時(shí)間：2022-05-15 19:59:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥學(xué)學(xué)術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
英文名稱：Journal of Beihua University(Natural Science)
主管單位：吉林省教育廳
主辦單位：北華大學(xué)
出版周期：雙月刊
出版地址：吉林省吉林市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號(hào)：1009-4822
國內(nèi)刊號(hào)：22-1316/N
郵發(fā)代號(hào)：12-184
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2000
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
一、深入開展“星級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，學(xué)（協(xié)）會(huì)工作質(zhì)量明顯提高
繼2005年開展“星級(jí)”學(xué)（協(xié)）會(huì)創(chuàng)建活動(dòng)后，今年，各學(xué)（協(xié)）會(huì)把創(chuàng)建活動(dòng)作為自身建設(shè)的主要抓手，以創(chuàng)建為紐帶，不斷拉高工作起點(diǎn)，提高工作質(zhì)量。區(qū)財(cái)會(huì)學(xué)會(huì)繼續(xù)推進(jìn)“五好”分會(huì)評(píng)比活動(dòng)（五好即一是組織建設(shè)加強(qiáng)、學(xué)組活動(dòng)開展好，二是繼續(xù)教育深入、會(huì)員素質(zhì)提高好，三是愛崗敬業(yè)顯著、服務(wù)經(jīng)濟(jì)成效好，四是誠實(shí)守信廉潔、財(cái)會(huì)人員信譽(yù)好，五是維護(hù)合法權(quán)益、會(huì)員之家建設(shè)好。），組織8個(gè)分會(huì)開展明爭暗賽、爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)?；顒?dòng)有計(jì)劃、有目標(biāo)、有檢查、有評(píng)比，很有成效，既受到廣大會(huì)員的歡迎，又得到財(cái)政局的充分肯定。區(qū)監(jiān)察學(xué)會(huì)結(jié)合反腐倡廉工作，在廣大會(huì)員爭當(dāng)學(xué)習(xí)型會(huì)員的活動(dòng)，引導(dǎo)、組織廣大會(huì)員學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、不斷提高個(gè)人的思想道德素質(zhì)。同時(shí)，以調(diào)研為基礎(chǔ)，以探索新形勢新時(shí)期新階段反腐倡廉工作新途徑新方法為主旨，帶動(dòng)廣大會(huì)員不斷堅(jiān)定理想信念，努力做好本職工作，取得很好的實(shí)效。區(qū)醫(yī)藥學(xué)會(huì)在創(chuàng)建活動(dòng)中，以會(huì)員中的志愿者隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以服務(wù)群眾為宗旨，以各種活動(dòng)為載體，工作有計(jì)劃、有步驟、有組織、有檢查，活動(dòng)開展很扎扎實(shí)實(shí)、并朝著經(jīng)?；?、制度化的方向發(fā)展。區(qū)農(nóng)林學(xué)會(huì)在創(chuàng)建活動(dòng)中，以服務(wù)“三農(nóng)”為方向?yàn)橹攸c(diǎn)，年初工作有計(jì)劃，每月工作有安排，主要工作有專人負(fù)責(zé)，主要活動(dòng)常年不斷，主要會(huì)員有定向職責(zé)，并且投入較多的資金，創(chuàng)建工作開展得有聲有色，富有成效。區(qū)桃農(nóng)學(xué)會(huì)針對面廣量多的桃農(nóng)急需技術(shù)服務(wù)的情況，把創(chuàng)建的工作落實(shí)到為桃農(nóng)產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后的各種服務(wù)上，深受桃農(nóng)歡迎。區(qū)青少年輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)在創(chuàng)建中突出抓好青少年的科普教育，以科普活動(dòng)為載體，組織廣大中小學(xué)生學(xué)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)，成效顯著。區(qū)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)、區(qū)計(jì)量學(xué)會(huì)、區(qū)蔬菜協(xié)會(huì)等學(xué)會(huì)在創(chuàng)建中都做了大量工作，也取得較好的成效?？傮w上看，2006年學(xué)會(huì)工作的活力增強(qiáng)了，工作的質(zhì)量和效率提高了，學(xué)會(huì)建設(shè)得到明顯加強(qiáng)。
二、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，廣泛深入
（一）全方位大力開展科普宣傳，提高全民科技素質(zhì)
科普宣傳也是學(xué)會(huì)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。在區(qū)科協(xié)的組織和統(tǒng)一部署下，各學(xué)會(huì)積極組織專家深入農(nóng)村開展了服務(wù)“三農(nóng)”、區(qū)第五屆“雙科周”和“9·17”全國科普日活動(dòng)，獲得了良好的社會(huì)效應(yīng)。
一是區(qū)科協(xié)組織區(qū)農(nóng)林學(xué)會(huì)、醫(yī)藥學(xué)會(huì)、環(huán)科學(xué)會(huì)等學(xué)會(huì)，攜帶各類科普資料，充分利用廟會(huì)、集市，開展了一系列的科普下鄉(xiāng)服務(wù)活動(dòng)，先后在堰橋、陽山、玉祁、洛社等鎮(zhèn)開展科普集市活動(dòng)。參與科技人員達(dá)100多名，共計(jì)發(fā)放各類科普資料2萬余份。區(qū)農(nóng)林學(xué)會(huì)還專門組織農(nóng)業(yè)科技人員編寫了“水蜜桃無公害生產(chǎn)技術(shù)”、“水蜜桃全年病蟲害防治日歷”等技術(shù)資料，受到廣大桃農(nóng)的熱烈歡迎。
二是“雙科周”期間，各區(qū)屬學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)、研究會(huì)）結(jié)合自己的業(yè)務(wù)編寫了相關(guān)科普資料，撰寫了有關(guān)科技論文，舉辦了不同規(guī)模和多層次的學(xué)術(shù)研討會(huì)、科技報(bào)告會(huì)和多種形式的科普宣傳活動(dòng)。充分利用宣傳櫥窗、科普畫廊、宣傳標(biāo)語、橫幅和科普宣傳車等載體，以講座、板報(bào)、科普掛圖、開培訓(xùn)班、外出參觀、志愿服務(wù)等形式強(qiáng)化科普宣傳，開展了豐富多彩的科普活動(dòng)。
三是“9·17”全國科普日期間，各區(qū)屬學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)、研究會(huì)）共拉出橫幅10多條，獲得了較好的宣傳效應(yīng)。此外，區(qū)科協(xié)帶領(lǐng)區(qū)醫(yī)藥學(xué)會(huì)等單位送科普進(jìn)社區(qū)，在堰橋鎮(zhèn)新惠苑小區(qū)擺攤設(shè)點(diǎn)，為小區(qū)居民送上了一份豐盛的科普大餐。
（二）各學(xué)會(huì)充分發(fā)揮橋梁作用，穩(wěn)步推進(jìn)科經(jīng)結(jié)合
惠山區(qū)科協(xié)組織各學(xué)會(huì)投入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮學(xué)會(huì)作用，做好“金橋工程”和“廠會(huì)協(xié)作”工作。各學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)、研究會(huì)）通過組織牽線搭橋、技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化等多種形式，幫助民營企業(yè)推進(jìn)技術(shù)進(jìn)步，使這項(xiàng)工作逐步向科學(xué)化、正常化、規(guī)范化和成效化的方向發(fā)展。今年的“金橋工程”、“廠會(huì)協(xié)作”工作，以“百名科技專家‘民企’行”為主題，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2006年度惠山區(qū)共實(shí)施“金橋工程”項(xiàng)目16項(xiàng)，其中區(qū)級(jí)學(xué)會(huì)完成7項(xiàng)，如惠山區(qū)環(huán)科學(xué)會(huì)與石塘灣綜合污水處理廠和楊市污水處理廠的協(xié)作項(xiàng)目；共組織驗(yàn)收了“廠會(huì)協(xié)作”項(xiàng)目14項(xiàng)，其中區(qū)級(jí)學(xué)會(huì)完成4項(xiàng)，如惠山區(qū)農(nóng)林學(xué)會(huì)和江蘇農(nóng)科院的水蜜桃全園套袋技術(shù)的推廣和應(yīng)用等。這些項(xiàng)目的實(shí)施，加快了現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)了我區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，取得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
（三）加強(qiáng)青少年科技教育，成效顯著
青少年科普教育是學(xué)會(huì)工作的重點(diǎn)。為培養(yǎng)中小學(xué)生的科普觀念、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，2006年區(qū)科協(xié)會(huì)同區(qū)教育局和青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)做了大量工作。聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于參加第十七屆“國際科學(xué)與和平周”全國中小學(xué)生（江蘇地區(qū)）“金鑰匙”科技競賽的通知》（惠教發(fā)[2006]29號(hào)），積極組織全區(qū)中小學(xué)生參加省、市“金鑰匙”科技競賽活動(dòng)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)共有24所中小學(xué)參加競賽活動(dòng)，參加人數(shù)達(dá)6584人。在中小學(xué)科技創(chuàng)新大賽和科技小制作比賽中，共有8587人參加；在科學(xué)小論文競賽，參加人數(shù)達(dá)5688人。今年四五月間，區(qū)科協(xié)還會(huì)同其他部門聯(lián)合舉辦了一次科普征文比賽活動(dòng)，組織全區(qū)中小學(xué)生參加，其中有1000多名學(xué)生撰寫了征文，其中，53名學(xué)生和20名指導(dǎo)老師獲獎(jiǎng)。全區(qū)各校特別是省錫中等學(xué)?？破栈顒?dòng)豐富多彩，成效顯著。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全區(qū)各校組織科普講座13次，參加人數(shù)11713人；組織科普知識(shí)競賽8場，參加人數(shù)達(dá)4052人；有2所學(xué)校舉辦科普圖片展覽；4所學(xué)校建立科普網(wǎng)站或氣象站；各校還普遍開展網(wǎng)上讀書活動(dòng)。陽山中心小學(xué)顧芳老師榮獲江蘇省優(yōu)秀科技工作者稱號(hào)。洛社初中、天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了無錫市科技實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)比。
此外，為了培養(yǎng)孩子們對科學(xué)的濃厚興趣，區(qū)科協(xié)今年還舉行了向部分小學(xué)贈(zèng)送科普圖書活動(dòng)（送科普圖書進(jìn)校園活動(dòng)），向天一實(shí)驗(yàn)小學(xué)、陽山中心小學(xué)、錢橋中心小學(xué)、前洲中心小學(xué)等學(xué)校分別贈(zèng)送了一批科普圖書，為廣大小學(xué)生送去了“精神食糧”，先后贈(zèng)送了價(jià)值近萬元的科普圖書4000余冊。
三、推動(dòng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，成效顯著
（一）技術(shù)培訓(xùn)富有成效。各區(qū)屬學(xué)會(huì)圍繞本單位的中心工作，大力開展技術(shù)培訓(xùn)，舉辦各種培訓(xùn)班110余次，14000多人得到了培訓(xùn)。土地、質(zhì)監(jiān)、醫(yī)藥、質(zhì)量、桃農(nóng)、蔬菜、紀(jì)監(jiān)、農(nóng)林、環(huán)境等學(xué)會(huì)今年開辦的培訓(xùn)班最少的3期，最多的達(dá)30多期。區(qū)財(cái)會(huì)學(xué)會(huì)常年辦班不斷，累計(jì)培訓(xùn)達(dá)9000多人次；區(qū)農(nóng)林學(xué)會(huì)今年共辦班30多期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)2500多人次；區(qū)蔬菜協(xié)會(huì)今年共辦班9期，累計(jì)培訓(xùn)菜農(nóng)600多人次；區(qū)醫(yī)藥學(xué)會(huì)還舉辦了婦產(chǎn)科和中西醫(yī)結(jié)合等學(xué)習(xí)班，邀請江蘇省人民醫(yī)院教授來授課，有120多名醫(yī)務(wù)人員參加了聽講。
（二）學(xué)術(shù)交流有聲有色。各學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，舉辦了一些綜合性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，以進(jìn)一步提高學(xué)術(shù)層次，擴(kuò)大學(xué)術(shù)活動(dòng)的影響力和受益面。區(qū)醫(yī)藥學(xué)會(huì)僅在本年度的年會(huì)上，收到學(xué)術(shù)論文35篇，其中，10篇優(yōu)秀論文進(jìn)行了大會(huì)交流。區(qū)紀(jì)律監(jiān)察學(xué)會(huì)收到學(xué)術(shù)論文近30多篇，并計(jì)劃再出一本學(xué)術(shù)專著。區(qū)農(nóng)林學(xué)會(huì)定期開展學(xué)術(shù)研討，專人專題交流，今年收到論文近50篇；區(qū)環(huán)境學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際工作開展學(xué)術(shù)研討，收到論文17篇，區(qū)財(cái)政會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)第一分會(huì)舉辦了學(xué)術(shù)研討會(huì)，有10篇論文進(jìn)行了大會(huì)交流。區(qū)水利農(nóng)機(jī)學(xué)會(huì)、質(zhì)監(jiān)學(xué)會(huì)和土地學(xué)會(huì)等單位的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)也搞得有聲有色。今年來各區(qū)屬學(xué)會(huì)開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)26場次，1260多人參與了學(xué)術(shù)交流。惠山區(qū)科協(xié)把學(xué)術(shù)交流作為一項(xiàng)基礎(chǔ)工作來抓，全年組織各學(xué)會(huì)舉行學(xué)術(shù)交流130余次，有10000多人參加，交流學(xué)術(shù)論文1200余篇。學(xué)會(huì)舉辦各種咨詢活動(dòng)160余次，有20萬人次進(jìn)行了咨詢。今年5月雙科周期間，區(qū)科協(xié)會(huì)同環(huán)保局、科技局在全區(qū)范圍內(nèi)開展了以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境、共建美好家園”和“科技以人為本、全面建設(shè)小康”為主題的優(yōu)秀科技論文征集評(píng)選活動(dòng)，本次活動(dòng)共收到論文推薦稿264篇，共評(píng)出一等獎(jiǎng)3篇、二等獎(jiǎng)5篇、三等獎(jiǎng)10篇和提名獎(jiǎng)30篇，并將獲獎(jiǎng)作品結(jié)集出版，書名為《創(chuàng)造未來——惠山區(qū)科普論文集錦》，各學(xué)會(huì)所推薦的論文在評(píng)選中都獲得了好成績。
四、加強(qiáng)學(xué)會(huì)組織建設(shè)，真抓實(shí)干
（一）強(qiáng)化組織力量。學(xué)會(huì)組織建設(shè)是做好學(xué)會(huì)工作的基礎(chǔ)，惠山區(qū)科協(xié)十分注重學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)建設(shè)和組織建設(shè)。在區(qū)科協(xié)的指導(dǎo)下，區(qū)農(nóng)林學(xué)會(huì)等單位順利換屆，區(qū)紀(jì)律監(jiān)察學(xué)會(huì)、區(qū)微循環(huán)學(xué)會(huì)、區(qū)鴨業(yè)協(xié)會(huì)相繼成立，另有區(qū)花卉苗木和鱖魚2個(gè)協(xié)會(huì)尚在籌建中。此外，各學(xué)會(huì)通過換屆選舉、爭取經(jīng)費(fèi)支持、成立分會(huì)、學(xué)會(huì)小組等形式，大力發(fā)展會(huì)員，2006年度共發(fā)展會(huì)員3000多名?；萆絽^(qū)蔬菜協(xié)會(huì)為幫助解決菜農(nóng)銷售難的問題，專門召開了二次農(nóng)企對接座談會(huì)，6戶蔬菜大戶與華順公司正式簽訂了定單，年銷售蔬菜達(dá)200噸，發(fā)展會(huì)員100多名。
（二）狠抓制度建設(shè)。為了確保區(qū)科協(xié)的工作能夠不斷適應(yīng)新形勢的要求，保障創(chuàng)建工作順利進(jìn)行，在組織開展常規(guī)性工作之外，著力加強(qiáng)制度建設(shè)，狠抓各項(xiàng)工作的規(guī)范化。區(qū)科協(xié)除定期召開辦公會(huì)和有關(guān)會(huì)議外，著力抓好各學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)、研究會(huì)）每季度的工作例會(huì)。從今年一季度起，每季度召集區(qū)屬學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)、研究會(huì)）負(fù)責(zé)人參加工作例會(huì)，通報(bào)區(qū)創(chuàng)建工作情況、部署下階段主要工作、各單位交流工作情況等，使學(xué)會(huì)管理工作向制度化和規(guī)范化邁進(jìn)。
（三）明確考核機(jī)制。按照年初制定的工作要求，今年區(qū)科協(xié)繼續(xù)在區(qū)屬學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)、研究會(huì)）中開展創(chuàng)建“星級(jí)”學(xué)會(huì)活動(dòng)，該活動(dòng)明確了學(xué)會(huì)年度工作中的十幾項(xiàng)硬性指標(biāo)，豐富了學(xué)會(huì)工作的內(nèi)容，對學(xué)會(huì)工作起到了一定的指引作用。區(qū)財(cái)政會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)、區(qū)醫(yī)藥學(xué)會(huì)、區(qū)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)、區(qū)水利農(nóng)機(jī)學(xué)會(huì)和土地學(xué)會(huì)等學(xué)會(huì)依據(jù)創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，都積極開展了“星級(jí)”學(xué)會(huì)的創(chuàng)建活動(dòng)。
2007年整體工作思路
一是圍繞科普創(chuàng)建目標(biāo)，著力開展科普創(chuàng)建活動(dòng)。
2007年是我區(qū)創(chuàng)建“全國科普示范區(qū)”的正式啟動(dòng)之年，區(qū)科協(xié)學(xué)會(huì)工作將繼續(xù)圍繞創(chuàng)建目標(biāo)，來策劃和組織落實(shí)各項(xiàng)工作，努力與創(chuàng)建工作相銜接。要按照創(chuàng)建要求，一方面深入開展“星級(jí)”學(xué)會(huì)的創(chuàng)建工作，繼續(xù)拉高起點(diǎn)，提高標(biāo)準(zhǔn)，以“星級(jí)”創(chuàng)建促科普創(chuàng)建。一方面從各自的實(shí)際出發(fā)，繼續(xù)開展好各種科普實(shí)踐和科普服務(wù)活動(dòng)，以活動(dòng)為抓手，大力擴(kuò)大學(xué)會(huì)工作的影響，進(jìn)一步提高學(xué)會(huì)工作效益。要按照今年印發(fā)的創(chuàng)建工作臺(tái)帳，做到任務(wù)、職責(zé)和考核要求三明確、三落實(shí)。
二是不斷開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。
組織動(dòng)員各學(xué)會(huì)圍繞全區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展的重大問題開展多學(xué)科、綜合性的學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)進(jìn)一步提高水平和質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”的目標(biāo)提供智力支持。鼓勵(lì)支持學(xué)會(huì)舉辦學(xué)術(shù)研討、技術(shù)交流與高新技術(shù)、新成果、新產(chǎn)品展示相結(jié)合的展覽交流活動(dòng)，配合會(huì)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展科技會(huì)展業(yè)，努力打造活動(dòng)品牌。
三是繼續(xù)發(fā)揮好為經(jīng)濟(jì)建設(shè)架橋服務(wù)的作用。
發(fā)揮學(xué)會(huì)各自優(yōu)勢，廣泛開展“金橋工程” 、“廠會(huì)協(xié)作”等活動(dòng)，對上年度的對子和項(xiàng)目進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并推動(dòng)區(qū)科協(xié)會(huì)同區(qū)級(jí)學(xué)會(huì)聯(lián)合開展相關(guān)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，選擇企業(yè)或重點(diǎn)選擇有關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行技術(shù)服務(wù)。
四是繼續(xù)加強(qiáng)完善學(xué)會(huì)組織建設(shè)。
2007年區(qū)科協(xié)將以改進(jìn)和加強(qiáng)對學(xué)會(huì)組織和學(xué)會(huì)活動(dòng)的管理為重點(diǎn)，推進(jìn)管理工作科學(xué)化、信息化、規(guī)范化、制度化，全面提高學(xué)會(huì)管理和服務(wù)工作水平。通過改進(jìn)管理和加強(qiáng)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)會(huì)適應(yīng)形勢發(fā)展和需要，加強(qiáng)學(xué)會(huì)基礎(chǔ)建設(shè)和能力建設(shè)。繼續(xù)實(shí)行星級(jí)學(xué)會(huì)評(píng)估指標(biāo)體系評(píng)估工作。
五是學(xué)會(huì)常規(guī)工作力求突破，增強(qiáng)新亮點(diǎn)，取得新成果。
[摘要]：就新聞學(xué)研究領(lǐng)域而言，關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的討論就從未停止過，但迄今卻一直沒有成熟的解決辦法，致使其成為愈演愈烈的棘手難題。
為社會(huì)所強(qiáng)烈關(guān)注的浙江大學(xué)“賀海波論文造假事件”，最后以藥學(xué)院原副教授賀海波被開除出教師隊(duì)伍，其所在的中藥藥理研究室主任吳理茂被解聘，現(xiàn)任院長、中國工程院院士李連達(dá)任期屆滿，不再續(xù)聘而告一段落。①針對此事，教育部部長周濟(jì)痛心疾首地說：“對學(xué)術(shù)不端行為要像體育界反興奮劑一樣，像對待假冒偽劣產(chǎn)品一樣‘零容忍’，實(shí)行‘一票否決’?！雹跒榇耍逃窟€首次專門就處理學(xué)術(shù)不端行為發(fā)出通知。
“賀海波論文造假事件”雖然發(fā)生在醫(yī)藥學(xué)研究領(lǐng)域，但其引發(fā)的連鎖反應(yīng)卻顯露出普遍存在于各個(gè)學(xué)科研究領(lǐng)域的學(xué)術(shù)規(guī)范問題的嚴(yán)重性。換句話說，對任何學(xué)科研究領(lǐng)域來說，學(xué)術(shù)規(guī)范問題都是一個(gè)既有共性又有個(gè)性的問題。
就新聞學(xué)研究領(lǐng)域而言，關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范的討論就從未停止過，但迄今卻一直沒有成熟的解決辦法，致使其成為愈演愈烈的棘手難題。
目前，新聞界對涉及新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的一些基本的問題，如新聞學(xué)研究是否需要學(xué)術(shù)規(guī)范、新聞傳播學(xué)應(yīng)該建立什么樣的學(xué)術(shù)規(guī)范體系等尚存在爭論，本文擬對這些問題闡述看法，希望能夠?qū)ξ覈男侣剬W(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究起到拋磚引玉的作用。
一、新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范存在的理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)
對于新聞學(xué)研究是否需要學(xué)術(shù)規(guī)范這一問題一直存在爭議，其實(shí)，這一爭論的焦點(diǎn)根源于對學(xué)術(shù)研究是否有規(guī)范的爭論。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)術(shù)規(guī)范“是通過專業(yè)認(rèn)可的‘入場券’”，即“一套‘做活’的規(guī)矩，而且必須與學(xué)術(shù)界當(dāng)下的認(rèn)可結(jié)合”。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，“‘規(guī)范’雖則對建立學(xué)術(shù)秩序、發(fā)展常規(guī)研究有意義；但畢竟是一種束縛(盡管是必要的束縛)，故成熟的學(xué)者往往部分逾越‘規(guī)范’。”③
面臨整個(gè)學(xué)界的質(zhì)疑和爭論，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究也不可避免地落入了對于規(guī)范是否有存在必要的爭論。古語說，沒有規(guī)矩不成方圓，這是對“規(guī)范”的最樸素的表達(dá)。盡管在學(xué)術(shù)規(guī)范研究中存在許多問題，但是這不足以成為使學(xué)術(shù)研究拋棄規(guī)范的理由，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的存在是有其理論和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。
首先，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范存在的理論依據(jù)是規(guī)范論。
關(guān)于規(guī)范與自由的關(guān)系，歷史上有過很多論述。托克維爾在探討法律與自由的關(guān)系時(shí)，曾說過“既要自由也要法律”。他認(rèn)為得到前者的最好方法是借助于后者，“自由和順從并不互相抵觸；正相反，自由包括對自己所立法律的服從?！?④這里托克維爾所指的“法律”更多地是具有與“自由”相對的“規(guī)范”的含義。涂爾干也說過，“正因?yàn)橐?guī)范可以教會(huì)我們約束和控制我們自己，所以規(guī)范也是解放和自由的工具?！雹葸@些論述都認(rèn)為“規(guī)范”是“自由”的基礎(chǔ)，二者不是絕然對立的。
正在此基礎(chǔ)之上，規(guī)范論得以發(fā)展起來，學(xué)者們從各種角度對規(guī)范、規(guī)則以及制度等相關(guān)概念進(jìn)行界定。有人提出規(guī)范“是調(diào)控人們行為的、由某種精神力量或物質(zhì)力量來支持的、具有不同程度之普適性的指示或指示系統(tǒng)。”⑥也有人提出：“規(guī)范是集體共有的行為準(zhǔn)則?！雹哌@些定義其實(shí)都設(shè)定了一個(gè)前提，即規(guī)范是社會(huì)正常運(yùn)行所必需的。
對于新聞學(xué)研究來說，學(xué)術(shù)規(guī)范同樣是必需的，不管采取何種形式出現(xiàn)，它都是通過合理的框架設(shè)定和制度體系來保證新聞學(xué)研究在“軌道”內(nèi)進(jìn)行的規(guī)范，看似是具有限制性的規(guī)范，但卻是學(xué)術(shù)對話得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，也是新聞學(xué)研究高質(zhì)量發(fā)展的前提。
其次，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范存在的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的客觀存在。
目前我國的新聞學(xué)研究同其他一些人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科一樣，也還存在不少失范現(xiàn)象，如重復(fù)發(fā)表、抄襲剽竊、忽視學(xué)術(shù)積累、缺乏學(xué)術(shù)批評(píng)、引文及注釋失范、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，以及低水平重復(fù)和“泡沫化”傾向等。這些問題的存在不但嚴(yán)重制約了新聞學(xué)研究的深化，同時(shí)也大大損害了新聞學(xué)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，影響了新聞學(xué)的學(xué)科地位。
例如，“新聞無學(xué)論”的產(chǎn)生和影響的擴(kuò)大與新聞學(xué)研究中的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象屢有發(fā)生就有很大關(guān)系。由于新聞學(xué)研究的規(guī)范性不強(qiáng)，導(dǎo)致新聞學(xué)論文的獨(dú)創(chuàng)性較低、書籍內(nèi)容重復(fù)較多，所以盡管近些年新聞傳播學(xué)科已被列為一級(jí)學(xué)科，曾經(jīng)甚囂塵上的“新聞無學(xué)論”的影響也已大幅減弱，但是“新聞無學(xué)論”的影響并沒有完全消除，不但許多新聞從業(yè)者不大認(rèn)可新聞?dòng)袑W(xué)，就連一些新聞?lì)I(lǐng)域的研究者也對新聞學(xué)的學(xué)術(shù)性產(chǎn)生懷疑，更不用說其他研究領(lǐng)域的學(xué)者對新聞傳播學(xué)科的科學(xué)性表示質(zhì)疑了。
正因?yàn)槿绱?，闡釋新聞學(xué)研究應(yīng)當(dāng)遵循的學(xué)術(shù)規(guī)范，以及探求新聞學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)規(guī)范化和管理科學(xué)化的路徑與策略，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)前的一個(gè)急需破題的工作。
二、新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究中存在的問題
近年來，我國新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究已經(jīng)取得了一些成果，但實(shí)事求是地說，研究中存在的問題依然不少，其中包括一些認(rèn)識(shí)上的障礙。筆者認(rèn)為，當(dāng)前我國新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究中存在的問題主要有以下幾個(gè)：
第一，以新聞學(xué)學(xué)術(shù)失范研究取代新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究。這一問題普遍存在于人文社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域。統(tǒng)觀新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究成果，有相當(dāng)部分是對學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)提出要繼續(xù)嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。但是，究竟何為學(xué)術(shù)規(guī)范？新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容是什么？學(xué)術(shù)規(guī)范的保障機(jī)制何在？這些最基本的問題反而沒有得到回答?；蛘哒f，新聞學(xué)學(xué)術(shù)失范首先要有“范”可“失”，然而，目前的研究卻避開這個(gè)較難回答的問題，直接進(jìn)入對學(xué)術(shù)失范的研究，這在研究邏輯上是有問題的。
第二，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究缺乏宏觀視野，陷入細(xì)節(jié)研究。新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范并非只是那些簡單的“規(guī)定”、“規(guī)則”、“條例”，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的體系。但是對這一點(diǎn)，現(xiàn)有的新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究并未體現(xiàn)出來。其實(shí)，新聞學(xué)學(xué)術(shù)失范中的一些問題的確可以通過操作層面的規(guī)范進(jìn)行約束，例如“抄襲剽竊”、“注釋規(guī)范”、“一稿多投”等，然而，有更多的問題不僅僅是通過某個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)研究就可以解決的，因?yàn)樾侣剬W(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范不僅有技術(shù)層面的問題，還有理念、道德、結(jié)構(gòu)、保障等各層面的問題，以及各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，這些都需要進(jìn)行系統(tǒng)研究，而不僅僅是對技術(shù)操作細(xì)節(jié)的研究。同時(shí)，也需要看到，由于長期以來對新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的研究缺乏宏觀視野，使得研究者的思維產(chǎn)生了某種慣性，即將學(xué)術(shù)規(guī)范研究局囿于表面的技術(shù)研究，甚至僅僅將學(xué)術(shù)規(guī)范看作是對學(xué)術(shù)論文的格式規(guī)定。
第三，缺乏將英美學(xué)術(shù)規(guī)范研究經(jīng)驗(yàn)與我國現(xiàn)實(shí)狀況的有機(jī)結(jié)合。英美的學(xué)術(shù)活動(dòng)被加以規(guī)范的歷史比較長，其所積累的經(jīng)驗(yàn)可以給我國的學(xué)術(shù)規(guī)范研究提供借鑒，但是有的研究一味地以英美學(xué)術(shù)規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，卻不考慮我國政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)以及學(xué)術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀，因此，基于此探討我國學(xué)術(shù)規(guī)范的研究成果往往缺乏實(shí)用性，難以實(shí)際應(yīng)用。所以，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究需要以西方為參照，同時(shí)也要以我國學(xué)術(shù)界的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)。
第四，缺少對新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范特有問題的針對性。美國哲學(xué)科學(xué)家?guī)於髡f過，如果你得出的東西是放之四海而皆準(zhǔn)的，這門科學(xué)就不能發(fā)展了，因此就不能叫做科學(xué)了。⑧同理，新聞學(xué)研究有其不同于其他學(xué)科的特色之處，這也決定了新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的研究不能僅僅取得與人文社會(huì)其他學(xué)科的共通點(diǎn)，而且需要著眼于新聞學(xué)研究的實(shí)際需要，這樣得出的研究成果才能對改善學(xué)術(shù)規(guī)范現(xiàn)狀有所作用。
上述四個(gè)問題是當(dāng)前我國新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究中不得不正視的，需要我們調(diào)整研究思路，能夠從固有的慣性思維中解脫出來。
三、建立結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系是促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要路徑
開展學(xué)術(shù)規(guī)范研究，是人文社會(huì)科學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必然要求，也是新聞學(xué)取得科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需要。在這其中，建立結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系是破題之道，也是促進(jìn)新聞學(xué)學(xué)科發(fā)展的重要路徑。
一方面，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的建立要以人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范為基礎(chǔ)，建立新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的體系。新聞學(xué)科只是人文社會(huì)科學(xué)中的一個(gè)分支，在學(xué)術(shù)規(guī)范上具有與其他學(xué)科相同的問題，許多學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象也并非新聞學(xué)所獨(dú)有的，因此，從一定程度上講，借鑒人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的研究成果可以對新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究提供捷徑。
同時(shí)，目前，我國關(guān)于新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的研究還比較零散和膚淺，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，尤其是對新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制和外部保障機(jī)制的研究非常欠缺，而這些恰是新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系化研究的重要內(nèi)容。
另一方面，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的建立需要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。新聞學(xué)學(xué)科具有不同于其他人文社會(huì)科學(xué)的特點(diǎn)，相應(yīng)地，在學(xué)術(shù)規(guī)范研究上也具有與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，因此在研究中的針對性應(yīng)該更強(qiáng)一些。例如，“一稿多投”的問題在新聞學(xué)研究領(lǐng)域就是一個(gè)比較復(fù)雜的問題。雖然“一稿多投”毫無疑問屬于“學(xué)術(shù)不端行為”的一種，但是，由于新聞學(xué)是與實(shí)踐聯(lián)系緊密的研究領(lǐng)域，而不少論文都是用新聞理論來分析即時(shí)發(fā)生的新聞報(bào)道事件的，這些論文從某種角度看也是具有時(shí)效性的，而現(xiàn)在期刊普遍的審稿期都在兩個(gè)月以上，所以，一些作者不得已采取一稿多投的方式來保證論文可以更快地刊出。這種做法雖然是有違學(xué)術(shù)道德的，但是就新聞學(xué)領(lǐng)域而言，這種現(xiàn)象的發(fā)生卻是充滿無奈的，因此，在“一稿多投”問題的討論上，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出自身學(xué)科的特點(diǎn)，尋找更能兼顧各方利益的解決方法。從上面的例子可以看出，新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范體系的建立需要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，建立適合新聞學(xué)研究現(xiàn)實(shí)的學(xué)術(shù)規(guī)范體系。
總之，我國新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的現(xiàn)狀迫切要求在理論研究上能夠有所突破，不斷深入，能夠透徹地研究學(xué)術(shù)規(guī)范體系的內(nèi)容與機(jī)制，建立一套嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范體系，并且通過完善的學(xué)術(shù)規(guī)范管理和保障制度，提高新聞學(xué)研究的規(guī)范性，提升新聞學(xué)研究的質(zhì)量和水平，以促進(jìn)新聞學(xué)學(xué)科的整體建設(shè)與發(fā)展。
為了對新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范問題進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)研究，中國人民大學(xué)新聞與社會(huì)發(fā)展研究中心，專門將“新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究”作為教育部重點(diǎn)研究基地的一個(gè)重大課題立項(xiàng)，本文就是該課題項(xiàng)目研究最初的成果之一。今后，課題組將就新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)問題展開深入、系統(tǒng)和規(guī)范的研究，也期望新聞界的朋友們能夠予以關(guān)注和積極投入，共同為新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究出力獻(xiàn)策。
[注釋]
1/2新華每日電訊，2009年3月16日。
3兩種代表性的觀點(diǎn)提煉自學(xué)術(shù)界對學(xué)術(shù)規(guī)范的討論。參見鄧正來主編：《中國學(xué)術(shù)規(guī)范化討論文選》，法律出版社，2004年8月第1版，第269-279頁。
4[美]托克維爾著：《舊制度與大革命》，商務(wù)印書館1992年版，第82頁。
5[法]愛彌爾?涂爾干著，陳光金等譯：《道德教育》，上海人民出版社2001年版，第59頁。
關(guān)鍵詞：藥學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新研究項(xiàng)目
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）26-0216-02
一、前言
“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”是由教育部啟動(dòng)，以本科學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，使其逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高創(chuàng)新實(shí)踐的能力[1]。本文以藥學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目過程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何有效指導(dǎo)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新研究項(xiàng)目做出了幾點(diǎn)思考。
二、藥學(xué)專業(yè)本科生參與創(chuàng)新研究項(xiàng)目的意義
藥學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，又以實(shí)踐收獲反哺理論知識(shí)。這個(gè)過程既是提高藥學(xué)學(xué)生專業(yè)技能，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好平臺(tái)；又是對學(xué)生自身綜合能力的提升和磨礪，其所感所獲對自身未來努力方向有良好的參考意義。
1.科研思維和創(chuàng)新精神。在藥學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，以項(xiàng)目目標(biāo)為導(dǎo)向，學(xué)生獨(dú)立思考和解決具體的實(shí)驗(yàn)問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，開啟學(xué)生創(chuàng)新之門。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)又以其專業(yè)性和研究性為主要特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而逐步形成科研思維和創(chuàng)新精神。
2.理論與實(shí)踐結(jié)合。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，將藥學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)中來，用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證知識(shí)，真正把知識(shí)從傳播載體中的抽象概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)工作中可觸可感的形象事物。在知識(shí)運(yùn)用和動(dòng)手操作中，明所缺、知不足，認(rèn)清自己的各項(xiàng)能力，確立努力方向，為將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通。在現(xiàn)代社會(huì)中，醫(yī)療、商業(yè)、金融、科研等各個(gè)領(lǐng)域的工作開展都離不開“團(tuán)隊(duì)”。大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目要求3―5人組建團(tuán)隊(duì)，在實(shí)驗(yàn)中，無論是集思廣益還是合理分工，都是把大家的力量融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中。團(tuán)隊(duì)成員與指導(dǎo)老師間協(xié)作與溝通，有各司其職的協(xié)同配合，也有集中攻關(guān)的各抒己見。合作與溝通是項(xiàng)目研究中的關(guān)鍵，也是同學(xué)們在項(xiàng)目中所能得到鍛煉的重要一項(xiàng)。
4.資料檢索以及論文寫作。首先，創(chuàng)新小組需要組織撰寫創(chuàng)新項(xiàng)目申請書，構(gòu)思項(xiàng)目的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方案。然后，在實(shí)踐操作過程中，不僅需要學(xué)生對研究背景和瓶頸問題有充分的了解和認(rèn)知，而且需要學(xué)生能夠通過查閱文獻(xiàn)結(jié)合多學(xué)科多領(lǐng)域知識(shí)提出自己解決問題的方法或方案。最后，創(chuàng)新小組需要撰寫項(xiàng)目的結(jié)題報(bào)告或者研究成果形成的學(xué)術(shù)論文。在整個(gè)實(shí)踐過程中，學(xué)生接觸更多、更深入、更專業(yè)的學(xué)術(shù)知識(shí)，大大提升了文獻(xiàn)檢索和論文撰寫能力，并逐步規(guī)范了各項(xiàng)文本類的編寫形式，以及匯總成果能力。
三、藥學(xué)專業(yè)本科生參與創(chuàng)新研究項(xiàng)目的組織與實(shí)施
1.實(shí)施時(shí)間。參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，最好是大二下或大三的學(xué)生[2]。這個(gè)階段雖然有很大的學(xué)習(xí)壓力，但前期的基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課都打好了一定的基礎(chǔ)，如無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、免疫學(xué)等課程都修完了，有機(jī)化學(xué)、藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、分析化學(xué)等課程正在學(xué)習(xí)；此時(shí)參加創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，既能鞏固理論基礎(chǔ)，又能拓展專業(yè)技能。
2.創(chuàng)新研究項(xiàng)目的選題。指導(dǎo)教師在選題時(shí)應(yīng)充分考慮大學(xué)生現(xiàn)階段的科研素質(zhì)與水平，由于創(chuàng)新小組成員是大二或大三的學(xué)生，創(chuàng)新研究項(xiàng)目的選題通常要高于平常的教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到提升學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神的目的。如：2009年，我們的選題“g薟草（Siegesbeckiae）促進(jìn)糖尿病大鼠創(chuàng)傷愈合活性部位的研究”、2011年“2種藥用真菌的訓(xùn)化與活性成分研究”、2013年“金線蓮抗糖尿病內(nèi)生真菌的篩選”、2016年“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”等，這些課題難度適中、深度適宜、研究內(nèi)容具體、結(jié)題也不難。
3.創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)管理。在項(xiàng)目申報(bào)過程中，由院系教學(xué)管理辦公室制訂規(guī)范的制度，指導(dǎo)教師擬定項(xiàng)目名稱與研究內(nèi)容，學(xué)生自由組合、雙向選擇確定指導(dǎo)教師和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，院系再組織專家對所申報(bào)的團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目進(jìn)行審核，確保申請項(xiàng)目的質(zhì)量。
4.項(xiàng)目的實(shí)施和結(jié)題管理措施。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的關(guān)鍵步驟嚴(yán)格把關(guān)。如在“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”項(xiàng)目中，在采用組織塊法對高等真菌進(jìn)行分離的步驟中，我們進(jìn)行手把手的教學(xué)，確保獲得純化菌種，因?yàn)楹竺娴摹盎钚猿煞盅芯俊北仨氁蕾囉谇捌诘木N訓(xùn)化；而對次生代謝產(chǎn)物成分研究則按常規(guī)流程，放手讓學(xué)生去做。項(xiàng)目的每一個(gè)成員都要對實(shí)驗(yàn)方案、操作、影響因素、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等方面的內(nèi)容進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，每半個(gè)月向?qū)焻R報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，并提出問題、分析問題和解決問題；按進(jìn)度進(jìn)行項(xiàng)目的期中檢查和結(jié)題檢查。在結(jié)題驗(yàn)收階段，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生撰寫項(xiàng)目總結(jié)甚至發(fā)表學(xué)術(shù)論文的能力。最后，院系組織專家按學(xué)科群分組，對材料審查和現(xiàn)場答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收。
四、藥學(xué)專業(yè)本科生參與創(chuàng)新研究項(xiàng)目存在的問題與對策
1.參與意識(shí)。有的學(xué)生對科研不太感興趣，只想把課程學(xué)好能順利畢業(yè)就行；有的學(xué)生覺得課程壓力大、無暇顧及其他，擔(dān)心再參加科研創(chuàng)新項(xiàng)目會(huì)兩頭顧不上，出現(xiàn)課程未學(xué)好、項(xiàng)目沒做好等情況。對于此，指導(dǎo)教師要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行宣傳和鼓勵(lì)，讓大家對創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的意義有更進(jìn)一步的了解。并有選擇地對學(xué)生進(jìn)行推薦，讓有能力的學(xué)生有更大的舞臺(tái)展示自己的才華，又不增加較薄弱學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2.“混經(jīng)歷”或者“等、靠、要”。有的學(xué)生盲從地參與了創(chuàng)新研究項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，但在實(shí)驗(yàn)的目的意義、實(shí)驗(yàn)方案、技術(shù)路線、操作步驟等方面完全等著指導(dǎo)老師手把手地教，或者只等著團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人去完成，自己不積極主動(dòng)地作為。這樣一來，參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)就完全失去了本質(zhì)意義，因?yàn)橹鲃?dòng)作為、積極思考才能在創(chuàng)新中成長，在實(shí)踐中成熟。對此，指導(dǎo)教師要在“雙向選擇”之初提要求、講清楚，老師只負(fù)責(zé)關(guān)鍵步驟的指導(dǎo)，更多的放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員對具體內(nèi)容都要明確分工，任務(wù)落實(shí)到人[3]。如在“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”項(xiàng)目中，栽培種培養(yǎng)基配方、培育管理與條件、樹舌靈芝抗炎藥效物質(zhì)基礎(chǔ)三個(gè)方面，分別確定負(fù)責(zé)人和輔助人。讓人人都能夠參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，擔(dān)任相應(yīng)崗位，履行相應(yīng)職責(zé)，使其知曉自己的工作效益將會(huì)影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣他們才會(huì)有更大的動(dòng)力和毅力來進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3.正確引導(dǎo)。學(xué)生剛接觸項(xiàng)目時(shí)往往很茫然，不知道自己要做什么，要解決什么問題，但老師需要積極引導(dǎo)，討論式啟發(fā)，讓學(xué)生先擬定方案，針對方案中存在的問題進(jìn)行解析[4]。作為指導(dǎo)教師，沒有必要去監(jiān)管每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤甚至得到陰性結(jié)果。如在“g薟草（Siegesbeckiae）促進(jìn)糖尿病大鼠創(chuàng)傷愈合活性部位的研究”中，采用異戊巴比妥麻醉大鼠，具體的劑量與操作，由學(xué)生自己去查資料、看視頻，自己想辦法解決。國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目“樹舌靈芝的培育與活性成分研究”，由碩士生帶領(lǐng)大創(chuàng)團(tuán)隊(duì)具體實(shí)施，最終項(xiàng)目順利結(jié)題。
五、總結(jié)
藥學(xué)大學(xué)生參與創(chuàng)新性項(xiàng)目的研究，既能有效提升專業(yè)技能，樹立科研思維，從而提升綜合能力，達(dá)到競爭優(yōu)勢，促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)；同時(shí)，又能讓學(xué)生提前接觸專業(yè)領(lǐng)域、接觸科學(xué)研究、接觸導(dǎo)師，使其對自己的發(fā)展前景有一定的科學(xué)預(yù)期，還能為考研和讀研鋪平道路。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國國家教育部.國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃指南[Z].2007：6.
[2]姚靜，周建平.藥學(xué)類大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃選題與實(shí)施建議[J].藥學(xué)教育，2014，30（6）：23-26.
藥學(xué)英語是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)任選課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)相關(guān)英文材料的能力，為本專業(yè)的語言交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)藥行業(yè)對學(xué)生英語水平的要求越來越高。在地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的背景下，掌握足夠的藥學(xué)英語知識(shí)相當(dāng)重要。1999年頒布的《大學(xué)英語教學(xué)大綱(修訂本)》明確提出：學(xué)生在完成基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，達(dá)到英語四級(jí)或六級(jí)后，都必須修讀應(yīng)用提高階段的專業(yè)英語。所以，藥學(xué)專業(yè)英語對于藥學(xué)專業(yè)學(xué)生而言是一門重要的課程，目前，全國大部分設(shè)有藥學(xué)專業(yè)的高等院校都開設(shè)有此課程[2]。通過藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)，要求高等院校培養(yǎng)的醫(yī)藥人才能夠閱讀藥學(xué)專業(yè)的英文文獻(xiàn)、專利、國外藥典、藥品說明書等，能撰寫相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，能參與藥學(xué)專業(yè)的國際性學(xué)術(shù)交流等。藥學(xué)英語教學(xué)不僅提高學(xué)生英文水平，更培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英文檢索和收集專業(yè)文獻(xiàn)資料的能力，使他們在今后的工作中能夠得心應(yīng)手地運(yùn)用英語進(jìn)行教學(xué)、科研及其相關(guān)活動(dòng)。
然而，在轉(zhuǎn)型中的地方性本科院校，對于藥學(xué)人才的培養(yǎng)更多關(guān)注專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而作為了解世界的工具——專業(yè)英語既未引起學(xué)校教學(xué)管理部門的重視，又沒有引起學(xué)生的重視，這在一定程度上限制了該學(xué)科的發(fā)展。而且目前我國高校專業(yè)英語教學(xué)普遍采用以老師講授為主的方式，教學(xué)效果不佳。因此，專業(yè)英語教學(xué)改革勢在必行。為了使藥學(xué)英語發(fā)揮應(yīng)有的作用并讓學(xué)生真正受益，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型專業(yè)人才，本文針對本校藥學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，探討藥學(xué)英語教學(xué)中遇到的問題，并提出相應(yīng)改革意見，力求提高藥學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。
一、地方院校藥學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.開課學(xué)期設(shè)置。
藥學(xué)英語課程大部分開設(shè)在大三或大四，此時(shí)，大部分學(xué)生已通過了四六級(jí)考試，對英語的重視性有所降低，甚至很多學(xué)生在準(zhǔn)備考研、實(shí)習(xí)或找工作，作為一門考查科目，大多數(shù)同學(xué)對藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)不夠重視，從而積極性也不高。
2.藥學(xué)英語老師缺乏。
兼具相關(guān)專業(yè)知識(shí)背景和英文教學(xué)能力的人才不足。目前，要么是大學(xué)英語部的老師擔(dān)任藥學(xué)英語任課老師，而這些老師往往缺乏專業(yè)的知識(shí);要么是專業(yè)老師，但這些老師的英語教學(xué)水平有所欠缺。
3.教學(xué)方法不合適。
目前的藥學(xué)英語教學(xué)形式比較單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，大部分就是單一的閱讀和理解，學(xué)生聽起來無趣，也沒有多好的效果。有些學(xué)生只是為了應(yīng)付檢查，并沒有抱著一顆學(xué)習(xí)的心來到課堂。
二、藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的改進(jìn)舉措
1.合理安排藥學(xué)英語的授課時(shí)間。
藥學(xué)英語的時(shí)間安排最好是在大三，此時(shí)學(xué)生英文能力和相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能都有了一定的基礎(chǔ)，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行藥學(xué)英語的學(xué)習(xí)，既可以通過已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)加深對藥學(xué)英語的理解，又可以通過學(xué)習(xí)藥學(xué)英語復(fù)習(xí)鞏固專業(yè)知識(shí)，兩者相輔相成，魚與熊掌兼得。此外，院校在相關(guān)專業(yè)課的教學(xué)過程中，提倡有能力的教師進(jìn)行雙語教學(xué)，至少進(jìn)行一定的專業(yè)英文教學(xué)培養(yǎng)，這樣專業(yè)英語的學(xué)習(xí)便能貫通在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，應(yīng)該會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
2.突出藥學(xué)專業(yè)英語的特色。
醫(yī)藥學(xué)英語詞匯很大部分來自于拉丁語、希臘語的詞素，很多專業(yè)詞匯利用它們作為前后綴。因此，在藥學(xué)英語教學(xué)時(shí)，可結(jié)合一些前綴、后綴等進(jìn)行理解，有助于掌握專業(yè)詞匯[3]。許多藥學(xué)專業(yè)詞匯是由詞綴、派生、復(fù)合等方式組成的，如果教授一些構(gòu)詞法的基本規(guī)律，就能夠使記憶復(fù)雜單詞的過程化繁為簡。例如micro-(微小)是一個(gè)常見的詞綴，通過它可以構(gòu)成諸如像microorganism(微生物)、microenvironment(微環(huán)境)、microanatomy(顯微解剖學(xué))等專業(yè)詞匯，學(xué)生甚至可通過前綴和熟悉的詞干自行推測出專業(yè)詞匯的含義。也可把單詞歸類，將屬于一個(gè)系列的單詞放在一起講解。如gastritis(胃炎)、pulmonitis(肺炎)、myocarditis(心肌炎)、appendicitis(闌尾炎)、arthritis(關(guān)節(jié)炎)、bronchitis(支氣管炎)等，有助于對比，加強(qiáng)記憶，加深理解。通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步舉一反三，加深對單詞的理解。在熟悉了足夠量的詞綴與詞根后，學(xué)生就可以逐步舉一反三、自行剖析地記識(shí)單詞，詞匯容量將不斷增加。
3.教學(xué)方法改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)積極性。
在我國，文獻(xiàn)報(bào)告研討的教學(xué)模式多見于研究生階段的匯報(bào)總結(jié)，而在本科生學(xué)習(xí)中比較少見。筆者在2010級(jí)、2011級(jí)和2012級(jí)學(xué)生的藥學(xué)英語教學(xué)中嘗試引入了文獻(xiàn)報(bào)告教學(xué)模式，目的在于提高學(xué)生在藥學(xué)英語課程中的參與感，給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其不但成為知識(shí)的接收者，而且成為知識(shí)的研究者，通過專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀與匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。要想成功實(shí)施這種模式，必須提前一個(gè)月通知學(xué)生準(zhǔn)備，由教師提供或協(xié)助學(xué)生選定目前科研前沿話題。因?yàn)楸拘]有開通外文數(shù)據(jù)庫，所以筆者必須事先查找一些英文文獻(xiàn)提供給學(xué)生進(jìn)行選擇，或者學(xué)生有方法的也可自行查閱自己感興趣的文獻(xiàn)。做好充分的文獻(xiàn)調(diào)研后，包括文獻(xiàn)翻譯及文獻(xiàn)主要內(nèi)容的提煉后，再準(zhǔn)備好PPT進(jìn)行英文的文獻(xiàn)調(diào)研匯報(bào)。匯報(bào)后，報(bào)告人還可與其他學(xué)生圍繞此內(nèi)容進(jìn)行交流和探討。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生既鍛煉了查找文獻(xiàn)的水平，又培養(yǎng)了閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的能力，為以后的學(xué)習(xí)與工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)此種教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但是也有小部分同學(xué)不太接受這種方式，覺得有難度，還需要繼續(xù)對此種教學(xué)方法進(jìn)行完善。除此之外，老師也可準(zhǔn)備一些小短文，讓學(xué)生做翻譯訓(xùn)練，或者讓學(xué)生試著用英文寫一份英文的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，為日后的應(yīng)用與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在課堂上還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的藥學(xué)熱點(diǎn)設(shè)定幾個(gè)話題，組織學(xué)生開展討論?？傊?，提高學(xué)生的參與感，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)。
目前在高等院校，專門從事藥學(xué)英語教學(xué)工作的老師還是相當(dāng)少的，小部分是教公共英語的老師，但更多是由專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。這就存在一些問題，專業(yè)教師除非具有相當(dāng)好的英文基礎(chǔ)，否則不可能在詞匯語法上面講解得那么到位。因此，可適當(dāng)組織英語、藥學(xué)方面的資深老師進(jìn)行培訓(xùn)輔導(dǎo)。這樣，英語老師可以增加專業(yè)知識(shí)，專業(yè)老師可以提高英文能力，相互促進(jìn)，從而打造出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。有條件的學(xué)?？梢砸M(jìn)歸國留學(xué)人員作為專業(yè)的藥學(xué)英語老師，他們既有深厚的專業(yè)知識(shí)，又有較高的英語水平。
5.可適當(dāng)編寫一些合適的藥學(xué)英語教材。
結(jié)合學(xué)生當(dāng)前和就業(yè)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。筆者選用的教材是史志祥主編的《藥學(xué)英語》，該教材于2011年出版，至今已有5年，因此知識(shí)上有一定的滯后性。該教材由生理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、天然產(chǎn)物、藥劑學(xué)、藥物分析、生物藥劑、藥典、藥品說明書等多個(gè)方面的單元文章組成的，所描述的是該方面的概括性的介紹，其內(nèi)容相對較簡單，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生易于學(xué)習(xí)，但同時(shí)存在內(nèi)容單一、實(shí)用性不強(qiáng)等缺點(diǎn)。筆者在教學(xué)過程中補(bǔ)充講解了藥學(xué)英語的詞匯特點(diǎn)及常見的前后綴、詞組短語、句法特點(diǎn)等，以便學(xué)生對于詞匯的掌握，從而易于加深對專業(yè)文章的理解。另外，由于撰寫畢業(yè)論文時(shí)需要撰寫英文摘要，而畢業(yè)后繼續(xù)深造的學(xué)生還涉及專業(yè)英語寫作(發(fā)表科研論文)，但教材中沒有這方面的內(nèi)容，因此在教學(xué)中補(bǔ)充了這一教學(xué)內(nèi)容，對于英文論文的結(jié)構(gòu)、摘要的寫法、關(guān)鍵詞的撰寫、常用語法、時(shí)態(tài)(多用被動(dòng)句)及常見的表達(dá)方式等進(jìn)行了講解并舉例說明。通過這些教學(xué)內(nèi)容鍛煉了學(xué)生對英文摘要撰寫的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。
目前本校正在實(shí)施五個(gè)一工程建設(shè)，其中有一個(gè)便是校本教材建設(shè)，在學(xué)校的政策支持下，可適當(dāng)編寫適合本校學(xué)生的校本教材，補(bǔ)充詞匯與論文寫作教學(xué)的內(nèi)容，引入國外近期的文獻(xiàn)，增加法律法規(guī)、藥品說明書等英文教學(xué)與實(shí)踐。
三、結(jié)語
藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)對地方性應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)具有重要意義。通過多元化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛和和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在專業(yè)英語學(xué)習(xí)的過程中形成積極的態(tài)度，不斷提高自信心，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，從而適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)基本要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。此外，學(xué)校還應(yīng)該形成從上至下重視藥學(xué)專業(yè)英語授課的學(xué)術(shù)氛圍，從上級(jí)教學(xué)管理部門到教師以至學(xué)生，都應(yīng)該引起對藥學(xué)專業(yè)英語的足夠重視，共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
關(guān)鍵詞：國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心 示范輻射方式 探索 研究
為了進(jìn)一步改善我國高?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，全面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理體制改革，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件，以適應(yīng)新世紀(jì)對高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展，教育部啟動(dòng)了新世紀(jì)高等教育改革工程[1]。中南大學(xué)醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是2006年教育部批準(zhǔn)的首批醫(yī)學(xué)類國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，中心依托湘雅醫(yī)學(xué)院在學(xué)術(shù)影響、教學(xué)改革、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)服務(wù)、校際交流等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，通過省級(jí)、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科間的交叉與融合，促進(jìn)學(xué)科群的發(fā)展，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系奠定物質(zhì)基礎(chǔ)[2-5]。
1 輻射方式
1.1 學(xué)術(shù)思想和教學(xué)理念輻射
利用學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人的教學(xué)理念、學(xué)術(shù)水平及承擔(dān)的各種學(xué)術(shù)兼職，充分發(fā)揮其學(xué)術(shù)思想、教學(xué)理念的示范輻射作用。
主要實(shí)施方式是：通過學(xué)科帶頭人的講學(xué)、公開課、學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué)術(shù)論文及成果和專利等，將其先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)術(shù)思想加以推廣和輻射，在同行中產(chǎn)生良好的影響。
1.2 教學(xué)素材和教學(xué)方法輻射
教材建設(shè)是高等學(xué)校課程改革的重要組成部分。中心利用國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等精品課程和獲獎(jiǎng)教材發(fā)揮其教學(xué)素材、教學(xué)方法和課程輻射作用。
主要實(shí)施方式：通過國家精品課程網(wǎng)站建設(shè)、編寫教材、錄制視頻公開課、制作教學(xué)課件等方式發(fā)揮示范輻射作用。
1.3 教學(xué)場地、技術(shù)、設(shè)備區(qū)域共享
利用中心現(xiàn)有的教學(xué)場地、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和設(shè)備，不定期地舉辦建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果交流會(huì)，積極推廣示范中心建設(shè)成果，交流中心建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；利用本校資源積極為兄弟院校和相關(guān)單位進(jìn)行培訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)指導(dǎo)。
2 實(shí)施方案
2.1 加強(qiáng)建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室全開放
加大投入，強(qiáng)化規(guī)劃，構(gòu)建開放共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)跨學(xué)科綜合實(shí)驗(yàn)室、自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新訓(xùn)練條件建設(shè)，逐步提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供優(yōu)良條件。完善實(shí)驗(yàn)室開放保障機(jī)制，設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)基金，先行試點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室向本科生全面開放。鼓勵(lì)科研實(shí)驗(yàn)室和科研項(xiàng)目向本科生放，為本科生早日步入科研創(chuàng)造條件。積極探索并實(shí)施開放式管理模式，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，實(shí)驗(yàn)室采取全天候開放[6]（包括節(jié)假日）。面向全省乃至全國高校各個(gè)專業(yè)的學(xué)生開放，采用網(wǎng)上預(yù)約、選題、設(shè)計(jì)項(xiàng)目招標(biāo)等方式進(jìn)行時(shí)間、場地、人員開放，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)場地、技術(shù)、設(shè)備的區(qū)域共享，發(fā)揮示范輻射作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心除對本校所有學(xué)生和教師開放外，還向全省其他單位全天候開放。通過實(shí)驗(yàn)中心的開放，不僅充分提高了場地、儀器設(shè)備的使用率，而且大大提升了中心在全省乃至全國的知名度。各院校根據(jù)自身的特點(diǎn)，在合理安排驗(yàn)證、綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比例的基礎(chǔ)上，積極探索研究型的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，實(shí)行全面開放。
2.2 舉辦學(xué)生競賽，切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)新教育向縱深發(fā)展
以學(xué)生為主體，進(jìn)一步創(chuàng)新理念和機(jī)制，充分利用學(xué)?？蒲袃?yōu)勢和與行業(yè)密切結(jié)合的特色，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)科競賽實(shí)施力度，構(gòu)建完善的創(chuàng)新能力訓(xùn)練平臺(tái)，建立新型的創(chuàng)新訓(xùn)練模式，形成引導(dǎo)和支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效機(jī)制和實(shí)施平臺(tái)。
全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、全國大學(xué)生臨床技能比賽等學(xué)科特色的競賽已經(jīng)作為醫(yī)學(xué)類影響較大的兩項(xiàng)賽事，其他學(xué)科也在舉辦各種形式的學(xué)生競賽，這些賽事有力地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的熱情和興趣，培養(yǎng)了大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的研究方法、獨(dú)立思考的能力、良好的操作技能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和科研能力等。大賽提供給學(xué)生一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，有助于促進(jìn)了各高校間的學(xué)習(xí)與交流，營造大學(xué)生科技創(chuàng)新的活躍氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[7]。
“國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”啟動(dòng)以來，我校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一直備受師生的關(guān)注。作為高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量工程的重要組成部分，該計(jì)劃的啟動(dòng)和實(shí)施，推進(jìn)了研究性教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。在“基于興趣、自主實(shí)驗(yàn)、重在過程”的原則指導(dǎo)下，它已逐步融入了學(xué)生學(xué)習(xí)之中，成為本科學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的媒介和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的平臺(tái)。我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式，建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，在項(xiàng)目實(shí)踐中逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
中心在臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、麻醉、精神衛(wèi)生、檢驗(yàn)、預(yù)防等專業(yè)學(xué)生中已經(jīng)連續(xù)開展了12年“自主命題探索性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)從選題開始，總結(jié)，匯報(bào)與答辯到申報(bào)課題，學(xué)生始終處于思考與探索的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一次從“立題-設(shè)計(jì)-開題-實(shí)驗(yàn)-完成報(bào)告”的初步科研過程。大面積開展以問題為中心的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課，對學(xué)生進(jìn)行“選題、設(shè)計(jì)、答辯、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、論文報(bào)告及答辯”等科研全過程訓(xùn)練；建立了包括理論測試、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及答辯、PBL討論中的表現(xiàn)等新型學(xué)生學(xué)習(xí)情況綜合評(píng)價(jià)體系；推進(jìn)雙語教學(xué)和教學(xué)環(huán)節(jié)全面數(shù)字化和信息化[8]。
2.3 學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)
通過舉辦國家、省、市、地區(qū)各類建設(shè)成果交流會(huì)或舉辦不定期的新實(shí)驗(yàn)技術(shù)培訓(xùn)班，向其他院校介紹教學(xué)理念、創(chuàng)新思路、教學(xué)改革方法、教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，從而將精湛的學(xué)術(shù)思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的教學(xué)素材和教學(xué)方法向全國輻射。我校醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心醫(yī)學(xué)學(xué)科組組長單位，聯(lián)系和策劃全國性醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等學(xué)術(shù)會(huì)議及學(xué)生競賽等事宜。牽頭編輯出版了醫(yī)學(xué)類國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成果匯編―《使命與責(zé)任》，獲得了教育部領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，并在其他學(xué)科組廣泛推廣。組織協(xié)調(diào)20家醫(yī)學(xué)類示范中心參加2010年國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成果匯展。主辦全國性會(huì)議6次，協(xié)辦國際會(huì)議1次、全國性會(huì)議2次；參加國際會(huì)議30人次，參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流80余人次。邀請國外專家作學(xué)術(shù)報(bào)告4次，實(shí)驗(yàn)技術(shù)指導(dǎo)4次；中心對外進(jìn)行師資培訓(xùn)班5次，參加人數(shù)140人次。
成立教師教學(xué)能力發(fā)展中心。組織專題培訓(xùn)和講座，落實(shí)助教、試講、集體備課、教學(xué)觀摩、老教師傳幫帶等措施，加強(qiáng)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高，促使青年教師在走上講臺(tái)前具備基本的教學(xué)能力。
2.4 媒體宣傳
利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊報(bào)道或制作中心建設(shè)發(fā)展宣傳片，用于對外宣傳，實(shí)現(xiàn)示范輻射的目的。
中心搭建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。將所有與機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的文件和相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資源存放在中心網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，通過中心網(wǎng)頁實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，并可實(shí)施實(shí)驗(yàn)過程的遠(yuǎn)程視頻直播。不僅如此，其他高校的師生也可以進(jìn)入中心網(wǎng)頁下載相關(guān)的教學(xué)資源、瀏覽相關(guān)信息，從而起到示范輻射作用。
中心正在建設(shè)“醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)技術(shù)論壇”網(wǎng)站，
此網(wǎng)站是中心與企業(yè)合作共建，由企業(yè)提供技術(shù)支，中心負(fù)責(zé)論壇的建設(shè)。我們設(shè)想將該論壇建設(shè)成一個(gè)面向全國、集合所有國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，進(jìn)行醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)、交流、技術(shù)推廣、資源共享的公共平臺(tái)，為真正實(shí)現(xiàn)全國優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享探索新的途徑[9]。
2.5 參觀考察
為了更好地建設(shè)示范中心，在學(xué)校的大力支持下，中心堅(jiān)持“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合，積極開展與國內(nèi)外院校間的交流與合作，通過相互學(xué)習(xí)和探討，擴(kuò)大了影響，有效地發(fā)揮了中心的輻射與示范作用。
中心自2006年批準(zhǔn)成為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以來，共接待來自美國、日本、歐盟、印度、越南、巴基斯坦等10多個(gè)國家和地區(qū)的專家學(xué)者50余人的參觀訪問。接待了來自教育部高教司、教育部臨床醫(yī)學(xué)認(rèn)證專家組、北京、上海、天津、重慶、廣東、四川、新疆、湖北、廣西、河南、江西、江蘇、浙江、海南、陜西、香港、臺(tái)灣等20多個(gè)省、市的領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者1 000余人來本中心參觀交流。中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與全國多個(gè)醫(yī)學(xué)院校進(jìn)行廣泛交流，受到來自全國同行的高度評(píng)價(jià)和關(guān)注，最大限度地發(fā)揮了示范中心的示范輻射作用。
3 結(jié)束語
通過初步探索和總結(jié)，希望在全國高等院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心之間進(jìn)行經(jīng)常性、規(guī)模性的互動(dòng)交流，并通過網(wǎng)絡(luò)公開課、視頻、多媒體課件、學(xué)術(shù)論文、研修班、培訓(xùn)班、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽和臨床技能競賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、實(shí)驗(yàn)室全天候?qū)ν忾_放以及參觀考察等形式向全國推廣，經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心已在國內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響和示范輻射作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部.教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和評(píng)審工作的通知[Z].教高[2005]8號(hào).
[2] 張曉寧.國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)狀況[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，28（10）：85-88.
[3] 何曉凡，秦曉群，楊綠化等.創(chuàng)建國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索2008，27（5）：81-84.
[4] 何曉凡，秦曉群，楊綠化.醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)與發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2010，27（7）：7-10.
[5] 許建平，楊綠化，何曉凡.以研究型教學(xué)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開放[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（10）：1221-1223.
[6] 柯長青，李滿春，王臘春.地理與海洋科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（2）：109-114.
[7] 蘇國琛，劉瑞華，李弟灶.藥學(xué)類國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心特色解析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012，29（2）：117-119.
為適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，完善我國工程技術(shù)人才培養(yǎng)體系，2013年我校設(shè)置工程博士專業(yè)學(xué)位（英文名稱: Doctor of Engineering，英文縮寫: D.Eng）。工程博士教育的培養(yǎng)目標(biāo)是造就工程科技和工程管理方面的高層次領(lǐng)軍人才。學(xué)位獲得者應(yīng)具有相關(guān)工程技術(shù)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)，具備解決復(fù)雜工程技術(shù)問題、進(jìn)行工程技術(shù)創(chuàng)新以及規(guī)劃和組織實(shí)施工程技術(shù)研究開發(fā)工作的能力，在推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工程技術(shù)進(jìn)步方面能做出創(chuàng)造性成果。
二、報(bào)考條件
工程博士專業(yè)學(xué)位招生主要面向國家重點(diǎn)行業(yè)、國家重大工程項(xiàng)目、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)行業(yè)中的技術(shù)骨干。報(bào)考人員須同時(shí)具備下列條件：
1.在職工程技術(shù)或工程管理人員；
2.一般應(yīng)已獲得碩士學(xué)位，并具有較好的工程技術(shù)理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力，具備成為工程技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才的潛質(zhì)；
3. 主持或作為主要研究人員承擔(dān)過或正在承擔(dān)國家科技重大專項(xiàng)項(xiàng)目，取得顯著工程應(yīng)用成果，并在行業(yè)內(nèi)具有一定的認(rèn)知度；
4. 年齡一般不超過45歲（1967年8月31日以后出生）；
5.身體健康，符合國家和我校規(guī)定的體檢標(biāo)準(zhǔn)；
6.報(bào)考人員在滿足上述條件后，還須滿足我校各招生學(xué)院的相關(guān)要求。
三、招生領(lǐng)域及規(guī)模
1.先進(jìn)制造：6名。
其中材料科學(xué)與工程學(xué)院3人，機(jī)械工程學(xué)院3人。
2.生物與醫(yī)藥：4名。
全部在藥學(xué)院招生。
3.各招生領(lǐng)域具體情況參見相關(guān)學(xué)院招生專業(yè)目錄。
四、報(bào)名與考試
1.報(bào)名
報(bào)考我校工程博士的所有考生均須在山東大學(xué)研究生招生信息網(wǎng)（yz.sdu.edu.cn）進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名。報(bào)名后須根據(jù)我校要求交納報(bào)名考試費(fèi)。報(bào)名時(shí)間另行通知（約在2012年12月中旬）。
2.現(xiàn)場確認(rèn)與資格審查
申請工程博士和考生無均須參加學(xué)校組織的現(xiàn)場確認(rèn)與資格審查，現(xiàn)場確認(rèn)時(shí)間另行通知（約在2013年4月下旬至5月上旬）。資格審查需提交如下材料：
（1）有效身份證件原件；
（2）碩士研究生學(xué)歷、學(xué)位證書的原件及復(fù)印件；
（3）碩士生課程成績單原件；
（4）所承擔(dān)國家科技重大專項(xiàng)項(xiàng)目及其他課題的證明材料原件及復(fù)印件；
（5）所獲科研獎(jiǎng)勵(lì)的證明材料原件及復(fù)印件；
（6）已取得的科研成果（含專利、公開發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及著作）的原件及復(fù)印件；
（7）外語水平成績證明（如：CET4或CET6、TOEFL、IELTS成績）原件及復(fù)印件；
（8）兩封推薦信(含單位推薦信、業(yè)界專家推薦信)；
（9）碩士學(xué)位論文摘要和目錄；
（10）擬攻讀工程博士學(xué)位的研究計(jì)劃書（一般應(yīng)結(jié)合本人承擔(dān)的重大科技專項(xiàng)項(xiàng)目擬定）。
申請材料務(wù)必真實(shí)、準(zhǔn)確，否則責(zé)任自負(fù)。
資格審查合格的考生名單將學(xué)校轉(zhuǎn)入相關(guān)學(xué)院。
3.考核與復(fù)試
招生學(xué)院組織專家組對初審合格的報(bào)考人員進(jìn)行復(fù)審，并通知復(fù)審合格人員參加考核，考核采用“面試”與“筆試”相結(jié)合的方式，具體考核內(nèi)容和考核時(shí)間（約在2013年4月下旬至5月上旬）考生可與招生學(xué)院聯(lián)系或在各招生學(xué)院網(wǎng)站查詢。
五、錄取
1.招生學(xué)院將考核合格、建議錄取的名單報(bào)研究生院，研究生院審核通過并報(bào)學(xué)校研究生招生小組審批后，網(wǎng)上公示擬錄取工程博士研究生名單。待教育部錄取檢查合格后，予以擬錄取。
2.工程博士專業(yè)學(xué)位研究生錄取類別均為單位委托培養(yǎng)或自籌經(jīng)費(fèi)，錄取研究生須與學(xué)校、委培的工作單位簽訂委托培養(yǎng)協(xié)議書（三方），學(xué)習(xí)期間不轉(zhuǎn)戶口、人事檔案關(guān)系等；個(gè)人工資、福利待遇、醫(yī)療費(fèi)用等均由該生委培的工作單位承擔(dān)。
六、培養(yǎng)與學(xué)位
工程博士專業(yè)學(xué)位研究生必須實(shí)質(zhì)性地參與國家科技重大專項(xiàng)的研究，學(xué)位論文要反映研究生在讀期間結(jié)合國家科技重大專項(xiàng)研究的貢獻(xiàn)及創(chuàng)造性成果。
工程博士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，山東大學(xué)將與合作單位在培養(yǎng)方案制定、課程教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)位論文寫作等方面進(jìn)行全面合作，實(shí)行多學(xué)科交叉培養(yǎng)，并從學(xué)校和企業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)選聘導(dǎo)師，組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)。
工程博士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)習(xí)期滿、修滿培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)分、成績合格，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成學(xué)位論文后，可申請由山東大學(xué)組織的論文答辯。通過論文答辯，符合學(xué)校工程博士專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)及要求，并經(jīng)過山東大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過后，可授予工程博士專業(yè)學(xué)位。
七、學(xué)制
工程博士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)制為四年。
八、違規(guī)處理
1.對在報(bào)名及考試中有違規(guī)行為的考生，我校將視不同情況根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)和教育部有關(guān)規(guī)定予以處理。對弄虛作假者，不論何時(shí)，一經(jīng)查實(shí)，即按有關(guān)規(guī)定取消報(bào)考資格、錄取資格或?qū)W籍。
2.對在當(dāng)年研究生招生考試中作弊的考生，下一年度不允許報(bào)考，并通知考生本人所在單位。
3.作弊考生的有關(guān)情況將記入考生的誠信檔案和人事檔案，并作為其今后升學(xué)和就業(yè)的重要參考依據(jù)。
九、咨詢和聯(lián)系方式
1.山東大學(xué)研究生院招生辦公室聯(lián)系方式：
地址：山東省濟(jì)南市山大南路27號(hào)中心校區(qū)明德樓B321房間
郵編：250100 電話：（0531）88364334
傳真：（0531）88361181
山東大學(xué)研究生招生信息網(wǎng)：yz.sdu.edu.cn
2.各招生學(xué)院聯(lián)系方式：
材料科學(xué)與工程學(xué)院：0531-88392915，聯(lián)系人：霍老師
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，膳食營養(yǎng)
一、本課題研究的背景與意義
營養(yǎng)是健康的根本，食物是健康的來源。正確的營養(yǎng)膳食是人類健康長壽的基礎(chǔ)和保證，然而青年人，特別是我們在校大學(xué)生對此十分忽略。20歲左右的大學(xué)生正是身體發(fā)育趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)、緊張有序的生活及體育鍛煉，促使新陳代謝加快，體能消耗加大，營養(yǎng)需求增高。如果沒有科學(xué)合理的飲食作保證，將造成體力下降、精力減弱、抵抗力降低，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。因此，借此項(xiàng)目得出大學(xué)生營養(yǎng)膳食的現(xiàn)狀以及對待飲食的態(tài)度，并探究如何健康科學(xué)的搭配適合大學(xué)生的營養(yǎng)餐，讓廣大高校的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到營養(yǎng)與健康、科學(xué)合理地安排膳食的重要關(guān)系。所以，此項(xiàng)目有助于大學(xué)生獲得科學(xué)的營養(yǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)如何科學(xué)合理地使用各種食物，從中獲取種類齊全，數(shù)量適宜的營養(yǎng)素，預(yù)防營養(yǎng)不良或營養(yǎng)過剩，消除健康危險(xiǎn)因素，從而保持身體健康。
同時(shí)，此項(xiàng)目的研究也可以幫助大學(xué)生樹立正確的營養(yǎng)觀念。
因?yàn)檎_的營養(yǎng)觀念可以促使大學(xué)生將營養(yǎng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣的動(dòng)力。營養(yǎng)對健康的影響是一個(gè)長期的過程，膳食結(jié)構(gòu)不合理，偏食挑食、暴飲暴食、酗酒等不良的飲食習(xí)慣對身體的為好需要較長時(shí)間才能顯示出來。因此有針對地開展大學(xué)生營養(yǎng)教育，幫助大學(xué)生建立個(gè)性化的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu)，是每個(gè)人都做到自己可能達(dá)到的最好平。
我們對大學(xué)生營養(yǎng)膳食項(xiàng)目的研究，還可以幫助大學(xué)生形成健康的飲食消費(fèi)行為習(xí)慣，引導(dǎo)大學(xué)生明智地進(jìn)行食物消費(fèi)，努力幫助他們改掉不利于健康的飲食消費(fèi)行為和習(xí)慣，全面改善大學(xué)生的營養(yǎng)狀況，優(yōu)化膳食結(jié)構(gòu)，預(yù)防與營養(yǎng)相關(guān)的各種慢性病。
二、本課題研究的主要思路
對象：采用整群抽樣法抽取成都10所不同的大學(xué)。
方法：參照中國居民營養(yǎng)膳食報(bào)告（RNI）等，查閱國內(nèi)外營養(yǎng)飲食研究成果衡量當(dāng)代大學(xué)生的飲食狀況，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，采用網(wǎng)上問卷與現(xiàn)實(shí)發(fā)放問卷結(jié)合進(jìn)行調(diào)查研究。
總結(jié)：用Microsoft Excel 對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理，然后在對收集數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、研究的具體目標(biāo)
飲食是否科學(xué)，食物營養(yǎng)是否合理是人類社會(huì)文明與否的重要標(biāo)志。合理的膳食結(jié)構(gòu)應(yīng)包含兩方面意義：‘首先是營養(yǎng)上主張的合理騰食（平衡膳食），指攝食者不僅熱能和各種營養(yǎng)素滿足生理需要，而且應(yīng)該在各種營養(yǎng)素之間建立起‘種生理上的平衡，：其次要達(dá)到飲食方式及經(jīng)濟(jì)上的合理。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件越來越好，人們的膳食營養(yǎng)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了翻天覆地的變化，其中，當(dāng)代的大學(xué)生的膳食營養(yǎng)健康狀況深受各界人士的關(guān)注。大學(xué)生們近幾年來出現(xiàn)了許多的問題，為了解決這一系列的問題我們進(jìn)行了這次的課題。這次課題主要是想經(jīng)過調(diào)查研究，我們可以對這一問題進(jìn)行改善。
1、了解成都各大學(xué)的在校學(xué)生們 的膳食飲食結(jié)構(gòu)。
2、通過網(wǎng)上問卷與現(xiàn)場發(fā)放問卷結(jié)合，收集數(shù)據(jù)并且通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析大致了解成都各大學(xué)生的基本膳食營養(yǎng)情況。
3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果，參考多方面的文獻(xiàn)資料對此次調(diào)查的結(jié)果的進(jìn)行一個(gè)總結(jié)并且針對性的提出對于成都各大學(xué)學(xué)生的膳食營養(yǎng)的主要問題提出一系列的解決方法。
4、希望通過這次的課題研究，調(diào)查，總結(jié)，可以幫助解決到當(dāng)代大學(xué)生關(guān)膳食營養(yǎng)健康狀況的問題。
四、研究的原則與方法
1、研究的原則。以國內(nèi)外的各重大關(guān)于大學(xué)生膳食營養(yǎng)健康狀況的科研成果，文獻(xiàn)資料為根據(jù)，以明確清晰的目標(biāo)對成都各大學(xué)的學(xué)生的膳食營養(yǎng)健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并且以確切的標(biāo)準(zhǔn)對收集的信息進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析。
2、研究方法：a：利用計(jì)算機(jī)對數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理。b：由小組成員對初步處理的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，編制表格。C：查詢網(wǎng)上的信息與各種書本資料對匯總數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析。d：小組各成員進(jìn)行討論，各抒己見，表達(dá)自己關(guān)于大學(xué)生膳食營養(yǎng)健康狀況出現(xiàn)的問題的解決方法。e：對前面所得出的結(jié)論進(jìn)行科學(xué)的選擇與淘汰。f：綜合以上，得出結(jié)論。
五、階段性課題研究的進(jìn)展情況和研究的階段成果
從此課題開始以來，經(jīng)過我們小組的所有成員的共同努力，我們已經(jīng)完成了大學(xué)生膳食營養(yǎng)健康狀況的問卷的設(shè)計(jì)與制作，發(fā)放與收回，其中調(diào)查問卷還包括網(wǎng)上問卷。在我們的綜合考慮討論下，我們選取了成都的十所大學(xué)，包括成都大學(xué)，四川師范大學(xué)，四川大學(xué)，成都信息工程學(xué)院，四川旅游學(xué)院，長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院，標(biāo)榜職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都中醫(yī)藥學(xué)院。最終，在小組成員和各高校的積極配合之下，我們發(fā)放調(diào)查問卷2000份，收回問卷864份。
經(jīng)過對調(diào)查問卷反饋的信息利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)合理的統(tǒng)計(jì)分析以后，我們經(jīng)過上面所列出的步驟對現(xiàn)如今取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的文字性的論文總結(jié)，其摘要為，當(dāng)代大學(xué)生的膳食營養(yǎng)健康狀況出現(xiàn)的問題，其解決方法與對策。其關(guān)鍵詞：膳食營養(yǎng)，保持健康，平衡飲食，保持健康。
六、課題研究中存在的問題與缺陷
由于初期選擇的學(xué)校不多，選擇的學(xué)生太隨機(jī)，也太少，故代表性雖強(qiáng)，但是針對此次的調(diào)查問卷所得的數(shù)據(jù)而言，還存在一定的誤差。還有就是作為經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生來說，我們對于膳食營養(yǎng)健康方面的認(rèn)識(shí)還不是特別的完善具體，還需要我們對這方面的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以確保得到更為科學(xué)的報(bào)告。
七、課題下一階段研究計(jì)劃及確保最終成果的主要措施
1、對各高校的大學(xué)生的膳食營養(yǎng)健康狀況進(jìn)行更加深入的調(diào)查與研究。
2、利用計(jì)算機(jī)軟件將收集的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有用的信息，針對總結(jié)出來的綜合信息，并參考各方面的文獻(xiàn)資料，最終通過小組所有成員的交流，探討，對此次的科研項(xiàng)目形成合理的具有一定學(xué)術(shù)性的報(bào)告。
3、最后在小組所有成員的共同努力，共同工作下，將我們關(guān)于這次的科研項(xiàng)目課題《大學(xué)生膳食營養(yǎng)健康狀況》的總結(jié)性結(jié)論報(bào)告轉(zhuǎn)化為研究性的學(xué)術(shù)論文，并在有關(guān)的期刊上發(fā)表，為此次科研項(xiàng)目劃上圓滿的句號(hào)。
參考文獻(xiàn)：
去屑洗發(fā)水一般都含有廣譜抗真菌藥——酮康唑，它能迅速緩解由頭皮糠疹、脂溢性皮炎等引起的脫屑和瘙癢。但使用頻率過大，不僅起不到去屑效果，反而加重狀況。
一些去屑洗發(fā)水中含有的抗真菌藥物會(huì)刺激頭皮，分解剝落那些干燥、疏松的皮膚表面，頻繁使用反而使頭屑的脫落情況加重。去屑洗發(fā)水最好一周用1次，如果頭屑很多，可適當(dāng)增加至2次，但不宜超過3次。因?yàn)?，頭皮屑不是在清洗過程中溶解的，光靠洗是洗不掉的，關(guān)鍵是控制新油脂的產(chǎn)生，過度清洗會(huì)破壞頭皮層起保護(hù)作用的油脂。
氣候變化、睡眠不足、刺激性食物、煙酒過量、激素異常、壓力過大、消化不良等都會(huì)產(chǎn)生大量的頭屑。因此，輕微的頭屑只需調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，如少吃辛辣、刺激性食物和含脂肪高的食物，還可以在洗頭用清水沖時(shí)，在清水里加入一點(diǎn)白醋，頭屑會(huì)少許多。不過，用了去屑洗發(fā)水還是“滿頭雪花”的人，就應(yīng)到醫(yī)院皮膚科就診，以確定是否為頭癬、銀屑病等需要治療的情況。（摘自“新華網(wǎng)”）
他汀類調(diào)脂藥可能有助抗癌
近日，瑞士一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，他汀類藥物可能有助于抗癌。
研究人員通過研發(fā)出的一種細(xì)胞培養(yǎng)系對1000余種物質(zhì)進(jìn)行測試。測試中他們發(fā)現(xiàn)30多種物質(zhì)具備抑制淋巴管發(fā)育的作用，并對其中兩種物質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)分析，這兩種物質(zhì)中的一種屬于他汀類藥物。
由于淋巴管發(fā)育能促進(jìn)肌體內(nèi)癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移，而一些癌細(xì)胞又可通過淋巴管擴(kuò)散，某些腫瘤還能分泌促進(jìn)淋巴管發(fā)育的物質(zhì)。隨后，研究人員用實(shí)驗(yàn)鼠進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，證實(shí)服用這種他汀類藥物的實(shí)驗(yàn)鼠體內(nèi)淋巴管發(fā)育受到抑制，癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移也得到控制。
研究人員認(rèn)為，某些癌癥患者可服用他汀類藥物阻斷癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移。不過他們表示，還需要進(jìn)一步研究，以確定患者應(yīng)服用多少劑量的他汀類藥物來防止癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移。（摘自《科學(xué)日報(bào)》）
4歲學(xué)看書，大腦發(fā)育快
據(jù)國外媒體近日報(bào)道，美國神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)新奧爾良年會(huì)上宣布的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，如果兒童從4歲開始學(xué)讀書，那么到18歲或19歲的時(shí)候，其負(fù)責(zé)語言和思維的大腦區(qū)域發(fā)育成熟就更快。
美國賓夕法尼亞大學(xué)科學(xué)家對64個(gè)孩子的家庭進(jìn)行了兩次訪問，分別于孩子4歲時(shí)和8歲時(shí)，內(nèi)容主要涉及孩子接觸圖書和玩具的情況。約15年后，科學(xué)家對這些參試孩子進(jìn)行大腦掃描，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，4歲時(shí)開始學(xué)習(xí)讀書的孩子，長大后大腦皮層更薄（表明大腦發(fā)育更成熟），負(fù)責(zé)語言和思維的大腦左側(cè)前額葉皮層表現(xiàn)尤其明顯。
新研究還發(fā)現(xiàn)，除了4歲開始學(xué)讀書外，玩教育玩具、上動(dòng)物園等也能促進(jìn)大腦發(fā)育。但如果孩子8歲才開始這些活動(dòng)，則很難達(dá)到上述效果。這表明，4歲是閱讀健腦的關(guān)鍵年齡。（摘自《生命時(shí)報(bào)》）
“失語了”查查腦血管
近日，據(jù)香港媒體報(bào)道，香港演員蔡卓妍在拍攝電影時(shí)因?yàn)槠＠圻^度，背得很熟的臺(tái)詞怎么都說不出口了，直到第二天才恢復(fù)正常。
北京朝陽醫(yī)院西區(qū)神經(jīng)內(nèi)科主任周立春認(rèn)為，語言一時(shí)表達(dá)不出來，很像患上了“健忘性失語癥”，但很短時(shí)間得以恢復(fù)，這可能是短暫性腦缺血發(fā)作的癥狀，可能為大腦后動(dòng)脈顳支缺血所致。
大腦顳葉的功能復(fù)雜，掌管言語的感覺中樞。一旦腦部血液后循環(huán)受影響，損傷了顳葉部位，就會(huì)引發(fā)上述類似癥狀。短暫性腦缺血發(fā)作盡管部分有自發(fā)緩解的可能，但是也有部分患者會(huì)發(fā)展為腦梗死。如果出現(xiàn)類似情況，一定要及時(shí)去醫(yī)院檢查病因，可做超聲波檢測或CT檢查腦血管健康，并且及時(shí)治療。
而如果長期出現(xiàn)語言表達(dá)困難，或不能正常聽懂對方的表達(dá)，或遺忘了日常使用的一些專有名詞，如“鋼筆”，只能描述為“寫字的東西”，而不能準(zhǔn)確地說出“鋼筆”一詞這些癥狀時(shí)，就要懷疑是失語癥了。（摘自《健康時(shí)報(bào)》）
近日，美國著名雜志《公共科學(xué)圖書館·綜合》在線發(fā)表了由全軍中藥研究所所長、第302醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合中心主任肖小河研究員領(lǐng)銜的有關(guān)中藥材傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)鑒別標(biāo)準(zhǔn)化研究論文。
該研究以常用中藥大黃為研究對象，運(yùn)用特爾菲法證實(shí)了中藥材傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗(yàn)具有科學(xué)性和可傳承性，在此基礎(chǔ)上研制開發(fā)了可用于大黃商品規(guī)格等經(jīng)驗(yàn)鑒別與品質(zhì)評(píng)價(jià)的專用比色卡。
中藥全球化聯(lián)盟（CGCM）主席、美國耶魯大學(xué)終身教授鄭永齊院士認(rèn)為，該研究成果解決了中藥材傳統(tǒng)鑒別經(jīng)驗(yàn)的客觀性、科學(xué)性和可傳承性問題，為建立具有中醫(yī)藥特色且引領(lǐng)國際傳統(tǒng)藥物標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量控制體系提供了新的研究思路和啟示，對促進(jìn)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的國際化認(rèn)可和傳播也具有重要參考價(jià)值。
經(jīng)驗(yàn)鑒別是歷代中醫(yī)評(píng)價(jià)和保證中藥材品質(zhì)最重要的手段之一，然而，隨著現(xiàn)代科技手段的發(fā)展，中藥材經(jīng)驗(yàn)鑒別往往被斥之為不客觀、不科學(xué)，越來越被人們所忽視，我國這一重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)正瀕臨失傳的危險(xiǎn)。
為探索傳統(tǒng)中藥材經(jīng)驗(yàn)鑒別的客觀性、合理性和科學(xué)性，繼承和發(fā)揚(yáng)老藥工藥材鑒定的寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)中藥材商品規(guī)格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化，在肖小河研究員指導(dǎo)下，王伽伯博士等采用特爾菲法對若干批次、不同商品規(guī)格等級(jí)的中藥材進(jìn)行鑒別分類。結(jié)果表明，不同專家的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)鑒別結(jié)果的一致性達(dá)到85%，同一專家在不同時(shí)期的藥材經(jīng)驗(yàn)鑒別可重現(xiàn)性達(dá)到90%，證實(shí)了中藥材經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)方法是客觀、可重現(xiàn)的；課題組進(jìn)一步分析還發(fā)現(xiàn)，鑒定專家的從業(yè)時(shí)間越長，其鑒別結(jié)果的重現(xiàn)性越高，說明經(jīng)驗(yàn)積累對藥材的傳統(tǒng)感官鑒定的重要意義。根據(jù)專家合議，遴選出藥材經(jīng)驗(yàn)鑒別的主要特征，如顏色、質(zhì)地、氣、味等，并分別給予不同的權(quán)重，建立了客觀可量化的中藥材商品規(guī)格等級(jí)鑒別方法和標(biāo)準(zhǔn)。
以常用中藥材大黃為例，大黃通常以外表黃棕色者、錦紋及星點(diǎn)明顯、體重、質(zhì)堅(jiān)實(shí)、有油性、氣清香、味苦而不澀、嚼之發(fā)粘者為佳。研究表明，大黃藥材特有的黃棕色與其所含蒽醌類成分的顏色密切關(guān)聯(lián)，而蒽醌又是其瀉下等功效的主要物質(zhì)基礎(chǔ)，因此通過顏色評(píng)價(jià)大黃藥材質(zhì)量優(yōu)劣有重要應(yīng)用價(jià)值。
針對大黃的顏色指標(biāo)，課題組研制了一種專用的大黃比色卡，采用這種比色卡鑒別大黃藥材商品規(guī)格等級(jí)，操作方便快速，如同pH試紙一樣使用簡單，不依賴于儀器，可有效提高藥檢人員鑒別結(jié)果的準(zhǔn)確度和重現(xiàn)性，特別是提高初學(xué)者或經(jīng)驗(yàn)不足的從業(yè)人員應(yīng)用傳統(tǒng)感官評(píng)價(jià)方法的準(zhǔn)確性，可以很好地適應(yīng)藥材質(zhì)量快速評(píng)價(jià)的需求，為繼承和傳承老藥工、老專家的鑒別經(jīng)驗(yàn)提供物化的工具和載體。
綜合分析藥材道地性、商品規(guī)格等級(jí)與藥材質(zhì)量（如主要有效成分含量和生物效價(jià)、生物毒價(jià)）之間的關(guān)聯(lián)性，課題組創(chuàng)建了基于產(chǎn)區(qū)相對歷史、產(chǎn)地生態(tài)適宜性、藥材商品規(guī)格等級(jí)、化學(xué)組分相似性和生物效（毒）價(jià)的中藥材品質(zhì)綜合評(píng)控方法和指標(biāo)——道地指數(shù)，有助于更全面、更客觀、更有效地評(píng)控和保證中藥材品質(zhì)，有望發(fā)展成為真正具有中醫(yī)藥原創(chuàng)思想且行之有效的中藥品質(zhì)評(píng)控標(biāo)準(zhǔn)。上述研究得到國家中醫(yī)藥管理局行業(yè)專項(xiàng)和國家自然科學(xué)基金的資助支持。
【謝秉忠先生，謝秉忠林國英中醫(yī)針灸診所冊中醫(yī)，港九中醫(yī)師公會(huì)永遠(yuǎn)會(huì)長、首席會(huì)長，中醫(yī)研究院副院長兼教授、學(xué)務(wù)委員、保管建設(shè)委員、獎(jiǎng)學(xué)委員。在香港特首選舉委員會(huì)中有一千二百個(gè)選舉席位，中醫(yī)界分得三十個(gè)席位，他正是其中之一?！?/p>
秉仁濟(jì)世
他說：“窮苦的人更需要幫助。”在七千多個(gè)日子里，他一心一意守護(hù)著那一方居民，無數(shù)次，在面對為生活窮苦的街坊，他盡量少收費(fèi)，甚至不收診費(fèi)，他是街坊心中的“仁心廉醫(yī)”。
在以往的中華醫(yī)術(shù)傳承中，大多依靠的是“近水樓臺(tái)先得月”，或父傳子，或師傳徒，謝秉忠先生也不例外，年少時(shí)，他喜歡功夫，教授他功夫的師傅恰是一位中醫(yī)師，因著這層關(guān)，他進(jìn)而進(jìn)入了中醫(yī)領(lǐng)域。
中醫(yī)在當(dāng)時(shí)的香港，不熱門，甚至被排斥，被打擊，不被認(rèn)可，中醫(yī)師的行醫(yī)之路也堪稱舉步維艱，成為中醫(yī)師或許是件費(fèi)力不討好的事情，然而他卻義無反顧地選擇了它，扎進(jìn)博大精深的中醫(yī)文化中，苦心研究。醫(yī)者，是一個(gè)圣潔的職業(yè)，它拒絕逐利，崇尚德為先。
憑著自身對中華醫(yī)術(shù)的喜愛和執(zhí)著，謝秉忠先生在中醫(yī)行列中堅(jiān)守至今，長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)，仍不改初衷，熱情不減，一心秉仁濟(jì)世揚(yáng)國粹，忠信澤民展英才。
常言道：“醫(yī)者仁心”，“仁”從來都是行醫(yī)者的核心，謝秉忠先生用一言一行對這個(gè)字做出了最好的詮釋，他踐行的行醫(yī)則是“但行好事，莫問前程”。
二十多年前，謝秉忠先生將他的中醫(yī)診所開在九龍深水，之所以選擇這里，很大一部分原因是這里的的許多居民經(jīng)濟(jì)條件不太好，且老弱婦孺也據(jù)了較大比例。他說：“貧苦的人更需要幫助?！敝贿@一句話，便將謝秉忠先生為醫(yī)者的仁愛之心顯露。曾有人建議其去其它地方開辦診所，謝秉忠先生婉拒了對方的好意，執(zhí)著地、用心地守護(hù)著這一方居民。無數(shù)次，面對生活窮苦些的街坊，在確保診療效果的前提下，他盡量少收費(fèi)，甚至不收診費(fèi)，他是街坊心中的“仁心廉醫(yī)”。
每周一至周五上午十點(diǎn)至中午一點(diǎn)以及下午四點(diǎn)及晚上六點(diǎn)，謝秉忠先生會(huì)在診所為來往病人看診，不時(shí)地，還要為那些預(yù)約的慢性病患者出診，忙而不休，樂而不疲。從醫(yī)這麼多年，經(jīng)由他治愈的病人不計(jì)其數(shù)，街坊領(lǐng)域?qū)λ湃尾灰?，也有不少外地的病人也慕名前來尋醫(yī)問診。
在他治愈過的病例中，曾有一位病人因小時(shí)身體素質(zhì)差，家人為了給他補(bǔ)身體，收羅了許多補(bǔ)藥讓他食用。這下，身體素質(zhì)好了許多，因“補(bǔ)過頭”，而令其身體營養(yǎng)過盛，極容易上火，而且不時(shí)的上火，引發(fā)口腔潰瘍，整整三十年，反反復(fù)復(fù)，讓其苦不堪言。他四處尋醫(yī)問藥，都未能取得良好效果，常常疼痛難忍，甚至有時(shí)吃飯都成問題。後經(jīng)朋友介紹，他找到了謝秉忠先生，經(jīng)過治療後，病情得到控制，好了九成。病人滿懷感激，謝秉忠先生也倍覺自豪。
還有一例肺結(jié)核病例，患者經(jīng)醫(yī)生治療需要十多個(gè)月，每次食藥之後，便會(huì)全身無力，疲憊不堪，上班受到影響，只能在家休息。後來，謝秉忠先生告訴他，可以在使用西藥四個(gè)小時(shí)之後配合使用中藥，中西結(jié)合，治病養(yǎng)生同時(shí)進(jìn)行。對方聽從了他的建議，一段時(shí)間後，效果顯著，開始正常上班。
諸如此類，不勝枚舉，作為醫(yī)者的謝秉忠先生一切出發(fā)點(diǎn)都是以“病人的身體”為要，看著一個(gè)病人康復(fù)，他的心中滿是成就感，對於一位醫(yī)者來說，還有什麼比得上讓病人擺脫疾病的折磨和困擾更覺得滿足和開心呢？
冬去春來，日復(fù)一日，年復(fù)一年，謝秉忠先生僅在深水已經(jīng)度過了二十多個(gè)年頭，七千多個(gè)日夜，年過七十的他仍在中醫(yī)里堅(jiān)守著，精神矍鑠的他因練功和中醫(yī)養(yǎng)生看起來比實(shí)際年齡年輕不少，也為其繼續(xù)造福街坊提供了本錢。
行醫(yī)路漫漫，謝秉忠先生矢志不移，他說：“學(xué)習(xí)中醫(yī)，我覺得滿足，我不會(huì)退休，活到老，學(xué)到老，做到老?！彼缫黄ゲ恢＞氲鸟R，奔波在患者之間，用自己積累下來的數(shù)十年專業(yè)知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，立志把病人一個(gè)一個(gè)馱過河。
弘揚(yáng)國粹
他說：“中醫(yī)文化是中華民族文化極為重要的一支，作為中國人，有責(zé)任將其發(fā)揚(yáng)光大。”在長達(dá)半世紀(jì)的時(shí)光中，除了行醫(yī)濟(jì)世，弘揚(yáng)國粹成為了他心中堅(jiān)定不移的信念和目標(biāo)，他是中醫(yī)文化傳揚(yáng)路上的“愛國者”。
中醫(yī)中藥在中國古老的大地上已經(jīng)運(yùn)用了幾千年，經(jīng)過幾千年的臨床實(shí)踐，證實(shí)了中華醫(yī)藥無論是在治病上、防病上還是養(yǎng)生上，都切實(shí)可行。古有“藥王”炎帝神農(nóng)氏，親百草、以辨別藥物作用，教人醫(yī)療，以此撰寫了人類最早的中醫(yī)藥著作《神農(nóng)本草經(jīng)》。之後的中醫(yī)中藥著作浩如海、博大精深，成為中華民族中藥的寶藏，讓世人享用不盡。在幾千年的歷史中，中華醫(yī)學(xué)成為了中華文化史上一顆璀璨奪目的明珠。
身在其中，緊貼中醫(yī)中藥文化，謝秉忠先生用無數(shù)成功的案例印證了中華醫(yī)藥的博大精深。他的大兒子在十多歲的時(shí)候曾患闌尾炎，患病初期，他嘗試著用中醫(yī)古方來醫(yī)治，取得了很好的效果。那時(shí)候，他已深刻的認(rèn)識(shí)到學(xué)醫(yī)首先能守護(hù)家人的健康。這更讓他堅(jiān)定了繼續(xù)在中華醫(yī)藥領(lǐng)域中摸索、探知、鉆研、傳揚(yáng)。
在謝秉忠先生看來，傳揚(yáng)中醫(yī)不僅僅是一個(gè)中醫(yī)師應(yīng)盡的責(zé)任，亦是一種愛國的表現(xiàn)。對於他教授的每一屆中醫(yī)學(xué)學(xué)子，謝秉忠先生在第一堂課上都會(huì)講一句話：“中醫(yī)文化是中華民族文化極為重要的一支，作為中國人，有責(zé)任將其發(fā)揚(yáng)光大。”濃濃的愛國情溢於言表，濃縮在字里行間。在謝秉忠先生行醫(yī)濟(jì)世的數(shù)十年時(shí)光中，他始終堅(jiān)守著心中的這個(gè)信念，傳揚(yáng)中醫(yī)文化，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中，長年累月地付出著，努力著，他用自身的言談舉止影響著身邊的人。他是中醫(yī)文化傳揚(yáng)路上的“愛國者”。
謝秉忠先生是港九中醫(yī)師公會(huì)永遠(yuǎn)會(huì)長、首席會(huì)長，該會(huì)成立於1949年，至今已擁有六十五年歷史，它是香港中醫(yī)界擁有會(huì)員人數(shù)最多的社團(tuán)之一，在為中醫(yī)師取權(quán)益、傳揚(yáng)中醫(yī)文化扮演中舉足輕重的作用，謝秉忠先生於其中，已經(jīng)服務(wù)四十多年，陪伴著港九中醫(yī)師公會(huì)成長、壯大，親眼見證著中醫(yī)師在香港地位的一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，攜手中醫(yī)師同仁為維護(hù)中醫(yī)師的合理權(quán)益，提升中醫(yī)中藥在香港的地位。在該會(huì)成立六十五周年慶典上，他說：“本會(huì)繼續(xù)團(tuán)結(jié)中醫(yī)界，在彼此尊重、求同存，和諧共處中去取中醫(yī)藥界的權(quán)益。創(chuàng)新不忘本，傳承必求真地去供養(yǎng)優(yōu)秀的中華醫(yī)藥?！?/p>
這些年，謝秉忠先生欣喜地看到中華醫(yī)學(xué)在香港越來越好的發(fā)展前景，自，中醫(yī)在香港的地位逐步提升，除了香港中文大學(xué)中藥研究外，香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港浸會(huì)大學(xué)等也陸續(xù)建立了中醫(yī)藥研究中心，許多中醫(yī)學(xué)會(huì)、中醫(yī)學(xué)院等也致力於開展各種學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，各中醫(yī)師專家發(fā)表中醫(yī)中藥學(xué)術(shù)論文，對祖國醫(yī)學(xué)理論進(jìn)行深入探討。此外，香港特區(qū)政府相關(guān)部門對中醫(yī)的管制也越來越重視，實(shí)行“冊中醫(yī)師”考核制度，中醫(yī)師行醫(yī)被“合法”化，中醫(yī)師不再被壓制或任其“自生自滅”。如今更有越來越多的年輕人進(jìn)入中醫(yī)行業(yè)。一切的一切都在昭示著中華醫(yī)學(xué)越來越廣闊而明亮的未來。謝秉忠先生說：“看到中華醫(yī)學(xué)這些年在香港的發(fā)展，我很高興?！贝丝痰乃那橛鋹?，對中醫(yī)藥的未來充滿信心。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 英語 學(xué)習(xí)策略
【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）21-0014-03
教育是不斷發(fā)展的，外語教學(xué)也不例外。近年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，很多高等院校開始從教學(xué)思想、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系三個(gè)方面對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改革，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，逐步建立了基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多樣化的大學(xué)英語教學(xué)體系，以全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。2004年湖北省很多高校也相繼開始大學(xué)英語教學(xué)改革，旨在通過改革實(shí)踐，探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。如何借助網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來提高教學(xué)效率是大學(xué)英語教學(xué)改革探索的主題。很多學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生對語言學(xué)習(xí)持有的觀念可能影響他們具體使用的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)效果。Wenden等人在研究中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)語言規(guī)則重要的學(xué)生傾向于使用有助于更好地理解和記憶具體語言項(xiàng)目的認(rèn)知策略，學(xué)生所用的學(xué)習(xí)策略在很大程度上受學(xué)習(xí)觀念的影響，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念有助于學(xué)生選擇最有效的學(xué)習(xí)策略。國內(nèi)也有一些學(xué)者對大學(xué)生的語言學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行過探討，如戴煒棟等，他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的語言學(xué)習(xí)觀念很可能會(huì)使他們的行動(dòng)帶有盲目性，從而導(dǎo)致低效。以學(xué)習(xí)者為中心的時(shí)代，通過英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來提高英語學(xué)習(xí)效率是教學(xué)的趨勢。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力對其學(xué)習(xí)的效果會(huì)產(chǎn)生很大影響。從人才發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)看，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比掌握知識(shí)本身更重要。我們生活在一個(gè)“地球村”的時(shí)代，地理的界限已經(jīng)被網(wǎng)絡(luò)打破，新知識(shí)正在以指數(shù)函數(shù)的速度呈“爆炸式”增長，校內(nèi)短時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生未來職業(yè)和生活的需求，因此“終生學(xué)習(xí)”是教育發(fā)展的必然趨勢。要適應(yīng)這種趨勢，就必須接觸更多、更廣闊范圍的信息，外語成為信息解讀的必備工具。大學(xué)英語教學(xué)改革的目的就是讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)英語，通過學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)掌握一定的英語學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才需具備的外語能力。為此，我們需要探討目前大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，在反思中探索有效的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師完成角色的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳授者變成能力的培養(yǎng)者，通過一定的教學(xué)監(jiān)控、激勵(lì)和評(píng)估措施，師生間形成良好的互動(dòng)關(guān)系，最終提高英語教學(xué)的效果。
在實(shí)際的教學(xué)改革中以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)為例，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，學(xué)生會(huì)面臨信息過量、無從選擇的問題，還有對學(xué)生自控能力的信任度等問題。這就意味著教學(xué)改革不是單純的教育方式和教學(xué)內(nèi)容的變化，更多地側(cè)重于提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，改革才有現(xiàn)實(shí)的價(jià)值。西方心理學(xué)的教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種意義的建構(gòu)。學(xué)習(xí)是在一定的社會(huì)情境中，通過一定的人際互動(dòng)和合作來實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)傳播學(xué)認(rèn)為，人通過與他人和社會(huì)的互動(dòng)獲得對自我的認(rèn)識(shí)，并決定自我的行為。外語教學(xué)的新模式就是通過課堂內(nèi)形成良好的人際互動(dòng)關(guān)系，課堂外構(gòu)建逼真的英語社會(huì)情境，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)英語交流的目的，并得到有效的語言鍛煉，最終提高其英語綜合能力。
一 醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教學(xué)改革后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)查
1.英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀
湖北醫(yī)藥學(xué)院是一所省屬醫(yī)學(xué)本科高等學(xué)校。從2008年開始大學(xué)英語教學(xué)改革至今，已經(jīng)完全改變了原有的大學(xué)英語教學(xué)模式。大學(xué)英語課程實(shí)行分級(jí)教學(xué)，學(xué)生通過分級(jí)測試進(jìn)入不同級(jí)別的班級(jí)。視聽說課程實(shí)行三個(gè)級(jí)別小班教學(xué)，每學(xué)期68學(xué)時(shí)，其中面授課堂34學(xué)時(shí)，主要以訓(xùn)練學(xué)生英語口語表達(dá)能力為主，另有34課時(shí)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。除視聽說課程外，大一和大二學(xué)生還必須學(xué)學(xué)英語讀寫譯課程，每學(xué)期28～32課時(shí)。學(xué)院還為高年級(jí)學(xué)生開設(shè)多門公共英語選修課，如英語演講與口才、英語影視欣賞、實(shí)用英語寫作等。在視聽說課程課堂上，設(shè)置了一整套分級(jí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的“形成性評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，其中包括教師測評(píng)和同學(xué)互評(píng)，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)納入期末評(píng)估體系；課堂外，為學(xué)生提供自主上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)間，每周不少于兩學(xué)時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)練習(xí)聽力和口語，并保存學(xué)習(xí)并記錄，也作為期末評(píng)估的參考。教師不再是單一的英語知識(shí)講授者，而是承擔(dān)類似于“導(dǎo)師”的角色。教師需要引導(dǎo)學(xué)生完成各種交際場景的模擬再現(xiàn)，開拓學(xué)生的思路，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，評(píng)點(diǎn)學(xué)生的表現(xiàn)，并最大限度地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。讀寫譯課程課堂則是一個(gè)“主題講解”和“開放討論”的大講堂，教師如同一個(gè)講解者和啟發(fā)者，傳播權(quán)威的信息，提出討論的話題，匯聚眾人的才智，開拓學(xué)生的思維。課堂外的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，教師更像是一個(gè)督促者，對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)記錄定期核查并測評(píng)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。通過這種課內(nèi)外的配合，學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，有效信息的輸入量大大增加，對信息的解讀能力也不斷提高，在思考中進(jìn)步，最終提高英語學(xué)習(xí)能力和效率。
2.自主學(xué)習(xí)中心使用現(xiàn)狀
湖北醫(yī)藥學(xué)院的英語語言學(xué)習(xí)中心已獲得省級(jí)教學(xué)示范中心稱號(hào)。中心設(shè)有10間自主學(xué)習(xí)室，每間配置40臺(tái)計(jì)算機(jī)；1間衛(wèi)星接收與媒體課件制作工作室；1間有獨(dú)立隔斷可容納45人的影視觀摩室；8間配有多媒體和電子白板設(shè)備的視聽討論教室和1間教師備課與學(xué)生輔導(dǎo)室。中心全部接入校園網(wǎng)、因特網(wǎng)，安裝有豐富的英語學(xué)習(xí)資源和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件，可限制學(xué)生瀏覽校園網(wǎng)以外的其他網(wǎng)頁，能夠滿足大學(xué)英語和醫(yī)學(xué)英語的教學(xué)、自學(xué)、口試、錄音、備課、作業(yè)、管理多項(xiàng)功能。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)時(shí)間每學(xué)期不少于30學(xué)時(shí)，完成任課教師指定的學(xué)習(xí)任務(wù)后可自由上機(jī)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)中心開放近三年來，很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)生的綜合英語能力也有了大幅度提高。以大學(xué)英語四六級(jí)考試為例，大學(xué)英語課程改革后，湖北醫(yī)藥學(xué)院學(xué)生年平均四六級(jí)通過率與改革前相比提高了近5個(gè)百分點(diǎn)，最近兩年一直穩(wěn)定在85%左右，鑒于湖北醫(yī)藥學(xué)院的生源情況，這是學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提高的有力證明。
3.教學(xué)改革后立體化教學(xué)模式的有效性研究
我校目前采用的分級(jí)教學(xué)，教學(xué)模式為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互動(dòng)教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)這兩種方式可以形成優(yōu)勢互補(bǔ)。在大學(xué)英語課程教學(xué)中，找到一個(gè)合適的度，使優(yōu)化的組合服務(wù)于提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力非常重要。課堂面授是一種信息由輸入到輸出的過程，學(xué)生常常是邊聽邊說，聽說結(jié)合。湖北醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)改革的初衷是讓學(xué)生不再為了考試而學(xué)習(xí)英語，讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)真認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。醫(yī)學(xué)生在工作后常常需要閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料和學(xué)術(shù)論文，國外醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)，很多臨床最新的研究資料往往是英語原文，因此醫(yī)學(xué)生對英語能力的要求相對較高。雖然醫(yī)學(xué)生大三會(huì)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)英語，但時(shí)間較短，課時(shí)也非常有限。大部分學(xué)生的英語能力仍是由大一、大二學(xué)學(xué)英語階段打下的基礎(chǔ)決定的。改革的目的就是讓醫(yī)學(xué)生由考試型學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用型學(xué)習(xí)者。通過口語課堂改革營造主動(dòng)的英語交流社會(huì)情境，了解英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性；通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課堂的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過讀寫課堂的改革，讓學(xué)生有目的性地進(jìn)行語言訓(xùn)練。多管齊下，全方面多維度地開展英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)的過程。不僅如此，對考試系統(tǒng)我們也進(jìn)行了大幅度的改革，不再以一門試卷決定學(xué)生的大學(xué)英語成績。成績分為三個(gè)部分，包括課堂參與度和課堂表現(xiàn)測評(píng)、自主學(xué)習(xí)測評(píng)和期末卷面（含翻譯寫作）測評(píng)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)代考，以評(píng)促學(xué)。
作為地方醫(yī)學(xué)院校，湖北醫(yī)藥學(xué)院生源地多為西北、西南偏遠(yuǎn)地區(qū)。學(xué)生入校時(shí)的英語水平參差不齊，英語能力在同類高校中處于下游，多年來四六級(jí)通過率一直不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中挫折感嚴(yán)重，對英語學(xué)習(xí)積極性不高。這些問題一直深深地困擾著我校的大學(xué)英語教師們。我們不能通過簡單地增加學(xué)時(shí)的方式來迫使學(xué)生花更多的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，因?yàn)獒t(yī)學(xué)生本就課業(yè)繁重，如果加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)只會(huì)適得其反，讓其對英語更加厭惡。如何最有效地提高學(xué)生的英語能力一直是教學(xué)改革探索的首要問題。在大學(xué)英語教學(xué)中，教師必須在傳授知識(shí)的同時(shí)，有策略地培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生保留個(gè)性，鍛煉并掌握適合于自己的英語學(xué)習(xí)方法和技巧。當(dāng)代素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有限的課堂教學(xué)不可能傳授最全面的知識(shí)。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差別，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自身的具體情況掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，樹立英語學(xué)習(xí)的責(zé)任感，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，滲透英語社會(huì)文化，而課外自主學(xué)習(xí)則如同異域旅行，讓學(xué)生自由遨游在英語的知識(shí)海洋中。只有通過對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略體系，才能提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，并最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)改革的目的。
二 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
1.營造開放積極的大學(xué)英語聽說課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度
一名成功的教師要懂得用期待的心情與學(xué)生交流?，F(xiàn)行教材中大學(xué)英語教材內(nèi)容極為豐富，加入了大量與學(xué)生關(guān)系密切的話題和課文，運(yùn)用這些材料優(yōu)勢來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在上課時(shí)自始至終能保持較高的激情和參與度，又能引起學(xué)生的反思，這本身就是一種情感的教育。學(xué)生在學(xué)語言的過程中，心理方面也得到很好的調(diào)適，學(xué)習(xí)的潛力就能得到最大限度的發(fā)揮，同時(shí)幫助學(xué)生樹立美好的社會(huì)價(jià)值觀念。在情感的相互感染中，學(xué)生受到潛移默化的熏陶，產(chǎn)生思想上的共鳴，不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是能從思想上長遠(yuǎn)地影響學(xué)生的認(rèn)知和成長。這種雙邊的互動(dòng)關(guān)系才能向良性的方向發(fā)展。
教學(xué)的實(shí)質(zhì)是利用有效的語言學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，為學(xué)生主動(dòng)使用語言進(jìn)行交際提供便利，而不是向?qū)W生機(jī)械地傳授語言本身的規(guī)律。教學(xué)必須著重于開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。通過探討培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方法和策略，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位，直接的效果就是能更好地利用英語語言學(xué)習(xí)中心的資源，提高學(xué)生的自我管理能力，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)自信心；長遠(yuǎn)來看也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.完善教學(xué)方法和技巧，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量
教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的高低和知識(shí)的掌握程度制約著教學(xué)的水平。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，通過不斷學(xué)習(xí)教學(xué)法知識(shí)、教學(xué)監(jiān)控技巧等，來提高教學(xué)水平，滿足教學(xué)改革的需要。教師的職業(yè)是授業(yè)、解惑，在改革的形勢下，教師除了授業(yè)解惑外，還應(yīng)具備更深的內(nèi)涵，尊重、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的情緒和情感，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。一名出色的大學(xué)英語教師需確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想，從嶄新的角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，掌握學(xué)生的語言習(xí)得過程，注重和分析學(xué)生語言學(xué)習(xí)的方法。在這樣的理念指導(dǎo)下，大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容才能夠不斷更新，教學(xué)形式才能夠得以逐步完善。
教學(xué)改革后，湖北醫(yī)藥學(xué)院外語課部組織教師對學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查，總結(jié)出該校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師教學(xué)效果差異，修正原有的教學(xué)模式，建立一種平等、民主的教學(xué)環(huán)境，幫助更多的學(xué)生成為“優(yōu)秀語言學(xué)習(xí)者”，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。教師通過完善教學(xué)方法和技巧，不斷提高教學(xué)效果。在科技不斷發(fā)展的今天，只有努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，不斷更新知識(shí)、觀念，才能做一名合格的、優(yōu)秀的教師。
3.跟蹤調(diào)查，教學(xué)相長
教學(xué)是教師與學(xué)生的交往活動(dòng)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。因此教師應(yīng)當(dāng)在課后進(jìn)行自覺的反思與修正，在理性的指導(dǎo)下提高教學(xué)能力。湖北醫(yī)藥學(xué)院外語課部課題組通過對長期的教學(xué)反饋調(diào)查，總結(jié)出該校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教師教學(xué)效果差異，修正原有的教學(xué)模式，能提高教學(xué)工作的針對性和有效性。教師可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，從學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度和認(rèn)知加工能力與教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系等方面來分析教學(xué)背景和教學(xué)任務(wù)。各年級(jí)組教師們致力于團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益，不斷地探索最新的課堂教學(xué)角度和方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，視聽說課堂教學(xué)中，同年級(jí)的教師常常根據(jù)教學(xué)單元內(nèi)容共同確定課堂評(píng)估內(nèi)容，讓學(xué)生分組完成如演講、講座、模擬對話、情景表演等多種作業(yè)，再綜合學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地溝通，調(diào)整自主學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生能最大限度地參與課堂交際活動(dòng)，課外的自主學(xué)習(xí)也更有針對性。學(xué)生之間也加強(qiáng)了聯(lián)系，英語學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)感。學(xué)生完成任務(wù)的過程也是教師引導(dǎo)的過程。教師鼓勵(lì)學(xué)生并觀察學(xué)生的表現(xiàn)，再反思教學(xué)的效果。這樣的方式不僅能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，及時(shí)補(bǔ)足教學(xué)中的“短板”，改進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練方法和技巧，給學(xué)生更多選擇，通過對教學(xué)過程的有效控制和對學(xué)生反饋的分析，豐富和提升教師能力的同時(shí)，學(xué)生的英語交際能力與綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)也得到提高。
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)、構(gòu)建多維與開放的創(chuàng)新教學(xué)模式。通過建立互相尊重、信任、平等、和諧的師生關(guān)系來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)過程，形成以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)局面。在教學(xué)中，教師們甚至要探討更細(xì)化的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的方法，如加強(qiáng)語言學(xué)習(xí)技巧的訓(xùn)練，挖掘情感因素等，使學(xué)生的外語學(xué)習(xí)更加自發(fā)和愉快。只有在民主的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的求知欲望才會(huì)更高，才會(huì)敢想、敢說、敢問，才能主動(dòng)地去追求知識(shí)。在這樣的理念指導(dǎo)下，我校英語課部教師們試圖構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)交流與合作，使教師能夠不斷更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)形式，表現(xiàn)出靈活性和藝術(shù)性；同時(shí)突出學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，成為教學(xué)活動(dòng)的參與者和促進(jìn)者。
三 結(jié)束語
學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是否提高是衡量大學(xué)英語教學(xué)改革成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)英語改革后教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，不斷探索教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在此過程中，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語教師起到了引導(dǎo)和解惑的作用，結(jié)合醫(yī)學(xué)本科生的英語實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求，在實(shí)踐中探索有效的教學(xué)方式和適合學(xué)生的培養(yǎng)模式是完全可行的。通過從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面對湖北醫(yī)藥學(xué)院學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，希望能全面理解醫(yī)學(xué)生的語言習(xí)得過程，最終探索出適合醫(yī)學(xué)本科生的英語學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)
[1]戴煒棟、王棟.一項(xiàng)有關(guān)英語專業(yè)學(xué)生語言學(xué)習(xí)觀念的調(diào)查分析[J].外語界，2002（5）
[2]譚曉瑛、魏立明.大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)研究[J].外語界，2002（6）：19～26
[3]張大均.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2008
[4]蔡基剛.轉(zhuǎn)型時(shí)期的我國大學(xué)英語教學(xué)特征和對策研究[J].外語教學(xué)與研究，2007（1）：21
[5]岳好平、施卓廷.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)元認(rèn)知實(shí)證研究[J].外語研究，2009（4）：63～67
宜春學(xué)院是綜合性公辦本科高校。其前身是1958年成立的宜春大學(xué)。2000年1月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，宜春師專、醫(yī)專、農(nóng)專和宜春市職工大學(xué)合并組建為宜春學(xué)院。
學(xué)校地處贛西中心城市——江西省宜春市。宜春自古就有“江南佳麗之地，文物昌盛之邦”的美譽(yù)，是國家第一批生態(tài)試點(diǎn)城市、國家園林城市、全國綠化模范城市、中國優(yōu)秀旅游城市和全國衛(wèi)生城市。而今的宜春，風(fēng)光旖旎，交通便利，滬瑞高速、浙贛鐵路穿城而過，明月山民用機(jī)場四通八達(dá)。
合并升本以來，全體師生員工艱苦奮斗，自強(qiáng)不息。經(jīng)過十余年的努力，實(shí)現(xiàn)了從單科教育向綜合性教育的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、校園環(huán)境、后勤服務(wù)等方面均有質(zhì)的提升。
學(xué)?，F(xiàn)有全日制在校碩士、本科、?？茖W(xué)生20000余人，擁有本部校區(qū)、北校區(qū)、西校區(qū)、高安校區(qū)，共占地150余萬平方米。專任教師1000余人，其中高級(jí)職稱人員、博士、碩士占50%以上。學(xué)校外聘中國工程院院士、國家雜交水稻研究中心主任袁隆平，中國科學(xué)院院士江元生教授等100多位高級(jí)專家為教授。
學(xué)校共設(shè)有19個(gè)教學(xué)院、6個(gè)校級(jí)研究所，擁有文、經(jīng)、管、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)、教育、藝術(shù)等10大學(xué)科門類?，F(xiàn)有60余個(gè)本科專業(yè)，擁有特色專業(yè)2個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)8個(gè)，“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)1個(gè)，省級(jí)“卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”與專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)3個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)，省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科5個(gè)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（工程中心、基地）3個(gè)，博士后科研工作站1個(gè)。2011年創(chuàng)辦全省第一所服務(wù)外包學(xué)院。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和探索，學(xué)校形成了以教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)為主，文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系；2011年經(jīng)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)，我校獲得藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。
學(xué)校承擔(dān)了包括國家“863”高科技項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金、國家人文社科基金項(xiàng)目等在內(nèi)的各級(jí)各類科研項(xiàng)目1400余項(xiàng)，在核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文1500多篇，生物醫(yī)藥、美容醫(yī)學(xué)、兩系雜交水稻研究達(dá)到國內(nèi)水平?！盀跛魉針?biāo)準(zhǔn)樣品”通過國家審定并成為江西第一個(gè)國家標(biāo)準(zhǔn)樣品。
學(xué)校秉承“大愛育人”、“面向地方基層培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)理念，注重第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，建有100余個(gè)學(xué)生社團(tuán)，致力培養(yǎng)基礎(chǔ)實(shí)、素質(zhì)高、創(chuàng)新強(qiáng)的高級(jí)應(yīng)用型人才。近年來，學(xué)生參加國家、省級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)800余項(xiàng)，參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效顯著。
隨著辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)影響不斷提升。目前，我校面向全國31個(gè)?。ㄊ?、區(qū)）招生，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源結(jié)構(gòu)日趨合理，生源質(zhì)量逐步提高。我校積極為畢業(yè)生提供全方位的考研、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，學(xué)生考研率、就業(yè)率不斷提高，特別是畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居江西省同類院校前列，先后被評(píng)為“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”和“江西省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”。此外，學(xué)校還被評(píng)為“全國留學(xué)生管理先進(jìn)單位”。
目前，宜春學(xué)院正沿著“學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)有特色、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有實(shí)力、同類高校中有影響的綜合性本科院?！钡哪繕?biāo)闊步前進(jìn)！
二、文學(xué)與新聞傳播學(xué)院簡介及專業(yè)介紹
播音與主持藝術(shù)和廣播電視編導(dǎo)是文學(xué)與新聞傳播學(xué)院的藝術(shù)類專業(yè)，面向全國招生。這兩個(gè)藝術(shù)類專業(yè)是江西省高校最早興辦的專業(yè)。其主要特色是建立在漢語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的文學(xué)功底和人文底蘊(yùn)，有利于開掘?qū)W生的專業(yè)深度，擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)寬度，延長其藝術(shù)生命。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)，其中漢語言文學(xué)專業(yè)為江西省高校特色專業(yè)，傳統(tǒng)文化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院擁有贛西民俗文化研究所、語言研究所等4個(gè)研究所，以及“傳播學(xué)”、“文藝學(xué)”和“語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”等重點(diǎn)學(xué)科。這些為播音與主持藝術(shù)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供了厚實(shí)的文化土壤。
文學(xué)與新聞傳播學(xué)院現(xiàn)有教師74人，教授、副教授38人，省中青年骨干教師5人，其中52%的教師擁有碩、博士學(xué)位。為適應(yīng)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的需要，2006年以來學(xué)院投入500多萬元建設(shè)“現(xiàn)代傳媒綜合實(shí)驗(yàn)室”（2007年評(píng)為學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”），包括電視、攝影、演播、錄音、化妝、視聽、廣告等實(shí)驗(yàn)室。近兩年又加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，投入200多萬元新建了視聽室、形體房、畫室，新添了攝影攝像等配套設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室總面積已達(dá)790多平方米，實(shí)驗(yàn)室條件大大得到改善。同時(shí)，學(xué)院在省內(nèi)外建有新聞傳播、播音與主持藝術(shù)和廣播電視編導(dǎo)等教學(xué)實(shí)踐基地和教學(xué)合作基地。播音與主持藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師與中國傳媒大學(xué)和北京電影學(xué)院等知名高校保持專業(yè)交流和合作關(guān)系，形成專業(yè)發(fā)展互動(dòng)。同時(shí)與省、市廣播電視臺(tái)保持業(yè)務(wù)聯(lián)系，促進(jìn)了專業(yè)教師專業(yè)實(shí)務(wù)與教學(xué)能力的提高，已具備一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)并充滿活力的教學(xué)專業(yè)隊(duì)伍。
“走進(jìn)文傳院，就是一家人”是學(xué)院的育人理念。學(xué)院本著以就業(yè)為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為根本，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，不斷探究藝術(shù)人才培養(yǎng)新途徑，堅(jiān)持“筆頭、口頭加鏡頭”的特色人才培養(yǎng)方法，提高播音與主持藝術(shù)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的專業(yè)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)新媒體和綜合媒體發(fā)展需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。
聯(lián)系電話：0795—32029393202927 郵箱：wcxyyk@126.com
播音與主持藝術(shù)
培養(yǎng)目標(biāo)：依托文學(xué)與新聞傳播學(xué)院文學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)具有深厚人文功底，具備廣播電視新聞傳播學(xué)、播音學(xué)、語言文學(xué)、以及藝術(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，并具有采、寫、編、播能力，能在各級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以及其他傳媒機(jī)構(gòu)和行政企事業(yè)單位從事廣播電視播音、節(jié)目主持、文藝和語言文字工作等新聞傳播學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)科復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型人才。
報(bào)考條件：要求考生五官端正，男生身高170CM、女生身高160CM，發(fā)音器官無缺陷，無色盲、夜盲。
廣播電視編導(dǎo)
培養(yǎng)目標(biāo)：依托文學(xué)與新聞傳播學(xué)院文學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)具備文學(xué)、新聞傳播學(xué)及廣播電視藝術(shù)等多學(xué)科基本理論知識(shí)，并在掌握廣播電視技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成廣播電視節(jié)目策劃、編導(dǎo)制作專業(yè)能力，能在廣播電視系統(tǒng)、廣告及文化傳播等企事業(yè)單位從事廣播電視節(jié)目的編導(dǎo)、策劃、制作及主持等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。
報(bào)考條件：要求考生無表達(dá)障礙，無色盲、夜盲
三、音樂舞蹈學(xué)院簡介及專業(yè)介紹
音樂舞蹈學(xué)院設(shè)有音樂學(xué)（師范類）、舞蹈學(xué)（師范類）、學(xué)前教育三個(gè)專業(yè)，音樂學(xué)專業(yè)為江西省高校特色專業(yè)，《聲樂》為江西省精品課程。全院現(xiàn)有本科學(xué)生700余人，來自全國20余個(gè)?。ㄊ小^(qū)）。
學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有正、副教授14人，有多名中國音樂家協(xié)會(huì)、中國舞蹈家協(xié)會(huì)會(huì)員；江西省音樂家協(xié)會(huì)、舞蹈家協(xié)會(huì)常務(wù)理事。部分教師先后獲“全國高等師范院校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”、“江西省勞?！薄ⅰ敖魇「咝Ｖ星嗄陮W(xué)科帶頭人”、“江西省高校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”、“江西省高校優(yōu)秀教材獎(jiǎng)”、“宜春學(xué)院職業(yè)道德模范教師”等榮譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)院注重教學(xué)質(zhì)量、注重藝術(shù)實(shí)踐、注重人才培養(yǎng)。近幾年來，學(xué)生在全國、全省文藝匯演、專項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)多項(xiàng)。舞蹈《碗》獲“全國第一屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)”創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、表演一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)校組織獎(jiǎng)；舞蹈《大山的聲音》獲“第四屆江西藝術(shù)節(jié)”創(chuàng)作一等獎(jiǎng)、表演一等獎(jiǎng)；舞蹈《大愛無聲》獲“江西省第三屆大學(xué)生舞蹈比賽”一等獎(jiǎng)；舞蹈《酒.還是那酒》獲“江西省大學(xué)生電視歌舞大賽一等獎(jiǎng)”；舞蹈《去得！去得?。俊帆@“江西省第四屆舞蹈大賽表演一等獎(jiǎng)、創(chuàng)作一等獎(jiǎng)”；聲樂獨(dú)唱、合唱、小組唱也多次在全省聲樂比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)；音樂專業(yè)學(xué)生獲“第二屆江西鋼琴藝術(shù)節(jié)鋼琴大賽”專業(yè)組一等獎(jiǎng)。
學(xué)院教學(xué)管理嚴(yán)格，教學(xué)手段先進(jìn)。藝術(shù)教學(xué)大樓面積一萬多平方米，擁有鋼琴房150余間，200余平方米的舞蹈房各5間，音樂廳1個(gè)及多間電鋼琴教室、多媒體教室、軍樂團(tuán)排練教室、民樂團(tuán)排練教室等。藝術(shù)大樓功能完備，設(shè)施一流，為教學(xué)、創(chuàng)作、實(shí)踐、科研提供了良好的條件和環(huán)境。
學(xué)院學(xué)術(shù)科研成果豐碩。先后獲教育部立項(xiàng)重點(diǎn)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題十余項(xiàng)，出版專著三部，教材十余部，為教學(xué)、科研提供有利的理論基礎(chǔ)，豐富了我院辦學(xué)內(nèi)涵。
學(xué)院加強(qiáng)對外交流、建立國際合作辦學(xué)。在開展赴日本、香港對外文化交流后，我院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學(xué)院“1+4”“4+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目是校際合作辦學(xué)項(xiàng)目?！?+4”合作辦學(xué)項(xiàng)目即中方應(yīng)屆音樂類高考生參加由宜春學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學(xué)院共同組織入學(xué)考試，通過考試者進(jìn)入宜春學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院學(xué)習(xí)一年的俄語培訓(xùn)及相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)，成績考核合格者，進(jìn)入俄羅斯格拉組諾夫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)四年，取得中國國家教育部認(rèn)可的該校本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位；“4+2”合作辦學(xué)項(xiàng)目即考入宜春學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院的學(xué)生在校本科學(xué)習(xí)四年后，成績合作者，可申請參加由宜春學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院與俄羅斯格拉組諾夫音樂學(xué)院共同組織的考試，考試通過者可進(jìn)入俄羅斯格拉組諾夫音樂學(xué)院讀研究生，學(xué)制兩年，成績合格者畢業(yè)，取得中國國家教育部認(rèn)可的該校專家學(xué)歷和文憑（等同于中國研究生學(xué)歷和碩士學(xué)位）。
聯(lián)系電話：0795-3200628
音樂學(xué)（師范類）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。
舞蹈學(xué)（師范類）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握舞蹈教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的舞蹈教育工作者。
四、美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院簡介及專業(yè)介紹
美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院現(xiàn)有美術(shù)學(xué)、書法學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)和動(dòng)畫五個(gè)專業(yè)，其中美術(shù)學(xué)（教師教育）設(shè)置了油畫、版畫、中國畫三個(gè)專業(yè)方向，環(huán)境設(shè)計(jì)設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向。
2010年，我院被教育部確定為全國普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程試點(diǎn)學(xué)校（全國共48所試點(diǎn)學(xué)校）。目前，在校學(xué)生1300余人。學(xué)院教學(xué)設(shè)施完善，擁有一萬余平方米的現(xiàn)代化藝術(shù)教學(xué)大樓，以及美術(shù)館、設(shè)計(jì)工作室、電腦工作室、數(shù)字動(dòng)畫工作室、影視后期工作室、版畫工作室、油畫工作室、國畫工作室、陶藝工作室、手工制作工作室、攝影工作室、圖書資料室和先進(jìn)的現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)。
學(xué)院教師隊(duì)伍學(xué)緣、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)合理，師資力量較強(qiáng)，有正副教授18人，、省級(jí)美術(shù)家、書法家、攝影家、設(shè)計(jì)藝術(shù)家40多人，師生作品入選八、九、十、十一屆全國美展和國際影展及各類、省級(jí)美展、書法展、動(dòng)畫展、設(shè)計(jì)展作品300余件，并獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)。畢業(yè)的學(xué)生有的已成為中國美協(xié)和省市美協(xié)會(huì)員，有的擔(dān)任國內(nèi)外設(shè)計(jì)、制作公司總策劃和設(shè)計(jì)師，也有的創(chuàng)辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類公司。畢業(yè)生普遍受到了社會(huì)的好評(píng)。
學(xué)院堅(jiān)持“以人為本、和諧育人、關(guān)注實(shí)際、倡導(dǎo)創(chuàng)新”的理念，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化教育事業(yè)培養(yǎng)美術(shù)教師和高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。
聯(lián)系電話：0795-3200591
美術(shù)學(xué)（師范類）
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)校美術(shù)教育基礎(chǔ)理論與基本技能，具有美術(shù)創(chuàng)作、研究能力和創(chuàng)新精神的美術(shù)教師和美術(shù)創(chuàng)作人才。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)以及品牌策劃等方面的理論知識(shí)和專業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。
環(huán)境設(shè)計(jì)
培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技能，能從事城市規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等領(lǐng)域工作的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。
動(dòng)畫
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和專業(yè)技能的高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才。
書法學(xué)（師范類）
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備書法基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，具有書法教學(xué)、創(chuàng)作、研究和鑒賞能力的書法教師與出版、文博、藝術(shù)管理等工作的高級(jí)專門人才。
五、體育學(xué)院簡介及專業(yè)介紹
體育學(xué)院現(xiàn)有體育教育、表演（體育表演）和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三個(gè)專業(yè)，在校學(xué)生900余人。學(xué)院現(xiàn)有專任教師74人，其中教授6人，副教授28人，碩士生導(dǎo)師3人，裁判2人，具備國家運(yùn)動(dòng)健將水平的教師2人，具備國家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平的教師5人，擁有碩士以上學(xué)位的教師達(dá)42%。部分教師先后獲“曾憲梓教育基金獎(jiǎng)”、“江西省高等學(xué)校中青年學(xué)科帶頭人”、“江西省高等學(xué)校中青年骨干教師”、“江西省師德先進(jìn)個(gè)人”等稱號(hào)。學(xué)院擁有功能設(shè)施齊全、技術(shù)條件先進(jìn)的現(xiàn)代體育場館，能較好的滿足教學(xué)、訓(xùn)練、比賽的需要。
學(xué)院表演（體育表演）專業(yè)學(xué)生素質(zhì)全面、專業(yè)能力突出，多次代表江西省參加體育舞蹈和健美操的國內(nèi)各種賽事。在2011年江西省“南昌理工學(xué)院杯”學(xué)生體育舞蹈比賽獲得金牌十七枚，銀牌兩枚，銅牌三枚；在同年里第十八屆江西省體育舞蹈錦標(biāo)賽獲得金牌九枚，銀牌十一枚，銅牌三枚;在2012年華東六省一市體育舞蹈錦標(biāo)賽中獲得金牌七枚，銀牌八枚，銅牌七枚；同年里參加全國第二十二屆體育舞蹈錦標(biāo)賽中榮獲金牌兩枚的好成績；在同年里參加全國青少年藝術(shù)教育成果展演暨全國學(xué)生運(yùn)動(dòng)舞蹈大賽榮獲金牌九枚，銀牌五枚，銅牌一枚的好成績；在2013年江西省學(xué)生體育舞蹈比賽中榮獲金牌六枚，銀牌十枚，銅牌五枚。在2013年11月份華東六省一市體育舞蹈錦標(biāo)賽中榮獲金牌十三枚，銀牌四枚，銅牌三枚。在2013年12月“中順潔柔杯”第23屆全國體育舞蹈錦標(biāo)賽中榮獲金牌兩枚、銀牌一枚、銅牌一枚。
在2008年世界健美操冠軍賽中，教師林志文榮獲六人操金牌一枚和銅牌一枚；在2009年10月“健力寶亞運(yùn)啦啦隊(duì)全國選拔賽”華中賽區(qū)晉級(jí)廣州總決賽中技巧啦啦操隊(duì)獲金牌；在2011年全國健美操聯(lián)賽獲三金一銀；2011年江西省健美操錦標(biāo)賽獲兩個(gè)銅牌。
聯(lián)系電話：0795-3202065
表演（體育表演）
