開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園語言教研組，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

我園對(duì)于新人職教師都會(huì)要求其根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)及工作實(shí)際，制定一份專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以明確自己的專業(yè)發(fā)展方向，幼兒園則通過多種形式幫助教師在專業(yè)發(fā)展的道路上穩(wěn)步前進(jìn)。反思自己將近10年的從教經(jīng)歷及專業(yè)成長歷程，我深刻地認(rèn)識(shí)到制定適宜的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并通過實(shí)踐努力達(dá)到目標(biāo)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、根據(jù)個(gè)人興趣特長與專業(yè)發(fā)展需求，確定自身的專業(yè)發(fā)展方向

剛?cè)肼毜奈遥瑢?duì)3～6歲幼兒年齡特點(diǎn)的了解僅止于《幼兒心理學(xué)》中的文本內(nèi)容。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力”。入職初期，我將專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的第一步確定為通過一日活動(dòng)了解3～6歲幼兒的年齡以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便更好地開展各類教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。為此我緊緊跟隨我的師傅蔣老師，學(xué)習(xí)制訂計(jì)劃、備課、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、與家長交流……逐漸地使自己的教育教學(xué)工作步入正軌。隨著工作年限的增長，我越來越覺得自己的專業(yè)知識(shí)入不敷出，于是，只有大專學(xué)歷的我報(bào)名參加了南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的本科自學(xué)考試。本科自學(xué)考試科目多、難度大，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打地將書本上的知識(shí)與實(shí)踐工作相結(jié)合，才有可能通過考試。于是，我給自己制定了一個(gè)“四年規(guī)劃”，即每年至少要通過四門課程，爭(zhēng)取四年內(nèi)通過所有科目。就這樣，我平時(shí)正常帶班，利用晚上或者休假時(shí)間參加考試科目的輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，通過不懈的努力，終于在四年后如愿拿到了本科學(xué)歷證書。在這個(gè)過程中，我不僅獲得了學(xué)歷證書，更重要的是我收獲了能夠更好地為孩子、為家長服務(wù)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。

我喜歡唱歌、跳舞，但是喜歡并不代表擅長，有時(shí)帶操的動(dòng)作還顯得有些笨拙，于是幼兒園為我提供了向?qū)I(yè)兒童藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長學(xué)習(xí)兒童舞的機(jī)會(huì)。我利用休息時(shí)間，和孩子們一起學(xué)、一起跳，逐漸掌握了兒童舞的一些技巧。此外，我又參加了江蘇藝術(shù)劇院舞蹈師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，獲得了江蘇藝術(shù)劇院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)舞蹈教師資格證。有了這些學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，我的教學(xué)基本功日趨扎實(shí)，曾在參加南京市玄武區(qū)幼兒園青年教師專業(yè)技能比賽時(shí)獲得一等獎(jiǎng)，并被推薦參加市級(jí)比賽，獲得南京市幼兒園青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)。正因?yàn)橛信d趣這個(gè)內(nèi)驅(qū)力，我確定了自己在追求全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，努力形成自己的音樂教學(xué)特色的目標(biāo)。至此，我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的第一步目標(biāo)初步形成。

二、依托研究團(tuán)隊(duì)，促使自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

我把自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)想向園領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的極大肯定和支持。就這樣，在南京師范大學(xué)許卓婭教授的直接指導(dǎo)和本園音樂教研組教師的熱情幫助下，我確定了先模仿、再創(chuàng)新的專業(yè)發(fā)展思路。所謂模仿，就是由我模仿組織實(shí)施由本園音樂教研組教師設(shè)計(jì)的經(jīng)典的教學(xué)活動(dòng)方案，如“熊與小鳥”“鋤草”等。在模仿組織實(shí)施這些經(jīng)典教學(xué)活動(dòng)方案的過程中，原方案設(shè)計(jì)教師手把手地教我如何選擇音樂，如何設(shè)定目標(biāo)及設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，如何把握教學(xué)環(huán)節(jié)中諸如演唱或者做動(dòng)作的要領(lǐng)等。通過模仿，我無論是選材能力，還是教學(xué)技能技巧、方法策略運(yùn)用能力都得到了很大的提升，為我在音樂教學(xué)上形成特色奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，模仿是為了創(chuàng)新。近些年來，我嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)。我設(shè)計(jì)的“餐具交響曲”“洗澡啦”“瑪麗摘香蕉”“解救公主”等活動(dòng)多次向來自省內(nèi)外的幼教同行公開展示。根據(jù)這些音樂活動(dòng)所撰寫的論文也在省市兩級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。我還為來自全國各地的幼教同行開設(shè)有關(guān)音樂教學(xué)活動(dòng)的講座，獲得專家和同行們的一致好評(píng)。

一粒健康的種子只有在一片沃土中才能生根、發(fā)芽、抽枝、開花。我深知，自己所獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步都得益于我所在的幼兒園這個(gè)充滿探究精神的團(tuán)隊(duì)。正是這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)給了我專業(yè)的支持，從而促使了我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、通過學(xué)科整合，不斷豐富自身專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵

隨著整合課程、主題活動(dòng)課程等課程理念的出現(xiàn)以及對(duì)音樂教學(xué)研究的不斷深入，我越來越覺得音樂活動(dòng)和語言活動(dòng)有著許多相同的特質(zhì)，例如對(duì)韻律、節(jié)奏等的關(guān)注。有些音樂活動(dòng)是從故事情節(jié)導(dǎo)入的，因此我逐漸對(duì)語言活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。每當(dāng)了解到有幼兒晤言教育專家或幼兒圖畫書推廣專家的講座，我都爭(zhēng)取到現(xiàn)場(chǎng)聆聽。隨后在園語言教研組教師的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了南京師范大學(xué)出版社有關(guān)語言教材的實(shí)驗(yàn)工作，參與設(shè)計(jì)了“兔子先生去散步”“小木匠學(xué)手藝”“拍花籮”等活動(dòng)，并多次向全區(qū)幼教同行展示。近年來，我園語言教研組參加華東師范大學(xué)周兢教授的研究團(tuán)隊(duì)開展了有關(guān)研究工作，我也有幸成為其中的一員。在相關(guān)課題的研究過程中，我不斷獲得有關(guān)幼兒語言教學(xué)的先進(jìn)理念，并獲得了很多特別的感悟。經(jīng)過我園語言教研組教師們的精心指導(dǎo)，我設(shè)計(jì)的語言活動(dòng)“青蛙賣泥塘”獲得第五屆全國幼兒語言教育學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀幼兒園語言教育活動(dòng)方案一等獎(jiǎng)，并在研討會(huì)期間組織了公開展示活動(dòng)。

正是整合課程理念將我從單一的音樂教學(xué)特色逐漸向音樂和語言教學(xué)特色整合的方向發(fā)展。可以說，學(xué)科的整合豐富了我的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃內(nèi)涵。

四、運(yùn)用前瞻理念，拓展自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的廣度和深度

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出了終身學(xué)習(xí)理念：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)前教育理論，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

第2篇

摘 要：多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，推動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)。文章研究Flash課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，以培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：Flash課件；幼兒教學(xué)；應(yīng)用；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）18-0070-01

當(dāng)前，多媒體教學(xué)作為幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒自信心和創(chuàng)新意識(shí)方面具有重要作用。那么教師怎樣利用多媒體課件來幫助幼兒學(xué)習(xí)，讓多媒體課件成為幼兒發(fā)展的臺(tái)階呢？本文從幾個(gè)多媒體教學(xué)活動(dòng)的案例出發(fā)，探討Flash課件在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用。

一、案例一：嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)活動(dòng)研究

（1）提出問題。在一次園本課程的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)語言活動(dòng)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒能夠圍繞一個(gè)中心說一段話。教師在活動(dòng)開始部分為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓幼兒玩自制紙球的游戲，并圍繞各自的玩法說成一段話。在研討中，教研組的教師們肯定了活動(dòng)的價(jià)值，指出幼兒親身體驗(yàn)的活動(dòng)形式符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)。但從中也看到了一些弊端，對(duì)幼兒后續(xù)的表達(dá)不利：幼兒的活動(dòng)過度刺激導(dǎo)致幼兒過度興奮，容易分散注意力；在探索中幼兒只關(guān)注自己的行為，不能看到別人的游戲，對(duì)后續(xù)的表達(dá)不利；幼兒的講述過程沒有可參照的內(nèi)容，影響了幼兒的表達(dá)。

（2）解決問題。教通過反復(fù)討論和查閱資料，將課程環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。原來的活動(dòng)開始環(huán)節(jié)是讓幼兒玩自制紙球的游戲，現(xiàn)在的改進(jìn)辦法是在活動(dòng)開始環(huán)節(jié)給幼兒觀看玩紙球時(shí)的錄像（幼兒玩自制紙球的游戲情景），然后根據(jù)幼兒觀察到的玩法，教師用Flash小動(dòng)畫進(jìn)行展示，將單獨(dú)的畫面提煉出來，幫助幼兒觀察。

二、案例二：第一次嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)活動(dòng)

（1）提出問題。在這次活動(dòng)中，教師將幼兒的體驗(yàn)放于課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，先讓幼兒通過錄像來觀察、回憶，然后教師用小動(dòng)畫展示出相應(yīng)玩法，這種形式能夠提高幼兒的注意力，而且興趣較高。鮮艷的色彩、生動(dòng)的畫面將幼兒的前期活動(dòng)生動(dòng)地表現(xiàn)出來，這種方式更有針對(duì)性，不容易分散幼兒的注意力。第一次利用課件的教學(xué)活動(dòng)，幼兒們?nèi)褙炞ⅰ⒎e極踴躍地參與活動(dòng)。同時(shí)，教師又發(fā)現(xiàn)了一些問題：幼兒只能看，不能互動(dòng)；幼兒的操作過程影響了自己的表達(dá)，只能用繪畫的方式將各種玩法用表格的形式記錄下來。這樣的記錄方式不僅費(fèi)時(shí)，而且對(duì)于繪畫能力較弱的幼兒來講無疑是一件很難的事情。

（2）解決問題。針對(duì)這些意見，教研組的教師們展開了一次討論，提出是否可以利用課件來代替幼兒畫的過程。如可以將制作的Flash課件轉(zhuǎn)換到了幻燈片中，幼兒就可以通過拖動(dòng)每一幅小的畫面到表格中的方法代替繪畫。教師將課程的操作環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整。原來的活動(dòng)操作環(huán)節(jié)是讓幼兒繪畫玩自制紙球游戲的情景，為說一段話做準(zhǔn)備。改進(jìn)的活動(dòng)操作環(huán)節(jié)是讓幼兒在幻燈片中將想要選擇的小動(dòng)畫拖入電子表格，在播放狀態(tài)下一邊看一邊講述。

三、案例三：第二次嘗試?yán)枚嗝襟w教學(xué)活動(dòng)

（1）提出問題。教師進(jìn)行了第二次嘗試，采用動(dòng)畫和幻燈片結(jié)合的方式，讓課件代替紙筆，解決了他們提出的問題。在這次活動(dòng)中，幼兒的積極性更高了，有趣的Flas在幻燈片中動(dòng)起來，他們將自己想選的畫面拖進(jìn)表格，然后看著小動(dòng)畫，并按照表格的順序完整地講述出來。這次活動(dòng)取得了很好的效果。為了挖掘多媒體更多的價(jià)值，教研組還邀請(qǐng)了其他組的老師一同觀摩討論，并提出了一個(gè)新的問題：幼兒的活動(dòng)都是成人為他們準(zhǔn)備好的，他們只要選擇就可以，怎樣能夠讓幼兒更加主動(dòng)，提高幼兒的主動(dòng)性呢？針對(duì)這個(gè)問題，教師總結(jié)出了一些辦法：可以讓幼兒參與收集資料；可以幫助幼兒建立文件夾，把所需的材料都放進(jìn)去，讓他們選擇自己想要的；幼兒可以先在家中收集資料，帶到幼兒園，這樣就有了自己的文件夾；還可以把大家的資料都放在一起，用的時(shí)候打開選擇就行，這樣資源就可以共享了。

（2）解決問題。在這次活動(dòng)中，幼兒們收集到各種各樣的資料，有錄像、照片、自己畫的簡(jiǎn)筆畫、網(wǎng)上收集的圖片等……幼兒們主動(dòng)做準(zhǔn)備，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。這樣的教學(xué)形式還有利于因材施教，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語

多媒體技術(shù)能夠吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體技術(shù)還能使教學(xué)信息形式更加多樣化，便于因材施教，使每個(gè)幼兒都各有所獲。因此，教師在幼兒教學(xué)中可適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯芬.運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣[J].中國教育信息化，2013（20）.

[2]黃革成.多媒體技術(shù)在幼兒教育中的作用[J].學(xué)前教育研究，2002（03）.

第3篇

關(guān)鍵詞：分享閱讀蒙教育研究； 教學(xué)質(zhì)量； 教師與幼兒發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)語碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-109-001

幼兒園到底該不該主張幼兒識(shí)字？通過大量查閱文獻(xiàn)得出結(jié)論，幼兒園是可以開展識(shí)字活動(dòng)的。“分享閱讀啟蒙教育”就是圍繞兒童的生理和心理特點(diǎn)，以興趣培養(yǎng)為核心，以快速識(shí)字為載體，以能力訓(xùn)練為主線，以游戲活動(dòng)為手段，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)和合作意識(shí)，解決了幼兒識(shí)字難、閱讀能力差、學(xué)習(xí)能力差等問題，幫助幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下面就談一談我們?cè)陂_展?jié)h文化啟蒙教育工作中的一些體會(huì)與具體做法：

一、家長與師幼同步，認(rèn)識(shí)分享閱讀的內(nèi)涵

開展分享閱讀啟蒙教育研究，我們可以通過多種渠道讓家長明白什么是分享閱讀啟蒙教育，內(nèi)涵是什么，開展分享閱讀啟蒙教育的意義與價(jià)值是什么等，這樣使家園達(dá)成共識(shí)，使孩子能夠在良好的環(huán)境中學(xué)好漢文化。

1．通過多種渠道，達(dá)成家園共識(shí)

1．1通過問卷調(diào)查，了解家長對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字教學(xué)的想法。

1．2召開各種形式家長會(huì)與家長溝通，了解分享閱讀教學(xué)內(nèi)涵。

1．3了解了家長的需求與想法后，我們又召開了不同形式不同層次的家長會(huì)。

2．通過理論學(xué)習(xí)，提高教師水平

教師是幼兒園教育教學(xué)的直接實(shí)施者。為此，我們通過學(xué)習(xí)、與專家座談等多種形式加強(qiáng)教師理論認(rèn)識(shí)，正確的認(rèn)識(shí)分享閱讀啟蒙教育的價(jià)值，充分領(lǐng)會(huì)分享閱讀啟蒙教育精髓，拓展教育教學(xué)工作。

2．1注意教材的把握。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到分享閱讀啟蒙教育與其他識(shí)字教學(xué)活動(dòng)不同，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注意每次授課的內(nèi)容適宜。通過分享閱讀教學(xué)，在不斷識(shí)字的基礎(chǔ)上，促進(jìn)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的發(fā)展。

2．2注意教法的多樣。分享閱讀在幼兒園的語言教學(xué)領(lǐng)域中，融匯了多方面的內(nèi)容，具體落實(shí)早期閱讀能力的培養(yǎng)較為欠缺。我們?cè)诳嗫嗨妓鳎瑢ふ乙粭l培養(yǎng)閱讀能力的途徑，這時(shí)，我們看到了一套完整的“分享閱讀”的實(shí)驗(yàn)教材。

2．3注意能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)教師認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)分享閱讀的最終目的不僅是識(shí)字，關(guān)鍵還是要培養(yǎng)孩子的各方面能力，所以我們注重每一次教學(xué)活動(dòng)中的能力訓(xùn)練，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程，在每一次的教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒能力的提高。

二、通過積極開展教研課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

要使教師能夠不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，開展多種形式的教研活動(dòng)非常重要，一方面園里能夠隨時(shí)把握教師進(jìn)行教學(xué)的情況，了解教師觀念動(dòng)態(tài)，另一方面能夠隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引領(lǐng)教師把握方向，使教學(xué)工作不斷提高，使幼小銜接工作有條不紊進(jìn)行。

1．確立教研組人員，定期開展研究

首先我們確定了經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師為教研組成員，并定每周四中午開展兩次研究活動(dòng)。在課程開展的初期，我們采取的是臨摹的方式，即臨摹課題組給予的教學(xué)指南中的教案進(jìn)行教學(xué)。然后嘗試書寫教案，重點(diǎn)寫出每個(gè)環(huán)節(jié)的目的與做法。

2．聽取教師教學(xué)體會(huì)，了解教師困惑

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，我們開展交流會(huì)，談教學(xué)體會(huì)與教學(xué)中遇到的困惑。我們認(rèn)真分析困惑的原因，之后采取了一些措施創(chuàng)新教學(xué)、提高教學(xué)。

3．加強(qiáng)實(shí)踐觀摩研討，提高教師水平

3．1日常聽課的指導(dǎo)：加強(qiáng)研討后關(guān)鍵在于日常教學(xué)的落實(shí)，課題組負(fù)責(zé)人定期聽教師的教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)給予教師指導(dǎo)與建議，使教師能夠及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3．2小組相互觀摩：我們還定期組織教師進(jìn)行相互觀摩，并進(jìn)行評(píng)析，使教師之間能夠相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。

三、家園共育，學(xué)好漢文化，做好幼小銜接工作

家庭是幼兒園教育的合作伙伴。尤其是幼小銜接工作，一定要家園相互合作，達(dá)成共識(shí)，才能更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展，為幼兒入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

1．充分利用家長園地與博客，加強(qiáng)與家長的溝通

教師不僅要及時(shí)將每日學(xué)習(xí)內(nèi)容張貼出來反饋給家長，同時(shí)將教學(xué)的重點(diǎn)、幼兒園運(yùn)用的教學(xué)方法以及給與家長的指導(dǎo)建議都要告知家長，以便家長能夠及時(shí)了解及如何配合教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

2．開展親子閱讀與家庭活動(dòng)，激發(fā)家長引領(lǐng)孩子積極閱讀的好習(xí)慣

為了使家長能夠積極參與到分享閱讀教學(xué)當(dāng)中來，并能夠與幼兒園同步教學(xué)，我們開展了親子閱讀好家庭活動(dòng)，激發(fā)家長引領(lǐng)孩子積極閱讀的好習(xí)慣。這樣不僅調(diào)動(dòng)家長參與的積極性，還幫助他們掌握科學(xué)的參與方法。同時(shí)使家長更加了解了幼兒園課程與工作，促進(jìn)了家園溝通，也提高了幼兒園的工作質(zhì)量。

園本化課程的建設(shè)是為深入貫徹《指南》精神，探索新形勢(shì)下幼教工作的新渠道，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，在研究與實(shí)踐中教師的教學(xué)水平不斷提高，促進(jìn)了家園溝通，使幼兒園與家長達(dá)成了共識(shí)，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，能夠家園合作共同做好幼小銜接工作，促進(jìn)了幼兒園整體工作質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

本文以省級(jí)科研課題《幼兒科學(xué)教育策略實(shí)踐研究》為例,總結(jié)和分析了幼兒園實(shí)施課題研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要意義,課題研究可有效地提高教師整體教育水平,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。論文結(jié)合實(shí)際歸納出具體的操作方法,即依靠專家引領(lǐng)。

關(guān)鍵詞:

幼兒教師課題研究專業(yè)化專業(yè)成長

幼兒教師專業(yè)化水平的提高是當(dāng)今幼教改革的一個(gè)重要課題,也是幼兒園持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。作為從事幼教工作近30年,走上行政管理崗位有26個(gè)年頭的幼教工作者,筆者認(rèn)為當(dāng)前幼兒教師的專業(yè)化水平與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及社會(huì)發(fā)展的需求還存在一定的差距。而教師的專業(yè)化成長并非一蹴而就。實(shí)踐證明,通過課題研究來促進(jìn)教師專業(yè)成長是一條行之有效的路徑。筆者所在幼兒園通過省級(jí)科研課題《幼兒科學(xué)教育策略實(shí)踐研究》,有效地提高了教師的整體教學(xué)水平,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。

一、專家引領(lǐng):促進(jìn)教師專業(yè)成長的外援條件

鏡湖幼兒園2005年承擔(dān)了省教科所重點(diǎn)課題《幼兒科學(xué)教育策略實(shí)踐研究》。立項(xiàng)后,我們積極爭(zhēng)取外援,聘請(qǐng)安徽師范大學(xué)束從敏老師擔(dān)任科研副園長,對(duì)全園教師進(jìn)行教科研方法培訓(xùn),圍繞課題研究開展專題講座,同時(shí)解答教師在教學(xué)中遇到的困惑與難題。同時(shí)還邀請(qǐng)中學(xué)物理教師來園為教師們做“教師科學(xué)素養(yǎng)講座”,深入淺出地將新課改理念貫穿其中,使教師們受益非淺,科學(xué)素養(yǎng)大大提高。

任何課題的研究都離不開理論的支撐。在確定研究課題后,課題組成員廣泛查閱資料,收集文獻(xiàn),共同討論學(xué)習(xí)。我園購買了大量幼兒科學(xué)教育的理論書籍,搜集與課題有關(guān)的學(xué)術(shù)論文,每次教研活動(dòng)都組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒科學(xué)教育理論和教科研理論。同時(shí),鼓勵(lì)教師平時(shí)針對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題積極查找資料,在教研活動(dòng)中設(shè)立主講人,擔(dān)任主講的老師向大家介紹自己搜集的理論文章,互相學(xué)習(xí)、借鑒、提高。

我園教科研活動(dòng)的開展以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)。在課題研究實(shí)施過程中,組織教師系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)《綱要》,結(jié)合課題對(duì)科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深入細(xì)致地分析和理解,深刻領(lǐng)會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和價(jià)值取向,為課題研究的開展提供依據(jù)。同時(shí),堅(jiān)持開展課題研討會(huì),積極上好科學(xué)活動(dòng)教研公開課,和專家共同探討幼兒科學(xué)活動(dòng)的組織策略。我們還通過問題式學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)三種形式,讓教師們?cè)诠餐P(guān)注的話題中開放對(duì)話,分享認(rèn)識(shí)和體會(huì)。問題式學(xué)習(xí)是就教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題展開有針對(duì)性的研討學(xué)習(xí),如教師在科學(xué)活動(dòng)課題研究中,產(chǎn)生了“科學(xué)活動(dòng)材料如何投放?”“怎樣運(yùn)用記錄方式培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神?”等問題,圍繞這些問題,教師們積極查找資料,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),并以這些問題為內(nèi)容開展系列研討課,在學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn),分析梳理失敗案例的過程中,每位教師積極參與,發(fā)表見解,深入討論,提出解決策略。及時(shí)的經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)踐研討有效地提升了教師的專業(yè)水平。互動(dòng)式學(xué)習(xí)是把我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)或幼教專業(yè)雜志上搜集到的最新優(yōu)秀活動(dòng)方案拿來,根據(jù)我園的實(shí)際情況加以改進(jìn),然后上公開課,課后集體研討,拓展思維。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變角色意識(shí),從關(guān)注教師的“教”到關(guān)注幼兒的“學(xué)”,從幼兒的發(fā)展出發(fā)展開實(shí)踐研討。

專家引領(lǐng),全面系統(tǒng)、形式各異的理論學(xué)習(xí),指導(dǎo)了教師的教育實(shí)踐,為教師的專業(yè)成長奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、反思研討:促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑

任何課題的研究都有其預(yù)期目標(biāo)。為取得課題研究的成果,在《幼兒科學(xué)教育策略實(shí)踐研究》過程中,我們以教學(xué)為主導(dǎo),以問題解決為中心,通過敘事研究、活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例分析、中期論文等方式,促進(jìn)教師自我反思、自我完善、自我提升。

(一)在課題研究中提高教師反思能力

在課題研究實(shí)施過程中,我園非常注重教師的教學(xué)實(shí)踐反思,用內(nèi)省和自悟促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。隨著幼教改革的不斷深入,我們逐漸認(rèn)識(shí)到在教育過程中,教師觀察幼兒的能力、反思能力、實(shí)施教育的手段、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的方法以及對(duì)幼兒成長的分析評(píng)價(jià)等非常重要。當(dāng)教師這些方面能力增強(qiáng)時(shí),其教育技能也會(huì)隨之提高,這也是幼兒教師成長為學(xué)者型教師的必經(jīng)之路。

有需要才會(huì)主動(dòng)。教師們的反思經(jīng)歷了由被動(dòng)到主動(dòng)的過程。以我園開展上述課題為例,課題研究工作開始后,我們要求教師作觀察記錄。起初對(duì)教師來說,這只是一個(gè)被動(dòng)的行為,但通過一次次的記錄,有的教師開始發(fā)現(xiàn)了問題——在記錄過程中有不妥當(dāng)且需要改進(jìn)和完善的地方。這正是進(jìn)行科研工作的目的所在,是她們反思內(nèi)化的結(jié)果,是幫助教師成長的契機(jī)。于是我們與教師進(jìn)行及時(shí)地溝通交流,改進(jìn)記錄方法,保護(hù)教師“發(fā)現(xiàn)問題”的智慧火花,此時(shí)教師已處于主動(dòng)觀察幼兒的狀態(tài),有的甚至忘記下班。科研工作對(duì)教師分析與研究能力的培養(yǎng)起到了不可替代的作用。

(二)開展豐富多彩的教學(xué)比賽和教學(xué)研討

為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的進(jìn)一步提高,我們開展多種形式的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),以賽代訓(xùn),使教師的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)。如,每學(xué)年開展全園青年教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽,參賽教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,努力達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。賽后,被評(píng)為一等獎(jiǎng)的教師給大家上示范課,開闊大家的眼界。此外,開展“教師現(xiàn)場(chǎng)教案設(shè)計(jì)比賽”“多媒體軟件制作比賽”“教玩具制作比賽”“環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比”等活動(dòng)。在這樣的崗位練兵過程中,教師們積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并形成了自己的教學(xué)特色。在開展上述課題研究時(shí),針對(duì)材料的投放、提問的設(shè)計(jì)、記錄的運(yùn)用等問題教師們進(jìn)行“一課三研”。如大班科學(xué)活動(dòng)“小小筆帽浮起來”,上了幾輪公開課。其中對(duì)“筆帽浮起來”方法的記錄、統(tǒng)計(jì)環(huán)節(jié),前后進(jìn)行了兩次研討課的教學(xué),對(duì)第一節(jié)課在集體記錄表上記錄存在的問題深入研討,達(dá)成共識(shí)后又進(jìn)行改進(jìn)后的教學(xué),改進(jìn)后的教學(xué)環(huán)節(jié)幼兒積極參與,極大地鍛煉了幼兒的分析統(tǒng)計(jì)能力和邏輯思維能力。從中教師認(rèn)真總結(jié)寶貴經(jīng)驗(yàn),積極撰寫相關(guān)論文,其中,活動(dòng)方案《小小筆帽浮起來》和論文《幼兒園科學(xué)活動(dòng)中記錄卡的運(yùn)用》在第二屆全國幼兒科學(xué)教育研討會(huì)上獲獎(jiǎng)并刊登在《全國幼兒科學(xué)教育研討會(huì)優(yōu)秀論文和活動(dòng)方案集》上。

促進(jìn)理念向行為的轉(zhuǎn)化,不斷提升教師的專業(yè)技能是科研活動(dòng)的重要目標(biāo)。教育改革的深入對(duì)教師專業(yè)技能提出了新的要求,如預(yù)設(shè)計(jì)劃的能力、觀察反思的能力、捕捉回應(yīng)的能力等。而提高這些能力的有效途徑就是反思與實(shí)踐,在真實(shí)活動(dòng)情景中交流對(duì)話,不斷促使教師的視角和思維變得敏銳和客觀,學(xué)會(huì)質(zhì)疑,學(xué)會(huì)分析,學(xué)會(huì)選擇與運(yùn)用。

三、骨干帶動(dòng):促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效方法

教師的專業(yè)化發(fā)展需要載體來推進(jìn),我們首先通過園本培訓(xùn)的平臺(tái),要求每位教師從自身的實(shí)際出發(fā),制定個(gè)人短期發(fā)展目標(biāo)和長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃。有了明確的發(fā)展目標(biāo),教師就有了發(fā)展的動(dòng)力。幼兒園制定了“骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃”、“青年教師培訓(xùn)計(jì)劃”等,利用外出培訓(xùn)、專家講座、學(xué)歷進(jìn)修、崗位練兵等多種形式,為教師的成長創(chuàng)造條件,讓發(fā)展成為教師的一種自覺行動(dòng)。

其次,充分發(fā)揮園骨干教師的帶動(dòng)作用,開設(shè)“園骨干教師講壇”,請(qǐng)園骨干教師給大家作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)講座,啟迪開拓青年教師的思維。創(chuàng)設(shè)“師徒結(jié)對(duì)”的方法,請(qǐng)高級(jí)教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師配對(duì),互相聽課、討論,骨干教師帶領(lǐng)青年教師深入研究教育教學(xué)策略,共同成長。通過師徒結(jié)對(duì),互幫互學(xué),互相聽課探討交流備課,讓青年教師在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣,使他們成為能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,并自覺運(yùn)用先進(jìn)教育思想和方法指導(dǎo)實(shí)踐的研究型教師。年輕教師在上公開課前虛心向老教師請(qǐng)教,老教師們針對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),耐心細(xì)致地提出改進(jìn)意見,手把手地傳授經(jīng)驗(yàn),青年教師進(jìn)步成長得很快。在上述課題開展過程中,我們通過課前研討、上教研公開課、教師集體聽課評(píng)課、專家點(diǎn)評(píng)、一課三研、同一主題大家反思實(shí)踐交流等多種形式,扎實(shí)地進(jìn)行研究活動(dòng)。在課題研究的三個(gè)階段,共計(jì)開展研討活動(dòng)22輪,公開實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)70余節(jié),教師撰寫的教學(xué)反思近百篇,使教師們的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)大大提升。在省市級(jí)骨干教師的示范引領(lǐng)下,一批青年教師脫穎而出,成長為市、區(qū)級(jí)骨干教師。

四、完善制度:促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力保障

(一)規(guī)范開展教研活動(dòng)

每周三下午語言教研組定期開展教研活動(dòng),每周四下午計(jì)算教研組定期開展教研活動(dòng)。教師們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真開展教育教學(xué)活動(dòng),根據(jù)每個(gè)不同的主題創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境,開展區(qū)角游戲,提前準(zhǔn)備教具,高質(zhì)量地完成每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)承擔(dān)上述課題的成員,要求她們:1.聽課前先備課——讓教師有話說。要求課題組成員針對(duì)在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,在備課中做到“行動(dòng)前反思”,要求教師們一起聽課、評(píng)課、相互交流,共同反思,找出解決問題的途徑,努力做到在實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思的過程中達(dá)成共識(shí),在問題解決的基礎(chǔ)上形成更深層次的實(shí)踐問題。在交替實(shí)踐反思的過程中,教師們不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,同時(shí)對(duì)自己經(jīng)歷的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題形成理性思考和創(chuàng)造性見解。園行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課,幫助教師進(jìn)行反思,研究解決實(shí)際問題,不斷提升業(yè)務(wù)水平。2. 專家引領(lǐng)——讓教師敢于說。課題組教師在教研時(shí),抓住時(shí)機(jī)大膽說出自己在教學(xué)中遇到的問題以及解決的方法,并與課題組其他教師討論。研討時(shí)專家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),答疑解難,使教師的業(yè)務(wù)水平不斷提升。3. 課后研討交流——讓教師愿意說。每一學(xué)期結(jié)束時(shí),課題組開展以“我成長、我收獲”為主題的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),共同分享取得成績(jī)的快樂。

(二)做好活動(dòng)記錄與資料整理工作

參加研討活動(dòng)時(shí),要求教師必須做好記錄和資料整理工作。每學(xué)期教師要參照教研組的計(jì)劃制定教學(xué)計(jì)劃,活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮幼兒的實(shí)際情況和個(gè)體差異,注重幼兒的發(fā)展;每次開展教學(xué)活動(dòng)之后必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行反思;平時(shí)注意及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園把這些要求的落實(shí)情況與教師的考核和獎(jiǎng)罰制度聯(lián)系起來,提高了教師教研工作開展的自覺性。

(三)制定相應(yīng)激勵(lì)制度

為了激發(fā)教師開展課題研究工作的熱情,充分發(fā)揮教師工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,我園制定了一系列激勵(lì)制度。如 “優(yōu)秀論文獎(jiǎng)勵(lì)制度”“課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度”“公開觀摩活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)制度”“教學(xué)大獎(jiǎng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)勵(lì)制度”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度”等,對(duì)《幼兒科學(xué)教育策略實(shí)踐研究》課題組成員,每月給予一定實(shí)驗(yàn)津貼,極大地調(diào)動(dòng)了教師參與教科研的積極性。

課題研究的過程是一個(gè)思考與提高的過程。教師的專業(yè)成長是課題研究的重要目的之一。通過幾年的課題實(shí)踐研究,我園教師整體素質(zhì)得到了極大的提升。近年來教師們有關(guān)幼兒科學(xué)活動(dòng)策略的論文和科學(xué)活動(dòng)方案在區(qū)、市、省、乃至全國不斷獲獎(jiǎng)或發(fā)表。形成了十幾萬字的資料還獲得大量研究課的錄像及光盤。通過課題研究的開展,帶動(dòng)了師資隊(duì)伍的建設(shè),全面提升了幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量,使幼兒園的辦學(xué)水平步入一個(gè)新臺(tái)階。

回顧幾年來的課題研究工作,最大的收獲莫過于促進(jìn)了教師從工匠型向?qū)I(yè)型的轉(zhuǎn)變,由過去只重教書、不重教研變?yōu)榧戎亟虝擞种亟逃蒲?園內(nèi)教研氣氛日益濃厚,教師的課堂行為隨之發(fā)生了根本性的變化。大家已經(jīng)改變了對(duì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的模糊認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在進(jìn)步中提高、成長。

當(dāng)今的幼教改革在尊重幼兒發(fā)展的同時(shí),也充分關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展,體現(xiàn)了教師、幼兒共同成長的新型發(fā)展觀。在探索與實(shí)踐中,我們深刻地感受到幼教改革必然需要教師的專業(yè)理論與技能作支撐。開展課題研究不僅是教師學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)最新教育教學(xué)理念的平臺(tái),更是提高教師專業(yè)成長的搖籃。

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第5篇

大多數(shù)幼兒不會(huì)講普通話，在與教師的溝通方面存在一定的難度。本班幼兒語言、動(dòng)手能力方面比較弱點(diǎn)。新幼兒入園以來，情緒比較不穩(wěn)定，為了讓其他工作能夠更好的進(jìn)行我對(duì)班級(jí)進(jìn)行了目標(biāo)定位。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園秋季學(xué)期工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

幼兒園秋季學(xué)期工作總結(jié)1一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校園工作計(jì)劃為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹市教育局、衛(wèi)生局聯(lián)合下發(fā)的幼兒園衛(wèi)生保健工作意見，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)保健保育知識(shí)，做好幼兒園各項(xiàng)保健保育工作，不斷健全幼兒園保教質(zhì)量。

二、主要工作

(一)、衛(wèi)生保健

1、認(rèn)真做好晨檢，做到“一摸二看三問四查”。

深入各班巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，加強(qiáng)對(duì)體弱兒的管理及患病兒童的全日觀察工作并且有次序地做好記錄。

2、定期消毒醫(yī)療器械和晨檢卡。

3、完善各項(xiàng)衛(wèi)生保健制度，配合園主任做好保育管理。

明確各自的職責(zé)，調(diào)動(dòng)保育員“服務(wù)育人”的積極性。

4、做好兒童的體格發(fā)育測(cè)量及評(píng)價(jià)工作。

5、定期檢查園內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生及安全工作，發(fā)現(xiàn)事故隱患，及時(shí)采取措施，避免發(fā)生。

6、配合防疫部門進(jìn)行幼兒的預(yù)防接種工作。

7、努力做好幼兒衛(wèi)生保健軟件的全方位的輸入工作，虛心請(qǐng)教，積極向有經(jīng)驗(yàn)的姐妹園學(xué)習(xí)，勇于革新，力爭(zhēng)使我們的軟件達(dá)到衛(wèi)生保健合格園。

(二)、兒童營養(yǎng)

1、管理好兒童膳食，每周制訂帶量食譜,食物品種多樣,注意營養(yǎng)成分的搭配,保證按量供給.每月一次營養(yǎng)計(jì)算并分析,要求炊事人員做好飲食衛(wèi)生及餐具消毒。

2、制定合理的進(jìn)餐時(shí)間與次數(shù),幼兒進(jìn)餐提倡定時(shí)定點(diǎn)定量,各餐合理熱能,供給分配,以保證幼兒生長發(fā)育需要。

3、隨時(shí)為幼兒提供飲水機(jī)會(huì),水溫符合要求。

4、遵守開飯時(shí)間，不宜提早或推遲，做好餐前準(zhǔn)備，餐后管理工作，分餐時(shí)要洗手，分發(fā)干菜、干點(diǎn)不直接用手接觸。

5、食堂從業(yè)人員具有健康證，按食品衛(wèi)生法烹飪，食物煮熟煮透，生熟分開，操作時(shí)保持食品營養(yǎng)素，制作食品色、香、味具全。

(三)、衛(wèi)生習(xí)慣

1、為幼兒準(zhǔn)備清潔衛(wèi)生，安全符合幼兒特點(diǎn)的盥洗室和入廁設(shè)備，進(jìn)食和入廁后必須用肥皂洗手。

特別是小班幼兒，教師要及時(shí)教會(huì)幼兒洗手的方法，以便養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、將幼兒每天所需餐巾擺放在固定的地方，方便幼兒取用，并及時(shí)做好消毒工作。

3、各班加強(qiáng)餐前擦桌子的消毒工作，正確使用消毒液。

4、培養(yǎng)幼兒洗完手后要做雙手合起來的動(dòng)作，保持雙手干凈的好習(xí)慣，加強(qiáng)午餐習(xí)慣培養(yǎng)，教育幼兒不能挑食，確保營養(yǎng)的合理吸收。

5、組織好幼兒午餐，就餐秩序好、安靜，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完。

6、飯后組織幼兒散步，遵守幼兒午睡作息時(shí)間。

7、掌握好幼兒看電視的時(shí)間，組織幼兒看電視注意坐姿與距離。

(四)、消毒、隔離

1、實(shí)行一人一杯、一巾專用制度，各班做好標(biāo)記。

2、消毒柜、紫外線燈專人負(fù)責(zé)，定時(shí)消毒及時(shí)記錄。

3、定期利用空氣和日光中的紫外線消毒一些不宜清洗的玩具、圖書、被褥等。

4、加強(qiáng)晨檢力度，做到一摸、二看、三問、四查，對(duì)有患病的幼兒協(xié)助當(dāng)班老師全面細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

5、做好流行病的預(yù)防工作，對(duì)體弱兒加強(qiáng)檢疫，防止水痘、流感等流行病的蔓延，對(duì)有病患兒所在班級(jí)的玩具、物品要徹底消毒、暴曬。

6、及時(shí)換洗被褥、枕套(每月清洗一次)，晾曬(每周一次)。

(五)、安全保護(hù)

1、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)教育，各班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，制定規(guī)則，杜絕縫針、骨折、燙傷、走失等事故的發(fā)生，確保幼兒的身體健康和生命安全。

2、當(dāng)班和接送幼兒的老師要仔細(xì)觀察，對(duì)可疑者來園接幼兒要仔細(xì)詢問并登記。

3、堅(jiān)持不定期的午餐、午睡、衛(wèi)生安全工作檢查。

4、期初、期末組織各班測(cè)幼兒身高、體重，中大班測(cè)視力，并做好記載與評(píng)價(jià)。

5、做好體弱兒與肥胖兒的管理工作。

三、具體工作安排

(一)、九月份

1、全園清掃、整理

2、保育員會(huì)議

3、清洗被褥

4、各班幼兒測(cè)身高體重，

(二)、十月份

1、清洗被褥

2、各班衛(wèi)生抽查

3、伙委會(huì)會(huì)議

4、迎接保育復(fù)查

(三)、十一月份

1、保育知識(shí)培訓(xùn)：

①戶外活動(dòng)中的護(hù)理

②大小便習(xí)慣的培養(yǎng)

③盥洗

④餐前管理

2、清洗被褥

3、各班衛(wèi)生抽查

4、伙委會(huì)會(huì)議

5、全園大掃除

(四)、十二月份

1、清洗被褥

2、各班衛(wèi)生抽查

(五)、一月份

2、清洗被褥

3、各班測(cè)量身高、體重、齲齒、胸圍等

4、各班衛(wèi)生抽查

5、伙委會(huì)會(huì)議

6、全園大掃除

幼兒園秋季學(xué)期工作總結(jié)2一、班級(jí)情況分析：

現(xiàn)本班共有幼兒38名，男孩20名、女生18名。經(jīng)過中班一年的學(xué)習(xí)和生活，雖然本班幼兒在語言、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)、音樂、體育等方面都有了很大的進(jìn)步，但還存在著一些不足：具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、情緒浮燥;二自控力較弱;三、與人相處、交往能力還有待于提高。四、還存在著一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。現(xiàn)針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn)制定本學(xué)期工作計(jì)劃：

二、教育教學(xué)工作：

(1)重點(diǎn)工作：

本學(xué)期的重點(diǎn)工作是做好幼小銜接工作。具體從以下方面入手：

1：培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望有計(jì)劃地向幼兒介紹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、各種行為規(guī)則等。

2：注意發(fā)展幼兒心理活動(dòng)的有意性、穩(wěn)定性，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。向他們提出一些獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)會(huì)集中注意力，能夠堅(jiān)持完成所承擔(dān)的任務(wù)。

3：不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，特別重視培養(yǎng)幼兒讀、寫、算的能力。有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書識(shí)字的愿望和興趣;注重幼兒正確的書寫姿勢(shì)。繼續(xù)將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活之中。

4：鍛煉意志，培養(yǎng)自制力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予幼兒培養(yǎng)自制力、發(fā)展獨(dú)立性、加強(qiáng)責(zé)任感的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)幼兒盡量獨(dú)立完成自己的事情。有計(jì)劃地養(yǎng)成上課坐姿端正、專心聽講、舉手發(fā)言的習(xí)慣，愛提問、多思考的習(xí)慣;姿勢(shì)正確地握筆、拿書、看書、寫字的習(xí)慣;愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，保持書籍、作業(yè)整潔的習(xí)慣;認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣和聽信號(hào)迅速行動(dòng)、嚴(yán)格遵守作息時(shí)間的習(xí)慣等。

三、常規(guī)工作：

1：良好的常規(guī)是順利開展工作的前提，本學(xué)期，將重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)、建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)與交流。關(guān)注每一個(gè)孩子，了解他們的需求。

2：注重結(jié)構(gòu)性教學(xué)，選擇一些文學(xué)性強(qiáng)的作品對(duì)幼兒進(jìn)行教育，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。繼續(xù)深入開展主題探究活動(dòng)，本學(xué)期將會(huì)圍繞幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做一些相對(duì)小，針對(duì)性強(qiáng)一些的主題活動(dòng)。幫助幼兒建構(gòu)其知識(shí)，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3：繼續(xù)深入開展主題探究活動(dòng)，本學(xué)期將會(huì)圍繞幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做一些相對(duì)小，針對(duì)性強(qiáng)一些的主題活動(dòng)。幫助幼兒建構(gòu)其知識(shí)，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

4：培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣，并懂得珍惜自己和別人的勞動(dòng)成果。通過各種活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

四、家長工作：

1：注重家園聯(lián)系，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。積極、熱情、主動(dòng)地向家長反映幼兒情況。

2：通過家園聯(lián)系欄向家長提供各種訊息。以電話、家訪等各種形式與家長進(jìn)行溝通、交流，針對(duì)不同的孩子采取不同的教育方式。

3：主動(dòng)向家長匯報(bào)幼兒在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，共同幫助幼兒進(jìn)步。

4：鼓勵(lì)更多的家長參與班上的互助教育活動(dòng)，通過這種方式讓更多的家長了解我們的教育教學(xué)。利用各種親子活動(dòng)促進(jìn)良好的親子關(guān)系。

五、衛(wèi)生保健工作：

1：為幼兒提供一個(gè)安全、舒適、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意。

2：消全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。包括進(jìn)餐習(xí)慣、用眼習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、個(gè)人生習(xí)慣等各方面。

3：教育幼兒能自己照顧自己，知道增減衣服。

六、班級(jí)人員的配合：

1：提高反思能力，在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反思，通過不斷地反思改進(jìn)自己的工作。

2：提高老師的思想水平，樹立正確的兒童觀和教育觀，加強(qiáng)獨(dú)立帶班能力和主動(dòng)參與教學(xué)的能力。加強(qiáng)班級(jí)人員間的溝通與交流，能夠更加默契地開展工作。

在新的學(xué)期，本班教師將以積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展工作，以的工作狀態(tài)投入到日益緊張的工作中，爭(zhēng)取順利圓滿地完成本學(xué)期的工作。

幼兒園秋季學(xué)期工作總結(jié)3現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要，幼兒園教研工作已經(jīng)成為幼兒園的常規(guī)性工作。幼兒園的教研活動(dòng)作為積極探索和解決幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，所出現(xiàn)的各種問題的一種重要形式，其重要性也越來越被教育界所重視。

我園為了促進(jìn)保教質(zhì)量的提高，真正落實(shí)《綱要》所倡導(dǎo)的終身教育觀、以人發(fā)展為本的幼兒教育觀，將教研活動(dòng)作為加強(qiáng)日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，努力提高保教質(zhì)量的經(jīng)常性手段。

一.指導(dǎo)思想：

根據(jù)上級(jí)教育部門的幼教工作精神和本園的實(shí)際情況，(一)、繼續(xù)滲透《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，推動(dòng)幼兒園課程改革和幼教質(zhì)量。以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想。(二)積極開展專題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)，堅(jiān)持“教研園本化、教研實(shí)用化”的工作原則，運(yùn)用各種先進(jìn)理念，推進(jìn)我園幼兒教育教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng);(三)、完善師資工作體系，深入做好新教師帶教培養(yǎng)工作，建立自培、互培相結(jié)合的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的發(fā)展提高。我們將努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，通過各種教研活動(dòng)的開展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，為培養(yǎng)一支有較強(qiáng)教研意識(shí)和能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

二、工作目標(biāo)及任務(wù)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《綱要》精神和園務(wù)計(jì)劃，解放思想，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

堅(jiān)持以“一心一意為孩子;真心真意為家長”為工作思路，實(shí)施家園共育，注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2、以抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng)研討為核心，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展。

3、完善教師自培、互培模式，作好新教師帶教培養(yǎng)工作，開展多層次、多形式的帶教、評(píng)比、交流、研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。

4、鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支穩(wěn)固的高素質(zhì)隊(duì)伍。

5、開展扎實(shí)有效的常規(guī)教研活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。

6、“立足本園，創(chuàng)特色”，營造特色競(jìng)爭(zhēng)和共同發(fā)展的教育教學(xué)氛圍。

三、主要工作措施

(一)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，重視家園聯(lián)系。

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會(huì)的支持、理解與配合。本學(xué)期，我們將把家長工作和服務(wù)工作作為一項(xiàng)重要工作來抓，開展豐富多彩的活動(dòng)，全面提升我園的保教質(zhì)量。

1、建立科學(xué)的一日活動(dòng)常規(guī)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理，從入園、晨間活動(dòng)、集體教學(xué)、游戲活動(dòng)、餐點(diǎn)、午睡、起身、離園，每一環(huán)節(jié)有具體明確的要求，制定日查周評(píng)細(xì)則，堅(jiān)持每天檢查，嚴(yán)格操作，每周公布檢查情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2、重視對(duì)個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，繼續(xù)建立家園聯(lián)系簿，密切家園聯(lián)系，，隨機(jī)聽取家長的各種意見，及時(shí)了解家長對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的意見和建議。

(二)以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

教師是《綱要》與幼兒發(fā)展之間的橋梁與紐帶，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，也是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期我們將從教師發(fā)展需要出發(fā)，推行多樣化的師資培養(yǎng)模式，把教科研與教學(xué)研究、繼續(xù)教育等有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的科研能力與業(yè)務(wù)水平，努力促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長。

(三)、繼續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高師資素質(zhì)。

新《綱要》的實(shí)施對(duì)教師的素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)，能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、主動(dòng)的發(fā)展關(guān)鍵在老師的素質(zhì)，為此，本學(xué)期我們?cè)诩訌?qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)方面主要抓以下幾項(xiàng)工作。

1、抓師德學(xué)習(xí)。

這是提高師資素質(zhì)，促進(jìn)兒童全面、積極、健康成長的根本保障。抓師德學(xué)習(xí)要與教育實(shí)踐緊密結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際來分析教師的行為，不斷提出師德要求，使師德建設(shè)真正落實(shí)到教育實(shí)踐中去。

2、抓研究性學(xué)習(xí)。

首先要隨時(shí)學(xué)習(xí)新的教育理念，了解新的教改信息，我們應(yīng)該鼓勵(lì)廣大教師充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)。其次，我們可以對(duì)教師的教育行為在教師對(duì)兒童行為的觀察和分析中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3、繼續(xù)抓學(xué)歷的達(dá)標(biāo)與提高。

從目前我園的師資情況來看，學(xué)歷水平提高顯著，但離上級(jí)要求還有一段距離，因此，抓繼續(xù)教育工作，也是我園目前的重點(diǎn)。

4、抓隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理。

在隊(duì)伍建設(shè)中，加強(qiáng)優(yōu)秀教師培養(yǎng)，是不可忽視的一塊，我們將繼續(xù)作好青年骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃，通過青年教師評(píng)優(yōu)，不斷發(fā)現(xiàn)新人，并提供更多的機(jī)會(huì)展示我園的教育教學(xué)成果。

(五)優(yōu)化管理，促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。

1、學(xué)習(xí)《廣西區(qū)幼兒園保教工作管理常規(guī)》，進(jìn)一步規(guī)范本園計(jì)劃、記錄、教育評(píng)價(jià)制度，有效地引導(dǎo)教師研究，反思教學(xué)行為，提高教學(xué)效率，優(yōu)化幼兒園的一日活動(dòng)管理。

2、加強(qiáng)幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，努力使教師樹立正確的環(huán)境教育觀念，引導(dǎo)教師從靜態(tài)、動(dòng)態(tài)環(huán)境和教師指導(dǎo)影響及幼兒的行為等方面去積極創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，注重創(chuàng)設(shè)開放的環(huán)境條件，設(shè)立多種活動(dòng)角，進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，為幼兒提供自主活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)。

3、圍繞主題教學(xué)背景，開展幼兒園音樂教育活動(dòng)系列研討。

4、“立足本園，創(chuàng)特色”，開展豐富多彩的爭(zhēng)項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，努力營造特色竟?fàn)幒凸餐l(fā)展的教育教學(xué)氛圍。

(六、教研活動(dòng)安排：

二月份：

1、學(xué)習(xí)區(qū)園教研活動(dòng)計(jì)劃，并初步擬訂教研計(jì)劃，班主任制定、交流班務(wù)計(jì)劃

2.穩(wěn)定新生情緒，建立良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感

3、各班編排好早操、律動(dòng)

4、新學(xué)期環(huán)境布置

5、重點(diǎn)目標(biāo)責(zé)任書簽訂(安全、教研組等)

三月份：

1、園本培訓(xùn)一

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2、主題教研活動(dòng)(一)

3、早操律動(dòng)評(píng)比活動(dòng)

4、“好習(xí)慣伴我快樂成長”師德系列活動(dòng)

四月份：

1、園本培訓(xùn)二

2教研組讀書活動(dòng)

3、主題教研活動(dòng)(二)

五月份：

1、園本培訓(xùn)三

2、愛國啟蒙教育主題活動(dòng)

3、完成各樓面墻體部分環(huán)境創(chuàng)設(shè)的構(gòu)想

4、大型慶“六一”體操評(píng)比活動(dòng)

六、七月份：

1、幼兒園“六一”活動(dòng)

1`幼兒朗讀，唱歌比賽。2、做好財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)工作 3幼兒各能力評(píng)價(jià)

4、撰寫總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流

幼兒園秋季學(xué)期工作總結(jié)4新的學(xué)期剛剛開始，為了提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)素質(zhì)，提高幼兒學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)取性，做到一切以幼兒為主，具體計(jì)劃工作主要有以下幾點(diǎn)：

一.加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的教學(xué)質(zhì)量，使幼兒在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，并讓他們能夠從玩中學(xué)，學(xué)中玩。

二.加強(qiáng)思想業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，加強(qiáng)職責(zé)心，規(guī)范言行，加強(qiáng)精神建設(shè)，做到“五講、四美”，當(dāng)好幼兒的鏡子，用自我的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒。業(yè)務(wù)上精益求精，敢于改革創(chuàng)新，緊跟形勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。

三.認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到上班不遲到，下班不提早，外出要報(bào)告。當(dāng)班教師不能擅自離崗，不能走廊閑談，避免意外事故發(fā)生。

四.做好安全、衛(wèi)生工作，強(qiáng)化安全管理，加強(qiáng)“安全第一”的意識(shí)，做到時(shí)時(shí)事事處處講安全，并必須做到“四勤“眼勤、嘴勤、腳勤、手勤”，發(fā)現(xiàn)不安全的隱患及時(shí)處理，杜絕事故的發(fā)生，確保幼兒的人身安全。并且做好安全教育工作，對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)教育，教育幼兒不玩火，不跟陌生人走。要求當(dāng)班教師點(diǎn)名，并做好交接班工作，發(fā)現(xiàn)問題匯報(bào)，妥善處理。

五.培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，正確使用手帕及自我的一巾一杯，養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習(xí)慣，堅(jiān)持儀表的整潔衛(wèi)生。培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，做到愛惜食品，不挑食、不浪費(fèi);午餐后組織幼兒散步或做安靜游戲。并且保證幼兒的戶外活動(dòng)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

六.抓好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，教育教學(xué)做到面向全體幼兒，因材施教，因人施教，各班級(jí)制訂出科學(xué)的、貼合本班

幼兒實(shí)際、切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。注重幼兒的思想品德教育，做到正面教育，教育教學(xué)做到科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。堅(jiān)持用普通話，進(jìn)取開展教研活動(dòng)，在改革創(chuàng)新方面有所建樹。

七.在新生開學(xué)前做好家訪工作，并做到有訪有記載。及時(shí)做好個(gè)別教育，不岐視差生，要愛護(hù)每位幼兒，與家長密切配合，共同教育好幼兒。

八.在備課中，進(jìn)取與其他教師共同研究，全面合作，努力促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度與學(xué)生的理解力相掛鉤。認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量。

九.總之，我會(huì)在教學(xué)工作中會(huì)努力努力再努力，日常管理上勤奮勤奮再勤奮，不斷得使自我有所提高，使自我走得更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)。

幼兒園秋季學(xué)期工作總結(jié)5一、班級(jí)情景分析

經(jīng)過近段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒，普遍有禮貌、講禮貌講衛(wèi)生。能堅(jiān)持在日常生活中使用普通話和英語口語，會(huì)關(guān)心幫忙別人。可是距該學(xué)齡段科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的發(fā)展目標(biāo)卻還有必須距離。有的幼兒，自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練。努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力。有的幼兒比較內(nèi)向，不會(huì)主動(dòng)和大家一齊做游戲或體育運(yùn)動(dòng)。在工作上我們共同商討教學(xué)保育資料，制作教玩具，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本著對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子在各方面都有所提高。在平時(shí)的教學(xué)中，我也嚴(yán)格要求自我，力求在專業(yè)水平、業(yè)務(wù)本事方面有新的提高。

二、教育教學(xué)方面

1.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《綱要》，并根據(jù)〈綱要〉中精神，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。

認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、以及本土文化和時(shí)事信息。開展生成課程，以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野。

2.在教學(xué)中為幼兒創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)便、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合主題加強(qiáng)環(huán)境與教育的互動(dòng)與結(jié)合。

本學(xué)期我將會(huì)開展“慶國慶、迎中秋”、“圣誕節(jié)”主題活動(dòng)。組織家長與幼兒收集有與主題相關(guān)的視頻、影像、圖片或書籍，提前供給給我們，這樣我們的主題會(huì)更加精彩。孩子們也會(huì)更加體會(huì)到節(jié)日的歡樂。

3.抓好幼兒日常生活常規(guī)工作，在各項(xiàng)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣及自立本事，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

邀請(qǐng)幼兒一齊制定班務(wù)制度，提升孩子們的組織管理本事與自制本事。

三、教師專業(yè)成長方面

教師的一言一行直接影響到孩子，所以，僅有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子。所以，自我在新的學(xué)期里?要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平。勤練基本功，多看多學(xué)、多想、多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)為班級(jí)開設(shè)有特色的教育方式和活動(dòng)。言教不如身教，使我班孩子受到最良好的教育。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。所以。我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境?也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境。為孩子供給與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，組織孩子進(jìn)行各種愛國活動(dòng)了解祖國大好河山，培養(yǎng)孩子的愛國情感。此刻提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子關(guān)愛他人。幫忙有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。“益智區(qū)”利用廢棄物師幼共同制作玩教具，讓幼兒從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保意識(shí)，訓(xùn)練幼兒靈巧的雙手和擅于思考的大腦。

五、保教方面

1.充分利用自然因素，開展體育游戲、戶外體能活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

2.運(yùn)動(dòng)前，做好喝水、墊毛巾、帶紙巾等準(zhǔn)備。

3.合理安排幼兒在園生活，培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生時(shí)慣。

如?飯桌“三凈”、外出回來飯前便后要洗手、衣服褲子書包自我理、便便過后自我擦等。

4.在日常生活中，加強(qiáng)安全教育，提高幼兒自我保護(hù)及安全意識(shí)，并以主角扮演的形式進(jìn)行安全教育。

5.回家、外出之前，及時(shí)檢查書包、褲子情景。

六、家園共育方面

1.充分利用早接和放學(xué)的短暫時(shí)間，進(jìn)取主動(dòng)地與家長溝通，使家長了解自我孩子在園的情景，在家長的配合下實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2.利用宣傳欄、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話以及家訪、家長會(huì)等途徑，與家長溝通聯(lián)系，及時(shí)向家長反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活情景。

第6篇

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué) 師資隊(duì)伍 幼兒教育

推進(jìn)新疆地區(qū)幼兒“雙語”教學(xué)是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是新疆少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是搞好各民族團(tuán)結(jié)，融合各民族文化、共同進(jìn)步、共同繁榮的必然。自治區(qū)黨委政府高瞻遠(yuǎn)矚，及時(shí)提出：“學(xué)好漢語走遍中國，學(xué)好英語走遍世界”的號(hào)召，普遍推進(jìn)“雙語”授課，就要從學(xué)前抓起，3～6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園開展雙語教育是少數(shù)民族幼兒發(fā)展?jié)h語水平的初始階段。從學(xué)齡前開始解決漢語普及問題，是為提高教育質(zhì)量和公民素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、師資隊(duì)伍是前提

教師是教育的重要資源，有了高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，教育和教學(xué)問題就迎刃而解。新疆地區(qū)實(shí)施雙語教學(xué)已經(jīng)有很長的歷史了，但在學(xué)前實(shí)施雙語教育則是從2005年開始的。從幼兒抓起體現(xiàn)了自治區(qū)政府對(duì)學(xué)前教育的重視，學(xué)前教育是義務(wù)教育和高等教育的基礎(chǔ)。實(shí)施雙語教育更有從幼兒抓起的必要。所以要有一批勝任雙語教學(xué)的教師，培養(yǎng)和提高教師的漢語水平是先決條件，有了說普通話的老師才會(huì)有說普通話的學(xué)生。分層、分批地對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來與走出去相結(jié)合的培訓(xùn)原則，搞好園內(nèi)培訓(xùn)與園外培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。使得一大批年輕、素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的老師脫穎而出，成為園內(nèi)進(jìn)行雙語教學(xué)的骨干和先鋒力量。鼓勵(lì)提倡園內(nèi)教師結(jié)成互幫對(duì)子互相學(xué)習(xí)，共同提高，老教師的經(jīng)驗(yàn)和青年教師的新觀念可以互通有無，做到內(nèi)部資源的共享實(shí)現(xiàn)園內(nèi)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師，帶動(dòng)一批有實(shí)力愛學(xué)習(xí)的新人，定期舉行教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)新《綱要》，開展家長聯(lián)誼活動(dòng)，及時(shí)了解幼兒在家的情況和家長對(duì)園內(nèi)工作情況的反饋。開展課題研究、案例分析，借以提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和漢語水平。園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每一位教師的成長都給予關(guān)注和重視，采取不同形式和方法，有針對(duì)性地對(duì)漢語骨干教師、雙語教師、民語言教師培養(yǎng)，明確目標(biāo)。

二、園本教研促提高

我園的規(guī)模和學(xué)額都是比較大的，所以搞好幼兒的教育工作關(guān)系到社會(huì)和家庭的未來。園領(lǐng)導(dǎo)首先對(duì)開展園本教研活動(dòng)予以了高度重視，形成園長帶頭、老師齊上陣的活躍局面。使園本教研的參與面和教研質(zhì)量提上了一個(gè)高水平。領(lǐng)導(dǎo)深入一線，進(jìn)入課堂和老師共同學(xué)習(xí)幼教理論，探討幼教經(jīng)驗(yàn)，以講座、教研組研討的方式，為老師的業(yè)務(wù)提高和經(jīng)驗(yàn)積累提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。經(jīng)常與園本教研各基地園切磋交流，還參加了外區(qū)、外地各基地園的教研觀摩活動(dòng)。充分利用信息網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，在園內(nèi)建立了幼教教育教研網(wǎng)，增設(shè)園內(nèi)幼教論壇，教師可以隨時(shí)發(fā)帖說明自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，方便教師的交流和研討。在園內(nèi)形成了領(lǐng)導(dǎo)引路、骨干先行、梯隊(duì)積極跟進(jìn)的局面。

三、游戲入手增趣味

愛游戲是兒童的天性，在快樂中學(xué)習(xí)是幼兒教育的最高境界。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)和普通話，是目前我們采取的主要教學(xué)模式。讓孩子以積極的心態(tài)和高興的心情去學(xué)習(xí)，去理解。消除他們學(xué)習(xí)漢語的恐懼心理比消除語言障礙更重要。在游戲的設(shè)計(jì)和選擇方面，選取可操作的材料以及和保育內(nèi)容的相互融合的游戲，盡量符合幼兒的心理和認(rèn)知水平，貼近孩子的生活實(shí)際，融入音樂和器材，在愉快的氛圍中，交給孩子漢語的對(duì)話，把日常生活中的一些簡(jiǎn)單的漢語詞匯教給幼兒。同時(shí)也能在游戲中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，通過游戲的開展培養(yǎng)和提高幼兒多方面能力，激發(fā)幼兒“說”的欲望。

四、多種方法促發(fā)展

語言的學(xué)習(xí)是要和生活場(chǎng)景結(jié)合起來的，在日常生活中抓住孩子的模仿心理，創(chuàng)編簡(jiǎn)單有趣的兒歌，模擬一些幼兒熟悉的場(chǎng)景，教授幼兒漢語言，在幼兒入園時(shí)用漢語招呼，在就餐午休時(shí)，用漢語指揮，這樣的隨機(jī)教育活動(dòng)，可以更加有效地提高幼兒的漢語會(huì)話水平。隨著節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的音樂進(jìn)行模仿操的練習(xí)，創(chuàng)編漢語兒歌，在運(yùn)動(dòng)、舞蹈、朗誦中，潛移默化地進(jìn)行漢語教學(xué)，潤物細(xì)無聲般地激發(fā)起了幼兒學(xué)漢語的欲望。

五、創(chuàng)設(shè)情境做中學(xué)

學(xué)習(xí)漢語要在一定語境下，這樣可以在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，是漢語的學(xué)習(xí)更有實(shí)效性。在教室內(nèi)設(shè)置手工桌、圖書角、榮譽(yù)墻等，在這樣主體鮮明的活動(dòng)中，強(qiáng)化了漢語學(xué)習(xí)的語境和氛圍，看似無意卻有意地讓幼兒體會(huì)漢語的魅力，利用滲透的方式創(chuàng)造輕松的語言環(huán)境，不刻意地、潛移默化地對(duì)幼兒實(shí)施漢語教育，哈語教師上課，漢語教師配課。漢語教師上課，哈語教師配課。

六、環(huán)境整合促開發(fā)

為孩子提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、精心設(shè)計(jì)的、趣味的、開放的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境，以組織形式靈活、活動(dòng)內(nèi)容豐富的教育形式開展幼兒的漢語教育。在環(huán)境整合的過程中，教學(xué)相長，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)。在“觀察先于指導(dǎo)”的教育理念指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性化教育”的幼教目標(biāo)。老師在預(yù)先設(shè)定的環(huán)境中和孩子共同建立有效的游戲規(guī)則，在活動(dòng)中因勢(shì)利導(dǎo)地積極約束幼兒的隨意性，使設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行并取得預(yù)期的效果，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)每個(gè)幼兒個(gè)性全面發(fā)展的目標(biāo)。

環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面有著非常重要的意義。與此同時(shí)，在區(qū)域化的活動(dòng)開展中，融洽了師生的感情，使得教學(xué)關(guān)系更和諧、親密，加深了老師和幼兒的情感聯(lián)系，漢語學(xué)習(xí)的氛圍寬松愉快。另外，通過開展多種形式的個(gè)性化教育，也極大地促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，在游戲和活動(dòng)開發(fā)了幼兒的多元智能。引導(dǎo)兒童有目的地學(xué)習(xí)漢語和其他的知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和自立自強(qiáng)的能力，在充滿童趣的活動(dòng)中，愉快地學(xué)習(xí)了漢語。不過多干預(yù)，重視過程指導(dǎo)并留有余地，盡量讓孩子自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。

教師通過觀察學(xué)會(huì)根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)及班級(jí)情況制動(dòng)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃并能及時(shí)地進(jìn)行反思，制定調(diào)整適合本班幼兒漢語能力發(fā)展的教育策略。教師要不停地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，來解決在實(shí)驗(yàn)過程中不斷出現(xiàn)的問題和困難，提高幼兒漢語學(xué)習(xí)的成績(jī)。在實(shí)際的教學(xué)研究中提高了教師的理論水平，使老師們積累了較為豐富的幼兒漢語教育經(jīng)驗(yàn)。教師開始重視總結(jié)與交流。在總結(jié)和交流中，教師們的幼教理論水平和教學(xué)能力得以提高，通過以上的論述，開展幼兒雙語教育畢將迎來一個(gè)嶄新的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]熱瑪扎.南疆地區(qū)學(xué)前雙語教育存在的問題及對(duì)策[J].語言與翻譯，2010，（2）.

第7篇

關(guān)鍵詞：傾聽；口語；活動(dòng)

一、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，為幼兒的口語能力打基礎(chǔ)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。”傾聽，是幼兒感知、理解語言的行為表現(xiàn)，也是幼兒不可缺失的一種行為能力。

我園托班幼兒在初入園的階段，大部分幼兒的語言能力并不強(qiáng)，口語表達(dá)能力局限在單詞“師、姨”和疊詞“飯飯、水水”階段的小孩更是占了全班85%；而能運(yùn)用語言表達(dá)自己需要的幼兒也只是局限于本土方言的發(fā)音上，對(duì)于普通話的運(yùn)用是一概不知。在幼兒語言嚴(yán)重缺乏的情況下，讓幼兒懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，是我們迫切需要解決的問題。我們結(jié)合托班幼兒的年齡特點(diǎn)，探索從活動(dòng)中逐步培養(yǎng)孩子的三種傾聽技能：

1.集中注意傾聽的技能，即有意識(shí)的傾聽技能

我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒注意傾聽的時(shí)候，探究出一套在一日生活中支持幼兒習(xí)得語言、運(yùn)用語言的適宜指導(dǎo)語，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)適宜的語言輸入環(huán)境。如在早接環(huán)節(jié)中，我們老師在面對(duì)幼兒時(shí)堅(jiān)持用普通話向幼兒和家長問好：×××小朋友，早上好！×××家長，您好！對(duì)于回應(yīng)了的寶寶則用“你真是一個(gè)有禮貌的好孩子”來鼓勵(lì)孩子。在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中，我們會(huì)對(duì)吃得干凈的孩子說：“你真是一位愛干凈的好孩子。”或者“你真棒，小桌子喜歡和你做好朋友。”等為了便于幼兒習(xí)得語言，我們總結(jié)出“自然浸入、多樣提示、循序漸進(jìn)”三種教師使用指導(dǎo)語策略，讓幼兒在安靜中面對(duì)面傾聽教師每天堅(jiān)持重復(fù)的指導(dǎo)語言，從中找到聯(lián)系，從而輕松、愉悅地浸入到語言環(huán)境中并獲得新的語言經(jīng)驗(yàn)。

2.掌握傾聽到的主要內(nèi)容的能力，即理解性傾聽技能

這就需要讓幼兒在大量的日常交際活動(dòng)和語言教學(xué)活動(dòng)中，通過與人交談、文學(xué)欣賞和講述活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確理解語言，增強(qiáng)對(duì)不同語言中的語言運(yùn)用、語詞排列等的敏感性。這種語言理解能力的培養(yǎng)是離不開“語境”的。《綱要》中指出：“創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。”

在語言教學(xué)活動(dòng)中，托班幼兒對(duì)字詞多變的音節(jié)難把握，但對(duì)兒時(shí)熟悉的雙音詞、疊詞等掌握得很好，特別是嬰幼兒時(shí)期聽過的廣東童謠，更是張口就來。我們根據(jù)幼兒這個(gè)特點(diǎn)，利用本土特色的“廣東童謠”設(shè)計(jì)了豐富多樣的言語游戲。例如：點(diǎn)蟲蟲、轉(zhuǎn)等就是一種宜說宜玩的兒歌。這種言語游戲可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，也可以在特定的環(huán)境中進(jìn)行，如在“請(qǐng)你跟我這樣說”的游戲中，老師說一句，幼兒跟一句：“我是一只花貓，喵喵喵。”“我是小黃狗，汪汪汪。”當(dāng)孩子發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，老師可以及時(shí)糾正，這種游戲不僅動(dòng)手又動(dòng)口，在發(fā)展語言的同時(shí)使得幼兒更加主動(dòng)地傾聽、理解加工和表達(dá)語言的信息，達(dá)到相互作用中新的平衡，從而促使幼兒在交往語言建構(gòu)中，更多地迎接語音傾聽的挑戰(zhàn)。

二、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，讓幼兒有話可說

瑞吉?dú)W認(rèn)為：“兒童由一百種組成，兒童有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說話的方式；還有一百種傾聽、驚奇和愛的方式。”

托班的幼兒雖然年齡較小，但他們同樣也有一百種語言。能力強(qiáng)點(diǎn)的孩子，語言表達(dá)稍微流利，能說一些完整的話語，但對(duì)于一般的或是能力差點(diǎn)的孩子，表達(dá)還不完整，有的孩子只會(huì)說一個(gè)字：“師！姨！”特別是省內(nèi)市外的孩子，對(duì)聽說本土話語尚有一定的困難，對(duì)聽說普通話一竅不通。這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，幫助幼兒豐富詞匯，促進(jìn)其口語的發(fā)展。

1.利用日常生活環(huán)節(jié)的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力

幼兒語言是在運(yùn)用的過程中不斷發(fā)展的，而生活活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒口語發(fā)展的最好時(shí)機(jī)，我們針對(duì)一日生活活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧、溫馨的活動(dòng)環(huán)境，讓孩子有話敢說、想說、愛說。在早接環(huán)節(jié)中，老師鼓勵(lì)寶寶開口說“早上好，老師早，媽媽再見”等話語，對(duì)于每天能開口說的寶寶，老師會(huì)送上一個(gè)甜甜的笑容，親切摸摸孩子的頭說“寶寶的聲音真好聽，或?qū)殞氄婀浴钡荣澝赖脑捳Z，以增強(qiáng)孩子的自信心，鍛煉寶寶開口說的勇氣。同時(shí)，在晨間活動(dòng)中，我們會(huì)設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)，幼兒可以自己玩區(qū)角，也可以跟老師交談。小朋友在玩玩具時(shí)，往往會(huì)自己拿著玩具玩起來，然后自言自語：“小娃娃，讓我抱抱你吧！”當(dāng)兩三個(gè)小朋友聚在一起，對(duì)自己喜歡的就會(huì)討論起來：這是什么車？你家里有這種車嗎？大家你一言，我一語，在自由的氛圍中，有話就說，有話敢說，在對(duì)話中不斷豐富自己的詞匯，發(fā)展自己的語言能力，促進(jìn)口語的發(fā)展。

2.利用游戲活動(dòng)發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

“兒童的語言是游戲中習(xí)得的”，玩游戲是幼兒的天性，是幼兒園教育的基本活動(dòng)。前蘇聯(lián)的阿爾金稱“游戲?yàn)閮和男睦砭S生素”。《綱要》也明確規(guī)定幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。游戲的種類有很多種，我們主要是通過小朋友比較愛玩的角色游戲、區(qū)角游戲來發(fā)展幼兒的口語。

（1）角色游戲

角色游戲是孩子通過扮演角色，創(chuàng)造性地反映周圍的現(xiàn)實(shí)生活。角色游戲可以幫助幼兒學(xué)習(xí)交流的本領(lǐng)，發(fā)展他們的語言能力，而托班的孩子對(duì)角色扮演的游戲更是情有獨(dú)鐘。角色游戲中幼兒全身心投入，他們運(yùn)用游戲語言想象著所扮演的角色的特點(diǎn)，并進(jìn)行模仿和創(chuàng)造，反應(yīng)自己對(duì)生活的理解和感受。每月我們老師根據(jù)孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力安排設(shè)置園（班）內(nèi)的區(qū)域活動(dòng)，定時(shí)更新內(nèi)容，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中有話可說。如新入園時(shí)，我們布置的區(qū)域會(huì)偏向“家庭生活情景”多一點(diǎn)，也允許孩子們把家里最愛的布偶玩具等帶回“娃娃家”玩，與同伴分享，減少幼兒分離情緒。幼兒在游戲中扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、醫(yī)生、司機(jī)、售貨員等角色，他們?cè)囍米约豪斫獾姆绞脚c他人交流，解決活動(dòng)中的沖突。我們?cè)谕妗拔剐?dòng)物吃餅干”的游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友當(dāng)媽媽，用橡皮泥做各種餅干給動(dòng)物吃，“媽媽們”一會(huì)兒時(shí)間做了好多的餅干，有的說：“貓寶寶，今天我們吃曲奇餅。”“我給你做了奶油餅干。”“我們吃蘇打餅干好了。”……孩子們通過自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的詞匯，既玩了游戲，又在玩的過程中鍛煉了口語。

（2）區(qū)域游戲

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，要幫助幼兒發(fā)展，我們就必須給他們提供一個(gè)能夠使其自由發(fā)展的環(huán)境。而區(qū)域游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣，以快樂滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的過程。區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種形式，托班幼兒有著特定的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，如他們比較好動(dòng)、喜歡新鮮事物，所以我們根據(jù)年齡特點(diǎn)，為幼兒提供了多種多層次的活動(dòng)材料，不斷更換區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒時(shí)刻保持新鮮感，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中才會(huì)有聲有色，也會(huì)不斷地交流經(jīng)驗(yàn)。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)诎缪輩^(qū)交流，老師有意識(shí)地加入活動(dòng)，用親切的語氣詢問：“你好！你能和我一起玩玩嗎？”讓孩子在多聽多說的環(huán)境中鍛煉自己的口語能力。

3.利用豐富的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力

在課程教學(xué)活動(dòng)中，我們根據(jù)本土幼兒的語言發(fā)展情況，結(jié)合課程的活動(dòng)安排，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)來豐富幼兒的詞匯，糾正幼兒不正確的發(fā)音。同時(shí)，教師的語速要稍慢，使幼兒聽清每一個(gè)字的正確發(fā)音，特別是針對(duì)他們難發(fā)出或發(fā)不準(zhǔn)的音，說話時(shí)口型可以稍大點(diǎn)，這樣不僅能使他們聽清正確的發(fā)音，也能看清發(fā)音的口型。因?yàn)榘l(fā)音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，教會(huì)幼兒正確的發(fā)音，是發(fā)展幼兒口語的第一步。

比如，在學(xué)兒歌“打電話”的語言教育活動(dòng)中，我們會(huì)請(qǐng)幼兒自己選擇做家里的小娃娃或是園內(nèi)小娃娃，然后請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)娃娃說的句子。我還不時(shí)地提問幼兒：“小娃娃在幼兒園里除了學(xué)唱歌，還會(huì)干什么？”小朋友都說：“我在學(xué)畫畫。”“我在玩游戲。”“我在聽故事。”……小朋友不斷地在討論，教師只是作為組織者適時(shí)地介入談話中，課堂氣氛一下子活躍了很多，小朋友也在不知不覺中鍛煉了自己的語言能力，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

除了語言活動(dòng)外，我們還有很多的教學(xué)活動(dòng)中都設(shè)計(jì)了語言的內(nèi)容。如在繪畫活動(dòng)中，我們幼兒園教研組針對(duì)托班幼兒設(shè)計(jì)的畫冊(cè)，每一個(gè)主題內(nèi)容都配對(duì)一首短小、順口的兒歌。如畫蘿卜時(shí)，我會(huì)先請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)蘿卜的兒歌，再請(qǐng)幼兒認(rèn)色和涂色。在涂色中幼兒會(huì)不時(shí)地說：“我給它穿紅色的衣服，因?yàn)槲医裉齑┝思t色的衣服。”“我給它穿白色的衣服，因?yàn)榘装椎奶}卜很干凈。”……就這樣小朋友都交流起來，促進(jìn)了幼兒口語的發(fā)展。而其他的教學(xué)，如在音樂、體能游戲等活動(dòng)中我們老師都會(huì)穿插一些短小有趣的兒歌、故事去引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

三、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力，促進(jìn)幼兒的口語表達(dá)更上一層樓

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。早期閱讀是座“橋”，促進(jìn)幼兒由形象具體思維向抽象邏輯思維發(fā)展，并且早期閱讀是以“培養(yǎng)有益于幼兒終身發(fā)展的閱讀興趣和習(xí)慣，使閱讀成為一種生活方式”為目標(biāo)。我們老師在一日活動(dòng)中，以多種形式為途徑，讓幼兒在閱讀中可以自然而然地增長知識(shí)，涵養(yǎng)性情，拓展思考的空間，可以學(xué)習(xí)表達(dá)與交往。

1.利用一日活動(dòng)中各個(gè)等待環(huán)節(jié)，開展課間閱讀（集體閱讀），促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的提高

托班幼兒的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間比較短，生活常規(guī)環(huán)節(jié)和游戲的時(shí)間占用了大部分。從托班幼兒入園上學(xué)期的第二個(gè)月開始，我們老師利用等待進(jìn)餐和午睡前的環(huán)節(jié)，開展了課間閱讀的活動(dòng)。這一活動(dòng)主要以教師講述經(jīng)典繪本（圖畫書）為主，在繪本作品的選擇上，我們著重考慮了篇幅短小、精湛，符合幼兒園托班幼兒的閱讀心理、發(fā)展需要、接受能力的作品。例如：在閱讀《鱷魚怕怕、牙醫(yī)怕怕》這本圖畫書時(shí)，是以畫面欣賞、教師講述為主的。這本書的語言很少，老師可閱讀的詞句不多，但我們?cè)诿刻靾?jiān)持閱讀這本書后都會(huì)問幼兒一句話“今天你刷牙了嗎？”，用來結(jié)束閱讀時(shí)間。久而久之，孩子們每天到園和回家就會(huì)互相問候：“今天你刷牙了嗎？”這無形中鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力。何樂而不為呢？

2.利用區(qū)域活動(dòng)，開展區(qū)域閱讀（圖書室閱讀），促進(jìn)幼兒的早期閱讀能力

托班幼兒能夠在老師的引導(dǎo)下集體看書，并且有很強(qiáng)的興趣，但是還沒有養(yǎng)成獨(dú)立看書的習(xí)慣。在讓幼兒自己看書時(shí)，很多幼兒拿到書之后一下子就看完，有些幼兒根本連翻都不翻，就開始折、撕書本。對(duì)幼兒來說，一本好書就是好看的書、有意思的書和好玩的書。其中，東方娃娃雜志社出版的《東方寶寶》系列，以圖畫形象、溫馨，篇幅短小，主題突出的特色，深得我們老師和幼兒的喜愛。

3.創(chuàng)設(shè)讓幼兒能閱讀、能欣賞、能參與的幼兒園閱讀大環(huán)境

我們?cè)谟變簣@的大廳前開設(shè)了閱讀宣傳櫥窗；樓道設(shè)置了精品圖書欣賞區(qū)；同時(shí)，各班設(shè)置了閱讀書吧的閱讀區(qū)。閱讀區(qū)的書多種多樣，孩子們還可以把自己最喜歡的書帶來放在書架上和小朋友分享閱讀。在“理解故事內(nèi)容”“猜測(cè)故事情節(jié)”的過程中，以繪本為認(rèn)識(shí)世界的載體，認(rèn)識(shí)外界、體驗(yàn)生活，提高理解能力、想象能力、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)能力等，并不斷建立起新的領(lǐng)域里的話語系統(tǒng)，一舉多得，何樂而不為？

4.利用家園共育空間和互動(dòng)合作，引導(dǎo)家長為幼兒閱讀，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

我們通過家長會(huì)、家園橋欄目等形式，大力倡導(dǎo)家庭教育中正確的親子閱讀方法，幫助家長樹立正確的閱讀觀念，同時(shí)，請(qǐng)家長每天抽10～20分鐘親子共讀一本書，激勵(lì)和幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀逐步成為幼兒生活中不可缺少的一部分。

總理在答中外記者之前的發(fā)言中，引用了《左傳》中的一句話：“政如農(nóng)功，日夜思之，思其始而成其終。”從政好比種地，需要白天黑夜操心，一開始就考慮周全，最后才能成功。教育孩子，又何嘗不是如此？幼兒的語言教育是個(gè)豐富多維的過程，幼兒從中所獲得的發(fā)展也是經(jīng)由觸角式的、多方位的途徑積累起來的。教師要結(jié)合幼兒本身的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要，靈活地選擇教材和活動(dòng)材料，將語言活動(dòng)目標(biāo)和思維游戲目標(biāo)銜接起來，設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中獲得更多的語言經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其語言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉焱.幼兒園游戲教學(xué).中國社會(huì)出版社，2000-05.

第8篇

【關(guān)鍵詞】切入問題 課例研究 教師專業(yè)成長 園本教研

中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)總監(jiān)、上海市教育科學(xué)研究院研究員周衛(wèi)他認(rèn)為：“所謂課例，就是一個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例，它是對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行具體的描述，然后對(duì)教學(xué)過程中所蘊(yùn)含的問題或者是關(guān)鍵的教學(xué)事件進(jìn)行詮釋和分析。”我園在園本教研中，以解決一線教師在教育過程中存在的問題為切入點(diǎn)，以“課例研究”為主要形式，引領(lǐng)教師緊密結(jié)合幼兒園的教育教學(xué)工作，學(xué)會(huì)有目標(biāo)、有方法地圍繞著教學(xué)活動(dòng)中的情境和問題來深入研究。

我園分別以一課多研，一課三教、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)等課例研究形式開展園本教研。在研討過程中，我們采取個(gè)人研究、以老帶新、結(jié)對(duì)幫扶等同伴互助模式，引領(lǐng)教師不斷地實(shí)踐、反思、改進(jìn)、再實(shí)踐、再反思、再改進(jìn)，提高教師的教育教學(xué)水平，提升教師的反思能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。現(xiàn)結(jié)合我園課例研究的方法，談?wù)勔韵掠^點(diǎn)。

一、一課多研，步步推進(jìn)，優(yōu)化活動(dòng)

一課多研即由同一名教師多次執(zhí)教相同的活動(dòng)。一課多研可以圍繞著教師的教學(xué)行為、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中師生互動(dòng)，教具的使用及問題的設(shè)置來展開研究，從第一次教學(xué)活動(dòng)到第二次到第三次，在每一次的教學(xué)活動(dòng)中，觀察老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程，師生互動(dòng)、教學(xué)行為發(fā)生了什么變化？在執(zhí)教的過程中遇到了什么問題和困惑，這些的問題和困惑是通過什么樣的方式來解決的？……這樣的課題研究方式適宜各種層次（新教師、年輕教師、老教師等）的教師做研究。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)教師準(zhǔn)備的教具花哨、多樣，使用率很低的現(xiàn)象還是比較多的。那如何充分運(yùn)用教具，讓其更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是一個(gè)值得研討的問題。于是我們就中班語言活動(dòng)《孫悟空打妖怪》課例，以問題“如何有效運(yùn)用圖譜，幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌？”展開研討。在一課多研中，集體設(shè)計(jì)活動(dòng)方案第一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩第一次研討（執(zhí)教教師先進(jìn)行自我反思，再集體研討。在集體研討過程中，各個(gè)教師根據(jù)執(zhí)教者設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)節(jié)，活動(dòng)材料等進(jìn)行初次研討；原先教師運(yùn)用幻燈片逐一展現(xiàn)兒歌中的角色，教研組建議教師用圖片代替幻燈片，逐一展示角色圖片，最后形成一個(gè)圖譜有利于幼兒對(duì)兒歌的整體認(rèn)識(shí)。）制定第二次活動(dòng)方案第二次現(xiàn)場(chǎng)觀摩第二次研討（執(zhí)教教師進(jìn)行自我反思，再進(jìn)行集體研討，調(diào)整為圖譜中的各個(gè)角色最好采用動(dòng)畫形象的角色圖片，表演兒歌過程中，要引導(dǎo)幼兒自主選擇各種頭飾扮演角色。）第三次現(xiàn)場(chǎng)觀摩第三次研討……在集體研討的過程中，執(zhí)教的教師通過不斷完善教具，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，有效地提高教師的教育教學(xué)能力與反思能力。

一課多研就是通過以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)教師集體剖析教學(xué)活動(dòng)，通過自我研究與同伴集體研討，使老師們明確了每一個(gè)活動(dòng)的可取之處和有待改進(jìn)之處。他們就是在相互質(zhì)疑中，相互學(xué)習(xí)，啟發(fā)，不斷構(gòu)建自己的新認(rèn)識(shí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到全面提升。

二、一課三教，取長補(bǔ)短，提高實(shí)效

一課三教指的是：由同資歷的教師上同樣一節(jié)課，達(dá)到相互學(xué)習(xí)借鑒的目的，提升教研的深度和質(zhì)量。這樣的課題研究方式適宜在新教師、年輕教師、骨干教師、老教師中開展研討。在園本教研中，如何提高教師的提問技巧是實(shí)際教育教學(xué)中所面臨的問題，我們以問題研究“教師提問如何有效提高？”為突破口，以一課三教為研究形式，意在促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，提高提問的技巧。

例如：大班主題活動(dòng)《昆蟲的保護(hù)色》，由三位教齡為4年的教師分別執(zhí)教，活動(dòng)環(huán)節(jié)分別為第一：課件欣賞《小雞捉蟲》，幫助幼兒理解保護(hù)色的作用；第二：通過欣賞“昆蟲的保護(hù)色”圖片，進(jìn)一步了解昆蟲保護(hù)色的作用。第三：通過游戲，進(jìn)一步感受保護(hù)色的作用；在三位教師的執(zhí)教的過程中，我們聽課的教師分工記錄教師的問題與幼兒的回答，針對(duì)教師提問的問題及幼兒的回應(yīng)，進(jìn)行剖析問題的指向性，適宜性，然后設(shè)置出新的提問問題；如：教師在引導(dǎo)幼兒觀察昆蟲身上的衣裳和周圍的環(huán)境的時(shí)候，第一位教師提問：枯葉蝶身上的衣裳是什么樣子的？和它周圍的環(huán)境比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？第二位教師提問：枯葉蝶與他周圍的環(huán)境比一比，有什么不同？他躲在這里有什么好處？第三位教師：你能找找圖片上的枯葉蝶在哪里嗎？容易找出來嗎？為什么？枯葉蝶為什么要躲在枯葉堆里，這樣有什么好處？通過記錄、比較、研討，我們發(fā)現(xiàn)三位教師雖然都是針對(duì)枯葉蝶圖片來提問，但提問的方式、幼兒的回應(yīng)不盡相同，第三位教師的提問有一定的深度，首先引導(dǎo)幼兒找找枯葉蝶在哪里，幼兒就是要觀察昆蟲身上的衣裳和周圍的環(huán)境，才能發(fā)現(xiàn)枯葉蝶的藏身之處；而第一位教師直接問：枯葉蝶的衣裳是什么樣的？孩子們都還沒有發(fā)現(xiàn)枯葉蝶的樣子，就很難觀察了解到它的衣裳是什么樣？（因?yàn)檫@個(gè)枯葉蝶和枯葉實(shí)在是太像了）。所以教師在問題設(shè)置的時(shí)候要給予幼兒明確的指向，要有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解教師提問的問題，才能更好地進(jìn)行師生互動(dòng)。在集體的研討互動(dòng)中，我們小結(jié)收獲：①要根據(jù)活動(dòng)的需要，設(shè)計(jì)問題，應(yīng)具體、簡(jiǎn)練、明確、具有指向性。②要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)情況，及時(shí)靈活調(diào)整問題。③問題要有啟發(fā)性，要給幼兒充分的回答、思考的時(shí)間，不要總是“是不是”“一樣嗎？”“可以嗎？”“對(duì)不對(duì)？”④問題的設(shè)計(jì)要環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，歸納小結(jié)。

一課多教，不僅幫助教師取人之長補(bǔ)己之短，還以老帶新、以優(yōu)促新，共同研討、互幫互學(xué)，在集體互助、合作探討中，幫助教師總結(jié)、反思、修正自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了課堂組織能力，促進(jìn)教師們的成長。

三、同課異構(gòu)，彰顯風(fēng)采，開創(chuàng)局面

同課異構(gòu)兩個(gè)或兩個(gè)以上同年齡段的教師以不同的教學(xué)方法、手段執(zhí)教相同的活動(dòng)。如：中班韻律活動(dòng)《小雞做操》，一個(gè)班級(jí)的教師主要引導(dǎo)幼兒嘗試自己操作多媒體課件自主學(xué)習(xí)；另一個(gè)班級(jí)的教師是利用圖譜進(jìn)行集中教學(xué)。這兩個(gè)活動(dòng)很顯然看出教師的教學(xué)目標(biāo)雖然是大同小異，但是他們的教學(xué)方式不同，幼兒學(xué)習(xí)的方式也不同。通過同課異構(gòu)的活動(dòng)可以分析比較哪種教學(xué)的方式更利于幼兒的學(xué)，更利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。在研討過程中，我們發(fā)現(xiàn)課件的使用，使得幼兒的自主學(xué)習(xí)積極性提高，但是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握會(huì)比較欠缺。在利用圖譜的集體教學(xué)中，教師對(duì)動(dòng)作的重難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，但幼兒的自主性較欠缺。于是最終教研研討，可以利用圖片活課件有機(jī)地將集中教學(xué)與幼兒自主學(xué)習(xí)結(jié)合，形成了一個(gè)比較優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)案例。我們就通過“同課異構(gòu)”的方式，啟發(fā)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要多利用教學(xué)手段，開發(fā)教學(xué)資源，有機(jī)結(jié)合集體、小組、個(gè)別等形式開展活動(dòng)，有效地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效。

中華民族自古就以“禮儀之邦”聞名于世，其禮儀發(fā)展的歷史源遠(yuǎn)流長。禮儀美德不僅僅反映一個(gè)人的道德修養(yǎng)與文化素養(yǎng)，更能反映一個(gè)國家的國民素質(zhì)。幼兒期是禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，在此時(shí)期若能注意對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)，往往能起到事半功倍的效果。

一、家庭對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的作用

（一）家庭中的禮儀教育能豐富幼兒的社交禮儀知識(shí)

家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所，家庭教育對(duì)幼兒的影響也是其他任何教育所無法替代的。家庭生活的生動(dòng)有趣、豐富多樣，家長與幼兒的密切關(guān)系是幼兒習(xí)得禮儀的有利因素，家長在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中若能注意細(xì)節(jié)，在衣、食、住、行等方面及時(shí)給孩子以正確的指導(dǎo)：如經(jīng)常提醒孩子注意個(gè)人衛(wèi)生，常洗澡、剪指甲，注意著裝整潔、干凈；吃飯時(shí)不在盤里、碗里翻來翻去，影響別人就餐；上下樓梯不推搡、不擁擠 ；乘公共汽車能依次排隊(duì)，主動(dòng)給孕婦、老人讓座……家長通過日常生活中這些細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，可以讓孩子從小接受禮儀習(xí)慣的熏陶，讓幼兒懂得許多諸如個(gè)人禮儀、就餐禮儀、儀表禮儀、待客禮儀……方面的知識(shí)，從而有利于提高幼兒自身素質(zhì)，為幼兒以后的人生道路的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）家庭中的禮儀教育能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

好習(xí)慣終身受益，幼兒模仿能力強(qiáng)，可塑性比較大，家長若能注意自身的個(gè)人禮儀修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，其文明有禮的舉止往往能潛移默化地影響孩子，從而有利于幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。生活中，我們常常會(huì)看到這樣的情況：父母注重個(gè)人衛(wèi)生，他的孩子衛(wèi)生習(xí)慣也很好；父母做事有條有理，他的孩子也能把事情做得井井有條；父母珍惜時(shí)間，熱愛讀書學(xué)習(xí)，孩子也會(huì)熱衷閱讀，惜時(shí)如命。正所謂，性格培養(yǎng)性格，什么樣的父母教育什么樣的孩子，所以說，家庭中的禮儀教育對(duì)塑造孩子良好的生活習(xí)慣有著不可低估的作用。

（三）家庭禮儀教育有利于提高幼兒的審美能力

家庭禮儀教育能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。一個(gè)情趣高雅的家庭，他們生活的方方面面往往充滿了真善美，他們能給幼兒提供優(yōu)美、溫馨、整潔的成長環(huán)境，孩子們生活在這樣的家庭里，就像古人所云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也……”日常生活中，他們杜絕了低級(jí)趣味，能積極有效地引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，并能支持和鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓孩子以健康美好的生活方式生活，家庭成員間的積極健康的審美情趣和審美能力總是潤物無聲地滋養(yǎng)著孩子的審美素質(zhì)，孩子的審美能力在和家長的朝夕相處中得到不斷提升。

二、幼兒家庭禮儀教育的方法

（一）父母以身作則

樂樂是個(gè)五歲的小男孩，由于父母在上海工作，樂樂平時(shí)和外婆外公以及外公的母親、樂樂的曾祖母生活在一起，外婆外公一向關(guān)系不怎么融洽，加上曾祖母和外婆的關(guān)系也比較惡劣，常常吵鬧，樂樂在這樣的環(huán)境熏陶下，小小的他便學(xué)會(huì)了罵人，甚至打人，尤其是對(duì)曾祖母，樂樂常常對(duì)其拳打腳踢，遇到陌生人樂樂也常常有意用腳踩別人的腳……

從這個(gè)事例中我們可以看出，由于幼兒年齡小，沒有分辨能力，導(dǎo)致他們有樣學(xué)樣，樂樂家長沒有給樂樂良好的榜樣示范，導(dǎo)致樂樂行為粗野。常言道：“近朱者赤，近墨者黑。”孩子的身上總是刻有父母影響的痕跡，他們對(duì)家長的一言一行，一舉一動(dòng)都看在眼里，記在心上。可以說，孩子的行為就是父母的影子，因此，父母平時(shí)在家中要用正確的語言教育子女，以模范的行動(dòng)影響子女。

（二）不良行為要杜絕“第一次”

好習(xí)慣的培養(yǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)、由量變到質(zhì)變的過程，因此，家長要非常重視孩子的“第一次”的行為，把不良的行為扼殺在搖籃里，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

有一個(gè)家長曾經(jīng)和我說過這樣一件事，她的寶貝女兒琪琪非常愛喝飲料，這不，一桌子的客人正準(zhǔn)備就餐，琪琪捧著飲料就是不肯松手，媽媽告訴琪琪這樣做很不禮貌，琪琪一聽生氣了，索性推開碗筷不吃飯了。琪琪心想：等會(huì)兒，你肯定會(huì)哄我吃飯的！可是媽媽沒有吃琪琪這一套，送走客人后，媽媽也沒有理琪琪，而是自顧自地忙開了……琪琪見沒有轉(zhuǎn)機(jī)，加上小肚子餓得很，于是就主動(dòng)向媽媽道歉，保證以后不再做這樣不禮貌的行為了。

這位家長不溺愛孩子，而是采用適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)智，運(yùn)用冷處理的方法，不允許孩子做的事情，堅(jiān)持到底不允許做，不出爾反爾，這樣持之以恒必能幫助孩子形成良好的文明禮儀習(xí)慣。

（三）適時(shí)的表揚(yáng)與懲罰

每個(gè)孩子都喜歡表揚(yáng)和鼓勵(lì)，因此，在日常生活中，我們要注意對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，只要孩子的行為是正確的，我們就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，肯定和鼓勵(lì)的方式多種多樣，我們可以根據(jù)具體情境和孩子的年齡特點(diǎn)靈活運(yùn)用，既可以運(yùn)用語言，也可以運(yùn)用微笑、擁抱等方式反復(fù)地加以肯定，從而不斷強(qiáng)化孩子的正確行為。孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們也要適時(shí)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，批評(píng)時(shí)注意不能為了批評(píng)而批評(píng)，批評(píng)主要是要告訴孩子批評(píng)的原因及正確的做法，以達(dá)到以此為鑒的目的。

（四）角色扮演法

孩子們都喜歡《娃娃家》《商店》《小超市》等角色游戲，在孩子的游戲過程中，父母及家庭成員可以通過扮演客人、商販、鄰居等角色，參與到孩子的游戲情境中去，引導(dǎo)孩子在游戲中學(xué)會(huì)招待客人的禮儀，如請(qǐng)客人坐坐，給客人倒水，拿點(diǎn)心等，父母也可以有意識(shí)地引導(dǎo)孩子扮演不同的角色，如商店的營業(yè)員、醫(yī)院里的醫(yī)生、學(xué)校里的老師等，讓幼兒學(xué)會(huì)不同職業(yè)、不同場(chǎng)合的社交禮儀。

第9篇

一、班級(jí)情況分析

（一）幼兒情況分析

我班現(xiàn)有幼兒30人，男孩15人，女孩15人。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)和生活，孩子們?cè)谧约涸谢A(chǔ)上都有了不同程度的進(jìn)步。我們注重每個(gè)幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣扣子、拉拉練、整理床鋪、掖衣服等。加強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的同時(shí)并能簡(jiǎn)單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對(duì)趨向的班級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)缺點(diǎn)：

1、優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)：

（1）個(gè)性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群，能主動(dòng)與人交往，也愿意用各種方式表達(dá)自己的情感。在跨班活動(dòng)中大部分幼兒表現(xiàn)自信、活躍。

（2）好奇心強(qiáng)，樂于表現(xiàn)。在科學(xué)活動(dòng)中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。

（3）活躍、好動(dòng)，喜愛參與體育活動(dòng)。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等，大部分幼兒身體動(dòng)作較協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。

（4）班級(jí)常規(guī)進(jìn)一步完善。進(jìn)入中班，我班幼兒的規(guī)則意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級(jí)常規(guī)。

2、不足表現(xiàn)：

（1）我班有部分幼兒，他們?cè)诩w活動(dòng)中注意力保持時(shí)間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對(duì)他們的實(shí)際情況給予引導(dǎo)和教育。

（2）與操作活動(dòng)中的活躍氣氛相比，我班幼兒對(duì)于一些安靜的活動(dòng)興趣不高。如，區(qū)角活動(dòng)中，主動(dòng)參與圖書閱讀的幼兒不多。同時(shí)，圖書受損現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒閱讀習(xí)慣較差。需要教師給予重視。

3、其它個(gè)別情況：

1.我班上學(xué)期有位新入園幼兒，交往能力較弱、不能主動(dòng)與人溝通。同時(shí)，不愿主動(dòng)參與集體活動(dòng)。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進(jìn)一步與家長溝通，共同關(guān)注和正確看待孩子的不足，同時(shí)，以情感入手，爭(zhēng)取得到他們的信任，幫助他們進(jìn)到集體中來。

2.我班有個(gè)別幼兒，生活自理能力發(fā)展尚慢，還不會(huì)自己穿脫衣服，進(jìn)餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時(shí)過多寵愛，包辦代替過多有關(guān)。措施：在與家長溝通的同時(shí)，在班內(nèi)積極鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗(yàn)，促進(jìn)他們生活自理能力的提高。

（二）家長情況分析

1.家園溝通進(jìn)一步暢通

經(jīng)過一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長們的認(rèn)可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺(tái)。家長們也常常主動(dòng)與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。

2.家長教育觀念仍有待提高

通過日常觀察、和家長溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作、或是教育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。如，將孩子完全交給祖輩教養(yǎng)；強(qiáng)迫孩子過早學(xué)習(xí)認(rèn)字、寫字等文化知識(shí)。

總的來說，我班家長的總體水平較高，對(duì)于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。

二、本學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)

（一）身體發(fā)展（包括早鍛煉、動(dòng)作技能、生活衛(wèi)生習(xí)慣、自我保護(hù)）

1、早鍛煉逐月安排：

三月份：鞏固隊(duì)列練習(xí)，學(xué)習(xí)新的課間操，養(yǎng)成堅(jiān)持每天鍛煉身體的好習(xí)慣。

四月份：練習(xí)課間操，學(xué)習(xí)踵趾小跑步。

五月份：選定“六一”節(jié)目，積極進(jìn)行排練。

六月份：練習(xí)、鞏固做器械運(yùn)動(dòng)，學(xué)習(xí)跑跳步。

七月份：學(xué)習(xí)踢踏步，增強(qiáng)早鍛的趣味性，提高幼兒的出勤率。

2、動(dòng)作技能：

（1）鼓勵(lì)幼兒積極勇敢地參加體育活動(dòng)，不怕困難。

（2）跑步時(shí)曲臂邁大步，較靈活地控制跑步的速度和方向，上下肢動(dòng)作較協(xié)調(diào)。

（3）學(xué)習(xí)單手、雙手向前上方用力揮臂擲物。

（4）探索多種運(yùn)動(dòng)器材的方法。

（5）學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的操作工具和材料，主動(dòng)參加各種手工活動(dòng)。

3、生活衛(wèi)生習(xí)慣：

（1）輕松、愉快地進(jìn)餐，養(yǎng)成不挑食、不掉飯的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)自己分發(fā)和收拾餐具，能主動(dòng)飲水。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的盥洗習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)自理大小便。

（3）引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好并學(xué)會(huì)自己整理床鋪。

（4）學(xué)會(huì)收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫、亂畫。

4、自我保護(hù)：

（1）積極配合成人進(jìn)行體檢，并愿意接受疾病的防治和治療。

（2）既學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)保護(hù)自己不受傷害”也要注意不傷害別人。

（3）記住父母工作單位，家庭住址及電話號(hào)碼，遇到危險(xiǎn)知道呼喊求救。

（4）認(rèn)識(shí)日常生活中的安全標(biāo)識(shí)，知道如何注意安全，懂得簡(jiǎn)單交通規(guī)則，注意安全。

（二）認(rèn)知發(fā)展（包括：科學(xué)、語言、藝術(shù)）

1、科學(xué)

（1）鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察和探索周圍常見事物，現(xiàn)象以及變化的簡(jiǎn)單規(guī)律，并從中體驗(yàn)到愉快。

（2）有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對(duì)事物進(jìn)行連續(xù)觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。（學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的氣象記錄）

（3）感知聲音和顏色的變化，沉浮等現(xiàn)象，有探索自然奧秘的興趣。

（4）初步了解沙、土、石等常見物質(zhì)以及在生活中的作用。

（5）理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。

（6）活動(dòng)游戲中，嘗試學(xué)習(xí)按一個(gè)難度對(duì)常見物體進(jìn)行分類，并進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)。

（7）操作活動(dòng)中，用各種材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試和探索，并能根據(jù)某些現(xiàn)象大膽進(jìn)行初步的猜想。

（8）積極參加小組討論的探索，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)、交流、分享探索的過程與方法。

2、語言

（1）主動(dòng)運(yùn)用語言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語言交流對(duì)自己的意義。

（2）愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探索提問，積極回答問題。

（3）喜歡讀圖書，能從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到快樂，愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書，了解故事情節(jié)線索，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁碼。

（4）會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)習(xí)仿編故事。

（5）引導(dǎo)幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識(shí)、感受快樂

3、藝術(shù)

（1）進(jìn)一步體驗(yàn)、探索和感知音樂的強(qiáng)弱與快慢，音調(diào)高低和音色。

（2）能發(fā)現(xiàn)并講述周圍生活中的美好事物，并能用多種形式大膽表現(xiàn)自己的感受與現(xiàn)象，并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單舞蹈。

（3）更加熟練掌握打擊樂器的使用方法，喜歡為樂曲伴奏，具備初步的協(xié)調(diào)配合能力，逐步養(yǎng)成正確使用樂器，有序收放樂器的習(xí)慣。

（4）認(rèn)識(shí)更多的美術(shù)材料，并學(xué)習(xí)正確地使用它們，在活動(dòng)中能體驗(yàn)成功感知快樂感，樂于表現(xiàn)自己對(duì)事物的感受。

（5）學(xué)習(xí)多種顏色混合使用的技巧，并能合理地裝飾自己的畫面。

（三）社會(huì)性發(fā)展

1、社會(huì)性認(rèn)知

（1）了解社會(huì)生活中的主要規(guī)則，認(rèn)識(shí)常見的交通工具，知道遵守交通規(guī)則。

（2）知道自己是中國人，認(rèn)識(shí)國徽，學(xué)會(huì)普通話，知道市內(nèi)的風(fēng)景名勝。

（3）知道我國傳統(tǒng)佳節(jié)的由來及意義，“三八”、“五一”、“六一”讓每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中充分地表現(xiàn)自己，感受節(jié)日的氣氛。

（4）認(rèn)識(shí)周圍生活中簡(jiǎn)單符號(hào)和標(biāo)號(hào)。

2、社會(huì)性情感

（1）引導(dǎo)幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達(dá)自己的想法和感受。

（2）引導(dǎo)幼兒選擇活動(dòng)主題，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)習(xí)謙讓、輪流、分享，并能嘗試解決有些及生活中出現(xiàn)的矛盾。

（3）樂于關(guān)注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務(wù)。

3、社會(huì)性行為

（1）能按照正確的要求行動(dòng)，初步了解并學(xué)會(huì)遵守幼兒園基本規(guī)則。

（2）不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困難知道尋求幫助，自己能做的事自己做。

（3）能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的東西，愛惜玩具、圖書及日常用品，用后歸還原處。

三、具體措施：

（一）根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計(jì)劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）熱愛和關(guān)心幼兒，尊重幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育。堅(jiān)持正面教育和嚴(yán)格要求相結(jié)合，注意個(gè)別教育和隨機(jī)教育，使幼兒在各種活動(dòng)中潛移默化的受到教育影響。

（三）班內(nèi)三位老師相互配合，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)，根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

（四）給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。

四、家長工作：

（一）做好家園共育欄的定期更換工作，針對(duì)實(shí)際情況主動(dòng)及時(shí)地與家長溝通、聯(lián)系，交流教育心得。建立家庭與班級(jí)的聯(lián)系機(jī)制，通過家園面對(duì)面、電話交流等多種形式宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、爭(zhēng)取家長對(duì)班級(jí)工作的支持、配合。

（二）與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，挑選符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

（三）做好家訪工作，聽取家長合理的建議，達(dá)到家園共育的目的與一致性。

（四）鼓勵(lì)家長積極參加幼兒園里舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，更好的了解幼兒的情況。

五、主題活動(dòng)安排及內(nèi)容

三月份：

1、組織幼兒與家長開展“我有多愛你”的主題活動(dòng)。

2、能用語言向別人大膽表達(dá)自己的意愿與情感上的喜怒。

3、將數(shù)學(xué)也融入到幼兒生活和游戲中，嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及數(shù)學(xué)方法解決某些日常中簡(jiǎn)單的問題，如走樓梯時(shí)進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，找找我們身上藏著的有趣的數(shù)字，使幼兒明白數(shù)學(xué)的重要性。從數(shù)學(xué)的趣味入手，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，減少能力差異。

4、重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值，根據(jù)探究主題，利用環(huán)境的互動(dòng)作用，讓每一位幼兒都能參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒收集材料或?qū)⒆约旱挠^察和感受以繪畫、照片等形式展示出來，增強(qiáng)幼兒觀察力和參與活動(dòng)的興趣。

5、開始安排值日生，每日兩名幼兒。主要工作：整理玩具、檢查學(xué)具、擺放杯子等一些力所能及的事。加強(qiáng)對(duì)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，努力做到保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、學(xué)習(xí)新的課間操，配合園里做好評(píng)估工作。

四月份：

1、開展“我對(duì)你說”“大樹和小花”主題活動(dòng)，利用家長資源，布置環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，不因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就亂發(fā)脾氣。

3、創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，注重語言教育的內(nèi)外部整合，在一日各活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中注意滲透幼兒語言能力的培養(yǎng)。結(jié)合英語教學(xué)使幼兒能聽懂老師簡(jiǎn)單的生活用語和教學(xué)用語、能主動(dòng)用英語向老師和他人問候。

5、積極參加教研組的學(xué)習(xí)探討活動(dòng)，認(rèn)真對(duì)待園內(nèi)科學(xué)觀摩活動(dòng)，多聽、多看、多想，汲取養(yǎng)份，提高自身的教學(xué)水平。

五月份：

1、開展“小鬼顯身手”主題活動(dòng)，讓幼兒積極參與活動(dòng)。

2、利用一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)，隨機(jī)進(jìn)行安全教育，每次活動(dòng)前提出要求。與班上的同伴要友好團(tuán)結(jié)，不隨意說"我不和你玩"

3、注重孩子的心理健康教育，如在幼兒的情緒方面進(jìn)行正確的引導(dǎo)，正確的坐、行、走、書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)。

4、選好“六一”節(jié)目，并積極排練。配合園里做好“六一”演出活動(dòng)。

六月份：

1、開展“本土文化民俗民情”主題活動(dòng)，使幼兒了解甘肅蘭州悠久的文化民俗。

2、開展豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，充分利用陽光進(jìn)行日光浴。鼓勵(lì)性格較為安靜的幼兒主動(dòng)參與

3、多觀察、了解幼兒的情況，經(jīng)常進(jìn)行分析與反思，做好隨筆記錄，并對(duì)自己的教育方法進(jìn)行反思。

4、配合園里做好特色班匯報(bào)工作。請(qǐng)家長來班級(jí)觀看或參加活動(dòng)，使家長以直觀方式了解幼兒園的教育內(nèi)容及教育方法，直接看到幼兒在園的表現(xiàn)，了解教師工作情況，增強(qiáng)與教師的相互了解，增進(jìn)情感聯(lián)系，也為擴(kuò)大幼兒的社會(huì)接觸提供了條件。

七月份：

第10篇

關(guān)鍵詞：浸入式；教師專業(yè)發(fā)展；思考

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2013）09-0106-03

浸入式是指第二語言作為教學(xué)語言的教學(xué)模式，即幼兒在園的全部或一半時(shí)間被“浸泡”在第二語言環(huán)境中，教師只用第二語言教學(xué)生第二語言和部分學(xué)科課程。在這種嶄新的第二語言教學(xué)模式中，第二語言不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且是學(xué)習(xí)工具。

英語浸入式教學(xué)模式是我國學(xué)者引進(jìn)和借鑒加拿大法語浸入式教學(xué)模式并結(jié)合我國實(shí)際發(fā)展而來的。這種教學(xué)模式使幼兒以驚人的速度輕松愉快地發(fā)展第二語言。同時(shí)，這種教學(xué)模式也對(duì)英語教師的素質(zhì)提出了更高的要求。英語浸入式教學(xué)要求教師不僅具有英語專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、理論水平和基本技能，尤其是具備正確的語音、語調(diào)和流暢的口語；還要具有扎實(shí)的文化科學(xué)知識(shí)，掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中五大領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)的知識(shí)和技能；同時(shí)還要掌握系統(tǒng)的學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)和衛(wèi)生學(xué)知識(shí)以及與幼兒身心發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)技巧。

廣東省育才幼兒院（以下簡(jiǎn)稱“幼兒院”）在2002-2007年參加了教育部“十五”重點(diǎn)課題“學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)”的研究工作，已形成一支具有英語教學(xué)能力的教師隊(duì)伍。英語浸入式教學(xué)模式的引進(jìn)對(duì)我們來說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。我們有一定的課題研究基礎(chǔ)，有基本的師資隊(duì)伍，這種嶄新的第二語言教學(xué)模式的引入必將為幼兒院的雙語教育發(fā)展開辟令人期待的新天地。但是，英語浸入式教學(xué)模式和普通的英語教學(xué)畢竟有著很大的區(qū)別，它對(duì)教師的整體素質(zhì)提出更大的挑戰(zhàn)，因此在實(shí)驗(yàn)的初級(jí)階段首先要考慮的是英語浸入式教師團(tuán)隊(duì)的組建問題。我們確立了三個(gè)原則：

1.確立以團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展為目標(biāo)的教師發(fā)展戰(zhàn)略。對(duì)于新的嘗試，是先找兩三個(gè)教師探路，還是讓教師團(tuán)隊(duì)一起出發(fā)？經(jīng)過反復(fù)衡量，我們選擇了讓團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展的目標(biāo)。這種方式的優(yōu)勢(shì)在于，在專家引領(lǐng)和教師合作研究的策略運(yùn)用下，課題研究的各項(xiàng)因素產(chǎn)生良性互動(dòng)，形成良好的發(fā)展勢(shì)頭；當(dāng)然也存在指導(dǎo)量大、實(shí)驗(yàn)擔(dān)子重等的挑戰(zhàn)。

2.把握浸入式教學(xué)本質(zhì)，選拔合適的實(shí)驗(yàn)教師。從幼兒園教師現(xiàn)狀看，想找到完全符合英語浸入式教學(xué)模式要求的教師的確不容易，但我們必須把握浸入式教學(xué)本質(zhì)，根據(jù)要求挑選出有進(jìn)行浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)潛質(zhì)的合適的實(shí)驗(yàn)教師。專家組對(duì)教師的英語水平進(jìn)行了嚴(yán)格的考核，加上幼兒院對(duì)教師其它素質(zhì)的考量，我們選拔了12名實(shí)驗(yàn)教師，她們的學(xué)歷包括英語本科、學(xué)前本科、英語大專、學(xué)前英語大專和學(xué)前大專，其教齡基本上在五年以內(nèi)。由她們組成了英語浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，這是幼兒院多個(gè)教科研團(tuán)隊(duì)中最年輕的一支隊(duì)伍。

3.以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則組建層級(jí)研究團(tuán)隊(duì)。對(duì)于如何將實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)分成能相互促進(jìn)的研究小組，我們采取優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，按每位教師的個(gè)人專長和素質(zhì)特點(diǎn)，分出大、中、小班三個(gè)年級(jí)研究小組。年級(jí)組內(nèi)還將教師兩兩配對(duì)，讓她們互為教學(xué)實(shí)驗(yàn)的助教。如讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富但英語水平稍低的教師與英語水平較高但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的教師配對(duì)，形成知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力專長方面的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；讓性格開朗活躍的教師與文靜拘束的教師配對(duì)，形成性格上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣，無論在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和實(shí)踐中，還是在每周以年齡段為組的教學(xué)研究中，教師之間都能取長補(bǔ)短，互學(xué)互助，形成合作研究和實(shí)踐的氛圍。

在建立英語浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)一支過硬的英語浸入式教師團(tuán)隊(duì)，我們主要從以下幾方面著手。

一、樹立自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)教師自主發(fā)展

幼兒院的英語浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)是一支年輕的教科研隊(duì)伍，她們的優(yōu)勢(shì)是年輕有朝氣、有干勁，有一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)歷水平高，理論基礎(chǔ)扎實(shí)。同時(shí)，她們也面臨多種考驗(yàn)：首先，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，使其面臨教學(xué)技能的考驗(yàn)。其次，英語浸入式教學(xué)要求教師每一天在相當(dāng)長一段時(shí)間用全英語面對(duì)孩子，使教師面臨英語儲(chǔ)備量和隨機(jī)教育能力的考驗(yàn)。另外，英語浸入式教學(xué)要求用英語作為語言工具進(jìn)行各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)，教師還將面臨諸如如何將學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)化為幼兒可理解的語言，如何處理領(lǐng)域活動(dòng)中英語教學(xué)目標(biāo)和領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系等多種問題的考驗(yàn)。

教師的英語水平、浸入式領(lǐng)域教學(xué)能力以及活動(dòng)組織技巧都需要在長期的實(shí)踐研究中不斷提升，這就關(guān)系到如何促進(jìn)浸入式教師專業(yè)發(fā)展的問題。建構(gòu)主義教師培養(yǎng)觀強(qiáng)調(diào)：教師專業(yè)發(fā)展是一種自我更新、專業(yè)自主的發(fā)展，只有具有自主發(fā)展意識(shí)和能力的教師才能自覺地、持續(xù)地實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)成長。教師有了強(qiáng)烈的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，才能主動(dòng)制定長遠(yuǎn)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，通過在實(shí)踐中一步一個(gè)腳印的自我建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。因此，在如何促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展的策略上，我們主張激活教師自我發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，強(qiáng)化教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)，為她們創(chuàng)造自主、和諧、互動(dòng)的成長空間，促進(jìn)她們的自主發(fā)展。應(yīng)充分信任她們，給予施展才華的機(jī)會(huì)，讓她們?cè)诟冻龅倪^程中體驗(yàn)創(chuàng)造、收獲、成長的快樂，讓專業(yè)發(fā)展成為她們實(shí)現(xiàn)內(nèi)在生命價(jià)值的需要。此外，還應(yīng)為她們的自我成長提供資源上的支持，如完善職工圖書館的建設(shè)，讓種類齊全的書籍和雜志成為教師擴(kuò)大知識(shí)面、提高理論修養(yǎng)、獲取大量信息的保證；建立多層次的資源庫系統(tǒng)，構(gòu)建信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師查找教學(xué)資源、獲取自我培訓(xùn)提供多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的支持。

二、建立“反思型”教師培養(yǎng)模式，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展

建構(gòu)主義的教師培養(yǎng)觀倡導(dǎo)“反思型”教師的培養(yǎng)模式，主張對(duì)教師的培養(yǎng)不是從外部“傳遞”理論或者某些“優(yōu)秀教師”的行為特征，而是尋求對(duì)教師自身的內(nèi)部探索，把教師作為理論的“建構(gòu)者”，側(cè)重對(duì)教師思想的個(gè)案研究。教師從事的是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過程，包括計(jì)劃、決策、檢驗(yàn)假設(shè)、試驗(yàn)以及反思，這些都構(gòu)成假設(shè)教育和教師專業(yè)發(fā)展的焦點(diǎn)。教學(xué)研究和反思能力是一名教師可持續(xù)發(fā)展所必備的能力。其中反思是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，連接過去行為和未來更有效行動(dòng)的關(guān)鍵，我們要從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過對(duì)過去發(fā)生的事件的思考，尋求對(duì)過去事件的理解，以幫助我們找到在未來類似情形下新的行為方式。教師教學(xué)研究和反思能力的培養(yǎng)，需要通過“行動(dòng)研究”這一類活動(dòng)給教師提供思考的空間和機(jī)會(huì)，幫助其形成分析問題、解決問題的能力。在浸入式英語教學(xué)實(shí)踐中，我們有意識(shí)地引導(dǎo)教師對(duì)所進(jìn)行的每一次活動(dòng)都進(jìn)行反思，深入研究每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，讓她們?cè)谝淮未螌?shí)踐和反思中鍛煉自己的思維，學(xué)會(huì)對(duì)活動(dòng)作出準(zhǔn)確的分析和價(jià)值判斷，從而提高研究型學(xué)習(xí)的能力。一位教師在一次科學(xué)領(lǐng)域的英語浸入式活動(dòng)后的反思中這樣寫道：

“利用英語進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)英語浸入式教學(xué)中的一大難點(diǎn)，但科學(xué)知識(shí)對(duì)于孩子來說又是特別的重要。因此，作為教師的我們必須對(duì)雙語科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入的研究，并不斷地從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。中班雙語科學(xué)活動(dòng)“I Like Vegetables”為我提供了很好的反思素材，從這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)到實(shí)施、從教師的預(yù)設(shè)到孩子們的反應(yīng)，這些都為我積累了很多實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思、總結(jié)，對(duì)于教師的個(gè)人成長是非常重要的。經(jīng)過反思，從這次活動(dòng)中我還發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。

首先，教師應(yīng)為孩子們提供足夠豐富的操作材料。科學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的就是做中學(xué)，光看、光聽是不足夠的，要讓孩子真正的理解它，必須為他提供嘗試、探索的機(jī)會(huì)。要實(shí)現(xiàn)孩子的主動(dòng)探究，就必須為他們準(zhǔn)備足夠的材料。例如，我們可以把幼兒分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組提供一張大圖片和若干小圖片，讓孩子們能夠輪流地把不同的蔬菜插入它的生長地方中；又或者可以為每個(gè)小組提供四個(gè)籃子，每個(gè)孩子一個(gè)蔬菜，讓孩子嘗試按照蔬菜顏色分類；還可以每個(gè)小組分配幾種真實(shí)的蔬菜，讓他們可以近距離地摸一摸、聞一聞、甚至嘗一嘗。這些都比孩子們圍成一圈盯著老師展示要好得多。為幼兒增加豐富多變的操作材料，能使雙語科學(xué)活動(dòng)更具吸引力，教學(xué)效果更佳……”

由此可見，教師的教學(xué)實(shí)踐就是一次次行動(dòng)研究，教師反思的過程就是專業(yè)成長的過程。“反思型”教師的培養(yǎng)模式，能夠?yàn)榻處熆沙掷m(xù)發(fā)展提供支持。

三、優(yōu)化教師合作方式，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展

教師合作是教師之間結(jié)成團(tuán)隊(duì)，通過分享經(jīng)驗(yàn)，提供反饋、支持與協(xié)助等形式，改進(jìn)教學(xué)、推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的過程。團(tuán)隊(duì)合作不僅可以幫助教師建構(gòu)自己的教學(xué)信念，豐富教師的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，而且有助于培養(yǎng)教師的專業(yè)情操和意識(shí)。那么怎樣的合作更為有效呢？首先，需要建立分享、寬松、公開、真誠的合作氛圍。教師具有豐富多樣的、充滿個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)，從而構(gòu)成豐富的資源平臺(tái)。只有在一種良好的合作氛圍下，才能充分挖掘教師的智慧，共享教育資源。如幼兒院教研組的老師們畢業(yè)于不同的高校，生長在不同的城鎮(zhèn)，學(xué)科背景、生活背景和工作經(jīng)歷都不相同。有的英語水平高，有的教學(xué)組織能力強(qiáng)，有的設(shè)計(jì)學(xué)具本領(lǐng)高，有的知識(shí)面廣，還有的教學(xué)反思能力強(qiáng)，每個(gè)教師都各有所長。良好的合作氛圍，將使她們之間的合作成為多元文化的交融，多元智慧的碰撞，從而產(chǎn)生“1+1大于2”的效應(yīng)。其次，教師合作應(yīng)建立在豐富的專業(yè)發(fā)展情境中。如在行動(dòng)研究中不斷探索、改進(jìn)和解決教育實(shí)際問題；舉辦教師論壇，提供一個(gè)研討與交流的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)參與者的積極性，激活參與者的思維，使之可以分享到多元的智慧和豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而展現(xiàn)個(gè)人才華，教師的專業(yè)情感也可在展示、分享中得以升華。

四、以課題導(dǎo)航、專家引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)快速發(fā)展

以科研促教育，以課題促發(fā)展。我們要培養(yǎng)的不是教書匠，而是研究型的教師。引進(jìn)英語浸入式教學(xué)模式，不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是要在實(shí)踐中探索一條適合我們自己發(fā)展的路子，以課題導(dǎo)航、專家引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)快速發(fā)展。幸運(yùn)的是我們得到了一支專業(yè)水平高的專家隊(duì)伍的引領(lǐng)，使課題研究能順利進(jìn)行。在幾個(gè)月的實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到專家引領(lǐng)的重要作用。如：在英語浸入式研究的初級(jí)階段，專家引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師剖析了英語浸入式教學(xué)的五大教學(xué)原則，使教師的實(shí)踐活動(dòng)有了明確的方向；對(duì)幼兒學(xué)習(xí)初期出現(xiàn)的語言“沉默期”的假說，也消除了老師心中的困惑。在實(shí)踐活動(dòng)的初期，專家及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教師們?cè)诮虒W(xué)中存在對(duì)單詞進(jìn)行反復(fù)操練，沒有處理好活動(dòng)的語言目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)之間的關(guān)系，活動(dòng)沒有浸入式的味道，教師語言輸入不夠高濃度等問題，及時(shí)幫助教師進(jìn)行調(diào)整，使其及時(shí)糾正了不足。在專家的引領(lǐng)下，經(jīng)過近半年的實(shí)踐研究，幼兒院的老師們?cè)诓粩嗟姆此贾兄饾u總結(jié)和梳理經(jīng)驗(yàn)，提煉思想，在課題研究過程中形成了8篇較為成熟的論文和教學(xué)敘事性研究報(bào)告，以及三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，說明英語浸入式教師團(tuán)隊(duì)正在快速成長。

參考文獻(xiàn)：

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[3]于蘭.論建構(gòu)主義視域下的外語教師培養(yǎng)[J].外國教育研究，2008，（5）：49-53.

第11篇

有人說:一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體.如果說每個(gè)孩子都是一顆小星星,我愿用真誠,熱情為他們撐起一片摯愛的晴空,讓他們各自閃爍出最燦爛,最動(dòng)人的光輝!今天小編為大家?guī)砹藘?yōu)選幼兒園班務(wù)工作計(jì)劃例文，希望可以幫助到大家。

優(yōu)選幼兒園班務(wù)工作計(jì)劃例文一

一、幼兒基本情景分析：

本學(xué)期本班共有幼兒33名，其中男孩21名，女孩12名。他們來自不一樣的家庭，生活行為習(xí)慣各不相同，大多數(shù)孩子在家受家人寵愛，以自我為中心，對(duì)父母或祖輩的依靠性比較地強(qiáng)，比較難融入團(tuán)體活動(dòng)，沒有構(gòu)成規(guī)則意識(shí)，團(tuán)體活動(dòng)的時(shí)候，喜歡自由的單獨(dú)活動(dòng)。孩子們還存在動(dòng)手意識(shí)弱、動(dòng)手本事差和依靠性強(qiáng)以及缺乏交往技巧、語言表達(dá)弱等不足。還有的孩子在入園初期情緒比較穩(wěn)定，在新奇感過后，出現(xiàn)了嚴(yán)重的哭鬧現(xiàn)象等等?為了使這些孩子們盡快穩(wěn)定情緒，適應(yīng)幼兒園團(tuán)體生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，構(gòu)成良好的常規(guī)意識(shí)，我們教師將齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活，取得可喜的提高。

二、主要工作措施

(一)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素質(zhì)

1、根據(jù)幼兒園提出的“以人為本，時(shí)代精神，平等合作，為人師表”十六字師德內(nèi)涵作為我們的工作目標(biāo)嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取參加上級(jí)開展的“時(shí)代、職責(zé)、創(chuàng)造”主題教育以及“以師生和諧共成長”的系列活動(dòng)。隨時(shí)發(fā)現(xiàn)身邊教師的優(yōu)秀事跡并向她們學(xué)習(xí)。努力做到愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，進(jìn)取主動(dòng)的參加上級(jí)和幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使自我成為讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、同事贊揚(yáng)、幼兒喜愛、家長滿意的好教師。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加大學(xué)習(xí)力度，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到自我的實(shí)際工作中。本學(xué)期我們將深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《剛要解讀》，不斷更新教育理念;再對(duì)《幼兒園班級(jí)管理》一書進(jìn)行學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)分析幼兒園班級(jí)的管理方法，尤其針對(duì)要了解小班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)班級(jí)的常規(guī)管理，使剛?cè)雸@的小班幼兒的常規(guī)有一個(gè)良好的開端，以盡快地速度走入正規(guī)，進(jìn)入正常的教育教學(xué)活動(dòng)。

3、除此之外，我班教師將根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情景及自我的需要有目的的選擇學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

(二)做好幼兒一日常規(guī)及習(xí)慣的培養(yǎng)

由于小班幼兒剛?cè)雸@，各項(xiàng)常規(guī)性活動(dòng)還沒有走上正規(guī)，我們兩位教師協(xié)商對(duì)孩子一刻也不放松，加強(qiáng)常規(guī)性教育，不管是從上課、洗手加點(diǎn)還是自由活動(dòng)等，都不能順著孩子自來的小性子來，不給幼兒任何發(fā)賴、任性的機(jī)會(huì)。我們還將緊緊圍繞幼兒園提出的“播種習(xí)慣，收獲人生”這一理念，正確對(duì)待幼兒的一些不良行為，班級(jí)教師在一日活動(dòng)中言傳身教，以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的作息時(shí)間，進(jìn)一步改善幼兒行為習(xí)慣，在組織活動(dòng)中，教師眼中要有孩子，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的給予有效的指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)團(tuán)體活動(dòng)常規(guī)的指導(dǎo)，幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，我們將經(jīng)過多種形式，讓幼兒清楚的了解團(tuán)體活動(dòng)的要求和規(guī)則，并對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，使幼兒構(gòu)成自覺的習(xí)慣，使班級(jí)的團(tuán)體活動(dòng)有序的開展。對(duì)那些學(xué)習(xí)興趣不高的孩子，我們將進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，用一對(duì)一的形式，利用故事、詩歌、圖片、歌曲等對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，盡早地讓他們走上正軌。

2、加強(qiáng)生活活動(dòng)常規(guī)的指導(dǎo)。本學(xué)期我班將根據(jù)幼兒園的要求，重點(diǎn)進(jìn)行生活本事的培養(yǎng)，我們將根據(jù)“幼兒日常行為規(guī)范”講衛(wèi)生、學(xué)做事的要求，利用小詩歌、故事、游戲、歌曲等形式，讓幼兒熟悉漱口、洗手、午睡、加點(diǎn)、如廁等生活活動(dòng)的要求，幫忙幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)戶外活動(dòng)及其常規(guī)的指導(dǎo)。及時(shí)的組織幼兒的戶外活動(dòng)，活動(dòng)中，嚴(yán)格要求幼兒遵守游戲規(guī)則及戶外活動(dòng)的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)。在活動(dòng)中強(qiáng)化規(guī)則的意識(shí)。同時(shí)，小班幼兒自我保護(hù)本事差，需要教師提前對(duì)幼兒做口頭提醒，教師也得緊跟幼兒，做到眼到、口到、手到。

(三)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提高幼兒的語言表達(dá)本事。

1、在班級(jí)開展學(xué)說普通話的活動(dòng)，堅(jiān)持人人講普通話。

2、在周一開展周末趣事分享活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將在家中的趣味的事情講給大家聽，

3、開展好班級(jí)的每周一詩活動(dòng)和點(diǎn)前談話活動(dòng)，擬定幼兒感興趣的話題，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流。

4、小班幼兒有很多發(fā)音口齒不清的孩子，教師平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)指導(dǎo)，并多給此類幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，以便于教師加強(qiáng)指導(dǎo)。

(四)搞好班級(jí)的特色活動(dòng)。

1、加強(qiáng)對(duì)全班幼兒的禮儀方面的引導(dǎo)，根據(jù)幼兒禮儀的資料，選編一些故事、詩歌、圖片等形式利用點(diǎn)前活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，開展“百花園中我最美”的評(píng)選活動(dòng)。活動(dòng)中教師要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并給予鼓勵(lì)。

2、針對(duì)班級(jí)存在的特殊的幼兒，我們將開展互幫互學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒看到別人的長處，改掉自我的缺點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒將自我在家里的一些表現(xiàn)講給同伴聽。如：自我的事情自我做、幫忙媽媽做事情、聽家人的話。

(五)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境

1、根據(jù)幼兒園計(jì)劃中提出的“環(huán)境是第三位教師，環(huán)境是最佳的記錄方式之一”這一要求，我們將加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的管理，根據(jù)主題，組織指導(dǎo)幼兒表現(xiàn)自我的所思所想，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面下功夫，根據(jù)主題及時(shí)的更換，指導(dǎo)幼兒利用多種材料、多種方法，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使環(huán)境與幼兒互動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡相適應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，我們將為幼兒創(chuàng)設(shè)“娃娃家”，“聰明屋”、“小書屋”、“巧手樂園”、“小舞臺(tái)”等區(qū)域。發(fā)動(dòng)幼兒家長搜集和制作游戲材料，及時(shí)更換，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索創(chuàng)新。

(六)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，做好衛(wèi)生保健工作。

1、幼兒年齡小，安全意識(shí)差，在自由活動(dòng)與戶外活動(dòng)時(shí)，我們要做到手勤，眼勤，口勤，反復(fù)講解，反復(fù)提醒，異常是要及時(shí)提醒那些自理本事差的小朋友，使他們明白不遠(yuǎn)離教師，不做危險(xiǎn)的動(dòng)作。

2、教師做有心人，時(shí)刻關(guān)注幼兒安全，及時(shí)排除不安全隱患，做到預(yù)防為主，全面管理。

3、堅(jiān)持保教并重的原則，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的衛(wèi)生保健制度。

(1)勤洗、勤曬、常消毒幼兒床鋪及教玩具。

(2)認(rèn)真做好每一天的日常衛(wèi)生工作。

4、以多種形式開展幼兒體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

(1)靈活組織適合小班幼兒的戶外活動(dòng)。利用各種戶外體育器械布置場(chǎng)地，指導(dǎo)幼兒更好地開展分散活動(dòng)。

(2)充分利用陽光、空氣、水等自然因素進(jìn)行“三浴”鍛煉，增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)和抵抗本事。

(3)在正常情景下每一天要保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間不少于二小時(shí)。

(4)重視幼兒的心理健康教育。如在幼兒情緒方面正確引導(dǎo)，正確的坐、行、走、書寫的姿勢(shì)等。

(5)細(xì)心護(hù)理幼兒一日生活，午睡勤巡查，活動(dòng)后勤檢查、督促幼兒擦汗、更衣。

5、小班的孩子抵抗力弱，容易受到病毒的侵?jǐn)_，春季傳染病的預(yù)防格外重要。

(1)我們將經(jīng)過各種渠道向家長宣傳傳染病的預(yù)防工作，使家長更好的配合我們的工作。

(2)同時(shí)我們要把好入園關(guān)，孩子入園后，保健醫(yī)生做好晨檢工作;我們教師注意室內(nèi)通風(fēng)透氣，一旦發(fā)現(xiàn)病情及時(shí)采取措施，努力將病情控制在最小范圍。

6、在做好這些工作的同時(shí)，還要勤洗勤曬勤消毒，每次做好記錄。

(七)安全工作。

1、安全工作是我們的重中之重，教師時(shí)刻提高警惕，經(jīng)常要互相提醒，不松懈，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)匯報(bào)。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，每個(gè)活動(dòng)都做到：活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)安全要求、活動(dòng)中提醒注意安全、活動(dòng)后總結(jié)。幼兒的安全教育主要以日常教育為主、與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，使每個(gè)幼兒都構(gòu)成安全的意識(shí)和防范的基本本事。

3、分析每日活動(dòng)，找出容易出漏洞的時(shí)間和場(chǎng)所。如離園時(shí)、戶外活動(dòng)時(shí)、洗手間、如廁等，加強(qiáng)對(duì)這些時(shí)段和場(chǎng)所的關(guān)注。帶班教師合理地分散照看幼兒，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)制止和處理。

(八)建家園聯(lián)系的橋梁

家長的支持對(duì)我們的教育工作至關(guān)重要，我們將充分挖掘家長的資源，做好家長工作。

1、家長會(huì)、開放日是我們做好家長工作的重要途徑。開學(xué)初及時(shí)召開家長會(huì)，將本學(xué)期的主要工作傳達(dá)給家長，開放日我們將采用集中開放的形式，家長參與我們的活動(dòng)，了解幼兒的發(fā)展情景，以便有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒。

2、充分利用宣傳欄。我們將選擇一些家長關(guān)心的問題刊登出來，讓家長了解科學(xué)育兒知識(shí)和家庭教育經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮宣傳欄的作用。

3、做好家訪工作及個(gè)別訪談。個(gè)別的交流、談話不僅僅能增進(jìn)相互之間的了解，也使家長和教師更容易溝通，更能清晰的了解自我孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，從而對(duì)癥下藥。家訪可使家長能夠了解幼兒在園的表現(xiàn)及教師了解孩子在家中的情景，聽取家長意見，使家園共同配合教育好幼兒。

4、根據(jù)班級(jí)的主題活動(dòng)，邀請(qǐng)家長來班級(jí)參加活動(dòng)，我們將在十月一開展“寶寶動(dòng)手本事的展示”活動(dòng)，元旦節(jié)開展“親子游戲”活動(dòng)。

5、根據(jù)主題活動(dòng)的需要，帶幼兒走入社區(qū)，讓幼兒了解社區(qū)的變化，開闊幼兒的眼界，增長幼兒的知識(shí)。

新的一學(xué)期，新的班級(jí)新的合作，我們將不斷地自我完善，努力工作。相信在園長的領(lǐng)導(dǎo)下、同行教師的幫忙下、熱心家長的支持下，我們的工作必須會(huì)很出色的，我們將和每一位可愛的小天使，愉快、順利的度過我們小班的第一個(gè)學(xué)期。

優(yōu)選幼兒園班務(wù)工作計(jì)劃例文二

新春伊?xí)r,萬象更新，我們又迎來了新的一學(xué)期。上學(xué)期，我們的班務(wù)計(jì)劃得到了較好的實(shí)施，使得班級(jí)管理工作得以順利開展。因此，本學(xué)期我們?nèi)焕蠋煂?huì)更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期的工作，吸取經(jīng)驗(yàn)，反省不足，以一顆"真誠、尊重、關(guān)愛、合作"的心和孩子們共同營造一個(gè)積極向上、有禮貌、有愛心的班級(jí)，使班級(jí)工作更上一層樓。現(xiàn)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和幼兒的年齡特點(diǎn)共同討論并制定本學(xué)期班務(wù)工作計(jì)劃，

一、班級(jí)情況分析

1、班級(jí)概況

蒙臺(tái)梭利班級(jí)是嘗試進(jìn)行蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，注重孩子自主力、自信心、探究力及個(gè)性等方面的培養(yǎng)，讓孩子在快樂地自主探索中獲得發(fā)展、提升能力。本學(xué)期與我們共同邁入這一旅程的共有33位孩子，其中男17名，女15名。在老師和家長的配合教育下,經(jīng)過小、中班及大班一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們?cè)谧晕曳?wù)能力方面有了很大的提高，大多數(shù)能力強(qiáng)的幼兒還積極為班級(jí)、為同伴學(xué)做一些力所能及的事情(如：午睡前后抬床、整理玩具、圖書等)。在我們嘗試開展的主題教育和蒙氏教育相結(jié)合下，孩子們思維靈活、性格發(fā)展總體較好，喜愛蒙氏工作，能夠自由選擇、大膽操作，使得他們的動(dòng)手操作能力和探索能力及同伴間的互動(dòng)、關(guān)心有所提高，但還有個(gè)別幼兒安全意識(shí)、自律性較差，同伴間的相互謙讓、合作也較欠缺。本學(xué)期要加強(qiáng)這些方面的引導(dǎo)。也鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、蒙氏教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、家長情況分析

從以前的接觸中發(fā)現(xiàn)，我班的家長基本分為三種：一種家長比較重視教育，敢于接受新事物，對(duì)蒙氏教育有初步的認(rèn)識(shí)與認(rèn)同感;另一種認(rèn)為自己的孩子在傳統(tǒng)教育下獲益不大或是無暇顧及孩子的教育，但又想給予孩子最好的教育;第三種對(duì)老師和環(huán)境比較信任，希望受到老師的關(guān)注。

3、教師情況

本班實(shí)行兩教一保的方式，其中兩位老師接受了為期20天的蒙臺(tái)梭利的培訓(xùn)。對(duì)蒙氏方面的理論有了一定的了解，也粗淺地掌握了一些蒙氏的課程和操作方法。

二、班級(jí)工作總目標(biāo)

1、深入貫徹“綱要”精神，結(jié)合園目標(biāo)，開展以“蒙氏教育“、主題教育”為主線的教育活動(dòng)。

2、堅(jiān)持實(shí)施以兒童為本的愉快教學(xué)理念，為兒童創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由的生活空間，并結(jié)合本班實(shí)際情況，以幼兒興趣為依托開展各項(xiàng)活動(dòng)，為幼兒搭建一個(gè)展示自己的平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒成功感,并使幼兒身心各方面得到健康發(fā)展。

3、重視家長工作，實(shí)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)，開展“家長心愿我知道，家長要求我滿足”活動(dòng)，制定“為家長服務(wù)的細(xì)則”，建立牢固的家園共育網(wǎng)。

4、通過各項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒知道自己已是一位大班的哥哥姐姐了，要為入小學(xué)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

三、本學(xué)期教育發(fā)展目標(biāo)

1、常規(guī)教育及品德教育方面

?加強(qiáng)幼兒的常規(guī)培養(yǎng)。通過晨間談話、離園前談話等形式向幼兒講清常規(guī)、要求，并采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行訓(xùn)練，嚴(yán)格檢查常規(guī)執(zhí)行情況，逐步培養(yǎng)幼兒遵守各項(xiàng)規(guī)則的意識(shí)。

?上課時(shí)氣氛活躍但不吵鬧、喧嘩，有先舉手再提問和回答問題的良好習(xí)慣

?學(xué)會(huì)清理個(gè)人衛(wèi)生，并保持儀表整潔、大方。

?進(jìn)一步做到文明進(jìn)餐，能自覺地進(jìn)行餐后整理。

?學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的冷暖及時(shí)增減衣服。

?小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓、禮貌待人，不惹事生非。

?遇到事情應(yīng)多用腦子想一想，還要去試一試，盡量自己想辦法解決。

?進(jìn)一步提高幼兒明辨是非的能力。

2、教育教學(xué)工作

繼續(xù)以《新綱要》為指導(dǎo)，以幼兒興趣培養(yǎng)為目標(biāo)，采用集體活動(dòng)與區(qū)域、小組活動(dòng)相結(jié)合的方式，結(jié)合《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》主題教材及蒙氏教材，面向全體，針對(duì)個(gè)別差異，采用多種靈活的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，挖掘幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在輕松愉悅有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，增長知識(shí)，鍛煉意志。在組織主題活動(dòng)的過程中，以“主題內(nèi)容為脈搏，延伸內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)”，將知識(shí)“由點(diǎn)及面，由面到點(diǎn)”的向幼兒進(jìn)行傳授，并注重師生互動(dòng)，特別注重游戲性在活動(dòng)中的運(yùn)用;而在蒙氏教學(xué)中，我們老師將積極結(jié)合蒙特梭利教育的理念，多以環(huán)境的預(yù)備者、維護(hù)者、觀察者、聯(lián)絡(luò)者、輔導(dǎo)者、示范者、協(xié)助者、指導(dǎo)者、溝通者、激勵(lì)者的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，以自身的行為來吸引幼兒的注意，來激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

?領(lǐng)域目標(biāo)

a、日常生活練習(xí)

日常生活教育主要是訓(xùn)練幼兒大小肌體動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，使其適應(yīng)環(huán)境，奠定獨(dú)立生活的基礎(chǔ)，并籍此培養(yǎng)幼兒的自信、自律、耐性、專注力以及互助、愛物的良好習(xí)性。

b、感官教育

蒙氏的感官教育其直接目的是培養(yǎng)幼兒感官的精確敏銳，間接目的則是培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀察、比較、判斷的習(xí)性和能力。

c、數(shù)學(xué)教育

蒙氏數(shù)學(xué)教育集感官教育中養(yǎng)成觀察、分析的能力以及專心和秩序的習(xí)性后，再利用數(shù)學(xué)教具及序列、配對(duì)、分類等教育方法來讓孩子獲得數(shù)和量的概念，再進(jìn)入四則運(yùn)算中，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維。

d、語言教育

掌握幼兒敏感期，給予充分的聽說讀寫的刺激，從而讓幼兒獲得書寫、閱讀和良好的語言表達(dá)能力。

?具體措施

(1)教師要求及蒙氏教學(xué)的開展

a、針對(duì)班內(nèi)兩位教師接受培訓(xùn)時(shí)間過短及沒有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，在每次工作前，兩教師都應(yīng)事先檢查各學(xué)具，并共同研討、統(tǒng)一，使兩位教師都熟悉教法。教學(xué)時(shí)，對(duì)每個(gè)幼兒的表現(xiàn)認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄，根據(jù)每個(gè)幼兒的實(shí)際操作情況，確定每個(gè)幼兒的個(gè)人進(jìn)度表。教學(xué)后，共同認(rèn)真反思，有感想時(shí)及時(shí)記錄、分析。

b、平時(shí)多學(xué)多看，不斷更新自己的思想、理念，由表及里地領(lǐng)悟、汲取蒙氏教學(xué)的精髓，并能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)加入自己的感悟及創(chuàng)造。

c、不斷挑戰(zhàn)與思考、學(xué)會(huì)觀察與放手、勤于分析與記錄。

(2)做好主題活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，在教研組長的帶領(lǐng)下，以“幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)”為依據(jù)，認(rèn)真開展教學(xué)活動(dòng)。

(3)推廣工作的積累

a、設(shè)計(jì)保存各種相關(guān)的表格、課程等，并在實(shí)踐中不斷驗(yàn)證、調(diào)整。

b、“三勤”：勤探索、勤反思、勤記錄，使探索過程看得見。

四、家長工作

1、利用多種形式(電話交流)、(便條)、(約談)、(家園聯(lián)系本)與家長交流，及時(shí)反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。利用早晚家長接送幼兒的短暫時(shí)間與家長接觸，了解和介紹幼兒情況，相互溝通提出建議等。

2、在“家長園地”中向家長介紹各類育兒信息、推薦各類育兒心得。對(duì)于每月、每周的保教重點(diǎn)我們也會(huì)通過“家長園地”讓家長及時(shí)了解。同時(shí)開始“請(qǐng)您參與”版塊，讓家長在了解班級(jí)工作的同時(shí)也能給予我們工作的一些配合和幫助，共同討論各種育兒的經(jīng)驗(yàn)與存在的問題，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“家園共育”。

3、將“班級(jí)博客”向每位家長公布。讓家長對(duì)于我們工作的一些建議和意見可以通過博客發(fā)送給我們。同時(shí)我們也可以通過這一途徑與家長聯(lián)系，反映幼兒的在園情況，做到“及時(shí)反饋，快速有效。”

4、結(jié)合大型活動(dòng)，讓家長走進(jìn)園內(nèi)，貼近孩子生活，了解子全面發(fā)展的情況。

5、家長會(huì)、家長開放日

向家長介紹幼兒園的有關(guān)制度;本學(xué)期園內(nèi)的大型活動(dòng)項(xiàng)目;對(duì)幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況作詳細(xì)總結(jié);分析班級(jí)存在的不足，希望得到家長的諒解與支持。同時(shí)，教師還鼓勵(lì)家長大膽提合理化意見，以便本班保教工作的改進(jìn)。邀請(qǐng)家長積極參加園內(nèi)舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，了解自己的孩子，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。調(diào)動(dòng)家長委員積極性，充分利用家長資源，豐富幼兒活動(dòng)，做好家長工作。

五、體育鍛煉和安全教育

健康、強(qiáng)壯的身體是智力、情感和行為各方面發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期孩子身體發(fā)育十分迅速，運(yùn)動(dòng)本能十分強(qiáng)烈，所以在平時(shí)的日常活動(dòng)中，我們將結(jié)合我園場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，科學(xué)而合理的創(chuàng)造條件，注重孩子的跑、跳、鉆、爬、投等基本動(dòng)作的訓(xùn)練，并進(jìn)行合理的指導(dǎo)，使他們的動(dòng)作在協(xié)調(diào)性和技能發(fā)展方面有了很大的進(jìn)步。

“幼兒園工作無小事，安全工作大于天”。為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒安全教育，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我防范意識(shí)及自我保護(hù)的能力，避免和減少意外傷害事故的發(fā)生，我班教師一方面將積極加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，另一方面將貫徹“生命至上”的理念，注重幼兒的安全教育，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。如

1、教育幼兒不能拿玩具及尖銳物品和他人打鬧，避免戳傷，不互相追打、亂跑碰撞，更不能抓、咬、打他人。

2、教育幼兒上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險(xiǎn)的動(dòng)作。

3、教育幼兒外出散步或戶外活動(dòng)時(shí)，要遠(yuǎn)離變壓器、建筑工地等危險(xiǎn)的地方，跟著大人的話，不得隨便離開，要拉著大人走，不能自己到處跑，有事應(yīng)告訴大人。

4、教育孩子要養(yǎng)成到公共場(chǎng)所注意觀察消防標(biāo)志和疏散方向的習(xí)慣;知道各種報(bào)警電話，懂得如何報(bào)警。特別是發(fā)生火災(zāi)怎么打火警電話、怎么逃生。學(xué)習(xí)110、119、120電話的撥打方法和報(bào)警方法，向大人求助的方法。

5、教幼兒認(rèn)識(shí)電、火、日用化學(xué)品的使用和危害性，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水、玩煤氣、玩火機(jī)、玩開水壺、玩飲水機(jī)、玩藥品等危險(xiǎn)物品的危害，以防止意外事故。

6、教育幼兒?jiǎn)为?dú)在家時(shí)不自己動(dòng)手反鎖門，單獨(dú)在家時(shí)，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：“我父母不在家，請(qǐng)你以后再來”，不給陌生人開門。

7、教育幼兒知道自己的姓名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會(huì)表達(dá)清楚，緊急情況知道如何聯(lián)系家人。

8、教育幼兒不隨意輕信陌生人的話，未經(jīng)家人允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)可疑陌生人的方法，了解應(yīng)對(duì)敲詐、恐嚇、害的一般方法，提高自我保護(hù)能力，形成在遇到危及自身安全時(shí)及時(shí)向他人求助的意識(shí)。

9、教育幼兒沒成人帶領(lǐng)下不能自己過馬路，過馬路時(shí)，應(yīng)遵守交通規(guī)則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。

10、教育幼兒到野外旅行或散步時(shí)不得隨便采摘花果、抓捕昆蟲，更不應(yīng)該放入口內(nèi)，以防意外。

11、教幼兒了解風(fēng)、雨、雹、雷、閃電、洪水、地震等基本自然現(xiàn)象及危險(xiǎn)性。教給幼兒在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的簡(jiǎn)單的自我保護(hù)和求助及逃生的簡(jiǎn)單技能。

12、教育幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解飲水、食品衛(wèi)生安全常識(shí)，預(yù)防常見食物中毒和疾病。

六保育工作(略)

幼兒園工作是保教并重的，健康的體魄是幼兒全面發(fā)展不可缺少的重要條件，為此我們注重教給幼兒一些簡(jiǎn)單的健康常識(shí)，培養(yǎng)他們良好的作息、排泄、盥洗、整理等衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力。在日常活動(dòng)中，加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)和體育鍛煉，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)關(guān)注幼兒心理品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助幼兒形成活潑、開朗、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的性格。

以上是我班的班級(jí)計(jì)劃，只要我們認(rèn)真地貫徹、實(shí)施好各項(xiàng)計(jì)劃，想家長所想，一切關(guān)注于幼兒，我們的班級(jí)工作一定會(huì)做得更好。

優(yōu)選幼兒園班務(wù)工作計(jì)劃例文三

時(shí)光飛逝，我們順利地進(jìn)入了小班第二學(xué)期。在新的學(xué)期里一切都充滿了新的活力、新的青春、新的期望。當(dāng)然，在新的學(xué)期里我們期望各方面都有新的收獲。

一、班況分析：

本學(xué)期，我們班新增了幾位小朋友，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)生活，孩子們都能高高興興地上幼兒園，自理本事較上學(xué)期相比，有了很大的提高，少部分幼兒需加強(qiáng)。在一日常規(guī)方面也構(gòu)成了良好的習(xí)慣：如能正確洗手、吃飯等。在語言表達(dá)方面，孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)當(dāng)說，上學(xué)期經(jīng)過我們的努力，取得了必須的成績(jī)，可是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面，還要給孩子們更多機(jī)會(huì)，讓他們多鍛煉，同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手本事與語言表達(dá)本事等。

二、工作計(jì)劃：

我們將根據(jù)我園幼教工作計(jì)劃，保教結(jié)合，以素質(zhì)提高為主，以創(chuàng)設(shè)良好的育兒環(huán)境及優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)為重點(diǎn)，我們將本著同一個(gè)目標(biāo)：讓每一個(gè)孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、會(huì)交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。以“尊敬幼兒、尊敬家長、一切以幼兒利益為優(yōu)先的原則”開展各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

三、教學(xué)資料與要求：

1)健康領(lǐng)域

1、身體健康，在團(tuán)體生活中情緒安定、愉快;

2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理本事;

3、明白必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自我;

4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

2)語言領(lǐng)域

1、樂意與人交談，講話禮貌;

2、注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語;

3、能清楚的說出自我想說的事;

4、喜歡聽故事、看圖書;

5、能聽懂并會(huì)說普通話。

3)社會(huì)領(lǐng)域

1、能主動(dòng)的參與各種活動(dòng)，有自信心;

2、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心;

3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則;

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的職責(zé)感;

5、愛父母長輩、教師和同伴，愛團(tuán)體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

4)科學(xué)領(lǐng)域

1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感，有好奇心和求知欲;

2、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題;

3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果;

4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味;

5、愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

5)藝術(shù)領(lǐng)域

1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自我的情感和體驗(yàn);

3、能用自我喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

四、家園共育：

1、按時(shí)發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)，讓家長及時(shí)了解幼兒在園情景。

2、經(jīng)過家園聯(lián)系冊(cè)讓教師了解幼兒在家情景及家長有何意見和感想促進(jìn)工作。

3、每周及時(shí)更換家園聯(lián)系欄，做到家園互通信息。

4、幼兒不來園及時(shí)家訪，了解情景。

5、結(jié)合主題定期開展親子活動(dòng)，家長開放日活動(dòng)。

五、具體工作安排：

三月份：

1、主題活動(dòng)：春天來了

2、節(jié)日教育：“三八”婦女節(jié)

3、健康教育：講衛(wèi)生不生病

4、科學(xué)探索動(dòng)：我們來種植

5、美術(shù)創(chuàng)作：美麗的風(fēng)箏

6、音樂欣賞：好媽媽

7、發(fā)放家園聯(lián)系冊(cè)

四月份：

1、主題活動(dòng)：和你在一齊

2、組織開展幼兒種植實(shí)踐活動(dòng)—“我們家的小菜園”

3、社會(huì)與健康：身體動(dòng)一動(dòng)

5、科學(xué)探索：神奇的水

6、美術(shù)創(chuàng)作：親親熱熱一家人

7、繼續(xù)開展一日常規(guī)管理活動(dòng)

五月份：

1、主題活動(dòng)：我們真歡樂

2、“五一”勞動(dòng)節(jié)慶祝活動(dòng)

3、社會(huì)與健康：你會(huì)怎樣做

4、科學(xué)探索：怎樣才涼快

5、美術(shù)創(chuàng)作：開心好朋友

6、音樂欣賞：我的動(dòng)物朋友

7、準(zhǔn)備慶“六一”節(jié)目

六月份：

1、主題活動(dòng)：美麗的夏天

2、家園共慶“六一”。

3、節(jié)日教育：端午節(jié)

4、科學(xué)探索：水變牛奶

5、實(shí)踐活動(dòng)：甜甜的瓜

6、美術(shù)創(chuàng)作：兒童節(jié)真歡樂

7、安全教育：游泳去、太陽火辣辣

七月份：

1、幼兒發(fā)展情景測(cè)查評(píng)價(jià)

2、班務(wù)總結(jié)、個(gè)人工作總結(jié)

3、幼兒離園安全教育

優(yōu)選幼兒園班務(wù)工作計(jì)劃例文四

愉快的暑假結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼間我們緊張而有序的開始了新的學(xué)期工作，新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)，在園領(lǐng)導(dǎo)的信任和安排下，我擔(dān)任了大一班班主任，我會(huì)鼓足勇氣，把壓力變成動(dòng)力，做好本職工作。

為了積累經(jīng)驗(yàn)，我努力尋找差距，結(jié)合上學(xué)期工作，我將本學(xué)期的班務(wù)工作計(jì)劃做了詳細(xì)的計(jì)劃如下;

一、班級(jí)情況分析

本班現(xiàn)有幼兒34名，孩子們經(jīng)過中班的學(xué)習(xí)生活，都有了不同程度的進(jìn)步。在班級(jí)里，孩子們的自豪感，責(zé)任感，榮譽(yù)感均較強(qiáng)，各方面能力也很強(qiáng)，大多數(shù)的孩子思維活躍，接受能力很強(qiáng)，具有一定的語言表達(dá)能力，但他們的傾聽習(xí)慣欠缺，還需加強(qiáng).孩子們相互學(xué)習(xí)，自主能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)，注意力及相互之間的情感在教育中還需重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、大部分幼兒都能積極參加體育鍛煉,身體素質(zhì),等方面都有很明顯的提高，只有個(gè)別幼兒對(duì)老師教的動(dòng)作記不住，動(dòng)作不到位。

2、幼兒均能安靜地進(jìn)餐，只有幾個(gè)小朋友有挑食現(xiàn)象，如;周書暢，周定然等。大部分幼兒食量隨著年齡的增長也隨之增大，但個(gè)別幼兒進(jìn)餐速度很慢。個(gè)別孩子午睡還沒形成習(xí)慣,還待加強(qiáng)，孩子們的自理能力都有所提高，個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒還經(jīng)常幫助同伴。

3、大部分幼兒能用普通話進(jìn)行日常對(duì)話，樂意與人交談，對(duì)美術(shù)，音樂，故事，游戲等活動(dòng)很感興趣，但有幾位幼兒在教學(xué)活動(dòng)中思想不太集中。

我在《綱要》精神和《園務(wù)計(jì)劃》的引領(lǐng)下，根據(jù)本班現(xiàn)有的實(shí)際情況，著重列出了這學(xué)期教育教學(xué)工作及常規(guī)工作的重點(diǎn)和方向。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)孩子的安全意識(shí)，不安全的地方不去，不安全的事情不做。

2、培養(yǎng)孩子主動(dòng)跟老師反映身體情況的習(xí)慣，不舒服時(shí)要及時(shí)告知老師。

3、在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒自己能完成的，老師不代勞完成，讓孩子在自己動(dòng)手操作中，提高自理能力。

4、體驗(yàn)人與人相互交往，合作的重要和快樂，形成良好的協(xié)調(diào)意識(shí)，遵守規(guī)則，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己。

5、積極認(rèn)真參加班級(jí)勞動(dòng)，并能持之以恒，愛護(hù)公物，愛護(hù)周圍環(huán)境。

6、在老師和家長的提醒下，保持穿戴整齊，基本能分清左右鞋，有正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，會(huì)使用剪刀,手眼配合協(xié)調(diào)。

三、常規(guī)工作目標(biāo)

1、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，如;進(jìn)餐，洗手。咳嗽，噴嚏，儀表，坐姿，飯前，飯后的活動(dòng)量等。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:主動(dòng)性，積極性,傾聽習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)等。

3、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，培養(yǎng)良好的禮貌行為,參加社會(huì)活動(dòng)落落大方。

4、能聽音樂進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的，有秩序的常規(guī)。

四、工作與措施

1、建立良好的師幼及同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。

2、開學(xué)初，提供機(jī)會(huì)讓幼兒自領(lǐng)保潔任務(wù)，如;擦學(xué)具柜，擦玩具，學(xué)習(xí)做保潔區(qū)的清潔工作。體會(huì)為班級(jí)做好事的樂趣并形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

3、注意保護(hù)視力，每個(gè)月?lián)Q一次坐位，經(jīng)常與家長聯(lián)系，控制幼兒看電視的時(shí)間，注意糾正不正確的書寫姿勢(shì)及坐姿。

4、在老師的指導(dǎo)下，能獨(dú)立地將衣褲穿戴整齊，保持服裝整潔，會(huì)將衣服，手套圍巾等整齊地放在固定的地方。

5、根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，抓好教育.認(rèn)真觀察幼兒的表現(xiàn)，加強(qiáng)隨機(jī)教育。

五、家長工作

1、家長成為老師密切的合作伙伴，共同承擔(dān)教育的重任，讓孩子健康成長。

2、繼續(xù)辦好家長園地，每月向家長匯報(bào)孩子在園情況。

六、日常生活中滲透品德教育

幼兒園的品德教育工作不是單獨(dú)的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中的。我們每時(shí)每刻都在對(duì)他們進(jìn)行教育。

晨間活動(dòng)：我們讓早到的幼兒園，為小朋友們整理桌椅、然后迎接小朋友。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識(shí)。

我們改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名方法，讓幼兒自己來點(diǎn)名，使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的同伴，熱愛班級(jí)體。

課間活動(dòng)：在這時(shí)，我們教育孩子要相互關(guān)心、照顧學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的孩子，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容;要學(xué)會(huì)謙讓，好玩的玩具大家一起玩。

進(jìn)餐：進(jìn)餐時(shí)，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣，吃飯時(shí)不掉米粒、不剩飯菜，吃完后能自覺地將餐具收拾好，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習(xí)慣。

午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡。

離園活動(dòng)：要求幼兒不追逐、不吵鬧，將自己的東西整理好，等父母。

總之我們應(yīng)當(dāng)把品德教育寓于幼兒各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，要以身作則，言行一致，在情緒上感染幼兒。同班的兩位老師協(xié)調(diào)配合，對(duì)幼兒提出一致的要求，同時(shí)，我們也要不斷加強(qiáng)家園聯(lián)系，共同努力來培養(yǎng)孩子良好的品德行為習(xí)慣。為把孩子培養(yǎng)成為講文明，懂禮貌的好孩子而努力奮斗!

七.重點(diǎn)工作及安排;

九月份

1、做好本班的開學(xué)工作，做好班級(jí)環(huán)境布置，

2、對(duì)本班幼兒進(jìn)行前測(cè)工作，觀察，了解幼兒情況。并針對(duì)本班實(shí)際情況制定好各項(xiàng)計(jì)劃。

3、讓幼兒了解中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦等重要節(jié)日的有關(guān)知識(shí)。

優(yōu)選幼兒園班務(wù)工作計(jì)劃例文五

一、班況分析

本學(xué)期我班共有29名寶寶，其中新生有2名。本學(xué)期繼續(xù)由我擔(dān)任主班教師，配班教師是溫教師，保育員教師還是黃教師。經(jīng)過一年多和小朋友的相處和學(xué)習(xí)，幼兒在各方面都有了很大的提高。新的學(xué)期，孩子們都提高了。熙熙膽量大了，敢于表現(xiàn)自我了。欣欣每一天能堅(jiān)持早回園了，更開心了。豪豪愿意上學(xué)了，和小朋友們玩得很好了。朗朗，子涵學(xué)習(xí)提高了，上課敢舉手回答問題了。蘇國灝、洛賢每一天都開心上學(xué)了，比以前更有禮貌了。博博比以前更開朗了，更會(huì)關(guān)心好朋友了。軒軒的表達(dá)本事更強(qiáng)了，普通話發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)了。雨萱上課更認(rèn)真了。每一天都會(huì)向教師問好了。王梓瑩跳舞方面越來越棒了，學(xué)習(xí)也有提高了。余心湲說話的聲音更大了，喜歡在同伴面前表現(xiàn)自我了。莫子瀟、梁高嘉的思維本事越來越強(qiáng)了。回答問題更踴躍了。黃卓彥、蘇子昊的記憶本事越來越厲害了，教師教過的知識(shí)一下子就學(xué)會(huì)了。

二、教學(xué)工作任務(wù)及措施

本學(xué)期我們繼續(xù)以思維游戲課程和閱讀為特色課程，在幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。提高幼兒的口頭表達(dá)本事和動(dòng)手操作本事。

(1)目標(biāo)

語言

在教育、生活活動(dòng)中，會(huì)正確使用禮貌用語，學(xué)會(huì)與伙伴交談，傾聽他人講話，用完整的語言與他人交流。

社會(huì)

敢于在活動(dòng)中大膽的與伙伴交往，初步學(xué)習(xí)規(guī)則意識(shí)，懂得與伙伴合作和分享，做力所能及的事，愛自我的父母及周圍人，有事能主動(dòng)告訴教師，自我學(xué)習(xí)解決問題的方法。

科學(xué)

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形，簡(jiǎn)單的排序，認(rèn)識(shí)1到10的數(shù)字，10以內(nèi)的組成分解等。

藝術(shù)

能大膽地運(yùn)用手中的工具進(jìn)行涂色、粘貼，學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)單的單線條物體。能大膽跟著教師學(xué)習(xí)舞蹈何音樂。

健康

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，自我的事情自我，喜歡與伙伴共同游戲

體驗(yàn)合作的歡樂。

英語

加強(qiáng)幼兒的英語口語表達(dá)本事，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語的興趣。

思維

經(jīng)過動(dòng)手操作思維材料，讓幼兒在動(dòng)手的同時(shí)能夠掌握知識(shí)，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。

歡樂閱讀

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)幼兒的語言表達(dá)本事。

(2)措施

1、體育活動(dòng)：保證幼兒每一天的戶外活動(dòng)時(shí)間，做到動(dòng)靜交替，團(tuán)體與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的原則，并掌握好活動(dòng)的密度、強(qiáng)度以及個(gè)體差異;為幼兒自制各種活動(dòng)器具，做到人手一套，使幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)展基本動(dòng)作。每一天保證幼兒充足的飲水，教會(huì)幼兒口渴了及時(shí)飲水，教幼兒一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

2、教學(xué)活動(dòng)：繼續(xù)運(yùn)用生動(dòng)、形象的直觀教育，采用靈活多變的教學(xué)方法，將寶寶的教學(xué)活動(dòng)貫穿于一日音樂之中，在活動(dòng)中堅(jiān)持以幼兒為主體，讓幼兒能充分運(yùn)用多種感官適應(yīng)周圍事物，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的主動(dòng)性、進(jìn)取性，使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、游戲活動(dòng)：游戲資料中包含娛樂、智力、音樂、體育游戲使幼兒每一天都有游戲的機(jī)會(huì)，利用自然物及無毒無害的廢用物資，因地制宜地給幼兒創(chuàng)造游戲條件，增強(qiáng)幼兒游戲的興趣，同時(shí)注重玩具和各種材料的擺放應(yīng)便于幼兒取放。

三、環(huán)保工作方面

根據(jù)我班實(shí)際情景出發(fā)，制定出切合本班實(shí)際的班綠色環(huán)保計(jì)劃：

1、明白3、12是全國植樹節(jié)，教育孩子們要愛護(hù)并多種植樹木。

2、創(chuàng)設(shè)地球媽媽過生日、生病的情景，運(yùn)用擬人化、情趣性的語言，使幼兒明白每年的4月22日是世界地球日，地球是我們?nèi)祟惞餐募遥⒘私饬谁h(huán)境污染的現(xiàn)狀及危害，感知了保護(hù)環(huán)境的重要性和環(huán)保方法。

3、讓孩子明白如何去保護(hù)地球;如愛護(hù)環(huán)境、不亂扔垃圾、不亂砍伐樹木、節(jié)儉用水電等……。

4、結(jié)合5月31日的“世界無煙日”，開展“趕走香煙”的活動(dòng)，宣傳吸煙有害健康的知識(shí)。

5、結(jié)合6月5日“世界環(huán)境日”，組織幼兒走入社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí)，家園共同開展制作“環(huán)保知識(shí)剪報(bào)”的活動(dòng)。

6、教育孩子如何去愛護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物，如不捕捉、不販賣、不殺不吃動(dòng)物。

7、讓幼兒利用廢舊材料制作各種物品，鼓勵(lì)幼兒實(shí)踐減少垃圾的方法，從而感受廢舊物品利用的樂趣。

8、經(jīng)過游戲活動(dòng)，讓幼兒明白什么是“垃圾”，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的垃圾分類。

9、培養(yǎng)幼兒不浪費(fèi)水、愛護(hù)動(dòng)物、不制造噪音等行為。從小事做起，珍惜資源，不浪費(fèi)糧食、紙張等。

10、激發(fā)幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環(huán)境職責(zé)感，并有初步的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

四、保育工作

1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，使幼兒喜歡園的團(tuán)體生活;布置適合小班活動(dòng)的各個(gè)區(qū)角，增設(shè)多種的玩具，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)園環(huán)境，同伴為主，讓愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。

2、繼續(xù)建立合理的生活作息制度，對(duì)幼兒進(jìn)行飲食、午睡、盥洗、大小便、散步等一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，并以鼓勵(lì)、表揚(yáng)形式培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

3、做好春季傳染病的預(yù)防工作，堅(jiān)持室內(nèi)外空氣流通，每一天堅(jiān)持對(duì)幼兒的生活用品進(jìn)行消毒，如毛巾、杯子、桌面、玩具、被褥不定期消毒，根據(jù)天氣變化或活動(dòng)量大小，及時(shí)地幫忙幼兒增減衣服，

4、幫忙幼兒逐步學(xué)會(huì)自我吃飯、搬小椅子、收拾好玩具、脫鞋子、主動(dòng)入廁等，使其學(xué)習(xí)自已的事情自我做，并不斷提高寶寶的生活自理本事根據(jù)天氣的變化及時(shí)給幼兒增減衣服。把幼兒的保育工作做到更加細(xì)致。

5、建立良好的班級(jí)一日常規(guī)。根據(jù)本班的實(shí)際情景，制定托班一日生活常規(guī)，重點(diǎn)教育幼兒懂得遵守團(tuán)體生活的各中為規(guī)則，在教師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭(zhēng)搶玩具，玩具玩后能在教師的帶領(lǐng)下收拾放好。引導(dǎo)幼兒進(jìn)取參與游戲活動(dòng)，懂得用簡(jiǎn)短的語言表達(dá)己的意愿，并與同伴一齊玩的習(xí)慣，注意的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，班上教師應(yīng)引導(dǎo)覺地向教師問好，離園向同伴、教師再見。

五、安全工作

小班年齡，安全工作體現(xiàn)的更為的重要，我們教師重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1、教師學(xué)習(xí)安全知識(shí)手冊(cè)，明白緊急情景的緊急措施。

2、每周檢查班內(nèi)有無安全隱患，如有及時(shí)采取措施。

3、嚴(yán)格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度。

4、各個(gè)教師提高在活動(dòng)過程的觀察力度，嚴(yán)防撞傷、走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。

5、戶外活動(dòng)前，和幼兒講活動(dòng)要求，講安全。教師的視線不能夠離開幼兒。

六、家長工作

1、新生入園做好入園的電訪工作，熟悉和孩子了解的性格、生活習(xí)慣、飲食情景等。讓孩子盡快地適應(yīng)園團(tuán)體生活。

2、利用新學(xué)期初召開家長會(huì)，讓家長了解幼兒園的一日活動(dòng)資料，了解教師的工作，使家長對(duì)幼兒園工作有必須的了解。

3、向家長宣傳，引導(dǎo)家長進(jìn)取參加幼兒園組織的活動(dòng)，鼓勵(lì)家長進(jìn)取參加園務(wù)活動(dòng)如：親子活動(dòng)、春游、開放日等活動(dòng)。

4、教師進(jìn)行新生家訪，舊生電訪的工作，了解幼兒在家的情景。

5、定期豐富更新家園聯(lián)系欄，向家長介紹新的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法。

6、經(jīng)過家長開放日，節(jié)日慶祝活動(dòng)，讓家長了解幼兒在園一日生活情景，鼓勵(lì)家長關(guān)注幼兒，支持與配合教師們的工作。

7、每個(gè)星期按時(shí)填寫《家園聯(lián)系手冊(cè)》，以便開展家園共育。

8、要求幼兒早上8點(diǎn)前回園進(jìn)行早鍛活動(dòng)，尤其星期一要進(jìn)行升旗儀式，需要早點(diǎn)回園。

9、逢星期一、三、五穿禮儀服，二、四穿運(yùn)動(dòng)服回園。

10、家長需要憑IC接送卡才能接送幼兒回園、離園。

11、早上回園時(shí)，最好檢查幼兒的書包里面是否有貴重的物品或一些尖銳的物品，請(qǐng)幼兒勿帶回園。