時間：2022-08-28 23:57:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大二年度總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
主席團及部長均由高年級學生擔任。充分發揮高年級骨干已積累起和豐富經驗和較高威信，提高學生會工作的全局統籌意識。在低年級層面，引入社團管理的理念和模式。在大二年級中招募40人左右規模的“學生骨干儲備團”，為四個工作小組，以工作小組為單位協助學生會主席團及各部長開展相應工作。同時，由秘書處牽頭定期組織“電氣學院學生骨干儲備團”開展培訓學習，學長交流，朋輩聯誼等活動。
2挖掘精神文化內涵
（1）走訪實踐，探尋前輩足跡
學生骨干在成長過程中，尤其在對學生組織最初的好奇與熱情逐漸褪去之后，經常出現這樣的困惑：為什么加入這個組織？為什么組織這些活動？對此，榜樣的作用不容忽視。組織學生骨干利用暑期走訪有學生骨干經歷的優秀校友，他們已活躍在經濟、社會建設的各條戰線上，擁有豐富的閱歷，通過與自己有相似成長軌跡的優秀學長互動，開闊眼界，增進感情，吸取經驗，堅定信念，激發動力。
（2）總結凝聚，提煉文化符號
集體的凝聚力和戰斗力，首先來源于成員對這個集體的直觀認知。通過文化符號的凝練，完善學生組織形象系統建設，進一步提升學生組織的知名度，增強認同感。[3]院學生會通過征集產生會徽后，將征集院學生會宗旨口號。與此同時，在“儲備團”中以各個工作小組為單位進行形象建設，開展各工作小組的名稱、口號、徽標等的設計和確定，加強小工作單位的凝聚力。
3推進行為文化發展
（1）加強各級激勵，注重儀式教育
儀式教育可使學生在思想情感上得到陶冶，產生認同感、使命感和自豪感。將學生組織的全體大會、年度大會和年終團拜等形成慣例和傳統，提升每個成員的主人翁精神，適時適宜的舉行各類評比表彰儀式，頒發證書或紀念品，并加以宣傳外報，在學生組織各部門、成員間樹典型，指方向，造氛圍。
（2）推行“文化建設周”，促進內部融合
為促進學生組織內部融合，學生組織內定期開展“文化建設周”活動，涉及體育、文藝、成果展示等多種內容和形式。定期對階段工作進行梳理、總結和展示，不僅是對內的回顧，也是對外的交流，對組織和成員是一次成果的肯定，也是對今后工作的鞭策。舉辦主題各異的沙龍活動，引導組織成員對社會、周邊熱點和組織本身問題的觀注與討論，加強學習性。
（3）夯實物質文化基礎
重視學生組織的陣地建設。陣地是學生組織工作的重要物質條件和有形依托。分別為學生會和“E志者”協會開辟了專屬活動陣地，配備硬件設施，注重室內布置。同時，開辟閱覽室，購置書籍、雜志等，同時兼具活動室、會議室功能，以滿足學生組織對陣地的需求。
4組織文化建設成效
4.1建設組織文化有利于解決學生組織的現存問題
發展上的困境，管理上的模糊和形象上的尷尬等亟待解決的問題通過組織文化的建設和滲透可得到很大程度的解決。通過組織架構等的制度文化建設，解決交流、凝聚障礙，精神文化、行為文化與物質文化的建設為不同年級學生骨干及普通團員切實提供了交流的平臺和渠道。
4.2建設組織文化有利于學生組織的進一步提升
關鍵詞：大學生曠課；原因；對策
多個方面表明，大學生曠課原因主要分為學生個體自身層面的消極原因、學生生活的同伴群體氛圍影響、學校包括教師方面的原因以及以其他家庭社會等方面原因。
從問卷分析來看，現在大學生曠課尤其是作為公共課程的思想政治類課程和大學英語等基礎、通識教育類課程曠課現象比較嚴重， 曠課率達到82.13%（經常曠課占13.02%，偶爾曠課占 69.11%），從不曠課的僅占 17.87%。高校學生曠課又普遍有如下特點：
1、從學生性別角度分析，男生的曠課率明顯高于女生。
經常曠課的男生占17%，偶爾曠課的男生占71%，沒有逃過課的男生只占男生總數的12%；女生中沒有逃過課的比例相對較高，占35%。就男女生曠課比例懸殊原因而言，從心理學層面分析，男生比較崇尚自由，喜歡做自己感興趣的事情，叛逆心和自主心強，男生好動且自制力較女生差；女生較溫順服從。由此男生曠課現象多于女生且因為曠課帶來的成績退化對男生產生的心理影響較女生小。其次，隨著電腦早已飛入尋常百姓家，加之校園網絡的建設，學生往往在宿舍內就能連接互聯網，自制力稍微弱一些的學生尤其是男生就更容易沉迷于網絡游戲來尋求刺激或是精神寄托，甚至曠課做兼職網游代練，或是曠課看對男生吸引力更強的現場直播的體育賽事。再者，男生對于語言、文學學習的敏感性、興趣以及成績表現普遍比女生要差，男生容易由此產生自暴自棄心理，從而導致曠課。還有大學生中盛傳的“沒有曠課/掛科的大學不完美”等說法，潛移默化地減輕了曠課帶來的歉疚感。
針對這種情形，可以鼓勵大一大二學生參加模擬甚至真實的求職招聘活動來增強基礎階段學生的競爭意識和危機意識，引導學生作職業規劃，加強學生對自己的前途和未來有方向的認知以端正態度，明確目標。使得學生正確處理學習與實習等社會事物的關系。學生曠課主要是由于對課程缺乏興趣或者認為所學課程不能帶來立竿見影的學習效果，學習功利性太強，以過這個關過那個級為學習的終極目標。以及不能抵制外界的誘惑，這就需要科學設置課程、提高授課質量和方式，以更加吸引學生。加強教學管理、提高教學水平等應對策略。
2、隨著學生在校學習時間的增長，曠課率隨之上升。
由于筆者所在學校公共英語只開大一大二兩年，甚至專科班只開設三個學期。所以只對大一大二學生作為研究對象。大一年級的大學生平均曠課率為 11.6%； 二年級大學生平均曠課率為17.3% 。大一學生剛開始大學生活，心中對大學的期望較高和對自己前途的憧憬較強，有較強的學習動力，入學時對他們的紀律教育也使他們不敢輕易曠課，希望較多的師生交流來給老師留下正面印象并更多更快地了解大學。大一學生尚未擺脫中學階段易于接受老師、學校安排，很少因為自己的主觀消極因素而曠課并且大一新生受班級、宿舍等團體不良學習氛圍要比大二學生小，所以低年級學生出勤率較高。隨著逐漸熟悉大學生活，不少大學生認為不曠課就是“膽小”，曠課是個性的體現，還有一部分同學看到別人曠課后其考試沒有受到實質性影響，甚至考前突擊也獲得和不曠課同學相差無幾的成績，從而產生了心理上的不平衡，在從眾心理的驅使下也以曠課的形式達到心理上所謂的公平。還有我們必須充分認識到我國的大學生一般都是經過長達 12 年之久的高壓，家長老師包辦一切的被動式教育體制下成長起來的學習者，到了大學階段遠離父母的監督，老師也不再像中學階段步步緊逼，壓力瞬間釋放，加之以往教育中非常欠缺的自覺獨立，缺乏必要的監督機制和自制力，逐漸隨波逐流。
針對這種情形，通過細致嚴格合理科學且具有很強操作性的學生工作等多種方式來規范學生養成良好的學習態度和思維品質。就需要提高學生曠課被發現而承擔的處罰。如，在這方面可以加大曠課扣分的力度，以及嚴格貫徹學校關于曠課處理的要求。降低教師點名成本，甚至使得點名帶來的副作用降低甚至轉變為正能量。實踐中已經有不少教師開始這么做，比如采取增加隨機課堂小測驗的次數的方式替代點名和學習檢查聯系在一起，既加大了學生曠課將面臨沒有平時成績的風險，又檢驗了學生的知識掌握程度。
3、文科生曠課率高于理科生。
文科生的平均曠課率為27%；理科生的平均曠課率為 18.7%。就課程內在特點來說，文科課程與理科課程最大的區別，恐怕就是大部分文科課程是學生都能自己看懂，前后章節/單元的關聯度不像理科課程那么強，教材中涉及科學前沿和實際應用的內容偏少。尤其以大學英語這類課程為例，各單元題材內容豐富多樣、各不相同，前面單元不學習并不會對后面單元的學習帶來太大不便。而理科課程前面的章節不懂或是沒有教師的講解，學生可能根本就理解不了后面的內容，往往曠了一兩次課，會給整個后續學習帶來極大困擾。所以上大學英語等文科類課程時學生就認為： 聽不聽課無所謂。由于這種觀念的存在，再加上現在到處都可以輕松獲取所用教材的各種助學輔導書、課后練習題的答案，筆者經常發現課后有難度的練習題目很多學生往往是要不完全不做、要么完全沒錯。使得不少惰性較強的學生因曠課造成后續學習困難的代價大大降低，加劇了曠課潮。要加強大學生思想教育和就業教育、深化教學管理和更新教學觀念等，以減少曠課現象。
4、大班課曠課率大于小班課。
大班（筆者以35人作為區分大小班的基數）課平均曠課率 29.7%；小班課平均曠課率17.5%。大班或是大課的學生人數比較多， 教師不可能對每一個學生都認識，課堂紀律一般來說比小班上課差。課堂紀律差，課堂教學效果肯定受影響，課堂效果不佳就使學生很難愿意上課。筆者所在學校對教師上課有著嚴格的到課率，在檢查過程中一旦分別低于85%、80%就不能在年度考核中評為A等，甚至還要書面解釋到課率低的原因，往往都是對老師是嚴格要求，對學生則是法不責眾。為保證到課率，老師往往將點名作為一項常規檢查方式，但大班點名占用的時間較多以及教師因為點名而“得罪”學生的成本成本過高。所以一方面應該降低點名的所耗費的時間，比如學校可以適度將人數過多的班級拆分成小班以提高教學效果，另一方面不得不提到學生評教制度。現在筆者所在學校推行學生評教制度，并將學生評教結果作為評定教師的一個重要方面有的教師上課，往往嚴格要求的老師會被學生惡意打低分，若是睜一只眼閉一只眼又等于給學生曠課開了綠燈，默許了曠課現象的存在。筆者所在學校有些英語課堂有七八十人，甚至還有過百人的超級大班，這樣龐大的課堂，教學效果可想而知，更別說語言類課程本身就需要不斷操練的內在需求，從何滿足？
為減少這類原因造成的曠課，就需要學校適當縮小上課班級規模。大班上課，一旦教師不能很好地把控課題秩序，或是由于部分學生隱形曠課（即：學生雖來上課，卻心不在焉）人多嘴雜，影響課堂教學質量，反過來又會促使一部分立場不堅定者曠課。由于上課總人數過多使得教師點名成本過高而點名較少，同時人數眾多使得點名時被點到的概率較小，也會增加曠課學生的罪不延己的僥幸心理。
此外，雖然很多高校在學生行為規范上對于學生曠課行為的處罰都有詳細的規定，但是這些條文都沒有發揮實質作用，很少有同學因曠課受到嚴重處分。如筆者所在學校，平時考查成績占30%、期末考試成績占70%，學生的出勤率應該是平時成績的重要指標，可是因為學生要查看成績必須先給老師打分，這又是老師年終考評的重要依據。嚴格要求會使部分學生還以為老師是雞蛋里挑骨頭，甚至認為老師故意刁難，老師對于學生的出勤進行嚴格評分就往往流于形式。至于期末考核成績，一般情況下老師在考試前又給學生劃出復習范圍，考試與平時上課沒有太多關系，就算有往往也是教材上現成題目，只要突擊幾天就可以輕松過關。由于有學校要求期末考試原始成績“原則上”不得低于80%，否則就片面認為是老師教學或命題環節的問題，總評成績不及格率高于35%則要問責老師。使得老師平時成績人情化，試卷命題簡易化，學生考試容易化，加劇學生曠課現象。
當然，除了上述原因外，還有一些其他一些原因本文尚未深入研究和探討，如某些專業的畢業生就業形勢相對比較樂觀，尤其是一些當前的熱門緊俏專業畢業后很容易找到較為理想的工作環境，學生認為專業課程才是他們的“金剛鉆”， 是今后工作的根本。 而作為公共課程的大學英語學得再好也沒什么用處，能考及格就行了，甚至能達到遠低于國家普遍標準的本校學位英語及格線能拿到畢業證就綽綽有余，不少學生抱著“皇帝的女兒不愁嫁”的心態往往選擇性曠課。所以他們一般專業必修課課程不曠，公共英語課程普遍比專業課程曠課率高。
總之，本文通過分析總結目前高校學生在大學英語課程中主要的曠課原因，并提出一些對策，旨在能為以后的教學提供反饋和反思從而達到教學相長的目的，實現師生雙贏的初衷。■
參考文獻
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關鍵詞：大學生；高校圖書館；利用圖書館
中圖分類號：G252 文獻標識碼：A
收錄日期：2014年8月28日
高校圖書館是大學生拓寬知識面和加深專業知識的殿堂，其文獻資源利用情況是體現高校學術研究水平、學校學風以及學生求知狀況的一個重要指標。據調查，當前大學生對圖書館各種資源的利用率正在下降。對大學生利用圖書館的影響因素進行分析，探討其相應的對策，具有很重要的現實意義。
一、大學生利用圖書館現狀
總結當前大學生對圖書館的利用情況，主要表現在以下四點：大學生到館次數減少、紙質圖書的借閱量逐年下降、電子資源整體利用率比較低、自修室利用率高。
（一）大學生到館次數減少。根據第四次全國國民閱讀調查結果顯示，大學生中幾乎沒去過圖書館的有8%，光顧校圖書館的不足30%，每學期去圖書館不超過兩次的同學占10.3%。
（二）大學圖書館的紙質圖書借閱量在逐年下降。蓉以浙江水利水電專科學校圖書館2006～2011年每個年度館藏圖書利用情況進行統計分析，發現各年度紙質圖書借閱量并沒有隨著學生人數和館藏量的增加而增加，而是逐年減少。
（三）大學生對圖書館的電子資源整體利用率比較低。大一、大二年級學生去電子閱覽室大多是查閱專業資料，還有一部分是休閑娛樂，通常只有大三、大四年級學生為了科研創新項目或寫畢業論文而去電子閱覽室查找資料，而他們中使用較多的是電子期刊網，如中國學術期刊網、維普咨訊等，對其他數據庫的使用較少，對電子圖書的使用更少。
（四）自修室利用率高。武漢市一所高校針對大學生閱讀習慣的調研顯示，圖書館的座位異常搶手，但高達71%的人到那里是自己帶書去自習，借閱圖書的同學只占6.29%。雖然自習室利用率高是高校圖書館的一大亮點，但高校圖書館擁有大量珍貴的專業文獻資源未被利用，卻淪為大型自修室，其價值的開發有待加強。
二、大學生利用圖書館的影響因素
（一）圖書館方面的因素
1、圖書采訪人員的采購難以滿足大學生的需要。高校辦學，專業眾多，各專業所需書籍有差異，圖書館采購圖書有時難以滿足大學生的學習需要。一方面由于高校圖書館員自身專業知識的限制，加之高校教師參與圖書選購的積極性不高，所以難以采選到反映學科專業最新動態的圖書；另一方面大學生的需求多元化和圖書館購書經費的有限性，例如對深受讀者青睞的電子資源，大部分高校都采取包庫購買，這無疑降低了圖書采購質量，容易造成大學生對館藏的滿意度不高。
2、圖書館的服務理念和服務方式跟不上大學生的需求。目前，相當一部分圖書館的服務理念和服務方式并沒有發生根本性的改變。“以館藏為中心”向以“讀者為中心”的服務理念轉變、變被動服務為主動服務，還需時日，這嚴重影響了大學生對高校圖書館的利用。
（二）學生方面的因素
1、大學生閱讀習慣的變化。受社會大環境的影響，許多大學生變得浮躁，他們的業余時間被各種不重要的新聞娛樂消息或小說占據，很少進行深度閱讀。有調查表明，微信、微博、BBS、網絡新聞、網絡小說、娛樂視頻等已成為大學生網絡閱讀的主要內容，優秀經典的社科類或學科專業性的圖書少有人問津。他們讀書不是為得到精神的交流和共鳴，而是為謀求現實利益，一般很少讀教材以外的書，即使讀也是為了考證等，閱讀呈現功利性、實用性和娛樂性傾向。
2、大學生信息素養能力的欠缺。我國大學生信息素養能力欠缺主要表現在以下幾方面：第一，大學生甄別網絡信息的能力有待加強。由于互聯網的高度開放性和互動性，信息質量良莠不齊，在當前幾乎人手一部電腦的大學校園，網絡信息甄別能力不強的部分大學生可能受其不良影響；第二，部分大學生對信息的需求缺乏認識和主動性，他們的求知欲一般只停留在自己所學專業課程上，較少尋找和利用信息去拓展自己的知識面；第三，一些大學生的信息檢索和利用能力較低，他們習慣于通過百度、搜狐及谷歌等搜索引擎尋找信息，對維普、萬方、SPRINGER等諸多學術性數據庫卻使用不熟練；還有些學生根本不清楚圖書館館藏結構以及具體的信息檢索手段，不會通過檢索工具對信息資料進行獲取。有研究資料顯示，當前我國70%的大學生不會利用圖書館信息資源，許多學生面對畢業論文、畢業設計等常常不知如何下手；第四，相當一部分大學生對信息的道德規范認識比較模糊，對諸如新聞出版、知識產權、網絡管理等方面的知識非常貧乏。
（三）外部環境因素
1、網絡、手機等媒體對圖書館的沖擊。隨著互聯網、手機等新興數字媒體的發展，越來越多的大學生通過網絡閱讀和手機閱讀來獲取知識和信息，造成了圖書館部分讀者的流失。李海云對五所本科院校在校大學生的閱讀情況進行了調查，發現通過手機來進行閱讀的大學生達到90%以上，多媒體和電子閱讀分別是79.4%和37.2%，網絡在線閱讀比例超過紙質文獻的閱讀。隨著手機和電腦變得越來越便宜，大學生幾乎人人都有一臺手機和筆記本電腦，大學校園的網絡寬帶也滲透學生寢室等校園各個角落，大學生在寢室就隨時可以查找到所需信息，而圖書館固定的作息時間通常與大學生的業余時間相沖突，自然就不會像過去一樣去圖書館。
2、社會風氣對大學生利用圖書館的影響。從社會到大學，都流行各種考證和考公務員，而考證和考公務員的學習書籍大多帶有時效性，基本上是一年一換新，并且其書籍價格也比較高，圖書館不可能即時和大量采購，這直接影響到一大批學習努力的大學生來圖書館的借書熱情，他們大多自己買相關書籍學習，把圖書館當成自修室。當前社會上還有一股不良風氣，認為進大學就是混個文憑，以便找個好工作。許多大學生受此影響，大學期間讀書不太認真，專業教材都學不好，導致大學圖書館對其來說形同虛設，基本不去。
三、促進大學生利用圖書館的策略
（一）實行讀者決策采購。讀者決策采購，簡稱為PDA，也稱DDA（Demand-Driven Acquisition，即需求驅動采購），是一種新興的圖書采訪模式，根據讀者的實際需求與流通情況，由圖書館確定購入。它起源于美國，已被歐洲、新加坡、香港等多個國家和地區的大學圖書館引進采用。作為一種圖書館新型采購模式與傳統文獻采購模式相比，具有諸多優越性，例如能滿足讀者的即時需要，提高圖書的利用率，彌補了采購人員在專業和學科方面的不足，節約購書經費等。因此，我國有條件的高校圖書館可以借鑒這種采購方式，踐行“以讀者為中心”的服務理念，確保采購的資源是讀者所需，促進大學生對圖書館的利用。
（二）提升圖書館員的綜合素質。館員是圖書館服務的核心要素，館員素質的高低決定著圖書館服務的層次和水平，因此提升圖書館員的綜合素質十分重要。第一，圖書館員要樹立“以讀者為中心”的服務意識，利用網絡、微博、微信等媒介加強與讀者的互動，以準確、及時地了解讀者的閱讀需求，優化閱讀資源。第二，圖書館員應加強圖書館學及各學科專業知識的學習，提高自身的知識和學歷，增強為新時代大學生服務的能力。第三，高校圖書館應開展多種形式的繼續教育，如外出進修學習、參加研討會、舉辦學術講座等，加強與校外圖書館的交往，開拓圖書館員的眼界，提高他們的業務素質。
（三）加強大學生的閱讀引導。目前，大學生普遍存在淺閱讀、功利性閱讀等不良閱讀習慣，閱讀結構呈現病態趨勢，這對學生的自身發展甚至對整個社會的發展都是相當不利的。還有一些大學生不知道除了學習課本外，還需要閱讀什么樣的書、該如何讀書。大學圖書館有責任引導大學生培養良好的閱讀習慣。首先，在新生入館培訓時，將大學生如何培養良好的閱讀習慣作為重點內容來講，并且邀請讀書好、成績優的學兄、學姐介紹自己的讀書方法；其次，舉辦讀書節活動。例如，到2014年，湖南科技學院圖書館已成功舉辦了八屆讀書節活動，引導大學生多讀書、讀好書、好讀書，評選優秀讀者，在讀者中形成讀書熱潮，圖書借閱量明顯增加，極大地提高了館藏資源的利用率；再次，圖書館員可以將大學生良好閱讀習慣收集整理成小冊子，分發給院系教師和學生輔導員，請他們一起協助培養大學生的良好閱讀習慣和能力。
（四）培養大學生的信息素養。當代大學生普遍存在信息意識不強、信息檢索能力較差的問題。高校圖書館擁有大量的文獻信息資源、網絡資源及信息檢索的專門人才，專門為全校師生提供信息資源服務，是大學生信息素養教育的主要參與者和實踐基地，在大學生信息素養教育中具有舉足輕重的地位。高校圖書館要實現這一功能，具體應從以下三方面著手：一是要分階段、有計劃地開展大學生信息素養教育講座。在大一、大二主要針對信息意識、信息能力的提高方面進行專題講解；大三、大四主要針對信息評估和使用能力方面，從而使講座真正發揮實際作用。二是圖書館可以將信息素養培訓課件上傳至圖書館主頁，可以通過圖書館資源在線使用導航，讓大學生了解本館的資源。三是圖書館員與教師合作，協助系部教師制定教學計劃、教學內容及作業等，最終使信息素養內容通過專業課程教學滲透給學生。
主要參考文獻：
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關鍵詞：高職 大學英語 實踐教學
中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0136-02
實踐教學是在一定理論指導下，通過引導學習者的實踐活動，從而傳承實踐知識，形成技能，發展實踐能力，提高綜合素質的教學活動。相對于其他教學活動，實踐活動不僅是人才培養的重要環節，更是實現人才知識、能力、素質協調發展的重要途徑和手段。實踐教學更是高職教育人才培養的主要途徑。長期以來，無論是教育觀念還是教學實踐中，大學英語的實踐教學在高職教育中一直處于被忽視地位，更缺乏英語與學生專業的結合及運用。徐州幼兒師范高等專科學校外語系根據“厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐”的教學理念，全面推進教學改革，尤其強調“教學做合一”的教學手段和實操能力的實踐教學環節的改革等。現將我校外語系公共英語教研室關于實踐教學的改革方案匯報如下：
英語是我校各個專業必修課程中一門重要的公共基礎課，也是為社會培養創新型應用型人才服務的一塊敲門磚。隨著知識時代的發展和全球化的加速，社會需要的英語人才不僅具備大量的專業知識，還需要有較強的實踐能力和應用能力。高職公共英語的實踐教學改革，要以高技能人才培養的教學目標改革為出發點，在教學內容、教學方法和手段、學生考核、教師能力及教學條件等各個方面加大改革力度。
一、教學內容
針對我校不同專業不同層次的學生實際情況，在公共英語的教材上做了很大調整。三年制高招的學生統一選用教材是由上海外語教育出版社與康乃馨出版集團，即德國最大的教育出版機構合作出版的《高職國際英語》。本套教材從高職學生在生活和未來工作中使用英語進行交流的實際需要出發，緊密圍繞行業對高專畢業生的外語技能的要求選材，語料真實、地道，話題適宜、有趣。教材的活動設計巧妙，練習形式豐富，尤為突出英語語言的實踐應用，有利于師生操作。
五年制中招學前教育專業的學生使用的是由外語教學與研究出版社最新編寫并出版的《新技能英語》（基礎教程）。《新技能英語》（基礎教程）是供學生在職業教育基礎階段學習時使用的公共基礎課英語教材，該教材的首要特色是為用而學，學而能用。尤其在教材中聽說與讀寫環節中，通過不同題材、不同形式的語言輸入，相對開放的語言活動，讓學生根據提示和場景，在課堂或課后進行實踐演練，完成新的交際任務及各項真實的交際活動。
二、教學方法和手段
根據我校學前教育專業及其他各專業人才培養方案的課程設置，大學英語的總學時為64節，周課時2節，合班上課。面對課堂時間有限、上課人數較多的現實狀況，我們公共英語教研室的全體教師深入專業調研，與學生交流，了解社會發展需求，在英語實踐教學中不斷改進各種教學方法，最大限度地滿足不同層次不同專業學生的學習需求。
目前英語課堂常用并且反饋較好的實踐教學方法有：
（1）任務教學法，即通過本單元學習，學生要完成各項學習任務；（2）示范教學法，即通過聽錄音、對話等各種形式的語言輸入作為語言語音的范例；（3）情景教學法，即老師為學生們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現學生們感興趣的單元主體，組織學生們在情景中不斷地反復操練新知，達到學以致用的學習效果。
除了高效抓住有限的課堂時間進行實踐教學，我們教研室各位老師深入思考，認真研討，充分準備，現就利用課外時間針對不同年級、不同專業制訂的英語實踐教學的各項計劃列舉如下：
1.活動名稱：英語演講模仿秀
參與對象：大一、大二（三年制學前及其他各專業）
結合學生第一個學期（或大一時期）在大學英語課堂上的表現情況和對他們在全國《高等學校英語應用能力等級考試》中的考試成績的數據分析，發現學生的英語聽說能力相對比較薄弱。為了幫助學生提高他們英語聽說能力，同時增強英語學習興趣，擬舉辦一場英語演講模仿秀，借此激勵學生、鍛煉自己、展示自我。同時我們將會為學生推薦一些可以獲取準備材料的網站和軟件，例如，TED論壇和英語趣配音。這些都是他們練習英語聽和說的優質網絡資源。不同于以往開展的英語演講比賽，本次活動重點強調模仿。聽和說是相互促進的，模仿地道的英語演講才能更好地促進學生的聽說能力。同時此項比賽也能為參加外教社杯大學生英語演講比賽選拔和培養后備力量。
2.活動名稱：英語詞匯大比拼
參與對象：一、二年級（五年制學前教育專業及各方向班）
五年制低年級的學前專業學生英語程度已具有初中畢業平均水平，但還屬于外語的中等基礎階段。按照普職互通、中高職銜接的教學理念，教師更加重視學生現有基礎和發展性需求。詞匯是構成語言的最基本的材料，擴大詞匯量是提高學生聽、說、讀、寫能力的前提，為了鞏固基礎詞匯、擴充高頻詞匯，扎實低年級學生英語基本功，計劃針對一年級全體同學舉行一次英語詞匯比賽。
3.活動名稱：英語詩歌誦讀比賽
參與對象：二、三年級（五年制學前教育專業及各方向班）
五年制學前專業學生經過一至兩年的中職英語學習，已具備了一定的語言使用技能，通過話題討論和主體閱讀，學生拓寬了知識面，了解了外國文化知識。在此基礎上，舉辦一場英語詩歌誦讀比賽，以此更形象地引導學生認識中西文化差異，更好培養他們對跨文化交流的興趣。
4.活動名稱：英語故事/兒歌比賽
參與對象：四年級（五年制學前教育專業及各方向班）
四年級學生在校學習還有最后一個學年，他們中大多數同學將要走向頂崗實習崗位，還有部分同學參加5+2的專升本的選拔及學習。這時有部分同學的英語水平不錯，已經通過了全國《英語應用能力等級考試》A級考試，積極準備A級考試的口語考試。為了幫助畢業班同學增加就業籌碼，更是為他們畢業前提供再次展示雙語技能的大好機會，特針對學前專業和音樂表演的同學，分別舉行英語講故事、英語唱兒歌的比賽。
5.活動名稱：全國《英語應用能力等級考試》A級系列講座
參加對象：備考A級的在校生
高等學校英語應用能力考試（Practical English Test for Colleges）是在教育部高教司指導下的全國范圍的英語測試。本門考試主要考核學生實際應用英語進行日常和涉外交際的能力，旨在促進高職高專英語教學向培養高等應用技術型人才的方向進行改革。我校為提高畢業生進入人才市場的競爭力，同時為用人單位提供畢業生英語水平的評價標準，自2011年開始啟動全國《英語應用能力等級考試》A級的報名及考場組織工作。由于人才培養方案改革，大學英語課程隨之調整，在僅有的周課時2節、開設兩學期的困難情況下，要想提高學生的過關率及優秀率，充分實現“課證融合”，對于大學英語教學來講是極具挑戰的考驗。經教研室多次研討，一致認為只能利用課余時間為學生開設關于考級的系列講座。講座包含高等學校英語應用能力考試說明、答題技巧、分類輔導等實用內容。學生參加《高等學校英語應用能力考試》的結果也是檢驗公共英語實踐教學的一項重要指標。
6.社團活動：BLOUT英語社
參加對象：全校熱愛英語的同學
為了進一步豐富同學們的課余生活，培養同學們對英語的興趣愛好，提升英語各方面的素養和能力，提高英語等級考試過關率，我校學前與特殊教育學院學生會在公共英語教研室老師的支持與幫助下成立了第一屆英語社即BlOUT英語社。該社將在工作中時刻貫穿“一起學英語，一起成長”的理念以及“Blurt Out Your English”的口號，豐富同學們的英語文化生活，增強英語口語能力，并及時協助同學們解決在學習生活中和接觸社會中所遇到的英語相關問題。無論是BlOUT英語社常規開展的瘋狂英語角、英語PARTY、英語游戲等活動，還是英語配音、英語辯論、英語劇等比賽，我們教研室都會安排老師進行實時指導、參與評價、反饋總結等工作，以此積累寶貴的實踐教學經驗。
三、學生考核與評價
根據學生學制與年級的不同，學生的考核評價體制基本分為兩種類型：考核成績=平時成績（40%）+期末考核（60%）；考核成績=平時成績（30%）+期中考核（30%）+期末考核（40%）。前者適用沒有設置統一進行期中考核的班級，而后者則適用有期中試卷考核的班級。無論哪種考核機制，平時成績都占有舉足輕重的地位。公共英語的平時考核由課堂表現、作業質量、活動參與、考級獲獎等部分組成。有時會根據實際情況作出微調，但平時評價都會圍繞英語語言實踐應用的表現，即實踐教學的教學效果體現。
四、教師能力提升
外語系非常注重青年教師和學生的實踐能力的培養，努力提高教師和學生的翻譯能力，增加實踐經驗。本年度有計劃地選派專業功底好、事業心強、有培養前途的中青年教師到國內外高校訪問深造，盡快提高教師隊伍的高職比例和高學歷比例。公共英語教研室已有骨干青年教師成功申請本年度的境外研修計劃。同時在學校大力支持、鼓勵外出培訓的大好時機下，教研室老師正準備積極報名參加各項國培省培計劃。
五、教學條件改善
充分利用教室多媒體設備，提高微課利用率，適時發揮外語系雙語實訓室作用。我校外語系公共英語教研室全體教師不斷強化創新意識，努力研討科學的實踐教學方法，探索教學規律，解決實踐教學中存在的即時性和規律性問題，把新的教學理念應用到實踐教學中去。我們充分利用現有條件，以豐富多彩的課外實踐活動為載體，以多種形式的課堂實踐為重心，拓展實踐教學平臺，深化“工學結合”的人才培養模式改革，強調“教學做合一”的實踐教學環節改革，今后努力為提升實踐教學效果探索出高效、實用的實踐教學體系。
參考文獻：
工作總結就是要將自己的工作經歷或成績羅列出來，在羅列工作內容時，還需要注意羅列核心工作，不要把所有做過的事情都羅列上去，顯得分不清重點。下面就是小編給大家帶來的幼兒園教師年度考核工作總結_2021幼兒園教師個人工作總結，希望能幫助到大家!
2021幼兒園教師個人年度考核工作總結一聆聽大自然，你可以享受到大自然的美妙和寧靜。聆聽孩子、聆聽老師、聆聽家長、聆聽幼兒園的教育現狀、聆聽窗外的聲音，可以給你智慧的靈光和啟迪，可以讓我們不斷地思考、不斷地學習、不斷地調整。一學期來，我們聆聽著、思考著、實踐著，讓所有參與到教育實踐中的老師、孩子、家長限度地展現實踐者生命的獨特魁力，讓幼兒園的教育教學工作不斷完善。
一、采用多種園本教研方式，推進新課程實施進程
本學期，我們進一步開展了“新”幼兒園課程研究。我們能視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐活動中。在教研活動中，我們采用了多種園本教研活動方式，實現了“教研科研相結合，亦教亦研兩提高”。
1、參與式互動教研的學習方式：在教育孩子時，我們提出要創設和諧的活動氛圍，發揮孩子的主體性，其實這也同樣適用于教師的教研活動。
在本學期的活動中我們改變了以往“一言堂”的舊模式，讓每位教師都成為教研活動的主人，為每位教師提供展示、交流見解的機會，強調每位教師的雙重角色——既是培訓者(促進者)又是被培訓者(被促進者)。為了發揮教師的主體作用，我們往往采用教育沙龍的方式展開教研活動，圍繞一個內容和話題采用主講和問答相結合的方式來進行。活動前把內容通知各教師，讓教師通過網上搜查、閱讀雜志等途徑增加自己在這方面的知識儲備，以“有備而來”。活動中創設寬松的氛圍，讓教師各抒己見，在唇槍舌劍中迸發思辨的火花。活動中，每位教師都能發表自己獨特的見解，不辯不明，教師們在侃侃而談的陳述、面紅耳赤的爭論中加深了對教育觀念的認識了解了她人解決實際問題的策略，實現了取長補短。
2、行為跟進式的實踐研討：實踐是檢驗理論的標準，本學期我們重視理論和實踐的雙向結合，增加了行為跟進式研討活動：每年級組推選一位教師組織集體活動，教研組其他老師共同觀摩、研討、——組內研討調整——再在園內進行實踐研討、調整——在各年級組研討的基礎上再外出借班上課——進行姐妹園之間的研討，互相汲取更多的信息。
“有的放矢”的研討，突破了原來研討活動的隨意性，使“研”字的意味更濃。
3、以反思促提高的小組研討：在開展“新”的課程研究中，每個主題之前我們同一年級的老師都能在一起共同進行課題前審議，本學期中，我們又增加了課題后審議。
即在每一主題后，各班級介紹自己班在活動中的成功之處及使用策略，針對活動的意料不足進行反思，對出現問題的提出新的設想。“他山之石，可以攻玉”，通過對同一主題的反思，教師互相汲取亮點，共同反思缺點，在下一主題的前審議中就能增加預見性，從而提高教育成效。
二、滿足不同教師的成長需要，加速教師隊伍建設
我們教研組滲透園務計劃，根據“成熟理論”創造性地運用了馬斯洛的需要理論，將青年教師的成長劃分為三個時期：適應期、發展期、成熟期。針對新教師，我們通過師帶徒的方式來引導新教師入門，來滿足新教師的適應需要。對于二年以上教齡的教師，我們通過有針對性的帶教，初步使她們在教學上形成自己的特色，滿足她們的發展需要。針對骨干教師，我們鼓勵幫助她們先走一步，先研一步，先寫一步，先進一步，努力形成自己的特色，通過跨園帶教，引導骨干教師向學者型和研究型發展，以滿足她們的成熟需要。
針對我們幼兒園新教師多的特點，我們在教學工作中注意為新教師敞開大門，讓新教師多觀摩其他老師的活動，多參加她們與老教師的交流互動的機會。“怎樣組織好自主性游戲”是新教師面臨的難題，本學期我們多次組織了“游戲組織策略”的系列探討，通過介紹經驗、提出問題、互相探討等多種方式來增加新教師對游戲的認識。為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行為。
三、利用各種教育資源，構建幼兒園、社區、家庭三位一體的教育框架
因為我園地處管理區，大部分家長都在商城經商，文化素質普遍不太高，且因忙于做生意，沒有充裕的時間來照顧孩子和關心孩子，給我們的家園共育增加了難度。也因為吃了沒有文化的苦，家長往往就把“學會寫字、學會計算”當成孩子進幼兒園學習的主要內容，這與新課程的教育理念相去甚遠，“扭轉家長的這種意識，培養家長正確的教育觀念”已成當務之急。因為家長沒有時間帶幼兒外出，本園的孩子基本都沒去過圖書館、書店等文化場所、也沒去過沙家浜、尚湖等常熟的風景點，造成孩子視野不開闊、知識面局限。為了促進幼兒發展，構建幼兒園、社區、家庭三位一體的教育框架，在上學期的基礎上我們著力做好以下幾方面的工作：
1、家園路路通的利用“網上家長學校”的開通又增加了我們幼兒園與家長溝通的一條渠道，利用家園路路通的方便和快捷性，我們及時家長進行了溝通。
每天能以“我們學會的新本領”向家長介紹孩子在幼兒園的學習內容，在孩子有進步時能以“你的孩子有進步了”及時和家長分享這份喜悅，在活動前能以“請您配合我們”向家長提出配合要求，在家長配合之后，我們還會送上真心的感謝。在平時還能對家長發出：“天冷了，要注意……”等友情提醒，在節日給孩子送上“祝你……”等溫馨祝福。每位老師每個月都能發到每個幼兒人均八條以上信息，還有不少老師被評為家園“互動之星”。家園路路通架起了又一溝通橋梁，心與心的貼近也增加了家長的支持動力。
2、家長開放日的創新家長開放日是家長了解孩子在園情況的一個窗口，為了讓家長通過這個窗口更好地了解孩子的學習，了解我們的課程特點，今年的家長開放日我們進行了創新：展示新課程，活動前讓家長參與收集材料工作，活動中讓家長感受自己協助準備工作的重要性;
開放了游戲活動，讓家長通過自己的親眼所見，認識到游戲能和集體活動整合，體會到游戲的重要性;增加了和家長的互動，教師結合具體活動和家長就幼兒園課程的生活化和游戲化交換意見，改變家長以往的認識，和家長達成教育共識。
3、社區資源的充分利用由單位出面，我們與學校周圍的交警中隊、消防隊、管理區管理委員會、區中心醫院分院、圖書館、蔬菜種植基地等結成教育共建單位。
作為長期的教育基地，這些單位能積極配合我們的生活化教育活動，根據我們的活動需要，給予我們程度地支持。本學期我們帶孩子參觀了管理區消防中隊、綠色蔬菜暖棚、市圖書館、革命歷史博物館、醫院等，帶孩子走出去，讓孩子在身臨其境的過程中，增長了知識開闊了眼界。
4、以網絡資源庫進行共享一方面教師通過網絡資源庫尋找需要的生活教育資源，如視頻“武警人員的訓練”、“消防隊員的演習”等。
另一方面教師把對各種生活資源的利用拍成照片、錄象，或組成文字資料，存放在網絡資源庫中。網絡資源庫的利用不僅實現了園內班與班之間的共享，還逐步實現了園與園之間的共享，提高了社會資源的利用效率。
成績和問題共存，在下學期，我們將進一步重視對教科研工作的研究，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建設成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的兒童樂園。
2021幼兒園教師個人年度考核工作總結二轉眼間，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、老師的支持和幫助下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中快樂幸福的成長與學習了一年。現把這學期的班級工作總結如下：
一、班級現狀分析:
我班共有幼兒25人，其中男孩13人，女孩12人，經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相對增強，對唱歌、跳舞有一定的興趣，并能用簡單的語言表達自己的愿望。
二、師德方面：
我熱愛集體，積極參加園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，服從領導分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。
三、教育教學方面：
在對幼兒進行生活照顧的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。利用每天晨檢的時間，組織豐富多彩區域活動，有計劃地鍛煉各種基本動作，同時制作了布飛盤和扣子毽子等體育玩具，積極參與幼兒的活動，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展;開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識;并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力;幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信;培養了幼兒積極主動參加各項體育活動;使每位幼兒原有的層次上得到全面的發展。
四、家長工作：
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。有時還向其他老師討教，爭取給家長提供育兒經驗，有的家長反映自己孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自己的成功經驗拿出來與其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達到家園共贏。
五、安全工作：
幼兒園里無小事，安全責任重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年在我的高度警惕和細心照顧下，無任何事故發生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
六、存在不足與努力方向：
經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。
一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中;
有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆;還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
以后的工作中，在加強對幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識同時，我要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光!
2021幼兒園教師個人年度考核工作總結三時間飛逝，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了。回顧這學期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協作下，取得了較好的成績。本學期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務。下面我把這學期的工作做一個總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、本學期取得的成績
(一)教育工作
在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其保持相對穩定性，同時激發幼兒的情感，使幼兒產生愉快的心境，創造良好的課堂氣氛。積極的參加工開課和各種競賽活動。多看對業務有幫助的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良的機會與條件，提供充足的操作材料。
根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的，簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。
注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，隨時撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣的參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真的領會了新《綱要》精神。
4、認真填寫周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動目標，內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
(二)保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，跟據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
(三)安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。
管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
4、做好交接班工作，認真填寫交班內容。
(四)家長工作
1、主動親切地與家長溝通。
我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯系冊、電話多種形式進行訪問。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關系更密切。
3、讓家長參與到我的工作中。
在主題教學活動中，我開展了開放日活動，讓家長來園觀察孩子，和孩子共同完成一項工作，這活動不僅能促進我與家長的關系，而且還能讓家長更了解我們的工作。與特殊兒童的家長密切聯系，使記錄得到較好的結果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。
更好地做到家園同步教育。
5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業務素質，大膽地創新教學方法，學習老教師的教學經驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長密切聯系，實現家園同步。與配班教師團結協作，共同確定教育活動主題。選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自己的思想及業務素質，積極的進行專題研究，積極的參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!
2021幼兒園教師個人年度考核工作總結四伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學期又過去了，我們大二班的孩子們也將變成中二班的孩子，看著孩子們一點一滴的成長，我做為老師倍感欣慰，看一年來孩子們的變化，個兒長高了，身體強壯了，來幼兒園不再哭哭啼啼了，對待老師、長輩更加有禮貌了。也主動與同伴進行交流，積極參與集體活動學習新知識，并且也向爸爸媽媽介紹自己以及發生在幼兒園里有趣的事情。。。。與此同時，我們感受孩子們成長的快樂，體會著教育工作的樂趣。所以我愛我的職業，也更愛我的孩子們。本學期我盡量完成各項工作。隨著各項活動的順利進行，也得到了家長的認可和支持，使得各項活動錦上添花。本學期在上學期培養的基礎上，主要從培養幼兒學習興趣、教學常規、大膽、清楚地進行語言表達并在日常活動中學會更好地與同伴相處等幾個方面進行著重培養，綜合開展五大領域的各項內容，收到較好的效果。在這一學期中有酸、甜、也有苦、辣。這學期的工作我們兩個老師團結合作配合默契，使我們的班級工作井然有序，孩子活而不亂，尤其是在家長溝通方面我們也取得很好的成績，但在工作中也有不足的地方，我們將吸取這一學期的經驗帶到新的學期中，不足之處努力完善。這學期的工作大致如下;
一、政治思想方面;
熱愛人民的教育事業，熱愛教師職業，用社會主義道德規范來約束自己的各種行為，認真做到熱愛幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，樹立良好的教師形象。與周老師共同協作搞好我班的班級工作。
二、工作、教育教學方面;
對于班級各項工作，能夠主動地承擔，認真備課，勤勤懇懇，踏踏實實，一日活動中以幼兒的能力、興趣、需要為出發點，及時調整活動內容，活動中讓孩子自主地學習，以孩子為主體，以孩子的終身發展為前提，與孩子們相處如同朋友，讓他們多于我親近，消除孩子對老師的畏懼，建立良好的師生關系。
三、家長工作方面;
做好與家長溝通工作，我會利用早上和下午家長接送孩子的時間與家長交流幼兒在園和家里的各方面表現，也使家長對我的工作有更進一步的了解。
四、同事之間的關系;
人生如尺，量人時不要尺之過嚴，量己是不要過寬，對同事更是如此，只有對別人付出真心你才會得到回報，在工作中，做事與同事之間相互團結，憂別人之憂而憂，樂別人之樂而樂，相互學習團結，取人之長補己之短。
總上所述，在這一學期中，我努力做好自己的本職工作，但是知道在工作中也難免存在著不足之處，但我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓。
2021幼兒園教師個人年度考核工作總結五時間飛逝，不知不覺中，孩子們的中班生活即將結束。這一學期，在我們兩位教師的盡心呵護下，孩子們一天天地長大，一點點地進步著;回想過去的這一學期與孩子們一起成長的點點滴滴，令人難忘。現將本學期的工作總結如下：
思想我深愛著自己所從事的幼教事業，工作中，聽從領導，服從分配，積極參加園所組織的各項活動，自覺遵守園所的各種規章制度，認真完成領導交給的各項任務。尊重、關心、愛護幼兒，同事間坦誠相待，團結協作，作到了為人師表，嚴于律己。
一、教育教學
在教育教學的實施中，認真鉆研各種教學理論，學習新觀念，新教育理念，不斷充實提高自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，因此，我通過多種方式不斷擴寬知識面，為教學內容注入新的活力。
教學中，根據本學期教材、及本班幼兒特點，從活動內容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認真組織幼兒的每一次活動，培養幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發濃烈，展現出更加旺盛的求知欲。在培養幼兒各種興趣方面，我們根據不同的主題設計了不同的區域，引導幼兒自由活動，根據自己的能力選擇內容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎上有所提高，給能力強的幼兒提供了發展的空間，使他們有所創新……同時我們還根據教學不斷地變更材料，經常豐富、充實區域的內容，激發幼兒的學習、探索興趣。通過一學期的活動，孩子們在活動中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大有發展。
在學期初的時候，我們發現本班有好多幼兒有個共同的缺點就是不善于表達，為了解決這個問題，我們就從日常的生活活動開始慢慢地滲透，培養幼兒愛幼兒園、愛班級、愛老師，幼兒有了這樣的一個心理，他就對日常生活中的每一件事情都會產生興趣，現在再也沒有以前那種：問十句話也不回答一句的現象，見到園長和別的班級的教師也會主動問好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個比較內向的小朋友，在家長放日那天，表現特別棒，搶答問題響亮大方，開放日結束后，家長在家園聯系中高興地說：孩子的變化這么大，是我們沒有想到的。
一個人的一生要學習很多東西，而良好習慣的養成，對每個孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習慣的培養。學期初，我們針對班里孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，讓孩子自己去動手。
早晨來園，送孩子的家長總是匆匆而來，匆忙的幫孩子脫衣服，匆忙的離去，這個看似簡單的事情，而從教育的角度來看，恰恰剝奪了孩子一個動手的機會，所以在家長會上，我們跟家長進行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動手脫衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發現問題，更有效的實施教育。一學期下來，孩子的自理能力大有長進，其他能力也隨之提高。從家園聯系的反饋來看，家長們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯系中寫到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現在的康康越來越懂事了，好多時候讓我們很感動，前幾天，局里組織知識競賽，早晨走時我說不吃飯了，康康非讓我拿點兒吃的，還找來了塑料袋，裝上了他吃的一些點心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時還說了句：媽媽加油。真的讓我很感動。孩子在兩位老師的呵護，教育下，長大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。
每個班里都有一個或幾個老師的“寵兒”，這個“寵兒”并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。
二、家長工作
家長工作是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。很多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。我們通過半日開放活動，對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園、班級、老師的工作目標、教學內容及工作方法;并針對一些問題開展討論。在園內半日活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。在本學期我們充分利用了家園聯系冊，每月至少一次，通過家園聯系冊與家長進行交流，使家長及時了解孩子在園的情況，并針對孩子的具體情況，及時調整教育方式方法。對一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動與家長交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。
三、付出與收獲
當幼兒教師是很累，有的時候也會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當你被孩子圍著快樂的談笑，當孩子把你當成的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了……那份快樂便會從心里溢出來。幼兒教師是很有挑戰性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會對幼兒產生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因為，我的付出，得到的是一個美麗的童心世界!有付出就會有收獲。
一學期來，在領導、老師們的支持下，經過不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點成績：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個舞蹈都獲得了一等獎，在園里開展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優。我的論文《新課改的思考與實踐》被《山東教育》發表，并在市學前教育研究論文評選活動中獲二等獎，論文《幼兒創新教育淺談》獲山東省2005年中小學教育研究優秀成果三等獎，論文《與課改同行》發表在《中國教師報―中國幼兒教育周刊》，幾篇短文分別發表在《幼教報》、和《中國幼兒教育周刊》上。
四、存在不足與努力方向
雖然我們的工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
1、進一步抓好班級的常規工作，孩子們明年就要升入小學，需要進一步加強幼兒學習習慣的培養。
2、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異，加強對特殊幼兒的觀察與指導，再多點愛心，多一些耐心，使每個幼兒在各方面有更大進步。
3、加強自身基本功的訓練。
4、加強理論學習、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。
關鍵詞：診所式法律教育；職業技能；法學教育改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)02―130―02
一、診所式法律教育及其在國內外的發展
診所式法律教育不僅在美國法學院普遍開展，并且迅速傳播到歐洲、澳大利亞、新西蘭、拉丁美洲、非洲、日本、印度等許多國家和地區。經過40年左右的發展，診所式法律教育在國外已形成較為成熟的理論體系和實踐模式。從2000年9月開始，在美國福特基金會的資助下，我國北京大學、清華大學、中國人民大學、中國政法大學等7所高校法學院嘗試開設診所式法律教育選修課程，此后很多院校陸續開設診所式法律教育課程，至今已有上100所高校成為中國法學會法學教育研究會診所式法律教育專業委員會的會員單位。開辦的診所式法律教育形式較為豐富，主要為訴訟類法律診所，如農民工維權診所、消費者維權診所、公益訴訟法律診所、老人維權診所、婦女維權診所、刑事法律診所、民事法律診所等，也有少數為立法診所、綜合性法律診所等類型。診所式法律教育在我國呈現出良好的發展勢頭。
二、診所式法律教育的實踐探索
(一)法律診所的建立和相關的研究基礎
重慶三峽學院診所式法律教育是依托重慶市律師協會三峽庫區農民工維權中心開展工作的。同時重慶三峽學院領導對診所式教育也高度重視，在師資配備、經費資助和圖書資料上均給予了較大支持。在校內還特別為診所課程指定有專門的80平方米法律診所專用房(作為接待室和教室)，并配備有專門的辦公與教學設備。在重慶三峽學院政治法律系掛牌的“重慶三峽學院青少年維權咨詢服務中心”這一特殊機構也是引導學生參加校內診所法律實習的一個重要機構。重慶三峽學院于2009年5月25日加入中國法學會診所式法律教育專業委員會，成為加入該會第100位單位委員。由重慶三峽學院申請的課題――《診所式法律教育課程可持續發展研究》(診通字[2009]第4號)獲得了2009年度中國法學會法學教育研究會診所式法律教育專業委員會診所式法律教育課題研究資助。2009年法律診所課題組以《診所式法律教育模式實踐探索》為題，獲得重慶三峽學院校級教改項目立項。診所式法律教育課題組還得到香港大學法學院內地項目的支持進行法律咨詢援助服務以及社會調研活動。這些方面在一定程度上表明重慶三峽學院診所式法律教育得到了社會的初步認可。
(二)法律診所課程的開設
重慶三峽學院法律診所于2008年5月正式啟動。而《法律診所》課程于2008年9月開始開課，每學期開設一次。開設對象是本科法學專業學生，其性質為選修課。于2010年3月開始調為必修課。學生完成既定教學計劃，可以獲得3個學分。同時，學校亦認可指導教師在診所教學中的工作量。參照兄弟院校相關制度，重慶三峽學院法律診所先后制定了《重慶三峽學院法律診所管理制度匯編》和《重慶三峽學院法律診所教學文件匯編》。
(三)關于診所教學主體教師和學生的選擇
為了方便指導學生，重慶三峽學院診所課程要求教師不僅要負責課堂教學的模擬訓練，還安排教師到法律援助中心定期值班，了解學生接待當事人或者提供法律咨詢的情況。對于診所學生的案件，診所教師跟蹤指導，并主持結案評析討論。考慮到診所教育的特點，我們把診所法律教育課程安排在大二下學期，因為主要的法律課程都已經或正在學習，有利于法律診所實踐工作的開展。
(四)教學內容與教學方法
診所課程由課堂教學和實踐教學兩部分構成。課堂教學的做法：全學期16周，安排課堂教學6周。在教學內容上，以學習律師實務和執業技巧、方法為主要內容。在教學方法上，采取互動式教學方法，以角色扮演、實案練習、討論交流、及課后作業、匯報晚會等訓練方式。在實踐教學設計上的做法：將教學班分成8個小組，每組7人左右，指定1名協調能力較強的同學任組長。每周二安排一個小組輪流到農民工維權中心進行法律援助服務，其他小組在課堂學習，另外每周六安排1個小組輪流到法援站進行法律援助服務。由任課教師作為法律援助服務現場指導教師。保證每組每生可以輪流至少有2次參加實踐活動。成績考核方面參考出勤率、課堂表現，課后作業完成情況、咨詢接待記錄的完整性，整理歸檔及時性、診所法律教育宣傳推廣、學期總結報告，按時提交，內容充實、學生自評等方面內容加以評定。
三、關于診所式法律教育的思考
由于診所式法律教育在我國引進較晚，開展的學校比例較低，對于這一從國外移植來的新的法學教學模式，在本土化過程中難免水土不服，困難和問題在所難免。
(一)更新法律教育觀念，積極開設診所式法律教育課程
由于歷史的原因，我國法學教育模式亦受到大陸法系的影響，大陸法系教育習慣采用講座式的教學模式，強調法律的概念性、抽象性、邏輯性、理論性、科學性，而法典也為這種教育模式提供了現成的材料。診所式法律教育作為一門法律實踐教育課程，既是一種新的法學教學方法，又是一種新的法學教育觀念。我國高校應更新觀念，統一認識，將診所式法律教育納入法學教育課程體系，明確診所式法律教育作為法律實踐教育課程是與其他部門法學教育同等重要。應根據其教學資源、學生和社會的需求開設一門獨立的診所式法律教育課程，明確課程性質、開設對象、課時安排、課程學分，制定教學目標、教學計劃和教學內容，建立教學評價體系，配備有實務經驗的教師、專用的教室和設備等。
(二)多渠道解決經費問題
診所式法律教育需要比傳統理論教育高得多的經費投入。法律診所的建立和日常運轉都需一定的資金支撐。應通過各種渠道積極進行籌措：一是學校的支持。各高校對診所式法律教育不但在課時和學分安排上應高度重視，同時應該拿出專項資金來作支撐。二是與法律援助中心進行合作。法律診所的學生通過法律援助中心向社會弱勢群體提供無償服務，既可以解決法律援助中心人力不夠的問題，又滿足了社會對政府法律援助的需求，同時使法律診所有了穩定的案源，診所式法律教育也得以開展。這一點在重慶三峽學院的實踐中得到充分的體現。三是尋求政府和相關司法部門的支持，得到政策上的優惠和工作上的便利，允許診所法律教育的學生在辦理非援助案件時，可以收取一定費用。四是爭取社會支持。積極宣傳法律診所的教育目的和公益性質，讓社會認可法律診所，爭取接受社會捐贈。比如，重慶三峽學院診所式法律教育得到香港大學的資助，對活動的開展提供了較好的基礎。
(三)多途徑解決案源不足
診所式教育要求學生參與真實的案件辦理來提高其實踐技能，而案源少也是實踐中一個困擾我國診所式法律教育發展的關鍵問題之一。因為作為當事人很難放心地將自己的財產和前途命運托付給沒有實踐經驗的學生，即使其提供的是無償服務。可以充分利用社會資源，采取與法律援助中心、律師事務所等法律服務單位合作的方式進行診所式法律教育，讓學生多參與辦案。另外，可以多進行模擬訓練，包括如何立案，接待和咨詢、調查取證、談判、法庭辯論等內容。還可以利用音像設備重復模擬訓練，以擴大參與面和達到最好訓練效果。
(四)法律診所指導教師的來源可有多種渠道
診所式法律教育要求既有扎實的法學理論功底，又要有豐富的法律實踐經驗的雙師(既是教師又是律師)型教師。一是單獨設有診所教師序列，確定有意愿和實踐能力的教師擔任專職的指導教師，保證與從事教學的授課教師享受同等的待遇；二是也可以優厚待遇鼓勵從事理論教學的有實踐經驗的教師兼職擔任指導教師；三是聘請有豐富實踐經驗的律師和其他司法工作人員擔任診所指導教師。
[關鍵詞]新建地方本科院校 導師制 畢業論文 梯級培養
[作者簡介]李強（1973- ），男，重慶人，重慶文理學院材料與化工學院，副教授，博士，主要從事環境科學專業科研和教學工作。（重慶 402160）
[基金項目]本文系2008年重慶市市級特色專業建設重點項目“環境科學特色專業建設”（項目編號：200825）、2009年重慶文理學院人才培養模式創新實驗區項目“環境科學應用型人才培養模式創新實驗區”（項目編號：200904）、2010年重慶文理學院特色項目“環境科學專業畢業論文（設計）培養體系研究”（項目編號：201029）的階段性研究成果。
[中圖分類號]G643.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0054-02
本科畢業論文（設計）（以下簡稱“畢業論文”）既是高等院校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節，也是綜合性創新實踐活動，是將所學知識進行綜合運用的具體實踐過程，是專業學習深化與升華的重要過程，是綜合素質與實踐能力全面提升的階段①。近年來，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業論文的必要性受到較多的質疑，甚至有部分教育專家認為本科畢業論文弄虛作假和形式主義傾向嚴重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國人才培養的規劃和要求存在顯著的矛盾。實際上，本科畢業論文教學不僅是大學教學的最終環節，還是大學四年所學知識的綜合運用階段，這一特質決定了該教學環節是培養創新型人才的關鍵環節③。在建設創新型國家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業論文教學的現狀，構建科學、合理的本科畢業論文培養體系，不僅涉及對教育戰略目標的認識，而且還關系高等教育人才培養模式的改革。
一、課程支撐體系的構建
一般來說，畢業論文可分為選題、實驗、結果分析和論文撰寫四個階段，具體包括文獻查閱、開題、實驗設計、實驗實施、論文撰寫等多個環節。這其中就檢驗考查了學生的各種綜合能力，如分析與解決問題的能力、分析和總結歸納能力、創造性思維能力以及資料收集整理、論文寫作、答辯技巧等。雖然本科畢業論文的實質是對本科教育質量的考核和評價，但是并不意味著本科畢業論文能夠獨立承擔系統培養學生研究能力、實踐能力、創新能力和綜合素質的任務，實際上本科教育階段的各門課程對培養學生綜合素質與能力都是必要的④。因此，應跳出現有本科畢業論文的階段局限，將培養學生相關能力和綜合素質的任務貫穿于本科教育的全過程，適當調整課程設置。一方面，開設有助于學生從事科學研究和社會實踐的基礎性、工具性課程，如文獻檢索、調查方法、實驗設計、數據分析方法等；另一方面，通過課程論文、學年論文等強化論文寫作實訓環節教學，構建相應的課程體系，為本科畢業論文工作提供基礎性支撐，從而進一步改進課堂教學模式，以能力培養為核心組織教學，為本科畢業論文工作提供環境與思維保障。
二、運行體系的構建
1.建立學術導師制。目前，多數新建地方本科院校實行了選課導師制，著重于幫助學生制訂適合自身特點和發展的學習計劃⑤，但是未涉及學生的專業學術指導。在畢業論文培養體系構建上，可以借鑒研究生導師制，融合選課導師制、科研導師制和全程導師制的優點，建立本科學術導師制。首先，學院根據教師的職稱、科研經歷、項目和論文的狀況，選擇科研能力較強的教師作為指導教師。其次，每年定期安排指導教師為學生作學術報告，以便于學生了解指導教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導教師。最后，在學生完成基礎課程學習，了解本專業特點與培養目標后，根據自愿和調配相結合的原則，于大一下學期組織學生選擇指導教師。大一階段，指導教師主要指導學生學習方法和閱讀書籍，見習創新實踐活動，做好人生規劃，并結合學年論文的撰寫，熟悉文獻查閱。大二階段，在高年級學生的帶領下參與教師或學生創新實踐課題，進一步熟悉研究方向，通過課程論文和學年論文的撰寫，掌握文獻綜述的撰寫方法，明確自己的興趣愛好，選擇適宜的研究內容，申報學生科研課題和創新課題。大三階段，完成教師創新實踐課題的部分研究內容或學生創新實踐課題，結合課程論文和學年論文的撰寫，完成畢業論文綜述部分或研究論文的撰寫，參與各種科技競賽活動。大四階段，完成畢業論文的撰寫和答辯。
2.構建梯級培養機制。多數新建地方本科院校沒有碩士學位點，教師沒有指導碩士研究生的任務。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導教師為龍頭，高年級學生為骨干，低年級學生為輔助的團隊，采用以老帶新方式，實行梯級培養，使學生能盡快融入導師的科研工作中，經過系統、長期的科學研究訓練，培養學生踏實嚴謹的科研態度與精神，讓學生提前進入畢業論文教學環節，為高質量完成畢業論文奠定基礎。
3.建立有效的溝通聯系制度。本科階段，學生初次接觸整體性和實踐性較強的畢業論文，需要一定時間適應，有效的溝通聯系制度有利于發揮指導教師的導向作用。首先，應建立指導教師與學生討論的例會制度，堅持每周至少一次例會，發揮學生的主動能動性，提高學生的自主創新能力，以形成良好的學習氛圍和科研氛圍。其次，利用現代通信和教育技術手段，構建學生與指導教師的交流平臺。除了傳統的面對面的指導方式外，也可以通過電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進行交流。目前，部分學校也開始嘗試建立多媒體聯系平臺，以進一步克服師生見面機會少的困局。
4.建立科技創新競賽制度。為了更好地提升學生的創新實踐活動熱情，營造創新實踐氛圍，首先，需要建立校級論文（設計）創新競賽制度，每年組織二年級至四年級學生開展科技創新競賽活動，激發學生參與科研實踐的熱情和興趣，促使學生盡早接觸科研實踐程序和方法，及早打好論文基礎，早定研究方向，減輕對論文的畏懼心理，防止畢業論文東拼西湊。其次，通過校級競賽活動，為更高層次的學生科技競賽活動提供人才和項目儲備，以利于學生的分層培養。
三、質量控制體系的構建
1.完善畢業論文管理制度。畢業論文工作是一項系統教學工作，必須納入科學化、規范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學管理部門應制定從選題、開題、中期檢查、答辯細則、成績評定標準等一系列規章制度，明確責任，理順關系，使管理科學化、規范化；特別是要建立選題限制制度、畢業論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導下的本科畢業論文復檢制度。
2.根據能力培養目標，改革考核方式。相對于老牌院校的精英教育來說，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學生的畢業論文不應固守一定的模式，將其作為評價學生創新能力和學術水平的唯一手段。實際上，雖然經過科研團隊培訓的學生能力均會有所提升，但是多數學生并不適于從事高水平的科研，特別是少數學生動手能力很差，因此應及時根據學生的發展前景和就業意愿調整培養目標，適當提高課程論文和學年論文的撰寫要求，強化這部分學生綜合能力的培養，可以將高水平的文獻綜述作為評價學生創新能力和學術水平的另一手段。此外，在公開刊物發表學術論文和市級以上科技競賽獲獎的學生也無須撰寫畢業論文。這樣不僅可以分流部分學生，減輕教師指導畢業論文的壓力，將更多的精力用于需要的學生，也可激勵學生主動規劃自己的學習、科研、升學和就業，力爭在大學四年及時完成學業，獲得更多的升學或就業機會。
3.完善畢業論文質量跟蹤機制。畢業論文程序性很強，是一個循序漸進的過程，建立畢業論文質量跟蹤機制，在各環節過程實行有效監控，從指導教師資格認定―論文選題―論文寫作過程監控―評分標準確定―結果評價―總結分析等流程進行全程跟蹤管理⑦。具體實施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導教師對學生畢業論文的檢查和教研室對本系學生畢業論文情況的檢查了解，抽檢可以由學校、學院組織畢業論文質量監控機構成員分階段進行檢查等。全程跟蹤管理應由學院主抓，其主要任務是根據學校有關規定，制定和完善切合專業實際的畢業論文組織管理規章制度，并進行科學分工、跟蹤管理。
4.構建獎懲制度。為激勵師生將主要精力投入畢業論文，應制定大學優秀畢業論文評選實施辦法及優秀指導教師獎勵辦法，建立畢業論文評優制度。同時，建立導師考核制度。考核以導師自評、學生評議、學院考評相結合的方式進行。根據各年級學生的培養目標，綜合學生的畢業論文、文獻綜述、課程論文、學年論文和學術論文完成質量、科技競賽獲獎情況，以及畢業前學生對導師的評價，建立指導教師考核標準，考核導師的指導成效，作為教師年度考核、評獎評優和津貼發放依據，與其崗位績效掛鉤，形成獎懲制度，促進教師加強過程管理。
四、條件保障體系的構建
1.時間保障。對于新建地方本科院校來說，不僅存在畢業論文與就業、考研復試沖突的問題，也存在畢業實習時間短、實習單位不愿接收的問題。結合前述的畢業論文梯級培養機制和考核方式改革，新建本科院校可以將畢業論文完成時間從第八學期調到第七學期，并可以適當縮短后期畢業論文的完成時間，使學生能安心完成畢業論文和實習，保證畢業論文和實習的質量。
2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導教師總量不足的問題，也面臨教師隊伍結構不合理――“雙能型”教師嚴重短缺的問題。因此，需要加大教師國內國外的培訓和引進力度。特別是應用型學科專業，應采用重點引進、專業教師頂崗工作、教師專業技能培訓、聘請企業技術骨干等辦法大力加強“雙能型”教師隊伍建設，并且需要建立“雙能型”教師培訓激勵機制。
3.實驗條件保障。畢業論文所需經費的投入，是確保畢業論文質量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應切實重視畢業論文的重要性，加大經費投入，保證畢業論文所需的基本實驗設備，以確保學生綜合能力和科研實踐能力的提高；另一方面應尋求國家、地方、企業和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發展援助項目等）和資源，完善教學和科研實驗平臺的建設。此外，學校也可聯合學院、教師，采用經費配比的方式，引導學院、教師將科研運行或配套經費用于實驗條件的改善，共同參與科研實踐平臺建設。
[注釋]
①韓潤林，張龍龍.淺談新建本科院校化工畢業設計改革與實踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.
②④徐建邦.對本科畢業論文工作的幾點思考[J].東北財經大學學報，2007，52（4）：85，85.
③張慶華.當前我國本科畢業論文的質量現狀及其對策分析――以國家中長期教育改革和發展規劃綱要的實施為背景[J].長春工業大學學報：高教研究版，2011，32（3）：85.
⑤唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業設計（論文）質量策略研究[J].教育與教學研究， 2011，25（11）：66.
高校教師教學工作計劃1
隨著高職教育改革的廣泛和深入以及教師專業化水平的逐漸提高，我知道作為一名高職教師身上所肩負的使命，那就是要不斷學習、提高素質，迎接時代的挑戰。為此，特制定本學期個人計劃如下：
一、師德方面
(一)向身邊的同志學習向身邊的一實驗老師學習,學習他們永不滿足的鉆研態度;無私奉獻的工作精神;與時懼進的創新意識;愛生如子的崇高品質;認真踏實的完成自己分內的工作。規范教育行為尊重學生、愛護學生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細了解學校制度，形成自己個性化的規范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。
(二)德育方面本學期德育工作以構建魅力德育為目標，以行為習慣養成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優化，德育內容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養出具有我院特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。
1、堅持面向全體學生，關注每一個學生。做到因材施教。
2、發揮我的特長，用自己的言傳身教引導學生去喜歡信息技術，熱愛信息技術。
二、教學方面
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點。了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。其次是課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課堂語言追求簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣。
三、教研方面
1、積極實施學院教學改革，采取模塊化教學方式——有效提高課堂教學效率。在本學期中，在教學中我將對教材要認真分析，整合個工作流程模塊，運用多種靈活的教學方法，認真設計每一節課，來激發學生的學習興趣，提高學生的各種實際操作能力，并及時對每節課進行反思，同時爭取本年度能有1-2篇較高質量的教學論文在省級以上期刊交流或獲獎。
2、積極參加教科研活動。從教育科研過程上來看，參與教育科研就是教師自我提高、自我發展的過程。比如，課題的確定、論證，研究的實施，報告的撰寫，無不需要廣泛地學習多種理論，在這樣的主動學習中，教師水平的提高是飛躍式的。這樣的教科研活動長期開展下去，可使教師的整體素質都得到提升。在本學期里我將自主尋找與專業教學項目相關的實際問題，制定既有前瞻性和研究水準，又有具體措施的問題解決方案，并認真實施研究方案，以提高自己的科研水平，同時更有利于自己專業課教學。同時結合自己教育教學工作，確立課題，作好筆記，及時反思。多讀書、多積累，提高自身的業務水平及文學素養，更好的做好科研工作，及時把自己的文章感悟上傳博客。
四、努力爭取盡早完成研究生學習學業，使自己在以后的教學中，理論知識更加系統和完善。
五、主要措施
1、充分利用業余時間，不斷豐富自己，加強自身建設。
2、請領導、同行多聽課、多指導，大膽實踐，不斷創新，形成自己的教學風格。 王曉梅
高校教師教學工作計劃2
一、概述
2002年8月，教育部制定了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》(教體藝〔2002〕13號)。本綱要是新時期普通高校制訂學校體育課程教學大綱，也是進行體育課程教學改革和評價的重要依據。
《綱要》第五條明確規定：“普通高等學校的一、二年級必須開設體育課程(四個學期共計144學時)。修滿規定學分、達到基本要求是學生畢業、獲得學位的必要條件之一。”
回顧歷史，在歷屆校領導的指導和大力扶持下，在體育教學部的領導和全體教職員工的辛勤勞動、努力工作下，我校的體育課程教學改革，已經歷了一個從不斷認識、不斷改進、不斷探索，到不斷提高和不斷完善的發展歷程，同時，也為我校學生體質健康，素質教育和體育社團建設發揮了應有的貢獻。
為了進一步深化我校公共體育課程教學改革，學習國外高校體育課程的改革與發展所取得的成功經驗，并結合我國的國情以及我校的具體情況，從生理、心理、社會等多視角全面認識體育教育在高等學校中的地位和作用，突出學生的主體地位，以此為基礎，廈門大學新一論體育課程教學改革的主要特點是：
(1)繼續堅持“以人為本，健康第一”的理念。以學生為主體，學生自主選擇課程內容，自主選擇任課教師，自主選擇上課時間的“三自主”課程教學形式。結合課內外的多種自主鍛煉的教育教學方式，改變以往教師需要學生做什么，變為學生根據自身狀態來決定自己做什么。充分發揮學生的主體作用，努力倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間和空間。
(2)放開修課時間限制。改變以往學生只能在大一、大二修完全部體育課程的有關規定， 學生可根據自己的修課，除大一第一學期要求修完規定的基礎體育課1學分外，其他3個學分均可在大學期間的任一學期修完，不再對大學體育課課程的修課時段做限制。
(3)獲取學分途徑多樣化。除大一第一學期1個學分外，其它3個學分可以通過不同途徑來獲得，一是學生通過正常的體育選修課獲取學分;二是通過特色項目來獲取學分。特色項目學分：是指學生根據專長自選特色項目，如游泳、馬拉松項目等。選擇特色項目的同學必須要參加體育部組織的測試并達到規定要求，或者直接獲得體育部認可的相關體育運動獎項。一個特色項目為1個學分。
二、課程目標
運動參與目標。通過體育課程的教學，切實提高學生對體育鍛煉的認識，深刻理解體育運動的內涵及其對自身發展的影響，激發學生參加體育活動的興趣，并養成自覺鍛煉身體的習慣，基本形成終身體育的意識。
運動技能目標：通過體育課程教學，幫助學生找到適合自己的體育運動項目，較熟練掌握兩項以上體育鍛煉的基本方法和技能，為終身體育打下良好的基礎。
身心健康目標。根據學生需要來精心設計體育課程教學，使學生在課內外體育運動實踐中，身體形態、機能、身體素質得到改善和提高，保持良好的生理健康狀態。并使學生在體育活動中得到愉快的情緒體驗，使學生的個性、潛力和創造力得到充分展示，改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度。
社會適應目標。根據體育課程獨有的學科性質特點，通過運動競賽的對抗與合作，培養學生的團隊合作精神，學會正確處理競爭與合作的關系。
三、體育課程設置
充分考慮我校的體育場館設施、師資隊伍狀況以及學生對課程設置的需求，在此基礎上，剔除和整合現有的課程體系，充分挖掘和利用學校體育資源，增加了具有時代性、實用性、地方性和文化底蘊厚實的運動項目。目前，體育課開設的運動項目有：籃球、籃球裁判、排球、軟式排球、排球裁判、足球、網球、羽毛球、乒乓球、棒(壘)球、高爾夫球、游泳(冬泳)、太極拳(劍)、武術拳械、跆拳道、形意拳、八卦掌、木蘭拳(扇)、自衛防身、散打、形意強身功、舞龍舞獅、健美操、形體塑造、瑜珈、體育舞蹈、街舞、野外生存、定向越野、健身健美、馬拉松、體適能、保健與康復等35門課。
四、體育課程學分設置
體育課程設4個必修學分，除大一第一學期必修1學分外，余下3個學分可在大學期間的任一學期完成;可以是任選課學分或特色項目學分，詳見體育課程考試內容構成與說明。
五、體育課程成績評定辦法
體育課成績由學習態度、專項成績、身體素質三部分組成，每一部分都有定量或定性的評分標準。體育程成績采用百分制記分，優(85-100)，良(70-84)，及格(60-69)，不及格(60以下)。
六、體育課程要求：
1、根據《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等法規性文件要求，體育課程未修滿規定學分不能畢業，只能作為肆業處理，只有在新學年補滿必修學分后，方可補辦畢業證書。
2、體育課程不及格只能重修，不能補考。如因運動受傷等原因，經任課教師同意方可緩考，并在新學期開始前三周進行補考。
3、體育課程缺課(見習、請假、曠課)累計達1/3總課時者，該學分必須重修。
4、對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學生，開設保健與康復體育課，參加保健體育課學生需持醫院保健科，在開學前3周轉入保健班學習。學期成績評定在成績后注明“保健”字樣。
高校教師教學工作計劃3
一、指導思想
本學期主要工作以學習新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。
二、工作目標：
1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。
3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。
三、主要工作與措施
1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。
4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。
5、加強中華傳統優秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。
6、精心設計作業，尋求的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。
