時間：2022-08-14 05:41:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇出納實訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：上班式課程教學(xué)模式；教師角色；任務(wù)驅(qū)動；出納崗位；實訓(xùn)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）10-0069-02
教師是引導(dǎo)員
在上班式課程教學(xué)模式中，教師的角色定位首先是引導(dǎo)員。以《出納員崗位實訓(xùn)》上班式課程為例，出納工作是財務(wù)工作的一個重要組成部分，假設(shè)一個學(xué)生初入某個單位的財務(wù)部門，要把他引領(lǐng)到出納員的崗位上來，就應(yīng)該從以下兩個方面下工夫。
（一）確定和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己所扮演角色的內(nèi)涵
課程伊始，學(xué)生對出納工作只有一個籠統(tǒng)的認知。教師要通過課程定位，規(guī)劃課程內(nèi)容，讓其對課程的認知“由點到面”，并明確自己“該做什么，怎樣去做”，即出納員應(yīng)該完成財務(wù)工作中的哪些業(yè)務(wù)，要具備哪些基本操作技能。上班式課程教學(xué)內(nèi)容的選取，要與實際崗位工作緊密聯(lián)系，盡量做到“零距離”對接。這就要求教師在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，切實做好企業(yè)調(diào)研，了解和掌握企業(yè)出納工作的現(xiàn)狀和相應(yīng)政策法規(guī)的新信息，及時對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。比如，發(fā)放職工薪酬業(yè)務(wù)，要讓學(xué)生除了掌握現(xiàn)金發(fā)放，還要掌握怎樣通過企業(yè)網(wǎng)上銀行用銀行存款發(fā)放；再如，新版發(fā)票與舊版發(fā)票相比，防偽識別點有哪些不同等等。要學(xué)生學(xué)到的都是真實的實際知識。
（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生從感官上自覺進入角色
上班式課程教學(xué)模式要求教學(xué)環(huán)境盡量接近企業(yè)實際，尤其是實訓(xùn)類課程，無論是在硬件還是軟件的建設(shè)上，在方便教學(xué)的同時，一定要盡量做到仿真。
實訓(xùn)室的硬件環(huán)境布置，要打破傳統(tǒng)“填鴨式”課堂的布置習(xí)慣，即便做不到與實際財務(wù)部門一模一樣，也要盡量做到方便教學(xué)。比如，將學(xué)生分為若干小組，每一小組圍坐，一人一桌一臺電腦；每一小組配備若干實訓(xùn)工具，如點鈔機、支票打印機、計算器、印章盒等，指定專人負責；設(shè)立實訓(xùn)成果檔案柜，定期整理、評價和統(tǒng)計小組實訓(xùn)成果。在條件允許的情況下，這樣布置實訓(xùn)場景，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)討論和查閱資料，也便于實訓(xùn)過程中的角色模擬、分工協(xié)作和互動。
在軟件環(huán)境建設(shè)上，教師應(yīng)根據(jù)出納崗位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)、工作流程和應(yīng)掌握的操作技能，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)調(diào)研成果，結(jié)合企業(yè)實際，做好案例開發(fā)，把知識點融于實訓(xùn)軟環(huán)境中。要讓學(xué)生在工作中學(xué)會“按程序辦事，用憑證說話”，在教師的引領(lǐng)下，不斷積累工作經(jīng)驗，總結(jié)和體會知識技能點，自覺進入出納工作狀態(tài)。在完成實訓(xùn)任務(wù)之前，教師還要交給學(xué)生“三把尺子”，即實訓(xùn)技能標準、相關(guān)法律法規(guī)和工作行為規(guī)范，以方便學(xué)生度量和評價自己的工作業(yè)績，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，使其明確怎樣做才能成為一名合格的出納員。
教師是輔導(dǎo)員
采用上班式課程教學(xué)模式，學(xué)生是主體，在前臺；教師是后盾，在后臺。教師要脫離“滿堂灌的教書匠”角色，從繁重的主動講解中解脫出來，放手讓學(xué)生“當家作主”，讓其不但從感官上進入角色，還要從理性上自覺接受并融入這個角色。作為“輔導(dǎo)員”的教師必須要做好以下工作。
（一）教學(xué)組織設(shè)計
教師要根據(jù)課程定位和教學(xué)目標，量化教學(xué)內(nèi)容，要搭好教學(xué)組織的框架，進行“工作項目——工作任務(wù)——工作情境”三段式設(shè)計。首先，結(jié)合企業(yè)實際設(shè)計完整的案例，將教學(xué)內(nèi)容置身于案例之中，并劃分工作項目，如出納員基本操作技能、現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理、銀行存款業(yè)務(wù)處理、銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算方式業(yè)務(wù)處理、外幣業(yè)務(wù)處理等。其次，在每個工作項目中設(shè)計若干工作任務(wù)，如現(xiàn)金業(yè)務(wù)處理項目包括的工作任務(wù)有現(xiàn)金結(jié)算的管理、現(xiàn)金收入、現(xiàn)金支出、現(xiàn)金的保管與清查等。再次，在每個工作任務(wù)中設(shè)計若干工作情境，如在現(xiàn)金收入的工作任務(wù)中，根據(jù)現(xiàn)金收入的范圍，可設(shè)計的工作情境有用現(xiàn)金支票從銀行提取現(xiàn)金、收回剩余差旅費和小額零星銷售收入現(xiàn)金等。
教學(xué)組織的框架搭好之后，要讓學(xué)生在這個框架里行使“當家作主”的權(quán)力，最有效的方式是交給每名學(xué)生一枚出納個人印章。印章代表著權(quán)力和責任，要讓學(xué)生身臨其境，通過實際工作，去體會作為一名出納員，如何才能立足本職，使用好手中的這枚印章。要讓他們有使命感，有角色意識，在工作中體會這枚印章的分量。
（二）教學(xué)過程設(shè)計
上班式課程的教學(xué)過程設(shè)計理念是“上班式學(xué)習(xí)、研究性工作、競賽式考核”。所謂上班式學(xué)習(xí)，指學(xué)生的身份是工作者，在實訓(xùn)環(huán)境里不是被動地學(xué)習(xí)，而是主動地工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是上班的過程，要在規(guī)定的上班時間內(nèi)完成工作任務(wù)。研究性工作，指在完成工作任務(wù)的過程中，師生之間、學(xué)生之間都是同事關(guān)系，在工作中遇到問題要相互討論協(xié)商解決。學(xué)生遇到難點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)解決不了時，教師要做學(xué)生的后盾，以“師傅”的身份出現(xiàn)，答疑解惑。競賽式考核，指教學(xué)過程的組織形式是以小組為單位，采用小組競賽的模式，完成工作任務(wù)，考核和評價工作成果。
為了突出上班式課程的教學(xué)過程設(shè)計理念，應(yīng)將整個教學(xué)過程按以下幾個嚴謹?shù)墓ぷ鞑襟E設(shè)計：（1）教師分配工作小組，下達工作任務(wù)通知單，公布工作任務(wù)內(nèi)容、流程、知識和技能標準。（2）學(xué)生分小組進入工作情境，分析、討論工作任務(wù)，明確完成工作任務(wù)的難點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（3）教師進行關(guān)鍵環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和知識技能的拓展。（4）學(xué)生以小組競賽的形式，在規(guī)定時間內(nèi)完成工作任務(wù)，提交和展示工作成果。（5）教師根據(jù)任務(wù)內(nèi)容、流程、知識和技能標準評價學(xué)生工作成果。（6）學(xué)生完成工作任務(wù)總結(jié)和報告，教師對其進行評價，找出教學(xué)中的問題和薄弱點，以調(diào)整以后的教學(xué)。
[關(guān)鍵詞]出納崗位；實務(wù)操作；教學(xué)方法
[中圖分類號]F275[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0176-02
1出納實務(wù)操作教學(xué)方法改革的背景
長期以來課堂教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生完全處于被動地位，在教授過程中教師注重強調(diào)書本知識，以至于學(xué)生不能學(xué)以致用，實際操作起來不知所措。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校來說是不利的，因為僅具備基礎(chǔ)理論和專門知識，而沒有真正掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和專業(yè)技能的學(xué)生，將來就不能更好地適應(yīng)自己的工作崗位。為了解決這個問題，在出納實務(wù)操作的教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改革。
2出納實務(wù)操作教學(xué)方法改革的具體方法
在出納實務(wù)操作的教學(xué)中，將“以出納崗位工作過程為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，會計職業(yè)道德培養(yǎng)與會計專業(yè)技能培養(yǎng)并重”的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)方法改革中。由于高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識差，動手能力強，思維活躍，本課程要求學(xué)生除了掌握中小企業(yè)出納業(yè)務(wù)的基本知識，具備處理出納業(yè)務(wù)的基本技能和專業(yè)技能。還要有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、耐心細致的工作作風(fēng)以及超強的動手能力。因此，采用多種教學(xué)方法，進行形象、生動教學(xué)，提高教學(xué)效果。實現(xiàn)“教、學(xué)、做、評”一體化教學(xué)。
2.1六步教學(xué)法按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法組織教學(xué)活動。下發(fā)任務(wù)單、資訊單、信息單、計劃單、決策單、評價單，學(xué)生以小組方式進行資訊，編制計劃，決策實施，檢查評價。
2.2案例教學(xué)法案例教學(xué)法是出納實務(wù)操作課程基礎(chǔ)教學(xué)方法之一，在課程實訓(xùn)中可以企業(yè)的真實業(yè)務(wù)為案例組織教學(xué)，可增強實訓(xùn)教學(xué)的針對性和適用性，能提高學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力。
2.3情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識離不開情景教學(xué)，為此，在教學(xué)中我們可以通過一定的設(shè)計利用校內(nèi)實訓(xùn)室與校外實訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在具體情景的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。
2.4角色扮演法出納實務(wù)操作可以運用角色的分工方式，教師先提供素材，接著布置好場景，做好前期準備工作，一切準備就緒參與者即可按照要求進行表演，表演結(jié)束老師可以引導(dǎo)學(xué)生進行評價總結(jié)，角色扮演可以反復(fù)進行，直到達到預(yù)期的目的，產(chǎn)生職業(yè)共鳴。
2.5演示教學(xué)法本課程針對出納基本功如點鈔、翻打傳票請銀行專業(yè)人員進行了近距離動作的錄像，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程錄制了下來，以便于學(xué)生能夠仔細觀察正確的練習(xí)手勢和方法，同時可以通過錄像分析自己是否存在錯誤和多余的動作，可以提高學(xué)生的實訓(xùn)興趣，對規(guī)范實訓(xùn)操作、提高教學(xué)效果具有良好的作用。
2.6頭腦風(fēng)暴法借用頭腦風(fēng)暴來比喻思維高度活躍，以打破常規(guī)的思維方式產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。出納實務(wù)操作課程借助頭腦風(fēng)暴的特點是讓學(xué)生敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，通過一定的同學(xué)們討論來驗證創(chuàng)造性討論的有效性。
2.7以賽促學(xué)法為了提高學(xué)生對出納知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)了出納實務(wù)操作課程的相關(guān)內(nèi)容之后，每年均開展與課程相關(guān)的“出納知識競賽”和“點鈔大賽”，競賽以班為單位，先進行預(yù)賽，根據(jù)預(yù)賽成績，挑選出參加決賽的班級進入決賽，并對決賽優(yōu)勝班級加以獎勵。通過舉辦這樣的技能大賽，鞏固學(xué)生對《出納實務(wù)操作》課程內(nèi)容的理解，增強了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。并與學(xué)生年度評優(yōu)及獎學(xué)金、助學(xué)金評定相聯(lián)系，極大地激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到通過比賽促進學(xué)習(xí)的目的。
3出納實務(wù)操作教學(xué)方法改革應(yīng)注意的問題
3.1注意多元化教學(xué)方法的運用在教學(xué)方法的選擇上，堅持多元化原則，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點的方法，不僅包括講授法、案例教學(xué)法、也包括那些實踐中行之有效的各種教學(xué)方法。如小組討論、班級討論、布置作業(yè)、學(xué)生自學(xué)、模擬企業(yè)出納崗位人員等，還包括多媒體輔助教學(xué)。
3.2用多媒體技術(shù)制作圖文并茂的電子課件運用電子課件給學(xué)生展示一個仿真的環(huán)境，增強感性認識。模擬出納工作環(huán)境，使學(xué)生直觀地了解出納崗位的職責和工作流程；模擬真實業(yè)務(wù)，展示業(yè)務(wù)中的各種票據(jù)，并說明票據(jù)的填制方法與辦理規(guī)范。運用電子課件，展示操作流程，例如，填制會計憑證、登記賬簿等操作程序性很強，將操作過程制作成電子課件，這樣，會計的操作過程很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生掌握正確的操作過程。利用電子課件演示例題、練習(xí)題、參考資料，加大了課程的信息量，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，取得了一定的實效。
3.3利用課程網(wǎng)站進行輔助教學(xué)利用學(xué)院課程網(wǎng)站平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)上瀏覽、查閱、下載相關(guān)的電子教案、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像、案例庫、習(xí)題庫、最新會計制度變革等內(nèi)容，師生還可進行網(wǎng)上交流、答疑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了服務(wù)平臺。
3.4注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性教學(xué)的主要應(yīng)該是在于“學(xué)”，如何能夠達到學(xué)好的效果是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，不斷的嘗試多種教學(xué)方法，為了達到最優(yōu)的教學(xué)效果，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3.5其他配套設(shè)施也應(yīng)相應(yīng)改革學(xué)生能力培養(yǎng)受到整個教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)對象以及教學(xué)管理制度等環(huán)節(jié)的制約。傳統(tǒng)的考試只考知識的記憶不考應(yīng)用能力，光改革教學(xué)方法，動了一環(huán)，無法牽動其他諸環(huán)節(jié)，能力培養(yǎng)仍被其他環(huán)節(jié)制約著，收不到好的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)方法改革的同時，教學(xué)內(nèi)容、管理制度等要與之同步配套改革，才能獲得能力培養(yǎng)的整體效果。
總之，打破了傳統(tǒng)的出納實務(wù)操作教學(xué)方法，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，緊緊圍繞“職業(yè)崗位工作任務(wù)驅(qū)動導(dǎo)向，基于出納崗位工作過程”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握出納崗位職業(yè)基礎(chǔ)知識和基本核算技能，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生具有敬業(yè)精神、團隊合作和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。
參考文獻：
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隨著會計制度的日趨完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為一名在校的會計專業(yè)學(xué)生，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。當下，有不少會計會選擇在暑假期間去實習(xí)，提前體驗社會。于是利用暑假的時間為自己創(chuàng)造機會參加了一次實習(xí)，以檢驗自己的會計知識掌握程度和鍛煉自己的操作能力，接觸社會，接觸現(xiàn)實會計職業(yè)，為踏入社會工作崗位做好準備。實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。這一個月我的實習(xí)單位是湖北省襄樊市際華三五四二紡織有限公司。
一.單位簡介：
際華三五四二紡織有限公司創(chuàng)建于1987 年,1990年投產(chǎn) ,是全軍八五期間重點投資興建的大型紡織服裝聯(lián)合企業(yè)。現(xiàn)隸屬中國際華輕工集團。企業(yè)年均利潤超千萬元,年均利稅4000余萬元。成為湖北省紡織行業(yè)利稅大戶。公司財務(wù)部設(shè)有一個財務(wù)部長、一名出納、六名會計員。
二.實習(xí)內(nèi)容按照計劃安排
從出納開始，師從每個會計及出納四天，因為每個會計及出納所管理的業(yè)務(wù)均不相同，由次來了解整個會計工作的流程。由于在大二兩個學(xué)期的期末均做過會計模擬實訓(xùn)，所以自我感覺對于出納日常使用的單據(jù)并不陌生，可到了實際操作中才發(fā)現(xiàn)并不容易，剛開開始時更是錯誤百出。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金、支票和收據(jù)等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學(xué)習(xí)的。幾天過后在出納的指導(dǎo)下，我對單據(jù)的填制熟悉了很多。接下來的就是跟隨分管各類業(yè)務(wù)的會計員，觀察各個會計工作一段時間以后開始翻看會計憑證，剛開始時覺得各個會計分錄覺得這些分錄很簡單，甚至簡單過在學(xué)校做的一些業(yè)務(wù)題，后來發(fā)現(xiàn)我想錯了，拿在手里的記帳憑證真正有價值的是附在憑證后的原始憑證，這些原始憑證在學(xué)校里是肯定看不到的。通過這些原始憑證可以更清楚的了解各個業(yè)務(wù)發(fā)生的細節(jié)。還有在學(xué)校實訓(xùn)時各個程序都是通過手工來完成，而公司財務(wù)部則實現(xiàn)了電算化，計算機代替了大部分的手工工作。手工會計和電算化會計之間的距離在翻看憑證的過程中很好的解決了。翻看了公司一整個月的會計憑證之后便嘗試著根據(jù)原始憑證填制記帳憑證。
進入用友錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。這便是電算化會計制作記帳憑證的程序，和手工會計有不小的區(qū)別，親手操作過后對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，
并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。整個過程趙會計給了我很大的幫助，給了我很多實際操作的機會，因為財務(wù)部日常工作繁忙有序，能給我這樣一個新手操作的機會并不是很多。最后翻看了企業(yè)的資產(chǎn)負債表，現(xiàn)金流量表，利潤表等報表。因為我剛剛大二對于會計的相關(guān)知識并不是很完善，在趙會計的建議下，我的會計實習(xí)工作便到此為止。
三.實習(xí)報告總結(jié)和體會經(jīng)過。
這些天的實習(xí)，使我對會計工作有了進一步的認識，熟悉會計工作的流程，更重要的是深刻體會到手工做帳和電算化會計的不同。在取得實效的同時，我也在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。總結(jié)了以下幾點：專業(yè)方面，首先，作為一個會計人員應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維能力，具備誠實守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是會計工作崗位對會計人員最基本的要求。其次，作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面：剛來財務(wù)部時，發(fā)現(xiàn)財務(wù)部的會計都比我大很多，我心里忐忑不安，不知道自己是否能和這些會計相處好，畢竟這直接影響到接下來的一個月里我是否能有所收獲。事實上財務(wù)部的會計們都非常的照顧我，期中有段時間由于我自己的些許原因，對實習(xí)工作失去了信心和激情，甚至想到了退出，是財務(wù)部的會計給了我長輩般的建議和勸導(dǎo)，讓我最終順利完成了實習(xí)。由此，對于工作過程中和同事及領(lǐng)導(dǎo)的相處，我有了全新的認識。
以上是我的實習(xí)工作總結(jié)，這一次的實習(xí)雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習(xí)，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計工作的本質(zhì)，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃。同時也對財務(wù)部的領(lǐng)導(dǎo)和會計對我這段時間的關(guān)心和指導(dǎo)在此表示衷心的感謝!
時光飛逝，時間在慢慢推演，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個工作計劃。下面是小編為大家整理的關(guān)于會計月工作計劃范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
會計月工作計劃范文1從事會計工作有兩年時間，之前一直在會計公司做記賬，接觸到的工作有限。所以，來到--，才可以算作是，我以一個財務(wù)人員的身份近距離接觸一個企業(yè)的財務(wù)工作。所以，我倍加珍惜這樣一個機會。
一個擁有很大業(yè)務(wù)量的單位，其財務(wù)核算內(nèi)容，比那些小規(guī)模的企業(yè)要多得多，而且更加細致入微，要求也會更嚴格，當然工作量不容小覷。剛到公司的時候，聽唐莉講公司各部門的分劃、聯(lián)系，以及涉及到的一些業(yè)務(wù)，不同部門的不同人員，負責的不同工作等，雖然不是一頭霧水那樣嚴重，但思路也不是很清晰。所以，起初拿到的一些單據(jù)，做賬并沒問題，但是按部門區(qū)分起來，就有一定困難。可能這也是所謂的工作細致嚴謹?shù)姆矫嬷话桑晕也桓倚笓龅讲欢膯栴}，就問其他的同事，有時候我也會覺得自己問題多，麻煩別人不好意思，但是多問別人幾句，總比少問了而出錯誤要強。我并不是很聰明，腦子反應(yīng)也不夠快，有時候同一個問題要重復(fù)幾遍問。有時候，我的工作會出錯，當然有個人原因，也可能會有外因，但是每次出錯，我會反省，會自責，可能也會向別人解釋原因，但是多數(shù)情況下，我還是會虛心接受別人的批評指正。畢竟，工作是死的，人是活的，并且人的能力就是要做工作，改變工作內(nèi)容的各種形態(tài)。于是，面對各種問題，便能平和對待。
當然，有缺點和不足，我并不逃避，但是能夠盡快適應(yīng)工作并投入到工作狀態(tài)中，才能一點點改正缺點和彌補不足。就現(xiàn)在的出納工作來講，通過這大約三周的熟悉和適應(yīng)，我已經(jīng)能夠獨立完成我的工作，并且正在逐步將工作安排的有條不紊。能夠完全熟悉和掌握出納的工作流程和內(nèi)容，也方便將來做會計更得心應(yīng)手。于是乎，我坦然面對現(xiàn)在的出納崗位。
在此，我真的要感謝唐莉、小雷、婉妮對我的幫助，也要感謝她們能夠不厭其煩的接受我的“麻煩”。感謝她們在我工作出錯時，對我的包容和理解。當然，還有唐文君。這并不是感恩盛典，只是想作為同事，還是希望以后大家能夠開心搭檔做好工作。
我現(xiàn)在在出納崗位上，鞏固出納的能力，進一步提升自己，會計工作對我來說并不陌生，所以我現(xiàn)在做好各種準備，做到會計崗位，接受更多的工作任務(wù)。20--年，這算是我努力地一個方向，也是一個目標。我相信這個目標不難實現(xiàn)。
財務(wù)會計個人工作總結(jié)及明年工作計劃20--年，是是----建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵年，更是我個人成長進步的重要一年。一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和同事們的幫助下，我不僅學(xué)到更多知識，感受到更多熏陶，而且在實踐中鍛煉了自己的綜合素質(zhì)和能力，為更好的履職盡責、服務(wù)集體建設(shè)發(fā)展奠定了更加厚實的根基。現(xiàn)將全年工作簡要總結(jié)如下：一、20--年工作回頋(一)堅持把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，不斷增強綜合能力一是我向領(lǐng)導(dǎo)和同事們學(xué)習(xí)，汲取開展工作的間接經(jīng)驗。認真學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)的思維習(xí)慣、辦事方法和工作作風(fēng)，謙虛謹慎的向同事請教學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識和流程，聆聽他們的教導(dǎo)。二是加強道德修煉，厚實道德根基。我將道德修養(yǎng)與工作中的學(xué)習(xí)和實踐緊密聯(lián)系在一起，以我為人人，人人為我為遵循，不斷厚實自己的道德基礎(chǔ)，為與同事快速融合創(chuàng)造了積極條件。三是學(xué)專業(yè)知識和技能。一年來，我先后自學(xué)了國家新出臺的財務(wù)管理要求的一系列規(guī)則和辦法，還有新調(diào)整的一些會計管理的實務(wù)等，同時我還參加了各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認真聽老師講課，并注重要在業(yè)務(wù)工作的實踐和運用，使自己能緊跟行業(yè)發(fā)展的形勢和企業(yè)發(fā)展的需要。無論是理論知識還是實際工作能力都得到明顯提……
會計月工作計劃范文2在過去的一年中,我系按照學(xué)院工作部署,圓滿的完成了北遷大學(xué)城,人才培養(yǎng)水平評估,常規(guī)教學(xué),學(xué)生管理等各項工作任務(wù),全系教師發(fā)揚艱苦奮斗,團結(jié)協(xié)作的精神,取得了顯著的工作業(yè)績和效果.展望20--年,我系將嚴格按照學(xué)院的工作安排和要求,根據(jù)新的一年學(xué)院提出的發(fā)展目標以及我系的實際情況,繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗,團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng),努力做好以下各項工作:
一,指導(dǎo)思想和工作重點
(一)指導(dǎo)思想
以十六大精神為指導(dǎo),解放思想,實事求是,開拓創(chuàng)新,圍繞學(xué)院20--年總體工作思路,在認真落實教學(xué)管理工作和學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)上,抓好專業(yè)建設(shè),師資隊伍建設(shè)和畢業(yè)生就業(yè)工作,繼續(xù)加強實踐教學(xué),突出課程建設(shè)工作,努力實現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標.
(二)工作重點
1,教學(xué)管理工作
2,專業(yè)建設(shè)特別是課程建設(shè)工作
3,加強各項規(guī)章制度建設(shè)
4,師資隊伍建設(shè)工作
5,畢業(yè)生就業(yè)工作
6,學(xué)生管理工作
二,加強常規(guī)教學(xué)管理,完成各項常規(guī)教學(xué)任務(wù)
完善的常規(guī)教學(xué)管理是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的重要保證.我系的常規(guī)教學(xué)管理工作運行良好,但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題,為此,在新的一年,我們將一方面堅持計劃,規(guī)劃的規(guī)范性,制度性,減少彈性;同時,加強教學(xué)管理工作中檢查,督促的經(jīng)常性,持續(xù)性,有效性.
1,要求各任課教師根據(jù)所任教課程的特點,認真完成好各教學(xué)環(huán)節(jié),做好課前,課中和課后的各項相關(guān)工作.
2,吸取迎評工作中的經(jīng)驗教訓(xùn),建立,健全相關(guān)教學(xué)文件,加強檔案建設(shè)與檔案管理工作.齊全,完整,高質(zhì)量的教學(xué)文件是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵.我們在新的一年將大力加強相關(guān)教學(xué)文件的建立,健全工作.如理論教學(xué)中的教學(xué)大綱,考試大綱,教學(xué)檔案,教案,教學(xué)日志,聽課記錄,點名冊,作業(yè)及作業(yè)批改紀錄等;實踐教學(xué)涉及到的基本教學(xué)文件如實踐教學(xué)大綱,實踐教學(xué)任務(wù)書,計劃書,審批表,總結(jié),實習(xí)/實訓(xùn)報告(含報告批改記錄,報告成績),實習(xí)/實訓(xùn)指導(dǎo)記錄等都要建立健全,并在教學(xué)檢查和期末評定中作為考核項目.
3,各任課教師應(yīng)在遵循教學(xué)規(guī)律,堅持教學(xué)原則的`前提下,圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標積極探索高職高專的教學(xué)模式和教學(xué)方法.教學(xué)過程中必須充分考慮到學(xué)生的文化素質(zhì)及專業(yè)特點,做到因材施教,實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合,杜絕照本宣科.
三,加強專業(yè)建設(shè),突出課程建設(shè)
1, 辦學(xué)模式的探索
財務(wù)會計專業(yè)已經(jīng)有了四屆畢業(yè)生,在辦學(xué)上有了一些成熟的經(jīng)驗,力爭在20--年形成關(guān)于高職財會專業(yè)的示范性辦學(xué)模式;投資理財專業(yè)屬于新興專業(yè),目前各高職院校尚未形成成熟的辦學(xué)模式,我們應(yīng)在此領(lǐng)域抓緊探索,盡早摸索出一套可行的適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要具有地方特色的人才培養(yǎng)方案.我們對會計電算化專業(yè)也進行了有益的嘗試和探索,積累了一些經(jīng)驗,今后要繼續(xù)加強該專業(yè)課程體系的改革與建設(shè),爭取盡快辦出鮮明的專業(yè)特色.
2,20--年上半年做人才需求狀況調(diào)查,論證涉外會計,金融與保險,房地產(chǎn)經(jīng)營與管理三個專業(yè)設(shè)置的必要性,可行性,并通過人才需求狀況調(diào)查,對投資理財專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位,素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃等進行調(diào)整與修訂.
3,課程建設(shè)
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵.我們要首先抓好核心專業(yè)課程的建設(shè),帶動其他課程的建設(shè),進而推動專業(yè)建設(shè)的步伐.在20--年,我系各專業(yè)課程建設(shè)的重心是根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標,加強教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的修訂,力爭盡快建立起科學(xué)的,完善的理論和實踐課程(教學(xué))體系.
4,加強教學(xué)方法改革
先進的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)質(zhì)量,促進學(xué)生理論水平與實踐技能的提高.在新的一年,我們鼓勵教師加強教學(xué)方法改革,推廣案例教學(xué)等先進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識獨立思考問題,分析問題和解決問題的能力.使學(xué)生在探討,解決問題的過程中培養(yǎng)敢于解放思想,勇于創(chuàng)新的精神.在實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)中,探利用多媒體教學(xué)方法和現(xiàn)場教學(xué)方法等,提高學(xué)生的動手操作能力.
5,加強實踐教學(xué)
認真落實各專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),切實提高學(xué)生的實踐能力.我系財務(wù)會計和會計電算話專業(yè)實踐教學(xué)大綱和已編寫完成,明年進行各專業(yè)的編寫工作,在編寫實習(xí)/實訓(xùn)指導(dǎo)書過程中要以教研室為單位認真討論,反復(fù)修訂,以使制定后的指導(dǎo)書能夠真正對實習(xí)/實訓(xùn)起到應(yīng)有的支持作用.
繼續(xù)加強校外實習(xí)基地建設(shè),充分利用社會資源來完成我們的若干實踐環(huán)節(jié).財務(wù)會計專業(yè)和會計電算化專業(yè)在充分利用現(xiàn)有實驗設(shè)施和校外實習(xí)基地的同時,力爭在財務(wù)制度建設(shè)規(guī)范的工業(yè)企業(yè)建實習(xí)基地兩處;投資理財專業(yè)是新上專業(yè),爭取建立兩處校外實訓(xùn)基地(金融或保險企業(yè)一處,房地產(chǎn)企業(yè)一處),以滿足實踐教學(xué)需要.
四,加強各項規(guī)章制度建設(shè)
認真落實各項教學(xué)管理規(guī)章制度,用制度來規(guī)范和約束教學(xué)管理工作和教師的教學(xué)工作.加強各項工作的計劃性,規(guī)范性,避免工作中的盲目性和隨意性.
1,加強教研室建設(shè),規(guī)范教研活動
教研室是教學(xué),科研工作和教學(xué)管理工作的基本單位,教研室工作的順利開展是做好各項教學(xué)工作,專業(yè)建設(shè),課程建設(shè)的根本保障.各教研室要加強管理工作,每周開展一次教研活動.教研活動的開展要具有計劃性,實效性.教研室每學(xué)期都要制定詳細的教研活動計劃,嚴格按照教研計劃開展教研室工作.各教研室要在20--年解決各專業(yè)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的幾個重要問題.進一步修訂教學(xué)計劃,縮減開設(shè)理論課程,重點加強核心專業(yè)課程建設(shè),詳細研討制定各專業(yè)課程教學(xué)大綱和考試大綱.進一步加強實踐教學(xué),繼續(xù)修訂實踐教學(xué)大綱,根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標適當增刪實踐課程和實踐環(huán)節(jié),編制實訓(xùn),實習(xí)指導(dǎo)書并裝訂成冊.
教研室同時要加強科研工作,積極參加高職高專統(tǒng)編教材的建設(shè)和科研課題的申報工作.
2,定期召開例會,加強考勤
我系定在每周一召開例會,總結(jié)上一周工作,計劃,安排本周工作,促進各項工作常總結(jié),找出問題,順利推進.
3,聽課
聽課是教師之間相互學(xué)習(xí),相互促進的一種手段,通過相互聽課能及時找出老師在上課過程中存在的各種問題,及時反饋,促進全系教師特別是青年教師教學(xué)水平的不斷提高.老教師每學(xué)期聽課5次以上,新教師每學(xué)期聽課10次以上.
五,繼續(xù)加強師資隊伍建設(shè)
為改善師資隊伍狀況,首先,我們將繼續(xù)派出教師外出進修有關(guān)課程,爭取派出2—4名教師利用寒暑假外出進修學(xué)習(xí);其次,繼續(xù)加強對新教師的管理和培養(yǎng),對新教師制訂的個人學(xué)習(xí)計劃加以督促落實,"幫帶"教師及新教師都要按時作出總結(jié)和下一階段計劃,使新教師不斷提高教學(xué)水平;要以事業(yè)凝聚人心,給新教師創(chuàng)造一個良好的發(fā)展環(huán)境,并且在工作上,生活上予以幫助,減少人才流失;再次,通過學(xué)院專業(yè)帶頭人,專業(yè)拔尖人才和青年骨干教師的評選活動,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性,推動教師積極從事教學(xué),科研工作,提高教科研水平.
同時,根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要,我系擬在20--年招聘新教師7名,其中:財務(wù)會計教師1名,國際會計/涉外會計教師1名,證券投資教師1名,房地產(chǎn)經(jīng)營與管理教師1名,審計教師1名,會計電算化保險教師1名.
六,大力加強學(xué)生管理工作
1,進一步加強學(xué)生思想教育
學(xué)生思想教育工作應(yīng)常抓不懈,深入開展.在政治思想教育方面,以十六大精神為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)和幫助學(xué)生深刻理解,貫徹,實踐"--"重要思想,我們要做到與時俱進,創(chuàng)造性地開展思想教育工作,使十六大精神深入到每位同學(xué)心中,做到識大體,顧大局,堅持正確的思想方向.在人文素質(zhì)和制度規(guī)范教育方面,采取集中教育和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,對學(xué)生進行生動具體的人文教育和常規(guī)制度教育,通過以上教育培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o大學(xué)生.
2,重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng)
學(xué)生黨員和入黨積極分子是學(xué)生中的先進分子,是學(xué)生管理工作順利開展的中堅力量.充分發(fā)揮他們的帶頭作用,會起到事半功倍的管理效果.因此,本學(xué)期應(yīng)高度重視學(xué)生黨員和入黨積極分子的教育培養(yǎng),每月至少組織一次黨課,一次思想?yún)R報,每半年交一次思想?yún)R報和工作總結(jié).通過教育培養(yǎng)使他們逐漸提高思想認識,把進步思想貫徹到日常的學(xué)習(xí),工作,生活中,起到模范帶頭作用.
3,強化制度管理,重視各項工作考評
制度管理是學(xué)生管理的重要手段,其效果好壞關(guān)鍵在于落實.本年度應(yīng)繼續(xù)加強各項學(xué)生管理制度的執(zhí)行力度,以學(xué)生綜合測評為中心,對班級和個人進行綜合測評,每周反饋測評結(jié)果,表揚先進,鞭策落后,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,做到防患于未然.
4,組織開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì).
本學(xué)期從思想品德,專業(yè)知識,文藝,體育等方面組織各種活動每月不少于三次.主要由學(xué)生會各部室負責組織,輔導(dǎo)員進行指導(dǎo).
5,加強學(xué)生會建設(shè)工作
學(xué)生會是連接老師與學(xué)生的橋梁,加強學(xué)生會建設(shè),吸納有工作能力,有熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生充實學(xué)生會力量,加強學(xué)生會成員的思想品德教育,充分發(fā)揮學(xué)生會的紐帶作用.
6,做好迎新生及新生入學(xué)教育工作
20--年下半年預(yù)計各專業(yè)新生數(shù)量500人,新生接待任務(wù)將非常繁重,我系將提前安排,早作準備,將迎新生的各項工作落到實處,作的扎實,保證迎新工作的順利開展.新生入學(xué)后做好新生入學(xué)教育工作.不僅要做好專業(yè)教育,同時也要作好德育教育,重點做好法制教育.讓新生入校后能夠盡快地適應(yīng)大學(xué)生活,能夠遵守法律以及學(xué)校的各項規(guī)章制度,做一個合格的當代有秀大學(xué)生.
7,做好學(xué)生突發(fā)事件的應(yīng)對措施.
組建一支由書記,輔導(dǎo)員老師及部分優(yōu)秀學(xué)生組成的工作小組,由學(xué)生隨時向書記,輔導(dǎo)員老師報告突發(fā)事件,書記與輔導(dǎo)員老師具體負責籌劃,應(yīng)對事件,做到對突發(fā)事件及時發(fā)現(xiàn),及時處理.
8,認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
我系將認真做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,20--年全國就業(yè)學(xué)生338萬,比去年增長58萬,總體形勢不容樂觀,為此我們在總結(jié)去年就業(yè)的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上,開辟了新的工作思路,除了在院就業(yè)辦的領(lǐng)導(dǎo)下,還發(fā)動一切可以利用的資源,廣開就業(yè)門路,拓寬就業(yè)渠道,為學(xué)生的明天負責.另外通過聘請有關(guān)專家及老師為畢業(yè)生作就業(yè)指導(dǎo)報告,使學(xué)生對就業(yè)形勢有一個清醒的認識,掌握就業(yè)招聘技巧,做好就業(yè)準備.同時要不斷加強與學(xué)院就業(yè)辦公室之間的溝通聯(lián)系,及時組織各種供需見面活動,努力提高畢業(yè)生的就業(yè)率.
七,重視畢業(yè)生就業(yè)工作,拓寬就業(yè)渠道
我系02財會和02會電學(xué)生將于20--年7月份畢業(yè).我們要通過就業(yè)辦公室提供的就業(yè)信息,教師積極聯(lián)系,組織學(xué)生參加人才交流等方式拓寬就業(yè)渠道,提高就業(yè)率.
專升本工作也是一項重要工作.20--年要繼續(xù)組織好專升本輔導(dǎo)工作.首先要做好思想工作,讓每一個畢業(yè)生能夠深刻認識到專升本的意義和重要性,讓報名參加專升本的同學(xué)首先能夠從思想上予以高度重視;然后要組織安排好相關(guān)課程的輔導(dǎo)工作.安排最有經(jīng)驗的教師進行輔導(dǎo),為專升本輔導(dǎo)工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境.同時做好參加專升本輔導(dǎo)學(xué)生的管理工作和教育工作,讓他們不僅能從思想上,也能從行動上真正重視專升本,為專升本取得好成績打下基礎(chǔ).
會計月工作計劃范文31、力求會計核算信息化，提高工作質(zhì)量及效率。
(1)確立財務(wù)核算軟件。目前尚未實現(xiàn)在項目上進行賬務(wù)處理。項目日常報銷及付款等都是在公司進行，在一定程度上既不能保證財務(wù)核算的正確性，又增加了財務(wù)人員的工作量并且效率很低。建議項目部可以直接采用遠程接入方式連接公司總部服務(wù)器，通過互聯(lián)網(wǎng)進行賬務(wù)處理。遠程接入方式可以大大降低財務(wù)核算成本，采用連接客戶端的方式間接訪問服務(wù)器，最大的保證了數(shù)據(jù)的安全性，項目財務(wù)數(shù)據(jù)也能及時傳達到公司總部。(2)建立好重點核算的會計科目。生產(chǎn)成本、庫存材料、應(yīng)付賬款等是本項目重點核算會計科目，需建立明細科目進行輔助核算，這樣有利于項目全程跟蹤管理，準確與供貨商結(jié)算，提高核算質(zhì)量。及時做好日常記賬工作，報送財務(wù)報表。計劃每月5日前將上月票據(jù)制單完畢，與關(guān)聯(lián)單位核對清理往來明細，并報告相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)決定后做賬務(wù)處理。每月10日前，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核后的原始憑證及時結(jié)轉(zhuǎn)當期損益編制財務(wù)報表。
2、積極協(xié)助項目經(jīng)理，經(jīng)營計劃處制定產(chǎn)值確認單，項目資金計劃等，并配合造價管理處做好造價預(yù)算工作，完善公司的預(yù)算控制體系。
加強對項目部資金控制，嚴格做好日常資金使用的計劃及審核工作。
(1)資金計劃申請。每月15日前，收集項目各部門經(jīng)營計劃處申請進行審核匯總，根據(jù)匯總資金需求量編制資金計劃申請表,經(jīng)項目經(jīng)理審批后向總部報送申請，并及時跟蹤總部審批情況。資金計劃申請表上注明資金使用時間、金額、事由以及其他需要說明的事項。
(2)建立對外付款程序，做好資金使用審核。首先要根據(jù)合同約定嚴格審查是否具備付款條件，重點審核付款時間、付款金額。涉及支付進度款及尾款的，審核是否有相關(guān)支撐資料，如相關(guān)部門簽字認可的進度報告或驗收資料，項目部門相關(guān)責任人簽收入庫的廠家送貨單、入庫單;開具的發(fā)票是否合法合規(guī);同時復(fù)核單證之間單價、數(shù)量、金額是否相符且計算無誤。
(3)做好內(nèi)部費用報銷審核工作。項?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽北ㄏ延檬保細癜垂鏡南喙胤延帽ㄏ娑ㄉ蠛耍員ㄏ嗄墾細癜壓兀圓環(huán)瞎娑ǖ幕蛘卟話聰喙爻絳虻囊宦剎揮璋燉恚⒆⒁夥婪恫槐匾朔押臀璞住?/p>3、認真管理項目合同。
建立合同臺賬，對每份合同的信息(對方單位、合同金額、簽訂時間、付款條件、經(jīng)辦人)和履行狀況(付款金額、結(jié)算金額、發(fā)票金額)詳細記錄及時更新，做到備案可查，并每月底向項目經(jīng)理及總部報送最新合同臺賬。
4、參與庫存管理。
仔細查驗前期已付材料款是否取得了發(fā)票，并及時索要。對于采購入庫單必須有相關(guān)人員驗收和入庫，入庫單上需注明送貨單位，聯(lián)系電話等。對于不符合規(guī)定的票據(jù)及時聯(lián)系相關(guān)人員補辦手續(xù)，編制庫存材料情況表，及時登記月材料出庫入庫臺賬，每月底與庫管人員盤點核對，做到帳實、帳帳相符。根據(jù)庫存材料情況表合理建議領(lǐng)導(dǎo)嚴格控制存貨庫存量。庫存只需保證正常生產(chǎn)經(jīng)營所需要的合理存貨儲備量，避免因庫存量過大，導(dǎo)致流動資金占用額高，給企業(yè)流動資金周轉(zhuǎn)帶來很大的困難。
會計月工作計劃范文4轉(zhuǎn)眼間一個月的工作時間就這樣過去了，回首過去的一個月，內(nèi)心不禁感慨萬千，雖然沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，也算是經(jīng)歷了一段不平凡的考驗和磨礪。在一個月的出納工作中，對出納的崗位認識、工作性質(zhì)、業(yè)務(wù)技能以及思想提高都是對我的職業(yè)生涯的填充和必不可少的彌補。之前，我以為出納只是跑一下銀行，算一下現(xiàn)金，認為只不過是些簡單而瑣碎的工作。在實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)和工作后，我終于知道出納工作并不是我想象中的簡單。出納工作是財會工作的一個重要組成部分。回顧一個月來的出納工作，先是失誤、還是失誤……下面，我將出納工作總結(jié)如下：
一、開支票的錯誤
制度要求：開具支票必須字跡工整、無連筆、不能修改等。這一個月來我填寫的支票錯了還真是不少，通過師傅在旁邊教，我才終于把支票寫完工整了，蓋銀行預(yù)留印鑒時也是一門技巧，印鑒重壓象都會被銀行退票，耽誤工作。
出納工作看似簡單，做起來難，對出納有那么一點點的認識成績的取得離不開單位領(lǐng)導(dǎo)的耐心教誨和無形的身教，一個月的崗位實戰(zhàn)練兵，知道了要作好出納工作絕不可以用“輕松”來形容，它是經(jīng)濟工作的第一線，財務(wù)收支的關(guān)口，占有重要的地位。
二、今后的工作計劃
作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度
2、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
3、出納人員要有較強的安全意識，保管好現(xiàn)金、有價證券、票據(jù)。
4、嚴格按照財務(wù)制度的要求，辦理費用報銷，現(xiàn)金、支票的收付業(yè)務(wù)。
現(xiàn)金收付的，要當面點清金額，及時收回各站所工時費項目收入，并統(tǒng)計。對每個款項都開出收據(jù);發(fā)票;將及時收回的現(xiàn)金存入銀行，從無坐支現(xiàn)金。
5、日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤存工作，做到賬實相符，防止現(xiàn)金盈虧。
6、員工外出借款無論金額多少，都須領(lǐng)導(dǎo)簽字，批準并用借支單借款。
7、保管好支票及貴重物品5、熟悉銀行業(yè)務(wù)。
以上是我近一個月工作以來的一些體會和認識，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合的一個過程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還應(yīng)不懈的努力和拼搏，做好出納工作。
在此，我要特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關(guān)心，這是對我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠的感謝。
作為公司的財務(wù)出納工作人員，自然是做好本職工作在先，為公司節(jié)約每一分成本為己任。為再次出色的完成上級交給的工作，特制定出出納工作計劃
作為一個合格的出納，必須具備以下的基本要求：
1、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系.
2、做好正常出納核算工作。
按照財務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費發(fā)揮真正的作用，為公司提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。
3、財務(wù)人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。
4、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其他工作。
5、學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和知識技能。
6、學(xué)會制訂本職崗位工作內(nèi)部控制制度，發(fā)揮財務(wù)控制、監(jiān)督的作用.。
7、出納人員要恪守良好的職業(yè)道德。
8、出納人員要有較強的安全意識，保管好現(xiàn)金、有價證券、票據(jù)。
以上是我近一個月工作以來的一些體會和認識，也是我不斷在工作中將所學(xué)的知識與實踐相結(jié)合的一個過程。在以后的工作和學(xué)習(xí)中我還應(yīng)不懈的努力和拼搏，做好出納工作，努力實現(xiàn)自己的人生價值。
在此，我要特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁在工作和生活中給予我的支持和關(guān)心，這是對我工作最大的肯定和鼓舞，我真誠的表示感謝
總之在下個月，在閏梅姐的帶領(lǐng)下我在出納這一方面做的更好，嚴師出高徒這一句話對我來說很管用，我就需要嚴師這樣才可以讓我的腦袋可以挷的緊一些只有這樣在工作上不會出錯，總之在6月份覺不能像上個月一樣了，隨之隆哥要踏上了他自己新的工作崗位，今晚大家都為他踐行，在出納這一方面就由我來承擔，讓我一個人來獨打一面，同時也很珍惜這個機會可以讓我鍛煉，讓我更成熟一些，不管在生活上還是在工作上或者是與別人交流讓我更上一層樓。
會計月工作計劃范文5(一)根據(jù)上級公司下達的預(yù)算指導(dǎo)意見，進一步搞好預(yù)算管理工作，企業(yè)財務(wù)月工作計劃。預(yù)算管理作為財務(wù)管理中的重要一環(huán)，與全面做好財務(wù)工作息息相關(guān)。在明年的工作當中，要進一步加強對科室、站所的費用預(yù)算指導(dǎo)與預(yù)算管理，認真做好預(yù)算的分析、分解與落實工作，使全面預(yù)算管理真正成為全員預(yù)算管理，讓預(yù)算真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
(二)結(jié)合iso9000質(zhì)量認證，當好領(lǐng)導(dǎo)的參謀，確保完成上級局(公司)下達的各項指標。今年，公司已走上了良性發(fā)展的快車道，卷煙銷售與煙葉經(jīng)營質(zhì)量不斷提高，企業(yè)資產(chǎn)得到進一步凈化與整合。結(jié)合市局(公司)貫徹9000質(zhì)量認證體系，本著“嚴、深、細、實”的原則，全面強化兩煙責任制的制定與落實，在千辛萬苦抓增收的基礎(chǔ)上，千方百計研究節(jié)支，力爭完成各項任務(wù)指標。同時，認真研究搞好多種經(jīng)營工作，圍繞盤活資產(chǎn)，對現(xiàn)有閑置的網(wǎng)點和煙站進行對外租賃;認真清理往來帳戶，大力回收貨款，減少資金占用，提高企業(yè)資產(chǎn)負債結(jié)構(gòu)，降低企業(yè)資產(chǎn)負債率。根據(jù)上級公司物資采購的要求，進一步健全物資比價采購制度。
隨著會計制度的日趨完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，作為一名在校的會計專業(yè)學(xué)生，為了順應(yīng)社會的要求，加強社會競爭力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強的會計工作的操作能力。
于是利用暑假的時間為自己創(chuàng)造機會參加了一次實習(xí)，以檢驗自己的會計知識掌握程度和鍛煉自己的操作能力，接觸社會，接觸現(xiàn)實會計職業(yè)，為踏入社會工作崗位做好準備。實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。這一個月我的實習(xí)單位是湖北省襄樊市際華三五四二紡織有限公司。
單位簡介：際華三五四二紡織有限公司創(chuàng)建于1987 年,1990年投產(chǎn) ,是全軍“八五”期間重點投資興建的大型紡織服裝聯(lián)合企業(yè)。現(xiàn)隸屬中國際華輕工集團。企業(yè)年均利潤超千萬元,年均利稅4000余萬元。成為湖北省紡織行業(yè)利稅大戶。公司財務(wù)部設(shè)有一個財務(wù)部長、一名出納、六名會計員。
二，實習(xí)內(nèi)容按照計劃安排，從出納開始，師從每個會計及出納四天，因為每個會計及出納所管理的業(yè)務(wù)均不相同，由次來了解整個會計工作的流程。由于在大二兩個學(xué)期的期末均做過會計模擬實訓(xùn)，所以自我感覺對于出納日常使用的單據(jù)并不陌生，可到了實際操作中才發(fā)現(xiàn)并不容易，剛開開始時更是錯誤百出。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。而且，出納的業(yè)務(wù)比較繁瑣，還要保管現(xiàn)金、支票和收據(jù)等等，所以需要非常細心，對于比較粗心的我來說，這也是非常有必要學(xué)習(xí)的。幾天過后在出納的指導(dǎo)下，我對單據(jù)的填制熟悉了很多。接下來的就是跟隨分管各類業(yè)務(wù)的會計員，觀察各個會計工作一段時間以后開始翻看會計憑證，剛開始時覺得各個會計分錄覺得這些分錄很簡單，甚至簡單過在學(xué)校做的一些業(yè)務(wù)題，后來發(fā)現(xiàn)我想錯了，拿在手里的記帳憑證真正有價值的是附在憑證后的原始憑證，這些原始憑證在學(xué)校里是肯定看不到的。通過這些原始憑證可以更清楚的了解各個業(yè)務(wù)發(fā)生的細節(jié)。還有在學(xué)校實訓(xùn)時各個程序都是通過手工來完成，而公司財務(wù)部則實現(xiàn)了電算化，計算機代替了大部分的手工工作。手工會計和電算化會計之間的距離在翻看憑證的過程中很好的解決了。翻看了公司一整個月的會計憑證之后便嘗試著根據(jù)原始憑證填制記帳憑證。進入用友錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計分錄選會計科目，并在相應(yīng)的會計科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。這便是電算化會計制作記帳憑證的程序，和手工會計有不小的區(qū)別，親手操作過后對于各個會計科目有了更加深刻而全面的了解，并且對于我把書本知識和實踐的結(jié)合起到了很大的作用。整個過程趙會計給了我很大的幫助，給了我很多實際操作的機會，因為財務(wù)部日常工作繁忙有序，能給我這樣一個新手操作的機會并不是很多。最后翻看了企業(yè)的資產(chǎn)負債表，現(xiàn)金流量表，利潤表等報表。因為我剛剛大二對于會計的相關(guān)知識并不是很完善，在趙會計的建議下，我的會計實習(xí)工作便到此為止。
三．實結(jié)和體會經(jīng)過這些天的實習(xí)，使我對會計工作有了進一步的認識，熟悉會計工作的流程，更重要的是深刻體會到手工做帳和電算化會計的不同。在取得實效的同時，我也在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。總結(jié)了以下幾點：專業(yè)方面，首先，作為一個會計人員應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識和良好的專業(yè)思維能力，具備誠實守信等端正的職業(yè)操守和敬業(yè)態(tài)度，這是會計工作崗位對會計人員最基本的要求。其次，作為一個會計人員要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。再次，要有吃苦耐勞的精神和平和的心態(tài)。用積極的心態(tài)處理日常遇到的難題人際交往方面：剛來財務(wù)部時，發(fā)現(xiàn)財務(wù)部的會計都比我大很多，我心里忐忑不安，不知道自己是否能和這些會計相處好，畢竟這直接影響到接下來的一個月里我是否能有所收獲。事實上財務(wù)部的會計們都非常的照顧我，期中有段時間由于我自己的些許原因，對實習(xí)工作失去了信心和激情，甚至想到了退出，是財務(wù)部的會計給了我長輩般的建議和勸導(dǎo)，讓我最終順利完成了實習(xí)。由此，對于工作過程中和同事及領(lǐng)導(dǎo)的相處，我有了全新的認識。這一次的實習(xí)雖然時間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，這些都是書本上無法得來的。通過實習(xí)，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計工作的本質(zhì)，了解這個社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好職業(yè)規(guī)劃。同時也對財務(wù)部的領(lǐng)導(dǎo)和會計對我這段時間的關(guān)心和指導(dǎo)在此表示衷心的感謝！
論文關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職；會計專業(yè)；實踐課程
高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是：為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才。浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系深入分析高職培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，在實踐中開發(fā)出富有成效的就業(yè)導(dǎo)向會計專業(yè)實踐課程體系，為地方企業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀會計人才。
一、就業(yè)導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實踐課程體系構(gòu)建
(一)進行會計專業(yè)調(diào)研，確定實踐課程目標和課程內(nèi)容
進行會計專業(yè)調(diào)研，不僅能掌握學(xué)生未來就業(yè)方向，還能根據(jù)調(diào)研資料確定有效的實踐課程目標和課程內(nèi)容。我院每年利用暑假組織教師對地方企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)會計崗位分工情況、企業(yè)對會計人才技能的需求、畢業(yè)生去向及用人單位情況、畢業(yè)生會計技能不足之處以及會計行業(yè)的發(fā)展趨勢等眾多問題進行調(diào)研。調(diào)研獲取的大量信息成為調(diào)整會計專業(yè)教學(xué)計劃，尤其是調(diào)整專業(yè)實踐課程目標和課程內(nèi)容的可靠依據(jù)，并由此形成動態(tài)的會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)了就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標。如通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)浙江省稅務(wù)申報方式發(fā)生了很大變化，就及時整合課程，將中國稅收分為稅法及稅務(wù)法規(guī)與稅務(wù)會計實務(wù)，同時增設(shè)了稅務(wù)會計實訓(xùn)項目，使畢業(yè)生的納稅申報能力進一步增強；發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要大量的出納人員，就將出納知識單獨辟出，專設(shè)出納技能實訓(xùn)項目等。
(二)根據(jù)會計崗位分工，設(shè)計實訓(xùn)項目
每種職業(yè)都有其特定的工作任務(wù)邏輯，會計職業(yè)是典型的以崗位工作任務(wù)邏輯展開的。我院在構(gòu)建會計專業(yè)實踐課程體系時，充分考慮會計工作任務(wù)的特點，結(jié)合地方企業(yè)的會計崗位分工情況，設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)項目。如先進行會計基礎(chǔ)技能、出納技能及財會手工賬模擬實訓(xùn)等，然后，展開會計專門化方向訓(xùn)練，如稅務(wù)會計實訓(xùn)、電算會計實訓(xùn)、外貿(mào)會計實訓(xùn)、小企業(yè)ERP實施實訓(xùn)等訓(xùn)練，最后安排學(xué)生頂崗實習(xí)。根據(jù)會計崗位分工情況，分階段設(shè)計實訓(xùn)項目不僅能培養(yǎng)學(xué)生技能，而且能滿足企業(yè)一人一崗、一人多崗、一崗多人的需要。具體實踐課程體系，如圖1。
(三)理論課程設(shè)置為實踐課程體系服務(wù)
學(xué)院經(jīng)管系的課程設(shè)置，充分體現(xiàn)了會計職業(yè)能力的要求，理論課程設(shè)置為實踐課程體系服務(wù)，理論課程以“必須、夠用”為度。為培養(yǎng)會計職業(yè)崗位能力服務(wù)；理論課程主要為培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)能力提供必須的文化知識和專業(yè)理論知識，同時強調(diào)對學(xué)生進行技能訓(xùn)練。實踐課程與理論課程的關(guān)系，見下表。
二、就業(yè)導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實踐課程體系的實施
(一)以會計崗位工作任務(wù)為邏輯線索，展開階梯式實踐訓(xùn)練
實踐課程內(nèi)容主要分為三個部分，即基本技能、專業(yè)技能和技能應(yīng)用。三部分實訓(xùn)內(nèi)容并不是并列的，而是由簡單技能逐漸過渡到復(fù)雜技能．呈階梯式上升，基本技能是基礎(chǔ)，專業(yè)技能是專門化方向，技能應(yīng)用是實踐課程最終目標的實現(xiàn)．三者相輔相成。
1．基本技能實訓(xùn)
這部分內(nèi)容主要包括會計基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、出納技能實訓(xùn)與財會手工賬模擬實訓(xùn)。會計基礎(chǔ)技能實訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地掌握會計核算的基本程序和基本方法，具備編制會計憑證、登記賬簿、編制會計報表等基本會計核算的技能。出納是最基礎(chǔ)的財會工作崗位，且實踐性較強。因此．要求學(xué)生熟練掌握珠算、點鈔、票據(jù)填開、小鍵盤錄入、數(shù)碼字書寫、計算器應(yīng)用、真假幣鑒別的方法與技巧。學(xué)生能形成快速準確地核算企業(yè)貨幣資金業(yè)務(wù)、處理出納相應(yīng)業(yè)務(wù)的能力。財會手工賬模擬實訓(xùn)是對前面所學(xué)技能、知識的系統(tǒng)總結(jié)、鞏固，讓學(xué)生體會企業(yè)完整的會計核算一般程序和流程，目的是培養(yǎng)學(xué)生面對企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)．能獨立地判斷經(jīng)濟業(yè)務(wù)的類型，完成憑證編制、賬簿登記和報表編制的工作，能對模擬企業(yè)進行簡單的財務(wù)分析的能力。
2．專業(yè)技能實訓(xùn)
專業(yè)技能實訓(xùn)實質(zhì)上是專門化方向訓(xùn)練，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)基本會計技能基礎(chǔ)之上，再學(xué)習(xí)較復(fù)雜的專業(yè)技能．主要包括成本會計、稅務(wù)會計、電算會計、小企業(yè)ERP實施、商業(yè)企業(yè)會計與外貿(mào)會計等。
成本會計實訓(xùn)主要是讓學(xué)生將所學(xué)的成本會計技能運用到實踐中去，從成本核算的基本流程和方法人手，訓(xùn)練其成本計算、成本管理的能力；稅務(wù)會計實訓(xùn)主要是在模擬企業(yè)真實環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)生將所學(xué)的稅務(wù)會計的基本理論和基本方法，運用到實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的稅務(wù)核算中去，鍛煉學(xué)生從事企業(yè)稅務(wù)核算，進行納稅申報的能力：電算會計實訓(xùn)主要以財務(wù)軟件為依托，訓(xùn)練學(xué)生掌握財務(wù)軟件操作方法和技巧，具備運用計算機進行會計核算的能力；小企業(yè)ERP實施實訓(xùn)，使學(xué)生能夠更加熟練地運用所學(xué)的小企業(yè)ERP軟件實施的相關(guān)知識，對小企業(yè)銷與會計核算進行電算化管理，掌握ERP系統(tǒng)實施的流程、基本方法和技能，具備初步的系統(tǒng)實施能力；商業(yè)企業(yè)會計實訓(xùn)，則要求學(xué)生進一步掌握商品流通企業(yè)的會計核算方法，理解商品流通企業(yè)會計核算與工業(yè)企業(yè)會計核算的異同，具備商業(yè)企業(yè)的會計核算能力；外貿(mào)會計實訓(xùn)，要求學(xué)生理解外貿(mào)企業(yè)的會計工作特點，掌握出口退稅、進口業(yè)務(wù)、出口業(yè)務(wù)、外幣業(yè)務(wù)的核算與管理方法．具備從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的會計核算工作的能力。
3．技能應(yīng)用
技能應(yīng)用就是安排學(xué)生進有關(guān)公司、企業(yè)的財務(wù)部門、倉庫、車間班組等實際會計工作環(huán)境．從最基本的會計崗位做起，運用所學(xué)的會計知識與技能。實習(xí)時，要求每一個參加的學(xué)生都必須按所在單位會計部門的要求．在各會計崗位以跟隨或以助理角色或以正式頂崗等工作方式．完成實習(xí)過程；并要求學(xué)生以所在單位的工作標準和要求及學(xué)校所學(xué)的理論，遵守操作規(guī)程，在所在部門領(lǐng)導(dǎo)或其指定人員的支持、指導(dǎo)下開展工作。實習(xí)結(jié)束后，每個學(xué)生要根據(jù)實習(xí)過程寫出自我評估報告。
學(xué)生進行頂崗實習(xí)，能真正走進企業(yè)．參與企業(yè)的會計核算，實現(xiàn)理論知識與實踐技術(shù)的融合．并具備從事相關(guān)領(lǐng)域會計核算工作的能力。學(xué)生進企業(yè)、公司頂崗實習(xí)．使學(xué)生的會計職業(yè)能力和關(guān)鍵能力兩個方面都得到鍛煉．為未來順利過渡到就業(yè)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。
(二)根據(jù)會計職業(yè)特點，獨創(chuàng)“教、把、放”實訓(xùn)方法
我院根據(jù)會計職業(yè)特點，結(jié)合本校的實際情況．獨創(chuàng)“教、把、放”實訓(xùn)方法，即：根據(jù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標及三階段實訓(xùn)內(nèi)容(基本技能、專業(yè)技能、技能應(yīng)用)，把實踐課程體系分為“教、把、放”三個層次。“教”為第一層次．主要由各課程的實驗課組成，體現(xiàn)“驗證式”教學(xué)的特點，介紹各項技能的原理與方法，多以教師“教”為主；“把”為第二層次，主要由各實訓(xùn)課程組成，強調(diào)各種會計崗位的職業(yè)能力訓(xùn)練，以學(xué)生動手為主，教師適當點評，體現(xiàn)學(xué)生主導(dǎo)式學(xué)習(xí)的特點；“放”為第三層次，即經(jīng)過系統(tǒng)實訓(xùn)后，組織學(xué)生去公司、企業(yè)頂崗實習(xí)，放手讓學(xué)生做，學(xué)生能運用基本的會計技能，并逐步過渡到分析、處理復(fù)雜的會計事務(wù)。學(xué)生通過親自體會會計工作的環(huán)境和特點，積累實踐經(jīng)驗，進而提高從業(yè)能力。
(三)專業(yè)實踐課程與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合
近年來，學(xué)院經(jīng)管系積極落實“雙證書”制度．把國家職業(yè)能力標準融入課程標準中，使專業(yè)實踐課程與會計職業(yè)資格證書制度相銜接，突出課程目標的職業(yè)化方向。增強學(xué)生的崗位適應(yīng)性。學(xué)生在校期間就取得進入勞動力市場的“通行證’職業(yè)資格證書(會計從業(yè)資格證書、珠算證書、電算化證書及初等會計專業(yè)技術(shù)證書等)，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。專業(yè)實踐課程與職業(yè)技能鑒定銜接．見圖2。
(四)校內(nèi)實踐與校外實習(xí)相結(jié)合
校內(nèi)實訓(xùn)場所與校外實習(xí)基地為學(xué)生進行技術(shù)訓(xùn)練、發(fā)揮其聰明才智提供了良好的平臺。
1．校內(nèi)實訓(xùn)設(shè)備建設(shè)情況
我院按照實踐課程的內(nèi)容。將會計專業(yè)的實驗實訓(xùn)室構(gòu)建成三個技能培養(yǎng)平臺：即基本技能訓(xùn)練平臺，包括手工賬會計實訓(xùn)室3個；專項能力實踐平臺，包括電算會計實訓(xùn)室1個、稅務(wù)實訓(xùn)室1個，審計實訓(xùn)室1個；綜合實踐能力應(yīng)用平臺。即進行財會綜合模擬實訓(xùn)的場所。目前，這些實訓(xùn)室能夠滿足實踐教學(xué)的需要，完成對學(xué)生會計技能的培養(yǎng)任務(wù)。
我院在重視硬件設(shè)施投入的同時，也非常重視實訊室管理的制度建設(shè)，制定了相關(guān)規(guī)章制度，規(guī)范了實驗(實訓(xùn))室的使用。專業(yè)實驗(實訓(xùn))項目按教學(xué)計劃安排，有相應(yīng)的實驗(實訓(xùn))大綱，并制定了嚴格的課程考核細則。
2．校外實習(xí)基地的建設(shè)與管理
我院先后與多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，成立了校外實習(xí)基地，并在實踐中摸索出一套建設(shè)與管理校外實習(xí)基地的經(jīng)驗，為學(xué)生進入企業(yè)、工廠等真實的會計環(huán)境中的頂崗實習(xí)提供了可靠的保障。
為加快對校外實習(xí)基地的建立和加強管理，首先，要對擬建立的實習(xí)基地的企業(yè)進行考查評估，選擇技術(shù)構(gòu)成較高、管理規(guī)范的企業(yè)。校企雙方在協(xié)商一致的條件下簽訂合作協(xié)議書，規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)，并舉行基地的成立掛牌儀式；實習(xí)基地成立管理組織機構(gòu)，制定實習(xí)基地的管理制度和保障正常運行的措施。其次．要重視與實訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與溝通，積極創(chuàng)造條件，使每個校外實習(xí)基地都能為學(xué)生提供頂崗操作。在技術(shù)方面由企業(yè)工作人員實地指導(dǎo)，真正做到教學(xué)內(nèi)容與實習(xí)、實訓(xùn)內(nèi)容的銜接，起到提高學(xué)生職業(yè)能力的作用。第三，加強與校外實訓(xùn)基地的合作。我們與校外實訓(xùn)基地確立了優(yōu)勢互補，互惠互利的合作形式。一方面，學(xué)校為企業(yè)職工提供多層次的在職培訓(xùn)；另一方面，積極鼓勵教師與企業(yè)共建學(xué)校科研與生產(chǎn)聯(lián)合體，使企業(yè)成為學(xué)校科技項目的來源地、科技成果的轉(zhuǎn)化地、學(xué)生進行生產(chǎn)實踐的基地，真正發(fā)揮校外實訓(xùn)基地在實踐教學(xué)和科研中的作用。
(五)注重教師專業(yè)發(fā)展，保障實踐教學(xué)質(zhì)量
眾所周知，專業(yè)教師素質(zhì)高低是高職院校健康發(fā)展的核心因素，是保障實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)高技能人才，學(xué)院采用了多種措施。如大力引進高級職稱教師；對中青年骨干教師進行重點培養(yǎng)．大力培養(yǎng)“雙師型”教師；定期選派教師到校企合作的單位掛職鍛煉，提高教師的實踐能力；選派教師進行短期進修．提高師資隊伍的業(yè)務(wù)水平和能力，以實現(xiàn)企業(yè)與教師及專業(yè)建設(shè)的有機結(jié)合，取得三贏的良好局面。
此外，學(xué)院還有一支來源和數(shù)量穩(wěn)定、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗豐富、素質(zhì)較高的兼職教師隊伍。兼職教師均具有中級專業(yè)技術(shù)資格以上職稱，主要參與本專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。由于兼職教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，在指導(dǎo)過程中能夠緊密結(jié)合工程實際學(xué)生在接受指導(dǎo)過程中收獲很大，為今后走上工作崗位更好勝任崗位工作創(chuàng)造了條件。
三、就業(yè)導(dǎo)向的高職會計專業(yè)實踐課程體系實施效果
(一)學(xué)生專業(yè)知識、技能扎實，滿足企業(yè)需求
專業(yè)技能是高職教育的特色與生命力所在，學(xué)院自實施就業(yè)導(dǎo)向的會計專業(yè)實踐課程模式以來，學(xué)生的專業(yè)知識與技能進一步得到增強，歷屆畢業(yè)生珠算(普通五級)、會計電算化合格證(初級)、用友軟件應(yīng)用證書(能手級)及會計從業(yè)資格證書通過率都為100％；在歷年競賽中也取得較好的成績。2004年，在浙江省首屆財會信息化競賽中，會計專業(yè)選手榮獲三等獎和優(yōu)勝獎；2005年，在浙江省第二屆財會信息化競賽中，選手一舉奪得全省12個一等獎中的個，另有兩個組得二等獎；2006年，在浙江省第三屆財會信息化競賽中，本專業(yè)選手一舉奪得四個一等獎。另有兩個組得二等獎，再次獲得全省最佳成績。畢業(yè)生扎實的專業(yè)知識與技能贏得得了企業(yè)的青睞，受到用人單位的一致好評，用人單位普遍認為學(xué)生動手能力強、知識結(jié)構(gòu)較為完善、綜合素質(zhì)較高，能適應(yīng)企業(yè)的要求。畢業(yè)生就業(yè)率達到100％。
一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的主要問題
(一)教學(xué)內(nèi)容過于偏重理論。目前國內(nèi)所用教材內(nèi)容大多也五花八門，但比較共性的就是包羅萬象，《企業(yè)管理》教材由于過于注重學(xué)科的完整性，一般均涵蓋了企業(yè)管理涉及的方方面面，不寫全似乎就不是企業(yè)管理，寫全的話難免就成為雜家，甚至有人戲稱，企業(yè)管理就是“大雜燴”，這就造成有些章節(jié)難免編寫得不夠細致，讀者很難從中掌握深層次的要義，學(xué)完了也只是一點皮毛。如此一來，就苦了一線教學(xué)的教師，能教多少是一大挑戰(zhàn)，如何駕馭更是難上加難。一般學(xué)校是將該課程作為非企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課，課時為30或40，對企業(yè)管理專業(yè)則是通過增加更多的理論學(xué)時和一部分實踐學(xué)時完成。任課教師在教學(xué)過程中都想盡量少舍棄一些內(nèi)容，每一章節(jié)都講到，如果面面俱到，勢必增加課程負擔，因其課時分配的限制，一些章節(jié)只是淺嘗輒止，沒辦法深入。再加上教學(xué)進度的要求，為了保證教學(xué)任務(wù)的完成，教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生嚴格按照其教學(xué)要求進行配合’這樣也就趨向于“填鴨式”的教學(xué)方法，很少結(jié)合學(xué)生的實際情況適當調(diào)整與優(yōu)化。所以，傳統(tǒng)的企業(yè)管理課程只注意學(xué)生學(xué)習(xí)的量，而忽視學(xué)習(xí)的質(zhì)。
(二)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)較少。因為學(xué)時有限，理論內(nèi)容龐雜，理論課時多了，實踐課時勢必就少了。如果任課教師在實際授課過程中沒有取舍和側(cè)重，一味重理論，輕實踐，結(jié)果是得不償失的。傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)中很少能和企業(yè)實際相結(jié)合，結(jié)果給學(xué)生造成企業(yè)管理學(xué)是一門可望而不可及理論性很強的學(xué)科的印象。如果在教學(xué)過程中注意與企業(yè)實際緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識觀察和研宄本地區(qū)企業(yè)管理的實際情況，有條件的話在實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生接觸本地的一些企業(yè)，到企業(yè)中去，增加學(xué)生的感性認識，這樣所學(xué)的理論也就不再是干巴巴的文字，學(xué)生會認為企業(yè)管理是一門實用性很強的學(xué)科，從而提髙了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
(三)教學(xué)手段比較落后。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種被動的地位，主動性得不到充分的發(fā)揮。由于采取“填鴨式”教學(xué)，教師在教學(xué)中擁有無限權(quán)威，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能無條件服從，所以學(xué)生只是在教學(xué)中被動地接受，缺乏主動性。教學(xué)方法的陳舊落后，導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的學(xué)生只能死讀書、讀死書，缺乏創(chuàng)造性。在教學(xué)過程中，教師往往過多強調(diào)知識的傳授而忽視綜合運用知識技能及知識創(chuàng)新的培養(yǎng)。
(四）教學(xué)不能與時俱進。企業(yè)管理涉及的內(nèi)容非常豐富，學(xué)科領(lǐng)域本身發(fā)展變化也很快，過去那種依靠一本教材一教到底的做法，顯然在這門學(xué)科是行不通的。教師需要在講解企業(yè)管理學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，隨時增加一些新的有時效性的內(nèi)容，以達到開闊學(xué)生的視野，補充新知識的目的。
二、新型教學(xué)模式的初步嘗試
(一)課堂講授+案例討論的互動式教學(xué)模式。“互動式”教學(xué)模式使學(xué)生在課堂上從被動地聽轉(zhuǎn)變成了主動參與。在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識、分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)教師的精心策劃和科學(xué)組織，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，結(jié)合真實、具體的企業(yè)管理素材，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷潛在的或待決策的管理問題并討論解決方案，通過課程中設(shè)計的參與和互動來明確、強化學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生體驗實際管理問題的復(fù)雜性、多變性和不確定性，從而提升其管理思維和管理創(chuàng)新能力。
(二)教師引導(dǎo)+學(xué)生自學(xué)的半自學(xué)式教學(xué)模式。對于教材和大綱中相對難度不大，比較容易理解，非教學(xué)重點難點的部分可以適當放開讓學(xué)生課下自學(xué)，同時，教師要提出學(xué)習(xí)目的和要求，提供學(xué)習(xí)材料，待自學(xué)完成，教師要以課堂提問、討論等形式對于自學(xué)效果進行檢測，并且對所學(xué)內(nèi)容進行答疑和總結(jié)。這種半自學(xué)式的教學(xué)模式鍛煉了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)獨立思考的能力，也有助于教師安排課時，做到有主有次。
(三)基于創(chuàng)業(yè)模擬的視頻+游戲教學(xué)模式。《企業(yè)管理》是門綜合性和實踐性很強的學(xué)科，它的的教學(xué)內(nèi)容包括了企業(yè)開展經(jīng)營管理相關(guān)的所有知識，可以說其知識體系包羅萬象并且極具實踐指導(dǎo)性。傳統(tǒng)的《企業(yè)管理》教學(xué)思路在于試圖讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)企業(yè)管理的基本內(nèi)容，了解和掌握如何管理一個企業(yè)，但實際上學(xué)生根本不知道這個企業(yè)是什么樣，它在哪里。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)就只能用一個“虛”字來形容，所接觸的知識也僅僅停留在理論階段。要改變目前的這種困境，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，與其去教學(xué)生經(jīng)營管理一個子虛鳥有的企業(yè)，還不如指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)立一個企業(yè)并投入經(jīng)營，完全將創(chuàng)業(yè)作為主線。尤其對一部分有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，結(jié)合創(chuàng)業(yè)過程指導(dǎo)形成教學(xué)思路。
鑒于目前很多學(xué)校還沒有能力建立自己的ERP實驗室，沒有辦法讓學(xué)生參與模擬演練企業(yè)的經(jīng)營管理的現(xiàn)狀，筆者提出把視頻教學(xué)和游戲教學(xué)引入課堂，讓學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)的感性認識。可以通過模擬創(chuàng)業(yè)的小游戲讓學(xué)生得到演練:組織學(xué)生分組，每個小組4-5人，進行總經(jīng)理、人力資源總監(jiān)、營銷總監(jiān)等角色分配，每個小組還可扮演生產(chǎn)商、供應(yīng)商、中間商等不同的組織角色。小組通過游戲進行競爭，模擬真實的商戰(zhàn)，增加了趣味性又使學(xué)生強化了所學(xué)的概念。游戲教學(xué)法將游戲與教學(xué)二者巧妙結(jié)合，是一種新穎的且收效顯著的教學(xué)方法。
三、新型教學(xué)模式應(yīng)注意的問題專業(yè)知識培養(yǎng)，在教學(xué)活動中在理論講解之后強化課堂即堂練習(xí)的力度，及時有效的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中動作的錯誤和不足實現(xiàn)糾正。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生強化課余時間的練習(xí)力度，并在教學(xué)活動中開展隨堂測驗，以選擇具有專業(yè)技能的比賽選手，這就在具有明確目標得到指引下實現(xiàn)了對于學(xué)生專業(yè)技能性培養(yǎng)的建設(shè)，使學(xué)生在積極的狀態(tài)下擺脫了以往負面性的學(xué)習(xí)影響，而使得教學(xué)效果有了極大的提升。
(一）加強對任課教師的組織與培養(yǎng)。新型教學(xué)模式對教師的要求較高，教師不但要有豐富的理論知識還要有一定的實踐經(jīng)驗，這就要求高校從招聘源頭進行控制，在招聘教師時，盡量要根據(jù)應(yīng)用型院校的特點，招聘有企業(yè)實踐經(jīng)驗的人員，加強師資隊伍的建設(shè)。
(二)避免只重形式忽略內(nèi)容。新型教學(xué)模式給了學(xué)生很大的自主性，但效果的好壞還取決于學(xué)生能否在行為、情感和認知上積極投入。因此，教師須鼓勵和激發(fā)學(xué)生全員參與模擬活動，保證小組的每個成員都有工作分工，注重加強對學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)與提升，避免追求課堂活動的熱烈而忽視分析研宄能力的培養(yǎng)，偏離真正的教學(xué)目的，從而滑入形式主義的泥潭。
(三）實現(xiàn)競賽要求同實訓(xùn)教學(xué)的融合。會計技能競賽能夠有效實現(xiàn)學(xué)生將理論知識同實踐操作的結(jié)合，能夠同當下整體環(huán)境所要求的技能型專業(yè)人才得到需求相一致，而且能夠在教學(xué)活動的管理和指引下充分了解到出納實訓(xùn)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的和具體建設(shè)，并同當前具體的行業(yè)現(xiàn)狀和人才需求現(xiàn)象相一致，使學(xué)生認識到動手操作能力以及實踐同理論知識相結(jié)合的重要性，以實心對會計行業(yè)中出納崗位的更深了解和認知。在技能競賽活動中所實現(xiàn)得到理論與實踐向結(jié)合的具體操作和管理技能能夠體現(xiàn)整體行業(yè)內(nèi)對于財務(wù)會計人才的需求和相關(guān)崗位的特性描述，一定程度上強化學(xué)生對于專業(yè)技能培養(yǎng)的認知，以推動在教學(xué)實訓(xùn)中的積極性和具體的操作實踐，強化自身專業(yè)技能和素養(yǎng)建設(shè)。
(四)將技能競賽引入課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。出納實訓(xùn)課程本身具有極強的動手操作性，在會計技能競賽中，翻打傳票和點鈔占有極重比重，但是這兩項反映到出納實訓(xùn)教學(xué)活動中時又體現(xiàn)了操作和訓(xùn)練活動的枯燥乏味性，而且教師應(yīng)用多種的教學(xué)方式并不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。近年來，在會計技能競賽活動不斷強化的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了國家對于競賽活動的支持，而且在此過程中企業(yè)也表現(xiàn)出了對于人才的需求，這為學(xué)生提供了全新的發(fā)展平臺和極高的起點平臺，對于職業(yè)生涯的發(fā)展間宿舍有著極為有利的優(yōu)勢，使得學(xué)生對于技能大賽體現(xiàn)出了前所未有的積極性。教師可以針對性的將此類狀態(tài)引入到教學(xué)實踐中，強化實訓(xùn)教學(xué)活動的技能性
(五）實現(xiàn)將會計技能競賽的標準同出納實訓(xùn)的技能考核相融合。一般情況下，出納實訓(xùn)課程所采用的考核方式是實踐技能考核，考核的標準參考了歷屆的技能競賽的獲獎成績，為學(xué)生創(chuàng)建一個高標準的考核要求，以更好地促進學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，并且能夠在畢業(yè)進入工作崗位之后能夠快速高效的同職位要求相融合，具備一定的競爭優(yōu)勢和專業(yè)技能水平，實現(xiàn)自身能力的有效完善和提升。
一、學(xué)科思維導(dǎo)圖用于會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)的優(yōu)勢
（一）學(xué)科思維導(dǎo)圖是一種具體化用于學(xué)科教學(xué)的思維導(dǎo)圖教學(xué)方法
學(xué)科思維導(dǎo)圖是思維導(dǎo)圖中分化出來的具體運用于教學(xué)研究的一種思維導(dǎo)圖。將學(xué)科思維導(dǎo)圖用于課程教學(xué)一直是很多老師在探索和挖掘的一種教學(xué)方法。在教學(xué)應(yīng)用中，引入學(xué)科思維導(dǎo)圖，讓學(xué)科知識從結(jié)構(gòu)上、邏輯上更容易形成清晰、準確的知識脈絡(luò)，讓學(xué)生容易掌握并運用。學(xué)科思維導(dǎo)圖與廣泛意義上的思維導(dǎo)圖相比，可根據(jù)不同學(xué)科以更為結(jié)構(gòu)化和邏輯化的方式對知識點進行具體歸納和總結(jié)。
（二）利用學(xué)科思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生鞏固原有的知識
學(xué)科思維導(dǎo)圖充分運用人類大腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律性，幫助人們更好地對某一事物形成正確的理論知識，然后通過理論知識對生產(chǎn)和生活中的實踐操作形成正確性指導(dǎo)，從而減少重復(fù)實踐和錯誤操作。會計綜合實踐課程是對模擬企業(yè)或者實體企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，實踐操作前后相互關(guān)聯(lián)，對于操作結(jié)果的準確性要求十分高。學(xué)生在進行綜合實訓(xùn)時，能否形成正確的操作結(jié)果都有賴于已有思維或者后天學(xué)習(xí)過程中理論知識上的判斷和分析。因此對于參加實訓(xùn)的學(xué)生來說，對已學(xué)知識的正確記憶和思維是非常重要的，很多學(xué)生不能很好地記住從前學(xué)過的知識，或者對已學(xué)知識的理解形成錯誤的認知，要改善和糾正這些情況，可以通過學(xué)科思維導(dǎo)圖對已學(xué)知識進行梳理和鞏固。
二、學(xué)科思維導(dǎo)圖在會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)中的應(yīng)用
（一）利用學(xué)科思維導(dǎo)圖建立會計綜合實訓(xùn)課程的教學(xué)模型
在會計教學(xué)中，會計準則、 稅收政策等業(yè)務(wù)變化更新頻繁，如果教學(xué)仍以書為據(jù)，不及時更新知識內(nèi)容，教學(xué)方法滯后，會嚴重影響實訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。在高職院校，一方面大部分專業(yè)課教師缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，另一方面高職院校師資緊張，對于沒有實踐經(jīng)驗的老師，如要上綜合類型的會計專業(yè)課程，可以通過好的教學(xué)視頻或者好的教學(xué)課件進行輔助教學(xué)。將學(xué)科思維導(dǎo)圖用于會計綜合實訓(xùn)課程教學(xué)，能讓老師很快的掌握整門課程內(nèi)容，從而快速安排好課程教學(xué)。
以會計綜合實訓(xùn)課程為例，如上（圖1）所示：
會計綜合實訓(xùn)課的教學(xué)方法，教學(xué)工具、教學(xué)特點、教學(xué)評價通過一個簡單的思維導(dǎo)圖就一目了然。然后根據(jù)這張總圖，再沿著每一個支系進行發(fā)散思維，形成具體的執(zhí)行方案。以會計綜合實訓(xùn)教學(xué)中的分組分崗位實訓(xùn)為例，如上（圖2）所示，按四人分組或者按多人分組，如以四人分組 ，則給每人分配相應(yīng)的總賬會計、成本會計、出納、會計主管崗位，還可以就每個崗位的具體職責、崗位內(nèi)容等細分，如此類推，就可以把每一個知識點，前后、相互關(guān)聯(lián)，最終形成每一堂課的內(nèi)容。
再如教學(xué)評價，教學(xué)評價就是為檢驗學(xué)生在技能訓(xùn)練以后，檢驗其是否達到實訓(xùn)教學(xué)目標而進行的檢查、考核，并及時反饋實訓(xùn)效果，實現(xiàn)對實訓(xùn)教學(xué)進度的有效控制，最終促使學(xué)生掌握實操內(nèi)容的一個評價考核體系。會計綜合實訓(xùn)在進行實訓(xùn)成績考核評價時可以從三個方面進行，即通過學(xué)生自評、組內(nèi)互評和老師綜合評分三方結(jié)合最后形成最終成績，這樣能夠十分客觀、全面地反映出學(xué)生對實訓(xùn)案例掌握的情況。在綜合實訓(xùn)操作過程中，利用思維導(dǎo)圖的發(fā)散性，通過對學(xué)生自評、互評、老師綜合評分進行細化分析，形成可執(zhí)行的具體實施細節(jié)，應(yīng)用于課
堂教學(xué)。
（二）思維導(dǎo)圖在會?綜合實訓(xùn)課程中對知識點歸納與運用
學(xué)科思維導(dǎo)圖分別將會計綜合技能所涉及到的《出納業(yè)務(wù)操作》、《會計制度設(shè)計》、《企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算》、《稅費計算與申報》、《企業(yè)成本計算與分析》、《企業(yè)財務(wù)報告編制》、《會計信息化》、《會計工作管理》、《企業(yè)務(wù)報表審計》、《企業(yè)財務(wù)管理》、《財務(wù)報表分析》等課程內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的形式，形成一個以綜合實操為中心主題的，向外發(fā)散的放射立體結(jié)構(gòu)圖，從而形成整個課程的一個主要脈絡(luò)圖，如下（圖3）所示。
圖中涉及學(xué)科與實操應(yīng)用的每一個分支又可以再形成一個思維導(dǎo)圖脈絡(luò)，層層細化。在會計綜合實訓(xùn)課程中，涉及的課程內(nèi)容較多，在進行實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)突出課程綜合化項目實訓(xùn)時，重點加強對中小企業(yè)貨幣資金、存貨、固定 資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)、職工薪酬、成本費用、稅費、 財務(wù)報告等業(yè)務(wù)實訓(xùn)，為學(xué)生后期進入社會實際工作打好基礎(chǔ)。會計綜合實訓(xùn)課程涉及財務(wù)會計、稅收等主干課程的理論運用，實務(wù)操作時要結(jié)合相應(yīng)的存貨收發(fā)計價、固定資產(chǎn)折舊計提、增值稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅的納稅 申報等實訓(xùn)業(yè)務(wù)；綜合實訓(xùn)課程一定要在會計實務(wù)、出納實務(wù)，稅收實務(wù)、成本實務(wù)等有關(guān)課程先行學(xué)習(xí)之后進行，在應(yīng)用中也要協(xié)調(diào)好各知識點之間的關(guān)系，使實訓(xùn)內(nèi)容能與各課程知識點融通起來。
會計綜合實訓(xùn)的實操應(yīng)用依然遵循會計基本處理流程，要進行原始憑證的填制，各種業(yè)務(wù)的處理及記賬憑證的填寫，賬簿的處理與登記，各種報表的編制。在進行原始憑證填制時，要根據(jù)不同原始憑證的內(nèi)容，按照會計規(guī)則進行填列，如各種票據(jù)的填寫，對于數(shù)字的書寫要求，對于金額的填寫要求，對于文字的表述都有嚴格的規(guī)定，學(xué)生們都要通過不斷的練習(xí)才能掌握并熟練運用。業(yè)務(wù)處理中關(guān)于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生處理涉及到??計課程中的多個科目，科目之間又容易混淆，在進行思維理順的過程中，利用思維導(dǎo)圖的程序性，發(fā)散性進行記憶和區(qū)別十分有效，也可以通過思維導(dǎo)圖進行細化。
三、結(jié)束語
（一）通過參觀企業(yè)，讓學(xué)生了解會計工作的工作環(huán)境，了解會計工作賴以存在和進行的特定組織或單位
《會計基礎(chǔ)》是會計專業(yè)的入門課程，我們的教學(xué)對象是會計專業(yè)的初學(xué)者，對社會、對企業(yè)缺乏了解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講授，同學(xué)聽講，灌輸式教學(xué)。這樣的結(jié)果是：學(xué)生處于被動的地位，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在學(xué)過之后依然不清楚，不記得。通過組織部分同學(xué)實地參觀企業(yè)（主要了解企業(yè)具體從事哪些經(jīng)濟業(yè)務(wù)，企業(yè)主要機構(gòu)設(shè)置，企業(yè)財務(wù)部門主要工作），或者條件不足的學(xué)校可以在畢業(yè)生頂崗實習(xí)期間通過指導(dǎo)頂崗實習(xí)的老師有針對性地對部分典型企業(yè)進行實地拍攝。有多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地的學(xué)校還可以組織同學(xué)參觀多專業(yè)綜合實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地一般都會設(shè)有銀行、工商局、稅務(wù)局、會計師事務(wù)所、會計師事務(wù)所、還有諸多工業(yè)企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)，各單位部門比較齊全。
（二）通過展示會計資料，讓同學(xué)們了解會計工作內(nèi)容及具體賬務(wù)處理流程（憑證—賬簿—報表），并加深同學(xué)們對會計工作的印象
初學(xué)者對會計工作了解甚少，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下學(xué)過之后往往只剩下會計科目和會計分錄了，完全不記得會計工作的目標是什么？我們在《會計基礎(chǔ)》課程在參觀企業(yè)后，我們會將企業(yè)實際工作中用到的會計憑證、會計賬簿和會計報表展示給學(xué)生，讓他們了解企業(yè)在實際發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)后要取得相關(guān)的證明（如：去超市購物要索取發(fā)票），這就是我們的“原始憑證“，在取得原始憑證之后要采用相應(yīng)的方法“復(fù)式記賬法”記錄下來，先記在“記賬憑證”上，以便分類記錄，再根據(jù)記賬憑證登到相應(yīng)的“會計賬簿”上，最后將會計工作的最終結(jié)果編制在“會計報表”里。不斷強調(diào)重復(fù)會計的工作流程是會計憑證—會計賬簿—會計報表（圖略）。
二、情境教學(xué)法
情境教學(xué)是指根據(jù)教學(xué)需要的需要，結(jié)合教學(xué)大綱和課程標準，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生體驗、理解和運用相關(guān)理論知識，以達到既定的教學(xué)目標的一種教學(xué)方法。《會計基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象、專有名詞比較多，學(xué)生理解起來有一定難度，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境來幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。例如預(yù)借和報銷差旅費的知識，學(xué)生經(jīng)常不清楚什么是其他應(yīng)收款，什么時候涉及到其他應(yīng)收款，什么時候涉及到相關(guān)管理費用或者銷售費用。首先將同學(xué)們分組，四人一組，分別為借款人A、部門負責人B、出納C、財務(wù)主管D。然后請同學(xué)們置身工作環(huán)境中（A欲出差，去財務(wù)部門預(yù)先借支差旅費，A需要辦理什么手續(xù)？）請各小組分別討論。討論過后請組長回答小組結(jié)論，并可請其他小組成員補充或者提出意見，最終確定相關(guān)手續(xù)。站在公司的角度，在借出差旅費之后，企業(yè)的庫存現(xiàn)金減少，這筆錢只是借給出差人，出差回來時是要收回的，要么收回報銷票據(jù)，要么收回現(xiàn)金，因此借出去的錢構(gòu)成了企業(yè)的“其他應(yīng)收款”。待出差人員出差歸來，報銷時，才是真正花費了，才能記入相關(guān)費用（管理費用、銷售費用、制造費用）等。通過這樣的情境教學(xué)法讓學(xué)生感悟原始憑證的取得過程，有必要的相關(guān)的監(jiān)督，不是想借就能借到的，要有相關(guān)人員的批準確認。而且能夠很好理解“其他應(yīng)收款”。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
（一）教師創(chuàng)設(shè)情境
2013年11月30日，東方公司出納王晶收到銀行發(fā)來的對賬單（給出對賬單），王晶將其與銀行存款日記賬進行核對，通過對比我們發(fā)現(xiàn)銀行對賬單的余額與日記賬的余額相差甚大。為什么會有這么大的差異呢？
（二）教師布置任務(wù)
請同學(xué)們站在王晶的立場去分析完成下列任務(wù)。同樣都是對企業(yè)銀行存款的登記，為什么銀行存款日記賬和銀行對賬單的余額有如此大的差異？分析確定企業(yè)實際可以動用的資金是多少？總結(jié)一下經(jīng)過核對，能到到什么樣的目的？
（三）學(xué)生接受并完成任務(wù)，教師加以引導(dǎo)
同學(xué)們在接受任務(wù)之后，給予10分鐘時間思考和討論，然后請同學(xué)們回答相應(yīng)問題，并闡述其中原理。并請同學(xué)們指出在分析過程中會遇到哪些問題，給予指導(dǎo)。
（四）任務(wù)總結(jié)與評價
摘要：通過總結(jié)分析用友ERP―U8操作過程經(jīng)常出現(xiàn)的問題原因,介紹問題的解決方法,能為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握會計電算化操作提供幫助。
關(guān)鍵詞：用友ERP―U8;問題;解決方法
中圖分類號：TP 文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2011）05-0258-01
在用友ERP―U8操作系統(tǒng)中,賬務(wù)處理系統(tǒng)是比較重要的內(nèi)容,且用友ERP―U8設(shè)計的復(fù)雜性,學(xué)生在上機過程中經(jīng)常會遇到一些問題,致使上機操作無法繼續(xù),從而需要學(xué)會對這些常見問題進行處理。本文就賬務(wù)處理過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題,結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗分析總結(jié)出相應(yīng)的解決辦法。
1 賬套會計年度月份與實驗資料不符
賬套會計年度月份與實驗資料不符的原因在于學(xué)生實訓(xùn)資料的會計期間都是一個會計年度中的某一個月,由于學(xué)生在操作中沒看清建賬時間,導(dǎo)致建賬年度月份發(fā)生錯誤,而年度發(fā)生錯誤是不能通過系統(tǒng)管理中“賬套―修改”命令來修改。其解決方法是在賬套輸出后用記事本打開備份信息文件UfErpAct.Lst,其中cAcc_Id的值是賬套號;cacc_path的值是賬套路徑;yyear的值是賬套的年度,可以直接修改數(shù)值,修改后保存,重新引入后的賬套的年份就更改過來了。此方法用來更改會計年度但不能更改建賬月份。建賬月份錯誤,只要在賬套中沒有錄入會計數(shù)據(jù)的前提下都可以通過系統(tǒng)管理的“賬套―修改”命令修改月份,用賬套主管身份進入系統(tǒng)管理,執(zhí)行“賬套―修改”命令后,修改賬套建賬月份信息。
2 賬套已備份而命令引入發(fā)現(xiàn)存放路徑下沒有可引入的賬套
這種情況是學(xué)生在備份時用賬套主管身份進入系統(tǒng)管理,執(zhí)行了“年度賬―輸出”命令后輸出的賬套文件,文件名稱顯示是UfErpYer.Lst。其解決方法是必須仍用該賬套主管的身份進入系統(tǒng)管理,執(zhí)行“年度賬―引入”命令引入賬套,并且系統(tǒng)中必須有對應(yīng)的賬套。但是因為學(xué)校機房有系統(tǒng)保護,重新開機后系統(tǒng)中不再有賬套,所以需要先新建一個跟備份賬套同號的賬套,設(shè)置賬套主管,然后用賬套主管進入系統(tǒng)管理執(zhí)行“年度賬―引入”命令引入備份的賬套。
3 憑證無法編制或提示日期超出建賬時間
這種情況發(fā)生的原因應(yīng)該是當前操作員無填制憑證的權(quán)限或違反了系統(tǒng)進行憑證序時控制,憑證填制日期必須大于建賬啟用日期且不能超出計算機系統(tǒng)時間的要求。其解決方法是更換具有制單權(quán)限的操作員來填制憑證;將計算機系統(tǒng)時間調(diào)整到符合賬套的時間,例如賬套建賬時間是2011年1月1日,可以將計算機系統(tǒng)時間調(diào)整為2011年1月31日,這樣使得憑證的制單日期處于啟用日期與系統(tǒng)日期之間;在填制憑證界面填入會計科目后,點擊“余額”按鈕將能看到某科目的余額表,方便錄入金額。
4 出納功能不能使用或出納憑證不能簽字
出現(xiàn)這些情況是因為沒有設(shè)置使用出納功能必須符合的條件:一是在系統(tǒng)管理中權(quán)限設(shè)置下給相應(yīng)的操作員賦予出納功能的權(quán)限;二是在“基礎(chǔ)檔案―財務(wù)―會計科目”中設(shè)置“銀行賬”科目以及指定現(xiàn)金總賬科目和銀行總賬科目;三是在“總賬―設(shè)置―選項”中勾選“出納憑證必須經(jīng)出納簽字”。解決方法是分別到系統(tǒng)管理界面,基礎(chǔ)檔案界面,總賬系統(tǒng)中查找這三個方面,缺少哪一樣就進行補充。
5 憑證記賬后發(fā)現(xiàn)憑證錯誤
這種情況是填制記賬憑證的時候粗心所致。解決方法有以下三種:一是記賬后發(fā)現(xiàn)憑證錯誤,賬簿也跟著錯誤,可以先針對錯誤憑證填制一張“紅字”憑證;然后填制一張正確的“藍字”憑證。注意,紅字沖銷憑證和藍字憑證都必須先后記賬,都記賬后才能沖銷賬簿中錯誤憑證的數(shù)據(jù)并且記錄上正確數(shù)據(jù);二是利用“恢復(fù)記賬前狀態(tài)”功能將憑證從記賬狀態(tài)恢復(fù)到未記賬狀態(tài),在“總賬―期末―對賬”下按下“Ctrl+H”激活恢復(fù)記賬功能,然后在憑證下出現(xiàn)了恢復(fù)記賬的菜單,有兩種選擇恢復(fù)狀態(tài),根據(jù)情況選擇,恢復(fù)到未記賬狀態(tài)后,將要修改的憑證取消審核,再由填制人員修改憑證,修改完畢后重新審核并記賬。恢復(fù)記賬的操作必須是賬套主管,其他操作員沒有此權(quán)限,所以這種方法涉及到多次更換操作員進入系統(tǒng)進行相關(guān)操作;三是先不將填制好的憑證記賬,利用查詢賬簿的功能,在查詢賬簿條件的對話框中勾選上“包含未記賬憑證”,確定后查看賬簿,則這些未記賬憑證的數(shù)據(jù)會顯示在賬簿的借貸方金額欄中,數(shù)據(jù)顯示結(jié)果跟憑證記賬后一樣,這樣可以通過查看賬簿找出錯誤的數(shù)據(jù)以及對應(yīng)的記賬憑證,因為這時憑證實際上未真正記賬,是可以利用“填制憑證”功能進行修改的。
6 操作過程中出現(xiàn)某項操作被其他某用戶鎖定
這種問題主要是在運行過程中關(guān)閉一些功能沒有成功,在系統(tǒng)后臺仍在運行;解決方法是以系統(tǒng)管理員（admin）注冊進入系統(tǒng)管理,選擇菜單“視圖―清除單據(jù)鎖定”,在打開的對話框中選擇相應(yīng)的鎖定,單擊確定即可清除鎖定。或者,進入總賬系統(tǒng),執(zhí)行“期末―對賬”命令,在對賬界面按下ctrl+F6,也可清除其他站點鎖定。
參考文獻
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財務(wù)會計實訓(xùn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引入實訓(xùn)體系可以培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才。本文將對《企業(yè)財務(wù)會計》課程實訓(xùn)體系進行研究。
【關(guān)鍵詞】
企業(yè)財務(wù)會計；實訓(xùn)；課程
1 《企業(yè)財務(wù)會計》課程實訓(xùn)體系的概況
1.1 教學(xué)環(huán)境
隨著《財務(wù)會計實有關(guān)務(wù)實訓(xùn)》教學(xué)準則的頒布，各個學(xué)院開始大力加強財務(wù)會計實訓(xùn)的有關(guān)實訓(xùn)室建設(shè)，主要包括會計手工實驗室（1）會計手工實驗室（2）會計軟件實訓(xùn)中心以及企業(yè)ERP實訓(xùn)室等四個實驗室。實驗室由硬件和軟件設(shè)備組成，加強硬件和軟件的建設(shè)，滿足學(xué)進行財務(wù)會計實務(wù)訓(xùn)練項目的要求。以蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院配備了基礎(chǔ)的教學(xué)資料和設(shè)施，使學(xué)生能夠進行實訓(xùn)練習(xí)。配備電腦、投影儀等設(shè)施，保障會計教學(xué)的教學(xué)效果。同時，該學(xué)校還建造了一些校外實訓(xùn)基地，主要有蘇州人民商場股份有限公司、蘇州明誠會計師事務(wù)所等事業(yè)單位，安排學(xué)生去這些企業(yè)進行會計實務(wù)訓(xùn)練，由校內(nèi)與校外的老師共同進行《財務(wù)會計實務(wù)實訓(xùn)》教學(xué)。使學(xué)生通過實踐，提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思考能力，彌補了校內(nèi)實訓(xùn)基地不足的缺陷。
1.2 教學(xué)目標
《企業(yè)財務(wù)會計》的課程實訓(xùn)是《企業(yè)財務(wù)會計》理論課程的配套實訓(xùn)課程。實施有效的財務(wù)會計課程實訓(xùn)可以加深學(xué)生對財務(wù)會計理論知識的了解，提高學(xué)生的操作實務(wù)的能力，增強學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。高職會計教育的教學(xué)目標主要有以下幾個方面，一是加強學(xué)生對財務(wù)會計內(nèi)容、目標、會計組織的清晰認識和理解；二是加強學(xué)生全面認識財務(wù)會計的基本理論、基本框架、基本方法等；三是提高學(xué)生掌握企業(yè)會計實務(wù)操作辦理的實際流程、相關(guān)會計憑證的填制以及會計核算的基本程序的基本能力；四是學(xué)生需要加強學(xué)習(xí)企業(yè)外來憑證填制方式，熟練正確地根據(jù)原始憑證及規(guī)范的要求，科學(xué)地編制記賬憑證、登帳對賬，編制主要財務(wù)會計報表；五十不斷提高學(xué)生記賬能力水平，計算機熟練水平、學(xué)生的團隊合作意識以及嚴謹?shù)穆殬I(yè)素質(zhì)能力的綜合培訓(xùn)。
1.3 教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容主要從內(nèi)容設(shè)計思路、組織方式與目的等方面介紹。我國各個高職院校的財務(wù)會計教學(xué)課程內(nèi)容基本都是以會計基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)為主，而財務(wù)會計的有關(guān)實訓(xùn)相對較為匱乏，有的設(shè)置了財務(wù)會計實訓(xùn)，但內(nèi)容基本與會計基礎(chǔ)模擬實訓(xùn)內(nèi)容相差不大，只是其經(jīng)濟業(yè)務(wù)相對復(fù)雜些。《財務(wù)會計實務(wù)實訓(xùn)》的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計思路是，通過進行實踐教學(xué)，加深學(xué)生對會計理論知識的深刻認識，提高學(xué)生自主學(xué)生的積極性，增強學(xué)生實踐能力以及職業(yè)道德素養(yǎng)。在進行實訓(xùn)時，引入企業(yè)實際案例，根據(jù)實際賬務(wù)的具體情況，以作業(yè)流程為導(dǎo)向，提高學(xué)生的適應(yīng)能力和動手能力。針對會計崗位的設(shè)置以及會計核算的要求，突出會計核算實際業(yè)務(wù)操作。由于中小型企業(yè)的會計崗位設(shè)置包括出納、核算、審計等，采用一崗一人或一崗多人的設(shè)置模式，團隊之間相互合作和監(jiān)督。因此，財務(wù)會計教學(xué)在組織上需要嚴格按照不相容崗位相分離的原則，分為財務(wù)負責人、出納、制單、審核等多個崗位，組成實訓(xùn)小組，輪流擔任，滿足各單項技能的基本要求。財務(wù)會計實訓(xùn)的目的是確保學(xué)生能夠掌握綜合處理會計業(yè)務(wù)的能力，獨立編制會計憑證、會計賬簿以及財務(wù)報表，提高其動手能力。
2 《企業(yè)財務(wù)會計》課程實訓(xùn)體系存在的問題及措施
2.1 實訓(xùn)項目設(shè)計有待完善
實訓(xùn)設(shè)計的主要問題是高職院校的財務(wù)會計實訓(xùn)沒有落實到實處，教學(xué)課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都設(shè)置一些財務(wù)會計實訓(xùn)，比如每學(xué)期安排10-20學(xué)時的實訓(xùn)課程，但是大部分的高職院校在實際教學(xué)中，沒有將財務(wù)會計實訓(xùn)貫徹落實，導(dǎo)致會計實訓(xùn)形同虛設(shè)。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因是高職院校的教學(xué)單位沒有對實訓(xùn)的具體內(nèi)容、實訓(xùn)方式以及實訓(xùn)標準制定詳細的準則和規(guī)劃。
解決的措施主要有以下幾個方面：（1）根據(jù)《企業(yè)財務(wù)會計》課程實訓(xùn)的具體教學(xué)內(nèi)容、要求以及目標，制定一套有機嵌入《企業(yè)財務(wù)會計》課程教學(xué)中的系列“企業(yè)典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)核算單項仿真實訓(xùn)”項目。（2）對會計實訓(xùn)課程科學(xué)合理安排，采取循序漸進、由簡單到復(fù)雜的逐漸深入的模式，提高會計實訓(xùn)的覆蓋面積以及其仿真性，利用先進的手段嚴格要求，設(shè)計好每一個實訓(xùn)項目的具體環(huán)節(jié)。（3）任職教師需要根據(jù)會計實訓(xùn)的要求和標準，開展單項仿真實訓(xùn)，在進行嵌入式企業(yè)典型經(jīng)濟業(yè)務(wù)單項仿真實訓(xùn)中，注重提高學(xué)生的計算機技能水平。
2.2 師資隊伍實務(wù)能力有待加強
目前高職院校的財務(wù)會計實訓(xùn)任職教師基本都是專業(yè)的會計教師，實訓(xùn)教師都具備較高的會計專業(yè)理論知識，卻相對缺乏實訓(xùn)經(jīng)驗，實務(wù)知識比較欠缺，對企業(yè)實際的業(yè)務(wù)操作程序不熟悉。
針對教師隊伍整體素質(zhì)不高的問題，學(xué)校需要加強對會計教師的實訓(xùn)培訓(xùn)，鼓勵會計教師利用放假時間去相關(guān)企業(yè)或者會計師事務(wù)所進行掛職定崗培訓(xùn)，熟悉企業(yè)實際業(yè)務(wù)操作的背景，增強教師自身實際業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)會計專業(yè)理論與實際有機結(jié)合，從而保障教師更好地指導(dǎo)學(xué)生的實際會計業(yè)務(wù)操作能力的提高。
2.3 校內(nèi)生產(chǎn)型實訓(xùn)基地有待建設(shè)
許多高職院校的《財務(wù)會計實訓(xùn)》課程的實訓(xùn)場地僅限于實訓(xùn)室，并且只有在進行建賬實訓(xùn)時采取相關(guān)企業(yè)參觀。在參觀過程中，由于耗費經(jīng)濟成本較高，所以讓學(xué)生動手的機會較少。
高職院校可以嘗試成立一個記賬公司，主要進行會計咨詢、記賬、報賬等業(yè)務(wù)活動。在進行財務(wù)會計實訓(xùn)時，教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)記賬業(yè)務(wù)，以“做”代“教”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正接觸企業(yè)的會計實務(wù)操作，提高學(xué)生的實踐能力。高職院校還可以嘗試建立現(xiàn)代物流學(xué)院，成立物流企業(yè)，為物流專業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。《財務(wù)會計實務(wù)實訓(xùn)》教學(xué)時，可以充分利用這一平臺，參與物流企業(yè)的日常財務(wù)核算工作，加強學(xué)生的實際動手能力。
3 總結(jié)語
開展實踐教學(xué)是提高學(xué)生會計專業(yè)業(yè)務(wù)處理能力以及職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，各大院校需要重視《企業(yè)財務(wù)會計》課程實訓(xùn)體系管理，科學(xué)設(shè)置實訓(xùn)課程，不斷提高院校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量，為國家建設(shè)提供更多的人才。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：會計實踐教學(xué);實踐教學(xué)效果;實踐教學(xué)規(guī)律
最近5年來在會計類核心期刊上有約60篇關(guān)于會計實踐教學(xué)的文章，其中近半數(shù)文獻的具體研究內(nèi)容集中于“會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建”與“教學(xué)模式選擇及教學(xué)方法創(chuàng)新”這兩個大的方面，但專注于實踐教學(xué)效果提升的研究還不多。依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，筆者認為可以從如下幾個方面入手，提升高校會計實踐教學(xué)的效果：
一、改進培養(yǎng)計劃，增加會計實踐教學(xué)學(xué)時
當前會計實踐教學(xué)領(lǐng)域的一個突出的問題就是學(xué)生日益增加的實踐課需求與培養(yǎng)計劃中實踐課時安排相對較少的矛盾。實踐課時相對較少，課程內(nèi)容不夠充實，學(xué)生淺嘗輒止，大大影響實踐教學(xué)效果。對此，一個直接解決方法是修改培養(yǎng)方案，增加實踐課程的門數(shù)或?qū)W時，壓縮不必要的理論課課時。但當培養(yǎng)計劃短期內(nèi)無法修改的情況下，一個變通的辦法是在理論課教學(xué)的時候，需要教師把相關(guān)業(yè)務(wù)習(xí)題設(shè)計為純原始單據(jù)形式，不給過多的文字描述，這樣多少可以達到部分以習(xí)題代替實訓(xùn)的目的。另外，筆者比較推薦的一個方案是，利用計算機模擬實訓(xùn)軟件的B/S架構(gòu)，平時保證服務(wù)器一直開通，安排學(xué)生利用課余或寒暑假期通過遠程登錄的課外作業(yè)形式來完成實訓(xùn)項目。這樣既不擠占理論教學(xué)學(xué)時，又能滿足學(xué)生需求，有助于強化實踐課程效果。
二、優(yōu)化實踐教學(xué)模式選擇，注重實踐課程的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系
各高校開設(shè)的會計實踐課程一般有這樣的幾種模式：純手工實訓(xùn)、電算軟件實訓(xùn)、計算機軟件模擬手工實訓(xùn)、企業(yè)模擬沙盤實訓(xùn)、企業(yè)認知實訓(xùn)等。這幾種課程模式都各有利弊，恰當?shù)剡x擇實踐課程的模式，對教學(xué)效果影響很大。比如，對于剛接觸會計理論的大一或大二學(xué)生來講，在開設(shè)會計學(xué)原理與中級財務(wù)會計的實訓(xùn)課時最好選擇純手工的實訓(xùn)模式。因為純手工的實訓(xùn)模式最能體現(xiàn)從憑證到賬簿到報表的會計核算基本理論流程，有助于加深學(xué)生對課本知識的理解。而當學(xué)生進入到大三階段后，可以選擇會計電算化軟件實訓(xùn)模式，到大四階段可以考慮企業(yè)模擬沙盤綜合實訓(xùn)模式。
在注重教學(xué)模式選擇的情況下，也應(yīng)注意做好實踐課程的橫、縱向的聯(lián)系。所謂橫向聯(lián)系是指，要保證實驗課與理論課能互相呼應(yīng)，在理論課開設(shè)的同時有針對性地開設(shè)配套實驗實訓(xùn)課程。比如，會計專業(yè)核心主干課程“中級財務(wù)會計”理論學(xué)時上完后，在同一個學(xué)期就可開設(shè)“中級財務(wù)會計實訓(xùn)”課程;這樣安排實驗課程，一方面可以分清理論教學(xué)和實驗教學(xué)的差異化內(nèi)容，另一方面又把兩種教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，方便學(xué)生全面掌握專業(yè)知識。當然，也可以考慮不專設(shè)集中實驗課程，而是把實驗實訓(xùn)課程打散，融入到理論課程教學(xué)學(xué)時中去。比如開設(shè)總學(xué)時為64的會計電算化課程，其中理論教學(xué)28學(xué)時，配套上機實驗教學(xué)26學(xué)時，老師每講完一個專題就開始一小段實驗課，如此交替進行效果也不錯。
而所謂的縱向銜接是指實驗課程開設(shè)的先后次序問題。實驗實訓(xùn)課程體系理論上應(yīng)遵循如下次序：首先在大一下學(xué)期開設(shè)的是“會計學(xué)原理實訓(xùn)”課程，在大二開設(shè)“中級財務(wù)會計實訓(xùn)”和“會計電算化軟件實訓(xùn)”課程，在大三開設(shè)“財務(wù)管理實訓(xùn)”課程和“稅務(wù)會計實訓(xùn)”課程，在大四上學(xué)期開設(shè)“分崗綜合虛擬實習(xí)”課程，此思路遵循了從簡單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到高級，從通用技能到專業(yè)分崗這樣的教學(xué)規(guī)律。除上述必修實驗課程外，可以再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)細分方向，在高年級開設(shè)諸如“房地產(chǎn)企業(yè)會計實訓(xùn)”“商貿(mào)物流企業(yè)會計實訓(xùn)”等分行業(yè)的專項實驗課。
三、明確實踐教學(xué)細化目標，做好實踐教學(xué)規(guī)劃
會計實踐教學(xué)的目標是培養(yǎng)既具有理論知識又具有一定實務(wù)動手能力、能適應(yīng)社會用人單位要求的應(yīng)用型人才。在這個總目標的要求下，實踐教學(xué)應(yīng)分解出更為細致且有針對性的學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的具體目標，這對提升實踐課堂效果、教師教學(xué)水平都有重要意義。可以考慮樹立如下四個實踐教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)目標：
（一）單據(jù)辨識與分類整理的能力。以往的會計本科教育多以理論知識講授為主，涉及到的業(yè)務(wù)處理也多是文字描述為題干，會計分錄為解答。這造成很多學(xué)生在畢業(yè)前連基本的原始單據(jù)的辨識力都不具備，對經(jīng)濟業(yè)務(wù)和事項應(yīng)具備何種原始單據(jù)缺乏標準概念。雖然對業(yè)務(wù)單據(jù)（比如發(fā)票、領(lǐng)料單、合同等）的理解并不難，但在實踐課程里應(yīng)首先強調(diào)業(yè)務(wù)單據(jù)的完整性、真實性和規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生快速、準確地辨識并分類整理各種原始單據(jù)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生正確處理記賬憑證做好鋪墊。
（二）梳理業(yè)務(wù)流程的能力。會計工作不是一個孤島，會計信息是前端業(yè)務(wù)流程的專業(yè)標準化結(jié)果，做好一名會計必須了解企業(yè)的其他業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。在學(xué)校的實踐教學(xué)活動中也應(yīng)強調(diào)企業(yè)其他工作業(yè)務(wù)流程對會計工作的重要性，在實訓(xùn)中要加強會計工作前端業(yè)務(wù)流程的介紹與講解，讓學(xué)生能更全面地理解會計工作，讓學(xué)生明白規(guī)范的業(yè)務(wù)流程是正確進行會計核算的重要前提。如在采購業(yè)務(wù)會計實訓(xùn)項目開始前，教師應(yīng)先介紹采購的業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制制度等背景知識，讓學(xué)生了解前端業(yè)務(wù)單據(jù)生成的來龍去脈。通過閱讀分析學(xué)生的課后實訓(xùn)小結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對老師先講解業(yè)務(wù)流程再動手實訓(xùn)的模式很歡迎，我們認為對業(yè)務(wù)流程的梳理確實有利于提升實訓(xùn)教學(xué)效果。
（三）實際動手操作能力。會計實踐課程一個必備的目標就是培養(yǎng)學(xué)生的實際操作動手能力。即便是看上去很簡單的會計工作也應(yīng)納入實踐課程計劃，循序漸進地夯實學(xué)生會計實務(wù)基礎(chǔ)。比如銀行金融原始單據(jù)的填寫，教師在實訓(xùn)作業(yè)檢查時應(yīng)嚴格打分，任何一個錯、漏都不允許出現(xiàn)，培育學(xué)生嚴謹細致的工作態(tài)度，對于那些眼高手低的學(xué)生也應(yīng)及時提醒與批評教育。實踐課程突出學(xué)生多動手、更細心的教學(xué)目的，有助于提升學(xué)生對會計實務(wù)工作的感性認識。
（四）賬簿報表數(shù)據(jù)分析能力。當學(xué)生具備相當?shù)臅媽崉?wù)工作技能后，實踐教學(xué)的目標應(yīng)適當向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方向傾斜。當學(xué)生通過系統(tǒng)的實訓(xùn)課程，較清晰地了解到財務(wù)數(shù)據(jù)生成過程后，在部分課程里應(yīng)有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與決策能力。比如，在高年級的本科實訓(xùn)教學(xué)體系里，加開商戰(zhàn)類模擬對抗實訓(xùn)。這些實訓(xùn)輕數(shù)據(jù)生成，重數(shù)據(jù)分析與決策，通過編制預(yù)算、利用財務(wù)指標分析結(jié)果引導(dǎo)進一步經(jīng)濟決策，培養(yǎng)學(xué)生的分析決策能力，這也是提升實踐教學(xué)效果的一種新方法。筆者指導(dǎo)的挑戰(zhàn)杯虛擬經(jīng)營大賽的學(xué)生在參賽后，普遍反映通過參與決策對抗類實訓(xùn)及競賽，他們對會計的核算的目標與意義又有了一個更高層次的新認識。
四、加強理論研究，以先進的教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)實務(wù)
不斷增強會計學(xué)本科實踐教學(xué)已逐漸成為各高校的共識，在教學(xué)內(nèi)容、授課方法不斷改進的情況下，教學(xué)理論建設(shè)應(yīng)盡快步伐。筆者認為，理論上理清下面兩種差異對提升實踐教學(xué)效果很有幫助：
（一）實踐教學(xué)規(guī)律與理論教學(xué)規(guī)律之間的差異。目前各高校會計專業(yè)核心理論課程一般都包括會計學(xué)原理（基礎(chǔ)會計學(xué)）、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、財務(wù)管理、成本會計等，每門課程的基本都在一個學(xué)期內(nèi)結(jié)束。如果實踐教學(xué)照搬這種理論教學(xué)規(guī)律，則其效果將大打折扣。筆者曾連續(xù)對兩屆大四學(xué)生進行問卷調(diào)查，其中一個問題是“你對以前實訓(xùn)的具體內(nèi)容在畢業(yè)前是否還記得？”，大多數(shù)學(xué)生的反饋是由于課時不多且時間相距較遠，已不記得以前會計實訓(xùn)的細節(jié)內(nèi)容。筆者認為會計實踐課程在安排上盡可能體現(xiàn)出一定的重復(fù)性，而不是理論教學(xué)那樣的一次性。對關(guān)鍵知識的適當重復(fù)練習(xí)是實踐教學(xué)的基本規(guī)律之一，即類似于“熟能生巧”這樣的常識性概念。比如，會計電算化的上機實訓(xùn)，除在該理論課開設(shè)的那個學(xué)期安排一次外，在大四階段可以考慮再開一次或盡量利用電算化實軟件完成其他會計實訓(xùn)教學(xué)。
（二）會計本科實踐教學(xué)與高職高專實踐教學(xué)之間的差異。高職高專類學(xué)校的會計實踐教學(xué)比較成熟，其課程體系建設(shè)也較完備。而應(yīng)用型本科教育的會計實踐教學(xué)設(shè)計相比要落后。一些本科院校在開設(shè)實踐課程時簡單照搬高職教學(xué)模式，在教材的選用、課程的設(shè)計上沒有太大區(qū)別。但事實上本科四年學(xué)制和專科三年學(xué)制存在諸多不同，會計實踐教學(xué)理應(yīng)有所差異。筆者認為其中比較重要的差異是，由于本科教學(xué)理論性要求多于高職高專，實踐課時分配不多，為了更好地提高實踐教學(xué)效果，本科教學(xué)應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，而不是簡單題海式的教學(xué)方法。比如，為更好地解釋不相容崗位職責需分離這一內(nèi)部控制基本要求，在學(xué)生做完幾筆出納業(yè)務(wù)后（如存、取現(xiàn)金，備用金借支等），教師可以向?qū)W生啟發(fā)式提問：為什么現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬可以是出納負責登記，而你們剛做的出納業(yè)務(wù)里卻沒有憑證生成工作？在實訓(xùn)課上，當學(xué)生做完幾筆業(yè)務(wù)后應(yīng)及時總結(jié)，老師要啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生把剛做的實訓(xùn)項目與已學(xué)過的理論知識緊密地聯(lián)系起來，這是提升實踐教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。
參考文獻：
