時(shí)間：2022-08-12 01:39:14
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇關(guān)于母親節(jié)的詩(shī)歌，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
初中母親節(jié)黑板報(bào)資料：關(guān)于母親節(jié)的由來(lái)歷史學(xué)家聲稱最早可能是在古希臘，人們慶祝莉雅女神的節(jié)日。這女神就是宙斯的母親，幾乎希臘所有的神都從她而出。在這一天，古希臘人向希臘眾神之母希布莉(Cybele，宙斯、波塞冬、哈德斯、得墨忒耳、赫拉和赫斯提亞的母親，故稱眾神之母)致敬。到古羅馬時(shí)，這些活動(dòng)的規(guī)模就變得更大，慶祝盛況往往持續(xù)達(dá)三天之久。當(dāng)然，古時(shí)人們對(duì)女神的崇拜只不過(guò)是一種迷信，它同今天人們對(duì)母性的尊敬是大不相同的。在17世紀(jì)中葉，母親節(jié)流傳到英國(guó)，英國(guó)人把封齋期的第四個(gè)星期天作為母親節(jié)。在這一天里，出門(mén)在外的年輕人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。
初中母親節(jié)黑板報(bào)資料：關(guān)于母親節(jié)的故事古母親節(jié)起源于希臘，古希臘人在這一天向希臘神話中的眾神之母赫拉致敬。在17世紀(jì)中葉，母親節(jié)流傳到英國(guó)，英國(guó)人把封齋期的第四個(gè)星期天作為母親節(jié)。在這一天里，出門(mén)在外的年青人將回到家中，給他們的母親帶上一些小禮物。
現(xiàn)代意義上的母親節(jié)起源于美國(guó)，由Amanm、Jarvis(1864-1948)發(fā)起，她終身未婚，一直陪伴在她母親身邊，在母親于1920xx年世紀(jì)，Amanm 悲痛欲絕，兩年后(1920xx年)，Amanm 和她的朋友開(kāi)始寫(xiě)信給有影響的部長(zhǎng)、商人、議員來(lái)尋求支持，以便讓母親節(jié)成為一個(gè)法定的節(jié)日。Amanm 認(rèn)為子女經(jīng)常忽視了對(duì)母親的感情，她希望母親節(jié)能夠讓人多想一想母親為家庭所付出的一切。
第一個(gè)母親節(jié)于1920xx年5月10 日在西弗吉尼亞和賓夕法尼亞州舉行，在這次節(jié)日里，康乃被選中為獻(xiàn)給母親的花，并以此流傳下來(lái)。
1920xx年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一份議案，將每年5 月的第二個(gè)星期天作為法定的母親節(jié)。母親節(jié)從此流傳開(kāi)來(lái)!
初中母親節(jié)黑板報(bào)資料：母親節(jié)的黑板報(bào)圖片母親節(jié)黑板報(bào)圖片1
母親節(jié)黑板報(bào)圖片2
母親節(jié)黑板報(bào)圖片3
母親節(jié)黑板報(bào)圖片4
母親節(jié)黑板報(bào)圖片5
母親節(jié)黑板報(bào)圖片6
初中母親節(jié)黑板報(bào)資料：關(guān)于母親節(jié)的詩(shī)歌世界上只有一位最好的女性，她便是慈愛(ài)的母親。世界上只有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
經(jīng)歷過(guò)這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，您似乎更年輕了，不但是外貌，而且是心靈。
透過(guò)那額角的皺紋，還有銀鬢華絲，我看見(jiàn)了您一顆水晶般的心。
莫道桑榆晚，微霞尚滿天。
您就像一棵綠葉如蓋，搖曳多姿的大樹(shù)，我一直走到很遠(yuǎn)都能回頭便瞧見(jiàn)她，在風(fēng)中枝蔓一直伸到無(wú)邊
蒼龍日暮還行雨，老樹(shù)春深更著花
慈母手中線，游子身上衣，在這樣的日子里，您該歇歇了
摘一顆星，采一朵云，裝入思念的信封里，獻(xiàn)給您------在這一年中最美好的一天!
我總相信/一片樹(shù)葉厚過(guò)一本詩(shī)集/這就是年輪/我為您------祝福。
您的痛苦和愛(ài)/創(chuàng)造了這一天-------生日/使我們從此懂得了/生命和情感/在您的這個(gè)節(jié)日里/遙寄我深深的思念和祝福
您是我心目中最好的媽媽
活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)生參與性勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，感受到勞動(dòng)無(wú)所不在、勞動(dòng)創(chuàng)造生活。
活動(dòng)口號(hào)勞動(dòng)創(chuàng)造美
活動(dòng)時(shí)間5月
活動(dòng)過(guò)程
板塊一：吟唱表心跡
沒(méi)有勞動(dòng)，人類就無(wú)法生存，社會(huì)就不能發(fā)展的道理，勞動(dòng)是最光榮的。
1、每個(gè)學(xué)生搜集適合關(guān)于勞動(dòng)、關(guān)于母親節(jié)為主題的篇章（詩(shī)歌、散文、故事均可），進(jìn)行一次“詩(shī)歌串串吟”的晨誦展示。
2、利用晨會(huì)課、閱讀指導(dǎo)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)“感動(dòng)”中國(guó)的先進(jìn)網(wǎng)事跡，讓學(xué)生踏著勞模的足跡用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造人生的輝煌，為祖國(guó)添磚加瓦。
3、把學(xué)生閱讀的詩(shī)歌和為母親所做的是編輯成冊(cè)。附表一
板塊二：巧手創(chuàng)書(shū)簽
結(jié)合學(xué)校藝術(shù)節(jié)，讓孩子們用自己靈巧的小手制作各種各樣的書(shū)簽和讀書(shū)卡在班級(jí)展示。讓孩子們欣賞自己的勞動(dòng)成果，享受勞動(dòng)的快樂(lè)！
板塊三：我是操作小能手
開(kāi)展“我學(xué)會(huì)了掃地”、“我為自己理書(shū)包”“我會(huì)當(dāng)好值日生”“誰(shuí)的桌肚最整齊”活動(dòng)，做好教室、包干區(qū)的值日、保潔工作，準(zhǔn)確地使用勞動(dòng)工具。每個(gè)學(xué)生在掌握基本勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，要重視抓勞動(dòng)質(zhì)量的工作。
具體操作：
1、準(zhǔn)備：每小組選5名參加整理書(shū)包、系鞋帶、穿衣服、系紅領(lǐng)巾比賽的代表。
2、開(kāi)展比賽活動(dòng)并評(píng)選各種勞動(dòng)能手。
3、學(xué)習(xí)掃地的正確步驟，比比誰(shuí)把教室掃得又快又干凈。
關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 閱讀興趣 文本特點(diǎn) 課堂模式 表達(dá)交流
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。而這就決定了語(yǔ)文教育不是教會(huì)學(xué)生所謂的知識(shí)，教學(xué)生怎么拿高分，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際表達(dá)，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)達(dá)到陶冶情操，傳播文化的目的，語(yǔ)文教育是影響學(xué)生一輩子的事業(yè)。雖說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育已很多年了，但只要高考存在，應(yīng)試教育依然是主導(dǎo)。學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)也依然把成績(jī)看得很重要。如何走出這種尷尬的境地，發(fā)揮母語(yǔ)的魅力？是刻不容緩的事情。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、注重課堂導(dǎo)入，激起學(xué)生閱讀的興趣。
興趣是是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，在備課時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)課文的“閃光點(diǎn)”，精心準(zhǔn)備課堂導(dǎo)入，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，從而更好調(diào)動(dòng)課堂，提高課堂的效率。
（一）從學(xué)生興趣的話題導(dǎo)入課堂。我在準(zhǔn)備史鐵生的《合歡樹(shù)》時(shí)，就想這篇課文的“閃光點(diǎn)”就在情字，如何讓學(xué)生更主動(dòng)走進(jìn)史鐵生和母親的情感世界呢？“今天是母親節(jié)你們已經(jīng)或者即將為母親做點(diǎn)什么？又讓學(xué)生有了更深的體會(huì)。可見(jiàn)發(fā)現(xiàn)文章的“閃光點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活了語(yǔ)文課堂的一大法寶。
二、根據(jù)文本的特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的課堂模式。語(yǔ)文課堂不同于其他課堂，是母語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)立足生活，立足學(xué)生。這就要求我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能局限于某種課堂模式，要根據(jù)文本的不同特點(diǎn)，大膽開(kāi)展形式多變的課堂。
（一）側(cè)重生活感悟的文本，拉家常式的教學(xué)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。學(xué)生敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有話可說(shuō)，這樣的課堂不至于陷入刻板、沉悶的尷尬之中，不是教師的感悟代替學(xué)生的感悟。有位教師上坡的《定風(fēng)波》，先給學(xué)生看幾米的漫畫(huà)，說(shuō)起女兒很喜歡幾米的漫畫(huà)，其中一幅是雨中漫步，讓學(xué)生談?wù)劻苡甑母惺堋?/p>
（二）針對(duì)比較淺易的文本，則應(yīng)該大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)解讀、探究思考。課堂上，我們要相信學(xué)生的能力，敢于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)幫助下獨(dú)立思考。②在教《死海不死》一課時(shí)，江老師的課堂是采用圍坐式的，便于同學(xué)間的討論交流。老師先請(qǐng)一個(gè)男同學(xué)根據(jù)提供的材料，做讓雞蛋浮起來(lái)的實(shí)驗(yàn)，再以觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始課堂，老師始終是組織者的角色，而主角是學(xué)生，學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生解答，老師適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（三）抓住語(yǔ)文兼容性的特點(diǎn)，所謂“文史不分家”，語(yǔ)文課堂有時(shí)還應(yīng)當(dāng)兼容歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、體育等內(nèi)容，當(dāng)我們學(xué)習(xí)枯燥的文言文時(shí)，如果能把古文講成故事，既豐富了知識(shí)又能提高趣味性，那么也就不枯燥了，學(xué)生自然也就愿意學(xué)了。
三、重視課外閱讀延伸，提高寫(xiě)作能力。
（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀名篇名著。閱讀是秋天的一片葉子，包含了整個(gè)自然的顏色，我們看得越多它就越豐富越美麗。中華文學(xué)浩如煙海，幾千年的文明精華溶縮在文學(xué)作品中。如曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，羅貫中的《三國(guó)演義》，巴金的《家》，錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》等，還可以閱讀外國(guó)名著，了解外國(guó)異域和風(fēng)情，雨果的《巴黎圣母院》，托爾斯泰的《復(fù)活》，泰戈?duì)柕脑?shī)選等，以及我國(guó)古代著名詩(shī)人的詩(shī)歌，當(dāng)然這些名著，一次讀完是不可能的，高中的學(xué)業(yè)又是如此的繁重，應(yīng)該把它們引導(dǎo)到學(xué)習(xí)探究之中，當(dāng)然現(xiàn)在我們高考就把這些名著定為必考范圍，可見(jiàn)對(duì)名著的重視，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出閱讀僅僅是為了高考的誤區(qū)。也可以利用課內(nèi)文本向課外拓展。
（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所思，思有所寫(xiě)。明確文貴情真，寫(xiě)真話，抒真情，忌寫(xiě)假話，寫(xiě)空話，讓每個(gè)學(xué)生都有話可寫(xiě)，有情可抒。作家孫犁認(rèn)為“如果知道生活是源泉，能不斷深入生活，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，那么文章不只可以寫(xiě)得好而且可以寫(xiě)得短些”。（《關(guān)于短篇小說(shuō)》），所以要引領(lǐng)學(xué)生汲取生活的源頭活水，激活學(xué)生的寫(xiě)作思維。而作文都取材學(xué)生自己的生活，那畢竟是很有限，關(guān)注生活，走向社會(huì)的形式是多樣化的，可以“通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑獲得有用信息。
關(guān)鍵詞：教室；生命；精彩
做班主任一晃十年了，這份工作讓我深深體會(huì)到了每一個(gè)生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓我知道了每一個(gè)生命都蘊(yùn)含著無(wú)限潛能。隨著時(shí)間的推移，我深深地?zé)釔?ài)上了這份工作。工作中，我一直堅(jiān)守教室這方神圣的土地，做潤(rùn)澤生命的教育，我堅(jiān)信班主任工作是能夠影響生命的過(guò)程，師生的生命都會(huì)因教育而精彩，教育也會(huì)因生命而輝煌。為了讓每個(gè)孩子的生命都能得到潤(rùn)澤，都能綻放出屬于自己童年的精彩，我不斷建設(shè)教室文化，豐富教室內(nèi)涵，用愛(ài)心和汗水澆灌孩子那幼小的心靈，我用充滿愛(ài)的燦爛陽(yáng)光和甘甜的雨露滋養(yǎng)孩子那幼小的生命，點(diǎn)燃孩子們內(nèi)心的燈火，和他們一同向著明亮的未來(lái)前行。
一、建設(shè)教室文化
教室是我和孩子共同生活的地方，像家一樣的地方，教室里的文化將直接影響每一個(gè)生命的成長(zhǎng)。我守著教室，努力和孩子一起建設(shè)教室文化，讓孩子在教室快樂(lè)地閱讀，充滿自信地展示自我學(xué)習(xí)的過(guò)程，幸福的生活著。
（一）教室是閱覽室，促進(jìn)孩子生命成長(zhǎng)
在鮮花綻放的八月我又即將迎來(lái)新一屆的孩子，望著窗外花壇里五顏六色怒放的鮮花，“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、勤勞”的班級(jí)形象在我的腦海中涌現(xiàn)，我提筆隨即在黑板上寫(xiě)下了“小蜜蜂班級(jí)”。我希望孩子們能像小蜜蜂那樣勤勞；能像花兒那樣擁簇在一起團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，也更能像花兒那樣展現(xiàn)他們亮麗的童年。我用心勾勒出屬于我們小蜜蜂班級(jí)的圖騰，為了構(gòu)建真正意義的閱讀生活，我建立起班級(jí)圖書(shū)角，在那里擺滿了孩子們共讀的書(shū)籍，讓童書(shū)成為滋養(yǎng)孩子精神發(fā)展的清潔充沛的水源。每天中午，每個(gè)課間，孩子們讀共同的書(shū)，過(guò)著共同的生活，享受心靈的慰藉，成就心靈的成長(zhǎng)。
（二）教室是展覽室，展示孩子生命成長(zhǎng)
教室的每一個(gè)角落都是孩子們展示個(gè)性的舞臺(tái)。在孩子們成長(zhǎng)的歷程中不能沒(méi)有目標(biāo)，不能沒(méi)有理想，只有滿懷理想，行走在學(xué)習(xí)的大道上，才能造就生命的輝煌。在我們的教室里，每個(gè)學(xué)期都有一個(gè)寫(xiě)滿心愿的愿望樹(shù)在成長(zhǎng)。為了激勵(lì)孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣，我采用10個(gè)笑臉換1個(gè)喜洋洋，10個(gè)喜洋洋換1張獎(jiǎng)狀，獲得3張獎(jiǎng)狀才能最終實(shí)現(xiàn)愿望樹(shù)上的心愿的激勵(lì)辦法，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們教室的后墻上有一個(gè)作品展示區(qū)，那里有孩子們?cè)诿佬g(shù)課上用心勾畫(huà)的五彩夢(mèng)想，有在語(yǔ)文課上完成的字跡工整的書(shū)法作品，有孩子們用幾句話寫(xiě)成的小隨筆；有親子共讀《貝貝熊系列》的讀書(shū)感受。教室每一個(gè)角落一定都是孩子們經(jīng)過(guò)努力，經(jīng)過(guò)探究才能創(chuàng)造出的奇跡。
（三）教室是生命的棲息室，記錄孩子生命成長(zhǎng)足跡
一個(gè)生命的成長(zhǎng)，就像是一棵橡樹(shù)矗立在四季里，每一場(chǎng)風(fēng)雨，每一縷陽(yáng)光，最終都會(huì)以年輪的方式，銘刻在他的記憶里。
為了記錄教室里發(fā)生的每一個(gè)生命成長(zhǎng)故事，為了讓家長(zhǎng)了解孩子生命歷程，我建立了班級(jí)的小蜜蜂博客。在這里，我記錄了孩子們?cè)谡n堂上的精彩表現(xiàn)，有孩子獲獎(jiǎng)后那燦爛的笑臉，課間活動(dòng)時(shí)快樂(lè)的身影，參加比賽過(guò)程中緊張的場(chǎng)面，有孩子們用筆記錄自己成長(zhǎng)的小故事，還有我那真真切切的教育感悟……不經(jīng)過(guò)近兩年的時(shí)間里，已經(jīng)上傳近2000篇博文，等級(jí)也升到了26級(jí)，點(diǎn)擊率達(dá)16萬(wàn)多次。就這樣，博客為我和家長(zhǎng)之間架起了一座溝通的橋梁，我們一起分享著孩子成長(zhǎng)的那份幸福與感動(dòng)。教室成為每一個(gè)生命的棲息室，休息的片刻我記錄著孩子們的成長(zhǎng)。
二、營(yíng)造書(shū)香教室
每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)把最具我校特色的校本課程“晨誦、午讀、暮省”課有計(jì)劃地帶進(jìn)教室。我把班主任工作與班級(jí)讀書(shū)課程緊密的聯(lián)系在一起，用書(shū)籍的力量影響生命的成長(zhǎng)。因?yàn)槲蚁嘈?，?shū)香班級(jí)是非少，書(shū)籍像一顆顆神奇的種子，種在孩子的童年，一定會(huì)給孩子指引人生的方向。我用詩(shī)歌開(kāi)啟黎明，讓晨誦為孩子注入生命的源泉；我?guī)ьI(lǐng)孩子們閱讀，讓每一本童書(shū)穿越孩子的生活，書(shū)香潤(rùn)澤孩子的生命；我和孩子一起分享閱讀感悟，讓每一次的寫(xiě)繪表達(dá)孩子們的心聲與感悟，成為孩子們成長(zhǎng)的助推器。
（一）晨誦——給孩子注入生命的源泉
晨誦是在每天的早晨，與經(jīng)典詩(shī)歌共舞。每周至少有兩個(gè)早晨，我用15分鐘時(shí)間帶領(lǐng)孩子們朗誦美麗的詩(shī)歌，用同一首詩(shī)歌來(lái)“開(kāi)啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。我特別強(qiáng)調(diào)晨誦的儀式，每一節(jié)晨誦課一定要在特定的情境中開(kāi)始，讓孩子有莊嚴(yán)、神圣感，以此啟迪心智，影響生活，潤(rùn)澤心靈。晨誦的形式有：日常誦詩(shī)、生日贈(zèng)詩(shī)、場(chǎng)景誦詩(shī)。每種形式有每種情境，良好的氛圍對(duì)孩子也起著浸潤(rùn)作用。
兒童詩(shī)形式活潑、節(jié)奏明快，非常切合孩子的思維，是兒童階段的特定營(yíng)養(yǎng)。我范讀，學(xué)生領(lǐng)讀。男女生輪讀，打著節(jié)拍，或者做著動(dòng)作朗讀，笑著讀著，小詩(shī)就走到了孩子腦海里。近兩年來(lái)，我們一起先后誦讀了關(guān)于遵守規(guī)則、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)、學(xué)會(huì)感恩等七個(gè)方面的近200首詩(shī)歌。
特別是在剛開(kāi)學(xué)的那段日子里，班里有一個(gè)特別的孩子，處于依賴家長(zhǎng)的狀態(tài)，偶爾還會(huì)出現(xiàn)啼哭的現(xiàn)象，很想念家人。我和他談心之后，又專門(mén)利用晨誦課的時(shí)間送給他一首小詩(shī)。
了不起的小蜘蛛
風(fēng)吹壞了你的網(wǎng)，
你忙重織一張網(wǎng)。
雨澆壞了你的網(wǎng)，
你又重織一張網(wǎng)。
鳥(niǎo)撞壞了你的網(wǎng)，
你再重織一張網(wǎng)。
了不起的小蜘蛛，
不哭不鬧好剛強(qiáng)。
我告訴他：“詩(shī)里的小蜘蛛很堅(jiān)強(qiáng)，你是小蜜蜂，一定比他做得更好?！焙⒆勇?tīng)了，破涕為笑，伏在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“老師，我也很堅(jiān)強(qiáng)。”聽(tīng)了他的話，我追問(wèn)道：“堅(jiān)強(qiáng)的小蜜蜂應(yīng)該是什么樣子的？”他迅速的伸出小手，擦干凈了眼淚，筆直的坐在那里，望著我笑了，我對(duì)他伸出了贊許的大拇指。親愛(ài)的小蜜蜂們，就這樣跟隨著我每天走進(jìn)“詩(shī)”的花海，滋潤(rùn)著他們幼小的心靈，收獲著花蜜的香甜。
每學(xué)期的幾十首童詩(shī)帶給孩子無(wú)窮的想像，無(wú)盡的享受。學(xué)期末我把誦過(guò)的詩(shī)歌編輯整理成《夢(mèng)開(kāi)始的地方》小冊(cè)，讓孩子們分享。我為每一位過(guò)生日的孩子寫(xiě)、送生日詩(shī)，讓他們感受到老師同學(xué)的關(guān)愛(ài)，感受到一個(gè)生命對(duì)他人的重要和個(gè)體的與眾不同。班里34個(gè)孩子在生日來(lái)臨之際，都收到了我的一份深深的祝福。
（二）午讀——潤(rùn)澤孩子的生命
看著孩子們?cè)诔空b中幸福的徜徉，我又精心設(shè)計(jì)了午讀和暮省的課程，讓童話故事融入孩子的生命。我為他們精選了《安徒生童話》、《貝貝熊系列》等，利用中午的時(shí)間，繪聲繪色地讀給他們聽(tīng)，講給他們聽(tīng)。孩子們聽(tīng)得很投入。聽(tīng)完故事，我就讓孩子們拿出繪畫(huà)本畫(huà)出心中的想法，并把自己的作品展示給大家。我引導(dǎo)孩子們?nèi)绾涡蕾p同伴的作品，分享他人的感悟。這樣，孩子們慢慢地學(xué)會(huì)了欣賞，思想也變得更豐富。有了展示自己的機(jī)會(huì)，孩子們就開(kāi)始想自己獨(dú)立的讀童話，講童話，繪童話。于是，教室里到處出現(xiàn)了孩子們手捧心愛(ài)的童話讀書(shū)的身影。同時(shí)，我們班也被評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)看到自己孩子的收獲，也踴躍走進(jìn)了書(shū)香班級(jí)。我就開(kāi)展了親子共讀《貝貝熊系列》叢書(shū)的活動(dòng)。這是一套指導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的書(shū)籍。在共讀《壞習(xí)慣》中，曲屹濛的媽媽發(fā)現(xiàn)小熊妹妹和自己孩子有一個(gè)共同的壞習(xí)慣，總是愛(ài)啃手指，于是她借鑒熊媽媽的做法幫著孩子利用幾周的時(shí)間改掉了這個(gè)壞習(xí)慣。
午讀中的一個(gè)個(gè)小故事教會(huì)了孩子如何做事，如何與人相處，如何感恩……比起班主任工作常用的說(shuō)教方法，讀書(shū)引導(dǎo)則收到了事半功倍的效果。
（三）暮省——繪出生命的感悟
暮省是師生以共同閱讀為基礎(chǔ)，通過(guò)日記、書(shū)信等手段，相互編織有意義的生活。在低年級(jí)段，我們的暮省是以繪畫(huà)與文字相結(jié)合的讀寫(xiě)繪方式進(jìn)行的。
一年級(jí)孩子識(shí)字少，語(yǔ)言表達(dá)還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍。班級(jí)共讀完每一本書(shū)后，我就讓孩子借助圖畫(huà)和語(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)這個(gè)特定階段的認(rèn)知。 繪畫(huà)能以孩子最喜歡的方式培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生想象和觀察力，豐富學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，陶冶學(xué)生的心靈。
（四）故事媽媽走進(jìn)教室，影響生命成長(zhǎng)
美好的事情是有生命的，生命是主動(dòng)的。主動(dòng)的生命一旦被激活，就會(huì)自己往高里長(zhǎng)，往遠(yuǎn)處播。由于班級(jí)共讀的影響，許多家長(zhǎng)和孩子親子共讀的書(shū)籍已經(jīng)越來(lái)越廣泛。為了讓書(shū)籍與故事的力量更加強(qiáng)大的影響孩子們的生活，我把故事媽媽請(qǐng)進(jìn)課堂。而每周四的第四節(jié)課就是小蜜蜂班級(jí)的最隆重的時(shí)刻，故事媽媽帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的故事。在這近兩年的時(shí)間里，先后有50人次走進(jìn)了小蜜蜂班級(jí)。先后帶來(lái)了《棒子系列叢書(shū)》中的故事，記得在母親節(jié)來(lái)臨之際，姚媛媽媽為孩子們帶來(lái)《愛(ài)心樹(shù)》的故事，孩子們從故事中體會(huì)到了母愛(ài)的偉大，并在母親節(jié)時(shí)用行動(dòng)表達(dá)了對(duì)媽媽的祝福。每次聽(tīng)完故事媽媽的故事之后，孩子都會(huì)把這份感動(dòng)與感謝化作一個(gè)愛(ài)的擁抱獻(xiàn)給故事媽媽，他們不僅收獲了故事更學(xué)會(huì)了感恩。一位媽媽在博客中這樣寫(xiě)到：“我很感動(dòng)，感動(dòng)于每一個(gè)孩子的熱情擁抱，那一刻很美！再次感謝劉老師的這次活動(dòng)，讓我走進(jìn)了教室，走進(jìn)了孩子們的世界?！?/p>
就這樣，我建立了“教師——學(xué)生——家長(zhǎng)”三位一體的讀書(shū)體系，為孩子、為教師、家長(zhǎng)的生命成長(zhǎng)建起了一座座橋梁，為班級(jí)、家庭的健康發(fā)展編織了共同的語(yǔ)言密碼。我做班主任從“生命”的角度引領(lǐng)孩子們讀書(shū)。我深深體會(huì)到閱讀是對(duì)每一個(gè)生命的浸潤(rùn)，是對(duì)孩子當(dāng)下生活的豐富，對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中每一時(shí)段生命的潤(rùn)澤。
三、延伸教室天地
我不僅注重和孩子們?cè)诮淌覂?nèi)的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，我還刻意讓這份引領(lǐng)延伸到教室以外的天地。讓孩子們走出教室，和家長(zhǎng)一起走進(jìn)社會(huì)大課堂，親近自然，在玩中學(xué)會(huì)互助、合作、尊重等。
經(jīng)過(guò)近兩年的時(shí)間，我們小蜜蜂班級(jí)有了屬于自己的行路歷程：在繁花似錦的春天——感受春的氣息，開(kāi)展踏青活動(dòng)；在豐富多彩的夏天——感受夏的溫情，開(kāi)展旅行活動(dòng)；在色彩斑斕的秋天——感受秋的碩果，開(kāi)展采摘活動(dòng)；在詩(shī)情畫(huà)意的冬天——感受冬的溫暖，開(kāi)展小蜜蜂班級(jí)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)。在這近兩年的時(shí)間里，先后開(kāi)展了8次活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后，我和孩子們都會(huì)第一時(shí)間記錄活動(dòng)的過(guò)程，并進(jìn)行總結(jié)，把自己活動(dòng)的感受上傳到博客中，進(jìn)行分享。
（一）拼音之旅——童話王國(guó)的學(xué)習(xí)
在金秋十月，我和家教委員會(huì)的家長(zhǎng)們共同討論后，帶著所有的入學(xué)僅一個(gè)月的孩子、及家長(zhǎng)開(kāi)展了拼音之旅大課堂活動(dòng)。我和家長(zhǎng)們?cè)跇?shù)上、草叢中，地上到處藏好了五顏六色的拼音卡片，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼音王國(guó)的童話世界。在“尋找卡片，拯救國(guó)王”的環(huán)節(jié)中，大家分為4個(gè)小組，一起開(kāi)始了拯救國(guó)王的行動(dòng)。雖然尋找卡片有些辛苦和困難，但每一個(gè)孩子的臉上都掛著最燦爛的笑容。在尋找的過(guò)程中，孩子們懂得了互相合作與關(guān)心。而在拼讀音節(jié)的過(guò)程中，班里一個(gè)零基礎(chǔ)的孩子邱桐，能夠把十個(gè)拼音卡片自信熟練地讀了出來(lái)，真是讓人既興奮又幸福。
（二）種植綠色——我們和春天的約定
有了第一次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，在今年春天，我又帶著孩子及家長(zhǎng)們來(lái)到延慶的山腳下植樹(shù)。這既保護(hù)了環(huán)境，又讓孩子種下了一份夢(mèng)想：小樹(shù)和孩子共同成長(zhǎng)。大家相約六年后的今天再次相聚時(shí)，小樹(shù)一定會(huì)更加的茁壯，通過(guò)六年的學(xué)習(xí)，孩子們的羽翼也一定會(huì)更加的豐滿。活動(dòng)結(jié)束之后，家長(zhǎng)這樣寫(xiě)道“小蜜蜂班級(jí)春季植樹(shù)活動(dòng)讓人回味無(wú)窮，難得一見(jiàn)的碧藍(lán)的天空見(jiàn)證了這群孩子們?cè)陉?yáng)光下辛勤勞動(dòng)的情景，孩子們?cè)谔镩g勞動(dòng)的收獲絕對(duì)是課堂上無(wú)法學(xué)到的。孩子們辛勤勞作地快樂(lè)是與眾不同的，這不是考試考100分的快樂(lè)，不是得獎(jiǎng)狀的快樂(lè)，而是一種自然地，純樸，散發(fā)著土地清香的快樂(lè)。那高遠(yuǎn)的天空，那巍峨的群山，那散發(fā)著濃濃鄉(xiāng)情的黑黑的土地，和守著自己可愛(ài)的小樹(shù)的小蜜蜂們編制出一幅最美最美的春天的圖畫(huà)。”回到教室，孩子們又用繪畫(huà)的形式表達(dá)了自己最真的感受。
在一次次班級(jí)、親子活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的天地更廣闊了，孩子們從旁觀者變成了積極參與者，找到了展示自我的舞臺(tái)，找到了擁有自信的快樂(lè)。
而在每一次大課堂活動(dòng)中都設(shè)有幾個(gè)親子項(xiàng)目。這樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了合作、尊重、理解、競(jìng)爭(zhēng)。孩子和爸爸媽媽之間有了更多的默契，孩子也能更多的體會(huì)到父母的一份愛(ài)，爸爸媽媽們也會(huì)從內(nèi)心深處感受到孩子給予自己的快樂(lè)與幸福，有了共同的密碼。家長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間也由原來(lái)的陌生到熟悉，進(jìn)而互相之間有了一份理解和互助。
在班主任工作中，我埋下了一顆顆神奇的種子——閱讀、活動(dòng)，我給孩子們開(kāi)墾了一片沃土——教室，并施以充足的水分和陽(yáng)光——師愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我愿意用全部身心和孩子們書(shū)寫(xiě)出一段屬于我們自己的傳奇故事。我相信，在如歌的歲月中，孩子們的生命必將因?yàn)槲覀児餐陌嗉?jí)生活而更加精彩！
參考文獻(xiàn)：
[1]朱永新.新教育.文化藝術(shù)出版社，2010，7，1
[2]常麗華.在農(nóng)歷的天空下.天津教育出版社，2009，7，1
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；感恩教育；策略；素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）04-0014-01
當(dāng)前要注重素質(zhì)教育，讓教育變得有人情味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得對(duì)父母、對(duì)長(zhǎng)者懷有感恩之心。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)村學(xué)生感恩意識(shí)比較淡薄，個(gè)別的甚至沒(méi)有感恩意識(shí)，把父母對(duì)自己的付出當(dāng)成理所當(dāng)然。因此，要重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家感恩、對(duì)父母感恩、對(duì)幫助自己的人感恩。青少年學(xué)生的心智處于尚不成熟的階段，具有可塑性，需要教師和家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，從而讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。本文從家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面研究感恩教育的策略。
一、家長(zhǎng)做榜樣，培養(yǎng)感恩的優(yōu)良家風(fēng)
孩子接觸時(shí)間最長(zhǎng)、也最受孩子信任的，當(dāng)然是孩子的家長(zhǎng)。孩子有著很強(qiáng)的模仿能力，他們會(huì)模仿自己父母的言行舉止，因此，家庭教育的作用不可估量。良好的家庭教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)成才有著巨大的作用。在部分農(nóng)村地區(qū)，有的家長(zhǎng)往往忽視家庭教育，把孩子全權(quán)交給學(xué)校老師。其實(shí)，教育不僅是學(xué)校的重要工作，更是家長(zhǎng)的重要職責(zé)。家長(zhǎng)要和學(xué)校積極配合，聯(lián)合開(kāi)展感恩教育，讓孩子從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。比如，學(xué)校在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，要跟家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家庭感恩教育與學(xué)校感恩活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。學(xué)?？梢越⑿@網(wǎng)站，設(shè)立感恩欄目，讓家長(zhǎng)在家里與孩子一同上網(wǎng)瀏覽，增強(qiáng)感恩意識(shí)。家長(zhǎng)也可以參與到學(xué)校的感恩教育活動(dòng)中，多與孩子談?wù)撽P(guān)于感恩的話題，在家中講一些傳統(tǒng)的感恩故事，比如烏鴉反哺、羊羔跪乳，從而在潛移默化中培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)。學(xué)校還可以組織一些家庭感恩教育宣講會(huì)，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)更好的家庭式感恩教育方法，并讓家長(zhǎng)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，逐漸把家庭感恩教育普遍化，提高感恩教育的針對(duì)性和情感性。
二、學(xué)校做榜樣，重視思想品德教育
學(xué)校是學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力、形成正確的價(jià)值觀的主要途徑，因此，學(xué)校必須高度重視對(duì)學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，要把感恩教育滲透到每門(mén)學(xué)科的教學(xué)中。學(xué)校要進(jìn)一步重視德育課，加強(qiáng)基本禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)感恩思想的認(rèn)識(shí)。學(xué)校里老師與同學(xué)的相處、同學(xué)之間的往來(lái)，都能變成感恩教育的最好時(shí)機(jī)，這樣能把德育課堂立體化、具體化、生活化。這就要求教師在學(xué)校生活中多多注意學(xué)生的舉動(dòng)，多關(guān)心學(xué)生，能與學(xué)生做好朋友，讓學(xué)生對(duì)老師有親切感。要注重培養(yǎng)學(xué)生善良的品質(zhì)，讓學(xué)生常懷感恩之心。學(xué)?？梢园阎腥A傳統(tǒng)美德故事滲透到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生通過(guò)感悟、討論等形式思考感恩的意義，讓他們主動(dòng)認(rèn)識(shí)到感恩是一種美德，明白做人要學(xué)會(huì)感恩。也可以帶領(lǐng)學(xué)生背誦感恩的詩(shī)歌：“感激生育你的人，因?yàn)樗麄兪鼓泱w驗(yàn)生命；感激撫養(yǎng)你的人，因?yàn)樗麄兪鼓悴粩喑砷L(zhǎng)；感激幫助你的人，因?yàn)樗麄兪鼓愣蛇^(guò)難關(guān)；感激關(guān)懷你的人，因?yàn)樗麄兘o你溫暖；感激鼓勵(lì)你的人，因?yàn)樗麄兘o你力量；感激教育你的人，因?yàn)樗麄冮_(kāi)化你的蒙昧……”在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)前夕，教師要讓學(xué)生了解這些節(jié)日的來(lái)歷，并且啟發(fā)學(xué)生要采取哪些行動(dòng)，讓他們?cè)谛袆?dòng)中感受到感恩的快樂(lè)。學(xué)校還可以組織一些課外活動(dòng)，比如去敬老院看望老人、請(qǐng)抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士來(lái)學(xué)校演講。學(xué)校要靈活地通過(guò)各種有效的方式，讓學(xué)生意識(shí)到自己的一切來(lái)之不易，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，讓學(xué)生把感恩常放心中。
三、社會(huì)做榜樣，關(guān)注傳統(tǒng)美德傳承
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中很多俗語(yǔ)、故事都滲透著感恩之情，比如投桃報(bào)李、滴水之恩涌泉相報(bào)、烏鴉反哺、羊羔跪乳。青少年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，必須繼承中華傳統(tǒng)美德，把感恩精神傳承下去。這就要求全社會(huì)共同努力，為孩子們做好榜樣，純凈社會(huì)風(fēng)氣，讓他們耳濡目染地增強(qiáng)感恩意識(shí)。社會(huì)各部門(mén)要為孩子們創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)各種形式強(qiáng)化孩子們的感恩意識(shí)，讓孩子們?yōu)樽约旱母卸餍袨槎湴?。比如，要讓孩子們學(xué)會(huì)說(shuō)“謝謝”，對(duì)別人的關(guān)心與幫助要習(xí)慣說(shuō)“謝謝”。感恩也可以通過(guò)身邊的小事來(lái)體現(xiàn)，比如為別人指路、為鄰居幫忙、幫家長(zhǎng)做家務(wù)。要通過(guò)全社會(huì)的宣傳，讓孩子們明白感恩是一種良好的習(xí)慣。同時(shí)，要對(duì)孩子們的感恩行為給予積極肯定，營(yíng)造一個(gè)“感恩光榮”的社會(huì)環(huán)境。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，要讓學(xué)生常懷感恩之心，懂得識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩。這就需要教師、家長(zhǎng)、社會(huì)齊心協(xié)力，著重關(guān)注農(nóng)村學(xué)校的感恩教育問(wèn)題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家感恩、對(duì)父母感恩、對(duì)幫助自己的人感恩。感恩是社會(huì)和諧的表現(xiàn)方式之一，家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)要多方合作，不斷研究開(kāi)展感恩教育的策略。要在學(xué)生的心中留下感恩的種子，在各方的努力下，使學(xué)生受到感召，心懷感恩，成為祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚骸?/p>
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：感恩教育；重要性；德育工作
一、背景與現(xiàn)狀
（一）時(shí)代背景
20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，給人類生活各方面帶來(lái)了顯著提高，使人的智力、體力獲得巨大解放。但是片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展科技而忽視了人文德育，同樣給我們的生活帶來(lái)了一系列的問(wèn)題，諸如社會(huì)問(wèn)題的老無(wú)所依，生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的環(huán)境污染，科技犯罪和道德頹廢?；仡欉^(guò)去，深刻反思。人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到單純依靠科技的進(jìn)步，并不能促使人類的全面發(fā)展，只有物質(zhì)文明和精神文明的共同發(fā)展，才真正有利于人類走向解放。在這樣的社會(huì)歷史背景下，世界各國(guó)開(kāi)始關(guān)注對(duì)年青一代的人文教育，因此德育成了各國(guó)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，同時(shí)也是迫在眉睫的艱巨任務(wù)。
（二）青少年素質(zhì)現(xiàn)狀及成因
在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，在他們只有索取，沒(méi)有回報(bào)。父母關(guān)注更多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他事情父母都可以代勞。一旦有錯(cuò)誤時(shí)，父母多說(shuō)幾句，他們就埋怨父母的嘮叨、麻煩，認(rèn)為父母不理解自己。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源有家庭和學(xué)校的雙重原因，作為教師我們也應(yīng)該予以反思，應(yīng)該充分利用思想品德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，多開(kāi)展一些相關(guān)主題的活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到親情，學(xué)會(huì)感恩。在報(bào)紙或電視上，我們看到一些關(guān)于學(xué)生缺乏感恩的行為越來(lái)越多，他們把父母給予的看作理所當(dāng)然，把某些陌生人和機(jī)構(gòu)的幫助看作理應(yīng)如此，尤其是一些貧困生申請(qǐng)的“兩免一補(bǔ)”，只知道拿錢(qián)，卻不知道用功，只知道索取而不知付出，而更加讓人擔(dān)心的就是在社會(huì)利己思潮沖擊下，不少大學(xué)生貸款上學(xué)畢業(yè)工作后遲遲不還欠貸，而他們這樣的舉動(dòng)，也讓不少銀行對(duì)發(fā)放助學(xué)貸款持觀望的態(tài)度，從而讓社會(huì)陷入無(wú)底的惡性循環(huán)，這無(wú)一不反映了學(xué)生感恩意識(shí)的缺乏，也反映了學(xué)校在感恩教育上的缺失。這與社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響、學(xué)校德育的不足、家庭教育不完善等方面是不無(wú)關(guān)系的：社會(huì)中，首先是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下功利主義的盛行，經(jīng)濟(jì)上的急功近利，不可避免地使一些人社會(huì)責(zé)任感弱化，公德心淡漠，一部分人唯利是圖、損人利己、過(guò)河拆橋，這給人生觀、價(jià)值觀、世界觀正在形成的大學(xué)生帶來(lái)了極其惡劣的影響；再次是對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象處置不力而產(chǎn)生的暗示效應(yīng)，例如，當(dāng)今社會(huì)子女不孝順父母、學(xué)生不尊重老師、受恩者對(duì)施恩者恩將仇報(bào)等種種現(xiàn)象。家庭中，許多家庭教育注重子女的智力發(fā)展、文化學(xué)習(xí)，卻忽視了教育子女如何做人。
首先，父母的溺愛(ài)造成了子女缺乏自立精神。中國(guó)家庭的父母多有一種再窮不能窮孩子的理念，只要兒女過(guò)得好，父母再苦再累也心甘情愿，從不讓孩子感知自己付出的愛(ài)，感知自己生活的艱辛，也從不要求孩子回報(bào)，這種溺愛(ài)使孩子只擁有了被愛(ài)的權(quán)力，失去了愛(ài)的責(zé)任甚至是愛(ài)的能力，使本來(lái)應(yīng)為雙向互動(dòng)的父母與兒女之間的情感，成為僅是父母對(duì)兒女無(wú)私奉獻(xiàn)的單向車道。
其次，家庭對(duì)學(xué)生的期望。父母對(duì)孩子最大的希望就是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，其他都是次要的，對(duì)成績(jī)的盲目追求，忽視了對(duì)孩子情感的重視，導(dǎo)致了他們成為不會(huì)感激、不會(huì)感動(dòng)、不會(huì)感謝的冷漠一代。學(xué)校中，學(xué)校教育出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)功利化的傾向。在教學(xué)中表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)提高能力而忽視學(xué)做人的問(wèn)題，出現(xiàn)了重視感恩知識(shí)、感恩經(jīng)驗(yàn)的傾向，忽視學(xué)生在感恩教育中的情境體驗(yàn)，道德教育有脫離學(xué)生的生活實(shí)際的傾向。道德本身就是實(shí)踐的道德。然而在傳統(tǒng)的思維定勢(shì)中，習(xí)慣把道德教育問(wèn)題與政治問(wèn)題緊密相連，導(dǎo)致道德教育過(guò)分政治化，而以情感教育為主的感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入學(xué)校教育范圍。
感恩教育在這種傳統(tǒng)的教育模式中必然缺乏應(yīng)有的地位和作用。聚焦我們當(dāng)前的學(xué)校德育，其過(guò)程就是教育者把社會(huì)所要求的品德規(guī)范傳授給受教育者，受教育者形成這種品德的過(guò)程，具有明確的規(guī)定性和必須服從的強(qiáng)制性?！安活櫰返聝?nèi)化規(guī)律，否定道德學(xué)習(xí)主體化，用規(guī)范宣講取代心性修養(yǎng)的純外礪過(guò)程成為中國(guó)德育現(xiàn)實(shí)的主要特征?！薄肮钡膬A向一度成為德育的趨勢(shì)，總要求德育具有即時(shí)、顯性的功效，忽視或輕視德育的長(zhǎng)期效益，總要求我們做到“大德”的時(shí)候，往往忽視了“小德”。學(xué)校教師向?qū)W生灌輸愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)社會(huì)的“大德”的時(shí)候，往往忽略了學(xué)生感恩父母、感恩老師的“小德”，很多學(xué)生在表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感的時(shí)候，卻不知道報(bào)得三春暉。
二、感恩教育的重要性
感恩教育，是以情動(dòng)情的情感教育，是以靈魂喚醒靈魂的感性教育，是以德報(bào)德的感性教育。感恩是對(duì)社會(huì)冷漠癥的最好矯正。尤其在各種思想文化碰撞激蕩、道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)逐漸趨向多元的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，為了我們的民族，為了我們“禮儀之邦”的榮譽(yù)，我們必須教育我們的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；培養(yǎng)他們優(yōu)良的心理品質(zhì)；培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。我們從以下幾點(diǎn)說(shuō)明感恩教育的重要性。
（一）感恩是中華傳統(tǒng)美德
感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，感恩思想一直占據(jù)主流地位?！暗嗡?，當(dāng)涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等動(dòng)人詩(shī)句，顯示了我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感恩情懷與傳統(tǒng)。感恩是一種美好的情感，一種做人的道德，是一種處世哲學(xué)，是做人的支點(diǎn)。因?yàn)楦改笇?duì)我們有養(yǎng)育之恩，老師對(duì)我們有教育之恩，社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩。擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長(zhǎng)；擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心、幫助他人；擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)、珍愛(ài)自己；擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會(huì)包容、贏得真愛(ài)、贏得友誼；擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)擁有快樂(lè)、擁有幸福。我們就會(huì)明白事理更快地長(zhǎng)大，我們就能夠擁有一個(gè)美好未來(lái)。感恩，不僅僅是一種美德的要求，更是生命的一個(gè)基本使命，是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最起碼的修養(yǎng)，也是人之常情。不懂得感恩，就不會(huì)懂得何為人間真情，沒(méi)有感恩意識(shí)，個(gè)人的其他道德更是無(wú)法建立起來(lái)。缺少感恩教育會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能收獲更多的人生幸福。每一個(gè)人都應(yīng)常懷感恩之心，感激生育你的人、感激撫養(yǎng)你的人、感激教育你的人、感激關(guān)懷你的人、感激幫助你的人……感恩是一種美好的情感，是人性和人的高貴之所在。拒絕感恩，是道德的失落，是不文明的表現(xiàn)。在一個(gè)文明的社會(huì)，知道感謝，懷有一顆感恩之心是很必要的，這也是建設(shè)和諧社會(huì)的重要要求，可以促進(jìn)社會(huì)各成員、群體、階層、集團(tuán)之間的關(guān)系相處融洽、協(xié)調(diào)，促進(jìn)人與人之間互相尊重，信任、幫助。要想確切改變我們社會(huì)的感恩現(xiàn)狀，從學(xué)生抓起，感恩教育尤為必要。使我們真正能做到讓學(xué)生們學(xué)習(xí)換位思考，珍惜朋友，理解父母；讓社會(huì)有些人暫停麻木冷漠的心，真誠(chéng)地去體貼關(guān)心別人。
（二）感恩教育具有深遠(yuǎn)意義
“感恩教育”的核心是“感”和“恩”，基礎(chǔ)是“愛(ài)”。感恩，絕不是對(duì)父母恩情簡(jiǎn)單的回報(bào)，它是學(xué)生本身的一種責(zé)任、自立及自尊意識(shí)，更是一種精神境界的追求。人，離不開(kāi)群體，唯有學(xué)會(huì)感恩，感謝生活，感謝父母師長(zhǎng)，才會(huì)更加熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)他人，收獲和平與快樂(lè)?！鞍偕菩橄取薄把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國(guó)之恩，才能弘揚(yáng)中華民族“孝廉”之美德。感恩教育自古以來(lái)就被重視。早在北宋時(shí)期司馬光也就曾給出了最為精辟的論斷：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。”外?guó)有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，“世界上最大的悲劇或不幸，就是一個(gè)人大言不慚地說(shuō)沒(méi)有人給我任何東西。”現(xiàn)今社會(huì)也是一樣，感恩教育在青少年的成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)媽媽，才能愛(ài)祖國(guó)?！币粋€(gè)人如果連父母都不愛(ài)，又怎能愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)？而在目前的教育結(jié)構(gòu)中，孩子們?nèi)鄙俚那∏【褪沁@種感恩教育。實(shí)施感恩教育，就是要喚醒青少年的感恩情懷。就是要讓青少年知足惜福，學(xué)會(huì)感恩，懂得愛(ài)與被愛(ài)。因此，要想做好德育工作，首先我們必須讓感恩教育占據(jù)我國(guó)教育中比較重要的一部分，只有我們懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，才能真正培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)、愛(ài)國(guó)情操。而伴隨著素質(zhì)教育的提出和推進(jìn)，德育在教育中扮演著越來(lái)越重要的角色，而簡(jiǎn)單樸素的感恩教育蘊(yùn)涵著深刻的人情味和人文關(guān)懷，學(xué)會(huì)感恩是學(xué)會(huì)做人的前提，因此，更應(yīng)將感恩教育放在德育工作的首位，全面落實(shí)踐行。
三、推進(jìn)感恩教育的幾點(diǎn)對(duì)策
作為教師，我們更不能忽略對(duì)孩子的感恩教育，懂得感恩，才會(huì)有社會(huì)意識(shí)。一個(gè)人的責(zé)任感對(duì)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都十分重要。古往今來(lái)，大凡是對(duì)國(guó)家、民族做出卓越貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人物，都在孩童時(shí)就形成了強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。那么如何讓我們的孩子學(xué)會(huì)感恩呢？
（一）樹(shù)立重視德育工作的觀念，落實(shí)感恩教育
在中學(xué)校園實(shí)行感恩教育，首先要明確感恩教育的重要性和必要性，切不能認(rèn)為開(kāi)展感恩教育活動(dòng)會(huì)浪費(fèi)學(xué)時(shí)，無(wú)益教學(xué)成績(jī)，這就要求所有教職員工轉(zhuǎn)變觀念，跟隨素質(zhì)教育推行的步伐，落實(shí)感恩教育，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩父母、感恩同學(xué)的思想習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重，要相信這種意識(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為孜孜以求、自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)精神。引導(dǎo)全體教職員工意識(shí)到自己教書(shū)育人的神圣使命，認(rèn)清日常工作所產(chǎn)生的重大影響———“孩子的心靈是一塊奇異的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！崩酶鞣N場(chǎng)合和時(shí)機(jī)在學(xué)生的心底播種善的種子，讓學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。讓學(xué)生用感恩之心去感受世間的親情、友情和恩情，在接受他人關(guān)愛(ài)、支持和援助時(shí)，給他人以回報(bào)，不要只圖索取和享受。教育學(xué)生將他人恩惠銘記在心，增強(qiáng)責(zé)任感，擁有一顆感恩之心，懂得憐憫、懂得尊重、懂得責(zé)任，與人為善，善待自然界中的一草一木。
（二）營(yíng)造充滿愛(ài)的校園環(huán)境環(huán)境
對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)和感悟有著無(wú)可比擬的作用，因此，營(yíng)造一種積極向上、豐富的校園精神文化環(huán)境，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)心的值得感恩的世界顯得尤為重要。校園環(huán)境包括物理環(huán)境、心理環(huán)境、人文環(huán)境等多個(gè)層面，它對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)往往起到潛移默化的作用。長(zhǎng)期以來(lái)在學(xué)校德育教育過(guò)程中存在著一個(gè)致命的盲點(diǎn)，即缺少對(duì)教育對(duì)象的理解和基于理解、平等、寬容之上的對(duì)話。師生關(guān)系往往是不平等的，那是一種“管理與服從”“權(quán)威與聽(tīng)從”的關(guān)系，是“以上對(duì)下”“以強(qiáng)對(duì)弱”的關(guān)系，這種關(guān)系常常表現(xiàn)為教師對(duì)同學(xué)們的“教訓(xùn)”“告誡”甚至是“塑造”。處在這樣的人際關(guān)系之中，同學(xué)們的心靈是封閉的、壓抑的，師生之間的情感交流受到了阻礙，同學(xué)們的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩、施恩之心當(dāng)然難以養(yǎng)成。所以，只有在學(xué)校生活中形成一種真正意義上的對(duì)話關(guān)系，使精神相遇的對(duì)話關(guān)系成為師與生、生與生之間的一種積極的生存方式和生存形態(tài)，才能讓同學(xué)們?cè)谝环N自由、變化、動(dòng)態(tài)的對(duì)話關(guān)系中潛移默化地受到教育，開(kāi)展感恩教育也才是教育環(huán)境基礎(chǔ)。這就要求教師要用自己的愛(ài)心來(lái)感化學(xué)生，經(jīng)常關(guān)心、鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生傾注愛(ài)心，注意轉(zhuǎn)變教師的多重角色，與學(xué)生建立平等和諧的合作關(guān)系，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，無(wú)論是對(duì)優(yōu)等生還是后進(jìn)生都要尊重他們的人格，對(duì)學(xué)生做到一視同仁。尤其對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，要特別慎重，要“動(dòng)之以情”，切忌冷嘲熱諷，而應(yīng)多給一些贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)在校園內(nèi)宣傳欄、樓道、走廊等地方張貼感恩教育海報(bào)，內(nèi)容可以包括小故事以及“孝子之至，莫大乎尊親”“尊親之至，莫大乎以天下養(yǎng)———孟子”“哀哀父母，生我劬勞?！对?shī)經(jīng)》”“一日為師，終身為父”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”“喝水不忘挖井人”“前人栽樹(shù)，后人乘涼”等詩(shī)詞名句，課間播放《感恩的心》《聽(tīng)媽媽的話》《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》等歌曲，使學(xué)生耳濡目染，讓感恩逐漸成為生活的一部分。
（三）引導(dǎo)學(xué)生感恩從小事做起
小習(xí)慣決定大品德，人的品德基本上是由習(xí)慣組成的，“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)?！币虼耍覀円⒅刈约毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)。感恩不僅是一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人最基本的修養(yǎng)，也是人之常情。表達(dá)自己的感恩或接受對(duì)方的感恩，都需要練習(xí)，并且需要將它培養(yǎng)成為一種自然的習(xí)慣，讓感恩成習(xí)慣，隨時(shí)隨地感恩陌生人給你的付出和幫助，感恩就會(huì)成為你的一種美德、一種態(tài)度、一種信念，更是一種責(zé)任和使命。在日常學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理中，注意抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)滴，有意識(shí)地滲透感恩教育。教學(xué)生從身邊小事中學(xué)會(huì)體察生活，知恩圖報(bào)，學(xué)會(huì)回饋社會(huì)。開(kāi)展感恩教育要讓學(xué)生了解到知恩圖報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的回報(bào)，還包括感情世界的回報(bào)，回報(bào)可以從學(xué)會(huì)感謝做起，這包括通過(guò)語(yǔ)言與做一些力所能及的小事來(lái)表達(dá)我們的謝意。學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受日常生活，感受生命中的各種恩惠，并挖掘出生活中那些小恩惠的價(jià)值。應(yīng)該看到，日常生活小事是滋養(yǎng)感恩大樹(shù)成長(zhǎng)的養(yǎng)料，生活就如讀一本書(shū)，你一字一行一頁(yè)地讀，在這過(guò)程中被感動(dòng)了，就會(huì)知道報(bào)恩。學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)是要讓學(xué)生知道，并非大恩大德的舉動(dòng)才是報(bào)恩，對(duì)別人點(diǎn)滴的行為的報(bào)答也是報(bào)恩。這里落實(shí)到學(xué)生的具體生活中可以是對(duì)父母的點(diǎn)滴孝心，對(duì)師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的看似微不足道的關(guān)心，對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體的關(guān)注等。這樣的心與行為會(huì)增強(qiáng)人與人之間的人情味，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的校園環(huán)境，使感恩教育真正融入校園。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育從小抓起，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“孝言孝舉”。孝言有：“起床問(wèn)聲好、進(jìn)門(mén)忙報(bào)到、出門(mén)打招呼、睡覺(jué)道晚安、分別說(shuō)再見(jiàn)、感激表謝意”等。孝舉有：“就餐要讓座、父母生病懂得端水遞藥、幫父母做一些力所能及的家務(wù)、自己能做的事盡量自己做。”道德情感需要積累，規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細(xì)節(jié)入手，教育他們?cè)鯓有⒕锤改搁L(zhǎng)輩。只要我們從小就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心感恩教育的引導(dǎo)，很多學(xué)生都是愿意按照家長(zhǎng)和老師的指點(diǎn)去做的。久而久之，尊敬父母、孝敬長(zhǎng)輩就會(huì)在他們心中開(kāi)花結(jié)果。生活中的孝心教育要從日常小事做起，給爸爸媽媽倒杯茶，敲敲背，捶捶腿。陪爺爺奶奶聊聊天，說(shuō)說(shuō)學(xué)校發(fā)生的事情。爸爸媽媽生日時(shí)親手為他們做件小禮物。幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)。養(yǎng)成寫(xiě)孝心日記的習(xí)慣，就是將平時(shí)所做的有關(guān)“孝心”的事情以日記的形式記錄。每個(gè)人所做的事不同，習(xí)作水平不同，我倡導(dǎo)讓學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的日記，不需要華麗的語(yǔ)言。這就是教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)的一面，也是孝心的真實(shí)行為。讓學(xué)生努力總結(jié)自己所做的事情。
（四）開(kāi)展主題班會(huì)
為了更加集中地引起全體學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在相互影響感染中得到情感上的升華，我精心組織了一次全班同學(xué)參加的感恩教育主題班會(huì)———“學(xué)會(huì)感恩”。借此讓同學(xué)們懂得珍惜，珍惜所擁有的一切，珍惜他人的努力和付出，常常報(bào)有一顆感恩的心。以下是班會(huì)記錄：①以一首《感恩的心》將同學(xué)們的情緒帶入，營(yíng)造一個(gè)感性而溫馨的氛圍，歌聲可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)感恩的興趣，陶冶學(xué)生的高尚情操，開(kāi)啟學(xué)生的形象思維。尤其是精煉的歌詞傳達(dá)出的思想內(nèi)容是優(yōu)秀的教育材料，再加上用優(yōu)美的曲調(diào)，靈活巧妙地激活課堂，讓學(xué)生感知人間真情的魅力，最大限度地提高教育教學(xué)效果；②請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)詩(shī)朗誦《擁有一顆感恩的心》；③聽(tīng)了朗誦后，互動(dòng)活動(dòng)“說(shuō)出最讓你感動(dòng)的事”（請(qǐng)幾位學(xué)生講述）；④小型辯論賽。要學(xué)會(huì)感謝身邊的人，特別是父母，羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩，而又應(yīng)拿什么來(lái)報(bào)答父母所付出的無(wú)數(shù)艱辛呢？正方：給父母的報(bào)答是精神上大于物質(zhì)上。反方：給父母的報(bào)答是物質(zhì)上大于精神上。無(wú)論精神上還是物質(zhì)上都應(yīng)該懷著一顆真誠(chéng)的心去感恩父母，關(guān)心自己的至親，父母的愛(ài)是那么的平凡，卻又那么的動(dòng)人，正如丁香花般的默默無(wú)聞，卻沁人心脾。⑤觀看“歷史上最牛的勵(lì)志感恩教育的‘一橫老師’的演講”，讓學(xué)生身臨其境，并通過(guò)談感受，使學(xué)生從“一橫老師”的演講中能充分感悟感恩?、拚?qǐng)同學(xué)們借此機(jī)會(huì)對(duì)在平常不敢說(shuō)，或者是因?yàn)橐郧暗臅r(shí)候有點(diǎn)小摩擦的，借此機(jī)會(huì)化解矛盾，感謝同學(xué)朋友。⑦班主任總結(jié)：這里班主任有意識(shí)的向同學(xué)們講清楚感恩的作用，人生道路上有了感恩，生活的前景一片燦爛！那么，在怎樣感恩的問(wèn)題上，教師從學(xué)生個(gè)人的內(nèi)涵發(fā)展上提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生立志成才，讓學(xué)生能正確的培養(yǎng)自己人生觀、價(jià)值觀，最終把自己培養(yǎng)成優(yōu)秀的中學(xué)生。⑧布置課后作業(yè)：每個(gè)同學(xué)每周至少為家里做一件力所能及的家務(wù)，如，打掃衛(wèi)生、洗碗、疊被、整理房間、為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳等，化感恩為行動(dòng)；記住每年5月的第二個(gè)星期天是母親節(jié)；6月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)；每年的9月10日是教師節(jié)。在母親節(jié)和父親節(jié)向父母說(shuō)一聲“謝謝”，道一聲“辛苦了”，在教師節(jié)時(shí)向老師說(shuō)一聲“祝老師節(jié)日快樂(lè)！”。送上一句溫馨的祝福，傳遞感恩之情！在這次“學(xué)會(huì)感恩”主題班會(huì)的過(guò)程中，我能感覺(jué)到同學(xué)們對(duì)這次活動(dòng)的積極參與，用心感悟，他們都在竭盡全力想用自己的行動(dòng)去打動(dòng)別人。他們的節(jié)目都給我留下了深刻的印象，辯論會(huì)非常精彩，看到他們看視頻時(shí)流下的眼淚，聽(tīng)他們講述自己感恩的故事，作為老師的我心里也涌起一份真實(shí)的感動(dòng)。我突然感覺(jué)學(xué)生們都是些善良純潔的孩子，他們對(duì)他們的父母、老師、朋友，甚至生命中所有的人都擁有一顆誠(chéng)摯、感恩的心，通過(guò)這次活動(dòng)，將自己對(duì)感恩的感受抒發(fā)出來(lái)，積極影響身邊的人也常常擁有一顆感恩的心?；蛟S我們平時(shí)都不會(huì)直接抒發(fā)自己的情感，但是我們并不是沒(méi)有必要讓身邊的人了解到我們對(duì)他們的關(guān)心和感激，所以這樣體驗(yàn)感恩的活動(dòng)是我們學(xué)生和老師所需要的，他們需要一個(gè)空間、一個(gè)舞臺(tái)表達(dá)自己的情感。這次活動(dòng)也在我們班掀起了一陣孝敬長(zhǎng)輩、尊敬師長(zhǎng)的熱潮，這說(shuō)明感恩教育活動(dòng)的目的已經(jīng)達(dá)到了，我們每個(gè)人都已經(jīng)真正地試著敞開(kāi)心扉感恩這個(gè)美麗的世界了，而這只是起點(diǎn)，感恩教育是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，也是綿延不絕的希望之光。
（五）專題活動(dòng)法，在實(shí)踐中感恩
在特定的日子，如，中秋節(jié)、“三八”節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)、元旦等節(jié)日來(lái)臨之際，以班團(tuán)會(huì)的形式組織感恩活動(dòng)，如，學(xué)唱感恩歌曲，出感恩專題的黑板報(bào)，感恩征文、攝影比賽等。感恩教育要落到實(shí)處，就要從點(diǎn)滴實(shí)踐做起。如，（1）倡議學(xué)生在家里主動(dòng)為家庭承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)。如，冬天洗衣、洗菜等洗理活動(dòng)。讓學(xué)生們從真實(shí)的生活中感知父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”內(nèi)化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷；（2）要求學(xué)生離家到校后要及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)平安，讓家長(zhǎng)放心；（3）利用中秋節(jié)的契機(jī)給父母寫(xiě)一封感恩信或送一份小禮品；（4）五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)布置“為父母洗一次腳”活動(dòng)；（5）提議學(xué)生給同桌、老師送上一份新年賀卡，感謝他人對(duì)自己的幫助。具體有設(shè)定一個(gè)月（5月份）為“感恩月”，安排一系列專題活動(dòng)：a.感恩父母養(yǎng)育對(duì)父母的”四個(gè)一”感恩活動(dòng)：給父母、長(zhǎng)輩洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、給父母寫(xiě)一封表達(dá)感恩的書(shū)信。b.感恩學(xué)校、老師的培育“對(duì)老師的五個(gè)一”感恩活動(dòng)：為老師寫(xiě)一封信、和老師談一次心、給老師做一張賀卡、給老師提一個(gè)合理的建議、寫(xiě)一首感恩老師的詩(shī)歌并進(jìn)行詩(shī)朗誦比賽。c.感恩同學(xué)對(duì)同學(xué)的一幫一”感恩活動(dòng)：對(duì)同學(xué)伸出援助之手（學(xué)習(xí)上、生活上的幫助）。d.感恩祖國(guó)、感恩社會(huì)班級(jí)愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)，“感恩”主題作文，國(guó)旗下獻(xiàn)詞：“熱愛(ài)祖國(guó)，從我做起?！痹诨顒?dòng)之后取得了良好的反響，很多家長(zhǎng)來(lái)電或者來(lái)信對(duì)學(xué)校的做法表示支持、肯定與感激，稱自己的孩子明顯懂事了，會(huì)更加體諒父母、孝順父母了。舉一個(gè)例子，某班張同學(xué)以前和家長(zhǎng)的關(guān)系很不好，他的父母多次與我交流，對(duì)自己的孩子除了無(wú)奈，還是無(wú)奈。通過(guò)這次活動(dòng)，高×同學(xué)的變化特別大，不但不再與父母吵架、作對(duì)，更重要的是，已經(jīng)能主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，也能主動(dòng)與父母進(jìn)行交流，談心。他的父母激動(dòng)地給我打電話，說(shuō)現(xiàn)在孩子好像變了個(gè)人似的。將感恩教育融入社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)回饋社會(huì)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的教育。學(xué)校要引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)同和接受社會(huì)性規(guī)則。帶領(lǐng)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，把校園教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)教育。一方面有利于學(xué)生形成和鞏固正確的思想道德觀念，另一方面，能使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過(guò)程中獲得成就感，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，或者發(fā)現(xiàn)自身素質(zhì)與社會(huì)需求之間的差距，找到前進(jìn)的動(dòng)力和方向。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中體會(huì)到對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的幫助與施恩，不但能鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手能力，還能在活動(dòng)中升華對(duì)國(guó)家、對(duì)人民的熱愛(ài)。
（六）呼吁家長(zhǎng)和社會(huì)一起努力堅(jiān)持感恩教育
感恩教育要取得實(shí)效，僅靠老師和學(xué)校的努力是不夠的，還需要得到家長(zhǎng)和社會(huì)的大力支持與配合。各方面的教育力量都全方位啟動(dòng)，才能把感恩教育做得有聲有色，鮮活生動(dòng)。感恩教育是一種以情換情的情感教育，是一種以人性換人性的人性教育，所以在實(shí)施感恩教育的過(guò)程中要通過(guò)巧妙的情境設(shè)置做到以情動(dòng)人，以情感人，動(dòng)之以情，曉之以理，處處體現(xiàn)人性的光輝。感恩觀念和習(xí)慣的形成不是一朝一夕的事，不能一蹴而就，需要付出長(zhǎng)期的艱苦努力。產(chǎn)生絲毫的動(dòng)搖，都有可能半途而廢。為此，可在短信、家長(zhǎng)會(huì)中向家長(zhǎng)傳遞相關(guān)信息，在家長(zhǎng)會(huì)的一些環(huán)節(jié)可以安排孩子在父母身邊一起做一些小互動(dòng)，讀寫(xiě)好的信，一起觀看影片等；同時(shí)呼吁媒體多報(bào)道感恩示例，傳播正能量，通過(guò)暗示效應(yīng)使更多青少年效仿。在感恩教育的實(shí)踐中，我也和學(xué)生共同成長(zhǎng)，打造人生的新境界。這期間我領(lǐng)悟了“只有心懷感恩，才能滋潤(rùn)生命”的人生真諦；也知曉了“送人玫瑰，手留余香”的處世哲學(xué)；更深刻認(rèn)識(shí)到了沒(méi)有感恩的生活是蒼白的，沒(méi)有感恩的民族，他們的國(guó)家將危在旦夕！很榮幸我是一名教師，可以對(duì)孩子們的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定影響，感恩教育是一種必不可少的人生教育，“求真向善造美做好人”是我不變的教育理念，為此，我愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索，不斷積累，將感恩教育進(jìn)行到底！在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加落實(shí)德育觀念，踐行感恩教育，為素質(zhì)教育的推進(jìn)邁下自己堅(jiān)實(shí)的一步，也為祖國(guó)的精神文明建設(shè)盡一份綿薄之力！
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