時間：2022-09-06 02:05:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園班級保教，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、確立研究目標、內容和方法
研究目標為：探索基于“思優”價值的幼兒園保教質量評價的生態運作系統。構建“自我觀測、自我調適、自主發展”的保教質量評價的操作平臺，建立以“開放、動態、整合、發展”為特點的保教質量評價的有效機制，以增強保教人員的課程質量意識，不斷激發提升質量的主動行為。為幼兒的健康、幸福成長實施快樂的啟蒙教育。具體為：（1）形成更為清晰的“思優”價值下的保教質量觀。（2）通過組織創新和制度創新，形成全園保教質量監測的統籌管理機制，構建“思優”保教質量評價的生態模型。（3）根據幼兒園保教工作實際，建立有針對性的保教質量自我評價組織，制定保教質量評價規范和指引，開發評價工具，形成有效開展評價的工作流程。
研究內容為：（1）基于“思優”價值的保教質量觀。（2）扁平化的保教質量評價組織的設計。（3）開放共商的保教質量評議組織的構建。（4）保教質量評價有效運作的技術和機制。
研究方法以行動研究法為主，在研究的不同階段，根據研究的具體內容和需求，輔以文獻研究法、個案研究法、經驗總結法等。
二、聚焦難點問題
通過分析幼兒園保教質量評價缺少具體指標、評價方式單一、教師處于被評地位等問題，我們認為園長的課程領導力行動要著力于提高全園教工對保教質量評價的認識與轉變工作方式，而這一轉變是在探索基于“思優”價值的保教質量評價新機制的實踐過程中完成的。為此。我們努力尋找保教質量評價機制形成過程中的關鍵點和難點，嘗試進行重點突破。
突破之一：建立人人參與的兒童健康監測與干預信息化運作平臺
我園始終堅持將保護幼兒生命、促進幼兒健康放在保教質量的首位，但怎樣有效落實仍困擾著我們。特別是在當前的管理方式下，對幼兒健康的關注普遍存在著條塊分割、各自為政的零散狀態。針對這一問題。我們在兒童健康監測與干預監測中心（由負責日常管理的副園長擔任中心主持人，保健教師、各分部行政助理為核心成員）中率先創建了兒童健康監測與干預研究室信息化運作平臺，通過系統設計。以信息化的手段實現對幼兒園健康工作的全程、全員、全面的質量監測，確保每一名幼兒的健康和諧成長。在研究過程中，上海市兒童醫學中心江帆醫生帶領的團隊為我們提供了科學的兒童健康分析指標，并提出了在線教研的具體設想。
兒童健康監測與干預研究室的設計基于以下幾點思考：（1）根據保教人員可見的幼兒身心健康的保育與教育的行動與研究，讓幼兒園健康工作的質量可測。（2）讓所有相關人員主動聚焦幼兒健康，共同研究幼兒健康，提升幼兒園健康工作的科學水平。（3）讓系統的設計成為持續改進質量的制度保障。
兒童健康監測與干預研究室。主要包括健康監測綜合信息公示區、兒童健康資訊區、健康干預家園互動區和健康監測與干預教研角，我們稱之為“三區一角”。
在健康監測綜合信息公示區，我們將監測所獲數據的分析結果、針對問題的改進措施以及預警提示等及時向家長、教師公告，分為每日、每周、每月和每學期的公告。
在兒童健康資訊區，我們為家長提供與幼兒健康、家庭養育相關的信息與知識的查詢，包括營養、運動、身心發展、安全和疾病預防等方面，并對每一大類的信息進行細分。
健康干預家園互動區主要服務對象是有特殊需求的幼兒（如肥胖兒、體弱兒、過敏兒、發育遲緩兒等）及其家長，主要功能是干預措施交流、咨詢解惑、干預互動效果評定等。在這里，我們為每一位有需求的幼兒建立專門的健康檔案，記錄幼兒所有的健康信息，如每次發病情況，每次在幼兒園和家里的干預矯治的具體措施和實施效果，可供隨時查閱，家長可以和班主任、保健教師以及醫務人員在此進行個別的溝通與交流。
在健康監測與干預教研角，保教人員針對健康監測中發現的問題進行兒童健康水平、兒童健康特需個案、保育質量的分析與研究，必要時邀請相關醫學專家進行醫教結合的在線研討，醫學專家可以不受空間的限制，遠程調取相關數據。
我們開發了兒童健康監測與干預的軟件系統，作為“三區一角”的后臺支持。該系統由6大模塊組成，即：健康指標跟蹤、出勤情況監測、膳食營養管理、體能體質監測、衛生保健監督、健康安全預案。保健教師、班主任教師等不同用戶及時將相關信息錄入數據庫，該系統會自動生成兒童健康監測與干預研究室內公示區、資訊區等的內容，并以全園、年級、班級、幼兒個人等多種方式進行數據的匯總與分析，以了解不同層面幼兒的健康現狀和發展趨勢。
兒童健康監測與干預研究室的運作體現了以下兩個特點：
第一，人人參與，凸顯整合功能。將一日保教工作中與幼兒健康相關的人員都動員進來，改變了以往幼兒健康只是保健教師、保育員或營養師的責任的做法。同時，人人參與不是簡單地疊加。而是通過軟件系統讓不同崗位的保教人員相互聯系、協作。如，某個班級因為流行病例（癥狀）的增加，系統自動生成了一級預案啟動的提示，據此相關各方就會立即行動起來——保健教師將加強對該班幼兒全目觀察的次數，有針對性地進行檢查，對該班教師、保育員進行針對性的防病指導，同時向該班家長發放防病資料；保育員嚴格做好常規性預防消毒工作；營養員調制相應的營養水提供給班級；班級教師根據幼兒癥狀，有針對性地做好全日觀察；家長根據保健教師的指導做好相關工作。
第二，提升了評價分析的科學水平。數據采集的及時性和完整性以及計算分析的準確性，共同形成了分析與改進幼兒健康的“證據鏈”。而該系統更大的優勢在于數據庫的建立，它能實現數據的積累，并且能隨時對數據進行對比，深入挖掘數據中隱含的信息，了解其發展的趨勢或變化規律，從中不僅能看到幼兒個體的健康成長軌跡，更能從全園的角度做好季節性預防等工作。
突破之二：形成持續改進的保教活動質量觀測的“四類制度”
如何才能讓評價資料和數據既對提高班級的保教質量起作用，又為優化幼兒園課程提供依據？如何才能讓幼兒園的各個層面都發揮保教活動質量評價的功能，形成課程領導的統一體？為解決這些問題，我們對保教活動質量觀測中心（由負責課程與教學的副園長擔任中心主持人，由各分部行政助理和教研組長為核心成員）的運作進行了制度設計，形成了“日日研、周周測、月月控、學期評”保教活動質量觀測的四類制度，聚焦“觀察——分析——評估——調整”四個環節，使保教活動質量觀測在幼兒園課程實施的各個層面（班級、教研組、保教活動質量觀測中心、幼兒園課程評議委員會）形成“互為基礎、相互鏈接、循環推進”的一體化運作，以保證“思優”課程實施到位及幼兒活動的科學有效。
“四類制度”的設計與運作主要基于以下思考：（1）保教活動質量評價與保教活動實施是同步進行的，保教活動質量評價應成為一種常態性的專業活動。（2）每位保教人員都是保教活動質量評價的主體，保教活動質量評價過程應成為促進保教人員專業提升的過程。（3）形成完整的、可相互印證的“證據鏈”是保教活動質量評價科學性的基礎，實現保教活動質量評價過程與結果的透明化是保教人員積極參與、行動可見的保障。（4）讓事后的分析與改進和事前的預測與控制同時成為持續提升保教活動質量的行動。
日日研——保證一日活動執行基本到位
“日日研”的目的是保證幼兒園在其基本組織單位（班級）和基本時間單位（日）中課程實施的內容和活動安排執行到位，避免教師在一日活動實施中出現無視保教工作的基本規范，隨意改變活動流程和活動內容的現象，達到執行課程及有序開展的基本要求。每天的數據資料收集與積累是日后開展評價的基礎。因此“日日研”的重點是觀察。
班級層面的“日日研”主要包括觀測一日活動各個環節，每天下班前開展“每日預研”活動以及每日保教工作的“三公開”（班級保教活動計劃公開、一日活動環節公開、活動效果記錄公開）。
保教活動結果觀測中心層面則由主持人通過在同一時間段內對同一年齡班級狀況的巡視以及在連續幾天的同一時間段內對不同年齡班級狀況的巡視等方式進行全園的整體觀測。
周周測——提升活動實施的有效性
“周周測”重在分析與把握幼兒園一周實施生活、學習、運動、游戲四類活動的有效性。通過教研組開展的針對四類活動實施效果的分析與交流，避免同年齡組幼兒的活動水平在課程目標達成度上出現落差。
班級層面“周周測”主要由教師依照《兒童需要行為表現及活動傾向觀察指引》匯總一周資料，對一類活動實施效果進行測評，相關資料歸入“幼兒成長檔案”和“教師研究檔案”。
教研組層面的“周周測”則召集本教研組教師就本周指定的活動進行領域范圍內的交流研討，對各班提交的資料進行比較。分析本年齡組此類活動的實施情況及效果，找出共性問題。共同商討、尋找改進的對策，同時對各班執行周計劃情況進行分析，確保一周班級保教活動的平衡與有效。
保教活動質量觀測中心核心成員則參加各教研組的一周保教活動分析測評，并結合每周對指定班級的觀測取樣以及所收集到的班級課程實施中有價值的資料，形成下周保教工作實施重點。
月月控——確保課程目標的階段性達成
根據幼兒期身心發育的連續性與階段性特點，我們從滿足幼兒需要、引導幼兒發展的角度每月評估幼兒基本經驗的形成及其發展的質量。
班級層面的“月月控”主要包括教師根據《幼兒身心發展與經驗示例》對每位幼兒在本月內活動經驗的形成作出分析與判斷，對每位幼兒進行發展性評估，匯總、歸納全班幼兒的各項指標數據，并將相關資料歸入“班級質量檔案”。
保教活動質量觀測中心層面則每月開展一次班級保教活動的調研，每月召開一次分年齡組的班級活動質量分析例會，同時主持人召集核心成員共同研究調研數據和各班提交的本月幼兒活動經驗評估的統計資料，進行縱向和橫向的比較，對出現的問題進行研究，并深入相關班級與保教人員共同分析原因、制定改進措施，調整園本研修內容。
學期評——實現幼兒園課程的不斷優化
“學期評”是對全學期所有班級的課程執行情況進行總體性分析、評估。重在對幼兒園課程方案進行優化調整以及進一步改進幼兒園的課程管理。
班級層面的“學期評”主要包括學期中、學期末的“幼兒成長檔案”家園分析，依據《幼兒身心發展評價操作指引》對幼兒進行全面評估，撰寫“幼兒身心發展學期評估表”。以三種檔案相互印證的形式完成本學期班級課程實施及保教工作的質量分析，并提交到園長辦公室進行考評。
保教活動質量觀測中心層面則通過對一學期數據的積累及分析，評估本學期幼兒發展及課程實施質量，完成保教活動質量分析的學期報告并提交到園長室。同時。幼兒園課程實施評議委員會參與“學期評”，對幼兒園課程方案及配套活動的內容、時間安排、活動實施等提出指導性建議，對進一步提高幼兒園保教質量提供咨詢。
保教活動質量評價是一個連續的過程，在“四類制度”下進行的保教活動質量觀測自評機制的運作體現了四個特點：第一，既關注一日活動實施的基本到位（規范），又關注保教活動實施的有效性（優質）；第二，既關注保教活動的過程性質量評價，又關注階段性質量評價；第三，既關注班級教師在保教活動質量評價中的基礎地位，又關注發揮幼兒園中層的指導作用；第四，既關注幼兒個體的發展質量，又關注班級和幼兒園層面的保教活動的整體質量。
突破之三：建構保教質量評價的操作指引體系
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出“幼兒園教育工作評價實施以教師自評為主”?！渡虾Ｊ杏變簣@保教質量評價指南》是一個指導性文件，對幼兒身心發展評價只列出了終結性發展目標，其難度在于可操作性不強，教師無法準確使用。所以，我們認為，只有給教師提供可操作的評價標準與方法，才能讓評價更科學、有效。為此，我們在多年實踐的基礎上，重新梳理對各類活動的評價以及幼兒身心發展評價的標準，以形成完整的“思優”保教質量評價操作指引體系。在這個過程中，廣大教師也積極參與，整理、歸納了各類活動實施過程中基本經驗的觀測點以及幼兒身心發展的階段性特點和行為表現，這些都成為各類指引的重要內容。
目前，我們已完成了《兒童需要行為表現及活動傾向觀察指引》《幼兒身心發展與經驗示例》《幼兒身心發展評價操作指引》《幼兒個別化學習區域創設的操作指引》《幼兒個別化學習的觀察指引》《幼兒小組學習活動觀察指引》《幼兒園游戲外部行為觀察指引》等。今后，還將逐步研究和推出其他活動領域的操作指引，最終形成一個完整的幼兒身心發展評價和各類活動實施評價的操作指引體系，從而保證評價行為的目的性和評價信息的可靠性。
建構保教質量評價的操作指引體系的價值還在于：由于有了統一的分類和判斷標準，評價數據更具有可比性，也便于對數據進行歸類和分析，能夠讓數據在班級、教研組、中心和幼兒園各個層面流轉，從而形成數據流和證據鏈。
三、對項目實施的后續思考
經過對保教質量評價的深入研究與實踐，教師對保教質量的認識和行為發生了轉變。在接下來的研究中，我們不僅要有序推進原定計劃，更重要的是要對以下問題進行深入思考與探索。
第一，將在前期積累的基礎上，重點研究資源保障監測中心（暫名）的運作方式。同時，將以信息化的手段及物流理念構建幼兒園資源計劃系統，實現資源使用的高效益。
第二，在今后保教質量評價機制的探索中，擬將“三個中心”和“四類制度”統一起來，構建新的評價機制，并且對它們各自內部和相互之間的關系進行梳理，深入思考人、資源等要素的聯系與互動方式，從而實現構建生態模型，形成保教質量評價生態式運作的研究目標。
第三，需要對基于“思優”教育價值的保教質量觀的內涵和外延作進一步提煉并進行完整的闡釋。
幼兒園的保教質量關系著幼兒的發展，關系著幼兒園的發展。為孩子提供優質的保教服務，培養幼兒全面發展是幼兒教育的根本任務。北社中心幼兒園歷來重視保教質量，在過去的工作中得到了社會的認可，社會聲譽越來越好。本學期，我們將在上級主管部門的領導下繼續抓好本園的保教工作，使保教質量更進一步提高，積極爭創防城港市示范幼兒園。
一、指導思想：
堅持以《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱《綱要》)為指導，進一步學《綱要》，用《綱要》，認真學習上級教育行政主管部門對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂的玩耍與學習，使幼兒園的保教質量繼續呈良好的發展態勢，較好地促進兒童富有個性的發展。
二、幼兒園保教現狀分析：
我園教師隊伍整體素質比較好，年輕教師和經驗豐富的老教師相對平衡，大多數教師都是幼教專業并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經驗，通過傳幫帶、培訓及自身的學習與實踐,基本具備了幼教工作的理論及經驗。但是。隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢的發展,新的幼教理念、教學方法還沒有充分滲透到一日活動中去。各種規章制度有的已不合適，但沒有修改。幼兒各領域的發展評價沒有得到落實。我們只有抓住機遇，解決困惑，才能讓全園保教質量越來越高。
三、本期幼兒園保教主要目標：
規范一日保教活動;制定符合本園實際的保教常規制度與檢查制度，落實保教常規管理;拓展教研工作思路，達到以研促教的目的;提高教師綜合能力，培養一專多能的教師;培養幼兒富有個性的發展。
四、具體目標與措施：
(一)對幼兒園保教常規制度進行修改完善，落實現有的《幼兒園保教常規制度》和《幼兒園保教常規檢查制度》，規范優化一日活動。
1、修改完善保教常規制度。
幼兒園保教常規制度與檢查制度隨著形勢的發展發生了新的變化，本學期，我們將結合實際修改完善保教常規檢查制度，使其更具有操作性。要解決的問題是：幼兒園一部分教職工既有教師工作又有保育工作，一部分只有保育工作或者只有教師工作，怎樣來規范一日保教常規，也就是怎樣將《規程》中的一日保教常規體現在我們的保教每一線和保教管理中，怎樣進行有效的檢查與評價，既能對保教工作進行有效的引導與監督，又能通過制度的落實調動教師積極性。這學期將結合實際，解決這一問題，修改制度，預計在下一學期實行修改后的教學常規制度。
2、搞好教師教學和保育兩條線的保教常規，規范優化一日保教常規。
本學期的教學常規制度和常規檢查制度仍按照學期初制定的實行。首先，我們將利用業務學習時間對教師進行相關的保教理論學習，明確教師職責與保育員職責，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現場研討，思考怎樣做才是優良的一日保教常規。第二，每位教師應該將常規制度融入到幼兒園的保教工作中，多研讀《綱要》上所講的各領域的教學目標、要求與指導要點，同時注重幼兒一日活動各環節的具體內容、要求，根據幼兒生長發育規律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細致、具體，督促幼兒，規范幼兒的行為。教師在工作中要注重保教并重，共同配合，協調組織好幼兒的一日學習、生活。
計劃的制定是執行常規的一個重點，本學期，大家要認真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規定的地方。教案本期仍以書面形式呈現。教師們根據我們每天所要組織的活動、結合本班幼兒的發展狀況來整理好自己的教案，要突出活動的重難點，并以書面的形式呈現出來，做到有的放矢，教學的時候針對性才會更強，每周還要及時寫出教學反思。在聽其他教師的上課后也應該把它與自己的教學相結合，思考怎樣來更好的組織活動。
各班的班主任要重視幼兒園全園性工作與本班工作的結合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的保教要求教師要經常溝通交流，注重教育的一致性。班主任要定期分析本班班務工作現狀，管理好本班的班務工作。
3、落實保教常規管理。
管理人員要按計劃落實保教管理。幼兒園整體的工作計劃要注重為班級計劃、教師工作計劃服務。管理人員要做到早安排，經常深入一線，觀摩活動，了解保教現狀，及時有效地實施保教管理，注重互幫、互學與引導、支持并重，對教學過程、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議，管理中做到嚴格公正及時。教師在此過程中，要學會對自己工作負責，實行自我管理、自我決策，思考"我要做什么?我應該怎么做?為什么這樣做?"這樣才能從根本上使保教人員的保教行為，迸發出創造的火花，優化一日保教活動。
管理人員要定期對全園保教現狀進行交流分析，思考今后工作中應該怎樣做才能更好的服務于保教一線。
(二)拓展教研工作，以研促教。
幼兒園在職教師8名，本學期教研工作將根據在職教師人數情況和教師本人所任學科情況進行分組，改變以往一組的形式，將教師合理分成兩個組：每4個人為一組，由我園現任骨干教師擔任組長，每組開展五次活動，也就是每一個人一學期參加五次教研活動。關于教研活動內容，幼兒園只在開學初制定大致的教研工作方向，具體的由教研組長根據本領域和參與人員的現狀來確定研究內容，形式不限，理論學習、優質課探討，參加園外培訓等等都可以。
本期我們教研工作的大致方向就是各領域目標、要求的研究，指導要點的透析，幼兒一日保教常規的研究。教研組長要考慮新老教師通過教研活動都要有所成長。我們期望通過教研既能培養一專多能的教師，培養新的骨干教師，又能探索出一些教研的方法，提高教研的質量，并能通過研究來提高教育教學的質量，達到以研促教的目的。
(三)抓好園外培訓和教師幫帶工作，提高教師的基本功能力及教學能力。
1、抓好園外培訓工作。
園外培訓是教師專業成長的途徑之一，本學年，園外培訓將圍繞三個主題進行學習：對《綱要》及《規程》的學習;教師的基本功培訓;教育教學技巧方面的培訓。幼兒園將認真落實培訓計劃，及時有效的進行培訓，并按標準嚴格進行考核。
同時，我們將在園外培訓的基礎上增加培訓內容，爭取聯系到本市或市外示范幼兒園的專家到園做專題講座，使大家接觸更多的幼教信息，有機會得到更進一步的成長。
2、開展好幫帶工作。
幫帶活動也是幫助教師提高教學能力的一塊陣地，幼兒園要利用已有條件開展好幫帶指導活動，骨干教師每人幫帶兩名以上的教師，特長教師每人找一人為互助對象，利用業余時間幫帶，形成共同學習的氛圍，加快進步的步伐。幫帶教師對幫帶過程及效果要寫好記錄，為今后的幫帶提供參考。
(四)重視家園聯系，實現一致教育。
《綱要》總則里指出，"幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。"的確，現實生活中很多現象都足夠讓我們重視家園合作。比如："一個小寶兩個樣"的現象到處可見，最明顯的感覺就是孩子在幼兒園能自己吃飯，一回家就要追著喂。再如，一些家長強烈要求孩子三歲就開始寫字，而幼兒園對三歲的孩子是不教寫字的。針對這些現象，本期的家園聯系工作中，除了利用家園聯系欄和日常接待零散的介紹幼兒園的工作外，還將結合家長委員會工作圍繞四個內容來介紹什么是幼兒教育，以期提高家長工作的針對性。
這四個主題是：小、中、大、學班孩子的年齡特點是什么?幼兒應該學什么?教師應該教什么，怎樣教?幼兒園將圍繞這三個內容，在家長會，家長開放日，幼兒園宣傳欄上進行宣傳。各班教師也應結合本班的一些實際問題，對全體家長或個別家長進行相關的宣傳，共同做到家園聯系工作。特別是孩子的保育工作，每位教師都應該引起足夠的重視，因為身體健康是其它一切活動的前提。
(五)搞好交流活動，促進合作共進。
首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學活動的交流互動，互學所長，互補所短，促進思想與教學的共同融合。第二是做好與小學的交流，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。
(六)各月大致安排：
9月份1、全面檢查園內環境、衛生、安全設施,對開學初工作做全面檢查。
2、完善各班的家園共育欄，每月及時更新欄內內容。
3、繼續完善園內外環境布置。
4、做好新生的體檢入學工作。
5、做好迎接新生入園工作,穩定新生情緒,加強幼兒常規訓練。
6、各班級根據園務工作計劃結合本班幼兒發展水平,制定班級計劃。
7、制定教師業績考核辦法。(優秀班級優秀班主任)8、各班編排幼兒早操,每班一個操，組織幼兒學習新操。
9、各班召開本學期家長會，及時上交家長會主持稿，并對家長意見進行記錄與探討。
10月份1、開展"慶國慶、中秋節"的主題活動,開展愛國、民俗教育。
2、各班組織幼兒進行秋游工作，做好秋游的準備工作3、保教主任檢查教師備課情況。
4、組織全園教師重新學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》
5、月末進行業務學習考試測評工作。
11月份1、做好各班幼兒秋冬轉季準備工作2、訓練幼兒運動會比賽項目。
3、開展幼兒安全自救自護常識教育及演練活動。
4、月末集體備課。
12月份1、組織個別教師參加教育局組織的轉崗教師和骨干教師的培訓2、園內對教師進行崗位年度考核。
3、月末集體備課。
1月份1、舉辦第一屆"親子運動會"迎20xx年新春佳節2、做好幼兒評價工作及幼兒各種獎項的評選。
3、評比"優秀班級""優秀班主任"優秀教師。
4、對全園園舍、設施設備進行安全大檢查。
5、各部門、班級及教師個人撰寫工作總結。
關鍵詞：幼兒園 保教質量 途徑與方法
一、加強幼兒園管理
1.塑造園所形象。隨著社會的不斷發展以及教育體制改革的逐步深化，傳統的幼兒園管理觀念和模式已經不適應當前形式的發展。怎樣來提高幼兒園的管理水平，使其在市場經濟的發展和競爭中，提升自身的知名度和競爭力，是每一所幼兒園管理者不斷探索的問題。為適應社會發展的需求，幼兒園首先要做的就是打破傳統的管理模式，走向科學化管理的道路。幼兒園應該在管理者的帶領下，合理的選拔、調整、配備和組建幼兒園的領導班子，全力打造一支年輕化、知識化、專業化的領導班子隊伍，為幼兒園構建出內在的核心精神和凝聚力量，使幼兒園的整體形象直觀、真實的傳遞出幼兒園的內在精神。
2.打造教師形象。教職工的整體形象代表著幼兒園的形象，教師的專業素質和職業道德代表著幼兒園的教學質量和教學水平。隨著教育體制改革的不斷推進，我國幼兒園的教學水平有了很明顯的提高，無論是園風的建設、園所的環境、教學設備都有了顯著的改善。但廣大幼兒園還應該以市場和社會的需求為導向，積極引進創新的管理理念和模式，樹立效益與質量并重的教育觀念，及時打破傳統單一的管理模式，在強化內部管理的同時，打造幼兒園教職工的良好形象，促進院所由被動的管理過渡到主動管理，用情感化、人文化的管理理念替代規范化、嚴謹化的管理思想，用科學管理替代經營管理，用靈活的管理手段替代硬性的管理方式。
3.注重教師思想。教職工的政治思想狀況直接影響著教學力量，幼兒園的教職工只有極少的一部分屬于共青團員，因此，幼兒園領導要時刻關注教職工的思想動態，要不斷從政治思想層次去了解他們、幫助他們，以保證教職工隊伍思想的健康積極，加強整個隊伍的穩定性和持續性。同時，要制定明確的工作職責制度，鼓勵教師們在保證教學有序開展的情況下，自制玩教具等，以節約園所的教育經費。只有教職工具備穩定的政治思想，才能帶動整個園所的正常工作，使幼兒園的教學質量和效果得到明顯的提高。
二、深化教育改革
1.樹立目標意識。在傳統的幼兒園教育工作中，缺乏實際的工作目標體系，教師僅把目光局限在教材內容上，往往是先傳遞教材知識，后制定教學目標，雖然教師都很努力的教育幼兒，但是教育的效率卻不容樂觀。這是因為，教師在設計教育活動時，僅是結合教材內容和自身的經驗去設計，忽略了幼兒的實際情況，以至于各項教育活動沒有環環相扣。為此，廣大幼兒園教師首先要提高對樹立目標的認識，把設定教育目標作為自身工作的重點內容，所有的教育模式和手段都要圍繞教育目標展開，結合每個班級的幼兒特點，有針對性的確定目標和設計活動。善于發現教育中的不足和問題，及時采取有效的方式調整和彌補，自覺的養成目標意識，逐漸適應以幼兒的實際發展水平為確立目標和選擇內容的依據，避免盲目、隨意、片面的開展工作。
2.創設良好環境。通過研究幼兒園工作規程，我們不難看出，教職工共同為幼兒創設與教育相適應的的良好環境，不僅是幼兒園教育的目標，更是促進幼兒全面發展的必要措施之一。幼兒園應該時刻堅持整體性、安全性、需要性、參與性的原則，持續為幼兒打造良好的物質精神環境。首先，應結合規程的要求及自身經費水平，在各班級種植一些有益健康的花草，在公共場地為幼兒開辟草坪，多開辟一些多功能室，并提供豐富的室內玩具，特別是幼兒喜愛的那些不同結構、不同大小的游戲材料；其次，充分利用教室內和樓道內的墻面，針對不同班級的學生提供恰當的知識信息，使幼兒時刻受到知識的熏陶和感染，以充分發揮幼兒比較強的無意識學習能力，促進幼兒自覺的學習。最后，要充分發揮空間的潛力，創設豐富的、趣味的教育環境。各班級教師應善于利用班級、走廊、寢室的各個角落，利用玩具柜改變幼兒活動的空間結構，使幼兒活動的內容和范圍得到拓展，幼兒通過多次的交往，逐漸的養成對己、對人、對事的正確認識和積極態度，有利于幼兒的個性發展及社會化的形成。
三、落實保教結合
1.重視保育工作。為了提高幼兒的保育工作，增強幼兒的體質，幼兒園應該讓專業的醫務人員為幼兒制定食譜，教師要嚴格的監督幼兒的伙食，在不同的季節，合理的調整幼兒的伙食，使幼兒攝取充足的營養。同時，要全面加強保健工作，并將其納入每日的工作任務中。為了激發教師工作的主觀能動性，可將該工作納入每月的工作考核中，并與工資掛鉤。每個月都由園長和保健醫生不定期的抽查幼兒的生活習慣，尤其是午睡前、中、后的檢查，還有每頓進餐的習慣，并隨時觀察幼兒的進餐規律和量，認真記錄，讓教師能從整體上去分析幼兒，以便采取個別照顧。在課余時間或節假日，幼兒園還可以舉辦一些小型的運動會、文藝演出、體操表演、舞蹈表演等活動，使學生在各種游戲中完成體育活動。
2.加強體育鍛煉。在教學中，要時刻重視對幼兒活動的指導，以實現促進幼兒全面發展的教育目標。教師要盡量為幼兒提供充足的活動時間和交往表現機會，采取各種有效的措施，盡量為幼兒提供足夠的活動機會和場所。例如，可以有意識的調整時間和空間的結構，多為孩子們安排一些自由活動的時間、起床后活動、餐前活動、戶外活動等等。為了適應幼兒強烈的創造欲和求知欲，幼兒園可以充分利用每個班級和園所的各種功能廳，盡量發揮這些空間活動區的作用，加強幼兒交往和活動的機會，促進幼兒按照自己的興趣和能力去選擇合適的活動內容，減輕教師的工作壓力，使教師有更多的時間和精力去觀察和了解幼兒，以便掌握每個幼兒的特點，采取因材施教的措施。
結束語：幼兒園保教質量的提高，離不開園所領導和教師的辛勤努力和積極工作，在今后的工作中，教師要再接再厲，在探索中提高、在實踐中進取，使保教質量得到持續性的提高。
參考文獻：
[1]向新蓉.加強常規管理 提高保教質量[J].金色年華：下.2011（11）
[2]劉雅琴.當好幼兒園教師發展的引領者和服務者[J].新課程：教師. 2012（6）
【中圖分類號】 G617
【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2015）
24―0033―01
中國學前教育在“十二五”期間進入了前所未有的快速發展階段，新形勢對學前教育提出了更高的要求。實行科學化、現代化、規范化管理，全面提高保教質量，辦人民滿意的學前教育，已成為每一位幼兒園管理者思考的最緊迫的現實問題。甘肅省保育院是第一個省級示范性幼兒園，管理模式比較規范，保教質量不斷提升，辦園特色比較鮮明，為全省學前教育發展積累了可借鑒的經驗。本文從現有較大規模省級示范性幼兒園的視角出發，圍繞當前甘肅省幼兒園管理方面存在的一些問題進行了探討，以達到拋磚引玉的目的。
一、面臨的問題
甘肅省保育院辦院60多年來，堅持正確的辦園方向，堅持不懈做好安全與幼兒衛生保健膳食工作，促進保教結合。通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制。以服務保育教育、服務全院工作為目標，提升總務后勤管理工作的實效。還充分注重幼兒的實際發展情況，注意目標本身所具有的操作性，從而使教育活動更有效，有力地促進了學前教育的發展。但是，幼兒園在運行過程中，還是面臨著一些困難和挑戰。
一是政府財政對省保育院的硬件建設資金投入嚴重不足，教師年齡老化，缺編較多。按教育部一類幼兒園標準衡量，硬件和軟件條件存在較大差距，達不到各項保教要求和保障能力。
二是超規模、超班額現象普遍存在。根據教育部幼兒園規模350人，16個班級的規定，省保育院現有規模已經超過了規定。教育部規定，小班（3～4歲）班額為20～25人;中班（4～5歲）班額為25～30人;大班（5～6歲）班額為30～35人;混齡班班額為
三是由于規模不斷擴大，班額普遍過大，給規范管理帶來了一系列的挑戰和考驗，給保教質量的提高增加了難度，導致安全風險和管理難度相應增加。
二、對策
1. 樹立符合幼兒身心發展的學前教育理念。要把長期積累的傳統學前教育觀念與現代學前教育實現融合。幼兒園的保育教育乃至管理工作一定要符合兒童身心發展規律，符合學前教育的規律，避免學前教育“小學化”。
2. 進一步加大政府財政對標準化幼兒園建設的資金投入。加強園舍設備建設，硬件設施必須達到標準。這就要求辦園者在辦園以前根據已有的辦園場地、條件設施，對自己園所的規模有一個明確的規劃。更好地發揮省級示范性幼兒園的帶動、示范、引領、輻射作用，充分發揮優質學前教育資源在甘肅省學前教育發展中的重要作用。加強大規模園所間交流，取長補短，做大做強現有的學前教育資源，發揮示范帶動作用，共促共贏共發展。
3. 進一步規范辦園行為，創新辦園特色。要嚴格貫徹執行甘肅省教育廳制定下發的《甘肅省幼兒園教育指導意見（試行）》和《甘肅省幼兒園保教管理指導意見（試行）》，與組織實施《省級示范性幼兒園科學保教課程資源包》緊密結合起來，加強課程管理，加強教育活動管理，加強生活指導與衛生保健管理。遵循幼兒園的教育原則，全面落實教育內容和要求，全面開展教育關注評價，突出辦園特色。
4. 加快核定落實幼兒園教職工編制，進一步強化內部精細化管理。建立科學管理模式，達到所有教師個體都可以管理、被管理和自我管理的狀態，必須合理保教隊伍結構，加強常規管理，保證滿足日常保教工作需要，確保學前教育健康有序發展。完善當前學前教育師資隊伍的培養和培訓規劃，大力培訓、培養專業合格的保教師資隊伍。以省級示范性幼兒園為龍頭，逐步提高全省幼兒教師整體素質和保教能力。在重點加強對現有幼兒園教職工隊伍培訓，采取靈活多樣的不同形式，增強培訓實效的同時，必須建立幼兒教師補充的長效機制，加強師范院校學前教育專業的建設，在全省各大院校增設幼教師范類專業，為學前教育師資隊伍充實后備力量。
現將本學期兩個多月的教務管理工作總結如下：
一、工作與成績：
（一）、加強了師德建設
師德是教師之魂。為了提高師德修養，教務立足于園本培訓，利用每周五下午組織全體教師進行培訓，或教師在外培訓的二次培訓，內容大致有：《幼兒園教師崗位職責》、《幼兒園教師職業道德規范》、《幼兒園教師一日行為規范》等，通過學習，我們進一步強化了目標管理意識，使大家明確工作職責。對教師的管理逐步走上有據可循、有章可依的規范化軌道。從一開始的懶散到后面的正規，學期末，我組織并收取了教師個人年終工作總結等，對教師的自我計劃有了一定的改善。
（二）、加強了養成教育
養成教育是幼兒園教育工作的重要組成部分。本學期是我園幼兒養成教育的第一階段。以突出重點，其它兼顧的方式來有條不紊地實施。10 月為文明禮貌教育月，著重培養幼兒講文明懂禮貌的意識和社會交往能力。11月行為安全教育月，著重培養幼兒安全意識和自我保護能力、預防傳染病警惕。于此同時，不忘將幼兒生活衛生習慣和學習習慣的培養滲透于一日生活中的各環節，各細節中。隨著養成教育的不斷加強和長期堅持，衛生習慣逐漸養成。一學期下來，我園養成教育好的做法得到了領導的認可，養成教育卓見成效。
（三）、強化了班級管理
班級是學校的窗口，班主任是學校教師隊伍的主力軍，是幼兒管理的核心力量。班主任工作的好壞直接影響著幼兒園各方面工作的開展，也影響著幼兒的發展。本學期，充分調動班主任的工作積極性，每月評出優秀班級，對班主任進行客觀公正的考核，根據月主題教育對的評定，讓師有所比，生有所長。保教科充分利用班主任核心力量，規范班級管理。特別是幼兒養成教育方面，班主任的主力軍作用，帶動科任老師的龍頭作用，在幼兒行為習慣上的導向作用都得到了充分體現，班級各項工作開展得有聲有色。
（四）、堅持了家園共育
幼兒園是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園、家庭、猶如一輛車的輪子，缺一不可。本學期，保教科通過家長園地、致家長的一封信、家園聯系冊，家長主題教育反饋表等多途徑與家長溝通，努力實現家園共育的目的。據悉，家長反響好，評價高。
（五）、協助了各部門工作
結合園實際，保教科能夠積極配合幼兒園的中心工作，完成上級和幼兒園分配的各項任務。這一學期，政保教教務管理協助后勤完成了園內各項工作，協助園務迎接了各項檢查，促進幼兒園各項工作順利進行。這就是保教科兩個多月的工作總結，下面我將說一下第二學期工作計劃：
首先下學期我將繼續深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業素質。開展扎實靈活的教科研活動和師培活動，提高教師教育教學反思能力，改進教育實踐，提高幼兒園教育質量，從而促進幼兒全面和諧發展。以下是由聘才網小編為大家整理的相關內容，歡迎閱讀參考。
一、本期教務工作堅持以《指南》精神為指導，以園務工作要點為中心，以打造特色、優質保教為目標，重在改革、轉變、完善、創新，使教務工作煥發新的生機與活力。
二、工作目標
1、以區域創建為重點加強班級環境創設， 完善樓道公共環境及功能室的布置。
2、調整教學課時， 弱化集體教學， 注重生活與游戲中的學習，糾正小學化傾向。
3、改變早操的隊形及靈活調整早操內容， 提高早操的參與率。
4、改變考核評價方式， 注重常規、 隨機性的查看、 評價記錄。
5、創新升旗系列德育活動的組織形式， 使其更科學、更有實效。
6、夯實常規保教工作， 做到養成教育、 德育滲透、 值班督查周周有重點。
7、加強衛生消毒與保育保健護理， 提高保育質量。
三、具體措施與安排
1、環境創設
(1) 加強區域環境的創建。 在延續上期好的做法的同時，繼續深化區域環境的創設，在區角設置、氛圍營造、規則建立、材料創新投放上下工夫，引導幼兒充分與材料環境互動，并深入探討區域活動的組織策略，提高區域活動質量。
(2) 堅持主題墻的布置。 保持我園環境創建的互動性、活動性特色，隨著主題教學的開展，堅持師幼共同布置能展示教學進程的主題墻飾，充分發揮環境的美化與教育功能。
(3) 完善樓道與活動室的創建。 樓道環境以體現我園文化及教育特色、簡潔、耐用為主旨，可將幼兒美術作品以主題性進行布置、或以德育成果展示為主線，將幼兒有代表性的表現以照片形式進行展示、還可以將幼兒園各種大型活動的精彩瞬間做成噴繪進行布置。在環境布置及器材的添置擺放上下功夫，讓活動充分為幼兒服務。
2、 課時調整
《指南》強調：要珍視幼兒生活與游戲的教育價值，注重生活中學習、游戲中學習、操作中學習。結合我園教學現狀，為貫徹落實《指南》精神，我們將調整教學課時，弱化集體教學，調整總課時量，減少領域課時、增加區域活動和戶外活動課時，特別是減少大班拼音與數學課時，倡導合理的教學目標，拼音只要求認讀、數學重在操作中感知理解，不要求過早的書寫、做算術題，逐步克服與糾正小學化傾向。樹立一日活動皆課程的觀念，加強生活護理及隨機、滲透式教育，提高集體教學的有效性與質量。
3、 早操調整
首先在站隊的隊形上作調整：全園幼兒在操場上前后各站八個班，每班站六路隊，縮短每隊的距離，便于教師照顧，提高幼兒注意力。其次，靈活調整早操內容，根據幼兒喜歡新鮮事物的特點，將幼兒園幾套早操輪流更換播放，讓幼兒保持新鮮感，從而提高早鍛煉的效率。
4、 考核評價
為使班級考核形式與方法更科學合理，本期將改變以往期末考核一錘定音的形式，進行一月一主題、一月一考核，注重常規、隨機性的查看與評價，考核內容包含生活常規與習慣、區域活動水平、藝術表現、集體教學活動等，倡導常態化的展示，由組內蹲點領導和掛點領導負責考核評價。
5、 德育活動
為創新周一升旗系列德育活動的組織形式，調動班主任參與的積極性并培養組織能力。首先將升旗系列活動分散到一、
三、五三天進行，周一組織升旗儀式與國旗下的講話，周三
組織給力寶寶秀活動，周五進行明星寶寶的評選，這樣一天一個主題內容，時間集中更適合幼兒。其次，充實主持組織力量，發動各組長參與活動組織，在教務處和德育處的牽頭組織下，每學期各組長至少主持一周德育活動，使組織形式和風格百花齊放，更吸引幼兒，特別是國旗下的講話要有主
題、有新意、有質量。
7、 常規督導
關鍵詞 幼兒園 服務意識
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A
Changes in Service Awareness, Improve Teaching Quality
DENG Fang
(Shenzhen Longgang Dapeng Street Central Kindergarten, Shenzhen, Guangdong 518120)
Abstract "All for children" is the key point of all-run, private kindergarten service, now many kindergarten students competition, service, character education, branding the competition are affecting each of the kindergarten students. "Kindergarten Education Guidelines," the third part of the first proposed the "nursery education for all children in the garden, the healthy growth of the service, for every child, including children with special needs to provide active support and help". Can be seen the necessityof "the Child Care Services" in our work.
Key words service awareness; kindergarten
0 引言
幼兒園把保教工作放在首要位置，說明保教工作在幼兒園工作中的重要性，并且保育和教育是分不開的，即做到“保中有教，教中有保”，而且年齡越小的孩子“?！备鼞扔凇敖獭薄，F在的家長文化素質較高，那么保教人員要先轉變服務意識，為幼兒服務，為家長服務，為社區服務。服務意識和保教質量提高了，社會和家長認可了，生源就有保障了。那么我們在工作中可以采取哪些措施轉變服務意識，提高保教質量呢？
1 讓幼兒對保教老師產生依戀感
家庭和幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，家長把孩子送到幼兒園來，不僅僅是從園舍硬件上去選擇，他們更注重班級的環境和氛圍，這就需要班上老師和保育員去營造。
上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步，從熟悉、自由、寬松的家庭環境到幼兒園陌生的環境、陌生的同伴和老師以及具有約束力的集體生活，這的確會給幼兒帶來不少的壓力，容易失去安全感，那么老師和保育員就要讓幼兒從對父母的依戀轉移到自己身上，從而使幼兒更快地適應幼兒園集體生活。
首先要提前家訪，分批入園。入園前，保教老師可通過家訪或電話聯系，了解幼兒的身體狀況、生活習慣、興趣愛好和性格特點，熟悉幼兒的生活環境。家訪時，保教老師要主動親近幼兒，消除幼兒對保教老師的陌生感。
其次，指導家長幫助幼兒做好入園準備。入園前，可邀請幼兒來園熟悉環境，讓幼兒在父母的陪同下，以小客人的身份到班上做客，要讓先入園的幼兒準備一份自制小禮品送給新生，加深與同伴、師生間的情感交流，讓幼兒有想上幼兒園的欲望。同時要建議家長通過講故事、念兒歌、做游戲等形式，幫助幼兒進一步認識、了解幼兒園。另外，還要指導家長培養幼兒最基本的生活處理能力，提前參照幼兒園的作息時間調整幼兒一日生活，使幼兒的生物鐘與幼兒園的作息時間能接軌。
第三，入園后要重視幼兒的情感轉移，設法將幼兒對親人的依戀轉移到對保教老師的依戀。（1）要營造氛圍和幼兒熟悉的環境。如讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書等來幼兒園；暫時讓幼兒保留自己的生活習慣；稱呼幼兒的乳名等。（2）設法轉移幼兒的注意力，穩定幼兒情緒。老師要設計豐富多樣的游戲活動吸引幼兒注意力，如教師可扮演成幼兒喜歡的人物或卡通形象，表演幼兒喜歡的故事情節，還可利用區域角色和戶外場地，讓幼兒選擇喜歡的玩具或角色，開展游戲活動，使幼兒在寬松、自由地氛圍中快樂生活學習。（3）用肢體語言親近幼兒，讓幼兒有親近感。
2 采取多種方式與家長溝通和交流
（1）與家長溝通交流是達到家長工作目標的手段之一。做好家長工作形式多樣，平日的方式方法就有，如：到幼兒家里家訪、填寫家庭聯系手冊、與家長電話交流、開展家長開放日、發放家長意見調查表、舉辦家庭教育沙龍、建立班級QQ群、飛信發送短信、家園互動平臺等等。家長是幼兒的第一任老師，對孩子的教育起著關鍵的啟蒙教育作用。要使幼兒健康成長，家庭教育和幼兒園教育應該相互配合，步調一致，因此我們要充分地重視和利用家長資源，贏得了家長的配合和支持，我們就能順利開展各項活動，有效完成幼兒在園的每一個階段性目標。
（2）微笑地面對每一位家長。微笑是一朵美麗的情感之花，是友善與好感的直接表露，是一種有意識的親近。在路上相遇時，在相互對視時，在與他們交流時，你都不妨主動地對每一位家長微微一笑，家長們自然會接收和領悟到你發出的友好的、熱情的信號。有了這種親切感和信任感，家長也會還你一個友善的微笑。雙方之間的溝通交流也會變得親切起來。
（3）和每一位家長進行溝通。保教老師多與每一位家長交流，使家長感受到你對其子女的關心，了解到其孩子在幼兒園里的生活學習情況；在溝通時保教老師也能了解到孩子在家里的表現，并能有針對性地進行個別教育，更有效地組織教育活動，達到家園同步的目的。
（4）不定期向家長宣傳科學的育兒知識。在工作中我們發現（尤其偏遠街道、鄉鎮），不少家長缺乏科學的育兒常識，在家庭教育中往往不顧孩子的年齡特點和教育規律，例如在生活上對幼兒的要求百依百順，過分溺愛孩子；在學習上高標準高要求，不知道孩子學習的興趣點，強迫孩子學東學西，注重小學知識化的學習等等。幼兒園可以通過開展家長教育講座、設置家教宣傳欄、開辟家長園地、相約家長見面會等形式幫助家長提高育兒水平、拓寬育兒知識面、相互傳遞育兒經驗；還可以發放一些育兒常識資料、采用家長問卷等方式幫助容易被忽略的乘坐校車幼兒的家長不斷提高育兒知識。家長通過與幼兒的互動學習，從不同角面了解幼兒園工作，進一步理解支持幼兒園工作。
3 以點帶面，走進社區，熱心服務
《幼兒園教育指導綱要》中指出，“幼兒園應與家長、社區緊密合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好條件”。《幼兒園工作規程》第八章第五十一條指出：幼兒園應密切同社區的聯系和合作。宣傳幼兒教育，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社區支持和參與幼兒園建設?？梢娪變簣@與社區的聯系和交流也是必不可少的。
利用休息日，我們曾根據社區需要，到各居民小區進行“家庭教育講座”,服務上門，宣傳有關的育兒知識，讓社區的園內園外家長有更多機會和時間去學習和了解科學育兒的方式方法；也曾承辦生動有趣的街道、社區親子游戲，讓更多的社區家長和孩子參與我們的互動游戲，走進幼兒園；還與各社區開展“手拉手聯歡活動”、“三八”節走進企業婦女會、“八一”唱響綠色軍營等，與社區、單位多交流溝通，爭取得到社會更多的支持與幫助。走進社區，服務社區；以點帶面，促進工作。
社會的進步與發展讓很多的家長在選擇幼兒園的問題上考慮得越來越多，對幼兒園的要求也表現越來越高。民辦幼兒園與公立幼兒園的相互竟爭只有靠幼兒園本身來把握，轉變了服務意識，提高了保教質量，就有生存和發展的空間。
參考文獻
一、主要工作重點與措施：
（一）保教工作：
我段始終以保為重，小二班幼兒第一次從爸爸、媽媽、爺爺、奶奶身邊走向社會，走進幼兒園這個大集體，不適應的情況較多，因此，我有必要及時組織教師學習、討論幼兒活動時會碰到的困難，及時解決，使每項活動有條不紊的進行，杜絕事故的發生。讓家長放心地將孩子交到我們手上。
（1）組織新保育員學習保育員職責，增強保育意識，合理安排保育員的上下班時間，做好保育員與教師配合的指導工作。
（2）加強保育知識學習和正確技能操作，提高保育質量。對
幼兒進行自我防護意識的培養，提高自我防護能力。
（3）科學安排幼兒一日活動，注意動靜交替。在幼兒一日生活活動中做好安全防護工作，杜絕意外事故發生。
（4）定期洗、曬、消毒玩具、用具和寢室。注意保持室內外環境和幼兒儀表的整潔。
（5）重視班級幼兒良好的常規培養，培養幼兒從小懂禮貌、守紀律、愛學習、愛勞動等良好品質。
（6）根據幼兒的年齡特點，發展水平和保教目標，有效利用各種教育資源，創設有幼兒參與、生動活潑的良好環境，每月定一周開展創設區角和環境布置的活動，提高環境的教育功能，配合園的檢查。
（7）鼓勵年段教師樹立正確的兒童觀、教育觀，做幼兒的知心朋友，日常生活中堅持用鼓勵、激勵的話語增進幼兒的自信心，使幼兒喜歡上幼兒園。
(8)有計劃地開展新主題活動《好吃的食物》、《鞋子踏踏響》，制定主題活動網絡、主題目標網絡。
（9）配合園做好新生入園前及一年一度的體檢工作，做好幼兒的身高、體重、視力的測量體檢工作。
（二）教科研工作：
（1）加大教科研力度，提高教研質量，加強年段教師工作的自覺性和積極性。領會學園教研專題活動精神，各班根據幼兒特點及興趣，認真開展美術專題教研,小一班開展《以游戲形式開展小班美術活動》，小二班開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題活動，做到班班有課題。
（2）貫徹《綱要》精神，以“領域”為主、“主題”為輔的課程建構形式，開展促進孩子全面發展的活動。認真制定周、逐日計劃，做到教育有目的，行動有方向，使每次活動行之有效。
（3）保證每兩周一次的年段教研活動，并做好記錄。大膽設計有創意的教育活動內容和方法，參加園內組織的教學觀摩和相互聽課、評價活動，做到有集中、有分散。
（三）家長與社區：
（1）各班在“家教園地”向家長宣傳本月、周、半日的教育教學內容及相關的家教文章，讓家長把握家教方向，增強家長的使命感和責任感。
（2）健全家園聯系，充分發揮家長園地的橋梁作用，提高家長開放日活動的質量，開展適合幼兒年齡特點的親子
活動，溝通家園教育效應，確保家園教育的一致性。
（3）提高家訪、面訪、電話訪問、你說我說大家說等方式，完善家園溝通。
（4）通過“家長學?！敝v座、舉辦“家園同樂”、家訪等活動，密切家園聯系，與家長共同領會《綱要》精神，逐步樹立兒童觀、發展觀、教育觀，形成家庭、幼兒園教育的合力。
（5）鼓勵家長積極動筆，撰寫家教文章，推薦有代表性的論文在園報上發表。
二、月份工作安排：
九月份：
（一）保教工作：
1、根據教育目標，期初環境布置（墻飾、區角、家園欄），迎接幼兒入園。
2、各班保教人員開展期初保教活動，注意新生入園的安全防護教育，做好幼兒一日常規訓練。
3、做好小班的早操編排并及時訓練幼兒學習新操，使之愛參與鍛煉。
4、做好班級管理工作，配合幼兒園做好“泉州市優質幼兒園”的初評準備工作。
（二）教研工作：
1、參加園教研，開展年段教研活動,討論新早操的具體內容。
2、針對幼兒的實際，結合學園工作制訂幼兒一日活動常規和班級工作計劃。
3、各班制定教研課題計劃。
4、鼓勵教師參加晉江市“教壇新秀”評選活動。
（三）家長、社區工作：
1、召開期初家長會，推選熱心家長為家委會成員。
2、配合家長做好新生入園工作，減輕幼兒分離焦慮。
3、各班創設“家園聯系欄”，駕起家園互動的橋梁。
十月份：
（一）保教工作：
1、繼續組織幼兒學習新操，配合學園隨機抽查。
2、抓好幼兒一日生活常
規（洗手、入廁），抽查保育員參教情況，加強對幼兒的生活管理。
3、組織幼兒秋游。
4、各班組織幼兒參與豐富節日環境布置（國慶節）。
（二）教研工作：
1、組織教師參加幼兒園教研活動。
2、年段組織教研活動，交流主題活動的開展。
（三）家長、社區工作：
1、開展親子活動，家園同樂活動。
2、組織幼兒參與有關慰問老人的社區活動。
3、豐富“家教園地”內容。
十一月份：
（一）保教工作：
1、結合月目標，更換班級副墻飾的內容。
2、繼續培養幼兒自由活動、盥洗、吃飯的常規。
3、開展區角活動，各班交流材料的投放和活動指導及幼兒活動情況。
4、年段開展幼兒自理能力活動比賽。
5、配合學園開展每師一課及向教育辦開放活動。
6、配合保健醫生做好幼兒體檢工作。
（二）教研工作：
開展年段教研活動，共同學習、探討區角活動的開展與區角
常規的指導。
（三）家長、社區：
1、向家長開放半日活動。
2、豐富“家教園地”內容。
3、召開期中班級家長會議。
十二月份：
（一） 保教工作：
1、豐富主題活動的開展。
2、組織幼兒參加學園幼兒
小段保教工作計劃美術活動。
3、鼓勵教師撰寫教學經驗與論文向第六期“園報”投稿。
4、組織幼兒參與豐富環境布置。
（二）
教研工作：
1、組織開展教研活動，討論有關親子活動事項。
（三）家長、社區：
1、開展園報材料收集工作，鼓勵家長踴躍投稿。
2、各班開展親子活動。
3、豐富“家教園地”內容。
元月份
（一）保教工作：
1、更換副墻飾內容。
2、組織幼兒參加園舉行的《慶元旦》、《迎新年》系列活動，讓幼兒感受節日的歡樂氣氛。
3、評價幼兒發展情況，填寫《幼兒在園情況
報告單》。
4、期末班級、年段總結，配合保管員清點各班財產。
（二）教研工作：
1、各班對保教工作進行學期小結。
2、組織教師學習《幼兒發展評價》。
（三）、家長、社區工作：
1、各班召開期末家長會。
2、進行全面家訪。
二月份：
（一）保教工作：
1、整理活動室，布置環境，綠化美化工作的開展。
2、做好幼兒入園工作和午餐午睡工作。
3、增設區角材料，開放區角。
4、補充、修訂年段、班級工作計劃。
（二）教研工作：
1、討論、調整年段、班級保教工作計劃補充意見。
2、年段根據實際進行早操的調整與修改。
（三）家長與社區：
1、召開期初家長會。
2、豐富“家教園地”內容。
三月份
（一）保教工作：
1、結合節日，各班開展主題教育活動。
2、配合學園開展綠化園貌工作。
（二）教研工作：
1、組織開展教研活動，學習新《綱要》精神。
2、探討早操調整情況。
（三）家長社區工作：
1、結合節日開展社區活動。
2、開展“親子活動”。
3、豐富 “家教園地”內容。
四月份：
（一）保教工作：
1、組織幼兒春游。
2、加強各班班級常規訓練。
3、組織年段教師準備向梅嶺教育辦開放。
4、參加園每師一課
活動。
（二）教研工作：
1、組織教師參加學園開放活動。
（三）家長與社區工作：
1、各班召開期中家長會。
2、各班開展家長開放日活動。
3、豐富“家教園地”內容。
五月份：
（一）保教工作：
1、結合“五一”勞動節開展愛勞動、尊敬勞動人民的主題教育活動。
2、做好“慶六一”的各項準備工作，配合學園評選先進及紅花幼兒。
（二）教研工作：
1、年段開展教研活動。
2、參加學園教研活動。
（三）家長與社區工作：
1、開展“家園同樂”活動。
2、豐富 “家教園地”內容。
六月份：
（一）保教工作：
1、開展慶“六一”游園系列活動，舉辦美術展覽。
2、各班教師、保育員配合梅嶺街道衛生院組織幼兒做好一年一度的體檢活動。
3、協助學園開展教師學年績效考評活動。
4、做好各項資料歸檔工作。
（二）教研工作：
1、對年段、班級保教工作進行總結的交流。
2、教師撰寫專題總結并進行交流。
（三）家長與社區：
1、各班召開期末家長會及家長專題講座。
2、結合“六五環保日”配合園開展有關的社區活動。
3、開展“親子活動”。
4、豐富 “家教園地”內容。
七、八月份：
（一）保教工作：
1、參加各種培訓、學習。
2、環境創設、布置活動室。
（二）教研工作：
討論、制訂保教工作計劃。
一、博愛之心，創造師生之間的和諧
良好和諧的師生人際關系有助于開發幼兒的智力，有效促進幼兒的身心健康。作為一名保教人員，必須信任和理解孩子，奉獻赤誠之愛，一視同仁，客觀公正地對待每一位幼兒，切忌情緒化和行為偏激，建立交流互動的師生融洽關系，不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛心。
對每一位孩子平等施愛，這是施教的前提，保教人員必須做到博愛。我園有一位女童，身形瘦小，其貌不揚，內向膽怯，性格孤僻，其他孩子都不愛親近她。自由活動時，她總是拿一件玩具躲到某個角落里獨自玩耍，由于個性木訥，有些頑皮的男孩子還經常暗中欺負她，比如搶她的玩具，故意揪她的衣服，或者站隊時故意將她擠到隊外等。該女童的厭園情緒與日俱增，她的母親似乎也覺察到了，以一種不信任的眼光關注幼兒園的一切。為了使這個怯懦、孤獨的孩子走出心理陰影，建立自信，也為了班級的和諧與穩定，筆者主動走近小女孩，和她一起玩玩具，做游戲，保教人員的示范很快影響了其他孩子，部分孩子開始加入到我們的游戲當中，其樂融融，該女童的上學積極性明顯高漲起來。保教人員的親近陪玩和鼓勵起到了良好的導向作用。一段時間后，小朋友們能主動找該女童玩了，男孩子也不再欺負她了，女童的臉上開始洋溢著燦爛的微笑，她的母親十分感激，更加支持幼兒園的工作了。教師只有用廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關系，才能營造出平等互愛、健康向上的班級氛圍。
二、細致之心，創造教師與家長之間的和諧
家長與教師之間能否和諧地配合也會影響到保教質量的高低。要知道，家長對子女關懷備至，對于稚氣未脫的幼兒來說，過分溺愛的情形屢見不鮮，所以，家長的情緒態度往往是幼兒情緒的“晴雨表”，教師與家長的關系處理不好也會影響到對其孩子的教育。教師與家長之間的相處，需要做到兩點：一是理性對待家長提出的要求和建議，不合理的要曉之以理，合理的要認真對待，切忌因瑣事多而怠慢家長。建立一個記事本，將家長的訴求都記錄下來，然后逐條解決；二是換位思考，站在家長的角度上對待孩子，“己所不欲，勿施于人”，和孩子打交道不全是快樂，懲戒一些淘氣幼兒是必要的，但一定要想想一個明智家長會如何教育稚氣未脫的子女，然后對癥下藥，否則容易導致懲戒失當，輕則教師與家長對立，重則又鬧出個“虐童事件”，給幼兒教育抹黑。
一位家長接送孩子時對保教員冷若冰霜，保教員很納悶，開始反思。原來該家長的孩子愛破鼻子，經常流鼻血，該家長要求保教員提醒孩子多喝水，保教員當時滿口允諾，也叮嚀孩子要多喝水。孩子生性膽小，從不主動要開水，一來二去，幾位保教員就將此事置于腦后。顯然，我們的服務質量打了折扣，家長自然不高興。于是，我們及時改正錯誤，給予該幼兒足夠的關照，家長這才釋然，并主動表達謝意。答應的事沒有做到，言而無信，師之惰也，失去了家長的信任。為了銘記家長的囑咐，我園規定，每個保教人員必須建立記事本。家長交代的事情要細心記錄下來，更要悉心去辦，以心換心，就能創造出教師與家長之間的和諧，幼兒園的教育服務質量就會更上一層樓。
三、處處用心，創造班級保教人員之間的和諧
保教人員之間的團結協作是幼兒班級一切事務得以順利進行的關鍵。班級事務繁雜而零亂，幼兒的自理能力十分有限，他理能力幾乎為零。幼兒班級管理與服務僅憑班主任孤軍奮戰，根本無法完成任務，班級保教人員既要分工明確，各司其職，又要齊心協力，團結互助，方能順利完成各項工作。首先，有必要建立班級成員的崗位目標責任制，合理安排班級的各項任務，協調保教人員之間的關系，讓大家明其職，負其責。其次，班主任要處處用心，以身作則，凡事身先士卒，率先垂范。營造積極向上、勇于進取的工作氛圍，全身心投入到工作中去。最后，班主任還得做一個“有心人”，揚長補短，與其他保教人員互通有無，共同探討和改進符合本班幼兒實際的教學與管理方法，共同向著既定的教育目標前進。
四、結語
尊進的各位老師們:
大家中午好!
首先要感謝我們在座各位老師的辛勤付出和勞動，孩子們在你們的幫助和鼓勵下有了明顯的進步和良好的衛生懂禮貌的好習慣，在這里請老師們互相鼓掌，鼓勵自己將下半年的工作做得更好，回顧上半年工作，鄒老師除了感謝各位老師們的積極配合和支持我的工作以外，更多的是憂慮，因為我園生源一直上不去，甚至還有流失生源的班級，鄒老師不是要責備我們的老師們不夠努力，而是我管理你們的方法存在一些問題;
由于我剛來幼兒園，在不太了解各位教師的基本功和管理班級教學水平的情況下所開展各項教育教學工作成效并不很明顯，幼兒掌握知識的效果不是很好，特別是我們的老師在做接待家長工作方面所表現的不成熟，語言的不優美，在面對幼兒發生突發事件所表現的慌張、布置作業自己不工整，甚至還有錯別字的出現和表現出來的不成熟都足以證明我們的老師給家長帶來了很多不好的印象;
我希望我們的老師們通過學習“如何更好地和家長交流專題培訓”,”家長接待演練等專題訓練”后能夠更好地將家長工作做完善
做專業
，讓你們在家長心目中樹立一個“敬崗愛業
多才多藝
能歌善舞的優秀教師”的好榜樣。
保教工作是幼兒園工作的生命線，優質的保教質量是幼兒園賴以生存的前提。本學期我園仍堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，以深入的常規督導，以觀摩、交流、總結促教科研，以豐富多彩的家園活動給幼兒營造良好的育人環境。在全體保教人員齊心協力、團結奮進的努力工作下，幼兒園保教工作在做穩、做實上大顯成效，保教質量進一步提升?，F具體總結如下:
一、做好保教主任工作，協助園長做好教師隊伍建設
我經常和蔣園長交流教師隊伍建設，如何更好地將教師管理班級和教學水平的能力得以最大化的得到增強;我自己以身作則，對于老師們的不足，更多的是鼓勵
寬容你們;
在我們蔣園長身上我學會了全面的分析問題，對目前幼兒園的教師們基本功不足和家長投訴等問題的困境，我學會了忍耐
堅強
不推卸責任，我不再急于求成，而是慢慢的將一個個問題游刃有余的解決，做到心中無愧于心，盡自己最大的能力將保教工作做到最完美。
二、教育教學工作
1、加強常規工作管理督導。
我嚴格執行保教管理制度，所以就要求教師在學期初制定保教和班務計劃、和各科教學計劃，要求教師提前一周準備出周計劃，并做到認真的查閱，發現問題及時給予指導。而各位老師的教學備課方面，可不是那么理想，備好課是上好課的前提。前幾天，我對各位老師備課本/聽課筆記/業務學習/會議記錄/工作總結等進行了詳細的檢查?，F做一反饋:
A、多數教師都能做到提早備課，聽課，會議及業務學習都有記錄，老師的字跡清晰，書寫漂亮，干凈，認真對待。有部分老師的書寫潦草，格式不正確，態度不認真。
特別要表揚一下我們新來的xx老師，備課的字跡不僅工整美觀而且上交非常準時準點，從不拖拉。大部分教師都能及時做好反思，但是反思的內容過于簡短，老師的反思活動中沒有重/難點的突出，我們應該本著活動的實踐性，針對性，反省性，時效性及過程性來對自己活動課的反思，它不同于個案分析，隨筆。
B、當然，也有個別老師喜歡拖拉，甚至是忘記寫和忘記做一些交代的關于教學方面的事情，對于這樣子的老師，我更多的是引導她們，甚至是帶著她們來做，將工作做得更完善。
C、老師們的學期工作總結有點抄襲現象，有的可以說根本就不符合你現在的所帶班級的情況，我們不需要強調你要用多少個書面用語，或者優美詞語來形容的總結，我們需要真實的你們的想法和對自己工作方面的總結，可以不要太長，把握好幾個方面來總結，我想對于各位老師來說不難，所以下學期建議老師用手寫的方式來總結自己的工作。
三、保教并重以強化服務意識，提高服務質量
我們金鑫幼兒園教師的工作除了保，也要教育孩子講文明懂禮貌，如進餐保育方面:餐前餐后不做劇烈活動不催促，讓幼兒細嚼慢咽
，教育方面:引導孩子安靜進餐
不弄臟衣服和桌面，注意力要集中，定時定量，不浪費糧食，保持桌、地、衣面整潔，教師和保育員要密切配合協調，將保教結合落實到具體實際工作中去，從而達到保教并重。
四、大型活動開展總結
1、“六一兒童節”匯報演出
活動有序，調理清晰，各班老師工作效率高，合作意識強，充分體現了教師間高度的凝聚力。
2、開展了家長座談會
各班都能夠有針對性的對本班的情況做詳細的匯報
3.開展了幼兒安全知識講座，通過觀看幻燈片，情境表演等多種形式豐富了幼兒安全常識。
4、展開了教師基本功評比活動
教師間互相學習
互相進步
特別是我們各班的班主任積極主動，制作了很多非常好的手工作品，新進的教師在舞蹈和鋼琴展示方面表現的尤為突出。
5、教師優質課評比
各班級班主任各顯本領，像托班的主題課“學小動物走路”，第一次我們的xx老師表現得很緊張，在鄒老師的引導下，第二次上的時候采用很多有效的教學方法，如配背景音樂，制作小動物卡片，以角色表演的游戲形式來讓孩子們掌握學各種個小動物走路，上的非常生動，孩子們也很喜歡;
還有我們小班胡老師上的主題繪本課“誰咬了我的大餅”和綜合課“罐子的聲音”上的都非常好，以及我們大班xx老師上的認知課“圖形分割與組合”，孩子既認識了各種圖形的名稱，又學會了一個圖形可以剪出2個或2個以上大小相同的圖形，并且還學會了將圖形粘貼組合在一起又變成一個完整的不同形狀的圖形寶寶，這些優質課既鍛煉了我們老師上課水平能力的提升，又讓我們的孩子學會了動腦動手，家長們也更認可我們老師的工作。
五，本學期主要存在的問題:
1.部分教師對自己的職責不清，工作不夠嚴謹。
2.制度制定有疏漏，落實不夠。
3.都是年輕教師，群體出現有懶散和多次違反園規現象，教師隊伍中個別老師教態及工作態度方面隨意性大，生活作風有影響園內整體形象，請老師們注意，時刻提醒著自己，你是一名幼兒教師，你的一言，一行都會給幼兒園帶來不利。
六、家長工作
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，非常重要。本學年，我園仍堅持家長會、觀察記錄、家教園地、家長開放日等形式多途徑、多渠道增進家園溝通與協作，使家長能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動，搭建了良好的家園共育模式。但是各班級的家教園地的更新及內容的完善需要做到兩周一更換。
七、反思及下學期工作重點
1、加強數學領域(珠心算
計算
思維推理課)和言語領域(字寶寶
講故事)的學習，探索更加有效的教學方法，在活動后的反思與小結中體現更有創造性和實用性。
2、加強教師園本培訓，規范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。
3、注重開展戶外游戲活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發展。
一、家長委員會工作
1、成立新一屆家長委員會，成員由各班家長民主選舉出兩名家長代表組成全園家長委員會。
2、每學期展開1―2次全體委員會議，討論幼兒園與家長學校在各個階段所要開展的各項教育活動以及家長委員會在其中發揮的作用和應承擔的任務。
3、管理好家長學校，一起商討家長學校授課內容，密切幼兒園與家庭的聯系，咨詢并參與幼兒園的管理。
4、每學年參與審議幼兒園工作計劃和各項活動計劃，并提出合理化建議。
5、商討改善幼兒園辦園條件，提高保教質量，為促進幼兒體智德美全面發展出謀獻策。
6、負責組織家長了解檢查幼兒生活、點心開支情況和保健工作狀況，并提出改進工作的意見。
7、積極調節家庭與幼兒園之間、家長與家長之間、家長與教師之間的人際關系。
二、家長工學校工作
1、家長學校學員按年段編班統一登記造冊，定期授課，及時點名，統計參加人數。及時反饋教學效果。
2、辦好家教專欄，及時向家長宣傳幼教改革信息，宣傳科學保育教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務，每學年出?？?。
3、結合六一、元旦等節日，邀請家長來園與孩子、教師共同聯歡，增進相互間的感情。
4、本學年家長學校授課主要內容：
(1)家長應如何為孩子入學做準備。
(2)與新生家長的一次交流。
(3)在家庭教育中享受快樂。
(4)新時期如何做家長(5)如何培養孩子良好的生活習慣和學習習慣。
三、班級家長工作
1、各班教師通過家訪，了解幼兒家庭教育狀況，有目的地向家長宣傳保教知識。
2、每月做好幼兒評估手冊，及時向家長匯報幼兒在園各方面情況，并做好反饋記錄。
3、辦好班級家教專欄，每月出一期形式多樣、內容豐富的小專欄，向家長宣傳幼教信息、保教知識。
【關鍵詞】幼兒園 家長 班級管理
一、班級管理的發展形式逼人
幼兒班級是幼兒園的基層組織，是實施保教任務的基本單位，它是幼兒所在的最切近的環境和最具體的生活場所，對幼兒的發展具有最直接的影響。幼兒園的班級是由幼兒和保教人員共同組成的集體，長期以來，我們的班級管理以班組長（班主任）為主導、其他保教人員分工協作、共同促進孩子成長的班級管理模式。尤其在家園共育發面，主要是通過家長會、家長宣傳欄、談話、校信通等方式單方面向家長施以幼教信息，這種傳統的封閉式班級管理模式制約了幼兒家長的主動性，導致家長了解幼兒在園情況的間接性。幼兒的健康成長直接取決于班級管理的成效，因此，探討一種新的班級管理模式顯得尤為重要。
二、家長參與班級管理，一種新的班級管理模式的嘗試與探索
所謂家長參與班級管理就是充分利用家長資源，讓家長直接參與到班級事務和半日活動中，與班級保教人員共同管理班級的一種新的班級管理模式。這種新的班級管理模式是如何形成的呢？
1.讓家長自主報名，以點帶面，主動參與到班級管理中來。我們首先向家長發出倡議，以尊重家長為原則，采取自主報名的方法讓家長參與進來。我們的家長來自各行各業，學歷水平高下不一，各自的文化、環境也大相徑庭，面對家長不同的看法和質疑，我們無法讓所有的家長一下子全部積極主動地參與進來，因此先讓那些熱情主動的家長參與進來體驗班級管理，通過家長會讓參與班級管理家長的與大家進行交流、討論。他們從孩子的發展以及幼兒在園情況的第一手信息給家長以較強的說服力，從而以點帶面爭取讓全體家長參與到我們的班級管理中來。
2.充分發揮家長的專業優勢，開闊幼兒教育的視角。家長著從事不同的職業，有著該行業豐富的專業知識，所以我們就讓家長直接充任教育者來豐富教育內容、擴充教育空間，克服教師教育的封閉性和狹隘性。如我們一位家長在滑翔協會工作，我們開展了《繽紛的傘花》主題活動，充分利用該家長擁有的關于滑翔傘的資源，讓家長給幼兒做了現場滑翔飛行表演，講解關于滑翔傘的知識，并充分挖掘教育因素，開展相應的語言、繪畫等活動。
3.合理安排家長參與班級管理的時間。現代的社會競爭性強、壓力大，生活節奏快，因此，在安排家長參與班級活動的時間上更是要慎重仔細，根據家長的工作性質不同而合理安排家長參與的時間。另外，為了有效地工作，我們一般在學期初讓教師參與共同制定一個促進幼兒全面發展的工作計劃，工作中家長可以根據孩子的表現或者早教指導的疑問與教師及時溝通，學期末家長與教師集體總結，以便于制定下學期的計劃。
三、 家長參與班級管理的作用
1.家長參與班級管理對幼兒的作用。首先，家長參與班級管理為幼兒開辟了一個更廣闊的交際機會，他們可以同一個由不同職業、不同背景和思想組成的成人群體進行交往，使幼兒不再局限于教師所提供的空間，而是可以在更大的空間考慮問題。其次，強化了幼兒在園的安全感、親情感。每年我們都會定期不定期地舉行一些親子活動，家長在活動的間隙和老師親切的交流，孩子們沉浸在溫馨的其樂融融的大家庭里，覺得安全、開心、幸福和快樂。
2.家長參與班級管理對家長的作用。首先，家長參與班級管理得到教育支持。家長是孩子最重要的保教人員之一，家長通過參與班級管理，獲得了育兒知識與技能，直接觀察到了教師的教育方式，從而提高了早教指導水平。第二，家長參與班級管理，能最直接的了解孩子的行為變化，并據此對孩子的行為做出最適當、最及時的反應，從而促進孩子的健康發展。
3.家長參與班級管理對教師的作用。(1)增加了對幼兒的了解，利于教師因人施教。家長參與班級管理，使教師更加了解每個幼兒的個性特點、行為方式、成長環境，并針對每個幼兒的不同特點有效的教育幼兒。(2)擴充了教師的教育視野。幼兒教師每天接觸的都是這些可愛的孩子，但是教師教育視角的封閉使教師過多依賴于教材，家長參與班級管理，甚至直接充任教育者，擴展了教師的教育視野，豐富了教育資源，增強了教育的有效性。
四、家長參與班級管理新模式的回顧與展望
當代的幼兒教師是幼兒素質教育的主力軍，是深化幼教改革的先鋒隊，她們肩負著億萬學齡前兒童健康成長的重任，其專業化發展水平直接影響著學前教育的質量，再遠一點說，幼兒教師隊伍的專業素質關系到無數家庭幾代人的命運，關系到國家與民族的未來。因此，幼兒教師的專業發展也越發受到國家的重視和社會的關注，《幼兒園教師專業標準》的頒布實施，就是最明顯的體現。《專業標準》對合格幼兒教師的專業條件水平和專業能力有了明晰的對照標準，這些標準，靠三年的幼師學校學習是遠遠達不到的，幼兒教師的專業進步和成長，主要還是依賴入職后的學習培訓和實踐研修。以園為本的教研活動，主要是針對教師必備的專業素養和專業能力進行深層次的研訓，對教師保教工作中存在的問題和盲點進行矯正式訓練，能有效促進教師的專業成長?？茖W完善的園本教研機制，在幼兒園教師隊伍建設和保教質量的提高中發揮著至關重要的作用，那么，在開展園本教研時，應該把握和堅持好哪些原則性的問題呢？
首先，園本教研制度體系的構建，必須體現以“教師為本”的原則，要從行動要求、保障措施等方面著手，努力為教師的行動研究指明方向，創設空間，搭建平臺。教研工作在幼兒園管理中必須得到管理者的重視，形成“園長――保教主任――教研組長――班級教師分層管理，自上而下聯動參與的管理模式，讓教研工作成為幼兒園管理的重要板塊，成為全園參與，人人是主角的常規活動。這就要求園領導尤其是分管園長、保教主任要隨時深入班級、教師及家長中，才能發現保教工作中很多隱在問題，為教師提供有價值的研討主題，提出有效的改進意見。如上學期針對公開課中發現教師組織教學時談話、提問隨意性大，無效提問、不具啟發性提問情況普遍存在的現象，我們安排了“如何提高教學語言的效能”專題研討，運用課堂實錄的視頻片段，讓教師結合教育學、心理學，從“什么樣的提問能激發幼兒的興趣，開啟幼兒的思維”、“這個時候該怎么說”兩個方面進行分析討論。領悟教學語言如何做到既淺顯生動、又具啟發性，從而樹立加強自覺教學語言修養的信念。我們還開展了“主題墻布置月月評”的班級環境創設評比活動，通過每月的班級主題墻布置過程、效果展示，老師們布置的教學主題墻在教育性、美觀性，幼兒參與性、可操作性上都有了突破。在教研管理中，園領導還要舍得“放權”，放手給保教主任、教研組長自主探討、實踐的權力和機會，放手讓組長和組織多樣的活動，增強教研的積極主動性，真正為教師解決保教工作中存在的困惑和問題。
其次，園本教研必須堅持“立足實踐，服務保教”的原則，教研的主題和內容要根據保教常規要求和課程的實施不斷跟進。除了全園性的集體教研外，集體備課是年級組教研活動的主要形式。集體備課要求對每個月的活動主題有三次教研，按照 “主題前的預設構思――主題活動中的疑難探討――主題活動后的總結反思”思路， 每個主題教研組長都有周密的安排。首先，各年級組的教師共同確定大主題，制定主題活動目標，搜尋可利用的教學資源，篩選、確定適宜的課題，制定出主題網絡圖后，由班主任根據網絡圖制定周教學計劃，對重點課題、思路不夠清晰的課題，進行集中探討，集思廣益，各執教教師再按照計劃組織共同性活動和選擇性活動。集體備課的形式，使教師在教研活動中的主體地位得到了體現，教學資源也得到了共享，可以說，經過集體備課的每一個教學活動，都集中了本組教師的智慧，教學設計越發趨于完美，真正發揮了教研對教學的輔助作用。
當然，幼兒園的教研不能走“教研活動就是備課+聽課+評課”的狹隘模式，在我園，一日活動中的各個環節的組織、幼兒行為的觀察分析、環境的創設以及家長工作經驗的分享等等，都應該成為教研的主題和內容，甚至一個主題一個內容可以進行多次研討。教研的方式除了集體備課、說課、議課等傳統形式外，還有“新生入園分離焦慮的緩解措施”、“幼小銜接中的家長工作”等主題研討，另外還有“民間游戲大家玩”、“優秀繪本（好書）推介”等主題沙龍，有針對某段時間內幼兒集中出現的不良現象開展問題診斷。
再次，園本教研必須圍繞著“以幼兒發展為本”這一原則來開展。教研的宗旨是為了教師提高專業水平和專業能力，不斷提高保教質量，促進幼兒全面和諧的發展，因此，教研的過程始終是要圍繞著讓幼兒更好的發展這一終極目標來進行。在我園，單是“晨間活動的組織”這一環節，從場地的劃分、器材的使用、活動形式的變化等等，每個年級組每個月都要進行專門的研討；還有就是園領導在保教常規檢查中發現的問題，及時提出來，與教師一起商討解決的辦法措施，如“幼兒餐后漱口”這一常規檢查中，園領導發現早餐后很多班級沒有執行，與老師一起分析原因是因為早餐后保溫桶中的水溫還比較高，老師不敢讓孩子去接水來漱口，于是園里統一給每個班多配發了一個小的保溫桶，老師早上先燒少量的水在小桶中冷卻，早餐后就可以直接接水來漱口了。
總之，一套科學完善的園本教研制度是教師專業成長中最便捷、最經濟、最有效的微課堂；是教師理論深華，方法矯正、素能提升的練兵場；是教師潛能發掘、魅力展示、智慧碰撞的大舞臺，在幼兒園管理工作中，堅持和把握好上述教研原則，讓教研成為真正成為提升教師專業形象，提升幼兒園影響力的強大武器。
