時(shí)間：2022-03-25 02:04:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇寄宿生管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；寄宿；管理
近年來，隨著各地對國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定的落實(shí)，中國的小學(xué)上演了一幕撤銷整合的大戲。大量的小學(xué)由于生源不足，缺乏存在價(jià)值，被一一撤銷，這種狀況在農(nóng)村表現(xiàn)得尤為突出。與此同時(shí)，越來越多的孩子開始集中到那些有著雄厚師資和規(guī)范教學(xué)條件的小學(xué)就讀。對于中國教育來說，這是一種進(jìn)步，然而，對于很多十幾歲，甚至不到十歲的小學(xué)生來說，由于家距學(xué)校較遠(yuǎn)，他們不得不過早開始寄宿生活。這對父母眼中的小皇帝、小公主們來說，無疑是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)，而對于一向缺乏寄宿管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校來講，同樣也是一次前所未有的艱巨任務(wù)。縱觀我國小學(xué)寄宿生管理現(xiàn)狀，雖然其中不乏亮點(diǎn)和杰出代表，但從總體狀況來講并不理想，存在諸多問題。
一、小學(xué)寄宿生管理中存在的問題
1.管理方式單調(diào)
由于很多小學(xué)缺乏寄宿管理經(jīng)驗(yàn)，因此，在寄宿管理方式上過于單調(diào)，對小學(xué)寄宿生的管理僅僅局限于日常的宣教和檢查，缺乏更好的激勵方式和互動方式，小學(xué)生總是被動地接受學(xué)校的管理，缺乏自主管理意識，很容易形成學(xué)生與老師打游擊戰(zhàn)的場面，從而使整個(gè)寄宿管理效果大打折扣。
2.重管理，輕關(guān)愛
為了確保孩子的學(xué)習(xí)和安全，讓家長朋友放心，大部分學(xué)校對寄宿生的管理都非常嚴(yán)格，有嚴(yán)格的作息時(shí)間，嚴(yán)格的衛(wèi)生管理和紀(jì)律管理，將學(xué)生限制于教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線之間。雖然嚴(yán)格的管理避免了滋生意外事端，但由于缺乏對小學(xué)生的關(guān)愛，導(dǎo)致小學(xué)生的愛好和特長得不到應(yīng)有的重視，小學(xué)生得不到擁有的關(guān)愛，容易導(dǎo)致性格孤僻等心理問題。
上述問題，在我國很多小學(xué)的寄宿生管理中都不同程度的存在著，嚴(yán)重影響了小學(xué)生身心健康發(fā)展，為了給孩子們打造一個(gè)溫馨和諧的成長樂園，保證孩子們健康快樂的成長，我們所有的小學(xué)，都有責(zé)任、有義務(wù)探索出適合自己的寄宿生的管理方法，加強(qiáng)并完善對寄宿生的管理。
二、小學(xué)寄宿生管理對策探索
1.盡職盡責(zé)，完善制度
沒有規(guī)矩，不成方圓。尤其是對于十歲左右的孩子，在家都是被嬌生慣養(yǎng)的嬌嬌兒，我行我素慣了，不愿受到約束。但是集體生活，必須要受到制度的約束。因此，加強(qiáng)對寄宿生的管理，首先要建立完善的制度，如《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全管理制度》、《文明寢室公約》等等，老師要將每一項(xiàng)制度認(rèn)真的講給學(xué)生聽，引導(dǎo)他們遵循制度的規(guī)定，對于不遵守制度的行為，要加以批評和處罰，讓學(xué)生們在思想意識里樹立遵規(guī)守制的觀念，意識到遵規(guī)守制的重要性，自覺遵守各項(xiàng)管理制度，從而維護(hù)寢室、班級、學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.全心全意，呵護(hù)學(xué)生
十歲左右的孩子，突然間離開父母，遠(yuǎn)離親人，開始陌生的群體生活，無論從身體上還是從心理上都有一個(gè)適應(yīng)期，作為老師，要留意孩子的一舉一動，一言一行，應(yīng)該全心全意關(guān)愛學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，噓寒問暖，傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困難，傾盡全力幫助學(xué)生，對于生病的學(xué)生，尤其要格外呵護(hù)，給予長輩的溫暖。此外，作為老師，應(yīng)該充分尊重孩子們的個(gè)性，經(jīng)常組織一些課外活動，開展各類文體比賽，如踢毽子比賽、乒乓球比賽等等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，從而豐富寄宿生單調(diào)的課余文化生活，逐步引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣并喜歡宿舍集體生活模式，當(dāng)寄宿生活充滿關(guān)愛，充滿歡樂時(shí)，學(xué)生們自然也就會愛上這樣的生活。
3.溝通家長，聯(lián)合管理
對于寄宿小學(xué)生的管理，是老師和家長朋友共同的工作。很多學(xué)校不注重與家長朋友進(jìn)行溝通，認(rèn)為既然孩子來到學(xué)校，就應(yīng)完全服從學(xué)校的管理。筆者認(rèn)為，學(xué)校的管理制度不應(yīng)該是冷冰冰的，它應(yīng)該充滿人性化，尊重學(xué)生的個(gè)性。因此，學(xué)校要想做好寄宿生管理，必須了解學(xué)生的個(gè)性和喜惡，而且與家長的溝通是必不可少的。從家長的角度來講，他們也很擔(dān)心孩子在學(xué)校里的生活，他們非常希望能夠與學(xué)校進(jìn)行溝通和交流，了解孩子的日常學(xué)習(xí)和生活，他們也很愿意配合學(xué)校做好寄宿生的管理工作。因此，小學(xué)寄宿生管理不只是老師的事，同樣要尊重家長的參與權(quán)，只有老師和家長共同努力，才能充分了解并尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，避免教育和管理的一刀切。
4.自強(qiáng)自立，自主管理
小學(xué)生，由于從小被長輩寵慣，很多都缺乏自立能力，不會疊被，不會洗衣，甚至還有一部分孩子不會自己穿衣服、系鞋帶。因此，要做好小學(xué)寄宿生的管理，還要教會孩子們學(xué)會自立，這是小學(xué)寄宿管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為老師，要經(jīng)常指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生獨(dú)立照顧自己的飲食起居。在這個(gè)時(shí)候，老師要承擔(dān)起父母的角色，手把手提升學(xué)生的自立能力。同時(shí)，老師可以在寢室與寢室之間開始自立能力比賽，激發(fā)學(xué)生的比拼意識，通過評選自立小明星，引導(dǎo)學(xué)生人人學(xué)自立，人人講自立。此外，老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)對寢室的自主管理能力，老師可以讓學(xué)生輪流當(dāng)寢室長，提升學(xué)生的集體意識和管理意識。寄宿生活對于鍛煉小學(xué)生的溝通能力，學(xué)會與人相處有著積極的意義，教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
在教育日益發(fā)展的今天，小學(xué)的撤銷與合并是一種必然的趨勢，小學(xué)寄宿生管理也是各個(gè)小學(xué)必須要面對的問題，而且是一個(gè)非常重要的問題。學(xué)校，應(yīng)該正視自身在寄宿生管理中存在的問題，汲取經(jīng)驗(yàn)，有效探索，大膽嘗試，努力總結(jié)出適合自身實(shí)際的寄宿生管理辦法，為孩子們提供一個(gè)溫馨和諧，幸福快樂的學(xué)習(xí)和成長的樂園。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]蔡福興.合并：從村里到鄉(xiāng)里.青年教師.2010（12）
關(guān)鍵詞：校外住宿生 管理模式 教育對策
1、問題提出
本縣屬國扶貧困縣，經(jīng)濟(jì)落后，政府對高中寄宿制學(xué)校投資較少，寄宿制學(xué)校的建設(shè)比較滯后，本校住宿樓為上世紀(jì)七十年代的“干板樓”，在2013年的岷縣、漳縣6.6級地震及學(xué)校安全等因素影響下，校內(nèi)住宿條件不斷惡化，導(dǎo)致全校的85%的學(xué)生在校外寄宿。如何有針對性解決校外住宿生管理問題已成為最迫切的需要。
2、本課題核心概念的界定
校外住宿生是由于離家較遠(yuǎn)或其他原因而長期住在學(xué)校附近的學(xué)生，又稱校外寄宿生。
管理模式指管理所采用的基本思想和方式，是指一種成型的、能供人們直接參考運(yùn)用的完整的管理體系。
教育對策指利用當(dāng)前的教育資源解決和轉(zhuǎn)化校外住宿生的方案、方法、途徑、模式、建議的綜合方略。
3、研究方法
3.1研究對象
以武山三中高三校外住寄宿生為研究對象。調(diào)查采用隨機(jī)整體抽樣的方法，總共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷450份，實(shí)際回收了421份，有效問卷421份，回收率為93.9%，校外寄宿生359人，占調(diào)查對象的85%，有效率為85.3%，通校生62人，占調(diào)查對象的15%。調(diào)查教師31名。
3.3研究過程
通過課題成員入戶調(diào)查、問卷調(diào)查等形式，近距離接觸校外住宿生的日常生活，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解住宿生的思想狀況、心理健康、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、安全等情況，對研究中出現(xiàn)的情況及時(shí)統(tǒng)計(jì)分析，定期矯正，對校外住宿生管理典型案例的剖析，有針對性地開展管理對策專題研究。主要表現(xiàn)在：
3.3.1安全管理存在的問題
調(diào)查表明，雖然校外寄宿生安全管理及巡邏制度等制度基本建立，但是流于形式。雖然平時(shí)班主任及代課教師對校外寄宿生進(jìn)行了很扎實(shí)的安全方面的教育，但是極少數(shù)寄宿生仍然缺乏安全常識，安全意識很淡薄，遭受了不必要的傷害和損失。
3.3.2飲食管理存在的問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校食堂的面積偏小、衛(wèi)生環(huán)境差且飯菜味道一般，不能更好地滿足校外寄宿生口味，導(dǎo)致部分寄宿生天天菜夾餅，部分寄宿生就到校外就餐或者購買個(gè)體流動商販的食物，增加了學(xué)生身體健康的安全隱患。
3.3.3.住宿管理存在的問題
本校雖然制定了校外住宿管理規(guī)章制度，但普遍都沒有一個(gè)系統(tǒng)、完整，保障的約束措施，例如校外巡邏人員是課任教師或班主任兼任。課任教師或班主任每天超負(fù)荷工作，經(jīng)費(fèi)又沒有，許多教師都不愿意承擔(dān)這項(xiàng)工作，工作流于形式，可執(zhí)行性很差，管理低效，校外寄宿生住宿衛(wèi)生差，學(xué)習(xí)環(huán)境也難以保證。
3.3.4.心理教育存在的問題
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，55%的校外寄宿生心理健康教育沒有開展，相關(guān)寄宿生的心理健康問題沒有引起足夠的重視。
3.3.5.教學(xué)管理存在的問題
調(diào)查表明，34.5%的教師忽視寄宿生的智力和非智力因素。在高考這根指揮棒下，教師的教和學(xué)生的學(xué)完全是為了應(yīng)試，教學(xué)管理手段和方式落后，教學(xué)理念滯后，忽視學(xué)生特長和個(gè)性的培養(yǎng)，不能因材施教，學(xué)生能力培養(yǎng)受到了極大的限制。
4、研究結(jié)果分析
校外住宿生管理出現(xiàn)問題的原因，首先是政府對寄宿高中資金投入不足及缺乏科學(xué)完整的農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和管理標(biāo)準(zhǔn)制度，其次是教育人員對農(nóng)村寄宿生管理理念及對寄宿生工作缺乏足夠的重視與合理的定位。第三教育部門仍然把考試成績作為衡量學(xué)校的唯一標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)管理模式，其弊端是顯而易見。
5、校外住宿生管理問題解決的教育對策
針對校外寄宿生管理存在的問題和缺陷，需要教育工作者立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來，積極探索科學(xué)有效的對策，確保當(dāng)前農(nóng)村高中寄宿制學(xué)校建設(shè)的順利進(jìn)行。
5.1規(guī)范寄宿制學(xué)校學(xué)生管理制度
沒有規(guī)矩，不成方圓，要保證寄宿制學(xué)校組織和寄宿生管理等工作的正常運(yùn)作和有序發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從規(guī)章制度入手。首先政府建立對農(nóng)村高中寄宿制學(xué)校有效的教育經(jīng)費(fèi)投入的保障制度，其次寄宿制學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)不僅包括教學(xué)設(shè)備設(shè)施的硬件建設(shè)，而且包括管理制度和校園文化等的軟件建設(shè)，學(xué)校要依法制定相關(guān)的校本章程，嚴(yán)格按照章程辦學(xué)、依法治校、自主發(fā)展，為學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件。
5.2關(guān)注寄宿生身心健康
在制定寄宿生管理制度同時(shí)，既要體現(xiàn)寄宿生自身成長的特點(diǎn)與規(guī)律，又要充分體現(xiàn)以寄宿生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以人為本，關(guān)注寄宿制學(xué)生身心健康，體現(xiàn)學(xué)校和學(xué)校教師的愛心、耐心與智慧。
5.2.1完善教育方法，使其細(xì)致化、個(gè)性化、人性化。注重寄宿生各方面的培養(yǎng)，開展各種形式的活動來調(diào)動寄宿生的積極性，以此來激勵寄宿生，使他們不斷奮發(fā)向上。例如對寄宿生的學(xué)業(yè)成就評價(jià)，除了學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀獎外，還可以通過設(shè)立進(jìn)步獎、勞動獎、衛(wèi)生獎、氣氛將、才藝獎，激發(fā)寄宿生的內(nèi)在動力。
5.2.2重視寄宿制學(xué)生的心理健康教育工作。
5.2.3建立科學(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，使其差異化、特色化、科學(xué)化。
5.2.4重視校園文化對學(xué)生的影響和熏陶。農(nóng)村寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，要以寄宿生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要目標(biāo)，積極開展豐富多彩的校園文化活動，一方面不斷擴(kuò)大了寄宿生的知識面，另一方面也提高了寄宿生的綜合素質(zhì)。
5.2.5引導(dǎo)寄宿生進(jìn)行自我管理、自我教育。要培養(yǎng)寄宿生自我生活、自我管理的習(xí)慣和能力，比如成立寄宿生食堂管理委員會和宿舍管理委員會等；還要傳授給寄宿生進(jìn)行自我教育的方法，如自我認(rèn)識、自我批評、自我反省等。
5.3注重教學(xué)過程管理
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本校在教學(xué)管理上重結(jié)果、輕過程的現(xiàn)象普遍存在，首先教學(xué)目標(biāo)必須面向全體寄宿生、充分發(fā)展寄宿生的個(gè)性；對目標(biāo)的過程管理要注重平時(shí)的考查和終結(jié)階段的驗(yàn)收。其次是教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和寄宿生實(shí)際情況，對教學(xué)合理設(shè)計(jì)。第三要求教師積極運(yùn)用啟發(fā)式和討論式進(jìn)行教學(xué)，使寄宿生的主動探求精神和個(gè)性發(fā)展能夠得到充分的發(fā)揮等。
5.4家校合作
時(shí)代在變，教育環(huán)境也在變，教育者應(yīng)從寄宿生的角度出發(fā)，幫助孩子提高明辨是非的能力，摒棄消極與糟粕，但是單靠學(xué)校教育是不可能完成的。這需要家庭和學(xué)校及社會教育三者共同的力量相互緊密結(jié)合，積極優(yōu)化教育資源，給孩子積極、健康、上進(jìn)的教育。
新課程改革背景下，在調(diào)查基礎(chǔ)上，根據(jù)本校特有的“住宿生”現(xiàn)狀，立足校外住宿存在的問題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在與時(shí)俱進(jìn)，以人為本的教育理念的指引下，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為目標(biāo)，努力探索和總結(jié)出一套具有本校特色的校外住宿生管理對策。
參考文獻(xiàn)：
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作者簡介：
劉博昌，中國化學(xué)會會員，國家級優(yōu)質(zhì)觀摩課獲獎教師，甘肅省第七屆青年教學(xué)能手，近三年以負(fù)責(zé)人獲省級以上教育教研獎勵11項(xiàng)。
一、建立科學(xué)化的管理制度
寄宿制學(xué)校，內(nèi)部管理是核心因素。我校以“學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意”為辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，建立了一系列符合學(xué)校實(shí)情的崗位職責(zé)和獎懲管理制度。如：《寄宿生健康基本信息和反饋制度》、《學(xué)生宿舍紀(jì)律衛(wèi)生考核細(xì)則》、《寄宿生一日生活活動考核細(xì)則》、《寄宿生缺課跟蹤制度》等一系列規(guī)章制度。明確了生管教師以及其他值班教師在每一時(shí)段的安全責(zé)任。學(xué)校對生管教師、每日值班教師對寄宿生的管理工作作量化記載，將結(jié)果列為評先選優(yōu)的依據(jù)和學(xué)期目標(biāo)管理考核的內(nèi)容之一，并經(jīng)常進(jìn)行督促檢查，形成了凡事有章可循、有章必依的良好風(fēng)氣。
二、探索人性化的管理模式
1.嚴(yán)。學(xué)校每晚安排四位老師值班，除了一位生管老師，其余的三位教師都是兼職教師，白天上課，晚上值班。教師值班時(shí)和學(xué)生同吃同住。為了解決教師的后顧之憂，我讓孩子已上大學(xué)或是參加工作的教師每周值一到兩次班；而孩子還小，在小學(xué)和中學(xué)就讀的教師每兩周值一次班。并且學(xué)校免費(fèi)為值班教師提供晚餐，還給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。但要求教師值班時(shí)嚴(yán)格遵循制度，對工作要一絲不茍，高質(zhì)量地完成值班的各項(xiàng)任務(wù)。由于學(xué)校在安排值班時(shí)能夠體諒教師的具體困難，因此大家都具有很強(qiáng)的責(zé)任性，從吃晚飯——夜間查床——陪上廁所——幫助整理被褥——組織洗漱，都能做到萬無一失，出色地完成這一宿的值班任務(wù)。
2.愛。我對老師說：“管理寄宿生不僅是一種工作的體現(xiàn)，更是一種情感的付出，愛心的奉獻(xiàn)。”為了把宿舍變成學(xué)生的第二家園，使學(xué)校成為家長最放心的地方，我多次組織召開寄宿生管理專題會，商討如何給寄宿生傾注愛；及時(shí)分析總結(jié)在寄宿生管理中的得與失；要求教師既要盡到教師的責(zé)任，又要盡到父母的責(zé)任。這樣一來值班教師對寄宿生的關(guān)照可謂“不是母親，勝似母親”，時(shí)時(shí)處處關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，全力營造家庭氛圍。
3.助。長川村地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件差，為了減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生吃飽、吃好，我通過各種渠道向慈善機(jī)構(gòu)、工商聯(lián)等部門提出救助申請，我校很快得到了這些部門的關(guān)心與支持；他們?yōu)榧乃奚栀浟嗣娣邸⒚薇弧⒚抟隆⑻鹤拥壬钣闷罚鉀Q了家長的實(shí)際困難，極大改善了學(xué)生的生活條件，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我通過多次深入學(xué)生生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)張?zhí)觳牛羰貎和┑韧瑢W(xué)，家庭貧窮，每周帶的饃總是不夠吃，我和老師們經(jīng)常給他們給饃，學(xué)校還做出了“免去張?zhí)觳派钯M(fèi)”的決定，并給他們送了學(xué)習(xí)用具。于是這些學(xué)生的學(xué)習(xí)及行為表現(xiàn)有了極大的轉(zhuǎn)變。
三、安排合理化的作息時(shí)間
為了充實(shí)寄宿生在校的生活，從下午放學(xué)后到晚休前，學(xué)校建立了以學(xué)生活動、學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)為核心的活動課、輔導(dǎo)課和生活課三位一體的教學(xué)管理機(jī)制。
1.豐富多彩的活動課。利用寄宿生的特點(diǎn)，在時(shí)間上統(tǒng)一調(diào)配，內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，安排了一些主題教育活動，如：開展“一幫一”“手拉手”結(jié)對幫扶活動；開展床鋪整理大比武活動；宿舍聯(lián)誼文娛活動；文明宿舍創(chuàng)建活動，以及乒乓球、繪畫、手抄報(bào)等活動；還建立了教師參與活動的機(jī)制，師生共樂。通過有益、有趣的活動，讓大家感受集體的溫暖，形成了一種團(tuán)結(jié)互助、和諧共處的氛圍，達(dá)到了育人目的。
2.扎實(shí)有效的輔導(dǎo)課。長川學(xué)校教學(xué)成績長期以來排在全鎮(zhèn)倒數(shù)第一，導(dǎo)致合并成的班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，參差不齊，給教師的授課帶來了困難。為了盡快提高他們的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校決定在面向全體的同時(shí)，重點(diǎn)抓好寄宿學(xué)困生的補(bǔ)差輔導(dǎo)工作。針對寄宿生不同年級、不同層次的特點(diǎn)，輔導(dǎo)課上要求學(xué)生分班坐在一起，采用小組合作式的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不懂的問題，首先在小組內(nèi)展開討論、分析，解決不了的問題再提交給輔導(dǎo)老師，老師不厭其煩地解答問題，并對學(xué)困生單獨(dú)輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)哪個(gè)班的同學(xué)對哪塊知識掌握不夠，第二天再來反饋給任課教師，有任課教師根據(jù)具體情況做全面的輔導(dǎo)鞏固。經(jīng)過一學(xué)期的潛心輔導(dǎo)，學(xué)生成績有了大幅度提高。
3.耐心細(xì)致的生活課。我們每天開設(shè)一節(jié)生活課，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生，培養(yǎng)洗臉、洗腳、疊被、換洗衣服、洗刷餐具等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力。嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)起床、睡覺，準(zhǔn)時(shí)就餐、活動，養(yǎng)成守時(shí)和遵紀(jì)的好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校采用全封閉管理，寄宿學(xué)生周一上午到校，周五下午離校，每天就餐、課外活動、晚間活動、就寢，自始至終都在老師的監(jiān)督指導(dǎo)和悉心呵護(hù)下進(jìn)行。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣、自理能力和團(tuán)結(jié)互助的精神，而且使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所樂，極大地豐富了寄宿生的校園文化生活，豐富了德育教育的內(nèi)涵。
為加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理，創(chuàng)造良好的宿舍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和高尚的道德情操，我校采取多種措施，多管齊下，從各個(gè)方面加強(qiáng)對學(xué)生宿舍的管理，取得了良好的效果。具體做法如下：
一、完善制度
學(xué)校十分重視有關(guān)制度的建立和完善，建立了行政、德育、后勤、安全考核評價(jià)等方面的管理制度。成立寄宿生管理小組，具體負(fù)責(zé)宿舍管理工作。實(shí)行安全防控制度，建立了防火災(zāi)、防地震、防踩踏預(yù)案。每學(xué)期開學(xué)對寄宿生進(jìn)行宿舍逃生疏散演練。建立了寄宿生花名冊，在每間寢室門上張貼《寄宿生信息一覽表》；制訂了門衛(wèi)職責(zé)、宿舍值班教師職責(zé)、宿舍安全管理規(guī)定、寢室長職責(zé)、寢室公約、家校聯(lián)系卡、文明寢室評比細(xì)則等一系列規(guī)章制度，并建立例會制，定期召開值班教師會議、寄宿生會議、寢室長會議，做到對宿舍管理中存在的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際不斷完善各項(xiàng)相應(yīng)的管理規(guī)章制度。學(xué)生個(gè)人、寢室集體管理都有章可循、有據(jù)可依，有效地促進(jìn)寄宿生秩序的正常化。寄宿生管理人員、食堂人員、門衛(wèi)責(zé)任到人，層層落實(shí)，各項(xiàng)工作有條不紊。重視安全保衛(wèi)工作，加強(qiáng)對門衛(wèi)的管理。夜間學(xué)生一律不得外出，如學(xué)生確實(shí)有特殊的事情須外出的，實(shí)行請假審批制度，登記并備案，或者由監(jiān)護(hù)人來學(xué)校接學(xué)生辦理登記手續(xù)后方可離校。學(xué)校根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)增加學(xué)校值班人員、值班時(shí)間、巡查范圍，保證薄弱環(huán)節(jié)時(shí)間段均有人員值班。定期對宿舍樓的建筑及設(shè)施進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做好報(bào)告、登記、以及維修工作。建立宿舍學(xué)生查夜制度，每晚由宿管教師清點(diǎn)人數(shù)并做好登記。各室長向宿管員匯報(bào)本宿舍同學(xué)到位情況。對學(xué)生私自離開宿舍的情況應(yīng)立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并及時(shí)通知學(xué)生家長，同時(shí)追查落實(shí)學(xué)生私自離開宿舍的原因、去向等具體情況，對違紀(jì)寄宿生及時(shí)處理，并填寫處理意見。
二、落實(shí)各項(xiàng)工作
1.習(xí)慣
寄宿生留守兒童多，年齡普遍較小，嬌生慣養(yǎng)，自我防范意識、生活自理能力差，只有形成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣，才能保證他們的健康成長。因此，我校每一學(xué)期入學(xué)開始，就對寄宿生實(shí)行半軍事化管理，對新生進(jìn)行入學(xué)教育和養(yǎng)成教育，帶新生參觀高年級宿舍；定期分年級召開寄宿生會議；在宿舍衛(wèi)生方面要求學(xué)生做到環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔四個(gè)面：墻面無污跡、地面無痰跡、床面平整無雜亂、門面無劃痕。日常用品擺放整齊八個(gè)一條線：口杯牙刷一條線、開水壺一條線、臉盆一條線、毛巾一條線、鞋子一條線、被子一條線、箱子一條線、雜物一條線；公共衛(wèi)生做到三勤：勤掃、勤沖、勤拖；個(gè)人衛(wèi)生方面做到五勤：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤洗鞋襪、勤理發(fā)；飲食衛(wèi)生方面要求做到二不：不買零食吃，不吃不買三無食品。同時(shí)學(xué)校每月至少一次對宿舍進(jìn)行消毒并組織學(xué)生對被褥翻曬。認(rèn)真抓學(xué)生的一日常規(guī)教育。生活指導(dǎo)嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)起床、睡覺，準(zhǔn)時(shí)就餐、活動，養(yǎng)成守時(shí)和遵紀(jì)的好習(xí)慣，并對寄宿生的生活進(jìn)行精心指導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。每天出早操、早自習(xí)、上課、就餐、課外活動、晚間活動、就寢，自始至終都在教師的監(jiān)督指導(dǎo)和悉心呵護(hù)下進(jìn)行，晚自習(xí)教師輔導(dǎo)，讓每一位同學(xué)的安全健康都能得到充分的保障。
2.返家
寄宿生的家一般離學(xué)校較遠(yuǎn)，交通不便，根據(jù)寄宿生家庭分布情況，每周五提前1小時(shí)放學(xué)，學(xué)校行政值周、值日教師、宿管員等都要護(hù)送學(xué)生出校門，組織家住在一起的寄宿生結(jié)伴回家，遇到特殊情況及時(shí)與家長聯(lián)系。安排值日教師進(jìn)行路口值班，直到全校學(xué)生安全出校為止。
3.飲食
學(xué)校根據(jù)主管部門有關(guān)寄宿生生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定和要求，結(jié)合本校實(shí)際，一是確定生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)、范圍，加強(qiáng)資金監(jiān)督；二是收集涉及寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，確定對象，建立臺帳；三是設(shè)立“資金專戶”，對資金進(jìn)行統(tǒng)籌管理：四是盡量根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身體成長的需求，定期采購食品、索證，且留樣確保食品安全；五是以周為單位做好校務(wù)公開，接受家長、師生的監(jiān)督。六是安排專門人員對學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)時(shí)、守紀(jì)的排隊(duì)、取菜、就餐，并注意就餐后規(guī)范擺放餐具，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣、就餐習(xí)慣，讓每個(gè)寄宿生健康成長。
4.活動
以開展綜合實(shí)踐活動等為載體，以激發(fā)興趣、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮特長、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持課堂為基礎(chǔ)、課外求發(fā)展的原則，使課外活動豐富多彩。如早晨組織寄宿生短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、打羽毛球等；安排好寄宿生午休及晚放學(xué)時(shí)間的活動，每晚組織寄宿生收看新聞聯(lián)播，培養(yǎng)他們從小關(guān)心事事政治的習(xí)慣。周二、周三、周四參加各種興趣小組活動和到閱覽室看書；每周進(jìn)行文明寢室評比激勵活動，并定期舉辦寄宿生疊被、物品擺放、掃地等生活常規(guī)競賽。使寄宿生生活、學(xué)習(xí)緊張、活潑、有序。
5.架設(shè)學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁
一是建立定期家訪制度；二是開設(shè)寄宿生親情電話，方便孩子和父母聯(lián)系；三是要求寄宿生家長每月給學(xué)校來一次電話，詢問孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，使他們子女的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)常得到鞭策，情感經(jīng)常得到滋潤，同時(shí)要求他們的子女每月給家長寫一封信或一次電話，匯報(bào)學(xué)習(xí)和生活情況。
6.寄宿生伙食費(fèi)管理
寄宿生伙食費(fèi)用統(tǒng)一由宿管員管理，宿管員按星期給食堂結(jié)賬。寄宿生就餐采取集合、點(diǎn)名，學(xué)生到齊后排隊(duì)進(jìn)入食堂就餐，解決了寄宿生容易丟失錢和飯票的難題。
7.開展心理健康教育
為使寄宿生健康成長，在工作中，宿管員有意識地與寄宿生親近、談心，了解他們的想法，掌握他們的心理動態(tài)。
一、學(xué)校基本情況
玉水小學(xué)位于獨(dú)山縣縣城東南方，距縣城40公里，處于玉水鎮(zhèn)政府所在地原塘立中學(xué)，是獨(dú)山、三都、荔波三縣結(jié)合部。2013年8月，根據(jù)縣教育局校點(diǎn)布局調(diào)整，塘立中學(xué)合并到基長中學(xué)（現(xiàn)獨(dú)山二中），我鎮(zhèn)為了整合教學(xué)資源，實(shí)行集中辦學(xué)，合并原來拉芒中心小學(xué)、本寨中心小學(xué)及塘立小學(xué)，在原塘立中學(xué)組建玉水小學(xué)。玉水小學(xué)是玉水鎮(zhèn)乃至獨(dú)山縣較大型農(nóng)村寄宿制完全小學(xué)之一。學(xué)校占地面積21122平方米，教學(xué)輔助用房8552平方米，行政辦公用房234平方米，學(xué)生宿舍3436平方米。現(xiàn)有學(xué)生968人，其中女生441人。23個(gè)教學(xué)班級，教職工63人，其中女教師28人。
二、住校生基本情況
玉水小學(xué)服務(wù)半徑為原本寨片和拉芒片4個(gè)村，全鎮(zhèn)近三分之二自然寨，由于實(shí)施校點(diǎn)布局調(diào)整后已合并兩處片所有校點(diǎn)，因此學(xué)生除塘立街上及附近甲利和麻拱外，全部為住校生。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生宿舍3436平方米。學(xué)生宿舍55間，其中男生宿舍28間，女生宿舍27間。學(xué)生968人，其中女生441人。23個(gè)教學(xué)班級，教職工63人。住宿學(xué)生880人（其中女生人401人），住校生中留守兒童417人。
學(xué)校組建之后，以“抓好養(yǎng)成教育，奠基學(xué)生美好未來”為辦學(xué)核心，以“辦人民滿意的教育，辦好農(nóng)村特色寄宿制學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)。為了讓寄宿學(xué)生在校有家的溫曖，使留守兒童倍受關(guān)愛。近年來，在打造四在學(xué)校，幸福校園中，爭取到上級資金修建學(xué)校洗漱臺，學(xué)生就餐大棚，對學(xué)生宿舍、教室內(nèi)外重新裝飾、美化。修建塑膠運(yùn)動場、足球場，學(xué)生浴室等，對學(xué)生進(jìn)行封閉式管理，學(xué)生一日三餐全部由三都海納食品有限公司統(tǒng)配食材，并由該公司對食堂進(jìn)行社會服務(wù)管理，學(xué)校進(jìn)行監(jiān)督。多年來，學(xué)校通過加強(qiáng)寄宿學(xué)生生活、行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明禮貌、感恩等養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)校精細(xì)化管理，在教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生文明禮儀、養(yǎng)成教育方面都取得了可喜的成績，教育教學(xué)秩序井然，學(xué)生文明就餐，文明就寢，規(guī)范的宿舍管理和有序的課間操成為學(xué)校工作亮點(diǎn)，贏得社會和上級的好評。學(xué)校成立四年多來，在上級各部門關(guān)心支持及廣大師生共同努力下，通過實(shí)施和打造“優(yōu)美校園”，“書香校園”，學(xué)校環(huán)境更加優(yōu)美，更具書香之氣。校園凈化、綠化、美化、文化相得益彰，面貌煥然一新，是典型綠色、花園式學(xué)校，學(xué)校成為水鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。
三、對寄宿學(xué)生管理的一些做法
學(xué)校組建之初，由于是三合一學(xué)校，教師和學(xué)生來自不同的地方，學(xué)生從一年級開始寄宿，學(xué)校沒有專職宿舍管理教師，管理難度相當(dāng)大。學(xué)校運(yùn)行半年后，由于管理不善，一系列問題出來了，學(xué)生紀(jì)律差，品德敗壞，學(xué)校雖然有就餐大棚，但因管理不到位十分混亂。寄宿學(xué)生夜間翻圍墻外出不歸，偷東西打架現(xiàn)象屢見不鮮。
2014年5月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更換后，新班子經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的調(diào)查研究，并到影山、基長等校參觀學(xué)習(xí)后，在寄宿生管理上進(jìn)行改革創(chuàng)新，大膽嘗試，力廣大師生的共同努力，取得一定成效，歸結(jié)起來，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一狠抓寄宿學(xué)生養(yǎng)成教育，二是抓住校生有序管理，學(xué)校一切工作從有序出發(fā)，三是抓學(xué)生宿舍規(guī)范化管理。
1.采取領(lǐng)導(dǎo)帶班，全校教師進(jìn)行輪值管理的模式。
由于沒有專職宿舍管理人員，在學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，采取領(lǐng)導(dǎo)帶班，全校教師進(jìn)行輪值管理的模式，樹立人人有責(zé)共同管理好寄宿生的工作作風(fēng)。每周男女各三各共六名教師，其中一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別入住男女生宿舍，除上課外全天候管理寄宿學(xué)生日常起居，抓好“學(xué)生一日生活常規(guī)管理”，規(guī)范學(xué)生言行。學(xué)校制定《學(xué)生一日作息常規(guī)》，對學(xué)生一天的生活、紀(jì)律、學(xué)習(xí)作出要求，從起床、三操、洗漱和整理內(nèi)務(wù)，自習(xí)、上課、用餐、衛(wèi)生、課外活動、午睡、晚睡、禮儀禮貌、出入校門等作出全面規(guī)定，并以此狠抓寄宿生常規(guī)養(yǎng)成教育。每天早操時(shí)進(jìn)行小結(jié)，當(dāng)天發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)天糾正，不留后患，每周五由值周領(lǐng)導(dǎo)在全校教師例會上總結(jié)取得成績和存在問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有的放矢安排下一周值周工作，僅僅用了一個(gè)月，學(xué)生的各項(xiàng)養(yǎng)成教育有了很大變化。
2.抓好寄宿學(xué)生有序管理在有序管理上，我校提出了學(xué)校每一項(xiàng)工作都要從有序出發(fā)，就餐前從教室出來有序排隊(duì)，從打飯到大棚就餐，到吃飯結(jié)束從大棚出來，回教室的線路都要求有序排隊(duì)，不準(zhǔn)有聲音。吃零食只能在小小賣部門口指定處，杜絕了食品包裝袋統(tǒng)一消化。學(xué)生集會、做操，放學(xué)都要求按照安排線路有序進(jìn)場，有序退場。
3.抓寄宿生宿舍規(guī)范化管理。
在寄宿學(xué)生養(yǎng)成教育和有序管理基本成型后，我校就開始著手學(xué)生宿舍規(guī)范化管理，我校統(tǒng)一學(xué)生被子折疊樣式，箱子，手巾、口缸等洗漱用品都要求統(tǒng)一擺放方向，每學(xué)年新生入學(xué)都舉行折被子培訓(xùn)和比賽。
4.利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為主陣地，開展豐富多彩的課外活動，讓寄宿生課余時(shí)間活得充實(shí)，同時(shí)讓學(xué)生有施展才藝的平臺。給寄宿留守兒童過生日，開通三部親情電話，兩臺視頻聊天的電腦，讓寄宿學(xué)生課余有事情跟家長通話。每年開學(xué)，我校讓新生家長到校和學(xué)生一起體驗(yàn)半天校園生活，與學(xué)生一起就餐，整理宿舍內(nèi)務(wù)。每年家長會，我們都邀請家長參觀學(xué)生宿舍，參觀自己孩子的宿舍整理情況。
確立后勤為學(xué)校教育教學(xué)工作服務(wù)、為改善師生的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境、提高師生的生活質(zhì)量的理念，確保為學(xué)校各方面工作的開展提供有力的后勤保障和足夠的支持條件，并為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確實(shí)加強(qiáng)校園規(guī)化和管理，嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，規(guī)范服務(wù)行為，提升服務(wù)品位。
二、具體工作
（一）完善管理制度，明確工作職責(zé)。
1、建立健全《財(cái)務(wù)會計(jì)制度》、《財(cái)務(wù)出納制度》、《安全保衛(wèi)制度》、《食品衛(wèi)生制度》、《物品采購制度》、《寄宿生管理制度》、《假期值班制度》，使得各項(xiàng)制度有章可循，責(zé)任到人，既有明確分工，又有統(tǒng)一要求。
2、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，年度初搞好學(xué)校的收支預(yù)算工作，所有發(fā)票、報(bào)銷憑證堅(jiān)持一支筆管理制度，先簽字后報(bào)銷，認(rèn)真做好電算化工作，按時(shí)上報(bào)各類報(bào)表，認(rèn)真做好醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金保險(xiǎn)、住房公積金的結(jié)算工作，做到準(zhǔn)確無誤。
各班主任嚴(yán)格按照收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)并及時(shí)將費(fèi)用上交總務(wù)處，解款入帳，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，總務(wù)處將對工作出色的班主任實(shí)行獎勵制度。
3、對各班級的動產(chǎn)使用和保管繼續(xù)施行包干制度，簽定合同。總務(wù)處在期初和期末組織專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收，視情況進(jìn)行必要的獎罰。
（二）加強(qiáng)校園管理，優(yōu)化育人環(huán)境。
1、組織專門人員，聯(lián)系勞技課的教學(xué)，引進(jìn)適量的花草樹木，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況進(jìn)行整體規(guī)化，局部推進(jìn)，同時(shí)對已有花木進(jìn)行定期修剪、施肥除草、防病蟲害。
2、明確劃分各班級保潔區(qū)，不留衛(wèi)生死角，根據(jù)校園衛(wèi)生管理的要求，適時(shí)打掃，做到室內(nèi)、地面干凈整潔，墻面無灰塵污跡。窗明幾凈，保潔區(qū)內(nèi)無廢棄物和雜草。
3、認(rèn)真抓好學(xué)生公寓新建和學(xué)校校舍修建,督促其進(jìn)度和質(zhì)量,以保證工程優(yōu)質(zhì)優(yōu)量 、盡早地竣工。使學(xué)校教育教學(xué)正常有序開展。
4、校園管理不僅僅是錢物的管理，更重要的是對人的管理，只有管理才能出效益，本學(xué)期學(xué)生公寓即將投入使用，本學(xué)期要在加強(qiáng)對寄宿生管理上動大手筆，下苦功夫。只要制度健全，措施到位，方法得當(dāng)，我們完全可以做好這項(xiàng)工作。
（三）、服務(wù)教育教學(xué)，提高辦學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育教學(xué)工作的需要及時(shí)配備教學(xué)用品和衛(wèi)生潔具。
（四）、關(guān)心師生生活，提供后勤保障。
1、努力辦好學(xué)校食堂，這是師生生活的一個(gè)重要陣地，結(jié)合在食堂管理上已經(jīng)形成的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)食堂管理上的一些不足。
本學(xué)期要努力完善食堂管理制度，嚴(yán)格遵循《食品衛(wèi)生法》的有關(guān)規(guī)定，虛心聽取師生的合理化建議，不斷提升服務(wù)理念，切切實(shí)實(shí)為師生的生活服務(wù)，把食堂辦得更好。
2、保證師生水、電的正常供應(yīng)，為方便教師生活和工作，每個(gè)處室均配備飲水機(jī)和電腦，隨著學(xué)校的發(fā)展，師生的生活條件和工作條件還將會有一定的提高，但是，開源節(jié)流更重要，平時(shí)要注意節(jié)約用電、用水，不開無人燈、電腦、電風(fēng)扇，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修理。
3、搞好魚塘和生豬的綜合飼養(yǎng)、管理，種好青飼料，對魚塘要適時(shí)消du，改善師生生活。
（五）、建立安全制度，加強(qiáng)安全教育。
1、建立安全和治安管理網(wǎng)絡(luò)，每天都有專人值班負(fù)責(zé)，并做好值班記錄。
一、加強(qiáng)精細(xì)化管理，讓留守兒童健康成長
加強(qiáng)寄宿生精細(xì)化管理，不斷完善寄宿生管理制度，實(shí)行人性化管理，確保留守兒童健康成長。
第一，成立專職生活管理小組。由總務(wù)處副主任擔(dān)任生管組組長，再配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的4名教師為專職生管教師，以兩人為一組，輪流交替值班，做到宿舍隨時(shí)有人管理。專門聘請1名工人，負(fù)責(zé)宿舍衛(wèi)生打掃和幫助指導(dǎo)低年級學(xué)生洗衣、晾衣等，解決了留守兒童的后顧之憂。
第二，合理安排學(xué)生床位。我校學(xué)生年齡跨度大，低年級學(xué)生自理能力差。為此，我校在床位、用品櫥上分別貼上標(biāo)簽，做到“一一對應(yīng)”，同時(shí)還把全校住宿學(xué)生按居住區(qū)域分組，同村同組的學(xué)生住一個(gè)寢室，按“一六”、“二五”、“三四”年級同舍搭配，創(chuàng)造以大幫小的氛圍，高、低年級學(xué)生同寢同住，高年級學(xué)生在上床，低年級學(xué)生在下床，以大幫小，不僅保證學(xué)生就寢安全，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛心和責(zé)任心，有利下學(xué)生健康成長。
第三，嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，落實(shí)寄宿制學(xué)生管理目標(biāo)“四三二一”，即“四個(gè)訓(xùn)練”、“三個(gè)學(xué)會”、“兩個(gè)落實(shí)”、“一條線”。
四個(gè)訓(xùn)練：訓(xùn)練穿衣、訓(xùn)練疊被、訓(xùn)練洗漱、訓(xùn)練物品擺放：
三個(gè)學(xué)會：學(xué)會睡覺、學(xué)會吃飯、學(xué)會講衛(wèi)生：
兩個(gè)落實(shí)：評比落實(shí)，管理落實(shí)；
評比落實(shí)：每天進(jìn)行內(nèi)務(wù)評比，每周進(jìn)行文明宿舍評比，每月進(jìn)行文明宿舍獎勵。
管理落實(shí)：生管人員既是老師，也是父母。
一條線：達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)宿舍要求，被子擺成一條線，鞋子擺放一條線，毛巾懸掛一條線，洗漱用品擺放一條線。
第四，宿舍管理，細(xì)致入微。
按《內(nèi)宿生管理三項(xiàng)評比要求》，每天早、中、晚開展檢查評比。由于學(xué)生小，晚上睡覺時(shí)常有踢被子現(xiàn)象，生管老師每晚定時(shí)巡查宿舍，給學(xué)生掖蓋被子，確保學(xué)生不著涼。發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病，馬上聯(lián)系就醫(yī)。
第五，加強(qiáng)食堂管理。食堂管理人員保證廚房、膳廳等的衛(wèi)生清潔，按時(shí)準(zhǔn)點(diǎn)保質(zhì)保量供餐。生管老師依據(jù)寄宿生的年齡特點(diǎn)，按照班級學(xué)生分區(qū)安排就餐，定桌定位，供給足夠的飯菜。早餐實(shí)施免費(fèi)營養(yǎng)早餐（由雞蛋、豆?jié){、饅頭組成），其余兩餐分別為兩菜一湯，菜色三餐不重復(fù)。每周菜譜、菜量由生管組審核、監(jiān)督，并于周一公示。
第六，實(shí)施寄宿生全程監(jiān)控。制定《寄宿生精細(xì)化管理措施》，按舍別、床位編制詳細(xì)的“內(nèi)宿生點(diǎn)名冊”，每個(gè)宿舍指定一名舍長。為了加強(qiáng)對學(xué)生全程監(jiān)控，班主任與生管教師之間互相配合，學(xué)生午休、晚自習(xí)下課到宿舍時(shí)，各班主任把學(xué)生考勤情況報(bào)給生管老師，雙方交接。生管老師必須進(jìn)行睡前點(diǎn)名，禁止學(xué)生外出，遇到意外馬上向生管組長或值日老師匯報(bào)。每餐就餐時(shí)點(diǎn)名，對未就餐的寄宿生及時(shí)跟蹤聯(lián)系。周五放學(xué)時(shí)由家長到校門口接孩子回家，保衛(wèi)科監(jiān)督學(xué)生在離校時(shí)嚴(yán)禁乘坐“三無”車輛，非客運(yùn)車輛，保證交通安全。
二、九年一貫寄宿制管理模式初見成效
1.在特色管理中求發(fā)展
第一，九年一貫制學(xué)校的建立，整合了教育資源，集中了師資優(yōu)勢，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到了同等的優(yōu)質(zhì)教育。集中辦學(xué)后，辦學(xué)條件得到了有效改善，教師分科教學(xué)，專業(yè)知識更加扎實(shí)；課外活動豐富多彩，學(xué)生視野得到拓寬，學(xué)習(xí)時(shí)間得到保證，課后學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的問題得到解決，隔代教育的負(fù)面影響相對減輕。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯提高，生活自理能力不斷加強(qiáng)，發(fā)展更加全面。
第二，隨著外出打工人員的增多，留守兒童的教育成了當(dāng)前教育的一大問題，許多孩子隔代撫養(yǎng)，或寄養(yǎng)親友處，他們只能在生活上照顧孩子，不能有效輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，對孩子的教育常感到力不從心。現(xiàn)在學(xué)生在校住宿，有教師管理、教育、輔導(dǎo)，有豐富的課外生活，還有生管老師的精心照顧，一日三餐有規(guī)律，睡眠時(shí)間得到保障，集體生活豐富多彩，解決了外出打工家長的后顧之憂。
第三，針對住校生課余時(shí)間相對較多的問題，學(xué)校開展了豐富的課外活動，成立了鼓號隊(duì)、音樂、美術(shù)、象棋等興趣小組，同時(shí)，晚自習(xí)安排老師對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)問題，提高學(xué)習(xí)信心。學(xué)校還重視對學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)、安全教育，定期對學(xué)生進(jìn)行感恩教育、責(zé)任心教育，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
2.在精細(xì)化管理中求質(zhì)量
幾年來學(xué)校嚴(yán)格管理，狠抓校風(fēng)建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)校各項(xiàng)工作獲得了上級好評并被表彰：高分通過了省“義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校”驗(yàn)收，先后獲省、市、縣德育工作先進(jìn)學(xué)校、文明學(xué)校、教育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)，學(xué)校精細(xì)化管理模式作為省中小學(xué)校長培訓(xùn)班的現(xiàn)場參觀點(diǎn)交流，同時(shí)被市電視臺“教育在線”欄目專題播出。
三、九年一貫制學(xué)校存在的問題
九年一貫制學(xué)校能有效地解決農(nóng)村留守兒童問題，解決農(nóng)村學(xué)校師資分散、教學(xué)資源浪費(fèi)等問題，從而實(shí)現(xiàn)提高教育質(zhì)量的目標(biāo)，然而也存在諸多弊端。
1.學(xué)生年齡跨度大，不利于學(xué)校對學(xué)生的管理
學(xué)生年齡從7歲到17歲不等，年齡跨度達(dá)10歲，因此。對學(xué)生不好系統(tǒng)教育，雖然分別有《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等教育規(guī)則，但是由于學(xué)生年齡特點(diǎn)不一，接受能力不同，常規(guī)管理具體執(zhí)行起來難度非常大。
2.學(xué)校模式對教師管理的影響
第一，學(xué)校含初中、小學(xué)、幼兒園、教學(xué)點(diǎn)等不同層次，有教學(xué)人員、生管人員，小學(xué)與初中雖同屬于九年義務(wù)教育階段，有著不少共同點(diǎn)，但事實(shí)上中小學(xué)之間還存在著較大差異。相對而言，小學(xué)在整體推進(jìn)素質(zhì)教育方面比初中放得開，初中由于受升學(xué)率的影響較大，學(xué)科成績在考核中的分量相對重些，一貫制管理后，這種側(cè)重點(diǎn)依然存在，在管理上小學(xué)部容易被邊緣化。這樣，作為同一所學(xué)校很難用同一考核標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次、不同崗位老師教育教學(xué)工作，而標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。直接導(dǎo)致教師對學(xué)校績效考核的不滿。
第二，由于中小學(xué)編制核定各不相同，一貫制后，還是中小學(xué)分別核編、職稱評聘，雖然學(xué)校對內(nèi)部崗位做了調(diào)整，有的小學(xué)部教師到了中學(xué)部任教，有的中學(xué)部教師到了小學(xué)部任教，但是教師的資格認(rèn)定、職稱評聘等，學(xué)校卻無法解決。教師在崗位調(diào)整中任教取得的成績在職稱評定中不予認(rèn)可，這樣就嚴(yán)重挫傷了教師崗位調(diào)整的積極性，也難以打破中小學(xué)的用人界限。
第三，寄宿制的實(shí)施增加了教師的工作量。在寄宿制學(xué)校里，管理人員沒有相應(yīng)補(bǔ)充，導(dǎo)致教師額外增加了大量管理工作，延長了工作時(shí)間。非寄宿制學(xué)校小學(xué)教師正常上班時(shí)間僅為每天6小時(shí)。寄宿制學(xué)校建立后，大部分教師須參與早、中、晚的管理，雖然增加了管理時(shí)間，加大了工作強(qiáng)度，但受績效考核的限制，沒有增加管理收入，導(dǎo)致教師意見不斷。
第四，中小學(xué)教學(xué)活動量不同，很難合理安排學(xué)生的作息時(shí)間。根據(jù)省教育廳文件要求：一、二年級每周開設(shè)26課時(shí)，三至六年級每周開設(shè)30課時(shí)，每節(jié)40分鐘。而初中教學(xué)活動總量為每周34課時(shí)，每節(jié)45分鐘。由于中小學(xué)不同的教學(xué)活動總量，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，上、下課互相干擾，不利于教學(xué)。
四、辦好寄宿制學(xué)校的建議
一是加大寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)投入。現(xiàn)有公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并沒有考慮寄宿制學(xué)校，寄宿制學(xué)校配備宿舍、食宿等基礎(chǔ)設(shè)施，額外增加的維持基本運(yùn)行的水電費(fèi)、供暖費(fèi)、生活服務(wù)設(shè)施添置費(fèi)等大幅增長，而生均公用經(jīng)費(fèi)核撥標(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)生每人375元每學(xué)期，小學(xué)生每人275元每學(xué)期，不另外核撥住宿生管理費(fèi)，直接導(dǎo)致寄宿制學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)缺口加大。針對這種現(xiàn)狀，在生均公用經(jīng)費(fèi)上，寄宿制學(xué)校應(yīng)比非寄宿制學(xué)校經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有所提高。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制；初中生；心理健康教育；實(shí)效性
盡管寄宿制學(xué)校對于促進(jìn)農(nóng)村教育資源布局調(diào)整，保證農(nóng)村學(xué)校適度規(guī)模等問題起到了一定的積極作用。但同時(shí)又產(chǎn)生了一系列新的問題，比如越來越多的寄宿生出現(xiàn)了心理健康問題。寄宿生心理健康與否不僅會對他們的學(xué)習(xí)、身體發(fā)育和性格形成產(chǎn)生影響，而且會對他們的世界觀、價(jià)值觀以及全面發(fā)展產(chǎn)生影響。對此，我校認(rèn)真研究和實(shí)施了寄宿生管理體系，具體做法如下。
1. 強(qiáng)化食宿管理工作，讓學(xué)生心理健康教育有底氣
（1）強(qiáng)化食堂和宿舍工作人員管理。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，除聘任專職職工外，在教師工作分工時(shí)首先考慮配足、配齊、配強(qiáng)食堂和宿舍管理人員。充分發(fā)揮這兩支隊(duì)伍的特殊作用，學(xué)校先后制訂了一系列規(guī)章制度，把對寄宿生的管理放在學(xué)校管理工作之首位。
（2）打造安全、衛(wèi)生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學(xué)生營造一個(gè)“有家”的感覺。我校為寄宿生提供創(chuàng)設(shè)適合中學(xué)生“兩休”的鐵架床，統(tǒng)一物品擺放要求，宿舍管理員、守夜教師每天檢查學(xué)生寢室設(shè)施的安全狀況，并給寢室開窗通風(fēng)；每晚檢查和巡視學(xué)生的就寢情況，提醒學(xué)生及時(shí)入睡和幫助學(xué)生蓋好被子等。及時(shí)消除宿舍存在的安全隱患。班主任和生活老師每天兩次不定時(shí)深入學(xué)生宿舍檢查宿舍內(nèi)務(wù)，幫助指導(dǎo)寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。
（3）配好供給。學(xué)校為學(xué)生打造了專用的碗筷櫥，二十四小時(shí)冷、熱水無常供應(yīng)。
2. 實(shí)行精細(xì)化管理，讓學(xué)生心理健康教育有依靠
（1）管“穿”。寄宿生每周只能返家一次，為此，班主任，宿舍管理員，生活、值班老師每天根據(jù)天氣變化及時(shí)提醒他們更換添加衣服、鞋襪。同時(shí)，幫助或指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。
（2）管“吃”。孩子們雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學(xué)校缺了父母般細(xì)致的指導(dǎo)和關(guān)懷。為此，我們安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）教育、指導(dǎo)他們學(xué)會如何安全有秩序打菜飯，培養(yǎng)他們良好、衛(wèi)生、文明的就餐習(xí)慣。豐富學(xué)校進(jìn)餐文化，讓學(xué)生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育。
（3）管“住”。科學(xué)制訂作息時(shí)間表，讓寄宿生能有充裕的時(shí)間休息，這段時(shí)間主要是由值班教師負(fù)責(zé)。我們制訂了適合本校學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的人性化管理制度，學(xué)生在校可隨時(shí)通過校訊通、教師手機(jī)、學(xué)校電話與家長聯(lián)系，縮短了學(xué)生和家的距離。對于寄宿生就醫(yī)我們也開通了鄉(xiāng)衛(wèi)生院與我校的直接通道，學(xué)生可以不出校門直接到衛(wèi)生院就醫(yī)，情況嚴(yán)重的，醫(yī)生到校診治。
（4）管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠(yuǎn)村，一般離校較遠(yuǎn)，交通不便，近則4、5公里，遠(yuǎn)則10公里，他們往返于家校途中的安全令家長很不放心。為了確保學(xué)生放學(xué)回家的人身安全，學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況要求每個(gè)班的學(xué)生在放學(xué)回家都要履行家長接送簽收手續(xù)，并要求每個(gè)班級要做好記錄。
（5）管“導(dǎo)”。學(xué)校安排了專門的宿舍管理員和生活老師，作為學(xué)生的生活、思想指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)學(xué)生的行為習(xí)慣、心理健康、安全教育等方面的指導(dǎo)工作。
（6）管“育”。即教育，重點(diǎn)是自理能力的培育。我們立足培養(yǎng)學(xué)生的生存能力、群體協(xié)作能力、交往能力和自強(qiáng)自律、開拓創(chuàng)新精神的培育。學(xué)校從寄宿生特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。
3. 建立心理健康校本培訓(xùn)課題總結(jié)模式，使學(xué)生心理健康教育有理論
在我校，樹立了“人人是心理健康教師”的意識和職責(zé)：
（1）我校成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每兩周進(jìn)行一次全員教師參與的心理健康教育校本培訓(xùn)計(jì)劃的制訂與實(shí)施，列出培訓(xùn)對象、內(nèi)容、時(shí)間、形式，及早公布，使培訓(xùn)明確有序、進(jìn)展順利。認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的情況，包括：參訓(xùn)教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、培訓(xùn)結(jié)果等并放入培訓(xùn)檔案。對教師的自學(xué)提供資料，并定期檢查督促。
（2）每兩周進(jìn)行一次課題研究會議，總結(jié)課題研究的成果。將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料，匯總交流。
（3）對中學(xué)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)技能培訓(xùn)，應(yīng)重視教師通過案例教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐反思。此模式具體操作程序是：①由培訓(xùn)教師收集或組織撰寫心理教育案例或請專家提供已有的案例；②將案例先交給教師自主思考；③組織教師培訓(xùn)讓教師掌握什么是案例，為什么要進(jìn)行案例開發(fā)，怎樣進(jìn)行案例開發(fā)；④對提供的案例組織討論⑤培訓(xùn)者指導(dǎo)教師分析案例并形成共識再概括總結(jié)；⑥再布置教師寫案例分析，體會并按照案例開發(fā)的方法學(xué)會關(guān)注心理教育案例，為下一輪案例分析培訓(xùn)作準(zhǔn)備。
（4）每位教師都要寫出個(gè)人的心理健康個(gè)案研究方案 。
4. 采取多種渠道，使學(xué)生心理健康教育有途徑
（1）認(rèn)真上好、上足心理健康課，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)心理健康教育。讓學(xué)生獲取一些基本的心理學(xué)知識，能幫助他們了解自己、了解他人，有積極的意義。但要注意講座不能“滿堂灌”，也不能把教師講當(dāng)作學(xué)校集體輔導(dǎo)的全部形式，只能是集體輔導(dǎo)的一種主要形式。
（2）完善健全心理咨詢室，建立兼職心理咨詢教師值班制度。向全校學(xué)生、教師和家長開展心理健康教育工作，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。
（3）建立寄宿生心理檔案，利用晚自習(xí)，值班教師與個(gè)別寄宿生進(jìn)行心理暢談，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行耐心指導(dǎo)，做好記錄與反思。
（4）開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生感受校園的樂趣。生動活潑的集體活動可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機(jī)會，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；寄宿學(xué)生；管理
中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）26-0028-02
尚義縣八道溝鎮(zhèn)小學(xué)于2013年10月開始承擔(dān)《農(nóng)村小學(xué)寄宿制可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐與研究》課題研究，兩年來，我們立足于農(nóng)村教育的實(shí)際，立足于學(xué)校寄宿生多的實(shí)際，努力實(shí)行科學(xué)、規(guī)范、人性化的管理，用一顆愛生如子的赤誠之心、博愛之心，在寄宿制小學(xué)這塊“試驗(yàn)田”里辛勤地耕耘著。通過兩年來的實(shí)踐與探索，在管理寄宿制學(xué)生方面，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，取得一些成績。
一、選好班主任，配備好生活教師
班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，確定班主任至關(guān)重要，特別是低年級的班主任。實(shí)踐證明，低年級班主任的首選條件應(yīng)該是具有愛心、責(zé)任心及耐心的教師。
小學(xué)生生活自理能力較弱，經(jīng)常發(fā)生一些意想不到的事故，例如，從床上摔下來，尿床等。生活教師要能夠照管學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)事故或生病時(shí)得到及時(shí)處理，讓學(xué)生學(xué)得安心，家長在家放心。學(xué)校應(yīng)要求生活教師對學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)關(guān)心和支持，和學(xué)生打成一片，多參與他們的活動，如值日、吃飯、聊天，使他們感到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。當(dāng)然，生活教師要有較強(qiáng)的組織能力，要在學(xué)生中建立一定的威信，以便更好地開展管理工作。
二、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力
小學(xué)生生活自理能力差，自律意識弱，自習(xí)時(shí)間不能自我約束，他們不適應(yīng)全天候的集體生活作息制度，常常有違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象發(fā)生。針對這一問題，我們從加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育入手，制定了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校規(guī)章制度》和《寄宿生管理制度》等規(guī)章制度，對每個(gè)寄宿生進(jìn)行內(nèi)務(wù)整理和遵守紀(jì)律的訓(xùn)煉，讓他們學(xué)會整理床鋪、洗衣等，培養(yǎng)學(xué)生的自理、自律能力。
三、實(shí)行教師晚上輪流值日制度
學(xué)生安全是教學(xué)工作的保證。為了讓學(xué)生睡好覺，防止學(xué)生夜晚著涼等，我們制定了教師晚上輪流值日制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師查崗，督促教師認(rèn)真值日，并對學(xué)生就寢情況作記錄。
四、進(jìn)行“文明寢室”、“優(yōu)秀寢室長”、“文明住校生”評比
學(xué)校對寢室的衛(wèi)生、紀(jì)律、出勤、床上內(nèi)務(wù)及物品擺放、文化氛圍等做出具體規(guī)定。每天生活教師和值日教師對每個(gè)寢室、餐廳的衛(wèi)生、紀(jì)律及內(nèi)務(wù)綜合進(jìn)行考評打分，每周根據(jù)考評記錄進(jìn)行“文明寢室”的考評，一學(xué)期進(jìn)行一次總評，總評成績要和“模范班主任”評定掛鉤。“文明寢室”的寢室長同時(shí)被授予“優(yōu)秀寢室長”的光榮稱號。“文明住校生”主要是從非“文明寢室”中評選，以做到寢室的平衡和擴(kuò)大優(yōu)等生的數(shù)量及帶動作用。
為了能夠及時(shí)地挽救這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)更要關(guān)注他們的生活，同時(shí)我們也要找到更好的方法，去解決這個(gè)問題，這樣可能就會改變他們的一生。
農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的產(chǎn)生是多種因素綜合作用的結(jié)果，它不僅是單純的親子分離，也是家庭、學(xué)校和社會三者之間關(guān)系的失調(diào)。這些學(xué)生產(chǎn)生問題的原因也是多方面的，只有找到問題產(chǎn)生的根本原因，才能對癥下藥，進(jìn)行有效管理。
一、校外寄宿生產(chǎn)生問題的主要原因
1.內(nèi)因
指學(xué)生自身原因，能獨(dú)立在校外寄宿的初中學(xué)生年齡大多都在13～15歲左右，這一年齡階段的學(xué)生正處于成長期，模仿能力較強(qiáng)，好奇心和實(shí)踐欲望強(qiáng)烈，貪玩好動，但獨(dú)立生活和辨別是非、自我調(diào)控能力卻很差。同時(shí)，這一階段的孩子正步入青春期，在心理和生理上都會出現(xiàn)青春期獨(dú)有的特征，情緒、性格等方面極為敏感，需要成人的引導(dǎo)和幫助。如果在這些校外寄宿生的管理上不遵循學(xué)生的成長規(guī)律，就會出現(xiàn)適得其反的效果。
2.外因
（1）家庭教育的缺失
為了改善生活越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市務(wù)工，但由于他們收入普遍不高，居無定所，加上城鎮(zhèn)教育費(fèi)用較高，難以將子女帶在身邊，導(dǎo)致留守兒童與外出父母之間的溝通減少，父母外出打工造成對孩子的關(guān)愛缺失。另外，由于受“讀書無用論”思想觀念的影響，很多家長對送子女讀書并不積極，一些學(xué)生甚至把讀書當(dāng)作一種約束和負(fù)擔(dān)。這種思想潛移默化地助長了留守兒童的厭學(xué)情緒和“讀書無用論”的錯誤觀念的萌發(fā)。
（2）學(xué)校教育的無奈
受經(jīng)費(fèi)的影響，農(nóng)村學(xué)校尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件較差。很多教學(xué)活動無法開展，更沒有辦法為遠(yuǎn)離學(xué)校的學(xué)生和父母雙方均外出打工的留守兒童提供寄宿。農(nóng)村學(xué)校根本沒有條件開設(shè)專門的心理課程并配備心理教師，也很少有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行心理教育、安全教育和法制教育，由此導(dǎo)致這些學(xué)生在人格發(fā)展、身心健康以及道德素質(zhì)等方面發(fā)展的不完善。同時(shí)，很多學(xué)校為了提高升學(xué)率，放松了對部分成績較差的留守兒童的教育和管理，學(xué)校沒有相應(yīng)的校外寄宿生管理教育機(jī)制，缺乏關(guān)心和幫助，在教育上使校外寄宿生的成長處于無監(jiān)管狀態(tài)。
二、農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的現(xiàn)狀不容樂觀
1.人格發(fā)展不健全
這些學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期，他們特別需要長輩尤其是父母的關(guān)愛與引導(dǎo)。但是他們的父母遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)，無法及時(shí)提供他們的心理需求，致使他們的心理發(fā)展容易出現(xiàn)扭曲和變形，從而引發(fā)種種心理病癥，也容易養(yǎng)成孤僻、任性和自私自利的性格。
2.學(xué)習(xí)情況另人擔(dān)憂
這些校外寄宿生由于在學(xué)習(xí)中缺少父母的幫助和監(jiān)管，大多數(shù)人都存在著學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題。調(diào)查顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績一般都不容樂觀，他們中的成績優(yōu)秀者較少，大多數(shù)留守兒童的成績都處于中等偏下。而他們對學(xué)習(xí)也缺乏熱情、沒有進(jìn)取心，有厭學(xué)情緒且成績起伏性較大，成績不夠穩(wěn)定，時(shí)常有不做作業(yè)、逃課等現(xiàn)象發(fā)生。
3.社會安全隱患
在校外寄宿的留守兒童，由于缺少監(jiān)護(hù)人的管理，一旦放學(xué)回到住所后他們就會到網(wǎng)吧上網(wǎng)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔，為了上網(wǎng)籌錢就會去偷盜甚至搶劫。或者幾個(gè)人湊在一起在大街上亂轉(zhuǎn)，在這種情況下他們極易會受到社會上一些不良青年的誘導(dǎo)走上犯罪道路，從而帶來一系列的社會問題。
三、構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的立體式教育網(wǎng)
要真正解決農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的問題，需要我們理性的去對待這些問題，更需要構(gòu)建家庭、學(xué)校和社會“三位一體”的立體式教育網(wǎng)，共同為農(nóng)村留守兒童校外寄宿生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。
1.創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境
家庭對青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)性的發(fā)展都有著重要的影響。因此，要充分發(fā)揮家庭教育的功能，為留守兒童的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。良好的親子關(guān)系是一種無法代替的教育資源，對孩子的健康成長至關(guān)重要。孩子是父母的希望，家長自身就要充分認(rèn)識到在校外寄宿的留守兒童問題的嚴(yán)重性，盡量做到父母雙方有一個(gè)在家，維持家庭功能的完備，讓這些學(xué)生感受到父母的關(guān)懷和家庭的溫暖。
2.加強(qiáng)學(xué)校育人功能
在家庭功能不健全的情況下，學(xué)校成為留守兒童社會化過程中一個(gè)極其重要的場所，因此學(xué)校要給予留守兒童更多的關(guān)愛與幫助。
（1）完善校外寄宿生管理制度
校外寄宿生是學(xué)生中的一個(gè)重要群體，對其實(shí)行有效管理，就要建立一套切實(shí)可行的辦法，再與各相關(guān)責(zé)任人或單位簽訂責(zé)任書。首先，學(xué)校要與班主任、房東、學(xué)生以及家長簽訂各項(xiàng)責(zé)任書，如安全管理責(zé)任書、監(jiān)管人責(zé)任書、學(xué)生自我管理責(zé)任書等。其次，學(xué)校與其社會職能部門簽訂責(zé)任書，如社會治安管理責(zé)任書、食品安全管理責(zé)任書、網(wǎng)吧等娛樂場所管理責(zé)任書等，為未成年人健康成長營造良好環(huán)境。
（2）更多地關(guān)注校外寄宿生
在平時(shí)留心這些孩子的一言一行，清楚的了解他們在心理上、行為上存在的問題。針對留守兒童心理、思想上的障礙，制定切實(shí)可行的對策，使關(guān)愛深入學(xué)生的心坎。要發(fā)揮集體的作用動員全班學(xué)生都來幫助和關(guān)心他們，與他們結(jié)成互助小組，使這些留守兒童不在孤獨(dú)消沉，增加他們面對未來的信心。
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2021年安全監(jiān)管、防溺水總結(jié)
我校在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強(qiáng)教育、群防群治的原則，通過安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我防護(hù)能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實(shí)保障師生安全和財(cái)產(chǎn)不受損失，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。為切實(shí)把安全工作落實(shí)到實(shí)處，消除存在的安全隱患，在自查中重點(diǎn)做了以下幾方面工作：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視措施有力
為進(jìn)一步做好安全教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長、主任直接抓，學(xué)校各部門、各年級組、具體分工負(fù)責(zé)___實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子召開安全專題會，成立安全管理工作小組，各部門各成員分工明確、責(zé)任到人，決心進(jìn)一步加大安全力度。
二、制度保證措施到位
1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。
2、安全責(zé)任協(xié)定。學(xué)校與各部門、班主任層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容。貫徹誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、教師值班等規(guī)章制度。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項(xiàng)工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
三、加強(qiáng)教育，促進(jìn)自護(hù)
1、加強(qiáng)學(xué)生上下樓梯管理，教師按時(shí)到崗值日。
2、管好放假、放學(xué)路隊(duì)，加強(qiáng)交通安全
3、強(qiáng)化校園治安
值班教師巡邏，與學(xué)校無關(guān)的人員不準(zhǔn)進(jìn)入校園，外來人員出入作好登記。教育學(xué)生不與不認(rèn)識的人來往，學(xué)生沒有班主任簽字不準(zhǔn)私離學(xué)校。
4、開展豐富多彩的教育活動
利用班會、國旗下講話、宣傳欄等途徑，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，確立防溺水活動主要宣傳內(nèi)容：重點(diǎn)教育學(xué)生不要到溝、塘、河、壩和水庫等水域戲水，向全體學(xué)生家長印發(fā)了《學(xué)生防溺水安全致家長的一封信》，并與學(xué)生及家長簽訂防溺水學(xué)生安全承諾書，防止溺水事故發(fā)生。
5、對于寄宿生，在校長及班主任的領(lǐng)導(dǎo)下，全程被監(jiān)督，規(guī)定所有寄宿生在晚自習(xí)（范本）后就必須回寢室，由寢室長點(diǎn)名后按時(shí)熄燈。熄燈后全體寄宿生禁止交談，保持安靜在第一時(shí)間入睡。值班教師每晚巡視檢查學(xué)生到位情況，督促學(xué)生及時(shí)入睡并處理___。
今后，我們將進(jìn)一步重視安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。我們也希望能夠得到相關(guān)職能部門更多的支持，為打造好平安校園、和諧校園而不懈努力。
關(guān)鍵詞：寄宿制學(xué)生 管理 特殊群體
策略
DOI：
10.16657/ki.issn1673-9132.2016.01.064
寄宿制學(xué)校學(xué)生管理中是以學(xué)校教育為主、家庭教育為輔，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的育人合力，形成家校育人的有效模式，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城之后的有效管理和學(xué)生各種學(xué)習(xí)生活的城市化進(jìn)程，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、心理溝通、心智成長等敏感熱點(diǎn)方面取得良好成果，提高學(xué)生的人格素養(yǎng)、完善并全面提升寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理工作。但要做好寄宿制學(xué)校學(xué)生管理最值得關(guān)注的是部分特殊群體學(xué)生，這一部分學(xué)生占據(jù)了學(xué)生總體的將近三分之一，也深深影響到整個(gè)寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理。如何做好這部分學(xué)生的管理，對于最后整個(gè)寄宿制學(xué)校學(xué)生管理至關(guān)重要，尤其是加強(qiáng)家校合力形成，形成管理的長效機(jī)制特別值得關(guān)注。
一、寄宿制學(xué)校特殊學(xué)生群體種類及其主要共性問題
寄宿制學(xué)生中主要存在的特殊學(xué)生群體大致可以分為家庭變故學(xué)生群體、留守兒童學(xué)生群體、學(xué)困生學(xué)生群體、問題生學(xué)生群體等。這些學(xué)生群體所存在的主要管理問題是遠(yuǎn)離家庭，在正常上學(xué)期間脫離父母的監(jiān)管，缺少愛的滋潤，心理上或自卑、孤僻，或存在一定的陰影，在管理中對規(guī)章制度的遵守、各種習(xí)慣的形成與其他學(xué)生存在一定的差距。他們由于心理的創(chuàng)傷或陰影容易產(chǎn)生叛逆和對抗，使教師、父母的管理存在一定的難度，家庭教育很難很好配合學(xué)校教育，容易根據(jù)特性形成團(tuán)伙。這就導(dǎo)致對他們進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的周期性相對較長。部分學(xué)生遠(yuǎn)離父母，學(xué)校教育成效顯著，回家后教育完全放松，形成一個(gè)教育的“真空帶”，管理中容易產(chǎn)生屢教不改的刺兒頭學(xué)生，教育需要一個(gè)長期過程。
二、對于特殊群體學(xué)生教育管理的策略
研究
我校是一所完全的寄宿制學(xué)校，學(xué)生來自于下轄的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全部為農(nóng)村學(xué)生，學(xué)校規(guī)模大學(xué)生多，特殊學(xué)生群體問題明顯。我根據(jù)多年來對于特殊群體學(xué)生的調(diào)查研究，在管理工作中不斷探索，形成了以下特殊群體有效管理的策略：
（一）全面做好摸底調(diào)查工作，深入研究學(xué)生具體狀況，分類建檔有效管理
對于每一級新生首先全面做好摸排工作，對學(xué)生的家庭情況、父母進(jìn)城務(wù)工情況、心理狀況、學(xué)習(xí)狀況、習(xí)慣形成狀況、成長過程中的特殊狀況進(jìn)行全面研究，在詳細(xì)了解基礎(chǔ)上加強(qiáng)與家長的溝通，認(rèn)真將所有學(xué)生分類建檔，為特殊群體學(xué)生管理做好奠基工作，提高今后管理工作的針對性、實(shí)效性。
（二）完善學(xué)校特殊群體學(xué)生溝通與管理的渠道，有針對性開展特殊群體學(xué)生管理
在學(xué)校中，在認(rèn)真摸排分類歸類建檔的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化管理可以拓寬并完善學(xué)校對特殊群體學(xué)生管理的渠道。比如學(xué)校的心理咨詢師、心理宣泄室可以成為問題學(xué)生群體、家庭變故學(xué)生群體的溝通教育有效渠道;問題學(xué)生導(dǎo)師制、一對一學(xué)習(xí)結(jié)對幫扶制的落實(shí)可以成為問題學(xué)生群體、學(xué)困生學(xué)生群體轉(zhuǎn)化的有效渠道;“愛心媽媽熱線”“悄悄話信箱”等可以成為家庭變故學(xué)生群體、留守兒童學(xué)生群體的教育溝通管理的有效渠道;班級QQ群可以成為班級學(xué)生間、師生間、家長與老師間溝通的有效渠道。對于特殊學(xué)生群體管理與溝通同等重要，必須加強(qiáng)渠道建設(shè)，真正做好做扎實(shí)工作，才能取得實(shí)質(zhì)性效果，將溝通與教育管理雙管齊下，多渠道多措施讓學(xué)生完全敞開心扉，不斷為特殊學(xué)生傾訴、發(fā)泄、宣泄尋找更為廣闊的空間，提高教育管理的實(shí)效。
（三）整章建制，對于寄宿制學(xué)生管理制度化、常態(tài)化，對于特殊群體學(xué)生管理機(jī)制化
嚴(yán)格制定完善并落實(shí)好寄宿制學(xué)生管理的具體制度，從學(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全、生活、就餐、就寢、如廁、返校等各方面制定并完善制度，管理中形成制度化管理;加強(qiáng)對于特殊群體學(xué)生管理的制度落實(shí)，學(xué)校拓寬并完善加強(qiáng)對特殊群體學(xué)生管理的有效渠道與策略，必須加強(qiáng)工作落實(shí)，不能流于形式，走過場應(yīng)付了事，形成教育管理轉(zhuǎn)化的常態(tài)工作與長效機(jī)制;學(xué)校與班級管理中開展系列主題教育活動，充分利用班團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動陣地、國旗下演講、道德講壇等加強(qiáng)對學(xué)生思想教育;定期開展教育大會、輔導(dǎo)大會，各特殊群體學(xué)生溝通交流會，使工作常態(tài)化。通過整章建制，不僅對學(xué)生管理制度化，也使特殊群體學(xué)生管理工作制度化，將工作做成常態(tài)化機(jī)制性工作，切實(shí)提高工作成效。
（四）完善家校育人合力形成，齊抓共管做好特殊群體學(xué)生管理教育
對于寄宿制學(xué)生的生活實(shí)情是五天在學(xué)校，兩天在家中，一年內(nèi)有兩個(gè)假期在家中，所以在學(xué)校的管理教育成效是否能堅(jiān)持，家庭教育也較為重要。在具體的管理教育中，家校能否很好配合達(dá)成共識，齊抓共管直接決定教育的成效，因此對特殊群體學(xué)生教育管理，加強(qiáng)家校間的聯(lián)系溝通、形成對學(xué)生管理的共識、針對問題齊抓共管共同落實(shí)管理教育制度、加強(qiáng)教育管理配合、定期開展家校訪談等要做好做實(shí)，不能抓在學(xué)校松在家中，留有教育的空白缺漏時(shí)間與地點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長真正配合學(xué)校的教育，尤其讓一部分溺愛孩子、思想狹隘的家長真正理解教師的管理教育，形成教育的合力。班級可以建立班級QQ群，也可以建立班級家長QQ群，進(jìn)行適時(shí)的溝通交流、互相學(xué)習(xí)。家校間第一時(shí)間將自己發(fā)現(xiàn)的問題和管理教育的心得與方法共享。
（五）對特殊群體學(xué)生實(shí)施“愛的滋潤”，是治本治標(biāo)加強(qiáng)管理的實(shí)質(zhì)性問題
