時間：2022-10-21 08:49:55
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇板報設計教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
板報設計的評課稿 洪老師執教的《板報設計》一課是一節綜合性很強的美術課。這節課從整體上看，無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種能力，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
1、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。洪老師在本節課的教學過程中，采用“生生、師生互助互動”的學習方式。
2、教學態度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了洪老師的教學態度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現沉著思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。
3、教師素質良好
教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《板報設計》的同時，我們也有以下思考：好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說；學生能提的教師不提；學生能解答的讓學生自己解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續發展”的學力？
總之，洪老師執教的《板報設計》這節課的教學體現了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢著現代教育氣息的美術課。
語文備課組XX年上學期教學工作總結
不經意間，一學期的時光匆匆過去。回首一學期來的備課組活動，感慨良多，現扼要總結如下：
一、主要成績：
1.集體備課求真務實。集體備課統一規劃，以課堂教學常規教學研究為主，每周備課堅持中心發言人制度，中心發言人將發言材料印發給每位同志，集中備課時學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。在此過程中，充分發揮集體備課的優勢，老、中、青年教師暢所欲言，獻計獻策，大大減少了教師教學的盲目性和隨意性，對“教學六認真”的貫徹和落實，對青年教師的培養和成長，指導性和實效性較強。組內學術氣氛濃厚，一個團結和諧、求真務實的集體正在形成。
2.教師培訓漸成體系。本備課組共有17名語文教師，三年以上教學經驗的僅有6人，其余12名教師均為踏上教育崗位不久的年輕人。備課組十分重視對他們的培養工作：首先，采取了中心發言、上公開課、聽課導課、結幫學對子等多種形式對青年教師進行悉心指導。其次，盡可能為他們創設展露才華的舞臺，如推薦虞芳老師參加學校的配音、演講、板報等活動，鼓勵張健老師等參加課件比賽，讓肖桂蘭、王強等老師到學校“教育論壇”發言……推動他們盡快成長成熟。再次，在教學的過程中，隨時留心他們的閃光點和不足，或褒揚或提醒，重在研討問題、指導示范。如個人教案，要求他們設計規范、過程流暢、材料翔實，重難點突出，教法、學法明顯，堅持寫教學后記，注意教學的反饋和反思。周記批改，以王強老師為例，說明全收全查、有等級和評語，評語重對學生激勵、溝通、指導的評改方法；作文指導，以邵明燦老師做示范，突出眉批、旁批與總評相結合，教師評析與學生自改、互改相結合，重在實效的方法。第四，結合教委的督導、學校的青年教師“六個一”工程、青年教師公開課、匯報課等活動，相機誘導，興教學教研之風，求穩步上升之效。第五，老少搭配“結對子”，老教師的經驗、技巧和青年教師的新觀念、靈性相得益彰，從備課、課堂組織、試卷命題……相互學習，共同探討，一齊進步。
3.青年教師進步顯著。通過營造和諧、民主、進取的氛圍，通過全程的關注與指導，通過備課、聽課、議課等形式，青年教師也虛心學習、潛心鉆研、博采眾長，本備課組的年輕人成熟很快，成績斐然。虞芳、張偉、肖桂蘭、鮮金蓉、彭紅等老師逐漸由教育的新手成為深受學生喜愛的能手，黃大東、蒲進、黃仕剛老師在做好班主任的同時，也逐漸成長為教學的一把好手。
二、努力方向
1.理念方面，對學情、學案、能力提升訓練等方面的研究還需進一步加強，特別是在新課標下如何真正以學生為中心，備足學情，有力調控課堂節奏和氛圍，盡可能多的調動學生學習的主動性和自覺性，留足學生思考和筆記的時間，最大限度的提高課堂教學質量。
2.備課方面，可探討如何進一步發揮集體的智慧和優勢。由于教學任務中，作業批改量大，受檢內容多，教師用于深鉆教材的時間和精力有限，更不用說課外擠用時間多讀點書了。可提前將下期教學任務分派給各位教師，每個教師只負責2-3篇課文的教案準備，要求教師要參考多種教輔資料，深入鉆研教材，寫出內容深入材料詳盡的教案；學期開始時，備課組收集整理成母教案，印發給各位教師，由各位教師在根據該班具體情況修訂、補充、完善。
3.教學方面，應認真研究用好學輔資料。我們給學生訂的資料很不錯，便于學生自學，可補課堂教學之不足，但實踐證明，學生用得不夠好，教師指導尚不夠。
4.加強學生語文基本技能訓練。在起始年級，可能要研究怎樣在教學中切實開展學生書寫訓練、系統擴大閱讀量、加強文章格式、文體特征訓練。高一、高二對各種問題都要訓練，高三時才能很好而有效地進行針對高考的作文訓練。
一、加強常規管理，提高教學質量
1、本學期我校嚴格執行課程計劃，保證規定開設的課程開齊、開足、上好。在平時教學中，每位老師都能嚴格按照課表上課，無論是因私還是因公需要外出，都能事先與教導處通氣，經教導處同意方可調課，未發現有私自調課、曠課、遲到、早退、中間離堂等現象，保證了正常的教學秩序。
2、開學初，教導處下發了備課的評價標準，然后根據評價標準，加大對備課檢查的力度。通過對教師教案的檢查認為：（1）大部分教師的教案書寫詳細、認真，能根據教學進度提前備出至少2課時的教案。（2）項目齊全，教學目標明確，教學過程能從教材、學生入手精心設計，板書能突出教材特點，新穎、工整，有自己的特色。（3）教學心得、課后反思寫得及時，數量與質量都有提高。（4）教學環節完整，思路清晰。教案比較好的有：杜麗燕馮艷茹楊晶沙玉于瑛邱澤玲等。
3、教導處能經常深入班級聽推門課，對平時的課堂教學加大了檢查力度，發現大多數教師能充分做好課前的準備工作，在課堂上能體現新課程標準的理念，在師生平等的基礎上進行教學互動，在教學過程中能留有一定的時間和空間給學生思考和活動；善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神和科學態度；在重視基礎知識和基本技能的基礎上，能充分關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養；幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發展，尊重學生人格，幫助學生養成良好的學習習慣；充分利用教學資源優化教學過程，激發學生學習興趣，注意發揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到創新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。
4、在批改方面，教師能按課程教學要求布置作業，作業設計合理、適當，能起到鞏固所學知識形成能力的作用。批改及時認真，沒有發現錯批、漏批現象。在規定的作業項目之外，很多老師都堅持批改學生日記和課外練習，為提高學生成績付出了很大的努力。對于輔導，教師能圍繞培優轉差這一總目標，既能面向全體，又能進行個別輔導，做到了因材施教，努力使每一位學生在原有的基礎上有所進步。尤其是對學困生的輔導,能做到耐心細致,針對每個人的特點去幫助,使他們的成績有所提高.
5、本學期教導處組織了全校的單元抽測、期中、期末考試，考后教師能認真做好卷面分析，查找教學中的問題，及時進行補救。教導處針對期中考試進行了專項總結，對班級的成績做了橫向、縱向對比，提高幅度較大的班級提出了表揚，與成績低的班級共同分析了原因，制定了今后具體改進措施，使我校的教學質量能穩步提高。本學期期末成績提高幅度大的班級有：語文：一年三、五年二、六年一。數學：一年三、三年二、四年二。英語：二年三、三年二、四年三、六年一、六年二、六年五。
二、開展教研活動，深化課堂教學改革
1、為了進一步深化課程改革，實施有效課堂教學，促進教師對教學模式的探討，各學科組教師能根據學校的計劃認真制定本組的教研計劃，能堅持單周備課、雙周教研的制度按時開展教研活動。教師在備課中能做到個人備課與集體備課相結合，學年組長能認真組織好集體備課，嚴格按照“個人初備——集體討論——修改完善——個人備課”的步驟進行。通過檢查認為開展比較好的有一年、二年、三年、五年、四年的語文組、還有英語組。他們能發揮集體的智慧共同備課，共同探討教學方法，一人出課，其他教師聽課，課后認真評議，達到共同提高的目的。
2、為進一步推進教學工作向縱深方向發展，學校11月份組織了教學評優課活動。在本次活動中，共有79位教師每人精心準備了一節課展示給大家，為全體教師創設了一個互相學習、互相交流的機會。大部分教師能深入鉆研教材，精心設計教學環節，努力創設了一種寬松自由的教學氛圍，使課堂教學充滿情感，充滿樂趣，充滿活力。充分體現了先進的教育教學思想，展現了自身的教學特色和風格，達到了預期目標，取得了較好的教學效果。有25名教師的課被評為優秀課。通過本次活動，使全校教師的教學水平有了整體的提高。
三、組織學生參加競賽，提高學生的能力
1、為了提高學生的計算能力及解決問題能力，教導處組織了“新芽杯”數學競賽。有67人獲獎,1.2、2.1、3.2、4.2、5.1、6.5獲團體第一名.通過競賽，激發學生學習數學的興趣，重視口算，掌握正確的計算方法，發展學生的思維能力。
2、10份組織了二至六年級學生參加“中華之星全國小學生特色作文”大賽，我校共有220名學生參賽，其中獲一等獎的有65人，獲二等獎的有70人，獲三等獎的有30人,優秀獎33人,還有21名教師獲指導獎，同時我校也榮獲全國最具影響力作文名校。
3、為激發學生積累成語、古詩等的興趣，提高閱讀分析能力。學校在三至六年級開展了閱讀積累競賽。有49人獲獎，3年1、4年1、5年1、6年4獲團體第一名。通過競賽，教師對學生積累閱讀情況有了進一步的了解，從中發現學生在積累中只會說，不會寫，不會用的問題，在今后的教學中，要注意訓練學生把積累知識運用到具體語言環境中，運用到現實生活中，提高學生的綜合能力。
四、重視心理健康衛生工作，促進學生健康成長
為了進一步規劃小學心理健康教育，1至6年級開設了心理課，心理教師能認真開展心理咨詢工作。校醫能積極參加市里防疫站的各種會議，及時落實會議精神，配合防疫站為學生體檢、注射疫苗等。每周二、周四能對全校進行消毒。通過講座、板報等活動進行健康知識宣傳，促進學生身心健康成長。
五、加強循環教材使用的管理工作。
各班教師加強了對學生使用循環教科書的管理工作，教導處
每月檢查一次，未發現學生在書頁上勾畫、書寫和做筆記的現象，
沒有隨意亂涂亂畫，確保循環教科書整潔完好。全校各班管理的
都比較好，最為突出的是四年一班和四年二班。
總之，本學期教導處完成了期初計劃，但通過認真反思，覺得存在的問題還比較多：
一是教師的備課教案要突出實效性；
二是教研活動要開展的扎實有效，部分教師的課堂教學水平需要提高；
本學期我堅持聽課44節，其中大多數是身邊同年級同學科的教師的課，從中也深受啟發，對于九年級的孩子，他們更懂事了，我們的教學方法與七，八年級的要有所不同，但是同時還要兼顧到九年級學生的特點。每位教師都有自己獨特的教學特色，從他們身上我找到了自己的不足，然后改進并應用到我實際教學中，與此同時還經常和大家探討體如何教育課堂教學中的突發事件，這樣不僅教學能力有所提高，駕馭課堂的水平也是日益增強！
初三年級充分備好每一節課尤其關鍵。時間對我們來說是有限的，但是通過精心的備課我們可以把他的利用值達到最大，與此同時根據學生不同的特點，有策略的備課也很重要，這樣可以確保每個學生在課堂中都有所收獲。自本學期起，我一改以往的備課方式，采用“先備略案，再補詳案”的形式。感覺我的教案寫得非常有實用價值。而且在每次聽完組內外語教師的課以后，有了新的靈感、或是創意都可以隨時補充到我的課堂中來。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺的。大家都在積極探索，勇于創新，不斷豐富和完善英語教學策略。有的老師已初步形成了相對成熟的新教材的教學模式，他們的方法多，路子比較巧妙而有實效，給大家提供一種成功的教學典范和一些新的想法。
及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。
在授課之余，把自己也融入學生中去，讓他們把我看作是他們的大朋友。與學生們一起學歌，設計板報，給他們提建議，與他們談心，走進學生的心里。
在這一學期里，我所教的兩個班級的外語成績較好。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好信息技術課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
【摘要】有關小學教學的一些見解包括小學生學習方法的一些建議。教室環境的布置小學生成績評價方法。
【關鍵詞】學習方法 環境 成績
自從從事小學教育工作以后，通過對小學教育工作的實踐和觀察，深刻認識到很多的見解和建議，現在提出來與大家共勉。其中包括小學生學習方法的一些建議，和小學生成績評價方法的一些見解，希望博得大家認可。
小學生年齡小，安排一些固定的程序化的作業讓學生做，提高學生的學習興趣，從而提高學生學習效率.比如讓學生做作業的時候，首先規定好學習目標，然后規定學習重難點，再規定學習內容，最后做學習小結，這樣提高教學效率.這樣好像老師備課寫教案一樣，學生卻大為高興，夸贊老師辦法好，大大的提高了學生的學習效率。我教小學三年級的時候做過這樣的實驗，學生非常高興，每天早早到學校，交出自己的作業，工工整整的筆跡，讓老師進行批改。晚上放學前，著急的讓老師布置作業，晚上認真做。這樣，大大的提高了教學效率，期中測試的時候很多學生成績大為提高。
教室是學生生活學習的環境，環境的好壞直接影響學生的學習。因此，我特別注意教室的布置。教室的墻壁上貼出很多標語，比如，“不做小動作，不亂發言，不許左顧右盼”，“熱愛勞動，熱愛科學，發明創新”，“為中華振興發奮讀書”等等，板報經常出，題材新穎，設計有獨到之處。寫些小故事，小幽默，小笑話，哲言之類的等等，畫些美麗的圖案活躍班級氣氛。
學生喜歡一些花呀，草呀，小金魚之類的東西，在班級的窗臺上擺一些這樣的物品，特活躍學生生活。用一些廢舊塑料瓶，飲料瓶，制成花盆，載些花草，放在窗臺上，學生干的特來勁。我又用班費買了幾條金魚，裝在玻璃魚缸中，放在窗臺上，給教室增添了幾分溫馨。
我參見美國小學生成績評價方法，是采用五分制，就試著采用五星制的評價辦法，即教學上常用的優良中差評價辦法，也就是90分以上五顆星，80-90分四顆星，70-80分三顆星，60-70分兩顆星，60分以下一顆星，這樣學生都認可，任課老師也普遍贊許這樣的做法，夸獎我的辦法好。
以上就是我多年教學工作的心得和體會，不知對錯，還望同行們多多指教。
新課程改革實施后，教學過程已呈現出“百花齊放”的局面。但作為其中一個環節的字詞教學卻沒有得到相應的重視。我們常常發現學生作業中書寫凌亂，錯字成串，字跡潦草等現象，那么如何解決這個問題呢？
1提高對識字、寫字教學功能的深刻認識
長期以來，有些教師對字詞教學的意義和價值缺乏科學的認識。部分教師沒有意識到漢字是閱讀與寫作的基礎，是民族文化的載體，是培養學生語文素養的前提和保障。它能夠陶冶學生的性情，是發展智力，提高認知能力的重要條件。而錯誤地認為初中語文教學重在閱讀寫作，文本解讀才是重要環節，從而把字詞教學當成非重點內容。總覺得識字寫字只是工具而已，只要文章大體能讀懂，個別生字弄錯無傷大雅，聽之任之。有人干脆將一些生字留給學生自行解決，或者課堂上教師提醒一下，領讀一遍就算完事。也有人認為隨著計算機的普及，寫字正逐漸被打字取代，沒有必要費時費力地認真寫字。這些偏頗的觀點必須予以矯正。
2加強對字詞教學過程的落實
對每一課的重要字詞，教師在設計教案時一定要充分考慮，要仔細備課，課堂上給足時間，指點到位。盡量讓每個學生的眼、口、手都能活動起來。不能簡單的認認、讀讀、抄抄、機械重復地認讀和抄寫讓學生索然無味，陷入“厭煩”之中。覺得識字寫字是一種無奈而又無聊的“低智商”活動。而要在形象性、趣味性的基礎上再上升到理論層面，教給學生一定的規律和方法，如通過對字理的闡述，使學生印象深刻。即使要運用多媒體也不能走形式，要能激發學生的興趣，更好地掌握寫字的方法與技巧，促使學生盡快懂得漢字的筆畫書寫要點和筆順的書寫規則。再者，在教學過程中應變被動為主動。課文中的生字難字的提出最好由學生在課前預習時找出，這樣從實際出發，找出來的生難字詞才準確切實。當學生找出生難字詞后，指導他們及時閱讀課文注釋和查閱字典，了解生難字詞的讀音和意義，若還有機會，可與同學老師商量討論。這樣印象深刻，容易掌握。
3加大對字詞教學實效的考查
教師在校內、班內可利用櫥窗，板報等形式，將學生整潔的作業張貼在墻上，可開展注音填字競賽，鋼筆毛筆字比賽，調動學生積極性，給學生創造更多的實踐機會，還可利用多媒體展示名家書法作品或學生中的優秀作品，引導學生欣賞，品評。展示自己的習作并學會評價，從而不斷地提高審美能力，對學生平時的作業書寫要給予一定的評價，發現作業中寫錯字或書寫潦草等情況，一定要及時訂正。
我們只有在語文教學中隊字詞引起重視，培養學生良好的寫字和學習習慣，才可更好地提升學生的閱讀寫作能力，進一步提高學生的語文素養。
下面我從四方面總結一下我今年的工作：
一、可喜的教育教學業績
一年來，我始終以許多著名教育家和特級教師為楷模，全身心地投入到教育事業中；以誠誠懇懇、踏踏實實的態度，去干好本職工作。
我上半年擔任五（3）班語文學科的教學工作；下半年擔任六（3）班語文學科的教學工作。在教學上，增質減負是我教學的準則，努力把握好教學的各個環節，力求上好每一堂課。首先認真學習《教學大綱》，反復研讀教材、教參，細致深入地備好每一節課。每一個環節，我都細心琢磨，精心設計，做到備不好課不睡覺；其次，把課堂高效率地利用起來，采用適合班情的教學方法激發學生的學習興趣，寓教于樂，力爭使每個學生都能聽懂，都能受到啟發，都能有所收獲，力求讓每一位學生花最少的時間學到最多的東西；再其次，及時認真地批改學生的練習作業，了解學生的反饋信息，及時查缺補漏，做到批不完當天的作業不休息；第四，注意因材施教，對不同類型的學生采用不同的教學手段進行課外輔導，做好提優補差工作；第五，采用適當的教學輔助手段，開展學科競賽活動，培養學生學習語文的興趣，提高學生的聽、說、讀、寫能力。隨著語文教改的深入，我還努力嘗試新教法，親身實踐素質教育，經常開展一些知識競賽、演講比賽、辯論會等活動，經常采用自制的多媒體課件進行教學，用先進的教學手段吸引學生，耐心輔導學生參加各種語文競賽活動，全面培養學生的語文素質。經過一年的教學實踐和探索，我對教材的重點、難點，十分清楚明了，基本上形成了自己的教學風格，概括地講，就是注重知識的結構性和系統性，課堂授課方式的多樣性和生動性，注重教學過程中的情感投入和人格影響。在閱讀教學中，我充分利用班里的多媒體教學平臺，結合課文內容制作課件，不但讓學生感受到語文所蘊含的濃濃的人文氣息，而且幫助學生感悟理解課文中的重點和難點。我還注重對學生質疑和解疑能力的培養，加入了學校的引探課題組，參與了“培養學生的問題意識”的課題研究，并撰寫了論文及案例。古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。有疑，有思，有得是認知結構形成的內化過程。因此在每一節閱讀課我都會放手讓學生“質疑問難”然后根據學生的反饋，幫助學生梳理問題，調整教學思路。這樣在課堂上學生的心智受到了激勵，極大地調動了學生學習的主動性，學生學的有興趣，老師教得也輕松。我所教班級學生的語文平均成績也都達到了理想的水平，取得了比較突出的成績。在今年的六年級閱讀分析競賽中，我班的***同學一舉奪魁，獲得了一等獎的好成績；在上海市第八屆古詩文大賽中，我班的***同學，在決賽中獲得了優勝獎，是公司預初組唯一一個在決賽中獲獎的學生。
在作文教學中，我注重指導及講評課的教學以及發掘學生身邊作文素材進行練筆。在日常的作文教學中，我還注重積累學生的優秀習作，經常利用晚上和周末的時間通過網絡給學生評改作文。并組織學生積極參加各種習作大賽，給他們一個展示自己的平臺，功夫不負有心人，在“2010年上海市小學生作文征文活動”中，我**的《為祖國喝彩》獲二等獎；***的《我愛你，祖國》獲三等獎。我也因此獲得了優秀指導獎。
一年來，熬了許許多多的日日夜夜，真不知編寫了多少個課時的教案，批改了多少本作業，也不知出了多少份練習，批改了多少份試卷，更不知有多少學生經過我的精心教育、愛護和引導又重新振作起來并獲得了成功。
二、踏踏實實的班主任工作
一年來，本人在完成教學任務的同時，還擔任了班主任工作。在班級管理上我主要抓三方面：
1、認真選拔和培養班干部
一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。本學期自開學來，我有意識地通過各種活動觀察和分析，發展并挑選了一些關心集體、團結同學、作風正派、有一定組織能力的學生擔任班干部。當班干部選定后，我便加強培養、教育，既放手讓他們開展工作，又根據實際加強指導。要求班干部以身作則，處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。
2、增強班級凝聚力
堅持上好思想品德、心理健康教育、班會課等課程，組織參加升國旗儀式，全班學生具備了良好的道德品質，形成了良好的班風與學風。積極配合學校開展“語文周”“數學周”“校運會”等豐富多彩的活動。在開展活動中我特別注重引導、調動每個學生的積極性、創造性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的，以便增強其上進心和自我克制能力，齊心協力為班集體爭光。效果也是很明顯的。在一系列活動中，許多同學都積極踴躍的參加，有不少學生拿到了獎。 〖1〗
3、做好雙差生的轉化工作
在我班，雙差生在班中雖為數不多，但能量大，影響壞。因此，轉化雙差生是班主任的一項不可少的基本功。首先我把真誠的愛給予他們，做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。借助心情日記，走進學生的心靈，用自己對雙差生的一顆真誠的愛心，叩響他們心靈的門。其次善于發現他們身上的“閃光點”。再次是課外積極輔導，利用校信通多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境。慢慢地，他們都比以前多多少少有了點進步，縮小了與其他學生的差距。
三、精益求精的輔導員工作
在干好班主任工作的同時，我還肩負著輔導員工作，輔導員工作主要體現在：
1、充分利用網絡資源
網絡是學生學習的一個好園地。我為我們班開通了班級空間，通過這個空間及時地向家長反饋學生在學校的思想狀況，學習情況，學生也可以在此空間及時向老師及家長提出自己的想法，班級中的好人好事，及時地在此空間上予以表揚，學生取得的一點進步，也在此予以肯定，學生寫得好的作文、日記我及時地打印下來傳到空間上發表。創建班級空間以來，每個學生都有自己的習作，多的達十幾篇，少的也有幾篇，而且質量都上乘。班級空間這個學生成長的大舞臺，極大地調動了學生寫作的積極性，班級空間也搭建了家校互通，家家互通，師生互通，生生互通的平臺。這個空間也成為家校合作的橋梁，也是家校合作最好的見證。我還開通了個人博客，我一直堅持寫日志，記錄班上發生過的大事，記錄學生的長處和短處，記錄學生的思想動態。我堅持讓自己的感情思想認識上升到理性思考，然后再回到工作實踐中去。一年來，我的日志和思想教育方案，真實詳盡記錄了學生成長的腳印，反映了學生的喜怒哀樂，也記下了我辛勤勞作的過程。
2、自己的板報，自己出
每一期的黑板報，都由不同的小隊承擔出黑板報的任務，他們有的設計報頭，有的搜集材料，有的畫插圖，有的排版，有的打格子，忙得熱火朝天，不亦樂乎！板報完成后，隊員們看得津津有味，有的贊嘆，有的真誠地提出一些好的建議。中隊還進行各小隊評比，評出板報優異的小隊，進行表彰。由于隊員們的各盡其職，各盡其才，使我們中隊的板報一期比一期精美，四月份的“零食≠健康”黑板報獲五年級組第一名。
3、自己的活動，自己搞
新時期的少先隊工作把學生看成有自主性、主動性、創造性的主體，主動積極發揮潛在的能力，只有學生主體、自覺、自愿的參與，才能形成道德發展的內動力。因此，我運用各種活動形式，幫助學生通過自主實踐和理性思考，不斷提高素質，在活動中弘揚主體，學做小主人。
中隊活動采取：輔導員檢查、指導，隊員自主設計、組織、實行活動。經過不斷的鍛煉，中隊活動已成了隊員們喜愛的活動。組織了：“爭做誠信少年”“我為班級添光彩”“體育活動系列賽”“反映訓練賽”等活動，全員參與，自主活動使隊員們的能力和積極性大大提高。
自主性的培養并不是放任自流，而是把管理中隊，組織活動，出板報，布置隊角等中隊事務交給隊員們做，教給他們好的方法，和他們一起出謀劃策，及時檢查、及時糾正，讓他們在中隊中得到鍛煉和發展，獲得肯定和自信。充分調動他們的主人翁意識，把中隊當作自己的家，更快樂的生活、學習、成長，真正融入這個大家庭中。
四、認認真真的年級組長工作
在完成教學任務及班主任、輔導員工作的同時，我還擔任了年級組長的工作。在學校領導的信任下，在同事的熱情支持和鼓勵下，我與組內的全體老師同心協力，勁兒往一處使，團結協作，共同進退，認真完成學校布置的各項任務。每次召開組長會議后，及時傳達，組織貫徹落實會議精神，讓組內老師及早明確工作重點。經常與組內老師交流，探討教學中的困惑和疑難。組內老師經常在一起備課、研究每課的作業、交流教育學生的心得體會。組內的力量凝聚到一起，充分發揮集體的智慧，資源共享，使每個教師的優勢變成全組的優勢，我們，各抒己見。
另外為了更好的促進教學，我積極參加教研活動，為了讓自己的課上得更完美，我參加了引探課題組，虛心向組內老師學習先進的教學方法，三月份參加了學校的“同課異構”活動，收獲很大。
一、 堅持學生本位的教學原則
課堂是屬于學生和教師的，課堂教學中，教師要引導學生學習，讓學生得到發展。如果學生只是呆若木雞地坐著聽、拿筆記，唯老師是從，回答問題唯唯諾諾，那么，何言創造性，何言發展？因此，在英語課堂教學中，通過創設和諧、民主、自由、寬松的課堂氣氛，讓學生身心愉悅地參與學習，在參與中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，才有可能培養能力，才有可能發展才能。
首先，教學中教師要通過多種方式，激勵學生的進取精神。高中生已逐步進入成人階段，心理逐漸成熟，更需要精神方面的激勵。而這也是傳統教學所忽視的。其實，就學習而言，當主體的情感因素得到較好的應用后，效率會成倍增加。教師的激勵是最好的啟發方式。教學中，教師要選擇恰當的時機以“Try again.” “Don’t worry. Take it easy.” “I think you can do it well next time.”等語言來引導學生表達，而不能操之過急，更不能因為學生在回答問題時出錯而打擊學生的學習積極性。
其次，要引導學生積極參與到學習過程中。學習是一個主體的自我構建過程，這個過程中教師無法取代學生的知識構建，也無法通過強加的方式讓學生掌握知識，形成技能。相反，當學習主體積極主動地參與到活動中，他們的思維會更靈活，對問題的分析會更深入，體驗會更深刻，學習效果也會更佳。如在What’s wrong with the car？ 的教學中，教師可以先用幻燈片呈現出各種各樣的汽車，以“Can you name these vehicles？”來引導學生說出各種車輛的名字，接著以圖片的形式展現汽車的零部件，以“Can you name the parts of the car？”來引導小組成員認識汽車的內部結構；然后把汽車圖片割裂開，以“Can you name the parts of the car？”為引導來認識汽車；最后結合圖片，討論汽車如何加油、換輪胎等，讓學生在討論中認識單詞，學習句子。
其實，立足學生本位，就是要學生充分參與到課堂教學中，在自主學習中進行知識構建。如在Expressing Feelings的教學中，教師不僅可以讓學生上臺表演各種喜怒哀樂的表情，還可以提供話題“Why are Chinese people so happy？”來引導學生進行大膽的想象。
最后，要引導學生將興趣內化為學習動力。教學中，很多教師都注重對學生學習興趣的培養，因為興趣是學習的動力。但他們卻忽略了一點，興趣只有保持下去，才能成為學習的源動力。因此，教學中，教師不僅要激發學生的學習興趣，還要讓學生的學習興趣得到保持。
二、 創造性地改革課堂教學模式
英語作為一種交際語言，是在不斷的應用中得到發展的，單純地讀讀背背、聽聽記記只能讓英語成為一種內部語言，無法在交際環境中得到應用。從教學本質看，教學是教師和學生的互動過程，“互動”是基于課堂的互動，課堂并非是死的課堂，而是因為有學生這一主體而具有生命力的課堂。教學中，教師需要從傳統的背單詞、背短語、背課文的教學中解脫出來，充分發揮教師的引導作用和組織作用，讓學生在活動中說英語，在活動中用英語，讓用英語成為一種習慣。
首先，要培養學生說英語的習慣。教學中不難發現，很多教師只要求學生課堂上說英語，而生活中就不說英語了，這就導致學生產生了學英語就是為了考試的思想。其實，英語是一門實踐性的課程，教師不僅要鼓勵學生在課堂上說英語，還要引導學生在生活中說英語、用英語。如每天安排課前三分鐘英語演講，寫英語日記、書信、辦英語板報等都是不錯的辦法。
其次，教學中要用交際法來進行教學。所謂交際法即根據教學內容為學生創設一定的交際環境，讓學生在實踐中學英語，用英語。交際法有利于學生的口語能力培養，也能很好地培養學生的合作意識。如在Talking about the weather的教學中，教師可以以想要參加旅行為情境，引導學生就旅行中需要考慮的因素作分析，引入天氣話題后，再模擬教材中的電話場景，讓學生在真實的交際環境中掌握基本的對話用語。
當然，在教學中，教師要引導學生在先模仿后練習的基礎上應用英語，按照呈現——機械訓練——有意義操作——交際性練習的模式進行。因為英語是第二語言，學生大多是靠模仿來學習的，因此，教學中，教師要先進行示范，或以基礎較好的幾個學生代表為示范，讓其他同學有模仿的對象，然后過渡到機械訓練，在機械訓練中掌握一定的語法規則，再進行有意義操作，最后在交際環境中應用。教學中要注意，切不可直接進入交際場景而讓學生進行操練，這樣不僅容易發生語法錯誤，一旦習慣形成，糾正就較為困難。
關鍵詞：計算機基礎 教學改革 應用能力
中圖分類號：G71
摘要：就中職計算機應用基礎教學改革方向，培養學生的計算機基本應用能力和解決問題的能力。從教學目標、教改指導思想、課堂教學模式與方法、課程資源建設等方面談談對我校以培養面向應用，強化能力為中心的教學改革的效果。
關鍵詞：計算機基礎 教學改革 應用能力
目前，《計算機應用基礎》是中職院校所有專業一門公共必修課程，開設本課程的目的是使學生了解計算機科學與技術中的一些基本概念、知識、技術和方法，熟練掌握計算機的基本操作，具有使用計算機常用軟件的基本技能。
一、現狀與分析
《計算機應用基礎》有些內容盡管在中學已學過，但在深度和廣度方面，存在著嚴重不足，首先初、高中教學階段主要以興趣感知為前提，特別是高中階段，為了迎接高考，一般高中在高二階段，《計算機基礎》課程處于取消狀態，進入中職的學生看似懂得一些計算機應用知識，實際上對計算機硬件即主機和設備等實體認識率不足百分之五十，計算機實踐操作能力除了打字好一點外，其它各項技術都很弱，實際上，對于計算機常用辦公軟件的編輯操作也不能夠獨立完成。
就中職學生的學習能力來說，入學成績基本在200分到300分左右，可以說，自我控制力弱，學習興趣弱，學習能力弱，要想讓學生達到社會就業需求，存在著一定的困難，所以，教學上必須進行相應的教學改革，才能完成教學目標。現在，盡管多數學校在授課方式上較多地運用了多媒體進行教學，可是在授課過程中照樣沿襲過去的授課方式，仍舊施行以“教”為中心的“填鴨式”教學方式，多數情況下仍舊以對學生傳授知識為主——強調教師“教”這個過程，學生當然照樣停留在被動地看、聽、記、學的層次上，毫無疑問，學生主動學的過程被忽視了，“要我學”變成“我要學”也只能停留在口頭上甚至只是一句空話，單純的“模仿式”教學在教學過程中，慢慢吸引不了學生的興趣。中職學生的機械記憶力很強，抽象及邏輯推演的思維能力較差，學生拘泥于具體的對象，他們往往在集中學習一個案例時可以很快很好的掌握，而不善于綜合使用和自主性探究，嚴重制約了學生的創新。
二、課程性質和任務
《計算機應用基礎》課程是一門計算機知識的入門課程，在了解計算機基礎知識的前提下，重點學習Office辦公實用軟件的操作技能和利于網絡進行學習及“各種資料”
的實時查找。通過本課程的學習，使學生熟練掌握并利用計算機解決實際問題的方法和在網絡環境下獲取和交流信息的能力，以滿足和適應信息化社會對大學生基本素質的要求。
二、教學過程最優化
教學過程最優化是前蘇聯教育家巴班斯基提出的。
最優化的教學過程是指在一定教學條件下設計合理的教學方案，使學生和教師都能獲得最好的成長。
在課堂教學中，應結合計算機課程的特點，充分注重教學實踐性和創新性、教學思想的藝術性和教學方法的多樣性，提高課堂教學質量。
（一）運用多媒體網絡教學，實現教師示范性和學生主動性相結合
“工欲善其事，必先利其器。”計算機教學硬件直接影響著教學質量。以往多采用多媒體和實訓室相結合的教學模式。采用這種教學模式，教師要向學生完全展示操作過程是困難的，利用多媒體網絡進行教學，能很好地解決這一問題。教學結束后，學生及時實踐練習，鞏固課堂上所講的主要操作。
（二）重基礎，抓重點，精彩講解
《計算機應用基礎》這門課程的知識點多 ，覆蓋面廣 ，而教學時間有限。因此，教師在全面系統講解的基礎上抓住重點，顯得很重要。筆者認為，應根據所教專業的培養目標確定教學重點。現以數學教育專業為例，把《計算機應用基礎 》這門課程的重點內容設置為：
（1）Word這一模塊，數學教案編寫與排版，數學試卷制作，論文和書稿的排版，電子板報制作等是重點內容。
（2）Excel這部分，學生成績表制作與編輯，單位工資表的數據處理，課題研究中數據的統計與插入圖表，函數的靈活應用是重點內容。
（3）PowerPoint這一環節， 學生利用學習 Word 時自己編寫的教案作為課件腳本， 結合幾何畫板軟件的特殊功能，制作圖文并茂并帶有動畫的多媒體教學課件是重點。另外，運用自己制作的多媒體課件進行講課演練既是重點又是難點。
在課堂教學過程中，對重點內容要做到精講。例如在講數學教案的編輯與排版時，需做到以下幾個方面：
第一，內容要講透。數學公式的插入和編輯、標準數學試卷制作是講課重點。
第二，每一種操作方法要講得細而全。
第三，需要學生特別注意的問題要反復強調。
近年來，2003版Office 軟件還在普遍使用， 但有的電腦已裝2007 版軟件， 因此在教學過程中有意識地向學生介紹2007 版軟件的使用方法， 并且與 2003 版進行對比， 揚長避短，滿足學生的學習和工作需要，培養學生在學習過程中自學新軟件的能力。
（三）教學方法多樣化
一、加強宣傳培訓，營造創新寫字氛圍
我校在課題開題以后，及時對課題進行分解，將其分解為若干子課題，對課題組成員及所有任課教師進行全員培訓，明確在小學開展寫字方法與途徑研究的重要意義，使教師樹立“功無止境”“教一輩子書，練一輩子功”的思想，掌握“三度四適法”寫字要領，同時召開家長會，讓家長了解寫好字對于孩子的意義，要求家長也參與其中，親子共練字，期末評選優秀家長。
學校精心設計了宣傳展示板，把“三度四適法”寫字要領進行了設計排版，編寫成寫字口訣，同時把一些歷代名人的書寫作品帖、師生作品進行排版打印，做成彩版懸掛在教室、走廊、文化墻上，形成了一道文化風景，讓師生處在一個濃濃的寫字氛圍之中，達到人人看寫字、人人愛寫字、人人寫好字的目的。
二、開發整理，打造創新寫字校本課程
我校召開專題會，制定創新寫字校本開發的方案與細則，結合語文課程標準，根據不同年級不同的寫字要求，對寫字校本課題進行開發和編撰。通過收集、對比、篩選，結合“三度四適法”，先后編輯整理了《硬筆欣賞與基本書寫》《三度四適法鉛筆字帖》《三度四適法鋼楷字帖》《三度四適法與行書基礎》《三度筆畫與四適結構的單項強化練習》《基本筆畫天天練》《寫字基本功師生共練10分鐘》等一系列創新寫字試用校本課程，不僅豐富了校本課程體系，也為課題深入研究提供了保障。
三、讓筆畫動起來，創新課堂教學方式
“三度四適法”是對前人寫字方法的中庸式的高度概括和總結，也是指導學生寫好字的有效方法。傳統的寫字教學是在教師的引導下，通過學生觀察、教師書寫示范，然后學生照仿臨寫，教師對照指導改進。由于教師自己的書寫水平與能力的限制，學生很難看清掌握運筆的書寫過程以及部件位置大小改變對字的影響。為改變這一現象，我們把多媒體動畫引進寫字教學，讓筆畫動起來。這樣，學生不僅看清了基本筆畫的動筆書寫過程，也能體會漢字部件大小位置的改變對漢字書寫的影響，激發了學習寫字的興趣，提高了對漢字書寫掌握的速度。
四、長遠規劃，構造遞進創新寫字教育模式
學校領導進行長遠設計與規劃，根據語文課程把小學六個年級按從低到高進行了階段劃分，形成了“2221”的創新寫字教學模式，即低年進行2年鉛筆楷書學習，中年級進行2年鋼筆楷書學習，高年級進行2年行楷學習。對學習寫字有濃厚興趣、有特長的學生成立1個課外書法學習小組，在練習三度四適法的硬筆書寫外，增加毛筆字的賞析和書寫學習。這種“2221”的寫字教學模式，保證了學校課題的研究，也為學校長期積淀、形成辦學特色打下了基礎。
五、拓寬展示平臺，創新寫字應用模式
由于電腦的普及、生活節奏的加快，能夠給書寫提供的使用范圍越來越小，學生的作業書寫就顯得特別重要。為此，我校動員各科教師在批閱作業時，要以“三度四適法”的標準加強對作業書寫的評價。此外，我校積極拓展應用的平臺，給書寫以更大的用武之地。各班均設有黑板報，以小組為單位進行適當的內容書寫，每周更換一次，評比指導；班內手抄報展示臺，每人一周一張，內容不限。同時，學校辦了一份手抄印刷報，刊登的文章全部手寫，把一些師生作品拓印后排版印刷，分發到各年級組。這樣，不僅為師生提供了應用展示的平臺，同時使學生增長了知識，陶冶了情操。
六、注重導向激勵作用，實現評價機制的創新
制訂與“三度四適法”創新寫字配套的評價機制，包括《“三度四適法”寫字教學評價方案及細則》《師生寫字水平評價辦法及細則》《師生寫字水平評價標準》（分師生、分學段）。其中主要內容：
1.以“形神兼備”為評價目標和評價標準。
2.實行多元評價，即日常評價（作業、筆記、練習）與月評、期評、年評的階段評價（各科試卷、寫字專測）結合。
3.實行多方評價，即生自評、生互評、師生互評、師自評、師互評、領導評、家長評、專家評等。
4.試行師生寫字等級制，發揮導向、激勵、制約和反饋作用。
七、教研相長，及時整理創新成果
一、導學預設的三點要求
1.自身專業素養。英語水平是基礎，熟悉了解掌握現行課程是基本技能，教者的英語水平和技能不應是簡單停滯的“一杯水”和“一桶水”，而應關注專業發展，熟悉網絡語言和詞匯新義，讓擁有的知識成為學生學習的“源頭活水”，讓專業技能的提高成為不斷進步發展的“長流水”。這樣，教師的課堂語言才會新鮮，導學設計才有深度，課堂語言才會妙趣橫生。
2.媒體運用技能。使用信息技術，會增加課堂容量，提高教學效果。教師不僅要會用收錄機、小黑板、掛圖等傳統媒體，會用電子白板、投影機等設備，還應會簡單應用軟件，用它們模擬各種情境，激發學生興趣。另外，學會運用攝像、照相、錄音設備，以及圖像、視頻、音頻的轉換及插入，也會給情境狀態下的目標教學帶來不少便利。
3.課程預設程度。要確定好學習目標。根據課程標準、課程內容和學生已有的知識水平和能力等綜合因素來確定。要落實好學習過程的每一個環節。例如，導引：如何創設情境或者呈現話題，讓學生快速入境并引起探究興趣。學習過程：要預知可能出現的學生疑難和探討方向，針對問題或者疑難做好預設。課堂組織：根據分組的目的、問題的難易程度做好分組預設，避免浪費時間。課堂探究：預設的問題應具備思考性，能提升學生的思維深度和能力水平。
二、導學過程的三個環節
1.目標引領不可缺。目標分兩類：一指學習的內容，讓學習有范圍、有方向，防止漫無目的、迷失方向。二指學習的難點、重點，是指學習的深淺度和主攻方向，防止淺嘗輒止和走馬觀花。這解決了一個“學什么”的問題。
學習方法也應預設，那就是解決一個“怎樣學”的問題。導學者應讓學生先自主學習后分組訓練。自主學習便于發現問題，分組訓練便于合作探究解決問題。
2.當堂訓練須鞏固。自主學習后的生成情況，學習程度輕重不等，學習深度良莠不齊，導學者應預設當堂訓練來發現問題和加深鞏固。訓練題的設計要緊扣學習內容，不能偏離課堂目標。訓練題的設計應變換場景，訓練變式能力。要有易錯題和綜合題，讓學生提高辨別能力和綜合運用能力。
3.及時檢查勤反饋。每節課的最后，應適當預設檢查練習。這樣做，能加深學生的參與度，提高學習的主動性，便于教者反饋。檢查的方式：課堂搶答、情境提問、當堂默寫、集體互審、組間競爭、個別抽測，方式靈活，不拘一格。
三、達成目標的三大關鍵
1.圍繞目標多設活動。課程標準規定：“應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。”要運用各類資源，應該創設各類學習活動。
學生模擬情景對話，可以提高口語交際能力。媒體展示內容情境，能激發學習興趣，加深學習印象。直接進入情境體驗，把學生帶入簡單布置的自然情境，感受對話環境，加深情感體驗。
2.生成目標多作輔導。“英語教學應面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異性”，英語課堂學習的效益會有個性差異，個別輔導必不可少。
學校層面，創設學生英語活動的空間氛圍（板報、廣播、競賽等），讓學生加深對英語應用的情感體驗；進行小班化教學，讓教師能關注到每一個學生的個體學習，將當堂輔導落實在課內；舉辦住宿制學校，讓更多的農村留守兒童有機會參與幫扶，共同提高。
教師層面，對學困生要傾注愛心，激發興趣，端正態度，強化心理疏導，克服怕苦畏難情緒。導學目標的預設要有個性差異，關注學困生的英語基礎和學習能力。關注學困生的課堂行為，因材施教。設置分層作業，及時檢查反饋。做好練習面批，進行組內幫扶，幫助補漏補缺。
環保問題越來越嚴重了，大家也在想辦法針對這個問題，而只有更好地進行垃圾分類，才會讓環保得到更好的實現。下面是小編整理的《物業單位垃圾分類具體工作計劃》，供您閱讀,參考。希望您能有所收獲!
物業單位垃圾分類具體工作計劃
為貫徹落實__市人民政府辦公廳《關于進一步推進城市生活垃圾分類工作的實施意見》，進一步推進局屬各中小學、幼兒園生活垃圾分類工作，實施生活垃圾的減量化、資源化、無害化，改善校園環境，實現城市的可持續發展，提高資源利用率，區教體局制定了《中小學、幼兒園生活垃圾分類實施方案》的有關要求，結合我校實際，制定此活動方案。
一、組織機構
成立__中學垃圾分類工作領導小組，負責組織領導和統籌協調垃圾分類工作。各部門分工合作，共同做好垃圾分類工作。
二、分類原則和標準
按照國家住建部《城市生活垃圾分類及其評價標準》城市生活垃圾分為可回收物、大件垃圾、可堆肥垃圾、可燃垃圾、有害垃圾、其他垃圾六大類。結合我市城市生活垃圾收運、處理設施的現狀以及今后的實際需求，我市城市生活垃圾分類標準分布實施、逐步到位，現階段按可回收垃圾、不可回收垃圾進行分類收集;待相關設施建設、分類收集的條件成熟后，再按照部頒標準細化、實施。
1、可回收垃圾：指適宜回收循環使用和資源利用的廢物，如紙類、塑料、金屬、玻璃等。
2、不可回收垃圾：指除可回收垃圾以外的其他生活垃圾，如普通生活垃圾、電池等有毒有害垃圾以及其他固體廢棄物垃圾。
三、目標任務
1、開展宣傳動員。組織全體師生開展垃圾分類知識的宣傳普及工作，利用校園網、班會課、黑板報、宣傳欄等形式，開展以“垃圾分類、保護環境”為主題的各類活動。切實提高學校全體師生對垃圾分類工作的知曉率、參與率。
2、參與社區共建。與社區開展垃圾分類達標共建活動，深入社區宣傳和參與垃圾分類，促進家庭和社會共同參與垃圾分類。
3、設置分類收集設施。按照可回收、不可回收分類設置垃圾收集設施。
四、經費保障
安排專項經費，用于學校校園內部垃圾分類的宣傳、推廣以及分類設施的設置、改造工作。
五、階段安排
1、宣傳動員和準備階段(20__年__月)
本階段建立機構、制定方案、開展普及宣傳、教育活動，設置垃圾分類箱。
2、推行階段(20__年x月x日-__月x日)
按照分類標準投放垃圾，規范垃圾分類的管理。本階段學校與社區進行共建活動，組織學生深入社區宣傳和參與垃圾分類，小手拉大手，促進家庭和社會共同參與垃圾分類，提升文明程度。
3、提高鞏固階段(20__年1月以后)
進一步鞏固和擴大垃圾分類收集工作的范圍，提高分類標準，使師生對垃圾分類收集工作的知曉率、參與率達100%。
六、工作措施
1、召開工作會議，部署相關工作。
2、在校園內以多種形式開展垃圾分類普及知識的宣傳教育，組織開展以“垃圾分類、保護環境”為主題的系列活動。
3、學校確定一名垃圾分類指導員。指導員要熱心公益性事業，責任心強，勤勞肯干，負責垃圾分類投放的指導監督、分類投放、分類收集、分類運輸作業、協助服務等相關工作。
4、積極推進“零廢棄”工作。盡可能減少生活垃圾產生量，努力零排放。
5、加強宣傳培訓和日常監督檢查：
(1)開展宣傳培訓，提高垃圾分類的知曉率和參與率。倡導綠色健康和勤儉節約的生活方式，減少垃圾產生。
(2)開展學校與社區垃圾分類達標共建活動，深入社區宣傳和參與垃圾分類，促進家庭和社會共同參與垃圾分類，提升文明程度。
(3)加強資料歸檔、管理制度，規范專項檔案管理。
物業單位垃圾分類具體工作計劃
城市生活垃圾分類收集工作是實施垃圾減量化、資源化、無害化的一個十分重要的步驟，對于改善人民環境，實現城市的可持續發展，創建節約型社會具有重要意義。城市生活垃圾分類收集，不僅關系到城市的文明程度和城市形象，也是城市生態環境建設最基礎的工作，更是一項利國利民的事業。垃圾是放錯地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限。當今社會，垃圾回收并非技術問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識。我校響應上級部門“垃圾分類，環保節能”的號召，舉行“垃圾分類，你我有責”主題活動，具體方案如下：
一、活動的主題
垃圾分類，你我有責
二、成立學校“垃圾分類，你我有責”主題活動的領導小組
組長：__
副組長：__
各部門負責人(成員)：__、__
教育教學方面：
宣傳、氛圍與少先隊活動方面：
校園環境與后勤補給方面：
各組明確分工，責任到人，貫徹落實垃圾分類各項工作，全校師生積極配合，確保工作順利推進。
三、活動的宗旨
通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確地進行垃圾分類，保護環境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾分類回收問題。
四、活動時間
每學期
五、活動目標
1.知道垃圾分類的意義和標準，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。讓學生了解生活中有哪些垃圾，知道垃圾分類的意義和標準，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些。
2.在日后生活中能夠分類投放各類垃圾，樹立環保意識。
3.在課堂上通過提出問題、設置競賽，引導學生討論、設計方案、表達，培養探究問題的能力，進一步培養科學思維的素質。培養學生的分析問題、解決問題的能力和創新能力
六、活動形式
本項活動主要是通過班級文化宣傳、課堂教育教學經過討論、探究、設計方案等形式讓學生們知道垃圾分類的意義和標準，了解可回收垃圾、生活垃圾和有害垃圾都包括哪些，從而引導學生重視環境保護，注意節約資源。
七、具體要求
1、學校宣傳通過紅領巾廣播站、國旗下講話、課間小結的形式進行校園氛圍宣傳。
2、每個學期做好班級“垃圾分類”計劃、總結。
3、利用每期的黑板報進行宣傳，開辟相關“垃圾分類”板塊。
4、做好班會課“垃圾分類”宣教資料的收集。
5、健康科根據三年級下冊的課程要求制定教學計劃、總結、教案，要有過程性記錄，學科計劃、總結也要有專門的工作安排。
6、美術科生動展現垃圾分類的形象。
7、保持校園衛生環境。
八、具體措施
1、各班級老師高度重視“垃圾分類”教育教學，把“垃圾分類”納入到平時學生的學習中。
2、學科教學互相滲透，注意課堂教育。健康課、美術課上交相關的教案。
3、積極參與活動，把活動的資料整理收集，在每學期期末上交。
4，所有材料按時上傳ftp，照片一律使用復制、粘貼word文檔，并附簡短文字說明的形式。
本次活動通過提升同學關注并力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，并積極參與其中，共同保護地球。
物業單位垃圾分類具體工作計劃
一、活動背景及簡介
垃圾是放錯地方的資源。然而垃圾的回收與利用卻被垃圾分類這一問題所限。當今社會，垃圾回收并非技術問題，而是人們沒有較強的垃圾分類回收的意識。
__青年志愿者協會是由志愿從事社會公益事業與社會保障事業的在校學生組成的公益性社會團體，具有一定的專業性、技能性，其成員具有奉獻自己，服務他人的精神。__學校長期致力于社會公益事業，并積極開展與宣傳環境保護活動。在經過調查了解后發現同學們沒有較強的環境保護與垃圾分類的意識，__學校決定開展宣傳垃圾分類，保護環境的活動。
二、活動的主題
垃圾分類，保護地球
三、活動的宗旨
通過宣傳垃圾分類的意義提升同學們對垃圾分類這一實際問題的重視;再宣傳分類垃圾的具體做法，引導同學們正確的進行垃圾分類，保護環境;最后以標記垃圾桶等方式提醒同學們時刻注意垃圾回收問題。本次活動通過提升同學關注并力行垃圾分類這一側面來提升同學們的環境保護意識，并積極參與其中，共同保護地球。
四、活動主辦單位、活動承辦單位
主辦：__小學
策劃承辦：__
贊助：__
五、活動時間
__-__-x至__-x-__
六、活動地點
全校范圍，重點在__、x、__生活區附近
七、活動內容
1、校園的垃圾桶是分可回收和不可回收的，在垃圾桶的兩邊分別貼上日常垃圾的分類情況，哪些屬于可回收的哪些屬于不可回收的，引導同學們將垃圾分類放，為環保做出自己的微薄貢獻。
2、在宿舍園區宣傳垃圾分類知識，讓每個宿舍的成員們有意識將垃圾分類放，可回收的單獨放一邊等待喚青同學來收，不可回收及時送垃圾中轉站。
3、據調查食堂門口是發傳單的集中地，往往到處有傳單亂扔得現象，故倡議廣大同學看完傳單后將傳單放到可回收箱內;同時在食堂各個門口設立傳單回收桶，方便同學將傳單放入其內，定期將傳單統一回收(注：楠苑4只，梓苑2只)。
八、活動流程
(一)項目活動安排
以各小組為單位，分別進行不干膠的粘貼及傳單的粘貼工作。籌備工作：(1)準備關于垃圾分類及分類垃圾做法的傳單20張;(2)準備“可回收”，“不可回收”內容的不干膠各100張
(二)具體安排
x月__日前為前期宣傳，出4張宣傳海報及一張展板(垃圾分類的一些照片)
x月__日前，將“可回收”，“不可回收”內容的不干膠貼于校園內垃圾桶上，并放好傳單回收箱
x月x日前，將20張宣傳傳單粘貼于食堂及各宿舍園區并注意以海報等形式適當宣傳
x月__日至x月__日主要針對不干膠的維護，對有殘破，掉落的不干膠進行重新粘貼
九、活動的可實施性
現在學校路邊的垃圾桶都是分可回收和不可回收兩種的，但許多的同學都沒有意識將垃圾進行分類來扔，甚至有的不知道哪些東西是可回收的造成隨便扔垃圾桶里的習慣。為了提高同學們的垃圾分類意識，關注環境問題，從個人做起，積極投身環境保護行動中去。以己之力，舉手之勞，保護環境。特開展此次垃圾分類活動，以促使廣大老師和同學養成良好的習慣，共建和諧美好的校園環境。
十、經費預算
不干膠宣傳單__=100(可回收__張，不可回收100張)
宣傳單200.5=10(貼于宿舍園區)
傳單回收桶640=240
照片101=10
總計：__元
十一、注意事項
1.要保證整個活動的組織性、紀律性、有序性。
2.活動過程中要注意公共道德，切實維護學社聯和當代大學生的良好形象。
3.提前了解活動當天天氣情況及其他突發事件，并制作一套活動應急處理方案，以靈活應對突發事件，保障活動的順利進行。
