時間：2022-10-29 03:42:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綠色環保征文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二,活動時間
XX年10月23日——XX年10月31日
三,活動地點
揚州工業職業技術學院
四，活動對象
揚州工業職業技術學院全院學生
五、活動目的：
增加大學生的環保知識，提高環保意識。
六、活動內容：
前期做好宣傳工作，給同學一定的時間進行寫作，然后我們收集文章，請老師進行評比！
七、資金預算：
1）活動宣傳費用
海報紙張3元/張*2張6元
顏料、彩筆10元/份*1份10元
2)活動獎品費用
150元（一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，鼓勵獎若干名）
總計166元
一、活動目的：
增加大學生的環保知識，提高環保意識。
二、活動時間：
XX年10月23日——XX年10月31日
三、活動地點：
揚州工業職業技術學院
四、活動對象：
揚州工業職業技術學院全院學生
五、活動結果：
一等獎：
二等獎：彭正祥，許亞
三等獎：楊長春，
1.1研究的目的和意義
目的：分析現狀中國農產品特產包裝的現狀，特別是特產類具有濃重地域文化的農產品包裝設計現狀。分析研究產品包裝對于產品與企業的重要性。了解包裝設計對于企業文化的重要性，研究山川綠野油悶筍包裝現狀，聯系地域文化和產品特點，量身打造產品的包裝。
意義：通過對文獻的研究和了解，將地域文化，農產品包裝趨勢，農產品特點相互結合，并且融入到山川綠野油悶筍的產品包裝設計上，增加產品銷量，提升企業知名度等意義。
1.2理論研究現狀
包裝設計在當代來說不僅僅是包裝一個意義，包裝是產品與品牌企業對外的第一視覺。是商品品牌的一部分，有時候包裝的重要性甚至是超越了包裝這一純粹的功能的。能夠通過包裝的個性化視覺感受強化消費者的品牌認知，加深消費者對其品牌的印象。中國是農產品大國，可是中國農產品包裝的現狀是包裝落后，我國農產品外包裝形象設計存在問題有：設過于混亂，低檔。設計形式過于陳舊，農產品的外包裝袋在使用上沒有考慮到環保因素等。農產品外包裝大量使用化工原材料制作而成的材料較多。近年來，隨著人們環保意識的增強，文化層次和審美能力的提升，對農產品質量的要求，外包裝設計及包裝材料的使用上的要求也越來越高。環保型包裝設計符合大眾喜好，國際綠色環保理念。特產類農產品包裝沒有明顯的區別，很多特產包裝的并不能體現其地域文化，體現其產品特殊性。地域性農產品是應該強調其產地特色的農業產品，它是地域性農產品品牌生存的基礎。將地域文化融合到包裝設計既可以豐富包裝設計文化內涵，滿足消費者的審美要求，又可以借助產品包裝無聲的推銷地域人文內涵，可以添加品牌的寓意加強企業品牌的競爭力。
2.關于山川綠野油悶筍包裝設計主要理論觀點匯集
2.1地域性農產品包裝研究
地域性農產品富有地域性文化特點，所以地域性農產品包裝是在傳統地域文化的基礎上包裝設計，展現其豐富的地域文化內涵。地域性農產品是指生長于特定地區，在|量和特點取決于它的生長地理和人文文化因素。經過長期的歷史發展和沉淀，發展為具有鮮明地域特彩的農業產品，比如說東北大米，章丘大蔥等。地域性農產品的特點有地域性，文化性，正宗性，代表性，品牌性。而地域性和文化性，告訴我們從地域的地理特征文化人文因素和歷史因素，可以使我們的農產品品牌更加有文化內涵和知名度。地域農產品因為有標志性的環境和人文條件，形成了地域性品牌先天優勢，相對于其他的農產品更加容易培養市場偏好，獲得消費者的喜愛。
2.2綠色環保性農產品包裝設計研究
商品包裝在最初時候的功能是承載和保護商品，使其避免受到損壞，變質還有散落等。可是隨著人們生活水平和審美的提升，消費者們對于產品包裝的要求也隨之變化，不僅僅是希望包裝能保護好商品，也要求其能美化產品，有實用性，個性化和藝術性。而包裝設計是產品的臉，是吸引消費者的直觀感受。所以過度包裝也隨之而來。過度包裝是為了經濟利益從過度包裝造成嚴重浪費。綠色包裝可以在產品使用后對其回收利用，有利于環境保護，維持生態平衡，減少生產不必要的廢棄物，不僅減少了資源浪費而且保護了環境迎合了社會喜好。
2.3山川綠野油悶筍包裝設計理論分析與評價
農產品在經濟發展中的比重日益增長，農產品的包裝設計的現狀急需改變。綠色包裝在現在越來越受到人們的重視和喜愛，而我國的可持續發展戰略，國家環保政策不斷完善，人們的環保意識也日益增長。綠色環保包裝設計是發展趨勢。而我國地域廣闊，各地農產品質量優良，地域文化各異。地域性農產品包裝如果融入了其地域文化，人文因素，歷史發展和地理特點，不但可以豐富產品文化內涵，宣傳地域文化而且有利于產品品牌發展。并且事實證明地域性農產品更容易依靠其優良質量等特性得到消費者喜愛。所以我認為農產品的包裝設計如果融入了它獨特的地域性和綠色環保理念，是非常有利于產品與企業的發展的。
參考文獻：
[1]書籍：土特產包裝的地域性和品牌化探視（D）作者姓名. 潘阿芳 蘇州大學 出版年：2008
[2]書籍：日本包裝設計的思考（J） 作者姓名.李嶺 美術大觀 出版年：2007
[3]書籍：包裝設計與文化意義（M）長沙 出版社：湖南科技技術出版社 出版年：2003
一、教學業務方面
教學工作是教師的中心工作。在新學期里，本人將認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我將認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。同時在本學期開展以“我做綠色小天使”和“我愛我家”為主題的計算機繪畫征文比賽活動，在活動中以體現“綠色環保”為主，使學生在充分展示自己的計算機繪畫水平和寫作能力的同時，提高他們的環保意識，從小為建設美麗家園而積淀意識。與此同時以自己在實踐中摸索到的教學模式結合學生的實際生活去進行教學，使學生在課堂上永遠洋溢著學習的熱情。同時，認真研究相關教育理論書籍，閱讀最新的有關計算機教學的文章，與自己的教學實踐相結合，在促進自身發展的同時積極提高學生獲取知識的能力。
二、教育教學能力及自身素質方面
適逢教育改革的大趨勢及實施“課改”的嚴峻挑戰，作為年輕教師，我將積極響應上級教育部門及本學校的號召，利用業余時間，閱讀有關教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進的教育意識及理念，為新學期的教學工作不斷積累理論知識。同時將理論知識與自己的實踐結合，為自己的教學工作打下更扎實的基礎。同時，結合自己的教學工作，進行嘗試性的改革，以適應新的教學理念的發展。與此同時，要根據自己的理解和教學工作的經驗多撰寫論文，總結經驗，彌補不足，為下一個目標的努力確定方向。
“教學是一門藝術”。這就需要教師本身具有多方面才能，以適應和滿足自己工作的必須。為此，在新學期里，我將繼續每天利用一定時間，練習基本功。書法、繪畫、體育、音樂等都要有所涉及，為教育教學工作提供相應的技能。在取得計算機高級水平后繼續提高自己的計算機水平，以適應最新的信息化教學觀念。積極參加由九臺市進修學校電教部組織的各類培訓和比賽。
三、微機室管理方面
在本學期，我的主要工作是進行微機教學，及微機室的管理工作。要保證學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的學習環境，所以我將盡職盡責，經常打掃微機室，保持微機室有一個清新、衛生的環境，使學生在一個“綠色環保”的環境里接受知識，同時保證微機的正常使用，無故障產生。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期將重點以發現和培養具有綜合素質的學生為輔助小教師，具體分工，連帶促進，使每個班在上課時都能分好組，每個組都能相互幫助，形成良好風氣，使學生的精神面貌及文化素養得到改觀，增強主人翁精神，提高學生民族主義意識，樹立集體觀念，維持微機室一個綠色環保環境的意識，培養學生的責任感、義務感，及主人翁意識。在學習時，要求學生嚴守微機室規章制度，按老師要求進行正確操作，使學生在學習之初便養成良好的習慣，為以后學習打下基礎。
四、其它方面
嚴格要求自己，尊老愛幼，團結同事，份內份外的事都熱情地、努力地去做好。
目前我校擁有現代化的校園網絡系統、閉路電視系統，開辦了校園廣播電臺，實現了班班通。學校各功能室齊全，有電腦室、網絡總控室、實驗室、儀器室、閱覽室、音樂室、美術室、衛生室、少先隊室、廣播室、體育器材室、電教器材室。學校有運動場地3600平方米，有大、小籃球場，足球場各一個，200米標準化塑膠跑道、500多平方米的室內體育館。目前學校有10個教學班，學生438人，教職工27人。
自去年我校確定創建綠色學校后，學校隨即召開創綠工作動員大會，發出創綠倡議書，制定創綠工作計劃。在基礎設施建設中向校園綠化傾斜，課內加大環境教育力度，課外積極組織學生參與社區活動。把環境教育、環保理念和人文精神滲透到學校工作的各個方面，深入落實科學發展觀，促進學生綜合素質的提高，現將一年來的工作匯報如下：
一、提高“創綠”意識，把創綠納入學校發展規劃
一直以來，學校就極為重視環境管理工作。學校分別制定《小學環境管理制度》、《小學節能減排措施》、《小學節水、節電制度》等規章制度。用科學發展觀指導學校的創“綠色學校”工作，將創綠工作作為學校的特色工作，長抓不懈。
在實際操作中，我們根據區環保局、教育局關于“綠色學校”的評估標準，針對學校實際情況，把創建“綠色學校”作為學校中期規劃目標之一，堅持環境教育與學校德育工作、環境建設、學科教學、課外活動等相結合，把環境教育納入了班主任考核項目和學生行為規范的評比檢查之中，通過一系列的管理措施，加強規范，確保綠色學校創建工作的實施與落實。一年多來，學校領導多次在教職工大會、學生大會、升旗儀式、大型活動，心系綠色學校的創建，努力宣傳“綠色學校”的理念。
二、加強管理領導，落實“創綠”責任
我校領導非常重視綠色創建工作，成立了以校長袁雄同志為組長的“小學創建綠色學校工作領導小組”，全面負責，宏觀調控，教導、總務、少先隊等部門負責人為組員,負責具體工作落實，從人力、物力、財力幾方面給予創綠工作以支持，推動了創綠工作的開展。創建小組每學期至少召開二次關于“創綠”的專題工作會議，布置各項創建任務，將綠色環保理念與學科教育、課堂教學、主題教育和社會實踐活動有機結合。由于目標明確，內容清晰，責任落實，各部門開展工作按計劃，有步驟，互相配合，井然有序，取得了明顯的效果，真正實現了“綠色學校”的終極目標——人的“綠化”。
三、開展各類活動，宣傳環保意識
(一)是重視宣傳教育，創設環境教育氛圍。
學校定期出刊環境教育專題校報，在學校廣播站開辟“綠色家園”欄目，以此讓學生了解環保信息，掌握環保知識，認識家鄉、校園環境存在的污染問題。每個學期每個中隊都有一期以綠色為主題的黑板報，宣傳環保，認識保護環境的重要性。1月底少先隊向全校師生發出了《創建“綠色學校”，做“綠色衛士”》的倡議。11月份少先隊又發起了“保護地球”的簽名倡議活動。通過多渠道的環保宣傳活動，全校師生環保意識大大增強了。
(二)是開展形式多樣環保主題活動。
近期我校開展了“創綠色學校，做綠色公民”的系列活動。具體活動有：
1、學校組織了“創綠色學校，做綠色公民”的系列主題中隊活動。學校十個中隊分別以“向白色污染說不”、“我做節能小衛士”、“珍惜水資源”、“保護碧水藍天，共建綠色家園”為主題，結合學生身邊的優秀事例和非綠色生活的反面典型開展了豐富多彩的班會活動。
2、少先隊大隊部開展了“流動紅旗”及“文明示范班”的評比活動。每月依據學校評比細則對各班考核，按考核對第一名頒發“流動紅旗”。還大力開展“以節約為榮，以浪費為恥”的節水節電活動。
3、開展了“我是綠色小公民”的主題活動，通過征文比賽、宣傳畫競賽、手抄報比賽等系列活動，把師生的創建熱情進一步推向。另外學校結合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環境日”6月17日“世界荒漠化日”7月11日“世界人口日”9月16日“保護臭氧層日”等與環境保護相關的節日，舉辦環境教育講座。
4、11月少先隊發起了以“保護地球”為主題的簽名活動。
(三)、把綠色教育向社區延伸。
今年7月，學校借市創建全國文明城市之機，組織學生走進社區開展公益活動，積極挖掘“綠色”資源，開展綠色環保主題活動，進行各種社會調查和實踐活動，培養了學生的社會責任心和使命感，增強他們對綠的向往，增強與大自然的親和力。
走入社區只是我們創建的一個階段，我校還將通過《走進社區活動》把綠色理念滲透到每個家庭，將節能減排措施宣傳到每個家庭，從而帶動整個社會綠色。
四、構建環境教育體系，加強學科滲透。
我校在環境教育實踐與探索過程中，堅持做到環境教育經常化、制度化、規范化，初步形成了環境教育體系。具體而言，做到了以下幾個方面。
1、抓學生養成教育，培養行為習慣。根據我校養成教育系列，首先抓學生的行為習慣的養成，制定了一系列的常規措施，堅持校園環境衛生監督崗、校園環境標語征集活動，結合“六五”世界環境日……開展環保系列活動等。我們還利用櫥窗、板報、漫畫、手抄報、紅領巾廣播站、征文等陣地和載體開展環境教育。
2、充分發揮課堂教育作用，加強學科滲透。學校教導部門根據創綠工作規劃，制定了《小學多學科滲透環境教育指導意見》，開設“環境保護”類校本課程，要求語文、數學、英語、科學、藝術、社會、綜合實踐等學科，把環境問題與教學內容有機地結合起來，使學生在學習各專業知識的同時，向學生傳輸環保理念，樹立正確的環保價值觀，并且學校每學期安排相關學科進行環境教育的公開課，提高環境教育滲透效果。
3、鞏固課堂教育，延伸課外環境教育
我們在環境教育方面，做到一手抓課堂，一手抓活動，養成教育不松懈，課外活動促特色。結合“植樹節”、“世界環境日”、“人口日”、“地球日”、“水日”等與環境有關的重大紀念日，舉辦主題班會，舉行演講、征文、繪畫、小論文等活動。并進行模擬的社會實踐活動，如成立環保課外活動小組，定期開展環保活動，組織學生對校園內部及社區環境進行調查研究，讓同學們自己種花，護花，裝扮美麗校園;到居民小區開展公益活動，讓學生深入到社會中，深入生活中接受環境教育。
五、加強校園建設優化育人環境
學校十分注重校園建設，，堅持走內涵發展之路，堅持辦人民滿意的教育，朝著“一年出成績，三年出特色，五年出品牌”的中期規劃目標前進。近三年來，學校積極爭取村、鎮、區支持，加大了基礎設施尤其是綠化建設的力度。年9月，由村投資近千萬元新校落成;年元月，學校前坪綠化工程完工;年7月，區農村學校第一條塑膠跑道在我校建成，同時完工的還有足球場草坪。至此，學校真正做到了應綠盡綠，綠化面積占到了學校全部面積的30%，生均綠化面積12.4平方米，形成了四季有鮮花，終年見綠色的優美校園。學校良好的校舍、場地、設施、設備和環境，為建成綠色學校提供了有力的物質基礎，也打下了設施良好的物化環境。
綠色出行征文比賽：爸爸的習慣作文
每個人都有習慣，而我爸爸則有一個“綠色”的習慣。
從2013年開始，濟南就不斷地陷入十面“霾”伏，一時間“綠色出行”成了大家風靡一時的話題，如何“綠色出行”？曾經令我困惑不解，是爸爸用實際行動為我詮釋了其真諦。
從2011年我們家搬家后，由于爸爸離單位的距離近了不少，他便很少再坐車、開車去上班了，而是堅持天天步行去上班，他每天面帶笑容，大步流星地向單位走去，夏天時，常常大汗淋漓地回家；冬天時，迎著刺骨的寒風向單位挺進；下雨時，甚至打著雨傘艱難地前行。步行上下班，已經成了他一種理所當然的習慣。這曾令我不解，甚至覺得他“老土”，終于有一天禁不住問：“爸爸，家里有那么寬敞、舒適的轎車，你為什么不開，反而是辛苦地步行上班？”爸爸語重心長地說：“孩子，地球只有一個，那是我們賴以生存的家園，我們每個人只有從自身做起，少開車，減少汽車尾氣的排放，少產生工業垃圾，主動地去保護、愛護環境，才能讓天空更藍，樹木更綠，花兒更紅，人們生活的更加健康！況且爸爸步行上班也是一舉兩得的事情，既為綠色環保盡了一份力量，也鍛煉了自己的身體，此等兩全其美的好事，何樂不為呢？”聽后，我恍然大悟：原來，這便是綠色出行的真正意義啊！
“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”但是大自然一旦毀壞，就很難恢復原貌，自然界的美麗也會煙消云散，因此，我們必須用自己的實際行動來保護地球：能步行的盡量步行，能騎自行車的就騎車子，能乘公交車的盡量乘公交，一個人向綠色走近一小步，幾個人就是一大步。為了讓花兒更美，小河更清，世界充滿了“綠色”，我們一起加油吧！
爸爸的習慣帶動了我們家的“綠色習慣”，我們家的轎車買了7年，行程才3.1萬公里，這一切讓我領悟了“綠色”的真正意義——為了我們的家園更加美麗，為了生活在地球上的人類更加健康長壽！
[關鍵詞]綠色奧運；綠色物流；重要啟發
[中圖分類號]F252 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)45-0085-03
中國政府和北京奧組委在全國人民支持下，經過不懈努力，終于兌現了將第29屆奧林匹克運動會辦成綠色奧運的承諾。北京奧運會堅持用保護環境、保護資源、保護生態平衡的可持續發展思想，指導各項工程、物流及所有活動，盡可能減少對環境和生態系統的負面影響，為中國和世界留下了有形（物質）和無形（精神）的環境保護遺產，并從解放思想、勇于創新、強化管理等方面，對我們發展綠色物流予以重要啟發。
1解放思想講求實效
解放思想是北京綠色奧運的成功秘訣，也是我們推動綠色物流更快發展的基礎條件。
解放思想的主要任務不外乎：一要把當代先進的環保理論從書本中解放出來，成為全民族自覺接受的環保意識；二要把發展經濟的環保憂慮從追求眼前利益與長遠利益的矛盾中解放出來，成為全民族競相迸發的環保智慧；三要把普及大眾的環保知識從單純說教中解放出來，成為中華民族造福全人類的環保行動。
1.1努力形成全民環保意識
北京奧運會從申辦、籌辦到舉辦，始終將綠色奧運同科技奧運、人文奧運聯系在一起向全國人民做深入持久的宣傳引導，讓綠色奧運成為全民意識和共同責任。由此我們聯想到，在13億人口的大國，只有將綠色物流像綠色奧運一樣逐步化作全民意識，現代物流才有環保根基與美好前程。雖說綠色物流意識的全民化絕非易事，但絕不會可望而不可即，畢竟全民環保意識已有一定基礎，尤其通過綠色奧運的實施已形成一股強大的助推東風。今后，宣揚綠色物流不僅是科學家和企業家的責任，更是各級政府、事業單位、社會團體直至每位中國公民的義務。北京實施綠色奧運的經驗告訴我們，轟轟烈烈的輿論宣傳，可用最快速度傳播先進的環保理念；扎扎實實的思想引導，可以最大限度喚起全民環保意識。加快綠色物流發展的步伐是否堅實，首先就看全民思想解放和意識形成的宣傳引導工作做得是否扎實。
1.2不斷會聚全民環保智慧
北京奧運會閉幕之后，給我們留下的不僅是金牌榜排名第一的比賽成績和現代化體育設施，更重要的是借綠色奧運之風催生的中國人民的環保智慧。2001年7月19日，北京申辦奧運會取得成功僅6天后，《中國環境報》就有了“環保志愿者為綠色奧運網上支招”的長篇報道。此后，民間智慧通過多渠道、多媒體不斷會聚并升華。其中，清華大學博士為綠色奧運支招的征文中，有不少高質量的論文，分別圍繞北京的空氣污染治理、北京的垃圾處理、飲水問題、交通問題、市政建設等問題旁征博引、見解精辟。我們從中得到的啟發是，如能發動全國的環保志愿者都來為綠色物流支招，在互聯網絡、多種媒體上出主意、提建議，不斷興起支持綠色物流的熱潮，就同樣能激發全國人民在家里、在路上、在大自然的懷抱中為現代物流奉獻無窮的環保智慧。蘊藏民間的環保智慧正是消除人們因經濟快速發展而產生的環保憂慮，實現當前經濟效益與長遠經濟利益最佳結合的利器。當然，巨大而深邃的智慧火花，往往要借助政府力量和行政手段進行全方位啟發、不間斷會聚。
1.3積極開展全民環保行動
我們所說的全民行動是現代特征的行動，除有互聯網上閃耀智慧火花的“虛擬行動”，還有現實生活中化作親身體驗的實際行動。例如，為了綠色奧運，小學生“留住一桶水”的節水活動，共青團員綠化環境的植樹活動，社區居民防污防病的健康活動，以及企業的節能減排、農村的循環經濟等活動，這些都是將環保知識與環保行動統一起來的社會活動。這些活動必將長期開展下去，進而為綠色物流和其他環保事業作貢獻。只要我們在發展綠色物流的過程中善于借鑒舉辦綠色奧運的經驗，并結合新情況、新問題拿出新辦法，就一定能夠獲取新成果、創造新經驗。雖然綠色物流暫時不會像綠色奧運那樣聲勢浩大，但綠色奧運為全民族形成環保意識、養成環保習慣奠定了基礎，有利于人們將綠色物流的自覺行動悄然融入日常行為之中。
2勇于創新務求先進
勇于創新是北京綠色奧運的制勝法寶，也是我們推動綠色物流更好發展的基本原則。
勇于創新不僅要有引領世界新潮的理論，還要有運轉順暢的體制機制、運用廣泛的先進技術。北京綠色奧運順利展開有科學發展觀的指導，有舉國動員全民響應的領導體制和責任落實協調有方的工作機制，還有體現在北京奧運工程、物流、通信、比賽與生活設施等方面的環保科技。我們從中得到的啟發是，發展綠色物流就應像舉辦綠色奧運那樣，大膽創新理論、機制和技術。
2.1理論創新尋求突破
北京綠色奧運在理論上有許多方面的突破，同樣，物流業界也在進行著類似的探索，包括按照建設生態文明的時代要求而倡導的節能環保理論、循環利用和治理污染理論、能源再生與綠色消費理論等。關鍵是綠色物流的理論研究尚未出現有自身特色且影響各行各業的重大理論突破。我們不能指望在所有的物流研究領域同時取得重大突破，但我們可以在重點研究領域加強攻關，尋求重大突破，如：學習實踐科學發展觀的綠色物流可持續發展理論；具有物流資源節約、低能量消耗、可循環利用等特點的物流生態經濟學理論；能抑制物流活動對環境的污染，同時凈化周圍的環境，與環境共生的物流生態倫理學理論；以及外部成本內部化的物流績效評價理論等。創新綠色物流理論，是我國生態文明建設的需要，是人們創造新的物質與文化財富的需求。
2.2機制創新確保順暢
北京奧運會從申辦開始就在體制創新、機制創新上不斷取得新突破，使得接下來的籌辦和舉辦工作相當順暢。我們發展綠色物流，也應在符合國家法律法規的前提下，集中全球智慧，消化吸收先進成果，創新管理機制，為綠色物流開一路綠燈、保一路順暢。檢驗綠色物流的管理機制是否適應經濟社會發展需要，關鍵要看是否優化了物流資源配置，是否形成了鼓勵物流技術創新和科技成果轉化的法制保障，是否建立了相應的激勵機制和公平有序的市場競爭環境。富有生機、不斷創新的管理機制，能夠增強物流基礎設施的現代化、配套性、兼容性，也有能力真正解決物流過程對環境產生不利影響的問題，最終將一個比較稚嫩的我國物流行業，塑造成受人歡迎的綠色環保形象，進而在全球經濟大舞臺上顯露身手。
2.3技術創新全面開花
北京奧運會不單是綠色奧運，它還是令人振奮的科技奧運和人文奧運。可以說，技術創新是綠色奧運的有力支撐與實證。在2008年7月31日舉行的“北京奧運工程中的自主創新”新聞會上，發言人向世界宣布：奧運工程的綜合建設水平達到國際領先，創新成果至少有200余項；奧運工程建設自主創新突出表現為：技術新、方法新、標準新、材料新。除了工程建設，北京奧運會在交通運輸中大量采用先進環保的新能源汽車技術、在奧運村采用太陽能熱水供給技術、在奧運場館采用節水和水資源綜合利用技術、在奧運主辦城市采用生態恢復與環境綜合治理技術等，技術創新無處不在。發展綠色物流也要有技術創新的全面支撐，從商品生產、運輸、消費直至廢棄物處理，每種商品、每個環節都需要有經常升級的技術創新，這樣才能不斷降低對環境的污染，減少資源消耗，實現全新的綠色物流形態。
3強化管理追求完美
強化管理是北京綠色奧運的實現手段，也是我們推動綠色物流可持續發展的基本要求。
強化管理有著強化規劃管理、過程管理、危機管理的三大任務，每一任務如能圓滿完成，管理就一定出成果、出效益。北京奧運會之所以環保成果顯著、經濟與社會效益豐收，正因為它從宏觀到微觀都有嚴格的管理。現代物流要真正成為綠色環保的物流，就必須像舉辦奧運會那樣強化物流發展的規劃、過程和危機三大管理，以實現經濟效益和社會效益最大化。
3.1強化規劃管理的前提是論證科學
我國申奧時響亮地提出了綠色奧運主題理念，說明中國人對自身生存的自然環境的認識有了質的飛躍，是可持續發展理念的生動體現。為了實現既定目標，中國政府和北京奧組委依據“環保、節儉、實用”原則，對環境改善、城市建設和場館工程整體規劃，科學論證。規劃不科學的，例如通過國際招標確定的“鳥巢”原方案，經科學論證提出了“取消蓋子”的建議照樣被采納。我們發展綠色物流同樣需要這種尊重科學、保護環境的決心與魄力。在綠色物流的發展規劃中，人們受不同視角、利益劃分、認識層次的影響，往往會有局限性，稍不留意就忽視了不同城市的人口規模、地理環境、氣候條件和經濟實力等客觀因素，競相規劃同類型“超前發展”、“超大面積”的物流中心。這就需要物流管理部門把各方面的觀點和意見統合起來，厘清天下大勢與自身實際，邀請專家從不同角度對規劃進行細化論證和綜合研究，提出規劃綠色物流的主導意見，使之不斷向一個盡可能完美的合理的方向靠 近。
3.2強化過程管理的保證是工作嚴謹
任何成功的管理，都是通過無數有效的管理細節實現的，所以有人大聲疾呼“細節決定成敗”。北京奧組委對那些通過專家論證、得到相關部門認可、媒體喝彩的熱門方案，進行修改甚至是全盤，需要勇氣，而勇氣來自于具體管理細節中科學嚴謹的工作。越是重大工程、頂尖科技越要重視細節。綠色物流也不例外，它是必須保護百姓生存環境的經濟活動，范圍廣泛，時間持久，越發需要在具體物流過程中抓好管理細節，讓百姓從綠色物流中得到實惠。為此，應投入必要的人力、財力、物力和科技力。物流企業要像海爾集團為奧運場館服務那樣細致入微，他們為每臺空調建立了24小時的“個人檔案”，技術專家及時對數據進行分析預測，確保空調運轉的萬無一失。
3.3強化危機管理的基礎是預案完備
無數事實證明，危機管理的最佳時機不在危機發生之后，而在之前。為了北京奧運會的成功舉辦，僅北京市公安局（不包括屬下公安分局）的奧運期間應急處置預案就有近千個。全國各地、各行各業專為北京奧運會制定的各種預案更是不計其數，而且幾乎每一個都經過反復演練，隨時隨地都能啟動、執行。有了如此完備的危機處置預案，才能切實防患于未然。綠色物流的危機管理也必須未雨綢繆且預案完備，如果這一點真正做到并做好了，2008年年初南方出現大面積冰凍災害、5月12日四川發生強烈地震時，我們完全可以降低一些損失。借鑒北京綠色奧運的經驗，從中央到地方的物流管理部門和企業，都應盡早從一切涉及綠色物流的方方面面，制定各種形式的危機處置預案，千方百計在千奇百怪的自然災害或社會沖突到來之前，防范風險，化解危機；一旦發生危機又能以最快速度、最佳方法處置危機，確保綠色物流的信息、資金、物資、設備通過不易斷裂的供應鏈有序流動。
參考文獻：
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2009年“多方協作共育幼苗”慶六一聯誼活動校長講話
劉 瑞 芳
各位領導，各位來賓：
大家下午好！首先請允許我代表全校師生對各位領導的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天歡聚在一堂參加我們學校“多方協作共育幼苗”慶六一聯誼活動的嘉賓有市……、教育局……、鎮黨委政府……、尚田商會會長們、各村支書和村主任，我們再次歡迎他們的到來。
為了共同慶祝孩子們的節日，為了進一步增進學校與多方面之間的交流與合作，今天下午，我們又聚在一起，共同舉辦這個 “多方協作共育幼苗” 慶六一聯誼活動。我們清晰地記得，去年六一節在在座各位領導的大力支持下，我們學校全體教師都有了自己的筆記本電腦，全面改善了教師們的信息化辦公條件，在此我再次代表全體教師對在座各位的大力支持表示由衷的感謝。
正是有了在座各位的支持與鼓勵，我們的老師工作愈加認真，我們的學生學習更加努力了。一年來，學校的辦學聲譽進一步提高，先后獲得了浙江省優秀校園網站一等獎、奉化市優秀校園網站一等獎、浙江省綠色環保學校、寧波市語文星級教研組、奉化市大合唱比賽一等獎等榮譽。教師們在全市優質課評比、案例評比、基本功競賽中獲得了諸多獎項，其中董大偉、胡雪波、鄔文雅、沈玲玲、李潮、江聰玲、謝旭霞這七位教師都獲得了一等獎。學校的舞龍、舞獅、武術特色也進一步擴大影響，寧波武警支隊新春晚會、寧波服裝學院奧運缶捐贈儀式、市九運會、鎮農運會等都有我校孩子們生龍活虎的影子，航模比賽、合唱比賽、征文比賽等都創出了佳績，孩子們活潑健康、勤奮好學，他們的成長過程是令人欣慰的。
各位領導，這些成績的獲得已經成為過去，同時也是我們應該做的，我們會一如既往地努力進取。我們也希望在座各位能繼續給我們以支持，解決學生課桌椅陳舊、學生機面臨淘汰等困難，只有全社會多方力量通力合作，共同澆灌，祖國的幼苗才能茁壯成長！謝謝！
>>《2009年“多方協作共育幼苗”慶六一聯誼活動校長講話》
一、加強組織領導，重視隊伍建設
1、組建機構。我校一直把如何開展環境教育列入重點，并專門成立了領導小組，由校長親自任組長，由分管領導任副組長，負責全面組織實施工作，組員由中層干部、大隊輔導員、班主任、部分任課教師組成。通過2001年的實踐，我校領導充分認識到環境教育對全面實施素質教育的重要性，2002年加強力度爭取取得更好的效果。
2、重視隊伍建設
我校領導重視增加領導班子和全體教師的環境教育的理念，積極動員全體教師參加高一級學歷進修深造。通過學習提高環保理念。領導成員中就有三人參加華東師范大學研究生班的學習。同時還得到了兩位高校教師裴文敏教授、黃小蓮講師的指導，也得到了杭師院與浙大的大力協助，并對學校環境輔導教師作了專門指導。
二、全員滲透環境教育思想
全員滲透環境教育指除校長切實負責起學生環境教育的責任外，全體教師積極參加環境教育的校本課程開發，各科教師以至職工都參與環境教育實踐，形成一個積極的“軟”環境。
我校建成由校長、骨干教師、團隊干部、班主任相結合的實施網絡，定期召開會議，制定環境保護及綠化美化環境的工作計劃，撥出綠化專款，制定切實可行的活動計劃，并開設環保興趣小組，使環保工作達到了“無處不教育，無處不管理，事事有章法，人人有職責”的局面，逐步使環境教育向科學化、規范化邁進。教育的關鍵在教師，學校定期組織教師學習環境保護的有關知識，提高廣大教師的環保技能，使廣大教師的教育觀念得以轉變，環境意識得以增加，教師們能充分認識到新時代對學生開展環境教育關系到我們國家的生存，人類的發展，是學校德育的重要內容，是素質教育的需要，并把這種認識變成教育的具體行動，從而成為環境教育中教與學雙方面中的主動者，為環境教育開展提供重要前提。
三、全過程滲透環境保護意識
（一）學科滲透
在小學進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環境教育，增強學生環境保護的意識，把環境教育活動納入學科教學中，主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結合鄉土教材，專門開設環保課；三是利用周一晨會和周三下午興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。
（二）在活動中滲透
1、通過報告會。我們邀請了環保局專家對全校師生進行了環境教育專題報告會，使師生對環境問題有了新認識。
2、在全校的班隊課上進行我國環境形勢、環保知識競賽，分年級進行調查研究、野外考察：①由一、二年級組織公園植物環境調查，
②三年級組織進行廢棄物情況調查，
③四年級進行學校噪音情況調查，
④五年級進行浦陽江用水情況調查。
（三）2001年我校在一年一次的校園文化藝術節上搞了一個環境教育圖片展，讓全校師生進行參觀教育。2002年我校又結合校園文化藝術節舉行了班級環保知識競賽，對學生環保意識的提高有了很大的促進。
（四）把環境教育與少先隊的各項活動相結合。
①與三項競賽相結合，開展文明班級、文明學生的活動，每學期結束學校評出文明班級，還要評出文明學生。
②與值周班工作相結合，在全校各點設立文明衛生監督崗，對學生不良的衛生習慣進行監督。
③與少先隊環保站相結合，變廢為寶，增強環保意識。
④在團縣委的號召下，到街上宣傳環境保護的重要性，并在校內外開展“你丟我撿，你貼我剝”的活動。
⑤與大隊活動相結合開展了一次全校性的主題隊會，內容為：時裝表演。服裝由學生平時收集的易拉罐、塑料袋、廢紙等，通過生動有趣的時裝表演，使全校師生的環保意識更強。
⑥與“五自”爭章活動相結合，制訂環保章、整潔章、觀測章等特色章。組建“白鴿美化家園小隊”、“雛鷹潔凈服務小隊”、“城市環保小隊”、“校園小小美容師”等假日小隊，深入社區、街道開展調查城市環境污染情況，慰問先進環衛工人，“植樹節”開展綠化、美化校園活動，使學生時刻都意識到環境保護的重要性。
（五）把環境教育與家庭、社會活動相結合。
2001年---2002年我校開展了各種活動。
我校請裴文敏教授、黃小蓮講師作了《保護環境人人有責》的報告會。
我校組織假日小隊成員到校隔壁棉花廠取樣，拍下照片，拿到環境監測站檢測，取得了監測站的支持，減小了棉花廠對我校師生的污染，此活動將繼續進行。
我校組織學生對浦陽江進行取樣、調查，2001年3月份成立了環保站“綠色環保公司”。2002年環保站初見成效。
全校舉行了環保征文活動，并邀請家長參加。
在縣環保局的支持下建立“環保實驗室”，學生可在實驗室中制作很多有趣的環保實驗，利用雙休日和課外活動開展實驗操作、觀測，使學生走進環保科學中。
在縣城建局的支持下，在青年路建立“紅領巾示范街”。
和父母一起一袋多用，勸說飲食界別使用一次性筷子，倡導學生外出都自覺準備一只垃圾袋。
由于今年許多地方都得過傷寒病，我校就引導高年級學生進行“傷寒病由來”的小研究。
舉辦了縣“變廢為寶”（時裝表演為形式）的環境教育現場會。
各中隊按社區成立了環保假日小隊，在小隊中我們放手學生自己設計活動方案，采訪環衛工人，收集環保信息，了解環保知識，提高環保意識。結合“每月一星”的評比活動，在各環保小隊中評出“實踐星”獲得者以此激勵隊員。
植樹節，每人種（認）養一棵樹，并寫養植日記。
全校還舉行“攜手創文明，爭創環保小衛士”的少先隊主題隊會，通過講、演、唱等形式，宣傳環保知識，組織學生走進社會，增強其社會責任感。
一、注重主題教育，強化環保意識
小學生正處在一個逐步增長知識和能力的階段，也是由感性思維走向理性思維的階段。這一階段的行為習慣的養成對他們以后的人生方向起著關鍵的作用，從小學階段開始，逐漸給他們滲透環保思想，養成環保習慣，已經成為我們當務之急的重要任務。因此，保護環境必須從小抓起。注重環保主題教育活動是強化環保意識的有效途徑之一。在班集體里，展開環保主題教育活動，能讓學生加深對環境保護的進一步理解。例如，在“世界環境日”來臨之際，教師可組織學生開展以“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶學生外出觀察，有意識地引導學生感受大自然的美妙，激發他們熱愛大自然的情感；根據春夏時節的沙塵暴天氣狀況，讓學生在獲得切身感受的基礎上展開討論：“環境被破壞后，我們的生存條件會變得怎樣？”并通過對比，使其知道良好的環境對人類生存、發展的重要性，從而教育學生不亂扔垃圾，保持環境整潔；結合“地球上的水可以用完嗎？”等問題組織學生觀看視頻《寶貴的水資源》，使學生知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果不堪設想，并教給學生正確的洗手及節約用水的方法，培養他們用水后關緊水龍頭的習慣。
同時教師可利用每周《健康與法制》課的時間在全校師生中進行環境保護知識講座、開展護綠行動、廢品利用制作、環境保護小品節目等，使學生明白保持環境整潔、維護生態環境平衡是每個人的責任，通過活動，號召大家從身邊的環保小事做起，支持并積極參與家鄉綠化建設，用自己的行動為人類賴以生存的地球增磚添瓦。
二、加強學校與社區相結合開展對學生的環保意識教育
學校要經常加強與社區的聯系，通過社區豐富多彩的教育活動，無形地影響學生的潛意識，進而提高學生的環保意識。
例如，我們在對學生進行環境保護教育的時候，利用鄉村衛生整治的契機，家長同學生一起打掃鄉村街道衛生，使學生知道衛生整治的重要性，在學校教師又要求打掃學校衛生，這樣雙管齊下，使學生明白我們自己有自己的生活環境，需要我們自己來保護，如果人人在街道旁邊亂倒垃圾，而沒有人來清理打掃，垃圾就會堆積如山，影響我們自己的生活環境，久而久之，我們自己生活的環境就會被自己破壞。
三、在實踐活動中進行環保教育
學校充分發揮宣傳陣地的作用，加強綠色環保學校創建的宣傳工作。學校在美育宣傳欄內開辟了“環保教育”專欄，及時更新；舉辦環保知識圖片展覽，增強學生的環保意識。舉行黑板報比賽；利用網絡等現代化設施。少先隊制定切實可行的活動計劃，利用植樹節、世界環境日、世界水日等紀念日，組織環保講座，進行環保征文活動，舉辦“環保與科技”手抄報比賽，組織“我與環境”主題班會觀摩活動。
學校可舉辦“爭當環保小衛士”活動，要求學生做到“隨手關閉水龍頭，不用一次性木筷，買菜購物多用布袋，少吃口香糖，節約紙張，回收廢紙，不吃野生保護動物”等隨手可做的小事。
四、組織學生積極開展環保活動
1.針對獨生子女大都是家庭的“小皇上”，家長嬌生慣養現象十分突出，加之生活水平高了，現在的學生吃得好穿得好，但對糧食不太愛惜，特別是學校開設學生營養餐，在餐桌上經常能發現剩飯剩菜，甚至亂扔饅頭現象，開展節約糧食的活動很有必要。教師可結合10月16日是世界糧食日，宣講地球上還有許多人吃不飽飯，正在挨餓。教師可還可以組織學生背唐詩《鋤禾》來教育，使學生明白糧食來之不易，激發學生自己不浪費糧食，還要監督其他同學珍惜糧食，從而達到既能節約資源保護環境，又能培養學生珍惜糧食的品德。
2.開展“小使者”活動。結合“白色污染”日趨嚴重的問題，讓學生向家長宣傳塑料袋雖然方便卻增加了垃圾數量，污染了土壤和地下水，勸父母上街購物、買菜時使用環保袋。再如，利用學生在家中的地位勸爸爸禁煙，為了孩子的身體健康和未來，爸爸與心愛的香煙說再見。還有如家庭垃圾要分類存放等等，如果諸如此類的生活小事通過這群“小使者”來監督，其效果是非常明顯的。
五、教師在環境保護教育中要發揮示范作用
教師的一舉一動對學生起著潛移默化的作用。因此教師要以身作則，加強對學生的環保教育，時刻為學生做好示范帶頭作用，不隨地吐痰，不亂扔果皮和紙屑，不在公共場所抽煙或大聲喧嘩。同時，建立綠色小衛士隊，齊抓共管，共同愛護一草一木，讓學生親自參加環境保護勞動實踐，始終如一地積極開展環境保護教育活動。
六、課堂教學中滲透環保教育
在實際教學中，我們把學科滲透作為環境教育的突破口，特別是把語文、品德與生活、科學等學科作為環境教育滲透的重點學科，要求擔任這些學科的教師要深挖教材，將學科教學與環境教育有機滲透。教師要盡可能把教材中涉及到的環保內容貫穿于課堂教學之中，只有這樣，才能達到對學生進行環境教育的目的。教師應采取深入研究、善于發現、靈活滲透的原則。
例如，在《科學》課程中教學動物時，以麻雀為例，通過介紹麻雀是人類的益鳥，有很強的捕蟲能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用麻雀，并與捕食麻雀的行為作斗爭，以培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。
在教學《品德與生活》課文的《生活中的環保問題》時，教師可結合課文圖片和視頻案例了解，使學生認識到：污水不經處理排入江河，會污染水源，使水生動物帶菌，危害人們的身體健康，從而使學生更加清楚地認識到防止環境污染、保護環境的重要性。同時，教師也可組織學生交流身邊的環境污染現象，討論在力所能及的范圍內怎樣做一個環保小衛士，并向伙伴及家長提出環保小倡議，使學生的環保意識變成了自覺行動。
再如，教學語文課文《只有一個地球》，向學生呈現我國生態環境嚴重遭受破壞：水土大量流失，森林資源枯竭，耕地面積銳減，大量野生動物被捕殺血流成河，生活垃圾肆意排放堆積成山……一系列觸目驚心的畫面以及驚人的數據，可以激發學生的學習興趣，從而喚醒學生保護環境的意識。
關鍵詞：環境素養 環境教育 大學圖書館
0引言
全球生態的破壞、資源的緊缺，對人類社會的可持續發展提出了嚴峻挑戰，環境污染已成為整個國際社會關注的環境問題。2011年4月環保部等六部委聯合的《全國環境宣傳教育行動綱要（2011-2015年）》，十八屆五中全會報告等都提出了加強生態文明宣傳教育，實施全民環境教育行動計劃，建立全民參與的環境行動體系，表明了環境教育在環境保護中的地位與作用。其中，作為為教學科研服務的高校圖書館，應圍繞生態文明和美麗中國建設重大需求，發揮自身的館藏資源優勢與作用，做好生態、環境類印刷和數字文獻保障與學科服務，開展用戶環境教育，增強用戶的環境意識，宣傳綠色文化，這既是圖書館主動承擔社會責任的體現，也是圖書館事業發展的必然要求。此外用戶的環境素養教育，還能促進館員環境意識的增強和推動綠色圖書館的建設。大學圖書館這一重要綠色角色，目前研究和實踐進展如何，開展環境素養教育是否可行，如果可行的話，具體開展哪些建議？下面將逐一分析。
1大學圖書館環境素養教育研究和實踐進展
環境素養教育的說法不統一，在此不作考究，而環境教育的目的是明確的，包括不僅要提供保護及改善環境的知識和技能，更要培養大眾對環境的態度和價值。多位學者提出具有環境素養的公民應具備的重要特征，如擁有環境素養的公民必須有強烈的意愿去參與環境保護并對一些重要的環境事件提出可行的解決方案[1]，在日常工作和生活中采用對環境負責任的方式。RosalynMcKeown-Ice認為，對環境負責任的行為的榜樣作用，比我們的認識要更有價值[2]，環境素養是一種優秀世界觀的反映[3]，影響著身邊的每一位公眾。環境教育并不意味著束縛人類對自然的利用和改造，而是強調在環境倫理道德準則要求之下[4]，有節制地利用自然和適度消費，尊重自然、順應自然和保護自然。
1.1學校環境教育
許多國家（地區）開展了學生的環境教育和環境意識的培養與實踐。日本、法國和韓國等國家以及中國臺灣地區的學校環境教育涵蓋了從幼兒園到大學的各個階段，課程內容體系化和多樣化，大力推進環保體驗活動，讓學生參與其中，其環境教育總目標是：人人關心環境，理解人類對環境所具有的責任和作用，激發積極參加環保活動的態度和解決環境問題的能力，還將可持續發展教育納入了教師培訓[5-6]。在美國大學校長氣候承諾（AmericanCollege&UniversityPresidents’ClimateCommitment）[7]和促進高度教育可持續發展協會（AssociationfortheAdvancementofSustainabilityinHigherEducation）[8]的政策推動下，一半以上的美國高校開展了對學生的環境可持續發展的教育和作為學校使命的重要部分，圖書館支持所在學校的可持續發展承諾和相關舉措，支持碳中和等項目和課程活動，在建立相應的館藏資源方面具有重要作用[9]。大學的環境教育，一部分是針對環境專業的學生進行的專業環境教育，另一部分是面向所有專業學生的環境普及和通識教育，教育內容以環境倫理學為主。如清華大學在綠色教育方面，經過多年的探索與實踐，創建了多層次、全覆蓋、國際化的綠色課程體系，該校已規定所有非環境專業學生學習環境課程[10-12]。與中小學環境教育相比，大學環境教育應該更多地關注人類經濟社會發展過程中的和諧發展問題、環境意識和行為培養以及對環境的批判性思考問題等。
1.2圖書館與環境教育
為考察圖書館環境教育研究，筆者于2015年7月通過題名、全文和主題檢索項，在中國知網、萬方數據和維普全文期刊數據庫中進行檢索，檢索詞為“圖書館+環境教育”，檢索結果為8篇相關研究，分別是關于公共圖書館、中小學圖書館開展環境教育的思考，如賀延輝和趙晶介紹了俄羅斯公共圖書館環保教育的實踐，并結合我國圖書館提出了環境教育的建議[13-15]。總體來說，圖書館開展環境教育的研究較少，尤其關于大學圖書館如何開展環境教育的探討則明顯薄弱。盡管圖書館環境教育研究開展不多，但圖書館的環境教育實踐卻一直在進行，只不過很多時候，圖書館從事的一些環境教育活動沒有貫以環境教育之名，在某種程度上弱化了圖書館行動的環境作用和影響力。如許多圖書館開展了圖書漂流、圖書捐贈和圖書交換活動，提高了圖書重復利用率，保護了環境；再比如科學采購的國外出版的圖書，在其版權頁標注了類似字樣“Thisbookwasprintedonacid-free，sustainably-sourcedpaper.”，無酸紙的生產過程對環境造成的危害也比較小，在油墨選擇方面也盡可能使用大豆soybean油墨或其他植物性vegetable-based油墨[16]，分解后可完全融入自然環境，這些均是典型的圖書館開展的隱形環境教育的體現和內容，并潛移默化地把環境意識傳遞給讀者并轉化為其日常行動，有利于在全社會范圍內形成環保節能的良好風氣。還有圖書館舉辦生態環境講座或電影展播，如華中農業大學2014年世界環境日舉辦以讀書接力形式，閱讀環境保護經典著作，中國人民大學圖書館舉辦了《幽靈公主》觀影會，以影片的形式讓大家了解野生動物保護的現狀，這些稱作顯性教育活動。顯性教育活動還包括高校在課堂開設的環境科學和可持續發展理論課程以及環保知識講座。實際上，圖書館信息素養教育課程的開設本身也是隱形環境教育的體現，因為通過文獻檢索課程的教學，讀者在一定程度上了解了諸多數據庫的收藏范圍和檢索方式等，避免了對各個數據庫的盲目檢索，減少信息檢索系統會話時間，減少對網絡設備和信息系統的訪問次數和時間，減少了能源消耗，這也是信息素養教育未被發現的功能——環境保護和環境教育。但總的來說，目前圖書館界還未普遍認識到這一點，未能開展普遍性、持續性且有社會影響的環境教育活動。
2大學圖書館開展環境素養教育的必要性和可行性分析
2.1大學圖書館開展環境教育的必要性
2.1.1環境污染日趨嚴重，圖書館需主動承擔社會責任當前世界范圍內的環境形勢十分嚴峻，實現環境保護和可持續發展，須動員全社會的力量共同參與，讓每一個人都自覺地踐行環境保護。而要做到這一點，通過宣傳教育是途徑之一[17]。強化面向龐大的在校用戶群體的環境教育，高校圖書館責無旁貸，也是履行社會責任的體現，圖書館通過自己的活動積極影響社會問題的責任（例如關乎人類的生存與社會的可持續發展的環境問題）[18]，喚起讀者對全球變暖的危機意識，提高讀者的環境意識和行為。
2.1.2高校綠色校園建設，圖書館是重要的子系統建設綠色大學是高等學校全面貫徹落實科學發展觀、推進生態文明建設的有效載體，其核心內容是把環境保護和可持續發展的理念及思想貫穿到高等學校人才培養、科學研究和社會服務的全過程，落實到大學的各項活動中。建設綠色節能校園，一定程度上也能對圖書館喚起節能意識，如新館建設、設施采購考慮能耗參數。圖書館開展環境教育是圖書館推進綠色業務流程建設的內在要求，是推進綠色高校建設的重要舉措。圖書館作為高校用戶參與最多的部門，應充分發揮體現綠色生態理念，踐行生態文明要求的模范帶頭作用，與學校和國家的生態建設相呼應，致力于推進環境保護教育的廣泛有效開展和生態文明建設。
2.1.3圖書館是學生的第二課堂，開展用戶教育是圖書館的功能作為第二課堂的圖書館，大學圖書館的功能之一是支持和參與學校教學活動，如建設相對全面的教學參考資料館藏、文獻檢索嵌入專業課程學習，以及輔助通用技能的培養，如信息素養教育、環境素養教育、計算機技能等[19]。圖書館支持與參與教學科研活動的外延十分豐富，隨著學科和社會的需要，其外延也在不斷地發展變化之中，環境教育正是時展的產物。環境教育聚焦于用戶的環境素養和環境意識的培養，與信息素養同等重要。學校圖書館應充分發揮其教育職能，積極支持和配合教學與科研，為開展環境教育通識課程和環境科學研究的師生讀者，提供學科服務，做好文獻資源保障。筆者認為，大學圖書館開展環境教育是有必要的，配合學校教學科研，提供豐富的資源和實踐活動場地和項目，以開展隱形環境教育為主，承擔起環境素養教育的重任，同時當好綠色文化推廣的先鋒，為社會培育和輸送各類具備生態文明理念與相關知識的綠色人才，為全社會生態文明建設做出更多的貢獻。
2.2大學圖書館開展環境教育的可行性
2.2.1資源優勢大學圖書館開展對用戶的環境教育提供了豐富的和較全面的館藏紙質和數字資源，涉及環境問題的各個方面和諸多領域，囊括了從全球環境的可持續發展政策到家庭節能的基本技巧等多個系列的館藏資源，為環境教育的開展提供了強有力的文獻保障。圖書館還具備現代化環境教育設施（如節能管理平臺）、信息共享空間，為參與體驗、實踐等環境教育活動提供重要場所。
2.2.2人才優勢圖書館有著豐富學科背景的專業人員，有組織開展各類用戶教育活動的經驗，如全校信息素養教育、新讀者入館教育和畢業季系列活動等，國外圖書館還專門設立了生態圖書館員（Eco-Librarians）或可持續發展圖書館員[16]，并且館員開展圖書館綠色科學研究，提升了自身的環境素養和意識，以及學校綠色環境協會和圖書館的學生管理委員會等組織協助開展形式多樣的環境教育活動。
3大學圖書館開展環境教育的建議
大學圖書館開展環境教育分為對館員（含館領導，下同）和用戶兩類對象，以增強館員和用戶的環境意識。
3.1開展館員環境素養教育
筆者認為，為了更好地開展圖書館綠色服務和用戶的環境教育，圖書館必須做好館員的環境素養教育，提高館員環境意識和環境教育能力，這樣才能進一步推進環境教育工作，形成圖書館的綠色低碳文化。館員是可持續發展的宣傳者、教育者和實踐者[20]，把圖書館可持續發展理念和綠色低碳實踐傳遞給用戶的重要力量。館員要充分利用圖書館的豐富館藏資源學習和了解如何在工作和日常生活中減少能源消耗，進一步提升低碳意識和加強低碳技術的學習。圖書館要做到節能減排，應該向館員普及節能環保知識、提高館員環境素養等。館員具有較高的環境意識，必然在日常行為中采取低碳行動，體現在圖書館工作中盡可能減少對環境影響的行為，如再生紙或無酸紙圖書的采購；對圖書館設施設備進行改造并以減輕環境負荷為目的，盡量使用與利用有利于環保的設施設備；科學館藏采訪和建設，提高印刷型資源、數字資源和數字設備的利用率；圖書館綠色建筑和布局設計；雙面打印、節約水電等以及用戶綠色服務和環境素養教育課程等，均體現了館員的環境素養和綠色業務流程理念。館員在為讀者提供信息服務的過程中所體現出來的良好的環境意識與行為來影響讀者，熏陶讀者，這種熏陶是一種無言的教育。此外，圖書館還要積極開展綠色科學研究，旨在培養懂環保、愛環境、重生態的綠色館員，增強廣大館員的綠色工作意識。同時，借助學會推進此項職業活動。環境教育凝聚著圖書館職業的創新精神與社會責任感，中圖學會應從發揚職業精神，增強職業價值感，擴大職業社會影響的角度和立場，將環境教育作為推進圖書館服務社會、服務創新的重點，制定圖書館環境教育計劃和方案等，組織參與配合實施相關活動和計劃，嘗試設立圖書館環境教育分會，將環境教育作為學會年會議題，舉辦專門會議，切實發揮學會對圖書館環境教育的推動、推廣、組織和協調作用[13]。
3.2用戶環境素養教育
環境素養教育作為圖書館的新型信息服務，支持課程和科研活動，可以嵌入到圖書館的用戶教育活動中，大力宣傳綠色環保理念等進行用戶的環境意識的培養，對未來從業者起到了潛移默化的教育作用，為綠色校園、校園文化和節約型、環境友好型社會的建設起到了重要的促進作用。此外用戶的環境素養教育，又能促進館員環境意識的增強和推動綠色圖書館的建設，具體的隱形環境教育包括如下內容：
3.2.1積極支持環境科學教學科研活動環境科學內容豐富，涉及面廣，諸如地理、生物、海洋、建筑等，大學圖書館可配合教學科研，設立專業的學科館員，主動為環境科學與工程、生態學、新能源、綠色建筑、綠色采礦、綠色信息系統等方向的師生提供精準專業的學科信息與知識服務，例如提供學科信息跟蹤和數據服務，開展課題服務和信息分析，進行學科研究咨詢和學術交流，收集各國相關教材課件，編輯教學參考資料，建立豐富的生態環境相關的館藏資源，構建學科導航等，積極支持學校開展環境科學課程與科學研究，提供豐富的資源和信息空間。
3.2.2開展形式多樣的環境教育活動圖書館除了有針對性地增加有關生態環境方面的文獻，還可聯合學生環保組織、學生館員舉辦環保展覽、專題講座、專題讀書活動、環境知識競答、環境教育征文、環保影視展播等各種各樣的活動形式，通過形式多樣的活動，把環境教育內容滲透其中，激發讀者學習環境保護知識的熱情。如上海交通大學圖書館舉辦的“保護生態環境，建設美好家園”主題書展，向全校讀者開展生動、立體的增強環境保護意識的宣傳及教育活動[21]。也可組織學生參加多種形式的課外活動，如環境質量與污染源調查等活動，在環境教育中幫助學生建立社會責任感[22]，提高可持續發展意識，實現節約資源以及減少碳排放的目的。正如徐匡迪院士倡導的“節約的資源是最好的新能源”[23]。
3.2.3圖書館積極為學生的環保實踐搭建平臺圖書館作為大學的信息文獻中心和文化中心，在為人才培養提供信息保障的同時，也積極參與到人才培養的具體工作中，構建以提高學生自主學習與綠色創新能力為主旨的多樣化綠色實踐平臺，營造“綠色”的校園文化氛圍。例如清華大學圖書館積極組織學生申報大學生研究訓練計劃（StudentResearchTraining，簡稱SRT）項目，近幾年清華大學審批了430項綠色SRT[24]。再有上海交通大學圖書館關注學生科創項目，營造科研創新舞臺，吸引學生到圖書館，將理論知識運用到具體實踐中，策劃采用技術方法改善圖書館管理情況，比如節能改造，為師生創造科研創新的實踐平臺[25]。圖書館還可以結合學生社團活動推進綠色圖書館建設和環境教育相關工作的開展，如上海交通大學圖書館學管會積極參與學校愛心屋圖書漂流項目，讓更多的人了解“圖書漂流”，并參與其中，讓閑置的圖書流動起來，使更多的同學受益，圖書漂流項目很好地詮釋了愛心屋所倡導的“綠色校園、低碳生活”理念，將校園慈善捐助與綠色低碳生活理念有機結合[26]。圖書館要積極支持大學生組織在校內外開展的一系列環保活動，參與到圖書館的綠色業務流程建設中，引導學生“關注環境、關注人類、關注未來”[27]。以此為契機來配合教學將環境教育有機地融入到學生的日常生活中來，通過活動提升其環境素養和環保行為，使學生真實地體驗到環境保護其實就在我們身邊，從而增強學生的環保意識與責任意識。
3.2.4在主頁上建立環境教育專欄設置專欄的目的是為讀者隨時查閱和了解圖書館最新的環境館藏資源、環境動態和環境知識，是持續性教育的保證，服務對象為任何學習了解環境知識的讀者。把這些內容全方位立體化地展示給讀者，讓讀者及時了解環境保護最新動態和相關知識，并鼓勵師生一起參與專欄內容的收集、整理和工作。廣東省立中山圖書館，在主頁和微信平臺上建立了環境教育專欄，值得學習借鑒。專欄欄目包括：生態環境類新書展示、環境講座、新聞動態、圖書捐贈與漂流、環境類科普知識、國內外高校和圖書館環境實踐、投稿征文等。把環境教育方面的專家講座的視頻嵌入到專欄中，世界讀書日、世界環境日等開展以“環保”為主題的征文比賽、科普知識等及時到專欄，讓更多的讀者了解環境現狀、關注環境問題、培養環境意識并在生活中成為一個保護環境的實踐者和倡導者[28-29]。以上既是環境教育重要且有效的形式，又是精神文明建設、德育工作和低碳城市建設的載體，對于讀者正確地認識環境、理解環境、尊重環境，進而積極保護環境并有效地參與處理環境問題起到了中介與奠基作用。總之，圖書館是環境教育引進課堂之外的隱性課堂的主要場所，圖書館的教育形式與課堂教學相比，更具有主動性、靈活性和選擇性的優勢，要充分發揮環境教育中的作用，使讀者在圖書館信息空間不但享受到知識的力量和綠色業務流程，而且還能夠潛移默化地影響讀者提高環境保護意識和環境素養。環境素養教育的素材可以取自中國教育節能網和公共機構節能網。同時利用好微博、微信等新的宣傳手段，充分發揮新媒體的推送優勢。此外，繼續提升用戶的數字信息素養，減少檢索會話時間，以及提升信息系統易用性和可獲取性，發展綠色信息檢索系統[30]。圖書館環境教育將是一項長期的戰略任務，正如環境教育工作者葉紅所認為的環境生態教育是長期的、隱性的，但其作用是巨大的[31]。在今后的工作中，圖書館要進一步豐富用戶教育內容，讓環境教育成為用戶教育的重要內容和環節之一，充分發揮自身的資源優勢并積極向學院、學生工作部和社會延伸，推進圖書館的環境教育的開展，為貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會、實現綠色發展而努力奮斗。
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現代教育中校外教育的核心重在為青少年學生提供綜合學習條件，深度整合與融通各科知識，通過校外教育活動提升學生的綜合素質和能力，這就促使校外教育構建校內外互動模式，實現校外活動的經常化和制度化。
校內教育因受教學大綱、教材、考試等方面的限制，對學生的教育強調共性的較多，不能全面顧及學生的興趣培養和個性潛能的開發。豐富多樣的校外教育能夠有效彌補校內教育的不足，而校外教育要長遠發展，也必須與校內教育相結合，才能更好地體現其作用。因而，校外教育機構應積極主動與學校構建校內外互動模式，實現校外活動經常化，確保校內外教育互補。
中小學生社會大課堂建設與應用，為校內外教育的有效結合，增添了資源，豐富了內容，拓寬了途徑，有效地推動校外活動經常化的實現。將科技站作為開展校外活動的主陣地，經常地組織開展多種多樣的活動，可以更好地發揮社會大課堂資源單位的作用。我們組織云崗一小、云崗二小、云崗中學等周邊多所學校的學生進行了“多彩畫筆描繪快樂生活”活動、新春乒乓球比賽活動、慶六一“走進藝術殿堂”展演活動、“品味書香”讀后感征文活動、“科技制作比賽”活動、“開放課堂”活動、綠色環保宣傳活動、“學雷鋒，進社區，用音樂送溫暖”等，活動人次年約一萬余人，使學生豐富了課余生活，增長了見識，陶冶了情操。此外，我們還盡可能地利用資源舉辦各種青少年主題教育活動，在開闊學生眼界的同時，增加學生對社會的了解與認識。
學校教育的主要形式是課堂教學，教育內容要嚴格按照教學計劃、教學大綱、教材施教，校外活動能夠拓寬學生的成長空間，突破課堂教學的空間束縛，將學習環境從校內延伸到社會。抓住教育的有利時機，積極尋求校內外結合的途徑、方法和內容，組織開展校外活動，實現校外活動制度化能夠確保學生在堅持接受校內教育的同時，在形式多樣的校外活動中受益。
積極開展校外活動，確保其正常運作，必然要求校外教育活動的制度化，即活動要有一個總體的計劃，在安排上要保證活動的經常性和連續性，同時又要實現制度化。在實踐活動中，我們努力做到“五個定”，即定時間、定地點、定對象、定內容、定指導老師和輔助教師。我們組織的每一次活動，除做到“五個定”以外還作相應的活動情況記載。這對各類的校外活動能繼續深入開展、提高和總結都十分有利。從2008年開始，科技站作為開展校外活動的主陣地，與永定河西地區多所學校合作開展興趣課堂活動，共同構建校內外互動模式。從2008年開始一直堅持至今的長辛店一小、長辛店二小、長辛店九小等學校的興趣課堂，每周活動1次，學生參與率達到90%。部分專業教師還經常獨立下校對學生進行活動輔導。如方圓老師下校進行奧運舞操的輔導，李永恒老師給盧溝橋二中和十中的模型制作輔導，王德秋老師在長辛店七小進行科技制作指導。我們將專業教師作為最好的資源之一，提供給有需要的學校，為學生提供專業的知識技能培訓指導；將校外的教育形式和內容引進校園并實現校外活動制度化，實現校內外教育互補，對于學生興趣的培養和潛能的開發起到了良好作用，也為培養學生創新能力提供了一個新的平臺。
圍繞構建校內外互動模式，結合周邊學校和科技站這個主要戰地，我們進行了一系列的探索和實踐活動。在進行積極有益的探索和改革的同時，在構建校內外互動模式，實現校外活動經常化和制度化方面，科技站取得了一定的成績，但是距現代人才培養目標的實現還有很大的差距。在未來的工作中，科技站將繼續堅持校外活動的模式，結合自身的條件和優勢、場所的功能和特點，結合學校的課程設置，統籌合理安排校外活動。我們還將積極深度整合與融通各科知識，積極開展研究性學習活動和社會實踐活動，從而促進并提升廣大青少年學生的綜合素質和能力，與校內教育共同促進學生的成長。■
一、食品安全
1.食品安全長效機制建設方面，我院一直按照（甘政辦發[2010]145號）、（甘教廳[2011）]32號）、（甘教廳[2011]99號）文件精神，建立了以院長為第一責任人的學校食品安全責任制，成立了食品安全領導小組，院長擔任組長，分管副院長擔任副組長，成員有學院相關部門的負責人，形成了健全的學校食品安全管理組織機構。從突發食品安全事件應急處置領導小組到普通的食堂監管員，都定崗定責，制訂了《酒泉職業技術學院餐飲服務中心管理制度》，從食品原材料采購、加工、銷售每個環節，都嚴格按照程序進行監督管理。
我院設有專職的食品安全管理人員，由后勤管理處與學院簽訂目標管理責任書。餐廳按照 “統一領導、統一布局、統一采購、統一核算、統一價格、分戶經營” 的“五統一分”管理模式進行運營。餐飲服務中心配備6名管理人員，每天對餐廳進行現場監督和管理，建立了一支高效、快捷的管理服務隊伍。
2.原材料統一采購，確保進口安全。按照高校后勤管理辦公室對大宗物資集中招標采購的要求，采取了主體準入、質量準入、市場巡查、危品退市、分類監管、預警防范六項制度。餐飲服務中心對餐廳使用的米、面、油、干調、肉、蛋、設備等物資，公開進行招標，準入企業資質全部存檔并報酒泉市食藥局備案審核。嚴格執行索證索票制度和電子追溯制度，確保原料安全，飯菜價格低廉、穩定。
3.強化現場管理，實施過程控制。嚴格按規定程序進行挑選、清洗、加工、切配、烹飪、銷售。采取分類監管、定點存放的辦法，完善了流程管理，實施“整理、整頓、清掃、清潔、營養、安全”的管理，確保加工生產流程科學規范，避免交叉污染和二次污染的發生。食堂從業人員全部持證上崗，健康體檢率達到了100%。食品安全量化分級管理實施率達到了100%。
4.嚴格執行食品留樣制度。餐飲服務中心有專門的食品留樣室，食品留樣取樣由專人負責，食堂所有窗口出售的食品全都要在專用柜中留樣125克，保留48小時，有臺賬登記、為食品溯源、落實責任，做好基礎工作。
5.蔬菜粗加工和餐具實行統一管理消毒，確保使用安全。學院建有蔬菜粗加工中心和消毒車間，學生所使用的餐具全部由學院提供，由餐飲服務中心統一發放、回收、消毒。嚴格遵守洗消流程，確保消毒徹底，并定期向衛生職能部門送檢，檢驗合格率均為100%。
6.安防措施齊備，廢棄處理得當，積極推進校園環保。所有餐廳操作間和倉庫，統一按照要求配備了滅火器，定期對消防設施進行檢查和維修，經常性對燃氣管道進行巡查，確保后勤保障無安全隱患。餐廳廢棄油脂統一收集處理，泔水統一無害化生物處理，沒有對環境產生影響，積極推動綠色環保校園建設。
7.加大投入，進一步做好后勤服務保障工作。2016—2017年我院共投資2850萬余元夯實學生服務保障基礎，提升學生服務保障水平。其中，投資420萬元，對餐廳進行了“煤改氣”，所有餐廳配備了全新的天然氣不銹鋼餐廚具；投資1600萬元，新建一棟面積5000平米的標準化餐廳；投資100余萬元，改造了標準化餐具保潔消毒車間和蔬菜清洗切配車間；投資500萬元，對祁連餐廳進行了明廚亮灶和功能完善改造；投資230萬元對大學生服務區進行了改造。現我院學生餐廳，在設施、設備、采購、加工、供應各個環節都按照標準化條件，達到了要求。2017年被甘肅省教育廳和甘肅省食品藥品監督管理局授予了”甘肅省高等學校示范性標準化學生食堂”稱號。
二、節約型校園建設情況
為深入貫徹中央關于厲行勤儉節約、反對鋪張浪費的精神，加強生態文明理念和資源環境國情教育，大力推進節約型校園建設，教育引導學生樹立“節約光榮、浪費可恥”的意識，養成良好節糧節水節電行為習慣。我院在原有能源改造、廢水回收再利用、新能源推廣利用、餐廳煤改氣工程、社會化能源合作項目基礎上，通過大宣傳、定制度、抓管理把節約型校園建設工作真正落實到了行動上，2016年我院被國家機關事務管理局、國家發改委和財政部評為節約型公共機構示范單位。
