時間：2022-06-28 16:16:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級科學教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我國外語教育近年來有了很大發展，但還不能適應改革開放的需要。國務院副總理李嵐清針對我國中小學外語教育的狀況，多次強調要加快外語教學改革的步伐，全面提高外語教學質量，以確保更多更好地培養大批外語人才。
國家教育部根據李嵐清同志的指示，采取了一系列有力措施，如實行外語教材“一綱多本”；與國外知名出版社合作編寫外語教材；引進和借鑒海外優秀外語教材等。1997年下半年，原國家教育委員會了解到英國牛津大學出版社愿意為提高我國英語教學水平作貢獻的愿望，同意引進該社為非英語國家編寫并正在香港等地使用的英語教材進行改編。國家教育部有關部門領導建議上海、江蘇兩地分別與牛津大學出版社合作改編上述教材，供我國開放城市和發達地區的學校使用，上海改編本為10年制版，以小學三年級為起點；江蘇改編本為8年制版，以小學五年級為起點。
上海市教育委員會和上海中小學課程教材改革委員會認真研究了國家教育部的建議，感到這是建設上海一流外語教育的良好機遇。上海的外語教育特別是英語教育曾經在我國長期領先。1988年開始的上海中小學課程教材改革，改變了過分強調語言知識特別是語法結構、忽視語言交際功能的"結構式"英語教學體系，建立了以提高聽、說、讀、寫交際功能為目標，以語言知識、語法結構為輔助的"結構—功能"體系，幾年來取得了顯著成效，中學生英語水平和交際能力有很明顯的提高。再引進牛津教材，將對進一步提高上海的英語教育水平起積極的作用。
1997年底，市教委和市課改委決定，在第二期課改工程中引進牛津大學出版社在香港部分學校使用的英語教材進行改編，編出一套自小學三年級至高中三年級共10年的英語教材，并部署于1999年秋季開學時即在一定范圍的中小學進行牛津英語改編本的試驗。這樣，連同上海一期課改中由上海外國語大學和上海市教委教研室編寫、現正在本市中小學普遍使用的英語教材，上海便有了兩套英語教材。這是市教委和市課改委為實現英語教材多樣化，培養多層次、多規格英語人才，全面提高上海英語教學質量的有力舉措之一。
為了解香港原版牛津英語教材的教學情況，以利于教材的改編工作，上海在1998年初選擇了本市向陽小學、世界外國語小學、位育初級中學、建青實驗學校和市三女中等5所學校進行原版教材的教學試驗，以提供第一手資料，供改編組參考。這5校開始試驗牛津原版英語教材和本市正在改編牛津英語教材、要實現英語教材多樣化的信息，引發了一批區縣和中小學向往改革英語教育、提高英語教育質量的極大的積極性。1998年下半年，徐匯、閘北等區在多年實踐和較充分醞釀的基礎上提出在全區小學一年級試驗開設英語活動課的設想，得到市教委支持，市課改委決定進一步引進低年段的牛津英語教材進行改編，供小學一、二年級使用。在一、二年級英語活動課基礎上，三年級將仍使用同樣教材。預計這些學生的英語學習基礎、能力和習慣等將比一、二年級沒有英語學習基礎的學生要好。由此，上海改編的牛津英語教材又出現了以小學一年級為起點的品種，使上海改編的牛津英語教材形成"一套教材、兩個起點"的格局。
至1999年6月，經過與各區縣、學校協商，按"志愿參加，師生同意，領導得力，教師較強"的原則，1999年秋開始的試驗學校已經確定。為保證改編教材試驗工作的順利實施，決定由上海中小學課程教材改革委員會辦公室和牛津大學出版社合作，在上海設立"上海牛津語言教學培訓中心"，進行師資培訓、課題研究和測評研究等項目的合作研究。
二、牛津英語改編本簡介
牛津大學出版社是在世界英語教材出版方面的幾家著名出版社之一。辦在香港的牛津大學出版社（中國）有限公司是出版適用于香港及其它地區各年級英語教材的專業出版社。
上海引進改編的原版本就是牛津大學出版社為香港編寫的教材。原版教材中小學合計11冊：小學是六年制的《On Target》，共6冊；初中是《Oxford Junior English 》， 共3 冊；高中是《OxfordCertif icate English》，共2冊。改編本將原版本11年的教材作適當壓縮處理，改編為10年，供上海等地區的小學三年級起開設英語使用。1999年秋先出版小學一、三年級和初、高中起始年級的第一學期教材。
牛津英語教材的編寫體系為"building blocks "（模塊建筑體系），學生是英語學習的主體。通過教學，使學生的語言概念、語言實踐活動和語言能力在原有的"模塊"基礎上得到拓寬和加深，持續發展。教材十分重視鼓勵學生學習使用規范的英語，在各種情景中積極參與“任務”和“活動”，從而體現語言學習的激勵性、工具性和交際性功能。
這套教材的特點是：（1）趣味性強，生動形象，圖文并茂，教學內容時代感強。（2）起步高，容量大，信息多。（3）語言地道，編排科學，復現率高。（4）重視能力培養，尤其是重視以語言為工具，解決專項任務（如調查，采訪等）的運用能力。（5）配套齊。除教學參考資料外，還有學生練習冊、語法訓練冊、錄音、錄像、光盤、掛圖等多種輔助教材。（6）地方特色強。根據以上特點，改編本基本上保留了原教材的特色，但對過重的“港味”，如以廣東話為基礎的人名、地名、圖片等，進行了適當的刪或改。同時，根據小學、初中、高中的不同年級要求，結合本地情況，增加了兒歌、對話、閱讀材料等項目或內容。
下面分幾個年段進行介紹。
1.小學牛津英語教材（改編本）。
一、課題研究方面。
我校“十一五”主課題“構建桃小數學教育文化，培養學生自主創新能力的實踐研究”，本學期的研究重點放在子課題“‘探究型’課堂教學基本框架與學生自主創新能力培養研究”和“數學教育文化校本教材的開發研究”上。
學期初，我們開展了新學期首次課題研討課活動。由錢國華、錢玉琴兩位青年老師以“探究型”課堂教學基本框架為依據，分別執教了《百分數的認識》、《可能性》兩堂研討課。聽課教師既肯定了兩位老師課堂教學中的優點，也提出了許多中肯、寶貴的意見，為該“探究型”數學教學基本框架在全校推廣起到了促進作用，同時為該框架和課題研究的改進提供了寶貴經驗。本次活動，我們還邀請了省數學特級教師錢坤南為大家開設了一堂《倍數與因數》的示范課，其課堂教學注重學生自主探究能力的培養，與我校課題研究具有異曲同工之效。
本學期，我們還致力于數學教育文化校本教材建設的研究。校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分。前幾年我校圍繞數學特色的創建，編寫了三至六年級數學校本教材，其中《趣味數學與思維訓練》（五六年級版本）參加“20xx科學教育校本教材”評比獲全國二等獎。在反思和探索中我們認識到：校本教材的編寫必須面向全體學生，不能只顧學有潛力的學生。于是，我們選擇了以激發學生愛數學、學數學的熱情及數學文化中蘊含的探索精神、創新精神培養為切入口。本學期已編寫出三年級教材《我們愛數學》，其余幾冊教材正在編寫中，準備在下學期開學前，編印出四到六年級的全套校本教材，下學期交付使用。
另外，我們繼續抓好一級子課題和教師個人課題的實施研究指導工作；指導好吳江市教師個人年度課題的申報和研究實施工作，鼓勵教師以教育行動研究和課堂觀察研究為主要方式進行年度課題的研究，創造性地發現、分析、解決教育教學中遇到的實際問題。今年，我校有8個立項的市級年度課題，比去年有所增加，但相對其他學校，我們還是顯得較少，教師參與的熱情不夠。
二、科研活動方面。
1．教科沙龍。10月16日，本學期首次青教師教科沙龍組活動采取網絡沙龍的形式，由學校教科室牽頭，圍繞“創新與應試”這個主題，組員們就“新課程改革形勢下，需要培養學生的應試能力嗎？創新能力的培養與學生應試之間有矛盾嗎？如果有，應如何克服這一矛盾？你是怎樣處理教學實際中創新與應試的？”這些問題在校園網上進行了激烈的爭辯與對話，也為全校教師提供學習交流的平臺。
2．教科講座。11月26日，在我室的一再要求下，學校邀請市教師進修學校李紅仙副校長來校作講座。本次講座，李校長就教師心理健康的重要性與教師從事教育科研的積極性等方面作了精彩的講述。講座從學校的協助、提高專業修養、從容面對壓力、調控情緒、自我緩解、奉獻意識、進取之心等方面談了教師心理健康的維護和投身教育科研改革，提高專業水平與實踐智慧。我校全體教師認真聆聽，受益匪淺。
3．教科知識競賽。12月10日，我室組織教師進行教育科研知識測試活動。全校40周歲以下青年教師無一人缺席，另有多名45周歲以上老教師積極參與。本次測試題內容來自上學期市教科室下發的《教育科研動態（課堂觀察專集）》，通過比賽很好地調動了青年教師自學教育理論的熱情，也檢驗了青年教師科研理論水平，收到了很好的效果。
4．讀博寫博。本學期我室繼續開展青年教師讀博寫博活動，要求每位40周歲以下青年教師平時積極上吳江行知、教育在線、K12論壇等網站瀏覽讀博，并必須在校園網上撰寫自己的教育博客，每月發表教育科研類原創博文至少3篇，內容可以是讀書心得、教學后記、教育反思、教育日記、教學隨筆、案例分析、公開課教案設計、學科論文等等。此項工作，教科室每月統計一次，納入教師教科工作考核。期末進行優秀博客評比活動，蔡玲妹、吳清等8位教師的博客為優秀博客。我們對優秀博客進行一定的獎勵。
5．課堂觀察。本學期，我們繼續鼓勵青年教師學習有關課堂觀察研究的理論，以教研組或平行班為單位進行課堂觀察活動，主題由教師自定。進一步確立以“自我觀察提升教學”為主的科研意識，以課堂觀察的眼光進行聽課，對常態課堂進行長期的課堂觀察。通過觀察，發現問題，分析思考，改善教學行為，努力讓課堂觀察成為一線教師提高課堂教學實效的有力手段。
三、教科常規方面。
本學期，我室繼續做好各項教科常規工作。
1、信息。利用校園網進行各類信息的和交流，如各類學習材料的下發，各類教育教學論文、案例、隨筆、教學設計等的評比通知，各類競賽的獲獎情況等。
2、校刊編印。精選教師、學生、家長等各方面的文章，積極籌劃編印20xx?？?、4兩期，并在校園網上公布，為教師、學生、家長提供交流學習平臺，同時為今后的編印工作積累更多經驗。
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關藝術工作；甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。
二、精心施教，形成特色
教學是學校的中心任務，學校以教學為主，這是辦好學校最基本的規律。在教學方面，能準確把握教學大綱和教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂，本人十分注重提高教學技巧，講究教學藝術，教學語言生動，學生學得輕松，老師教得自然。
首先認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，做好教學設計，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序作詳細的記錄，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，并根據教學內容制作有趣的教具，課后及時對該課作出總結，寫好教后反思。
其次增強上課技能，提高教學質量。力求讓教師的講解做到邏輯化，教師的語言做到精煉化，教師的表情做到生動化，教師的板書做到示范化。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松愉快。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
然后虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
最后自從XX年擔任音樂教研組長以來，我一直都認認真真的做好本職工作，組織教師進行每周一次的集備學習。每當學校有各級比賽任務時我就帶領音樂教師沖在前面，專挑最苦最累的活干，把學校的榮辱看成是自己的。我還承擔了一個市級立項課題；音樂課堂教學中培養學生綜合音樂能力的研究，做好課題的研究工作。
三、潛心鉆研，完善自我
從教9年，在較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自己的教學基本功。
1、優秀公開課。
區級04.12音樂有效教學評課中獲一等獎
校級07.5在五月花山,快樂飛揚活動中,執教了小雪花,收好評.
07.11在三年級蹲點檢查中執教爺爺為我打月餅獲好評
2、撰寫教學論文。
國家級在第七屆全國校園文化建設論文評選活動中,賞識教育在音樂教學中的應用,獲三等獎
市級06.9在藝術教育科學論文文選中,少兒舞蹈教育的素質教育功能獲
三等獎
05.1在課改論文評比中賞識教育在音樂教學中的應用獲三等獎
區級06.9在第二屆案例評比中,音樂課堂教學中學生自主學習,審美意識的培養獲一等獎
05.1在第二屆課程故事評比中,我是快樂的小蜜蜂獲一等獎
06.2在十二屆論文評比中,淺談少兒歌舞應注意的成人化問題,獲二等獎
05.4在區讀書筆記評比中人生是第一步獲二等獎
校級 07.6文章給孩子的38封信,在學校三大活動讀書報告會中,獲最佳創意獎.
3、教學基本功比賽。
區級03.3音樂教師基本功大賽獲二等獎
07.1音樂教師說課競賽中獲二等獎
04.12音樂有效教學評課中獲一等獎
4、榮譽稱號
區級07.6在**區小學生文藝匯演中,榮獲指導教師獎
04.5在區首屆校園小歌手演唱比賽中榮獲優秀指導獎
校級08.1被授予十佳優秀教師的稱號
07.9在花山園丁評比中,被授予教壇新秀.
07.2被評為工會積極分子
5、繼續教育。
08.3參加了國家教育部舉辦的第一期中小學京劇進音樂課堂音樂教師培訓班.,為期五天
07.6參加小學教育專業本科自學考試,成績合格
06.4參加全國計算機等級考試一級b
06.1職稱計算機考試合格
05.10參加信息技術與課程整合考核成績合格
03.12參加省中小學教師信息技術與教育考核成績合格
參加普通話考試獲二甲
四、精心哺育，培養新人
主要做法和取得的成績
一、鞏固發展“兩基”成果，提高普及程度
本學期，以鞏固學額為重點，落實鞏生工作責任制，建立期初、期中、期末定期專項檢查跟蹤的工作機制，確保新生一個不漏，舊生一個不溜，適齡兒童入學率達到了99.5%、三類殘疾兒童入學率達到了95%、輟學率控制在0.5%以下、小學按時畢業率達到95%以上。進一步提高了普及了程度，為全面深入實施課改和素質教育提供保證。
二、重視加強德育工作，活躍校園文化
工作中，我們突出“五育并舉，德育為首”的工作方針，切實把德育放在工作的首位，以師德師風建設和加強未成年人思想道德建設為主線，廣泛開展以愛國主義、集體主義教育為主旋律的系列活動和學生行為習慣的養成教育，把德育工作落到實處。一學期來，為全面展示教育成果，活躍校園文化，推動校園精神文明建設深入持久開展，舉辦了馬甲中心小學首屆校園文化藝術節，取得圓滿成功，活動達到了預期效果，在社會上產生很大反響；開展以“班班有歌聲”為主題的學校音樂周活動中，各校堅持“以歌育人，以情動人”的活動原則，扎實開展這項工作，豐富學生課余文化生活，在各?；顒踊A上，馬甲中心小學組織開展評比，推薦優秀代表隊參加洛江區第六屆中小學“學校音樂周”評比中榮獲小學組第一名，為集體爭得榮譽；以豐富職工節日文化生活，推動全民健身運動，“五一”節前夕，組織開展馬甲中心小學教工登山比賽活動。此外，開展師德師風演講比賽，學生講故事比賽，征文比賽，“兩歌”評比，少先隊活動觀摩，輔導員知識競賽等，把德育活動不斷引向深入。
三、加大課程改革力度，推進課改實施
本學期，我中心的一年級課程改革圍繞以下幾方面有序、穩妥地開展工作，取得了一定的成效：
1、加強集體備課，重視教學過程的反思。一學期來，一年級的語文、數學兩組加強有效的集體備課，充分發揮群體優勢，提高了各位實驗教師處理教材和獨立備課的能力。保證了每一課時都能在集體備課的基礎上各位教師再根據班級的實際情況修改教學方案，從而提高課堂教學質量。我們采用了“統一定內容，分頭準備—個人鉆研備課—個人主講，集體討論—深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學中。同時，重視教學過程的反思工作，要求實驗教師在每一節課后應寫好教學后記或反思，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學行為，改進教學策略。
2、強化理論學習，培養學習型的教師。一學期來，我們繼續組織學習以《新的課程標準》為主的一些先進的教育教學理論等，并積極參加各級各類的培訓、講座活動。如：參加新教材培訓、組織到河市中心小學聽張文質及肖川專家的講座。使實驗教師進一步領會新課程、學習新課程、理解新課程、走進新課程。幫助實驗教師把握教改前沿，緊跟教改步伐，提高了教師們的理論水平，從而實現用理論支撐教師的教學行為及向培養學習型的教師邁進。
3、堅持定期互相聽課，加強教師間的合作交流學習。本學期我中心一年級的語文科和數學科堅持定期的開課研討制度，深入課堂教學第一線，在實際教學中不斷總結，尋找問題。采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討、反饋——發現問題，尋找解決對策”的形式。促進了教師間互相學習、共同交流、共同提高的目的。經過一學期來的努力，教師們的備課、上課、評課的能力大有提高。
4、結合實際情況制定課改教師的工作評價方案。為了充分調動教師們工作的積極性、主動性和能動性，本學期我中心從實際情況出發，以平時與期末相結合的形式，采用分值計算的方法，對實驗班的教師進行量化測評。經過全體實驗教師的醞釀和討論，于本學期末進行試行。
四、加強教學教研活動，提高教學水平
為了配合區教育局開展的各項活動，促進學生的全面發展。本學期中心舉行了多種多樣的教學教研活動，并取得了較好的成績。具體如下：
1、青年教師“業務能手”競賽。本次活動，全中心共有10位教師報名參加，中心經過上課、現場教學論文、近期教學論文及近三年來的參與先進個人的評選情況，客觀公正地評選出六位教師參與區級的比賽。其中月娥、麗琴、淑蘭三位老師榮獲洛江區青年教師業務能手的稱號，月娥師榮獲全區總分第一名并參加泉州市的青年教師業務能手的比賽。
2、數學課堂優質課評比活動。共有4位教師報名參加中心級的評比。經過評比，選出秀慧、黎明兩位老師參加區級的評比活動。其中黎明師榮獲區級二等獎、秀慧師榮獲區級三等獎的好成績。
3、師德師風演講比賽。本次活動共有9位教師參加中心級的比賽。中心經過評比，選出桂香、全成兩位老師參加區級比賽。其中桂香師榮獲區級二等獎。
4、參評高級教師的課堂教學比武。為了能夠給教師們參加職稱評定提供一個比較公平的平臺，3月份中心組織了20xx年要參加小學高級職稱評定的11位老師進行課堂教學比試。一是為了今后參與高級職稱評定提供了一定的依據；二也為教師們展示自己教學風格、教學能力提供了一次機會。從而促進了我中心的教研向多方向發展。
5、英語教師水平測試選拔。為了選拔具有一定的英語基礎的教師參加市級的脫產進修培訓，能夠勝任小學英語教學。中心經過精心準備，公開報名、公開考核，共有11位教師參加測試，并選出三位老師準備參加市脫產集體培訓。
6、小學生現場書畫比賽。這是一次大型的、參與人數較多的現場書畫比賽。各基層小學選派各項目選手參加比賽，中心分別設置一、二、三等獎若干名，一等獎的學生參加洛江區的現場書畫比賽。在全區的比賽中，杜玉瓊、杜俊清、蘇宏圖獲得一等獎；林碧花、蘇一峰、杜智超、謝志威、林紫峰、謝姣娣獲得二等獎；李小秋、林燕真、杜朗次、杜志寬、杜藝意、吳嘉斌獲得三等獎。參加市級的比賽中，蘇宏圖、謝志威、林碧花三位同學獲得市級三等獎。
7、小學生象棋比賽。為了能夠在區級的小學生象棋比賽活動中取得好成績，中心早安排、早布置，并舉行了中心級的比賽，分別設置一、二、三等獎若干名，并選派優秀選手參加區級比賽，榮獲女子團體總分第一名、男子團體總分第三名，黃詩藝、吳慧真分別獲得女子組第二名、第三名，肖昌炅獲得男子組第四名的好成績。
8、舉行了“我講自己事、我說泉州事”的講故事比賽。并選派鄭婧、杜振榜兩位同學參加區級比賽，鄭婧同學榮獲區級第一名的好成績。
9、中心舉行了中、高年級的作文競賽。為了提高小學生的寫作能力，中心于4月份舉行了中、高年級的作文競賽，并評出一、二、三等獎若干名。
10、組織參加“海峽冰心杯”征文比賽。在區級評比中林媛媛獲得一等獎；高慧琳獲得二等獎；李麗婷、杜冬梅、獲得三等獎。林媛媛、高慧琳的作品參加省級評比分別獲得二等獎和三等獎的好成績。
11、在校園文化方面，組織了對全中心各基層小學的音樂周評比，中心小學代表隊參加洛江區第六屆音樂周評比活動獲得第一名。選派鄭婧、杜稀凡同學參加洛江區校園歌手演唱比賽中分別榮獲一等獎、二等獎的好成績。
五、加強教學質量監控，做好跟蹤反饋
為了大面積提高我中心的教學質量，中心在4月份組織了期中質量抽查監控，各抽查了三年級的10個班級，五年級的9個班級，分別對三、五年級的語、數兩科進行抽查測試。5月份對六年級的語、數兩科也進行了畢業水平測試前的摸底測查。統一測查、統一評卷，并認真分析取得的成績及存在的問題，及時反饋，提出建議，進行補缺補漏。為提高畢業班的畢業水平測試及一至五年級的期末綜合測試成績奠定了基礎。期末質量監控表明，關于加強教學各項措施得力，整體教學質量穩中有升，呈現良好的發展勢頭。
六、規范學校常規管理，提高管理層次
一學期來，中心繼續組織人員下到各校對教師的計劃制定、課堂教學、作業批改等情況進行檢查，共同探討，并督促教師們按照要求認真完成各項本職工作，為提高教育教學質量而努力。為了迎接省級對農村中小學貫徹落實《福建省小學教學常規管理若干意見》的執行情況，舉行了專項檢查，及時發現問題。今年四月中旬，在梧峰小學舉辦馬甲中心小學學校管理經驗交流會，為各校提供學校管理經驗交流的平臺，從而促進了各校常規工作制度化、規范化，保證了教育教學質量穩中有升。
七、爭創市級“優質園”，發展幼兒教育
幼兒教育是啟蒙教育，是基礎教育的延伸。本學期，以意綏幼兒園爭創市級“優質園”為契機，大力加強幼兒園的建設，規范幼教管理，發揮中心園的窗口示范作用，逐步規范基層學校學前班的管理。鼓勵規模較大的學前班申請注冊，實行規范管理，爭取幼教管理水平不斷適應時展的要求。目前，就南、義山、四方、永安、文華等校學前班已通過注冊。
八、開展學校綜合治理，營造安全環境
安全工作事關教育教學改革發展與穩定的大局，安全工作無小事。一學期來，我們始終把確保學校師生生命和財產安全放在工作首位，抓緊抓實抓好。通過開展校園創安工作專項檢查，整治校園周邊環境，要求各校經常深入開展安全工作自檢自糾，排查安全隱患，建立健全學校安全保衛制度，廣泛開展對師生進行各種安全教育，提高安全責任和防范意識，落實各項安全防范措施，保一方平安。本學期，針對學校安全工作，馬甲中心小學下發了13號文件，旨在規范學校的安全工作，提高學校的安全防范意識；兩次印發告家長一封信，引導廣大家長教育子女，做好安全防范工作；針對學校周邊存在的池塘、交通等的不安全因素，中心小學統一制作、下發安全警示牌150塊，在危險的地方進行警示。要求學校深入開展“四五”普法宣傳活動，利用國旗下講話、早會、板報、宣傳欄等場合對學生進行法制教育。邀請公安、司法、衛生等部門舉辦講座，內容涉及防火、防電、防盜、游泳、交通、飲食衛生等。切實把學校安全工作落到實處。
九、加快學校布局調步伐，整合教育資源
為了謀取學校的長足發展，進一步改善辦學條件，優化育人環境，我們主動爭取各級投入，向社會多渠道集資，致力于校園建設。由區、鎮兩級投入興建的彭殊小學改建工程已于學期初竣工并交付使用，實現與彭殊分校的合并，通過舉行隆重的落成慶典活動，籌集辦學資，改善辦學條件，創建學校電腦室，對學生課椅桌進行全部更新及其它配套設施；“三新小學”工程建設，現已完成主體教學樓封頂，將于秋季如期交付使用，實現新民、新建、新生三校的合并計劃；由中國移動通信公司泉州分公司捐建的梧峰小學又一教學樓現已進入主體教學樓的施工建設；義山小學危房改造項目，現已完成校址確定、征地、理賠、建設方案規劃等前期準備工作。另外，一些學校通過多渠道籌集資金，對學校的辦學條件進行改善。至此，學校教育資源得到了進一步整合、優化。
十、健全組織機構建設，增強工作活力
建立健全群團組織建設，加強對工會、共青團、少先隊的領導，引導其圍繞支部工作中心，開展各具特色的活動。順利進行黨總支部及其所屬分支的換屆工作，成功召開第五屆教代會三次會議，進一步健全組織機構，切實增強了工作活力。
幾分耕耘，幾分收獲。在全體老師的共同努力下，本學期，我們成功舉辦了馬甲中心小學首屆校園文化藝術節、馬甲中心小學學校管理經驗交流會，榮獲洛江區第六屆中小學“學校音樂周”評比小學組第一名。在教育教學競賽評比和學生的知識競賽評比中，師生參加省級各項競賽評比獲獎8人次，市級15人次，區級52人次，入選市級論文匯編近10篇，區級論文匯編30多篇。
存在不足及今后努力的方向
在總結成績的同時，我們也清醒地意識到存在著一些問題，如：教育事業發展仍然滯后，中心小學當前首需建設改造的項目多、資金缺口依然較大；師資隊伍數量基本滿足，但結構不盡合理，教師的教育觀念尚未根本轉變，整體素質有待進一步優化，教學水平參差不齊，質量測試成績還不夠理想，幅度有待進一步提高；課改工作剛剛起步，力度不大，迷茫、困惑較多；教研氛圍不濃，教師參與教學研討活動積極性欠佳等。
在今后的工作應著重向以下幾方面努力：
1、繼續鞏固發展“兩基”成果，努力向“雙高普九”目標邁進。
2、進一步加快學校布局調整步伐，整合優化教育資源，努力提高辦學效益。
3、課程改革工作應向深度、廣大方向發展，保證我中心的基礎教育課程改革的順利進行；
4、加大教學研討力度，增強教學教研氛圍，鼓勵教師們積極參與教學教研活動，促使教師們向學習型、專業型方向發展；
一、夯實校本研訓，提升教師業務素質。
1．拓廣天地長學識
為了提高教師業務素質和專業水平，我校還堅持每兩周一次校內業務學習與有計劃地組織部分教師外出學習與培訓。本學年學校安排全體教師學習了《人民教育》刊物中“立足校本教研，發展教師隊伍”文章，各教研組開展了“觀看優秀教學課例光盤”、“聽專家名師講座”等業務學習活動。本學年學校還先后組織了二十人次教師參加了國家、省市培訓、聽課、觀摩活動，同時，暑假我校全體教師參加市師訓部開展的第三輪繼續教育“評好課”網上培訓和英特爾未來教育培訓活動。
2．有效教研促成長
教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質量教育教學的關鍵。我們向各教研組提出了關注課堂，結合課題，深化課堂教學改革的要求，使各教研組活動規范有序。各教研組能以“研修課”為主要內容，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入參與活動。同時各備課組加強集體備課研究，能采取“互助式教研”方式，商討解決教學實際問題的辦法。上研修課和參賽課的老師都能以嚴肅認真的態度對待每一節課，注重反思，積累優秀案例。本學年度，全校共有教師22人次執教了縣級以上的公開課、課堂競賽課、示范課、送交下鄉課、錄像課等，其中獲得省級等次以上的有8人次；教師撰寫的教育教學文章在國家cn刊物發表13篇，教育教學論文獲得縣級以上等次的有24篇，輔導學生參加各級各類比賽和文章發表的有159人次。學年末，學校評選出了21名教師授予“先進教研個人”榮譽稱號，對8個教研組進行了綜合考評，評選出綜合組、六年級組和三年級組為優秀教研組。
3．龍頭課題立成效
學校以省級德育課題為龍頭，積極要求教師開展課題研究，爭取階段性成果，并做到理論研究與教學實踐相結合，發揮最大的教學效率，促進孩子們的全面發展。
《學生良好行為習慣與個性品質養成機制的研究》系安徽省教育科學研究重點項目研究課題，該課題于3月開題，4月結題。經青陽縣實驗小學課題組實驗研究，取得了豐碩成果，有很高的學術價值，獲得了廣泛的社會效益。
該課題以起始一年級的5個班級為研究對象，研究內容涉及到學校教育、家庭教育和社會教育，參與研究人員不僅有一年級所有學科教師，校長還親自擔任課題組組長，學校德育處、教導處、教科室和總務處等多個部門管理層參與研究。同時，該課題歷經六年之長，每兩年組織一次階段成果驗收，第一、二階段由縣教育局組織專家階段評估，第三階段由池州市教育局組織專家對課題進行階段評估驗收。該課題對每一次取得的階段研究成果隨即進行全校推廣普及，真正做到邊研究、邊總結、邊推廣，推廣中再研究、再提煉、再普及。目前，該課題研究的大部分成果不僅全校推廣，且輻射城區和周邊鄉鎮兄弟學校。特別是建構了本校的德育特色成果最有價值：
（1）建立了《“我能行”學生一周學習生活評價表》讓評價有了標準。
（2）“學生素質發展報告單”實行多元評價，彰顯人文。
（3）德育實踐活動系統有序：一、二年級親子運動會，三年級消防隊科普基地參觀，四年級祭掃烈士陵園和到自來水廠考察，五年級慰問敬老院和氣象局科普基礎實踐，六年級模擬軍營一日體驗活動。
（4）編寫了學校德育系列校本教材：《青陽縣實驗小學學生手冊》、《養成教育手冊》、《安全教育手冊》、《禮儀教育手冊》、《成長的足跡》等。省課題鑒定組一致認為：該課題研究達到預期目標，取得理想成果，一致同意通過鑒定。建議課題組進一步加強對同類課題相關主題的研究，進一步推進基礎教育課程改革和學校德育工作深入開展。
二、開展豐富多彩的活動，搭建學生成長平臺
1．經典書香潤人生
我校在中華經典詩文誦讀實驗學校的基礎上，又成為了新經典誦讀實驗學校，并承擔全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“新經典”誦讀實驗子課題研究任務?！靶陆浀洹闭b讀實驗的前身是“中華經典詩文誦讀實驗”，該實驗于進入結題階段。但經典誦讀是一項長期的工程，不可能——也不能隨著一項實驗的結題而結束，實驗只是一個載體和依托，更重要的是要把經典誦讀常態化，變為學生讀書生活的一部分。因此，根據新時代孩子的閱讀需要，不斷突破，創造新的運行平臺，就成為教育者一項重大責任?？傉n題組根據課程改革進程和學生實際，提出了“新經典”這樣一個全新的概念，整合眾多專家的智慧，打造了“新經典”誦讀課程體系和操作策略?？梢哉f，“新經典”是“中華經典詩文誦讀”的新一輪實驗，是該課題的延伸和深化。目前我們正在組織人員對過去幾年來經典誦讀做法進行梳理和總結，并針對“新經典”誦讀總課題組的開題報告要求，準備著手新經典課程體系和誦讀常態化兩個領域的研究。關于如何全面解讀新經典和我校如何進一步落實經典誦讀工程以及開展新經典研究，我們將結合我校校情和地方文化特色形成課題研究報告，在下學年度的“新經典”誦讀實驗開題動員會上進行詳細闡述和布置。12月，學校派段厚利、錢進和潘檀老師參加了在杭州由《小學語文教師》編輯部與“新經典”誦讀實驗課題組主辦的“育華杯”全國第二屆新經典朗誦大賽決賽暨“新經典”誦讀實驗學校工作會議，三位教師回校后給全體教師就“新經典”實驗做了解讀和培訓，并提出了下一步的計劃和打算。4月，學校開展了首屆新經典朗誦比賽活動，此項活動全校師生共同參與，分設低中高和教師四個組進行預賽和決賽，歷經一周，取得了圓滿的成功。本次活動推進了我校新經典誦讀研究的開展，豐富了師生校園文化生活，提高了師生的朗誦興趣，培養了師生品讀經典的能力，促進了學生全面發展和教師專業成長。通過活動我們更進一步理解了“新經典”教育理念：不是所有的經典都是好的，適合孩子的成長需要才是最好的。真正的經典應當是一條河流，在悠悠歲月里穿行，不斷吸納最新的思想小溪，蕩漾著生活的真實浪花，讓我們共同來全新解讀經典，讓孩子們感受到新經典的新魅力。
2．品牌活動增才干
豐富多彩的德育活動不但使學生學到很多相關方面的知識，更重要的是學生從中受到很好的教育。我校每年都利用各種節日、紀念日開展主題活動。學校的讀書節、數學節、英語節、體育藝術節、校園文化節就如同一條美麗的珍珠鏈讓師生全員參與，鍛煉自我，展示自我，成功自我。本學年度里，舉辦了教師第三屆讀書沙龍和首屆新經典朗誦比賽；舉辦了第三屆校園數學節，本屆數學節的主題是：弘揚數學文化，感受數學魅力，體驗數學樂趣。在為期一周的數學節中，同學們暢游數學王國，在節徽口號設計、講數學故事、數學計算、數學知識競賽中和豐富多彩的數學游戲中，領略了數學的奧妙與樂趣，還涌現出一大批熱愛數學，肯動腦筋的數學學習積極分子?；顒影l現了人才，培養了人才；舉辦了第二屆校園英語節，本屆英語節的目的在于激發全校學生學英語、用英語的興趣，增強開口講英語、動手寫英語能力。營造濃厚的英語學習氛圍，讓英語走進每個孩子，使他們想說，敢說，能說，樂說。開展了內容豐富、形式多樣的活動：三—六年級的英語書寫比賽、三—四年級的英語聽力競賽、三年級的英語誦讀比賽、五—六年級的英文打字比賽和限時寫單詞比賽。英語節為期一周，三—六年級的學生都參加了英語節的活動，達到了“人人參與，人人快樂，人人有收獲”的效果；舉辦了首屆科技節，活動內容有參觀科技大篷車、自制滑車比賽、魔方比賽、科技小發明展覽和科技小論文比賽。在活動中，同學們深刻地感受到了學科學、玩科學的快樂，體會到了科學就在我們身邊，明確了要在日常生活中善于觀察、勤于動腦，讓科學更好地為我們服務。
除了以上幾個大項活動節外，學校仍然堅持六項年級常規活動：一、二年級親子運動會，三年級消防隊科普基地參觀，四年級祭掃烈士陵園和到自來水廠考察，五年級氣象局科普基礎實踐和野炊勞動實踐，六年級模擬軍營一日體驗活動，接受國防教育，鍛煉體質、錘煉意志，增強克服困難的信心。每一次活動以年級組為單位，以班主任為核心，針對活動特點，有序進行活動前的準備，活動中的安排，活動后的總結，學生在活動中快樂成長，教師在演繹著職業的幸福。每一位學生有了這些經歷，不僅沒有影響學習，反爾促進學習，知識拓展、視野開闊、思維活躍，文明素養得到提升。
積極組織學生參加各級各類競賽活動，學生獲獎面廣、等次高，學校先后榮獲池州市首屆中小學幼兒園師生書畫比賽優秀組織獎、《安徽青年日報》小記者輔導總站、全國環?？茖W實踐基地等稱號。
三、細化教學常規過程化管理，努力提高教學質量
1．課程管理嚴落實
本學年度，學校繼續執行《青陽縣實驗小學教師一日常規》，重新修訂了“考勤請假制度”，對照學校“總課表”、班級“課程表”、教師“個人小課表”進行巡查，發現問題及時記錄與當面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴格按照省課程設置實施方案要求，開齊學科門類并上足學科課程。同時，我校實施的“校長室請假—教導處調課—代課人簽字—調課人補上”制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實。
2．業務檢平時
學校對教師教學常規的檢查方式比較靈活，注重日常的業務檢查與指導，原則上每月進行一次業務抽查，期中期末各一次普查，并能做及時反饋。按照“檢查—反饋—改進—復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創新，為教學服務。繼續進行推門聽課制度，我們采取“聽課評課捆綁制”，使教師的業務學習與聽課務實有效，
3．規范常規做保障
我們嚴格要求教師遵守學校工作制度，規范自己的教學行為，尤其是對教學常規工作常抓不懈。教導處繼續加強教學“六認真”工作的監督與檢查，對教師的備課、上課、作業布置與批改、后進生的輔導、學生成績的檢測等都提出了更為細致的要求。尤其是針對教學常規最薄弱的幾個環節：如教學計劃中的學情分析、優差生輔導措施，試卷分析，教學反思、學生成長檔案的建立等。學校教學部門分別作出明確細致的指導與規定。全體教師都能按照教學部門的要求認真細致地做好教學常規工作，向課堂40分鐘要質量，向課外輔導與作業批改要效益。經過全體教師的協作努力，本學期我校在全縣教育教學大檢查中，學校在執行教學常規、落實課程計劃方面得到上級的充分肯定。
4．教學管理提質量
本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。一是學校教導處加強日常教學監控，發現問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創新質量監控方式方法，加強課堂教學效果檢測，進一步鞏固和提高質量；三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況;搜集、整理、研究學情；四是加強作業、輔導、檢測管理力度，避免大量重復性作業，向課堂40分鐘要質量；五是扎扎實實地做好“提優補差”工作，從而全面提高學生的總體成績；六是重點抓好畢業班的教學管理工作，為畢業班盡力提供良好的教學環境與學習氛圍。
5．學生評教促發展
學生評教工作是教學質量監控的一個重要方面，是學校進行的一項常規測評工作。第一學期末學校開展了一次學生評教活動，教導處精心設計了問卷內容，圍繞十個教學常規方面對學生進行了問卷調查。本次一共有78名學生參加問卷調查，問卷數據顯示，我校教師教學常規整體較好，體現了較高的職業道德。但也存在某些學科和部分年級問題較多，集中表現在不能按時下課、部分學科作業負擔重、作業批改不及時和教師課堂接手機坐著上課等現象。通過這次學生評教活動，進一步鼓勵教師備好課、講好課，不斷提高講課藝術，克服不足，提高課堂教學的水平；進一步調動了學生的學習積極性，加強了師生間的互相交流，使學習中雙向的信息反饋更加活躍，師生同心提高學習質量的氣氛濃厚了；進一步加深了學生對任課教師的了解，培養了學生公平、公正、全面和客觀的評價能力。
四、教務工作感悟及反思
1．樹立全心全意為師生服務意識
教導處的日常工作確實很多，學年初，當學生們還沉浸在暑假的愜意中時，我們教導處已經開始了緊張的準備工作。從課務、班務安排到制定本學期的教研活動、學生活動；從統一安排本學期的校本培訓內容到制定各類教育教學計劃；從一年級新生編班到分發各年級師生書本，無一不需要周密考慮、精心安排。開學后，鞏固學額、各類統計報表的填寫，召開大大小小的會議，承擔各類校本教研、校本培訓的任務，各種學生的常規檢測又是我們日常工作的“重頭戲”……一項項繁雜的工作紛至沓來，而又來不得半點馬虎。我們只有高效地開展工作，才能使教導處工作能夠穩步而有序地開展。直到期末復習，我們也在實施“捆綁跟蹤”的策略，下沉到薄弱班級、薄弱學科，幫助老師們一同督促學生有效做好期末復習，在中等生與學困生中開展“螺旋式層層過關”的措施，不放棄任何一個學生，扎實打好“攻堅戰”?！袄鄄⒖鞓分鄄⑹斋@著”，我們教導處的同志都有這樣的共識，盡管工作是瑣碎而又繁重的，但是我們感受到的不僅僅是工作的辛苦，更多的是充實與快慰，因為只有當你能夠正確審視自己價值的時候才是最快樂的！所以直到年終歲尾或假期過半，我們也絲毫沒有放松自己的工作，而是周到細致地做好了期末的收尾和假期臨時工作。
一、獎勵原則
1、正向激勵原則。堅持績效掛鉤、優勞優酬、獎勤獎優的激勵導向，收入分配向一線骨干教師、名優教師、貢獻大的教師傾斜，切實把全街道廣大教師的積極性更好地引導到敬業愛生、教書育人、爭先創優上來。
2、公開公平原則。堅持公開公平、規范操作，考核細則、考評過程、考評結果、獎金發放等向全街道教師公開，主動接受民主監督。
3、嚴格程序原則。按照自評、考核、審核、公示、發放的程序進行，層層把關，考核發放。每一學年7月15日由各校上報自評考核表及相關證明材料，報管理小組辦公室考核，經管理小組審核同意，經公示無異議后發放。
二、獎勵對象
柯巖街道下屬各級各類學校全體教師，其中中小學教師學年度任教學科教學質量在本校同年段同學科中處于平均水平以下者，原則上不得享受本學年度教育教學成果獎。
三、考核時間
柯巖街道教育教學成果獎以學年度為單位考核，起訖時間為當年8月至次年7月，每年教師節發放。
四、組織管理
設立柯巖街道教育教學成果獎管理小組，街道辦事處主任錢鴻任組長。管理小組負責資金的籌措、管理、考核、審定、發放等工作。管理小組下設辦公室，董建康任辦公室主任，具體負責成果獎的考核工作。
五、獎勵項目及標準
柯巖街道教育教學成果獎設名優教師獎、集體榮譽獎、學科質量獎、學生輔導獎、教育科研獎五大類。
（一）名優教師獎
街道教育系統定期在教師節前后開展“十大杰出教師”、“十大優秀班主任”、“十大師德標兵”等“三十佳”教師評選活動，評選表彰全街道各級學校教書育人的先進典型，并分別獎勵1000元。
（二）集體榮譽獎
學校參加教育行政部門組織的各類創建及評優活動，獲得縣級及以上各類先進集體或榮譽稱號（不含學生競賽類榮譽），或學校經驗在縣級及以上推廣（典型介紹）的，根據承擔任務大小及貢獻度，按下表獎勵主要人員：
（三）學科質量獎（具體考核細則由中、小學制訂）
1、初中：初三年級總體教學質量名列全縣前列，重點高中升學率位居全縣前五位，分別獎140000元、120000元、100000元、90000元、80000元；雖未達到全縣前五名，但超過全縣平均重高升學率的獎50000元。如果與起始年級相比成績有較大進步，總分、三率（合格率、優秀率、平均分）中每升一個等級加獎10000元。
其他年級參加全縣期末學科質量統一抽測，學年度（兩個學期）學校綜合成績均達AAA級，分別獎2000元/班級。
2、小學：參加柯巖街道期末學科質量統一抽測，學年度（兩個學期）學校抽測成績之和為前三位的，中心小學、阮社小學、州山小學分別獎30000元、20000元、10000元；澄海小學、新勝小學、竹林小學分別獎5000元、4000元、3000元。
（四）學科輔導獎。教師在輔導學生參加縣級及以上教育行政部門組織的各級各類學科競賽中獲獎，其中科學、英語、語文、社會學科現場競賽按100%計，非現場競賽按50%計；信息、音樂、美術、體育、機器人、航模等現場競賽按80%計，非現場競賽按40%計。
團體獲全縣第一名加獎2000元，第二名1500元，第三名1000元，以此類推。
以上獎項同一學科（同類項目）一學年最高獎勵限額（包括單項獎和團體獎之和）為10000元，按學年度考核，靠高計。
2、藝體競賽輔導獎。教師在輔導學生參加縣級及以上教育行政部門組織的藝術、體育等比賽中獲獎，按學年度考核，靠高計。
（1）在教育行政部門組織的全縣中小學生田徑運動會比賽中，獲團體總分前五名的分別獎10000元、8000元、7000元、6000元、5000元。
（2）在教育行政部門組織的全縣中小學生文藝會演及器樂邀請賽中，獲團體一、二等獎分別獎4000元、3000元、2000元，獲市級團體一、二、三等獎分別獎6000元、3000元、1000元，省級分別獎8000元、6000元、4000元。
（3）在教育行政部門組織的全縣中小學生籃球、足球比賽中，獲前五名的分別獎5000元、4000元、3000元、2000元、1000元（視參賽隊伍數適當按比例計獎），市級加倍，以此類推。
（4）在教育行政部門組織的乒乓球、棋類、武術（視參賽隊伍數適當按比例計獎）等比賽中，獲團體總分前五名的分別獎3000元、2000元、1500元、1000元、800元，市級加倍。
以上獎項同一學科（同類項目）一學年最高獎勵限額（包括單項獎和團體獎之和）為10000元，按學年度考核，靠高計。
（五）教育科研獎
1、課題研究獎。學校在縣級及以上教育行政部門立項的各類課題評選中獲獎，按下表獎勵課題組，按學年度考核，靠高計。
2、專業發展獎。教師在縣級及以上教育行政部門組織的各類教育教學業務類評比中獲獎，包括教學基本功比武、新生代課堂比武、優質課、教壇新秀、學科帶頭人評比等（教學論文、教師個人素質比賽不在此列），被評為省特級教師獎10000元。（不重復計獎，靠高計）。
3、成教培訓獎。農民培訓或企業職工培訓、社區教育獲省、市、縣級表彰獎勵的，分別給予學校5000元、3000元、2000元獎勵；完成指標居全縣成教前五位的給予學校3000元獎勵。
六、按照縣教體局有關規定的教育教學成果獎勵條例已進行獎勵的，不再重復獎勵，但獎金額度低于本條例兌現額度的，可以補足到本條例規定的獎金額度。獎金考核到人，按校發放。
七、有下列情形之一者，取消相關學校（個人）本學年度獎勵：①學校有違法、違紀現象或師德師風問題，并產生一定負面影響的；②學校因管理不當對全街道教育工作產生一定影響的；③學校發生安全責任事故并被上級主管部門通報批評的；④在教育教學成果獎考核中弄虛作假的；⑤其他有損柯巖街道教育工作形象的。
八、街道教育教學成果獎獎金總額及各項目獎勵標準根據街道學年度撥付的資金作適當浮動?？傤~確定后，則以上述條例計算的金額為準按比例分配獎金（名優教師獎、中考質量獎按實發放，不打比例）。
各位領導、尊敬的家長、老師們同學們
下午好！
又迎來了新的學期。新學期開學之際，即將歡慶母校六十華誕的喜慶日子里。作為一名盛中的老師，此時此刻我心中有許多感想。首先我為同學們今年高考和高一期末跟蹤考試中所取得的優異成績感到驕傲，為母校爭添了光彩贏得了榮譽，成績實實在有目共睹，成績來之不易，全校師生領導、教職員工共同努力的結晶，但是成績又只能屬于過去，未來要靠我大家一去繼續努力奮斗拼搏，刻苦學習的精神所感動。今年暑期真可謂適逢百年未遇的高溫，同學們不畏酷暑，堅持學習我相信你學到不僅是書本上的知識，更重要的鍛煉了自己吃苦耐勞的堅強意志，明年高考的路上還有什么困難不能克服！
為有你這樣的好學生而自豪！希望高三同學的這種不怕吃苦、努力拼搏的精神在盛中更加發揚光大！作為一名盛中的老師。
新學期無疑是師生的春天，俗話說：一年之計在于春”那么。學習的春天。春天是耕耘的季節，奏春天更是播種的季節。耕耘和播種需要付出艱辛和努力，只有在春天辛勤地耕耘，秋天才會結出累累碩果。作為一名教師在新學期里我一定要努力學習，開拓進取，兢兢業業，踏實工作，努力改變教育觀念，更新教育思想，切實加強課堂教學向課堂教育要效益、要質量。只有抓住課堂教學這一關鍵環節，才能掌握教學的主動權，才能奏響大面積提高教學質量的凱歌！課堂教學中努力關注每位學生，做學生的引導者，充分運用啟發式、討論式、誘導式，教學激發學生，獨立思考和創新意識，讓學生去感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學態度，和科學精神，變教學為導學，一位教育家曾經說過“施教三功貴在誘導，進學三功貴在領悟”以誘導的方式把學生引入知識的殿堂，每位老師的神圣職責！
愛是教師的天職。作為一名教師要努力做到關心愛護每一位學生，愛是教育的前提。把人民教師對學生的愛均勻地灑向每位學生的心田！努力做到愛與嚴的結合。對學生嚴格要求以嚴導其行，以愛溫其心，積極與學生加強情感交流，時時處處做學生的表率，努力做到敬書育人，管理育人為人師表，虛心向其他老師學習向自己的學生學習，及時聽取學生意見和要求，不斷改進教學方法，力爭在新的學期里取得更大的成績。
對同學提出幾點希望：高三年級的同學們盛澤中學新的希望，借此機會。社會學校家長對你寄以很高的期望，希望你不負眾望，從我做起，從現在做起，珍惜時間爭分奪秒，刻苦學習，勇于拼搏，以優異成績回報家長、學校和老師，從各個方面為高一、高二的學弟學妹做出表率，為母校爭光添彩，高二年級的同學們肩負著承上啟下的重任，希望你再接再厲，努力拼搏，欲與震中學子試比高，一年更比一年好！
希望你盡快適應新的環境，高一新生們盛澤中學的新鮮血液。努力做到自尊、自信、自主、自強，親愛的同學們生在政通人和之時，學于與時俱進之秋，偉大祖國二十一世紀的宏基偉業要靠你去創造，一個無愧于綢都盛澤的嶄新的盛澤中學將在努力下崛起。努力吧！努力、努力再努力是時代的最強音，學習吧！學習、學習、再學習是新世紀的進軍號！讓我攜起手來，為了偉大的祖國更加繁榮昌盛，為了母校明天更加燦爛輝煌，去學習、去奮斗、去拼搏吧！
工作順利，祝各位領導、老師、家長身體健康。祝同學們學習進步，茁壯成長。
謝謝大家！
初中教師開學典禮發言稿二
同學們尊敬的各位教師。
優異的教學質量，新的學期開始了感到非常榮幸和驕傲的和九百多名初一新同學一樣成為三中的一員。三中是仰慕已久的地方。勤奮進取的校風。以及把所有學生培養成為全面發展的高素質人才的宗旨贏得了社會廣泛贊譽。能到三中工作、學習，感到自豪。為了把本學期工作做好，打算做到以下幾點：
以嚴謹、務實、勤奮的態度對待教學1以教書育人為己任。
教學工作來不得半點虛假，教書育人是教師的職責。教學中時刻牢記三中“關愛、嚴謹、務實、創新”教風。勤勤懇懇工作，努力把學生碰頭培養成德、智、體等方面全面發展的人。
2班主任工作要有“愛心、誠心、耐心、細心”和一（8）班全體同學一道努力爭創先進班級。
用愛心對待班上的每一個同學，愛學生是搞好班級工作的基礎。用誠心贏得學生的信任和尊重。對待班級中的每一項工作，要有耐心、細心，充分發揮班委會的作用。培養“團結、守紀、勤奮、進取”優良班風，努力爭創學校先進班級。
虛驚向別人學習。通過多種渠道，3刻苦鉆研教學業務。提高自己的教學水平。
上好每一節課。完成教學任務的前提下，平時要精心備課。刻苦鉆研教學業務，認真進行教學總結，積極撰寫教學論文。要虛心向老同志學習，要給學生一碗水，教師必須要有一桶水。為了能有這充足的水源，學習他寶貴經驗，要積極各種業務進修，通過多種渠道提高自己業務水平。
做好學生表率4為人師表。
不僅要求學生嚴格按照三中學生常規去做，榜樣的力量是無窮的工作中。自己更要做好學生的表率。要求學生做到自己首先要做到這樣，用實際行動去感染，影響學生，以取得良好的教學效果。
關鍵詞：教育研究；策略研究；教師學習聯合組
新一輪基礎教育課程改革不同于以往歷次課程改革，其突出點在于，不僅僅對教材內容進行修訂與更新，更重要的是促動教育教學觀念、教學方式的根本性變革。新課程改革所倡導的新的教育思想、教育理念能否得到推行和貫徹，在很大程度上依賴于作為課程改革執行者的廣大中小學教師對新的教育理念的內化程度與執行的自覺性。如果廣大教師依然按照過去的老經驗行事，以不變應萬變；而不去通過研究領會新教材所蘊涵的改革理念，探討和改進自己的教育教學方式，更新教育觀念，新課改的良好愿望就會落空。
一、中小學教師在教育研究中存在的問題
新課改的落實和貫徹，在很大程度上依賴于作為課程改革執行者的廣大中小學教師。教育研究是中小學教師專業成長的有效途徑，教師參與教育研究的過程，也是一個自我成長的過程。在我國中小學，雖然對于“教育研究”的重視程度越來越強，但是“教研”“科研”兩張皮現象卻并未得到有效改善。目前我國中小學一線教師的教育研究工作普遍存在如下問題：
第一，各中小學都或多或少有幾項省級、市級甚至國家級立項課題，但是學校卻往往是只關注“立項”和“結題”，而且立項和結題材料的準備往往是由學校組織部分教學管理人員一氣呵成的，整個研究過程中一線教師嚴重缺失，學術造假現象屢見不鮮。
第二，教師對“教育科研”認識不足，問題與研究意識淡漠，部分教師認為科學研究是教育專家、大學教授的事情，與自己的教育工作毫不相干，缺乏從事教育研究的內在需求和動力。
第三，教育研究方法培訓缺失，教育研究與科學實踐嚴重脫節?？蒲姓n題的選題大而空，與教學實際相去甚遠，日常教研活動中缺乏科研含量。
第四，某些區域教育主管部門和學校領導對于有一定推廣意義的課題缺乏足夠的認識和運用能力，大部分課題自結題之日起就束之高閣，再也無人問津?？茖W研究的成果不能運用到教學實踐中，科研成果得不到有效運用，科研的價值自然大打折扣。
二、對策研究
（一）構建三位一體的教學研究管理機構
目前中小學的管理體制不適應開展教科研的要求，廣大中小學教師的熱情不高，研究過程也往往不夠科學。通過優化體制機制可以解決這一問題。
1.盡快完善教師職前教育與職后培訓機制。我國現行的教師職前教育體系當中，關于教育教學研究方面的課程開設門類和課時遠遠不夠，不僅與國外相差甚遠，與國內教育需求也相差甚遠。因此，建議師范大學或培養師資的各類綜合性大學，應當高度重視相關教育科學研究課程的開設，積極整合各種優質資源，針對中小學教育教學發展需要，在大學三年級或四年級開設教育科學研究、科學研究方法等相關課程，同時積極舉辦各種教育教學研究學術講座、學術交流研討活動，為未來的教師夯實教育科學研究基礎。
再者，必須進一步改革中小學教師在職培訓制度，推行校本培訓。校本培訓最大的優勢在于它把培訓與中小學的教育活動有機結合在一起，可以有針對性地加強教師的知識儲備；它還可以在有關專家的指導下，對中小學教師的教育科研及論文寫作進行規范的訓練，這有助于提高中小學教師的論文質量。因此，實施校本培訓應是提高中小學教師教研能力的一條捷徑。
2.建立健全中小學教育管理體制。中小學教師評職稱必須提供一定數量和質量的教學論文。雖然不排除有個別教師通過不正當途徑的現象，但這一規定總體上有利于教師科研素質的提高?，F行的分配制度也應該改革，在計算教師的工作量時，科研工作應占一定的比例。應把教師的科研勞動及成果納入分配之中，同時加強評估，探索建立合理的評估機制，使教師對教育科研的投入獲得應有的回報。中小學校的機構設置也需要完善。應當提高教研室的地位，使之成為與教務處并列的業務部門，便于其開展工作。其主要負責學校教育科研工作的組織與領導，鼓勵、支持教師的行動研究，確定研究課題，并積極申報縱向研究課題。
3.轉變教育理論研究的價值取向。教育理論研究人員要在一定程度上克服純理論研究的傾向，更緊密地聯系中小學的教育實際，使理論研究與中小學的教育實踐有機結合在一起。在這一過程中，既能為中小學教師的教育科研提供切實的指導，又能使理論研究得到豐富與發展。如果缺少理論研究人員的支持，就會影響中小學教師教育科研活動的開展以及中小學教師科研論文質量的提高。
（二）建立有利于一線教師參與的科研組織形式
1.建立教師學習聯合組的思考。年級組、學科組是我國中小學教學管理的基本組織形式，但是，隨著教師學習、研究的不斷展開，一些問題也暴露出來：教研人員同質化，研究問題趨同化，教師視野狹窄、缺乏新鮮的刺激，慣性作用使得教師思維和行動出現一定程度的僵化。教師要對一個問題進行研究，就必然要去主動了解相關的教育理論知識和別人的研究成果，然后結合具體實際，作出分析和判斷，最后形成自己的觀點，改進自己的行動。這對教師而言，是一個學習和提高的過程。
教師必須跨出小組束縛，在更廣泛的群體互動中培養和張揚自己的專業興趣與特長，唯此才能突破現有循環，獲得新的發展動力。廣大教師在肯定現有教研組織形式的同時，又有進一步的需求，呼喚一種機制更加靈活、結構更加開放、內容更加多元的學研形式作為專業發展的延伸陣地。在現有教研組織形式之外，以教師興趣為紐帶，突破學科限制和年級限制，創設新的學研組織不失為一種良好的學研形式，既能為教師進行多樣化的專業交流搭建平臺，又能促進教師專業個性和特長的發展。
2.創建教師學習聯合組的實踐探索。為有效發揮教師的主體精神，結合教師需求，確定聯合組建立和運行的基本原則。在聯合組的建立中盡可能地尊重教師所關注的專題領域，運用“多組別，小團隊”“優勢互補”“組間流動”“自主管理”等組織原則，將教師學習聯合組建設成為現行年級組、學科組的一種補充，為教師搭建一個新的學研平臺。
教師學習聯合組每學年進行一次調整，教師根據興趣和校本研究主題自由選擇。學習聯合組適合學校多數教師參與，甚至總務處后勤教師也能依據自身工作特點建立聯合組進行活動與交流。
3.發掘教師學習聯合組活動的策略。聯合組的建立只是在現有的教研形式下多了一種校本教研的形式，其旺盛的生命力在于這個組織有著豐富多彩的學研內容與學習方式。只有它擁有切實的學習內容和形式，并得到教師的認可，能夠為教師個體提供優質的學研服務，這個組織才是有生命力的，才不會夭折。在實踐中，教師學習聯合組可以實現如下成效。
一是整合常規工作，實現精細管理。聯合組是服務于教師專業發展的，因此不能枉加額外工作量，造成教師負擔。學習內容的選擇上要注意整合常規工作，在精細過程上做文章。如抓住區、校各種教學研討、觀摩，組長帶領大家做分析，互相點評。通過交流互動，教師可能在其他教師的點撥下豁然開朗。比如對同一文本，不同經歷、不同專業的教師通常會有不一樣的視角，讀書后的交流也會讓教師大開眼界。
二是錘煉基本技能，夯實基本能力。聯合組在確定學習內容上要注重基本功的專項訓練，在夯實技能上做文章。教師聚在一起不僅要提升理論水平，更需要在專業素養上取人之長，補己之短。
三是解決實際問題，追求學研實效。聯合組在選擇學習內容上要關注教師問題，在解決實效上做文章。讓教師在同仁的答疑解惑中提高專業水平，產生主動參與組織活動的愿望。因此，問題是學習的主要載體。此中的問題可以是通過反思自己的工作實踐找到的問題，也可以是從他人課例中發現的問題，從對話交流中尋求的問題，從教研組聽課中發現的問題。
四是完善管理流程，提煉學研成果。在不斷的實踐反思中，聯合學習組的學研活動流程逐步清晰，例舉問題――系統思考歸納核心問題――設計學研策略――解決問題。這為各小組學研活動設計開啟了思路。每學期初，各聯合組要集中本組成員一起針對自己的問題來討論，設計本小組的學期活動計劃，聯合組每月活動一次，教科室人員選擇性參與，形式、內容均由小組自己確定。
聯合學習組的建立彌補了原來教研互動模式的不足，豐富了教師學研內容，擴大了教師學研交流范圍，尤其是達到了資源共享，更好地發揮了教師的個性特長，滿足了教師發展需求，促進了教師的專業發展。
（三）建立合理的教育科研培訓機制
課題研究組織的建設要規范，使之成為區別于教研組，有利于教師進行教科研的基本組織形式。教育理論研究人員要在一定程度上克服純理論研究的傾向，更緊密地聯系中小學的教育實際，把教育科研的重點從“書齋研究”轉向“教育問題研究”，針對教育教學實踐中遭遇的問題開展研究，不圖大，不圖深，但求實事求是，解決問題。
科研處每學期制定詳細和科學的校本培訓體系和計劃，使教育科研與教學活動協調一致，真正實現培訓解決教研科研中遇到的實際問題，達到開展科研前培訓先行掃清障礙，開展培訓過程中要答疑解惑，開展培訓后要檢驗效果。
教研活動不能僅僅局限于教材教法介紹，不僅要統一計劃，統一進度，統一作業，商議教學案的設計，圍繞示范課開展說課、評課活動，更要為課題的選定、方法的選擇、運作的方式等方面開展論證，尋求解決路徑，使理論研究與中小學的教育實踐有機結合在一起。這一過程，既能為中小學教師的教育科研提供切實的指導，又能使理論研究得到豐富與發展。如果缺少理論研究人員的支持，就會影響中小學教育科研活動的開展以及中小學教師科研質量的提高。
參考文獻：
[1]周家驥.教育科研方法[M].上海：上海教育出版社，1999.
本人在教學工作和班主任工作中一直盡職盡責。工作中本人能夠認真鉆研大綱，研究教法，細心備課，不斷加強教學理論的學習，為適應教育改革發展的要求，積極吸取先進教師的教學經驗，以適應新素質教育的要求。親愛的讀者，小編為您準備了一些教師專業技術工作總結，請笑納!
教師專業技術工作總結1本人1995年畢業于酉陽民族師范學校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉中心小學，__年借調到龔灘中學，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調令，成了龔灘中學一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學漢語言專業自學考試，獲得西南師范大學頒發的漢語言專業專科文憑。__年，參加重慶市普通話培訓，達到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓，獲得教師計算機培訓初級等級證書。__年年9月經酉陽縣職稱改革領導小組會評為小學高級教師級，__年參加重慶市專業技術職務資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學語文教師任職資格。
自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，在教育教學中堅持備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學工作中不斷取得新的進步。
一、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學校的互動更為有效，很好的解決了學生思想等方面的問題。
二、做一個科研型教師
教師從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教研工作，積極撰寫經驗文章。其中指導的學生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學科多次達到同年級學科前列，深受學校領導和學生家長的好評，曾多次被評為中小學優秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學論文也多次在各級報刊發表。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在我市全面展開，我在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在教學中，我把語文課本知識的學習與學生的生活
實際相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學生的探究發現，促使學生在學習中學會學習，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為，及時總結經驗教訓，積極撰寫教學心得，步步向一名真正的優秀教師靠近。
總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風格，大事講原則。“三人行必有我師”，積極向每一位老師學習，努力形成自己的教學風格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業余作家。當然，我也充分利用自己的優勢，積極指導學生作文，使得部分學生的作品得以在省市級報刊發表，極大的激發了學生學習的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。
也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調到龔灘中學。我深感領導的關懷，雖然自__年借調到龔灘中學，到2019年4月才正式獲得調動手術，造成每在評優晉級中屢次受限，但我理解領導的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學校破格評為校優秀教師。
今年，在領導的親切關懷下，我終于得到了正式的調令，也正式成了龔灘中學一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領導能考慮到我的實際情況，按照有關文件規定，把我轉評為初級中學一級教師，使我真正納入到初級中學評優晉級的軌道上來。
教師專業技術工作總結2回首自己這么多年的教學歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認可。在二十八年的教學工作中，我對自己說，我已經將我的全部精力用在了教學中，我已經做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四辏蚁嘈盼視兄玫目偨Y的。
我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任，從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長，個人業務素質的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師，如今則即將成為中學高級教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患Ｎ夷艹砷L為一名中學高級教師，離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結：
一.用心血和汗水書寫業績
作為一名英語教師，我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。
作為一名校長，我帶領全體教職工努力拼搏，讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學?！?，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。
二.用清貧和無私詮釋廉潔
當科任教師，我從未向學生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后，我更是嚴于律己，從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人，認認真真做事，是我的原則。學校的大型建設，均通過縣招投標中心運作，全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學期結束后所有賬務均經職代會審查，堅決杜絕不良開支。
我和妻子都有正當的工資收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向學校伸手，保持“干凈工作“的本質，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。
三.用赤誠和奉獻鑄造師魂
1.做人真誠，有良好的人格修養。
教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養應是師魂的核心，而“真”則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準則。對領導，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。
2 .思想純正，將教育事業視為個人的第二生命。
我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業，熱愛學生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀的事。
3.追求卓越，有堅定的教育理想。
我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。
四.用勤奮和創新彰顯能力。
1.勤奮學習以增長才干。
我是一名英語教師，為了給學生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學上，我積極參加各種教學研究活動，嘗試各種教學改革，力求讓學生學得輕松，學得快樂，且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐，研讀教育理論，撰寫教學論文。
我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習，尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習，各種校長培訓活動我總是積極參加。
2.創新工作以革新面貌。
人事制度改革——激發有限的教育資源農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊，為改變這一現狀，我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。
管理思想改革——凝聚人心
一些學校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式，教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。
教師專業技術工作總結3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優生培養的輔導老師?；厥走@一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。
感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。
本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。
信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。
立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。
榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。
11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓，獲清華大學繼續教育學院結業證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思，從教學設計的優化、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優秀學員”。
在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養任務，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優秀的高中語文教師(兩位分別已擔任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發表或獲獎)。
擔任學校教研處主任，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！薄９ぷ髡J真、務實，講求科學，積極創新，負責了常規教研工作、課題研究、師訓工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現了教學、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統”到“分”，由“管”到“導”，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發表和參編正式出版物的教師達52人次。
課題研究方面，本人現擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》、《中學衛星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究?中小學教師良好氣質修養研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學衛星遠程教育教學雙向互動交流的研究〉階段性工作總結報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學衛星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優一等獎。
積極參與網絡教研。一年來，本人在新浪博客上發表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇，因內容的可讀性、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網友的追捧，全年網絡點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。
教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細節上的精細化設計往往來不及展開，因而在課堂教學細節操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業的時間不斷去完善吧。
教師專業技術工作總結4積極參加學校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業，為教育教學工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養，團結同志，積極協調各有關人員之間的關系。使個人的教育教學工作、培養青年教師工作、教育科研工作、化學組的組務工作等方面均取得了突出成績。這一學年，是豐收的一年。
工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節。星期六經常是一上就是4個小時，超負荷運轉。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優班4個(沒有收費，只是教學)，沒計報酬，辛勤工作。
教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善?；瘜W的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、《基礎訓練》、化學總結本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我們都能全批全改，盡管本年級學生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數呢。但我們的作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。
本人是高級教師，是______化學中心組成員，是市化學教學會理事，是山東省優質課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學生的化學素質較高，成績突出。今年也不例外，經本人的努力，使教育教學工作成績顯著，所教班級成績較好。
帶好青年教師，應是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學工作，還要指導青年教師。上學年，我任新教師王志民的指導老師。經過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學成績優異，被評為學?！敖虒W新秀”。__～__學年，我任新教師劉曉華的指導老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導工作。這二位新教師勤奮好學，聽課特別多。在學校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應第三名，這二位青年教師十分努力，對學生熱情負責，個別談話、輔導較多。經新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。
教研組工作成績突出。今年初，我結合學校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學水平的提高，促進教學質量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學生學習效率、提高課堂教學質量。通過研究，老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。
由于我和大家的共同努力，化學組組風建設良好，團結向上齊心協力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學校領導的肯定：在期中總結時，王主任就表揚了我組。
我的科研工作也取得了優異成績。我研究的“問題-討論式教學模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經過初選后，已經在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。
教師專業技術工作總結5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學年的日子已經一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭長高了很多，不經意間，他們懂事了很多，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學的校門，而我也作為一位新老師步入小學的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。
回顧這一學年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌的整體發展，從而使學生在各方面得到進步。
班主任的工作是瑣碎的，復雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面
一.學習優秀班主任的工作經驗
在校的每位老師，都有自己管理學生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學習別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學習過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。
二.重視培養孩子們的行為習慣
各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生良好的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣還是衛生習慣。低年級的學生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學習園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成了良好的習慣創造好的氛圍。
三.培養小干部，發展孩子的能力
班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。
我們二年級的包干區衛生打掃任務相當繁重。為此，我安排了兩隊同學隔周打掃，每隊有一個能力較強的學生當組長，打掃好之后，組長帶領組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。
學習方面，我把全班同學分成了6個小組，每個小組都設有一名組長(組長都是學習成績及能力相對較好的學生)。我讓每個小組長監督其他3名學生。，這樣組長可以很方便地監督其他3名組員的作業上交、背書情況等等。我還特地把這個組內的4名學生作為安排在一起，便于他們平時的學習和生活交流。
四.與搭班老師合作
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我師，”任課老師對孩子的教育也很有經驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協作，發揮參與力量是不可低估的。
五.注意不拋棄學困生
學困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓人捏把汗的數。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進行個別輔導。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。
【關鍵詞】人才培養 培養體系 高等教育 應用型 本科院校
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0140-02
應用型本科院校是我國高等教育大眾化后出現的新型高等學校，其主要任務是為企業或基層培養一線的生產、管理和經營人才。一些新建本科院校緊密結合人才培養目標及社會需求，在應用型人才培養體系方面進行了有益的探索。也有相當一部分應用型本科院校不能從自身特點出發，仍沿用學術型本科院校的人才培養體系，這些體系不能適應應用型本科院校學生的特點，不能適應培養應用型人才的要求。本文在參考相關研究成果和分析應用型本科人才特征的基礎上，提出以應用能力培養為主線，構建相應的人才培養體系。
一 應用型人才的特征
根據前人的研究成果，應用型人才應具有以下基本特征。
1.層次性
高等學校培養的應用型人才從高到低可分為四個層次：專業博士、專業碩士、本科、專科，分別對應技術研發創新、技術研究與設計、技術開發與應用、技術操作等工作職能。
2.專業性
應用型人才既有別于高職高專院校培養的技能型人才，又有別于傳統本科院校培養的學術型人才。其培養目標定位是：通過對學生進行必要的基礎理論教育和充分的職業訓練，培養運用科學知識與技術解決實際問題的能力，使其具有在某一領域獨立從事職業活動能力，成為高素質（或高技術）應用型專門人才。如現場工程師、技術師、執業醫師、中小學教師等。
3.應用性
應用型本科人才的知識、能力、素質結構具有鮮明的特點，理論基礎比較扎實，專業知識面較廣，突出表現在工作方面上手快、實踐能力強、應用能力強。
4.應用型本科人才的能力標準
“重實踐、重應用、重一線”是應用型本科人才的基本特征，主要表現在能力上：（1）工程實踐能力強，擅長技術的應用，能夠解決生產實際中的具體問題;（2）職業適應能力和應變能力強;（3）實踐創新能力強。
二 以應用能力培養為主線構建人才培養體系
應用型本科人才的培養，要求做到知識、能力、素質協調發展，以應用能力培養為主線，構建既相對獨立又融會貫通的獨具特色的人才培養體系，包括：理論教學體系、實踐教學體系和素質養成體系。
1.理論教學體系的構建
現階段我國的本科高等教育，實際上是以學術型人才培養為主導的通才教育，要求學生具備比較寬厚而系統的理論功底。而應用型本科高等教育則要求學生理論基礎扎實，既能滿足應用研究、技術研發和操作的需要，又能滿足專業應用理論學習的需要?；A知識和基本理論的學習對應用型本科高等教育是必需的，但與學術型本科高等學校的要求又是不同的。它要求基礎知識和基本理論知識更具有針對性和應用性，能解決實際問題。
應用型本科人才在知識結構上具有“知識面較寬，應用性較強”的特點，理論教學的設計應以“必需和適用”為度，強調知識和方法如何運用于實際工作中，如何解決實際問題，把應用性放在重要位置，注意基礎知識與專業知識的結合，注意基本理論與實踐的結合。在課程設置時，要充分考慮知識結構和實際應用的統一，處理好課程體系的相對穩定性與崗位需求多變性的關系;
不斷地把新知識、新技術、新工藝、新方法及時補充到課堂教學中，使學生不僅掌握比較系統、扎實的基礎理論知識，同時也能了解不斷發展的先進科學技術，從而培養適應能力強、應用能力強、創新能力強的應用型人才。
2.實踐教學體系的構建
應用型本科高校實踐教學體系的構建應以培養學生的應用能力為主線，構建具有專業自身特點的實踐教學體系。
不同的專業具有不同的特點，在研究不同專業的學生所需要具備的能力的基礎上，重點研究這些能力的培養途徑，應用能力的培養還必須借助社會資源，利用社會力量。應用型本科高等院校應把握各專業實踐教學不同環節（如實驗、實習、實訓等）的目的，根據學校自身的教學資源情況，選擇合理的教學內容，組織有特色的教學形式，并且要注意利用校外教學資源，切實抓好產學研合作教育。學生應用能力的培養，離不開企業和地方政府的大力支持。
實踐教學體系的構建，要注意實踐教學內容的實用化、一體化和特色化。（1）實踐教學實用化。圍繞社會、企業對應用型人才能力的要求，整合實踐教學體系內容，保證教學內容的實用性，如適當減少驗證性和重復性實驗，增加應用性實驗和實訓的比例等，在此基礎上適當增加實踐教學的課時，強化分析問題與解決問題能力的培養。（2）實踐教學內容一體化。一是實踐教學內容與理論教學內容要有一致性，做好理論教學和實踐教學的統一。二是將學生大學期間的實踐教學內容作為一個統一整體來考慮，大學一、二年級：基礎知識和基本技能訓練，重點培養基本能力;三年級：應用技能訓練，重點培養實際應用能力;四年級：崗位實訓，重點培養實際操作能力和崗位實踐能力。（3）實踐教學特色化。質量強校，特色興校。特色是學校發展的動力，是專業發展的根本。應用型本科院校要緊密結合區域經濟和行業經濟的發展需要，根據學校各專業特點和學生個性發展需要，充分利用好校內外各種教學資源，打好校企合作牌，構建具有學校和專業特色的實踐教學體系，充分體現學校的辦學優勢和專業的辦學特色。
3.素質養成體系的構建
“素質除與生俱來的一系列解剖生理特點外，還應當包括其后天習得的一系列品質。”“素質教育的素質應是以人的稟賦為基礎，在環境的作用下高度內化的心理品質，并在人與環境的相互作用中外化為個體的行為表現。”由此可以看出，素質的養成除了個體先天的因素外，教育培養與環境是素質養成的主要要素。根據職業教育理論，職業素質是從業人員履行某類職業崗位職責所需的專業知識、職業技能、職業道德和心理品質等要素。具體地說，應用型本科院校大學生應具有的職業素質主要是專業知識與職業技能整合的結果，而職業道德和心理品質對于能力的形成與發揮起著十分重要的作用。專業知識、職業技能、職業道德和心理品質等構成職業素質的基本要素。應用型本科高校以培養基層一線人員為己任，培養的學生應該具有較高的職業素質。因此，在構建人才培養體系時，除了構建理論教學體系和實踐教學體系之外，還要構建素質養成體系，這樣才能保證人才培養的全面性。
大學生素質養成體系應圍繞培養學生的職業素質來構建。該體系主要包括：思想政治素質養成體系、文化素質養成體系、專業素質養成體系和身心素質養成體系等。應將規范化的素質要求作為學生全面發展的手段，注重人文教育對學生健全人格的塑造作用，注重科學精神的啟蒙對成人、成才、創新創業精神的培育。顯然，大學生素質養成體系對應的課程平臺除了通識教育課程平臺、專業教育課程平臺和職業教育課程平臺外，還需要素質能力拓展課程平臺。我院開設的素質能力拓展課程主要有職業技能訓練和創新創業訓練。素質能力拓展課程不同于一般意義上的第二課堂活動，它帶有一定的強制意義，但課程的具體內容因人而異，這樣也滿足了學生個性發展的需要。此外，素質能力拓展以學分形式列入人才培養方案，學生只有取得相應的素質能力拓展學分才能順利畢業，保證素質能力的培養落到實處。
總之，以應用能力培養為主線的理論教學體系、實踐教學體系和素質養成體系三大教學體系的整體構建，不僅是培養知識、能力、素質協調發展的高素質應用型本科人才的內在要求，也是新建應用型本科院校自身發展的必然之路。應用型本科院校要充分發揮自身的優勢，在人才培養中真正做到以人為本，因材施教，為社會培養高素質、高技能的應用型人才。
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____同志忠誠黨的教育事業，師德高尚，模范履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，爭做模范，爭做艱苦奮斗的模范，為教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，是位德才兼備的優秀教師。
____老師是一年級的班主任，她注重"環境育人"的熏陶感染作用，在班級里，她開設了“圖書角”，讓孩子們在知識的海洋里盡情遨游；平日里，她十分注重言傳身教的作用，用自己美好的言行去熏陶感染孩子們，有一次，樓道上有一個果核，____老師和學生一前一后向前走，她立刻撿起果核，扔入垃圾箱。正是這種率先垂范的精神感染了學生們，她的班級在歷次衛生評比中均獲全校第一名。多年來，她一直用愛心對待學生，下課與學生打成一片；用善心對待家長，及時與家長取得聯系，讓家長了解孩子在學校的具體情況。正是____老師用一顆童心走進了孩子們的世界，才贏得了家長們的贊譽和孩子們的衷心愛戴。為了能勝任這一工作，她經常利用課余時間潛心學習和研究教育教學理論，廣聞博采，不斷豐富教育教學知識，以最新的理論指導自己的實踐，她還經常利用聽課、研討的機會，虛心學習，誠懇請教,不斷提高自己的業務素質；使她從理論到實踐都有了很大的長進。白天不斷在教學上總結經驗，晚上閱讀科學教學書籍、寫教學設計、反思一天的教學。
幾年來，她在自己的教育教學中時時刻刻以“捧著一顆心來不帶半根草去”作為自己的座右銘。她對每個學生都傾注了全部愛心，給他們無微不至的關懷。當學生有點不舒服時，她總是及時送他們到醫院看病或送回家，忙前忙后；當放學突然下起大雨時，她想方設法借來雨披給路遠的學生；當晚上、雙休日時，她放棄休息與家長聯系交流，共同探討學生的教育情況，家長們都深受感動。如果說她對全班同學充滿了關愛的話，那么她對后進生更是有些“偏愛”。她常說：“沒有不適合教育的學生，只有不適合學生的教育?！币虼耍M量捕捉后進生的閃光點，及時地給予更多的表揚與鼓勵，從心靈深處打動他們，幫他們樹立起自信心和自尊心，揚起他們生活的風帆，真正做學生的良師益友。作為年輕的女教師，有人說她“啰嗦”，她總是付之一笑——“我是老師，我要帶好我的學生”。
今年，班上有一個叫高夢璐的學生，各科成績都不理想，把她的父母急得跟什么似的。____老師想，改變這一狀態，慌不得，急不得，得想特殊辦法，只有給學生一份老師的愛，讓她能感到溫暖，感到自在，課堂才會成為他們的樂園。哪怕有百分之一的希望，也要付出百分之百的努力，一個學生生命的軌跡，往往就是老師的百分之百的努力中得以改變的。于是，____老師在課上多給高夢璐同學以指導和鼓勵的同時，重點加大課后補差補缺的力度，經常擠出課余時間在自己的辦公室里為高夢璐補習功課。經過反反復復的教育、指導，高夢璐同學終于找到了自己的學習自信心。功夫不負有心人，一學期以后，這個同學成績有了很大提高，她的父母感激不盡。
幾年來，____老師在認真完成領導布置的各項任務的同時，還嚴格遵守各種規章制度，堅持做到不遲到、不早退、不缺勤、不無故曠課，不因她而影響教學、不因她而影響工作。
甜美的成績總是需要辛苦的汗水的澆灌，經過____老師的努力，班級班風向著好的方向發展，學生學習興趣濃厚，教學成績名列前茅，在板報評比中，他們班獲得了校級第一名，得到了學校領導等各方的肯定。由于出色的工作，她榮獲優秀教師、先進工作者等光榮稱號；優質課、教學論文、教案、優秀研究成果、課件等獲市級、縣級多篇。
____老師用自己的行動詮釋了爭做表率，盡到了一個老師應盡的責任，得到了領導和同事的愛戴。
【二】
____，女，生于____68年，____86年從事教育教學工作，大本學歷，中學一級教師。從教以來擔任數學學科教學工作和班主任工作。曾多次獲縣“政府嘉獎、”“優秀班主任”、“師德先進個人”、“教學先進工作者”等稱號，優質課和論文多次獲縣獎項。目前是學校七年級數學教師兼七一班班主任。在從事教育工作的24年中，她一直站在教育工作的前沿?！?/p>
讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是她事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是她的自律信條。 ____老師從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。深受學生、家長、同事、領導的好評。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中她不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，她既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
____老師深知一個好的老師應具有高尚的職業道德。教師的人格如風行水上，了無痕跡，潤物無聲，潛移默化間影響著學生的成長。所以，她十分注重自己的言行，堅持學生做到的，她一定做到，要求學生不做的事，自己堅決不做。她以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛護著學生，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂。她不僅關心學生的學習和生活，更關心學生的心理健康。有的學生因為家庭的變故或影響，有心理障礙，她總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。
作為一名教師，____老師不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，積極實踐《新課程標準》，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，讓課內與課外相結合、理論與實踐相結合。注重引導學生探求新知，培養學生自主探究能力和合作精神。對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，她堅持經常翻閱《中學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。她寫的《如何培養學生的創新意識》已刊登在數學周報上。為了解決“一桶水”的問題，她還積極參加教師繼續教育培訓，新課程培訓以及信息技術培訓等，從中不斷豐富自己的知識，提高自己的教育教學水平。 向青年教師一樣學會了制課件，經常用電腦備課。備課時，她精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。她深知教研活動是載體，課改教研是先導。為此，她在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。承擔各類教學公開課，撰寫教學論文，參與教研課題研究。在這方面，她積極觀看各種教學觀摩課和報告會，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。她抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，并培訓小組長，帶領小組成員一起進步。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。
教育學生上，____老師很注重培優扶差的工作，對于后進生，她總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。班上有一名學困生，性情內向，基礎差，學習起來很吃力，這使他自尊心受到很大傷害，更加孤僻沉默寡言了。他上課從不舉手回答問題，在小組學習中也不參與討論。本組同學都對他有意見，說這個組組員都不想要他了， 為此他想輟學，鮑老師先是給那個組的學生做工作，教育他們不能歧視他，應多幫助他，不管他考多少分，只要有進步，就是好的開始，就是你們這個整體的進步，老師就肯定了你們的付出，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。然后，她又經常找這個同學談話，設法接近她，下雨時鮑老師經常把自己的雨傘讓他用，每當他發燒時，鮑老師總是先摸摸他的腦門，然后給打電話給叫村醫喂他服藥。每次在數學課堂上，鮑老師總是用期待的眼神鼓勵他舉手回答問題，也總是把最簡單的問題留給他，每次他答對之后，她從不錯失表揚他的機會，讓他品嘗到了成功的喜悅。每次留家庭作業，她也只給他留一些簡單的習題，在老師認真地檢查完他的作業之后，總也不會忘記在本子上給他畫一張笑臉------漸漸地，他的臉上露出了笑容，他的成績也由最初的零分、二分，逐漸提高到后來的18分、26分、40分。后來他還當上了值周班長，同學們對他的態度也發生了很大的變化，好多同學還主動教他做題。就連家長也感覺到了孩子的巨大變化，多次對領導說自己孩子的進步鮑老師功不可沒。
鮑老師還堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，在日記中，她得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。所教學科的成績在區片聯考中也名列前茅。
作為班主任，____老師工作瑣細而繁重。尤其是剛升入初中的七年級學生，改變了小學的管理模式，好多學生很不適應。 事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，她把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。
蘇聯一位教育家說的好：沒愛就構不成教育。____老師在實際工作中，時時處處想到學生，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，學生生病時，她及時與村醫取得聯系,領她們去看病,照顧他們的生活，像家長待孩子一樣。平時遇到一些需要和家長溝通的問題，及時主動的和家長取得聯系。例如班里的孫露同學，在小學時就是個令老師們頭痛的學生，分到這個班后，她發現他的數學成績比較好，就找到他讓他當數學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方共管，這個學生改變了很多，收發作業相當認真。差生身上也存在著許多優點，需要老師去發現、去挖掘。作為班主任，她總是善于發現他們身上的閃光點，善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。對待班里特別調皮的學生，鮑老師悉心教育，發現這位學生比較熱心，抓住這個特點加以鼓勵，他后來成了很好的衛生委員，衛生這一塊從沒讓她操心過。
班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在____老師細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，她利用校信通等形式，讓學生每星期一周會課或課余時間和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。她心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。
另外，鮑老師她積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題班會，展示學生各方面的才能，發展個性。
讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。短暫的時光里，她不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，她所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。 作為班主任，鮑老師還有意地向學生介紹任課老師的一些優點。如性格、愛好、特長、教育教學方面的成績等，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時自己與任課老師密切配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好，課堂紀律如何，學習態度如何，是否能按時按量完成作業等。對于這些她都要做到了心中有數，因為這樣有利于更好的了解學生的動向，恰當的抓好班級工作。例如個別同學偏離老師教學思路，結果成績一落千丈，鮑老師密切配合老師，認真完成老師安排的學習任務。
一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，____老師在校都位居榜首，贏得了學生和家長的贊譽，也多次受到學校領導的表揚。鮑老師用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、授業、解惑”這一經典論述，踐行了“學高為師，德高為范”這一諾言。
【三】
今年____歲的____老師，在教育戰線上默默耕耘了32年了，一直擔任六年級班主任。32年來，她忠誠黨的教育事業，始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚、愛崗敬業、勤奮努力、熱愛學生、在班級管理中，實行科學民主的管理方式，為孩子們營造了溫馨的港灣，努力探索素質教育的新途徑，立足激發興趣，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，被譽為“孩子心中最棒的老師”。她深受學生們的愛戴，得到家長、同事和領導的好評。在____小學的發展歷程中，她是一面旗幟，是____小學優秀教師的代表！
三十多年來她始終堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表’重要思想。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛關心全體學生，因材施教，誨人不倦，每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，經常放棄節假日的休息，義務為學生補課。她服從領導，顧全大局、團結同志、樂于助人、嚴于律己、為人師表，從不計較個人得失，____8年她患了嚴重的肛裂，不能站立，不能坐下，不能騎車，只能趴在床上，但她還是讓丈夫用摩托車把她送到學校，強忍病痛，堅持給學生上課，為此學生們感動得流下熱淚，更加發奮學習來回報老師。____0年，年邁的老父親得了重病做手術。但她沒有請過一天假，而是每天放學后才趕往醫院，第二天早晨就匆匆忙忙趕回學校。竟這樣忙碌了十二天，卻沒有耽誤學生一節課。父親看著女兒消瘦的臉流下了熱淚；孩子們看著老師對他們的滿腔熱情，投去了敬佩的目光，身教勝于言教，學生們自然而然就形成了良好的品行習慣。同事們都說：“她就是這樣一個為教學舍棄一切的人?！彼呱械娜烁聍攘瓦@樣潛移默化地影響著同事、學生。多年來，在她的影響下，學校形成了良好的校風。教風正，學風濃。我校教學質量始終名列全鎮第一。
教育是一門藝術，她在教育工作中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。
在多年的班主任工作中，她探索出了“小組積分”的班級管理模式，該模式依據“以小組自主、合作、競爭為本的管理思想，把全班同學分成每6人一組，民主推薦組長，以抽簽的方式決定組員。每天的學習任務除了班級統一的要求，也可以根據成員的學習情況的不同，組長自行安排。采取每日積分制，每周累分制，進行月末奪魁，比比哪一組的同學最團結，哪一組的學困生進步最大，成績最突出。組長負責關注每一名組員的成長和進步。這樣一來，參與班級的同學增加了，維護團體榮譽的熱情提高了，學生們自主管理起來，遇到學習困難的，全組共同行動，給予幫助。遇到調皮搗蛋的，組長便把他安排在自己的身邊加以約束，遇到作業完成有困難的同學，組長便親自打電話與家長溝通。一周下來，發現本組中進步大的同學，每組用不同的方式進行獎勵。每名同學都積極向上，為了不拖累小組，把每件事力爭做到盡善盡美，每名同學都為本組的活動謀劃。各個小組都有自己的座右銘，而且把它做成了精美的標牌，立在組內最鮮明的位置上。標牌上有的寫著：同學如果缺少友愛，一切美妙的景象將黯然無光。有的寫著：不會寬容的人不配受到別人的寬容的……月末奪魁之后，同學們又要面臨新的分組排坐。這樣增加了孩子們的團結競爭的機會，使組與組之間形成了良性的競爭與合作。積分的競爭，小組的合作，促進了學生全面的和諧的發展。
作為一名語、數教師，她能夠準確的把握課程標準與教材，制定合理的教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，力求教學深入淺出，通俗易懂，教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析，解決問題的能力，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長得以發展，知識水平明顯提高。
在長期的教學實踐中，她不斷探索教育教學規律，努力形成自己的教學風格和特色。比如在上《比例的應用》這節課中，她設計了這樣一道題：“小華5天花了40元零花錢，照這樣計算，他一個月要花多少零花錢？”在解答完畢后，她對學生說：“做了這樣一道題，你想對小華說些什么？”學生們都能聯系勤儉節約的道理加以評論。猶如，在教學《分數的意義和寫法》這節課中，她出示了這樣一道題：“我國耕地面積約占世界耕地總面積的7%，我國人口約占世界人口的21%，你看了這段文字，有什么感想？”這樣的例子還有很多，學生在學習數學的過程中自發感受到題目中蘊含德育因素，不知不覺的接受了思想教育，不少教師在聽課后深有感觸的說“真沒想到，把數學和德育結合起來這么親切自然，真是隨風潛入夜，潤物細無聲！”
在語文教學中扎扎實實搞好常規教學，教學中充分發揮學生的主動作用，強調對學生的閱讀指導和寫作指導，強調學生的探究性學習和自主性學習，注重提高學生的語文素養，發展形式多樣，寓教于樂的文字活動，使學生樂學，學有所得，深受學生歡迎。
作為一名經驗豐富的教師，她沒有在過去的成績上停滯不前，努力探索素質教育的新途徑。在教改教學上她積極備課，認真上課，開動腦筋，鉆研業務，虛心向同行請教，及時批改作業，耐心輔導后進生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為她是一個值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的長者。她所帶班的學生每次的考試成績總是名列全鎮第一。她本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，她所教班級多次被評為校、學區、縣級“先進班集體”。
她勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢課程改革之時，總是走在課改前列。作為學校一名教學經驗豐富的老教師，她深感自己的知識匱乏，學習自然成為首當其中的事情，利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解教改的新動向。多年來，她持之以恒主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課改的理
論書籍，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好的服務于教育教學工作中。她探索出了“自學點撥式”課堂教學模式，該模式依據“以人為本的教學思想，自主學習的教育理念，合作學習的教育理論”，樹立了“以教師為主導，以學生為主體”的教學意識，構建了“學生先自學，教師后點撥”的教學模式，創設了寬松和諧的教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展，教學效果非常顯著。____5年至今，她所擔任的六年級畢業班教學成績總是名列鎮、學區第一名。 多年來，由于工作業績突出，____老師年年被考核為“優秀”，受到政府嘉獎。多次被評為縣級優秀教師、優秀班主任。其中 98年、04年、____年由于工作中作出較大貢獻，成績顯著榮獲三等功，____2年被評為市先進教育工作者。
一份春華，一份秋實。在教壇上工作三十二載的____老師，如今已是桃李滿天下。在教書育人道路上，她付出的是心血和汗水，收獲的是歡樂、驕傲和自豪！她把矢志教育的心愿化作熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛都獻給了孩子們！
由于____老師工作業績突出，被選為第十二、第十四屆縣人大代表，為全縣教育事業獻言獻策，寫提案，為全縣教育改革發展也做出了不少貢獻。
【四】
____，____第二實驗小學英語教師，36歲，本科，學士學位。____7年畢業后參加工作15年來，她熱愛教育事業，關愛每一位學生，對工作盡職盡責，取得了突出的成績。____8年在____鎮中學支教期間表現突出，榮獲 縣政府記“三等功”，并于____6年和____1年分別獲“政府嘉獎”。
____老師在工作中有很強的教學研究意識，并立足學生的可持續發展，做教研的有心人。她所在的英語教研組曾被評為唐山市優秀教研組。她注重自身素質的提高，善于學習和反思，并能夠在反思中不斷總結。她在國家級遠程培訓和市級骨干教師培養對象培訓中，表現突出，均被評為“優秀學員”。在全國中小學英語教師教學技能大賽中她獲唐山賽區一等獎；她的論文《淺談培養學生認讀能力》在第二屆全國小學英語教師教學基本功大賽暨教學觀摩研討會中，被專家學術組評為二等獎；論文《如何培養小學生的口語表達能力》獲唐山市中小學骨干教師優秀教科研成果三等獎；教學設計《A Field Trip》 《What can you do?》獲市級二等獎；另有多篇論文、教案和案例獲獎。她參加縣級互動課、優質課和比賽課并獲獎；她認真參與完成河北教育出版社六年級活動手冊和單元試題的編寫任務。
她在教學工作中積極參與教研教改，關注對學生持續的英語學習興趣、良好的語音語調基礎和語感的培養，很有實效。在日常教學中，她潛心鉆研教材，充分了解學生，上課創造輕松的英語學習氛圍，并通過多元化和多樣化的評價激勵學生喜歡英語課，期待英語課。她善于培養學生的語用意識，她的學生在校園內外都喜歡用學過的英語和她問候與交流。
____老師在教研組內教研工作中表現出色，主持英語組課題申報工作，在課題組成員的共同努力下，所主持的《小學三年級英語實踐型作業設計的行動研究》這一課題被立項為市級重點課題。她積極參與并組織課題組成員逐步針對此課題開展行動研究，首先制定計劃，完成問卷調查與分析，然后在教研活動中與課題組成員一起學習實踐型作業設計方面的相關資料，研討實踐型作業設計的模式與策略，并結合教學內容從聽力實踐型作業，口語實踐型作業和操作實踐型作業三個方面具體進行作業設計；最后通過作業反饋對原有作業設計方案進行案例分析，發現問題，研討作業設計的改良方案，并和課題組成員一起研究，在實踐型作業設計的模式與策略方面形成相關論文。
關鍵字：生物 直觀 實驗 多媒體 教具 問題
1、采用直觀教學法在生物課堂中的必要性
生物科學概念繁多，知識性強。如果單純的以書本導讀和教師“大滿貫式”的教學，而忽視了生物學科特點和直觀的表現方式，極易使教學枯燥乏味、氣氛沉悶，最終會使學生失去學習生物的興趣，不利于生物知識的傳授。新課標力求關注學生的發展，強調學生的自主學習。在日常的教學過程中，如果廣泛采用多種直觀教學手段，則會大大激發了學生的學習主動性。在教學過程中，學生們可以通過“看一看、摸一摸、做一做、想一想”等活動的親身體驗，使多種感官得到刺激，盡享生物課堂帶來的樂趣，使生物課堂真正成為充滿快樂和幸福的地方。
2、幾種生物直觀教學法的應用
相對于傳統的教學方法，直觀教學法主要有多媒體演示教學法、實驗教學法、教具展示教學法、課外實踐教學法等等。
2.1多媒體演示教學法
有關生物體的結構、生命現象及其原理的許多知識比較復雜、深奧、微觀且繁多，因此針對生物學科特點，我每節課都會采用先進的多媒體手段讓學生從多角度（可以是課件、可以是下載的視頻、圖片、可以是Flas等）突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，再配上悅耳的聲音和音樂，使學生從感性認識漸漸進入對生物科學的理性理解。如在講解“植物體的結構層次”時，當講完植物體的結構層次（從微觀到整體的順序排列）為：細胞組織器官系統個體，為了讓學生有更深刻的記憶和感性的認識，我下載了相關Flash，動態地模擬了小小的細胞是如何構成植物個體的，學習內容一目了然、生動易懂，學生在課堂上就輕松地理解并完成了學習目標。再比如講到“消化與吸收”時，我通過讓學生觀看“人的消化過程”3D動畫，將所學知識進行系統化、細節化、動態化地綜合，讓他們在頭腦中建立起完整的消化過程知識體系，很好地達到了教學預期效果。在講“開花與結果”時，我開篇運用各種花的美麗圖片與實物引入新課，并結合分組實驗——解剖百合花的結構，再配以文字說明，使學生產生視覺上的沖擊，對花的各結構名稱記憶深刻；在講“傳粉和受精過程”時，我利用PPT的特點，制作了動態的自花傳粉和異花傳粉模擬過程和被子植物的雙受精過程，學生們反應強烈，產生了濃厚的學習興趣。當然，實例還有很多，每次的課件制作，我都要認真鉆研教參、查閱書籍和相關網站，做到精益求精。由于巧妙地運用多媒體進行輔助教學，學生對教材中重難點的理解和掌握變得更深入透徹了。
多媒體課件不僅能播放音像、動畫，還能突破時空限制，能在瞬間表現那些在時間、地域上彼此并不關聯的事物和生命現象，在說明現象、概念、規律時簡明準確、省時省力。因此，有選擇地使用多媒體可以幫助學生在短時間內獲得更多的生物學信息。
2.2實驗教學法
生物學科的基本特征是“以實驗為基礎”，實驗分為學生分組實驗和教師的演示實驗兩大類型，教師應該根據新課程目標并結合具體情況具體分析，使學生分組實驗與教師演示實驗有機地結合，更能高效地完成教學目標。新課標倡導學生的探究性學習，實驗亦如此。 探究性實驗教學將會大大提高生物實驗的教學效率，激發出學生探索知識的興趣，調動學生學習生物知識的積極性，同時也培養了學生敏銳、細致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。
但實驗課不能是形式上的照本宣科，應該變成教師引導、學生演繹的大舞臺，在這個大舞臺中能夠讓學生自主探究提出的問題，作出合理的假設，在一起制定計劃，并根據制定的計劃通過小組討論、檢查并完善自己的計劃，最終實施計劃，得出正確的結論。在這個不斷完善的過程中學生或多或少對教學內容會有更深的理解，從而達到開設生物實驗課的真正目的。例如：在探究“測定某種食物中的能量”時，教材中用的是50毫升的錐形瓶，但我刻意為同學們準備了150毫升的錐形瓶，有的小組在根據教材中所給的參考裝置設計實驗時，考慮到為了減少花生種子燃燒時熱量的散失，想到了將易拉罐剪成需要的形狀減少熱量的散失，但是易拉罐的總長度和錐形瓶的長度（我們用的錐形瓶大）差不多，底部沒有加熱的空間。怎么辦呢？于是經過討論，決定將錐形瓶換成試管，但試管受熱面積小加熱一般不用石棉網，這樣鐵架臺也就用不到了，他們直接用試管夾夾住試管，套上改裝好的易拉罐，點燃花生或核桃仁給試管加熱，待種子燃燒完全后測量水溫。另外有的小組還考慮到了試管受熱不均易發生爆裂，且受熱面小不利于水溫的提升，權衡下來還是使用錐形瓶，不套用易拉罐，直接隔石棉網加熱（如教材中的實驗裝置）……這樣，看似一節簡單的實驗課，在學生們“顧慮周全”的實驗過程中卻成為了他們通過科學殿堂的一塊磚。因此，教師一定要重視每次實驗的契機，讓它發揮最大的效能。
在生物實驗教學中除了學生的分組實驗模式，還有教師的演示實驗，它也是使學生獲得生物學知識、提高自身生物學能力的重要途徑。教師是實驗的先行者和引導者，只有教師準備充分，才能在引導學生實驗或者做演示時做到胸有成竹、操作流暢、實驗結果清晰。
2.3教具展示法
生物學中的直觀教具很多，可以是活體標本、掛圖或模型等。如何充分利用這些直觀教具是成功進行教學的關鍵；為了讓學生們對學習內容有更感性、更直觀的認識，我堅持自制教具。例如：在 “生物與環境組成生態系統”的教學過程中，為了讓學生們理解草原生態系統中各生物之間的食物鏈與食物網關系，我自制了三幅掛圖，讓學生代表上臺展示自學成果——畫出各生物之間的聯系并寫出圖中的食物鏈，不僅起到了榜樣示范作用，還鍛煉了學生觀察、分析與綜合能力。如講述“植物細胞有絲分裂的過程”時，我用掛圖能清晰地展示出分裂期各個階段染色體分布情況；掛圖起到彩色的語言作用，在特定的場合下，彩色會象語言一樣，表示一定的思想內容，并有鮮明簡練的特點。在“發生在肺內的氣體交換”這節課之前，為了讓學生們弄清楚胸廓的變化與呼吸的關系，我自制了教具：玻璃罩模擬胸廓，玻璃管模擬氣管、支氣管，氣球模擬肺，橡皮膜模擬膈。這個教具簡單易做，實用性強，通過讓學生自己操作、觀察里面氣球體積的變化和橡皮膜位置變化的關系，理解了肺與外界的氣體交換。為了讓學生理解肺容積的變化會導致吸氣和呼氣的根本原因，我為每人準備了去掉針頭的注射器，通過學生對注射器活塞的推拉操作，感受氣體與壓力容積的關系。
當然教具的制作不僅僅局限在教師范圍內，學生也可以參與。例如在學習“動植物細胞的結構”“發生在肺內的氣體交換”“神經元的結構”“腎的內部結構”時，我都讓學生們親自挑選材料自制模型，他們制作的教具精真，一點不遜于專業教師，并且通過自制教具活動，調動了他們自主學習的積極性，培養了他們動手操作的實踐能力和豐富的創造力、想象力。
2.4課外實踐教學法
雖然時代在進步，但繁重的學習壓力使得學生的課余生活依舊很單一，加之學生這個年齡階段的生理、心理認知規律和理解能力的特點，不少學生還是憑興趣學習，這就要求我們把學生的興趣與學習的知識整合起來為教學質量服務。課外實踐將是未來教育發展的一個方向，通過讓學生們親身感受大自然的生機與神秘，增加他們學習生物學知識的樂趣。例如：在講“調查周邊環境中的生物”時，我們以學習小組為單位調查了校園里的生物，詳細記錄了所觀察到的十幾種生物，通過現場教學，學生們很容易就掌握了調查法的一般步驟和所要注意的問題；在講到“被子植物與裸子植物”時，我們組織去公園進行實地考察，對所見到的植物進行了分類，通過比較分析，較快地了解了區分被子植物與裸子植物的方法。
3、直觀教學應該注意的幾個問題
3.1 適宜適時選定直觀教學的手段
針對不同的教學內容，要選定適宜的直觀教學方法，方可起到事半功倍的效果，如我在講到“種子的萌發”時，我提前預備了黃豆、蠶豆、大豆、玉米等種子泡在水里，這樣可以讓學生親手掰開、親眼觀察，同時結合事先下載的動畫視頻，同學們就能記住大豆種子和玉米種子的結構特點，相比較僅僅采取多媒體或者掛圖的方式，教學效果肯定更好。
3.2 注意直觀教學要與課程同步，服務于課程所需。
任何一種教學方法都是服務于教材內容的，不能喧賓奪主，教師選用的直觀教學法必須服務于課程需要，最終的落腳點還是生物學知識，最終的教學目的還是要讓學生掌握一定的科學學習方法和實踐能力。這是許多教師容易忽視的地方，只一味地活躍課堂，忘記了最初的教學目的。通過直觀教學不僅要提升學生學習生物學科、探索生物知識的積極性，還要讓學生重視生物學理論基礎的理解與運用。
3.3 課前準備充分，預想應對可能出現的意外
任何實驗都可能有意外出現，首先保證孩子們的人身安全，制定好安全措施，尤其是課外實踐，要提前預想，做好安全預防措施，防止事故發生；其次就是做好實驗失敗時的應對措施，萬一實驗失敗，要給學生給講出實驗失敗的原因，防止因實驗突然失敗而造成手足無措，影響正常教學。
