時(shí)間：2022-01-31 10:53:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇后備干部培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
作為____x市中青年后備干部中的一員，我有幸參加了為期一個(gè)星期的中青年干部培訓(xùn)班，非常感謝組織為自己提供了此次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)老師授課、專家講座、實(shí)地考察和領(lǐng)導(dǎo)講話，使自己的綜合知識(shí)水平等方面有了比較明顯的提高，給自己的工作帶來(lái)了幫助，欣喜之情溢于言表，感觸之心久久不能平靜，小結(jié)這次培訓(xùn)的成果，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
黨的方針政策靠干部去落實(shí)，落實(shí)的好壞取決于干部的素質(zhì)，干部的素質(zhì)在于不斷地學(xué)習(xí)中提升。作為一名后備干部，只有認(rèn)真地、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)政策理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，才能勝任自己的工作，才能更好地開展工作。在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、新情況下，準(zhǔn)確把握中央、省、市有政策法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作實(shí)踐，更好地服務(wù)群眾，為領(lǐng)導(dǎo)提供科學(xué)的決策依據(jù)，是我今后工作中需要堅(jiān)持的一種自覺行為。因此，我把此次學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)工作和任務(wù)，認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、認(rèn)真總結(jié)，做好真學(xué)、真信、真用。
課程安排緊貼后備干部工作的實(shí)際，緊貼當(dāng)前我市科學(xué)發(fā)展的實(shí)際，放眼新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，突顯干部培訓(xùn)工作之重要。此次培訓(xùn)，組織部門科學(xué)地開設(shè)了領(lǐng)導(dǎo)干部與思想武裝工作、當(dāng)前宏觀經(jīng)濟(jì)走勢(shì)與江門應(yīng)對(duì)策略、如何提升領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)力、新聞會(huì)的要求與技巧、公務(wù)禮儀與個(gè)人形象塑造及加強(qiáng)社會(huì)保障促進(jìn)社會(huì)和諧等專題，特別是江門市委黨校經(jīng)管教研室熊薇主任所授的《公務(wù)禮儀與個(gè)人形象塑造》專題，使我認(rèn)識(shí)到公務(wù)員禮儀是推進(jìn)政府精神文明建設(shè)的必要形式，也是公務(wù)員現(xiàn)代化建設(shè)的重要標(biāo)志。公務(wù)員對(duì)內(nèi)代表的是政府的形象，對(duì)外代表的是國(guó)家形象，無(wú)論哪種形象都非常重要，要想樹立良好的形象，公務(wù)員必須先從自身做起，學(xué)習(xí)系統(tǒng)的禮儀培訓(xùn)是十分必要和十分重要的，它不但有助于全面提高我們的綜合素質(zhì)，規(guī)范行為，同時(shí)為提升____x的良好形象有著重要意義。這些專題很有針對(duì)性、指導(dǎo)性很強(qiáng)，能從理論和實(shí)踐的結(jié)合上提出更新的、更高的要求，獲益匪淺、啟迪頗深，提高了自己做好新時(shí)期檔案工作的信心和決心，增強(qiáng)了時(shí)不待我做好檔案工作的使命感和責(zé)任感。
此次培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，____x市委組織部和江門黨校可謂是精心謀劃，精益求精，盡量在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)員學(xué)到盡可能多的知識(shí)，了解更多領(lǐng)域的信息。不僅有提高我們覺悟及理論的課程，更有針對(duì)學(xué)員如何提高自身素質(zhì)及領(lǐng)導(dǎo)能力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)課，還有聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)考察課，真可謂是內(nèi)容豐富而實(shí)際。授課的各位老師、專家和學(xué)者，從各個(gè)領(lǐng)域、不同角度給學(xué)員作了深入分析和講解，使學(xué)員聽到了各種不同的聲音，對(duì)種類問題有了更詳細(xì)、全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)組織參觀優(yōu)秀企業(yè)廣東格蘭仕集團(tuán)有限公司，使我領(lǐng)略了格蘭仕制造的世界魅力，了解到廣東民營(yíng)企業(yè)管理與發(fā)展的模式，領(lǐng)略了中國(guó)成功民營(yíng)企業(yè)的風(fēng)采，感受到中國(guó)民營(yíng)企業(yè)的理念與文化和中國(guó)企業(yè)家的全球戰(zhàn)略思維，受益匪淺。
本次培訓(xùn)結(jié)合我市實(shí)際，講授了黨的路線方針政策理論，深入學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀和法律法規(guī)等指導(dǎo)性理論知識(shí)。通過(guò)專家講授，對(duì)黨的基本理論的掌握更加系統(tǒng)了，領(lǐng)會(huì)和理解得更加深刻了，使自己的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富了，在思想認(rèn)識(shí)上得到進(jìn)一步的升華，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持“立黨為公，執(zhí)政為民”，樹立全心全意為人民服務(wù)思想的重要性，只有把科學(xué)發(fā)展觀的重要思想落實(shí)到各項(xiàng)政策中，落實(shí)到各項(xiàng)管理中，落實(shí)到關(guān)心群眾生產(chǎn)生活中，才能真正實(shí)現(xiàn)好，維護(hù)好，發(fā)展好廣大人民群眾的根本利益。專家們精辟的論述，科學(xué)地分析使我改變過(guò)去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上的偏差，使我真正認(rèn)識(shí)到“團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量、凝聚誕生希望”的真諦。在今后的工作實(shí)踐中，我們必須把學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為自己行動(dòng)的指南，團(tuán)結(jié)一切可團(tuán)結(jié)的力量，凝神聚力，破滿圖強(qiáng)，扎實(shí)工作，最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能，調(diào)動(dòng)各方面力量，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展合力。爭(zhēng)當(dāng)求實(shí)務(wù)實(shí)、狠抓落實(shí)的領(lǐng)跑者。
此次干部培訓(xùn)班，除以上幾點(diǎn)體會(huì)外，還有一點(diǎn)就是通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，使自己常年累月足不出戶的檔案人有了一次難得的認(rèn)識(shí)、相識(shí)、聯(lián)誼、交友的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)，一是加深了學(xué)員之間的相知相熟，增進(jìn)了了解；二是溝通交流了彼此間工作、學(xué)習(xí)的心得；三是增強(qiáng)了的友誼，加深了彼此間的工作情誼；四是通過(guò)本次培訓(xùn)架起了我今后相互走動(dòng)、相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼、促進(jìn)工作開展的橋梁。
以上是我參加此次后備干部培訓(xùn)班的一些感悟，雖然此次的培訓(xùn)時(shí)間比較短，但帶給我的確很多很多，也非常感謝組織提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我進(jìn)一步充實(shí)了自己，提高了自己。在今后的工作中，我會(huì)一如既往的繼續(xù)努力，拿出我全部的熱情，全身心的投入檔案各項(xiàng)工作中去，以不負(fù)組織對(duì)我的培養(yǎng)和厚愛。
讓后備干部培養(yǎng)對(duì)象對(duì)自我的職業(yè)生涯明確、清晰，朝著自身發(fā)展和成長(zhǎng)的方向努力奮斗，公司將會(huì)同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求。以下是和大家分享干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定資料，提供參考，歡迎你的參閱。
干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定一
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源是企業(yè)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而各級(jí)管理干部則是企業(yè)人力資源的核心部分。隨著我們xx組織變革與發(fā)展的需要，務(wù)必?fù)碛懈嗑üぷ鳂I(yè)務(wù)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有良好敬業(yè)和創(chuàng)新精神的人才來(lái)提高公司的整體管理水平及保證公司可續(xù)持發(fā)展。為保障公司實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)與遠(yuǎn)景方向，特制訂出后備管理干部的開發(fā)及培養(yǎng)計(jì)劃如下。
一、實(shí)施目的
實(shí)行后備管理干部的開發(fā)及培養(yǎng)計(jì)劃，保證企業(yè)發(fā)展有充足的管理干部?jī)?chǔ)備，構(gòu)成后備管理干部的“資源池”，保證后繼有人。
二、實(shí)施范圍
各中心、關(guān)聯(lián)公司及各加油站干部的儲(chǔ)備開發(fā)及培養(yǎng)。
三、實(shí)施時(shí)間
年月為實(shí)施準(zhǔn)備期，年月開始正式實(shí)施。
四、實(shí)施步驟和辦法
1、后備梯隊(duì)干部培養(yǎng)對(duì)象的提報(bào)評(píng)審
具體詳見《關(guān)于開展首期后備梯隊(duì)人才提報(bào)評(píng)審的通知》執(zhí)行，加上外部尋訪的優(yōu)秀人才，構(gòu)成后備管理干部“資源池”的人才庫(kù)。
2、后備干部培養(yǎng)對(duì)象的開發(fā)過(guò)程
(1)后備干部培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)生涯規(guī)劃
為了讓后備干部培養(yǎng)對(duì)象對(duì)自我的職業(yè)生涯明確、清晰，朝著自身發(fā)展和成長(zhǎng)的方向努力奮斗，公司將會(huì)同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求，指導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)指定一名導(dǎo)師(其站長(zhǎng)以上管理者)以導(dǎo)師制的方式幫忙及指導(dǎo)他們。
采取導(dǎo)師帶徒一帶一的模式，即后備干部在中心、事業(yè)部指定的負(fù)責(zé)人為后備干部的導(dǎo)師，對(duì)后備干部進(jìn)行指導(dǎo)和幫帶。所培養(yǎng)干部經(jīng)考核能夠勝任新崗位工作的，公司將給予培養(yǎng)的導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)與必須肯定。
(2)后備干部培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)實(shí)施
后備干部培養(yǎng)對(duì)象要求的基本素質(zhì)是敬業(yè)、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)、學(xué)識(shí)、潛力。要求的主要核心潛力：一是創(chuàng)新潛力(即對(duì)工作成果永不滿足，有不斷創(chuàng)新工作的潛力);二是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)潛力(即在工作中不斷學(xué)習(xí)，并使自我和團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)的潛力);三是協(xié)同潛力(即協(xié)同整合團(tuán)隊(duì)有效開展工作的潛力);四是分析決定潛力(即對(duì)工作中所涉及到的系統(tǒng)復(fù)雜問題和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)有較準(zhǔn)確的分析決定潛力);五是貫徹實(shí)施潛力(即有較強(qiáng)的將思路和方案付諸實(shí)施并獲取有效成果的潛力)。所以，各中心與綜合管理中心應(yīng)根據(jù)后備管理干部的素質(zhì)要求和核心潛力，制訂出有針對(duì)性的培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)計(jì)劃與指定指導(dǎo)教師，采用網(wǎng)上大學(xué)、課室培訓(xùn)、工作中學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)等形式并組織實(shí)施，同時(shí)將每個(gè)人的培訓(xùn)課程成績(jī)及培訓(xùn)狀況存入后備管理干部“資源池”的人才庫(kù)檔案內(nèi)。
(3)不定期組織后備干部面談、績(jī)效表現(xiàn)溝通，月度組織后備干部座談會(huì)、拓展訓(xùn)練等
為及時(shí)掌握后備干部培養(yǎng)對(duì)象的思想動(dòng)向、工作狀況等相關(guān)狀況，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)不定期與后備干部進(jìn)行面談，同時(shí)都應(yīng)做好面談?dòng)涗浖皻w檔，交綜合管理中
心備案;并在每季度，由其直接上級(jí)或中心負(fù)責(zé)人作為第一考察人對(duì)后備管理干部開發(fā)和培養(yǎng)對(duì)象的工作績(jī)效、態(tài)度、潛力等進(jìn)行考核評(píng)估，考核時(shí)需填寫《后備干部培養(yǎng)對(duì)象考核評(píng)估表》。同時(shí)做好與指導(dǎo)教師的互動(dòng)溝通。
定期組織后備干部座談會(huì)、拓展訓(xùn)練，座談會(huì)流程：1、匯報(bào)一個(gè)月或某一時(shí)間段的工作資料，2、取得提高的方面，3、所在中心、事業(yè)部員工的思想動(dòng)態(tài)，
4、提出工作中未得到解決的問題相互交流，相互提出意見推薦;4、由集團(tuán)總裁通報(bào)企業(yè)銷售、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，企業(yè)下一步工作打算。
(4)制訂后備干部培養(yǎng)記錄表，記錄每個(gè)月后備干部培養(yǎng)學(xué)習(xí)狀況、成績(jī)?cè)u(píng)分，中心、負(fù)責(zé)人對(duì)其的評(píng)價(jià)意見，指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等;根據(jù)評(píng)價(jià)意見，結(jié)合綜合管理中心根據(jù)干部勝任力素質(zhì)模型對(duì)其各項(xiàng)素質(zhì)的測(cè)評(píng)，可明確后備干部培養(yǎng)過(guò)程中素質(zhì)的強(qiáng)項(xiàng)與不足，反饋本人，促進(jìn)其在培養(yǎng)鍛煉中完善提高。
3、后備管理干部的開發(fā)過(guò)程
(1)工作實(shí)踐
根據(jù)公司發(fā)展的需要及個(gè)人的職業(yè)潛力、特質(zhì)潛力等，視具體狀況安排相應(yīng)的助理、或見習(xí)職位或輪崗等方式進(jìn)行有效的在崗工作培養(yǎng)，總結(jié)分析所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能等，透過(guò)工作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和檢驗(yàn)后備管理干部的實(shí)際工作潛力和潛質(zhì)。
(2)培訓(xùn)實(shí)施
公司應(yīng)對(duì)后備管理干部有針對(duì)性地實(shí)施相關(guān)管理知識(shí)的培訓(xùn)，以便較好地獲得后備崗位所需的相關(guān)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn);對(duì)后備核心干部還應(yīng)以“T”字型人才要求進(jìn)行培養(yǎng)，以一至二項(xiàng)專業(yè)訓(xùn)練為主，輔之以營(yíng)銷、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)物流以及人力
資源、財(cái)務(wù)等方面綜合管理課程的培訓(xùn);同時(shí)還需經(jīng)常地對(duì)他們進(jìn)行公司的企業(yè)文化教育培訓(xùn)，使他們真正地認(rèn)同公司企業(yè)文化，認(rèn)同公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。
(3)年度評(píng)價(jià)及考核
后備干部隊(duì)伍在實(shí)施有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)的同時(shí)，也要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年年底需對(duì)后備管理干部隊(duì)伍有組織、規(guī)范地進(jìn)行評(píng)價(jià)及考核，對(duì)不合格人員則進(jìn)行淘汰，確保公司后備管理干部“資源池”的整體質(zhì)量。
(4)人才輸出
在公司規(guī)模擴(kuò)大或業(yè)務(wù)擴(kuò)展或出現(xiàn)職位空缺時(shí)，則從后備管理干部“資源池”中挑選出一些認(rèn)同公司文化，愛崗敬業(yè)，有潛力、有知識(shí)的后備人才進(jìn)行提拔任用。
五、實(shí)施職責(zé)
1、人力資源管理是公司全體管理者的主要職責(zé)之一，各級(jí)管理者有職責(zé)進(jìn)行記錄、指導(dǎo)、支持、激勵(lì)與合理評(píng)價(jià)下屬員工的工作，負(fù)有指導(dǎo)下屬員工成長(zhǎng)的職責(zé)。能否發(fā)揮下屬員工才干和舉薦優(yōu)秀人才，能否舉薦和培養(yǎng)出合格的后備管理干部是衡量公司各級(jí)管理者是否稱職的重要條件，并作為工作考核的主要指標(biāo)之一。
2、后備管理干部的開發(fā)和培養(yǎng)這一工作事關(guān)公司的未來(lái)的發(fā)展，各中心、加油站需予以高度重視，并支持、協(xié)調(diào)公司的后備管理干部開發(fā)和培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。
3、公司主要領(lǐng)導(dǎo)及綜合管理中心需對(duì)后備管理干部的開發(fā)和培養(yǎng)做好規(guī)劃、組織、督察、協(xié)調(diào)、管理等工作，并以此作為人力資源管理長(zhǎng)抓不懈的重點(diǎn)工作。
入池條件及程序：
1、根據(jù)以往的工作表現(xiàn)及業(yè)績(jī)確定業(yè)務(wù)骨干;
2、業(yè)務(wù)骨干不超過(guò)職員數(shù)的30%;
3、需填寫《后備干部培養(yǎng)對(duì)象審批表》，審批后成為培養(yǎng)考察對(duì)象輸入至后備“資源池”內(nèi)。
培養(yǎng)考察對(duì)象的開發(fā)過(guò)程：
1、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;
2、組織實(shí)施培訓(xùn);
3、每季度進(jìn)行面談、評(píng)價(jià)及考核;
4、半年后進(jìn)行轉(zhuǎn)正考核，考核合格者轉(zhuǎn)為正式后備管理干部，不合格者則延期轉(zhuǎn)正或進(jìn)行淘汰。
后備干部的開發(fā)過(guò)程：
1、進(jìn)行見習(xí)或助理崗位或輪崗工作實(shí)踐;
2、繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn);
3、進(jìn)行年度評(píng)價(jià)及考核，對(duì)不合格者進(jìn)行淘汰。
4、公司出現(xiàn)職位空缺時(shí)從“資源池”中選。
干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定二
一、培訓(xùn)思路
以培育德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部為主題，將現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)的新理念——“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”貫穿于培訓(xùn)全過(guò)程，課程設(shè)置、培訓(xùn)形式、活動(dòng)安排、測(cè)評(píng)方式均圍繞“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”展開。討論的主題主要圍繞“理論武裝的必要性”、“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑辦法”、“解決實(shí)際問題的本事”三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)依據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，綜合測(cè)評(píng)學(xué)員的德才情景，以此起到夯實(shí)理論基儲(chǔ)提高政治水平、錘煉黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化德才素質(zhì)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的培訓(xùn)目的。
二、培訓(xùn)對(duì)象
中青年副處級(jí)后備干部58人。原則上40歲以下前學(xué)歷大專以上。培訓(xùn)學(xué)員名單附后。
三、時(shí)間地點(diǎn)
1、時(shí)間：本期培訓(xùn)班從XX年5月18日(星期二)開始至7月16日(星期五)結(jié)束，學(xué)制2個(gè)月。
2、地點(diǎn)：區(qū)委黨校辦公樓四樓遠(yuǎn)程教學(xué)廳。
四、課程設(shè)置
結(jié)合“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試資料，按照“理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo)，圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論、黨性教育、全區(qū)中心工作分別開設(shè)“理論課”、“黨性課”、“專業(yè)課”，突出提高后備干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和本事。培訓(xùn)實(shí)行單元式教學(xué)，突出每個(gè)單元主題。整個(gè)培訓(xùn)分為5個(gè)單元：理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、本事提升、社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)測(cè)評(píng)單元。
五、培訓(xùn)形式
1、采取校內(nèi)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩段式培訓(xùn)方式。
2、采取多種形式豐富培訓(xùn)資料，深化培訓(xùn)效果。
(1)開展“唱讀講傳”活動(dòng)(課前10分鐘由支委組織);
(2)開展“聯(lián)幫帶”活動(dòng);
(3)開設(shè)“學(xué)員論壇”;[由Www.QunZou.Com整理]
(4)開展文體活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);
(5)豐富支部活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);
(6)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練;
(7)編發(fā)(學(xué)訓(xùn)動(dòng)態(tài))專刊(由各小組組織編發(fā)5期);
(8)安排學(xué)員掛職實(shí)踐并撰寫調(diào)研論文;
(9)發(fā)放學(xué)員自學(xué)書籍。
3、培訓(xùn)時(shí)間2個(gè)月左右，其中校內(nèi)培訓(xùn)15天，社會(huì)實(shí)踐45天。參加社會(huì)實(shí)踐的辦法是：由組織部和黨校在參考學(xué)員校內(nèi)培訓(xùn)期間的初步表現(xiàn)，及學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)和專長(zhǎng)，并征求學(xué)員個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，以組織部發(fā)文，相應(yīng)安排到有關(guān)區(qū)級(jí)部門、鎮(zhèn)街、開發(fā)區(qū)(新城、風(fēng)景區(qū))或全區(qū)中心工作、重點(diǎn)項(xiàng)目等崗位，以“領(lǐng)導(dǎo)助理”的身份參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)員社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)團(tuán)體打分，并將得分情景送交組織部和黨校。
六、組織管理
1、由區(qū)委組織部牽頭，區(qū)委黨校具體實(shí)施。組建培訓(xùn)班工作機(jī)構(gòu)，采取“項(xiàng)目化”的管理模式，區(qū)委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，組織部干部科、干部監(jiān)督教育科和黨校培訓(xùn)科組織實(shí)施，黨校派3員工作人員跟班管理，同時(shí)加大培訓(xùn)過(guò)程的宣傳工作。
2、學(xué)員支委協(xié)助管理。培訓(xùn)班成立臨時(shí)黨支部，經(jīng)過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生前15名人選，前10名任臨時(shí)黨支部委員，設(shè)黨支部書記1名(兼班長(zhǎng))，副書記2名(兼副班長(zhǎng))，學(xué)習(xí)委員1名，組織委員1名，紀(jì)律委員1名，宣傳委員1名，生活委員1名，文娛委員1名，體育委員1名;另設(shè)5名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。
3、倡導(dǎo)學(xué)員自我管理。培訓(xùn)班劃分5個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組名義開展學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)。培訓(xùn)班開班之初，圍繞培訓(xùn)主題制發(fā)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”練習(xí)題目，供學(xué)員在學(xué)習(xí)期間練習(xí)使用。在開展“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測(cè)試中，打破原有小組人員安排，隨機(jī)組建4個(gè)小組參加測(cè)試。
七、測(cè)評(píng)方式
區(qū)委組織部、區(qū)委黨校對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情景按照“德”、“才”兩方面進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。采取雙百分制，“德”和“才”各占100分，學(xué)員最終綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;設(shè)加分項(xiàng)目，最高分值6分。總分分為優(yōu)(90分以上)、良(80—89分)、一般(79分以下)三等。
1、對(duì)德的測(cè)評(píng)(100分)
(1)出勤分(30分)
該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員校內(nèi)集中學(xué)習(xí)期間遵守出勤紀(jì)律情景的考評(píng)，包括課堂聽課和參加培訓(xùn)班安排的各種學(xué)習(xí)、交流、考察、討論、課外活動(dòng)等的出勤情景。
實(shí)行點(diǎn)名考勤和公示制，跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情景。出勤分由跟班管理人員根據(jù)學(xué)員實(shí)際出勤情景作好記錄并打分。全勤滿分30分，采取扣分制扣完為止。遲到、早退1次或請(qǐng)假半天各扣2分，累計(jì)請(qǐng)假3天以上出勤分記零分，曠課半天扣10分。
(2)表現(xiàn)分(35分)
該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員在校培訓(xùn)綜合表現(xiàn)的考核。包括課堂聽課紀(jì)律、交流研討發(fā)言、協(xié)調(diào)配合服務(wù)、活動(dòng)參與程度等情景。學(xué)員表現(xiàn)分由培訓(xùn)班跟班管理人員和支委成員共同打分，取平均值;支委成員的表現(xiàn)分由黨校領(lǐng)導(dǎo)和跟班聯(lián)絡(luò)人員共同打分，取其平均值。
(3)實(shí)踐分(35分)
該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)的考核。由學(xué)員社會(huì)實(shí)踐部門黨委班子團(tuán)體打分。
2、對(duì)才的考評(píng)(100分)
(1)測(cè)試分(70分)
該項(xiàng)分值是經(jīng)過(guò)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”對(duì)學(xué)員素質(zhì)、本事、水平的綜合測(cè)評(píng)，包括語(yǔ)言表達(dá)、分析確定、歸納概括、思維邏輯、局面掌控、臨場(chǎng)反應(yīng)等綜合本事。考核方式按照“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試程序進(jìn)行，由區(qū)委組織部擬定測(cè)試題目，區(qū)委常委擔(dān)任評(píng)委，參照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)打分。培訓(xùn)學(xué)員抽簽組建4個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論小組進(jìn)行測(cè)試，并現(xiàn)場(chǎng)公布測(cè)試成績(jī)。
(2)考試分(30分)
該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加統(tǒng)一組織的考試分值。考試方式為申論測(cè)試，由區(qū)委組織部擬定考試題目，課堂集中限時(shí)獨(dú)立閉卷答題，撰寫答題文章，考試結(jié)束后由區(qū)委組織部和黨校共同評(píng)審答題得分，匯集成冊(cè)。
3、加分項(xiàng)目(6分)
進(jìn)入學(xué)員論壇的10名學(xué)員可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分;調(diào)研論文前10名可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分。累計(jì)加分不超過(guò)6分。
4、考評(píng)成績(jī)的運(yùn)用
(1)報(bào)送區(qū)級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參閱。
(2)交區(qū)委組織部備案，作為任用干部的參考依據(jù)。
(3)黨校建立學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案。
(4)凡被測(cè)評(píng)為“一般”的學(xué)員，取消后備干部資格。
八、培訓(xùn)安排表
干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定三
一、培訓(xùn)對(duì)象
縣教育局經(jīng)過(guò)公開選拔產(chǎn)生的18名后備干部，其中小學(xué)(幼兒園)10人，中學(xué)8人。
二、培訓(xùn)原則
按需培訓(xùn)、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用、提高質(zhì)量。
三、培訓(xùn)目標(biāo)
提高后備干部的理論素養(yǎng)、實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事，挖掘后備干部潛力，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展本事的教育后備干部隊(duì)伍。
1、掌握教育法規(guī)，熟悉管理藝術(shù)，提升管理本事。
2、把握教育規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育理論，提升執(zhí)行本事。
3、提高教育科研本事，促進(jìn)自我發(fā)展。
四、培訓(xùn)資料
具體培訓(xùn)安排見附件。
五、培訓(xùn)方式
1、讀書學(xué)習(xí)。
2、外出考察。
3、掛職鍛煉。
4、高層研修。
5、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、縣教育局成立教育后備干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在人事科，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織、考核等工作。同時(shí)，建立學(xué)員個(gè)性檔案，構(gòu)成后備干部資源庫(kù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)后備干部健康成長(zhǎng)，為全縣教育發(fā)展儲(chǔ)備后備力量。
關(guān)鍵詞： 高職院校 中層干部隊(duì)伍 培養(yǎng) 監(jiān)管
高職院校和普通高校一樣，同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史責(zé)任，無(wú)論是學(xué)生規(guī)模還是學(xué)校數(shù)量，都在國(guó)內(nèi)占據(jù)了半壁江山。高職院校要提高教育質(zhì)量、辦學(xué)效益和社會(huì)效益，關(guān)鍵在于學(xué)校高效的教學(xué)和行政后勤管理，因此，高職院校既要打造一支高學(xué)術(shù)和教學(xué)水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，又要打造一支高素質(zhì)的中層干部隊(duì)伍，以適應(yīng)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展的需要。
一、干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題
（一）考核評(píng)價(jià)體系有待加強(qiáng)。
1.考核體系不科學(xué)。高職院校院系領(lǐng)導(dǎo)往往都是“雙肩挑”干部，因?yàn)閭鹘y(tǒng)干部考核體系的不完善，使得中層測(cè)評(píng)時(shí)管理工作和教學(xué)科研工作無(wú)法分清，往往教學(xué)科研工作突出的院系干部，群眾測(cè)評(píng)時(shí)分?jǐn)?shù)偏高。行政干部的測(cè)評(píng)也往往由于群眾對(duì)他們的不了解，或者了解他們的同事又不參與測(cè)評(píng)，導(dǎo)致群眾測(cè)評(píng)結(jié)果不能完全體現(xiàn)干部業(yè)績(jī)，越是業(yè)務(wù)強(qiáng)的、獲過(guò)獎(jiǎng)的干部，越會(huì)在群眾中產(chǎn)生“好”的印象，產(chǎn)生先入為主和“愛屋及烏”的“暈輪效應(yīng)”，其測(cè)評(píng)分就越高。而腳踏實(shí)地，低調(diào)做事，不計(jì)較名利得失，不善宣傳業(yè)績(jī)的干部在實(shí)際測(cè)評(píng)中總會(huì)總體考核分?jǐn)?shù)偏低。
2.考核指標(biāo)細(xì)化不夠。目前考核指標(biāo)往往比較籠統(tǒng)，群眾和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中層干部滿意與否，一般只要求在測(cè)評(píng)表上填寫是否稱職。職能部門對(duì)于那些有效地科學(xué)地反映干部工作業(yè)績(jī)和工作能力的考核指標(biāo)沒有很好地研究設(shè)計(jì)。
3.考核主體不完備。目前各校中層干部測(cè)評(píng)對(duì)象主要是本部門員工和分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)同時(shí)了解測(cè)評(píng)對(duì)象的工作人員的測(cè)評(píng)欠缺。院系中層的測(cè)評(píng)對(duì)象缺少行政管理部門的參與。行政管理干部測(cè)評(píng)對(duì)象缺少各院系工作聯(lián)系人員的參與，這些相關(guān)測(cè)評(píng)人員的缺失，使得干部考核主體不完備，考核結(jié)果不夠科學(xué)。
4.考核方式有待改變。目前考核方式主要是由組織部牽頭，安排考核人員到各部門進(jìn)行打分測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)時(shí)由中層干部進(jìn)行述職，述職結(jié)束當(dāng)場(chǎng)打分測(cè)評(píng)，很多教師往往因?yàn)橹鞴茴I(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場(chǎng)和測(cè)評(píng)時(shí)間緊迫而敷衍了事，從測(cè)評(píng)的結(jié)果看，一些教師對(duì)本院系的領(lǐng)導(dǎo)打分時(shí)都填上了100分，這樣一來(lái)，既使測(cè)評(píng)走過(guò)場(chǎng)，又可能導(dǎo)致測(cè)評(píng)結(jié)果的不科學(xué)和不公正。
（二）后備干部建設(shè)欠缺。
本科院校對(duì)后備干部主要有“雙（向）培（養(yǎng)）工程”和掛職鍛煉等幾種方式。“雙培工程”是指在年輕的教職工中通過(guò)群眾調(diào)查和組織推薦，把學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)成黨員干部，把黨員干部培養(yǎng)成學(xué)術(shù)骨干。但和教學(xué)方面對(duì)人才培養(yǎng)的制度相比，資金投入、生活待遇等激勵(lì)措施明顯不夠。掛職鍛煉因時(shí)間較短，效果也不太明顯。但就是這樣的制度和做法，高職院校還沒有準(zhǔn)備進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)而實(shí)施全面計(jì)劃。后備干部培養(yǎng)和儲(chǔ)備的不足，將會(huì)妨礙學(xué)校事業(yè)穩(wěn)定持續(xù)地發(fā)展。
（三）干部選拔視野狹窄。
干部的選拔往往在校內(nèi)進(jìn)行，每輪聘任對(duì)中層崗位的自薦人數(shù)較少，很多崗位僅有一人自薦，一些對(duì)學(xué)歷和職稱要求相對(duì)不高的崗位，自薦人數(shù)不太樂觀，出現(xiàn)了黨委在“少數(shù)人中選人”的情況。另外，專業(yè)干部面向校外選聘極少，面向國(guó)外選聘的想法甚至沒有進(jìn)入計(jì)劃。
（四）監(jiān)管體系有待落實(shí)。
由于學(xué)校的迅猛發(fā)展，學(xué)校師生數(shù)量大增，資金來(lái)源更加多元化，許多學(xué)校年資金收入達(dá)上億元。以二級(jí)管理為基礎(chǔ)的經(jīng)費(fèi)切塊預(yù)算制度便應(yīng)運(yùn)而生。許多中層干部掌握著大量資金的使用調(diào)配權(quán)。新形勢(shì)要求監(jiān)管體系有所作為，但學(xué)校的干部管理部門和紀(jì)檢部門卻往往在學(xué)校的大發(fā)展中處于人員和經(jīng)費(fèi)配置的弱勢(shì)地位。紀(jì)檢部門或和其他部門合置辦公，或沒有干事編制。
（五）干部后續(xù)教育亟待規(guī)范化、正常化。
學(xué)校中層干部往往存在三多三少，即使用多，培訓(xùn)少；工作多，思考少；學(xué)校安排的多，自主學(xué)習(xí)比較少，后續(xù)教育嚴(yán)重不足，即使有培訓(xùn)的，培訓(xùn)時(shí)間也不能保證。
二、干部隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策
（一）建立科學(xué)規(guī)范的干部考核體系。
高職院校中層干部作為高職院校的中堅(jiān)力量，為研究者和高職院校師生所共同認(rèn)可。中層干部在高職院校主要有以下四種角色：（1）戰(zhàn)略參與者；（2）戰(zhàn)略執(zhí)行者；（3）信息溝通者；（4）具體操作者。信息溝通者是所有中層干部必須扮演的角色，大部分中層干部會(huì)通過(guò)各種小組或具體身份參與到高職院校戰(zhàn)略的制定中去，還有少部分中層干部往往會(huì)在各種場(chǎng)合親力親為，成為高職院校工作的具體操作者。同時(shí)高職院校高層由于年齡的原因，會(huì)不斷地從中層干部中提拔補(bǔ)充學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體，因此高職院校中層干部還負(fù)擔(dān)著產(chǎn)生高層決策者的任務(wù)。
1.確定科學(xué)全面的指標(biāo)體系。由于中層干部群體的特殊性和重要性，對(duì)中層干部的考核就顯得尤其關(guān)鍵。在考核中，要把德、能、勤、績(jī)、廉進(jìn)行細(xì)化，特別要把“能”細(xì)化為管理能力、溝通能力、控制能力、創(chuàng)新能力等四個(gè)方面納入期末考核。確定指標(biāo)體系時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意指標(biāo)的科學(xué)性、全面性和可操作性。
2.做到“三明確”。（1）明確考核主體。要堅(jiān)持組織認(rèn)可和群眾認(rèn)可相結(jié)合的原則，把下級(jí)、上級(jí)和服務(wù)管理對(duì)象納入到考核體系中去，做到主體多元化；（2）明確考核方式，主要以期末考核為主，結(jié)合試用期考核、屆末考核，重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)考核的績(jī)效考核體系；（3）明確考核方法，采用自主報(bào)告、民主測(cè)評(píng)、圈子調(diào)查、個(gè)別談話等方式進(jìn)行考核，以期全方面了解中層干部的具體信息，為黨委用人提供原始數(shù)據(jù)。
3.指標(biāo)的確立要注重考核干部的創(chuàng)新能力。高職院校在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)出現(xiàn)各種評(píng)價(jià)指標(biāo)排名次序的變化，處在高速發(fā)展中的高職院校尤其如此，大到對(duì)國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范院校和骨干院校名額的爭(zhēng)奪，小到對(duì)各級(jí)精品課程、重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、重點(diǎn)專業(yè)的爭(zhēng)取，無(wú)不顯示出高職院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)校發(fā)展的高度關(guān)切。在逆水行舟、不進(jìn)則退式的競(jìng)爭(zhēng)中，各級(jí)干部，特別是中層干部的工作創(chuàng)新能力因素處于諸因素之首的重要地位。從工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目引導(dǎo)等理念指導(dǎo)于具體教學(xué)實(shí)踐科學(xué)“試錯(cuò)”，到職教集團(tuán)、訂單班、敲墻運(yùn)動(dòng)、校園工業(yè)中心等新事物的出現(xiàn)并健康成長(zhǎng)，創(chuàng)新性的思維、創(chuàng)新型的干部在其中起到至關(guān)重要的作用。
（二）后備干部培養(yǎng)規(guī)范化。
要從科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的高度，重視和加強(qiáng)后備干部的培養(yǎng)工作。第一，高職院校的后備干部主要來(lái)自校內(nèi)科級(jí)干部和高職稱技術(shù)人員，可以從滿足中層任職條件、具備一定知識(shí)和能力的管理服務(wù)崗位普通職工中選拔，也可以從校外直接招聘。第二，后備干部的儲(chǔ)備方式有后備干部和現(xiàn)職科級(jí)干部，后備干部是經(jīng)群眾推薦，組織確定，走嚴(yán)格程序產(chǎn)生的后備人才，和現(xiàn)職科級(jí)干部有交叉，是學(xué)校中層干部后備人才庫(kù)。第三，選拔后備干部還要考慮到黨員、非黨員高級(jí)知識(shí)分子，專業(yè)帶頭人，女教職工，少數(shù)民族干部，派，無(wú)黨派民主人士等各方面的情況，要做到各條戰(zhàn)線均有后備干部。第四，要健全和不斷完善后備人才培養(yǎng)制度。
（三）采取各種方式選拔干部。
要通過(guò)分類研究，歸納各類崗位的特點(diǎn)和具體任務(wù)要求，采取不同的方法選拔干部。
1.采用三年或兩年一屆等換屆的手段來(lái)使干部全體“臥倒”，繼而全校重新聘任的作法是目前各校通行的作法。
2.具體到聘任操作方式，主要有黨委聘任、公開競(jìng)選、國(guó)內(nèi)外公開招聘等三種。針對(duì)校內(nèi)外個(gè)人自薦和群眾推薦高度一致，自薦者完全符合任職條件的情況，可采取黨委討論決定的方式進(jìn)行，對(duì)黨的干部進(jìn)行任命，對(duì)行政干部經(jīng)黨委討論決定后由校長(zhǎng)聘任。針對(duì)關(guān)鍵崗位和重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)的二級(jí)院系負(fù)責(zé)人崗位，可以采用向國(guó)內(nèi)外公開招聘的方式進(jìn)行，通過(guò)設(shè)立專門的招聘小組和校內(nèi)外專家評(píng)審委員會(huì)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行資格審查，專業(yè)水平、業(yè)內(nèi)影響評(píng)估，提交黨委會(huì)討論確定。針對(duì)自薦人數(shù)多、專業(yè)要求比較寬松的共青團(tuán)書記、二級(jí)院系總支部副書記、后勤服務(wù)部門負(fù)責(zé)人和其他崗位的中層副職，可以采取公開演講、辯論等方式競(jìng)爭(zhēng)上崗。有條件的高職院校還可以用網(wǎng)絡(luò)直播的方式在校園網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)直播。
3.要大力選拔年青干部到重要崗位上鍛煉，通過(guò)對(duì)年青干部交任務(wù)、壓擔(dān)子，在實(shí)際工作中鍛煉干部。
（四）創(chuàng)新監(jiān)管方式，完善監(jiān)管體系。
對(duì)中層的監(jiān)管體系，是由法律、制度、流程、方式和人員等要素構(gòu)成的，監(jiān)管主體來(lái)自上級(jí)黨委、紀(jì)委和各綜合部門；來(lái)自同級(jí)的有黨總支（支部）、總支（支部）紀(jì)檢委員、紀(jì)委下設(shè)部門；來(lái)自下級(jí)有科級(jí)干部、所屬部門教職員工，甚至還有部分臨時(shí)外聘人員。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)體系是成熟的、有效的。但是由于人員的非專業(yè)性、機(jī)構(gòu)的非獨(dú)立性和執(zhí)行制度的隨意性構(gòu)成了這個(gè)體系的致命傷，因此執(zhí)行的結(jié)果往往事倍而功半，投入大而產(chǎn)出少。通過(guò)分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們認(rèn)為審計(jì)是監(jiān)管體系中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是非常有力的監(jiān)管工具。因此，隨著內(nèi)部審計(jì)部門在高職院校的逐步獨(dú)立并發(fā)揮作用，審計(jì)的作用也漸漸被管理者和研究者所重視。在具體工作中，有針對(duì)部門領(lǐng)導(dǎo)集體的部門年度常規(guī)審計(jì)，有針對(duì)退休和輪崗中層干部的離任審計(jì)，有針對(duì)各部門負(fù)責(zé)人的經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。全覆蓋的審計(jì)方式使得高職院校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)得以在“陽(yáng)光”下進(jìn)行，浪費(fèi)行為得到進(jìn)一步遏制，校園監(jiān)管體系更加完善，執(zhí)行更加到位。
（五）豐富干部培養(yǎng)教育方式，通過(guò)實(shí)踐工作鍛煉干部隊(duì)伍。
1.貫徹落實(shí)好中央關(guān)于黨員輪訓(xùn)的決定和《全國(guó)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》等文件精神，利用教育部、省教育廳培訓(xùn)班和各級(jí)黨校等陣地，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、組織部門負(fù)責(zé)、相關(guān)部門積極配合的干部教育培訓(xùn)體系。綜合運(yùn)用組織調(diào)訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余自學(xué)、校內(nèi)開班和選送校外等方式，促進(jìn)干部素質(zhì)和工作能力的全面提升。
2.加強(qiáng)干部交流，交叉掛職任職等方式培養(yǎng)工作。（1）加強(qiáng)干部交流和交叉任職既是培訓(xùn)干部的需要，也是干部監(jiān)管工作的需要。我省紀(jì)檢部門規(guī)定，財(cái)務(wù)、招標(biāo)、基建、設(shè)備、科研等敏感崗位上的中層干部，不得連續(xù)任職三屆以上，二級(jí)學(xué)院（系）黨政干部符合條件的要實(shí)行交叉任職，即院長(zhǎng)（系主任）要兼任總支部副書記，總支書記要兼任副院長(zhǎng)（副主任）。干部交流和交叉任職增加了干部工作任務(wù)、拓寬了干部工作視野，要求干部更全面地看問題、干工作，是非常有效的鍛煉培養(yǎng)干部的方法。
3.掛職的方式有到地方黨委政府部門掛職、到名校掛職和到相類似的兄弟院校掛職等幾種方式。掛職可增進(jìn)學(xué)校和地方的交流，學(xué)校和學(xué)校的交流，促進(jìn)干部和干部之間的交流，使掛職干部在對(duì)比和反思中學(xué)習(xí)，對(duì)干部隊(duì)伍全面素質(zhì)和能力的提高起到不可替代的作用。
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一、以統(tǒng)籌發(fā)展為根本點(diǎn)，創(chuàng)新思路，引領(lǐng)婦女積極參與創(chuàng)業(yè)富民
1、全面啟動(dòng)“創(chuàng)業(yè)富民”活動(dòng)，優(yōu)化婦女創(chuàng)業(yè)氛圍。一是以白箬鋪鎮(zhèn)光明村為主體，從六個(gè)方面（開展一輪專題調(diào)研、組織一系列專門培訓(xùn)、組建一支巾幗文藝宣傳隊(duì)、舉辦一期“女性創(chuàng)業(yè)大家談”研討活動(dòng)、組織一次學(xué)習(xí)考察、開展一系列評(píng)比表彰）著手，全面落實(shí)《關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)及創(chuàng)業(yè)富民活動(dòng)試點(diǎn)工作的方案》，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)在全縣推廣。二是配合市婦聯(lián)，開展“創(chuàng)業(yè)富民?巾幗建功”七大系列活動(dòng)：進(jìn)行一次女性創(chuàng)業(yè)情況調(diào)研、培訓(xùn)一批創(chuàng)業(yè)女性、培植一批“巾幗創(chuàng)業(yè)示范基地”、舉行一次創(chuàng)業(yè)女性聯(lián)誼會(huì)、組織一個(gè)“創(chuàng)業(yè)女性巡回報(bào)告團(tuán)”、開展一輪“崗企結(jié)對(duì)”活動(dòng)、表彰一批創(chuàng)業(yè)女性典型,充分發(fā)揮示范、帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。
二、以家庭建設(shè)為著力點(diǎn)，推陳出新，引領(lǐng)婦女共同構(gòu)建和諧
1、打造特色家庭創(chuàng)建品牌。將服務(wù)和諧社會(huì)建設(shè)作為家庭文明建設(shè)之首，以創(chuàng)建“和諧家庭”為主，樹立特色家庭為輔，努力營(yíng)造“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的創(chuàng)建氛圍，力爭(zhēng)使全縣“五好文明家庭”創(chuàng)建率達(dá)到25%以上。
三、以依法維權(quán)為落腳點(diǎn)，優(yōu)化環(huán)境，引領(lǐng)婦女著力建設(shè)平安
1、提升維權(quán)水平。以將矛盾處理在最基層，化解在最萌芽狀態(tài)為目標(biāo)，繼續(xù)組織“巾幗維權(quán)志愿者”隊(duì)伍開展好信息搜集、糾紛調(diào)處、法制宣傳等工作。重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村失地、離婚婦女及留守婦女兒童的權(quán)益保護(hù)問題，通過(guò)有針對(duì)性的調(diào)查研究和分析，為政府及有關(guān)職能部門提供決策依據(jù)。
2、強(qiáng)化扶貧力度。繼續(xù)開展各類走訪慰問、結(jié)對(duì)幫困活動(dòng)，重點(diǎn)關(guān)注貧困家庭、單親家庭等特殊群體。
3、突破“兩綱”重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。一是加大健康教育宣傳力度，聯(lián)合衛(wèi)生部門開展婦女兒童健康知識(shí)培訓(xùn)，切實(shí)提高母嬰保健水平；二是完善信息平臺(tái)，定期編發(fā)《婦兒信息》，發(fā)揮上傳下達(dá)作用，推動(dòng)跨部門聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)婦女兒童工作的發(fā)展。
四、以能力建設(shè)為支撐點(diǎn)，激發(fā)活力，切實(shí)服務(wù)“兩型”建設(shè)
1．培訓(xùn)體系日益完善
在全國(guó)層面，2000年成立了教育部小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心(設(shè)在北京師范大學(xué))和中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心(設(shè)在華東師范大學(xué))，承擔(dān)全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)和中學(xué)校長(zhǎng)的國(guó)家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。這兩個(gè)培訓(xùn)中心圍繞基礎(chǔ)教育課程改革等主要內(nèi)容，舉辦全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班，培養(yǎng)了大批骨干校長(zhǎng)。小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心還承擔(dān)了培訓(xùn)香港校長(zhǎng)的任務(wù)。在省市區(qū)層面，各省都成立了教育干部培訓(xùn)中心，依托師范大學(xué)、教育學(xué)院的培訓(xùn)實(shí)施機(jī)構(gòu)，承擔(dān)省一級(jí)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。
培訓(xùn)體系的完善，大大推進(jìn)了工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“十五”期間，教育部著力抓好中小學(xué)校長(zhǎng)的任職資格培訓(xùn)、提高培訓(xùn)和高級(jí)研修等3個(gè)層次的常規(guī)培訓(xùn)工作，全面開展大規(guī)模的培訓(xùn)工作，共培訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)62.7萬(wàn)人，顯著提高了中小學(xué)校長(zhǎng)的管理能力、辦學(xué)水平和實(shí)施素質(zhì)教育的能力。特別是2003年中央決定開展大規(guī)模干部培訓(xùn)以來(lái)，各級(jí)教育行政部門和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在教育部總體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的積極指導(dǎo)下，不斷加強(qiáng)培訓(xùn)制度建設(shè)，努力構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、富有活力的教育干部培訓(xùn)體系，加大對(duì)教育干部培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入，教育干部培訓(xùn)規(guī)模顯著擴(kuò)大，培訓(xùn)內(nèi)容不斷豐富，培訓(xùn)模式不斷創(chuàng)新，培訓(xùn)質(zhì)量不斷提升。教育部人事司研究制定了《全國(guó)教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)“十一五”規(guī)劃》，明確了“十一五”期間教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、工作原則、主要任務(wù)、保障措施，對(duì)“十一五”期間教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)作出了全面的布置；同時(shí)，成立了教育干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由周濟(jì)部長(zhǎng)親任組長(zhǎng)。它標(biāo)志著大規(guī)模教育干部培訓(xùn)的開始。
2．培訓(xùn)內(nèi)容突出專題性和針對(duì)性
近年來(lái)，隨著一批名校長(zhǎng)的退休，教育管理的領(lǐng)軍人物缺乏問題，已經(jīng)成為制約各地教育改革與發(fā)展的瓶頸。“十五”和“十一五”期間，各地先后興起的“名校長(zhǎng)工程”漸漸成為校長(zhǎng)培訓(xùn)的一個(gè)重點(diǎn)。名校長(zhǎng)的培養(yǎng)通常采用師帶徒的方式，成立工作室，由一位有威望的名校長(zhǎng)或?qū)＜規(guī)ьI(lǐng)幾位骨干校長(zhǎng)，以學(xué)習(xí)研討的方式共同提高。上海先后實(shí)施“專家領(lǐng)銜制”和“名校長(zhǎng)領(lǐng)銜制”；北京也成立了以專家和名校長(zhǎng)為導(dǎo)師、以骨干校長(zhǎng)自主研究為主體的5個(gè)“名校長(zhǎng)工作室”。
同時(shí)，在促進(jìn)教育均衡發(fā)展的背景下，配合國(guó)家西部大開發(fā)戰(zhàn)略以及西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃的實(shí)施，全國(guó)各地都十分關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。為加大對(duì)西部地區(qū)教育干部培訓(xùn)工作的傾斜力度，教育部人事司和中國(guó)移動(dòng)通信集團(tuán)決定2006年～2008年聯(lián)合實(shí)施西部農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目，共投入經(jīng)費(fèi)1000萬(wàn)元，培訓(xùn)3600名西部農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)。
教育部人事司還結(jié)合基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，針對(duì)教育的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，以農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、新課程實(shí)施、未成年人思想道德建設(shè)、校園安全管理等為主要內(nèi)容，舉辦了若干專題培訓(xùn)班，每次一個(gè)專題，內(nèi)容集中，不斷加大專題培訓(xùn)力度。
此外，校長(zhǎng)高級(jí)研修班也多采用主題式的培訓(xùn)，圍繞一定的主題設(shè)計(jì)課程板塊和相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)、研究活動(dòng)，力求使校長(zhǎng)在某一主題方面進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。比如：北京就先后設(shè)計(jì)舉辦了以“教育現(xiàn)代化與教育創(chuàng)新”、“有效學(xué)校管理”、“農(nóng)村學(xué)校教師發(fā)展”、“新課程背景下的德育管理創(chuàng)新”、“隱性德育”、“旨在提高教學(xué)質(zhì)量的初中學(xué)校管理改進(jìn)”、“校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)”等為主題的研修班。這些主題是綜合考慮區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育改革內(nèi)容、學(xué)校管理中的難題、校長(zhǎng)發(fā)展的需求等問題后設(shè)立的。每個(gè)研修培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都是不同的、獨(dú)特的，改變了已往固定的培訓(xùn)課程模式。
3．培訓(xùn)方式凸顯多樣性和實(shí)踐性
校長(zhǎng)實(shí)踐的復(fù)雜性呼喚校長(zhǎng)培訓(xùn)方式的探索與創(chuàng)新。由于校長(zhǎng)隊(duì)伍更新?lián)Q代加快，年輕校長(zhǎng)增加，所以校長(zhǎng)培訓(xùn)迫切需要解決提升校長(zhǎng)實(shí)踐能力的問題；同時(shí)，由于對(duì)傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的反思與改革，新的培訓(xùn)理論不斷引入，因此側(cè)重實(shí)踐和問題解決的培訓(xùn)模式不斷出現(xiàn)。各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以成人學(xué)習(xí)理論、新的培訓(xùn)理論為參考，以實(shí)踐研究和能力建設(shè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化了培訓(xùn)模式的創(chuàng)新探索。諸如：案例教學(xué)、專題研究、參觀考察、診斷策劃、異地培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、掛職鍛煉、反思總結(jié)、校長(zhǎng)論壇、辦學(xué)思想研討會(huì)等，都成為有效的學(xué)習(xí)方式，得到校長(zhǎng)的認(rèn)可。培訓(xùn)方式的不斷探索提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。
這些培訓(xùn)模式大體可以分6類：第一類是能力導(dǎo)向型的，如拓展訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、心智模式訓(xùn)練等，主要功能是提高學(xué)員的心理素質(zhì)、實(shí)際能力。第二類是反思導(dǎo)向型的，如心智模式訓(xùn)練、知識(shí)能力測(cè)驗(yàn)、學(xué)校管理診斷等，主要功能是讓學(xué)員對(duì)自己的素質(zhì)、觀念和管理方法進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)和問題所在，進(jìn)而找到努力的方向。第三類是實(shí)踐研究型的，如學(xué)校管理診斷、行動(dòng)研究、改進(jìn)方案設(shè)計(jì)等，主要功能是針對(duì)學(xué)校管理中的問題開展研究，以求問題得到一定的解決。第四類是擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)型的，如企業(yè)管理與文化考察、國(guó)外培訓(xùn)與考察、異地培訓(xùn)等，主要功能是開闊視野，了解異域經(jīng)驗(yàn)。第五類是技術(shù)應(yīng)用型的，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流，主要功能是解決交流方式問題，幫助校長(zhǎng)更快速、更大量地獲得所需信息以及進(jìn)行互動(dòng)式交流。第六類是思想交流型的，如校長(zhǎng)論壇、校長(zhǎng)沙龍、辦學(xué)思想研討會(huì)等，以形成學(xué)習(xí)共同體、交流經(jīng)驗(yàn)和思想為主要功能。
4．培訓(xùn)的同際合作日漸增強(qiáng)
在全球化時(shí)代，許多教育問題都具有共同性，如教育質(zhì)量、教育普及、學(xué)生道德教育、課程改革、教師培養(yǎng)等；同時(shí)，各個(gè)國(guó)家的教育又都有自己的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，這就使得教育的國(guó)際交流與合作有進(jìn)一步加深的需要和必要。校長(zhǎng)培訓(xùn)通過(guò)國(guó)際合作可以達(dá)到這樣的預(yù)期。許多省市與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等國(guó)家建立了培訓(xùn)合作關(guān)系，開展合作培訓(xùn)，擴(kuò)展了校長(zhǎng)們的國(guó)際視野。具體方式有：第一，在國(guó)外培訓(xùn)獲得學(xué)位，比如：北京先后選派一批年輕校長(zhǎng)或后備干部去美國(guó)、新加坡等地學(xué)習(xí)，獲得教育管理碩士學(xué)位。第二，到國(guó)外進(jìn)行教育考察。第三，聘請(qǐng)國(guó)外專家到國(guó)內(nèi)進(jìn)行短期培訓(xùn)，比如：北京與英國(guó)文化委員會(huì)每年合作舉行為期一周的培訓(xùn)，這種培訓(xùn)側(cè)重管理技能的訓(xùn)練。第四，召開國(guó)際會(huì)議。
5．培訓(xùn)信息資源平臺(tái)漸成規(guī)模
隨著信息化的發(fā)展，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與研究越來(lái)越成為一種生活方式。因此，校長(zhǎng)培訓(xùn)工作需要積極采用遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，推進(jìn)培訓(xùn)的信息化建設(shè)。教育部委托相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展了教育系統(tǒng)國(guó)家級(jí)干部培訓(xùn)課程資源開發(fā)和示范課件的制作工作。依托國(guó)家教育行政學(xué)院、中央廣播電視大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等機(jī)構(gòu)，中國(guó)教育干部培訓(xùn)網(wǎng)、全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)、全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)紛紛亮相。它們統(tǒng)籌并整合了課程資源開發(fā)的力量，逐步實(shí)現(xiàn)了干訓(xùn)信息資源的共享。一些省市也建立了自己的培訓(xùn)網(wǎng)站，如北京建立了“首都校長(zhǎng)培訓(xùn)網(wǎng)”等。
中青年教育管理后備干部培訓(xùn)自我鑒定
這是一次難得的提升自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)，非常有幸我能夠成為其中的一員。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但留在我心底的震撼卻是永恒。時(shí)間雖短，收獲頗豐。現(xiàn)將培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，作如下自我鑒定：
一、嚴(yán)格要求，身心到位
在開班典禮上，各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提出希望和要求：思想上高度重視，做到身心到位。我嚴(yán)格按照上級(jí)要求，不遲到，不早退，保證學(xué)習(xí)時(shí)間和效率。學(xué)習(xí)期間正值我的一堂閱讀指導(dǎo)課錄相，怎樣保證培訓(xùn)與上課不沖突呢？我迅速調(diào)整自己的時(shí)間安排，在開班的前一天在學(xué)校試上，并利用晚上和周末時(shí)間認(rèn)真修改教案課件試講，最后在5月20日上午回學(xué)校錄相。耽誤了重慶巴中李永紅老師的講座，我深深遺憾，于是認(rèn)真觀看他講座的課件，認(rèn)真抄寫筆記。學(xué)習(xí)期間正值學(xué)校年度目標(biāo)考核，我將資料抱回家，利用每天晚上休息時(shí)間完成。培訓(xùn)期間的多少個(gè)晚上，我都是十一二點(diǎn)鐘才睡覺，有時(shí)甚至是一兩點(diǎn)鐘才休息，但是我覺得非常值得。因?yàn)槊刻斓膶W(xué)習(xí)，拓寬了我的視野，增長(zhǎng)了我的見識(shí)，傳遞著正能量，我找到了久違的累并快樂著的感覺！
二、反思自己，總結(jié)提升
這次培訓(xùn)一共有四個(gè)階段。第一階段的理論學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略了教育前沿的新思想、新理念、新方法，拓寬了我的視野，增長(zhǎng)了我的見識(shí)，明確了我的方向。第二階段的考察學(xué)習(xí)讓我從實(shí)踐層面領(lǐng)悟到“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”的真諦。第三階段的拓展培訓(xùn)，挑戰(zhàn)了我的極限，磨練了我的意志，鍛煉了我的能力，蕩滌了我的靈魂。
一次培訓(xùn)，就是一次提升。以前，我們總是抱怨著我們的生活：覺得我們今天總在重復(fù)昨天的生活，明天又在重復(fù)今天的生活，好像我們的生活總是過(guò)著一天的日子。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們才發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)習(xí)慣庸俗地重復(fù)，并沒有認(rèn)真規(guī)劃自己的人生，并沒有做到每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。專家的講課只是一個(gè)引子，他們給我們打開了一扇窗子，讓我明白只有不斷地閱讀，不斷地學(xué)習(xí)才能提升自己。聽到龔春燕院長(zhǎng)的兩個(gè)習(xí)慣：無(wú)論再忙都堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持寫日記，讓我想起了的“無(wú)一日不讀書”，閆學(xué)老師的“優(yōu)秀是讀出來(lái)的”。雖然我也零零碎碎地讀過(guò)一些書籍，如《第56號(hào)教室的奇跡》《給教師的建議》《班主任工作漫談》《媽媽媽勝過(guò)好老師》《窗邊的小豆豆》《愛的教育》……，但是接觸教育管理類的書籍確實(shí)太少了。因此，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我要做好合理的規(guī)劃，加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)，修煉自己的人格魅力，開闊自己的學(xué)識(shí)眼界，提升自己的管理理論水平。
三、努力實(shí)踐，加強(qiáng)協(xié)作
培訓(xùn)中，我一直記著重慶巴中郭洪校長(zhǎng)的一句話：“戴著鐐銬跳舞！”誠(chéng)然，我們的教育有這樣那樣的問題，但是怎樣在當(dāng)前的教育體制下戴著鐐銬跳好舞，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展，引領(lǐng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，保護(hù)好孩子們，讓他們學(xué)會(huì)為人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，仍是我們作為管理者應(yīng)當(dāng)努力踐行的。
此次培訓(xùn)，感受最深的就是團(tuán)隊(duì)的力量。沒有完美的個(gè)體，只有完美的集體。反思我自己的教育教學(xué)管理，多的是“單打獨(dú)斗”式的自我成長(zhǎng)與發(fā)展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)多地停留在表面層次，缺乏跟蹤調(diào)查與激勵(lì)機(jī)制，效果平平。教育系統(tǒng)人才濟(jì)濟(jì)，沒有調(diào)動(dòng)起教師們的積極性，發(fā)揮大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是整個(gè)教育的悲哀！調(diào)動(dòng)老師們的工作熱情，加強(qiáng)教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，做好上傳下達(dá)，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)支持是我今后工作改進(jìn)的重點(diǎn)。
這次培訓(xùn)，搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給了我一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓我有了沉甸甸的收獲，我將努力吸收內(nèi)化學(xué)習(xí)所得，加強(qiáng)研究，努力踐行，不斷提高工作能力和管理水平。
一、健全普法機(jī)制，扎實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作
今年以來(lái)，按照“*”普法規(guī)劃的總體要求，縣依
法治縣辦積極創(chuàng)新工作思路，開展了各項(xiàng)法制宣傳活動(dòng)，保障“*”普法的順利開展。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作目標(biāo)。年初，因人員變動(dòng)，及時(shí)調(diào)整了依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，按照州、縣依法治理的工作要求，制定印發(fā)了《*縣*年普法依法治理工作要點(diǎn)》，從普法、法制教育等多方面明確今年的各項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。為深入開展“法治六進(jìn)”工作，縣黨委轉(zhuǎn)發(fā)了依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于開展“法治六進(jìn)”活動(dòng)實(shí)施方案》，進(jìn)一步明確了工作標(biāo)準(zhǔn)、考核辦法及重點(diǎn)學(xué)習(xí)宣傳的法律法規(guī)，使該項(xiàng)工作有了較好的可操作性。為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)“法治六進(jìn)”工作的指導(dǎo)、檢查和督導(dǎo)，確保“法治六進(jìn)”活動(dòng)扎實(shí)有效開展,根據(jù)《關(guān)于認(rèn)真開展*縣“法治六進(jìn)”活動(dòng)實(shí)施方案》文件精神，印發(fā)了《*縣依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位及相關(guān)單位職責(zé)》并成立了*縣“法治六進(jìn)”活動(dòng)指導(dǎo)小組。各指導(dǎo)小組在依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下由依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭開展工作。要求各單位認(rèn)真履行職責(zé)，落實(shí)工作要求，切實(shí)承擔(dān)起積極開展法制宣傳教育工作的社會(huì)責(zé)任，努力完成法制宣傳教育“*”普法規(guī)劃明確的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，為全面推進(jìn)“平安*”、“法治*”建設(shè)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供強(qiáng)有力的法治保障。
（二）充分發(fā)揮普法講師團(tuán)作用，最廣泛地動(dòng)員和組織社會(huì)力量參與法制宣傳教育。今年，進(jìn)一步充實(shí)了普法講師團(tuán)隊(duì)伍，從公安、檢察院、法院、司法局等多部門抽調(diào)人員積極深入機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校舉辦巡回法制講座。普法講師團(tuán)從4月17日至27日,舉辦法制講座8期，主要宣講了《憲法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《農(nóng)村土地承包法》、《道路交通安全法》、《婚姻法》等法律，發(fā)放普法宣傳材料10000余份，廣播宣傳16小時(shí)，解答法律咨詢100余人次，起到了明顯的宣傳效果。
（三）健全法制宣傳網(wǎng)絡(luò)。在加強(qiáng)縣普法辦工作隊(duì)伍的同時(shí)，抓好各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)）普法隊(duì)伍建設(shè)，并積極發(fā)揮村隊(duì)兩委班子、人民調(diào)解員的作用，進(jìn)一步健全縣、鄉(xiāng)、村法制宣傳網(wǎng)絡(luò)。利用電視、廣播、板報(bào)、橫幅、標(biāo)語(yǔ)、講座等多種群眾喜聞樂見的形式開展法制宣傳。提高了隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，并組織開展專業(yè)法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高工作水平。1月份第七次村民委員會(huì)換屆選舉，依法治縣辦及時(shí)下發(fā)了《關(guān)于做好縣第七次村民委員會(huì)換屆選舉的法制宣傳與服務(wù)工作的通知》，廣泛深入地宣傳了《中華人民共和國(guó)選舉法》、《村民委員會(huì)組織法》和《新疆維吾爾自治區(qū)村民委員會(huì)選舉辦法》等法律、法規(guī)。
（四）著力推進(jìn)“法治六進(jìn)”工作。以“法治進(jìn)機(jī)關(guān)”為“龍頭”，以“法治進(jìn)社區(qū)”、“法治進(jìn)鄉(xiāng)村”為基礎(chǔ)，突
出重點(diǎn)，找準(zhǔn)“抓手”，促進(jìn)“法治六進(jìn)”活動(dòng)全面、深入、務(wù)實(shí)發(fā)展。突出學(xué)用結(jié)合，在法治實(shí)踐上下功夫，改變“重普（法）輕治（理）”、“普（法）而不治（理）”現(xiàn)象。
二、整合資源，提升普法宣傳效果
（一）積極開展“送法下鄉(xiāng)”活動(dòng)。以《憲法》、《民法》、《刑法》、《合同法》、《治安管理處罰法》、《國(guó)防法》等法律為重點(diǎn)宣傳內(nèi)容，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)開展了“送法下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
將普法與維護(hù)農(nóng)牧民合法權(quán)益相結(jié)合，與“三個(gè)文明”建設(shè)相結(jié)合，圍繞農(nóng)牧民增收、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方面宣傳法律知識(shí)，保護(hù)農(nóng)牧民的合法權(quán)益。用法律知識(shí)和社會(huì)主義的新思想、新文化占領(lǐng)群眾的思想陣地，為消除農(nóng)村各種陳規(guī)陋習(xí)現(xiàn)象創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
(二)利用“12·4”、“三·八”婦女維權(quán)周、“3·15”、“憲法、法律宣傳月”、“民族團(tuán)結(jié)教育月”、“安全生產(chǎn)月”、“6·26禁毒日”等活動(dòng)之機(jī)，抓好對(duì)憲法和法律法規(guī)的宣傳，突出抓好新頒布的《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《禁毒法》、《律師法》的宣傳，力促“法治進(jìn)機(jī)關(guān)”進(jìn)程。6月18日至20日舉辦了三天的干部培訓(xùn)班，全縣8個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)）主管領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，公、檢、法、司等32個(gè)縣直相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和干部，共計(jì)72人參加培訓(xùn)。在*縣第三期后備干部培訓(xùn)班上，對(duì)50名后備干部進(jìn)行了法制講座。
（三）利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)召開牧業(yè)總結(jié)會(huì)之機(jī)，深入到廣大牧區(qū)對(duì)農(nóng)牧民進(jìn)行面對(duì)面的法制宣傳。同時(shí)還利用各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)給牲畜藥浴之際，積極開展了牧區(qū)法制宣傳。
（四）各鄉(xiāng)鎮(zhèn)場(chǎng)司法所結(jié)合本地實(shí)際，針對(duì)不同對(duì)象，利用集貿(mào)日等適時(shí)開展法制宣傳。如塔秀鄉(xiāng)司法所廣泛開展《農(nóng)村土地承包法》、《合同法》、《婚姻法》、《禁毒法》等法制宣傳。
（五）加強(qiáng)青少年的法制教育。全縣各學(xué)校把法制教育作為教學(xué)的重要內(nèi)容，納入到教學(xué)計(jì)劃，做到教材、教師、課時(shí)、人員四落實(shí)。健全和完善了學(xué)校法制副校長(zhǎng)工作制度，全縣18所學(xué)校均配備了法制副校長(zhǎng)。同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校和法制副校長(zhǎng)的聯(lián)系，明確職責(zé)，定期上法制課，使法制副校長(zhǎng)工作逐步正規(guī)化、制度化。不斷完善派出所、家庭、學(xué)校、社會(huì)“四位一體”的幫教體系，努力預(yù)防和減少青少年犯罪。全縣各學(xué)校通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等
多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的教育，努力營(yíng)造法制教育氛圍。同時(shí)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，加大綜合治理力度，公安、教育、文化、司法等部門聯(lián)動(dòng)配合，集中整治校園周邊
秩序，凈化、優(yōu)化育人環(huán)境。
（六）抓好宗教人士的法制教育。縣統(tǒng)戰(zhàn)部、民宗委多次舉辦宗教人士法制培訓(xùn)和座談會(huì)，組織學(xué)習(xí)《憲法》、《刑法》、《臥爾茲選編》、《新疆維吾爾自治區(qū)宗教事務(wù)管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)。
上半年，全縣共開展普法宣傳131場(chǎng)次，發(fā)放宣傳資料12000余份，舉辦各類講座和培訓(xùn)班151期，受教育人數(shù)達(dá)到4208人。
三、強(qiáng)化監(jiān)督檢查，確保“法治六進(jìn)”取得實(shí)效
依法治縣領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對(duì)“法治六進(jìn)”活動(dòng)的檢查、督促工作，使各項(xiàng)工作任務(wù)得到全面落實(shí)，確保了依法治理取得實(shí)實(shí)在在的效果。5月7日，縣政法委、法院、司法局、局等單位領(lǐng)導(dǎo)組成普法依法治理領(lǐng)導(dǎo)督查小組，深入各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)）對(duì)“法治六進(jìn)”每一進(jìn)的開展情況進(jìn)行督查，重點(diǎn)對(duì)“法治進(jìn)鄉(xiāng)村”進(jìn)行了督促檢查。
根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和國(guó)家、省、市對(duì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的相關(guān)規(guī)定及要求，依據(jù)我市“十二五”教育規(guī)劃目標(biāo)設(shè)計(jì)和我市教育改革發(fā)展全局，堅(jiān)持以教師為本，以師德建設(shè)為首位，以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以完善各項(xiàng)管理制度，強(qiáng)化責(zé)任為重點(diǎn)，依法實(shí)施教師培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作規(guī)范、科學(xué)發(fā)展。
二、實(shí)施原則
1．服務(wù)教師，分類指導(dǎo)。堅(jiān)持以教師專業(yè)成長(zhǎng)為根本，圍繞教師專業(yè)發(fā)展的需求開展培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科和各層次教師的需求，有針對(duì)性地開展培訓(xùn)和指導(dǎo)工作。
2．聚焦課堂，突出重點(diǎn)。中小學(xué)教師培訓(xùn)要著力幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，圍繞課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，緊扣課堂教學(xué)中的問題，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)水平。
3．面向全員，傾斜農(nóng)村。按照統(tǒng)一規(guī)劃，分級(jí)組織，分類實(shí)施，開展教師全員培訓(xùn)。同時(shí)針對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍實(shí)際，按需制定培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)一步開展送教、送培等活動(dòng)。
4．整合資源，創(chuàng)新形式。整合教師培訓(xùn)資源，充分利用各級(jí)各類教育和社會(huì)資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，拓展培訓(xùn)途徑，建設(shè)開放靈活的培訓(xùn)體系。
5．明確責(zé)任，規(guī)范管理。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)管理、各負(fù)其責(zé)、強(qiáng)化落實(shí)的要求，規(guī)范教師培訓(xùn)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育制度建設(shè)，建立健全有關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制。
三、主要任務(wù)和重點(diǎn)工作
（一）教師培訓(xùn)
1.強(qiáng)化師德教育，進(jìn)一步提升中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)水平。
2.完善教師自主學(xué)習(xí)申報(bào)制度，突出教師專業(yè)發(fā)展的主動(dòng)性與積極性。
3.實(shí)施校本培訓(xùn)“項(xiàng)目推進(jìn)”制度，開展校本培訓(xùn)優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)選活動(dòng)。
4.認(rèn)真實(shí)施“新教師入崗培育工程”，做好年度考核總結(jié)工作，加快提升新教師的教育教學(xué)能力。
5.加強(qiáng)“市名教師工作室”建設(shè)，舉辦主題觀摩交流、中期成果展示等活動(dòng)，支持、引導(dǎo)各類“草根工作室”及教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
6．有計(jì)劃地開展教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，根據(jù)省市級(jí)評(píng)優(yōu)課、教學(xué)基本功大賽安排，規(guī)范開展教師教學(xué)評(píng)比活動(dòng)；開展部分學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)單項(xiàng)技能競(jìng)賽活動(dòng)。
7．開展跨校結(jié)對(duì)研修活動(dòng)，在教研組（或備課組）及教師個(gè)體兩個(gè)層面上進(jìn)行“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的幫扶指導(dǎo)，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的示范輻射作用
8.積極開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，有效利用“教學(xué)新時(shí)空”、市教育資源網(wǎng)及教育研訓(xùn)網(wǎng)等平臺(tái)開展教師培訓(xùn)工作，不斷完善遠(yuǎn)程培訓(xùn)的管理和評(píng)價(jià)體系。
9.大力實(shí)施農(nóng)村教師素質(zhì)提升培訓(xùn)工程，有效促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
10．扎實(shí)開展“周末教育講壇”活動(dòng)，努力我市打造教師教育的品牌項(xiàng)目。
11.加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理，認(rèn)真做好教師培訓(xùn)的考核檢查和學(xué)時(shí)認(rèn)定工作。
12.認(rèn)真、科學(xué)制定市級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃，提高培訓(xùn)質(zhì)量和水平。
（二）干部培訓(xùn)
1.黨員干部黨性教育。在黨員干部中深入開展黨的十精神學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開展多種形式的黨性教育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，提升黨員干部的思想素質(zhì)。
2.任職資格培訓(xùn)。按照中小學(xué)校長(zhǎng)崗位任職要求對(duì)新任正、副校長(zhǎng)（或已進(jìn)入后備干部人才庫(kù)人員）進(jìn)行以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識(shí)和技能為主要內(nèi)容的培訓(xùn)。
3.在職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)。對(duì)在職中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行的以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能、提高管理實(shí)效、研究和交流辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主要內(nèi)容的培訓(xùn)，繼續(xù)開展校長(zhǎng)讀書沙龍、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)等培訓(xùn)。
4.骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修培訓(xùn)。對(duì)富有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)成績(jī)顯著，具有較高理論修養(yǎng)和較強(qiáng)研究能力，富有開拓進(jìn)取精神的中小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行專題培訓(xùn)。
5.拓展培訓(xùn)。對(duì)在職在崗的學(xué)校中層干部進(jìn)行相應(yīng)的崗位提高培訓(xùn)，重點(diǎn)開展教導(dǎo)主任、辦公室主任等培訓(xùn)。
四、主要措施和保障手段
1.切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理。師資是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源。各校、各部門要把教師培訓(xùn)擺在教育工作的重要位置，加大工作力度和政策支持。校長(zhǎng)是教師繼續(xù)教育工作的第一責(zé)任人，各校必須有專門機(jī)構(gòu)、專人具體負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)工作。
2.建立中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制。建立健全教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理制度，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用效益。學(xué)校按年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。各校應(yīng)建立健全教師培訓(xùn)費(fèi)用報(bào)銷制度。積極創(chuàng)造條件，對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行免費(fèi)培訓(xùn)。
“十一五”期間中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)工作,既要繼承,更要發(fā)展。中小學(xué)校長(zhǎng)“分崗培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)演練”是校長(zhǎng)培訓(xùn)的基本的重要有效培訓(xùn)模式。現(xiàn)代校長(zhǎng)培訓(xùn)越來(lái)越重視個(gè)性發(fā)展,把促進(jìn)校長(zhǎng)個(gè)性發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)之一,滿足校長(zhǎng)提出的需求,關(guān)注校長(zhǎng)自我實(shí)現(xiàn),實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。分崗培訓(xùn)是中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)發(fā)展到一定階段后必然會(huì)出現(xiàn)的。它的出現(xiàn)不是偶然的,它是中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)實(shí)踐發(fā)展的新階段。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體分工不同,書記、行政校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、后勤副校長(zhǎng)的職責(zé)任務(wù)是不同的,他們的專業(yè)素質(zhì)要求有其普遍性的一面,也有其特殊性的一面,他們的培訓(xùn)需求是不同的,關(guān)注和要解決的問題不同。
這種培訓(xùn)模式以學(xué)員發(fā)展為本,以能力建設(shè)為核心,以學(xué)校管理為重點(diǎn),以問題解決為目的,實(shí)行教學(xué)、學(xué)習(xí)、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理實(shí)踐合一,把培訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)研究、探討和解決學(xué)校管理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題集中起來(lái)研究,加強(qiáng)針對(duì)性和科學(xué)性,提高實(shí)效性,做到研究的實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效,為今后學(xué)校改革和發(fā)展奠定了基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)員在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
二、分崗培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)演練的基本環(huán)節(jié)
“十一五”以來(lái),在干訓(xùn)工作中我們始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,強(qiáng)化學(xué)用結(jié)合,在校長(zhǎng)培訓(xùn)方式上作了“分崗培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)演練”的初步嘗試,并把這種領(lǐng)導(dǎo)干部能力訓(xùn)練的方式滲透和體現(xiàn)在校長(zhǎng)培訓(xùn)的各個(gè)培訓(xùn)班次和各種活動(dòng)之中,取得了較好的效果。
(一)分崗定題
根據(jù)校長(zhǎng)和后備干部的職務(wù)和工作性質(zhì)的差異,劃分四個(gè)培訓(xùn)小組:書記組、行政組、教學(xué)組、后勤組,各組定員,做到組織落實(shí)。我們對(duì)各個(gè)培訓(xùn)組在不同的培訓(xùn)班次上分別確定極富針對(duì)性的專項(xiàng)研究課題。如書記組以“新時(shí)期怎樣開展基層黨支部工作”為題,錘煉其履行崗位職責(zé)的能力和素質(zhì),研究學(xué)校黨支部工作科學(xué)內(nèi)容和有效方法;行政組以“創(chuàng)新管理與優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)”為題,了解和提高其組織、實(shí)施素質(zhì)教育以及民主治校和科學(xué)管理的能力,研究現(xiàn)代教育管理規(guī)律;教學(xué)組以“新課程理念下有效的課堂教學(xué)管理”為題,通過(guò)對(duì)學(xué)員評(píng)課過(guò)程的考察,了解提升其運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)的能力,研究課堂教學(xué)管理規(guī)律;后勤組以“科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)校的后勤管理工作”及“我在后勤管理中的故事”為題,提高其對(duì)后勤工作的分析研討,測(cè)察學(xué)員總務(wù)管理能力,提高后勤管理水平。由于按崗定組,每組都針對(duì)本職業(yè)務(wù)工作選定課題,開展專項(xiàng)研究,使學(xué)員運(yùn)用已學(xué)理論,解決了實(shí)際問題。
(二)培養(yǎng)典型
為使專題研究更加深入,對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行透徹分析是十分重要的。因此,我們精心培植典型,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并將其作為“靶子”供學(xué)員觀摩、分析評(píng)價(jià),“靶子”具有一定的代表性、典型性和可評(píng)性。如:書記組聽取了中學(xué)基層黨支部工作經(jīng)驗(yàn),介紹并觀看工作現(xiàn)場(chǎng);行政組推廣了中學(xué)素質(zhì)教育和特色辦學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn);教學(xué)組選取了文、理兩節(jié)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立的綜合課,供學(xué)員觀摩分析;后勤組則以實(shí)驗(yàn)中學(xué)的后勤管理為典型進(jìn)行解剖分析。這樣便最大限度地發(fā)揮了典型的引導(dǎo)作用和示范作用,體現(xiàn)了其分析和研究?jī)r(jià)值。
(三)現(xiàn)場(chǎng)演練
為了直接展現(xiàn)學(xué)員的素質(zhì)狀況,必須給他們以“單兵演練”的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,采取了聽、看、講、評(píng)等多種形式組織實(shí)施,而這多種形式又統(tǒng)一在“現(xiàn)場(chǎng)”的總形式之中。如:書記組、行政組視察了學(xué)校管理后,現(xiàn)場(chǎng)分析、交流、評(píng)估、體會(huì);教學(xué)組學(xué)員聽課后,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課;后勤組學(xué)員依據(jù)典型案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。現(xiàn)場(chǎng)演練的基本程序概括為典型示范、學(xué)員準(zhǔn)備、分析答辯三步。即在學(xué)員觀摩典型范例后,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),運(yùn)用已有理論知識(shí),結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn),剖析典型、研究問題、探索規(guī)律,既要突出高度的理論性,又要體現(xiàn)強(qiáng)烈的實(shí)際性,選準(zhǔn)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn),特別重視獨(dú)到見解。這樣,既給學(xué)員提供了充分的現(xiàn)場(chǎng)展示機(jī)會(huì),又考察了每個(gè)人的素質(zhì)狀況,還促進(jìn)了學(xué)用結(jié)合。
(四)專家引領(lǐng)
為保障培訓(xùn)的順利有效實(shí)施,學(xué)校籌建了由省內(nèi)外著名專家學(xué)者、教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、名校長(zhǎng)、骨干校長(zhǎng)等組成的培訓(xùn)資源庫(kù)。根據(jù)每期培訓(xùn)班的目的、內(nèi)容的不同,聘請(qǐng)專家準(zhǔn)備相應(yīng)的輔導(dǎo)專題,屆時(shí)到場(chǎng)做具有一定前沿性和理論高度的講座、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng),進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)引領(lǐng)。如在校長(zhǎng)組培訓(xùn)中,我們聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)及省內(nèi)專家做了“學(xué)習(xí)組織構(gòu)建與校園文化建設(shè)”、“領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)新在學(xué)校管理中的應(yīng)用”等專題講座。通過(guò)專家學(xué)者的跟進(jìn)引領(lǐng),將課程改革、現(xiàn)代管理和最實(shí)用的方法,通過(guò)鮮活的形式呈現(xiàn)給干訓(xùn)學(xué)員,使其受益匪淺。
三、“分崗培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)演練”的實(shí)施效果
首先,學(xué)員自身學(xué)習(xí)面貌得到很大改善,改變了以往學(xué)習(xí)上的被動(dòng)應(yīng)付局面。學(xué)員充分認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)要求和自身文化發(fā)展的重要性。每次辦班前,都有學(xué)員主動(dòng)要求開設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,他們或要掌握新知識(shí)、新理念,或要學(xué)習(xí)某些教育教學(xué)管理技能,或把自己在管理過(guò)程中遇到的問題、困惑、思考等以敘事的形式拿到培訓(xùn)班上來(lái)與大家共同分享,還有主動(dòng)爭(zhēng)做“教育會(huì)診”活動(dòng)點(diǎn)校,等等,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、參與性明顯增強(qiáng)。分崗現(xiàn)場(chǎng)演練實(shí)施效果表明,整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程突出了學(xué)員的主體地位,學(xué)員從“被動(dòng)的接受者”、“受訓(xùn)者”變成“主動(dòng)的創(chuàng)造者”,充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性,體現(xiàn)了參與意識(shí)。
其次,消除了教學(xué)情境與實(shí)際工作情境的差距,學(xué)員樂于接受。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部辦學(xué)治校中急需解決的問題或困惑,現(xiàn)場(chǎng)觀摩,現(xiàn)場(chǎng)演練,現(xiàn)場(chǎng)評(píng)析。培訓(xùn)把學(xué)員置身于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理工作的“真實(shí)”中,打破了學(xué)科的藩籬,使學(xué)員在“學(xué)中做”,在“做中學(xué)”,培訓(xùn)過(guò)程同時(shí)也是學(xué)員在運(yùn)用所學(xué)理論分析問題、解決問題的過(guò)程,即是學(xué)用結(jié)合的過(guò)程。這種使用針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容和極具實(shí)踐性的培訓(xùn)方式,有利于啟發(fā)校長(zhǎng)形成解決問題的思路,帶著問題來(lái),帶著思路與啟發(fā),還注重了學(xué)員的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的共享,讓學(xué)員在有限的時(shí)間內(nèi)得到了較大的收獲。
最后,這種培訓(xùn)方式也使一大批校長(zhǎng)的辦學(xué)能力、課程改革能力得以提高。他們以素質(zhì)教育和新課程改革為目標(biāo),不斷進(jìn)行辦學(xué)模式、學(xué)生管理、教師隊(duì)伍管理等方面的改革和探索,取得了明顯的成效。可以說(shuō),“分崗培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)演練”這一培訓(xùn)模式激發(fā)了校長(zhǎng)們參培的積極性,造就了受訓(xùn)中小學(xué)校長(zhǎng)們自覺學(xué)習(xí)理論、用理論,勇于開拓的成功個(gè)性,是切實(shí)有效的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)模式。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：中央銀行 培訓(xùn)體系 人力資本
銀行是金融行業(yè)的重要組成部分，要想保證銀行企業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)基層員工的培訓(xùn)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因?yàn)閱T工的培訓(xùn)是銀行文化建設(shè)的必然條件，只有提高員工的知識(shí)水平和實(shí)際工作能力，增強(qiáng)員工的綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德，才能夠促進(jìn)銀行企業(yè)會(huì)計(jì)健康的發(fā)展，從而促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文就基于人力資本視角下基層銀行員工培訓(xùn)體系進(jìn)行分析與研究。
一、基于人力資本的銀行員工培訓(xùn)體系的內(nèi)涵
銀行員工培訓(xùn)體系也就是國(guó)家以人力資本理論為基礎(chǔ)內(nèi)容，從銀行員工的實(shí)際情況出發(fā)所開展培訓(xùn)活動(dòng)的一項(xiàng)體系。在實(shí)際工作中，該體系能夠有效的提高員工的工作積極性以及工作能力，促進(jìn)銀行履行各種職能，并圍繞績(jī)效為中心來(lái)分析銀行的實(shí)際情況，然后運(yùn)用多種多樣的技術(shù)手段、運(yùn)用科學(xué)合理的培訓(xùn)體制來(lái)對(duì)銀行員工進(jìn)行培訓(xùn)，使他們能夠服務(wù)于銀行，促進(jìn)人力資源的發(fā)展的一項(xiàng)員工培訓(xùn)管理體系。
二、基于人力資本的銀行員工培訓(xùn)體系的構(gòu)建
（一）基于人力資本的銀行員工培訓(xùn)理念
首先，銀行應(yīng)該建立一套人力資本的理念。在實(shí)際工作中，我們可以將銀行員工當(dāng)做一項(xiàng)資本，當(dāng)他們?cè)阢y行形成一支隊(duì)伍之后，為了順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足員工的崗位要求，就需要加強(qiáng)員工知識(shí)水平以及技術(shù)能力的培訓(xùn)，使這種資本在社會(huì)發(fā)展中不斷增值。在培訓(xùn)銀行員工的過(guò)程中，一定要確保員工能夠領(lǐng)悟到培訓(xùn)的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容運(yùn)用在實(shí)際工作中，提高他們的能力。
其次，樹立以人為本的理念。在對(duì)銀行員工培訓(xùn)的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持“以人為本”的原則，不僅要降低該方面的勞動(dòng)力生產(chǎn)力，還要促進(jìn)員工的全面發(fā)展。所以我們需要以人力資本理論為中心，全面提高員工的綜合素質(zhì)。
（二）基于人力資本的銀行員工培訓(xùn)目標(biāo)和原則
對(duì)于銀行員工培訓(xùn)的主要目的是為了提高員工的知識(shí)水平、實(shí)際工作能力，使他們?cè)趯?shí)際工作中有所增值，進(jìn)而使銀行的職能得到充分的發(fā)揮。為了滿足銀行員工的各種需求，為他們提供更加良好的職位，促進(jìn)銀行與員工和諧統(tǒng)一的發(fā)展是對(duì)銀行員工培訓(xùn)的第二目的。
（三）基于人力資本的銀行員工培訓(xùn)內(nèi)容
通常情況下，銀行在制定培訓(xùn)體系的過(guò)程中會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及實(shí)際情況來(lái)制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容，其中不僅要求全面而又完善的專業(yè)性知識(shí)，還需要在其他方面有所提高，根據(jù)總結(jié)，在設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)該使其具有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先，需要考慮員工的特點(diǎn)，然后不斷創(chuàng)新設(shè)置新的內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容更加具有針對(duì)性以及實(shí)用性；其次，從員工培訓(xùn)的規(guī)律出發(fā)，為了使員工更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及工作的需求，不斷設(shè)置新的培訓(xùn)內(nèi)容，從而提高員工的能力，更有機(jī)會(huì)晉升到更高一級(jí)的崗位上；最后，應(yīng)該根據(jù)銀行各個(gè)行尾的需要來(lái)制定合適的培訓(xùn)內(nèi)容，在制定培訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程中，我們需要根據(jù)當(dāng)時(shí)的金融行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r以及未來(lái)金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)考慮，從而不斷創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容，讓員工明確銀行的發(fā)展目標(biāo)，從而在工作中不斷努力，促進(jìn)銀行企業(yè)的健康發(fā)展。
（四）基于人力資本的銀行員工培訓(xùn)流程
科學(xué)制定銀行員工的培訓(xùn)流程.做好需求調(diào)查、確定培訓(xùn)類型、制定培訓(xùn)計(jì)劃、編制培訓(xùn)預(yù)算、制定評(píng)估方案。①分析培訓(xùn)需求。②確定培訓(xùn)類型。銀行員工培訓(xùn)主要有以下幾種：新錄用行員培訓(xùn)、任職培訓(xùn)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、后備干部培訓(xùn)、高層次專業(yè)人才培訓(xùn)等。③制定培訓(xùn)計(jì)劃。④編制培訓(xùn)預(yù)算。⑤制定評(píng)估方案。
（五）基于人力資本的銀行員工培訓(xùn)師資隊(duì)伍
銀行員工培訓(xùn)的質(zhì)量在很大程度上取決于專業(yè)老師的素質(zhì)。在對(duì)銀行培訓(xùn)的過(guò)程中，所聘請(qǐng)的教師必須要實(shí)行專兼職相結(jié)合的方式，并且應(yīng)該以兼職教師為主。這是因?yàn)椋?）能夠在銀行的人力資源系統(tǒng)中建立一個(gè)完善的師資庫(kù)。在實(shí)際工作中，銀行可以聘用經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)對(duì)員工精心培訓(xùn)，不僅如此，教師還要求具有較高綜合素質(zhì)以及職業(yè)道德水平。2）任用多個(gè)兼職教師，是他們建議一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)上述，對(duì)基層銀行員工的培訓(xùn)是促進(jìn)銀行企業(yè)發(fā)展的重要因素。只有不斷加強(qiáng)對(duì)銀行員工的培訓(xùn)工作，才能夠促進(jìn)銀行的健康發(fā)展，從而保證社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員；流失；留人
[作者簡(jiǎn)介]張小麗，溫州醫(yī)學(xué)院教師，管理學(xué)碩士，浙江溫州325000
[中圖分類號(hào)]G649.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-2728(2009)03-0196-03
高校輔導(dǎo)員是奮戰(zhàn)在高校第一線的學(xué)生工作管理人員，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友，對(duì)維護(hù)校園的穩(wěn)定、構(gòu)建和諧校園起著重要的作用，是保證我國(guó)高等教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展不可或缺的力量。可是近年來(lái)，這支隊(duì)伍中存在著很多不穩(wěn)定的因素，大多數(shù)人心思變，流失現(xiàn)象十分突出，有些學(xué)生在短短幾年的大學(xué)生涯中要換幾任輔導(dǎo)員，這嚴(yán)重影響了高校思政教育工作，制約了這支隊(duì)伍內(nèi)在凝聚力和戰(zhàn)斗力的發(fā)揮，也阻礙了輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身的發(fā)展完善。
一、高校輔導(dǎo)員流失的原因分析
(一)職責(zé)不清，工作負(fù)荷高
1 數(shù)量上超負(fù)荷。目前高校輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作任務(wù)普遍很重，一名專職輔導(dǎo)員一般需帶200～400名的學(xué)生，往往超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，帶的學(xué)生太多，輔導(dǎo)員工作就很難深入細(xì)致進(jìn)行。
2 質(zhì)量上超負(fù)荷。輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活等諸多方面，集消防員、保姆、偵察員等角色于一身，需要輔導(dǎo)員成為形勢(shì)政策教育專家、學(xué)生黨務(wù)工作專家、心理咨詢師、職業(yè)生涯規(guī)劃師、社會(huì)交際專家等等，這需要在工作中投入很多精力。
3 體制不明，職責(zé)不清。輔導(dǎo)員工作需要和很多職能部門打交道，在工作中常常受到各部門的多頭領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校各個(gè)部門的日常管理工作最終落在輔導(dǎo)員身上，間接成為職能部門的秘書，客觀上加重了輔導(dǎo)員的工作負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員疲于應(yīng)付，工作熱情減退，主要應(yīng)該做的學(xué)生思政工作卻被忽視，工作重點(diǎn)本末倒置。
(二)職業(yè)認(rèn)同感低，地位不被認(rèn)可
雖然國(guó)家出臺(tái)了各種文件政策肯定了輔導(dǎo)員的重要性，但現(xiàn)實(shí)中，一方面有些人瞧不起輔導(dǎo)員，不把輔導(dǎo)員看作教師，認(rèn)為輔導(dǎo)員工作無(wú)足輕重，沒有技術(shù)含量，很多人都能干得好；另一方面，輔導(dǎo)員自身缺乏對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)同感。輔導(dǎo)員普遍感到整天忙于瑣事，幾年下來(lái)，科研成果積累較少，職稱普遍不高，社會(huì)認(rèn)可度低，得不到應(yīng)有的重視，
(三)缺少方向感，發(fā)展空間受限
近年來(lái)，高校的輔導(dǎo)員很多是從應(yīng)屆研究生中經(jīng)過(guò)多種渠道篩選選拔的優(yōu)秀畢業(yè)生，大多曾做過(guò)學(xué)生干部，基本素質(zhì)不錯(cuò)，具備較好的潛質(zhì)，但是很多學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員究竟屬于什么系列不明確，相比專業(yè)教師，輔導(dǎo)員整天忙于學(xué)生事務(wù)，占去大量時(shí)間；教學(xué)與科研成果趕不上專業(yè)教師，在職稱評(píng)聘等方面沒有優(yōu)勢(shì)。從政工系列看，都說(shuō)輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)校后備干部培訓(xùn)和選拔的重要來(lái)源，但是，得到晉升的畢竟是少數(shù)，許多輔導(dǎo)員都面臨著發(fā)展機(jī)會(huì)少、出路窄的局面，對(duì)發(fā)展前景持不樂觀態(tài)度，時(shí)刻在為換崗發(fā)展作準(zhǔn)備。
(四)工作收入低，承受壓力大
輔導(dǎo)員工作時(shí)間很不固定，晚上加點(diǎn)、周末加班成了家常便飯，但是他們的收入與其辛勤付出嚴(yán)重不成比例，犧牲的休息時(shí)間往往沒有相應(yīng)的加班費(fèi)，電話費(fèi)、交通費(fèi)等也少有補(bǔ)貼，且因輔導(dǎo)員職稱普遍不高，造成學(xué)校教師與輔導(dǎo)員的收入差距明顯，輔導(dǎo)員面臨房子、生活、人際關(guān)系等多方面較大的壓力。
二、高校輔導(dǎo)員流失帶來(lái)的負(fù)面影響
(一)影響校園穩(wěn)定，阻礙和諧校園的建設(shè)
輔導(dǎo)員是高校貫徹黨的教育方針和和諧校園建設(shè)的重要力量，是學(xué)生群體和諧的引路人和指導(dǎo)者，沒有輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定和諧，便不會(huì)有和諧的班級(jí)，也談不上同學(xué)之間關(guān)系的和諧，從而也無(wú)從談及和諧校園的建設(shè)。
(二)學(xué)生沒有歸屬感，對(duì)輔導(dǎo)員失去信任
輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的良師益友，一個(gè)好輔導(dǎo)員會(huì)影響一批學(xué)生的未來(lái)。大學(xué)生一旦在生活、工作、思想上有了困惑和問題，首先想到的就是找輔導(dǎo)員解決，他們對(duì)輔導(dǎo)員的信任是第一位的。但是，目前許多高校的輔導(dǎo)員參加工作剛一年就跳槽，頻繁流動(dòng)，造成學(xué)生缺少歸屬感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和良好個(gè)性。
(三)不利于學(xué)生思政工作的創(chuàng)新，重復(fù)在低水平的工作中
隨著高校改革的深入，積極探索適應(yīng)時(shí)代要求的高校學(xué)生思政工作的方式、方法，改革和創(chuàng)新高校學(xué)生管理工作，成為高校思政工作的當(dāng)務(wù)之急。只有輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，才能積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，提高工作的水平和層次，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。隊(duì)伍的頻繁流動(dòng)，造成了隊(duì)伍建設(shè)的不連貫，培養(yǎng)一批走掉一批，頻繁的更替之后，基本上沒有多少資深的輔導(dǎo)員在學(xué)生工作崗位上“長(zhǎng)期戰(zhàn)斗”，工作的連續(xù)性不強(qiáng)，只能在低水平的階段重復(fù)。
三、穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍、留住人才的途徑
高校缺乏一些理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的資深輔導(dǎo)員，不能滿足和適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生工作的需要。因此，主動(dòng)地采取措施，留住長(zhǎng)期從事的人才，解決高校輔導(dǎo)員流失問題，避免多米諾骨牌效應(yīng)”的產(chǎn)生，成為各高校面臨的共性課題。
(一)建立健全體制機(jī)制，環(huán)境留人
1 建立進(jìn)入機(jī)制。用合適的人，是留住人才的前提。從選才時(shí)就應(yīng)考慮留才的問題。輔導(dǎo)員工作本身是門科學(xué)，任職者需要具備相當(dāng)?shù)哪芰退刭|(zhì)才能把工作做好；高校應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定相應(yīng)的選拔管理辦法，健全隊(duì)伍進(jìn)入機(jī)制，嚴(yán)把“選拔關(guān)”，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量。
2 理順工作體制。各高校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中有關(guān)輔導(dǎo)員工作職責(zé)的規(guī)定，明確輔導(dǎo)員工作的職責(zé)以及其他職能部門的工作范圍和職責(zé)，理順與職能部門間的關(guān)系，真正做到權(quán)責(zé)分明，改變輔導(dǎo)員扮演的“保姆”、“勤務(wù)兵”、“消防員”角色，提高工作效率。
3 健全考核體系及職稱評(píng)審體系。制定完善的考核體系，客觀公正地給予評(píng)價(jià)，使外在報(bào)酬和內(nèi)在報(bào)酬與工作實(shí)績(jī)有效匹配，提高輔導(dǎo)員的工作熱情和成就感；同時(shí)，應(yīng)確定符合輔導(dǎo)員崗位實(shí)際的職稱評(píng)審體系，創(chuàng)造條件促成輔導(dǎo)員的按時(shí)晉升，從機(jī)制上為輔導(dǎo)員營(yíng)造良好的工作環(huán)境、政策環(huán)境。
(二)發(fā)揮薪酬激勵(lì)作用，待遇留人
收入是一個(gè)人勞動(dòng)價(jià)值的具體表現(xiàn)，合理的薪酬能體現(xiàn)對(duì)人才的尊重和認(rèn)可，當(dāng)一個(gè)人的收入不能體現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值時(shí)，人才的流失就成為必然。輔導(dǎo)員因沒有像專業(yè)教師那樣有教學(xué)工作量的保證和充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)術(shù)研究而難評(píng)職稱。從而導(dǎo)致待遇、住房等與專業(yè)教師差距較大。有鑒于此。高校應(yīng)建立專門的輔導(dǎo)員工資體系，使其收入與績(jī)效掛鉤，努力縮小差距。還可加強(qiáng)輔導(dǎo)員建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入和專項(xiàng)基金的設(shè)立，真正改變輔導(dǎo)員收
入偏低的狀況，解決他們的后顧之憂，最大限度地發(fā)揮薪酬激勵(lì)的作用，實(shí)現(xiàn)待遇留人。
(三)拓展發(fā)展空間，事業(yè)留人
雙因素理論認(rèn)為，同工資、福利待遇等保健因素相比，員工的職業(yè)發(fā)展更能激發(fā)員工的積極性和潛能，因此，高度重視輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展問題對(duì)留住人才有重要作用。
1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化是指將這份工作固定地作為個(gè)人謀生的主要手段，包括職業(yè)資格、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)化技能三部分內(nèi)容；專業(yè)化是指高校輔導(dǎo)員在工作職業(yè)化的基礎(chǔ)上，內(nèi)在專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等不斷提高和完善的過(guò)程。在教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中，明確提出“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長(zhǎng)期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”。職業(yè)化、專家化是留住人才，穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍、建立職業(yè)認(rèn)同、完成經(jīng)驗(yàn)積累和傳承的必由之路。
(1)要對(duì)輔導(dǎo)員崗位進(jìn)行準(zhǔn)確定位，規(guī)定輔導(dǎo)員屬于學(xué)校教師而非行政人員，與專任教師具有同樣的地位和待遇。復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等高校已經(jīng)開始在這條道路上探索，嘗試把輔導(dǎo)員發(fā)展成一種完全與教學(xué)相對(duì)等的全新職業(yè)。
(2)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)專家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍。高校可以嘗試開展職業(yè)發(fā)展、心理健康等方面的專業(yè)化培訓(xùn)，著力培養(yǎng)專家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍，建設(shè)學(xué)習(xí)型的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，形成人才梯隊(duì)，同時(shí)使輔導(dǎo)員有自己的發(fā)展定位和發(fā)展方向，增強(qiáng)其成就感、事業(yè)感。目前，上海在這方面比較領(lǐng)先，建立了輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地，開展崗前培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、職業(yè)化培訓(xùn)，同時(shí)廣泛拓展渠道，定期選派骨干參加考察與培訓(xùn)，為職業(yè)輔導(dǎo)員赴境外培訓(xùn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
(3)提供合理的科研平臺(tái)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員開展科研工作。高校可通過(guò)設(shè)立學(xué)生思政教育相關(guān)課題，安排專項(xiàng)科研項(xiàng)目，劃撥思政教育科研經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)造條件，組織輔導(dǎo)員申請(qǐng)研究，分析、探索和解決學(xué)生思想教育工作中遇到的新情況、新問題，提高其專業(yè)化水平，提高其成就感。
2 推動(dòng)輔導(dǎo)員多樣化發(fā)展，保持流動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡。要留住人才，穩(wěn)定隊(duì)伍，并不意味著沒有流動(dòng)，而是必須健全輔導(dǎo)員的流動(dòng)機(jī)制，根據(jù)輔導(dǎo)員不同的職業(yè)規(guī)劃幫助其尋找各種出路，為輔導(dǎo)員的多樣化發(fā)展提供制度保障和廣闊空間，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍獲得持續(xù)穩(wěn)定的良性發(fā)展，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)的動(dòng)態(tài)平衡。
(1)目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的學(xué)歷逐漸升高，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有學(xué)術(shù)造詣且愿意從事教學(xué)科研工作的輔導(dǎo)員，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真協(xié)調(diào)安排，創(chuàng)造條件培養(yǎng)他們成為專業(yè)教師。同時(shí)考慮把一些政策水平高，管理能力強(qiáng)、業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，輸送到黨政管理崗位，作為黨政后備干部培養(yǎng)和選拔的重要來(lái)源。
(2)學(xué)生工作事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展需要專家提供智力支持。輔導(dǎo)員的流動(dòng)，既要向其他崗位輸送優(yōu)秀人才，又要保證一批專家型人才終身服務(wù)于學(xué)生工作事業(yè)。對(duì)適應(yīng)并熱愛學(xué)生工作的輔導(dǎo)員要留作骨干加以培養(yǎng)，引導(dǎo)他們走職業(yè)化、專家化發(fā)展之路。根據(jù)輔導(dǎo)員自己側(cè)重的專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)者、心理健康教育者等專家化的思政教育工作者，使每位輔導(dǎo)員都擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。
(3)將輔導(dǎo)員的發(fā)展放到全校、全社會(huì)發(fā)展的大環(huán)境中去考慮。積極利用各種資源，爭(zhēng)取多方面支持，對(duì)于工作能力強(qiáng)的，向地方組織部門推薦，進(jìn)一步為輔導(dǎo)員的多樣化發(fā)展拓展空間，形成高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的立體式流動(dòng)格局，使其除可擔(dān)任高校學(xué)生輔導(dǎo)工作外，也可以從事其他組織工作的培訓(xùn)、社會(huì)公益等等，以形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的活水源頭，保持和增強(qiáng)隊(duì)伍的活力。
以黨議精神為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為核心，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主題，以創(chuàng)建省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)為重點(diǎn)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、文化發(fā)展，努力打造人民群眾滿意的“創(chuàng)新教育、品質(zhì)教育、幸福教育”。
二、工作思路
全面加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)建設(shè)，以“文化建設(shè)推進(jìn)年”活動(dòng)為抓手，圍繞“一個(gè)目標(biāo)”——在實(shí)施創(chuàng)新中提高教育質(zhì)量，大力推進(jìn)“六大工程”——校園文化建設(shè)工程、教師文化建設(shè)工程、學(xué)生文化建設(shè)工程、學(xué)科文化建設(shè)工程、生態(tài)文化建設(shè)工程、管理文化建設(shè)工程，繼續(xù)深化教育改革，狠抓學(xué)校內(nèi)部管理，促進(jìn)“由選擇適合教育的學(xué)生”向“選擇適合學(xué)生的教育”轉(zhuǎn)變，加快打造“教育名區(qū)”。
三、主要工作
(一)大力推進(jìn)生態(tài)文化建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)教育均衡。
統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，建立城鄉(xiāng)一體的義務(wù)教育均衡發(fā)展機(jī)制，努力打造“均衡、融合、共進(jìn)、和諧”的教育生態(tài)文化，確保完成省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建工作，同時(shí)全面啟動(dòng)省學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)創(chuàng)建工作。一是優(yōu)化教育布局。適應(yīng)新一輪發(fā)展戰(zhàn)略，科學(xué)規(guī)劃街鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)、新城教育布局，全面啟動(dòng)主城區(qū)教育工程項(xiàng)目。撤并實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，全面完成實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)三星級(jí)復(fù)檢；加快推進(jìn)實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)和程橋高級(jí)中學(xué)四星級(jí)創(chuàng)建工作；加大普職融通力度，加快推進(jìn)普通高中由“規(guī)模擴(kuò)大”向“內(nèi)涵提升”、由“追求適合教育的學(xué)生”向“追求適合學(xué)生的教育”轉(zhuǎn)變，努力促進(jìn)高中教育特色多樣化發(fā)展。大力發(fā)展公辦幼兒園，在每個(gè)街鎮(zhèn)至少辦一所達(dá)省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)公辦中心幼兒園的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)第2所省優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)公辦幼兒園建設(shè)；村級(jí)幼兒園全部建成市優(yōu)質(zhì)幼兒園，創(chuàng)建2所省優(yōu)質(zhì)幼兒園。二是強(qiáng)化結(jié)對(duì)共進(jìn)。深入開展“百校千師”跨江結(jié)對(duì)共進(jìn)活動(dòng)，進(jìn)一步總結(jié)、提煉共進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐步幅射區(qū)內(nèi)其他學(xué)校；全面實(shí)施《區(qū)義務(wù)教育階段校際“結(jié)對(duì)共進(jìn)”考核細(xì)則》，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施過(guò)程和活動(dòng)績(jī)效的監(jiān)督、檢查和考核，大力改造薄弱學(xué)校，提升薄弱年級(jí)、薄弱學(xué)科，夯實(shí)薄弱環(huán)節(jié)；進(jìn)一步完善聯(lián)片教研機(jī)制，加強(qiáng)片內(nèi)學(xué)校間的合作，加強(qiáng)教研員與聯(lián)系點(diǎn)(學(xué)校、片區(qū))的聯(lián)系，促進(jìn)片域教學(xué)水平的均衡；全面推進(jìn)名師“頂崗支教”和農(nóng)村教師“頂崗培訓(xùn)”工作，努力提升區(qū)域師資均衡水平；狠抓規(guī)模初中的教學(xué)管理，通過(guò)“送教下鄉(xiāng)”、“對(duì)點(diǎn)教研”等方式對(duì)具有一定規(guī)模的薄弱街鎮(zhèn)、薄弱學(xué)校實(shí)施幫扶；認(rèn)真實(shí)施《區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校“小班化教育”實(shí)驗(yàn)工作方案》，實(shí)行市、區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)動(dòng)，加快提升“小班化”學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)1所市“小班化教育示范學(xué)校”。三是推進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)品牌建設(shè)，加快中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)建“國(guó)家級(jí)改革發(fā)展示范學(xué)校”步伐，創(chuàng)建1個(gè)省級(jí)機(jī)電技術(shù)運(yùn)用品牌專業(yè)和1個(gè)國(guó)家級(jí)電子技術(shù)運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地；加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)院校合作；緊密圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，開設(shè)相關(guān)專業(yè)，強(qiáng)化高技能人才培養(yǎng)工作。成人教育要以體制改革為突破口，完善社區(qū)教育培訓(xùn)體系，全面啟動(dòng)“國(guó)家級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”創(chuàng)建工作，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)“社區(qū)教育中心”1個(gè)、省級(jí)“農(nóng)科教結(jié)合示范基地”1個(gè)、市級(jí)“社區(qū)教育中心”2個(gè)、市級(jí)“農(nóng)村成人優(yōu)秀培訓(xùn)項(xiàng)目”2個(gè)，申報(bào)市級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1個(gè)。民辦教育要深化監(jiān)督管理，規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展。四是加強(qiáng)學(xué)校安全工作。進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)生上放學(xué)交通班車運(yùn)行機(jī)制，新增100輛高標(biāo)準(zhǔn)校車，確保小學(xué)生安全上放學(xué)；引導(dǎo)學(xué)校逐步把安全教育納入課程體系，鼓勵(lì)學(xué)校開展校本安全教育；進(jìn)一步夯實(shí)安全工作物質(zhì)基礎(chǔ)，繼續(xù)添置滅火器、應(yīng)急燈、電子監(jiān)控系統(tǒng)等物防設(shè)施，力爭(zhēng)創(chuàng)建16所市級(jí)“平安校園”；認(rèn)真做好學(xué)校傳染病和常見病的防控工作，積極參加市“無(wú)煙學(xué)校”、“紅十字示范學(xué)校”、“健康促進(jìn)學(xué)校”創(chuàng)建工作，全面完成農(nóng)村學(xué)校食堂提升工程。五是落實(shí)惠民措施。全面落實(shí)國(guó)家各項(xiàng)減免、助學(xué)政策，繼續(xù)多渠道籌集資金資助貧困學(xué)生上學(xué)，有序做好幼兒助學(xué)券、中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生國(guó)家助學(xué)金等發(fā)放工作；進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校用品統(tǒng)一采購(gòu)和招商引資工作，加大反哺教育投入力度。
(二)大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境。
緊緊圍繞“自主、自律、創(chuàng)意、活力”的學(xué)校發(fā)展愿景，進(jìn)一步優(yōu)化育人環(huán)境，努力建設(shè)“安全、健康、人文、藝術(shù)、自然、科技、學(xué)習(xí)、生活”的校園文化，營(yíng)造“美好環(huán)境”。一是精心建設(shè)校園物態(tài)文化。室外以板報(bào)櫥窗、醒目標(biāo)語(yǔ)、宣傳牌匾等形式宣傳辦學(xué)思想、辦學(xué)理念，室內(nèi)突出統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合，力求讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，每一個(gè)角落都能育人。精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃校安工程，凸顯地域文化和校園特色文化，并確保序時(shí)進(jìn)度。二是科學(xué)建設(shè)校園制度文化。堅(jiān)持民主性、科學(xué)性、嚴(yán)肅性、公平性的原則，廣泛聽取意見，進(jìn)一步完善學(xué)校章程和各項(xiàng)規(guī)章制度，明確辦學(xué)理念，形成辦學(xué)文化，規(guī)范師生言行，建立良好校風(fēng)，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，努力營(yíng)造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設(shè)的新局面。構(gòu)建“廉潔文化進(jìn)校園”工作長(zhǎng)效機(jī)制，爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)示范點(diǎn)1-2個(gè)，市級(jí)示范點(diǎn)1個(gè)；強(qiáng)化特色辦學(xué)成果交流，著力打造2-3所特色學(xué)校和對(duì)外交流窗口學(xué)校。三是精細(xì)建設(shè)校園精神文化。挖掘提煉學(xué)校歷史傳統(tǒng)和全體師生員工認(rèn)同的教育理念、文化觀念、價(jià)值取向、生活習(xí)慣，形成獨(dú)具特色的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以班級(jí)環(huán)境布置、制度運(yùn)行、形象塑造為主要內(nèi)容，全面推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體，努力打造和諧、清新、人文的班級(jí)文化；以“一校一班一品”創(chuàng)建活動(dòng)和班級(jí)文化建設(shè)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、養(yǎng)成教育和校情教育，全面實(shí)施集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體的特色大課間活動(dòng)，并深入開展“中華頌·中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)，努力構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”、“書香校園”。四是加快建設(shè)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)文化。加強(qiáng)網(wǎng)上輿論引導(dǎo)，在大力引導(dǎo)師生文明上網(wǎng)、上文明網(wǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)教育信息化建設(shè)和教育辦公現(xiàn)代化建設(shè)，完善中小學(xué)課件庫(kù)，共建共享區(qū)域教育教學(xué)資源，積極營(yíng)造現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合研究氛圍；科學(xué)制定教育裝備計(jì)劃，加快區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心建設(shè)，大力創(chuàng)建技術(shù)裝備特色學(xué)校、優(yōu)質(zhì)示范學(xué)校，積極建立數(shù)字化校園，充實(shí)完善6所初中多媒體教室，更新4個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，完成6個(gè)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)室改造提升和標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)建設(shè)工作。
(三)大力推進(jìn)管理文化建設(shè)，進(jìn)一步提升辦學(xué)品位。
全力實(shí)施文化行政，倡導(dǎo)“做正確的事，第一次就把事情做正確”，努力打造“零距離、零缺漏、零事故、零矛盾、零遺憾”的“零缺陷”管理文化。一是規(guī)范教學(xué)管理。不斷修改完善中小學(xué)綜合督導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)方案，堅(jiān)持每月對(duì)全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行2-4次綜合督導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)；進(jìn)一步改革中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估機(jī)制，全面實(shí)施差別化分類考核；全面深入實(shí)施《區(qū)義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則》，加強(qiáng)過(guò)程管理和質(zhì)量監(jiān)控，積極嘗試隨堂檢測(cè)；全力推進(jìn)《區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)及管理要求》、《中小學(xué)作業(yè)的布置與批改要求》等規(guī)范的實(shí)施工作，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理。二是規(guī)范辦學(xué)行為。加強(qiáng)家校聯(lián)系，利用家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校開放日、網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)講壇等平臺(tái)，強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)；規(guī)范中小學(xué)學(xué)籍管理，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍檔案管理制度；嚴(yán)格執(zhí)行教育收費(fèi)公示制度、義務(wù)教育階段學(xué)校收費(fèi)規(guī)定和公辦高中招收擇校生“三限”政策。三是規(guī)范財(cái)務(wù)管理。全面貫徹執(zhí)行預(yù)算外資金“收支兩條線”的管理規(guī)定，實(shí)行學(xué)校債務(wù)月報(bào)制度，嚴(yán)禁設(shè)立“小金庫(kù)”和“賬外賬”，確保教育資金安全、穩(wěn)定、有效運(yùn)行；規(guī)范學(xué)校食堂購(gòu)物、現(xiàn)金、記賬等臺(tái)帳的管理，并適時(shí)抽查。四是落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和完善廉政風(fēng)險(xiǎn)防控機(jī)制。關(guān)口前移，加強(qiáng)招生、職稱評(píng)定、評(píng)先評(píng)優(yōu)、工程建設(shè)、物資采購(gòu)、財(cái)務(wù)公開、選聘教師、干部任用等環(huán)節(jié)和流程的排查與防控；進(jìn)一步加強(qiáng)穩(wěn)定工作，促進(jìn)和諧校園建設(shè)；完善基層學(xué)校重大事項(xiàng)報(bào)告制度，推進(jìn)工程建設(shè)招投標(biāo)、政府采購(gòu)等工作的制度化、規(guī)范化；繼續(xù)加強(qiáng)教育審計(jì)工作，每學(xué)期對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)和飛行審計(jì)；規(guī)范教輔資料的推薦工作，加大教育收費(fèi)違規(guī)行為的查處力度。五是規(guī)范民主管理制度。充分發(fā)揮教代會(huì)作用，不斷優(yōu)化獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放辦法，力爭(zhēng)按學(xué)期發(fā)放；繼續(xù)推進(jìn)校務(wù)公開制度，創(chuàng)新公開途徑，拓展公開內(nèi)容，有效推進(jìn)學(xué)校民主管理建設(shè)。
(四)大力推進(jìn)教師文化建設(shè)，進(jìn)一步礪煉德能素養(yǎng)。
高度重視教師的專業(yè)發(fā)展，著力激發(fā)教師的成就感，營(yíng)造適合教師發(fā)展的進(jìn)取爭(zhēng)先的人文環(huán)境和多元文化兼容并蓄的教學(xué)氛圍，努力打造“安心、盡責(zé)、求真、崇美”的教師文化。一是加強(qiáng)師德建設(shè)。結(jié)合“踐行師德創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，辦人民滿意教育”主題實(shí)踐活動(dòng)，深入開展“雙向雙請(qǐng)”、“學(xué)習(xí)徐其軍，崗位爭(zhēng)優(yōu)秀”活動(dòng)；通過(guò)報(bào)告會(huì)、征文比賽等形式，在教師中廣泛開展感恩教育，激發(fā)廣大教師的職業(yè)自豪感和社會(huì)責(zé)任感。組織開展市第八屆、區(qū)第六屆“師德標(biāo)兵”推薦、評(píng)比和表彰工作，大力宣傳先進(jìn)典型，努力形成學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的熱潮。二是加強(qiáng)師能建設(shè)。制定《關(guān)于時(shí)期進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校教師和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作的意見》等規(guī)章，全面啟動(dòng)教師培訓(xùn)“555行動(dòng)計(jì)劃”，即每年舉辦50個(gè)專題、500場(chǎng)的培訓(xùn)班，培訓(xùn)教師5000多人。廣泛開展教師全員培訓(xùn)、新教師崗前培訓(xùn)、農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、教師提升培訓(xùn)、幼兒教師專題培訓(xùn)、教師發(fā)展學(xué)校等工作；以打造“忠、專、勤、能”的教育團(tuán)隊(duì)精神為核心，狠抓校本培訓(xùn)，努力提高教師教學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。繼續(xù)舉辦小學(xué)“名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”、教師專業(yè)知識(shí)水平測(cè)試、青年教師才藝展示活動(dòng)，廣泛開展崗位練兵、技能比賽等活動(dòng)，組織第七屆“青藍(lán)工程”優(yōu)秀師徒和先進(jìn)集體評(píng)比、表彰活動(dòng)，努力提高教職工專業(yè)技能。加強(qiáng)名特優(yōu)教師隊(duì)伍建設(shè)，明確名特優(yōu)教師質(zhì)量指標(biāo)，建立市、區(qū)學(xué)科帶頭人檔案，幫助骨干教師規(guī)劃專業(yè)發(fā)展；組織開展市、區(qū)第七屆學(xué)科帶頭人推薦、評(píng)選和第二屆教壇新秀評(píng)比工作，啟動(dòng)首屆“德育工作帶頭人”和“德育工作新秀”評(píng)選工作；進(jìn)一步加強(qiáng)名特優(yōu)教師考核工作，全面落實(shí)教科研經(jīng)費(fèi)發(fā)放制度。積極關(guān)心教師身心健康，適時(shí)進(jìn)行心理咨詢、疏導(dǎo)，經(jīng)常性開展陶冶情操、愉悅身心、寓教于樂的各種文化娛樂活動(dòng)，有效緩解教職工工作和精神壓力，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)“工人先鋒號(hào)”班組1-2個(gè)，市級(jí)“模范職工之家”2個(gè)。進(jìn)一步擴(kuò)大新教師招聘規(guī)模，尤其是要增加學(xué)前教師招聘名額，逐步解決教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。三是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，制定《區(qū)名校長(zhǎng)培養(yǎng)與管理工作意見》，對(duì)局管領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行一次全面考核，并做好局管干部轉(zhuǎn)崗人員管理工作；進(jìn)一步強(qiáng)化教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)干部理論學(xué)習(xí)工作，完善“名校長(zhǎng)工作室”，完成全體初中校長(zhǎng)全國(guó)第五屆“校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校”培訓(xùn)任務(wù)；加強(qiáng)學(xué)校中層干部隊(duì)伍建設(shè)，不斷充實(shí)后備干部隊(duì)伍庫(kù)，舉辦校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班、學(xué)校黨務(wù)干部培訓(xùn)班、各類中層干部培訓(xùn)班。
(五)大力推進(jìn)課程文化建設(shè)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。
堅(jiān)持“學(xué)校一切教育活動(dòng)都是課程”的核心理念，統(tǒng)籌學(xué)校的德育活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、體育鍛煉等系列活動(dòng)，以教師、學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，以評(píng)價(jià)為紐帶，以“開放性、選擇性、綜合性”為原則，努力打造“創(chuàng)新、前瞻、互補(bǔ)、實(shí)效”的課程文化。一是推進(jìn)學(xué)科文化建設(shè)。學(xué)科文化建設(shè)要以有效教學(xué)為主題，以有效教研為手段，以教師專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)校質(zhì)量提升為重點(diǎn)，既立足課堂，又超越課堂，既立足教材，又超越教材，既立足校內(nèi)，又超越校內(nèi)；全面落實(shí)《區(qū)義務(wù)教育校本課程開發(fā)與實(shí)施指導(dǎo)意見》，大力推進(jìn)校本課程(綜合實(shí)踐活動(dòng))的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)程；總結(jié)、評(píng)估第一批小學(xué)、初中學(xué)科基地，啟動(dòng)第二批學(xué)科基地的評(píng)選工作。二是推進(jìn)課堂文化建設(shè)。大力引導(dǎo)學(xué)校、教師大膽學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)學(xué)校的成功做法，積極進(jìn)行課堂改革和課例研究，突出課堂的“時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性”，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，構(gòu)建“高效課堂”，真正讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)、問起來(lái)、活起來(lái)、樂起來(lái)”；高度關(guān)注學(xué)生心理和學(xué)習(xí)狀況的變化，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真做好各學(xué)段之間的銜接教育。三是推進(jìn)教科研文化建設(shè)。科學(xué)安排市級(jí)教研、區(qū)級(jí)教研、聯(lián)片教研和校本教研的時(shí)間、內(nèi)容、重點(diǎn)，研究制定各類學(xué)校、教師教科研工作量化指標(biāo)，并進(jìn)行跟蹤檢查督促；強(qiáng)化教科研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，培養(yǎng)科研骨干，建立科研型教師成長(zhǎng)記錄檔案，完善科研骨干培養(yǎng)機(jī)制；強(qiáng)化教科研管理與指導(dǎo)，進(jìn)一步完善課題申報(bào)、立項(xiàng)、結(jié)題、成果推廣等制度，促進(jìn)學(xué)校教科研工作規(guī)范化、制度化。
(六)大力推進(jìn)學(xué)生文化建設(shè)，進(jìn)一步涵養(yǎng)綜合素質(zhì)。
以舉辦“四節(jié)”(讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié))為抓手，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)和身心素質(zhì)，努力建設(shè)“快樂(天性)、和諧(靈性)、發(fā)展(個(gè)性)”的學(xué)生文化，塑造“美麗心靈”。一是構(gòu)建學(xué)生思想品德教育文化體系。以區(qū)第六屆中小學(xué)生“讀書節(jié)”活動(dòng)為載體，精心組織好“弘揚(yáng)和培育民族精神活動(dòng)月”活動(dòng)，通過(guò)編寫校本教材、培訓(xùn)骨干師資、建立誦讀基地、舉辦經(jīng)典詩(shī)文誦讀會(huì)等形式，大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。深入研究并推廣德育分層分類教育，大力開展中小學(xué)生養(yǎng)成教育，學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，努力提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。圍繞“迎青奧”和“文明城市”創(chuàng)建等中心工作，舉辦“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中”等系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹文明形象。二是構(gòu)建學(xué)生藝術(shù)教育文化體系。繼續(xù)推進(jìn)“市中小學(xué)生才藝拓展計(jì)劃”，全面實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目；組織參加全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽，舉辦小學(xué)生校園集體舞比賽、器樂獨(dú)奏比賽、中小學(xué)校園歌手大賽和中學(xué)生合唱節(jié)。三是構(gòu)建學(xué)生科技教育文化體系。廣泛開展科技教育活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)校科學(xué)教育與校外科普教育相結(jié)合，組織參加省、市“金鑰匙”科技競(jìng)賽、中小學(xué)師生科技創(chuàng)新大賽、第六屆快樂科學(xué)電視競(jìng)賽，努力提高中小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；結(jié)合相關(guān)課程、實(shí)踐活動(dòng)和重大紀(jì)念日加強(qiáng)環(huán)境教育，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際生態(tài)學(xué)校1所、省綠色學(xué)校1所、市綠色學(xué)校4所。四是構(gòu)建學(xué)生體質(zhì)健康教育文化體系。全面實(shí)施“迎接青奧會(huì)，推動(dòng)教育新發(fā)展”行動(dòng)計(jì)劃和“每天都上體育課(含課外體育活動(dòng))”活動(dòng)計(jì)劃，深入開展以強(qiáng)體魄為主題的校園體育節(jié)活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)完美統(tǒng)一；大力推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確保其實(shí)施的制度化、常態(tài)化，創(chuàng)建“市陽(yáng)光體育學(xué)校”3-4所。五是構(gòu)建學(xué)生心理健康教育文化體系。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，選擇部分學(xué)校試點(diǎn)開設(shè)心理健康教育課程，建立一批學(xué)校心理健康教育陣地；開展中小學(xué)“生命教育宣傳周”活動(dòng)，組織中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討活動(dòng)；充分發(fā)揮各級(jí)“示范心理咨詢室”的作用，召開示范心理咨詢室創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，創(chuàng)建市示范心理咨詢室1個(gè)；進(jìn)一步推進(jìn)“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”建設(shè)，積極推行“快樂星期六——學(xué)生三自發(fā)展計(jì)劃”。六是構(gòu)建國(guó)防教育文化體系。加強(qiáng)國(guó)防教育，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)生“少年軍校”、“快樂夏令營(yíng)”和高中新生軍訓(xùn)工作；創(chuàng)造條件，加快區(qū)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理。
四、保障措施
(一)強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。為全面完成各項(xiàng)工作任務(wù)，各校(單位)要緊密圍繞“文化建設(shè)推進(jìn)年”這條主線，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓工作落實(shí)。主要領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)履行第一責(zé)任人職責(zé)，統(tǒng)籌推進(jìn)各項(xiàng)工作；分管領(lǐng)導(dǎo)要過(guò)細(xì)安排、具體負(fù)責(zé)操作過(guò)程。要科學(xué)分解年度目標(biāo)任務(wù)，分層簽訂教育目標(biāo)責(zé)任書，制定詳細(xì)的實(shí)施方案；在推進(jìn)重點(diǎn)、難點(diǎn)任務(wù)中要做到“三定”——定人、定責(zé)、定時(shí)和“三個(gè)保證”——保證全力以赴、保證工作全面到位、保證一次性達(dá)標(biāo)。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，凝心聚力。要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、教師會(huì)、宣傳櫥窗等途徑，廣泛宣傳《區(qū)教育工作意見》全區(qū)教育系統(tǒng)負(fù)責(zé)干部會(huì)議精神，讓全體師生人人知曉、個(gè)個(gè)明白全區(qū)教育工作目標(biāo)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳，不斷增強(qiáng)全系統(tǒng)各級(jí)干部和全體教職員工的責(zé)任感和緊迫感；通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，振奮精神，共謀發(fā)展。
