時間：2022-10-16 12:07:05
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社區入黨申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
聯合體
在一0九社區5連，記者見到了“黨員致富聯合體”的帶頭人胡文軒。他今年46歲，個子不高，皮膚黝黑。當記者請他說說“黨員致富聯合體”的事時，他有些不好意思。
還是指導員孫志遠、連長駱新剛向記者介紹了他的事兒。
5連是個甜瓜之鄉，有著20年的種植甜瓜歷史，但甜瓜嬌貴，種植受氣候因素影響大，用職工的話說“不保險”。
胡文軒從1997年開始種甜瓜，當年一畝掙了3000元。以后，他每年都侍弄甜瓜，種過不少品種，積累了不少經驗。
看到職工不敢種甜瓜，他就主動帶幾戶職工種甜瓜，由他與瓜商簽訂購銷合同，由他具體負責職工種瓜的技術指導。就這樣，1998年，他帶了5戶；1999年，他帶了15戶；2007年，他帶了40多戶……今年他又帶了17戶。
從瓜種消毒到收獲，所有的技術環節他都要操心，每年至少往每戶瓜地跑四五趟。職工趙國棟就是胡文軒帶的“徒弟”，他種瓜致富后，也入了黨。他也學著師傅的樣兒，帶了幾戶職工種瓜。
就像滾雪球，聯合體的規模壯大了，由4位黨員帶領著37戶職工種瓜。今年預計有30戶收入在10萬元以上。
指導員孫志遠告訴記者：“今年聯合體又有4人寫了入黨申請書。”
雜貨鋪
開墾廟社區的職工過去習慣于種植大麥、小麥，這對于人均只有8.8畝地的職工來說，要想致富不太現實。唯一的辦法就是結構調整。這里的領導形象地比喻：“開雜貨鋪。”
什么是雜貨鋪?聽到社區職工在2萬畝土地上種植了12種作物后，記者懂了。
開“雜貨鋪”的道理不知向職工說了多少遍，可職工還是怕有風險。
于是，連隊干部掏錢租車拉上職工到木壘、奇臺、吉木薩爾參觀：墊資為職工買來土豆、油葵等作物種子，為職工聯系播種機……
“雜貨鋪”的收益果然不錯，過去種小麥、大麥畝利潤也就幾百元，現在畝利潤都是上千元。2010年。社區1379名職工銀行存款高達700萬元。
花名冊
隨著新型工業化在奇臺農場迭起，一些大型工業項目落戶墾區。今年3月，投資15億元的新疆蒙鑫水泥有限公司在開墾廟社區拔地而起。
社區領導看到了商機。
與蒙鑫水泥廠廠方協商，選出18歲至35歲職工41人，由一名黨員帶隊，到內蒙古培訓，回來后到蒙鑫水泥廠上班。水泥廠建筑工地需要短工，社區領導又與廠方協商用工協議：社區領導選出240名剩余勞動力作為廠方用工候選人，并把這些人的性別、歲數、特長及電話號碼打成表格交給廠方。目前，廠方已按照花名冊選拔了40人去做臨時工。
紅燒肉
醫院文化這一概念是從企業文化這里演化而來，新時代的“醫院文化”的概念有廣義和狹義之分。廣義的醫院文化泛指醫院主體和客體在長期的醫學實踐中創造的特定的物質財富和精神財富的總和。包括醫院硬文化和醫院軟文化兩大方面。而狹義的醫院文化是指醫院形象、服務理念、文化理論、價值觀念、道德規范、社會責任、醫院精神等，以及與其相適應的思維方式和行為方式的總和。醫院文化的主體是人，核心是培育和創造一種催人奮進、開拓創新、爭創一流的醫院精神。它的目標是以思想教導、意識引導、行為倡導，通過軟約束深層次地解決單位的凝聚力和向心力問題。
隨著醫療改革的深入，政府對醫療支出的不斷投入支持，醫院的設施環境都不同程度的得到改善，各項規章制度和行業規范的出臺使得各醫院在硬文化方面都有所統一。如何能體現醫院自身獨特的醫院文化，重點還是在軟文化上。而最能體現醫院個性的也就是醫院精神、經營理念、職業道德等觀念性的元素，醫院發展層次和生存能力的不同，主要就是觀念文化的不同。
那么如何建設醫院文化?以下是我的一些拙見。
首先，要從領導體制的建立開始。要建立以醫院領導為主、心得體會主要科室負責人參與的醫院文化建設領導小組，負責組織包括醫院文化建設在內的軟件建設的工作開展。
每個人都有自己的個性，尤其在追求個性的時代，與眾不同已經是種時尚。不同個性的人聚在一起，成為了醫院文化的主體。要凝聚這些不同的個性，向著同一個目標前進，就需要一個強有力的領導核心，不然只會是一盤散沙。所以醫院文化建設的關鍵和前提是領導的高度重視和積極倡導。我想這也是這次培訓班要求黨政工團負責人參加的原因吧!
其次，要為醫院文化建設制定目標。目標的設計不僅要具有共性，還要具有個性，既要具有優秀組織文化所共有的特征，如愛崗敬業、勇于創新等，又要體現醫療工作的特點，如“以病人為中心”的觀念和“醫者父母心”的品德要求等，更要突出醫院自身的特色文化，如“社區健康守門人”“一切為了孩子”等。
我們可以把醫院文化建設比作裝修房子，先要有設計師，量身定做設計方案，再由裝修工人實現基礎構建，最后則是房子的主人在今后的時間里一點點地布置家居、添置擺設，最終成為擁有主人自己獨特風格的房子。房子可能是一樣的，設計師可能是同一個，裝修工人也可能是同一批，但是房子的主人都是不同的，所以房子才會有所不同。醫院職工就像是房子的主人，文化建設就是家居、擺設、軟裝潢，不同的主體構成了獨特的醫院文化。
再次，要動員全體職工開展醫院文化建設。醫院文化建設不是一蹴而就的，需要時間的積累和沉淀，醫院文化建設也不是單憑一己之力，需要醫院職工的共同努力和參與，充分自身挖掘潛力，不斷創新，開拓進取。
醫院文化應該營造和倡導積極健康的文化環境和價值觀念，使之成為醫院職工認同并自覺遵守和奉行的基本信念和行為準則，使職工在醫院文化潛移默化的作用下，克服陋習、樹立新風、團結奮發，積極達成醫院各項目標的實現，提高醫院的競爭能力，更好地為患者提供優質的醫療服務，為社會做出更大的貢獻。
作為社區衛生服務中心免費論文，我們不可能和二、三級醫院去比規模，比設備，按照他們的一套方法來做。要建設符合社區衛生服務中心的醫院文化，就要發揮自身特點。服務社區是我們的宗旨，貼近百姓是我們的優勢，簡便驗廉是我們的優點，預防保健是我們的職責。
進入21世紀，經濟全球化加速推進，國際競爭日趨激烈。隨著我國市場經濟的發展，高等職業教育適應經濟和社會發展需要，立足于高等教育層次，突出職業教育特點，建設以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研相結合的道路，培養應用技術型的綜合人才，是改革教育模式的產物。在高職院校中學生實行“2+1”的管理模式，兩年校內理論課程的學習，一年校外實踐學習，這給班級管理工作帶來了難度。兩年的在校學習班級事務可以實體化管理，而一年的校外實踐班級事務要常態化管理非常有難度，這給高職院校從事學生管理的工作者來說無疑是一個挑戰，而“易班”順應時代的發展，依托網絡信息構建網上班級正好解決了這一難題。
班級事務繁雜、靈活，高職院校學生工作怎樣在最后一年高效地處理有效地管理一直困擾著學生工作管理者，時展呼喚學生工作管理方法的改革，素質教育呼喚民主型的班級管理。通過“易班”不僅增強了班級的凝聚力、而且使得班級管理民主化、立體化、信息化、個性化。“易班”在高職院校班級建設中的“不一般”體現在以下幾個方面。
一、發揮主動性，班級建設民主化
在網絡信息時代，學生之間的交流更多的依賴互聯網，老師與學生之間交流所獲取的信息相當有限。學生表達訴求的方式不再像以前通過與老師談心來表達內心想法，更多通過微博、短信、QQ、飛信、微信等方式交流思想和表達意見，老師只能掌握部分愿意交流學生的思想動態，而整體上卻無法把握。通過“易班”建立網上班級，班干部或老師擔任管理員，在“易班”上同學們是主角，老師是觀眾。師生均可在“話題”板塊中各類通知（包括獎學金、助學金的申報，貧困生的認定等）、征求意見、尋求幫助、進行投票評選班委或各類評優、師生線上交流等。可以暢所欲言，讓同學們有思想交流和表達意見的平臺，發揮學生的主動性，讓學生參與管理、主動管理，改變傳統教師的說教和命令的形式，更易于被學生接受。同時，在“易班”信息能及時得到公布，比如：學生比賽情況、推優入黨學生名單、優秀畢業生、國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、違紀處理等等，這些信息的公示能讓學生第一時間知道班級所發生的事情和學院的一些活動情況，提高了班級管理的透明度，實現班級建設民主化。
二、不受時空限制，班級建設立體化
高職院校學生工作管理難度很大，在未引入“易班”前，很多學生日常管理工作通常提前一年進行，而學生思想政治工作卻有些脫節。例如：國家助學金的評定、黨員發展、等級考試報考工作等等，在大二下學期可提前準備資料，而思政工作靈活性大，學生的思想動態不易掌握要隨時跟蹤。自從有了“易班”，這些工作都能在網上開展。目前，可在“易班”上開辟“困難學生信息管理”平臺，使班上家庭困難、學習困難、人際交流困難學生無論何時何地均可通過“易班”網上注冊、填寫自己的個人信息、把貧困生的家庭情況、個人生活費用支出、申請減免學費、勤工助學、助學貸款、獎學金、特困生臨時困難補助、社會資助情況、個人在校表現、院系審核意見通過“易班”匯聚在一起，并公布于眾，接受同學監督。學習困難學生可通過網上尋求幫助，老師、同學可在線上進行一對一的指導和幫扶。人際交流困難學生更可借助網絡平臺在全校范圍接觸更多的同學，找到跟自己興趣愛好相似的伙伴，通過線上的交流熟悉到克服面對面的交流障礙。學生黨員發展可借助“易班”平臺在網上遞交入黨申請書、推優入黨、設立網上黨校、黨支部等開展黨建工作，將互聯網的開放性、共享性、交互性和平等性的優勢納入到黨建工作中。這樣，畢業班的學生班級建設工作不再受時間和空間的限制，只要上“易班”平臺，就能隨時隨地找到組織、接受教育和開展工作，從點、線、面實現班級建設立體化。
三、資源得到共享，班級建設信息化
“易班”具有強大的信息存儲功能，班級建設的各項工作都能通過網盤和相冊的無限上傳功能加以展示。例如：相冊里展示的班團組織建設、團組織生活、主題班會、運功會等活動的照片，顯示了班級強大的凝聚力，讓學生有歸屬感、責任感、榮譽感。即使高職院校的畢業生最后一年在校外實習無法參加這些活動，但是在“易班”上他們也能找到自己曾經揮灑汗水、青春激揚的影子。網盤上存放的課件資料、學術講座視頻、招聘信息、實習就業信息、優秀校友簡歷等等，同學們可在“易班”上互相交流學習心得，特別是畢業班學生能分享實習收獲，利用“易班”資源通過優秀校友獲得更多就業途徑，讓在校學生分享校友的成長經歷和成功經驗，為學生走上社會提供有益的指導和幫助。“易班”上共享的資源不僅僅是本班的資源，還可以共享各個學院甚至全校的資源。例如：學機電的學生喜歡會計專業某些專業課，可以通過易班上共享的課件資源、在線視頻、老師答疑等進行學習交流，拓展自己的知識面，利用“易班”強大的共享功能實現班級建設信息化。
四、形式多樣，班級建設個性化
結合高職院校實際和發展趨勢，打造學生校園生活樂趣的互動平臺鼓勵學生通過博文、帖文、微博等形式在社區中記錄校園生活、彰顯個性自我、交流思想情感，充分展示學生們積極向上的整體精神風貌。
鼓勵教師以課程為單位，建立個性化課程空間（教學班），與學生開展教學互動，為學生提供課件共享、在線答疑等服務，定期開展評選，推出一批深受學生歡迎的易班精品課程，讓學生能隨時隨地享受教育資源。當今的大學生活，已經進入到一個全新的時代。班會、活動、競賽，談話、求職、面試、培訓、畢業教育等等這些活動都可以通過“易班”構建不同的話題板塊在網絡上交流學習心得，互傳學習資料，通報班級新聞，可以博采眾長、與時俱進，用嚴謹的態度、海納百川的胸懷和積極上進的面貌推動自身的發展。在“易班”校園網絡這個平臺上，大學生可以交友互動、暢所欲言、各抒己見，還可以與行政部門溝通，提合理化建議，參與管理。也讓同學們關注時事，培養事件分析的能力，進而樹立正確的人生觀、價值觀。讓愛上網的大學生對班級的認同感從課堂上延續到了網絡生活中。通過多種多樣的形式使班級建設彰顯個性。
【關鍵詞】工科女大學生 就業 現狀
【中圖分類號】C23 【文獻標識碼】A
從1999年開始，全國高校不斷擴大招生，導致畢業生人數逐年增加。2004年全國應屆高校畢業生人數只有280萬，而2014年全國應屆高校畢業生人數將達到727萬，十年來增加了近450萬人，畢業生人數的急劇增加帶來了嚴峻的就業壓力。近年來，每年或有幾十萬甚至上百萬的大學畢業生難以初次就業，大學生就業難已成為國家和社會共同關注的熱點問題之一，其中工科女大學生的就業更為艱難。雖然國家和地方政府已相繼出臺了一系列促進大學生就業的政策，經濟的發展和結構調整也帶來了新的經濟增長點和更多的就業機會，但是基本都集中在第三產業，對工科女大學生就業的促進作用并不是特別明顯。因此，關注工科女大學生的就業情況，研究促進工科女大學生就業的對策具有十分重要的現實意義。
工科女大學生就業難的表現
成本更高。在求職過程中，工科女大學生往往要付出比男生更多的時間成本和經濟成本，對社會關系的依賴程度往往也更高。女生往往需要花費更多的時間趕往各地參加招聘會，參加招聘會的數量明顯多于男生，這也要求她們投遞更多的簡歷，承擔由此帶來的更多的食宿、交通等方面的經濟成本。即便如此，她們獲得的面試機會仍然遠遠少于男生，由此又在一定程度上導致女大學生更加依賴父母、親屬等社會關系來獲得面試機會。
機會不均。第一，部分用人單位存在明顯的性別歧視，直接在招聘信息中聲明只招男生不招女生，所以女生還沒得到任何展示自己的機會就被拒之門外，導致她們直接輸在了起跑線上，這其中不乏各方面表現都比較優秀的女生。第二，許多用人單位采用較為委婉的方式拒絕女大學生，他們雖然表面上不直接拒絕女大學生，但他們都坦誠女大學生來單位工作后會遇到的種種困難或者直接建議女生回到學校繼續深造，很多時候即使他們在招聘會上接受了女大學生的簡歷，但是在錄用環節會以種種理由拒絕，并不真正考慮錄用她們。第三，用人單位錄用女大學生的條件更加苛刻，畢業生人數的增多和就業崗位的減少也為企業單位提高用人要求、設置就業門檻提供了條件，同樣的崗位、學歷、專業要求，男生的錄取條件相對寬松，而女大學生則要附加很多的隱性條件，不僅對女大學生內在素質、外表、成績、學生干部經歷、受獎勵情況等有較高的要求，而且在女生未來結婚、生育、家庭等方面也有較為苛刻的附加條件，如果女生不同意則不予錄用。
工科女大學生就業難的原因
企業工作性質的影響。工科大學生畢業之后的對口單位大多為企業，特別是生產企業、施工企業、工礦企業等，這些企業相對其他企業單位而言，工作強度大、危險程度高，經常需要員工加班、倒班，有時甚至需要長期出差在外，這些都要求員工具有較強的身體素質和精神毅力，所以用人單位往往更傾向于錄用男生。而且在多數情況下，員工還要長時間在車間、開采現場、建筑工地等一線場所工作，甚至需要與工人同吃同住，這些一線場所基本上都是以男員工為主，女員工會在生活、工作等方面遇到很大的不便。
企業成本的限制。企業為追求利潤的最大化，會千方百計地壓縮成本，人力資源成本則成為其中的一個重要方面，所以招聘女生所帶來的更高的成本付出導致企業更愿意招聘男生。女生的工作時間缺乏一定的連續性，女性的生理特征決定了其在懷孕期、哺乳期這段時間內會大大減少工作時間或者完全停止工作，然而這段時間內她們的工資、福利等待遇仍然需要由企業來承擔，同時她們的工作也需要由其他人來頂替，這也間接增加了企業的人工成本。此外，女員工要比男員工提早退休5年左右，能為企業工作的時間相對更短，但在退休金以及其他福利保障等方面企業還要對其負責。所以從整體上而言，企業對女員工的投入成本往往更大。
女生自身素質的原因。其一，人文素養不足。工科女大學生具有一定的專業文化素質和技能，她們對自己的技術工作比較熟悉，可以勝任自己初始的工作崗位，同文科女大學生相比，這是她們最大的優勢。但是隨著工作的深入和職位的變化，企業對工科女大學生人文素質方面的要求往往會越來越高，而在校期間，大多數工科生都沒有接受過專門的人文社科教育，尤其是心理學、社會學等方面的知識涉獵過少，這就導致她們在工作中出現心理承受能力不強、抗壓能力不夠等情況，將會極大地影響她們的事業發展。
其二，動手能力不強。工科專業對口的企業對動手能力要求都較高，他們在招聘中把實際操作能力列為招聘對象必須具備的能力之一。女大學生在校期間大多數比較注重書本知識，學習成績相對較好，扎實的功底和多年的學習也使她們養成了良好的學習習慣和獨立思考問題及解決問題的能力。但是，一旦涉及到實際動手操作，很多女生望而卻步，有些女生是由于對機械操作不感興趣，更多的則是由于實踐教學環節的實習條件相對較差，女生嫌臟嫌累而讓其他男生代完成。因此，總體來說，工科女大學生的動手能力普遍較弱，在就業中體現為職業能力不足。很多企業在面試女生的時候，經常是看到成績單很漂亮，但是問起實習經歷或實習細節，女生的表現往往不夠理想，所以動手能力的欠缺成為制約工科女生就業的一大瓶頸。
其三，缺乏良好的合作協調能力。較強的合作協調能力是取得事業成功的可靠保證。在競爭激烈的現代社會，無論是技術崗位還是管理崗位，除了要求從業者具備過硬的業務能力以外，還應該具有較強的團隊合作精神和協調能力。①工科女大學生到企業工作之后也是一樣，她們不僅要負責技術上的工作，還要花費大量的時間與工人、企業的技術部門打交道，千方百計的協調、配合本部門的全體工作人員，使大家能齊心協力地做好工作，所以合作協調能力和表達能力對于工科女生來說是非常重要的。②在校期間擔任學生干部、參加社會實踐、承擔科研課題等活動是鍛煉工科女大學生這方面能力的良好途徑，但是現實中很多女生為了取得好的學習成績和名次，往往只關注書本和課堂學習，對各種課外活動及學生會工作不屑一顧，這也導致她們失去了很多鍛煉自己能力的好機會。
其四，缺乏正確的就業心理和就業認知。一些女生不求畢業之后有多大的發展，取得多大的成就，只要求找到一個專業對口的單位，做著一份安穩又不特別累的工作，在一定程度上還有時間和精力可以相夫教子，這種就業心態往往讓企業認為女生在工作上缺乏積極進取的態度和務實的工作作風。女生對于本職工作只能完成而不能有所突破，所以企業對招聘女生有著極大地擔憂，這在一定程度上增加了女大學生就業的難度。此外，很多女生既希望自己能夠像男生一樣獲得一份高收入、有前途、有發展的好工作，又希望所從事的工作相對輕松，不用吃苦受累，然而事實上，工科專業的畢業生往往都需要從基層干起，工作條件艱苦不用說，出差、加班更是常事。于是這種職業理想與現實的矛盾就導致工科女大學生的職業定位不明確，就業認知存在偏差，使得女大學生的求職成功率偏低。
傳統文化觀念的性別偏見。雖然時代的變遷和社會的進步尤其是教育的發展已經讓越來越多的女性走出家庭，與男性一樣參加工作，但是男尊女卑的傳統性別觀念以及男主外、女主內的慣性分工模式依然在人們的頭腦中占有重要地位。在這種傳統觀念和慣性思維的左右下，人們往往會低估女性的價值和能力，認為女性在事業上不如男性有發展潛力，這為女大學生求職擇業投下深重的陰影，使得女大學生在實際擇業中處于弱勢地位。③
促進工科女大學生就業的途徑
加強就業形勢教育，鼓勵先就業再擇業。要做好工科女大學生的就業形勢教育，介紹現在企業招聘情況、畢業生情況等，降低她們就業的心理預期，鼓勵她們先找到一份工作，培養自己的實際工作能力，有了工作經驗之后可以再適當選擇新的就業單位。在第一次找工作時往往不能要求太高，有的女生挑工作單位、工作地點、工資待遇、工作時間等等，結果與很多工作機會失之交臂，導致最后找不到工作，想再回頭去之前的單位求職也變得不可能了。所以，了解就業形勢、適當降低心理預期、樹立先就業再擇業的就業觀念，是工科女大學生順利就業的第一步。
重視心理教育，培養自信心。社會傳統的男尊女卑的觀念和工科專業男生占大多數的現狀導致了女生潛意識里存在弱者心態，使得她們不能夠充分發揮自己的才干和能力，削弱了其對于自身能力的準確定位。個別企業用人制度的偏見也使得工科女生對于以后的前途產生了過多的憂慮，一方面，她們希望通過自己的努力學習和勤奮工作來獲取知識、提高能力，收獲成功；另一方面，她們又不能正確對待自己的劣勢，自我期望值過高，形成現實與理想的矛盾，導致她們經常產生迷惘、悲傷的情緒。
對此，高校應該重視對工科女大學生的心理健康教育，充分利用學校的心理咨詢服務機構，構建符合工科女大學生發展特點的指導咨詢、課堂教學、危機干預、調查研究等心理健康教育模式，有效地開展女大學生心理健康教育和服務工作。依據工科女大學生的心理特點，有針對性地在學校開課講授心理健康知識，成立女生心理咨詢室、網上心理輔導站，通過面對面咨詢、網絡輔導等形式，及時發現女大學生心理方面的問題。采取團體教育與個別輔導相結合的方式，對共性問題進行團體專題教育，從總體上提高學生的心理認識水平，對個性問題進行個別輔導，各個擊破，并針對那些比較顯著的案例建立心理檔案。同時可以邀請校外成功女性來校講座，并充分利用校廣播站、校電視臺以及其他網絡資源，介紹優秀女性的先進事跡和成長經歷，展示時代女性的風采，用這種更加直觀的方式來幫助工科女生悅納自我，增加她們的自信心。
加強人文教育，提升人文素質。當代工科大學生文學素養普遍不高，他們過度依賴互聯網，平時在網上交流、閱讀，極少閱讀紙質書籍和報紙；寫作能力和語言表達能力較差，撰寫專業論文過程中經常出現錯別字、搭配不當、語意不通、邏輯混亂等錯誤，對概念、原理、觀點、結論等的論述和表達缺乏科學性、邏輯性，在撰寫入黨申請書、活動策劃、工作總結時，常是書面語言與口頭語言混雜。在口頭語言表達中，網絡語言成為主流，語言表達缺乏思想性。這些現象在工科女大學生中也十分常見。
高校不僅要在課程設置上更加注重人文性，增加人文類必修課和選修課的課程數量，還應該豐富課堂教學之外的人文教育形式，將人文素質教育與校園文化建設相結合，在潛移默化的過程中提高大學生的文化品位，增強大學生的人文素養，在校園的自然環境、文化設施和校舍建筑設計中突顯人文、學術氛圍，發揮隱性課程的重要作用。發揮學生自治的作用，通過學生社團組織人文知識競賽、社會實踐活動等，使大學生在實踐的大課堂中錘煉自我，鞏固人文素質教育的成果。
豐富校園活動，培養團結合作精神。高校不應只重視女生的學習狀況，更應該根據她們的年齡和特點，舉辦多種多樣的校園文化活動和社會實踐活動，為女大學生鍛煉能力、增長見識、拓寬眼界、了解社會創造機會和條件。
首先，通過舉辦女生書畫展、女生技能競賽、女生風采大賽等，提高女大學生的參與度，培養她們的團結合作精神和溝通協調能力。其次，鼓勵和組織廣大女大學生積極參加寒暑期社會實踐等活動，如組織女大學生深入到農村、社區進行社會調查和志愿服務等，讓她們廣泛接觸和了解社會，提高她們的獨立生活的能力和自強的意識。④最后，還要注重培養女大學生的動手能力和解決實際問題的能力，充分利用各種專業實習和實踐，讓女生深入到基層和一線，使她們在實踐中得到更多的鍛煉，磨煉她們的意志。通過以上三步走，努力把工科女大學生培養成為專業基礎知識扎實、具有一定創新精神、團隊協作能力和溝通表達能力，適應就業市場需要的復合型人才，使她們在未來的就業中具有更大的競爭力和更強的適應力。⑤
學校加強就業指導。學校的就業指導應從新生入校開始，按照不同年級的特點有所側重的進行指導。一年級階段要幫助學生接觸和了解專業就業狀況，并進行職業生涯規劃意識的培養和專業認知教育；二年級階段則要幫助和指導學生正確認識自我，幫助學生發現和了解自己的性格、興趣和特長，引導學生構建合理的知識結構網絡，全面提高和鍛煉自己各方面的能力；三年級階段要通過讓學生參加社會實踐、專業實習和招聘會等來了解企業對招聘人才的需求標準，學習求職技巧；四年級階段要幫助他們樹立合理的擇業和就業目標，傳授求職要領和面試技巧，明確求職范圍。
針對工科女大學生，尤其要利用學校的職業生涯規劃和就業指導課程，教育和引導她們明確自己今后的就業發展方向，早做準備、早謀發展，幫助她們較為全面地認識自己，了解將來就業所需要的基本素質和專業技能，并讓她們對從事工科類工作將會遇到的各種困難有一定的心理準備。如果她們下定決心選擇工科類專業為自己的終身職業，除了教育她們具備基本的業務能力外，還必須讓學生們在思想、心理、身體素質等方面做好充分的準備。此外，還可以結合女性特點和專業特色，指導女大學生進行自主研發、自主創業，學校也應當加強對工科女大學合作創業或自主創業的指導，拓寬工科女大學生的就業途徑。對于就業特別困難的個別工科女大學生，要具體問題具體分析，從中找出其就業特別困難的原因，提出具有針對性的意見。
工科女大學生的就業問題不僅關系到其個人的職業發展，更關系到該群體以及社會的穩定。工科女大學生就業難已是不爭的事實，要解決這個問題，需要社會、學校和學生各方面共同努力，積極探索促進其就業的有效機制，提升其就業競爭力，爭取實現企業和工科女大學生雙贏的局面。
（作者單位：燕山大學建筑工程與力學學院）
【注釋】
①中華女子學院廣東分課題組：“中國女性高等教育的跨世紀思考”，《中華女子學院學報》，2001第1期，第21～31頁。
②徐少紅，溫梅英：“大學實施女性教育探討―50名理工科女生畢業發展的調查分析”，《高教論壇》，2010第1期，第126～129頁。
③田淑梅：“女大學生就業弱勢的現狀及成因分析”，《當代教育論壇》（綜合研究），2011第10期，第15～17頁。
④石俊山：“高校女大學生就業的現狀及對策”，《考試周刊》，2012第10期，第139～140頁。
