時間：2022-07-28 05:55:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔(dān)起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識與技能的基礎(chǔ)上，運用一定的教育資源，對學(xué)生開展教育實踐活動。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用，希望對你有所幫助!
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用1作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓(xùn)。短暫的教師培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下方就談?wù)勎覍π陆處熍嘤?xùn)的點滴體會：
透過三天認(rèn)真的培訓(xùn)和自我的學(xué)習(xí)，我明白了教師的使命和職責(zé)，并且扭轉(zhuǎn)了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業(yè)、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮學(xué)生，只講奉獻(xiàn)而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負(fù)著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業(yè)，它既不偉大也不渺小，但它卻在當(dāng)今社會上有著不可忽視的地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正因為它不容許忽視，所以處在這個行業(yè)中，每個教師都務(wù)必有職責(zé)感，教書育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學(xué)生的文化知識與技術(shù)，而且還要更好的教育學(xué)生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就務(wù)必?zé)釔圩晕业倪x取，調(diào)整好心態(tài)，靠著職責(zé)感，努力做好工作!
然而，光靠職責(zé)感也是不行的，還務(wù)必在頭腦中貯存“墨水”，想給學(xué)生一滴水，教師就務(wù)必有長流水的趨勢，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，儲備豐富的知識，這樣才能教給學(xué)生更多的知識。這幾天幾位輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。從事這個行業(yè)應(yīng)對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“如何提高教師的職業(yè)修養(yǎng)”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
在應(yīng)對新的狀況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動就應(yīng)充分體現(xiàn)靈活、機(jī)動性，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。原先我認(rèn)為教師在畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是此刻看來，這是絕對行不通的，我們在學(xué)校里學(xué)的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自我，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自我的教學(xué)工作到達(dá)最優(yōu)化，教育活動才最有效率!教育要與時俱進(jìn)，教師只有學(xué)習(xí)!
雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會結(jié)合這幾天所學(xué)的知識，努力擴(kuò)展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學(xué)教師。
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用2俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚(yáng)。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認(rèn)識自己。值得注意的是賞識表揚(yáng)也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚(yáng)也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚(yáng)和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認(rèn)識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對孩子的不足和需要改進(jìn)的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的，受責(zé)備而改過是比較難。
我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽(yù)不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力。看著我們班的舞蹈越來越順利，心里真的很開心。
類社會發(fā)展的歷史是一部充滿了創(chuàng)造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發(fā)展需要創(chuàng)造，而創(chuàng)造來源于人。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭"，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對。但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著先人的知識成就毫無進(jìn)步。
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用31、語言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵
語文是語言和言語，語文課既要進(jìn)行語言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語言知識，又要進(jìn)行言語訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語。對于小學(xué)生來說，掌握語言體系不是學(xué)習(xí)語言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語本事。所以，小學(xué)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練的根本就是言語。也能夠說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。
2、語言訓(xùn)練的依據(jù)
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律，學(xué)會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學(xué)角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能)，這是由小學(xué)生生理和心理特點決定的。
3、語言訓(xùn)練的資料、重點、根本
語言訓(xùn)練的資料不僅僅是語言基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練、語感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語言品格的訓(xùn)練，即語言完整性的訓(xùn)練，語言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語言具體性、生動性的訓(xùn)練，語言明朗性的訓(xùn)練，語言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語言構(gòu)造的訓(xùn)練和語言速度的訓(xùn)練。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“構(gòu)成良好的語感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。可見，語感的培養(yǎng)不僅僅是語言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語言訓(xùn)練應(yīng)到達(dá)的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語言訓(xùn)練的“個性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語感訓(xùn)練能夠從4個方面抓起：培養(yǎng)語言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語言的流暢舒適感，培養(yǎng)語言的情味品用感和培養(yǎng)語言的形象再現(xiàn)感。
4、怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練?
首先，樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練觀，其次，確立“時時”“處處”皆語言訓(xùn)練思想;最終，科學(xué)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用4我校近二十位教師根據(jù)自己科室的特點及工作要求，從不同的角度做了不同專題的講座，他們準(zhǔn)備充分，內(nèi)容豐富，有的還精心制作了演示文稿，圖文并茂，發(fā)言非常精彩。可以說，這次寒假培訓(xùn)是一桌豐盛的大餐，色香味俱佳，營養(yǎng)豐富，吸引了實小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執(zhí)著與虔誠，非常仰慕她們有豐富的知識內(nèi)涵，反思一下自己真的應(yīng)該不斷地學(xué)學(xué)習(xí)，充充電，否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的，未來的幾十年里，文盲不是目不識丁的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。
8日上午，工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進(jìn)行了師德培訓(xùn)，我們在聽完他的發(fā)言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應(yīng)該學(xué)高、身正。隨后，德育處的兩位主任重申了班主任的職責(zé)、優(yōu)秀班級的評選辦法以及學(xué)生執(zhí)勤等一些班級事務(wù)的處理策略，為班主任指明了努力的方向。
下午，徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言，聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學(xué)活動，但我們?nèi)狈ο到y(tǒng)全面的理論指導(dǎo)，實施起來也不是很順手，常常出現(xiàn)不夠?qū)I(yè)的說法與做法，因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關(guān)的疑難問題，我們了解到聽評課應(yīng)轉(zhuǎn)變的七個觀念、七個關(guān)注，在聽評課的活動中，我們應(yīng)看什么?聽什么?思什么?此時，我仿佛有了一把聽評課的標(biāo)尺，去客觀地衡量一節(jié)課的好與差。徐校長語言幽默風(fēng)趣，不時引來老師們開心的笑聲。
9日上午，教務(wù)處的三位主任分別就“我校制定實施的教學(xué)常規(guī)”、“數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計與布置”、“語文作業(yè)的設(shè)計與布置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應(yīng)做什么?不應(yīng)做什么?怎樣去做得更好?最后，安校醫(yī)也作了“各種傳染病的特點及預(yù)防”的講座，解說詳細(xì)生動，圖文結(jié)合，一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午，幾位主任紛紛發(fā)言，他們言簡意賅，陳述了本學(xué)期的工作重點，我也從他們的話語中進(jìn)一步了解了我校新學(xué)期的各項制度與自己的工作任務(wù)。
兩天的培訓(xùn)匆匆而過，緊張而輕松，充實而快樂。通過培訓(xùn)，我覺得自己還是有差距的。只有堅持讀書，堅持記錄，堅持思考，并將讀到的悟到的實踐于自己的教育活動，才能不斷提升自我，完善自我,明天將會碩果累累。
學(xué)校教師學(xué)習(xí)心得體會通用5“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最后踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為最后能夠站在講臺上去實現(xiàn)自我的人生價值，把自我所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn)，對我們都十分有好處，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)十分短暫寶貴，資料涉及很多：有新時期師德行為規(guī)范培訓(xùn)，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規(guī)范年綜述及學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座。
在參培的5天時光里，我們過得充實而有好處。班主任把我們的生活、學(xué)習(xí)都安排得井井有條，思考锝十分詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養(yǎng)。變得更加有精氣神了。
一、對學(xué)校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業(yè)無怨無悔。
在這次培訓(xùn)的開學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來的完美藍(lán)圖，并且勉勵我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅定了自我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長給我們詳細(xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認(rèn)識到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機(jī)結(jié)合起來，寓思想品德于教學(xué)之中。同時，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認(rèn)識到高校教學(xué)不僅僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時光的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動的.報告。他從高校教師的構(gòu)成、對高校教學(xué)概念的認(rèn)識、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程資料的基本特點、大學(xué)教學(xué)過程的
赴華東師范大學(xué)學(xué)習(xí)心得體會
我有幸參加了由xx市教育局舉辦的xx市首期名校長培養(yǎng)基地“華東師大教育管理高級研修班”的學(xué)習(xí)，雖然時間只有10天，但使我受益匪淺。讓我真正領(lǐng)悟到作為一名新時期的校長應(yīng)有新的理念，新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)模式。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識談幾點心得體會。
我是這樣想的，一個人可以影響一群人，一群人可以撐起一片藍(lán)天。所以，我相信校長的信念必然可以影響和感染周圍的同志。有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的辦學(xué)思想和教育風(fēng)格在學(xué)校文化建設(shè)中起著舉足輕重的作用，決定著學(xué)校的辦學(xué)特色。首先，校長要明確辦學(xué)思想，要對辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)決策，要有強(qiáng)烈的發(fā)展意識，對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)有獨特的理解，要根據(jù)校情進(jìn)行特色設(shè)計。要審時度勢，根據(jù)時展的要求和本校實際，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，利用優(yōu)勢，挖掘潛力，揚(yáng)長避短，不能不顧條件盲目草率，又不能受條件束縛而畏縮不前。要善于統(tǒng)攬全局，高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)真選準(zhǔn)創(chuàng)造特色的突破口，大膽改革，敢于創(chuàng)新，勇于進(jìn)取。與此同時，作為校長，不能把眼光只局限在一個學(xué)校、一個地區(qū)，必須走在時代的前列。以時代的眼光審視教育現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，提出改革建議并從學(xué)校實際出發(fā)，揚(yáng)長避短，確定學(xué)校的發(fā)展方向和辦學(xué)育人目標(biāo)。在學(xué)校文化建設(shè)過程中，我想特色建設(shè)是個突破口。記得朱永新市長曾說過：“教育的歷史只會記住有特色的教育，只會記住那些有辦學(xué)理念的校長，只會記住那些有辦學(xué)風(fēng)格的校長，它不會記住蕓蕓眾生。盡管校長們?yōu)榻逃陌l(fā)展作出非常大的貢獻(xiàn)，沒有你們就沒有中國的教育，就沒有世界的教育；但很遺憾，歷史往往只是記住英雄。鶴立雞群嘛！如果是雞立雞群，全都是雞，就會無人發(fā)現(xiàn)。萬綠叢中一點紅，如果是萬綠叢中一點綠，一片都是綠，那你就無以顯現(xiàn)。”所以我想，作為一校之長，必須建設(shè)學(xué)校特色，但是學(xué)校要創(chuàng)建特色，必須通過科學(xué)有效的管理去保證。因此，有人說：“管理就是創(chuàng)造必要的條件。組織人們有效地去實現(xiàn)目標(biāo)，它是一切有組織活動的地方均不可缺少的要素。”特色鮮明的學(xué)校，其學(xué)校的管理都必然呈現(xiàn)出自己獨特的個性。可以說，沒有不能形成特色的學(xué)校，只有個性貧乏的校長。校長是學(xué)校的一面鏡子、一塊牌子，是學(xué)校形象的象征，因此，人們講一個好校長就是一所好學(xué)校。成功的學(xué)校是成功的校長的作為，學(xué)校的成功是校長的成功。優(yōu)秀的校長，他人很難替代。我對好校長的理解是：要想做一個好校長，要先做一個好教師。一個好的校長不僅是一個事業(yè)心強(qiáng)、人品高尚、能夠善于調(diào)動全體教職員工積極性和創(chuàng)造性的教育管理上的行家，還應(yīng)該是一個懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一門課且教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教學(xué)上的專家，在教育和管理上能夠獨樹一幟，有一定的社會知名度，有一種學(xué)者、長者的風(fēng)范。校長憑什么治校？憑什么治好校？這是一校之長必須思考的十分重要的問題。我想最重要的恐怕還是校長要有教育理念，理念治校最為重要。
當(dāng)然，校長治校中的個人作用固然重要，但他不能包打天下，當(dāng)今世界的主題是合作。作為一名精神的領(lǐng)導(dǎo)，他必須重建、發(fā)展能激勵學(xué)校各部門及其成員斗志的信念并借助信念這一力量，使學(xué)校的所有成員致力于共同目標(biāo)的奮斗。有有信念的校長才會有有信念的學(xué)校，有信念的學(xué)校才能凝聚人心，形成共識，分享共同的價值觀，塑造優(yōu)良的學(xué)校文化，最終才能成為充滿生機(jī)活力的學(xué)校。總之，校長在學(xué)校文化建設(shè)中的角色舉足輕重。至于我是如何扮演這個角色的，我想表述的是：有了先進(jìn)的辦學(xué)理念，態(tài)度決定一切。寫到這里，我又想起了這樣一個故事：一位哲人和一個學(xué)生的交流。這個學(xué)生說，我該干什么事？哲人說，向山走去！學(xué)生問，山在哪？我看不見。哲人對他說，山既不向你走來，你向大山走去。我想在我們創(chuàng)建和重塑學(xué)校文化的過程中，我們會面臨很多困惑和困難，我們沙中人也應(yīng)該有這樣堅實的行動：我向大山走去
摘要：在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè) 輕松課堂
高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，主要是用來傳播和再現(xiàn)前人研究、發(fā)現(xiàn)所積累的科學(xué)成果，雖然不再具有首創(chuàng)性，但是只要我們教師氛圍，搭建科根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景、學(xué)合理的平臺，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，營造寬松環(huán)境，制造和諧氣氛，建立平等、民主的師生關(guān)系，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的氣氛，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。
一、興趣是最好的老師
數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科。許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，學(xué)習(xí)起來困難。興趣是最好的老師，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使學(xué)生由"讓我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，只有產(chǎn)生了興趣，才能實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這也是新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因此，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？
第一、對高中數(shù)學(xué)教材特點的把握
作為高中數(shù)學(xué)教師，首先要對學(xué)生介紹高中數(shù)學(xué)特點，高中數(shù)學(xué)知識比以前的老教材知識內(nèi)容雖更多、但更簡單，學(xué)習(xí)起來更易懂，更易接受。新教材充分體現(xiàn)了一個“新”字，說明新教材數(shù)學(xué)更面向全體，重發(fā)現(xiàn)，在內(nèi)容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學(xué)習(xí)。為所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點，使每個學(xué)生都能獲得現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識與技能，同時又使不同層次的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。②突出一個“動”字，即動手實踐，中探索。新課改要求：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。”③注重一個“用”字，即新教材更聯(lián)系實際，注重應(yīng)用。通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠從中親身體驗到新教材數(shù)學(xué)是從實際出發(fā)，自己去親身體驗，自主學(xué)習(xí)、探究、合作與交流，并建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，獲得解決問題的技能與方法，學(xué)生通過對問題的思考、研究，在解題過程中獲得學(xué)習(xí)心得體會，從而使學(xué)生建立起符合個人知識特點的認(rèn)知水平。
第二、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
進(jìn)入高中的學(xué)生，對高中學(xué)習(xí)充滿著自信和希望。而高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學(xué)生平時也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因，沒有能很快的適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。學(xué)習(xí)情緒也會很快的低落下來，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師應(yīng)平時多觀察，找學(xué)生給他們擺事實，講理由，分析原因，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足是可以克服的。要克服學(xué)好數(shù)學(xué)的一系列困難，要求平日里端正學(xué)習(xí)態(tài)度，上課要認(rèn)真聽課，記好數(shù)學(xué)筆記，課后及時熟悉筆記上的內(nèi)容并解決相關(guān)問題。教師還要注意平時多提些簡單問題，把握好梯度，讓學(xué)生心中有一種成就感。逐漸增強(qiáng)他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
第三、注重師生情感，理解學(xué)生的需要，做學(xué)生的知心朋友
傳統(tǒng)的師生關(guān)系是"我--他"型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動的接受知識或機(jī)械的記憶、訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說過這樣意思的話"在今天中國的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。"這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達(dá)到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。
二、通過教師自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣。
教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
1、要具有學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，要千方百計組織好教學(xué)，學(xué)生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
2、關(guān)心熱愛學(xué)生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當(dāng)教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發(fā)展。”沒有愛，就沒有真正的教育。
三、設(shè)置有效的課堂提問環(huán)節(jié)
課堂提問的有效性是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在整個課堂教學(xué)中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學(xué)全過程中，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強(qiáng)提出問題、解決問題的能力，增強(qiáng)師生的創(chuàng)新意識。
要使得課堂提問“有效”，我認(rèn)為應(yīng)堅持三個原則：
1、充分準(zhǔn)備原則
教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平設(shè)計符合學(xué)生實際的問題。切忌課前無準(zhǔn)備，課上信口開河，提出讓學(xué)生無所適從的問題。
2、由淺入深原則
教師課堂提問要恰到好處，要引發(fā)思考，不能為問而問。可先提出比較容易的問題，使學(xué)生比較容易得出正確答案，增強(qiáng)學(xué)生自信心，再逐步深入，提出少量綜合性問題，增加一定難度，鍛煉學(xué)生的思維。
3、鼓勵性原則
關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂
所謂“高效課堂”，即指教學(xué)者通過運用各種創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)手段，使用各種新型的教學(xué)設(shè)施，能夠極大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生以極高的效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠最大限度地掌握所學(xué)內(nèi)容。高效課堂相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，其最大優(yōu)勢在于能夠使枯燥無味的教學(xué)學(xué)習(xí)過程變得輕松有趣、省時高效，而且通過對比實驗可以看出，同樣的教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效課堂里的學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的扎實程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通課堂里學(xué)習(xí)的學(xué)生。由于數(shù)學(xué)這一學(xué)科自身比較抽象，學(xué)習(xí)起來難度也比較大，種種原因阻礙著教學(xué)效果的改善情況，如何運用高科技手段來突破這一藩籬，是我們需要深入探討的問題。
一、開展“高效課堂”教育的具體舉措
1.通過設(shè)定情境的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
設(shè)定情境即鼓勵學(xué)生自己用創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境的方法將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合到相關(guān)情境中去，使學(xué)生更生動形象地理解所學(xué)內(nèi)容，通過這種方式可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生在創(chuàng)造情境的過程中，會逐漸理解所學(xué)知識，并學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，這筆單純的抽象學(xué)習(xí)要更為高效，省時省力。可以讓學(xué)生自己編造一個小故事，故事情節(jié)中包含所學(xué)知識，學(xué)生在編造故事的過程中，會將自己所理解的知識結(jié)合到故事中去，這樣不僅可以加深學(xué)生對知識的理解，也加深學(xué)生對知識的記憶，并培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如傳統(tǒng)的“雞兔同籠”問題，就給我們提供了一個很好的范本，通過創(chuàng)設(shè)雞兔同籠的故事情境，將二元一次方程的運用體現(xiàn)得淋漓盡致，這種形象的方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深理解記憶。
2.通過組建學(xué)習(xí)小組的方式來營造互相幫助互相學(xué)習(xí)的氛圍
在新課改的形勢下，在課堂上結(jié)成學(xué)習(xí)小組是一種非常高效的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)習(xí)小組的組建，一個小組內(nèi)的學(xué)生可以交流自己的學(xué)習(xí)心得體會，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時在學(xué)習(xí)中可以鍛煉學(xué)生與人溝通交流的技能，也可以通過小組的組建鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)行了一場小規(guī)模的社會實踐活動。通過這種方式，學(xué)生們也可以體驗一下當(dāng)老師的樂趣，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果分享，組內(nèi)學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生也可以帶動水平稍差的學(xué)生來進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。
二、開展“高效課堂”需要注意的事項
1.情境設(shè)定不能過度
通過情境設(shè)定的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，隨著學(xué)生的年齡的增長，這種能力的培養(yǎng)顯得越來越重要，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，立探究問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。過度的情境設(shè)定，可能會使學(xué)生轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)重心，不利于相關(guān)能力的培養(yǎng)。
2.教學(xué)者應(yīng)當(dāng)把握教學(xué)過程中“寬嚴(yán)結(jié)合”的度
本質(zhì)上來說，教學(xué)活動還是由教學(xué)者來引導(dǎo)的一場學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力創(chuàng)新能力，如果給學(xué)生過度的自由，又會過猶不及。學(xué)生的自制能力較差，就會偏離學(xué)習(xí)的重心影響學(xué)習(xí)效果，可能會使學(xué)習(xí)變?yōu)橐粓鲇螒颍`背了“高效課堂”構(gòu)建的初衷。同時，在學(xué)習(xí)過程中要不吝鼓勵，可以給予表現(xiàn)突出的學(xué)生獎勵，更調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而得到更好的學(xué)習(xí)效果。
在現(xiàn)在的教育環(huán)境下提出“高效課堂”的教育模式是十分必要的，教學(xué)者通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生主動深入地學(xué)習(xí)課堂知識，比以往的“填鴨式”教學(xué)要更為高效，而且教學(xué)效果也更為顯著。在傳統(tǒng)教育模式下，由于同一個課堂上的學(xué)生由于接受能力、理解能力、對知識的消化吸收能力不同造成了學(xué)生的水平參差不齊，但是通過“高效課堂”這種教學(xué)模式，可以使教育者及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異，并采取針對性的措施來因材施教，從而可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。而且由于現(xiàn)代教育愈來愈重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，通過這種教學(xué)模式，可以鍛煉學(xué)生的獨立思考的能力，鍛煉學(xué)生的動手能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣不僅能夠更好更高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也更為符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉春鳳.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中高效情境的創(chuàng)設(shè)[J].西部素質(zhì)教育，2016（17）：176.
--浠水縣實驗高級中學(xué) 鄧軍艦
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優(yōu)質(zhì)課選拔賽、浠水縣高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會、湖北省生物優(yōu)質(zhì)課比賽暨有效教學(xué)研討會，榮獲了浠水縣高中優(yōu)質(zhì)課第一名（一等獎）、黃岡市高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組第一名（一等獎）、湖北省高中生物優(yōu)質(zhì)課高二年級組二等獎，論文《預(yù)習(xí)案的編寫與預(yù)習(xí)課的構(gòu)建》榮獲黃岡市一等獎、湖北省一等獎，教學(xué)設(shè)計《生長素的生理作用》獲黃岡市三等獎，《群落的結(jié)構(gòu)》獲湖北省一等獎，共計聽外校教師講課26節(jié)，專家講座四場次，可謂收獲多多，這些學(xué)習(xí)和親身體驗，我感觸很多。
一、想取得優(yōu)異成績的離不開學(xué)校的培養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的鼓勵、同組老師的幫助、學(xué)生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領(lǐng)導(dǎo)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，對青年教師的培養(yǎng)給予了各種支持和培養(yǎng)展示平臺。在骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，在日常備課組的集體備課研討中，在強(qiáng)制規(guī)定相互聽課的學(xué)習(xí)中，在師徒結(jié)對引領(lǐng)幫扶中，在聘請外面專家進(jìn)來講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進(jìn)了我們青年教師的快速成長和成熟。每次外出講課參賽，組內(nèi)同志都能齊心協(xié)力，出謀劃策，當(dāng)成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵，為我們的外出參賽創(chuàng)造了良好氛圍和必勝的心境。當(dāng)然自身努力也必不可少，只有虛心學(xué)習(xí)，聽得進(jìn)去意見和建議，反復(fù)思考，積極鉆研，才能切實提高自己。任何時候都要相信，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，任務(wù)時候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學(xué)習(xí)才會不斷地進(jìn)步。
二、學(xué)校的強(qiáng)大與教師強(qiáng)大的息息相聯(lián)。
想爭取到參加上一級比賽資質(zhì)，除了靠自己的實力外，還要看學(xué)校的級別。一般而言上級領(lǐng)導(dǎo)總是讓省級重點高中優(yōu)先。一個學(xué)校若是沒有點名氣，又不是重點高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機(jī)會都沒有，有時候即使你很突出，你的機(jī)會也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級生物講課比賽第一名，若不是去努力爭取，恐怕想到省去機(jī)會都沒有。 所以教師的出名是與學(xué)校息息相關(guān)的，只有全體教師都在努力上進(jìn)，不斷提升學(xué)校檔次和辦學(xué)水平，我們老師才會有更多的機(jī)會展示自己，這樣無論對個人還是對學(xué)校都是一件十分有益的事情。
三、教師的培養(yǎng)需要領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步關(guān)心和重視
本次許多學(xué)校的教師外出講課，一行就是四五個人，既是來學(xué)習(xí)又是來幫忙助威的。例如黃岡中學(xué)一人講，四人來助威，每人開銷若以一千四百元計算，他們學(xué)校為講這一節(jié)課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費。他們分工明確，為講課老師解決了許多實際問題，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)，使講課老師更有信心和精力，最終也能為學(xué)校贏得榮譽(yù)。評委們一看，發(fā)學(xué)案的教師發(fā)學(xué)案，安排學(xué)生分組就座的教師指揮學(xué)生就坐，調(diào)試多媒體設(shè)備的教師調(diào)好設(shè)備，發(fā)放實驗用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個學(xué)校這么重視外出參賽老師、重視這節(jié)課，自然生敬意，打分也會偏高。
四、怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？
聽了幾十節(jié)講課、幾個小時的評課以及講座，一堂優(yōu)質(zhì)的好課不僅能引起專家評委的好評，也能深深吸引學(xué)生，得到學(xué)生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認(rèn)為：
第一：注重教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高教學(xué)技能、課堂駕馭能力，彰顯個人魅力。
教師要注意教學(xué)基本功的學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練自如。例如規(guī)范的語言表達(dá)能力，吐字清晰，專業(yè)述語規(guī)范正確，勢態(tài)語言運用恰當(dāng)，課堂中善于捕捉學(xué)生信息的能力，能及時反應(yīng)，及時引導(dǎo)調(diào)節(jié)、及時糾錯，及時評價等能力，善于制作課件，靈活運用現(xiàn)代多媒體設(shè)備輔助教學(xué)。
第二、精心設(shè)計課堂程序，創(chuàng)新教學(xué)方法、方式。
生物教學(xué)要帖近學(xué)生生活實際，精心設(shè)計導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)設(shè)計問題引導(dǎo)要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)學(xué)生興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)結(jié)尾可采用不同形式總結(jié)、升華。教學(xué)學(xué)生活動的設(shè)置的自然有效。
第三、教師要重視新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，熟悉教材，會恰當(dāng)運用教材資料。教師要注意利用教材資料，是要用好教材教，而不是教教材、唯教材。這就要求我們?nèi)砸^續(xù)加強(qiáng)新課程課標(biāo)的學(xué)習(xí)，任務(wù)目標(biāo)的制定都要參考新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)才是我們唯一的指示燈、路牌。
第四、要突出新課程理念，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育教學(xué)理論、新課程理念，使我們眼界更開闊，更符合學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展。我們課堂教學(xué)中，要大膽實踐，勇于創(chuàng)新，要精心設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、模式建構(gòu)等活動，重視學(xué)生的動手、動口，能說、能寫、會思考、會交流等能力，為他們終身學(xué)習(xí)奠基。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理 考試模式 分階段考試 評價目標(biāo) 能力培養(yǎng)
一、省內(nèi)高校大學(xué)物理考核方式現(xiàn)狀分析
大學(xué)物理作為理工科專業(yè)重要的基礎(chǔ)課，不僅能提高大學(xué)生對自然界的認(rèn)識使學(xué)生具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，并且是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的預(yù)備課程。在考試模式上主要采取期末閉卷考試成績加平時成績的形式，這種傳統(tǒng)的考試模式被省內(nèi)甚至全國各高校普遍采用，具有廣泛性。研究和實踐發(fā)現(xiàn)以往以一張期末考試卷為主要形式忽視了對應(yīng)用能力和解決問題能力的考核限于書本知識，無法適應(yīng)新階段人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。在新形勢下隨著我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展對高等教育提出了新的要求，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要不斷調(diào)整。近年來，國家提出建設(shè)一批優(yōu)秀的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的計劃，其人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)科研型大學(xué)有很大不同。在教學(xué)過程和考核方式上如何找到一個科學(xué)易行的新型考試方式已成為亟待解決的問題。作為身在大學(xué)物理課程教學(xué)一線的教師們不斷進(jìn)行探索性的實踐。
二、新型考試模式的探索和分階段考試
針對現(xiàn)行考試模式的不足和弊端要求新形式必須基于學(xué)習(xí)主體基于學(xué)科特點。不同專業(yè)需要的物理基礎(chǔ)不同在課程評價上也必須結(jié)合專業(yè)特點，有重點有側(cè)重。例如：供用電技術(shù)專業(yè)未來的后續(xù)課程以電學(xué)知識為主力學(xué)知識為輔，在考核上也必須體現(xiàn)出來。另外，要找到切實可行科學(xué)全面的考試方式必須充分重視學(xué)生在考試過程中的主體地位，充分考慮學(xué)生未來的專業(yè)發(fā)展需要，包括繼續(xù)深造、工作中的專業(yè)提升和在行業(yè)內(nèi)可能的研究與創(chuàng)新等。
分階段考試具有及時監(jiān)控性和驅(qū)動性。可以使學(xué)生及時檢驗自己學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)問題。教師可以通過學(xué)生階段性的考核結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己課堂教學(xué)中不易自我調(diào)整的不足。學(xué)生和教師發(fā)現(xiàn)自己問題不足的同時必然獲得改正和提高的內(nèi)在動力，從而及時糾正完善不斷提高教與學(xué)的水平。
分階段考試更有利于評價目標(biāo)的達(dá)成。評價目標(biāo)體系其包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)三個方面。豐富多樣的階段性考核能夠很好的完成以上多重評價目標(biāo)的實現(xiàn)。在考核的各個環(huán)節(jié)必須指向明確，有效的結(jié)合評價目標(biāo)的要求。例如，增加實驗答辯的考核方式強(qiáng)化了對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ脑u價和考核，通過精心的教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備包括問題的設(shè)置，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐動手能力的差異實現(xiàn)全面考核。開展獨立研究問題的能力可以通過撰寫小論文的方式實現(xiàn)。大作業(yè)的實施能夠很好地完成對知識本身的考察同時又訓(xùn)練了信息收集能力并能去除依賴培養(yǎng)學(xué)術(shù)獨立性。多樣的考核方式還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文本編輯能力，口頭表達(dá)能力，溝通能力，常用軟件的操作能力等。
三、實踐措施
在2013至2014學(xué)年第一學(xué)期在13級供用電技術(shù)專業(yè)大學(xué)物理課中實施分階段考核，按照考試計劃具體實施如下：
運動和力、動量守恒和能量守恒和剛體的定軸轉(zhuǎn)動三個章節(jié)的采用大作業(yè)加實驗答辯的考核方法。占期末總成績的25%。以實驗答辯的方式對本章相關(guān)實驗進(jìn)行考核。靜電場恒定磁場及電磁感應(yīng)采用小論文加實驗報告的方式進(jìn)行考核，在期末考試總成績中占25%的比重。此部分的考核側(cè)重學(xué)生動手能力，安排兩次實驗項目，給出小論文的題目和寫作要求。由于專業(yè)特點對電學(xué)知識的考核加強(qiáng)了實驗方面的內(nèi)容，選取兩個基礎(chǔ)實驗。首先在實驗課上進(jìn)行操作考核，并要求完成規(guī)范的實驗報告書。械振動機(jī)械波的考核采取口試答辯的方式占總成績的25%，每生三個題目，現(xiàn)場評分。波動光學(xué)部分章末收取讀書報告，對本章主要規(guī)律和定理的內(nèi)容進(jìn)行整理，寫出學(xué)習(xí)心得體會，占總成績的25%。對力學(xué)部分的課內(nèi)實驗剛體轉(zhuǎn)動慣量的測定實驗主要考核實驗報告的完成情況，光學(xué)部分以讀書報告的形式考核，二者共占總成績的25%。
四、結(jié)論和不足
通過對新型考試方式的研究探討對考核方式對教學(xué)過程的驅(qū)動作用和監(jiān)控作用有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的評價有了更全面準(zhǔn)確的方法。一個學(xué)期的實踐效果證明了分階段考試更加適應(yīng)新階段高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展革新。在理論的深度理解和實踐的細(xì)節(jié)上還存在著許多不足之處，在尋找真理和探索本質(zhì)的過程中還需要更深入的思考和更多實踐的驗證。
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【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ; 課堂教學(xué); 有效性
筆者看過這么一則新聞：“教育部組織部分改革專家到實驗區(qū)中小學(xué)聽課，了解新課程實驗情況。一位在當(dāng)?shù)仡H有名氣的教學(xué)能手上了一節(jié)公開課，博得教師滿堂喝彩。然而，就是這樣一節(jié)在別人眼里十分成功的課，卻遭到課程專家的種種質(zhì)疑和尖銳的批評。專家的評課，令這位教師難以接受，竟然大哭起來。新課程對傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們必須用新的教育理念審視傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
學(xué)習(xí)是一種個性化行為。作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個有利于張揚(yáng)學(xué)生個性的“場所”，讓學(xué)生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現(xiàn)生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，過多地強(qiáng)調(diào)知識的記憶、模仿，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機(jī)械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？筆者以為：
首先，要建立和諧的師生關(guān)系，營造良好課堂氣氛，培養(yǎng)自我的人格魅力。
新課程改革使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位發(fā)生了變化。隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)在的學(xué)生無論在知識儲備還是個人能力都較以前有了較大的進(jìn)步，自主意識更為強(qiáng)烈。教師角色也從傳授者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師與學(xué)生之間的關(guān)系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實施課堂教學(xué)的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會得到學(xué)生的歡迎。學(xué)生接受你，關(guān)系和諧了，你的要求學(xué)生執(zhí)行起來就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關(guān)系的和諧更容易營造一個既寬松又嚴(yán)謹(jǐn)、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學(xué)生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然提高了論文。
教學(xué)的過程中，你會發(fā)現(xiàn)一些老師花的時間并不多，平時也不怎么找學(xué)生，為什么他教的學(xué)生成績就那么好呢!一句話:他們的要求，學(xué)生執(zhí)行的比較到位。這源于他們的魅力。而要想有這樣的魅力，應(yīng)該從以下幾個方面培養(yǎng):一要重視知識的積累，既要具備本學(xué)科扎實的基本知識，更要有一定的深度;對其他學(xué)科也要有所了解，掌握學(xué)科之間的聯(lián)系，旁征博引。比如數(shù)學(xué)中的軸對稱知識，若你探究時與物理中的光的反射原理結(jié)合起來，學(xué)生對你的崇拜肯定加倍。二要具有科學(xué)的教學(xué)方法，知識的傳授與探究都要講究策略，如何讓學(xué)生易于接受、樂于接受，是值得我們不斷思考的。三要掌握一定的語言藝術(shù)，語堂中的一兩句詼諧幽默的語言定會融洽課堂氣氛，為你的課堂添彩。這樣的老師，學(xué)生能不喜歡，他的要求學(xué)生怎么會不認(rèn)真執(zhí)行呢！
第二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在課堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動力。良好的開端是成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)入新課題時建立問題情境的教學(xué)方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；富有啟發(fā)性，導(dǎo)入的問題情境要求是學(xué)生能部分了解又不完全理解的材料，使學(xué)生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。比如在講《求概率的方法》，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，我在起始課的引入上動了很多腦筋，經(jīng)具體實施收到了良好的教學(xué)效果。
在這節(jié)課中，同學(xué)們的參與熱情空前高漲，特別是最后一個環(huán)節(jié)：將一枚一角硬幣連續(xù)擲三次的游戲。游戲結(jié)束，我順勢提出：“同學(xué)們，你們能否從剛才的游戲中提出一個數(shù)學(xué)問題呢？”一個同學(xué)馬上舉手回答：“我想知道一枚硬幣連續(xù)擲三次正面都朝上的概率是多大？”我馬上予以肯定：“這個同學(xué)的問題提得太好了，這個問題正是我們這節(jié)課要解決的問題。”
經(jīng)過實踐，本節(jié)課調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)概率知識的興趣，課下有幾個同學(xué)還追著我問：“老師，我們發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律，兩個同學(xué)玩手心手背的游戲中，全出手背的概率是四分之一。如果換成三個同學(xué)，全出手背的概率是八分之一，如果換成四個同學(xué)，全出手背的概率是十六分之一，假設(shè)咱們班的32名同學(xué)都來參與，那么一起出手背的概率應(yīng)該是2的32次方分之一，對不對？”我高興的回答：“對！你們真是又聰明又肯動腦，真是了不起！”
第三、教學(xué)設(shè)計要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。
新課程改革的核心是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。怎樣改變學(xué)生單一的接受式學(xué)習(xí)方式？新課程的基本理念之一是“注重科學(xué)探究的過程，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。”通過探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)等，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。其實質(zhì)是倡導(dǎo)“以探究為中心”進(jìn)行教學(xué)。這不僅因為科學(xué)探究對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)科學(xué)探究所需要的能力有不可替代的作用，也因為科學(xué)探究能增進(jìn)對科學(xué)本質(zhì)的理解，更因為科學(xué)探究本身是一種理解科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
在過去的教學(xué)中，我們更多的是重視科學(xué)的結(jié)論，而對得出結(jié)論的過程，或重視不夠，或根本忽視。這樣很不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，禁錮了學(xué)生的思維。隨著二期課改的不斷推進(jìn)，盡管目前我校有些年級仍在使用老教材，但如何將新課程理念貫徹到老教材的教學(xué)中，顯得尤為重要。這就要求教師必須吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力挖掘教材中隱含的探究因素，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動的參與實踐，體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方法。
新課程突破了以往歷次教學(xué)改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。因此，在課堂教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)力求為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而努力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。所以，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。
第四、活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性。
教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點才能提高教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效。”學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗。如，在講“相似三角形”的第一節(jié)課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學(xué)生頓時滿腹狐疑，“我們的數(shù)學(xué)老師又不是美術(shù)老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學(xué)生心情愉快、求知欲高的時機(jī)進(jìn)行愉快教學(xué)，收到了良好的效果。
第五、精心設(shè)計練習(xí)深化課堂訓(xùn)練，調(diào)動積極性。
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個主要組成部分，能反饋教學(xué)的信息，調(diào)控課堂教學(xué)。練習(xí)應(yīng)注意有針對性，形式新穎多樣化。精心設(shè)計一節(jié)課的練習(xí)，既增添學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和深刻性，鞏固所學(xué)的知識，又利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。五設(shè)置小結(jié)問題，讓學(xué)生學(xué)會整理知識的方法和體會。 課堂小結(jié)時，應(yīng)該改變教師總結(jié)學(xué)生洗耳恭聽的被動式教學(xué)。我請同學(xué)們思考兩個問題：首先本節(jié)課你學(xué)了什么知識和方法？其次你覺得自己學(xué)得如何？我鼓勵學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評價：或小組討論，或個人上臺發(fā)言，或互相補(bǔ)充等等。作為教師的我最后給知識補(bǔ)充完善，給學(xué)習(xí)心得體會給以肯定和建議。
第六、重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。
因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：（1）在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。（2）怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解。（3）怎樣學(xué)會歸納要點、重點。（4）遇到不懂的地方怎么辦。（5）別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。
學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識具體運用到學(xué)習(xí)活動中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的重要途徑。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力
自主學(xué)習(xí)能力是一個人最為優(yōu)秀的品質(zhì)，但是對于初中階段的學(xué)生而言，他們正處于青春的叛逆期，自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，這就需要教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。基于此，作為初中數(shù)學(xué)教師的一員，首先要了解到自主學(xué)習(xí)能力指的是順利完成某一活動所必需的主觀條件，能夠直接影響活動效果。其次，從學(xué)生的身心出發(fā)，設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的優(yōu)質(zhì)策略，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的情感體驗，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。本文將基于筆者自身從事初中數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出以下幾點建議。
一、導(dǎo)入合理問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣
人所共知，解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的目的之一。但是若要令學(xué)生以濃厚的探究興趣去參與解決問題的過程，就需要保證問題具備合理性。因此，作為新時期的一名初中數(shù)學(xué)教師，當(dāng)以實際行動深入貫徹落實素質(zhì)教育理念，以實際行動導(dǎo)入符合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的問題，保證問題的合理性，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生以活躍的大腦思維去經(jīng)歷解決問題的過程，期望學(xué)生可以感受到解決數(shù)學(xué)問題的快樂，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的目標(biāo)。比如，在教學(xué)《一次函數(shù)的圖像》這一節(jié)課程內(nèi)容時，首先，教師不妨從溫故而知新的思想出發(fā)對學(xué)生提問道：“畫函數(shù)圖像的一般步驟有哪些？你能不能快速畫出函數(shù)y=2x+3的圖像？”于是調(diào)動了學(xué)生的大腦思維，給予了學(xué)生動手操作的時間。然后，教師再指導(dǎo)學(xué)生作圖，從圖像出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究一次函數(shù)的性質(zhì)，并帶領(lǐng)其經(jīng)歷利用一次函數(shù)性質(zhì)解決問題的過程，使學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。最后，教師再通過借助多媒體技術(shù)動態(tài)演示一次函數(shù)的圖像，讓學(xué)生自主歸納一次函數(shù)的性質(zhì)，適時點撥，旨在令學(xué)生對本節(jié)知識形成系統(tǒng)且深刻的理解。這樣，通過導(dǎo)入合理問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、歸納的能力，令學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅感，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了提升，順利實現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
二、呈現(xiàn)直觀畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
直觀畫面的呈現(xiàn)有賴于多媒體技術(shù)這一優(yōu)質(zhì)教育資源，而在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代下，該資源在教育領(lǐng)域中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。所以處在信息化時代下的初中數(shù)學(xué)教師，要了解到多媒體技術(shù)能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生積極地融入到課堂中獲取知識與技能，所以必須要懂得應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)直觀畫面，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)有機(jī)融合在一起，令學(xué)生處在一個生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境當(dāng)中，從而令學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)愈來愈有興趣，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對稱現(xiàn)象》這一節(jié)課程內(nèi)容時，首先，教師可以借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)中外大部分具有對稱性的建筑，讓學(xué)生在直觀畫面下感受對稱美，對學(xué)生說道：“自古以來，對稱現(xiàn)象比比皆是，從這節(jié)課開始咱們就來系統(tǒng)的認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象。”然后，教師繼續(xù)以多媒體技術(shù)引入軸對稱圖形，在學(xué)生獲得感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓其自主總結(jié)軸對稱圖形的含義，從而鍛煉學(xué)生表達(dá)數(shù)學(xué)語言的能力。之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計軸對稱圖形，讓學(xué)生可以將理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新意識與實踐能力的目標(biāo)。最后，教師幫助學(xué)生歸納軸對稱圖形的特點，讓學(xué)生交流于直觀畫面下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的感受。這樣，通過呈現(xiàn)直觀畫面，發(fā)揮了現(xiàn)代教育資源多媒體技術(shù)的價值，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，令學(xué)生對軸對稱現(xiàn)象有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識與理解，切實達(dá)到了提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。
三、開展合作模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位
合作既是提高學(xué)生社會適應(yīng)能力的一種手段，也是踐行新課程改革時期生本教育理念的一種方法。經(jīng)實踐調(diào)查表明，大部分教師都會在課堂之上應(yīng)用合作模式，將課堂交還給學(xué)生，希望學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。因此，作為生本教育理念下初中數(shù)學(xué)教師的一員，必須要注重開展合作模式，在和諧的課堂氣氛下發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生以強(qiáng)烈的課堂參與度汲取數(shù)學(xué)知識與技能，從而實現(xiàn)幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、綻放精彩初中數(shù)學(xué)課堂的目的。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平面直角坐標(biāo)系》這一節(jié)課程內(nèi)容時，首先，教師可以先將學(xué)生劃分成為能夠起到互助作用的學(xué)習(xí)小組，再在課件上引入某旅游景點不同位置的示意圖，讓學(xué)生合作思考如何準(zhǔn)確地表述每一個具置，由此呈現(xiàn)新課內(nèi)容。然后，教師再引入平面直角坐標(biāo)系，結(jié)合景點的不同位置，幫助學(xué)生歸納橫軸、縱軸、橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、原點的定義。之后，教師可采取舉一反三的方式，讓學(xué)生合作思考變式問題，看哪個小組能以最快的速度準(zhǔn)確根據(jù)點的位置寫出它的坐標(biāo)，由此鍛煉了學(xué)生的合作意識與競爭意識，令學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成了深刻的印象。最后，教師可組織學(xué)生相互交流合作學(xué)習(xí)的感受。這樣，通過開展合作模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，不僅幫助學(xué)生理解了新知識，也鍛煉了學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的基本技能，切實取得了初中數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。
四、應(yīng)用生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力
在現(xiàn)實生活中有著數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為不爭的事實，而數(shù)學(xué)與生活兩者之間的辯證關(guān)系也已經(jīng)被廣大教師多次體現(xiàn)在課堂之上，不少學(xué)生也充滿了獲取數(shù)學(xué)知識與技能的積極情感。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，首先要了解到新課程改革中已經(jīng)提出了融入生活元素于課堂之中的教學(xué)要求。其次，則需要以自身課堂主導(dǎo)者的身份應(yīng)用于教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境授課，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，完成培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。比如，在教學(xué)《生活中的概率》這一節(jié)課程內(nèi)容時，首先，教師可從現(xiàn)實生活中熟悉的事件出發(fā)，幫助學(xué)生了解隨機(jī)事件、必然事件、不可能事件的概念，先讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，使學(xué)生了解到隨機(jī)事件發(fā)生的不確定性和頻率的穩(wěn)定性，幫助學(xué)生獲取用頻率估計概率的方法。最后，引導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對偶然性與必然性的對立統(tǒng)一形成系統(tǒng)的認(rèn)知。這樣，通過應(yīng)用生活情境令學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)科的現(xiàn)實價值，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在現(xiàn)實生活中的技能，順利完成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
五、加強(qiáng)互動交流，提高學(xué)生的參與熱情
互動可以形成融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生以積極的心理融入到課堂當(dāng)中，且在新課程改革的時期，教師與學(xué)生之間是引導(dǎo)者與被引導(dǎo)者的關(guān)系也得到了極大的肯定。因此，作為一名新時期教育環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)教師，一定要懂得發(fā)揮自身的作用，主動與學(xué)生加強(qiáng)互動交流，以求能夠高漲學(xué)生的課堂參與熱情，再對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥，期待取得事半功倍的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。比如，在《平均數(shù)》這節(jié)課的教學(xué)實踐活動中，首先，教師可從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，讓學(xué)生思考各科教師是如何知道班級整體的學(xué)習(xí)成績在年級中是怎樣的，于是啟發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，由此與學(xué)生展開互動，引入新課內(nèi)容。然后，教師再基于教學(xué)內(nèi)容，有計劃、有層次地借以問題和學(xué)生繼續(xù)互動，通過啟發(fā)式、提問式相結(jié)合的策略幫助學(xué)生理解“權(quán)”的意義和作用。最后，再通過隨堂檢測的方式檢驗學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，從而在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評價的基礎(chǔ)上，幫助其歸納算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)平均數(shù)的計算方法，與學(xué)生共同交流了學(xué)習(xí)心得體會。這樣，通過加強(qiáng)互動交流，高漲學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在師生關(guān)系融洽的環(huán)境中掌握了數(shù)學(xué)知識與技能，由此極大程度上取得了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。綜上所述，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升必須要教師用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略進(jìn)行引導(dǎo)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要了解新課程改革時期的教育理念，改變自身陳舊的教學(xué)思想，做出創(chuàng)新教學(xué)方法策略的實際行動，設(shè)計更多類似于導(dǎo)入合理問題、呈現(xiàn)直觀畫面、開展合作模式、應(yīng)用生活情境、加強(qiáng)互動交流的優(yōu)質(zhì)策略，期望取得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，令學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力愈來愈強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
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范文一
學(xué)分化教學(xué)模式將小組合作學(xué)習(xí)推到了課堂教學(xué)模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經(jīng)常運用，但學(xué)分化教學(xué)模式更加注重小組合作學(xué)習(xí)對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性，并且由外及內(nèi)地強(qiáng)化了很多內(nèi)容來幫助達(dá)成這種實效性，如：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、小組分工和職責(zé)以及互相評價等等。
對我而言，我很清楚真正的小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)巨大的促進(jìn)作用，也很向往小組合作學(xué)習(xí)提出的這種很理想化的學(xué)生學(xué)習(xí)的境界，但在實踐過程中我們大多數(shù)人還只是本著模仿的態(tài)度開展工作。在形式上我們將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，合圍而坐，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的主體性。原本以為一帆風(fēng)順的學(xué)習(xí)卻遇到了重重困難，使我們不得不放慢腳步，蹣跚而行，問題就在于小組合作之外的這些環(huán)節(jié)沒有跟上。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位，而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度等的養(yǎng)成，則應(yīng)屬于舍本逐末，我們前進(jìn)路上的困難尚未掃除，行進(jìn)起來怎能暢通?那我們怎樣才能使其暢通呢?
首先，要明確學(xué)習(xí)目的。
小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生的確不能獨自解決的問題時，合作才有必要;當(dāng)觀點可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。有的教師在課堂上組織學(xué)生分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行探索交流，可是，大部分學(xué)生在合作學(xué)習(xí)是流于形式，針對教師提出的問題討論開來---好，各組代表進(jìn)行匯報一下你們組交流的情況。這是一種情況，教師在布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，小組內(nèi)分工不明確，導(dǎo)致出現(xiàn)沒有合作實效的情況。
其次，要把握好合作時機(jī)。
合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值。教師為了讓學(xué)生能有廣泛的參與，一有問題，都要學(xué)生合作討論，一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一顧的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，課堂時間大量浪費，教學(xué)效率事半功倍。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會產(chǎn)生依賴心理。時時合作、時時探究，也會使人產(chǎn)生厭倦的心理。
第三，優(yōu)等生在小組中處于主宰地位，承擔(dān)了主要的職責(zé)，后進(jìn)生則處于從屬或忽略地位。而一些后進(jìn)生因為基礎(chǔ)薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)等生半步，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。
總之，小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導(dǎo)，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。
范文二
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生當(dāng)好演員。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運用于實踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實驗學(xué)校就運用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。現(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備合作
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢?前蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基將兒童的最近發(fā)展區(qū)界定為：由獨立解決問題所決定的實際發(fā)展水平與通過成人指導(dǎo)或能力更強(qiáng)的同伴合作解決問題所確定的潛在發(fā)展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進(jìn)成長是因為年齡相近的兒童間的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)操作，表現(xiàn)出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關(guān)于同伴互教活動的研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)業(yè)成績方面，教者與被教者都能從中受益。可見小組合作通常采用異質(zhì)分組是有著它的科學(xué)性的。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、明確任務(wù)，運用合作
小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為呈現(xiàn)問題是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，我與學(xué)生共整合出了三個問題：圓錐的體積如何求?它和圓柱體積可能有什么關(guān)系?如何得出它的體積公式?然后，請同學(xué)們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學(xué)組成一個學(xué)習(xí)小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。
三、把握時機(jī)，體驗合作
開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。例如簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，快速解決問題;而復(fù)雜的知識內(nèi)容，則需要教師的精講，所以合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。重點的問題指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。如教學(xué)《正比例的意義》時，當(dāng)學(xué)習(xí)了例1、后，我讓生自學(xué)例2，讓學(xué)生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學(xué)最會遷移，最具有創(chuàng)造性。同學(xué)們經(jīng)過合作討論，得出了結(jié)論：第一有哪兩種相關(guān)聯(lián)的量;第二它們都是一種量擴(kuò)大另一種量也隨著擴(kuò)大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定。合作性學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。
三、評價激勵，延伸合作
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決能力
【中圖分類號】G633.6
一、引言
問題解決能力研究始于公元1944年喬治?波利亞教授提出的著名的"怎樣解題表"，這個解題表開創(chuàng)了研究數(shù)學(xué)問題解決能力的先河，也就奠定了此項研究的基礎(chǔ)。20世紀(jì)80年代以來這個問題更成為國際數(shù)學(xué)教育界所關(guān)注的一個重要問題。新世紀(jì)以來更是成為一個熱點話題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也認(rèn)為小學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出一些問題、分析這些問題、并可以理解上述問題，最好能綜合運用小學(xué)生所學(xué)的各種知識和技能解決以上問題，形成初步的解決問題的能力，是至關(guān)重要的。但目前普遍存在的問題是：面對眾多的各種信息，小學(xué)生們根本不知如何提問，或者提出的問題根本不是數(shù)學(xué)問題，有價值的數(shù)學(xué)問題則更是少之又少。為了解決這些問題，本文提出了不同的具有針對性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
二、教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué)教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的指導(dǎo)者，也是小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)問題解決能力的重要途徑，因此對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教師培訓(xùn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了。
1. 首先，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的指揮棒，也為培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力提供了理論支撐，深入研讀《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，從而指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀懂自己所教的教材，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
2. 其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力開發(fā)和盡可能的廣泛利用多方面的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源。小學(xué)生們的思維正是處在一個由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，他們的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還要建立在一些具體的形象的事物上，比如各種教具，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要根據(jù)各種具體的實際教學(xué)項目選用好相關(guān)的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。
3. 再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師尤其是農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，由于當(dāng)?shù)亟虒W(xué)和科研環(huán)境條件的限制，無法獲得第一手的教學(xué)科研成果的熏陶，也就無法盡快的跟上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)日新月異的進(jìn)步，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在學(xué)校的幫助下，搭建與其它小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教研交流舞臺，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)和科研業(yè)務(wù)能力的提高。
4.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通過創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，激發(fā)小學(xué)生的問題意識。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的嘗試改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、自己的教學(xué)方式，努力將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與小學(xué)生的日常生活實踐應(yīng)用相結(jié)合起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要積極地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的拓展創(chuàng)新，盡量設(shè)計開放性的、綜合性的小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境，使小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的日常生活有機(jī)的結(jié)合起來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要積極地與小學(xué)生們共同探討解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的策略，從而培養(yǎng)小學(xué)生們從自己日常的現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)并提出小學(xué)數(shù)學(xué)問題的各種能
力、并積極探索解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的有效途徑，培養(yǎng)小學(xué)生們分析解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的意識和能力，從而全面提高小學(xué)生們的解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的能力。
5.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要建立小學(xué)生學(xué)生成長記錄檔案，記錄小學(xué)生們的成長經(jīng)歷過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要指導(dǎo)小學(xué)生去搜集一些日常生活中的數(shù)學(xué)問題，思考一些好的解決這些問題的策略，從別處借鑒來的一些經(jīng)典的的例子，一些小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心得體會，還有小學(xué)生們獲得的一些小小榮譽(yù)等，從而建立起小學(xué)生個人成長記錄的檔案袋。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要定期跟蹤并且指導(dǎo)，經(jīng)常展示，并對優(yōu)秀的小學(xué)生記錄檔案袋進(jìn)行一些精神上的，甚至是物質(zhì)上的獎勵。
6.開展一些解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題的小競賽活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。通過開展一系列的問題解決的小競賽，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師、小學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，同時便于小學(xué)數(shù)學(xué)教師們把握小學(xué)生們小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的各種狀況，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教師們及時的總結(jié)和改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的各種教學(xué)活動。
7.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要幫助每個小學(xué)生們建立起屬于自己的個人小題庫、指導(dǎo)一個班級建立起屬于自己的班級小題庫、知道一個年級建立起屬于自己年級的年級大題庫。由小學(xué)生、小學(xué)數(shù)學(xué)教師們參與整理，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到的一些比較典型的問題以及解決方法整理成一個小冊子，并在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中不斷地補(bǔ)充和修改，使其逐漸成為小學(xué)生個人、某個小學(xué)班級、某個小學(xué)年級段的寶貴的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資料。鍥而不舍的開展這項工作可以培養(yǎng)小學(xué)生們的問題解決能力，同時也鍛煉了小學(xué)生甚至是小學(xué)數(shù)學(xué)教師本人的搜集和整理信息、歸納、提煉信息的能力。
8.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有義務(wù)讓小學(xué)生們在安全的，和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中自由的發(fā)揮自己的聰明才智。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵小學(xué)生們大膽的提問，甚至是質(zhì)疑老師。一個人，哪怕是小學(xué)生如果對某件事情發(fā)生了濃厚的興趣，就可以毫不費力的持久地集中注意力，積極的進(jìn)行思維，小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外。在上課開始前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要是能夠能創(chuàng)設(shè)小學(xué)生們學(xué)生會感到好奇的一些懸念，那么小學(xué)生們的探索欲望和好奇心便會被激發(fā)出來。
三、結(jié)束語
教會小學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)問題是小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的的核心問題，本文提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教師幫助小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的一些最基本的策略，比如要善于創(chuàng)設(shè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍等。當(dāng)然由于筆者水平有限，本文的研究還存在一些不足之處，比如理論性探討還不夠深入，囿于篇幅一些具體實踐無法附上等諸多問題，有待今后研究進(jìn)一步完善。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)，計算機(jī)基礎(chǔ)，教學(xué)改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
基金項目：遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)改革研究項目（2015XJJGYBXM21）
《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程是我校非計算機(jī)專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，同時也是我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中第一層次的課程，本課程以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，面向?qū)I(yè)應(yīng)用，突出實踐能力，為學(xué)生提供計算機(jī)知識、能力與素質(zhì)方面的教育。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計算機(jī)實踐操作技能，掌握軟硬件配置與使用，能夠具備使用計算機(jī)軟件進(jìn)行圖文編排、數(shù)據(jù)處理，獲取所需信息的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)解決實際問題的思維方法和操作能力。突出基礎(chǔ)課教學(xué)服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生、面向應(yīng)用的“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)實踐，重應(yīng)用”的教學(xué)特色，以學(xué)生知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展為總體目標(biāo)，構(gòu)建以素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心的理論課程體系，以應(yīng)用操作能力培養(yǎng)為核心的實踐課程體系。
1 《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的必要性和意義
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)是本科院校教學(xué)信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)資源項目的建設(shè)對日常教育教學(xué)工作的開展及校園信息化的進(jìn)程都有重要影響。我校《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程每學(xué)年第一學(xué)期新生的選課人數(shù)在3000人左右，出現(xiàn)了選課人數(shù)多、教學(xué)資源不足、師資緊張和師生交流不便等問題。以校園網(wǎng)絡(luò)為平臺，開發(fā)《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)資源網(wǎng)站，發(fā)揮網(wǎng)站在教學(xué)中的作用，以此來展示該課程多年來教學(xué)研究、教學(xué)改革與教學(xué)資源建設(shè)的成果。
《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程涉及到的知識面廣，動手操作能力強(qiáng)。我們應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)行大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革與實踐研究，除了進(jìn)行教材建設(shè)、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法和手段的改革、考核方式的改革和師資隊伍建設(shè)外，還要建設(shè)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，該資源庫以網(wǎng)站的形式出現(xiàn)，為教師網(wǎng)上備課、參考、教學(xué)和交流提供平臺，也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、拓展知識提供幫助，更大限度地滿足教與學(xué)的需要。
2 現(xiàn)狀分析
2.1 國外研究現(xiàn)狀
國外教學(xué)資源的建設(shè)體系與理論相對比較成熟，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源建設(shè)發(fā)展時間較長，教育資源更加豐富、完善。在國外很多教育機(jī)構(gòu)研究定制了資源開發(fā)和管理標(biāo)準(zhǔn)，并以此規(guī)劃開發(fā)了自己的資源門戶網(wǎng)站，用戶能夠使用搜索引擎和鏈接向?qū)гL問所需的資源，有效滿足了學(xué)習(xí)者的需求。國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)是提供高效率和高質(zhì)量的咨詢服務(wù)，各個教學(xué)機(jī)構(gòu)和科研院對所提供的信息服務(wù)都有很大程度的依賴，因此對平臺所提供教學(xué)資源的質(zhì)量要求都比較高。在教學(xué)資源建設(shè)過程中面向客戶的需求，運營模式多樣化。
2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，國內(nèi)各高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)取得了一定的成績，但是還存在著教學(xué)資源的數(shù)量與質(zhì)量不夠、建設(shè)水平參差不齊，教學(xué)資源缺乏有效的管理，資源難以訪問等問題，不足以滿足高校教學(xué)的需要。近十年來各高校對教育信息化建設(shè)的給予廣泛關(guān)注，教學(xué)資源建設(shè)的理論研究水平進(jìn)一步提高。出現(xiàn)了一些成功的信息資源管理門戶網(wǎng)站和優(yōu)秀的實踐案例，這些實踐研究促進(jìn)了教學(xué)資源建設(shè)的發(fā)展和教學(xué)信息化的進(jìn)程。
3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)原則
3.1 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
探索多元化的教學(xué)方式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，充分利用多媒體技術(shù)，開發(fā)出豐富的課件資源，為學(xué)生提供大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)課程優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的應(yīng)用能力得以提高。同時可以不受傳統(tǒng)課堂的時空限制，不再局限于記憶、背誦書本上的理論知識，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源對傳統(tǒng)課堂教學(xué)起到補(bǔ)充作用。
3.2 選擇有價值的資源
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不是簡單的資源數(shù)字化，要明確功能的基礎(chǔ)上，賦予特定的教育內(nèi)涵，要從學(xué)生的角度來考慮設(shè)計方案，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇有實踐應(yīng)用價值的資源。案例要有側(cè)重點和針對性，不僅要給學(xué)生提供豐富的資源，還要使得學(xué)生能夠根據(jù)自己實際學(xué)習(xí)的需要來選取適合自己的信息及資源。
3.3 強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計
大學(xué)計算機(jī)課程的實踐性強(qiáng)，要求學(xué)生不僅要掌握計算機(jī)理論知識，還要靈活應(yīng)用這些知識來解決實際問題。因此，教學(xué)資源建設(shè)重點是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的綜合能力。網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過程中應(yīng)加強(qiáng)實踐性環(huán)節(jié)設(shè)計，結(jié)合案例教學(xué)和模擬訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)理論知識解決遇到的實際問題。
3.4 加強(qiáng)交流和協(xié)助能力
在教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，提供多種協(xié)作式的學(xué)習(xí)工具，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間、學(xué)生之間同步或異步的交流。保證了信息的準(zhǔn)確反饋。這種互動性是區(qū)別于傳統(tǒng)媒介的最大優(yōu)勢，是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)過程中的一個重要功能的體現(xiàn)。有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。
4 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源平臺的構(gòu)建思路
該平臺是基于WEB的B/S結(jié)構(gòu)，架設(shè)在校內(nèi)本地服務(wù)器上，基于MYSQL數(shù)據(jù)庫、JSP及SpringMVC及Hibernate框架等相關(guān)組件的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，設(shè)計一個包括課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、經(jīng)典案例、模擬試題、下載中心、教學(xué)討論欄目的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，通過一系列工具支持，將相互獨立的教學(xué)服務(wù)子系統(tǒng)集成起來，為學(xué)生提供統(tǒng)一的教學(xué)服務(wù)。同時充分考慮由于在線的并發(fā)訪問學(xué)生人數(shù)多所造成的服務(wù)器端壓力問題，以及如何充分利用校園網(wǎng)帶寬資源，提高網(wǎng)絡(luò)的響應(yīng)速度和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全問題。
具體開發(fā)流程：
4.1 需求分析
首先向用戶初步了解需求，通過組織師生代表，進(jìn)行問卷調(diào)查、小組討論等活動，傾聽師生的想法和思路，然后用相關(guān)的工具軟件列出要開發(fā)的平臺的功能模塊，撰寫功能需求文檔。
4.2 概要設(shè)計
教學(xué)資源平臺的總體設(shè)計，包括平臺的基本處理流程、系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)、模塊劃分、功能分配、接口設(shè)計、運行設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計和出錯處理設(shè)計等，為平臺的詳細(xì)設(shè)計提供基礎(chǔ)。
4.3 詳細(xì)設(shè)計
在概要設(shè)計的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)資源平臺各個功能模塊的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，以便進(jìn)行編碼和測試。
4.4 準(zhǔn)備服務(wù)器的軟硬件環(huán)境
服務(wù)器硬件是配置WEB服務(wù)及基礎(chǔ)，對于硬件配置的選型也是至關(guān)重要的。服務(wù)器型號為HP ProLiant DL580 G7，開發(fā)系統(tǒng)Red hat Linux，開發(fā)服務(wù)器軟件為Apache。
4.5 素材的采集與制作
采集、制作、整理所需文字、圖形圖像、聲音、和動畫素材等教學(xué)資源、豐富教學(xué)素材庫。
4.6 編碼實現(xiàn)
根據(jù)詳細(xì)設(shè)計報告，對教學(xué)資源平臺中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析和模塊實現(xiàn)等方面的設(shè)計要求，開始具體的編寫程序工作，分別實現(xiàn)各模塊的功能。
4.7 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫
將課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、經(jīng)典案例、模擬試題、下載中心等數(shù)據(jù)錄入到數(shù)據(jù)庫中。
4.8 實現(xiàn)互動功能
在線互動討論和學(xué)習(xí)體會交流、在線作業(yè)上傳等。
4.9 網(wǎng)站測試運行
對平臺進(jìn)行測試和試運行，根據(jù)師生的使用情況和反饋意見，進(jìn)行修改、更新和升級。
5 大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源各模塊功能
通過開發(fā)大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享和學(xué)習(xí)交流服務(wù)平臺。并以該平臺為依托，為我校學(xué)生提供一個學(xué)生為主、教師為輔的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，再結(jié)合互動式教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)在線互動討論，在線作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，引導(dǎo)學(xué)生使其開展自主式和研究式學(xué)習(xí)。
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)主要包括課程信息、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、教學(xué)資源、模擬試題、學(xué)習(xí)反饋六方面。
5.1 課程信息
介紹課程的總體情況，包括課程簡介、課程動態(tài)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)大綱、課程資料等內(nèi)容。目的是讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)建立初步的認(rèn)識，掌握教材的重點難點和教學(xué)進(jìn)度。便于學(xué)生按照預(yù)定的教學(xué)計劃做好課前預(yù)習(xí)，合理地掌握子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
5.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)
包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、考核方案等內(nèi)容，目的是使學(xué)生明確該課程的教學(xué)目的，了解學(xué)習(xí)方法及期末考核成績評定方案。
5.3 在線學(xué)習(xí)
為學(xué)生提供教師課前錄制好的教學(xué)，微視頻按章節(jié)、知識點分類編輯，每個微視頻時長控制在15分鐘以內(nèi)，便于學(xué)生課下有針對性地在線觀看學(xué)習(xí)，保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效開展。
5.4 教學(xué)資源
為學(xué)生提供大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程電子課件、教案的在線閱讀及實踐項目素材源文件的下載。
5.5 模擬試題
為學(xué)生提供了單元測試題，學(xué)生可以根據(jù)自學(xué)的情況適當(dāng)?shù)倪x擇檢測單元進(jìn)行自主測試，檢驗自學(xué)進(jìn)展及鞏固學(xué)習(xí)效果。同時，在此模塊中提供了百科園自主測試平臺接口，學(xué)生可以登錄通用考試客戶端完成老師布置的課外作業(yè)和練習(xí)。
5.6 學(xué)習(xí)反饋
提供了多種交互功能，力求實現(xiàn)無時無刻的師生互動交流。主要的交互功能有：QQ在線指導(dǎo)、微信交互（實時作業(yè)）、騰訊微博（討論、答疑、學(xué)習(xí)心得體會交流）、在線互動討論、在線評論、移動學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)評教反饋等多種方法。其中，學(xué)習(xí)評教反饋學(xué)生可參與課程教學(xué)信息學(xué)習(xí)評教反饋，幫助老師改善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)呈現(xiàn)方式，達(dá)到作為課堂教學(xué)的輔助教學(xué)手段的目的。
6 教學(xué)效果
目前，《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源平臺的建設(shè)工作取得了比較滿意的成果。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到普遍提高。我校很多學(xué)生團(tuán)隊分別獲得了省級、國家級計算機(jī)設(shè)計大賽多個獎項，多個學(xué)生的團(tuán)隊項目獲批省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目。
《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺建成后，對學(xué)生和教師使用情況做了滿意度調(diào)查，結(jié)果滿意度達(dá)到90%以上，充分得地得到了師生的認(rèn)可。
從教學(xué)實踐可以看到，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的學(xué)生對課程的教學(xué)大綱、課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)與基本要求有了基本的了解，有目的、帶著問題來參加課堂的教學(xué)活動，改變了以往“教師講、學(xué)生聽”的被動學(xué)習(xí)模式，形成了學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。
在實驗教學(xué)方面，由于對實驗大綱、內(nèi)容、任務(wù)、素材等課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，學(xué)生把主要精力集中在具體的實驗上，實驗效果良好。
7 結(jié)語
大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺的搭建，豐富了教學(xué)活動，加深了學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)和理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了課程的教學(xué)改革。其目的是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，讓廣大師生充分認(rèn)可和使用共享資源。因此資源的建設(shè)是一個長期的工程，需要結(jié)合教學(xué)及學(xué)生的使用情況做出適當(dāng)調(diào)整，并做好及時的更新和完善。
參考文獻(xiàn)
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“教師”一個平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我最終踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為最終能夠站在講臺上去實現(xiàn)自我的人生價值，把自我所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。下面是小編為大家整理的教師培訓(xùn)自我鑒定總結(jié)五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
教師培訓(xùn)自我鑒定1作為一名剛走出學(xué)校的大學(xué)畢業(yè)生，此刻再次走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不一樣的是身份的轉(zhuǎn)化，從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內(nèi)心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個月的高校教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)資料豐富，包括對高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)概論和職業(yè)道德修養(yǎng)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了必須的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。透過崗前培訓(xùn)幾門課程的學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識模糊的問題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我用一生的精力去鉆研。透過培訓(xùn)，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自我的心得體會鑒定如下：
首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認(rèn)識。
教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也;，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。
教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認(rèn)同感。同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。
教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師務(wù)必要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。
作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生能夠說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學(xué)模式。所以隨時與學(xué)生持續(xù)者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都就應(yīng)及時在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負(fù)責(zé)。這是一名成功的飛行教員就應(yīng)具備的。
其次，本次培訓(xùn)讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還就應(yīng)講究方法和策略。
在培訓(xùn)中，幾位教師根據(jù)他們自我的實際經(jīng)驗給我們說了一些當(dāng)好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強(qiáng)調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對困難如何克服的問題上，各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓(xùn)教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過這次課，我們認(rèn)識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。并且高校教師就應(yīng)與時俱進(jìn)，自身就就應(yīng)走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自我的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應(yīng)社會的發(fā)展。
最終，本次的培訓(xùn)讓我對未來的工作充滿信心。
對于剛剛從大學(xué)校門踏出的我們，對新的生活、新的職責(zé)、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)指導(dǎo)教師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)聯(lián)環(huán)境。鼓勵我們要更加理性地認(rèn)識社會，認(rèn)識自我的主角，改變以往學(xué)生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應(yīng)新知識新問題新環(huán)境的教師。
三個月的培訓(xùn)，課程多、時刻緊，研討和交流的機(jī)會很少，可是透過培訓(xùn)，拓寬了知識面，提高了認(rèn)識。可是師培中心為我們安排了微格訓(xùn)練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機(jī)會透過視頻的回放看到自我講課的全過程，讓富有經(jīng)驗的教師為我們點評，使我們認(rèn)識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強(qiáng)了大家的交流，正因參加師培的學(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗的教師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認(rèn)識到教師就應(yīng)在選材、備課、板書;等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實踐上掌握更多的知識。
總之，經(jīng)過本次崗前培訓(xùn)使我對自我的職業(yè)有了全新的認(rèn)識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓(xùn)讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓(xùn)是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續(xù)提高自身素質(zhì)，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。
教師培訓(xùn)自我鑒定2幾天的緊張的培訓(xùn)即將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中我受益菲淺。經(jīng)歷培訓(xùn)，從最初的抱怨和迷茫到最終的歡樂和收獲，我很感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺。
培訓(xùn)有教育專家的講座，__教師的講座《數(shù)學(xué)教師的視野》，讓我明白了作為一名教師，是教什么重要還是怎樣教重要。_教師講到的教師首先是一個管理者，要從學(xué)生的特點出發(fā)，提出目標(biāo)、制定方案、督促與幫忙、最終實現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個年輕的班主任一向頭疼怎樣樣才能管好學(xué)生這一問題得以解決，教學(xué)思想得到很大改變。__教師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師不能搞包辦。在對學(xué)生較難、抽象的知識我們要仔細(xì)推敲，借助于各種教具讓學(xué)生覺得趣味，易學(xué)。_教師列舉的幾個教學(xué)例子運用語言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識。要求教師在教學(xué)中“授人以魚，不如授人以漁”。
_院長的《聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個字“去哪里?怎樣去?到?jīng)]有?”也就是要教師根據(jù)學(xué)生特點出發(fā)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，追求常態(tài)、真實、有效的課堂教學(xué);要不斷拓展自我的知識視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們明白它與傳統(tǒng)的聽課和評課的區(qū)別。__教師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線教師的心聲，讓我們明白作為教師在教學(xué)時我們要明白教什么?確定怎樣教?要從教材出發(fā)，讀懂學(xué)生，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。
有名師及學(xué)院的精彩講課，_教師的研究課《找規(guī)律》、_教師的示范課《年月日》、_教師的研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我明白數(shù)學(xué)教學(xué)其實也能夠像做游戲一樣上那么趣味、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，要讓教學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。
有小組的討論，這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行交流、討論，讓我們邊學(xué)邊鑒定、邊學(xué)邊討論，讓學(xué)員之間得到相互交流、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量，經(jīng)過在培訓(xùn)中和教師們交流，解決了自我在教學(xué)中的很多困惑。
總之，我感覺這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對教學(xué)中的出現(xiàn)的問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在以后的時間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去。
教師培訓(xùn)自我鑒定3我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。在我參加過的培訓(xùn)中，僅有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的鑒定，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊。透過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自我的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，就應(yīng)以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，汲取精華，能用心主動思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機(jī)會，應(yīng)對當(dāng)前如何實施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐園水平和教研潛質(zhì)，是擺在我們每個教師面前的最現(xiàn)實問題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們帶給了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會，讓我們能聚集在一齊，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師僅有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，發(fā)奮營造課堂氛圍，發(fā)奮使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的用心性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生潛質(zhì)。高效課堂的實現(xiàn)，還務(wù)必認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業(yè)水平，我們務(wù)必在課外超多地讀書，認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能，我們務(wù)必在備課時仔細(xì)推敲，精益求精;為了在課堂上到達(dá)師生互動;的效果，我們在課外就就應(yīng)花更多的時刻和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專業(yè)知識是根基，務(wù)必扎實牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，務(wù)必生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，務(wù)必師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自我的不足和差距。讓差距和不足成為自我的動力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自我成長。以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實到課堂教學(xué)中在實踐中獲得成長。
教師培訓(xùn)自我鑒定4教師繼續(xù)教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
經(jīng)過本學(xué)期的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理念及業(yè)務(wù)本事等方面受益頗多，我深切地認(rèn)識到了時代在更新，隨著社會在不斷的提高，教育教學(xué)工作更是要適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。
本學(xué)期的繼續(xù)教育，培訓(xùn)資料多，涉及的知識面廣，現(xiàn)將本學(xué)期的教師繼續(xù)教育工作鑒定如下：
1、師德培訓(xùn)
我按時參加學(xué)校和上級教育主管部門組織的各種教培訓(xùn)，無缺曠和病事假，并在培訓(xùn)班中認(rèn)真做好筆記，在課余時間認(rèn)真自學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)和自學(xué)都按照計劃要求，到達(dá)了集中學(xué)習(xí)5學(xué)時，自學(xué)3學(xué)時，并按學(xué)校的要求結(jié)合自我的實際，認(rèn)真撰寫并上交了師德學(xué)習(xí)心得體會。經(jīng)過師德培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須流行細(xì)節(jié)，充滿師愛，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一天一個學(xué)生，學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、新理念
認(rèn)真按時參加了學(xué)校組織的新理念學(xué)習(xí)和按要求進(jìn)行了自學(xué)，學(xué)時到達(dá)了既定要求，即集中學(xué)習(xí)6學(xué)時，自學(xué)4學(xué)時。并結(jié)合自身的實際，對自我的教育教學(xué)進(jìn)行了反思，從思想上更新了教育教學(xué)觀念，并把這些新理念融入到自我的教育教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果，真正達(dá)了教師繼續(xù)教育服務(wù)于課堂教學(xué)的目的。
3、新知識
教師要想給學(xué)生一碗水，自我就必須有一桶水，并且是為斷更新的水。本學(xué)期中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《法制教育和學(xué)科課程整合》以及各種經(jīng)典案例，拓寬了我的知識視野，使我的知識得到了及時的補(bǔ)充和更新。學(xué)時和筆記都到達(dá)了既定的要求。
4、新方法
隨著知識和教育理念的更新，教師的教學(xué)方法也要不斷地更新。本學(xué)期中，我除了按照學(xué)校的計劃和要求認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好學(xué)習(xí)筆記外，并且很多閱讀了各種教學(xué)方面的書籍，使我能在教學(xué)中能訓(xùn)練地運用一些常見的如啟發(fā)式、討論式、控究式等教學(xué)方法，改善了課堂教學(xué)的組織方式和教學(xué)模式，也程教學(xué)質(zhì)量在必須程度上得到了提升。
5、新技能
新一輪課程改革最顯著的特征就是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本學(xué)期中，我按照學(xué)校的安排和自我的計劃，進(jìn)取參加學(xué)校組織的新教育技術(shù)培訓(xùn)，認(rèn)真聽取取教師的詳細(xì)講解并做好課堂筆記，并在課后上機(jī)操作訓(xùn)練，不但使我的學(xué)習(xí)能到達(dá)學(xué)校的要求，并且能訓(xùn)練地制作各種ppt幻燈片，為自我的課堂教學(xué)服務(wù)。
不足之處，教師繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)渠道不寬，知識來源的途徑單一，在理論與實踐聯(lián)系起來的時候收不到夢想的效果。
我們僅有不斷地提高自我的要求，不斷增強(qiáng)求知欲，將理論與實踐相結(jié)合，才能不斷提高我們的自身道德素質(zhì)和自身的業(yè)務(wù)水平，使我們的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)工作落到實處。
教師培訓(xùn)自我鑒定520__年_月至_月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由__學(xué)院承擔(dān)的__省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在__中心進(jìn)行，為期_天。在__的學(xué)習(xí)收益很大，教師們講課精彩，教學(xué)資料豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現(xiàn)鑒定如下：
一、更新了教育教學(xué)理念
時代在不斷提高，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進(jìn)。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。異常是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫忙，并且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題供給新的解決思路與方法。
如__教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維職責(zé)感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。
___的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們此刻的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。
二、更新了教育教學(xué)知識
教師是一個永新的職業(yè)。那里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文教師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時堅持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，并且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補(bǔ)充。
___教授講的《寫什么與怎樣寫》的報告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強(qiáng)調(diào)：1、要創(chuàng)造先有模仿;2、教師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。__教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。
___教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。_院長強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，此刻的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。
又如，___教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進(jìn)行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術(shù)，需要教師不斷的自我更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采
此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅僅聆聽了專家的解讀，并且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。
___教師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實踐與反思》，強(qiáng)調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達(dá)成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。
___教師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自我的實踐的梳理和鑒定。_教師提出，教育是一項愛的工作，僅有全身心地?zé)釔郏拍苡兴煽儭＝虒W(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，_教師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。
四、教師自身的成長
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自我于擁有
一只業(yè)務(wù)本事強(qiáng)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自我的成長之路，成為名師，成為教育家。
如___教授的《學(xué)點教育研究方法--做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)當(dāng)來自教育教學(xué)實踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。
又如，___的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進(jìn)行研究，加強(qiáng)對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思本事、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進(jìn)專業(yè)成長。
又如，___教授的《今日怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進(jìn)行比較，得出各有利弊，應(yīng)當(dāng)互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的結(jié)論。今日的教師主角應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。
五、結(jié)識了全省教學(xué)名師
此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自我獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個十分好的相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。_月_日上午的__開得很成功，大家將自我教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。午時的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的教師，經(jīng)過此次機(jī)會，最終可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時，進(jìn)取實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：
1、進(jìn)取撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。
集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。_月_日至今，我在中華語文的博客了更新了__多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)當(dāng)歡樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學(xué)研究。
為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，在傳達(dá)集中培訓(xùn)的新精神的同時，將自我多年來論文撰寫的體會和收獲進(jìn)行了鑒定和梳理，得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備于20__年申報省級課題。
3、進(jìn)取發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻(xiàn)策。
作為學(xué)校的老教師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，進(jìn)取示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在團(tuán)體備課里，在教研組活動中，我進(jìn)取解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和交流，使學(xué)校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進(jìn)了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自我的博客，并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!
