時(shí)間：2022-02-26 11:27:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任段考總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
首先感謝之前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持，讓我擔(dān)任1005班的班主任工作，也感謝1005班所有的任課老師及學(xué)生對我工作的支持和幫助!
從20xx年8月底到20xx年11月中旬，我擔(dān)任1005班的班主任工作中，我竭盡所能，努力做好各項(xiàng)工作，雖然盡自己所能，但不可避免地出現(xiàn)了某些疏忽或能力不足，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己這一年多的工作。
我想，可能的確是因?yàn)樽约耗芰τ邢蓿屪约涸谧霭嗉?jí)管理工作時(shí)顧此失彼，所以在各次的月考，段考，學(xué)科競賽或期考中，1005班都從來沒得過一次第一。也許正因?yàn)檫@樣，使學(xué)校產(chǎn)生了拆分班的想法。
然而，1005班在各次的段、期考中，前十名還是有人的，最差一次是上學(xué)期的期考，只有一人上前十，且是第十，但很多次還是有兩人上前十名的，比如這次的段考，就有兩個(gè)上前十名，一個(gè)是并列第二，一個(gè)是第四。從均分上看，月考時(shí)，在刪除人數(shù)前，1005班只有英語是第五的，刪人數(shù)后，就有三科還是四科是第五了，然而1005班只刪了一個(gè);段考時(shí)，1005班總均分第四，比第五的多了大概10分，比第四的少了大概4分，也只有英語和歷史兩科排第五，且歷史與各班差距并不是很大，5分內(nèi)，英語差距比較大，有9分左右。在刪人數(shù)方面，1005班刪了2人，一個(gè)是原1007班，一個(gè)是原1008班的，他們都是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)放上來的，但還有一個(gè)是原班的，開學(xué)時(shí)本應(yīng)下放，聽說是校長讓留的，是班里原來成績排名的最后一個(gè)，本次段考的倒數(shù)第三，不知為何沒有刪除，本人也沒多問，因?yàn)楸救擞X得是領(lǐng)導(dǎo)的事，也不是很計(jì)較，倒數(shù)第一名的和他差距還很大呢，是本學(xué)期才轉(zhuǎn)來的呢。校長總結(jié)到英語時(shí)說，可能是班風(fēng)吧，因?yàn)橛⒄Z同為一個(gè)老師上的(本人不敢茍同，因?yàn)檫€有其它科，同為一個(gè)老師上，不見得都差距同樣大)。在前一百名中，1005班只有15名，按平均的話，少了5名，其他本人沒去數(shù)過，在前200名中，1005班有40名沒能占其他班的名額，但可以說是夠本的。
月考前，就有領(lǐng)導(dǎo)說要拆分班，當(dāng)然我無法理解學(xué)校的意圖，因?yàn)閷W(xué)校也沒人跟我們班主任說明過什么，或怎么拆分班的方法。1005班的學(xué)生在段考聽到成績后，都非常高興，因?yàn)楦骺瞥煽儯涂偡峙琶?005班都還不錯(cuò)。我也高興地告訴他們不會(huì)拆分班了，因?yàn)椋覇栃ｉL，拆分班的事情時(shí)，校長說不清楚有這件事，我又問岑副校長時(shí)，他說不分。在家長會(huì)時(shí)，我還向家長說了不分班的事，因?yàn)榘嗬锏暮芏嗉议L在開家長會(huì)前打話問過我。我也在星期天的晚自習(xí)時(shí)公布了新的宿舍管理方案。
然而，到星期二時(shí)，我感覺我受到了愚弄和侮辱。我無法面對學(xué)生和家長，他們會(huì)怎樣看待我呀?我欺騙了他們，他們會(huì)這樣想的。無法面對各位教師，因?yàn)檫@個(gè)班因?yàn)椴疃徊鸢啵鸢嗟睦硭?dāng)然的原因。
從情感上而言，我非常樂意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、前輩的指引幫助下，我的班級(jí)管理工作能力有長足進(jìn)步，這也是提供給我的一個(gè)很有價(jià)值的成長機(jī)會(huì)。但所有感受中不少的困惑讓我暫時(shí)不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認(rèn)識(shí)，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于現(xiàn)在的1005班的班級(jí)管理(現(xiàn)在的1005班學(xué)生，有很多從前面五個(gè)班下放來的學(xué)生需要老師幫助調(diào)節(jié)情緒)。同時(shí)，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長的時(shí)間來梳理自己的感受，反省自己的認(rèn)識(shí)，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時(shí)沖動(dòng)與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計(jì)，很多事情可能會(huì)事與愿違，達(dá)不到預(yù)期的效果，這就辜負(fù)了學(xué)校相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)、前輩對我的信任與幫助，也是對現(xiàn)在的1005班學(xué)生不負(fù)責(zé)任的。
為了在以后的教育教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用，貢獻(xiàn)自己的力量，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)們的期望，讓自己有一個(gè)緩沖、反省的時(shí)間，為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)，請學(xué)校同意我辭去1005班班主任工作，望批準(zhǔn)!
情非得已,給領(lǐng)導(dǎo)添麻煩了!在此說一聲:對不起!
完善推行《年級(jí)工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級(jí)考核內(nèi)容及指標(biāo)體系，促進(jìn)班級(jí)管理工作;以習(xí)慣養(yǎng)成教育為落腳點(diǎn)和突破口，指導(dǎo)各年級(jí)組分年級(jí)段進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，逐步形成良好班風(fēng)、校風(fēng)。
二、主要工作任務(wù)
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)
(1)在教師隊(duì)伍特別是班主任隊(duì)伍中實(shí)行“絕不體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生”的承諾。
(2)在班主任隊(duì)伍中開展“我盡我責(zé)”的教育活動(dòng)，倡導(dǎo)每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時(shí)坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級(jí)問題，教書育人，管理育人，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。
2、班主任培訓(xùn)工作
有針對性對班主任進(jìn)行管班培訓(xùn)，尤其是對小學(xué)部班主任的培訓(xùn)工作，從管班方法和工作態(tài)度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監(jiān)督、引導(dǎo)、評估，促使小學(xué)部班主任工作效力有所提高。
3、班級(jí)管班工作，規(guī)范完善三個(gè)考核方案，并認(rèn)真實(shí)施。
(1)《年級(jí)組長工作考評方案》
(2)《班主任工作考評方案》
(3)《精神文明班考評方案》
4、習(xí)慣養(yǎng)成教育
(1)小低年級(jí)組以《入學(xué)寶典》學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點(diǎn)，逐條訓(xùn)練。
(2)小中年級(jí)以日常行為規(guī)范、課堂紀(jì)律、課間秩序、專心聽講、在家自學(xué)為重點(diǎn)，長期堅(jiān)持訓(xùn)練。
(3)小高年級(jí)以日常行為規(guī)范、自覺學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。
(4)初一年級(jí)以行為規(guī)范、學(xué)生常規(guī)、聽講、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等習(xí)慣為重點(diǎn)。
(5)初二年級(jí)以勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規(guī)范為重點(diǎn)。
(6)初三年級(jí)以行為規(guī)范、勤奮好學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。
5、學(xué)年末開展“優(yōu)秀年級(jí)組長”、“優(yōu)秀班主任”評選活動(dòng);學(xué)期末開展“三好學(xué)生”、“文明學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”評選活動(dòng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
6、家長學(xué)校工作
(1)外請專家舉辦專題講座2—3次。
(2)組織召開家長會(huì)一次。
7、結(jié)集印制有關(guān)班主任工作制度和要求，組織全體班主任學(xué)習(xí)，提高班級(jí)管理水平。
8、安全工作
(1)認(rèn)真開展“安全教育日”活動(dòng)(每周一)，開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛(wèi)生安全和心理健康教育。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責(zé)制度和安全事故報(bào)告制度。
(3)組織法制教育活動(dòng)。
(4)嚴(yán)格執(zhí)行保安值勤制度，加強(qiáng)學(xué)校保衛(wèi)工作。
三、具體活動(dòng)安排
8月份：組織初一新生軍訓(xùn)。
9月份：(1—4周)
1、開學(xué)教育、穩(wěn)定秩序
2、安全教育
3、組織學(xué)生看電影
4、“精神文明班”月評小結(jié)
5、檢查各班級(jí)學(xué)生儀表著裝。
10月份：(5—9周)
1、組織新分配老師、新調(diào)入老師學(xué)習(xí)
2、啟動(dòng)初二年級(jí)的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結(jié)
5、家長學(xué)校開課
11月份：(10—13周)
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會(huì)
3、法制教育
4、組織學(xué)生看電影
5、“精神文明班”月評小結(jié)
12月份：(14—17周)
1、家長學(xué)校活動(dòng)
2、課題研究階段小結(jié)
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結(jié)
XX年1月份(18—21周)
1、期末迎考
2、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)
3、安全教育
一、后進(jìn)生指學(xué)習(xí)成績差和思想品德差的學(xué)生。學(xué)習(xí)成績差包括無心向?qū)W，隨便遲到、曠課，不交或少交作業(yè)，主要科成績大多不合格；思想品德差：指打架、偷東西有流氓習(xí)慣和較嚴(yán)重的破壞集體紀(jì)律、榮譽(yù)和財(cái)物的行為；屢數(shù)不改的違法生交由公安機(jī)關(guān)裁決予以警告、罰款、拘留的學(xué)生。
轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)耐心引導(dǎo)教育后，思想有明顯進(jìn)步，沒有違法犯罪行為，組織紀(jì)律不斷加強(qiáng)，不重犯原有的錯(cuò)誤、學(xué)習(xí)成績在原有的基礎(chǔ)上有明顯的提高。
二、全校教職工人人都要做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全校教職工要從不同角度做他們的教育工作。教書育人，管理育人，服務(wù)育人。要求班主任加強(qiáng)同科任教師的聯(lián)系、加強(qiáng)同學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，努力做好本班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。每位教職工負(fù)責(zé)聯(lián)系并教育一名以上的后進(jìn)生，要求認(rèn)真負(fù)起教育的責(zé)任，后勤人員要主動(dòng)做后進(jìn)生的思想工作，發(fā)現(xiàn)他們有違反紀(jì)律，不遵守學(xué)校規(guī)章制度的要及時(shí)勸告教育。
四、對后進(jìn)生要堅(jiān)持正面教育，要滿腔熱情地做疏導(dǎo)工作，樂于做思想轉(zhuǎn)化工作，歡迎并鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，好的轉(zhuǎn)化典型要及時(shí)總結(jié)，大力表彰。
五、注意抓苗頭，防范于未然，對后進(jìn)生無故曠課的，要求班主任做到“曠課一節(jié)問原因，半天不到上家門，一天不回報(bào)教務(wù)處。”
六、要抓好學(xué)期初、中段考后和期末前后三個(gè)時(shí)期的后進(jìn)生的思想教育工作。要特別注意抓好開學(xué)注冊前的教育，領(lǐng)導(dǎo)要分工到學(xué)把后進(jìn)生的情況及時(shí)向班主任通報(bào)，由班主任在注冊前進(jìn)行針對性的教育。
七、要突出抓好違法生的幫教。違法生本人對錯(cuò)誤必須有深刻的認(rèn)識(shí)，其家長出保證，要求組織幫教小組幫扶
任務(wù)是掌握違法生的思想狀況，及時(shí)進(jìn)行教育，同時(shí)要建立思想?yún)R報(bào)和談心制度。
八、由教導(dǎo)處定期召開后進(jìn)生座談會(huì)，學(xué)習(xí)中學(xué)生守則，中學(xué)生行為規(guī)范和治安管理?xiàng)l例，進(jìn)行法紀(jì)教育。
關(guān)鍵詞：班主任；多元角色；優(yōu)化；健康成長
班主任作為班級(jí)的組織者和管理者，肩負(fù)著神圣的使命。在多元價(jià)值社會(huì)的大背景中，班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新育人理念，不斷優(yōu)化班主任的多元角色。在不同時(shí)期不同條件下，班主任應(yīng)該努力使自己成為富有人格魅力的“工程師”，成為良好班風(fēng)的創(chuàng)建者，成為學(xué)生心理健康發(fā)展的輔導(dǎo)員，成為學(xué)生進(jìn)步與成功的激勵(lì)者，從而引領(lǐng)學(xué)生真正成長為道德優(yōu)秀、知智卓絕、體魄強(qiáng)健、心理健康的一流人才。
一、班主任要成為富有人格魅力的“工程師”
“有什么樣的班主任，就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。”班主任作為班級(jí)的核心，他的思想道德面貌、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，他對教育的信念與追求，他對學(xué)生的期望，無不滲透在他對班級(jí)的管理中。班主任要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。在日常的班級(jí)管理中，作為班主任，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己，積極調(diào)整自我，在工作中能揚(yáng)長避短，善于反省成敗得失，總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自己的教育管理。
“唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”班主任不能滿足于原有的學(xué)識(shí)和水平，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，更新知識(shí)，讓學(xué)生感受到你有一泓源頭活水。在教育實(shí)踐中，班主任要不斷地提高自己的能力修養(yǎng)，使自己成為教育家、演說家、指揮家。班主任只有具備了崇高的人格、淵博的知識(shí)、高尚的品質(zhì)，不斷提高人格魅力，才能使自己逐漸成為一個(gè)真正的“人類靈魂的工程師”。
二、班主任要成為良好班風(fēng)的創(chuàng)建者
班風(fēng)，是班級(jí)成員群體長期行為的較為穩(wěn)定的行為作風(fēng)。良好的班風(fēng)對班級(jí)每個(gè)成員起著積極的潛移默化的影響，一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體本身就有一種教育力量，對促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展有著十分重要的意義。
良好的班風(fēng)是班級(jí)之魂，立班之本。班主任的一切工作圍繞創(chuàng)建良好班風(fēng)這一主題展開。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》和《學(xué)生行為規(guī)范》，并與學(xué)生一起制訂了切實(shí)可行的班規(guī)，并教育學(xué)生不折不扣地認(rèn)真執(zhí)行。班主任發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)教育，抵制歪風(fēng)邪氣，防微杜漸，持之以恒，使良好的班風(fēng)逐漸形成。
班主任還要在活動(dòng)與競賽中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。如，在學(xué)校組織的“勵(lì)志征文與演講比賽”中對學(xué)生進(jìn)行理想主義教育，在消防演習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育，在校運(yùn)會(huì)中對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，使學(xué)生在活動(dòng)中樹立一種“班榮我榮，班恥我恥”的意識(shí)。豐富多彩的活動(dòng)，可以使學(xué)生緊密地團(tuán)結(jié)在一起，讓學(xué)生快速成長，增強(qiáng)集體凝聚力。
三、班主任要成為學(xué)生心理健康發(fā)展的輔導(dǎo)員
一個(gè)學(xué)生的健康成長不僅需要健康強(qiáng)健的體魄，更需要有積極樂觀的心理，只有心理健康了、自信了、樂觀了，他們才能有好的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)，他們才能有更飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)的競爭中。教育家魏書生也說：“班主任……重要的是關(guān)心學(xué)生的精神世界。”每個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到心理健康是學(xué)生智力活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。
長期以來，應(yīng)試教育和升學(xué)的壓力使分?jǐn)?shù)成為學(xué)生喜怒哀樂的關(guān)鍵，單元測試、階段考試、期中期末考試無不左右著學(xué)生的心理。當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)到父母老師的期待分?jǐn)?shù)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生受挫感和焦慮等不良情緒，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和無奈。班主任要以關(guān)愛包容的心態(tài)加以疏導(dǎo)，給予學(xué)生熱情的鼓勵(lì)。這時(shí)候，當(dāng)你對他們說“你很棒”“你能行”“只要盡力了，就無怨無悔”時(shí)，也許他們就能得到很大的安慰，使他們調(diào)整心態(tài)，重新振奮前進(jìn)的勇氣和信心。
四、班主任要成為學(xué)生進(jìn)步與成功的激勵(lì)者
法國教育家第惠多斯說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。”而這種充滿情感的激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)，對于每一個(gè)學(xué)生都是值得的，都將會(huì)產(chǎn)生令人欣喜的力量。班主任應(yīng)堅(jiān)持人本思想，承認(rèn)學(xué)生在德智體美勞各方面的差異，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，珍視每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢。魏書生曾經(jīng)說過：問題不在于學(xué)生有沒有長處，而在于老師和學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)長處的能力。班主任要有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處的能力，同時(shí)也要將賞識(shí)和激勵(lì)貫穿在班級(jí)管理中，每一個(gè)學(xué)生的成功，哪怕是很小的進(jìn)步，也要讓他們體會(huì)到積極美好的情感（如成功、快樂、滿足等），從而使他們對學(xué)習(xí)生活充滿興趣，并能持之以恒地堅(jiān)持下去，從而成為學(xué)習(xí)的主人，生活的主人。在這基礎(chǔ)上，開展“明天的我”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人奮斗目標(biāo)。每個(gè)學(xué)期開學(xué)初讓學(xué)生制訂本學(xué)期目標(biāo)，期中考試后認(rèn)真分析，對進(jìn)步者進(jìn)行表揚(yáng)，退步者幫助分析原因，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在長期目標(biāo)與短期目標(biāo)的激勵(lì)下，勤奮地學(xué)習(xí)并樂此不疲。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任是學(xué)生最尊重、最信賴、最崇拜的人。受學(xué)生尊重是一種職業(yè)的收獲，讓學(xué)生信賴則是一種心靈的幸福。“親其師而信其道。”班主任對學(xué)生的教育和影響是持久的、深遠(yuǎn)的，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧０嘀魅我粩鄡?yōu)化自身角色，提高自身修養(yǎng)，對人生有著深邃而超然的理解力，具有充滿睿智而又富有涵養(yǎng)的語言藝術(shù)，以愛心激發(fā)愛心，以智慧開啟智慧，成為一個(gè)受孩子、家長和學(xué)校喜歡、崇拜的優(yōu)秀班主任。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：班級(jí)；班級(jí)管理；班集體；班干部
要把班級(jí)管理好，本人談?wù)勛约涸诠ぷ髦械贸龅膸c(diǎn)體驗(yàn)。
一：要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對一個(gè)班集體來說，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實(shí)際，學(xué)生易于接近，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性。促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二：要培養(yǎng)班級(jí)正確輿論與良好的班風(fēng)
在班級(jí)管理里班級(jí)風(fēng)氣是評價(jià)一個(gè)班主任工作成績好壞的依據(jù)。一個(gè)有正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。
班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會(huì)主義精神文明、反映新時(shí)代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班的特色。
三、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級(jí)氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。
四、與學(xué)生共同制定班規(guī)章班訓(xùn)
只有將學(xué)校嚴(yán)格的制度化為學(xué)生自己自覺的行動(dòng)，才是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。班主任根據(jù)本班紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況，對學(xué)生中可能出現(xiàn)的問題，參考學(xué)校現(xiàn)有的規(guī)章制度，和全班同學(xué)一道，制定符合本班實(shí)際的各種制度，并得到全班學(xué)生的認(rèn)同和認(rèn)可，使學(xué)生的日常行為，做到有據(jù)可依，同學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)、生活中，在教師、同學(xué)的監(jiān)督下，再經(jīng)過班主任的不斷強(qiáng)化，最終形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，這種班級(jí)管理的模式，也有其自身的不足，如果班主任，主觀性強(qiáng)，原則性強(qiáng)，不善于變通，總是對照班規(guī)，不考慮實(shí)際，就會(huì)開始比較不錯(cuò)，但堅(jiān)持一個(gè)階段后，就可能出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)，用打小報(bào)告的形式反映班級(jí)情況。而鼓勵(lì)學(xué)生打小報(bào)告，就會(huì)造成學(xué)生內(nèi)部矛盾，養(yǎng)成不良人格。另外，如果教條的執(zhí)行班級(jí)制度，會(huì)影響師生感情交流，造成師生關(guān)系僵化使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，也不利于學(xué)生的教育與成長。這就要求班主任，不斷深入班級(jí)，與學(xué)生多交流、溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，修改與完善制度，是制度真正成為學(xué)生行為規(guī)范的標(biāo)尺。
五、班主任應(yīng)具備科學(xué)民主的管理理念
班級(jí)管理工作的對象是有著自己個(gè)性的活生生的學(xué)生。在具體工作中，班主任任務(wù)繁重，從學(xué)生的行為習(xí)慣、服飾舉止，到學(xué)生的情緒變化、價(jià)值觀念、成績變化，以及班級(jí)集體的建設(shè)。一些班主任身先士卒、兢兢業(yè)業(yè)、事必躬親，早來晚走，事無巨細(xì)，大包大攬，充當(dāng)著“管家”“裁判”“警察”或“保姆”的角色。這樣，使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其班主任自身的完善與發(fā)展。又使學(xué)生失去了自我教育、自我管理的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性、獨(dú)立性的問題。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與管理，分工授權(quán)，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。班主任工必須體現(xiàn)出民主性的特征，把自己視為與學(xué)生一起在求知道路上探索前進(jìn)的朋友和同志。沒有民主，便沒有創(chuàng)造；沒有民主的教育，便沒有民主的未來。在這樣的教育理念下，用“法治”取代“人治”的班級(jí)管理思想得到學(xué)生的一致認(rèn)可。
六、師生共同確定班集體發(fā)展目標(biāo)
班級(jí)不是班主任的班級(jí)，而是全體同學(xué)，全體任課教師和班主任的班級(jí)，班主任只是起核心作用的幾十分之一。班級(jí)建設(shè)離不開每一個(gè)同學(xué)，我們每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)我們的班級(jí)，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)把自己的目標(biāo)變成全班學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)，班主任應(yīng)與全體同學(xué)一起依據(jù)本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等實(shí)際情況，制訂出本班的奮斗目標(biāo)。這個(gè)班級(jí)目標(biāo)，就要確定一個(gè)具體、可行的目標(biāo)，并為之付出全班同學(xué)的全部代價(jià)。目標(biāo)要具體，就是說有大有小，不籠統(tǒng)。我們的大目標(biāo)是考上一所理想的中學(xué)，我們的小目標(biāo)就是在下一個(gè)階段考試進(jìn)步至少一個(gè)名次。而且，目標(biāo)不僅要具體，還要可行，目標(biāo)訂得高了，達(dá)不到很失望，訂的低了，輕而易舉，也沒意思，最好是跳一跳就能摘到蘋果，那將獲得成功的喜悅。這樣，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，最終形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
首先,班干部工作熱情的變化。隨著任職時(shí)間的推移,班干部的工作熱情在下降。在任職初期,班干部的責(zé)任心很強(qiáng),工作熱情很高。隨著時(shí)間的延續(xù),新鮮感過去,一些班干部開始變得麻木,不再用心管理班級(jí),對一些違紀(jì)現(xiàn)象,只是象征性的管一管。
其次,班干部管理方式的變化。有部分班干部任職時(shí)間長了,精神壓力不斷增大,導(dǎo)致管理方法開始粗暴化,簡單化。
再次,班干部自律能力的變化。身為班干部,高高在上,自覺不自覺地對自己放松要求,更有甚者,剛制止別人后,自己就開始犯同樣的錯(cuò)誤,這樣給班級(jí)管理帶來一定的負(fù)面影響。
最后,班干部公信力的變化。班干部與部分同學(xué)之間形成小團(tuán)體,相互包庇,導(dǎo)致班干部的公信力下降。
針對常規(guī)班干部任職模式中暴露出的一些問題,我個(gè)人提出一種新的班級(jí)管理模式。
所謂多“黨”輪流執(zhí)政就是班內(nèi)設(shè)置三套或三套以上的班委。每套班委輪流管理班級(jí)一個(gè)禮拜或者兩個(gè)禮拜的班級(jí)管理模式。該管理模式的具體操作如下:
首先,組建具有核心凝聚力的班委。開始大家不熟悉,讓大家毛遂自薦,組建臨時(shí)班委。一個(gè)月后,讓每個(gè)同學(xué)填寫自己最想干的班干部,班主任建立班干部類別庫。同時(shí)在班級(jí)里舉行了一次“競選”,選舉出來的學(xué)生干部,對票數(shù)最高的三名同學(xué)都任命為班長,然后每個(gè)班長盡快組織好自己各部門的負(fù)責(zé)人,再讓每個(gè)部門的負(fù)責(zé)人來聘任自己的幫手一到兩人,這樣組成三套班委。每套班委執(zhí)政一個(gè)禮拜,班委開始輪流執(zhí)政。
其次,班委成員要不斷更新,實(shí)行優(yōu)勝劣汰。每個(gè)班干部都有自己玩得比較好的同學(xué),由于自己是班干部,所以和他玩得比較好的同學(xué)就團(tuán)結(jié)在以他為核心的周圍,形成一個(gè)小團(tuán)體,團(tuán)體中的同學(xué)有違反班級(jí)紀(jì)律的,班干部也不管理,或者只是簡單地說說,并沒有匯報(bào)給老師;其他同學(xué)若有人私自給老師“打小報(bào)告”,他團(tuán)體中的同學(xué)發(fā)現(xiàn)后就會(huì)告訴班干部,班干部就會(huì)找機(jī)會(huì)給“打小報(bào)告”的同學(xué)進(jìn)行報(bào)復(fù)。造成班內(nèi)再亂,學(xué)生是敢怒不敢言。所以班長自己選用的班干部,若發(fā)現(xiàn)經(jīng)常管理不到位,不負(fù)責(zé)任,經(jīng)與班主任協(xié)商后,可以從班干部類別庫中更換。同時(shí),若班主任發(fā)現(xiàn)班長不稱職,仔細(xì)斟酌后,也可以從班干部類別庫中更換。
再次,健全合理可行的班級(jí)管理制度。我們班實(shí)行百分量化考核制度,每人一學(xué)期100分,并制定相應(yīng)的扣分細(xì)則,由班委進(jìn)行扣分管理。每次段考成績與量化考核成績加在一塊綜合排名,名次在前20名者,采取一定的激勵(lì)措施予以獎(jiǎng)勵(lì)。比如可以優(yōu)先挑選座位,可以獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品,或者通過校訊通以短信的形式向本班所有家長通報(bào)表揚(yáng)等。針對扣分程度不同的同學(xué),采取提醒、為班級(jí)勞動(dòng)以及請家長協(xié)助教育等方法進(jìn)行教育與轉(zhuǎn)化。
還有,建立班委監(jiān)督機(jī)制。比如統(tǒng)計(jì)學(xué)生上課違反紀(jì)律,也有多名普通學(xué)生在統(tǒng)計(jì),若某名班干部違反紀(jì)律,自己不統(tǒng)計(jì)自己,可是其他人會(huì)統(tǒng)計(jì)上這名班干部。這樣可以起到相互監(jiān)督,相互制約的作用。這樣也有助于為班主任對班干部進(jìn)行更好的掌握與管理提供條件。
最后,班主任定期召開班委會(huì)議,及時(shí)讓班委進(jìn)行管理總結(jié)。耐心傾聽班干部提出的班內(nèi)所存在的問題,以及相應(yīng)解決辦法,都可以作為班主任管理的參考。同時(shí)給予班干部相應(yīng)的一些權(quán)利,讓學(xué)生自己管理好自己。每屆班委輪換時(shí),上屆都寫一份班級(jí)管理總結(jié)交予班主任,由班主任審核后,交予下一屆班委以供參考。
這種班級(jí)管理模式實(shí)行了兩屆以后我感覺有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn):
首先,班干部的工作熱情得以保障。由于輪流執(zhí)政,你每個(gè)班委的執(zhí)政周期不長,他們很珍惜每次執(zhí)政的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí);改變了原來長期一個(gè)班委執(zhí)政、時(shí)間長了不以為然致使工作疲沓的弊病;同時(shí)也減輕了一個(gè)班委長期擔(dān)任班干部的工作壓力和精神壓力,使他們的管理有張有弛,更有助于他們更好的學(xué)習(xí)。
其次,班干部的管理方式得以豐富。由于輪流執(zhí)政,班委之間的競爭力加強(qiáng)。要想使自己管理得比其他班委更好,就需要他們集思廣益、開動(dòng)自己大腦,使用更多的有效方法來管理班級(jí)。這樣有利于開拓他們的思維,提高他們的管理能力。
再次,班干部的自我約束能力得以加強(qiáng)。由于輪流執(zhí)政,每一屆班委都要接受其他不執(zhí)政班委和普通同學(xué)的監(jiān)督。以前班干部那種高高在上的感覺逐步淡化。這樣促使他們對自身的要求更加嚴(yán)格。
一、“班級(jí)自我管理與自我服務(wù)模式”的建構(gòu)
班級(jí)學(xué)習(xí)小組分組原則，按學(xué)生綜合水平平均分成各個(gè)小組。每組4人，由組長管理該小組學(xué)習(xí)與紀(jì)律方面的事務(wù)，建立學(xué)生輪流值日和班務(wù)日記制度。讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)的學(xué)習(xí)與紀(jì)律管理值日，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，使他們有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的意愿和才干，可以喚起他們對班級(jí)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)具有重要作用。小組記錄每天中的加分、扣分情況，第二節(jié)自修后把班級(jí)情況日報(bào)表交到值日紀(jì)律委員處。因此，學(xué)習(xí)小組既是學(xué)習(xí)小組，又是值日小組，它擔(dān)負(fù)起了“每日瞭望”的責(zé)任，依據(jù)班級(jí)情況日報(bào)表記錄班級(jí)一日情況。
紀(jì)律小組、清潔衛(wèi)生監(jiān)督小組、宣傳小組分別由7人、2人、2人組成，通過競選方式產(chǎn)生。
二、“班級(jí)自我管理與自我服務(wù)模式”的實(shí)施
第一步，分解管理內(nèi)容，逐一落實(shí)到人。
下面是管理體制組及各組責(zé)任人。
管理體制項(xiàng)目分解后，各責(zé)任人均需熟悉班級(jí)自主制定的學(xué)習(xí)紀(jì)律活動(dòng)規(guī)則，以便更好地進(jìn)行班級(jí)量化管理。在筆者的協(xié)調(diào)平衡指導(dǎo)下，學(xué)生自主制定了下列活動(dòng)規(guī)則：
（一）小組承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)
1.判斷優(yōu)勝：以每小組每周積分計(jì)算，積分最低的三個(gè)小組依次為班值日3天、2天、2天。
2.承擔(dān)的義務(wù)：班級(jí)衛(wèi)生清潔。
3.享有的權(quán)利：
A.記錄每天中的加分、扣分情況。
B.第二節(jié)自修后把記錄日報(bào)表交到值日紀(jì)律委員處。
（二）加分細(xì)則
1.學(xué)習(xí)加分
①以每次月考、段考、期考、小組成員綜合排名（即小組各成員成績在年級(jí)排名的平均值）為標(biāo)準(zhǔn)，最后一名的小組加1分，各相鄰名次之間依次遞增2分。
②集體排名綜合進(jìn)步獎(jiǎng)：即小組中進(jìn)步學(xué)生的名次減去退步學(xué)生的名次，得出的結(jié)果比較大的小組獲評集體排名綜合進(jìn)步獎(jiǎng)，第一名加8分，第二至第六名分別加5分、4分、3分、2分、1分。獎(jiǎng)前六名。
2.紀(jì)律加分
①獲“文明宿舍”榮譽(yù)的成員給相應(yīng)小組每人加1分。
②紀(jì)律特優(yōu)小組：即無學(xué)校扣分現(xiàn)象的小組，加紀(jì)律積分5分。
③紀(jì)律表現(xiàn)優(yōu)秀小組：扣分最少的前五名。第一名的小組獲加紀(jì)律積分5分，第二至第五名分別加4分、3分、2分、1分。
3.文體活動(dòng)加分
①小組成員個(gè)人參加各級(jí)文體活動(dòng)，一等獎(jiǎng)或第一名加7分，二等獎(jiǎng)或第二名加5分，其他等級(jí)依次遞減1分。
②若集體獲獎(jiǎng)，給個(gè)人相應(yīng)小組加分如下：一等獎(jiǎng)或第一名加5分，二等獎(jiǎng)或第二名加3分，其他等級(jí)依次遞減1分。
4.榮譽(yù)加分
小組成員獲得各級(jí)表彰和榮譽(yù)，按以下等級(jí)加分：國家級(jí)加40分、省級(jí)加30分、市級(jí)加20分、縣級(jí)加10分、校級(jí)加5分。
5.其他
①以學(xué)校加分細(xì)則為參照，如某一學(xué)生獲得學(xué)校加分就在相應(yīng)小組加3分。
②每周主題班會(huì)的開展，按表現(xiàn)優(yōu)秀程度，由學(xué)習(xí)委、宣傳小組成員酌情給予3分或2分或1分的加分。
（三）扣分細(xì)則
1.紀(jì)律扣分
①以學(xué)校扣分為參照，如某一學(xué)生被學(xué)校扣分，則在相應(yīng)小組扣3分。
②記錄每天早讀、午讀、晚自修遲到及其他課遲到的學(xué)生。遲到標(biāo)準(zhǔn)：第二次鈴聲響后。
③記錄自習(xí)課、自修課、課堂上隨便講話、看課外書、提前下課、吃東西（喝水外）的學(xué)生。
④清潔衛(wèi)生監(jiān)督小組每天第七節(jié)課間檢查座位地板衛(wèi)生情況，若有垃圾，相應(yīng)小組扣1分。
⑤值日小組每天打掃衛(wèi)生，每節(jié)課擦黑板、整理講臺(tái)。如有不完成每項(xiàng)扣1分，由清潔衛(wèi)生監(jiān)督小組監(jiān)督。
⑥受學(xué)校處分者，按留校察看、大過、小過、警告、通報(bào)批評，分別扣去20分、15分、10分、5分、3分。
⑦受班級(jí)紀(jì)律檢查記名者，每人每次扣1分。
2.小組不履行職責(zé)扣分
小組不主持每周主題班會(huì)或不履行其他職責(zé)，每次扣2分。
（四）個(gè)人違紀(jì)處理辦法
1.被記錄扣分第三次的同學(xué)（一周內(nèi)）寫心理剖析書500字以上。
2.對于被記錄扣分50分以上者（段考前或段考后），段考前后的月假或期考后放假書面通知家長，進(jìn)行家校合力教育。
（五）評比方法
①值日小組記錄每天的加分、扣分情況。
②每周公布一次小組得分情況。
③每半學(xué)期進(jìn)行一次總結(jié)表彰，按小組得分高低評出前6名，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
以上工作主要由值日小組監(jiān)督全班學(xué)生，而紀(jì)律委員會(huì)成員又監(jiān)督值日小組，紀(jì)律委員接受其他同學(xué)的監(jiān)督。
第二步，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，給他們“洗腦”，工作逐步展開。
第三步，及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，分析存在問題。
第四步，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。
三、“班級(jí)自我管理與自我服務(wù)模式”的效果
關(guān)鍵詞：高職教育 專業(yè) 班主任 工作模式 職責(zé)
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》[1]要求“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”、“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專業(yè)人才”。經(jīng)過多年的高等職業(yè)教育發(fā)展，目前高職招生比例已達(dá)到全國高校招生總數(shù)的47%，其中民辦高職院校的發(fā)展更是形勢喜人。
重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部首批試辦國家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，招生層次屬于專科二段。針對這一情況，為提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制定了“關(guān)于進(jìn)一步貫徹產(chǎn)教結(jié)合，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見”，提出了學(xué)院院長、系主任、教研室主任、專業(yè)班主任、本班任課教師和輔導(dǎo)員的教學(xué)管理機(jī)制。針對該問題，本文從以下幾個(gè)方面作深入的探討。
一、專業(yè)班主任產(chǎn)生的必然
在部分高等院校，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)開始實(shí)施了各種模式的專業(yè)班主任工作制度。如重慶交通大學(xué)機(jī)電與汽車工程學(xué)院制定了“機(jī)電與汽車工程學(xué)院專業(yè)班主任制度”[2]，哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院頒布了“航天學(xué)院班主任工作條例（試行）”[3]，合肥工業(yè)大學(xué)下發(fā)了學(xué)生班主任、班導(dǎo)師工作實(shí)施辦法[4]，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院也建立了相應(yīng)的專業(yè)班主任制度。
為滿足新形勢下高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作的需要，改革教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能專業(yè)人才，根據(jù)重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用傳統(tǒng)的高校教育模式是難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。由此提出了正大軟件特色的專業(yè)班主任工作機(jī)制。
正大軟件特色的專業(yè)班主任是指在青年骨干教師中選拔政治素質(zhì)好、專業(yè)知識(shí)技能強(qiáng)、有一定的組織管理能力、身體健康的教師擔(dān)任專業(yè)班主任，成立由專業(yè)班主任、本班任課教師和輔導(dǎo)員組成的專業(yè)班主任工作小組（就像部隊(duì)的戰(zhàn)斗班），分階段全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)，使絕大部分學(xué)生成為合格的高技能專業(yè)人才。專業(yè)班主任工作分為專業(yè)的教育教學(xué)和班主任的政治思想綜合素質(zhì)培養(yǎng)（其中政治思想綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要由班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)），整個(gè)工作由專業(yè)班主任全面負(fù)責(zé)，通過加強(qiáng)專業(yè)班主任工作小組成員的溝通協(xié)調(diào)，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，共同完成專業(yè)班主任工作目標(biāo)。
二、專業(yè)班主任的素質(zhì)要求
我國的部分高等院校，專業(yè)班主任的設(shè)置由來已久，并在繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。正大軟件特色的專業(yè)班主任是專業(yè)班級(jí)的施教者和各種教育力量的組織者，專業(yè)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其自身素質(zhì)是制約專業(yè)班級(jí)工作績效的重要因素。[5]我們所關(guān)注的是專業(yè)班主任的政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和技能、管理能力與身體素質(zhì)。
1、政治素質(zhì)：具有較高的政治思想素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，具有奉獻(xiàn)精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表
專業(yè)班主任工作是以完整的人（班級(jí)學(xué)生）作為工作對象，應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的知識(shí)和相應(yīng)的教育技能，知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。專業(yè)班主任作為專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，其人格魅力、認(rèn)知水平、科學(xué)與人文素養(yǎng)等方面都能在教育教學(xué)工作及班級(jí)活動(dòng)中得以充分體現(xiàn)；要培養(yǎng)自己高尚的氣質(zhì)和莊重的儀表，才能用自己的人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生；要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，才能把先進(jìn)的知識(shí)技能教給學(xué)生，才能用心與心去碰撞；教師“為人師表”需要具有較高的道德認(rèn)識(shí)、道德能力、道德良心和奉獻(xiàn)精神，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的重任；同時(shí)，必須身體力行、言傳身教。
2、專業(yè)知識(shí)：專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，了解本專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，聘任前或聘任期內(nèi)通過相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)理論考試合格
專業(yè)班主任作為專業(yè)班主任工作小組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須全面掌握所任專業(yè)的專業(yè)知識(shí)技能體系、現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，熟悉專業(yè)培養(yǎng)方案（最好是組織或參與了專業(yè)培養(yǎng)方案制定和修改），深刻領(lǐng)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、人材培養(yǎng)規(guī)格要求（知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)），明確專業(yè)骨干課程、專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)輔助課程和素質(zhì)培養(yǎng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和層次關(guān)系，把握每一門課程及知識(shí)技能點(diǎn)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用及其意義，牢牢地把握專業(yè)課程知識(shí)技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)及各課程的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，才能根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。
隨著社會(huì)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，各學(xué)科的知識(shí)技術(shù)都在不斷豐富、發(fā)展與更新。特別是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展更是日新月異。如果專業(yè)班主任不及時(shí)學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)、新的理論，充實(shí)更新專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)工作的需要和滿足教育對象的要求。因此專業(yè)班主任只有努力鉆研，不斷進(jìn)取，熟悉本專業(yè)的發(fā)展趨勢以及最新成果，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化，面向未來。
為了保證專業(yè)班主任工作的實(shí)施和推進(jìn)質(zhì)量，防范風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，必須對專業(yè)班主任開展聘任前或聘任期的專業(yè)知識(shí)理論考核，加強(qiáng)過程監(jiān)管，細(xì)節(jié)決定成敗。
3、專業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)：有本專業(yè)一年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立從事專業(yè)工作的能力，在聘任前或聘任過程中通過專業(yè)能力的測試或考核
為進(jìn)一步落實(shí)“以教學(xué)質(zhì)量為中心，以產(chǎn)教結(jié)合為手段，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才”的辦學(xué)方針，學(xué)院制定的專業(yè)班主任工作制度宗旨在于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。師高弟子強(qiáng)，針對高職教育的特點(diǎn)需要建設(shè)一支知識(shí)全面、技能精通的雙師型師資隊(duì)伍，通過“師傅帶徒弟”式的案例、項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由感性學(xué)習(xí)上升到理性學(xué)習(xí)，獲得成就感；把課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)驗(yàn)證、技能訓(xùn)練掌握的緊密結(jié)合，通過知識(shí)驗(yàn)證與技能訓(xùn)練極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生會(huì)自豪地說：“我會(huì)做了！”
4、管理能力：有團(tuán)隊(duì)精神，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，有一定的組織管理能力
專業(yè)班主任作為專業(yè)班主任工作小組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須引領(lǐng)和指導(dǎo)工作小組的專業(yè)任課教師和輔導(dǎo)員，通過加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，共同完成專業(yè)班主任工作目標(biāo)[6][7]。
因此，專業(yè)班主任除了應(yīng)該具備的專業(yè)能力（包括鉆研和組織教材的能力、了解和研究學(xué)生的能力、組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力、良好的語言表達(dá)能力以及進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力等等），作為教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的責(zé)任人，還必須具備勝任班主任工作需要的多方面的能力，如組織協(xié)調(diào)任課教師和輔導(dǎo)員的能力、組織和管理班集體的能力、班級(jí)發(fā)展規(guī)劃的能力、研究和指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的能力、組織開展多種活動(dòng)的能力、班級(jí)管理的研究能力等。
加強(qiáng)專業(yè)班主任能力建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、發(fā)展的過程，需要專業(yè)班主任在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中磨練，在反思中培養(yǎng)。
5、身體素質(zhì)：身體健康，能勝任正常的教學(xué)、管理工作
專業(yè)班主任工作責(zé)任重大，任務(wù)繁重，其工作的投入直接影響到每一位學(xué)生的成長。因此專業(yè)班主任必須具有健康的體魄，即使是年輕骨干教師在擔(dān)任專業(yè)班主任工作后，也必須堅(jiān)持體育鍛煉（特別是參加負(fù)責(zé)班級(jí)的各種文體活動(dòng)，爭強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同度、接受度、喜愛度、信任度，進(jìn)而愛屋及烏，由喜愛自己的教師到喜愛自己的專業(yè)），保持旺盛的精力和健康的心理狀態(tài)。
三、專業(yè)班主任的工作模式與職責(zé)
班級(jí)是學(xué)院進(jìn)行思想品德和科學(xué)文化傳授教育的基本單位，專業(yè)班主任和輔導(dǎo)員則是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，是班級(jí)教育力量的組織者，是聯(lián)系任課教師與學(xué)生的橋梁和紐帶。專業(yè)班主任工作具有極大的創(chuàng)造性，必須勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題，針對學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)和個(gè)體差異，采取多種多樣的教育措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種可行的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，并引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能向精深方向發(fā)展[8][9]。
1、全面了解和研究學(xué)生，因勢利導(dǎo)，因材施教
要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，知己知彼，因材施教，分成次培養(yǎng)。只有了解和熟悉了學(xué)生的情況才能制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)工作計(jì)劃，采取有效的教育措施和方法，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。因此，全面了解學(xué)生是專業(yè)班主任正確組織本班教育工作的先決條件。專業(yè)班主任必須對學(xué)生的性別、年齡、思想品德、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、健康狀況、興趣愛好、性格特征、個(gè)人經(jīng)歷及家庭狀況等方面進(jìn)行全面調(diào)查了解，把學(xué)生按學(xué)習(xí)類型分為：內(nèi)向型、外向型和混和型，制定出適合不同類型學(xué)生的各階段教學(xué)計(jì)劃。
2、選拔和培養(yǎng)班干部，成為專業(yè)班主任工作的“小助手”，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)
在班級(jí)建設(shè)中要緊緊抓住先進(jìn)學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生這兩頭，同時(shí)促進(jìn)和推動(dòng)中間層學(xué)生的共同進(jìn)步。在進(jìn)行“先進(jìn)”學(xué)生的表揚(yáng)、激勵(lì)和宣傳時(shí)，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和班、團(tuán)委的先鋒模范作用，讓同學(xué)生們真實(shí)地感受到先進(jìn)榜樣、優(yōu)秀典范就在自己身邊，這種標(biāo)兵典型的示范力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師單純的說教；在幫助后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化時(shí)，要充分了解學(xué)生，通過宿舍走訪、個(gè)別談心等各種途徑，掌握他們在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的真實(shí)情況，在教育過程中，要注意溝通的方法和技巧，采用“個(gè)別教育和公開鼓勵(lì)”相結(jié)合的方法，盡量挖掘他們的“進(jìn)步點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”予以肯定和鼓勵(lì)，喚起他們的自信心、自尊心和榮譽(yù)感，樹立奮進(jìn)的勇氣；促進(jìn)和推動(dòng)中間層學(xué)生的變化與突破時(shí)，要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步積聚突破力量，相繼實(shí)現(xiàn)突破目標(biāo)。
3、定期或不定期的組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
實(shí)施專業(yè)班主任的教學(xué)管理體制，是落實(shí)教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的具體體現(xiàn)。專業(yè)班主任為了達(dá)到共同發(fā)展、共同提高的目的，要定期或不定期的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓他們在交流過程中尋找差距，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相磋商，取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。專業(yè)班主任還必須注重學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，專業(yè)背景、前景的介紹和職業(yè)生涯的規(guī)劃教育。
通過精心組織主題班會(huì)，既可以對學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動(dòng)活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力等。通過這種形式堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。
積極開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班集體是在集體活動(dòng)中培養(yǎng)起來的，集體主義精神也是在集體活動(dòng)中得到充分培養(yǎng)和體現(xiàn)的。例如開展形式多種多樣人文才藝競賽、科技作品展示、小組技能對抗賽等，寓教于樂，潛移默化，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)，制定出詳細(xì)的月度、周工作計(jì)劃，并分解到專業(yè)班主任工作小組的每一位成員
按照：重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三段三化”人才培養(yǎng)流程，每一個(gè)階段都有明確的工作目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定，縝密的計(jì)劃安排是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重要條件，是專業(yè)班主任工作績效的重要標(biāo)志，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性也是提高專業(yè)班主任工作的質(zhì)量的重要特征之一，專業(yè)班主任工作成績是工作小組集體智慧的結(jié)晶和奮斗的結(jié)果。因此，專業(yè)班主任應(yīng)結(jié)合各階段的工作目標(biāo)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況共同制定出詳實(shí)工作計(jì)劃，如學(xué)期計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃，包括具體的課程單元教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間安排和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，做到簡明扼要，具體明白，切實(shí)可行。
同時(shí)專業(yè)班主任要在平時(shí)不斷積累材料，記載每次每項(xiàng)活動(dòng)的情況和效果（即工作日志），并在此基礎(chǔ)進(jìn)行分析，探索出一些帶有規(guī)律性的東西，以提高專業(yè)班主任工作水平。
5、加強(qiáng)階段考核，改革課程單元考核評價(jià)方式，研究制定出詳細(xì)的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)
大力改革考試模式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索并制定適合高職教育特點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如教考分離、理論加項(xiàng)目制考核、過程單元考評、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核、頂崗實(shí)習(xí)考核等，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)學(xué)促教、信息反饋、質(zhì)量檢測控制與鑒定功能；減少或取消理論考試形式，增加課程單元的項(xiàng)目制考核，按A、B、C、D等級(jí)制考核，確定周、月單元成績，最后按眾數(shù)計(jì)算出綜合課程項(xiàng)目成績。
6、加強(qiáng)階段單元的工作總結(jié)
積極組織開展教學(xué)研究工作，好的方法、措施、手段要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對存在的問題及時(shí)找到解決辦法，改進(jìn)、調(diào)整。 參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：學(xué)優(yōu)生；心理健康；對策
學(xué)優(yōu)生指的是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。眾所周知，一個(gè)班級(jí)中的成績佼佼者，在日常的學(xué)習(xí)、生活中往往會(huì)得到教師和家長的特別關(guān)注，而對他們心理素質(zhì)的健康則缺乏足夠的、全面的分析了解。久而久之，就出現(xiàn)了很多成績優(yōu)異，但人格、心理存在缺陷的學(xué)優(yōu)生。在八多年的班主任工作中，筆者深知對于任何一個(gè)學(xué)生包括學(xué)優(yōu)生，心理健康是相當(dāng)重要的。如果心理、性格不健全，稍有不慎，不但成績會(huì)一落千丈，而且會(huì)培養(yǎng)出一些成績優(yōu)秀而思想品德差的學(xué)生，社會(huì)對他們?nèi)绻Э兀斐傻奈：?huì)更大。因此，教師不能只看到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視了對學(xué)生心理、性格變化的關(guān)注。要根據(jù)學(xué)生這一花季時(shí)期的心理變化規(guī)律，利用他們可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知傾向，為他們營造一個(gè)積極、輕松以及和諧的環(huán)境，從而形成良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，為他們走上社會(huì)，從事職業(yè)勞動(dòng)作好準(zhǔn)備。下面，筆者談?wù)勅绾胃鶕?jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握契機(jī)，對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行心理健康方面的引導(dǎo)教育。
一、學(xué)優(yōu)生個(gè)性心理缺陷的類型
具體來說，學(xué)優(yōu)生存在的心理問題有以下三種類型：
第一是個(gè)性強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝，喜歡嫉妒別人，滿足于現(xiàn)狀而不思進(jìn)取。如2009年筆者接任的會(huì)計(jì)一年級(jí)的楊艷就是一個(gè)典型的例子。原先她是這個(gè)班的班長，是個(gè)成績優(yōu)秀、個(gè)性很強(qiáng)的女孩。當(dāng)筆者剛和她接觸時(shí)，她就提出絕不再做班長，關(guān)于她的個(gè)性筆者已是先有了解，亦耳聞她正在和班上的另一男生關(guān)系甚密。她的成績是班上的第一名，她自以為很聰明，班上數(shù)她最出色，還認(rèn)為談戀愛可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，如果立即進(jìn)行批評和勸告是不起作用的，所以筆者慢慢地觀察，等待恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)才加以引導(dǎo)。
第二是心理脆弱，缺乏意志和信心，心理抗挫折能力差，承受不了學(xué)習(xí)上的激烈競爭。如筆者任會(huì)計(jì)專業(yè)班班主任時(shí)，班上的學(xué)習(xí)委員羅婷成績一直穩(wěn)居全班、全級(jí)的前列，為人細(xì)心、謹(jǐn)慎且靈性十足。但升入二年級(jí)后，由于學(xué)習(xí)上驟然緊張和競爭日趨激烈，導(dǎo)致成績不再穩(wěn)定。特別是中段考成績在全級(jí)中的位置下滑后，回到宿舍經(jīng)常是淚流滿面，甚至產(chǎn)生了不想念書的念頭。幾星期下來，成績波動(dòng)更是頻繁，以前的靈氣也消失得無影無蹤。
第三是集體主義精神欠缺，孤傲、不合群，缺乏持之以恒的毅力和良好的行為習(xí)慣。此類學(xué)生雖然成績不錯(cuò)，但由于自信心過強(qiáng)，自由散漫，做事馬虎，缺乏耐心，與其他同學(xué)談不攏，對班集體的事務(wù)和各種活動(dòng)不聞不問，好象與他們毫不相關(guān)，與樂于助人等品質(zhì)更是不沾邊。如筆者擔(dān)任班主任期間的學(xué)生羅應(yīng)浩就是此種類型。他很聰明，反應(yīng)也很快，成績也不錯(cuò)，但對他的表現(xiàn)，科任教師和班上的同學(xué)都搖頭。比如輪到他值日擦黑板、打掃衛(wèi)生時(shí)候，不是丟三忘四就是隨意亂涂亂抹，毫無班集體榮譽(yù)感；對教師、同學(xué)的勸告充耳不聞，依舊我行我素；學(xué)習(xí)上碰到問題不求甚解，面對困難和挫折總是選擇退縮；有段時(shí)間，還迷戀上了網(wǎng)吧、游戲，欺騙家長以致深夜不歸，使他的父母傷心落淚不已。面對他的反常現(xiàn)象，筆者想唯有耐心等待合適的時(shí)機(jī)，使他接受重大的教訓(xùn)，才能有所悔悟。
二、促進(jìn)學(xué)優(yōu)生心理健康發(fā)展的對策
第一：利用良性競爭環(huán)境，克服驕傲自滿情緒，促進(jìn)學(xué)優(yōu)生心理健康發(fā)展。
樹立競爭意識(shí)，學(xué)會(huì)生存是社會(huì)和未來對中職生的基本要求。筆者利用班集體的競爭環(huán)境，使心理上有缺陷的學(xué)優(yōu)生從思想上正確認(rèn)識(shí)競爭，樹立競爭意識(shí)。如對于學(xué)生楊艷，針對其爭強(qiáng)好勝、易驕傲自大的心理特點(diǎn)，開學(xué)后，筆者不動(dòng)聲色地物色了另一個(gè)潛力很大的班長，經(jīng)過半學(xué)期耐心的輔導(dǎo)，使她的成績飛躍般超過了楊艷，且以她為核心，組織班團(tuán)干部把班級(jí)管理得井井有條。借此良機(jī)，筆者與楊艷進(jìn)行了一番真誠、親切的交談，使她充分意識(shí)到“一山自有一山高”的道理，與此同時(shí)筆者更是趁熱打鐵，跟她深入分析早戀的不成熟與危害性，引導(dǎo)她從成績的下滑中清楚地認(rèn)識(shí)到“一心兩用”的后果，至此楊艷才有所醒悟。自那以后，她重新恢復(fù)了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，后來又擔(dān)任了副班長職位。
第二：適時(shí)誘導(dǎo)，增強(qiáng)承受挫折的能力，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生頑強(qiáng)拼搏和銳意進(jìn)取的心理品質(zhì)。
學(xué)生羅婷意志薄弱，自信心不足，父母又不在身邊。為此，筆者在后來的一段時(shí)間里，總是多接近和關(guān)心她，把整理班務(wù)日記、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備等一些事情交給她來完成，幫助她重新樹立自信，而且借此機(jī)會(huì)了解她的家庭情況，介紹筆者以前學(xué)習(xí)上失敗教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)筆者感覺到她和筆者已是心靈相通時(shí)，便適時(shí)轉(zhuǎn)換話題，談她對待學(xué)習(xí)成績的態(tài)度。筆者在耐心地聽完她的傾訴后，提出三點(diǎn)建議：（1）學(xué)習(xí)需要競爭，要正視挫折；（2）當(dāng)別人超過自己時(shí)應(yīng)該感到高興，慶幸自己有了重新追趕與奮斗的目標(biāo)；（3）要有一顆平常而又積極進(jìn)取的心。最后，還送給了她一張字條：“快樂學(xué)習(xí)，輕松應(yīng)試，笑看成績，總結(jié)提高。”在筆者的不斷誘導(dǎo)下，她的心理品質(zhì)得到增強(qiáng)，且在當(dāng)年的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中依靠她的細(xì)心、謹(jǐn)慎、勇敢與自信取得了優(yōu)異的成績。
第三：利用班集體的力量，營造寬容和諧的氛圍，使學(xué)優(yōu)生的個(gè)性得到良性的發(fā)展。
青春期的許多變化是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，許多困惑、苦惱、不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)也是不可避免的。班主任要充分利用班集體的力量，幫助個(gè)性過強(qiáng)的學(xué)優(yōu)生，使他們的心理達(dá)觀而不偏狹，開放而不封閉，接受而不抗拒，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，克服自我需要得不到滿足時(shí)的心理障礙，使他們的行為向健康方面發(fā)展。如上面提到的學(xué)生羅應(yīng)浩，對他的表現(xiàn)筆者沒有簡單地加以否定，而是全面分析其心理特征，識(shí)別其 “廬山真面目”。在中段考成績公布后，筆者連續(xù)找他談心，到他家中了解情況，嚴(yán)肅地指出，迷戀網(wǎng)吧是導(dǎo)致成績下滑的原因，又以他父母生活的艱辛，和在寒冷的深夜拖著病弱的身軀到處尋找他的事例，使他深刻認(rèn)識(shí)到自己的行為是不對的。然后筆者又引導(dǎo)他參加創(chuàng)建文明班集體的各種活動(dòng)，參加會(huì)計(jì)知識(shí)問答競賽、社會(huì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)分析等帶有競爭性質(zhì)的活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)班集體的重要性，正確對待成長過程中的挫折和困難。經(jīng)過較長期的班集體的熏陶，羅應(yīng)浩在教師、同學(xué)們的理解、寬容和期盼中，逐漸養(yǎng)成了熱愛集體、知榮明恥、積極進(jìn)取的良好品格。
本文探索班主任工作及班級(jí)建設(shè)途徑,提出用“心”教化學(xué)生是搞好班主任工作的根本。精“心”挑選班長,民主組建班委會(huì);耐“心”培養(yǎng)干部,實(shí)現(xiàn)充分自制;熱“心”開展活動(dòng),力求人盡其才;盡“心”滋養(yǎng)羸苗,迎來滿園春色。
【關(guān)鍵詞】
班級(jí)建設(shè);內(nèi)在狀態(tài);自我管理
辦公室里,常常會(huì)聽到班主任老師抱怨:“我時(shí)間沒少花,功夫沒少下,這學(xué)生怎么就是不來勁兒呢”,“就我命背,每次都碰上這班不爭氣的學(xué)生!”……是啊,班主任工作繁瑣而且艱辛,學(xué)生思想豐富而又活躍,要當(dāng)好一個(gè)班主任,建立良性發(fā)展的班級(jí)不容易。可是,據(jù)筆者觀察體會(huì)到:班主任工作需要注入的應(yīng)是心血而不僅僅是形式,班級(jí)建設(shè)需要投入的應(yīng)是智慧而不僅僅是時(shí)間。用一句時(shí)下很流行的廣告詞來概括,就是:會(huì)用“心”的將會(huì)是最好的。
教學(xué)教育是師生之間心與心交流的過程,班級(jí)良性發(fā)展則是師生之間心靈和諧交融的結(jié)果。因此,聰明的老師要用“心”。前蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“教學(xué)的效果在很大程度上取決于學(xué)生內(nèi)在狀態(tài)如何。”學(xué)生情緒高昂,則效果倍增;情緒低落,則效果甚微。學(xué)生的心靈之門期待老師用熱情去開啟,學(xué)生的智慧火花需要老師用愛心去點(diǎn)燃,試問,連班主任老師的心靈都是冰冷的,面孔是嚴(yán)厲的,又怎能打開他們的心扉、點(diǎn)亮他們的心燈呢?須知教育之不能沒有愛,猶如池塘不能沒有活水,沒有愛就沒有教育。如果沒有教育,班級(jí)建設(shè)也會(huì)成為一句空話。
古希臘神話故事中,就有這樣一則有趣的故事。有位叫皮格馬利翁的塞路斯國王,他對一位美麗的少女雕像產(chǎn)生深深的愛慕之情,他如癡如醉的愛情竟然使這尊少女石雕“復(fù)活”了,最后他們結(jié)成了美好的姻緣。神話中,誠心能夠使石像掉淚。教學(xué)教育過程中,我們的班主任老師如果能像“皮格馬利翁 ”那樣用心對待每一個(gè)學(xué)生,用心處理班級(jí)事務(wù),那么“不來勁兒”的學(xué)生也能來勁兒,“不爭氣”的孩子興許還會(huì)創(chuàng)造奇跡呢。學(xué)生樂學(xué),老師善教,師生之間其樂融融,那班級(jí)建設(shè)和班主任工作誰能說不是最好的?
其實(shí),教育教學(xué)實(shí)踐中,有很多一線的老師們還是相當(dāng)用“心”的:犧牲休息,放下家務(wù),不計(jì)名利,默默付出,真可謂是一顆“紅心”向?qū)W生。可是,看看學(xué)生們的反應(yīng),看看班級(jí)的情況,就發(fā)現(xiàn)效果實(shí)在有點(diǎn)不盡如人意。看來,建設(shè)班級(jí)教育學(xué)生光用心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還得學(xué)會(huì)怎樣用心。下面筆者從幾個(gè)方面談?wù)勥@方面的一些心得:
一、精“心”挑選班長,民主組建班委會(huì)
班委會(huì)是班級(jí)的中心,而班長又是這個(gè)中心當(dāng)中的靈魂。因而一個(gè)班級(jí)中班長挑選得當(dāng),班上其它事務(wù)就會(huì)順利得多。接手一個(gè)新班級(jí)后,不必急于組建班委會(huì),應(yīng)該留以小段時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行觀察,從中挑選出一個(gè)能挑大梁的人來當(dāng)班長。這個(gè)學(xué)生必須正直無私講原則,但又絕不能迂腐呆板不變通。他能夠在必要的時(shí)候決斷,及時(shí)處理班級(jí)事務(wù);他能夠敏銳地掌握班級(jí)風(fēng)向,并主動(dòng)及時(shí)地與老師交流,與同學(xué)們溝通。他還應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的尖子、思想上的標(biāo)兵和活動(dòng)中的能手,同學(xué)們的親密伙伴和老師的得力助手。
當(dāng)然,這樣的學(xué)生往往不多見。如果班上根本沒有這樣現(xiàn)成的人才,那么就必須物色人選,予以精心培養(yǎng)。班長出來了,再通過自由報(bào)名,民主投票等形式組建好班委會(huì)。
如果把班級(jí)看作一艘破浪前行的船的話,班長應(yīng)該是舵手,而班主任老師只須作個(gè)善于宏觀調(diào)控的船長就行了。
二、耐“心”培養(yǎng)干部,實(shí)現(xiàn)充分自制
經(jīng)過民主組建的班委會(huì),來源于普通學(xué)生。剛開始開展工作時(shí),勢必會(huì)出現(xiàn)不敢管也不會(huì)管的情況。要么對班級(jí)事務(wù)不聞不問,事不關(guān)己,高高掛起;要么管得過嚴(yán)過死,激起同學(xué)的強(qiáng)烈反感。這樣時(shí)間長了,班干部最終得不到同學(xué)們的信賴,難以開展工作,班級(jí)也容易引起混亂。所以班主任老師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃分階段地指導(dǎo)干部工作,教他們?nèi)绾稳诵曰囆g(shù)化地管理班級(jí),做到既敢管又會(huì)管。
班干部要真正成熟起來還離不開班主任老師對他們充分地信任。這種信任不單單體現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)能力、自控能力等方面,還應(yīng)該完全相信他們的獨(dú)立決斷的能力,給他們以足夠的自主決策、自我管理和自我教育的空間。有的老師工作極其負(fù)責(zé),事無巨細(xì),時(shí)時(shí)處處,方方面面都要管。結(jié)果就是,老師不再是“傳道受業(yè)解惑”者,淪落成人見人嫌的“管家婆”。而班委會(huì)也就形同虛設(shè),在班上難以形成影響,自然談不上深入開展工作。
在此之前,陶行知老先生講過這樣一句話“教,是為了不教”。不教也是一種教,不管也是一種管。放開手,讓學(xué)生們自己去管紀(jì)律抓衛(wèi)生,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題又創(chuàng)造性地解決問題。相信他們可以做得更好。
三、熱“心”開展活動(dòng),力求人盡其才
中學(xué)生是有思想有活力的年輕人,他們除了渴求知識(shí)、向往真理外,還有強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)的需求和與人正常交往的需求。而這些,又是在單一的課堂教學(xué)中難以滿足的。各種形式多樣、內(nèi)容充實(shí)的活動(dòng)成了他們滿足需求的最好途徑。在活動(dòng)中,他們釋放激情、展示自我,各方面的能力得到協(xié)調(diào)全面的發(fā)展。那種一廂情愿將學(xué)生封閉在校園、關(guān)在教室,還期盼他們?nèi)姘l(fā)展、身心健康的想法是非常不科學(xué)的。而且天長日久,用這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生即便是考上了大學(xué),也不一定能成為符合社會(huì)和時(shí)代要求的人才。另外一些上大學(xué)無望,但精力充沛、活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生就可能飽受壓抑,而成為違紀(jì)的新對象。
如果我們的班主任老師敢于放寬心胸,注入熱情,積極地與學(xué)生一道商量活動(dòng)計(jì)劃,組織和參與活動(dòng),并及時(shí)總結(jié)活動(dòng)意義和影響。說不定,老師會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生身上也有許多閃光點(diǎn),顯得格外可愛;學(xué)生也會(huì)意外地感受到課堂上作古正經(jīng)的嚴(yán)師原來也如此充滿童心、富有人情味。通過活動(dòng),師生之間的心更近了,彼此能互相理解了,何愁學(xué)生不“信其道”,何愁班級(jí)不入正軌呢?
況且一個(gè)氣氛和諧、民主平等的班級(jí)本身就是一個(gè)溫暖的大家庭,她像一個(gè)巨大的磁場牢牢地吸引著每顆年輕的心,讓他們信賴她、熱愛她,讓每個(gè)學(xué)生都在這兒找到自己的位置。
四、盡“心”滋養(yǎng)羸苗,迎來滿園春色
教學(xué)教育過程中,老師們一說起那些功課差、紀(jì)律糟、是非多的學(xué)生,就難以掩飾失望的表情,并干脆管他們叫“差生”。我對這兩個(gè)字眼是很忌諱的,要做一個(gè)好班主任老師,首先就要從心理把這兩個(gè)丟掉。
其實(shí)所謂差生并不一定都差,先進(jìn)和后進(jìn)也是相對而言。而且班級(jí)中有后進(jìn)生是很正常、很自然的,這正如稻田中有羸苗一樣,作為班主任應(yīng)該客觀冷靜地正視,想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作。不能無視他們的存在,更不可歧視他們。
生活中,許多功課不怎么樣的孩子,他們可能還是籃球場上的健將,網(wǎng)絡(luò)游戲的高手。甚至平時(shí)閑聊時(shí),上知天文,下懂地理,縱懂歷史,橫懂時(shí)事。我曾碰到過這樣的一個(gè)男生。他課業(yè)糟糕,性格暴躁,行為反復(fù)無常,經(jīng)常跟同學(xué)鬧矛盾。我苦口婆心地反復(fù)跟他談心,談過以后兩天不到,就舊病復(fù)發(fā)。我有點(diǎn)急了,決定冷他一冷。段考后,我要求學(xué)生寫一封給家長的信,在家長會(huì)上交給家長。會(huì)后,這個(gè)學(xué)生的媽媽流著淚將他那封信給我,一定要我看一看。看完信,我也禁不住流淚了。在信中,他非常細(xì)膩地安慰久病的媽媽,滿懷自責(zé)和歉意。通過這封信,通過與這位母親的進(jìn)一步交流,我抹掉了對他的那份成見,有了全新的認(rèn)識(shí)。人是復(fù)雜的,對人的認(rèn)識(shí)也會(huì)有一個(gè)過程。面對后進(jìn)學(xué)生,我們要用一顆善感的心靈去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)地予以鼓勵(lì),幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心,千萬不能輕言放棄。
三年長跑到了終點(diǎn)，總之，我要和這段屬于激情的日子說再見了，就像上課總要做個(gè)小結(jié)一樣，那我就用四個(gè)字做為我這篇總結(jié)，也是三年班主任工作的結(jié)束語吧，那就是--無愧無悔
九年級(jí)班主任期末工作總結(jié)篇二九年級(jí)，是初中進(jìn)入關(guān)鍵一年，為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀(jì)律的畢業(yè)生，學(xué)生能夠考上理想的高中”的總目標(biāo)，在積極落實(shí)學(xué)校德育工作和做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，根據(jù)九(3)班的具體情況及畢業(yè)年級(jí)的特殊性，做如下總結(jié)。
班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)：
1、加大班級(jí)管理力度，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生競爭力。
2、使每個(gè)學(xué)生都有明確的目標(biāo)計(jì)劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實(shí)現(xiàn)理想。
3、培優(yōu)補(bǔ)差工作效果良好，中等生的提高工作初見成效。
一.加大班級(jí)管理力度，樹立良好班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)。
遵守紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保證，良好班風(fēng)是集體更具競爭力的基礎(chǔ)。九年級(jí)是初中決戰(zhàn)性的一年，本學(xué)期加大班級(jí)管理力度，基本杜絕違紀(jì)現(xiàn)象。
(1)加強(qiáng)班干部隊(duì)伍管理和培養(yǎng)，讓學(xué)生能更好的自我管理。各項(xiàng)工作均落實(shí)到個(gè)人，由專人具體負(fù)責(zé)。每周例會(huì)，討論班級(jí)出現(xiàn)的問題及解決措施等。
(2)針對平時(shí)紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。
(3)繼續(xù)密切保持和生活老師聯(lián)系溝通，統(tǒng)一思想。
(4)加大課堂紀(jì)律的管理力度，維護(hù)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二.加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，提高整體競爭力，促進(jìn)班風(fēng)。
(1)幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我分析，明確自身的長處及不足，針對自身的特點(diǎn)制定最合適的目標(biāo)計(jì)劃，并幫助學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃。
①樹立中考目標(biāo)。利用班會(huì)課向?qū)W生介紹各高中以往的分?jǐn)?shù)線及基本情況。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況確定中考目標(biāo)。指明學(xué)生努力奮斗的方向。
②樹立學(xué)期目標(biāo)。學(xué)期目標(biāo)主要以“定分?jǐn)?shù)”和“找對手”為主。讓學(xué)生明確本學(xué)期要學(xué)習(xí)成績要達(dá)到什么層次。找一個(gè)追趕的目標(biāo)，盡力超過對手，營造競爭氣氛。形成互相督促，互相監(jiān)督的學(xué)習(xí)氛圍。
③定好周計(jì)劃。由于初三學(xué)習(xí)緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)重。所以必須讓學(xué)生明確每周自己要做到什么，上周還有什么沒有做好，及時(shí)總結(jié)反思，檢查改進(jìn)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
經(jīng)過兩年的不懈努力，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的積累上已經(jīng)取得一些成績，但面對初三繁重的學(xué)習(xí)，目前多數(shù)同學(xué)還不能很好的適應(yīng)。如不能合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)效率低下，不能自覺復(fù)習(xí)、差缺補(bǔ)漏，不能及時(shí)反思總結(jié)等等現(xiàn)象。因此，本學(xué)期重點(diǎn)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，力爭讓學(xué)生學(xué)習(xí)忙而有序，提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)效率。主要的方向是在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要做三項(xiàng)工作：
第一，各科任老師和值日班干部一起抓好課前準(zhǔn)備。
第二，結(jié)合各科實(shí)際，課堂上要求學(xué)生對對有疑問、重點(diǎn)、易錯(cuò)題、補(bǔ)充題等等做好筆記。
第三，學(xué)會(huì)自我提醒，學(xué)生間互相提醒，防止走神發(fā)呆，杜絕不專心聽講，保證每節(jié)課都有收獲。
第四，引導(dǎo)學(xué)生利用好課余時(shí)間。培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
第五，培養(yǎng)學(xué)生自覺讀課外讀物的習(xí)慣。擴(kuò)大知識(shí)面，掌握更多更好的方法。
(3)加強(qiáng)和科任老師聯(lián)系，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。班主任及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生具體情況制定措施，幫助學(xué)生排除思想、學(xué)習(xí)上的障礙，力爭提高學(xué)習(xí)成績。
九年級(jí)班主任期末工作總結(jié)篇三轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期我九二班表現(xiàn)，有成長，有收獲，也有不足。學(xué)生大多已經(jīng)明確了學(xué)習(xí)方向，班干部凝聚力也逐漸增強(qiáng)，班風(fēng)逐漸加強(qiáng)，學(xué)風(fēng)逐漸濃厚……這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理、教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心。九年級(jí)是初中三年的關(guān)鍵時(shí)刻,畢業(yè)班工作非比尋常，教畢業(yè)班，就意味著要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙W(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求升學(xué)率是我們一貫的目標(biāo)，對學(xué)生來說,取得好成績就是最重要的事情。為了使下學(xué)期工作能夠做的更好，現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、德育工作
本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重，活動(dòng)多。因此在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一起算時(shí)間，算任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自己的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)大略的計(jì)劃。在隨后的幾個(gè)月里，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。出現(xiàn)了人心思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，不少學(xué)生的成績都有了較大幅度的提高，大多同學(xué)對前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。
(一)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。到了九年級(jí)，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長大，對條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁著召開主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，配合政教處狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對他們思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)多觀察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。
(二)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。眾所周知，一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個(gè)方面的工作：一是依據(jù)學(xué)校政教處的量化考核，健全、完善班內(nèi)評估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班集體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對學(xué)生的這種心理特征，把競爭機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評比中鍛煉自己的意志，并做到取長補(bǔ)短。用量化的形式進(jìn)行管理，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)形成。二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈，從值日生到每個(gè)學(xué)生都要求他們要為教室的整潔付出自己的努力。第三就是注重創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。最后，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)群體乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、班級(jí)常規(guī)工作
九年級(jí)是初中的最后一年，對于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。面對中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，因此最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的希望，相信自己，我能行。學(xué)期初借每一次班會(huì)告訴學(xué)生，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)然高中的大門只會(huì)為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，因此在學(xué)期初一定要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且一定要堅(jiān)持到底，永不放棄。月考中段考試之后，針對學(xué)生中的進(jìn)步、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。
二、抓好安全教育
作為一個(gè)學(xué)校，最重視的莫過于孩子們的安全了，因此，安全工作常抓不懈，班會(huì)講，晨會(huì)講，課間課外講，發(fā)現(xiàn)隱患講……安全分為兩類：一是人身安全;二是財(cái)產(chǎn)安全。在人身安全反面要注意生命安全、交通安全、飲食安全。結(jié)合今年秋季法制報(bào)告會(huì)的內(nèi)容，以主題班會(huì)的形式，教育孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍愛生命。現(xiàn)在的孩子，都比較活潑、調(diào)皮，打打鬧鬧純屬正常，但是要讓他們從心底里有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：不損害他人和自己一膚一發(fā)。在校內(nèi)盡量靠右行走，在校外要嚴(yán)格遵守交通法則，強(qiáng)調(diào)在家中使用電器的注意事項(xiàng)。夏季細(xì)菌容易滋生，個(gè)人衛(wèi)生就成了重點(diǎn)，不要亂吃零食等。至于財(cái)產(chǎn)安全，也是想盡辦法，從自身培養(yǎng)觀念意識(shí)。
三、重視班干部的工作，發(fā)揮他們的先鋒模范作用
班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時(shí)還定期召開班干部會(huì)議，研究針對一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。
本學(xué)期的重點(diǎn)是強(qiáng)化值日班長的帶頭作用。在選擇上必須要找認(rèn)真負(fù)責(zé)，能顧全大局的同學(xué)。經(jīng)過民主選舉和各任課老師的推薦以及七八年級(jí)的老班干部的工作考驗(yàn)，產(chǎn)生了五位值日班長，輪流值勤，負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)管理。
具體實(shí)行辦法是“值日班長包干制”，具體負(fù)責(zé)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等問題，每天早上還要及時(shí)報(bào)告昨天的情況，出了問題班主任必須在第一時(shí)間內(nèi)知道這件事。并派專人負(fù)責(zé)把學(xué)生的“一日表現(xiàn)”記入“綜合素質(zhì)評價(jià)”記錄本。
定期召開班干部會(huì)議，給他們分析原因，指導(dǎo)他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作，班干部自身轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)和工作方法，同學(xué)之間的關(guān)系也融洽了，班級(jí)工作又逐漸好轉(zhuǎn)。
四、發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，班級(jí)事務(wù)人人參與
班級(jí)事務(wù)做到“人人有事做，事事有人管”。衛(wèi)生掃除、班級(jí)財(cái)務(wù)、開關(guān)門窗、空調(diào)管理、電燈電扇等班級(jí)事務(wù)，都責(zé)任到人，并設(shè)立監(jiān)督員專門檢查，及時(shí)通報(bào)檢查情況，立即整改，同時(shí)通知值日班長記入“綜合素質(zhì)評價(jià)”記錄本。
五、公平公正的對待每一位學(xué)生，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)分層管理
為了體現(xiàn)班級(jí)內(nèi)部人人平等，受教育的機(jī)會(huì)人人平等。本學(xué)期的按學(xué)科成績，均衡分組，實(shí)行小組互助，組長負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)位置定期循環(huán)。通過這種模式，既能夠突出優(yōu)生的帶頭作用，還能夠拉動(dòng)中等生和差生，同時(shí)拉近了師生、生生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，減少了后進(jìn)生與優(yōu)等生的矛盾，弱化了后進(jìn)生與班主任的敵對情緒，減少了家長的意見。在學(xué)習(xí)上，我的定位就是不給學(xué)生們較大的壓力，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)。在期中考試結(jié)束之后，我找每位學(xué)生談話，分析他們的得失原因，適時(shí)地給予鼓勵(lì)和批評。這樣取得優(yōu)異成績的學(xué)生不會(huì)驕傲，而較差成績的學(xué)生不會(huì)灰心失望。
總之，這一學(xué)期的班主任工作使我失去了許多休息和做私事的時(shí)間，但也得到了很多的生活充實(shí)和家長、學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。不過，想要把工作做得完美，還是深感心有余而力不足，有些工作還是沒有做到位，還做得不夠，還是存在一些問題有待解決。為了學(xué)生更好的發(fā)展，需要做的還很多，還需要堅(jiān)持、堅(jiān)持，努力、努力，為下學(xué)期中招考試打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、存在的問題
一是學(xué)習(xí)方面。現(xiàn)在，學(xué)生已是九年級(jí)畢業(yè)生了，但看到學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很濃，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然很差，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不夠積極，還有部分學(xué)生心浮氣躁，心神不寧，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，一瓶不滿半瓶搖，自我感覺良好等，這些現(xiàn)象主要集中表現(xiàn)在平時(shí)學(xué)習(xí)成績看似還不錯(cuò)，但一到考試就現(xiàn)原形的同學(xué)身上，另有各別男生卻在混日子，不愿勤學(xué)深鉆，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和激情。
二是本學(xué)期在期中考試中通過分析發(fā)現(xiàn)學(xué)優(yōu)生這一塊仍存在一些問題，特別是這次期中考試，前100名、前50名人數(shù)達(dá)不到期望值。班級(jí)的總平均分是一個(gè)班級(jí)的生命線，而學(xué)優(yōu)生則是生力軍。在接下來的時(shí)間里，我要會(huì)同各科任老師在繼續(xù)保證全班整體進(jìn)步的前提下，加大培優(yōu)力度，確保重點(diǎn)。
三是在今后的工作中，還要加強(qiáng)工作方法研究，尤其是在怎樣建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)問題上多多探索，多多努力，并有效轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。
一、重視常規(guī)管理，建立班級(jí)良好秩序
建立良好的班級(jí)秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三下學(xué)期抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。其次，深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。經(jīng)常表揚(yáng)，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每周由班主任做班級(jí)情況小評，以表揚(yáng)為主，對學(xué)習(xí)上刻苦、成績進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表揚(yáng)，樹立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。抓好班干部，班級(jí)個(gè)人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。
二、利用各種形式的活動(dòng)鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進(jìn)的動(dòng)力。那些自我肯定的內(nèi)心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級(jí)管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心列為工作的首要問題。在這一學(xué)期里，我始終堅(jiān)持對學(xué)生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會(huì)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，樹立決心和信心，在剛進(jìn)入高三的暑期，我班開展了《高三，你準(zhǔn)備好了嗎?》班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對高三的生活有了一定的認(rèn)識(shí)，讓其開始做好心理準(zhǔn)備。這學(xué)期中我班的班會(huì)活動(dòng)，有全班學(xué)生參與的月考分析會(huì)，有全體任課教師與全體學(xué)生的交流會(huì)、有學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等等，在班會(huì)活動(dòng)中總結(jié)了前段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，計(jì)劃了下階段的奮斗目標(biāo)。其二，利用教室布置，激發(fā)學(xué)生的士氣，在教室里粘貼了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級(jí)口號(hào)：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學(xué)簽名的班級(jí)誓詞等等，同時(shí)利用黑板報(bào)的空間對每次段考和月考的情況進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)進(jìn)步或其他方面的一點(diǎn)成績，我都從有利于增強(qiáng)其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚(yáng)。其三，建立了班級(jí)五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。其四、積極參加了年級(jí)部開展的班級(jí)間競爭活動(dòng)和跑操活動(dòng)。
三、建立學(xué)生成績流動(dòng)檔案
為準(zhǔn)確為高三學(xué)生把脈，從高三第一次月考開始建立學(xué)生考試成績流動(dòng)檔案。流動(dòng)檔案分兩部分：一是橫向流動(dòng)檔案：即把班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的每次考試成績放在一起，然后把全年級(jí)前三十名學(xué)生的成績放在本班學(xué)生成績前面，橫向找差距，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人;一是縱向流動(dòng)檔案：即每個(gè)學(xué)生建立一份檔案，縱向紀(jì)錄學(xué)生每一次的成績，每次考試結(jié)束后，比較學(xué)生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進(jìn)退、單科成績進(jìn)退、偏科成績進(jìn)退、優(yōu)勢科目成績進(jìn)退，并及時(shí)告知任課老師和學(xué)生本人。出現(xiàn)大的波動(dòng)時(shí)及時(shí)采取進(jìn)行單獨(dú)談話、召開座談會(huì)、和任課可老師交流等措施。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，用好考試
細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導(dǎo)學(xué)生考試做題規(guī)范化。注重細(xì)節(jié)，規(guī)范答卷，提高應(yīng)試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導(dǎo)學(xué)生善于反思總結(jié)歸納。做題分會(huì)做、作對、做好三個(gè)境界，我結(jié)合自身學(xué)科的教學(xué)，特別是利用批閱試卷時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的重要以及如何避免在細(xì)節(jié)處出錯(cuò)。如理綜答題順序、考試心態(tài)準(zhǔn)備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數(shù)學(xué)做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學(xué)生好的考試習(xí)慣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費(fèi)大量的人力物力。考試原本是為了幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化心理承受能力，引領(lǐng)進(jìn)步，但在高三的特殊時(shí)期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學(xué)生出現(xiàn)考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產(chǎn)生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導(dǎo)學(xué)生如何支配考試時(shí)間，積累考試經(jīng)驗(yàn)，減緩考試壓力等等。比如要求學(xué)生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習(xí)化，練習(xí)考試化。考試后指導(dǎo)學(xué)生做四方面的總結(jié)：知識(shí)、方法、態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績，局部調(diào)整座位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學(xué)習(xí)熱情，也不斷發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用。千方百計(jì)使學(xué)生放松心態(tài)，通過班會(huì)課和考試之后與學(xué)生的交流談心，和學(xué)生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進(jìn)的措施，使學(xué)生越考心中越亮堂，一考一個(gè)階梯，由細(xì)小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學(xué)生越考越有信心，才能在高考中達(dá)到甚至是超越自己的既定目標(biāo)。
五、注重對學(xué)生的心態(tài)調(diào)整，關(guān)注學(xué)生心理健康
事實(shí)證明，很多時(shí)候，阻礙學(xué)生成功的主要障礙，不是學(xué)生能力的大小，而是學(xué)生的心態(tài)問題。一次次的月考、模考，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強(qiáng)，聯(lián)想到自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學(xué)生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學(xué)生溝通：面對學(xué)生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個(gè)關(guān)切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時(shí)期的學(xué)生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷失敗時(shí)，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經(jīng)歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強(qiáng)化其正向積極的體驗(yàn)，激發(fā)他們的成功的潛意識(shí)。
六、加強(qiáng)與任課教師、家長的溝通合作
