時(shí)間：2022-03-03 21:00:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇聽完課程總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
（2019——2020學(xué)年第一學(xué)期） 董林峰
本學(xué)期，本人從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗(yàn)：
一.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二.重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。中考化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
四.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
五.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的的重視，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
培訓(xùn)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)真的很激烈嗎？行內(nèi)人大都會(huì)說(shuō)“非常激烈”！不信你看——
·培訓(xùn)經(jīng)理每天收到幾十封郵件，都是培訓(xùn)公司發(fā)來(lái)推薦課程的；
·常常會(huì)出現(xiàn)幾家培訓(xùn)公司撞車現(xiàn)象（同時(shí)推薦一個(gè)老師和課程）；
·絕大多培訓(xùn)公司沒(méi)有自己的課程和講師，純粹是中介公司的性質(zhì)，相互之間競(jìng)爭(zhēng)的主要手段就是價(jià)格戰(zhàn)；
·廣州、北京、上海等發(fā)達(dá)城市培訓(xùn)公司的數(shù)量都超過(guò)一千家，每年都有成千上萬(wàn)家培訓(xùn)公司倒閉，每年又有更多的培訓(xùn)公司注冊(cè)！
…………
行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，受惠者應(yīng)該是誰(shuí)？
毫無(wú)疑問(wèn)，應(yīng)該是購(gòu)買者和消費(fèi)者。 中國(guó)的家電行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，結(jié)果消費(fèi)者就能買到價(jià)格低、質(zhì)量好的產(chǎn)品，而且能得到愈來(lái)愈好的售后服務(wù)。
但培訓(xùn)行業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)之下，卻是買賣雙方都噘嘴！
賣方（顧問(wèn)公司）說(shuō)：——
“現(xiàn)在的培訓(xùn)市場(chǎng)好難做啊，企業(yè)很挑剔，培訓(xùn)經(jīng)理難伺候，那么多的課程那么多的老師賣不出去， 價(jià)格戰(zhàn)打得昏天黑地，根本就沒(méi)利潤(rùn)可言”；
買方（企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理）說(shuō)：
“我們的日子也不好過(guò)啊！老板年初給我50萬(wàn)的培訓(xùn)費(fèi)用，年終總結(jié)的時(shí)候會(huì)問(wèn)“我給你的50萬(wàn)產(chǎn)生的績(jī)效在哪里”，培訓(xùn)公司雖然多，但買來(lái)的課程總不能讓學(xué)員滿意，天天到處找好課程，找好老師，結(jié)果一不小心還是會(huì)買“砸”一堂課，學(xué)員會(huì)抱怨，老板會(huì)罵！
—— 原來(lái)培訓(xùn)經(jīng)理作為上帝的日子過(guò)得也不容易！
為什么培訓(xùn)行業(yè)這么畸形？
打開顧問(wèn)公司的網(wǎng)站看看就知道，大多數(shù)顧問(wèn)公司在賣一樣的東西！
每一家顧問(wèn)公司都在賣“有效的時(shí)間管理”、“商務(wù)談判”、“問(wèn)題分析與解決”、“領(lǐng)導(dǎo)力”、“有效會(huì)議”“非財(cái)務(wù)人員的財(cái)務(wù)管理”以及所謂的“專業(yè)銷售技巧”“商務(wù)談判技巧”……。十家培訓(xùn)公司有八家在做激勵(lì)，五個(gè)營(yíng)銷培訓(xùn)師有四個(gè)是講戰(zhàn)略！
但是，企業(yè)需要的不僅僅是這些課程！
采購(gòu)技術(shù)的培訓(xùn)企業(yè)需要嗎？需要，但是買不到！
真正讓企業(yè)滿意的高級(jí)銷售經(jīng)理的課程企業(yè)需要嗎？需要，但是買不到！
教會(huì)企業(yè)如何建立一個(gè)企劃部，企劃部的市調(diào)、通路/消費(fèi)者促銷策劃、媒體 、促銷品管理等等職能如何體現(xiàn)？如何設(shè)崗？如何建立檢核督辦復(fù)命系統(tǒng)，這個(gè)課程大中型企業(yè)最需要，但是，買不到！
真正能把理念落實(shí)到動(dòng)作，教會(huì)學(xué)員上午聽完下午就能用的營(yíng)銷技能課程企業(yè)需要嗎？太需要了！但是買不到！
培訓(xùn)市場(chǎng)的“激烈競(jìng)爭(zhēng)”是一種低水平重復(fù)造成的畸形表象，硝煙彌漫的價(jià)格戰(zhàn)下，隱藏著大量的市場(chǎng)空白！
二、是培訓(xùn)經(jīng)理錯(cuò)誤的采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)造成培訓(xùn)行業(yè)的混亂
營(yíng)銷培訓(xùn)是企業(yè)投入最大一塊的蛋糕，營(yíng)銷培訓(xùn)的空白在哪里
不少企業(yè)高薪延聘營(yíng)銷專家來(lái)講課，聽的時(shí)候往往覺(jué)得“講的挺好，也很對(duì)，課堂氛圍也很活躍”。但過(guò)后總是會(huì)有失落感——總覺(jué)得“講的的確不錯(cuò)， 可是好象沒(méi)多大用？ ”
“聽課時(shí)候挺熱鬧，聽完課后再翻翻筆記——哎！想得到的問(wèn)題解決方法還是沒(méi)有結(jié)果?！?/p>
為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀態(tài)？培訓(xùn)公司和培訓(xùn)導(dǎo)師有責(zé)任，但說(shuō)到底，企業(yè)的采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和鑒別能力有問(wèn)題！
常常聽到培訓(xùn)經(jīng)理們?cè)诜Q贊某一個(gè)課程時(shí)會(huì)說(shuō)：
“這個(gè)老師的課程講得非常實(shí)戰(zhàn)，案例非常豐富！” 、“這個(gè)老師的課程非常生動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)員反映很熱烈！”
——這兩句話，幾乎已經(jīng)成為行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。
于是我們?cè)谂嘤?xùn)市場(chǎng)上看到了“實(shí)戰(zhàn)的”的產(chǎn)品——
導(dǎo)師滔滔不絕講波音公司的兩分兩合、可口可樂(lè)和百事可樂(lè)的品牌之爭(zhēng)、健力寶的輝煌與衰落 、蒙牛的事件營(yíng)銷武功、少不了再在罵罵倒霉的旭日升和春都火腿腸……老師在講臺(tái)上激情洋溢、侃侃而談、學(xué)員在下面象聽故事一樣聽得津津有味。培訓(xùn)結(jié)束之后，他們說(shuō)，聽著是好聽，可是我花了兩天的時(shí)間，想要解決的問(wèn)題還是一點(diǎn)沒(méi)有解決！
銷售人員在聽培訓(xùn)課的時(shí)候帶著極強(qiáng)的功利心，他們不想聽太多案例，也不關(guān)心加入世貿(mào)之后中國(guó)的企業(yè)走向哪里去。他想聽的是：經(jīng)銷商拿了我30萬(wàn)貨款不給怎么辦？超市不讓我進(jìn)店怎么辦？我的業(yè)務(wù)員不聽話，填假報(bào)表怎么辦？
案例太多，培訓(xùn)就變成故事會(huì)了，一定有趣，未必有用！
同樣道理，培訓(xùn)師也會(huì)“識(shí)時(shí)務(wù)”的締造符合培訓(xùn)經(jīng)理“課程很生動(dòng)”審美標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，那就是互動(dòng)、互動(dòng)、再互動(dòng)——
上課第一個(gè)節(jié)目，先破冰，大家輪流作自我介紹（一個(gè)小時(shí)過(guò)去了）。然后講師提一個(gè)問(wèn)題：大家分組討論，討論完各組答案不一樣，好，你們互相辯論！最后講師把大家的答案一總結(jié)，結(jié)果出來(lái)了（一上午過(guò)去了，都是學(xué)員在講，老師呢？只是一個(gè)協(xié)調(diào)者！老師的觀點(diǎn)和技能傳輸呢？沒(méi)有?。Ｏ挛缟险n，先熱身：大家唱成吉思汗、唱真心英雄、唱感恩的心， 然后再做分組討論角色扮演，做游戲、風(fēng)中勁草、吸管叉蘋果、瞎子摸象、沙漠求生！（一天的培訓(xùn)在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束），一天下來(lái)大家高興壞了，今天又討論、又辯論、又唱歌、又做游戲、真充實(shí)——可是第二天早上再仔細(xì)一想:“昨天都說(shuō)什么了？好像什么也沒(méi)有？真郁悶！”
并非是說(shuō)培訓(xùn)時(shí)不要講案例，理論知識(shí)可以啟發(fā)思維，以案說(shuō)法可以提高課程的吸引力，讓學(xué)員體會(huì)更深。但是案例最好和學(xué)員的實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)， 最好以他們現(xiàn)在正在做的事和正在面臨的問(wèn)題做案例，給總經(jīng)理及以下的學(xué)員大講國(guó)際案例、商戰(zhàn)故事、企業(yè)戰(zhàn)略，只有一個(gè)解釋：講師不會(huì)講實(shí)際的東西，講虛的東西好混事！
也并非是說(shuō)互動(dòng)不好，銷售人員沒(méi)有一天坐下來(lái)聽八小時(shí)課的習(xí)慣，你不互動(dòng)他會(huì)疲勞，吸收效果也不好。但是請(qǐng)記住，互動(dòng)僅僅是形式，不是內(nèi)容！如果講團(tuán)隊(duì)精神、戶外拓展、心態(tài)調(diào)整等課程也許需要互動(dòng)多一點(diǎn)。而銷售/管理技能培訓(xùn)，學(xué)員眼巴巴得想從老師這里學(xué)幾個(gè)具體招數(shù)解決問(wèn)題，老師卻在不停的互動(dòng)甚至一味做游戲，這是一種行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的扭曲，是一種對(duì)學(xué)員的欺詐！技能培訓(xùn)，應(yīng)該以技能傳承、功力傳輸為主流，導(dǎo)師應(yīng)該是具備厚積薄發(fā)的狀態(tài)， 做挑戰(zhàn)者（在實(shí)務(wù)方法上有足夠的實(shí)力挑戰(zhàn)學(xué)員，給學(xué)員傳授新的技能），而非“” 者（一味“”學(xué)員說(shuō)話，實(shí)際上是消磨時(shí)間）。
培訓(xùn)導(dǎo)師決不能淪為節(jié)目主持人！
三、培訓(xùn)市場(chǎng)需要什么樣的課程？
戰(zhàn)略思路培訓(xùn)需要嗎？當(dāng)然需要，但受眾畢竟是極少數(shù)，并非主流。即使是戰(zhàn)略培訓(xùn)，導(dǎo)師也不能僅靠背誦理論、侃侃案例蒙 “事”。方法論誰(shuí)都會(huì)講，最好進(jìn)一步落到實(shí)處，給出方法！
理論培訓(xùn)需要嗎？當(dāng)然也需要，但靠一兩天純理論的培訓(xùn)對(duì)學(xué)員的素質(zhì)提高技能提高都沒(méi)好處。如果要做，最好號(hào)召大家讀指定的書籍，或者到大學(xué)接受再教育。教育和培訓(xùn)是兩碼事，教育是知識(shí)傳承，潛移默化 。培訓(xùn)是技能傳輸，最好立竿見(jiàn)影。 畢竟靠潛移默化逐漸改變員工的行為質(zhì)量來(lái)影響業(yè)績(jī)，大多數(shù)企業(yè)還做不了，也等不起。
企業(yè)大量的培訓(xùn)費(fèi)用華在總經(jīng)理級(jí)之下的實(shí)務(wù)技能培訓(xùn)，他們需要什么樣的課程？
銷售人員不想聽太多商戰(zhàn)故事、也不想花太多時(shí)間聽同事發(fā)表各自的見(jiàn)解等老師做事后總結(jié)，更不想做很多游戲去自我體會(huì)，他們需要的是
1、把空洞的理念宣到落實(shí)到動(dòng)作分解，讓學(xué)員上午聽完下午就能用.
2、培訓(xùn)課題和內(nèi)容要系統(tǒng)，全方位循序漸進(jìn)，系統(tǒng)的提高學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力.
于是，能否讓學(xué)員盡快學(xué)以致用，對(duì)他們的實(shí)際工作形成指導(dǎo)，并且能夠系統(tǒng)地給到企業(yè)幫助，就成了衡量培訓(xùn)——尤其是營(yíng)銷培訓(xùn)效果的重點(diǎn)指標(biāo) 。
四、呼吁培訓(xùn)行業(yè)的質(zhì)量承諾
一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在今天培訓(xùn)市場(chǎng)人人喊沒(méi)利潤(rùn)的同時(shí)，一些課程零售價(jià)很高的培訓(xùn)導(dǎo)師卻門庭若市。
分析一下企業(yè)的心理，培訓(xùn)課程的價(jià)格往往不是企業(yè)最擔(dān)心的東西，買課程畢竟不像買菜，何況往往企業(yè)組織一次培訓(xùn)學(xué)員的差旅食宿費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于付給培訓(xùn)公司的錢!
培訓(xùn)市場(chǎng)最缺乏的是誠(chéng)信！企業(yè)最擔(dān)心的是培訓(xùn)的質(zhì)量！他們經(jīng)歷了太多次失望。
培訓(xùn)公司要想課程銷售順利，最主要是讓企業(yè)對(duì)你的課程質(zhì)量建立信心和安全感！
營(yíng)銷培訓(xùn)市場(chǎng)呼喚真正實(shí)效性的產(chǎn)品！呼喚培訓(xùn)方的售后服務(wù)和質(zhì)量承諾！
能不能借鑒一下家電行業(yè)的十年保修，包退包換？
筆者作為一名專業(yè)營(yíng)銷顧問(wèn)，呼吁同行一起來(lái)推行新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 創(chuàng)新 課堂教學(xué)
相比于過(guò)去的中學(xué)生，當(dāng)代中學(xué)生又具有新的心理智力特點(diǎn)，教師在作文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生個(gè)體實(shí)際，因材施教，善于運(yùn)用教育心理學(xué)原理，深入貫徹以人文本、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新課改理念，允許并尊重學(xué)生個(gè)體差異，重視學(xué)生情感體驗(yàn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，積極探索提高課堂教學(xué)效率的途徑。本文以初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出優(yōu)化課堂教學(xué)、構(gòu)建高效作文課堂的有效策略，以對(duì)初中作文教學(xué)工作有所裨益。
一、切實(shí)解讀新課標(biāo)，精心編排教學(xué)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中作文課堂教學(xué)提出更高要求，與過(guò)去應(yīng)試教育體制不同，素質(zhì)教育模式下更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，初中作文是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要課程，也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)目標(biāo)作出了明確闡述，教師應(yīng)深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)走出傳統(tǒng)教育模式下的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)過(guò)程與方法、學(xué)生情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面切實(shí)解讀，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，只有在課時(shí)安排和課程設(shè)計(jì)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)課程編排加以改進(jìn)、完善，才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。
例如在以“父愛(ài)”為主題的作文教學(xué)中，教師就制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二、巧妙營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素，中學(xué)生尚處于邏輯思維逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，課堂活動(dòng)中往往容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。作文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮中學(xué)生這一特殊群體的心理智力特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)出與之個(gè)性相符的教學(xué)情境，將情景教學(xué)法引入到作文課程教學(xué)中，有力觸動(dòng)學(xué)生興奮點(diǎn)，使作文學(xué)習(xí)逐漸從單純的知識(shí)認(rèn)知向好奇轉(zhuǎn)變，營(yíng)造出相對(duì)輕松、自由的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高作文課堂教學(xué)效率。
依然以“父愛(ài)”作文教學(xué)為例，考慮到學(xué)生將作文寫出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，為了有效防范這一情況的出現(xiàn)，教師在導(dǎo)入教學(xué)部分巧妙引入了情景教學(xué)法，在課堂教學(xué)前搜集整理了相關(guān)圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務(wù)工父親的資料和圖片，如父親發(fā)來(lái)的短信、微小說(shuō)、“三行詩(shī)”、工作生活場(chǎng)景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為PPT課件的背景音樂(lè)，生動(dòng)形象的影像資料給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感官感受，教師緊抓時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為：“你有多久沒(méi)跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開始默默流淚，陷入了回憶之中。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，引起心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，有了真實(shí)的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。
三、重視小組討論，實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在初中作文課堂教學(xué)中，小組合作是創(chuàng)新教學(xué)的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生思維拓展和溝通交流，有利于實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。
例如在作文鑒賞活動(dòng)課教學(xué)中，教師選用了朱自清的《春》為研究對(duì)象，提問(wèn)：“這篇散文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？文中作者用了哪些語(yǔ)言描述“春”？表達(dá)了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學(xué)生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對(duì)該問(wèn)題展開討論并對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，最后派出一名代表發(fā)言，小組代表發(fā)言時(shí)，表達(dá)能力與分析能力得到鍛煉，其余學(xué)生在聽的過(guò)程中積極思考，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師在充分聽取所有小組的討論結(jié)果后，對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將問(wèn)題逐漸深入、升華，結(jié)束當(dāng)堂課教學(xué)。在該課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)有效的小組討論，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，下課鈴響，學(xué)生依然意猶未盡，課間持續(xù)熱烈討論，學(xué)生創(chuàng)作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學(xué)效果非凡。
四、合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信
作為課堂教學(xué)的重要組成部分，從某種意義上來(lái)講，教學(xué)評(píng)價(jià)直接決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的倡導(dǎo)下，初中作文教師在課堂教學(xué)中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵(lì)性式的評(píng)價(jià)。中學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成的啟蒙時(shí)期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘思維潛力、增強(qiáng)學(xué)生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。
例如在《我眼中的秋天》作文教學(xué)導(dǎo)入部分，教師選用了一段舒緩的音樂(lè)作為教學(xué)背景，幫助學(xué)生增加情感體驗(yàn)，音樂(lè)播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問(wèn)：“聽完音樂(lè)，同學(xué)們，你們感受到了什么樣的畫面？”一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我仿佛來(lái)到了秋天的田野，風(fēng)輕輕地吹，金色的稻子也在風(fēng)中跳起舞來(lái)了！”教師聽完學(xué)生回答，對(duì)該生豎起大拇指，微笑著說(shuō)：“你說(shuō)得真好！非常形象！”學(xué)生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地開始發(fā)言，大家充分發(fā)揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來(lái)，素質(zhì)能力得到多方面鍛煉。
五、結(jié)束語(yǔ)
在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育體系也在不斷改進(jìn)與變革，在全國(guó)范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，減輕中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，應(yīng)該成為每個(gè)初中作文教師課堂教學(xué)的不懈追求。
參考文獻(xiàn)：
[1]代光輝.新課程改革背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新研究[D].重慶師范大學(xué)，2012.
①. 扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行
觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
②. 重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
③. 密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
①.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
②.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
③.重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
今年化學(xué)試題中的科學(xué)探究?jī)?nèi)容試題，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
學(xué)期即將結(jié)束，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。本學(xué)期我做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取的
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓科學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
平時(shí)科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，這對(duì)初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用
平時(shí)試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強(qiáng)，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用科學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
五、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討
在各種形式的教研活動(dòng)中，聽完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
我發(fā)現(xiàn)今年的中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。
七、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
八、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)
〔關(guān)鍵詞〕創(chuàng)新型教育 開放型教育 自主性學(xué)習(xí)
現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)和自我理解能力的培養(yǎng)，做到語(yǔ)文應(yīng)用能力和語(yǔ)文的探究能力的全面的提高，那如何能做到讓學(xué)生自主創(chuàng)新的應(yīng)用語(yǔ)文能力呢？現(xiàn)在的教育方法中有較多的新型教育方式，其中開放型的教育方式能夠充分體現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教育理念。開放型的教育方式能有效地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，能很好地滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，促進(jìn)他們良好的個(gè)性品質(zhì)得到充分發(fā)展；能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們的綜合素質(zhì)得到持續(xù)穩(wěn)定的提高。
要做到真正的開放性學(xué)習(xí)就要改正以前的固定的教學(xué)方式：
一、以老師的講解為主的課堂教育
以前的教學(xué)方式是整個(gè)課堂下來(lái)只有老師在講解課程，學(xué)生則安靜的做下面跟著老師的思維來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的課堂學(xué)生很難集中注意力認(rèn)真聽完每節(jié)課，就算是聽完了也只能學(xué)到老師灌輸?shù)囊岳蠋煹乃季S為主的內(nèi)容，沒(méi)有多余的思考空間，這就大大的限制的學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。
二、死記硬背的教學(xué)方法
這是一直以來(lái)教師們教學(xué)的最基本的方法，老師給一節(jié)課的內(nèi)容做出總結(jié)，寫出中心思想，說(shuō)出寫作要點(diǎn)，讓學(xué)生背熟了一杯考試的時(shí)候按照背熟的內(nèi)容答卷，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生懶散，不遠(yuǎn)自己動(dòng)腦子思考，不愿研究課文中更多的內(nèi)容，只是為了應(yīng)付考試。
三、安靜的沒(méi)有互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式
課堂是禁止交頭接耳，禁止喧嘩，有問(wèn)題只能下課了問(wèn)老師，讀書不能讀出聲，學(xué)習(xí)中沒(méi)有互動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不善于溝通，不善于自我表達(dá)的習(xí)慣，也會(huì)減少學(xué)生從外界接受新思想新知識(shí)的機(jī)會(huì)。
那怎樣做到創(chuàng)新型開放的教學(xué)方法呢？有以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
只有平等和諧的師生關(guān)系才能使學(xué)生思維活躍，他們才會(huì)敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于發(fā)表意見(jiàn)。在充分地尊重和相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，努力促進(jìn)學(xué)生心理環(huán)境的開放，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化人格的自由發(fā)展，推動(dòng)思維的活躍與激蕩，促進(jìn)創(chuàng)新潛能的迸發(fā)與拓展。而不是嚴(yán)肅的單純的老師的講解，這樣才能給學(xué)生獨(dú)立思考和大膽想象的自由空間，是的學(xué)士的思維能力得到鍛煉和學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶的鞏固。
二、鼓勵(lì)學(xué)生自主求知
在課堂上教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用討論、賞析、演講、辯論、表演、游戲、對(duì)比等靈活多樣的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，比如，講課的時(shí)候讓學(xué)生給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，沒(méi)有老師的干預(yù)自主的對(duì)問(wèn)題作出完全處于的機(jī)的想象與思維的答案，這樣能完全的打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生又積極有主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓其記憶深刻。
三、開放型教學(xué)方式還要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生
讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用的實(shí)際生活中來(lái)，讓他們自己動(dòng)手自己設(shè)計(jì)，讓學(xué)生搜集素材，自己動(dòng)手完成一件事情，讓學(xué)習(xí)跟實(shí)際相結(jié)合，例如：飲食，服飾，建筑等生活中運(yùn)用的工具的收集及其運(yùn)用。最主要是讓學(xué)生從中學(xué)到體驗(yàn)成功的喜悅感，如荀況所說(shuō)“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！保恳患虑槎际墙?jīng)過(guò)努力肯實(shí)踐來(lái)完成的，只要自己動(dòng)手完成了，無(wú)論結(jié)果完美與否都是有自己的實(shí)踐意義和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。
四、讓學(xué)生嘗試互相點(diǎn)評(píng)
2008學(xué)年，我們學(xué)校初三化學(xué)學(xué)科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績(jī)，這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們將工作總結(jié)如下：
①. 扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
考生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行
觀察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
②. 重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
今年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
③. 密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。
今年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
④.深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究新課程的特點(diǎn)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
⑤.強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。聽完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
⑥.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎(chǔ)。
⑧.從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
在當(dāng)前教育的不斷發(fā)展下，幼兒教育的質(zhì)量關(guān)系到幼兒日后的成長(zhǎng)，其中從幼兒的生理與心理特征看，他們具有活潑性與好奇心，故此，在幼兒教育中實(shí)現(xiàn)游戲與課程的相互整合，可提高教育質(zhì)量與效率。本文主要從理論角度分析，探究游戲在幼兒園課程實(shí)施中起到的重要作用及其兩者融合的好處與融合方法。
一、游戲在幼兒園課程實(shí)施中起到的重要作用
（1）游戲活動(dòng)吸引幼兒眼球，提高其學(xué)習(xí)興趣。游戲是種符合幼兒身心發(fā)展要求的實(shí)踐活動(dòng)。處于幼兒期的孩子對(duì)周圍事物充滿了好奇，我們可根據(jù)幼兒的這類特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主選擇，這可讓幼兒在游戲中運(yùn)用已有知識(shí)操作材料來(lái)進(jìn)一步豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（2）游戲調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，促進(jìn)其多方面發(fā)展。為了讓幼兒的區(qū)域活動(dòng)充滿樂(lè)趣，教師可為幼兒粘貼各種棋盤，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與。還可添設(shè)迷宮、沙包、跳繩等，這些活動(dòng)充滿了創(chuàng)造與快樂(lè)，會(huì)讓幼兒受益無(wú)窮。
二、游戲和幼兒課程融合的好處
游戲符合幼兒發(fā)展的特征，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒時(shí)期的孩子每天要接受大量新鮮事物，教師如果給幼兒傳授間接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒發(fā)展的作用是微乎其微的。這就要在教學(xué)中適當(dāng)安排游戲。在游戲中，讓幼兒獲得對(duì)周圍世界的直接經(jīng)驗(yàn)。游戲可以說(shuō)是幼兒每天需要的，幼兒擅長(zhǎng)想象和模仿，其在虛擬環(huán)境中游戲的同時(shí)，會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。在幼兒園的教育中也是如此，幼兒模仿的東西很多是在實(shí)際生活中發(fā)生的，他們也會(huì)加入很多自己創(chuàng)造的東西，因此幼兒享受游戲的同時(shí)在學(xué)習(xí)，也在創(chuàng)新。但是離開幼兒園課程內(nèi)容的游戲，就像一潭死水，缺乏生命力。在教學(xué)中，讓幼兒了解大自然發(fā)展的特征、規(guī)律，幼兒在游戲中就會(huì)有根據(jù)地進(jìn)行他們的活動(dòng)。課程的實(shí)施就是將課程中相互滲透的各領(lǐng)域內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中來(lái)，當(dāng)然，有指導(dǎo)的游戲更能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，不過(guò)，這種指導(dǎo)不能過(guò)于頻繁，因?yàn)槲飿O必反。游戲與課程有機(jī)聯(lián)系、相互融合，使游戲不僅能保持自身的基本特征，還能發(fā)揮出教育價(jià)值。將游戲與教育活動(dòng)相融合已成為一種趨勢(shì)。所以，在幼兒園中只研究課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把課程與游戲緊密聯(lián)系在一起，才能讓幼兒的活動(dòng)更加豐富。
三、實(shí)現(xiàn)幼兒教育和游戲更好地融合的措施
（1）為課程配置適合的游戲。幼兒教育、游戲兩者要互相關(guān)聯(lián)、自然過(guò)渡。幼兒教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排和課程內(nèi)容相符的游戲，在游戲中加強(qiáng)幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣。（2）安排符合條件的游戲環(huán)境。環(huán)境作為游戲的空間，起著重要的作用。幼兒的想象力是豐富的，他們能很快融入游戲的環(huán)境中。同時(shí)，適宜的環(huán)境也能起到推動(dòng)作用。如在《冬天來(lái)了》中，教師可著冬裝來(lái)給幼兒制造冬天寒冷的氛圍，便于幼兒感受冬天的氣候特點(diǎn)。（3）根據(jù)實(shí)際情況開展親子活動(dòng)。親子活動(dòng)要求家長(zhǎng)和孩子共同參與，使教師對(duì)幼兒的情況有更深的了解和掌握，同時(shí)拉近孩子和家長(zhǎng)的距離。根據(jù)實(shí)際情況開展親子活動(dòng)，能使教師和家長(zhǎng)得到良好的溝通，也讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育方式有充分的了解。（4）采用新穎的游戲方式。若教師在音樂(lè)活動(dòng)中只用彈唱法教歌，幼兒會(huì)感到乏味，如果采用新穎的方式，幼兒的注意力就會(huì)集中很多。（5）開展豐富的區(qū)角活動(dòng)。幼兒更喜歡自由活動(dòng)，他們?cè)谄渲锌梢宰杂傻亟涣鳎嗷ケ磉_(dá)自己的想法，這是幼兒自由發(fā)揮、探索的天堂。（6）從游戲本質(zhì)出發(fā)。在游戲與課程的相互融合中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況開展符合幼兒學(xué)習(xí)興趣以及能夠讓幼兒感興趣的游戲。筆者認(rèn)為教師可以針對(duì)具有情節(jié)性、內(nèi)容性的故事，在引導(dǎo)幼兒聽完故事之后進(jìn)行游戲，并且游戲的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行討論，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。除此之外，還可以開展貼近幼兒生活的主題活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)參觀現(xiàn)實(shí)生活設(shè)施，形成決策游戲資源等。比如，在“圖書節(jié)”的時(shí)候，教師可引導(dǎo)幼兒將參觀圖書館聽到、看到的內(nèi)容進(jìn)行闡述，并且在游戲中加以表達(dá)，這樣一來(lái)不僅能夠豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，還能夠帶給幼兒愉悅與幸福。（7）從幼兒現(xiàn)實(shí)出發(fā)。毋庸置疑，教學(xué)最為主要的目標(biāo)便是幫助幼兒養(yǎng)成正確且健康的人格，所以作為一名合格的教師，需要擁有游戲性態(tài)度，并且能夠?qū)⑦@一態(tài)度感染幼兒，提高幼兒的思想觀念與意識(shí)。比如，在游戲當(dāng)中要告訴幼兒，游戲是娛樂(lè)的一種，即使失敗也不要難過(guò)和悲傷，就像在現(xiàn)實(shí)生活中人們會(huì)遇到很多的困難一樣，要在遇到困難的時(shí)候樹立正確的思想觀念。所以，教師需要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的游戲環(huán)境，在這一環(huán)境中不能有濃厚的競(jìng)爭(zhēng)性，需要讓幼兒在游戲的過(guò)程中產(chǎn)生快樂(lè)感與歸屬感。
四、總結(jié)
在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育有關(guān)部門對(duì)學(xué)前教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。為了讓幼兒接受更好的教育，幼兒教育游戲與幼兒課程的融合是值得大家關(guān)注的。只有將幼兒課程和游戲完美地結(jié)合到一起，才能滿足幼兒身心的全面發(fā)展需要。
作者:李慧萍 單位:甘肅省蘭州市安寧區(qū)幼兒園
摘要：連鎖經(jīng)營(yíng)商業(yè)模式在各行各業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的職業(yè)院校開始設(shè)立連鎖經(jīng)營(yíng)這門課程。但是這門課程由于起步晚，適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系并沒(méi)有完善。本文根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何改革連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程做出了一些思考。
關(guān)鍵詞：連鎖經(jīng)營(yíng)管理；實(shí)訓(xùn)基地
近幾年，零售連鎖進(jìn)入了前所未有的快速發(fā)展時(shí)期，連鎖企業(yè)的規(guī)模和銷量也在迅速擴(kuò)大，連鎖業(yè)態(tài)非常廣泛，涵蓋了幾乎所有的商貿(mào)和服務(wù)業(yè)。連鎖經(jīng)營(yíng)成為了一種行之有效的商業(yè)模式。然而，連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程在我國(guó)高職院校開設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)，特別是一些院校剛剛設(shè)立連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)，對(duì)于實(shí)操性要求較高的這門課程，多數(shù)學(xué)校的課程教學(xué)內(nèi)容還是以理論體系為主，無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求。如何培養(yǎng)具有實(shí)操性的符合企業(yè)用人需求的連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才，可以從以下幾個(gè)方面思考課程改革。
一、開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的教材
市面上許多連鎖經(jīng)營(yíng)管理課程的教材多是理論多、案例少，配套的案例和習(xí)題集幾乎沒(méi)有，給教師授課帶來(lái)了一定困難。例如，專業(yè)基礎(chǔ)課的教材要么是本科教材的壓縮版本，以理論知識(shí)為主，要么是中職教材的延伸版本，片面強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)。此外，與專業(yè)教材配套的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材更是少之又少。因此，院校應(yīng)根據(jù)高職教育目標(biāo)，準(zhǔn)確定位自身的人才培養(yǎng)方向，向上銜接本科教育，向下銜接中職教育，由行業(yè)組織、學(xué)科專家和主講教師自行編寫和制作相關(guān)教材，并編寫案例集、案例解答、習(xí)題集、試題庫(kù)和相關(guān)的教學(xué)參考資料。此外，高職院校還可以與連鎖企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的崗位技能需求，共同開發(fā)編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。
二、選用典型案例調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
以往很多課程中都用到了案例教學(xué)的方法，但是很多案例教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是聽著起勁，聽完后并沒(méi)有領(lǐng)悟到精髓所在沒(méi)有自己的主動(dòng)性，因此效果并不是很好。對(duì)于我們這門實(shí)踐性很強(qiáng)的連鎖經(jīng)營(yíng)管理來(lái)說(shuō)選擇合適的案例尤為重要，選擇的案例必須具備代表性、典型性、趣味性，同時(shí)利用案例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性。教師要達(dá)到案例所發(fā)揮的作用就需要教師做大量的前期工作，密切關(guān)注目前連鎖行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，加大對(duì)連鎖各行業(yè)的了解，不斷收集連鎖行業(yè)的發(fā)展新動(dòng)向找出具有典型性的案例進(jìn)行總結(jié)歸納，把案例中現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，這樣才能使案例緊跟時(shí)代脈搏。有了合適的案例后就需要利用案例來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把案例需要解決的問(wèn)題劃分到各個(gè)小組中，以小組為單位每個(gè)同學(xué)都參與到解決這個(gè)案例的問(wèn)題中來(lái)，把那些積極善于思考和發(fā)言的同學(xué)和不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)相互組合在一起，讓那些善于思考和發(fā)言的同學(xué)帶動(dòng)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)共同思考問(wèn)題，教師在調(diào)動(dòng)了積極性的同時(shí)要適時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)到張弛有度，能學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也不感覺(jué)到乏味。
三、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
許多高職院校都有校外實(shí)訓(xùn)基地，但在實(shí)踐中，這些校外實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)考慮到經(jīng)濟(jì)效益以及管理問(wèn)題，很難做到以學(xué)生為主的能力訓(xùn)練。學(xué)生在這些實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)的內(nèi)容往往是最基本、最基層的操作，很難得到真正的技能提高。例如，超市接納實(shí)習(xí)生時(shí)，一般僅安排學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的商品排列、收貨、巡場(chǎng)等工作。收銀、店鋪促銷策劃等等這些深層次的工作學(xué)生基本無(wú)法觸及。因此，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)操能力意義重大。對(duì)于學(xué)校而言可以從三方面入手建設(shè)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一，建立情景實(shí)驗(yàn)室?？少?gòu)買一些貨架、模型等模擬連鎖企業(yè)賣場(chǎng)，讓學(xué)生對(duì)商品進(jìn)行陳列、對(duì)賣場(chǎng)進(jìn)行布局、設(shè)計(jì)顧客流動(dòng)線路等。二，可利用學(xué)?，F(xiàn)有機(jī)房開展計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)；可以增建物流軟件等系統(tǒng)，建成一整套和物流相關(guān)的物流服務(wù)模擬系統(tǒng)；引進(jìn)商品采購(gòu)軟件管理系統(tǒng)，使學(xué)生能夠利用現(xiàn)代信息管理手段進(jìn)行采購(gòu)，購(gòu)買收銀軟件系統(tǒng)，讓學(xué)生掌握收銀操作技術(shù)。三，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)連鎖經(jīng)營(yíng)的專業(yè)特點(diǎn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要是籌建校內(nèi)實(shí)習(xí)商店，可以采用模擬超市的形式來(lái)展現(xiàn)。校內(nèi)實(shí)習(xí)連鎖超市的建立可以自籌，也可以采用和企業(yè)“共建共享”模式，與當(dāng)?shù)赜袑?shí)力的連鎖企業(yè)聯(lián)合開辦，學(xué)校給予聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)一些優(yōu)惠政策，例如優(yōu)先選優(yōu)秀學(xué)生，免租金等措施，安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)、輪崗等，使學(xué)生得到實(shí)踐訓(xùn)練。
作者：王鈺
一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性
在我國(guó)，英語(yǔ)是門外語(yǔ)，不像我們的母語(yǔ)，能夠自然而然習(xí)得。由于受語(yǔ)言環(huán)境的制約，小學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，缺乏對(duì)外語(yǔ)交際規(guī)則和交際模式的認(rèn)知，往往學(xué)習(xí)了多年的英語(yǔ)，仍無(wú)法表達(dá)出來(lái)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)正確看待語(yǔ)法教學(xué)的地位，積極探索小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法策略，做到將語(yǔ)法知識(shí)“兒童化”，真正提高小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則
語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為“語(yǔ)言就是受規(guī)則制約的活動(dòng)。”教學(xué)中語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)融于交際情境中，不以應(yīng)用為約束，而以應(yīng)用為助手，有步驟地、反復(fù)地進(jìn)行教學(xué)。
1.情境原則。在語(yǔ)法教學(xué)中不談?wù)Z法規(guī)則，而是通過(guò)情境讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，主要通過(guò)交際性運(yùn)用語(yǔ)言歸納出語(yǔ)言規(guī)則。隱性教學(xué)法強(qiáng)調(diào)將學(xué)生置身于有意義的可理解的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法，讓學(xué)生參與語(yǔ)言體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與交流，盡可能自然地習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)法。
2.運(yùn)用為先原則。在語(yǔ)法教學(xué)中，英國(guó)專家提倡在情景中感知語(yǔ)法項(xiàng)目的意義，然后，提供足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行交際、運(yùn)用，最后，在學(xué)生理解并會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生回歸到語(yǔ)法上來(lái)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3.高效原則。語(yǔ)法教學(xué)中要做到省時(shí)省力，在呈現(xiàn)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)越短越好，越簡(jiǎn)單越好，這樣才能做到高效，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、理解、記憶和注意力的因素，使語(yǔ)法教學(xué)達(dá)到高效。
三、新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)嘗試
以下以小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（三年級(jí)起點(diǎn)）第六冊(cè)第三模塊為例。
1.在情境中感知語(yǔ)法
對(duì)于小學(xué)生，教師可根據(jù)教學(xué)的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在他們已有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用圖片、實(shí)物、課件等創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)、有意義的情境，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望，導(dǎo)入語(yǔ)言點(diǎn)。如，在教學(xué)English food 時(shí)，先從學(xué)生熟悉的早餐開始，引領(lǐng)學(xué)生What do you have for breakfast？不但讓學(xué)生回顧了所學(xué)過(guò)的食物單詞，還順利地導(dǎo)入了話題，讓學(xué)生在情境中體會(huì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，引入課題 She had eggs and sausages。
2.在任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)法
導(dǎo)入新課后，可創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論和合作等方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)階段，任務(wù)實(shí)際就是參與活動(dòng)。在這一課中，聽完對(duì)話后，組織學(xué)生討論who，what，when，然后思考有關(guān)yesterday的句子應(yīng)該使用的時(shí)態(tài)，最后對(duì)比找出異同點(diǎn)。在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，還可以讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，描述一件事情的經(jīng)歷等，以此訓(xùn)練其語(yǔ)法掌握的熟練程度。
3.發(fā)現(xiàn)總結(jié)，歸納操練語(yǔ)法
在這一過(guò)程中，教師的工作是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、使用所學(xué)的知識(shí)，只有運(yùn)用才能形成習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有理性的思辨，只有不斷重復(fù)，才能讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)會(huì)語(yǔ)法。對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)Yesterday she had an English breakfast.與現(xiàn)在時(shí)I have cake for breakfast.進(jìn)行比較找出動(dòng)詞的不同，列出動(dòng)詞過(guò)去式，進(jìn)行歸類。小學(xué)英語(yǔ)課本一般按照話題、功能、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排，這一單元第三部分的活動(dòng)對(duì)過(guò)去時(shí)進(jìn)行反復(fù)操練，鞏固其語(yǔ)言形式。
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的新教材的特點(diǎn)，就是以學(xué)生為主體，突出探究學(xué)習(xí)。所以在歷史課堂教學(xué)時(shí)，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是完成歷史教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。我經(jīng)常用一些詩(shī)詞導(dǎo)入新課、突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、總結(jié)課堂。結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就能完成學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
一、用詩(shī)詞導(dǎo)入新課，使歷史課堂熠熠生輝
俗話說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半?！币惶煤谜n，有一個(gè)引人入勝的開場(chǎng)，自然會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到我們的授課過(guò)程中。所以，要提高歷史課教學(xué)的實(shí)效，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的。在歷史課堂教學(xué)中，我經(jīng)常有一些詩(shī)詞導(dǎo)入新課，從而使整堂課有一個(gè)良好的序幕。比如在講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第三主題《秦朝的統(tǒng)一》這一課時(shí)，我就借用了的《沁園春?雪》中的下闕詩(shī)詞導(dǎo)入新課，歌詞出現(xiàn)采取了配樂(lè)朗讀的方式，在學(xué)生聽全詞的時(shí)候，我就把下闕給學(xué)生寫在黑板上：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。借秦皇漢武，略輸文采：唐宗宋祖，稍遜。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂W(xué)生聽完全詞后，我就用彩色粉筆把“秦皇漢武”、“唐宗宋祖”、“成吉思汗”劃出來(lái)并分別給學(xué)生作解釋。在筆下的幾位古代帝王，秦始皇是首位，那么我們這節(jié)課就來(lái)看看秦始皇有哪些功績(jī)值得放在首位呢?從而帶學(xué)生一同走進(jìn)了《秦朝的統(tǒng)一》這一課。
二、用詩(shī)詞突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使歷史課堂詩(shī)意盎然
詩(shī)詞往往是歷史的縮影，應(yīng)用詩(shī)詞，重溫歷史，可以有效地點(diǎn)燃學(xué)生的激情。使學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，突破教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在講“”時(shí)，我用了《共青團(tuán)之歌》，“我們是五月的花海，用青春擁抱時(shí)代，我們是初升的太陽(yáng)，用青春點(diǎn)燃未來(lái)”。一曲激情澎湃的青春之歌引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，激起了學(xué)生久違的青春自豪感。在熟悉的樂(lè)曲當(dāng)中我們開始追述青年節(jié)的由來(lái)，由此導(dǎo)入新課，學(xué)生從一開始就興奮起來(lái)。
還有用“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！狈从沉巳龂?guó)兩晉南北朝時(shí)佛教盛行的情況。統(tǒng)治階級(jí)為鞏固統(tǒng)治，利用佛教欺騙和麻痹廣大人民，當(dāng)時(shí)許多皇帝、王公、貴族和大臣都大力推崇佛教，因此出現(xiàn)了佛寺遍布各地，給勞動(dòng)人民帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)?！皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂栗米白，公私倉(cāng)廩縣豐實(shí)?！眲t以典型的視角描繪了開元盛世的景象?！芭L(fēng)曛得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州?！狈从沉四纤谓y(tǒng)治者不思進(jìn)取，茍安江南的情況?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！笔菍?duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，李清照用項(xiàng)羽至死不肯過(guò)江東、有英雄的骨氣來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治階級(jí)茍且偷安江南一隅、醉生夢(mèng)死、歌舞不休、不思進(jìn)取的行徑，但她沒(méi)有看到項(xiàng)羽敗亡的必然性。
可見(jiàn)，在初中歷史課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詩(shī)詞，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)歷史感，而且還可培養(yǎng)學(xué)生歷史領(lǐng)悟能力和歷史探究能力，從而達(dá)到寓學(xué)于樂(lè)，輕松學(xué)習(xí)歷史的效果。
三、用詩(shī)詞作總結(jié)，使歷史課堂詩(shī)興悠遠(yuǎn)
新課上完后，我常用一些詩(shī)詞作總結(jié)。比如在學(xué)完義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國(guó)歷史》八年上冊(cè)的《左宗棠和》，我就用“大將籌邊尚未還，湖湘弟子滿天山；新栽楊柳三千里，引得春風(fēng)度玉關(guān)?！眮?lái)總結(jié)左宗棠，贊美左宗棠在新疆創(chuàng)造的偉大功績(jī)?！丁返暮炗?，臺(tái)灣的割讓，中華民族在流淚、流血。我就用了丘逢甲的《春愁》“春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸；四百萬(wàn)人同一哭，去年今日割臺(tái)灣?！?/p>
