時(shí)間：2022-02-08 17:26:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、素描在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)技能養(yǎng)成中的重要意義
按照通常的看法，建筑是一門關(guān)于造型的藝術(shù)，素描也是一門關(guān)于造型的藝術(shù)。素描以其精謹(jǐn)?shù)脑煨鸵蟆⒑唵蔚墓ぞ卟牧稀⒇S富的表現(xiàn)手段及其獨(dú)特的審美價(jià)值，在專業(yè)造型素質(zhì)的構(gòu)建過程中具有普遍意義，成為了在造型藝術(shù)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行造型能力訓(xùn)練和審美素質(zhì)養(yǎng)成的首選。素描與建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)有著造型和審美上的密切聯(lián)系，也成為建筑造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)之一。高等職業(yè)院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程是從認(rèn)知三維世界的角度出發(fā)，根據(jù)建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的空間造型需要而開設(shè)的一門必修課程。素描可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者精準(zhǔn)的形態(tài)觀察能力、活躍的空間思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男螒B(tài)構(gòu)造能力和豐富的繪畫表現(xiàn)能力，還可以對(duì)學(xué)習(xí)者起到開闊藝術(shù)視野、加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)、提高審美情趣的作用。學(xué)好素描可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者敏銳的視覺感受能力，完善學(xué)習(xí)者的空間思維能力，提高學(xué)習(xí)者的空間建構(gòu)能力，還可以提升學(xué)習(xí)者的形態(tài)表現(xiàn)能力，順利地表達(dá)設(shè)計(jì)理念。正是由于素描在能力培養(yǎng)方面的顯著作用，使得素描課程在建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的人才職業(yè)技能養(yǎng)成中具有非常重要的基礎(chǔ)地位。
二、課程教學(xué)要以職業(yè)技能素質(zhì)養(yǎng)成為核心
建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的素描課程應(yīng)該把握本專業(yè)培養(yǎng)的人才所具備的職業(yè)技能要求這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)來組織教學(xué)內(nèi)容，換句話說，教學(xué)應(yīng)該為人才的職業(yè)技能養(yǎng)成服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容必須符合專業(yè)教學(xué)要求。建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要具有建筑設(shè)計(jì)能力和造型表達(dá)能力，就必須具有一定的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。視覺感受能力包括接受視覺信息的能力以及視覺信息的分析處理能力。空間造型能力是由空間形象的構(gòu)想思維能力以及思維活動(dòng)成果的形象外化表達(dá)能力所構(gòu)成的。空間形象的構(gòu)想思維能力我們稱之為構(gòu)思，思維活動(dòng)成果的形象外化表達(dá)能力我們稱之為繪畫。簡單地說，建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的造型能力由兩個(gè)部分構(gòu)成，即構(gòu)思能力和繪畫能力。構(gòu)思能力的素質(zhì)要求指向空間構(gòu)成的可能性與合理性，繪畫能力的素質(zhì)要求指向外化表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。審美能力包括審美主體對(duì)形式美感的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)能力以及創(chuàng)造與表達(dá)能力等，認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)能力包括對(duì)美的感受力、對(duì)美的判斷力，創(chuàng)造與表達(dá)能力包括對(duì)美的想象力、對(duì)美的外化表達(dá)。這三種能力是相輔相成和相互促進(jìn)的關(guān)系，缺一不可。建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)開設(shè)素描課程的目的，就是通過素描教學(xué)和訓(xùn)練有效培養(yǎng)并提高學(xué)習(xí)者的視覺感受能力、空間造型能力和審美能力。在這三者中，空間造型能力是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的核心技能，也是課程教學(xué)的重心所在，素描課程的教學(xué)應(yīng)以空間造型能力養(yǎng)成為最基本核心，兼顧視覺思維能力和審美能力的養(yǎng)成。
三、基于專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能要求組織教學(xué)內(nèi)容
目前，多數(shù)高等職業(yè)學(xué)校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的素描課程還是參照傳統(tǒng)的繪畫類專業(yè)教學(xué)模式確定的建筑素描課程教學(xué)內(nèi)容。一般來說素描課程安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期，教學(xué)課時(shí)大多控制在80至96個(gè)學(xué)時(shí)之間。教學(xué)內(nèi)容大致是作為三部分安排：石膏幾何模型寫生（幾何模型單體及組合體的寫生、浮雕柱頭花飾寫生）、靜物素描寫生、建筑與自然風(fēng)景寫生。從這些內(nèi)容來看，大體上是延續(xù)以繪畫學(xué)科發(fā)展為目的的教學(xué)價(jià)值取向，以明暗（光影）寫生為主要表現(xiàn)手段，以研究其形體結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系、質(zhì)量感覺為主要目的，大量的時(shí)間用于探索如何真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象和相應(yīng)的表現(xiàn)技巧上。這樣的教學(xué)內(nèi)容安排對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)來說是不恰當(dāng)?shù)摹＝ㄖ娜S空間展現(xiàn)是其最基本的形態(tài)特點(diǎn)，這一點(diǎn)和雕塑藝術(shù)有一定的相似之處，而與繪畫相去甚遠(yuǎn)。即使是雕塑，與建筑對(duì)三維空間的塑造形式也是不同的，雕塑對(duì)空間塑造的重點(diǎn)在形體的空間存在形式上，注重的是形體的外在形式，而建筑對(duì)空間塑造的重點(diǎn)是形體空間存在狀態(tài)和的內(nèi)部空間構(gòu)建并重，甚至更注重內(nèi)部空間的構(gòu)建。“雖然繪畫中包含了幾乎所有的藝術(shù)規(guī)律，但將它作為建筑的基礎(chǔ)還是應(yīng)有所選擇。”傳統(tǒng)的素描教學(xué)力求造型諸因素的全面和完整，對(duì)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)來說，在不到100個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)習(xí)者掌握全面完整的素描學(xué)科知識(shí)和能力的做法是不現(xiàn)實(shí)的，更是沒有必要的。作為建筑造型基礎(chǔ)的素描教學(xué)，在內(nèi)容上更應(yīng)該凸顯空間結(jié)構(gòu)以及美感教育的重要地位，基于專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)技能要求組織教學(xué)內(nèi)容。把握建筑區(qū)別于其他造型藝術(shù)門類的特點(diǎn)，基于專業(yè)的職業(yè)技能要求來構(gòu)建課程，以形體特征、空間結(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、形式美感為核心來組織素描的教學(xué)內(nèi)容，形成以結(jié)構(gòu)研究為主的結(jié)構(gòu)素描和以視覺傳達(dá)為主的表現(xiàn)素描兩個(gè)內(nèi)容模塊。結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練以幾何體和幾何體組合為主要內(nèi)容，研究形體的基本結(jié)構(gòu)以及形體在空間中的透視變化，研究不同形體組合結(jié)構(gòu)的構(gòu)造關(guān)系；表現(xiàn)素描訓(xùn)練以多種表現(xiàn)形式為主要內(nèi)容，探索光影色調(diào)、質(zhì)感表現(xiàn)、肌理感受、特征速寫、精細(xì)描繪、意象表達(dá)、抽象表現(xiàn)等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感特征。通過兩個(gè)內(nèi)容模塊的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的空間造型能力、形象表達(dá)能力和審美能力。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)者狀況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)
建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)普遍偏低，美術(shù)基礎(chǔ)與高等學(xué)校建筑類專業(yè)對(duì)新生入學(xué)美術(shù)素養(yǎng)的要求相差甚遠(yuǎn)。這就需要從事建筑素描教學(xué)的教師根據(jù)建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)課程時(shí)間少、學(xué)生基礎(chǔ)弱的實(shí)際狀況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。具體來說：第一，把形體和結(jié)構(gòu)、空間與透視、體量與質(zhì)感、光影和明暗等造型各要素分解開，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行專題性研究，力求在有限的時(shí)間內(nèi)重點(diǎn)解決特定問題。第二，在學(xué)生具備一定的造型基礎(chǔ)之后，進(jìn)行不同表現(xiàn)形式的嘗試，而不是一味地通過調(diào)節(jié)光影表現(xiàn)。對(duì)同一表達(dá)內(nèi)容，尋求多種表現(xiàn)方式，可以是即興速寫式的寥寥數(shù)筆，也可以是寫實(shí)式的精致描繪，還可以是興之所至式的大筆揮灑等。教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察并體會(huì)不同表現(xiàn)形式產(chǎn)生的不同情感變化和心理印象，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)尋找恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。第三，針對(duì)特定的教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的教學(xué)器具作為教學(xué)的輔助，可以加快學(xué)習(xí)者的接受速度和理解程度。如講解幾何體在空間中的透視變化，就可以用畫框繃平一張絲網(wǎng)，直立在學(xué)習(xí)者面前，讓學(xué)習(xí)者透過絲網(wǎng)觀察幾何體，絲網(wǎng)纖維空隙構(gòu)成為一個(gè)個(gè)的坐標(biāo)方格，學(xué)習(xí)者馬上就對(duì)透視現(xiàn)象有了最為直觀的印象，并很容易就能理解透視變化的規(guī)律。第四，對(duì)于一些特定的教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐R摹練習(xí)，通過臨摹優(yōu)秀的素描作品，學(xué)習(xí)者能夠快速掌握一些素描的表現(xiàn)技法并開闊視野。通過有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并“創(chuàng)造內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)”，能夠有效地在較短的時(shí)間內(nèi)解決具體的某些問題，尤其是專題式的課題教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果較為顯著。建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)，要以建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)背景為出發(fā)點(diǎn)，以本專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為目的，借助但不拘泥于傳統(tǒng)的繪畫型的素描教學(xué)。依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)大膽進(jìn)行嘗試，探索適合建筑設(shè)計(jì)要求的造型能力養(yǎng)成與藝術(shù)表現(xiàn)能力養(yǎng)成的素描教學(xué)模式，并不斷完善和革新，才能真正為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)。
作者：夏其磊 單位：鄖陽師范高等專科學(xué)校
建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目標(biāo)之一即為通過一系列的訓(xùn)練實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握理性高效的設(shè)計(jì)流程與方法。但在教學(xué)過程中，部分同學(xué)的設(shè)計(jì)過程仍然是“野路子”的：從某些圖書雜志或網(wǎng)絡(luò)資料中東拼西湊出的資料圖紙或是效果圖片就是“超脫”于基地的“靈感來源”，由此發(fā)端出的設(shè)計(jì)成果有多大的意義也就可想而知了。在圖面表達(dá)方面也普遍存在著“重視覺效果，輕邏輯表達(dá)”的誤區(qū)，學(xué)生往往把精力用在如何使圖紙描繪得更炫麗，而忽視了表達(dá)的深度和技術(shù)規(guī)范性。如最常見的剖面圖表達(dá)，就很少有同學(xué)能夠完全畫對(duì)，長此以往肯定會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和今后的職業(yè)成長。
2.解決問題的途徑和方法
通過對(duì)高層建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中遇到的主要問題進(jìn)行分析，立足于時(shí)展和教學(xué)實(shí)際，提出以下解決途徑和方法，以便可以切實(shí)提高四年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合能力,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.1打破設(shè)計(jì)教學(xué)長周期模式
中低年級(jí)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)周期一般為九周，在這樣的長周期中，容易出現(xiàn)學(xué)生“前松后緊”的散漫狀態(tài)和教師“放羊式”低效管理以及只重視最終圖紙成果等弊端。故可以將九周的設(shè)計(jì)長周期拆解為長短周期相結(jié)合的模式，如在高層綜合辦公樓課題設(shè)計(jì)中：第一、二周為學(xué)生實(shí)地調(diào)研、查找文獻(xiàn)及教師理論教學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多人成組調(diào)研，帶著批判的眼光去調(diào)研，“帶著問題去發(fā)現(xiàn)問題”，通過采用調(diào)查問卷采訪及計(jì)算機(jī)輔助模擬等方式為后續(xù)設(shè)計(jì)提供定量的分析依據(jù)，使調(diào)研成果真正能為后續(xù)設(shè)計(jì)服務(wù)；在第二周穿插一次與課題相關(guān)的快速設(shè)計(jì)及研究環(huán)節(jié)，促使學(xué)生盡快進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)，并在快速設(shè)計(jì)中反思問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)從而反映到正式設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中；第三周至第八周即展開正常的高層建筑設(shè)計(jì)課題，變傳統(tǒng)的師生“一對(duì)一”坐診式交流為調(diào)研小組討論，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的參與熱情，督促學(xué)生提高效率、嚴(yán)格按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成相應(yīng)的成果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)的表達(dá)方法進(jìn)行成果匯報(bào)；在第八周時(shí)再次穿插一次快速設(shè)計(jì)及研究環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生之前所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和回顧；第九周提交正圖并進(jìn)行公開的答辯評(píng)圖。由此可以看到，這種長短周期相結(jié)合的教學(xué)模式不僅貼近了設(shè)計(jì)院實(shí)際的工作狀態(tài)、提高了學(xué)習(xí)效率，而且更加符合學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)鞏固的內(nèi)在規(guī)律。
2.2理論課教學(xué)與課程設(shè)計(jì)相結(jié)合
高層建筑的誕生本是技術(shù)革新與飛躍的產(chǎn)物，對(duì)其技術(shù)問題的鉆研應(yīng)是本設(shè)計(jì)課程教學(xué)中必然包含的內(nèi)容。由于設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間有限，需要與其他相關(guān)專業(yè)理論課教學(xué)相結(jié)合才能更好地使理論為設(shè)計(jì)實(shí)踐服務(wù)。以高層建筑設(shè)備部分為例，在四年級(jí)同時(shí)進(jìn)行的建筑設(shè)備課教學(xué)中可開設(shè)專門的研究環(huán)節(jié)，針對(duì)建筑設(shè)備對(duì)于高層建筑平面設(shè)計(jì)、立面設(shè)計(jì)及剖面設(shè)計(jì)的影響及互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行深入講解。如通過圖示說明建筑設(shè)備管線對(duì)于高層建筑剖面設(shè)計(jì)的制約，總結(jié)出了剖面凈高的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生既知其然，又了解了其所以然。同樣的，諸如建筑結(jié)構(gòu)選型、建筑防火設(shè)計(jì)等專業(yè)理論課均以類似的形式同課程設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)揮其最優(yōu)的教學(xué)效果。
2.3注重設(shè)計(jì)過程的研究
在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)全過程的積極引導(dǎo)可視作教學(xué)工作的核心，具體則體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理性的設(shè)計(jì)方法完成整個(gè)設(shè)計(jì)上。如在設(shè)計(jì)展開階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求及地基特點(diǎn)估算出建筑基底面積、層數(shù)等數(shù)據(jù)并劃定出可建范圍，并在可建范圍內(nèi)選擇適當(dāng)?shù)男误w組織模式進(jìn)行多樣性、可行性的組合；隨后在結(jié)構(gòu)可行性的基礎(chǔ)上，通過把握時(shí)代的美學(xué)要素、建筑與城市的關(guān)聯(lián)、建筑的個(gè)性與標(biāo)志性等方面來塑造高層建筑的內(nèi)部與外部空間形態(tài)。在上述引導(dǎo)式的設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，教師始終扮演向?qū)У慕巧瑢W(xué)生則是互動(dòng)教學(xué)的主體。通過實(shí)踐，即使是基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也可以順利展開設(shè)計(jì)，從而取得較為滿意的成果。這不僅使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和自信心普遍得到提升，有力地提高了學(xué)生主動(dòng)思考、積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，也增進(jìn)了其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
3.結(jié)語
蘭州市第四中學(xué)創(chuàng)建于1956年，是蘭州市教委直屬的校長負(fù)責(zé)制普通完全中學(xué)。校園占地32畝，建筑面積10817平方米。學(xué)校現(xiàn)有34個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1800多人。共有教職工150人，高級(jí)教師36人，中級(jí)教師73人，任課教師學(xué)歷均在本科以上。
學(xué)校設(shè)有理、化、生實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器室，均達(dá)到省級(jí)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。圖書館藏書31464多冊(cè)，閱覽室資料豐富，雜志種類繁多。多功能電教室，英文打字室，計(jì)算機(jī)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施齊全完備。
教師隊(duì)伍有1人受到國家級(jí)表彰。15人受到省、市級(jí)表彰，教師在報(bào)刊雜志上發(fā)表教學(xué)論文200余篇。學(xué)校98年被市委、市政府確定為應(yīng)建的示范性學(xué)校后，加大了改革力度，強(qiáng)化了管理，狠抓了青年教師的培養(yǎng)，有19位青年教師先后被評(píng)為"蘭州市青年教學(xué)新秀"。學(xué)校被列為市屬四所骨干學(xué)校之一。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1 新時(shí)期園林施工中的綠色施工技術(shù)
1.1 環(huán)境保護(hù)技術(shù)的應(yīng)用
在園林工程施工期間，灰塵、噪音和光污染是影響環(huán)境的主要因素，譬如灰塵懸浮顆粒，是影響環(huán)境的主要因素和誘發(fā)霧霾天氣的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;，同時(shí)嚴(yán)重傷害人的身體健康。再如園林施工機(jī)械作業(yè)時(shí)的噪音，將影響周圍居民的正常生活和工作。針對(duì)這些環(huán)境污染因素，園林施工時(shí)，需要采取有效的環(huán)保技術(shù)措施。例如，開挖后土方灑水和掩埋處理，將灰塵擴(kuò)散高度控制在1.5m以內(nèi)，同時(shí)采取隔音措施和圍閉技術(shù)等，縮小機(jī)械運(yùn)作時(shí)的噪音擴(kuò)散面[1]。
1.2 土壤保護(hù)技術(shù)的應(yīng)用 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作教學(xué)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]
園林工程的施工，土壤是主要的施工資源之一，其中土建工程施工，需要挖補(bǔ)填埋土壤，在整個(gè)過程中，應(yīng)該采取有效的土壤保護(hù)措施，減少對(duì)土壤的破壞和污染。例如，利用地表環(huán)境保護(hù)措施，控制土壤的侵蝕破壞，減少水土的流失，以及采用砂石覆蓋技術(shù)和植被移植技術(shù)，降低土壤的侵蝕程度。另外，還需要分類處理園林施工過程中產(chǎn)生的各種建筑垃圾，將其運(yùn)到指定的堆放場所，切忌隨意填埋和丟棄。
1.3 可回收資源的利用
在園林施工的過程中，將消耗掉大量的資源，其中包括現(xiàn)場生態(tài)資源和工程材料，其耗費(fèi)成本，大約在整個(gè)園林工程成本的三分之二以上，因此對(duì)節(jié)能材料的合理應(yīng)用，是園林綠色施工的重要手段之一[2]。例如，園林工程施工的邊角料，應(yīng)該在施工之前擬定好具體的裁切和利用計(jì)劃，合理控制好這些材料的使用量。園林工程施工可回收資源的合理利用，是園林環(huán)保施工的重要手段之一。相關(guān)技術(shù)的內(nèi)容，可概括為兩點(diǎn)：一是直接使用廢棄的材料，或者通過處理加工，剝離這些廢棄材料中的有用成分，譬如掉落的泥土、缺角的磚塊、金屬邊角料、木材等；另一方面是將廢棄材料統(tǒng)一回收后，將其出售給廢品回收站，以控制材料的損耗成本。
1.4 水資源節(jié)約技術(shù)的利用
水資源屬于園林工程的主要生態(tài)資源之一，對(duì)水資源的保持，可以為園林工程養(yǎng)護(hù)管理工作，提供資源節(jié)約的有利條件。在園林施工的同時(shí)，利用園林道路的綠化帶作用，設(shè)置雨水收集過濾池，將雨水匯集到收集池當(dāng)中，讓雨水更為充分地下滲到土壤當(dāng)中。關(guān)于雨水收集過濾池的設(shè)置，需要在其周邊種植水生植物和鋪設(shè)礫石，其池內(nèi)的設(shè)計(jì)，雨水口需要比土壤標(biāo)高高出5cm[3]。另外在給水管鋪設(shè)時(shí)，需要在準(zhǔn)備測量的基礎(chǔ)上，在明確給水管道和其他給水設(shè)施位置、標(biāo)高之后，將無存在任何銹蝕、裂紋、重皮、壓迫等問題的管道，埋設(shè)于指定的位置。其中在給水管道埋設(shè)之前，必須檢查埋設(shè)位置的土質(zhì)和地下水情況，以便選擇合適的墊層厚度。例如，某園林工程在開挖管槽過程中，發(fā)現(xiàn)局部溝槽被地下水浸泡，因此通過清除被擾動(dòng)土，并回填砂夾石和中粗砂后，再進(jìn)行鋪管，很大程度上提高了管道鋪設(shè)的效果并保證施工質(zhì)量。至于管道的安裝，工程根據(jù)管線施工圖，因地制宜地調(diào)整交叉管道，再以電熔連接方式，將三通、彎頭、異徑接頭等，連接于管道上。管道施工后，進(jìn)行管道的壓力試驗(yàn)和滲水施工，最后再進(jìn)行管道的回填。
1.5 運(yùn)用綠色節(jié)能工藝來節(jié)約建材
在園林施工建設(shè)中，運(yùn)用綠色節(jié)能工藝達(dá)到節(jié)約建筑材料的效果，是降低能源損耗的有效手段。提高建材利用率、有效節(jié)約建材，首先就要改進(jìn)施工技術(shù)與施工工藝。在鋼筋焊接術(shù)上，傳統(tǒng)的方法搭接技術(shù)浪費(fèi)了鋼筋材料，現(xiàn)在利用螺絲連接的新工藝代替?zhèn)鹘y(tǒng)方法進(jìn)行鋼筋連接，節(jié)省一定的鋼筋建材；在排水管道建筑上，利用循環(huán)用水、先進(jìn)排水技術(shù)減少對(duì)水資源的損耗，減少管道材料的運(yùn)用；在植物灌溉術(shù)上，運(yùn)用滴灌技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的漫灌技術(shù)，可以提升綠化灌溉水平，節(jié)約水資源；在園林工程施工過程中，還要重視工程的各個(gè)細(xì)節(jié)，提高建材使用效率。
2 新時(shí)期園林施工中的綠色施工技術(shù)的推廣
2.1 優(yōu)化園林工程施工方案
對(duì)于園林工程的施工建設(shè)，要制定合理、科學(xué)的施工方案，將園林建筑過程中所需的各項(xiàng)資源與施工組織設(shè)計(jì)有效結(jié)合。在選擇施工設(shè)施時(shí)，要盡量采用綠色節(jié)能環(huán)保的施工設(shè)施，如選用節(jié)能水龍頭和節(jié)能燈等節(jié)能產(chǎn)品，合理運(yùn)用施工工藝，最大程度地減少對(duì)施工設(shè)施的損耗。在建設(shè)過程中，要積極推廣節(jié)能型技術(shù)與節(jié)能型產(chǎn)品的運(yùn)用。在建設(shè)園林路徑和回廊過程中，要考慮基礎(chǔ)工程的穩(wěn)定性；在進(jìn)行植被移植時(shí)，要結(jié)合園林建設(shè)進(jìn)度，確定植被移植的最佳時(shí)間；在進(jìn)行路面澆筑工作時(shí)，要合理安排澆筑時(shí)間，避免人員浪費(fèi)，合理利用人力物力。施工隊(duì)伍還要不斷提高施工效率，降低能源損耗，防止不必要的浪費(fèi)損失。
2.2 加強(qiáng)施工單位施工過程中節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用
加強(qiáng)施工過程中節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用，一個(gè)重要的前提就是加強(qiáng)施工單位對(duì)園林施工的重視以及了解。增加施工單位對(duì)園林施工的重視和了解程度，有助于具體的施工單位在園林施工過程中積極采用各種節(jié)能技術(shù)。在施工之前要結(jié)合施工的圖紙和施工現(xiàn)場的具體情況，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。一方面在施工之前，應(yīng)該要對(duì)施工現(xiàn)場的土質(zhì)、環(huán)境條件等進(jìn)行相應(yīng)的勘察，對(duì)土壤的具體理化特性、植物適應(yīng)性等方面進(jìn)行相應(yīng)的了解，才能根據(jù)城市的具體情況引進(jìn)合適的樹種，提高植物成活率，以免出現(xiàn)植物浪費(fèi)情況。另一方面由于施工材料是影響施工質(zhì)量的重要因素，在施工之前要對(duì)施工材料進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，合理進(jìn)行材料選擇，確保工程質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)施工過程中的能耗節(jié)約。比如，在選擇樹木時(shí)，應(yīng)該要盡量選擇樹木形態(tài)比較優(yōu)美、適應(yīng)能力強(qiáng)的樹種作為園林工程材料，防止外來引進(jìn)樹種對(duì)現(xiàn)有生態(tài)平衡造成破壞，造成生態(tài)環(huán)境的平衡受損。
2.3 加強(qiáng)節(jié)能工藝的運(yùn)用
在園林建筑的施工過程中，加強(qiáng)節(jié)能工藝以及建材的使用，可以有效地對(duì)能源進(jìn)行節(jié)約。對(duì)于建筑施工的工作效率以及工作質(zhì)量的提升也具有十分重要的意義。比如，園林 建筑施工過程中的螺絲連接工藝對(duì)于傳統(tǒng)工藝是一種很好的替代，安全性較高，修復(fù)比較方便，而且還可以對(duì)水資源進(jìn)行充分利用，以實(shí)現(xiàn)節(jié)約能源的目的。再如，還可以不斷引入各種先進(jìn)的環(huán)保技術(shù)，如太陽能技術(shù)。園林施工是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，其耗電量比較大，對(duì)于園林建筑，由于它的占地面積比較廣、露天面積比較大，因此，可以加強(qiáng)對(duì)太陽能技術(shù)的引進(jìn)以及應(yīng)用，以提高施工過程中的能源使用效率。同時(shí)還能對(duì)園林建筑的采光進(jìn)行控制，有利于園林植物的生長，與此同時(shí)，太陽能是一種十分清潔的能源，在使用過程中能夠?qū)Νh(huán)境進(jìn)行保護(hù)。 [本文轉(zhuǎn)自DylW.Net專業(yè)提供寫作教學(xué)論文和職稱論文的服務(wù)，歡迎光臨Www. DylW.NEt點(diǎn)擊進(jìn)入DyLw.NeT 第一 論 文網(wǎng)]
3 結(jié)語
文章對(duì)園林景觀綠色施工技術(shù)進(jìn)行了分析，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行了闡述，對(duì)出現(xiàn)的問題能夠采取必要的措施進(jìn)行預(yù)防，對(duì)以后的施工具有很大的推動(dòng)作用。園林綠化工程施工的相關(guān)參與者一定要加強(qiáng)施工管理，保證園林綠化工程的施工質(zhì)量，創(chuàng)造出既符合生態(tài)，又注重景觀，同時(shí)體現(xiàn)人文關(guān)懷的高質(zhì)量、高品位的園林工程。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：建筑施工；測繪技術(shù)；施工質(zhì)量
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.077
所謂測繪，是指對(duì)自然地理要素或者地表人工設(shè)施的形狀、大小、空間位置及其屬性，其中的工程測量是研究工程建設(shè)中設(shè)計(jì)、施工和管理各階段測量工作的理論、技術(shù)和方法，為工程建設(shè)提供精確的測量數(shù)據(jù)和大比例尺地圖，保障工程選址合理，按設(shè)計(jì)施工和進(jìn)行有效管理。在工程測量的過程中，不允許存在錯(cuò)誤，如果存在一點(diǎn)點(diǎn)數(shù)據(jù)上的誤差，就會(huì)直接影響到工程建設(shè)的進(jìn)度，并且會(huì)導(dǎo)致巨大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，在建筑施工測量中，一定要保證測繪數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。重視工程測繪工作的質(zhì)量是施工有效進(jìn)行的前提。
1 施工測繪的主要內(nèi)容
1.1 在施工前建立施工控制網(wǎng)
（1）施工控制，需要將原區(qū)域內(nèi)的平面與高程控制網(wǎng)作為建筑物定位的依據(jù)。
（2）施工平面控制網(wǎng)的坐標(biāo)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)與工程設(shè)計(jì)中所應(yīng)用的坐標(biāo)系統(tǒng)一致。
（3）控制網(wǎng)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)滿足施工現(xiàn)場的具體測量要求。
1.2 建筑物定位、基礎(chǔ)放線及細(xì)部測設(shè)
工業(yè)與民用建筑在具體施工的建筑物周圍應(yīng)當(dāng)設(shè)立線板或者是控制樁，并注意妥善保存。
1.3 竣工圖的繪制
竣工總圖應(yīng)該在已經(jīng)存在的施工控制點(diǎn)上進(jìn)行實(shí)測。當(dāng)已有的控制點(diǎn)被破壞時(shí)要及時(shí)進(jìn)行恢復(fù)，并且要保證所實(shí)測細(xì)部點(diǎn)的精度。
1.4 施工和運(yùn)營期間，建筑物的變形觀測
（1）對(duì)于大型或者是重要的工程建筑物，在施工設(shè)計(jì)時(shí)就要對(duì)變形測量統(tǒng)籌安排。
（2）變型測量的周期要根據(jù)不同的因素進(jìn)行調(diào)整，這些因素包括：建筑物的特征、工程工地的地質(zhì)條件、精度要求、變形速率等。
（3）高層建筑的沉降觀測周期應(yīng)當(dāng)每1-2層觀測一次，其他建筑的總觀測次數(shù)不應(yīng)當(dāng)少于5次。
（4）基礎(chǔ)沉降觀測點(diǎn)應(yīng)當(dāng)埋設(shè)于基礎(chǔ)底板上。
2 現(xiàn)代建筑施工測量方法
2.1 測量平差理論
由于測量儀器精準(zhǔn)度不夠、人為因素和外界自然條件和非自然條件的干擾和影響，在測量過程中總是不能避免出現(xiàn)誤差。為了減少誤差的出現(xiàn)，提高測量結(jié)果的質(zhì)量，就需要進(jìn)行多余觀測，而多余觀測一定會(huì)產(chǎn)生誤差。測量評(píng)查就是要解決在觀測結(jié)果產(chǎn)生誤差的同時(shí)求得最為可靠的觀測值。測量平差的原理是“最小二乘法”。
2.2 控制網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計(jì)理論與方法
優(yōu)化施工控制網(wǎng)的方法有解析法和模擬法。
解析法：基于優(yōu)化設(shè)計(jì)理論構(gòu)造目標(biāo)函數(shù)和約束條件，求解目標(biāo)函數(shù)的極大值或是極小值。一般來講，精度、可靠性、建網(wǎng)費(fèi)用等網(wǎng)的質(zhì)量會(huì)被作為目標(biāo)函數(shù)或是約束條件。
模擬法：作為一種試算法，模擬法需要一個(gè)優(yōu)良的軟件，這個(gè)軟件除了需要具備基本的通用的平差功能以外，還需要具備成果輸出的多樣性、直觀性以及可視化。
3 建筑施工測繪技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵
3.1 正式實(shí)施測繪前的前期準(zhǔn)備
在正式的進(jìn)行測繪之前，有關(guān)的工作人員要對(duì)工程項(xiàng)目做好前期工作。其中包括施工設(shè)計(jì)圖紙的查閱，對(duì)其整體結(jié)構(gòu)具有感知，對(duì)存在的中軸線良好把握。其次，工作人員還需要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙對(duì)施工現(xiàn)場進(jìn)行勘察，對(duì)不足或者有誤的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。再次，對(duì)進(jìn)行測繪工作時(shí)需要用到的設(shè)備工具應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備好，對(duì)人員也要進(jìn)行合理的安排。
3.2 建筑工程的定位放線
首先，在對(duì)工程進(jìn)行施工時(shí)，相關(guān)的工作人員需要對(duì)施工建筑相關(guān)的定放線和高程控制線進(jìn)行反復(fù)核查測量，同時(shí)要做出詳細(xì)的數(shù)據(jù)記錄，直到達(dá)到相關(guān)的要求標(biāo)準(zhǔn)。然后，建立軸線控制網(wǎng)，用流水段法劃分控制網(wǎng)內(nèi)部的樁點(diǎn)，運(yùn)用借線法進(jìn)行測繪。最后，控制網(wǎng)建立完成后，需要對(duì)所測出的數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)核查，要求結(jié)果滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
3.3 施工測繪的精度
（1）施工控制網(wǎng)的精度。準(zhǔn)確的確定施工控制網(wǎng)的精度具有重要意義。其要求應(yīng)當(dāng)根據(jù)工程建筑物建成以后的允許偏差（即建筑限差）來確定。精度要求定制的不合適，就會(huì)出現(xiàn)工作量增加、工期延長或是未達(dá)到施工要求、易出現(xiàn)質(zhì)量事故等問題。工程的性質(zhì)、建筑材料、施工方式、結(jié)構(gòu)形式等諸多因素都是影響精度設(shè)定的因素。
（2）建筑物中心軸線的測設(shè)精度。建筑物中心軸線精度是指所測的建筑物與控制網(wǎng)、建筑紅線或原有建筑物相對(duì)位置的精度。
（3）建筑物細(xì)部放樣精度。建筑物細(xì)部放樣精度說的是建筑物各部分相對(duì)于主要軸線的放樣精度。施工方法、建筑物所用的材料等都會(huì)影響建筑物細(xì)部放樣的精度。
3.4 竣工驗(yàn)收
建筑物的施工完成并不代表工程的結(jié)束，完整的工程還必須包括最后的竣工測量工作。為保證工程質(zhì)量，竣工測量報(bào)告必須以實(shí)際的工程測量為準(zhǔn)。
4 結(jié)語
建筑施工測繪技術(shù)在整個(gè)工程項(xiàng)目中都有著至關(guān)重要的地位，是不能忽視和馬虎的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，測繪的精準(zhǔn)度決定了工程的質(zhì)量。建筑施工的各個(gè)環(huán)節(jié)都需要工程測繪提供精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)和圖樣，為了避免工程出現(xiàn)重大的人力物力的損失，就要保證工程測量的質(zhì)量。現(xiàn)代的工程測量已經(jīng)漸漸步入數(shù)字化、自動(dòng)化的科學(xué)時(shí)代，但任然需要我們的高度重視。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET
參考文獻(xiàn)：
[1]張文偉.數(shù)字技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2011（06）.
[2]沈春光，鄭成娟.現(xiàn)代測繪技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2009（18）.
[3]馬琛.程測量技術(shù)的發(fā)展與展望研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（08）.
[4].工程測量的發(fā)展與需求[J].測繪通報(bào)，2003（04）.
關(guān)鍵詞：測繪新技術(shù)；建筑工程；應(yīng)用思路
DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.02.074
市場在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)工程測量技術(shù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場的需求，其傳統(tǒng)工程測量技術(shù)的服務(wù)領(lǐng)域主要包括水利、交通、建筑等行業(yè)，涉及的范圍比較廣，領(lǐng)域也比較寬泛。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代的數(shù)字化技術(shù)、全球定位技術(shù)、地理信息技術(shù)、遙感技術(shù)等各種新技術(shù)在工程測量中得以應(yīng)用和研究。這些技術(shù)在建筑工程中的應(yīng)用和發(fā)展，能夠有效的促進(jìn)建筑工程質(zhì)量的提高。
1 測繪新技術(shù)在建筑工程測量中的應(yīng)用思路研究
1.1 數(shù)字化繪圖技術(shù)的應(yīng)用
測繪新技術(shù)在建筑工程測量中的應(yīng)用思路研究首先就體現(xiàn)在數(shù)字化繪圖技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，各種信息和資源都在向數(shù)字化靠攏。 建筑工程測繪中的大比例尺地形圖和工程圖的測繪是傳統(tǒng)工程測量的重要內(nèi)容。在引進(jìn)數(shù)字化技術(shù)之后，可以改善很多傳統(tǒng)繪圖所不能解決的問題。建筑工程測繪中使用數(shù)字化繪圖，能夠在很大程度上克服手工繪圖的很多弊端以及局限性。數(shù)字化繪圖克服了工作量大，作業(yè)程序復(fù)雜，數(shù)據(jù)生成繁瑣，成圖周期長，產(chǎn)品單一等缺點(diǎn)，符合現(xiàn)代飛速發(fā)展的工程需要，能夠有效的促進(jìn)建筑工程繪圖的質(zhì)量，提高繪圖的水平。目前，數(shù)字化成圖技術(shù)的應(yīng)用也有效的提高了建筑工程繪圖的效率，在很大程度上得到了很好的應(yīng)用與發(fā)展。
1.2 全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應(yīng)用
測繪新技術(shù)在建筑工程測量中的應(yīng)用思路研究，其次還體現(xiàn)在全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應(yīng)用方面。全球衛(wèi)星定位技術(shù)的應(yīng)用，不僅在工程測量方面得到了應(yīng)用，而且還在城市規(guī)劃以及工程測量方面得到了廣泛的應(yīng)用。全球衛(wèi)星定位技術(shù)是一種集計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)信息科學(xué)、測繪遙感科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等學(xué)科為一體的新興學(xué)科。在眾多領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，足以凸顯出其重要性。全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)在建筑工程中的應(yīng)用，使得我國的測繪定位技術(shù)發(fā)生了革命性的變化與發(fā)展，也使得我國的工程測量服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)部門。全球定位系統(tǒng)的應(yīng)用，使得工程項(xiàng)目的各種信息得到全面的覆蓋，提高了工程施工的效率，降低了工程施工的工期。全球定位系統(tǒng)在工程項(xiàng)目中的應(yīng)用，可以防止數(shù)據(jù)的丟失，防止數(shù)據(jù)被盜取，提高數(shù)據(jù)的有效性。因此說，全球定位系統(tǒng)在工程測量中的應(yīng)用，能有效的提高工程測量的有效性，能夠?qū)崿F(xiàn)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化。
1.3 攝影測量技術(shù)的應(yīng)用
測繪新技術(shù)在建筑工程測量中的應(yīng)用思路研究，再者還體現(xiàn)在攝影測量技術(shù)的應(yīng)用方面。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及進(jìn)一步的發(fā)展，攝影測繪已經(jīng)代表了當(dāng)今建筑工程測繪的一種新階段，這一階段也充分的展示了測繪方式的發(fā)展水平。這種測繪技術(shù)的精準(zhǔn)度很高，而且速度也是非常快的，能夠高效準(zhǔn)確的體現(xiàn)測繪數(shù)據(jù)。攝影測量產(chǎn)品已經(jīng)從影像圖等向其他方面轉(zhuǎn)化，為建立各類專業(yè)的信息系統(tǒng)和基礎(chǔ)地理信息平臺(tái)提供了可靠的數(shù)據(jù)保證。攝影測量技術(shù)在建筑工程中的應(yīng)用和實(shí)踐，大大的提高了建筑工程測量的準(zhǔn)確度和速度，從而實(shí)現(xiàn)了資源的有效配置，節(jié)省了很大的人力，物力，財(cái)力的投資，實(shí)現(xiàn)了建筑工程成本的節(jié)約，提高了工程的經(jīng)濟(jì)效益，同手也起到了良好的促進(jìn)作用。
1.4 對(duì)未來測繪技術(shù)的展望
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的測繪技術(shù)也在不斷的發(fā)展，對(duì)于未來測繪技術(shù)的預(yù)測與發(fā)展，其信息化測繪技術(shù)將是數(shù)字化發(fā)展的主要方向。在之后的測繪技術(shù)的發(fā)展之中，要不斷的加強(qiáng)對(duì)測繪新技術(shù)的研究，爭取在數(shù)字化測繪技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，促進(jìn)信息化測繪技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。信息化測繪技術(shù)的發(fā)展，使得我國的工程測繪技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，從而能獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。工程測繪技術(shù)代表著我國先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)水平，能夠?yàn)槲覈墓こ虦y量提供極好的科學(xué)指導(dǎo)，也能夠?yàn)槲覈墓こ虦y量提供更為準(zhǔn)確的信息，為工程測繪技術(shù)的進(jìn)一步實(shí)踐和應(yīng)用提供了重要的基礎(chǔ)。為了進(jìn)一步的得到工程勘測技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)該在原有測繪技術(shù)的基礎(chǔ)之上，不斷的更新數(shù)據(jù)，提高我國工程測繪的質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
2 結(jié)語
由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，伴隨著測繪新技術(shù)也在不斷進(jìn)步，數(shù)字化和信息化必將是建筑工程測量技術(shù)的一大發(fā)展方向，其建筑工程測量技術(shù)也會(huì)提高到更高的平臺(tái)。現(xiàn)代工程測量逐漸會(huì)朝著測量內(nèi)外作業(yè)一體化、數(shù)據(jù)獲取并且處理自動(dòng)化、測量過程控制和系統(tǒng)行為智能化、測量成果和產(chǎn)品數(shù)字化、測量信息條理化，信息共享和傳播網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，更多的信息資源以及科學(xué)技術(shù)都在不斷的發(fā)展和更新，在建筑工程測量技術(shù)中，更應(yīng)該提高技術(shù)的創(chuàng)新性和時(shí)代性，提高工程測量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。這樣才能夠讓更多的建筑工程工作者受益，得到靈感，做好建筑測量工作，提高建筑測量的水平和水準(zhǔn)。 本文由wWw.DyLw.NeT提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYlw.nET
參考文獻(xiàn)：
[1]張文偉.數(shù)字技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2011（06）.
[2]沈春光，鄭成娟.現(xiàn)代測繪技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2009（18）.
兒童是愛美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)力常產(chǎn)生于對(duì)教師的眷戀。兒童常因喜歡美術(shù)老師愿意參加活動(dòng)，因?yàn)橄矚g老師而變得守紀(jì)律和聽話，他們?cè)敢夥e極配合教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
在教學(xué)中，教師的姿勢(shì)、動(dòng)作受個(gè)人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對(duì)兒童的行為舉止以手勢(shì)、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對(duì)，這比嚴(yán)格的管理和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)成績的作用。在自由活動(dòng)的課堂上，教師的姿勢(shì)和動(dòng)作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對(duì)一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，兒童通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個(gè)自然部分。我在上《我們的田野》一課時(shí)，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的雄鷹等帶來得美感。聽完后，學(xué)生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；老師我看到我的爺爺正在田里干活（因?yàn)樗臓敔斒窃谵r(nóng)村）……這時(shí)我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時(shí)的學(xué)生們?cè)缫寻茨筒蛔∽约旱挠鋹傂那榧敝氚炎约旱淖髌返谝粋€(gè)貼在前面。毫無疑問，對(duì)教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識(shí)更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展。《畫紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中，采用了集體無主題的繪畫方式：每組第一位學(xué)生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時(shí)間后，無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學(xué)，那到前一位作品的同學(xué)觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學(xué)完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時(shí)間里，在把作品傳給后一位同學(xué)，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學(xué)生對(duì)集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，分享了學(xué)習(xí)成果的快樂，提高了學(xué)習(xí)效率。
時(shí)代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個(gè)學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點(diǎn)，都能獲得成功。如在《小紙船的夢(mèng)》的教學(xué)中，我把制作立體場景作為重點(diǎn)，因此為使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說出自己直觀的感受，老師點(diǎn)出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的作特長。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動(dòng)。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機(jī)會(huì)和希望。小學(xué)低年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。如第二冊(cè)《小朋友的畫》、《民間美術(shù)欣賞》、第四冊(cè)《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動(dòng)物和花果》等。其特點(diǎn)是低年級(jí)階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹畫在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。2.中年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感。如第五冊(cè)《工藝美術(shù)的人物形象和動(dòng)物形象》、第六冊(cè)《工藝美術(shù)的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風(fēng)景的靜物》等。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級(jí)開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如第六冊(cè)的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高，起到了指導(dǎo)性的重要作用。3.高年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。具體內(nèi)容有：第九冊(cè)的《古代雕塑中的人物形象》、第十冊(cè)《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、第十一冊(cè)《中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代建筑藝術(shù)》和第十二冊(cè)繪畫作品雕塑、工藝美術(shù)、建筑、小學(xué)內(nèi)容總覽等。其特點(diǎn)是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國畫教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。
有這樣一個(gè)故事有一位外國教育者。以“快樂的節(jié)目”的命題讓中國的學(xué)生去畫。結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫一個(gè)同一樣的事物-圣誕樹！她覺得很奇怪；怎么大家都在畫圣誕樹？開始她想可能是中國孩子很友好，想她是美國人，就把“快樂的節(jié)目”畫成圣誕樹。接著她又發(fā)現(xiàn)不對(duì)：怎么大家畫的圣誕樹都是一模一樣呢？再仔細(xì)觀察，她發(fā)現(xiàn)孩子們的畫的線條都朝一個(gè)方向去，她順著看過去，發(fā)現(xiàn)墻上畫著一棵圣誕樹。于是，她把墻上的圣誕樹覆蓋起來，要求學(xué)生自己創(chuàng)作一幅畫來表現(xiàn)“快樂的節(jié)目”。令她感到吃驚的是，把那墻上的圣誕樹覆蓋起來以后，那群畫畫的學(xué)生們竟抓耳撓腮，咬筆頭的咬筆頭，你望我，我望你，無從下手……這個(gè)例子告訴我們，中國的教育在應(yīng)試教育的籠罩下，老師主宰了一切，學(xué)生已成為傳統(tǒng)教學(xué)的犧牲品。由此更讓我們不得不呼吁創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實(shí)，“繪畫是一種技能，是一種可以被創(chuàng)造利用的技能，也可是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的一種技法。”繪畫創(chuàng)作的重點(diǎn)是如何通過啟發(fā)、聯(lián)想等方式方法去打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，更主要的是在于形成發(fā)現(xiàn)的眼光，樹立起“創(chuàng)造意識(shí)”。而要做到這一點(diǎn)，首先樹立學(xué)生的主體地位，并培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，要尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，哪怕是這種發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。所以應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的內(nèi)心世界的獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。
總之，兼收并蓄，有容乃大。藝術(shù)和其他學(xué)科一樣，只有創(chuàng)造才能發(fā)展，才有生命力。我認(rèn)為美術(shù)教育者應(yīng)抓住這一內(nèi)容，融會(huì)貫通于課堂之上，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文讓創(chuàng)造這棵大樹在美術(shù)課堂傲然成長。
關(guān)鍵詞：教學(xué)論文 預(yù)習(xí) 教學(xué)方法
預(yù)習(xí)就是上課前對(duì)即將要講的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便更好地掌握聽課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響到課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。可見，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的必要組成部分，它能提高自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而達(dá)到"教是為了不教"的目的。因此，有步驟地搞好語文預(yù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)呢？
首先，要循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
形成習(xí)慣是關(guān)鍵的一步，為能力的形成打下基礎(chǔ)。學(xué)生預(yù)習(xí)能力的形成 ，是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)、由低級(jí)到高級(jí)、由粗淺到精細(xì)的實(shí)踐過程。因此，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時(shí)，我遵循從課內(nèi)到課外，先扶后放的原則。預(yù)習(xí)開始階段，我將預(yù)習(xí)安排在課內(nèi)，設(shè)計(jì)形式多樣、趣味性強(qiáng)的預(yù)習(xí)題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)文情感和求知欲望，在教師的幫助下，愉快地、主動(dòng)地探索問題。這樣，既保證了學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)間和質(zhì)量，又有利于學(xué)生在集體的制約、影響和幫助下，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。將學(xué)生引上預(yù)習(xí)之路以后，我又指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的方法進(jìn)行課外預(yù)習(xí)，逐步減少課內(nèi)預(yù)習(xí)，循序增加課外預(yù)習(xí)，使學(xué)生逐步由被動(dòng)預(yù)習(xí)過渡到主動(dòng)的獨(dú)立的預(yù)習(xí)，逐步形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
其次，以鼓勵(lì)為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
指導(dǎo)預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐步形成"展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度"的能力。因此，教師必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的具體方法：
一、常規(guī)性的預(yù)習(xí)方法。
1、默讀。先把課文默讀一遍，了解課文大概內(nèi)容，譬如課文寫了一件什么事，介紹了一個(gè)什么人，描繪了一些什么景象，告訴我們哪些知識(shí)等，對(duì)課文有一個(gè)完整的、初步的印象。
2、查問。劃出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞以及不理解的句子，然后查閱工具書或問別人，給生字注音，寫上注解。
3、朗讀。學(xué)生接受文本的最佳途徑是朗讀，"讀書百遍，其義自見。"只有反復(fù)地朗讀、品味才能培養(yǎng)語感，把握文本的語言層意和語意層意。
4、摘抄。應(yīng)該積累的詞語、句子和自己認(rèn)為值得學(xué)習(xí)、借鑒的語句摘錄下來。
5、思考練習(xí)，提出問題。閱讀課文后，看一看后面的思考與練習(xí)，然后試著做一做。
二、特殊性的預(yù)習(xí)方法。
有些課文具有特殊性，教師在教學(xué)中如果能根據(jù)這些課文的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)，往往會(huì)收到事半功倍之效。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常靈活地使用如下幾種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
1、品味法。古詩詞教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生品味古詩詞的韻律美、語言美、意境美和哲理美。
2、記敘文"四素"法。對(duì)于初學(xué)記敘文的學(xué)生，可讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)課文中找出記敘文的四個(gè)要素，即什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人、做了一件什么事，從而使學(xué)生進(jìn)一步去了解記敘文的脈絡(luò)和具體感知各種記敘文的表述功能，達(dá)到了解課文大意的目的。
3、操作發(fā)現(xiàn)法。教材中涉及到自然科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生不易弄明白，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作體驗(yàn)。例如，《動(dòng)手試一試》、《傍晚的實(shí)驗(yàn)》、《有趣的發(fā)現(xiàn)》、《皮球浮上來了》這些課文，只要讓學(xué)生自己動(dòng)手試一試、做一做，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的秘密，就可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。
4、表格法。反映現(xiàn)代科技發(fā)展的說明文，分門別類，條理很清楚。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)這類課文時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容和訓(xùn)練重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)填寫，表格填寫好了，課文內(nèi)容也就基本理解了，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。
5、情境感觸法。教學(xué)狀物寫景之類的課文時(shí)，可以通過觀察活動(dòng)，讓學(xué)生預(yù)先感觸有關(guān)情景，激發(fā)興趣，豐富感知，使其對(duì)課文內(nèi)容有更直接的領(lǐng)會(huì)。例如，指導(dǎo)預(yù)習(xí)《爬山虎的腳》一課時(shí)，可提示學(xué)生去觀察"爬山虎"這種植物的生長狀況；預(yù)習(xí)《春天來了》、《秋天》等表現(xiàn)季節(jié)特征的課文時(shí)，可以布置學(xué)生到大自然中去"尋找春天"、觀察秋景。這樣，由于形式新穎，活潑有趣，內(nèi)容又與課文相關(guān)，學(xué)生就會(huì)在快樂的情境中，既理解了課文內(nèi)容，又得到了學(xué)法的啟迪。
6、圖示法。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)介紹建筑類課文時(shí)，可以提示學(xué)生搭建或查看有關(guān)圖片資料。例如，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《長城》、《頤和園》等課文時(shí)，可讓學(xué)生先找尋有關(guān)介紹它們的圖片資料，通過看圖初步感知宏偉建筑的壯麗。另外，還可以要求學(xué)生畫圖示的方式對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作比較直觀的圖解，以解剖其縱橫聯(lián)系，明確事物的來龍去脈。
7、激疑思問法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)疑問難，逐步使學(xué)生自能發(fā)疑、辨疑、解疑。例如，指導(dǎo)預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》一課時(shí)，可向?qū)W生發(fā)疑："飛奪"是什么意思？誰飛奪瀘定橋？為什么飛奪？怎樣飛奪？飛奪結(jié)果怎樣？教師自然地引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問自讀課文，學(xué)生就會(huì)一層一層地辨疑、解疑。
8、舉一反三法。例如，《我愛鳳凰樹》一文是按一年四季的順序?qū)懙模處熞?春"為"舉一"的材料，邊導(dǎo)讀邊讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，教給"從景物的形態(tài)、顏色來抓特點(diǎn)"的方法。然后"夏、秋、冬"的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生通過類比分析，找到共同點(diǎn)，依照"春"的學(xué)習(xí)方法，無師自通，達(dá)到舉一反三的效果。
9、提綱法。教師出示提綱，學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，教者可提出如下統(tǒng)攬全文的提綱讓學(xué)生預(yù)習(xí):小女孩幾次擦燃火柴？每次幻想到什么？為什么會(huì)幻想到這些？
在這秋風(fēng)送爽，碩果累累的金秋時(shí)節(jié)，我的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活是短暫的，更是難忘的。領(lǐng)導(dǎo)的絲絲關(guān)懷、指導(dǎo)老師們的一言一行、同學(xué)們的友善好學(xué)都已深深的刻在我的腦海中。
2007年9月17號(hào)我懷著難以訴說的心情以及對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的神圣的向往，我來到了我的實(shí)習(xí)目的地——陽江市第一中學(xué)，國家示范性高中，一個(gè)花園式的校園。當(dāng)時(shí)我就想到我會(huì)在之后的一個(gè)多月里，在這里收獲一段快樂而難忘的時(shí)光。果然，我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實(shí)習(xí)過程中所學(xué)到的東西是那么的豐富、精彩，感覺實(shí)踐中收獲到的遠(yuǎn)比書本來得真切和實(shí)在。正所謂：“一分耕耘一分收獲！”
學(xué)校概況：陽江市第一中學(xué)座落在風(fēng)景秀麗的中國優(yōu)秀旅游城市——陽江市江城南郊。學(xué)校創(chuàng)建于1909年秋（即宣統(tǒng)元年），民國初為陽江學(xué)堂，解放前為縣立中學(xué)，解放后為陽江縣第一中學(xué)，是當(dāng)時(shí)粵西地區(qū)的著名中學(xué)。1988年陽江撤縣設(shè)市，學(xué)校被定為市重點(diǎn)中學(xué)，同年被編入 《中國著名中學(xué)》一書，同時(shí)被廣東省教育廳納入省重點(diǎn)中學(xué)管理行列，1995年被省教育廳命名為“廣東省一級(jí)學(xué)校”。學(xué)校占地面積14萬平方米，建筑面積4萬4千平方米，開設(shè)高中有60個(gè)班，學(xué)生總數(shù)為3927人。建校90多年來，為中華民族培育了3萬8千多名學(xué)子，造就了大批人杰英才。學(xué)校有一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有教職工248人，專任教師183人，其級(jí)教師 4人，高級(jí)教師75人，一級(jí)教師83人。學(xué)校以“上水平、高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”為辦學(xué)目標(biāo)，以“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新”為辦學(xué)精神，以“抓思想、練內(nèi)功、樹形象、抓三風(fēng)、嚴(yán)管理、高質(zhì)量”為治校方針，積極進(jìn)行改革與探索，教育教學(xué)碩果累累，不少教師被評(píng)為國家、省、市的“優(yōu)秀教師”“先進(jìn)教師”“教學(xué)能手”“教改積極分子”“南粵教壇新秀”。學(xué)校多次承擔(dān)省市的科研課題，取得顯著成績。幾年來，教師在市以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教育、教學(xué)論文250多篇。
實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作，教育科研
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：聽課節(jié)數(shù)為80節(jié)（其中新課48節(jié)，練習(xí)課與評(píng)講課32節(jié)），完成教案數(shù)為9份（對(duì)數(shù)的概念1份，對(duì)數(shù)的運(yùn)算2份，對(duì)數(shù)函數(shù)1份，對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)1份，冪函數(shù)1份，數(shù)學(xué)限時(shí)訓(xùn)練（4）1份，數(shù)學(xué)大練習(xí)（一）1份，數(shù)學(xué)大練習(xí)（二）1份），上課節(jié)數(shù)為26節(jié)（其中新課14節(jié)，練習(xí)課與評(píng)講課12節(jié)）。高一年級(jí)所有十個(gè)數(shù)學(xué)老師的課都聽過，同時(shí)，在高一（1）班，高一（2）班，高一（3）班，高一（4）班，高一（7），高一（8）班，高一（9）班，高一（10）班，高一（11）班，高一（12）班上過課。
2、班主任工作：組織兩次主題班會(huì)（其中一次為“立志”主題班會(huì)，一次為“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”主題班會(huì)），帶領(lǐng)學(xué)生出了一期以“慶祝國慶”為題材的黑板報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)演唱“感恩的心”參加全校的大合唱比賽。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀，每天都做大量的練習(xí)題，生怕有一天學(xué)生問的問題我不會(huì)解答；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實(shí)習(xí)生涯的主旋律。
這次實(shí)習(xí)我任高一（1）班的班主任，每天的主要工作是監(jiān)督學(xué)生做早操，值日生搞衛(wèi)生，紀(jì)律考勤。說句實(shí)在話，壓力很大。每天早上7點(diǎn)到學(xué)校，晚上10點(diǎn)半回到家，可以說，一天下來感覺骨頭都散架了。甚者，這個(gè)班是試改班，有63名學(xué)生，來自陽江市各縣區(qū)，有來自城市的，也有來自農(nóng)村的，但他們有一個(gè)共同的特征，那就是他們的學(xué)業(yè)成績非常優(yōu)秀，班上有50名學(xué)生的中考成績是全市的前100名，班上中考最低分的學(xué)生的成績?yōu)?25分（陽江一中的中考正取生的錄取成績?yōu)?88分），他們都很努力學(xué)習(xí)，班上學(xué)習(xí)氣氛好。
現(xiàn)有教職員工47名，專任教師45名，其中女教師14名，具有大專以上學(xué)歷30名，占專任教師66.8%；本科學(xué)歷5名，占教師數(shù)11%，6人正在進(jìn)修大專或本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師19名，占42%，小學(xué)一級(jí)教師24名，占53%，學(xué)歷達(dá)標(biāo)100%，適齡教師均取得教師基本功合格證明和小學(xué)教師資格證書.
下面從五個(gè)方面向大家作匯報(bào)，如有不當(dāng)請(qǐng)指正.
一，加大投入，積極完善學(xué)校辦學(xué)條件
開發(fā)區(qū)中心小學(xué)擇址興建于上世紀(jì)90年代，但由于種種原因，基本設(shè)施并不是一次到位，近幾年來，在開發(fā)區(qū)黨工委，管委會(huì)的大力支持，開發(fā)區(qū)教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學(xué)校的辦學(xué)條件，添置了近百臺(tái)電腦，建起了兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室和一批電化教學(xué)設(shè)備，通過后勤社會(huì)化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領(lǐng)巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規(guī)管理創(chuàng)造了條件.
在校園布置方面，我們將環(huán)境布置與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，利用樓梯，走廊墻壁，布置“知識(shí)墻”，展示師生的書畫作品.目前學(xué)校圖書2萬多冊(cè)，生均22冊(cè)，增添了學(xué)校的文化氣氛.學(xué)校非常重視加強(qiáng)校園綠化的補(bǔ)充與管理工作，每學(xué)期期初和期末，邀請(qǐng)校外綠化專業(yè)人士來校管理，指導(dǎo)，安排相關(guān)人員對(duì)綠化地帶專業(yè)管理，使整個(gè)校園優(yōu)雅美觀，努力為孩子創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們接受校園文化的熏陶.
二，群策群力，積極加強(qiáng)師資隊(duì)伍建
1，依法治校，健全各項(xiàng)規(guī)章制度
學(xué)校切實(shí)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，充分發(fā)揮教職員工民主管理學(xué)校的職能，實(shí)行教務(wù)會(huì)制度，討論并審議學(xué)校的各項(xiàng)工作.幾年來，學(xué)校完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，包括教師，學(xué)生，衛(wèi)生，安全，后勤，收費(fèi)等多個(gè)方面，力求使各項(xiàng)制度成為一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)序列，較好的規(guī)范了教師的言行，使良好的教風(fēng)得以不斷彰顯.近幾年來，學(xué)校全面實(shí)施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感，時(shí)代感，進(jìn)一步深化了學(xué)校內(nèi)部管理體制改革.近年來，陸續(xù)出臺(tái)并完善了各項(xiàng)工作的管理制度，制度中體現(xiàn)了科學(xué)化，規(guī)范化的基本原則，體現(xiàn)了在制度面前人人平等，不卑不尊的公平原則，體現(xiàn)了多勞多得，獎(jiǎng)勤罰懶的分配原則.制度使學(xué)校各項(xiàng)的工作的開展有法可依，有章可循，極大地調(diào)動(dòng)了教職工工作的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了工作效率，促進(jìn)了工作質(zhì)量的提高.學(xué)校在少先隊(duì)工作，綜合實(shí)踐課教育，美術(shù)課教育等方面形成明顯的教學(xué)特色.
2，培訓(xùn)教師，促進(jìn)整體實(shí)力提升
構(gòu)建一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍是學(xué)校管理工作的重中之重.首先，學(xué)校配備了一個(gè)年富力強(qiáng)，搭配合理，敬業(yè)愛崗的領(lǐng)導(dǎo)班子.制定了領(lǐng)導(dǎo)班子成員的學(xué)習(xí)制度，工作制度，會(huì)議制度，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的決策能力，組織能力，指導(dǎo)能力.領(lǐng)導(dǎo)班子成員能夠深入教學(xué)第一線，在教育教學(xué)改革中發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用.
學(xué)校十分重視教師的職業(yè)道德建設(shè)，成了固定的周一下午教師政治學(xué)習(xí)制度，廣大教職工能時(shí)刻注重《衡水經(jīng)驗(yàn)》，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，《新課程與教學(xué)改革，讓我們共同走進(jìn)新課程》等深化理論學(xué)習(xí)，以“敬業(yè)，愛崗，奉獻(xiàn)”的精神開展各項(xiàng)工作，鑄就了“積極，向上，拼搏，進(jìn)取”的師魂.譚乃高，雍海水，周麗，趙忠，趙鳳勤等同志先后分別被省，市，鄉(xiāng)評(píng)為先進(jìn)工作者和優(yōu)秀輔導(dǎo)員.
學(xué)校始終把提高教師業(yè)務(wù)水平工作放在重要位置.一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷“充電”.積極鼓勵(lì)支持教師參加社會(huì)自考及本科學(xué)歷考試，努力提高教師的知識(shí)素養(yǎng).二是走出去開眼界，請(qǐng)進(jìn)來抓提高.學(xué)校想方設(shè)法為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，每學(xué)期選派教師外出參加各類培訓(xùn)，聽講座，聽課活動(dòng).學(xué)校還先后邀請(qǐng)文游臺(tái)小學(xué)優(yōu)秀教師上課，請(qǐng)市，區(qū)教研室的教研員來校聽課，評(píng)課，實(shí)行手把手，面對(duì)面的指導(dǎo).三是扎實(shí)開展各類教研活動(dòng).教研活動(dòng)由教研組長負(fù)責(zé)，開學(xué)初制定計(jì)劃，每人一節(jié)，定期活動(dòng).內(nèi)容有集體備課，說課，上課，評(píng)課，觀看教學(xué)錄象，教師基本功競賽等，使教研活動(dòng)成為教師獲取理論知識(shí)，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，相互交流，提升教學(xué)水平的重要途徑.
幾年來，通過努力，學(xué)校已擁有一支自己的骨干教師隊(duì)伍，其中有區(qū)，市級(jí)骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮(zhèn)鄉(xiāng)級(jí)學(xué)科帶頭人8名，市先進(jìn)教育工作者和市先進(jìn)班主任各多人.青年教師在市，區(qū)組織的各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)近20多人次.
三，德育為首，積極促進(jìn)師生共同成長
德育機(jī)構(gòu)健全，有分工德育工作的校長，主任，大隊(duì)輔導(dǎo)員；學(xué)校對(duì)班主任工作有明確的職責(zé)要求，班主任有較高的素質(zhì)，工作得力.學(xué)校對(duì)德育工作的相關(guān)人員有定期的培訓(xùn)，完善的考核方案和健全的德育工作常規(guī)制度；每學(xué)年，學(xué)期均制定出比較具體的可操作的，突出實(shí)效的德育工作計(jì)劃，做到了學(xué)期有分析研究.定期召開德育工作會(huì)議.
五育并舉，德育為首.學(xué)校重點(diǎn)抓好學(xué)生的思想教育，道德教育，養(yǎng)成教育和陣地建設(shè)，使學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展.在工作中，我們不斷完善德育管理機(jī)制，精心配備班主任，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，學(xué)校建立“東小之聲”廣播臺(tái)，由少先隊(duì)員自征，自設(shè)，自編節(jié)目，反映身邊本新人新事，進(jìn)行自我教育，自我約束，自我發(fā)展，自我管理，幾年來，先后開展“保護(hù)母親河”，“洪水無情人有情”，“情系西部大開發(fā)”，“抗擊非典，眾志成城”等多個(gè)主題隊(duì)會(huì)，確立了敬老院等多個(gè)少先隊(duì)活動(dòng)基地.加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)評(píng)比制度，堅(jiān)持規(guī)范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計(jì)劃，有內(nèi)容，形成序列，利用櫥窗，板報(bào)，定期展出國情圖片資料，向?qū)W生介紹歷史上的重大事件，重要人物.充分挖掘地方傳統(tǒng)文化，節(jié)慶文化對(duì)學(xué)生的教育功能，利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，法定節(jié)日，紀(jì)念日，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)愛國主義和傳統(tǒng)美德.
學(xué)校德育工作堅(jiān)持面向社會(huì)，建立了多個(gè)德育基地，定期組織學(xué)生開展各種活動(dòng).每學(xué)期正常開展家長學(xué)校工作，通過定期上門家訪，定期召開家長會(huì)等形式，密切與家庭，社會(huì)的聯(lián)系，使學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育更好地形成合力，促使學(xué)生健康成長，幾年來，學(xué)校沒有發(fā)生一起師生違法犯罪事件.學(xué)校先后榮獲“全國紅旗大隊(duì)”，“省紅旗大隊(duì)”光榮稱號(hào)，兩次被評(píng)為“揚(yáng)州市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校”，多次被市少工委評(píng)為“先進(jìn)集體”，是市社會(huì)治安綜合治理合格學(xué)校，市合格家長學(xué)校，揚(yáng)州市優(yōu)秀家長學(xué)校.
四，嚴(yán)格常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量
1，落實(shí)素質(zhì)教育，規(guī)范教育行為
學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)籍管理規(guī)定》，按規(guī)定辦理入學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)等手續(xù)，學(xué)校按課程計(jì)劃開齊上足課時(shí)，學(xué)生在校時(shí)間不超過6小時(shí)，回家作業(yè)符合規(guī)定時(shí)間，節(jié)假日不補(bǔ)課，每學(xué)期進(jìn)行一次期末考試.不體罰和變相體罰學(xué)生.全面推行素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用等級(jí)制.
2，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
2002年秋季，隨著市全面實(shí)施新課程，新的課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材開始使用，引發(fā)了教學(xué)領(lǐng)域一場深刻的變化.為了切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有校長親自掛帥，印發(fā)數(shù)學(xué)，語文等學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)材料，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，組織各種培訓(xùn)，知識(shí)競賽.中心小學(xué)成立了課改沙龍，在課堂教學(xué)，教學(xué)模式及評(píng)價(jià)制度等方面進(jìn)行探討研究，對(duì)全區(qū)進(jìn)行了現(xiàn)場教學(xué)觀摩，逐步使新課標(biāo)的基本理念滲透到教師的日常教學(xué)中去.
3，做好六認(rèn)真”，提高課堂質(zhì)量
學(xué)校制訂并不斷完善“‘六認(rèn)真’工作要求”.在實(shí)施“六認(rèn)真工作要求”中我們把工作重點(diǎn)放在“上課”上，課堂教學(xué)是“六認(rèn)真”工作的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本.為此，我們通過平時(shí)的骨干教師的公開課，青年教師的評(píng)優(yōu)課等形式，有目的，有計(jì)劃進(jìn)行研討指導(dǎo)工作，不斷改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造寬松情景式的，自主開放式的課堂教學(xué)，督促教師提高四十分鐘的效率.
每學(xué)期，我們都要在期中，期末組織兩次“六認(rèn)真”工作檢查，學(xué)校行政人員通過聽課，查備課，作業(yè)，測試，召開座談會(huì)等形式，了解并指導(dǎo)教師的教學(xué)工作.
隨著教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，學(xué)校要求教師充分利用電教手段，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué).青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術(shù)手段，更好地發(fā)展了師生的能力，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量.
五，開展科研，努力提升學(xué)校辦學(xué)水平
1．有較為健全的學(xué)科教研組織，根據(jù)本地教育現(xiàn)情，建立了鄉(xiāng)，片，校三級(jí)教研組，有年度，學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)，堅(jiān)持每周活動(dòng)一次，有校領(lǐng)導(dǎo)深入活動(dòng)，有明確的中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人，有記錄；圍繞教學(xué)理論，內(nèi)容，方法進(jìn)行課程改革，有明顯的教學(xué)效果.加強(qiáng)和完善六年級(jí)集體備課制，組織二語，二數(shù)，四語，四數(shù)，三語，六語，六數(shù)等學(xué)科的同課異教，效果良好.
2．積極開展課題立項(xiàng)研究工作，目前已被省市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題達(dá)4個(gè)，其中“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實(shí)踐”課題的研究，被列為省重點(diǎn)課題，初步成果受到上級(jí)部門表彰.“小學(xué)生生態(tài)文化教育的實(shí)踐”課題的研究被列為省重點(diǎn)課題，初步研究成果獲省一等獎(jiǎng).
3．有教科研小組，個(gè)人教科研計(jì)劃和課題，在全區(qū)開展了研究，狠抓寫字教學(xué)，培養(yǎng)自主探究能力，安排了全區(qū)低中年級(jí)教師進(jìn)行寫字，數(shù)學(xué)自學(xué)教學(xué)同課異教研究.
4．積極開展“新課標(biāo)下”的新課程教學(xué)研究，如綜合實(shí)踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學(xué)案例獲首屆揚(yáng)州市綜合實(shí)踐課教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，幾年的努力編輯了全區(qū)綜合實(shí)踐課優(yōu)秀教案集2本，實(shí)現(xiàn)了資源共享.:
六，其他方面
幾年來，由于狠抓校園常規(guī)管理工作，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量，強(qiáng)化思想教育，強(qiáng)化紀(jì)律教育，強(qiáng)化良好校風(fēng)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成.近年來，六年級(jí)會(huì)考語，數(shù)總均分呈上升趨向.2001年趙榕同學(xué)獲揚(yáng)州市“三好小學(xué)生”稱號(hào)，幾年來，郭雯等4人獲市“十佳少先隊(duì)員”以及“優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號(hào)，在“雙龍杯”全國少兒書畫以及市“六?一”等書畫現(xiàn)場比賽中有近50人獲獎(jiǎng).
2001年周靜同學(xué)在揚(yáng)州市青少年奧林匹克應(yīng)用素質(zhì)競賽中獲壹等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)我區(qū)在市以上數(shù)學(xué)競賽中獲壹等獎(jiǎng)的“零”的突破.陶莎，凌麗等3位同學(xué)在市“中保杯”讀書征文活動(dòng)中分獲二，三等獎(jiǎng)，數(shù)十名學(xué)生在第十四屆國際科學(xué)與和平周金鑰匙科技競賽中獲獎(jiǎng).王詠等近25多名學(xué)生在市公民道德教育征文中獲一，二，三等獎(jiǎng)，3年來趙榕，郭雯等8名同學(xué)獲市集郵征文一，二，三等獎(jiǎng)，魏巍獲演講一等獎(jiǎng)，2003年趙榕同學(xué)還獲全市計(jì)生征文一等獎(jiǎng)，2004年王瑾同學(xué)獲全市小學(xué)生現(xiàn)場作文競賽一等獎(jiǎng)，全區(qū)6名學(xué)生參加區(qū)法律知識(shí)競賽獲二等獎(jiǎng).連續(xù)3年舉辦了“我是校園小歌手”卡拉OK比賽和“詩歌朗誦比賽”.
幾年來，呂華明，秦玉萍，丁文年，凌翠蘭等有近20名教師參加市，臨城區(qū)青年教師“新課標(biāo)”的賽課，分獲一，二，三等獎(jiǎng).
趙從明，周麗老師在市青年教師才藝展示中獲二，三等獎(jiǎng)，趙群等2位老師獲市輔導(dǎo)員基本功大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，孫玉富，呂華明，周麗，凌翠蘭等8名教師的教學(xué)案例獲省，揚(yáng)州市，市一，二，三等獎(jiǎng).
學(xué)校是以文化知識(shí)為載體,培養(yǎng)學(xué)生良好品德的求知、健體場所。何況，中國是五千年歷史的文明古國，有璀璨的文化，杰出的人才。作為學(xué)校應(yīng)義不容辭地傳承祖國的文化，讓她在校園發(fā)揚(yáng)光大。其實(shí)，精神和文化是教育的根，辦學(xué)校辦的是一種氛圍，這種氛圍就是校園文化。校園文化充盈校園的每個(gè)角落，滲透于各個(gè)領(lǐng)域，讓人在不知不覺中受到熏陶。它是學(xué)校的靈魂，又是發(fā)展的根基，既是學(xué)校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，又是學(xué)校綜合競爭力的體現(xiàn)，更是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)力。
管理文化充分體現(xiàn)人文關(guān)愛。管理是一門藝術(shù)，更是一種文化，要在日常管理中逐步形成管理機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，體現(xiàn)學(xué)校個(gè)體特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在管理學(xué)校的過程中，堅(jiān)持以師為本，民主理校，建設(shè)起人本、民主、科學(xué)、規(guī)范相一致的制度文化，實(shí)現(xiàn)管理上的科學(xué)化、民主化、人文化。要建立起發(fā)展人的主體性，提升人的生命價(jià)值，富有人文情懷的管理文化，讓教師工作在一個(gè)規(guī)范有序，而又富有人文氣息的環(huán)境之中。這當(dāng)中尤其必須建立和完善教代會(huì)制度。一是廣開言路，集思廣益。在學(xué)校管理方面每學(xué)期應(yīng)該為全體教師提供書面、口頭出謀劃策的渠道，對(duì)班子成員能力評(píng)估和自我工作小結(jié)提供機(jī)會(huì)。經(jīng)常和不同類別的人員談心，廣泛征求他們的意見和建議，營造和諧的辦學(xué)氛圍。二是科學(xué)民主決策。面向全體教師職工的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作和興校發(fā)展規(guī)劃，必須公開透明，民主決策。三是校務(wù)公開透明。對(duì)學(xué)校近期或遠(yuǎn)期的工作安排，經(jīng)費(fèi)開支，應(yīng)通過例會(huì)的形式向全體教師公布，以得到廣大教師的支持。從而，喚起教師“校興我榮”的主人翁姿態(tài)，形成參政議政的合力和向心力。
教師文化為教師搭建舞臺(tái)，讓教師演繹精彩。學(xué)校的發(fā)展離不開教師，教師的成長得益于學(xué)校搭建的發(fā)展舞臺(tái)和營造的校園文化。在建設(shè)教師文化的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮老同志“傳幫帶”的作用，給青年教師下任務(wù)，壓擔(dān)子，盡其所長。應(yīng)該讓青年教師負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)的日常工作，負(fù)責(zé)圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室等工作，負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展，使他們盡快地成長，在工作中分享成長的快樂。特別是在特色教學(xué)中，對(duì)年富力強(qiáng)、懂行的教師委以重任，擔(dān)任指導(dǎo)教師，滲透著“三人行，必有我?guī)熝伞钡恼芾怼Ｗ屘厣虒W(xué)做到活動(dòng)課程化、系列化、競賽化、特色化。讓教師們?cè)谔厣虒W(xué)、各項(xiàng)管理和各種活動(dòng)中提高文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要知人善用，充分發(fā)揮教師的一技之長。學(xué)校是藏龍臥虎之地，有的老師擅長寫新聞報(bào)道，有的老師有音樂、美術(shù)、書法的天賦，有的老師教學(xué)水平高、組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力豐富，有的老師善于撰寫教學(xué)論文。我們就要給他們一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，給他們一個(gè)飛翔的藍(lán)天，給他們提供條件。讓他們的作品見諸報(bào)刊，讓他們樂于指導(dǎo)學(xué)生參加各科比賽，讓他們?cè)谖乃囄枧_(tái)一展歌喉，讓他們?cè)谫愓n的三尺講臺(tái)上一展身手，在自我成長中，找到職業(yè)幸福感。也許“名師”就在我們身邊。
班級(jí)文化應(yīng)營造一種和諧、勤學(xué)、進(jìn)取的氛圍。班級(jí)文化是—個(gè)班級(jí)的靈魂，是各個(gè)班級(jí)所特有的。它分為“硬文化”和“軟文化”。硬文化是物質(zhì)文化，根據(jù)學(xué)段不同，學(xué)生的認(rèn)知水平不同。小學(xué)低年級(jí)有待于教師去營造這種氛圍，當(dāng)然有許多原始資料還是可以來源于學(xué)生的。比如學(xué)生的書法，平時(shí)的表現(xiàn)情況，收集板報(bào)材料等。小學(xué)中年級(jí)以上教師在悉心指導(dǎo)的前提下，要把板報(bào)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)平臺(tái)。當(dāng)然，它還包括教室墻壁上的國旗、名人名言、班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語。軟文化包括制度文化和觀念文化。制度文化包括班級(jí)安全責(zé)任狀、作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)公約等，營造一個(gè)制度化的文化氛圍；觀念文化則是班級(jí)、學(xué)生、社會(huì)、人生、世界、價(jià)值的觀念，它來自廣大的師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系和校園的周邊環(huán)境及社會(huì)風(fēng)氣。
寢室文化要讓學(xué)生營造一種溫馨的家庭氛圍。寢室既是校園文化的物質(zhì)載體，又是校園文化的重要表現(xiàn)，也是不可忽略的組成部分。它是在學(xué)校統(tǒng)一部署下，班主任的精心策劃，充分調(diào)動(dòng)住宿生的積極性，發(fā)揮大家的智慧，用學(xué)生書畫、工藝美術(shù)作品、手工制作等來裝飾寢室。學(xué)生的年齡特征不同，性別不同，所營造的文化品位也是有所不同的。
環(huán)境文化應(yīng)該營造一種人與自然和諧的氛圍。校園環(huán)境文化是校園內(nèi)經(jīng)過人們組織、改造而成的校容校貌和校園環(huán)境，具體指自然景觀、建筑物及各種基礎(chǔ)設(shè)施等。它形成一種環(huán)境氛圍，能使學(xué)生自然而然地受到熏陶、暗示、感染。讓它成為一位沉默而有風(fēng)范的老師，起到無聲勝有聲的教育作用。比如校訓(xùn)、宣傳櫥窗、各項(xiàng)活動(dòng)展板、校園廣播、開學(xué)典禮等，既要體現(xiàn)參與性又要有藝術(shù)性和教育性，既要豐富學(xué)生的校園文化生活也要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新理念。
管理文化、教師文化、班級(jí)文化、寢室文化、環(huán)境文化，它們相互聯(lián)系，相互制約，只有通盤考慮，才能至真、至善、至美地去營造獨(dú)具特色的校園文化。我們只有堅(jiān)持以人為本的教育思想，把傳統(tǒng)文化、時(shí)代文化、校園文化作為教育資源，進(jìn)行優(yōu)化整合，才能建成自然環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、管理行為規(guī)范、師生關(guān)系融洽的和諧校園，全面提升育人水平和辦校品位。
(作者單位：江西省奉新縣仰山學(xué)校)
一、教師的人格魅力是德育教育的最好素材
“學(xué)高為師，身正為范”，德育是情感陶冶和潛移默化的過程，教師的自身形象和教師體現(xiàn)出來的精神，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的，教師的言語表達(dá)、儀表都在無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長有著很重要的作用，所以教師的每一堂課老師教師用自己的人格來熏陶學(xué)生的場合。教師要不斷提高自己各方面的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)良好的個(gè)性。
二、按照《大綱》要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確提出：中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的之一是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。在現(xiàn)實(shí)的化學(xué)教科書中，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀的素材，在教學(xué)過程中，可以有意識(shí)地把辯證唯物主義教育與化學(xué)教育有機(jī)地結(jié)合起來。例如：在分子、原子、離子的教學(xué)中，讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了無窮變化的化學(xué)世界。在講授物質(zhì)的分解與化合、氧化與還原、陰離子與陽離子、溶解與結(jié)晶等概念時(shí)，運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述。在進(jìn)行質(zhì)量守恒定律教學(xué)時(shí)，闡明這一規(guī)律，正好驗(yàn)證了哲學(xué)上物質(zhì)永恒不變的規(guī)律。通過硫酸的由于濃度不同而性質(zhì)不同等內(nèi)容，使學(xué)生理解量變引起質(zhì)變的規(guī)律。總之，只要細(xì)心地去挖掘教材內(nèi)容，就可以將辯證唯物主義內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，而且有助于學(xué)生正確世界觀的形成。
三、結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
愛國主義教育是人們對(duì)自己的民族及其文化、優(yōu)良傳統(tǒng)的熱愛之情，培養(yǎng)和提高學(xué)生的愛國主義覺悟，是德育工作的重要內(nèi)容。
在化學(xué)教材中，介紹中國是世界上對(duì)化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國家之一，許多發(fā)明創(chuàng)造對(duì)推進(jìn)世界文明和科學(xué)技術(shù)是有卓越貢獻(xiàn)的，造紙術(shù)是我國的古明之一，我國的造紙工業(yè)很發(fā)達(dá)時(shí)，歐洲還在用羊皮作書寫材料。(化學(xué)教學(xué)論文 )黑火藥發(fā)明和運(yùn)用，是一種工業(yè)的也是經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，不僅具有實(shí)際意義，而且充實(shí)了化學(xué)理論。此外，1965年我國成功地合成了牛胰島素，是世界上第一個(gè)合成蛋白質(zhì)的國家。目前我國的納米技術(shù)也走在世界的前列等。實(shí)踐證明，化學(xué)教學(xué)中，愛國主義有機(jī)插入，不但活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)頑強(qiáng)刻苦的意志品質(zhì)。
四、結(jié)合化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的品質(zhì)
目前的學(xué)生就像溫室里的花朵，怕吃苦，學(xué)習(xí)上不努力，承受能力都比較差。對(duì)于這種現(xiàn)象，結(jié)合化學(xué)教材中一些化學(xué)家的奮斗史，開設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于探索、不怕困難的品質(zhì)。例如：英國化學(xué)家道爾頓，出生在工，出生在英格蘭北部一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤，父親是一位織布工人，母親生了6個(gè)小孩，有3個(gè)因貧窮而夭折。道爾頓讀完小學(xué)就因貧窮而輟學(xué)，但是他酷愛讀書，在干完農(nóng)活空隙還堅(jiān)持自學(xué)，后來在教學(xué)中擔(dān)任助理教師。工作之余發(fā)憤讀書。在學(xué)校的12年，他讀的書比他以后50年的還多，也為他后來的科研奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)目前學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的情況，有效的學(xué)習(xí)一下化學(xué)家們的奮斗史，激發(fā)他們的斗志，讓他們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
五、在化學(xué)教學(xué)中，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)
環(huán)境問題是人類社會(huì)普遍關(guān)心的問題，環(huán)境污染、生態(tài)破壞、全球惡化以及自然災(zāi)害和社會(huì)問題直接威脅著人類的生存，解決環(huán)境問題從化學(xué)教學(xué)入手是一種有效的方法。
