時(shí)間：2022-02-24 03:08:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇讀一本好書的心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】讀書筆記；一句話心得體會(huì)；閱讀知識(shí)競(jìng)賽；演講比賽；讀書方法交流
一本好書，猶如永不枯竭的甘泉，滋潤(rùn)人們的心靈，給人以知識(shí)，給人以智慧，給人以啟迪。作為中學(xué)生，多讀一些好書，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開闊了視野，還陶冶了情操。可是，如何輔導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透一本書，這就需要輔導(dǎo)老師花費(fèi)一些心血了。
我們學(xué)校團(tuán)支部在鎮(zhèn)團(tuán)委的支持和指導(dǎo)下，組織了一系列讀好書活動(dòng)，取得了一定成效。當(dāng)《講文明·樹新風(fēng)·熱愛我們共有的家園》一書發(fā)到學(xué)生手中，作為團(tuán)支書，我開始著手準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生讀書的欲望和興趣，使學(xué)生能在繁忙的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間讀懂、讀透這本書。
要想能正確、有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書，首先自己要把握書本內(nèi)容、理清頭緒、掌握重點(diǎn)。因此，我先按章節(jié)仔細(xì)閱讀了《熱愛我們的家園》這本書。閱讀過程中，我在重點(diǎn)語(yǔ)句、段落及章節(jié)旁一一批注，寫下自己的認(rèn)識(shí)、見解，做到眼到心到手到；讀完一章內(nèi)容，根據(jù)自己的體會(huì)寫小結(jié)；讀完整本書后，又寫了自己的讀書體會(huì)；最后，我又制定好了輔導(dǎo)學(xué)生讀書的計(jì)劃。這樣，我的學(xué)習(xí)過程才告一段落，著手抓學(xué)生對(duì)這本書的閱讀。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，不能過多地占用課堂時(shí)間，因此，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，我先向?qū)W生宣布了《講文明 樹新風(fēng) 熱愛我們共有的家園》讀書活動(dòng)計(jì)劃，包括五項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，其中有知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、座談等，這樣以來，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，迫切地希望能參加到各種活動(dòng)中去展示自己的才能。學(xué)生讀書的興趣增加了，便在課下認(rèn)真地去研讀，學(xué)到了知識(shí)，又不影響課堂教學(xué)。
為了學(xué)生能更好的有充分的時(shí)間讀書，我安排團(tuán)支書組織學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間讀書。為了避免學(xué)生無目的閱讀，浪費(fèi)時(shí)間又收獲甚微，我要求學(xué)生按章寫讀書筆記。在共同的讀書時(shí)間中分別寫出每章的要點(diǎn)和自己的感受，并且要經(jīng)過團(tuán)支書檢查。學(xué)生既有讀書的動(dòng)力又有壓力，絕大多數(shù)同學(xué)都完成了任務(wù)，理解了內(nèi)容，理清了層次，有了自己的體會(huì)和感受。
讀書的第一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，我馬上又組織了第二項(xiàng)活動(dòng)“一句話心得大討論”。具體內(nèi)容是：各班團(tuán)支書在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，組織班級(jí)學(xué)生每人寫出一句關(guān)于讀書的心得體會(huì)，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要。學(xué)生經(jīng)過討論評(píng)比后，選出最優(yōu)代表、感悟最深的五句話。最后經(jīng)過整理，我把所有班級(jí)共60余條心得體會(huì)匯總，每句心得體會(huì)注上班級(jí)、姓名，印發(fā)各班。學(xué)生所寫體會(huì)非常深刻，極富代表性。如:破壞環(huán)境，就是毀滅人類；綠色，支撐起我們的地球；世界很小，是個(gè)家庭……這些語(yǔ)言代表了學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的理解，也代表了他們的心聲。
我們的讀書活動(dòng)進(jìn)行的第三個(gè)環(huán)節(jié)是舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽圍繞《我們共有的家園》這本書的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行。首先進(jìn)行預(yù)賽，由各班團(tuán)支書主持在班內(nèi)進(jìn)行，題型為知識(shí)搶答題。每班最后選拔4名同學(xué)代表班級(jí)參加學(xué)校團(tuán)支部組織的決賽。在決賽中，共12組，各班的選手都發(fā)揮了自己的能力，問題對(duì)答如流，搶答快速準(zhǔn)確，分析題剖析透徹。各位選手的回答贏得了全校師生的陣陣掌聲。競(jìng)賽評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。
閱讀知識(shí)競(jìng)賽以后，團(tuán)支部又為學(xué)生推薦了一批名著好書，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)了解世界、了解文學(xué)。圍繞讀好書活動(dòng)，我又組織了第四次活動(dòng)，《熱愛我們共有的家園》演講比賽。這次比賽分為預(yù)賽和決賽。各班由語(yǔ)文老師在班內(nèi)組織預(yù)賽，選拔出參賽選手。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，演講比賽獲得了圓滿成功。這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生閱讀、寫作的能力。逐漸增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任心、義務(wù)感，收到了很好的教育效果。
是啊！曾經(jīng)，閱讀是我最喜歡的事情。
夜深人靜，一盞燈，燈光柔和；一杯茶，茶氣氤氳；一本書，書香滿屋：我手捧書本，浸潤(rùn)其中，身心舒暢，這是我一天中最幸福的時(shí)刻。書房成了我精神的巢穴，生命的禪堂。
在閱讀中，我可以有“一覽眾山小”的壯志，也可以有“古今多少事，都付笑談中”的恬淡；可以有“大江東去”的豪情，也可以有“曉風(fēng)殘?jiān)隆钡母袀晃铱梢渣c(diǎn)燃《第一爐香》和錢鐘書先生進(jìn)行《神?鬼?人》的對(duì)話，也可以感受馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，還可以夢(mèng)憶紅樓“萬艷同悲”的蒼涼；我可以訪田園五柳豁達(dá)千古塵囂，到盛世詩(shī)唐品啜韻美律香。閱讀成了我永恒的樂趣，心靈的享受。
是什么時(shí)候，我們不再做自己喜歡的事情？是工作的繁忙，是生活的瑣碎，是塵世的喧囂，是功利的誘惑？是，也都不是！
杜霞教授講道：閱讀是一種更深切、更具精神質(zhì)感的交流。在閱讀中，我們與更多的心靈相遇了，我們快樂著他們的快樂，悲傷著他們的悲傷，我們?yōu)槊\(yùn)的詭譎殘酷而喟嘆，更為人性的自由和高貴而擊節(jié)……
是啊！閱讀是精神質(zhì)感的交流，超越了塵世的喧囂，摒棄了功利的誘惑。它能帶給我們別樣的享受，沖掉工作的煩累，洗掉生活的瑣碎。
杜教授說：“閱讀，需要契機(jī)和環(huán)境。聽友人說，在深圳的一些咖啡館里，書籍可以免費(fèi)借閱，即使你沒有任何咖啡之類的消費(fèi)，這個(gè)閱讀的福利依然可以享受。”她還說：“悠長(zhǎng)的夏日，正是可以盡情享受閱讀快樂的好時(shí)光，但這樣的快樂和美好，一定是需要有心人的智慧引導(dǎo)。”
作為一名語(yǔ)文教師，我深知如果一個(gè)人從小就能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一生都會(huì)受用無窮，如果一個(gè)民族具有熱愛閱讀的追求與渴望，這個(gè)民族就會(huì)充滿智慧和希望。一個(gè)人的閱讀史就是其精神史。一個(gè)不愛閱讀或者只知崇尚八卦閱讀的人，不難想見其精神的貧乏與無聊。一個(gè)忽視經(jīng)典訓(xùn)練、只知以庸俗娛樂教導(dǎo)下一代的民族，必將與一流漸行漸遠(yuǎn)。
在一個(gè)物欲橫流的時(shí)代，直指心靈的閱讀、厚重經(jīng)典的訓(xùn)練，都成了奢侈品。再加上應(yīng)試的壓力，教育的目標(biāo)被窄化成了只是一些可以量化的東西：分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、考上大學(xué)的比例，等等。觀照人的心靈、精神，滋養(yǎng)高尚、純潔的人格，往往淪落為漂亮的口號(hào)而已。
一下子就覺得，語(yǔ)文教師的責(zé)任，包含著點(diǎn)亮學(xué)生閱讀之燈。我們應(yīng)該努力地去做一名幸福的閱讀推廣人，希望他們能從閱讀中找到樂趣和享受。
學(xué)生進(jìn)入高中，自由支配時(shí)間增多，很多學(xué)生無所事事，有的喜歡上網(wǎng)，有的喜歡閱讀，部分學(xué)生讀的不是武俠就是言情甚至涉黃的書，我覺得有必要做他們閱讀的領(lǐng)路人，為全班營(yíng)造一個(gè)讀書的氛圍。
首先，讓他們明白要讀書，愛讀書。不去讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也不可能有什么鑒別力。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。
其次，讓他們明白，要讀好書。讀一本好書像交一個(gè)益友，不好的書也像不好的朋友一樣，可能把你戕害。要讀好書，僅次于選擇益友，就是選擇好書，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞，我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。
隨后，成立班級(jí)圖書角，號(hào)召學(xué)生每人捐一到兩本。成立班級(jí)圖書角，還要選出班級(jí)圖書管理員，制定借書制度。古今中外文學(xué)經(jīng)典按文明發(fā)展的序列依次介紹給學(xué)生，同學(xué)們課外時(shí)間就有好書讀了。
學(xué)生們愛閱讀之后，就可提出更深層次的要求：動(dòng)筆墨閱讀。要求他們閱讀時(shí)碰到喜歡的地方做上記號(hào)，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，把優(yōu)美文段摘抄下懟4形成習(xí)慣之后提出高要求，試著對(duì)書中人物、作者觀點(diǎn)做點(diǎn)評(píng)，一句兩句都行，而后寫讀書筆記、讀后感。可以在教室后墻開辟一塊文化地，學(xué)生閱讀的心得體會(huì)可以隨時(shí)貼上墻，大家隨時(shí)應(yīng)答，好的心得體會(huì)推薦給學(xué)校的《毓秀》雜志。文化墻的設(shè)立促使學(xué)生的閱讀向更深處進(jìn)發(fā)。
多年的讀書讓我體會(huì)到“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念不能只停留在口頭上，更應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)中。我認(rèn)為：沒有什么能夠像讀書那樣提升人的精神世界，提升人的生活品位，塑造人的靈魂性格。
杜老師還應(yīng)用了博爾赫斯名言：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。”
我想象著：百年后天中洋溢著一股股濃郁的書香之氣，校園讀書蔚然成風(fēng)，教師讀書沙龍，學(xué)生讀書社團(tuán)如春筍競(jìng)長(zhǎng)，讀書活動(dòng)開展得有聲有色。
要問我最大愿望是什么？是到肯德基大吃一頓？到游樂場(chǎng)玩整整一天？看一天的電影？還是盡情地上網(wǎng)玩游戲？都不是！我最大的愿望就是能捧著我最愛的書坐在軟綿綿的沙發(fā)上、平坦的草地上好好地看上一整天。
我是一只超級(jí)大書蟲。到底是什么程度呢？我每天放學(xué)回家后，只要一有空就會(huì)迫不及待地捧起書本，有時(shí)候還會(huì)叫上爸爸媽媽和我一起看，看完一個(gè)章節(jié)我們就會(huì)交流自己的心得體會(huì)。我們家有三個(gè)大書架都已經(jīng)被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。
讀書是我的最愛。每天，無論是在學(xué)校里，還是在家里只要一有空我便立即進(jìn)入書的海洋。隨著書中的情節(jié)，我時(shí)而開心，時(shí)而難過，時(shí)而開懷大笑，時(shí)而淚流滿面，此時(shí)，整個(gè)人的心情隨著故事的發(fā)展而變化。當(dāng)我看到幸福的時(shí)刻，我也會(huì)十分的快樂；當(dāng)我看到不和諧的時(shí)候，我就會(huì)非常憤怒；當(dāng)我看到……
有一句話說得好“書是人類進(jìn)步的階梯”。是呀！從書中我們可以學(xué)到很多的知識(shí)，領(lǐng)悟到許多做人的道理；只有這樣，我們才能不斷的進(jìn)步！書就像一位不說話的老師，她把她體內(nèi)所有的精華都呈現(xiàn)給了我們，不僅豐富了我們的課外知識(shí)，更讓我們的課余生活變得多姿多彩！
讀書固然是好，但也要分好與壞。我們要讀能讓我們有所感悟的，讓我們學(xué)到知識(shí)的書。正所謂“讀一本好書，就是與許多高尚的人談話”。
書是我一生中不可缺少的一部分，因?yàn)樽x書——是我的最愛！
隨著各方面對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)越來越深，課外閱讀在全社會(huì)特別是學(xué)校得到了有力的推廣。尤其是在小學(xué)里，常常看到語(yǔ)文教師會(huì)利用空余時(shí)間組織學(xué)生開展課外閱讀或者給學(xué)生布置一些課外閱讀的作業(yè)，但一脫離教師的指導(dǎo)和作業(yè)的限制，就有一部分孩子對(duì)課外閱讀提不起興趣。那么如何才能更好地激起小學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們將課外閱讀內(nèi)化成一種自覺的行為呢？筆者認(rèn)為“吹”“拉”“談”“暢”少不了。
一、吹吹好書風(fēng)
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師。”只有從心底里激起學(xué)生閱讀的興趣，他們才會(huì)樂此不疲地在課外閱讀這條幸福之路上快樂地行走。然而我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生都喜歡聽故事、看情節(jié)性較強(qiáng)的動(dòng)畫片，一開始就樂意閱讀的比較少，那是因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)事物的注意力都處于較為薄弱的階段，他們很難一下子直觀地從閱讀的文本中找到他們期待的、感興趣的內(nèi)容。此時(shí)如果能夠在學(xué)生耳邊多“吹吹好書風(fēng)”，那么學(xué)生的閱讀興趣將會(huì)得到較大程度的激發(fā)，使學(xué)生主動(dòng)去尋找課外閱讀書籍并閱讀。
“賣關(guān)子”是吹好書風(fēng)的常用方法之一。當(dāng)教師要向?qū)W生推薦一本好書的時(shí)候，如果直接把書名告訴學(xué)生，或者把主要內(nèi)容告訴學(xué)生，那么學(xué)生閱讀這本書的興趣不會(huì)很強(qiáng)烈。教師可以選講其中一個(gè)較為精彩的情節(jié)，講到最扣人心弦的時(shí)候戛然而止，學(xué)生一定會(huì)讓教師接著往下講，這時(shí)教師不要講或者約定幾日后講，但把書名告知學(xué)生，那么，一些迫不及待想知道下面精彩內(nèi)容的學(xué)生一定會(huì)主動(dòng)找來此書閱讀。在他們的影響下，其他學(xué)生也會(huì)漸漸加入閱讀的行列之中。
“分享精彩”也是吹好書之風(fēng)的方法之一。一本真正的好書一定有它的精彩之處，可能是情節(jié)扣人心弦，也可能是語(yǔ)言優(yōu)美流暢等。教師可以事先將這些精彩之處挑出一兩處，找時(shí)間和學(xué)生一起分享。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)精彩部分感興趣了，自然而然也會(huì)喜歡上這本書，并且積極主動(dòng)地去閱讀這本書。
“展示才能”也是吹好書之風(fēng)的方法之一。激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意去讀一本書，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書本身的興趣，也可以先激發(fā)學(xué)生展示自我才能的欲望，然后漸漸培養(yǎng)其閱讀的興趣。小學(xué)階段有許多書是故事性較強(qiáng)的讀本，如楊紅櫻的《馬小跳系列》、金波的《烏丟丟奇遇記》、曹文軒的《草房子》等，這些書大多由一個(gè)個(gè)連貫性的故事構(gòu)成。當(dāng)教師要引導(dǎo)學(xué)生讀這類書時(shí)，可以采用講故事比賽的形式，將書中的故事分配給學(xué)生或者在講之前隨機(jī)選學(xué)生，讓學(xué)生通過這種展示自我才能的方式進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生上臺(tái)演講之后，不管學(xué)生講得怎樣，教師都要給予積極、正面的評(píng)價(jià)，學(xué)生的閱讀興趣會(huì)在一次次的激勵(lì)中得到培養(yǎng)。
二、拉拉愛書手
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”只依靠教師的推薦，學(xué)生的閱讀面是狹窄的，閱讀量也是有限的。只有將學(xué)生帶到書海之中，任學(xué)生自由選擇，學(xué)生的閱讀面才能真正廣起來。為此，作為教師，應(yīng)該多拉拉學(xué)生的愛書之手，和他們聊聊最近看了哪些書，還喜歡看些什么書。在對(duì)學(xué)生有了一定的了解之后，教師更應(yīng)該拉著學(xué)生的手，一起走進(jìn)學(xué)校的圖書室、外面的圖書館、各類書店。面對(duì)種類繁多、數(shù)量豐富的書籍，學(xué)生可能一下無所適從，他們會(huì)像劉姥姥進(jìn)大觀園一樣，只折服于書籍的種類和數(shù)量，此時(shí)教師可以給學(xué)生做些適當(dāng)?shù)闹敢虝?huì)學(xué)生如何選擇適合自己的書目。只有當(dāng)學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己選書，廣泛閱讀的時(shí)候，課外閱讀才會(huì)植根于學(xué)生之心，才會(huì)成為一種自發(fā)的行為。
三、談?wù)勛x書法
做任何事都是有方法的，課外閱讀也不例外。讀書方法也因人而異，一個(gè)人的讀書方法不一定適合另一個(gè)人，但一定也有獨(dú)到可取之處。對(duì)于小學(xué)生來說，找到一種適合自己的讀書方法顯得尤為重要，因?yàn)檫@種方法決定著他們的閱讀習(xí)慣，也直接影響著他們的閱讀興趣。“三五成群聊讀書”是我常采用的一種聊讀書方法的方式。每當(dāng)空余時(shí)間，我就會(huì)分批隨機(jī)請(qǐng)上幾個(gè)學(xué)生，一起圍坐在草坪之上或者樹陰之下，大家一起聊聊讀書的方法，聊聊讀書中遇到的困惑，聊聊自己讀書的經(jīng)驗(yàn)。大家你一言，我一語(yǔ)，在彼此真誠(chéng)地交流中互相傾吐了自己的讀書方法與經(jīng)驗(yàn)，拋出了讀書中遇到的困惑。就這樣，一些獨(dú)特的、適用的讀書之法在交流中得到了互通。有許多學(xué)生就是通過這樣的方式習(xí)得了別人好的讀書方法并為己所用。“集思廣益議讀書”也是一種很好的聊讀書方法的方式。班級(jí)往往是教師引領(lǐng)課外閱讀的主要陣地，大家一起談?wù)勛约旱淖x書方法對(duì)相互之間的幫助作用也是巨大的。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，在交流碰撞中取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們可以邀請(qǐng)一些讀書經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或者學(xué)生和大家一起交流，豐富了交流的形式，也吸收了更多好的讀書之法。
四、暢聊讀書會(huì)
輕舟一扁，在一望無際的大海邊緣，一位白發(fā)蒼蒼的老人孤獨(dú)的身影置身在小船中。這是在《老人與海》中主人公一位平凡的老人圣地亞哥給我的第一印象。接下來是小編為大家整理的初中生讀老人與海的600字心得體會(huì)范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!
初中生讀老人與海的600字心得體會(huì)范文1歐內(nèi)斯特.海明威是馳名世界的美國(guó)作家。今天，我有幸讀到了他最有名的一則中篇小說《老人與海》。讀完整篇文章，一個(gè)在失敗和挫折面前不低頭，不氣餒，堅(jiān)韌奮斗的老魚夫形象便在我心中留下了深深的烙印。
古巴老魚夫圣地亞哥接連出海84天沒有捕到一條魚，但他毫不氣餒。第85天他再次出海，好不容易釣住一條比他的魚船還長(zhǎng)幾英尺的大馬林魚。拼死抵抗的大魚將船拖到了遠(yuǎn)海，經(jīng)過三天兩夜的艱苦搏斗，老人終于刺死打魚，把它縛在船邊，拖著它返回漁港。但是，途中不時(shí)地遇到兇殘的鯊魚群來襲擊，它們瘋狂地爭(zhēng)事大魚。已極度疲勞的老人又頑強(qiáng)地與鯊魚群搏斗：用魚叉，用刀子，用槳柄，用木棍……最后，他什么武器也沒有了。當(dāng)他終于疲憊不堪地返回漁港時(shí)，SUO大的馬林魚僅剩一具空空的骨架。故事的內(nèi)容就是這樣簡(jiǎn)單，但我卻被老人非凡的意志和力量所折服。我佩服老人把人與海的格斗想象為人生格斗，把大馬林魚和鯊魚都看成他浴血奮斗的對(duì)手，佩服他以自己的行動(dòng)證實(shí)人的膽略，人的氣魄，人的價(jià)值，證實(shí)人不是生來要給打敗的!
人的一生何嘗不是這樣呢?在漫漫的旅途中，每個(gè)人都會(huì)遇到無數(shù)的困難與坎坷，但是我相信，只要每個(gè)人拿出自己的勇氣與力量同困難搏斗，你終究會(huì)取得成功。即便最后你與困難“同歸于盡”也絲毫不會(huì)后悔。細(xì)細(xì)地品味完《老人與海》，一句極富生命意義的話在我心中永遠(yuǎn)珍藏了起來：人可以被毀滅，但不能被打敗!
初中生讀老人與海的600字心得體會(huì)范文2“一個(gè)人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”這是一個(gè)孤軍奮戰(zhàn)的勇士——桑提亞歌的名言。他曾是一個(gè)不幸者、失敗者，但同時(shí)又是一個(gè)精神上的強(qiáng)者、勝利者。
看完海明威寫的《老人與海》這部名著我感觸很多。
自信是一個(gè)人取得成功的重要心理因素。桑提亞歌極為自信，從不灰心。盡管84天沒有捕到魚，但是，“他的希望和信心，從來沒有消失過。”他堅(jiān)信“我的大魚一定在什么地方”。當(dāng)成批的鯊魚跟蹤劫掠他的獵物時(shí)，他明知這是一場(chǎng)打不贏的戰(zhàn)斗，但仍不放棄戰(zhàn)斗。他利用魚鉤、槳、舵把、短棍，憑著自己十二分的堅(jiān)強(qiáng)勇氣打敗了鯖鯊、星鯊、犁頭鯊……
人，不管遇到什么困難，都不能喪失勇氣，不能用逃避的態(tài)度去對(duì)待，否則就難以擺脫困難，更別提做事能成功了。想想桑提亞歌在成群結(jié)隊(duì)的鯊魚到來前，盡可放棄戰(zhàn)斗，放棄獵物，可他不僅沒有放棄，反而創(chuàng)造了奇跡。這不正是因?yàn)樗孕艈?在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境下還保持著樂觀的情緒，良好的自我感覺，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇于迎接挑戰(zhàn)。再想想自己多坐一會(huì)，就說腰酸;多走幾步路，就說腿疼;飯菜不合口，就說不吃;作業(yè)多一點(diǎn)，就厭煩，稍難點(diǎn)，就不想做了，隨便應(yīng)付了事，有時(shí)還干脆去抄別人的……想想桑提亞歌，再想想自己，問題已不光是一句慚愧就能解決的了。
文章看完了，它教給我的東西并沒有完。我將從中吸取營(yíng)養(yǎng)，用勤奮和努力去澆灌成功之花。正如阿爾考特所說：“好書使人開卷時(shí)會(huì)有求，而閉卷時(shí)獲有益處。”
初中生讀老人與海的600字心得體會(huì)范文3暑假里，我讀了一本好書，名叫《老人與海》。它的作者是美國(guó)的著名作家海明威，這本書是他的代表作。這本書講述了一個(gè)“背運(yùn)”的老漁夫出海84天都沒有打到魚。在第85天時(shí)，他在海上遇到了一條大魚，經(jīng)過一天一夜的堅(jiān)持，他終于捕獲了大魚。在返航路上，他遇到了一群鯊魚。他奮力與鯊魚搏斗，殺死了幾條鯊魚。但鯊魚最終還是把大魚給吃完了，只留下了一副巨大得令人震驚的魚骨。
表面上，老人沒能守住那條大魚，失敗了。但實(shí)際上他獲得了成功。一路上，他遇到了許多困難，但他都堅(jiān)持不懈，沒有退縮。雖然最終帶回去的只是一副魚骨，但是他卻在種種磨難中獲得了真正的勝利。他這種堅(jiān)持不懈的可貴精神讓我非常敬佩、感動(dòng)。
聯(lián)想到我自己，我在學(xué)電子琴方面就沒能堅(jiān)持不懈。我學(xué)習(xí)電子琴已經(jīng)有五年了，考過了四級(jí)和六級(jí)。今年暑假，我就要考八級(jí)了。八級(jí)的考級(jí)曲對(duì)我而言不算很難，但速度要求非常高，至少要達(dá)到126、
經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的努力，我終于練到了90、可是接下來，我卻總也練不快。速度一快，要么跟不上，要么出錯(cuò)。而且，每次都反反復(fù)復(fù)的練同一首曲子，我感覺很枯燥、無聊。我甚至賭氣不想練琴了，不想再繼續(xù)學(xué)下去了。這時(shí)，我想起了老人與海中的那位老人，他面對(duì)強(qiáng)壯的大魚與龐大的鯊魚，都沒有放棄，堅(jiān)持了下去，我又有什么理由放棄呢?于是，我又開始努力練習(xí)了。我相信，只要我每天堅(jiān)持練習(xí)，我一定能順利地通過考級(jí)的!
讀了《老人與海》，我受益匪淺。你們也趕快來仔細(xì)讀一讀吧!
初中生讀老人與海的600字心得體會(huì)范文4人可以被打敗，但不能放棄
今天，我看了海明威的《老人與海》，書中生動(dòng)的故事情節(jié)，讓我對(duì)它愛不釋手。
《老人與海》主要講述了老漁夫圣地亞哥，一連出海84天，都沒有捕到一條魚。第85天，圣地亞哥出海很遠(yuǎn)，遇到了一條體型異常龐大的馬林魚。老漁夫與它“戰(zhàn)斗”了足足兩天，終于捕獲了大馬林魚。沒想到，在返航的途中，又遭到無數(shù)鯊魚的襲擊。老漁夫拼死抵抗，最終帶著被鯊魚撕咬得幾乎只剩骨架的馬林魚回到了家。
老漁夫在抓捕大馬林魚的過程中，體現(xiàn)出了“硬漢”本色：即使身負(fù)重傷，行動(dòng)不便，依舊不肯放棄，堅(jiān)持與獵物搏斗。我想：正是心中的那一股沖勁兒和堅(jiān)定的信念，才讓他獲得了最終的勝利，這難道不是值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?
讓我最為敬佩的是，老漁夫在與鯊魚搏斗時(shí)，表現(xiàn)出的那種永不放棄的大無畏精神。面對(duì)重重困難和危險(xiǎn)，他毫無畏懼之意，勇于拼搏，這正是老漁夫身上，那金子般閃閃發(fā)光的精神和意志。
書中有句話：“一個(gè)人可以被打敗，但絕不能放棄。”這正是鼓勵(lì)人們積極上進(jìn)的金玉良言。看到這里，我想到了自己。在現(xiàn)實(shí)生活中，我是一名少先隊(duì)員，是祖國(guó)未來的希望，但遇到困難時(shí)，我卻時(shí)常害怕和退縮，這和堅(jiān)強(qiáng)勇敢的老漁夫相比，真是差之千里啊!
想到這里，我不由得臉頰發(fā)燙，心中暗下決心：我一定要好好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難，也要像老漁夫那樣勇敢面對(duì)，用盡一切辦法，戰(zhàn)勝它們。如果失敗了，就在跌倒處重新站起來，繼續(xù)前進(jìn)。
《老人與海》給了我莫大的啟示，我意猶未盡，繼續(xù)在書的海洋中遨游。
初中生讀老人與海的600字心得體會(huì)范文5失敗，在許多人的眼中是非常可怕的，它一旦猖狂起來，就能擊潰人的斗志，讓人徹底崩潰，失去生活的希望。如果失敗戰(zhàn)勝不了你，而是被你踩在腳下，那么，成功必定屬于你。著名作家海明威在《老人與海》中塑造的那位老人就是一個(gè)敢與失敗作斗爭(zhēng)的例子。
《老人與海》主要講了一位名叫桑地亞哥的老漁翁一次特別的打魚經(jīng)過。在連續(xù)八十四天沒有打到一條魚后，但在第二天，他非常幸運(yùn)地捕獲到了一條巨大的大馬林魚，那條馬林魚是他平生捕到的最大的一條魚，那條魚比他的小船還要長(zhǎng)2英尺呢!馬林魚的身體大，力氣自然也大。它拖著老人和小船在海上漂流了兩天兩夜，老人在這兩天兩夜中經(jīng)歷從來沒有經(jīng)歷過的艱難考驗(yàn)。大馬林魚在大海上奮力掙扎，企圖逃回大海，老人為了制服馬林魚，精疲力竭、皮開肉綻，但他并沒有向大馬林魚屈服，他憑著頑強(qiáng)的意志，終于把大馬林魚扎死，拴在了船頭。
然而，幸運(yùn)并沒有出現(xiàn)，等待老人的是更大的考驗(yàn)。一群嗅著血腥味而來的大鯊魚與已經(jīng)皮開肉綻的老人展開了殊死博斗。最后老人的命雖然保住了，但鯊魚們吃光了大馬林魚，老人拖回去的最終是一副光禿禿的骨架……
人生的道路是曲折坎坷的，遇到失敗是再平常不過的事，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)、不屈服的心來面對(duì)失敗。成功就一定會(huì)向我們走來。
[關(guān)鍵詞]：語(yǔ)文教學(xué) 課外閱讀 指導(dǎo)
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段關(guān)于課外閱讀的規(guī)定是：“擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。”課外閱讀對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)的提高具有多重功能。但這種多功能的發(fā)揮，必須依賴于每個(gè)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成這個(gè)課外閱讀量。完成課外閱讀量的實(shí)施渠道在課外，管理和控制有一定的難度，學(xué)生的閱讀實(shí)踐有很大的隨意性，最終將完不成任務(wù)，收不到應(yīng)有的效果。因此，我在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，開展課外閱讀活動(dòng)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的巨大動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”學(xué)生有了興趣，就能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。平時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)一種濃厚的“書香”氛圍和激動(dòng)人心的“書林”境界，讓學(xué)生產(chǎn)生一種置身精神文明寶庫(kù)的神圣感。開學(xué)初，我就組織學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜；組建了班級(jí)圖書角，讓學(xué)生形成與書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。
二、指導(dǎo)讀物選擇，培養(yǎng)學(xué)生審美能力
居里說：“書，就是社會(huì)，一本好書，就是一個(gè)好的社會(huì)，它能陶冶人的感情，使人高尚。”好書，以它的健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。教育學(xué)生讀好書，才能使學(xué)生從好書中認(rèn)識(shí)真、善、美，分辨假、惡、丑，才能樹立正確的審美觀。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中，既要注意激發(fā)和尊重學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流。
課外讀物的選定應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的讀物，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時(shí)要涉及到時(shí)事新聞、科學(xué)知識(shí)、文藝作品、歷史故事等不同的門類，進(jìn)行廣泛的閱讀，而不是具體指定哪本書。同時(shí)要盡量尋找課堂教學(xué)和課外教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，由所學(xué)課文讓學(xué)生去尋找介紹課文作者生平事跡的文章來閱讀，去尋找與課文有關(guān)的歷史背景材料來閱讀，去尋找所在課文的原著來閱讀，去尋找與課文有關(guān)的地域風(fēng)光、人情世俗讀物來閱讀。
三、教給閱讀方法，提升學(xué)生閱讀水平
許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”上下功夫，卻找不到好的辦法。因此，教師要引導(dǎo)他們不但“愛”讀，而且會(huì)“讀”，要讀得有所收獲。
一是引導(dǎo)他們抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)體會(huì)著讀。言顯心聲，形露思想。一個(gè)人的言行舉止反映了他的內(nèi)心，展現(xiàn)著他的精神面貌。文章寫人，正是通過對(duì)人物想的、說的、做的及面部表情的描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。因此，閱讀時(shí)要抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面的描寫體會(huì)著讀，才能很好地感受人物的精神風(fēng)貌，感受人物之美、作品之美。
二是引導(dǎo)他們抓住精彩句段瑯瑯地讀。課外閱讀中的精彩句段，應(yīng)要求學(xué)生瑯瑯地讀。通過眼、口、腦、耳化無聲的文字為有聲的語(yǔ)言閱讀，使學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，有助于記憶精彩句段內(nèi)容，想象文章意境，感受作品的意境美、人物美、文辭美，使學(xué)生人情入境，從而感受和鑒賞作品的意境美。
四、開展交流活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力
《艾青詩(shī)選》是艾青的詩(shī)歌選集，其中的詩(shī)歌是艾青經(jīng)歷了“五四”運(yùn)動(dòng)，才寫出來的。從詩(shī)歌的風(fēng)格上，可以看出艾青先生在解放前激昂、奔放、進(jìn)取，反對(duì)黑暗歌頌光明;建國(guó)后一如既往地歌頌人民、禮贊光明。下面由小編來給大家分享艾青詩(shī)選讀書心得體會(huì)，歡迎大家參閱。
艾青詩(shī)選讀書心得體會(huì)1所謂國(guó)人有夢(mèng)，則中國(guó)有夢(mèng)。中國(guó)人的夢(mèng)想便是中國(guó)的夢(mèng)想。若談中國(guó)的夢(mèng)想，必定要談到艾青。這個(gè)詩(shī)作中充分地描寫著一代中國(guó)人的夢(mèng)想和命運(yùn)的詩(shī)人，用簡(jiǎn)單而又生動(dòng)的筆觸，將周遭最低層人民的夢(mèng)想反映得淋漓盡致。這樣一種對(duì)于中國(guó)夢(mèng)的體現(xiàn)，也是對(duì)當(dāng)時(shí)時(shí)局的一種體現(xiàn)。
從感人至深的《大堰河，我的保姆》，到令人讀來感到昂揚(yáng)向上的《給太陽(yáng)》，再到包含著作家深情，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)著自己希望能為祖國(guó)盡一份力的《煤的對(duì)話》，無不反映著詩(shī)人希望警醒世人，希望讓周圍的所有人團(tuán)結(jié)起來，為自己的祖國(guó)盡一份力的愿望。而這樣的愿望在那個(gè)**的年代，便是所有國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)，是所有愛國(guó)青年的中國(guó)夢(mèng)。
有人曾經(jīng)說，百無一用是書生。因?yàn)樵?*的年代，需要的不一定是一支筆書寫千秋，而更可能是武生一身戎裝，披掛上陣馬革裹尸。然而，他們卻錯(cuò)了。因?yàn)檎怯捎?*，正是由于人心不穩(wěn)，才應(yīng)該在這樣的日子里擁有一種共同的夢(mèng)想，為了這樣共同的夢(mèng)想而去奮斗。
而艾青，恰到好處地反映了那個(gè)年代里，所有國(guó)人的中國(guó)夢(mèng)。他用樸實(shí)的筆法將這一切書寫出來，再讓這一切進(jìn)入所有中國(guó)人的心間。
每一首詩(shī)，都浸潤(rùn)著詩(shī)人的心血和最深刻的希望，代表著他在那個(gè)黑暗的年代當(dāng)中進(jìn)行的，對(duì)世界和國(guó)家的反思和思考。而反觀當(dāng)今，雖然我們處于和平盛世，但心中的夢(mèng)想?yún)s不可缺少。少年有夢(mèng)，則國(guó)家有夢(mèng)，這并不是一紙空談。“中國(guó)夢(mèng)”的提出然所有人開始認(rèn)真審視夢(mèng)想這一個(gè)永恒的話題，也讓中國(guó)開始位置思考。而讀罷艾青詩(shī)選，我對(duì)夢(mèng)想又擁有了新的理解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不論如何，夢(mèng)想才是人的心中最不應(yīng)該缺乏的東西。
所謂夢(mèng)想，就是拼盡全力為之奮斗的東西。而對(duì)于我們學(xué)生來說，可能思考一些遠(yuǎn)大的問題太過遙遠(yuǎn)。我們所能做到的，就是在這樣的美好年華中努力學(xué)習(xí)，盡力做到為著自己的夢(mèng)想而奮斗。然后在不久的將來，成為真正的國(guó)之棟梁。
艾青詩(shī)選讀書心得體會(huì)2這幾天閑來無事，翻書柜時(shí)瞥見蒙上一層灰的《艾青詩(shī)選》，輕輕拂去灰塵，翻了幾頁(yè)。艾青中國(guó)式藍(lán)色的憂郁深深的吸引了我。
艾青的詩(shī)是古體詩(shī)的與現(xiàn)在詩(shī)的外衣最完美的結(jié)合。它往往能將“大我”的豁達(dá)、“小我”的卑微淋漓盡致地刻畫出來。在他的詩(shī)中無處不是靜靜地流淌著一種“藍(lán)色的憂郁”。我愛艾青的詩(shī)，因?yàn)樵?shī)中的這種“藍(lán)色的憂郁”。是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神苦修，鍛造出詩(shī)人博大的“大我”情懷;于是痛苦不因一己之私，于是哀傷不因一己之利。“假如我是一只鳥，我應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱，這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地;……為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉”。詩(shī)人的情懷從一己之悲中走出，又將走向何方呢?中國(guó)的文化土壤孕育出這樣一種答案——祖國(guó)、人民和光明。人民棲息的“土地”作為一種意象從詩(shī)人的心中油然而生。屈原的“香草美人”，杜甫的“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”不因?yàn)闀r(shí)事的艱辛而選擇精神的逃避，不因?yàn)槭巢还苟論?dān)憂“食無魚”。或許處處碰壁，或許一生終不得志，但我仍會(huì)“依然站在那里，含著微笑，看著海洋……”(艾青《礁石》)。詩(shī)人走出自我的內(nèi)心體驗(yàn)，以千年古國(guó)的過往與未來而憂思。你難以想象詩(shī)人的肩膀上負(fù)荷的力量，和他希望得到更多的責(zé)任——“以天下為己任”。這是中國(guó)知識(shí)分子創(chuàng)作的源泉和思想根基。
我愛艾青的詩(shī)，又因?yàn)樗脑?shī)充滿了語(yǔ)言的張力。艾青的詩(shī)往往前半部分或平鋪直敘，或澎湃激昂，但往往要到詩(shī)文的最后采用直抒胸臆的手法達(dá)到整首詩(shī)的，然后是在中謝幕。這往往產(chǎn)生一種言已盡而意未絕之感，使余音裊裊，三日不絕于耳。美!
我愛艾青的詩(shī)，源于艾青博大的胸懷;我愛艾青的詩(shī)，因其自然天成，而有著最偉大的手法，這是深厚文化積淀與徹底消化的產(chǎn)物; 我愛艾青的詩(shī)，因?yàn)槲彝瑯雍驮?shī)人一樣，愛著這片土地和陽(yáng)光。
艾青詩(shī)選讀書心得體會(huì)3《艾青詩(shī)選》是我國(guó)現(xiàn)代的詩(shī)詞的選集。暑假過半，今天終于把它啃完了。
TOP1《礁石》
“它的臉上和身上，
像刀砍過一樣
但它依然站在那里，
含著微笑，看著海洋……”
被浪花怕打得臉面不堪的礁石，傷痕累累。表面上寫水浪的無情，實(shí)際上卻象征著被困難困擾的人。
人，面對(duì)坎坷，總是會(huì)摔得不成不成樣子，容易放棄的人會(huì)立刻倒下;堅(jiān)持到底的人會(huì)依然站著，帶著一種樂觀，微笑地面對(duì)生活，這才是一個(gè)人應(yīng)有的魄力。
TOP2《光的贊歌》
“只是因?yàn)橛辛斯猓?/p>
我們的大千世界
才顯得絢麗多彩
人間也顯得可愛”
“但是有人懼怕光，
有人對(duì)光明充滿仇視”
“愚昧就是黑暗
智慧就是光明”
世上的人總有明暗兩分，我們都崇尚光明，但仍有一些人卻把心中的暗念放大。他們想活得權(quán)利，有著巨大的野心。
歷史上，那些愚昧的皇帝，各個(gè)朝代的奸臣，他們把光明的人一個(gè)個(gè)剝削去，為了不被推翻;把黑暗的人一個(gè)個(gè)重用起來，為了鞏固自己的統(tǒng)治。他們無端地壓迫別人，為所欲為。
可是，他們錯(cuò)了，因?yàn)槭澜缟瞎饷鞯娜硕嗔巳チ耍谝淮未蔚膲浩戎拢麄冎缓眠x擇反抗，決定通過自己的努力，捅破黑暗的統(tǒng)治，雖然他們的力量很渺小，但公正和光明定會(huì)眷顧他們的，他們會(huì)為國(guó)家的英勇斗爭(zhēng)，一直到底。
……
看似普通的敘述中含著深刻的哲理，我也并不是能看懂每一首詩(shī)，也許還需要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景。
敬佩艾青，用筆這個(gè)犀利的武器，把一個(gè)個(gè)需要諷刺的社會(huì)現(xiàn)象，寫成了優(yōu)美的詩(shī)歌，激勵(lì)著千千萬萬的人們?yōu)閲?guó)家奮斗。
向艾青致敬……
艾青詩(shī)選讀書心得體會(huì)4春風(fēng)十里，夏花百里，秋雨千里，都不如你---《艾青詩(shī)選》!
——題記
讀艾青的詩(shī)選，我獲得了生命不止，奮斗不息的堅(jiān)韌意志。二十多年的教育生涯，培養(yǎng)了我雷厲風(fēng)行，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，養(yǎng)成了我遇事不含糊，辦事不拖拉的工作習(xí)慣，造就了我不唯書，不唯上，只唯真，只唯實(shí)的工作態(tài)度。紅了櫻桃，綠了芭蕉!曾經(jīng)作為一名菜鳥的我站在這里，心里誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
記得我曾經(jīng)說過我要把自己從一個(gè)小女人變成女漢子，經(jīng)過這兩個(gè)月的努力，蛻變，今天的我終于華麗轉(zhuǎn)身!我一直在心里默默祈禱，來點(diǎn)風(fēng)，來點(diǎn)雨，讓我生根發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵參天大樹!沒有最好，只有更好，若心中種花，日子便會(huì)生香，踏實(shí)肯干，認(rèn)真做好每一件事，就會(huì)讓名著這朵花嬌艷盛開，也為自己的人生增添一道靚麗的風(fēng)景線!
讀艾青的詩(shī)選，我充滿對(duì)精神家園的憧憬，堅(jiān)定不斷前行的信念。早上5點(diǎn)起來上早自習(xí)，天下著不大不小的雨，外面冷嗖嗖的，漆黑一片，一個(gè)人走在冷風(fēng)中，不禁悲從心起，眼淚掉下來!自己其實(shí)是個(gè)很缺乏安全感的人，當(dāng)一個(gè)人在家的時(shí)候，睡覺總不踏實(shí)，常常半夜2，3點(diǎn)醒來。
細(xì)數(shù)人生歷程，感覺還是很幸福的，小時(shí)候在家爸媽溫和慈愛，對(duì)我疼愛有加，嫁人后老公高大帥氣，女兒乖巧懂事，并且唯我是瞻。無論別人多么飛黃騰達(dá)位高權(quán)重，我并不羨慕，更不會(huì)嫉妒，我只會(huì)祝福，祝福他們?cè)斤w越高，前程似錦。人各有志，在人生的每個(gè)階段，人的追求和心態(tài)也會(huì)發(fā)生一定的變化。我拾起筆，我的心瞬間清靜如水，澄明透徹，內(nèi)心奔騰著快樂的水花，那種發(fā)自心底的喜悅噴薄而出，無法抵擋。
讀艾青詩(shī)選，我體悟到純真細(xì)膩的情感，感受到淳淳師生情義。帶了六年的畢業(yè)班，自從選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我就已經(jīng)把你們當(dāng)成了戀人 !
你們虐我千百遍，我把你們當(dāng)初戀!不必懷疑我對(duì)你們的真情，雖然，我對(duì)你們從不百依百順，你們犯錯(cuò)了我會(huì)批評(píng)，你們?nèi)涡粤宋視?huì)發(fā)火，但那是愛之深責(zé)之切，在我的內(nèi)心，只有一個(gè)愿望:就是希望你們?cè)谌松母?jìng)爭(zhēng)中會(huì)贏!
愛是一種單向的付出，不用想是否能得到回應(yīng)，既然上天安排了我們師生的緣分，我就用自己最大的力量，送你一程，我愿意你飛得更高，走得更遠(yuǎn)，超過我的曾經(jīng)!其實(shí)老師和學(xué)生之間，同樣是一場(chǎng)目送，我會(huì)默默地站成你們身后擎天的大樹，祝福你毅然遠(yuǎn)行的背影!
讀艾青詩(shī)選，喚醒了沉睡的心靈，引領(lǐng)了迷惘的靈魂。一本好書，就是一個(gè)嶄新的世界，就像用吸管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。
艾青詩(shī)選讀書心得體會(huì)5最近我閱讀了艾青的《向太陽(yáng)》，作者寫下這首詩(shī)距現(xiàn)在也有半個(gè)世紀(jì)了。作為《向太陽(yáng)》當(dāng)年的一個(gè)虔誠(chéng)而年少的讀者，我仍能感覺到面對(duì)太陽(yáng)來臨時(shí)詩(shī)人內(nèi)心的澎湃，仍能深切地體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)年創(chuàng)作這首長(zhǎng)詩(shī)時(shí)的崇高而激越的情感。這或許就是艾略特所說的"歷史意識(shí)又含有一種領(lǐng)悟，不但要理解過去的過去性，而且還要理解過去的現(xiàn)存性。"
幾十年來，在我國(guó)的詩(shī)壇上，有許多轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)，往往不到幾年就失去了它的"現(xiàn)存性"，這種短命的詩(shī)，多半是屬于缺乏藝術(shù)真誠(chéng)和功利性強(qiáng)的制作。最近十多年也出現(xiàn)了不少這類短期效應(yīng)的詩(shī)作。《向太陽(yáng)》所以能成為一首經(jīng)得住歷史嚴(yán)格刪汰的詩(shī)，正是由于它能使當(dāng)今的讀者領(lǐng)悟到歷史的現(xiàn)存性和深刻的人生啟示。
在這一章節(jié)中，作者由昨天寫到嶄新的一天，太陽(yáng)就象征著一種新的開始，一種解脫，一種釋放，一種希望。回想那段艱難的抗戰(zhàn)時(shí)期，國(guó)家，城市，村莊，小至以個(gè)人，都生活在水深火熱和黑暗之中。那個(gè)時(shí)期的人們向往太陽(yáng)，向往太陽(yáng)所象征的自由與解脫。終于有一天，初升的那輪太陽(yáng)，發(fā)出了耀眼，卻又溫暖的光，人們終于獲得了自由，他們也虔誠(chéng)的祈禱，這抹陽(yáng)光能永不泯滅，給他們的后代，給炎黃子孫留下用他們殷紅的鮮血與蠟黃的皮膚混合成的，橘黃色的，太陽(yáng)光。所以，作者說，太陽(yáng)，是美麗的，也是永恒的。
在太陽(yáng)下，詩(shī)人已完全超越了自身的一切痛苦的回憶，為我們展示出一片太陽(yáng)光照之下的曾經(jīng)蠕動(dòng)著痛苦靈魂的大自然的美好景象，歌頌了受傷戰(zhàn)士的高大的形象，詩(shī)人說，他“比拿破侖的銅像更漂亮”，因?yàn)檫@是陽(yáng)光下最真實(shí)的姿態(tài)。廣場(chǎng)上，人們高喊，“看我們/我們/笑的向太陽(yáng)/”。少女們背著募捐袋，唱著清新的歌，太陽(yáng)照著她們的，驕傲的突起的胸脯，和袒露著的兩臂，他們，她們，在陽(yáng)光下，沐浴著午后的陽(yáng)光，享受著陽(yáng)光，珍惜著陽(yáng)光。
這些發(fā)自胸腔的語(yǔ)言與歌聲，沒有任何渲染和夸張，痛苦已成為過去，平平實(shí)實(shí)的自白，更能使讀者能從詩(shī)的冷凝的情境中感觸到歷史的沉重和濃濃的抒情氣韻。
生命內(nèi)部殘留的酸痛，只說明必須掙扎好久才能站立起來。這些誰(shuí)都能真切理解的生理和心理的感覺都切切實(shí)實(shí)能引起讀者許多聯(lián)想和思考，因而使平實(shí)的詩(shī)句有了很大的張力和重力。事實(shí)上，這種交織著昨夜的傷痛和迎接黎明的生命蘇醒時(shí)帶淚的歡欣，絕不能認(rèn)為只屬于曾經(jīng)是囚徒的詩(shī)人自己對(duì)人生的回顧。應(yīng)當(dāng)看作是一個(gè)為了拯救民族的危難和命運(yùn)與千千萬萬祖國(guó)的兒女們奔走抗?fàn)幍某嘧拥男穆暋?/p>
那個(gè)時(shí)期的人們，格外珍惜陽(yáng)光，不是因?yàn)槟菚r(shí)候的天氣不好，而是這陽(yáng)光，是他們所奮斗而來的，而現(xiàn)在的我們，在陽(yáng)光的呵護(hù)下，是否也做到了珍惜陽(yáng)光呢?
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會(huì)
人，作為一個(gè)鮮活生命的存在，是不斷發(fā)展的個(gè)體，往往在環(huán)境的刺激下，或是內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)中慢慢的發(fā)現(xiàn)問題，探究思考，不斷成長(zhǎng)。我們新教師生長(zhǎng)在現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展最快的年代里，接受了最新鮮的事物，所以展現(xiàn)了各具特色的個(gè)性。然而，我們選擇了教師這個(gè)偉大的職業(yè)，其榮耀之處不在于身份地位的光鮮，而是教書育人的靚麗。我覺得三天的崗前培訓(xùn)是極其必需且必要的，它將我們個(gè)性的思想凝聚在一起，探討21世紀(jì)的新教師該遵循的師德規(guī)范，引導(dǎo)我們了解為人師所具備的人文素養(yǎng)，讓我們?cè)谏蠉徢罢嬲媲星械母嬖V自己：我是一名教師，我是一名社會(huì)人了。
三天的培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽了特級(jí)教師們的精彩講座，他們深切的與我們分享了十幾二十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，分享了教師成長(zhǎng)路上的喜怒哀樂，分享了一個(gè)個(gè)與孩子相處的感人瞬間。不難發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)名教師的成功之路都是有相似之處的，我覺得以下幾點(diǎn)尤為重要：
一、關(guān)愛幼兒，愛生如子
請(qǐng)?jiān)试S我這樣擬定標(biāo)題，因?yàn)槲沂且幻變航處煟瑢?duì)待那群懵懂的孩子，我不能稱之為兒童，他們年齡尚小，幼稚可愛，他們活潑乖巧，如兒似女，所以，他們是幼兒。每一位老師都告訴我們，讓孩子喜歡你，信任你，依賴你，那必定是基于你愛他們。對(duì)于幼兒教師而言，愛是幼兒園中永恒的主題。記得大學(xué)畢業(yè)論文答辯時(shí)，一位同學(xué)研究的主題是“學(xué)前教育專業(yè)招收是否要考察技能？”在她振振有詞的答辯后，老師反駁她：“你覺得幼兒教育中教師最主要具備的素質(zhì)是什么？”臺(tái)下的我們及臺(tái)上的她不約而同說：“愛！”老師開心一笑：“你們心里都明白，所以我認(rèn)為學(xué)前教育專業(yè)的招收可以不需要任何技能，這些都可以后天培養(yǎng)，最主要的要有愛才行！”臺(tái)下掌聲一片。
師生情、師生愛，這該是多么珍貴而又美麗的感情，我們教師如果能將愛貫穿于教育教學(xué)中，將愛表現(xiàn)在對(duì)待孩子的生活中，將愛進(jìn)行到底，那么自己該有多舒心，孩子該有多快樂。
二、尊重自己，崇尚道德
只能說在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)主義思想尤為嚴(yán)重，不是每個(gè)人都是圣人，不是每個(gè)人都是完人。作為一名教師，我想他首先是人，可以有這些物質(zhì)的想法，但是他得清楚，在工作中，他是一名教師。那么作為教師就必要要遵循國(guó)家的法律法規(guī)，遵循教師的規(guī)章制度，不以規(guī)矩，不能成方圓。做人有做人的原則，做老師就必然有做教師的準(zhǔn)則。講座中__老師說：優(yōu)秀的教師=好人品+好師品。好的人品是一個(gè)人能在社會(huì)立足的生活方式，好的師品則是教師從事教育工作中所具備的素養(yǎng)及能力，x老師稱之為品味。
同時(shí)，責(zé)任意識(shí)是一名好教師成長(zhǎng)的前提條件，教育成才是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任，這是我們從事教學(xué)工作的思想中心，他就好似每一項(xiàng)工作的主題引導(dǎo)，帶著這根緊扣于心的繩索，我相信教師成長(zhǎng)道路上也會(huì)更有目標(biāo)。裴老師在講座的最后還不忘告誡我們，做教師需要保護(hù)自己，而在我看來，尊重自己，按自己的人格底線做事，做自己該做的事，尊重自己的身心健康，才是對(duì)自己最大的保護(hù)，同時(shí)我們也會(huì)活的更加舒適、精彩！
三、勤敏好學(xué)，篤實(shí)上進(jìn)
在講座中，一方面每一位老師都建議我們要閱讀。如今全民閱讀，終身學(xué)習(xí)的思想浪潮已然成風(fēng)，這是國(guó)民進(jìn)步的好現(xiàn)象，也是加快中華民族精神文明建設(shè)的良好途徑。教師作為教書育人的首要對(duì)象，當(dāng)然讀書是必要的。首先，讀書凈化我們的心靈，就像當(dāng)年我喜歡讀散文，或許我當(dāng)時(shí)是讀不出太深?yuàn)W的含義出來的，我唯一喜歡的就是它優(yōu)美的文字，它能帶給我安靜的享受，它可以讓我忘卻煩惱之事，它總是有一種獨(dú)特的魅力讓我沉迷，那時(shí)候讀書的我，無事一身輕。
如果教師能夠在書中洗滌一些世間繁雜，那么他心中的愛就更多了吧。其次，讀書升華我們的心境，且不說讀書能夠豐富我們知識(shí)儲(chǔ)備，讓我們?cè)诠ぷ髦懈拥眯膽?yīng)手，讀一本好書，一本適合自己的書，一本讓自己發(fā)展的書，有時(shí)候能受益終生。我們有時(shí)候看人的外貌，往往會(huì)說，這是個(gè)才子或是才女，因?yàn)樗麄兩砩纤坪蹩偸秋h蕩著書香氣息，整個(gè)人從心而外的精神狀態(tài)都變得讓人羨慕，使人敬佩。當(dāng)然，作為教師，在培養(yǎng)孩子讀書成為習(xí)慣的同時(shí)，自己也將讀書成為一種習(xí)慣，孩子們總是把教師當(dāng)做神一樣的存在，那么神一樣的教師就會(huì)上知天文下知地理，多讀書，讓孩子把你當(dāng)做十萬個(gè)問什么，整天圍繞在孩子中間，孩子那么喜歡你，我想是教師最幸福的事情，也是教師價(jià)值的體現(xiàn)吧。
另一方面老師們講到要研究。或許我們不像專門搞學(xué)術(shù)的研究的學(xué)者一樣，但是我認(rèn)為教師的研究就是對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)教案的研究，對(duì)課堂的研究。最主要的是對(duì)學(xué)生的研究，尤其是幼兒教師，對(duì)幼兒的細(xì)心觀察，制定相應(yīng)的幼兒發(fā)展計(jì)劃，探究幼兒行為心理，深入幼兒的世界，感受童心的樂趣，是研究的項(xiàng)目之一。作為一名新教師，不奢求把每一門學(xué)科每一方面都做到極致，但是自己最想做的，最有意義的那么一件事一定要做好。觀察是教師必備技能之一，我想在我教師生涯的開始階段，我必然將這件事情放在重要位置，做好這樣的探究，發(fā)展了幼兒，我相信也將成就自己。所謂上進(jìn)，我認(rèn)為不是非要奔著金字塔而去，只要在自己的成長(zhǎng)過程中，不斷收獲自己，踏踏實(shí)實(shí)，隨心而來，就是人生大贏家。
當(dāng)然，我們的教師之路才剛剛起步，我們真正的成長(zhǎng)才開始接觸，接下來一年中的培訓(xùn)，隨著我們生活、教育經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，在不同的時(shí)間會(huì)有不同的思考，也會(huì)在我們的成長(zhǎng)規(guī)劃中不斷的改進(jìn)。既然選擇了遠(yuǎn)方，那么就不要只顧著低頭看腳下的路，教師之路漫漫長(zhǎng)，請(qǐng)相信我會(huì)慢慢做好。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會(huì)
江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)正在如火如荼的進(jìn)行著。在這幾天的全員培訓(xùn)中讓我學(xué)習(xí)到了一以前在課本上根本學(xué)不到的知識(shí)。在培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上來的教學(xué)資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)就將我的一些收獲總結(jié)如下：
1。主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交流。
2。主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語(yǔ)文教學(xué)要有語(yǔ)文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有效；采用合適的、不同形式的讀，使語(yǔ)文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。
4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時(shí)，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。”通過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無拘無束地讀出作者那種對(duì)草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動(dòng)，我的收獲頗多，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認(rèn)真做到語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)以語(yǔ)言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高他們的人文素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語(yǔ)文課堂的效。
幼兒園老師培訓(xùn)心得體會(huì)
在我正式的進(jìn)入到幼兒園工作開始，當(dāng)我正式的成為一名幼兒園的老師開始，我先與和我一起同一批進(jìn)入幼兒園的其他同事一起參加了一場(chǎng)非常盛大的崗前培訓(xùn)，這一段時(shí)間的崗前培訓(xùn)讓我感受到了很多啟發(fā)。也讓我對(duì)之后正式的工作有了更多的信心。
我們的崗前培訓(xùn)主要是對(duì)于自己之后的一些工作的熟悉以及對(duì)幼兒園的熟悉和了解，我們首先通過幼兒園院長(zhǎng)的介紹了解了幼兒園的一些發(fā)展歷程和偉大的榮譽(yù)，也通過對(duì)幼兒園老師的指責(zé)的了解和對(duì)幼兒園老師的工作的了解，更加堅(jiān)定了自己要成為一名好的幼兒園老師的信念，更加堅(jiān)定了自己以后要好好工作的態(tài)度。
這是我第一次參加工作，在學(xué)校的時(shí)候?qū)W的也是幼師這個(gè)專業(yè)，所以能夠來到XX幼兒園是我覺得萬分榮幸的事情，我也為自己的努力而感到自豪，因?yàn)樽约涸诖髮W(xué)時(shí)期足夠的努力才使我能夠在畢業(yè)之后成為XX幼兒園的意愿，能夠?yàn)榻逃聵I(yè)貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量，也是經(jīng)過這次的崗前培訓(xùn)，我對(duì)幼兒園教師這個(gè)事業(yè)有了更加強(qiáng)烈的熱愛。也更加對(duì)自己能夠成為一名好的幼兒園教師奠定了深厚的信心。
關(guān)鍵詞：課外閱讀；文化底蘊(yùn)；小學(xué)高年級(jí)
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-257-01
語(yǔ)文是一個(gè)開放的體系，課外閱讀不是語(yǔ)文教學(xué)過程的 “點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育中一個(gè)相當(dāng)重要組成部分。它可以使我們的文化底蘊(yùn)更豐厚，使我們的視野更開闊，使我們的氣質(zhì)更優(yōu)雅。因此，如何引領(lǐng)孩子們進(jìn)行快樂的課外閱讀，讓孩子們?cè)诤棋臅Ｖ凶杂慑塾危统闪嗣總€(gè)語(yǔ)文教師必須認(rèn)真考慮的問題。筆者結(jié)合自己的多年的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，在實(shí)際的操作中，應(yīng)當(dāng)注重以下五個(gè)環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀的質(zhì)量，進(jìn)而整體提高學(xué)生學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
一、營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，提高學(xué)生閱讀的興趣
1、在家庭營(yíng)造良好的閱讀氛圍。利用開家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，取得家長(zhǎng)的支持，調(diào)查了解學(xué)生課外閱讀的情況，改變部分家長(zhǎng)的陳舊觀念，保證學(xué)生的課外閱讀書籍有來源，在家閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭, 還提倡家長(zhǎng)陪同孩子閱讀，這對(duì)于保護(hù)和提高學(xué)生的閱讀興趣十分重要。
2、在班級(jí)營(yíng)造良好的讀書氛圍。方式可以多種多樣，比如，在教室內(nèi)張貼一些關(guān)于讀書的名人名言；布置班級(jí)讀書角，圖書的來源或從學(xué)校圖書館借閱，或是由學(xué)生拿出家中藏書與同學(xué)分享，書籍仍歸原來的同學(xué)所有；同學(xué)之間個(gè)人與個(gè)人交換好的書籍，交流閱讀的體會(huì), 既提高了書籍的利用率，也可以減輕家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；開展“每周薦讀一本好書活動(dòng)”，讓班上的同學(xué)每周推薦一本好書，讓班上的同學(xué)共同閱讀，然后交流閱讀體會(huì)。
3、師生一起讀，共同營(yíng)造閱讀氛圍。一位優(yōu)秀教師說過: “教師不讀書，對(duì)學(xué)生是災(zāi)難性的。”閱讀可以讓教師本身的文化底蘊(yùn)更豐厚，思維更開闊更活躍。久而久之，我們的身上就會(huì)帶有某種特殊的精神氣韻，對(duì)學(xué)生也會(huì)起潛移默化的作用。在課外閱讀中，教師與學(xué)生選擇同樣的書籍，和學(xué)生一起閱讀，然后一起交流分享，從成人的角度去理解，可以為學(xué)生多提供一個(gè)參考的視角。更大的是教師的表率作用，在班級(jí)里營(yíng)造起了濃濃的書香氛圍，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲望，也便于教師在閱讀中進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。
二、綜合甄別，為學(xué)生選擇最適合的精神食糧
1、個(gè)性化，多樣性選擇。學(xué)生的課外閱讀多數(shù)是以個(gè)體的形式進(jìn)行的，帶有濃厚的個(gè)人色彩：有的喜歡名家名著，有的喜愛科普讀物，有喜歡軍事槍械，還有的只對(duì)動(dòng)漫卡通感興趣等。因此，我們不能一刀截，設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合他們的，他們才會(huì)有興趣閱讀。適合的，才是最好的。
2、選擇積極健康、有價(jià)值的書。別林斯基說:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”孩子那純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。如果讓不好的書籍腐蝕，他們的心靈就會(huì)像被蟲蛀的木頭，生銹的鋼鐵一樣，日漸蛀蝕。
三、教會(huì)閱讀方法，提高課外閱讀能力
1、編寫閱讀卡。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”，在閱讀之后，教師要教會(huì)學(xué)生編寫閱讀卡，記錄閱讀的篇目、時(shí)間、作者、摘錄好詞佳句、記下閱讀的心得體會(huì)。
2、寫讀書筆記。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作，比如續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等，以提高閱讀的質(zhì)量。
3、集中指導(dǎo)閱讀技巧，提高課外閱讀能力。學(xué)生一起閱讀同一讀物，便于教師統(tǒng)一指導(dǎo)。
四、有機(jī)整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
1、保證學(xué)生有充裕的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀需要有比較充裕的時(shí)間，如果囫圇吞棗，僅僅為了達(dá)到閱讀量，不但學(xué)生情非所愿，效果不佳，而且會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此，要控制過多的機(jī)械繁瑣的語(yǔ)文書面作業(yè)，保證學(xué)生每天有半小時(shí)自由閱讀的時(shí)間。讓作業(yè)的形式上更豐富，每周的周記也可改填寫讀書卡、做讀書筆記等多種形式。
2、課內(nèi)主導(dǎo)，課外延伸。在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生去感受中國(guó)語(yǔ)言文字特有的美，結(jié)合課內(nèi)的文章，特殊的事件，特殊紀(jì)念日、節(jié)日等來拓展閱讀。如學(xué)了《草船借箭》，引導(dǎo)閱讀《三國(guó)演義》 的有關(guān)章節(jié)；學(xué)了《少年閏土》，推薦學(xué)生閱讀小說《故鄉(xiāng)》；在三月份讀《雷鋒的故事》。其實(shí)，學(xué)生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應(yīng)當(dāng)充分利用起來。
五、及時(shí)展示，鞏固閱讀成果，提高閱讀積極性
一、教師要為學(xué)生精心選書，讓學(xué)生快樂讀書
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀，是學(xué)生的個(gè)性化行為。”而且學(xué)段不同，年齡不同，心理特征不同，學(xué)生的閱讀取向也會(huì)有所不同。所以教師在推薦讀物時(shí)一定要尊重學(xué)生“個(gè)性化閱讀”的權(quán)利，同時(shí)也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平。
一級(jí)推薦書目：《格林童話》、《猜猜我有多愛你》、《小豬唏哩呼嚕》等。二級(jí)推薦書目：《嚴(yán)文井童話》、《張?zhí)煲硗挕贰ⅰ镀て斉c魯西西傳》等。三級(jí)推薦書目：《新美南吉童話集》、《愛的教育》、《海底兩萬里》、《小布頭奇遇記》等。四級(jí)推薦書目：《魯賓遜漂流記》、《養(yǎng)花人的夢(mèng)》、《神秘島》等。五級(jí)推薦書目：《中華上下五千年》、《水滸傳》少兒版、《西游記》少兒版等。六級(jí)推薦書目：《三國(guó)演義》少兒版、《冰心兒童文學(xué)全集》、《熱愛生命》等。
二、教師要關(guān)注孩子的讀書情況，營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣
1.關(guān)注孩子的讀書情況。
蘇霍姆林斯基指出：成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。為使學(xué)生對(duì)課外閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，班級(jí)應(yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。
2.營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣。
一位教育家說過：“興趣意味著自我活動(dòng)。”要讓學(xué)生樂于讀、甘愿讀，把課外閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。家是孩子進(jìn)行課外閱讀的主要場(chǎng)所，教師在家長(zhǎng)會(huì)交流中要倡導(dǎo)家長(zhǎng)陪讀，激發(fā)孩子的讀書興趣。學(xué)校是孩子進(jìn)行課外閱讀的另一個(gè)場(chǎng)所。班主任的工作中必須有一項(xiàng)任務(wù)，即創(chuàng)建班級(jí)圖書角，豐富學(xué)生閱讀資源。當(dāng)然教師也要定時(shí)調(diào)查、匯總，及時(shí)解決問題。
三、教師要給孩子滲透科學(xué)的讀書方法，保持閱讀興趣
張之洞曾經(jīng)說過：“讀書不得要領(lǐng)，勞而無功。”要使學(xué)生的閱讀興趣長(zhǎng)久地保持下去，教給學(xué)生閱讀的方法是關(guān)鍵。因此，在課外閱讀中，教師必須教給學(xué)生讀書的方法，只有學(xué)生掌握了一定的方法，才能知道怎樣去讀，以保持閱讀的興趣，使閱讀成為自己人生中的一件要事，而不僅僅是一時(shí)的好惡。
曾說過“不動(dòng)筆墨不讀書。”俗話也說：“好記性不如爛筆頭”。由此可見，寫對(duì)于讀來說起到非常重要作用。在這里，我向大家介紹三種簡(jiǎn)單的寫讀書筆記的方法：摘抄法。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“好詞佳句摘抄本”，在閱讀時(shí)將你認(rèn)為精彩的句段、名言警句摘抄到筆記本上，定期在班上交流展示，評(píng)選出優(yōu)秀獎(jiǎng)。寫提綱。要求學(xué)生在閱讀后將文章的寫作要點(diǎn)、框架結(jié)構(gòu)，故事梗概用列提綱的形式寫于讀書筆記之上。寫讀后感。這是一種最常見的讀書方法，要學(xué)生讀完以后對(duì)書中最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出心得體會(huì)。
四、將閱讀與寫作緊密聯(lián)系起來，提升學(xué)生的閱讀興趣
杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀一本好書就猶如經(jīng)受一次精神洗禮，智慧滋養(yǎng)，從中可以獲取知識(shí)信息，認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，把握經(jīng)世之道，提高實(shí)踐能力。閱讀，也可以與先賢對(duì)話，與智者交談，啟迪思想，提升心智。只有自己能夠?qū)W會(huì)定位，依靠科學(xué)的眼光，激活自己的思想，提升自己的價(jià)值取向，多靠自己的氣力，全面的發(fā)展，閱讀才會(huì)有多元化和水準(zhǔn)性，那么寫作就會(huì)自然的傾吐出來。相反，寫作也可以帶動(dòng)閱讀。葉圣陶先生也說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”這說明書讀得多，材料積聚就多，寫作就有了內(nèi)容與功底，所以，閱讀是寫作的前提基礎(chǔ)，閱讀可以積累寫作素材，提高寫作能力，寫作又可帶動(dòng)閱讀。教師在關(guān)注學(xué)生的課外閱讀時(shí)，所進(jìn)行的閱讀方面的活動(dòng)，大大鍛煉了學(xué)生的寫作表達(dá)水平，也在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提升了學(xué)生的閱讀興趣！
一、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀
（一）缺乏閱讀的氛圍。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)或者因?yàn)槲幕捷^低，或者因?yàn)檗r(nóng)事繁忙，不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，也較少督促子女去博覽群書；在學(xué)校，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少去鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。
（二）閱讀的范圍狹窄。在農(nóng)村，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的課外書是優(yōu)秀作文之類。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。筆者班上學(xué)生的課外書除作文方面的書籍之外，就是練習(xí)方面的書籍。《新課標(biāo)》等規(guī)定的詩(shī)文，學(xué)生閱讀興趣不高，也因?yàn)椴荒苤苯訋椭鷮W(xué)生考試而被學(xué)生、家長(zhǎng)、教師拒之門外。
（三）閱讀條件較差。在農(nóng)村，學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外，還有一個(gè)重要的任務(wù)，那就是要幫助家長(zhǎng)做家務(wù)事，這嚴(yán)重?cái)D占了學(xué)生本就少得可憐的閱讀時(shí)間。經(jīng)常可以看到農(nóng)村孩子一邊放牛一邊看書的現(xiàn)象，這其實(shí)看了除了讓人欣喜之外，更讓人心酸。一般的農(nóng)村家庭沒有給孩子開辟獨(dú)立的書房，學(xué)生沒有課外閱讀的空間，學(xué)生難以進(jìn)入集中精力進(jìn)行閱讀的狀態(tài)。在農(nóng)村，書店等其他的閱讀場(chǎng)所的缺乏也讓學(xué)生課外閱讀受到很大的制約。
（四）沒有好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。對(duì)于那些詩(shī)歌、散文，學(xué)生沒有興趣，他們喜歡故事情節(jié)強(qiáng)的童話、小說，雖也有益處，卻造成學(xué)生閱讀面的狹隘。學(xué)生很少做讀書筆記，就算做了筆記，也無非是幾句好話，幾個(gè)好詞，極少寫心得體會(huì)。
二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)課外閱讀的辦法
（一）激發(fā)興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。教師在課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等方面應(yīng)盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。可以有意地向?qū)W生介紹古今中外名人名家熱愛讀書的一些的故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以在班中樹立典型來鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍；可以通過精彩片段賞析來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以組織豐富多彩的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。由于學(xué)生年齡小、閱歷淺，心智不成熟，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作，讓學(xué)生有好書可讀。教師向?qū)W生推薦課外書要考慮以下幾點(diǎn)：要與學(xué)生的生活密切相關(guān)；要與學(xué)生的心靈世界息息相通；讀物的語(yǔ)言水平要略高于學(xué)生的語(yǔ)言水平；閱讀的書類應(yīng)多方涉獵，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好與特長(zhǎng)自由選擇。
（三）家校結(jié)合，完善課外閱讀條件。首先，學(xué)校方面，可以組織各種讀書活動(dòng)，營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。學(xué)校圖書室要全面向?qū)W生開放，不能為學(xué)生的借書設(shè)置任何的門檻。其次，家長(zhǎng)方面，要給孩子開辟獨(dú)立的讀書空間，給孩子安排足夠的讀書時(shí)間；要做好孩子的帶頭人，即使家長(zhǎng)不能帶頭讀書，也要督促孩子經(jīng)常性地進(jìn)行閱讀；家長(zhǎng)要給孩子買一些書，讓孩子因?yàn)閾碛幸槐竞脮湴粒囵B(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣。第三，對(duì)于新形勢(shì)下的網(wǎng)絡(luò)閱讀與手機(jī)閱讀，家長(zhǎng)與教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。如今學(xué)生上網(wǎng)也極為方便，手機(jī)閱讀越來越成為中學(xué)生閱讀的主要方式，但網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容去世良莠不齊需引起家長(zhǎng)與教師的高度重視。
（四）讀寫結(jié)合，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇、分層次地進(jìn)行課外閱讀，不要眉毛胡子一把抓。要遵循課內(nèi)帶課外，扶放結(jié)合的原則，讓學(xué)生有選擇性地對(duì)作品進(jìn)行略讀或者精讀。“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀還要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出讀后的感受等等，要通過范例展示，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
總之，課外閱讀作為課堂教學(xué)的繼續(xù)與延伸，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累和生活體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體功能，拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間。作為一名語(yǔ)文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍與閱讀條件，提高學(xué)生閱讀的興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，提高閱讀的效率，讓學(xué)生盡情地邀游書海，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，陶冶情操。
一、激發(fā)興趣，使之“樂讀”
課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀課外書籍。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
1.故事引領(lǐng)――誘發(fā)閱讀興趣
小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)閱讀不太感興趣，即使是讀有時(shí)往往也是走馬觀花，圖于形式。但是他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是愛聽有趣的故事，針對(duì)這一特點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)過程中可以選擇益智、有趣等適合小學(xué)生年齡、心理等特點(diǎn)的故事進(jìn)行生動(dòng)形象的講述。但教師講故事的時(shí)候不要一口氣講完，而是留下“懸念”，讓精彩的文章缺少結(jié)尾，這樣懸而未決的情節(jié)就會(huì)誘發(fā)學(xué)生急切地去尋找問題的答案。慢慢地他們會(huì)自己自由地暢游于書海，尋求他們的精神家園。
2.推薦讀物――強(qiáng)化閱讀興趣
目前市場(chǎng)上各類書籍名目繁多，而小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，自我選擇圖書的能力受到限制，面對(duì)身邊各種各樣的書，他們常常不知如何取舍，如果選擇不當(dāng)，很容易對(duì)閱讀失去興趣。因此，教育者應(yīng)做個(gè)有心人，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，結(jié)合他們的認(rèn)知能力，選擇一些孩子們喜愛、內(nèi)容健康、教育意義較強(qiáng)的讀物，推薦他們?nèi)プx。由于教師推薦的書都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富，充滿童趣，孩子們定會(huì)津津有味地完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。漸漸地他們也會(huì)覺得一本好書會(huì)有特別大的魅力，讀書是多么有趣的事，自然會(huì)自己主動(dòng)找書讀。
二、教給方法，使之“會(huì)讀”
讀書是獲取智慧的重要來源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率，獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，引導(dǎo)他們不但愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。
1.制訂具體可行的閱讀計(jì)劃
學(xué)期開始幫助學(xué)生制訂一份課外閱讀計(jì)劃，包含閱讀總量、閱讀書籍目錄、閱讀每本書所需時(shí)間以及自己每天運(yùn)用什么時(shí)間、運(yùn)用多長(zhǎng)時(shí)間去閱讀等內(nèi)容。有了這樣的一份計(jì)劃，既便于學(xué)生時(shí)刻對(duì)照計(jì)劃提醒自己要持之以恒地閱讀下去，又便于教師、家長(zhǎng)隨時(shí)督查學(xué)生閱讀情況。
2.有針對(duì)性地指導(dǎo)閱讀
讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對(duì)于名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即要求靜心細(xì)讀，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)、背誦，把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。
3.學(xué)會(huì)做筆記
俗話說：“好記性不如爛筆頭。”就指出了摘抄記錄的重要性。教師要求學(xué)生不論是在課內(nèi)還是課外閱讀中，發(fā)現(xiàn)有好詞、佳句、美段就要進(jìn)行合理選擇，并分門別類地摘抄下來，或者針對(duì)感觸很深的內(nèi)容寫下讀書筆記或心得體會(huì)。這樣長(zhǎng)期積累，終究“厚積而薄發(fā)”，既能有效地提高閱讀效率，又可更好地提高閱讀能力和寫作能力。閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。
三、創(chuàng)造條件，使之“多讀”
一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。從這個(gè)意義上說，無論在學(xué)校還是家庭，我們都要為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍。讓學(xué)生在自由的空間、幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。
1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
學(xué)校可設(shè)立班級(jí)圖書角，努力使學(xué)生手邊擁有他們感興趣，適合自己水平的閱讀資源；教師還要巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、公告欄和黑板報(bào)來向?qū)W生傳遞閱讀信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活內(nèi)容，還要幫助家長(zhǎng)，使孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌，把書放在孩子隨時(shí)可以看得到、拿得到的地方，讓孩子置身書的海洋，頻繁地與書打交道。這樣天長(zhǎng)日久，就會(huì)潛移默化地把學(xué)生帶進(jìn)書的世界。
2.創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間
教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。為了學(xué)生在課外有足夠的閱讀時(shí)間，一般不布置書面家庭作業(yè)，即使有作業(yè)也與閱讀有關(guān)。如，摘抄、寫讀書筆記、寫讀后感等。此外，還抓住寒暑假黃金時(shí)間，讓學(xué)生讀整本書，全套書。總之，讓其有充分的時(shí)間提取大量課外讀物，多讀書、好讀書、讀好書。
四、積極評(píng)價(jià)，使之“恒讀”
閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。小學(xué)生由于心理發(fā)展不成熟，難于堅(jiān)持長(zhǎng)期的閱讀活動(dòng)，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，教師可以定期或不定期地開展形式多樣的讀書報(bào)告會(huì)，如，朗誦會(huì)、故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書心得座談會(huì)、讀書知識(shí)會(huì)、辯論會(huì)等。以多種能力的培養(yǎng)再現(xiàn)學(xué)生課外閱讀的收獲，使學(xué)生在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。也可以舉行讀書筆記、資料卡片的展覽會(huì)，挑選優(yōu)秀的筆記或卡片展出，讓學(xué)生的閱讀成果得以呈現(xiàn)，既為其他學(xué)生提供有價(jià)值的借鑒，又能進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的表現(xiàn)欲和閱讀興趣。
