時(shí)間：2022-10-09 22:14:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園課堂教學(xué)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)環(huán)境幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)
1游戲與多媒體教育環(huán)境
信息時(shí)代的來(lái)臨，將幼兒的游戲世界推向了新的窗口。多媒體技術(shù)資源已成為基本的學(xué)前教育資源。自新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)基層教育信息化建設(shè)步入了新的發(fā)展階段，全面實(shí)施了以課程改革為主線的“校校通”工程，學(xué)科建設(shè)與信息技術(shù)整合不斷取得新成就。教育必須緊跟時(shí)展的腳步，具有科學(xué)性、務(wù)實(shí)性和時(shí)代性。我們對(duì)他們的教育不但需要讓他們掌握前人的豐富知識(shí)，更需要在他們的教育啟蒙時(shí)期，給他們?cè)谛畔r(shí)代的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如信息收集、信息辨別、通過(guò)良好的交流形成新信息等。
2游戲化主題教學(xué)活動(dòng)
所謂游戲化主題教學(xué)活動(dòng)是指將教育主題隱含于幼兒游戲活動(dòng)中，通過(guò)游戲的途徑進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置、問(wèn)題解答、內(nèi)容學(xué)習(xí)和學(xué)結(jié)，基于教學(xué)內(nèi)容和幼兒的年齡特征，選取游戲化的教學(xué)主題策略，讓孩子在輕松的狀態(tài)中，獲得樂(lè)趣、學(xué)習(xí)知識(shí)、陶制情操和提升技能。教學(xué)是游戲化主題教學(xué)的根本目的，老師針對(duì)教育主題進(jìn)行游戲選擇與設(shè)計(jì)，將游戲與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整合，讓幼兒在興趣盎然、愉快活潑的狀態(tài)下進(jìn)行主題游戲?qū)W習(xí)。游戲化主題教學(xué)是傳統(tǒng)游戲教學(xué)的延伸，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的批判、挑戰(zhàn)和補(bǔ)充。游戲化護(hù)體教學(xué)表面上是游戲，但是幼兒所學(xué)到的卻是非常有價(jià)值的知識(shí)。
3多媒體技術(shù)環(huán)境下游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀
首先，現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中的游戲教育與多媒體技術(shù)結(jié)合不緊密。教學(xué)教師具備較高的多媒體技術(shù)掌握水平是多媒體教學(xué)環(huán)境的必然要求，但是當(dāng)前在技術(shù)上很多教師還不成熟，導(dǎo)致不能將游戲教育與多媒體技術(shù)緊密結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)中教師如何將游戲教育與教育實(shí)踐無(wú)縫結(jié)合，是幼兒園教師應(yīng)該不斷提高的內(nèi)容。其次，很多幼兒園游戲化教學(xué)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，這就使得很多教師在實(shí)際的教學(xué)中僅僅依靠自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，但是，游戲化敬主題教學(xué)還應(yīng)該形成科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)理念。最后，多媒體技術(shù)教育實(shí)踐還不深入，多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用正處于快速發(fā)展階段，教師要想利用這個(gè)平臺(tái)更好的實(shí)施游戲化主題教學(xué)，就需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的模仿其他教師的教學(xué)模式，只有這樣，才能真正發(fā)揮游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。
4改進(jìn)多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)實(shí)踐
多媒體技術(shù)環(huán)境下幼兒園游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提高幼兒園教學(xué)效率，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的弊端，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展具有積極作用，為此，在實(shí)際的教學(xué)中，幼兒園教師可以從以下幾方面提高游戲化主題教學(xué)的正確性。首先，幼兒園教師必須充分了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并依照游戲化主題教學(xué)的需要，合理利用多媒體技術(shù)，以不斷提高幼兒課堂教學(xué)成效。借助多媒體技術(shù)豐富游戲化主題教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣情境，給幼兒多種感官刺激，為幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)提供理想的環(huán)境。其次，幼兒園教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)提供的教學(xué)條件，將多媒體技術(shù)與課堂游戲主題相結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒的課堂學(xué)習(xí)熱情，幫助幼兒在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)材料，而這些可以有效的刺激幼兒的學(xué)習(xí)熱情，為幼兒營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。最后，在教學(xué)中幼兒園教師必須不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程，以不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。一方面教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)教案進(jìn)行反思，確定自己的教案內(nèi)容符合教學(xué)實(shí)踐需要，并通過(guò)反思不斷提高自己設(shè)計(jì)教案的能力；另一方面幼兒教師必須對(duì)教案的實(shí)施過(guò)程進(jìn)行反思，也就是對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并進(jìn)行書(shū)面總結(jié)，尋找幼兒發(fā)展的規(guī)律，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了更好的實(shí)施游戲化主題教學(xué)，幼兒園教師在教學(xué)中還應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)僅僅是一種輔助教學(xué)的手段，不能盲目的使用，在幼兒教學(xué)中，還應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生為課堂設(shè)計(jì)的主導(dǎo)，而多媒體技術(shù)在教學(xué)中一個(gè)個(gè)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，更有效的促進(jìn)教師的工作效率。比如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給幼兒提出課堂問(wèn)題，然后引導(dǎo)幼兒在游戲中自主學(xué)習(xí)，自己去尋找問(wèn)題得到答案。受幼兒自己的心理和生理特點(diǎn)影響，幼兒對(duì)游戲有著特殊的愛(ài)好，為此，開(kāi)展游戲化主題教學(xué)可以更好的吸引兒童的學(xué)習(xí)興趣，避免兒童在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各類(lèi)精力不集中、厭倦學(xué)習(xí)等問(wèn)題。除此之外，學(xué)校還可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)教師資源的共享，通過(guò)教師互動(dòng)不斷反思課堂教學(xué)行為，改進(jìn)幼兒園課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。
5結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段幼兒園教育教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，充分利用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，游戲化主題教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)工作的重要教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)與游戲教學(xué)相結(jié)合，對(duì)提高幼兒園課堂教學(xué)成效具有積極的推動(dòng)作用。為此，當(dāng)下幼兒園教師必須針對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助多媒體技術(shù)實(shí)施有效的游戲化主題教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]彭兵.對(duì)建構(gòu)幼兒園游戲課程的思考和探索[J].學(xué)前教育研究，2006(03).
[2]張春霞.游戲化幼兒園課程的基本特征和組織策略[J].幼兒教育，2005(11).
[3]陳建華.對(duì)幼兒園課程生活化游戲化的思考[J].幼兒教育，2005(11).
關(guān)鍵詞:調(diào)控;幼兒園體育;課堂教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G6612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)06-0015-01
每個(gè)幼兒都擁有自己的身體,并且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與自己的身體打交道,《綱要》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。說(shuō)明國(guó)家教育部從戰(zhàn)略高度指出幼兒體育鍛煉的重要性,許多教育家也對(duì)此作過(guò)精辟論斷,其中兒童教育家陳鶴琴先生提出 “幼稚園第一要注意的是兒童的健康”。當(dāng)代幼兒教師在“看病貴”的嚴(yán)峻形勢(shì)和“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)身”的大形勢(shì)下面前審時(shí)度勢(shì),將體育課堂教學(xué)――幼兒的身體素質(zhì)放在重要位置,且作為幼兒園的研究課題確定下來(lái)。廣大的一線幼兒教師都明白:孩子喜愛(ài)運(yùn)動(dòng),這是他們的天性無(wú)可挑剔,但他們興高采烈的情緒往往忘乎所以,其鍛煉效果達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。我也曾困惑、彷徨過(guò),經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)深刻認(rèn)識(shí)到:在幼兒園體育課堂教學(xué)中,要綜合運(yùn)用控制論的原理,根據(jù)學(xué)生的反饋信息,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程等作必要、 恰當(dāng)、適時(shí)地調(diào)控,力求獲得最佳的教學(xué)效果。
一、詞義界定
(1)幼兒園體育課堂教學(xué)是指教師在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下,引導(dǎo)幼兒在一定的時(shí)間和戶外活動(dòng)區(qū)域內(nèi),利用一些器械進(jìn)行的各種身體鍛煉活動(dòng)。
(2)調(diào)控是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及反饋信息,運(yùn)用各種方法、手段、措施調(diào)節(jié)幼兒的行為,以期達(dá)到良好的教育效果。
二、調(diào)控策略
課堂教學(xué)是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素有機(jī)結(jié)合的整體。就針對(duì)體育課堂教學(xué)而言,它具有十分鮮明、顯著的特點(diǎn)。我根據(jù)多年的教學(xué)摸索,初步總結(jié)調(diào)控策略如下:
(一)場(chǎng)地調(diào)控。幼兒園體育課堂教學(xué)顧名思義包括在戶外、室內(nèi)場(chǎng)地進(jìn)行的形式多樣的教學(xué)活動(dòng),場(chǎng)地大小地安排一般要考慮幼兒的安全性、項(xiàng)目?jī)?nèi)容、規(guī)則的支持等,使戶外、室內(nèi)場(chǎng)地真正成為幼兒鍛煉的好場(chǎng)地。
(二)角色調(diào)控。 在幼兒園體育課堂教學(xué)過(guò)程中,合理的角色分配能充分發(fā)揮幼兒的積極性和主動(dòng)性,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡、游戲的內(nèi)容、角色的要求,靈活掌握。主要角色在游戲中起主導(dǎo)作用,掌握著游戲的情節(jié)和情節(jié)的發(fā)展。小班體育游戲中的主要角色幼兒難以承擔(dān),一般由教師擔(dān)任,待幼兒熟悉游戲玩法后,也可由能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。中、大班有的先由教師擔(dān)任,然后由幼兒擔(dān)任,有的可由教師指定或幼兒之間相互推選。為了使每個(gè)幼兒都能得到鍛煉的機(jī)會(huì),輪流擔(dān)任主要角色無(wú)疑也是個(gè)絕好的方法。我們的宗旨是:“培養(yǎng)每個(gè)幼兒都能擔(dān)任主角,從而得到成功的喜悅”。更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的激情。
(三)標(biāo)記調(diào)控。在幼兒園體育課堂教學(xué)過(guò)程中,適當(dāng)?shù)臉?biāo)記能起到良好的隱性調(diào)控作用,可以調(diào)控游戲的規(guī)則、線路、起始的距離、活動(dòng)區(qū)域的劃分。標(biāo)記可以讓幼兒共同商量、討論,選擇幼兒喜歡的標(biāo)記,讓幼兒理解標(biāo)記的意義,督促幼兒共同遵守。
(四) 機(jī)智調(diào)控 。在幼兒園體育課堂教學(xué)中,往往會(huì)遇到來(lái)自自身、幼兒和外界的意想不到的突發(fā)事件。對(duì)于這些突發(fā)事件,若處理不當(dāng),就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序,甚至?xí)?dǎo)致一堂課教學(xué)的失敗。因此,教師應(yīng)具備一定的教學(xué)機(jī)智,做到臨“危”不亂,處變不驚,快速、靈活的做出反應(yīng),及時(shí)采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧?化被動(dòng)為主動(dòng),有效地調(diào)控課堂教學(xué)。
一節(jié)體育課上,一只色彩斑斕的大風(fēng)箏在高空展翅飛翔且“嗡、嗡、嗡……”地歌唱著。孩子們的注意力立即被吸引過(guò)去,有孩子七嘴八舌地議論開(kāi),一下子平靜的課堂熱鬧起來(lái)。這位教師索性宣布:孩子們!我們一起看風(fēng)箏。大家都興致勃勃的邊看邊議論,沉浸在一片喜悅之中。
這個(gè)小小的插曲,滿足了幼兒的好奇心。看似離題萬(wàn)里,實(shí)則是教師的明智之舉。在機(jī)智調(diào)控的教學(xué)中也屬聰明的手段,確保了教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。
(五) 活動(dòng)量調(diào)控。幼兒體育課堂教學(xué)的活動(dòng)量要適度,活動(dòng)量過(guò)大,幼兒會(huì)處于興奮狀態(tài),影響下一節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展;活動(dòng)量過(guò)小,幼兒將達(dá)不到體育鍛練的目的。活動(dòng)量安排一般由小逐漸加大,經(jīng)過(guò)再逐漸下降,結(jié)束時(shí)恢復(fù)到相對(duì)平靜的狀態(tài)。活動(dòng)量的調(diào)控要兼顧運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)的密度、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)。教師應(yīng)細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒出汗過(guò)多、臉色漲紅、動(dòng)作緩慢不協(xié)調(diào),呼吸急促,應(yīng)減小活動(dòng)量。
三、調(diào)控效果
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的體育課堂教學(xué)要素地調(diào)控,驚喜地發(fā)現(xiàn)取得了一些成效,寫(xiě)下與大家共享:
(1)幼兒身體活動(dòng)的知識(shí)和技能,包括走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登等基本動(dòng)作與技能得到提高。在教師的科學(xué)調(diào)控下,隨著時(shí)間的推移,幼兒學(xué)會(huì)跳繩的人數(shù)愈來(lái)愈多,學(xué)會(huì)跳繩的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比也愈來(lái)愈大。
(2)看圖示的能力增強(qiáng)。幼兒從開(kāi)始的不會(huì)看圖示看簡(jiǎn)單的圖示看較復(fù)雜的圖示快速的理解圖示。這個(gè)過(guò)程幼兒經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間。
(3)運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造力提高。由小班幼兒教師手把手地教,到大班幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋想出琳瑯滿目的玩法。在逐步提高的過(guò)程中,幼兒的想象力、創(chuàng)造力、空間思維等進(jìn)一步提高。
綜上所述每一堂體育課都是師幼激情與智慧綜合生成的、不可重復(fù)的,要求教師具有實(shí)施調(diào)控的技能。這是指教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行狀態(tài)的一種靈敏而強(qiáng)烈的感覺(jué)、感受和感知能力,并做出迅速、準(zhǔn)確的反應(yīng)。課堂實(shí)施調(diào)控能力的強(qiáng)弱是教師專(zhuān)業(yè)水平高低的集中反映,是教師教學(xué)風(fēng)采的展示。總之,在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)對(duì)象,明確教學(xué)目標(biāo),科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序 ,對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)控,以充分發(fā)揮教學(xué)的整體功能,提高課堂教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
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2020年幼兒園園長(zhǎng)教務(wù)教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期工作的過(guò)程轉(zhuǎn)瞬即逝，昨日仿佛還在憧憬本學(xué)期的教育計(jì)劃，今日卻已開(kāi)始面臨學(xué)末的工作總結(jié)。回想本年度的教學(xué)工作，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和積累整改當(dāng)中，特將本學(xué)期的教務(wù)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教師安排及課程安排方面：
在本學(xué)年度我園面臨一種比較棘手的工作難度局面，因?yàn)榍捌诘娜淮n老師在本學(xué)期開(kāi)始時(shí)被分配調(diào)往___就職，所以幼兒園置身于漢語(yǔ)教師少，教師年齡偏大的局面，處于這種狀態(tài)，我園在開(kāi)學(xué)初教學(xué)課程安排方面，精心按照在園教師的性格特點(diǎn)、教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)特征方面，對(duì)各位教師的課時(shí)教學(xué)工作做了精心的調(diào)整和安排，在困難重重的同時(shí)也及時(shí)解決了幼兒園教學(xué)教育工作的困難，把漢語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富教師調(diào)整到了教學(xué)第一線，把年齡較大、耐心較強(qiáng)教師放在了中班年齡較小的孩子當(dāng)中，便于和孩子們多溝通，相應(yīng)的把性格活潑開(kāi)朗、音樂(lè)舞蹈能力突出教師調(diào)整到了語(yǔ)言、音樂(lè)、幼兒智慧活動(dòng)課程上，有了相應(yīng)的崗位，教師的熱情也提高了，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)。
二、教師能力培訓(xùn)方面：
1.專(zhuān)業(yè)教師少，幼兒園資金短缺，教師教學(xué)課堂設(shè)計(jì)局限性大，所以我園積極___全體教師參加每周四自治區(qū)教育廳播放的遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀觀摩課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且在教師中展開(kāi)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)有所用，把觀摩課當(dāng)中適合本園環(huán)境特點(diǎn)，教學(xué)條件可以達(dá)到的方式運(yùn)用到了本園的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，新的模式的投入，比如音樂(lè)、舞蹈、道具等形式在課堂教學(xué)中大膽投入，深深取得了孩子們的喜歡，單一的小學(xué)式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了，更多的是靈活多樣的教學(xué)形式，教師的信心得到了啟發(fā)，孩子們的天性也得到了更好的挖掘;
2.由于教育資金和教學(xué)用具的短缺，所以我們積極___教師在電腦上看資料，學(xué)習(xí)廢舊物品的再利用，又發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集廢舊物品，和教師一起動(dòng)手創(chuàng)造，為幼兒制作出了許多的教學(xué)用具和游戲玩具，這一活動(dòng)的開(kāi)展，給我們解決了已往教學(xué)模式單一，教學(xué)用具單調(diào)的窘境，豐富多彩的玩具、五顏六色的教具使孩子們的目光應(yīng)接不暇，各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當(dāng)中的投入使用，深深的吸引著孩子們的注意力。投其所好，教師雖然累了一時(shí)，但是卻長(zhǎng)期的把握住了孩子們喜歡新鮮和探究的心理，使今后的課堂教學(xué)工作變得更為輕松;
3.要想不斷的完善和提高自我，就得不斷的學(xué)習(xí)和充電。我園在本學(xué)年當(dāng)中，除了利用電腦來(lái)學(xué)習(xí)和模仿運(yùn)用新型的教學(xué)模式，還積極___教師參加本縣教育局教研室舉辦的由瑪麗艷、苗苗、育苗幼兒園開(kāi)展的優(yōu)秀課觀摩，采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，向縣幼兒園的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，回園以后要求教師寫(xiě)觀摩課后的感想，并且鼓勵(lì)教師大膽嘗試優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，把學(xué)到的我們自己可以運(yùn)用的教學(xué)形式及時(shí)的帶到自己的課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，用到實(shí)處;
4.通過(guò)長(zhǎng)期不懈的學(xué)習(xí)，我們教師已經(jīng)養(yǎng)成了在備課當(dāng)中反應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，教案突出表現(xiàn)幼兒性格特征的習(xí)慣，在教案當(dāng)中每一課后都能看到教師在本節(jié)課當(dāng)中對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)和下一堂課應(yīng)該注意的方面。這樣的工作方式能夠使我們教師不斷的發(fā)現(xiàn)工作當(dāng)中存在的問(wèn)題，還可以做到及時(shí)的解決。
三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面：
1.雖然存在很多困難，但是我們依舊努力想辦法克服，為幼兒積極___各種游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)的過(guò)程里努力使孩子的身心得到健康的培養(yǎng)，例如：在各個(gè)班當(dāng)中開(kāi)展幼兒兒歌背誦比賽，這一活動(dòng)的開(kāi)展使?jié)h語(yǔ)孩子有了學(xué)習(xí)背誦兒歌的積極性，也使維語(yǔ)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)得到了鍛煉，更主要的是在這一活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)我們教務(wù)處規(guī)定由每個(gè)班的維語(yǔ)教師擔(dān)任孩子們的第一口語(yǔ)教師，也讓教師的漢語(yǔ)教學(xué)能力有了很大的提高;
2.為了提高教師的漢語(yǔ)表達(dá)水品，我們?cè)诮虅?wù)上安排維語(yǔ)教師每星期也朗讀幼兒語(yǔ)言課本中的課文，在學(xué)習(xí)中得到鍛煉，在鍛煉中得到提升;
3.積極___幼兒參加戶外活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中幼兒的體質(zhì)得到了很好的鍛煉，腦力鍛煉在戶外活動(dòng)的過(guò)程中也相應(yīng)得到了開(kāi)拓和開(kāi)發(fā)，幼兒的想象力也變得豐富了，膽子也變大了，嘗試新鮮事物的興趣也得到了提高。
4.課堂教學(xué)多利用教師自制的教具，用多彩的顏色、多樣的卡片、多種形式的頭飾等牢牢抓住孩子們的視線和思維，向每一堂課要質(zhì)量，即使孩子們的年齡再小，也能在孩子人生的第一起跑線上打下堅(jiān)實(shí)健康的基礎(chǔ)。
四、其他方面：
只要學(xué)會(huì)在工作的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)，我想就會(huì)有不斷的提高和突破，所以我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)探討，通過(guò)實(shí)踐，慢慢的摸索出了許多我們以前不敢接觸的教學(xué)模式：比如把幼兒智慧活動(dòng)課延伸到了室外活動(dòng)，把音樂(lè)課延伸成了幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)自己想象編排動(dòng)作，把藝術(shù)課拓展成了幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)造的課程。
總之，在本學(xué)期里，我園的各項(xiàng)工作開(kāi)展的還是比較有序，但是在工作特色上還是有欠缺，因?yàn)橛胁糠钟變捍n老師的調(diào)離，使我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初訂的計(jì)劃不能正常進(jìn)行，所以活動(dòng)的開(kāi)展有些滯后，影響了計(jì)劃的正常實(shí)施。但是這些問(wèn)題并不能成為我們活動(dòng)開(kāi)展滯后的理由。所以在下學(xué)期，我們一定會(huì)改變現(xiàn)有的狀況，以嶄新的面貌投入到新的工作時(shí)間里，爭(zhēng)取大膽創(chuàng)新，以最短的時(shí)間嘗試最新的突破，使我園真正成為社會(huì)認(rèn)可、家長(zhǎng)滿意、孩子歡心的天使幼兒園。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真踐行科學(xué)發(fā)展觀，以“提高幼兒保育和教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育均衡發(fā)展”為目標(biāo)，以“河北省幼兒教育存在問(wèn)及其對(duì)策研究項(xiàng)目”為重點(diǎn)，以“盟園教研工作機(jī)制建設(shè)”為抓手，以“資源共享、園際聯(lián)動(dòng)、捆綁考核、整體評(píng)價(jià)”為方式，全面實(shí)施盟園提升戰(zhàn)略，全面提升幼兒教育專(zhuān)業(yè)水平，推動(dòng)我市幼教工作優(yōu)質(zhì)、均衡、持續(xù)發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、建立以中心園為核心、以學(xué)科帶頭人為骨干、以學(xué)科中心教研組為主體的盟園教研工作組織。
2、搭建幼兒教育研究平臺(tái)，建立城鄉(xiāng)盟園教研工作制度，壯大教研基地盟園隊(duì)伍，形成城鄉(xiāng)幼兒教育研究一體化格局。
3、加強(qiáng)河北省縣域幼兒教育存在問(wèn)題及其對(duì)策研究領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)、推廣具有本地特色的盟園教研成果，提升幼兒保育和教育教研工作科學(xué)化水平。
4、全面提升幼兒園園長(zhǎng)和教師素質(zhì)，建立一支名園長(zhǎng)、名教師隊(duì)伍，促進(jìn)幼兒教育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
三、工作措施
（一）建立工作組織，加強(qiáng)盟園教研組織管理
1、幼兒園在自主自愿的前提下，通過(guò)“強(qiáng)弱聯(lián)合”、“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的途徑，建立以中心園園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以盟園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、中層干部為成員的盟園教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃盟園教研工作。
2、各盟園校成立保育、教育、學(xué)科教學(xué)、醫(yī)務(wù)和其他工作人員中心教研組，選拔一名中層干部或骨干成員為組長(zhǎng)。
3、盟園中心教研組的職責(zé)是：
（1）深入學(xué)習(xí)、貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園工作條例》，加強(qiáng)幼兒教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和研究，遵循幼兒身心特點(diǎn)，探索幼兒保育和教育規(guī)律。
（2）組織編制幼兒教育教研工作計(jì)劃和保教計(jì)劃。
（3）采取各種方式，開(kāi)發(fā)利用、整合幼兒教育課程資源。
（4）組織開(kāi)展幼兒教育教研活動(dòng)，研討、解決保教問(wèn)題，確立研究課題，深入開(kāi)展研究，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革。
（5）檢查、指導(dǎo)教研、教學(xué)工作，參與幼兒教育保教評(píng)估。
（二）建立工作機(jī)制，加強(qiáng)盟園教研制度管理
1、深化盟園聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。深入開(kāi)展經(jīng)常性的自主結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)、針對(duì)性的創(chuàng)建結(jié)對(duì)聯(lián)動(dòng)等工作。充分發(fā)揮中心園優(yōu)質(zhì)教育資源的示范輻射作用，采取一對(duì)一、一對(duì)多等多種形式的結(jié)對(duì)幫帶，深入開(kāi)展園際聯(lián)動(dòng)，實(shí)施全方位幫助，在園所管理、文化培育、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面積極開(kāi)展雙向、多向的交流、研討和創(chuàng)新，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共贏。
2、建立盟園中心教研組工作運(yùn)作方式，實(shí)現(xiàn)盟園教研工作“五統(tǒng)一”：
一是學(xué)計(jì)劃。新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，組織組員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，了解課程基本理念，明確課程性質(zhì)、目標(biāo)和實(shí)施建議；通讀全冊(cè)教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，編制教學(xué)計(jì)劃，擬定教學(xué)進(jìn)度。
二是統(tǒng)一課程設(shè)置。積極開(kāi)發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，并針對(duì)幼兒興趣和發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕鹘y(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)富有幼兒園特色的課程資源，拓寬分享渠道，提高使用效率，實(shí)現(xiàn)資源共享。
三是學(xué)設(shè)計(jì)。發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，共同參與制定幼兒保教課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，組織編寫(xiě)課例，為盟園教師提前提供課時(shí)教學(xué)計(jì)劃案例。各盟園教師結(jié)合實(shí)際，確定具體的保教內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)步驟和教學(xué)方式，體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)富有個(gè)性的保教方案。
四是研活動(dòng)。盟園中心教研組搜集和整理教學(xué)中存在的問(wèn)題，確立研究課題，進(jìn)行深入地研究，認(rèn)真解決。要定期舉辦課堂教學(xué)觀摩、研討活動(dòng)，開(kāi)展說(shuō)課、講課、評(píng)課，并選拔優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)課例，通過(guò)觀摩會(huì)、研討會(huì)、網(wǎng)絡(luò)共享等形式，為全市幼教教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)錄，提高幼兒教育保教質(zhì)量。
五是統(tǒng)一保教評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)估、分析盟園保教質(zhì)量和辦園水平，以及評(píng)價(jià)教師。
（三）加強(qiáng)工作領(lǐng)導(dǎo)，提升盟園教研工作水平
1、提升園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。要以系統(tǒng)提升園長(zhǎng)的教育戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力、課程領(lǐng)導(dǎo)力為目標(biāo)，以文化建設(shè)、園所經(jīng)營(yíng)、特色打造、課程設(shè)置為內(nèi)容，以考察培訓(xùn)、園長(zhǎng)論壇、教學(xué)研修，課堂實(shí)踐、成果分享等方式，全面提升幼兒園園長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)。
2、壯大骨干隊(duì)伍，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)幼教教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批幼教骨干教師。要加強(qiáng)對(duì)中心教研組建設(shè)的監(jiān)督與管理。盟園要完善中心教研組工作管理、監(jiān)督、檢查、評(píng)價(jià)制度，抓好中心教研組建設(shè)常規(guī)管理，保障活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確保其工作有序、規(guī)范、科學(xué)、實(shí)效。
關(guān)鍵詞：幼兒園；玩教具；教學(xué)模式
課題：《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)方向課開(kāi)設(shè)的實(shí)踐與研究》黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“教精學(xué)實(shí)，夠用、適用、能用、會(huì)用”教學(xué)原則，促進(jìn)教師教育教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谟變簣@玩教具制作的課程中專(zhuān)業(yè)全面開(kāi)展了教育教學(xué)改革活動(dòng)。目前，我們課題組在教學(xué)中取得了階段性成果。
一、扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，深入幼兒園體驗(yàn)新課改帶來(lái)的新觀念、新變化，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)
課堂教學(xué)不能只是停留在校內(nèi)、課堂上，而必須走出去，到幼兒園了解實(shí)際的需要，親身感受體驗(yàn)新課改帶來(lái)的新觀念、新變化。我們課題組教師在開(kāi)課前期到齊齊哈爾市七色光幼兒園，喜洋洋幼教中心、和平幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園等處進(jìn)行了調(diào)研，了解幼兒園的實(shí)際。我們還聘請(qǐng)一幼的曹穎老師和和平廠幼兒園的許麗敏老師到我們學(xué)校給學(xué)生開(kāi)展講座，同時(shí)還組織09級(jí)的學(xué)生分別到這些幼兒園觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)。不僅使教師們更加感到高職課堂改革的必要性和緊迫性，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好教育理論、掌握操作技能、提高自身素質(zhì)的緊迫感。通過(guò)這樣的活動(dòng)，教師與學(xué)生之間的話題多了，距離近了。關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)著想的理念，在實(shí)際行動(dòng)中得到了體現(xiàn)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、教、學(xué)、做一體化
隨著學(xué)前專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的深入，學(xué)制的縮短，特別是教學(xué)時(shí)間的不斷壓縮(我學(xué)校學(xué)生實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間已改為兩年，還有一年是上崗實(shí)習(xí))。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教學(xué)和集中實(shí)習(xí)分別進(jìn)行，這就出現(xiàn)了教學(xué)與技能實(shí)習(xí)脫節(jié)。具體地說(shuō)，教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)習(xí)課題往往不符，出現(xiàn)了你教你的，我練我的，互不干涉的局面，不利于充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的作用。所以我們必須改變?cè)械膶?shí)踐脫節(jié)較嚴(yán)重的教學(xué)模式，實(shí)行一體化教學(xué)模式。
所謂一體化教學(xué)，是教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系融為一體，使教學(xué)情境和教學(xué)手段為一體，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感知、現(xiàn)場(chǎng)操作學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)操作技能。課程內(nèi)容的深度和廣度以實(shí)際工作需要為度，課程重點(diǎn)在于職業(yè)技能的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成，從而形成連貫的、全面的、完整的教學(xué)體系。“一體化”的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和幼兒園實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，把課程內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容組合成一個(gè)個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)形式。“一體化”教學(xué)模式可使知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，使教學(xué)過(guò)程具有更強(qiáng)的實(shí)效性。
“教學(xué)一體化”方案體現(xiàn)了“三主”方針
1 教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：①在方案的設(shè)計(jì)上。方案上的問(wèn)題和訓(xùn)練都是教師備課時(shí)設(shè)計(jì)好的，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)并沒(méi)有游離于教案之外，問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是圍繞教案進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。②在問(wèn)題解答的反饋上。對(duì)學(xué)生的回答，教師要給予及時(shí)反饋，正確的要肯定、賞識(shí)，錯(cuò)誤的要引導(dǎo)，直到問(wèn)題解決。
2 學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：①學(xué)生是提取信息的主體。結(jié)合方案中的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，要求學(xué)生把教材中的有關(guān)信息提取出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力。②學(xué)生是分析加工信息的主體。教師采用提問(wèn)的方式，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，如果回答不完整，可以采用提示的方法繼續(xù)提問(wèn)，也可讓其他學(xué)生補(bǔ)充完成，從而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題的能力和分析加工信息的能力。
3 訓(xùn)練為主線。教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加快對(duì)新知識(shí)的理解，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很容易使學(xué)生和教師在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)當(dāng)前幼兒園的需求有了很直接的了解，達(dá)到事半功倍的作用。
三、走“特色+質(zhì)量”的發(fā)展道路，改變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)
1 采用“案例教學(xué)法”教學(xué)
案例教學(xué)是教師組織學(xué)生對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。它的優(yōu)點(diǎn)在于，用具有典型意義的事例，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
我們課題組教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容需要采用“案例教學(xué)法”，把一些有代表性的案例介紹給學(xué)生，讓他們展開(kāi)討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解培養(yǎng)了學(xué)生參與的意識(shí)，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但在運(yùn)用案例教學(xué)時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)：教師如果一味地講案例，以為只要學(xué)生能夠愿意聽(tīng)課、認(rèn)真聽(tīng)課就算達(dá)到了目的，那么往往出現(xiàn)教師講案例時(shí)學(xué)生興奮不已，而進(jìn)行理論陳述、不講案例時(shí)就注意力不集中、聽(tīng)課沒(méi)有精神頭的情況。為解決這一問(wèn)題，在教學(xué)中我們采用不斷提問(wèn)并讓學(xué)生回答并動(dòng)手制作參與解決的方式，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課，促使學(xué)生思考。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，邊講、邊問(wèn)、邊答、邊做，步步引導(dǎo)的訓(xùn)練方式已經(jīng)成型，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)課的積極性。
另外，我們課題組根據(jù)前期的調(diào)研的結(jié)果，以幼兒園的實(shí)際需求為目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)很多玩教具的案例。比如，和平廠幼兒園的陽(yáng)光游戲玩教具的制作，我們讓學(xué)生自己選擇、設(shè)計(jì)、制作，受到幼兒園的好評(píng)。這樣不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，解決了幼兒園的實(shí)際需求，同時(shí)也為學(xué)生搭起了就業(yè)的平臺(tái)
2 采用“直觀教學(xué)”的方法
直觀教學(xué)，借助具體形象的教具，彌補(bǔ)了語(yǔ)言講授的不足，有利于學(xué)生建立清晰、明確的概念。我們認(rèn)為，盡管高職的學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)該有一定的感性認(rèn)識(shí)，但如果單憑語(yǔ)言的描述，也是難以讓學(xué)生獲得清晰印象的。于是教師們?cè)谏险n前精心準(zhǔn)備可供展示的圖片、作品、玩具等。例如有的教師在課堂上，一邊講授相關(guān)的理論知識(shí)，一邊向?qū)W生展示不同年齡階段、不同題材的玩教具作品。一件件充滿著孩子想象的、色彩鮮艷的作品，深深吸引著每個(gè)學(xué)生驚奇的目光，他們總是津津有味地聆聽(tīng)教師的講解、欣賞幼兒的“杰作”。由于直觀教具所帶來(lái)的形象性，使學(xué)生了解了幼兒對(duì)色彩的感覺(jué)及想象發(fā)展的特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，收到了非常好的教學(xué)效果。
3 采用“合作教學(xué)”的方式
合作教學(xué)是一種以集體授課為基礎(chǔ)，以小組探究為主體，力求體現(xiàn)集體性與個(gè)體性相統(tǒng)一的教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，既充滿溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助與競(jìng)賽。合作教學(xué)不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，激發(fā)了求知和探究的欲望，還有利于培養(yǎng)其責(zé)任心、創(chuàng)新精神、組織能力以及合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教師在教學(xué)中將40余人的班級(jí)分成7-8組，采用合作教學(xué)的方式。我們讓學(xué)生以小組為單位，使得教學(xué)與實(shí)際生活密切聯(lián)系了起來(lái)，提高了學(xué)生參與教學(xué)的熱情，活躍了課堂教學(xué)的氣氛，最重要的還是鍛煉了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生積極思考，從他們?cè)O(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中，我們都會(huì)看到學(xué)生們的智慧和創(chuàng)造力。我們?cè)谶M(jìn)行合作教學(xué)時(shí)體會(huì)到：
第一，讓學(xué)生自己組建合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員都要明確小組合作在學(xué)習(xí)和個(gè)體社會(huì)化發(fā)展中的作用。
在大部分創(chuàng)造性解決問(wèn)題和獨(dú)特構(gòu)思的創(chuàng)作實(shí)例中，小組交往是最基本的因素，創(chuàng)造型人才是通過(guò)相互交往而形成的a合作教學(xué)為學(xué)生提供了交往合作的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受實(shí)際的鍛煉，使他們更加充滿自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
在組織和實(shí)施合作教學(xué)時(shí)，注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生以更大的自由空間，讓他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。
第二，把“追求人人發(fā)展、人人追求發(fā)展”，作為教學(xué)活動(dòng)追求的境界，同時(shí)也作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。
一、確立研究主題
通過(guò)本實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，希望能在專(zhuān)家指導(dǎo)下有序、有效的探索小班、中班、大班幼兒分享閱讀的方式、途徑，優(yōu)化分享閱讀課堂，把教育目標(biāo)落實(shí)到位，探索優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理的方法。找到分享閱讀課堂教學(xué)中的問(wèn)題,解決問(wèn)題的策略與方法.積累一冊(cè)設(shè)計(jì)完整、目標(biāo)明確，可操作性強(qiáng)的閱讀創(chuàng)新活動(dòng)模式，總結(jié)數(shù)篇分享閱讀優(yōu)秀教案集。研究的內(nèi)容：1、把教育目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處的策略與方法。2、優(yōu)秀分享閱讀教育活動(dòng)基本模式及課堂教育結(jié)構(gòu)：（1）、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓幼兒經(jīng)歷認(rèn)知知識(shí)建構(gòu)過(guò)程。(2) 、分享閱讀教學(xué)中幼兒自主學(xué)習(xí)的策略。(3) 分享閱讀在幼兒園有效教學(xué)的材料呈現(xiàn)方式的策略的研究。 (4)、課堂隨機(jī)評(píng)價(jià)的研究。3、分享閱讀在幼兒園有效教學(xué)的提問(wèn)策略的研究。.
二、組織與實(shí)施
（一）更新教育理念，向教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要效率
分享閱讀讀本的教學(xué)從老師的講解轉(zhuǎn)向引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)，教師課堂效率管理的基礎(chǔ)就是讓孩子自主開(kāi)發(fā)，讓孩子自己領(lǐng)悟教師的任務(wù)就是適時(shí)講解、啟發(fā)，為孩子的深入領(lǐng)悟做好引導(dǎo)。在課堂上，鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的想法，開(kāi)辟自主高效的課堂，在課堂上讓孩子多說(shuō)，教師少說(shuō)。還孩子的話語(yǔ)權(quán)，讓所有的孩子有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。開(kāi)辟自主高效的課堂，沒(méi)有所有孩子參與是無(wú)法完成的，課堂效率管理，必須要關(guān)注到每個(gè)幼兒。自主構(gòu)建學(xué)習(xí)條件在自主高效的課堂中，問(wèn)題應(yīng)該由孩子自己去發(fā)現(xiàn)，解決，規(guī)律應(yīng)該有孩子自己去探索去發(fā)現(xiàn)。實(shí)施自主開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的學(xué)生觀教學(xué)觀，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，自主情景的創(chuàng)設(shè)，經(jīng)營(yíng)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是高效的自主課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顯著特征，經(jīng)營(yíng)自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂教學(xué)情景中的整合，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒的自主學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)習(xí)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)與開(kāi)放組織。在課堂上構(gòu)建自主交往，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)。以愉悅的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)習(xí)的愉悅，恰當(dāng)運(yùn)用教育激勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能極大的引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
（二）突出過(guò)程設(shè)計(jì)，向優(yōu)化教學(xué)過(guò)程管理要效率
在課堂觀察的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些年輕教師在設(shè)定課堂目標(biāo)時(shí)或考慮幼兒的年齡目標(biāo)不充分制定目標(biāo)過(guò)難或過(guò)易，制定活動(dòng)目標(biāo)適合幼兒，體現(xiàn)教材特點(diǎn)。活動(dòng)的目標(biāo)是活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期效果，明確、恰當(dāng)?shù)刂贫ɑ顒?dòng)目標(biāo)，通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)成功的體現(xiàn)。
制定貼近幼兒，適合幼兒的目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)適合幼兒更能激發(fā)孩子的閱讀活動(dòng)興趣，更有利于幼兒的個(gè)性發(fā)展。
制定適合教材內(nèi)容的目標(biāo)。雖然分享閱讀有總體的目標(biāo)，但是不同類(lèi)的讀本有不同的具體要求。這一讀本要達(dá)到什么樣的閱讀要求，是發(fā)展幼兒的講述能力？還是理解故事的能力？還是生活經(jīng)驗(yàn)的小結(jié)？
活動(dòng)形式多樣，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官共同參與。活動(dòng)形式豐富，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與，有利于培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣，促進(jìn)教學(xué)更有效。如：小班的讀本《熊熊》，通過(guò)一個(gè)小朋友畫(huà)出熊熊的各局部，逐步看到一個(gè)完整的形象——熊熊。幼兒從顏色和繪畫(huà)順序兩方面去解讀，邊感知邊猜測(cè)。
（三）多維互動(dòng)，向科學(xué)的教學(xué)模式要效率
在分享閱讀教學(xué)中，我們教師應(yīng)采用多方面的互動(dòng)形式，生生互動(dòng)，師幼互動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子的有效互動(dòng)形成對(duì)話式教學(xué)課堂氛圍。
（四）規(guī)范學(xué)習(xí)常規(guī)，向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要效率
幼兒園的學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，用多種教學(xué)方法凝聚孩子的注意力。如教師運(yùn)用多媒體課件凝聚孩子的注意力，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，與高層次的思想對(duì)話，讓孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，把近日開(kāi)展的主題活動(dòng)通報(bào)給家長(zhǎng)，讓孩子了解有關(guān)的信息和家長(zhǎng)共同收集資料，讓孩子在課堂上有話可說(shuō)，會(huì)說(shuō)，愿意說(shuō)。讓孩子多看，看新聞報(bào)紙，看一切能看到的有意義東西。多聽(tīng)，聽(tīng)廣播，聽(tīng)錄音，聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)大自然的聲音。多練，口常開(kāi)，用心多體會(huì)。
（五）消除不利因素，保障課堂秩序，向常規(guī)管理要效率
教師要想使課堂教學(xué)獲得良好的效果，首先保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，簽定君子協(xié)定和孩子一起商量班規(guī)而自律；建立合理的評(píng)價(jià)機(jī)制；掌握教學(xué)節(jié)奏合理安排時(shí)間；活動(dòng)安排動(dòng)靜交替；借助教具使課堂高效。
（六）教師課堂提問(wèn)的有效性提升高效課堂品位
一、對(duì)幼兒教育質(zhì)量的正確理解
隨著社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的關(guān)注，越來(lái)越多的幼教工作者開(kāi)始關(guān)注幼兒教育。通過(guò)不斷的探索與研究，很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分的結(jié)合相關(guān)的背景以及不同的文化差異，因?yàn)檫@些因素會(huì)影響幼兒教育的質(zhì)量。所以在對(duì)幼兒的教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和理解的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合各方面的實(shí)際情況，比如在對(duì)不同地區(qū)幼兒教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候應(yīng)該把城鄉(xiāng)差異考慮進(jìn)去，城市中的幼兒園由于各方面條件比較好，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)也要好很多，所以應(yīng)該正確的衡量城鄉(xiāng)幼兒的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣才更利于教育的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升幼兒教育質(zhì)量
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在迅速發(fā)展和進(jìn)步，所以在教育工作中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)非常普遍了，而隨著教育的不斷改革，新的教學(xué)方法和模式也在不斷的改變，現(xiàn)代教育技術(shù)也不斷的被運(yùn)用到教育的各個(gè)階段，當(dāng)然幼兒教育也不例外。現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體的運(yùn)用是最常見(jiàn)的，因?yàn)檫\(yùn)用多媒體教學(xué)手段能夠?yàn)閷W(xué)生展示比較直接的教學(xué)內(nèi)容，把許多抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更形象化，讓幼兒的課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。在幼兒的教學(xué)中，傳統(tǒng)的的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)了，枯燥的課堂教學(xué)讓孩子們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不利于孩子各方面的發(fā)展。運(yùn)用多媒體教學(xué)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境中更好的展示自我，提高整體的課堂教學(xué)效率。比如在音樂(lè)課上，老師可以運(yùn)用多媒體給孩子們播放歌曲，讓孩子們跟著唱，相比傳統(tǒng)的音樂(lè)課，運(yùn)用多媒體讓音樂(lè)課變得更加靈活。
三、培養(yǎng)幼兒的合作能力，運(yùn)用合作式的教學(xué)模式提升幼兒教育質(zhì)量
其實(shí)在幼兒教育中，很多老師都會(huì)忽視孩子們?cè)谡n堂上的主體地位，往往讓孩子跟著老師的思想走，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的主體性。孩子們?cè)谟變弘A段是懵懂的，對(duì)任何事物都有很強(qiáng)的好奇心，幼教工作者應(yīng)該抓住孩子們的這種特點(diǎn)，讓孩子跟著他們自己的想法去學(xué)習(xí)，老師只需要做一個(gè)引導(dǎo)者。在幼兒教育中，運(yùn)用合作式教學(xué)模式可以讓學(xué)生發(fā)揮自己在課堂中的主體地位，成為課堂的主角，同時(shí)也讓孩子們的動(dòng)手能力和合作能力得到培養(yǎng)。在具體的幼兒教育過(guò)程中，老師可以根據(jù)孩子們的性格特征或者學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分組，老師分配相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)并對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子們通過(guò)小組合作的模式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的的教學(xué)方式可以有效的提升學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也促進(jìn)孩子們各種能力的發(fā)展。其實(shí)提升幼兒教育質(zhì)量的目的，就是讓孩子的各種素質(zhì)和能力得到發(fā)展。
四、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力
在現(xiàn)代的幼兒教育中，很多幼教工作者沒(méi)有把孩子的社會(huì)實(shí)踐能力當(dāng)成最重要的培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)校當(dāng)成唯一的教學(xué)場(chǎng)地，阻礙了幼兒各方面的發(fā)展，尤其是孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力和社會(huì)交往能力。為了讓幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力得到發(fā)展，教師應(yīng)該多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子積極地參與進(jìn)去，在豐富自身知識(shí)的同時(shí)，也豐富他們的視野，鍛煉他們的社會(huì)交往能力。對(duì)于陜西韓城的幼兒園來(lái)說(shuō)，組織學(xué)生參加韓城花饃主題活動(dòng)，不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，還讓他們對(duì)自己所在地區(qū)的民俗活動(dòng)有一定的了解，為幼兒園的活動(dòng)增添更多的樂(lè)趣和地方特色。在組織這次活動(dòng)之前，老師應(yīng)該帶領(lǐng)孩子們對(duì)韓城花饃主題活動(dòng)深入的了解學(xué)習(xí)，充分利用“韓城花饃”這一活動(dòng)，讓幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近生活，最大程度的豐富幼兒園的課本知識(shí)，也讓家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化在幼兒園中得到繼承和發(fā)揚(yáng)。
五、結(jié)語(yǔ)
在年末的時(shí)候，幼兒園的老師們會(huì)提交一份年度考核的工作總結(jié)，來(lái)總結(jié)這一年的教學(xué)經(jīng)歷。下面小編就和大家分享幼兒園教師年度工作總結(jié)，來(lái)欣賞一下吧。
幼兒園教師年度工作總結(jié)從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好每月主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。
1、從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。經(jīng)常安排時(shí)間讓幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。無(wú)論在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)或是休息時(shí)，都密切留意幼兒的身體狀況，經(jīng)常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對(duì)現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，針對(duì)這些情況，我通過(guò)晨間談話、小故事進(jìn)行有目的、有針對(duì)的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢、知錯(cuò)就改、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人等良好的品質(zhì)。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，孩子們都具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進(jìn)餐習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、身體素質(zhì)逐步上升。
2、嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。
在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周?chē)沫h(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。本期我班未發(fā)生安全事故。
家長(zhǎng)工作方面
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊.而且班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。
參加活動(dòng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修方面。
在工作之余，我通過(guò)函授的方式不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，我還經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽__網(wǎng)頁(yè)，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，吸收最新的教育理念和教育方法，擴(kuò)大自己的視野，不斷為自己充電。看到好的信息能及時(shí)摘錄下來(lái).同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在做中學(xué)，在學(xué)中做，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己各方面都邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
認(rèn)識(shí)工作中的不足，努力進(jìn)步。
我還應(yīng)加強(qiáng)業(yè)務(wù)鉆研，及時(shí)反思，隨時(shí)總結(jié)，不斷改進(jìn)工作中的不足。本學(xué)期，我參加了心理學(xué)、教育學(xué)、普通話等級(jí)考試。希望在來(lái)年的工作中，爭(zhēng)取使我的工作更上一層樓。
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幼兒園教師年度考核總結(jié)一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。
時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。
對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。
我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。
服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。
時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。
一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。
同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。
隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。
所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。
結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。
課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。
力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用___資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。
不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。
這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地。
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。
做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能?chē)?yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
幼兒園教師年度述職報(bào)告在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)渡的這一特殊時(shí)期，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形的思想觀念，堅(jiān)定我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師;國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。為了把我們的孩子培養(yǎng)成21世紀(jì)的有用人才，我主動(dòng)承擔(dān)了《適合省情的幼兒中觀目標(biāo)的幼兒素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)》的研究課題。為了搞好這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，除幾次赴省城參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，還充分利用業(yè)余時(shí)間收看各家《教育電視臺(tái)》的專(zhuān)題講座，虛心向特級(jí)教師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，開(kāi)闊思路，以適應(yīng)改革創(chuàng)新的需求。總之，只要是有利于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)我都積極參加。
在實(shí)際工作中，我堅(jiān)持根據(jù)本班孩子年齡特征及中觀目標(biāo)教育要求，逐步制定學(xué)期、月、周、半日活動(dòng)計(jì)劃，做到有的放矢，因材施教，既注意全面發(fā)展和發(fā)展全體，又要照顧個(gè)體差異和發(fā)展個(gè)性。針對(duì)各領(lǐng)域的教育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法都做了周密的計(jì)劃和安排：即，根據(jù)需要選擇分組教學(xué)、集體教學(xué)的組織形式，并在活動(dòng)室逐漸設(shè)置了若干活動(dòng)區(qū)域，包括圖書(shū)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、自然區(qū)、巧手區(qū)、精細(xì)練習(xí)區(qū)、娃娃家等。在整個(gè)教育教學(xué)的活動(dòng)中我始終貫徹一個(gè)原則，那就是“教中探，玩中學(xué)”。我根據(jù)活動(dòng)需求自編了有關(guān)區(qū)域活動(dòng)、體育活動(dòng)、自理活動(dòng)的兒歌，節(jié)奏歡快，朗朗上口，幫助幼兒在輕松愉快的氣氛中很快地掌握了所學(xué)的知識(shí)和技能，真正做到：老師教得耐心，孩子玩的開(kāi)心。我還針對(duì)班內(nèi)的實(shí)際情況分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的主題活動(dòng)。如，九月初，孩子多且互相不熟悉，我就針對(duì)九月十日的“教師節(jié)”在孩子們中間開(kāi)展了“老師愛(ài)我像媽媽”、“ 我愛(ài)老師像媽媽”的主題活動(dòng)，教學(xué)兒歌《幼兒園像我家》，學(xué)唱歌曲《我的老師像媽媽》，增進(jìn)和諧的師幼關(guān)系和幼幼關(guān)系，使幼兒體會(huì)到同伴和老師的關(guān)愛(ài)，促使孩子們高高興興上幼兒園。
為了使孩子之間能很快的熟悉起來(lái)，點(diǎn)名時(shí)我采取了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的唱歌形式。如，天天 天天 你在哪里? 我在這里，我在這里，老師您好!
通過(guò)兒歌《好寶寶有禮貌》，使幼兒學(xué)會(huì)并能主動(dòng)在入園時(shí)問(wèn)老師早上好，離園時(shí)道聲老師再見(jiàn)。九月底，在幼兒園舉行的“慶國(guó)慶演唱會(huì)”上，我小班的孩子表演了自己拿手的節(jié)目。通過(guò)表演，不但培養(yǎng)了孩子們大膽表演的技能技巧，還更進(jìn)一步把幼兒對(duì)國(guó)慶節(jié)的理性認(rèn)識(shí)上升到了感性認(rèn)識(shí)上，使幼兒加深了對(duì)祖國(guó)媽媽的了解和熱愛(ài)。更可喜的是，我班家長(zhǎng)和老師配合默契，根據(jù)老師的不同要求分別帶來(lái)的物質(zhì)材料有：沙包、磁鐵、鐵環(huán)、舊掛歷、乒乓球、雪的瓶、碎布頭、火柴等，我們的各項(xiàng)活動(dòng)才因此而搞的豐富多彩;與此同時(shí)，我還承擔(dān)了鄉(xiāng)村教師示范觀摩課的教學(xué)，給我和孩子們贏得了又一次的鍛煉機(jī)會(huì)。
同時(shí)，我還不失時(shí)機(jī)地捕捉、鼓勵(lì)孩子們的閃光點(diǎn)，幫家長(zhǎng)走出困境。如，我班于喆比較調(diào)皮，活潑可愛(ài)，幾乎一刻也閑不住、靜不下來(lái)，家長(zhǎng)幾次三番、幾次三番地含著淚水對(duì)我說(shuō)：“楊老師，你說(shuō)我的于喆咋辦呀呢?我啥辦法都用了，就是管不住、沒(méi)有效果。”說(shuō)實(shí)話，提起這孩子來(lái)，頭疼的何止家長(zhǎng)自己呢?老師也很頭疼啊......但是有一天，我終于發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予了鼓勵(lì)。怎么回事呢?事情是這樣的：戶外活動(dòng)后，我和孩子們一樣搬著自己的小椅子回活動(dòng)室，走到樓梯口時(shí)，一下子想起孩子們脫掉的外衣還掛在繩子上面，我連忙放下手中的椅子去拿衣物，但我返回時(shí)椅子不見(jiàn)了，拐過(guò)樓道時(shí)卻看見(jiàn)于喆小朋友整提著兩把椅子哼哧哼哧地向前挪動(dòng)著。回到活動(dòng)室，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他替老師操心的好品質(zhì)。打那以后，于喆就像變了個(gè)人似的，再也沒(méi)有之前那樣讓老師費(fèi)心，顯得懂事多了。
在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我善于運(yùn)用觀察教學(xué)法，注重讓幼兒自己去觀察、去思考、去動(dòng)手操作，堅(jiān)決克服滿堂灌的陳舊模式。例，我在計(jì)算課上教幼兒學(xué)等分、四等分時(shí)，先拿出大小不同的兩塊紙，問(wèn)孩子們想要那一張時(shí)，他們都爭(zhēng)著要大塊的不要小塊的，這可咋辦呀?我拿出一張長(zhǎng)方形紙，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想，誰(shuí)能把一張紙分成兩塊一樣大的。有孩子舉手說(shuō)：“從中間分。”我接著問(wèn)道：“那里是中間?怎樣找中間呢?”這時(shí)，只見(jiàn)小朋友眨了眨眼睛自信地舉起了小手，我請(qǐng)他上前講給朋友們聽(tīng)，但是王威沒(méi)有說(shuō)話，而是默默地將紙對(duì)邊折了一下，我打開(kāi)讓孩子們看時(shí)，孩子們驚呼道：“一樣大。”就這樣，孩子們很輕松地掌握了二等分、四等分的技能。在其他方面，我堅(jiān)持園內(nèi)的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)守工作崗位，不遲到、早退，盡量不因自家的事耽誤工作;同配班老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，義務(wù)替班。
關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂 教學(xué)藝術(shù) 幼師專(zhuān)業(yè)
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Gordon English Teaching Artists and Create
Preschool Teachers' Happy Classroom
ZHAO Yuehan
（Liaoyuan College of Jilin Normal University， Liaoyuan， Jilin 136200）
Abstract In order to improve traditional patterns of English classes， to change the present situation of having boring English classes， without a thorough understanding and interesting， English teachers should improve their teaching art through attracting students' attentions by various teaching methods， affecting students' emotions by using charming teaching language and enriching students' brains by expending proper knowledge. Finally students would enjoy their happy English classes and be trained to become qualified and happy kindergarten teachers.
Key words English classes； teaching art； preschool education major
隨著我國(guó)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)辦享有良好社會(huì)聲譽(yù)的優(yōu)質(zhì)幼兒園已成為強(qiáng)烈的社會(huì)需求。外語(yǔ)是未來(lái)一專(zhuān)多能復(fù)合型人才不可或缺的能力，雙語(yǔ)幼兒園成為幼兒園的一大特色，提升幼兒教師的英語(yǔ)教學(xué)能力至關(guān)重要。因此高職院校英語(yǔ)教師應(yīng)該針對(duì)高職幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀，有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
高職幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)課的現(xiàn)狀是：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。教師因達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，以及學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不佳而產(chǎn)生消極心理，缺乏激情和熱情。低效而繁重的英語(yǔ)教學(xué)模式蠶食著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心，使原本應(yīng)充滿活力的英語(yǔ)課變得枯燥乏味，了無(wú)生氣。
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，還學(xué)生快樂(lè)的英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)教師就有必要進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。要不斷學(xué)習(xí)和探索，善于總結(jié)和反思，提高自己的教學(xué)水平。打破這種循環(huán)怪圈，才能使得英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀得以改善，使學(xué)生的英語(yǔ)職業(yè)能力得以提升。
1 創(chuàng)新教法，吸引學(xué)生
（1）勤探索總結(jié)，更新教學(xué)法。教學(xué)方法是師生雙方為完成教學(xué)任務(wù)所采取的活動(dòng)方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，最常用的方法有：聽(tīng)說(shuō)法、交際法等等。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，并且要不斷地實(shí)驗(yàn)、探究、總結(jié)和完善，在實(shí)踐中創(chuàng)造出新的、最有效的教學(xué)方法。
（2）匯學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)融通課。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，只是單一學(xué)科的教學(xué)方式，而融通課則是吸收其他學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將多種學(xué)科知識(shí)或教育理念恰當(dāng)?shù)厝诤显谡n堂教學(xué)中。學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)課程包括舞蹈、聲樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)等等，較為多樣化。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以打破學(xué)科壁壘，適當(dāng)加入這些學(xué)科的一些元素，甚至滲透融合一些前沿的幼兒園教學(xué)理念（如感統(tǒng)訓(xùn)練、奧爾夫音樂(lè)、蒙氏教學(xué)等）豐富教學(xué)模式，活躍課堂氣氛。例如：學(xué)習(xí)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生將生詞造句，并編入簡(jiǎn)單的奧爾夫音樂(lè)節(jié)奏，加入肢體聲勢(shì)，使之成為英語(yǔ)歌謠，短小精煉、朗朗上口，妙趣橫生。或者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些感統(tǒng)游戲來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，從而達(dá)到玩中學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。
（3）學(xué)先進(jìn)技術(shù)，巧用多媒體。在高科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，信息化教學(xué)課堂逐步普及。教師的教具不再是黑板、粉筆、教材三式結(jié)合，而是集電腦應(yīng)用、多媒體設(shè)備，課件設(shè)計(jì)等眾多信息化教學(xué)方式于一體，視聽(tīng)兼并、圖文并茂的教學(xué)手段。否則就要落后于社會(huì)的快速發(fā)展，落后于學(xué)生的生活實(shí)踐。因此，教師要努力學(xué)習(xí)和利用信息化教學(xué)模式來(lái)提高課堂教學(xué)的效率和趣味，走在科技發(fā)展的前端。
2 錘煉語(yǔ)言，感染學(xué)生
有魅力的語(yǔ)言如同甘醇的美酒，余味縈繞。語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的主要載體，因此課堂教學(xué)的效果與課堂用語(yǔ)也息息相關(guān)。根據(jù)對(duì)教師授課語(yǔ)言的研究，結(jié)合筆者一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了課堂用語(yǔ)三字訣：精、變、啟。讓自己的語(yǔ)言像優(yōu)美的歌聲一樣吸引住學(xué)生。
（1）教學(xué)語(yǔ)言“精”。教師在授課時(shí)，要在語(yǔ)言上精煉，課堂上不講空話、套話或閑話，用精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言由淺入深、由易到難的講授知識(shí)。并且做到講授上精當(dāng)，知識(shí)上精要，能夠從教材中提煉精華，用精煉簡(jiǎn)約的語(yǔ)言恰如其分地將大容量的知識(shí)表達(dá)清楚。面面俱到反而不能有好的教學(xué)效果。
（2）教學(xué)語(yǔ)言“變”。英語(yǔ)課堂上，課堂用語(yǔ)的變化尤為重要。在創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)氛圍中，教師的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)學(xué)生有很大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。因此，教師要注意自己語(yǔ)調(diào)升降的變化、語(yǔ)音輕重連讀的變化、語(yǔ)速急緩快慢的變化、以及話語(yǔ)長(zhǎng)短的變化，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言，靈活多樣，力求用變化的語(yǔ)言清晰、親切地表達(dá)。
（3）教學(xué)語(yǔ)言“啟”。語(yǔ)言是人類(lèi)最偉大的發(fā)明，一句話可以引發(fā)人們無(wú)限的遐想，也可以引起人們專(zhuān)注的思考。在課堂教學(xué)時(shí)，巧用啟發(fā)性的語(yǔ)言，往往會(huì)起到事半功倍的效果，它可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生主動(dòng)思考。在新課導(dǎo)入中、在拋出問(wèn)題時(shí)、在進(jìn)一步講解時(shí)、在引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，都可以讓啟發(fā)性語(yǔ)言大展身手。
3 擴(kuò)展知識(shí)，充實(shí)學(xué)生
（1）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提升英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教學(xué)中，最失敗、最悲哀的事情就是教授“啞巴英語(yǔ)”。 英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有在其語(yǔ)言環(huán)境中，才能更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這種語(yǔ)言。在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的社會(huì)中，英語(yǔ)課堂上所創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境就如珍似寶。我們要讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中勇敢地張開(kāi)口，大聲地讀英語(yǔ)、流暢地說(shuō)英語(yǔ)，在聽(tīng)說(shuō)讀的實(shí)踐中提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)秀幼師的目標(biāo)。例如，在課程開(kāi)始及休息時(shí)，可以說(shuō)：It's time for class. （上課的時(shí)間到了。）Shall we begin？ Yes， let's begin.（我們開(kāi)始吧？好，我們開(kāi)始。）在點(diǎn)名時(shí)，可以使用：Is everyone here？（每個(gè)人都在嗎？） Why do you late？（為什么遲到？） What's the matter？（發(fā)生了什么事情？）在結(jié)束課程時(shí)可以用：Class is over.（下課。）That's all for today！（今天就到這兒。）等。
（2）擴(kuò)展人文知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。在全球一體化的世界環(huán)境中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的不僅僅是英語(yǔ)應(yīng)用，更要了解西方各國(guó)的風(fēng)俗人情，了解其生活方式、社會(huì)觀念、歷史文明以及其先進(jìn)的科學(xué)文化，與我國(guó)本土文化的差異。使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、擴(kuò)展視野的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)學(xué)文化知識(shí)，宣揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，帶著一腔熱情，努力學(xué)習(xí)，成為社會(huì)之棟梁。
課堂教學(xué)是一項(xiàng)技能，需要一步步實(shí)踐和鉆研，更是一種藝術(shù)，需要一點(diǎn)點(diǎn)提升和完善。教師如廚師，不但要注重均衡的營(yíng)養(yǎng)，還要講究色香味俱全。教師如畫(huà)家，不但要重視豐富的內(nèi)容，還要追求色彩與布局。教師如園丁，不但要有充足的水分陽(yáng)光，還要修枝剪葉和肥沃的養(yǎng)料。“學(xué)海無(wú)涯”、“藝無(wú)止境”，要當(dāng)好英語(yǔ)教師，還需不斷地鉆研和學(xué)習(xí)。我們要努力提高自身的修養(yǎng)，上學(xué)生喜歡的英語(yǔ)課，還給學(xué)生快樂(lè)幸福的英語(yǔ)課堂，努力培養(yǎng)育人責(zé)任型、技能實(shí)用型、學(xué)習(xí)研究型的合格而幸福的幼兒教師。
參考文獻(xiàn)
[1] 胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1990.9.
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育學(xué)課程；滿意度調(diào)查；幼兒園
G652
《學(xué)前教育學(xué)》課程是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)理論課程。通過(guò)教學(xué)、觀摩、見(jiàn)習(xí)等方式，使學(xué)生了解學(xué)前教育的發(fā)展歷史，熟識(shí)教育、學(xué)前教育、兒童觀、教育觀、教師觀、課程、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等學(xué)前教育學(xué)基本理論，使學(xué)生具備學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的基本常識(shí)，為今后各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而當(dāng)前這一課程的實(shí)施效果不如人意，為更好的開(kāi)展教育教學(xué)，作者從不同角度對(duì)《學(xué)前教育學(xué)》課程現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。
一、《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
為了做好本次調(diào)研，我對(duì)本校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生做了深入調(diào)研。在調(diào)研中，采用訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法兩種方式。在訪談對(duì)象上選擇了本市四所省級(jí)示范性幼兒園的園長(zhǎng)和教師共計(jì)12人，在校生選取了2013初專(zhuān)、2015級(jí)高專(zhuān)7個(gè)班共77名學(xué)生。共發(fā)放了77份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷70份，回收率為90.9%。
1.幼兒園園長(zhǎng)反饋
畢業(yè)生與家長(zhǎng)和幼兒的溝通交流能力弱；各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)的組織能力弱，特別是生活活動(dòng)和游戲活動(dòng)的組織；區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)能力非常弱，幼兒游戲時(shí)教師不知道觀察什么？對(duì)于游戲怎樣指導(dǎo)，何時(shí)指導(dǎo)，怎么投放材料，一無(wú)所知！
2.幼兒園教師反饋
不會(huì)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)溝通能力較弱，不會(huì)拒絕家長(zhǎng)的無(wú)理要求；在課堂上無(wú)法吸引幼兒注意力，不知道用什么方法吸引幼兒的注意力；在教學(xué)過(guò)程從不會(huì)對(duì)不同氣質(zhì)類(lèi)型幼兒的實(shí)施教育，不會(huì)因材施教；
3.在校生反饋
（1）學(xué)生對(duì)《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)的滿意度調(diào)查
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在校生中對(duì)《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行教學(xué)反饋，81.82% 的學(xué)生比較喜歡上《學(xué)前教育學(xué)》課，15.15% 的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在的課程教學(xué)一般，3.03%的學(xué)生不喜歡上《學(xué)前教育學(xué)》課，不喜歡的理由是認(rèn)為課程枯燥、無(wú)味！
（2）學(xué)生對(duì)《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容的滿意度調(diào)查
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)學(xué)前教育學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的滿意度反饋中，比例為 7.14%（5人）的同學(xué)滿意教師選取的教學(xué)內(nèi)容；比例為57.14%（40人）的同學(xué)認(rèn)為教師選取的教學(xué)內(nèi)容還可以，仍有比例為 35.71%（25人）的同學(xué)不滿意教師選取的教學(xué)內(nèi)容。
調(diào)查得知，不滿意的理由：1.教學(xué)內(nèi)容不夠不新穎，不吸引眼球；2.案例陳舊，多個(gè)學(xué)科使用相同的案例，且有的案例不夠具體形象；3.教學(xué)內(nèi)容理論太多，實(shí)踐太少；4.實(shí)訓(xùn)太少，希望帶著學(xué)科的理論有針對(duì)性的進(jìn)入幼兒園見(jiàn)習(xí)。
（3）學(xué)生對(duì)《學(xué)前教育學(xué)》課程教學(xué)方法的滿意度調(diào)查
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)任課教師運(yùn)用的教學(xué)方法的滿意度反饋中，比例為14.29%（10人）的同學(xué)滿意教師的教學(xué)方法； 比例為31.42%（22）的同學(xué)認(rèn)為教師的教學(xué)方法還可以，比例為 54.29%（38人）的同學(xué)不滿意教師運(yùn)用的教學(xué)方法。
在校學(xué)生的反饋：課堂上教師教學(xué)方式方法相對(duì)單一，講的太多，互動(dòng)太少；理論太多，案例太少；如有視頻盡量用視頻少用文字案例；課程能否一節(jié)理論一節(jié)實(shí)踐（實(shí)踐可以是模擬幼兒園場(chǎng)景，深入幼兒園觀摩更好）。
二、國(guó)考給課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)
國(guó)考給專(zhuān)科院校的學(xué)生和教師帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。國(guó)考分為筆試和面試兩個(gè)環(huán)節(jié)，筆試分為《保教知識(shí)與能力》試題和《綜合素質(zhì)》試題。以《保教知識(shí)和能力》考試為例。教育部下發(fā)的國(guó)考《保教知識(shí)和能力》考試大綱主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動(dòng)的指導(dǎo)、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊。而《學(xué)前教育學(xué)》課程幾乎覆蓋大綱的七大模塊。這給課程組教師帶來(lái)前所未有的壓力。《學(xué)前教育學(xué)》在歷年《保教知識(shí)和能力》真題中所占百分比如圖表5所示：
年份比例 心理學(xué) 教育學(xué) 衛(wèi)生學(xué) 活動(dòng)設(shè)計(jì) 游戲 政策法規(guī)
2011年下 25.33 26.67 ―― 20 20 8
2012年上 16 41.33 ―― 20 22.67 ――
2012年下 33.33 21.33 ―― 20 15.33 10
2013年上 31.33 31.33 2 20 15.33 ――
2013年下 21.33 48.67 ―― 20 10 ――
2014年上 31.33 42.67 2 20 2 2
2014年下 33.33 42.67 2 20 2 ――
2015年上 21.33 29.33 4 20 25.33 ――
2015年下 17.33 42.67 4 20 2 14
各方的反和國(guó)考讓我們不得不深入思考下一步的《學(xué)前教育學(xué)》課程改革，應(yīng)該說(shuō)到了不得不改的地步。
三、《學(xué)前教育學(xué)》課程的解決策略
1.課程組教師深入幼兒園豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)前教育學(xué)課程組教師擔(dān)任全校《學(xué)前教育學(xué)》課程的教學(xué)工作，教學(xué)工作量大，以往深入幼兒園的時(shí)間短、次數(shù)少。從本學(xué)期開(kāi)始將課程暫時(shí)壓縮到一學(xué)期，第二學(xué)期全體課程組教師深入幼兒園掛職鍛煉，深入班級(jí)聽(tīng)課、上課，積累幼兒園教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參與幼兒園教研、特色活動(dòng)的策劃和開(kāi)展。為幼兒園教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論講座，指導(dǎo)幼兒園開(kāi)展科研活動(dòng)，發(fā)揮高校教學(xué)、科研的指導(dǎo)作用。
2.有針對(duì)性的收集案例，將典型案例融入課堂教學(xué)
課程組教師深入班級(jí)收集幼兒園教育教學(xué)典型案例，充實(shí)到課堂教學(xué)中。案例盡可能通過(guò)視頻、圖片等方式再現(xiàn)案例本身，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，用生動(dòng)形象的案例解讀教育理論。
3.教學(xué)做一體化教學(xué)方法的改革
采用“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，通過(guò)思想研討-案例分析-實(shí)時(shí)講解-歸納總結(jié)-課內(nèi)外實(shí)踐五段教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與幼兒園教育工作的無(wú)縫對(duì)接。采用案例分析法、小組研討、幼兒園教學(xué)活動(dòng)觀摩（或教學(xué)活動(dòng)視頻）、模擬教學(xué)等多種教學(xué)手段和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”。
能力培養(yǎng)過(guò)程化。在課程項(xiàng)目教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，樂(lè)于實(shí)踐。通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的模塊化、具體化，將“教學(xué)做”貫穿課程教學(xué)的任務(wù)之中，確保學(xué)生的職業(yè)能力提高。
4.改革考核方式，向國(guó)考靠近
考核評(píng)價(jià)變終結(jié)性考核為為過(guò)程性考核。作為基礎(chǔ)理論課，在保證期末書(shū)面閉卷考核70%的比例，主要以基本理論、教育家思想、材料題為主，其余30%的科學(xué)合理地運(yùn)用到課程教學(xué)的各個(gè)階段，將課堂出勤率、n堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)有機(jī)結(jié)合。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，作業(yè)形式主要是幼兒園調(diào)查報(bào)告、著名教育家思想?yún)R報(bào)（因總體課時(shí)有限，又是國(guó)考必考部分，所以本部分只是以自學(xué)為主）、實(shí)踐活動(dòng)。
5.建立試題庫(kù)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，備戰(zhàn)國(guó)考
從備戰(zhàn)國(guó)考出發(fā)，建立《保教知識(shí)與能力》考試的《學(xué)前教育學(xué)》課程試題庫(kù)，進(jìn)而完善畢業(yè)驗(yàn)收試題庫(kù)。在畢業(yè)班開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽，拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充。
總而言之，國(guó)考進(jìn)行時(shí)，《學(xué)前教育學(xué)》課程改革持續(xù)深入，課程組立足國(guó)考，主動(dòng)迎合互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展要求，針對(duì)幼專(zhuān)生的特點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)，有的放矢地深化課程教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，主動(dòng)探索，采取多樣化的教學(xué)方法，以課題教學(xué)效果為生命線，不斷完善課程體系建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
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一、網(wǎng)上教學(xué)研討的實(shí)施方法與步驟
1、實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行網(wǎng)上備課。確定授課內(nèi)容，把教學(xué)設(shè)計(jì)到指定的交流平臺(tái)。
2、課堂錄像。將實(shí)驗(yàn)教師正常授課的過(guò)程進(jìn)行錄相。通過(guò)軟件，修改錄像格式，到交流平臺(tái)。
3、組織參與研究的教師根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展集中或分散的，有針對(duì)性，具有參考價(jià)值的討論活動(dòng)。
4、講課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。集思廣益，擬定重教設(shè)想，為其他教師及今后的教學(xué)積累有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
5、進(jìn)行活動(dòng)的總結(jié)。總結(jié)本次活動(dòng)教師、學(xué)生表現(xiàn)。總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為下一次活動(dòng)開(kāi)展作指導(dǎo)。
二、網(wǎng)上教學(xué)研討的優(yōu)勢(shì)
傳統(tǒng)的教研模式，是在集體或個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)際聽(tīng)課、評(píng)課、反思的過(guò)程。如果只把課堂實(shí)錄文本發(fā)到網(wǎng)上，大家來(lái)研究、討論，不僅失去了課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)感受，而且需要整理實(shí)錄的時(shí)間，失去了教研的實(shí)效性。根據(jù)現(xiàn)今校園網(wǎng)絡(luò)情況及教師的實(shí)際現(xiàn)狀，都應(yīng)具備自主進(jìn)行課堂教學(xué)錄相的物質(zhì)基礎(chǔ)。把課堂教學(xué)“保存”在網(wǎng)上，不僅能夠保留課堂的真實(shí)，而且不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，只要能夠上網(wǎng)，隨時(shí)可以觀看、研究，自己的觀點(diǎn)。
三、網(wǎng)上教學(xué)研討應(yīng)遵循的原則
1、循序漸進(jìn)原則。在課題實(shí)施的過(guò)程中，不能操之過(guò)急。應(yīng)該給予教師、學(xué)生適應(yīng)錄像教學(xué)的過(guò)程。錄像課的節(jié)數(shù)在時(shí)間的密度上應(yīng)該遵循先疏后密的原則。
2、實(shí)踐性原則。教研活動(dòng)的組織是為了切實(shí)提高教師教學(xué)水平，形成網(wǎng)絡(luò)教研新模式。不能為錄像而花費(fèi)大量的時(shí)間、人力、物力，這樣的錄像課，既不利于教研活動(dòng)的開(kāi)展，也不利于常規(guī)性教學(xué)的研究。
3、開(kāi)放性原則。在研究的初級(jí)階段，課堂教學(xué)的錄像、研究的內(nèi)容、討論語(yǔ)言的規(guī)范性必定會(huì)存在許多問(wèn)題。因此，課題開(kāi)展要經(jīng)歷一個(gè)逐漸開(kāi)放的過(guò)程通過(guò)錄像教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教研，能夠開(kāi)拓學(xué)校教研的新領(lǐng)域。在自然成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，提升實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
四、網(wǎng)上教學(xué)研討應(yīng)注意的問(wèn)題
1、科學(xué)地選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)教研與傳統(tǒng)教研最大的區(qū)別就在于，前者要借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段。選擇或建立一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是做好課題研究工作的基礎(chǔ)。本課題的研究，需要上傳大量的教學(xué)錄像，需要隨時(shí)發(fā)表評(píng)論信息。因此，對(duì)網(wǎng)站空間需求大，網(wǎng)站的穩(wěn)定性要強(qiáng)。課題組要通過(guò)網(wǎng)上搜索、調(diào)查、對(duì)比，選擇最佳網(wǎng)站，構(gòu)建教研平臺(tái)。
2、集中進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。（1）對(duì)錄相者要進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)。（2）要對(duì)視頻處理負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)操作技能技巧的培訓(xùn)。
3、對(duì)評(píng)論者的要求。要抓住課堂教學(xué)中反映突出的教育教學(xué)方面的問(wèn)題來(lái)談。為使評(píng)論更加有效、更具參考價(jià)值，要求選擇課堂教學(xué)、教師、學(xué)生各方面存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)分別進(jìn)行評(píng)論。同時(shí)，逐漸對(duì)外開(kāi)放視頻觀看、評(píng)論權(quán)限，以吸納更多、更全面的評(píng)價(jià)。
4、對(duì)講課教師的要求。（1）備課。個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。要把個(gè)人備課與集體備課結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)校集體備課的內(nèi)容、討論形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，使個(gè)人備課能夠更加合理。（2）上課。積極做好課堂教學(xué)進(jìn)行錄相的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，使課堂教學(xué)自然、順利地完成。為教學(xué)研討、課題實(shí)施提供真實(shí)的案例。（3）課后反思。錄相結(jié)束后，要在一定時(shí)間內(nèi)，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思。積極看待他人對(duì)自己課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。通過(guò)查看評(píng)論、自我反思，對(duì)本課進(jìn)行重教設(shè)想，為今后及他人的教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
五、網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研活動(dòng)的實(shí)踐
1、活動(dòng)準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)選擇：實(shí)驗(yàn)幼兒園安康網(wǎng)以實(shí)際應(yīng)用、與工作緊密結(jié)合、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，曾獲省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)站。基于該網(wǎng)站的實(shí)用性，視頻上傳簡(jiǎn)單、可交互性強(qiáng)，可設(shè)置權(quán)限等條件，選擇該網(wǎng)站作為網(wǎng)絡(luò)教研主陣地。組織講課：結(jié)合幼兒園開(kāi)放周、優(yōu)秀課、課題課評(píng)選等活動(dòng)，將教師教學(xué)進(jìn)行錄像，保存視頻文件。視頻制作與上傳：根據(jù)安康網(wǎng)視頻大小限于200M的條件，用視頻轉(zhuǎn)換軟件將原文件剪輯、壓縮，然后上傳到安康網(wǎng)。
2、活動(dòng)開(kāi)展。全面觀摩：以現(xiàn)場(chǎng)觀摩和網(wǎng)絡(luò)回顧相結(jié)合的形式，組織教師參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)回放時(shí)間按視頻上傳視頻確定。組織評(píng)論：組織一線教師，針對(duì)每節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面，以課后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)的形式，教師面對(duì)面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、活動(dòng)反思。根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與存在問(wèn)題，主講教師作反思，其他教師以點(diǎn)評(píng)方式進(jìn)行反思。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。
一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。活動(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。范文內(nèi)容地圖還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評(píng)價(jià)是以畫(huà)得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。
要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、范文寫(xiě)作合作者、引導(dǎo)者，這是幼兒園教師聽(tīng)課、評(píng)課心得體會(huì)范文。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：
