時間：2022-06-13 15:10:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀學生干部總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]高校 學生干部 培養
[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）12-0171-01
現今社會，無論是企業的競爭還是國際競爭，其實質都是人才的競爭。人才的培養需要家庭社會和學校三方面共同努力，相互配合。基于我國教育政策及教育現狀，高校教育對于高素質人才的培養顯得尤為重要，作為高校教師，教師是否具備培養能適應現今高速發展社會的創新型人才的素質是關鍵。然而，在這個大學生活日趨社會化，大學生性格日趨個性化的時代，高校教師僅靠理論知識和以往的經驗積累已法適應新時期的人才培養體系，難以培養出優秀的學生干部。
然而，高校優秀學生干部在高校學生組織建設，校園文化傳播和校園活動舉辦中都扮演著領頭羊的身份。因此，培養優秀學生干部不單單是社會的需要，更是高校建設自身的要求。針對“如何培養出優秀學生干部”這個課題，我國教育領域發表的論文數不勝數，方法也千奇百怪。然而，在如今這個學生性格發生巨大轉變的高校小社會，以往的培養方法發揮的威力越來越弱了。因此，我們應當重新審視我們的高校大學生，重新建立起一套靈活科學的學生干部培養體系。教師身份轉變便是一個培養高校優秀學生干部的好方法。經過兩年多的邊研究邊實踐，我們成功地驗證了高校教師身份轉變對優秀學生干部培養所帶來的巨大成功。教師是學生的親人。教師是學生的朋友。教師是學生的老師。
一、教師身份轉變概述及其意義
身份轉變是從一種身份狀態轉變為另一種身份狀態的過程。在這個過程中，原有的身份可能從此消失，也可能是暫時的消失，還有可能是兼容兩種身份狀態。高校教師身份轉變的意思是指高校教師在教育或者培養學生時由教師的身份向其他身份的轉變，在這個過程中，高校教師的教師身份不變，但是高校教師的身份處于隱性，轉變出來的新的身份處于顯性狀態，當教育或者培養結束之后，教師身份又重新呈現顯性的一面。
（一）高校教師身份轉變是部分的轉變而不是總體的轉變
高校教師身份轉變是為了更好地做好學生工作，轉變是富有針對性的轉變，而不是總體上的轉變。在教導學生上，一般來說，教師身份轉變是為了讓問題學生能夠轉換位置，引起與問題學生的共鳴并以此起到教育感化的作用，這個身份轉變常見于小學和中學。在培養學生干部的層面上，教師身份的轉變是一種主動的轉變，教師通過轉變教師身份培養學生干部，以此培養出學生中的優秀學生干部群體。無論是問題學生引起的被動轉變還是優秀學生引起的主動轉變，教師身份轉變針對的都是部分而不是整體。整體上教師依然是教師，教師需要維護自身權威。
（二）高校教師身份轉變是理論上的轉變而不是實質上的轉變
教師身份轉變是通過把本身的教師身份隱匿不談，重新塑造一個身份進行學生工作。這個過程中，教師對于目標群體來說，教師既是教師，又是另外一個身份的持有者。而教師身份處于隱形，另一身份處于顯性。當這個過程結束之后，教師身份重新處于顯性，另一身份消失不見。對于非目標群體來說，教師身份始終沒有改變。由此可見，無論是教師身份轉變針對的目標群體還是非目標群體，教師身份的轉變都只是存在理論上的轉變，而非實質上的轉變。
（三）高校教師身份轉變是暫時性的轉變而不是永久性的轉變
教師身份的轉變是有針對性的，也是有時限性的。高校教師可能因為問題學生轉變身份，也可能因為培養學生轉變身份，但是不管是因為哪種原因轉變身份，高校教師的身份轉變都是暫時的，當問題得到解決或者需要通過另外的方式對問題進行解決，教師身份轉變的狀態就可能終結。
高校教師轉變身份對學生干部進行培養一種非常巧妙而有效的教育培養方式。這種方式通過身份的轉換容易形成共通和共鳴，能夠讓高校教師做到“從學生中來，到學生中去”，真正做到，立足于學生干部培養需求，制定相關的培養計劃。同時，在優秀學生干部培養上，這種培養方式能夠讓學生干部打成一片，形成一種優質師生關系的良性循環，為培養工作打下了良好的基礎。
通過轉變高校教師身份來培養優秀學生干部既是一種新型的培養方式，又是一種傳承以往培養經驗的培養方式。這種培養方式順應了現代社會的發展潮流，滿足了90后甚至00后的性格要求，是一種科學有效的培養方式。
二、結語
綜上所述，在當今這個傳統教育方法無法培養出全面優秀的學生干部人才的高校，教師能夠通過轉變身份培養優秀學生干部。當教師身份轉變培養體系得到建設和進一步的推廣，高校的學生干部培養將會更加高效，培養出來的人才素質也會更加全面。在這個本質是人才競爭的時代，教師身份轉變培訓體系將會彌補我國培養體系的不足，培養出更多社會所需要的更全面的人才。
【參考文獻】
[1]李楊，袁中華.談高校輔導員與學生干部的相處藝術.
尊敬的校領導、老師，親愛的同學們：
大家好！我是504班的一名學生。今天，能夠站在這里，代表全體優秀學生干部發言，我感到非常榮幸！首先，讓我代表全體優秀學生干部對校領導和老師們對我們的培養表示衷心的感謝，同時，對09年即將被選入學生會的同學表示熱烈的歡迎，歡迎你們加入到這個和諧向上的大家庭中。
時間過得真快，轉眼間，我已經學習了五年。付出過辛勤的汗水，也取得了一定的成績，同時，我自身的能力也得到了很大的鍛煉和提高。來到學校，讓我學會做人、學會了感恩。認認真真學習，踏踏實實工作。感謝學校，給了我一個展示自己的舞臺，給了我一片翱翔的天空！感謝校領導和老師，是他們，出現在每一個我最需要幫助的時刻，給我最熱情、最毫無保留的指導！
作為一名學生干部，最重要的是要有一份責任感。責任感體現在每時每刻，體現在大的方面，也體現在小的細節中。做為一個學生干部，對于學校布置的工作或活動，之前要仔細籌劃與組織，活動之后要認真回顧與總結，這都是責任感的具體表現。
榮譽只能代表過去，重要的不是取得成功的瞬間，而是奮斗的整個過程。我們將發揚學校的優良傳統，用心的做好每一項工作。祝愿更多的學生干部能夠在以后的學習和工作中取得更好的成績！
最后，祝我校明天更美好！
我的發言完畢，謝謝大家。
一、高校學生干部選拔與培養存在的缺陷
（一）傳統選拔方式難以發掘優秀人才
傳統的選拔方式存在以下問題。第一，在選拔過程中，出現人情、拉關系現象。第二，在面試過程，選拔工作人員容易受主觀意識影響，想當然地認為某些學生一定適合某個職位。第三，對于學生學習與工作之間的關系沒有辯證統一的標準。譬如，有些選拔工作人員認為學生的成績不理想，工作能力也不高，會對開展工作起不到示范作用。
（二）培養機制缺乏系統性，欠缺與時俱進
原有的高校學生干部培養機制已不能很好地適應新的變化，缺乏系統化、科學化。第一，部分高校采取“重使用不重培養”方式，進行理論灌輸的方法，缺乏理論與實踐相結合。除此，對于學生干部德性的考察只是從學生紀律表現、參加活動的出勤率和師生評價的大致歸納，造成其服務意識形成緩慢、思想渙散的不利局面。第二，偏重學生干部的執行力度，而忽視培養學生干部的主觀能動性，導致他們只能機械地完成任務，沒有展現自我的機會。
（三）考核與監督機制不科學，激勵作用不明顯
傳統的工作績效考核不科學，激勵作用不明顯。第一，缺乏專門的考核人員，考核制度不透明，缺少統一和科學的評價體系，導致獎罰不分明。第二，陳舊的績效考核工作思路、指導老師的主觀色彩，甚至采取卷面考試的績效考核方式等，使學生干部工作積極性下降。第三，尚未形成對學生干部的組織、同學、自我、干部之間監督的監督體系，也沒有構建成一個立體全面的學生干部監督網絡。
二、高校學生干部的選拔與培養對策
（一）依據
1.選拔更具針對性、客觀性與質量性。一是針對性強。運用勝任能力模型建立的職位選拔體系，不僅是人職匹配的專業化途徑，而且最大限度地選拔出適合職位所需的人才。二是客觀性和科學性強。勝任能力模型可以量化為各種能力，其也有具體的權重和指標。因而，選拔工作人員根據學生的言行舉止中提煉出其中的勝任能力進行評判，也防止選拔工作人員憑借主觀經驗、暈輪效應等因素造成的干擾。三是質量性高。按照勝任能力模型選的人才是適合其職、勝任其職，創造高績效，創新工作模式。
2.培養機制更系統化。將勝任能力模型運用于學生干部培養機制中，有利于清楚地認識學生干部培養目標、內容、方案設計，從而可以更加有效地培養優秀學生干部，使學生干部提高自身工作能力。除此，勝任能力模型是學生干部的生活、工作和人格魅力塑造的指南。通過自身能力與勝任能力對比，有利于學生干部發現自己的優缺點，更客觀地對自己的綜合素質進行評價，從而提高個人及組織核心競爭力。
3.考核標準更科學性與準確性。工作績效考核最大的特征是需要進行科學的定量考核標準，細化到每個指標，才能達到考核的準確性與客觀性。勝任能力模型具有準確的考核指標、等級，且各項勝任能力都有各自的權重，具備工作績效考核的需求。以勝任能力模型為基礎的學生干部考核體系構建，不僅使考核標準更加清晰可辨，考核效能顯著提升，而且使優秀人才脫穎而出，獎懲有度，提高學生干部的工作積極性。
（二）對策機制
1.更改傳統選拔方式。根據勝任能力模型，高校的學生干部勝任能力可以分為知識、技能、價值觀、自我形象、特質、動機等部分。不同的部門對能力需求進行客觀考察，學生干部具備越多能力，越能勝任其職位，進而取得較好的工作績效。學生工作部門根據部門需求，科學地確立所需的勝任能力標準，并在招聘、選拔之前公布出來，讓學生可以根據自身的能力素質選擇最適合的部門進行面試。另外，在選拔過程中，選拔工作人員務必須重點考察學生的個人勝任能力與該部門的勝任能力需求的契合度，以選出最合適的人選。
學校教育既教書又育人。培養和使用學生干部既是學校實施管理的一種手段，又是育人的一項重要內容和有效途徑。然而，近些年來，在中小學中學生干部的培養和使用沒有得到應有的重視，學生干部形同虛設，徒有虛名，這種現象比較普遍，應該迅速加一糾正。
一、培養和使用學生干部的意義
在中小學中，學生干部包括班級干部、共青團干部、少先隊干部、學生會干部等，他們是教師與學生之間的結合部。這些學生干部既是普通學生，又是學生的管理者，培養和使用學生干部，在學校教育中具有重要意義。
首先，通過培養和使用學生干部，可以有效地實施學校對學生的管理。學校對學生的日常管理，主要通過教師進行，而每個班級有幾十名學生，教師無論從時間上，還是精力上，都不可能管理的面面俱到。而學生干部是教師的得力助手，他們與學生朝夕相處，形影不離，學生的一舉一動，他們清清楚楚，學生中發生的各種情況，他們了如指掌，通過他們與教師之間的聯系，使教師能夠及時準確地掌握學生的情況，使一些問題得到及時正確的處理。學生干部通過行使職權，使學生們得到及時有效的管理，教師也能夠抽出更多的時間研究教學，提高教學質量。
其次，通過培養和使用學生干部，使學生得到了鍛煉，為將來參加社會工作打下了一定的基礎。當過學生干部的同學，通過教師的培養和鍛煉，提高了自身的素質，在組織能力、工作方法、思想政治水平及道德水平方面都有了提高。其他同學，由于受學生干部的影響，在這方面也都得到了相應的提高。社會上各行各業中的領導干部、骨干力量，大多數在中小學時就是學生干部。
可見，培養和使用學生干部，是全面育人的需要，不僅具有現實意義，而且具有長遠的社會意義。
二、培養和使用學生干部的主要途徑與方法
培養和使用學生干部的主要責任者是班主任，班主任應做好以下幾方面的工作。
（一） 培養學生的參與意識
學生干部能否正常發揮作用，要看學生的參與意識如何，主人翁意識如何，這需要有步驟地對學生進行培養。一要給學生講清楚學生干部的作用及擔任學生干部的意義，鼓勵學生積極參與，人人爭做學生干部。二是樹立優秀學生干部典型，大張旗鼓地表彰他們，造成當學生干部光榮的良好風氣，使學生增強集體責任感。
（二）鍛煉學生干部的工作能力
許多班主任教師，甚至一些優秀班主任教師在管理學生時，往往只重視如何將學生管理好這一方面，不論班主任直接管，還是學生干部管，只要班級管理好了，就算工作好了，而忽視了學生干部在工作中能夠受到鍛煉的一面。所以，作為班主任，應該明確認識到，鍛煉學生干部是自己工作的一項重要職責，因此，班主任應該有意識地創設條件，鍛煉學生干部的工作能力。
首先，要讓學生干部盡可能的多承擔一些工作。在這一點上，有人擔心工作多了會影響學習，這種擔心是多余的。實踐證明，擔任學生干部的同學，絕大多數學習成績都是優秀的。他們的工作非但影響不了學習，而且還能促進他們的學習。班主任應該信任他們，他們能干的，自己絕不包辦，他們干不好的，要指導他們去干，即使干糟了，也要鼓勵他們，與他們共同總結經驗教訓，使他們在工作中不斷提高，不斷進步。
其次，要積極開展活動，給學生干部創造鍛煉的機會。如開辦校園廣播，可以交給團隊主辦，組稿、編輯、播音都有團隊干部負責，學?？膳芍笇Ы處?；校園板報、櫥窗宣傳，可以分給團隊組織和各班，由團隊干部和班干部負責；文藝活動、體育活動、科技活動、參觀、游覽、社會調查、家訪、班會、做學生思想工作等等，這些活動盡可能的多開展一些，讓學生干部去組織實施。
Abstract： With the higher education of the college expansion, the college education has transformed from elite education into mass education. But college student cadre is an excellent representative of college students. Paying attention to these elitebecomes the important content of the student work in universities and colleges. Taking School of Information Engineering of Nanjing University of Finance & Economics' students cardes as survey objects, this paper researched and analyzed the current college student cadre orientation and training status, and got the result that student cadre positioning is clear and positve, but cultivating of innovation skills and ideological and political quality improvement should be further improved.
關鍵詞： 高校學生干部；定位；培養現狀
Key words： college student cadre; positioning; cultivating situation
中圖分類號：G47文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2010）35-0237-01
0引言
高校對學生干部的思想文化教育，能力培養等工作對學生干部的發展起著非常重要的作用。而本文以南京財經大學信息工程學院學生干部為調查對象，針對高校學生干部的定位現狀及培養進行詳實的數據調查。
1學生干部定位及現狀調查
1.1 擔任學生干部的選擇調查中的239位學生干部，有236位認為在大學中，有必要擔任學生干部，為將來走上工作崗位甚至領導崗位打下基礎，他們占總人數的98.7%；3人認為在大學中需不需要擔任學生干部要“看情況”，他們覺得作為學生干部，對以后工作起到的積極效果甚微?？梢?，在經過一段時間的學生干部工作和實踐以后，絕大部分的學生認為作為學生干部對自己的將來有很大的益處。大部分學生將擔任學生干部作為自己的第二課堂的學習，作為學生干部，可以進行很好的自我教育，更好地接受學校教育，在理論和實踐方面獲得更高層次的鍛煉。
1.2 擔任學生干部的目的98.7%的學生干部選擇為“我要得到鍛煉，重點培養自己，我想借此成為將來的精英”；84.9%的學生選擇了“服務廣大學生，為學生做些貢獻”；66.1%的學生選擇“評優評獎和各項福利可優先，為將來工作增加砝碼”；僅3位學生選“沒有什么目的”；沒有學生選擇“可以享受權利帶來的感覺，領導學生，行使權利”。在當今社會形勢和主流思想的影響下，大部分學生擔任學生干部的目的已經不僅僅為了服務廣大學生，為學生做貢獻，而是更加注重鍛煉自己，為自己的將來做考慮。這是一種新的社會價值觀的體現，也對我院、我校以及其他高校在當今新形勢下加強學生干部的教育和培養工作提出了新的要求。學生干部利用職權，職務違規現象減少很多。
1.3 學習和工作的關系82.8%的學生干部認為“作為學生干部，我可以協調學業和工作，當然，工作會影響學業”；38位學生干部選擇“學習和工作不沖突，我覺得我把學習和工作處理的很好，學習工作雙豐收”；有3位學生在“學習和工作很沖突，工作十分影響我的學業，以至于有些本末倒置的感覺”。工作和學習的沖突問題在學生干部中存在已久，調查結果顯示，大部分學生認為工作多多少少會影響到學習生活。這給高校如何在鍛煉培養學生干部的同時，不影響學生干部的課業，等問題上提出了新的要求。
1.4 自我定位和職能定位學生干部的自我定位和職能定位是學生干部培養工作的重點，也是首要難點和做好學生干部培養的前提條件。239位受訪學生認為“我能知曉自己的崗位職能，明確自身職責并且合理利用職權”；21位同學提到“我對崗位職能和自身職責不是很明確，需要我慢慢摸索，但是我能合理利用好自身職權”；僅有6位學生選擇“我對崗位職能和自身職責不明確，我不知道自己崗位和自身職責是什么，職權不知如何使用”。說明學生干部大多認為他們自己對自我定位和職能定位有較好的認識。
1.5 能力培養與鍛煉在對學生干部應具備哪些基本素質和能力的統計中，得出100%的學生認為作為學生干部，需要具備思辯能力、分析判斷能力、決策能力、良好的心理素質、人際交流能力；94.1%的學生干部認為還要具備寫作能力；97%的學生干部認為探索創新能力也很重要。受訪的239為學生干部中，有228位學生認為作為學生干部，可以彌補自己所缺乏的能力；9位同學認為可以彌補一點點能力，但是可以獲得鍛煉。以上統計結果說明以下五點：①學生對優秀學生干部的定位和理解是正確且積極的。②現任的學生干部對自己的能力認識較為深刻，能清楚的認識到自己和“優秀學生干部”存在較大的差距，及在各方面能力上的不足。③大部分學生干部的探索創新能力較低，許多學生干部對“創新”心有余而力不足。④大部分學生認為在學校的鍛煉可以彌補自己能力的缺陷，得到更多的學習機會，這充分說明學生們意識到學校培養對人才培養的重要性和不可替代性。⑤74%的學生干部認為自己擁有良好的心理素質，學生干部的心理和思想問題得到明顯緩解，高校心理輔導成果顯著。
1.6 黨團和政治思想筆者認為除了引導高校學生干部對自我進行清晰定位和提升培養自我教育的能力之外，還應充分加強對學生干部“思想政治教育”工作。調查結果顯示接近一半學生干部在“服務同學、提升自己”的同時，沒有意識到思想政治教育對自己的重要性和沒有意識到“黨的先進思想、科學發展觀等理念”對自己人生觀、價值觀和世界觀的引領作用。同時也為我國高校的思想政治工作提出了新的要求。
2總結
通過上述調查分析可知，當今高校學生干部對自我的各方面定位比較清晰，學生干部的現狀也較為樂觀，但學生干部創新意識以及創新能力的培養以及思想政治素質有待進一步完善提高，大學期間引導學生干部進行清晰的角色定位、以及將來的職業定位、人生定位，需要每一位高校工作者的關注和付出。
參考文獻：
關鍵詞：少數民族學生干部；培養
隨著社會各層次人們思想意識的多元化、多變化轉型對學生的價值觀、世界觀、人生觀產生影響，在一定程度上給高校教育管理工作帶來新問題、增加新難度。新疆是多民族、多元文化、多種宗教并存的地方。近年來，國際國內形勢趨于復雜多變，西方和新疆周圍各種非法宗教組織的極端思想傳入新疆社會，還試圖深入新疆高校，給新疆高校正常的校園秩序帶來較大的威脅。新疆各高校少數民族學生在學校人數中占的比例大，民族種類多，各種民族學生傳統、習俗、性格、世界觀、價值觀之間相互區別比較大，這些使得新疆高校學生服務，管理工作更加復雜化。
學生干部在學生管理工作中老師和學生之間相互關系的紐帶，是學生實施自我服務、自我管理的重要力量；少數民族學生干部是學校少數民族學生中優秀學生的少數民族學生代表，更有效的幫助高校學生教育管理工作。為了發現各民族學生思想動態，學生間存在的各種問題，而且快速、有效地解決各類問題，必須有效地利用少數民族學生干部的作用。但部分少數民族學生干部服務意識缺乏，團隊精神薄弱，工作意志脆弱，這些負面效應影響了良好的學風和校風。為了突出少數民族學生干部在學生當中的帶頭模范作用，新疆高校必須加強少數民族學生干部素質培養工作，應該不斷提高、加強學生干部的思想政治素質、心理素質、實踐能力和組織協調能力，努力培養一支政治堅定、素質全面的少數民族學生干部隊伍。
本論文主要在我院[新疆師范大學政治與公共管理學院]兩個學生組織[政治與公共管理學院學生會和政治與公共管理學院分團委]以及學院各班班委，對200多名各民族學生干部進行問卷調查活動，關于當前各民族學生干部素質、加入組織的目的、對在做的工作的積極性、對組織的看法、存在的問題和學生干部培訓的方式，培訓內容進行調查。通過少數民族學生干部與漢族學生干部比較調查結果，對各民族學生干部現狀評價，而且分析少數民族學生干部存在的問題，需要的培訓方式，培訓內容。
一、少數民族學生干部隊伍的現狀
（一）少數民族學生干部存在的問題
通過這次調查結果可以看出來，新疆少數民族學生干部隊伍存在著以下幾點問題：
1.缺乏自信，心理素質較差。新疆少數民族學生干部大部分來自自經濟水平差，宗教氣氛農活，學習漢語條件比較差的偏遠地區，相比漢族學生存在一定的文化差異，因這些綜合原因，少數民族學生來到高校以后比漢族學生面臨著比較大的壓力，這些導致很多少數民族學生，少數民族學生干部情緒波動比較大，自信心不足，情緒低落等負面因素，在一定程度上影響了工作的開展。
2.動機不純，服務觀念不強。少數民族學生干部功利心重，沒有端正動機。在少數民族學生干部里面一部分為了滿足評優、黨員發展和今后就業等方面的需要加入學生干部隊伍，這一現象在高年級中比較嚴重。因為部分少數民族學生干部缺乏奉獻精神，功利思想嚴重，這種情況導致少數民族學生干部和學生組織在普通學生中的形象。
3.工作能力不足，缺乏管理技巧。少數數民族學生干部來自不同的年級層次，不同的專業，因此也出現了少數民族學生干部素質能力的參差不齊。許多少數民族因語言表達能力差，習慣等因素原因，缺乏交流，溝通，相互學習的機會，而出現缺乏管理技巧，工作方法簡單，導致工作事倍功半。
新形勢下，高校學生服務、管理工作的復雜性，提高對工作的要求，對少數民族學生干部的組織與協調等能力提出了更高的要求。作為高校的一名學生干部，按照集體的建設目標，充分調動積極性，團結互助，努力實現集體，要具備較強的組織協調能力、判斷、決策能力和理解溝才能有效地安排各項工作。
二、提高少數民族學生干部素質的目標和基本要求
新疆高校少數民族學生干部是學生中的骨干力量，在學生當中起教育和引導其他大學生總要作用，低下的素質，直接影響學生的服務和管理的工作。優秀的學生干部隊伍在學生當中起到“上情下達、下情上傳”的作用，給學生提供 “正能量”，有助于建設和諧校園文化。因此，具備多方面的素質、品學兼優、德才兼備這樣才能當一個好的學生干部。低下的素質，直接影響學生的服務和管理的工作。
（一）政治思想素質
政治思想素質是高校少數民族學生干部工作的思想基礎，是開展學生工作大方向正確的保證。高校少數民族學生干部作為學生各種校園文化活動和工作的開展者，必須具有高度的政治覺悟，堅定的政治立場。因此，首先在學生干部隊伍里要保持各民族團結的狀態，其次開展大小校園文化活動和服務、管理工作當中，尊重各民族同學，貢獻和諧校園建設。
（二）良好的學習成績
學生干部作為一名學生，具有一定的專業知識和理論水平、更高的語言水平，而且求知欲強，喜歡探索的態度相當重要，這一方面有利于少數民族學生干部在學業和業務等多方面同步發展，另外一方面可以保證少數民族干部隊伍在學生當中的真正的起到帶頭模范作用。學生干部的保證前提是要有良好的學習成績。
（三）能力素質
學生干部為了順利的完成各項工作任務，需要不斷提高能力素質。高校少數民族學生干部缺乏交流，溝通，相互學習的機會，而出現缺乏管理技巧，工作方法簡單，態度粗暴，欠缺洞察力。因此，少數民族學生干部在開展各項工作過程正需要具備組織協調能力、較強的文字表達能力、較強的交際能力等能力素質。對一個少數民族學生干部而言，成為出色的學生干部必須要增強個方面的能力素質。
三、培養高素質少數民族學生干部的對策
（一）強化選拔機制
為了提高少數民族學生干部隊伍的質量，強化選拔機制是非常關鍵的。根據學生的思想、業務操作能力、責任心等綜合表現納入或者選拔。選拔的過程中，要進行多方面的考察，作深入細致的調查了解，注重學業成績和群眾基礎。再選拔過程運用老師和學生推薦，校園內招聘，自薦任命等多種方式，征求老師和普通學生的意見，多方面場合的觀察學生。
（二）做好崗前培訓工作
為了少數民族學生干部開展各項工作提供有效指導，對通過嚴格的選拔學生需要進行多方面的培訓。少數民族學生干部培訓過程可以采取各種培訓形式，比如舉辦拓展訓練，作講座，組織學生進行系統的學習業務操作知識等。通過各種培訓讓他們在短時間內學習并熟悉學校管理機構的設置，了解高校教育管理的特點和規律，熟悉各種公文的寫作的基本技巧，提高其業務能力和綜合素質。
（三） 加強各民族學生干部經驗交流
加強各民族、各級、各專業學生干部之間的相互交流學習，不僅有利于加深了解各民族學生的習俗和特點，有利于加強個民族之間的團結合作，培養各民族學生干部的團隊精神，而且可以拓寬視野、加深了解、共同進步。雖然少數民族學生干部是經過嚴格篩選出來的，但是工作經驗還是缺乏，只有通過交流工作階段性的總結來提高操作能力。（作者單位：新疆師范大學政治與公共管理學院）
參考文獻：
[1]姚磊.淺論高校學生干部培養與管理[J].甘肅科技2010（18）
[2]尹潤鋒.高校學生干部隊伍中存在的問題與對策[J].鄭州航空工業管理學院學報.2006（2）.
[3]楊南.談高校優秀學生干部應具備的素質[J].廣西民族學院學報.2005（12）.
【關鍵詞】高校學生干部 社會主義核心價值觀 踐行狀況 調研
在北京大學考察時強調：“青年的價值取向決定未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要”[1]。高校學生干部是廣大青年中的骨干，他們能夠積極踐行社會主義核心價值觀并能起到模范作用，將對高校及社會的價值取向具有重要影響。
一、調查對象及基本情況
本次調查共發放問卷300份，實際回收有效問卷280份。被調查者包括學生干部和非學生干部，其中學生干部比例為28%，包括校團委、學生會、志愿者協會、社團聯合會、各班班委等學生干部，非學生干部比例為72%。調查對象涵蓋大一到大四共四個年級，各年級段分布較平衡，調查結果具有體現性。
二、調研結果及分析
（一）學生干部對核心價值觀的學習現狀
社會主義核心價值觀，是承載民族、國家的精神追求，體現社會評判是非曲直的價值標準。各高校一直都重視對學生進行社會主義核心價值觀的教育。但調查發現，學生干部對核心價值觀的學習程度較淺，其表率作用也較弱。
（二）學生干部踐行核心價值觀的現狀調查
“愛國、敬業、誠信、友善”是公民基本道德規范，是從個人行為層面對核心價值觀基本理念的具化。學生干部在遵循公民基本道德規范的同時，也能夠影響到身邊的其他學生。
1.愛國方面踐行情況
愛國是個人對祖國的深厚情感，也是調節個人與祖國關系的行為準則，是根植于公民內心深處的強大凝聚力。大學生只有熱愛國家，才能為國家發展貢獻力量。調查發現，學生干部關注國家大事的比例高于非學生干部，但經常關注比例較少。
2.敬業方面踐行情況
敬業是對公民職業行為準則的價值評價。學生干部首先還是學生，學習是其第一要務。調查發現，學生干部學習成績總體較好，但優秀率較低；工作上，存在以個人利益為重的現象。
3.誠信方面踐行情況
誠信是中華民族的傳統美德，更是一個人立身處世之道。學生干部更應發揮好誠信做人的榜樣作用，在工作中做到“言必信，行必果”。但調查發現，學生干部當中存在曠課、考試作弊等誠信缺失的問題。
4.友善方面踐行情況
友善強調人與人應互相尊重、關心、幫助、和睦、友好，形成社會主義新型人際關系。學生干部作為教師和學生之間的紐帶，建立良好的人際關系有助于工作的開展。調查發現，學生干部在樂于助人、友善待人方面還有待加強。
（三）學生干部踐行核心價值觀的影響因素
學生干部價值觀的形成易受到負面因素的影響。因此，應通過各種課程和活動加強學生干部核心價值觀的培養。
三、調查總結
調查結果顯示，學生干部在核心價值觀個人行為層面的踐行情況總體較好，但存在不足之處。高校要加強學生干部核心價值觀的培養，注重理論聯系實際，培養出綜合素質高、責任心強、有擔當的優秀學生干部。
（一）提高學生干部的政治素養，勇于擔當
1.愛讀，善于學習。高校要培養學生干部主動學習的好習慣。調查發現，學生干部的政治素養較弱，表現在對國家大事的關注度較低。因此，高校要增強思想政治教育的說服力和感染力，如開展新聞大討論等活動。
2.辨聽，去偽存真，不信謠。現如今，各種不良思想借助網絡等途徑傳播，影響了學生干部樹立正確的價值觀。所以高校要培養學生干部明辨是非的能力，使其學會堅決抵制各種落后和腐朽思想。
3.能說，深入宣傳，加強輿論建設。高校要創新核心價值觀的宣傳方式。可以利用QQ、微信等建立學生干部群，經常組織學生干部開展交流討論，以輕松的方式傳播正能量，增強趣味性。
4.常寫，善于分析和總結?？赏ㄟ^開展學生干部之間的分享會等方式，讓學生干部相互總結經驗，共同進步。
（二）夯實學生干部的群眾基礎，樂于服務
1.增強服務意識。大部分學生干部在敬業和友善方面表現較好，具備全心全意為同學服務的優秀品質。但部分學生干部不能處理好集體和個人的關系，服務意識較弱。高校要培養學生干部的責任意識，使其明白學生工作的根基在學生，血脈在學生，力量同樣在學生，“水能載舟，亦能覆舟”。
2.強化服務本領。學生干部在工作方式方法上存在不足。部分學生干部在處理工作沖突時，不善于抓主要矛盾，導致工作效率較低。還有部分學生干部缺乏群眾基礎，導致其他學生對活動的參與度不高。所以，學生干部要合理安排時間，提高工作效率，同時要培養良好的群眾基礎，以便更好地開展工作。
（三）培養學生干部的先進意識，敢為人先
1.嚴把選拔機制。在選拔學生干部時，要看其動機是否純正。一定要堅持原則，把握標準，采用選舉、自薦等多種方式進行選拔[2]。比如可在正式任用前設置培養考察期，由教和同學進行考察，規范學生干部的行為。
2.強化管理監督。高校要明確“不受監督的權力必然導致違紀乃至腐敗”。學生干部可以利用組織賦予的權力服務同學，也可以利用權力，拉幫結派，甚至做出違法亂紀的行為[3]。因此，學生干部工作的開展須集體討論決策，做到公開和透明。同時鼓勵其他大學生發揮群眾的作用，加強對學生干部的監督。
3.加強學生干部實踐鍛煉，學思結合，使學生干部在實踐中學習，在學習中實踐。
總之，高校要不斷加強對學生干部社會主義核心價值觀的培養，使其在大學生中起到積極的表率作用，更好地引領高校精神文明建設。
【參考文獻】
[1]趙婀娜，章正.篤實力行社會主義核心價值觀――首都高校師生熱議五四重要講話[N].人民日報，2014-05-06（01）.
【關鍵詞】學生公寓；公寓學生干部；團隊建設
隨著學分制的大力推行和公寓社會化管理的不斷深入，學生公寓成為學生日常學習、生活、交流的重要場所，是學生的“第二自習室”，也是對學生進行思想教育工作的重要陣地。因此，加強和改進學生公寓的管理是學校學生工作的一項重要課題。而在公寓僅僅依靠公寓輔導員和物業人員的管理工作，力量遠遠不足，難以深入學生內部。發揮學生能動性，建立并培養一支學生干部團隊對公寓管理以及學校的整體發展起著重要作用。
一、公寓學生干部隊伍組織架構
目前，本院學生公寓樓內建立了較為完善的學生干部隊伍組織體系，根據年級不同分類，主要設立了兩支學生干部隊伍。（1）宿舍學生代表委員會。大一新生組建宿舍學生代表委員會（簡稱宿生會），以層為單位，配備一名層導師（高年級學生），再由層導師選拔本層優秀新生擔任層干事。宿生會的作用主要是充分發揮高年級學生的示范作用，指導新生開展樓內相關工作，幫助低年級學生順利度過大一轉型期。（2）樓宇“黨員之家”。到了二年級的時候，宿生會自動轉制成黨員之家。每個樓宇設立一個“黨員之家”，選拔一名學生為黨員之家主任。下設日常事務部、宣傳策劃部、監督檢查部，每個部門由一名部長和若干名干事組成，分管公寓不同職責。以層為單位，成立黨建工作站，由站長帶領黨員責任區組長（分管幾個寢室）開展本層工作。樓宇黨員之家主要負責統籌協調本樓學生黨員、入黨積極分子的各類事務，充分發揮學生黨員在公寓的先鋒模范作用。大二開始至畢業，均以黨員之家組織開展工作。
二、公寓學生干部在公寓管理中的作用
公寓學生干部是聯系公寓輔導員與樓內學生的紐帶，是樓內各項工作順利開展的得力助手，也是樓內學生工作得以落實的具體組織者和執行者。浙江大學城市學院公寓思政工作在多年的研究探討基礎之上，取得了顯著的成績，公寓學生干部作為公寓思政工作的骨干力量，在公寓思政建設中發揮了重要的作用。（1）學長作用。大一新生入學前，在高年級學生中選拔一批品學兼優的學生擔任層導師（公寓學長），輔助公寓輔導員一起開展新生的轉型期教育。迎新工作、宿生會組建、寢室長會議、破冰等新生入學教育都是由層導師負責開展；此外，層導師與新生年齡相仿，有著較為相近的價值觀和生活方式，更能掌握新生的心理、情感需求，彼此之間更容易溝通交流。層導師擔任著學生導師、老師助理、朋輩輔導員以及新生伙伴的多種角色，對新生順利適應大學生活起到了積極作用。（2）助理作用。目前，一個公寓輔導員對應2000多名學生，對象數量多，日常事務繁雜，單靠輔導員本身的力量是遠遠不夠，也是不現實的。樓內日常工作的開展大部分是落在了公寓學生干部的肩上，而輔導員更多的是發揮“隱形指揮者”的作用。同時，學生干部也是樓內各項文化活動的組織者。根據樓宇實際特點，公寓學生干部積極策劃豐富多彩的文化活動，豐富了學生的課余生活，并營造了良好的樓宇文化氛圍。（3）表率作用。公寓樓內的學生干部大部分是思想意識高、責任感較強，各方面表現優秀的黨員分子，他們不僅學習、記實表現突出，而且主動帶頭參與樓內各項工作，如組建“志愿者治安巡邏隊”，進一步保障樓內安全；在“學風示范崗”工程中，更是通過幫扶活動幫助落后的同學積極進步，先進帶動后進，充分發揮了先鋒模范作用。
三、公寓學生干部存在的現實問題
公寓學生干部在公寓思政工作建設中發揮著重要作用，但是，學生干部有著雙重身份，他既是教育管理的對象，也是教育管理的實施者。當今高校學生干部都是典型的90后，他們獨立、張揚、自信、個性鮮明，基于這些特點，再加上公寓陣地的實際情況，使得公寓學生干部在現實的表現中仍需進一步改善提升，主要體現在以下幾個方面：（1）積極性方面。由于學生干部團隊具有義務服務性的特點，隨著年級的增長，學生干部的積極性會相對減弱。大一宿生會組建時，由于時間靠前，加之新生剛進入大學，對學校整體好奇心較強，各學生組織納新能引起他們的興趣。報名人數往往會遠大于所需干部人數。新生的積極性相對很高，也能從中選拔出優秀的學生擔任干部。到了大二宿生會轉制，黨員之家成立時，可以看出部分學生的積極性就有所減弱。大三、大四的情況就更甚如此了。由于公寓樓內學生的住宿是根據年級、專業而安排的，這樣就容易造成無人愿意擔任各職務的尷尬局面。（2）歸屬感方面。院系、專業、班級的概念在學生的心里是根深蒂固的，而公寓是集各年級、各專業形成的混合體，學生之間的交流往往處于本專業的層面。再者，思政工作進公寓是近幾年來的新舉措，公寓學生隊伍的建設歷史尤新，在大部分學生的心目中，分院的歸屬感是遠甚于公寓的。因此，更多的學生喜歡去分院應聘，對公寓的學生干部職務沒有引起充分的重視。（3）認可度方面。學生干部對自己的認可度是來自于內外界的。一方面，學生干部待遇不一。公寓內不同職務的學生干部，其所屬編制也是不同的。主任、部長、站長是享受院級學生干部的待遇，所以他們自身對自己的認可度也相對較高，而干事對自己的崗位認可度就較低。另一方面，職責分工不明確。樓內的基礎性工作一般都止于站長、部長層面，有些工作都沒下發到干事，存在部長、站長包干，干事無事可干的現象。這樣，使得樓內干事對自己的認可度下降，自身能力不能有所體現、有所提升，對黨員之家的重視程度也相應下降。（4）責任感、創新能力方面。大部分學生干部來應聘崗位時，都是想通過學生工作實踐來鍛煉自己，提升自身的工作能力。就職期間也能夠完成既定任務的，但是對公寓工作沒有引起足夠的重視，一些學生干部更只是謀了職，而不做事。甚至有些學生干部因為自身各種原因，在任職期限未到的情況下，就非常隨意地推掉職務。在職期間，工作主動性缺乏，工作效率較低，更多的是等待老師的布置以及催促。開展工作只停留表面，照搬以往學生干部或老師的工作模式，對工作沒有更多的思考，也就難以提出一些具有建設性、預見性的建議，創新意識薄弱。
四、加強公寓學生干部團隊建設探析
1．完善科學有效的選拔、培訓、考核制度。（1）嚴把“入口”關。學生干部的選拔是整個學生干部隊伍建設的前提保障工作。目前，公寓內院級學生干部的選拔都是由公寓輔導員直接把關的，而干事則是由分管他們的學生干部挑選而產生。這就難免存在誰熟誰上任的情況。一方面，這種產生方式使得公寓學生干部團隊在廣大學生中的知信度不高，難以體現廣泛的民主；另一方面，有些真正想為學生服務，想擔當職責的學生被埋沒其中。因此，在學生干部的選拔過程中，要提高對干事層面的重視程度。（2）加強學生干部培訓。學生干部培訓應注重形式多樣、內容新穎，并且多方位。一是崗前培訓結合過程培訓；二是不同樓宇公寓輔導員交換培訓；三是形式內容多樣化，如：學生干部經驗交流會，優秀學生干部報告會，男女學生干部交流會，素質拓展訓練、高低年紀學生干部座談會等。（3）健全、落實各項制度。健全的制度能更好地指導并監督學生干部的工作。明確不同崗位學生干部的工作職責，形成相關制度，使每一位學生干部都能知道自身職責，明確工作內容和工作目標。上崗之前要求學生干部簽訂“履職承諾書”，增強責任感；任職期間落實監督考核制度，避免干好干壞一個樣的現象。日常考評、年度考核、自評及他評相結合。
2．規范學生工作模式。學生干部在服務他人的同時，自身肯定是需要有一定的提高，這就是自我價值的實現。如何能夠使該價值最大化呢？往往在我們的工作中，學生干部習慣于完成老師分配的既定任務，只關注結果的實現情況，這對工作的成效以及學生干部的成長都是不利的。平時的工作也缺乏系統，因此在今后的工作中應對學生的工作提要求，并形成一套強有力的執行系統。第一，計劃，工作開展之前制定一份詳細的計劃，即策劃書；第二，明確分工，尤其要注重發揮干事的力量，充分調動干事的積極性；第三，過程監控，關注學生在開展工作過程中的表現；第四，結果評定，及時總結經驗教訓，并對學生干部進行考核。（1）加強公寓、分院聯動機制。公寓、分院的兩個學生干部體系雖然是獨立招聘，存在一定的不同，但是其關聯性還是很大的。首先，其面向的學生群體是一樣的；其次，工作目標是一致的。目前，分院黨員之家雖然也設有公寓管理事物部，事實上兩者在工作上的互通很局限。今后設想，分院干部和公寓干部可以打通，即，公寓的院級學生干部可以是分院的當然干部，作為公寓、分院工作互通的橋梁。此外，采用會議互參等形式加強公寓、分院工作的聯動。（2）完善各類激勵措施，提高公寓崗位的吸引力。公寓學生干部除了學年末公寓內部的評獎評優和公寓記實考核加分之外，很少有分院加分、推優等方面的激勵措施，這在某種程度上極大地挫傷了公寓學生干部的工作積極性。因此，公寓應多爭取優秀學生干部、社會工作獎學金以及推優等方面的激勵措施，提高公寓崗位本身的吸引力。另外，公寓內部也可以開展多形式的激勵活動，如對公寓學生干部進行積極宣傳，公寓文化節上承辦的“公寓學生干部風采展”取得不錯的效果；表彰先進，學年末舉行公寓優秀學生干部表彰大會，以表揚先進，鞭策后進。（3）加深輔導員與學生干部交流。更多的交流是促進老師與學生感情的一種必需方式，也是公寓學生工作開展的前提保障。但是，現在公寓樓內輔導員與學生干部的交流還是比較欠缺的。除了工作上的互動，兩者就難以在其他方面有更多的接觸，如，生活、學習、情感等。甚至，公寓輔導員難以深入樓內的學生干事層面。這種現象在今后的工作中亟需改進。現樓內制定了《黨員之家例會制度》，可以充分利用這樣的機會，讓學生干部針對工作中所遇到的一些問題，提出自己的想法以及建議，重視學生的“主體地位”。輔導員定期與個別學生干部交流，形成談話記錄；輔導員定期參加層例會；輔導員定期召開全體學生干部會議等方式，深化輔導員與學生干部的感情。
浙江大學城市學院的公寓管理建設在不斷探討、實踐的基礎之上，形成了較為完善的體系，我們的學生干部團隊也在不斷地成長，在整個公寓管理建設中扮演著重要的角色。但是，相比于傳統的分院、班級概念，公寓的學生干部成長仍有較大的空間。我們相信，在我們不斷努力之下，公寓學生干部團隊將會逐漸完善，公寓的管理建設工作將會迎來更好的明天！
參考文獻
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我是學校初二級的，任校學生會主席，班長，班生活委員，并曾任語文，英語科代表。我性格活潑開朗，待人隨和、友善，學習積極向上，工作認真負責。
自從成為一名共青團員以來，我時刻保持著著強烈的社會責任感和集體榮譽感，熱愛祖國，堅持正確的思想和政治方向，認真履行團員義務，發揮團員模范作用，提高個人思想素質，為以后成為一個社會上優秀的人才而努力。
在學習上，我不為學習而學習，更不為考試而學習，而是在學習中不斷充實自我，豐富頭腦，培養自己良好的思考習慣，所以我有著端正的學習態度，善于學習，取得了好的成績，我不曾驕傲自滿，而是保持謙遜的態度，繼續努力；一旦遭遇挫折，我也不會灰心喪氣，自怨自艾，而是總結經驗，揚長避短，努力在以后取得更好的成績。在不斷充實自我的過程中，我曾獲“成績進步獎”；在不斷努力的過程中，我曾獲“成績優秀獎”，并且多次獲得獎學金。六年級曾獲華羅庚金杯決賽全國二等獎，去年獲全國英語競賽江門市二等獎。
作為一名優秀的學生干部，我對待工作認真勤懇，積極負責，認真聽取同學的意見，認真做好本職工作，踏踏實實做好學校、班委會分配下來的每一項工作，對于班級管理的日常工作和團委學生會及文學社的工作，都能有較好的處理，多次被評為“學校優秀學生干部”、“優秀班干部”、等。作為學生會主席，我帶領各位學生干部積極做好文明班評選，文明宿舍評選，學習小組PK賽等年級活動。
在生活方面，我待人有禮，為人正直，尊敬師長，團結同學，并始終保持著積極樂觀的人生態度。在身邊的人遇到困難時，我能熱情地伸出援助之手，樂于參加各項有益的活動，曾多次被評為“金色少年”，而我所在的宿舍也曾多次被評為“文明宿舍”。
就像一片四葉草，在我看來，第一片代表我要做個十分優秀的學生，第二片代表我要做個負責的班干部，第三片代表我要做個孝順的孩子，那么第四片就是我的成功了。四葉草不容易找，這些任務看似簡單卻也需要毅力，我會努力找到我的四葉草。
關鍵詞：素質拓展 高校 學生干部
中圖分類號：G455.7 文獻標識碼：A
隨著社會的不斷發展，高等教育已經進入大眾化教育階段，高校招生規模的不斷擴大，大學生數量不斷增加，使得大學生的綜合素質有了明顯的下降趨勢，由此導致學生干部的綜合素質也在呈下降趨勢。隨著高等教育制度的不斷改革和完善，各高校越來越意識到培養優秀學生干部的重要性，并將學生干部隊伍建設列為學生工作的一項重要內容，因為高校學生干部是學生中間的優秀分子，是學生工作的切入點，是實現高校學生工作管理體系的有力載體和紐帶，在高校學生管理中發揮著宣傳導向、組織管理、服務溝通、以身作則等作用。現如今學生干部的綜合素質雖然有了一定的改善和提高，但仍存在著許多問題。如有的學生干部缺乏團隊精神，合作意識淡薄，模范作用不突出，經常將個人利益放在第一位，不考慮集體利益，有的學生干部身體素質差，工作中缺乏創新精神和吃苦耐勞品質，干點工作就累的受不了，還有的學生干部心理素質低下，一旦受到挫折就容易產生心理障礙。為此，提高學生干部的綜合素質勢在必行，而拓展訓練對學生干部綜合素質的提高起著重要的作用。
一、素質拓展訓練的內涵及意義
素質拓展訓練是對人的一種體驗式培訓和鍛煉，是對人的心理、思想、品質、意志、能力、身體以及頑強精神的一種磨練和考驗，同時也是對人的合作意識、團隊精神、臨場經驗的模擬和訓練，是一種新的素質教育與現實體驗相結合的"實戰演習"。素質拓展訓練對現代人和現代團體來說，是一種全新的學習方法和訓練方式，也是集體心理輔導的一種具體形式。素質拓展訓練是區別于傳統培訓意義上的一種新型教育方法，它以培養團隊精神、合作意識與進取精神為宗旨，利用自然環境，通過專家精心設計的訓練項目達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊、挖掘個人潛力、提升管理水平”"的訓練目的，全面提高受訓者的人格品質、心理素質和團隊精神。它以其新穎、獨特的訓練方式，顯著的培訓效果，倍受各類組織青睞。它要求參加訓練的個人，首先要充分地參與訓練活動以獲得感官上的直接認知，然后聽從培訓師的專業指導并與團隊成員進行互動交流，在這個過程中不斷完善自身素質。
二、素質拓展訓練對培養優秀學生干部的作用
第一，釋放學習和工作壓力，調節心理平衡。學生干部進行自我教育，提高自我控制能力，從容應對壓力與挑戰。拓展教練只是向學員講清課程的內容、目的、要求以及必要的安全注意事項，活動中一般不進行講述，也不參與討論，充分尊重學員的主體地位和主觀能動性。即使在課后的總結中，教練也只是點到為止，主要讓學員自己來講，從而達到自我教育的目的。
第二，挖掘潛能，提高創新能力。每個學生在挑戰自我、戰勝自我信念的驅使下，自身的潛能被充分的挖掘出來。在訓練中只能靠學生干部自身的想象力、創造力，才能發揮他們的動手操作能力。在這種特定情景中，學生干部就會發現自身思維所具有的創造性，從而激發創造性思維的發展，提高解決問題的能力。在克服困難、順利完成課程要求以后，學員能夠體會到發自內心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。
第三，改善人際關系，培養團隊精神。通過素質拓展訓練，學生干部能夠學會更好地與他人進行溝通與協調，更加融洽地與群體合作，優化人際環境，幫助團隊確認組織目標，增強組織凝聚力，樹立相互配合相互支持的團隊精神和整體意識，學會欣賞、關注和愛護自然。
第四，完善人格，培養勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。拓展訓練的所有項目都以體能活動為引導，引發出認知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學員全身心的投入。
綜上所述，在高校學生干部培訓中引入素質拓展訓練，有益于培養學生干部較強的管理協調能力、人際交往能力、社會適應等方面的能力，這些都是課堂教學無法或不能很好完成的素質教育內容。因而應進一步探索開展素質拓展訓練的新形式、新方法，并努力在全體學生干部中普及開展，使得更多的學生干部受益。
三、高校學生干部素質拓展訓練的主要方式
在構建和諧社會的大背景下，高校學生干部素質拓展訓練只有將理論訓練與行為訓練結合起來，積極創設素質拓展訓練平臺，最大程度的發揮高校學生干部發展的自主性和能動性，充分挖掘和動員蘊藏在高校學生干部群體中的創造性源泉，才能有效地拓展高校學生干部素質，實現高校學生干部全面而自由的發展，從而構建和諧的校園文化。
（一）素質拓展理論訓練包括的環節。
1、積極引導學生干部樹立正確的社會主義核心價值觀，端正對素質拓展訓練的認識。通過主題團日、黨校學習、政治報告等形式加強學生干部對社會主義核心價值觀的學習，充分發揮學生干部模范帶頭示范作用。
2、培養高校學生干部職業生涯規劃意識。增強高校學生干部發展的自主性和創造性，要主動引導高校學生干部向多樣性發展，尊重差異，拓寬素質拓展訓練的出口，引導高校學生干部成為創新型人才。
3、提高大學課程創設和傳授的應用性，推動知識向技能的轉化，充分挖掘本?？普n程中理論知識的應用前景和潛在的應用技能，教師在傳授中要加大應用性知識的比重，加強學生技能訓練，增強學生應用性知識儲備和技能訓練，推動學生所學知識向專業技能轉變，把學生打造成有專業特長的應用型人才。
（二）行為訓練的主要細節。
訓練營每期分為九個訓練單元，一個單元為一天，訓練時間為早5：45-7：00，每天一個訓練主題，囊括改變自我、孝敬父母、魅力贊美、承擔責任、時間管理、永不放棄以及素質拓展等主題，這些主題都致力于加強營員道德規范、培養營員健全人格，以及提高營員成功素質。
訓練營日常訓練共分為6個環節，每個環節形式各異，有極強的針對性。
1、激勵訓練。由學生教官帶領全體營員高喊各自隊名、口號、目標及自我激勵語，并附加手勢。此環節主要鍛煉營員說話的膽量以及對成功素質精神的理解和把握。
2、有氧訓練。訓練營全體圍繞體育場慢跑800米，并回到指定地點與對面的營隊交叉擊掌跑。此環節給營員提供適當熱身，并調動大家訓練積極性。
3、挑戰極限。為營員設置一項高難度動作，由一人或多人完成，并相互比較完成情況和堅持時間。此環節可以迅速使營員進入訓練狀態，并增進團隊感和凝聚力。
4、引導與感悟訓練。學生教官根據每日主題進行內容講授，隨后營員進行感悟交流。此環節是成功素質訓練的精髓，可以幫助營員樹立正確的人生觀和價值觀，并提高營員的口語表達以及思考能力。這一環節對教官要求較高，需要平時多加積累以及做好授課準備。
5、素質拓展訓練。全體營員由學生教官帶領進行滾雪球、我要回家、心有千千結等素質拓展活動。此環節可以調動營員的興趣，并以寓教于樂的形式提高營員的團隊意識和合作能力。
6、緣分天空。每日訓練結束前，各位營員將寫好話語的便利貼貼到彼此身上。此環節可以拉近營員之間的距離，并可以留下珍貴的訓練回憶。
四、結語
高校素質拓展訓練是一項全新的教育教學活動，是提高學生干部綜合素質的一項重要舉措，也是學生工作中一項緊急而又復雜的工作。因此需要調動并整合所有資源力量，開展好學生干部素質拓展訓練，真正把培養人才與素質教育結合起來，把學生干部的自我教育意識與自覺教育意識結合起來，把人文教育與文化教育結合起來，把課堂學習教育與社會實踐教育結合起來，把我要學習與要我學習結合起來，使我們對學生干部的教育在知識、結構、觀念、做法上均有一個質的飛躍。
參考文獻：
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[2]馬祿遠，崔效杰.大學新生入學教育.蘭州大學出版社，2007.
親愛的同學們：
大家好！
我是來自班的，現在謹代表學院優秀學生干部，學院校園文化先進個人發言。首先要感謝院團委給我一次站在臺上發言的機會，其次感謝系老師對我的悉心栽培和對我工作的肯定。
建筑工程系團總支的指導老師一直強調系團總支學生會干部要做到“表率，服務，高效，創新”八字宗旨。強調“學生干部”的含義：學生干部首先是學生，然后是干部。也就是說學生干部最重要的還是努力學習，在確保學習沒問題的情況下然后努力工作。
一、當好一名學生：
學習認真勤奮，雖然工作很多，但我從不會遲到，更加不會早退，曠課。工作忙不能成為一個借口。上課認真聽講，積極思考，在課堂上跟老師有互動交流，受到老師的贊揚。生活中嚴于率己，在宿舍方面的管理，我積極配合自律委員會，院學生會。以身作則，每天晚上十一點準時關燈睡覺，還經常到我班男生宿舍檢查，督促各個宿舍按照學院要求做好工作。每次宿舍衛生檢查的時候，我總會嚴格要求各個宿舍做好清潔衛生工作。自己所在的宿舍已多次獲得三星級宿舍的榮譽稱號。尊師重教，樂于助人，在校園中，主動向老師問好，上電梯主動讓老師先上，課堂中尊重老師的教學。對師弟師妹也關懷備至。對師兄師姐到時相處很融洽，亦師亦友。關心同學，通過各種方式了解同學最近出現的一些狀況，遇到解決不了的難題就及時告訴輔導員，防止意外的發生?？偟膩碚f，自己學習還可以，綜合和測評在班級排名第四名。
二、做好一名學生干部：
在班上我是一名班長。同學們都會以我為榜樣，班上的大小事務都要我處理。所以我比一般同學都要嚴格要求自己。除了遵守校紀校規，我還要注意自己的言行舉止。我不能因為個人形象而影響班集體形象。當然我還要協調班級與系部的工作。我要以身作則，積極組織同學們參加各種大小比賽。班級也獲得一些榮譽：獲得學院優秀團支部稱號，學院優秀班集體，宿舍風采大賽院第三名，系運會團體總分第三名等等。同時我也與各班委積極組織活動，豐富同學們的課余生活。
我還擔任系助理班主任。迎接新生時，我負責本系的具體接待工作，合理分工，處理各種大小突發事件。協助新生交學費，搬行李，送他們過鳳凰公寓。因為當天報到率超過了學院的預期，有的新生也因此暫時沒宿舍安排，當時很多家長都埋怨學院的不是，場面一時出現混亂。作為學生干部我有義務維護我們學院的名聲。我跟各個家長客觀分析學院的情況，穩定他們的情緒。另外一方面就積極與系部老師聯系，讓老師解決住宿問題。在迎新工作結束后，由于本人工作出色，被評為“迎新工作先進個人”。
我現在還擔任系團總支副書記。積極配合系團總支書記做好學生工作的組織管理。在學院的第六屆技能節中，我系就承辦了“創新思維，智慧架設”技能比賽。為了使工作的順利開展，我與系幾個主要學生干部進行多次開會商量方案。提出很多建設性的意見，比賽當天，我參加籌備協調工作，包括機動組繁重工作。有的部長疑惑問我“為什么你還要做這種粗重工作？”我則告訴他們，身為部長就應該以身作則，自己要是做得不好，以后怎么領導部門成員，怎么樹立自己的威信？而且大家都是學生，并沒有什么等級區分，工作當然要一起完成。
在院團委的號召下，我們組織開展了“我們用青春擁抱祖國”的主題團日活動。接到任務，我立刻組織各班團干開會，期間討論一些工作細節，還指導09各班級如何開展主題團日活動。要求各團支部在規定時間內上交活動方案，還對方案進行了查看，并指出各方案的優缺點，進行方案的修改。活動后，我還要求各班團支部做好活動總結，并對自己班的活動成果進行評價，要將口號轉化為行動。擁護黨的領導，熱愛祖國，為祖國的繁榮昌盛而努力學習。
基本信息
姓
名：
性
別： 女
出生年月： 1986年11月
工作經驗：
畢業年月： 2014年4月
最高學歷： 碩士
畢業學院： 南京航空航天大學
所修專業： 化學
居 住 地： 江蘇省
籍 貫： 山東省
求職概況 / 求職意向
職位類型： 全職
期望月薪： 面議
期望地點： 山東省 青島市 ，北京市 ，江蘇省 南京市
期望職位： 質量檢驗 管理培訓生
意向概述： 材料化學專業出身，基礎扎實，專業技能嫻熟，想謀求一份質量管理類的工作。 多年學生干部經歷，具有良好的溝通能力和團隊協作精神，因此也想嘗試做一名管理培訓生
教育經歷
2009年9月 - 2012年4月 南京航空航天大學 化學 碩士
工作經歷/社會實踐經歷
2008年7月 - 2008年10月 中華平原化工有限公司 分析員
校內獎勵
2008年10月 國家勵志獎學金 德州學院
2009年1月 山東省優秀畢業生 德州學院
2010年4月 優秀學生黨員 南京航空航天大學
2009年9月 優秀學生獎學金 南京航空航天大學
校內職務
2009年12月 - 2011年10月 院研究生會副主席 南京航空航天大學
2009年9月 - 2010年9月 班級黨支部書記 南京航空航天大學
2006年4月 - 2009年4月 系學生會副主席、團支部書記 德州學院
2005年9月 - 2009年6月 班長 德州學院
自我評價
具有科研能力：系統完成了復合材料的制備、表征、機理、性能等一體化研究; 擁有寫作能力：起草、編寫過若干申請、省部級發展戰略文件及報告，多項活動總結等; 具有溝通能力：多年學生干部、善于溝通合作，具有較強組織能力和團隊協作精神; 熟悉國家標準：依據國家標準，開展過各類材料的性能檢測、失效分析等技術; 為人誠懇踏實：敢于面對困難、勇于接受挑戰，愛好旅游、羽毛球、登山等活動 。
聯系方式
電 話：×××××××××××
