時間：2022-06-23 04:27:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇統計經驗交流材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
二、學習目標
1、學習好的管理經驗，制定好教育管理制度，進一步加強教育管理，促使教育常規落到實處，各項工作井井有條。
2、進一步加強學校優秀班主任的管理，發揮“攜手”學校優秀班主任和本校優秀班主任的引領作用，相互學習經驗，促進班主任的管理水平。
3、在幫扶學校的指導下，成立“家長學校”，進一步加大現代家庭教育的實施力度，真正體現三位一體，合力聚集，促進學校工作，提高家長素質。
三、主要任務
1、結對共建班主任管理制度
德育開展的成敗，不僅僅取決于德育主任，更取決于班主任，如何抓好班主任管理，則是教育主任的重中之重。通過“攜手行動”，建立健全我校班主任管理制度。學習并具體有效地開展班主任日常考評工作，組織開展好兩校班主任學習培訓與經驗交流工作，積極學習優秀班主任的工作經驗，建設一支高素質的班主任工作隊伍。
我們通過此次攜手，將建立以下班主任管理制度：
（1）、班主任工作承諾制：對孩子微笑、與孩子交談、幫孩子明理、教孩子求知、讓孩子自主、給孩子機會、為孩子著想、替家長分憂。
（2）、各項競賽評比制度：根據實際情況確定好評分標準，對各班的紀律、衛生、兩操、上學、放學路隊進行考核，并將成績公示。每周為單項競賽優勝者頒分班級流動紅旗，期末對流動紅旗獲得情況進行統計并對優異者予以獎勵。
（3）班主任首問制度：班級中發生的事情，班主任應該首先知道，并作好妥善處理。
（4）家校聯系制度：班主任根據學生的實際情況，定期或不定期地對學生進行家訪，家訪情況要做簡單的記錄。
（5）班主任例會制度：每個月定期展開班主任例會，以不斷發現問題，尋找方法、總結經驗。
（6）文明班級評比制度：每月開展一次文明班級的評比，對優勝者在全校師生上予以表彰。
2、結對展示課
“攜手”學校的王歡主任是區首席班主任，個人的班主任管理經驗相當豐富，個人的業務素質獨樹一幟。趙靜靜老師雖是僅用了一年多的工作時間就積累厚厚的三本教育札記，深得家長的信賴與支持。我們將充分利用優質教師資源，邀請王歡主任到我校上一次班會課，做一次班主任經驗交流。邀請趙靜靜老師展示個人的資料匯編，并介紹個人的心得體會。
班會課的展示，班主任經驗的交流，個人資料匯編的展示等等，這些必定會帶給老師們驚喜與收獲。
3、結對“活動”
活動的開展是學校發展的源頭活水，是學生能力提高的根植所在。在結對的過程，我校開展的各種活動，我們將請“攜手主任”到我校共同參與，共同策劃，學習好的經驗，聽取好的建議，把活動搞好，深入人心，真正的活動的推動作用。
4、結對“學習”
本學期，對口學校將聘請有經驗的專家、學者到學校進行教育方面的專題講座，屆時我校的教育主任將帶領班主任一起去學習、聆聽，以求進步。會后，我們將共同研討、交流，提升思想和認識。
5、結對“現代家庭教育”
在社會教育、學校教育、家庭教育三位一體的教育模式中，家庭教育的重要性應首當其沖。“一個學生的成功，不僅僅體現一個學校的辦學水平，更能體現家庭教育的水平。”可見家庭教育是學校教育的重要補充，對學校的素質教育起著重要作用。
根據市中區家庭教育實施方案，在對口學校的幫扶下，我校將逐步落實，使此項工作扎實有效地開展。兩校將同步開展以下活動。
1、開展讀《家庭教育》名篇活動，發放《家長教育行為規范》材料，推薦《齊魯晚報》教育版，書籍《哈佛女孩劉亦婷》等成功教育的版本，引導家長利用業余時間到書店選購家教方面的書籍。讓家長在書籍中成長，在學習中發展，從而使教育從感性走向理性。
2、開展“親子閱讀”活動，陪孩子選購健康、有趣的書籍，與孩子共同閱讀，閱讀的同時與孩子不時交流，相互提問，回答孩子的各種問題，這是最好的引導方式，讓學生真正喜歡書籍、喜歡閱讀的方式。從而家長以自己的廣博贏得孩子的信任。
3、定期召開家長會，進行專題講座，使家長認識到家庭教育、家庭氛圍的重要性，杜絕過去那種簡單、粗暴的教育方式。
四：活動安排
十月：
1、兩校簽署協議。
2、與張青霞主任共同商議攜手開展的活動。
3、建立班主任管理制度。
十一月：
1、王歡歡主任班會展示課。
2、趙靜靜老師班主任資料展示。
3、趙靜靜老師新班主任工作經驗交流。
十二月：
1、與攜手學校的主任、老師聆聽專家講座。
2、開展“親子閱讀”活動。
3、探討如何召開家長會，提高家長的認識水平及素質。
一、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。在數與計算方面，本教材安排了小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便運算。小數在日常生活中有著廣泛的應用，有關小數概念的知識和小數四則運算能力是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本能力。學生在第一學段已經認識了簡單的小數，會計算一位小數的加減法，在本學期里學生將系統地學習小數的意義和性質、小數大小的比較、小數點位置的移動引起小數大小的變化等，并在此基礎上學習比較復雜的小數的加法和減法。使學生很好地理解小數的意義，能用小數來表達和交流信息，初步學習用小數知識解決問題。在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。
在統計知識方面，本冊教材安排了折線統計圖。讓學生學習根據統計表中的數據制作單式折線統計圖，學會看懂此種統計圖并學習根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合計算內容，教學用所學的整數四則運算知識和小數加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會植樹問題的數學思想方法，感受數學的魅力。
教學目標
1．理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2．掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3．認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4．初步掌握確定物置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5．認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7．了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
教學重點難點：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內容。
二、整體計劃：
本學期，為了更好的引領老師們領會編者意圖，理解教材內容及課后練習的設置，更好的服務學生，學校開展了教材分析系列活動，每個年級組的每位老師選擇一個單元進行詳細解讀，其他老師輔助進行整理，進行集體備課，為了更好的開展此項活動，也為了更好的提高自己的教學水平，本學期我們教研組將從以下幾點進行努力：
（一）充分利用業務學習時間，閱讀各種書刊，認真學習新課標理念，仔細閱讀教學參考的具體要求；
（二）以學校的教材解析為契機，全面提高本組成員的教學水平，在平時的教研中，我們要努力做到這樣幾點：
1、認真閱讀教材、教參，整體分析、把握教材內容，更好的理解編者意圖，做到心中有數；
2、全面了解學生已有知識經驗，在這方面可以是在平時的練習中通過練習解決，還可以通過與年級段的教師的交流解決，這樣既可以式教學更好的為學生服務，也可以很好的形成教育合力，達到教育的最佳效果；
3、對于每個單元的教材分析，要重視起來，督促每個人提前做好準備，（主備人提前出來教材分析，整體把握，教學設計，習題處理意見，要提前將材料打印成冊，使其它參與人員可以更好的參與進來，根據自己情況加以改進）分析時要有針對性、有時效性、不走過場，要注意做好教研記錄；
4、要注意積累材料，我們的解析分為兩個層次，一是教研時的有準備解析，這樣我們要注意將交流情況和改動情況進行記錄，以便以后更好的進行教學，第二種情況是隨時的教研，這種教研也許在沒有準備的情況之下根據自己教學情況和遇到的問題進行交流，所以一定要注意將這種無準備之仗變成有準備的，要注意材料的積累，使之不至于成為無用功；
（二）注意平時的反思，平時多交流，；力爭做到課課有交流、章章有交流，真正的提高課堂教學效果；還要堅持練習、作業的反饋情況的反思，努力做到在教學上沒有遺留問題。共2頁,當前第1頁1
（三）注意學生習慣的培養，狠抓上課傾聽關、發言關，爭取更多的孩子參與到課堂教學活動中來，使每一個四十分鐘都能取得預期效果，同時還要注意思維的開發與利用，更好的培養學生的能力；
（四）注意隨筆的及時記錄，要注意交流，互相督促，使得教育教學資源更好的積累、應用，為以后更好的教學類似內容打下良好基礎。
每月工作計劃
二月份——三月份
1、制定教學進度；
2、整體分析教材，把握編者設計意圖和教學目標；
3、進行第四單元教材解讀；
四月份
1、進行第五單元教材解讀；
2、進行教研活動，反思教學行為；
3、準備期中考試；并進行分析；
五月份
1、進行數學廣角教材解讀
六月份
1、教材解讀經驗交流；
2、準備應用題測試；
英文名稱：Chemical Engineering & Machinery
主管單位：中國昊華化工(集團)總公司
主辦單位：化工部化工機械及自動化研究設計院
出版周期：雙月刊
出版地址：甘肅省蘭州市
語
種：中文
開
本：大6開
國際刊號：0254-6094
國內刊號：62-1041/TQ
郵發代號：54-22
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1974
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
百種重點期刊
聯系方式
關鍵詞：多媒體；記錄；統計；有效性
中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-146-01
《3―6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒科學學習的核心是激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。在5～6歲大班幼兒 “具有初步的探究能力”科學發展目標中具體指出：幼兒能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同物體的特征或某個事物前后的變化，并在成人的幫助下制定簡單的調查計劃并執行，能用數字、圖畫、圖標或其他符號記錄。在科學活動中，幼兒總會對瞬息萬變的科學現象有觀察的興趣，樂于發現和探究，但對需要持續觀察才有所發現的現象，卻容易興趣不濃，有效記錄和統計結果的的能力不強。而且大班幼兒能憑借自己的觀察和理解力，記錄科學發現，但記錄內容缺乏目的性，記錄和統計形式比較單一，交流和分享的意識比較薄弱，這些問題折射出大班幼兒有效記錄和統計結果的能力有待提高。
如何在科學活動中引導幼兒持續有效地觀察和記錄、統計？對此，我不斷學習多媒體教育教學方面的知識，和老教師進行經驗交流，不斷對多媒體教學手段在大班科學領域中提高幼兒記錄、統計能力的合理運用進行實驗研究，不斷挖掘多媒體資源在提高幼兒記錄和統計能力方面的有效性。在我們班的《酸雨對生物的影響》這一次的科學探究活動中多媒體的運用初步達到了提高孩子們有效記錄、統計的能力。
一、多媒體電子表格的運用讓科學教學方便、直觀、形象
在科學活動中，經常要用記錄表來記錄實驗現象，統計表來統計實驗結果。在記錄和統計前，傳統的方法一般是教師將幼兒使用的表格放大，進行簡單的講解，出現的問題是集體講解的時候不方便多人操作，一次性，不便涂改、更換，不方便展示實驗現象和結果。在科學活動過程中，也往往會遇到孩子在記錄的過程中，受到繪畫水平的限制有些東西不會畫的現象。如：在畫水杯、豆子時，孩子們畫的不一而同，但很多都不太形象，而有的孩子則精雕細啄，花了很多時間在繪畫這些物品上。在《酸雨對生物的影響》科學活動中，我使用了電子表格，在使用之前，先引導孩子們自己進行畫一畫，記一記，之后我利用電子表格進行演示、總結，糾正，將表格中要用到的材料：量杯、白醋（模擬酸雨）、純凈水、豆子，全部可以將實物拍攝下來，制成圖片后再粘貼在表格中，小朋友看見的表格中的實物，更清楚明白，也能夠對比自己的記錄的不足，進行糾錯改正，還會更加專注的進行科學實驗操作以及結果的記錄。整個活動過程達到以幼兒為先，孩子們起了主導作用，進行了獨立思考、記錄，孩子們看到電子表格會豁然開朗，感覺到自己做的表格的不足。孩子們能通過自己幾天的觀察，再運用直觀的電子表格進行比較與分析，發現并描述豆子在正常的雨水中和酸雨中的不同的變化，在老師和家長的幫助下制定出簡單的調查計劃并執行，之后自己做表格，能用數字、圖畫、圖標或其他符號進行科學實驗的記錄，活動有效達到了《3―6歲兒童學習與發展指南》的大班幼兒“具有初步的探究能力”的科學發展目標，活動中教師和多媒體電子表格也達到了對孩子們的有效輔助和指導。
二、多媒體電子表格的運用讓科學活動更生動有趣
富于變化的電子表格會讓孩子們感覺生動有趣。我們這次制作的電子表格，線條的出現都是以動態形式一一出現，這樣能讓幼兒在繪畫表格時知道該怎樣去畫線條，怎樣畫一個完整的表格。表格里的各項內容逐一隨教師的講解一項一項出現，來指導孩子們在做自己的表格時怎樣一項一項填寫里面的內容，并分清主次。再將電子表格的記錄結果配上音效，答案是正確的，屏幕上發出鼓掌、拍手等愉悅的動畫形象和聲音，答案是錯誤的，屏幕上發出沮喪、鼓勵的形象和聲音。孩子們對這個表格特別感興趣。都積極舉手，爭著獲得操作表格的機會，比以往的科學都活動更加努力的去做實驗，樂于去反復驗證自己的結果，這次科學活動達到了《3―6歲兒童學習與發展指南》幼兒科學學習的核心“激發幼兒探究興趣，樂于體驗探究過程”的目的，這也是我們希望達到的。
三、多媒體的使用可以豐富幼兒的記錄形式，讓幼兒主動分享交流
在科學活動中我們經常發現：大班幼兒已具備一定的記錄經驗，能簡單運用符號、圖象、標記等方法進行記錄，但如果教師不進行引導或引導不到位，孩子們主動采取的記錄形式就會顯得單一、重復，容易導致記錄內容不夠具體、清晰。因此豐富幼兒的記錄形式尤為重要，所以要鼓勵幼兒綜合運用多樣記錄方法，適時選擇合適的記錄形式和生動形象地表現記錄內容入手，讓記錄更加真實完整地展示幼兒的觀察發現，促使幼兒的持續性觀察更加生動、有趣。在“酸雨對生物的影響”這次科學探究活動中，我將幼兒的記錄表用相機拍攝下來，并在白板上播放，讓孩子們與同伴交流觀察發現，在同伴的鼓勵和帶動下，一些平時較少主動分享的幼兒更加積極地交流。之后選取記錄完整，有創意的記錄表，在集體中分享交流。通過分析和梳理，幼兒之間能互相對照記錄表，發現同伴的與眾不同。
四、多媒體電子表格能反復使用，節省時間，減輕教師和幼兒壓力
我校是城區一所國辦初級中學。現有教職工146人，在校生1965人。近幾年來，該校在上級政府和教育局的正確領導和關心支持下，在社會各界的大力配合下，緊緊圍繞“促進師生的共同成長，辦人民滿意的品牌學校”這一目標，扎實組織實施師德師能工程和學生心理潛能開發工程，全面推行“五環節”課堂教學模式，促進了學生全面、健康、可持續向前發展，提升了學校的辦學質量和社會聲譽，學校歷年都被縣委、縣政府授予“教育教學工作先進單位”稱號。
一、領導重視，措施得力。
學校將教師培訓、業務提升作為校長工作的重中之重，牢固樹立了“教師是學校發展的第一資源”的理念，落實各項保障措施，確保“規劃到位、制度到位、經費到位、措施到位、創新到位、監督到位”。學校領導積極安排外派教師參加市、縣教育局組織的訂單式培訓學習活動，先后共有20余名干部及骨干教師赴北京參訓;學校還積極安排學科骨干教師參加省、市、縣教研室組織的優質課評選聽、評課等業務活動，他們返校后都在一定范圍內做匯報交流，共享優秀教師教科研成果，并將其轉化為學校教科研的動力;每年一線專任教師外出學習達到人均一次機會。同時，利用寒暑假教師培訓有利時機，學校特邀知名教育專家來校為全體教職工做師德、課改專題報告，引領教師享受職業幸福，提升教學質量。學校教導處深入扎實地抓好教學大檢查，通過規范管理，提高課堂教學效率，突出過程考核，強化平時抽查。各教研組開設的匯報課、研討課、示范課等，基本做到全組參加;每周兩次公開課、評課;一次集體業務學習。教導處都提出明確的要求，事后有書面反饋;強化集體備課，通過修訂教學質量獎勵制度，進一步提高教師的整體質量意識;建立了學生監督教師的機制，對教師的教學情況，期末由全體學生對任課老師進行德、能、勤、績的問卷調查，并納入年終崗位責任制考核，使教師的校本培訓工作扎實有效。
二、健全機構，狠抓落實。
學校成立了教師教育工作領導小組，校長任組長，班子黨政領導成員為組員，切實領導好師訓干訓工作。領導小組下設辦公室，教導處主任兼任辦公室主任，全面負責教師的業務培訓工作。學校領導積極鼓勵、精心組織教師參加教育行政部門或培訓機構組織的培訓，為教師參加培訓提供一切有利條件，充分協調好教師的教與學之間的矛盾，圓滿完成上級布置的任務。在**年初中教師新課程遠程研修活動中，學校被確定為縣域初中唯一的培訓點。該校嚴格按照上級要求，成立了暑期教師研修領導小組和工作小組，扎實做好視頻資源下載、網絡維護服務、集中學習場所安排、開水供給及暑期降溫等服務性工作;同時科學管理，嚴密組織，激勵到位，調動了參學教師的積極性，提升了學校在研修活動中的關注度;據統計，該校教師受關注度在全市名列第一。
省教育廳項目組在學員民主投票、評分的基礎上，結合研修期間的督導情況和研修期間的工作情況，按照15%的比例評選出了優秀學員，學校共有語文、數學、英語三科教師共45位參加研修，其中18位教師被省教育廳表彰為優秀學員，優秀學員比例達到40%。
三、制度保障，建設學習型組織。
該校除積極安排教師參加教育行政部門組織的培訓外，還十分重視教師學習型組織建設。學校堅持把師德工作落實到學校的每一個崗位，每一個時間。對照《學校教師管理制度》和《教師職業道德規范》，對教師的工作責任心、辦公紀律、個人修養、教學業務和管理能力的提高等問題，提出了較高且明確的要求;學校堅持政治、業務學習制度，并經常在各種師訓會議上加以強調師德師風建設，領導成員也積極引領教師專業發展，塑造了良好的師德師風。該校認真組織校本培訓，加大培訓經費的投入，提升教師的學習意識，讓全體教師在校本培訓中得到專業發展。學校有計劃、有步驟、有成效地開展校本培訓工作，營造濃厚的學習氛圍，使教師培訓工作取得顯著成績。注重抓好班主任隊伍建設，充分發揮班主任的德育教育主力軍作用，堅持每月召開一次班主任工作會議，及時總結經驗，發現問題，樹立典型，以老帶新;加強過程管理，實行班級日考核、周考核、月考核和學期考核，并及時將考核結果公布;加強了對班主任的培訓，努力把教書育人、服務育人、管理育人、環境育人落到實處。
四、培養典型，名師帶動。
一、創設問題情境，激發認知興趣。
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要是來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。因此，教師應以學生感興趣的實際問題、創設問題情境，結合學生熟悉的生活事例進行教學，使學生認識到數學問題來自生活。這不僅能激發學生的學習興趣，也能激勵學生運用已有知識與經驗，把生活中實際問題抽象成數學問題，然后再經過思考，去分析問題、去解決問題，從而成為學生主動學習的最好動機。如我在教學長方形面積計算時，從學生熟悉的游泳池引入，讓學生思考如何求游泳池底面的面積；教學統計圖時，讓幾位學生先匯報自己的身高、體重后，出示簡單的統計圖表；以銀行存款的利率、利息引進百分數的應用題教學等等。通過這樣的實際問題情景引入教學，使學生明白：數學與生活實際緊密聯系，生活中處處離不開數學，數學是一門有用的學科。這不僅增強了學生濃烈的學習數學的興趣，而且使由興趣而來的學習動機成為穩定、持久的探索數學知識的動機。
二、采用探究方法，培養學生主動學習的能力。
學生是學習的主人，課堂教學成功與否很大程度上取決于學生的學習情趣、學習態度。教學過程中只有積極地引導學生最大限度地參與知識的探究過程，與教師共同或單獨地發現知識的由來，才能使學生把課本知識結構轉化為頭腦中的認知結構。這有利于開發學生的“腦潛能”，同時促進其智能的發展，培養學生獨立獲取知識和靈活運用知識的能力。
課堂教學中教師要為全體學生創設主動探索的空間，應多設計一些讓學生自己進行探索如何證明自己發現結論自主探究新知的能力。調動學生運用多種感官充分參與知識的形成。如教學長方形的特征，教師可以放手讓學生自己想辦法：看一看長方形的各邊有什么特點呢？給學生足夠的觀察、操作、思考的余地，促使學生積極思維，以不同的角度、不同的方法得出結論。
1、精心設計問題，挖掘探究的深度
在課堂教學中，教師設計的問題，可以透視出教師的教育觀念，體現出教師的教學藝術。每一個問題的提出，都應該思維價值確切、思維指向明確、思維空間寬松、思路要求完整。如我在教學“平行四邊形面積計算”時，通過割補法把平行四邊形轉化成長方形后，可設計這樣兩個問題：（1）大家認真觀察，割補后的長方形與原來的平行四邊形有哪些聯系？這種提問有很高的思維價值，留給學生的思維空間也很寬松，學生要說的話很多。學習好的學生可以有條理地抓住兩個圖形的內在聯系，中等生只有條理上稍差一些，學習上有困難的學生也能說一道二，做到人人有言可發，人人主動思考。（2）弄清了長方形的長就是原來平行四邊形的底，長方形的寬就是原來平行四邊形的高后，教師提出第二個問題：根據上面的發現的結果，你知道平行四邊形的面積該怎樣計算呢？由于學生已經明確了兩個圖形的內在聯系，完全能獨立推導出平行四邊形的面積計算公式。這樣的提問，不僅為學生營造了良好的思維環境，使學生積極主動的探索，而且使全體學生都得到了不同程度的發展。
2、注重動手操作能力，拓展探究的廣度
蘇霍姆林斯基說：“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”操作啟動思維，思維服務于操作。多種感官參與活動，通過一定的實踐，由感性認識上升到理性認識，順應了小學生好奇愛動的心理特點。既引起了學生的興趣，集中注意，又有使他們在親自感知事物的同時，發展思維、開發智力，愉快地獲取知識和技能。如教學“圓面積計算公式推導”時，把全班學生分成四人一組，并提出要求：把圓平均分割后，拼成已學過的平面圖形，而面積的大小不變。然后放手讓學生割拼、探索、觀察，學生通過互相合作，共同探究，得出將圓割拼成已學過的平行四邊形、三角形、長方形等。接著通過比較圓的周長和半徑與所拼成的圖形各部分之間的關系，在教師指導下，讓學生自己推導出圓的面積計算公式，并利用多媒體等現代化教學手段，展現等積變形的動態過程。教學中有“扶”有“放”，讓學生深刻體會到公式的來龍去脈。既活躍了課堂氣氛，調動了全體學生學習的積極性，又在潛移默化中教會了學生主動探索新知識的本領。
3、創設民主氛圍，優化主動學習的環境
教師應注重與學生在情感上溝通。相信每個學生都能學好，都能成功。熱情鼓勵每個學生，努力營造平等、寬容、尊重、理解的學習氛圍。學生只有在這樣的教學活動中，不僅培養起克服困難的意志力，而且因探究活動成功所帶來的心理喜悅，逐漸地養成敢于探索的積極態度，形成主動學習的傾向。在教師創設的愉悅的情景探究活動中養成的積極態度，則直接地促進了學生健康個性和不怕困難的人生態度的初步形成。
一、領導重視，強化組織，切實保障文物普查工作順利啟動
（一）建立組織機構。
2013年5月我縣成立可移動文物普查領導小組，以分管副縣長為組長、相關部門負責人為主體成員，具體組織、協調可移動文物普查工作。領導小組下設文物普查領導小組辦公室，辦公室設在縣文廣新局，副局長任辦公室主任。可移動文物普查辦公室將主要負責未來幾年的普查工作。
按照普查要求，縣第一次可移動文物普查辦公室印發了《關于印發縣第一次全國可移動文物普查宣傳工作方案的通知》和《關于印發縣第一次全國可移動文物普查實施方案的通知》，對文物普查的宣傳和實施做了細致的安排和部署。
（二）普查設備的采購
根據可移動文物普查調查范圍廣、匯總資料多等特點，為確保普查工作能夠扎實有效的推進，根據可移動普查的標準和需求，我縣專門設立了第一次可移動文物普查辦公室，外聘2外普查人員，并配備了移動硬盤、筆記本電腦等普查所需的設備，以確保普查的順利展開。
（三）參加普查培訓
為切實推進我省第一次全國可移動文物普查工作，加強普查專業人員隊伍建設，省文物局自7月21日起先后舉辦三期省第一次全國可移動文物普查培訓班。縣文廣新局副局長等4人參加了省可移動文物普查培訓班第三期培訓。
針對可移文物普查范圍廣、操作要求高、技術難度大等特點，此次培訓采取教學與討論相結合的方式進行。7月30日上午由省文化廳副巡視員、省文物局副局長陳官忠做了省第一次全國可移動文物普查培訓動員講話并對普查工作做了詳細的安排及要求。普查辦邀請省文物鑒定審核辦副主任周刃為學員講解了可移動文物的認定，并為各類文物的命名做了舉例說明。有關專家對普查文物登錄規范和信息采集軟件操作等進行了系統的講授示范，省普查辦重點講授了普查工作流程和普查中各種表格的填寫與注意事項等。培訓最后一日下午各位專家同普查培訓的學員進行交流，對各個學員提出的問題進行了解答，全體學員積極主動地與授課老師交流，共同為我省普查工作獻計獻策，取得了良好效果。
我縣普查小組通過這次培訓明確了普查的目的，對工作進行了細致安排，提高了普查人員的專業素質，為普查工作的全面高效推進奠定了堅實的基礎。
二、精心組織，積極動員，切實保障文物普查工作順利展開
（一）普查單位名錄的確認、校對、分類和整理
為了確保可移動文物信息的完整性、真實性和準確性，我縣可移動文物普查辦公室從縣統計局、縣機構編制委員會等部門收集了全縣各個行政國企事業單位共計710余家名錄，進行確認、校對、分類和整理。并通過上門確認、電話聯系和相關單位咨詢的方式，對各國有單位名錄進行分類。截止目前，已明確普查的調查對象630余家，為確保信息的完整性、真實性和準確性，接下來還將對單位目錄進行最后確認，為第二階段展開全面普查做好準備工作。
關鍵詞：城市排水系統，網絡化管理
目前人類社會已開始進入網絡時代，網絡應用已經遍布各個領域、滲透到各個部門當中，城市排水也不例外。那么網絡到底能帶來多大效益呢?讓我們先來看一個與“水”有關的事例：
眾所周知，三峽工程作為世界上最大的水利水電工程，其數據和信息處理的工作量之大，工程管理之復雜已遠遠超過了一般意義上的工程。為把三峽工程建成世界一流的工程，中國長江三峽工程開發總公司引進了三峽工程信息管理系統，它的引進實現了三峽工程計算機網絡化管理。該網絡通過兩個局域網及相應的數據庫構成了一個從三峽工程管理的實施層、管理層到決策層的信息體系，從而提高了三峽工程整體管理水平。通過信息的高效統一管理，實現了三峽工程全過程、全方位信息控制與管理的戰略目標。同時，還可為有關部門和海內外人士提供信息服務。據有關專家統計，三峽工程引進信息網絡管理系統后可取得如下效益：
生產效率提高40%-70%；設備利用率得高200%-300%；人力費用減少5%-20%；庫存資產減少35%左右；管理人員時間利用率提高；工程報表、數據標準化、規范化；能保證工程材料、設備供應及時；資金周轉加快。論文參考。
引入網絡管理，有些地方還存在著不足之處，結合外地經驗和我市實際，我們認為主要有以下幾個方面：
(一)行業管理不夠協調
內部管理是排水事業健康發展的保障。盡管我市排水設施比較完備，但是這并不等于沒有紕漏了。例如，在管理體制方面，目前還存在條塊分割、責任不清、管理手段滯后等弊端，如：有些地方污水出現外溢現象卻無人問津，主要是產權單位不清所造成的，會造成許多不必要的損失和麻煩。在人員配置方面，由于部門多、管理不協調，造成技術力量分散，人員不能滿負荷工作，影響了人力、物力的充分利用。如電力、排水、熱力等，他們都有各自的人員和技術，但卻不能綜合在一起，造成人力物力的浪費。在資料共享方面，一些重要的數據資料，主要還是人工管理、自然保存，很容易造成資料混亂、紙張破損、數據丟失，需要時查找起來也不方便。另外，在工程施工、排水許可證管理等方面，受技術條件限制，也都缺乏一套行之有效的辦法。因此，不在管理手段上有所改進，排水管理將很難再上一個臺階。
(二)對外宣傳渠道不暢
排水行業要想更好地發展，必須注重對外技術合作和經驗交流，不斷擴大自身的影響并樹立良好的社會形象。在這一方面，各部門的宣傳力度還不夠，宣傳途徑和方式比較單一，宣傳手段落后，難以及時與外界溝通，制約了排水事業的發展。
我們在改進進水管理工作時應該在實行行業化管理和技術處理自動化上多下功夫，建議實行排水系統信息網絡化管理，如果能夠實現網絡化管理，我們認為它將在以下幾個方面發揮巨大的作用：
(一) 有利于提高城市管理水平
排水系統網絡化管理是城市管理現代化的重要組成部分。而城市排水系統要想進行信息網絡化管理，就必須建立資料庫和數據庫。論文參考。有了資料庫和數據庫，我們就可以把本行業的人事檔案、財務管理、政策法規、技術材料、處理參數、排水信息以及排水施工管網圖等輸入計算機，以便隨用隨調。實行網絡化管理，既提高了工作效率又增加了管理的透明度，有利于各項工作的協調配合和領導的調度指揮。例如，我們監測站現在已有一個關于重點污染戶監測數據平臺，我們在平時對重點污染后監測后及時把數據輸入數據庫，其中還包括其監測的點位及坐標，重點污染戶的基本情況及平面圖等。我們可以在最短時間內把某一個時間段的污水監測數據調出，為污水處理廠進水提供參考。
(二)有利于擴大對外交流
為了更好地對外宣傳我市的排水事業，就應該充分利用網絡優勢。通過網絡把我們一些好的經驗和技術推廣出去，同時也能將一些外地乃至外國的先進經驗吸收進來，為我所用。通過網上搜索，篩選出有用的信息，以利于加強內部管理、改進處理技術。另外，我們也可以通過一些知名網站，宣傳我市的經驗，樹立我市的形象，以求達到“宣傳污水處理事業，交流污水處理技術”的目的。或者通過“政府上網工程”，依靠行業主管部門的網站進行交流和宣傳。這方面的渠道很多，我們利用的空間很廣闊，只要把握住時機就一定大有收獲。
(三)有利于提高污水處理的自動化程度
污水處理是整個排水系統的核心，是我市排水事業成敗的關鍵。為保證污水處理能夠平穩、高效地運行，就必須引進計算機信息網絡化管理系統。因為網絡化系統可以使一些設備的運行管理，如風機的風量調節，污水泵流量控制，各種電器、配電設備的調控，起臂機、閥門、閘門按鈕的開關，監控裝置對處理參數的監控等實現自動化管理。從而避免人為因素造成的差錯和損失，減少能耗、提高效率，也可以使操作人員免受噪音或污水中有害氣體和病菌的侵害。在排水監測方面，如果引進信息網絡化管理系統，使用實時監控裝置，將能夠大大改變排水監測落后的局面，極大地提高工作效率，促進污水處理行業的發展。
(四)有利于提高排水技能培訓管理水平
采用網絡技術對排水技能培訓進行管理，將能使培訓工作的組織更嚴密，管理更科學，手段更先進。通過網絡，我們可以采用多種多樣的教學方式，例如多媒體教學、聯網教學、在線教學等等，既能節省人力、物力，又能取得可見的社會效益和經濟效益。通過網絡，我們在對外推廣培訓技能，宣傳培訓信息的同時，還可以對外開展學習交流活動，更新技能培訓知識，提高教學水平。
二十一世紀是信息網絡時代，網絡正在改變著我們的工作方式和工作環境。論文參考。隨著國家“信息高速公路”和“政府上網工程”的全面實施，網絡已經成為一種必備的工具，應用于各行各業的現代化建設中。我們的排水行業也應該及時搭上網絡這輛“快車”極速飛馳在“信息高速公路”上，只有這樣，我們才有可能在短時間內趕上或超過排水事業發達的地市。
東城區政府統計部門圍繞全市“誠信統計”建設主題，為加強全區調查單位統計基礎建設，提升統計工作水平，增強統計服務意識，2012年，組織開展了“走百家企業，樹十佳典型”主題活動，以百家調研為切入點，推進基層企業誠信建設，在深入企業調研、政府統計部門推薦與企業自薦相結合、綜合評估的基礎上，評選出了具有推廣意義的10家企業作為全區統計工作“十佳單位”。
這次主題活動歷時半年時間，27個調研小組共完成了對135家企業的調研，摸清了企業基層基礎建設的現狀。東城局隊還確定了《企業基層基礎建設的現狀分析及提高途徑研究》的課題項目，并申請通過了2012年全市統計系統的重點課題項目。目前，課題研究已通過全市的結項驗收，取得良好的評價。
2013年，新一屆統計工作“十佳單位”評選活動已正式啟動。相比上年，今年的評選標準進一步提高，設置的評選標準共計五大項十七個小項，“十佳單位”認定有效期仍為兩年，期滿后，企業應向東城局隊提出有效期限延續申請，重新認定后符合評選標準的企業予以延期。
申報方式：各相關科（所）依據本部門所掌握的統計工作情況推薦自愿參加統計工作“十佳單位”評選的單位候選名單，并由推薦單位提供申報材料。自行申報單位向局隊法規科遞交書面申請書和申報材料。
評選時間：2013年3月開始至12月結束，分為五個階段。（1）3～5月總結上年統計工作“十佳單位”先進經驗并進行廣泛宣傳；（2）6～7月為企業報名階段；（3）8～9月為初評階段，篩選出符合評選條件的企業進入正式評選；（4）10～11月完成評選及公示；（5）12月完成對統計工作“十佳單位”的表彰。
評選表彰：授予統計工作“十佳單位”稱號，免除其兩年統計執法檢查，并在區統計信息網公布。
咨詢電話：65262951
海淀區“統計誠信單位”評選簡介
2013年，為深入營造依法統計、誠信統計的良好社會氛圍，提高統計數據質量，提升政府統計部門的服務能力和水平，海淀區統計局、調查隊根據市局總隊《關于開展統計調查單位誠信建設工作的指導意見》的要求，在認真總結以往開展統計誠信建設工作經驗的基礎上，決定開展“統計誠信單位”評選活動。
目前，海淀局隊正在積極探索，研究建立并不斷完善適合本地區實際的統計誠信單位建設工作機制，科學制定推進誠信建設的工作制度，明確工作標準，嚴格工作程序，確保統計誠信建設工作的公信力。
申報方式：由統計調查單位自愿申報，或者經相關部門引導，由統計調查單位自行申報。
評選時間：4～5月為宣傳動員、企業申報階段；6～7月為初選階段；8～11月為實地檢查、全面評估階段；12月為表彰和公布階段。
評選表彰：由海淀局隊授予“統計誠信單位”榮譽稱號并公布，將所授予榮譽稱號情況記入全市企業信用信息系統，同時在三年內免予統計執法檢查。
咨詢電話：88487182
豐臺區“誠信統計單位”評選簡介
為充分調動廣大統計調查單位真實統計、準確統計的積極性，營造依法守信的統計氛圍，不斷提高統計數據質量和統計公信力，豐臺區統計局、調查隊于2012年3月正式啟動了豐臺區誠信統計單位評選工作。豐臺局隊對此項工作高度重視，將誠信統計單位評選首次列入局隊年度“折子工程”內容，并要求評選全過程要堅持公正、透明、嚴謹的原則，力求在全區范圍內選拔出忠于《統計法》、精于統計業務的調查單位。
2013年4月11日，豐臺局隊召開誠信統計單位評選工作推進會，對2012年評選出的四家“誠信統計單位”進行表彰，并開展了統計工作經驗交流。2013年，局隊的工作目標是將誠信統計單位評選打造成一項具有豐臺特色的統計服務產品，助力更多的統計調查單位參與評選活動，要讓企業能夠積極展現自身統計工作的優勢特點，有力證明自身數據質量的真實可信。局隊在大力宣傳推廣誠信典型的同時，將繼續拓展工作思路和方法，讓誠信榮譽切實轉化成企業看得見、基層統計人員碰得到的好處，激發調查單位主動參與的熱情。
申報方式：調查單位采取自我推薦方式并填寫 《北京市豐臺區誠信統計單位申報表 》，由豐臺區評選領導小組進行申報資格的初步審核。
評選時間：2013年3月開始至11月底結束。（1）3～5月為準備階段；（2）5月完成企業申報及資格審核；（3）6～9月進行實地核查；（4）10月完成評選及公示；（5）11月底完成表彰及通報。
評選表彰：授予“誠信統計單位”榮譽稱號并公布，授予榮譽稱號情況記入全市企業信用信息系統，同時在兩年內免予統計執法檢查。
咨詢電話：63629548
門頭溝區“統計誠信單位”評選簡介
為更好地服務基層統計調查單位，樹立誠信榜樣力量，確保統計數據質量，營造良好統計公信力氛圍，2011年，門頭溝區統計局、調查隊制定并啟動了“統計調查單位星級信用評價體系”。該評選堅持“五統一”原則：統一評級范圍；統一評級標準體系；統一評級組織和實施程序；統一信息披露；統一評后監督和跟蹤監測。將本區域內規模以上統計調查單位作為評價對象，將其統計行為納入評價范圍，從而推進統計工作發展，擴大統計影響力。
2013年，門頭溝局隊將以北京市統計調查單位誠信建設工作為指導，開展“統計誠信單位”評選活動，通過門頭溝區統計信息網、北京市統計數據聯網直報平臺、統一通信短信平臺等媒介，對轄區單位進行廣泛的宣傳動員。“統計誠信單位”評選更加細化，評選流程更加合理。目前，此項評選活動已經拉開序幕。
申報方式：企業根據申報條件自愿報名，各報名單位在規定時間內填寫報名表，并遞交申報材料。
評選時間：組織實施（2013年3～11月），總結表彰（2014年1～3月）。
評選表彰：門頭溝局隊將對評為“統計誠信單位”的企業進行表彰，免除其兩年統計執法檢查。
咨詢電話：69836545
密云縣“統計誠信單位”評選簡介
2013年，密云縣統計局、調查隊決定在全縣統計系統內首次開展“統計誠信單位”評定活動。活動旨在進一步夯實統計基礎工作，教育和引導區域內各統計調查單位和綜合統計部門自覺遵守統計法律法規，堅持依法統計，營造依法守信的統計氛圍，努力提高政府統計的公信力，全面提升統計工作質量，樹立誠實守信的統計行業風尚。
為推動此項工作的順利進行，密云局隊設立了統計誠信單位評定工作領導小組，領導小組下設辦公室，具體負責誠信統計單位評選的各項工作，并制定了“統計誠信單位”評定實施方案。密云局隊還將通過監督、回訪、調研等方式，積極開展法律宣傳、業務培訓和指導以及各類咨詢，認真聽取調查單位的需求和意見，努力解決調查單位的實際問題，實現統計誠信建設的科學化、精細化管理，提高服務的針對性和實效性。
申報方式：統計調查單位自愿申報，或者經相關部門引導，由統計調查單位自行申報，并遞交書面申請表。
評選時間：申報時間為每年的8月底前。
針對這一問題我們進行了深入的研討交流，對集體教研進行了改進規范。
一、確立明確的集體教研目標
在學科組的集體教研上學校確立了以下三個方面的工作目標。
1、把集體教研做成經驗交流會。每位教師在集體教研前，要深入研究教材，寫出自己的教學方案，特別是有經驗的教師要結合課例寫詳談細。
2、把集體教研作為培養青年教師的平臺。青年教師要積極參與活動，使每一次教研都是一次經驗的傳授、專業的培訓，業務的提升。
3、把集體教研做成成果展示會。做實教研過程，打造高效課堂，形成優秀教案、優秀課程資源，積累教研的成果。
二、規范集體教研的基本流程
集中教研分為三個階段：課前研討、課堂觀察、課后研討。
第一階段：課前研討
課前教研主要是通研課時教案，落實從個人初案到修改案的完善過程。這一階段學校確立了兩個目標：準備好了再研討、帶著問題去交流。
研討主持：學科組長
研討準備：中心發言人要寫好研究案的課時備課和說課稿，其他成員要寫出備課的草案，每個人都要有自己的問題清單。主持人需在研討前和中心發言人做溝通，了解研討內容并明確研討主題。
教研流程：
學科組長介紹研討程序，點明研討主題，調控研討時間。
（一） 執教人說課
中心發言人主要借助課件落實“六說”，即說教材（站在單元高度分析整節課）、說學情（學生已有知識基礎、生活經驗）、說模式（本節課的基本模式）、說設計（本節課設計環節、意圖）、說亮點（自己認為本人教學設計的得意之處）、說困惑（在設計過程中難以解決或者難以把握的地方）。其他教師認真聽，思考，寫出自己的意見，在教案上進行標記。
（二）小組討論
這個環節中的討論分為三個層次：
一是討論中心發言人針對教案提出的問題及教學建議；
二是討論學科組其他成員帶來的發現針對教案的問題（青年教師必說）；
三是主持人確立的重點中心問題討論。
在研討過程中大家既要各抒己見，主持人又要依據研討情況事先確立或臨時確定幾個主要研討問題進行集中交流，明確研討方向，在有限的時間內找到問題的最佳解決方案。
中心發言人在這個過程中做好記錄。
（三）梳理總結
1、中心發言人做本次研討成果展示，將研討紀要進行簡單梳理表述。
2、主持人做教研重點解決的問題強調，做下一階段聽課活動安排和對本次研討活動做簡要小結。
（四）材料整理：
中心發言人完成材料：個人初備教案稿及說課材料；整理好研討活動記錄；活動后完成基于研討的二次備課修訂案（二次修訂教案需在研討一天內發送到各位研討成員手中）。
第二階段：課堂觀察
課堂觀察是教學研究的實踐檢驗階段，在這一階段我們確立了兩個目標：帶著任務去聽課；用數據評價課堂。要改變過去只要把教學過程記在聽課記錄本上就完成聽課任務的現狀。
觀察分工：
我們把學科組教師分為四個觀察小組，在傳統的評課方式的基礎上，落實了課堂觀察量表，初步探討微格評價，讓聽課教師從四個點觀察課堂。
第一小組：教學模式的體現。觀察課堂上教師對學校“三四五六”高效課堂教學模式的落實情況。
第二小組：小組學習的落實。課堂上是否有小組學習的落實，小組學習是否有效，從而確立學生的學習主體地位。
第三小組：學生常規的培養。觀察課堂上教師對教學的組織，學生在課堂上的表現，學生在課堂上的參與度。
第四小組：教學效果的評價。在課的結尾抽驗或統計學生當堂達標的情況，用數據檢驗課堂效率。
教研流程：
（一）課堂展示。執教人在理解研討教案的基礎上，做好教學的充分準備，爭取最佳的展示效果。
（二）課堂觀察。學科教師個人記好聽課記錄，過程盡量詳實，隨時記錄聽課過程中的思考。各評價小組在商議之后填好課堂觀察量表，力求數據準確，分析透徹，建議有效。
（三）課堂評價。學科組成員依據課堂有針對性地寫出評課意見，基本要求至少“三個一”（寫出一個優點、找到一個不足、提出一個改進建議）。
（四）材料整理。中心發言人執教后要寫出講課后的說課稿，反思課堂；研討組成員完成聽課記錄、課堂觀察量表等材料。
第三階段：課后交流
課后交流主要是課后的教學實效性教研，是最重要的教學研討環節。在這個環節我們確立了兩個目標：帶著思考去交流、通過不同的觀察角度認識課堂。
執教人重點談課堂的落實、課堂的得失，其他教師則在四個觀察點的基礎上進行全面評價。然后再重新修訂教案，形成本次教研的最終成果， （下轉第89頁）（上接第87頁）供多數教師教學使用。
研討主持：學科組長
教研流程：
學科組長介紹研討流程，點明研討主題。
（一）執教人說課
1、說教學目標的達成，問題解決效果。
2、說本節課成功與不足。
（二）課堂評價
評價分為三個層面：
一是專項評價。各觀察小組根據課前承擔的任務，從各自觀測角度進行評價，用數據和事實實例對課堂進行評價。
二是個人評價。聽課教師根據個人的理解認識對教學過程進行評價（青年教師必說）。
三是綜合評價。學科組長依據自己的認識結合執教人的說課、其他教師的發言，對課堂進行整體綜合評價。
（三）研討總結
1、執教人針對本次研討成果進行整理發言，明確教案修訂方案，作出本節課三次備課教學設想。
2、主持人做本次研討活動總結，強調本次教研的成果，提出下一步活動和教學的要求。
（四）材料整理
中心發言人要在二次教研的基礎上改進教案，形成定案，發送到其他教師供教學使用；將初備草案、二次修訂教案、最后定案，研討記錄、座談記錄、教學反思等裝訂成冊；上傳教案電子稿、課件等電子材料。學科組長統一收繳研討組成員其他材料，教導處完成材料歸檔工作。
三、集體教研的評價
評價是落實集體教研活動的有效手段，為此學校確立了以下幾個方面的評價手段。
（一）成立督查指導組。為了確保集體教研的落實，學校成立了集體教研督查指導小組，按照集體教研計劃，定時查看教研開展情況，參與教研過程，指導教研開展。
（二）成立課堂評價組。以教導處學科主任為主成立集體教研課評價小組，對于各學科、各教研組的研討課進行評價，對學科組成員進行捆綁量化。
（三）成立材料評審組。以學科主任、學科中心組成員為主對于集體教研的過程性材料進行細致查看評價，對學科組成員進行捆綁量化。
（四）評選優秀教研組。學期末依據教研開展情況，評選在教研活動中突出的教研組為優秀教研組，進行獎金及量化方面的獎勵。
集體教研活動的深入開展促進了教師的教學研究，青年教師在活動中既積累了教學經驗，又加深了對教學理念的理解；層層研究，步步提升，優秀教案在活動中逐漸形成。但是在推行的過程中還存在一些問題，還需要在工作過程中進行改進。我們期望通過這一常規工作的落實，帶動學校其他工作的推進，促進教師的快速成長，從而為提升教學質量打下堅實的基礎。
按照市民主考評百名科長的統一部署，我科及時學習有關文件，查擺問題，轉變作風，履行職責，圓滿完成了各項工作任務，全市低生育水平持續穩定，各項指標保持了較好水平。1-10月出生19687人，年均人口出生率9‰以內，年均人口自然增長率3‰以下，政策符合率在96%以上，出生人口性別比保持正常。省農村（統計年度）年終考評剛結束，各個檢查組和帶隊的省領導對我市08年工作給予了很高的評價，在全省繼續保持領先。現將主要工作情況匯報如下：
一、明確方向，轉變作風，履行職責
一是創建學習、創新、服務、和諧、廉潔型科室，大力提升了依法行政和廉潔從政能力。二是強化服務意識，克服科室人少事多困難，加班加點，積極為基層解決實際問題。三是改變工作思路，逐步形成城鄉一體化的計劃生育工作管理模式。四是加強了全市人口中長期發展規劃、年度人口計劃的監督實施，推進基層基礎管理工作。五是深入開展五項清理，完善三項清理機制。六是深入基層調研，強化統計分析，嚴格政策外生育報告單制度。采取通報、送閱材料等形式，不定期的向有關縣市區提示需注意的問題和應把握的事項。六是堅持把綜合訪視服務和孕前型管理納入項目考評，會同縣市區開展調研、督查活動，提高對基層基礎工作的指導，準確把握日常工作過程。
二、建章立制，轉變作風，提高效率
一是建立和完善了崗位責任制和AB崗工作制。二是實行服務承諾制和限時辦結制。三是認真落實首問責任制和一次性告知制。四是實施工作失職追究制。五是完善學習工作例會制度。堅持每周例會學習并總結上周工作完成情況，布置、安排、調度下周工作，確保各項工作按期、按質完成。六是深入開展了“大發展，我們怎么辦”大討論活動。:
三、改革創新，簡化程序，規范工作
一是改革創新考評方法。圍繞省、市08年人口計生工作要點，勇于創新，推行項目評估，制定了《目標管理考核改革方案》，建立和完善了計生考核運行機制、評估檢查機制、群眾化評價和經常性工作機制，真正使規范管理服務體系更加有序、運行機制更加有效、行為方式更加優化。二是改革創新工作方式，制定并實施市級工作例會制度。定期召開相關業務人員經驗交流和工作研討例會，分步逐項建立全市統一的標準和工作過程要求。制定了全市統一的“村為主”工作要求，出臺“村為主”責任機制落實的規范。出臺了《統計管理口徑若干規定續一》、《續二》；進一步規范了WIS市縣鄉三級操作管理制度，建立了市縣鄉WIS骨干隊伍，進一步提高了計生信息化水平和降低行政成本。三是規范政策內孕情消失個案管理工作，創立政策內孕情消失追溯性調查制度，有力地促進我市出生人口性別比長期保持正常。四是創新科室效能考評機制。每月定期向委務會匯報一次上月工作完成情況，提出下月工作計劃。同時由委效能領導組成員對本科室上月效能建設和工作完成情況等進行無記名打分考評，并作為爭創文明科室的重要依據與13個月的年終獎金相掛鉤。
幼兒好奇好問，天生愛探索，對許多事物感興趣，并會由此而產生持續探究的動機，老師如果能密切關注幼兒的關注，重視現實生活中眾多事件所隱含的教育價值，把握教育的關鍵時機，從幼兒的興趣和興奮點上適時推動主題的生成，會使幼兒積極愉快地投入活動，并產生濃厚的探索興趣。主題活動磁鐵的奧秘就源于教師對教育契機的有效把握。例如：小朋友發現教室里的磁性黑板上的磁鐵能吸住東西！被磁鐵的這一秘密所吸引！所以我讓幼兒在家中探索是因為家里的物體很豐富，孩子們的發現會很多。在孩子回家做實驗之前，需要讓孩子了解任務。于是在幼兒園老師請孩子猜想你認為磁鐵可以吸什么？并將自己的猜想用繪畫的方式畫在條形記錄紙上，孩子猜想的內容有：冰箱、小椅子（木質）、小區的院柵欄、花瓶、剪刀、防盜門、小床、電子琴、刀子、鑰匙、勺子、玩具汽車、書夾子（鐵的）、笤帚把（鐵的）、門把手 又引導孩子表述自己猜想的理由：你為什么覺得磁鐵可以吸這樣東西？王謙、高欣等認為：因為磁鐵能吸鐵的東西；劉凱平、楊民揚等大部分孩子說：想試一試磁鐵能不能吸這些東西。然后我請孩子們將磁鐵和記錄紙帶回家，并提醒他們周一的時候將自己的實驗記錄帶到幼兒園，大家一起分享玩磁鐵的發現。為了保證孩子的自主探究，老師提醒每一個家長尊重孩子的猜想和發現。先讓孩子根據自己的猜想進行操作，不要干涉孩子，不要說這個肯定不行，你別試了，來試這個吧。而且等孩子有一些經驗后引導孩子咱家還有什么東西可以吸呀？這些東西是什么材料的？因為這是教師在孩子興奮點上推動的活動，因此整個活動整整持續了一周半，幼兒還興致勃勃。在這個過程中幼兒通過搜集資料不僅獲得許多磁鐵相關的知識經驗，更重要的是產生了積極探究的欲望，這是教師強加的活動無法達到的效果。
二、相信孩子，給予孩子充分的探索機會
幼兒的成長有自己的發展步調，有自己獨特的理解與思維方式，有自己處理事情的策略。作為教師，面對主題探究活動中的主體----幼兒，要相信他們的主觀能動性，尊重和支持幼兒運用自己獨特的方式去探究，運用自己獨特的語言去表達認識，并提供充分的時間、空間，放手讓孩子通過自身的親身經歷發現問題、解決問題，這樣才能讓幼兒真正體驗到發現的樂趣，成功的快樂，從而保持持久的探索欲。這樣的過程會使孩子終生受益。主題探究活動《磁鐵的奧秘》就充分體現了教師對幼兒活動的尊重。活動初期，幼兒對你認為磁鐵能吸住什么？磁鐵可以吸住什么東西 磁力可以穿過什么？等問題產生了興趣。問題對幼兒來說有著奇妙的功效，能激勵幼兒主動探索。當幼兒一個個問題提出后，教師不急于作應答，而是引導幼兒想出解決問題的各 種可能的假設方案。結果，幼兒通過討論、交流，想出了查找資料、向爸爸媽媽了解、用繪畫的形式來把自己找到的問題答案畫出來。教師非常尊重幼兒不同的表達方式，不強加自己的觀點，鼓勵幼兒盡可能地表達自己的想法，還給幼兒充分的自主權。 孩子們帶來了在家中玩磁鐵的發現記錄，張貼在磁鐵可以吸什么東西的主題墻上并進行了介紹。接下來，老師請孩子將可吸和不可吸的物品記錄進行分類，幫助孩子們將磁鐵可以吸的東西進行物質材料的經驗整合。關于磁鐵不可以吸什么東西，孩子們的實驗報告中有石頭、木頭、紙、塑料、布孩子們用藍圓點表示并統計。我還請孩子介紹自己是怎樣發現磁鐵不能吸這些東西的。例如高欣說：我在磁鐵放在木柵欄上，磁鐵就掉下來了。老師繼續提問：這些不能讓磁鐵吸住的東西是什么做的？小朋友們熱烈的討論著，我趁熱打鐵請孩子將他們描述的物品在教室里找到同種質地的物品，大家來確認。從分享中我們發現，孩子們主要有兩種經驗。第一種：磁鐵可以吸住鐵質的東西；第二種：多數孩子發現了磁鐵是可以互相吸的，還給大家進行了演示。朱瑞旌把兩根磁鐵的同極放在一起，一松手，磁鐵的同極就分開了，異極吸在了一起。還沒等我問為什么，孩子們就七嘴八舌地說：磁鐵有正、負極，磁鐵的同性相吸、異性相斥。我問：你們是怎么知道的？我自己發現了，爸爸告訴我的。老師還看到有的孩子帶來了關于磁化現象的報告，于是就問：你們在玩磁鐵時還有其他的發現嗎？劉凱平提醒小朋友說：磁鐵不能放在電視上，磁鐵會把電視磁化的。他就是把磁鐵放在了電視上，結果他家的電視屏幕紅一塊、綠一塊的。磁鐵還不能放在什么地方呢？老師又問。孩子們把家長提醒、告訴他們的經驗進行了交流：磁鐵不能放在鐘表、手表、電腦旁邊。老師應勢在主題墻上設置了磁鐵不能放在什么地方這一項，孩子們利用廢舊物品制作電視、電腦、手機、手表等物品，展示在墻飾上，重現和豐富關于磁化的生活經驗。每個幼兒對事物賦予了自己的理解和創造，如此充滿想象和個性化的創舉，正是教師相信幼兒有能力解決自己的問題，提供他們探索實踐機會的結果。這樣的過程極大地滿足了幼兒的求知欲。
三、巧設問題情景，不斷引發探究活動的深入開展
問題是幼兒認識世界、探索世界的開端，當問題成為幼兒自己的問題時，幼兒的探究動機會更強烈。在主題性探究活動中，當幼兒因為找不到問題線索而喪失對所探索的主題活動的興趣、致使有效的探索活動將要擱淺時，教師應及時介入幼兒的活動中，努力營造一種問題情景，通過話題、材料等載體，引發幼兒提出問題、發現問題，在綿延不斷的問題情景中培養幼兒的問題意識，開闊幼兒的思維，引發探究的內容更加廣泛和深入。磁鐵的奧秘主題探索活動就是在教師設置的問題情景中步步走向深入的。為每個孩子準備了一塊相同的磁鐵和記錄紙，請孩子們在教室里自由探索磁鐵可以吸什么東西？它們都是什么做成的？孩子大多直接找鐵類的物品，像門把手、曲別針、鐵釘、鑰匙、鎖、笤帚把、鐵書夾等去實驗，沒有看到孩子去嘗試其他材料。而且孩子們的發現越來越細，鋼琴蓋的接縫、膠條座的切口處都沒有逃過他們的眼睛。這些說明孩子們對磁鐵可以吸什么已經具有了明確的經驗。這次活動我們采用照片記錄的方式，因為磁鐵可以吸的東西有些很不好畫，所以把他們的探索的過程用照相機拍下來。這樣既可以使孩子把更多的時間用在探究上，又能直接反映出探究的結果。
四、善用積極的評價語言，激活幼兒持久的探索興趣
主題探究活動的整個過程是幼兒自發生成、自主探究、自由表達的過程，在這個過程中他們總是懷著強烈的好奇心和良好的動機去探究周圍世界的。教師要善于保護幼兒的好奇心和探索欲，適宜地運用積極的評價語言，支持和鼓勵幼兒的探究，挖掘幼兒探究活動中的價值。這樣就會使幼兒在成功時保持持久的探索欲，在失敗時仍能充滿自信。
在開展磁鐵的奧秘的主題活動中，幼兒帶來了各種各樣的磁鐵，在互相交流和觀賞別人帶來的磁鐵時，老師發現劉凱平總是在玩那個馬蹄形磁鐵，嘴里還不是的說：呀，怎么剛才可以吸住，怎么這會吸不住了呢？他坐在那發起呆來。教師適時的介入用朋友的語氣說：你怎么了？需要我幫忙嗎？我們一起來試試吧！并鼓勵與該幼兒繼續進行探索。正是因為有了教師積極的鼓勵，該幼兒堅持進行了持續的探索，結果他發現原來磁鐵有正負極。同時，許多孩子也被吸引著加入了這個探究的行列，并由此產生了等系列探究活動。瞧!幼兒的探究欲望在老師的呵護下更加強烈了。
五、有效提升經驗和方法，引導幼兒學會學習
