時間：2022-03-20 03:05:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇華南理工大學專業，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 華南理工大學 網球消費 現狀調查
廣州市網球運動近年來蓬勃發展，并多次成功舉辦各級網球比賽。本文以華南理工大學網球的消費為切入口，反映廣州高校網球運動發展的現狀，針對其存在的不足分析原因。根據新時期學生對體育需求的新特點，提出開展網球運動的建議，以期為業余網球在廣州高校的未來發展打好基礎。這樣不僅對廣州市全民健身運動更好地開展也具有積極的意義，而且可以為廣州市網球運動競技水平的提高打下堅實的群眾基礎。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
華南理工大學網球場館、網球裝備、網球人群、網球課程情況調查。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法。
根據研究的目的和研究內容的需要，收集、整理了相關資料、文獻，為本文提供理論依據。
1.2.2訪談調查法。
對有關的部門、協會、網球專選班學生、網球選修班學生進行訪問，收集到可靠的資料。
1.2.3數理統計法。
調查得到的數據經過excel數據處理系統進行分析得出結論。
2.結果與分析
2.1消費
消費的廣義定義是指人們消耗物質資料和精神產品以滿足生產和生活需要的過程，可分為生產消費和生活消費兩類；狹義定義是指人們消耗物質和精神產品，以滿足物質和文化生活需要的過程，即生活消費。
2.2網球消費
按照體育產業的分類，網球消費可被細分為競賽表演服裝、培訓服務、場地服務、網球用品、網球信息等市場。由于網球消費是綜合性的，如培訓服務消費往往會帶動網球用品和場地服務等多種相關消費。某一產業的增長往往帶動其他相關產業的增長，如場地服務消費的增長往往伴隨著購買網球用品消費的增長等[1]。
2.3華南理工大學網球消費現狀
2.3.1網球運動男性比例大于女性。
表1 華南理工大學學生參與網球活動調查性別人數百分比%
從表1可得知，在調查的342人中打網球的男女比例為267∶75，男性參與網球運動的比例遠遠大于女性。這個調查結果跟女性不喜好運動、覺得自己力量小有很大關系。
2.3.2華南理工大學網球愛好者使用網球拍情況。
表2 華南理工大學網球愛好者使用網球拍調查
網球拍是網球愛好者進行網球運動的工具。表2表明在被調查的342名華南理工大學網球愛好者中，用Wilson網球拍的人數最多，其次是Prince網球拍和Head網球拍。Wilson網球拍的世界銷量是最多的，主要因為旗下有費德勒等世界頂尖網球選手代言，有很好的品牌效應。
2.3.3華南理工大學網球愛好者基本情況。
高校網球選修課和必修課不能滿足日益高漲的網球學習熱情。在華南理工大學的三個院系的公共體育選修課或專業必修課中，每個班的人數基本上為40～50人，但對于網球運動教學的特點，進行小班教學更能保證教學效果。在大班教學中學生學到的東西和掌握的技能相對減少，約50%的學生希望參加教學水平更高、針對性更強的網球培訓班。
2.3.4華南理工大學學生網球消費實際物品的消費。
表3 被調查學生對網球拍、網球鞋、網球服裝帽子消費表
表3的數據表明，在購買網球拍的時候，因為對于很多學生都是初次接觸網球，所以他們選擇價錢比較低的仿真拍，價格是他們考慮的第一因素。由于網球運動的運動量大、要求移動速度快、瞬間加速能力強及對人體的踝關節沖擊力大等客觀原因，大多數學生考慮選購比較舒適的網球鞋。因此，舒適度和款式成為影響選擇網球服裝和網球帽最主要的兩大因素。
2.4制約華南理工大學學生網球消費的因素
制約華南理工大學學生網球消費的因素主要有：經濟、場館、沒有興趣等。在三大因素中，沒有興趣排在首位，其次是經濟，再次是場館。在調查中，很多人沒有興趣打網球，究其原因就是沒有教練指導。所以要拉動大學生網球消費，教練的人數與水平非常重要。動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內部動力[1]。
表4 華南理工大學參與網球活動動機調查
調查顯示，華南理工大學無論是個體還是總體參與網球活動的原因多種多樣，其中出于強身健體的動機參與網球活動的學生高于其他原因，達78.3%。這說明網球運動的強身健體功能是吸引華南理工大學學生參與的第一要素，同時也反映出現代大學生對健康的向往和追求。
所謂網球消費水平，是指按人口平均的有形和無形的網球消費資料的消費數量，反映人們對網球消費需要的實際滿足程度[2]。對華南理工大學學生網球消費調查主要有兩大項：（1）網球消耗品（網球、場地、教練或陪練），以月平均為單位；（2）耐用品（球拍、球服）。
表5 華南理工大學學生對網球耐用品消費頻度表
通過華南理工大學網球耐用品消費調查結果顯示：13.2%的消費者購買1000元以上的耐用品；15.3%的消費者購買501～1000元的耐用品；50.7%的消費者購買201～500元價位耐用品；購買200元以下價位的消費者占20.8%。
教育背景
2004.09－2008.07 華南理工大學 新聞與傳播學院 新聞傳播學學士 排名：9/51
主修課程：新聞采訪與寫作 85/100、電視節目編導與制作88/100
實習經歷
2007.04－2007.06 廣東電視臺移動頻道 編導助理
n 撰寫節目文稿，使用SONY－PD190錄制節目，平均每周完成20期
n 提出統一圖片、稿件格式，使后期制作效率提高30％
n 接待報料熱線，聯系采訪對象，促進導演和編導之間的溝通
n 能適應高強度工作，實習鑒定優
2006.07－2006.08 韶關市新豐縣廣播電視局新聞部 實習記者
n 調查新聞事件背景和相關信息，制定采訪提綱
n 聯系采訪單位和個人，能獨立完成新聞稿件寫作和鏡頭素材的拍攝
n 培養了敏銳的新聞視角，鍛煉了信息收集分析的能力
課外活動
2007.08－2007.11 拍攝校園情景喜劇 導演
n 華工新聞傳播學院與香農網站合作項目，獲資金和設備支持
n 被優酷網評為最佳原創短片，首日播放次數近2萬次
n 編寫劇本和分鏡頭腳本，組織演員表演、攝像、后期包裝等工作，劇組達25人
n 增強規劃工作及人際交往能力
2005.12－2006.01 SRP科研項目：當代大學生思想價值取向 主要成員
n 設計問卷，對廣州十所高校1889名學生進行問卷調查
n 采訪著名專家教授，論壇發帖，QQ采訪
n 統計數據，分析資料，完成1萬余字的研究報告
其他媒體實踐
n 制作南方高峰論壇宣傳片，策劃和報道優秀黨員先進事跡專題
n 負責華南師范大學綻放晚會、音樂學院畢業晚會的現場拍攝和后期制作
獎勵情況
2004－2006 華南理工大學三等獎學金（獎勵全校前15％） 2次
2004－2006 華南理工大學 三好學生（獎勵全校前15％） 2次
20052007 新聞與傳播學院運動會男子1500米第一名 2次
2004.11 華南理工大學羽毛球協會第一屆比賽男單第三名 1次
語言與技能
n 熟練使用專業單反數碼相機和廣播級攝像機
n 掌握Premere、Photoshop、After Effects、Pinnacle Liquid等圖像和視頻編輯軟件
n 四級464分，普通話流利，粵語熟練
個人評價
各位來賓、新聞界的朋友，老師們、同學們：
今天，風光秀麗的大學城迎來了一個喜慶的日子。南方傳媒界、企業界及新聞教育界各路精英們，聚集到我們華工南校區，出席第二屆南方傳媒高峰論壇，圍繞“多媒體融合與南方傳媒未來”這一主題，進行熱烈而又深入的探討，共商廣東傳媒業及新聞教育大計。在此，我謹代表華南理工大學黨委及全校師生員工，對出席此次論壇的嘉賓，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
去年的5月18日，華南理工大學與南方日報報業集團、南方廣播影視傳媒集團共同舉辦了首屆“南方傳媒高峰論壇”。這屆論壇開了個好頭，業界反響強烈，網易進行了全程直播，新華社、《南方日報》、《羊城晚報》、《廣州日報》、廣東電視臺、南方電視臺、廣州電視臺等多家媒體也都予以報道，并給予了高度評價。我們完全有信心把南方傳媒高峰論壇發展成為促進南中國新聞與傳播教育事業發展，加強傳媒間溝通與對話的一個高層次平臺。
本次論壇的主題切合了當下傳媒業關注的熱點，對今后傳媒業發展大勢具有指導意義。今天出席論壇的嘉賓單位除了南方報業傳媒集團、南方廣播影視傳媒集團、羊城晚報報業集團、廣州日報報業集團、佛山傳媒集團等傳統媒體外，還有網易、21CN網、騰迅網、3G門戶網、天涯社區等網絡媒體。以網絡為代表的新興媒體打破了舊的傳媒格局，對傳統媒體形成了有力的挑戰，而傳統媒體在新興媒體的沖擊下，在變革中求發展，在融合中進一步壯大。傳統媒體與新興媒體共存共榮，在不斷融合中尋求自己更大的生存空間。
當今傳媒業已進入競合時代，面臨前所未有的大挑戰、大機遇、大變局。媒體間的融合深刻地影響著新聞傳播的各個領域，業界和學界必須拿出相應的對策。在新的傳媒形勢下，高校新聞教育有必要在教育理念與培養目標、課程設置與教學方法等方面及時做出調整。
華南理工大學新聞與傳播學院成立時間不長，跟老牌的兄弟院校相比還顯得稚嫩。但是，它有華工強大的工科作為背景，可以揚長避短，逐漸辦出自己的特色。這種文科與理工科交叉的辦學模式，恰好適應了多媒體融合的發展需要。現代傳媒業需要的是既懂得傳統的新聞采編業務，又掌握現代傳播技術的復合型專業人才。我相信，在學校的關懷下，在廣東傳媒界的大力支持下，華南理工大學新聞與傳播學院一定能辦出自己的特色，闖出一條適合自身發展的新路。
今天，各路傳媒精英們在此濟濟一堂，就大家關心的議題交流碰撞，共同探討南中國新聞傳播事業的未來，業界與學界達成了良性的互動。我希望這次論壇的成果能鞏固下來，為業界和傳媒研究者提供有益的參考。同時也希望論壇成為一個品牌能夠長期辦下去，而且越辦越好。最后預祝論壇圓滿成功！
劉芳（華南理工大學繼續教育學院院長）：華南理工大學作為項目先期實施單位，學校對此十分重視，緊抓機遇，堅持研究與應用并重，以質量和品牌建設為核心，發揮示范基地的引領作用，積極推進繼續教育辦學體制機制的改革創新。2010年項目啟動以來，學校圍繞項目建設要求，組織專家對繼續教育的現狀與需求、項目實施方案反復調研、論證。2011年學校把“繼續教育示范基地建設”作為廣東省教育綜合改革試點項目的重要研究內容之一，并通過“985工程”專項資金加大對該項目經費的支持力度，整合基地建設的各類資源，對項目進行統籌規劃、全面部署和實施。以制度建設為抓手，完善繼續教育體制機制建設，以整合融通各類形式繼續教育為重點，積極推動繼續教育辦學模式與人才培養模式創新，主動服務地方經濟建設，構建獨具華工特色的繼續教育體系。具體來說，主要包括4個方面。
一是整合網絡教育、成人教育和自學考試三種學歷教育各自辦學的優勢，創新學歷教育人才培養模式，實施“面授+網絡”教學模式的試驗改革；
二是構建繼續教育“立交橋”，實現各類形式繼續教育縱向銜接、橫向溝通，建立一套有效的教學質量保障體系，確保基地人才培養質量；
三是實施“走出去、引進來”的辦學策略。“走出去”：送教上門，構建“以企業需求為導向、以學科知識為基礎、以實踐能力為核心”的定制式應用型人才培養模式，聯姻行業、企業，實施與行業企業聯合辦學的創新實踐；“引進來”：校園文化之旅，依托校園文化資源，積極開展校園文化之旅，面向成人業余學生進行了一系列富有特色、卓有成效的精品文化活動探索和實踐；
四是構建立體化、數字化繼續教育學習港，實現教學資源共享最大化，擴大了繼續教育的受眾面，適應全民學習的時代需要，增強了服務經濟社會發展的能力。
本刊記者：在國家繼續教育示范基地建設方面，你們有怎樣的建設機制和保障機制？
劉芳：學校高度重視國家繼續教育示范基地建設，舉全校之力，在人財物、制度機制等方面切實加強保障，3年來，學校相繼在運行機制、規章制度、人才培養體系等6個方面做了探索。
一是完善體制，構筑國家繼續教育示范基地工作體系建設。學校相應成立了領導小組和工作小組，由主管繼續教育工作的學校領導任領導小組組長，成員由學校辦公室、黨委組織部等管理部門以及承擔繼續教育業務的專業學院（直屬單位）負責人組成。而作為國家繼續教育示范基地建設的具體載體，華南理工大學繼續教育學院高級培訓中心也相應地對其機構進行了科學設置與調整，下設干部培訓項目部、職業技能培訓部、國際教育項目部等3個部門。
二是建章立制，有條不紊地開展國家繼續教育示范基地制度建設。學校出臺《華南理工大學國家繼續教育示范基地管理條例》，制定繼續教育管理體制、繼續教育學分管理辦法、繼續教育教學培訓效果跟蹤評估體系等管理制度和措施。建立繼續教育基地工作目標責任制，利用社會力量聯合辦學等管理制度。
三是構建以人為本、遵循繼續教育規律與特點的人才培養體系，使其科學開放、立體多元。學校積極融通各類辦學形式，構建繼續教育 “立交橋”，創新繼續教育發展模式，具體為：融合網絡教育、成人教育，創新繼續教育教學模式；構建學分互認機制，實現非學歷教育與學歷教育的有效銜接；借助遠程助學手段，促進自學考試與高職高專相溝通。
四是健全服務體系，有效發揮繼續教育市場機制，培訓資源優化升級，以更加優質、周到的服務助力社會經濟發展。學校積極探索靈活多樣、適合各類培訓對象的培養內容與培訓形式，突出抓好以繼續教育內容、項目和方法為重點的改革，采取集中培訓、高級研修班、業務進修、定制培養、學術交流、實踐鍛煉、技術考察和網絡、遠程教育等多樣化的培訓方式，開展生動活潑、實用高效的繼續教育活動。
五是加大投入，建立多渠道、多元化的經費投入機制。學校加大繼續教育示范基地的專項經費投入，同時引入社會資金，建立多渠道、多元化的經費投入機制，加大力度資助示范性高級研修班、繼續教育公共必修科目和專業必修科目的課件開發與教材建設、扶持品牌培訓項目和精品課程建設及師資資源庫建設等。
六是培育品牌項目，打造精品培訓項目群。目前培育的干部培訓、技能培訓、國際教育等已初顯特色，并具備了一定的社會影響力。今后將繼續依托學校學科優勢和已經相對成熟的精品培訓項目，加強研究、開發，形成系列化的特色培訓項目，打造具有市場競爭優勢的培訓項目群。
本刊記者：幾年來，您校國家繼續教育示范基地建設取得了哪些研究成果？
劉芳：經過數年的理論探索與實踐積累，我校國家繼續教育示范基地碩果累累，其研究成果主要有兩個方面。
（一）理論研究成果
一是承擔國家級、省級課題“國家繼續教育示范基地研究和實踐”、“大教育觀視野下成人高等教育定位與發展方向研究”等30余項，其中7個有關基地建設的子項目被評為廣東省高等學校繼續教育體系建設示范項目；
二是修訂或出臺了規章制度數10個。
三是在省級以上刊物發表《科學發展觀視閾下普通高校繼續教育發展問題新探》等論文20余篇。
四是2011年申報獲得省級網絡教育精品課程4門，2012年申報獲得教育部優秀網絡課程3門。
（二）實踐應用成果
一是行業企業聯合辦學模式已涉及機械、土建、電力、電子、化學、化工、食品、紡織、汽車、旅游、酒店管理等多個領域。
二是建設了一批繼續教育培訓基地，如：國家繼續教育示范基地、國家知識產權培訓（廣東）基地、廣東省專業技術人員繼續教育基地、廣東省中小企業培訓基地等。
三是以雙方學分互認的形式，與美國、澳洲、加拿大、新加坡多個國家多所高校合作，開展出國留學人員培訓。
四是獲得多個各類認證和考點資格，代表性的有：中澳天然氣技術中國培訓中心、全國網絡與信息技術培訓考試項目（NEC）院校測評基地資格、國家設備監理師培訓考試中心、測量控制與儀器儀表工程師資格認證申報培訓考試中心等。
五是繼續教育的辦學質量與辦學規模協調發展。
2011考研復試國家線：廣東華南理工大學研究生復試分數線
2011考研復試國家線將于本月月末公布，敬請考試關注，廣東華南理工大學研究生復試分數線：
報考學科門類 政治 外語 業務一 業務二 總分 01哲學 50 40 90 90 320 02經濟學 55 55 90 90 330 03法學（不含理論） 50 50 90 90 330 0305理論 50 40 90 90 320 04教育學 60 45 180 295 05文學（不含藝術學） 60 55 90 90 350 0504藝術學 40 30 85 85 305 07理學 55 45 80 90 310 08工學（不含照顧專業） 50 50 80 85 325 工學照顧專業（0801、0807、0815、0824） 40 40 70 70 300 12管理學 50 50 90 90 345 專業學位類別 政治 外語 業務一 業務二 總分 0251金融碩士 55 55 90 90 330 0255保險碩士 55 55 90 90 330 0351法律碩士 50 45 80 80 310 0551藝術碩士 40 30 85 85 305 0552翻譯碩士 60 55 90 90 350 0851建筑學碩士 50 50 80 80 310 0852工程碩士（不含軟件工程領域） 50 50 80 80 310 085212軟件工程 采用教育部一區工程碩士線 0953風景園林碩士 50 50 80 80 310 1251工商管理碩士（MBA） 50 100 175 1252公共管理碩士（MPA） 45 95 155 1253會計碩士 55 55 110 70 330 1256工程管理碩士 40 90 145
(二)參加全國統考、面向行業委托培養的考生
類別 政治 外語 業務一 業務二 總分 030105民商法學（知識產權方向） 50 40 80 90 305 070103概率論與數理統計（精算與風險管理方向） 45 40 90 90 300
（三）參加單獨考試的考生
類別 政治 外語 業務一 業務二 總分 單獨考試（08工學） 60 55 60 80 305 單獨考試（12管理學） 60 55 90 90 360
【上海交通大學】2013年12月6日，上海交大―西門子燃氣輪機創新中心成立。根據框架協議，上海交大―西門子燃氣輪機創新中心將開展的研究方向包括燃氣輪機整體性能設計、先進制造加工技術、高溫合金及涂層、燃氣輪機振動等領域。
【華北電力大學】2013年12月17日，華北電力大學與英大傳媒投資集團簽署戰略合作協議。雙方將在共建能源電力專家智庫、共建傳播平臺、合作培養高層次人才等方面進行深入合作，設置聯絡機構以確保合作落到實處，共話校企合作新愿景。根據協議，雙方將利用能源類專家學術資源與新聞傳播領域豐富的資源優勢，開展課題研究，加強學術傳播；聯合舉辦“能源大講堂”等品牌活動，搭建客觀中立的專家交流能源議題的互動平臺；聯建研究生工作站、實習實踐基地，聯合培養高層次人才。
【長沙理工大學】2013年12月26日，長沙理工大學“帶電作業研究與人才培養中心”揭牌，揭牌儀式在國家電網湖南電力公司帶電作業中心舉行。長沙理工大學電氣與信息工程學院將充分利用企業硬件資源，發揮學院人才培養、科學研究和服務社會的功能，促進資源共享、達到優勢互補，在電氣工程（輸電線路與帶電作業方向）的人才培養、技術攻關、學生實習（實踐）等方面開展合作，選送研究生進中心工作，選派教師參與帶電中心的科研開發，共同培養電氣工程（輸電線路與帶電作業方向）的在職研究生。
【華南理工大學】2013年12月30日，華南理工大學-廣州發展能源經濟研究中心、華南理工大學能源經濟研究中心簽約暨揭牌儀式舉行。根據協議，雙方按照“優勢互補、重點推進、互利共贏、共同發展”的原則，開展能源經濟研究合作。廣州發展集團有限公司根據企業實際需要提出合作研究課題，并以課題研究經費形式支持能源經濟研究中心的建立和發展。同時雙方還約定在研究生實習、人才培養和產學研合作方面加強合作。
【中國礦業大學】近日，江蘇省煤礦電氣與自動化工程實驗室在中國礦業大學獲批立項建設。該實驗室由中國礦業大學信電學院牽頭申報，江蘇省發展和改革委員會批準建設。實驗室將重點開展煤礦智能供電系統、供電安全、本質安全電器、電網節能及大功率電子設備節能等五個方面關鍵技術研究。
【上海電力學院】1月7日，上海電力學院技術轉移中心揭牌。國網上海市電力公司電力科學研究院、南通濱海園區管理委員會、上海創新節能技術促進中心分別與上海電力學院簽訂合作協議。中心的成立有助于培養人才，促進科技成果的轉化，進一步密切校企合作。
【華北電力大學】1月10日，華北電力大學與神華國華電力有限公司研究生工作站協議簽字暨揭牌儀式在神華國華（北京）研究院舉行。工作站掛牌成立標志著華北電力大學與神華國華電力有限公司的合作進入了新的階段和更高的層次，今后二者將以高品質綠色發電為方向，多專業地進行全方位合作，調動專家團隊力量，充分發揮研究生工作站的作用，為解決關鍵高精尖問題，促進科研成果轉化，培養高端人才開辟嶄新的道路。
【華北電力大學】1月13日，華北電力大學與浪潮集團有限公司簽署戰略合作框架協議。根據協議，雙方將在技術領域專項科研課題研究、課題的組織實施和申報管理、科技成果轉化與申報、人才培養等領域開展合作，以實現雙方資源共享、共同發展，為我國能源電力信息化產業發展做出貢獻。
一、準確定位，進行新的科學發展規劃
在我國，普通高等教育、成人教育、繼續教育共同組成了普通高校的教育體系，三者相輔相成。繼續教育不僅僅是要依托普通高等教育的學科和師資等資源，也能夠在教育教學改革、教育實踐以及教育資金等方面為普通高等教育提供支持。這方面在廣東高校是比較明顯的，如華南理工大學等高校通過繼續教育的橋梁作用加強了與社會的聯系與合作，建立教學實踐基地甚至建立博士后工作站。
廣東一貫注重發展繼續教育。注重繼續教育與社會生產相適應，在全國來說效果也較好。目前，根據工業化、城市化發展對人才的實際需求，廣東對繼續教育培養實用型、技能型人才的問題開展了廣泛、深入的研究與規劃，就培養大批模具制造、汽車技術、藥劑、造紙與環境工程等方面高級技術人才的工作進行部署。廣東高校也―貫重視繼續教育工作，通過繼續教育為社會輸送了大批人才，貢獻巨大。各高校重視結合本校實際進行繼續教育發展規劃。在高水平大學建設過程中，華南理工大學以“穩定規模、規范管理、提高質量、形成特色、樹立品牌”作為繼續教育的發展宗旨；中山大學則提出了“成人教育側重向非學歷繼續教育發展”的發展目標，從學校工作的全局定位繼續教育的發展，華南師范大學、華南農業大學等專業院校注重繼續教育的發展與專業行業發展相適應，著眼為行業的發展需求培養人才來進行繼續教育的發展規劃。
二、正視發展中存在的問題，加強研究與整改
我省高校繼續教育發展主要存在以下兩大問題與考驗：
(一)質量與信譽問題
隨著我省信息化步伐的加大、社會發展對各方面人才要求的提高、國家和企業人事制度的改革、人們學習成材意識的深化等原因，廣東高校繼續教育面對的市場需求巨大，各類繼續教育培訓需求和活動異常活躍，這一方面推動了繼續教育事業的發展和社會的進步，但另一方面也帶來了培訓業的混亂：盲目設立分教點、隨意合作辦學、培訓內容與教學計劃名不副實或縮水、胡亂聘請教師等問題突現，對繼續教育的質量與信譽提出考驗。同時，繼續教育的質量與信譽問題還來自于外省高校在廣東境內的不規范辦學行為。等等。
(二)資源問題
普通高等教育擴招首先面臨的問題就是高校師資緊缺和教育設施緊缺的問題，這也影響到高校繼續教育的發展。無論是教師，還是教室、實驗設施等教育資源，我省高校繼續教育都是以學校及其專業院系為依托的。當前，我省各高校都在向高水平大學的目標前進，教師的科研、教學任務都異常繁重，學校的教學設施也相對緊張，也就導致不少高校在決策上使繼續教育邊沿化，甚至出現隨意限制繼續教育發展的觀念和行為。因此，如何解決發展繼續教育的資源需求與不擠占高校普通高等教育和科研資源的矛盾也成為制約高校繼續教育發展的關鍵問題。
廣東省教育廳在不斷加強繼續教育的監管力度，嚴格辦學資格的審查；本著“以評促建、以評促改、評建結合、重在建設”的原則開展評估工作；加強繼續教育的研究工作，每年都召開有關研究會議，設立有關研究課題，鼓勵繼續教育單位和人員進行實踐和理論探討；密切與高校的聯系與溝通，幫助高校解決繼續教育辦學方面的困難等。我省各高校都在探索解決繼續教育發展中問題的辦法：中山大學以新機制將高等繼續教育學院從純管理單位轉制為獨立的繼續教育辦學實體，較有效地解決歸口管理等問題；華南理工大學堅持繼續教育與學校普通高等教育、科研、產業的協調。適度發展，注重提高質量與創立品牌，加強對辦學單位和辦學行為的管理，堅決撤消違規辦學的“湛江分院”等。這些措施都取得了積極的效果，需要堅持和不斷完善。
三、發揮普通高校優勢，以改革求發展
與其他辦學機構相比，普通高校舉辦繼續教育在學科、資源等方面有著無可比擬的優勢。如何充分發揮優勢，發展廣東高校繼續教育，筆者有如下幾點思考：
(一)理順關系，整合資源，大力開展繼續教育
目前，廣東乃至全國高校繼續教育都是以(高等)繼續教育學院 (或稱“成人教育學院”等)作為學校繼續教育的宏觀管理單位，除了繼續教育學院辦學以外，高校主要依托各專業院系舉辦繼續教育。繼續教育學院往往只是對成人學歷教育進行管理，而并無管理繼續教育的實際權限。這樣就帶來了繼續教育歸口管理的難度，為一些單位違規辦學留下了“空間”。在高校。繼續教育與網絡教育分離，大部分別設立了繼續教育學院和網絡學院。這是繼續教育管理體制的錯位，也不利于繼續教育有效利用現代教育技術和學校的先進教育設施。為此教育部周濟部長在2002年就指出“應該各自歸位，回到繼續教育中去，并且辦好它”。這樣看來，各高校應賦予繼續教育學院管理全校繼續教育的權利和職責，代表學校規范繼續教育辦學行為；各高校還要爭取網絡教育向繼續教育回歸，集中力量辦教育。當然，這涉及到學校的管理體制和相關部門的利益，難度很大；但更關乎高校的聲譽與發展，關乎廣東和高校教育事業的發展，應從全局的角度來研究和下決心解決。
高校發展繼續教育，要充分挖掘校內外的資源，如退休老教師資源、企業知名人士，建立一支比較穩定的、遍及各學科和專業的繼續教育教師隊伍。如果高校能真正實現繼續教育統一歸口管理的話，將降低統一安排繼續教育教師的困難。華南理工大學繼續教育學院今年開始嘗試以新機制聘任應屆研究生為部分公共課程教師，建立由專、兼職教師組成的繼續教育教師隊伍，在一定程度上減輕了繼續教育的師資壓力。這―辦法值得嘗懈口推廣。耍由繼續教育學院獨自建立涉及各學科的專職的教師隊伍有非常大的困難而不太可能，只有從整個學校的層面來全局考慮與安排，才能解決好繼續教育的師資問題。
(二)開發優勢項目，提供優質繼續教育服務
華南理工大學在調研中了解到全省、全國技能型人才緊缺，東莞等地企業花巨資也難聘合適的技術人才等情況后，繼續教育學院進行了深入的反思和研究，確定廠發揮學校工科優勢開展繼續教育的思路，不僅積極申報省教育廳緊缺型技術人才的培養項目，還依托學校的名牌專業，精心設計了“城市規劃”、“建筑工程預算與結算”、“汽車制造與維護”、“數控技術”、“制造工藝”、“數字電視與網絡”等繼續教育培訓計劃，向政府、企業、社會推出。
[關鍵字]媒介融合；實驗室；多元化
[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2012）10-0082-03
一、建設多元化傳媒實驗室，迎接媒介融合時代
1.行業發展趨勢
報紙、廣播、電視以及互聯網，后一種媒介的出現往往分攤前一種媒介的受眾和收益，特別是互聯網的普及，和手機、平板電腦等終端的出現，使得報紙的發行和廣告收益大幅下滑，廣播、電視受眾發生轉移。人們正在使用多種形式的媒體把所有的事情納入到他們忙碌的生活中，只有通過融合，提供更便捷、更高質量、更多選擇的媒介產品，才能滿足受眾信息需求和符合媒體自身利益。融合是新聞業革命性進化的趨勢，我國傳統報業集團大多已上線互聯網，且紛紛推出手機報紙、iPad應用程序等媒體產品，向囊括多種媒介形態的傳媒集團轉變，跨媒體工作將是媒介融合時代的主流。
2.業界人才需求
隨著傳媒集團數字化轉型，傳播渠道推陳出新，信息必須依靠各種媒介的結合才能最快捷、最廣泛地被傳播。跨媒體、全媒體工作逐漸成為對媒體工作者的技能要求。在我國，全媒體實驗是從報業（傳媒）集團開始的，報業的組織結構和生產結構也因此得以重構，視頻報道業務逐步從傳統業務結構中獨立出來，全媒體記者逐漸成長為一支獨立的力量。然而，因為缺乏相關的專業訓練，很少有記者在報道重大新聞時既能采用文字報道，又能進行網絡、視頻、廣播等多種形式的報道。在獲取信息手段如此多樣的傳播環境中，單一形態報道難以抓獲受眾注意力，所以，融合報道方式和融合類人才將是傳媒集團的需求和重要資源。
3.教學實踐需要
1999年，美國堪薩斯大學新聞與大眾傳播學院實施媒體融合教育計劃：2005年，世界第一所新聞學院——密蘇里大學新聞學院創建媒體融合專業；2006年，南京大學金陵學院新傳媒系在國內首開“媒體融合”專業方向。媒介融合教育是應大勢之所趨，能夠培養學生更好地適應新技術、新環境。英國新聞教育學會會長羅德·艾倫認為，當新技術來臨時，新聞教育內容大約有80%的知識保持不變，20%的內容需要更新。媒介融合教育中20%的更新內容，必須依靠媒介融合實驗室的支持。新聞傳播學科是應用性很強的學科，特別是在計算機技術和數字技術愈加發達的今天，對學生的培養更要依托多元化傳媒實驗室進行理論學習和實踐操作。
二、目前高校媒介融合實驗室建設模式
1.理念指導型建設模式
媒介融合教育的開展和實驗室建設，離不開明確的教育理念的指導。密蘇里新聞學院媒介融合項目創始人邁克·麥金教授提到，學院媒介融合專業學生的培養目標并不主要是全能記者，而是能夠熟練掌握一兩門報道技術、同時熟悉其他報道手段、具有很強的團隊合作精神和媒介融合意識的新聞人才。在這種理念指導下，密蘇里大學新聞學院重視探索新的媒介技術、新觀點以及新的商業模式，同時幫助許多國家和地區的新聞學院，如俄羅斯莫斯科國立大學、中國汕頭大學和南京大學建立媒介融合實驗室并且設計和改進媒體融合專業的課程設置。
香港城市大學創意媒體學院實驗室系統的建設，以“緊密聯系媒體”為指導理念，依賴香港首個高清數碼校園電視臺，配合獨有的網上媒體平臺，讓學生學習電視、電臺、雜志等媒體運作；加上數碼廣播控制室、新媒體實驗室、會議及制作室等，為學生作品提供發表、交流的機會。其媒體與傳媒系投資上千萬，為新啟用的邵逸夫創意媒體中心的新系址引進一系列尖端的數碼媒體教學與研究設備，不僅可以滿足“系內實習”，而且可以為香港亞視等電視臺定期制作節目。該系學生還應香港亞視之邀，由研究生獨立拍攝與制作電視紀錄片——《香港精魂系列》中的5集。
深圳大學在現代傳播教學實驗中心的建設中，以“創新、創意、創業”的教育理念和建設理念為指導，整合全校與新聞傳播相關的各個實驗室，通過構建鼓勵學生主動參與實踐活動的創新學習平臺、引導學生開展創意實踐活動的創意交流平臺以及開展畢業設計的創業實踐平臺，使得實驗室不再是課堂教學的輔助角色，而是教師和學生開展創造性思考的技術環境和思維平臺。一個明確的教育理念，能夠規范實驗室的建設、管理和使用，避免資源浪費，提高使用效率和使用價值。
2.產學研導向型建設模式
國內許多新聞傳播類實驗室是根據專業設置建設實驗室，并在建設中逐漸探索其媒介融合理念的。這類實驗室往往采取產學研方式，與媒體、技術商、設備廠家合作。
南京大學金陵學院新傳媒系，與提供設備和軟件系統的北大方正公司共同建設“未來”實驗室，開發了基于全媒體資源庫的多種媒體業態融合管理系統，使網站、音視頻、掌上媒體及傳統紙媒通過一體化的管理流程實現多業態、多時段的生產、與運營。
中國人民大學“新聞傳播實驗中心”與美國Cisco公司、中央電視臺節目組合作建立中國首個“思科網真演播室”。演播室的建設資金由思科公司承擔，配有最先進的“網真系統”。通過產學研方式，為實驗室引進先進的設備和系統的同時，與媒體合作還有利于學生接觸真實的傳媒環境。中央電視臺大型談話節目《我們》欄目在“新聞與傳播實驗中心”網真演播室錄制，節目在中央電視臺CCTV-1播出。
華南理工大學新聞傳播實驗教學示范中心，充分利用“視聽元素分析實驗室”和“電視節目錄制演播室”的資源，與廣東電視臺全面合作，建立廣播電視“產學研”實驗基地，為廣東電視臺制作《南方視聽研發資訊》，匯集、分析傳媒業最新動態。教師也可在實驗室觀看、錄制國內外眾多電視節目，為廣東電視臺提供海外優秀節目形態分析系列報告。以產學研合作實驗室為載體，形成了學界業界名師通過直接參與實踐課題聯合指導學生，讓學生迅速成長的新型培養方式。
三、傳媒實驗室的多元化建設
1.建設方式多元化
資金短缺一直是限制文科實驗室建設的重要問題，特別是完備的新聞傳播類實驗室涵蓋各類媒介，必須具備融合、共享功能，設備要求高，資金投入大。完全由學院自費建設，其過程必然是緩慢的，難以滿足教學需求。
傳播技術發展迅速，傳媒實驗室必須采取多種建設方式，才能保證實驗室的完整性、先進性和適用性。新聞傳播學院在建設實驗室時，可尋求學校的幫助，如深圳大學整合全校與新聞傳播相關的各個實驗室，成立現代傳播教學實驗中心。當然，深圳大學比較特殊，作為深圳特區唯一一所綜合性大學，媒體環境也較為開放，傳媒實驗室建設更能得到政府、學校的重點扶持。其他地區新聞傳播學院雖然難以享受這種待遇，但是也可以通過與校園電視臺、出版社等組織、部門和其他院系進行合作，共同建設傳媒實驗室。
尋找校外合作是建設傳媒實驗室的重要途徑之一，如中國人民大學“新聞傳播實驗中心”與美國Cisco公司、中央電視臺節目組合作，由思科公司出資，建立“思科網真演播室”，為中心配備了最先進的“網真系統”；南京大學金陵學院與北大方正公司合作，由北大方正公司提供設備和軟件系統，建設“未來”實驗室，開發基于全媒體資源庫的多種媒體業態融合管理系統。學校出場地、專業人員：企業出設備、技術和資金的校企合作模式，不失為傳媒實驗室的重要建設手段。
華南理工大學新聞與傳播學院，作為理工科學校的文科學院，深刻認識到實驗實踐教學在提高實踐創新能力、增強社會適應能力等方面具有傳統理論教學方式不可替代的作用，積極尋求與業界合作。建院伊始便與美國品尼高公司共同建設“非線性編輯實驗室”；同時與廣州香農網絡技術公司共同建設“網絡新媒體實驗室”，并發展成為校級“網絡新媒體大學生創新實踐基地”。通過采取“聯合共建”方略，華工新聞與傳播學院快速建起了學院的實驗中心，以最短的時間保證了實驗教學與科研的基本需求。
2.功能與應用多元化
在計算機技術和網絡技術快速發展的今天，傳媒實驗室要將現代傳播技術與媒體專業技能——采、寫、編、評、攝相結合，引進最新傳播方式和媒介形態，進行全方位、多功能拓展。實驗室必須具備多項綜合功能，能夠提供新聞攝影和圖片處理、攝像和節目編輯、播音與主持、排版以及多媒體制作等多方面的教學示范功能和仿真操作環境。而文科實驗室資金短缺、設備數量不足以及更新換代慢是由來已久的問題，多元化功能建設難以一步到位。增強單個實驗室的多元應用，對于媒介融合教育而言則顯得更加重要和必須。
多元化實驗室是一個集制作、與交流為一體的平臺，讓學生進行媒體作業、作品的設計、生產、展示與交流；支持學生參加各類專業比賽和調研活動，攝制參賽與調研紀錄片，以各日后的教學和交流等等。例如，華南理工大學的學生利用網絡新媒體實驗室辦起了校園網絡電視臺。
除了教學，實驗室還可以用來為項目合作和學術研究服務，應用對象可以從本院學生向其他院校師生、社會人員擴展，以此提高實驗室的使用價值。例如開展產學研合作，進行傳播研究與媒體產品開發，能夠鼓勵教師和學生進行專業實驗、創新，提升其媒介素養和研究能力；開設針對其他院校學生和社會人員的培訓班（如南京大學的“未來”實驗室和華南理工大學的“非線性編輯實驗室”也分別作為方正、AVID軟件的培訓基地），探索實驗室對外服務和創收之路，實現設備的高效利用和維護的良性循環。
3.課程建設多元化
英國新聞教育學會會長羅德·艾倫所說的“8020法則”，正是我們開展媒介融合教育，建設傳媒實驗室的重要依據和參考。盡管傳播技術發展迅速，但是新聞教育不可缺少經典理論，傳統新聞傳播課程依然有其學習價值。特別是在各類實驗室的建造可能導致唯技術論的危險下，堅持那80%的內容更加重要。同樣，20%的新內容也是不可忽視的。目前許多高校新聞專業的教學目標還是培養面向報刊為主的文字采編人員，強調新聞寫作能力的培養，遠離新聞實驗，難以吸納、運用現代技術成果和手段。“8020法則”所提倡的是一種全面、進步的學習。傳媒實驗室的課程建設要堅持理論與實驗教學相結合，對學生進行通識教育、奠定堅實的知識基礎、拓寬專業口徑、培養科學的思維方法和良好的專業技能。華南理工大學編輯出版專業的課程設計就是從人文和科技兩個視角入手，既關注專業與社會、文化的互動，又關注新媒體技術與操作，除開設較多的文化基礎課外，專業課中增加了“多媒體設計”、“電子與網絡出版”等實驗課程。
在實驗教學環節，要注意課程設置的多元化，減少理論性驗證實驗，增加基礎實驗、綜合實驗與設計創新實驗。允許學生自主選擇課程，以開放、自由的姿態調動學生參與實驗的積極性。中國人民大學采用的專業選修課程包，可借用于實驗教學課程設置中。在實驗教學方法和手段上，也要重視多元發展。例如，利用多媒體、網絡和設立專業訓練營，開展案例式、項目式、研究室以及互動式教學。華南理工大學開設的“電視攝像與實踐”課，課內演示性實驗項目有“攝錄一體機的基本操作”、“非線性編輯”等；配合有課外設計性實驗項目“電視節目創作”，該實驗項目在有規律可循的創作流程下，體現2或3人小組的個性創作內容和執行力，在課外完成從選題、采訪、拍攝、編輯制作成片的完整過程。
4.開放管理多元化
開放實驗室是指在時間、空間和內容等方面開放的實驗室，實驗室在完成正常教學、科研任務和實驗教學以外，利用現有師資、儀器設備、環境等資源提供給進行實驗教學、科研和社會服務的人們，變被動做實驗為主動做實驗，為學生個性化發展提供空間，使學生達到學生創新、拓展視野、掌握技能的目的。良好的實驗室管理，能夠保證實驗室正常、有效的運行。實驗室應該遵循開放性原則，方便實驗人員，激發教師、學生的實驗熱情和積極性。但是，開放實驗室并不意味著無秩序任意使用，在開放實驗室上，要采取多種措施，從各個方面實現真正的開放和自由使用。
充分利用現代信息技術，建立智能化管理系統，幫助管理人員優化管理工作。使用計算機、網絡方便實驗室使用數據的錄入、查詢、跟蹤和統計。通過網上預約開放時間、采取實驗項目分級制開放內容和根據申請開放設備的運行模式，可作為開放管理的重要借鑒。
協調實驗人員，建立機動性強大的管理團隊。管理團隊不能只依靠實驗室老師支撐，老師有實驗教學、項目研究等其他任務，難以應付整個傳媒實驗室的管理和運行。采取師生共同管理制，能夠增強管理團隊的機動性。如華南理工大學的編輯出版實驗室，通過組織學生成立出版創業團隊，實驗室老師指導學生進行管理和運營，既減輕老師負擔，又調動學生參與實驗和創業的熱情，同時增強學生對傳媒工作流程的認識。
四、結語
媒介融合已經成為傳媒業的熱點話題和學術界的重要研究領域。建設傳媒實驗室，是實施媒介融合教育的重要保證。在堅持理論與實驗實踐相結合的前提下，通過校內、外合作等多種方式建設實驗室，破解資金缺乏問題，加快傳媒實驗室的建設。傳媒實驗室的多元化功能和應用，體現了媒介融合教育的實踐性和整體性。傳媒實驗室的實驗課程設置需結合經典理論知識，設計豐富多樣的實驗項目。同時面向校內外學生和社會開放實驗室，多種形式地使用實驗室，既能調動師生參與實驗實踐的積極性，又能避免設備荒廢。
三年以上工作經驗|男|25歲（1991年1月2日）
居住地：廣州
電 話：112******（手機）
E-mail：
最近工作[1年8個月]
公 司：XX公司
行 業：建筑與工程
職 位：土建施工員
最高學歷
學 歷：本科
專 業：房屋建筑工程
學 校：華南理工大學公開學院
自我評價
在兩年多的大學/，！/學習歷程中，加上各次到的工地實踐學習，從一個對建筑的了解微乎其乎的人成長到對我們專業乃至整個行業有不同程度的了解，特別是在專業課程的學習中，對房屋的建筑設計，結構設計，供電及水的給排，到這一系列的施工過程的學習，具備了木工程工程技術及與工程管理相關的基本知識，受到良好的專業訓練和能力的培養，熟悉工程建設和項目運作各個環節，包括設計、監理、施工等。
求職意向
到崗時間：一個月之內
工作性質：全職
希望行業：建筑與工程
目標地點：廣州
期望月薪：面議/月
目標職能：土建施工員
工作經驗
2013/7—至今：XX公司[1年8個月]
所屬行業： 建筑與工程
施工部 土建施工員
1.公司承建中惠房地產開發的東莞樟木頭中惠香樟綠洲，在40-42號樓負責助理施工員;
2.在這項目中，主要學會了主體施工的工序安排、質量、和安全管理，
3.和在裝修施工中發現主體問題的更正;
4.能夠迅速處理日常施工過程中常見問題，善于調解各班組的工作糾紛。
2012/6—2013/6：XX公司[1年]
所屬行業： 建筑與工程
施工部 施工員
1.公司承建的廣州恒大御景半島32-34號樓高層商品樓，
2.是31層框架剪力墻核心筒體結構三十一層結構類型;
3.在這項目中，主要負責泥工施工，熟悉了二次裝修施工中的各施工流程，
4.和對各各環節質量隱患的控制，
5.能夠掌握泥工施工的各工序及配合的安裝分項的安排。
教育經歷
2008/9—2012/6 華南理工大學公開學院 房屋建筑工程 本科
證書
2010/6 大學英語六級
2009/12 大學英語四級
戶口所在： 湛江 國 籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族
培訓認證： 未參加 身 高： 169 cm
誠信徽章： 未申請 體 重： 59 kg 人才類型： 應屆畢業生
應聘職位： 施工員：
工作年限： 0 職 稱： 無職稱
求職類型： 實習 可到職日期： 一個月
月薪要求： 面議 希望工作地區： 廣東省,, 公司性質： 私營企業 所屬行業：家居/室內設計/裝潢
擔任職位：
工作描述： 擔任職位：
工作描述：
教育背景畢業院校： 華南理工大學本科獨立班
最高學歷： 本科 獲得學位: 畢業日期： 2012-11
專 業 一： 建筑工程技術 專 業 二：
起始年月 終止年月 學校（機構） 所學專業 獲得證書 證書編號
2011-05 - 廣東建設職業技術學院 土建施工員 - -
2011-06 - 廣東建設職業技術學院 測量員 - -
語言能力外語： 英語 良好 粵語水平： 良好
其它外語能力：
國語水平： 良好
工作能力及其他專長有良好的交際能力，是學校足球隊隊員，曾參加過2012年廣東大學生足球聯賽
詳細個人自傳
尊敬的領導：
您好!
我叫李卓聰，是廣東建設職業技術學院土木工程系09級建筑工程技術專業的一名實習生。非常感謝您在百忙之中抽出時間，閱讀我的這份自薦材料，給我一次邁向成功的機會。
您翻開了這一頁，就是為我打開了一扇通往機遇與成功的大門!希望它不同于您手中的若干份雷同的求職信。有助于您希望得到的員工。為了適應社會的激烈就業競爭更好的生存，我參加了華南理工大學本科獨立辦班學習。在孤獨和艱苦的自學考試學習中我學會了堅持，我心中秉承著“吃苦在前，享樂在后”的信念，在夢想的道路上蹣跚前行。
在實踐上，我還積極地參加了各種社會實踐活動。抓住了每一個機會，不斷鍛煉自己。通過層層競選踏入了系學生會參加小社會的歷練，假期時間去當了暑假工。在這其中，我深深地感受到，與優秀人才共事，使我在競爭中獲益菲淺，向實際困難挑戰，讓我在挫折中成長。
愿貴公司給我一次嘗試工作的機會，發揮自己潛能的空間，我會盡心盡責，盡我所能的做好自己的工作。 我真誠的希望您能給我一次機會，我將用我的行動向您證實：您將無悔于對我的選擇！
祝愿貴單位事業蒸蒸日上，屢創佳績!希望領導能夠對我予以考慮，我熱切期盼您的回音。謝謝!
>> 完善我國經濟犯罪處罰中的資格刑制度 放火罪的處罰根據 不增設剝奪從事特定職業資格刑種的思考 我所從事的職業 論共犯處罰根據 禁止重復評價原則語境下行政處罰與刑事處罰的銜接 職業回想的資格 想象競合犯之“處罰較重”應以“宣告刑”為判斷依據 完善我國資格刑制度的思考 我國資格刑的不足與完善 探索以供給側為視角的職業資格證書制度研究 職業教育以職業資格證書為導向的專科會計專業培養模式 以職業資格證書為導向、就業為中心的中職動漫項目課程改革初探 以護士執業資格考試為導向的中職護理教學優化措施探究 俄羅斯禁止外國人從事零售業對中俄貿易的影響及對策研究 從事職業學校英語教學的幾點感受 名校畢業生從事過的“另類職業” 選擇一種態度 對待從事的職業 如果你從事著自己不喜歡的職業 從事職業教育教學工作的感悟 常見問題解答 當前所在位置：？node=20908.
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本專業學生主要學習生態學、園林植物、觀賞園藝、園林設計、園林建筑、園林工程等方面的基本理論和基本知識，受到繪畫及表現技法、規劃設計、園林植物栽培繁育及插花藝術等方面的基本訓練，具有城鎮綠化、園林建筑、園林工程、園林植物造景等規劃設計及園林植 物的栽培、繁育及養護管理等方面的基本能力。
中國園林專業排名前十的大學：
1、北京林業大學；
2、清華大學；
3、同濟大學；
4、東南大學；
5、華中科技大學；
6、哈爾濱工業大學；
7、天津大學；
8、華南理工大學；
9、重慶大學；
