時間：2022-04-29 22:38:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級英語教學工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期，我擔任小學三年級英語教學工作。作為長期從事小學數學教學的我，可以說對英語教學毫無經驗，由于本人平時愛好英語，一直認為小學英語教學是小菜一碟。但在實際的教育教學中，我深深感覺到教小學英語之難之累，真是“苦在其身，樂在其心”！為使今后的教學工作取得更大進步，現對本學期的教學工作作一總結。
一、學習課標，明確教學目標。
為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我對《英語課程標準》進行了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學九大原則、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出難點，又要突破重點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，為課堂教學做好服務。
2、課中備課，處理“突發事件”。課堂上的學生活潑可愛、思維敏捷，隨時閃現著智慧的火花、提出無法預料的問題。這時“按部就班”顯然不行，需要老師急中生智，當堂備課。在本學期的英語教學中，我經常遇到這樣的問題。如開學第二節課在教學eleven、twelve、thirteen、fourteen、fifteen這幾個單詞時，我通過游戲引入新課教學時，突然有一學生站起來說：“老師，我們把5——10都沒學，這我們怎么學啊？”我當時一愣，心理沒了底。好在有幾年的教學經驗，我穩定了一下情緒，便和他們進行勾通，突然頭腦一閃，何不把本節課的教學設計運用于5——10的教學呢，也是學習數字啊！于是，我將本節課的教學構思略加改動，又進行新課的教學。本節課學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3、課后備課，總結教學經驗。每節課后，我都及時對該課作出總結和反思，寫出教后感，肯定本節課成功的地方，探討本節課不足之處。為以后的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：
1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣。
2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點，充分運用實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，讓他們參與獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在學習新知的同時，還對他們進行思想教育。
3、游戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務后，通過師生互動、生生互動的游戲活動，培養他們的學習興趣，提高他們語言的運用能力。
4、收聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽力水平和讀音的準確性。
四、加強自學，不斷積累知識。
由于本人在英語教學方面經驗甚少，自己的知識又有限，在教學的同時，既虛心請教其他教師、學習教法，又加強自身的業務學習、擴大視野；既用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料，又常聽錄音糾正自己的語音語調。
學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。
二、教材分析
本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。
三、教學目標和重點難點
教學目標：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz，并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母．
2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。
教材重點難點：
教材重點：
1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa——Zz。。
2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。
3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。
20XX—20XX學年度第一學期教學工作即將結束，下面對本學期教學工作總結如下：
一、進行了英語學情分析。
本屆高復班學生20XX年高考分數不太理想，沒有一個學生能達到優秀（120分）檔次，而且過百分的學生比例僅有20%，大多學生的高考英語分數在及數線上下。不少學生感到英語特別難學，對英語學習比較頭疼。開學之初即對學情進行了認真分析。在日常教學中認真落實因材施教和因人施教。
二、把教學計劃落到實處。
本年度教學工作重心即在進行基礎知識的復習上鞏固和加深對基礎知識的理解和掌握，提升期解決問題的能力，所以教學工作安排上把重心放在了對課本知識的復習上。三輪復習中，首輪復習是從20XX年8月中旬到20XX年3月中旬，內容是高一年級課本22個單元，高二年級課本20個單元，高三年級課本16個單元。對這58個單元的復習安排是第一學期復習到高三年級第6單元（20XX年1月底）。課本復習安排是每單元課本復習用時1節課，優化設計1節課，英語周報1課時，單元基礎知識總結和反饋1課時。平時復習中把高中英語復習語法項目中的13個專題適當融合進去。通過練習和講解，增強學生對語法的理解和對英語用法的復習鞏固。
三、大量練習促進學生對基礎知識的鞏固和能力的提高。
課本復習是學生能力提高的關鍵。從開學之初即對課本知識點認真歸納和總結，通過練習的形式進行學習反饋。英語周報的運用是今年教學工作的一大幸事。人教修訂版高考復習版英語周報成了學生的良師，也成了我英語教學中的益友。第一學期共26期，無論是單元復習版和高中英語知識點專題版都是題目中的精品。我立足報紙，認真把握教學工作中的練習環節。
四、聽力訓練作好提高成績保障。
一、英語學習的情況分析
1、由于我是四年級才接教這些學生，所以學生們未能習慣我的教學方法和教學制度、措施。但總體的學習基礎和學習習慣養成都比三年級好。不過原有不及格的學困生成績依然不好，兩極分化嚴重，情況不容樂觀。
2、教學上的一些的困難
跟三年級相比，四年級的教材在難度上加大了，并且增加了四會字母和單詞。教學內容也增加了，教學任務十分繁重，教師教學，以及學生接受都比較困難，再加上每周的課時也不多，上課節奏十分緊湊，學生復習的時間相對減少。
二、教學工作
1、我注重培養孩子的英語學習興趣，從各個方面培養和鍛煉孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會。有時候在學習某個句型或某些詞的用法時，像做游戲一樣利用實物寓玩于教。比如在學習第二單元A部分的Let’sdo時，需要掌握介詞in,on,under，near時，我把鋼筆、書等與學生的學習有關的學習文具藏在某個地方，讓學生閉上眼睛來猜。讓學生猜“Isitin/on/under/near…”?回答對了，就會得到獎勵。這樣既讓學生喜歡學，又便于掌握。
2、教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，必須備教材、備學生、備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。備課時教師需掌握每一節課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。此外老師每天上課都要有充足的精神，這樣比較容易帶動學生的積極性。
3、及時培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。在書寫作業中，教師應嚴格要求學生的書寫格式。所以我在教學時，我先讓學生正確書寫26個字母的大小寫，然后讓他們抄寫單詞及句子。對學生的作業或練習出現的書寫錯誤及時當面糾正。并讓該學生正確補寫。使其懂得知錯必改。樣成良好的學習習慣。
三、不足之處
08年9月至09年7月是我工作的第四年，本學年我繼續擔任英語教學工作，任教一、三年級英語，雖然學生學生學習任務相對較輕，學習壓力似乎也沒有高年級那么大，但是低年級英語教學關系著孩子對本學科學習的興趣，所以在教育教學方面我從不敢松懈。以下是我本學期的教學工作總結：
從教低年級，尤其是一年級的英語教學，是孩子們的英語的啟蒙老師，我把課堂上的重點放在了學生行為習慣和對學習興趣的培養上，雖然從教三年，但是一年級我已經帶過兩屆了，所以我自認為在教學上已經有了一些獨到之處。我把自己三年來積累的并不豐富的教學經驗應用在一年級孩子身上，剛開始當然是很辛苦的，可是一年下來孩子們現在已經在上英語課時，已經有了一定的規矩，而且大部分的孩子對英語學習興趣很濃，他們喜歡說英語，并且樂于用英語交流。
在剛工作的兩年里，我教學時只是依據課本，照本宣科，在課文的基礎上添加一些小活動讓孩子們加深印象。后來我覺得只讓孩子簡單的知道課文知識是不夠的，我嘗試著在教學時添加一些語法知識。給低齡兒童講語法，聽起來仿佛是不可思議的。我教給孩子們單復數、動詞的第三人稱單數形式、正在進行時、將來時、過去時的使用。這些基礎的語法知識，給孩子講解起來、卻讓我無從下手。于是我動了動腦筋，使用一些韻律詩、歌曲或者形象的圖畫，把這些枯燥的知識貫穿其中。在每次相關的課前以各種方式重復，這些特定理論知識，有一些他們可能還不太清楚，可是我想，總有一天他們會突然開竅：哦，原來Miss Wang教給我的小詩是這個意思。
我相信，學習語言有“開竅”一說，我以前有一個學生在五年級我接管他們班時，英語成績從二十來分一躍到八九十分，她因此對我感激的不得了。但是我知道，她是在英語學習是“開竅”了。所以我從不敢放棄那些英語方面學困的孩子，我認為他們現在不能接受，是因為他們沒開竅，若此時放棄他們，完全打擊他們的積極性，勢必造成孩子的英語學習。包括在跟學生家長交流的時候，我也一再的強調，一定別打消孩子的積極性，不要有簡單粗暴的言行。我利用校本課時間集中個別學生進行單詞課文基本知識的培訓和突擊，對他們學習中的一點點小進步加以鼓勵表揚。雖然有時也有不耐煩的時候，但我都盡量在教學時給他們信心。
教學常規方面，這一年我也盡量按照學校的安排完成各項任務，沒有無故遲到早退的情況。積極參加學校組織的各項活動，在學校有需要的時候，主動自愿的做些出力所能及的事。當然這些也是我應該做的，不值得一提。
本年度參加學校家長公開課兩次，各種調研科匯報課，自認為都是以認真謹慎的態度參與，也得到了領導和老師的肯定，及時反思，其他老師提出的一些問題也能虛心接受，及時改正。
另外本學年在副班主任工作上，我也一如既往的盡心盡職，對待一年二班的孩子盡量向班主任一樣。最大程度上協助班主任老師做好班級的每一項工作。
除了教學，在教育學生方面我也一直在努力，深入孩子們的內心，和他們交朋友，經常和他們談心，了解關心他們的生活。做到不僅僅是教給他們知識而且從每個細節上教育他們怎樣做人。
我還擔任了進修學校《沙河口區教育》一刊的通訊員工作，上個學期榮獲了優秀通訊員的稱號，我們學校也成為了優秀通訊校。希望下學期老師們有優秀的作品能踴躍的投稿。
在下學期，在領導和老師們的信任下，忐忑的接任了團支部書記一職，工作中虛心請教集思廣益，應該說我們群英的團員隊伍是個朝氣蓬勃踏實穩健的隊伍，我是其中普通的一員。在學校的各項活動中都能看到我們團員積極踴躍的身影。希望下個學期我能和各位團員老師一起為學校的各項活動做出更多的貢獻。
本學年度我不再是個新崗教師了，教育經驗的增加、教學技能的增長和各位領導老師的關心和幫助密不可分。謝謝領導們對我的寬容。感謝一年級、三年級老師在英語學科協助我下的功夫，每一個班主任老師都像英語老師一樣帶領孩子們晨讀、聽寫、聯系單詞重點句，做的都是應該我自己做的，謝謝你們了。還要感謝辦公室的老師，我們英語總是很多班級的練習冊作業本堆在辦公室每次鄔老師總要幫我們收拾整理，真的很不好意思。還要感謝英語組的另外兩位老師在工作生活上給與我的關心。我在群英這個大集體里工作的舒心順利，若是我在工作上有哪怕一點點進步的話，都有你們的功勞，謝謝大家。
以下是我科組本學期的工作計劃：
一、加強理論學習，轉變教育觀念
在繁忙的教育教學工作之余，妥當安排時間認真學習教育教學理論，開展初中英語教學模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學模式，提高本科組教師教學水平。積極參加教師繼續教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應新世紀的要求。
二、 狠抓教研組建設和教學常規，提高教學質量
教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導、考、析”各個教學環節的落實，做好常規教學管理。落實新老教師結對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調動教師的積極性，充分發揮各自的特長，優勢互補。
認真落實本年度“海口市初中英語課堂教學優質教學”叁賽工作。開展課堂教學研究，定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課，研究課，示范課。并認真組織相應的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學工作，提高四十分鐘的課堂教學效率。
三、 積極備戰，確保能力競賽、中考、會考、穩中有進
在抓好基礎知識和基本技能的掌握的基礎上，重視學生能力的培養，同時加強初三畢業班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學校的溝通，確保本學年的中考、會考成績穩中有進。
本學期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學年的教訓，加強競賽輔導，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。
四、開展豐富多彩的課外活動，激發學生的學習興趣
本學期我們將利用下午第四節課組織學生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學生的英語在活動中得到鍛煉和提高。
具體工作安排如下：
第1周 學習市教研室和學校工作計劃，征求本科組教師的意見
訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。
第3周 訂出英語能力競賽輔導計劃并著手實施。
“初中英語教學模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。
第5周 第1次教學常規檢查。
“初中英語教學模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。
第6周 參加全市初中英語課堂教學優質教學評比活動。
第7周 初一年級書法比賽。
初三畢業班工作研究。
第8周 以備課組為單位分析學情研討中段考的復習計劃。
第9周 各備課組加強復習工作檢查。
第二次教學常規檢查。
第11周 組織學生參加全國中學生英語能力競賽。
第12周 以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。
第13周 初二講英語故事比賽。
第三次教學常規檢查。
第14周 初三畢業班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級教學研討會。
第15周 本校初三畢業班工作研討。
下面是本人的教學經驗及體會：
一、政治思想方面： 認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加學校組織的聽課活動，并做了大量的筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。上課時我盡可能用英語組織教學，給學生一個濃厚、純粹的英語學習的氛圍與環境，學生才能感悟英語、親近英語，學會用英語去思考，產生使用英語的欲望。課堂上，教師盡量為學生創設情境，讓學生在虛擬的情境中進行真實的交流
5、課堂上的情況。 組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生 ，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面： 我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
其實人類的語言是有共性的。因此，作為思維工具的語言也是具有共性的，一個人在學習第二語言時通常都會受到其母語的影響。這是一把雙刃劍，學習外語，我們承認母語“負遷移”的同時，也不能忽略母語的“正遷移”，即：母語與第二語言的特點有相同或相似之處時，母語對第二語言的習得會起促進作用。況且語言文字有理由、有條件，也完全有可能把所謂的“母語負遷移”轉化為“正遷移”，變“阻力”為“助力”。著名的語言學家Robert lado就曾說過：在兩種語言對比中有著一把打開外語學習方便之門的鑰匙。下面，我就自己在小學英語教學中借用“母語”的助力的點滴經驗與大家共享：
一、英語字母的讀和寫
英語字母是學習英語的開端，也是學習英語的基礎。雖然只有26個字母，可對于小學生來說，要準確掌握英語字母的讀和寫還真不是一件簡單的事。新編小學三年級英語教材要求學生從第三單元起，就要掌握英語字母的讀和寫。在讀的教學中，我是先呈現漢語拼音字母歌，讓孩子們唱一唱，數一數有多少個字母，說一說它們的作用。接著我再展示英文字母歌，再讓孩子們觀察說說與漢語拼音字母歌的相同之處。這樣一對比，孩子們立馬就知道，英語字母也有26個，也分為大小寫兩種形式，還有著一樣的排序，形狀和漢語拼音字母差不多。經過對比學習，孩子們對英語產生了如母語般的熟悉感，激起了孩子們學習英語的欲望。
在寫的教學中，我先出示了一本漢語拼音本，接著出示一本英語練習本，對比之后孩子們就知道，書寫英語的本子與漢語拼音本的排版一樣，僅是有大小之分。借此，我讓孩子們回憶在書寫漢語拼音字母大小時的方法。結合漢語拼音字母的書寫方法，孩子們很快就知道了所有大寫字母都占中上兩格，書寫方法和漢語拼音的大寫字母完全一樣。教學中我就只抓住小寫字母進行強調練習，這樣的做法真正達到了事半功倍的成效。
二、英標的認讀
英標是學英語單詞的工具，孩子們掌握了英標就猶如學習漢語掌握了拼音，不用老師教一個單詞認一個單詞，他們可以借用英標自己拼讀單詞。這樣既提升了他們學習英語的能力，也培養學習英語的興趣。針對已學好母語的孩子們，以下幾種教法或許對英語教學工作者有所幫助：
（1）先教字母英標
學生通過唱字母歌已十分熟悉字母的發音了，把這些字母的音標寫出來教他們，一方面可以使字母的發音讀得更規范，另一方讓他們對英語音標有感性的認識，覺得英語跟漢語一樣，也是靠注音拼讀來讀音。
（2）教認音標
首先音標與漢語拼音一樣也是分類的。其次在發音口型上與漢語拼音有許多想通的地方，如輔音/b/ /p/ /t/ /d/ /g/ /k/等音標不僅口型與聲母b、p、t、d、g、k一樣，而且發音也極其相似。
（3）音標的拼讀
把輔音和元音碰在一起就是一個音節，就可以進行拼讀，拼讀方法是輔音輕元音響，拼出來的讀音就可以是一個單詞的讀音。這不正如漢語拼音的拼讀規則嗎？
三、單詞的認讀
一、狠抓教學常規落實，加強備課組建設。
本學期我組進一步抓好“教學常規”的學習和實施工作，組織本教研組教師學習常規，加強檢查督促，使學習常規，實施常規成為全體教師的自覺行動。同時加強集體備課。集體備課是發揮群體優勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規，提高課堂教學效率的必要措施。因此，我們教研組積極備課，作到有計劃，有重點，有記錄，有創新，有實效。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。備課做到三定(定時間、定內容、定中心發言人)。集體備課以年級組為單位，由各個備課組長負責。每周五下午為集體備課時間，每次備課由1名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點、基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組老師進行討論，最后達成共識，并且本單元的課件也由該主講人制作，供大家使用，充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。
二、抓好公開課教學，努力提高教學能力
課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性、培養學生學習興趣、提高學生學習成績是我們的最終目的。為此，本學期，我組共安排公開課5次，其中“骨干教師示范課”一次、新高中教師“匯報課”2次、外出學習匯報課1次、支教示范課1次。在組內形成了“比、趕、學”的良好氛圍。大家在積極學習教學理論的同時，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面相互勉勵，共同進步。我們還經常進行“說課——集體備課——上課——集體評課”活動，讓講課老師能“一課一得”：發現自己課色的地方，找出自己在教學中存在的不足之處，虛心接受聽課老師提出的意見和建議，不斷改進教學方法，努力提高教學質量。通過這些活動，我們取長補短，探討教學得失。有力地促進了教師業務能力的提高。
三、激發學習興趣，促進教學效果
興趣是最好的老師。因此，我們一直以培養學生學習英語興趣為目的，開展各種課外活動。本學期我們根據所學內容---英語戲劇《項鏈》和《威尼斯商人》，于6月12日晚在報告廳舉行了高一、高二年級的“英語戲劇匯演”。在表演中演員們激情高漲，動作、表情到位，臺詞熟練，道具齊全，非常有創意。同時在本次活動中更肯定了一點“誰說平行班的同學不能用英語表演節目”。其次，我們積極響應由縣團委牽頭，州教研室主辦的“希望之星英語口語大賽”，在高一、高二年級學生中廣泛宣傳，共有27人參賽，并有19人進入決賽。
四、關注初、高三復習，努力提高教學成績
由于本學期面臨中、高考，我們初、高三則不斷密切關注和研究中、高考動向。在復習過程中，注意查漏補缺，引導學生從橫向、縱向兩方面進行知識結構的梳理，同時重點培養學生在能力題方面的創新思維和考試心理的穩定,在教學中根據各班學生的實際情況，靈活調整,結合英語教學的特點，重視每天二十分鐘的早讀，個別輔導，切實提高學生的英語自學能力。同時，繼續堅持利用早讀進行聽力訓練，督促學生自覺學習。此外，我們鼓勵學生在校內、校外主動地接觸英語，并且利用一切可得到的資源學習英語以及英語國家的文化，從而培養他們對英語的愛好和興趣。高三利用英語口試契機對要參加口試的77位同學進行了口語培訓，同時還復習了課文。在5月中我們全組的教師還對這些同學進行了口語模擬考，使他們盡早的熟悉考試模式。他們當中有三十八人口試過關。在高考中經過高三年級老師和同學的共同努力，全年級及格了35名同學，及格率逐年上升。初三年級兩位老師利用課余時間對英語成績較好和總分較高但英語偏低的同學進行輔導，相信在中考中同學們的英語也會有突破的。
五、下一步工作設想：
1.扎扎實實深入開展校本教研;
2.積極探索高年級英語閱讀教學的思路。
3.努力探索英語集體備課的方式。
關鍵詞：農村小學；英語教學；問題；對策
隨著基礎教育改革深入，大多數農村小學都在小學三年級引入了英語課程，但是受師資水平、辦學環境、教育理念等影響，只能完成課程實施任務，與開設目標還有很大距離。農村小學英語作為小學英語的重要部分，不僅是現代教學的死角，也是家長、老師共同關注的問題。因此，在實際工作中，必須從各方面增強農村小學英語教學，提高學生語言綜合應用能力。
一、農村小學英語教學面臨的問題
1.師資匱乏
從農村小學英語教學情況來看，很多地區的鄉鎮小學都存在師資匱乏這一現象。雖然教育部門針對這一現象進行了大量培訓，讓部分老師擁有小學英語教學資格，但是仍有少數非英語專業的老師進行英語代課。這類老師依靠僅有的高中、初中英語基礎，不僅教學方法跟不上時代要求，連語調、語音都存在很大問題。如果小學生在語調、語音方面就沒有學好，進入中學就很難糾正，這樣還會影響學生一生。
2.學生對英語的學習興趣逐漸降低
從調查情況來看，在三年級進行起點英語教學時，很多學生都對英語抱著濃厚的興趣，將英語當成一種興趣。但是隨著學習課程不斷深入，學生對英語的積極性越來越低，還有部分學生將其視為負擔。從出現這種狀況的原因來看，主要包括以下方面：隨著新課標的引入，小學英語應該遵循高頻短時的具體要求，讓教學工作每周都在4次左右。但是由于師資力量不夠，很多學校都只能保障每周3次英語教學活動，部分學校甚至只有2次。在農村小學課本輔導中，學生除了練習冊與書本外，基本上沒有其他資料，從而也讓教科書成為罕見的資源。當學生遇到問題向家長請教時，由于家長文化素質有限，大部分對英語問題束手無策。在英語課堂教學中，由于非正規英語老師教學方法滯后、單一，所以直接影響了教學活動以及訓練組織過程，讓課堂毫無新意，由于課堂氛圍枯燥乏味，從而直接影響了學生的積極性以及教學質量。
二、提高農村小學英語教學質量的對策
1.提高英語老師專業素質，培養學生學習興趣
為了保障農村小學英語教學質量，在農村小學英語老師選拔中，應該盡量選用專業的英語老師，通過聽、評、對照等形式，找出自身缺點，吸收他人教學經驗，得到有效的教學方法，從而將新課標教學理念具體的應用到教學工作中去。同時，為了讓農村英語老師跟上教育步伐，在寒暑假期間應該積極組織老師參加各種教研課、觀摩課活動，讓老師主動走出去，在轉變教學觀念的同時，從根本上提高老師自身修養以及綜合能力。
在教學中，為了打破傳統教學方式對學生的束縛，老師應該根據農村學生學習特點以及知識儲備情況使用對應的教學方法，讓學生達到聽說讀寫要求，從而明確各個單元知識點以及教材編寫要求。也只有正確理解教材含義以及課程標準，才能創設出更加生動的教學情境，營造良好的教學氛圍。例如，在講解Is this/that a...句型時，可以通過動物圖片提問的方式，做出各種動作，提高學習積極性和參與激情。
2.創設生活化的教學情境，提高聽說讀寫能力
為了進一步提高農村學生英語學習興趣，在教學備課中，老師應該充分利用教學情境以及教學內容，將所學內容深刻地反映到生活中。例如，book，eraser，pencil等學習用品，orange，grape，apple等水果都可以真實地反映生活環境，學生通過學習，在利用的過程中主動刺激學習細胞。在課堂中，老師應該注重學生聽說讀寫能力的培養，讓每節課都能擁有聽力時間，從而提高聽力水平。另外，老師也可以組織學生對內容進行復述，在漢語翻譯的過程中，提高學生口語表達能力以及聽力。由于農村辦學環境有限，大多沒有多媒體教學相關設施，所以在教學中，老師可以采用角色扮演、講故事的方式，讓學生通過表演展示課程內容，將被動學習轉換成主動，成為教學工作的主體，同時這樣也能增強學生獨立思考的能力。例如，在進行“May I use your pen？”教學中，老師可以通過肢體語言和學生進行交流，讓學生明白課程含義，進而養成聽英語的好習慣。
小學英語教學作為英語入門、啟蒙的重要階段，農村小學英語一直處于薄弱的狀態。因此，在實際工作中，必須根據小學英語面臨的問題，從技能培養以及學習興趣中，將課程要求落到實處。在學生喜歡英語的過程中，讓學生養成熱愛英語、運用英語的好習慣。
參考文獻：
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1.課程設置不合理
農村小學英語開課范圍小，課時安排不合理，開課年級不統一，有的學校只在三年級開課，有的學校在四、五年級開課，還有的學校只在六年級開課。有些學校英語課雖然安排了課時，但卻不能夠完全按課程表上課，英語課經常被語文？、數學等科目所占用？；有些學校剛開學時上一段時間英語課，隨后又停了，基本上是走形式居多，隨意性較強，質量普遍不高.
2.教學資源匱乏
英語學習需要的硬件設施包括語音室、電腦室、電視機與CD機、錄音機（配套磁帶）。由于村級小學規模小，因而確立的硬件設施齊全的標準是每所學校有一個語音室和一個電腦室，每間教室有一臺電視機和一部CD機，錄音機能保證供應每天各個年級的使用。由于農村各個小學、特別是鄉鎮小學經費嚴重不足，大部分農村小學沒有多媒體教室，也沒有語音室，有些學校連基本的教學用具都沒有配備，各學校教學設備的嚴重不足在很大程度上制約了教學質量的提高。
3.師資緊缺且教師綜合素質低
首先，農村小學師資緊缺，教學任務重，主要表現在以下兩方面：一是任教科目多，整體任務重；二是任教年級交叉，班級多，內容雜。在接受調查的老師中，75%的除了教其他課程外，還兼教2個班的英語，最多的教6個班。各地隋況基本一致。太過？碌必然影響備課的質量和教學方法的改進，教學改革難以深入開展。英語教師的綜合素質低。小學英語教師的學歷達標率極低，具有英語專科以上學歷的教師并不多，多數老師是由其他學科轉崗而來，由于未經過正規訓練，他們語言知識薄弱，語言技能匱乏，再加上鄉音濃重，夾雜方言，以訛傳訛？，嚴重影響教學質量。這些教師不具備扎實的專業基本功，缺乏教學經驗？，難以圓滿地完成教學任務。
4.教學評價機制不恰當
小學英語教學缺少合適的評價機制。新的課程標準要求我們應注意3～6年級英語教學評價的特殊性，評價形式應具有多樣性和選擇性，且評價以形成性評價為主。現在小學英語教學缺少合適的評價機制，主要以期中、期末測試為對學生的評價手段，以學生的卷面成績為評價指標。考試的形式主要是筆試，考試？的內容主要為教材內容。這種評價形式缺少對學生學習過程的評價，難以激發學生學習的積極性和主動性，難以考查學生的語言知識運用能力，不符合學生的身心發展規律，不利于學生的全面發展和終身發展。
二、改進農村小學英語教學的對策
1.加強管理和指導
首先，從教育局到學校各級領導都應重視小學英語課程的開設，都要認真貫徹執行課改及小學開設英語課程的精神，不斷更新教育教學觀念，加強對小學英語教學的管理和指導。其次，要加大檢查、督導和考核的力度。各級學校應針對問題制定對策，確保小學英語教學的順利開展。
2.規范課程設置
逐步實現小學英語課程設置和教學的規范化，包括起始年級的規范化，逐步實現教育部提出的在小學三年級開設英語課程的目標。規范周課時，每周不少于《小學英語課程教學基本要求》的4次教學活動；規范班級規模？每班不超過30人。現實中這樣的規范化英語教學一時難以實現，可以建設小學英語教學示范校或示范班，發揮示范學校積極的輻射作用？，這樣會對其他學校的英語教學起到強有力的推動作用。
3.改善英語教學條件
小學英語教學應視聽結合，生動形象地展示教學內容。運用多媒體技術能有效地激發學生的學習興趣，提高學生學習的注意力和教學效率。政府相關部門對此應高度重視，加大投入。各小學領導也應創造條件逐步完善這些設備，建立起語音室，配合實物投影儀、錄音機、錄像機、軟件資料、掛圖等教具進行英語教學。
4.加強師資隊伍建設
（1）采取多種措施，滿足師資需求
農村小學英語剛剛啟動，不少學校師資匱乏。有關部門應該認真執行中央精神，制定相關政策，鼓勵城鎮教師去農村任教，規定城市教師定期到農村支教，同時采取措施提高農村小學教師的待遇，在職稱評定、評優評先上給予優先的考慮，還可制定規劃，吸引師范院校畢業生到農村小學工作，教學經費上在一定時期內向農村小學傾斜等，使農村小學英語教學盡快開展起來，跟上新課改的步伐。
（2）對在崗小學英語教師進行培訓，全面提高教師業務素質
由于絕大多數現任小學英語教師是在已有的非英語教師中轉行過來的，而且這些英語教師又大多數年輕，經驗少，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而對現任小學英語教師培訓就顯得尤為重要。各地教育主管部門應根據在職教師的不同情況和發展需要，有計劃、有目的地定期舉辦小學英語教師培訓班。小學英語教師的培訓應以按需施教、學用結合等多種形式，本著注重質量和效益的原則。培訓內容應體現小學英語教學的基礎性、實際性、應用性和實效性。小學英語教師的培訓還要注意英語專業知識的培訓與教學技能的結合。
（3）著眼未來，培養骨干教師
作為農村小學，要在短期內使全校英語教師的素質都達到較高的層次是不現實的。因而培養一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師對于提高小學英語教師的索質是十分必要的。骨干教師的培養要盡可能地選送潛能大、經驗多的優秀教師到省、市各類英語實驗學校、外語培訓基地、骨干教師科研基地學習深造？，提高教師的教學水平和科研意識。
（4）引入競爭機制，逐步輪換，優化教師隊伍
通過建立和完善獎懲制度、量化考核管理辦法。聘用制管理辦法等來提高現有英語教師的水平。在逐漸規范教師的英語教育理念和教育行為的基礎上，各地應制定優惠政策，用政策鼓勵英語專科畢業生到縣、鎮？（鄉？）、村小任教。把不稱職的教師淘汰出局，調整或辭退不能履行小學英語教師職責的人員，形成人員良性循環的流動機制。
關鍵詞：小學低年級；英語教學；音樂
音樂教學課堂通常氣氛比較活躍，將音樂融合到英語教學中，能夠激發學生的學習興趣，促使學生大膽地進行英語交流，提升學生學習英語的積極性。因此，將音樂融人英語教學中輔助英語教學已經成為必然趨勢，滿足新課改下的英語教學目標，有利于培養學生的英語素養。
一、英語教學的現狀分析
當前國家越來越重視教育工作，農村學校的設施設備也逐漸趨于完善，能夠為學生提供良好的學習環境。但是在英語學習上，農村學生與城市學生之間還是存在很大的差距，三年級才開始接觸英語的他們，缺乏良好的語言環境，英語的學習還停留在應付試書面考試的水平，缺乏口語鍛煉。總之，當前的英語教學缺乏對學生的英語語言能力的培養。
低年級的英語教育過于重視學生詞匯和語法的練習，忽略了對學生日常英語對話以及口語發音的練習，導致學生無法靈活地進行日常交流，農村與城市的英語教學產生了一定的差距。其次，學生從三年級開始學習英語，英語的啟蒙時間較晚，受語言環境的局限，學生普遍不愿意開口進行英語交流。在新課改下，中高年級更加注重英語的聽說能力，需要低年級的英語教學做好鋪墊，培養學生的學習興趣。但是當前英語教學過于關注學生成績，應試教學的方式不利于培養學生學習英語的興趣，限制了學生英語表達能力的提升。
二、音樂對低年級英語教學的作用
（一）增強學生的記憶，提高學習效率
將音樂帶入英語教學之中，利用音樂的節奏節拍，能夠提高學生的注意力集中程度。歡快的音樂節奏對小學生更有吸引力，通過音樂吸引學生聆聽、模仿從而記憶，能夠幫助學生輕松地記憶英語詞匯或語句，且能保持較長時間的記憶，當節奏響起時會不由自主地聯想到相關的英語詞句。這樣的教學能提升學生對英語的記憶能力，提高學生的學習效率。
（二）活躍課堂氛圍，調動學習主動性
當前英語教學大部分采用的還是“啞巴英語”的教學模式，課堂活躍度低，對于活潑好動的小學生而言，很難將注意力長期集中在一件事情上。因此，可以將音樂穿插在英語教學之中，進行小的課堂活動，使學生的注意力能夠高度集中，活躍枯燥的課堂氛圍。教師可以引導學生將所學內容，結合給出的音樂節奏進行設計、編排，進行音樂創作，讓學生主動參與到教學活動之中，增強課堂互動，鼓勵學生積極主動地發表自己的意見，調動學生主動學習的能力。同時學生通過用英語進行音樂的再創作，加深課堂印象。
（三）培養學生口語能力，增強英語語感
新課改下，英語教學更加重視學生的口語能力、語感能力，良好的語感對中高年級的英語學習更加有利，能夠讓學生更輕松地學習后期的語法知識。將音樂融合到英語教學當中，學生通過朗朗上口的音樂旋律，積極主動地開口練習英語，教師在這個過程中需要關注學生的英語發音問題，幫助學生調整發音。通過音樂的節奏、韻律，學生在唱歌過程中不自覺地會對英語的語句讀音、語句的節點以及詞語的用法有一定程度的感知，從而提升學生的英語語感，能夠對零散的單詞進行組合，使句子連貫，形成語言習慣。通過語感能力的培養讓學生對英語有一定的認知、感知能力，為學生在中高年級的英語學習中做好鋪墊。
三、有效地運用音樂輔助英語教學的途徑
（一）充分利用教學資源，培養學習興趣
隨著對教學工作的重視以及信息技術的發展，如今教學資源越來越豐富，在教學過程中可以充分利用教學資源，使教學內容更加豐富有趣，促使音樂學科更好地融人低年級英語教學中。
例如，可以充分利用當前的微課教學模式。在湘南音樂教材中《春來了》之中，結合音樂教材制作音樂短片，將英語詞句插入短片之中，在學習音樂的同時，灌輸英語詞句知識，根據音樂的節奏點并結合歌詞制作情景，關聯相關的英文詞句，有利于學生在學習唱歌的同時記憶英語詞句。課上播放也方便學生課下的學習、練習，營造良好的學習氛圍，使教學內容更加生動有趣，利用音樂教學突破英語學習的重難點，激發學生的學習興趣。
（二）增強課堂互動，提升學生的英語運用能力
在新的教學理念下，對于教師角色進行了重新定位，教師不僅僅是知識的傳授者，也是學生學習的引導者、激發者，要鼓勵學生在學習中發揮自己的想象力，對知識進行再創造，建立平等的師生關系，相互學習，共同進步。
例如，在教學過程中增加課堂互動環節，不僅能夠提高學生的課堂關注度，也能增進師生之間的交流，鍛煉學生的語言運用能力。將音樂課中《快樂的節日》融入英語教學中，在英語節日教學時，結合《快樂的節日》音樂節奏與所學的節日相關詞匯，對歌詞內容進行再創造。鼓勵學生運用學到的英文詞匯、用法，根據音樂的節奏創作，教師進行相應的指導，幫助學生正確發音，避免語法錯誤，共同進行歌曲的再創作，進而幫助學生提升自己的英語運用能力，也為教師增添豐富的教學經驗。
（三）情境教學，在音樂氛圍中培養英語語感
英語教學的重點是學生能夠熟練地應用英語，通過音樂劇情境教學、模擬練習，能夠培養學生英語的綜合運用能力，優化教學效果，提升學生的學習興趣以及對英語的語感認知。
在英語教學中可以結合音樂教學活動中的音樂童話劇進行教學工作，例如在《兩只小山羊》的教學中，可以進行角色扮演，排練小型的英語音樂劇，通過對音樂中所表達的情感、場景等，進行劇本設計，鼓勵學生參與到小劇場表演中，通過情境教學營造音樂氛圍，融人真實的感情環境中去，更加直觀地體會英語的實際應用場景，滿足學生的學習需要，進一步提升學生的英語語感能力。
（四）開展第二課堂，英語繪本融入音樂律動
英語學習是除母語外的另一種語言學習，由于缺少語言環境，學生對于英語的學習效果并不顯著，因此學校應到有計劃地開展第二課堂，融合音樂教學到英語學習中，為學生創建良好的語言環境。
