時間：2022-05-07 02:56:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園中班觀察記錄，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、本月工作重點
1.配合園部對中班保教一日活動的調研。
2.開展“美麗的春天”主題教育活動，組織幼兒開展“親親大自然——我和春天有個約會”春游遠足活動。
3.強春季衛生保健保育工作，做好幼兒一日生活環節的護理及指導。
4.及時更新《家長園地欄》，做好家訪工作。
5.認真填寫并發放《寶寶成長記錄》，認真創設好主題墻飾。
二、本月開展以下主題
主題活動：《大樹和小花》
（二）主題目標：
引領幼兒結識樹朋友、花朋友，了解樹和花的秘密。讓幼兒在與自然交融，在真實、生動的情境中，一起感受春天萬物復蘇的生機勃勃，體驗春天里和同伴一起游戲的快樂，萌發對春天的熱愛之情。
主題活動：《小鬼顯身手》主題目標：讓幼兒了解各行各業的勞動者，激發幼兒尊重、熱愛勞動人民的情感。引導幼兒通過觀察、游戲、操作等活動，擴大對成人勞動的認識范圍。
三、家長工作
1.利用休息時間引導幼兒觀看花草樹木，親近花草樹木，并豐富有關植物的知識。
2.幫助幼兒收集黃豆、花生的種子，并帶到幼兒園進行種子發芽的小實驗。
3.協助孩子做好“樹的朋友”的調查，用多種方式了解樹的朋友。
4.協助孩子收集有關不同行業的工具與工作內容的圖片。
5.讓幼兒在家學做事情，從小就有勞動的習慣。
四、環境創設
1.在自然角中放入黃豆、土豆等，讓幼兒做種子發芽試驗，引導幼兒觀察、照顧。
2.布置“我的樹朋友”專欄。
3.布置“花的世界”專欄，將幼兒折剪畫作品及收集的各種花卉圖片布置其中。
4.布置不同行業勞動者的圖片，使幼兒知道勞動不分貴賤，勞動者是值得尊敬的。布置“小鬼顯身手”主題墻面，將幼兒制作的糕點、設計的房子等展示出來。
幼兒園中班四月份工作計劃2020（二）
一、本月工作重點
1.配合園部對中班保教一日活動的調研。
2.開展“美麗的春天”主題教育活動，組織幼兒開展“親親大自然——我和春天有個約會”春游遠足活動。
3.強春季衛生保健保育工作，做好幼兒一日生活環節的護理及指導。
4.及時更新《家長園地欄》，做好家訪工作。
5.認真填寫并發放《寶寶成長記錄》，認真創設好主題墻飾。
二、本月開展以下主題
主題活動：《大樹和小花》
主題目標：
引領幼兒結識樹朋友、花朋友，了解樹和花的秘密。讓幼兒在與自然交融，在真實、生動的情境中，一起感受春天萬物復蘇的生機勃勃，體驗春天里和同伴一起游戲的快樂，萌發對春天的熱愛之情。
主題活動：《小鬼顯身手》
主題目標：
讓幼兒了解各行各業的勞動者，激發幼兒尊重、熱愛勞動人民的情感。引導幼兒通過觀察、游戲、操作等活動，擴大對成人勞動的認識范圍。
三、家長工作
1.利用休息時間引導幼兒觀看花草樹木，親近花草樹木，并豐富有關植物的知識。
2.幫助幼兒收集黃豆、花生的種子，并帶到幼兒園進行種子發芽的小實驗。
3.協助孩子做好“樹的朋友”的調查，用多種方式了解樹的朋友。
4.協助孩子收集有關不同行業的工具與工作內容的圖片。
5.讓幼兒在家學做事情，從小就有勞動的習慣。
四、環境創設
1.在自然角中放入黃豆、土豆等，讓幼兒做種子發芽試驗，引導幼兒觀察、照顧。
2.布置“我的樹朋友”專欄。
3.布置“花的世界”專欄，將幼兒折剪畫作品及收集的各種花卉圖片布置其中。
4.布置不同行業勞動者的圖片，使幼兒知道勞動不分貴賤，勞動者是值得尊敬的。
5.布置“小鬼顯身手”主題墻面，將幼兒制作的糕點、設計的房子等展示出來。
幼兒園中班四月份工作計劃2020（三）
一、主題活動
本月共開展兩個主題活動
主題一：《我對你說》活動中為孩子營造了一種寬松、自由的表達空間，引領他們在與環境、教師、同伴的互動中，學會傾聽他人說話，嘗試用多種自信地表達，掌握基本的交往技能，即表達自己思想情感的能力、善于傾聽理解別人的能力、理解掌握規則的能力、服從集體與人合作的能力。
主題二：《大樹和小花》，在這一主題中，我們并不勾畫春天的樹木、花草、氣候的知識網絡，而是和幼兒一起去結識樹朋友、花朋友、以朋友的目光感受朋友、理解朋友、關心、照顧朋友。
進入這個主題，春天是美麗的，樹和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實、生動的情境中獲得發展。
二、安全生活衛生
1.做好室內通風消毒工作，預防春季傳染病。
2.提醒幼兒正確的洗手方法。
3.提醒幼兒餐后漱口，并用毛巾擦嘴，營造溫馨的用餐氛圍。
4.幼兒踏春活動，感受春天大自然的美景，注意路途安全。
三、家長工作
1.和孩子們一起閱讀繪本故事，培養他們的傾聽習慣。
2.在接送中、到公園里去的路上或綠化帶附近散步時，可以抓住時機引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木。
3.配合園部組織開展閱讀節活動，以“春天”為主題。親子設計并制作書簽和春天的繪畫書，參加閱讀節展示評比活動。
4.鼓勵幼兒在家時也能做到自己的事情自己做，從小養成愛勞動的好習慣。
5.結合清明節進行節日教育。
四、其他工作
圍繞主題布置班級環境、主題墻飾。鼓勵幼兒和家長一起豐富自然角。
幼兒園中班四月份工作計劃2020（四）
一、本月工作重點
1.鞏固一日生活常規，培養幼兒良好的學習習慣、行為習慣。
2.提高幼兒自我服務能力，培養幼兒幫助他人。
3.認識春天，培養幼兒熱愛大自然的情感。
4.利用廢舊物品制作玩具，培養幼兒的動手能力。
5.補充游戲區域材料，加強活動區指導。
6.加強豐富戶外活動內容，師生共同參與環境布置。
二、主要目標
（一）健康：
1.鞏固一個跟著一個走，學會保持適當的距離。練習雙腳行進跳，單腳跳。
2.學習有節奏的拍球。
3.會用廢舊材料及半成品材料制作玩具。
（二）語言：
1.能聽懂老師的要求，學會舉手發言，并能大膽主動地提出自己的要求。
2.能安靜聽故事，并能簡單的復述故事，能大膽獨立的表演及朗誦。
（三）科學：
1.能手口一致的數數，并能說出總數。
2.能區分多少、一樣多、前后等。
3.能有順序地觀察動植物。
（四）社會：
1.認識春天，能感受春天的美麗及天氣的變化。
2.聽老師父母的話。
3.能有條理的做自己的事，并能有意識的幫助他人。
（五）藝術：
關鍵詞：專注力；剪紙活動；中班幼兒
一、課題背景
1.專注力：是指把視覺、聽覺、觸覺等感知覺集中在某一事物上的能力，就是我們常說的注意力。保持良好的專注力，是大腦進行感知、記憶、思維等認識活動的基本條件。專注力是所有能力的基礎，是幼兒迫切需要培養的一項重要的學習品質，也是一項重要的心理素質。
2.剪紙活動：是以剪刀為主要工具，以紙為材料，讓幼兒在紙上鏤空、剪刻出人物、花草、鳥獸、蟲魚等形象的一種民間藝術。它實用性強、表現力豐富、流行廣泛，在我國有著深厚的傳統基礎。剪紙活動不但需要手、眼、腦的密切配合，更需要注意力的高度集中。
二、研究基礎
通過查閱大量資料了解到，國內有部分幼兒園在中班進行了幼兒剪紙教育活動，但他們多把立足點放在構建剪紙活動課程方案、培養幼兒動手能力、培養幼兒審美和創造能力等方面。國外蒙臺梭利幼兒園很注重幼兒專注力的培養，但他們是通過提供大量連續的時間，讓幼兒多次重復同樣的活動。在簡單重復和枯燥練習下使專注力有所提高。但他們忽略了幼兒自身的愿望，缺乏積極情感的驅動，專注力無法得到真正意義上的提高，只是消極、被動的表面現象，不能使幼兒終身受益。
當看到一張紙在自己手中的變化，幼兒很容易獲得一種成功和滿足感。這種成功和滿足感又會激發幼兒的內在動力，使他自主的、有意的在活動中提高專注力。久而久之，就會內化為幼兒本身的一種良好的習慣。同時，這種良好的專注力還會被幼兒無意運用于其它的活動，從而形成良好的學習品質。因此，此研究具有一定的理論價值和實踐意義。
三、研究內容及方法
（一）研究內容
在了解我園中班幼兒專注力現狀的基礎上，結合中班幼兒的能力水平，制定出一系列的剪紙活動方案。在方案的進行中，從注意力保持時間，剪紙時的表情、狀態，作品的完整程度等方面觀察、記錄，了解幼兒在剪紙活動中專注力的發展情況。并根據幼兒的發展情況進行及時的，有針對性的調整。
（二）研究方法
1.文獻研究法和調查法。廣泛收集中班幼兒專注力現狀的文獻資料，以及相關的研究成果。對全園15個中班教師進行問卷調查，了解我園幼兒現狀，為培養方法的探索、形成，準備必要的理論和實踐支持。
2.觀察、記錄法。在剪紙活動中，從幼兒的注意力保持時間，剪紙時的表情、狀態，作品的完整程度等方面觀察、記錄。
3.行動研究法。在實踐中不斷的檢驗，不斷地進行總結，調整，梳理、反思，謀求教育行為的不斷改善。
四、研究成果
（一）在了解現狀的前提下，確定方向
1.通過第一階段對我園15個中班幼兒的問卷調查發現一方面，中班的幼兒普遍對使用剪刀都有濃厚的興趣。在區角游戲中，美術區投放的剪刀是非常受幼兒歡迎的。每個進入美術區的幼兒都會使用剪刀，剪剪、玩玩。另一方面，這些嘗試都是無意識的亂剪，剪不出具體的什么東西，很快就會失去興趣，放下剪刀又去選別的。對家長的“調查問卷”中，也發現幾乎所有幼兒都喜歡用剪刀“瞎剪、亂剪”，甚至剪壞物品，不少家長都會因為安全或不破壞物品的原因，禁止孩子使用剪刀。根據調查我們得出結論，中班年齡段的幼兒喜歡動手操作，對使用剪刀有濃厚的興趣，但因為不會正確的方法，沒有基本的技能，剪不出具體的作品，目的性不強，隨意性很大。無法獲得成功和滿足感，不能激發內在的動力，對專注力的發展沒有幫助。
2.雖然中班幼兒的有意注意水平普遍不高，專注力不夠，但在他們感興趣的活動中，有意注意明顯增強，專注時間較長，精神狀態也很愉悅。如玩喜歡的游戲、看電視等。因此，我們認為從幼兒都很喜歡的剪紙活動入手，讓幼兒學習一些方法、技能，在剪出各種作品的同時獲得成功感和滿足感，培養他們對剪紙活動的興趣。并在這一過程中，培養、發展專注力。
（二）時間保證，制定科學、合理的方案，培養幼兒專注力
1.每周要有紗我隕系墓潭ㄊ奔浣行剪紙活動。要想培養幼兒對剪紙的興趣，就需要一定的剪紙技巧的學習。讓幼兒看到一張紙、一把剪刀，在自己手中變化出各種各樣的樣子，很容易獲得一種成功和滿足感。這種成功和滿足感又會激發幼兒的內在動力，使他自主的、有意的在活動中提高專注力。久而久之，就會內化為幼兒本身的一種良好的習慣。專注力自然也就增強了。因此，不但要保證每周兩次以上，每次半小時左右的集體剪紙活動的時間，還要在區角游戲中投放有關材料、工具，方便幼兒游戲時，自由探索。
2.制定適合中班幼兒的剪紙方案，從基礎開始，由淺入深，由易到難。剪紙活動是一個技巧學習與練習、積累的過程。一定要做到循序漸進，才能讓幼兒一步一個腳印的提升技巧，獲得能力，提高專注力。剛開始時，從正確的姿勢建立到直線、折線、弧線、波浪線等基本功學習。然后，開始剪山坡、小樹、漁網，蝴蝶、四瓣花、青蛙……
（三）整合資源，家園結合
關鍵詞：中班幼兒；社交退縮；個案；干預
一、問題的提出
《綱要》指出：中班幼兒應樂意與人交往，能與伙伴合作和分享。但我們發現班中個別幼兒不愿與人交往，遇到人會害怕、膽怯。他們的這種表現是社交退縮行為。社交退縮行為是幼兒一種消極社會適應表現，是幼兒在陌生或熟悉社會環境中表現出的獨自游戲，消磨時光的孤單行為。
研究表明：社交退縮行為是幼兒發育過程中一種常見心理問題，在幼兒前期出現較多。這種行為如不加以消除，久而久之容易讓幼兒產生自卑感，形成孤僻、懦弱等一些不良性格，影響幼兒的健康成長。
于是，我組織教師選取中班具有社交退縮傾向的幼兒進行個案觀察，分析導致社交退縮行為的原因，并有針對性地實施相關教育教學及家園配合的方案進行干預，以增進幼兒的自信心，提高交往能力。
二、研究的基本情況
（一）研究對象
根據“社交退縮行為”幼兒的界定，我組織中班教師對班級幼兒社交行為進行觀察，結合以前班級小班老師對幼兒的評價，確定社交退縮兒童個案：郭子琪，男，4.3歲。
（二）、研究方法
1.談話法：
（1）談話對象：原任小班老師。談話內容：子琪剛到幼兒園時感到害怕嗎？在班上表現如何？是否針對性地進行教育指導？
（2）談話對象：家長。談話內容：會經常帶孩子去玩、做客嗎？家里常會有人來嗎？經常和孩子聊天、談心嗎？
2.事件抽樣觀察法：觀察子琪日常生活和教學活動中表現，主要包括與同伴交往、自理能力、陌生環境中表現等進行記錄。
3.行動研究法：在自然狀態下采用游戲干預、隨機教育、家園共育等方法進行教育，并在干預過程中不斷觀察、反思、調整、再實施。
三、個案觀察與分析
（一）子琪社交退縮行為的表現：子琪性格內向、脾氣溫和，在幼兒園中常獨自玩耍，很少主動與同伴交往，偶爾會站在一邊看其他幼兒玩。通過觀察選取子琪日常生活及教學活動中行為進行記錄如下：
鏡頭一：一名教師坐在子琪的椅子上，這時要活動了。子琪走到坐在他椅子上的教師身邊想拿椅子，不敢開口。
鏡頭二：班里老師制作教具，看到子琪在站著。一名教師蹲下問他：“有什么事情嗎？”他低著頭匆匆跑開了。這時旁邊的女孩告訴老師：“他想看看有沒有新玩具?！崩蠋熌弥轮谱鞯慕叹咦叩剿磉?，他又跑了。
鏡頭三：午休自己脫衣服，子琪不會脫衣服，掙扎了半天沒有脫成功。這時老師過去幫助他脫衣服，他一言不發地鉆到被子里去了。
以上案例記錄可以看出，子琪在交往中具有如下特征：
（1）面對老師會退縮、害羞、臉紅。
（2）缺乏交往的信心，禮貌用語很少使用。
（3）具有同伴交往的愿望。
（二）子琪社交退縮行為原因分析
根據觀察和訪談，子琪社交退縮原因主要有：
1.自理能力差，依賴性強，缺乏信心。子琪在家里用奶瓶喝水、喝藥。在外面受到過分呵護，只有成人在身邊才有安全感。缺乏自信心，不敢主動與其他幼兒交往。
2.教師關注和鼓勵較少：剛入園時不哭鬧，老師的注意力對于情緒低落的子琪關注較少，很少鼓勵他與同伴交往。
3.缺少社會交往的機會和技巧：游戲機會很少，缺少交往技能和交往信心，遇到困難不懂得尋求幫助。
四、干預措施
子琪有交往愿望，并且會產生很強的依戀感，我們讓子琪從逐漸熟悉、接受、喜歡同伴入手，采取了以下干預措施，使子琪能盡快融入到集體中，和其他幼兒一樣快樂的學習游戲。
1.提高子琪自理能力，增強自信心
在日常和集體活動讓他多動手。在他遇到困難時給予必要鼓勵、幫助，提高其自理能力，增強自信心。如：午睡起床時，子琪拉鏈頭沒有對齊怎么也拉不上，老師說：“沒關系拿出來再試一試，老師相信你可以?！睕]拉上，老師給予示范。第二天起床，老師鼓勵他再試著拉，嘗試幾次后他拉上了，很開心的回頭看著老師，老師微笑地點點頭。再如，子琪吃飯時經常邊吃邊掉飯粒，老師輔導小點口、慢點吃，吃飯時嘴巴對著碗。飯后老師及時表揚他。
2.鼓勵子琪主動操作探索
在一次拓印活動中，他拿了材料卻一直沒有動手?！袄蠋熤滥愫馨?，和老師一起試試好嗎？”老師示范，他仍然很害怕，小心翼翼的，把顏料弄到外面了，很害怕地看著老師。老師微笑的說：“沒關系?！彼幌伦臃潘闪?，開心地拓印。
3.通過游戲和教育發展子琪的社會交往技能
區域活動，老師請子琪一起去娃娃家當寶寶。老師帶著寶寶去看病，上車一位好心人讓座，老師客氣地說謝謝，并引導子琪別人幫助，要說謝謝。到醫院時，匆匆忙忙撞到別人，老師帶著他一起說：“對不起?！痹儐杽e人掛號窗口時，老師說：“請問掛號在哪里，能幫助我嗎？”別人告訴信息后，老師和子琪一起說謝謝。通過游戲，老師向他示范了基本禮貌語的使用。為加強他對禮貌用語的了解，又集中幼兒集體來討論哪些是禮貌語，并強調幼兒要有禮貌。之后日常生活中，老師常提醒他受到別人幫助要說謝謝，需要幫助用禮貌語。發現他用禮貌用語進行交往，對他及時進行表揚鼓勵，強化他交往行為。慢慢的他使用禮貌用語的次數越來越多。
4.創設環境，引導子琪主動交往
有針對性地選取他擅長游戲創設環境，引導他主動和同伴交往。開始，他一直在旁邊安靜看其他小朋友搭。“子琪搭的車、房子都很漂亮，露一手吧！”其他孩子們立刻露出羨慕的眼光，異口同聲地要求子琪一起搭積木。老師抓住機會忙把積木遞到他面前，在同伴的鼓勵下，子琪低著頭動手搭建起來，小朋友都覺的他搭的好，爭著讓他教。
5.增強溝通，家園共育
在綱要（試行）中指出“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同負擔教育幼兒的任務。”家庭教育方式對兒童成長有著深遠的影響。僅是幼兒園單方面進行教育干預，必然勢單力薄。爭取家長理解與合作，改變家長教育觀念和教育行為，發揮家園共育合力作用，能得事倍功半的效果。我引導教師有針對性地和家長交流。
五、教育效果
開始子琪自理能力差、缺乏交往技能。學期結束前他能主動向老師問好、說謝謝，并且主動和同伴交往。一次老師布置班級環境，幾個小朋友在旁邊玩。站在一旁的子琪看了很久后走過來說：“你們不要在這里玩，會打擾老師的?！碑敃r老師和在玩的幼兒都愣住了，他紅著臉點點頭。
六、反思
在最初干預的過程中，老師以為在集中活動中多提問可以鍛煉膽識，結果反倒由于太過急于求成而把子琪嚇得不敢和老師接觸。后來通過和原小班教師交流，對干預步驟進行調整，采取小步遞進方式進行引導，取得了一定效果。
和最初比，子琪交往能力有了很大進步，在今后教育中，教師還應持續性引導其交往能力發展，培養其自信心。
參考文獻：
[1]葉平枝、馮曉霞.社會退縮與幼兒發展關系研究的回顧與展望.學前教育研究，2007第11期
[2]教育部基礎教育司編.幼兒園教育指導綱要（試行）.2001年版26頁。
[3]馬向真主編.高效能父母完全手冊.安徽人民出版社，2008.6
關鍵詞 幼兒園 有效教學 策略
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.047
Abstract Since the teaching activity， educators and researchers have been looking for ways and means to obtain the maximum teaching effect with the minimum of teaching consumption. The effective teaching of kindergarten is accompanied with the emergence of kindergarten curriculum reform， effective teaching is the basis of curriculum reform and the ultimate destination. So it should be on the basis of clear and effective teaching meaning and importance from the effective teaching preparation， teaching objectives， effective teaching， effective teaching， effective teaching reflection of combining relevant documents to promote the development of effective teaching in the kindergarten.
Key words kindergarten； effective teaching； strategy
有效教學的理念來源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義和行為心理學影響的教學效能核定運動之后，引起了教育界各學者的關注。另外，有效教學有著深厚的理論基礎，主要有夸美紐斯“感知、理解、記憶、判斷”的教學階段論；赫爾巴特“明了、聯想、系統、方法”的教學階段論；奧蘇貝爾的有意義接受學習以及巴班斯基的最優化教學理論等。在當今幼教改革的發展時期，提高幼兒園的有效教學至關重要。本研究主要借助自己在幼兒園長達7個月的課堂觀察，從課堂集體教學方面闡述幼兒園有效教學的策略，希望能為幼兒園教學的改進提供相應的建議。
1 有效教學的含義、價值
有效教學的定義沒有一個統一的界定。縱觀國內外研究，對有效教學主要有兩種界定方式。第一種是從教學投入與教學產出的關系來界定，認為有效教學就是有效率的教學；①有效教學是卓有成就的教學。②第二種是從學生的學習出發點來界定，認為凡是能促進學生發展的，能達到預期教學效果的都可以成為有效教學。本研究中將有效教學定義為教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的教學投入，獲得更多的教學效果，從而實現教育目標，滿足社會和個人的教育價值需求。③
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下稱《綱要》）中指出“教育應尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。”④幼兒園有效教學是《綱要》的具體深化、是幼兒教師專業素養的集中體現、是幼兒健康、快樂成長的保障。
2有效教學的策略
2.1 有效的教學準備
“有準備的教育”這一理念來自蒙臺梭利，“有效的教學準備”是其前提和基礎。有效的教學準備主要包括環境和資源的準備、幼兒知識和經驗的準備。《綱要》中強調“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展?！薄队變簣@教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）中也指出“環境的創設與利用”是幼兒園教師一項重要的專業能力。
幼兒在直接感知、實際操作以及親身體驗中學習，進行教學準備時，盡量準備實物、教具、模型、照片、圖像以及直觀性的語言描述等。如：在科學活動“我的朋友―小螃蟹”中，教師為了讓幼兒更好地了解螃蟹的特征，不僅準備了有關螃蟹的照片、視頻，還帶來了3只公螃蟹和3只母螃蟹，在這個活動過程中，極大地豐富了幼兒關于螃蟹的科學知識。另外，在中班的科學活動《顏色變變變》中，教師借助幻燈片媒介讓幼兒觀看繪本《小黃和小藍》，初步讓幼兒感受顏色混合在一起的奇妙變化，最后分發給幼兒材料讓幼兒親身體驗，在這個過程中，幼兒通過自己對材料的操作，獲得了直接的經驗；再次，在進行教學準備時應充分考慮幼兒的知識和經驗，如：在應彩云老師進行的“好聽的聲音”過程中，自然界聲音的收集就充分考慮到城市孩子和農村孩子對聲音的熟悉度差異。在藝術活動《畫圣誕》的活動中，教師就是基于幼兒對圣誕節的認識開展的，因為該幼兒園曾經舉行過大型的圣誕晚會，所以在開展的過程中，幼兒有很強的積極性，都積極參與到其中。
2.2 有效的教學目標
有效的教學目標是教學有效開展的關鍵。美國著名的心理學家、教育學家布魯納對教學目標進行了分類，提出認知、情感、技能三個領域的目標?！毒V要》當中也提到，幼兒園教育的各方面內容都應發展幼兒的知識、技能、能力、態度情感。如中班《找規律》的科學活動中，其目標為：認識到規律存在于生活的方方面面；培養幼兒初步的邏輯推理能力；感受尋找規律、創造規律的樂趣。這個目標表述清晰、明確、具體，包含了三個領域的目標；其次，有效的教學目標應該符合幼兒的年齡特點，如中班藝術活動《繪本―對不起》中，其目標為：認識到面對同樣的材料，不同的人有不同的思考方式；能將圖片按照一定的順序排列起來，講述完整的故事；體驗到講故事、表演故事的樂趣。在這個目標中，由于幼兒對照片內在的邏輯順序無法把握，導致效果不佳；最后，要根據兒童的表現，進行及時的調整，目標并不是一成不變的，目標過高、過低都不利于兒童的長遠發展，如，在中班進行的《小兔跳跳跳》音樂活動中，認知目標是：感受活潑歡快的音樂性質，樂曲的曲式及結構。但是在講解的過程中，發現幼兒對此比較盲目，之后教師就調整了目標，直接讓幼兒感受其音樂的節奏。這樣，幼兒積極參與其中。
2.3 有效的教學內容
有效的教學內容是獲得有效教學產出的關鍵。有效的教學目標應該包括以下幾點。第一，以幼兒的生活經驗、學習興趣為依據。幼兒比較關注自己生活的周圍環境，學習與生活聯系起來更能得到幼兒的青睞，也符合幼兒具體形象思維的特點。如，小班幼兒講天氣的時候，教師給出了很多的圖片，但是唯獨沒有提到與幼兒緊密相關的西安天氣。因此幼兒基本沒有什么反應，只是仰頭看著，沒有任何表情，與教師也沒有互動；第二，重視教育內容的綜合性和生成性?！毒V要》中強調幼兒園的教育是廣泛的、啟蒙性的；幼兒的學習是綜合的、整體的。在選擇教育內容時，應將五大領域的內容融合起來，促進幼兒的全面發展。再者，教學內容不是一成不變的，可根據實際需要，靈活生成。如：在中班認識對稱圖形的科學活動中，教師在讓幼兒說什么圖形是對稱的，突然有個小朋友說“老師，屁股是對稱的”，當時老師一臉無奈的表情，直接沒搭理那個小朋友，當時就看到那個小朋友，低著頭，一臉的委屈，嘴里還時不時地說“屁股就是對稱的啊”。在與教師的交流過程中得知，這個班幼兒思維比較活躍，如果老師接了這個問題，肯定還會有好多問題，那么就不能完成教學任務了。在這個過程中，可以看出教師忽視教育過程中的生成性內容，教學內容死板，嚴格按照預設的內容進行。第三，注重內容的科學性、合理性。科學、合理的教學內容有利于培養幼兒的科學意識?？v觀教育部頒發的有關幼兒園的文件當中，其主要精神基本都是要樹立先進的科學的幼兒教育理念，做到以幼兒為本，尊重幼兒身心發展規律，采用科學的保教方法，為幼兒提供有質量的學前教育，促進幼兒的快樂成長。由此，可以看出，科學合理的教學內容更利于幼兒的長遠發展。
2.4 有效的教學實施
《綱要》中指出，教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程?！秾I標準》中也提到幼兒園教師要有較好的教育活動計劃與實施的能力，其能力是幼兒學習與發展的保障。因此，教學組織與實施應注意以下幾點。第一，珍視生活和游戲的價值，寓教育于幼兒的生活、游戲之中。虞永平提到“讓幼兒在一個真正屬于他、能讓他的生命得到萌發的、現實的、感性的和真正能彰顯主體性的環境中生活和學習。”⑤有效的教學活動組織與實施應該能夠滿足兒童成長的需要。另外，“游戲反映發展、游戲鞏固發展、游戲促進發展?！雹奕纾谖鞴ご笥變簣@中班進行的以親自然美術觀察與創作為主題的集體教學中，教師并不是在課堂上給幼兒將什么是親自然美術觀察、什么是親自然美術創作，而是將幼兒帶到本班種植的菠菜園中，讓幼兒觀察菠菜的形狀，在與幼兒相關交流談論中加深幼兒對菠菜的認識，回去記錄自己所觀察到的，在后續進行的美術課上以幼兒的記錄為載體進行加工、創作。在這樣的過程中，幼兒漸漸明白了美術觀察與美術創作的區別。第二，在活動中觀察、了解幼兒，適時調整教學環節。在實施中，要做到以幼兒為本，幼兒是教育的主體，應該滿足幼兒的需要，幼兒的興趣往往與教師的預想不完全吻合；第三、采用多樣化的組織方式，注重綜合性、趣味性、體驗性。如，在中班進行的《滾珠畫》活動中，教師首先展示有名的滾珠畫作品，讓幼兒在欣賞、討論過程中產生興趣，接著教師示范、幼兒體驗、小組創作、作品展示。在這個過程中，充分調動了幼兒的各種感官，并且在合作交流過程中發展了幼兒的社會交往能力。
2.5 有效的教學反思
教師專業素養的提高、教學能力的提高，離不開有效的教學反思。對教學進行有效反思，不應該只注重結果，要從教學的各個環節進行，過程重于結果。每一個教學課例背后都有一個理念的支撐，首先要反思這個理念是否正確，是否真正做到了以幼兒為本；第二，是對教學準備的反思，要反思準備是否充分，是否滿足兒童的不同需要，如在《瑜伽熊》這個活動中，教師需要讓幼兒觀看視頻進行表演，可是基本沒有準備材料，幼兒傻傻的站在那里，場面很尷尬，沒有了材料，就沒有了依托；第三，是對教學內容的反思，要結合《指南》、《綱要》、《專業標準》等反思教學的目標、內容是否符合幼兒的年齡及學習特點，是否科學、合理；第四，是對教學實施的反思，主要是對其組織方式及環節的反思，組織方式是否單一，環節設計是否有層次性等，如在《我的朋友―小螃蟹》的活動中，設計了三個環節，觀看螃蟹視頻、觀看真螃蟹、畫螃蟹的家。在教師評課的過程中強調，第一個環節可以省略，幼兒以具體形象思維為主，讓幼兒了解螃蟹的特點，可以直接讓幼兒近距離觀察螃蟹，第三個環節可以放在下一個課時，雖然聯系比較緊密，但容易轉移幼兒的注意力，使幼兒不能深入了解螃蟹；第五，對幼兒行為表現的反思，反思幼兒在活動中是否積極參加，是否在活動中得到了發展。
注釋
① 張璐.再議有效教學[J].教育理論與實踐，2002（3）：48-50.
② 姚利民.大學有效教學特征之研究[J].現代大學教育，2001（4）：42-44.
③ 程紅.張天寶，論教學的有效性及提高策略[J].中國教育學刊，1998（5）：37-40.
④ 教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M]南京：江蘇出版社，2002.
為了培養幼兒從小懂得關心他人，關心身邊的事，提高幼兒的社會責任感和社會適應能力，從而萌發他們熱愛勞動者，珍惜勞動成果的情感，以下是小編精心收集整理的幼兒園中班五一活動方案，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
幼兒園中班五一活動方案1隨著“五一勞動節”的臨近，各大幼兒園都將以各種各樣的方式迎接“勞動節”的到來。以下是結合不同年齡段幼兒的能力特意設計的“幼兒園五一勞動節活動方案”，通過專題教學、討論談話、比賽等渠道，來教育影響幼兒，使幼兒養成愛勞動的好習慣，懂得勞動最光榮的道理，促進幼兒的全面發展。
活動目的：
為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。
活動對象：全園幼兒。
活動時間：5月1日--5月31日。
活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。
活動口號：十個手指動動動，什么活兒都會干!
活動過程：
一、且歌且吟——故事講述篇
1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。
二、小鬼當家——勞動實踐篇
(一)小班——自己的事情自己做
開展 “我會自己洗手”、“我會自己穿衣服”、“我會自己吃飯”等系列活動，讓幼兒在日常的勞動中學會生活的自理，逐步培養他們的勞動意識。
1、各班以“勞動最光榮”為主題，圍繞“我會自己穿衣服”、“我會自己洗手”、“我會自己吃飯”等內容設計活動方案并開展活動。
2、每個人選自己認為做得好的一種勞動，參加班級組織的比賽，各班根據比賽結果，評選各種“勞動之星”。
(二)中班——我是快樂小幫手
1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。
(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜)
3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。
(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等)
4、各班每周評選出本周的“值日之星”。
(三)大班——勞動最光榮
1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。
讓幼兒調查自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的激情。
2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。
3、讓幼兒根據自己訂制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手!”的家務勞動實踐活動。
每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。(發記錄表)
4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。
(在記錄表上進行評價)
5、每周一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。
三、我能行 ——活動展示篇
“我能行”勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學準備。(整理書包)
四、我真棒——活動總結篇
各班在每周評選出的勞動之星中推選2-3名幼兒參選幼兒園的“勞動小能手”評選，“勞動小能手”獲得者發予勞動獎章進行鼓勵。
幼兒園中班五一活動方案2活動目標：
1.知道"五一"國際勞動節是勞動者的節日。
2.懂得勞動是最光榮的。
3.有參與勞動的熱情和興趣。
活動準備：
1.勞動工具或替代物品。
2.教學掛圖：《勞動最光榮》。
3.歌曲磁帶，錄音機。
活動過程：
1.幼兒欣賞歌曲《勞動最光榮》。
(1)教師：歌曲里有誰?它們在干什么?
幼兒看教學掛圖，再次欣賞音樂。
(2)教師：你們想學習歌曲中的誰?為什么?
(3)我們一起來學一學它們是怎么樣勞動的。
幼兒隨音樂做模仿喜鵲、蜜蜂等勞動的動作。
2.了解"五一"國際勞動節的含義。
(1)教師：人們為了歌頌勞動者，將每年的五月一日定為節日，你們知道這是什么節日嗎?
(2)教師：你們知道有哪些人在這一天過節呢?
(3)教師：為什么這一天是你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶還有老師的共同節日呢?
3.游戲"我也來勞動"。
(1)教師：小朋友長大以后也會成為一個光榮的勞動者，那么你想做什么呢?
幼兒自選一樣能代表自己理想的勞動工具或替代物。
(2)幼兒隨《勞動最光榮》的歌曲，手拿勞動工具或替代物，根據自己對相應職業的想象隨音樂做動作。
幼兒園中班五一活動方案3【設計意圖】
五月一日是國際勞動節。結合我班正在實施的主題活動《房子大觀》我設計了本次活動。通過社會調查、觀看圖片、實踐活動等形式，幫助幼兒了解勞動節的來歷，學習中華民族的傳統文化，并在活動中感受勞動的快樂。
【活動目標】
1、知道生活中有各種各樣的職業，了解勞動者的辛苦。
2、知道五月一日是國際勞動節，能夠做力所能及的事情。
【活動準備】
搜集各行各業人們工作時的圖片、
讓家長幫幼兒做活動前的社會小調查，并填寫下表。
勤勞的人們、
晚上工作的人、周末工作的人
調查人：
調查時間：
【活動過程】
一、出示圖片，請幼兒說一說自己了解的職業。
(1)請幼兒互相介紹自己爸爸媽媽的工作，說說爸爸媽媽工作時都做些什么?
(2)請幼兒結合圖片說一說：自己還知道哪些工作?例如：醫生、公安、售貨員、公交司機等，他們都在做什么?
二、請幼兒了解人們工作的時候是在為別人服務，學會尊重、關心勞動者。
(1)請幼兒看看自己的調查表和同伴交流調查的結果和感受，說一說晚上和周末誰還在工作?他們是怎樣工作的?
(2)請幼兒結合自己的經驗，說一說還有哪些工作是為別人服務的以及自己曾受到過幫助的經歷，進一步體驗人們的辛苦。
(3)請幼兒說一說怎樣尊重和關心勞動者。知道每年的五月一日是國際勞動節，是每一個勞動者的節日。
三、請幼兒幫助老師做力所能及的事情，體會勞動的辛苦。
(1)請幼兒討論：自己可以幫老師做什么事情?比如：幫老師整理活動區的玩具、打掃活動室、擦桌椅等。
(2)請幼兒分小組幫老師做力所能及的事情。
【活動延伸】
(1)戶外活動時，帶幼兒撿拾衛生區的垃圾及綠化帶的野菜。
(2)請家長帶孩子參加一次社會實踐活動。
幼兒園中班五一活動方案4活動目標：
1.使幼兒了解五一假期中應注意的安全和衛生，增強幼兒的自我保護意識。
2.通過討論，激發幼兒過勞動節的情感，教育幼兒熱愛勞動。
3.感受到節日的快樂。
4.簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
活動準備：安全教育掛圖。
活動過程：
一、讓幼兒知道五月一日是國際勞動節，豐富幼兒的知識經驗，激發幼兒過節的興趣。
1.教師：小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎?啟發幼兒動腦筋想問題。
2.教師講述"五一"國際勞動節的來歷，讓幼兒了解。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好這三天的假期。
1.教師引導幼兒："放假后你想做些什么事情呢?"
2.有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關安全知識的內容。
3.創設情境，提問幼兒：可以這樣做嗎?為什么不能這樣做呢?
三、教師總結假期里要注意的安全事項。
(一)安全教育：
1.不能玩家中的插座、開關、打火機、尖銳或易吞服的物品。
2.注意交通安全，不單獨走出家門。
若外出游玩時，不離開要牽著大人的手，不隨便與陌生人說話，不要陌生人的東西。
3.獨自在家時，不爬陽臺、門窗或其他高處，把門關好，不給家長以外的人開門。
4.不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。
5.不能在危險地帶玩耍，不做危險游戲;
6.熟悉三個特殊電 話號碼的用法。
(二)衛生保健：
1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養成按時進餐和自己進餐的好習慣。
2.多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。
吃東西以前要洗手。
3.勤洗澡洗腳，勤剪指甲。
四、活動延伸：
請家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，有條件的可帶領幼兒去旅游等，豐富孩子的生活內容。
幼兒園中班五一活動方案5活動目標：
1.知道五月一日是國際勞動節，是所有勞動人民的節日。
2.了解各行各業人們的勞動，并體驗勞動是件辛苦又快樂的事。
3.激發愛勞動的愿望。
活動準備：
布置幼兒去附近的理發店理發，到超市購物等，了解人民的勞動。掛歷一本、幼兒帶家長工作照一至兩張，工人、農民、醫生、教師、科技人員、司售人員、服務人員的工作錄像片斷。
活動過程：
一、介紹“五·一”國際勞動節。
1.教師請幼兒認讀5月1日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的?是什么節日?誰的節日?
2.講解“五·一”節的來歷，告訴幼兒這是全世界勞動、工作的人都過的一個節日。
知道是所有勞動人民的節日。
二、認識誰是勞動的人，他們都做哪些工作。
1.觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問和引導，啟發幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務的人。
2.談談自己身邊的勞動者。
請幼兒分成若干小組拿出家人的照片說一說他們都是干什么的。教師引導孩子們發現他們的工作和小朋友生活的關系，引導幼兒尊重他們。
三、請幼兒回憶參觀理發店、超市的情景，進一步了解這些地方的工作人員勞動的辛苦。
教師提問：你在這些地方看到了些什么?他們是怎樣勞動的?
四、讓幼兒互相介紹自己的爸爸媽媽是做什么工作的?
五、幼兒討論，幫助幼兒進一步了解勞動是件辛苦而又快樂的事。
1.理發店的叔叔阿姨都干些什么事?
2.沒有他們會怎樣?
3.超市里叔叔阿姨每天站著累嗎?
4.既然累為什么還要干?
5.你覺得他們的心情怎樣?為什么?
六、帶領幼兒參加幼兒園公益勞動(撿石子、撿樹葉、掃地)，并觀察勞動后場地的整潔，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂。
七、師生共同布置“勞動的人最光榮”的展覽，將家長工作照裝飾后張貼在上面。
在幼兒園，經過一段緊張而忙碌的工作后又將迎來對幼兒園中班的總結工作,關于幼兒園工作總結，下面小編為大家收集整理了“2020幼兒園中班工作總結5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園中班工作總結1作為__幼兒園中班的班主任，本學期我就我的教學工作做如下總結：
一、結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動
本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動玩具，我們充分利用各片場地，設計的區角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了玩具家、建筑工地;在活動室里設立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區;還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，結合季節特征，開展了“種子貼畫”、橘子皮作畫和蟹殼制作等手工活動，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。
值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常?？梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂垼械脑诒荣愖约赫鄣耐婢?。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
二、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣
俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎。然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數。抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
三、做到保教并重，促進家園互動
我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，帶他們去看雨。雖說中班幼兒的自理能力提高了，但春天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。
為了預防口足手病的發生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內沒有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養成了便后洗手、飯后漱口的衛生習慣。每次的手工活動和剪貼作業后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環境保護意識比較強。
在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。對于一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯系，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。
為了充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，我們還特地請___家長撰寫有關家教的文章，刊登在園報上，通過家長之間互相交流育兒的經驗。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”、“家園同樂運動會”等，我們的家長都能積極參加。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。
回顧這一學期的工作，我們兩位老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區角指導時，還有聽之任之的感覺。我們將在以后的工作中更加努力，相互配合，爭取更大進步。
幼兒園中班工作總結2經過一段緊張而忙碌的工作后又將迎來這一學期的總結工作,看著他們這學期來，一步一個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我們真的很欣慰，而回顧今學期的教育歷程，我們記憶猶新?？粗⒆觽兊囊粡垙埿δ?，回想著與他們生活的情景，有些依依不舍，忙碌的日子總是那么快卻又是那么充實。
帶了一學期的中班幼兒，對這個年齡段孩子的心理、生理特點以及中班幼兒在各個領域應該達到哪些目標已了如指掌，并能夠在日常生活當中嚴格認真地去執行。這學期我們班沒有加入新的幼兒，我可以根據他們不同的能力給他們相應的鍛煉機會，例如：我們班的李岳恒、孫詩凝、郭悅彤等，他們幾個人在班上的能力都比較強，我會根據每個人不同的特點，安排他們完成不同的任務。這樣做老師既可以省下時間去觀察其他幼兒，又在他們自身的能力上給予了鍛煉，我和他們也成了無話不說的好朋友。
平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我經常和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一經發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作。
幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛心去撥動一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂章，用愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們。我們要善于觀察，發現孩子的閃光點，在與孩子的相處中，尊重熱愛每一個孩子，不僅要愛那些活潑聰明的孩子，同時也要對那些特別的孩子給予更多的關愛。
為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以“綱要”為準則，制訂班級計劃、月周計劃、等各類計劃。在半日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個學生都能在原有基礎上有所提高。
家園互動，做好家長工作。.教育不單單是學校教育，家長們的支持和幫助也是很重要的。因此，我常常利用家長園地、家園聯系手冊、家長活動等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，宣傳科學育兒的知識。同時，孩子們在學校中碰到了什么難題，我們總是第一時間與家長取得聯系，家園一致共同教育。
回顧一學期的工作，也留下了一些不足：如對孩子在主題活動中的傾聽需要還不夠，往往找不到孩子們的熱點生成需要。同時如何將課程進行有機整合滲透到一日活動中，也是必須研究的話題。
在這一年中，我很幸運學到了不少東西，在業務上也有欠缺，也需努力做好一點。但這還遠遠不夠，尤其在教學活動的語言組織上還很稚嫩。還需進一步努力。
這一學期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有憂，有笑有淚，雖然沒有驕人的成績，但孩子的進步使我得到安慰，也給了勁和勇氣。我將在新學期中取人之長，補己之短，爭取把工作做好。
幼兒園中班工作總結3作為__幼兒園中班的班主任，本學期我就我的教學工作做如下總結：
一、結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動
本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了“靜與動”的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動玩具，我們充分利用各片場地，設計的區角位置，找資料、齊動手，在午睡間開辟了玩具家、建筑工地;在活動室里設立了寶寶書屋、電話超市、自然角、益智區;還利用室外一角，布置成“巧手屋”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來，結合季節特征，開展了“種子貼畫”、橘子皮作畫和蟹殼制作等手工活動，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的玩具。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
二、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣
俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利于培養幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎。然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“值日生輪換制”，讓做值日生的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數。抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
三、做到保教并重，促進家園互動
我們在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務，從每個細節上去切實照顧好他們，天氣好的時候，帶他們散散步，下雨的時候，帶他們去看雨。雖說中班幼兒的自理能力提高了，但春天的衣褲太多，檢查并幫助幼兒塞衣褲則成了我們每天必不可少的一項工作，為了力求讓每個幼兒都能穿戴整齊地回家，我們兩個老師手上都磨出了肉刺。為了預防口足手病的發生，我們在那個時期每天都把幼兒的用具放到紫外線燈下消毒每周還進行玩具的消毒工作，雖然工作量很大，但我們毫無怨言，班內沒有一人生此病。在老師的督促下，我們的孩子還養成了便后洗手、飯后漱口的衛生習慣。每次的手工活動和剪貼作業后，也提醒幼兒盡量保持教室的整潔，并及時清理干凈，孩子的環境保護意識比較強。
在注重保教工作的同時，我們多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、便條、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯系。對于一些幼兒在園內取得了一定進步，我們也馬上和家長取得聯系，請家長繼續配合，使孩子不斷進步。對教師關心和愛護幼兒的一些舉措，很多家長表示了認可。
為了充實家長們的育兒經驗，每月都及時更換家教欄中有關保育的文章，我們還特地請___家長撰寫有關家教的文章，刊登在園報上，通過家長之間互相交流育兒的經驗。本學期為了豐富我班的家園合作，我們還舉行了一些有意義的家園合作活動，如：“家園親子手工活動”、“家園同樂運動會”等，我們的家長都能積極參加。在我們收到的家長意見反饋表中，肯定、贊美之詞溢于言表，當然，也有中肯的建議，我們也將認真地總結采納，使我們的工作開展地更和諧、成功。
回顧這一學期的工作，我們兩位老師都能盡心盡力去完成。在取得成績的同時，我們也看到了不足之處，如：在班級管理上還不夠大膽，在區角指導時，還有聽之任之的感覺。我們將在以后的工作中更加努力，相互配合，爭取更大進步。
幼兒園中班工作總結4時間過得真快，轉眼間一學期已經結束了。回顧這一學期的點點滴滴，我們班各項工作都順利完成，現將本學期工作總結如下：
一、做好一日常規工作，保證幼兒健康快樂成長。
本學期，我們堅持每天做好晨晨午檢工作，密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，每月按時上報幼兒疾病情況。積極開展各項戶外活動，保證每天兩小時的'戶外活動時間，提高幼兒身體的抵抗能力，增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理能力的培養，平時注意提醒孩子多喝水，養成良好的喝水習慣。并提醒幼兒根據天氣變化及時穿脫衣服，預防感冒。安全是幼兒園的頭等大事，平時嚴格執行接送卡制度，并對幼兒進行安全教育，適時進行安全演練，提高了孩子們的安全意識和自救能力。
二、開展了豐富多彩的教育教學活動，讓幼兒在游戲中學習，在快樂中成長。
在這一學期里，我結合中班下學期教育主題和中班幼兒年齡特點，制定切實可行的教育教學計劃，做好教具的準備工作，從實際出發，組織好每一次教學活動。在教學方法上，我提倡做中學。讓幼兒有機會親自探究自然奧秘，在觀察、提問、設想，動手實驗、表達和相互交流的探究活動中，體驗科學探究過程，從而獲得初步的探究能力。在活動中，幼兒對學習的興趣越來越濃，愛動腦筋，積極發言，思維特別活躍。
三、借助節日，開展了豐富多彩的教育活動。
“三八節”、“母親節”、“父親節”，在這些節日里我們開展了感恩教育活動，讓孩子們從小學會感恩，節日里為身邊的父母做力所能及的事情，幫忙做家務，為父母捶捶背，表達自己的感恩之情。了解父母的辛勞，為遠在他鄉的父母打電話，表達自己的思念之情。借助“六一”，開展豐富多彩的慶祝活動，讓每個孩子都參與到六一表演中，提高了幼兒的自信心。借助“端午節”活動，開展愛國主義教育，了解端午習俗，并邀請爸爸媽媽來幼兒園和孩子一起體驗包粽子。并帶領孩子將包好的粽子送到敬老院和爺爺奶奶一起分享，一起過節，學會關愛老人。
四、真正放手，讓幼兒成為學習的主人。
在本學期開展的各項活動中，老師們的思想有了很大轉變，時刻牢記，孩子們是學習的主人。在教育活動中要學會放手，在戶外活動中更要學會放手，特別是在戶外自主游戲中，孩子們自主選擇材料，自主選擇玩伴，玩法，真正放手之后，孩子們充分發揮自己的想象力，創造出不同的玩法。比如玩竹梯，孩子們有的用竹梯爬樹，有的用竹梯搭火車道，有的用竹梯搭小橋，還有的用竹梯當滑板，當高蹺，真是無所不能。
五、密切聯系家長，做好家園共育。
我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯系，通過多種途徑開展家長工作。利用離入園時間，多與家長溝通，通過家長會向家長們傳授了一些育兒理論及知識，并結合實際情況，向家長宣傳幼兒園的教育教學內容、方法及保健知識。我們還組織了春季親子運動會，讓家長親身體驗孩子在園的愉快生活，并體驗了親子游戲的樂趣。
幼兒園中班工作總結5回顧這一學期所做的工作，在我們老師和全班幼兒及家長的共同努力下，各方面都有了必須程度的進步和提高。現就半學期班級工作具體狀況總結如下：
一、教育教學方面
我們認真對照本班幼兒的年齡特點，結合幼兒園整體課程，學習了語言、數學、科學、社會、健康、音樂、美術。幼兒掌握良好。個性是數學方面，比以前有了明顯的進步，幼兒基本上能夠正確的點數。語言發展的也很好，動手潛力也比以前有了提高，簡單的圖畫幼兒基本能完成。
二、生活護理及常規教育
1、生活管理。
在幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視。我們兩位教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每一天堅持教室的通風及室內外環境的清潔。六月份，因為我班個別幼兒的腮腺炎，我們每一天都對教師消毒，仔細觀察班上幼兒狀況，及時隔離，腮腺炎傳染得到了較好的控制。
2、常規管理。
幼兒升入中班后覺得自己長大了，我們培養了幼兒良好的進餐，午睡等習慣，用心鼓勵幼兒學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有序地穿脫鞋子，獨立潛力提高了。
三、家長工作
本學期我們透過家園聯系手冊，家園共育欄等形式與家長進行交流。這樣拉近了我們與家長之間的距離。在慶六一活動中，在家長的大力支持與配合下，使我班的活動得以順利的發展，拉近了家長與老師的距離，真正做到讓家長滿意。
四、個別幼兒的培養
每個班級都會有特殊的幼兒，我班也不例外。樊勁琥小朋友是個衛生、行為習慣都很差的孩子。因為他總是喜歡打別人，在學習時影響他人，所以小朋友都不愿和他玩，他也不喜歡小朋友，總是攻擊他人。剛開始，我們總是采取批評教育的方法，并與家長聯系，將幼兒這種壞習慣告訴家長，期望家長多多教育。但是這種方法收效甚微。我們幼兒園每一天入園時都要配合保育員晨檢，他是不愿意的。有一次，他是十分主動地配合晨檢。保育員告訴我后，我在全班面前表揚了他，我發現他那天表現十分棒。以后我就以表揚的方式鼓勵他，他此刻比以前進步多了，我對小朋友的教育方式也改變了。
五、存在不足與努力方向
雖然我們的教育方式做得很努力，但他存在不足，需要我們進一步努力。
1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣有待改善。
2、要加強幼兒學習習慣的培養，鼓勵幼兒大膽發言，認真傾聽，培養幼兒良好的閱讀習慣。
3、多數幼兒動作協調潛力差，在以后的教學工作中，多開展體育活動，訓練動作的協調性。
4、在新的學期中，我班兩位老師將認真反思自己工作中的不足，確定努力方向，繼續發揚團結合作精神。
【關鍵詞】幼兒園 種植園地 自然
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.207
種植園地是開展種植活動的重要基地。有效利用種植園地，培養幼兒熱愛大自然的興趣，讓幼兒在親自然實踐活動中獲得多種體驗，使種植園地“活起來”，走進幼兒的心田，對幼兒、教師、園所來說各具意義：對幼兒來說，它是“好玩的自然世界”：在每一個孩子眼里，種子發芽的力量、藤蔓攀爬的奇跡、開花結果的神奇，在種植活動中觀察、探究這些自然世界的神奇現象，充滿了趣味和驚喜；對教師來說，它是“童年記憶的足跡”：當前幼兒園教師隊伍大部分是70后，80后，許多老師曾經童年時就生長在農村，有著一定的種植經驗。將自己對農作物的認知經驗與幼兒的種植課程融合在一起，使課程開發不再沉重，也使教師有回歸童年的親近。對于90后的年青老師，雖自己親歷田野不多，參與種植的體驗少了，但在幼兒園有意識開辟的種植園里也能試著去實踐，感受種植的快樂；對園所來說，它有了更明確的方向，打造美麗校園，構建兒童樂園。種植園地的開辟，使幼兒有了實踐的基地，園內環境清新自然，因種植的綠植不同，而獨具亮點，充滿生機的自然環境為培養幼兒探索興趣提供了良好的基礎?！皳肀Т笞匀?，快樂每一天”，將給大家幸福生活的源泉。如何有效開辟種植園地，使種植園地真正發揮其價值呢？
一、轉變觀念，該放手時就放手
許多幼兒園的種植園地存在走過場的現象，導致種植和養護工作由保育員擔任，幼兒只是在散步時來看一看、走一走，其實當種植園地變為幼兒的探究樂園，幼兒由“旁觀”變成“我要照顧”，會生成很多的精彩。讓養護和照顧成為孩子樂于承擔的責任，首先需要教師轉變觀念，放手讓孩子作主，不要擔心孩子弄不好，尊重兒童的想法，讓孩子意識到這項工作也是我的重要任務。
（一）種植活動前的大調查
種植前可以通過親子問卷、收集資料、交流分享等形式，與孩子們共同商量此季適合種什么？初步了解植物生長的過程，然后師幼通過多途徑了解準備種植的植物的生長特點，平時養護的注意點。此過程為師幼共學時段，有的班級會請家長助教形式，邀請擅長種植的爺爺到園，對幼兒進行種植活動的指導，有了前期種植和養護經驗的鋪墊，再啟動種植活動。
（二）種植活動中的糾結
種植活動是千變萬化、真實自然、充滿生機，很多自然資源本身就可以充當很好的探索材料。引導幼兒發現問題，并想辦法解決對幼兒講又是充滿挑戰的新鮮事。如剛抽出三四片葉的青菜耷拉了腦袋，孩子們或許一下子不易發現，于是老師拍下青菜生長的照片，并和孩子們討論：“圖中的青菜發生了什么事情？”孩子們仔細看了圖片后，發現了干裂的泥土和耷拉的葉子。由此，大家一起商討應該如何照顧青菜，我們需要做些什么？什么時候澆水比較適宜？并猜測了無人照顧的青菜可能帶來的問題，就這樣，孩子的責任感被激發了。開始照顧時你也澆，他也澆，盡管老師說夠了，可孩子們總覺得還沒喝到自己澆的水，青菜地像是發了大水，教師又拍了照片，再次組織大家討論：“要澆多少水才合適？”孩子們把問題帶回家，向大人請教種植青菜的經驗，于是班級中討論確定了照顧青菜的時間，澆水還有了量化的約定，并以“我和青菜做朋友”為微主題墻，記錄孩子們的行動和想法，最后還確定以小組為單位各認領10株左右的青菜，比比哪個小組的青菜長得大。課程因為有了孩子的主動參與而顯生機，孩子們在這過程中獲得了更多的經驗，觀察能力，合作能力，主動探索能力，責任感油然而生。
（三）種植活動后的分享
秋季種植地里的毛豆成熟了，全園孩子都來到了大操場，大班哥哥姐姐拔毛豆，中班孩子摘毛豆，小班孩子也參與其中，撿毛豆，活動中各有所獲?！澳憧茨憧矗@個豆豆飽飽的，有四顆呢”“這個少了一顆”……這樣的場面無需老師說教，孩子們快樂的感知數量，體會收獲的樂趣。
二、持之以恒，觀察跟進巧提升
一、幼兒游戲中的“緊箍咒”
在一次小班戶外活動中，帶班教師特例允許幼兒隨意玩拖拉玩具，一些孩子無拘無束地跑來跑去，臉上是開心與幸福的笑容。但丁丁卻坐在臺階邊不動，我過去問他：“丁丁，為什么不帶著你的拖拉寶寶出去玩呢？”他回應到：“因為我在幼兒園，不能動?！倍《〉脑拵Ыo我很大震撼，仔細觀察，本應該在以游戲為基本活動的幼兒園中自由探索的幼兒卻無形中被戴上了“緊箍咒”，被捆綁了自由。
（一）不能隨意觸碰的游戲玩具
游戲中玩具越豐富越能激發幼兒的探索欲，促進幼兒智力的發展，然而在現實情境中，幼兒對有些玩具卻“只可遠觀，不可褻玩”。筆者在觀察某示范園的一個小班時，其整整一個月期間活動區角僅僅開放一次，幼兒在經過時都要被老師再三告誡不準隨便觸摸，玩具只有在老師篩選出來作為教學活動的補充時才使用。而在中班，布置越復雜的區角規定越多，有些復雜玩具，如汽車玩具、假蛋糕、科學材料等被老師明確強調不準碰，以縮短活動區結束整理的時間。戶外活動中一些小的攀爬器械沒有老師的允許不能隨便玩。而有的幼兒園在面臨上級評估檢查期間，幼兒完全被剝奪了進活動區的權利，每周一個主題的區角布置，光鮮了幼兒園，卻遠離了幼兒。
（二）過于安全的游戲環境
在小班時，帶班老師的口頭禪就是：“寧可孩子學不到東西，也要保證他們的安全?！敝邪嗬蠋熞渤＝淮屑毧春米约核鶐У男〗M孩子。在戶外一個小時的體育游戲中，集體操過后時間被分為兩部分：集體活動和自由自選活動。集體活動變成了一個個排好隊，在老師設定的游戲規則中進行跑、跳、爬訓練的活動，自由自選活動則是教師帶來三種器械如球、地墊、網球拍供幼兒在有限的范圍里玩，單調又重復。而《規程》中要求幼兒園必須配備的游戲和體育活動設施中，較大的游戲設施被擱置一旁，上面蓋滿了灰塵，所謂的沙池、水池等幼兒根本無法接觸到。就這樣，稍微危險的玩具被束之高閣，稍微激烈的運動被取消，所有的游戲活動都處于老師的掌控之中。
（三）不自由的游戲環節
教師在準備一日活動時不自覺地成為游戲活動的主導者。如教學活動中，游戲環節由教師而設，步步緊扣著教育目標；區角活動中，游戲也要求有一定效果，如中班的藝術區就是反復用不同的器樂練習《去郊游》的歌曲；科學區直接分組，一個幼兒出數字牌，另一個幼兒數出相應的小棒；美術區每個幼兒一次只能使用一種物品進行創作；娃娃家直接把廚具拿出來為幼兒們演示正確的使用方法。而戶外游戲的選擇、玩法、步驟等等都由老師提前設定?？吹叫“嗬蠋煹囊稽c點地示范與孩子們機械地模仿；看到中班老師不耐煩地指導；看到老師們滿意地說就應該教孩子怎么使用這些玩具時，老師們是否忘了，游戲不是只有一種玩法，游戲的目的也不是僅僅教給幼兒去單調地模仿和一定要從中學到某些知識，而是讓孩子能真正從中體驗到快樂和自由！
（四）趨于形式的游戲內容
游戲內容的選擇與實施需要老師進行合理的篩選與協助，但在現實情境中，游戲內容趨于形式化，多是教學的附庸，而非產生于幼兒內在需要。在小班，結構游戲中雪花片與積木成為在離園前保證孩子安靜等待的玩具，誰講話就沒收；戶外活動時游戲玩具和玩法被重復使用，消磨完了時間就回去。在中班，活動區作為提前入園或者午睡后先起來的孩子有事情做的一種點綴；游戲材料也沒有隨著幼兒活動需要而得到及時更替：彩筆的顏料已經干枯，蠟筆也殘缺不全，盆栽植物已然消失……老師在介入指導時傾向去幫助幼兒鞏固玩法或維持秩序；收拾活動區時只要求物品被整潔擺放回去，對游戲中的不當行為點評較多，對幼兒游戲內容和收獲交流較少。
二、“緊箍咒”由誰而設
在觀察中，當看到老師扯好布條小心翼翼地讓幼兒玩鉆山洞游戲時，當不止一次聽到幼兒說“在這真不自由”、“還沒家好玩”時，游戲的意義與價值又在哪里？而這些現象背后是誰或由哪些因素在起著推動與主導作用呢？
（一）教師：幼兒游戲精神的失落
幼兒游戲精神體現為一種自由與愉悅、體驗與創新、平等與包容以及動態與開放的內在精神品質。[1]澳大利亞幼教專家曾指出：要想充分發揮游戲在幼兒發展中的作用，教師首先就必須具有一顆童心，像孩子們一樣愛玩游戲。[2]然而有些教師對游戲與教學的關系、游戲的價值理解不到位，受“繼承式”教育范式的影響，以教學目標為首位，嚴守大綱、規章制度及教材的要求教學，進而造成機械地組織幼兒游戲，重視課程生成游戲而輕視游戲生成課程，使幼兒游戲或為教學服務或者成為一種形式，游戲的精神逐漸衰落。
（二）幼兒園：游戲評定標準的不完善
在對于我國各省的幼兒園質量評定標準的研究中發現，在幼兒游戲評定方面，首先強調環境和材料，其次檢查教師教育筆記和觀察記錄，細節不具體；在游戲環境與設施方面，沒有比較系統、具體的游戲設施安全標準與指南作為參考，也沒定期的檢查與維護以提高設備的安全性；在游戲效果評價方面，側重于幼兒教師準備和執行情況為主的單一性評價，幼兒與家長參與游戲評價的部分沒有受到足夠的重視，評價的結果也并不具有全面性和可信性。因此，各類幼兒園參照質量評定標準，可能會進行應試性準備，不能保證幼兒游戲的時間與內容。
（三）家長：不合理的游戲理念
與幼兒家長交流發現，不同家長有著不同的游戲觀：有的認為孩子在幼兒園玩得開心就行，游戲是幼兒開心的工具；有的認為在幼兒園應該以開發智力、學習技能為主，玩游戲等于什么都沒學；有的非常支持幼兒游戲活動，認為幼兒只有在游戲中才能真正、主動地學到知識。前兩種觀念普遍存在，而最后一種觀念只占一小部分。在觀察中發現，家長的一些不合理的理念通常在與教師溝通過程表現出來，如夸大幼兒同伴游戲交往中所發生的沖突的嚴重性，過度強調孩子的安全；最喜歡的是看到孩子每天都有作品被展示出來，并以此來評價幼兒的學習效果；對孩子學寫字和學英語的強烈支持，并以其它幼兒園作為參照，而不考慮教育理念與規律等等。
（四）社會：教育體系的負面引導
我國的教育制度使很多父母以“不讓孩子輸在起跑線上”為由，從小就開始對孩子進行知識的灌輸，為孩子一步步走向高考成功而煞費苦心。應試教育的壓力波及到了幼兒園，小學的讀、寫、算要求使家長不得不在幼兒園開始為孩子順利入小學而做“準備”，促使幼兒園小學化現象的產生。筆者就曾見到大班家長們聯名向幼兒園提出增設英語興趣班，也曾聽家長抱怨由于示范園沒教孩子拼音，不得不在孩子上小學前專門請老師為孩子補習時，認為是幼兒園“坑人”；更見到有的家長在幼兒園堅持不增加幼兒負擔的理念下一接到孩子就急匆匆地送孩子去各種培訓機構……因此，這種功利化的教育無形中給幼兒園帶來壓力，促使游戲讓位給教學，理念讓位給現實。
三、“緊箍咒”應如何解除
（一）回歸游戲本質，還幼兒以自
游戲實質上是一種體驗，它本質上是享樂性的，如果說游戲使孩子積極主動地掌握了一些知識經驗，帶來了身心的發展，那么這種發展是體驗和享樂所派生的、附屬的。[3]因此，教師應注重幼兒的感官體驗，讓孩子去構建自身的游戲規則，從中發現問題，進而生成課程；教師需牢記讓幼兒成為游戲的主體，游戲環節根據幼兒的需要進行靈活地調整；教師要理清游戲與教學的關系，既不能把游戲作為一種附庸，也不能過于夸大游戲的作用；教師能及時為幼兒提供材料支持，并注意自己的語言、行為所帶給幼兒游戲活動的影響與改變。另外，教師可以通過把分散的游戲時間合成一個較長的游戲段以保證高層次游戲活動的開展。總之，回歸游戲本質，使游戲真正屬于幼兒，是幼兒游戲精神對教師的要求。
（二）加強游戲理論學習，提升教師介入指導水平
在促進游戲有效成為幼兒園基本活動的實施中，教師首先要有一定的游戲理論基礎。師范院校在培養幼師中不僅要通過觀點加例子的方法進行教學，還應提供機會讓幼師了解幼兒實際游戲狀態，并邀請經驗豐富的幼兒園老師，以沙龍的形式討論游戲的開展與指導的要點及面臨的問題，以此加深理論學習。其次，教師應不斷提升自身游戲指導水平。幼兒園可以成立專門的游戲研究小組，對不同年齡階段的幼兒游戲進行研究，提出可行的游戲策略；教師可以通過掃描、定點、追蹤的方法對幼兒進行觀察，了解各年齡班游戲觀察的重點；[4]教師也可以借助專門的檢測表單、等級評定和軼事記錄、錄像記錄等方式對幼兒游戲的水平與內容做一個全面的觀察與評估，提高教師參與游戲的技能。[5]最后，教師須做好自我總結與反思，在游戲理論與實踐基礎上形成適合自身的游戲指導方式。
（三）完善游戲評定標準，減輕教師心理負擔
首先，要有一個具體的游戲設施安全標準與指南作為參考，把安全隱患降到最低，如對游戲設施的布置、地表的鋪設、設施的材料選用等要有具體、細致的要求，在設施的安全與維護方面也有定期的檢查與維護，如檢查頭被卡住的危險，檢查懸吊的危險，檢查突起的、有可能鉤住衣服的危險等等。[6]其次，要為教師提供一個詳細的游戲設施安全使用指南，列出孩子在游戲中需要注意的地方，預防風險的發生。另外，通過為幼兒購買各種安全保險也有助于減輕教師過重的心理負擔。最后，設立彈性的游戲評價標準。通過多學科、學科內及跨學科三種專家評價模式以保證正確評價幼兒游戲；[7]教學評價時要禁止教學任務繁多而剝奪幼兒游戲的時間；環境與材料的評估以是否及時滿足幼兒對游戲的需求為主；引導家長與幼兒參與評價，增強家長了解幼兒每天在園學習與游戲情況的意識等。
（四）傳遞游戲理念，做好家園工作
由于我國的親職教育體系還不夠完善，幼兒園教師在傳遞育兒理念方面起著重要作用。教師要為家長傳遞正確的游戲觀，通過家長會和開設“游戲專欄”展示區幫助家長深入理解游戲的作用與意義；通過QQ群對家長關于幼兒游戲的方式、特點、同伴交往與沖突等方面的疑惑進行解答，糾正家長過度的安全觀念和不當的干預行為；通過宣傳手冊傳達幼兒園最新的游戲理念，以問卷的方式調查家長對幼兒游戲存在的理解誤區與偏差；經常邀請家長參與幼兒的親子游戲，使家長親身體驗游戲帶給幼兒的歡樂；邀請家長觀察教師組織的幼兒游戲活動并參與游戲后的討論，增強家長對游戲的體驗，支持幼兒游戲活動?？傊?，只有家長真正理解幼兒游戲后，才能發揮家園合作的力量，協助教師開展游戲活動。
（五）完善幼小銜接，解除家長憂慮
首先，教育部門要加強對幼兒園的監管，保證幼兒在園游戲與活動的時間，對違反規定的考試、興趣班開設等予以嚴厲處罰。在小學教育質量評定中一年級幼兒應以適應為主，并在質量評估中所占分數較低甚至忽略不計，以減輕幼兒園的應試壓力。其次，幼兒園與小學的雙向配合。通過搭建幼小銜接的教研平臺，加強幼小教師間的互動交流，找到合適的銜接策略，以糾正幼兒園重知識、輕能力，重結果、輕過程的現象發生。不僅重視幼兒在學習上的適應，還重視幼兒情感、社交、自理能力的適應，避免幼兒教師走入誤區，剝奪幼兒游戲時間。最后，通過對幼兒提前學習知識致使興趣下降、厭學情緒產生分析使家長們意識到其“拔苗助長”的錯誤心態。另外，在開學前設立短期的適應班，可以幫助幼兒提前了解與適應小學的學習與生活環境。
聯合國大會曾在1989年的《兒童權利公約》中明確規定：“締約國確認兒童有權休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜的游戲和娛樂活動，確認兒童不僅有發展權、受教育權，而且有享受游戲的權利。[8]因此，解除幼兒游戲中的“緊箍咒”，還幼兒以游戲自由，是應然，也是必然。
參考文獻：
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關鍵詞：科技角；有效；隱性；成長；能力培養
科技角是幼兒自我學習、自我探索、自我發現、自我完善的科學探索場地之一。科技角活動是科學集體活動的延伸，也是對幼兒科學教育實施個別指導的好機會。
我園是科技特色園，所以，我們的科技角創設非常豐富，成為幼兒自主探索的另一戰場。很多時候我們會看到孩子們很忙、很投入、很高興地在操作材料，這跟過去純粹的傳遞性教學相比是一個不小的進步。但是，仔細觀察幼兒在科技角中的操作情況，特別是從研究的角度來看，我們不難發現這樣的現象：幼兒的操作僅僅處于一種表面的形式，幼兒只是根據自己的興趣愛好去選擇科技角中的物品。沒有目的探索，成了孩子的嬉戲?？萍冀侵袃热葚S富、層次多樣的材料脫離了教師適當的指導，淪為了科學角的擺設。
針對這一情況，我們提出，在科技角中究竟是培養孩子解決問題的能力還是純粹讓孩子去玩就行了呢？顯然，如果讓孩子帶著問題去操作，效果肯定不一樣了。否則的話，當幼兒的操作熟練了，那么，不再新鮮的活動對他就失去了吸引力。怎樣使幼兒的科技探索活動更有效呢？我覺得除了教師的顯性語言的指導能促進幼兒科技角有效探索外，科技角的環境布置、材料的投放、規則的建立這些隱性的指導都會影響到幼兒探索的有效性。如何發揮隱性指導來促進幼兒科技角的有效探索，是值得我們研究探索的。為此，我做了以下幾方面的嘗試。
一、巧用步驟圖，提高幼兒的探索效能
（1）結合材料特點，提供適宜步驟圖供幼兒觀察探索?！队變簣@工作規程》中指出：“要充分利用周圍環境的有利條件，以積極運用感官為原則，創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件?！笨萍冀黔h境的有效創設，能為幼兒的科技探索提供有效的隱性指導。以中班為例，中班幼兒的思維還停留在直觀形象上，而運用照片制作的步驟圖，為孩子們的自主學習提供了可能。針對中班幼兒的年齡特點和他們理解水平，我在科技角中設計了游戲推薦一欄，利用照片把科技角中游戲的材料、操作方法以照片的形式展現出來，讓幼兒能一目了然地理解投放材料的操作方法。如在探索材料“旋轉的紐扣飛輪”中，我在投放示意圖的時候，以材料準備――操作方法――試驗結果三個步驟，讓幼兒能一目了然。在最后試驗結果時，我設計了適合中班幼兒認知水平的操作記錄卡，能讓幼兒在操作的時候，把自己試驗的結果及時記錄下來。同時簡單明了的操作步驟圖，讓幼兒逐漸學會自己去探索科技角材料的操作方法，促使幼兒投入到科技角的操作中去。
（2）及時調整步驟圖深度，引發幼兒深層探索的興趣。在幼兒進行科技角探索的活動中，我們可以發現，剛開始投入的新材料總會吸引很多幼兒參與探索活動，幼兒的活動興趣也特別濃烈，但過了一陣幼兒的學習興趣就會降低，操作材料也逐漸被幼兒冷落。以投放材料“紐扣飛輪”為例。剛開始投入材料的時候，幼兒探索的興趣非常濃，一有空就會去擺弄紐扣飛輪的材料。由于羊群效應的原理，很多幼兒發現其他人很感興趣的時候，也會投入到科技角中去操作。可是過了一段時間，我們發現幼兒的積極性降低了，主動去科技角中探索紐扣飛輪的人員不斷減少。是及時更換紐扣飛輪的材料，還是讓幼兒進一步探索呢？我們選擇了讓幼兒進一步探索。于是，我們在科技角中進一步投放了紐扣飛輪制作的步驟圖，鼓勵幼兒進行紐扣飛輪的制作。為此，我們在材料中加入了紐扣、蠟線及制作示意圖。讓會玩紐扣飛輪的幼兒嘗試制作紐扣飛輪，重新讓操作材料煥發生機，激發幼兒操作的興趣。
二、制定有效規則，促進幼兒有效探索
科學的探索需要嚴謹的操作習慣，制定簡單明了的規則要求，能幫助幼兒更有效地探索。正如一位獲得諾貝爾獎的科學家所說，幼兒園中養成良好的操作習慣影響了他一生。擺放整齊的操作材料，能更好地培養孩子嚴謹的科學態度，促進幼兒有效探索。一個豐富多樣、擺放整齊的科技角，更有利于幼兒的有效探索。那如何讓科技角變得有序，利于幼兒的探索呢？
（1）圖示法，讓操作材料一目了然。圖示的運用，對于幼兒快速整理材料不失為一種好的手段，也是一種非常有效的指導方法。它能無聲地告訴孩子快速整理材料的方法。為此，我們把科學區角中投放的區角材料拍成照片，貼于盒子之上，讓孩子明白這些材料是放在一起的，讓幼兒在探索的時候能一目了然，便于他們的探索和整理。
（2）分類法，讓操作材料擺放更具條理性。教師對科技區角中的材料要有目的地進行合理分類擺放，能讓幼兒的操作更具有條理性。為此，我們把觀察類的放在一起，小制作的放在一起，小實驗的放在一起，并在放置這些材料的架子上貼上相應的顏色標志，讓幼兒能一目了然地在相應的位置很快地找到操作材料。而固定的擺放位置，也能讓幼兒養成物歸原位的操作好習慣，為幼兒有效的操作打下良好習慣基礎。
當然，除了這些明顯的外界提醒因素以外，教師適當的關注提醒也是必不可少的。如當幼兒探索完成后，教師可以做適當的小結，幫助幼兒養成材料歸位的好習慣。
總之，讓科技區角活動閃耀無限魅力，讓幼兒的科技探索具有實效性，讓科技角的隱性指導更加有效，還需要我們不斷研究與探索。只有讓幼兒有更多的機會、更寬松的心態投身到科學探索中去，在寬松、和諧的科技氛圍中自由探究和主動發現，才能讓科技區角活動煥發生命活力，提高學生思維能力、想象能力，這也是教師對科技角活動有效指導的最終目標。
參考文獻：
隨著時光流逝，中班的生活也即將結束，這時候就需要寫中班班務總結了。下面小編就和大家分享幼兒園中班班務個人總結，來欣賞一下吧。
幼兒園中班班務個人總結在緊張與忙碌之中，又一個學期過去了，回顧整個學期，我們班老師都能認真遵守本園的規章制度，熱愛幼兒，熱愛本職工作，在自己的崗位上踏踏實實地工作。該學期，我班幼兒的生活自理潛力明顯提高，幼兒的智力水平也得到很好的發展。家長工作開展得較順利，家長用心支持各配合，在家園共育下，幼兒在體、智、德、美等諸方面得到和諧發展。逐漸養成了良好的衛生習慣、學習習慣，有必須的生活自理潛力，懂得禮貌待人，初步會遵守本班的常規紀律，個性是在繪畫、音樂、英語等方面，我班幼兒較感興趣。在普通話表達潛力方面也明顯有進步，個別幼兒太任性、蠻不講理也有所改善?，F從以下幾方面總結本班一學期來的班務工作狀況。
一、加強衛生保健工作，預防各種傳染疾病，保證幼兒健康成長
一學期來，我班能做好每一天晨檢和午檢工作，每一天密切觀察幼兒的健康狀況，并做好記錄，用心開展各項戶外活動，提高幼兒身體的抵抗潛力，增強幼兒的體質。同時加強對幼兒自理潛力的培養，使幼兒學會了自己穿脫衣服、鞋襪，自己整理床鋪，并透過輪流當“值日生”的形式，教會幼兒端菜、端飯、擦桌子等。讓幼兒掌握更多的衛生知識，我與本班老師一齊，堅持保證每周一節健康教育活動，使幼兒掌握更多的安全知識，如上樓下樓不推不擠、不在馬路上玩耍。還結合夏季幼兒喜歡玩水的特點，教育幼兒一些玩水的安全知識。
二、認真按計劃開展班務工作，保證完成教育教學任務
1、加強常規教育，建立良好的班級常規習
幼兒的一天生活都是學習，教育教學也貫穿于幼兒一天的生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決于幼兒一日常規的建立。因此，作為班主任，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在管理班級的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，同時還要求本班老師采取一致的要求去組織幼兒一天的生活，在本班老師的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都較好，構成了良好的班紀班風。
2、認真按計劃組織活動，保證教學質量。
在教學上，我能認真制定各項教學計劃，并按計劃準備教玩具，認真實施計劃，做到以游戲為主，想方設法組織好幼兒每一天各個環節的活動，使幼兒每一天都過得愉快而充實。在教學方法上，我更多地采用直觀教學、啟發式教學，引導幼兒多看、多想、多說、多動手，調動幼兒的多種感觀參與活動，從而調動幼兒的參與用心性。因此，我班幼兒對學習的興趣越來越濃，活動中愛動腦筋，用心發言，思維個性活躍，智力水平明顯提高。
3、注重加強個別教育，做好培優轉差工作。
我班的幼兒個性活潑好動，其中有個別幼兒動過了頭，常有打同伴、不守紀律、不守規則的行為。針對這種現象，我加強幼兒的個別教育。
4、用心參加教研活動，提高教研潛力。
本學期，我園進行了月末展示，老師之間互相學習，吸收好的經驗，透過童話劇的形式，讓孩子門對英語更加感興趣。
三、密切聯系家長，努力做好家園同步教育工作
在家長工作方面，我們堅持做到熱情接待家長，主動與家長聯系，透過多種途徑開展家長工作。由于春季各種傳染病電熱的到來，我園采取了家長送幼兒入園時不能入園措施，因此，老師與家長直接接觸的機會減少，我們便抓住晚接的時間，多與家長勾通，還常常透過電話進行聯系。本學期，我們進行了一次家長會，一次家長校園上課，向家長們傳授了一些育兒理論及知識，并結合我班實際狀況，向家長宣傳幼兒園的教育教學資料、方法。每次活動我都能有計劃、有組織地進行，在我與本班老師的發動下，家長十分重視，參與的用心性高，每次出勤率都在90%以上。透過這些家園互動的活動，讓家長更了解幼兒園、了解教師、了解自己孩子在園的學習、生活，進而更支持、配合我們的工作，到達家園同步教育的目的。
本學期，在老師的共同努力下，我班的班務工作得以順利完成，幼兒在體、智、德、美、勞等諸方面也有了不同程度的提高。今后我們將一如既往地繼續團結協作，爭取把本班的工作做得更好，讓我班幼兒能更活潑、快樂地成長。
幼兒園中班班務總結范文不知不覺中，一個學期結束的鐘聲即將敲響。回顧這個學期的工作，再結合本班實際狀況，此刻我將對我的工作開展狀況、成功之處及亮點工作、不足及以后努力的方向等問題作如下總結：
首先，我將從安全、養成教育方面及家長的工作說說我工作開展的狀況。
一、在安全方面。在早上孩子入園之時，我總會認真的檢查孩子的身體狀況和其似乎帶一些危險物品入園，在校園里不讓孩子做一些危險性的游戲，并對孩子在游樂場玩耍的狀況進行監督，在孩子進行午休之時，我每一天都會做到認真監督，這些都大大減少了一些不必要的安全事故發生。
二、養成教育方面。對于幼兒園的孩子，養成教育顯得十分的重要。不管是在平時的學習中，還是在教學之中，我對孩子的各種行為習慣都做了嚴格的要求，如吃飯的時候不浪費糧食，按時睡覺，并按時起床，一個學期下來，孩子也養成了良好的生活習慣。
三、家長工作。在應對家長之時，我熱情的向家長介紹家教經驗“避免幼兒鉛中毒”等，創設“大家談”欄目，引導家長、幼兒、教師三方共同探討育兒經驗“孩子愛吸吮手指怎樣辦”、解決教育困惑“如何讓孩子注意力更集中”。除此之外，我還多途徑挖掘家長資源，構成家長助教模式，鼓勵家長走進幼兒園，參與幼兒園的各項活動，幫忙理解和指導孩子的發展。
其次，我將說說我的成功之處和亮點。我覺得我努力做到了很好的提高幼兒的自理潛力，使幼兒身心健康得到發展?？缛胫邪嗪⒆觽兠黠@的長大了，生活自理潛力提高了，我對幼兒在了解的基礎上，進行個別的關注和幫忙：我還結合本班幼兒發展狀況，透過一日活動各個環節來促進每個幼
兒富有個性的發展;開展了多種方式來引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和潛力;幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒用心主動參加各項體育活動。我還培養了幼兒的傾聽潛力，加強我們之間的交流。我針對幼兒的發展，著重培養了幼兒的傾聽潛力，以往我們只是注重幼兒學會傾聽，讓幼兒傾聽教師的言語指令，卻忽視了自己去傾聽孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學會傾聽的本領，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽者，孩子有什么事都喜歡和教師說，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽方面有了很大的發展，而且我在傾聽幼兒的表達，傾聽其所言，傾聽其所想，也加強了我與孩子之間的交流，使我和孩子們之間的感情又增進了一步。
第三、我在最后說說我的不足及以后就應努力的方向。一、在這個學期里，我明明白進入中班的幼兒在與同伴之間的合作方面有必須的欠缺，并且缺乏合作的潛力，在游戲和區角活動中遇到問題不會協商、不會分工和交流，發生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，我在這一塊的處理上還不是很到位。
二、我覺得我沒有很好的在區角活動中投放適宜的材料，發展幼兒的探索精神和學習棋類游戲的興趣，根據園的指導方針“全面加特色”及結合課程主題目標，在區角中投放適宜的材料供幼兒操作，讓幼兒在活動中邊學習發展邊探索。這一點上我覺得我安培不是很合理。期望下個學期在這
一塊上有更大的進步。
三、我覺得我的交流潛力就應加強。平時我都只明白踏踏實實的做事，認認真真的做人，而這些在幼兒園對于一個幼兒老師來說是遠遠不夠的。就拿那次的班級布置來說，本來在布置上我覺得自己是成功的，但因為自己的交流和講解不到位，導致自己及同事的辛苦努力得不到肯定，這也大大影響了我努力的興趣。所以，我覺得學會交流很重要。只有這樣，別人才會更加了解你。
當然，我明白，我還有許許多多的工作做得不到位，但以后的日子里我會盡自己最大的努力做好一切。
幼兒園中班班務總結隨著時光流逝，我們的孩子中班的生活也即將結束，回顧這學期來班級的各項工作開展得還是豐富多彩、井然有序?，F將本學期班級工作做如下總結：
扎實的日常工作：
我班的日常工作，不管是保育和教育都是扎扎實實開展，都十分的用心的去做好每一件事情。
保育工作：
雖然已經是中班了，但是保育工作還是被我們放在首位，胡阿姨天天做到位，教室、盥洗室、午睡室，每一天拖得干凈亮潔。平時孩子用的餐具、茶杯、毛巾、積木等消毒工作更是認真細致，從不遺漏。小朋友的衣著穿脫塞褲她都時時放在心上，經常提醒小朋友該穿衣服或者該脫衣服了。
教育工作：
在日常的孩子的生活教育中，我們時刻記?。骸吧罴唇逃保覀冊谌粘Ｉ钪绣憻捄⒆拥纳钭岳頋摿?，培養孩子的同情心，職責心和團結合作意識。在起床的時候，我們讓孩子自己穿好衣褲并自己檢查，然后檢查身旁的小朋友，有困難的互相幫忙。在每次的家庭小任務中，我們提醒孩子這是你們自己的任務，誰即使完成的都有必須的獎勵，鼓勵孩子參與的用心性。本學期，我們繼續執行組長制度，我們給予每個孩子機會，讓他們更有信心，對學習生活更用心。透過生活中點滴的滲透我們也發現了孩子的成長與潛力的提高。
教學活動方面：
本學期，除了開展六個主題活動外，還生成許多與主題有關的課題，讓孩子們受益匪淺，每個主題的開展，我們都預先發給家長本次主題的主旨，和家長需要搜集的資料，得到了家長的大力支持，所以每個主題活動都開展的豐富和順利，孩子們在一個主題的樂園中，不但增長了見識，也得到了學習的樂趣。
重點工作：
本學習我們主要培養孩子良好的學習慣有：傾聽習慣、做事的堅持性，良好的職責心等。本學期我們也參與了幾項大的園內活動：我園開展了《第二屆故事大王比賽》、《十全十美，美食節》《大班第二屆畢業晚會》在孩子們和我們的精心準備下，大家玩的都比較開心。在《故事大王比賽》中，我班有兩名幼兒得到了一等獎。還有就是迎接區里的教師教學活動展示，我們在接到任務的時候，大家齊心協力，圓滿的完成了上級交給我們的任務，并且得到了表揚，大家都很開心。
保教配合：
在我們班，我們三個人都是平等相處，互相幫忙，關系很融洽，當我們忙但是來的時候，胡阿姨會主動幫我們，幾次環境布置，少不了阿姨的幫忙，我們的成績是屬于班級每個成員的。
圓滿的家長工作
細致入微的特殊生工作
我們班的孩子多半是聰明活潑，機靈無比，我們對他們寵愛有加，但有各種特殊的孩子：有性格孤僻的;有固執己見的;有弱小無比的;有語言不通的等等;我們老師對這些孩子都針對方針性的教育，使原本性格孤僻的能結交到更多的朋友。
家長交流方面：
幼兒園教育是一個復雜的教育，不是家庭、幼兒園能夠單獨勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。老師和家長透過交流，能夠了解幼兒在家和幼兒園的狀況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每一天放學后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學習的狀況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發現缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。還透過班級小活動跟家長進行溝通.我們還召開了家長開放日活動，讓家長了解孩子在園的狀況，同時也讓我們了解孩子在家的狀況，相互了解，同時吸取家長對幼兒園教育和管理工作的意見和推薦，努力使孩子得到更全面的發展
禮儀教育總結
禮儀教育的基礎在于“孩子”.幼兒禮儀教育是孩子人生之初的“必修課”，此刻的孩子大都是獨生子女，在“六加一”的家庭環境中成長起來的他們往往享受到的是過多的愛與呵護.他們具有與別人和睦相處的良好愿望，但是卻在交往中缺少：謙恭的態度，彬彬有禮的舉止，禮貌的言論.對別人不能做到尊重和體諒，作為早期教育的實施者和引導者，讓孩子們從小開始學習如何做人，如何與人相處，具有用心的社會好處.在幼兒園一日生活中實施禮儀教育，在實際操作中是切實可行的，幼兒在與老師、同伴的交往中受到潛移默化的影響，會對他們禮儀習慣的構成起到良好的促進作用.我們一向以來十分重視對幼兒禮儀方面的培養，幼兒園內有良好的禮儀環境.本學期我班開展了大帶小活動中的禮儀教育，從孩子們的一日生活的點滴做起培養禮貌有禮貌的寶寶，我們還帶動其他班級的孩子，來構建一個從善、從真、從美的和諧幼兒園.一段時間來取得了很好的效果，得到了廣大家長的歡迎和支持.現將課題開展狀況做一個階段性的總結：
一、打造良好的禮儀環境.
環境就像一面鏡子，它既能夠折射出幼兒園的教育理念，也能夠促進孩子的發展.幼兒在良好的環境中將受到有益的熏陶和感染.
⑴良好的禮儀教育物質環境.讓孩子們在自由活動或來園離園的時間里，感受禮儀的熏陶.在各班級的活動室內，老師們開辟了禮儀教育，“我是禮儀小標兵”“禮儀乖寶寶”等等，讓幼兒在環境的引導中，逐步養成規范的言行.
⑵創造良好的精神環境.幼兒園制定了教師和家長的禮儀行為規范，老師們從我做起，做孩子們的禮儀榜樣;引導家長提高禮儀教育的認識，以用心的態度參與到幼兒的良好習慣培養活動中.
二、注重禮儀教學活動的有序開展.
我班經常開展以大帶小的活動.課堂上，我們的老師靈活運用多種教學方法，帶領幼兒：討論辨析、誦讀禮儀兒歌，進行搞笑的情景練習……形式多樣，充滿童趣的禮儀教學使抽象的禮儀道德觀念在幼兒頭腦中形象化、具體化，從而使幼兒養成良好的禮儀行為成為必然.
三、禮儀活動的實施——大帶小活動.
“大帶小”活動就是讓混齡的孩子在一齊組織的活動.從大年齡的小朋友角度看，能夠透過這一活動培養他們的職責心和關心他人的品質.從小年齡的幼兒來看，能夠在活動中學到哥哥姐姐一些處理問題的方法，學會如何與人交往.“大帶小”活動打破了幼兒園封閉式教學模式，創造了讓孩子走出班級的機會，讓孩子廣泛地去接觸不同年齡階段的同伴.這對培養孩子社交潛力也有必須的好處.陶行知、陳鶴琴等教育家認為，兒童教育育兒童有三個好處，
1是幼兒了解兒童的程度比成人更深刻;
幼兒園中班教師個人工作總結幼兒園里無小事，安全職責重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內構成互幫互助的良好氛圍。下面由小編來給大家分享幼兒園中班老師工作心得，歡迎大家參閱。
幼兒園中班老師工作心得1幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和構成良好道德素質的重要時期，可是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所理解的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月般的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子理解教育的最基礎時期和主要場所，有職責和義務幫忙我們的孩子克服缺點，逐步構成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。所以在幼兒園向幼兒進行德育是十分重要和必要的。
可是，我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過于抽象，德育資料不遵循幼兒社會性發展的規律，將幼兒品德教育與幼兒社會教育相割裂。在方法上以教師主導為多，忽視了幼兒的主體作用;以團體教育為多，忽視了幼兒的個體特點和差異;以道德知識灌輸為多，忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現行的德育資料和方法亟待更新。所以，我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。
一、在日常生活中滲透德育
幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導幼兒主動地和教師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點名方法，讓幼兒自我來發現班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學會關心自我的同伴，熱愛團體。自由活動時，我們引導孩子學會互相謙讓，學習與人交往的語言，并樂意和同伴分享自我的玩具。午餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時機，有的放矢地進行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點，因為它也是對幼兒進行德育教育的有利途徑，在活動前我們會結合相應的季節和月教育重點，以及社會上的重大事件制定相應的方案，并選擇幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。
二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人
在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的本事，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是經過灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒游戲中滲透德育資料：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了分享的歡樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產生了學習的興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自我的行為準則。
三、在德育主題活動中深化德育教育
新學期一開學，就迎來了三個新中班的小朋友，汾西幼兒園對他們來說既陌生又新鮮，為了幫忙他們盡快適應幼兒園的生活，融入團體中，我們中大班的小朋友充分發揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園，經過才藝展示，幫忙弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往本事得到了培養，中大班的幼兒在活動中也逐漸學會去關心照顧弟弟妹妹，學會了謙讓。中秋節我們則是以年級組的形式開展大活動，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學會了與人分享。國慶節到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動，在活動中我們和小朋友一齊了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現了對孩子進行德育教育的重要性。
四、做好家長工作，家園共建促教育
對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需堅持教育的一致性。所以，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們經過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯誼活動來進行教育。
此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們經過寶寶成長冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強團體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛團體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和教師要不斷加強自身修養，嚴格要求自我，以身作則，要求幼兒做到的事，自我要先做到，不許孩子做的事，自我堅決不做，要用自我的言行為孩子創造一個禮貌健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。
五、注重幼兒園德育的隱性資源
陳鶴琴先生認為：兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發生作用，但兒童的模仿是無選擇性的，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選擇進取的事物去模仿，我們感到幼兒園應加強德育隱性資源的建設。因為隱性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時刻無聲無息地影響幼兒，能起到潤物無聲的功效。建設好進取的德育隱性資源能給幼兒供給正面的、進取的模仿對象，讓幼兒在不知不覺中受到影響，并能逐步將學得的道德經驗內化為自我的品德行為。所以我們經過挖掘、建設幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質環境和人際關系兩類，物質環境包括園容園貌、活動室墻面和區角環境，在物質環境的創設中，我們滲透了進取向上的思想，以生動、可感、趣味的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經意間受到道德的熏陶。人際關系主要是指師生關系和教師與教師之間的關系。幼兒離開家庭來到幼兒園，教師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學習的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的構成，為此我們加強了教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身進取、正確的行為促進幼兒良好道德
品質的構成。在進取向上的環境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學會了分享、學會了助人等優良品德。
幼兒園中班老師工作心得2回顧這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點提高都傾注了我們教師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉，我覺得自我的付出并沒有白費，此刻我就對本學期的個人工作做如下總結：
一、思想方面
能夠用心參加園里組織的政治學習，認真記筆記，數量足，資料豐富。用心參加園里組織的各項活動。熱愛群眾、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、早退。用心響應工會號召，并參與各項活動。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業道德要求。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每一天的半日活動，有準備的組織豐富搞笑的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰……。
在每一次的教學活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當教師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。透過一學期的活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手潛力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自我的短處。為此，我透過各種途徑及手段，自身素質得到了很大的提高，為自我從事的教育工作奠定了良好的基礎。
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選取了一些有特點的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具，讓孩子們玩得既開心又搞笑。
三、家長工作方面
家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。許多家長十分重視教育，也明白從何下手，來配合教師。所以，開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學年開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、教師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們透過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話、家長半日活動開放活動、親子活動等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都說，你們教師好辛苦呀，務必要有耐心才能夠，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，僅有這樣你不但能贏得孩子們的心，還能夠贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和午時離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進行個別教育。
愛孩子就是關懷孩子，愛孩子就是尊重孩子，愛孩子就是職責，因為有了這份沉甸甸的職責，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活潛力差，自我保護潛力也不強，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的狀況下保護自我。
做一名優秀的幼兒教師是我的心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業，為孩子創設一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康歡樂的成長!
幼兒園中班老師工作心得3《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進取支持、幫忙家長提高教育本事。”隨著對《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷領會，我們越來越清醒的認識到：家園教育是大教育觀，是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今改革與發展的大趨勢，所以我們本著“提高家長工作實效性，到達家園教育的“和諧、統一”的原則，本學期開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育職責。針對這些，我們本學期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
一、建立家園互連網，開設家長之窗。
為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，一學期以來，我們堅持定時更新班級家長之窗資料，每周公布教學活動計劃，把每個孩子的作品放在家長之窗上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情景，涉及幼兒園的管理、教學、衛生保健工作的調整、通知，我們都及時在家長園地上公布，與家長互通信息，一部分經常利用網站，向幼兒園反饋教育信息或提議，使家園聯系更加快捷、頻繁。
二、利用家長接送時間，與家長堅持密切聯系。
我們充分利用家長接送時間與家長堅持密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與教師互相了解孩子在園在家的表現。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時我們就巧妙使用語言。首先，先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于理解。如妞妞是個內向的女孩子，以前在班上從不跟其他小朋友玩，只是一個人靜靜地坐著，也從不向教師和小朋友主動打招呼和說話，此刻在教師的關懷照顧、淳淳開導下已能主動向教師打招呼和說話，還跟小朋友們玩得很開心，各方面都提高很大，但最近午睡倒退步了，我就及時與家長溝通，先表揚她的提高，然后再說出她最近午睡退步的事，期望他們配合教師共同分析其原因，進取尋求解決的辦法。在家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是期望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子構成良好的行為習慣。
我們還利用家長會、開放半日活動等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自我的教育經驗介紹給大家，互相取經，同時利用個案向家長反饋孩子的發展情景。家長們都能針對孩子的表現作出適宜的反應、向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，進取爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。
三、進取爭取家長資源，豐富主題活動。
每個主題活動即將開展，我們都經過家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《紅彤彤的年》中，班里好多的小朋友都從家帶來了各種各樣的新年里的物品。在《小鬼顯身手》中，請家長幫忙幼兒收集不一樣行業人的圖片，家長及時帶來。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎?在家長的大力支持與配合下，我班的主題活動得以順利有效的開展。
這學期來，家長給予我們的幫忙配合有無數，正因為有了這些家長熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的提高。新的一年，我們將繼續堅持，繼續努力，用更好的行動去贏得他們的認可!
幼兒園中班老師工作心得4轉眼間，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、教師的支持和幫忙下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中歡樂幸福的成長與學習了一年。現把這學期的班級工作總結如下：
一、班級現狀分析:
我班共有幼兒__人，其中男孩__人，女孩__人，經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相對增強，對唱歌、跳舞有必須的興趣，并能用簡單的語言表達自我的愿望。
二、師德方面：
我熱愛團體，進取參加園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，服從領導分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友教師，媽媽教師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。
三、教育教學方面：
在對幼兒進行生活照顧的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，進取為幼兒供給戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒進取與材料互動。利用每一天晨檢的時間，組織豐富多彩團體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，同時制作了紙球、沙錘等體育玩具，進取參與幼兒的活動，和幼兒一齊跳，一齊玩，我的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能進取愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒發展情景，經過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展;開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和本事;幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒進取主動參加各項體育活動;使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。
四、家長工作：
一個班的工作能否得以順利開展，離不開教師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理本事較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長構成教育合力，做到家園同步，所以我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理本事和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果必須不會很明顯，僅有家長在家中配合教師繼續進行教育、引導，才能到達真正的目的。我就經過家長園地、及孩子入園、離園的時間將必須的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。經過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情景，對于工作比較繁忙的家長，家園聯系冊便是教師與家長交流的方式。有的家長十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與教師見面少，他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如實反應，并向我提出一些問題。作為教師我有職責給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他教師討教，爭取給家長供給育兒經驗，有的家長反映自我孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自我的成功經驗拿出來與其他家長共享
經過這個平臺使家長和教師間的距離拉的更近，以求到達家園共贏。
五、安全工作：
幼兒園中班教師個人工作總結幼兒園里無小事，安全職責重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內構成互幫互助的良好氛圍。今年在我們三位教師的高度警惕和細心照顧下，無任何事故發生，使我感到十分欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快歡樂樂在幼兒園度過每一天。六、存在不足與努力方向：
經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。
一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;
有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
以后的工作中，在加強對幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識同時，我要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!
幼兒園中班老師工作心得5時間飛逝，轉眼間，緊張而充實的一學年度過去了?；仡欉@學年，在我班二位教師的團結協作下，認真做好各項工作，進取完成園里布置的各項任務。下頭我把這學期的工作做一個總結。
(一)保育工作
1、對幼兒進行安全教育，把安全工作放在首位。
《綱要》中指出：“保護幼兒的生命”是由幼兒身心發展的特點所決定的。所以，幼兒在活動中，安全就成為教師的第一職責。在對幼兒進行安全教育中，我們進行了以下活動：利用開學初的家長會，進行安全教育;在幼兒園一日生活中，時時注意幼兒的人身安全;在放假前期，召開家長會，引導家長在家做好幼兒的安全工作。所以，我班幼兒在這半年中，沒有出現安全問題。出勤率也比較好。
2、做好每一天的消毒工作。
為了使幼兒有一個潔凈的生活和學習空間，我們每一天做到：杯子、手絹消毒清洗，玩具柜、門把手等幼兒經常接觸的地方消毒、清洗;飯前，用消毒液擦拭桌面。上午時進行開窗通風，地上，無灰塵，紙屑。進取配合保健醫生作好幼兒體檢和接種工作。
3.鍛煉幼兒的體能。
為了使幼兒有一個強健的身體，我們利用課間活動做操，進行戶外體育游戲。在游戲中，鍛煉了幼兒的體能。在嚴冬帶來之際，我們領著幼兒，冒著嚴寒，穿好衣服，到戶外進行活動。強化幼兒健康意識，保證了幼兒身心愉快。促進了幼兒的身心健康和諧發展。
4.其他工作。
加強了幼兒午睡的管理及巡視。培養幼兒良好的午睡習慣。進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，學習整理床鋪。衣服折疊放好。作好幼兒的帶藥服藥制度。認真填寫交接班記錄。
(二)教育工作
《綱要》中指出：“幼兒的發展是在與周圍環境中的相互作用中實現的。和諧的精神環境有利于幼兒建立安全感，產生愉悅的心理感受;有利于調動幼兒活動的進取性，有利于促進幼兒身心健康發展，還有利于發揮幼兒個性和潛能?！痹谶@半學期的教育工作中，我十分注重班里的環境創設。
1、這學期完成了四個大的主題環境創設。
一個是：九月份的“歡樂城堡”;十月份的“美麗的秋天，歡樂的我”;十一月份的“我喜歡的小動物”和十二月份的“快歡樂樂過冬天”以及新年環境的創設。在環境創設中，注重幼兒的參與和教師的引導。使幼兒在環境中學習和感悟知識，從中得到歡樂的體驗。
2、區域環境的創設
《幼兒園歡樂與發展課程》中指出：中班幼兒的主要活動方式是“目標化的活動區活動”。本著這個原則，開學初，在教研室的指導下，我們把活動區的位置進行調整;然后做一些活動區的材料。比如：益智區的“點數”，“圖形分類”;建筑區的“花壇”，“小橋”;表演區的“手鈴”“服裝”等。在幼兒進行區域活動的時候，進行指導。幼兒的各種本領在與材料的互動中不知不覺的提高了。
3、室內活動
我們在教育教學活動中，認真備課，作好課前的物質準備和知識準備工作。在教學中處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動。并主動學習更好地因材施教，因人施教。認真的領會了《綱要》的精神。完成了每月一冊的《歡樂發展》課程。
(三)班級常規管理
《綱要》中指出：“科學、合理的組織安排幼兒的一日生活，建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”常規管理是一項漫長而艱巨的任務。我班在進行班級常規管理時做了一下工作：
1、在開學初，全面了解幼兒。
因為幼兒的本身就存在著生理和心理上的差異，了解幼兒的個性和習慣，我們要結合幼兒的這些特點去制定貼合本班幼兒發展的管理方法。
2、讓幼兒在音樂中建立行為常規。
在區域活動中，幼兒的開始環節怎樣引導，結束時怎樣收拾物品，這是我們經常遇到的問題。也是幼兒最活躍的時候。怎樣有序的收拾物品?我們選擇了用聽音樂的方法。教師播放一段節奏感強且幼兒熟悉的音樂。幼兒聽到這段音樂時就明白要開始收拾物品和整理玩具了。教師就不必“喊”了。這樣既減輕了教師的負擔也提高了幼兒的自我服務意識。
3、利用榜樣的力量激發幼兒的良好行為表現。
有些幼兒的常規比較好，我就利用榜樣的力量進行教育。幼兒都喜歡模仿，也異常容易受到鼓舞。所以在幾次鼓勵后，幼兒都想改正自我的缺點，成為大家學習的榜樣了。
(四)生活常規管理
《綱要》中指出：“從實際出發建立必要的、合理的生活常規，包括來園、離園、鍛煉、進餐、睡眠、盥洗和入廁等生活環節，都應制定相應的常規，并堅持執行。”所以，在進行班級建設的同時，要養成幼兒良好的生活衛生常規。我們這半學年的生活常規中，做了以下工作：
1、在每一項活動之前，先提要求。
比如：入廁之前，我對幼兒說：“一組一組的進廁所，在廁所里不準打人，解完手后趕緊出來?！庇械挠變汉苈犜挘妥龅搅?，有的幼兒年齡偏小，總是不明白教師說的話。
2.兩位教師對幼兒要求一致，幼兒明白自我應當怎樣做。
3、個別指導。
因為每位幼兒的家庭環境不一樣。年齡也不齊，有幾位還是小班年齡，比如：高思琪;還有之后的幼兒，像吳浩。所以，常規培養比較困難。有些淘氣的，年齡小的總也管不住自我，需要教師耐心的去指導。
4、家園共育。
有的幼兒在家里和在幼兒園的要求不一樣。這就很難養成幼兒良好的生活常規。所以，我利用“家?；印焙臀鐣r接幼兒的事件和家長進行交流。使家長明白幼兒園的生活常規怎樣，做到“家園一致”。這樣，幼兒就會做到。并養成了良好的生活常規。
(五)家長工作
1.開學初，我們認真的開了一次家長會。
對本學期的教學任務和重點還有需要家長配合的工作和家長進行了溝通。在新年聯歡會上，又一次和家長見面，兌現了幼兒所掌握的知識。得到家長的支持和理解。
2.我們每一天利用晨送和放學時間，跟家長溝通，使家長了解自我孩子在園的情景。
利用家園互動欄目和家長進行書面溝通。比如：開學初，讓家長明白孩子在哪個班，三聚氰氨奶粉事件，每到月末，提醒家長該教拖費了等。
3.我們在開家長會時給他們留了電話，以便平時有事及時溝通。
比如，誰病了，或有事能夠發信息或打電話。這樣我就能夠掌握孩子的第一手資料。
4.在新年聯歡會上，表揚了幾位好家
(六)存在不足與努力方向
經過半學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。
3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。
幼兒園中班教師個人工作總結幼兒園里無小事，安全職責重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內構成互幫互助的良好氛圍。下面由小編來給大家分享幼兒園中班老師工作心得，歡迎大家參閱。
幼兒園中班老師工作心得1幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和構成良好道德素質的重要時期，可是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所理解的道德熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月般的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成了“以我為中心、任性、驕蠻、無禮”等不良道德意識和行為。幼兒園是孩子理解教育的最基礎時期和主要場所，有職責和義務幫忙我們的孩子克服缺點，逐步構成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。所以在幼兒園向幼兒進行德育是十分重要和必要的。
可是，我們也看到了目前幼兒園德育資料與方法上存在的諸多不足。如在德育資料上過于抽象，德育資料不遵循幼兒社會性發展的規律，將幼兒品德教育與幼兒社會教育相割裂。在方法上以教師主導為多，忽視了幼兒的主體作用;以團體教育為多，忽視了幼兒的個體特點和差異;以道德知識灌輸為多，忽視了幼兒的內在需要。幼兒園中“重說輕行”的傾向，使得有些孩子講起來頭頭是道，而行動卻是另外一套，德育成效不高，現行的德育資料和方法亟待更新。所以，我園也在開展德育工作的過程不斷地摸索著。
一、在日常生活中滲透德育
幼兒園的德育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環節之中的，它每時每刻都影響著孩子們的成長。例如在晨間活動時，我們引導幼兒主動地和教師同伴打招呼，來得早的幼兒還會主動關心班級的自然角，給自然角的植物澆澆水。我們改變了以往傳統的點名方法，讓幼兒自我來發現班中哪個幼兒沒來園，使幼兒學會關心自我的同伴，熱愛團體。自由活動時，我們引導孩子學會互相謙讓，學習與人交往的語言，并樂意和同伴分享自我的玩具。午餐時，我們培養幼兒良好的進餐習慣，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好等，抓住有利的教育時機，有的放矢地進行教育。每兩周的升旗儀式也是我園的亮點，因為它也是對幼兒進行德育教育的有利途徑，在活動前我們會結合相應的季節和月教育重點，以及社會上的重大事件制定相應的方案，并選擇幼兒喜歡的形式，如兒歌、歌曲、表演等形式，在寬松、幽默、愉悅的氛圍中使幼兒受到啟迪。
二、優化教育活動，使幼兒成為德育活動的主人
在開展幼兒園德育活動時，要把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體。德育活動要改變形式化、單打一的現狀，與各科活動有機整合，開展綜合性活動，要走到兒童生活中去，重感悟、體驗，并充分釋放兒童的生命潛能，激活創造精神，注重培養幼兒探究性研究、終身發展的本事，使幼兒在活動中學會做人與處世。我們不是經過灌輸讓幼兒掌握道德知識，而在于幼兒的實踐和親身體驗。我們采用日常滲透、游戲、情境表演、幼兒主體參與的方式進行，鼓勵幼兒成為德育活動的主人。如在幼兒游戲中滲透德育資料：給老奶奶讓座、幫小弟弟穿衣。組織幼兒參加自助餐、玩具大家玩等活動，從中幼兒感受到了分享的歡樂。一個個故事的表演則讓幼兒體會到了助人、關心他人的樂趣。在活動中幼兒成為活動的主人，幼兒園德育活動不枯燥乏味，幼兒產生了學習的興趣和動機，這有助于幼兒將外在的道德觀念內化為自我的行為準則。
三、在德育主題活動中深化德育教育
新學期一開學，就迎來了三個新中班的小朋友，汾西幼兒園對他們來說既陌生又新鮮，為了幫忙他們盡快適應幼兒園的生活，融入團體中，我們中大班的小朋友充分發揮了他們做哥哥姐姐的作用，帶領弟弟妹妹參觀了幼兒園，經過才藝展示，幫忙弟弟妹妹簡單了解了幼兒園的學習生活，在大帶小的過程中，孩子們的交往本事得到了培養，中大班的幼兒在活動中也逐漸學會去關心照顧弟弟妹妹，學會了謙讓。中秋節我們則是以年級組的形式開展大活動，孩子們紛紛從家里帶來了月餅和糖果，在活動中，孩子們你嘗嘗我的，我嘗嘗你的，學會了與人分享。國慶節到了，我們開展了“我是中國小娃娃”的德育主題活動，在活動中我們和小朋友一齊了解了祖國的大好河山、民族文化，深深促動了孩子們的愛國熱情和民族自豪感。為了打扮教室，孩子們和爸爸媽媽共同制作了有特色的燈籠，還做了小國旗，把我們的教室打扮得格外美麗。而“秋天真美麗”“迎新年長大一歲”、“寒冷的冬天”等活動也都充分體現了對孩子進行德育教育的重要性。
四、做好家長工作，家園共建促教育
對幼兒進行德育教育，不能單靠幼兒園一方面的努力，必需堅持教育的一致性。所以，家庭、幼兒園和社會各方面都要加強對幼兒德育的教育，促進幼兒的健康成長。我們經過寶寶成長冊、家長園地、家長會、家長開放日及家園聯誼活動來進行教育。
此刻的孩子自私、任性、霸道的有很多。于是，我們經過寶寶成長冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想，多給孩子有利增強團體觀念、勞動觀念的實踐機會，培養幼兒團結互助、尊老愛幼、熱愛團體、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習慣。家長、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣。家長和教師要不斷加強自身修養，嚴格要求自我，以身作則，要求幼兒做到的事，自我要先做到，不許孩子做的事，自我堅決不做，要用自我的言行為孩子創造一個禮貌健康的環境，確保幼兒的身心健康發展。
五、注重幼兒園德育的隱性資源
陳鶴琴先生認為：兒童是好模仿的，外界事物的影響容易在兒童身上發生作用，但兒童的模仿是無選擇性的，兒童的是非觀念很薄弱，不可能只選擇進取的事物去模仿，我們感到幼兒園應加強德育隱性資源的建設。因為隱性的德育資源具有潛移默化性和可模仿性，它能時刻無聲無息地影響幼兒，能起到潤物無聲的功效。建設好進取的德育隱性資源能給幼兒供給正面的、進取的模仿對象，讓幼兒在不知不覺中受到影響，并能逐步將學得的道德經驗內化為自我的品德行為。所以我們經過挖掘、建設幼兒園隱性的、潛在的德育資源來提高幼兒園德育的實效。我們把幼兒園隱性德育資源分為物質環境和人際關系兩類，物質環境包括園容園貌、活動室墻面和區角環境，在物質環境的創設中，我們滲透了進取向上的思想，以生動、可感、趣味的形象塑造幼兒可模仿的對象，讓幼兒在不經意間受到道德的熏陶。人際關系主要是指師生關系和教師與教師之間的關系。幼兒離開家庭來到幼兒園，教師成為他們一日活動的組織者，成為他們模仿學習的主要對象，教師的一言一行時刻都影響孩子良好行為的構成，為此我們加強了教師師德行為的建設，要求教師以身作則，做好表率。要求教師用高尚的行為塑造自身良好的形象，以自身進取、正確的行為促進幼兒良好道德
品質的構成。在進取向上的環境中，在潛移默化中，使幼兒變得自信、學會了分享、學會了助人等優良品德。
幼兒園中班老師工作心得2回顧這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子們的每一點提高都傾注了我們教師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ?，我覺得自我的付出并沒有白費，此刻我就對本學期的個人工作做如下總結：
一、思想方面
能夠用心參加園里組織的政治學習，認真記筆記，數量足，資料豐富。用心參加園里組織的各項活動。熱愛群眾、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規章制度，不遲到、早退。用心響應工會號召，并參與各項活動。在廉潔從教上，我始終遵循人民教師的職業道德要求。
二、工作方面
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作計劃，記錄，認真對待每一天的半日活動，有準備的組織豐富搞笑的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰……。
在每一次的教學活動中，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當教師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，有的孩子就能勇敢的舉起小手。透過一學期的活動，孩子們養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手潛力、想象力、創造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習，盡量以別人的長處來補自我的短處。為此，我透過各種途徑及手段，自身素質得到了很大的提高，為自我從事的教育工作奠定了良好的基礎。
環境是為教育教學活動服務的。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選取了一些有特點的裝飾布置，利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具，讓孩子們玩得既開心又搞笑。
三、家長工作方面
家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。許多家長十分重視教育，也明白從何下手，來配合教師。所以，開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學年開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園，班級、教師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們透過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話、家長半日活動開放活動、親子活動等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。
四、德育工作方面
很多人都說，你們教師好辛苦呀，務必要有耐心才能夠，否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心，這顆愛心要平等的對待每一個孩子，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，僅有這樣你不但能贏得孩子們的心，還能夠贏得家長和朋友們的心。
愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里，愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友，利用早上接待和午時離園的時間和家長交談，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的，并有針對性的進行個別教育。
愛孩子就是關懷孩子，愛孩子就是尊重孩子，愛孩子就是職責，因為有了這份沉甸甸的職責，我們才會做的更好。孩子們由于年齡小，自立生活潛力差，自我保護潛力也不強，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的狀況下保護自我。
做一名優秀的幼兒教師是我的心愿，在今后的工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業，為孩子創設一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康歡樂的成長!
幼兒園中班老師工作心得3《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并進取支持、幫忙家長提高教育本事?！彪S著對《幼兒園教育指導綱要》精神的不斷領會，我們越來越清醒的認識到：家園教育是大教育觀，是幼兒教育現代化的重要內涵，也是當今改革與發展的大趨勢，所以我們本著“提高家長工作實效性，到達家園教育的“和諧、統一”的原則，本學期開展了一些活動，教師與家長共同分擔教育職責。針對這些，我們本學期把家長工作的重點放在以下幾個方面，并取得了較好的效果：
一、建立家園互連網，開設家長之窗。
為了使家長了解幼兒園及班級教學工作及需家長配合的事項，共同搞好幼兒園的教育教學工作，一學期以來，我們堅持定時更新班級家長之窗資料，每周公布教學活動計劃，把每個孩子的作品放在家長之窗上，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情景，涉及幼兒園的管理、教學、衛生保健工作的調整、通知，我們都及時在家長園地上公布，與家長互通信息，一部分經常利用網站，向幼兒園反饋教育信息或提議，使家園聯系更加快捷、頻繁。
二、利用家長接送時間，與家長堅持密切聯系。
我們充分利用家長接送時間與家長堅持密切聯系，雙方共同商討教育方法，讓家長與教師互相了解孩子在園在家的表現。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時我們就巧妙使用語言。首先，先揚后抑，即先肯定孩子的優點，然后點出不足，這樣家長就易于理解。如妞妞是個內向的女孩子，以前在班上從不跟其他小朋友玩，只是一個人靜靜地坐著，也從不向教師和小朋友主動打招呼和說話，此刻在教師的關懷照顧、淳淳開導下已能主動向教師打招呼和說話，還跟小朋友們玩得很開心，各方面都提高很大，但最近午睡倒退步了，我就及時與家長溝通，先表揚她的提高，然后再說出她最近午睡退步的事，期望他們配合教師共同分析其原因，進取尋求解決的辦法。在家長面前，教師關鍵在于表達一種愿望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是期望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子構成良好的行為習慣。
我們還利用家長會、開放半日活動等形式，與家長協商，共同解決問題，并請個別家長將自我的教育經驗介紹給大家，互相取經，同時利用個案向家長反饋孩子的發展情景。家長們都能針對孩子的表現作出適宜的反應、向我們請教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復，進取爭取家園協調一致共同促進幼兒的健康成長。
三、進取爭取家長資源，豐富主題活動。
每個主題活動即將開展，我們都經過家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在主題活動《紅彤彤的年》中，班里好多的小朋友都從家帶來了各種各樣的新年里的物品。在《小鬼顯身手》中，請家長幫忙幼兒收集不一樣行業人的圖片，家長及時帶來。隨著主題的開展，家長開始漸漸地對我們的工作有了進一步的了解，也更加促進了他們的參與自覺性。一些家長常對我們說：“你們的工作真瑣碎，樣樣東西都要，以后我會留意幫你們收集的?！本瓦@樣，經常會有家長把家中的酸奶瓶、空殼子拿來，還主動地問我們：“這個需要嗎?在家長的大力支持與配合下，我班的主題活動得以順利有效的開展。
這學期來，家長給予我們的幫忙配合有無數，正因為有了這些家長熱情的支持與幫忙、配合，才使我們的工作取得了不少的提高。新的一年，我們將繼續堅持，繼續努力，用更好的行動去贏得他們的認可!
幼兒園中班老師工作心得4轉眼間，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、教師的支持和幫忙下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中歡樂幸福的成長與學習了一年?，F把這學期的班級工作總結如下：
一、班級現狀分析:
我班共有幼兒__人，其中男孩__人，女孩__人，經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相對增強，對唱歌、跳舞有必須的興趣，并能用簡單的語言表達自我的愿望。
二、師德方面：
我熱愛團體，進取參加園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，服從領導分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友教師，媽媽教師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。
三、教育教學方面：
在對幼兒進行生活照顧的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，進取為幼兒供給戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒進取與材料互動。利用每一天晨檢的時間，組織豐富多彩團體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，同時制作了紙球、沙錘等體育玩具，進取參與幼兒的活動，和幼兒一齊跳，一齊玩，我的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能進取愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒發展情景，經過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展;開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和本事;幫忙幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒進取主動參加各項體育活動;使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。
四、家長工作：
一個班的工作能否得以順利開展，離不開教師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理本事較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長構成教育合力，做到家園同步，所以我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理本事和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果必須不會很明顯，僅有家長在家中配合教師繼續進行教育、引導，才能到達真正的目的。我就經過家長園地、及孩子入園、離園的時間將必須的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。經過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情景，對于工作比較繁忙的家長，家園聯系冊便是教師與家長交流的方式。有的家長十分留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與教師見面少，他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如實反應，并向我提出一些問題。作為教師我有職責給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他教師討教，爭取給家長供給育兒經驗，有的家長反映自我孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自我的成功經驗拿出來與其他家長共享
經過這個平臺使家長和教師間的距離拉的更近，以求到達家園共贏。
五、安全工作：
幼兒園中班教師個人工作總結幼兒園里無小事，安全職責重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內構成互幫互助的良好氛圍。今年在我們三位教師的高度警惕和細心照顧下，無任何事故發生，使我感到十分欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快歡樂樂在幼兒園度過每一天。六、存在不足與努力方向：
經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。
一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;
有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
以后的工作中，在加強對幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識同時，我要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!
幼兒園中班老師工作心得5時間飛逝，轉眼間，緊張而充實的一學年度過去了。回顧這學年，在我班二位教師的團結協作下，認真做好各項工作，進取完成園里布置的各項任務。下頭我把這學期的工作做一個總結。
(一)保育工作
1、對幼兒進行安全教育，把安全工作放在首位。
《綱要》中指出：“保護幼兒的生命”是由幼兒身心發展的特點所決定的。所以，幼兒在活動中，安全就成為教師的第一職責。在對幼兒進行安全教育中，我們進行了以下活動：利用開學初的家長會，進行安全教育;在幼兒園一日生活中，時時注意幼兒的人身安全;在放假前期，召開家長會，引導家長在家做好幼兒的安全工作。所以，我班幼兒在這半年中，沒有出現安全問題。出勤率也比較好。
2、做好每一天的消毒工作。
為了使幼兒有一個潔凈的生活和學習空間，我們每一天做到：杯子、手絹消毒清洗，玩具柜、門把手等幼兒經常接觸的地方消毒、清洗;飯前，用消毒液擦拭桌面。上午時進行開窗通風，地上，無灰塵，紙屑。進取配合保健醫生作好幼兒體檢和接種工作。
3.鍛煉幼兒的體能。
為了使幼兒有一個強健的身體，我們利用課間活動做操，進行戶外體育游戲。在游戲中，鍛煉了幼兒的體能。在嚴冬帶來之際，我們領著幼兒，冒著嚴寒，穿好衣服，到戶外進行活動。強化幼兒健康意識，保證了幼兒身心愉快。促進了幼兒的身心健康和諧發展。
4.其他工作。
加強了幼兒午睡的管理及巡視。培養幼兒良好的午睡習慣。進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，學習整理床鋪。衣服折疊放好。作好幼兒的帶藥服藥制度。認真填寫交接班記錄。
(二)教育工作
《綱要》中指出：“幼兒的發展是在與周圍環境中的相互作用中實現的。和諧的精神環境有利于幼兒建立安全感，產生愉悅的心理感受;有利于調動幼兒活動的進取性，有利于促進幼兒身心健康發展，還有利于發揮幼兒個性和潛能?！痹谶@半學期的教育工作中，我十分注重班里的環境創設。
1、這學期完成了四個大的主題環境創設。
一個是：九月份的“歡樂城堡”;十月份的“美麗的秋天，歡樂的我”;十一月份的“我喜歡的小動物”和十二月份的“快歡樂樂過冬天”以及新年環境的創設。在環境創設中，注重幼兒的參與和教師的引導。使幼兒在環境中學習和感悟知識，從中得到歡樂的體驗。
2、區域環境的創設
《幼兒園歡樂與發展課程》中指出：中班幼兒的主要活動方式是“目標化的活動區活動”。本著這個原則，開學初，在教研室的指導下，我們把活動區的位置進行調整;然后做一些活動區的材料。比如：益智區的“點數”，“圖形分類”;建筑區的“花壇”，“小橋”;表演區的“手鈴”“服裝”等。在幼兒進行區域活動的時候，進行指導。幼兒的各種本領在與材料的互動中不知不覺的提高了。
3、室內活動
我們在教育教學活動中，認真備課，作好課前的物質準備和知識準備工作。在教學中處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動。并主動學習更好地因材施教，因人施教。認真的領會了《綱要》的精神。完成了每月一冊的《歡樂發展》課程。
(三)班級常規管理
《綱要》中指出：“科學、合理的組織安排幼兒的一日生活，建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！背Ｒ幑芾硎且豁椔L而艱巨的任務。我班在進行班級常規管理時做了一下工作：
1、在開學初，全面了解幼兒。
因為幼兒的本身就存在著生理和心理上的差異，了解幼兒的個性和習慣，我們要結合幼兒的這些特點去制定貼合本班幼兒發展的管理方法。
2、讓幼兒在音樂中建立行為常規。
在區域活動中，幼兒的開始環節怎樣引導，結束時怎樣收拾物品，這是我們經常遇到的問題。也是幼兒最活躍的時候。怎樣有序的收拾物品?我們選擇了用聽音樂的方法。教師播放一段節奏感強且幼兒熟悉的音樂。幼兒聽到這段音樂時就明白要開始收拾物品和整理玩具了。教師就不必“喊”了。這樣既減輕了教師的負擔也提高了幼兒的自我服務意識。
3、利用榜樣的力量激發幼兒的良好行為表現。
有些幼兒的常規比較好，我就利用榜樣的力量進行教育。幼兒都喜歡模仿，也異常容易受到鼓舞。所以在幾次鼓勵后，幼兒都想改正自我的缺點，成為大家學習的榜樣了。
(四)生活常規管理
《綱要》中指出：“從實際出發建立必要的、合理的生活常規，包括來園、離園、鍛煉、進餐、睡眠、盥洗和入廁等生活環節，都應制定相應的常規，并堅持執行。”所以，在進行班級建設的同時，要養成幼兒良好的生活衛生常規。我們這半學年的生活常規中，做了以下工作：
1、在每一項活動之前，先提要求。
比如：入廁之前，我對幼兒說：“一組一組的進廁所，在廁所里不準打人，解完手后趕緊出來?！庇械挠變汉苈犜?，就做到了，有的幼兒年齡偏小，總是不明白教師說的話。
2.兩位教師對幼兒要求一致，幼兒明白自我應當怎樣做。
3、個別指導。
因為每位幼兒的家庭環境不一樣。年齡也不齊，有幾位還是小班年齡，比如：高思琪;還有之后的幼兒，像吳浩。所以，常規培養比較困難。有些淘氣的，年齡小的總也管不住自我，需要教師耐心的去指導。
4、家園共育。
有的幼兒在家里和在幼兒園的要求不一樣。這就很難養成幼兒良好的生活常規。所以，我利用“家?；印焙臀鐣r接幼兒的事件和家長進行交流。使家長明白幼兒園的生活常規怎樣，做到“家園一致”。這樣，幼兒就會做到。并養成了良好的生活常規。
(五)家長工作
1.開學初，我們認真的開了一次家長會。
對本學期的教學任務和重點還有需要家長配合的工作和家長進行了溝通。在新年聯歡會上，又一次和家長見面，兌現了幼兒所掌握的知識。得到家長的支持和理解。
2.我們每一天利用晨送和放學時間，跟家長溝通，使家長了解自我孩子在園的情景。
利用家園互動欄目和家長進行書面溝通。比如：開學初，讓家長明白孩子在哪個班，三聚氰氨奶粉事件，每到月末，提醒家長該教拖費了等。
3.我們在開家長會時給他們留了電話，以便平時有事及時溝通。
比如，誰病了，或有事能夠發信息或打電話。這樣我就能夠掌握孩子的第一手資料。
4.在新年聯歡會上，表揚了幾位好家
(六)存在不足與努力方向
經過半學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了必須的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。
3、加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。
