時(shí)間：2022-03-31 07:47:00
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)電一體化導(dǎo)論論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【論文摘要】《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》課程是我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握較高的專業(yè)英語(yǔ)水平以備更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)。本文結(jié)合本校專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的特點(diǎn)針對(duì)該課程課堂教學(xué)的開(kāi)展提出了自己的看法，并以4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)為理論依據(jù)以促進(jìn)提高該課程課堂教學(xué)效率的目的。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，科技的發(fā)展對(duì)高技能人才知識(shí)和能力的要求逐步提高，為了更好地學(xué)習(xí)先進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)，加強(qiáng)交流，加快發(fā)展，具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平尤為重要。基于這樣的發(fā)展要求，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是必要的。我院開(kāi)設(shè)該課程的目的是學(xué)生在已有基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的和任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，能夠掌握機(jī)電類專業(yè)常用的詞匯，具有一定的讀、寫、譯的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)資料，并且能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機(jī)電專業(yè)英文文獻(xiàn)從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀能力，并能在今后的生產(chǎn)實(shí)踐中有意識(shí)地利用所學(xué)知識(shí)閱讀最新的專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)，為從事創(chuàng)新性的工作打下基礎(chǔ)。
一、《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
本課程的基本情況是：總課時(shí)為26節(jié)，每周兩節(jié)，教學(xué)過(guò)程無(wú)多媒體輔助教學(xué)；使用教材為姚永玉，常云朋，周麗丹編著，人民郵電出版社出版的《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》，實(shí)施教學(xué)實(shí)施對(duì)象為09級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)所有學(xué)生,包括高職和高技。
基于以上的情況，課程學(xué)習(xí)前本人對(duì)專業(yè)學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)底子薄弱，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)幾乎無(wú)任何興趣；30%認(rèn)為該課程與普通英語(yǔ)是一回事，再學(xué)習(xí)覺(jué)得是重復(fù)；10%認(rèn)為不知道學(xué)習(xí)什么東西，學(xué)習(xí)無(wú)用；20%認(rèn)為既然開(kāi)設(shè)了總有它的道理。面對(duì)學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，本課程的教學(xué)仍然走原來(lái)的老路的話，課堂教學(xué)的效率是可想而知的。因此本人對(duì)以往的《專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行了反思，并針對(duì)09級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》課程的課堂教學(xué)作了嘗試性的實(shí)踐，希望從中能夠找到一些專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效模式。
二、課堂改革的理論依據(jù)——4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)
4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)分為四個(gè)步驟，步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)非常重要，如果教師精心設(shè)計(jì)的話，這一象限的活動(dòng)可以抓住學(xué)生的注意，激活他們的原有知識(shí)。步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容，活動(dòng)的目的在于理解教師傳授的概念。步驟三：展開(kāi)練習(xí)。最后步驟四鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)。這些步驟通常在課堂教學(xué)中得以運(yùn)用，體現(xiàn)了一種自然學(xué)習(xí)循環(huán)的模式，或者可以說(shuō)是對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考的方式。4MAT體現(xiàn)了一個(gè)自然循環(huán)的過(guò)程，我們可以借助它拓展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的可能性。國(guó)外有研究調(diào)查表明目前尚不清楚在什么條件下使用4MAT系統(tǒng)能使學(xué)生的成績(jī)得到明顯提高，但有一點(diǎn)毫無(wú)疑問(wèn)，即教師使用這一系統(tǒng)教出來(lái)的學(xué)生與使用傳統(tǒng)教學(xué)方法教出來(lái)的學(xué)生相比，前者學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明顯?；谶@種結(jié)果，結(jié)合我校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)《專業(yè)英語(yǔ)》課程現(xiàn)在的狀況，可以借鑒4MAT系統(tǒng)針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，課堂教學(xué)沉悶，教學(xué)效率低的情況有一定的改善作用。
三、《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》課堂教學(xué)改革的思考
針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)有的基礎(chǔ)，根據(jù)4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)自然循環(huán)的過(guò)程，本人將其教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)具體實(shí)施：
（一）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)一：課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，開(kāi)展“游戲”
該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是：4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟一：創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。
該環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最重要的部分，這個(gè)部分如果不能吸引學(xué)生的注意激發(fā)他的原有知識(shí)，那么接下來(lái)步驟的實(shí)施是毫無(wú)意義的。高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)而言比較薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，如何能夠讓她在學(xué)習(xí)的初期階段找到自己的自信顯得尤為重要。在這個(gè)過(guò)程中我們采用聯(lián)系（connect），組織（orgnize），形象化（Visualize）三個(gè)4MAT將教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)當(dāng)中的有效措施幫助學(xué)生創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)原有的知識(shí)水平，重拾英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的自信?；谌绱说膭?dòng)機(jī)，我們可以在教學(xué)內(nèi)容正式實(shí)施之前插入一些簡(jiǎn)單英文的小笑話或者簡(jiǎn)單英語(yǔ)的腦筋急轉(zhuǎn)彎，如：
Teacher:Johnny, why are you late for school every morning?
Johnny:Every time I come to the corner,a guidepost says,‘School--Go Slow’.
還可以例舉在翻譯當(dāng)中因?yàn)椴欢畬I(yè)英語(yǔ)出現(xiàn)的小笑話，如：“pigiron”，有同學(xué)會(huì)從字面上理解成“豬鐵”（正確翻譯是生鐵），通過(guò)所學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)生自己可以分析這種翻譯會(huì)有錯(cuò)誤，這樣一來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，也為課堂教學(xué)下一個(gè)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行打下了好的基礎(chǔ)。
（二）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)二：課堂閱讀環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是：4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容。
該課程學(xué)習(xí)的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)能順利地閱讀，理解和翻譯有關(guān)的機(jī)電專業(yè)英文文獻(xiàn)從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀能力，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是必要的。對(duì)于部分高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)谡n堂上主動(dòng)閱讀英文文獻(xiàn)往往很難，學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足導(dǎo)致動(dòng)力不足，需要給他們學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)。
在方法上，可以給學(xué)生閱讀的短暫時(shí)間，比如說(shuō)10分鐘，學(xué)生根據(jù)自己的能力看看自己在限定的時(shí)間內(nèi)閱讀完成的進(jìn)度，閱讀完成的地方指導(dǎo)學(xué)生做好適當(dāng)?shù)挠浱?hào)，并且完成幾項(xiàng)數(shù)據(jù)：1.10分鐘內(nèi)閱讀多少句子。2.多少生詞可以根據(jù)上下文理解詞意。3.閱讀的文獻(xiàn)里有多少個(gè)不能理解的生詞?？梢愿鶕?jù)每次記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，閱讀的水平是否有所提高；閱讀的速度是否有提高；詞匯量有沒(méi)有增加；如果數(shù)據(jù)沒(méi)有變化，可以及時(shí)修正自己的閱讀方法。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)在每次課后及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己閱讀上的短處，更能促進(jìn)閱讀水平的提高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的建立有積極地促進(jìn)作用。
（三）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)三：文獻(xiàn)翻譯環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)仍然是：4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟二：呈現(xiàn)內(nèi)容
該教材專業(yè)文獻(xiàn)包括材料和熱處理，機(jī)械設(shè)計(jì)，加工工藝，電機(jī)控制，機(jī)電一體化技術(shù)和先進(jìn)制造技術(shù)六大部分，兼顧了機(jī)電一體化技術(shù)的各個(gè)層面，文獻(xiàn)的特點(diǎn)是篇幅比較長(zhǎng)。在問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，全文進(jìn)行翻譯不現(xiàn)實(shí)，因此在該環(huán)節(jié)當(dāng)中可以挑選其中的某些段落進(jìn)行翻譯，挑選的原則應(yīng)該是：1.專業(yè)性強(qiáng) 2.生詞詞組多 3.翻譯有難度。學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)的方式容易感覺(jué)枯燥，因此在翻譯生詞詞組的時(shí)候可以結(jié)合當(dāng)前實(shí)事和新聞進(jìn)行解釋，不僅不給學(xué)生制造可能“開(kāi)小差”的機(jī)會(huì)，還能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。比如在解釋“Mechanical Design Engineer”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生看一則廣告：
職位名稱：Mechanical Design Engineer（機(jī)械設(shè)計(jì)工程師）
職位年薪：10-20萬(wàn)
工作地點(diǎn)：江蘇省
招聘企業(yè)：歐美知名公司
所屬行業(yè)：儀器·儀表·工業(yè)自動(dòng)化·電氣
企業(yè)性質(zhì)：中外合營(yíng)(合資·合作)
通過(guò)這則廣告學(xué)生可以從中獲取與該詞組相關(guān)的信息，而這些信息的詮釋往往比直接告訴他這個(gè)詞組的意義更為顯而易見(jiàn)。如果教室里有互聯(lián)網(wǎng)的話，還可以及時(shí)搜索與該職位的相關(guān)信息，該職位的招聘信息多為英文，也就說(shuō)明如果你需要應(yīng)聘這個(gè)崗位的話，必須能讀懂相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)。這種信息實(shí)質(zhì)上起到了“學(xué)習(xí)暗示”作用，這樣往往比我們直接告訴他們學(xué)習(xí)的意義更有效果。
同時(shí)還可以介紹我們?nèi)粘Ｉ钪薪饘佟⒓呻娐返陌l(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供一部分前沿的、熱點(diǎn)的英文資料，選擇學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，喚起他們的求知欲望。 總之，在該環(huán)節(jié)的教學(xué)中應(yīng)該要體現(xiàn)多樣化教學(xué)，以任務(wù)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程，從而確保學(xué)生成功率（是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率）。
（四）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是：4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟三：反復(fù)練習(xí)。
4MAT系統(tǒng)當(dāng)中就指出：“學(xué)生必須聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系首先進(jìn)入了左半球模式，他們需要通過(guò)練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以保持理解事實(shí)，思想和概念，還能以某種形式使用這些概念。圍繞你設(shè)立的問(wèn)題推動(dòng)聯(lián)系活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)。在能夠創(chuàng)新之前應(yīng)該熟練掌握各種技能，所以所學(xué)的知識(shí)不經(jīng)過(guò)相關(guān)的練習(xí)訓(xùn)練師不能形成程序性知識(shí)的?！惫膭?lì)學(xué)生參與到各種練習(xí)活動(dòng)中，教師隨之就他們的表現(xiàn)做出反饋如口頭表?yè)P(yáng)或者鼓掌等簡(jiǎn)單的形式都有助于恢復(fù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，課堂也因此活躍了。
（五）課堂實(shí)施環(huán)節(jié)五：課堂交流環(huán)節(jié)
該環(huán)節(jié)實(shí)施的理論基礎(chǔ)是：4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)步驟四：鼓勵(lì)學(xué)生所學(xué)。
很多時(shí)候我們課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，即對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧。這種方式仍然體現(xiàn)的是一種以教師為中心的教學(xué)方式，教師該次課的任務(wù)是完成了但是學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲和存在的問(wèn)題就不得為之了。對(duì)于90后的這一類學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的求知欲、表現(xiàn)欲和交流意識(shí)很強(qiáng)。教師可以根據(jù)他們現(xiàn)階段的心理特征設(shè)置必要的課堂交流活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)自己的收獲，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后對(duì)所有課堂記錄或其中的某些部分進(jìn)行記錄和描述。之后，教師們?nèi)徱曔@些記錄，從中探索各自的課堂上都存在著什么樣的交流模式。通過(guò)這種方法，教師們獲得了關(guān)于課堂交流模式的直觀經(jīng)驗(yàn)，可以準(zhǔn)確的判斷出什么樣的課堂交流能夠成為學(xué)生們進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，哪一種課堂交流會(huì)妨礙他們學(xué)習(xí)。
法雷爾在《反思課堂交流——亞洲案例》書中提到有效的課堂交流需要多種交流模式。在專業(yè)英語(yǔ)這樣的課程教學(xué)當(dāng)中，交流模式應(yīng)該是開(kāi)放的，自由的，引導(dǎo)性的。在以往的教學(xué)中，很多時(shí)候我們采取的是一種機(jī)械的交流模式。如詢問(wèn)學(xué)生：“這次課你學(xué)習(xí)了什么東西?”結(jié)果就是學(xué)生把板書念一遍就完事了。我認(rèn)為，適合的交流模式可以更好的讓學(xué)生的思維在交流中相互碰撞、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、互相幫助，讓不同智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維方式的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)了共同提高，從而取得交流的實(shí)效。
本文以4MAT教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)為理論基礎(chǔ)將《機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)》課程課堂教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施，其目的是為了在沒(méi)有多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)從而掌握一定的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)英語(yǔ)方面的技能，為學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的機(jī)電一體化技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：測(cè)試技術(shù)及儀器；導(dǎo)論；教學(xué)
作者簡(jiǎn)介：王平（1977-），男，浙江杭州人，南京航空航天大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 210096）
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0119-02
一、在本科教學(xué)中開(kāi)展本專業(yè)導(dǎo)論課程的必要性
測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)是建立在精密機(jī)械、電子技術(shù)、光學(xué)、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，以工為主，多學(xué)科綜合的專業(yè)，探討各種精密測(cè)試和控制技術(shù)的新原理、新方法。開(kāi)發(fā)激光、傳感器、光電檢測(cè)和計(jì)算機(jī)等新技術(shù)在精密測(cè)試儀器儀表中的應(yīng)用，及以計(jì)算機(jī)技術(shù)為中心的面向機(jī)電運(yùn)動(dòng)、面向自動(dòng)化生產(chǎn)的控制技術(shù)，使精密儀器儀表及測(cè)試和控制技術(shù)向高精度、動(dòng)態(tài)、自動(dòng)化、綜合和多功能等機(jī)電一體化和信息化方向發(fā)展。因此，本專業(yè)本科教學(xué)具有鮮明的特點(diǎn)，包括：
1.課程門類較多，具有交叉學(xué)科特征
本專業(yè)的主要課程包括機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，電工電子學(xué)、微機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制、光學(xué)、測(cè)控電路、光電檢測(cè)技術(shù)、傳感器技術(shù)、智能儀器儀表設(shè)計(jì)、電路分析基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、誤差理論及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)等，涵蓋機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)等多門類的主干課程，課程信息量大。
2.注重復(fù)合能力的培養(yǎng)
本專業(yè)從培養(yǎng)人才方面來(lái)看，培養(yǎng)包括面向零件幾何精度參數(shù)、機(jī)械量和熱工過(guò)程參數(shù)的計(jì)量測(cè)試和控制技術(shù)，及儀器的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究的高級(jí)工程技術(shù)人才，廣泛適用于質(zhì)量監(jiān)督部門、機(jī)械、電氣、汽車、造船、航空、航天、動(dòng)力、冶金和石化等多方面產(chǎn)業(yè)和科研部門對(duì)人才的需求。因此，學(xué)生必須掌握機(jī)、電、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)技能。
而本專業(yè)的學(xué)生入學(xué)情況則比較復(fù)雜，呈現(xiàn)如下幾種特點(diǎn)：很多學(xué)生是在高考時(shí)報(bào)考的是通信、電子、自動(dòng)化等其他熱門專業(yè)，后經(jīng)過(guò)調(diào)劑進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于本專業(yè)課程多、跨學(xué)科能力培養(yǎng)的情況不太了解；存在與高中學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接問(wèn)題，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠；對(duì)于90后的新一代本科生而言，普遍對(duì)于社會(huì)具有一定程度的認(rèn)識(shí)，面臨較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，但是對(duì)于本專業(yè)的就業(yè)前景以及如何提高自身的就業(yè)能力還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。
針對(duì)這種情況，在高等學(xué)科開(kāi)展本專業(yè)的導(dǎo)論課程對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)特點(diǎn)、課程體系的設(shè)置、就業(yè)情況等方面的介紹和學(xué)習(xí)引導(dǎo)是非常必要的。
二、課程的教學(xué)目標(biāo)和難點(diǎn)
本課程的教學(xué)目的在于初步建立起概念體系，了解專業(yè)的知識(shí)體系以及后續(xù)學(xué)習(xí)的科目，明確課程之間的銜接關(guān)系，合理分配時(shí)間，明確學(xué)習(xí)目的、用法。此外，應(yīng)使得學(xué)生了解專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展過(guò)程、發(fā)展前景、畢業(yè)分配和可能職位。
本課程的教學(xué)難點(diǎn)在于，本科新生不具備本專業(yè)的基本知識(shí)，只能用大量的、實(shí)例、類比去定性解釋基本概念以及課程體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容的深淺較難把握。同時(shí)，導(dǎo)論課的課時(shí)一般較少，通常在16學(xué)時(shí)左右，如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生建立對(duì)專業(yè)的初步認(rèn)識(shí)具有難度。
三、課程內(nèi)容
本課程通過(guò)4部分進(jìn)行講授，主要包括：
1.基本概念
如測(cè)控技術(shù)、儀器儀表定義的介紹，包括什么是儀器儀表以及測(cè)控技術(shù)，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的儀器儀表分類舉例，包括醫(yī)療、家電、工廠自動(dòng)化、軍事領(lǐng)域、航空儀表、宇航測(cè)控等應(yīng)用的介紹；儀器的歷史簡(jiǎn)介以及儀表的最基本功能組成部分，包括傳感器、信號(hào)處理、轉(zhuǎn)換、傳輸部分、信號(hào)顯示、與人交互部分等；儀器儀表的分類，以及各部分功能的演變、評(píng)價(jià)指標(biāo)等。
2.介紹傳感器技術(shù)
包括其基本概念、分類、相關(guān)課程（如“傳感器技術(shù)”），以及性能指標(biāo)（包括靜態(tài)指標(biāo)、動(dòng)態(tài)指標(biāo)等）。介紹信號(hào)調(diào)理，用圖示方式介紹噪聲概念，模擬信號(hào)放大、模擬信號(hào)濾波的作用，以及相關(guān)課程（如“模擬電子技術(shù)”）；介紹信號(hào)處理，包括頻譜分析、濾波等應(yīng)用簡(jiǎn)介以及實(shí)現(xiàn)平臺(tái)，包括硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)及工具簡(jiǎn)介；介紹相關(guān)課程如“數(shù)字信號(hào)處理”、單片機(jī)、DSP等相關(guān)技術(shù)；介紹可靠性設(shè)計(jì)，包括特定條件、特定時(shí)間、完成特定功能的含義；介紹一般可靠性設(shè)計(jì)方法，包括電源、信號(hào)調(diào)理、屏蔽、改善應(yīng)用環(huán)境等方法；介紹通訊技術(shù)，簡(jiǎn)單介紹通信技術(shù)的基本概念。
3.課堂討論
課堂討論儀器儀表的設(shè)計(jì)方法，回顧儀器儀表的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并討論選擇如下功能模塊的實(shí)現(xiàn)技術(shù)：包括傳感器的類型、原理、使用環(huán)境、壽命、精度、廠家、成本、對(duì)后續(xù)處理的要求；處理部分采用什么結(jié)構(gòu)，模擬電路部分設(shè)計(jì)、模數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)計(jì)、數(shù)字電路部分設(shè)計(jì)主要芯片選擇、處理結(jié)構(gòu)和算法；儀器整體結(jié)構(gòu)，包括PC虛擬儀器結(jié)構(gòu)、獨(dú)立儀器結(jié)構(gòu)，以及顯示方式、輸入方式以及主要模塊的選擇；根據(jù)信息存儲(chǔ)要求、存儲(chǔ)手段、數(shù)據(jù)導(dǎo)出特征選擇存儲(chǔ)技術(shù)；并考慮可擴(kuò)展技術(shù)，如多臺(tái)儀器能否聯(lián)網(wǎng)、如何協(xié)調(diào)工作、選用何種協(xié)議等問(wèn)題。
4.總結(jié)
儀器儀表（檢測(cè)技術(shù)）與別的學(xué)科的關(guān)系以及檢測(cè)技術(shù)在工科體系中的地位，指明信息學(xué)科的最前端，使用最廣泛，需求最迫切。
四、教學(xué)方法的運(yùn)用
傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段單一，缺乏交流，尤其專業(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容抽象，教學(xué)效果往往不理想。為了取得較好的教學(xué)效果，可以采用以下方法：
1.精心制作PPT教案
由于教學(xué)內(nèi)容是以專題形式組織，且尚缺少成型的教材，因此需要制作教案。采用文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體表現(xiàn)形式，以利于將背景知識(shí)及應(yīng)用情況講透。教學(xué)過(guò)程中利用大屏幕投影的優(yōu)勢(shì)，將一些需要教師在黑板上動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程作成FLASH動(dòng)畫，既可以在課堂上演示，也可以由學(xué)生在課后自己觀摩。
在應(yīng)用實(shí)例講解中，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的儀器儀表分類舉例：醫(yī)療器械：例如心臟起博器、腸胃鏡、X光、B超、核磁共振、檢測(cè)監(jiān)護(hù)儀器等，反映了檢測(cè)技術(shù)造成醫(yī)療手段的進(jìn)步；家電行業(yè)中空調(diào)、熱水器、GPS定位導(dǎo)航系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)步造成消費(fèi)者舒適度的提高；在工廠自動(dòng)化中對(duì)溫度、壓力、轉(zhuǎn)速的測(cè)量，以及生產(chǎn)需要的信息資料的獲取等；在軍事領(lǐng)域，包括對(duì)敵監(jiān)控等直觀、學(xué)生感興趣的應(yīng)用作為切入點(diǎn)介紹。在對(duì)傳感器的定義介紹，舉例包括：溫度傳感器，可以是雙金屬片：溫度轉(zhuǎn)換為機(jī)械變形；熱電偶：溫度轉(zhuǎn)換為電壓；數(shù)字傳感器：溫度轉(zhuǎn)換為數(shù)字量等不同類型，但是功能相同。對(duì)信號(hào)處理、轉(zhuǎn)換、傳輸部分的介紹，采用圖表方式，表現(xiàn)各種信號(hào)處理、轉(zhuǎn)換、傳輸舉例：在信號(hào)顯示、與人交互部分，用圖舉例，包括指針表盤、LCD顯示、計(jì)算機(jī)屏幕等。在介紹評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，以測(cè)溫度為例舉例，對(duì)于體溫、環(huán)境溫度、實(shí)驗(yàn)室精密生化反映溫度控制、發(fā)電廠生產(chǎn)車間爐溫監(jiān)測(cè)等幾種情況下需要的量程以及測(cè)試精度的對(duì)比。目的在于使儀器儀表抽象的知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解。
2.教學(xué)形式上引入課堂討論
組織學(xué)生就感興趣的背景問(wèn)題進(jìn)行課堂討論和辯論，討論議題包括儀器儀表的應(yīng)用、就業(yè)、學(xué)科在社會(huì)上的作用、前景等有爭(zhēng)議的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，明確學(xué)習(xí)目的。
3.考核方式的選擇
專業(yè)導(dǎo)論考核方式應(yīng)采用能反映學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)掌握程度的一些方法，如采用課程論文、調(diào)研等形式，既可以避免死背書的弊端，又可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的興趣。在這種考核方式下，學(xué)生不需要記憶枯燥的概念，而需要建立相應(yīng)的知識(shí)體系。
五、教學(xué)效果
經(jīng)過(guò)16課時(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)一年級(jí)新生對(duì)于本專業(yè)的概念體系、知識(shí)體系和課程體系有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的科目以及課程之間的銜接關(guān)系做了主動(dòng)的調(diào)研，為今后四年的本科學(xué)習(xí)合理分配時(shí)間、明確學(xué)習(xí)目的打下了基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展過(guò)程、發(fā)展前景、畢業(yè)分配和可能職位均做了一定的了解。經(jīng)過(guò)六年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，開(kāi)設(shè)本課程對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到了明顯的促進(jìn)作用。
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論文關(guān)鍵詞：實(shí)踐能力培養(yǎng)；課程體系；基地建設(shè)；師資隊(duì)伍；質(zhì)量保障體系
面向2l世紀(jì)的機(jī)械類專業(yè)人才，不但要有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的獨(dú)立工作和解決問(wèn)題的能力。目前，從人才市場(chǎng)反饋的信息來(lái)看，機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：學(xué)生平時(shí)書本知識(shí)學(xué)的多，較系統(tǒng)。但是，接觸工程實(shí)際少，學(xué)生不善于將書本知識(shí)應(yīng)用到工程實(shí)際中；課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)零散，彼此孤立，缺乏系統(tǒng)性和連貫性，難以形成解決工程問(wèn)題的完整印象。從培養(yǎng)者角度來(lái)看，教師自身的工程素質(zhì)亟待提高。隨著高校的連年擴(kuò)招，教師隊(duì)伍也在大幅度膨脹，年輕教師學(xué)歷高，但往往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少；教師忙于繁重的教學(xué)工作，與企業(yè)的聯(lián)系少，真正從事工程設(shè)計(jì)研究的也少。從學(xué)校和社會(huì)提供的培養(yǎng)條件來(lái)看，自改革開(kāi)放以來(lái)，特別是實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨很尷尬的局面。一方面，生產(chǎn)實(shí)習(xí)更為重要，企業(yè)對(duì)人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更為看重；另一方面，企業(yè)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)的態(tài)度較過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代消極了很多，主要原因是擔(dān)心影響生產(chǎn)和怕出現(xiàn)安全事故。在這種情況下，如何提高學(xué)生具有解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，是一個(gè)急需解決的重要課題。
一、課程體系的構(gòu)建
根據(jù)我校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與定位，即培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)、制造基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。構(gòu)建了由通識(shí)教育課程占32.9%、學(xué)科平臺(tái)課程占28.6%、專業(yè)平臺(tái)課程占13.2%、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占25.3%組成的課程體系。
課程設(shè)置是課程體系構(gòu)建的基石，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的具體內(nèi)容。河南工業(yè)大學(xué)機(jī)械類專業(yè)在人才培養(yǎng)上一直堅(jiān)持重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐的觀念，課程體系能夠保證英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)類、實(shí)踐環(huán)節(jié)四年不斷線；確保通識(shí)類課程學(xué)時(shí)和質(zhì)量；專業(yè)類課程形成有機(jī)的課程群；將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，獨(dú)立設(shè)課；課程設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)；社會(huì)實(shí)踐扎實(shí)有效，豐富多彩；畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做，過(guò)程管理規(guī)范、嚴(yán)格。通過(guò)近幾年的實(shí)踐取得了可喜的成效，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力有了明顯提升，收到用人單位的好評(píng)。
（一）理論課程設(shè)置
通識(shí)教育課程包含：思想政治類、體育、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)類、計(jì)算機(jī)類、人文素質(zhì)類、集中實(shí)踐類。學(xué)科平臺(tái)課程：機(jī)械工程導(dǎo)論、機(jī)械制圖、工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械工程材料、材料成型工藝基礎(chǔ)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)、互換性與技術(shù)測(cè)量、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)等。
專業(yè)平臺(tái)課程按照專業(yè)方向設(shè)定，大三進(jìn)行專業(yè)分流，即現(xiàn)代制造工程方向、機(jī)械電子工程方向。強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù)及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間就將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專業(yè)培育相結(jié)合，形成新型機(jī)械工程專業(yè)人才所必須的工程信息技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。如開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)仿真、cad原理與應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)及其在工程中的應(yīng)用、自動(dòng)化控制技術(shù)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)技術(shù)、電子商務(wù)技術(shù)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等，以增加學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?nbsp;
（二）實(shí)踐課程設(shè)置
1、實(shí)驗(yàn)課
（1）獨(dú)立開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課
機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)（含17個(gè)實(shí)驗(yàn)）是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，所有實(shí)驗(yàn)都在機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心進(jìn)行。本實(shí)驗(yàn)課與機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測(cè)量基礎(chǔ)等課程的理論教學(xué)相銜接。
(2) 課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
其它專業(yè)課程所含的實(shí)驗(yàn)主要有：液壓與氣動(dòng)、控制與機(jī)電測(cè)試、材料及熱處理、微機(jī)原理及應(yīng)用、plc應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)等。這些實(shí)驗(yàn)專業(yè)性較強(qiáng)，是機(jī)電設(shè)計(jì)制造必要的知識(shí)，這類實(shí)驗(yàn)主要在加強(qiáng)應(yīng)用性上做文章，推出了綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。
（3）開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)
開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)拉近了學(xué)生與專家教授的距離，拓寬了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的工程應(yīng)用水平，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，自開(kāi)設(shè)以來(lái)，參與的學(xué)生大量增加，也為學(xué)校參加諸如機(jī)
設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽等提供了人員和平臺(tái)保證，取得了驕人成績(jī)，連續(xù)取得全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)大賽“二等獎(jiǎng)”，河南省電子設(shè)計(jì)大賽“一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。
2、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：課程設(shè)計(jì)、各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。它們是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論初步聯(lián)系實(shí)際的橋梁。因此，精心設(shè)計(jì)和安排這一環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意義重大。這些環(huán)節(jié)應(yīng)該本著循序漸進(jìn)的原則，隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累不斷鍛煉和提高。
（1）課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)一般安排在該課程結(jié)束后開(kāi)始，常放在學(xué)期末或剛開(kāi)學(xué)時(shí)集中進(jìn)行，按順序從機(jī)械測(cè)繪與計(jì)算機(jī)繪圖、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造綜合設(shè)計(jì)、機(jī)電系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)等逐步展開(kāi)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力，使理論與實(shí)踐得到了初步的聯(lián)系。
（2）各類實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)
實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是高校工科學(xué)生教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它能夠使學(xué)生了解社會(huì)，接觸生產(chǎn)實(shí)際，了解本行業(yè)傳統(tǒng)技術(shù)、先進(jìn)技術(shù)、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。
金工實(shí)習(xí)是機(jī)械類學(xué)生的第一個(gè)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生機(jī)械加工及工藝實(shí)踐方面的基本技能，使學(xué)生掌握各類常用機(jī)床的操作與使用，鉗工與焊接等工種的操作等，初步了解機(jī)械加工的基本概念。一般放在大二開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行，為陸續(xù)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課提供必要的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。
數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)緊連金工實(shí)習(xí)安排，讓學(xué)生親自操作數(shù)控機(jī)床通過(guò)模擬加工和實(shí)際加工演示，為數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn)提供了必要的操作技能準(zhǔn)備和感性認(rèn)識(shí)。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)在大三下（第六學(xué)期末）安排，在校外國(guó)家認(rèn)可的專業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行，我校機(jī)械類學(xué)生一直與河南洛陽(yáng)一拖集團(tuán)、湖北十堰東風(fēng)汽車公司保持良好的合作關(guān)系。生產(chǎn)實(shí)習(xí)以親身經(jīng)歷與現(xiàn)場(chǎng)感受等特征，有著其他教學(xué)過(guò)程無(wú)法替代的顯著作用。學(xué)生還能夠在與現(xiàn)場(chǎng)工程師、工人師傅的交流中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察力、交流能力、適應(yīng)能力等。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象有了一個(gè)較為全面的了解，學(xué)生的工作任務(wù)應(yīng)包括：該設(shè)備設(shè)計(jì)制造的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和進(jìn)展，關(guān)鍵技術(shù)有哪些，以及進(jìn)行設(shè)計(jì)的必要資料和知識(shí)儲(chǔ)備等。
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是機(jī)械類學(xué)生畢業(yè)前最后的綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它要用學(xué)生所有的知識(shí)和能力去完成一項(xiàng)較為復(fù)雜、功能相對(duì)完整的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)任務(wù)。要經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)翻譯、方案論證、初步設(shè)計(jì)、詳圖設(shè)計(jì)、計(jì)算制圖、撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書、畢業(yè)設(shè)計(jì)心得、答辯等環(huán)節(jié)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)該盡量真題真做，若果條件達(dá)不到，也必須要有真實(shí)的工程背景。根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生的知識(shí)水平，應(yīng)進(jìn)行合理的分組和分工。大家互提設(shè)計(jì)資料，各自為戰(zhàn)，還要協(xié)調(diào)配合。這樣，既可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，與此同時(shí)還鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)精神。
畢業(yè)設(shè)計(jì)吸收企業(yè)專家參與指導(dǎo)也是提高實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的好的做法，大大提高了真題真做的比例。經(jīng)學(xué)院論證有條件的企業(yè)可以直接吸收一些學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)工作，企業(yè)導(dǎo)師輔以校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，設(shè)計(jì)題目即為企業(yè)的技術(shù)難題。
3、課外科技活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐
其他實(shí)踐教學(xué)模塊包括學(xué)科競(jìng)賽、科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等。我們積極組織學(xué)生參加各類科技競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假課余時(shí)間接觸社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)這些科技活動(dòng)與實(shí)踐，把理論知識(shí)融入到研究過(guò)程，開(kāi)拓了學(xué)術(shù)思想，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新精神。另外，擬通過(guò)請(qǐng)領(lǐng)域內(nèi)專家、技術(shù)人員、校友來(lái)校作專題講座形式，拓寬師生的知識(shí)面，了解技術(shù)的最新進(jìn)展。
二、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)
（一）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)必須保證的硬件條件，它搭建的科學(xué)性直接影響專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。少花錢多辦事、辦好事是追求的目標(biāo)，總結(jié)起來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)[3]：
1、盡可能綜合應(yīng)用多課程專業(yè)基礎(chǔ)
和專業(yè)知識(shí)，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、盡可能將實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)模塊化，通過(guò)提供實(shí)驗(yàn)組件的方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的可組裝和可重構(gòu)。以滿足不同年級(jí)、不同專業(yè)和不同課程的教學(xué)需要。
3、有助于提高學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)散思維和實(shí)際動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。
4、具有開(kāi)設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)展科學(xué)研究的軟、硬件擴(kuò)展條件。
5、平臺(tái)應(yīng)該滿足經(jīng)濟(jì)、安全、可靠、節(jié)能、低消耗、低嘈聲和環(huán)保的技術(shù)要求。
6、鼓勵(lì)和激勵(lì)教師自行開(kāi)發(fā)和研制。
我校的機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)中心是河南省第一批批準(zhǔn)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”，有機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、材料組織與性能、液壓與氣動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)與控制、汽車、模具、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、包裝、數(shù)控中心等實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)設(shè)施省內(nèi)一流，實(shí)驗(yàn)室管理上采取專兼職教師模式。
（二）建立工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心
學(xué)校極為重視實(shí)踐教學(xué)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，要立足自己建設(shè)，我校在新校區(qū)建成了總建筑面積12704平方米（其中生產(chǎn)場(chǎng)地 3224平方米，教學(xué)實(shí)習(xí)場(chǎng)地8932平方米，地下設(shè)備間548平方米）的工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，主要功能為車工、銑工、磨工、磨床裝配、磨料模具實(shí)習(xí)場(chǎng)地及現(xiàn)代制造技術(shù)中心，專職人員35人，擁有勞動(dòng)部認(rèn)可的《數(shù)控培訓(xùn)基地》，以及勞動(dòng)部授權(quán)的合格證頒發(fā)資格。為機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提供了國(guó)內(nèi)一流的實(shí)訓(xùn)條件。
（三）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
在繼續(xù)保持好原有校外實(shí)習(xí)基地合作單位的前提下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不斷拓展合作企業(yè)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供充足的基地。另外，通過(guò)與企業(yè)的接觸也了解人才的需求狀況和對(duì)人才培養(yǎng)要求的第一手資料。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
優(yōu)良的師資隊(duì)伍是辦學(xué)條件中非常重要的條件，對(duì)于機(jī)械類學(xué)生實(shí)踐能力要求高的特點(diǎn)，加強(qiáng)“雙師型”人才非常迫切。通過(guò)對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)，將新引進(jìn)的有博士學(xué)位而無(wú)兩年以上實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)歷的教師安排到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)鍛煉半年到一年。一方面，可以充實(shí)企業(yè)的技術(shù)力量，與企業(yè)技術(shù)人員一道解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題；另一方面，真刀真槍的工作，年輕教師自身的實(shí)踐能力得到提升，為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
四、建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系
領(lǐng)導(dǎo)重視、制度健全、管理有序是建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵。學(xué)校一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面工作，教務(wù)處一名副處長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理工作，教務(wù)處設(shè)有實(shí)踐教學(xué)科、質(zhì)量管理科、督導(dǎo)組；學(xué)院由主管副院長(zhǎng)牽頭，系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體工作。做到任務(wù)有布置，工作有檢查，責(zé)任有分工，上下齊努力。
