時間：2022-02-12 17:02:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自制讀書計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】閱讀活動；家庭；資源
《辭海》中資源的定義是指一國或一定地區內擁有的物力、財力、人力等各種物質要素的總稱。分為自然資源和社會資源兩大類。前者如陽光、空氣、水、土地、森林、草原、動物、礦藏等；后者包括人力資源、信息資源以及經過勞動創造的各種物質財富，資源具有價值性、可轉移性、可利用性等特點。而幼兒園的閱讀資源不僅包括幼兒圖書、繪本、幼兒自制圖書，包括各種閱讀區域的材料，閱讀活動設計、玩教具與課件，還包括幼兒家庭資源。合理配置、利用好這些資源材料，能夠補充、豐富幼兒園教育內容，并形成家園教育合力，大大提高教育效果。
關于教育資源的利用，我們可以以身邊最簡單的為例，比如分享閱讀課程，它已經形成一個完整的教學體系，有配套的教材、指導用書、教學模式，形成了一個系統程式。而家庭資源，是一個比較分散，相對抽象的資源，既包括家庭中物的資源，也包括家庭中人力的資源，我們應該考慮把它最大化地利用起來，讓孩子最大化地受益。
一、家庭閱讀資源開發利用的價值
家庭資源是幼兒園教育的豐富的資源庫，無論是家長的人力資源還是物質資源，都是幼兒園教育的寶貴資源。家庭是幼兒教育的第一環境，隨著社會進步，人們物質生活水平的提高，每一個家庭都為幼兒進行了或多或少的家庭教育投入，從各類圖書、玩具，到各種新奇的文具、工具，但是在家庭中，這些資源的開發不夠充分與全面，利用率很低，而且比較零散。而家長作為幼兒教育的第一實施者，在教育的過程中，也因從事不同的行業、具有不同的生活工作經歷、職業特點、專業背景，其從事的工作和職業同幼兒園日常教育教學存在著各種交叉與關聯，而幼兒園也需要這樣的一些專業人士進入幼兒園，輔助與指導幼兒的常規教育教學活動。同時，家長自身的素質修養、人格魅力也是對幼兒實施教育的一種有效的手段，可以作為幼兒園師資的補充，讓幼兒在潛移默化中受到影響，其本身就是一種活資源，在幼兒園教育活動中起到資源補充、拓展的作用，而這一作用的最終受益者是幼兒。所以，將家庭閱讀資源充分開發、利用，與幼兒園現有教育與資源整合，就關系到幼兒園閱讀活動的深度發展，關系到幼兒教育的實際意義。
二、家庭閱讀資源的開發與利用
1、家庭圖書的共享。
每個家庭都會購置一定的圖書，既包括成人的也包括幼兒的。但有的家庭圖書往往購買了卻沒有認真閱讀，或者閱讀一遍后就束之高閣，不但增加家庭支出，而且放置也存在一定的難度，而天下之大，要買盡所有的書也是不可能的。怎樣讓家庭中現有的圖書發揮最大價值，而且不需要額外增加支出卻能飽覽群書呢？家庭圖書的共享使這些成為可能。在課題實踐中，我們通過推出“螢火蟲讀書卡”、“閱讀銀行”和“圖書漂流”活動讓更多的幼兒和家長參與到閱讀的行列中來，大家共建圖書館的模式不僅擴大了幼兒的讀書視野，體驗了一種圖書館式的圖書共享活動，這種借閱的經歷，培養幼兒愛護圖書的意識，更教會孩子自主管理圖書，自主借閱，自由分享，一種良好的閱讀習慣在幼兒中形成。
“螢火蟲讀書卡”活動通過發起活動倡議和規則，建立“螢火蟲書目”，將幼兒帶來的圖書進行登記編號，幼兒利用讀書卡每周五進行借閱登記，將已讀完的圖書帶回歸還，再借閱新書，一個流動式“圖書館”建立起來，幼兒輪流做“圖書管理員”實現自主管理，整個活動實施讓圖書共享流動、運轉起來。通過讀書卡，老師可以對整個閱讀情況一目了然，很方便地了解幼兒閱讀狀況和對圖書的喜好，便于調整閱讀書目。在實踐中我們更加堅信：只有讓閱讀融入幼兒的生活，成為幼兒生活的一部分，才能夠最大限度地發揮閱讀的教育功能。只有讓閱讀成為一種習慣，讓分享成為一種樂趣，才能夠讓幼兒體會到閱讀的無限魅力。
在班級開展“螢火蟲讀書卡”、“閱讀銀行”活動的同時，我們將這一共享模式擴大到家長中間，這就是“螢火蟲圖書漂流”活動。旨在幫助家長創建學習型家庭，培養親子閱讀習慣，幫助家長樹立正確的幼教觀，同時也提醒家長，家庭是孩子成長的天地，引導孩子讀書、愛讀書、讀好書是每個父母應盡的職責。同時認識到：閱讀在本質上是一種生活方式，不僅是幼兒需要的，也是家長需要的。
圖書漂流，讓一本本“沉睡”的圖書，實現它的最大價值，傳遞的是知識，傳遞的是文明，傳遞的是信任，開啟的是一段文明美麗的奇妙旅程。“螢火蟲漂流書”計劃是一次別開生面的全班讀書運動，是在構建一個在家長和幼兒中“漂起來”的開放式圖書館，漂流活動蘊含了游戲情節和神秘感覺，會讓人覺得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味。“漂流書”沒有借書證，不需要付押金，也沒有借閱期限，這種好書共享方式，通過放漂、求漂、受漂與收漂等有趣的形式，使家庭閑置閱讀資源得到充分利用。
2、家長資源的開發利用。
親子閱讀越來越受到家長的重視，但是家庭親子閱讀的問題也隨之出現，比如家長缺乏正確的親子閱讀互動，親子閱讀有量無質，親子閱讀形式單一等。針對這些問題，該如何合理利用家長資源，如何合理指導親子閱讀，提高親子閱讀的質量呢？
（1）利用家長開放活動指導親子閱讀。
家長開放活動中，很少有家長是抱著學習的態度來園看老師如何指導孩子的學習、閱讀與游戲。針對家庭中親子閱讀存在的問題，我曾設計了一節教育活動――《花門簾》，是在省編教材基礎上改編出來的一節閱讀活動，我把家長開放活動的目標定位在如何指導家長和孩子進行親子共讀，家長如何進行有效提問，如何幫助孩子進行聯想等等。家長開放活動不應該僅僅停留在家長來園看看孩子是如何上課以及孩子的表現上。活動中大量的提問，給幼兒留下足夠的思維空間；提問的問題也大多具有發散性特點，整節活動中幼兒思維活躍、擴展。家庭中的閱讀缺少的正是這樣的親子互動，很多家長總是以完成任務的心態與孩子一起閱讀，每天睡前給孩子講故事，直到把孩子哄睡。這樣的閱讀重在量而缺少質，因此閱讀的效果必然受到影響。
（2）利用“故事爸爸”、“故事媽媽”活動提高親子閱讀質量。
陳鶴琴先生說過：“故事是兒童的一種重要的精神食糧。”的確，沒有哪個孩子不喜歡聽故事。故事對于促進幼兒想象力、創造力和語言表達能力，具有重要作用，親子閱讀成為家庭教育的重要手段。自閱讀活動開展以來，我們多次請家長來園給孩子講故事，家長通過提前報名進行準備，自由選擇書目和道具，來園做“故事媽媽”，體驗幼兒園閱讀活動。來園做“故事爸爸”“故事媽媽”的家長不同，閱讀的效果也不同，有的家長在講故事的時候比較平靜，有的則抑揚頓挫，有的巧妙運用語氣語調，有的則包含情感，因而幼兒聽的效果也完全不同。有的家長反映：為什么我講故事孩子不愛聽？是我選的故事不好嗎？家長也關注到：在幼兒園老師講故事特別吸引孩子。而為什么孩子喜歡聽老師講故事呢？通過多次的閱讀開放活動，家長意識到：親子閱讀需要技巧。要引導孩子用耳朵來“閱讀”，語言要抑揚頓挫，不照搬書中文字，可以增添一些象聲詞、形容詞等，有感情的朗讀可以給孩子留下深刻印象，幫助孩子體會作品所表達的情緒情感，適時的提問可以幫助孩子梳理故事情節，把握故事節奏。“六一”童話節系列活動中，有的班級請家長來園給幼兒“演童話”，家長們的精彩表演又一次吸引了幼兒，而更多的家長在“演童話”過程中進一步體會到閱讀對幼兒的教育意義。通過“故事爸爸”、“故事媽媽”的深入開展，家長與幼兒在家庭中的親子閱讀質量也隨之提高。
（3）親子自制圖書，拓寬閱讀渠道。
早期閱讀讀的不是完全意義上的書，而是嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的內容的過程，早期閱讀的意義不在于“書”，而在于閱讀的過程。陶行知說過：活書是活的知識之寶庫。活的人，活的動物，活的世界……從天到地，從春到冬，從進餐到入睡，從洗手入廁圖示、安全警示圖示到區域活動規則圖示，凡是與幼兒的生活密切相關的生活中的一切，都是幼兒閱讀的活的書。就此而言，閱讀就不應僅僅局限在購買的“書”。除卻成品圖書與繪本、在閱讀活動中，幼兒自制圖書也是很有價值的閱讀資源。幼兒自制圖書不僅能發展幼兒創造力，想象力和動手能力，幼兒自制的圖書，可以體現幼兒的語言發展過程，無論是對教學工作或是對幼兒本身，都是很有價值的資料。
自制圖書，是培養幼兒愛書、愛看書、愛護書的一種好方法。自制圖書，可以是孩子的作品，也可以是孩子收集的作品；可以是個人的，也可以是集體的；可以是親子合作的，也可以是幼兒自制的；可以是圖畫非文字的，也可以是全圖畫的，還可以是孩子口述，家長幫助記錄的。從材料來說，可以是紙質的、布制的，或者其他材質；可以是手工的，也可以是電子的；從方法來說，可折可剪、可貼可畫；從內容來說，可以是自編、續編故事，也可以是教育活動主題匯編；可以是兒歌童謠，也可以是新聞趣事；可以是常識認知書，也可以是繪本仿制。在幼兒園自制圖書活動中，我們常常邀請家長一起來園，通過共同閱讀經典繪本，分享閱讀體會，請家長和幼兒一起自制親子圖書，在自制過程中，家長和幼兒共同準備自制所需的材料和工具，共同商定制作內容與形式，通過共同動手，一起合作完成自制圖書。自制完成后，全班幼兒一起共同欣賞自己的作品，體驗、分享閱讀的快樂與成就感。并通過組織“自制圖書博覽會”將親子自制圖書進行全園閱讀分享。
（4）評選“書香家庭”、“閱讀之星”推廣親子閱讀。
以學校計劃為指導，以班級讀書為基礎，立足課堂教學，注重學生閱讀能力的培養，激發閱讀興趣，引導學生多讀書，讀好書，好讀書，營造班級讀書的良好氛圍，讓每一個學生“與好書做伴，與文明同行。”
二、行動目標
教師目標：用讀書夯實文化底蘊，用讀書鑄造造完美人格，用讀書提升生命的境界。
學生目標：具有濃厚的讀書興趣和習慣，擁有科學的讀書方法和閱讀能力，能夠品嘗讀書的樂趣。
三、建設過程
1、實施多種影響，營造讀書氛圍，
（1）同伴影響。在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活。
（2）師長影響。教師帶頭讀書，家長也參與其中，依靠榜樣的力量驅動。既要發揮學校教師的積 極引導作用，又要積極開發、利用家庭與社會的資源，這樣才能形成行動合力，因此，在學校教學、實踐活動等方面引領學生讀書的同時，還應該充分考慮通過家長 學校、社區活動等多種途徑，積極引導家庭社區為學生營造良好的閱讀氛圍，提供必要的支持。
（3）影視作品影響。熱播的作品往往能夠帶動閱讀，影視作品的影響是營造讀書氛圍的極有價值的資源。
（4）時事影響。為生活和命運而閱讀，是一個很誘人閱讀理念，如果我們的孩子能面臨這樣的閱讀情境，那么課外閱讀將人變得格外光明。教師要善于在生活實踐中發現閱讀契機，刺激學生的閱讀欲望，提供閱讀空間。
2、發掘各類資源，完善讀書機構
（1）班級圖書館。除向學校借一部份圖書以外，班內積極發動學生把自己的藏書拿出來共享，把死書變成活書。除班級內的交流，還可安排同年級，同學段之間的書籍互動。班上任命黃巖為“班級圖書館”館長，主持圖書館的整理借還等事宜。
（2）建立班級讀書會。語文老師兼任會長，另任命宋曉莉為宣傳委員、段欣為組織委員等。會長全面負責班級讀書會的事務，宣傳委員負責繪制讀書報，宣傳班級讀書情況、班級小書蟲、書香小隊活動情況等。組織委員負責讀書會的時間、地點、討論話題的確定、活動情況的記載等。
3、開展多樣活動，激發讀書熱情
（1）挑戰行動。班級宣傳讀書典型，表揚鼓勵一批優秀讀書先進個人，頒發“讀書郎”等榮譽稱號，并授以物質獎勵（書籍等）。班級讀書會要發動向先進學習的號召，鼓勵人人確定自己的讀書目標、超越對象，制定個人讀書計劃。
（2）月月書會。每個月都舉行一次主題閱讀活動，班級內學生共讀一本書，并圍繞這本書展開一系列活動。如：評選心目中的偶象（主人公）、我想對他（她）說……除共讀書目外，學生應該有自己的選擇，既有共性閱讀，又兼顧個性差異。
（3）跳蚤書市。學生利用手中已讀過的書本，去交換自己想看的書。在此過程中，引導學生學會推薦，學會溝通，既是對手中書的回顧，亦是對已讀書的總結。
（4）隨機活動。“親子閱讀”、“讀名著、讀插圖”、“課本劇表演”、“故事大王比賽”、“自制連環畫”、“放假不放松學習——假期讀書活動”等。
4、提供全面保障，鞏固讀書成果。
（1）、每天35分鐘。每天下午上課前的35分鐘，是學生的自由讀書時間，教師可在室內播放輕音樂，讓學生在書海中徜徉。
（2）、每天開放班級圖書館方便學生閱讀和借書。
中學生閱讀教學，是語文教學中的“攔路虎”，也是語文教學中的一大障礙。每次面對試卷中的紅叉叉，都令老師苦不堪言，也讓學生手足無措。在實際教學中，一片二三百字的閱讀短文，就讓學生望而生畏，這種情況顯然是暴露了我們在語文教學中的缺陷和不足。究其原因，不是學生自身存在的問題，而是教師平時忽視了對學生閱讀興趣的培養，閱讀能力的培養，直接導致學生閱讀能力比較低。怎樣才能有效的培養學生的閱讀興趣，提高閱讀能力呢？我想談談自己的看法與大家一同切磋。
1 有效的激發學生的閱讀興趣
興趣是人產生行為意識的源泉，閱讀興趣是閱讀能力的前提。如何激發學生閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，我是從這幾個方面努力的：
首先，讓學生親近文學作品，營造良好的閱讀氛圍。教師應該有計劃的組織學生進行文學閱讀活動，逐步培養閱讀興趣。我在我們班布置了文學閱覽角，閱覽角的書架上是同學們捐來的文學讀物，供學生在課外活動和課余時間閱讀。我也會向學生推薦一些讀物，如《三國演義》、《水滸傳》等古典名著；《冰心文集》、《巴金文集》等現代名著；《一千零一夜》、《十萬個為什么》等兒童讀物。我還會讓學習委員記錄大家的閱讀書目及閱讀體會，并在班會時表揚表現好的同學，并獎勵一個小書簽（這是平時學生自己動手做的）。這樣就會營造一個大家就會踴躍去讀書，積極去交流的良好的讀書氛圍。
其次，讓學生養成良好的讀書習慣，做好讀書筆記。學生從一開始就要養成良好的讀書習慣，做好讀書筆記。每個學生都要有專用的讀書筆記本，把平時讀過的精彩句子，優美修辭都積累下來，利用早讀拿出來讀讀記記，加深記憶。
最后，開展相關的文學活動，滿足學生表現欲望。我們平時會利用語文綜合運用課舉辦一些文學活動，如：國慶詩歌朗誦賽，我愛文學的主題班會，關于網絡利弊的辯論賽和元旦征文等。讓學生人人參與，人人點評，最大限度的激發學生的表現欲望，讓學生產生主動閱讀意識，激發學生閱讀興趣。
2 多表揚，多鼓勵，使興趣轉化為能力
我對學生在每次活動中的表現都會予以評價，并表揚優秀學生，給優勝者發學生自制的小書簽，并在班級的手抄報上提名表揚，張貼優秀習作。我也會把部分優秀作品推薦給校刊和一些校外的刊物，當學生看到了自己的作品發表了，是多么的高興，這是最有效的激勵。學生有了精神動力，就會更加努力的拓寬自己的閱讀面，更努力的去提高自己的閱讀水平。
3 持之以恒閱讀，帶動閱讀能力
學生的興趣來得容易也走得快，所以一定要堅持。老師應幫助學生制定相應的閱讀計劃并督促實施，檢查成果。只有讓學生鉆進閱讀，體會閱讀的興趣，才會主動閱讀，并帶動提高閱讀能力。在閱讀教學中，只有及時指導讓學生掌握正確的閱讀方法，閱讀教學才會有新突破。對于中學生而言，養成一種良好的閱讀習慣，經常性的閱讀，運用科學的閱讀方法，對所學的內容分析、理解、概括，直至應用，這才能達到閱讀的真正目的。
讓我們在語文閱讀教學中不斷激發學生閱讀興趣，培養能力，學生閱讀中的困難才能迎刃而解，閱讀試題也不再會讓師生苦不堪言。
關鍵詞：調動興趣；加強指導；增強成就感；體驗樂趣
《義務教育語文課程標準》指出：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。
閱讀帶給學生的好處是顯而易見的，進入了書本，進入了閱讀，他們與大師對話，與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精華便積淀成了學生的精神底子。如何培養學生良好的閱讀習慣呢？根據小學生好奇的心理和求知的欲望，我采取了四步策略法培養學生的閱讀興趣。
第一步：營造氛圍，調動閱讀興趣
語文課是培養學生閱讀習慣養成的主陣地，我首先讓學生知道上課該如何讀書，從讀準字音、讀通句子開始，到讀書時深入思考，形成自己的感受、習慣。在以后的學習中，根據學生的讀書情況，檢查閱讀效果，并運用語言、小獎品等方式獎勵閱讀習慣好的學生，在課堂上運用分享閱讀成果的方式讓學生體驗讀書的樂趣，逐步養成良好的閱讀習慣。
第二步：加強指導，墊好學生閱讀習慣的基石
我們經常要求學生好讀書、讀書好、多讀書，但很少予以指導，學生讀書處于盲從，難以成“型”。所以我們要向學生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書的方法，從而成為一個會讀書的人。我們可以指導他們如何邊讀邊記、讀誦相宜，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。比如，在學習《草船借箭》之前，教師讓學生讀一讀、看一看《三國演義》，有意識地向學生介紹作家及作品和有關的奇聞逸事，向學生介紹三國形成、對峙、衰敗過程以及曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點，激發學生主動閱讀和積極探究的興趣。
第三步：開展讀書活動，增強學生的成就感
學生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到教師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我在班級開展豐富有趣的讀書匯報活動。利用早自習的時間讓學生輪流上臺，說一說課余時間在閱讀中攝取的語言材料；比如，國內外的一件趣事，一段佳作等；利用興趣活動課舉辦故事會、朗誦比賽、演課本劇，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗，極大地激發了學生課外閱讀的信心與熱情。
第四步：家校配合，體驗閱讀的樂趣
小學生的自制能力較差，在學校里能夠積極主動地閱讀各類書籍，但到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導致課外閱讀的連續性和時間效率性無法得到有效保證。所以，教師應該尋求與家長配合，共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。例如，在家里規劃建立一個閱讀的小空間，小空間由學生和家長自己商量設計布置，包括書柜、花卉、貼圖等等，鼓勵家長參與孩子的閱讀計劃，可以進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優美散文，分享閱讀心得。這樣家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、升華。
播下一種行為，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格。讓我們努力使學生養成良好的閱讀習慣，充分享受閱讀帶來的無限樂趣吧！
參考文獻：
[1]王翠花.培養學生良好的閱讀習慣.河南教育：基教版，2008（Z1）.
關鍵詞：課外閱讀；意義；方法
課外閱讀是語文教學重要的組成部分，是提高學生語文素養的重要途徑。《義務教育語文課程標準（2011年版）》對初中階段課外閱讀的要求是：“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”通過課外閱讀，可以豐富知識，開闊視野，積累語言，鍛煉能力，陶冶情操；學生在閱讀中進行反復體味、咀嚼，從中不斷發現、豐富、完善、超越自我。
一、課外閱讀的意義
（一）在讀中積累語言
“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說話、作文時便沒詞兒了。如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。《義務教育語文課程標準》指出：語言積累的一條重要途徑是課外閱讀。學生通過讀課標規定的或老師推薦的整本書，經過心智、感官加工的語音、語義、圖像、情境、事件整合，體驗語言材料和多層面的語感經驗，能牢固將文學語言、語感、材料和自己的生活結合，提升語言能力和人格魅力。
（二）在讀中提高個人修養
歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”通過讀書學習，可以開闊眼界，增長知識，怡情養性，提升境界，過濾出沁人心脾的靈新之氣，甚至還可以營造出一種超凡脫俗的嫻靜氛圍。平時，人們常說某某人有儒雅之氣，“儒”從何來？從書卷中來。學生從保爾身上學會了堅強，為正義而獻身；從阿廖沙身上學會了善良，為理想而努力……讀書多了，見識廣了，胸懷自然寬闊了。
（三）在讀中培養自主學習的良好習慣
讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現。而學生由封閉式讀書轉為開放式閱讀，本身又極大地激發其自主學習的積極性。通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求、去尋覓、去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發更強烈的讀書欲望，最終形成習慣。課外閱讀把追求學問變成學生自覺自愿的行動，有助于實現增強學生的主體意識，發展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。
二、引導學生開展課外閱讀
（一）要給學生推薦優秀的作品
讀一本好書，猶如交上一個好朋友；反之，讀書不加選擇，去讀一些不適合學生讀的書，往往事與愿違，學生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。
1.要落實課程標準規定的名著閱讀。初中階段必讀的《朝花夕拾》《駱駝祥子》等十二部中外名著要制訂計劃，檢查落實。每學期一定要完成名著閱讀任務，將名著閱讀落到實處。
2.要創造條件，營造氛圍，正確引導。動員家長為學生訂閱《課外閱讀》《語文報》《青年文摘》《讀者》等；還應要求學生將感觸最深或最喜歡的文章摘抄下來，并寫寫自己的感想，這樣不僅能加深學生閱讀的深度，而且大大激發了學生的閱讀興趣，更重要的是培養了學生的閱讀習慣。
（二）要教給學生正確的閱讀方法
1.由淺入深，循循善誘，激發興趣。先不要急著向學生推薦巨著，而是推薦一些易于學生接受的文章。立足于課本，延伸到課外。
2.學會做閱讀筆記。“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”。眼過千遍不如手過一遍，做閱讀筆記是增長知識積累，儲備語言積累和提高分析理解能力的好辦法。怎樣做閱讀筆記呢？（1）讓學生用筆記本摘抄所讀文章的各種要點，內容包括：佳詞、佳句、警句、精彩片斷、重要段落等。（2）鼓勵學生自制規格相同的卡片，把文章的要點、精辟句、優美句、精彩段摘錄在卡片上，采取單項形式，一張卡片記一個內容，儲存信息，以便日后查找。
3.及時給予閱讀評價。這種評價不僅體現在課外閱讀的量上，也體現在課外閱讀的質上；不僅體現在對學生個體的課外閱讀評價上，也體現在對學生集體的課外閱讀評價上。這樣才能充分調動學生閱讀的積極性，并以此形成良好的習慣。
摘 要：閱讀是語文課堂教學的主體，是培養學生溝通能力和認知能力的重要途徑。因此，在小學語文課堂教學中培養學生的閱讀能力是語文教學的重要任務之一，具體分析小學語文課堂教學中如何培養小學生的閱讀能力。
關鍵詞：語文課堂；閱讀興趣；閱讀場所
一、激發學生閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”在培養學生興趣的過程中教師應以身作則，起帶頭作用，可以經常與學生一起看書閱讀。可以與學生一起閱讀討論，請學生表達出自己的觀點，及時給予鼓勵與表揚，樹立榜樣，號召其他同學向其學習。在閱讀教學中要善于啟發學生質疑，充分調動學生的積極性。若只是老師提出問題，學生回答，那學生就一直處于被動的局面。在教學過程中設置一些小學生感興趣的懸念，引導學生自己去閱讀、查找資料、尋找答案甚至改編結局等，讓學生感受成功的喜悅，老師則起一個循循善誘的作用，同時老師應加以表揚，讓同學們體會閱讀所帶來的快樂，進而自覺地去閱讀一些課外書。也可以在教學中留幾個小謎語，如：在《字謎七則》中，在開講之前，可以講幾個其他的小謎語，讓學生猜一猜，活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。
二、提供公共閱讀場所
積極、和諧的閱讀氛圍是激發學生閱讀欲望的前提，由于小學生閱歷較淺，讀的書也少，自制力不強，因此，閱讀意識淡薄，閱讀能力低下，這是客觀存在的事實，所以，共同讀書的地方是必不可少的。當然，閱讀的場所可以不是一個固定的場所，這些閱讀場所需要教師與家長等共同營造。如：在春游回學校的途中，教師可以詢問學生都讀了什么書籍，鼓勵學生向其他學生講解所閱讀的書籍，讓學生互動，家長也可以在家為學生開辟一個安靜的小屋以供學生讀書之用。學校、家庭、社會可以建一個“三位一體”的網絡，家長可以為學生精選出符合學生閱讀的書籍，督促學生閱讀，多帶學生去圖書館，給學生講故事等，定期開展閱讀活動，組織學生進行閱讀，給學生一個閱讀空間。
總之，學生廣泛閱讀必能增長知識，為培養學生的閱讀能力，必須增強學生的閱讀興趣，營造出一個好的讀書氛圍，有目的、有計劃、有方法、循序漸進地引導學生持之以恒地堅持下去，這樣學生的進步是很快的，這也是促進素質教育發展的重要途徑之一。
參考文獻：
張文健.如何在語文課堂教學實踐中培養小學生的閱讀能力[J].教育教學論壇，2011（34）：46-47.
（作者單位 四川省平昌縣元山小學）
一放假我就懈怠了，躲在房間里看電視劇看了整整一下午，上班一天回來的媽媽看到我的懶散，終于生氣地向我置問道。
我自知理虧，為自己脆弱的自制力而羞愧，明明只想看一會電視，沒成想又跟以往一樣對劇情一旦入迷便無法自拔，忘了時間，忘了自己定下的計劃。
我站起身關掉電視，有點窘迫地站在媽媽的身邊。的“為中華之崛起而讀書”的偉大理想，在如今和平年代，都已經轉變成為了更好的自己而奮斗。
媽媽見我的窘態，出乎意料地沒有再訓斥我，卻是顧自地在沙發上坐了下來，似是自言自語，又像是在問我：“小豆，你覺得媽媽每天工作辛苦嗎？“
“嗯！”看著媽媽有些疲憊的面容，我悶聲地擠出了一句，下意識地咬了下嘴唇。
”那你更喜歡小麥阿姨的工作，還是媽媽的工作？”媽媽繼續問道。
可是這回，我卻沒再繼續回答了。因為小麥阿姨是媽媽從小到大的發小，是我們鎮中心小學的一名數學老師。不管怎么說，小麥阿姨的工資待遇，還有假期等等肯定是要比媽媽的體力勞動的工作要輕松些，而且當一名老師，無形中的社會地位還是挺受尊敬的。
“你不回答，媽媽也知道你的答案。”媽媽苦笑了一下，喝了口杯中的水，然后說道，“其實當時，我和你小麥阿姨的成績也是差不多的，后來，因為我們那個年代，像社團表演活動很多，老師都會挑選一些學生去參加表演，因為小麥跳舞起來動作總是慢一拍，被老師唰了下來。而我們班大部分女生都被挑去表演了，經常就要排練，演出，小麥有些失落，便全身心投入到學習中，后來高考，我們這些因為表演荒廢了學業的大都都落榜了，而小麥利用了那段時間，考上了師范，畢業后直接安排當了教師。”
”電視劇肯定是好看的，但是電視可以重播，而讀書考試是有時效的，你總不能在媽媽這個年紀再去高考吧？就算考上了，看著全班的小弟弟小妹妹，你會有什么感想？”媽媽看著我，語重心長地說道。
學習上，我們總勸人道：黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲；少壯不努力，老大徒傷悲；活到老學到老，學到老見識少……可一輪到自己，卻總是找借口不學習：家里窮讀不起書呀，事情多沒時間學呀，自己愚笨不是讀書的料呀，年紀大了記性不好等等。
工作上，我們總勸人道：能者多勞，勞者多酬；趁年輕挑重擔，越鍛煉越有本事；做個老黃牛，快樂到白頭；多思考，多改進，就會越來越有奔頭……可一輪到自己，卻是一副懶散樣態：拈輕怕重，能推就推，能拖就拖；實事虛做，虛事少做，少事不做；只盼事情少工資高，總眼紅別人多得了點報酬、獎金等等。
金錢上，我們總勸人道：錢不在多，夠用就行；生不帶來，死不帶去；別人騎馬我騎驢，自覺無顏嘆不如，君試回頭一察看，道旁還有赤腳夫；貪他一只肘，反失一頭羊；奠伸手，伸手必被捉；知足常足，終身不辱……可一輪到自己，卻是一番貪婪景象。見錢眼開，見利忘義；人為財死，鳥為食亡；人心不足蛇吞象，只見金子不見人等等。
婚姻上，我們總勸人道：和氣生財，家和萬事興；夫妻之間，床頭吵架床尾和；莫打酉時妻，一夜受孤凄；百年修得同船渡，千年修得共枕眠；一日夫妻百日恩，百日夫妻似海深……可一輪到自己，卻布滿火藥味：夫妻本是同林鳥，大難來時各自飛；寸步不讓，寸土必爭；東風吹，戰鼓擂，夫妻平等誰怕誰；不打不長記性，不罵不醒靈魂等等。
勸人容易勸己難!因為當局者迷，旁觀者清。我們只有反省自己、立志修德、追求自制，才能勸醒自己，一生無怨無悔。即注意換位思考：以勸人之心勸己，以恕己之心恕人。
(摘自《思維與智慧》)
對自己講誠信 周海亮
試圖在競爭激烈的社會中站穩并成就一番大事，什么最重要?才華?勤奮?人際脈絡?都不是。是誠信。
社會是一個大團體，每個圈子都是一個相對獨立的小團體。雖然誠信與法律不可相提并論，但無論大團體還是小團體。誠信都是維系其秩序和可持續發展的重要條件。丟失誠信，你將很快失去伙伴，失去朋友，到最后，無人再敢與你共事。
太多時候，我們將對自己的誠信忽略掉了，或者說，我們對自己完全沒有誠信可言。理由很簡單：無人知道。因為無人知道，便可以“不講誠信”。
比如早晨你計劃晚上要去看望一位朋友。但是當一天工作結束后，你有些累，于是便決定不去了。你決定不去，因為你沒有跟你的朋友談及此事。就是說，既然沒有對朋友做出口頭承諾，也就沒有恪守承諾的必要。但是請注意。心里的承諾也是承諾，你沒有失信于朋友，但是你已經失信于自己。
比如周一你計劃周末去郊區爬山，但到了周末，或因為事情太忙，或因為你的懶惰，你突然不想去了，并將爬山的計劃再一次延遲。爬山乃小事，但因為這件事，你將自己欺騙了一次。你對自己失去了誠信，可是你非常大度地原諒了自己，只因為那完全是你個人的事情。
比如月初你計劃在這個月讀完一本書。但是你天天在忙，將讀書的時間完全擠掉。或者，即使你不忙，你還有別的安排，比如喝酒、健身、打牌、會友等等。到月底，那本書仍然被翻在第一頁。讀書乃小事，但因為這件事，你對自己失去了誠信。你已對自己失去誠信，但你并未發覺。
我們常常會批評不講誠信的人，但事實上，如果仔細回憶，你大約會發現，其實你自己就是一個不講誠信的人。因為無人知道你對自己不講誠信，所以，你還可以批評別人、鄙視別人、要求別人。
其實，對自己不講誠信的人，又怎會對他人講誠信呢?或者說，誠信是一種習慣，當你屢屢對自己失去誠信，那么毫無疑問的是，距離你對他人不講誠信的那一天，也就為時不遠了。
電視癮的憂慮
現在，有些人看電視成癮，不得不令人憂慮。
電視是當代最先進、最有影響的傳播媒介。如今，電視在人們生活中的位置實在太重要了。每天一下班，第一件事便打開電視機，這已成為千家萬戶的共同生活習慣。如果哪一天晚上停電，或者電視機出了毛病，看不成電視，全家人急得象熱鍋上的螞蟻，總覺得生活中少了點什么，心里沒著沒落的，似乎沒有電視就無法生存。
我的妻子十幾年以前是位讀書迷。那時，她在學校圖書室工作，新書一到，便愛不釋手，帶回家先睹為快，常常挑燈夜讀，直至深夜，一本厚厚的長篇小說，幾晚上就看完了。家里的一臺12英寸黑白電視機，成了擺設。為了不影響孩子的學習，只有在星期六晚上，全家人才圍在電視機前看上兩三個小時的電視。
自從孩子離家上學、工作后，家里就剩下我們夫婦倆。那臺黑白電視機換成了彩電，愛人的工作也有了變動。平時，我看完《新聞聯播》、《焦點訪談》和中央臺一套黃金時段電視劇，便獨自鉆進小書房里看書、練字、寫稿，那臺彩電成了愛人的專利，想看什么就看什么，想看多久便看多久。彼此互不干擾，倒也相安無事，不象有些人家為爭頻道鬧得臉紅脖子粗。然而，我總覺得這樣的家庭生活過于單調，沒有生氣，缺少溫情、親情和友情。
由于長年累月沉湎電視，從不外出鍛煉，妻子的體質越來越差，終於病倒住進了醫院。然而，出院回到家里，愛人的電視癮又犯了，連吃飯時間都不放過，邊吃邊看。為了照顧她的身體和情緒，我只得陪她一起看電視。電視成了家里的主宰，夫婦倆圍著它，盯著它，彼此無話可說。這時候，我才發現，原來電視竟有那么大的魅力，緊緊地把你吸引住。如果沒有很強的毅力和自制力，很容易成癖上癮，不知不覺地沉迷于電視機前。
電視給我們帶來有益的精神食糧，不可不看，但不能成癖上癮，干擾我們的正常生活，影響家人的感情交流。一個人活在世上，要干的事情很多，不應把有限的寶貴的業余時間都消耗在電視上。八小時以外，除了看電視，還可以讀書報、聽音樂、習書畫、談心聊天，或者結伴外出散步、逛街、串門……這樣，業余生活不就更加豐富多彩、更有情趣了么 家人親友之間不就更融洽、更親近了么？
從十月份起，新疆有線電視臺開始轉播上海衛視和重慶衛視，至此，觀眾可以收看到53個頻道的電視節目，即使一天到晚什么都甭干，也能靠電視機把自己消磨得筋疲力盡，就是豁出性命也應付不了電視對人的視覺轟炸。
當我們為電視節目的豐富多彩而歡呼叫好時，是否應注意和防范電視對人們日常生活的負面影響？同時，是否需要有一份廣播電視報給我們作收視指南，使我們花較少時間有計劃、有選擇地欣賞到更多更好的電視節目。
1998年10月
【關鍵詞】新課程 中學生 課外閱讀 策略
【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）01-0113-01
對于中學生的課外閱讀，新課標明確要求：擴大學生閱讀面，養成讀書和看報的習慣，收藏并和同學們交流相應的圖書資料，擴大閱讀方位，拓寬視野，廣泛的閱讀各類型讀物；課外閱讀數量要多于260萬字，每年應讀2—3部名著。這些標準同語文課程基本理念相統一，所以高中語文教師不僅要上好語文課，還必須有計劃、有目的地組織學生進行課外閱讀，有效激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。
一、現階段中學生課外閱讀中的問題
（一）過重的學業負擔影響課外閱讀
雖然教育部門大力倡導為學生減負，可是升學考試的壓力卻使得學生無法輕松，大部分的課余時間都花費在了完成各科作業方面，嚴重影響了學生的課外閱讀。此外，部分家長并不支持孩子們進行課外閱讀，有的學生自己也愿意進行課外閱讀，就是擔心課外閱讀會占用一些學習時間，影響總體成績。
（二）社會、家庭、學校缺少讀書氛圍
一般來講，很多高中學校的圖書館利用率都比較低，學生的閱讀時間安排的不集中、不固定。很多學校的圖書館都有大量藏書，可是學生真正喜歡的書籍卻很少，無法滿足學生們對讀書的需求。還有一些學生家庭的藏書很少，家庭經濟并不寬裕，家長也缺乏引導孩子學習的意識，家庭中沒有讀書的習慣。加之高中生的課業負擔比較重，在高考的壓力下，很多學生都不愿意將課余時間用在閱讀方面，而是做各科的試題。中學生還會受到社會大環境影響，很多學生都比較浮躁，將自身關注點投放于外部的世界，追求網絡和影視作品刺激，喜歡物質享受，不喜歡經典書籍和嚴肅讀物，覺得閱讀起來比較費勁，缺乏興趣。
（三）缺乏有效的引導
受應試教育影響，很多高中語文教師都把課堂閱讀目標定位于應試技能的訓練，將文質兼美的文章肢解為各個類型題，面對較難的題目，學生望而生畏，所以根本提不起閱讀興趣。在課堂教學中教師以教材為根本，相應的閱讀教學觀念依然停留于教教材的階段，主要授課方式為講解和分析，學生幾乎沒有時間進行自主閱讀。而對于能夠有效培養學生閱讀能力的課外閱讀，由于和考試無關，所以教師不重視。
（四）中學生缺乏閱讀興趣，閱讀不夠深入
現階段，很多中學生的閱讀量都非常小，閱讀面很狹窄，沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力也很低。中學生常常讀不通文章，寫不順作文，語文的讀寫水平非常低，缺少常識性知識，對很多閱讀材料的理解都停留在比較淺的層次，不能充分理解文章中蘊含的寫作意圖、文字的深刻內涵、思想情感等。
二、培養中學生課外閱讀能力的訓練策略
（一）科學選書，拓展視野
高中語文教師可以根據學生的閱讀經驗及興趣，有計劃的向學生推薦閱讀書目。對于閱讀書目的選擇，教師必須保證較寬的選擇面，不僅要有名著經典，語文教師還必須時時關注相應的報紙雜志、出版動態，留心熱點圖書，重視文壇獲獎作品的同時必須充分考慮實際的閱讀能力，從而向學生推薦一些他們既感興趣又可以提升其閱讀能力的作品。例如在學習《皇帝的新裝》的時候，教師就可以推薦學生讀一讀安徒生其他的童話作品，要求學生閱讀以后總結其作品的特點。
（二）合理引導學生加強閱讀
課外閱讀絕不是教師只向學生推薦閱讀書目就可以的，還必須進行細心的指導，不然學生就會自行閱讀，無法保證閱讀質量。具體來講，教師可以從這樣幾方面著手。
1.激發學生閱讀興趣。在組織語文教學活動的時候，教師可以舉一些例子，使學生充分認識到讀書的重要性；為學生介紹一些學業有成的人的讀書實際，用鮮活的例子引導學生進行閱讀；除了課文教學，還要積極引導學生拓展閱讀面，閱讀一些相關書籍，例如學完《裝在套子里的人》，教師就可以讓學生讀一讀歐美一些著名小說家的著作，要求其在閱讀的過程中想一想中西方小說在語言敘述、思想內容、寫作手法等方面的不同，從而有效激發學生的閱讀興趣。
2.指導學生掌握正確的閱讀方法。教會學生一些基礎的閱讀方法，如泛讀法、瀏覽法、慢讀法、精讀法、速讀法等等；引導學生讀書的時候做一些剪裁、摘抄、編寫閱讀提綱和讀書卡，從而有效提高學生的閱讀能力，強化學生的閱讀素養。
3.明確任務，合理安排閱讀時間。明確閱讀任務，合理安排時間、極端實施，使學生進行逐步完成，能夠很好地培養學生的閱讀興趣并養成裕度的自制性和自覺性，實現興趣閱讀轉變為意志閱讀，順利完成相應的閱讀任務。
（三）培養學生閱讀興趣，激發學生閱讀動力
閱讀興趣是學生研究問題、獲取知識、探索未知的一種心理素質及認識傾向，所以高中語文教師應積極培養學生的閱讀興趣，在興趣的指引下學生才能逐步提高閱讀能力。教師可以定期的舉辦一些讀書交流活動，從而激發學生的閱讀熱情。為了讓學生能夠一直堅持課外閱讀，教師必須及時有效的肯定學生獨特的閱讀理解、體驗及感受。此外，還必須創造機會讓學生展示自己的閱讀成果，從而獲得更強的成就感及動力，在交流中學生也能學到更多的讀書方法，拓展視野及思維空間，從而提高閱讀能力。另外，教師還應充分尊重學生的個性化閱讀。當代的中學生具有比較普遍的釋放個性、保護個性、張揚個性的心理，他們希望用自身的價值觀、審美觀、人生觀來審視相應的文學作品，進行自主的思考和評價，并不是被動接受者。
三、結論
閱讀能力對于學生的一生都具有十分重要的作用，閱讀不僅能夠給人以知識信息，更能塑造人的性格品德，因而高中語文教師必須高度重視對學生課外閱讀能力的培養，采取科學措施激發學生閱讀興趣，引導其掌握有效的閱讀方法，培養其養成良好的課外閱讀習慣，從而有效提高學生的課外閱讀能力。
參考文獻：
關鍵詞：小學生；好習慣；培養
班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，對學生思想品質和良好行為習慣的形成起著重要的作用。培養一個知書達理、舉止文明的孩子，是社會、家長和學校的共同愿望。小學階段是學生行為習慣養成的關鍵期，他們比較聽話，行為具有很強的可塑性，好訓練，教師需要抓住這個關鍵期，通過一定的手段喚醒學生的潛在意識，逐漸形成良好的學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、心理習慣等。
一、教師率先垂范
班主任與學生朝夕相處，長期生活在一起，學生自然視班主任老師為學習的楷模，一言一行都有著直接或間接的教育意義。因此，教師應該以身作則，給學生做示范，嚴于律己，從我做起、為人師表、言行一致，在政治思想、民主意識、文化知識、工作作風方面，要求學生做到的，老師首先做到，成為小學生最直觀、最重要、最活生生的典范。首先要做到尊重每一位學生人格，不要諷刺挖苦他們，教育學生熱愛勞動，教師每天早上和下午課外活動和學生一塊打掃教室衛生；教育學生搞好團結，教師首先和科室教師搞好團結，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，教師在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行就會成為一種無聲的教育，同時也會贏得學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，以榜樣教育培養學生良好行為習慣。
二、落實課堂常規
要使學生養成良好的學習習慣，從小學入學的第一天起，就要有目的有計劃的注意培養，否則，當不良習慣養成后再糾正就困難了。要從抓課堂常規入手，因為課堂常規是正常教學的保證，也是提高學習效率的保證。小學生課堂常規一般包括以下內容：
1、課前準備。應培養學生到校后就按當天課程表將書包里的書本和作業本一一取出放在一定的位置，每節課后準備好下一節課的學習用品，上課時不能削鉛筆、吸墨水和借學習用品等。
2、讀書習慣。由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學生養成雙手捧書讀的習慣。有的學生在讀書時不是離書本過遠就是太近。
3、寫字習慣。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、眼睛離作業本太近等。針對這種情況，要嚴格看書、寫字姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。寫作業時提醒學生必須做到“三個一”，經過提示，學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過不斷提醒、訓練，就可養成正確的寫字習慣。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心理品質的培養具有一定的意義。重視習慣的培養，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好的習慣一定能養成。
4、正確坐姿。小學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好的坐姿并不費事，教師上課時在恰當的時機按照約定呼叫：“一、二、三！”學生當會回答：“要坐端！”或是以某種動作手勢予以個別提示，這樣既訓練了學生正確的坐姿，又不會影響教學的進行。
5、注意力。小學生的心理特點決定了小學生集中注意力的時間是有限的。特別是剛入校的一年級學生，還帶有許多學前兒童的特征，他們仍樂于在游戲中獲得知識。這就要求教師有駕馭課堂穩定學生注意力的能力。針對小學生好動的特點，教師要從激發興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收），讓學生在課堂活動中交替使用不同的感覺器官和運動器官。在教學過程中，常讓學生動手“畫一畫”、“做一做”，讓學生興趣盎然，課堂氣氛活躍。在講解課文內容時，學生在已有“經驗”的基礎上顯得精力特別集中，積極回答問題，“文章內容”不攻自破。課堂上常走到學生中間，利用“暗示法”提醒學生注意，收攏其注意力。
三、加強訓練與監督
良好習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐。小學低年級學生自制能力差，一些良好的習慣易產生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，嚴格訓練，反復訓練，直到鞏固為止。要養成良好的學習習慣，不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，嚴格督查，對做的好的個人或小組給予語言鼓勵或授予小紅星，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。同時將學校的常規、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動的習慣，培養學生的自理能力，并針對低年級兒童特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會幫助父母掃地、倒垃圾。總之，讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。
一、學生情況分析：
今年我們班又來了兩名新同學，總人數55人，其中男生30人，女生25人。大部分孩子活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲高。經過上一學期的教育管理，大部分學生已經養成了良好的學習、生活習慣：課堂上能夠認真聽講，積極回答問題，生活中尊敬師長，熱愛勞動，能夠主動幫助有困難的同學，為班級建設出自己的一份力。學生的養成教育已初見成效。由于年齡小,自制能力差，仍有少數學生沒有養成良好的行為習慣，存在著上課時愛隨做小動作,作業拖拉潦草,不按時完成等現象。這有待于在今后的班主任工作進一步加強。
二、本學期班主任工作重點：
1、通過各種途徑學習貫徹執行《小學生日常行為規范》，加強學生的養成教育和行為習慣教育。
2、以豐富多彩的少先隊活動以及班級活動，對學生進行各種教育。例如結合三八、清明、五一、植樹節等各種節日，對學生進行愛國主義、中華傳統美德、民族精神和尊敬父母等教育。
3、抓好班級的紀律、衛生、學習、三操等常規工作，促進良好班風的形成，以班風促進學生學習成績的提高和思想道德水平的提升。重點要做好轉化后進生特別是雙差生的教育工作，力爭做到班級全體學生的均衡、和諧發展
4、加強學生的安全教育，做到安全工作的經常性、及時性，在班級中杜絕一切安全事故。
5、在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風格；成績及表現好的同學要經常鼓勵，即要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；對學習成績以及表現差的學生也不要一棒子打死，要注意教育的方式方法，善于發現他們身上的閃光點，多鼓勵表揚，多加強教育，嚴格要求，使他們有信心、有勇氣跟上其他同學的步伐。
6、開展寫好字，讀好書，做好文的活動。在班級舉辦故事會，美文詩詞朗誦會等活動。
三、促進良好班風班紀形成的具體措施：
1、狠抓班集體建設。
(1)進一步加強班委會建設，選拔品學兼優者充實班級，培養自我管理和管理他人的能力，形成表率，當好班主任的好幫手。充分樹立班長的威信，實現班級自主化管理，及時指導班長開展各項活動。班級里全面培養勤奮踏實、團結向上的班風。樹立有影響力的勤奮的孩子的形象，嚴厲制止違紀現象，放手讓班干部管理。不管上什么課，如果老師沒來或者有事出去了，班長就應該自動擔起管理義務簡單的布置一些課堂作業，使教室保持安靜。其他所有的班干部有事也直接向班長反映，由班長解決。
(2)堅持每星期一次班會的召開，做到及時了解情況及時反饋處理。做到嚴格要求。
2、加強學生各方面習慣的培養。
(1)加強對學生行為規范的教育，力爭逐步做到：自我發現、自我管理、自我糾正、自我養成、自我監督。從學生的日常行為習慣和文明禮貌教育入手，使學生在日常生活中，逐漸養成良好的行為習慣。
(2)組織好班級中各項任務的評比，形成一套系統的班級評比體系，培養比學趕幫的良好班風。充分利用好班級評比臺。以評比促進學生自覺養成習慣。
3、針對上學期測試中存在的問題，大力培養學生的閱讀興趣。
（1）、開展讀書、讀報活動。選舉圖書管理員，制定好圖書管理體制，讓學生在有序的借閱中，培養良好的行為習慣做到"有借有還，有損必賠"。
（2）、為學生定期選一些學生喜歡讀的書籍，供學生閱讀。
（3）、指定時間進行班級集體閱讀。召開讀書匯報會。鼓勵學生寫讀書感，摘抄優美詞匯，辦閱讀小報等。
4、、加強個別教育，注重學生中的差異。
多接近學生，了解不同學生的不同特點，針對差異采取不同的教育措施和教育方法。
5、做好家長工作。
做到及時聯系，有問題共同解決。開好家長會，積極引導家長參與到班級工作中來，努力使其成為教育教學的有益補充和助手。引導家長多關心子女的學習和心理健康，及時反饋學生的學習習慣，以求雙向了解，雙向教育，起到更好的教育效果。
6、重視各項活動的開展，有計劃，有落實，把各項工作落實在平時的班級管理中。
