時間：2022-11-12 15:48:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電器實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實
訓(xùn)
報
告
系
名
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專
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班
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姓
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學(xué)
號
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日
期：20____年____月____
大學(xué)生汽車電器技術(shù)與檢修實訓(xùn)報告冊
實訓(xùn)名稱
實訓(xùn)學(xué)時
實訓(xùn)起止日期
實訓(xùn)地點
指導(dǎo)教師
小組成員
實訓(xùn)項目
子項目
實訓(xùn)具體項目、內(nèi)容以及相關(guān)知識點
1.
2.
3.
實訓(xùn)目的：實訓(xùn)要達到的目標
實訓(xùn)準備：實訓(xùn)使用的軟件平臺、設(shè)備及材料等
實訓(xùn)步驟：分項目記錄實訓(xùn)步驟包括具體操作的原始記錄與處理
項目一：
項目二：
項目三：
實訓(xùn)結(jié)果及總結(jié)：記錄主要實訓(xùn)結(jié)果、經(jīng)驗及總結(jié)
提示：1.通過本次實訓(xùn)你有哪些收獲？
2.你有哪些方面存在不足？
3.你對本次實訓(xùn)有什么意見和建議？
實訓(xùn)成績：構(gòu)成本實訓(xùn)項目的各模塊完成情況評分；序號及項目由學(xué)生填寫，分數(shù)由教師評定
序號
項目
分數(shù)
備注
總評成績
關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)；汽車電器；理論與實踐；三段式
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，技校生在畢業(yè)生中的比重越來越大，中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的中等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目標的教育，隨著汽車行業(yè)的日益發(fā)展，汽車電器設(shè)備變得日趨復(fù)雜，社會對汽車專業(yè)人才的要求也隨之改變，如何讓學(xué)生在校期間有所學(xué)、學(xué)有所用顯得非常重要。而現(xiàn)在的職業(yè)教學(xué)課堂，大部分還是理論與實踐脫節(jié)，有些課程雖然一直在強調(diào)理論與實踐結(jié)合，但還是面臨許多的困難，比如設(shè)備和師資等，甚至有些課程還是采用“填鴨式”教學(xué)，滿堂理論灌輸給學(xué)生，而我們的學(xué)生本身理論基礎(chǔ)非常薄弱，對理論知識的理解能力也非常有限，大量的公式、定理、電路很容易讓學(xué)生聽得“云里霧里”，從而出現(xiàn)大面積睡覺、開小差、玩手機的現(xiàn)象，效果可想而知，課程改革勢在必行！
本人擔任《汽車電器構(gòu)造與維修》的課程教師，為了讓學(xué)生更好地掌握技能知識并將其應(yīng)用在實踐操作中，必須將理論與實踐結(jié)合起來。我校改進了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，嘗試采用“理實一體化”、“三段式”的教學(xué)模式。下面我以汽車電器為例，結(jié)合一體化的特點做出教學(xué)調(diào)整和新的安排：
1.課程的安排相比以前有所不同，原來一個星期4節(jié)課，現(xiàn)在是6節(jié)，而且是采用“三段式”教學(xué)模式，其中兩節(jié)是理論，兩節(jié)實訓(xùn)，為了更好地安排實訓(xùn)、更全面地總結(jié)學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的一些問題，我們還安排了兩節(jié)點評課。這樣可以將理論課的授課知識立刻就予以實際操作，能夠更好地幫助學(xué)生消化、理解，并且能夠更好地加強操作動手的能力，實現(xiàn)在“學(xué)中做、做中學(xué)”。
2.理論課將知識構(gòu)成、電路工作原理和電路檢測方法授予學(xué)生，并讓學(xué)生觀看相關(guān)的教學(xué)視頻。
3.在理論課的最后十五分鐘，具體安排實訓(xùn)的內(nèi)容，明確實訓(xùn)中注意事項和要領(lǐng)，并把實訓(xùn)的要求和考核標準發(fā)到每個小組，這樣可以讓學(xué)生知道要做什么、怎么做，提高實訓(xùn)時的效率。
4.將全班學(xué)生分成十個小組，每組成員中選出一位學(xué)習能力強、善于組織的學(xué)生當小組長，讓其組織本組成員先一起討論后列出操作順序、注意事項，并記錄在實訓(xùn)目標和總結(jié)報告表上。
5.各小組開始進行實訓(xùn)，期間可以相互討論，互相合作完成。
6.為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強榮譽感，讓各小組之間進行競爭，評出優(yōu)勝小組，同時學(xué)生的操作過程也是考核的過程，以此來督促學(xué)生積極主動地去完成實訓(xùn)任務(wù)，也能夠讓每個學(xué)生參與進來，能夠在“做中學(xué)、學(xué)中做”，達到更好的教學(xué)效果。
7.為了能將學(xué)生實訓(xùn)過程中的問題記錄、收集，在實訓(xùn)過程中留下照片和影像資料，這樣在點評課中，我們一方面可以特別指出學(xué)生的一些不規(guī)范操作，另一方面還能將表現(xiàn)優(yōu)秀、動作規(guī)范的學(xué)生提出表揚，增強學(xué)生的積極性。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；接觸器；工作任務(wù)；構(gòu)建
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0084-02
一、問題的提出
《工廠電氣控制技術(shù)》集中介紹相關(guān)低壓電器（熔斷器、開關(guān)、接觸器、繼電器），概念及原理相對集中、抽象，強調(diào)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，教師若在教學(xué)中循著教材的設(shè)計，囿于純理論的教學(xué)和考核，學(xué)生會普遍感到晦澀難懂，不知所云。傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”式教學(xué)，已不能滿足新課程改革的要求。
著名心理學(xué)家皮亞杰認為，知識不是教師傳授獲得的，而是通過一定的學(xué)習情境，讓學(xué)生在自主探究過程中構(gòu)建知識體系而獲得的，所以，項目教學(xué)法就應(yīng)運而生。它主張使學(xué)生融入特定的任務(wù)過程中，讓學(xué)生通過積極的、自主的方式構(gòu)建知識體系，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生獲得知識能力的目標。項目教學(xué)法的主體是學(xué)生，學(xué)生通過完成一個具有明確目標的任務(wù)來提高自己的技能。
二、項目教學(xué)法的可應(yīng)用性
項目教學(xué)法是將一個相對獨立的實訓(xùn)項目，交由學(xué)生自己去完成，從信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終的評價都由學(xué)生自己完成。學(xué)生通過項目的實施過程，了解并把握整個過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞變?yōu)殡p向、多向交流，促使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｔ趯W(xué)習中，學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者。
中職專業(yè)理論“專、深、大”，《工廠電氣控制技術(shù)》尤其是一門專業(yè)特色較強的課程，而中職學(xué)生普遍存在自學(xué)能力不強、主動性和積極性不高的現(xiàn)象。要想解決這一問題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣是必然的。項目教學(xué)法正是通過構(gòu)建一個使學(xué)生達到學(xué)習目標的任務(wù)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性，采用“實踐—理論—再實踐”螺旋式的新型教學(xué)模式，使教變得更靈活，學(xué)變得更容易，提高學(xué)生的動手能力和專業(yè)技術(shù)水平，進一步提高綜合實踐能力。
接觸器是一種用來自動接通或斷開大電流電路的電器，主要控制對象是電動機，也用于其他電力負載，如電熱器、電焊機、照明設(shè)備。接觸器不僅能自動地接通和切斷電路，還具有低電壓釋放保護作用。控制容量大，適用于頻繁操作和遠距離控制，是自動控制系統(tǒng)中的重要元件之一。熟悉并理解接觸器的結(jié)構(gòu)和工作原理，為掌握后續(xù)電氣控制線路原理及技能實訓(xùn)打下堅實基礎(chǔ)。
三、《交流接觸器》項目教學(xué)研究
1. 確定項目任務(wù)。教師提出項目，與學(xué)生一起討論，確定項目的目標和任務(wù)：拆裝交流接觸器，熟悉接觸器的結(jié)構(gòu)和工作原理。具體操作如下：①三相異步電動機點動控制線路圖，觀察接觸器通電和失電的變化，學(xué)生感性認識接觸器，引出主角；②教師介紹交流接觸器是用來接通或切斷電動機或其他負載的主電路的一種控制電器；③教師出示接觸器實物或圖片。
2. 制定項目計劃。根據(jù)項目的目標和任務(wù)，制定項目計劃，確定實施步驟和程序。此階段包括三步：①學(xué)生分組，以小組合作的形式進行學(xué)習。一般以五六人為一小組，注意各小組學(xué)習互補，實力均衡；②學(xué)生自主學(xué)習，搜集資料。學(xué)生按要求查閱接觸器的結(jié)構(gòu)特點，理性認識接觸器，初步歸納接觸器的主要工作原理。要求學(xué)生把接觸器的相應(yīng)元件整理到表1中，并分析各元件的主要功能；③制定小組的項目實施計劃。包括交流接觸器的概念和用途，型號、符號、含義，結(jié)構(gòu)和工作原理。
表1
3. 組織項目實施過程。
（1）實訓(xùn)工具準備。尖嘴鉗、鑷子、一字起、十字起、萬用表等。
（2）各組組長將交流接觸器分發(fā)給同組學(xué)生，一人一只。以CJ10-10（CJT1-10）為例。
（3）教師提出注意事項：①拆卸接觸器時應(yīng)備有盛放零件的容器，以免丟失零件；②拆裝過程中不允許硬撬元件，以免損壞電器；③接觸器通電校驗時，應(yīng)把接觸器固定在控制板上。通電校驗過程中，要均勻、緩慢地改變調(diào)壓變壓器的輸出電壓，使測量結(jié)果盡量準確，并應(yīng)有教師監(jiān)護，以確保安全；④調(diào)整觸點壓力時不要損壞接觸器的主觸點。
（4）各組成員觀察接觸器外觀，在初步認識了解接觸器的基礎(chǔ)上，準備拆卸交流接觸器。
（5）學(xué)生按規(guī)定拆解交流接觸器，要求學(xué)生保留好各零部件和螺釘。
教師要求學(xué)生留意拆解順序，知道每一部分的名稱及作用，作好記錄：①用十字起卸下鏍釘，打開交流接觸器底蓋，注意保存鏍釘；②取出銜鐵，觀察其結(jié)構(gòu)和形狀；③取出支架、復(fù)位彈簧；④用鑷子取出緩沖彈簧；⑤取出線圈。
（6）按規(guī)定安裝交流接觸器，要求學(xué)生將各零部件和螺釘安裝到位。
（7）檢測，作記錄，如表2。
表2
4. 檢查評估、總結(jié)。項目完成后要及時評價總結(jié)，以促進學(xué)生的進一步發(fā)展。先由學(xué)生對自己的實訓(xùn)表現(xiàn)進行自我評估，然后小組內(nèi)互評，再由教師點評。①經(jīng)教師檢查，作好記錄，評比哪組做得又好又快；②學(xué)生總結(jié)拆解（安裝）過程；③用多媒體結(jié)合實物介紹各部分名稱及工作原理；④說明接觸器的圖形符號和文字符號。
5. 成果展示。同組成員進行拆卸和安裝比賽，評出優(yōu)勝者推薦參與大組的比賽，最后勝出者給予適當獎勵，以激發(fā)學(xué)習與實訓(xùn)的興趣和熱情。
6. 考核與檢查。師生共同討論，評判項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法，以及完成項目的情況，并最終形成實訓(xùn)報告。
項目實施后，除了實訓(xùn)報告外，還應(yīng)選擇性地布置檢查作業(yè)，如思考與討論以下問題：①交流接觸器線圈的額定電壓為220V，若誤接到380V 電源上會產(chǎn)生什么后果？反之，若接觸器線圈電壓為380V，而電源線電壓為220V，其結(jié)果又如何？②常見故障檢查與分析：鐵心短路環(huán)是否開路，截面是否有污物等。
中職專業(yè)課程應(yīng)進行課程改革，改變以“知識”為基礎(chǔ)設(shè)計課程的傳統(tǒng)，真正以“能力”為基礎(chǔ)來設(shè)計課程，體現(xiàn)能力為本、任務(wù)驅(qū)動的指導(dǎo)思想，通過任務(wù)、活動等多樣化的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過實驗、實踐加強職業(yè)能力，構(gòu)建科學(xué)實用、理論與實踐結(jié)合、與社會需要“零距離”、與學(xué)生未來發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)課程體系。
綜上所述，《交流接觸器》采用項目教學(xué)法，能將空洞的專業(yè)理論直觀化、具體化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，促進該課程取得理想的教學(xué)效果。
Abstract: Higher vocational education uses the way combining learning with working: training highly skilled personnel in the process of "learning by doing" and "doing by learning". The skills training courses in higher vocational colleges reflect the key characteristics of running school: combining learning with working, so it is particularly important to effectively enhance the effect of skills training and reform the idea of education and teaching.
關(guān)鍵詞：技能實訓(xùn)；高職；數(shù)控技術(shù)
Key words: skills training；higher vocational colleges；NC technology
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0031-02
0引言
高職院校的技能實訓(xùn)是學(xué)生實現(xiàn)將理論知識運用于生產(chǎn)實際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生將來能夠順利走上工作崗位的有力保障，是對學(xué)生實施職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的必備條件，也是體現(xiàn)高職教育工學(xué)相結(jié)合辦學(xué)特色的有效手段。技能實訓(xùn)在整個高職教育體系中占有極為重要的地位。對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來講，實施技能實訓(xùn)也是提高就業(yè)競爭力的有效途徑之一。經(jīng)過多年深入數(shù)控技術(shù)專業(yè)機床電氣技能實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，探索如何有效提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能實訓(xùn)效果。
1教學(xué)思想設(shè)計
遵循“行在先，知在后，知行相資”的規(guī)律，以“職業(yè)活動為導(dǎo)向”，強調(diào)“以能力為目標、以學(xué)生為主題、以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以任務(wù)為載體、以實訓(xùn)為手段、理論和實踐一體化”等要素，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，根據(jù)實訓(xùn)目的，以小組為單位完成機床電氣技能實訓(xùn)中的“電氣控制柜布局的設(shè)計、安裝”；“電路圖的設(shè)計、連接和調(diào)試”；根據(jù)電機的正反轉(zhuǎn)、交通燈系統(tǒng)、高鐵軌枕預(yù)應(yīng)力張拉控制系統(tǒng)的等不同項目要求，實現(xiàn)“PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計及程序編制任務(wù)”。最終提交一份技能實訓(xùn)總結(jié)報告，包含實訓(xùn)進度表、實訓(xùn)內(nèi)容、小組總結(jié)和個人總結(jié)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程實訓(xùn)能力。
學(xué)生在理論課堂上已經(jīng)學(xué)習了與技能實訓(xùn)相關(guān)的各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理，但并未對其實施拆解，直觀性不強，所以在實訓(xùn)前，先讓學(xué)生進行各元器件的拆解，使學(xué)生先直觀了解其結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。再采用學(xué)生討論與教師分析講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生更深入掌握其工作原理及工作過程。之后根據(jù)其實驗?zāi)康淖寣W(xué)生繪制電路圖并實現(xiàn)其硬件連接。最后根據(jù)系統(tǒng)控制要求編制對的應(yīng)控制程序并上傳到PLC內(nèi)，完成系統(tǒng)搭建與調(diào)試，實現(xiàn)系統(tǒng)自動化模擬控制，在完成要求功能基礎(chǔ)上編寫使用說明書與總結(jié)報告，最終完成技能實訓(xùn)。
2確定教學(xué)目標與重點難點
根據(jù)企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的需求，以及對設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用和維護等崗位的職業(yè)技能要求，結(jié)合本次技能實訓(xùn)內(nèi)容及特點，確定以下技能實訓(xùn)目標：
能力目標：能在實踐中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題和解決生產(chǎn)實際問題的能力。
技能目標：能熟練使用斜口鉗、剝皮鉗、壓線鉗、電鉆、鋼鋸、打號機等工具和正確使用可編程控制器，能夠按行業(yè)標準，正確完成電氣控制柜的設(shè)計、安裝、調(diào)試。
知識目標：理解機床電氣控制在機床中的作用，了解在技能實訓(xùn)過程中使用的各元器件及可編程控制器的結(jié)構(gòu)、功能、原理及工作過程。
素質(zhì)目標：加強學(xué)生在生產(chǎn)實際中的團結(jié)協(xié)作的能力、安全生產(chǎn)的意識，培養(yǎng)認真、嚴謹、細致的工作態(tài)度和吃苦耐勞的精神。
通過此次技能實訓(xùn)的實施，給學(xué)生提供了更多的實踐動手、接觸實際的機會，進而提升了學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生能夠適應(yīng)當今社會對畢業(yè)生實際動手能力高的要求。對此我們也確定了技能實訓(xùn)的重點內(nèi)容為電氣控制柜的設(shè)計、安裝、調(diào)試及使用方法。難點為過程控制、PLC系統(tǒng)控制的設(shè)計和相關(guān)程序的編制。
3教學(xué)準備
依據(jù)機床電氣技能實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，做好以下教學(xué)準備工作：
教學(xué)情境：以加強學(xué)生的團隊意識為目的，將學(xué)生分組，每組4-5人。同時選定一名組長，再由組長分別指派相應(yīng)的設(shè)計員、接線員、材料管理員及秘書各一名，實現(xiàn)統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)工作。
教學(xué)設(shè)備：每組分發(fā)電氣控制柜一個、歐姆龍CP1E可編程控制器一臺、交流接觸器2個、熱繼電器一個、時間繼電器2個、空氣開關(guān)3個、標準35mm線槽2根、35mm導(dǎo)軌一根、1平方導(dǎo)線紅、黑、黃各一捆、線號管若干、萬能表一個、工具箱一套及所需的各電器元件。如圖1、圖2所示。
教學(xué)環(huán)境：本次技能實訓(xùn)在多媒體機床電氣實驗室展開，實驗室配有機床電氣實驗臺5臺，可同時圍坐5-7人，展開相關(guān)討論及操作，同時配有FANUC數(shù)控車床、銑床及相關(guān)實驗臺各3臺，如圖3所示。
教學(xué)資料：教研室針對本次技能實訓(xùn)編寫了技能實訓(xùn)指導(dǎo)書作為教學(xué)過程的指導(dǎo)，以機床電氣電路原理圖（如圖4所示）、機床的操作說明書、連接說明書、維修說明書、歐姆龍CP1E、歐姆龍CP1H指令參考手冊、CPU操作手冊、可編程控制器視頻教學(xué)錄像等內(nèi)容作為教學(xué)過程的參考資料，以數(shù)控車床、數(shù)控銑床綜合實驗臺為依托，結(jié)合現(xiàn)有機床電氣控制系統(tǒng)深入學(xué)習，深刻體會機床電氣控制在數(shù)控機床的作用。
4教學(xué)過程
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是交往。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。”師生的交往互動，是教學(xué)過程的本質(zhì)屬性。沒有師生的交往互動，就不存在真正意義的教學(xué)。因此本次教學(xué)過程以教師提出問題，學(xué)生討論分析問題，解決問題為橫向教學(xué)過程；以告知任務(wù)、引導(dǎo)任務(wù)、分析任務(wù)、完成任務(wù)、總結(jié)分析任務(wù)為縱向教學(xué)過程。具體流程如圖5所示。
5教學(xué)過程分析
5.1 橫向教學(xué)過程分析提出問題：提出問題的目的在于告知學(xué)生學(xué)習的目的，有目的學(xué)習往往能夠有效提升學(xué)習效率，為此基于本次技能實訓(xùn)的綜合實驗任務(wù)提出以下幾個問題：①機床電氣控制在數(shù)控機床中的作用及怎樣實現(xiàn)與機床系統(tǒng)之間信息傳遞？②機床電氣控制的電路設(shè)計準則及注意事項有哪些？③可編程控制器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及使用方法有哪些？分析問題：討論分析問題就是自我學(xué)習的過程，學(xué)生帶著問題去學(xué)習能夠很快進入角色，知道自己在學(xué)什么，應(yīng)該怎去學(xué)習，能夠顯著提高教學(xué)效率。實訓(xùn)過程中，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠針對老師提出的問題積極討論，最終每個人都能在理解的基礎(chǔ)上得到一份自己的答案。這樣一方面使學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容進行了預(yù)習、對教師提出的問題也深入的去理解了，另一方使教師在講授過程中感到輕松。解決問題：解決問題就是一個歸納總結(jié)的過程。教師將學(xué)生在討論階段所涉及到的方方面面內(nèi)容加以總結(jié)、提煉，最終實現(xiàn)問題的解決。教師在學(xué)生提交討論結(jié)果后，經(jīng)過歸納總結(jié)，告知學(xué)生在討論過程中哪些知識點討論的比較好，哪些知識點沒有討論到，哪些知識點討論的結(jié)果是不科學(xué)的，同時幫助學(xué)生總結(jié)其原因，鼓勵學(xué)生再接再厲，養(yǎng)成這種勇于探討分析問題的精神。最終通過教師系統(tǒng)的講解、分析、總結(jié)后將標準的答案公布于學(xué)生，使學(xué)生與之對比，完成教學(xué)任務(wù)。
5.2 縱向教學(xué)過程分析告知任務(wù)：說明本次技能實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，提出教學(xué)目標。引導(dǎo)任務(wù)與分析任務(wù)：由數(shù)控機床在實際中的廣泛應(yīng)用，引入數(shù)控機床電氣控制并說明其作用及重要性，完成任務(wù)引導(dǎo)工作。通過對此次技能實訓(xùn)各任務(wù)設(shè)計的目的、要點、步驟以及在技能實訓(xùn)過程中可能遇到的相關(guān)問題的分析，完成對任務(wù)的分析工作。實現(xiàn)對學(xué)生自我學(xué)習的引導(dǎo)作用。完成任務(wù)：教師提出任務(wù)后，說明在完成任務(wù)過程中應(yīng)注意的事項，如操作過程的協(xié)調(diào)性、安全性、分工合理性，并提出機床電氣控制電路的設(shè)計準則、繪圖標準等要求，讓學(xué)生按要求完成技能實訓(xùn)任務(wù)。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過實際動手操作，能夠深入理解機床電氣各元器件的結(jié)構(gòu)、功能、原理、工作過程及相互之間的連接方式等，實現(xiàn)理論知識與實際操作相結(jié)合，有效提高了學(xué)習效率和動手能力，為以后工作積累了經(jīng)驗。總結(jié)分析任務(wù)：在這一過程中學(xué)生要能夠結(jié)合完成好的電氣控制柜實物和電路原理圖，說出三大綜合實驗的原理、目的、意義以及在此過程中的心得體會，并獨立完成一份包含團隊構(gòu)成及分工、實訓(xùn)進度計劃表、實訓(xùn)內(nèi)容、個人總結(jié)及小組總結(jié)的技能實訓(xùn)總結(jié)報告，要求內(nèi)容詳細、格式統(tǒng)一。同時采用小組內(nèi)自評和組間互評的方式，結(jié)合教師對學(xué)生在技能實訓(xùn)過程中的綜合表現(xiàn)等作為評價本次技能實訓(xùn)學(xué)生的綜合成績，實現(xiàn)完成分析總結(jié)任務(wù)。在這個過程中，教師根據(jù)在技能實訓(xùn)過程中遇到的問題進行講解和剖析，實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，同時教師還可以將實訓(xùn)中的元器件、結(jié)構(gòu)框圖、電路原理圖等有機結(jié)合，進行分析講解，實現(xiàn)實踐驗證理論這一過程。這樣通過理論指導(dǎo)實踐、實踐驗證理論這一方法，積極發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切身感受到學(xué)以致用。
6教學(xué)成果
技能實訓(xùn)任務(wù)完成效果如圖6、圖7、圖8所示。機床電氣技能實訓(xùn)是實現(xiàn)將理論知識運用于生產(chǎn)實際；理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合這一過程，使學(xué)生能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，體現(xiàn)出高職教育最顯著的的意義。
7結(jié)束語
教育部《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習模式，把工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。”因此本文以機床電氣技能實訓(xùn)為依托，探討了怎樣上好高職院校的技能實訓(xùn)課程，強調(diào)要在技能實訓(xùn)過程中采取與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習模式，以工學(xué)結(jié)合作為專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要切入點，引導(dǎo)課程設(shè)置、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。這樣有助于學(xué)生掌握基本職業(yè)技能、增強自身職業(yè)綜合素質(zhì)、鞏固所學(xué)的知識，實現(xiàn)理論、技能、素質(zhì)三位一體的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。因此提升高職院校專業(yè)技能實訓(xùn)是符合社會對人才的需求，是實現(xiàn)學(xué)校把學(xué)生請得進來，送得出去的有效手段之一。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實訓(xùn)教學(xué)
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0248-01
電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門通過電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進行分析，從電氣實訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實訓(xùn)、電子技術(shù)的實訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計等方面進行實訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。
作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，電子技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。
隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實訓(xùn)、電子技術(shù)實訓(xùn)和電氣工程設(shè)計的實訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實訓(xùn)的關(guān)鍵實踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對學(xué)生充分獲取學(xué)科知識、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。
一、電工的實訓(xùn)
作為電氣技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實訓(xùn)是電子技術(shù)實訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運用為電氣技術(shù)的實踐奠定了基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競爭力的關(guān)鍵手段。
因此在電工的實訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點：一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法；三是設(shè)計比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動機的無級調(diào)速；五是會進行簡單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機在機床控制系統(tǒng)中的簡單應(yīng)用；七是借助計算機技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對電工、單片機等方面的控制和分析及其設(shè)計；八是借助和通過各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計達到高度成熟的地步；九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設(shè)計[2]。
二、電子技術(shù)的實訓(xùn)
通過電子技術(shù)的實訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標的檢測等，得以強化和鞏固電子技術(shù)理論知識和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當中，電子技術(shù)的實訓(xùn)對電氣技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。
具體的說，在電子技術(shù)的實訓(xùn)過程中，需要掌握以下幾個方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力；三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進行簡單的電路板的設(shè)計和制作；七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。
三、電氣工程設(shè)計的實訓(xùn)
電氣工程的設(shè)計在電氣技術(shù)的實訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對理論知識進行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計方面，需要對所設(shè)計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計電路、進行安裝并調(diào)試，經(jīng)過這些具體的設(shè)計實訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計的過程中，總結(jié)自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點，鞏固理論知識，提高了學(xué)生在實際應(yīng)用過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時解決問題的能力。
通過上述三個方面的分析和實踐可以證明，通過電工實訓(xùn)、電子技術(shù)的實訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計，能夠聯(lián)合多方面的綜合實踐，最終提高電氣技術(shù)的實踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實訓(xùn)[3]。
要提高電氣技術(shù)的實訓(xùn)，首先要理清實訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進行教學(xué)，方能達到最好的實訓(xùn)效果，一般普遍的實訓(xùn)教學(xué)包括四個環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習、理論的教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、撰寫總結(jié)報告。在預(yù)習的過程中，要充分理解和明確實訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)；重視實際操作能力的培養(yǎng)，重視實訓(xùn)報告的總結(jié)等。
總之，只有把理論和實踐良好的結(jié)合起來，熟練的把理論知識運用到實踐過程當中，才能適應(yīng)當今社會對人才的要求，提高自身的就業(yè)競爭力，成為頂尖級的技術(shù)人才。
參考文獻：
[1]中國電工技術(shù)學(xué)會工建專委會會議報道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）
關(guān)鍵詞：PLC；教學(xué)；思維；學(xué)習方法
在中等職業(yè)教育當中，學(xué)生的動手能力較差。所以在PLC專業(yè)教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對知識運用的實踐性，這樣才能達到學(xué)以致用，培養(yǎng)更多實用型人才的目標。為此，教師要細心研究專業(yè)的課程，深入了解這個課程在實踐中的應(yīng)用范圍，不但使學(xué)生能夠通過學(xué)習為將來快速融入生產(chǎn)實踐中做好知識準備，而且要提高學(xué)生學(xué)習的興趣并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。怎樣找準中職學(xué)校的教學(xué)與實踐生產(chǎn)的結(jié)合點，突出中職教育的特色是需要每一位職業(yè)教育工作者認真思考的重點。
一、PLC技術(shù)課程的教學(xué)特點
可編程控制器（programmable logic controller）簡稱PLC，是一門實用性非常強的專業(yè)課程，非常適合于進行教學(xué)與實踐結(jié)合的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速成。輸入設(shè)備用于實驗系統(tǒng)的信號采集，接收從各類開關(guān)、按鈕、傳感器等輸入的開關(guān)或模擬信號：邏輯控制部分實現(xiàn)繼電器接觸器硬線路控制或通過PLC對輸入信號進行邏輯處理，轉(zhuǎn)換之后的控制信號用于控制執(zhí)行機構(gòu)，驅(qū)動接觸器、電磁閥，電機和指示燈等執(zhí)行機構(gòu)。PLC作為一種通用的工業(yè)自動化裝置，由于其功能強大、操作使用方便、技術(shù)性能穩(wěn)定、運行可靠，在工業(yè)自動化領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，它可按照生產(chǎn)工藝的技術(shù)要求，較好地完成各項技術(shù)指標的控制。PLC控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于過程控制、傳動控制、位置控制、通信控制等場合的大部分現(xiàn)代工業(yè)控制領(lǐng)域和部分商用民用控制領(lǐng)域。
二、PLC的教學(xué)方法
1.多媒體演示法
在學(xué)生學(xué)習PLC原理后還沒有完全掌握時，需要模仿某種現(xiàn)成的梯形圖模式學(xué)著做。那么教師可以利用多媒體控制電腦，演示PLC的編程技巧還有編程方法，以達到由淺入深的目的。
利用多媒體，還能充分了解網(wǎng)絡(luò)各種不同的編程技巧和方
法。在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴大了課堂的教學(xué)容量。教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)試題庫、習題庫和技能測試庫全程進行教學(xué)，可將教學(xué)過程形象化，具體化。
2.反復(fù)練習法
如果學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過繼電器的控制線路，那么就有了用繼電器設(shè)計控制線路的經(jīng)驗。PLC的梯形圖設(shè)計練習法，就是要依靠平時所積累的反復(fù)設(shè)計經(jīng)驗來設(shè)計梯形圖。PLC發(fā)展初期就沿用了設(shè)計繼電器電路圖的方法來設(shè)計梯形圖，既在已有的電工接線的繼電器電路圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)被控制對象對控制的要求，不斷地修改完善成梯形圖。如電動機正反轉(zhuǎn)控制，用繼電器控制時，控制電路如圖：
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我們可以不斷用各種不同的梯形圖聯(lián)系這種控制方法，以求讓學(xué)生達到融會貫通的目的。學(xué)生會在不知不覺中，熟練地掌握這種梯形圖編程的技巧。
3.現(xiàn)場教學(xué)法
我們在介紹電路時，可在實際的PLC實驗臺前進行教學(xué)，配合實際操作，往往能達到事半功倍的效果。現(xiàn)場教學(xué)法是以現(xiàn)場為中心，以現(xiàn)場實物為對象，以學(xué)生活動為主體的教學(xué)方法。現(xiàn)場教學(xué)在校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行，主要應(yīng)用于PLC程序和接線的布局規(guī)劃、試驗設(shè)計、機械手的實際運轉(zhuǎn)。
現(xiàn)場教學(xué)法組織或指導(dǎo)學(xué)生到工廠的實訓(xùn)基地進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。現(xiàn)場教學(xué)法一般由校外實訓(xùn)教師指導(dǎo)和講解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問難，做好記錄，參觀結(jié)束后，整理參觀筆記，寫出書面參觀報告，將感性認識升華為理性知識。現(xiàn)場教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前沿知識。
4.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
給學(xué)生布置探究性的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進行整理，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以小組為單位進行，也可以個人為單位組織進行，它要求教師布置任務(wù)要具體，學(xué)生要積極提問，以達到共同學(xué)習的目的。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索及合作精神。
5.自我總結(jié)法
為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅降囊恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源通過自主學(xué)習的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。
自主學(xué)習法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)，如項目教學(xué)未涉及的PLC實際操作和組裝方法和特點，需要組織學(xué)生自主學(xué)習，按照論文的形式撰寫學(xué)習小論文，交由老師評價。可鍛煉學(xué)生提出問題、解決問題和總結(jié)編程技巧的能力。
三、PLC的教學(xué)總結(jié)
PLC對學(xué)生而言僅是一門課程，學(xué)過之后在學(xué)校期間運用的機會很少，加之學(xué)習內(nèi)容多，時間短，故過后很容易生疏。對一些典型控制的梯形圖在大腦中進行固化，對以后PLC梯形圖設(shè)計的重新學(xué)習及水平提高有著極其重要的作用，而這種固化的實現(xiàn)要通過典型習題的反復(fù)訓(xùn)練得以實現(xiàn)。達到目標的方法不止一條，往往各有千秋，窮其種類及優(yōu)缺點，是設(shè)計最佳梯形圖及熟練各種指令運用的重要途徑。
關(guān)鍵詞 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修 理實一體化教學(xué) 教學(xué)方法
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
On the Problems of Automotive Electrical Equipment Construction and Maintenance in Teaching and Countermeasures
CEN Shaofei
（Guangxi City College， Chongzuo， Guangxi 532100）
Abstract Automotive electrical equipment construction and maintenance course in vocational education obvious importance. However， many vocational colleges teaching this course more or less there are some problems， this paper circumstances surrounding the school， and some vocational colleges， the use of materials selected from the student learning characteristics， teaching methods and teaching several aspects of the use of equipment， such as discussion "automotive electrical equipment construction and maintenance" course teaching. Hope this education course has some role in promoting various vocational colleges can cultivate talents more suitable for automotive repair industry needs.
Key words Automotive electrical equipment construction and maintenance； integration of theory and practice of teaching； teaching methods； countermeasures
現(xiàn)代汽車不但更新?lián)Q代速度快，而且機電一體化程度也在不斷提高，因此汽車維修行業(yè)需要實踐動手能力更強的現(xiàn)代技術(shù)人才。高職教育作為高等教育的一部分，有責任為社會培養(yǎng)此類人才。汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修課程是汽車檢測與維修專業(yè)的專業(yè)核心必修課，學(xué)好該課程可以為學(xué)習后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的奠定基礎(chǔ)。在從日常的授課、畢業(yè)生的就業(yè)反饋以及和其他院校的交流中，筆者總結(jié)出許多高職院校在汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門課程的教學(xué)中存在的一些問題，并結(jié)合本校學(xué)生的特點提出一些能夠解決問題的的方法。
1 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修教學(xué)中存在的問題
1.1 高職院校錄取的門檻低，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對薄弱
高職院校的學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄，學(xué)習成績也不大理想。很多院校在開設(shè)汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門課程前，都會開設(shè)汽車電工電子技術(shù)或者電工學(xué)等電學(xué)基礎(chǔ)課，但是普遍沒有什么效果，學(xué)生對于抽象的電學(xué)知識，缺乏想象力，學(xué)不進去，這也間接增加汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修這門課程的授課難度。
1.2 理論與實踐教學(xué)分成兩門課程，授課教師也不一樣
理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)相對獨立，分開實施。這樣就容易造成了理論與實踐脫節(jié)。理論教學(xué)的老師按照自己的進度教學(xué)，實訓(xùn)課的老師按照自己的進度教學(xué)，學(xué)生難以把理論和實踐結(jié)合起來，這樣，同一門課學(xué)生感覺好像學(xué)了兩門課，好像相關(guān)，又好像不一樣，容易產(chǎn)生厭倦心理。而且理論課與實踐課不能同步進行，學(xué)生上完理論課，可能要過兩三個星期甚至更久，才能上實踐課。當上實踐課的時候，可能學(xué)生早已把相關(guān)的理論課知識忘得一干二凈了。
1.3 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)材料不能與時俱進，不與社會接軌
在教材的選用方面，很多高職院校很多年都使用同一本教材，更新的周期長。有些上課內(nèi)容明顯已經(jīng)淘汰卻一直在教。學(xué)生即使學(xué)會了，初到社會工作時，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識陳舊不堪，嚴重與社會脫節(jié)了。
1.4 學(xué)生個性鮮明，重實訓(xùn)而輕理論
現(xiàn)在的學(xué)生都是90后，甚至00后，這些學(xué)生跟以往不同，他們好動愛玩，喜歡上網(wǎng)、玩手機，對自己不喜歡的事物，置之不理，對自己喜歡的事物卻容易沉迷其中。比如他們普遍不喜歡理論課，學(xué)習的過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；而對于實訓(xùn)課，都比較喜歡，容易接受。這樣就造成了理論知識不扎實，沒有理論的指導(dǎo)，實訓(xùn)也漸漸覺得越學(xué)越難，以致于最后無法堅持而干脆放棄該門課程。
2 解決以上問題的對策
2.1 選用合適的新教材，甚至“活教材”
在選用教材時，應(yīng)該多考慮教材的時效性，實用性。多多從一些汽車維修企業(yè)中聘請一些經(jīng)驗豐富的技術(shù)能手到校內(nèi)任教，他們都是最好的“活教材”。這些汽車維修企業(yè)中能工巧匠，能把學(xué)生帶入新的境界，讓他們對自己以后的工作崗位有更好的認識。各高職院校可根據(jù)所處地區(qū)的實際情況進行取舍或增加其他實訓(xùn)內(nèi)容，以提高學(xué)生在實際生產(chǎn)中的知識應(yīng)用能力。①
2.2 如果條件允許，可以考慮采用理實一體化教學(xué)
把多媒體教室和實驗室有機地結(jié)合起來，加強專業(yè)理論知識教學(xué)，著手提高學(xué)生動手操作能力。②這樣，老師先由淺入深，由易到難，系統(tǒng)地講解理論知識，在教授的同時，可以利用實驗室的設(shè)備進行實物演示，也可以利用彩圖、視頻等多媒體設(shè)備，可以化抽象為具體，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)知識的結(jié)構(gòu)。學(xué)習完理論知識，學(xué)生馬上可以在教師的指導(dǎo)下進行該項目的操作練習，通過操作練習對理論知識進行驗證，有了剛學(xué)的理論指導(dǎo)，實踐更加容易學(xué)。從根本上避免理論與實踐的脫節(jié)。
2.3 采用合適的教學(xué)方法，因材施教，循循善誘
現(xiàn)在的高職學(xué)生個性都比較鮮明，但是心理素質(zhì)都比較差，如果老師常批評，他們的情緒低落，而且容易對老師產(chǎn)生抵觸情緒，進而討厭老師所教的課程，恨屋及烏。因此，作為老師應(yīng)該了解他們的特點，在學(xué)生面前，既做嚴師，又做益友，跟學(xué)生打成一片，這樣可能有利于激起學(xué)生的學(xué)習熱情。那么，我們在采用交流式教學(xué)時，學(xué)生會積極參與課堂的討論，積極思考老師精心設(shè)置的問題，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習也事半功倍。
3 結(jié)語
汽車技術(shù)的發(fā)展迅猛，汽車的智能化，電子化和電控程度越來越高，這樣使得汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程的授課內(nèi)容越來越豐富，難度也越來越大，各大高職院校應(yīng)與時俱進，根據(jù)自己的實際情況選用合適的教材、提供良好的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習環(huán)境，因材施教，才能取得良好的教學(xué)效果，完成既定的教學(xué)目標，為社會、為國家培養(yǎng)出一批又一批的，能適應(yīng)汽車維修企業(yè)的應(yīng)用型人才。
注釋
關(guān)鍵詞：機電專業(yè)建設(shè)； 教學(xué)改革； 特色建設(shè)
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-126-001
我校始終從市場出發(fā)，堅持改革創(chuàng)新，逐漸形成了穩(wěn)定的專業(yè)特色，本文以我校機電系為例進行闡述。
一、深入細致的市場調(diào)查，嚴密準確的專業(yè)分析是機電專業(yè)的基礎(chǔ)
在市場調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，機電專業(yè)是技術(shù)含量高、崗位需求量大、學(xué)生報考多的熱門專業(yè)，主要培養(yǎng)掌握機械設(shè)備、自動設(shè)備和運行與維護的高素質(zhì)勞動者和中初級專業(yè)技術(shù)人才，畢業(yè)生主要從事數(shù)控加工、鉗工電工、自動化設(shè)備安裝調(diào)試、維修檢測等工作，也可從事機電產(chǎn)品的營銷與技術(shù)服務(wù)等機電技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的工作。本專業(yè)是目前市場上最緊缺的專業(yè)之一，具有很高的就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)率100%。
經(jīng)過分析，機電專業(yè)有一批敬業(yè)愛崗、業(yè)務(wù)精深的師資隊伍。專業(yè)教學(xué)設(shè)施一流，在校內(nèi)具備全面的實驗實習條件。經(jīng)過討論研究后，我們把專業(yè)目標定位：為社會培養(yǎng)從事電機與電器制造工藝、測試技術(shù)以及使用維修方面的中等技術(shù)人才為目標。主要開設(shè)電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電機與變壓器、電器測量、低壓電器、電機與電器制造工藝學(xué)、電力拖動和自動控制、微機原理及應(yīng)用等課程。學(xué)生畢業(yè)后主要面向工業(yè)企業(yè)從事電機與電器設(shè)備的安裝調(diào)試、使用維修和技術(shù)管理等工作。多年來，我們機電專業(yè)全力實施“既懂機，又懂電；既會做工，又會做人”的培養(yǎng)目標，突出技能培養(yǎng)，使學(xué)生形成了較好的綜合職業(yè)能力，取得社會的廣泛贊譽。
二、抓住專業(yè)特點，創(chuàng)新教學(xué)模式，是機電專業(yè)的根本保障
機電專業(yè)教學(xué)，講求一個“悟”字；同時，機電專業(yè)還是個性化培養(yǎng)的過程，強調(diào)發(fā)展個性，強調(diào)教師與學(xué)生的個別交流和指導(dǎo)。為此，我們對課堂教學(xué)進行了大膽的改革、創(chuàng)新。
1．實行分段教學(xué)制
把在教學(xué)計劃中安排在同一時段平行進行的兩門(或者多門)專業(yè)課程分段集中講授。這種靈活的教學(xué)形式，較好地適應(yīng)了機電專業(yè)課程特點，充分發(fā)揮了課堂教學(xué)的功效，受到了師生的普遍歡迎。
2．以能力評價為核心，改革考試方法
傳統(tǒng)的課程考試多以試卷為主，或閉卷，或開卷，均以一張答卷定高低。這種方式無法體現(xiàn)能力考察的評價取向，我們采取了如下改革措施:
2.1改革考試內(nèi)容，變單一的理論考試為主為以能力考核為主、理論考試為輔；或能力、理論考核兼顧。
2.2變單一的答卷考試為答卷、機上操作等多種形式并用。
2.3加大考試頻率，變一次考核為多次考核；變重結(jié)果考核為過程、結(jié)果并重。加大平時成績比重至50%，其成績由階段考核成績綜合得出。
考試內(nèi)容、方法的改革，產(chǎn)生了極強的導(dǎo)向作用，由只重視分數(shù)，轉(zhuǎn)向了更重視能力(實踐)； 改變了學(xué)生平時不用功，期末抱佛腳的學(xué)習陋習，注意了平時的訓(xùn)練和積累；學(xué)習方法也有了很大的變化。
3．改革教學(xué)模式，嘗試先練(訓(xùn))后學(xué)，邊練邊學(xué)
理論學(xué)習多依賴于感性認識的積累，要在實踐中不斷地“領(lǐng)悟”。傳統(tǒng)的先理論、再實訓(xùn)的教學(xué)模式，往往使人先入為主，影響了創(chuàng)造性，窒息了個性。從08級開始，我們試行專業(yè)課先練(訓(xùn))后學(xué)的教學(xué)模式。基本方法是，在課程教學(xué)的前一兩周，不急于教理論而是先帶學(xué)生參觀，了解該課程對應(yīng)的工作崗位的工作流程，讓學(xué)生建立感性認識；或在教授理論知識前，讓學(xué)生建立對課程的直觀認識；在教學(xué)過程中，也常常停下來，先帶學(xué)生(練)，然后再教、學(xué)。形成了穩(wěn)定的“練、教、學(xué)、做”教學(xué)模式。采用了這種教學(xué)模式，收到了超乎想象的效果。
三、拓寬實訓(xùn)領(lǐng)域，創(chuàng)新實踐內(nèi)容，強化能力是機電專業(yè)的關(guān)鍵
走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，解放思想，引入社會力量、資源，拓寬實踐教學(xué)領(lǐng)域。我們采取的措施是：
1.加大投入，提升校內(nèi)實訓(xùn)條件。積極爭取學(xué)校支持，加強校內(nèi)實訓(xùn)條件建設(shè)。
2.加強校外基地建設(shè)，增強學(xué)生的現(xiàn)場感和真實感。
3.教學(xué)、生產(chǎn)、科研多方參與，拓寬學(xué)生實踐渠道。我們特別注意拓寬能力訓(xùn)練渠道，為學(xué)生全方位提供實踐鍛煉的機會。
如，經(jīng)常舉辦各種校內(nèi)比賽、參加社會舉辦的相關(guān)比賽；帶領(lǐng)學(xué)生參加教研室承攬的生產(chǎn)、科研工作等。
4.推行“雙證書”制。我們引入了職業(yè)資格證書教育。要求學(xué)生在學(xué)習期間要取得畢業(yè)證和一種職業(yè)資格證，持雙證書方可畢業(yè)。
四、機電專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革的效果和體會
梳理近幾年我們的專業(yè)建設(shè)實踐，我們有以下深刻體會:
第一，充分的思想準備是搞好專業(yè)建設(shè)的前提。職業(yè)教育要創(chuàng)新，我們原有的教育理念、管理思想要改革。我們只有認真研究職業(yè)教育的特點，虛心學(xué)習職業(yè)教育理論，積極探討職業(yè)教育管理方法，才能在職教的改革發(fā)展中有所成就。
第二，盯緊市場，服務(wù)社會是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。職業(yè)教育偏離了市場，就是無源之水，必將枯竭干涸；喪失了直接服務(wù)社會的功能，也就失去了存在的理由，必將走向消亡。所以，職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的出發(fā)點及終結(jié)點都必須是市場。要圍繞市場做文章，一切源于市場，一切服務(wù)市場。
第三，改革是專業(yè)建設(shè)的“永恒的主題”和核心。職業(yè)教育是沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。“摸著石頭過河”就不要有畏懼心理，要不斷地變，要與時俱進，不囿于成見，不墨守成規(guī)；既要善于發(fā)現(xiàn)問題，更要精于分析問題；要善于在具體，細致的分析過程中抓住主要矛盾；解決問題時要客觀，大處著眼，小處著手；而且要循序漸進，不迷信一步到位或所謂“一攬子計劃”。
教學(xué)組在進行“任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”實訓(xùn)教學(xué)中，制定了實訓(xùn)流程。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)生按照流程進行實訓(xùn)，在分析、完成任務(wù)的過程中做到學(xué)做合一。以三相異步電動機延時正反轉(zhuǎn)的具體項目為例設(shè)計流程圖如圖1所示。
1 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)總體目標設(shè)計
針對電工技術(shù)實訓(xùn)這門課程的特點，對課程任務(wù)進行項目化設(shè)計，以項目為載體，以任務(wù)為導(dǎo)向，將理論與實踐相結(jié)合，使實訓(xùn)內(nèi)容貼近工作實際，突出對學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
電工技術(shù)實訓(xùn)設(shè)計的項目內(nèi)容有：低壓電氣控制實驗、測量電路安裝實驗、基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制實驗、變頻調(diào)速實驗等。比如在實施“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制”實驗時，該項目包含如下子任務(wù)：三相異步電動機正反轉(zhuǎn)原理分析；PLC、觸摸屏、斷路器、熔斷器、電機、熱繼電器、接觸器等硬件如何外接線；工業(yè)觸摸屏通訊設(shè)置；STEP7-MicroWIN V4.0、Wincc flexible 2008 sp4軟件學(xué)習。這四個子任務(wù)打破了原有課程體系的知識點學(xué)習和章節(jié)安排，將實踐技能融合于各工作任務(wù)中。學(xué)生通過對各任務(wù)進行分析，查閱，提出方案，解決問題，實現(xiàn)了“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高了綜合應(yīng)用技能。
2 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)模式實施
以“基于S7-200PLC和觸摸屏的三相異步電動機控制”為例，該實訓(xùn)內(nèi)容是一個比較完整的工程實踐項目，在教學(xué)過程中，采用“原理分析、元件認知、硬件設(shè)計、軟件安裝、軟件編程、實訓(xùn)調(diào)試演示、實訓(xùn)答辯、總結(jié)及實驗報告寫作、考核評價”的模式組織教學(xué)。
工作任務(wù)是學(xué)生實訓(xùn)和教學(xué)講授的結(jié)合。學(xué)生在進入實訓(xùn)室前要完成以下子任務(wù)：區(qū)分“正-停-反”和“正-反-停”電路在原理上的區(qū)別；掌握自鎖、按鈕聯(lián)鎖（機械）與接觸器聯(lián)鎖（電氣）電路等設(shè)計方法；學(xué)習PLC、觸摸屏的工作原理、用法及通訊設(shè)置；認識熔斷器、接觸器、按鈕等硬件，并掌握其端子外接線方法；學(xué)習軟件STEP 7、MicroWIN V4.0、wincc flexible 2008 sp4。學(xué)生分組在實訓(xùn)室學(xué)習軟件的安裝、變量設(shè)置、通訊、編程設(shè)計等；設(shè)計PLC程序（注意自鎖、互鎖），設(shè)計觸摸屏程序（注意變量設(shè)置方法）。學(xué)生通過兩周的時間完成以上子任務(wù)之后，進入實訓(xùn)室，在老師的指導(dǎo)下完成接線、編程、調(diào)試、演示。在答辯及總結(jié)過程中，學(xué)生通過實訓(xùn)闡述、小組交流、大組交流的形式進行學(xué)習，這樣可以掌握不同的設(shè)計思路，整體拓寬知識面。
3 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)方法與手段
近年來，淮南師范學(xué)院的辦學(xué)目的是努力為基礎(chǔ)教育和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“實基礎(chǔ)、強技能、重應(yīng)用、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。因此為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，電工技術(shù)實訓(xùn)采取以“以工作任務(wù)為目標，以行動過程為導(dǎo)向”的教學(xué)手段，有效提高學(xué)生的學(xué)習的積極性，進而提高學(xué)習效率。在實訓(xùn)課上用具體的工作任務(wù)引領(lǐng)課題，在教學(xué)過程中，根據(jù)實際情況應(yīng)用項目教學(xué)、小組討論、情境教學(xué)、自主學(xué)習等方法完成教學(xué)活動。學(xué)生在這種方法的教學(xué)過程中會產(chǎn)生很多疑問，從而會激發(fā)進一步學(xué)習的興趣，并且可以充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及獲取信息、處理信息的能力。
4 “任務(wù)驅(qū)動與學(xué)做合一”教學(xué)評價與考核
實訓(xùn)課程教學(xué)評價是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，對課程的實施情況起到導(dǎo)向引領(lǐng)作用。經(jīng)過兩年的項目實踐，制定了合理的教學(xué)評價體系，包含電氣部分接線、梯形圖程序設(shè)計部分、觸摸屏程序設(shè)計部分、實驗報告質(zhì)量、答辯環(huán)節(jié)，每部分也都包含細致的評價標準。實訓(xùn)過程中，教師將大項目分成一個個子任務(wù)，在每一個子任務(wù)完成后，教師根據(jù)評價體系對學(xué)生的任務(wù)進行評定，并作出相關(guān)記錄，幫助他們解決任務(wù)中需要解決的問題。在完成子任務(wù)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行梳理，使學(xué)生在實踐的同時加強專業(yè)理論知識的學(xué)習。通過教學(xué)評價，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，也能檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量。
5 結(jié)束語
汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)是汽車運用與維修專業(yè)的基礎(chǔ)課程，理論性強，課時較少。對中職學(xué)生而言，在以往的學(xué)習經(jīng)驗中，更多是失敗的體驗，進入職業(yè)學(xué)校是一種無奈的選擇。因此傳統(tǒng)的理論教學(xué)，很難提起學(xué)生的學(xué)習興趣。近年來，筆者從改進教學(xué)手段、設(shè)置教學(xué)情境、創(chuàng)新教學(xué)方法幾方面進行探索與實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，取得了很好的效果。
一、改進教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣
電工電子技術(shù)中，有些概念比較抽象，很難理解，可以借助一些器件設(shè)備來展示，給學(xué)生以直觀的印象。比如，分析橋式整流電路中二極管輪流導(dǎo)通，用常規(guī)的理論分析、畫波形圖，學(xué)生很難理解，但用發(fā)光二極管演示，在輸出端串聯(lián)一個發(fā)光二極管，從二極管的持續(xù)發(fā)光，學(xué)生可了解到輸出的是單向電壓，有了直觀的印象。這樣不僅引起了學(xué)生的好奇心和探究意愿，還激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，為學(xué)好這門課程打下了良好的基礎(chǔ)。
二、精心設(shè)置教學(xué)情境，培養(yǎng)職業(yè)能力
建構(gòu)主義提倡情境教學(xué)，這種教學(xué)要求學(xué)習要與現(xiàn)實情境相類似，學(xué)習內(nèi)容要選擇真實性的任務(wù)，同時教學(xué)過程要與現(xiàn)實問題的解決相類似。教師在課堂上，將職業(yè)情境融入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和全面素養(yǎng)。以檢測繼電器好壞為例：先給學(xué)生看視頻，視頻中駕駛員發(fā)現(xiàn)大燈不亮，來到4S店，師傅判斷有可能是繼電器的損壞，那么到底是不是繼電器損壞，只需拆下來檢測就可以了。怎樣檢測繼電器的好壞就是今天的學(xué)習任務(wù)。由于真實任務(wù)中學(xué)生了解到自己要解決的問題，任務(wù)本身又具有整體性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。針對課程中的不同項目和任務(wù)，對教學(xué)內(nèi)容重新編排組合，對不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)情境，使學(xué)生身臨其境，以形成鞏固的職業(yè)能力。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)效果
教學(xué)方法是為達到教學(xué)目的而開展教學(xué)活動的一切辦法的總和，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，講究以做求學(xué)、以學(xué)定教、以行獲知。在課程教學(xué)中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，才能保證教學(xué)效果。
1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施可分為四個步驟來進行：第一步，教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”所學(xué)的新知識；第二步，教師明確要完成的任務(wù)，學(xué)生知曉完成任務(wù)的目標；第三步，教師提供完成任務(wù)的相關(guān)方法，簡單任務(wù)，學(xué)生自主完成，較難任務(wù)，教師提示、指導(dǎo)，小組合作完成，很難的任務(wù)，教師重點講解幫學(xué)生完成；第四步，教師點評，學(xué)生自評互評。
通過任務(wù)實施的整個過程，教師了解到學(xué)生對內(nèi)容的掌握情況，可以對所涉及的知識進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，并有的放矢地進行講解。這樣學(xué)生在掌握基本技能的同時全面掌握理論知識。
2.翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)
關(guān)鍵詞：電力拖動 故障分析 教法
一、元件教學(xué)過程中的教法
技工院校的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，理論知識薄弱，電力拖動中常用的元器件基本上都不認識，也不熟悉。所以筆者在講解的過程中先讓學(xué)生進行拆裝實習操作，之后再把每個部件的名稱作用進行講解，讓學(xué)生逐漸理解原理。但實際上經(jīng)過多次訓(xùn)練后仍會出現(xiàn)這樣那樣的問題，比如，對于按鈕來說，因為受電視機、收音機等生活電器的影響，學(xué)生往往存在按鈕應(yīng)該是按一下閉合、再按一下斷開的思維定勢，特別是對常閉按鈕更是感到陌生。這樣就導(dǎo)致在接線的過程中會出現(xiàn)常開和常閉接反的現(xiàn)象。針對這個問題，筆者在教學(xué)過程中采用了分組討論實驗的方式，讓學(xué)生接一個簡單的點動電路，并且負載接上小燈泡，通過試車過程觀察燈泡的亮滅和按鈕的關(guān)系。這樣學(xué)生對常開常閉就有了深刻清晰的認識，之后再通過萬用表進行測量，驗證自己的理解從而避免了接線的錯誤；對于時間繼電器的各觸點的認識，是大部分學(xué)生不好掌握的，所以接線中不管是在識圖還是原理上都會出錯，針對這種情況筆者首先讓學(xué)生通過多次畫圖比較外形，有了初步認識后，再安排各小組通過實驗的方式來區(qū)分延時和瞬時。
二、電路原理教學(xué)中的教法
在學(xué)生掌握了元器件并能正確認識和連接它們后，開始進入比較重要而且理解上有難度的環(huán)節(jié)即工作原理講解。只有掌握了工作原理才能把一個個孤零的元器件連在一起，那么工作原理的理解就是圖樣反饋給我們的語言。在這個過程中筆者采用的是先講解原理，之后提問學(xué)生回答，這個過程基本掌握后筆者會先讓學(xué)生從基本的連續(xù)正轉(zhuǎn)電路進行連接試車。這個過程中有的學(xué)生理解很快基本接線正確，但仍有不少的同學(xué)似是而非，出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如，在連接完成后出現(xiàn)了接觸器吸住而電機不轉(zhuǎn)的問題，筆者會先教學(xué)生運用萬用表測量的方式，根據(jù)原理逐根測量，發(fā)現(xiàn)問題出在主線路上，出現(xiàn)里缺相問題；再比如，我們接完后試車出現(xiàn)了點動現(xiàn)象，這時筆者會采用另外的方法讓學(xué)生去排查，即分組根據(jù)工作原理先討論，之后讓各自派代表發(fā)言，根據(jù)大家的意見，最后不用老師總結(jié)，他們反而很清楚地找到了故障點，即問題出在自鎖環(huán)節(jié)上；還有，在接正反轉(zhuǎn)電路的時候，雖然原理學(xué)生基本能夠自己總結(jié)說出，連接時仍然不對，即電機雖然轉(zhuǎn)動，但是同一個方向，并不能實現(xiàn)正反轉(zhuǎn)，筆者會先通過講解三相異步電動機的工作原理來著重講述，讓學(xué)生通過觀察電機的原理視頻分組進行實驗，讓學(xué)生通過討論作出結(jié)論，即問題出在相序上。老師再拿出錯誤的接線圖和學(xué)生一起核對，發(fā)現(xiàn)相序的確沒有對調(diào)，或者有的同學(xué)在接觸器前端對調(diào)之后又在后端對調(diào)了一遍，這與學(xué)生對電路的工作原理理解不透徹有關(guān)系。
針對以上學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況筆者總結(jié)了一些理解原理正確接線的方法：首先，要認清電路圖中的每個電氣符號，在圖中起什么作用、有幾種狀態(tài)；其次，必須正確理解按鈕，對于它的狀態(tài)必須反復(fù)記憶，多次重復(fù)試驗。因為常開常閉接反接錯是學(xué)生最頻繁出現(xiàn)的問題；再次，反復(fù)理解各種繼電器的工作原理、得電順序以及對常開常閉觸點的認識，這種情況要教給學(xué)生充分利用萬用表，如果記憶模糊，可以通過測量的方法解決；最后，對于按鈕或繼電器，在動作時常開常閉觸頭誰先分斷的問題，以及在復(fù)位時常開常閉觸頭誰先分斷問題要充分理解。
三、維修實訓(xùn)教學(xué)中的教法
對于技工院校、職業(yè)院校的學(xué)生來說，不僅要會接電氣原理圖，會分析工作原理，還要會排除故障。未來學(xué)生的就業(yè)方向基本是做電氣技術(shù)員或者電工或者維修人員等等。無論什么工作，關(guān)鍵是要教會學(xué)生遇到故障怎樣去維修，在工作中遇到的故障是千變?nèi)f化的，不同的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有多種。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題的方法，而不是制定固定模式讓學(xué)生生搬硬套。維修另一方面還在于經(jīng)驗的累積，所以教師要盡可能地指導(dǎo)要求學(xué)生在有限的課堂上盡可能多地去操作去練習。
在前面兩個階段筆者通過元器件和工作原理的解析列舉了一些方法，下面對于怎樣通過維修實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的故障處理能力，根據(jù)典型案例作出以下幾點總結(jié)：一是必須熟練掌握理解控制線路的工作原理；二是要掌握幾種正確的檢測電路的方法；三是能夠準確找出故障點，進行合理正確的維修。
如果以上三點要求能夠做到，學(xué)生就能很快掌握故障處理技巧。比如對于典型的降壓啟動：在時間繼電器控制的星形――三角形降壓啟動電路中，學(xué)生接線完畢后發(fā)現(xiàn)電機不能運轉(zhuǎn)。對于這種情況我們就分析了可能是由于電源、交流接觸器、按鈕、熔斷器、熱繼電器、電動機等元件或線路的故障，那么怎樣快速準確地找到故障點呢？在教學(xué)過程中筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)工作原理分析，采用邏輯分析法來進行排查：首先，利用萬用表作為輔助工具，如果按下啟動按鈕后，線路中的交流接觸器不吸合，根據(jù)之前的經(jīng)驗帶領(lǐng)學(xué)生討論故障范圍可能是電源端，也可能是控制線路和元件的故障，這是一種情況；其次，如果我們按下啟動按鈕后，交流接觸器的線圈吸合，但是電機沒有轉(zhuǎn)動，筆者會引導(dǎo)學(xué)生通過分析工作原理來尋找故障范圍，這樣學(xué)生自然會總結(jié)出故障出現(xiàn)在主電路部分，這樣就縮小了范圍到主電路上了；最后，教師可以通過利用萬用表進行測量檢查的方法來排查故障點。斷電檢查：用萬用表歐姆檔（R×100）表筆分別搭接在控制電路的兩個熔斷器上，這時按下啟動按鈕，如果表筆偏轉(zhuǎn)到合理的數(shù)值，說明控制線路是沒有問題的，也就排除掉了控制線路部分有問題。
主線路測量，因為電路是三相的，筆者引導(dǎo)學(xué)生采取逐條淘汰的方法來排查最終找到故障點，這樣既準確又不會遺漏；如果搭接在控制電路的兩個熔斷器上，這時萬用表無數(shù)值，那肯定至少控制線路是有問題的，這時我們還是采用逐個分支測量，通過淘汰來縮小范圍最終找到故障點。還有一種方法帶電檢查：用校驗燈或萬用表交流電壓檔測量，但由于這種方法存在危險性，在實訓(xùn)過程中一般不可采用。
四、小結(jié)
學(xué)習是無止境的，在今后的教學(xué)中還會遇到各種問題，筆者會繼續(xù)分析總結(jié)，希望能對學(xué)生的職業(yè)教育起到正能量的作用。通過教學(xué)中學(xué)生常出現(xiàn)問題的分析把好的方式方法傳達給學(xué)生，這樣不僅利于學(xué)生對課程的理解，而且還能大大提高學(xué)生學(xué)習的興趣，幫助學(xué)生形成分析問題和解決問題的能力，為他們今后步入工作崗位打好堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]宋利軍.淺談電力拖動實驗課教學(xué)[J].職業(yè)，2013（9）.
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關(guān)鍵詞：實訓(xùn)；電工基礎(chǔ)；實用人才
目前我們許多職業(yè)學(xué)校高喊著讓學(xué)生“做中學(xué)”，要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，事實上仍停留在“學(xué)中做”。學(xué)生以學(xué)習老師傳授的知識為主，動手操作在極大程度上只是對教師所授知識的練習或簡單驗證，很少能體現(xiàn)孩子們的主體性探索，更缺乏創(chuàng)造性。因此，在職業(yè)教育中起主導(dǎo)作用的我們，需不斷改變教育理念，努力探索如何讓學(xué)生真正“做中學(xué)”。筆者通過近幾年的教學(xué)實踐，將美國的“木匠教學(xué)法”引入到日常電子電工教學(xué)中，真正讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而體現(xiàn)理論與實踐一體化教學(xué)的職教理念，將學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的理論知識，又有較強的實際動手能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。
一、夯實理論，指導(dǎo)實踐
中職生普遍重操作、輕理論。在思想上更是愿意接受直觀實際、看得見摸得著的東西，而排斥高深莫測的理論教學(xué)。他們在初中接觸過電工基礎(chǔ)的大部分知識，但不夠全面，不夠系統(tǒng)，而且他們的學(xué)習能力和學(xué)習習慣尚有欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識。學(xué)生的這一現(xiàn)狀，向我們中職教師提出了更高的教學(xué)要求，如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習理論知識？
（1）巧用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，以其獨特的教學(xué)效果，越來越受到廣大教師和學(xué)生的喜愛。巧妙運用多媒體輔助教學(xué)為學(xué)生營造現(xiàn)代教育環(huán)境，能充分調(diào)動他們的各種感官，活躍他們的思維，使他們積極地參與到教學(xué)過程中來，大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣和效率。多媒體輔助教學(xué)通過聲、色、影、像向?qū)W生提供豐富的感性材料，從而解決了《電工基礎(chǔ)》理論性強，概念多，原理抽象，內(nèi)容繁雜，公式眾多等造成的學(xué)生缺乏學(xué)習興趣的問題。例如在電磁感應(yīng)章節(jié)中的霍爾效應(yīng)，該部分的重點是在磁場中通過電子走向判定電場方向，最終在磁場和電場的共同影響下電子受力平衡問題。傳統(tǒng)教學(xué)中板書很難同時表達出電子在磁場和電場共同作用下的走向，而且一般學(xué)校不具備這種實驗?zāi)芰Α＿@一看不見、摸不著的抽象知識學(xué)生實在不易理解，如果這個問題沒有搞清楚，學(xué)生就無法判定電場方向。此處用flash制作一個模擬電子在磁場電場中的運動軌跡，在課堂講解時邊播放邊進行講解，學(xué)生就一目了然了。運用多媒體不僅有助于學(xué)生對這個效應(yīng)的理解，而且還能幫助學(xué)生更生動地回顧電場和磁場中帶電粒子的受力走向問題，整個教學(xué)過程變得事半功倍。
（2）借用木匠教學(xué)法。一度風行美國的“木匠教學(xué)法”就是給孩子們一些木塊和測量工具，讓他們自由測量木塊的長寬高，然后用木塊拼搭一些簡單的物體。這樣孩子們在對木塊的實際測量、拼搭等操作中既認識了尺子等測量工具，也理解了線段長短之間的加減關(guān)系等，真正體現(xiàn)了做中學(xué)這一理念。“木匠教學(xué)法”使孩子們始終處于一種具體的、操作性探索活動中，極大鍛煉了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、想辦法解決問題的能力，使孩子們有充分的機會發(fā)展其自主能力、想象力和創(chuàng)造力。例如在講解電子電工專業(yè)課《電工基礎(chǔ)》中的電阻及其測量時，可以從了解、發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用三個梯度進行教學(xué)設(shè)計。首先發(fā)給每位學(xué)生各種類型的電阻器，讓他們觀察形狀、外殼字樣，對電阻器有個感性認識，然后讓學(xué)生自己設(shè)計電路——如何測量電阻，結(jié)果全班學(xué)生的設(shè)計方案五花八門，雖然他們的設(shè)計未必全都正確，但他們真正了解了萬用表、兆歐表等常用儀器，又掌握了電路連接。學(xué)生的潛能被充分挖掘，他們通過參與探究，親身體驗到探索科學(xué)的艱辛及由此帶來的成功的樂趣。最后探究電阻定律，它是一種規(guī)律不是概念，因此可以從猜想開始設(shè)計實驗，得到數(shù)據(jù)后進行教學(xué)分析和討論，最后驗證。學(xué)生們帶著強烈的好奇心，經(jīng)歷了猜想研究方法實驗操作等一系列探索，得出了令他們自己滿意又難忘的結(jié)論。這樣學(xué)生的整個學(xué)習過程成了“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，他們就成了一個“發(fā)明家”。現(xiàn)代科技日新月異的今天很多知識很快被更新，只有讓學(xué)生掌握獲取知識的方法，發(fā)展他們的思維能力，他們才能在工作中不斷學(xué)習進步。
二、挑戰(zhàn)實踐，發(fā)展自我
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，他們的專業(yè)素養(yǎng)將對他們的職業(yè)生涯有著深遠的影響。在學(xué)校期間是樂學(xué)，走向社會參加工作是熱心工作，這就要求中職生在校時不斷實踐訓(xùn)練，不但練好技能，而且要鍛煉相關(guān)的意志。
（1）制訂合情合理的實訓(xùn)目標。制訂實訓(xùn)目標要充分考慮分析學(xué)生的興趣、能力和職業(yè)崗位要求等各種因素，既要有的放矢，讓學(xué)生跳一跳就能摘到成功的果實，又要量力而行，穩(wěn)步前進。對于操作簡單的如熟悉各類常用電子儀表儀器的性能與使用方法這類實訓(xùn)項目，教師必須督促全體學(xué)生進行操作。尤其是動手能力差的學(xué)生，甚至必要時進行個別指導(dǎo)，教他們操作要領(lǐng)、竅門和方法，以保證他們能按時完成操作任務(wù)，順利過關(guān)。隨后幫助他們總結(jié)：出現(xiàn)問題時學(xué)會分析、判斷，找出問題所在，然后再進行處理，這樣學(xué)生完成了具體實訓(xùn)項目的同時，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使他們在原有基礎(chǔ)上迅速得到了提高。對于那些動手能力強，操作熟練又有余力的學(xué)生，可以增加他們的實訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)難度，擴充他們的技能和知識面，必要時將他們集中實施專項強化訓(xùn)練，讓他們熟練掌握各項技能，為各級各類的技能大賽選拔作準備。
（2）選擇與時俱進的實訓(xùn)內(nèi)容。電工技能實訓(xùn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生從事電工電子相關(guān)工作必須具備的基本技能，同時也為他們進一步掌握基礎(chǔ)知識、熟練運用知識奠定扎實的基礎(chǔ)。實訓(xùn)內(nèi)容不單單只考慮知識結(jié)構(gòu)，還要充分考慮到實用性性、可行性和可操作性。如室內(nèi)照明線路的安裝與排故，要求學(xué)生正確使用數(shù)字式萬用表、低壓驗電器及常用電工工具，能根據(jù)要求用塑料護套線、塑料硬線及線槽在木板上進行正確、合理的布線，會分析熒光燈電路的工作原理，知道家庭配電器件和導(dǎo)線的估算與選用方法，內(nèi)容相當實用，學(xué)生操作積極性高。為了便于實踐，又采用了在木板上進行模擬安裝的方法，每個學(xué)生都會大膽細致地投入操作，實訓(xùn)效果好。在這個實訓(xùn)內(nèi)容中，萬用表、兆歐表和鉗形電流表及電工常用工具的使用貫穿始終，學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)的同時，熟練掌握了基本電工儀表和常用工具的正確使用方法。
選擇與時俱進的實訓(xùn)內(nèi)容，適應(yīng)當今電子技術(shù)應(yīng)用的特點，實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計一定要轉(zhuǎn)化。近年來電子產(chǎn)品成幾何級別出新，其內(nèi)部基本電氣控制線路都大同小異。通過基本電氣控制線路項目實訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會組合開關(guān)、螺旋式熔斷器、按鈕、交流接觸器、熱繼電器、行程開關(guān)、時間繼電器等常用低壓電器的識別、檢測、選用和安裝；讓學(xué)生學(xué)會點動、自鎖、正反轉(zhuǎn)、位置、順序、星形—三角形降壓起動等基本控制線路的裝接與通電試運行前的自檢；學(xué)生會根據(jù)原理圖畫線路的布置與接線圖。學(xué)生掌握這部分實訓(xùn)內(nèi)容后，在今后的工作崗位上可以以不變應(yīng)萬變。
（3）在實訓(xùn)期間發(fā)展學(xué)生能力。為適應(yīng)社會形勢，我們的教學(xué)要密切注意培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探索問題的興趣和能力，使學(xué)生能夠不斷地學(xué)習和更新知識，以此來適應(yīng)這個社會不斷發(fā)展的需要。要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，要以應(yīng)用為主線，體現(xiàn)基本理論在生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用，突出知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，學(xué)會吸收和處理信息，能運用已學(xué)知識去學(xué)習新知識。另外，今后的工作崗位中必然存在無法估計的困難需要克服，因此在實訓(xùn)中要不斷鍛煉學(xué)生的意志，鼓勵他們勇于克服由設(shè)備、技術(shù)、產(chǎn)品等更新所帶來的各種困難。
總之，《電工基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)中一門實踐性較強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是學(xué)習電工專業(yè)知識必要的理論基礎(chǔ)和實踐操作基礎(chǔ)。學(xué)生不但要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，更要具備較強的動手操作能力和學(xué)習新知識的能力，作為專業(yè)課教師理論、實踐兩手都要抓，而且兩手都要硬。
參考文獻：
[1]徐榮亮.物理實驗設(shè)計與指導(dǎo)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，
