時間：2022-02-08 16:35:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三勵志格言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。
說明：失去了生命，一切加載在生命本體上的東西都會消失。珍惜生命、敬畏生命，是人類的原始訴求，只有在熱愛生命的基礎上，才能談到其他更高的追求。
2.放棄基本的自由以換取茍安的人，終歸失去自由，也得不到安全。
說明：自由，是人與生俱來不言自明的權利，缺乏自由的生活就像活在一個大動物園里一樣。
3.也許你航行了一生也沒有到達彼岸，也許你攀登了一世也沒能登上頂峰。但是能觸礁的未必不是勇士，敢失敗的未必不是英雄。奮斗了就問心無愧，奮斗了就是成功的人生。
說明：人生，詳細點講，就是人奮斗的一生。應該讓孩子們清楚：策馬前途須努力，莫學龍鐘虛嘆息。
4.人的尊嚴可以用一句話來概括：即他的信念……它比金錢、地位、權勢，甚至比生命都更有價值。
說明：雖然尊嚴不是一種美德，卻是許多美德之母。（勵志一生 ）一個連尊嚴都可以拋棄的人，從嚴格意義上來講，他已經不是一個完整的人了。
5.在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
說明：一個人如果連自信都沒有，那他還能做什么事呢？
6.友情的紐帶，或許會因情緒激動而繃緊，但決不可折斷。
說明：人的社會性就體現在人與人之間必須互相交往之上，自我封閉的人是不健康的。
7.生活中，不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的。但是誰能說他是不需要寬容的呢？
說明：寬容，是人類應具備的美德。
8.求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應該是為了尋找真理，啟發智慧。
說明：孩子上學除了汲取知識，學會做人，還應該學會求知。
【業績】楊祖青是上海姑娘，畢業于東華大學表演系。近期，古裝大戲《錦繡未央》在各地衛視熱映，楊祖青扮演的反派人物紅羅也引起了大家的關注，網友對她罵聲一片。其實，紅羅這個角色很復雜，外表冰冷，內心炙熱。她深愛著叱云南將軍卻不敢表達，游走于危險邊緣卻不是出于本心，她利用別人的同情卻也被別人利用。楊祖青將這多重矛盾的情感準確地表達出來，把人物的性格拿捏得正正好好，如此表演是不小的挑戰。問她怎么看待自己演的這個角色，她笑笑說：“我不敢看。拍的時候都是一場場戲單獨的，后來又因為劇情需要，剪了一些戲份，我自己都搞不清楚紅羅到底是個什么角色了，呵呵。大家有這么大的反響，我都嚇壞了。”
出道以來，楊祖青都是以單純暖心的形象出現在熒屏上的，y得演這么個反派角色，沒想到卻是收獲滿滿。楊祖青說：“當演員看上去表面風光，背后是很辛苦的。《錦繡未央》拍攝的時候在冬天，劇中人物為了好看是穿單衣的，下雪的天氣，大家只穿一件衣服在戶外，冷得哆哆嗦嗦的還得挺著。我的第一場戲就是下水戲，冷水直接沒到大腿，拍了一遍又一遍。”
【出道】很多女孩從小就有明星夢，楊祖青則不同，她考藝校當演員其實是挺偶然的。她回憶說，高三那年，她和幾個好朋友去看話劇，看著看著大家討論說當演員蠻有意思的，是不是要一起考藝校。就這樣，莫名其妙地，那年楊祖青就考上了東華大學的表演系。入學的時候楊祖青什么都不懂，是白紙一張，經過四年的學習和摸索，她漸漸地喜歡上了演員這個職業。讀書期間，她經常接拍廣告，還成為了學校里的紅人。
畢業后楊祖青只身來到北京，開始接演一些影視劇，逐漸在演藝圈里嶄露頭角。她先后出演了古裝劇《黛玉傳》、抗戰題材電視劇《風雨雕花樓》、都市情感劇《蝴蝶劫》、喜劇《鄰居也瘋狂》以及青春勵志劇《青春無季》。2014年，她拍了丁黑導演的《擁抱星星的月亮》，這部劇給她留下了非常深刻的印象。她在劇中飾演的鄭春是個典型的“小人物”。她既具有典型小市民的心態：只顧眼前利益和自家的日子，斤斤計較，道聽途說，又潑辣又毒舌;又偶爾展現著中國傳統女人的細膩和溫柔。鄭春是掙扎在社會底層的人，楊祖青說：“這個人物和現實中的我反差很大，怎么演好她，對我來說是個挑戰。每次拍攝的時候，導演組都給我反復說戲，幫助我進入角色。演完這部戲，感覺自己受益匪淺，也更加熱愛這個工作了。”
【感情】目前，楊祖青還處在感情的空窗期，她笑著說：“一切順其自然，相信緣分吧。”問她喜歡什么類型的男人，她想了想回答：“大叔型。我喜歡成熟穩重的男人，有理想有擔當的。說到底，女孩子從心底里都渴望被愛、被照顧，有安全感，所以我覺得年紀大一點的男人會更靠譜。”在擇偶的要求上，楊祖青還有個原則：不找圈內人。“演員的工作比較特殊，如果兩個人都是演員肯定聚少離多，變數太大。我不喜歡這種時時刻刻要擔著心的感情。”
【父母】楊祖青的父母都是普通人，沒有從事文藝方面的工作。聽說女兒要考藝校，要當演員，他們不反對也不支持。“我從小到大都是個乖乖女，父母對我的管束比較少，他們相信我的選擇，也尊重我的選擇。”楊祖青的父親是個沉穩內向的老實人，母親則是外向開朗的熱心人，兩人的性格反差很大，楊祖青說自己的個性介于他們倆之間。“我給人的第一感覺比較冷，比較理性的，但是和我相熟的人都知道，其實我也是個逗比，也是個熱心腸。”
【人生格言】楊祖青喜歡簡單隨性的生活，凡事順其自然，遇事處之泰然，這是她對待工作和生活的態度。她說自己是個宅女，沒有工作的時候就喜歡呆在家里，看書、看電影、打游戲。娛樂圈的環境比較復雜，工作多變，但是對楊祖青來說并沒有什么困擾。“我還是做我自己，不喜歡假裝。有句話說，真誠才是最大的套路。時間長了，誰是什么個性，大家都能看明白。”
[關鍵詞] 學生 習慣 養成
有諺語曾說:“播種意識,收獲行動;播種行動,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲命運。”由而可見,良好的習慣對于學生人格的塑造起著潛移默化的作用。好習慣成就人的一生,這是我當班主任以來最大的感受。
習慣是一種力量,也是一種能量的儲蓄。良好習慣的養成不可能一蹴而就,它需要我們長期的努力和堅持不懈。如何教育學生養成良好的常規習慣,對于班主任來說是重中之重,抓促及時到位,有可能事半功倍。
一、班級常規習慣的養成建立在良好的師生關系的基礎上
良好的師生關系是養成常規習慣的前提。對于班主任而言,要與學生建立良好的關系,嚴中有寬,松中帶緊;有威信同時又感到可親可近。以學生的立場管理班級事務:原則性問題的執行要堅持,帶頭運作;同時利用班會或合適的機會,講解、說明你的目的、用意;遇到特殊情況,靈活處理不要墨守成規。這樣利用自己的人格魅力不僅提高學生自覺服從教師的積極意愿,而且加強了制度的執行,習慣的養成。做到這一點,需要加強師生之間的溝通。我經常給學生說:“嘴巴不光是用來吃飯的。”可以不理解、有想法,但不能怨恨,告訴他們在沒想通之前先執行,然后及時利用多種方式與老師溝通,交流各自想法。有道理我及時采納,有創新我提出班級表揚,有不同意見我交流說服,有異議分析辨別。使得學生在平等中學會尊重;在民主的氛圍中發揮主觀能動性;在交流中學會理解和支持。賞識別人,悅納自己。
二、要培養學生良好的學習習慣和心理
學習是學生目前最主要的任務,尤其是對高三的學生,而興趣是關鍵,對于興趣的培養,除去教師的提醒外,主要靠學生自己去挖掘、去培養。我告訴學生,在學習過程中,你必須弄明白一個問題:“你要干什么?你是干什么的?”這樣才能有目標地學習,才會堅持學習。
1.重視學生的每一次提問,耐心解答,鼓勵思維上起沖突,讓學生從學習中不斷感到樂趣,在努力中不斷體驗成就感。
2.勤奮、踏實,讓學生有計劃有目的的學習。例如剛考完建標考試,告訴學生,建標就是建立目標。以這次成績為基礎,尋找差距與潛力地。養成面對成績理性地分析,查缺補漏,分析可提高的學科科目和空間,一下次考試為檢驗點。
3.平等地對待一切學生。讓每個學生都能得到教師的關注與認可。
4.作業是學生交給老師最好的課堂反饋單。因此,對于學生的作業務必做到嚴格要求。
第一,要讓學生養成把作業當考試的習慣。獨立思考,在完成作業時盡量不翻書及筆記,不問同學。待完成后,再將不懂問題列出,一一查閱書籍或筆記,逐個解決。
第二,歷次考試后杜絕學生對答案,錯也要錯的有收獲。一來培養學生做事的慎重;二來培養自信心;三來讓他們明白做任何事都要付出代價。
第三,限時完成作業。這一習慣的養成不僅可以提高學生的學習效率,而且會使學生在考試中有較平和的心態,因為他們只是把作業當成集體限時完成的作業。
5.理性、平和地對待學習成績。
高三的學生面對的是升學、就業壓力,所以隨著復習階段的深入,成績會出現起伏變化,而每一次的成績變化會引起學生心理的變化,心理健康狀況直接影響其健康成長。面對求學過程成績的起起落落,各種狀況,告訴他們:人人都有煩惱沮喪的時候,有時候困擾我們的只是一件小而又小的事,只要稍加調整,令簡單的事得到適當處理,困擾我們情緒的煩惱就輕易得到有效解決,就如“系好鞋帶”一樣簡單。
“不經歷風雨,怎么見彩虹?”沒有冬天也就沒有春天,沒有黑夜也就沒有白天,同樣,沒有悲哀就沒有歡樂。當你身處逆境的時候,保持“冬天來了,春天還會遠嗎”的態度,生活中就少了許多煩惱。一個對冬天一無所知的人,他怎么會去熱愛春天呢?要是你從來沒有見過冰封的溪水,你哪里會看到歡快溪流時的驚喜呢?
形成養成遵守約定的習慣,學會自我管理;養成專著敏捷的習慣,學會高效思維;養成獨立思考的習慣,學會理性判斷;養成主動求學的習慣,學會規劃人生;養成定期反省的習慣,學會自我促進。海涅說:“反省是一面鏡子,它使得我們的錯誤清清楚楚找出來,使我們有改正的機會。”
三、加強學生自我管理,這是常規習慣養成的關鍵
學生自我管理能力會極大地促進良好習慣的養成
例如,很多學生都有在早晨或中午到校后聊天的習慣,有必要安排學生在這段時間內做一些有意義的事。要么根據學科特點安排大聲讀書、背誦;要么安排學生有組織的讀一些有益的書;《從北京四中到清華北大》《清華北大學習法》等書籍;要么由課代表負責自行復習相關學科知識等。剛開始運作須由老師監督,盯是最好也是最有效的方式。堅持2～3個星期后,放手由班干部協助課代表進行監督提高其管理能力和學生的自我約束力,班主任采取隨機抽查,前緊后松,松緊結合。一旦出現問題,查到嚴肅處理。時間一久,同學們就有了讀書的習慣,相適應的,他們逐漸懂得利用瑣碎時間去學習,班中一旦形成這樣的習慣,學風自然就弄起來了,學習效率提高與無形。再比如,班級板報,班會安排等,盡可能地去發揮學生的主動性,發揮他們的想象力和創造力,想怎么辦就怎么辦,以此來展現學生的個性。辦理墻上的勵志格言,班級文化建設都是學生為自己營造的學習氛圍。
因而,現在無論早晚、班主任在不在,班級都在正常良好地運轉。
四、要培養良好的習慣,就必須持之以恒
無論老師還是學生,任何行為習慣都是在日常生活中不斷強化而成的。要想有收獲,必須時時刻刻抓,點點滴滴抓,習慣成自然。粒粒都是鉆石,串起來才能成為項鏈;根根都是稻草,便起來才能成為草繩。對于一個集體,只有大家都養成了良好習慣,才能形成好風氣;只有形成好風習,才能促使所有同學更加進步,才能使一個校園變得更加美好。
砸錢：每年投入百萬掠奪優質生源，砸重金"購買"中考狀元，希望靠"外援"沖擊升學指標
靠外援沖擊北大清華，是江西臨川一中的法寶。臨川一中每年花在招生上的投入超過100萬，如果完成相應的升學指標，來自上級政府的獎勵高達100萬。因此該中學每年不惜重金竭盡全力在全省掠奪優質生源，比如在南昌開通了臨川直通車，免費讓家長到100公里外的學校參觀。在生源掠奪戰中，臨川一中的代表性戰果是曾在一年里將全省各市的八十多名中考狀元重金迎來，而被同城兄弟學校培養多年的一對雙胞胎兄弟，也以18萬加安排親屬工作奪走。
精確：軍事化管理，將學生的作息安排精確到分鐘，確保最大限度的投入學習
"超級縣中"普遍在學生管理上實行半軍事化、全封閉寄宿制管理。例如衡水中學規定所有學生均住校，高一、高二學生兩周放假一次，高三月休。非放假時間，任何學生不得出校門。而據《南方周末》報道，在衡水中學的作息時間表上，從清晨5：30起床，5：45跑操，6：00早讀，12：20午飯，13：58進教室開始下午上課，到晚上22：10強制熄燈，從上課、吃飯、自習到睡覺，其間的每一分鐘都被精確管理，而這樣的時間精細化管理是保證學生每天14個小時學習的基礎。
量化：早戀、吃零食、發呆喝水都納入量化評分細則，用公司績效手段追求學習效率
在衡水中學的《學生違紀處理細則》里，幾乎學生的一切行為都能納入班級量化考評。不準帶手機MP3、不準跑步就餐、不準違規吃零食，上課嚴禁看表、朝外看、擦眼鏡、翹二郎腿，甚至帶橘子進教室、穿短褲睡覺也要警告處分。就連處理學生的早戀問題，衡水中學的量化也做到極致，如男女學生交往頻繁，追逐打鬧，都會酌情量化扣除班級德行分。
口號：貼標語、搞大會，通過反復宣誓喊口號強化意志、煽動狂熱的奮斗熱情
在衡水中學的每個角落、櫥窗里，全都充斥著激勵、感恩、優秀教師介紹、上級表彰、高考光榮榜、狀元宣傳照、學生格言、班級競爭口號等。而除了每天跑操要大喊口號外，各種宣誓講話、會議多如牛毛，每日宣誓、國旗下講話、優秀學子報告會、入學會、200天會、新年會、百日誓師大會、邀請勵志專家沖刺演講……在這些活動中，煽動性的演講意在激起學生的狂熱，用反復宣誓高喊口號灌輸高考的理念和決心。據衡中前校長李金池形容，"每次報告會下來學生熱血沸騰，心靈受到極大的震憾、不能自已。"
跑操：在整齊劃一中高喊口號，灌輸集體主義，意在磨去棱角，培養學生服從心理
衡中前校長李金池認為，學生融入到集體當中，會立馬產生戰勝困難的勇氣，因此要堅持用集體主義調動學生的激情，已經成為衡色的跑操便是這一理念的實踐典型。每天清晨5點40分，學生就開始在操場上集合，排成方陣，人與人保持15公分間隔，用"壓倒一切的氣勢"高喊各自的口號開始繞著操場跑。每日第一項的跑操活動一方面通過喊口號刺激學生的情緒，另一方面也讓學生更加習慣于服從管理。而跑操請假的流程相當繁瑣，要有縣級以上醫院的證明經過班主任、年級主任、學校教育處干事、教育處主任直至校長層層審批。
排名：每周排名成績、班級對比、造星運動，讓學生時刻處在競爭狀態中保持斗志
再以衡中為例，考試幾乎場場排名，周測班級排名，月考年級排名，每隔三天的理綜測試也要排名。而據衡中某教師調研總結，其利用學生爭強好勝的心理，讓兩個班比賽，自習時平均分低的班級的最后一名第二天要站著上課，希望"即使是懲罰學生，也讓學生感受不到是懲罰，同時提高自習效率"。另外在學生中還開展造星運動，每星期評選一次校園之星，名目包括 "杰出學星"、"希望之星"、"進步之星"、"誠信之星"等十幾種。用李金池的話說，"凡是學校提倡的，事事、處處、時時充滿競爭"。
淘汰：對教師也進行軍事化管理，實行末位淘汰制，用高壓刺激教師拼命專注教學
中學對學生實行封閉式管理，對老師同樣要求"貼身管理"，例如衡中規定所有教師都住在學校，上下班要經過指紋識別電腦登記。而教學任務則是更大的壓力，例如規定教師布置的定時作業必須控制在20分鐘內完成，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，便被列為教學事故，給予處理并記入教師的教學檔案。還有各式班級量化評分，都會直接影響老師的績效。而在毛坦廠中學，對于老師們來說，這座"工廠"的生存法則非常殘酷。學校選聘班主任，每學期根據考試成績，實行"末位淘汰制"，而班主任還可以炒掉任課教師。
凈化：在學校建立"精神特區"，對教師進行"精神凈化"，使其甘愿奉獻
衡中前校長李金池在其《衡水中學是怎樣成為全國名校的》的文章中，詳細闡述了其將學校建成"精神特區"的理念，通過"養育廣大干部、教師的精神追求，升華他們的精神境界。使每一個教師的整個生活都充滿激情，充滿理想，充滿活力。" 在諸多實踐措施中，包括重精神獎勵、淡化物質獎勵，以期望教師"不再關注獎金，一門心思搞業務"。據其稱，精神凈化的結果顯著，教師保持高昂的工作熱情，常常廢寢忘食批卷到要學校領導"命令"其回去休息。
禁娛：取締學校所在地周邊的娛樂場所，杜絕一切讓學生分心的可能
被稱為"亞洲最大高考工廠"的毛坦廠中學，本身處在一個常住人口只有5000人的小鎮，但一旦開學，蜂擁而至的學生和家長，讓人口總數最多時膨脹至5萬。但在這樣一個鎮子里， 沒有一家網吧、咖啡館和KTV――任何可能會讓學生"分心"的娛樂場所。據《中國青年報》報道，毛坦廠最后一家網吧，幾年前在陪讀家長的強烈反對下，被當地派出所"取締"。
為了進步深化教育教學改革,實行以人為本,尊重學生的人性化，追求優質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。我校自起在全校范圍內實行激勵·賞識教育活動。一年多以來,采取多種有效的途徑,逐步規范德育工作的科學化、序列化、制度化，取得了良好的教育效果。現簡要匯報如下：
一、優化育人環境，創設激勵性學校文化。
近年來，學校投入了很大的財力和人力，在樓道、辦公室、教室、宿舍、餐廳等活動場所的墻壁懸掛張貼含有激勵、勤奮、理想、誠信、責任、自信等方面的名人名言300余幅，不斷美化環境、綠化校園。如今，校園內古柳成群、綠樹成蔭，花香飄溢；中外名人畫像及名言警句分布在各教室上，時時潤香全體師生。此外，學校還充分利用宣傳櫥窗創辦法制專欄、衛生專欄、安全專欄、班級量化評分欄、德育學習專欄；利用表彰欄每學期進行學習標兵、優干、三好學生的圖片展覽；形成了良好的育人氛圍。
二、精心構建“心理咨詢室”，加強心理健康教育。
學校歷來高度重視學生心理健康教育，明確心理健康素質標準。一年多來，我校在加強學生心理健康教育工作中，努力探索了一點新方法，取得了一點好成績。如：開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間。每周一下午第八節課為全校心理健康教育課，各班開展形式多樣的心理健康教育活動，提高了班級的凝聚力，集中解決班級中存在的普遍問題。學校政教處要求老師們課前要作好充分的準備工作，形成完備的心理健康活動方案，活動結束后，要認真寫出反思與體會。此外，還在平常課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和課題研究結合起來，結合學科教材內容，滲透有機專題教育，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材；體育課競技項目教學同樣幫助學生提高心理品質。
為了真正發揮心理健康教育的矯正，我們還精心構建了“心理咨詢室”，咨詢室設在科教樓二樓，每天由經過專門培訓的老師坐堂專人輔導學生解決心理問題。“心理咨詢室”自設立一年多來，現已接受600多名學生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學生，離開時如釋重負，充滿快樂。與此同時，我們還注重把心理健康教育和班會、團會結合起來，落實發展與預防功能。我們大膽嘗試用團會的形式、班會的內容來進行心理健康教育。在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育。并充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育。
三、建立三級教育潛質生檔案，實行德育導向激勵政策。
我們潛質生的教育轉化看作是強化“激勵·賞識”教育一個重要內容。學校早在就實行“三級潛質生教育”制度，分校級教育生、級組教育生、班級教育生。分別由政教處和團委、級組長、班主任負責教育工作，重點幫助學生幫助學生樹立正確的奮斗目標和自信心；幫助學生調整和改進學習方法以及幫助學生告別不良習慣。活動的開展充分調動了潛質生的積極因素，善于發現潛質生的閃光點，大力表揚潛質生的優點。并定期召開教育生會議，做好跟蹤調查及教育。
活動實施二年多來，大批的潛質生得到了成功的轉化，有的甚至成為了優等生。學校的整體校風與學風都實現了根本性的好轉，高考大捷與年高考、學考的雙豐收就是很好的佐證。特別是等20余名在入校成績低于356分的情況下，通過激勵賞識教育，無論是自信心與成績都有明顯改觀，在今年的高考中均考上本二以上的高等院校。
四、設立“知心書屋激勵教育專柜”，大力宣揚讀書之風。
學校先后投入近10萬元為學生添置一些有關激勵教育和勵志教育方面的書籍供他們借閱，此舉不僅為廣大師生積極營造“蓮香入戶聽書聲”的校園文化氛圍，而且為學生知識面的拓寬提供一個很好的平臺與載體。同時，學校要求每一位教師認真閱讀《賞識你的學生》等賞識教育專著，進一步感受教師這一職業的神圣，師愛對學生成長的重要，進一步領悟賞識教育的思想和精髓。
五是抓好系列愛校教育，激勵學生立志成才。
我校的愛校教育根據新邵八中校史較長、傳統校風正，走出的人才多的特點，我校又著重抓了三件事：一是宣講學校歷史、辦學成績和發展前景。繼承學校的優良傳統，鞏固和發展良好的教風、學風和校風。引導和激勵全校學生“學做真人”，做到文明、活潑、好學、向上，做一個全面發展的好學生。二是學習優秀校友的先進事跡。如等，他們在我校讀書時，就是一個發奮向上、品學兼優、體魄健壯的出類拔萃的好學生。通過宣傳他們的先進事跡，使學生倍感親切，受到鼓舞，得到啟發，激勵學生在該校學習的光榮感、自豪感和使命感，增強發奮進取立志成才的信心和決心。三是設立校級“陽光看臺”，表彰我們身邊的好人好事。結合每期期中、期末總結評比表彰一批思想上進、熱愛學校、自覺執行《中學生守則》、《行為規范》、遵守校規，尊敬師長，團結同學，助人為樂，關心集體，愛護公共財產，學習認真、刻苦、勤思，成績優良以及積極鍛煉身體等好人好事。這樣讓學生看得見摸得著，感到學習有榜樣，行動有方向。總之，造成愛國主義教育的濃郁氛圍，從而使愛國主義教育常抓不懈，真正落到實處。
七、組織各班開展系列教育活動。
讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發現自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉化后進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。
八、改革教學理念，實施激勵性教學。
根據學生的不同實際，因材施教、分類指導，突出學生的主體地位。既是新課改精神的體現，又是實施激勵性教學的最終目的所在。學校將激勵賞識教育的思想與原則體現在常規教學的每個細節中。具體做法是，一是因材施教、分類指導，根據學生的不同實際，給他們創設成功的機會。二是突出學生的主體地位。教師運用啟發式、誘導、鼓勵的方法，讓學生自己走路，使他們在教學過程中，更多地動腦、動眼、動口、動手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動為主動，不斷提高學習能力。三是把學習主動權交給學生，教給他們學習方法，幫助學生制定學習目標、學習計劃，使他們逐漸養成良好的學習習慣，提高自學能力。四是采用多媒體等直觀手段，激發學生的學習興趣，培養形象思維和由具體到抽象的邏輯思維能力。五是課堂教學及作業批改中多采用激勵性語言。
九、繼續豐富學校活動，提高校園生活質量，營造賞識教育之園。
校園是學生學習生活的樂園。一年來，我們一方面努力凈化、美化校園，給學生提供一個優雅的校園環境，另一方面，我們積極開展各種有益的學校活動，“寓教于樂、寓賞識教育于學生的活動之中”。
1.以升國旗儀式、晨會、主題班會為平臺，對學生進行愛國主義、節約、誠信、安全等方面的教育；以每年的母親節、老人節、父親節、教師節等節日為契機，通過演講賽、藝術表演、制心卡與感恩卡等多種形式為載體，對學生進行熱愛生命、感恩、奉獻等方面的教育；
2、創新機制，確保創新成果的鞏固。近年來我們先后開展了諸如舉行高一新生入學教育、全校范圍內倡導禁止使用手機以及“做文明學生，建和諧校園活動”、建立幫扶小組等多種極具特色的教育形式，既配合了學校的激勵賞識總體工作，又營造了良好的育人環境。
3．積極開展“慈孝文化”教育進課堂。學校以《古代二十四孝故事》《弟子規》、《孝德格言》等教材為載體，組織學生開展誦讀和大討論活動，引導青少年從小就養成孝老人，感恩人，以此弘揚中華民族的傳統美德。
4.認真開展體衛藝、科技等第二課堂活動。校田徑隊訓練，一學期從未間斷；各種競賽活動認真組織，積極參加。石慧敏、張馳、劉雅輝、劉媛、岳文麗、蔣登等10同學在全國中小學“希望之星”和《創新杯》文學作品大賽中分獲國家級一、二、三等獎；李黎、彭晶晶、何哲、何丹等同學在全國中學生英語能力競賽中榮獲高三年級組國家級二等獎；何雅蓉同學在“我的祖國”讀書征文活動中奪得國家級二等獎；鐘豪祥、何哲同學在全國中學生化學競賽中獲省級三等獎。此外，何丹同學的科技發明創造榮獲省級三等獎；孫三喜、劉鵬同學則在第十屆中小學電腦制作活動中分獲二、三等獎。我校跆拳道代表隊在省第11屆全運會奪得2金3銅的優異成績。
5.為了加強賞識教育的合力，家長學校活動形成多樣，不斷創新，注重實效；為了贏得上級部門的支持、社會的關注，我校宣傳組利用學校網站、校園廣播網等平臺，圍繞學校賞識教育這一主題，及時宣傳報道我校開展的各項教育教學活動，本學期共發稿三十四篇，全面生動宣傳了我校的各項工作，在全社會及師生中產生了極大的反響。
十、對激勵·賞識教育的幾點感想
xx市第二高級中學的前身襄平書院始建于清道光十五年，即公元1835年，從清朝綿延至今，有170多年的辦學歷史。目前，學校占地47119平方米，建筑面積15756平方米，綠地面積5500平方米。有教學班42個，在校學生XX名。教職工207名，具有研究生學歷的教師32名，占專任教師20%。其中高級教師51人，中級教師89人，省級骨干教師2人，市級骨干教師43人。近年來，學校在黨的教育方針指引下，在上級有關部門的正確領導下，堅持以精神文明建設為動力，遵循依法治校、以德育人的辦學理念，大力推進素質教育，切實將精神文明建設工作擺在了重要位置，團結、勤奮、求實、創新的優良校風不斷發揚光大，取得了顯著成效。XX年被評為全國紅十字模范校；XX年被評為xx省綠色學校。XX年被評為xx省“xx”教科研先進單位、xx省中小學美育研究基地和xx省中小學心理健康教育先進學校；三年來獲得xx市名校、xx市依法治校示范校、xx市廠務公開先進單位等市級榮譽稱號30余項。我們的具體做法是：
一、把班子建設當做精神文明建設的“關鍵點”，充分發揮領導干部的帶頭作用。
我們實施了“xx三一”工程，即“五明確、五表率、三聯系、一公開”。“五明確”：一是明確學校發展指導思想：以xx大精神和現代教育理論為指導，全面貫徹教育方針；以教學為中心，全面實施素質教育；以提高教師素質為先導，全面提高教育質量；以學生為主體，面向全體學生，使學生全面而富有個性的發展，培養全面建設小康社會所需要的合格公民。二是明確學校發展目標：立校為公，業精于勤，堅毅打造現代化、高效能的省級示范性普通高中。三是明確學校發展戰略：強化質量意識，提高辦學效益，創新投入機制，創新辦學機制，創新管理機制，做到開放式辦學，跨越式發展。四是明確辦學總體思路：大目標定位，高標準規劃，實施科學化管理，進行人事制度改革，推行責任制管理模式。五是明確學校育人新理念：以人為本，全面培養學生創新精神和實踐能力。確立學生的主體地位，尊重學生興趣、愛好和個性特點，創建個性化教育教學環境和條件，使學生學會做人，確立誠信、友善、智慧、責任、開放等優良社會品格，以德育為核心，以愛國主義教育為主旋律。“五表率”：一是講政治、學理論，做學習的表率；二是以大局為重，做團結的表率；三是勵精圖治，做實干的表率；四是大公無私，做廉潔的表率；五是解放思想，做創新的表率。“三聯系”：領導干部堅持實行“三聯系”制度，聯系一個年級、聯系一個教研組、聯系一個班級。“一公開”：依法治校，民主管理，實行校務公開。學校的各項重大決定都要由教代會和民主議事會研究通過，使教職員工增強主人翁責任感，充分行使自己的民主權利，積極參與學校管理工作，為學校的各項決策進言獻策。三年來，學校領導班子建設取得了可喜的成績。6名班子成員共獲得市級以上榮譽20項，其中校長馬德路獲得省先進個人、市名校長、市先進教育工作者等5項榮譽稱號；副校長富榮泉獲全國紅十字之星等3項榮譽稱號。
XX年以來，黨員干部帶頭、教師參與的“一幫一” 結對幫扶特困生的獻愛心活動在我校悄然興起。校長馬德路、副校長富榮泉、王玲，工會主席沈懷亮，班主任張化璽、沈進等，為特困學生交書費、買衣服、鞋等生活用品，還為其每月提供300元的生活費。
二、把隊伍建設當做精神文明建設的“根本點”，努力提高教職工的綜合素質。
為建設一支高水平的教師隊伍，我校特別注意強化教師的“四個意識”，即質量意識、集體意識、改革意識和憂患意識，以全新教育理念促教育觀念的轉變，以新課改促教學內容的更新，以新教法促教學方式方法的改變，以提升創新實踐能力促教師素質的提高，以引入競爭機制促人才脫穎而出，以培訓進修深造促教師專業水平的提高和可持續發展。
1、師德師風建設。開展“雙文明”、“四講”、“一爭創”活動：“雙文明”即教師文明用語、教師文明行為；“四講”即講道德、講教風、講作風、講儀表；“一爭創”即爭創“文明崗”。在教職工隊伍建設中，我們始終堅持以開展“師德標兵”的評選活動為中心，以治理“三亂”簽訂責任狀為手段，發現典型，培養典型，樹立典型。每年度，通過民主評議，推選出“師德標兵”名額為教職工隊伍的10%，并在每年的教師節予以表彰和獎勵。XX年還舉行了師德標兵事跡報告會，十位師德標兵以自己的親身實踐，講述了一個個真實生動、感人腑肺的故事，體現了他們對事業、對學生的摯愛，折射出他們崇高的師德，用愛心和責任全面展示了xx高中教師的形象。這場報告會使在場的全體教職工心靈受到強烈振撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。
2、建立師資培訓制度。學校堅持面向全體、立足崗位、分類要求、分層指導、突出重點、注重實效為原則，實施以全員培訓為基點，以骨干教師、學科帶頭人培訓為核心的普及與提高相結合的培訓策略，提高教師隊伍的整體素質。“xx”期間分別進行了師德培訓、新課程培訓、教育技術培訓、校本培訓，做到了各類培訓有方案、有計劃、有總結、有體會、有考核。教職工培訓面為100%。
3、拓寬培訓渠道。學校開設了“專家講座”和“教師論壇”兩個園地。XX年以來學校先后邀請了國家行政學院、清華大學專家和xx市教師進修學院副院長李世奇等來我校講座。XX年12月校長馬德路的教師論壇題目是“做一個幸福的自我”，從幸福是一種感覺出發到把握幸福的要點，以大量的現實生活中的生動有趣的實例，闡述了幸福觀，對調整教師的心態、提高生活質量起到了潛移默化的作用。目前“專家講座”已舉辦了3次，“教師論壇”活動已進行了3次，組織教師去河北衡水中學、山東實驗中學、青島二中、寧夏第一中學、大連育明高中、鞍山一中、本溪高中等學習考察12次。
4、實施人文關懷。學校通過開展豐富多彩的文體活動，為教師成長創建寬松的環境，搭建展示個人才華的平臺。一是活動有陣地、有設施。在鱗萃樓地下室，設有乒乓球場地1000平，乒乓球臺6個；有健美操室300平，體操輔助設施1套；有臺球室120平，球臺2個；有健身室120平，跑步機等健身器械1套；在校園內，有籃球和網球塑膠場地3500平，藍球場5個，網球場1個；另有普通籃球場地XX平，籃球場 4個；有300米跑道的塑膠操場10000平，足球場地一個。我校與先鋒羽毛球館達成協議，先鋒羽毛球館隨時向我校職工免費開放，羽毛球場地3000平，羽毛球場18個。二是活動有組織、有措施。在工會的倡導下建立了太極拳協會、乒乓球協會、羽毛球協會、籃球協會、足球協會、美工協會、健美操協會等，每個協會都有組織機構，有協會章程、有活動方案。全體教職工可以根據自己的特長愛好選擇參加一個或兩個協會組織。一場全民健身活動在我校已經悄然興起，并且轟轟烈烈。
5、開展創建文明處室活動。在工會的具體組織下，本學期開展了創建文明處室活動。這項活動設有流動文明牌匾，一月一評選，每月評選三個文明處室，每學年度內獲文明牌匾數前三名，由工會給予表彰和獎勵。在當月檢查中，評分最低的兩個處室將由工會亮黃牌，限期整改，期限結束仍不整改者，取消當年評優資格。通過這項活動的開展，達到整潔、安靜、美化的效果，創建文明、和諧、愉悅的工作環境。
三、把德育建設當做精神文明建設的“切人點”，不斷提高德育管理水平。
我校通過更新德育方法、豐富德育手段、拓寬德育途徑、健全德育評估體系，形成了良好的學風、考風、班風、教風和校風，涌現出了一大批省、市級德育先進工作者和優秀班主任，學校被命名為省文明單位，市德育示范校、規范校。
1、分年級管理。學校的發展要求加快學校管理機制的改革和加快學校管理部門職能的改變。學校于XX年變傳統的條線管理為年級組管理，干部深入教育教學第一線，靠前指揮，管理重心下移。每個年組由一名副校長、一名中層干部和一個年級組長構成一個年級的領導班子，全面負責本年級組的日常教育教學工作。經過兩年來的實踐，年級組管理的效能和好處已充分顯示，簡化了管理層次，使領導重心下移；有助于管理從宏觀粗放向微觀細致方向發展；有助于充分發揮備課組的職能作用；有助于干群關系的改善；有助于年級之間競爭局面的形成。
2、弘揚紅十字精神。XX年4月，全校師生為學校一名患骨外漿細胞瘤的學生捐款5.5萬元； 5月，為四川地震災區捐款12.3萬元;11月,扶困助貧1.3萬元,全年累計捐款20余萬元。XX年5月12日正是紋川地震一周年，全校師生又積極為支援災區捐款13410元，其中學生捐款10175元，教職工捐款3235元。以此表達師生支援災區重建，盼望災區早日振興的迫切心情。學校在XX榮獲了全國紅十字模范校（xx省僅有4所）基礎上，XX年又榮獲了xx市紅十字先進單位的光榮稱號。
3、拓寬德育途徑。確立了武警xx中隊、x旅x營x連、xx消防大隊等14個共建單位為我校的德育基地，定期開展軍訓、“軍營一日”、“八一”慰問、軍校互動聯歡等活動。通過開展“文明班級、規范班級、三好班級、優秀學生干部、先進個人”的評選活動，使學生感受到通過自己和大家的共同努力獲得成功的愉悅。通過舉辦每年一次的校園藝術節，美化、凈化學生的心靈。通過“校園之聲”廣播站，開闊學生的知識視野。通過“襄平書院報”，提高學生的文化素養和思想理論水平。
4、樹立文明學生的典型。我校學生顧少楠同學，在XX年10月12日下午上學途中，遇到一位因騎車不慎跌倒摔傷導致血流不止孩子，他不顧自己高三復習的寶貴時間，毅然決然掏錢為傷者打車，將滿身是血的傷者吳明波送到二院掛號就疹，使孩子盡快脫離了危險，并及時通知家長。家長非常感激，為學校送來了長篇的感謝信。我校學生李冰心同學，是一位品學兼優，全面發展的好學生，XX年九月被xx省教育廳和遼寧教育基金會授予“XX年度xx省華育優秀中學生榮譽稱號”并獲獎金人民幣5000元。
四、把校園文化建設當做精神文明建設的“著力點”，創設溫馨和諧的校園文化環境。
學校不斷優化教育教學環境，充分挖掘自身濃厚的文化底蘊，加大經費投入，致力營造人文氛圍，推進校園文化的建設。
1、增綠建綠力度大。XX年我校投入百萬元，采取有效措施，提高校園綠地率、綠化覆蓋率和綠化品質，實現“應綠盡綠”的目標。我校的綠化有兩大特點和一大亮點。兩大特點：一是新增綠化面積大，在原有基礎上增加面積大約XX多平方米；二是植樹品種多、數量多，有18個種類、300多棵。一大亮點是居仁園景觀建設，面積大約XX平方米，內設有人工湖，假山小橋，銀杏樹陣、欒樹樹陣、交叉甬路，休閑椅、休閑廣場、景觀石等。假山瀑布、小橋流水、湖畔垂柳，魚兒淺泳，把大自然的景觀濃縮到這一有限的綠化小品中，有很高的藝術性和觀賞性。
2、走廊文化鮮明突出。XX年對仁智樓、尋源樓的走廊文化進行了建設，內容有五大類：一是德育教育篇：學者名言、名句、行為習慣教育、格言、勵志話語、警句等；二是自主教育篇：學生優秀藝術作品、班訓等；三是科普知識宣傳篇：科普知識宣傳、現代科技成果等；四是傳統教育篇：學校歷史展示、xx古今文化等；五是心理教育篇：心理教育語言、心理引導語言等。豐富多彩的走廊文化，讓人賞心悅目，起到暗示陶冶作用，有著極強的滲透力和感染力。
3、文化活動形式多樣。學校成立了籃球隊、足球隊、乒乓球隊、健美操隊、合唱隊等十多個課外活動小組，還有“襄平書院”報社和“校園之聲”廣播站兩個社團組織。學校每年舉辦一次的校園藝術節，在每年4月至7月份舉行，一年比一年更具特色，內容有排球賽、籃球賽、足球賽、書畫展、攝影展、集郵展、演講比賽、征文比賽，還有大型的文藝匯演，歷時一個學期時間，處處都震撼著、美化著、凈化著學生的心靈。實踐證明，這些文化活動，不僅成為學校教育和培養學生藝術素質的重要載體和陣地，更使學生在活動中培養了興趣，發展了特長，陶冶了情操，提高了綜合素質。
五、把教學改革當做精神文明建設的“落腳點”，大幅度提高教學質量。
隨著新課程改革的不斷深入，學校采取了三大措施：
1、夯實校本教研。為保證新課程的有效實施，保證有效備課、有效上課、有效訓練、有效評價的落實，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個結合，兩個發揮，三定四統一”，“一個結合”即集體備課與個人備課相結合，“兩個發揮”即充分發揮集體智慧的優勢，充分發揮教師個人的特長；“三定”即定時間、定內容、定主講人，“四統一”即統一進度，學內容，統一練習題，統一單元測試。個人備課做到“五要五備”，即要研究教學目標，注意預設目標與動態生成相結合；要研究教學規律，積極開展師生對話；要研究重點難點突破，做到胸中有數；要研究培養學生學習興趣的措施，激發學生學習的內在要求；要研究學生的學習方法，幫助學生轉變學習方式，積極主動地投入學習，主動發現，主動發展。
2、開展教學競賽活動。XX年舉行了39名骨干教師全參與的貫穿全學期的骨干教師觀摩課，同時還舉行了分四個階段進行的47名青年教師參加的青年教師教學基本功大賽。我校從XX年9月至XX年6月，歷時近一年時間，順利完成了全體黨員參加的示范課的評比活動，并召開了黨員示范課表彰大會，表彰了黃艷等25名獲獎黨員，為他們頒發了獎狀和獎品，此項活動的開展，充分展示了黨員教師的業務素質、能力和人格魅力，推動了教育教學工作。
