時間：2022-05-10 12:12:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械設計制造論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：機械設計；設計制造；自動化；發展
生產力是經濟發展的重要動力，它能帶動制造業更好更快地發展，因此需要技術人員加強對這方面的研究，用科學的力量解決各方面的問題。現代社會的發展更趨于智能化、人性化，機械制造設計及其自動化的應用，可以提高工業生產的整體性能。21世紀以來，國家加大了機械制造設計與自動化的研究力度，通過政策扶植與資金投入，機械設計制造領域已有了一定的基礎并取得了很大的進步。機械設計制造及自動化技術涉及諸多技術種類，各個技術種類之間聯系緊密又相互牽制。
1機械設計制造自動化發展特點
（1）技術水平不斷提高。機械設計制造與自動化技術相對傳統技術而言處于穩定發展狀態，現代技術更加的智能化，很多工作使用自動化設備完成，很大程度上減輕了工作人員的勞動強度，提高整體工作效率。實際生產過程中，機械設計制造與自動化技術的應用具有重要意義。（2）以需求為導向。產品的研發根據實際需求進行，所以每個產品都有自己獨特的實用性能或作用，機械設計制造也是這樣應運而生的，當急需某一特殊產品時，設計人員根據產品特有的性質，科學合理地設計出適合該產品的生產工藝。傳統的生產模式需要大量的人力、物力，會造成生產成本的增加，受人為因素的影響，出錯的概率也大大增加，改變傳統生產模式成為發展的必然。
2機械設計制造自動化的優勢以及作用
（1）生產能力強。機械設計制造自動化技術應用過程中，信息系統接收到生產的指令后，會對指令進行分析研究，系統指揮產線上的各個設備，機械化的生產能力比人工生產的效率更高。機械設計制造及自動化技術在統一調控下統一生產，生產能力和產品質量得到很大提高。（2）應用安全。生產過程中最重要是企業經濟效益與安全生產問題。在保證企業的經濟效益前提下，也要注意生產中的安全隱患。目前安全級別比較高的是自動化生產工藝，可以在沒有操作員的前提下，自動實現生產要求，避免了因操作失誤造成的質量與安全問題。
3機械設計制造自動化技術發展方向
（1）機電一體化。機電一體化使機械設計制造自動化技術進一步升級，計算機技術的快速發展，使機電一體化技術不斷完善。新時代的機電一體化技術，是機械與微電子技術的緊密結合與運用。老舊機械設備不斷地被淘汰，新型機械設備不斷地完善并滿足人們的各種需求。（2）智能化。機械設計制造自動化正朝著智能化的發展方向前進，智能化是指機械設備在接受工作人員操控的同時，還能自主判斷對生產過程或技術進行能動控制，這樣可以減少生產過程中的人為失誤和技術缺陷。實現智能化需要綜合多門類的技術，通過對這些技術的結合與運用，使設備擁有模擬人工智能的能力，減少人力資源，為企業生產節約成本。但不是所有的工作都能通過機械的智能化實現，一些復雜的工作還是需要人力解決。智能化技術得到了政府的大力支持，是機械設計制造自動化的發展方向。（3）網絡化。計算機技術不斷的發展，對人們的生活和工作產生了深遠影響。網絡技術也在逐步普及，這兩種技術幾乎覆蓋了生產生活的每一個領域。計算機的應用減少了大量的計算工作，網絡技術的發展使遠程控制技術被普遍應用，最為突出的就是遠程監控系統，機械生產領域與之結合應用，工作人員可以通過遠程操控系統監控生產過程，可以及時發現問題并及時進行處理，提高工作效率。（4）模塊化。機械設計制造自動化產品種類繁多，需要充足的硬件設施，復雜的接口要更加的注意，這樣才能保證產品在設計和生產過程中每一環節的準確性。根據標準的軟件程序開發出適合產品的生產程序，實現生產模塊的擴大和穩定，有利于節約時間和資金，為企業實現利益最大化。（5）微型化。老舊機械設備一般都技術落后且體積較大，生產過程繁瑣。新型機械技術的發展使得設備的實用性能越來越好，體型更加輕便。隨著科技的不斷進步，自動化控制產品逐漸趨于微型化，新型技術的應用，使設備體積變小、能源消耗降低、操作更靈活，且產品質量全面超越傳統技術。但我國目前機械設計企業中，大部分的高端設備還不能實現微型化，內部環節的設計受到很多限制，設備的外觀優化還有很大的發展空間。（6）綠色化。工業技術進步的同時也會伴隨著相應問題的出現，就是對生態環境的破壞。當今從國家到各企業都已經意識到工業發展給環境帶來的危害，環境保護意識越來越強。任何技術的發展都不能以犧牲環境為代價，機械設計制作及自動化應在環保的前提下可持續發展。環境保護是當代社會發展的基礎要求，也是必要的條件，針對這一技術發展的復雜性和必然性更需要與環保相結合，在發展經濟技術的同時做好環境的保護，達到社會和自然的協調發展。這就要求在產品的設計、生產過程中要保證干凈、無污染。
4機械自動化的前景分析
機械設計制造自動化的發展可以提高企業的工作效率和經濟效益，實現一個企業的快速發展，也標志著一個國家的技術發展水平。我國機械制造行業涉及很多產品，若想要企業得到更好更快的發展，就要注重企業機械設計制造及其自動化的技術發展，完成企業的生產轉型。轉型涉及很多的問題，需要高額費用，還要選擇適合企業的自動化類型，只有這樣的轉型才能使企業更有競爭力。目前在我國的科技還沒有處于世界的一級水平，所以需要不斷的研究開發提升自己的技術水平，可以適當引進國外先進自動化技術，以此提高自動化技術的研究，加強企業智能化的發展，生產出更加高難度的產品。
作者:李鄭臨 單位:湖南財經工業職業技術學院
參考文獻
關鍵詞 機械設計；機械制造；自動化；探討
機械制造是制造業的重要組成部分，其作為國民經濟各個技術部門的基礎裝備，對于調整并完善中國的工業體系具有重要的作用。處于技術創新時代的今天，工業企業要獲得長足發展，就要對于機械設計制造及其自動化技術進行深入而系統地研究，以不斷地擴展其應用領域，提高其應用價值。長期以來，中國在該項領域研究中獲得了一定的成績，但是相比較于工業發展國家，中國在機械自動化領域中的研究還相對薄弱。對于中國的機械設計制造及其自動化的未來發展趨勢進行探究成為了重點研究課題。
1 現代分析機械設計制造及自動化技術淺析
作為傳統工科專業中重要的一種，機械設計制造對于國家經濟發展與技術發展有著重要的意義，并且機械設計制造的技術也在不斷的發展當中。但是，隨著外界經濟環境的快速發展，機械設計制造技術水平也面臨著新的挑戰和壓力。傳統機械設計制造技術存在著一定的缺陷和不足，不能更好的適應現代工業水平的發展需求。自動化技術是近年來隨著技術不斷發展而出現的新技術，是現代科學技術的結晶，是基于傳統技術的發展，并且廣泛的應用在機械設計制造過程中。自動化技術的應用，對于機械設備產品的自身價值提供了更多的價值。機械產品融入自動化技術，通過信息處理和交互，實現了更多的功能，突破了傳統機械設備的技術水平限制。機械設計制造與自動化技術的同步發展和相互交融，提高了機械產品的使用效率和安全性，對于提高生產力有著至關重要的意義。
自動化技術是以計算機技術、信息技術為主要內容，并且融合其他學科來滲透和發展的，是一門綜合性學科專業。自動化技術的應用，對于傳統機械設計制造行業造成了深遠的影響，并且賦予機械設計制造行業了很多新的內容與定義。例如，在機械制造行業生產過程中，需要對于制造過程的工藝進行嚴格的控制，并且有著高度的變量精確性要求。自動化技術的應用，通過電子信息技術，達到了對工藝變量的精確控制，實現了高效的無人化管理，降低生產成本，提高生產效率。
2 分析機械設計制造及自動化技術發展
現階段，我國機械設計制造及自動化專業技術正處于一個飛速發展的階段，并且也取得了一系列的相關研究成果。但是，與其他國際社會上的發達國家專業水平相比，還存在一定的差距。機械設計制造及自動化技術的發展方向從現代社會的發展趨勢來看，大體可分為網絡信息化、智能化、模塊化、綠色化與生活化的趨勢，下面筆者就這幾個技術發展的趨勢方向進行分析。
第一，信息網絡化發展。信息網絡技術已經成為現代社會的一個重要技術，并且對于各行各業都帶來了深入的影響。機械設計制造及自動化技術也受到信息網絡技術的影響，其專業深度與廣度得到了大幅度的提升。很多基于信息網絡技術的新技術應用于自動化技術當中，使得很多遠程監控、信息交互等都得到了實現。例如，在企業生產機械設備的過程中，通過遠程監控，可以使管理者實時的掌握企業生產情況，并且對于設備生產狀態進行控制和調整，提高了對生產過程的控制能力。與此同時，在企業生產的過程中，自動化技術與信息網絡技術相結合，實現了不同生產部門之間的信息交流與共享，更好的提高了不同生產部門之間的配合程度，有效的提高了生產質量和生產效率，是現代機械制造行業生產力發展的不可或缺的重要動力之一。
第二，智能化與模塊化發展。智能化是一個重要的標準，是區別傳統機械與現代機械的一個重要指標。智能化是機械產品的發展目標，是提高機械產品自身適應現代生產與社會需求的重要前提。通過智能化技術的應用，可以更好的拓展機械設備的應用范圍。模塊化是現代社會生產中一個重要的思想，通過模塊化思維的推廣，使得機械產品從研發到使用的效率都得到了大幅度的提高，標準化建設成為可能，有效的促進了機械制造業的規范、標準的發展。
第三，綠色化與生活化發展。現代社會的一個重要發展理念就是可持續化，持續發展是保證人類長遠生存的關鍵。機械產品的研究與生產，其根本目的是為了促進社會發展，為人們營造舒適的生活環境。機械設計制造及自動化技術的發展必須以綠色化為根本目標。通過環保技術的應用，提高機械產品的循環利用，進而為后續生產降低成本。機械產品應該與人類的生活進行深入的融合，并且體現出機械制造業的技術密集和知識密集的特點。機械設計制造及自動化技術融入生活的一個重要特點就是，農業生產、辦公、居住等多方面的內容都實現了自動化，為人類生活帶來了極大的便利。
3 結束語
機械自動化方便了機械工業的技術結構、產品結構、功能與構成、生產方式及管理等方方面面，作為工業技術的一個門類，它值得我們投入一定的精力去了解、認識。或許我們以后不會從事這方面的工作，但是了解機械設計制作自動化技術之后，我們才能更加堅定的支持它的發展。現在我國的任何企業都離不開機械的設計與制作，而機械設計制作自動化也跟我們的生活密切相關，這是不容否認的。希望，在未來不但是國家企業重視機械設計制作自動化技術，而且更多的人能為其發展投入自己的精力。
參考文獻
[1] 張寶坤，王淑霞，王艷.機械設計制造及其自動化的發展方向[J].化工裝備技術，2011，
[2] 陳義厚，周思柱，馮進機械設計制造及其自動化品牌專業特色研究[J].管理觀察，2008，
[3] 劉武發，劉德平.機電一體化設計基礎.北京化學工業出版社，2007.
關鍵詞:
中國制造2025;機械設計制造及自動化;高等教育;創新能力
0引言
機械設計制造及自動化專業主要培養的是能在機械領域內從事設計制造、科研開發和經營管理等工作的高級工程技術人員,其不僅要求學生熟練地掌握機械設計和機械制造等相關知識,也要求學生系統地對機電控制、自動化的相關知識進行學習[1,2]。在“中國制造”期間,該專業為市場輸送了大量的工科人才,極大地推動了我國制造業的發展。當今,全球制造業格局面臨重大調整,信息技術與制造業的融合持續深化,制造產業的變革不斷推進[3];隨著新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化的不斷深入,國內消費者對產品質量、服務等方面的要求不斷提高;而且,我國仍處于工業化進行中,與先進國家相比還有較大差距[4,5]。針對上述主要問題,我國提出了強化高端制造業的國家戰略規劃《中國制造2025》,其將“創新驅動”擺在了制造業發展全局的核心位置,將“人才為本”作為建設制造業強國的根本。為了給“中國智造”輸送更優秀的專業人才,適應強化高端制造業的國家戰略規劃,本文以“夯實專業基礎、提高創新能力”為著力點,淺談《中國制造2025》對機械設計制造及自動化專業教學的啟示,以供參考。
1強化教師培訓,建設創新型教師隊伍
建設制造業強國的根本是“人才為本”,教師在教育事業中扮演著“領路人”的重要角色,建設一支具有創新意識的優秀教師隊伍對人才培養至關重要[6]。機械設計制造及自動化專業包括機械設計制造和自動化兩個方面的知識,在長期的教學期間,高校教師不斷地強化自己所在領域的相關知識和教學技能,但是隨著學術專注度的不斷提高,知識面的寬度有所變小;并且,機械設計制造與自動化專業的知識跨度大、思維方式差別大,很難長期掌握二者的大部分知識及其發展方向;再者,“中國制造2025”是以“互聯網+”為支撐載體,將電氣化工業時代的機械進行有機融合,進而把制造業提高到智能化水平。如果高校教師不對機械設計制造、自動化、“互聯網+”等相關知識和發展趨勢有一個深刻的認識,只是依照傳統的方式按部就班的將專業知識零散的傳授給學生,而不對相關關聯知識、應用、技術等問題進行拓展講解,那么就會導致學生非常被動地進行學習,更不會對知識進行再思考、再學習,長此以往,會嚴重影響學生創新能力的培養。為了提高高校教師的教學水平,可以從下幾個主要方面進行:①定期邀請相關專家對“中國智造”發展及方向進行講解分析,為老師進行知識更新提供方向;②鼓勵教師積極學習相關專業知識的學習,特別是“互聯網+”所涉及的相關知識;③鼓勵教師改進傳統教學方法,根據當前技術的發展,不斷將新知識、新技術引入到課堂教學中,激發學生對所學知識的探索精神。
2優化專業課程,突出特色課程
學生在學習完基礎課程之后,便進入了專業課程的學習,專業課程是提高學生專業知識和技能最基本的途徑之一[7]。在長期的教學過程中,為了增加學生的知識寬度,添加了很多與本專業相關度不大的課程。而且,上述課程大部分還是采用考試為考核方式的必修科目,這些課程雖然在一定程度上增加了學生知識的寬度,但是大部分學生對這些課程并不感興趣,多是抱著拿學分的態度進行相關的學習,雖然花費了大量的教學資源在這些課程,對學生能力的提高作用十分有限[8~9]。為了培養更加適合“中國制造2025”所需求的人才,需以“中國制造2025”為導向,結合學生的實際情況,重新考量、設計學生的專業課程方案。首先,在保證本專業培養方案要求的基礎上,刪除與專業相關度較小的課程,或者將相關度較小的基本專業課程合并,減少教學以及學習工作量;其次,根據學生興趣及需要,增加自動化、現代制造產業、互聯網+、現在制造管理類等相關課程,使學生對制造業及其發展有良好的認識,并初步掌握一些基礎知識。
3改革實驗室制度,激發學生興趣
在傳統的教學中,實驗室的主要作用是配合專業課程的教學工作,是根據專業課程的需要,設定相應的實驗項目,而且是定時、定點、定人的進行相關的實驗,實驗完全依照老師給出的實驗方案進行。傳統的實驗室使用管理制度,基本上對學生的實驗行為進行了較強的限定,很難允許學生根據自己的見解對實驗方案進行重新設計,極不利于學生創造性的培養[11],其與“中國制造2025”中的“創新驅動”不能很好的契合。學生實驗不僅是驗證知識的工具,還要成為培養學生創新能力的重要推手。為了提高學生的學習興趣,應該充分讓學生享有實驗的自。首先,要合理的設置課程實驗的類型與數目,區分實驗主次,在保證課程要求的前提下,優化學生實驗;其次,改革實驗室的開放時間,讓學生自主選擇進行的實驗項目和實驗時間,并自主設計實驗方案,不僅讓學生鞏固自己所學的知識,并培養學生的探索精神。
4融合課程設計,提高學生創新能力
關鍵詞：機械設計制造及其自動化；實踐教學；產品實現過程；項目設置；項目集成
作者簡介：范彩霞（1976-），女，河南澠池人，黃河科技學院工學院，講師。（河南?鄭州?450063）
基金項目：本文系河南省教育科學“十一五”規劃2010年課題（課題編號：[2010]-JKGHAG-0325）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）25-0083-03
一、機械實踐類課程概述
日本機械工程教育基于產品部件展開，體現了以機器部件為中心的知識體系，不僅包含了畫圖、讀圖等一系列制圖本身的內容，還包含了互換性、零件設計、金屬材料學、加工工藝等諸多學科內容，涉及方案、強度、結構等與設計相關的專業知識。[1]在課程設置上將設計表達能力的培養課貫穿于整個學習期間，但具體實施方案尚未見報導。美國機械工程教育注重學科與數字化設計與制造技術的溶合，認為工程設計制造技能是一門實踐性很強的培養人的右腦的學科，需要大量的實踐。[2]
我國圖學課程全程教育的新思路提出拓寬教學領域，[3，4]與相關課程整體優化的思路大體上獲得同行專家的認同，但全程教育體系的具體構建實施一直是制約該項改革實效的重要環節，因為專業知識的拓展外延多寬沒有進行深入探討。[5]范彩霞提出數字化設計制造能力的培養方案，[6]可以看作是以數字化設計技術為主線的整合圖學、機械設計、機械原理、機械工藝裝備設計、數控加工等專業理論實踐環節的實例，但也只是從宏觀上理順了機械圖學基礎及綜合提高階段所涉及的主要環節，并未從微觀上詳述如何關聯知識點與實踐應用技能的培養流程。
現有機械實踐類課程有如下四個特點：第一，三維機械設計在教學中僅僅起到輔助學習專業基礎課理論知識的作用。在機械原理與設計課程教學中，用于傳動機構的演示動畫，在軟件操作上，多屬于了解的層次。第二，有些院校僅側重軟件操作能力的培養，不注重與專業設計制造知識融合，培養的人才屬于“造型派”而非“設計派”，造成學生學了課程和幾門軟件后，仍不能勝任一些工作任務，例如用常見的三維軟件設計工藝裝備（Computer Aided Fixture Design，CAFD）、計算機輔助制造（Computer Aided Manufacturing，CAM）在軟件操作上比較熟練，但CAM生成的數控代碼由于缺乏生產實踐設計訓練無法直接控制數控機床（Computer Numerical Control，CNC）加工工件。第三，在高校中，計算機工程分析（Computer Aided Engineering，CAE）的教學主要在研究生階段，實踐中，CAE能力是作為工程設計一個必要階段而存在，高層次的應用型人才培養應將其作為重要內容融入教學體系建設中。第四，各門實踐教學課程各自獨立，知識與技能的培養孤立進行。
本論文在前期研究基礎上，拓展機械制圖與其他專業課程設計、金工實習和數控實訓等實踐環節的聯系，加強了學生相關實踐環節工程圖學能力的深層次應用，以培養學生為設計、為工程、為項目、為創新、為交流服務為目標，對機械類實踐課程重新整合，形成基于產品實現過程和項目驅動相結合的機械類實踐課程體系。
二、機械設計制造及其自動化數控方向實踐課程體系建立
在基于產品實現過程（Product Realization Process，PRP）的課程教學體系設計中，實施以項目為中心的實踐教學，將產品的實現過程劃分為一個個有邏輯關系的項目，將項目實施主線貫穿于專業實踐教學的全過程，強調課程之間的關聯及理論學習和實踐集成，使課程體系符合工程教育規律。
圖1為機械實踐類課程基于項目式教學體系結構示意圖，其總體設計以各級項目實施為主線，以強化學生工程實踐能力特別是CAD/CAE/CAFD/CAM/CNC（以下簡稱CAx）集成應用能力為總體目標，通過一種一級項目、三種二級項目和若干種三級項目集成機械設計制造及其自動化專業數控方向的主要實踐環節，建立專業知識、圖學設計實踐技能、工程應用三者之間的有機聯系。
圖1中一級項目的設置目標為培養學生綜合運用專業知識和機械設計圖學技能設計復雜產品和系統的能力。一般分為畢業設計項目和小型綜合項目，其中小型綜合項目重點與工程實踐和教師的科研結合，主要面向大學生課外創新實踐項目，包括大學生科研訓練計劃、大學生工程創新訓練、大學生科研立項、大學生校內科技競賽，該類項目主要為學有余力的學生設置。
二級項目的設置目標為培養學生應用專業的核心知識模塊的能力。每個核心知識模塊對應特定的課程群，每個課程群都有一個綜合性的設計實踐項目，使學生認識到關聯的知識群而不是孤立的知識點，課程群的建設與實踐結合起來，避免重復內容。二級項目通常在若干個三級項目的基礎上完成。
[關鍵詞]專業認證；教學改革；能力導向
一、引言
專業認證是國家提高工程教育質量的一項重點工程，認證目標主要有體現在下述幾點：第一，促進我國工程教育的改革，提高工程教育的質量；第二，建立工程教育專業認證體系，構建工程教育與企業界的密切聯系機制，提高工程教育培養的人才對工業產出及社會的適應性；第三，促進工程教育參與國際交流，實現國際互認，提升國際競爭力[1，2]。
專業認證對于保障和促進高等工程教育質量意義非凡。通過專業認證，可以優化與完善人才培養體系，可以促進學科建設和發展，可以更新教育觀念，重新審視辦學理念，從而促進高等工程教育的發展，提高教育質量。
為了提高我校專業建設的辦學水平和教學質量，我校也在積極進行認證前的準備工作，為以后參加國家工程教育專業認證做準備。為此，學校在去年也專門組織了幾場關于專業認證的報告會。
我校機制專業是我校辦學最早和最強的專業之一，也是國家特色專業建設點及安徽省重點學科，擁有安徽省重點實驗室培育基地“先進數控和伺服驅動技術實驗室”，還擁有《數控技術》、《液壓氣壓傳動與控制》、《機械制造學》等安徽省精品課程。如果本專業以后能夠順利通過高等工程教育專業認證的話，對我校影響力的提升無疑是巨大的。
二、工程教育專業認證
（一）工程教育專業認證的特點
要正確認識工程教育專業認證與本科教學工作水平評估的區別主要表現體現在主體不同、深度不同、對象不同、目標不同等4個方面，具體區別詳見文獻[3]。工程教育專業認證的特點主要表現為：教育界和企業界專家共同參與；注重目標設定及人才培養完整體系；關注人才培養整體出口質量；以提高學生實踐能力為導向；重視持續改進機制。
（二）認證標準
認證標準分為通用標準和專業補充標準兩部分。通用標準是各工程教育專業應該達到的基本要求；專業補充標準是在通用標準基礎之上根據本專業特點提出的特有的具體要求。最新的認證通用標準共包含7大項（35個小項），它們分別是：1）學生，包括4個小項。2）培養目標，包括3個小項；3）畢業要求，包括10個小項；4）持續改進，包括3個小項；5）課程體系，包括4個小項；6）師資隊伍，包括5個小項；7）支持條件，包括6個小項。
機制專業的補充標準包括以下內容：1）課程體系，包括數學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業基礎類課程、專業類課程（至少占總學分10%）、實踐環節（包括工程訓練、實驗課程、課程設計、生產實習、科技創新活動）、畢業設計（論文）；2）師資隊伍，包括專業背景、工程背景；3）支持條件，包括專業資料、實踐基地。
從認證標準的內容不難看出，除了對重要課程設置進行規定外，專業認證還非常重視實踐環節，強調畢業設計（論文）的突出作用，對產學研結合也放在非常重要的地位。
三、機械設計制造及其自動化專業認證環境下的教學改革
（一）明確定位培養目標
在制定具體人才培養方案時，必須根據工程教育機械設計制造及其自動化專業認證的標準和專業實際情況明確專業定位，確定人才培養的類型。必須讓用人單位充分參與到人才培養方案的制定全過程，使校企合作在人才培養中真正發揮起重要的作用。
（二）以學生為中心，轉變教學理念
傳統教學中以教師為中心的灌輸式的教學方式注重的是知識的傳授，專業認證體現“以學生為中心”，體現教育以培養學生為本的理念。因此，應變傳統單一的灌輸式教學方式為啟發式教學方式。同時開展討論式教學、案例教學等教學改革。積極開展第二課堂，盡可能多地為學生服務，讓學生真正參與教學，發揮主觀能動性，主動學習，讓學生把學習當作一種興趣去做，真正成為學習的主人。
（三）課程體系設置
首先，在滿足通用標準和補充標準的前提下，以社會和產業界的需求為導向，以專業認證的培養目標為導向，培養方案應以培養學生能力為導向[4-7]。只有貫徹執行需求導向、目標導向和能力導向，以學生為中心，才能真正培養適應社會需求、實踐能力強的合格畢業生。為此，機制專業2014級培養方案做了一定的改進，如增加《工程化學基礎》、《復變函數與積分變換》等數學、物理及自然科學等方面的課程；增加了《工程流體力學》、《工程熱力學》、《企業管理概論》等專業基礎課程；設置了《機制專業綜合實驗》、《學科競賽》、《科研項目訓練》等實踐性的環節，使各部分都達到認證的指標要求。將原有《機械原理》與《機械設計》課程中的實驗單獨分離出來，開設“機械原理/機械設計綜合實驗”，讓學生真正把學習的知識較全面的整合在一起，更能鍛煉和提高學生的獨立分析問題、解決問題的能力。另外，今年的畢業設計（論文）選題更加結合本專業的工程實際問題，以培養學生的工程意識、協作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
摘要：在機械設計中引入CAD技術,可以解決機械企業中重復性設計多、信息資源利用率低的難題,縮短產品開發周期,具有巨大的經濟效益和應用前景。
關鍵詞：機械設計；CAD技術
1CAD技術的發展
CAD(ComputerAidedDesign)是計算機輔助設計的英文縮寫，是利用計算機強大的圖形處理能力和數值計算能力，輔助工程技術人員進行工程或產品的設計與分析，達到理想的目的，并取得創新成果的一種技術。自1950年計算機輔助設計（CAD）技術誕生以來，已廣泛地應用于機械、電子、建筑、化工、航空航天以及能源交通等領域，產品的設計效率飛速地提高。現已將計算機輔助制造技術（Com-puterAidedManufacturing，CAM）和產品數據管理技術（ProductDataManagement，PDM）及計算機集成制造系統（ComputerItegratedmanufacturingsystem，CIMS）集于一體。
產品設計是決定產品命運的研究，也是最重要的環節，產品的設計工作決定著產品75%的成本。目前，CAD系統已由最初的僅具數值計算和圖形處理功能的CAD系統發展成為結合人工智能技術的智能CAD系統（ICAD）(IntelligentCAD)。21世紀，ICAD技術將具備新的特征和發展方向，以提高新時代制造業對市場變化和小批量、多品種要求的迅速響應能力。
以智能CAD（ICAD）為代表的現代設計技術、智能活動是由設計專家系統完成。這種系統能夠模擬某一領域內專家設計的過程，采用單一知識領域的符號推理技術，解決單一領域內的特定問題。該系統把人工智能技術和優化、有限元、計算機繪圖等技術結合起來，盡可能多地使計算機參與方案決策、性能分析等常規設計過程，借助計算機的支持，設計效率有了大大地提高。
2三維CAD技術在機械設計中的優點
通過實際應用三維CAD系統軟件,筆者體會到三維CAD系統軟件比二維CAD在機械設計過程中具有更大的優勢,具體表現在以下幾點:
2.1零件設計更加方便
使用三維CAD系統,可以裝配環境中設計新零件,也可以利用相鄰零件的位置及形狀來設計新零件,既方便又快捷,避免了單獨設計零件導致裝配的失敗。資源查找器中的零件回放還可以把零件造型的過程通過動畫演示出來,使人一目了然。
2.2裝配零件更加直觀
在裝配過程中,資源查找器中的裝配路徑查找器記錄了零件之間的裝配關系,若裝配不正確即予以顯示,另外,零件還可以隱藏,在隱藏了外部零件的時候,可清楚地看到內部的裝配結構。整個機器裝配模型完成后還能進行運動演示,對于有一定運動行程要求的,可檢驗行程是否達到要求,及時對設計進行更改,避免了產品生產后才發現需要修改甚至報廢。
2.3縮短了機械設計周期
采用三維CAD技術,機械設計時間縮短了近1/3,大幅度地提高了設計和生產效率。在用三維CAD系統進行新機械的開發設計時,只需對其中部分零部件進行重新設計和制造,而大部分零部件的設計都將繼承以往的信息,使機械設計的效率提高了3~5倍。同時,三維CAD系統具有高度變型設計能力,能夠通過快速重構,得到一種全新的機械產品。
2.4提高機械產品的技術含量和質量
由于機械產品與信息技術相融合,同時采用CADCIMS組織生產,機械產品設計有了新發展。三維CAD技術采用先進的設計方法,如優化、有限元受力分析、產品的虛擬設計、運動方針和優化設計等,保證了產品的設計質量。同時,大型企業數控加工手段完善,再采用CAD/CAPP/CAM進行機械零件加工,一致性很好,保證了產品的質量。
3CAD技術在機械設計中的應用
3.1零件與裝配圖的實體生成
3.1.1零件的實體建模。CAD的三維建模方法有三種,即線框模型、表面模型和實體模型。在許多具有實體建模功能的CAD軟件中,都有一些基本體系。如在AutoCAD的三維實體造型模塊中,系統提供了六種基本體系,即立方體、球體、圓柱體、圓錐體、環狀體和楔形體。對簡單的零件,可通過對其進行結構分析,將其分解成若干基本體,對基本體進行三維實體造型,之后再對其進行交、并、差等布爾運算,便可得出零件的三維實體模型。
對于有些復雜的零件,往往難以分解成若干個基本體,使組合或分解后產生的基本體過多,導致成型困難。所以,僅有基本體系還不能完全滿足機器零件三維實體造型的要求。為此,可在二維幾何元素構造中先定義零件的截面輪廓,然后在三維實體造型中通過拉伸或旋轉得到新的“基本體”,進而通過交、并、差等得到所需要零件的三維實體造型。
3.1.2實體裝配圖的生成。在零件實體構造完成后,利用機器運動分析過程中的資料,在運動的某一位置,按各零件所在的坐標進行“裝配”,這一過程可用CAD軟件的三維編輯功能實現。
3.2模具CAD/CAM的集成制造
隨著科學技術的不斷發展,制造行業的生產技術不斷提高,從普通機床到數控機床和加工中心,從人工設計和制圖到CAD/CAM/CAE,制造業正向數字化和計算機化方向發展。同時,模具CAD/CAM技術、模具激光快速成型技術(RPM)等,幾乎覆蓋了整個現代制造技術。
一個完整的CAD/CAM軟件系統是由多個功能模塊組成的。如三維繪圖、圖形編輯、曲面造型、仿真模擬、數控加工、有限元分析、動態顯示等。這些模塊應以工程數據庫為基礎,進行統一管理,而實體造型是工程數據的主要來源之一。
3.3機械CAE軟件的應用
機械CAE系統的主要功能是:工程數值分析、結構優化設計、強度設計評價與壽命預估、動力學/運動學仿真等。CAD技術在解決造型問題后,才能由CAE解決設計的合理性、強度、剛度、壽命、材料、結構合理性、運動特性、干涉、碰撞問題和動態特性等。
4CAD前沿技術與發展趨勢
4.1圖形交互技術
CAD軟件是產品創新的工具,務求易學好用,得心應手。一個友好的、智能化的工作環境可以開拓設計師的思路，解放大腦，讓他把精力集中到創造性的工作中。因此,智能化圖標菜單、“拖放式”造型、動態導航器等一系列人性化的功能，為設計師提供了方便。此外，筆輸入法草圖識別、語言識別和特征手勢建模等新技術也正在研究之中。
4.2智能CAD技術
CAD/CAM系統應用逐步深入,逐漸提出智能化需求.設計是一個含有高度智能的人類創造性活動。智能CAD/CAM是發展的必然方向。智能設計在運用知識化、信息化的基礎上，建立基于知識的設計倉庫,及時準確地向設計師提品開發所需的知識和幫助,智能地支持設計人員，同時捕獲和理解設計人員意圖、自動檢測失誤，回答問題、提出建議方案等。并具有推理功能,使設計新手也能做出好的設計來,現代設計的核心是創新設計,人們正試圖把創新技法和人工智能技術相結合應用到CAD技術中,用智能設計、智能制造系統去創造性指導解決新產品、新工程和新系統的設計制造,這樣才能使我們的產品、工程和系統有創造性。
4.3虛擬現實技術
虛擬現實技術在CAD中已開始應用,設計人員在虛擬世界中創造新產品,可以從人機工程學角度檢查設計效果,可直接操作模擬對象,檢驗操作是否舒適、方便,及早發現產品結構空間布局中的干涉和運動機構的碰撞等問題,及早看到新產品的外形,從多方面評價所設計的產品.虛擬產品建模就是指建立產品虛擬原理或虛擬樣機的過程.虛擬制造用虛擬原型取代物理原型進行加工、測試、仿真和分析,以評價其性能,可制造性、可裝配性、可維護性和成本、外觀等,基于虛擬樣機的試驗仿真分析,可以在真實產品制造之前發現并解決問題,從而降低產品成本.虛擬制造、虛擬工廠、動態企業聯盟將成為CAD技術在電子商務時代繼續發展的一個重要方向.另外,隨著協同技術、網絡技術、概念設計面向產品的整個生命周期設計理論和技術的成熟和發展,利用基于網絡的CAD/CAPP/CAM/PDM/ERP集成技術,實現真正的全數字化設計和制造,已成為機械設計制造業的發展趨勢。
參考文獻
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我國經濟發展迅猛，在發展經濟的背后，科學技術的推動是不可缺少的。而自動化技術在我國科技發展上展主導地位，其發展迅猛，在我國各個工業領域中應用廣泛，并且在農業生產中也有應用到自動化技術。文章針對自動化技術在我國工業領域中的發展現狀進行了分析，并以此簡單闡述了自動化技術的發展趨勢及發展作用。
關鍵詞：
自動化設備；機械設計；方法
前言：
隨著市場經濟的發展，我國工業經濟取得了不錯的成果，自動化設備被廣泛應用于工業生產的各個領域，對提升工業生產效率、促進我國社會經濟的發展具有重要意義。目前，我國對自動化設備機械設計的研究越來越深入，選擇科學、合理的設計方法，能夠提升設備研發效率，提高設備的自動化水平，增強設備在市場上的競爭力。
1.自動化設備發展現狀分析
自動化設備一般由四部分構成，其一是機械傳動機構，其二是控制系統，其三是檢測單元，其四是執行部件，其中控制系統發出指令，設備就能夠按照人們要求的方式工作。隨著社會的進步，自動化設備在各個領域的應用越來越多，例如工業生產中的檢測裝置以及數控機床，農業生產中所用到的收割機等，這些設備的應用能夠明顯提升各個領域的生產效率、減少人們的工作量、降低生產成本等，對于我國工業經濟、農業經濟以及其他相關領域的發展具有重要意義，如何設計出功能更加健全、對環境的適應能力更強、成本更低的機械設備已經成為自動化設備設計人員共同需要思考的問題。機械設計對于設備的自動化水平產生直接影響，從目前的情況來看，自動化設備的機械設計中仍具存在很多問題，整體設計相對復雜、對于先進技術應用較少、智能化水平不高等，因此設計人員需要尋求更好的機械設計方法來解決這些問題，滿足設備的各項要求[1]。
2.自動化設備的機械設計方法分析
2.1自動化設備機械設計條件分析
首先，機械設計要能夠滿足設備的功能要求，因此，研發人員先要確認設備的具體功能，值得注意的是，有些自動化設備的功能不是單一的，例如，有些自動印刷設備除了具備印刷功能以外，可能同時兼具自動化清潔、包裝以及檢測功能，因此在了解設備功能時要注意全面性，包括設備的作用對象是誰，設備的使用場合大致有哪些，設備的所有功能是通過什么途徑來實現的，然后對這些功能的實現方法進行深入研究，通過對比以后選擇最合適的設計方法，設計過程中既保證所有功能全部實現，又能適應運作環境，同時做到自動化控制過程簡約，還能兼顧經濟成本。其次，研發人員要熟練掌握各項機械原理，同時可以將先進的電子技術、智能化以及計算機技術應用在設計中。當前我國自動化設備機械設計中存在兩個問題：一是設計過程和使用過程都比較復雜，其二是設計成本高，與國外自動化技術相比缺乏競爭力，使用科學、合理的機械原理機構，同時設計中多應用先進技術，就能夠解決這些問題，一方面能夠減少傳動零件的使用量，大大節約傳動時間，另一方面能降低生產成本，例如，某自動化設備中原本使用曲柄滑塊方式來傳送物料，但是由于市場環境的變化，需要該設備增加傳送行程，但是設備本身的空間是有限的，因此不能按照傳送要求來增加曲柄長度，為了解決這些問題，設計人員采用曲柄齒輪齒條機構，通過這種方式實現行程放大，滿足傳送行程要求。隨著新型材料的發展，各類環保、性能優越的材料已經被應用于各個領域中，自動化設備設計人員也應該考慮使用這些新材料，例如，傳統軸承的成本高、且耐磨性不好，可以使用塑料軸承代替它，不僅大大降低成本，且免油耐磨。一些材料特殊、形狀復雜的零件使用傳統方法很那被加工出來，3D打印技術的應用就解決了這一問題[2]。
2.2具體設計方法
2.2.1參考設計論文和成熟的設計作品
設計人員在正式開始設計之前，要查找并閱讀一些相關資料，可以是有關機械設計的論文，也可以是一些發明專利，積累這些資料能夠進一步豐富設計人員的理論知識，同時開闊視野，因為設計本身就是一項開放性較強的工作，設計人員不應該將思想停留在某一個點、某一項功能或者是某一種實現方式上，而是將多種影響因素綜合起來考慮，從大量資料中獲取設計靈感，豐富設計方法、提升設計水平。除了理論資料以外，設計人員還要多參考一些成熟的設計作品，因為這些作品無論型號大小、功能如何，都是經過市場考驗并獲取認可的，設計人員可以將自己預想的方案與這些成品進行對比，找到設計中不符合現實的地方，并加以改正[3]。
2.2.2有效利用計算機技術和RTIZ理論
計算機技術是自動化設備的基礎技術，而當今時代屬于信息時代，計算機技術處于時刻發展之中，設計人員要時刻了解計算機的發展狀況，將最先進的技術應用于設計中，目前比較常見的應用就是CAD一級PRO-E等，要熟練掌握這些設計工具的使用方法，不斷提升設計效率和修改效率。設計完成以后，設計人員還可以利用仿真模擬等方式對自己設計的作品進行模擬分析，找出其中存在的問題并及時修改，提升設計的可靠性。TRIZ法屬于一種系統理論，也屬于一種方法工具，系統對世界上的高水平專利進行集中分析，為人們提供解決問題的方法，設計人員在研發自動化設備的過程中如果遇到問題，就可以從TRIZ理論中尋找解決方法，首先是要將設計中的問題轉化為TRIZ問題，然后用系統中的理論得出模擬解，最后將模擬解在轉化成自己需要的設計內容。
2.2.3形成一種機械創新思維
自動化設備設計工作具有一定的特殊性，不僅要求技術人員掌握扎實的基礎知識，同時要求其具有創造性思維。設計人員要將傳統設計方式與現代設備功能要求綜合起來考慮，打破傳統思維的束縛，將先進的計算機技術、人工智能技術以及電子技術作為基本依據，大膽創新設計理念和方法，如果設計人員不能靈活使用設計手段，對所有設計工作都保持相同的看法，那么其最終設計出的產品一定也沒有什么創新之處，且所有作品都大致相同，這樣就沒有將機械設計的價值發揮出來。設計人員在設計前、設計過程中乃至設計完成以后都要保持一種創新思維，善于聯想，將相關領域知識綜合考慮在內，不斷探索新的思路和方法，使設計出的自動化設備功能更全面、適應能力強、成本更低[4]。
3.總結
未來一段時間內，我國自動化設備的設計將向著簡約的方向發展，設計中將更多的應用到先進技術，這就要求設計人員發展創新性思維，參考設計論文和成熟作品，有效利用計算機技術和TRIZ理論，在滿足設備各項功能要求的基礎上盡量降低成本，提升設備的競爭力。
參考文獻
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[3]杜巧連,陳旭輝,舒柏和.自動化包裝機械控制系統的設計方法研究[J].機械管理開發,2015，10（12）06:27-29+32.
Abstract： Anhui Sanlian university is the "industry-based" application-oriented university that the main training is applied talents.
"Mechanical engineering and automation" is one of the most popular professional engineering， the profession is wide， there are more professional direction， different educational locate schools have opened this profession. As an application-type school， "machinery" direction in line with the school's educational orientation， "CNC technology" is the main direction of modern machinery to improve the skills of students in accordance with professional CNC positioning.
關鍵詞：應用型本科；數控技能；方法
Key words： application-oriented college；CNC skills；method
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）03-0173-02
0 引言
機械制造是“機械設計制造及其自動化”的專業方向之一，是安徽三聯學院該專業的專業方向。現代制造技術又是機械制造方向的主要內容，數控技能也就是我院該專業的核心教學內容。應用型人才培養模式對學生數控技能的提升，提出了更高的要求，如何在一個教學周期內全面提高學生的數控技能，區別于其它普通本科高校，是一個值得研究的內容。文章通過教學實踐，從影響教學質量的各個環節闡述了提高學生數控技能的方法和措施，通過不斷教學改革，希望能全面提高應用型本科學生的數控技能。
1 梳理課程體系，突出“數控技能”核心
應用型本科相對于普通本科還是個新鮮事物，很多學校對應用型本科定位還不夠明確。應用型本科專業申報時，往往都是按照普通本科的模式來開展的，其課程體系也都是參考普通本科設置的。“什么都學了，什么都沒學到”[1]是很多普通本科畢業生對自己大學四年的總結。應用型本科以培養高水平應用性人才為目標，這就必須要開展教學改革研究。我院機械設計制造及其自動化專業的課程體系由素質文化基礎模塊、專業基礎模塊、專業模塊、選修模塊和實踐模塊五部分組成，課程多達40余門，具體專業方向不明確。根據專業方向，圍繞數控技能，梳理出影響學生數控技能的主要課程（如表1[2]所示）。加強相關課程的理論教學和實踐教學、提高學習效果是提高學生數控技能的基本保障[3]。
2 轉變教學方法，提高課程學習效果
根據表1所示的課程，根據與數控技能的核心程度，選擇《數控加工編程與操作》課程作為課程教學改革對象的試點。教學改革重點在于教學方法的改革――采用“任務驅動式”教學，即將全部的教學內容劃分成若干個相對獨立的教學任務（分別如表2[2，4]所示），以任務為基本教學單位，突出每個任務的具體應用，使得學生明白為什么要學習這部分內容，從而調動學習興趣，提高學習效果。經過一個學年的教學實踐，學生學習的主動性明顯提高（以前數控實驗時，一個小組只有少數幾個人愿意動手，現在大家都躍躍欲試），學習不再像以前那樣盲目，學習效果顯著提升。此外，為了鞏固課程教學效果，組織專職教師和企業技術人員根據教學內容和生產實際合作編寫兩門課程的習題庫，并將習題庫作為期末考試的考試題庫，極大的調動了學生的積極性，確保習題庫作用的發揮。試點課程的成功經驗必將逐步推動其他課程教學改革的開展，從而全面提高學生的數控技能。
3 加強師資隊伍建設，提高施教能力
安徽三聯學院是所民辦高校，同其它民辦高校一樣，師資問題也是學院發展中的主要問題之一，尤其是具有高級職稱的高水平人才。創新人才引進機制，多渠道，分層次，專兼結合。具體來說，對于具有高級職稱的高水平人才，堅持柔性引進和自主培養，該院最早從2013年開始柔性引進高水平人才，以機械工程學院為例，共柔性引進教授2人，副教授14人。經過兩年多的實踐，其正面效應主要體現在：一方面，解決專業核心課程年青教師駕馭不了的問題，取保了核心課程的教學質量。在引進高職稱教師中，多數教師每周都有4-6節專業核心課程教學任務；另一方面，利用學院組織的“青年教師導師制”活動，柔性引進老師與年青老師組成幫扶對子，加快了年青老師的成長，目前我院青年教師的教科研水平顯著提高，以機械工程學院為例，目前在研的省級教科研項目多達近20項，在項目引領下，越來越多的青年教師參與項目。此外，機械工程學院青年教師通過培養在安徽省本科高校教學競賽中或的二、三等獎，創下省內同類學校最好成績，申報實用新型專利14項，發表教科研論文30余篇，青年教師施教能力顯著提高。
4 強化實驗室建設，確保核心技能
實驗室是學生獲取動手技能的主要來源，作為應用型人才培養，實驗教學作用更加突出。安徽三聯學院雖是民辦學校，辦學經費緊張，但對于學生核心技能培養，硬件投入也毫不含糊，2013年10月至今，該院先后投入300多萬元購置數控實驗設備，目前已購置普通機床20臺，數控車床12臺，數控銑床4臺，數控線切割機床6臺，且所有設備都已投入金工實習、數控實習教學使用。考慮到數控系統的特殊性（數控系統多樣性），所采購的設備涵蓋了主流的FANUC系統、華中系統、廣數系統等，大大提高學生對數控系統的適應性，全面提高學生的數控技能。在2015年10月初開展的畢業生就業質量調查報告反饋情況來看，2015屆機械設計制造及其自動化專業畢業生共145人，從事數控相關的89人，約占61.3%（2014屆僅占38.9%），一方面企業數控設備普及率越來越高，另一方面也由于學生數控技能得以確保。
5 結合實訓環節，突出工程應用
實驗室能夠培養學生基本數控技能，但仍不同于工程實際[5]。實驗室只能培養學生對于數控編程與操作的基本技能，但對于數控加工工藝，同學知之甚少，必須經過一定時間的生產實踐，從實踐中熟悉各種加工工藝，因而實訓環節對于數控技能培養至關重要。目前我院已建有多個實訓基地，主要有長城制冷有限公司、長源液壓、斗海工程機械公司、應流集團等，學生通過第八學期為期8周的畢業實習，對各種不同零件的數控加工工藝有更全面的了解，從而全面提高學生的數控技能。
6 結束語
數控技能是“機械設計制造及其自動化”專業的重要技能之一，全面提高學生數控技能是實現該專業應用型人才培養的重要體現，經過近兩年的教學實踐，共培養具有一定數控技能應用型本科生近400人（2016屆280人還在學習中），這既符合專業的發展定位，也符合我校“以工為主”的學校辦學定位，更貼合市場的人才需求。
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摘 要：生產實習是機械設計制造及自動化專業學生培養中的一個重要的環節，是促使學生從理論知識到實踐能力、素質轉化的重要途徑。要做到這一點，首先要加強實習基地建設，采用靈活的實習機制。其次要加強實習教學師資隊伍建設。最后要強化學生生產實習過程的管理。
關鍵詞：機械設計制造自動化實習教學
生產實習是機械設計制造及自動化專業學生培養中的一個重要的環節，是促使學生從理論知識到實踐能力、素質轉化的重要途徑。隨著經濟的發展和高校擴招，高校生產實習遇到了各種問題，比如說實習單位的接納能力有限，經費緊張，學生對生產實習的認識不足等問題。這些問題的存在直接影響著生產實習的質量，成為高教研究的一個熱點。而生產實習教學現狀并不樂觀，還存在著諸多問題：一方面隨著大學生人數的增加，實習單位的接納能力受限，加上許多企業從經濟效益、安全角度考慮，學生實多是參觀、聽講座，動手操作機會少，沒有達到理論聯系實際、培養實踐能力的目的。另一方面學生對生產實習重要性缺乏正確的認識，對生產實習缺少興趣，對待實習敷衍了事，沒有全心投入到實習中，從而影響了生產實習的效果。那么，應該用什么樣的方法和措施來提高生產實習的質量呢？
首先要加強實習基地建設，采用靈活的實習機制。選擇好合適的實習單位是搞好實習的前提，好的實習單位可以提高學生的實習積極性，讓學生學到先進的專業知識和現代生產管理方式。為了使學生學到先進的生產技術，實習地點盡可能選在生產裝備先進，技術水平較高的大、中型企業中進行。建立起長期相對穩定的生產實習基地有利于指導教師實習能力的培養和提高，學校可以通過技術合作以及人才培養與交流等方式構建企業、學校及學生之間的生產實習教學模式。建立起長期相對穩定的生產實習基地。允許學生根據自己的實際情況，自主選擇實習單位，或是去自己將來的工作單位實習，這種靈活的實習方式一方面可以緩解實習人數多造成的困難，另一方面，學生選擇自己感興趣的單位或者對自己以后將要從事的工作有幫助的實習單位有利于提高學生實習的積極性。對于這種自主實習，要加強管理，需履行一定的手續，包括接收單位來函證明，學生向教學管理部門提出申請，實習結束時，實習單位應對學生的實習表現給出評定意見。
其次要加強實習教學師資隊伍建設。實習的指導工作好壞關系到實習效果的優劣，指導教師需要具有扎實的專業知識以及相應的實踐經驗，才能較好地傳授專業知識，解答學生提出的各種理論和實際問題。因此，對沒有帶過生產實習的教師必須進行必要的崗前培訓，對實習流程方法等進行講解，另外，定期選派實習教師赴實習企業進行業務培訓，既密切了學校與企業的關系，同時也加強了實習師資隊伍建設，鍛煉了年輕教師的工程實踐能力。
最后要強化學生生產實習過程的管理。強化學生生產實習的管理是提高生產實習質量的一個重要環節，那么如何做好這項工作呢？
一要加強學生對生產實習的重要性的認識。對實習重要性的認識不足，使得學生實習的積極性不高，實習走過場，不肯深入學習，達不到應有的效果。有些實習環節雖然只能看，不能動手，但是可以了解機械產品從原料到成品的全部生產過程，從設備的工作原理和工藝流程等方面都可以進行深入學習和思考，看到和學到書本上學不到的知識，而且通過實習還為后續專業課的學習和畢業設計打下堅實的基礎。
二要合理安排實習過程。為了充分利用好實習時間，在下廠之前，安排一天到二天的實習講課，必要時可以在教室里通過多媒體進行教學，除進行實習動員和入廠教育外，還結合實習的內容，詳細介紹與現場有關的理論知識，著重介紹實習單位可以看到和實驗的相關知識，讓學生對本專業的生產實習先有大概的了解，并提出一些思考題，讓學生先通過看書，查資料對相關知識進行學習，這樣一方面讓學生對生產實習做好準備，另一方面可以充分利用實習時間，使學生在企業中的生產實習收到事半功倍的效果。在學生在實習過程中，注意提出問題，引導學生思考，這樣有助于鞏固以前學過的知識，同時指導老師對設備工藝等知識進行詳細的講解，提高學生實習的積極性。在保證安全和質量的前提下，與實習單位協商，多為學生提供動手操作的機會，培養學生綜合運用所學知識，提高實踐能力和創新意識。
三要建立合理的生產實習考核內容評價體系。建立合理的生產實習考核內容評價體系對指導學生的生產實習有著重要的意義，一方面可以調動學生實習的積極性，另一方面也可以比較真實地反映學生的生產實習成績。改變以前只通過撰寫實習報告的方式，采用多種方式來評定學生的實習成績。學生生產實習的考核內容有：實習出勤率、實習筆記、實習報告、實習考試等4項主要評定內容，平時注意及時抽檢。邀請學生的輔導員一同參與實習工作，做好學生的思想工作，輔導員了解學生生產實習情況杜絕了盲目請假、逃避生產實習的情況。在實習過程中，在每個車間實習完后，讓學生分組進行匯報，對學生的實習效果進行考核，同時實習指導教師對匯報進行點評，指出其優點與不足。最后指導老師要對整個實習進行總結，對表現優秀的個人與小組進行獎勵，對違紀和實習態度不端正的個人和進行評批與教育。
四要采取形式多樣的講座和交流活動調動學生的積極性。生產實習不僅要學習專業知識，還要讓學生學習社會知識，請實習單位的領導和工程技術人員就行業現狀、發展規劃發表看法，對運行中的典型事例進行詳細分析，鼓勵學生刻苦學習，早日成為有用之才。在一拖實習時，我院師生與單位領導組織座談會，單位領導結合自己的工作與生活經歷，就企業需要什么樣的人才、大學生如何正確定位、如何真正的融入企業等問題進行了交流，學生興致很高，感覺收獲頗豐。指導教師經常利用空閑時間與同學們一起談心，增加了解，溝通思想，了解學生的對生產實習的認識和感受，收集學生和實習接收單位的意見，對實習中存在的問題及時采取措施進行改進。
總之，生產實習改革是一項綜合性的系統工程。要提高生產實習的質量，必須使實習基地、學生、指導教師三者有機的結合，明確實習目的，要讓學生提高對生產實習重要性的認識，從而提高其積極性，同時指導教師要認識到生產實習是一場高于理論教學的教學過程，必須精心組織、悉心指導，加強管理，不斷總結方法，不斷探索，切實保證逐年提高生產實習質量。
參考文獻：
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【關鍵詞】應用型本科 教學團隊 學科建設
【中圖分類號】G622.42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0079-02
地方應用型本科院校是指我國隸屬于省或地(市)并處于地方且主要為地方經濟建設和社會發展服務的本科院校。這類院校其中大多都是近年來或由專科升本、或由幾所地方不同院校合并而成,目前多處于轉型性變革并致力于提升辦學水平和注重質量建設階段。如何保障并提高應用型本科教育質量自然成為當前迫切需要研究并致力于解決的問題,而首當其沖的就是如何提高教師的教學、科研水平,并組成一支高水平的教學團隊。本文結合我校的江蘇省重點建設學科―“機械制造及其自動化”學科的建設過程,深入討論該類院校師資教學團隊建設的方法和途徑。
1 引言
我校的“機械制造及其自動化”學科,于2005年4月被江蘇省教育廳遴選為省重點建設學科。三年來,根據我院的“應用型”人才培養目標定位、地方性的服務面向定位,在省教育廳和學校的大力支持下,在課題組成員的共同努力下,在學科隊伍建設、人才培養、科學研究、學科基地和資源條件建設等方面扎實開展建設。特別是在學科教學團隊建設方面,取得了突出的成績,為教學質量的提高奠定了良好的基礎,也為同類應用型本科學校各學科、專業的教學團隊建設探索出了一條成功的道路。
2 圍繞學科方向,打造教學團隊
2.1 學校高度重視是教學團隊建設的保障
教學團隊是學科建設工作最為重要的資源性基礎,直接影響到教學質量的提高。我校黨委和行政對學科隊伍建設給予高度重視,在學院人事管理制度體系中,強化優秀人才引進與使用的政策與辦法,對重點學科給予傾斜,在原來優秀人才引進的政策基礎上,又規定了一些優惠政策。通過政策的引導,為凝聚學科骨干,進而形成學科團隊提供了有力的保障。
2.2 多途徑進行教學團隊內涵和素質建設
根據學科建設中的教學團隊建設的中遠期規劃,著重從“引進、凝聚、培養”三個方面著手加速學科隊伍內涵與素質建設。首先,在學校的大力支持下,一方面積極引進名校的博士和碩士,有意識地從南京理工大學、南京航空航天大學等國內著名的“211”高校引進博士和碩士,使本學科的學緣結構大大改善;第二,實施“博士培養”和“教學名師”計劃,大力加強培養中青年骨干教師,要求和鼓勵他們繼續自己的學歷學習,并且做到有計劃、按步驟、有方向、有目標地選送近年來入校的優秀碩士去國內著名高校攻讀博士學位。通過政策引導進行調節和約束,使他們在研究方向乃至導師選擇上,緊緊圍繞建設方向,主要攻讀“機械制造及其自動化”方向的博士研究生,以保證學科方向的有效凝聚而不發散。鼓勵已取得博士學位的博士繼續進行博士后的研究工作,如安排兩位博士分別在南京航空航天大學、和清華大學進行數字化制造、數控技術方向的博士后研究工作,進一步增強研究能力;為學科建設添磚加瓦;選拔推薦優秀教師赴美國、德國和日本等國家的有關高校學習進修,學習國外的先進的科學技術和先進的教學理念,更新教育觀念,為進一步深化教學改革創造有利條件。第三,突出對優秀人才的打造和鍛煉,給他們壓擔子,有如安排研究方向與學科內涵一致的已經畢業的博士擔任數字化制造技術重點建設實驗室副主任,在讀的博士擔任校特色專業的負責人,使他們有具體明確的任務,在相關研究方向上繼續進行深入研究,現在他們已經迅速成長為學科建設的中堅。
2.3 發揮學科帶頭人及團隊骨干的作用,積極申報科研項目,以項目凝聚團隊
地方應用型本科院校由于升本較晚,總體水平還有待提高,絕大多數都將學校都將學校定位為“教學為主型”,我校也不例外。每位老師都要承擔多門課程以及畢業設計、生產實習等環節的教學,要完成幾百個學時的教學任務。在我校2000年升本后的幾年里,絕大多數老師對科研的認識不足,只是少數人根據自己的專長,在相關的領域和方向進行一些研究。由于沒有共同或相近的方向,各人都埋頭于自己所教的課程之中,探討也僅限于教研活動時少數教同一門課程的老師之間的交流,根本談不上團隊建設。啟動重點建設學科工作以后,學科建設領導小組認識到重點學科建設的核心內容是科學研究,即使是科研基礎比較薄弱的應用型本科,也應圍繞這一核心指標,開展相應的、內涵豐富的科學研究工作,如基礎研究、應用研究、開發研究、成果轉化、教學研究等。這就要發揮學科帶頭人和骨干的作用,以點帶面,并且做到以項目為紐帶,建立團隊。
學科建設負責人在課題申報、對外交流、人才培養和制度建設等方面都發揮了關鍵作用。通過凝聚力量,科學組織,依托學科人才,先后爭取到“863”子項、省自然科學基金、省教育廳重大基礎研究等項目,聯合承擔國防預研子課題,實現了我校科研項目層次的突破。根據這些項目,打造了由博士和副教授、碩士組成的研究團隊,帶領學科團隊圍繞并聯機構及并聯機床應用技術研究、高速與高效加工、高精度測量技術研究與應用幾個主要研究內容,開展研究。其他幾位教授以及幾名優秀博士,積極響應學校黨委提出的“百名教授進百企”的號召,多次到市內企業調研,和企業工程技術人員一道研究、分析技術難題,結合企業實際,與企業聯合申報了多項科技攻關項目,獲得淮安市科技局的立項資助。三年來,共承擔市級以上課題44項。有了明確的任務,調動了成員的積極性,他們在認真完成教學任務的同時,積極投身科學研究,取得了大量應用性成果,為企業解決了多個技術難題,贏得了當地政府和企業的廣泛贊譽。
應用型本科的團隊成員是科研、教學兩不誤,教學任務與普通老師一樣多,所以形成的科研團隊也易成為教學團隊。我們的團隊成員在教學實踐中,積極投身教學改革與研究,承擔和參與了省教育廳和學院的高等教育研究課題和教學改革與研究課題18項。其中有多項,就是經過團隊成員的討論,將相關科研成果內容輻射到教學內容中而形成的教改項目,如《高速加工工藝技術》立項教材等就來自于省高校自然科學重大基礎研究項目“基于切削性能的高效加工數控編程基礎算法的研究”和淮安市科技局工業發展項目“模具高速加工技術的研究與應用”等科研項目。
3 團隊建設取得了豐碩成果
目前,該學科已經形成了以教授帶頭,以多名副教授、博士、碩士為核心骨干,年齡結構、學歷結構、職稱結構和學緣結構比較合理,研究實力雄厚的學科團隊。與2005年相比,高級職稱比例增加了30%;博士從1人增加到15人,碩士增加了20人。團隊素質和水平很高,有多人分別獲選江蘇省“333”高層次科技人才、江蘇省知識型職工標兵、江蘇省“青藍工程”骨干教師、淮安市“知識型個人”、淮安市“十百千人才工程培養對象(第二層次)”、淮安市“十大青年標兵”、淮安市“優秀科技工作者”,淮陰工學院“十佳師德標兵”等;在學校三次共評選出的36位教學名師中,有7位出自學科團隊,另外有12人先后被評選為院“學術帶頭人培養對象”。團隊成員的學術水平也得到了多所知名高校的認同,先后有10名教師分別被江蘇大學、南京航空航天大學、南京理工大學等高校聘為碩士生導師,有一名教授正在申報某高校的博士生導師,已經獨立或聯合培養了15名碩士研究生。在聯合培養的過程中,從這些著名高校學到了許多寶貴的經驗,形成了良好的科研合作關系,對我們的人才梯隊建設具有積極的作用,并為我校申報碩士點積累了經驗和奠定了良好的基礎。在07年12月份教育部專家對我校的教學評估工作中,作為新升本院校,我校以良好的成績通過,該學科建設的一些做法,特別是打造教學團隊的方法與途徑獲得了專家的高度贊揚。
在三年的建設過程中,團隊成員發表學術論文139篇,其中被SCI、EI、ISTP收錄23篇,共獲得淮安市科技進步二、三等獎7項,10篇學術論文分別獲得淮安市自然科學優秀論文一、二、三等獎。建設3年以來,獲得發明專利4項,實用新型專利8項,獲得有自主知識產權的計算機軟件著作權2項,出版教材13部,在同層次院校中具有較高的學術地位。
思維活躍、視野開闊的團隊成員,高度重視大學生創新意識和創新能力的培養,積極組織學生參加各級各類大學生創新實踐計劃和挑戰杯、學科競賽等各種課外科技活動,取得優異的成績。從2005年到2007年,有29人次取得國家級獎勵,還獲得省級獎勵21項,市級10項,校級82項。這些成績,都是在團隊成員的精心指導下取得的。
作為主要的考核指標,高水平的教學團隊為相關的專業建設提供了有力的支持,與本學科的兩個研究方向“數字化設計與制造”、“金屬材料的表面改性”相關的專業“機械設計制造及其自動化”、“材料成型及控制工程”都取得了突出的成績。2005年12月“機械設計制造及其自動化”專業被授予江蘇省特色專業稱號。2006年“機械設計制造及其自動化”專業被遴選為校品牌專業。2006年“材料成型及控制工程”專業被遴選為校特色專業。2007年“機械設計制造及其自動化”被批準為江蘇省品牌專業,并被遴選為國家級特色專業建設點,實現了專業建設的重大突破。
高水平的教學團隊帶動了教學質量的提高,也贏得了社會贊譽,與本學科的兩個研究方向“數字化設計與制造”、“金屬材料的表面改性”相關的專業學生的就業率逐年提高, 05屆、06屆、07屆年底就業率分別為95.8%、98.3%、98.6%。考取研究生的學生比例也在我校名列前茅,06年為8人,07年為12人,08年為27人,而且大多數學生考取的學校為國內名校。
4 小結
本文結合我校的江蘇省重點建設學科“機械制造及其自動化”學科的建設,對建設該類院校的教學團隊的途徑進行了探討,有助于推動應用型本科院校加快融入國際高等教育的主流,從而盡快適應我國對應用型人才的需求及當代社會的變革發展要求。
參考文獻
[1] 馬廷奇.高校教學團隊建設的目標定位與策略探析[J].中國高等教育,2007(11).
[2] 柳友榮.新建本科院校學科建設若干問題的思考[J].高等農業教育,2004(4).
【關鍵詞】地方高校；借閱行為；理工科；統計分析
地方本科院校作為服務地方的關鍵力量在國家建設中發揮重要作用，理工科院校是其重要的組成部分。高校圖書館作為服務教學科學研究工作的文獻情報信息中心在此過程中起到不可或缺的作用。不同學科專業之間的教學科研工作對大學圖書館的依賴程度也不盡一致。本文擬以荊楚理工學院圖書館 2011-2014 年的學生借閱登記為基礎， 對我校具有代表性的理工科專業在校學生圖書借閱量作較全面的分析比較， 探討地方本科院校高等理工科圖書信息教育中的出現問題以及應對措施。
1 基礎狀況
荊楚理工學院是一所省市共管、以省為主的地方綜合性全日制普通高等學校。學校設有14個教學學院（部），以及職業與成人教育學院、國際教育學院，開設33個本科專業，12個專科專業，涵蓋理學、工學、農學、醫學、文學、教育學、管理學、藝術學等8大學科門類。建有校外實習實訓基地 90個，附屬醫院1家和教學醫院2家是醫學類專業學生的實踐場所。目前正在按理工為主，理、工、農、醫、文、教、管、藝等多學科協調發展，重點建設服務地方經濟社會發展的學科專業群進行學科定位。學校現有學校現有在編教職工1193人，其中專任教師659人。學校現有普通全日制在校生全日制普通在校生14078人，其中本科生9689人。學校圖書館總面積32340m2，閱覽座位2800個，按照現有學生規模計算，每百人有閱覽座位約20個；現有館藏紙質圖書1129332冊，生均紙質圖書75.51冊；電子圖書836678冊，紙質期刊1092種，電子期刊 8083種，各類資源數據庫10余個。
本文選取我校應用物理學、機械設計制造及其自動化、電氣工程和計算機科學與技術4個本科專業，數據為2011-2014 年間10級各專業的在校學生圖書借閱登記記錄。
2 借閱量的統計數據與分析
我們在借閱量的數據統計主要選取兩個方面：不同學科專業/年的人均借閱頻次以及不同學科專業借閱圖書種類所出現頻次的比例。從2011年到2014年應用物理學每年人均借閱頻次分別為：10.2、11.6、24.5、20.1；計算機科學與技術分別為：17.9、20.1、39.7、33.5；機械設計制造及其自動化分別為：11.8、13.7、25.6、21.3；電氣工程分別為：11.5、16.3、28.1、23.7。
以學科專業為例，計算機科學與技術專業在2011-2014年借閱頻次均為最高， 最低的是應用物理學專業；各專業的借閱頻次出現先上升后下降趨勢。各專業的借閱頻次出現先上升后下降趨勢。2013年個專業人均借閱頻次最高。
從2011年到2014年應用物理學每年人均借閱圖書種類所出現頻次（%）分別為：12.3、20.7、11.2、24.6；計算機科學與技術分別為：25.2、30.3、10.5、31.0；機械設計制造及其自動化分別為：14.6、19.3、12.3、23.7；電氣工程分別為：13.8、18.5、9.0、27.2。
以學科專業為例，計算機科學與技術專業在2011-2014年人均借閱圖書種類所出現頻次為最高， 最低的是應用物理學專業；各專業的借閱頻次逐年來有先下降后上升趨勢。2013年個專業人均閱圖書種類所出現頻次最低。
3 討論
不管是從人均借閱頻次還是借閱圖書種類所出現頻次的比例看，從以上可以看出計算機專業明顯高于其他類，其次機械設計制造及其自動化以及電氣工程專業，應用物理學最低。這個可能與不同學科之間差異有關，計算機專業內容較新穎實用，學生學習興趣以及學習熱情較高，急迫需要動手實踐操作欲望較強，所以借閱行為較積極，并且較延續，而應用物理學專業醫學課程較枯燥，理論部分較多，且較抽象，學生理解較困難，所以學生進入圖書館研究專業性知識的欲望不大；而其他理工科學生相比較則更具體，因此學生愿意借閱。另外我們可以發現2011年兩項指標均較低可能與剛進大學，對圖書館環境以及功能比較陌生導致。2013年相同年級借閱圖書種類出現頻次的比例均明顯下降可能與三年級學生積極考研備考有關，功利性因素較大，在此期間學生又要進行各種畢業實踐活動，所以才出現上述情況。2014年學生人均借閱頻次以及借閱圖書種類出現頻次的比例均明顯增加，可能與學生即將畢業，學習壓力基本消失，可以閱讀大量消遣類、小說類、娛樂趣味類以及其他非專業類書籍。這從一個側面說明， 我校存在學習風氣明顯不足， 尤其是低年級以及畢業班的閱讀風氣較差。也可能與我校為二類地方本科院校，學生的素質略差，學生學習欲望以及能力不強有關。不同理工科專業的畢業生， 其當年借閱的書目趨同性不明顯， 可能與不同專業的考研、考證、就業方向以及畢業論文的選題等內容比較分散有密切關系。我國高等教育在理工科大學生培養上重點放在了學生的專業知識技能，忽視人文素質，導致學生的知識面偏窄，創新能力欠缺，高校圖書館應將其設為重要建設內容[1]。
4 對策建議
4.1 圖書館積極開展新生入學教育培訓
每年隨著我院新生軍訓結束，圖書館便會開展一年一度的新生入館教育。圖書館領導高度重視、全面籌備，選派館內業務骨干認真準備培訓材料，為使新生盡快了解圖書館，充分利用圖書館提供的資源和服務，獲取信息和知識，圖書館以學院為單位，分批次對新生進行入館教育培訓。
為確保培訓工作的正常進行，圖書館精心制作《入館指南》，為各學院同學們講解。培訓中，圖書館老師介紹了圖書館概況、入館須知、館藏資源分布、借閱規則、數字資源的使用及圖書館豐富多彩的讀者活動，并強調了做一個文明讀者的基本要求，鼓勵同學們充分利用圖書館資源，學會獲取知識的有效途徑，掌握快速的學習技巧，提高學習能力。授課老師引經據典、深入淺出、激情演講，同學們聚精會神，在聽到介紹圖書館豐富的資源、周到的服務和多彩的活動時，都興奮不已，對圖書館充滿了好奇和向往。培訓課上，圖書館還為每位新生讀者發放《入館指南》，讓新生更直觀的了解圖書館的服務，更好的利用好圖書館資源，大家紛紛表示今后將科學的利用好圖書館的各種資源來提升自我。
圖書館作為大學生的第二課堂，有著豐富的文獻資源，為學生自主學習、構建專業知識體系提供了實用而有效的平臺。新生入館教育為廣大新生展示了我院圖書館的魅力，使得剛邁入大學的新生對圖書館有了一個初步的認識，藉此進一步引導學生轉變觀念，逐漸適應大學生活，保持健康的個性，熱愛自己的專業，樹立自我學習、終生學習的觀念，提高自己的信息素養，探尋精神的財富。圖書館是知識的海洋，文明的積淀，精神的家園，這里可以找到前人的精彩與廣博，也可以找到自我的充實與自信。希望新生可以從圖書館開啟知識財富之門，在浩瀚的知識世界遨游。
4.2 激發學生們的閱讀熱情
圖書館的職能是應該通過多方面多途徑引導學生讀好書以及好讀書。為了更大的激發同學們的讀書熱情，倡導讀書風尚，創建書香校園，增強圖書館的吸引力，充分發揮圖書館在校園文化建設中的重要作用。每年我校由圖書館主辦，校學生讀者委員會承辦的主題為“讀萬卷經典 引航激揚青春”的讀書節順利進行。為了辦好讀書節，在圖書館的精心指導下，學生讀者委員會作了充分準備，進行了深入宣傳，對每一項活動進行了精心策劃與落實，使得本屆讀書節豐富多彩，精彩紛呈。讀書節的活動項目有讀者之星的評選、我為圖書館做點事、我愛閱讀的橫幅簽名、好書推薦、精品圖書展、演講比賽、電影展播、圖書漂流等。在我愛閱讀的簽名活動時，學校領導均親臨現場簽名，并鼓勵學生要多讀書，讀好書。為了提高理工科學生對圖書館文獻資源的利用和掌握，培養訓練學生讀書的良好習慣，圖書館會邀請省內外在理工科領域的專家學者到我校進行學術講座以及現場操作指導，旨在激勵學生利用圖書館進行理工科專業的畢業設計以及科技創新等工作的進行。
4.3 積極加強校園圖書館服務建設
圖書館是大學生的第二課堂， 目前我國高校本科評估中已將圖書館與實驗室建設、師資力量并列為高校發展的三大基石。為了服務我校的教學以及科研工作，結合我校轉型的需要，我校圖書館已全方位多時段實施開架閱覽，文獻資料檢索基本實現計算機和網絡化的需求，校園網內數字期刊免費使用， 遠程訪問校外可申請，全年僅寒假閉館，每周包括周六日、每天16小時（8：00-9：30）均開館，便利性較高。在目前計算機和網絡環境下，圖書館的便利性較前顯著增加，圖書館仍能接待大量的讀者上門。雖然目前我校借閱量的無顯著下降，但隨著當代信息數字化和網絡化閱讀的進步， 我們要保持借閱量上升這個狀況，圖書館可以在實踐方面加強與讀者的互動交流，如網絡檢索以及文獻查閱系統內部增設讀者的評論、留言和意見，有益于幫助學生的專業學習。如今的高校圖書館不能再按傳統模式運作，必須多方面全方位地開展工作，通過大量的閱讀推廣來擴展圖書館的服務內涵[2]。為更加有效地指導同學們利用圖書館數據庫資源，圖書館還將不定期地舉辦類似培訓講座，通過圖書館網站通知、學生權益部微博、微信等服務平臺培訓活動計劃。最終是為面向地方或區域經濟發展服務，重在為地方、企業、社區培養實用性人才，找到了本科教育與職業能力培養的切入點、載體、路徑和方法，實現了應用型人才培養的目標和規格創新適應地方社會經濟的現狀和發展，并為其服務。針對地級市，強化地方性、突出民族性，開展地級市本科院校應用型人才培養研究，為中部地區提供人才、科技、先進文化支撐。
【參考文獻】
關鍵詞 本科生專業導師制 問題 策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Problems and Research Strategy in the Implementation Process of Mechanisms Professional Tutor System
Abstract Undergraduate tutorial system implementation for improving the undergraduate training mode， to establish a new training mechanism and improve the quality of students played a very important role. However， most of our colleges and universities in the process of implementation of undergraduate professional tutorial system are more or less there is a certain problem， is of great significance for the continued development of the college to find these problems and find solutions. This paper discussed and analyzed from two aspects of the problem and research strategies in the professional tutorial system implementation process.
Key words undergraduate tutorial system； problem； strategy
1 目前本科生專業導師制實施中存在的問題
1.1 選擇機制不健全
調查顯示，專業導師和學生們普遍認為，最好能做到雙向選擇。一方面，學生學習能力不一，需要分層次。另一方面，專業導師的精力有限，最好能指導對自身研究方向感興趣或在這方面有發展意向的學生。否則全面撒網，容易使導師制流于形式，帶少點帶精點才能真正起到作用。
1.2 師生雙方積極性不高
部分學生對導師制改革認識淺薄，認為導師制改革沒有帶來實際效果，僅停留在形式的轉變上。同學們由于進入大學之后突然沒有了學習方向，對大學的課程沒有概念，對自己的學業、人生發展方向表示非常的迷茫，希望有人進行指導。但是他們對導師的作用及應該負起的責任不了解，自己遇到課程以外問題的時候自然也想不到找老師尋求幫助。導師每學期僅有為數不多的幾次見面會，有的導師甚至只有一兩次，對導師的教學水平、科研方向及個人品質有極少的了解。
1.3 職責與工作內容不夠明確
導師們認為現行專業導師制的職責與工作內容還不夠明確，對專業導師的定位還不是很清楚。“需要指導學生的哪些方面？是指導學生的學業還是指導學生的生活？”“自己對學生應該指導哪些方面，有些無從下手的感覺。只能是指定幾本書看看，自己有課題的就讓學生加入，其余的就沒什么了”。同時學生也不明確專業導師的職責范圍，不知道碰到哪些問題可以去找專業導師幫助。
1.4 激勵和保障措施不完善
激勵機制的完善是全面實施導師制的關鍵，如果沒有一套科學合理的考核和評價制度，導師的選拔、任用原則不夠清晰，導師的責任、權利和義務得不到明確，就難以評價導師在本科學生的教育和指導工作中取得的成效，久而久之，導師就會漸漸失去主動性和積極性。
總之，目前本科生導師制實施過程中存在很多不盡如人意的地方，特提出以下對策和建議：
首先，以靈活的雙向選擇方式為途徑。我們都知道研究生導師制是學生與導師的雙向選擇，是對學生從入學到離校的長期指導。本科生導師制可以借鑒此種模式，但不同的是研究生已經過四年的大學教育，已具有一定的專業知識，對自己有較為準確的認識，而本科生相對來說對自己認識可能不足，雙向選擇對本科生來說還具有一定的盲目性。針對這一點我們應該做的是在新生入學的第一個學期不進行導師的分配，學生在基本了解導師的情況下，根據自身對專業的興趣和愛好以及以后的發展方向等選擇導師，學生和導師自行聯系完成雙向選擇。
其次，明確專業導師的職責和工作內容，正確處理專業導師與輔導員和班主任的關系。推行導師制的同時保持班主任和政治輔導員應有的權利和義務，輔導員負責整個年級的學生管理工作；班主任負責對班級進行日常管理，及對全班同學的思想教育工作；導師具體指導學生在大學四年的學習科研，對學生實行個性化教學，培養學生學會規劃自己的人生道路，并指導學生在四年級做畢業設計。
再次，健全專業導師制的激勵機制。對本科生專業導師的考核既兼顧可以量化的部分如學生的成績、考研錄取率、科研數等，又兼顧導師職責中規定必須完成的部分如指導學生次數、學生畢業論文指導等，還要兼顧導師根據自身特點增加的部分，如科研項目、校內外專業比賽等。進一步調動導師本科生學生指導和管理工作的積極性。
2 導師制實施過程的研究策略
本文將主要結合我校機械設計制造及其自動化專業的實踐結果為基礎，結合其他高校的改革經驗，綜合分析探索導師制的發展路徑。
2.1 研究目標
（1）以機制專業為試點，探索專業導師制的好處和弊端；（2）以機制專業為試點，探索專業導師制實施效果評價體系及相關人員職責劃分的研究；（3）以機制專業為試點，探索專業導師制實施過程控制研究；（4）以機制專業為試點，結合本科教育教學規律，進一步完善本科生導師制實施理論和實踐。
2.2 研究內容
第一階段：實施導師制的好處和弊端；
第二階段：本科生導師制的實施前提。作為一種新型的人才培養模式，首先要從學生的生活和思想實際出發，分清不同年級學生的教育重點，弄清本科生導師制和政治輔導員的職責區別。其次，專業導師制評價體系的構建也很重要。首先要明確目標，同時在評價主體、評價內容、評價手段、評價時機四個方面必須徹底轉變觀念。基于新的評價目標和評價觀念，從導師的職業道德、職業履行情況、工作績效三方面的指標體系是實施評價體系的核心。這也是專業導師制實施質量控制的關鍵一環；
第三階段：采用問卷調查、個案分析等方式探討專業導師制實施過程中可能會出現的各種問題；
第四階段：專業導師制實施過程中出現的問題應如何解決；
第五階段：總結、提煉，完善理工類院校專業導師制實施方案和理論。
2.3 研究方法
（1）廣泛調研，重點討論。主要采用到國內各兄弟院校參觀、調研、學習，在校內和專業內部組織研討、總結、形成共識的方法，對國內相關高校專業導師制實施現狀與我校專業所具有的特色、面臨的環境、存在的問題等進行對比、借鑒、研究，找出適合于我校專業導師制發展的模式，進一步提高本科教學質量。（2）明確分工，通力合作。課題組根據各成員專業知識領域優勢，明確各自分工與責任；在導師制方案規劃、培養計劃制定、方案實施、創新科技活動指導、了解學生動向等方面通力合作共同完成。（3）以人為本，因材施教。高校以培養專業人才為己任，但學生存在基礎、興趣、努力程度等方面差異，在進行導師制實施過程中要注意因材施教，構建分層次的培養模式。
2.4 研究步驟
（1）廣泛調研，確定具有我校特色的機械設計制造及其自動化專業導師制本科教學培養模式；（2）群策群力，完成機械設計制造及其自動化專業導師制模式下的本科培養計劃的修訂工作；（3）分工負責，相關人員按照導師制實施進度分別關注學生的學習效果；（4）在實施過程中，通過以賽促能、校企合作等方式，為學生提供各種不同實踐機會，從而提高教育教學質量，實現教育部提倡的卓越工程師培養目標；（5）通過問卷調查、個案分析等手段了解項目實施效果，進而探索專業導師制下的本科教學培養模式理論與實踐。
導師因材施教教導每位學生，使每位同學都得到最大限度的發展是導師制的根本目的。②然而如何給本科生提供更個性化的學習空間、全方位的素質化培養，已經成為高等教育界共同關注的問題。因此，為更好的研究此課題，我們對中原工學院機電學院機械設計制造及其自動化專業導師制的實施狀況進行了追蹤調查。在對所取得的資料進行統計、分析基礎上，結合學院具體情況，并參考國內外高校實施導師制經驗，摸索、總結相對完整的理論框架及實施方案，期望能為未來專業導師制在理工類院校的全面推行提供參考。
注釋
