時間：2022-05-02 19:47:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇英文發言稿，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我是來自十年級七班的司明宇。
I am Jenny from Class 14 Grade 10.
非常榮幸能夠代表楓葉2015級全體軍訓學員在這里和大家一起分享我幾天來的軍訓感受。
It is a great honor to share my feeling of the military training on behalf of grade 2015 of Wuhan Maple Leaf International School.
首先祝賀大家順利地完成了此次軍訓，精彩的軍訓成果匯報表演充滿著我們的熱血激情與汗水辛勞。在此我要感謝我們親愛的領事，教官以及領導們。感謝你們無私的幫助，感謝你們所寄予的殷切期望，更感謝你們勝似親人的親切關懷！
First of all , congratulations on you finish the military training successfully . Fantastic performances of military training achievement were full of our passion and sweat. Here I would like to thank our dear teachers , trainers , leaders. Thank you for your selfless help ,thank you for your ardent expectations , what’s more is the care like relatives.
短短五天的軍訓。雖然很苦很累但其實還是很值得的，教官也為我們付出了很多，他們筆直的腰桿、挺起的胸膛、昂揚的士氣。告訴我們那是軍人的颯爽英姿。那汗水中神采奕奕的雙眼和那嘹亮的軍歌，讓我們為之感動、為之震撼，這一周的軍訓，嚴肅了我們的紀律激發了我們的斗志。我也逐漸明白我們必須做一個有紀律、不怕苦的楓葉人。只有這樣我們才能更好地迎接即將到來的高中生活，而這也正是軍訓的意義所在。
Within five days of military training. Although it is tired but worth , instructors also paid a lot for us . Their behavior tell us what is brave. We are all moved and amazed by them. This military training makes our discipline be serious and also inspires us to fight. I also gradually understand that we must be a maple leaver who observe discipline and work hard. Only in this way can we be better to face the coming high school life and this is the meaning of military training.
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。親愛的同學們，軍訓是我們高中生活的起點，我們要繼承和發揚部隊的優良傳統，把良好的作風帶到實際生活，學習中去；去塑造自己、完善自己，為楓葉航船，漲滿帆、撐穩舵，為早日實現自己的夢想奠定堅實的基礎。
Dear classmates, military training is the starting point of our high school life. We should inherit the tradition of troop , the good attitude to our daily life and study. We need to build and perfect ourselves. Lay a solid foundation for the realization of our dreams.
我的名字叫**，來自荷蘭。我于2002年大學(在荷蘭)畢業后，便去了澳大利亞，經過11個月的旅程，途徑越南和臺灣，最后來到了中國。我去過北京、深圳、上海、杭州、寧波，最后我來到了溫州。
現在我已經在溫州最好的酒店之一的**大酒店工作了9個月，并成為了一名外籍大堂副理，帶領其他3名外籍培訓生為中外客人，特別是外賓提供最好的服務。
我工作的主要目的就是為來**大酒店的中外客人提供美好的感受和舒適的服務。
通常，我們都是兩名外籍員工一起工作，這樣我們能夠保證當一個去給客人提供幫助時，另一位能夠留守在大堂里。
我們主要是為前廳部工作，但實際上，我們的工作也涉及到銷售部和西餐廳。為了提高目前的對外服務水平，酒店管理層為我們安排了兩種工作的途徑C直接面對面的服務和間接的服務。
----直接面對面的服務：包括了從客人到店，直到客人離店的所有的面客環節。我們幫助客人辦理入住手續，我們向客人介紹自己，以便我們盡力滿足他們的需要。除了這些程序之外，我們還定期在大堂吧和西餐廳與客人攀談聊天。所有我們所做的都是為了能夠盡早發現服務工作中存在的不足和問題，以便我們能夠及時糾正和提高。我們相信這種有效的途徑，不會讓我們等客人的投訴或是客人有任何理由不愿待在我們酒店。
-----間接的服務：這是我們在后臺辦公室要完成的任務和準備工作。舉例說，在圣誕節時，我們給銷售部的員工提些像酒店圣誕裝飾的新想法；又比如，我們給西餐廳的員工培訓英文，向他們講解西方人的習慣。因為我們注意到這些都能夠幫助解決過去很多由于缺乏良好的交流所帶來客人的不便的問題。
提供個性化的服務
我們的目標之一就是給客人提供個性化的服務。我們想給所有的客人以獨特的個性化的方式來滿足他或她的所有需求和愿望。我們酒店的數據庫系統記錄了所有客人的詳盡信息，為每一位客人建立客史檔案。我們也將從與客人接觸中得到的客人個性化信息記錄進酒店數據庫系統。從而我們酒店的數據庫能夠隨著每一個客人的到來而不斷得到充實，進而能夠使我們給每一位回頭客提供更好的服務。
談了太多的工作細節，是因為酒店給我們非常優越的工作環境和生活環境，使我們充滿活力和熱情地投入到工作中去了。
我在**大酒店的工作和生活不僅是充滿挑戰，而且是非常有趣和有意義的。通過大堂副理的工作，我們更好地了解了中國和中國人，也使的我們更加的愛這個偉大的國家和善良的人民。而且，酒店的管理層也非常照顧我們的業余生活。我們經常被邀請參加各種各樣的酒店組織的活動。比如說學做中國菜。酒店為我們安排中餐大廚，實地（酒店中廚房）教我們學做中國地道的美味佳肴。從中我們不僅了解了中國文化，而且豐富了我們的業余生活。
我要說，能夠來中國，能夠來溫州**大酒店真是太棒了！
BeingAnAssistantManagerInChina
(WenzhouDynastyHotel)
MynameisEvert,andIcomefromHolland.AftermystudyinHolland,IleftHollandin2001togotoAustralia,Itraveledfor11monthsandthroughVietnamandTaiwanIendedupinChina.MyjourneyinChinastartedinBeijingfromthereItraveledthroughHairbin,Shanghai,NingboandHangzhoutoendinWenzhouin2002.
WhenIcametoWenzhou,IstartedtoworkforoneofthebesthotelsinWenzhouC“Dynastyhotel”,tillnow,Ihaveworkedforsevenmonths,fromamanagementtraineetoanassistantmanagernow,andleadotherthreeforeigntraineestogivethebestservicetoguestsfromallovertheworld,especiallyforeigners.
Themainpurposeofmyworkistoprovidetheforeignguestsagoodfeelingandasuitableservice.
Normally,weworkwithtwoforeignersatthesametimesowecanalwaysbesurethatoneofusisavailabletohelpandoneofusi
sinthelobby.
MainlyotherforeigntraineesandIworkforFrontOfficedepartment,butinpracticewearealsoinvolvedwithourSalesandMarketingdepartmentandourwesternrestaurant.Inordertoimprovethecurrentstandardwehavechosenfortwoapproaches:directorfacetoface,andindirect.
----Direct(facetoface)
Thismeanseverydirectinvolvementwiththeguestfromarrivaluntildeparture.Wehelptocheckintheguest,weintroduceourselvesandafterwardswetrytoservetheirneedsifthereisanyquestionorremark.Besidesthispolicy,wealsohaveregularchatswithourguestsinthelobbybarandthewesternrestaurant.Allthiswedotodetecteventuallymistakes/problemsassoonaspossiblesowecanreactonitrightaway.Webelievethatthisapproacheffective,wedonotwaitforcomplaintsorpeoplethatgoawayforanyreason.
----Indirect
Thisisalltaskandpreparationsmadeinourbackoffice.ForexamplewehelpourSalesandMarketingstafftocreatenewideaslikeourChristmasdecoration.Oranotherexample,wegiveEnglishlessonstoourstaffsintheWesternrestaurantandweexplainthemthewesternhabit.Wenoticedtheseactionshelptosolvealotofproblemsbecauseinthepastalotofinconvenienceswerecausedbymiscommunication.
Ourpersonalizeservice
Oneofourgoalsistopersonalizeourservice.Wewanttogiveeveryguestapersonalapproachinordertofillallhisorherneedsandwishes.Ourtoolinachievingthisisadatabaseinwherewerecordeverythingusefulaboutanindividualguest.Wesetupaprofileofeveryguestthatarrivalsinourhotel.Inthisprofilewerecordallthepersonalpreferences,wishes,complaintsandproblems,oftheguests.Wealsorecordallthepersonalcontactwegotwiththeguestsowecanalwaysfindthisbackinthedatabase.Onthiswaythedatabasewillgrowbyeveryvisitoftheguestandallowsustogivetheguestbetterserviceeverytimehereturnstoourhotel.
Somuchdetailsaboutmywork,becauseIworkintheverygoodworkingandlivingconditionwhichtheDynastyhotelofferstome,whichmakemesogladandfullofvigortoputmyselfalltotheexcitingwork.
MyworkandlifeinWenzhouDynastyhotelisnotonlyfullofchallenge,butalsofullofinteresting.Throughthework,IcangetwellknowChinaandChinese.AndIfindthatMoreunderstandingChinaandChinese,morelovetothegreatcountryCChina.Wearemoreandmorelikehere.Inaddition,thehotelmanagementalsotakesgoodcareofourlifeinsparetime.Weareofteninvitedtoallkindsofinterestingactivitiesorganizedbyhotel.SuchaslearnChinesecookinginChineseKitchenofDynastyhotel,andhotelmanagementspeciallyexcellentChinesecheftoteachusrealChinesecooking.Itisgreat.
摘 要：近年來，中國和美國的教育機構派出了較多的代表團和訪問學者參觀彼此的學校，交流教學改革的經驗。兩國的教育工作者就
>> 美國人眼中的中國教育：教與學 教與學的藝術 教與學的統一 新課改下的教與學 教與學的“動” 反思英語的教與學 教與學的共鳴 數學的教與學 教與學的思考 教與學的互動 英語語音的教與學 英語背誦的教與學 Photoshop教與學的探索 教與學的新理念 教與學的全新理解 入門作文的教與學 游戲中的教與學 數學教與學的方法 教與學轉換的利與弊 教與學的雙重革命 常見問題解答 當前所在位置：l，2013-06-17.
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（文章是筆者基于在2012年第七屆國際教師教育會議上的英文發言稿整理而成。作者衷心感謝周南照教授、 熊建輝博士、趙健教授和王俊烽女士的審閱和建議。）
家長朋友們、老師們、同學們：
再過2天，時間將翻至2017年。“莫道今年春將盡，明年春*倍還人”，在這辭舊迎新的美好時刻，我們歡聚一堂舉行感動校園人物頒獎典禮暨元旦文藝匯演，通過載歌載舞的形式，總結過去、憧憬未來，心情十分激動。在此，請允許我以一顆真誠的心、一份濃厚的情代表學校，向辛勤耕耘、無私奉獻、屢創佳績的老師們致以最崇，高的敬意!向關心支持學校發展的家長朋友們表示最良好的祝愿!向朝氣蓬勃、勤學上進的同學們表示誠摯和美好的祝愿!向積極參與演出活動、精心組織、認真排練的老師和同學們表示親切的慰問!
新年，讓我們心里充滿陽光，充滿期待;也令我們百感交集，回味無窮。過去的一年，是極不平凡的一年。回顧走過的歷程，有坎坷，有艱辛，有奮斗，有汗水。但是我們無比自豪，無尚榮光，因為我們發揚了同濟精神，精誠團結，心手相連，戰勝了諸多困難，使得學校持續呈現 健康發展的良好態勢。如今，學校文化氛圍日漸濃厚，教學理念不斷更新，教學質量穩步上升，特色發展日漸揚名，教師隊伍逐步精良，師生逐漸愛上學校，這一系列的變化無不凝聚了同濟人的智慧和汗水。
天時人事日相催，萬千帆影踏浪來。新的一年如期相約，2017年是我校進一步深化課堂改革，進一步深化德育工作，加快發展的關鍵之年，2017年又是我校新一輪發展規劃開啟之年，我們要緊緊抓住新契機，進一步優化硬軟件建設，進一步優化學校管理，把我校建設成為教學質量好、綜合辦學水平優的家長滿意學校，讓同濟校園成為師生喜歡、眷戀、向往的幸福家園。
老師們，同學們，“詩言志，歌詠聲，舞動容”，今天，同濟人又相聚一堂，就讓我們用歌聲和笑容點亮彼此的心田，用歡樂和激情迎接又一個充滿希望的春天!
最后祝大家在新的一年工作順利、學習進步、身體健康、闔家幸福!謝謝!
現在大家知道元旦迎新晚會發言稿的內容了吧!希望大家可以好好利用!
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2017年元旦就要來了，節日怎么能少了祝福呢?特此查字典文檔頻道為大家帶來元旦祝福專題，內容包含元旦祝福語、元旦祝福短信、給父母的元旦祝福語、給長輩的元旦祝福語、給領導的元旦祝福語、給客戶的元旦祝福語、給朋友的元旦祝福語、給老師的元旦祝福語、元旦英文祝福語、元旦賀卡祝福語、元旦搞笑祝福語等，趕快為你身邊的人獻上祝福吧~
晚上好!
今天，是我們一年一度的年終聚會，值此新春佳節來臨之際，我謹代表公司領導班子向奮斗在公司各個崗位上的職工們，致以節日的問候和新春祝福!
在即將過去的2017年，我們公司全體員工都有兢兢業業的工作態度，你們在自己的崗位上默默的付出，辛勤的耕耘，在你們的努力下，我們公司創造了很好的業績，所有的工作都開展得非常順利。最值得贊揚的是那些奮戰在生產第一線的員工們，你們的工作任務繁重，壓力大，時間緊迫，但是，你們面臨各種考驗都不曾低頭，你們將汗水灑在崗位上，展現出吃苦耐勞，知難而上，頑強拼搏的精神，表現出高昂的斗志和極大的工作熱情，體現出團結有助的精神風貌，你們為公司生產的完成做出了重要貢獻，為公司品牌的樹立打下了堅實的基礎，為公司的發展增添了強大的動力。還有那 些在后勤工作的員工們，你們沒有沖鋒陷陣的機會，但是你們卻勤勤懇懇，任勞任怨，為公司的正常運作奉獻了不可磨滅的力量。在此，我代表公司的領導干部，向所有勤勞努力的你們道一聲：同志們，你們辛苦了!同時，對一貫顧全大局、無私奉獻的員工家屬表示欽佩和衷心的感謝!
在新的2017年，我們要繼續堅持“以人為本”的原則，加快現代企業制度建設步伐，提高技術創新能力，提升企業競爭力，加大培訓力度，進一步增強公司的凝聚力、向心力、戰斗力，迎接機遇，面對挑戰。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。同志們，借著辭舊迎新的機會，讓我們在心中默默的許諾，讓我們在來年攜手并肩，同舟共濟，團結一致，鼓足干勁，向著更高更遠的目標奮進!
最后，再次祝愿大家新年快樂，身體健康，萬事如意!
好了，這篇領導元旦晚會發言稿的精彩內容就給大家介紹到這里了。希望大家繼續關注我們的網站!
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關鍵詞： 商務英語講介 商務英語專業 教學設計與指導 視覺輔助
一、研究背景
商務講介（Business Presentation）是在商務活動中為告知、說服觀眾而對某個話題進行的闡釋，中文翻譯為商務演說、商務報告等。在商務實踐中，既有面向客戶、投資者等的對外商務講介，又有面向上司、同事等的內部商務講介。商務英語專業的畢業生多在企業工作，尤其是外資企業或外貿企業，經常需要用英語進行商務講介。據Evans（2013）的研究，有些外企每年要進行上萬次的商務講介。因此近年來各高校都把英語講介技能作為商務英語人才培養的一個重要手段，各種商務英語課程和商科課程中都嵌入相當比例的講介模塊。
培養商務英語專業學生的講介技能，一方面能有效提高學生的商務英語溝通能力，另一方面能提高學生綜合運用商務知識的能力，對提高學生的綜合素質和學習熱情效果顯著。
然而，在實際教學過程中，商務英語講介環節的設置并不一定總能收到上述成效，有時甚至變成消耗課堂時間的走過場，學生視之為繁冗的任務。究其原因，對商務英語講介缺乏適當的教學設計與指導是一個重要因素。筆者將分析教師如何通過講介前的教學設計、對學生進行講介四個關鍵方面的輔導及在講介流程中給予學生反饋而達到較好的講介效果。
二、商務英語講介前的教學設計
郭桂杭（2004）認為，商務英語專業的“復合型人才”培養目標既要求學生外語交際能力強，又要求他們掌握較系統的商務知識與較強的商務分析能力，并且熟練運用現代信息技術，為今后參與國際商務活動打下扎實的基礎。商務英語講介能夠有效鍛煉學生的上述能力，但是需要教師在此之前進行有針對性的教學設計。
首先，教師要對學生進行需求分析。商務英語講介中需要的英語交際能力、商務分析能力、信息技術能力、團隊合作能力等符合該專業學生的學習需求，同時契合他們的目標情景需求（即商務工作情景），教師應該綜合這些學習需求布置能夠綜合鍛煉上述能力的講介任務。
接著，教師要對學生進行學習現狀分析，包括他們的英語語言能力、商務知識及分析能力等。在布置講介任務前，需要考慮講介主題是否處于學生的能力與知識范圍內，即通過資料搜索、聯系教材、小組討論、教師輔導等，學生能否分析解決任務中的問題，并進行有效的陳述，學生無力處理的講介任務效果必定大打折扣，并且會降低學生對商務英語講介的自我效能感（self-efficacy）。如果學生基礎較弱，則需要在課堂教學中先做知識鋪墊，如用英語講述“商業倫理”的基本概念與范圍，并激發學生對于該問題的思考，再布置相關任務。
在布置任務前，教師要明確學生通過商務英語講介需要傳達的信息，以及要實現的具體知識與能力目標。比如“了解商業倫理與企業社會責任準則，分析支持者與反對者各自的觀點，分析若干企業在此方面的做法，并形成講介者自己的觀點”，以此作為衡量學生表現的重要標準之一。需要注意的是，由于是商務英語講介，教師應當鼓勵學生查找英語資料，一方面能夠擴大學生的國際商務視野，另一方面有助于學生在搜尋、閱讀資料的過程中進行浸泡式商務英語學習。反之，如果學生搜索中文資料再自行翻譯，則會導致講介語言不地道、內容狹隘淺薄等問題，達不到講介目的。
教師選取的講介任務應該與課程內容相關，比如在講了“4P市場營銷組合”的知識點后，讓學生分析一個產品的營銷組合，這樣有助于促進學生對課程知識的理解和運用。再者，講介任務應當盡量貼近國際商務實務，選取學科當下的重要議題，如“社交媒體營銷”、“人力資源管理新趨勢”等，有助于推進課堂教學活動與商務實踐的對接。同時，教師應鼓勵學生以理論為支點，進行思考與分析。實踐中學生的商務講介經常出現一個問題，即堆砌案例或生搬硬套理論模型，而欠缺自己的分析和觀點。在上述例子中，學生不應只列舉出一個產品的營銷組合，還應當分析四者之間的內在邏輯關系、評判其合理性等，這樣才能達到深度學習的目的。
布置講介任務時，教師可以安排每組學生進行不同主題的商務講介，以增強多樣性、靈活分開安排講介時間、避免重復，也可以讓所有組別的學生完成同樣主題的講介，從而更好地對比每組的表現。
三、對商務英語講介要求的輔導
在學生進行英語講介前，教師應該指導學生了解英語講介以下四個方面的基本要求。在此過程中，教師可以給學生觀看一些好的和差的商務英語講介視頻或幻燈片作為示例，讓學生直觀地了解優秀講介的內容組織、語言、肢體動作、幻燈片制作應該是怎樣的、哪些問題會影響講介效果。
（一）講介的準備
學生在準備階段需要考慮以下四個方面：
1.了解觀眾需求：由于課堂講介的聽眾主體是同學，學生在準備時，首先需要掌握聽眾對該話題的認知度、興趣點及信息需求，通過在同學間進行小范圍的調查、訪談獲得這些訊息，再有針對性地搜索資料。
2.選擇內容：了解了觀眾需求之后，學生要據此搜集、挑選、整理講介內容，力爭呈現的內容符合聽眾的需求。在這一過程中，學生要綜合運用圖書館資源、網絡資源、自身經歷等多種信息渠道，使得內容既兼顧深度和廣度，又能夠體現個人化的角度，以拉近與觀眾的距離。
3.吸引觀眾興趣：學生在準備講介時不僅要認真挑選內容，抓住重點和要點以吸引觀眾注意，而且要精心設計內容的呈現方式，使得信息最大化地為聽眾所吸收。比如開場時用一個小短劇或視頻引出話題，講介中用辯論的方式展現對立的論點等。但是值得一提的是，這些吸引觀眾的設計應該較簡短，否則很容易達到反效果。比如有些學生在商務講介中播放的視頻占據講介時間的一半以上，而且相關度不高，造成講介重心的轉移。
4.時間控制：課堂講介一般有時間限制，所以在準備階段，學生要控制好內容和形式以免超時，還要預留部分時間給問答和交流環節。
（二）講介的組織
為使講介有條理性，給聽眾留下框架性的印象，學生必須對講介進行有效的組織，其中包括以下幾個方面：
1.開場簡介：在講介開始時，學生要對講介者、話題、講介目的、背景知識和內容概要進行簡短的陳述，以期讓聽眾盡快進入語境。
2.按一定邏輯安排內容：根據講介目的的不同，如說服聽眾接受某種觀點、傳遞某種信息等，講介內容的安排必須遵循一定的邏輯順序，例如論點1―論點2―結論，首要信息點―次要信息點―總結這樣的鋪排。這種邏輯順序應該在幻燈片開頭的目錄頁上有所體現，最好在其上以框架圖的形式標志出這種內在的邏輯順序。如果是團隊進行講解，還應該標明哪一位講介者負責哪一部分的內容，便于觀眾理解。
3.要點之間的過渡轉換：為了引導聽眾從一個內容要點過渡到另一個內容要點，講介者要運用一些銜接語言以實現自然的過渡，一般來說，常使用英語中一些較為口語化的連接語，如：“So that’s all for this point.Next， we’ll move on to ...”
4.總結講介：在講介的最后進行總結，可以為觀眾梳理重點內容，加深印象。值得注意的是，英文講介中的總結應該是對前述內容的概括，對結論的強調，而不能引入新的內容。
5.回答聽眾提問：一個好的講介應該留出時間給聽眾提問，所以準備提問是講介組織的一個重要部分。盡管有些問題可以提前預備，某些學生仍然會對這個環節感到緊張，因為很多問題可能是脫離他們事先準備的講稿和幻燈片的。要回答好提問，講介者必須認真預測和準備，對講介主題有充分的了解，并在壓力下進行雙向溝通，聽懂提問者的問題然后回答。
（三）言語交際與非言語交際
除了講介的準備與組織之外，講介者的傳達（delivery）對講介效果也有決定性的影響，而好的傳達過程則需要良好的交流技巧。
1.語音準確清晰，語調、語速和音量恰當：學生在講介前的排練中應該注意糾正錯誤發音，調整語音語調，同時發言的語速要適中，避免過快或過慢。這些副語言非常重要，只有當聽眾能夠清晰地聽到講介者的發言時，他們的注意力才會集中在講介上。
2.語言自然、口語化，表達流暢：某些學生習慣在講介前寫好發言稿，但這很容易導致講介的語言不夠自然與口語化。雖然講介是正式場合，語言應該較為正式，但如果講介者照念書面語，語調會非常平直，缺乏與聽眾的互動，講介會變得非常死板。講介實質上是與聽眾的一種交流，使用的語言應該是較為自然的交流語言。因此，學生在講介時要避免直接讀發言稿，如果需要的話，可以先準備一個發言要點的提綱，然后在腦海中組織好語言，如果對表達沒有信心可以多排練幾次。
3.眼神交流：講介者直接照讀講稿或幻燈片上面的內容有一個負面影響，即容易忽略了與聽眾的眼神交流。眼神交流對講介的成功是非常重要的。第一，講介者可以從與聽眾的眼神交流中判斷觀眾是否對某一內容感興趣，從而決定講介的詳略程度；第二，講介者還可以從中判斷聽眾能否跟得上講介速度，從而調整語速；第三，講介者與聽眾保持眼神交流，有利于吸引聽眾的注意力。
4.肢體語言：除了眼神交流之外，講介者的其他肢體語言，如手勢、站姿、走動、與聽眾的距離等也對講介效果有一定的影響。許多學生在講介時要么太緊張而僵立在臺上，手不知道往哪兒放，要么太過于隨意，雙手撐在講臺上，有些團隊講介成員的站位和輪換走位也十分混亂。另外，有些學生講介時的著裝非常隨意，甚至身著短褲、拖鞋等就上臺，這些都會給觀眾留下“不專業”的印象。
要體現較自然的肢體語言，學生可以拿一支筆在手上幫助指示，輔以一些必要的手勢協助內容的傳達，引導觀眾在講介者發言與幻燈片之間做轉換。站姿要挺拔，在講介過程中最好做一些短距離的走動，還可以走到觀眾中間拉近距離、吸引觀眾的注意。此外，講介者還應該盡量穿著較正式、統一的服飾，呈現出講介者自信、專業的形象。
（四）視覺輔助工具
商務講介中常常借助PowerPoint、Keynote等視覺輔助工具呈現內容，恰當使用輔助工具能夠大大提高講介的效率。
1.幻燈片制作：良好的幻燈片制作能夠幫助講介者清晰、高效地展現講介內容，注意事項包括：（1）契合主題的模板背景，一般以簡潔大方的商務模板為宜，字體、字號、字色和排版都應該有利于觀眾看清幻燈片；（2）只在幻燈片上呈現精簡后的要點，而不是把整個講稿搬到幻燈片上，然后照念。講介的主體應該是講介者的發言，某些學生把重心放到幻燈片上，自己變成念幻燈片和按鼠標的機器，而觀眾需要閱讀大量文字，講介很容易因此變得沉悶單調。
2.用圖表呈現內容：在幻燈片上堆砌文字會使觀眾看得很疲累，學生應該盡量把數據用圖表呈現出來，讓觀眾一目了然，而有聯系的文字內容則可以利用框架圖進行歸納排版，使之變得井井有條。
3.利用其他輔助工具：雖然前文提到不推薦學生拿發言稿照念，但是對于無法張口就來的學生來說，準備一些要點提綱、提詞卡能夠有效地輔助講介。另外，使用演示筆等講介工具使講介者不必一直站在講臺上，可以走動、與觀眾互動，對增強講介效果有很大的幫助。
四、商務英語講介基本流程中的反饋
商務英語講介的基本流程包括七個步驟：布置任務―學生小組討論―資料收集―內容整合與幻燈片制作―排練―正式講介―反饋與反思。除了在布置任務時提出具體要求、對講介主題進行一定的解釋之外，教師還要在兩個步驟中對學生進行輔導。
一個是排練階段。教師應該在學生排練時對以下方面提出意見與建議：講介內容是否具備深度與廣度、是否具備說服力，語言和副語言是否自然準確，肢體動作與幻燈片制作是否恰當等。另一個是反饋與反思階段。在正式講介完成之后，講介成員要反思自己在講介中體現出的資料搜集能力、思考問題的方式方法、內容安排、軟件制作水平及團隊合作能力，總結待改善的地方。教師應該就學生正式講介的效果做出點評，如有講介錄像的話可以具體分析每個學生的表現，提出在以后的講介中可以借鑒的建議。
五、結語
有了教師良好的教學設計和精心的指導，英語講介對商務英語專業學生的學習來說會是一種很有效的促進手段，對于學生商務知識、英語運用能力、信息技術應用能力等方面的提高大有裨益。
參考文獻：
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尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
我是初三X班的XXX，今天，我站在這里，不僅是要對話中考，更是要對話青春。
十六年來的我們其實一直一貧如洗，只有青春是我們唯一的籌碼。我們用青春，交換了知識；我們用青春，交換了微笑；我們用青春，交換了幸福。這將要走到盡頭的漫漫三年，這灼熱沸騰了年華的半個夏天，這最最后的寶貴30多天，我們必將毫無保留地致予我們終將逝去的青春。
青春的開端必定要有一個夢。正如如日中天的祖國需要“中國夢”，朝氣蓬勃的我們也需要“青”。同學們，你們有夢么？夢想，是堅信自己的信念，完成理想的欲望和永不放棄的堅持，是每個擁有它的人最偉大的財富。無論你的夢是深遠還是淺短，無論你的夢是可能還是不可能，請從今天起，做一個有夢之人吧，做一個追夢之人把，相信終有一天，你會成為一個圓夢之人。
然而夢想永遠是現在時，而絕非將來時，夢想只有在被付諸行動后才會更加神圣。
青春的世界里汗水永遠比淚水多幾分。相信一些曾經與我同窗的同學對我的眼淚一定記憶深刻，曾經懦弱的我曾一度用眼淚逃避現實。然而今天的我寧可多淌下一滴汗，也再不會落下半滴淚。為了我這個整整做了三年的夢，我不該再松懈了。我會用行動和汗水證明這三年的求學夢并不完全只是夢。然而，我們沒必要早起一刻鐘，晚睡一刻鐘，學習效率的掌控并不僅僅受時間的長度所影響，更與時間的密度和利用率緊密掛鉤。少些閑談，多些警惕吧，少些嬉戲，多些努力吧，時間總會被一點點擠出來的。中考既是頭腦的比拼，也是汗水的征戰，在這場戰斗里，努力不一定能獲勝，但不努力一定會戰敗。
另外，我愿意分享一句名言與大家共勉：“人之所以能是因為相信能。”青春者的字典里沒有“不可能”。我們擁有青春，就必定戰無不勝、所向披靡。你注意到了嗎？英文單詞不可能——I-M-P-O-S-S-I-B-L-E（impossible），在“m”后面加一撇便成了“I’m possible.”（我可能）。有了青春，我們還有什么理由不添上那一筆？我憑什么不可能？我一定可能。每天睡前，告訴自己，我最棒；告訴自己，我可能；告訴自己，我是一個有潛力的人，我會用智慧、勇敢去證明給所有人看，我總有一天會走向成功。
辛夷塢在《致青春》中曾這樣寫道：“正如故鄉是用來懷念的，青春就是用來追憶的，當你懷揣著它時，它一文不值，只有將它耗盡后，再回過頭看，一切才有了意義。”同學們，在這初中時光的最后一個夏天里，讓我們用最美麗的焰火去消耗這整個青春吧，來時暮（mò）然回首，哪怕青春逝去老去、遙不可及，也總能找到燈火闌珊處的動人美景。
關鍵詞：創新性實踐課程；國際學術交流英語與國際會議實務；大學生英語科技論壇
中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）06-0116-02
一、論壇建設背景及理論
教育部的“卓越工程師教育培養計劃”旨在貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，為我國走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。就大學英語教學而言，如何提升來自不同學科背景的學生（含本、碩、博和留學生）以英語為工具進行專業學習和進行國際學術交流的能力，如何培養一批有創新能力、適應經濟社會發展需要、適應國際化教育的高素質技術人才，已然成為新的形勢下學界所要解決的問題。大學生英語科技論壇為這一新命題的解答提供了新的視角。建構主義學習理論及其重要分支認知靈活性理論被廣泛地用于指導大學英語教學改革和實踐。建構主義認為，知識的獲得是學習者在社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習同伴）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式而實現的。與建構主義學習理論和建構主義學習環境相適應的教學模式可概括為：“以學生為中心，教師在教學過程中起組織、指導、幫助和促進作用；利用情境、協作、會話等學習元素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”近年來，校際大學生英語論壇在各重點院校蓬勃發展。上海第二軍醫大學連續四年成功舉辦“醫學人文英語論壇”，在學界引起了轟動，有力地推動了學術英語改革實踐的進程。
二、論壇介紹
大學生英語科技論壇是一個以英語為工作語言，完全由學生組織、管理和參與的校園文化活動，為學生提供發表學科前沿趨勢、表達專業思想、交流不同學科信息、展示自我、發展語言能力、接觸、了解社會和學習統籌管理能力的實踐平臺。通過讓學生自主承辦、參與國際科技論壇，邀請留學生和校外學生就共同關注的前沿科技進行交流與探討，學生可獲得語言實踐和能力展示的機會，也搭建起一個培養創新型國際技術人才的窗口平臺。大學生英語科技論壇是基于“以應用為目的、以學生為中心、以教材為依托、以演練為手段”的一門實踐課程。作為論壇建立的第一步，我們為2011級多學科背景口譯班開設《國際學術交流英語與國際會議實務》，教授包括英文摘要寫作、英語論文撰寫、學術英語口頭陳述（Academic Oral Presentation）等的國際學術交流英語和包括國際會議組織流程、國際會務交流、國際會務信函寫作、國際會務致辭與演講等的國際會務英語。學生在修讀完這門課程之后，利用所學的國際會務知識及語言技能，按照標準國際會議流程，自主打造一臺“卓越大學生英語論壇”，并在論壇結束之后進行反思寫作（Reflective Writing）。論壇的建設與組織完全由學生承擔，教師對學生組織及參與論壇事務的整個過程作觀察和評判，并在論壇組織過程中的不同階段作介入式的監控。針對論壇事務組織、參與和會后總結的同學間互評（Peer Evaluation）及教師評語作為對此課程的最終評價。
三、論壇特點
大學生英語科技論壇是集學術性和社會性為一體的實踐課程。它的創新之處體現在：
1.實習式的課程教學模式――學習即實踐；實踐即學習。論壇給學生提供了真實的語言學習情景和大量的語言實踐機會。學生應用在課堂上所學的國際學術交流及會務英語，向全校學生（含本、碩、博及留學生）發步論壇事務公告；制作論壇手冊和宣傳影視、文本資料；征集及篩選稿件；公布與會嘉賓和宣講人名單；撰寫主持人發言稿和大會發言人背景介紹；制作論文海報；編寫與新聞稿以及參與大會發言、問答環節等。真實、海量的會務交流激發了學生學習語言的動力，也為學生提供了操練語言的場景和展示才華的機會。學生也通過真實、具體的會務操辦深刻理解課程內容。
2.探究式的社會實踐――實踐了解社會；實踐指導學習。“大學生英語科技論壇”建設的始終都會涉及到不同層面的社會性工作：聯系與會專家、領導；聯系贊助方；聯系各高校學聯輔助宣傳；制做工作證、簽名墻、條幅及采購茶歇物資等。學生通過解決實際問題了解社會現狀、洞察社會需求，通過社會實踐發現自身不足，從而明確今后學習方向及目標。
3.前瞻性的學術交流和多方位的才華展示。具有校園文化品牌意義的“大學生英語科技論壇”以年會的形式長期舉辦，每屆論壇將以中國和東盟各國共同關注的科技領域為主題。論壇鼓勵來自不同國家、不同學校、不同學科的學生對熱點科技前沿和趨勢進行廣泛的交流和探討，鼓勵學生創新性地表達專業思想。除了學術層面的思想碰撞之外，制作論壇開場視頻、宣傳海報以及設計會標等創造性事務也給學生提出了新的挑戰，為學生展示設計才華和創造能力提供了廣闊的舞臺。
本創新性英語實踐課程采用行動研究和案例研究相結合的方式進行，并分四步實施方案：第一，開設《國際學術交流英語與國際會議實務》課程及專題講座，教授國際會議組織流程，培養學生以英語為工具進行專業學習和進行國際學術交流的能力。第二，協助、監控學生組織、承辦論壇，落實論壇每個階段的監管工作。第三，舉辦論壇。第四，反思論壇舉辦的得失，總結此實踐課程的教學成果及社會效益。
總而言之，大學生英語科技論壇能成為一個語言交流的平臺、思想碰撞的園地、才華展現的舞臺和能力提高的集訓地。論壇創新性地促進了不同區域、不同高校之間的學生的學術交流，提升了學生的人文素養，也鍛煉了學生的學術英語能力和其他綜合能力。
參考文獻：
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揣摩閱卷心態，理順文章結構
由于高考閱卷的特殊性——閱卷量很大、時間緊迫，每篇作文閱卷老師只花1分鐘來評定，并常常使用三橫一豎（數）的“豐”字閱卷法：
1． 第一橫是指第一眼，即先看首段第一句（或前兩句）是否點題；
2． 第二橫是指看第二段第一句（或前兩句）是否與第一段有聯系、并圍繞主題展開，是否有連接詞；
3． 第三橫是指看最后一句（或段）是否呼應主題；
4． 一豎（數）則是指看行數以及筆跡卷面。高考作文答題紙設定為11～12行，正好寫滿或相差兩行都沒有問題。
依靠這種閱卷法，閱卷老師對你的作文水平就有了大概印象，然后再快速閱讀一遍，確定作文檔次。閱卷老師打分遵循的原則是語言第一位（語言高級），內容第二位（要點齊全），結構第三位（文章分段）。
由此可知，閱卷老師最看重的是語言，同學們要通過積累單詞、長句等來豐富自己的語言表達，制造“亮點”。同時，為應對閱卷老師的快速閱卷，同學們的作文也必須符合“豐”字標準。
審體裁定時態，擬題綱打草稿
1． 審體裁，定時態
應用文如書信、發言稿、演講稿，根據需要可交叉使用三種時態：（1）描述現在的情況，用現在時（注意：現在完成時要用上）；（2）回顧過去的事，用過去時；（3）展望未來，用將來時。
申請表、留言條、招聘啟事根據所寫內容時間選用現在時或將來時；通知、海報用將來時；新聞報道整體應為一般現在時和一般過去時相結合，根據具體時間和內容而定；圖畫類記敘文用過去時；說明文、議論文均用現在時。
2． 圍繞主題，擬定提綱
在給出要點的作文中，根據邏輯需要，可調整所給要點的順序，設想幾個承上啟下的連接詞。列要點時要注意，應用文體中 “合適的結束語”和圖表題前面的導語信息不能丟掉。
3． 打好草稿，別著急謄抄
擬定提綱后，建議同學們先打草稿。這樣便于整理思路，也便于及時解決臨時發現的問題，同時能確保卷面工整。
打完草稿后別急著謄抄，應先認真檢查核對，徹底定稿后再抄。謄抄時放慢速度，確保書寫規范、卷面整潔。
掌握原則，增加文章亮點
1． 溫暖原則——詞匯豐富
表達要生動具體、準確多樣，并有細節支撐。具體做法是：單一的名詞用形容詞修飾，單一的形容詞、動詞、過去分詞用副詞修飾，單一的介詞短語中可加入適當的形容詞和副詞，如：
After supper, the man went to his bedroom . （一般表達）
After a rich meal, the fat man slowly made his way to his bedroom. （高級表達，生動形象）
還需注意：避免重復使用同一語法結構和詞匯，如表達“參觀（某地）”可分別使用go to, visit, show sb.around, take a tour of等。
2． 短語優先原則
使用習語（短語、成語），會使語言有文采，如果關鍵時刻思維“短路”，還能用短語湊字數。如：
After supper, I usually walked. （一般表達）
After supper, I used to take a walk. （高級表達）
3． 句式豐富原則
排比句、對偶句、不定式或短語，可令文章增色，例如：
The purpose of the program are to make our school more beautiful，to make the air cleaner and fresher，and to turn our school into a better place for us to live and study in.
4． 開篇新穎原則
（1）用狀語開頭
The girls felt tired but happy. They rode bikes to the school. （一般表達）
Tired but happy, the girls rode bikes to the school. （高級表達）
（2）以不定式短語開頭
He came to Beijing to visit his uncle. （一般表達）
To visit his uncle, he came to Beijing. （高級表達）
5． 簡潔原則
運用分詞結構和獨立主格使句子簡潔，更有文采。例如：
Because he was curious, he kept on asking his teacher questions.
第一步，去掉連詞Because；第二步，看前后兩句話的主語，前后主語一致，去掉主語，改用分詞，若前后主語不一致，保留主語，改成獨立主格；第三步，改分詞，was變成分詞being。句子最后成為：Being curious, he kept on asking his teacher questions.
6． 翻譯技巧原則
實用翻譯技巧，可以使文章更地道。
（1）補譯法。漢語省略現象較多，英文寫作時需要補全。如提倡“低碳”生活方式的中文表達為“節約水電”。而英文表達則是：
First, we’d better turn off lights if possible and spend less time watching TV or surfing the Internet. Saving water also matters much.（增譯主語、代詞、連詞和暗含詞語，并運用了意譯）
（2）合并法。漢語短句較多，英語長句較多，尤其是書面語。所以要根據需要利用連詞、分詞、介詞、不定式、定語從句、非謂語動詞、獨立結構等把漢語短句譯成長句。例如：姓名，王珊；性別，女；年齡，16歲；學校，石家莊陽光中學。
I’m Wang Shan, a girl of sixteen, studying in Shijiazhuang Sunshine Middle School. （合譯，句式豐富）
（3）正譯法和反譯法。正譯，是把句子按照與漢語相同的語序譯成英語。反譯則是把句子按照與漢語相反的語序譯成英語。反譯往往更符合英語的思維方式。如：只要我們擁有自信心，一切皆有可能。
As long as we have self-confidence, everything is possible. （正譯）
As long as we have self-confidence, nothing is impossible. （反譯）
7． 走出“高級詞匯、語法結構”誤區
“高級詞匯”指那些符合英、美國家表達習慣的單詞和詞組，如報名（sign your name），外教（native-speaker），發表演講（deliver their speeches），擔當（work as），飲用水（fresh water）等。注意“高級詞匯”不是生僻詞、長單詞或一些“大詞”。使用“高級詞匯、語法結構”一要簡潔準確，通俗易懂，不是越多越好。
8． 四個小技巧
（1）利用發試卷的時間瀏覽試卷，特別要將書面表達比較仔細地看一下，此時如果個別關鍵詞突然有了靈感，要趕緊寫下來，避免在寫作時因時間緊想不起來。
（2）遇到思維“短路”可以從試卷的其他地方借用現成的句子。
家長會英語教師發言稿
尊敬的各位家長：
下午好！
我是劉老師，小朋友都叫我Miss 劉，我負責的是我們幼兒園全體小朋友的英語教學。很高興能在這里和大家分享一下幼兒英語這門課程。說起英語這門課程也許大家并不陌生，在坐的我們從上中學開始就已經接觸過英語了，大家多多少少都懂一些英語，可是大部分爸爸媽媽在輔導孩子時還是不知道從何下手。這是因為幼兒在學習方式上和成人是不一樣，不同年齡段的孩子在教育方法上也都是不同的，如果我們以成人的思維去教導孩子肯定是行不通的。
現在的社會拼的不是知識，而是競爭力！而好的學習方法就是競爭力！為什么有的孩子成天在玩，但學習就是很好？而有的孩子整日埋頭苦讀，甚至全家齊上陣，陪他寫作業、給他請家教，可最后孩子的成績還是上不去。是他們學習不夠努力嗎？是他們的父母不夠稱職嗎？還是他們真的很笨？都不是，只是他們用錯了學習方法而已。
現在我們就來談一談什么樣的學習方法才是好的學習方法。我們經常教育孩子要“刻苦學習、天天向上！”其實，這句話本身就不科學！難道學習就非得吃苦嗎？如果我們一開始就給孩子灌輸“學習是苦的”這個概念，試問有哪個孩子會去喜歡一個苦的東西？論學習，古有“頭懸梁、錐刺股，”現有“廢寢忘食”，難道他們真的是在吃苦嗎？還是我們只看到了他們外在的苦而忽視了他們內在的樂？其實，只要找對了學習方法，任何孩子都可能成為品學兼優的好學生。首先，我們得讓孩子知道學習是快樂的。而快樂的學習是沒有壓力的，如果我們成天逼孩子學這學那，到最后孩子不但沒學好反而對學習產生一種恐懼感、甚至厭惡。 而實驗證明，人的大腦在厭惡與抵觸的情緒下進行學習是根本記不住的。舉個例子來說，有個爸爸輔導孩子寫字，本來老師布置的作業是一個字寫一行，可這位家長發現孩子寫了一行后沒記住就讓孩子再寫一行，可孩子還是沒記住，到最后這位爸爸一氣之下讓孩子一個字寫了二十行，結果孩子還是記不住。這下這位家長徹底崩潰了，他想不通自己的孩子怎么會這么笨，一個字寫了二十行居然都記不住，搞得這個孩子也開始懷疑自己了。這為家長就是典型的教育不當。結果害了孩子也苦了自己。
所以，無論如何我們都要記住一句話：千萬不能逼孩子！有句話說的好：“好孩子是夸出來的！”你認為你的孩子很棒，你的孩子就會真的很棒！你要是成天罵他笨罵他傻，他就會真的變笨、變傻，慢慢地就開始破罐子破摔，到最后干脆徹底放棄學習了。這樣的例子我們見的還少嗎？所以，不管我們的孩子是學得好還是不好，我們都得鼓勵他、適時地表揚他，慢慢地他會越來越有自信，越來越喜歡學習。因為，自信心是一個孩子的根，沒有自信心的孩子是不可能成長的更好的！千萬不要說：“我這孩子就知道玩，對學習一點也不感興趣。這樣的話我經常聽到。事實真的是這樣嗎？肯定不是！興趣并不是與生俱來的，是要靠后天培養的。如果你不去培養他，讓他知道學習是一件有趣的事，那他肯定只知道玩。玩兒多好呀，干嘛要去學這學那呢？
我相信我們幼兒園的小朋友是很喜歡上英語課的。因為，每節英語課我都會以游戲貫穿整個課堂，讓孩子們一邊玩游戲，一邊讀英語，只要他們學得快樂，自然就喜歡上英語這門課了。孩子們的興趣被點燃了，積極性自然就高，學習效果自然會好。我相信這對他們今后的英語學習肯定是很有幫助的。當然，除了在幼兒園學習英語外，我們家長也可以多買些有趣的幼兒英語讀物或英文動畫片給孩子，讓他們多看、多聽、多說，我相信接觸得多了孩子們的英語肯定能學好。
最后，再次感謝各位家長們的到來！我們要相信我們的寶寶是最棒的！并且會越來越棒！謝謝！
（一）利用新教材，加強語篇教學，培養和提高學生的閱讀能力
我在使用新教材的過程中，一反以語法復習為重點的傳統做法，而以閱讀為主線，以培養和提高學生的閱讀能力為核心，按計劃進行教學，完成每單元的教學內容。教師的工作是幫助學生歸納總結，以達到融會貫通，解決實際問題的能力。如：學生做完定語從句的練習后，我歸納了以下要掌握的要點：
1.關系代詞和關系副詞；
2.關系代詞that的使用情況；
3.介詞+關系代詞；
4.非限制性定語從句中as的使用；
5.where在定語從句、表語從句、賓語從句和狀語從句中的使用。
在此基礎上精選練習并建立錯誤檔案，保證以后不再錯或者少出錯。
（二）利用教材提高學生的寫作能力
新教材在高一、高二十分重視語篇教學，重視對學生寫作能力的培養和訓練。所以到了高三總復習時，教師需對教材中出現過的文體，尤其是高中階段需要掌握的文體進行總結并進行大量的練習。如：口頭通知；書面通知；信件；便條；看圖寫文；自薦信；描述他人。訓練過程中，可采取以下幾個步驟：
1.限定時間，課堂作文；
2.當堂批改，糾正錯誤；
3.互相評閱，取長補短；
4.總結經驗，再次作文。
教師講評的重點是：文章的寫作思路；語言表達；行文。
二、查缺補漏，加強詞匯教學
通過多年的NMET英語試題的分析，我認識到高三階段查缺補漏，加強詞匯教學的重要性。我采取以下做法：
1.處理考綱詞匯；
2.依據考綱拓寬詞義；
3.總結歸納，加強對比。如：單詞gift在課文中出現過“禮物”和“禮品”的意思，但是考綱要求學生掌握“天賦”的意思。因此講授gift這個單詞時，我補充了下面兩個句子：
（1）She sings beautifully. She has a gift for singing.
（2）She was born to be a teacher. She has a natural gift for teaching.
平時注意從一詞多義、前綴、后綴、合成詞等方面引導學生思維、辨析、領會、歸納，從而掌握詞匯。比如復習strike一詞，不用在黑板上寫出一大堆strike的詞性、詞義，而只需讓學生認真聽各種含有strike的句子，根據語境便可辨別其詞義。利用積極的思維活動方式，不僅使所學的詞掌握得快，而且覆蓋面廣，印象深，同時又對知識點進行歸納。
三、以高考題型為線索進行專項強化訓練
要讓學生在高考中發揮出自己的水平，首先要打好堅實的基礎，同時，要讓他們領會高考要求和英語試卷的特點，完型填空不但對于學生的閱讀能力進行考察，并且要求學生具有相當多的英文詞匯積累量，根據高中英語完形填空的命題原則，每一道完形填空的都有20道小題，命題要求在考試范圍內必需具有考核詞匯搭配的習題，例如詞匯的時態、使用動詞詞匯的規則、不規則動詞的變化規則，經常考察的范圍還包括了詞匯的介詞搭配、慣用語的詞語搭配等等。
1.聽力題擴大學生的知識面，培養聽的技能，掌握正確的方法，如邊聽邊做記號，先看題再聽題，利用想象幫助理解和回憶，利用已有的知識和經驗猜測等；堅持把精聽和泛聽密切結合起來，常聽多練，循序漸進，提高聽力水平。
2.單項填空，引導學生運用所學知識，注意搭配，表達習慣，詞語辨析，找出正確的答案。
3.完形填空，了解完形填空的出題意圖利于學生正確的應用所學的英文知識。
高中的英文完形填空的出題意圖范圍很容易縮小，往往對于學生能力的考察集中在幾個方面，舉例來說，通常考試大綱中，英語的完型填空主要考察學生的閱讀能力、詞匯的使用能力、對于文章整體的把握能力以及深層感悟能力。例如：完型填空的文章多數是記敘文，即使學生在閱讀文章的時候有不認識的詞匯，也可以通過文章大意化解詞匯的陌生，而文章中的空格設置一般不會對理解文章大意造成障礙，對于詞匯的考察也以高中重點實詞為主，虛詞的考察一般集中在固定的幾個，學生完全可以通過自己的日常積累客服虛詞這一難關。
4.閱讀理解，注意引導學生抓住核心詞、句子重點和作者的觀點。要用作者或命題人的換點來理解短文。對于科普類文章，引導學生盡量練聯系自己平時學到的知識。
5.短文改錯，指導學生在上下文或語境中把握詞義、詞性、詞形、搭配、時態、語態、指代、邏輯關系等。
6.書面表達，我常用“三定”法來訓練學生的書面表達能力：一是定格式，即確定書信、通知、標題文章還是發言稿；二定內容，在一定范圍之內哪些內容要點必須表達；三定表達方式，上作文課時師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等。
四、綜合強化訓練階段
復習的最后階段是以綜合訓練為主，這一階段的著眼點是“講練結合，以練為主”；“學生自主學習為主”；“教師指導為輔”，讓學生從“填鴨式”“滿堂灌”的狀態中解脫出來，從而產生漸入佳境的心態。
五、注意復習過程中的“三要”和“三不要”
1.要注意課堂教學的大容量、快節奏，不要滿堂灌
英語復習時間緊，任務重，班級人數多，提高復習質量的關鍵就是要抓課堂40分鐘，充分調動學生參與的積極性，注意課堂教學的密度、大容量、快節奏，讓學生在大量的言語實踐中把語言知識轉化為言語技能。要如此，教師首先應有快的意識，課堂上要盡可能地拋棄那費時、費力的繁文縟節。
英語教學是一個師生雙邊共同參與的過程。新大綱將原來的“教師的主導作用”改為“教師的指導作用”雖一字之差，但教師在課堂上的角色卻發生了變化。在教學過程中，要讓學生有更多的動手、動口、動腦的機會，不要越俎代庖，滿堂灌。其次不同的教學步驟中教師的節奏也不一樣：復習時教師應是組織者、強化者；授課時應為示范者、促進者、參與者；操練時應為裁判和監督者。
2.要注意語言知識的總結和歸納，不要穿新鞋走老路
強調語言的結構、功能性是新教材的特點。它在強調培養交際能力的前提下，并沒有忽略英語的語言知識教學。總結和歸納語言知識是非常必要的，但不要穿新鞋，走老路。首先要轉變教學觀念，其次要根據具體的語言內容，擯棄把英語教學和復習看作幾乎是詞匯加語法的教學方法。
3.要注意學生自學能力的培養，不要死摳語法
復習中學生的自學能力的培養很重要，它教會學生怎樣去學、怎樣去有效地復習，找到適合自己的學習方法，更快更好地提高英語水平。其次應大膽的進行符合語言教學的語法復習，但不要死摳語法，那樣只會把學生引入歧途，偏離大綱，違背交際原則。
關鍵詞： 專業英語教學 學科基礎知識 金融專業
在金融全球化和我國金融業不斷對外開放的背景下，金融業的大發展對金融專業人才的素質要求不斷提高，尤其是從業人員的專業英語水平。這就要求高等院校在培養金融學專業學生時重視專業英語的教學，提高金融專業學生的英語水平及在金融專業中運用英語的程度，為我國金融業的發展培養既有扎實的學科基礎知識又熟練使用英語的復合型人才。
專業英語課程是一門語言應用與專業知識緊密結合的課程，起著承上啟下的作用。[1]它既不是簡單講授英語課程，又不是單純傳授專業知識，而是在鞏固學科基礎專業知識的同時提升學生的英語綜合運用能力。對于普通高等院校而言，專業英語學習的目的主要是培養學生順暢地閱讀專業英文文獻資料及使用英語進行簡單的學術交流和工作交際的能力。
一、端正學生學習態度，轉變學生學習觀念
普通高等院校的專業英語的授課時間通常安排在大三第二學期或大四第一學期，這時，大部分同學已通過了大學英語四級和六級考試，從思想上對學習專業英語課程不夠重視，再加上大部分時間被求職、實習、考研等活動占據，導致專業英語課程的出勤率并不高。因此在第一節課時，任課教師要利用各種辦法轉變學生的學習觀念，激發學生的學習熱情。任課教師可以請已經參加工作或在讀研究生的學長介紹自己在工作和學習中使用專業英語的體會，從而使學生正確認識到學習專業英語的重要性，端正學習態度。另外，還可以在第一節課時分發一些英文專業分析報告，比如世界銀行和國際貨幣基金組織的研究報告，供學生閱讀。大部分同學普遍會覺得閱讀專業英文文獻存在較大的困難，意識到目前的英語水平還遠遠不能滿足實際的需要，因而有了學好專業英語的迫切需求。通過第一節課的認知可以有效激發學生的求知欲，轉變學生的學習觀念，為今后教學任務的順利完成及教學質量的提高打好了基礎。
二、明確教學目標，改革教學內容
目前，專業英語的教學內容往往停滯在過時的專業文獻資料和專業術語上，而充實豐富、緊密聯系實際的教學內容是激發學生學習興趣，提高教學質量的關鍵。因此在教學內容的選取上應該根據教學目標的需求方向合理取材，在內容的把握上更應該突出知識的基礎性、內容的實用性、語言表達的專業性。同時，金融學本身是一個理論與實踐發展較為活躍的學科，國內外的新思想、新理論、新事件、新業務層出不窮。[2]任課教師應及時吸收、接納新的金融學發展動態，并將其轉化為有用的教學素材適時補充到教學內容當中，使學生在學習專業英語知識的同時，掌握最新的金融學術信息，從而進一步鞏固金融學基礎專業知識。比如在介紹金融風險相關內容時，結合次貸危機和歐債危機的發展進程，可從近期的學術期刊上挑選與之緊密相關的論文讓學生閱讀，容易的部分要求學生自己翻譯，較難的部分可由教師結合教學重點進行講解。閱讀專業論文可使學生真正體會到專業英語的實用性，調動學生的學習積極性，還應該及時補充最新的學術理論，比如將最近幾年的諾貝爾經濟學獎中有關的金融學理論匯集成一個專題來介紹，一方面學生對最新的學術思想和學科發展有了一個大致的認識，另一方面學生掌握了金融學最新的英文專業術語。這樣的教學內容緊密聯系實際，達到了“學生愛學，學而有用”的效果。
三、豐富教學方法，改進教學手段
傳統的教學方法以教師講授為中心，課堂內容以翻譯為主，教學方式單一、呆板，師生之間缺乏交流互動，調動不了學生學習的主動性和積極性。為了保證教學質量，任課教師應以新穎性、多樣性、實用性的教學方法精心策劃每一次課堂教學，為學生創造更多的機會訓練聽、說、讀、寫、譯的能力。
（一）利用多媒體及網絡資源
為了更加生動地介紹專業知識，教師可利用視頻、音頻等資料，充分調動學生的眼睛和耳朵來感知英語、實踐英語，拓寬學生的專業視野，加深對教學內容的印象。針對每節課的教學重點可以有選擇地播放一些相關視頻，比如一些中英雙語的金融類節目，像《對話》及《華爾街》等，并組織學生就節目中涉及的當堂課程的教學重點或難點進行討論，任課教師對其進行總結，這樣可使學生感受身臨其境的英語學習環境。另外，有條件的院校可以利用實驗室資源，鼓勵學生通過境外英文網站，如雅虎、彭博等查找相關文獻資料及金融數據，提高學生使用英語作為媒介語言進行學習和研究的能力。
（二）提供金融實物和樣本
在課堂中提供金融實物和樣本，給學生以直觀的認識，提升了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，大大增強了教學效果。最典型的例子就是在介紹貨幣體系時，將各個國家的貨幣實物帶到課堂；類似的還有金融工具，比如國外銀行的匯票和支票樣本，并現場演示如何使用，將知識性和趣味性融為一體，學生聽起來興趣盎然。另外，在介紹商業銀行等金融機構時，可從國外商業銀行的網站上下載該銀行的年報、財務報表和風險管理報告，讓學生真切地感知英文素材。實物教學能進一步調動學生的學習主動性和積極性，提高他們的課堂參與熱情。
（三）針對熱點問題開展小組討論
為了避免“啞巴英語”、“聾子英語”課堂，教師可以在課內有計劃地安排幾次專題討論會。[3]由教師根據目前金融領域的國內外熱點問題布置選題，將學生分成若干小組，要求他們在課下進行準備，整理書面發言稿。在課堂內以脫稿演講方式對本小組的觀點進行闡述，各小組之間可以持不同觀點進行討論，甚至辯論。這種方式有效地訓練了學生的閱讀、寫作、英文演講和英文交流的能力，同時活躍了課堂氣氛，加強了師生間的互動交流，增強了教學效果。
四、教師引導學生練習，提高閱讀理解能力
基礎英語是專業英語的基礎，而專業英語是基礎英語的再提高、再延伸。同基礎英語一樣，專業英語閱讀能力的提高也是專業英語教學的主要目的；但和基礎英語不同，專業英語的閱讀能力不是單純地閱讀及理解文章的能力，而是要求學生以使用英語作為媒介，閱讀之后對所有內容融會貫通，獲取專業知識的能力。因此，教師在專業英語的授課中應講授一些閱讀技巧和方法，通過學生的大量實踐提高閱讀水平。金融專業英語的語言結構中，較多的定語從句和狀語導致很多晦澀的長難句語法結構的出現。針對這樣的句型，教師應引導學生首先找到句子的主干，再找定語、狀語、修飾詞和從句等次要部分，這樣有助于學生迅速理解句子的中心思想，提高長難句的閱讀速度。同時，在對句型的把握之外，教師還應讓學生熟悉了解金融專業英語中常用的專業術語、寫作方法、段落層次安排和文章結構等技巧。最后，教師應配合專業英語教學內容講授進度，有意識地加大學生的閱讀量，訓練學生在規定時間內完成相當量的閱讀，提高閱讀速度和閱讀質量。
五、創造實踐機會，提升綜合運用能力
專業英語本身是一門重要的實踐課，其教學目標是將語言知識融入使用語言的實踐活動中，提高學生專業英語實際交流能力。而目前專業英語的教學重點往往放在閱讀理解和翻譯上，以教師講解為主，課堂氣氛沉悶，教學質量難以得到保證。[4]除了閱讀翻譯能力以外，對專業英文的寫作及聽說能力的實踐訓練也很重要，所以教師應在課堂中給學生創造更多的實踐機會，引導學生將知識應用于實踐，調動學生學習的自主性和能動性，提升專業英語綜合運用能力。
專業英語課程的學生大部分處在高年級，面臨著求職就業等現實問題，如果在專業英語課堂中安排英文簡歷的寫作及英語面試模擬等環節，就能達到很好的效果。在我院，金融學專業的學生90%進入金融機構從事和金融行業相關工作，更有40%的同學進入銀行系統工作。因此可在課堂中假設某外資銀行的信貸部門正在招聘，鼓勵學生為該崗位撰寫英文簡歷并給予指導。同時，可將學生分為應聘者和面試官兩類，引導學生搜集總結和面試相關的問題，在課堂中模擬面試過程可以大大增強學生的英語口頭表達能力和使用英語的自信心，提高利用英語進行簡單工作交際的能力。還可以利用一些課外機會實踐感知英語，比如課間休息時可播放一些金融類英語新聞，利用校園內的英文學術講座、國際項目介紹會等機會全方位地增加學生的語言實踐機會，提高其專業英語的綜合運用能力。
六、轉變教學思想，增強教學能力
英語教學是一種雙向互動式的活動，任課教師在教學過程中應該及時轉變教學思想，從傳統教學模式中的知識傳授者、灌輸者，轉變為學生知識的啟發和引導者，這就對任課教師的自身業務素質提出了更高的要求。[5]作為每節課的靈魂人物，任課教師首先要提升自己的專業知識水平，有自己的研究領域和方向，并密切關注本學科的國內外發展動態。另外，要注重英語表達及演講能力的提升，可通過國內外全英文或雙語教學培訓、英文國際會議交流、國外專家講座等多種渠道不斷地提高自己的英語運用能力，逐漸提高教學質量，最終達到靈活自如、聲情并茂地運用英語授課的效果。
參考文獻：
[1]胥麗卿.高職院校“金融英語”課程教學改革初探[J].江蘇經貿職業技術學院學報，2011（2）：87-89.
[2]周睿超.金融專業英語教學中自主教育理論的運用[J].長春師范學院學報（人文社會科學版），2009（7）：166-169.
[3]李海燕，趙惠娟.改進金融英語教學的基本構想[J].金融教學與研究，2003（3）：50-51.
