時(shí)間：2022-08-26 11:21:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我的老師教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在我的記憶中，有一個(gè)令我深刻記憶的人，那就是我的老師，這位老師叫王老師，她的個(gè)子蠻高，長著一雙慈祥的眼睛，一頭烏黑的卷發(fā)使它更加漂亮。
記得有一次，在準(zhǔn)備期考的時(shí)候她為了幫我們復(fù)習(xí)功課，要我們寫了好多作業(yè)，可是他在同時(shí)比我們還要累，她在那幾天里，她為了幫我們寫題目連晚飯都沒得吃，出完了試題還要準(zhǔn)備第二天的教案來給我們上課，一忙忙到了一兩點(diǎn)，才睡了七個(gè)小時(shí)多小時(shí)就起來來學(xué)校了，當(dāng)他和我們說這個(gè)事情的時(shí)候，我們感動極了。不過她講課的效率非常的高，也非常有趣，在課堂上，數(shù)學(xué)小故事那是說得胸有成竹，頭頭是道，真讓人懷疑他是不是神啊！有時(shí)候在課堂上也偶爾講開下玩笑，讓枯燥的課堂變得更有趣一些。王老師她不喜歡讓我們回答問題，她喜歡讓我們寫數(shù)學(xué)題目，或判斷題，這些都是她在課堂上最often做的事情了。不過王老師有一些兇，不過我們班都知道她是為我們著想的，所以我們也很聽他的話。
所以這位令我深刻記憶的人就是我的老師。
廣西南寧西鄉(xiāng)塘區(qū)南師附小五年級:韋杰瀚
近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時(shí)，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。實(shí)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是學(xué)到并總結(jié)出了很多書本以及大學(xué)老師沒有教過我們的東西，以下便是我的師范專業(yè)小學(xué)教學(xué)實(shí)結(jié)。
聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學(xué)校時(shí)候有一次試講，但是那是對著自己班的同學(xué)講，跟一年級小孩子有著很大的區(qū)別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時(shí)候也出現(xiàn)不少騷動，那是因?yàn)橐恍┉h(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié)沒有把握好，對課件也不那么熟，導(dǎo)致了很多問題的出現(xiàn)。
針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求我多聽課，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，并且面對面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節(jié)課那樣手足無措，當(dāng)然還有許多細(xì)小的需要注意的地方。
老師說，多一份準(zhǔn)備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個(gè)表情，一個(gè)動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個(gè)表情來肯定學(xué)生，也可以通過一個(gè)動作肯定學(xué)生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
實(shí)習(xí)期間我聽了很多課，除了美術(shù)課，更聽了語文、數(shù)學(xué)等一些主課，雖然課程有區(qū)別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領(lǐng)雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應(yīng)該注意的地方。
時(shí)間過得真快，短短的近兩個(gè)月實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。我學(xué)到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時(shí)，我時(shí)刻不忘超越自己，面對教育事業(yè)的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。
總之，教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
最后，非常感謝實(shí)習(xí)單位文瀾小學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，提供了就業(yè)前一次寶貴的熱身。也很感謝指導(dǎo)老師郭老師對我的悉心指導(dǎo)，和幫助過我的老師，還有那些孩子們。 謝謝你們！
《師范專業(yè)小學(xué)教學(xué)實(shí)結(jié)》全文結(jié)束，本文作者強(qiáng)烈推薦閱讀：幼兒園實(shí)結(jié)、師范高中教學(xué)實(shí)習(xí)鑒定、師范專業(yè)實(shí)結(jié)、中學(xué)教育實(shí)結(jié)
嗯？？？我把視線從抽屜轉(zhuǎn)移到左邊，唉，剛剛看書正如迷呢，是誰叫我？
只見?T睜大了眼睛望著我。我立刻甩出那句經(jīng)典的臺詞：“看什么看，沒見過美女嗎？”哼，呃~~~讓我想想，他剛剛說什么來著，雷婧？
正準(zhǔn)備再開始看書的我猛地抬頭，只見雷婧正站在我前面，板著一張苦瓜臉，她馬上一把抓住我，將我拖了起來，哦~~~~
好疼，我看著被她抓紅的手臂，忍住疼，吼道：“你知不知道老師應(yīng)該溫柔和藹的對待學(xué)生，對，你這樣是可以讓我感受到你的力量，可你只能得到反效果，我對你的印象并不好！”
聽我說了這么多的話，雷婧愣了一下，才趾高氣揚(yáng)的對我說，“龍血櫻同學(xué)，你上課沒有聽講。”什么？
望著雷婧那一臉禍害的樣子，我也以牙還牙，改變了語氣，“是嗎？老師，你看起來很關(guān)注我么，哎喲，我怎么沒告訴我的老師我聽了課呀？”哼！本人素有“變音女王”的大號，尖酸的聲音，誰不會裝？小人。
雷婧果然激怒了，呵，連我在用激將法都不知道，這種人，即使武功高也容易打敗。“好呀，龍血櫻，你說說這個(gè)句子的含義。”雷婧拿出書，翻開一頁，她正準(zhǔn)備告訴我是那個(gè)句子，“撲通”一聲，一本書掉了出來。
眼疾手快的壟星將那本書撿了起來，隨后，他的面部表情扭曲、變化最后成了一個(gè)驚訝的神態(tài)。“老師呀，你上課時(shí)居然將教案夾在書里講，那怪講的那么硬板，原來是照抄，哦，不，照讀呀！嘖嘖嘖，這一段是的，呀，這一段也是……”
壟星就是那么個(gè)不會看臉色的家伙，雷婧的臉已經(jīng)青了，他還在那滔滔不絕的講著，這是，教室里涌起一片噓聲，大家都用復(fù)雜的眼神看著雷婧，雷婧奈不住了，大吼道：“安靜，安靜，你們這群苯學(xué)生，我拿教案講了半天，你們還是不懂！”
“老師，好像是因?yàn)槟阒v的太死板了吧。”這是，蘆?站了起來。
“你，你，”雷婧氣不過，突然，她臉色一變，說：“哦，一定是你，一定是你上課和龍血櫻講話，她才沒有回答出問題。”
什么？剛剛那個(gè)問題，她還沒說呢！怎么就說我答不上來？欺人太甚了吧。我立刻指著她說：“老師，你不是還沒有說嗎？還有，你怎么把書翻到了第98頁，我們好像還沒有學(xué)到那吧？”此時(shí)，全班的目光瞬間轉(zhuǎn)移到了雷婧的書上。
“是呀，老師，你不會是像刁難龍血櫻吧？”蘆?說道。
“哼，蘆?，你自己有沒有聽講，好像都沒有證明吧，我看你連筆記都沒有做。”雷婧忽然惡狠狠的說道。
沉默，寂靜。
繼而暴笑一陣。
“你們笑什么？”雷婧一臉茫然。
“哈哈，哈哈。”笑聲仍然不斷。
蘆?最先停下來，繼而是全班，蘆?將她的筆記本拿到雷婧的面前，邊忍著笑邊說：“老師，喏，筆記。”
雷婧一臉不屑的接過了筆記，然后她的臉色也想壟星一樣變了。
我奪回筆記，還給了蘆?，在走到自己的座位上，坐下。
“老師好笨呀！”班上又傳來一陣噓聲。
雷婧十分難堪，她現(xiàn)在一定領(lǐng)教到我們的厲害了。哼！
“零~~~零~~~零~~~”這時(shí)，鈴聲響了，雷婧倉皇的逃了出去。
目中有生
在整體感知，指名分自然段讀課文時(shí)，我預(yù)設(shè)了這樣的環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們，讀書要讓每個(gè)文字會說話！讓老師也參與你們的朗讀，可以嗎？
生：可以，但你只能讀我們挑剩下的自然段。
（同學(xué)們按順序挑選了自己喜歡的段落，把最短的、最平淡的一句話扔給了我）
師：請大家評議一下朗讀。
（有位學(xué)生小聲地說：“老師讀得最差！”我的目光穿越林立的小手，把這位學(xué)生喊了起來）
師：是老師最差嗎？
生：（聲音由低漸高）是的，你沒有其他人有感情，你是老師，讀得流利是應(yīng)該的。
（多真實(shí)的回答呀！我只能承認(rèn)，和同學(xué)們相比，我是最差的）
師：這次老師的確讀得最差，我一定會向你們學(xué)習(xí)！請大家?guī)蛶臀遥撚迷鯓拥恼Z氣去讀。
（同學(xué)們紛紛當(dāng)起了我的老師）
當(dāng)前的語文教學(xué)，教師要真正俯下身子和學(xué)生交流，要蹲下來用眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光處，要放下架子用耳聆聽學(xué)生的心語，要讓出位子用行動讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，要融入集體，用心去激蕩學(xué)生的生命。
教中有情
新課程對教師的角色定位提出了較高的要求，但我感覺，課堂需要教師去引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值取向。例如，
師：請你聯(lián)系實(shí)際說說眼前的麥穗是指什么？
生：眼前的機(jī)遇、機(jī)會。
生：我們當(dāng)前的任務(wù)——學(xué)習(xí)。
生：考個(gè)好分?jǐn)?shù)。
（這名學(xué)生的回答太現(xiàn)實(shí)了，是他真實(shí)的聲音，但我感覺，如果大家都帶著“分?jǐn)?shù)”功利心去學(xué)習(xí)，那必將忽視自己的品質(zhì)形成）
師：分?jǐn)?shù)能決定一切嗎？不能，作為新一代的孩子，除了掌握知識，還必須發(fā)展能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來生活的技能。
生：只注重分?jǐn)?shù)的人是比較自私的……
我知道，在課堂中，我對學(xué)生真情的告白是無情的，我和其他孩子的話可能挫傷他的積極性。課后，我和這名學(xué)生進(jìn)行了對話，肯定了他敢說真話的優(yōu)點(diǎn)，和他一起探討了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。
一、“高能耗低效率”成因分析
1教學(xué)設(shè)計(jì)抄教案，缺乏針對性
一些教師在語文教學(xué)工作中沒有認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，照抄教案，甚至從網(wǎng)絡(luò)上下載教案進(jìn)行打印，來替代自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的行為看似節(jié)省了時(shí)間，實(shí)際上是一味的拿來主義，忽略了對教學(xué)內(nèi)容的深刻理解與把握,以及對學(xué)生發(fā)展實(shí)際的有效兼顧，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性與針對性。
2缺乏新教學(xué)手段，課堂枯燥乏味
部分教師的語文課堂顯得較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。究其原因，與教學(xué)手段匱乏有關(guān)。教學(xué)活動如果完全依靠教師的講解，沒有一些輔助手段作為點(diǎn)綴與穿插，長時(shí)間下來，學(xué)生就覺得枯燥，學(xué)習(xí)的投入程度也就相應(yīng)降低。以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段具有形象演示等方面的優(yōu)勢，在具體教學(xué)中未能有效運(yùn)用這一手段而導(dǎo)致課堂乏味，實(shí)在是一大遺憾。
3灌輸式教學(xué)模式，缺少能力培養(yǎng)
素質(zhì)教育對學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了明確要求。但是部分教師在教學(xué)活動中還是按照老一套組織教學(xué)，直接以灌輸模式替代教師的啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生淪為了知識填充的工具，看似將許多知識點(diǎn)灌輸完畢，實(shí)際上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維分析能力都沒有得到有效提高，長期以往會形成高分低能的畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
4局限于課堂教學(xué)，缺乏課外延伸、拓展
一些教師將初中語文教學(xué)工作簡單局限于課堂范疇，沒有能夠從課前課后進(jìn)行有效延伸。課前沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課后沒有進(jìn)行拓展延伸，在這樣的狹隘教學(xué)模式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力沒有得到培養(yǎng)，發(fā)散思維、想象能力也沒有得到培養(yǎng)。
5積極情感不足，難以激發(fā)動力
面對處于青春期的初中生，積極情感也是廣大語文教師要高度關(guān)注的因素。一些教師忽略與學(xué)生的和諧關(guān)系，與學(xué)生拉開心理距離，一副高高在上的樣子讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生抵觸，這樣的淡漠關(guān)系在語文課堂實(shí)際教學(xué)中會演變?yōu)橛绊憥熒佑行ч_展的障礙，不利于教學(xué)活動的順利開展。
二、提高課堂效率的方法
1獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)方案
作為一名現(xiàn)代初中語文教師，對教學(xué)的研究與設(shè)計(jì)能力屬于基本履職能力，要想提高教學(xué)效率，必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。首先，在思想上要高度重視，不能貪圖省事照抄成品教案，更不得原文下載網(wǎng)絡(luò)教案。其次，在教學(xué)中要做到深入研究，科學(xué)篩選，深入全面地研究教材，把握好教材中的知識要點(diǎn)、能力要求，創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中還要重視教學(xué)對象的研究。初中生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何、學(xué)習(xí)能力如何、思維方式怎樣等問題是教學(xué)設(shè)計(jì)中必須考慮的問題。另外，在教學(xué)方法的選擇上，廣大教師也要做到好中選優(yōu)，既要借鑒別人先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，又要進(jìn)行本土化吸收，使確定的教學(xué)方案更加貼近自身的教學(xué)工作實(shí)際，注重接地氣，使教學(xué)設(shè)計(jì)與教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等方面有效融合起來，滿足教學(xué)實(shí)際需求。
2推廣運(yùn)用電教手段
具有大量生動信息、氣氛活躍的語文課堂是保證初中生有效開展語文學(xué)習(xí)的重要因素。作為語文教師，要學(xué)會運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂教學(xué)增加生動的因素，尤其是要將近年來運(yùn)用廣泛的多媒體的作用發(fā)揮出來，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文。
例如，在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過濟(jì)南，對濟(jì)南冬天美景缺乏直觀認(rèn)識。對此，筆者專門從網(wǎng)絡(luò)上下載了一組濟(jì)南冬天的美景圖片，在課堂上進(jìn)行演示，美麗的景色一下子打開了學(xué)生的心扉，教材中枯燥的文字與精美圖片的完美融合，讓學(xué)生在內(nèi)心對濟(jì)南冬天的景色立刻變得直觀形象起來。這樣的教學(xué)手段為生動活潑課堂的打造發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。
3實(shí)施師生有效互動
對于初中生而言，單向的灌輸已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中語文教師要善于從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)開展有效的互動，讓課堂不再成為教師唱獨(dú)角戲的舞臺，而成為學(xué)生相互合作探究、教師進(jìn)行難點(diǎn)點(diǎn)撥的互動平臺，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)促進(jìn)能力長足發(fā)展。
例如，在《我的老師》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行簡要的預(yù)習(xí)回顧之外，還向?qū)W生提出了一系列的思考問題：蔡老師給你留下了什么印象，用簡明的語言概括蔡老師的性格特點(diǎn)；選擇課文中感受最深的一件事體會蔡老師對孩子們的熱愛，畫出作者感情較為深厚的句子。通過這樣一組思考題，將整個(gè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)貫徹始終，組織學(xué)生開展合作研究活動，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極融入到語文課堂探究之中。
4課前課后進(jìn)行突破
打造素質(zhì)化初中語文教學(xué)過程，除了抓住課堂教學(xué)之外，必須將前后進(jìn)行延伸、拓展，讓學(xué)生的能力得到有效培養(yǎng)。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)能夠有效篩選出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的指向性。因此，在課前教學(xué)環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)強(qiáng)化預(yù)習(xí)這一項(xiàng)工作。教師應(yīng)從預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)兩個(gè)方面著手，既要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)預(yù)習(xí)、高效預(yù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。在課后環(huán)節(jié)，教師一方面要精心設(shè)計(jì)作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，同時(shí)還要拓展學(xué)生思維使其得到能力培養(yǎng)。
例如，在《我的母親》教學(xué)后，筆者要求學(xué)生對本文的間架結(jié)構(gòu)、材料安排、寫作特色、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行全面總結(jié)，加深對寫人類文章的技巧把握，并且仿照課文的寫法開展身邊的人物仿寫訓(xùn)練，學(xué)以致用，以提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。另外，在課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化科學(xué)記憶方法以及遺忘規(guī)律等方面的內(nèi)容指點(diǎn)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的成效。
5給予學(xué)生更多關(guān)愛
初中生正處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生需要引起教師的高度關(guān)注。他們的思想、心理都在經(jīng)歷著急劇的變化，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生的這一身心發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。教師要改變粗暴對待學(xué)生的教育教學(xué)方法，要以更大的耐心、愛心對待學(xué)生，使學(xué)生在心理上樂于接受教師的教導(dǎo)。有了這樣的情感基礎(chǔ)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中就會更加投入。教師還要竭盡所能幫助學(xué)生，如學(xué)生學(xué)習(xí)方面遇到了困難，教師可以對其進(jìn)行方法技巧的輔導(dǎo)，幫助他們針對困難問題，找出解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以動員學(xué)生之間相互幫助，以和諧的氛圍促進(jìn)教學(xué)成效的提升。
粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著多少教師執(zhí)著的追求、深沉的愛。我們常說春天是美好的，是富有生機(jī)的；太陽是偉大、無私的；大海是廣博而又壯麗的。可誰能告訴我，世界上集這三者于一身的是誰呢？在此我可以自豪地說：“是我們光榮的人民教師”，因?yàn)樗龔氖轮柕紫伦罟廨x的職業(yè)。是的，在圣潔無比的教壇上，教師的愛是理性的太陽，照耀著大地，溫暖著人群；教師的愛是感情的江河，澆灌著滿園的桃李，滋潤著莘莘學(xué)子；愛使世界延續(xù)，使人類長存！在我的理解當(dāng)中，教師的愛是無微不至的關(guān)心；是一種責(zé)無旁貸的責(zé)任；是母愛的升華；是知識、情感交融是奉獻(xiàn)！
從開始呀呀學(xué)語的開始，知道成為高年級的學(xué)生為止，我們敬愛的瞿老師教了我們整整四年！
上課了，教室里是她清晰和藹的啟發(fā)語，是同學(xué)們充滿自信的回答聲；下課了，是她對同學(xué)帶著摯愛的教誨聲，是她關(guān)心體貼學(xué)生的溫情話；夜深十二點(diǎn)了，她的窗前還亮著燈光，她還在認(rèn)真地鉆研教材，研究教法，分析學(xué)生現(xiàn)狀，滲透思想教育，寫培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的詳細(xì)教案。
她就是這樣，抱著“認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，不甘落后，永遠(yuǎn)向前”的人生態(tài)度，以教書育人為天職，甘做一名好園丁；把自己生命的意義同教育事業(yè)緊緊地連接在一起，并為之不倦地學(xué)習(xí)，勇敢地創(chuàng)新，為之傾注熱情，揮灑熱血。
講到這里，我不得不提起我的馬老師。她在那兒已工作整整20年了，二十八年來，從沒遲到、早退過，總是默默地發(fā)自己的光，放射出自己的熱。今年暑假，我又回到母校，看望我的老師。宿舍還是我上小學(xué)時(shí)的那間宿舍，辦公桌依然是那塊辦公桌，看到這我感到一陣心酸。可你說你習(xí)慣了，也甘愿這樣，因?yàn)檫@樣人的一生很值得。你還說，當(dāng)這樣的教師，十分艱辛。可是，當(dāng)你在節(jié)假日里收到學(xué)生的一句句問候時(shí)，當(dāng)你看到你的學(xué)生成為對社會有用的人才時(shí)，就感到莫大的欣慰！臨別時(shí)，你對我說了一句話，人的一生如果碰到一個(gè)好老師，就是一生的財(cái)富，希望你能給許許多多的人帶來永不湮沒的財(cái)富。
同學(xué)們，難道她們不是忠于人民教育事業(yè)的好園丁嗎？難道她們不是尋找一切機(jī)會，利用每一分鐘為人民服務(wù)的好教師嗎？是的，她們是我們?nèi)嗣窠處煹尿湴粒俏覀儖D女同胞的驕傲。而且，像她們這樣的人，在我們身邊，在我們?nèi)∮趾沃惯@些呢？當(dāng)然，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，深化教育改革，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，需要千萬個(gè)這樣的園丁，需要千萬個(gè)這樣的接班人。則振興中華是我們每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任。朋友們，來吧，加入“講師德，講奉獻(xiàn)”隊(duì)伍吧！加入“科學(xué)育人”隊(duì)伍，使你、使我、使我們每一個(gè)人都乘上這信息萬變的時(shí)代列車，繼承師德標(biāo)兵的拼搏奉獻(xiàn)精神，去開拓祖國美好的未來。中華民族的希望在于孩子，孩子的希望在于教育，教育的希望在于教師，為了祖國的花朵，為了二十一世紀(jì)的輝煌，同學(xué)們，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，考出優(yōu)異的成績，報(bào)答老師。并時(shí)時(shí)保持一顆對老師感恩的心，對老師說一句：“感恩的心，感謝有你！”
北干小學(xué)五年級：凌雪兒
一、小學(xué)作文教學(xué)存在的問題
（一）從教師方面看
（1）思想上。輕視寫作教學(xué)。大部分小學(xué)教師只注重閱讀教學(xué)，為上好一節(jié)閱讀課，不惜花費(fèi)時(shí)間找材料，寫教案，詳分析，想盡一切辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，但一到上作文課，心里便一片茫然，敷衍了事，相當(dāng)一部分老師沒有作文教案。另外，視作文批改為一大包袱，認(rèn)為費(fèi)力多，見效慢，但又不能不做，精神負(fù)擔(dān)沉重。
（2）命題上。系統(tǒng)計(jì)劃性差，盲目性、隨意性大。而所出的題目“老化”現(xiàn)象嚴(yán)重。如《我的媽媽》、《我的同桌》、《一件難忘的事》等等。部分“文學(xué)化”的傾向，也使大部分學(xué)生可望而不可及。
（3）指導(dǎo)上。常規(guī)作文練習(xí)，多寫于課堂上，教師的指導(dǎo)意見就是作文批語。批語見“紅”，分?jǐn)?shù)醒目。學(xué)生看重的就是分?jǐn)?shù)的高低。作文評講課上學(xué)生可欣賞“優(yōu)秀習(xí)作”，可鑒一些作文技巧，諸如文體、選材、結(jié)構(gòu)、語言等。
（二）從學(xué)生方面看
（1）心理上。對于作文，小學(xué)學(xué)生普遍懷有程度不同的畏懼心理。怕寫作文，又不得不寫，背上不輕的思想包袱。
（2）內(nèi)容上。大部分空調(diào)的多，實(shí)際的少，半僵化的多，富有靈氣的少，隨大流的多，暢述個(gè)人觀點(diǎn)的少，動輒編故事，說假話。少數(shù)同學(xué)，能說真話，抒真情，但往往是苦悶，孤寂、失落、迷惘情感的宣泄，表現(xiàn)出一種青少年不應(yīng)有的空虛消極的心態(tài)。
（3）語言上。大多數(shù)小學(xué)生的作文是青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。農(nóng)村普通小學(xué)的學(xué)生中有許多語言不過關(guān)，錯(cuò)別字多，病句多，詞匯貧乏，文氣不通。
二、小學(xué)作文教學(xué)的教學(xué)對策
“全面提高學(xué)生素質(zhì)”是新課改的要求。改變應(yīng)試教育，消除應(yīng)試教育的影響，是目前教學(xué)改革的方向。針對當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)存的問題，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)作文教改的進(jìn)度，還需要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，尊重客觀規(guī)律；明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法。
（一）小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)重視小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
魯迅曾說過，寫作“固然要有精熟的技巧，但須有進(jìn)步的思想與高尚的人格”。語言本身就是人的生命意志的體現(xiàn)。古今中外，凡優(yōu)秀的文作品，其輝煌之處常常就是作家人格，操守，價(jià)值觀等人文素質(zhì)的偉大體現(xiàn)。因此，我們的作文教學(xué)應(yīng)樹立起大語文觀，使作文訓(xùn)練與整體語文教學(xué)體系相協(xié)調(diào)——以人的發(fā)展為培養(yǎng)目的，注重對小學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。
（二）寫作題材要多樣化，讓作文面向生活實(shí)際
寫作，或者說作文課程，是一種比較寬泛的應(yīng)用或工具課程。任何生活和學(xué)科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也可以從任何生活和學(xué)科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。在作文課上，不但可以寫“我的媽媽”“我的老師”“記一件有意義的事”等傳統(tǒng)題材，還可以寫有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，寫科學(xué)研究的過程，寫某一種商品的宣傳廣告，寫英文學(xué)習(xí)中的艱難困苦，寫對中國問題的認(rèn)識……寫作的題材一旦推廣到無邊無際的一切生活和學(xué)習(xí)的空間，就不但拓寬了學(xué)生的知識面，而且使作文變得越來越貼近生活和實(shí)際，越來越成為小學(xué)生們手中運(yùn)用自如的工具。
（三）尊重學(xué)生的主體地位，開展自主、合作、探究寫作訓(xùn)練活動
小學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是語文學(xué)習(xí)實(shí)踐的主體，教師必須重視調(diào)動和充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。因此，除課堂作文訓(xùn)練外，我們更要注重學(xué)生的自主式的、探究式的寫作訓(xùn)練。
自主寫作，即學(xué)生主動實(shí)踐寫作練筆。經(jīng)常鼓勵(lì)每位學(xué)生自主寫作，寫日記、讀書筆記、小小說等等，不拘形式，只要抒寫自己的真情實(shí)感，寫出個(gè)性，寫出特色就行。這類作文常常有學(xué)生真情的流露，鮮明個(gè)性的跳躍，獨(dú)特語言的飛揚(yáng)，是自然的，真實(shí)的，充分個(gè)性化的。
關(guān)鍵詞：愛心；耐心；關(guān)心；細(xì)心
曾經(jīng)有一雙手，從懵懂到如今，好似仍然撫摸著我的頭，那如影隨形的溫暖，恰如每日清晨的微風(fēng)，吹進(jìn)我的心里，讓我銘記難忘；曾經(jīng)有一雙手，從咿呀學(xué)語到周游書海，好似仍然指點(diǎn)著書頁的每一處要點(diǎn)，那縈繞耳旁的話語，仿佛穿越時(shí)空的音符，響徹我的腦海，讓我至今猶記；曾經(jīng)有一雙手，從夜晚到黎明，好似仍然在批改每一份作業(yè)，那筆與紙所奏出的交響曲，如同走在上班路上的腳步，踏在我的肩上，讓我重新認(rèn)識自己肩上的責(zé)任。那一雙雙無私的手，是對愛心、耐心、關(guān)心與細(xì)心的美妙詮釋，如今，同樣成為一名老師的我，不得不開始反思，我的這雙手，是否能夠托起更多的美好明天。
師者，傳道授業(yè)解惑。尤其作為一名幼兒園老師，面對的是一群天真爛漫的孩子，這份責(zé)任更難在我心里抹去。孩子們每一次的歡樂與憂愁，都仿佛是閃動心靈之光的精靈，一幕幕都在展現(xiàn)他們的個(gè)性，這些最本質(zhì)的言行，雖然再平凡不過，但卻牽動著他們“明天的色彩”，只有能夠讀懂他們內(nèi)心的人，才能給予正確的引導(dǎo)，為他們托起美好的明天。孩子如同最純凈的白紙，要在這張白紙上描繪出美麗的圖案，需要的不僅僅是一份責(zé)任，而更重要和最基礎(chǔ)的，是要有一顆包含付出與快樂的愛心，一顆富有安穩(wěn)和善于觀察的耐心，一顆包容認(rèn)可與鼓勵(lì)的關(guān)心和一顆充滿謹(jǐn)慎和智慧的細(xì)心。雖然每天的工作辛苦，但每一名幼兒園教師，都在努力的踐行著這顆“心”。在實(shí)際生活中會有很多的磨難與困苦，但當(dāng)我環(huán)顧四周，看著那些用剪刀和彩筆勾勒孩子們的夢想，用鋼筆和紙?zhí)畛浜⒆觽兊囊蝗樟?xí)作的同伴們，心里就升起一種動力，這或許是一種責(zé)任，或許是一種習(xí)慣，又或許僅僅是受到氣氛的影響，但這一切都是那么的真實(shí)，這份真實(shí)正如同那一雙雙曾托起過我的手，托著我向上，再向上。我不時(shí)的望一下自己的雙手，手旁的剪刀、彩筆、鋼筆和教案，這一切正是我引以為豪的，用來托起孩子們美好明天的工具。想到自己的過去，那些辛勤的老師們，那些無數(shù)的愛心、關(guān)心、耐心與細(xì)心，那些讓我感動的笑臉，我就無比的感恩，并為他們所托起的我的今天而自豪，這些無一不是我的動力之源。
一名幼兒園教師所做的，雖然并不能像小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)那樣傳授孩子們數(shù)學(xué)、語文、英語等知識，但我們所給予孩子們的正是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)這些知識所需要的一種習(xí)慣。幼兒園的孩子們?nèi)缤瑒偘l(fā)芽的小樹苗，他們沒有堅(jiān)硬的枝
干與茂盛的樹葉，我們所要做的正是培育這些樹葉與枝干
的源頭——樹的根。小樹苗并沒有大樹那么堅(jiān)強(qiáng)，所以更需要悉心的照顧與呵護(hù)，這正如每一名幼兒園教師都必須有
更好的耐心來引導(dǎo)孩子們一樣。耐心就如同肥厚的土壤，給這些小樹苗們提供一個(gè)舒適的環(huán)境，在這個(gè)基礎(chǔ)上，愛心、關(guān)心就如同養(yǎng)料，給土壤施肥，小樹苗才能茁壯的成長，而細(xì)心就如同辛勤園丁，悉心的照料才能保證小樹苗不受到任何的傷害。每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都必須想到，每一個(gè)時(shí)間段我們都應(yīng)該有所安排，每一次活動我們都需要斟酌其意義，每一名老師都需要了解班上孩子們的個(gè)性特點(diǎn)。這些無疑是一道難題，卻總使人愛不釋手地去解答，并愿意去尋找更合適的解答方法。
幼兒園教師如同一盞燈，以如炬的熱情，引導(dǎo)著無數(shù)的孩子，幼兒園老師如一杯茶，以如玉的淡泊，詮釋師者的尊嚴(yán)，幼兒園老師如一灣溪流，以諄諄教導(dǎo)洗滌孩子們的不足，幼兒園老師如一樹寒梅，以堅(jiān)韌的毅力，傲立于無數(shù)對責(zé)任的挑戰(zhàn)之中。這些都源自我的老師們的教導(dǎo)，而我也繼承著他們的心愿。他們托起了我的今天，我也愿以這雙手托舉出孩子們美麗的明天。這雙手世世代代的傳承著，延續(xù)著，像一次接力長跑，每一次的交棒，都把無數(shù)的孩子推上一個(gè)新的臺階，給他們的明天增添一份色彩。
參考文獻(xiàn)：
本文由于實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)小編推薦給大家參考！
“師者,傳道授業(yè)解惑也”
“教師是人類靈魂的工程師”
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近50天的時(shí)間,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習(xí)生化充滿未知、驚喜、快樂當(dāng)然也少不了有挫折和困難。
我實(shí)習(xí)的班級是高中三年級36班，這是一批相對特殊的學(xué)生、向往大學(xué)、充滿好奇、面對高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀(jì)，沒有深沉，洋溢著青春的活力。記得8月16號剛到教室，經(jīng)過指導(dǎo)老師梁朝老師的介紹，他們便報(bào)以熱情的掌聲以示歡迎，課間休息便“小付老師好”“學(xué)姐好”的聲音不絕于耳，從這時(shí)起，我開始了角色轉(zhuǎn)換。
剛開始實(shí)習(xí)，我的主要任務(wù)是聽課，聽梁朝老師講課，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，他通過講述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。
在聽課過程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂語言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程，是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽了一周的課后，我開始走上講臺，上的前幾堂課是利用自習(xí)課的時(shí)間講解《基礎(chǔ)訓(xùn)練》，開始慢慢適應(yīng)課堂氣場。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識，毫無藝術(shù)感。
認(rèn)識了自己的不足，聽課就有了針對性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的語文課時(shí)，還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”等問題。這時(shí)，指導(dǎo)老師要求我多聽課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點(diǎn)，他沒有絲毫的架子，更多的是朋友的親切交談。
隨著時(shí)間的推移，通過聽課和實(shí)踐，我開始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會，從古代文言文到現(xiàn)代文藝學(xué)論文，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。
在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、學(xué)生不配合。正是這些小小的挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動中的一員、學(xué)生們的良師益友。
俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”對于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨(dú)立思考的高三學(xué)生，我的體會是要充分調(diào)動他們的主觀能動性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來，使他們在快樂中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群面對高考壓力的高三學(xué)生學(xué)的輕松快樂。
批改作業(yè)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)其中的不足，是非常重要的。尤其是對于作文的批改，更是認(rèn)真嚴(yán)格。在批改之后，我都會指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，寫上激勵(lì)的評語，并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之、開導(dǎo)之。我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，完善缺點(diǎn)的機(jī)會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺得班主任的工作最讓我難以忘懷。高三年級的學(xué)生，實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們怎么做。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺，將心比心，他們也就會報(bào)以我同等的尊重。
在xx一小，這個(gè)和諧、進(jìn)取、創(chuàng)新的學(xué)校中，我迎來了教師生涯的第二個(gè)春秋。一年的教學(xué)生活讓我體會到了教師這一職業(yè)的特殊、光榮、艱辛和幸福。今天，能站在這里，心里又緊張又激動。但是，還是很開心能和大家一起來分享我這一年來的成功和失敗。稱不上什么經(jīng)驗(yàn)，卻是我最想和大家分享的。
曾經(jīng)看到過這樣一段話：一位合格的老師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀著人生的道路。要時(shí)刻想到，你的工作是無可取代的。教師要活在“人世間”，只能“捧著一顆心來，不拿半根草去”。所以，我告訴自己，想要成為這樣的一盞燈，就必須要靠自己的不懈努力。于是，從站上講臺的那一刻起，我便一直這樣努力著。
回想去年的這個(gè)時(shí)候，我和在座的所有新老師一樣，懷揣著一份特殊的情感走上這個(gè)崗位。也曾在我們的晨會上，作為代表抒發(fā)著作為一位新教師對自己第一個(gè)教師節(jié)的感想。轉(zhuǎn)眼現(xiàn)在，我已經(jīng)在享受自己的第二個(gè)教師節(jié)了。回想這一年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，還真的是成長了不少，收獲了不少。
記得剛進(jìn)學(xué)校那會兒，面對新的環(huán)境，面對新的角色，面對一大群剛從幼兒園上來的一年級新生，還真有些茫然，覺得自己是在摸著石子過河，心中一點(diǎn)底都沒有，不知道自己的教學(xué)方式是否有效，不知道自己的班級管理方法是否準(zhǔn)確，怕因?yàn)樽约旱脑蜃尯⒆觽儾荒芨玫陌l(fā)展。其實(shí)，我也算是一個(gè)比較堅(jiān)強(qiáng)比較自信的人，很少會出現(xiàn)這樣的時(shí)候。還記得有一次當(dāng)我外出聽課回來之后，聽說了班上有孩子拿了小店的玩具。當(dāng)時(shí)的感覺是一下子蒙了。但是望著孩子茫然不知所措的眼睛，突然覺得很心疼，也立刻冷靜了下來。聯(lián)系家長，教育孩子，一切都很順利地進(jìn)行著。回到教室后，望著底下50雙清澈的眼睛，眼淚就止不住出來了。心中充滿著無法言語的情感，將心中所有的擔(dān)心、憂慮和對孩子的期望一古腦兒說了出來，或許對于才7歲的孩子，這些根本無法聽懂，但我想讓孩子知道，老師愛你們。這是我第一次在學(xué)生面前哭，也是我第一次那么不相信自己。不是因?yàn)樘郏膊皇且驗(yàn)槲且驗(yàn)樾闹械哪且环轃o形的責(zé)任，對孩子成長的責(zé)任。事后想想還挺丟臉的。那么大個(gè)人了，竟然在一群孩子面前哭鼻子。不過看著很多孩子也滿臉淚水地說著要努力的話，真的很感動。于是，我告訴自己要更加努力地讓自己快快成長，這樣才能讓孩子們更好的成長。也是經(jīng)過這件事情之后，才讓我真正完成了角色的轉(zhuǎn)換，真正感受到作為一名教師的特殊。
作為一名新教師，怎樣擺正自己的位置十分的重要。因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代，就有老師和我說了很多這方面的重要性，所以，一開始，我就把自己擺在了一個(gè)正確的位置。讓自己少走了不少歪路。我清楚的認(rèn)識到，無論以前的我在學(xué)校里多么優(yōu)秀，有多少的成績，也只能代表過去。在教師這個(gè)職業(yè)大家庭中，我是一名新成員，什么事情都是從零開始，要拋棄過去的一切榮耀、光彩。努力讓自己去適應(yīng)這個(gè)新的環(huán)境，去融入這個(gè)大家庭中。而我也這樣努力去做了，一開始，雖然很多老師的名字都不能一一記住，但是，在路上遇見，我總是會獻(xiàn)上自己最燦爛的微笑，主動和大家交談，拿出自己最大的誠意來。因?yàn)椋矣X得，這就是一個(gè)新教師所應(yīng)該有的態(tài)度。
作為一名新教師，其實(shí)更多的時(shí)候我還是把自己當(dāng)作是一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲抑溃谖疑磉叺拿恳晃煌露际俏业睦蠋煟麄兒芏喽加兄S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有著各自的教學(xué)風(fēng)格，所以每聽一次課，我就會有很多的收獲，會發(fā)現(xiàn)原來課可以這樣上。聽課對于我而言，也是學(xué)習(xí)的一種很好的方式，從中可以得到許多在書上無法學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在我們學(xué)校，很多有經(jīng)驗(yàn)的老師都會有自己班級管理上的一些特別的行之有效的小竅門。這些都是很寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也正是我所缺少的。是我要好好學(xué)習(xí)的。所以，我要學(xué)的還有很多。有的時(shí)候，我也會主動提一些自己在教學(xué)或班級管理上遇到的問題，尋求大家的幫助，和大家一起交流，從她們的經(jīng)驗(yàn)中得出自己想要的結(jié)論或者方法，而且有時(shí)候，甚至?xí)玫皆S多意想不到的驚喜，讓我受益匪淺。所以，在這里，也想對和我一樣的新老師說句真心話：過去的榮耀都代表過去，現(xiàn)在，請放下面子，放下膽怯，放棄自己的閉門造車，快快地讓自己融進(jìn)教師這個(gè)職業(yè)大家庭吧，只要你主動，相信很多的老師都會愿意幫助你。我也非常慶幸自己在第一年的時(shí)候就遇到了那么多的良師益友。給我最多鼓勵(lì)和幫助的我的師傅楊老師，同年級的有經(jīng)驗(yàn)的卻一直無條件幫助我的老師們，給了我很多機(jī)會外出聽課學(xué)習(xí)和給我很多教誨及啟示的黃老師，還有很多幫助過我，給過我微笑的老師，是她們的鼓勵(lì)和幫助，讓我更快地找回了自信，開始在xx一小這塊肥沃的土地上健康地成長。
在這一年里，我也擁有了許多展示自我的機(jī)會。一開學(xué)的教師節(jié)慶祝活動，很意外地讓我擔(dān)當(dāng)了主持人。在第一屆鎮(zhèn)級輔導(dǎo)員素質(zhì)比武中獲得了演講三等獎(jiǎng)，才藝二等獎(jiǎng)和綜合的二等獎(jiǎng)的成績。還參與了校鼓號隊(duì)的組建和訓(xùn)練工作。班上的孩子在我的指導(dǎo)下獲得了故事大王比賽的一等獎(jiǎng)。在青年教師的課堂比武中，也能夠很好的完成出課任務(wù)，精心準(zhǔn)備，反復(fù)修改教案，重復(fù)試教，請有經(jīng)驗(yàn)的老師聽課，并認(rèn)真聽取大家的意見，及時(shí)地更新自己的想法，也獲得了不錯(cuò)的成績，得到了大家的肯定。而我印象最深的一次，應(yīng)該就是上學(xué)期的諸暨市迎六一文藝比賽，安排到我們學(xué)校的剛好是舞蹈。于是，我參與了舞蹈的訓(xùn)練。而之所以會印象深刻，是因?yàn)榛ǖ男乃甲疃啵刻斓脑缟希形纾淼男菹r(shí)間都是在訓(xùn)練中度過的，一方面要完成自己班上的教學(xué)任務(wù)，另一方面也要加緊時(shí)間練習(xí)舞蹈，所以，那段時(shí)間說實(shí)在真的是蠻累的。但是，也沒有想過說要敷衍了事，因?yàn)閷τ谖璧福约罕緛砭陀幸环輬?jiān)持，另外，這也是我工作以來接手的最重要的一次比賽，代表的是我們整個(gè)學(xué)校，甚至整個(gè)xx教辦，所以就算是累也還是會堅(jiān)持下去的，不能辜負(fù)大家的期望。最后比賽結(jié)果，我們的舞蹈獲得了諸暨市2等獎(jiǎng)。大家都挺滿意。可是，我相信，下次會更好。
經(jīng)過一年的歷練，我成長了許多，享受到了成功的喜悅，也感受到了失敗的難過。這些讓我更加理智，也找到了許多自己的方式。但是在教學(xué)，班級管理這條道路上，我還將一直探索下去，因?yàn)橐荒甑臅r(shí)間，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠去好好探索的，而且這條路也沒有盡頭，有的只是更多的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新。所以，在我接下來的日子中，我要做的就是繼續(xù)努力，讓自己健康地成長。其實(shí)這對大家，對每一位老師而言都不難，只要擺正自己的位置，放正自己的心態(tài)，那么無論遇見什么樣的困難，都是可以解決的。最后，想送給大家一句話，也是我最近一直放在手機(jī)上的一句話：只要心中有所堅(jiān)持，那么，無論什么事，都會有更好的發(fā)展。
在校園這個(gè)小小的天地里，沒有高山林立，沒有江河大海，但這里卻是一個(gè)充滿笑聲、充滿淚水、充滿純真的小小世界，有很多值得我們分享的東西。
一、“不要讓一場雨下進(jìn)靈魂里”
記得那是新生入校的第一節(jié)班會課，上課鈴響了，我像往常一樣帶著教案走進(jìn)了教室，教室里一陣喧鬧，我仔細(xì)一看，原來又是程虎，只見他背著書包站在座位旁邊。我心想，這個(gè)調(diào)皮的男孩前兩天打架事件才處理完，這會兒他又要弄出什么花樣呢？同學(xué)們看見我來了，立刻安靜了下來。我說：“程虎，你整裝待發(fā)，準(zhǔn)備去干什么？”他看著我說：“老師，我要請假。”“請假，有什么急事嗎？”他沒有吱聲，只是用眼睛盯著我，表情很冷漠。我問：“能不能上完班會課再走？”他用沉默來回答我，但臉上分明寫著“對抗”二字。我仔細(xì)打量這個(gè)男孩：一張方形臉，微微上翹的嘴唇，端正的鼻子，一雙不大但很明亮的眼睛，怎么看也不像一個(gè)壞孩子，可是從他的目光中我分明讀到的是和他年齡很不相稱的仇視和冷漠。我還沒來得及有下文時(shí)，他已背起書包徑直走出了教室。教室里安靜極了，同學(xué)們都在等待我的態(tài)度。我很平靜地按照我的計(jì)劃結(jié)束了這節(jié)班會課。大約還剩10分鐘，我讓學(xué)生就程虎的事在日記本上寫下了自己的看法。翻看了學(xué)生的日記，大多數(shù)同學(xué)對程虎的行為表示不滿和氣憤，從個(gè)別同學(xué)的日記中我了解到程虎是一個(gè)父母離異的孩子，家里只有一個(gè)體弱多病的奶奶，小學(xué)六年基本上是背著“壞孩子”的名聲過來的。
對于這樣的學(xué)生，我的心里總有一種“若有所失”的惆悵。我告訴自己這是一塊“頑石”，他對老師的話完全不在乎，如果處理不好，他會走極端。此刻我想起了凌非的一句話，“不要讓一場雨下進(jìn)靈魂里，不要讓一口氣久久不能蒸發(fā)，從而輸?shù)羟啻嚎赡艿妮x煌和伸手就摘到的幸福”。是啊，老師的一句話、一種態(tài)度、一種行為會影響孩子的一生。
二、大地綠了，因?yàn)橛写禾?/p>
周末很快到了，我買了水果，和班委幾個(gè)同學(xué)，一起來到了程虎家。很小的一個(gè)院落，極其簡陋的屋子，除了一臺半舊的電視以外，沒有什么像樣的家具，屋子里少有的冷清，冷清的近乎沒有了生機(jī)。程虎對我們的來訪感到很意外。
程虎的奶奶告訴我，在程虎六歲那年，父母離異，他跟爸爸一起生活，后來繼母對他不好，他只好跟奶奶住在一起了。我明白了，父母關(guān)愛的缺失，周圍同學(xué)的歧視，讓他幼小的心靈過早地承受了這一切，使他形成了一些不可理喻的言行習(xí)慣，因此叛逆、冷漠、怪異是情理之中的。往往這樣的孩子，在他的感情深處對愛的渴望要比其他孩子強(qiáng)烈。“大地綠了是因?yàn)橛写禾臁保灰芨惺艿酱禾斓臏嘏覉?jiān)信他心中的冰雪會消融的。
后來，我在程虎的日記中讀到了這樣一段話：“我已記不清是從什么時(shí)候開始討厭上班會課的，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好，又時(shí)常打架，所以班會課我總是被當(dāng)作違紀(jì)學(xué)生的典型來接受老師的批評。后來我就學(xué)會了逃課，特別是班會課。”哦，原來班會課他逃課只是一個(gè)漂亮的借口，根本是逃避。他在日記中還寫道：“我發(fā)現(xiàn)你跟其他老師不一樣，你家訪不告狀，謝謝你來看我奶奶，對不起老師，我以后不再惹你生氣了。”
“小小的花，也會抬起頭來，感謝陽光的照耀。”再頑劣的孩子他的世界還是善良、純真的。只要有真誠的愛就能叩開他緊閉的心扉，就能喚起他們追求真、善、美的天性。于是我在日記中對他說：“謝謝你對老師的信任！你知道嗎？一只背負(fù)著沉重包袱的小鳥是無法高飛的，忘卻生活帶給你的不幸和痛苦，一切從頭開始，做一個(gè)全新的你，老師期待你成為一個(gè)展翅高飛的雄鷹！”
在后來的日子里，日記成了我和程虎交流的紐帶，程虎在日記中慢慢向我敞開心扉。到初二，程虎被同學(xué)們推選為班長；學(xué)期末，他被評為優(yōu)秀班干部。我在他的日記中寫下了這樣的一段話：“過去，老師認(rèn)為你是一個(gè)認(rèn)真、懂事而又懂得感恩的乖孩子；今天，老師又重新認(rèn)識了你。你長大了，聰明能干，有很強(qiáng)的組織能力，是一位出色的班干部，你正朝著雄鷹的目標(biāo)前進(jìn)！”
程虎的變化告訴我“親其師而信其道”，給學(xué)生十分愛，學(xué)生便會回報(bào)老師十二分的情。教師節(jié)的一封長信我至今還記憶猶新：“老師，謝謝你三年來對我的關(guān)愛和培養(yǎng)，你是我的老師中最真實(shí)的老師，是你用愛的春風(fēng)消融了我心頭的冰雪，是你讓我看到了更高遠(yuǎn)的天空，沒有你，就沒有我的今天，謝謝老師的愛！”這是程虎在高中給我的第一封信，也是那一年教師節(jié)我收到的最早的禮物。
一直很討厭當(dāng)老師。印象中老師是吃力不討好的職業(yè)。我很同情我的老師，因?yàn)槲疑钪行W(xué)時(shí)期的我們有多么的淘氣。老師語重心長的教導(dǎo)在我們聽來只是老調(diào)重彈，絮絮叨叨；老師激情洋溢的課堂于我們來說只是一個(gè)瞌睡的好時(shí)間；老師的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤都不能逃過我們的法眼；老師的一舉一動都能成為我們背后耳語的主題。猶記得我的小學(xué)老師曾無限感慨地說：“當(dāng)老師呀，每天不知道要死多少細(xì)胞。”我深深感受到當(dāng)老師的慘況。這也是我不當(dāng)師范生的原因。即使選擇了師范學(xué)校，我也不要選擇師范專業(yè)，我才不要重蹈我老師的覆轍呢。
抱著體驗(yàn)生活的想法，我參與到0601支部的下鄉(xiāng)活動中。很感謝0601支部，給予我下鄉(xiāng)的機(jī)會，改變了我對老師這一職業(yè)的看法。也很感謝0601的同學(xué)們，你們友好隨和，用最大的熱情陪伴我度過了難忘的九天。
既然要下鄉(xiāng)，我就對鄉(xiāng)下的生活環(huán)境不抱有過高的期待。然而盡管做好了心理準(zhǔn)備，我還是被其惡劣程度嚇到了。極其簡單的洗澡房，布滿蒼蠅的廁所，長滿青苔的洗手臺。一切一切，都是我這個(gè)在廣州長大的孩子不曾見識過的。但這還不算最糟的，畢竟我一天里在這些地方待的時(shí)間還不長。最難熬的要數(shù)晚上睡覺。從來沒有想過床可以如此簡陋。幾塊凹凸不平，用涂改液寫滿字的床板便是床的全部了。每個(gè)晚上，我都會躺在硬邦邦的床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，看著從窗外透進(jìn)來的僅有的光線，欲睡難睡。實(shí)在困得不行，才能勉強(qiáng)湊合睡上兩三個(gè)小時(shí)。睡眠嚴(yán)重不足是下鄉(xiāng)日子里最痛苦的事情了。黑黑的眼圈，是我本次下鄉(xiāng)的一大收獲。現(xiàn)在回想起來，這份經(jīng)歷應(yīng)該是我生命里最艱巨的時(shí)光了吧。
下鄉(xiāng)環(huán)境雖然艱苦，但支教生活卻充滿樂趣。
學(xué)生沒有想象中的淘氣，相反他們是那么的善解人意。他們都是很可愛的一群，有著強(qiáng)烈的求知欲。無論我講的課題是什么，他們都會聽得津津有味。也無論我課上得好不好，他們?nèi)詴谡n后給我報(bào)以熱烈的掌聲。直到這時(shí)我才知道，并非所以的學(xué)生都是淘氣的，或許只是當(dāng)年的我們太壞罷了。我要感謝他們，是他們給予我這個(gè)第一次踏足教壇的新人信心。
在支教期間，我們要像真正的老師一樣，對學(xué)生負(fù)起最大的責(zé)任。而最直接的體現(xiàn)，就是必須要認(rèn)真?zhèn)湔n。我一共只需要準(zhǔn)備三個(gè)課題，所需的資料我也在下鄉(xiāng)前準(zhǔn)備好了。我原以為只要站在教壇上把資料讀一遍就行，故下鄉(xiāng)前并沒有花太多的時(shí)間整理教案。但我的這一想法在到達(dá)學(xué)校的一刻馬上轉(zhuǎn)變了。仍然記得我們的領(lǐng)隊(duì)林大人說過：“你們要記住，一旦戴上胸卡，你們就是真正的老師。”或許是受到這句話鞭策，或許是被學(xué)校的氣氛感染，在正式上課的第一天我竟不由自主地按照老師的要求來提醒自己。我愿意花整整一天甚至兩天來準(zhǔn)備一個(gè)課題，我還愿意花上一兩節(jié)課進(jìn)行課前試講。在不知不覺間，我把自己完全定位為一位老師，那是我從來沒有想到過的。此時(shí)此刻，我終于感受到老師這一職業(yè)有多么大的魅力，同時(shí)她又是那么的神圣。備課是一件苦差事，講課也并不好玩。一節(jié)課下來，我會汗流浹背，聲嘶力竭。但我不在乎了，因?yàn)槲业母冻鰰趯W(xué)生渴望的眼神里，會在學(xué)生一聲聲尊敬的“老師好”里得到回報(bào)。我愛上當(dāng)老師的感覺了。
在不用上課的時(shí)候，我還會去聽別的老師講課。宗衡老師的課堂風(fēng)格趣怪幽默，謝雯老師的授課內(nèi)容深入淺出，英純老師的講課方式輕松活潑……從他們各具特色的課堂中，我真的學(xué)到了很多很多。
第一中學(xué)，一個(gè)有紀(jì)念意義的學(xué)校，在這里我第一次體驗(yàn)到當(dāng)老師的樂趣。我想，無論將來的我是否會走向教壇，這一次的下鄉(xiāng)支教經(jīng)歷絕對是我人生中一筆不可多得的財(cái)富。我將永遠(yuǎn)把這份經(jīng)歷珍藏。
