時間：2022-06-21 17:56:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級個人讀書計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
趙小分
一、指導思想
在學校領(lǐng)導和教務處指導下，以新課程理念為指引，加大教研力度，提升教育水平，增進語文教學效益；開展教學研究，積極探索進步學科質(zhì)量的途徑策略；充分利用語文教育資源，擴大語文實踐活動，使學生愛學語文，會學語文，學有用的語文。
二、工作要點
1.常規(guī)教學：加強和完善教學常規(guī)檢查，深進有效地開展教學常規(guī)工作，切實進步備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導等環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。
2.教研教改：學習新課程理念，更新教育觀念，進步本組教師的教育科研能力。以課堂教學為中心，圍繞“高效課堂”這一主題進行教學研究，切實進步課堂教學實效。
3.學生活動：開展豐富多彩的活動，進步學生的語文素養(yǎng)。開展師生同讀書活動，號召組織班級優(yōu)秀作業(yè)展覽、講故事、古詩文背誦，寫規(guī)范字等各項活動，進步學生語文素養(yǎng)的同時，積累成果。
三、工作措施
1.組內(nèi)教師團結(jié)協(xié)作，資源共享，充分發(fā)揮本組教師的聰明和熱情，積極創(chuàng)設(shè)低段教研特色。本學期教研組要在以下三方面體現(xiàn)特色：
（1）集體備課（待集體備齊室完成）與個人備課相結(jié)合；
（2）課堂教學有效性的研討；工作計劃工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃
（3）案例及教學反思的撰寫。
2.加強學習，圍繞“高效課堂”這個專題，從“教學目標的確定”、“教學過程的預設(shè)”、“課堂教學的實施”、“學生作業(yè)的設(shè)計”、“教學資源的開發(fā)與利用”等方面開展討論，同一思想，形成共叫。
3.落實各項語文常規(guī)工作，使低段語文教學工作扎實有效。加強教師的備課本的檢查制度，做到每月一檢查并匯總上報。繼續(xù)執(zhí)行學校每學期一項“優(yōu)秀教案”的推薦。規(guī)范作業(yè)的布置和批改。加強對后20%學生的輔導，要特別關(guān)愛他們，并制定行之有效的措施，讓這些學生在積極愉快的情緒狀態(tài)下學習，從而切實進步教學質(zhì)量。
4.要求一年級老師做好漢語拼音驗收工作，爭取人人過關(guān)。加強寫字教學，爭取本學期將舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽和二、三年級的寫字比賽（根據(jù)學校的要求），不定期進行寫字教學的督察。
5.教育科研方面，鼓勵骨干教師申報課題。學習如何撰寫教學反思，人人寫教學反思。
6.開展“書香校園”活動，師生共讀書，并組織豐富多彩的學生讀書活動，利用語文閱讀課及課外閱讀，把讀書與聽、說、寫相結(jié)合。
7.每位教師上好一堂教研課（或公開課、示范課），常規(guī)教研活動按聽課、說課、評課的形式開展，加強評課、切磋環(huán)節(jié)，人人發(fā)言，進步教研活動的實效性。備課組內(nèi)開展“同課異構(gòu)”和“一課多上”的研討模式。積極開展師徒、結(jié)對活動，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動新教師教學實踐，全面進步教師的專業(yè)水平。
四、工作安排
九月份：
1、制定好教研組工作計劃。
2、“如何寫好教學反思”理論指導。
3、一年級拼音教學研討課。（主題：拼音教學的有效性） 趙小分 王舒
十月份：
1、教學反思評選。
2、“高效課堂”專題之“教學目標的確定”和“教學過程的預設(shè)”。
3、新教師上展示課。
4、二年級開展“同課異構(gòu)”“一課多上”研討課。（主題：低年級閱讀教學有效性）秦丹 劉靜
十一月份：
1、“高效課堂”專題之“課堂教學的實施”。
2、骨干教師上示范課。
3、三年級研討課。（主題：有效資源的開發(fā)利用）舒麟英
4、一年級拼音驗收。
十二月份
1、高效課堂”專題之“教學目標的確定”和“教學過程的預設(shè)”。
2、學生進行學科競賽（班級賽）。一年級：注音比賽二年級；積累大比拼；三年級：現(xiàn)場作文。
3、“高效課堂”專題之“學生作業(yè)的設(shè)計”、“教學資源的開發(fā)與利用”。
元月份：
1、期末質(zhì)量檢測。
一、中日小學語文教學大綱在編排體例上的差異 二、中日小學語文教學大綱在具體內(nèi)容上的不同首先，表現(xiàn)在小學語文教學總目標方面。
我國的小學語文教學的目的是這樣概括的：“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。”日本的教學大綱作了這樣的規(guī)定：“培養(yǎng)對國語的正確的理解能力和適當?shù)谋憩F(xiàn)能力、思考力、想象力以及語言感覺，同時培養(yǎng)學生對國語的深切的關(guān)心和尊重的態(tài)度。”從中我們看到兩國都把培養(yǎng)正確地理解語言、表現(xiàn)能力作為語文學科的首要目標。不同的是我國強調(diào)“在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。”日本不把思想、道德教育列為小學語文學科的任務，而強調(diào)“培養(yǎng)學生對國語的深切的關(guān)心和尊重的態(tài)度。”通過對國語的尊重態(tài)度的培養(yǎng)，使學生對這一重要性能夠自覺地去認識，對國語進一步關(guān)心。當然這種態(tài)度的培養(yǎng)，是與國語教育、培養(yǎng)一定的表現(xiàn)力、理解力和充實、豐富學生的語言緊密地結(jié)合在一起的。
第二，表現(xiàn)在聽說讀寫等能力培養(yǎng)方面。
我國的小學語文教學大綱在聽說方面，主要從聽說內(nèi)容、方法和習慣的培養(yǎng)上提出要求。如“聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。”“聽話集中注意力，不隨便插話。”再如“聽懂程度適合的講話和別人說的一件事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容”，“聽別人讀程度適合的兒童文學作品和科普作品，能邊聽邊想象”，等等。具有一定的層次性。日本的教學大綱主要從“正確地聽”和“主體地聽”兩方面來要求。如“正確地聽”，體現(xiàn)在聽話的姿勢和態(tài)度上。一年級，“聽話時看著說話的對方。”二年級，“聽對方把話說完。”三年級，“沒聽明白的地方反問或復聽。”四年級，“一邊聽一邊記下話的要點和中心點。”五年級，“注意細節(jié)。”六年級，“考慮話的內(nèi)容中事實部分和想象部分之間的關(guān)系。”再如“主體地聽”：一年級，“話的內(nèi)容大體能聽懂。”二年級，“考慮對方說話的順序。”三年級，抓住對方說話的重點，從自己的立場出發(fā)試著總結(jié)歸納。”四年級，“抓住話的中心點，總結(jié)自己聽后的感想。”五年級，“理解對方說話的意圖，講出自己的評價。”六年級，“將話的內(nèi)容和自己的生活、觀點進行對比。”從中可以看出，“主體地聽”，在聽話的程度、方式方法上不僅作了具體要求，而且逐步與“自我”聯(lián)系起來。使聽話這一“客體”行為很強的活動逐步變成一種能動的“主體”行為。在說話訓練方面，我國的小學語文教學大綱在要求上同聽的表述形式大體一致。比如“說幾句意思完整、連貫的話”；“一段意思完整、連貫的話”；“能當眾說話，語句比較通順、有禮貌”；等等。日本在說話訓練方面分兩部分，即“有對方意識和目的意識地去說”與“正確的說話方法”。如“對方意識和目的意識”，一年級，“被詢問的事能回答，并主動尋找話題來說。”二年級，“根據(jù)對方說話的內(nèi)容來繼續(xù)話題。”三年級，“聽取對方話的內(nèi)容，深入話題來說。”四年級，“對應不同的聽說對象和不同的場合，考慮說話內(nèi)容的主次來說。”五年級，“對應不同的聽說對象和不同的場合，使用適當?shù)恼Z言，并考慮具體情況來說。”六年級，“對應不同的目的，考慮時間和說話的順序，有計劃地去說。”很明顯，強調(diào)帶有明確目的和注意聽說對象，針對不同需要、不同場合、不同目的，選擇不同話題，以不同的表達方式來陳述自己的意思，是日本小學語文教學大綱適應現(xiàn)代信息社會發(fā)展需要，提出的具有較強時代氣息的聽說訓練要求。也是日本聽說訓練的重要特點。在“正確的說話方法”方面，日本的教學大綱將聽說讀寫的有關(guān)內(nèi)容相互滲透，同時進行。如一年級，“經(jīng)歷過的事，考慮順序來說。”二年級，“理清事情的條理后再說。”三年級，“為了突出說話的要點，考慮一定的段落、層次來說。”四年級，“為了突出說話的中心，有主次地去說。”五年級，“有明確的意圖和確切的根據(jù)說。”六年級，“對應不同的目的和意圖，恰當?shù)卣f。”另外，在說的方面，我國的小學語文教學大綱特別強調(diào)從一年級開始講普通話，重視普通話的推廣和普及。在日本，只是從四年級開始，提出“理解共通語和方言的區(qū)別，在必要的時候能用共通語來說話。”
在閱讀訓練的要求上，中日兩國的教學大綱都比較重視朗讀、默讀和背誦的基本功訓練。值得一提的是，日本強調(diào)閱讀中要注意“感想、意見”和“有目的地去讀”。如三年級要求“讀后小結(jié)感想，并考慮如果是自己會怎樣去做。”“從自己的立場出發(fā)，自己認為重要的地方不要落掉了去讀。”四年級，“注意讀后個人的不同感受。”“對應不同的讀的目的，歸納重要的地方，注意必要的細節(jié)。”五年級，“理解作者對事物的看法、想法和感受。為了收集必要的知識和情報去讀文章。”六年級，“理解作者的基本觀點，并形成自己的觀點。”“對應不同的目的、需要，選擇適當?shù)臅鴣碜x，并下工夫?qū)ふ疫m合自己的、有效的讀書方法。”由此可以看出，日本在閱讀訓練的要求上，突出讀書和自身生活、社會生活的需要以及讀者與作者情感上的密切聯(lián)系。在另一方面，日本還比較重視閱讀態(tài)度的培養(yǎng)。比如，一年級就要求“培養(yǎng)愉快地去閱讀淺顯讀物的態(tài)度。”二年級，“提高對淺顯讀物的進一步閱讀的欲望。”三年級，“培養(yǎng)閱讀各種各樣讀物的讀書態(tài)度。”四年級，“擴大讀書范圍。”五年級，“通過讀書，加深思考。”六年級，“培養(yǎng)選擇適當?shù)淖x物來閱讀的習慣。”顯示了對培養(yǎng)學生讀書興趣的重視。在讀寫結(jié)合上，日本強調(diào)“依照文章的表達思路來讀”，“區(qū)分事實和想象（感想、意見）來讀”，“想象、鑒賞”以及“讀后根據(jù)自己的目的和需要發(fā)表看法”等等。
下午第一節(jié)課，各班按照學校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動。根據(jù)班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽。活動迭起，異彩紛呈。
下午第二節(jié)課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。
一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設(shè)計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。
二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數(shù)新！
三年級：四個班級的步調(diào)相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們設(shè)計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。
四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。
五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學習效仿。
六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結(jié)果，是學生學習智慧的結(jié)晶，彰顯著整個級段老師們團結(jié)協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。
課外活動時間，同級段的學生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。
演講者 郝桂林
尊敬的領(lǐng)導，老師們，大家下午好!
非常感謝學校領(lǐng)導給予我這次機會，能夠與在座的老師們一起交流，作為一名始終堅守在語文教學兼班主任工作的一線教育工作者，說實話，其實和在座的老師們一樣，都做到了盡心盡職、竭盡全力地呵護每一位孩子。接下來，我就自己二十七年的執(zhí)教經(jīng)歷，談談如何面對一年級新生。我的體會分為：入學管理、班級管理和教學三個方面：
一、以嶄新面貌平和心態(tài)面對一切
1、為孩子們營造一個美好、和諧的學習環(huán)境。五位班主任老師在本班內(nèi)舉辦一期生動活潑、積極向上的黑板報，給新生孩子們創(chuàng)設(shè)一個良好的入學氛圍，使得孩子們以飽滿的情緒步入新的環(huán)境。
2、每班提前統(tǒng)一打印一份入學報名表，表格里設(shè)計出每個孩子的姓名、家長姓名以及聯(lián)系方式，這樣既可以讓我們班主任老師能夠了解班內(nèi)孩子們當天的報名情況，又可以應對當天一些突發(fā)事情的發(fā)生。
3、在黑板的右上角張貼一份家長須知，注明孩子們上下學的時間，老師的聯(lián)系方式,提醒家長拍照本班的課程表，禁止孩子攜帶物品，比如：零食、小刀、玻璃水杯等等相關(guān)事項，這樣，既方便了家長，也緩減了自己的工作壓力。
4、讓家長和孩子們放心。二十七年的小學語文兼班主任教學生涯中，每次接班，面對一雙雙渴求知識的眼睛，面對那一顆顆純潔的心靈，面對孩子們充滿好奇和求知欲的神情，面對教室門口送孩子上學的家長們信任的目光，我們一定要耐住性子，面帶微笑，靜下心來對待每一位家長和孩子，贏得他們的信賴。記得前年本班孩子報到那天，我就遇到兩位家長說自己不識字，不會給孩子登記信息，面對等待排隊的家長，我始終面對微笑，幫兩位家長完成信息登記情況，換來家長不住的感謝。
5、讓孩子們熟悉老師和校園環(huán)境。待家長離校以后，我們作為一年級的老師，一定要向孩子們介紹自己姓名以及所帶課程，讓孩子們對各科老師有初步了解;隨后帶領(lǐng)孩子熟悉校園環(huán)境，種下愛校、護校的種子。在熟悉校園的過程中，特別要讓孩子們認清上下廁所的路線，以免第一天就發(fā)生孩子尿褲子的現(xiàn)象。
二、運用科學合理的方法進行班級管理
在班級管理中，一年級的班級管理最為重要，因為一年級新生剛從幼兒園進入學校，對學校生活還很不熟悉，再加上學生年齡小，不懂事，自覺性較差，根本談不上遵守什么紀律了。對小學一年級班級的管理與教育必須從頭開始，這樣就會影響孩子一生。
(一)注重學生行為習慣和學習習慣培養(yǎng)。
積千累萬不如有個好習慣。對于學生而言，好習慣多了就是好孩子;對于成人而言，好習慣多了就是好人生。一年級是良好習慣培養(yǎng)的最佳時機，一旦錯過了這個黃金期，便永久的錯過了，以后做再多再大的努力恐怕都事倍功半，因此，我們要從起始年級抓起，從每一件小事，每一個細節(jié)抓起，處處以身作則，潛移默化地教育、影響學生，一點一滴嚴格訓練，扎實培養(yǎng)。作為孩子的啟蒙老師，我們要有計劃地去培養(yǎng)孩子各方面良好的習慣。
1、培養(yǎng)孩子遵守紀律的習慣。沒有規(guī)矩不成方圓。現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在家里是唯我獨尊，我行我素，特別任性。制度不全，事故難免。我們要帶領(lǐng)孩子學習校規(guī)，制定班規(guī)，要求他們必須遵守規(guī)則。針對剛升入一年級的孩子，老師要采取講事理、明要求、樹榜樣、家校聯(lián)系等方式來幫助他們盡快進入良好的學習生活狀態(tài)。在課前或者班會課上，要明確告訴學生哪些是該做的，哪些是不該做的;哪些上課不允許做，哪些在校期間禁止做。使學生的是非觀念更明確，但光有是非觀念是遠遠不夠的，必須要讓每個孩子明確我應該怎樣做，做到什么要求。從而自覺地遵守紀律。課堂上對影響大家學習的學生說:“你一說話或一個小小舉動，就會影響別人聽講、做作業(yè)，所以請你不要隨便講話。”課堂上，一年級老師說的最多的話是組織教學的話。“苦口婆心”這個成語，是教低年級老師的真實寫照。行之有效的辦法，就是:結(jié)合本班的情況和孩子的心理特點，把各個習慣養(yǎng)成的要求編在兒歌和口令之中，朗朗上口的兒歌、口令，就像戰(zhàn)士們每天行動前唱的軍歌，鼓舞士氣，振作精神。簡單明了的口令是調(diào)控注意力的法寶。有趣的教學設(shè)計雖然能吸引孩子的注意力，但在漫長的40分鐘里，注意力容易分散的孩子還是會走神，這時，我們就用上一些口令。比如:上課鈴聲響后，小班長帶動大家邊拍邊唱:①上課了，進教室，擺用品，抱臂坐，靜悄悄，等老師;②上課鈴聲響，快快進課堂。課上守紀律，坐正看前方。發(fā)言先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。 課堂中為了讓孩子們養(yǎng)成習慣，我會教孩子們:①一二三四，坐好姿勢。 五六七八，閉上嘴巴。②要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈。下課時為了讓孩子們養(yǎng)成勤于收拾習慣，我會教孩子們:下課了，同起立，收用品，收凳子，彎彎腰，拾碎紙。通過訓練，孩子們對課堂上、課堂下調(diào)控口令就會形成條件反射。利用孩子們齊聲說的集體效應，那些分神的孩子會很快回過神來重新投入學習。真的，對付一年級的孩子，喊口令的效果要比老師批評說教有效得多。說來也奇怪，孩子就吃這一套。
課間休息必須要有。一年級的孩子生性活潑，有意注意時間不長，40分鐘的課，上到一半，休息3-5分鐘，讓孩子站起來舒展舒展筋骨。也可以下達口令:拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好! 對學生要嚴格要求，但不要太厲害，要像孔子說的那樣:做到“溫而厲。威而不猛，恭而安”。 如果你今天狠批了張三一頓，明天一定找個理由表揚他。至少要主動和他說話，好像昨天什么事也沒有發(fā)生。
2、培養(yǎng)孩子耐心聽別人講話的習慣。傾聽習慣的培養(yǎng)很重要，剛上一年級的孩子，回答問題的積極性特別高，課堂上老師提出一個問題，經(jīng)常會看到小手如林，一旦讓其中一個回答，其他孩子立刻發(fā)出嘆息，并表現(xiàn)出深深的遺憾，根本無心去聽同學的發(fā)言，所以當你真正把他挑起來回答時，他卻重復著前一個同學的錯誤，盡管老師在此前已經(jīng)糾正過，但是他一丁點兒都沒有聽進去。所以老師要經(jīng)常告訴孩子:“傾聽是一種美德。要專心傾聽同伴的發(fā)言，并能針對同伴的發(fā)言發(fā)表自己不同的看法。”老師要善于引導。如:“老師喜歡積極發(fā)言的孩子，老師也同樣喜歡專心傾聽他人發(fā)言的孩子。”“一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會道的嘴巴。”“聽也是讀，是用耳朵讀。”評選“傾聽小能手、最忠實的聽眾”等。
3、培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。首先要有正確的握筆姿勢，因為孩子不正確的握筆姿勢對視力危害很大:孩子剛剛開始學寫字，姿勢很重要，這不是班主任、語文老師一個人的事情，所有代課老師都有這個義務和責任，發(fā)現(xiàn)錯誤，要及時改正。如果現(xiàn)在形成了錯誤姿勢，以后就很難改正。正確握筆的姿勢是:食指，拇指捏著;中指托著，筆桿躺著(躺在虎口上)。寫字要做到三個一:一尺一寸一拳頭。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺(一胳膊肘)，手到筆尖一寸(兩個手指頭寬)。因此，剛剛開始書寫的前三個月，一定要常提醒孩子們，每次孩子們書寫生字前，師誦兒歌，身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平。生接:漢字寫得好，老師夸我行!
4、培養(yǎng)孩子熱愛讀書的習慣。孩子的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。書籍可以改變命運。老師現(xiàn)在要做的是培養(yǎng)孩子讀書的興趣，要像愛護眼睛一樣愛護孩子的讀書興趣。一開始，老師每天固定語文課前和孩子一起讀，這叫“師生共讀”。閱讀的內(nèi)容多是短小精悍的、圖文并茂的注音讀物，慢慢的，隨著識字量的增加，孩子自己能在課外閱讀的大海里航行了，那才是我們的目的所在。養(yǎng)成天天閱讀的習慣，愛護圖書的習慣。
5、培養(yǎng)孩子及時感謝別人的幫助的習慣。現(xiàn)在的孩子總覺得父母、他人給自己做事是應該的，不懂得感恩。要在日常點滴小事中讓孩子學會感激他人、心疼父母。
6、培養(yǎng)孩子珍惜時間的習慣。從現(xiàn)在起就應該讓孩子懂得時間比金子還要寶貴，金子可以用錢買，而時間一旦失去花多少錢也買不來。記得往孩子的書包里裝課外書，以培養(yǎng)他們利用點滴時間看書的習慣。大多數(shù)孩子，寫完作業(yè)就安靜地看書，他們多么可愛!少數(shù)孩子呢?沒事可干，總是找同學說話，總是被老師點名，只要他們有事可做，自然而然就形成好習慣。
另外學生行為習慣的養(yǎng)成需要老師的言傳，更需要老師的身教，尤其是班主任老師，我們要以身作則，處處做學生的表率，比如，我們要求學生早晨不能遲到，那我們首先應該做到。每天早晨至少提前5—10分鐘進班級，組織學生早讀，然后就拿著抹布去擦窗臺，再把走廊打掃干凈，然后回到教室再把講臺整理干凈，把衛(wèi)生用具歸類放好。讓學生知道：“老師來得真早，老師也愛勞動。”對學生進行潛移默化的教育。
“冰凍三尺，非一日之寒”，良好的學習習慣不能指望一朝一夕就養(yǎng)成，讓學生終身受益的良好習慣培養(yǎng)是一項長期的、細致的工作，只要堅持不懈，循循善誘，必將水到渠成。
二、依據(jù)本班學情進行有效教學
一年級的課程比較簡單，前半期的有些內(nèi)容在幼兒園里有所學習，但私立和公立幼兒園學習要求大不相同。因此學生會因為懂那么一點而不認真聽課，這是就需要老師細心注意，個別提醒。要讓他們養(yǎng)成認真聽課的習慣，這對他們的影響很大。教學漢語拼音，好多學生已經(jīng)掌握得很不錯了，都已會認會讀甚至會寫了，可是老師仍把學生當作一無所知，教學從頭開始，試想，那樣的課堂該多么令學生失望啊!課前，老師要了解孩子們上小學之前到底有多少人學過漢語拼音，如果半數(shù)以上學過，我建議老師們調(diào)整你的教學思路，既然大部分學生已學過，能否在此起點上讓孩子們做小老師，展示學習成果，檢查學習效果，糾正不正確的發(fā)音，讓孩子們學得更主動，更快樂一些呢?
識字教學，要注意漢字的音、形、義，特別是漢字的筆畫筆順。針對低年級小學生的年齡特點，只有采取形式多樣的方法，才能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，拓寬學生的思維空間，讓學生學得輕松，記得牢固。在教學中，盡量讓課堂充滿情趣，創(chuàng)造各種條件，比如，運用猜謎語，編兒歌，做游戲等形式，讓枯燥、死記、硬背的識字方法變?yōu)檩p松、愉悅、自主探究的合作識字方法。
課文教學，要注意指導學生學會正確朗讀課文，有初步的朗讀技巧。能正確流利地讀通句子，知道課文的大意。養(yǎng)成正確的朗讀習慣：就是要“眼、口、手”三合一。不要讀望天書。還能適當?shù)乇骋恍┱n文。
學習《葛明榮做一名幸福的中小學教師》有感
記得12年參加國培時，我們的班主任東北師大導師鄭燕林老師的QQ網(wǎng)名就叫在路上。當時，我并不真正理解"在路上"這三個字所代表的真正含義，今天聽了葛明榮老師關(guān)于《做一名幸福的中小學教師》的講座，我似乎對"在路上"三個字有了新的理解。
在路上，在通往幸福的路上。幸福是什么？每個人對幸福的理解都是不一樣的。據(jù)不完全統(tǒng)計，有21.7%的教師對教師這個行業(yè)沒有幸福感，很多教師，尤其是帶一年級、六年級和九年級的班主任幸福感較低。教師的職業(yè)幸福感低，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對工作、學習都是沒有益處的。
如何讓做一個幸福的教師，避免職業(yè)倦怠在我們身上發(fā)生呢？
葛明榮老師在講座中有了許多詳細的講解。一、熱學教育事業(yè)。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，首先要熱愛教育事業(yè)，立志獻身于教育事業(yè)，將"培養(yǎng)學生成才，促進社會發(fā)展"作為自己的使命。只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能夠獲得更多的幸福。二、確立人生目標。為實現(xiàn)目標而制定計劃。通過完成計劃的形式，規(guī)律我們的工作生活的學習，提高工作效率。三、保持積極的心態(tài)。學會表揚學生。因為好學生是夸出來的，表揚是激勵自己和他人的最好辦法。四、提高幸福能力，獲得幸福的能力主要是指做好教育教學工作的能力--做一名高素質(zhì)專業(yè)化的中小學教師。五、保持身體健康。
教師善于用多種方式體驗幸福。體驗幸福的方式有很多，但給我印象最深的是葛老師講到的體驗幸福訣竅之一是：擁抱。每天去擁抱你的學生，你的家人，你的朋友……給每個人以幸福的體驗。自己也從中體驗幸福，增加自己的幸福感。這點我做的并不好，因為走上講臺十余年，我并沒有去擁抱過我的學生……看樣子，我要改變我的想法，從下學期開始，讓自己每天去擁抱學生……當然，不能為了擁抱而擁抱……
在路上，在提升自己的路上。每個人都在提升自己的路上，只不過，有的人邁的步子大些，有的人步伐小些。我認為，提升自己的最好辦法就是讀書。俗話說，讀萬卷書，行萬里路。只有養(yǎng)好讀書的習慣，才能在閱讀中慢慢成長自己。當然，這是一個慢慢積累、沉淀的而漫長過程，使自己在不知不覺，潛移默化中慢慢提升自己。我們學校正在努力打造書香校園活動，校長鼓勵我們教師和學生參與讀書活動，并買來大量的書籍供我們翻閱。《讀書成為名師》、《把班級還給學生》、《沒有孩子是差生》……有這樣的好的讀書環(huán)境，有這么多的好書，我一定要利用抓住這么好的學習契機，將讀書進行到底。讀書并不是目的，通過讀書，要把別人的思想內(nèi)化成自己的思維，這并不是讀一本、兩本書所能達到的，應多讀書，讀好書。給自己制訂讀書計劃，每天都要讀書，并寫出讀書感悟，持之以恒堅持下去……持之以恒才是關(guān)鍵。
除了讀書，利用網(wǎng)絡(luò)吸取知識提升自己也不是一個好的辦法。積極參加群組活動。通過參加群里的活動，聽取專家的講座、參加學員之間研討，觀看名師的教學視頻等方法，增長自己見識，拓寬自己的思路。
在路上，是一個正在進行時，說明我們正在為之奮斗，為之努力，正在不斷學習，不斷地前進……不要停下自己的腳步，讓自己永遠在路上……
路就在自己的腳下，走什么樣的路要自己來決定。
在路上……讓自己在路上……
教師要與時俱進，爭做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個新世紀的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。親愛的讀者，小編為您準備了一些一年級教師總結(jié)，請笑納!
一年級教師總結(jié)1這一學期很快就過去了，回顧這學期的學習和工作，感受頗多。這學期來，我在思想上一直嚴于律已，時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己;在教學工作上學習新課標根據(jù)學生的實際情況制定切實可行的教學方案。本人積極的參與學習培訓和反思整改，不斷提高自身的素質(zhì)和教育教學能力。
1、思想上有了更深入的認識
①一名好教師，愛心是最基本的條件。我報著一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。尤其是聽了李鎮(zhèn)西老師關(guān)于班主任工作的報告更讓我感受到愛學生對于一位教師來說是置關(guān)重要的。我還深感要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，樂于接受學校布置的各項工作。
②教師要與時俱進，爭做一名創(chuàng)新型人才。要成為一個新世紀的優(yōu)秀教師不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要富有勇于革新的創(chuàng)造力。我們面臨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，在這樣改革的大環(huán)境下我們必須在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法，并形成自已的教學風格。
2、教育教學工作方面：
一學期來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生發(fā)展”為目標。根據(jù)學校的工作目標和教材的內(nèi)容，了解學生的實際情況，通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對于每一個教學內(nèi)容，都做到精心準備，努力鉆研教材，力求設(shè)計出既能激發(fā)學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發(fā)現(xiàn)學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創(chuàng)新。課堂教學重視學生的能力訓練，精心設(shè)計練習作業(yè)，練習作業(yè)有層次有針對性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數(shù)字、運算符號必須寫得清楚工整、規(guī)范，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)度，培養(yǎng)獨立思考和認真檢查的作風、習慣。
輔導工作扎實到位。根據(jù)學生的學情每學期及時制定輔導計劃，并結(jié)合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導和個別輔導相結(jié)合的方式對學生進行多層面的輔導，并作好記錄。特別是在后進生中有少數(shù)學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，如“袁明尚、樂青云和沈書晨”等，甚至經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，欠交作業(yè)。針對這種問題，我就進行對學生進行思想教育，并及時與家長進行聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，共商教育孩子們的方法，向家長宣傳科學的教子方法，使學生能健康發(fā)展。
積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發(fā)展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時總結(jié)教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫每月教學反思并及時上交。結(jié)合平時教育工作對學生的衛(wèi)生習慣展開教育研究，本人還積極參加各類教育教學類比賽，參加教育論文評比，案例評比，說課比賽，在縣試卷命題評比中獲三等獎，在市小學數(shù)學教師解題競賽中獲獎。
3、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導，服從工作安排;團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽，處處以一名新時代人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，努力地提高自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。
此外，為更進一步適應新時代教育的要求，我要不斷提高自身業(yè)務水平和文化修養(yǎng)。一年來也讀了一些拜讀了教育類書籍，如魏書生先生的《班主任工作漫談》等，但我覺得自己書讀得實在太少，今后，我會花更多的時間去學習，學習一些新理念，對學生有用的東西。我想，學得越多，才能為學生貢獻越多!
一年級教師總結(jié)2每到學期總結(jié)時，都會覺得時間飛逝，葉落紛紛，時光豪不留情的越出手指的縫隙。轉(zhuǎn)眼間，我擔任一年級(6)班的語文教學工作整整一個學年了，在這一個學年的工作中，我到底做了些什么呢?
一學期來，我認真落實學校的有關(guān)教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使56個學生，基本具備了初步的語文知識和技能。
一、注重良好學習習慣的培養(yǎng)：
作為一年級的小學生來說，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是非常重要的，也是非常難的一件事情。因此，從開學的第一個星期開始，我就采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學年來的培養(yǎng)，我班學生大部分已養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、不打無準備之仗——認真?zhèn)湔n
要想讓孩子喜歡你的課，備課是關(guān)鍵，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真做好二次備課的工作，精心制作多媒體課件。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時作出反思。
三、萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)教學放第一
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。3
(1)抓好識字教學。
一年級小學生在語文方面主要以識字為主，在學習中要重視對語言的積累。積累詞匯、學生字，積累語言。在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練。讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中訓練感悟，在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結(jié)合學校開展的讀書活動，鼓勵學生多讀課外書，來補充語文課堂上存在的缺陷。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。“一筆好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”!能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。當然，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。
(3)抓好朗讀訓練。
小學低年級學生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習慣。而調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。
四、注重提高學生的語養(yǎng)。
經(jīng)過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習。小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
五、存在的問題與不足：
1、對學困生的關(guān)注不夠。
班上幾名學生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2、培優(yōu)工作不到位。
本學期我的教學定位在中等生，期末復習有部分內(nèi)容對于優(yōu)生來說是“炒剩飯”，反復多次，實在乏味，也沒有再去幫他們精選練習題，出現(xiàn)了“優(yōu)生不優(yōu)”的停滯狀態(tài)。
3、學生作業(yè)書寫不理想。
下學期將作為重點，狠抓作業(yè)的規(guī)范書寫。
下學期我將采取如下措施進行改進：
1、以勤立身，增強自身的榜樣作用。
2、繼續(xù)加強思想教育與個別指導
3、繼續(xù)加強學生的習慣的養(yǎng)成與及時糾補不足。
4、教學要及時回顧，管理要有新經(jīng)驗
孩子的心純潔無暇，筆墨揮毫間的作品好壞取決于教育。我也將會翻開我新的低年級階段得新篇章。我相信我的教學生涯會精彩多多，樂趣多多。
一年級教師總結(jié)3關(guān)于孩子初入小學，他們從幼兒園相對自由玩耍的階段進入到小學主課1小時，輔課45分鐘一節(jié)課，課間10-20分鐘的學習節(jié)奏，從幼兒園班上2-3位固定在班老師到小學階段更多的老師如主課老師、英語老師、音樂、園藝、體育等，孩子需要適應與不同課任老師的磨合，需要適合與班上20位不同性格，不同愛好的同學磨合，需要熟悉新環(huán)境，也需要適應新規(guī)則----。這是需要時間的。
在這2周與孩子們相處的日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構(gòu)成了我生活中教育的許許多多的細節(jié)與機會!愿與朋友分享如下：
初小體驗!小學一年級生活教育感悟與分享
1、下午放學前，老師帶孩子唱再見歌《太陽下山了》，并公布當天5位輪值生。
當唱完歌曲時，有3-5個孩子會跑上來問我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務是與孩子一個個確認，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。
主課及其它藝術(shù)課，孩子會用到蠟塊或蠟筆，對于一年級的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問：老師是這個色嗎、老師我沒帶來、老師他用綠色畫----。
分享：孩子是需要被確認的。特別對于一些視覺學習型、運動學習型的孩子來說。同時建議：周一至周五，家長能抽出時間助孩子確認書包內(nèi)物品是否帶齊----。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會問：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒有掃把了、老師擦布在哪里?----。
其實從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩(wěn)定而固定的地方。
下課了，常有孩子問：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動了包括上廁所等。
分享：孩子是需要重復的。重復能給孩子足夠的安全感。
3、孩子掃完地跑過來說：老師我掃完了。
此時我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳---等地方。
孩子擦完桌子或拖完地問：老師擦布放在哪里?我們需要清晰地告之孩子：“擦布擦完要拿去洗，洗干凈后再掛到外面竹柵上。”并隨之要確認孩子是否已做到，并及時給以肯定。
分享：孩子是需要成人監(jiān)護及協(xié)助檢查的，以與之確認工作標準及效果的。只有這樣，孩子才會清楚每項工作的標準從而幫助他們以后生活學習中實踐自我檢查。
4、午休孩子開始尋找自己的墊子鋪墊子了，有孩子問：“老師我睡哪”?“睡回你昨天的位置就好了”。
“可是老師，那里沒有位置了。”，的確，有些孩子常鋪到別人位置上去。
分享：孩子是需要穩(wěn)定的，并需要成人幫助他們定位，這定位不僅僅是我們在這里講到的表面上的鋪墊子----。
5、課堂有20位孩子，每位孩子完成作業(yè)的速度及情況是不一樣的，“用你的手來告訴老師，我需要幫助。
”這是我每節(jié)課需要與孩子再次確認的規(guī)則。如果每位孩子需要的輔導時間是1分鐘來計算的話，那么最后的那位孩子需要等待20分鐘，或許更少或許更多。
分享：孩子是需要學習等待或一種等待的方式的。老師管理課堂規(guī)則需要公平公正。但我們無法做到絕對公平公正，因為實踐過程中常存在小小意想不到的事情發(fā)生，特別工作在孩子世界上來說。等待對于我們成人世界同樣存在，在這長大的過程中我們是如何學習了等待的?在這過程中，有憤怒嗎?有放棄?有尋求另外的方法途徑?-------同樣，孩子現(xiàn)正在經(jīng)歷著這一切----。感恩同行!
一年級教師總結(jié)4由于沒能找到保持穩(wěn)定練習的中小學教師進行交流，所以第一個月的與教師交流感悟博客不知道如何去寫，自己在網(wǎng)上就搜集了一些有關(guān)小學一年級老師的教學感悟進行總結(jié)了一下。
首先小學一年級是學生步入義務教育的第一年，做好基礎(chǔ)工作是非常必要的，至于一年級數(shù)學來說，要想培養(yǎng)學生良好的興趣就必須采用適當?shù)姆椒▉硗瓿伞Ｏ旅媸且恍├蠋熆偨Y(jié)的一些教學經(jīng)驗，這里與大家分享一下。
對于小學一年級數(shù)學教學，“量身定制”是適合低齡兒童的方法，無論在課堂上還是生活中，讓學生對數(shù)學充滿足夠的好奇心、樹立學好數(shù)學的信心，才能讓學生產(chǎn)生濃厚興趣并逐步引導他們學好數(shù)學。
數(shù)學被稱為“百科之父”，當孩子會說話時大人們便教孩子數(shù)數(shù)，從這個現(xiàn)象我們足以看出數(shù)學知識的重要性。目前的一年級數(shù)學課本從形式上也較以前有了很大的變化，每一課學習內(nèi)容、每一道練習題都可以用一個小故事把它表達出來，并把知識融入到學生的學習當中，與學生的實際生活聯(lián)系緊密。在課堂教學中，教師有更廣泛的發(fā)揮空間，應該注重吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，能用數(shù)學的方法去解決學生日常生活中所遇到的一些問題，也要兼顧學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。那么怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢?
一、培養(yǎng)學生主動學習的意識
培養(yǎng)學生主動學習的意識，讓本來枯燥的數(shù)學變得更有趣，只有對數(shù)學產(chǎn)生興趣，才是學好數(shù)學的根本。對于剛升入小學一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學前教育，所以說，他們對數(shù)學并不是一無所知。因此，在上第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》時，我先讓學生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)學生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學生感覺到數(shù)學生永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學，增強學數(shù)學的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境
創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍和生動有趣的學習情境，是學好數(shù)學的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢?針對每課不同的學習內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。例如，在上《認識鐘表》一課時，我給孩子拿來鐘表，以游戲的形式演示：1號起床的時間是7：00，2號將時針和分針撥到該時位置，讓學生變換著來演示。這樣，學生既能準確認識了時間，又能學會思考，還能親自動手。動起手的孩子們顯得格外積極，也逐步地培養(yǎng)了他們的動手能力。
三、引導學生從不同角度觀察、思考、解決問題
引導學生從不同角度去觀察、思考、解決問題是學生學好數(shù)學的重要途徑。現(xiàn)在的數(shù)學教材中有很多的練習題具有不唯一性的特點，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生養(yǎng)成多動腦、勤思考的好習慣，調(diào)動學生的積極性。剛開始，當我提到還有不同的答案，誰能回答時，很多學生的表情都很茫然，此時教室里鴉雀無聲，我慢慢提示著，鼓勵大家，積極思考的學生立刻舉起手，有的能答對，有的有點偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我認為表揚大家的效果比不上表揚個人的效果好，尤其表揚成績差的學生時，大家的積極性會更高。這樣會使孩子以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見解，問題對于不同分析者來說，都會存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學生表達自己分析問題結(jié)果的能力，當然說錯的教師也要給予糾正。從而讓學生學會以不同的角度觀察問題、以不同的方式去思考問題、用不同的手段來解決問題，充分讓學生意識到解決同一問題方法的多樣性。
四、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力
讓學生懂得學以致用，都說“知識就是力量”，只有實踐才能發(fā)揮知識的作用。許多學生在學校成績優(yōu)秀，然而在實際操作中卻有很多學生不能獨立地完成。也就是說，學了卻不知道怎樣應用，數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。每上一節(jié)課，教師首先應給學生提出一些實踐性的問題，教師教的過程就是引導的過程，然后讓學生將剛學到的知識利用上。這樣，學生親身體會、練習，能提高學生應用數(shù)學的能力。例如，學習了“位置”這一課，讓學生說出自己在教室的位置，認清前后左右的相對性。認識錢這一方面的知識時，進行游戲表演，讓學生用自己的零用錢買“本”、或買“筆”等，讓學生知道自己花了多少錢、剩余多少，買了多少東西等實踐性的問題。這樣，使學生在實踐中得到了鍛煉，把數(shù)學真正融入到了他們現(xiàn)實生活之中。
總之，數(shù)學來源于生活，是人們生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，教師要讓學生知道數(shù)學知識是生活實踐中必不可缺少的，是改造自然必要的武器之一，要教育學生學好數(shù)學是為了未來更方便的應用，以獲得更好的生活。
以上就是有經(jīng)驗的老師有關(guān)數(shù)學教學方面的一些經(jīng)驗，與現(xiàn)實聯(lián)系非常緊密，對于教師都可以參考一下。
一年級教師總結(jié)5或許教過一年級的老師都有這樣的感受，開學的第一個月里，嗓子是最最受傷的。再看看身邊的幾個同事，沒有幾個還有那樣的動聽嗓子了。而現(xiàn)在，我也遇到了這樣的感受。每天早上嗓子還行，但上了早讀課和第一課后，喉嚨就隱約地疼。到晚上放學了，基本就不想講話了。但回家總要和家人說說話，和女兒聊聊天呀，所以嗓子總很吃力。
很多時候，有人問我，你今年教什么呀?我告訴他們，教一年級，于是，我便會聽到這樣的話，哦，一年級呀，騙小孩的，很容易的。呵呵，聽到這樣的話，我只能苦笑，是啊，一年級，多容易呀，那么一點點大的孩子，每天反復讀呀讀，不會也念會了。可是，有誰知道我們一年級老師的苦。小孩子總是很聒噪的，有時覺得教室里像剛捅了一下的馬蜂窩，亂哄哄的。要想自己的聲音壓過他們的聲音，就得拼命提高自己的聲音，就會覺得自己的聲音像飄在空中的云朵，就那么高高掛著，下不來。很痛苦!
就像今天教了ao、ou、iu，讓學生們復習標調(diào)歌，背誦的時候一個個搖頭晃腦，但請幾個“老大難”上黑板給學過的6個復韻母加四聲時，始終不能讓我滿意。
不僅是嗓子的痛苦，還有這群孩子帶來的苦和憂。小朱是班上的多動分子，每時每刻他都在動著，他能做出各種坐的姿勢，趴的姿勢也一樣豐富。我有時覺得他不做演員都是一件很可惜的事情，因為他面部表情和身體語言都是那么豐富。
班上有幾個人作業(yè)總不能及時交。別的小朋友是作業(yè)做好了趕緊交，然后玩去了。但他們沒有寫完作業(yè)就出去玩了，有的作業(yè)即使寫好了卻放在抽屜里不交給我看，這就需要我老向他們討要作業(yè)。
比如小章，下課的時候我在教室里看著他拿著一個飲料瓶子興高采烈地走，我心頭的那個火就蹭蹭蹭往上冒。他看見我來了，馬上轉(zhuǎn)身往座位里走，就跟動畫片《貓和老鼠》一樣。
到了座位，問他作業(yè)好了沒有，他就抬頭看我，一臉無辜的樣子。我怎么可能時時盯住他呢，我就讓他到我的講臺上寫，可是，他寫一個擦一個，問他為什么擦，他說寫得不好，怕老師罵，我真是苦笑不得，就這樣，寫一個擦一個，一節(jié)課過去，就寫了一行，哎，我真是服了他!
關(guān)鍵詞：小學一年級；課外識字；積累
一、春風化雨潤無聲，一枝一葉總關(guān)情——在生活中積累
《義務教育語文課程標準》提出：“識字時要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景。”因此，當學生掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓學生在生活中識字，幫助他們“先認為快”。
1.認識大家的姓名
剛剛跨入學校大門的小學生，對周圍的一切都充滿著強烈的好奇心和濃厚的興趣，也特別愿意認識新朋友。課外識字就可以從認識小朋友的名字開始：利用美術(shù)課讓每個小朋友都制作了一張款式新穎、想象豐富的“名片”，畫上自己最拿手的畫，寫上名字、電話等（還要求在家長的幫助下注上拼音）。然后在教室內(nèi)創(chuàng)辦一次別開生面的“名片畫展”。學生肯定極度興奮，為了增強學生的參與意識，取得更好的識字效果，還可以提出“記名字比賽”：誰能用最快、最好的方法記得學生的名字，看誰記得多。每天放學前進行認字驗收，評出“每日一星”，課余要有意識地經(jīng)常找不同的學生練習發(fā)作業(yè)本，促使學生去認識同學的名字。班級畫展開始，你會發(fā)現(xiàn)每個學生都非常善于成為“小老師”，能發(fā)揮出他們異乎尋常的想象，對自己的名字進行了潛心的研究，并且樂于向同學們推銷自己的作品。活動中拼音識字雙軌進行，不僅鞏固了漢語拼音，而且能有計劃地認識一百多個生字（據(jù)統(tǒng)計，我班上52個學生的名字一共有112個不同的字組成）。兩個星期后，學生基本上能自己熟練地收發(fā)作業(yè)本了，真正達到了“一石三鳥”的效果。
為此，我意識到識字教學不是為了教學生認識繩子就算完成了任務，學生是否具有識字興趣，能否獨立識字才是關(guān)鍵。
2.認識自己的教室
教室是學生在學校學習和生活最主要的場所，是學生在學校的家，教室的布置也是一種文化滲透，是一種潛移默化的熏陶。研究也表明，低年級學生的無意識記憶比有意識記憶的印象更深刻，效果更明顯。在開學初就可以對教室里的物品都貼上注有拼音的物件名片，讓這些生字展現(xiàn)在學生眼前的幾率為100%、200%甚至是300%。平時并不用特意布置學生去讀音節(jié)、認生字，而是讓學生在日常生活中有意無意地接觸。
二、最是書香能致遠，腹有詩書氣自華——在閱讀中再現(xiàn)
隨著年齡的增長，孩子獨立自主的要求越來越強烈。在學生的眼中，識字閱讀是一個人長大成熟的標志之一，他們已經(jīng)不滿足于僅僅當聽眾，在積累了一定量的詞匯、具備基本拼讀能力后，閱讀將是他們收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
1.晨誦經(jīng)典
我們都知道，現(xiàn)在的學生和傳統(tǒng)的隔閡越來越深了，一年級剛?cè)雽W的學生，學習任務很簡單，學生每天到校后的時間還是會有空閑的。作為語文教師，一定要有意識、有計劃地把“一天之計在于晨”的“寶貴清晨”作為“晨誦”時間來補餐，其主食就是《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等古典啟蒙讀物。它們是我國自宋以后家喻戶曉、膾炙人口的蒙學讀物，其文化底蘊可以說源遠流長，作為綜合性的讀本，天文、地理、自然人文，包羅萬象，具有“袖珍百科全書”的性質(zhì)。
2.午讀繪本
每天吃過午飯的休息時間，一年級學生是沒有目的性的，因此，語文教師一定不能浪費了，因為這又是一個“午讀”的閱讀識字的好機會，在這段時間選擇學生最喜歡的經(jīng)典繪本故事來讀一讀、認一認也是個不錯的選擇。
等拼音學完了，教師可以要求學生每天都帶一本帶拼音的童詩童謠，為了讓學生知道教師是酷愛讀書的，教師要和他們一起讀，學生肯定會來勁的，讀得就更認真了。剛起步時，只要學生今天比昨天、這周比上周有一點進步，就要鼓勵、表揚他們，就這樣一步一步地，一定會把學生引入到閱讀的意境中。在這幫扶閱讀到自主閱讀的過程中，識字自然水到渠成了。閱讀的書籍可以從最初的讀誦兒歌，到后來的閱讀簡短的故事、童話、寓言等等。
三、一花獨放不是春，百花齊放春滿園——在活動中展示
研究表明，成就動機是低年級課外識字的最大內(nèi)驅(qū)力。一年級的學生，當他們認識幾個生字以后，走到哪里，都很注意看看有無認識的字，一旦發(fā)現(xiàn)自己認識的字，就會興高采烈地告訴別人，以此來表現(xiàn)自己“最棒”，并為此感到自豪和驕傲。可見，在這個展示自我風采的舞臺上，兒童的表現(xiàn)欲望非常強烈，他們隨時都有展示自己識字成果的愿望。對于一年級這樣的低年齡學生來說，語文教師一定要經(jīng)常在班里開展各種“識字大王比賽”“誦讀競賽”等豐富多彩的展示活動，而且要因材施教，活動要有層次性，要讓每一個學生在展示的過程中都能體驗到一種成就感，這才是真正的“百花齊放”。
其實，活動并不會單獨為了比賽而比賽，它一直穿插在其他識字活動進行，應該說是貫穿始終、無處不在的。相信，我們的學生在比賽中能逐步學會自我反省，逐步學會正確評價自己，看待別人，從而不斷完善自己、超越自我。事實證明，每個學生都渴望也都可能成為“識字大王”，要相信，形式多樣的活動一定會使原本單調(diào)枯燥的識字活動充滿了勃勃生機的。
（一）打造行業(yè)訂單
經(jīng)濟社會面對的行業(yè)按營銷對象可以大致分為兩類：一個是消費者市場，另一個是組織市場。消費者市場的消費對象人數(shù)眾多，分布比較分散，決策時間短，每次消費數(shù)量不多，但頻率高。而組織市場以單位為對象，每次購買量大，購買頻率不高，但決策時間長，決策人數(shù)多。相對比而言，組織市場對企業(yè)的營銷人才尤其是銷售人才提出的要求較高，畢竟客戶和銷售人才互動時間較長，成交的未知因素特別多。但同時這筆大業(yè)務需要企業(yè)的其他營銷人才在前期和后期的精心設(shè)計和策劃，才能幫助銷售人才更快地完成任務。這類市場目前對營銷人才的需求量最大、最迫切，薪酬也最高。基于以上認知，以及鑒于師資資源和學生興趣愛好的有限性，專業(yè)可以以薪酬的高低以及學習的難易程度為標準，篩選出市場上對學生有吸引力的幾個行業(yè)，兩大類市場都應該涉及，深入調(diào)查行業(yè)對營銷人才的就業(yè)要求。同一個行業(yè)中雖然企業(yè)之間的具體要求不一樣。但他們對人才有一些共同的特征要求。長期和企業(yè)接觸的老師一般都能總結(jié)出來。這些要求大概分為三類：一是專業(yè)知識技能，二是職業(yè)道德，三是工作態(tài)度。三個方面以第一類包括的內(nèi)容最多，需要市場營銷專業(yè)學生彌補的行業(yè)背景和技術(shù)知識。后兩個方面需要教師在全程追蹤過程中不斷啟發(fā)和提醒學生，它可以同學校的課堂表現(xiàn)，考試，作業(yè)，學生工作，社會實踐聯(lián)系起來，用這些經(jīng)歷來形象地教育學生個人良好人品的培養(yǎng)。這些方面是促成人才高級化的不可或缺的基礎(chǔ)。
（二）團隊導師的產(chǎn)生
按專業(yè)選出的行業(yè)分類，教師以自身的興趣愛好和以往的社會經(jīng)歷進行選擇和調(diào)整，一個行業(yè)可以有多個小組，一個小組可以有2-3個導師。
（三）導師的準備
教師需要在課余與企業(yè)聯(lián)系比較緊密，可由學校出面聯(lián)系或教師自主聯(lián)系，深入了解行業(yè)所需技術(shù)知識，并把它具體到與高校哪些專業(yè)哪些課程哪些教材聯(lián)系，有的甚至要自己編寫。這一部分是市場營銷專業(yè)的學生在就業(yè)時最弱勢的一塊。所以教師應該花的時間稍微多一些，整理成目錄表，以便在未來教學計劃中列出，以及布置成作業(yè)形式讓學生自學。
二、大學一年級
新生入校，學校一般都會有專業(yè)介紹和職業(yè)規(guī)劃。過去在全系大會上會隆重進行。但在沒有行業(yè)背景的前提下進行這種泛泛的宣傳，會讓學生產(chǎn)生誤解，覺得什么行業(yè)都可以去。一開始的扭曲引導不能激發(fā)學生的興趣，不能啟發(fā)學生以后有針對性地學習和收集資料，危害比較大。在實施全程追蹤培養(yǎng)模式后，這部分工作應由行業(yè)小組的導師逐一介紹。到后期學生選好小組后再加強介紹。根據(jù)學生自行選擇以及老師調(diào)配，產(chǎn)生多個小組。一個小組以5-6人為宜。當然，一開始的選擇帶有較強的盲目性，允許學生在三年級時及時修正一次。一年級的學生還處于興奮狀態(tài)，此時與他們大談畢業(yè)后的職業(yè)規(guī)劃不太現(xiàn)實，只需大概介紹一下小組所在的行業(yè)背景和發(fā)展前景，能讓他們憧憬美好的未來。當然，導師所在的行業(yè)到底有什么特點，歸屬哪個市場，不同的市場對營銷人員尤其是銷售人員有哪些不同的素質(zhì)要求這些知識在學生學習了市場營銷學這門課程后可以著重強調(diào)進去，讓學生初步判斷行業(yè)營銷工作的難易程度。因此，市場營銷學這門課程應該在一年級開設(shè)。這一年可以允許學生自由發(fā)展，除了集中精力在學業(yè)和實習外，鼓勵他們多參與學校的課外活動，多與其他班級，其他專業(yè)的同學打交道，打開自己性格中開朗的一面。這也是市場營銷工作所需要的性格。導師在這一年要與小組學生多溝通，最好是面對面，這樣可以近距離觀察他們，知道他們?yōu)槭裁催x擇這個專業(yè)和這個行業(yè)，為下一個階段的崗位分類打基礎(chǔ)。這一年結(jié)束的時候可以由小組進行一次性格，人生觀和世界觀的自我評估與小組評估，讓學生一開始就對自己是一個怎樣的人，能不能適應營銷工作有較為清晰的認知。
三、大學二年級
這一年學業(yè)課程加重，各種學校實習也出現(xiàn)了，專業(yè)課程也出現(xiàn)的比較多。由于專業(yè)的教學計劃是按照市場營銷各個環(huán)節(jié)所需的知識來安排的，所以這些專業(yè)基礎(chǔ)課實際上已經(jīng)與企業(yè)的崗位設(shè)置聯(lián)系起來了。導師可以在這些課程結(jié)束后增加課程實習，以所在行業(yè)為例，形式多種多樣。讓小組學生在接受理論知識，參與課程實習中比較初步了解營銷中某一崗位的具體職責要求，比如市場調(diào)查，公共策劃，渠道流通等。除此之外，導師在這一年應要求學生補充課外跨專業(yè)課程，向他們講清楚彌補這些知識的重要性。主要以行業(yè)背景的技術(shù)知識為主。布置讀書書目，可以自學，可以到相關(guān)專業(yè)上課，以讀書體會結(jié)束，導師應該嚴格督促和評估。比如房地產(chǎn)行業(yè)的，應該布置學習有關(guān)建筑設(shè)計類，施工類，預算類，物業(yè)管理類等課程。跨專業(yè)課程的布置要與該學期的專業(yè)課程負擔相匹配，應該循序漸進，平均分攤到二至三年級。
四、大學三年級
市場營銷的主干課程在這一學年絕大部分要學習完。在這一階段，導師可以向?qū)W生展示在整個市場營銷過程中，按照售前、售中、售后三個階段把營銷崗位串聯(lián)起來，向?qū)W生介紹它們分布在哪個時間段上，主要工作內(nèi)容，對員工的要求等等。如售前可以做市場調(diào)查、營銷策劃、廣告宣傳、公關(guān)策劃等，售中就涉及具體的銷售工作，有直銷型的，有做渠道的，在不同的行業(yè)這二者所占用的資源不同，地位也不同。售后有客戶服務。這部分知識讓學生對企業(yè)的營銷工作就有了組織上和時間上系統(tǒng)的認識，對這個專業(yè)的認知也就不再局限在是做簡單的體力勞動這種膚淺水平上了。他們可以針對自己的性別、性格、愛好、能力進行對號入座。行業(yè)小組在這一年中允許學生可以重新選擇導師和行業(yè)。在確定小組名單后，學生要向?qū)熖峤蛔晕以u估報告，闡述自己為什么選擇這一行業(yè)的某個崗位的工作，可以是一至兩個崗位。在隨后的學習中導師要有針對性地提供該行業(yè)該崗位的實習機會，與學校短期的生產(chǎn)實習相配合，用實踐來證明學生的選擇。學年結(jié)束后，導師要結(jié)合實習單位的評價對學生進行全面評估，并把報告內(nèi)容與學生面對面交流。
五、大學四年級
【摘 要】教育就是培養(yǎng)好習慣，習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格。兒童時期是養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學。
【關(guān)鍵詞】小學生 良好 學習習慣
俄羅斯著名的教育思想家烏申茲基說過，人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。這個比喻非常好。今天的家長要想給自己的兒女留下什么?今天的小學教師要教給孩子們什么？我想應該給孩子們留下好的習慣，這就是他們一生最大的財富。
什么是習慣？習慣是一種行為方式，是一種自動化的行為方式，是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。 習慣簡單可以分為良好習慣和不良習慣。教育就是培養(yǎng)好習慣，習慣就是素質(zhì)，習慣影響人格。兒童時期是養(yǎng)成習慣的關(guān)鍵期：培養(yǎng)始于父母，養(yǎng)成始于家庭，關(guān)鍵在于幼兒園和小學。加強德育，提高未成年人的思想道德素質(zhì)，應該求真務實，從培養(yǎng)兒童的良好行為習慣開始。
小學時期（6～11歲）要注意鞏固和擴展嬰幼兒時期養(yǎng)成的健康的生活習慣和文明禮貌習慣習慣，培養(yǎng)學習習慣、遵守規(guī)則的習慣、交往的習慣、生活自理和自我保護的習慣。
一個小學生學習好的三個關(guān)鍵要素是：①學習有動力，就是愛學。②學習有方法，就是會學習。③勤學習，就是要培養(yǎng)好的學習習慣，勤學習是學習好的保障。
小學生要著重培養(yǎng)的良好學習習慣有八個：①明日學具，準備齊全，上課學具，下課時就準備好。②今天任務，今天完成，不能讓今天的任務過夜。③發(fā)現(xiàn)錯誤，及時改正，讓錯誤越來越少。學習上最不能容忍的就是知識上的錯誤，我們不要怕孩子學習上出現(xiàn)的錯誤，錯了要馬上指出并指導改過來就行。④專心學習，珍惜時間。老師對孩子寫作業(yè)要提出三個要求：數(shù)量適當、質(zhì)量高、時間恰當。⑤讀書寫字，姿勢端正。現(xiàn)在的小學生很多讀書姿勢不正確，眼睛離書本太近，近視情況非常嚴重。教師和家長一定要讓孩子讀書寫字姿勢端正，控制孩子看電視的時間。⑥課前預習，單元復習。小學生要從二年級開始培養(yǎng)這個習慣，課前預習可以讓學生了解新知識的重難點，從而提高學習效率，這個對學習非常重要。單元復習，是因為我們的學生往往掌握的知識是分散的知識點，掌握系統(tǒng)的知識才會更為有用。所以我們要讓孩子注重單元的復習，學會把零散的知識組織成系統(tǒng)的知識。復習時可采用正向復習法、橫向復習法、重點復習法。⑦愛讀書看報，會查找資料。家長有一種錯誤的觀念，認為讀課外書是浪費時間。其實讀課外書有四點好處：學會做人、增長知識、學會寫作、有助于課內(nèi)知識的學習和鞏固。新課程標準對小學生提出的要求是小學生要閱讀145萬字。對一年級小學生沒有要求，對二年級小學生要求閱讀5萬字，三、四年級小學生閱讀20萬字，五、六年級小學生閱讀50萬字。學會查找資料最好的辦法就是上網(wǎng)查找。⑧學有計劃，學有目標。教師和家長指導孩子制定學習計劃和學習目標，并定期檢查和督促，多鼓勵。
總之，只要每位家長和教師都用心從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，孩子將受用終身。
關(guān)鍵詞 大學生年級 教育 管理 思想政治教育
中圖分類號：G44 文獻標識碼：A
1 科學規(guī)劃思想政治教育工作內(nèi)容，確保年級教育與管理的主導作用
加強和改進大學生的思想政治教育工作，要貫穿整個大學四年的教育與管理之中，主要任務是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進行公民道德教育；以踐行社會主義核心價值體系為目標，深入進行素質(zhì)教育；以在校對專業(yè)知識領(lǐng)域縱深的過程，深入進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。以思想政治教育為主導，科學規(guī)劃年級各項工作內(nèi)容，實現(xiàn)由低年級向高年級的成長，內(nèi)容前后銜接逐級遞進，效果不斷強化，使大學生在校期間都能夠接受一輪內(nèi)容完整、學生接受、目標明確、具有實效的思想政治教育。
2 不同年級的教育與管理工作措施
2.1 大一年級特點下從愛心入手，重在全面與引導
（1）大一的特點：告別父母和家鄉(xiāng)，來自四面八方，天南海北的學子們相聚一起，“陌生”最具代表大一年級的主要特征。
（2）大一的總體計劃：大一年級最重要的是搭建同學們相互交流的平臺，以課外活動為媒介，感受快樂，了解彼此，引導他們適應大學生活，培養(yǎng)自主學習能力和工作能力。
（3）大一的具體工作：當輔導員老師作為他們初識大學的第一位老師，應以一顆博愛之心去關(guān)懷他們，以一個正確的思想去引導他們，在校四年是否學業(yè)有成，是否樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀走入社會，是與一個是否有責任心的輔導員老師是分不開的。可以說，大一年級的學生管理工作是要面面俱到，“大事小情”都要親力親為，所以要經(jīng)常深入到學生中去，了解情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決進而防微杜漸。
根據(jù)年級的現(xiàn)實情況，努力做好學生的思想工作，堅持思想教育和常態(tài)管理相結(jié)合的原則。充分合理的運用軍訓期間，講原則，講團結(jié)，講紀律，弘揚和宣傳愛國主義教育等工作方法為今后學生的日常管理工作打下堅實的基礎(chǔ)；在大一新生的工作中結(jié)合大一到大四的每個階段特點，為學生制定在校四年的個人發(fā)展規(guī)劃和目標，在年級建設(shè)中加強培養(yǎng)集體精神，處理好人際關(guān)系，通過專業(yè)知識講座，讓他們對所學產(chǎn)生濃厚的興趣。提供給他們發(fā)揮才藝的平臺與機會，讓學生積極參與校內(nèi)外文化和體育等活動，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們盡快適應大學校園環(huán)境；對困難學生投入更多的關(guān)心與關(guān)注，解決在生活經(jīng)濟上的困難，通過愛心資助，“減，補，貸”工作落到實處，提供勤工儉學崗位等政策使他們能順利完成學業(yè)。
2.2 大二年級特點下以學風切入，重在具體與細致
（1）大二的特點：經(jīng)過一年多的大學生活的歷練，以及對社會的觸及，“熟悉”成為大二年級的主要特征。
（2）大二的總體計劃：已經(jīng)熟悉了大學的生活，“糾結(jié)”在各項活動是否有豐富學習的重要意義還是學業(yè)至上一切無用，總而言之，學風建設(shè)是這一年的工作重心。
（3）大二的具體工作：在大二這個年級，學生們對專業(yè)知識領(lǐng)域有了進一步的探究，積累并總結(jié)些社會和學校生活和工作等方面的經(jīng)驗，表面看似對大學的熟悉，背后帶來了盲從，生活受到挫折就可能喪失人生理想、改變?nèi)松鷳B(tài)度，大學里的美好時光就會虛度。大二學生的思想政治教育與管理工作重心也應由全面性向具體性轉(zhuǎn)變，這一過程更要細致入微，這一年對于學生們具有轉(zhuǎn)折性的意義，同時也是輔導員思想政治工作和管理工作平穩(wěn)過度和鞏固基礎(chǔ)的一年，關(guān)鍵的一年。
以學風建設(shè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主加強對學生的培養(yǎng)工作，以學風建設(shè)為切入點，具體的要堅持抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進，把這種做法作為基本工作方法貫徹年級建設(shè)的始終，勤奮刻苦努力鉆研，掌握科學的學習方法，提高學習效率，為一專多能的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)；有計劃、有目的地調(diào)查了解學生的思想動態(tài)，同管理，指導和服務為基本內(nèi)容并存，具有學年自身特色的工作格局，制定科學成長、成功與成才的人生規(guī)劃；對學生干部的工作指導更要細致，為下一屆學團干部培養(yǎng)合格后備人才，有意識的培養(yǎng)學生干部明確在團委、學生會和社團聯(lián)合會中的位置與作用，工作積極性在這一年也是過于高漲，學團工作會有新的起色和新的成績。
2.3 大三年級特點下用真情教化，重在實質(zhì)與指導
（1）大三的特點：對于大三學生的評價不盡一致，優(yōu)劣事態(tài)均凸顯出來，“定位”是體現(xiàn)大三年級的主要特征。
（2）大三的總體計劃：把握住學生思想的本質(zhì)特征，對他們的行為做出切合實際正確的評價，指導他們對人和事要有深層次的理性認識，用真心真情與他們溝通。
（3）大三的具體工作：伴隨年級的上升，應摸索這一年級學生新規(guī)律、洞察新情況、解決新問題，個別學生的心理與處世態(tài)度有了明顯的變化，自以為是的會認為是當代青年中具有較高的思想和文化水平的群體，目空一切。因此，要掌握學生們的思想脈搏，分析學生們的心理狀態(tài)，讓學生正確處理專業(yè)愛好與意向選擇的關(guān)系等，解決實質(zhì)性的問題，途徑與辦法關(guān)鍵就在用真情的教導與感化他們，尋求人生價值，給予準確的定位。
大三的學生教育與管理工作要著重樹立正確的善惡觀、公私觀、生死觀、戀愛觀等方面的教育，通過建立健全制度加強群體的規(guī)范管理，促進情感溝通，強化團隊意識，增強凝聚力，采取權(quán)威的、民主的、信服的等合理有效的工作方式方法避免群體沖突的發(fā)生。在這一年級也是較易出現(xiàn)違紀行為的，預防違紀行為必須重視思想教育，加大管理力度，對違紀處理要體現(xiàn)準確性和及時性，達到“懲前毖后，治病救人”的教育目的；加強對團委、學生會和社團聯(lián)合會學生干部的領(lǐng)導，給予工作上有力的支持與指導，充分利用他們的才智，在工作中大膽創(chuàng)新，發(fā)揮群體力量和團隊精神，把上下級學生組成一個合力，使之產(chǎn)生一種更新更強的力量，開展學團工作新局面。
2.4 大四年級特點下發(fā)揮奉獻精神，重在穩(wěn)定與幫助
（1）大四的特點：對于即將畢業(yè)，走向社會的大四年級，大學四年本科學習的最后一年， “價值”是在這個年級里所有學生的共同心愿和特征。
（2）大四的總體計劃：大四年級的輔導員老師和學生干部應發(fā)揮奉獻精神，幫助學生們制定發(fā)展方向和畢業(yè)去向的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)教育畢業(yè)生開展情系母校的感恩活動等。
（3）大四的具體工作：這一年的學生管理工作體現(xiàn)一個安全穩(wěn)定的宗旨，重在收尾，以高度負責的工作態(tài)度幫助學生們順利完成學業(yè)，輔導員老師應履行奉獻精神，處理大四學生畢業(yè)前的各方面困難，化解各類矛盾問題，體諒這個階段有浮躁情緒，使學生們心存對母校和老師們的感恩之情，順利圓滿地完成各項工作任務。對于學生們共同關(guān)注的兩件事是考研與就業(yè)，這時就要給予學生們充分的信心與全力的支持，鼓勵學生們要適應未來競爭環(huán)境，提練好考研與就業(yè)的能力。
當今社會就業(yè)形勢是競爭型社會形成的競爭型就業(yè)，大學生要成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，就不能閉門讀書，在大四年級組織開展各項社會實踐活動，抓好抓實，避免形式主義，從中真正受益，找到自身價值，是深入了解社會的起步階段，也是走向社會非常重要的一步；同時在“畢業(yè)季”里營造大學生感恩氛圍，對畢業(yè)生們的人文關(guān)懷，舉辦愛心留母校系列活動，這是充分檢驗高校思想政治教育工作成果的一條重要渠道；要利用各種形式與渠道廣泛網(wǎng)羅，提供就業(yè)信息。在就業(yè)方面要講原則和方法，發(fā)揮自身有利優(yōu)勢與特長準確定位，把握機遇等方法找到心目中理想的工作。培養(yǎng)學生自薦能力，求職面試的方法和技巧等，讓學生參加就業(yè)指導課，學會成功“推銷”自己，實現(xiàn)人生價值。
3 不容忽視的工作，助力年級教育與管理
3.1 積極倡導輿論、樹立良好年級風氣
輿論就是在集體中為多數(shù)人所贊同的言論和意見，是年級教育與管理的一種有效手段。輿論的力量是無形的，并發(fā)揮著巨大的作用，促進學生發(fā)生改變。積極正確的輿論不是自發(fā)形成的，新生入學教育、每次召開的年級會上要進行有意識的倡導，營造輿論動力是為提供一個良好的育人環(huán)境所要做的重要工作。在輿論力量作用下潛移默化的熏陶感染形成優(yōu)良的年級風氣，內(nèi)在的驅(qū)動力持久地發(fā)生著作用，使學生本身能夠主動或被動的在積極正確的輿論下嚴格要求自己，責任感不斷增強，形成自我約束、自我服務、自我管理的理念，優(yōu)良的年級風氣構(gòu)建積極向上的校風和健康豐富的校園文化。
這，是我們對校園的理解，對教育的理解。今天，在這里和大家分享的，是我們的老師和孩子們一起走過的每一個有光的日子，用最真誠的方式來展現(xiàn)我們師生在生命姿態(tài)的成長中，那一個個真實的人，可感的故事……
遵循生命成長的規(guī)律
在我們學校，教育教學不分家，所以，每周我們領(lǐng)導班子的成員都要進入到課堂去聽課，同一個課堂，同一間教室，教學聽有教學的思考，教育聽有教育的思考，從學生的行為習慣，到一個班級的管理狀態(tài)，都會讓我們有不同的收獲。記得竇桂梅校長也曾講過這樣一個故事：
在一年級課堂，我們會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：上課了，語文老師要求把語文書擺在正中間，文具盒放在語文書的上邊，數(shù)學老師要求數(shù)學書放在左邊，文具盒放在正中間。語文老師說：“哇，你用的詞真好哎！你聲音真大。”數(shù)學老師從五年級下來，數(shù)學老師說：“你要簡練的回答。”
一個6歲的小朋友在想她為什么讓我這樣，他怎么又讓我那樣。每個老師都有一套獨立的話語系統(tǒng)，每個老師都有自己的一套順口溜。音樂老師更厲害：“小屁股，坐半截；小下巴，翹起來；小眼睛，亮晶晶。”到了哪里小朋友都得跟著她這樣。
就這樣的狀態(tài)下，小朋友們的浮躁就被學校和老師培養(yǎng)出來了。如何培養(yǎng)孩子一個正確的行為習慣，給孩子一個有規(guī)律的規(guī)則的校園生活很重要。節(jié)奏是最重要的教育原則。孩子們需要持續(xù)的、規(guī)律性的、標志性的事件來感受一年、一月、一周和一天。良好的人格、性情以及習慣的養(yǎng)成奠基于兒童時期規(guī)律、和諧的日常生活環(huán)境。
比如在一年級想要孩子安靜地在門外排好隊不說話輕聲走進教室，我們想要他們做到這些，我們必須要把這個要求形成習慣經(jīng)常去做。幫助孩子建立意志力，形成習慣很好的方式就是不斷地重復。并且我們必須堅持一直按照這個要求去做，每一次都要這樣做。如果一年級我們就不斷重復去養(yǎng)成一些好的行為習慣，孩子就會知道你對我的期待是什么，讓孩子建立好這個習慣。
另外，我們用節(jié)日慶典帶著孩子體驗春夏秋冬和一年的輪回；用晨誦、活動、故事帶孩子感受到月份的變化。以規(guī)律與反復為原則；強調(diào)以規(guī)律、反復的生活健康孩子們的身體、培育良好的生活習慣，并建立孩子們堅強的意志力。
節(jié)日慶典中的故事
到過紅星小學的人都知道，在這里有一棵陪伴孩子們成長的梧桐樹，它是和學校校齡一樣長的一棵樹。每一年，每一月，學校重大節(jié)日或慶典活動，都會在紅星樹下進行。
玫瑰天使
在學校“春的盛典”開學儀式上，紅星樹下，走出美麗的“花婆婆”，為大家?guī)砘ㄆ牌诺墓适拢€把一個小女孩帶到了同學們面前。她在學校二月“青鳥月”主題活動中，約上了幾位同學，帶上了一群大志愿者――爸爸媽媽們，拿上手套、自制垃圾袋子，開始撿垃圾。在校園、在社區(qū)、在公園，大大小小，三五成群，有家長、有同學，用自己還略顯稚嫩的小手撿起一片片垃圾，為世界留下了一份美好。一次小小的行動，改變的不只是一片小小的環(huán)境，帶給我們這個世界的還有無限的美好。
就是這個來自一年級三班“太陽石”教室的小姑娘――周靜怡，被評為“玫瑰天使”，為我們拉開了學校“每月一事”之三月主題活動的帷幕，也為我們詮釋了三月成長月歷的主題內(nèi)容“做一件讓世界變得更美好的事”。并向全體同學發(fā)起三月主題實踐活動項目“用小手擦一擦藍天”的行動
倡議。
桐花仙子
四月，在桐花開放最燦爛的日子里，紅星人會齊聚紅星樹下，度過我們獨有的節(jié)日“桐花節(jié)”紅色風車、綠色絲帶，火紅的夢想、春天的希望。一群美麗又可愛的桐花精靈用悠揚的誦詩聲，帶大家感受梧桐所承載的思緒與情感；向同學們傳達讀書的意愿與力量；被稱為“鋼琴小王子”、 “小蠟燭”家園公益行動的發(fā)起人王列兵同學，還有小小年紀閱讀量已達幾百萬字的小書蟲楊意遠小同學，被評為 “桐花仙子”。為我們開啟了四月主題活動。在開啟儀式上，還會由“桐花仙子”將紅星孩子在清明節(jié)回家祭祖時帶回的家鄉(xiāng)土和故鄉(xiāng)水來培育、澆灌紅星樹。以此，在桐花的陪伴下，踏青、游學、閱讀、寫作就成為最潤澤的生活方式。
就這樣，在高大的紅星樹下，在學校成長月歷開啟儀式上，因為喜歡，所以主動參與，一個個月度故事人物帶給我們無限的驚喜，學校成長月歷主題實踐活動就自然而然地發(fā)生了，一個個紅星的傳奇越發(fā)顯得美好起來……
二月，青鳥使者為我們點亮光、傳遞愛；三月，玫瑰天使帶我們做一件讓世界變得更美好的事；四月，桐花仙子書寫紅星樹下的傳奇；五月，千人追夢行動，讓我們像犟龜一樣行走在路上；六月，小王子月，我們做最好的自己；七、八月，尋找最美追夢人行動，傳遞正能量；九月，卡梅拉小勇士為我們傳遞勇士的力量，有夢就去追逐，有夢就是挑戰(zhàn)；十月，勇士歸來，向國旗敬禮；十一月，科技小達人帶我們讓科學飛一會兒；十二月，神奇的哈利?波特帶我們一起乘上魔法的掃帚，去實現(xiàn)身體的神奇轉(zhuǎn)變……
以此，構(gòu)成了學校“每月一事”的主題框架活動的內(nèi)容體系。
在渴望和信念中前行
渴望，是一件很容易的事；相信種子，相信歲月，是一種信念。要讓渴望和信念成為現(xiàn)實，總須落到一個個看似平凡的日子，總須帶領(lǐng)種子穿越歲月。建設(shè)豐富多彩的校園生活，打造深邃明亮的學校文化，要有理想、計劃、資源、實踐、反省、總結(jié)，一步一個腳印地走。
就像學校成長月歷工作的開發(fā)與實施一樣，2004年，學校跟隨橋西區(qū)一起加盟新教育。2009年，開始“每月一事”的行動探索。通過“每月一事”，通過新教育實驗，幫助孩子獲得一生有用的好東西。我們根據(jù)“每月一事”的行動宗旨和操作路徑，創(chuàng)造性地提出了成長月歷的概念，以“潤育有光學生”為目標，以校本課程、締造完美教室、傳統(tǒng)節(jié)日文化切入點，編織起學校德育教育之經(jīng)脈，為創(chuàng)建師生幸福教育生活而努力。結(jié)合一年12個月的節(jié)日安排，制訂了會交往、愛綠色、愛讀書、愛勞動、會唱歌、會運動等12個行為習慣養(yǎng)成的主題教育活動。
依托成長月歷框架，一月一主題，一月一節(jié)日，有計劃、有重點，扎實地推進“每月一事”行動。
我們相信，只要行動，就有收獲，在一個個有意思又有意義的主題實踐活動中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┴S富的生活情境，將習慣融入到生活中，在活動中形成好的習慣，改正不好的習慣，讓習慣成為孩子內(nèi)在的需要，穩(wěn)定的行為。
給孩子營造一個好的環(huán)境，建立起好的行為習慣，我們要為孩子們提供一個平和的環(huán)境，孩子們才能夠在自發(fā)的、主動的、愉快的學習過程，形成習慣。
在行動中收獲和改變
在紅星小學，有一個重大的傳統(tǒng)節(jié)日慶典――“二月二龍?zhí)ь^校園大廟會”。活動已歷時五年，活動場地就是學校操場，每一年，家長、老師、孩子，還有來自天南海北的朋友，近三千人來參加盛會。
“神奇手工”“美麗淘寶”“環(huán)保創(chuàng)意”“跳蚤書市”“快樂廚房”“T臺秀場”。各個班級的各個攤位一字排開，開胃小菜、葷素小炒、水果果脯、蛋糕面點、精巧折紙、生動布藝、美麗插花……隊員們把親手制作的美食和手工藝品呈現(xiàn)出來，歡迎“顧客”們挑選品嘗。為了推銷自己的“商品”，孩子們的促銷手段也是五花八門，先嘗后買、買一贈一、特價商品、幸運抽獎……讓整個廟會熱鬧非凡，充滿了歡樂和童趣。
活動組委會特設(shè)了“校園工商局”、“環(huán)保局”和“治安督查辦”、“投訴站”、“校園110”，各個部門，應有盡有，還都是學生來負責。所有商品的制作、定價、銷售、宣傳都是孩子們自己進行。大廟會上的收入會通過石家莊市綠色希望工程辦公室，捐獻給植樹造林事業(yè)。
幾個人物：
一個小男孩，我沒有記下他的名字來，但是他的作品，我一直收藏在手中。那是一把木頭手槍。在大廟會上，我發(fā)現(xiàn)他時，那個靦腆的小男孩面前只剩下兩把木頭的手槍了，他告訴我，那是他和爺爺用了兩個月的時間，一點點打磨出來的，看著那兩把木頭手槍，我感動了，沒有砍價，直接十元錢買下，當時想，孩子，賣便宜了。
蛋撻小公主，這個來自二年級三班的小女孩叫王佳琪，她在第二次參加大廟會時，自己動手做出了許多美味的蛋撻并銷售一空，成了班里收入最多的人，還把所有的收入都捐獻了出來做綠色環(huán)保事業(yè)。她被當選為2013年學校大廟會開啟儀式上的點睛人。
耦合妹梁冰棋，連續(xù)二年被投訴的耦合妹，第一年太咸，第二年太貴（三塊錢一個，十塊錢三個）；還有他，圍裙哥魏子軒，因每次市場交易都系一個黃色圍裙而得名；還有她，豆腐西施何玉涵；還有他，創(chuàng)作了來自星星的紫菜包飯的吳昊天……可別小看這些人，連續(xù)幾年參加大廟會，創(chuàng)造了學校市場上的金字招牌。
還有這個小男孩，來自七色花教室的張澤昊，在學校的走讀選修課上，學會了捏面塑。在舉行大廟會時，利用課余時間制作了30多個面塑作品，并到“巧手DIY”區(qū)域進行義賣，特別受歡迎！有好多老師和同學還提前預訂他的作品，今年他說：“雖然我沒有機會再參加大廟會，但是做面塑這項活動，我會一直喜歡下去，并會創(chuàng)造更多的作品。”
還有這個小女孩，王■涵，每年都擔任“學校環(huán)保局”的工作人員，今年成為了“環(huán)保局局長”，每年，在大廟會熱鬧非凡的市場上，都能看到她帶著工作人員穿行在各個攤位，進行衛(wèi)生檢查和環(huán)保監(jiān)督。
幾個鏡頭：
一是，學校最初的大廟會上，孩子們的衛(wèi)生習慣差，活動結(jié)束后，各個攤上會留下很多垃圾，而如今，市場結(jié)束后，每個攤位都會干干凈凈。
二是，由前兩年，大廟會上買賣商品用的都是塑料袋，到現(xiàn)在孩子們開始自制環(huán)保購物袋、布袋，杜絕使用一次性產(chǎn)品。
三是，在市場“星光舞臺T臺秀”上，每一個孩子都敢于走上舞臺去展現(xiàn)自己，從一個個一年級的小豆丁，到六年級的陽光少年，每個孩子都能綻放自己的光彩，每一次，都到了收市的時候，即使沒有了觀眾，孩子們也要執(zhí)著地表演下去，為孩子們的這種精神而感動。
四是，原來，孩子們沒有金錢意識，不會推銷商品，而如今，怎么分組進行市場調(diào)查，經(jīng)營什么，成本預算，盈利申報，營銷策略全部能夠制訂。
我想，通過這樣一個大型活動慶典，這些可愛的孩子，來呈現(xiàn)我們“每月一事”開展的成果與改變，就像那個用兩個月時間精心打磨手槍的小男孩一樣，從這些孩子身上，我們看到他們?nèi)绾螑凵蟿趧印⑷绾螌W會交往、如何愛上讀書、如何愛上表演等等。
因為，在這里，就如同一個微型社會，在感受、體驗、傳承傳統(tǒng)文化的同時，愛國、敬業(yè)、誠信、友善這些核心價值理念深入孩子們內(nèi)心，文明、包容、開放、尊重的精神也被充分地體現(xiàn)。這就是成長，這就是收獲。養(yǎng)成一生有用的好習慣，就在這里自然而然地發(fā)生著。
各位老師、同學們：
大家好!當新年的腳步向我們走來的時候，2010-2011學年的第一個學期就要結(jié)束了。回味這一學期的學習和工作，每一天里都有我們的收獲，每一天里都有我們的感動，每一天里都有我們的成長!清晨，每間教室里傳出朗朗的讀書聲;課堂上，同學們專注傾聽，積極動腦;課間，文明休息，熱情問好……每一位學生和老師都精神振奮，從我做起，從細節(jié)做起，以實際的行動創(chuàng)造著南海執(zhí)信中學的榮譽。在這里，向辛勤勞動、無私奉獻的老師們表示衷心的感謝!向奮發(fā)向上、積極進取的同學們表示衷心的祝福!
在這一個充滿激情的學期里，我們堅持學校“讓每一位學生都對未來充滿希望”的教育理念，一切為了學生，高度尊重學生，挖掘生命的潛能，激揚生命，使更多的同學能樂學、好學、會學，進而全面提高我校的教育教學質(zhì)量。
在這個學期里，我們初一年級提出了“共建內(nèi)心深處的港灣”這一共同追求，在開學前就組織夏令營活動，這期間開展了拔河比賽、心理游園、體育嘉年華、實踐基地燒烤、參觀康永為故居等各種有意義的活動，學生們建立了和諧的集體，適應了在南海執(zhí)信中學的生活。正式開學后，每月進行“十佳文明少年”評比活動，年級內(nèi)成立了學生會干部隊伍，讓學生不僅在思想上有所提升，在能力上也不斷加強。至少兩周一次的年級大會，表揚先進集體和突出個人，使同學們不斷強化集體意識，爭做優(yōu)秀個人。前天進行的三防教育活動，同學們的視野得到了拓展，增強了學生的組織性、紀律性，增強體質(zhì)，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
初一年級學生積極參加了國家級、省級、市區(qū)級等各類競賽，如英語、美術(shù)、科技等學科，都取得了驕人的成績。為了積極推進“書香校園”的建設(shè)，初一年級部下學期將開展班級和宿舍文化評比，讓書香飄溢整個校園。同時，繼續(xù)開展一些主題活動，如秋季社會實踐活動、籃球賽、足球賽等活動，增強同學們的團結(jié)、互助意識和集體榮譽感，我們每一個班級是一個小家，整個年級是個大家，建設(shè)和諧的師生關(guān)系。也歡迎同學們積極為年級獻計獻策，共同打造學校的優(yōu)秀年級。
可以說，我們有過播種，有付出，更有收獲。經(jīng)過了一個學期的努力和奮斗，在我們當中又涌現(xiàn)出一批值得我們學習的同學。下面，我宣布在本學期獲得優(yōu)秀學生稱號的是：藍凌文、匡曉陽、司徒博文、岑瀚業(yè)、李佳鴻、蔡思杰、容倩瑩、蔡思鵬、張夢夢、蔣倩倩、李昕睿、林慧琪、周清森、陳禮杰、何嘉凌、招祖慧;獲得優(yōu)秀干部稱號的是：吳智健 張瑋宗 粟澤森 徐匡鈺 蘇成銘 廖榮添 劉立居、吳詠琪, 陳韻怡 祝智安 唐綽裕 歐陽森保 燕文迪 霍韋淇 王興升 霍子鍵 黃觀立 段澤平 謝新升 劉鑫琪 張樂琪 陳金璐 沈峙玎;獲得三好學生稱號的是謝東霖、鄧潼、吳燕、麥梓熙、徐鉅華、南玲玲 、嚴梓洋、關(guān)嘉健、黎靖淇、班俊、鐘凡、李建霖、莫晗、區(qū)永杰、曾重陽、何裕靄、吳穗媛、鄭子昕、黃煜暉、謝子猷、黃思恒、嚴月天、李曉林、張穗、邱子瑩、林景晞、何鼎豪、陳宛桐、譚詩逸、冼浩然、鄭丁崧、陳享、陳威丞、嚴婷、陳凌楓、丁瑞婷、高昊、何梓洋、湯鐘杰、陳陽昇、周健彬、張錦標、吳建軍、楊振華、林鋒、趙津漢、梁倩瑩、黃紫嫻、李思潔、陳錫鵬、楊紹恒、謝祖恩、陳奕騰、徐永祥、趙鑫、劉穎淇、馮少芳、張思彤、鐘宇朋、何卓峰、鄧存聰、張穎、鄒文鈺、林慧琪、馬昕、李曉玲、楊紋君、何小春、劉蘇云、譚鴻權(quán)、許愿、關(guān)卉清、張嘉泰、黃觀立、彭麗瑩、羅綺棋、王倩怡、李世釗、許俊聰、何毓琪、李鑄鏗、黎芷晴、吳俏霖、黃燦威、陳潔儀、李泠嬌、吳俊清、張家甄、鐘智煥、陳慶豪、彭凱凡、何茗瑜、陳樂、黃錦儀、張夢欣、鄭懿釩、黃曉雯、劉芷妍、何靜怡、鐘詩韻、羅欣琳、陳玥、李逸賢。另外，剛剛接到一個喜訊，第十五屆“駕馭未來”全國青少年車輛模型比賽暨佛山市第十四屆中小學生車輛模型比賽的結(jié)果也出來了。現(xiàn)在公布一下。獲得靜態(tài)坦克車現(xiàn)場拼裝賽一等獎：陳慶豪;二等獎：張錦標、霍曉樞、張瑋宗、劉蘇云、鄧文悅、蔡志泳、汪謝東;三等獎：黃觀立。獲得四驅(qū)車現(xiàn)場拼裝、跑道競速賽三等獎：關(guān)嘉健、許東湖、陳金璐、彭鵬鑫、謝健斌、蔡思杰。紙牌結(jié)構(gòu)三等獎：許東湖。“綠野春天”花園別墅三等獎：謝健斌。桐木框架結(jié)構(gòu)二等獎：蔡志泳、陳慶豪。
我們衷心地向獲獎同學表示祝賀的同時，也希望所有的班集體和全體同學在下學期再接再厲，你追我趕，爭取屬于你的榮譽!在此，我認為同學們?nèi)〉眠@么多獎項，取得這么多的成功，都是與老師們的悉心指導息息相關(guān)的。所以，我建議大家把最熱烈的掌聲獻給無私耕耘的老師們!
但是，縱觀這個學期，我們的少數(shù)同學在“使用文明語，爭做文明人”方面還是做得不夠好，個別學生還是存亂丟垃圾的現(xiàn)象。這與我們學校“文明、優(yōu)美、和諧”的大環(huán)境是格格不入的，我也為我們年級里還存在著素質(zhì)不夠高的同學而感到遺憾。所以，下學期我們將大力加強對不文明行為的檢查和衛(wèi)生的檢查。讓我們一起以實際的行動為創(chuàng)建我校文明、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境而努力。
同學們，快樂的寒假生活從今天起就要開始了，怎樣過一個有意義的假期呢?在此，我想向同學們提出幾點建議和要求：
第一：利用假期多讀書、讀好書，不能僅滿足于課本的知識，要不斷充實自己，提高自己。
第二：要增強法制意識和安全防范意識，樹立“安全第一”的思想。單獨出門，應經(jīng)過家長同意，特別注意交通安全，防止事故發(fā)生。
第三：有計劃地認真完成假期作業(yè)，健康使用網(wǎng)絡(luò)，增長見識，開闊眼界。
