時間：2022-08-30 05:55:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇演講稿寫作論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
演講稿的寫作十分重要：社會上常有各種各樣的演講賽，演講稿寫得好不好關系到參賽單位的榮譽；人們在日常生活和工作中的講話稿其實就是一種演講稿。
演講稿是為演講所準備的書面材料，是內容的視覺化，是口述論文。
演講，是在聽眾面前就某一問題表示自己的意見或者闡說某一事理的活動。凡三人以上、有一定時間的個人講話都可以稱為演講。
演講二字，可以說分為二部分，即演和講：
演－－表像－－整體－－非理性－－藝術生命體（人格力量等）講－－實質－－道理－－理性－－藝術政論文（精神感召力）
演講既是一門學問，更是一門藝術，是一種整體生命的投入和表現。但是，有的演講重“演”，有的重“講”。的講話以及他一貫的講話風格，和的講話明顯不同。列寧的演講正如斯大林所說，有一種邏輯的強大力量。而希特勒的演講，卻有一種迷人的蠱惑力，使人象“中了電一樣渾身顫抖”(見《第三帝國的興亡》)。宗教人物的布道往往達到天花亂墜或者單口相聲一樣的動人心靈的程度?？ㄌ睾屠锔@兩個競選美國總統的人的演講，正好是兩種風格的典型。然而，我們要參加的演講賽卻要求兩項并重，而且要求規范。
二、作用：
演講是一種面對面的宣傳、教育、鼓動和交流的好形式，作用很大?！肮奶煜轮畡诱叽婧蹀o”。而演講稿的作用是：
1、理清思路，確定內容。還可以安定和調整情緒。它是底稿和依據。
2、細心推敲，表達完美。要有充分的時間準備來修改。
3、掌握時間，調整速度。一般廣播是每分鐘280個字。演講要慢一些，大約250個字。那么，限制在4-至6分鐘內的演講就需要1300字左右。一般規定超時扣0.2分。
三、特點：
1、直接產生社會效應。目的是說服聽眾。在特定的時間和場合，面對聽眾發表講話，往往產生極強的說服力和感染力。蘇秦、張儀在鬼谷子那里的畢業演講，必須讓老師感動下淚。莎劇《凱撒》中，安東尼現場說法：他為國家如何如何，現在他倒在這里……現在他渾身是……他身上有幾十處刀口……而布魯斯只能講理，不會演，講理的時候還不得不承認被殺者的功績甚至冤屈。于是，公眾在情緒的推動下趕走了布魯斯一群。聲入心通。聲音傳播速度最快。傳播史上有一件趣事。美國廣播曾播出一個“外星人攻占地球”的廣播劇，盡管事先預告，還是嚇得幾百萬聽眾驚慌失措。
2、變文字為有聲語言。主要運用生活化、口語化、大眾化的語言。慎用文語（古語和歐化語），作點綴之用。少用單音詞。避免同音不同義或易混淆的詞語。不隨便用簡略語。還可以適當增加語氣詞。為了方便聆聽，有些標點符號還要用文字代替，如頓號改為“和”，破折號改為“是”，引號表示否定時加“所謂”，括號補充另用文字說明等。
3、隨機應變，臨場發揮。這就要機智幽默，緊密聯系聽眾和環境。：“走上坡路的人低著頭，走下坡路的人仰著頭?！崩锔骸拔也粫驗榻涷灦喽靶Ψ侥暧谉o知。”
四、分類：
政治演講稿，包括競選演說、就職演說、述職演說、政治動員、開（閉）幕詞、祝酒辭等。
學術演講稿，包括科研報告、學術講座等。
社會生活問題演講稿，包括演講賽、巡回報告等。
教學演講稿，教師用的有開場白、收束語、介紹作家作品以及進行思想教育的講稿；學生用的有讀書報告、問題辯論、專題演講、論文答辯等。
法律演講稿，律師常用。
五、寫法：
1、主題的確定。要有一個鮮明的主題，即一個判斷句，在演講中反復突出。使聽眾產生親切感、參與感和沖擊力。提取主題，一定要從客觀上考慮群眾普遍關心的問題，針對問題作出自己的解答。適應受眾的心理需要，使之產生親切感、參與感和沖擊力。如演講稿《新世紀抗戰的號角已吹響》，針對我們在經濟戰中處于劣勢的情況，鼓舞人們像中一樣奮發起來。如《焦書記，現代化呼喚著你！》，針對干部中的普遍現象。如《誰是最可憐而又最可愛的人》，針對學生不顧父母辛勞的問題。又如《英魂兮歸來》，針對腐敗以及精神滑坡現象。
2、材料的篩選。一定要有材料，主要運用新的生活中來的事實材料。
3、結構的謀劃。同樣是三段式，只是詞語不同而已。
結構包括開場白、主干、結束語。
開場白，方式多種，如開篇入題，借題發揮，提問設問，引用比
興等。（如《新世紀抗戰的號角已吹響》開頭運用“同學們大家起來”
的抗戰歌曲）等。常常運用二種是設問法和情境法。總的原則是切題
和鎮場。
主干，條理層次十分清楚，并在每一個層次前或后面有語言標志。
注意在到來時運用排比和點明手勢動作等。
結束語，一是概括要點，揭示主題；二是抒發感情，激勵人心；
三是展望未來，鼓舞斗志；四是飽含哲理，發人深思等。
D.情感的調動。進入角色，與觀眾打成一片。以情為文：情不但是結構線索，而且更主要的是中心內容。感情有一定的律動起伏。呈現一條向上的曲線（陡起后下落，再一節比一個高地升起，達到最高峰時戛然而止）。
六、模式：
設問法（能與聽眾交流）
【開場白】情境法（引導聽眾進入既定的境界）
或開宗明義等
1.抒情化議論主題:
分成幾個層次
每層次前有主句（還可以反復）
【主干】材料作血肉
2.聯系現實和自身(作者和聽眾):要求三者渾然
一體使演講現場成為整個社會的一個聚焦點
3.進入:
運用排比、反復和比喻
向聽眾呼吁手勢動感強引人進入一種創造
一、操作方法
（一）提前布置，充分準備。以一天一個為主，有時可幾人合作。演講人員、演講順序由教師或課代表提前安排。演講內容由教師根據現階段教學內容指定范圍，由學生選定。
（二）恰當點評，鼓勵為主。每次演講完，教師簡要點評。教師點評時要承認差異，尊重個性。對成功的演講從內容和演講技巧方面，進行充分的肯定，讓參與者享受成功的愉悅；對于不太成功的演講，教師要從中發現閃光點，讓演講者體會到小小的成功，讓學生在自信中成長。
（三）控制時間，靈活把握。一般說來，演講的時間應掌握在五分鐘之內，時間過短不足以把問題講明白；時間過長則容易喧賓奪主，影響其他教學環節。
二、演講內容
（一）名人演講稿。演講的材料必須是高質量，有新意的。因為它要成為學生學習語言的典范?？蛇x一些中外名人優秀演講稿演講，這樣于人于己，于學習于做人都是好的方式。選文長了可節選，也可連續接力播報。
（二）各類故事。故事是吸引人的文字，往往意味深長，寓意深刻，是較好的課前演講材料，它能一下子抓住學生的注意力，從而讓學生投入到課堂學習中去；也可以有效地拓寬他們的視野，陶冶情操。
（三）經典散文。欣賞文質優美的散文，是學生積累語言的重要渠道，是提高語言文字水平的有效方法。畢淑敏、劉墉、余秋雨等名家的作品，富有哲理、文質兼美，是學生品讀的美味佳肴，修身養性的補品。
（四）滿分作文。在不同的年級，選些與初中作文教學相關的學生滿分作文作為寫作的范文，可及時地給學生提供文體模式的參考。如，學說明文時，讓學生找些滿分作文中的說明文演講，增進他們對說明文的感性認識。
（五）詩詞賞析。語言精辟，內涵豐富的詩詞賞析美文。既可讓學生吸收寫作靈氣，又可為閱讀鑒賞提供參考，能有效地提高閱讀鑒賞水平。對提升學生的語文品味有不可忽視的好處。
（六）時事新聞。到初三時，要學習議論文的寫作，需要收集廣泛的論據。此時，引入一些重大新聞事件到課堂來演講，是非常必要的?？梢杂行У胤e累作文素材，儲備議論文的時新論據，為寫議論文鋪平道路。
三、演講形式
（一）宣讀式：為了不過分加重學生負擔，演講一般可不脫稿。但要求流暢，感情充沛。這種訓練可以常規使用。如演講滿分作文、新聞事件、中外優秀散文等均可以如此。
（二）訪談式：選定一個大家熟悉、關注的話題，由一個學生以采訪形式，采訪其他同學，暢談對該問題的看法、感想。如“中學生該不該談戀愛”，“朋友借錢不還，我該怎么辦”等，由課代表組織準備?？梢藻憻拰W生的思維分析能力，也有利于學生樹立正確的人生觀、價值觀。
（三）辯論式：指定大家感興趣的、特別是學生中最希望探討的，以及課文中有爭議的問題，提前讓學生自由組合成正反兩方，著手準備公開辯論。如，學完《羚羊木雕》一文，可布置“我”方與“父母”方的辯論會，辯論“到底該不該要回羚羊木雕”這一論題。
（四）表演式：這種訓練一般不用，畢竟學生準備的時間較長。初中高年級，表演能力強了可以使用。例如，在學完課文之后，課本劇表演、課文片段表演；看到社會現象，真實地演繹。
一、授課計劃的制訂要以學生為主體
合理組織課堂教學內容是課堂教學的第一個環節。教師在組織教學內容時應該以學生為主體，考慮學生的想法、需要、興趣、困難，而這些又往往是最容易被忽視的，教師更多的是從教材出發去組織教學內容，容易出現“見書不見人，人圍書轉”的現象。因此，教師應該像一個指揮家一樣，對每一門課程、對一堂課的內容了然于心，從整體上加以安排，增強課堂教學組織管理的效果。例如中職語文教師要注意，中職語文教材是按照單元編排的，每篇課文既獨立成章又與各單元內容相呼應。各個單元在教材中所處的地位和所起的作用是不同的，教師要按照單元編排思路和各課的重點、難點特別是學生的語文知識水平與學習能力恰當地安排教學內容，合理設計課堂教學的各個環節。又如高職的應用寫作，許多教材都是按內容編排的。各個高職院校的開課時間也不一樣，有的開在大三，有的開在大一。大三的學生即將畢業，他們想的最多的是畢業、就業，所以教師在制訂授課計劃時，就應該先安排畢業論文撰寫及求職書的制作。大一的學生想的最多的是打好基礎，鍛煉基本能力，所以教師在制訂授課計劃時，可以將一些鍛煉能力的內容安排在先，比如演講等。
二、課堂教學組織要精心設計
教師要從整體性的思維方法和工作方法入手，對各個組成部分統籌兼顧，課始、課中、課尾精心設計，巧妙安排，既從大處著眼，又從細處把文章做足。
1.上課之始，要引人入勝。新課的開頭要新穎，從而集中學生的注意力?？筛鶕煌恼n文和學生學習的不同情況導入新課，或復習已學過的內容，或引幾句詩文，或講一則新聞，或說一個故事。例如，我在教授應用寫作消息這個內容的時候，引用的就是一則非常吸引人的消息，題目叫做：《狗咬人，沒事，人咬狗，重罰》。
（法新社倫敦2007年8月3日電）英國一個年輕人由于打傷和咬傷了一條狗而被倫敦一家法院以虐待動物罪被判罰款200英鎊（約合2000法郎）。
家住赫爾的25歲的肖恩·德斯巴勒為了讓他鄰居養的一條狗“安靜下來”而打了它一個耳光并在它左眼上方咬了一口。以前，肖恩在晚上回家的時候曾兩次被這條狗咬傷。
英國保護動物協會對這位年輕人提出了訴訟。肖恩被處罰200英鎊并負責提供訴訟費。此外，這家法院還規定肖恩在3年之內不得養狗。
課前叫一學生板書在黑板上，上課時叫一普通話標準播報能力強的學生“播報”，教學效果可想而知。
2.上課之中，要波瀾起伏。課的中間，要根據課文內容不時設疑、激疑、解疑，務必使學生處于興奮狀態，主動地學習。我在給中職學生講授《項鏈》一文時提出了這樣的問題：“佛萊思節夫人會不會把項鏈還給瑪蒂爾德？”“瑪蒂爾德聽到項鏈是假的后會有什么樣的反應？”學生討論熱烈，興趣濃厚。
3.上課之尾，要余音不絕。人們常說，要虎頭豹尾，其實上課也一樣：課尾、課后要耐人尋味，余音不絕。如《項鏈》的教學，我就是在學生討論完畢后，讓學生在課外做續寫練習。這樣，課堂教學雖結束了，但學習活動還在延續。在高職應用寫作教學中也都是這樣進行的，教完演講稿之后，布置學生寫演講稿，進行演講比賽；教完求職書之后，要求每個學生制作一份完整精致漂亮的求職書。
來這里實習尤如從學校到社會這個環境的轉變，這一次的實習是為將來就業而鋪墊的，很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。有時做不出成績，會有來自各方面的壓力，上司的眼色、同事的嘲諷。而在學校，我們有同學和老師的關心和支持，每天只是上上課，很輕松。身邊接觸的人也完全換了角色，老師或許變成老板，同學變成同事，相處之道隨之完全不同。在這巨大的轉變中，我們可能彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。我們也許看不慣企業之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。一個多月的實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多知識，關于做人，做事，做學問對我們的人生都是十分重要的。
自學能力，提高工作水平
“在大學里學的不只是知識，還有一種叫做自學能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了英語和計算機操作外，課本上學的理論知識雖然羅列齊全，但平時我們只是草率應付考試，所以對于基本的操作我還是感到無從下手?！皶接脮r方恨少”這句話用來形容現在的我真的十分恰當。名義上我是擔任文員，平時工作都是做些瑣碎的工作，免費論文打印、復印文件，有時會為領導打報告或者演講稿等等。如果現在僅僅用所學的知識要完成一份演講稿或是一份文件也許我還做不到，因為有許多文件的格式我還不清楚怎么運用，打印出來符合標準。所以，我必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，然而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
與人相處，創造和諧工作環境
怎么說我還是一名實習生，有許多事情都不懂。古語有云：不恥下問。但在當今時代這似乎已經沒有可恥不可恥的說法了。踏上了社會，我們與形形的人打交道，由于存在著利益關系，又工作繁忙，很多時候同事不會像老師、同學一樣對你噓寒問暖，可以幫助你解決問題。環境往往會影響一個人的工作態度，一個冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會毫無眷戀之情，有更好的機會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點回去陪家人，但是偶爾為同事搞一個生日party，生病時的輕輕一句慰問，都有助于營造一個齊樂融融的工作環境，心情好，大家工作開心，有利于辦公室的和諧工作。在電視上不止一次的看到職場的險惡，辦公室里的是非，能做的就是“多工作，少閑話”，而且在實習期間還曾與領導有交談，所以不但要學會怎么與同事相處，更需要學會如何與領導交談，謹慎行事路才能走得更長遠。
剛踏入社會，我們如同一張白紙，論文參考在學校學到的只是知識的冰山一角，在這知識的海洋里，我們還要不斷探索，善于觀察。譬如有時上司要你為他復印或打印文件的時候可以留意這份文書的格式，要自己琢磨怎么去寫，行文是用什么詞語書寫，哪些比較常用的等等。因為在工作上的文書寫作不像在學校老師布置的作業，隨便完成就可以了。一份文書要求是十分嚴格的，具體要求用什么字體，什么字號等等。這些細小的細節不是靠同事們或者上司指導，而是要靠自己善于言行觀察，無微不致。最重要的還是切記嚴守紀律，保守機密。這個辦公室是收發文件，處理文件和管理文件。在各種文件中，大部分具有不同程度的保密性，而且各級秘書人員經常接近領導，看一些重要文件，參加一些重要會議，所以，秘書人員在公共場合活動時要注意內外有別，把握分寸，對什么應該說什么不應該說要心中有數。
我是學文秘的，實習是我步入社會前的第一課，教會我怎么待人接物，如何處理各種事情。雖然在書本上學過很多套經典管理理論，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，寫作網也許等到真正管理一個公司時，才會體會到難度有多大；在短短的一個月里看到的只能是工作的一個側面，學習的只能是一些初步的方法。我們在老師那里或書本上看到過很多精彩的談判案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。
10.敬禮，_____！
【命題分析】
本次作文是一道半命題作文。所謂半命題作文就是命題人限定題目的部分內容，然后讓學生將題目補充完整，再進行寫作的一種作文形式。它介于命題作文和話題作文之間，將命題作文的限制性和話題作文的靈活性集于一身。既能檢驗學生的寫作水平，又給了學生一定的寫作自由。
揣摩出題者意圖，本次作文具有如下特點：
時代性。2008年，災難與榮耀并存。雪災、地震突如其來，破壞家園。多難興邦。正是在災難面前，上至總理，下至普通人；無論老人，還是小孩；不管是領導，還是群眾都團結一心，眾志成城，表現出了一個民族的凝聚力與向心力。激情洋溢的八月，北京奧運會上，中華運動健兒發揚奮勇拼搏的精神，奪得一枚又一枚獎牌，鮮艷的五星紅旗高高地升起，運動員們一次次地敬禮，激起了國人的愛國豪情。敬禮，中華兒女！敬禮，向著五星紅旗！
思想性?，F在的學生大多是獨生子女。他們在家人的呵護下成長，衣食無憂，一帆風順，自我意識強烈，但親情觀、感恩心淡漠。本次作文正好引導學生對家人，對社會，對自然充滿感恩之心和敬仰之情。
寫作半命題作文，補充題目是最關鍵的。“題好一半文”，它關系到作文的選材、立意、詳略、表達方式以及文體等等。補題之前，一定要認真琢磨已有部分題目的含義，這樣我們才能結合自已的生活經歷、知識積累和寫作優勢來補全題目。補題要盡量與眾不同，有獨創性。
“敬禮”，《現代漢語詞典》上解釋為：立正、舉手或鞠躬行禮表示恭敬。可見，敬禮是出于一種敬佩，一種感激，一種珍重，一種感恩的行為。雖然是道半命題作文，但“敬禮”就是文題的核心詞。它的后面可填寫：老師、陌生人、笑傲寒冬的臘梅、以生命的名義、向著五星紅旗、震撼心靈的行為……
學生要選擇自己最有話可說的內容來補全題目。然后，對整個文題作一番檢查，看看文題是否簡明，生動，準確。
【思路點撥】
選材立意：十四五歲的學生雖然人生閱歷、知識積累還不是很豐富，但多多少少在腦海里儲存了一些作文的素材。提筆寫作之前，要注意作文選材。一般而言，新穎、富有時代氣息的材料；真實、能觸感的材料更能感染讀者，打動讀者。
看到“敬禮，_____！”這個文題，我們很容易想到一些畫面：獨臂英雄丁曉兵左手敬禮，永葆戰士本色；三歲男孩郎錚擔架上敬禮，心懷感恩；廖輝一舉奪冠，千言萬語化作一個標準的敬禮。作文時，可選取其一或其二記敘抒情。
關于立意，我們可以多角度地考慮：通過對社會、人生、自然中所崇敬的人、事、物的聚焦抒寫，提煉中心，升華主旨，傳遞出“敬禮”的思想內核。即：表達對他人的贊美和感恩之情，抒寫對人的崇敬；抒寫社會之事，抒發愛國的情懷，流露對事的崇敬；敬畏自然，敬畏生靈，抒發對物的崇敬……
一千個讀者就有一千個哈姆雷特，希望同學們能發揮自已的創造性，想他人未想，言他人未言，選材得當，見解深刻。
行文技巧：結構形式不拘一格：題記、小標題、并列段、書信、演講辭等形式的恰當運用，有利于快速切題，可使作品層次清晰，便于展開思路，便于抒寫情感。
以《敬禮，杜麗！》為題，可寫成書信體文章，贊揚杜麗在爭奪首金失利的壓力下，調整心態，四天后奪冠的魄力，表達敬佩之情。
語言生動展示文采，語言好比人的服飾打扮。俗話說：“三分長相，七分打扮”，可見裝扮對人的意義重大。同理，恰當的用詞可使句子更富生命力，多種修辭手法的運用可大大增加作品的魅力。
真情實感引人共鳴，“感人心者，莫先乎情”，以我手寫我心，用真情撥動讀者心弦，自然能引發讀者萬千思緒，激起他們的情感體驗。
選擇文體：新課程標準，淡化文體，但我們寫作時，還是要明確一種文體。學生可根據平時的作文訓練，選擇自已最擅長的，最有話可說的文體，以期最大限度的發揮寫作才能。
雷區一：態度不好，頂撞老師
你的設計做得不好，沒關系，畢竟新手！你的論文寫不好，沒關系，畢竟大家都是東拼西湊的！我們有多少斤兩，老師一看就知道，就算你在做設計寫論文的時候有多不認真。
這些都是技術問題，但對老師不禮貌頂撞老師就是態度問題，在答辯的時候，請拿出100%認真的態度出來。不要隨便應付，起碼老師還是能看在你答辯這么認真的份上大發慈悲的。切勿意氣用事，答辯不通過就難辦了。
雷區二：全程念稿子
請提前15天準備好你的所有資料，提前10天準備好你的稿子，不要對著稿子念，老師想看到的是一個活生生的人，而不是一臺讀稿的機器。你可以不完全脫稿，但你要有所準備，PPT放到哪要講點什么，提問的時候又要講點什么都要提前準備好。
雷區三：講話太啰嗦
說話說重點，不管是演講稿還是PPT，語言都要簡介精煉，突出中心思想。
老師一天要聽好幾個答辯，如果大家都啰啰嗦嗦的，什么時候才聽得完？而且太啰嗦的演講會很沉悶，如果你把老師念瞌睡了，那就是你的本領了。
雷區四：PPT特效太多
答辯還是一個很嚴肅的場合，不要一個閃現一個閃退，再來一個聲音特效??！整個答辯，你才是主角，不是PPT??！不要在PPT上面花費太多精力，簡單明了就好。
雷區五：提問環節掉鏈子
每年老師能提的問題就那么幾個，人家老師也可能知道你是個半吊子，所以不會特意為難你，除非你態度惡劣，或者是本人太優秀了，老師可能會逮著你，問幾個比較有深度的問題。
老師不為難你，不代表你啥也不懂就可以通過，答辯之前好好資料，萬一人家丟一個專業術語，你又不懂，就gg了。
雷區六：別人答辯不好好聽
當別人答辯的時候也要好好聽，不光是要提醒自己不要出現同樣的失誤，你還要提問的啊，你不是來聽戲的！看別人答辯的時候，帶個本子，做做筆記什么的，印象分立刻上來了。
附帶【畢業答辯流程】
畢業論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結和致謝五部分。
自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容包括論文標題；課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況；有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果；答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創新部分；結論、價值和展望；自我評價。
提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環節，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。
總結：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業設計和論文寫作的體會；參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。
致謝：感謝在畢業設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。
畢業答辯常見問題
1、自己為什么選擇這個課題？
2、研究這個課題的意義和目的是什么？
3、全文的基本框架、基本結構是如何安排的？
4、全文的各部分之間邏輯關系如何？
5、在研究本課題的過程中，發現了哪些不同見解？對這些不同的意見，自己是怎樣逐步認識的？又是如何處理的？
6、論文雖未論及，但與其較密切相關的問題還有哪些？
7、還有哪些問題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？
我們生活在社會中，人與人的聯系是如此的密切，我們在聯系與交流中塑造著自身的形象。有人在乎形象，因為他向善；有人不在乎形象，因為他向惡。一個有責任的人，注重外在形象是必不可少的。同理，一個集體，有集體形象；一個團隊，有團隊形象；一個國家，有國家形象，這些形象，有好的，也有不足的方面，而形象帶給我們的，是沉甸甸的思考。
全面理解材料，也可以從一個側面、一個角度進行立意。文題自擬，文體自選，寫作內容必須在材料涉及的范圍之內，不少于800字，不得抄襲。
本題屬于新材料作文，或者說命意作文，在審題上基本上沒有設置什么難度。材料本身有四句話，第一句強調“形象”的無處不在，第二句強調個人有無“形象”的內因；第三句屬于正面強調，第四句是對“形象”的擴展。學生可以圍繞“形象”這一核心元素來進行思考。
首先要明確“形象”是指外在的情形，包括個人的待人接物，集體的外在風貌、面貌、形式等，也可以指一個國家的外在修養、風度等等。然后進行正面的立意，提出考生自己的觀點，比如圍繞個人可立：要盡力打造自身的完美形象；比如圍繞集體可立：要營造學校團結向上的形象；比如圍繞國家可立：要建立和諧文明的國家形象。也可以兼及上面幾種情形來綜合立意，在此不贅述。
可以寫成記敘文，通過寫自身或者身邊的人對自身“形象”的態度，來傳達“形象”對人的重要性以及我們應該以什么姿態來對待“形象”等；可以寫成議論文，通過社會生活中種種典型材料，包括正面或反面的材料，來挖掘人為什么要有“形象”，來證明人應該如何來對待形象，等等；也可以寫成散文，通過形散而神不散來表現“形象”的意義或者價值；甚至可以寫成演講稿、書信體、日記體、分章節等一些應用文體，充分體現考生在選擇文體、構思立意上的靈活自由。
寫作時需要注意的是，選材應該典型，對“形象”的把握應該準確，在選擇角度或側面的時候要有針對性，如此，我們的本次作文訓練，才能達到應有的目的。
語文課程標準指出，教師應確立適應社會發展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創造性地使用教材；積極開發、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略，努力探索新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。
在蘇教版初中語文教學過程中，教師要加重強調對學生綜合能力的培養。要培養學生的綜合素質，就要講究素質教育的方法，通過讓學生進行綜合性的學習，來實現素質教育的目的。綜合性學習對提高學生的能力而言非常重要，結合蘇教版初中語文教材結構的特點，教師通過在課堂上進行恰當指引，學生的綜合能力可以在很大程度上得到提高。初中語文綜合性學習的特點，主要體現在以下幾個方面。
1.綜合培養學生、說、讀、寫能力
初中語文課程是一個有機整體，蘇教版初中語文教材，注重學生聽、說、讀、寫綜合能力的提高。因此，綜合培養學生聽、說、讀、寫能力占據很重要的位置，而且越來越受到重視。在蘇教版初中語文的教學過程中，綜合培養提高學生的聽、說、讀、寫能力，有利于打破傳統的教學模式，體現出初中語文綜合性學習的特點。比如，蘇教版初中語文八年級上冊的課文幾乎都是詩歌，有關于的詩篇《七律·》，有關于愛國情懷的《革命烈士詩二首》、有關于至愛親情的散文詩，還有古詩，詩歌的學習是培養學生聽、說、讀、寫能力的最好的方法，詩歌內容精簡，感情豐富，易于朗誦，非常適合培養學生的語感。對各種類型的詩歌進行比較學習，可以讓學生明白詩詞的歷史淵源和深厚情感沉淀，對學生人生觀和價值觀的形成有很好的啟蒙作用。
2.注重與其他資源的相互整合
蘇教版初中語文的綜合性學習具有很好的整合功能，進行綜合性學習不僅整合了系統性的教材知識，而且整合了與其他課程的相互交叉內容，語文的教學過程與社會生活實踐相結合，是對社會生活方面的有機整合。語文綜合性學習的內容可以與閱讀、寫作單元的內容建立起密切的聯系，通過創設情境，融合為一個主題，促進學生言語能力的整體協調發展，整合聽說讀寫等多種語文能力。比如，蘇教版初中語文九年級的課文，進行綜合性的學習，可以很好地整合多方面的內容。蘇教版初中語文九年級的課文有哲理散文，有抒情性散文，有說明文和議論文，還有古代詩詞和社會生活實踐以及寫作鍛煉等內容，進行綜合性學習而不是單一強調某個部分，可以從整體上對教材資源進行整合。不僅可以穿插講解哲理，而且可以融入社會生活實踐。
3.綜合培養學生應用語文知識的實踐能力
在實施蘇教版初中語文綜合性學習的過程中，很多教師注重了教學過程的優化創新，他們通過不斷調整課堂教學方式，讓學生保持濃厚的學習興趣，把綜合性學習的課堂發揮到淋漓盡致，以此來提高課堂教學的整體效果。教師在課堂上開展綜合性的學習，不僅可以讓學生學到更多的東西，而且可以培養學生應用語文知識的實踐能力。教師可以精心設計一些活動，比如說，可以組織學生制作一些文藝氣息濃厚的作品，可以組織學生開展辯論會或進行演講，可以組織學生進行課外采訪，可以組織學生進行寫作競賽等，這種綜合性的學習方式，可以在很大程度上提高學生應用語文知識的實踐能力。比如，蘇教版初中語文八年級下冊的內容就有要求學生寫演講稿的部分，當進行《悼念瑪麗·居里》一文的學習時教師可以講解演講的方法方式等內容，不僅僅是學習課文內容，也可以組織學生針對某一話題進行演講。通過開展演講，學生就會主動應用已經學過的相關知識，在一定程度上也就提高了應用語文知識進行實踐的能力。
進行綜合性學習適應素質教育的需求，重視的是培養學生的綜合能力，而不是僅僅掌握教材知識。蘇教版初中語文的綜合性學習有很豐富的特點，強調多種資源的相互融合，是真正以提高學生的能力為目標的教學方式。語文的綜合性學習克服了傳統教學方式的很多缺點，進行綜合性學習不僅可以整體提高學生的聽說讀寫能力，而且可以培養學生應用語文知識進行實踐的能力，學生的社會生活實踐也可以為語文教學服務。學生在學習的過程中不僅培養了興趣，而且學生的情感、態度和價值觀的都會逐步形成。教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，促進學生語文素養的整體提高。
陳莉莉，教師，現居江蘇鹽城。
寫自己沒寫過的文章最有效的辦法是模仿
由于生活、工作、學習等方面的需要，我們常常要去寫一些自己沒寫過的文章，很多人都有這種經歷。怎么樣學寫這種文章呢?我認為最有效的辦法就是模仿。
“模仿”一詞的含義是“仿照一定榜樣做出類似動作和行為的過程”。寫作上的模仿，則是依照他人優秀文章的結構、表現手法以至構思方法等，用來表達自己想表達的內容。寫作，本是一種具有個體性和獨創性的勞動，文章最忌諱雷同，但是，人們在初學寫作的過程中，或是較成熟的作者要寫某種自己從未寫過的文章時，模仿又是自然的、基本的、不可缺少的事情。許多同志寫作時喜歡找別人的文章“參考參考”，其實，這個“參考參考”，也就包含著“模仿模仿”的意思。模仿只能是限定在結構形式、表現手法和構思方法等方面，決不能去模仿別人文章的內容。如果把人家的內容給“模仿”去了，那就是抄襲或剽竊了。抄襲或剽竊的行為是可恥的，輕則為文德所不許，重則為著作權法所不容。
模仿是人的天性。人們最初掌握的知識和技能，幾乎都離不開模仿。人們學習說話，首先是模仿別人的發音和語氣;小孩子學寫字，總是從臨帖、描紅開始;初學繪畫者，開始也是依葫蘆畫瓢地臨摹他人的畫作或某種實物。學寫文章也一樣，總是先讀一些文章(如課文),再仿照一定的文種形式去寫。學習非文學寫作更是如此，因為那些文體在結構上都有各自相對穩定的框架可以遵循。如議論文的結構,人們將其歸納為“并列式、遞進式、總分式、因果式、綜合式”等;消息的結構一般由標題、導語、主體、結尾等組成;總結的結構一般由標題、開頭、主要做法、存在問題、今后努力方向等幾部分組成;至于機關公文，基本上都有各自規定的格式。我們如果模仿這些文體的文章結構，把自己的內容恰當地安排進去,不也就“像模像樣”了嗎?
到底怎樣具體實施模仿呢?這是個比較復雜的過程,很難設計出一種通用的詳細的程序。但是，有幾個步驟是大家都可以參考的。
第一步，認真選擇和剖析模仿對象。我們的模仿對象必須是別人的優秀文章。這就要認真選擇,要選擇那種文體感強、結構嚴謹的文章。確定了模仿對象之后，就要下功夫進行剖析。不但要了解寫了什么，而且要著力研究是怎么寫的;對其結構形式、構思方法、表現手法等，不能只作大體的了解，而要具體地進行分析。比如，同是一位作者寫的兩篇議論文，都是采用了“遞進式”的結構，由于文章內容不同，結構方式也必然會有些差異，我們只有分析得具體、細致，找出差異，模仿起來才會得心應手。
第二步，進行具體模仿。模仿時，一定要從自己的寫作實際出發，需要解決什么就模仿什么，但從總體上看，無非是下面幾種模仿:一是模仿文章結構。前面談寫作知識時說過，文章結構是作者的思路在文章中的體現，而線索和脈絡又是作者思路的具體表現。模仿優秀文章的結構時，當然可以模仿其具體的開頭、結尾、層次、段落、過渡、照應等形式。但有個前提必須明確:那就是要弄清全文的線索和脈絡，看自己的思路是不是與之相適應。如果是適應的，則無論是模仿整體結構或局部結構，都會有好的效果。所謂模仿整體結構，就是把對象的結構框架整個拿過來，再填進自己要寫的內容。這在學寫總結、典型材料、消息和機關公文等文體時是常用的。局部結構的模仿，則是從模仿對象中取某一部分結構(或開頭，或結尾，或層次、段落的安排，或過渡、照應的方法等)。
這種局部模仿是我們大多數同志在過去的寫作中自覺或不自覺地做過的。二是模仿選材和剪裁的方法。選材和剪裁是寫作中的一個難題，應該模仿一些好的方法。如魏巍寫的《誰是最可愛的人》是圍繞主題從三個不同側面選擇典型材料的，起到了以一當十的作用。有些同志模仿這種選材方法，效果就不錯。三是模仿表現手法。文章的表現手法很多，如“描寫”中的直接描寫、間接描寫、細描、白描，“敘述”中的評述、概述、順敘、倒敘等。如果這些都只靠自己在寫作中去摸索、總結，不模仿別人的方法,那是難以提高寫作水平的。四是模仿運用語言的技巧。文章是語言的藝術。凡是值得我們模仿的文章，都或多或少地反映了作者運用語言方面的匠心。我們模仿優秀作品時，也應十分重視模仿其運用語言的技巧。如文中修辭手法的巧妙運用，敘述語言的特色，人物的語言描寫特點等。比如在演講稿的抒情部分恰當地模仿《誰是最可愛的人》中的排比手法，就會起到很好的作用。
總之，無論是初學寫作，還是要寫一種陌生的文體，認真地進行模仿，都可能收到立竿見影的效果。同志們不妨一試。
故事是作文的“料”
故事，就是以前的事，可能是真實的，也可能是虛構的。故事有廣義和狹義之分。狹義的故事是文學體裁的一種，具有口頭性，側重于事件過程的描述。現代故事很多已演變為書面故事，通過對過去的事的記憶和敘述，表現某種文化形態，給人以啟發。廣義的故事，是指一般的作文或文學作品中為表現人物性格、文章主題或證明觀點而使用的生活事件。近年，故事還指不為人知的秘密，這個秘密揭破之后，就變成了故事。本文所說的故事，既是廣義的，又是狹義的。有故事的孩子是能寫出好作文的。
我的兒子建業同學在幼兒園和小學階段愛聽、愛讀、愛講、愛寫故事，積累了不少材料。上中學后，有一年“五?四”青年節，學校團委安排他在國旗下講話，他發言的題目是《我的青春我做主》。他講到“人生掌握在我們自己手中，人生要靠我們自己創造”時聯系了一個故事。有個老木匠準備退休，他告訴老板，說他要離開建筑行業，回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板舍不得他的好工人走，問他是否能再幫著建一座房子。礙于情面，老木匠答應了?？墒谴蠹叶伎吹贸觯夏窘车男乃家呀洸辉诠ぷ魃?。他用的是軟料，做的是粗活。房子建好的時候，老板把鑰匙遞給他。“這是你的房子，”老板說，“這是我給好工人的禮物?！崩夏窘衬康煽诖?，羞愧得無地自容。早知道是在給自己建房子，他怎么會如此馬虎？以后只能住在這粗制濫造的房子里了。
這個故事直入靈魂，發人深省。如果人們對于自己的人生不積極創造、精益求精，關鍵時刻不能盡自己的最大努力，等驚覺自己的處境時，早已深困在自己建的“房子”里了。在場的老師覺得不錯，校長當時就說，這個稿子寫得好，夠上發表，就讓校辦工作人員轉給了《揚子晚報》的編輯，沒幾天，這篇文章就登出來了。這個木匠的故事，就來自書本。
故事，是作文的料。有近期生活的經歷，有別人的故事，寫作文時就有新的“料”。爆點料，作文就新鮮，就豐富，可讀性就強。有自己親歷的故事，作文更顯真和誠。用到民間傳說、歷史故事，文章更易讓人接受，文化含量也高，讀者從中受益更多。文章本身價值大，讀者給的分就高了。如果是作文訓練或者作文考試，得分不會少。
筆者小時候聽母親講“孟姜女哭倒長城”的故事，印象最深的是男主人公姓“萬”，一個人頂一萬個人，太神奇了。雖然“萬杞梁”這名字怎么寫的，“祭墻”的“祭”怎么寫的、什么意思，當時不知道，但這“料”的凄美就是文學的啟蒙、語言學的啟蒙。該故事最早源于杞梁妻的故事，記載在《左傳?襄公二十三年》里。后來，孟姜女哭長城成了流傳甚廣的愛情故事，跟牛郎織女、梁?；咨邆髌娴纫粯右隋谙?，促人思考。故事是寫文章的料，還是學習語言的料。
故事正在投奔你孩子的路上
讓孩子成為一個有故事的孩子，有這個意識，故事會從四面八方投奔你孩子的記憶庫、材料庫。自己的故事、家人的故事、同學的故事、父母同事或朋友的故事、小區鄰居的故事、生活居住地的故事、歷史故事、民間傳說故事、文學名著故事，源源不斷地向你家孩子走來。有的孩子跟爺爺奶奶、外公外婆親，這是好事兒，老年人人生經歷豐富，擁有各種各樣的故事，簡直就是一個素材寶庫。孩子不僅會纏著爺爺奶奶問爸爸小時候的故事，也會纏著外公外婆問媽媽小時候的故事，還會纏著爸爸媽媽問自己更小的時候的故事。年輕的父母雖說年輕，但在自己與孩子之間也是有不少故事的。孩子上了幼兒園，上了小學，甚至上了初中，或者更大了，還是不厭倦跟父母談這些故事。孩子問、聽這些故事，是在感受生活、積累素材、活動思維。
臺灣文化名人龍應臺給兒子安德烈的人生告白中有一句：“講一百次文學寫作的技巧，不如讓寫作者在市場里頭弄臟自己的褲腳?！蓖妫梢哉f是天地之間學問的根本。玩就會讓人與外物、外人發生關系，就會有事兒，有事兒就能生出豐滿的文章來。玩山玩水玩名勝，玩花玩草件兒，讓孩子與自然、與人或物發生關系，故事就來了。到一個地方，詢問查找，了解相關的人、事、物。到名人故里探訪，走馬觀花地看看，請當地的導游講講，再找點相關的書文讀讀，故事就來了。江蘇揚州歷史上出過很多名人，經典散文《春》大家都熟悉，它的作者朱自清雖然只活了五十個年頭，其中一大半時間在外奔波忙碌，但他是在揚州長大的。揚州是其祖宗廬墓之地。在這里，他念私塾，讀小學、中學，考大學，結婚生子，在揚州的生活也成了他日后文學創作的庫藏之一，包括《背影》在內的許多篇什都與揚州有關。若到揚州玩，就可以關注更多跟朱自清的故人、故事。故事就在你家里，在孩子出生、成長的地方，來有影，去有蹤，進了誰的文章就是誰的財富。
得過茅盾文學獎的南京作家畢飛宇曾作客《南京日報》，參加“小記者與名人面對面”活動。畢飛宇用自己多年的經驗，寄語南京日報小記者“事實和美好都是問出來的”。問就是訪問，他說“所謂采訪就是和人打交道，采訪其實跟你在出租車上跟司機聊天一樣。寫作也是如此，只不過是現實世界中的人和虛擬世界中的人打交道?！笨梢酝ㄟ^帶孩子走親訪友，有意讓孩子搞一些尋訪活動，與人打交道，就會有人與人的故事，被采訪的人又有與別人或他物之間的故事。諸如演講、辯論、撰寫廣告詞、吟詩作對、“拍客”等活動，孩子皆可參與，那故事就像長江之水滾滾而來，長流不歇。
家里的“故事周報”
2012年中國作家莫言獲得了諾貝爾文學獎，他在瑞典學院發表演講的主題為“講故事的人”。莫言的這個演講稿，可能不少年輕父母都讀過。一個獲得文學最高獎項的人，說他是在講故事，一方面可見文學不是什么高深莫測的東西，另一方面也可見故事對于寫作是多么的有用。
《豐乳肥臀》這本書里，莫言使用了與母親的親身經歷有關的素材，但書中的母親情感方面的經歷，則是虛構或取材于高密東北鄉諸多母親的經歷。《天堂蒜薹之歌》發端于現實生活中發生的事件，莫言讓一個真正的說書人登場，并在書中扮演了十分重要的角色。這種使用真實姓名的現象出現過多次，寫作之初，莫言是希望能借此獲得一種親近感，但作品完成之后，想為他們改換姓名時卻感到已經不可能了。為此還發生過與小說中人物同名的人找到莫言的父親發泄不滿的事情，父親替莫言向他們道歉，但同時又開導他們不要當真。父親說：“他在《紅高粱》中，第一句就說‘我父親這個土匪種’，我都不在意你們還在意什么？”
有人以為孩子寫作文“說謊”是老師教的，而且就是語文老師教的，其實未必。孩子寫作文，完全可以寫父親的事、母親的事、老師的事、同學的事。根本用不著說謊，用不著胡編亂造。孩子作文時瞎寫，跟分數過不去，可能不是能力問題，是態度和方法問題。很多作文寫得好的孩子，他們腦子里裝著家人的故事，作文中都有家人的影子，好作文就在你的家里。
關鍵詞：大學語文；寫作；口才；模塊化教學
學院定位為應用型本科之后，“大學語文”課程改革也已經進行了好幾年，不論是教改成果還是教改實踐都取得了不少成果，尤其教學內容的改革完全顛覆了傳統大學語文的模式：由傳統的人文文學教學改革為三大板塊：應用寫作、實用口才、文學欣賞；但一直苦于課時少、內容多，倘若機械地將寫作與口才兩個板塊的內容分開來講，不但課時解決了不了教學內容眾多的麻煩，而且也割裂了兩者之間關聯，達不到應有的教學目的，筆者結合多年的課程改革和教學實踐，引入了“模塊化”教學，將應用寫作和實用口才中一些相關聯的內容，有機地組成若干個模塊，采用不同的方法進行教學，收到了不錯的效果。
一、模塊劃分組合
按照教學內容之間的有機聯系、按照不同的專題，將其分為溝通模塊、日常文書模塊、演講模塊、專業模塊、求職模塊、事務文書模塊等六大模塊：溝通模塊――社交口才、申請書、報告、請示、批復、函的寫作等；日常文書模塊――通知、啟事、海報、聲明等寫作；演講模塊――演講稿、述職報告、演講口才、辯論口才、歡迎詞（歡送詞）；事物文書模塊――計劃、活動策劃書、總結、調查報告的寫作等；專業模塊――營銷口才、經濟合同、市場調查報告、產品說明書、廣告文案寫作等；求職模塊――求職信（自薦信）、求職簡歷、自我介紹（自薦）、求職面試口才。每個模塊側重突出一個主題，例如求職模塊，主要圍繞大學生求職工作展開，從求職寫作和面試口才兩方面進行教學，這樣既加深了兩板塊內容之間的聯系，也讓學生深刻意識到語文的應用性，并懂得具體如何運用。
二、實施方法
1、注重專業特色。教師應該根據不同專業的專業培養目標要求，側重不同的授課內容，注重其專業特色。比如對市場營銷專業的學生，在應用寫作方面就側重市場調查報告、廣告文案、經濟合同等文書的寫作，而在口才方面則側重社交口才、營銷口才等內容；對于商務英語專業的學生，寫作方面側重行政公文、事務文書的寫作，口才方面側重于社交口才、談判口才的訓練。對于理工科的學生，寫作方面則側重培養其日常文書、事務文書、市場調查報告、招投標書等的寫作能力，在口才方面著重訓練表達的條理性、表達能重點突出和一般溝通能力即可。教師只有認真結合不同專業的特點來設置教學內容，才能將基礎課與專業培養目標掛起鉤來。
2、著重培養實踐能力。要體現課程改革的方向和目標，必須讓學生真正的參與到課堂中來，因此需要教師改變教學策略，依教學條件，為學生創建活動平臺，讓他們很快將課堂所學的理論應用到具體實踐中去。例如，在市場營銷專業“營銷模塊”的教學時，設計營銷任務，讓學生事先去進行市場調查，針對市場調查寫出市場調查報告、營銷策劃等文書，在此基礎上設計一場商務洽談，使學生分角色坐到洽談會議上，真正進行一次協商談判，將雙方協商的結果形成書面文字――經濟合同；最后分小組進行模擬營銷。整個教學過程銜接緊密，鍛煉了學生的口語表達能力、臨場應變能力、邏輯思維能力、寫作能力。
再例如，在所有專業學生都要學習的“求職”這一模塊，由老師先講授求職信、求職簡歷的寫作方法基礎知識，然后要求學生根據自己的專業方向寫一份求職信，再由教師講授自我介紹（自薦）、面試口才，最后由師生策劃組織一次現場模擬招聘，讓求職信、簡歷寫得和制作得優秀的的學生做求職者，安排其他學生作為招聘方，事先設計好面試環節、面試場景、面試問題等；教師擬好評分標準和評分細則，再請部分學生充當評委，為面試學生打分。這樣既進行了“求職信、求職簡歷”兩個文種的寫作，也訓練了學生面試口才表達技巧，一舉兩得。
3、強調課堂互動。這樣，如此模塊化教學充分調動了課堂教學的互動性，關聯內容之間、相關文種之間、理論實踐之間、教師學生之間的互動，促使師生共同積極參與、認真實踐，這樣既鍛煉了學生們的膽量也讓他們在緊張競爭愉悅的氛圍中提升語文應用能力。
三、教師的作用
這樣，模塊化教學就要求教師在教學實踐過程里，不再只做知識的傳授者，而是整個課堂的組織者和引導者。應用型本科注重應用能力與職業技能，教師就要盡量壓縮理論知識的講授，只求“夠用”，并且將理論教學滲透到實踐過程中，通過組織開展具體的實踐活動，引導學生去思考、去做、及時進行應用和反思。自然，這樣任課教師自身也面臨很大挑戰，首先自己要拓寬視野，加強自身的業務學習，在授課課程方面做到“精”，且在其它學科方面還要做到“博”，只有這樣，才能靈活地根據各專業和實際情況及時組合教學內容、改變教學方法，才能高屋建瓴，更好指導和引導學生。
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男：尊敬的各位領導、各位老師
乙：親愛的同學、朋友們
合：大家上午好
男：六月是五彩繽紛的季節
乙：流鶯飛囀，綠樹紅花
男：六月是激情飛揚的季節
乙：放飛理想，燃燒希望
甲：經過了一年的漫長等待
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乙：經歷了一場嚴峻的“抗震救災”大戰
合：我們終于迎來了盼望已久的“六一兒童節”！
甲：看看湛藍的天空
乙：看看周圍的笑臉
合：我們的生活是多么的幸福！甲：讓我們一起歌唱
乙：讓我們一起舞蹈
甲：一起歡慶“六一”
中國范文學致力于優秀范文挖掘研究！范文是指寫作的模板，比如：工作總結、個人總結、試題庫 、論文致謝、發言稿、入黨申請書等
乙：手拉手迎接明天的朝陽！
合：在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿：祝全世界的少年兒童節日快樂！祝災區的小朋友早日重返校園！
合：2011年“慶六一，展風采”文藝匯演現在開始！
1、《母親》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！边@就是母親，她用一根細小的針縫進了叮嚀，縫進了希望，縫進了一個美好的夢。在這個歡樂的節日里，讓我們用歌聲表達對母親的愛。請欣賞馬良中心學校的歌伴舞《母親》。
2、《咨詢熱線》：說起咨詢熱線，讓我們馬上會想起訂購熱線，心理咨詢熱線等等，不過，看了這個小品以后，你的心里也許會生出一種別樣的感受吧。請欣賞重陽中學的小品《咨詢熱線》。
3、《春花》：春風微微的吹，春雨瀝瀝地下，春陽柔柔地曬，春花茁壯地長。請欣賞馬良鎮小學的舞蹈《春花》。
范文是指寫作的模板，比如：工作總結、個人總結、演講稿、發言稿、簡歷模板、入黨申請書，等等。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考.
4、《十送》：一送下了山,秋風細雨纏綿綿.山上野鹿哀號叫。樹樹梧桐葉落光,問一聲親人啊,幾時人馬再回山.讓我們伴著水田小學同學們的組合唱回到那戰火紛飛的戰爭時代！
發展中國經濟，發展中國互聯網事業，提高中國人民生活水平，為社會服務，為人民服務
5、《得寸進尺》：導演讓馮鞏演太監，他通過拉贊助不僅演了太監，還演了皇帝。請欣賞旦江小學的小品《得寸進尺》。
6、《師生情》：有人說，老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵。也有人說，老師是一棵蒼天大樹，用自己的肢體為小樹苗擋風遮雨，是自己的第二個母親。師生情是一首無言的歌，是一首無字的詩。請欣賞云旗小學的二人轉《師生情》。
7、《和諧的五官》：幾年前的中央電視臺春節聯歡晚會上，馬季老師的小品《五官爭功》轟動一時。經過馬季老師的教育，五官認真反思，痛改毛病，，變得謙虛好學，和諧相處了。來，讓我們一起欣賞重陽小學的快板《和諧的五官》。
8、《青春的活力》：健美操《青春的活力》充分展示了年輕人的活潑、靈動，下面請欣賞重陽中學的健美操《青春的活力》。
9、《留守兒童的心聲》：多少次、多少回夢里才能見到爹和媽，不知道他們是否還能認得我們這些留守娃；多少次得到熱心叔叔、阿姨的救助，讓我們安心返校就讀，揚起理想的風帆！我們留守兒童的心里呀，有好多的話要說———請欣賞馬良中心學校的配樂詩朗誦《留守兒童的心聲》。
10、《感恩的心》：我來自偶然像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方我情歸何處 ，誰在下一刻呼喚我。感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己 ，感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。請欣賞馬良鎮小學的歌舞《感恩的心》。
“范文”在漢英詞典中的解釋為a model essay
