時(shí)間：2022-08-01 01:06:15
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇捉迷藏教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案一
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2 認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過(guò)程：
一 芝麻開(kāi)門
1聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴》的故事嗎？想知道芝麻開(kāi)門的口訣嗎？請(qǐng)看
兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開(kāi)門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識(shí)的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房，青草河邊一條溪。對(duì)岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰(shuí)呢？
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂(lè)地游泳；
叫醒了小鴨子，它在水里愉快地戲耍；
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母，你能把它們找出來(lái)嗎？
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音
1老師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，反復(fù)練讀。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導(dǎo)a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;
太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝，水中倒影eee.
2正確書寫
認(rèn)識(shí)四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范，學(xué)生仿寫。
六 知識(shí)晚餐
回家做a o e的卡片，再讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü 3個(gè)單韻母和y w 2個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn) i u ü 的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü 三個(gè)單韻母，請(qǐng)學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü 的音，教師注意聽(tīng)其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表?yè)P(yáng)，并請(qǐng)他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過(guò)自由讀、同桌互讀、開(kāi)火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
（1）出示i u ü 的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說(shuō)說(shuō)為什么 i 上標(biāo)凋要去點(diǎn)， ü 上標(biāo)調(diào)不去點(diǎn)。
（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會(huì)的大聲地讀給大家聽(tīng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。
（4）通過(guò)同桌讀、做游戲、分組競(jìng)賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w，請(qǐng)小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對(duì)又不對(duì)，想聽(tīng)聽(tīng)到底怎么讀嗎？聽(tīng)老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過(guò)男女分讀、師生合作讀來(lái)區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí) yi wu y ü 及四聲
1、出示yi wu y ü 三個(gè)音節(jié)，問(wèn)有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢(shì)教順口溜：大y 帶小i ，大w 帶小 u ，小 ü 沒(méi)人帶，急得直掉淚，大y走過(guò)來(lái)，擦去兩顆淚，不哭不哭我來(lái)帶。想想 ü 上兩點(diǎn)哪兒去了？
3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說(shuō)說(shuō)怎么學(xué)會(huì)的，正音的同時(shí)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)插圖中的三個(gè)音節(jié)（或音節(jié)詞）.
5、 用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü 這三個(gè)音節(jié)組詞、說(shuō)話，看誰(shuí)說(shuō)得好、說(shuō)得多。
五、指導(dǎo)書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
我是11級(jí)學(xué)前3班的xx，我在xx市xx縣xx鎮(zhèn)第二幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)。這個(gè)幼兒園創(chuàng)辦于xx年，是一所民辦公助型幼兒園，園內(nèi)有大型組合玩具和室內(nèi)高智桌面玩具，戶外有草坪、花園、沙地、種植角等。
兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我深刻地了解到一名幼兒教師的辛苦。在實(shí)習(xí)中，我第一次完整的觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)我們?cè)谛W(xué)習(xí)的有些書本內(nèi)容跟現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況聯(lián)系不到一起，或許是我的方法不對(duì)吧，總覺(jué)得有力使不出。
在剛剛實(shí)習(xí)的時(shí)候，有經(jīng)驗(yàn)的班主任告訴我，每個(gè)老師的心中都應(yīng)該有一個(gè)基本原則，例如，不能經(jīng)常幫助幼兒處理他們的瑣事，而要耐心的引導(dǎo)他們自己去完成。如果經(jīng)常幫他們做些瑣事，那就等于是害了他們，他們有可能永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
在實(shí)習(xí)期間，最大的感受就是理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。記得我給幼兒們上的第一堂音樂(lè)課，當(dāng)我寫好教案，認(rèn)真的教他們唱歌，我以為那節(jié)課上的不必要太完美，但至少自己會(huì)覺(jué)得很從容，可事實(shí)卻不是這樣。幼兒們剛開(kāi)始還可以跟著你唱，可到后面聲音越來(lái)越小，以至于有些小朋友伴著我的琴聲都睡著了……那一刻，我真的是有些無(wú)地自容了。指導(dǎo)老師見(jiàn)我有些泄氣，忙著安慰我說(shuō)以后會(huì)好的，然后她告訴我，小孩子對(duì)一件事物的注意力只有短短的幾分鐘時(shí)間，所以上的課必須得引起他們的注意，激發(fā)他們的興趣。老師讓我邊唱歌邊做一些相應(yīng)的動(dòng)作，這樣他們記得會(huì)比較快一些。照著老師的方法教了幾遍，果然有效果，孩子們一個(gè)個(gè)都興奮起來(lái)了，跟著我邊唱邊跳，很快就學(xué)會(huì)了一首歌。由此可見(jiàn)，老師對(duì)上課時(shí)間的把握，對(duì)幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，幼兒注意力的集中，課堂秩序的維持等都必須要有很強(qiáng)的組織能力和控制能力。
實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我的觀念，我的心態(tài)，我的應(yīng)對(duì)能力都有了變化，作為一名新教師，我們一定要放低姿態(tài)，要以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作。尤其是要注重經(jīng)驗(yàn)的積累，向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)，看看她們是如何上課的，如何處理各種問(wèn)題的，我們要借鑒她們好的方面，要做到態(tài)度謙虛，觀察入微，不斷使自己進(jìn)步，提升自己的能力。
實(shí)習(xí)過(guò)程中還有很多是我在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的。去幼兒園聽(tīng)了半天課后我開(kāi)始講課，孩子們跟我想象中的一樣，亂成一團(tuán)，有的還甚至在教室里隨意走動(dòng)，你讓他坐到座位上，他卻滿教室亂跑，跟你玩起了捉迷藏，每到這時(shí)候指導(dǎo)班主任就教我要怎么樣在幼兒面前樹(shù)立威信，讓他們變得聽(tīng)話，變得乖。對(duì)于孩子們不聽(tīng)課的這種現(xiàn)象，我就采取了我們?cè)谛W(xué)習(xí)期間模擬課堂中的方法，將幼兒們分成小組，用小組比賽的方式來(lái)吸引他們的注意力，管他們的紀(jì)律，慢慢地我發(fā)現(xiàn)孩子們上課時(shí)的注意力集中了，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也產(chǎn)生了興趣。這樣做不僅培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還為課堂帶來(lái)了很多活力。上過(guò)兩周課后我漸漸發(fā)現(xiàn)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)的效果特別好，他們不僅不會(huì)感到厭煩，反而會(huì)學(xué)的非常認(rèn)真。
緊張而又愉快的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，我學(xué)會(huì)了很多教育孩子的方法：如何使幼兒安靜下來(lái)，如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，學(xué)到了上課的時(shí)候如何才能吸引幼兒的注意力等等。當(dāng)然我也有很多不足之處，如上課的語(yǔ)言不夠精煉，放不開(kāi)，表情、動(dòng)作做不到位，組織活動(dòng)的時(shí)候，忽視了個(gè)別幼兒等等，做到對(duì)孩子有很多很多的耐心、細(xì)心和愛(ài)心，是我以后繼續(xù)努力和學(xué)習(xí)的方向。
隨著教育改革的發(fā)展，在教育的改革發(fā)展方面邁了很大的一步，給農(nóng)村小學(xué)生提供了優(yōu)越的辦學(xué)條件和良好的育人環(huán)境。
當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代化信息技術(shù)飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)是教育發(fā)展的必由之路。為了推進(jìn)教育設(shè)施現(xiàn)代化，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，上級(jí)有關(guān)部門投入了大量的人力、物力、財(cái)力，給學(xué)校安裝了交互式電子白板，開(kāi)通了“班班通”教學(xué)設(shè)備，使農(nóng)村學(xué)校也嘗到了“班班通”教學(xué)手段的甜頭。
為了能夠充分地利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓其在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，產(chǎn)生更好的效果。作為教導(dǎo)主任的我，首當(dāng)其沖帶領(lǐng)全校任課教師，配合我校的兩名信息技術(shù)老師對(duì)全校所有的電子白板進(jìn)行再次調(diào)試，對(duì)任課教師進(jìn)行“手把手”的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中向老師們進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)的同時(shí)，對(duì)交互式電子白板的優(yōu)越性進(jìn)行充分的展示，激發(fā)和調(diào)動(dòng)教師利用電子白板等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的積極性。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的調(diào)試和運(yùn)行，我對(duì)“班班通”電子白板有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，感受到了這種新型的教學(xué)設(shè)備在使用過(guò)程中的優(yōu)越性和資源的豐富性。
“班班通”交互式電子白板將傳統(tǒng)的多媒體電腦和黑板的功能整合為一體，電子白板設(shè)備具有強(qiáng)大的資源庫(kù)和多樣的工具庫(kù)，而且很實(shí)用、耐用。
教師在教學(xué)中可以在白板上隨意地利用各種應(yīng)用軟件，可以隨意地使用工具庫(kù)中的各種工具，如，手電筒、抹布、橡皮擦等功能，像在黑板上一樣可以自由地書寫和勾畫，對(duì)講授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等手段。通過(guò)這些手段在白板上表現(xiàn)出來(lái)的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)聽(tīng)課的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲，在開(kāi)闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力方面取得了很好的效果。
由于“班班通”的應(yīng)用功能比較齊全，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作課件，存入電腦，在上課時(shí)通過(guò)課件的展示，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)得更加清晰，使整堂課具有整體性和系統(tǒng)性，教師還能把多層次、多方位的知識(shí)內(nèi)容集中在一起進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。
交互式電子白板最優(yōu)越的一點(diǎn)是人機(jī)互動(dòng)。教師可在黑板上隨意畫寫，學(xué)生也可以在白板上做練習(xí)題、畫畫，上課時(shí)老師用“刮獎(jiǎng)”“捉迷藏”等游戲方式讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，只有這樣，通過(guò)在白板上人機(jī)互動(dòng)、師生交流、生生交流、集體參與的方式更好地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中提高效率。
“班班通”電子白板的用途廣泛。它不但可以用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，而且在音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)等課程的教學(xué)中還能發(fā)揮更大的作用，提高學(xué)生的審美能力。交互式電子白板是一個(gè)神奇的教學(xué)設(shè)備，它能給學(xué)生提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過(guò)五彩繽紛、栩栩如生的信息呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受美、欣賞美和理解美，啟發(fā)學(xué)生的想象力，在生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而提高審美能力。
目前，我校的“班班通”電子白板已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)資源和教學(xué)手段更加豐富多樣，如虎添翼。在教學(xué)中，可以直接打開(kāi)白板，利用網(wǎng)頁(yè)搜集資料、下載資源，克服了另外配備電腦下載資源的弊端，真正達(dá)到了既方便又快捷的目標(biāo)。另外，有了白板資源，教師不用趴在桌子上拼命地抄教案，再不用到處下載課件，在教室里進(jìn)行下載，將網(wǎng)上有用的、實(shí)用的資源拿來(lái)共享，這樣既省時(shí)又省力，教師把更多的精力投入到“教”中，課堂教學(xué)效果就會(huì)有明顯的提高。
總之，“班班通”讓豐富的教學(xué)資源和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)了教室，為學(xué)校的教育教學(xué)方式注入了新的活力，實(shí)現(xiàn)了資源共享，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)、合作、探究教學(xué)模式，使教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。
學(xué)前教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文【一】
xx幼兒園是一個(gè)公辦園，在短短的三個(gè)月實(shí)習(xí)期間，我受益匪淺，通過(guò)這次實(shí)習(xí)真是讓我明白了很多，只有理論是不夠的，也得有實(shí)踐，但是光有實(shí)踐是不夠的，要理論實(shí)踐相結(jié)合。在幼兒園各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，我比較成功的將自己所學(xué)理論知識(shí)和技能運(yùn)用到了實(shí)踐中，順利的完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，并且我覺(jué)得自己學(xué)到了很多東西，并深刻了解了作為一名幼兒教師該面對(duì)的生活是怎樣的、該具備的心態(tài)是怎么樣的、在以后的工作生活中，我該怎樣要求自己及自己又該向怎樣的一個(gè)層次邁進(jìn)。我認(rèn)為這次實(shí)習(xí)對(duì)我的職業(yè)生涯計(jì)劃來(lái)說(shuō)是十分重要的，我的收獲很多。
聽(tīng)課是提高自身教育教學(xué)能力一個(gè)好方法，新教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)每次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜，聽(tīng)課的主要對(duì)象是一些工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，這期間我聽(tīng)了很多 課，我的收獲很大，逐步把握了一些上課的技巧。
這次實(shí)習(xí)，雖然我的主要工作是教學(xué)，可我覺(jué)得在實(shí)習(xí)中，我做的更多是保育工作，也許是因?yàn)槲以诖蟀啵诮虒W(xué)上，我上過(guò)幾個(gè)活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，我看到了自己的不足，如：1、我們的語(yǔ)言不夠美麗，不夠吸引小朋友，表情，動(dòng)作不豐富，不夠感染小朋友，可能是自己的一些不足，沒(méi)有做到適度的夸張，2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)少，3、沒(méi)有照顧到每個(gè)孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒(méi)有很好做到因材施教，對(duì)親外答案和突發(fā)行為和語(yǔ)言，不能迅速的靈活地應(yīng)答和處理，以上3點(diǎn)是我自己反思后小結(jié)才出來(lái)的，做到不夠地方我們，我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候，他們說(shuō)自己也有這些不足，我也問(wèn)過(guò)老師，得出結(jié)論大部分是因?yàn)槲覀冃率掷蠋熢斐傻模ゾ殨?huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。 在保育方面，這幾周我做了很多從來(lái)沒(méi)有過(guò)的事情，也學(xué)會(huì)不少，比如說(shuō)：哄他們睡覺(jué)，隔毛巾，梳頭發(fā)等，我們同學(xué)聊天時(shí)說(shuō)道，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備，像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺(jué)得可以練習(xí)一個(gè)人的耐心，忍耐心，恒心，細(xì)心等等對(duì)于人的性格確實(shí)有些幫助。
我做好的方面或者說(shuō)是基本令自己滿意的方面在于：
1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分
2、虛心請(qǐng)教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)，
3、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然，語(yǔ)言清楚聲音語(yǔ)速適度。
4、課后認(rèn)真總結(jié)課堂上的成功的地方和不足之處。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開(kāi)啟那把鎖的主人。
在這三個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。以前總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多課本上沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西。雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)模灰阌谜膽B(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一年也就這樣過(guò)去了。這一年經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟.也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。
學(xué)前教育實(shí)習(xí)報(bào)告范文【二】
實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xx
實(shí)習(xí)班級(jí)：xx班
指導(dǎo)教師：xx
實(shí)習(xí)目的：能將在學(xué)校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和理論知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐。初步獲得從事幼教工作的實(shí)際能力，比如：如何與幼兒相處，如何很好地控制幼兒的小課堂，掌握幼兒園的教育教學(xué)方法。
一、實(shí)習(xí)內(nèi)容
(一)保育工作
進(jìn)入幼兒園的第一天，我對(duì)保育工作的內(nèi)容不是很清楚。一整天，我都在認(rèn)真觀察并且學(xué)習(xí)，了解作為一個(gè)保育老師應(yīng)該做什么，到底怎么做。第二天我很快進(jìn)入了狀態(tài)，在接下來(lái)的一周，我進(jìn)行了保育工作。 每天早上到園以后，我都會(huì)按時(shí)進(jìn)行各方面的消毒工作，包括玩具、圖書、櫥柜、餐具等。但保育老師需要做的事并不僅僅是消毒，小到一件小事老師都要提醒幼兒，如：戶外活動(dòng)要注意幼兒的安全;熱時(shí)，提醒幼兒減衣服;喝水時(shí)，不說(shuō)話以免被水嗆到等等。在這些細(xì)小的方面需要老師細(xì)心、耐心的幫助每個(gè)幼兒。午睡時(shí)要注意到會(huì)尿床的幼兒，定時(shí)叫他起床上廁所，來(lái)培養(yǎng)他不尿床的好習(xí)慣。雖然只是一周的保育工作實(shí)習(xí)，讓我知道要想成為一個(gè)合格的幼兒老師必 須從一點(diǎn)一滴的保育工作做起。
(二)聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)
聽(tīng)課是提高自己教學(xué)能力的一個(gè)好辦法。聽(tīng)課時(shí)，做好聽(tīng)課記錄，談聽(tīng)課的感想。多聽(tīng)課才能多積累經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以對(duì)于每次的聽(tīng)課機(jī)會(huì)我都十分珍惜。我聽(tīng)過(guò)的課程有語(yǔ)言活動(dòng)《我的本領(lǐng)大》、社會(huì)活動(dòng)《成長(zhǎng)小相冊(cè)》、數(shù)學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)的號(hào)碼牌不見(jiàn)了》、音樂(lè)活動(dòng)《我上幼兒園》、數(shù)學(xué)活動(dòng)《快樂(lè)幼兒園》、美術(shù)活動(dòng)《有趣的手印》、語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜上幼兒園》、數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》、音樂(lè)活動(dòng)《小牙刷》。聽(tīng)過(guò)很多節(jié)課后，收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。我懂得了上課前，必須做好充分的準(zhǔn)備，才能隨機(jī)應(yīng)變處理幼兒各種怪異的提問(wèn)，讓幼兒覺(jué)得老師什么都懂。
(三)課堂教學(xué)
來(lái)到幼兒園實(shí)習(xí)已經(jīng)是第三周了。接下來(lái)的時(shí)間里我的主要任務(wù)就是課堂教學(xué)的實(shí)習(xí)。幼兒生來(lái)具有的天性就是好動(dòng)愛(ài)鬧，集中教育活動(dòng)時(shí)不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是喊破喉嚨也無(wú)濟(jì)于事，所以能讓小朋友在上課的時(shí)候安靜地聽(tīng)講，自己也會(huì)覺(jué)得很有成就感。
記得我的第一次集中教育活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)《拔蘿卜》。盡管我用了兩天的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備我的教案和教具，但在第一次面對(duì)幼兒上課時(shí)，我還是那么的手足無(wú)措。對(duì)他們提出的問(wèn)題難以回答，又沒(méi)有整頓好課堂紀(jì)律。我準(zhǔn)備了20分鐘的教案，到實(shí)際上課我只用了7分鐘就講完了。經(jīng)過(guò)我的反思找到的原因主要是我講課時(shí)語(yǔ)速太快，幼兒說(shuō) 的時(shí)間幾乎沒(méi)有。語(yǔ)言課本來(lái)就是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，而我卻恰恰忽略了讓幼兒多說(shuō)，發(fā)表自己的看法這個(gè)環(huán)節(jié)。課后和幼兒閑聊時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒根本不知道我講的是《拔蘿卜》，只有個(gè)別幼兒知道其中的一小部分。這次講課是我最糟糕的一次，讓我反思到我沒(méi)有照顧到每個(gè)幼兒，只有個(gè)別幼兒在聽(tīng)，我沒(méi)有等幼兒集中注意力再開(kāi)始講課。這次讓我知道課前做一個(gè)小游戲，能把幼兒的注意力集中到老師身上，這樣可以更好地開(kāi)展教學(xué)。
在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，我不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在一次美術(shù)活動(dòng)《漂亮的紙杯花》中，我很好地把示范、講解融合到一起。先出示紙杯讓幼兒自由說(shuō)出紙杯可以用來(lái)干什么，然后給出成品讓幼兒欣賞，最后一步一步示范給幼兒。這次教學(xué)我照顧到了每個(gè)幼兒，他們也很好的掌握了操作技巧，并且通過(guò)他們豐富的想象力給紙杯花進(jìn)行了裝飾。這次課和第一次相比，我取得了很大的進(jìn)步，讓我在以后的教學(xué)中更加充滿信心。
(四)家園聯(lián)系 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。”，家園合作的重要性是不言而喻的。在實(shí)習(xí)期間，我注意觀察我的指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)的交流和溝通，爭(zhēng)取在每個(gè)家長(zhǎng)來(lái)接孩子離園時(shí)，都要簡(jiǎn)要地跟他們匯報(bào)一下今天幼兒的在園表現(xiàn)情況。
二、實(shí)習(xí)體會(huì)
時(shí)間過(guò)得太快，幼兒園的實(shí)習(xí)結(jié)束了。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作，達(dá)到了預(yù)先的實(shí)習(xí)目的，完成了實(shí)習(xí)任務(wù)，讓我對(duì)幼兒園和幼兒有了一定的認(rèn)識(shí)。首先我知道了對(duì)待每一個(gè)幼兒必須要用心去傾聽(tīng)，這是與幼兒溝通的有效方法。其次，教師要組織好一個(gè)課堂并不只是準(zhǔn)備好教案就可以，還必須在教學(xué)過(guò)程中盡量做到以幼兒的興趣為主。比如，在我組織的健康活動(dòng)《保護(hù)眼睛》中，用謎語(yǔ)導(dǎo)入，很好地抓住了幼兒的好奇心來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，這讓這次的課堂效果很好。當(dāng)然，將游戲貫穿于幼兒的一日生活也是這次實(shí)習(xí)讓我受益匪淺的。比如，在語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》中，我就請(qǐng)了手偶豆豆參加我們的活動(dòng)，讓幼兒置身于情景中參加活動(dòng)，從而使幼兒很好的理解“上、下、里面”等這些方位詞。
在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也看到了自己的一些不足：首先，在技能方面，我的彈唱技能還需要在以后的學(xué)習(xí)中提高。其次，在語(yǔ)言的表達(dá)能力上，我和大多數(shù)同學(xué)一樣，在組織課堂教學(xué)中語(yǔ)言不能吸引幼兒的興趣，達(dá)不到口語(yǔ)兒童化。另外，表情、動(dòng)作比較僵硬、不自然。在組織教學(xué)活動(dòng)中，照顧到多數(shù)幼兒是我容易忽略的，而我只是一味的把我需要上的教案組織完，沒(méi)有注意到課后的效果。
一、教研與培訓(xùn)相結(jié)合，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研討，探索信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合。
現(xiàn)代教育技術(shù)要有機(jī)地、合理地應(yīng)用于教學(xué)，首先要讓教師掌握一定的技術(shù)，并深入研究，親身實(shí)踐，才能找到有效的使用方法。教研與培訓(xùn)相結(jié)合，是進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效途徑。
本學(xué)期，繼續(xù)做好電教員和學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)專題培訓(xùn)。
⒈四月份在愛(ài)達(dá)花園小學(xué)，電教中心組織了全區(qū)中小學(xué)電教員專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)電教員進(jìn)行了《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作入門》的培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓電教員初步認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作的知識(shí)，并掌握一定的制作技能。
⒉幼兒園骨干教師在學(xué)習(xí)了等軟件的基礎(chǔ)上，原創(chuàng)：本學(xué)期又舉辦了一期幼兒園骨干教師課件制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，教師結(jié)合自己設(shè)計(jì)的教案，在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊構(gòu)思邊實(shí)踐，下半年將舉行了幼兒園教師課件競(jìng)賽，并將獲獎(jiǎng)?wù)n件用于課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)研究。
⒊在做好教師培訓(xùn)工作的同時(shí)，我區(qū)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究活動(dòng)。月日，在南京市世紀(jì)星幼兒園舉行了幼兒園獲獎(jiǎng)?wù)n件教學(xué)研討活動(dòng)。世紀(jì)星幼兒園的韋明蘭老師，春暉幼兒園謝維東老師為大家提供了小班活動(dòng)《捉迷藏》、大班活動(dòng)《鼠小弟的小背心》。觀摩的教師分為三組從兩條線索“現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用對(duì)教學(xué)有何促進(jìn)作用？”“現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼教時(shí)，如何給予孩子探究的空間？”進(jìn)行了熱烈的研討。通過(guò)這次研討活動(dòng)，老師們進(jìn)一步明確了現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
⒋建鄴區(qū)幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的研究有以下特點(diǎn)：一是培訓(xùn)先行，讓一批骨干教師熟練掌握課件制作技能；二是親身實(shí)踐，教師接受培訓(xùn)后，根據(jù)課堂教學(xué)的需求，設(shè)計(jì)和制作課件，并參與區(qū)級(jí)評(píng)比；三是課例研討，現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，不能停留在課件制作的層面上，要讓技術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合，必須結(jié)合課例進(jìn)行深入的研究。在世紀(jì)星幼兒園舉行的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的研討活動(dòng)，就是在這種理念的指引下進(jìn)行的。
⒌先后兩次在南湖二中舉行信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研討活動(dòng)。月日，歷史教師湛藍(lán)開(kāi)了一節(jié)《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）》研討課；月日，語(yǔ)文教師崔霞開(kāi)了一節(jié)《背起行囊走四方》研討課。在這兩節(jié)課上，教師從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供圖片、視頻、文字等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些內(nèi)容緊扣教學(xué)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足了學(xué)生的求知需求，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，帶著任務(wù)自由瀏覽，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。
⒍在開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教研活動(dòng)過(guò)程中，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)并不是信息技術(shù)與學(xué)科整合的唯一形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)與學(xué)科整合存在于教與學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)拓展、綜合實(shí)踐等。下學(xué)期，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研討形式將多樣化一些。
二、以集體視導(dǎo)為契機(jī)，做好對(duì)學(xué)校電教設(shè)備使用情況的檢查工作。
我區(qū)每個(gè)月都安排集體視導(dǎo)中小學(xué)活動(dòng)，電教中心和教研室一起集中視導(dǎo)。在視導(dǎo)工作中，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)校電教設(shè)備使用情況的檢查工作。主要有：學(xué)校小推車的使用，多功能教室的使用，機(jī)房的使用。同時(shí)對(duì)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的校本研究的展開(kāi)調(diào)研。在調(diào)查和調(diào)研的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：在日常教學(xué)中，不少教師還不能自覺(jué)地使用電教設(shè)備，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)還有待加強(qiáng)。
三、對(duì)“十五”電教課題進(jìn)行了跟蹤，積極參與，協(xié)助學(xué)校做好“十五”課題的結(jié)題工作。
我區(qū)共有省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校所，所學(xué)校有“十五”電教課題，為了確保他們?cè)谏霞?jí)部門的要求下順利結(jié)題，我們對(duì)這些學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行督促指導(dǎo)，先后兩次組織了結(jié)題前的動(dòng)員工作。月日，我區(qū)第五幼兒園順利按期完成課題的結(jié)題工作，受到專家組的一致好評(píng)。
在指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展課題研究的同時(shí)，作為區(qū)級(jí)電教中心，也正在準(zhǔn)備對(duì)“如何將視頻教學(xué)資料運(yùn)用于學(xué)科教研活動(dòng)”進(jìn)行研究，原創(chuàng)：本學(xué)期已經(jīng)收集了節(jié)課例。
四、積極開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
參加教育部舉辦的中小學(xué)電腦制作大賽，獲南京市一等獎(jiǎng)名、二等獎(jiǎng)名、三等獎(jiǎng)名，共計(jì)獲獎(jiǎng)人次，其中一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)人數(shù)名列全市第二。
五、維護(hù)和使用建鄴教育網(wǎng)站，確保網(wǎng)絡(luò)的通暢和更新。
我區(qū)建鄴教育網(wǎng)頁(yè)版面設(shè)置較齊全，分塊管理到位，內(nèi)容更新較快，訪問(wèn)人數(shù)多。六月底，區(qū)教育局撥專款購(gòu)置了服務(wù)器，用于區(qū)教育信息網(wǎng)的改造，以便提升建鄴教育信息網(wǎng)的功能。
一、教研與培訓(xùn)相結(jié)合，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的研討，探索信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合。
現(xiàn)代教育技術(shù)要有機(jī)地、合理地應(yīng)用于教學(xué)，首先要讓教師掌握一定的技術(shù)，并深入研究，親身實(shí)踐，才能找到有效的使用方法。教研與培訓(xùn)相結(jié)合，是進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科整合的有效途徑。
本學(xué)期，繼續(xù)做好電教員和學(xué)科教師的計(jì)算機(jī)專題培訓(xùn)。
1、四月份在愛(ài)達(dá)花園小學(xué)，電教中心組織了全區(qū)中小學(xué)電教員專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)電教員進(jìn)行了《ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作入門》的培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓電教員初步認(rèn)識(shí)ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站制作的知識(shí)，并掌握一定的制作技能。
2、幼兒園骨干教師在學(xué)習(xí)了Authorware等軟件的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又舉辦了一期幼兒園骨干教師FLASH課件制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，教師結(jié)合自己設(shè)計(jì)的教案，在學(xué)習(xí)過(guò)程中邊構(gòu)思邊實(shí)踐，下半年將舉行了幼兒園教師課件競(jìng)賽，并將獲獎(jiǎng)?wù)n件用于課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)研究。
3、在做好教師培訓(xùn)工作的同時(shí)，我區(qū)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的研究活動(dòng)。5月20日，在南京市世紀(jì)星幼兒園舉行了幼兒園獲獎(jiǎng)?wù)n件教學(xué)研討活動(dòng)。世紀(jì)星幼兒園的韋明蘭老師，春暉幼兒園謝維東老師為大家提供了小班活動(dòng)《捉迷藏》、大班活動(dòng)《鼠小弟的小背心》。觀摩的教師分為三組從兩條線索“現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用對(duì)教學(xué)有何促進(jìn)作用？”“現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于幼教時(shí)，如何給予孩子探究的空間？”進(jìn)行了熱烈的研討。通過(guò)這次研討活動(dòng)，老師們進(jìn)一步明確了現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的關(guān)系。
4、建鄴區(qū)幼兒園現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的研究有以下特點(diǎn)：一是培訓(xùn)先行，讓一批骨干教師熟練掌握課件制作技能；二是親身實(shí)踐，教師接受培訓(xùn)后，根據(jù)課堂教學(xué)的需求，設(shè)計(jì)和制作課件，并參與區(qū)級(jí)評(píng)比；三是課例研討，現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，不能停留在課件制作的層面上，要讓技術(shù)與教學(xué)有效結(jié)合，必須結(jié)合課例進(jìn)行深入的研究。在世紀(jì)星幼兒園舉行的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的研討活動(dòng)，就是在這種理念的指引下進(jìn)行的。
5、先后兩次在南湖二中舉行信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)研討活動(dòng)。5月26日，歷史教師湛藍(lán)開(kāi)了一節(jié)《時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化（一）》研討課；6月9日，語(yǔ)文教師崔霞開(kāi)了一節(jié)《背起行囊走四方》研討課。在這兩節(jié)課上，教師從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供圖片、視頻、文字等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這些內(nèi)容緊扣教學(xué)需求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足了學(xué)生的求知需求，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，帶著任務(wù)自由瀏覽，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。
6、在開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的教研活動(dòng)過(guò)程中，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)并不是信息技術(shù)與學(xué)科整合的唯一形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)與學(xué)科整合存在于教與學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如教師備課、學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)拓展、綜合實(shí)踐等。下學(xué)期，信息技術(shù)與學(xué)科整合的研討形式將多樣化一些。
二、以集體視導(dǎo)為契機(jī)，做好對(duì)學(xué)校電教設(shè)備使用情況的檢查工作。
我區(qū)每個(gè)月都安排集體視導(dǎo)中小學(xué)活動(dòng)，電教中心和教研室一起集中視導(dǎo)。在視導(dǎo)工作中，認(rèn)真做好對(duì)學(xué)校電教設(shè)備使用情況的檢查工作。主要有：學(xué)校小推車的使用，多功能教室的使用，機(jī)房的使用。同時(shí)對(duì)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，以及信息技術(shù)與學(xué)科整合的校本研究的展開(kāi)調(diào)研。在調(diào)查和調(diào)研的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)：在日常教學(xué)中，不少教師還不能自覺(jué)地使用電教設(shè)備，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)還有待加強(qiáng)。
三、對(duì)“十五”電教課題進(jìn)行了跟蹤，積極參與，協(xié)助學(xué)校做好“十五”課題的結(jié)題工作。
我區(qū)共有省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校6所，4所學(xué)校有“十五”電教課題，為了確保他們?cè)谏霞?jí)部門的要求下順利結(jié)題，我們對(duì)這些學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行督促指導(dǎo)，先后兩次組織了結(jié)題前的動(dòng)員工作。6月14日，我區(qū)第五幼兒園順利按期完成課題的結(jié)題工作，受到專家組的一致好評(píng)。
在指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展課題研究的同時(shí)，作為區(qū)級(jí)電教中心，也正在準(zhǔn)備對(duì)“如何將視頻教學(xué)資料運(yùn)用于學(xué)科教研活動(dòng)”進(jìn)行研究，本學(xué)期已經(jīng)收集了5-6節(jié)課例。
四、積極開(kāi)展中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力
參加教育部舉辦的中小學(xué)電腦制作大賽，獲南京市一等獎(jiǎng)31名、二等獎(jiǎng)30名、三等獎(jiǎng)36名，共計(jì)獲獎(jiǎng)97人次，其中一等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)人數(shù)名列全市第二。
五、維護(hù)和使用建鄴教育網(wǎng)站，確保網(wǎng)絡(luò)的通暢和更新。
我區(qū)建鄴教育網(wǎng)頁(yè)版面設(shè)置較齊全，分塊管理到位，內(nèi)容更新較快，訪問(wèn)人數(shù)多。六月底，區(qū)教育局撥專款購(gòu)置了服務(wù)器，用于區(qū)教育信息網(wǎng)的改造，以便提升建鄴教育信息網(wǎng)的功能。
關(guān)鍵詞：新目標(biāo)英語(yǔ)交際自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究能力
眾所周知英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生使用這種交際工具的能力。這一主題已逐漸為我國(guó)的英語(yǔ)教師和學(xué)生所熟悉和接受。那么怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中更好地利用新目標(biāo)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生的交際性能力呢?下面我就英語(yǔ)交際教學(xué)中的一些膚淺的做法與各位同行作初步的探討。
一、依據(jù)教材充分挖掘課本資源
《新目標(biāo)英語(yǔ)》在要求教師轉(zhuǎn)變自身教育觀念、教學(xué)方式和教學(xué)行為的同時(shí)，也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程改革的重要任務(wù)之一。GoForIt!最顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。新目標(biāo)英語(yǔ)是新大綱所規(guī)定的交際教學(xué)的具體體現(xiàn)，它改變了傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念，從語(yǔ)言的實(shí)際意義出發(fā)來(lái)安排語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式，以達(dá)到語(yǔ)言交際的目的。新目標(biāo)英語(yǔ)不再單純以語(yǔ)法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來(lái)組織和安排教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)交際目的的需要，既考慮語(yǔ)言的功能、意念和話題，也考慮詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等因素，并使它們有機(jī)地結(jié)合在一起。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行交際.因此，教師應(yīng)該吃透教材，充分發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合各種教法的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地組織教材，精心地、科學(xué)地構(gòu)思教案的整體結(jié)構(gòu)，認(rèn)真推敲每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，并巧妙地將相關(guān)學(xué)科知識(shí)引入教學(xué)，使靜態(tài)教材內(nèi)容變?yōu)榫哂刑骄啃缘匮芯繂?wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探索。教師應(yīng)深刻理解體會(huì)教材不同語(yǔ)言材料的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)駕馭教材的能力，充分開(kāi)發(fā)課本資源,才能依據(jù)教材內(nèi)容有效地組織好教學(xué)，在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)交際氛圍。GoForIt!每個(gè)單元都有pairwork,groupwork和games。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，既互相切磋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)是GoForIt!的最基本的活動(dòng)。它使每個(gè)學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)，不用擔(dān)心出錯(cuò)。非常有利于激活學(xué)生的思維，為每個(gè)學(xué)生提供了一種“暢所欲言”、“言之有物”的難得機(jī)會(huì)。促使學(xué)生啟用更多的思維方法，拓展更大的思維空間，獲得更多的思維結(jié)果，培養(yǎng)更強(qiáng)的思維能力。
二、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體
通常，教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，依據(jù)的是教材內(nèi)容及備課教案，這樣才能有計(jì)劃、有步驟地完成教學(xué)任務(wù),但教師在課堂教學(xué)中切忌拘泥于教材內(nèi)容及教案,應(yīng)做到精講多練。因?yàn)橐环矫嬗捎诟鞯氐慕虒W(xué)條件、學(xué)生的特點(diǎn)等存在著不同程度的差異，教師需要根據(jù)各地情況適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)材料，采用靈活多變的教學(xué)方式。另一方面，教師要對(duì)教學(xué)充滿激情，因?yàn)樨S富的表情、幽默的語(yǔ)言、一舉手一投足，都會(huì)創(chuàng)造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，使他們樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。由于英語(yǔ)課堂交際教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，它以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。在探究式的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)獲得一種平等的交談權(quán)利，他們互相交流、互相尊重，既“充滿了溫情和友愛(ài)，又體現(xiàn)了互動(dòng)與競(jìng)賽。在小組活動(dòng)中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，也樂(lè)意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，大家合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加輕松愉快。更有利于學(xué)生的心理發(fā)展。只有采取了有效的教與學(xué)行為，才能喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫.因此,課堂教學(xué)不可能一切按教師事先所設(shè)計(jì)的那樣運(yùn)行。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想設(shè)計(jì)都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然變化失去作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有較強(qiáng)的靈活性，以適應(yīng)動(dòng)態(tài)多變的課堂。
三、盡可能多的采用直觀教學(xué)
初中階段的英語(yǔ)教學(xué)都比較形象具體，和學(xué)生們的日常生活或者生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，易于實(shí)施直觀教學(xué)。直觀教學(xué)可以利用一些基本的教具，如圖片、模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等，教師也可以借助手勢(shì)、動(dòng)作或面部表情來(lái)輔助教學(xué)。直觀教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)、形象，為英語(yǔ)教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)合，有助于營(yíng)造英語(yǔ)交際情境和氣氛。學(xué)生不用借助翻譯就能夠理解所學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維，增加課堂使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。利用直觀教學(xué)也可以使教學(xué)方法及方式多樣化，可以使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，符合少年兒童的心理學(xué)發(fā)展規(guī)律，容易激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為英語(yǔ)教師應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。四、開(kāi)展形式多樣的課堂交際活動(dòng)。
初中學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)，而且善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，喜歡嘗試著把學(xué)到的語(yǔ)言材料隨時(shí)進(jìn)行對(duì)話、敘述和表演。開(kāi)展豐富多彩的課堂交際活動(dòng)適合于初中學(xué)生的特點(diǎn)，便于學(xué)生邊學(xué)邊練，學(xué)用結(jié)合，使所學(xué)語(yǔ)言材料能夠在運(yùn)用中獲得鞏固和提高。作為初中學(xué)生，經(jīng)過(guò)外語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，已初步具備了英語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，因此，教師在上課時(shí)，要堅(jiān)持用英語(yǔ)講課，“逼”著學(xué)生去適應(yīng)。用英語(yǔ)上課是指教師用教過(guò)的、學(xué)生能聽(tīng)懂的英語(yǔ)講解課文、單詞和組織教學(xué)，而不是漫無(wú)邊際的賣弄式的講英語(yǔ)。教師講課用的英語(yǔ)都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的。在備課時(shí)，對(duì)沒(méi)有把握的語(yǔ)句，教師要查閱工具書或問(wèn)別人，直至把它弄明白。如果用英語(yǔ)上課擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不明白，教師可借助圖畫、實(shí)物、表情、手勢(shì)等直觀手段。隨著英語(yǔ)水平的不斷提高，用英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的范圍越來(lái)越廣泛，學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)的能力必然會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，因此，堅(jiān)持用英語(yǔ)上課是師生之間進(jìn)行交際的最有效途徑。
在初中英語(yǔ)教學(xué)階段，教師可以利用或設(shè)計(jì)一些游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂(lè)過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容。初中教學(xué)既可以參考、借鑒國(guó)內(nèi)外已有的教學(xué)游戲，教師也可以自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出緊扣教學(xué)內(nèi)容，又為學(xué)生所喜愛(ài)的游戲。例如，在學(xué)習(xí)可根據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計(jì)一些猜物、找物、捉迷藏的游戲。讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)掌握所學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)還進(jìn)行了交際訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。如可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生用自己的話講出來(lái)，或者將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論或辯論等。這樣的練習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，避免學(xué)生感到尷尬的情況發(fā)生。上課時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)，讓他們用英語(yǔ)提問(wèn)，教師用英語(yǔ)回答，也可以生生互問(wèn)互答，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
分角色表演是學(xué)生喜愛(ài)的另一語(yǔ)言交際訓(xùn)練形式。其基本方法就是將所學(xué)的對(duì)話或課文讓學(xué)生分扮各種角色進(jìn)行表演。新目標(biāo)英語(yǔ)的“話題”多源于生活，有直觀的情景，很適合角色表演。教師可根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同階段及不同的教學(xué)要求，或照搬課本上的對(duì)話進(jìn)行表演，或根據(jù)教學(xué)材料設(shè)計(jì)一些人物和情節(jié)讓學(xué)生去表演。這些表演可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平、想象力、表演能力以及性格來(lái)決定分配給學(xué)生的角色。另外，教師也可以在課堂設(shè)置教學(xué)情景，進(jìn)行模擬對(duì)話訓(xùn)練，首先給學(xué)生三、四分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備，然后抽一些學(xué)生在全班進(jìn)行對(duì)話示范。
此外,為了更好地讓學(xué)生利用英語(yǔ)進(jìn)行交際,我們?cè)诮虒W(xué)中還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。我是從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的：
（一）、Summarybasedonadialogue：這一活動(dòng)在八年級(jí)就可以做。在這之前不妨先概括一下所學(xué)過(guò)的句型結(jié)構(gòu)。如want/ask/tellsb(not)todosth;wanttodosth;askifsbwouldliketodosth以及一些簡(jiǎn)單句。
（二）、Textretelling盡量用自己的語(yǔ)言口頭改編、復(fù)述課文。在開(kāi)展這一活動(dòng)之前，允許學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。不要限制學(xué)生寫提綱，甚至允許事先寫出來(lái)。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切相聯(lián)的。只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓全體學(xué)生有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭作一個(gè)示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是相當(dāng)重要的、是不可缺少的步驟。
（三）、Makesentences在平時(shí)的課堂教學(xué)中，當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，在給出典型的例句后，應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生造句。同學(xué)們只要將例句看懂了都會(huì)非常樂(lè)意爭(zhēng)先恐后地造句。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會(huì)了新詞匯和新句型，而且還為口語(yǔ)能力的形成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。四、Debate/Argument教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個(gè)topic，讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論。如：Isitgoodorbadtoplayvideogamesinsparetime?還有在八年級(jí)學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can,may,must,can''''t時(shí)，就可給出一些例題，讓學(xué)生模仿。如：給出一個(gè)實(shí)物讓對(duì)方說(shuō)出是什么。
A.Whatdoyouthinkitmaybe,B?
B.Ithinkitmaybeanapple.
C.Itcan''''tbeanapple.Ithinkitmustbeabanana.
D.Howcanitbeabanana?Abananaislongbutitlooksround.Itmustbeanorange.
E.Itcan''''tbeanorange.Anyonewitheyescanseeitisa…這樣在模仿?tīng)?zhēng)論的同時(shí)，不知不覺(jué)中掌握了情態(tài)動(dòng)詞的用法，從而也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
一、對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)
我所開(kāi)辦的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，培訓(xùn)4—7歲年齡的幼兒。這個(gè)成長(zhǎng)期的幼兒，正處于智力開(kāi)放盛期，是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳期。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷重復(fù)刺激，實(shí)踐糾正，加強(qiáng)鞏固，最終達(dá)到應(yīng)用的過(guò)程。無(wú)論母語(yǔ)的難易程度如何，一般人都是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功者。然而不少人卻在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中困難重重，原因何在？
先來(lái)看看母語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程。嬰兒學(xué)語(yǔ)言叫母語(yǔ)學(xué)習(xí)。嬰兒跟著母親或家庭中其他成員，在反復(fù)說(shuō)叨、示范中把特定的聲音和特定的事物聯(lián)系在一起，由嬰兒反復(fù)模仿、記憶直到應(yīng)用。如"九個(gè)月的嬰兒，通過(guò)大人的反復(fù)示范，能作一些"拍拍手"歡迎歡迎，"點(diǎn)點(diǎn)頭"你好你好，"招招手"再見(jiàn)再見(jiàn)等動(dòng)作。
當(dāng)再遇到同樣的場(chǎng)合，便可根據(jù)記憶，把聽(tīng)懂了的聲音和大腦儲(chǔ)存的信息聯(lián)系起來(lái)，做出準(zhǔn)確的動(dòng)作和反應(yīng)。再長(zhǎng)大些的嬰兒就經(jīng)常吱吱呀呀地學(xué)發(fā)音，模仿大人說(shuō)些簡(jiǎn)單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達(dá)自己的意思。直至能用流暢的口語(yǔ)與他人交談。到了學(xué)前班、上小學(xué)的年齡，識(shí)字認(rèn)字積累書寫知識(shí)，學(xué)語(yǔ)法，學(xué)寫作，從而進(jìn)入學(xué)齡兒童的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
再看成年人學(xué)外語(yǔ)，在一般情況下，由于成年人在有了國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)和習(xí)俗，對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)免不了存在固執(zhí)排他的成習(xí)，成年學(xué)外語(yǔ)先是研究書寫符號(hào)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、讀音規(guī)則，然后才練就閱讀、翻譯、寫作，最后練聽(tīng)和說(shuō)這樣一種強(qiáng)制性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)途徑。難怪不少成年人學(xué)外語(yǔ)事倍功半，頗費(fèi)周折。
幼兒學(xué)外語(yǔ)最大的特點(diǎn)是順其自然，是學(xué)外語(yǔ)的最佳期。幼兒具備用母語(yǔ)表達(dá)的初步能力，存在有意識(shí)求學(xué)好學(xué)的雛形，對(duì)接受外界新事物有敏捷而易學(xué)的本能；幼兒頭腦的知識(shí)面單純，如同一張白紙，對(duì)接受外界新事物具有準(zhǔn)確而恰當(dāng)反映的本能；幼兒心理好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)采用聲音、圖片、實(shí)物、行體動(dòng)作等配合引導(dǎo)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使順其自然的學(xué)好英語(yǔ)。掌握幼兒學(xué)英語(yǔ)的有利條件，把握幼兒學(xué)英語(yǔ)這個(gè)最佳期，為以后繼續(xù)學(xué)英語(yǔ)開(kāi)創(chuàng)良好條件，建立良好基礎(chǔ)。
二、利用幼兒心理特點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)
任何事物與同類事物中相比，既有共性，又有特殊性。幼兒心理特點(diǎn)較顯的有：模仿能力強(qiáng)、記憶力強(qiáng)和好奇心強(qiáng)。把幼兒的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)應(yīng)用在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，學(xué)習(xí)效果是十分顯著的。
A、利用幼兒模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，能學(xué)會(huì)純正的英語(yǔ)發(fā)音。
經(jīng)過(guò)教學(xué)比較，幼兒學(xué)發(fā)音要比成年人學(xué)發(fā)音準(zhǔn)而快。幼兒沒(méi)有成人那種固執(zhí)排他的成為。幼兒學(xué)發(fā)音愿接受老師的指導(dǎo)。如遇發(fā)音不準(zhǔn)，給以糾正，立可見(jiàn)效。當(dāng)逐漸接近準(zhǔn)確音調(diào)時(shí)，繼續(xù)指導(dǎo)并加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，就能迅速模仿達(dá)到準(zhǔn)確。
發(fā)揮幼兒的模仿能力，掌握純正的英語(yǔ)發(fā)音，必要的條件是教師的發(fā)音要準(zhǔn)確，若不重視這個(gè)條件，將會(huì)給幼兒和成長(zhǎng)后學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)較大的困難。
在發(fā)音上能體現(xiàn)幼兒期是學(xué)外語(yǔ)的最佳期，莫過(guò)于這樣一個(gè)事實(shí)：生長(zhǎng)在兩地的兩個(gè)幼兒，學(xué)會(huì)說(shuō)話后各自的地方口音很明顯，然而一旦有機(jī)遇，將南方出生的幼兒移居北方，他成長(zhǎng)后的音調(diào)就成了北方調(diào)。這就是幼兒模仿的魅力。相處在說(shuō)家鄉(xiāng)話、地方話的環(huán)境中生活的老年、成年和幼年，一旦號(hào)召學(xué)國(guó)語(yǔ)、講普通話，在這些年齡層次中，最先能改變過(guò)來(lái)，先能學(xué)好普通話的是幼兒，年紀(jì)越大的越難改，甚至是南腔北調(diào)的典型者。
所以，若要掌握純正的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，必須抓好幼兒時(shí)期的音語(yǔ)培訓(xùn)。
B：發(fā)揮幼兒記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，可以學(xué)得更多的詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)感。
在教學(xué)中作個(gè)這樣一種試探：用了兩周四次共六學(xué)時(shí)由教師面授的時(shí)間，幼兒學(xué)會(huì)了1—900的英語(yǔ)數(shù)數(shù)。具體作法是，在幼兒能用國(guó)語(yǔ)數(shù)出1—10位數(shù)的基礎(chǔ)上，先教會(huì)1—10的英語(yǔ)數(shù)數(shù)，然后，再分次數(shù)會(huì)十位、百位數(shù)按序進(jìn)位的組詞數(shù)數(shù)。以配合聯(lián)系實(shí)物，配合歌韻曲調(diào)，編成順口溜的念讀，加深記憶，效果很好。
用數(shù)字聯(lián)系實(shí)物教學(xué)，既可加深對(duì)數(shù)字的記憶，又可擴(kuò)大詞匯量。作法是：
先把1—10的阿拉伯?dāng)?shù)字寫在黑板上，教師指著數(shù)字，口中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的英語(yǔ)讀音，當(dāng)幼兒能用英語(yǔ)按順序熟念后，即按阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)畫出與數(shù)字相同的實(shí)物。如1—10支鉛筆，1—10朵鮮花，1—10株樹(shù)等等。這樣把數(shù)字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)記憶，幼兒很樂(lè)意接受練讀、背誦，直至熟練。
經(jīng)反復(fù)測(cè)驗(yàn)，數(shù)字教學(xué)效果好，既記得牢，又增添了生詞。經(jīng)過(guò)這種方式培訓(xùn)的幼兒，時(shí)隔幾個(gè)月后，他們對(duì)1—900的數(shù)仍記憶牢固，能流暢地?cái)?shù)出1—900的數(shù)。
C、利用幼兒的好奇心強(qiáng)，采取邊學(xué)邊玩，形式多變的教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒從玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。
幼兒的好奇心有兩面性，一是求新好學(xué)；二是好動(dòng)而缺耐力，利用求新好學(xué)的一面，因勢(shì)利導(dǎo)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使其感到新奇而愿學(xué)。對(duì)待好動(dòng)而缺耐力的一面，我采取多變的教學(xué)形式。如做游戲。歌唱、跳舞、做操、看圖片等等形式，配以相適應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，邊玩邊學(xué)，引其在快樂(lè)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞句。
例如：我采用開(kāi)玩具店的形式。輪流選其中一幼兒扮做老板，其他幼兒扮做顧客，進(jìn)行問(wèn)候、客氣請(qǐng)求、數(shù)詞、感謝和告別等詞句的練習(xí)：
——Goodmorning/afternoon/evening!
——Goodmorming/afternoon/evening
——MayIhelpyou?
——Yes,pleaseMryIhaveadog,please?
——Hereyouare.
——Howmuch?
——10yuan
——Hereyouare.
——Thankyou.Bye-bye!
——Byebye!
又如做操。由我做示范，幼兒排成隊(duì)列，模仿教師的動(dòng)作及發(fā)音，配放磁帶音樂(lè)，進(jìn)行人體各部位和器官的英語(yǔ)稱謂練習(xí)，站隊(duì)時(shí)進(jìn)行祈使句及左、右、中的詞匯練習(xí)。如TurnLeft!Turnright!Cometothemiddle!如果其中有的幼兒轉(zhuǎn)錯(cuò)了方向、就會(huì)引起大家哄笑，他就會(huì)努力去記住哪個(gè)英文單詞是左，哪個(gè)是右。做操時(shí)由于配有音樂(lè)和動(dòng)作，幼兒很感興趣，一會(huì)兒站直了摸頭，一會(huì)彎下腰摸腳。若單詞記憶不準(zhǔn)確，就會(huì)摸錯(cuò)部位，自感不當(dāng)，很快糾正，與大家步調(diào)一致。如此反復(fù)做操，在很短的時(shí)間里，幼兒能記住一大堆有關(guān)身體各部位，各器官的詞匯，而且記得牢固，長(zhǎng)時(shí)間不忘。
我又用彩色鉛筆或粉筆繪畫的形式，進(jìn)行英文表達(dá)顏色詞匯的練習(xí)；用英文字母打牌，進(jìn)行26個(gè)英文字母大寫小寫的認(rèn)讀練習(xí)；用捉迷藏進(jìn)行英文方位介詞的練習(xí)等等教學(xué)方式，把幼兒心理特點(diǎn)引導(dǎo)應(yīng)用到學(xué)英語(yǔ)上來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，參加學(xué)習(xí)的幼兒很樂(lè)意聽(tīng)課。每到授課時(shí)間，總是主動(dòng)摧促他們的父母帶領(lǐng)，準(zhǔn)時(shí)來(lái)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)班。似乎，把上英語(yǔ)學(xué)習(xí)班當(dāng)成了去俱樂(lè)部游玩那樣的輕松樂(lè)意。
三、誘導(dǎo)式教學(xué)法
幼兒英語(yǔ)教學(xué)，捕捉幼兒心理特點(diǎn)，誘導(dǎo)其積極的一面用于學(xué)習(xí)，我把它稱為誘導(dǎo)式的教學(xué)法。這個(gè)方法好就好在幼兒樂(lè)意學(xué)，學(xué)得快，成效高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幼兒，平時(shí)有意無(wú)意地用英語(yǔ)呼喚周圍所接觸的一切。好奇地顯示自己的本領(lǐng)。無(wú)形中鞏固了已學(xué)得的英語(yǔ)詞句。他們遇到一起學(xué)過(guò)英語(yǔ)的小朋友，像似遇到了知音，搶先用英語(yǔ)打招呼。玩耍時(shí)能用英講表達(dá)周圍的物和景為榮耀。就此幼兒在課外自尋練習(xí)環(huán)境，教師在課堂創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)環(huán)境，兩者配合提高幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。
誘導(dǎo)式的教學(xué)法，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，我的體會(huì)是：
a、順其自然，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，誘導(dǎo)貫串在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
幼兒在學(xué)習(xí)上的心理特點(diǎn)，好學(xué)而貪玩，好學(xué)而缺乏耐力，好表?yè)P(yáng)而厭批評(píng)，順其心理，樂(lè)意接受誘導(dǎo)式的教學(xué)，疾忌填鴨式的教學(xué)方法。從聽(tīng)、聯(lián)系、記憶、模仿到應(yīng)用，各個(gè)環(huán)節(jié)既有各自的特色，又是相互銜接的整體。誘導(dǎo)必須貫串每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使幼兒樂(lè)在其中，學(xué)在其中，玩是手段，學(xué)是目的。
b、循序漸進(jìn)，由淺入深，步步為營(yíng)
幼兒學(xué)英語(yǔ)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目的，是在普通日常生活用語(yǔ)上達(dá)到會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)和會(huì)用。這三會(huì)既要按序分階段有所側(cè)重的進(jìn)行教學(xué)，又要把握三者環(huán)扣式的深入。要做到這一點(diǎn)，必須經(jīng)常注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系：①語(yǔ)言環(huán)境與多聽(tīng)多練的關(guān)系——盡可能地在課堂上利用現(xiàn)代化手設(shè)，如錄像帶、錄音帶等。模擬場(chǎng)景，如做游戲、扮演角色等，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，給幼兒更多的聽(tīng)和練的機(jī)會(huì)。②教與學(xué)的關(guān)系——師生之間建立良好的友誼關(guān)系，促使幼兒樂(lè)意配合學(xué)習(xí)。③學(xué)習(xí)進(jìn)度與定期檢查的關(guān)系——每學(xué)一段時(shí)間，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以了解幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。④深化與復(fù)習(xí)的關(guān)系——利用幼兒喜好的形式，經(jīng)常重復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在鞏固已學(xué)得知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷加深擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容。
c、教材、教案和教學(xué)實(shí)施的選擇，必須相互銜接，以適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的特殊性。
誘導(dǎo)教學(xué)，關(guān)鍵是幼兒樂(lè)意接受。教師選教材、立教案和制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，都須以此原則為依據(jù)。教師是這個(gè)舞臺(tái)的主導(dǎo)者，要依實(shí)處理好銜接關(guān)系。選教材決不要等同成人教學(xué)那樣，列些句型，加幾個(gè)替換詞，生詞死記硬背，語(yǔ)法條條框框。若依此讓幼兒反復(fù)學(xué)、反復(fù)練、勢(shì)必出現(xiàn)枯燥、厭煩，引不起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。適應(yīng)幼兒的教材。如《瑪澤的故事》采用動(dòng)畫片的形式，夸張地描繪外星人瑪澤來(lái)到地球，與人們接觸的故事，配制錄像帶、錄音帶，以適應(yīng)幼兒玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。
短短十年的發(fā)展，讓這所學(xué)校完成了化繭成蝶的完美蛻變。
那么，是什么原因讓一所學(xué)校發(fā)展如此迅速呢？
實(shí)干：發(fā)展之基
2000年8月，臨洮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的前身）在原洮陽(yáng)初中的舊址上成立了。那時(shí)候，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和條件都比較差，校長(zhǎng)楊慧敏承受著巨大的壓力。學(xué)校剛剛起步，猶如一張白紙，等待她和一群平均年齡只有29歲的教師們?nèi)鴮憽?/p>
她和老師們沒(méi)辦法改變基礎(chǔ)設(shè)施差的現(xiàn)狀，但他們利用節(jié)假日、休息日做起了力所能及的事——美化校園環(huán)境、平整操場(chǎng)、開(kāi)墾花壇、植樹(shù)種花、粉刷教室墻壁、油漆欄桿、修理桌凳……他們辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的是：教室亮了，花壇綠了，操場(chǎng)平了，環(huán)境好了。
從2003年開(kāi)始，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展走上了快車道。從那一年起，一幢1194平方米的綜合教學(xué)樓投入使用，實(shí)驗(yàn)室、儀器室、微機(jī)室、電子備課室、多媒體教室、圖書閱覽室、舞蹈室等專用教室相繼建了起來(lái)。現(xiàn)在，學(xué)校開(kāi)通了校園網(wǎng)，建成了電子備課系統(tǒng)，裝備了12個(gè)電子白板教室，全校一半以上的班級(jí)實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)現(xiàn)代化。
創(chuàng)新：興校之本
學(xué)校要發(fā)展，除了基礎(chǔ)設(shè)施這一硬件條件之外，更重要的是軟件。從2010年開(kāi)始，臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后舉辦了兩屆面向全縣的教育教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。
對(duì)于教育教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的意圖，校長(zhǎng)楊慧敏這樣介紹道：呈現(xiàn)教育教學(xué)、校本教研等方面的真實(shí)做法，展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和教師教學(xué)水平及學(xué)生的精神風(fēng)貌，與專家、領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校及家長(zhǎng)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
楊慧敏說(shuō)，開(kāi)放周內(nèi)容比較豐富，開(kāi)放角度廣，全方位展示教育教學(xué)中的亮點(diǎn)和特色活動(dòng)，既有各項(xiàng)特色活動(dòng)展示，又有教師公開(kāi)課、小講座；既有專家講座，也有和其他學(xué)校教師的交流；既有學(xué)生主題班隊(duì)會(huì)、科文活動(dòng)、自主十分鐘，還有家長(zhǎng)會(huì)。
開(kāi)放周活動(dòng)如同一次對(duì)全校教育教學(xué)活動(dòng)的檢閱，這些活動(dòng)全部對(duì)外開(kāi)放，且開(kāi)放時(shí)間長(zhǎng)，開(kāi)放空間多。
“公開(kāi)教學(xué)是開(kāi)放周的重頭戲。”楊慧敏說(shuō)。在活動(dòng)周里，老師們展示的每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了個(gè)人醞釀—集體討論教案—分年級(jí)試講和聽(tīng)課—集體評(píng)課修改—正式上課的環(huán)節(jié)。
而這正是學(xué)校所推行的“集體研究，資源共享，個(gè)人加工，課后反思”的教學(xué)研究模式。
另外，老師們通過(guò)教育教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)和家長(zhǎng)交流，也使家長(zhǎng)更好地調(diào)整了對(duì)孩子的教育態(tài)度及方法。
活動(dòng)：生本之路
在臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，課外活動(dòng)和校本課程開(kāi)展得有聲有色，成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)。每天早上的自主十分鐘活動(dòng)和科文活動(dòng)就是其中的代表。
楊慧敏介紹說(shuō)，自主十分鐘活動(dòng)是由學(xué)生自己選擇主題、自己組織管理、自己設(shè)計(jì)形式、自己主持評(píng)價(jià)、教師適時(shí)指導(dǎo)的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，包括辯論賽、才藝展示和課本劇表演等，主持人也由學(xué)生輪流擔(dān)任。
自主十分鐘活動(dòng)從內(nèi)容的選擇到活動(dòng)的開(kāi)展，從主持到特長(zhǎng)的展示，為學(xué)生的全面發(fā)展搭建了平臺(tái)，給孩子們提供了輕松快樂(lè)的活動(dòng)空間，不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還使孩子在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中受到了啟迪和教育。
自主十分鐘活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)特色活動(dòng)，十幾年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持開(kāi)展，現(xiàn)已成為學(xué)生最喜愛(ài)的課外活動(dòng)。
科文活動(dòng)其實(shí)就是校本課程，學(xué)校開(kāi)設(shè)了武術(shù)、壘球、科技、合唱、棋類、手工制作、舞蹈等20多門課程，學(xué)生根據(jù)興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)自己選擇參加，每周五下午利用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行，不僅讓學(xué)生感受到了興趣學(xué)習(xí)的魅力，也使學(xué)生暢享了人格健全發(fā)展的快樂(lè)。
另外，“紅領(lǐng)巾”廣播也是校園的一大特色，廣播內(nèi)容全部由學(xué)生自己寫稿、播音，開(kāi)設(shè)的欄目有“佳作欣賞”、“來(lái)稿選播”、“點(diǎn)歌臺(tái)”、“心理咨詢”等，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
楊慧敏說(shuō)，從2000年建校以來(lái)，這些活動(dòng)從未間斷，而且辦得越來(lái)越好，學(xué)生的參與面很大，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，有效提升了學(xué)生素質(zhì)，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，贏來(lái)了廣泛的贊譽(yù)。
學(xué)校因此被評(píng)為“甘肅省未成年人思想道德建設(shè)家長(zhǎng)示范學(xué)校”。
減負(fù)：活力之源
減負(fù)是長(zhǎng)期以來(lái)人們關(guān)注的熱門話題，但在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，學(xué)生負(fù)擔(dān)似乎有“越減越重”的趨勢(shì)，臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的減負(fù)工作卻獨(dú)富成效。
楊慧敏說(shuō)，在對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的書面調(diào)查和談話中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)作業(yè)布置法因量大、機(jī)械、重復(fù)等弊病，學(xué)生厭倦，家長(zhǎng)反感。
學(xué)生負(fù)擔(dān)重的原因有很多，作業(yè)是其中最重要的一項(xiàng)。臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)把個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)和人性化的作業(yè)評(píng)價(jià)體系作為一項(xiàng)課題，從作業(yè)形式、內(nèi)容、評(píng)價(jià)著手進(jìn)行改革，形式上追求活潑多樣，內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，評(píng)價(jià)上實(shí)行“多元評(píng)價(jià)，無(wú)劣評(píng)價(jià)，縱向衡量”，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中做、做中悟。
在楊慧敏看來(lái)，設(shè)置具有科學(xué)性的適量作業(yè)是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行內(nèi)化、鞏固以及在運(yùn)用中創(chuàng)新的有效手段。為此，學(xué)校提倡給學(xué)生設(shè)置不同層次、不同內(nèi)容的個(gè)性化作業(yè)。如 ，“作業(yè)超市”——老師提供不同層次的作業(yè)讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇。
有的老師還給學(xué)生布置將課文中的故事講給家人聽(tīng)、搜集街頭錯(cuò)別字、自制鐘面、辦主題手抄報(bào)等生動(dòng)活潑的作業(yè)。
楊慧敏還舉了一個(gè)例子。她說(shuō)，學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體的表面積后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：假設(shè)家里搞裝修，現(xiàn)在要粉刷你的臥室墻壁，粉刷的墻壁面積是多少？如果每平方米需要涂料0.5千克，需要買涂料多少千克？讓學(xué)生動(dòng)手去測(cè)量需要的數(shù)據(jù)，還要觀察該粉刷的部分（門窗部分不粉刷），計(jì)算粉刷的面積和需要的涂料，體現(xiàn)了作業(yè)的個(gè)性化。
對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)校采用了以學(xué)習(xí)小組為依托的“作業(yè)三級(jí)評(píng)價(jià)體系”，即以學(xué)習(xí)小組為單位，作業(yè)先自評(píng)，再互評(píng)，最后師評(píng)，讓學(xué)生在作業(yè)評(píng)比中取長(zhǎng)補(bǔ)短。
改革：成長(zhǎng)之梯
為了優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，近年來(lái)，臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極引入“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”模式，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。
楊慧敏說(shuō)，開(kāi)始時(shí)，學(xué)校倡導(dǎo)和鼓勵(lì)老師們到課堂中去實(shí)踐，可老師們是明著不講暗著講，正課不讓講就自習(xí)課上講，摁下葫蘆浮起瓢，玩起了捉迷藏。原因何在？經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，我們認(rèn)為是老師們對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)模式缺乏深入認(rèn)識(shí)，以致有太多的顧慮和疑惑：老師講得少了學(xué)生都不會(huì)，老師不講了學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)嗎？學(xué)生成績(jī)會(huì)不會(huì)下滑？
她說(shuō)，實(shí)踐證明，學(xué)生能不能有效地自主參與，關(guān)鍵是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用是不可替代的，只有教師成長(zhǎng)起來(lái)了，學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
于是學(xué)校利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓老師們到外面考察學(xué)習(xí)，在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)上解讀課標(biāo)、評(píng)析優(yōu)秀課例、進(jìn)行校本教研，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校在三至六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂中首先試行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要更新觀念。沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，沒(méi)有新的教學(xué)觀念，創(chuàng)新只是空話而已。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。課型要?jiǎng)?chuàng)新，設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新，課堂組織形式要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，教學(xué)手段等也要有創(chuàng)新。語(yǔ)文教育只有在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力上有所突破，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新教育。語(yǔ)文教育工作者必須樹(shù)立全新的教學(xué)觀念。在授知的同時(shí)，注重促進(jìn)智力因素與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，并針對(duì)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的求知欲中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面還要樹(shù)立新的學(xué)生觀。要摒棄單純重視“教”，把視點(diǎn)轉(zhuǎn)向“學(xué)”，真正使學(xué)生通過(guò)“學(xué)”來(lái)最大限度地發(fā)掘自己的潛力，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己作文、自己領(lǐng)悟，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新方法。
二、課堂教學(xué)的創(chuàng)新
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的主渠道。課堂教學(xué)的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1.課型的創(chuàng)新
課型創(chuàng)新的目的是探索最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式。
課型創(chuàng)新的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，真正“悟”出課文字里行間所蘊(yùn)含的意義來(lái)。質(zhì)疑問(wèn)難式、啟發(fā)討論式、自讀自悟式、自教式等都是在傳統(tǒng)講授式課型基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。這些課型的共同優(yōu)勢(shì)在于真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而落實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新行為。如自教式課型分為“自學(xué)—自教—自評(píng)—師評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)。其中“自教”環(huán)節(jié)鼓勵(lì)部分同學(xué)當(dāng)小老師，小老師們?cè)趺磳W(xué)就怎么教，按照自己的思路完全獨(dú)立地教。實(shí)踐證明，小老師們極具創(chuàng)新能力，不僅完成了自教任務(wù)，而且講究了怎樣教得更好，讓大家聽(tīng)得更明白，記得更牢。其中有不少的閃光點(diǎn)，甚至值得教師們學(xué)習(xí)。
2.找準(zhǔn)切入點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)
我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、教育點(diǎn)、激發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。所謂“切入點(diǎn)”是指在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)挖掘教材的創(chuàng)造教育潛在因素，找準(zhǔn)教材與教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)，或集中或發(fā)散，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如在教學(xué)古詩(shī)《鹿柴》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)”一句時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象：走進(jìn)柴扉后見(jiàn)到的是怎樣的景色？（這就是本節(jié)課的切入點(diǎn)）學(xué)生將自己的想象付諸筆端：“待到人回柴扉開(kāi)，綠葉紅花寬院窄，赤橙黃綠青藍(lán)紫，百花齊放競(jìng)開(kāi)來(lái)。”，“未盡柴扉先聞香，滿園鮮花匯花洋，小樹(shù)正長(zhǎng)嫩綠葉，蜂蝶飛舞捉迷藏。”這是從學(xué)生的即興創(chuàng)作中選取的兩首詩(shī)，既押韻，又充滿了豐富獨(dú)特的想象和天真爛漫的童趣。我們認(rèn)為，這些詩(shī)作就是學(xué)生的創(chuàng)新，這是與教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)密不可分的。
3.課堂組織形式的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的課堂組織形式較死板。而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自讀，也需要討論和互助，討論式較好地滿足了這種需要。一般的討論分為同桌討論和四人小組討論兩種形式。能否打破這種形式，而有所創(chuàng)新呢？我們也曾作過(guò)嘗試。如教《只有一個(gè)地球》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“但是，這些設(shè)想即使實(shí)現(xiàn)了，也是遙遠(yuǎn)的事情。”這個(gè)句子的意思時(shí)，由課文本身的內(nèi)容找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引出辯題“在月球或火星上建造移民基地是否能實(shí)現(xiàn)？”圍繞一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生分為正反方進(jìn)行辯論，把對(duì)課文的理解引向深入；如教《鏡泊湖奇觀》時(shí)，由題眼“奇觀”引出“湖奇、瀑奇、林奇”，在課堂上按學(xué)生的興趣自由組合成學(xué)習(xí)組，按提綱重點(diǎn)分別學(xué)習(xí)湖、瀑、林的奇觀。這兩堂課的組織形式都允許學(xué)生下位、走動(dòng)，但課堂活而不亂，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得有法、學(xué)有所得。
4.教學(xué)手段的創(chuàng)新
現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)多種教學(xué)媒體的形、光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，使復(fù)雜變得簡(jiǎn)明，使不可見(jiàn)變?yōu)榭梢?jiàn)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。如我執(zhí)教《豐碑》第七自然段時(shí)展示多媒體課件：大雪紛飛（動(dòng)畫），狂風(fēng)呼嘯（立體聲），一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士左手微微向前伸著（靜態(tài)）。課件的展示一下子抓住了學(xué)生的心，老師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生通過(guò)讀書、觀察課件、思考，仿佛置身文字?jǐn)⑹龅沫h(huán)境之中，去體會(huì)老戰(zhàn)士的所思所想，思維活躍，答案眾多富有新意卻又緊扣中心，教學(xué)效果很好。
5.板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
一堂富有創(chuàng)意的優(yōu)質(zhì)課，始于針對(duì)教材和學(xué)生特點(diǎn)所作的精心構(gòu)思，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出新穎別致、不落窠臼的教學(xué)方案。其中，作為教案內(nèi)容之濃縮的板書設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。欲使板書新穎別致，首先要善于挖掘課文潛在的構(gòu)思線索，化隱為顯，以圖析文，從而庖丁解牛似地將課文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)外化為課堂教學(xué)的直觀形式。其次，板書形式追求形象生動(dòng)的“微型化”，以精粹的字、詞或成語(yǔ)并配以動(dòng)態(tài)、立體又具有美感的簡(jiǎn)筆幾何圖等為上，從而收到凝精聚華，發(fā)乎探微之功效，將主要教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新地定格在黑板上。板書設(shè)計(jì)的創(chuàng)新也可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，甚至獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)。總之，新鮮生動(dòng)，靈活多變的板書形式，是課堂教學(xué)藝術(shù)追求的創(chuàng)新目標(biāo)之一。
6.教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格創(chuàng)新
風(fēng)格化的教學(xué)語(yǔ)言是卓越的教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)志之一。由于教學(xué)語(yǔ)言是教師口頭表達(dá)的綜合反映，這是教學(xué)創(chuàng)新中最直接、最外在、最為學(xué)生迅速感知的因素。此外，風(fēng)格化的教學(xué)語(yǔ)言，還包括廣義的體態(tài)語(yǔ)言，如表情、目光、手勢(shì)、體姿等，課堂教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的藝術(shù)創(chuàng)新過(guò)程，需要教師充分調(diào)動(dòng)有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言，以前者為主，后者為輔，并盡力創(chuàng)造色彩多樣，個(gè)性鮮明的體態(tài)語(yǔ)言，以強(qiáng)化學(xué)生的審美感受。
三、語(yǔ)文課外活動(dòng)的創(chuàng)新
思維活動(dòng)要占領(lǐng)充足的材料，一定的社會(huì)知識(shí)、生活閱歷和較寬的知識(shí)面，這些是進(jìn)行再造想象，進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生必須把握好教材中學(xué)到的系統(tǒng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)涵蓋僅局限于教材，學(xué)生的視野將是狹窄的。人的“知識(shí)量”與其“分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力在一定程度上是成正比的，沒(méi)有廣博的知識(shí)，就談不上創(chuàng)新。所以我們要非常重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行大容量的課內(nèi)外閱讀。其基本途徑有如下三種：（1）課內(nèi)外結(jié)合。（2）與大量的課外閱讀相結(jié)合。（3）與社會(huì)生活相結(jié)合。如我校開(kāi)辟的語(yǔ)文活動(dòng)課——自主活動(dòng)八分鐘，各班學(xué)生舉行有關(guān)語(yǔ)文的游戲、知識(shí)競(jìng)賽、辯論會(huì)、演講會(huì)等，學(xué)生自辦手抄報(bào)、自編自演課本劇、自辦校園廣播電視節(jié)目，建立閱讀課教室，向?qū)W生開(kāi)放圖書室、組織學(xué)生就近參觀工廠農(nóng)村等，使學(xué)生從多種渠道吸取多方面的知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富情感。這些活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力大有裨益。
幼兒心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃一
一、指導(dǎo)思想：
1、對(duì)全體孩子開(kāi)展心理健康教育，使孩子不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
二、具體工作：
1、加強(qiáng)高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強(qiáng)集體備課工作;
3、實(shí)施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔。
4、創(chuàng)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長(zhǎng)、全體教師為輔的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實(shí)施：
1、教師自身的心理健康維護(hù)
(1)每星期三晚上對(duì)教師進(jìn)行一次心理健康教育內(nèi)容的培訓(xùn)。(形式不限，聽(tīng)講座，看錄像，觀摩心理教育輔導(dǎo)課等等)
(2)上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，并組織聽(tīng)課。
(3)組建教師心理咨詢志愿者隊(duì)伍。
2、重視知行統(tǒng)一，把幼兒的心理健康教育納入日常教育活動(dòng)中育模式、教育目標(biāo)、主要內(nèi)容與途徑，同時(shí)結(jié)合各學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用教育技能技巧，措施如下：
(1)教會(huì)孩子掌握幾種放松心情的好方法。
(2)設(shè)立師生互動(dòng)交流版面。讓孩子隨時(shí)有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。
3、營(yíng)造良好的教育氛圍，注重家園教育的一致性
四、具體工作安排：
1、心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃安排：
小班心理健康教育活動(dòng)：《開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園》、《一起玩，真快樂(lè)》
中班心理健康教育活動(dòng)：《讓自己高興》、《孤獨(dú)的小兔》
大班心理健康教育活動(dòng)：《我高興，我快樂(lè)》、《困難不可怕》
2、班主任心理健康內(nèi)容的相關(guān)培訓(xùn)：
小班年級(jí)組心理健康講座
中班年級(jí)組心理健康講座
大班年級(jí)組心理健康講座;
3、對(duì)個(gè)別特殊生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并做好個(gè)案研究;
4、家長(zhǎng)心理健康講座。
幼兒心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃二
一、對(duì)幼兒認(rèn)知培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育
1、對(duì)中班幼兒感知覺(jué)培養(yǎng)中心理健康教育
中班幼兒的教師應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)。
(1)可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力，平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽(tīng)力情況，及早治療和防范。
(2)讓孩子逐步辨認(rèn)：紅、黃、橙、綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫等色，并逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細(xì)、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下、前后、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一后、一左一右等。
(5)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺(jué)。如帶孩子觀察母雞生蛋孵小雞母雞帶小雞的圖片，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“后來(lái)”、“開(kāi)始”、“結(jié)束”等詞匯。
2、對(duì)中班幼兒注意培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒的無(wú)意注意高度發(fā)展，對(duì)周圍事物極感興趣，到處看、聽(tīng)、聞、說(shuō)。因此，活動(dòng)能力、生活范圍、知識(shí)量都增長(zhǎng)、擴(kuò)大、增多了。中班孩子有意注意得以發(fā)展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務(wù)，選材又適合幼兒知識(shí)水平，利用有趣的聲音、動(dòng)作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預(yù)定的觀察目標(biāo)上。
3、對(duì)中班幼兒記憶培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長(zhǎng)，能記住情節(jié)和有關(guān)詞句，復(fù)述故事，描述自己所經(jīng)歷的事情。他們的理解記憶比機(jī)械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內(nèi)容效果好，理解對(duì)幼兒有很大作用。
4、對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育
中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導(dǎo)地位，但邏輯思維水平差，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征，特別是功用特征。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲，如家長(zhǎng)講“馬是拉車的”幼兒講“對(duì)，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯(cuò)，水果是吃的”。中班的數(shù)概念可掌握到“10”，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造了條件，有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書法、學(xué)繪畫、學(xué)語(yǔ)言。
5、對(duì)中班幼兒想像培養(yǎng)中的心理健康教育
想象的對(duì)象和內(nèi)容深廣得多了，特別是對(duì)貼近幼兒生活的想象顯得具體而細(xì)致，甚至大人忽視的細(xì)節(jié)，他們也想象到了。他們會(huì)幻想著與星星、月亮做游戲、乘坐火箭在太空中的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌，其中也許包含著想象的創(chuàng)造性成份，這是很可貴的，應(yīng)予以啟迪保護(hù)。
二、對(duì)幼兒情感培養(yǎng)過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易沖動(dòng)及易變的特點(diǎn)，但在教育的影響下，幼兒情感也會(huì)向著穩(wěn)定而深刻的方向發(fā)展。幼兒社會(huì)性情感、道德感、美感、理智感、道德評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛(ài)幼兒園的班級(jí)群體與朋友建立良好的聯(lián)系，互相報(bào)出電話號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)晚上或雙體日互通電話。
三、對(duì)幼兒意志過(guò)程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質(zhì)發(fā)展很不成熟，所以家長(zhǎng)要讓幼兒自我控制時(shí)，一定要幼兒明白行動(dòng)的目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)行動(dòng)的目的為幼兒理解而感興趣時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)較好的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制力。另外家長(zhǎng)在家中不妨采取一些游戲的方式讓幼兒遵守某些規(guī)則。
幼兒心理健康輔導(dǎo)計(jì)劃三
一、心理咨詢
繼續(xù)做好面對(duì)學(xué)生的心理咨詢工作，加強(qiáng)怡心室的宣傳，特別是使處于適應(yīng)期的.高一新生能正確認(rèn)識(shí)心理咨詢，接受心理咨詢，在產(chǎn)生心理偏差時(shí)能主動(dòng)向心理老師尋求幫助。怡心室從第二周開(kāi)始開(kāi)放，開(kāi)放時(shí)間為每星期二、四下午5：00～6：30。學(xué)生也可以與心理老師約定其他的訪談時(shí)間。
二、心理健康教育課
主要是面向高一學(xué)生開(kāi)設(shè)心理課。針對(duì)高一新生剛?cè)雽W(xué)可能會(huì)出現(xiàn)的種種不適應(yīng)現(xiàn)象，從入學(xué)后的心態(tài)調(diào)整、新同學(xué)相處、新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。計(jì)劃每周上兩個(gè)班的課，上課時(shí)間和主題由各班決定。
三、心理健康材料
根據(jù)各年級(jí)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合老師反映的情況，有針對(duì)性地編寫各種資料給學(xué)生和班主任，從心理的角度幫助學(xué)生更積極有效地學(xué)習(xí)，更健康地成長(zhǎng)，同時(shí)幫助班主任更順利地開(kāi)展工作。計(jì)劃每個(gè)月向各年級(jí)發(fā)放一份心理健康材料，重點(diǎn)關(guān)注高一級(jí)和高三級(jí)。
四、健康教育網(wǎng)站
在開(kāi)學(xué)初協(xié)同學(xué)校購(gòu)進(jìn)學(xué)生心理檔案管理系統(tǒng)，在健康教育網(wǎng)站首先為高一新生建立心理檔案，并通過(guò)網(wǎng)上心理測(cè)試為新生進(jìn)行《中學(xué)生心理健康綜合測(cè)量》，及時(shí)了解高一新生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)不良傾向可以盡快給予幫助和支持。另外，開(kāi)通網(wǎng)上心理咨詢系統(tǒng)，心理老師在網(wǎng)上接受學(xué)生的心理咨詢，以彌補(bǔ)怡心室面談咨詢的時(shí)間限制和其他不足。同時(shí)，主要從高一新生的入學(xué)適應(yīng)、高二學(xué)生的人際交往和高三畢業(yè)班的考試焦慮三個(gè)方面著手。
五具體安排：
一、課程小探秘
1.認(rèn)識(shí)心理健康手冊(cè);
2.激發(fā)學(xué)生參與的興趣;
3.學(xué)生能對(duì)生涯有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
二、我的困惑
1.覺(jué)察自己目前的生涯狀態(tài);
2.宣泄自己進(jìn)入新環(huán)境后的困惑;
3.分享和了解別人的困惑;
4.學(xué)習(xí)如何處理這種困惑。
三、校園尋寶
1.學(xué)生能了解心理輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容和重要性;
2.學(xué)生能了解心里有困惑時(shí)可以尋求的幫助的資源和途徑;
3.學(xué)生能學(xué)會(huì)寫心理日記。
四、人生依然有夢(mèng)
1.通過(guò)輔導(dǎo)使學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)心真實(shí)的需求，重新點(diǎn)燃追求理想和愿望的熱情和活力。
2.理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能性與可行性。
五、許我一個(gè)未來(lái)
1.使學(xué)生意識(shí)到通過(guò)自己的努力可以把夢(mèng)想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);
2.幫助學(xué)生掌握制定人生目標(biāo)的重要意義和具體辦法，通過(guò)具體的練習(xí)學(xué)會(huì)制定目標(biāo)和計(jì)劃。
六、掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)
1.學(xué)生能了解自己的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，即學(xué)習(xí)是為了什么;
2.協(xié)助學(xué)生理解什么是學(xué)習(xí)，了解不同類型的知識(shí)需要不同的學(xué)習(xí)方法;
3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
七、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)
1.讓學(xué)生意識(shí)到掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性;
2.指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八、考試心理輔導(dǎo)
1.輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低考試焦慮的方法;
2.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧;
3.指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的方法。
九、我是誰(shuí)-自我探索
1.了解“認(rèn)識(shí)自我”的重要性;
2.知道“認(rèn)識(shí)自我”的自查方法;
3.從別人的反饋中，使自知的我和他人所知的我更為一致
十、特質(zhì)大搜索
1.了解性格的特征，并知道性格的兩面性;
2.了解自己的人格特質(zhì)的傾向性;
3.認(rèn)識(shí)到自己的特質(zhì)與自己興趣、職業(yè)選擇之間存在關(guān)聯(lián)。
十一、特質(zhì)大拼盤
大學(xué)生的實(shí)踐是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能夠體現(xiàn)它的意義。小編整理了“師范生假期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文”僅供參考，希望能幫助大家!
師范生假期社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)1
經(jīng)歷了一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上水平、上檔次呢?實(shí)習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。
一、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力。
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。
心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住活動(dòng)這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
二、獎(jiǎng)懲適當(dāng)。
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用愛(ài)去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。
今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定;
②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的;
③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。
三、主題班會(huì)
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是安全教育與新學(xué)期新打算。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)現(xiàn)在的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的安全常識(shí)。例如，上體育課的注意事項(xiàng)，交通安全，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。
班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是新學(xué)期新打算，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的不足之處和這學(xué)期的計(jì)劃。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的不足以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體計(jì)劃，更有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的計(jì)劃、新的打算。
每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是實(shí)習(xí)的重點(diǎn)，以下是我實(shí)習(xí)的一點(diǎn)心得。 在經(jīng)過(guò)了前兩周的聽(tīng)課、試講后，第三周我正式走上講臺(tái)，第一次感覺(jué)自己所學(xué)的知識(shí)派上用場(chǎng)。作為一名教師，還有一個(gè)天職就是教書，無(wú)私地把知識(shí)傳播給學(xué)生。這也是我們實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容授課。我初次體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦。
上一節(jié)課，要經(jīng)過(guò)備課(寫教案)上課批改作業(yè)接受學(xué)生反饋的信息評(píng)講、鞏固練習(xí)這樣一個(gè)流水線。看起來(lái)簡(jiǎn)單，可其中每個(gè)環(huán)節(jié)又有很多小細(xì)節(jié)，最主要的是上課。這個(gè)環(huán)節(jié)，也就是我們一直在探討的課堂教學(xué)。
第一是預(yù)備階段。先熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。現(xiàn)在的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);現(xiàn)在聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)實(shí)習(xí)聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)作為一種系統(tǒng)，需要不斷地進(jìn)行反饋與矯正。在班級(jí)教學(xué)中，不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)水平差距甚大，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)某C正活動(dòng)需要大量的計(jì)劃時(shí)間。如果教師是矯正活動(dòng)的唯一幫助來(lái)源的話，那么管理上的困難將會(huì)拖延教師對(duì)學(xué)生的幫助，從而降低它的效能。
如果運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們則可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動(dòng)的幫助，縮短了矯正時(shí)間，也就有更多的時(shí)間用于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組中的合作學(xué)習(xí)還能為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供誘因，并且能降低焦慮。經(jīng)驗(yàn)顯示，在同伴輔導(dǎo)的過(guò)程中，向其他同學(xué)提供幫助的小組成員得益最大。這即是說(shuō)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價(jià)，相反，所有的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中獲益非淺。
近年來(lái)，我國(guó)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，各種對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的成果不斷涌現(xiàn).然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能學(xué)得更多、更快、更好，如何促進(jìn)與之相應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成與發(fā)展，卻往往忽視了學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展問(wèn)題。
也就是說(shuō)，強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)中以知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)為基軸的教育過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了以個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練與養(yǎng)成為主線的發(fā)展過(guò)程，卻忽視了以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)過(guò)程。幾乎所有的教學(xué)過(guò)程都發(fā)生在學(xué)生群體人際互動(dòng)的環(huán)境之中，因此重視學(xué)生個(gè)體與學(xué)生群體的相互作用，加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)很有意義的問(wèn)題.所謂合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)組織形式，它要求學(xué)生們?cè)谝恍┯?6人組成的異質(zhì)性小組中一起從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
需要說(shuō)明的是，并不是說(shuō)建立起了學(xué)習(xí)小組，在課堂上進(jìn)行了幾次小組討論學(xué)生就能進(jìn)行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細(xì)致的組織工作，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)xxx行必要的指導(dǎo)，對(duì)小組之間的活動(dòng)情況組織有效的交流，以此來(lái)提高小組活動(dòng)的效率。
當(dāng)我們不斷地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為時(shí)，它所起的作用就會(huì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)。還應(yīng)指出，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)并不意味著削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)的一個(gè)基本點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)體責(zé)任。其出發(fā)點(diǎn)乃是強(qiáng)調(diào)在各種形式教學(xué)活動(dòng)的互配實(shí)施中使學(xué)生得到全面發(fā)展。
以上介紹的合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我個(gè)人認(rèn)為是可行的，能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又能調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和教學(xué)軟件數(shù)量的增加，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。利用計(jì)算機(jī)來(lái)演示幾何教學(xué)中的圖形，能夠使學(xué)生更直觀地掌握幾何中的性質(zhì)、定理、判定等命題。
從而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要，我們必須掌握有關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，制作教學(xué)課件，并把它應(yīng)用在課堂上。
師范生假期社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)2
因?yàn)槲椰F(xiàn)在的專業(yè)是師范類的，所以在平時(shí)我就比較注意教師素質(zhì)的培養(yǎng)。為了讓自己有一個(gè)充實(shí)的假期生活，并在實(shí)踐中鍛煉自己，我在大三一名師哥的幫助下一起開(kāi)辦了一個(gè)寒假補(bǔ)習(xí)班，當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候，我的內(nèi)心有著一種說(shuō)不出的興奮之感，因?yàn)樽约旱玫搅艘粋€(gè)鍛煉自己能力的同時(shí)體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。
于是假期補(bǔ)習(xí)的經(jīng)歷為我的假期生活增添了一道絢麗的風(fēng)景。這道風(fēng)景讓我學(xué)會(huì)了許多，體味了許多，思考了許多何謂師者，傳道授業(yè)解惑也，何謂可憐天下父母心，何謂十年寒窗苦
在我補(bǔ)習(xí)教學(xué)的這一段時(shí)間內(nèi)我感觸最深的就是老師應(yīng)以何種心態(tài)對(duì)待的學(xué)生，要成為一名合格的老師需要什么樣的素質(zhì)。
寒假讓孩子上補(bǔ)習(xí)班的用心顯而易見(jiàn)，無(wú)疑是希望自己孩子能更上一層樓。其中家長(zhǎng)絕大多數(shù)不了解孩子們的真實(shí)想法，其中有二點(diǎn)是家長(zhǎng)們普遍存在的想法：一是，上補(bǔ)習(xí)班總比沒(méi)有好，多少都能學(xué)到點(diǎn);二是看到其他的孩子在學(xué)習(xí)心里不平衡。
就家長(zhǎng)們存在的這種心理可以看出，所有的家長(zhǎng)都希望自己孩子成績(jī)可以取得進(jìn)步，這是他們對(duì)孩子最真實(shí)的愛(ài)。而請(qǐng)家教就是他們體現(xiàn)這種愛(ài)的表現(xiàn)，盡管很多時(shí)候得不到孩子們的體諒。而其實(shí)大半的學(xué)生，與家長(zhǎng)的溝通都不暢，學(xué)生不能理解家長(zhǎng)的苦心，家長(zhǎng)也不理解自己的孩子的內(nèi)心活動(dòng)，這也就是人們常說(shuō)的代溝。而我們作為教師，就應(yīng)該扮演聯(lián)通代溝的橋梁角色。
在假期補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，我深刻理解了實(shí)踐對(duì)理論的重要性，也深刻理解了在學(xué)習(xí)中我的不足。下面我將從以下幾個(gè)方面談一下我的經(jīng)歷。
一、招生工作。
我們?cè)诖笕龓煾绲膸ьI(lǐng)下幾次到濟(jì)南市里去作招生宣傳，但都因?yàn)闀r(shí)間上的誤差而錯(cuò)失良機(jī)，一次次的失利讓我的自信心一次次下降，好像有點(diǎn)失望的感覺(jué)，又一次我意識(shí)到自己的實(shí)力是如此的薄弱。最后無(wú)奈之下師哥在他的家鄉(xiāng)組織了這次辦學(xué)，家教團(tuán)變身為英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班。
二、開(kāi)始上課。
1、 前期準(zhǔn)備。根據(jù)最開(kāi)始的安排，由我來(lái)講解小學(xué)的數(shù)學(xué)課，由于沒(méi)有同時(shí)給多人上課的經(jīng)歷，我是相當(dāng)緊張的。加之本身數(shù)學(xué)又不是我的強(qiáng)項(xiàng)，極度的緊張讓我差點(diǎn)放棄。但最后在師哥的鼓勵(lì)之下我決定奮力一搏，試試又何妨!最后，由于種種原因，又做出變動(dòng)由我講授英語(yǔ)，開(kāi)始的緊張逐步轉(zhuǎn)化為開(kāi)心，畢竟英語(yǔ)是我喜歡的科目。可事實(shí)卻出乎我的意料太多。
2、 試講。20xx年x月xx日第一次試講，結(jié)果是我大失所望。簡(jiǎn)直糟糕透了!校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我講課為：沒(méi)有邏輯性，跳躍性太大，有點(diǎn)照本宣科。而我的自我評(píng)價(jià)則是：語(yǔ)無(wú)倫次、亂七八糟。自信心極度走下坡路，現(xiàn)在想來(lái)當(dāng)時(shí)真怪自己太不了解自己，有太不了解學(xué)生了。試講過(guò)后，我充分意識(shí)到自己的不足，當(dāng)天晚上，我進(jìn)行了惡補(bǔ)，從頭開(kāi)始重新選擇課題，重新備課，重新組織講課方式。
3、 正式開(kāi)課。20xx年x月xx號(hào)，補(bǔ)習(xí)班正式開(kāi)課。當(dāng)天，我記憶最深刻的一天。從一開(kāi)始的稍有緊張逐漸進(jìn)入狀態(tài)，慢慢的一上午就這樣過(guò)去了。自我感覺(jué)也還可以，但總效果還是沒(méi)達(dá)到預(yù)期，即刻我就自己的教學(xué)方法做了總結(jié)與思考。校長(zhǎng)告訴我，上課過(guò)于死板，氣氛不太活躍。他建議我多想一些比較娛樂(lè)的方式放在教學(xué)過(guò)程中，盡量讓上課方式輕松而有效，多元而活潑。
4、 教學(xué)方式。
(1)授課原則：輕松快樂(lè)有效地學(xué)習(xí)。爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(2)授課方法：游戲與教學(xué)并行，寓教于樂(lè)。在玩中學(xué)。剛開(kāi)始講課只是干巴巴的老師在講，學(xué)生在聽(tīng)。上課期間總有一兩個(gè)學(xué)生想睡覺(jué)，這讓我不得不絞盡腦汁想一些可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法來(lái)吸引他們的注意力和趕走總是來(lái)侵?jǐn)_他們的瞌睡蟲(chóng)。開(kāi)始我想通過(guò)比較好玩的方法來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，當(dāng)我試過(guò)一次后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心太難收回來(lái)。還是比較輕松又不太凌亂的方法比較好。于是，在以后的教學(xué)中，我逐漸摸索出一些可以控制課堂秩序的方法。
(3)授課步驟:
1、復(fù)習(xí)上次課的內(nèi)容。
2、導(dǎo)入新課，新句子，新單詞，新對(duì)話。
3、引入新句子。每天講授幾個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)句。
4、布置并檢查家庭作業(yè)。
(4)授課方式：
1、分組練習(xí)，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。
2、學(xué)得快、記得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、通過(guò)畫畫、游戲(諸如捉迷藏、藏東西等)來(lái)導(dǎo)入新課，并練習(xí)閱讀。
4、通過(guò)比賽讀、輪流讀、角色扮演、情景模擬、擊鼓傳花挑人讀、娛樂(lè)游戲輸者讀等方式來(lái)強(qiáng)化練習(xí)。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)唱歌來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
6、定時(shí)放映勵(lì)志、娛樂(lè)電影，并從中選出經(jīng)典的句子，加入每日經(jīng)典語(yǔ)句中。
7、結(jié)合孩子們的天性學(xué)陽(yáng)英語(yǔ)夸張的發(fā)音、口型、手勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
8、課上活躍課堂氣氛，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課下，及時(shí)與同學(xué)們交流，糾正他們的錯(cuò)誤和不足。給每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。
9、兩次小測(cè)試。
三、思考與收獲。
經(jīng)過(guò)寒假補(bǔ)習(xí)班的實(shí)踐，我學(xué)到了許多在校園里學(xué)不到的理論之外的實(shí)踐知識(shí)。
1、通過(guò)這次的實(shí)踐，我從另一個(gè)側(cè)面也檢驗(yàn)了自己的各方面的情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動(dòng)解決問(wèn)題和與人溝通方面獲得了不菲的進(jìn)步。
2、通過(guò)這次實(shí)踐，我的寒假生活變得快樂(lè)而多姿。我也認(rèn)識(shí)了許多的朋友。 這個(gè)寒假，我們一起走過(guò)。
3、最重要的，不僅得到了學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)。
4、更得到了學(xué)生家長(zhǎng)的信任與幫助。
5、還有，通過(guò)小班教學(xué)鍛煉了我的應(yīng)變能力。對(duì)于課堂上的突發(fā)狀況，可以由一開(kāi)始的驚慌失措逐漸變的應(yīng)付比較自如。課堂上可以隨時(shí)注意到學(xué)生的動(dòng)態(tài)。從控制學(xué)生情緒到幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣方面都有了一定的方法和措施。
6、通過(guò)與小朋友們的相處，我學(xué)到了許多我們所欠缺的東西。例如純潔，例如童真，例如勇敢，例如堅(jiān)強(qiáng)，例如樂(lè)觀。通過(guò)與們一個(gè)月的相處，我逐漸學(xué)會(huì)了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到孩子們，盡自己最大的努力讓失常的情緒遠(yuǎn)離課堂。
同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，特別是自己在專業(yè)知識(shí)上的欠缺與不足，以及自己在專業(yè)上需要不足的地方，這也使我在以后的學(xué)習(xí)中仍需不斷的彌補(bǔ)和提高。這也引發(fā)了我的一系列思考。
1、大學(xué)生共有的特點(diǎn)，或者說(shuō)是缺點(diǎn)：眼高手低。剛開(kāi)始總覺(jué)得自己好像什么都懂，什么都會(huì)，但當(dāng)真正走上講臺(tái)，走上崗位才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己是那么的脆弱和不堪一擊。一個(gè)多月的實(shí)踐，讓我深刻意識(shí)到，親手做一做真的很重要。
2、理論與實(shí)踐的脫離。作為師范專業(yè)的學(xué)生，我學(xué)習(xí)了很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂氣氛的理論方法。但當(dāng)真正用在教學(xué)上的卻不多，理論的提出總結(jié)了大多數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而面對(duì)不同的群體，單純的依靠理論是不可行也是不現(xiàn)實(shí)的。通過(guò)這次實(shí)踐，我逐漸掌握了一些方法，在教學(xué)上把學(xué)過(guò)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，共同為課堂服務(wù)，為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空!
3、如何引發(fā)并保持孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性?我嘗試了一些方法來(lái)引發(fā)他們的興趣。鑒于孩子們的天性我采用了諸如畫畫、唱歌等娛樂(lè)的方式來(lái)導(dǎo)入新課，在開(kāi)始階段激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。考慮到孩子們?cè)趯W(xué)校很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和他們渴望表現(xiàn)自己的心理，我采用了one by one的領(lǐng)讀方式，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都擁有機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。課上，師生關(guān)系讓我隨時(shí)關(guān)注著孩子們的動(dòng)態(tài);課下，朋友關(guān)系讓我和孩子們打成一片。記得有一個(gè)孩子總是親切的喊我老師姐姐，感覺(jué)真的很棒。
4、充分把握學(xué)生情況，全面掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。初始，由于不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課上的氣氛總是不夠活躍、太呆板。慢慢的了解過(guò)后，課堂再也不是單調(diào)的講課，有講課有娛樂(lè)，有老師的講有學(xué)生的問(wèn)，有師生的互動(dòng)有同學(xué)的交流，課堂逐漸變得多姿多彩起來(lái)。做教育工作者，就應(yīng)該從孩子們的需要出發(fā)，充分理解孩子們的天性，做到一切真的是為了孩子。
這次的社會(huì)實(shí)踐讓我受益匪淺，學(xué)到了很多，也了解了很多，從中我明白了一個(gè)基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份專心，加一份動(dòng)力，再加上自己扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是一個(gè)好的老師必備的東西。
