時間：2022-07-28 05:55:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有效教學學習心得體會，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。下面是小編為大家整理的關于學校教師學習心得體會通用，希望對你有所幫助!
學校教師學習心得體會通用1作為即將上崗的新教師，我參加了為期三天的新教師崗前培訓。短暫的教師培訓使我受益匪淺，感觸頗多，同時也令我豁然開朗。從一場場精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往的那一套不成熟的觀念。一些些鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下方就談談我對新教師培訓的點滴體會：
透過三天認真的培訓和自我的學習，我明白了教師的使命和職責，并且扭轉了我原先一些錯誤的思維。教師自古以來就秉承著“傳道、授業、解惑”的職能，教師即“蠟燭”，燃燒自我去照亮學生，只講奉獻而不求回報，以至于在社會重重的無形壓力下，教師肩負著無形的壓力。但那只是以前腐朽思想的觀點，我覺得教師是一個高尚的職業，它既不偉大也不渺小，但它卻在當今社會上有著不可忽視的地位。俗話說：“再窮不能窮教育”，教師是教育的傳播者，這也是它的獨特之處，容許不了忽視。同時，正因為它不容許忽視，所以處在這個行業中，每個教師都務必有職責感，教書育人雙重重任予一身，它不僅僅代表著教好學生的文化知識與技術，而且還要更好的教育學生做人的道理與做人的原則。所以，要想做一名合格的教師，不誤人子弟，就務必熱愛自我的選取，調整好心態，靠著職責感，努力做好工作!
然而，光靠職責感也是不行的，還務必在頭腦中貯存“墨水”，想給學生一滴水，教師就務必有長流水的趨勢，孜孜不倦地學習，儲備豐富的知識，這樣才能教給學生更多的知識。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這個事實。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發。從事這個行業應對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高教師的職業修養”、“如何做好班主任工作”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
在應對新的狀況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動就應充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。原先我認為教師在畢業后，工作時只要勤備課，勤批作業，勤解題，勤答疑就行了。但是此刻看來，這是絕對行不通的，我們在學校里學的專業知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自我，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自我的教學工作到達最優化，教育活動才最有效率!教育要與時俱進，教師只有學習!
雖然這幾天接觸到的只是理論知識，但今后，我會結合這幾天所學的知識，努力擴展自身的知識面，不斷深度鉆研，改正不足，爭取在各個方面做得更好，做一名合格的中學教師。
學校教師學習心得體會通用2俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發型，走在大街上，對周圍的眼光都很敏感，別說當面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽好話，喜歡被人稱贊，他們往往從大人們對他的評價中認識自己。值得注意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過是很容易的，受責備而改過是比較難。
我就想到一個辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓勵。幾天下來吳楚晴取得很好的成績。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力。看著我們班的舞蹈越來越順利，心里真的很開心。
類社會發展的歷史是一部充滿了創造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的發展需要創造，而創造來源于人。只有人擁有創造性的思維方式，才能打破常規，創造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的"怪念頭"，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。當然有人會說和大多數人一樣沒有什么不好，至少大家都按照一樣的標準和方式去生活。對。但社會的發展，個人的成功需要的是與眾不同的創造性的思維，才能創造出更大的人類進步，而不是手握著先人的知識成就毫無進步。
學校教師學習心得體會通用31、語言訓練的概念、內涵
語文是語言和言語，語文課既要進行語言訓練——向學生傳授語言知識，又要進行言語訓練——發展學生的言語。對于小學生來說，掌握語言體系不是學習語言的目的，而是為了進而自覺地不斷提高言語本事。所以，小學語文教學中的語言訓練的根本就是言語。也能夠說就是字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的訓練。
2、語言訓練的依據
語文就是語言文字，葉圣陶先生說：“語文教育的一個主要任務是讓學生認識語言現象，掌握語言規律，學會正確地熟練地運用語言這個工具。”如果說西洋語言的特點是“法治”，那么漢語言的特點則是“人治”。從心理學角度說語言是一種技能(即動作技能和心智技能)，這是由小學生生理和心理特點決定的。
3、語言訓練的資料、重點、根本
語言訓練的資料不僅僅是語言基礎知識、基本技能的訓練、語感的訓練，還應包括情感態度的培養和語言學習習慣的養成。根據小學生學習語言的需要，應著重進行幾種語言品格的訓練，即語言完整性的訓練，語言條理性、系統性的訓練，語言具體性、生動性的訓練，語言明朗性的訓練，語言準確性的訓練，語言構造的訓練和語言速度的訓練。
語文課程標準首次把“構成良好的語感”作為閱讀教學的目標之一。可見，語感的培養不僅僅是語言訓練的重要任務，也是語言訓練應到達的境界要求。語感是主體對語言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學語文教學，條分縷析的理性分析多，動之以情的形象感染少，鮮明生動的文學形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語感培養有助于扭轉這種現狀，既能充分體現語言訓練的“個性”，又能使學生受到人文精神的熏陶感染。語感訓練能夠從4個方面抓起：培養語言的準確領悟感，培養語言的流暢舒適感，培養語言的情味品用感和培養語言的形象再現感。
4、怎樣進行語言訓練?
首先，樹立科學的語言訓練觀，其次，確立“時時”“處處”皆語言訓練思想;最終，科學地進行語言訓練。
學校教師學習心得體會通用4我校近二十位教師根據自己科室的特點及工作要求，從不同的角度做了不同專題的講座，他們準備充分，內容豐富，有的還精心制作了演示文稿，圖文并茂，發言非常精彩。可以說，這次寒假培訓是一桌豐盛的大餐，色香味俱佳，營養豐富，吸引了實小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執著與虔誠，非常仰慕她們有豐富的知識內涵，反思一下自己真的應該不斷地學學習，充充電，否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的，未來的幾十年里，文盲不是目不識丁的人，而是不會學習的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。
8日上午，工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進行了師德培訓，我們在聽完他的發言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應該學高、身正。隨后，德育處的兩位主任重申了班主任的職責、優秀班級的評選辦法以及學生執勤等一些班級事務的處理策略，為班主任指明了努力的方向。
下午，徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言，聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學活動，但我們缺乏系統全面的理論指導，實施起來也不是很順手，常常出現不夠專業的說法與做法，因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關的疑難問題，我們了解到聽評課應轉變的七個觀念、七個關注，在聽評課的活動中，我們應看什么?聽什么?思什么?此時，我仿佛有了一把聽評課的標尺，去客觀地衡量一節課的好與差。徐校長語言幽默風趣，不時引來老師們開心的笑聲。
9日上午，教務處的三位主任分別就“我校制定實施的教學常規”、“數學作業的設計與布置”、“語文作業的設計與布置”等方面作了闡述，老師們明確了自己在工作中應做什么?不應做什么?怎樣去做得更好?最后，安校醫也作了“各種傳染病的特點及預防”的講座，解說詳細生動，圖文結合，一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午，幾位主任紛紛發言，他們言簡意賅，陳述了本學期的工作重點，我也從他們的話語中進一步了解了我校新學期的各項制度與自己的工作任務。
兩天的培訓匆匆而過，緊張而輕松，充實而快樂。通過培訓，我覺得自己還是有差距的。只有堅持讀書，堅持記錄，堅持思考，并將讀到的悟到的實踐于自己的教育活動，才能不斷提升自我，完善自我,明天將會碩果累累。
學校教師學習心得體會通用5“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我最后踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為最后能夠站在講臺上去實現自我的人生價值，把自我所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都十分有好處，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓十分短暫寶貴，資料涉及很多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。
在參培的5天時光里，我們過得充實而有好處。班主任把我們的生活、學習都安排得井井有條，思考锝十分詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們為我們準備了豐盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營養。變得更加有精氣神了。
一、對學校的前景充滿了信心，也對自我選取人民教師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的完美藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自我扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿期望的熱土的信心。
二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作職責心，務必堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。
三、認識到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時光的積累和摸索。
從前作為一名學生，對教師的工作一向十分崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學經驗為我們做了一次生動的.報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、大學課程資料的基本特點、大學教學過程的
赴華東師范大學學習心得體會
我有幸參加了由xx市教育局舉辦的xx市首期名校長培養基地“華東師大教育管理高級研修班”的學習，雖然時間只有10天，但使我受益匪淺。讓我真正領悟到作為一名新時期的校長應有新的理念，新思想的現代教育、辦學模式。下面就我的學習和認識談幾點心得體會。
我是這樣想的，一個人可以影響一群人，一群人可以撐起一片藍天。所以，我相信校長的信念必然可以影響和感染周圍的同志。有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的辦學思想和教育風格在學校文化建設中起著舉足輕重的作用，決定著學校的辦學特色。首先，校長要明確辦學思想，要對辦學理念和發展目標決策，要有強烈的發展意識，對學生培養目標有獨特的理解，要根據校情進行特色設計。要審時度勢，根據時展的要求和本校實際，發揚傳統，利用優勢，挖掘潛力，揚長避短，不能不顧條件盲目草率，又不能受條件束縛而畏縮不前。要善于統攬全局，高瞻遠矚，認真選準創造特色的突破口，大膽改革，敢于創新，勇于進取。與此同時，作為校長，不能把眼光只局限在一個學校、一個地區，必須走在時代的前列。以時代的眼光審視教育現象，發現問題，提出改革建議并從學校實際出發，揚長避短，確定學校的發展方向和辦學育人目標。在學校文化建設過程中，我想特色建設是個突破口。記得朱永新市長曾說過：“教育的歷史只會記住有特色的教育，只會記住那些有辦學理念的校長，只會記住那些有辦學風格的校長，它不會記住蕓蕓眾生。盡管校長們為教育的發展作出非常大的貢獻，沒有你們就沒有中國的教育，就沒有世界的教育；但很遺憾，歷史往往只是記住英雄。鶴立雞群嘛！如果是雞立雞群，全都是雞，就會無人發現。萬綠叢中一點紅，如果是萬綠叢中一點綠，一片都是綠，那你就無以顯現。”所以我想，作為一校之長，必須建設學校特色，但是學校要創建特色，必須通過科學有效的管理去保證。因此，有人說：“管理就是創造必要的條件。組織人們有效地去實現目標，它是一切有組織活動的地方均不可缺少的要素。”特色鮮明的學校，其學校的管理都必然呈現出自己獨特的個性。可以說，沒有不能形成特色的學校，只有個性貧乏的校長。校長是學校的一面鏡子、一塊牌子，是學校形象的象征，因此，人們講一個好校長就是一所好學校。成功的學校是成功的校長的作為，學校的成功是校長的成功。優秀的校長，他人很難替代。我對好校長的理解是：要想做一個好校長，要先做一個好教師。一個好的校長不僅是一個事業心強、人品高尚、能夠善于調動全體教職員工積極性和創造性的教育管理上的行家，還應該是一個懂得教育，有自己的教育思想，至少要能上好一門課且教學業務精湛的教學上的專家，在教育和管理上能夠獨樹一幟，有一定的社會知名度，有一種學者、長者的風范。校長憑什么治校？憑什么治好校？這是一校之長必須思考的十分重要的問題。我想最重要的恐怕還是校長要有教育理念，理念治校最為重要。
當然，校長治校中的個人作用固然重要，但他不能包打天下，當今世界的主題是合作。作為一名精神的領導，他必須重建、發展能激勵學校各部門及其成員斗志的信念并借助信念這一力量，使學校的所有成員致力于共同目標的奮斗。有有信念的校長才會有有信念的學校，有信念的學校才能凝聚人心，形成共識，分享共同的價值觀，塑造優良的學校文化，最終才能成為充滿生機活力的學校。總之，校長在學校文化建設中的角色舉足輕重。至于我是如何扮演這個角色的，我想表述的是：有了先進的辦學理念，態度決定一切。寫到這里，我又想起了這樣一個故事：一位哲人和一個學生的交流。這個學生說，我該干什么事？哲人說，向山走去！學生問，山在哪？我看不見。哲人對他說，山既不向你走來，你向大山走去。我想在我們創建和重塑學校文化的過程中，我們會面臨很多困惑和困難，我們沙中人也應該有這樣堅實的行動：我向大山走去
摘要：在高中數學課堂教學過程中，教師要幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，創設輕松、愉快、活躍的氣氛，為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬松的環境。
關鍵詞：高中數學 創設 輕松課堂
高中數學作為一門基礎學科，主要是用來傳播和再現前人研究、發現所積累的科學成果，雖然不再具有首創性，但是只要我們教師氛圍，搭建科根據實際的教學內容創設一定的情景、學合理的平臺，轉變課堂教學模式，把課堂還給學生，營造寬松環境，制造和諧氣氛，建立平等、民主的師生關系，真正實現教學相長。在高中數學課堂教學過程中，教師要幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神和創新思維，創設輕松、愉快、活躍的氣氛，為學生稟賦和潛能的充分開發營造寬松的環境。
一、興趣是最好的老師
數學是一門有很強的系統性和邏輯性的學科。許多學生認為數學比較抽象、枯燥，學習起來困難。興趣是最好的老師，只有對數學產生濃厚的興趣，才會使學生由"讓我學"轉變為"我要學"，只有產生了興趣，才能實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。這也是新數學課程標準的基本理念。因此，培養學生數學學習興趣是非常有必要的。如何培養高中生數學學習興趣？
第一、對高中數學教材特點的把握
作為高中數學教師，首先要對學生介紹高中數學特點，高中數學知識比以前的老教材知識內容雖更多、但更簡單，學習起來更易懂，更易接受。新教材充分體現了一個“新”字，說明新教材數學更面向全體，重發現，在內容上增加了大量的探究性活動素材，眾多的研究性學習。為所有學生的數學學習構筑起點，使每個學生都能獲得現代公民所必須的基本數學知識與技能，同時又使不同層次的學生得到不同程度的發展。②突出一個“動”字，即動手實踐，中探索。新課改要求：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要手段。”③注重一個“用”字，即新教材更聯系實際，注重應用。通過數學知識的學習，在學習過程中學生能夠從中親身體驗到新教材數學是從實際出發，自己去親身體驗，自主學習、探究、合作與交流，并建立相應的數學模型，獲得解決問題的技能與方法，學生通過對問題的思考、研究，在解題過程中獲得學習心得體會，從而使學生建立起符合個人知識特點的認知水平。
第二、幫助學生端正學習態度，樹立學好數學的信心
進入高中的學生，對高中學習充滿著自信和希望。而高中的數學內容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學生平時也很用功學習，但由于學習方法和其它方面的原因，沒有能很快的適應高中的學習生活。學習情緒也會很快的低落下來，喪失了數學學習興趣。針對這種情況，教師應平時多觀察，找學生給他們擺事實，講理由，分析原因，讓學生認識到自己的不足是可以克服的。要克服學好數學的一系列困難，要求平日里端正學習態度，上課要認真聽課，記好數學筆記，課后及時熟悉筆記上的內容并解決相關問題。教師還要注意平時多提些簡單問題，把握好梯度，讓學生心中有一種成就感。逐漸增強他們的自信心，從而培養了學生的數學學習興趣。
第三、注重師生情感，理解學生的需要，做學生的知心朋友
傳統的師生關系是"我--他"型的。教師在課堂上講，學生只能是被動的接受知識或機械的記憶、訓練，這種做法束縛了學生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學習的興趣。有一位教育家曾經說過這樣意思的話"在今天中國的教室里，坐的是學生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據著至尊地位，而坐著學生的軀體內卻藏著一個戰戰兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。"這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達到心靈的相互溝通，更不能取得學習上預想的效果。
二、通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。
教書育人能否收到實效，要害在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。
1、要具有學高為師的業務素質。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先一點就是要具有淵博的知識和嚴謹的治學態度，要千方百計組織好教學，學生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主動接近你和求教你，才有教書育人的效果。
2、關心熱愛學生。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。贊可夫說：“當教師的必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質，就是熱愛兒童。”羅素說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是聰明，都不能充分地或自由發展。”沒有愛，就沒有真正的教育。
三、設置有效的課堂提問環節
課堂提問的有效性是指教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情景，提問有計劃性、針對性、啟發性，能激發學生主動參與的欲望，有助于進一步培養學生創造性思維。在整個課堂教學中師生雙方都應以主體的身份參與到教學全過程中，圍繞課堂教學目標、內容，積極地、主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強提出問題、解決問題的能力，增強師生的創新意識。
要使得課堂提問“有效”，我認為應堅持三個原則：
1、充分準備原則
教師要認真鉆研教材，根據學生現有的知識水平設計符合學生實際的問題。切忌課前無準備，課上信口開河，提出讓學生無所適從的問題。
2、由淺入深原則
教師課堂提問要恰到好處，要引發思考，不能為問而問。可先提出比較容易的問題，使學生比較容易得出正確答案，增強學生自信心，再逐步深入，提出少量綜合性問題，增加一定難度，鍛煉學生的思維。
3、鼓勵性原則
關鍵詞：新課改；數學教學；高效課堂
所謂“高效課堂”，即指教學者通過運用各種創新的教學技術手段，使用各種新型的教學設施，能夠極大限度地調動學生的學習積極性，激發學習興趣，能夠使學生以極高的效率完成學習任務，能夠最大限度地掌握所學內容。高效課堂相較于傳統課堂教學模式，其最大優勢在于能夠使枯燥無味的教學學習過程變得輕松有趣、省時高效，而且通過對比實驗可以看出，同樣的教學學習內容，高效課堂里的學生對學習內容掌握的扎實程度要遠遠高于普通課堂里學習的學生。由于數學這一學科自身比較抽象，學習起來難度也比較大，種種原因阻礙著教學效果的改善情況，如何運用高科技手段來突破這一藩籬，是我們需要深入探討的問題。
一、開展“高效課堂”教育的具體舉措
1.通過設定情境的方式激發學習興趣
設定情境即鼓勵學生自己用創設相關情境的方法將所要學習的內容結合到相關情境中去，使學生更生動形象地理解所學內容，通過這種方式可以極大地調動學生的學習熱情，變被動學習為主動學習，學生在創造情境的過程中，會逐漸理解所學知識，并學以致用，學用結合，這筆單純的抽象學習要更為高效，省時省力。可以讓學生自己編造一個小故事，故事情節中包含所學知識，學生在編造故事的過程中，會將自己所理解的知識結合到故事中去，這樣不僅可以加深學生對知識的理解，也加深學生對知識的記憶，并培養了學生學以致用的能力。例如傳統的“雞兔同籠”問題，就給我們提供了一個很好的范本，通過創設雞兔同籠的故事情境，將二元一次方程的運用體現得淋漓盡致，這種形象的方式既能激發學生的學習興趣，又能加深理解記憶。
2.通過組建學習小組的方式來營造互相幫助互相學習的氛圍
在新課改的形勢下，在課堂上結成學習小組是一種非常高效的學習方式，通過學習小組的組建，一個小組內的學生可以交流自己的學習心得體會，互相學習，取長補短，同時在學習中可以鍛煉學生與人溝通交流的技能，也可以通過小組的組建鍛煉學生的組織協調能力，相當于讓學生進行了一場小規模的社會實踐活動。通過這種方式，學生們也可以體驗一下當老師的樂趣，學生可以將自己的學習成果分享，組內學習能力比較高的學生也可以帶動水平稍差的學生來進行高效率的學習。
二、開展“高效課堂”需要注意的事項
1.情境設定不能過度
通過情境設定的方式進行學習可以激發學生的學習興趣，但是最重要的還是培養學生的思辨能力，隨著學生的年齡的增長，這種能力的培養顯得越來越重要，培養學生獨立思考，立探究問題，培養學生良好的學習習慣是非常必要的。過度的情境設定，可能會使學生轉移學習重心，不利于相關能力的培養。
2.教學者應當把握教學過程中“寬嚴結合”的度
本質上來說，教學活動還是由教學者來引導的一場學習活動，給學生適當的自由空間可以激發他們學習熱情，培養其創造能力創新能力，如果給學生過度的自由，又會過猶不及。學生的自制能力較差，就會偏離學習的重心影響學習效果，可能會使學習變為一場游戲，違背了“高效課堂”構建的初衷。同時，在學習過程中要不吝鼓勵，可以給予表現突出的學生獎勵，更調動了學生的學習積極性，從而得到更好的學習效果。
在現在的教育環境下提出“高效課堂”的教育模式是十分必要的，教學者通過適當的引導，使學生主動深入地學習課堂知識，比以往的“填鴨式”教學要更為高效，而且教學效果也更為顯著。在傳統教育模式下，由于同一個課堂上的學生由于接受能力、理解能力、對知識的消化吸收能力不同造成了學生的水平參差不齊，但是通過“高效課堂”這種教學模式，可以使教育者及時發現學生的差異，并采取針對性的措施來因材施教，從而可以達到更好的教學效果。而且由于現代教育愈來愈重視學生的綜合素質的提高，通過這種教學模式，可以鍛煉學生的獨立思考的能力，鍛煉學生的動手能力，鍛煉學生的創新能力，這樣不僅能夠更好更高效地達成教學目標，也更為符合現代素質教育的目標。
參考文獻：
[1]劉春鳳.小學高年級數學課堂教學中高效情境的創設[J].西部素質教育，2016（17）：176.
--浠水縣實驗高級中學 鄧軍艦
從10月8日到11月25日，我一共參加了校生物組推薦縣生物優質課選拔賽、浠水縣高中生物優質課比賽、黃岡市高中生物優質課比賽暨有效教學研討會、湖北省生物優質課比賽暨有效教學研討會，榮獲了浠水縣高中優質課第一名（一等獎）、黃岡市高中生物優質課高二年級組第一名（一等獎）、湖北省高中生物優質課高二年級組二等獎，論文《預習案的編寫與預習課的構建》榮獲黃岡市一等獎、湖北省一等獎，教學設計《生長素的生理作用》獲黃岡市三等獎，《群落的結構》獲湖北省一等獎，共計聽外校教師講課26節，專家講座四場次，可謂收獲多多，這些學習和親身體驗，我感觸很多。
一、想取得優異成績的離不開學校的培養、領導的關心、同事的鼓勵、同組老師的幫助、學生的支持、配合，以及自身的信心和不懈努力。
我校領導一直十分重視青年教師的培養，對青年教師的培養給予了各種支持和培養展示平臺。在骨干教師培訓班的學習中，在日常備課組的集體備課研討中，在強制規定相互聽課的學習中，在師徒結對引領幫扶中，在聘請外面專家進來講座中……我們都從中有所收獲，受益非淺，促進了我們青年教師的快速成長和成熟。每次外出講課參賽，組內同志都能齊心協力，出謀劃策，當成自己的事一樣；組外教師的祝福鼓勵，為我們的外出參賽創造了良好氛圍和必勝的心境。當然自身努力也必不可少，只有虛心學習，聽得進去意見和建議，反復思考，積極鉆研，才能切實提高自己。任何時候都要相信，三個臭皮匠能頂一個諸葛亮，任務時候都不能驕傲自滿，唯有不斷地虛心學習才會不斷地進步。
二、學校的強大與教師強大的息息相聯。
想爭取到參加上一級比賽資質，除了靠自己的實力外，還要看學校的級別。一般而言上級領導總是讓省級重點高中優先。一個學校若是沒有點名氣，又不是重點高中，教師想要外出參加講課比賽，真是連機會都沒有，有時候即使你很突出，你的機會也可能是零。例如本次雖然獲得市高二年級生物講課比賽第一名，若不是去努力爭取，恐怕想到省去機會都沒有。 所以教師的出名是與學校息息相關的，只有全體教師都在努力上進，不斷提升學校檔次和辦學水平，我們老師才會有更多的機會展示自己，這樣無論對個人還是對學校都是一件十分有益的事情。
三、教師的培養需要領導的進一步關心和重視
本次許多學校的教師外出講課，一行就是四五個人，既是來學習又是來幫忙助威的。例如黃岡中學一人講，四人來助威，每人開銷若以一千四百元計算，他們學校為講這一節課就投資了七千多元，這還不包括那些模具的花費。他們分工明確，為講課老師解決了許多實際問題，為教學的順利進行奠定的基礎，使講課老師更有信心和精力，最終也能為學校贏得榮譽。評委們一看，發學案的教師發學案，安排學生分組就座的教師指揮學生就坐，調試多媒體設備的教師調好設備，發放實驗用具的教師分好用具，課中傳遞話筒的教師傳遞好話筒，知道這個學校這么重視外出參賽老師、重視這節課，自然生敬意，打分也會偏高。
四、怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？
聽了幾十節講課、幾個小時的評課以及講座，一堂優質的好課不僅能引起專家評委的好評，也能深深吸引學生，得到學生的共鳴，課堂的效果和氛圍自然也不言而喻。怎樣講好一堂出色的公開課？怎樣才能成為講課的高手？我感受后認為：
第一：注重教師自身素質的培養，不斷提高教學技能、課堂駕馭能力，彰顯個人魅力。
教師要注意教學基本功的學習，達到熟練自如。例如規范的語言表達能力，吐字清晰，專業述語規范正確，勢態語言運用恰當，課堂中善于捕捉學生信息的能力，能及時反應，及時引導調節、及時糾錯，及時評價等能力，善于制作課件，靈活運用現代多媒體設備輔助教學。
第二、精心設計課堂程序，創新教學方法、方式。
生物教學要帖近學生生活實際，精心設計導入方式，激發學生學習興趣和熱情。教學設計問題引導要層層遞進，環環相扣，體現學生興趣愛好和認知規律。教學結尾可采用不同形式總結、升華。教學學生活動的設置的自然有效。
第三、教師要重視新課程標準的學習，熟悉教材，會恰當運用教材資料。教師要注意利用教材資料，是要用好教材教，而不是教教材、唯教材。這就要求我們仍要繼續加強新課程課標的學習，任務目標的制定都要參考新課程標準，新課程標準才是我們唯一的指示燈、路牌。
第四、要突出新課程理念，關注學生能力的培養。
現代教育教學理論、新課程理念，使我們眼界更開闊，更符合學生身心發展和終身發展。我們課堂教學中，要大膽實踐，勇于創新，要精心設計學生自主學習、合作探究、模式建構等活動，重視學生的動手、動口，能說、能寫、會思考、會交流等能力，為他們終身學習奠基。
【關鍵詞】大學物理 考試模式 分階段考試 評價目標 能力培養
一、省內高校大學物理考核方式現狀分析
大學物理作為理工科專業重要的基礎課，不僅能提高大學生對自然界的認識使學生具備基本的科學素養，并且是低年級學生學習后續專業課程的預備課程。在考試模式上主要采取期末閉卷考試成績加平時成績的形式，這種傳統的考試模式被省內甚至全國各高校普遍采用，具有廣泛性。研究和實踐發現以往以一張期末考試卷為主要形式忽視了對應用能力和解決問題能力的考核限于書本知識，無法適應新階段人才培養目標的需要。在新形勢下隨著我國經濟社會快速發展對高等教育提出了新的要求，高校人才培養目標也需要不斷調整。近年來，國家提出建設一批優秀的應用技術大學的計劃，其人才培養目標和教學科研型大學有很大不同。在教學過程和考核方式上如何找到一個科學易行的新型考試方式已成為亟待解決的問題。作為身在大學物理課程教學一線的教師們不斷進行探索性的實踐。
二、新型考試模式的探索和分階段考試
針對現行考試模式的不足和弊端要求新形式必須基于學習主體基于學科特點。不同專業需要的物理基礎不同在課程評價上也必須結合專業特點，有重點有側重。例如：供用電技術專業未來的后續課程以電學知識為主力學知識為輔，在考核上也必須體現出來。另外，要找到切實可行科學全面的考試方式必須充分重視學生在考試過程中的主體地位，充分考慮學生未來的專業發展需要，包括繼續深造、工作中的專業提升和在行業內可能的研究與創新等。
分階段考試具有及時監控性和驅動性。可以使學生及時檢驗自己學習成果，發現自己的學業問題。教師可以通過學生階段性的考核結果發現自己課堂教學中不易自我調整的不足。學生和教師發現自己問題不足的同時必然獲得改正和提高的內在動力，從而及時糾正完善不斷提高教與學的水平。
分階段考試更有利于評價目標的達成。評價目標體系其包括知識目標、能力目標、科學素養目標三個方面。豐富多樣的階段性考核能夠很好的完成以上多重評價目標的實現。在考核的各個環節必須指向明確，有效的結合評價目標的要求。例如，增加實驗答辯的考核方式強化了對學生實驗能力的評價和考核，通過精心的教學環節準備包括問題的設置，能夠發現學生的實踐動手能力的差異實現全面考核。開展獨立研究問題的能力可以通過撰寫小論文的方式實現。大作業的實施能夠很好地完成對知識本身的考察同時又訓練了信息收集能力并能去除依賴培養學術獨立性。多樣的考核方式還能夠培養學生的文本編輯能力，口頭表達能力，溝通能力，常用軟件的操作能力等。
三、實踐措施
在2013至2014學年第一學期在13級供用電技術專業大學物理課中實施分階段考核，按照考試計劃具體實施如下：
運動和力、動量守恒和能量守恒和剛體的定軸轉動三個章節的采用大作業加實驗答辯的考核方法。占期末總成績的25%。以實驗答辯的方式對本章相關實驗進行考核。靜電場恒定磁場及電磁感應采用小論文加實驗報告的方式進行考核，在期末考試總成績中占25%的比重。此部分的考核側重學生動手能力，安排兩次實驗項目，給出小論文的題目和寫作要求。由于專業特點對電學知識的考核加強了實驗方面的內容，選取兩個基礎實驗。首先在實驗課上進行操作考核，并要求完成規范的實驗報告書。械振動機械波的考核采取口試答辯的方式占總成績的25%，每生三個題目，現場評分。波動光學部分章末收取讀書報告，對本章主要規律和定理的內容進行整理，寫出學習心得體會，占總成績的25%。對力學部分的課內實驗剛體轉動慣量的測定實驗主要考核實驗報告的完成情況，光學部分以讀書報告的形式考核，二者共占總成績的25%。
四、結論和不足
通過對新型考試方式的研究探討對考核方式對教學過程的驅動作用和監控作用有了更加準確的認識，對學生的學習成果的評價有了更全面準確的方法。一個學期的實踐效果證明了分階段考試更加適應新階段高校人才培養目標的發展革新。在理論的深度理解和實踐的細節上還存在著許多不足之處，在尋找真理和探索本質的過程中還需要更深入的思考和更多實踐的驗證。
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【關鍵詞】初中數學 ; 課堂教學; 有效性
筆者看過這么一則新聞：“教育部組織部分改革專家到實驗區中小學聽課，了解新課程實驗情況。一位在當地頗有名氣的教學能手上了一節公開課，博得教師滿堂喝彩。然而，就是這樣一節在別人眼里十分成功的課，卻遭到課程專家的種種質疑和尖銳的批評。專家的評課，令這位教師難以接受，竟然大哭起來。新課程對傳統教學提出了嚴峻的挑戰，我們必須用新的教育理念審視傳統的課堂教學。
學習是一種個性化行為。作為教師，應當在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現生命的活力。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。那么面對新課改的挑戰，如何讓我們的數學課堂真正活起來呢？筆者以為：
首先，要建立和諧的師生關系，營造良好課堂氣氛，培養自我的人格魅力。
新課程改革使教師與學生在課堂教學中的地位發生了變化。隨著社會的進步，現在的學生無論在知識儲備還是個人能力都較以前有了較大的進步，自主意識更為強烈。教師角色也從傳授者向引導者轉變。教師與學生之間的關系就變得更為微妙。因此互相的理解與尊重是實施課堂教學的前提。語言親切、面帶微笑的教師肯定會得到學生的歡迎。學生接受你，關系和諧了，你的要求學生執行起來就更到位了，課堂效率自然就高了。師生關系的和諧更容易營造一個既寬松又嚴謹、既舒適又緊張的課堂氣氛，在這樣的氣氛中，學生的思維才容易被打開，思維活躍了，效率自然提高了論文。
教學的過程中，你會發現一些老師花的時間并不多，平時也不怎么找學生，為什么他教的學生成績就那么好呢!一句話:他們的要求，學生執行的比較到位。這源于他們的魅力。而要想有這樣的魅力，應該從以下幾個方面培養:一要重視知識的積累，既要具備本學科扎實的基本知識，更要有一定的深度;對其他學科也要有所了解，掌握學科之間的聯系，旁征博引。比如數學中的軸對稱知識，若你探究時與物理中的光的反射原理結合起來，學生對你的崇拜肯定加倍。二要具有科學的教學方法，知識的傳授與探究都要講究策略，如何讓學生易于接受、樂于接受，是值得我們不斷思考的。三要掌握一定的語言藝術，語堂中的一兩句詼諧幽默的語言定會融洽課堂氣氛，為你的課堂添彩。這樣的老師，學生能不喜歡，他的要求學生怎么會不認真執行呢！
第二、創設有效問題情境激發學生學習興趣。
在課堂教學中，精彩的導入是激發學生求知欲，吸引學生注意力的內在動力。良好的開端是成功的一半，教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學習任務和調動學習積極性；富有啟發性，導入的問題情境要求是學生能部分了解又不完全理解的材料，使學生處于“不憤不啟，不悱不發”的狀態。比如在講《求概率的方法》，為了激發學生學習本章的興趣，我在起始課的引入上動了很多腦筋，經具體實施收到了良好的教學效果。
在這節課中，同學們的參與熱情空前高漲，特別是最后一個環節：將一枚一角硬幣連續擲三次的游戲。游戲結束，我順勢提出：“同學們，你們能否從剛才的游戲中提出一個數學問題呢？”一個同學馬上舉手回答：“我想知道一枚硬幣連續擲三次正面都朝上的概率是多大？”我馬上予以肯定：“這個同學的問題提得太好了，這個問題正是我們這節課要解決的問題。”
經過實踐，本節課調動了學生的學習情緒，激發了學生學習概率知識的興趣，課下有幾個同學還追著我問：“老師，我們發現一個規律，兩個同學玩手心手背的游戲中，全出手背的概率是四分之一。如果換成三個同學，全出手背的概率是八分之一，如果換成四個同學，全出手背的概率是十六分之一，假設咱們班的32名同學都來參與，那么一起出手背的概率應該是2的32次方分之一，對不對？”我高興的回答：“對！你們真是又聰明又肯動腦，真是了不起！”
第三、教學設計要有利于學生學習方式的改變。
新課程改革的核心是促進學生學習方式的變革。怎樣改變學生單一的接受式學習方式？新課程的基本理念之一是“注重科學探究的過程，提倡學習方式的多樣化。”通過探究性學習、合作性學習、體驗性學習等，實現學習方式的多樣化。其實質是倡導“以探究為中心”進行教學。這不僅因為科學探究對培養學生科學興趣、培養科學探究所需要的能力有不可替代的作用，也因為科學探究能增進對科學本質的理解，更因為科學探究本身是一種理解科學知識的學習。
在過去的教學中，我們更多的是重視科學的結論，而對得出結論的過程，或重視不夠，或根本忽視。這樣很不利于培養學生的創新能力，禁錮了學生的思維。隨著二期課改的不斷推進，盡管目前我校有些年級仍在使用老教材，但如何將新課程理念貫徹到老教材的教學中，顯得尤為重要。這就要求教師必須吃透新課程標準，努力挖掘教材中隱含的探究因素，創設情景，讓學生主動的參與實踐，體驗和感悟科學探究的過程和方法。
新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉為從學生學的角度研究變革學的方式。也就是說，基礎教育課程改革，既要加強學生的基礎性學力，又要提高學生的發展性學力和創造性學力，從而培養學生終身學習的愿望和能力。因此，在課堂教學設計中，應力求為改變學生的學習方式而努力。變“要我學”為“我要學”。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。所以，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。
第四、活用教學方法，提高教學方法的有效性。
教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。優化教學方法要求教必須致力于“導”，服務于“學”，計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同特點，教師選用的教學方法必須適合于內容的不同特點才能提高教學效果。
現代教學論認為，教學過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學方法一旦觸及學生情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教會變得高度有效。”學生是否樂于接受教師所傳授的信息，關鍵在于這信息能否滿足學生的情感需要，能否引起學生的求知欲望和內心體驗。如，在講“相似三角形”的第一節課時，教師利用放縮尺畫了一個卡通人物的頭像，學生頓時滿腹狐疑，“我們的數學老師又不是美術老師，為什么要用簡單工具畫出這張形狀相同、大小不同的頭像呢？”教師抓住學生心情愉快、求知欲高的時機進行愉快教學，收到了良好的效果。
第五、精心設計練習深化課堂訓練，調動積極性。
練習是數學課堂教學的一個主要組成部分，能反饋教學的信息，調控課堂教學。練習應注意有針對性，形式新穎多樣化。精心設計一節課的練習，既增添學生的學習的興趣，培養學生思維的廣闊性、靈活性和深刻性，鞏固所學的知識，又利于學生數學能力的發展。五設置小結問題，讓學生學會整理知識的方法和體會。 課堂小結時，應該改變教師總結學生洗耳恭聽的被動式教學。我請同學們思考兩個問題：首先本節課你學了什么知識和方法？其次你覺得自己學得如何？我鼓勵學生采用多種形式的自主小結和自主評價：或小組討論，或個人上臺發言，或互相補充等等。作為教師的我最后給知識補充完善，給學習心得體會給以肯定和建議。
第六、重視學生數學能力的培養。
數學能力實際上是學生在數學學習活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數學課堂學習活動的前提和不可缺少的學習能力，也是提高數學課堂學習效率的保證。在數學教學活動中，“聽”就是學生首先要聽課，同時也要聽同學們對數學知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。
因此，教師要隨時了解周圍學生對數學課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向學生傳授一些聽課技能。例如：（1）在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。（2）怎樣才能更好地領會教師的講解。（3）怎樣學會歸納要點、重點。（4）遇到不懂的地方怎么辦。（5）別的同學回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學生對所學的數學知識能夠用自己的語言進行描述，對數學中的概念能夠做出解釋，與同學之間進行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎。
學生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養成了自學的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。“寫”就是學生將學到的知識具體運用到學習活動中去。它是學生學習知識、鞏固知識的重要途徑。
關鍵詞：初中數學；課堂教學；自主學習能力
自主學習能力是一個人最為優秀的品質，但是對于初中階段的學生而言，他們正處于青春的叛逆期，自主學習意識不強，這就需要教師充分發揮自身的主導作用。基于此，作為初中數學教師的一員，首先要了解到自主學習能力指的是順利完成某一活動所必需的主觀條件，能夠直接影響活動效果。其次，從學生的身心出發，設計與教學內容緊密相關的優質策略，以期激發學生學習數學知識的情感體驗，幫助學生掌握正確的數學學習方法，從而促進學生數學思維能力的發展，實現培養學生數學學科素養、優化初中數學課堂教學效果的目標。本文將基于筆者自身從事初中數學教師這份職業的教學實踐經驗，對如何在初中數學教學中提高學生的自主學習能力提出以下幾點建議。
一、導入合理問題，激發學生的探究興趣
人所共知，解決問題是數學學科的本質特征，也是學習數學知識的目的之一。但是若要令學生以濃厚的探究興趣去參與解決問題的過程，就需要保證問題具備合理性。因此，作為新時期的一名初中數學教師，當以實際行動深入貫徹落實素質教育理念，以實際行動導入符合教學內容與學生認知的問題，保證問題的合理性，從而激發學生的探究興趣，使學生以活躍的大腦思維去經歷解決問題的過程，期望學生可以感受到解決數學問題的快樂，實現培養學生自主學習的能力、提升初中數學課堂教學的質量、促進學生數學思維能力發展的目標。比如，在教學《一次函數的圖像》這一節課程內容時，首先，教師不妨從溫故而知新的思想出發對學生提問道：“畫函數圖像的一般步驟有哪些？你能不能快速畫出函數y=2x+3的圖像？”于是調動了學生的大腦思維，給予了學生動手操作的時間。然后，教師再指導學生作圖，從圖像出發引導學生探究一次函數的性質，并帶領其經歷利用一次函數性質解決問題的過程，使學生充分體驗到學習的樂趣。最后，教師再通過借助多媒體技術動態演示一次函數的圖像，讓學生自主歸納一次函數的性質，適時點撥，旨在令學生對本節知識形成系統且深刻的理解。這樣，通過導入合理問題，激發了學生強烈的探究興趣，培養了學生觀察、比較、歸納的能力，令學生獲得了學習數學知識的愉悅感，從而使學生的自主學習能力以及初中數學課堂教學質量得到了提升，順利實現了學生數學思維能力的發展。
二、呈現直觀畫面，激發學生的學習興趣
直觀畫面的呈現有賴于多媒體技術這一優質教育資源，而在科學技術迅猛發展的時代下，該資源在教育領域中已經得到了廣泛應用。所以處在信息化時代下的初中數學教師，要了解到多媒體技術能夠降低學生的學習難度，使學生積極地融入到課堂中獲取知識與技能，所以必須要懂得應用多媒體技術呈現直觀畫面，將教學內容與多媒體技術有機融合在一起，令學生處在一個生機勃勃的課堂環境當中，從而令學生對數學知識的學習愈來愈有興趣，達到促進學生理解數學知識、提升初中數學課堂教學效率的目的。比如，在引導學生學習《軸對稱現象》這一節課程內容時，首先，教師可以借助多媒體技術呈現中外大部分具有對稱性的建筑，讓學生在直觀畫面下感受對稱美，對學生說道：“自古以來，對稱現象比比皆是，從這節課開始咱們就來系統的認識軸對稱現象。”然后，教師繼續以多媒體技術引入軸對稱圖形，在學生獲得感性認識的基礎上，讓其自主總結軸對稱圖形的含義，從而鍛煉學生表達數學語言的能力。之后，教師再帶領學生設計軸對稱圖形，讓學生可以將理論與實踐相結合，實現提升學生創新意識與實踐能力的目標。最后，教師幫助學生歸納軸對稱圖形的特點，讓學生交流于直觀畫面下學習數學知識的感受。這樣，通過呈現直觀畫面，發揮了現代教育資源多媒體技術的價值，激發了學生強烈的學習興趣，令學生對軸對稱現象有了較為系統的認識與理解，切實達到了提升初中數學課堂教學效率的目的。
三、開展合作模式，發揮學生的主體地位
合作既是提高學生社會適應能力的一種手段，也是踐行新課程改革時期生本教育理念的一種方法。經實踐調查表明，大部分教師都會在課堂之上應用合作模式，將課堂交還給學生，希望學生養成主動學習的態度。因此，作為生本教育理念下初中數學教師的一員，必須要注重開展合作模式，在和諧的課堂氣氛下發揮學生的主體地位，使學生以強烈的課堂參與度汲取數學知識與技能，從而實現幫助學生理解所學內容、培養學生的團結協作精神、綻放精彩初中數學課堂的目的。比如，在引導學生學習《平面直角坐標系》這一節課程內容時，首先，教師可以先將學生劃分成為能夠起到互助作用的學習小組，再在課件上引入某旅游景點不同位置的示意圖，讓學生合作思考如何準確地表述每一個具置，由此呈現新課內容。然后，教師再引入平面直角坐標系，結合景點的不同位置，幫助學生歸納橫軸、縱軸、橫坐標、縱坐標、原點的定義。之后，教師可采取舉一反三的方式，讓學生合作思考變式問題，看哪個小組能以最快的速度準確根據點的位置寫出它的坐標，由此鍛煉了學生的合作意識與競爭意識，令學生對所學內容形成了深刻的印象。最后，教師可組織學生相互交流合作學習的感受。這樣，通過開展合作模式，充分發揮了學生的主體地位，不僅幫助學生理解了新知識，也鍛煉了學生適應社會發展的基本技能，切實取得了初中數學課堂的精彩綻放。
四、應用生活情境，增強學生的學習動力
在現實生活中有著數學知識的廣泛應用已經成為不爭的事實，而數學與生活兩者之間的辯證關系也已經被廣大教師多次體現在課堂之上，不少學生也充滿了獲取數學知識與技能的積極情感。因此，作為一名初中數學教師，首先要了解到新課程改革中已經提出了融入生活元素于課堂之中的教學要求。其次，則需要以自身課堂主導者的身份應用于教學內容相關的生活情境授課，從而增強學生的學習動力，完成培養學生的應用能力、提升初中數學課堂教學質量的任務。比如，在教學《生活中的概率》這一節課程內容時，首先，教師可從現實生活中熟悉的事件出發，幫助學生了解隨機事件、必然事件、不可能事件的概念，先讓學生感受到數學知識與現實生活之間的緊密聯系，再帶領學生進行實驗操作，使學生了解到隨機事件發生的不確定性和頻率的穩定性，幫助學生獲取用頻率估計概率的方法。最后，引導學生整理學習內容，讓學生對偶然性與必然性的對立統一形成系統的認知。這樣，通過應用生活情境令學生體會到了數學學科的現實價值，增強了學生的學習動力，提高了學生的自主學習能力，發展了學生將數學知識應用在現實生活中的技能，順利完成了初中數學教學質量的提升。
五、加強互動交流，提高學生的參與熱情
互動可以形成融洽的師生關系，有利于學生以積極的心理融入到課堂當中，且在新課程改革的時期，教師與學生之間是引導者與被引導者的關系也得到了極大的肯定。因此，作為一名新時期教育環境下的初中數學教師，一定要懂得發揮自身的作用，主動與學生加強互動交流，以求能夠高漲學生的課堂參與熱情，再對學生進行恰當的點撥，期待取得事半功倍的初中數學課堂教學效果。比如，在《平均數》這節課的教學實踐活動中，首先，教師可從學生身邊的事物出發，讓學生思考各科教師是如何知道班級整體的學習成績在年級中是怎樣的，于是啟發了學生的數學思維，由此與學生展開互動，引入新課內容。然后，教師再基于教學內容，有計劃、有層次地借以問題和學生繼續互動，通過啟發式、提問式相結合的策略幫助學生理解“權”的意義和作用。最后，再通過隨堂檢測的方式檢驗學生對數學知識的掌握，從而在對學生進行系統評價的基礎上，幫助其歸納算術平均數和加權平均數的計算方法，與學生共同交流了學習心得體會。這樣，通過加強互動交流，高漲學生的參與熱情，使學生在師生關系融洽的環境中掌握了數學知識與技能，由此極大程度上取得了初中數學課堂教學效果的優化。綜上所述，學生自主學習能力的提升必須要教師用優質的教學策略進行引導。因此，作為一名初中數學教師，要了解新課程改革時期的教育理念，改變自身陳舊的教學思想，做出創新教學方法策略的實際行動，設計更多類似于導入合理問題、呈現直觀畫面、開展合作模式、應用生活情境、加強互動交流的優質策略，期望取得初中數學課堂教學效果的最優化，令學生的自主學習能力愈來愈強。
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范文一
學分化教學模式將小組合作學習推到了課堂教學模式改革的最前沿，雖然在以前的課堂上，小組討論等合作方式也被經常運用，但學分化教學模式更加注重小組合作學習對每一位學生學習的實效性，并且由外及內地強化了很多內容來幫助達成這種實效性，如：學生的學習習慣、傾聽的習慣、小組分工和職責以及互相評價等等。
對我而言，我很清楚真正的小組合作學習對學生學習巨大的促進作用，也很向往小組合作學習提出的這種很理想化的學生學習的境界，但在實踐過程中我們大多數人還只是本著模仿的態度開展工作。在形式上我們將學生分成了學習小組，合圍而坐，利用小組合作學習的方式來體現學生的主體性。原本以為一帆風順的學習卻遇到了重重困難，使我們不得不放慢腳步，蹣跚而行，問題就在于小組合作之外的這些環節沒有跟上。我想如果我們一開始便一味的追求形式上的到位，而忽略學生學習習慣和態度等的養成，則應屬于舍本逐末，我們前進路上的困難尚未掃除，行進起來怎能暢通?那我們怎樣才能使其暢通呢?
首先，要明確學習目的。
小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。在學習時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當遇到學生的確不能獨自解決的問題時，合作才有必要;當觀點可能出現分歧，思路可能有多樣時，探討才有價值。有的教師在課堂上組織學生分好了組，提出一些問題或任務，然后讓學生分組進行探索交流，可是，大部分學生在合作學習是流于形式，針對教師提出的問題討論開來---好，各組代表進行匯報一下你們組交流的情況。這是一種情況，教師在布置合作學習的任務時，小組內分工不明確，導致出現沒有合作實效的情況。
其次，要把握好合作時機。
合作學習的內容要有價值。教師為了讓學生能有廣泛的參與，一有問題，都要學生合作討論，一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不屑一顧的問題充斥其中，學生沒有參與討論的興趣，課堂時間大量浪費，教學效率事半功倍。這樣的合作學習不但解決不了疑難，反而在無意中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會，有悖于合作學習之真諦。因此小組學習必須建立在獨立學習的基礎上，否則就會產生依賴心理。時時合作、時時探究，也會使人產生厭倦的心理。
第三，優等生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，后進生則處于從屬或忽略地位。而一些后進生因為基礎薄弱，參與性主動性欠缺，思維的敏捷性深刻性稍遜，往往總是落后優等生半步，無形中失去了思考、發言、表現的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權利。
總之，小組合作學習的良好學習品質不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的指導，長期的熏陶，通過相互探討，不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。
范文二
小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要把握時機，當好導演，讓學生當好演員。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習。19世紀早期，美國的一些學者開始研究合作學習并運用于實踐，杜威創辦的芝加哥實驗學校就運用了小組合作學習。《新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互學習。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽(認真聽取別人的意見)、交流(發表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充)、協作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為)。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優化的同組異質、組間同質的合作學習小組。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經成為一個重要的概念。因而，在數學課堂教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。現在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，怎樣更有效地開展小組合作學習，現就結合平時的聽課情況和自己的教學經驗來談談我的一些做法。
一、優化組合，準備合作
在數學學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢?前蘇聯著名的心理學家維果斯基將兒童的最近發展區界定為：由獨立解決問題所決定的實際發展水平與通過成人指導或能力更強的同伴合作解決問題所確定的潛在發展水平之間的距離。在他看來，兒童間的合作活動之所以能夠促進成長是因為年齡相近的兒童間的最近發展區內操作，表現出較單獨活動時更高級的行為。長期以來關于同伴互教活動的研究發現，在學業成績方面，教者與被教者都能從中受益。可見小組合作通常采用異質分組是有著它的科學性的。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經過合理、優化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。另外，各組內還設有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
二、明確任務，運用合作
小組合作學習前，教師要引導學生提出問題，因為呈現問題是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學《圓錐的體積》一課時，我與學生共整合出了三個問題：圓錐的體積如何求?它和圓柱體積可能有什么關系?如何得出它的體積公式?然后，請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學組成一個學習小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們自由的內容選擇和活動的空間，使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果。
三、把握時機，體驗合作
開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質的教學內容都適合合作學習的。例如簡單的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題;而復雜的知識內容，則需要教師的精講，所以合作內容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應多采用小組合作學習。重點的問題指對學生數學素養形成和發展關系密切的內容，包括對有關概念的理解，對解題方法的把握以及運用數學的規律等。如教學《正比例的意義》時，當學習了例1、后，我讓生自學例2，讓學生以小組合作形式展開比賽，比一比哪一組的同學最會遷移，最具有創造性。同學們經過合作討論，得出了結論：第一有哪兩種相關聯的量;第二它們都是一種量擴大另一種量也隨著擴大，一種量縮小另一種量也隨著縮小;第三它們的比值一定。合作性學習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養。
三、評價激勵，延伸合作
關鍵詞：小學生；小學數學；問題解決能力
【中圖分類號】G633.6
一、引言
問題解決能力研究始于公元1944年喬治?波利亞教授提出的著名的"怎樣解題表"，這個解題表開創了研究數學問題解決能力的先河，也就奠定了此項研究的基礎。20世紀80年代以來這個問題更成為國際數學教育界所關注的一個重要問題。新世紀以來更是成為一個熱點話題。《數學課程標準》也認為小學生從數學的角度提出一些問題、分析這些問題、并可以理解上述問題，最好能綜合運用小學生所學的各種知識和技能解決以上問題，形成初步的解決問題的能力，是至關重要的。但目前普遍存在的問題是：面對眾多的各種信息，小學生們根本不知如何提問，或者提出的問題根本不是數學問題，有價值的數學問題則更是少之又少。為了解決這些問題，本文提出了不同的具有針對性的小學數學教學策略。
二、教學策略
小學數學教師是小學數學教學活動的指導者，也是小學生獲取數學問題解決能力的重要途徑，因此對小學數學教師進行教師培訓，提高小學數學教師的職業素養就顯得至關重要了。
1. 首先，《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》是小學數學教學活動的指揮棒，也為培養小學生數學問題解決能力提供了理論支撐，深入研讀《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，從而指導小學數學教師讀懂自己所教的教材，提高小學數學課堂教學效率。
2. 其次，小學數學教師要努力開發和盡可能的廣泛利用多方面的小學數學教學資源。小學生們的思維正是處在一個由形象思維向抽象思維轉化的階段，他們的小學數學學習還要建立在一些具體的形象的事物上，比如各種教具，因此在小學數學的課堂上，小學數學教師就要根據各種具體的實際教學項目選用好相關的教學工具進行教學。
3. 再次，小學數學教師尤其是農村以及偏遠地區的小學數學教師，由于當地教學和科研環境條件的限制，無法獲得第一手的教學科研成果的熏陶，也就無法盡快的跟上小學數學教學日新月異的進步，所以小學數學教師要在學校的幫助下，搭建與其它小學數學教師的教研交流舞臺，促進小學數學教師教學和科研業務能力的提高。
4.小學數學教師要立足小學數學課堂，通過創設不同的問題情境，激發小學生的問題意識。
小學數學教師要不斷的嘗試改善小學生的學習方式、自己的教學方式，努力將小學數學課堂教學與小學生的日常生活實踐應用相結合起來。小學數學教師還要積極地進行小學數學課堂教學的拓展創新，盡量設計開放性的、綜合性的小學數學問題情境，使小學數學與小學生的日常生活有機的結合起來。小學數學教師還要積極地與小學生們共同探討解決小學數學問題的策略，從而培養小學生們從自己日常的現實生活中善于發現并提出小學數學問題的各種能
力、并積極探索解決小學數學問題的有效途徑，培養小學生們分析解決小學數學問題的意識和能力，從而全面提高小學生們的解決小學數學問題的能力。
5.小學數學教師要建立小學生學生成長記錄檔案，記錄小學生們的成長經歷過程。小學數學教師們要指導小學生去搜集一些日常生活中的數學問題，思考一些好的解決這些問題的策略，從別處借鑒來的一些經典的的例子，一些小學數學的學習心得體會，還有小學生們獲得的一些小小榮譽等，從而建立起小學生個人成長記錄的檔案袋。小學數學教師還要定期跟蹤并且指導，經常展示，并對優秀的小學生記錄檔案袋進行一些精神上的，甚至是物質上的獎勵。
6.開展一些解決小學數學問題的小競賽活動，活躍課堂氣氛，激發小學生們學習小學數學的興趣。通過開展一系列的問題解決的小競賽，促進小學數學教師、小學生們進行小學數學問題解決能力的培養和訓練，同時便于小學數學教師們把握小學生們小學數學問題解決能力培養的各種狀況，也有利于小學數學教師們及時的總結和改進小學數學的各種教學活動。
7.小學數學教師要幫助每個小學生們建立起屬于自己的個人小題庫、指導一個班級建立起屬于自己的班級小題庫、知道一個年級建立起屬于自己年級的年級大題庫。由小學生、小學數學教師們參與整理，將小學數學教學中遇到的一些比較典型的問題以及解決方法整理成一個小冊子，并在小學數學的教學活動中不斷地補充和修改，使其逐漸成為小學生個人、某個小學班級、某個小學年級段的寶貴的小學數學教學資料。鍥而不舍的開展這項工作可以培養小學生們的問題解決能力，同時也鍛煉了小學生甚至是小學數學教師本人的搜集和整理信息、歸納、提煉信息的能力。
8.小學數學教師要善于創設良好的小學數學課堂氛圍。小學數學教師有義務讓小學生們在安全的，和諧的小學數學課堂教學環境中自由的發揮自己的聰明才智。小學數學教師要鼓勵小學生們大膽的提問，甚至是質疑老師。一個人，哪怕是小學生如果對某件事情發生了濃厚的興趣，就可以毫不費力的持久地集中注意力，積極的進行思維，小學數學數學學習也不例外。在上課開始前，小學數學教師要是能夠能創設小學生們學生會感到好奇的一些懸念，那么小學生們的探索欲望和好奇心便會被激發出來。
三、結束語
教會小學生如何解決數學問題是小學數學課程教學的的核心問題，本文提出了小學數學教師幫助小學生解決數學問題能力的一些最基本的策略，比如要善于創設良好的小學數學課堂氛圍等。當然由于筆者水平有限，本文的研究還存在一些不足之處，比如理論性探討還不夠深入，囿于篇幅一些具體實踐無法附上等諸多問題，有待今后研究進一步完善。
參考文獻：
關鍵詞：應用型大學，計算機基礎，教學改革，網絡教學
基金項目：遼寧對外經貿學院教學改革研究項目（2015XJJGYBXM21）
《大學計算機基礎》課程是我校非計算機專業必修的一門公共基礎課，同時也是我校計算機基礎教學中第一層次的課程，本課程以應用型人才培養為核心，面向專業應用，突出實踐能力，為學生提供計算機知識、能力與素質方面的教育。通過本課程的學習，可以培養學生具備一定的計算機實踐操作技能，掌握軟硬件配置與使用，能夠具備使用計算機軟件進行圖文編排、數據處理，獲取所需信息的能力，重點培養學生利用計算機解決實際問題的思維方法和操作能力。突出基礎課教學服務專業、服務學生、面向應用的“厚基礎，強實踐，重應用”的教學特色，以學生知識、能力、素質和諧發展為總體目標，構建以素質能力培養為核心的理論課程體系，以應用操作能力培養為核心的實踐課程體系。
1 《大學計算機基礎》網絡教學資源建設的必要性和意義
網絡教學資源建設是本科院校教學信息化建設的重要環節，教學資源項目的建設對日常教育教學工作的開展及校園信息化的進程都有重要影響。我校《大學計算機基礎》課程每學年第一學期新生的選課人數在3000人左右，出現了選課人數多、教學資源不足、師資緊張和師生交流不便等問題。以校園網絡為平臺，開發《大學計算機基礎》課程的教學資源網站，發揮網站在教學中的作用，以此來展示該課程多年來教學研究、教學改革與教學資源建設的成果。
《大學計算機基礎》課程涉及到的知識面廣，動手操作能力強。我們應該改革傳統的教學方式，進行大學計算機基礎課程教學的改革與實踐研究，除了進行教材建設、教學模式改革、教學方法和手段的改革、考核方式的改革和師資隊伍建設外，還要建設大學計算機基礎課程網絡教學資源庫，該資源庫以網站的形式出現，為教師網上備課、參考、教學和交流提供平臺，也為學生進一步學習、拓展知識提供幫助，更大限度地滿足教與學的需要。
2 現狀分析
2.1 國外研究現狀
國外教學資源的建設體系與理論相對比較成熟，基于網絡的教學資源建設發展時間較長，教育資源更加豐富、完善。在國外很多教育機構研究定制了資源開發和管理標準，并以此規劃開發了自己的資源門戶網站，用戶能夠使用搜索引擎和鏈接向導訪問所需的資源，有效滿足了學習者的需求。國外網絡教學資源建設的目標是提供高效率和高質量的咨詢服務，各個教學機構和科研院對所提供的信息服務都有很大程度的依賴，因此對平臺所提供教學資源的質量要求都比較高。在教學資源建設過程中面向客戶的需求，運營模式多樣化。
2.2 國內研究現狀
隨著網絡技術的飛速發展，國內各高校的網絡教學資源建設取得了一定的成績，但是還存在著教學資源的數量與質量不夠、建設水平參差不齊，教學資源缺乏有效的管理，資源難以訪問等問題，不足以滿足高校教學的需要。近十年來各高校對教育信息化建設的給予廣泛關注，教學資源建設的理論研究水平進一步提高。出現了一些成功的信息資源管理門戶網站和優秀的實踐案例，這些實踐研究促進了教學資源建設的發展和教學信息化的進程。
3 網絡教學資源建設原則
3.1 豐富課堂教學內容
探索多元化的教學方式，發揮網絡資源優勢，充分利用多媒體技術，開發出豐富的課件資源，為學生提供大學計算機基礎相關課程優質的學習資料，拓展學生的視野，使學生的應用能力得以提高。同時可以不受傳統課堂的時空限制，不再局限于記憶、背誦書本上的理論知識，教學網絡資源對傳統課堂教學起到補充作用。
3.2 選擇有價值的資源
網絡教學資源不是簡單的資源數字化，要明確功能的基礎上，賦予特定的教育內涵，要從學生的角度來考慮設計方案，符合學生的認知規律，選擇有實踐應用價值的資源。案例要有側重點和針對性，不僅要給學生提供豐富的資源，還要使得學生能夠根據自己實際學習的需要來選取適合自己的信息及資源。
3.3 強化實踐環節的設計
大學計算機課程的實踐性強，要求學生不僅要掌握計算機理論知識，還要靈活應用這些知識來解決實際問題。因此，教學資源建設重點是要充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習能力、邏輯思維能力以及分析問題和解決問題的綜合能力。網絡資源建設過程中應加強實踐性環節設計，結合案例教學和模擬訓練，鼓勵學生在實踐中應用所學理論知識解決遇到的實際問題。
3.4 加強交流和協助能力
在教學資源的網絡環境中，提供多種協作式的學習工具，能夠實現師生之間、學生之間同步或異步的交流。保證了信息的準確反饋。這種互動性是區別于傳統媒介的最大優勢，是教學網絡資源建設過程中的一個重要功能的體現。有利于教師的教和學生的學。
4 大學計算機基礎課程網絡資源平臺的構建思路
該平臺是基于WEB的B/S結構，架設在校內本地服務器上，基于MYSQL數據庫、JSP及SpringMVC及Hibernate框架等相關組件的網絡編程技術，設計一個包括課程信息、學習指導、在線學習、經典案例、模擬試題、下載中心、教學討論欄目的網絡教學資源平臺，通過一系列工具支持，將相互獨立的教學服務子系統集成起來，為學生提供統一的教學服務。同時充分考慮由于在線的并發訪問學生人數多所造成的服務器端壓力問題，以及如何充分利用校園網帶寬資源，提高網絡的響應速度和相關的網絡安全問題。
具體開發流程：
4.1 需求分析
首先向用戶初步了解需求，通過組織師生代表，進行問卷調查、小組討論等活動，傾聽師生的想法和思路，然后用相關的工具軟件列出要開發的平臺的功能模塊，撰寫功能需求文檔。
4.2 概要設計
教學資源平臺的總體設計，包括平臺的基本處理流程、系統的組織結構、模塊劃分、功能分配、接口設計、運行設計、數據結構設計和出錯處理設計等，為平臺的詳細設計提供基礎。
4.3 詳細設計
在概要設計的基礎上，實現教學資源平臺各個功能模塊的算法、數據結構等，以便進行編碼和測試。
4.4 準備服務器的軟硬件環境
服務器硬件是配置WEB服務及基礎，對于硬件配置的選型也是至關重要的。服務器型號為HP ProLiant DL580 G7，開發系統Red hat Linux，開發服務器軟件為Apache。
4.5 素材的采集與制作
采集、制作、整理所需文字、圖形圖像、聲音、和動畫素材等教學資源、豐富教學素材庫。
4.6 編碼實現
根據詳細設計報告，對教學資源平臺中的數據結構、算法分析和模塊實現等方面的設計要求，開始具體的編寫程序工作，分別實現各模塊的功能。
4.7 創建數據庫
將課程信息、學習指導、在線學習、經典案例、模擬試題、下載中心等數據錄入到數據庫中。
4.8 實現互動功能
在線互動討論和學習體會交流、在線作業上傳等。
4.9 網站測試運行
對平臺進行測試和試運行，根據師生的使用情況和反饋意見，進行修改、更新和升級。
5 大學計算機基礎課程網絡教學資源各模塊功能
通過開發大學計算機基礎網絡教學資源共享和學習交流服務平臺。并以該平臺為依托，為我校學生提供一個學生為主、教師為輔的自主學習環境，再結合互動式教學方式，通過網絡在線互動討論，在線作業，充分發揮學生的自主能動性，引導學生使其開展自主式和研究式學習。
大學計算機基礎課程網絡教學資源建設主要包括課程信息、學習指導、在線學習、教學資源、模擬試題、學習反饋六方面。
5.1 課程信息
介紹課程的總體情況，包括課程簡介、課程動態、教學進度、教學大綱、課程資料等內容。目的是讓學生對課程的學習建立初步的認識，掌握教材的重點難點和教學進度。便于學生按照預定的教學計劃做好課前預習，合理地掌握子的學習進度。
5.2 學習指導
包括學習目標、學習方法、考核方案等內容，目的是使學生明確該課程的教學目的，了解學習方法及期末考核成績評定方案。
5.3 在線學習
為學生提供教師課前錄制好的教學，微視頻按章節、知識點分類編輯，每個微視頻時長控制在15分鐘以內，便于學生課下有針對性地在線觀看學習，保證了學生自主學習的有效開展。
5.4 教學資源
為學生提供大學計算機基礎課程電子課件、教案的在線閱讀及實踐項目素材源文件的下載。
5.5 模擬試題
為學生提供了單元測試題，學生可以根據自學的情況適當的選擇檢測單元進行自主測試，檢驗自學進展及鞏固學習效果。同時，在此模塊中提供了百科園自主測試平臺接口，學生可以登錄通用考試客戶端完成老師布置的課外作業和練習。
5.6 學習反饋
提供了多種交互功能，力求實現無時無刻的師生互動交流。主要的交互功能有：QQ在線指導、微信交互（實時作業）、騰訊微博（討論、答疑、學習心得體會交流）、在線互動討論、在線評論、移動學習、學習評教反饋等多種方法。其中，學習評教反饋學生可參與課程教學信息學習評教反饋，幫助老師改善教學內容、教學呈現方式，達到作為課堂教學的輔助教學手段的目的。
6 教學效果
目前，《大學計算機基礎》課程教學資源平臺的建設工作取得了比較滿意的成果。學生的學習水平得到普遍提高。我校很多學生團隊分別獲得了省級、國家級計算機設計大賽多個獎項，多個學生的團隊項目獲批省級大學生創新創業計劃項目。
《大學計算機基礎》課程網絡教學資源平臺建成后，對學生和教師使用情況做了滿意度調查，結果滿意度達到90%以上，充分得地得到了師生的認可。
從教學實踐可以看到，使用網絡教學資源平臺的學生對課程的教學大綱、課程性質、教學目的、教學任務與基本要求有了基本的了解，有目的、帶著問題來參加課堂的教學活動，改變了以往“教師講、學生聽”的被動學習模式，形成了學生主動參與、自主學習、探索創新的新型學習模式。
在實驗教學方面，由于對實驗大綱、內容、任務、素材等課前預習和準備，學生把主要精力集中在具體的實驗上，實驗效果良好。
7 結語
大學計算機基礎課程網絡教學資源平臺的搭建，豐富了教學活動，加深了學生對課程的學習和理解，提高了學生的學習效率，促進了課程的教學改革。其目的是為了更好地服務于教學，讓廣大師生充分認可和使用共享資源。因此資源的建設是一個長期的工程，需要結合教學及學生的使用情況做出適當調整，并做好及時的更新和完善。
參考文獻
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[2]馬建強.大學計算機基礎課程網絡教學資源建設策略探究[J].新課程學習，2015.
“教師”一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我最終踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為最終能夠站在講臺上去實現自我的人生價值，把自我所學的知識傳授給學生。下面是小編為大家整理的教師培訓自我鑒定總結五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
教師培訓自我鑒定1作為一名剛走出學校的大學畢業生，此刻再次走進學校，走進那個無比熟悉的教室，心中的激動難以按捺，只是唯一不一樣的是身份的轉化，從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無比激動和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學工作，學校特地將我們送到北京師范大學參加為期三個月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓資料豐富，包括對高等教育學、心理學、教育法規概論和職業道德修養等諸多方面的系統學習。
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經具備了必須的專業知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。透過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。透過培訓，我得到了很大的收獲，現將自我的心得體會鑒定如下：
首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業有了全面的認識。
教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業、解惑也;，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業。
教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。
教師是學生的心理輔導者。教師務必要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫忙和排解，培養學生健康的心理品質。這也就是解惑。
作為一名飛行教員，由于行業的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生能夠說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生持續者聯系，只要學生有事，都就應及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員就應具備的。
其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還就應講究方法和策略。
在培訓中，幾位教師根據他們自我的實際經驗給我們說了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到應對困難如何克服的問題上，各位教師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，培訓教師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改善教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。并且高校教師就應與時俱進，自身就就應走在學術的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自我的學生，讓他們在畢業后能很快的適應社會的發展。
最終，本次的培訓讓我對未來的工作充滿信心。
對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的職責、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導教師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學校的教學環境、生活環境和人際關聯環境。鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自我的主角，改變以往學生時期那種趨向感性或者說是浪漫的生活態度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的教師。
三個月的培訓，課程多、時刻緊，研討和交流的機會很少，可是透過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。可是師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程，我覺得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會透過視頻的回放看到自我講課的全過程，讓富有經驗的教師為我們點評，使我們認識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，正因參加師培的學員中也有許多已經有教學經驗的教師。所以與他們的交流對我們這樣剛走出大學的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認識到教師就應在選材、備課、板書;等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學法貫穿新的教學理念，讓學生從理論上和實踐上掌握更多的知識。
總之，經過本次崗前培訓使我對自我的職業有了全新的認識，對今后的教學工作多了許多教學方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點，為我打開了人生新舞臺的大門，我會繼續提高自身素質，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。
教師培訓自我鑒定2幾天的緊張的培訓即將結束，在這次培訓中我受益菲淺。經歷培訓，從最初的抱怨和迷茫到最終的歡樂和收獲，我很感激學校領導給了我這次學習的平臺。
培訓有教育專家的講座，__教師的講座《數學教師的視野》，讓我明白了作為一名教師，是教什么重要還是怎樣教重要。_教師講到的教師首先是一個管理者，要從學生的特點出發，提出目標、制定方案、督促與幫忙、最終實現目標。讓我一個年輕的班主任一向頭疼怎樣樣才能管好學生這一問題得以解決，教學思想得到很大改變。__教師的《教學不僅僅是一種“告訴”》讓我學到了新課標教學應當以學生為主體，教師不能搞包辦。在對學生較難、抽象的知識我們要仔細推敲，借助于各種教具讓學生覺得趣味，易學。_教師列舉的幾個教學例子運用語言的巧妙性讓學生易懂所學知識。要求教師在教學中“授人以魚，不如授人以漁”。
_院長的《聚焦教學，決戰課堂》主要講了九個字“去哪里?怎樣去?到沒有?”也就是要教師根據學生特點出發，使教學過程充滿情趣和活力，追求常態、真實、有效的課堂教學;要不斷拓展自我的知識視野，提升教育藝術。還給我們講觀課和議課，讓我們明白它與傳統的聽課和評課的區別。__教師的《如何構建高效的教學課堂》給我的啟發更大，它是一線教師的心聲，讓我們明白作為教師在教學時我們要明白教什么?確定怎樣教?要從教材出發，讀懂學生，遵循教育現代化、提高課堂高效。
有名師及學院的精彩講課，_教師的研究課《找規律》、_教師的示范課《年月日》、_教師的研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我明白數學教學其實也能夠像做游戲一樣上那么趣味、像美術課一樣上那么美、像哲學課一樣那么有深度。我在今后的教學中要改變傳統觀念的教學，要以學生為主體，要讓教學來源于生活、服務于生活，要讓學生感覺到數學學習是一種享受。
有小組的討論，這次培訓中多次讓學員與專家之間、學員與教師之間、學員與學員之間進行交流、討論，讓我們邊學邊鑒定、邊學邊討論，讓學員之間得到相互交流、相互學習。這也充分發揮了團體的力量，經過在培訓中和教師們交流，解決了自我在教學中的很多困惑。
總之，我感覺這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學中的出現的問題有了進一步的認識。在以后的時間里我將進一步消化所學知識，并把所學的新思想，新方法應用到自我的教學中去。
教師培訓自我鑒定3我有幸參加了這次河南省中小學教師遠程培訓項目。在我參加過的培訓中，僅有這次給我的感受最深，這次的培訓組織新穎，有專家的引領，自學的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的鑒定，更難得可貴的是有著優秀的團隊。透過本次培訓學習，我認為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠程培訓學習中我對自我的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、經濟地位如何，就應以教師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。而學習專家、名師的教育教學相關策略后，我用心去領悟教育理論觀點，汲取精華，能用心主動思考，真心探討。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，應對當前如何實施素質教育，如何進一步提高教育教學此文轉自斐斐園水平和教研潛質，是擺在我們每個教師面前的最現實問題;這次教師遠程培訓也給我們帶給了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一齊，相互交流、共同學習、取長補短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學高效課堂。課堂教學是教師戰斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師僅有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，發奮營造課堂氛圍，發奮使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的用心性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生潛質。高效課堂的實現，還務必認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
第三提高了教學技能。課堂教學始終是我們教學最重要的部分，所以教學技能的提高勢在必行。聽了專家的講座我深深體會到這一點。為了提高專業水平，我們務必在課外超多地讀書，認真思考;為了改善教學技能，我們務必在備課時仔細推敲，精益求精;為了在課堂上到達師生互動;的效果，我們在課外就就應花更多的時刻和學生交流，放下架子和學生真正成為朋友。專業知識是根基，務必扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，務必生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，務必師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自我的不足和差距。讓差距和不足成為自我的動力，不斷反思，不斷研究，促進自我成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中在實踐中獲得成長。
教師培訓自我鑒定4教師繼續教育工作是教師教育的重要組成部分，是提高教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。
經過本學期的教師繼續教育培訓學習，使我在教育思想，教育理念及業務本事等方面受益頗多，我深切地認識到了時代在更新，隨著社會在不斷的提高，教育教學工作更是要適應素質教育的需要，必須不斷地全面提高自身的素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。
本學期的繼續教育，培訓資料多，涉及的知識面廣，現將本學期的教師繼續教育工作鑒定如下：
1、師德培訓
我按時參加學校和上級教育主管部門組織的各種教培訓，無缺曠和病事假，并在培訓班中認真做好筆記，在課余時間認真自學習，集中學習和自學都按照計劃要求，到達了集中學習5學時，自學3學時，并按學校的要求結合自我的實際，認真撰寫并上交了師德學習心得體會。經過師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優秀的教師必須流行細節，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一天一個學生，學習一些優秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業的信心和決心。
2、新理念
認真按時參加了學校組織的新理念學習和按要求進行了自學，學時到達了既定要求，即集中學習6學時，自學4學時。并結合自身的實際，對自我的教育教學進行了反思，從思想上更新了教育教學觀念，并把這些新理念融入到自我的教育教學中，收到了良好的教學效果，真正達了教師繼續教育服務于課堂教學的目的。
3、新知識
教師要想給學生一碗水，自我就必須有一桶水，并且是為斷更新的水。本學期中，我認真學習了《法制教育和學科課程整合》以及各種經典案例，拓寬了我的知識視野，使我的知識得到了及時的補充和更新。學時和筆記都到達了既定的要求。
4、新方法
隨著知識和教育理念的更新，教師的教學方法也要不斷地更新。本學期中，我除了按照學校的計劃和要求認真學習并做好學習筆記外，并且很多閱讀了各種教學方面的書籍，使我能在教學中能訓練地運用一些常見的如啟發式、討論式、控究式等教學方法，改善了課堂教學的組織方式和教學模式，也程教學質量在必須程度上得到了提升。
5、新技能
新一輪課程改革最顯著的特征就是現代教育技術與學科課程的整合。本學期中，我按照學校的安排和自我的計劃，進取參加學校組織的新教育技術培訓，認真聽取取教師的詳細講解并做好課堂筆記，并在課后上機操作訓練，不但使我的學習能到達學校的要求，并且能訓練地制作各種ppt幻燈片，為自我的課堂教學服務。
不足之處，教師繼續教育的學習渠道不寬，知識來源的途徑單一，在理論與實踐聯系起來的時候收不到夢想的效果。
我們僅有不斷地提高自我的要求，不斷增強求知欲，將理論與實踐相結合，才能不斷提高我們的自身道德素質和自身的業務水平，使我們的教師繼續教育學習工作落到實處。
教師培訓自我鑒定520__年_月至_月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由__學院承擔的__省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，一是集中學習階段;二是在職研修階段。集中學習在__中心進行，為期_天。在__的學習收益很大，教師們講課精彩，教學資料豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。
現鑒定如下：
一、更新了教育教學理念
時代在不斷提高，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。異常是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅僅對理清新課改中的種種關系有幫忙，并且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題供給新的解決思路與方法。
如__教授的《以良好的素養，高度思維職責感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀?他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。
___的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。
總之，由于種種原因，我們此刻的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
二、更新了教育教學知識
教師是一個永新的職業。那里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文教師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時堅持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅僅在學科知識方面得到一次全面的補充，并且在教學藝術方面得一次新的補充。
___教授講的《寫什么與怎樣寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：1、要創造先有模仿;2、教師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。__教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。
___教授的《教育心理與教師發展》的報告。_院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，此刻的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。
又如，___教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學研究的最直接的方式方法。
總之，教育是一門藝術，需要教師不斷的自我更新，才能更上一層樓。
三、觀摩了專家名師風采
此次培訓活動的一大特色就是理念聯系實際。不僅僅聆聽了專家的解讀，并且近距離地學習了名師的教育教學藝術和班級管理藝術。
___教師的《中學語文課堂教學的有效性實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有動力。如若深入多思考，目標達成就不成問題，都很有指導性。
___教師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自我的實踐的梳理和鑒定。_教師提出，教育是一項愛的工作，僅有全身心地熱愛，才能有所成績。教學工作如此，班級管理亦如此。在報告中，_教師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業”的真正內涵。
四、教師自身的成長
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自我于擁有
一只業務本事強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自我的成長之路，成為名師，成為教育家。
如___教授的《學點教育研究方法--做研究型教師》的報告。從全球科技發展的高度以及社會日新月異的發展變化出發，指出教師不應是“蠟燭”，要有可持續的文化知識儲備，那就要學會做研究，成為專業化的教師。而研究應當來自教育教學實踐，又要回歸課堂，服務課堂。
又如，___的《課例研究與教師專業發展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學視野、發展反思本事、喚醒主體意識和培養問題意識。最終的目的是簇進專業成長。
又如，___教授的《今日怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應當互相學習，取長補短的結論。今日的教師主角應當轉變，由教學主體向學習伙伴轉變;由知識傳授向導學轉變。
五、結識了全省教學名師
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自我獨到的見解。所以此次培訓又是一個十分好的相互學習的機會。_月_日上午的__開得很成功，大家將自我教學中的經驗互相交流。午時的說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的教師，經過此次機會，最終可一睹尊容，亦為樂事。創辦的群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
六、在職研修碩果累累
本學期開學至今，我擔任了八年級語文教學，在完成教學常規工作的同時，進取實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：
1、進取撰寫教學反思和教學敘事。
集中培訓回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。_月_日至今，我在中華語文的博客了更新了__多篇博文，有不少質量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應當歡樂》等博文被版主評為精華。
2、努力開展教育教學研究。
為全校教師上了公開教學觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自我多年來論文撰寫的體會和收獲進行了鑒定和梳理，得到教師的好評;設計了教育教學研究方案《新農村“學習型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農村建設，目前的新農村建設只注重建屋修路，而忽視家庭內部學習氛圍的營造，很有研究的針對性。準備于20__年申報省級課題。
3、進取發揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。
作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干教師的作用，進取示范，大膽引領，帶領全校的語文教師投入到學校教育教學改革中。在團體備課里，在教研組活動中，我進取解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校語文組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。目前，學校所有的語文教師都開通了自我的博客，并準備在中華語文網上開通“棠閣學校語文工作室”，成為學校語文教師交流的固定平臺!
