時(shí)間：2022-07-17 13:12:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
2.七年前seven years ago
3.第一雙溜冰鞋the first pair of skates
4.對(duì)某人說(shuō)talk to sb./say …to sb.
5.山頂學(xué)校Hilltop School
6.為慈善機(jī)構(gòu)籌款raise money for charity/charities
7.整整五個(gè)小時(shí)the whole five hours
8.三年半three years and a half/three and a half years
9.一個(gè)半小時(shí)one and a half hours/one hour and a half
10.集郵collect stamps
11.對(duì)…感興趣be interested in/take an interest in
12.馬拉松溜冰賽skating marathon
13.自從去年since last year
14.第一個(gè)/最后一個(gè)做某事的人the first/last one to do sth.
15.多久how long
16.收集貝殼collect shells
17.具有俄羅斯風(fēng)格in Russian style
18.…的首都、省會(huì)the capital of
19.許多猶太人 a lot of Jews
20.歐洲影響 European influence
21了解/學(xué)習(xí)關(guān)于…learn …about…
22.一個(gè)有豐富歷史的城市 a city with a colorful history
23.感到驚訝be/feel surprised
24.一千多年前more than 1000 years ago
25.告訴某人某事 tell sb.about sth.
26.學(xué)習(xí)研究西方的歷史study western history
27.確信 be sure/make sure
28.很難理解be difficult/hard to understand
29.開始做某事start doing/to do sth
30.越…,越… the比較級(jí)…the 比較級(jí)…
31.其他任何人anyone else
31.為某事感謝某人thanks/thank you for+sth/doing sth
32.事實(shí)上in fact
33.用完；用盡run out of/run out
34.順便一提；順便問(wèn)問(wèn)by the way
35.在我七歲生日那天on my senventh birthday
36我的愛好 my hobby
37.放風(fēng)箏fly kites/a kite
38.win the first place
38.兩年多 more than two years
39.最不尋常/常見的愛好the most unusual/common hobby
40.給你不同的題目give you different topics
41.在冬天期間during the winter
42.在遠(yuǎn)處far away
43.成千上萬(wàn)的thousands of
44.想起;想到think of/about
45西方歷史westenr history
46有名的人物 famous people
47.受到…的歡迎 be welcomed by
48.用英語(yǔ)寫 write in English
關(guān)鍵詞：捋順單詞；復(fù)習(xí)節(jié)奏；練習(xí)
一、捋順單詞和知識(shí)點(diǎn)
初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，選用的全一冊(cè)的教材，也就是說(shuō)整個(gè)初三上學(xué)期就可以將這本教材講完，然后初三下學(xué)期就不再講解新課，開始全面復(fù)習(xí)。那么學(xué)生在初三階段下學(xué)期開學(xué)之前，應(yīng)該將初一、初二，包括初三學(xué)過(guò)的單詞全部整理一遍，在整理的過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。（1）確保記住每個(gè)單詞的漢意和拼寫。學(xué)生自己在第一遍復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，著重注意單詞的拼寫和漢意，在日后看到的時(shí)候要能夠認(rèn)出來(lái)，并且會(huì)寫，這樣就達(dá)到了最基本的要求。（2）在記住單詞之后，接下來(lái)需要整理的就是每個(gè)單詞的知識(shí)點(diǎn)，比如“hope to do sth”“would rather do sth than do sth”等等，@樣的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)在考試中會(huì)占據(jù)大多數(shù)的分值，所以需要學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去整理并且時(shí)常復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，不能只是簡(jiǎn)單的口頭記憶或在心中記憶，而是應(yīng)該準(zhǔn)備專門的筆記本，在整理的過(guò)程中逐一寫下，所謂“好記性不如爛筆頭”，寫一遍也可以記憶一遍。（3）在整理單詞知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，一定會(huì)有一些記憶過(guò)但是反復(fù)忘記的單詞，遇到這種情況一定要及時(shí)記下來(lái)整理到本上去，反復(fù)記憶，反復(fù)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)也隨手整理，并且在當(dāng)天內(nèi)翻看兩遍，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)水平自然會(huì)得到顯著的提升。
二、跟著老師的節(jié)奏復(fù)習(xí)
在初三階段，老師會(huì)根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)以及本屆學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括何時(shí)該復(fù)習(xí)什么知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)占用多長(zhǎng)時(shí)間等，甚至學(xué)生什么時(shí)候會(huì)比較疲憊等都會(huì)有一個(gè)科學(xué)的評(píng)估。能夠帶初三的學(xué)生都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、對(duì)中考題有著深入了解的一線骨干教師，所以制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃也都是非常科學(xué)合理的，符合大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行指導(dǎo)。所以學(xué)生可以根據(jù)教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行，完成每天需要完成的任務(wù)，緊跟老師的步伐，在經(jīng)過(guò)半年的復(fù)習(xí)之后，英語(yǔ)成績(jī)將會(huì)顯著提升。此外，學(xué)生也可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，在遵守老師的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，完成每天規(guī)定的任務(wù)后，按照自己的計(jì)劃再進(jìn)行一定的練習(xí)等。但是，自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃不應(yīng)該和老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏相矛盾。在這個(gè)階段，學(xué)生應(yīng)該充分信任老師，并且抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。
三、進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)
通常來(lái)說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)行大量習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己比較薄弱的環(huán)節(jié)，最直觀的感受就是學(xué)生在做習(xí)題的時(shí)候總是會(huì)出錯(cuò)，那么就一定要注意。面對(duì)這樣的情況，針對(duì)性的練習(xí)將會(huì)發(fā)揮很大的功效。學(xué)生針對(duì)自己薄弱的環(huán)節(jié)選擇性練習(xí)，或者進(jìn)行專題練習(xí)。把曾經(jīng)做錯(cuò)的題整理到錯(cuò)題本上，反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)復(fù)習(xí)某一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將會(huì)有效幫助學(xué)生串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生在做題中頓悟。需要注意，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)的一個(gè)前提就是要首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。很多學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。所以，學(xué)生在日常做練習(xí)題的過(guò)程中，一定要認(rèn)真對(duì)待，尤其是對(duì)于難題，一定不要隨意敷衍掠過(guò)，而是更要仔細(xì)練習(xí)。在考試的過(guò)程中也要認(rèn)真對(duì)待，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，在考試的過(guò)程中不輕易放棄，這也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。總之，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)結(jié)構(gòu)上存在的問(wèn)題之后，接下來(lái)就可以針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別練習(xí)、集中練習(xí)，直到攻克這個(gè)問(wèn)題為止。對(duì)于初三階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該有這樣的決心和耐心去逐一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且注意解決。
總之，初中三年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略應(yīng)該從以上三個(gè)方面入手。第一，在復(fù)習(xí)之前首先應(yīng)該做的工作就是將單詞從頭到尾復(fù)習(xí)一遍，然后再將單詞所衍生出的知識(shí)點(diǎn)逐步復(fù)習(xí)，完成這項(xiàng)工作之后，再進(jìn)行其他的練習(xí)則會(huì)異常順手。第二，一定要跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)，相信老師的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，切忌個(gè)人英雄主義，單打獨(dú)斗。最后，要了解自己的問(wèn)題所在，進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，逐漸消除所有的疑惑，在考試的過(guò)程中做到穩(wěn)中求進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏紅霞.思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2010.
[2]程慕勝，范文芳.論學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞中“音形”結(jié)合的自然拼寫方案：打跑學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞上的攔路虎[J].教學(xué)研究，2011（4）.
【關(guān)鍵詞】初三；升學(xué)考試；英語(yǔ)寫作指導(dǎo)
前言
初三的復(fù)習(xí)階段是非常緊張的，需要教師保證教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升班級(jí)層次化寫作綜合能力；尤其是針對(duì)于初三英語(yǔ)升學(xué)考試的寫作指導(dǎo)，就更要按照中考作文要求，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)法、詞匯；使用句型詞匯等明確表達(dá)自己意思的能力，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，從而更好的保證應(yīng)試教育指導(dǎo)的效果。
一、文章的組織
其主要體現(xiàn)在觀念敘述的次序，語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系、過(guò)渡句的合理應(yīng)用等，從而更好的突出文章主體，保證行文的流暢性，提高文章的整體檔次。對(duì)此教師的可以利用典型的范文，像“交通問(wèn)題”；指導(dǎo)學(xué)生第一段開頭兩句中主題句“Withmoreandmorecarscomingintoourfamilies,wearehappythatithasgreatlyimprovedourlife”點(diǎn)名全文的作用，以及擴(kuò)展句“Butunluckily,ithasalsobroughtmanyproblems,suchasheavytrafficandtrafficaccidents”進(jìn)一步說(shuō)明和支持主題的作用，采取范文教學(xué)的方式，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生明確主題句、擴(kuò)展句的合理應(yīng)用；最后以該種方法引導(dǎo)學(xué)生正確理解正文、結(jié)尾段落的合理寫作。
二、句子的結(jié)構(gòu)
大部分中考寫作的篇幅都是10句，主要為簡(jiǎn)單句和復(fù)合句，對(duì)此教師可以以十句作文法進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練；其主要模式如圖1所示；圖1十句作文法模式最后讓學(xué)生根據(jù)此種寫作方法圍繞指定的寫作主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
三、意義的表達(dá)
主要包括用詞妥當(dāng)，以及句型的正確把握等。對(duì)此教師可以指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)某個(gè)意思可以用多個(gè)句型進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可以選擇自己最后把握、最為熟悉的進(jìn)行使用，例如“我們必須遵守規(guī)則”學(xué)生可以寫成“Wemustabidebytherules”、“Wemustobeytherules”、“Wehavetofollowtherules”等都是可以的。
四、詞的正確使用
學(xué)生在日常的英語(yǔ)寫作中，常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤，為了避免學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題，就需要加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作中詞性、句型的正確使用、表達(dá)等，首先學(xué)生要掌握基本的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五種基本語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生根據(jù)這五種基本的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，進(jìn)行陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等日常生活的交際要求訓(xùn)練，例如“Weeat”、“Hewasatallthinman”、“Ihaveboughtsomeflowersforyou”、“MrZhangtaughtusEnglish”、“Hecouldmakehislessonslivelyandinteresting”等。
五、內(nèi)容的完整性
英語(yǔ)作文寫作要根據(jù)供料作文的內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述，一旦漏掉某點(diǎn)都是要扣分的；且當(dāng)知識(shí)點(diǎn)較多時(shí)，雖然都要估計(jì)到知識(shí)點(diǎn)，但是盡量不要所有知識(shí)點(diǎn)都全面概述，此時(shí)可以圍繞主體，合理的進(jìn)行描述。例如，以“保護(hù)環(huán)境”寫作題材進(jìn)行寫作時(shí)，要求圍繞3-4個(gè)方面進(jìn)行80字左右的闡述，此時(shí)學(xué)生要根據(jù)提示展開合理的寫作，其可以圍繞“Waterispolluted”、“Manytreesarecuttingdown”、“People'shealthhasbeengreatlyaffectedbyair,noiseandwaterpollution”、“reducespollution”等關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行概述，既不丟內(nèi)容提示點(diǎn)，同時(shí)也做到了面面俱到，突出文章出題，保證了內(nèi)容的完整性。
六、總結(jié)
綜上所述，通過(guò)對(duì)于的分析，發(fā)現(xiàn)要想保證更好的寫作成績(jī)，就需要教師從文章組織、句子結(jié)構(gòu)、意義表達(dá)、詞的正確使用以及內(nèi)容完整性幾個(gè)角度進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，最后通過(guò)有效的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練的掌握作文寫作技巧，從而更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐艷.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)用[D].蘇州大學(xué),2014.
[2]鐘麗.合作學(xué)習(xí)在初三英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)培訓(xùn),2015,08:123.
[3]魏新煥.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)踐與思考[D].上海師范大學(xué),2011.
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；英語(yǔ)動(dòng)詞；總復(fù)習(xí)
一般英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的時(shí)間都是在初三的后半段，此時(shí)所有課程要求的內(nèi)容全部學(xué)習(xí)完畢，因此需要對(duì)三年來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一的整理。對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，從詞匯到語(yǔ)法是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，在詞類的復(fù)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)成為主要的內(nèi)容，因?yàn)閯?dòng)詞與語(yǔ)法中的語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)等語(yǔ)法聯(lián)系密切。本文就以筆者多年的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)劤跞⒄Z(yǔ)總復(fù)習(xí)中動(dòng)詞復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。
一、正確把握動(dòng)詞的學(xué)習(xí)要求
在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中首先要明確在新課程改革政策的規(guī)范下對(duì)于初中生動(dòng)詞掌握的要求，然后根據(jù)這個(gè)要求來(lái)規(guī)范自己的行為，這樣才能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到有的放矢，復(fù)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性也將更強(qiáng)，如果在復(fù)習(xí)的過(guò)程中比較盲目，抓不住重點(diǎn)，不論是學(xué)生還是教師，都會(huì)有非常大的壓力。
《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于初中英語(yǔ)動(dòng)詞的學(xué)習(xí)有非常明確的規(guī)范，首先要能夠掌握動(dòng)詞的基本形式、動(dòng)詞的類型、動(dòng)詞的形式變化。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)以上幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，因此這些內(nèi)容必須要求學(xué)生能夠完全把握。課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于謂語(yǔ)動(dòng)詞的要求是必須能夠熟練掌握其時(shí)態(tài)的變化。從歷年的中考試卷中可以得知，對(duì)于謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查主要是能夠在具體的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)中進(jìn)行相應(yīng)的變化，要求和難度相對(duì)較低，所以復(fù)習(xí)的過(guò)程中沒有必要過(guò)于深究。
二、復(fù)習(xí)時(shí)需要進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而加深學(xué)生的記憶
在復(fù)習(xí)開始之前，可以先給學(xué)生布置復(fù)習(xí)的任務(wù)，在上課的時(shí)候讓準(zhǔn)備充分的學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)自己的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后再由其他同學(xué)對(duì)該同學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，最后由教師做最后的陳述和總結(jié)。在陳述的過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生所講述的內(nèi)容進(jìn)行肯定，這樣一來(lái)能夠提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，另外可以使用最為巧妙的方式將缺失或者錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，同時(shí)可以將所復(fù)習(xí)的內(nèi)容以表格的形式表現(xiàn)出來(lái)，清晰的條理非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。
我在進(jìn)行動(dòng)詞的復(fù)習(xí)時(shí)主要是將動(dòng)詞的類型、動(dòng)詞的形式變化、情態(tài)動(dòng)詞等分別列表，與此同時(shí)，還可以在網(wǎng)上搜索教案，比如，對(duì)動(dòng)詞的形態(tài)變化的口訣等進(jìn)行整理，這在復(fù)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生非常受益。
三、明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)，盡量不要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸
在動(dòng)詞的復(fù)習(xí)過(guò)程中，通常有學(xué)生會(huì)對(duì)動(dòng)詞的形式的多樣性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)等特點(diǎn)在記憶的過(guò)程中出現(xiàn)混淆的情況，因此在復(fù)習(xí)的過(guò)程中盡量不要對(duì)某些動(dòng)詞的用法再進(jìn)行引申，以免出現(xiàn)過(guò)于繁雜的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生及時(shí)地消化。
比如，在復(fù)習(xí)及物動(dòng)詞時(shí)，有一個(gè)句子： Mother bought her a new computer just now.該句子是一個(gè)比較典型的“及物動(dòng)詞+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)”的例句，如果將其改成“及物動(dòng)詞+直接賓語(yǔ)+介詞+間接賓語(yǔ)”的例句時(shí)，可以改為：Mother bought a new computer for her just now.因?yàn)樵摾渲饕菑?qiáng)調(diào)及物動(dòng)詞的用法，因此不用去深究時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。隨意穿插知識(shí)點(diǎn)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法掌握要領(lǐng)。
四、創(chuàng)設(shè)高效的復(fù)習(xí)課堂
不同的教案設(shè)計(jì)、課堂要求、教學(xué)方法都是由不同的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，而如何檢驗(yàn)一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)是成功的，只能通過(guò)高效來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。不同的教師在教學(xué)過(guò)程中的方式和方法也是有區(qū)別的，在初中的英語(yǔ)動(dòng)詞復(fù)習(xí)中我借鑒了很多教師行之有效的方法，效果相對(duì)比較顯著。
比如，在復(fù)習(xí)動(dòng)詞的備課過(guò)程中，可以自己組織一段話，然后將這段話分成3～4個(gè)單句，并將這些單句組成選詞填空題，首先讓學(xué)生對(duì)這幾道題進(jìn)行課堂作業(yè)。如：
分別使用以下幾個(gè)單詞進(jìn)行選詞填空：is，turned，grow
My favorite sport is playing football.
The rain turned sunny.
The grass of football field grow very fast.
在學(xué)生進(jìn)行課堂作業(yè)時(shí)，可以分別對(duì)這三種動(dòng)詞進(jìn)行系統(tǒng)的分析，比如“is”是系動(dòng)詞，后邊必須跟表語(yǔ)，不能單獨(dú)作謂語(yǔ)等，將動(dòng)詞運(yùn)用到具體的情景中能夠提升學(xué)生的理解能力，同時(shí)還能夠加深記憶。可以由學(xué)生將這三句話通過(guò)組合然后連成一段有故事情節(jié)的語(yǔ)段，然后再根據(jù)學(xué)生的造句情況進(jìn)行糾正，提升其對(duì)于動(dòng)詞的運(yùn)用能力。
總之，動(dòng)詞的復(fù)習(xí)是初中英語(yǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為英語(yǔ)教師，肯定都有自己的一整套復(fù)習(xí)方案，但是切記在復(fù)習(xí)之前一定要首先明確復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求，這樣在復(fù)習(xí)的過(guò)程中針對(duì)性更強(qiáng)，效果更好。
參考文獻(xiàn)：
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一、 以本為綱，緊抓基礎(chǔ)知識(shí)不放松。
1. 首先要過(guò)單詞關(guān)。
對(duì)于單詞的重要性不言而喻，單詞不認(rèn)識(shí)，什么也做不了，片面追求閱讀寫作，就是舍本逐末。初三剛學(xué)三個(gè)單元，總共也就180多個(gè)，其中還有非四會(huì)三會(huì)詞24個(gè)，因此，考前，學(xué)生是完全能夠背上的。學(xué)生不僅了解其意思和用法，更要掌握運(yùn)用關(guān)鍵詞匯，這些詞匯應(yīng)被視為“重中之重”，是老師課堂上重點(diǎn)講的，課外資料上也經(jīng)常出現(xiàn)，考生一定要做到胸有成竹。
2. 多讀課文，記住重要句型和短語(yǔ)。
對(duì)即將到來(lái)的期中考試，一般認(rèn)為，考試內(nèi)容不會(huì)超出課本范圍，主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)。課本上是最基本、最重要的知識(shí)，如果連基礎(chǔ)知識(shí)都沒有掌握，而一味的追求輔導(dǎo)書上的怪題、難題，那就是舍本求末的做法。所以，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，要以課本為主復(fù)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，要把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)詞匯、句型、語(yǔ)法點(diǎn)熟記熟背、歸納總結(jié)，反復(fù)思考、琢磨，融會(huì)貫通。對(duì)于課本上的重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)篇幅要著重記憶背誦，因?yàn)椋谥锌荚嚕瑫姹磉_(dá)中的翻譯題與寫作通常與課文有關(guān)系，多背一些篇幅，對(duì)翻譯寫作很有好處，否則，會(huì)出現(xiàn)搜腸刮肚，無(wú)從下筆的情況。
有專家指出，英語(yǔ)采用倒著復(fù)習(xí)的方法省力氣。他們認(rèn)為，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，采取從后面往前面倒著復(fù)習(xí)的方法比較省力氣。這樣既可以將新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)快速?gòu)?fù)習(xí)一遍，加深記憶，還可以留出更多時(shí)間復(fù)習(xí)前面的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)的效率。
3. 淡化語(yǔ)法概念，利用例句理解。9A前三單元的語(yǔ)法是以幾個(gè)句型，不定代詞，動(dòng)詞不定式，句子成份和句子分類。對(duì)于句型，學(xué)生只要記住幾個(gè)典型的例句即可，注意考點(diǎn)。例如，在復(fù)習(xí)enough to do 句型時(shí)，首先要注意enough 有兩個(gè)意思，一是形容詞足夠的，二是副詞足夠的。然后注意其位置關(guān)系，作形容詞時(shí)，位于名詞前，作副詞時(shí)，位于副詞或形容詞后。最后，注意其后接動(dòng)詞時(shí)，要用動(dòng)詞不定式。因此，學(xué)生只要背上兩個(gè)例句：（1）You are patient enough to wait for a long time .（2）I don’t have enough money to buy a car.在考試時(shí)遇到類似題目時(shí)，可以以此兩句作為參照物，對(duì)比答題，問(wèn)題也就基本迎刃而解了。所以，在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，一定要背上一些典型的例句，既可以幫助你理解，又可以幫助你解題。
二、 重點(diǎn)突出，逐個(gè)擊破，展開針對(duì)性訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)全面、系統(tǒng)、綜合性地復(fù)習(xí)以后，學(xué)生大都會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、詞類、句型、拼寫、詞義等問(wèn)題。鑒于此種情況，學(xué)生可根據(jù)自己實(shí)際情況，總結(jié)出個(gè)性化的問(wèn)題，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后對(duì)癥下藥，做針對(duì)性的題目，逐個(gè)突破。在準(zhǔn)確系統(tǒng)的掌握知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，開始對(duì)于中考各考試題型有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。那么，對(duì)于期中考試，詞匯是考點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)。
1. 形。詞形的變化包括名詞的單復(fù)數(shù)、所有格；人稱代詞的主格和賓格形式， 形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，反身代詞；形容詞或副詞的原級(jí)、比較級(jí)和最高級(jí)，基數(shù)詞和序數(shù)詞之間的互換等。動(dòng)詞的變化，原形，不定式，ing形式，過(guò)去分詞形式等。
2. 性。通過(guò)構(gòu)詞法，在所給單詞的后面加上不同的后綴，改變其詞性，從而派生出與之相關(guān)的新詞。在這里答題者首先得先理解句子意思，再?gòu)恼Z(yǔ)法角度細(xì)致分析，最后加上適當(dāng)?shù)暮缶Y。如空格處需要填名詞， 則考慮是否加如-ist，-ese，-tion，-ment，-er，-or，-ness等名詞性后綴；如是形容詞，則考慮是以-y，-ish，-ous，-ful結(jié)尾；如是副詞，通常比較常見的-ly，等等。
3. 義。這種情況通常是在原詞上加上表示否定的前綴， 如加上un-，dis-，in-，im-，mis-等改變?cè)~的意思從而達(dá)到句子意思的截然相反。
最后需要注意的是， 有的題目中還會(huì)出現(xiàn)包含詞形、詞性、詞義的雙重或多重變化，這就需要答題者分外的細(xì)心了。例如，The watch is one of the(lead).該題答案要三次變化，首先變?yōu)槊~，然后根據(jù)one of 確定leader 用復(fù)數(shù)，再根據(jù)the watch 與leaders 的關(guān)系，是所有關(guān)系，還要用名詞所有格，最后，得到答案leaders’。
平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，一定要有意識(shí)地體會(huì)命題者的意圖，設(shè)身處境，換位思考，如果讓自己命題，會(huì)怎么設(shè)計(jì)題目。然后，多做一些針對(duì)性的題目，多做專項(xiàng)練習(xí)，不斷檢測(cè)自己，提高自己。
三、 綜合模擬
在對(duì)已學(xué)內(nèi)容有了一定的掌握的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。通過(guò)系統(tǒng)安排、有目的性的綜合訓(xùn)練，對(duì)復(fù)習(xí)成果進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)，并再一次對(duì)個(gè)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)系統(tǒng)整理和強(qiáng)化，進(jìn)一步清晰理解期中考試考查內(nèi)容，查找遺漏，加深印象。模擬訓(xùn)練還有一項(xiàng)作用，就是在此過(guò)程中盡早發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的考試緊張心理問(wèn)題，及時(shí)做出積極的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，以健康、樂(lè)觀的心態(tài)迎接期中考試。
四、 用好錯(cuò)題集，及時(shí)總結(jié)。
一、 樹立信心，明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中。
二、 夯實(shí)基礎(chǔ)， 查缺補(bǔ)漏
英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？
1 立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2 找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
三、模擬訓(xùn)練，綜合提高
查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行訓(xùn)練，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí) ，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要注意以下兩方面：
1 課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
2 講練結(jié)合，練重于講
關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)；復(fù)習(xí)；教學(xué)
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-249-01
初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段對(duì)于中考來(lái)說(shuō)是個(gè)至關(guān)重要的階段.初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容繁多、知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)分散，復(fù)習(xí)時(shí)間短暫，無(wú)形之中增加了師生雙方的精神負(fù)擔(dān)和備考?jí)毫ΑＲ虼耍绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行行之有效的中考復(fù)習(xí)，是初三英語(yǔ)教師所面臨的最重要的問(wèn)題。這里本人就如何有效進(jìn)行初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)提出如下幾點(diǎn)看法，供同行們一起探討。
一、合理安排時(shí)間，大膽取舍，突出重難點(diǎn)
近年來(lái)，各地學(xué)校都在實(shí)行“三輪復(fù)習(xí)法”：
第一輪：緊扣課本“課課過(guò)關(guān)”，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語(yǔ)言訓(xùn)練掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固雙基。
第二輪：專項(xiàng)復(fù)習(xí)，分別通過(guò)詞性、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型等輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來(lái)，形成系統(tǒng)體系。
第三輪：通過(guò)中考模擬測(cè)試，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。本輪著重培育學(xué)生審題解題能力，適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。
如果時(shí)間充裕，經(jīng)過(guò)這幾輪復(fù)習(xí)，不僅能牢固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，也能提高學(xué)生綜合能力和應(yīng)試技能。但據(jù)本人了解，大多學(xué)校的初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)間都是十分短促的，為了趕進(jìn)度，往往是走馬觀花，囫圇吞棗，幾輪下來(lái)，不懂的知識(shí)還是不懂，已懂的知識(shí)又在單純重復(fù)，收效甚微。
因此，我認(rèn)為無(wú)論是哪一輪復(fù)習(xí)都要有側(cè)重點(diǎn)。如在第一輪單元知識(shí)的復(fù)習(xí)中，可以側(cè)重初二年及初三上課本中的詞組及句型，配合各種形式的練習(xí)，加強(qiáng)朗讀和背誦，并及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些基語(yǔ)礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在第二輪專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，對(duì)動(dòng)詞、名詞、代詞、形容詞、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)等語(yǔ)法系統(tǒng)當(dāng)講明講透，并根據(jù)近幾年中考英語(yǔ)題型，設(shè)計(jì)一些有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)語(yǔ)法。而對(duì)于介詞、冠詞、數(shù)詞等語(yǔ)法內(nèi)容則不必花太多時(shí)間，只要在練習(xí)中將常見的搭配歸納出來(lái)讓學(xué)生背誦即可。在這一輪復(fù)習(xí)中，不能忽視的是交際用語(yǔ)。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境判斷答案，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生掌握常用交際用語(yǔ)，并通過(guò)書面聽寫、口頭對(duì)話等形式進(jìn)行及時(shí)的檢測(cè)，加強(qiáng)鞏固。
二、改變“滿堂灌”方式為“精講精練”
復(fù)習(xí)課的“精講”就是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精當(dāng)、嚴(yán)密、透徹的講授，根據(jù)每一階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每課精講一兩個(gè)，講練結(jié)合，而不是整堂課在不停地講。如果復(fù)習(xí)課成為了老師的“一言堂”，那只會(huì)讓學(xué)生厭倦、走神，完全背離了老師所期望的效果。
此外，我個(gè)人認(rèn)為越是需要“精講”的內(nèi)容就越是需要“重復(fù)講”。在第一次的“精講”之后，每遇到這一知識(shí)內(nèi)容就簡(jiǎn)要重復(fù)一下，或隨機(jī)檢測(cè)個(gè)別學(xué)生，能夠不斷加深學(xué)生的印象，降低遺忘率。如復(fù)習(xí)完代詞之后，有一部分同學(xué)對(duì)于名詞性物主代詞和形容性物主代詞還是容易混淆。因而我在講評(píng)練習(xí)和試卷時(shí)，只要遇到物主代詞，就會(huì)讓一兩個(gè)學(xué)生在黑板上默寫出所有名詞性物主代詞及形容詞性物主代詞，并針對(duì)這兩類物主代詞對(duì)所講評(píng)的句子進(jìn)行同義句轉(zhuǎn)換。如此幾次，我發(fā)現(xiàn)那些原本混淆了這兩類物主代詞的同學(xué)明顯對(duì)這塊內(nèi)容更為明了，對(duì)各個(gè)物主代詞也能記憶得更準(zhǔn)確了。
而“精練”就是要針對(duì)精講的知識(shí)，有取舍地選擇作業(yè)，在課堂訓(xùn)練學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)，并及時(shí)講評(píng)，盡量使教材內(nèi)容題目化，用較少的時(shí)間，使基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。
三、夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，指導(dǎo)識(shí)記單詞的有效方法
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞詞語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就像做飯的米一樣重要，所以要求學(xué)生掌握一定的詞匯是非常必要的。但對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，詞匯是一大難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)單詞詞語(yǔ)總是“記得快也忘得快”。為了使學(xué)生熟練掌握單詞詞語(yǔ)，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞詞語(yǔ)時(shí)可采用多種復(fù)習(xí)方法：
1、在第一輪復(fù)習(xí)中，堅(jiān)持每天上課的前幾分鐘聽寫一個(gè)話題的單詞詞組，到了第二輪復(fù)習(xí)則再次對(duì)這些單詞進(jìn)行聽寫。對(duì)于聽寫很不理想的學(xué)生，要求他們向小組長(zhǎng)進(jìn)行第二次相同內(nèi)容的聽寫，而其他同學(xué)必須把寫錯(cuò)的詞語(yǔ)詞組記在錯(cuò)詞本上。
2、根據(jù)話題內(nèi)容設(shè)計(jì)鞏固詞匯的課后練習(xí)。可以采用根據(jù)提示填詞、選詞填空、單項(xiàng)選擇、詞語(yǔ)歸類、詞形變化、連詞成句等各種形式。
3、對(duì)構(gòu)詞法進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)構(gòu)詞法有助于學(xué)生識(shí)記單詞。利用構(gòu)詞法猜測(cè)詞意也閱讀理解中常用的閱讀技巧。
四、在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中始終貫穿閱讀理解訓(xùn)練及指導(dǎo)
在中考英語(yǔ)各題型中，“閱讀理解”題的題量最大、分值最高，是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的重點(diǎn)題型，它不僅要求學(xué)生能迅速理解文章主旨大意，段落細(xì)節(jié)，更要求學(xué)生從深層挖掘，理解弦外之音，話外之意，理解作者的意圖以及文章對(duì)讀者、社會(huì)產(chǎn)生的諸多影響。就2013年泉州中考英語(yǔ)試卷來(lái)說(shuō)，閱讀理解較往年明顯加大難度。我個(gè)人認(rèn)為，為了初高中銜接，這應(yīng)當(dāng)是中考英語(yǔ)的大趨勢(shì)。因此僅憑月考或總復(fù)習(xí)的閱讀理解專項(xiàng)復(fù)習(xí)來(lái)訓(xùn)練閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它應(yīng)該貫穿于初三復(fù)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。
初三英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃
一年一度的中考即將來(lái)臨，眾所周知，九年級(jí)的下學(xué)期是孩子們一生中最重要、最關(guān)鍵的階段，也可以說(shuō)這段時(shí)期決定了孩子們的前途和命運(yùn)。而中考英語(yǔ)成功與否關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)階段的成功與否也決定著中考英語(yǔ)的成績(jī)。因此，我深知自己身上的任務(wù)很重，責(zé)任更重。但無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)努力去克服，幫助孩子們順利地邁出人生這關(guān)鍵的一步。為使英語(yǔ)教學(xué)工作能有條不紊的進(jìn)行，為今后工作中能取得更好的成績(jī)。特制定九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、總體目標(biāo)
1、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，真正轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，爭(zhēng)取把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。
2、做好中考總復(fù)習(xí)工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生漏掉，鼓勵(lì)學(xué)生向目標(biāo)邁進(jìn)，中考爭(zhēng)取穩(wěn)中有升。
二、 具體工作措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，專研七、八、九年級(jí)五本教材，形成固定的知識(shí)體系，研究2015年的考試說(shuō)明，精選近幾年的中考題。
2、繼續(xù)大練基本功，提高自己的教學(xué)能力。
3、實(shí)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建新型教學(xué)模式。
4、走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，挖掘?qū)W生的心理資源，建立新型的師生關(guān)系，既是教師，又是家長(zhǎng)和朋友。
5、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、小結(jié)和討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、 總體復(fù)習(xí)思路
1、按單元復(fù)習(xí)。通覽初中教材，進(jìn)行單元知識(shí)點(diǎn)掃描。目的是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，把好“基礎(chǔ)關(guān)”;任務(wù)是掌握各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成理解記憶;重點(diǎn)是重視課標(biāo)要求與教材的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練;面向全體，面向基礎(chǔ)。
2、語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，進(jìn)行語(yǔ)法、詞法、句子、時(shí)態(tài)和話題專項(xiàng)復(fù)習(xí)。統(tǒng)攬初中教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，使學(xué)生從整體上把握初中教材內(nèi)容。
3、題型專練，模擬演練。按照中考題型(聽力、單項(xiàng)選擇、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達(dá))進(jìn)行題型專練，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，抓住中考題型變化，確定訓(xùn)練方式，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。最后進(jìn)行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫。
四、 具體復(fù)習(xí)內(nèi)容
第一輪：
時(shí)間安排：3月2日----4月20日
主要內(nèi)容：初中教材課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟記對(duì)話和課文，理解所學(xué)語(yǔ)法內(nèi)容。
階段目標(biāo)：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語(yǔ)、常用句型;熟練掌握對(duì)話和課文內(nèi)容，所學(xué)語(yǔ)法能達(dá)到一定的應(yīng)用程度。
具體思路：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以大綱為依據(jù)，教材內(nèi)容為根本，按教材的編排順序進(jìn)行單元復(fù)習(xí)。每復(fù)習(xí)一單元之前，教師布置學(xué)生認(rèn)真記憶書后單詞和短語(yǔ);課上檢驗(yàn)，然后讓大家找出本單元的知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)用法，教師再做以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后，再將本單元的知識(shí)點(diǎn)賦予下一單元書后的單詞和短語(yǔ)中，進(jìn)行再一次檢測(cè)。
第二輪：
時(shí)間安排：4月28日———5月18日
主要內(nèi)容：詞法包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞和介詞短語(yǔ)、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動(dòng)詞、句子。掌握動(dòng)詞六種時(shí)態(tài)的構(gòu)成及基本用法和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，即現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)。句法包括掌握陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句的構(gòu)成和基本用法，掌握簡(jiǎn)單句的五種基本句型、并列句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。
階段目標(biāo)：熟練的掌握知識(shí)要點(diǎn)，使知識(shí)形成系統(tǒng)。教師傳授解題技巧，提高學(xué)生的綜合分析能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率。
具體思路：這一階段我將語(yǔ)法分成幾大塊復(fù)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。注重學(xué)生歸納，教師總結(jié)指導(dǎo)應(yīng)注意事項(xiàng)。對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合所復(fù)習(xí)的語(yǔ)法內(nèi)容，按中考題型精選練習(xí)題，使學(xué)生每天復(fù)習(xí)的知識(shí)都能夠加以鞏固
第三輪：
時(shí)間安排：5月19日———中考前
主要內(nèi)容：題型專練，模擬演練。
階段目標(biāo)：查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生找出發(fā)生錯(cuò)誤的原因，使其能夠及時(shí)改正，并記住正確的方法，迅速提高成績(jī)。
具體思路：按照中考題型(聽力、單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解、句子翻譯、任務(wù)型閱讀和書面表達(dá))進(jìn)行題型專練。教師選取適當(dāng)?shù)哪M試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，這一階段要通過(guò)對(duì)學(xué)生限時(shí)測(cè)試，使他們把所學(xué)的知識(shí)上升為綜合運(yùn)用能力，逐步適應(yīng)中考要求。同時(shí)對(duì)近年中考試題加以認(rèn)真研究，教學(xué)生答題技巧。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，減輕壓力，穩(wěn)定情緒，自如的應(yīng)對(duì)中考，取得好成績(jī)。
五、總之，我會(huì)盡自己最大的努力圓滿地完成本學(xué)期的教學(xué)工作,爭(zhēng)取讓學(xué)生在中考中取得好成績(jī)，讓有升學(xué)希望的學(xué)生都能升入理想的高中。
初三英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(144)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。該班共有學(xué)生40人，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，中上學(xué)生約十人，中層學(xué)生比例不大，班級(jí)尾巴較大!確立抓兩頭促中間，提高培優(yōu)輔的力度是應(yīng)對(duì)的首選方法。
二、教學(xué)達(dá)成目標(biāo)：
教師職業(yè)決定了自己的樂(lè)趣和追求是榮譽(yù)而不是金錢!工作雖輕卻感覺責(zé)任重大。為了孩子們的前程也為了學(xué)校的重托，力爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)圓滿完成教務(wù)處制訂的各項(xiàng)教學(xué)達(dá)成目標(biāo)!以最飽滿的競(jìng)技狀態(tài)進(jìn)入中考，優(yōu)生中考出優(yōu)分創(chuàng)佳績(jī)，差生不拖后腿!
三、教學(xué)措施：
初三英語(yǔ)備課組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，采用“四輪復(fù)習(xí)法”作為初三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)計(jì)劃。第一輪要求先全面復(fù)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生重讀課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以中考指導(dǎo)為主。第二輪進(jìn)行重點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及專項(xiàng)題型的復(fù)習(xí)，第三輪是語(yǔ)言應(yīng)用強(qiáng)化訓(xùn)練。第四輪就是中考模擬訓(xùn)練 。
第一輪復(fù)習(xí)在3月-4月，教師以教科書為本,按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，重點(diǎn)是基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。這一輪切忌炒“冷飯”，要做到“溫故而知新”。這就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在單元復(fù)習(xí)前，讓學(xué)生利用早自修預(yù)習(xí)本單元重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，教師歸納時(shí)可與其它短語(yǔ)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。我們使用的輔導(dǎo)書是《高效課堂》，學(xué)生在做配套聯(lián)系的同時(shí)，可進(jìn)行階段性檢測(cè)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。
第二輪復(fù)習(xí)至五月下旬結(jié)束，一是針對(duì)重點(diǎn)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，如名詞與代詞、形容詞與副詞、動(dòng)詞、狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)。要求突出重點(diǎn)，反對(duì)
面面俱到;要遵守精講精練原則，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在答題時(shí)做到靈活應(yīng)用，觸類旁通，變知識(shí)為能力。教師要仔細(xì)研究考綱中對(duì)各語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的考試要求，避免偏題、怪題，對(duì)教材中反復(fù)出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握。加強(qiáng)對(duì)賓語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句這兩類重難點(diǎn)從句的復(fù)習(xí)。.二是對(duì)重點(diǎn)題型完型填空、閱讀理解、聽力進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。完型填空題是綜合類型的試題，它比較全面地考查了學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的運(yùn)用和辨析、固定搭配和習(xí)慣用法等多種語(yǔ)法和語(yǔ)言基本知識(shí)的掌握，同時(shí)還考查了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解以及對(duì)各種英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力。
第三輪復(fù)習(xí)在于知識(shí)能力的提高和閱讀技巧的培養(yǎng)。
指導(dǎo)學(xué)生做完型填空時(shí)：
1.通讀全文，從整體上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一個(gè)句子倉(cāng)促解題。快速閱讀時(shí)還要注意找出關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)鍵詞就抓住了故事的線索。
2.重視主題句。短文的主題句，往往是每篇文章的首句，有時(shí)也出現(xiàn)在文章的中間或結(jié)束處。主題句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句為立足點(diǎn)，從該句的時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣推測(cè)全文的主要內(nèi)容。
3.還原檢查，看是否順理成章，從語(yǔ)意和語(yǔ)法兩方面檢查無(wú)誤后便可完成。 做閱讀理解題時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：
1.作題時(shí)可先瀏覽問(wèn)題，帶著問(wèn)題通讀全文，也可先通讀全文再看題目，文章至少讀兩遍以上。
2.正確對(duì)待文章中的生詞和難句，要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文判斷其意。對(duì)于文章中一些較復(fù)雜的長(zhǎng)句，只要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，問(wèn)題就明朗了。
3.做完題后，要重新檢查一遍試題，對(duì)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)及重要語(yǔ)句一定要細(xì)讀、讀透。有時(shí)題目難度大，僅從字面理解還不夠，要跟根據(jù)上下文和中心思想進(jìn)行歸納和推斷。
做聽力測(cè)試時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1.拿到試卷后要快速瀏覽選項(xiàng)，確定聽音重點(diǎn)并進(jìn)行猜測(cè)，帶著問(wèn)題和線索聽錄
音能準(zhǔn)確快速地理解內(nèi)容。
2.不管是對(duì)話還是短文，要將注意力集中在對(duì)整體內(nèi)容的理解上，無(wú)須強(qiáng)迫自己聽清每個(gè)單詞，應(yīng)把重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞或與問(wèn)題有關(guān)的答案上。
第四輪復(fù)習(xí)著重于中考題型進(jìn)行模擬訓(xùn)練。集中訓(xùn)練模式主要是中考模擬和歷屆中考優(yōu)秀試題選編。從本次模擬考試情況看，我校初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有以下兩點(diǎn)：一是學(xué)生書面表達(dá)能力普遍差，二是詞匯部分失分較多。
關(guān)鍵詞：初三英語(yǔ)；試卷評(píng)講課；應(yīng)試技巧
英語(yǔ)試卷講評(píng)課作為初三英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要課型，一直被很多英語(yǔ)教師所忽視。那么如何上好試卷講評(píng)課，讓學(xué)生通過(guò)做題真正起到查缺補(bǔ)漏的作用，將不會(huì)的東西確實(shí)弄懂，在原有的基礎(chǔ)上有所突破，取得較理想的成績(jī)。我結(jié)合自己這些年的英語(yǔ)教學(xué)試卷講評(píng)課的體驗(yàn)，談?wù)勅绾紊虾迷嚲碓u(píng)講課，希望和各位同行探討一下。
一、重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，尋找閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
一份好試卷猶如一面鏡子能清楚反映學(xué)生的水準(zhǔn)。教師在講評(píng)試卷時(shí)，對(duì)做得好的學(xué)生，多鼓勵(lì)其再接再厲，向更高的目標(biāo)奮斗；對(duì)試卷中做得較差的學(xué)生，要經(jīng)常肯定其進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心。要保護(hù)其自尊心，切勿將他們的成績(jī)公布于眾。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生在試題中的不足，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，使之逐漸提高。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因是多種多樣的，應(yīng)該區(qū)別對(duì)等，對(duì)癥下藥。對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，也應(yīng)采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的方法，從試卷中找出他們學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，肯定他們的成績(jī)，即使學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，對(duì)他們的批評(píng)教育也應(yīng)懇切，以理服人，重在感化，努力為他們通向成功搭建一個(gè)平臺(tái)。
二、做好試卷評(píng)講前的分析研究，要突出重難點(diǎn)，有的放矢
1.仔細(xì)研讀試卷。考試的目的之一就是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)究竟掌握得怎樣，作為教師，應(yīng)該吃透試卷的內(nèi)容，了解考查的范圍、命題的特點(diǎn)和試卷難易度、區(qū)分度。每一試卷都有其側(cè)重點(diǎn)，講評(píng)前首先要弄清試卷主要考查的是哪些知識(shí)點(diǎn)及它們?cè)谠嚲砩系姆植记闆r。
2.答題分析，準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)、分析學(xué)生答題情況。首先，分析整個(gè)班級(jí)的答題情況，以了解自己所教班級(jí)學(xué)生的整體水平。在及時(shí)、認(rèn)真批改試卷并搜集學(xué)生反饋意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面細(xì)致的統(tǒng)計(jì)分析，一是統(tǒng)計(jì)得分率，二是統(tǒng)計(jì)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤。其次，逐項(xiàng)分析答題的正確率，以了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。最后分析學(xué)生解題中的錯(cuò)題，進(jìn)行歸類整理，以了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)所在。通過(guò)試卷和答題分析，就能加強(qiáng)講評(píng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性，有效發(fā)揮講評(píng)的作用。
3.確定評(píng)講試卷的目標(biāo)和難點(diǎn)。一套試題的涵蓋面往往較大，尤其是期末考試、模擬考試等，試題涉及整個(gè)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容或者更長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的所學(xué)內(nèi)容。但試題不可能對(duì)這些內(nèi)容中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面考查。這就要求我們教師要根據(jù)試卷特點(diǎn)和學(xué)生答題情況，確定評(píng)講試卷目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容，不要逐題評(píng)講；而應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的多錯(cuò)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、常錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，而且老師在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)題目時(shí)，不能只是就題論題，而應(yīng)該指導(dǎo)這一題目所考查的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使學(xué)生能舉一反三，觸類旁通，知一懂十，這樣才能有目標(biāo)、節(jié)省時(shí)間、提高效率，切不可面面俱到、泛泛而談。
三、重視解題指導(dǎo)，講究講評(píng)方法，提高講評(píng)質(zhì)量
常言道：“授人以魚，不如授人以漁。”因此，教師進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，是否注重解題指導(dǎo)，是評(píng)價(jià)一堂課成功與否所必須考慮的因素之一。如：完形填空常常用的方法“驗(yàn)證法”“排謬法”“推理法”“對(duì)比法”“聯(lián)系上下法”等；閱讀理解切忌不帶問(wèn)題進(jìn)行閱讀、草率行事、囫圇定案、忽略時(shí)間等；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速通讀全文，從全局把握文章大意，善于從段首句中抓住信息；學(xué)會(huì)挖掘文章寓意，理解作者的寫作意圖，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等等。在講評(píng)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)不同的題型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法和技巧的指導(dǎo)，經(jīng)常這樣做，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合運(yùn)用能力會(huì)有很大幫助。因而，我們應(yīng)深入研究試卷評(píng)講課，變換我們的講評(píng)課模式。例如，讓學(xué)生自主糾錯(cuò)，有的同學(xué)在考試剛結(jié)束時(shí)就已經(jīng)通過(guò)向他人詢問(wèn)答案或查詢答案，掌握或基本掌握全部或部分題目，這類題目教師可以簡(jiǎn)單講解就行，讓學(xué)生印象更為深刻。在這一環(huán)節(jié)，我們尤其要注意對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)他們答卷中的長(zhǎng)處，提高他們學(xué)習(xí)的信心。此外，教師劃出試卷中出現(xiàn)的新詞匯、新考點(diǎn)包括熱點(diǎn)、好用法，并要求學(xué)生重點(diǎn)記憶。
四、補(bǔ)償練習(xí)，“講、評(píng)、練”結(jié)合，加以鞏固消化
為了達(dá)到讓學(xué)生掌握的目的，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)是最行之有效的手段。試題講評(píng)完后，教師要及時(shí)把課前準(zhǔn)備好的補(bǔ)償練習(xí)發(fā)至學(xué)生手中，對(duì)于剛糾正的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練。能夠當(dāng)堂檢測(cè)，及時(shí)鞏固，追求實(shí)效，這樣學(xué)生的印象就會(huì)因此而深刻。例如，對(duì)于單項(xiàng)選擇題或者用所給詞的適當(dāng)形式填空這類基礎(chǔ)題目，課前要精心設(shè)計(jì)挑選與教師上評(píng)講課重點(diǎn)講解的試題題目相類似的補(bǔ)償練習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)。補(bǔ)償練習(xí)題目不宜設(shè)計(jì)過(guò)多。對(duì)于閱讀性方面的題目，我覺得要求學(xué)生注重在平時(shí)閱讀積累，不是一蹴而就的，非一日之功。例如，短文缺詞填空就是考查學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)思維能力的一種有效方法，要求學(xué)生有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，依據(jù)平時(shí)的積累，通過(guò)文章內(nèi)容和所掌握的知識(shí)，運(yùn)用推理、分析、判斷來(lái)進(jìn)行辨析。
五、提倡學(xué)生整理錯(cuò)題集，師生及時(shí)寫考后總結(jié)
講評(píng)完試卷后，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步消化講評(píng)內(nèi)容。讓學(xué)生重新認(rèn)真查看試卷，尤其是他們的錯(cuò)誤。教師應(yīng)要求學(xué)生在錯(cuò)題本上記下自己的易錯(cuò)題、把握不太大的、因知識(shí)缺漏和能力不足所導(dǎo)致的那些錯(cuò)誤，力求弄懂，一段時(shí)間后教師組織歸錯(cuò)訓(xùn)練。這次考試發(fā)揮是否正常，哪些是教師的原因失分，哪些知識(shí)點(diǎn)需要在以后的教學(xué)中再?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練等，而學(xué)生根據(jù)教師的分析、講解，指導(dǎo)分析自己錯(cuò)誤的原因，認(rèn)識(shí)自己的不足，找到自己的差距，明確以后的方向。
關(guān)鍵詞：試卷講評(píng)；自主；合作；有效性
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）08-0121-03
1.問(wèn)題的提出
《初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在評(píng)價(jià)建議中指出：評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。測(cè)試是評(píng)價(jià)的主要途徑，也是檢測(cè)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度的重要手段。考試后的試卷講評(píng)質(zhì)量如何對(duì)于發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能有著舉足輕重的作用。通過(guò)試卷講評(píng)，不僅幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、歸納復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。此外，通過(guò)試卷講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，從而進(jìn)一步改進(jìn)教法、提高自身的教學(xué)水平。在初三的復(fù)習(xí)階段，試卷講評(píng)課占了相當(dāng)?shù)谋壤渲匾晕阌怪靡桑欢m然講評(píng)課上教師辛辛苦苦地講，但學(xué)生對(duì)試卷講評(píng)課卻沒什么興趣，不專心、精力普遍不集中，課堂效率不高，試卷講評(píng)課的效果大打折扣。之所以會(huì)形成這樣的現(xiàn)狀，主要有這幾方面的原因：
1.1 學(xué)生參與性低，課堂互動(dòng)少。由于初三時(shí)間緊，試卷內(nèi)容多，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師在試卷講評(píng)課上滔滔不絕地向?qū)W生進(jìn)行單項(xiàng)信息的傳遞，學(xué)生被動(dòng)地聽講，機(jī)械地記錄，同學(xué)之間討論少，學(xué)生沒有無(wú)自我思考時(shí)間，沒有動(dòng)腦，沒有參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。
1.2 講評(píng)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。有的教師沒有對(duì)學(xué)生的答題情況做好分析，只根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)確定教學(xué)的重難點(diǎn)；有的教師總是注重一、兩種題型的講解，如單項(xiàng)選擇題和句子翻譯題，誤導(dǎo)學(xué)生只重視語(yǔ)言知識(shí)的記憶和掌握，輕視解題能力的培養(yǎng)和提高；還有的教師在評(píng)講時(shí)沒有重點(diǎn)，不分主次，面面俱到，從第一題一直講到最后一題，導(dǎo)致學(xué)生聽覺疲勞。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，而基礎(chǔ)好的學(xué)生被迫耗費(fèi)寶貴時(shí)間聽教師講自己已經(jīng)了如指掌的知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
1.3 教學(xué)方法不得當(dāng)。有些教師講評(píng)試卷時(shí)只是就題論題，沒有將知識(shí)進(jìn)行歸納，沒有總結(jié)規(guī)律，更沒有對(duì)試卷中的創(chuàng)新題目進(jìn)行思維方法的整合。因此，學(xué)生對(duì)一些技巧性的題目沒有形成思維方法，沒有掌握答題技巧，從而導(dǎo)致在以后的考試中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。學(xué)生不能形成知識(shí)體系，也不能總結(jié)規(guī)律，自然也不能觸類旁通，舉一反三。
這些高耗低效的試卷評(píng)講模式不利于學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力。鑒于此，采用有效的講評(píng)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。那么，如何來(lái)上試卷講評(píng)課呢？筆者經(jīng)過(guò)數(shù)年的探討和實(shí)踐，探索出了一種以學(xué)生為主體的試卷講評(píng)模式，切實(shí)提高了試卷講評(píng)課的有效性。
2.理論依據(jù)――構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所有知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性，這就要求教師在試卷講評(píng)課上要積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能采用"一言堂"的課堂形式，教師要給予學(xué)生表達(dá)自己想法和相互討論的機(jī)會(huì)，同時(shí)，教師的知識(shí)傳授要以學(xué)生先前的知識(shí)和先前的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)去構(gòu)建學(xué)生頭腦中新的知識(shí)。所以，教師必須要了解學(xué)生做錯(cuò)題目的原因，要了解學(xué)生的解題思路等等，只有教師充分了解學(xué)生，試卷講評(píng)課的效率和效果才會(huì)大大提高。
3.以學(xué)生為主體的試卷講評(píng)模式在初三英語(yǔ)試卷講評(píng)中的實(shí)踐操作
3.1 課前――學(xué)生自查自糾，教師分析考情。在試卷講評(píng)前，教師要精心備好課， 學(xué)生要認(rèn)真做好錯(cuò)題的反思，這是試卷講評(píng)是否有效的前提條件，因此，我們必須高度重視。
（1）教師精心備課。課前教師應(yīng)該對(duì)試題以及學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，做到因材施教，有的放矢，提高教學(xué)效果。
①備試卷。認(rèn)真、科學(xué)地分析試卷的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。在批改學(xué)生試卷前，教師一定要親自做一遍試卷，以把握試卷各小題的知識(shí)點(diǎn)，難易程度等。然后列出每小題所考查的知識(shí)點(diǎn)（見表1），對(duì)試卷中各題的命題思路進(jìn)行分析――命題者是通過(guò)什么手段設(shè)置干擾項(xiàng)的，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還可以從哪個(gè)角度進(jìn)行考查。只有教師對(duì)這些方面做到心中有數(shù)，在講評(píng)時(shí)才能使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固、擴(kuò)展和提高。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 復(fù)習(xí)教學(xué) 有效復(fù)習(xí)
【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）09-0003-01
眾所周知，自從語(yǔ)言產(chǎn)生后，語(yǔ)言就成為“人類所特有的用來(lái)表達(dá)意思，交流思想的工具，是一種特有的社會(huì)現(xiàn)象。”而英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，隨著信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，其重要性也變得越來(lái)越突出。在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫這四大能力是最主要的目標(biāo)。但是中考在即，英語(yǔ)的應(yīng)試能力的提升顯得尤為重要。而如何更好的開展教學(xué)復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)生的應(yīng)試能力是所有初三教師面臨的問(wèn)題。接下來(lái)，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際來(lái)闡述如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
一、明確目標(biāo)，調(diào)整心態(tài)
目標(biāo)是一個(gè)人前進(jìn)的方向和動(dòng)力。讓學(xué)生確立一個(gè)明確的目標(biāo)，既可以有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也可以讓他們奠定良好的心理基礎(chǔ)。從各種中考成果來(lái)看，有目標(biāo)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的努力，在中考中總能取得想要的成績(jī)。而沒有目標(biāo)的學(xué)生，每次上課都是收獲無(wú)幾，長(zhǎng)期以往，便失去了學(xué)習(xí)的興趣，沒有了動(dòng)力。除了目標(biāo)之外，還應(yīng)具備良好的心態(tài)。心態(tài)表示一個(gè)人的精神狀態(tài)，只要有良好的心態(tài)，你才能每天保持飽滿的心情。心態(tài)好，運(yùn)氣就好。精神打起來(lái)，好運(yùn)自然來(lái)。做任何事情一定要有積極的心態(tài)，一旦失去它，要學(xué)著跳出去，要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，有良好的心態(tài)學(xué)習(xí)就會(huì)有方向，人只要不失去方向就不會(huì)失去自己。心態(tài)的好壞，在于平常的及時(shí)調(diào)整和修煉并形成習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)中注重語(yǔ)言環(huán)境的預(yù)設(shè)，主動(dòng)地，有目的地營(yíng)造一些積極，輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)生，以良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心態(tài)方面引導(dǎo)，消除學(xué)生一些不良的學(xué)習(xí)情緒。
二、知識(shí)儲(chǔ)備，夯實(shí)基礎(chǔ)
“萬(wàn)丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。夯實(shí)基礎(chǔ)首先在課前準(zhǔn)備。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等，了解學(xué)生的態(tài)度和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)手段。師生共同配合、密切合作，消除學(xué)習(xí)中的抵觸情緒和厭學(xué)心理。
其次是新課導(dǎo)入。好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)課，我都努力準(zhǔn)備到最好狀態(tài)，通常用講故事、游戲、練習(xí)、一分鐘講話等方法，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。作為一名英語(yǔ)教師，把每一堂課上得生動(dòng)有趣，是十分重要的。我在教學(xué)中，采用多媒體教學(xué)，用故事會(huì)的形式讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答和口頭表達(dá)，有時(shí)讓學(xué)生做游戲，有時(shí)，在課前排練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的。讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)英語(yǔ)。
最后是課后復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)過(guò)程中，要分冊(cè)搞好知識(shí)復(fù)習(xí)。初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是分冊(cè)進(jìn)行的，專家們?cè)诰浞ā⒃~匯、文法結(jié)構(gòu)都進(jìn)行了一個(gè)難度的逐級(jí)增加。每一冊(cè)書本內(nèi)的知識(shí)都與某一個(gè)或者幾個(gè)重要語(yǔ)法知識(shí)相聯(lián)系。分冊(cè)復(fù)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生盡快對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，另外一方面也可以幫助學(xué)生對(duì)分冊(cè)中涉及到的相關(guān)知識(shí)有一個(gè)集中而具體的認(rèn)識(shí)和了解。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)該在初中英語(yǔ)的總復(fù)習(xí)教學(xué)中分冊(cè)搞好知識(shí)復(fù)習(xí)。
而在分冊(cè)復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為比較實(shí)用的復(fù)習(xí)方法有以下幾種：
a.整理上課筆記。學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)，老師都會(huì)教授一些重點(diǎn)讓學(xué)生記錄下來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間原因，個(gè)人愛好原因，課中做的筆記總是不會(huì)很完整。因此，需要學(xué)生課后整理課堂筆記，學(xué)生通過(guò)回顧上課的過(guò)程，再次“回味”課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容，不僅加深印象，而且還能做到“溫故知新”。
b.錯(cuò)題本。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生一定有做錯(cuò)的習(xí)題，練習(xí)。讓學(xué)生把每次做錯(cuò)的練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試中做錯(cuò)的習(xí)題摘抄到“錯(cuò)題本”上，并將做錯(cuò)的原因進(jìn)行分析，歸納，總結(jié)，把正確答案的解釋寫在錯(cuò)題本上，并在課后反復(fù)復(fù)習(xí)，每次考試前翻閱“錯(cuò)題本”加深印象，就能避免在下次犯同樣的錯(cuò)誤。久而久之，學(xué)生就能將語(yǔ)法知識(shí)理解得更透徹。
c.注重“點(diǎn)”“線”“面”分頭抓，切記“眉毛胡子一把抓”。英語(yǔ)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜繁多，很多學(xué)生完全無(wú)從下手。我認(rèn)為“萬(wàn)丈高樓平地起”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，單詞是關(guān)鍵，抓住單詞這個(gè)“點(diǎn)”，就能帶到詞組，句型這根“線”，從而撐起文章閱讀與理解這個(gè)“面”。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)，而單詞的復(fù)習(xí)重點(diǎn)就在于拼寫和運(yùn)用，特別是一些重點(diǎn)詞的用法，對(duì)詞形互換，詞的構(gòu)成、中英互譯等更加重視。如用詞根法去記單詞，記住ful是形容詞后綴，ly是副詞后綴。由care―careful―carefully，這樣單詞才記得多，記得牢。復(fù)習(xí)要經(jīng)常歸納總結(jié)，不斷把所學(xué)的新知識(shí)融入到舊知識(shí)中，使之渾然一體，這樣形成的知識(shí)才不容易忘記。在學(xué)習(xí)中要做個(gè)有心人，及時(shí)歸納總結(jié)。
d.專題訓(xùn)練，講練結(jié)合。在復(fù)習(xí)階段為了讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，對(duì)某些知識(shí)的印象，除了講解語(yǔ)法之外，還需要對(duì)相關(guān)的語(yǔ)法進(jìn)行練習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的能力。為了鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的能力，我將從開設(shè)專題復(fù)習(xí)這個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。而開設(shè)專題復(fù)習(xí)，我認(rèn)為大體上有兩種專題開展復(fù)習(xí)：
1.題型劃分法
所謂題型劃分法是教師根據(jù)中考英語(yǔ)的考試題型可將專題復(fù)習(xí)劃分以下幾個(gè)復(fù)習(xí)專題：聽力復(fù)習(xí)專題、單項(xiàng)選擇復(fù)習(xí)專題、完型填空復(fù)習(xí)專題、閱讀理解復(fù)習(xí)專題、寫作復(fù)習(xí)專題等，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)這些復(fù)習(xí)專題，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。這樣的題型劃分能讓學(xué)生迅速進(jìn)入到相關(guān)的中考的考試題型之中，此外，這種專題復(fù)習(xí)方法可以有效地提升學(xué)生的應(yīng)試能力和知識(shí)的運(yùn)用能力。
2.知識(shí)類型劃分法
所謂知識(shí)分類法是根據(jù)知識(shí)的類別進(jìn)行的分類，一般可以劃分為：詞匯復(fù)習(xí)專題、短語(yǔ)復(fù)習(xí)專題、詞組復(fù)習(xí)專題、句法復(fù)習(xí)專題、語(yǔ)法復(fù)習(xí)專題等。這種復(fù)習(xí)方法在學(xué)生中比較適用。因?yàn)檫@種復(fù)習(xí)方法比較全面而系統(tǒng)地將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，可以有效的完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)。初三英語(yǔ)教師應(yīng)該將這兩種專題復(fù)習(xí)方法加以結(jié)合，以達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效果。
初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)是初中教學(xué)的重要工作，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究和實(shí)踐不能成為被遺忘的角落，應(yīng)該受到每位教師的關(guān)注。為此，各科教師應(yīng)做好總復(fù)習(xí)的計(jì)劃安排，制定提綱，編制習(xí)題，以便及時(shí)、系統(tǒng)、全面地完成總復(fù)習(xí)，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟、有效率。讓我們一起共同探索復(fù)習(xí)課的教法，幫助學(xué)生更好地繼續(xù)高中新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，朝著實(shí)施素質(zhì)教育的方向奮發(fā)努力。
參考文獻(xiàn)：
一、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，狠抓薄弱學(xué)科。
通過(guò)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，努力將復(fù)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳，高效率、高質(zhì)量地完成自己的寒假學(xué)習(xí)！
例如：每天學(xué)習(xí)時(shí)間最少保持在7、8小時(shí)（上課時(shí)間包括在內(nèi)）；學(xué)習(xí)時(shí)間最好固定在：上午8：30到11：30，下午14：30到17：30；晚上19：30到21：30。
既不要睡懶覺，也不要開夜車；制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，但主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時(shí)間為主。
例如：你定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間是兩個(gè)小時(shí)，但兩小時(shí)過(guò)后任務(wù)還沒有完成，建議你這時(shí)趕快根據(jù)計(jì)劃更換到其他的復(fù)習(xí)科目。千萬(wàn)不要出現(xiàn)計(jì)劃總是趕不上變化的局面。
晚上學(xué)習(xí)的最后一個(gè)小時(shí)建議把安排設(shè)置為機(jī)動(dòng)性的，目的是把白天沒有解決的問(wèn)題或沒有完成的任務(wù)再查補(bǔ)一下。
每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長(zhǎng)或喜歡的科目和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書再?gòu)?fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。
有自己解決不了的問(wèn)題，千萬(wàn)不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請(qǐng)教一下老師或同學(xué)。
寒假中，要認(rèn)真、客觀地對(duì)期末考試進(jìn)行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識(shí)沒掌握好，是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，還是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好？要進(jìn)行全方位的剖析。同學(xué)們?cè)诜治觥斑^(guò)去”、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，要為自己制定一套寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，并堅(jiān)持實(shí)施。
因?yàn)楹贂r(shí)間有限，要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上”，所以，寒假學(xué)習(xí)中要多補(bǔ)習(xí)“瘸腿科目”，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)分析。看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時(shí)間，多補(bǔ)弱科基礎(chǔ)知識(shí)，避免中考時(shí)“瘸腿科目”拖后腿。
二、有計(jì)劃地梳理學(xué)科要點(diǎn)，形成知識(shí)體系與綱要結(jié)構(gòu)。
成績(jī)落后生要靜下心來(lái)，加強(qiáng)概念、單詞和公式的記憶，將初二、初三教材上的概念、規(guī)律、公式等知識(shí)梳理一遍。首先可初步整理出各章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識(shí)形成體系。其次要將易混淆的概念、規(guī)律加強(qiáng)對(duì)比、區(qū)分，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)進(jìn)行鞏固。再次，把重點(diǎn)、難點(diǎn)以及課本中的知識(shí)點(diǎn)融匯在一起，理出線索，留在中考后期復(fù)習(xí)用。
語(yǔ)文：科目中文言文有欠缺的同學(xué)，可以把初中三年的文言文通讀一遍，掌握相關(guān)詞語(yǔ)的用法，并在練習(xí)中鞏固。
數(shù)學(xué)：在寒假消化老師課堂上講的基本知識(shí)。要多看公式及相關(guān)題型，多做證明題，培養(yǎng)解題思路。
英語(yǔ)：聽英語(yǔ)廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復(fù)習(xí)必須掌握的語(yǔ)法。每天堅(jiān)持背單詞半個(gè)小時(shí)，把不能背誦的單詞整理成小卡片，便于隨時(shí)復(fù)習(xí)。
物理：掌握電學(xué)、力學(xué)重要的原理和公式。力學(xué)中，分析題比較多，要多做練習(xí)，課堂上老師講解的知識(shí)點(diǎn)，要好好復(fù)習(xí)，并掌握解題方法。
化學(xué)：抓緊時(shí)間，多看課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、收集和整理做過(guò)的錯(cuò)題，選擇中考真題及時(shí)訓(xùn)練。
寒假期間，要有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，盡量多做歷年中考真題。在做完一套真題試卷后，要及時(shí)核對(duì)答案，看看是哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過(guò)做真題可了解中考命題范圍、題目難易程度以及題型。
同時(shí)，還要把做錯(cuò)的題記錄在錯(cuò)題集里，或用紅筆作上記號(hào)，便于下一次復(fù)習(xí)使用。比如，英語(yǔ)若是客觀題丟分，要認(rèn)真研究該題失分的原因，數(shù)學(xué)或其它科目也可以用此方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遇到無(wú)法解決的問(wèn)題，可以匯總在一起，記在專門的小冊(cè)子上，開學(xué)后請(qǐng)教老師。通過(guò)有選擇性地做中考真題，可以體會(huì)和熟悉中考題型，同時(shí)把所學(xué)知識(shí)“融會(huì)貫通”，使訓(xùn)練更有效。
四、有序安排寒假作業(yè)，有選擇的讓孩子進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)。
寒假里，寒假作業(yè)的完成往往會(huì)呈現(xiàn)兩種極端情況：一種是放假前兩天拼命把所有的作業(yè)都寫完，以后的時(shí)間光顧著玩，到了開學(xué)把知識(shí)忘得一干二凈；另一種是先盡情玩，直到快開學(xué)的前幾天才慌忙寫作業(yè)，保量不保質(zhì)。因此，寒假要有計(jì)劃性地安排每天應(yīng)完成的書面作業(yè)，每天作業(yè)量不要變化太大。
在找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)后，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。應(yīng)注意到，過(guò)多的假期補(bǔ)課會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，并容易重復(fù)訓(xùn)練。好的課外輔導(dǎo)班和家教，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但是不要過(guò)分依賴家教或輔導(dǎo)班。
