時間：2022-06-22 18:42:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實習工作安排，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
寫實習個人工作計劃時，我的內心充滿了感慨。因為財富只會降臨在有計劃，有目標，有準備的人身上!在此我簡單的制訂了實習階段工作計劃，以便使自己在以后工作中有更大的進步和成績。
一 、 首先盡快融入企業，任何一個人到新的企業，新的崗位，新的環境都有一個適應，磨合的過程，我既然來到這個企業，首先要虛心求教，了解情況，熟悉業務。任何企業的操作方法和運作模式都各有特點，我應盡快去適應，盡快融入這個集體。
二、必須熟悉自己的產品及工藝流程，熟悉產品的原材料，產品的特點，熟悉自己公司的企業文化和經營理念，這樣與客戶溝通交流時能對答如流。
三、加強學習和充電。學習，對于業務人員來說至關重要，因為它直接關系到一個業務人員與時俱進的步伐和業務方面的生命力。我會適時的根據需要調整我的學習方向來補充新的能量。比如買些關于市場營銷方面的書籍，也可以買些營銷方面的雜志來充實自己，專業知識、綜合能力、都是我要掌握的內容， 知己知彼，方能百戰不殆。
四、建立強烈的自信心和責任感。業務員要相信自己的能力，相信自己能把一切事情做好，沒有信心，就沒法放開膽子去闖去做，連自己都膽怯，無信心的話，那我還能做好什么呢?所以我一定要樹立信心，鼓起勇氣大膽往前走，就沒有跨不了的天險，沒有攻不破的堡壘，同時還應有責任感，敢于承擔起自己的本職工作，干錯了，不要緊，加以總結。
總之，要成為一名出色的業務員，需具備良好的職業道德和良好的口碑，要不斷提高自己的觀察力和實踐能力，不斷提升自己的綜合實力，增強客戶對你的信任感和認同感，與客戶建立很融洽的關系，善于與客戶溝通。
以上，是我實習階段工作計劃，可能還很不成熟，希望領導指正。火車跑的快還靠車頭帶，我希望得到公司領導、部門領導的正確引導和幫助。以后工作我會更加努力、認真負責的去對待每一個業務，也力爭贏的機會去尋求更多的客戶，爭取更多的單，完善業務開展工作。
酒店實習是酒店管理專業教學中的重要環節，如何有效開展實習工作，是一個值得研究的問題，本文在分析酒店實習流失原因的基礎上，提出了解決對策。
酒店頂崗實習流失對策
一、酒店頂崗實習學生流失原因分析
（一）學生方面
1.學生自身懶散，怕吃苦
學生在學校的學習環境比較自由舒服，形成了自由散漫的習慣。到酒店工作之后，不能適應酒店的管理制度，學生覺得辛苦，用遲到、早退、曠工等形式逃避工作，酒店按照規章條款扣除學生相應的工資，學生就覺得不開心，就離開酒店，逃避實習。
2.自我期望值高
學生到酒店實習，一般都是從基層的服務員做起，工作繁瑣無趣。大部分學生覺得自己經過了2年的學習，比其他服務員優秀，就不愿意做基層工作。而酒店根據實際情況，安排學生到基層崗位，很多學生無法面對這種落差，最后選擇離開酒店。
3.人際交往能力不足
現在的學生大多都是獨生子女，在有家父母寵著，在學校有老師關心，但是到了工作崗位上，發現有很多難題解決不了，學生很難適應新的環境。一是不能較好的處理人際關系，學生一旦出現問題，就會受到訓斥和處罰，心高氣傲的學生心理上不能接受，最終會出現言語上的沖突；二是在新單位都是陌生的人和物，學生會感到強烈的孤獨感。久而久之就會失去對工作的熱情和信心，對酒店產生不滿，導致學生離職。
（二）酒店方面
1.實習工資低
酒店業的實習待遇不高，在鄭州，實習生的平均工資在1600元/月。相比其他行業，酒店工作辛苦、工資低，對學生實習缺少吸引力，導致學生離職。
2.工作時間長
酒店I作為服務業，勞動強度很大，平均一天要工作10個小時左右。而在對客服務中，要求必須是站立狀態。生活作息不規律，工作時間長，勞動強度大，使學生身心俱疲。迫使其工作一段時間就選擇了離職。
3.實習崗位不輪換
在實習過程中，學校會要求酒店對學生崗位進行輪換，使學生對酒店各個部門有一定的了解，但是因為學生實習時間不長，酒店剛完成培訓，學生剛能熟練工作，學生實習就結束，這對酒店來說是人力損失。因此，酒店一般都會安排學生在同一個崗位進行實習，每天重復同樣的工作，學生會覺得工作枯燥，失去興趣。
（三）學校方面
1.學校頂崗實習制度不健全
學校頂崗實習一般是學校安排和自主實習相結合，所以一個班級的學生往往在不同的酒店實習，酒店位置分散，因此學校與學生的溝通交流可能存在困難，學校對頂崗實習的學生一般采取定期檢查的方式，因此學生遇到問題和困難時不能及時的得到溝通和指導，這直接影響學生頂崗實習的穩定性。
2.教師自身知識水平限制
教師長期在學校教學，與酒店接觸較少，不能掌握酒店最新發展情況，因此在上課過程中講授的知識與酒店實際相差很多，使學生學到內容與酒店實際工作不符，因此導致學生在實習中信心不足。
二、頂崗實習學生流失對策分析
（一）學生方面
1.實習生需擺正心態
實習生應抱著學習知識、學習技能、學習老員工的工作經驗來進行實習。很多學生認為經過大學三年的學習，進入酒店后還是跟其他人一樣從基層做起，心理落差很大。學生應正確認識實習的價值，腳踏實地從基層做起，只有堅持努力，不懈奮斗才能實現自己的最終目標。
2.學會與實習工作中同事的人際溝通
學生到酒店實習后，與領導、同事之間的關系不同于在學校與老師、同學之間的關系，學生在工作崗位上有什么不懂不會的地方要多向同事和領導請教，不要不懂裝懂容易出錯。遇到問題和不公平的事時，應該和同事、領導好好溝通，不要意氣用事。平時多跟同事聊聊天、聚聚餐，增加感情。待人真誠謙虛，有助于實習生處理好與同事的人際關系，關系處理好了，就不會有人誠心刁難，做事也就順心了。
（二）酒店方面
1.制定合理的薪酬制度
酒店選用實習生是想使用廉價的勞動力，但是實習生流失多了，反而增加了酒店的人員流動成本和培訓成本。酒店可以把工資分成兩本分：實習工資和績效工作。實習工資作為基本工資發放給學生，而績效工資則是對學生進行績效考核，達標或超標給予同正式員工一樣的獎金。平時發放員工福利的時候，也應該給實習生發放。這對實習生是有很大的激勵作用的。實習生會覺得酒店已經把他們當成正式工，覺得酒店重視他們，會更加努力工作。
2.完善實習生工作、休假制度
酒店應合理安排員工工作時間，在繁忙的時候增加人手，如若不能增加人手，可以讓行政人員、主管或者經理來第一線工作，不能讓他們光做指揮工作。這樣一是可以節省酒店的人力成本，二是酒店領導直接到一線和學生一起工作，可以幫助學生，使學生對酒店產生好感。在空閑的時候，可以安排員工和實習生輪流休息。尤其是在學生剛開始實習還不能適應工作的時候，多安排他們休息，讓他們慢慢適應酒店工作。而不是一味的督促他們工作，使他們產生逆反心理。
3.多安排輪崗工作
酒店有很多的工作崗位，因此在安排實習生崗位時，應考慮學生的興趣、性格等特點將其安排在不同的崗位，這樣學生感興趣了，他們就會努力工作，不會流失了。因此酒店在實習的前1個月或者2個月里，可以安排實習生在不同的崗位進行實習，讓他們了解每個崗位的特點，再根據學生自己的興趣挑選崗位進行接下來的實習。
（三）學校方面
1.加強教師與學生的指導溝通
學校應該為每個實習生配備一個專業老師作為實習指導老師，并要求教師每月與學生的主動聯系不少于一次，多關心、多詢問學生的實習情況，發現問題及時溝通解決，了解他們的思想狀況，引導學生積極向上的實習心態。指導老師積極主動的溝通會讓學生覺得溫馨，能穩定實習情緒，讓學生安心積極工作。
2.專業教師多參加酒店頂崗培訓
專業教師多進入酒店進行學習培訓，能了解酒店發展現狀，獲取酒店業最前沿的信息和發展趨勢，還能提升教師自身的實踐操作能力。這樣教師能夠清楚的了解學生的工作環境和工作狀況，更好的與學生溝通并對他們進行指導。
參考文獻：
[1]杜曉梅.大學生職業道德培養的實踐性探索[J].白城師范學院學報，2008（2）.
[2]王興瓊.酒店實習工作滿意度及其影響因素研究[J].旅游學刊，2008（7）：48-55.
[3]朱麗.旅游管理專業教學實習研究[D].遼寧師范大學，2008，（5）.
關鍵詞：高職教育；物流管理專業；工學交替
在教育部倡導高職教育要“大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式”之際，廣東交通職業技術學院物流管理專業積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，探索校內教學和企業頂崗實習在內容與組織過程方面的有效銜接機制，探索并實施了以“常年生產性輪流頂崗實習”為主要特征的工學交替人才培養模式。在創新人才培養模式方面邁進了一大步，也為高職物流管理專業工學交替人才培養模式的進一步改革積累了豐富的經驗。
一、“常年生產性輪流頂崗實習”實施概況
（一）工學交替概述
工學交替是高職院校一種新的培養模式，也稱為工學結合、半工半讀。所謂工學交替，是將學校學習和生產崗位交替進行的培養模式，即把整個學習過程分解為學校學習和企業工作兩個過程并交替進行。工學交替是在校企雙方聯合辦學的過程中逐步形成的，其實質是產學合作、聯合育人，該模式可充分利用學校與企業等多種不同教育環境和資源在培養人才方面的優勢，從培養學生的全面素質、綜合職業能力及就業競爭能力出發，培養適應企業需要的高技能運用型專門人才。工學交替有4個基本特點：學校學習與企業實踐交替進行，學用緊密結合；企業參與了育人的過程；學生具有雙重身份（學生與員工）；具有兩個教學場所。
（二）頂崗實習依托企業及起始時間
在該院物流管理專業創新人才培養模式之際，廣東省機械進出口倉儲運輸有限公司（GMG）動產質押監管這一新型的物流業務量的迅速增長，形成了對動產質押監管員的大量需求，這為該院物流管理專業工學交替人才培養模式的改革與實施提供了很好的平臺和機會。在學院和GMG就學生頂崗實習合作事宜進行多次協商并達成共識后，雙方簽訂了產學合作協議，從2007年5月1日開始，GMG全年留出一定數量的相關工作崗位（包括：動產質押監管員、倉管員、文員等），作為該院物流管理專業學生長期固定的輪訓崗位，校企合作實施以“常年生產性輪流頂崗實習”為主要特征的工學交替人才培養模式，學生在工作學期到GMG安排的工作崗位上進行頂崗實踐，按質完成公司分配的工作任務，公司為學生支付一定的勞動報酬。
（三）頂崗實習進程安排及實施方式
從2005級學生開始，該院物流管理專業各教學班（共分為4個教學班）的第2學年分為3個學期，其中1個學期為工作學期（3個月左右），各教學班學生分批在工作學期輪流到GMG進行生產性輪流頂崗實習，為保證企業業務的連續正常開展，每相鄰兩批頂崗實習學生安排有3天的工作交接時間，同時有兩個教學班的頂崗實習時間延伸到寒、暑假。物流管理專業生產頂崗實習進程如表1所示。
（四）頂崗實習考核
學生頂崗實習成績由校企雙方共同評定，企業兼職教師在《工作學期學生工作鑒定表》中對學生頂崗實習情況做出評定，評定成績占實習成績的50%；校內專業教師根據學生的生產頂崗實習報告完成情況評定學生實習情況，評定成績占實習成績的50%。實習綜合成績排名在前10%的學生被評為實踐標兵，頒發頂崗實習實踐標兵榮譽證書。通過實踐標兵的評比活動，一方面激勵學生積極、主動地投身到頂崗實習的學習、工作活動中，另一方面也為在頂崗實習中表現優秀的學生積累就業素材，提升就業的競爭力。
二、“常年生產性輪流頂崗實習”實施保證
自學院和GMG達成共識并簽訂了產學合作協議后，為保證“常年生產性輪流頂崗實習”的順利開展及企業業務和校內教學活動的有序進行，主要做了以下工作：將學生的生產頂崗實習環節納入教學計劃之中，為此，修訂了頂崗實習年級的實施性教學計劃；在每級學生實習之前，制定了詳盡的生產實習計劃，明確了實習的目的、實習安排（班級人數、時間、地點、崗前培訓）、實習組織工作、實習紀律、實習資料要求和實習成績考核等內容；為保證頂崗實習工作的有序進行，學院制定了物流管理專業工學模式操作流程，明確了生產頂崗實習準備階段和實施階段學生、工學協調員、系、企業和學院綜合辦各自的職責和任務；為了對學生的生產頂崗實習情況進行監控和評價，編撰了工作學期學生工作鑒定表（企業主管或師傅填寫）、企業頂崗實踐證書和實踐標兵榮譽證書；為保證學生能夠在生產實習崗位上盡快熟悉并安全、高質量地完成公司安排的各項業務工作，對每批實習學生均進行崗前培訓工作，GMG崗前培訓的具體內容見表2；為確保學生實習過程中的安全性，實習前學校對學生進行了實習安全、紀律教育并組織學生統一購買了保險。
三、“常年生產性輪流頂崗實習”的管理
該院成立了由主管教學院長、系主任和企業領導、人力資源部經理組成的聯合協調小組，小組每學期召開一次聯席會議，共同協商、解決學生頂崗實習過程中遇到的問題。校企雙方均設立了專門的工學結合協調員，對口聯合安排和協調頂崗實習的崗位確認、學生崗位落實、實習指導教師指派、行政后勤保障和安全等事宜。對于頂崗實習學生的管理，主要采取了以下措施：一是考慮到學生頂崗實習地點的分散性，學生到達公司生產實習崗位后，由公司指定師傅或主管擔任實習學生的指導老師。企業實習指導老師指導學生的日常工作并監督檢查學生的工作表現，填寫工作學期學生工作鑒定表。二是實習期間，學校工學協調員協調學校、企業和學生之間的關系并幫助學生解決實習過程中遇到的問題，對于難以解決的問題及時反饋給專業系和學院的相關負責人，以便使問題得到及時的解決。三是學生頂崗實習期間，物流管理系的教學工作和班主任工作延伸到企業，企業和學校共同制定考核標準，共同考核學生的頂崗實習過程表現和績效完成情況。
四、“常年生產性輪流頂崗實習”實施效果
常年生產性輪流頂崗實習從2007年5月1日開始至2008年9月1日結束，共有6批學生先后輪流到GMG的相關工作崗位上參加了生產頂崗實習活動。總體來說，6批學生的頂崗實習組織工作經過校企雙方的密切配合，能夠有序地進行，也體現出了校企合作的雙贏性――在保證企業服務質量和業務正常運作的情況下，為企業節約了成本；在真實的工作過程中培養了學生的職業素質、實踐操作技能、綜合職業能力以及就業競爭能力。學生頂崗實習訓練情況體現在以下方面：
（一）專業實踐操作技能大大增強
在與專業相關性較強的工作崗位上頂崗實習的學生，實習結束后都能熟練地進行貨物出庫及入庫的組織管理工作、盤點工作、質押監管業務電子平臺的使用、監管業務報表填寫及監管賬務處理等工作。
（二）社會能力得到培養
作為動產質押監管員，工作中需要協調銀行和質押貸款企業的關系、承擔責任、工作中與其他同事和諧相處，在實際工作中訓練了學生良好的職業道德和敬業精神、較高的人文科學與自然科學素養、較強的語言文字運用能力、信息采集分析能力、團結協作能力、與人溝通能力和終身學習能力等職業人應該具備的基本職業素質與能力。
（三）促成職業道德和職業素質的養成
在真實的工作情境有利于培養學生的職業興趣、職業態度、職業道德、抱負水平、競爭意識、協作精神、職業習慣等心理品質。
五、“常年生產性輪流頂崗實習”遇到的問題及思考
在校企雙方的共同努力下，該院物流管理專業常年生產性輪流頂崗實習取得了一定的實效，但是也存在著以下問題亟待解決：
（一）企業和學生在實習時間的長短問題上存在爭議
在“常年生產性輪流頂崗實習”的實施過程中，實習計劃安排每批學生的實習時間為3個月左右。企業認為3個月的實習時間太短，希望每批學生的實習時間能延長至半年，這樣可減少頻繁的上崗培訓、工作交接及“永遠的新員工”對企業業務造成的影響；而學生則認為實習時間太長了，希望實習時間能縮短為1個月左右，因為學生認為1個月時間已經可以熟悉并勝任頂崗實習崗位上的工作，熟練掌握相應技能，掌握了技能之后就應該回校參加校內教學活動。顯然，這一矛盾是因校企合作過程中企業和學生追求的目標不同造成的，企業追求的是業務的正常、高質進行和成本的節約，而學生追求的是實踐技能的增強。
（二）頂崗實習工作專業對口性問題
GMG考慮到實習女生到動產質押監管點工作的安全性問題，將參加頂崗實習的絕大多數女生分配到了總部文員等和物流專業對口性不強的工作崗位，從事前臺接待、辦公室文員、出入車輛牌號登記等方面的工作。這部分學生認為實習工作過于簡單、和所學專業相關性不強、3個月實習從所學專業角度考慮收獲不大，對頂崗實習工作安排意見較大。
（三）相鄰兩批頂崗實習學生工作交接的及時性問題
在生產實習計劃中明確規定了每相鄰兩批頂崗實習學生有3天的工作交接時間，但由于企業業務開展的需要，有時不能按計劃安排學生及時進行工作交接，造成同一批返校的學生不能同時返校，校內教學安排受到了一定程度的影響。
（四）企業對頂崗實習學生男女生的需求比例問題
該院物流管理專業男女學生比例基本為1：1，而企業對男女生的需求比例約為5：1，男生不足、女生過剩的現象十分突出。對于過剩的女生問題，物流管理系采取了以學生自行聯系實習單位為主、統一安排為輔的方式進行解決，但針對目前的市場需求情況，一個在校生中途出去找一份3個月的實習工作又談何容易！
六、下一步工學結合人才培養模式的改革思路
總體來說，1年多來的“常年生產性輪流頂崗實習”實施道路上喜憂參半，這一實踐對高職物流管理專業在工學結合人才培養模式的推行及校內教學和企業頂崗實習的有效銜接方面積累了非常寶貴的經驗。面對“常年生產性輪流頂崗實習”實施過程中遇到的難以解決的問題，下一步將從以下方面對工學交替人才培養模式做進一步的改革：一是推行“2＋1”人才培養模式，將工學結合和預就業有機結合起來。有效地解決安排在第2學年的工學交替人才培養模式實施過程中遇到的難題，對于培養適銷對路的高技能運用型物流人才具有非常重要的意義。二是充分利用階段性的特殊物流業務（如會展物流等）形成的對短期物流人才的大量需求，靈活開展階段性的頂崗實習工作。三是鼓勵學生利用寒、暑假期間自主尋找相關物流企業進行假期頂崗實習，積累工作經驗和體驗，增強實踐操作技能，提升自身的就業競爭力。
參考文獻：
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（一）實習目的
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1 、運用和檢驗教學成果。作為整個教學體系的有機組成部分，學生社會實習雖然安排在一個完整的學期進行，但并不具有絕對獨立的意義。它的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實習依據。
2 、了解和熟悉機關運行。對行政管理學專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向社會。近幾年來，我系在教學實習單位的安排上側重于政府機關，目的就在于讓學生通過親身實習，了解實際的行政管理運作狀況，熟悉機關管理的基本節，實際體會一般行政人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力、協調能力和分析解決實際問題的工作能力。 3 、預演和準備就業工作。通過實習，讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
（二） 實習要求：
二、 精心組織，認真做好教學實習
（一）實習的時間安排教學實習的具體時間安排經過了一次調整。
1995 年以前，嚴格按照 3+0.5+0.5 模式要求，安排在四年級上學期；后來發現這段時間與學生日益強烈的考研興趣相沖突，尤其是在取消國家統一安排就業后，它還與各地人才市場的時間安排相沖突，在征求廣大同學的意見后，調整為三年級下學期。一方面，該階段學生已掌握了相應的專業知識；另一方面，通過半年的教學實習，學生會發覺所學知識與社會需求之間的距離，迫切需要有一段時間對知識結構進行調整與充實，系里可利用四年級上學期進行某些課程的設置與調整，以滿足學生四年級下學期完成畢業論文及找工作的需要。
（二）實習基地的選取為適應專業方向與培養目標的需要，教學實習基地多選取省內各地各級黨政機關。具體如下：
時 間 人 數 實習單位分布
90 年（ 87 級） 30 人 南京、南通、揚州黨政機關
91 年（ 88 級） 30 人 南京市江寧縣黨政機關
92 年（ 89 級） 15 人 無錫市郊區各黨政機關
93 年（ 90 級） 30 人 南京市浦口區黨政機關
94 年（ 91 級） 30 人 南京市各區級黨政機關
95 年（ 92 級） 20 人 南京市各區級黨政機關
96 年（ 93 級） 20 人 南京市、區級黨政機關
97 年（ 94 級） 28 人 南京市、區級黨政機關
98 年（ 95 級） 23 人 南京市、區級黨政機關
1995 年以前，實習學生全部離開學校，住在實習單位安排的集體宿舍，真實地融入機關生活中；而近幾屆學生多數都要在晚上副修其它專業，不能離開學校，因此，實習基地逐漸固定在南京市區，學生住在學校，早出晚歸，盡可能地做到實習、學習兩不誤。
（三）實習前的準備
1 、作好實習前的指導工作。請熟悉機關工作的教師作講座或報告，明確角色轉換的諸多要求和注意事項。
2 、要求學生做好相應的知識準備和心理準備。知識準備包括：了解機關工作的工作紀律和工作程序；掌握社會調查理論與方法；選定社會調研的系列課題等等。心理準備主要是注意角色轉換，形成必要的心理預期，并根據具體情況隨時做出適應性調整，力求以一個正式工作人員的身份投入實習過程。
（四）實習的日常管理參加實習的學生受雙重管理。一方面，作為在校學生，要接受校、系的管理；另一方面，在實習單位，要遵守所在單位的各項規章制度。為了更好地對學生的實習活動加以必要的指導，并及時發現問題，在學生住地實習時期，系里安排 2 名青年教師脫產參與，跟隊管理。在南京市區實習期間，本系除主要負責人送、接學生到實習單位實習外，平時與各單位保持經常性的聯系，定期訪問，雙向溝通。另外，我們還強調實習學生的自我管理，通過健全黨小組、團小組的組織建設，加強學生自我管理，相互督促。
（五）實習成績的評定
為調動實習學生的積極性，保證實習效果，本系對實習學生的成績評定分為兩部分：
一是實習結束時，由所在實習單位對學生的綜合表現做出鑒定（部分單位實習鑒定附后）；
二是由專業教師對學生完成的實習論文進行評定，用百分制打分（部分實習論文見選編集）。
兩者的結合最后形成成績以 12 學分計入學生學籍登記表。
三、 教學實習的效果與經驗
1 、教學實習促進了我系人才培養計劃的完善和課程設置的調整。近年來，我系為適應學生的實習需要陸續增設與調整了一系列課程，受到同學的歡迎。
2 、教學實習達到了專業教學的預期目的。在一個學期的實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對黨政機關運行的了解，進一步激發了大家對專業知識的興趣，并能夠結合社會實際存在的問題在專業領域內進行更深入的學習。一些學生寫出了質量較高的實習論文。
乙方： (學校)
丙方(實習人)： 身份證號：
為提高乙方畢業生實踐解決問題的能力，經甲、乙、丙三方經友好協商，甲方同意接收乙方在校學生丙方到甲方處進行畢業實習工作，為保障各方權益，明確責任，甲、乙、丙三方達成協議如下：
一、 畢業實習崗位情況
1、畢業實習部門及崗位：
2、畢業論文(設計)指導老師：
二、實習期限：自 年 月 日至 年 月 日。
三、甲、乙、丙三方主要權利義務 (一)甲方的主要權利義務
1、甲方為丙方提供實習場所，對丙方進行崗前培訓、崗位培訓和技能培訓，向丙方申明現行的各項規章制度，提出工作要求。
2、為方便丙方在甲方處工作實習，甲方應為丙方辦理暫住證或開具臨時工作證明。
3、甲方負責丙方在實習過程中的日常管理。
4、甲方事先如實向乙方、丙方說明工作內容，并保證工作內容與丙方所學專業內容相關或經丙方認可的其他工作內容。
5、如甲方安排丙方出差，丙方應享受與甲方員工同等的出差待遇;如甲方安排丙方在法定節假日工作，須按《中華人民共和國勞動合同法》的相關規定向丙方支付加班酬金。
6、甲方負責選派有經驗的員工作為丙方的指導教師，指導丙方按時畢業論文(設計)，參加畢業論文答辯。
7、在實習過程中，若丙方不能勝任工作或不服從甲方的工作安排，甲方應及時與乙方溝通，由三方協商解決。
8、甲方可根據丙方的工作表現，在甲方有招人指標的前提下優先錄用丙方成為甲方的員工。
9、甲方給丙方提供工作餐，一日三餐合計標準為15元/天。
10、實習津貼按照實習生表現及出勤天數，25元每天的標準;
11、安排正常在崗人員的辦公設施，每人指定一名指導老師;安排住宿。
(二)乙方的主要權利義務
1、經綜合審議，選派丙方到甲方處工作實習，與甲方共同對丙方進行管理。
2、乙方負責提供丙方的健康證、實習證等所需證明文件。
3、負責對甲方給丙方指派的指導老師進行資格審核。
4、與甲方密切聯系，及時了解丙方的實習工作情況，對丙方的實習工作提出合理化建議。
5、乙方負責丙方畢業論文(設計)的開題審查、中期檢查、組織畢業論文答辯，給出成績。
(三)丙方的主要權利義務
1、丙方實習期間無論是生病還是出現意外傷害，仍然以在校未畢業學生身份按照學校相關醫療及意外傷害保險執行，與甲方不存在勞動及勞務關系。
2、丙方有意向畢業后選擇到甲方工作的前提下，自愿到甲方進行工作實習，服從甲方的工作安排，遵守甲方的規章制度。因丙方違反規章制度給甲方或他方造成了經濟損失和個人安全問題，由丙方承擔由此引起的全部責任。
3、丙方在實習期間，未經甲方或乙方的許可，不得無故曠工或中斷實習，如遇特殊情況，需及時與甲方及乙方請假。
4、丙方按照規定時間向甲方和乙方的指導教師匯報實習工作或畢業論文(設計)的進展情況。
5、丙方在實習期間利用甲方資源所做出的工作成果及其所涉及的知識產權歸甲方所有。
6、丙方應遵守甲方的保密要求，如丙方違反規定給甲方造成了經濟損失，丙方承擔由此引起的全部責任。
四、本協議自三方簽字、蓋章即發生法律效力，任何一方未經另兩方許可，無權擅自終止本協議。
五、如有未盡事宜，經協商可簽定補充協議，如補充協議的內容與本合同有沖突，以補充協議內容為準。
六、本協議一式三份，甲乙丙三方各執壹份，自三方簽章后即發生法律效力。
甲方： 有限公司(蓋章)
負責人簽字：
聯系方式：0316-3339295
乙方： 學院(蓋章)
負責人簽字：
聯系方式：
丙方(實習人)：
法定代表人或主要負責人 ：
地址：
聯系電話 ：
乙方(企業方) ：
法定代表人或主要負責人：
地址：
聯系電話：
鑒于甲方目前正尋求工學結合的辦學模式，為了幫助甲方更好地培養出支手能力較強，社會實踐經驗更為豐富的人才，經甲乙雙方友好協商，現達成以下共識協議，希甲乙雙方共同遵照執行：
一、 管理模式：
1. 甲方在乙方設立甲方學校的分教點，為甲方學生提供教學和生活上管理工作;
2. 乙方負責提供教學場地和實習崗位，盡量為學員創造適宜的學校和實習環境。
二、 招生：
1. 甲方為乙方提供年滿16周歲的實習學員，甲方須向每位到乙方實習的學員派發《實習通知書》，乙方依據加蓋甲方印章的《實習通知書》接收學員，甲方學員經乙方考核合格后乙方方可安排上崗;
2. 每位學員須具備身份證原件，每位學員都應身體健康，能吃苦耐勞，遵紀守信。
三、 職責與義務：
(一) 甲方職責
1. 負責學員在往返甲、乙雙方途中的安全;
2. 甲方采取輪流派遣授課老師到乙方授課，每門功課的授課時間安排應集中在某一段時間內完成(甲方應根據教學計劃安排授課時間長短)，在這段時間內可以派二至三名老師到乙方授課，以完成整個學期的教學計劃為準;
3. 甲方除安排授課老師外還應派遣一名長駐企業的老師，在生活上、思想上對學員進行輔導與管理，學員下班后的一切活動由甲方駐廠老師負責安排和管理;
4. 負責教育實習學員在實習期間嚴格遵守乙方各項規章制度，如因學員有違法或違反規章制度的行為而造成乙方人員傷害或財產損失的，甲方應負責協調處理相關事項;
5. 負責監督學員在實習期間未經甲、乙雙方審核同意，不得擅自離廠。
(二)、乙方的職責：
1.負責安排給甲方獨立的教學場所(理論課)，提供駐廠教師的辦公室和宿舍及學員的生活場所、文化體育娛樂場所;
2.負責承擔甲方學員第一次到乙方的乘車費用;
3.負責派遣有經驗的技師到甲方進行為期 天的免費崗前培訓工作;
4.負責安排甲方學員的實習工作，不得將學員安排在有毒、有害等危險崗位，實習期間乙方為甲方學員購買團體意外險;
5.負責提供技能訓練所需的設施及帶班人員，做好學員的技能訓練及各實習崗位的知識培訓;
6.協助甲方做好教學管理工作，指派一些專業性、實操性更強的老師(如：乙方各部門經理或各部門的優秀職員)給學員輔導或開班授課;
7.負責每月向學校發放學員實習報酬，甲方再根據乙方統計各學員工作時間及工作量等綜合因素決定給予多少勞動報酬。
四、學員工作時間和實習報酬：
(一)、工作時間
1.實習學員每周上班時間為 天，周日休息，每天工作時間為 小時，如生產貨期特別趕需要延長工作時間，必須事先征求學校老師同意方可安排;
2.在不影響乙方生產的前提下，雙方協商妥善安排學員的上課時間，每周安排一晚(2小時)由乙方安排經驗豐富的員工給學員授課;
3. 學員在實習期間法定節假日按國家要求的標準放假。
(二)、實習報酬：
1. 甲方學員在乙方實習前三個月的薪酬核算采取計件保底制(第一個月只要計件工資不低于 元，即可享有 元的保底工資，第二個月只要計件工資不低于 元，即可享有 元的保底工資，第三月則需要達到××市最低工資標準，但若學員的計件工資若是達不到以上條件，則以實際計件工資核算工資)，第四個月開始按企業現行的工資制度執行;
2.實習學員被安排到除車縫崗位以外的崗位實習，其實習報酬按本市最低工資標準核算。
五、其他事項：
1.甲方按每 名學員配備 名老師的標準派遣長駐廠老師，乙方向甲方駐廠老師負責提供食宿，其食宿標準按乙方一般管理人員執行，乙方每月向長駐老師提供 元的駐廠津貼;
2.甲方學員享受與乙方的員工相同的食宿標準待遇;
3.學員在實習期間，乙方為每位學員購買團體意外保險，若學員是屬非工作因素受傷或患重大疾病，由甲方負責按國家有關法律規定處理;
4.協議期間，雙方協商溝通達成一致，并提前 日通知的，可提前結束本協議，否則，所造成的損失由違約方負責賠償。
六、合作時間：
甲乙雙方合作時間自 起至 止。首次合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。
七、本協議未盡事宜，雙方將依照有關法律規定和公平合理的原則通過友好協商解決。
八、本協議一式 份，雙方各執 份，合作協議經雙方簽字、蓋章即生效。
甲方代表(簽字)乙方代表(簽字)
【Abstract】Internship practice is an important process of higher vocational teaching，it is also an important way to realize the combination of theory and practice. The operation of professional students have some problems to be solved in the process of professional practice. In order to deepen the cooperation between colleges and enterprises and improve the effectiveness of practice to help，the paper carries on the analysis to these problems， and puts forward the suggestions.
【P鍵詞】鐵道運營；頂崗實習；策略
【Keywords】 railway operation； internship practice； strategy
【中圖分類號】G69 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0152-02
1 引言
高職院校以培養技術性人才為目標。高職院校普遍采用“2+1”的教學模式，即大學前兩年在校學習專業理論知識，第三年到專業相關單位進行頂崗實習。頂崗實習是高職院校學生必修的環節，是將理論知識與企業實踐相結合的重要途徑[1]。
高職生頂崗實習作為學習過程的重要環節，相關研究還比較少，特別是針對不同專業頂崗實習的研究更為缺乏。論文主要以天津鐵道職業技術學院鐵道交通運營管理專業為例，以調研資料為基礎，深入分析學生在頂崗實習環節中的問題及原因，提出相應的解決策略。
2 鐵道運營專業頂崗實習概況
鐵道運營專業學生的頂崗實習一般安排在大三年級，學生已經基本完成理論知識的學習，具備相關實習崗位所需的理論基礎。頂崗實習的形式有分散實習和統一實習。
2.1 分散實習
鐵路局、地鐵等單位的招聘一般從大二第二學期開始，所以部分同學在開始頂崗實習前，已經與單位簽訂了就業協議。部分鐵路局組織學生在大三（以第二學期為主）到企業進行與專業相關的實踐性教學活動，強化學生的專業技能和實踐能力，縮短適應現場工作環境和崗位要求的實踐。
2.2 統一實習
對于簽約鐵路局沒有實習安排的學生和暫時沒有簽約的學生需要參加學校組織的統一實習。統一實習，是指有學校聯系專業相關實習單位，并簽訂實習協議，然后組織學生前往頂崗實習。統一實習，由學校和單位共同確定實習時間、制定實習計劃，單位負責現場實習安排、學校負責日常管理。
天津鐵道職業技術學院鐵道運營專業2017屆畢業生有537人，其中參加簽約單位分散實習的為95人，占總人數的17.7%，統一實習人數為442人，占82.3%。統一實習的學生安排在北京鐵路局天津站、天津西站、塘沽站、南倉站。
3 頂崗實習中存在的問題
3.1 校企合作機制有待完善，學校作用有待加強
目前，鐵道運營專業學生頂崗實習的單位一般為各客、貨運車站和編組站。由于車站工作的專業性較強，學生只能在最基層的崗位實習，特別是對于編組站，實習生一般只能“跟崗實習”，不能對相應的設備進行操控。同時，在制定實習計劃時，往往車站根據生產實踐的需要進行安排，計劃性較差，實習生只能在一兩個崗點實習，不能全面接觸專業相關崗位。
3.2 頂崗實習學生的管理，特別是安全管理有待完善
頂崗實習在校外企業進行，學生的實習工作由單位負責，但主要的管理工作由學校負責。特別是在個別實習單位，實習任務相對較輕，實習學生的課余時間一般自己安排。對于進行分散實習的學生而言，由于學生分散、距離較遠，單位一般只注重實習過程中的日常管理，存在安全隱患。總之，相對于在學校而言，實習生的管理難度加大，其日常生活、實習安全成為管理的重點和難點。
3.3 評價機制不完善，學生實習積極性有待提高
在頂崗實習的過程中，有的同學因為遲遲未簽約，心理狀態不好，無心或帶情緒實習；而有些簽約的學生，又覺得實習對自己意義不大，對實習應付了事。
4 鐵道運營專業頂崗實習的策略建議
針對實習中存在的問題，進行有效的改進，對提高學生實習效果、深化校企合作、提升學校辦學能力具有重要的意義。
4.1 加強校企合作，優化實習安排
根據專業的教學計劃、企業的生產實際，合理安排學生實習計劃。要盡量安排學生在可以實際操作的崗位進行實習，真正做到理論與實踐相結合；對于不能實際操作的崗位，要定期輪換，使學生能夠了解更多崗位的生產操作流程[2]。在客運站實習的學生，一般和正式職工的工作時間、工作內容一致，學校要在合理范圍內為實習生爭取更多的報酬。
4.2 加強日常管理，建立定期巡視制度，確保分散實習學生安全、有序實習
分散實習，一般實習內容與自己簽約的崗位一致或相關，實習內容相對充實，管理相對嚴格，學校管理的重點是做好日常聯系，確保安全[3]。為分散實習的學生分配指導教師，實行班主任、指導教師雙重管理。建立專門的QQ群、微信群、郵件群以及超級校園等現代化的通信手段，及時與學生溝通。指導教師要了解學生實習工作情況，解決學生在實習中遇到的專業問題，提供有效指導。班主任要定期了解學生的在崗情況、生活情況、身體情況等，為學生排憂解難，遇到突然情況及時上報。班主任要及時將有關的學校政策、安排通知實習學生，以免影響學生正常畢業。
班主任、指導教師要每周與單位實習生管理負責人進行溝通，了解學生動態；建議單位提供實習生考勤表，以便更準確地對學生進行評價。
學校排專門的實習管理人員（包括指導教師）定期赴實習單位現場巡視。一方面，與單位領導進行溝通，掌握學生實習的綜合情況，針對實習中出現的問題，協商解決。實習生還沒有畢業，要避免出現單位安排超范圍的實習安排，保證實習生身心健康。另一方面，了解學生在實習、生活中的問題，有針對性進行幫助，對專業課程進行輔導。
4.3 統一實習派教師跟班，加強指導
對于統一實習的學生，要安排指導教師進行跟班指導，及時解決實習中的專業問題。若實習站段距離較遠，需要在現場住宿，指導教師要做好值班工作。嚴格落實請銷假制度，安排好學生日常生活，避免學生在非實習時間發生意外，遇突況要妥善處理、及時上報。特別是在編組站，位置相對偏僻，線路、車輛繁多，要加強宣傳、引導，避免出現意外事故。
4.4 通過春暑運，深化頂崗實習機制
我國人口眾多，每年的春運、暑運對鐵路系統來說都是巨大的考驗。春暑運期間，客運車站客流會激增，車站職工壓力較大，對鐵路院校相關專業學生頂崗實習的需要增大。目前該校鐵路專業春暑運實習主要在天津站、天津西站、北京站。學校要以此為機遇，深化頂崗實習機會，建立專門的春暑運頂崗實習方案。一方面要加強與合作車站的聯系，明確實習生的權利和義務，使學生在為春暑運貢獻力量的同時，增強自身的專業技能和綜合素質；另一方面，要時概嘌倒ぷ鰨確保春暑運頂崗實習安全有序。
4.5 加強評價制度，建立獎懲措施，激發學生實習積極性
針對學生在頂崗實習過程中積極性不高的情況，應該建立完善的評價制度評價由學校和單位共同完成，涵蓋學生出勤情況、實習中遵守紀律情況、實習態度、實操考核結果以及非實習時間的日常表現情況等方面，是一個綜合的考查結果。學校對頂崗實習評價為優秀的學生給予一定的精神、物質獎勵，甚至優先推薦工作。
【參考文獻】
【1】張立平，葉清貧，石R峰.對接鐵路春運暑運做實頂崗實習[J].產業與科技論壇，2015（14）：24.
1.1調查方法與問卷設計
本次研究以對學生進行問卷調查作為信息采集的主要方式。酒店實習滿意度主要是基于學生的主觀評價，為避免學生主觀評價的隨意性和從眾性，需要制定有針對性的分析指標，同時方便學生的判斷和選擇。為此，問卷設計為三個部分，其一為實習生基本情況，包括實習生的性別、性格、年齡等指標;其二是對實習經歷的評判，包括實習崗位安排、每天工作時間、實習中業余互動、實習過程中不滿情緒的來源、酒店服務操作規程的掌握和實習對就業的作用評判等;其三采用5分制里克特量表的方法，來評價實體滿意度(其中，5表示“非常滿意”、4表示“基本滿意”、3表示“不確定”、2表示“不滿意”、1表示“非常不滿意”)。
1.2問卷的發放與回收
問卷調查于2014年3月5日－4月5日集中開展，由揚州大學旅游烹飪學院團委，選取了向剛從酒店實習半年后回校的旅游管理本科大學生發放調查問卷，采取了一人一座，匿名填寫的方式，共發放調查問卷100分，回收79份有效問卷，問卷有效率79%。2.3人口統計因素分析本次被調查實習生的具體情況見表1，從表中可以看出:一是在酒店實習的大學生中，女生遠多于男生，某種程度上也更適應酒店的要求;二是實習學生為大三階段，年齡在19到21歲之間，是最富有活力同時也是自身價值判斷能力初步形成的年齡;三是在自我性格認知上，50.6%的學生認為自己性格難以用外向或內向來判斷，但有21.5%的學生認為自己性格內向，這對于酒店實習來說需要一個轉化的過程。
2旅游管理本科專業學生酒店實習滿意度分析
學生對實習過程的評價，多是由于實習中的客觀條件和自己的感受而形成。為此，對實習滿意度的評價從客觀的實習崗位安排及調整、實習單位對學生的關照和培養等入手，進而得出學生實習滿意度的關鍵因素以及對實習價值的總體判斷，形成相對全面客觀的評價體系。
2.1學生的實習崗位安排及調整情況
從圖1可以看出，酒店對學生的實習崗位安排主要集中在餐飲和前廳，分別達到了43%和35%。兩個部門也是酒店對外接待的窗口部門。尤其是餐飲部門，多是工作時間長、消耗體力大的崗位。這類崗位實習生往往承擔著相對于正式工的替代作用。實習本身也是學習的過程，是教學計劃的一部分。因此，通過實習能夠多大程度地提升自身的專業技能和實踐能力，這是實習生尤為看中的方面，實習中的輪崗是大多數學生的訴求。圖2可以看出，71%的實習生始終在一個崗位，而實習中能夠轉崗的僅為25%。這一現象是酒店基于自身業務和利益的考慮，因為調研對象的實習時間為6個月，對于酒店來說這一實習時段不大愿意讓學生換崗，因為酒店實習區別于其他行業，實習過程也是工作過程。
2.2作息時間安排及業余活動
作息時間是學生實習中意見最大的因素之一，超出規定的8小時工作時間在實習單位中尤為普遍，僅有38%符合規定要求，而46%的受訪者超過8小時的工作時間，另有9%為沒有固定時間，詳見圖3。飯店服務的特殊性使得員工作息時間多變且不確定。而與工作時間相對應的是員工業余活動，業余活動質量往往能夠彌補員工對工作時間較長的不滿。圖4顯示，31%的實習單位采取外出郊游的方式安排實習生的業余時間，事實證明，這一方式尤其受到學生的歡迎。16%的實習單位采取專業技能比賽的方式，反映飯店對員工技能的要求。而體育類活動項目如羽毛球等的安排很少，這一現象值得重視。
2.3實習不滿情緒的來源
實習是大學生初步接觸社會的過程，實習中不滿情緒的出現有許多原因。實習生認為工作中部門領導的工作水平是讓他們產生不滿的因素，達到了36%。其次是由于客人的原因，占24%。11%的不滿原因是與同事的關系以及8%的因素是自己難以勝任崗位要求。從圖5可以看出，實習單位提升管理者職業能力和實習生盡快提升自身實踐能力是消解不滿情緒的主要辦法。
2.4對實習成效的評價
實習過程到底讓學生學到了什么，是檢驗實習成效的重要標準。通過圖6和圖7可知，57%的實習生認為通過實習對酒店服務操作規程是一般了解，較好掌握的僅為37%。另從“實習對就業和未來發展的作用”看，72%的受訪者認為通過實習鍛煉了社會適應能力，對未來發展很有作用，另有19%認為實習和自己預期的不一樣，存在著很大的偏差。無論是對酒店職業能力的培養，還是實習對學生職業生涯的發展，都還存在著一定的差距。
2.5實習滿意度的綜合評價
根據里克特量表進行的指標統計，可以發現:在實習的客觀條件評價方面(見表2)，均值最高的指標為“與他人相處”4.01，說明了同學們有著較強的人際關系能力。其次是對實習崗位的滿意度，達到了3.22，說明了總體上實習崗位是較為滿意的。而住宿條件和實習報酬的均值則都很低，分別為2.97和2.87，實習單位需要在這兩方面有所改善。體上評價較低，但“辛苦工作得到上級認可”的評價均值為3.32，“企業培訓情況”次之3.20，反映出學生對企業培訓基本認可。“企業文化感知”的評價均值為3.13，這方面的認知和評價尚處于中等水平。“管理模式感知”的均值為2.82，實習生接觸管理層面的幾率較低，因而也難以對這方面有深刻認識。
3基于學生滿意度的酒店實習管理
學生對酒店的滿意度，為提升實習工作的成效提供了很好的參照。針對實習中存在的問題以及學生評價，院校對酒店實習管理應加強以下三方面工作。
3.1做好大學生的實習引導教育
院校應對學生的實習做好引導和教育工作，實習本身也是學習的過程，學生面臨著與學校截然不同的情景和環境。酒店業與其他行業不同，每逢節假日等休息時間往往也是酒店最為忙碌的時段，每天8小時的工作制，也很難在酒店中得到貫徹。作為主要面向一線崗位的酒店實習安排，這既讓學生得到豐富的實踐鍛煉機會，但同時也是消耗學生體力的過程，這對于年輕大學生來說，是體力上的考驗。因此，院校的實習引導教育應重點在挫折教育、逆境承受等方面給學生進行心理鋪墊和輔導。
3.2與實習單位保持緊密溝通
對于很多酒店企業來說，吸收實習生很大程度上是緩解用工成本壓力。在實習過程中，多數實習單位不愿意讓學生輪崗，主要是基于學生實習時間短而培訓，培養員工需要較長周期的考慮。因此，在學生實習過程中，學校應與實習單位保持緊密溝通，一方面是了解學生的實習狀態，另一方面是盡可能讓學生有輪崗的機會，可能的情況下，應爭取學生在管理助理的崗位鍛煉，練就除了技能之外的組織和管理能力。
3.3開展酒店實習的成效評估
1． 鞏固和運用所學的基礎理論，專業知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學上的獨立工作以及團隊合作的能力。
2． 在中學教育、教學工作的時間中向優秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業的思想。
3． 通過實習，全面檢查我們的教學技能和專業知識的掌握程度，及時發現問題，采取改進措施，以促進我們的教學能力。
二、教育實習時間安排
我們的教育實習時間為八周，自XX年9月20日至11月15日。我們把時間分為四個階段：
1．準備階段（6月下旬至9月20日，課余時間）
（1） 實習隊召開全體成員會議，選定正副隊長，落實正副隊長的職責。及大家相互認識交流。
（2） 隊員們利用微格時間、暑假期間備課寫教案，最好先寫1-2篇教案，練好師范基本功，做到三個“基本”要求，完成好五個“一”，做好自己的個人簡歷。
（3） 了解學校情況,準備踩點要了解的問題.
（4） 準備調研方案.
（5）討論在實習期間有可能舉辦的活動,并落實各隊員的主要責積.
（6）踩點完畢,開例會,向隊員說明學校祥細情況和注意事項.后勤副隊長安排宿舍,按"自由組合,合理分配, 服從安排"的原則分配宿舍人員,按"自愿,明主"原則選出舍長.舍長按隊規靈活安排舍務.
（6） 由后勤副隊長做好財務和交通安排。
（7） 初定9月19日出發。
2．見習階段（9月20日至9月25日）
（1） 9月19日，全實習隊于中午到校，后勤副隊長同舍長協助安排隊員購買日用品、安排食宿，各宿舍開展清潔衛生工作，教學副隊長帶同學熟悉辦公室和試講地點。
（2） 晚上分別請實習學校領導、科組老師、班主任介紹學校、科組、班級的基本情況，請優秀老師介紹教育、教學的好經驗，了解實習學校各項工作和各種規章制度。
（3） 9月21日早上，隊員跟隨原班主任、組長到班與學生見面，并從即日起參加班級活動，了解學生思想、學習情況，在原班主任指導下指定班主任工作計劃。
（4） 聽原科任老師的課，參加科組教研活動。
（5） 在原科任老師指導下進行備課、預講。
（6） 準備班會內容。
3．實習階段（9月28日至11月6日）
（1） 上好試教課，同組實習生或全組隊員可互相聽課，做好聽課記錄，開好評議會，認真總結經驗，做好互相學習、互相幫助。
（2） 繼續認真備課，寫教案，預講，做好課前準備工作。
（3） 及時批改作業，了解教學效果，加強個別學生的輔導。
（4） 做好班主任日常工作，按計劃開展各項活動。
（5） 國慶假期開展調查研究和教育科研工作，收集整理資料，為做好總結作準備。
4．總結階段（11月9日至11月15日）
（1） 每個隊員寫工作總結和個人鑒定。
（2） 隊長收集每位隊員的總結或專題報告，調查報告等材料，寫好實習隊工作總結，回校后三天內將實習隊的總結以及推薦兩篇寫得較好的專題總結或調查報告交教務處教育實踐科。
（3） 隊長組織全隊同學根據《教育實習紀律、調查與總結評分標準》對每個同學的教育實習紀律、調查與總結進行評定，最后隊長寫出每人的小組鑒定。
（4） 原科任教師和原班主任寫好實習生鑒定，初步評出教學和班主任工作的成績，最后由實習學校簽寫意見和加蓋公章，并征求實習學校提名“優秀實習生”初選名單，把初選名單與鑒定一起放進檔案袋，加蓋密封后，由隊長負責帶回學校教務處實習科。交領隊教師帶回教務處實習科。
（5） 隊長負責填寫好隊員的考勤表、實習學校基本情況統計表以及補充完善實習隊日記本。
（6） 召開總結座談會，征求實習學校的領導、老師對我們實習隊表現和我校實習工作等方面的意見。
（7） 寫好教育調查報告或教育科研論文，回校后三天內將調查報告和個人總結或專題總結、《教育實習學生工作本》、班主任工作計劃、班或團課講稿交給本院系教學法教師。
（8） 各隊員應研究如何為實習學校做好事。
教育實結
師范生小學教育實結
200*年11月21日至12月16日，我校06屆師范生159名學生在長江路小學、成賢街小學、火瓦巷小學、光華門小學、大光路小學、紫竹苑小學、寧工小學、石鼓路小學、莫愁新寓小學等9所小學和鼓樓幼兒園、市幼師附幼、育英幼兒園、小白鷺幼兒園等4所幼兒園展開了為期四周的第一次畢業實習。
10月份起，實訓科開始著手準備這次實習。安排實習工作的宗旨，是希望學生通過實習將課堂里學到的知識運用到實踐中去。實習一座橋梁，是理論聯系實際的橋梁，是學生走入工作的橋梁，是學校聯系社會的橋梁，是我校教師聯系社會需求教學的橋梁，修建好這座橋梁是我們應盡的義務和義不容辭的職責。我們從聯系實習學校到召開實習小學校長、幼兒園園長座談會；從安排實習生的人數、專業到解決實習備課地點、實習生吃飯問題；從安排實習學校的指導教師到安排我校的實習指導教師，都逐一落實，還應對了許多不斷變化的情況。字串9
實習開始后，我們將工作重點轉移到解決實習中的實際問題上。例如與實習單位加強聯系，督促我校教師到實習單位看望學生，安排公開課，協調我校與實習單位的關系等。可喜的是，今年的實習工作有了一支新的力量，它就是01年級組。實習這類面廣量大的事給了年級組充分發揮作用的空間，今后年級組在管理實習生方面的作用還將大大加強。
以往的實習，我們是一個專業的同學分在一個學校，出現了一個小學動輒10個或近20年相同專業的實習生，4個星期下來，有些同學只上了8節課，甚至更少。這次實習我們將三個專業的同學放在一所學校，較好地解決了實習時間相對較短的缺點。從效果來看，絕大多數實習小學的同學能夠在實習中比、學、趕、幫、超，有的同學準備教案2遍、3遍甚至4遍5遍，直到通過指導教師的批準，得到了實習學校和老師的好評。
實習按照預定的安排，所有四個專業英語、音樂、美術、幼教的同學都在實習結束前開設了數量不等的公開課，我們也安排了02、03級相關專業的同學去聽課，起到了很好的效果。這次實習我們還有一個新舉措，安排部分同學在優秀幼兒園和薄弱幼兒園輪流實習，爭取讓她們在不長的時間盡可能接觸到更大的面，學到更多的東西。我們還按10%的比率評比出十幾份優秀教案，希望能激勵更多的同學不斷提高自己的水平。
同時，我們也遇到了一些新問題。有的實習學校在實習前2天臨時通知我們要求改變實習生的安排，有的實習生在實習前1天臨時要求改變實習專業，有的實習生在實習期間遲到，甚至曠課。面對這些問題我們一是請班主任配合找學生談話，二是請學生家長來校共同商討解決問題的方法。我們認為這些問題必須解決，否則不僅耽誤學生的前途，也會給學校的聲譽造成損失，希望相關班主任、任課教師與我們實訓科共同努力將實習工作做得更好。
本次實習已經結束了，同學們即將投入到緊張的復習迎考和下學期的實習與擇業當中，希望同學們好好總結此次實習中暴露出優勢和劣勢，以良好的心態投身自主擇業、雙向選擇的大潮中去。我們將在校園網中及時公布用人信息，爭取提供更優質的服務，幫助06屆師范畢業生順利就業。
關鍵詞：參觀實習；中職學校；學生
組織學生外出學習，關系到學生的安全、學習、生活等問題。教師如何組織學生安全、圓滿地完成實習任務就需要精心組織安排，實習一般可分為三個階段。
一、實習準備階段
在實習準備階段，教師應從以下幾個方面人手：
1.前期調研相關實習企業，選擇有針對性的企業作為學生實習的地點
由于學生所在年級的不同，學生所學的知識也有所不同，所以根據學生的理論學習狀況選擇合適的企業進行針對性的認識實習。如：學生這學期學完了工程測量和建筑材料，可安排學生到相關企業的測量部門、實驗或物資部門進行實習。這樣就可以將理論知識和實踐知識對應起來，以便于學生更好地掌握理論知識。
在選擇企業方面應該優先選取人員素質、企業管理等方面突出的企業進行實習。在實習過程中安排企業相關技術人員為學生講解相關的專業知識，以便和理論知識進行對比，融會貫通。一個具有良好管理能力的企業會對學生的參觀實習帶來不小的好處。
2.做好合理的出行計劃和實習日程安排
在出行前選擇合適的時間，避開雨、雪、風等特殊天氣，在認識實習期間可能參觀的企業較多，需合理地安排先后順序以保證時間的緊湊性。這樣可在有限的時間內參觀較多的企業和工程。
由于實習時間較短，所以在實習期間每天的實習任務是什么在出發前需要給學生講明白。讓學生在實習過程中有目的、有針對性地去學習，以達到事半功倍的目的。
3.做好學生的實習動員工作
由于學生各方面的差異，所以在實習前要做好學生的動員工作，給學生灌輸不怕苦、不怕累、一切行動聽指揮、有事要給帶隊教師請假的思想。實習期間吃的、住的可能不會太舒服，所以要讓學生有不怕吃苦的準備，因為建筑工程專業的特殊性，所以安全問題特別重要，對于工程中常見的安全問題和安全事項提前告訴學生，確保實習的順利進行。
二、實習階段
1.安排學生實習的內容，相關教師講解實踐內容
由于教師一直從事理論教學工作，因此，對實際工程經驗可能有所欠缺，所以需要安排企業相關技術人員作為外聘教師，在現場為學生講解工程特點和施工過程，并對學生的提問予以現場解答。另外，作為學校可在學生頂崗實習階段與企業簽訂校企合作培養協議，由企業技術過硬的人員擔任校外實踐指導教師，負責學生的實習教學環節。
2.實習期間保證學生的學習和生活
有時由于實習時間較長，或不在本地實習，學生的生活習慣可能與實習地不同。教師在每天休息的時候應注意這方面的問題，保證學生在實習期間的生活。在晚上我建議應展開小組討論總結當天的學習情況，大家集思廣益，找出理論知識與實踐知識的差別。在實習期間，學生應該完成每天的實習日志，以便在最后的總結中提出問題，由教師做出回答。
3.實習期間要保障學生的安全
由于學生人數較多，在參觀實習期間，由于施工現場較亂，存在的安全問題較多。所以，學生進入施工現場必須遵守施工現場勞動紀律，服從現場技術人員的指揮、服從教師的安排。
三、實結階段
1.實習結束后安排學生參與小組討論
在參觀實習結束后，組織學生討論自己在參觀實習中的收獲，每個人寫出自己的學結，針對課程的內容和實際工程中的所見所聞進行對比，找出其中的差異，從而加深記憶的深度。
2.學生總結匯報
在學生總結的基礎上，可進行相關的總結匯報工作，教師根據學生在實習過程中的總結進行提問，從另外一個層次上加深學生的認知能力。學生對于實習過程中發現的問題提出疑問，教師當場答疑。
3.教師總結
教師在學生實習回來后也應該進行相關方面的總結。如：老師可以系列講解在實習過程中經常會遇到哪些意外情況，都有哪些處理辦法，以后碰見類似情況該如何更好地處理？學生認識實習過程中有哪些好的方面、有哪些不足的方面都應該總結，以便更好地為以后的實習提供經驗。
201x年11月21日至12月16日，我校06屆師范生159名學生在長江路小學、成賢街小學、火瓦巷小學、光華門小學、大光路小學、紫竹苑小學、寧工小學、石鼓路小學、莫愁新寓小學等9所小學和鼓樓幼兒園、市幼師附幼、育英幼兒園、小白鷺幼兒園等4所幼兒園展開了為期四周的第一次畢業實習。
10月份起，實訓科開始著手準備這次實習。安排實習工作的宗旨，是希望學生通過實習將課堂里學到的知識運用到實踐中去。實習一座橋梁，是理論聯系實際的橋梁，是學生走入工作的橋梁，是學校聯系社會的橋梁，是我校教師聯系社會需求教學的橋梁，修建好這座橋梁是我們應盡的義務和義不容辭的職責。我們從聯系實習學校到召開實習小學校長、幼兒園園長座談會；從安排實習生的人數、專業到解決實習備課地點、實習生吃飯問題；從安排實習學校的指導教師到安排我校的實習指導教師，都逐一落實，還應對了許多不斷變化的情況。字串9
實習開始后，我們將工作重點轉移到解決實習中的實際問題上。例如與實習單位加強聯系，督促我校教師到實習單位看望學生，安排公開課，協調我校與實習單位的關系等。可喜的是，今年的實習工作有了一支新的力量，它就是01年級組。實習這類面廣量大的事給了年級組充分發揮作用的空間，今后年級組在管理實習生方面的作用還將大大加強。
以往的實習，我們是一個專業的同學分在一個學校，出現了一個小學動輒10個或近20年相同專業的實習生，4個星期下來，有些同學只上了8節課，甚至更少。這次實習我們將三個專業的同學放在一所學校，較好地解決了實習時間相對較短的缺點。從效果來看，絕大多數實習小學的同學能夠在實習中比、學、趕、幫、超，有的同學準備教案2遍、3遍甚至4遍5遍，直到通過指導教師的批準，得到了實習學校和老師的好評。
實習按照預定的安排，所有四個專業英語、音樂、美術、幼教的同學都在實習結束前開設了數量不等的公開課，我們也安排了02、03級相關專業的同學去聽課，起到了很好的效果。這次實習我們還有一個新舉措，安排部分同學在優秀幼兒園和薄弱幼兒園輪流實習，爭取讓她們在不長的時間盡可能接觸到更大的面，學到更多的東西。我們還按10%的比率評比出十幾份優秀教案，希望能激勵更多的同學不斷提高自己的水平。
同時，我們也遇到了一些新問題。有的實習學校在實習前2天臨時通知我們要求改變實習生的安排，有的實習生在實習前1天臨時要求改變實習專業，有的實習生在實習期間遲到，甚至曠課。面對這些問題我們一是請班主任配合找學生談話，二是請學生家長來校共同商討解決問題的方法。我們認為這些問題必須解決，否則不僅耽誤學生的前途，也會給學校的聲譽造成損失，希望相關班主任、任課教師與我們實訓科共同努力將實習工作做得更好。
本次實習已經結束了，同學們即將投入到緊張的復習迎考和下學期的實習與擇業當中，希望同學們好好總結此次實習中暴露出優勢和劣勢，以良好的心態投身自主擇業、雙向選擇的大潮中去。我們將在校園網中及時公布用人信息，爭取提供更優質的服務，幫助06屆師范畢業生順利就業。
