時間：2022-07-01 20:18:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任工作交流材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
各位領導,各位老師：
大家好！在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。
一、實與虛
班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足現實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習、研究與探索。所以，班主任要做到既務實又務虛。
班主任工作的務實，要求班主任必須從當前做起，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。班主任必須深入學生中去，認真了解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。班主任既要做學生的導師，又要做學生的朋友與助手。學生情緒波動，班主任要找他談心；學生參加義務勞動，班主任要率先垂范……班主任的工作是如此具體而細微。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立威信，才能具有很強的感召力和凝聚力，班級管理工作才能取得實效。
在務實的同時，班主任還要務虛。班級工作需要理論的指導，需要不斷地總結經驗、吸取教訓，以不斷地提高管理水平。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀、發展觀、理論指導觀。班主任自身也需要加強學習，參與教育管理理論的研究與探討，努力提高自身修養與素質，以適應教育發展的需要。班主任務虛的更高要求在于班主任要有開闊的眼界，長遠的光，大膽創新，用自身的實踐豐富和發展教育理論，推動教育的改革與發展。
只務虛不務實的班主任，工作難見實效；只務實不務虛的班主任，很難成為一個優秀班主任。
二、管與放
班級管理工作的對象是活生生的成長發展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿著打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理得其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學生依賴性強，創造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務，疲憊不堪，不利其自身的完善與發展。
陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。
具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；培養一支強而得力的干部隊伍，并加以指導監督；做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；協調多方面關系，形成教育合力。
學生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如班級衛生、集體活動、班干部選換、班規制定等等。班主任要充分調動學生積極主動性，分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養學生的自我教育和自我管理能力。
衛生問題對每個班主任來說都很頭疼，需要天天說，天天查，這學期開學初，我和張雷主任就開始琢磨整個年級的衛生問題，我倆根據年級的具體情況制定衛生評比標準，將衛生評比標準發給每個班級，由各班級生活委員組成檢查小組，輪流檢查，每周評出4個衛生評比優秀班級，發放流動紅旗，通過衛生評比調動了學生的積極性，班級的衛生情況驟然好轉，整個年級的衛生情況又登上了一個新的臺階。我和張雷主任密切關注衛生的檢查情況，對檢查過程中出現的一些問題及時糾正和指導，這次成功的嘗試也得到了另外11為班主任的大力支持，借此機會我代表張雷主任和我對11位班主任表示誠摯的謝意。
管大放小，管主放次，授權負責，分層管理，既有利于班級的建設與發展，又有利于學生個性完善、能力的提高。
三、嚴與寬
在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成學生的逆反心理，導致師生關系僵化。（班主任工作 banzhuren.cn）這既不利于學生身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為應從以下方面做起。
一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。
二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁。
三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。
四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。魏書生同志對學生犯錯誤的處罰是：唱一支歌，做一件好事，寫一份關于錯誤的說明。他把處罰變為生動的自我教育的做法，對我們是一個很好的啟迪。
我班的一名學生在月考中物理成績排在班級第二名，一看就是看別人的，我并沒有批評他，反而我表揚了他，表揚他這次成績進步很大，要他寫個學習心得，并在成績總結時向全班同學介紹學習經驗。我看出他的表情有些不自然，有些苦笑不得，第二天他交給我的是認錯檢討書和保證書。
工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。
各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。新年將至，提前給各位老師拜個新年，祝大家在新的一年里身體健康，工作順利，掙大錢！
各位領導，老師：
大家好，又一學期過去了。這一學期的經歷使我對班主任的工作又有了一個新的認識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學生的尊重。所謂平等，也包含兩層內容：一是老師與學生之間的平等，二是學生與學生之間的平等。我個人認為，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的認識。
一、尊重自己，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素質處于迅速發育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認識、自控能力低。（班主任工作 banzhuren.cn）“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學生，要求他們干凈整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。
二、尊重學生，以誠相待。
曾經有學生把班主任和學生之間的關系比作“貓和老鼠”的關系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關系，班主任并沒有尊重學生的人格尊嚴，并沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調動，能力的培養。班主任和學生之間的平等關系主要從這兩方面體現出來：一是班主任要把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，不要采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見，不能因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇于接受別人批評的老師，學生越會尊重他。當然，學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要采取包容的態度，要允許學生出現這樣的差錯，因為學生畢竟只是孩子，你要尊重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。
三、一視同仁，平等相處。
影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家里，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾，孩子和孩子之間也發生了爭斗，所以在我們的學校教育中，要避免類似情況的出現。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和后進生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和差生出現同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他詳細講解；當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒看見；當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能因為他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調平等的原則，甚至于在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是差生的信賴。差生，由于學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也容易產生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，如果班主任能公平的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和機會，那么，差生就會認為老師對我也很重視，并沒有因為我的成績差而歧視我，從而激發出學習的熱情來。
一學期的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本著“尊重、平等”的原則，用心去對待每一個學生。
各位領導，各位同仁：
大家好！今天很高興能與各位老師在這里共同探討關于班主任工作的一些體會。
因為在座的班主任都比我有經驗，比我優秀，而我剛到這里就接了班主任的工作，我對這里的一切都還不熟悉，同事不認識，管理制度陌生，學生不熟悉。總之一切不熟悉。接的是一個現成的班，和接初一是完全不同的感覺，我一開始的工作很難，比如說有什么事要找某領導某老師我都不認識，甚至就在對面。我一來就開始工作，剛開始真是不適應。我要去適應環境，又要展開工作。一個月過去了，我總算適應了熟悉了這里。不過多虧有我的好學生處處提醒我，比如說要收零花錢等等。我的同事告訴我怎樣值班，什么時候開班主任例會等等很多，不然我也沒有這么快進入角色。所以我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談我這一個月工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。
1、 要有一顆愛心。我首先盡快認識學生，不用座次表直接叫出學生的名字。然后開始從各方面了解每位學生，盡量了解全面。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，每次回家要注意安全。學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。
作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、 為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會課對學生進行道德規范的教育，日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、 完善班級管理。
一、談工作
（1）在班級管理上：
建設一個積極陽光、和諧上進的班級，需要全班學生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，因此，建設一支高素質的班級領導核心也尤為重要。
在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際操作中，班主任在班級管理方面要和班委成員共同分析和討論班級的具體情況，鼓勵他們發揮創造性，放手讓他們獨立開展工作，把為同學們服務的理念植入他們的工作中。一支團結奮進、具有凝聚力的班干隊伍，在協助班主任開展日常工作，促進良好班風建設方面，其作用是很大的。同時，教育班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用。
（2）在學風建設上：
一個優秀的班集體，在學風建設上，也必須具有學習氛圍濃厚，在成績上有你追我趕的學習勁頭。積極配合學校，在班集體大力開展信心教育活動，充分利用課堂內外、班會和與學生談心的時間，向學生進行信心教育的滲透，對學生進行賞識教育，多給學生鼓舞，多給學生自信，多給學生支持；與各學科老師溝通聯系和交流，了解學生的學習成績，分析學生的各科存在的問題；加強對學生進行學法上的指導，進行有針對性的輔導。
（3）在心理輔導上：
一個健康的學生，除了在生理上的成熟健康外，心理素質的好壞也同樣重要。（302班程樂，在老師的眼中她是一個好學生，理化學科是她的強項，但由于個人心理素質差，易怯場，平時缺少交流，導致中考理化試驗考試中出了差錯。）因此，對于有心理障礙的學生，非智力因素的開導，心理輔導比學習輔導更需要。
1、跟班正常化。班主任經常性巡視班級。每天從安全、紀律、儀容儀表、出勤、衛生等方面檢查班級情況。課間操必須到崗，督導班級自習課、勞動課，掌握班級上課、學習情況，并對出現的不良現象及時跟蹤糾正。
2、多與學生交流，了解學生近期在學習、生活、心理上存在的問題；抓好生活習慣,培養學生自理能力、自立能力和道德修養；
3、加強與老師的溝通，及時發現問題學生，以防范于未然；
4、在家校方面，多與學生家長溝通，全面了解學生的成長經歷；
5、開展形式多樣的主題班會，教育學生學會感恩、惜時、養成良好的習慣和生活作風。
二、談反思
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。寸有所長尺有所短，各個班主任要互相取長補短，在吸取其他班主任對班級管理的經驗和教訓上，有一些方法是值得深思和學習的。
注重班主任的工作和心得交流。著名的作曲家肖伯納曾經說過“假如你手中有一只蘋果，我的手中也有一只蘋果，大家彼此交換，你我的手頭上依然只有一個蘋果；但是倘若你有一種思想，我有一種思想，大家彼此交換這種思想，那么每個人就有兩種思想”。因此班主任隊伍要實現管理的優化，班主任工作心得交流會應該經常化、正規化，這樣可以做到舉一反三，觸類旁通。在解決同一問題的時候，集思廣益，尋找問題最好的解決方法和途徑。
三、談方向
為了更好提高班主任的業務水平和班級管理藝術，進一步完善自己，在以后的工作過程中，我認為班主任應該從以下幾點去努力。
1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生，關心愛護每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養學生的做法。
2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做到“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。
3、向學生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作需要持久的付出。如果班主任工作能夠吸取和采納部分學生有建設性的建議，學生與班主任的距離會進一步拉近，學生就敢于也樂于和班主任交流和接近。
現在，年紀大了，有時候真的力不從心了，所以，就想點巧法，懶法，好讓自己忙也不感覺太累。
一、用人格塑造人格
烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認老師的權威，班主任的自身素質，道德修養，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。平時，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關心集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發現地上有紙片，就馬上彎腰撿起來，也許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不一定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在認真學習，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個細微的動作，但學生立刻意識到保持教室衛生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且用心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產生，我覺得這樣教育效果勝過千言萬語，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來教育學生。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對照、激勵自己。教師的人格魅力帶給學生的是無窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環境，用自己平實、堅韌的心態教學生學會戰勝困難，實現自我。
二、積極與家長溝通，爭取得到家長的支持
孩子從上一年級起，每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒那么多經歷和時間。怎么辦？那就把家長拉進來，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長，都不要和他對立，也告訴家長不要和我們對立。都要取得家長對我們的理解和包容：有時我會跟家長開玩笑說：如果不是因為你的孩子，也許我們只是陌生人，這也是緣分呀。在對學生的教育中，我們的目的是一致的，因此，我們是合作與搭檔，有問題多交流，共同解決。這批學生從一年級起，我就把電話告訴家長，有事打電話，不管是語文方面的，還是班里的事，有求必應。有時我們的談話就是一二個小時，為了讓家長更理解老師的工作，多耽誤些時間也是值得的。時間長了，家長們明白我對他們的子女是真的負責任和用心的，日久見人心，家長也就逐漸會配合和支持我的工作，去年家長頒獎的時候，馬樹凡家長發言，一個勁的說，他孩子表現好，都是向我請教的，一再鞠躬表示感謝。當然，“人非圣賢，孰能無過”，在工作中如果有做得不足的地方，還請家長多理解和包容。多提意見。五年來，有了家長的支持，班里的工作才開展的很順利，學生也有了很大的發展，同時我也交了不少家長朋友。
總之，我覺得在和家長交流的態度上要以誠相待！有時也要不卑不亢，反正就是要讓家長感受到我們的做法是真心實意的為了孩子好。
二、抓住教育時機，促進學生自主教育
隨著學生年齡的增長，他們的獨立意識、逆反心理越來越強。家長都反映孩子不聽話了，我們感覺孩子學生也開始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告訴家長要抓住教育學生的“時機”，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任和家長都要充分利用好“時間”這個客觀條件，當“時機”來臨時，要立即抓住；抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
班主任教育學生應該抓住最佳時機，才能取得滿意的效果。我個人認為以下是教育學生的最佳時機。
3、享受成功喜悅的時候 4、遇到困難或失敗的時候
5、周末或放假返校的時候 6、有較大過失的時候
7、開家長會的時候 8、臨近放假的時候
我們抓住關鍵的時間進行思想教育，能夠針對學生特點，一定會很快贏得學生的理解和擁戴，各項工作也會得心應手。例如前不久周一聲氣儀式結束，上第一節課時，學生都低著頭，滿臉的不高興，我問是怎么回事，開始都不說，過一會才說是沒得到獎狀，心里不高興。我覺得這是個很好的教育機會，就放棄了上課，和學生討論起來，到底是什么原因？學生有的從自身找原因，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節課，學生們都下定決心，改進不足，爭取奪獎。雖然還沒得到，可學生確確實實得到了教育。
最后，以汪國真的詩《熱愛生命》作結束：
我不去想身后會不會襲來寒風冷雨
既然目標是地平線
留給世界的只能是背影
我不去想未來是平坦還是泥濘
自2002年擔任班主任以來，我和學生們一起走過了八年多的時間，雖然說班主任工作很辛苦，付出也很多，但是，伴隨著學生們的學習成長，我感到非常的充實和愉快，也感到非常的欣慰和滿足。作為一名班主任，回顧與學生們朝夕相處的這幾年，感觸頗深。根據我的切身體會，談談我做班主任工作經常使用的“五心”。
1、愛心是班主任工作的基石
馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”因此，沒有愛，就不會有奉獻精神和創造性勞動。
班主任的愛心是橋梁，有利于拉近老師與學生之間的距離。但是，教師的愛一定是無私的博愛。因此，我不僅關愛品學兼優的學生，而且，用更多的時間去關愛那些后進生、貧困生。根據學校的相關政策積極為貧困生爭取“貸、獎、助”等機會，緩解他們經濟上的壓力；更多地關心單親或有親人變故的學生學習、生活情況，穩定他們的生活；安排本班內成績優秀的同學與他們結成對子實施“1+1”幫助。
班級應該是一個集體、一個家庭，融洽和諧的氛圍是學生成績提高的保障。班主任要用愛心和尊重去關心學生，公正對待學生。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧妙在于是如何愛護學生。現在的學生感受力很強，他們重感情，強烈地要求別人重視自己，每個學生心理上都有一架天平，時時對教師的愛心進行衡量，這是一種細膩的情感體驗，學生一旦感受到了這種情感，就會產生心理呼應。
2、耐心是班主任工作的核心
作為一名班主任，做工作需要有耐心。我的做法是，不管學生提出什么樣的問題，都耐心地給予解答；如果遇到自己也把握不準的問題，就去請教他人，在指定的時間答復學生，盡量做到讓學生滿意，及時引導學生消除思想上、心理上的障礙，把問題解決在萌芽狀態。當學生遇到挫折時要耐心的開導,鼓起他們的信心和勇氣；每次考試結束，對考的好的同學，要鼓勵他們再接再厲以取得更大的進步，對成績退步的同學幫他們查找原因，增強他們的信心。有些道理對學生說了多次，仍在不斷地重復，雖然有時自己也覺得啰嗦，但為了學生有一個美好的明天，也只好如此了。
3、熱心是班主任工作的動力
要當好班主任，首先必須熱愛班主任工作。如果對班主任工作無興趣，是不可能做好班主任工作的，只有全身心地投入，才能做好這項工作。學生在學習和成長的過程中，會遇到種種困難和問題。對于這些困難和問題作為班主任我們既要勇于面對，又要想方設法幫助學生去解決。同時，還要增強學生戰勝困難的信心和勇氣。
4、細心是班主任工作的元素
班主任應該做個細心人，現在的學生獨生子女居多，思維活躍，自尊心較強，但心理承受能力差，耐挫折能力弱,因此，班主任一定要關心愛護學生，走近學生，和學生交談，了解他們的思想波動、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時有的放矢，把問題消滅在萌芽狀態，做到防微杜漸。
作為班主任，要善于創造條件，幫助學生調節情緒，使心理上獲得平衡。（班主任工作 banzhuren.cn）一名要讓學生真正喜歡的班主任，要用真摯的豐富的情感去感染、教育學生，重視與學生的情感交流，建立情感關系。當學生的學習不盡如意時，要幫助找出原因，肯定成績，多發掘他們的“閃光點”予以表揚，使學生振作起學習的精神。當學生的生活遇到困難時，要盡可能給予幫助。當學生犯錯誤時，教師要有和風細雨的心態給予包容，用慈母般的、發自內心的愛批評教育。
5、交心是班主任工作的紐帶
人與人相處需要溝通，不僅是浮于言表的溝通，更在于心與心的交流。“感人心者，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對人的認識和行為起著調節作用。
交心即多和學生交流，讓學生切實感到班主任的存在，經常和學生見面，了解學生的學習與生活，掌握學生的動態。
班主任要愛護、鼓勵、欣賞學生，多接觸了解學生，經常與學生交流感情，交換意見，充分發揚民主意識，既能增強學生的求知欲，激勵學生自主學習，又能促使其更加尊敬與信任班主任，使學生對班主任有親近感、信任感。
總之，班主任要以其淵博的學識、執著的精神、高尚的品德影響學生、感染學生，塑造學生美好的心靈，使他們不僅學到了科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生敬其師，而信其道，這也是教師的人格魅力。
但有些青年教師對班主任工作認識不到位，不愿當班主任，覺得做班主任那些婆婆媽媽的事，沒多大意思。這實在是一種偏頗的認識。人們常說，優秀的班主任就是一名教育專家。這決不是溢美之詞。因為班主任工作之"雜"，正說明需要班主任思考、研究、解決的教育問題之多，這恰恰是班主任從事教育科研極為豐富的寶藏，這也為每一位青年班主任成長為教育專家提供了可能。那么，青年班主任應怎樣結合本職工作提高自己的教育科研修養呢？我的體會是：虛心請教，善于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作。
一、虛心請教
這似乎是老生常談，但一些青年教師往往不以為然。向中老年班主任以及他優秀班主任請教，并不是禮節性的謙虛，而是誠心拜師。特別要強調的是，這種"拜師"不應只是幾次交談或聽課，而是長期觀察、跟班見習；學習的重點還不在于其具體的做法，而是悉心領會其教育思想和帶班藝術。樂于請教，還包括以書信方式向一些有影響的教育專家請教，從而開拓自己的視野，豐富自己的思想，使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作，而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向學生請教，也是很重要的。這主要是指多在學生中進行調查研究，及時了解他們對班主任工作的評價，聽取他們的建議與批評。
二、勇于思考
思考活躍、思維敏捷，是青年教師的特點，也是青年班主任進行教育科研的優勢之一。"勇于思考"的含義主要有二：一是不迷信權威。在尊重并繼承古今中外一切優秀教育理論與傳統的同時，敢于以追求科學、堅持真理的膽識，辨析其中可能存在的錯誤之處；即使是向當今公認的教育專家學習，也不應不加分析地盲目照搬，而應經過自己的頭腦，結合自己的實際情況消化、吸收。二是要善于發現問題。發現問題是研究問題的前提。我們生活在學生中間，每天都會遇到并處理各種各樣的教育問題，有的青年班主任對此感到心煩。其實，這正是一個又一個的研究課題向我們源源不斷地涌來，班主任研究的切入口也正在于此，甚至對一些似乎已有定論的教育結論，我們也可以根據新的實際、新的理論予以重新的認識與研究，或修正，或補充，或發展。
三、廣于閱讀
對于有志于從事教育科研的班主任來說，廣于閱讀的意義在于既可以掌握科研的理論武器，又可以隨時了解這一領域內的各種信息。因此，青年班主任無論多忙，都不可忽視廣泛的閱讀。一般說來，為教育科研而進行的閱讀，其內容可側重于四個方面：一是經典教育理論書籍，包括教育學、心理學、教育史等著作。這是青年班主任必不可少的理論素養。二是杰出教育家的專著。在有了一定的閱讀基礎之后，我們可根據自己的情況，選擇某一位或某幾位教育家的著作作系統閱讀，重點研究。三是反映國內外教育研究最新觀點、最新動態的教育報刊。閱讀這些報刊，可以使我們從別人的研究中或者受到啟發，或者避免課題"撞車".四是反映青少年學生生活、心理的各類讀物，包括學生寫的和寫學生的散文、小說、報告文學等等。通過這些讀物，我們可以從更廣闊的范圍內了解、認識我們的教育研究對象。
四、善于積累
材料的積累對于教育科研的重要性是不言而喻的。積累的過程就是"采礦"的過程，積累越豐富成果就越豐碩。青年班主任可留心這四方面的材料積累：一是學生的作文、作業、日記、周記等書面材料。當然，不是所有的學生文字都收存，而是注意保存那些最能真實反映學生心靈世界的文字。二是建立"特殊學生檔案".對特優生、"雙差生"、有明顯特點的學生進行長期跟蹤觀察，記載他們的成長過程、變化情況、學習狀況、社會交往、家庭環境等等。三是班主任本人進行教育實踐、實驗的有關記錄材料，包括班級重大活動，對學生的個別教育、對偶發事件的處理等等。四是對學生進行調查的結果，包括各種數據統計等等。還需說明的是，對這幾方面的材料，班主任一定要給予分門別類的整理，以備查用。
五、勤于寫作
文字表達也是科研的基本功。一提到寫作，有些班主任往往以自己不是語文教師為理由而不愿提筆。其實，教育科研要求的寫作能力，主要是內容實在，條理清楚，語言通順，應該說，這些要求對于經常練筆的青年班主任來說，是不難達到的。"勤于寫作"寫什么？一是記錄自己平時在教育教學方面的思想火花：一次聯想、一回頓悟、一個念頭、一縷思緒……都可以以隨感、格言的形式記下來。二是教育筆記：在班級教育與管理中成功或失敗的做法，對"特殊學生"的跟蹤教育等等。三是教改實驗報告、學生心理調查報告、班主任工作總結等材料。四是根據自己的工作經驗或體會寫成的有一定理論高度的教育論文。在這四類文學中，前兩類一般是寫給自己看的，而不是為交流、發表而寫，其主要目的既為練筆，也為積累；后兩類文字則可以在校內外交流或試投報刊，這是使自己的科研成果被社會承認的一種形式。增強教育科研修養，當然并不只是青年班主任的事，。但無論是從青年教師個人發展的需要看，還是從我國教育者整體素質提高要求看，應該說青年班主任尤為迫切。比起單純的學科教學，目前我國對班主任工作的科學研究相對薄弱。然而，這恰恰為一切有事業心的青年教育提供了一塊大顯身手、大展宏圖的天地。
xx學校關于xx擔任班主任工作證明材料
鄧江同志自XX年9月參加教育工作以來,一直擔任小學班主任工作。從XX年9月到XX年7在達縣黃都鄉橋英村擔任班主任，XX年9月至XX年7月在黃都鄉初中部擔任班主任，由于班級管理負責，班風正，學校工作完成優異，曾于XX年獲得校內“優秀班主任”的稱號，所任班級也屢次獲得“優秀班級”稱號。該同志在擔任班主任工作期間.以身作則，為人師表，不僅做學生的楷模，更是學生親密無間的朋友。
在建立健全班委組織，培養得力助手方面。該同志十分注重學生的素質能力培養，在班上選拔班干部時，他著重于能力的培養，并不局限于成績好壞，班干部最應該有的是：責任心和正義感！要樹立他們全心全意為班級，為同學服務的思想；教育他們任勞任怨，增強責任感；教育他們以身作則，嚴于律己，處處起好帶頭作用，養成良好的民主風氣，才能為班級做出正方向的努力。其次，班級不僅要管理好，完成學校交待的任務，完成學生學習的任務，更要從班干部這個帶頭的隊伍中發揚出一種正氣，這在學生今后的道路上是非常重要的。另外，在研究班上學生的思想、學習、紀律、勞動、課外活動等情況，鄧江同志善于分析原因，尋找方法，采取定期座談、個別交流家訪等多種方式進行日常聯系，從而全面協調對學生的的各項教育教學工作。
該同志班主任工作做得全面、細致，每期所教班級班風好、學風正，班主任工作真正做到了讓家長放心、讓人民滿意，讓學生成才。
班主任工作經驗交流：做一個會等待的班主任
擔任本班班主任已經兩年半了，在這過去的時間里，我感覺自己越來越喜歡教師這個行業，喜歡班主任這個崗位了。
記得自己剛接手這個班，一年級時，心中有不少忐忑，特別是對于班上一些始終不上路，不能跟自己來的學生，心中的埋怨，口中的恨語，行動上的暴躁，展露無遺。可是一頓脾氣發過之后，發現原本不懂的學生依舊不懂，還滿臉無辜地看著你，不明白你為什么發火。自己看了更氣，心中的火更大，可依舊解決不了問題。學了許多同行的經驗，經過無數次的實驗，翻閱了大量的教學經典著作，反思了自己的教育教學行為后，在辦公室老師的一句“早開遲開的都是玫瑰”這句話的點醒下，終于有了一個思想上的飛躍：當班主任就應該學會等待，等待遲結花苞的玫瑰開花！要知道早開的玫瑰能給我們很多的驚喜，但是遲開的玫瑰帶給我們的卻是更多的憐惜和愛意。為了這遲到的愛，我們應該留有時間去等待！
我班就有個別學生是這些遲開的玫瑰。如果給予他們足夠的時間，經歷自身歲月和心路歷程的打磨，依舊可以開出散發淡淡的花香的花朵，在學習上肯定會有其自身的收獲！（班主任工作 banzhuren.cn）我班有一女生，一二年級時，我擔心她會影響我的及格率，經歷了家長和她自身的努力，本期三門功課都上了80分，我看見了這朵玫瑰的開花過程，和她一起經歷的每一次風雨都記在了我們的心里。相信她的家長知道了這個消息一定也會在心中有無限感慨：我女兒終于開花了！學會等待，讓我們心境平和；學會等待，給孩子們更多的空間；學會等待，利己利人！
做一個會等待的班主任，就是一個既欣賞了早開玫瑰帶來的驚喜，又能體會到遲開玫瑰的獨自快樂！當一個這樣的班主任又怎能不快樂呢？
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關鍵詞：流動教學；現代化技術；班級管理
網絡的迅猛發展給學生的道德觀念、價值取向和行為方式都帶來了深刻影響，為班主任開展思想政治工作提供了現代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。重視和運用現代化技術手段對于采用流動教學管理體制下的高職院校班級管理工作尤為重要，能夠有效提高思想政治工作的時效性。其主要實踐形式有：利用QQ聊天架起班主任與學生的“連心橋”；電子信箱為教師與學生的聯系開辟了新途徑；開展網上論壇解決班級管理中的問題和困惑；倡導網上留言為班級征集活動內容等。通過自身的實踐與探索，深感利用現代化技術手段開展班級管理工作具有積極作用，為更好地開展班主任工作開辟了一條新途徑。
利用現代化技術手段傳遞信息，使師生交流無禁區
通過QQ聊天、電子信箱、網上論壇、短信等現代化技術手段傳輸信息，能夠克服時間和空間的限制，為班主任和學生、學生與學生進行交流提供了有效的工具。筆者曾在開學時向每位學生公布自己的QQ號碼，由學生創建一個班級QQ群，利用雙休日、節假日等業余時間，通過QQ和學生進行交流與溝通，從而達到相互傳遞情感和信息的目的。為保證時間和效果，可與學生約定一個雙方比較方便的固定時間（如確定在每周六晚）進行交流，為學生提供思想、學習、生活等全方位的指導。這種指導方式比常規方式更加有效。如有些問題學生可能因為各種原因無法直接向老師、家長和同學訴說，通過網絡世界使他們能夠盡情傾訴。
由于網絡的開放性和隱蔽性，學生可以通過QQ聊天、電子信箱、網上論壇等方式向班主任反映各種問題，班主任能夠準確收集學生反映的信息，并進行診斷和評價，給予指導和糾正。
利用現代化技術手段共商班事，集思廣益
在傳統的班級管理中，教室是班主任與學生、學生與學生交流的空間。在流動教學管理體制下，教室失去了這種作用，不再是班級文化建設的陣地，學生中的班集體意識因此被削弱。建立班級網頁能夠從根本上解決因沒有固定教室帶來的不足，可在網頁中設立班級制度、班級榮譽、班級論壇、班主任信箱、班組通知等項目。班級網上論壇具有互動性、及時性等特征，非常適合班級集體的教育和管理，使班級管理工作充滿了強烈的時代氣息。學生可以將對班級活動的建議和搜集到的材料及時到論壇上，使班上所有學生都能夠瀏覽到這些內容，并出謀劃策，從而擴大班級活動的參與面，活動形式也因此變得更豐富，效果更明顯。另外，也可以利用論壇對班級管理中出現的問題進行辯論。這種輕松的氛圍、活潑的形式給學生提供了一個自由的空間，能夠取得意想不到的效果。班級網頁、網上論壇、班級QQ群聊天等手段可以增強班集體的凝聚力，增強學生的班級認同感，從而展示出獨特的班級心理氛圍。另外，班主任還可以及時將某些熱點問題、典型案例、班級管理的困惑提供給學生進行討論，鼓勵學生暢所欲言，發表自己的觀點，借此提升班級管理的質量。
在班級管理中，讓學生通過QQ聊天、電子信箱、網上論壇等形式將諸如班規、班里重大活動的決定、學生對管理班級的建議、對班級中一些事情、現象的看法等給班主任。這種形式能夠讓學生暢所欲言，各抒己見。通過采用現代化技術手段共商班事，充分發揮了學生參與管理班級的積極性和主動性，不僅激發了學生的興趣，也增強了學生的參與意識，以及主人翁責任感，增強了班級凝聚力。更為重要的是通過QQ聊天、電子信箱、網上論壇廣開言路，集思廣益，使班主任能夠更全面地了解班級情況，師生關系變得更加融洽、默契，班級管理更加民主與科學。
利用現代化技術手段交談心事，提高交流效率
以QQ聊天、電子信箱等形式對學生進行心理健康教育，為我們的工作提供了極大的方便。傳統的對學生進行心理健康教育的方式包括團體輔導、個別面談、電話輔導、信函輔導、心理測試等。對學生當中普遍存在的問題，一般采取團體解答；對于那些不愛說話的學生或不便公開的問題，一般采取耐心細致地個別輔導。然而，由于學生的自尊心很強，即使教師花費了很大功夫，他們也不愿透露自己的真實想法。對于這類問題，可以利用網絡的隱蔽性，通過QQ聊天、電子信箱等形式加以解決。
利用現代化技術實現師生時空對接，消除資源缺陷
高職院校教師由于其工作的特殊性而很少實行坐班制，教師的周課時數較少，加上學校實行流動教學管理，學生學習時間的靈活性相對較大，自主性與選擇性突出，使得高職院校班主任與學生接觸的機會少于中小學教師，給高職院校班級管理和德育工作帶來不少困難。班級QQ聊天、電子信箱、網上論壇、短信等現代化技術手段通過網絡能夠把處于不同時間、不同地點的師生聯系起來，及時發現問題，及時解決問題，并可借助網絡資源，拓展師生的交流話題，豐富了思想政治工作的資源。如要求班干部用手機短信的方式將學生出現的問題在第一時間向班主任進行匯報反映，使班主任能夠在第一時間掌握事情的真實情況，及時解決出現的問題、情況，加強師生之間的交流，增進彼此的信任與感情。
總之，利用QQ聊天、電子信箱、網上論壇、短信等現代化技術手段進行班級管理，在班主任和學生之間架起一座連心橋，拉近了教師和學生之間的心理距離，使班主任工作更加得心應手，班級管理更加順暢，更加民主與科學。當然，現代化技術手段并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個好途徑，是高職院校班主任工作的一個新工具。班主任平時的各項常規工作仍然要扎實有序地進行。對于如何利用現代化技術手段對學生進行正確引導，還需要進一步地加以研究與探討，以便在網絡時代背景下為高職院校班主任工作增添色彩。
參考文獻：
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論文關鍵詞：班主任 自我保護
中職生是特殊的學生群體．班主任是學生人生道路的引路人。但是部分中職學生難于管教是事實，班主任工作相對普通中學難度更大。多年的班主任工作經驗讓筆者清楚認識到，新形勢下．班主任的工作面臨更多的挑戰，為了更順利地開展工作，需要不斷提高憂患意識．加強自我保護。
一、新形勢下。中職學校班主任提高憂患意識的多方原因
1、中職學生綜合素質普遍較低，且對班主任角色存有兩面性
現階段，中職學校招生難，學生綜合素質普遍較低，對學習沒有興趣．自我約束力差。沒有奮斗目標。筆者所在的農業職業學校大部分學生來自農村，人際交往能力相對較差，一方面對班主任非常依賴，遇到事情喜歡找班主任；另一方面發生問題也喜歡推脫。在承擔責任方面班主任則成為最好的人選。
2、家長對中職教育的誤解，對班主任工作的不配合
家長不理解中職教育教學情況，對職業教育認識有誤差。相當多的學生家長將小孩送到職業學校，只當把孩子放在學校給學校看管。對小孩在學校的學習行為漠不關心，對班主任工作懶于配合。使得班主任工作處于非常被動的位置。經常聽到學生這樣對班主任說：我老爸都管不了我，你還想管我?但是，這部分把小孩丟給學校就無心過問的家長們。一旦學生出了事．卻對學校、對班主任多方責難，橫加指責。
3、受社會環境影響．中職學生心理、行為變化復雜
中職生的內心世界是極其復雜的。隨著社會經濟的發展，人們教育水平的提高，中專生處于較低的地位，其價值在社會中不太被認可，使得中職學生普遍缺少自信，容易產生自卑心理。學生離開家庭受社會環境影響較大。心理會變得復雜多變，行為則難以捉摸。造成中職學校班主任工作更加艱難。
4、在法制社會中，避免被法律這把“利器”傷到
中職學生自覺性偏低．對老師的嚴格要求不滿。常常發生逆反行為。班主任的嚴厲批評被曲解成侮辱學生。而學生怪老師不給面子，要給班主任“好看”。據了解，多數班主任曾被“威脅”。更糟糕的是很多家長也不理解班主任。揚言要告到學校，告到教育廳。不善用法律這把“利器”，有時也會讓班主任受到嚴重傷害。
5、保護好自己，是班主任對學校、對家人、對自己的責任
在學校。班主任面對學生、家長時，代表的是整個學校的形象。回到家。班主任應避免由于工作給家人正常生活帶來的困擾。就班主任自身而言，立足崗位，力求優質高效完成學校安排各項任務。但一個失誤卻會使所有努力化為零。肩負著對學校、對家人、對自己的責任，要求班主任提高憂患意識，加強自我保護。
二、探索中職學校班主任班班級管理工作中加強自我保護的方法
l、具備高度的責任心，保持良好心態是關鍵
面對學生．班主任首要的是全身心地熱愛學生、保護學生，愛生如子、愛生如己，具備高度責任心。中職生個性、行為習慣已經養成多年．有些還根深蒂固，一時無法改變。苛求學生一下子都變成完美的人．這是根本做不到的。將心比心，學會寬容，這是對自己最根本最有效的保護。
2、想方設法取得家長聯系方式．加強與家長的溝通
為了能及時準確向家長反饋學生情況，班主任應掌握家長的聯系方式。中職生一般不主動告訴班主任家里聯系方式。為防止以后信息不準確，這個工作做得越早越好。無論用什么方法，取得家長聯系方式是關鍵。特別是突發事件的處理要及時與家長溝通，避免產生誤會。
3、建好一支得力的班干部隊伍．用好“左右手”
對一個班級來說，沒有一批好的班干部．班主任的工作徒勞無益。選好班干部并進行正確的指導。工作起來會事半功倍。班主任和學生的接觸時間是有限的，平時管理班級的任務就落到班干部身上。建好一支得力的班干部隊伍，就像班主任的“左右手”，可以輕松管理班級。
4、為學生建立檔案，習慣于整理保存學生的材料
班主任工作是繁瑣的．工作中會接觸各種各樣的單據。有學生的成績單，操行單，檢討書，違紀通報單，請假單等等，大部分單據會匯總到班主任，要妥善保管好．進行分類整理，不可隨意丟棄。班主任只是一個普通人，而且工作繁重，對每一位學生情況，完全靠腦子記是不現實的，只有做好建檔保存工作，才能有針對性處理問題。同時向家長反饋時可作為依據，日后發生糾紛處理時作為證據。
5、心思細膩，常與學生交心，營造和諧的師生情
關心呵護學生，多用欣賞的眼光去看學生，常與學生交心。照顧學生自尊心，批評學生選擇個僻靜的地方。與學生談話時用朋友閑談的方式讓學生更容易接受．在無意中愉快地接受教育。學生犯了錯誤，需要給他反省的時問，給學生一個改過的機會，遠比給學生一個下馬威的教育效果好。充分重視學生任何一點哪怕是微小的進步，任何的成績對學生都是來之不易，應及時地加以肯定和表揚。取得學生的信任。師生關系將更和諧。
6、學法懂法用法，做一名正直的班主任
作為一名教育工作者，要做到學法懂法，善用法律保護自己。不能濫用權利“以大欺小”，不能“假公濟私”，不能“欺上瞞下”，不做違法的事。任何形式的體罰、侮辱學生都是不可取的，德育為首，充分尊重學生，做到以身作則。要做一名優秀的班主任先做好一名正直的班主任。
7、加強與本班任課老師交流。避開上課“肓點”，時亥0關注學生的變化
中職學校中，大部分班主任很少上本班的課，筆者曾經帶過的一個班級就末曾上過班上的課程。上課時。班主任接觸不到學生，對學生上課情況知之甚少，出現“肓點”。這種脫節只能等學校相關處理的單據到手中時才知情。任課老師掌握學生的上課情況和課堂表現。加強與任課老師的交流，可以避開上課“肓點”。更深入、細致的了解學生，出現情況也能及時做出處理。防患于未然。
關鍵詞 班主任工作 細心 呵護自尊心
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
0 引言
班主任是班級的管理者，班級上的大大小小事務都與其相關。做一個班主任難，做一個好班主任就更難。班主任需要有高度的責任心與使命感，需要為人師表、以身作則，要會用科學的方法管理班級，給學生創造一個民主平和的學習氛圍，要盡一切力量調動學生的學習積極性，所以要做一個好班主任真的很難。或許有人要問，是否具有了責任心，使命感，以身作則，科學地管理班級就一定能成為一個好班主任呢？答案是否定的。那么要做好一個班主任還缺什么呢？這里我想談談班主任工作的細心問題。
曾有人說過，班主任是世界上“最小的主任”，管理的事特別多、特別細。這一點我相信每位當過班主任的老師都深有體會，班級事務中大至教育、教學工作，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮的小事，樣樣都少不了班主任操心。故班主任首先應擁有一顆纖細如發的細心。要學會細心觀察、細心交流、細心呵護，還要學會對學生適時地細心幫助。
1 細心觀察學生、與學生細心交流，及時糾正學生的不良舉止
班主任可以利用自習或課余時間多下到班級上、深入學生中，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現等，注意學生的反常表現，及時糾正學生的錯誤行為。當代的大中專學生性格活潑、個性迥異、自尊心強，有很多不拘小節、言行隨便的不良習慣，這就要求班主任能細心地觸及到學生日常生活的點滴之處，努力從細微處關愛學生。
愛美之心人皆有之，當代的大中專學生在這方面表現得更為明顯，如果班主任不積極加以引導，聽憑學生盲目追求的話，則他們很有可能會把某些故作姿態嘩眾取寵的所謂“明星”當作偶像，學他們穿奇裝異服作怪誕樣，其結果往往是走進了美的誤區，甚至走到丑的邊緣。培根曾經說過，形體之美要勝于顏色之美，而優雅的行為、文明的語言之美要勝于形體之美。
某些學生不僅在穿著上存在誤區，而且在外表上也有著不正確的追求：他們發型怪異，有的甚至發展到了染發、男生穿耳、刺青的程度。所有這些現象都是十分重要的信號，說明他們在美的追求上正在偏離正軌，需要教師正確的教育和細心的引導。因此，在班級常規管理過程中，筆者認為包括衣著、裝飾、語言和禮貌等方面要求在內的行為細節上的教育也是非常重要。通過細心的工作和耐心的引導，在筆者所任班主任的歷屆學生中，杜絕了學生染發、奇裝異服的現象，學生逐步建立了正確的審美觀念，班級內營造了悅目的視覺環境和文明的人際環境。筆者班上曾有一名徐姓女生，入校之初便顯得異常“洋氣”：高跟涼鞋、金黃微卷的頭發、特大的耳環，還時不時地在教室穿著迷你裙、吊帶衫。一切都顯得不合學生身份，但她本人卻非常自得，還常常對其他正常穿著的同學投去不屑一瞥。在一段時間的觀察了解后，筆者找到該位同學，先就她的閃光點表揚她，指出其活潑、上課積極的優點，再指出她的不足之處，讓其意識到作為一名在校學生的合適穿戴舉止。果然，該同學在周末放假時主動地把頭發染回黑色并拉直，大耳環也取下了，之后不管多熱也沒再見其穿迷你裙和吊帶衫。仔細觀察學生的優缺點，不厭其煩、不厭其細的教導，是班主任工作初見成效的保證。
2 細心呵護學生的自尊心，學會對學生適時地細心幫助
澆樹要澆根，育人要育心。班主任工作特別要重視學生心靈的健康成長，在注重與學生進行細心溝通的同時，還要時刻呵護學生的自尊心。前蘇聯著名的教育家霍姆林斯基曾說過：“讓每個學生在學校里抬起頭來走路。”所以，班主任在日常的班級管理工作中，應盡可能地去呵護每一個人的自尊心，表揚一個人，細心留意每個學生的優點，找準機會，讓學生切實感到老師對他的了解和重視。
每屆新生入校之初，筆者都會給所帶班級中的每一個學生都建立了一份家庭信息表，包括他們所有家庭成員的工作狀況及家庭經濟狀況等。這些資料為以后的班主任工作帶來了極大的幫助，為班級學生異常表現（特別是某些問題學生）的原因分析及解決方案的制訂提供了依據，為班級學生獎助學金的評定工作提供了一定的材料，也為班主任更好地呵護學生自尊心提供了契機。筆者所帶的2008級一名學生洪同學，父親去世，僅靠母親打工供其和一名弟弟（讀高中）讀書，家庭條件十分艱苦。可洪同學偏偏是自尊心極強的學生，從不愿意向同學透露自己的家庭狀況。在第一次評選國家貧困助學金時，洪同學向班委遞交了助學金申請書并要求為她保守家庭情況的秘密。考慮到個人隱私及助學金評定工作需公開公正兩方面的因素，筆者在征求洪同學的意見后召集了班委成員召開了一個會議，將洪同學的家庭情況告知了班委成員并討論通過了她的申請，同時也最大限度地保護了洪同學的自尊心。事實證明，洪同學在之后的學習生活中顯得更加積極活躍，還主動擔任了班上同學都不愿意擔任的宣傳委員一職，充分地發揮了她的宣傳及板報設計能力。學會細心地呵護學生的自尊心、挖掘學生的優點，熱心為學生提供幫助是班主任工作的有效手段。
3 小結
只要真心幫助學生，就能耐心的為學生著想。當好一個班主任的方法很多，也很難光用語言來描述，因為很多教育方式和方法是互動的、臨時生成的、持久的，是無聲的、潛移默化的，班主任只有處處用心，事事關心，做個有心人、細心人，時刻把責任記在心中，付諸于行動中，傳遞到學生中，讓你的學生在充滿溫馨快樂的環境中成長進步，那么你一定能做好班主任工作。
參考文獻
[1] 歐陽明武.班主任工作應以“三心”應對“三怕”[J].當代教育論壇(教學研究),2011(1).
