開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇綁扎鋼筋實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

關(guān)鍵詞：聯(lián)合教學(xué)；鋼筋放樣；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)： C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.鋼筋放樣課程改革的背景

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能。近幾年來(lái)受普通高校擴(kuò)招影響，職業(yè)院校招來(lái)的學(xué)生大多是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏邏輯思維能力，面臨如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題，必先深化教學(xué)改革。

混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法 （簡(jiǎn)稱(chēng)"平法"）已是當(dāng)今施工、預(yù)算、監(jiān)理等單位準(zhǔn)確理解和實(shí)施平法施工的依據(jù)，更是建筑類(lèi)學(xué)生走出校門(mén)，走上工作崗位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)工作的基礎(chǔ)。看懂平法表示的施工圖是基礎(chǔ)，如何根據(jù)施工圖進(jìn)行鋼筋放樣，將圖紙轉(zhuǎn)化成建筑實(shí)物，是建筑類(lèi)技術(shù)人員一項(xiàng)基本的、重要的工作。近兩年來(lái)對(duì)本校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)能看懂施工圖紙但是不知道怎么鋼筋放樣的學(xué)生占相當(dāng)數(shù)量。通過(guò)個(gè)人訪談、專(zhuān)家座談、畢業(yè)生調(diào)查、用人單位調(diào)研等多種方式，并對(duì)多個(gè)校企合作單位進(jìn)行跟蹤調(diào)研和咨詢(xún)，根據(jù)職業(yè)崗位及其任職要求提煉出一些相鋪的課程，為使人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位任職要求相適應(yīng)，在平法放樣課程的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，廣泛采用與其他課程聯(lián)合教學(xué)的方法，取得了顯著教學(xué)效果。

2.聯(lián)合教學(xué)方法的思路與方法

以梁鋼筋放樣為模塊情景，以真實(shí)的工程構(gòu)件案例為主線，貫穿理論知識(shí)的講解，教學(xué)中應(yīng)突出“必須、夠用、實(shí)用”原則。通過(guò)鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗(yàn)收聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生了解鋼筋工種的工藝流程、操作方法和工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明、技術(shù)要求等文字資料的能力，根據(jù)圖紙要求使用標(biāo)準(zhǔn)圖集和選用構(gòu)件結(jié)點(diǎn)的能力，鋼筋放樣的能力，熟練應(yīng)用機(jī)械設(shè)備制作鋼筋的能力，鋼筋工程質(zhì)量檢查與控制質(zhì)量隱患的能力。掌握鋼筋工程的質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與安全生產(chǎn)操作規(guī)程，熟悉質(zhì)量驗(yàn)收允許偏差的范圍。

第一步：搜集相關(guān)素材。根據(jù)職業(yè)崗位基本能力培養(yǎng)目標(biāo)分析教材內(nèi)容，選擇圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集、鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

第二步：布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。參照職業(yè)崗位任職基本素質(zhì)相適應(yīng)的要求，講解每周教學(xué)計(jì)劃安排，讓學(xué)生對(duì)每周做什么都有相應(yīng)的準(zhǔn)備。

第三步：鋼筋放樣領(lǐng)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖紙及查閱工具書(shū)，要求學(xué)生對(duì)同直徑鋼筋進(jìn)行多方案組合，綜合考慮，對(duì)短料用途處做到心中有數(shù)，最終由各個(gè)小組合作完成鋼筋放樣階段任務(wù)。放樣過(guò)程中各個(gè)小組主要以討論方式解決自己感到困惑的問(wèn)題，教師只負(fù)責(zé)個(gè)別答疑。

梁的平面注寫(xiě)包括集中標(biāo)注與原位標(biāo)注，集中標(biāo)注表達(dá)梁的通用數(shù)值，原位標(biāo)注表達(dá)梁的特殊數(shù)值。集中標(biāo)注包括梁編號(hào)、梁截面尺寸、箍筋、通長(zhǎng)筋或架立筋配置、梁側(cè)面縱向構(gòu)造鋼筋或受扭鋼筋配置、梁頂面標(biāo)高高差。原位標(biāo)注內(nèi)容包括梁支座上部縱筋、梁下部縱筋、附加箍筋或吊筋、集中標(biāo)注不適合于某跨時(shí)標(biāo)注的數(shù)值。

框架梁中縱向受力鋼筋的長(zhǎng)度計(jì)算公式=凈跨長(zhǎng)+左支座錨固+右支座錨固。凈跨長(zhǎng)由圖紙中標(biāo)注可以直接計(jì)算，對(duì)于支座錨固長(zhǎng)度在計(jì)算時(shí)，首先需要根據(jù)受力鋼筋類(lèi)別、鋼筋直徑、結(jié)構(gòu)的抗震等級(jí)及混凝土強(qiáng)度等級(jí)計(jì)算出基本錨固長(zhǎng)度LabE，用LabE與構(gòu)件能容許長(zhǎng)度（hc-保護(hù)層）進(jìn)行對(duì)比，來(lái)確定選擇直錨固或彎曲錨固。當(dāng)構(gòu)件能容許長(zhǎng)度≥基本錨固長(zhǎng)度時(shí)，錨固方式選擇直錨固，取值Max（LabE ，0.5hc+5d）；若構(gòu)件能容許長(zhǎng)度

第四步：鋼筋制作。各個(gè)小組帶著各自下料單去廠庫(kù)領(lǐng)鋼筋，在領(lǐng)取原料的過(guò)程中， 各個(gè)小組應(yīng)以節(jié)約成本為原則合理規(guī)劃領(lǐng)取原料的數(shù)量。

鋼筋加工過(guò)程中應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，截?cái)鄷r(shí)對(duì)某一種鋼筋的下料尺寸有多種，下料時(shí)應(yīng)先截長(zhǎng)料，充分利用剩余鋼筋，盡量減少?gòu)U料，不能受下料單先后順序制約。操作要點(diǎn)和技術(shù)要求主要有以下幾點(diǎn)：

1.加工前要檢查，鋼筋表面要潔凈，無(wú)損傷、油污、鐵銹，鋼筋表面有陳銹的盤(pán)條鋼筋，通過(guò)調(diào)直機(jī)進(jìn)行除銹，較粗的鋼筋采用除銹機(jī)進(jìn)行除銹。

2.統(tǒng)計(jì)下料單上的鋼筋，采用切斷機(jī)進(jìn)行斷料，先斷長(zhǎng)料，后斷斷料，盡量減少短頭。

3.對(duì)直徑在12L以上的鋼筋采用機(jī)械成型，操作前應(yīng)熟悉彎曲機(jī)的性能，彎曲時(shí)要根據(jù)鋼筋的粗細(xì)和所要求的圓弧彎曲直徑正確選擇軸套。

4.鋼筋的彎鉤和彎折的要求，Ⅰ級(jí)鋼筋末端要做180?的彎鉤，其圓弧彎曲直徑D為所彎鋼筋直徑d的2.5倍，平直部分的長(zhǎng)度為鋼筋直徑的3倍。Ⅱ級(jí)鋼筋末端要做的90度彎鉤的，其彎曲直徑D為鋼筋直徑d的4倍。5.鋼筋的末端做135度的彎鉤平直段長(zhǎng)度為10d。最終完成的成品應(yīng)保證規(guī)格、形狀、尺寸、數(shù)量必須符合設(shè)計(jì)要求和施工規(guī)范的規(guī)定，并按類(lèi)碼放整齊。

第五步：鋼筋綁扎。與施工現(xiàn)場(chǎng)崗位工人施工環(huán)境要求相同，鋼筋綁扎主要用到的機(jī)具有：鋼筋鉤子、小撬棍、綁扎架、粉筆，各個(gè)小組按工序綁扎鋼筋。綁扎前應(yīng)該充分熟悉圖紙，檢查已加工好的鋼筋規(guī)格、形狀、數(shù)量是否正確，然后在實(shí)訓(xùn)室地板上做好抄平放線工作，彈好梁與柱的外皮尺寸線。

對(duì)于梁的縱向受力筋，由于條件的限制，均采用綁扎搭接，搭接長(zhǎng)度設(shè)計(jì)有要求按設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)無(wú)規(guī)定時(shí)嚴(yán)格按規(guī)范執(zhí)行。接頭位置應(yīng)相互錯(cuò)開(kāi)，在規(guī)定搭接長(zhǎng)度的任一區(qū)段內(nèi)有接頭的受力鋼筋截面面積占受力鋼筋總截面面積百分率，受拉區(qū)不大于25%，受壓區(qū)不大于50%。受力筋為雙排時(shí)，可用短鋼筋墊在兩層鋼筋之間，鋼筋排距應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。綁扎箍筋時(shí)，梁端第一個(gè)箍筋設(shè)置在距離柱節(jié)點(diǎn)邊緣50L，箍筋疊合處的彎鉤在梁中應(yīng)交錯(cuò)綁扎，箍筋彎鉤為135度，平直長(zhǎng)度為10d。鋼筋綁扎之后，檢查保護(hù)層墊塊是否齊全，并將構(gòu)件內(nèi)雜物清理干凈，嚴(yán)禁踩踏。

第六步：鋼筋驗(yàn)收。這個(gè)階段主要是對(duì)各小組的成果進(jìn)行展示，參照《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，根據(jù)鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收評(píng)分表，評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。在驗(yàn)收過(guò)程中要求小組自己對(duì)于自己存在的問(wèn)題進(jìn)行答辯，讓各小組之間相互檢查與探討，提供一個(gè)交流平臺(tái)。最后教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)的情況補(bǔ)充講解并提問(wèn)，根據(jù)操作的內(nèi)容考核與各小組所遇到疑問(wèn)相關(guān)的理論問(wèn)題，例如：關(guān)于支座錨固長(zhǎng)度具體的含義及如何正確選擇錨固方式？構(gòu)件中不同部位鋼筋所起到的作用與長(zhǎng)度的關(guān)系？理論方法計(jì)算出的長(zhǎng)度為何在實(shí)際中無(wú)法安裝上去？鋼筋在加工制作過(guò)程中對(duì)于拉伸長(zhǎng)度應(yīng)該如何準(zhǔn)確把握？在這個(gè)環(huán)節(jié)中氣氛活躍，全體同學(xué)都能參與其中，經(jīng)過(guò)討論式的提問(wèn)，分享成果的同時(shí)真正收獲的是對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

第七步：實(shí)訓(xùn)成果評(píng)定

依據(jù)圖紙內(nèi)容，根據(jù)鋼筋驗(yàn)收環(huán)境所體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行構(gòu)件綁扎完善成型；要求提供作業(yè)構(gòu)件的鋼筋下料表格，認(rèn)真填寫(xiě)配料單；對(duì)于驗(yàn)收環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場(chǎng)理論考核內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)報(bào)告形式上交。填寫(xiě)小組對(duì)其他各組的質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)價(jià)表；總結(jié)個(gè)人在實(shí)訓(xùn)中的收獲，要求2000字以上。

3.聯(lián)合教學(xué)方法應(yīng)用的體會(huì)和反思

鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗(yàn)收聯(lián)合教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的組合，更重要的是要求學(xué)生對(duì)施工過(guò)程中各個(gè)工序的了解。完全按理論方法計(jì)算出來(lái)的下料單，為什么會(huì)存在無(wú)法綁扎上去的現(xiàn)象？主要就在于對(duì)于學(xué)生對(duì)于施工環(huán)境的忽略，相比簡(jiǎn)單的看圖放樣，更加重要的是在滿足驗(yàn)收規(guī)范的前提下正確的去調(diào)整下料長(zhǎng)度，為施工提供方便。鋼筋驗(yàn)收過(guò)程中的各個(gè)檢驗(yàn)點(diǎn)，其實(shí)就是我們?cè)阡摻罘艠优c綁扎中應(yīng)該特別考慮及滿足的要點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都是在經(jīng)過(guò)驗(yàn)收環(huán)節(jié)后才真正理解鋼筋放樣。

4.結(jié)語(yǔ)

由于房屋建筑工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件多樣，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握平法知識(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生知其所以然，高職院校應(yīng)以綜合職業(yè)能力提升為目標(biāo)，圍繞理實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)培訓(xùn)這一主線構(gòu)件課程體系，例如將鋼筋放樣與廣聯(lián)達(dá)軟件聯(lián)合教學(xué)，可以讓學(xué)生在電腦上看清各個(gè)鋼筋的位置及長(zhǎng)度，結(jié)合平法圖集學(xué)習(xí)，有效避免施工現(xiàn)場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)；將鋼筋放樣與結(jié)構(gòu)力學(xué)聯(lián)合教學(xué)，通過(guò)各類(lèi)梁構(gòu)件剪力圖與彎矩圖的分析，讓學(xué)生知道如何確定構(gòu)件內(nèi)各種受力鋼筋長(zhǎng)度、位置、數(shù)量以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)目標(biāo)對(duì)接，工作場(chǎng)景與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景對(duì)接，工作任務(wù)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)接，建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高技能人才培訓(xùn)模式，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)企業(yè)用工要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50204-2002，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

[2] 《11G101-1混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2011.

第2篇

（一）專(zhuān)業(yè)文化的內(nèi)涵

專(zhuān)業(yè)文化是一個(gè)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的，為全體師生所認(rèn)同并遵守的由其價(jià)值觀、信念、儀式、符號(hào)、處事方式等組成的其特有的文化形象。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)，可以分為兩個(gè)方面：一個(gè)是承載整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理制度的專(zhuān)業(yè)文化環(huán)境的塑造；另一個(gè)則是滲透在整個(gè)高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的意義

1.增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的凝聚力，有利于構(gòu)建和諧校園

專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)如注入了企業(yè)文化的活力，和相關(guān)的企業(yè)文化對(duì)接，能使師生樹(shù)立對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，使大家有一個(gè)共同的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和精神表現(xiàn)，從而增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)部的凝聚力。這有利于增強(qiáng)師生的互適及溝通；有利于培養(yǎng)師生樂(lè)觀的人生態(tài)度以及與他人合作的精神；對(duì)最終構(gòu)建和諧校園具有重大意義。

2.使專(zhuān)業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)際，提高高職教育的水平

高職教育只有了解社會(huì)的需求特別是用人單位的需求，在專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)中體現(xiàn)企業(yè)文化，才能在辦學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)校的特色和水平。譬如高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)教師能與建筑行業(yè)、相關(guān)企業(yè)保持密切的溝通，能深入施工一線了解企業(yè)對(duì)從業(yè)者的要求，才能依據(jù)職業(yè)崗位要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新組織，才能對(duì)專(zhuān)業(yè)課程作出調(diào)整，才能使專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)適度超前，才能考慮更深層的問(wèn)題：如專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、德育教育的重點(diǎn)、課程體系、教學(xué)改革、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，這才能有效地提高高職教育的水平。

3.提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，……培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上’、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。學(xué)校教育必須與用人單位零距離對(duì)接，學(xué)生素質(zhì)必須與就業(yè)崗位零距離對(duì)接，專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)必須與企業(yè)文化對(duì)接，學(xué)習(xí)與就業(yè)才能無(wú)縫對(duì)接。教育以崗位實(shí)際為需求，可以幫助學(xué)生切合實(shí)際地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，準(zhǔn)確定位，滿足社會(huì)需要。高職院校培養(yǎng)的人才，最大的特點(diǎn)與競(jìng)爭(zhēng)力在于其真正符合社會(huì)與市場(chǎng)的需求，因而學(xué)生能很好地理解、接受企業(yè)文化，提升他們今后的工作情緒與效率，最終決定其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。專(zhuān)業(yè)文化是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的靈魂，專(zhuān)業(yè)文化的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生在職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀、專(zhuān)業(yè)意識(shí)、專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)形成方面有積極的意義，從而可以在根本上提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。

二、建筑工程專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)對(duì)接企業(yè)文化的方法

（一）根據(jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)接的企業(yè)或行業(yè)特點(diǎn)確定專(zhuān)業(yè)文化核心

每一個(gè)企業(yè)都有它自身的特色文化，張瑞敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“海爾17年只做了一件事情就是創(chuàng)新”。海爾成功之道是什么，就是海爾所建立的注重創(chuàng)新的特色文化。根據(jù)建筑工程專(zhuān)業(yè)對(duì)接的建筑行業(yè)特別注重誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)的特點(diǎn)，建筑工程專(zhuān)業(yè)文化核心可確定為“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”。

（二）制定體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)文化的制度并嚴(yán)格執(zhí)行

制定相應(yīng)的制度是將專(zhuān)業(yè)文化模式準(zhǔn)則化的過(guò)程，是通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)懲措施實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)文化的目的。對(duì)于自我約束力不夠強(qiáng)、思想還不夠成熟的高職建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，建立與專(zhuān)業(yè)文化相一致的制度是非常有必要的。在制度建設(shè)中充分體現(xiàn)建筑工程專(zhuān)業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的文化核心。建立制度是前提，執(zhí)行制度是關(guān)鍵，執(zhí)行效果在領(lǐng)導(dǎo)和教師。領(lǐng)導(dǎo)、教師首先應(yīng)該是制度的遵守者，其次，還應(yīng)該是學(xué)生遵守制度的督促者、檢查者、評(píng)判者以及獎(jiǎng)懲措施的實(shí)施者。

（三）積極宣傳和企業(yè)文化對(duì)接的專(zhuān)業(yè)文化

（1）積極宣傳專(zhuān)業(yè)文化的內(nèi)容及其重要性應(yīng)積極宣傳體現(xiàn)企業(yè)文化的專(zhuān)業(yè)文化核心，積極宣傳體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)文化的制度、精神、行為習(xí)慣、辦事方式等；積極宣傳專(zhuān)業(yè)文化在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中以及在畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的重要性。（2）巧妙把握宣傳時(shí)機(jī)從心理學(xué)的角度看，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文化的宣傳，能起到事半功倍的效果。如新生入學(xué)教育，在第一時(shí)間讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)文化，能產(chǎn)生良好的引導(dǎo)效果；若教師、學(xué)生在較大比賽中得獎(jiǎng)，或和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀人士來(lái)往，在學(xué)生容易產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)自豪感及向成功者學(xué)習(xí)有激情的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和接受專(zhuān)業(yè)精神，能產(chǎn)生良好的鞏固、提升效果。對(duì)專(zhuān)業(yè)文化的宣傳應(yīng)貫穿學(xué)生在校的整個(gè)期間。（3）運(yùn)用多種形式進(jìn)行宣傳一方面，可通過(guò)標(biāo)牌、圖片、板報(bào)等環(huán)境布置進(jìn)行靜態(tài)的宣傳；另一方面，還可通過(guò)不同場(chǎng)合進(jìn)行動(dòng)態(tài)的宣傳，如在晨會(huì)、班會(huì)和課堂上的宣傳等。

（四）多途徑多方式強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)文化和企業(yè)文化的對(duì)接

1.組織突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)或校企合作的各種活動(dòng)

可以組織技能大賽、優(yōu)秀作品展示等活動(dòng)，也可以在校企聯(lián)合辦學(xué)、“定單式”培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上，帶學(xué)生到企業(yè)參觀，或聘請(qǐng)企業(yè)人士走進(jìn)課堂和學(xué)生進(jìn)行零距離的接觸，面對(duì)面的交流和溝通，使學(xué)生加深對(duì)企業(yè)文化的了解，發(fā)揮學(xué)生感性認(rèn)知的優(yōu)點(diǎn)，使企業(yè)文化滲透到專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)中，讓專(zhuān)業(yè)文化在潛移默化中融入學(xué)生的思想和行動(dòng)。

2.通過(guò)實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)文化意識(shí)

根據(jù)建筑工程專(zhuān)業(yè)“誠(chéng)信、高效、優(yōu)質(zhì)”的專(zhuān)業(yè)文化核心，圍繞高職建筑工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生具有較高的專(zhuān)業(yè)能力是強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)文化的一個(gè)重要方面。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有正確識(shí)讀土建施工圖的基本能力；具有正確使用建筑材料并進(jìn)行檢測(cè)、保管的能力；具有較強(qiáng)的施工現(xiàn)場(chǎng)組織、管理和協(xié)同工作的能力；具有較強(qiáng)的處理施工問(wèn)題的能力；具有施工圖紙會(huì)審的能力；具有鋼筋工、模板工主要工種操作的基本技能；具有參與工程項(xiàng)目招投標(biāo)和經(jīng)營(yíng)管理的能力等等。筆者認(rèn)為可通過(guò)以下方式強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)文化意識(shí)。（1）感知情景過(guò)程。如建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，可以采用組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場(chǎng)和觀看施工工藝錄像相結(jié)合的教學(xué)方法。選擇的施工現(xiàn)場(chǎng)有正在進(jìn)行基礎(chǔ)施工的項(xiàng)目、主體結(jié)構(gòu)建造的施工項(xiàng)目和建筑裝飾工程的施工項(xiàng)目。要求學(xué)生根據(jù)不同施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀情況，總結(jié)每次參觀的收獲，并結(jié)合觀看的施工工藝方法，完成建筑施工技術(shù)認(rèn)識(shí)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生的感知。（2）提煉社會(huì)調(diào)研。如在房屋構(gòu)造、建筑材料認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程中，可以要求學(xué)生利用第二學(xué)期的暑假完成以下兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：第一，通過(guò)建筑材料市場(chǎng)調(diào)研，了解各種建筑（含裝飾）材料的品種、規(guī)格、特性和市場(chǎng)價(jià)格，了解建筑工程中的主體結(jié)構(gòu)材料以及這些主體結(jié)構(gòu)材料的技術(shù)要求，并獨(dú)立完成建筑材料調(diào)研報(bào)告。第二，通過(guò)實(shí)地觀察兩種住宅單元的建筑布局，了解各個(gè)房間、走廊、大廳、樓梯等的平面形狀及組成功能，繪制出這兩種住宅單元各一套房間的平面布置圖和立面圖，以及建筑樓梯的平面圖和剖面圖，并比較分析這兩種住宅空間布局的優(yōu)劣。（3）強(qiáng)化實(shí)踐操作。如鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生通過(guò)綁扎鋼筋，支設(shè)模板，配比攪拌混凝土及澆灌成型，學(xué)會(huì)測(cè)試混凝土梁的強(qiáng)度特性，分析混凝土梁質(zhì)量因素等一系列環(huán)節(jié)，使學(xué)生在混凝土梁的制作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程中提高對(duì)安全知識(shí)、材料檢測(cè)知識(shí)、結(jié)構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知，并感受企業(yè)文化。（4）領(lǐng)悟工作模擬。如建筑工程造價(jià)課程招標(biāo)投標(biāo)技能實(shí)訓(xùn)，可以按照建筑工程招標(biāo)投標(biāo)的程序進(jìn)行。首先由本實(shí)訓(xùn)課程的教師公布某工程項(xiàng)目的招標(biāo)公告，學(xué)生自由組成投標(biāo)小組，每個(gè)投標(biāo)小組由5~6位學(xué)生組成，并推選一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)該小組的投標(biāo)工作。然后教師對(duì)各小組進(jìn)行資格預(yù)審，通過(guò)資格預(yù)審的小組領(lǐng)取招標(biāo)文件。每一投標(biāo)小組依據(jù)工程圖紙和招標(biāo)文件的要求，按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間參加投標(biāo)答疑，并且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成并提交該項(xiàng)目的投標(biāo)文件。另外還要按招標(biāo)文件規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)標(biāo)。開(kāi)標(biāo)后邀請(qǐng)校外招投標(biāo)評(píng)標(biāo)專(zhuān)家與本實(shí)訓(xùn)課程的教師一起組成評(píng)標(biāo)小組，對(duì)各投標(biāo)文件進(jìn)行評(píng)標(biāo)，評(píng)出中標(biāo)小組。再根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際操作能力，評(píng)定本實(shí)訓(xùn)課程成績(jī)。