時間：2022-04-12 14:28:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律與信息技術總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】現代信息技術;火災調查;應用
1.現代信息技術對火災調查的意義
1.1 為火災調查提供技術支持
信息技術在火災調查中的應用，為火災調查提供了龐大的數據庫。網絡作為全球通用的數據庫和信息系統，擁有世界最多的信息，且種類豐富，能夠滿足多樣的需求。而火災調查中所需要的一些技術上的信息也能通過網絡找到，給工作人員提供了技術上的支持和便利，大大提高了火災調查的效率，推進了火災的調查。
1.2 為火災調查提供更詳盡的證據
由于信息技術的廣泛存在和使用，使得越來越多的人能夠參與到火災調查中來。在火災發生的過程中，往往會有路過的居民行人，用自己的各種設備拍下音頻，第一時間記錄下火災現場的情況，給火災調查提供了詳盡的一手資料，大大降低了火災調查的難度，推進了火災調查工作的完成。
1.3 為火災調查提供更多專業分析
信息技術的存在，幫助更多的人在網絡中發表自己的見解。針對火災調查這件事，靠一個部門的智慧往往會需要更多的時間才能解決，而在網絡中公布事情的起始，有利于汲取民眾的智慧，甚至會有很多專家參與到調查中來，大大提高了火災調查的效率。此外，網絡上的民意探討沒有時間地點的限制，又體現了信息技術應用的便利性。
2.現代信息技術在火災調查中的應用
2.1 在火災現場勘查中的應用
火災現場的勘查記錄包括現場照相、錄音，筆錄以及現場繪圖，這些部分相互結合構成一個有機整體，是對現場的火災狀況的如實反映。然而，傳統的現場勘查存在著諸多的局限性，如傳統相機拍攝后要先沖洗膠片，然后才能出來照片，出結果慢且不知道拍的畫面是否符合標準，這就大大增加了現場畫面記錄的難度。此外，現場筆錄需要工作人員一個一個去寫和記錄，不僅浪費時間，而且影響工作效率。現代信息技術在火災現場勘查中的應用，一方面體現在數碼相機的使用，數碼相機有成像快且清晰的特點，而且無需等待沖洗，可以直接看到拍攝的圖片，及時判斷其拍攝是否符合標準。這不僅節約了時間，而且拍攝目標有針對性和準確性，能夠真實的反應現場狀況和事物的具體情況，滿足勘查的需要。不僅如此，現代數碼相機的使用降低了成本，不再需要膠卷，節約了資源，減少不必要的浪費。此外，錄音工具在火災調查中的應用，能夠更好的記錄和捕捉相關人員所提供的信息，而且可以減輕現場的筆錄工作，促進提高勘查效率。
2.2 在火災現場圖中的應用
火災現場圖，實際上是對火災現場的詳細、準確的反應。對火災現場的位置和周邊的環境進行定量和準確的反應，還有現場內部的平面結構和布局，燒毀的狀況，起火的方位以及可能的聯系進行平面圖的繪制，是火災調查中必不可少的環節，并且起到了難以忽視的作用。通常的火災現場圖都是通過火災調查的工作人員利用一些簡單的工具或是制圖儀器來畫出現場的平面圖，立體圖，以及復原圖。這些圖的制作簡單，內容簡略，在現場事物的形狀和大小難以形象的表達出來，現場的具體情況也很難通過圖來清晰表達。然而，現場信息技術中的計算機技術的應用，使得工作人員可以通過繪圖軟件來制作出精確的火災現場平面圖、剖面圖、展開圖以及復原圖，通過對現場情況相對準確的還原，使得火災現場情況通過制圖一目了然，對文字描述和拍照無法達到的作用起到了很好的補充作用，有利于大大提高火災調查的效率，更好的促進火災事故調查工作的開展和完成。
2.3 在火災檔案管理中的應用
火災檔案是對火災事故發生的原因及其損失、人員傷亡等內容的詳細記錄，以及對待災后處理的心得和經驗教訓的總結，是記錄火災事故的重要原始資料。公安消防機構在火災調查中，往往會根據火災檔案來對火災事故進行調查和處理。因此，火災檔案就成為了公安消防部門對發生的每一起火災事故進行研究和分析的重要資料，在發現和找到消防工作存在的薄弱環節和不斷促進加強公安消防工作中有重大意義，為預防和撲救火災奠定基礎。現代信息技術在火災檔案管理中的應用，有利于提高火災調查工作的信息化管理進程。一方面，與火災相關的應用軟件的開發，可以收集到更多有關火災事故調查的信息，通過及時處理并進行共享，大大促進了信息的利用率，對火災調查的效率提高有很大作用。另一方面，現代信息技術的應用，將火災檔案管理由紙質檔案向電子檔案發展，促進火災事故調查信息化，為更有效的火災調查提供技術支持。
2.4 在法律文書制作、送達及火災信息傳遞中的應用
現代信息技術在法律文書中的制作，使得法律文書更加整潔規范，而且節省了大量的紙質資源。而法律文書制作完成后，可以通過網絡直接發送到各部門手中，既快捷又方便，在消息的及時傳達上起到了很大作用。互聯網的廣泛使用，使得火災信息的傳遞更加及時便利，準確的信息可以在第一時間上報到相關部門，對災情的及時把握意義重大。互聯網的使用使得火災信息突破時間和空間的限制，準確的傳達到各部門，推進了消防工作向現代化發展。
3.總結
現代信息技術在火災調查中的廣泛應用，表現在火災現場勘查、火災模擬實驗、火災檔案管理和法律文書的著作、送達和火災信息傳遞等方面。信息技術火災調查中的應用，不僅增加了調查的準確性和科學性，而且大幅度提高了火災調查的效率，為火災調查工作向信息化發展奠定了堅實的基礎。消防工作必須與現代信息技術緊密結合，不斷的完善自身的能力，才能更好的推動火災調查工作，使其更好的為人民服務。
參考文獻
[1]李云波.現代信息技術在火災調查中的應用[J].工業安全與環保，2012（10）.
[2]趙令煌，林熙.數值模擬技術在火災調查中的應用探討[J].科協論壇，2013（9）.
[關鍵詞] 信息技術題材寫作
寫作是人們在學習、工作、生活中不可缺少的一種活動，事件的記敘、經驗的總結、情感的抒發、文化的傳承等都離不開寫作。信息技術課堂上，教師雖常采用自主探究、合作學習、任務驅動等多種教學手段，但學生的活動依然集中在步驟的操作與即時的探討，很少進行學習的備忘和經驗的分享。信息技術題材的寫作就是要學生學會隨時記錄一個靈感、一種喜悅、一次成功的經歷，讓學生成為一個善于寫作，勤于反思、重于備忘，樂于分享的人。
一、信息技術題材寫作的內容與特征
信息技術題材是指在學習和生活中與信息技術有關的活動，如理論學習、操作應用、問題解決、活動體驗以及所見所聞等。信息技術題材的寫作是指將有關信息技術題材通過敘事、議論、說明等不同形式，以文字記載或圖文并茂的方式進行寫作。
信息技術題材的寫作可以包括活動、整理、寫作、交流四個環節。其中，活動是題材的準備，也是寫作的源泉；整理是思路的梳理，挖掘有價值的內容；寫作是事件的表達與描述的過程，是最關鍵的一個環節；交流是自我備忘及與他人分享的過程。
信息技術題材的寫作應具有以下三個特征：第一是技術性。信息技術題材本身就與技術有關，雖然不強調技術的專業性和前瞻性，但技術是整個寫作的基點，學生要基于自己的技術水平，對題材進行深刻的領會，還要用好專業術語和專業詞匯來正確合理地表達。第二是邏輯性。信息技術題材的寫作強調內在的邏輯性，學生須將自己的思路淋漓盡致的表達出來，比如從最初的懵懂到后來的清晰，從問題的出現到最后的解決，字里行間應滲透出一段情感歷程，一種思維判辨和一次行為變化。第三是人文性。人文性是信息技術題材寫作所追求的一個目標。信息技術題材遠遠不只是技術，更多地融入了人們的情感、態度、價值觀，包涵了其他領域的知識以及不同地域的風俗民情，寫作時要努力將題材中蘊含的社會、文化、生活趣味和人生體會等表達出來。
二、信息技術題材寫作案例及案例評析
1．案例（敘事題材）
2．案例評析
敘事性信息技術題材的寫作就是學生將親身體驗的、與信息技術相關的事件、想法、思維和解決問題的過程描述下來，形成文字材料。
標題反映信息技術活動事件的主題,要求簡明扼要,表達主題思想。活動描述是寫作的主體部分,可帶有技術、情感、人文色彩，運用比喻、擬人、引用等多種修飾方法來實現，力求做到技術、情感和人文的有機融合，流露出作者的思維足跡，問題解決的邏輯判辨，迸發出內心的情感火花，體驗到收獲的喜悅。總結反思是對文章經驗性、情感性的描述，也可談談對活動的體會、建議和設想等。
三、豐富積累，提高學生信息技術題材的寫作能力
第一，要有語言文字的積累。在信息技術教學中，引導學生感悟語言，使用學科專業術語和詞匯來準確描述學習情景，將意思表達清楚。若形成文字，則應避免出現錯別字，如不能將“登錄”寫成“登入”、“鍵盤”寫成“健盤”、“中毒”寫成“重毒”、“對話框”寫成“對話筐”等。規范專業術語和詞句的表達時，還應避免出現問題句，如“程序壞死”、“打入某某網站”等。
第二，要有生活實踐的積累。開展信息技術題材的寫作，題材的來源與獲取是十分重要的，信息技術教學要突破教學課堂的束縛，積極引導學生在家庭、社會等更大的空間去參與體驗活動，去接觸除電腦外的如數碼類、智能化類等一些產品，并能與其他學科、其他領域進行整合，幫助自己獲得更多、更有價值的題材。豐富多彩的生活實踐能使學生擁有更豐富的閱歷以及更廣闊的視野和思維。
第三，要有文化素養的積累。包括知識、道德、法律、信仰、習俗以及獲得的能力和習慣等在內的一個綜合的整體。在學習掌握信息技術基本理論知識及技能操作的基礎上，鼓勵學生多閱讀一些與信息技術相關的報刊雜志，切身體會到信息的使用價值，而且閱讀面廣了，積腋成裘，文化積累自然就能不斷豐富。
【關鍵詞】信息素養 信息技術 路徑 高中生
普通高中信息技術課程標準明確指出：信息技術課程應以提高學生的信息素養，培養信息時代的合格公民為第一基本理念。這就要求高中信息技術教師要以提高學生的信息素養為教學的根本目的，不僅讓學生通過信息技術課程的學習掌握基本的信息技術技能，促進個性的發展，還要讓學生利用信息技術與他人合作、交流，不斷開闊視野，提高利用信息技術解決生活實際問題的能力，了解信息技術的法律法規，明確信息社會中公民享有的權利和義務，形成與信息社會相適應的價值觀，從而為個人未來的發展提供源源不斷的動力。筆者結合個人工作實踐經歷，認為可從以下幾個方面提高高中學生的信息素養。
一、加強教師專業素質建設，提高教師自身的信息素養水平
啟事在教誨，成事在榜樣。教師既是學生學習的指導者，也是學生學習的榜樣，教師信息素養水平的高低將直接影響著學生信息素養形成的好壞。因此，我們作為信息技術教師，不但要掌握計算機的基本操作，學會使用常見的信息技術工具軟件，還要加強自身信息觀念的構建，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，用自己的實際行動感染學生，把信息素養融合到實際教學中，從而增強學生對信息的認識，充分挖掘網絡中的信息資源，建立良好的信息素養學習的氛圍，促進學生信息素養的提高。如筆者在實際教學中，不斷學習現代教育技術并運用于教學之中，及時轉變教育思想觀念，掌握激發學生學習信息技術的技巧，讓信息技術課堂充滿活力，用自己的言傳身教潛移默化地培育學生的信息素養。即，教師要撒播信息素養到學生心中，就得自己有較高的信息素養。
二、重視信息倫理道德內化，把信息倫理教育融入教學之中
信息技術的快速發展，為高中學生的學習、生活和娛樂提供了便利，但我們也要清醒地認識到，各種不良思潮也在網絡上大肆傳播。高中學生由于實踐經歷較少，社會經驗不足，法律意識淡薄，分辨能力較弱，且對家庭和學校之外的世界充滿著好奇，十分容易受到不良信息的腐蝕。這就要求教師要通過教學活動使學生認識到，信息的海洋里，既有有利的信息，也有垃圾信息，在獲取、加工、管理、表達、交流、評價信息時，要尊重他人的知識產權，不剽竊他人的果實，引用別人的信息要指明出處，評價信息時不隨意惡評或謾罵，不利用信息技術做危害他人的事情，不傳播或不散布謠言，對待公共信息資源要有正確的態度。如筆者在實際教學時，經常為學生播放一些傳遞正能量的視頻，讓學生參與制作的各種活動也都是積極向上的內容，學生在引用數據時指導學生注明出處，從而讓學生在學習過程中提高分辨是非的能力和培養遵循法律法規的意識，使信息技術教學過程中處處滲透著信息倫理道德的教育，從而提高學生的信息素養。
三、以主題活動為載體，提升學生的信息活動能力
高中信息技術課程縱然是以提升學生的信息素養為根本目的，但還是不能夠否認其課程本身的技術性。信息技術課程作為一門實踐性課程，“授人以魚，不如授人以漁”。眾所周知，技術性較強的課程，其教學過程往往會相對枯燥，因而，要想讓學生保持學習信息技術的興趣，在學習過程中更加集中注意力，就要為學生營造活躍的課堂氛圍，讓學生在主題活動中，提升信息活動能力。信息活動能力是信息素養的重要內容，是指學生對信息的獲取、加工、管理和表達等能力。因為高中生的信息技術自學能力已經很強，他們不再需要教師一步步地講授信息技術操作了。所以，以往高中信息技術教師經常采用的講練結合教學方式已經不太適合高中信息技術教學了。筆者在教學實踐中基本都是采用主題式教學方式，不再單純地針對某款軟件進行教學，而是把高中信息技術知識與技能的學習融入具體的實踐主題活動之中。在主題活動中，教師可讓學生自由確定主題，根據任務的要求，選擇所需要的信息，并盡個人努力搜集最為全面的信息，以最大限度地鍛煉獲取信息的能力，然后讓學生通過觀察與研究，整合已有的信息，對信息進行分類存儲和加工處理，最后通過適當的方式流利地表達出信息。通過此種形式的主題活動，將較大程度地鍛煉學生信息活動能力，從而提升其信息素養。
四、采用持續性評價方式，及時修正學生的信息素養
要想有效地提高高中生的信息素養，我們就必須及時將學生的信息素養狀況反饋給學生，這就要求我們要改變傳統教學中只注重總結性評價的思路，使對學生的評價方式由原來的只注重結果轉變為持續性評價。在高中信息技術教學過程中，教師的評價不僅可以起到判斷和甄別的作用，還能發揮導向性作用。持續性評價意味著評價是從頭到尾一直貫穿于整個高中信息技術教學過程，只有這樣才能對學生的學習狀況進行分析，并及時將學生信息反饋給學生，使學生能對自己的信息素養狀況有著清醒的認識，從而根據結果不斷地調整自己的學習方法和進度，及時修正自己的不足之處，以提高自己的信息素養水平。
總而言之，在信息化飛速發展的今天，提高和培養學生的信息素養刻不容緩。教師在教學過程中一定要重視學生學習的主體性，絕不能仍然停留在過去的教學模式下，要不斷樹立適應信息時代的教育觀念，不斷提高自身的信息素養，改變教學評價方式，加強對學生信息倫理道德的培養，切實提高學生的信息素養。
【參考文獻】
[1]陳.淺談在高中信息技術教學中如何提高學生的素養[J].中國校外教育，2014（16）.
論文關鍵詞：信息技術，會計項目案例
稅收是國家財政收入的主要來源，體現了國家主權和國家權力。我國的流轉稅主要有：增值稅、消費稅、營業稅、關稅。“非正常損失貨物的進項稅額應及時轉出”選自高等教育出版社何珍芳、吳利群主編的《稅收基礎》書中的“增值稅”一節，本節課以信息技術作為載體，采用項目教學法，將學習領域的全部課程具體化。
二、教學理念
1、教學方法多元化：本節課的內容以工作任務為導向，圍繞工作崗位所需要的知識和技能開展項目化案例教學，整個工作任務（圖1）分為創設情境――角色分配――任務分割――分組討論――實施――驗證――總結和評價七個步驟，學生能夠在教學訓練中，完成由專業的認知到職業角色的轉變。此外，本課還結合了任務驅動法、情境教學法、案例分析法、角色體驗法及討論式教學法等多元化的教學方法。
圖1會計項目教學工作任務七步法圖2 信息技術在教學中的應用
2、將信息技術全面應用到會計項目教學的整個過程中去，改革教學模式，整合教學資源，讓信息技術在教學中得到應用。如果2所示。
三、教學目標確立
1、知識目標：掌握增值稅的概念、特點、征收范圍、稅率；熟練掌握增值稅的計算。
2、能力目標：資料檢索、信息收集、案例閱讀分析討論、口頭表達及撰寫報告的能力；自主性、探究性及嘗試性學習能力；小組成員間具有相互討論、評價、合作及團隊協作能力；通過引導學生討論企業生產銷售等活動中有關增值稅的計算，提高學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力；
3、情感目標：培養學生細心、認真、一絲不茍的學習態度及嚴謹、實事求是的工作作風；樹立起正確的納稅觀，樹立良好的會計職業道德觀念。
四、教學過程設計
1. 創設仿真的職業情境，設置會計模擬實訓場景
師：通過網絡教學軟件向學生展示案例，創設仿真職業情境，引發學習探索的興趣。
首先明確主體單位是一家服裝生產企業，系增值稅一般納稅人，2009年7月某市國稅稽查局在對該企業2008年度的稅收繳納情況進行檢查時發現，該企業在2008年10月份的一次火災中教育教學論文教育學論文，剛剛采購不久的一批原材料被全部燒毀。企業對此的賬務處理為：
借：待處理財產損益1,200，000
貸：原材料1,200，000
借：營業外支出1,200，000
貸：待處理財產損益1,200，000
經進一步核查發現，該批原材料購進時的進項稅額174，358．97元已全部申報抵扣。某市稽查局認定該企業在發生非正常損失貨物時，該貨物所含增值稅進項稅額不予轉出的行為構成偷稅。
師：任務1：該服裝生產企業的做法是否正確?為什么?請說明你的理由。
任務2：市國稅稽查局認定該企業這種行為是構成偷稅，你同意嗎?為什么?請列舉出相關的法律依據。
任務3：該服裝生產企業應該如何正確處理這樣的問題?
任務4：該服裝生產企業將受到什么樣的處理?
2．分組討論、分析案例
分小組討論。學生通過自己個人的分析、探究，獲得了個人關于案例問題的見解后，組織學生分組討論，四人為一個小組，每個學生發表自己的看法、認識、見解，組長負責協調關系、記錄討論內容。討論中要求小組每個成員發表自己的看法，供大家討論、批評、切磋、補充，具體的做法不拘一格論文開題報告范文。為使討論充滿活力，更好激發小組成員的創造性思維，可以允許意見、見解有沖突、紛爭，無須達成共識不可。最終形成小組的案例分析報告。
3. 各小組提交案例分析報告
各小組代表就問題一、二公布各自的結論，并提出依據，結論較為一致。對問題三，學生存在爭議，教師不急于評判，讓各小組發表他們的看法，尊重和肯定他們的討論成果。
學生代表：歸納總結兩種不同看法，一方認為該服裝生產企業及時改正，補交稅款就行了；另一方認為該服裝生產企業應該完善各項制度，從企業領導到基層員工，特別是財務部門的員工要加強法制教育，增強職業操守。雙方均認為該服裝企業應該受到相應的處罰，但是卻沒有找到相關的法律依據。
4. 師生研究討論
老師與學生進行自由討論，之后老師進一步引導學生對社會一些企業的偷稅、漏稅及抗稅等現象的思考，讓其自由發表自己的見解。
5．總結及評價
(1)案情分析
增值稅相關法律規定了進項稅不予抵扣的多種情形，如果企業錯誤的，在此種情形下將增值稅進項稅予以了抵扣，則依法應當作進項稅額的轉出。該企業原依法可以申報抵扣，并已實際申報抵扣的所購原材料進項稅額，應當在發生火災燒毀后，即予以轉出該部分貨物的進項稅額，但該企業卻沒有依法及時轉出，在發現當期申報增值稅時也沒有將該轉出在納稅申報表上予以反映，并據以補繳稅款，從而造成了不繳或者少繳稅款的結果教育教學論文教育學論文，根據《中華人民共和國稅收征收管理法》第六十三條之規定，該企業的行為屬于進行虛假的納稅申報，不繳或少繳應納稅款的偷稅行為。對納稅人偷稅的，由稅務機關追繳其不繳或者少繳的稅款、滯納金，并處不繳或者少繳的稅款百分之五十以上五倍以下的罰款；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
(2)總結性評價
評價分為三個部分，學生自評，小組評價，教師總結評價。表揚學生積極參與討論，思維靈活，有獨特的見解。在案例分析討論中，學生能準確應用與增值稅相關的概念，科學地發表自己看法，可見學生對其中相關的知識有獨到的理解。同時，也要指出其中存在的一些不足之處，如：對違規企業處罰的相關法律條文、規定引用不夠準確等。
6．教學反思
（1）本節中案例教學法有助于培養學生的適應能力，認為“重要的不是你受到了多少訓練，學到了多少知識，重要的是你怎樣接受訓練，也就是你思維、行動訓練的方式和過程”。而這種思維方式正是一個會計人員所必需的。
（2）通過項目及任務的分析，學生學會了如何合作交流、撰寫報告，培養了學生團隊協作等綜合能力。教學過程中每個小組按要求完成了項目任務，體驗了小組合作探究學習的過程，感受到通過合理利用信息資源欣賞美創造美的快樂。
參考文獻：
[1]烏美娜．教學設計[M].北京：高等教育出版社．1994．
[2]宣勝瑾．對高職高專《成本會計》課程改革的幾點思考[J]．吉林省經濟管理干部學院學報．2009，(1)：108～110．
論文關鍵詞 檢察技術 技術工作現狀 科學發展
一、檢察技術工作的現狀
在傳統檢察技術方面，郯城縣院技術科編制四人，實際開展工作五人，二名信息技術員（兼視聽）、一名法醫、一名科長（兼信息、視聽），一名借調人員。司法會計長期配屬反瀆局辦案，心理測試技術員隸屬反貪局，法醫還兼任繁重的偵查監督工作。所以該院技術科由于不可調和的人員矛盾，勢必影響到檢察技術工作的法律監督職能。在僅存的法醫文證審查這一塊，也幾乎是處于半癱瘓狀態。在現行的檢察技術管理上也存在著管理與技術的脫節，我們的部門干警要么只是某一方面的專才，要么是行管人員，很難找到一個橫跨法律和技術兩方面的復合性人才。基層檢察院本身編制就只有兩、三個人左右，這就給人員調配帶來了很大的困難，對很多技術性的工作無法進行有效的監督管理。
信息技術和偵查技術作為檢察技術的重要組成部分已發展成為現代化辦公、辦案的重要平臺。目前郯城縣院這部分仍處于起步階段，發展的瓶頸主要還是人才方面，除了急需的信息技術人才，更重要的是要培養同時具備法律專業和技術專業的復合型人才。我院去年新進了一名計算機專業的技術人員和科長一齊肩負全院的信息化建設與應用，視聽技術應用以及技術行政管理等工作。與其他機關比較，檢察機關在現代技術的應用方面還處于相對滯后的狀態，特別是檢察人員的整體信息技術水平相當令人擔憂。近幾年郯城縣院的硬件建設投入了很大的財力物力，如何在短時期內大幅度地提高檢察人員的信息技術觀念和應用水平，是擺在我們檢察機關面前的一道難題。筆者認為只有從檢察技術運行機制上進行徹底的改革，才能夠從根本上解決阻礙檢察技術工作健康發展的瓶頸問題。
二、現行檢察技術運行機制的問題
目前的檢察技術運行機制包括兩大部分內容：一是法律監督職能，主要由法醫、司法會計、文字痕跡等傳統技術領域組成。二是技術保障職能，主要由信息技術和現代偵查技術等現代技術作為支撐。這兩個沒有多大關聯的兩個領域就因為“技術”兩個字硬生生地捆綁在了一起，組成了檢察技術運行機制的全部內容。現代技術在檢察機關的應用本身是一項復雜而艱巨的工作，但在現行檢察技術運行機制的構架下，這部分工作沒有真正作為檢察機關長期發展目標來對待。主要體現在：一是這部分工作長期劃歸法律監督范疇，勢必影響到它的拓展和提升。檢察技術部門因為司法鑒定監督職能的緣故劃歸檢察監督系列管理，雖然法律監督的職能得到了充分的體現。但現代技術的應用卻處于相對尷尬的地位，往往是作為邊角廢料被抬上桌面，技術人員在死勁的拼湊，領導和同事卻不知該怎樣利用；二是技術人員問題亟待解決。目前，檢察機關實行的人員職務職級制度并不能夠適應檢察現代信息化的發展。作為信息化建設主力，信息技術人員在其工作崗位上兢兢業業的工作，但是信息技術職務在檢察職級待遇上卻遲遲沒能得到具體的體現，在信息化人員建設問題上，檢察機關所處的位置已經嚴重落后于其他的機關了。三是檢察隊伍信息技術整體水平還處于拓荒階段。信息化決不是僅靠技術人員的努力就可以實現的。這是因為檢察信息化的最終目的是要服務于檢察職能，因此對最終使用者的要求也是非常嚴格的。就目前情況來看，檢察隊伍信息技術整體水平據此要求尚有很大的差距，大多數使用者對于檢察信息化的認識有限。再加上信息技術發展迅猛，即使是專門研究的人，如果不注意學習也會跟不上發展，更何況是使用者呢。由于受前述種種發展情況的限制，信息化帶來的實際效益并未得到體現，這在一定程度上也影響了信息化在檢察機關的推廣與普及。四是檢察技術管理制度相對滯后。我們在檢察技術建設的過程中制定了許多管理的制度與條款，但它們的制定多帶有些行政色彩，其中一些規定本身并沒有認真考察客觀實際，只是單純參照以前的行政規定制定，而且由于所參考的行政制度本身大都脫離檢察技術建設實際，這樣做的后果是這些規定不僅不適合本單位檢察技術的發展，沒有可操作性，而且因為制定時的時效性、前瞻性嚴重不足而引發出了大量的問題。
三、改革現行運行機制勢在必行
針對檢察技術運行機制存在的問題，筆者認為一是要將傳統的檢察技術工作切割出去，讓司法鑒定監督真正歸口于法律監督部門。司法鑒定監督和偵查監督、公訴等形成有效的法律監督合力。二是徹底整合檢察技術部門，明確檢察技術部門的主要職責。技術應用是檢察技術工作的核心，光有技術設備絕不等于技術應用。人員培訓是技術應用工作的基礎，沒有訓練有素的應用技術終端人員，檢察機關的現代化辦公、辦案都將是一句空話。所以，改革后的檢察技術部門的兩項主要工作就是搞好技術應用和人員培訓工作，這不同于檢察機關的其他政治業務培訓，而是針對各個應用崗位的實戰性培訓。要進一步大力加強對檢察技術人員的職業技能培訓，提高技術人員的職業能力。要定期開展針對技術人員的教育培訓，使教育培訓常態化、制度化、專業化，并大力組織科研活動，實現技術手段的創新。三是完善檢察技術現代化管理機制。通過與實際工作的結合，與各個部門溝通配合，總結出一套完善的檢察技術管理規范制度與對內培訓制度。還應該特別提出的是檢察技術管理制度不僅包括檢察技術部門內部的管理制度，更主要的是整個檢察技術應用的管理規范，所以在檢察技術管理方面檢察技術部門必須有絕對的權威。四是建立健全檢察技術運行的長遠發展機制。對檢察技術領導組織結構應有明確定位。應該按技術分工和技術應用來確立檢察技術領導小組，而不是單純從行政層面來劃分。對檢察技術的長遠發展規劃必須考慮技術人員和專家的咨詢意見，建立一套完整的規劃設計管理機制，變領導決策為科學決策，變請示報告為可行性分析報告。
四、堅持檢察技術工作科學發展的對策
明確檢察技術工作科學發展的極端重要性，把檢察技術工作貫徹到“強化法律監督，維護公平正義”的檢察工作主題上來。
一是要牢固樹立強化法律監督服務的理念，堅持面向檢察業務主戰場，面向辦案第一線開展檢察技術工作。堅持“偵鑒分開”的同時，估好“偵鑒同步”工作。這是“強化法律監督，維護公平正義”的必然要求。
二是檢察技術運行機制改革是規范管理、全面提高鑒定人素質的重要手段，也是強化鑒定人責任意識，充分調動和保護專業技術人員工作積極性，提高鑒定質量和工作水平的重要舉措。
三是在建議成立檢察技術運行機制改革領導小組，由分管副檢察長任組長，技術科科長任副組長，其他技術人員為成員，積極開展檢察技術運行機制改革工作。
四是制定一系列落實檢察技術運行機制改革的意見和實施辦法。如關于我院檢察技術工作建立長效運行機制的意見，關于加強業務部門與技術部門協調配合的意見，關于認真開展文證審查工作的意見，檢察技術辦案保障機制及獎懲辦法，鑒定人辦案責任制工作實施意見等工作機制。
五是積極探索和拓展檢察技術工作為各項檢察業務提供及明，準確的檢察技術支持和保障，為業務部門提供更科學的證據，時時嚴把鑒定關。
關鍵詞：中職德育；新課改；信息技術；現狀；策略
提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力，是新課程改革賦予新時代教師的要求，因此，作為中職德育教師要及時更新教學理念，優化教學手段，將信息技術有效地融入到教學過程中，從而提高德育教學的質量與實效。
一、當前中職德育課堂教學現狀分析
德育課程是中職教育的重要組成部分，承擔著對中職學生進行思想政治教育、道德法制培養、心理健康輔導和職業生涯規劃的重要任務，直接關系到中職學生的健康成長。近年來，隨著新課程改革的發展，中職德育課教學在教學理念、課堂模式等方面也在不斷改善提高，取得了一定成效。但面對信息化、網絡化的沖擊，中職德育教育仍然存在不足，與教育需要、人才培養目標不相適應。
1、教學模式單一
目前，中職的德育教學多沿用傳統的教學方式，以教師為中心、以課本為中心，采取教師講、學生記的填鴨式教學方法，灌輸得多，引導得少，抽象道理說得多，實際行為指導得少。這種上課方式雖然有利于教師對教學的組織與管理，但忽略了學生的主動性和創造性，使學生逐漸養成了不愛問也不想問“為什么”，甚至不知道要問“什么”的麻木習慣，學習興趣自然不高。同時，德育教材雖然經過多次修訂，直觀性、可讀性均有所增強，但與學生的現實生活仍有差距，古代、名人、偉人的事例多， 學生身邊的典型事例少，不能給學生帶來感同身受的體驗，很難觸及學生的心靈，削弱了德育的教化效果。
2、信息化水平低下
目前，不少教師認為多媒體教學就是信息化教學，把德育課變成媒體展示課。其實，多媒體手段僅僅是信息化教學手段中的一種，信息化教學更為強調的是利用信息技術營造自主探索、合作學習、資源共享的學習環境，充分調動學生的主動性、積極性，使學生的創新思維與實踐能力得到有效的鍛煉。如果教師沒能根據教學目標與學生實際對教學內容、教學方式進行系統的、有針對性的教學設計，只是過分追求多媒體的形式，單純的將知識由黑板上搬到多媒體電腦上，然后“塞”給學生，那么德育課堂將重新陷入單調、乏味之中。同時，有些教師信息技術能力不強，無法將信息資料與課程進行有效整合，課件大量堆砌，照搬教材內容，缺少圖片、動漫、聲像等多樣化內容；有的教師一味追求課件的美觀復雜，沒能準確反映教材重難點，影響實際教學效果；有的教師只會緊盯課件講課，無暇顧及學生的感受和課堂的氣氛。
3、學生的學習興趣低下
中職學生大多基礎知識不扎實，學習習慣差，學習積極性不高，特別是在經歷中考失敗后，對文化學習和考試有厭惡心理。而德育課，大多是對初中德育內容的延續，缺乏新鮮感。有的學生還認為，進入中職主要是學習職業技術，為日后參加工作做準備，而德育與將來的工作無關，因此缺乏學習動力。同時，在網絡化的今天，快速、便捷的傳播方式讓學生能夠輕松地獲取各種知識，從而覺得課堂上教師所講解的知識并不重要，通過網絡自己能學得更多。面對空前豐富、多元的信息，由于中職學生在社會閱歷、知識水平、心理發展等方面的不成熟，容易受到負面信息的影響，從而產生理想的迷茫和道德的彷徨，甚至用懷疑、否定的眼光看待社會，對德育課產生抵觸情緒。
二、中職德育與信息技術的整合策略分析
中職德育引入信息化教學，是改變傳統教學單調枯燥，激發學生學習熱情，解決上述不足的重要手段。如何圍繞中職德育課程的教學目標與學生實際情況，將信息技術、網絡資源有效地融入教學全過程，從而實現教學效果的最優化，是我們每一個德育教師都必須認真思考、努力探索的課題。
1、利用信息技術豐富教學內容
德育課涉及政治、經濟、歷史、法律等內容，知識面廣、綜合性強。信息網絡為教師收集教學資源提供了便利渠道。因此，在進行教學設計時要以學生為中心，多選擇社會熱點和貼近生活的案例，對教材知識點進行擴展充實，對學生進行有針對性的教育，使抽象的理論得到直觀的體現。同時，也要鼓勵學生參與到資料的搜集中來，調動學生的學習主動性，在開闊野的同時，提高學生網絡信息的搜索分析、歸納綜合能力。
2、利用信息技術營造和諧的課堂教學氛圍
課件做得再華麗、漂亮，如果在有限的課堂時間里不能引起學生的共鳴，不能將知識轉化為學生的切身體驗和自覺追求，那這堂課就是失敗的。因此，教師在課堂教學過程中要綜合運用多媒體教學與傳統教學手段，激發學生的學習興趣與求知欲望。要改進導入方式，通過優美動聽的音樂、形象生動的視頻，把學生的注意力吸引到授課內容上來。要注意掌握節奏，避免因多媒體的大量、連續展示，使學生產生疲勞感，適當采取板書等傳統手段，對重點內容進行強調。要增強師生互動，及時對多媒體演示進行總結，引導學生進行主動思考、討論探究。可以發揮計算機人機互動優勢，設計相關表格或選擇題，讓學生在計算機上解答，如果回答正確，計算機第一時間反饋結果，如果回答錯誤，計算機及時糾正，讓學生有玩游戲的感覺，激發學生興趣。比如，在《職業道德與法律》的第四章第一節二《預防未成年人犯罪，杜絕不良行為》的教學中，筆者先播放了一段今日說法的視頻。當學生們對奶西村少年群毆事件感到震驚時，筆者隨即設置問題，讓同學們思考什么是未成年人犯罪，有何危害？由于這個案例貼近學生生活，感同身受，學生看完后就展開熱烈的討論，達到了預期的探究效果，大大加深了對法律知識的記憶和理解。
總而言之，中職德育課程教學也應隨著技術的進步而積極改革創新，通過信息化的手段來彌補傳統教學模式的不足。本文分析了當前中職德育課教學的現狀，從信息化手段在優化課程教學中的重要性出發并結合教學實踐提出相應建議。
參考文獻：
毋庸置疑，信息技術課程的任務就是培養學生對信息技術的興趣和意識，了解和掌握基本知識和技能，獲取信息的能力，正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，負責任地使用信息技術。但是也要看到，在現實生活中學生們使用計算機時大多在玩游戲和聊天。問題也隨之而來，視力衰退、身心疲倦，更有甚者思維遲鈍、焦慮、恐懼。個別學生沉迷于電腦，逃學、違法。上網成了老師、家長的一塊心病。為此，在學校信息技術教學中，教師在教授學生知識、技能的時候更要加強學生網絡倫理道德教育。
一、制定機房規則，搞好微機教室環境
機房管理與衛生歷來是信息技術課教師的老大難。看吧，課程完畢后充斥在電腦桌抽屜、電腦鍵盤底下的是點點滴滴的零食、包裝紙和果殼。教師苦口婆心、甚者威嚇停機也不能阻止學生的類似行為。不可否認，學生的環境意識和社會責任感較差。為此，在日常教學實踐中筆者深深認識到，加強愛護公物、保護環境、遵守社會公德是信息技術課必不可少的教育內容。
為了真正落實到實處，抓出成效，筆者認為首先要做好思想發動和宣傳工作，使學生真正的轉化為自覺的行動，成為一種自律。專門抽出一定的時間展開討論，讓學生自己落實到文字，形成機房自主管理模式。我們還通過學校BBS，向全體同學尋醫問診，同學們也踴躍發言，紛紛提出各自的妙招，信息技術課老師從有代表性的意見中整理成機房的管理制度。這些制度來自于學生，又應用到學生，可謂是行之有效。由于是學生自己制定的管理制度，學生也能更好的遵守它。在具體的執行中，由小組長檢查、考核、登記，最后由任課老師核實檢驗。老師的不斷教導、同學的督促，學生的自然而然的養成了習慣。我們的機房變得干干凈凈。
二、教育學生正確使用網絡
不少家長、老師不無憂慮的說，就怕孩子上網，就怕孩子聊天。部分老師也反映，學校的BBS充斥的是交友、結交社團的信息；領導也抱怨學校的貼吧烏煙瘴氣、亂七八糟。可以說，網絡就像一把雙刃劍，對人影響的兩面性讓家長和老師惶恐不安。應當看到，中學生心智還不成熟，好奇心、求知欲、接受能力強，有著明顯的從眾心理，明辨是非能力不夠、感性認識高于理性思維。因此，教師要加強引導，提高學生的網絡道德觀，防止在網絡環境中迷失方向。諸如QQ聊天交友，一味禁止不可取。教師可以通過QQ與學生進行平等的交流，給學生以思想、學習、生活等全方位的指導。當然QQ聊天時，學生可以用昵稱，不必告訴老師真實的姓名資料，這樣師生交流知無不言，言無不盡。學生敢說真話和心里話。在辨別網絡信息方面，教師可以通過BBS和貼吧盡可能多的給學生介紹有益成長的網站，增進師生之間的關系。也可以發坫子，分析一些不良網絡的危害，讓他們明白現實社會與網絡虛擬世界的不同。以朋友的身份規勸學生遵守法紀，規范自己的網絡行為，否則將承擔法律責任、受到制裁。
三、提高學生動手能力，培養學生愛國思想
中學生善于動腦，喜歡動手，因此教師要積極引導學生動手，培養他們高尚的愛國主義情操。當老師告訴學生使用的CPU都是Intel制造，操作系統微軟windows獨霸天下。電腦中的硬件和軟件大都是國外的產品。老師順勢引導和激發學生要學習好信息技術，為國爭光。教學中教師積極鼓勵學生敢于實踐，樂于動手，告知他們要熟練掌握基本知識和技能，更要強化動作的準確性、迅捷性、協調性和靈活性。課堂與自習教師明確上機完成的任務，隨時抽檢學生根據預習寫作的報告，抽檢內容為任務、完成任務的方法步驟、可能出現的情況、預期結果。學生做好了準備，效率肯定有所提高。完成任務過程中教師要隨時巡查，及時處理發生的異常情況。課后及時總結進行講評。進行嚴格而有計劃、自主而不脫離指導任務訓練，這樣使學生鞏固了理論知識，培養了他們的實踐能力，更培養了學生的上機紀律，使他們的網絡道德水平也隨之而提高。
四、搞好素質評價激勵，及時做好教后總結
課堂上老師是指揮官，教師的導向就是風向標。正人先正己，教師要做好表率，要率先垂范。每堂課結束后，我都要及時總結，查缺補漏，日積月累，讓我受益匪淺。作為一個信息技術教師首先要及時更新觀念，不能滿足于完成書本知識的固有傳授，教師還要重視學生網絡道德教育，重視學生負責、健康、安全的信息技術使用習慣：課堂上教師不能習慣于滿堂灌，一口氣說到底，要放手讓學生自主動手，因為知識既是間接傳授的，更是學生在動手和操作實踐中獲得的，活動是實現發展的必由之路。學生的主體活動才是課堂的最核心部分，它是學生認知、情感、行為發展的基礎。學生的自律意識和自制能力是一種自覺的行為；中學生好感情用事，因此教師要用好評價激勵制度，不能一味的喝斥，評價一個學生不能單純看掌握的知識和技能，還要有品德的考核。教學中，我們有意識的把學生的道德意識和行為表現列入考核內容。這樣就能夠有效的在學校這個層面遏止住不良習慣的養成，我們充分認識到，道德意識和行為規范作為信息技術課評價的內容，能更好的把知識的傳授和德育的培養有機結合，更直接有效的培養德智體全面發展的中學生，使他們樹立正確的世界觀和人生觀。
師者，所以傳道授業解惑也。作為一名信息技術課教師我深知自己擔負的責任，講授知識、講授技術，重視學生網絡倫理教育，培養學生負責、健康、安全的信息技術使用習慣，為社會、為國家培養合格的優秀人才。
1．師資隊伍：初高中教師共37人。其中高中教師13人，初中教師24人。計算機專業教師16人，高中11人，初中5人。高級職稱1人。中級職稱3人。
2．課堂教學：A類課4節（高中2節，初中2節），B類30節（高中12節，初中18節）C類3節（高中1節，初中2節）。
3．學生學業水平：各校教學設備、教師水平參差不齊，影響學生的學業質量。城川和山區學生學業質量不平衡，差距很大。20—20第二學期高中期末試卷分析，及格率占98.7%，優秀率占10.9%。初中期末試卷分析，及格率占68%，優秀率占9.3%。達到優秀水平的學生不多，全縣各年級優秀率在10%左右。主要問題是：學生基礎知識弱，基本概念不清；從試卷上可以看出，學生只注重實際操作，缺乏知識的理解和理論指導；學生對信息技術課比較感興趣，由于課時安排(初中每周1課時),使得時間間隔較長，學生很難掌握。高中每周2課時，個別學校課時集中安排，效果比較好。
二、值得肯定的方面
1．教師業務水平的提高
我縣非計算機專業教師占57%，但老師都很積極努力的鉆研業務，積極參加市、縣教研活動和各種技術培訓。有著很強的責任心和敬業精神。
2．教師教學思想的轉變
在縣級教研員的引領下，和骨干教師的協同下，共同開展教師講課、評課、研究課等教研活動，這些活動的開展，促進了教師的整體提高。大部分教師具有一定的教改意識，積極鉆研教材，探索現有條件下新的教學內容與方法。多數教師已經改變了教學觀念，體現在精講多練，邊學邊練等教學方式，體現了以學生為本的思想。
3．骨干教師的作用
通過骨干教師的作課、專題研討等活動，使廣大青年教師尤其是非專業教
師受益匪淺，促進了青年教師的成長，使很多青年教師成為優秀教師。無論從課堂教學模式，教材處理，知識拓展，組織學生等都有了非常大的進步。
三、存在的問題：
1．對新課程理念理解還不夠深入
教師還需要積極研究教材和教法，注重培養學生的信息素養和學生學習的興趣。教師在如何取舍教材內容上把握不準。如何在教學中激發學生學習的興趣上，教師在認識上和實施方法上都不太明確。
2．對教材內容理解不夠深入
青年教師教學經驗不足，對教學內容的熟悉程度還不夠，對教材中知識的重、難點把握不準確，教學目標沒有落到實處。教學環節把握不準。兼職教師專業術語運用不準確，個人技術操作不熟練。個別教師課堂教學模式單一，不能及時靈活處理教材及操作性問題。
3．教學設計不規范，隨意性強
有些任課教師把教材直接當作教案，忽視備學生和備設備的過程。造成課堂教學環節不完整，課堂教學秩序混亂。
4．課堂教學中存在很多不足。
目的性不強、有效性不高、課堂時間不夠，完不成教學任務等現象,少環節.任務不明確.
5．教學環境差。
有些學校機房不衛生，氣味難聞，光線昏暗，通風效果差。
6．課程設置不合理
個別學校課時不足，課時不集中,兩節課間隔時間較長,不利于學生學習.
四、改進意見及措施：
1．結合初高中教學目標進行教學
①初中段的目標
增強學生的信息意識，了解信息技術的發展及具對社會的影響。
初步了解計算機的基本知識和基本工作原理。
了解網絡的基本知識。
了解多媒體的基本知識，學會制作簡單多媒體作品。
初步掌握運用信息技術獲取、處理、傳輸和應用信息的基本能力。
遵守使用信息的道德規范，培養知識產權意識，培養學生創新意識、探索意識和合作精神。
②高中階段的目標：
使學生具有較強的信息意識，進—步了解信息技術的發展及其對社會的影響。
了解信息與信息技術的基本知識，理解計算機基本工作原理。
理解網絡的基本知識，能熟練的使用網上信息資源，掌握運用信息技術獲取、處理、傳輸和應用信息的基本能力。
初步學會數據處理的基本方法。
運用信息技術創造性地制作多媒體作品。
了解程序設計的基本思想，培養邏輯思維能力。
培養數字化生存的意識和能力。
初步掌握將計算機用于其他學科的學習以及在日常生活中應用的技能。
遵守使用信息的道德規范，按照法律和道德行為使用信息技術，進行與信息有關的活動，形成良好的信息素養。
2．課堂教學設計要規范
教案中必須有教學的課題、教學目標、教學的重點和難點、板書的設計、主要的教學方法、教學工具，各階段時間安排、教學過程、師生互動、課后評價與反思等內容。教案設計要靈活多樣，注重實效。內容（也稱為課題）要有具體的章、節的名稱，說明本節課的內容，在本學段教材中的具置。青年教師教案要詳細,有經驗的中老年教師教案要簡潔。教案要保留書面和電子兩種形式，以備后期利用和檢查。杜絕無教案上課，后補教案和不規范教案。
具體要求:
教學內容：（課題）每一節課教案的教學內容（也稱為課題）要有具體的章、節的名稱，說明本節課的內容，在本學段教材中的具置。
教學目標：由于撰寫教案主要目的是教師在課堂教學中看的，所以，此欄目的名稱不能是“學習目標”，應當為“教學目標”。
課堂教學目標的設置要具體、可操作，只能用于本節課，而不能用于其它節課，每一節課的教學目標應具有唯一性。
設置每一節課的教學重點要準確、書寫清晰。教學重點有時常常與節的名稱相同。不同的教師在講授同一節課的內容時，教學重點應當相同。
教學難點：設置每一節課的教學難點要根據教學的環境、學生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計。本節課的教學難點，應該是（這些）學生在本節課中的難以理解和接受的地方。對于不同的地區、學校教學環境和學生，教師在講授同一節課的內容時，教案中設置的教學難點也會有所不同。
教學方法：學無止境，教無定法。在課堂教學過程中，通常是以講授法為主，同時還有任務驅動法、交流法、互動法、實驗法、演示法、練習法等等。在教案例可以寫出本節課中，使用的幾種主要教學方法。
教學工具：如：計算機、網絡、投影機。操作系統、應用軟件。
板書設計：
①板書必須有“章、節、目”三級目錄和本節課中的內容摘要等。
②演示文稿（PPT）可以展示提綱要點、圖片、影片和動畫等，不可多用。不可代替實物展示、教學掛圖、演示實驗、體驗操作等。演示文稿（PPT）不適合做所謂的課堂教學“課件”。
③使用投影時，銀幕上不可投射出人影、手影。
④電子教鞭有兩處不可指向：一是人眼；二是顯示熒幕。
3.課堂教學過程要規范
①要樹立科研領先的指導思想。在實施提升信息素質教育的實踐過程中，應當積極參與課堂教學精神和理念、知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀方面改革的課題。要認真實踐，歸納總結，交流互動，修改完善，積極推廣。
②課前要認真、全面、細致地備好每一節課。要從教學內容和學生實際情況出發，精心設計教學過程。要學習領會《信息技術課程標準》精神和理念，深刻理解《信息技術課程指導綱要》內容要求。要備《標準》、備教材、備學生、備設備、備PPT片、備教案。教案要內容完整，電子與打印文稿格式符合教案的基本要求。
課堂教學的五個環節：復習提問、引入新課、講授新課、總結歸納、課后作業。
③要嚴謹地、科學地講好每一節課。要準時上課，認真組織課堂教學，按時下課，中途不得離開教室。講課時，要精神飽滿，衣容整潔，立姿授課，舉止文雅，尊重科學，尊重學生，師生互動。
④應按照教案開展課堂教學活動。杜絕教學的盲目性和隨意性。教學環節緊湊，知識結構合理，按計劃完成教學任務。
⑤用普通話和規范字進行課堂教學。語言清晰，要根據教學需要設計書寫板書、播放PPT片。板演和播放PPT片的過程中，目的明確，重點突出，條理清晰，格式美觀，結構合理，圖文和諧，音像恰當，無錯別字。
⑥恰當地、充分地綜合使用傳統和現代教學手段。根據教學內容，恰當地選擇計算機、計算機網絡、投影機、操作系統和應用系統等硬件和軟件工具。要做到獨立操作，規范使用。提高課堂教學的科學性、準確性和效率。
⑦注意培養學生學習的興趣和能力。研究學生的學法，調動學生自主學習和主動學習的積極性。研究學生的學習心理、學習過程和學習規律，研究學生的非智力因素，培養學生的創新精神和批判性思維，讓學生積極參與和體驗，分析學生的評價和選擇，正確引導體現學生的主體地位。例如美國大片里的電腦合成、電影里的三維動畫、名人照片、動漫等。教師應充分利用學科特點，把教師的主導作用建立在充分尊重學生主體作用的基礎上，達到真正的和諧統一，從而提高教學質量。培養動手能力，首先要使他敢于實踐，樂于實踐。在實踐中，不僅使他們掌握計算機操作的基本方法，還要訓練其動作的準確性，迅速性，協調性和靈活性。
⑧重視課堂教學及時反饋和自我評價。在課堂教學中，通過多種方式及時了解學生對知識掌握情況。提高學生對問題分析、鞏固練習、書面檢測等的正確率，爭取最佳的教學效果。課后，根據《信息技術課堂教學評價方案》進行總結，并記錄在教案的“評價與反思”欄中。
⑨注重教材內容的選取
在學習內容的選取上，應該從培養學生的信息素質角度出發，選取信息技術領域中具有一定穩定性的東西。是學生將來能夠利用或遷移到其他領域中的知識。例如，計算機系統的組成，各功能部件的作用，計算機網絡的特點。要結合實例講清楚、講透。例如，在講主機內部結構時，教師應打開機箱，將每一部分講給學生，讓學生親手拆、裝機器各個部件，既消除了他們對計算機內部結構的神秘感，又鍛煉了學生的動手能力，并在今后組裝電腦時有一定的幫助。
注重信息技術與其他學科的整合
信息技術課與其他學科比較具有較強的綜合性。它涉及眾多的學科，如
語文、數學、物理、生物、美術等等。現代教學要求淡化學科界線，信息技術以其工具性與其他學科整合，目的就是培養學生獲取信息，處理信息的能力，而相應的信息與各科學習內容有關聯的知識。
4．機房環境及安全要求
①要注意孩子的用眼衛生。造成視力下降的兩個因素：一是光線強刺激眼睛；二是光線昏暗模糊費眼睛。機房內要寬敞明朗，陽光充足。當陽光不足時，才可采用燈光補充。
②機房內空氣要流通，保持新鮮，保障對大腦的供氧，有利于積極思維。
③要注意機房漏電,起火等.上課不要關防盜門.
5.課程設置
按市、縣課程計劃設置開齊開足課時。初中至少68課時，高中70—140課時。
6.教師培訓與學科教研
①加強理論培訓，解放思想，推陳出新。組織、指導教師進一步學習素質教育理論，學習現代教學理論，認真學習課程標準，進一步領會素質教育的實質。
②加強教師教材內容的研究，促進教師專業水平的提高。
③加強教師教學技能的研究，促進教師教學水平的提高。繼續開展青年教師的教學基本功培訓和達標比賽活動活動。
④樹立典型，發揮榜樣的示范作用。啟用教學基本功扎實、教學觀念新的教師（包括骨干教師）作研究課、示范課、基本功展示及經驗交流、研討等活動。
⑤開展互動式教研活動，發揮教師主體作用，積極參與教研活動，成為教研活動的主人。
⑥根據教師隊伍的實際情況，進行非專業教師的培訓。
中學信息技術學科學生學業質量監控與評價指導意見
一、監測內容：
參照《信息技術課程標準》結合我縣實際情況確定考試范圍，綜合考查學生的信息素養。考試力求反映學生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。考查內容分為知識與技能、過程方法與情感態度兩個方面。
二、考試要求:
考試要求劃分為三個層次，三個層次要求由低到高，由簡單到復雜。前一個層次是后一個層次的基礎，較高層次包括較低層次的要求。
（一）知識與技能
對于知識性內容，三個層次分別為“了解”“理解”“掌握”。
了解層次要求能夠再認或回憶事實性知識；識別、辨認事實或證據；列舉屬于某一概念的例子；描述對象的基本特征。
理解層次要求把握事物之間的內在邏輯聯系；在新舊知識之間建立聯系；進行解釋、推斷、區分、擴展；提供證據；收集、整理信息等。
掌握層次要求能歸納、總結規律和原理；將學到的概念、原理和方法遷移、應用到新的情境中；建立不同情境之間的合理聯系。
對于技能性內容，三個層次分別為“模仿操作”“獨立操作”“熟練操作”。
模仿操作層次要求學生在原型示范和他人指導下完成操作。
獨立操作層次要求在評價和鑒別基礎上的調整與改進，并與已有技能建立聯系。
熟練操作水平要求根據需要評價、選擇并熟練操作技術和工具。
（二）過程方法與情感態度
對于過程方法與情感態度性內容，三個層次分別為“參與”“認同”“領悟”。
參與層次要求從事并經歷一項活動的全過程，獲得感性認識。
認同層次要求在經歷基礎上獲得并表達感受、態度和價值判斷，做出相應的反應等。
領悟層次要求能建立穩定的態度、一貫的行為習慣和個性化的價值觀等。
三、考試范圍
高一年級：
（一）知識與技能
考試范圍分為6個模塊
1.模塊一信息技術基礎
（1）了解信息的概念及主要特征
（2）了解物質、能量、信息是構成世界的三大要素。
（3）了解什么是信息技術及信息技術包含的四項基本內容。
（4）了解五次信息技術革命的情況。
（5）理解計算機病毒的概念和特征，掌握病毒防治的一般方法。
（6）理解使用信息技術的基本道德規范和法律要求
（7）理解心比拿馬對信息處理的意義。
（8）掌握位、字節、字長的概念。
（9）理解二進制數的概念，掌握二進制數與十進制數的轉換方法，了解在計算機內部和現代通信技術中廣凡使用二進制編碼。
（10）能夠正確使用常用的信息技術名詞術語，能正確識別對應的英文詞匯。
2.模塊二操作系統簡介
（1）了解操作系統的概念、功能和發展。
（2）能比較熟悉的掌握圖形用戶界面的操作。
（3）理解文件屬性的含義。
（4）熟練掌握文件和文件夾的操作。
（5）會查找文件和文件夾
（6）理解文件夾的樹形結構
（7）能獨立完成系統中軟硬件資源的簡單管理和維護。
3.模塊三網絡基礎及應用
（1）了解網絡通信基礎知識（概念、功能及分類，網絡協議的作用，IP地址“URL”含義、作用及組成，域名，“WWW”含義、特點與功能）。
（2）能獨立建立網絡連接、注冊帳號、設置密碼。
（3）能熟練地瀏覽、搜索、下載網上信息。
（4）能獨立申請電子郵箱。
（5）能熟練地收發電子郵件。
（6）能獨立管理電子郵箱。
（7）了解網絡安全的概念、措施及法規，能正確對待網絡資源。
4.模塊四程序設計
（1）了解程序、程序設計語言的概念。
（2）歷屆面向對象程序設計語言的概念和特點（面向對象、事件驅動、可視化、工程、對象、控件、屬性、事件、方法、控制代碼）
（3）在VB環境中，比較熟練的操作工具箱、屬性設置窗口、窗體、代碼編輯窗口，比較熟練地掌握可視化程序設計的基本操作（創見界面、設置屬性、編寫代碼、調試程序、存盤、運行）。
（4）了解VB常用的數據類型。
（5）能獨立使用文本框、標簽框、命令按鈕、單選框、復選框、計時器、滾動條、圖片框、菜單等控件。
（6）能獨立使用Click、DblClick、MouseDown、MouseUp、MouseMove、Changge、KeyDown、KeyUp、KeyPress等事件。
（7）能獨立對Name、Left、Top、Width、Height、Visiable、Enabled、ForecolorBackcolor、Value、Max、Min、Fontbold、Fontitalic、Fontname、FontsizeFontunderline、Text、Cancle、Picture、Caption、Style、Backstyle、Borderstyle、Autosize、Check、Password等屬性進行設置。
（8）能獨立應用Print、Cls、Show、Hide、Move、Line、Circle、End等方法。
（9）能獨立應用LoadPicture、Sin、Cos、Now、Year、Month、Day、Hour、Minute、Second、UCase、Val、Str、Cint等函數。
（10）能獨立編寫控件屬性的動態設置語句、變量賦值語句、分支語句和循環控件代碼。
5、模塊五軟件應用與實踐
能獨立使用文字處理、電子表格、多媒體制作、網頁制作等軟件的常用功能，并能竟獲得的知識及能力遷移到新軟件的學習中。
呢工獨立創作法那英譯頂主體的電子作品。
等獨立綜合運用應用軟件，解決實際問題或完成一定的任務。
6、模塊六計算機硬件結構及軟件系統
理解計算機系統的組成
理解軟件的概念、分類及功能
理解馮.諾依曼結構特點
理解計算機硬件組成和功能
了解計算機語言的作用及分類
了解多媒體技術及計算機的特點及一般應用
了解計算機的歷史、現狀及發展趨勢
(二)過程方法與情感態度
要求考生能對信息技術具有一定的興趣，積極參與高中階段信息技術學習，在已有知識技能基礎上不斷提高；在學習和使用信息技術過程中，遵守基本的道德行為規范。
初中年級：
考試分為8個模塊：
(一)信息技術初步
（1）了解信息的概念、作用、載體和傳遞方式
（2）了解信息社會的基本特征
（3）了解信息技術的內容、發展及社會生活中的地位、作用
（4）了解信息技術相關的文化、道德、安全和法律問題，規范使用信息技術的行為，樹立信息安全意識。
（二）操作系統簡介
（1）掌握漢字輸入
（2）了解操作系統的基本功能
（3）熟悉圖形用戶界面的基本概念和操作
（4）理解文件的屬性、文件夾的組織結構
（5）熟練掌握文件和文件夾的基本操作
（三）文字處理
熟練掌握文字處理的基本操作
（四）電子表格的數據處理
（1）了解電子表格的基本功能
（2）掌握電子表格的基本知識
（4）學會表格數據的處理、創建和簡單修是數據圖表
（五）網絡基本知識及應用
（1）初步學會網絡的基本知識（概念、功能及分類，域名，網址）
（2）學會使用計算機網絡傳遞信息
（3）學會從網上搜索、獲取信息的方法
（4）學會收發電子郵件及管理電子信箱
（5）了解網絡安全知識
（六）創作多媒體作品
（1）了解多媒體計算機系統組成和常見媒體類型
（2）學會制作、展示多媒體作品
（七）計算機系統的硬件和軟件
了解計算機硬件的基本組成機功能；
了解計算機軟件的分類及作用；
了解數據在計算機中的表達方式；
了解計算機的過去、現在和未來。
（八）動畫制作
（1）了解動畫制作軟件的基本知識
(2)初步學會設計動畫的基本流程
（3）學會簡單動畫的制作方法
（4）提升用動畫呈現信息的能力
四、監測形式：
監測方法采用書面筆答和上機操作兩部分，筆答采用全縣統一閉卷考試。上機操作任課教師自行安排完成。
高一年級：試題類型主要有選擇題、填空題、判斷題讀程序寫結果補充程序、編寫程序等
初中年級:
試題類型主要選擇題、填空題、判斷題、連線題、讀圖題、問答題等
五、監測時間和范圍：
（一）監測時間：
高一年級：第一學期：期末考試，考試時間為90分鐘
第二學期：期末考試，考試時間為90分鐘。
初一年級：第一學期：期末考試，考試時間為60分鐘
第二學期：期末考試，考試時間為60分鐘。
（二）監測范圍：
高一年級：以北京版第1、2冊為準。初中以北京版第4冊為準。
六、難度：
初一年級：易、中、難試題的比例約為6：2：2。
高一年級：易、中、難試題的比例約為6：2：2
七、評價等級：
論文關鍵詞 電子證據 規范化 證據體系
一、關于電子證據司法運用的幾點思考
由于現代社會電子信息技術的飛速發展，在司法實踐中，涉及到電子證據的案件比例不斷增加；利用信息技術手段破獲相關案件的偵察方式也在不斷創新。因此電子證據的法理問題的爭論不斷出現，爭議也一直存在，并且未見結論。電子證據的使用范圍，手段，方式等等都是爭議的焦點。雖然在最新民訴解釋中規定了電子證據的使用范圍，但是，這種爭議并沒有停止。電子證據作為一種單獨種類的法定證據，其在實務方面并沒有得到一致的認可。電子證據如何在司法實踐中得到更好的使用，主要應該從以下幾個方面思考：
（一）關于電子證據的法律地位的思考
1. 電子證據在立法方面與司法實務運用方面存在著很大的分歧。新民事訴訟法確定了電子證據成為一種單獨存在的法定證據，獲得了真正意義上的“法定地位”。法律上的規定，并不能緩解電子證據在司法實踐與學理爭論中的尷尬。電子證據的使用并沒有形成規范化的規則體系，由此造成在司法實踐中對于電子證據的理解出現多元化的局面。即根據不同的證據規則說，電子證據便適用不同的證據規則，使得電子證據的使用出現亂象。
2.電子證據獨立法律證據地位的時代背景。電子證據的爭論出現在電子信息技術還不夠發達的年代，即20世紀末至21世紀初的幾十年間。然而電子信息技術的發展，遠遠超出的時展和進步的速度。在法理方面，相應的法理言說并沒有與電子信息技術的發展達成步調一致，反而遠遠落后于電子信息科技的發展。在司法實踐中，涉及到電子信息的犯罪日益增多，而電子證據的獨立法律地位所依據的現實情況與之前所處的現實環境有著天壤之別，如何確立電子證據的法律地位，應該重新進行“與時俱進”的思考。
（二）關于電子證據基本規則的思考
我國在證據的程序性規則方面已經基本形成了穩定的構成體系。然而電子證據在證據規則體系中的出現了“水土不服”的情形，其不同于傳統證據的獨特性，使其在某些證據規則的使用方面出現了無法適配的尷尬境地。如何解決在證據規則中的尷尬地位，必須要了解電子證據的特性。一是電子證據不同于傳統證據，在某些情況下并不是人腦意識活動的能動反應。二是電子證據存在于虛擬的信息世界中，無法像其他證據一樣進行直觀展示，這就有別于傳統證據的有形性。三是電子證據本身就存在著矛盾性即易修改的同時又相對其他證據更加穩定。容易修改的同時又穩定的說法很多人不以為然，但是，如果從技術方面進行探討，電子證據在形成之后便處于相對穩定的狀態，任何修改都可以通過專業技術手段偵測出來。任何修改的痕跡都很容易被發現，這反而是穩定性的體現，這種矛盾性使電子證據在司法實踐中的真實性與證明力受到質疑。
二、電子證據的取證
電子證據與傳統證據在取證方面具有很大的不同，電子證據的取證與其說是取證的過程不如說是一個技術發現的過程，這就造成了無論在取證主體還是對象方面都沒有相應的取證模式可以適用的局面。而電子證據在司法實踐中的核心問題便是如何取證，這對于接下來的舉證、質證、認證都有著極其重要的作用。因此電子證據取證的規范化是能否使其更加適應司法實踐的至關重要的組成部分。
電子證據本身的特性決定了取證人員的專業性。在大多數刑事案件中，取證主體一般是案件的之間辦案人員，其所獲取的證據應當屬于刑事訴訟法明文規定的七種證據類型。然而，電子證據的取證需要很強的專業性，對于取證主體的專業性自然和傳統取證不同。傳統的證據取得，在取證人員取證過程中并不需要進行太多的專業技能操作，因此對于傳統證據的取證人員來說并不需要具備太多的專業技能。而我國目前電子證據的取證主體主要包括專業技術人員以及網絡警察，這兩種取證主體具備了相關的專業技能，除此之外，其他相關的辦案人員的專業技能都有待于加強。這無疑是電子證據形成完整的證據體系需要解決的重大難題。
如何加強專業取證人員的職業能力，在理論界和實務界同樣存在著分歧。分歧點不要集中在如何提高取證人員的職業水平。同時鑒于電子信息技術的全球化特點，不同國家和地區之間的電子證據的取證模式也是爭議的焦點。在提高專業取證人員的能力方面，一些學者普遍支持設立專業主管部門進行培訓以及考核，同時進行資質認證。但是對于有專業能力的取證人員來講，證據的“合法、真實、關聯”三種性質的要求反而更加重要。對取證人員的法律素養的培訓也是必不可少。
綜上所述，如何將電子證據取證的專業性和法律性相結合是電子證據取證水平提高的關鍵。對此，如果僅僅將研究重點都放在于如何加強取證人員和偵查人員的溝通協作上是全然不合實際的。不妨將計算機方面的技術人員納入司法范疇，或者培養出具有專業取證技能的司法人員。
三、電子證據規范化
對于我國的電子證據司法運用的問題而言，欲將電子證據司法運用納入規范化的軌道，至少應當討論幾點問題：
（一）形成電子證據規則
證據規則的形成一般是基于證據本生以及司法實踐的慣例，其產生的目的是為了保障證據運用的公平合理。規則的形成在總體態勢上呈現出穩定發展，不斷發展以及變化。任何一種新的證據的出現對于已經形成的證據規則都是改變的催化劑。電子證據的出現同樣給傳統證據規則帶來了沖擊，如何將這種沖擊化解，關鍵在于尋找到傳統證據規則與電子證據的契合點，將電子證據規則與傳統證據規則更好的組合成新的體系，同時完善整個證據規則。
（二）統一規范化的取證制度
電子證據的取證有別于傳統證據，其取證過程實質上是一個技術發現的過程。在傳統司法實務中，取證過程是必不可少的一部分。因此，規范電子證據取證的重點應當是如何實現技術化以及合法化的有機結合。
1.取證主體規范化。電子證據的取證過程與其說是偵察過程不如說是一個技術發現的過程，其運用到的基本上是電子信息技術手段。同時，電子證據取證需要由專門技術人員完成，偵察人員很難單獨完成取證過程。由此，對于取證主體規范化，主要應該注意以下兩個方面：
（1）取證主體的法學素養。我國目前的電子證據取證主體主要有兩種，一種是網絡警察，另一種是專門技術人員。這種劃定取證主體的方式目前來看存在的問題主要是如何將專業電子信息技術人員吸收到司法體制內，或者將司法體制內的從業人員培養成專業技術人員，這些無疑都需要很長的實踐周期。相比較而言，將專業技術人員培養成具有法律資格認證的司法體制內的人似乎更加易于實現。
（2）取證主體的技術素養。電子證據取證在當前的司法實踐領域內還沒有一個統一的定義，大多數取證主體是計算機相關專業出身。電子證據的學科建設，應該不單單是從哪一方面考慮，而是應當將電子證據學科定義為偵查類與電子信息技術類學科交叉的交叉學科。對于電子證據取證的從業人員的培養，要從技術以及法律知識兩個方面進行，而不局限去培養某一單一方向的人員，這樣才能符合電子信息技術迅速發展的時代背景下技術人員的培養模式。這樣的培養模式遠遠比單一培養模式的效果顯著的多。
2.取證程序規范化。《計算機犯罪現場勘驗與電子證據檢查規則》中對電子證據的取證規則進行了詳細的規定已有詳，《規則》中的相關規定雖然能夠滿足司法實務中的基本需求，但是對于電子證據的取證程序規范化，仍然有兩個需要注意的地方：
（1）《規則》是公安部的部門規定，其使用范圍僅限于公安機關在案件偵查中進行辦案的人員，其使用范圍比較局限。檢察機關、紀委部門在辦案過程中則不受《規則》中相關規定的約束。為了構建合理的取證程序，更高位階的法律文書的制定時勢在必行。退而求其次，也需要根據《規則》中的相關規定完善取證程序。
（2）我國不同地區的經濟發展狀況差異性比較大，信息技術的發展程度也不盡相同，然而《規則》中對于取證程序的規定主要依賴于高科技的技術，這對于一些偏遠地區或經濟欠發達地區的司法部門來說，無疑是最大的難題。因此加大對偏遠和經濟欠發達地區的財力和物力支持，也是解決取證規范化的重要任務。
3.取證對象規范化。對于取證規范化而言，取證對象規范化是除了取證主體和取證程序規范化外同樣必不可少的組成部分。從法律層面講，偵察機關在履行偵察職務的同時也需要保證公民的合法權益不受侵犯。如何實現兩種利益的平衡，這就需要權力機關妥善處理公權力與公民合法權利之間的利益沖突。對偵查機關的取證對象限制有學者精妙地概括為“證據取得之禁止”。從技術層面講，電子數據只有在違法犯罪的情況下才會轉變為電子證據，單單存儲在存儲媒介中的數據并不能成為電子證據，但是電子數據所儲存的媒介當中有可能記錄了他人其他的隱私數據，或者其他與偵查無關的數據。因此，如何在合法取證的情形下避免以為工作失誤侵犯他人隱私是電子證據取證的又一利益平衡點。
關鍵詞：信息技術；課堂教學；信息素養；培養
中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）18-0124-02
提升學生的信息素養應是中學信息技術教學的核心任務，然而，在現時的信息技術教學中，很多教師的教學只停留在簡單分散、低層次的操作技能的訓練上，忽視了學生綜合素養的培養和健康的情感態度與價值觀的養成，致使學生缺乏充分的體驗與實踐，不能實現知識的有效建構、遷移和技能的熟練運用。筆者曾以“完成一個簡單的主題學習網站”為題，對學生的信息素養作過專項調查，結果很使人失望。雖然全體學生都已在省級會考中取得了合格的成績，但要他們通過小組合作來建設主題學習網站，卻存在很多問題：一些學生可以快速構建網頁框架，但不知如何去自主獲取相關素材來豐富頁面；相當多的學生完成了站點的制作，但不會在因特網上申請空間、站點；而更多的學生則不會管理他們的網站，站點中的各種文件與文件夾存放雜亂無序。可見，在信息技術教育中培養學生的信息素養已迫在眉睫，筆者在教學實踐中就此作了些嘗試。
一、信息素養的涵義
信息素養又稱信息素質，是由美國信息產業協會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski）在1974 年首先提出的。隨后美國圖書館協會進行了十多年的研究和實踐探索，于1989年發表了一個總結報告，該報告認為具備信息素養的人能認識到何時需要信息，并能檢索、評價和有效利用所需要的信息，具備信息素養的人是學會了如何學習的人，是能夠進行終身學習的人。信息素養內涵十分廣泛，筆者認為，在高中信息技術課程教育中，信息素養主要由信息意識、信息能力和信息道德三部分構成。其中，信息能力是信息素養的核心和基本內容。信息意識是信息能力的基礎和前提，并滲透到信息能力的全過程。信息道德則為信息行為提供良好的規范保障，它關系到信息社會的穩定和健康發展。三者相輔相成，共同發展。
信息意識是指對信息、信息問題的敏感程度，是對信息進行捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。良好的信息意識有助于養成積極關注信息的良好習慣，注意搜集、學習和研究有關的信息，并能在解決問題時實現對信息的有效借助。
信息能力是指運用信息知識、技術和工具解決信息問題的能力。包含三方面的內容：能熟練利用信息檢索工具高效獲取信息；能根據所需解決的問題對信息進行分析、研究、整合并在必要時將形成的信息產品進行有效傳遞；能實現信息與專業的有機結合，善于獨立學習，開拓思維并能在信息綜合與利用中產生新的啟迪。
信息道德是指個體的信息活動必須遵守一定的倫理規范，不得危害社會或侵犯他人的合法權益。網絡的迅猛發展，給人們的生活、學習和工作帶來了根本性的變革，同時也出現了很多新問題，如知識產權、個人信息隱私權、網絡黑客等。針對這些信息問題，出現了調整人們之間以及個人和社會之間信息關系的行為規范，這就形成了信息倫理。信息道德則要求使用者自覺遵守信息法律，抵制違法的信息行為和信息污染，合理使用信息進行合法的信息活動。
二、中學信息技術教育中培養學生信息素養的途徑
中學信息技術教育必須以提升學生的信息素養為核心任務，要把培養學生的信息意識，提升學生的信息能力，規范學生的信息道德融入到課堂教學中去。
1.在任務驅動的教學設計中培養學生的信息意識。學生的信息素養主要體現在解決實際問題的過程中。教師在進行任務驅動的教學設計中，應充分挖掘生活中的教育資源，創設貼近學生實際的教學情境，將教學內容巧妙地融入真實問題的解決中。長此以往，學生的信息意識就會逐漸增強，信息能力也會不斷提高。
例如，在學習《文檔的標記排版》時，教師給出幾篇風格各異的電子文檔，讓學生感知并交流文檔編輯排版的特點，形成對排版效果的審美能力，引導學生對文檔的版面、字跡、布局、修飾等方面做出評價，進而學習文檔排版的知識與技能，在潛移默化中增強學生的信息意識。在作業中可讓學生設計班級小報、海報等，讓學生自主設計、編輯版面。最后通過全班展評，開闊學生眼界，共享學習成果。這樣的課堂不但能讓學生充分體驗解決實際問題的過程和方法，而且能培養學生的想象力、創造力和信息意識。
2.在探究、實踐、領悟中提升學生的信息能力。信息技術的課堂教學分為提出問題，探究知識；解決問題，具體實踐；驗證知識，領悟提高三個階段。
在教學中教師可精心設計一些主題情境，讓學生追本溯源、領悟知識。在探究的過程中充分發揮學生的主動性，這樣習得的知識往往掌握得非常牢固，不會輕易忘記。
實踐是學生將所學知識融會貫通的過程，是讓學生理解、領悟知識、提升信息能力的重要渠道。在課堂上要讓學生盡可能多實踐，并在實踐中解決問題，提高信息能力。
領悟是讓學生掌握內在的方法與邏輯，具備知識遷移的能力。探究是起因，實踐是過程，領悟則是追求的結果。當學生遇到問題時，鼓勵他們大膽探索，教師則可以利用預設與提問，引導學生通過思考來梳理知識的脈絡，總結學習的方法及要點。
例如，在學習《網上資源檢索》時，首先講解瀏覽器的基本操作方法，再讓學生利用搜索引擎搜索“杜甫”，記下其閱歷、詩的風格及當時的社會背景。教師可以確定一些任務，如：在網上找到自己所需的信息；根據反饋，使用恰當的關鍵字搜索；并對搜索的信息進行甄別，對有價值的信息進行歸納總結，形成自己的觀點。在學習過程中學生通過自主操作，體驗成功與失敗，正確評價自己的認知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。在運用信息技術的同時，也學習了其他學科的知識。
3.在信息技術的教學中，規范學生的信息道德水準。在信息的海洋里既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的垃圾信息；既有真實有效的信息，也有虛假騙人的內容。培養學生的信息道德，需要關注學生信息活動的每個細節。如在搜索“杜甫”的有關信息時，要注意對信息的真假進行甄別，不要因為貪玩和好奇誤入一些不健康的網站。在網上下載信息還會碰到版權問題、木馬病毒等。對學生可能碰到的信息倫理問題要給予正確的引導，在設計信息活動時，對可能出現的信息倫理問題給出明確的要求和正確的指向。如在設計班級小報時，內容要積極向上，杜絕消極頹廢的內容。在學習信息技術知識的同時，不斷了解相關的信息道德和法律法規，讓他們學會負責任地使用信息技術，增強學生抵制不良信息的免疫力。
4.創新評價體系，促進學生信息素養的全面提高。有效的評價，能確立學生在課堂教學中的主體地位，形成良好的師生互動關系，使學生發展健全的人格，培養創新精神和實踐能力。美國教育評價專家斯塔弗爾比姆認為，評價最重要的意圖不是為了證明（prove），而是為了改進（improve）。我們要改變僅以考試分數說話的單一的評價方式，創新信息素養評價體系。多元智能理論認為，每個孩子都是獨特的、出色的，只不過他們出色的方面不同而已。新的評價體系應是多元化的，即評價的主體、內容、標準、方式的多元化。教師應準確把握課堂時機，適時評價反饋，改進教與學的過程。對學生信息素養的評價主要有兩個層面：一是引導學生之間討論交流并評價這堂課中運用信息資料的情況；二是分析、總結學生在信息意識、信息整合、信息運用等方面的得失，為學生信息素養的逐步養成奠定基礎。教師的評價和引導直接影響著學生信息素養的提高。
信息技術教育的改革旨在全面提高學生的信息素養。教師應不斷提高自己的專業知識和教學法水平，把學生培養成為信息技術的探求者、分析者、評價者，問題的解決者和決策的制定者。
參考文獻：
【關鍵詞】信息技術信息倫理道德教育
隨著教育信息化不斷深入，信息技術已經成為學生學習和生活的有效工具，隨之而來的信息倫理道德問題日益凸顯。盡管人們都逐漸意識到加強信息倫理道德教育的重要性，但由于問題新，對于如何開展和搞好信息倫理道德教育，目前普遍缺乏相應的理論支持、有效的指導和經驗借鑒，面臨著許多有待探索和需要解決的問題。作為一名信息技術教師，對此尤為重視，近年來，本人協同各年級信息技術教師，從實踐著手，立足我縣教育實際，吸收大量有關信息技術倫理道德教育的各種文獻資料并結合新課程的有關規定，把信息倫理道德教育有機地滲透到各種信息技術教學活動中，效果顯著。
一、 什么是信息倫理道德教育
在任何情況下，只要有信息的交流和傳遞，只要有信息的獲取和，都存在信息倫理道德問題。作為我們的信息技術科教學來說，信息倫理道教育應包括以下內容：遵守網絡規則和網絡禮儀；保護隱私權；信息的安全性和可靠性；預防計算機犯罪；注重網絡安全；尊重知識產權等。
教育部在2000年制定的《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》中規定，要教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；教育部在2003年頒布的《普通高中技術課程標準(信息技術部分)》提出，信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養，包括遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀與責任感。由此可見，信息倫理道德教育已成為信息技術課程目標之一，是信息技術課程的重要組成部分。
二、信息技術教學中的倫理道德教育的具體實施方法
1、精心設計課堂教學，營造信息倫理道德教育環境
（1）把信息倫理道德教育融入教學任務中。
信息倫理道德問題源于生活，現實社會中形形的倫理問題為教學內容提供了生動的案例，所以信息技術課可以適當的采用案例啟發式教學。比如通過"熊貓燒香案"、電腦變成任由他人宰割的"肉雞"案等案例，引出黑客和病毒問題，引發學生的學習動機；教師講解同案例相關的知識內容與學生分析探討案例相結合，師生從教與學的雙向角度獲得豐富的信息倫理認知；同時教師對學生的信息倫理行為加以引導，對學生的職業素養進行培養蘊化，使學生養成良好的倫理和職業行為習慣，從而使信息倫理知識深入人心。
另外信息技術課是一門實踐性很強的課程，經常以"任務驅動式"的模式進行教學，如果我們把一些倫理道德教育的內容添加到學生要完成的任務當中去，就可以讓學生在不知不覺中接受教育。比如word的圖文混排這個內容，我們可以把制作一個"戒除網癮"或"防止網絡犯罪"的宣傳海報作為任務。
（2）拓展教學內容，適時、適量進行信息倫理道德教育。
信息技術課程中有很多內容是有拓展空間的，教師在完成規定課程內容的同時可以適當地加入信息倫理道德教育方面的內容。如，在講授PhotoShop這個章節時，在學生掌握了圖片合成的技術以后，把從網上收集到的利用圖片合成技術進行惡搞的圖片和利用此技術進行造假的事例播放給學生看，引導學生對此進行分析和判斷。又如，在講授電子郵箱的使用這個內容，我們可以加入一些信息安全防范方面的知識。還有，講授網上交流工具的時候，適當介紹一些網絡欺騙的案例，讓學生在網上注意謹慎交友等。如此在學生學習計算機技術的同時及時把相關的網絡道德教育加入其中將會收到事半功倍的效果。
2、日常教學注重教師教學示范，潛移默化對學生的信息倫理道教育
教學過程既是教師引導學生學習的過程，同時也是學生觀察、發現、了解教師的過程，教師的思想品德、行為舉止、一言一行都會給學生留下極其深刻的印象，直接對學生產生積極或消極的作用。因此教師不僅要注意自己平時的言行舉止，還要注意自己在"虛擬空間"中的用語。如課堂上用到論壇、電子郵件等進行交流的時候，教師都注意自己的網上禮儀，多用"你好"、"謝謝"等文明用語；盡量用短消息來簡明扼要的表達自己的觀點；不發重復信息等。學生耳濡目染，久而久之也會養成良好的網上文明習慣。
3、綜合實踐教學，引發學生對信息倫理道德的深層次思考
在完成相關的基礎知識與技能的學習后，讓學生組成協作學習小組，采取課上與課下相結合的方式，開展信息倫理道德教育方面的實踐活動，自己去發現和研究身邊的一些信息倫理現象，以獲得更深刻的認知體驗。具體實施包括確定課題、探索研究（搜集資料、設計問卷、采集數據、處理數據等）、成果展示交流及評價三階段。
確定課題時，通過教師給定題目和學生自主選題兩種方式來確定研究題目，具體可以設置如下所示的實踐活動課題供學生選擇：
* 網絡對學生的利與弊
* 學生QQ使用及個性簽名情況調查
* 網絡游戲對學生的影響
* 學生上網情況調查
* 學生網絡安全意識調查
* 學生網絡成癮情況調查
* 學生上網與人的溝通
學生確定課題后進入探索階段，探索階段是整個實踐活動的中間和核心環節。小組成員分工合作，運用信息技術工具搜集資料、采集數據和處理，并在此基礎上小組成員形成了總結，將主要成果呈現出來。比如用WORD軟件設計調查問卷，用Excel軟件處理數據，用PowerPoint軟件來展示成果。在成果演示交流和評價環節中，教師和全班共同對各小組的實踐結果進行交流和合理的評價。這樣最終實現信息技術與信息倫理道德教育的融合，通過實踐活動更深入的了解人們對信息倫理道德方面的看法，進而提升學生的信息素養，并在教師的引導下，形成自己在信息使用中的行為準則達到我們實驗的最終效果。
總之，信息倫理道德教育是一項周期比較長的工作，僅僅靠課堂教學和學校教育是遠遠不夠的，還要借助家長、社會、輿論等方方面面的力量，形成合力，才能營造良好的信息倫理道德教育環境，并從根本上解決信息倫理道德問題。
參考文獻
[1]教育部，《中小學信息技術課程指導綱要(試行)》，2000
關鍵詞：電子信息工程；現代化技術；創新能力不足；加強人才培養
1引言
當今社會的發展日新月異，科學技術進步飛快，黨和政府對科技發展十分關切，所以我們國家在各個領域的科學技術都得到了良好的發展。電子信息技術的普及和廣泛應用，已經成為了人們生活和工作以及其他方面不可或缺的組成部分。因為電子信息工程的發展對我們當今社會十分重要，其發展受到了社會各界的廣泛關注。但是我國的信息技術起步晚、與發達國家的技術水平存在一定距離，本文主要闡述如何如何解決我國在電子信息工程現代化技術中存在問題。
2電子信息工程現代化概述
電子信息工程作為一門新興學科，其主要基于網絡技術與計算機技術的發展，來實現對電子信息的控制和處理，在此基礎上逐漸轉變成為具有較高綜合性的學科，即電子信息工程。雖然近些年，電子信息工程現代化技術受到了社會上的關注，各大高校還建立了電子信息工程專業，旨在培養了電子信息人才，解決我國電子信息工程產業化發展的問題。在很多的大型企業也紛紛利用信息技術手段不斷擴大自己的規模，以贏得更多的市場。
3電子信息工程現代化的發展現狀
3.1日常生活中的應用
電子信息工程技術在當今日常生活中被廣泛應用在兩個方面，第一個方面是以機械設備自動化控制為主的應用，例如我們家庭里現在必備的冰箱、全自動洗衣機等等；另一方面主要是利用在信息處理上，例如智能化的家電產品，其可以通過互聯網進行遠程遙控功能等等。從中我們可以看到電子信息工程現代化技術對我們當今的生活是多么重要，其應用在我們生活的各個角落，給我們的生活帶了很多的便利。
3.2工業中的應用
如今信息技術突飛猛進，在工業企業中的應用非常廣泛，從日常管理到生產設備都具有許多不可替代的作用，例如設備化控制以及集中管理等，通過該技術的應用能夠提高工業生產的效率與質量，從而降低工業企業成本，提高經濟效益和增強市場競爭力。
3.3在建筑工程、公路交通以及教育等領域中的應用
在建筑工程領域中，工程管理工作通過信息化平臺的構建能夠為實現該項管理工作的科學落實提供信息保障；在公路橋梁中的應用為提高施工質量提供了信息數據基礎；在交通領域中電子信息工程技術的應用則為提高交通監督管理的效率、落實動態化交通監管奠定了技術基礎；在教育領域中該項技術的應用則為實現教學手段與教學模式的創新注入了技術動力，比如多媒體教學設備與軟件的應用等。
4電子信息工程現代化在我國發展中的問題
4.1自主創新能力嚴重不足
改革開放之后，我國現代化技術得到長足的發展。但是我國電子信息工程現代化領域在發展的過程中最大的阻礙是自身創新能力不足，缺少關鍵的核心技術，導致我國的電子信息工程現代化難以有突破性的進展。然而由于我們自身的創新能力差，導致了我們現在依然很大程度的落后于發達國家的信息工程技術現代化的水平。
4.2電子信息工程現代化發展環境不規范
從其它行業技術發展經驗來看，電子信息工程技術的發展需要有良好的政治和市場環境，就目前我國的電子信息產業行業發展現狀，就缺乏與電子信息工程領域相適應的法律、法規，企業的相關技術得不到保護，利潤受損，致使電子信息產業公司發展困難。例如計算機軟件盜版的泛濫，對正版的權益和發展帶來了非常不利的形勢。其次，由于我們自身經營手段不足，起步又晚，電子信息產業公司在發展過程中的競爭意識和品牌意識落后，導致了整個電子信息產業發展緩慢，難以為繼。
5電子信息工程技術現代化快速發展的對策
5.1增強自身創新能力
在如今的發展背景下，科學技術就是國家實力的一種象征。我國的電子信息工程現代化的應用與發展，就需要給我們的專業的電子信息工程人員提出明確的技術目標，通過技術目標的確立，使我們的專業人員在工作中需要不斷的創新才能夠達到我們設定的目標。在這一過程中想實現發展目標的科學定位，就要從企業自身的實際出發，通過自己在電子信息工程中的不斷創新，給企業不斷降低成本，帶來更多的經濟效益。
5.2完善電子信息工程領域法律體系
在全面推進電子信息技術發展的過程中，為了確保相應技術企業能夠實現自身的穩健發展，首要基礎便是完善電子信息工程領域的法律保護體系，通過建立相關的法律體系，如果技術所有者的權益有法律的保護，就可以大大激發科研人員的積極性，就可以促進電子信息工程技術的創新，實現穩健發展。
6總結
