時間：2022-04-15 09:48:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇函授本科畢業個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞: 專科 本科 教育途徑
近年來專科生的隊伍越來越龐大,隨之而來的各方競爭壓力也就越來越大,所以很多專科生面對嚴峻的事實開始“充電”,提升學歷。目前,?？粕究频慕逃緩接卸喾N,本文將對專升本的不同教育途徑從多個角度進行分析。
1.專科升本科的教育途徑
1.1高等教育自學考試
高等教育自學考試簡稱自考,是對自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試,是個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育形式,是一所沒有圍墻的大學。
1.2專接本
專接本又稱“特色自考”,是全日制在籍?？茖W生在基本完成?？齐A段教育的基礎上,接讀自學考試本科教育的一種自習形式。
1.3成人高考
成人高等學校招生全國統一考試簡稱成人高考,是為我國各類成人高等學校選拔合格新生以進入更高層次學歷教育的入學考試。
1.4遠程教育
遠程教育又稱為網絡教育,是高校借助計算機網絡平臺,將事先錄制好的授課課件上傳到網上,學員根據自己的時間安排進行學習和完成作業;學員與教師、學員與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統教學和通信聯系的教育形式。
1.5專轉本
選拔優秀專科生轉本科學習簡稱專轉本。專轉本是由省教育廳制定招生政策,編制下達專轉本選拔招生計劃,省教育考試院組織報名、命題、考試、閱卷、錄取的選拔考試。各省略有不同,本文以江蘇省“專轉本”為例。
2.招考對象和入學方式
自學考試報考條件為中華人民共和國公民,不受性別、年齡、民族、種族和已受教育程度的限制,均可按省級自學考試機構規定的時間和地點報名。對有特殊要求的專業,考生須按有關規定報名。待考生辦理本科畢業證書時,必須交驗國家承認學歷的?？萍耙陨蠈W歷證書原件才可辦理本科畢業證書,所以?？圃谧x的情況也可以報考本科,只是領取本科畢業證的時候必須具有國民教育系列的?？飘厴I證。
專接本招生對象必須是列入國家計劃,經省招生部門正式錄取的各類?？茖W校的三年級在籍學生;經市招生部門正式錄取的五年一貫制高職的五年級在籍學生。專接本沒有入學考試。
成人高考屬國民教育系列,列入國家招生計劃,參加全國招生統一考試,各省、自治區統一組織錄取。報考?？破瘘c本科的考生必須已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學?；蚋叩冉逃詫W考試機構頒發的國民教育系列專科畢業證書。成人高考在每年8月網上報名,9月由招生辦公室進行報考考生的確認,10月由省教育考試院統一組織考試,并根據考生成績劃定錄取分數線,成人高考難度和錄取分數都大大低于普通高考。
遠程教育報考者須具有國民教育系列專科畢業證書,性別、年齡等不限。應屆?？飘厴I生應持即將畢業學校證明和學生證報名,且入學時,應獲得國民教育系列專科畢業證書。報考醫學類必須有相近專業醫學類國民教育系列?？飘厴I證書。遠程教育一般每年3月和9月由報考的本科學院組織入學考試,自主命題,錄取從高分到低分擇優錄取。
專轉本選拔對象是列入國家普通院校招生計劃,經省級招考部門按規定程序正式錄取在本省各類普通院校的?？贫昙?、三年級在籍學生(含普通院校對口單獨招生學生)中,符合選拔計劃招生專業對考生?？齐A段所學專業要求等報考條件;思想品德較好,遵紀守法,身體健康;每門專業基礎課學習成績達到良好以上,無不及格課程;在校學習期間未受過記過及以上紀律處分的考生,經所在學校推薦,可報名參加專轉本考試。因為專轉本是省級選拔考試,報考范圍只限本省各類普通院校,因此考入外省普通院校的本省戶籍考生不能報名參加本省的專轉本考試。
專轉本所有招生專業分為文科類、藝術類、理工科類、英語類和日語類。省控線按類分別劃定。報名和填報志愿的時間一般為每年的3月,學生可根據自己在?？齐A段所學專業情況,在本學科門類中選擇相同或相近專業,不得跨門類報考。考試時間一般為每年的4、5月,專轉本錄取計劃總量控制在省高校高職(?？?當年畢業生的5%以內(含招收五年一貫制學生選拔計劃),考取后安排在普通民辦高校(含獨立學院、民辦二級學院)。近幾年,江蘇省專轉本的錄取率一般在30%左右。五年一貫制高職學生是經市招生部門按照規定程序正式錄取的,并且是在本省各類學校的五年一貫制高職的五年級在籍學生,此類學生實行的是在學生符合條件、自愿報名的基礎上,由接受院校組織考試,擇優錄取。
3.難易程度和學習周期
高等教育自學考試為寬進嚴出,以自學為主,自考全都由國家出題且在社會上公開考試,每個專業有十多門課程,每門課程必須及格以上,最快可在兩三年內完成學業。自考是所有專升本方式中最難的一種,每年全國有一千多萬人報自考,拿到畢業證書的只占10%左右。
專接本學習周期一般為兩年,政治理論課在專科階段已學過的成績合格,承認其課程及學分;公共課按院?？荚嚦煽冋?0%,參加高等教育自學成績占60%來計算成績;銜接課程按院?？荚嚦煽冋?0%,參加高等教育自學成績占70%來計算成績;主干課程為參加高等教育自學的成績;實踐和應用課程由主考院校負責考核,所以相對自考要容易一些。
成人高考和遠程教育為寬進寬出,英語和計算機基礎課程需要參加教育部規定的統一考試,其它各門課程的考試由所在高校自主命題,通過考試相對比較容易,學習周期一般為兩到三年。專轉本錄取的學生統一轉入普通民辦高校三年級學習,培養方式、學籍管理、考試、畢業等和所在高校本科生要求相同。所以成人高考、遠程教育和專轉本的學生一般情況下都可以順利畢業。
4.授課方式
自學考試是以自學為主,也有一些培訓機構組織的考前培訓。專接本為脫產學習,由?？圃盒Ｔ谥骺紝W校的指導下組織輔導授課。成人高考的授課方式有脫產、業余及函授三種形式,學生可以根據自己的情況來選擇。遠程教育是通過計算機網絡進行學習,不受地點和時間的限制,學生可以根據自身的需要,靈活選擇、安排適合自己的學習方式和學習進度。專轉本錄取的學生由普通民辦高校單獨組建班級,不插班學習,授課和所在高校本科生相同。
5.畢業證書和學位的含金量
自考畢業證由主考院校所在地省級高等教育自學考試委員會和主考院校聯合頒發本科畢業證書,蓋有主考大學章和省自考委的印章,由于其學歷證書獲得最難,通過率較低,因此認可度相對較高,目前國外有包括美國、英國、日本等幾十個國家承認我國的高等教育自學考試文憑。由于專接本是特色自考,因此畢業證和自考畢業證相同。成人高考和遠程教育畢業證蓋有所學習高校的印章,證書上分別顯示“成人教育脫產或函授”和“網絡教育”字樣,兩者的社會認可度低于自考和專轉本。專轉本畢業證書和普通本科畢業證書相比,證書上顯示“專科起點,兩年制本科”字樣,但是只有專轉本的學生第一學歷為本科學歷,認可度和普通民辦本科相當。如果學生是三年級考取了專轉本并且達到了原所在?？圃盒５漠厴I標準和要求,則還可以領取到?？飘厴I證書。
以上所述專升本方式只要課程成績和學生表現達到所在高等院校學位授予的標準和要求即可根據《中華人民共和國學位條例》的規定,由所在高等院校授予相應學位。但是學士學位證書上會說明是高等教育自學考試、成人高等教育、網絡教育的學士學位,只有專轉本方式的學位和普通高等教育本科畢業生的學位相同。
6.費用比較
自學考試每門的報名費只有幾十元,加上教材、信息采集、論文答辯等費用,最低在一千元左右。如果參加一些考前培訓班,還需兩三千元左右的培訓費。專接本每年的學費為五千左右,兩年的費用需要一萬多元。成人高考和遠程教育的學費根據不同院校不同專業略有不同,修完所有課程的費用在兩萬元左右。專轉本是在民辦本科學習,每年的學費就一萬多,加上住宿費、代辦費等,讀完本科需要花費四五萬元。
十年終圓教師夢
1984年，年方21歲的姚志忠，高考失利，尋找一個能夠養活自己的職業成為當務之急。正在他迷茫之際，一個工作機會來到了他的面前，岷縣城關初中因教師短缺，急需一名語文教師，該校校長在當年高考落榜的畢業生中選中了他。由于偏科嚴重，他雖總分沒有達到高考錄取線，但語文成績卻居全縣考生第一。校長找到他，談了自己的想法，姚志忠爽快地答應了，從此，他以代課教師的身份走上了陌生的講臺，開始了自己的從教生涯。在岷縣城關初中代課兩年后，他的人生再一次發生轉機。1986年，岷縣一中因為師資缺乏，從城關初中招聘了他，步入岷縣最高學府的岷縣一中，對于他來說是一個更大的發展舞臺，他在這里一干就是近30年。
雖然上了講臺，但教學能力的不足和代課教師身份的尷尬對他形成了很大的困擾，于是他對自己的職業生涯進行了初次規劃。既然學養不足，就開始學，既然沒有學歷，就開始考。自學考試為他提供了良好的機會，沒有課本，就到處借，然后在上完課、改完作業的時間里，開始了自己的大專課程自學。因為接連負責初三把關，遇到中考臨近的那一次考試，他就被迫作出選擇，為了學生的前途，自己的考試就必須作出讓步，所以自學考試專科課程，他足足用了四年時間，才全部合格，獲得了甘肅省自學考試?？茖W歷。遺憾的是，其后出現過一次五大畢業生轉正為教師的機會，但因為他的主考院校不是師范類，與這次機會失之交臂。
四年自學考試經歷不僅讓他獲得了從教學歷，更讓他從中獲得了追求知識的樂趣和職業自信。在接連三屆初中畢業班獲得優異成績之后，他也得到了學校領導和學生的認可，于是，在1991年，學校將高一的一個重點班果斷交給了他，他的職業生涯實現了又一次飛躍。為了取得和高中教師相匹配的本科學歷，也為了獲得師范院校畢業生的身份，當然也是為了向轉為正式教師邁進一步，他一邊教學，一邊又于1992年報考了西北師范大學本科函授。平時是一邊教學一邊自學，暑假去該校參加面授與考試。因為學習很努力，1995年，他以全班第一的優異成績畢業，并被西北師范大學評為優秀函授生。他的畢業論文也經指導老師推薦，發表于西北師范大學主辦的《高師函授》上。
一面是沉甸甸的本科畢業證捧在了手里，一面是他帶的首屆高三應屆班在1994年畢業，高考單科成績在岷縣一中歷史上首次超過了補習班；1995年，他所帶的第一屆補習班再度獲得突破性的好成績。他寫的高考經驗總結報告《我教高中的幾點體會》獲得岷縣首屆教育教學成果評比一等獎。
從進入岷縣一中開始，不論是帶初中班還是帶高中班乃至補習班，他所帶班級的中考高考語文成績都穩居全縣第一。1991年、1996年他兩次被評為全縣優秀教師，1994年被評為定西地區優秀教師，1995年被評為縣級教壇新秀。成績的優異和榮譽的積累，終于讓他的轉正水到渠成。在從教13年后的1997年，岷縣縣委縣政府高度重視他的轉正問題，終于通過引進優秀人才的途徑，破格將他轉為正式教師，姚志忠終生從教的夢想終于變成了現實。
不待揚鞭自奮蹄
教師身份明確了，工資穩定了，解除了他的后顧之憂，然而，轉為正式教師對他來說不是一個終點，而是一個新的起點。姚志忠深刻認識到，自己不是正規的師范畢業生，知識結構的缺陷成為他的一塊短板。在學校教師持續短缺的情況下，他欣然接受學校的安排，多年來跨年級、超負荷代課及管理班級。過重的工作壓力不僅沒有讓他疲于應付，反而促使他革新教學，期待闖出一條既高效又不加重學生課業負擔的路子。
在課堂教學方面，他在摸清學生基礎差、閱讀少、能力低的現實情況后，經過反復思考，摸索出了“比較教學法”。這種完全適合本校實際的教學法，是通過課內不同學段之間、課內課外之間的資源重整，擴充和豐富了教學內容，達到前呼后應、舉一反三的效果。比較教學法終結了照本宣科的教學模式，因為明顯提高了課堂信息量，極大地激發了學生學習語文的熱情。同時，面對高耗低效的中學作文教學，他也摸索出了一條符合學生實際的行之有效的路子。首先在命題上，力避假大空，講究作文訓練的兩個原則：一是作文訓練與學生的認知水平相結合，二是作文訓練與高考命題思路相適應。其次在整個語文界都深感頭疼的作文批改反饋方法上，他也作了大膽嘗試，創建了“三級塔式作文教學法”。
這種教學法是將全班學生分為兩層八組，加上教師構成三層。一個班級中四十多個在寫作上表現平庸失誤頻繁的普通學生構成塔基，分為八組；遴選十六個寫作上優勢明顯的學生構成塔腰，二人一組，評改一個組同學的作文，約五六篇；這十六個學生的作文在語言、構思上已經過關，他們的問題是在思想和藝術上的創新，這些作文由構成塔尖的教師精批細改，教師再對普通學生的作文進行抽查。由于學生評委經過了反復培訓，完全勝任對同學作文的評改，問題都說到了當面，所以學生得到的幫助是非常切實的。
在限定時間里評完作文后，由每組評委講評本組作文，推薦佳作。每次作文均產生三篇“最佳作文”，貼在學習園地供大家學習揣摩。凡在評改中出現的問題，都由教師當堂解決。這種全新的作文教學法真正營造出了一種“互幫互學、共同進步”的良好局面。
在這種互助格局形成后，又適時增加其內涵，衍生出“課外閱讀小組”等，不斷擴大團組的影響力與凝聚力，同時也培養了學生的互助合作能力。這種嘗試的成功體現在學生作文的普遍提高上，為學生的作文考試鋪平了道路?！叭壦阶魑慕虒W法”成功后，他寫出了《“三級塔式作文教學法”實驗報告》，在2000年獲甘肅省優秀教學成果評選二等獎，并在全縣初中教師培訓中得以推廣，產生了良好的影響。他的“國學課前誦讀”活動，極大地激發了學生熱愛祖國文化的熱情，學生將每一次留給一個人的誦讀展示活動當作自己難得的展示舞臺，完成了由課內到課外的探索，很好地實踐了新課改的理念。
轉為正式教師后，姚志忠老師的作用得到了極大發揮，除了在自己的教學教改中有聲有色，成績顯著，學校還給他壓擔子，除了正常教學，還任命他為校教研室主任、校報?？骶?、語文教研組長等，期望他起到更大的引領作用。同時，岷縣教體局也安排他參加暑期師資培訓、送教下鄉等活動，他均圓滿完成任務。1997年，他被推選為政協岷縣委員會委員，1999年，《民主協商報》以《十年磨一劍――記岷縣政協委員優秀教師姚志忠》為題對他的事跡進行了報道。
獎章豈可成句號
志向有多大，空間就有多大。姚志忠常說，一個教師，學無止境，教無終點，永遠會有一個更高的目標在下一站等著他。面對接踵而至的各類榮譽，面對各級主管部門對他的肯定，他想到的只有繼續拼搏和努力。他帶領自己的教研教學團隊，積極參加到各種旨在激發學生積極性、提高學生創造力的活動中去，學校教研活動廣泛開展，各類競賽捷報頻傳。
2003年，他的論文《教師怎樣創造性地使用課本》獲甘肅省教育科學研究所教研成果評比一等獎，并在頒獎大會上作了交流發言。同年，他申報了甘肅省教育科學“十五”規劃課題《學生質疑批判思維的培養》，經過為期兩年的研究，于2005年鑒定通過，并收進了甘肅省第十一期中小學骨干教師培訓班《經驗交流匯編(高中語文卷)》，并獲得甘肅省教育科學研究所教研成果評比二等獎。
尤其難能可貴的是，他在教學中，發現了現行課本及教學設計中的不足與謬誤，這使他產生了一種糾錯辨誤的念頭，一方面，他把這些探討引進課堂，另一方面還捉筆成文，與同行切磋。諸如此類的文章，在《中學語文園地》《語文天地》《中學語文教學參考》《中學語文》等專業刊物，他連著發了十幾篇，他對高考的研究也受到雜志社的青睞，受到邀請，他為《中學語文園地》的六個高考專號編寫了文言文和名句默寫章節，文言文緊扣考綱，很有訓練價值；默寫部分則多次與高考試題重合，受到考生的喜愛。他集多年高考指導經驗寫成的《高考語文教學策略與全程資料選擇》，不僅獲得了甘肅省教研成果一等獎，還參加了四川省面向全國征集高考方案的“高考通”論壇，獲得高考方案設計一等獎。
多思善教方為師
2006年，岷縣一中進行了人事制度改革，為教師的發展提供了更為廣闊的進取空間。在對全體教師的重新定位中，他被學校推選為“岷縣一中首席教師”，擔當了青年教師的培養任務。談及他的教育思想，他說，這可以在他的教育專著《教師要想明白再教》中予以了解。
《教師要想明白再教》一書，篇幅20萬字，2011年6月由鳳凰出版傳媒集團江蘇美術出版社出版。全書分“精耕細作――走入課本縱深地帶”、“在教言教――探討當前教育得失”、“金針度人――漫談教學措施方法”、“民俗放談――注目家鄉風土人情”、“試手做羹――親嘗寫作甘苦滋味”等五個部分。
第一部分收集了作者公開發表的教材分析論文二十六篇，這些論文有的是對教學參考不深不透的地方進行深刻挖掘，使教學內容更為深透；有的是站在學術前沿的高度，對教材處理中的謬誤進行辨正，使教學更為無懈可擊；有的采用比較文學的治學方法，在古今中外文學作品的比較中豐富課堂內容，加深學生印象。
第二部分收集了作者思考教育法規、考試設計、道德引導等方面的文章八篇，這些論文對教育政策、教育法規、教育理念和考試觀念等方面出現的各種偏差和失誤進行了分析，提出了自己的教育思路。
第三部分收集了獲得各級獎項的教學經驗總結與教學研究論文十六篇，這些論文凝聚了作者多年的心血，無論是閱讀教學，還是寫作指導，抑或考法輔導，都在本人的教學實踐中取得了明顯效果，總結這些經驗與方法，也是為了更好地與同行交流提高。
第四部分收集了七篇文章，是作者為語文學科的“研究性教學”所作的準備與研究。其中主要涉及地方文化、民間風俗等領域。發表后，在本地民俗研究界引起一定的反響，作者被吸納為縣民俗研究會理事。
第五部分收集了七篇文章，是作者為了提高自己的寫作水平所寫的一些練筆性作品。該書在2013年獲得定西市第四屆社會科學優秀成果評比二等獎。
盡管都是些小心得小感悟，但其產生的過程卻與任何著作沒有兩樣，也經歷了觸發、思考、梳理、落筆成文諸環節。況且這些思路觀點也并不限于孤芳自賞，作為教學研究，也曾實實在在地在課堂內外對學生產生過影響；作為討論意見，也曾在大大小小的會議上引起過爭議。姚志忠將自己對人文與科學精神的理解投入教材帶進課堂，使其變成確確實實的教育內容，做了一個教師所應做的一切。
說起今后打算，姚志忠說，除了正常教學、培養青年教師，他的教學研究也將進入一個新的層次，那就是進行教育教學案例研究，以更貼近的姿態從事教研，為青年教師提供更直觀的借鑒材料。在這方面，他已經在《班主任之友》上發表了班主任工作案例《修剪枝椏》，被該雜志作為重點文章推出，并獲得甘肅省教育科學研究所教研成果評比一等獎。這個案例通過對一個班級貌似違紀事件的恰當處理，彰顯了教師的教育智慧和人文理念。還有收入專著的教學案例《枯萎的花復蘇的愛――關于尊重生命教育的一個案例》，通過一次借助特定情境對所有學生進行生命意識培養的寫作經歷，提出了教育中被忽略的一個主題――關于生命，我們該怎樣對待？寓生命教育于教學之中。
2016年是“十三五”規劃的開局之年，也是我國全面建成小康社會的關鍵之年。培訓中心緊緊圍繞我局總體工作部署，以公司2016年普考、競賽和調考活動為契機，培養“現場實用型，急需型，創新型”人才思想為指導，本著“缺什么補什么”的原則開展培訓工作，全面提高各專業總體技術水平，打造一支思想過硬、技術精湛的職工隊伍。
年初，按照公司今年的培訓工作要點部署，下發了全局培訓工作要點，專業培訓班計劃。截止六月底，全員培訓率達 51.76 %，辦班 228次，培訓量22441人.天。培訓教育經費投入127.5萬元，經費投入率 30.7 %。
一、2016年1-6月份主要培訓工作
（一）精心組織、群策群力，全力以赴備戰公司2016年普考、競賽和調考工作。
1、為迎接公司2016 年普考、競賽和調考活動，進一步提升我局相關專業人員的技術業務水平，培養造就一支素質優良、業務精湛、適應現代電網運營發展需要的高素質人才隊伍。局領導高度重視，成立了2016年普考、競賽和調考工作領導小組，由局長和書記親自掛帥，分管局領導為主要成員，下設辦公室負責普考、競賽和調考的日常工作。普考、競賽工作在公司層面和局層面分別組織實施，兩個層面各有側重，互為補充，協同配合，普考、競賽和調考培訓工作涉及專業全員覆蓋，重點突出。
普考競賽專業分別為：輸電線路高壓帶電檢修、配電帶電檢修、高壓試驗、油務化驗、繼電保護、業擴報裝、電能計量現場校驗、調度運行、調度自動化和通信傳輸十個專業。根據普考競賽要求和專業情況制定了我局詳細的培訓方案。先后數次召開會議具體布置落實參考單位培訓方案，確定參考人員名單。征集了各參考單位的培訓需求與建議。普考工作首次將四個分局涉及專業的人員一并納入考試范圍，給普考工作增加了難度。培訓中心總體管理控制，對各專業普考人員分別進行了一摸、二摸階段性培訓測試，通過測試成績比較分析，提出下一階段培訓的目標與方向。十一個參考單位自主協調組織集訓，充分調動了各參考單位的積極性、主動性。目前，各參考單位普考集訓工作全面展開。期間各參考單位有計劃的安排各專業教練進行講解和指導。培訓中心及時督導，對各參考單位集訓過程中出現的困難（包括集訓地點的選定、費用標準的確定、結算的流程等等）逐一解決。分管領導、部門負責人與公司人資部多次溝通，請教普考各專業細節問題，給各專業參考人員明確方向，與此同時，對各專業外派工作逐步推開。培訓中心統管，各專工分別定向聯系，做好普考結束后下一階段抽考競賽的銜接工作，把我局普考工作的重視程度滲透到每一位參考員工的思想中。使此項工作實現了主線明晰，階段管控，分層組織、協調，克服了工作主線長，容易懈怠的弊端。
2、積極準備，多措并舉，計量專業、輸電帶電專業競賽成績顯著。
接到輸電線路高壓帶電檢修、電能計量現場校驗專業競賽通知后，局領導、培訓中心、計量中心、輸電處相關人員全身心的投入到公司技能競賽中，選拔參加自治區技能競賽選手，精心組織，專業處室密切配合，按照自治區專業競賽的內容和規則要求組織訓練工作。在短短一個月訓練時間里，各級領導、工作人員傾注了大量的智慧和心血，在兩個專業的比賽中，計量專業取得了個人第三名、第四名、十五名，團體第二名的好成績，輸電帶電專業取得了團體第三名的好成績。
（二） 注重專業人才隊伍建設，培養高技能人才。
1、 加大外派人員的培訓力度，強化生產經營人員、管理人員的業務技能。
局領導高度重視提升我局職工專業技能水平，上半年加大了外派各專業人員的培訓力度。根據目前生產目標需求，結合春查工作情況及今年公司普考專業，分別送出電能計量、繼電保護、高壓試驗專業50人到國網冀南石家莊基地進行實操演練培訓；送出輸電帶電專業10人到冀北帶電培訓基地理論實操訓練。派出企業管理培訓班32人三批次到區外學習培訓，派出配電帶電專業人員11人到北京學習培訓。
安排參加了公司在電力培訓中心組織的為期一年農電人員30人的培訓；安排變電運行、高壓試驗、用電檢查專業人員20人進行為期三個月培訓；安排營業抄核收專業6人進行為期六個月的培訓；安排調度自動化、繼電保護專業5人進行為期十天以內的培訓。
為加強我局管理人員管理水平，3月份送出一批中層干部50人到浙江大學進行為期一周的培訓，以提升中層干部自身的綜合能力和管理水平。局領導親自監督管理，受訓人員認真學習，態度端正，培訓效果顯著。
針對外派培訓人員存在管理中的不足，對每期外派學員在學習期末考核學習效果。局培訓中心對承接培訓的單位提出具體要求，對培訓授課內容、課件、老師、課時等進行把關審定，分管副總對重要的外培班要進行把關，培訓過程中加強了對培訓紀律效果的跟蹤監督，培訓人員的效果結論，作為培訓費用報銷的考核依據。大大提升了外派培訓工作的實效。
2、 加強班站長綜合素質培養；開展班組建設管理知識講座。
上半年我局舉辦了一期班組建設和管理培訓班。這是結合新形勢下電力系統的工作特點，抓培訓，增素質，強合力，著力培養造就一支品德好、作風硬、能力強、業務精、善創新的職工隊伍，全面提升班組管理和服務水平。此次培訓，得到了局領導的高度重視，特邀請成永亮教授為我們授課。培養班組長現場管理能力，積累豐富的管理經驗。全局200多人聆聽了講座。
3、結合傳統培訓模式，充分發揮“師帶徒”培訓功效。
進一步深入推進開展基層單位“師帶徒”活動的。根據各單位人員情況，嚴格審查新簽師徒合同，批準簽訂各基層單位106對師徒，實現新參加工作人員、轉崗人員、初級崗位職工全覆蓋。對2015年師帶徒培訓合同進行整理，加大對“師帶徒”培訓工作考核力度，并按管理辦法實施，考核結對的師徒。此項工作的開展，為我局近年來新入局人員選擇合適的師傅進行培訓，使之盡快適應本崗工作的要求，盡快學習專業知識，提高業務技能搭建了平臺。
4、加大對新入職員工的培訓力度，避免專業技術人員斷檔現象。
今年我局陸續對新分配入局人員45人，從企業文化與職業道德修養、企業安全規程、變電基礎知識、職業心理素質、電力法規政策方面進行了為期10天的培訓。培養新員工遵法守規、愛崗敬業的道德情操，讓新員工盡快走向崗位接受專業實操的訓練，避免專業技術人員水平斷檔現象。
（三）其他培訓方面完成的工作。
1、送出變電運行專業人員41人參加了電力培訓中心舉辦的220KV、110KV仿真證取證復證培訓。解決變電運行職工上崗取證問題。
2、 上半年安排我局各基層單位共164人參加了電工證取證培訓工作。解決一線職工取證上崗問題。
3、完善培訓制度工作。按照局標準化管理制度要求，對現有中心崗位內容修訂、規范整理，制定出新的培訓崗位管理標準。對職工教育培訓教育制度匯編中的文件進行整理，加強對現有政策的執行和管理，修訂了外派培訓考核管理辦法，對基層單位日常培訓、現場培訓加大考核力度，加強對培訓人員工作業績的考核力度。為及時配合培訓工作的變化提供了制度保障。
4、 電教室維修改造項目簽報填寫審批完成。并列入局技改項目審批報告已轉交局生技處。為提升培訓環境創造有利條件。
5、學歷教育方面。按時安排華北電力大學函授站的課程和講課老師的吃、住、行，及2016年本科畢業生33人進行了畢業答辯、畢業生登記表、評語填寫等后續收尾工作，圓滿完成函授站教學任務。
（四）存在的問題
1、公司普考、競賽工作貫穿全年三個季度，尤其今年布置的專業較多，上半年舉辦的青工培訓班也比較多，和春查預試、大修、技改工作有沖突，工學矛盾突出，造成職工有不良情緒。
二、2016年下半年工作安排
1、按照集團公司普考、調考活動的部署，以及公司技能競賽要求和規則，精心組織，周密安排，根據我局各專業比賽實際情況合理有效安排培訓。針對普考、競賽專業，制定合理的外派培訓計劃，安排好抽考人員、競賽人員的外派培訓工作。借以提高專業人員業務水平和技術能力，在公司競賽中取得好成績。
2、加強管理人員培訓，預計下半年送出一批中層干部到浙江大學進行為期一周的培訓，提升中層干部自身的綜合能力和管理水平。
2001年9月，我從河南省濮陽市熱電廠辭職，進入華北電力大學成人教育學院學習。對于我來說，這是一個新的開始。在這個新起點上，我卯足了勁兒向前奔跑。2005年，獲得會計學專業學士學位，校級及北京市優秀畢業生稱號；2009年，取得華北電力大學經濟與管理學院管理學（人力資源方向）碩士學位。在人生的長跑中，我開始收獲成績。
回顧大學生活，我發現讓自己感慨的不只是當年在校期間的勤奮和努力，更重要的是實現了自己內心的渴望，圓了上大學的夢想。當年，我在經歷了放棄高中，去鄭州上電校，畢業后到電廠上班，然后再決定出來上大學之后，忽然明白了自己想要什么。很多時候，當我們明白自己內心的渴望和追求的時候，就會自覺地去努力、去追求，去一步一步向心中的夢想靠近，并且樂在其中。
我想要什么？當時，向電廠提出辭職時，人力資源部經理找我談話，希望我能留下來。他建議我選擇函授的方式來完成學歷教育，畢竟電廠的工作是一份很不錯的職業。沒有猶豫，我謝絕了他的好意，依然堅持來北京求學。因為我知道，我想要的不僅是一個學歷，還有一個完整的大學生活。而這，才是我最想要的！
在華電的大學生活從華電清河校區開始。當時的華電清河校區，規模很小，甚至連很多地方的高中校園都比不上。千里迢迢來到北京求學，卻只能蟄伏在一個狹小的空間里，心理的落差可想而知，我因此也郁悶了一段時間。但是后來我想明白了：我所經歷的，不正是自己想要的嗎？于是我及時調整了心態，把整個北京城變成自己的大學校園。每個周末，我都會不知疲倦地穿梭于清河校區和朱辛莊主校區，在主校區的圖書館里一待就是一天，海量閱讀書籍。有時候，還會跑到北大、清華去享受那里的大家講座，從中也能收獲很多知識。清河校區雖小，但我的大學生活依然充實多彩。
上了電校之后，很少接觸英語，因此英語成了我大學生活中最大的障礙。不過，我很清楚英語的重要性，于是就用更多的時間來學習英語?，F在回過頭來看，我發現學好了英語，是自己大學期間做的最重要、最正確的事情之一。因為，較高的英語水平不僅幫助我考上了研究生，還讓我找到了一份自己喜歡的工作，有機會被外派到海外工作，與不同文化背景的人打交道，感受不同的文化?？梢哉f，在一步一步實現人生目標的過程中，英語不斷地幫我建立自信，贏得機會。
總結這些經歷，我認為，我們要做的事情其實很簡單：明白自己想要什么，做一些讓自己回憶起來覺得很驕傲的事情。這些實現自己內心愿望的事情，會成為我們一生的財富。
主動永遠是最大的受益者
成教本科畢業后，我選擇留在華電繼續讀研。很慶幸，順利地成為了余順坤老師的一名研究生。余老師在學習、工作和生活中給予了我很多的幫助。
讀研期間，我最大的收獲是跟著余老師到企業做了很多課題項目。我們的課題一般都會深入企業，而且會在企業待上3、4個月，對其生產經營做第一手的了解。讓我印象比較深刻的是，在寧波鄞州一家民營企業做人力資源優化項目。那家企業的老板小時候患過小兒麻痹癥，至今走起路來還很不方便?？墒?，就是憑著這樣的身體，他創立了一家很不錯的中小型加工企業。他很喜歡學習，工作之余總是手不釋卷，而且每讀一本書都會做大量的讀書筆記。他的管理思路也非常超前，對很多事情都頗有見解。
借助項目平臺，我們和他做了很多交流。他向我們分享了一些人生體會，并談到他追求愛人的經歷。他曾經用了5年時間，最終感動了女方父母，消除了婚姻的最大障礙，和心愛的女友走到了一起。我們被他執著的精神所感動，但他卻認為，是“主動”成就了這份愛情。他有一句口頭禪：“主動永遠是最大的受益者！”這句話對我影響很大，尤其是當面對某件事缺乏信心和勇氣的時候，我就會用這句話來激勵自己。
在職場中我們會發現，如果能夠主動一些，我們的工作環境將會非常融洽。比如，在工作時主動找機會與領導多溝通，與同事多交流；主動參加一些活動，而不是抱著一種躲避的態度。想想看這樣做的好處：主動跟領導溝通，可以更好地把握工作；主動跟同事交流，可以更好地協作配合，獲得支持幫助；主動參加活動，可以更好地展示自己，讓領導和同事很快了解自己的優點，盡快地獲得機會。可是如果不能夠主動，這些就很難實現。
人生是長跑，不需要太在意那份薪水
畢業后，有一次參加招聘單位的面試，負責招聘的人力資源主管問了我一個問題：“據我們了解，電力行業薪酬比較高。那么，為什么你不選擇留在電力行業，反而來到我們企業？”
為什么我沒有選擇一份薪酬較高的工作？
對于這個問題上，畢業之時，我的導師余老師曾經給過我建議：看待工作，眼光要放遠一些，一時的高與低并不能說明什么。他告訴我，一個人在40歲以前，薪水的高低沒有本質的差別，月入五千元同月入一萬元最大的差別在于，一個手頭緊一些，而另一個手頭松一些，40歲以后才是財富真正積累的時候。所以從這個角度來看，我們不必太關注第一份工作的薪水，而是應該關注這份工作能夠提供的機會！
選擇到從事國際業務的石油公司工作，我看中的正是這家公司能夠提供的海外工作機會。如我所愿，這樣的機會很快來了。
剛入職時，我感覺工作壓力特別大，領導安排的工作一件接一件，有時一件工作還沒有完成，新任務又來了。就在我快要承受不住的時候，領導說準備把我外派到伊朗。臨行前他對我說：前段時間給你的工作比較重，主要是想看看你的抗壓能力。原來如此！所以在剛入職時，如果我們感覺工作壓力比較大，千萬不要抱怨，只有承受住考驗，機會才可能來敲門。
在大多數國人心目中，伊朗是個很亂的地方，社會很不穩定。剛開始的時候，家人和朋友最擔心我的安全問題，我也有些忐忑?？墒钱斦嬲揭晾使ぷ髦笪也虐l現，至少在安全方面，伊朗跟我們的想象完全不一樣。這讓我懂得，做任何事情都不要片面的下定論。當我們沒有親自嘗試和經歷的時候，千萬不要讓片面的定論束縛了自己探索的腳步。
在伊朗工作時，我們的項目團隊人力資源經理是馬來西亞人，他在殼牌集團有30多年的工作經歷，曾經做到殼牌亞洲區人力資源總監的位置。從殼牌退休后，被我們返聘擔任伊朗項目的人力資源部經理。他曾私下對我說，很羨慕我這么年輕就有外派的機會，因為像在殼牌等國際石油公司，一般需要到非常有經驗的年齡才會有外派的機會。我很贊同他的觀點，因為從人工成本角度來說，一個外派員工的成本非常高。由于中國企業在國際化業務快速發展與國際化人才缺乏之間的矛盾，使我們這樣的年輕員工有這樣快速成長的平臺和機會。這也證明了，我為機會而選擇工作得到了回報。
按照發展大勢和比較優勢進行職業生涯規劃
伊朗是穆斯林國家，平常的娛樂活動遠沒有國內這么豐富多彩。每逢周末，我們最大的娛樂活動就是爬山、遠足以及家庭聚會。
有一次在爬山途中，我們遇到一位年邁的伊朗商人，他很熱情地跟我們打招呼，主動與我們攀談。他對我們說：30年前的伊朗是西方人的時代，所以我要跟西方人交朋友；后來伊朗是日本人、韓國人的時代，我就要跟日本人、韓國人交朋友；現在的伊朗是中國人的時代了，所以我要努力同你們中國人交朋友。這位伊朗商人的話使我意識到，現在正是一個中國崛起的時代，中國企業走出去是大勢所趨。
伊朗首都德黑蘭是一個非常美麗的城市。這個城市建在山坡上，有著讓人驚嘆的迷人雪山。德黑蘭曾是中東的中心，在那一時代極為繁華，而當時迪拜是個小漁村。但是，由于在伊斯蘭革命之后德黑蘭變得相對保守，這個城市的榮耀漸漸被開放和擁抱世界的迪拜所取代，上演了一部在世界潮流發展過程中的城市興衰史。對待世界趨勢的態度，總是能夠決定命運，正如德黑蘭與迪拜。對于我們個人職業的發展來說，也應該順應大趨勢來進行規劃。
在伊朗工作2年后，我再次遇到了轉折的機會。當時，集團人事部要選擇一名有2年以上工作經驗，并有海外工作背景的員工到機關工作。很慶幸，我得到了這個機會。我知道，機關工作會是一個很好的鍛煉機會。
果然，機關工作任務量很大，經常加班加點，很辛苦。但是從另一方面來看，機關有很高的平臺，能夠接觸的面比較廣，需要協助處理的線比較多，能夠讓我有一個全局的眼光，這種工作體驗同在二級單位完全不一樣。因此，在機關工作的那段時間，我感覺自己有了很大的成長和進步。
但是，當有新的外派海外工作機會時，我又心動了。那家公司非常不錯，能到那樣的公司工作，將會是一個很好的鍛煉機會，而且我的海外工作履歷會更加豐富?？墒牵娴囊艞墮C關的工作嗎？很多同事勸我留在機關這個大平臺，不要輕易離開。
在總部機關，我深切感受到公司上下對國際化戰略的重視。集團早就提出打造世界一流能源化工企業的目標，并對國際化業務傾注了大量的資源支持。對于我來說，我最大的優勢是有2年海外工作的經歷。但是，2年的海外工作，讓我感覺自己基層的鍛煉還很單薄，在機關工作時常感覺基礎不牢，工作上常有把握不準的地方，同時也與公司需要的國際化人才要求有很大差距。
所以如果能外派到新的公司，對我而言將增加一個在基層鍛煉、發展自己的機會。更何況，國有企業走出去是大勢所趨，公司的海外業務也在快速發展。按照比較優勢不斷發展自己擅長、有優勢的一面，并使自己職業發展與公司業務發展方向結合起來，能使自己在未來發展中獲得獨特的競爭力。這些都使我下定決心走出機關，在海外再闖幾年，把自己變得更國際化一些。
勇于改變自己，機會將不斷出現
關鍵詞：教練員；角色定位；對策
中圖分類號：G808．1 文獻標識碼：A 文章編號：1007―3612(2007)01―0132―03
投稿日期12006―09―01
作者簡介：劉偉光(1962－)，男，副教授，研究方向為運動訓練基礎理論。
教練員對競技體育的發展發揮著舉足輕重的作用，然而目前由于主客觀因素的限制，致使我國教練員隊伍整體素質得不到有效提高，工作潛力和能力沒有得到充分挖掘。
本文采用獻資料法、座談法等研究方法，選擇部分國內優秀教練員為研究對象，試圖通過對教練員角色定位問題的研究，發現存在的問題，提出解決的對策，希望引起有關部門及教練員的重視，積極采取有效措施，使教練員隊伍素質得到改善，使我國的競技體育發展處于競爭的有利地位。
1 教練員的角色定位
1．1教練員是優秀運動員的塑造者運動訓練活動的主要參加者是教練員和運動員。運動訓練的終極目標是為了運動員能在比賽中創造優異運動成績，使運動員具備高超的競技能力。然而，運動員能否成為高水平運動員，除了自身的運動天賦和努力外，更重要的是離不開教練員的精心培養。運動訓練的實質是對運動員機體不斷的改造過程。運動員從啟蒙訓練至成為優秀運動員的過程，是一個多因素、多層次的系統工程，在這個相當長的過程中，教練員主導著對運動員運動能力發展的調控，教練員的作用是其他人不可替代的。運動員的競技能力、運動成績與教練員的水平是相匹配的。
1．2教練員是競技體育的研究者隨著運動訓練的發展，科學研究在運動訓練中已顯示其越來越重要的地位?，F代運動訓練已不再是運動訓練幾個要素的簡單總和，而是多因素、多層次的復雜有機體?？茖W技術在訓練中的應用與推廣，而實現了運動訓練理論的更新、手段方法的改進、運動訓練組織安排的科學化、合理化。運動訓練實踐表明，競技體育的競爭說到底主要是科學技術的競爭，這是作為運動訓練實施者的教練員不能回避的問題。當今乃至未來的競技體育客觀要求教練員具備較高的科學研究能力，科學研究能力是其運動訓練質量的關鍵。
1．3教練員是運動訓練的管理者教練員不但是運動訓練過程的主要設計者、組織和實施者，也是重要的管理者。運動員作為社會的人，必然形成人與人相互的關系，正確地把握運動員的日常訓練情況與心理狀態，是影響教練員提高運動訓練水平的重要因素。教練員通過組織訓練、指揮比賽、思想工作等大量的外在行為對運動員的身心的影響，最終使運動員達到個人的競技運動水平顛峰，并由自然人成長為社會人。我國現有的運動訓練體制決定著教練員工作對運動員賦有全面的管理的職能。由于各個運動隊的項目特點不同，運動員的個性、年齡、運動技術水平等存在著差異，教練員必須針對這些方面，充分運用管理的理論知識進行設計、策劃、創造出行之有效的管理方法，進行全面管理，從而促進運動員訓練、比賽水平的提高。教練員要及時的攝取管理方面的信息，深入研究運動訓練管理的各種原理與方法，是保證運動訓練適應未來競技體育發展的條件。
綜上所述，教練員應具備訓練能力、科研能力、管理能力，并使其三者有機結合體現在運動訓練實踐工作之中，這是2l世紀競技體育發展的客觀要求。
2 教練員應具備與角色相適應的條件
2．1創新的訓練理念現代競技體育的發展要求教練員要具備創新的訓練理念。競技體育的發展史表明，每當一次運動技術水平的提高都標志著運動技術的創新和運動訓練理論的更新，都是運動訓練領域中的一次革命。科學訓練的目標是要不斷發現新的訓練理論、方法，因此，取得運動訓練的成功重要的是具有匠心獨運的思維方式，具有突出的超前性思維能力和創造性思維能力，了解社會發展對競技體育的要求，把握運動訓練的發展趨勢。創新的訓練理念會帶來一系列行為、態度和方法手段的改變，從而實現運動訓練實踐的飛躍?，F代競技體育越來越依靠科技創新，其中技術創新、訓練手段的創新、戰術的創新尤為突出；同時，運動訓練過程中教練員要對運動員進行創造能力和意識的培養，這要求教練員首先在訓練內容、方法選擇上應具有創造性的思維，從而引導和感染運動員積極思維，創造性地選擇和應用訓練方法，提高技術水平。
2．2強烈的事業心和高度的敬業精神有研究結果表明，影響教練員成材最主要的因素分別為：具有明確的奮斗目標、勤奮工作、勇于創新、訓練與科研相結合、注意學習他人先進的訓練方法。由此可見，是否具有強烈的事業心和高度的敬業精神，對教練員能否真正成材是至關重要的，也關系到競技體育的發展。教練員工作是一項腦力與體力相結合的復雜艱苦的職業，運動訓練活動規律要求教練員多年如一的傾注于枯燥單調的訓練工作之中，把自己的全部精力獻身于探索人類競技能力極限的永無止境的訓練工作之中。具備高度的敬業精神是教練員做好運動訓練工作的首要條件。
2．3深厚的理論知識多學科的綜合性是運動訓練顯著特點之一。做一名優秀教練員必須掌握豐富的理論知識。教練員的基本任務是指導運動訓練，運動訓練主要是一種生物改造和生物適應的過程。因此，運動訓練科學與生物科學知識必然成為教練員知識結構的核心。當然，運動訓練的對象是人，社會科學知識在教練員的知識結構中也占有重要地位。
運動訓練理論知識、專業技術是衡量教練員角色的主要標準。只有具備了深厚的運動訓練知識，才能成為訓練有素的、能夠引導運動員攀登競技體育高峰的教練人才。教練員要想將所掌握的運動訓練理論和專業技術內化到運動員的心理結構中去，轉化為運動員所擁有的運動技術和精神財富，賦予他們訓練的動力，都有賴于其掌握的運動訓練理論知識的數量和質量。在運動訓練過程中，教練員需要創造性地利用所具備的知識，指導訓練實踐，這體現出教練員的創造力，而這種創造力的獲得需要專業領域的知識做積淀。
2．4高尚的人格魅力 精神境界高尚、德才兼備的教練員，對運動員成長的影響，要比其他人更多、更深遠。其高尚的人格魅力對運動員是一種訓練動力和精神財富，甚至影響到一個團隊的凝聚力和戰斗力。教練員的高尚人格主要體現在事業心、敬業精神、人生觀、世界觀、文明程度、是否尊重運動員、對運動員是否公平等。我國女排之所以能有獲得5連冠的佳績，其動力來源主要是當時的女排教練袁偉民先生的人格魅力極大地激發了女排隊員們為國爭光的拼搏精神。教練員高尚的人格魅力對運動員、運動隊乃至競技體育事業具有強大的影響作用。
2．5善于學習、思考、研究競技體育實踐的發展，使運動訓
練理論日臻豐富，而且訓練知識不斷更新，一些原有的專業知識已經陳舊、老化，被現代知識所取代。同時，高新技術如計算機技術的發展，現代信息與網絡技術的出現，大大加快了運動訓練科學化的進程。當今的競技體育客觀要求教練員要通過運動訓練實踐不斷總結、不斷思考、不斷的探索與研究，才能在訓練中不斷的完善與提高自己的運動訓練水平，才能推進我國競技體育向更快、更完善的方向發展。運動訓練理論來源于實踐，只有不斷學習、思考與研究，才能及時、準確地發現問題并找出科學解決問題的途徑。
3 影響教練員角色職能發揮的因素分析
3．1專職教練員隊伍年輕化據相關學者研究表明，我國優秀教練員成材一般需要22～24年，其中包括10年左右的運動員精力，從開始執教到成為優秀教練員，一般要經歷適應準備期、適應發展期、創造提高期和穩定發展期等4個階段，約12～14年。也就是說，過于年輕化的教練員隊伍不利于形成訓練優勢和潛力的發揮。而根據1999年《體育統計年鑒》的數據資料，我國25861名專職教練員中40歲以下的年輕教練員占64％，顯示出現在我國教練員隊伍年輕化狀態。3．2教練員學歷水平偏低 目前我國25800余名專職教練員中有61．2％具備大?；虼髮Ｒ陨蠈W歷，分別有11．5％和8．4％的專職教練員是高中和初中以下學歷，而具備研究生學歷的教練員幾乎是鳳毛麟角。雖然近年來我國制定并實施了教練員培訓制度，但由于主客觀原因，還仍然有部分教練員的學歷不能達標，而且實際水平與其文憑之間存在明顯不相符現象。
3．3現代信息技術和外語水平不容樂觀 隨著競技體育的深入發展和社會的不斷進步，對教練員的科學文化素質提出了更高的要求。尤其是計算機技術不斷融入運動訓練、國際比賽日益頻繁、對外交流不斷擴大，對教練員的計算機技術和外語水平提出了挑戰。中國未來競技體育能否快速發展，決定因素之一就是教練員能否通過計算機技術和熟練的外語來創造和借鑒國外先進的訓練理論與方法，進而提高運動技術水平。而我國教練員的科學文化素質結構中，計算機技術和外語水平顯得尤為薄弱。通過座談了解到，教練員對自身隊伍的科學文化素質尤其是現代信息技術和外語水平缺乏足夠的可以駕馭現代運動訓練的信心。
3．4部分教練員缺乏責任感和敬業精神 隨著競技體育事業在社會主義建設中所發揮的作用越來越大，國家相繼制定了鼓勵政策和激勵措施用以提高教練員的待遇和社會地位，其主要目的在于極大地調動廣大教練員的積極性，發揮教練員的訓練潛力，提高競技體育效益。但是仍有少數教練員學歷、職稱提高了，而忽視了自身素質的提高，尤其是對責任感和敬業精神的加強不夠，缺乏職業道德。更有甚者，把教練員職業當作“搖錢樹”，嚴重影響了教練員隊伍建設和后備人才培養工作。
4 實現教練員角色職能的主要對策
4．1教練員的學歷教育應追求高效，避免流于形式首先，高等體育專業院校中的運動訓練專業作為承擔教練員學歷教育的主要單位，應主要從以下三個方面做好工作：一是教學內容、方法手段朝著適應教練員職業要求方向發展；二是撇開經濟利益，在招生渠道上使生源的質量得到良好控制；三是多方面疏通關系，拓寬渠道，將具有較高素質的本科畢業生輸送到教練員隊伍中。其次，加大教練員培訓的管理力度，避免函授教育中“混文憑”、“要文憑”、“送文憑”的不良風氣，充分利用崗位培訓的機會使教練員的素質得以提高。
4．2大力加強以計算機理論與技術為主要內容的現代信息技術以及外語水平的培養和提高 一方面，高等體育專業院校運動訓練專業、教練員函授教學內容中可增加計算機和外語的學時；另外，應鼓勵教練員學習計算機理論、技術和外語，為他們創造學習的條件。
4．3建立相應等級的教練員培養體系 教練員隊伍的建設要突出教練員培養，造就一批高素質的、直接為競技體育最高層次目標服務的教練員，其戰略構想可以考慮培養多種類型的教練人才。
4．4構建科學化的教練員考核系統對教練員實施定期考評，是加強教練員隊伍建設的必要途徑，也是實施科學管理的需要。教練員管理也要注重科學化。因此，應將教練員的德、勤、績、效全部納入所構建的考評系統中，并建立與之相適應的激勵機制，對于優秀人才和杰出人才將在晉升、晉級、進修、獎勵等方面給予特殊政策。引進競爭機制，形成競爭意識，加強教練員的責任感和奉獻精神。
5 結論
1)教練員的職責、工作特點以及與運動員之間的社會關系，形成了特定的角色定位，那就是教練員是優秀運動員的塑造者，是競技體育的研究者，是運動訓練的管理者。
2)教練員應更新觀念，具有高度責任感與敬業精神、深厚的專業訓練理論知識、創新素質、善于學習、思考、研究以及高尚的人格魅力等條件，使之與自身的角色定位相適應。
3)目前從我國教練員隊伍結構看，存在隊伍年輕化、學歷水平低且與實際水平不相符、計算機技術和外語水平不容樂觀以及缺乏責任感和敬業精神等問題，成為限制教練員角色職能發揮的因素，需要加以解決。
