時間：2022-07-21 15:13:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇三年級學習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、在家長的幫助下認真完成《寒假作業》。務必做到書寫認真。
2、每天課外閱讀至少半小時左右，多看一些國內外童話、《論語》或《三字經》(少兒版)。每天摘抄2---5個好句子并加以背誦。(自備摘錄本)
3、摘錄春聯三副以上，背誦。(寫在摘錄本上)
4、字跡較差的同學盡量購買有三年級生字的字帖，每天堅持用鋼筆練字20分鐘。
5、長長的寒假，肯定會發生許多有趣、難忘的事，你也會有各種各樣不同的心情，開心、難過、驚訝、懊惱、感動……如果能把它們記錄下來，那就是你童年生活最真實、生動的寫照了。(5篇)
6、影視欣賞：CCTV少兒、《動物世界》、《人與自然》、2010年春節聯歡晚會及其它音樂類曲藝類節目等。(麻煩家長正確引導孩子收看電視節目。)
科技計劃：
1. 畫一幅畫。紙張尺寸﹑繪畫形式﹑題材內容均不限。要求圖畫能體現出科學創新的理念，并能對我們的生活、社會發展產生積極的作用。
2. 完成一份小制作。力求有創意。
附寒假計劃表格：
時間
內容
要求
備注
上午
7：30
起床
洗漱
7：30－8:00
讀書
預習語文課本或背誦古詩詞
假期背誦古詩詞10首以上
8:00－8:30
早餐
不挑食（想吃什么提前說）
飯后收拾餐桌、掃地
8:30－11：30
寒假作業
數學：寒假作業，預習、1頁口算題
語文：寒假作業
英語：用點讀機預習
另外，假期期間寫4篇以上日記，發到博客上；做好《繽紛寒假美德》記錄。
11：30－12：00
自由活動
不能看電視，不能吃零食
可以外出
12：00－12：30
午餐
不挑食
做好飯前準備、飯后收拾工作
下午
13：00－14：00
閱讀
閱讀課外讀物，背誦古詩詞
可以在自由活動時間看漫畫
14：00－17：30
自由活動
包含看電視、電腦，時間不超過1個小時
可以在家和小朋友玩，也可騎車或穿輪滑鞋出去玩
17：30－18：00
休息
做飯前準備
18：00－18：30
晚餐
不挑食
做好飯前準備、飯后收拾工作
晚上
18：30－20：30
自由活動
收聽收看《新聞聯播》
表現好可以去大廣場或別處玩
20：30－21：00
做睡覺前準備工作
自理
21：00
睡覺
【小學生三年級寒假學習計劃表二】一、讀書目的
書是人類文明和智慧的結晶，是人類進步的階梯!為了讓學生與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，讓書香飄滿假期，特制定此方案。
二、讀書目標
通過閱讀開闊學生的視野，拓寬知識，養成良好的讀書習慣，提升學生的人文素養。
三、寒假讀書目錄推薦
格林童話
外國童話選
中國古代神話
中國古代寓言故事
中外神話傳說
中國民間故事
中華成語故事
三國演義(明 羅貫中)
水滸傳(清 施耐庵)
紅樓夢(清 曹雪芹)
岳飛傳
楊家將
狄公案
雷鋒的故事
中國節日故事
中外名人故事
中外智慧故事
中外探險故事
世界偉人故事
《美國聯邦教育部戰略目標（2014-2018財年）》戰略目標三指出，在早期學習階段，提升所有從出生到小學三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平，以便使所有兒童，尤其是高需求兒童，在高中畢業時能夠做好繼續學業或就業的準備。
中產階級受益于優質的教育。但是，數以百萬計的兒童因為沒能獲得高質量的早期教育，失去了人生中一次寶貴的發展機會。兒童生命中的第一年是大腦發育的關鍵期，研究結果表明，參與高質量的早期學習計劃能夠使低收入和中產階級家庭的兒童受到積極影響。研究還發現，高質量的學前教育計劃可以為特殊需要兒童提供有效的早期干預措施，對母語非英語的學生也非常有幫助。高質量的早期學習的好處很多，包括提高入學準備程度，降低留級率，降低接受特殊教育的兒童比例，提高高中畢業率、大學入學率和大學畢業率。
來自低收入家庭的兒童進入幼兒園比同齡人平均要晚12～14個月，這將導致其閱讀和語言技能落后。《兒童早期縱向研究》（Early Childhood Longitudinal Study）表明，家庭收入低于聯邦貧困線的幼兒園學生的閱讀和數學得分最低，而家庭收入達到或超過聯邦貧困線2倍的學生得分最高。另外，母語為英語的學生在閱讀和數學測試中得分高于母語非英語的學生。優質的早期教育為兒童獲得學業成功奠定了基礎，有助于縮小高需求兒童入園前與同齡人存在的差距。
奧巴馬政府致力于縮小學生的學業差距，大膽地提出用一代人的時間增加早期學習機會的計劃。這一舉措的重點項目是“全民學前教育”（Preschool for All）計劃――一項具有開創性的聯邦與州的合作計劃，為所有中低收入家庭的4歲兒童提供免費高質量的學前教育。這個項目也將鼓勵各州的公共資金用于資助學前教育，并將其推廣至家庭收入超過聯邦貧困線2倍的中產階級家庭，并使4歲以下兒童有機會進入優質的全托幼兒園，參與早期學習計劃。政府還提出了“學前教育發展捐助”（Preschool Development Grants）計劃，支持各州建立高質量的學前教育基礎設施。這將使處于不同發展情況的各州學前教育系統都能為中低收入家庭的4歲兒童提供優質的學前教育。全民學前教育計劃是政府實現整體戰略的關鍵，能夠使所有兒童都打下堅實基礎，為其學校和生活的成功做準備。作為這一戰略的一部分，政府啟動了“學齡前兒童啟蒙-兒童保育合作伙伴”（Early Head Start-Child Care Partnerships）計劃，使衛生與人類服務部（Department of Health and Humans Services，HHS）參與其中，提高嬰幼兒早期學習計劃質量，并擴大HHS實證性的志愿家訪服務范圍。另外，政府提出，為落實《殘障人教育法》（IDEA）第三部分內容，將提高資助力度，以繼續為殘障嬰幼兒以及他們的家庭提供高質量的服務。
這些與高質量的早期學習項目相關的舉措基于奧巴馬政府第一個任期內意義深遠的工作和對青少年服務項目持續的投資，包括通過《美國復蘇與再投資法》（American Recovery and Reinvestment Act，ARRA）對兒童早期計劃投資超過50億美元，以及“力爭上游――早期學習挑戰”（Race to the Top――Early Learning Challenge ，RTT-ELC）計劃。如果州政府同意提升早期學習質量，建立更高標準，為學生的衛生安全、營養、心理健康及家庭支持提供幫助，則會獲得獎勵。RTT-ELC作為早期學習和發展系統模型，是國家面向各州的技術援助戰略的一部分。只有協調早期學習計劃和服務，并將其與中小學教育體系更好地整合，才能建立完整的早期學習系統，提升從出生到小學三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平。一個高質量、協調的早期學習系統應該包括計劃標準、綜合評價體系、勞動力和專業發展系統、家庭和社區參與、養生保健知識。
為了支持系統調整，政府將致力于提高高需求兒童的成績，確保兒童參與高質量的早期學習計劃，有效縮小學業差距并降低留級率。聯邦教育部將通過高質高效的計劃提升教師素質，支持綜合評價體系，提高項目的質量和服務水平，提升從出生到小學三年級兒童（包括殘障兒童和英語學習者）的學業成績。
一、如何衡量目標是否達成
聯邦教育部將使用以下指標進行評估，提升所有從出生到小學三年級年齡段兒童的健康狀況、社會情感水平和認知水平，特別是高需求兒童，以確保他們高中畢業時為進入大學或就業做好準備。評價早期學習目標是否達成的主要指標如下：運用質量評價改進系統（Quality Rating and Improvement System，QRIS）的州的數量增加;擁有工作知識和能力架構或系統的州的數量增加;幼兒入園時，使用共同標準收集和報告兒童資料的州的數量增加。
二、目標達成的阻礙因素
總統的提議將最大程度提升21世紀的美國早期教育的質量，但需要國會兩黨承諾為所有美國人的未來投資以及所有美國人立即行動的信念。1971年，國會通過一項法案，為低收入家庭免費提供普及性的兒童早期服務和保健項目。然而，尼克松總統否決了該法案。在此后長達42年的時間里，相關證據表明，高質量的早期學習效果非常顯著，美國卻在提供高質量早期學習方面已經遠遠落后于其他國家。
我們需要聯邦政府的承諾和授權、國會的撥款來提高高質量項目和服務的可獲得性，提高兒童早期教育工作者的能力，擴大綜合評價系統的應用范圍。此外，我們需要與美國衛生和福利部、州和地方機構、學校、社區、兒童早教共同體、高等教育機構和其他組織合作。投資高質量的早期學習可以從根本上改善兒童的生活狀況。隨著早期學習項目的開展，兒童在學校的特殊需求將會減少，他們以后會得到更好的工作，并且會更加健康、不易犯罪。反過來，我們的國家也將受益，變得更加繁榮，并提升全球競爭力。
三、具體目標
（一）高質量的早期學習計劃和服務
父母面臨的主要障礙是不了解或者無法獲得高質量的早期學習計劃和服務。類似于由美國幼兒教育協會（National Association for the Education of Young Children，NAEYC）提出的標準，高質量早期學習計劃主要取決于以下因素：教職工個人素質;教職工的專業發展;職工與學生的比例、班級規模;全天候計劃;發展是否適度，實證課程、學習環境是否符合州早期學習標準;全納性計劃;教職工工資是否與K-12教學人員相當;是否有持續性的評估;家庭參與度的高低;是否為兒童提供現場綜合服務。兒童參加這樣的早期學習計劃并接受實證指導，可以滿足他們的個性化學習需求，在校表現明顯比沒參加過計劃的同齡人好。然而，中低收入家庭的兒童和高收入家庭的兒童之間獲得這些機會的差距非常大。對殘障兒童和西班牙裔兒童來說，這種差距更大。殘障兒童也需要獲取、進而全面參與高質量的早期學習計劃。他們參與高質量全納項目的困難可能來源于缺乏訓練有素的工作人員、輔助材料運輸和其他后勤問題、協調早期干預和兒童保健服務的困難。2009-2011年，約63%的拉美裔兒童沒有接受學前教育，而白人兒童在這個方面的比例為50%。國家教育統計中心的數據顯示，僅不到1/3的貧困兒童獲得了高質量的學前教育。2011-2012學年，只有15%的3歲兒童和42%的4歲兒童進入了公立幼兒園參與啟蒙計劃或學前特殊教育計劃。此外，各州早期學習計劃標準各不相同，只有4個州滿足由國家早期教育研究所（National Institute for Early Education Research，NIEER）制定的高質量標準中的所有10項標準。這表明，只有一小部分兒童進入公立幼兒園，接受了高質量的啟蒙教育，絕大多數兒童參與的早期學習項目不足以提供高質量的教育。
聯邦教育部通過提升這些計劃的實用性和增加入學機會、項目質量的信息透明度，可應對大多數家庭在獲得高質量的早期學習計劃時面臨的挑戰。許多家庭，特別是有殘障兒童的家庭，通常沒有足夠的信息來識別高質量的計劃。為了日后在學校和職場取得成功，兒童需要高質量的早期學習經驗。應聚焦以下領域為兒童入學做準備：語言和讀寫能力、認知和常識（包括數學和科學的早期能力開發）、學習方法、身體健康、運動發育、社會情感。
任何關于早期學習計劃質量和效果的討論必須透明，就像州質量評價和改進系統（QRIS）、由RTT-ELC計劃升級而來的分層質量評價和改進系統（TQRIS）等。這種用于評估、改善早期學習項目質量的系統，應該包括衡量兒童是否取得進步的指標。23個州已經開始制定和實施TQRIS，其他的州也在醞釀之中。然而，這些系統的質量差別很大，很多州沒有有效的工具進行監控，為教育提供者和家庭提供反饋。聯邦教育部和HHS合作支持各州發展TQRIS系統，定義程序標準和質量等級;通過不斷反饋的數據監控項目實施效果;將TQRIS與國家職業發展系統相連接。TQRIS會提供給管理者和決策者制定綱領性決策時所需的信息，并將早期學習項目的質量告知家長及公眾。
（二）高素質的員工隊伍
高質量早期學習計劃的制定在很大程度上取決于優質的早教人員隊伍。可惜的是，這種專業人才的儲備、支持、補充往往并不充分。各州和計劃所要求的早教人員的任職資質（包括受教育水平）差別很大。例如，只有58%的公立幼兒園要求所有班主任教師擁有學士學位，不到1/3的公立幼兒園要求助理教師至少持有一個兒童發展協會（CDA）頒發的資格證書。許多幼兒園對早教人員的入職要求是只需持有高中文憑和能夠教授幾節幼兒教育課程即可。教師培養計劃和專業發展往往缺乏對高質量專業能力的培訓。結果，并不是所有的早教人員都獲得了充分的培訓。經由培訓打造的高素質的教師隊伍被證明能提升兒童的健康狀況、社會情感水平、認知水平。
聯邦政府要支持更有效的早期教育教師培養和專業發展，促進共同的教師知識和能力框架出臺，以支持兒童的學習和發展。發展和推進州教職員工職業能力框架將幫助各州建立統一的教師職業發展系統，并將培訓聚焦在最關鍵的影響因素上。勞動力早期學習數據系統的要素包括勞動力發展、教育、資歷、專業發展、深造和留用，可以幫助各州和地區提高勞動力有效性，降低勞動力流失率。
聯邦教育部鼓勵各州和地區關注教授出生到三年級兒童的教師培養和職業發展。高質量的學前教育計劃不是“靈丹妙藥”，各種項目必須緊密配合。提升教授從出生到三年級兒童的教師水平的策略將對兒童在學校和日常生活中獲得成功產生重大影響。
四、評估進展、結果和準備程度
兒童早教專業人員和其他教育專業人員一樣，需要根據幼兒學習和發展過程、背景信息來組織教學活動，提高教育效果。該信息經由早期學習評價體系生成。這是一個多元評價系統，至少包括相互協調的篩選和推薦系統、形成性評估、環境質量監測、成人-兒童互動質量監測、幼兒園入園評估（Kindergarten Entry Assessment，KEA）。篩選和推薦系統包括年齡、發展適宜性、有效性、可靠的指導意見等因素，其中，指導意見用于識別需要后續服務的兒童，解決其發展、學習或健康（身體健康、行為健康等）問題。形成性評估專門用于監測兒童在早期學習和發展方面的進展，其直接與課程相關聯，用于指導和推動教學實踐。環境質量監測用于檢測早期學習環境總體質量。成人-兒童互動質量監測用于觀察教師和看護人如何與兒童互動、促進兒童的學習，然后確定早期教育人員的優勢和需改進的地方。
新學期開始了，我穿上干凈的校服，背著我小姨給我買的嶄新的書包，高高興興的上學去了．
走進校園，我又看到了熟悉校園和同學們可愛的笑臉，坐在教室里，我心里想，我現在已經是三年級下學期的學生了，馬上就該上四年級了，我心中有許多打算，在新學期里，我要好好的學習我的文化課，要為自己制定學習計劃，不管上什么課，我都要好好的聽，回家認真完成作業，在完成作業之余，要好好預習明天的課程，使我的學習在新的學期里更上一層樓，以優異的成績進入四年級．
我還有學多打算呢，比如要鍛煉好我的身體，學好我的英語，練練電腦知識，看幾本好的書籍，不過這需要合理安排時間才行．
新學期開始了，我希望我的愿望要新學期里逐一實現．
寒假過去了，迎來了一個春暖花開的新學期。我要制定一個學習計劃，讓我的學習和生活變得非常地完美、充實……
下面，我就來說一說我的學習計劃吧！
在語文方面，我要做好預習，提前做好準備；上課認真聽講，積極回答老師提出的一系列問題，閱讀文章時；把好詞好句勾住，讀完文章后，再讀一遍好詞好句。這樣，就能使好詞好句記得更牢；寫作時，一定要用上好詞好句，而且要用得恰當。
在數學方面，我要多動腦筋。上課時，老師提出的問題，要積極思考、回答，在課堂上抓好效率；寫作業時，一定要先復習學過的知識，然后在做作業。這樣，會大大提高寫作業的效率，寫完作業后，再來預習下一課所學的內容。
在英語方面，我要做到讀、記、聽、練這四個內容。單詞和課文要朗讀多遍，一一記在心里；多練多聽，多寫句子和單詞。這樣，英語才會越學越好。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”我一定要一步一個腳印，走向成功。
三年級:董昊
2011來臨了，新的一年開始了。我又長大了一歲，我的學習也越來越重了，但是我會積累更多的知識，朝著更好的目標去做。
一、上課更加認真聽講，積極回答問題，不亂做小動作。老師叫同學起來回答問題時，要好好聽同學的發言。也要積極參加集體活動，和同學互相幫助。
二、要做到課前預習，課后復習。多讀課外書，可以開闊視野，積累好詞好句。
三、寒假暑假不要光玩，要多寫點作業。電腦也少玩，對眼睛不好，要把電腦當做學習工具。
四、要多運動，有好的身體才能去更好的學習，還要幫爸爸媽媽做一些力所能及的事。
這就是我的2011年學習計劃，照著它做，以優秀學生的標準來要求自己。
山東青島市經濟技術開發區香江路第一小學三年級：李昊然
新的學期開始了，我已經是新學期三年級的學生了。我深知我的學習任務又加重了。在這一學期中我要更加努力的學習了，不能落在其他同學的后面，更要處處嚴格要求自己，在學習，勞動，體育各個方面爭取成為其他同學的榜樣。
我為自己安排了這樣的學習計劃：
1 上課認真聽講，積極回答老師提出的問題，遵守課堂紀律。
2 認真完成作業，做好每節課的預習和復習工作。
3 多讀一些課外讀物，豐富自己的詞匯，開闊視野，為寫好作文打好基礎。
4 積極參加體育鍛煉，要德智體美勞全面發展。
5 積極參加學校組織的各項活動。
6 為班級體多做好事，團結同學。
以上是我新學期的打算，請老師和同學們看我的實際行動吧！
（川北醫學院管理學院，四川南充637000）
摘要：大學生掌握科學的學習策略與學習方法具有十分重要的意義。當前，我國大學生在學習上具有創造性、實踐性、專業性、獨立性的特點，同時，在總體上還缺少科學合理性，并表現為年級差別和文理差別，針對這種情況，應當通過加強大學生的創造性、合作性、研究性、引導性學習來提升其學習策略與學習方法。
關鍵詞 ：大學生；學習策略；學習方法；科學合理性
DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.03.012
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2015）03—0026—02
收稿日期：2014—10—22
作者簡介：唐潔（1981— ），女，重慶人。川北醫學院管理學院，講師，碩士，研究方向：教育管理。
一、學習策略與學習方法概述
（一）學習策略與學習方法的界定
所謂學習策略指的是在一定的學習環境之下，學習者將學習調控與學習方法有機結合。為有效地提高學習效率，學習者一般會在學習活動中調整各種影響學習的因素，并采取相關的方法進行學習。［1］就大學生的學習策略而言，筆者認為應該包含以下幾個方面：第一，學習策略的最基本要素是學習方法。學習方法對于學習過程中的各個階段以及不同的學科都有直接的影響和作用，在加工學習所認知的內容上也有重要影響。第二，學習策略包括微觀策略和宏觀策略兩個方面。微觀策略指的是學生在具體學習過程中所使用的方法，宏觀策略是指學生對自身學習計劃和學習目標的制訂。第三，影響學習策略的因素中既有顯性因素也有隱性因素。顯性因素如學習的計劃性和學習方式等，隱性因素如人際關系、專心程度等。［2］
（二）科學的學習策略與學習方法的意義
拙劣錯誤的學習方式和學習策略會導致大學生將學習看作是沉重的負擔，而科學合理的學習策略和學習方法會激發大學生的才智，也是影響大學生學習質量和效率的一個重要原因。科學的學習策略與學習方法有助于整合知識與激活經驗，更加重要的是，它使學生的學習行為具備高度的堅定性，從而有力地促進了學生在學業上的成功。
二、大學生學習策略與學習方法的現狀
（一）當前大學生學習的特征
第一，具有創造性。人們將學習劃分為三個層次：吸收性學習、模仿性學習以及創造性學習，三個層次層層上升、層層遞進。中學階段的學習主要是第一和第二層次的學習；而在大學階段，則主要是將創造性學習逐漸提升至主要的地位，并與其他兩個層次的學習有機地統一起來。
第二，具有實踐性。大學是學生進入社會之前的最后一個校園生活階段。隨著社會的發展，社會上的用人單位越來越看重大學生的實踐經驗，對實踐性的要求愈發突出。開展實踐課堂、科研活動、專業實習以及社會調查等的目的都是為了培養、提高大學生獨立思考和解決問題的能力以及激發其創造性思維。
第三，具有專業性。在大學的課程內容中，除了少部分必修公共科目之外，大部分都是為了培養某一方面高級的專業人才而設置的，具有明確的、高度的專業性。一般而言，大學一年級側重的是學習基礎課程，大學二年級和三年級側重的是專業課程的學習，大學四年級則側重實踐性學習。所以，大學生如果缺乏明確的學習計劃和目標，或者對所學的專業沒有興趣，就會造成學業成績不理想。
（二）對大學生學習策略與學習方法的總體性比較
第一，在總體上缺乏科學性。最理想的學習方法為：在小學低年級學習階段，全部都是依靠教師的教授和指導；在小學高年級學習階段，學生開始自學，自主學習的比例要占到25%左右；在中學學習階段，學生自學的比例要擴大到50%左右；在大學學習階段，學生自學的比例則要占到70%左右。進入大學后，中學時高強度的學習以及學習壓力煙消云散，父母的監督和管教也沒有了，此時的他們會感到無比的輕松和自由。
第二，存在年級差異。筆者通過比較發現，從大一到大四，大學生的學習策略和學習方法有所不同。這種區別總體上表現為高年級學生的學習策略和學習方法更加科學合理，從大學一年級至大學三年級，學生學習策略與方法的水平是呈上升趨勢的，但是到大學四年級時則轉為下降，與大學二年級和三年級相比較為低下。究其原因，是因為在大一，學生缺乏學習的目標，加上剛進入大學的新鮮感，使其在學習策略和方法上表現出較低的水平；到了大二，學生開始適應了大學的學習，經過一年的調整，他們重新認識到學習的重要性，并逐漸確立了自我發展的目標，回歸到了學習上，學習策略水平提高；在大學四年級，大部分學生投入學習的時間和精力很少，很多學生忙于找工作、實習，學習策略與學習方法水平有所下降。
第三，存在文理差異。文科生的學習策略與學習方法水平高于理科生，其原因主要包括兩個方面：首先，文科學生與理科學生有著不同的心理特征，在不同性質專業潛移默化的熏陶和訓練下，理科生總體上有較強的理性邏輯，習慣按照既定的程序進行學習，而文科生則相反。其次，文科學生與理科學生有不同的學業任務，文科學生與理科學生相比，學業任務要輕得多，這使得文科學生有了更多的自由支配時間進行學習策略和方法方面的實踐調整。［3］
三、提升大學生學習策略與學習方法的對策
（一）強化創造性學習
創造性學習重視學生的主體作用，強調科學合理的學習策略和方法，提倡要學會學習。學生要充分發揮自身的主觀能動性，在接受教師所教授知識的基礎上，充分運用高效、靈活的學習策略和方法促進創新，達到創造性學習的目的。創造性學習需要扎實的基礎知識，大學生要從不同的角度思考、理解問題，要有強烈的求知欲。［4］除此之外，創造性學習還要求學生對所學的專業有強烈的好奇心和興趣，這是大學生獲取創造性思維必須具備的學習品質。科學實驗、畢業論文等實踐活動都是創造性學習的良好載體，例如：大學生在教師的引導下對某一個學術課題進行立項，通過收集材料、調查研究以及分析思考，得出最后結論，并形成一個課題成果，這就是一個創造性學習的過程。
（二）強化合作性學習
所謂合作性學習指的是在教師的引導下，學生通過組成若干個小組進行學習。這種類型的學習倡導學生之間互相交流和溝通，從而促進學習效果的提高。
（三）強化引導性學習
引導性學習指的是學生在教師的引導下進行學習，包括計劃、預習、聽課、復習和總結等五個環節。計劃指的是提前從總體上了解將要學習的內容，并制訂切合實際的學習計劃，明確自身的學習目標；預習就是在教師講授之前，預先理解并初步掌握將要學習的內容，開始接受新的知識；聽課在引導性學習中屬于核心環節，大學階段的課程內容豐富多彩，教師講課也常常突破固有的教材內容與體系，補充某些前沿的學科信息等，因此，要學會及時記錄教師講課的重點；復習就是鞏固并且消化課堂上學習過的知識，和教師、同學共同探討問題，解決疑問；總結就是將已經消化的“零散”知識完整化和系統化。［5］
綜上所述，處于知識經濟時代的大學生所需要具備的學習素養就是：讓學會學習成為習慣，即“勤于思、敏于行、善于學、樂于言”。大學生應該掌握一套適合自己的學習策略與學習方法，并在學習過程中培養熟練運用學習策略和學習方法的能力，讓自己成為學習的主人。
［
參考文獻］
［1］周海濤，景安磊，李子建.大學生學習策略使用水平及其影響因素分析［J］.中國高教研究，2014（4）.
［2］肖園.我國當代大學生學習素質培養淺探［J］.學理論，2014（6）.
［3］王蓁蓁.大學生學習方法研究［J］.中國電力教育，2013（22）.
今天，是寒假第一天，我希望這個寒假我能夠有條理的過好每一天，所以，我必須給自己定一個合理的寒假計劃。
這次寒假共有半個多月，時間不很長，所以，我決定抓緊時間來作業。平常，我打算上午的時候上作文課，中午休息，下午起來寫1-2份試卷，再做《快樂寒假》以及其它假期作業。如果時間多余，我會再看看課外書和報紙，雜志，晚上看會《新聞聯播》然后爸爸接我回家休息。過年這幾天，我準備除夕、初一、初二去婆婆家。初三我們全家去揚州，初五去儀征逛逛，買些衣服。我覺得，今年的寒假不像暑假那樣時間長，在方面需要十分抓緊，否則恐怕假都過完了，作業還有一大把，我希望這類事不要發生。另外，因為作業的抓緊，我也做到勞逸結合，不要一味做作業。
還有，就是放炮的安全問題，近年來，有許多人因為放炮而被炸傷，因些，過年時，我放炮的話，一定要小心再小心，千萬不要被炸到，開學時帶著傷去學校。希望我能過好這個寒假，迎接新學期的到來。
【我的寒假計劃】時間過得真快,轉眼又是一年,今天上午，學校開始放寒假了。我與以往放假時一樣，總會在假期開始的第一天，訂一個切實可行的計劃，目的是為了能夠使自己在假期中，過得更加的充實和快樂，并能學習到更多的校外知識，歡歡喜喜喜過個年。
我要培養我的興趣和愛好。我要練練書法，為家里寫一副春聯，長大以后能夠寫一手好字;多看電視里的新聞報道，了解社會。我還要多鍛煉身體，保持身體健康。
我要堅持寫日記。我打算每天看三十分鐘的課外書，在寒假期間把一些所見所聞記錄下來，并把有一些有意義的人或事寫成文章。看一些優秀的作文，學習別人的寫作長處。
春節走親訪友時，我要做到文明禮貌，尊敬長輩。
這就是我的寒假計劃，大家覺得我這個寒假計劃怎么樣?
【三年級的寒假計劃】三年級的第1個學期已經過去，我們又迎來了期待已久的寒假生活。寒假只是學習生活中短暫的假期，我一定要好好打算，合理安排時間，制定一份切實可行的寒假計劃，豐富自己的寒假生活。
一)時間安排
1、每天保障做至少3時的寒假作業
2、每天保障1時的戶外活動
3、每天保障3時的課外閱讀，以及下學期的預習
4、每天保障至少2時的練琴時間
二)學習安排
1、過年之前，盡量完成各科寒假作業，獨立完成
2、假期必須閱讀完下學期的必讀書目，至少2本
3、預習下學期的知識，基本掌握其要領，可以問同學、老師
4、每天背誦下學期的單詞，家長抽背，反復練習
5、把上學期的資料、課本都整理、保存好，分類匯總
三)活動安排
1、多做家務，幫父母減輕負擔
2、適當上網，用電腦，時間不能過長
2022年成都什么時間放寒假呢?《成都市2022～2022學年度中小學校歷》中明確規定了2022年中小學寒假的時間。下面是小編給大家整理的關于成都中小學2022寒假放假時間表重磅出爐，歡迎大家來閱讀。
成都中小學寒假放假時間表2022年成都中小學寒假時間
2021——2022學年度第一學期
2021年8月30日—31日辦理入學手續，開展入學教育。9月1日正式行課，2022年1月17日結束，1月18日開始放寒假，教育教學共計19周。
2021——2022學年度第二學期
2022年2月16日辦理入學手續，2月17日正式行課，7月8日結束，7月9日開始放暑假，教育教學共計20周。
小學生寒假學習計劃安排寒假馬上就要結束了，我已經進入了三年級下半年的大門了。在這一學期里，我必須做到：百尺竿頭，更進一步。為了提升我的學習成績，在新的學期里，我要制定好這個學習計劃，要把每一點的寶貴時間用在學習上。遇到自己解決不了的問題就及時向同學、老師請教。
我有很多的不足之處：老師講的東西不是不會，但總是出錯，一到考試就粗心大意，而對于一些死記硬背才能學會的東西總是很不耐煩，英語連詞成句也老是出錯。
我根據自己不足制定了幾條學習計劃：
1、認真仔細寫作業，認真對待每一門功課。
2、寫完作業認真檢查，絕不馬虎。
3、每天晚上看三十分鐘的英語書，加強句子的鍛煉。
以上都是我的缺點，我特別希望我自己可以克服這些困難，向前努力，而我更希望我幾天之內可以把他們搞定，真想真想，但我只有努力努力努力再努力，爭取下學期把這些壞毛病都改掉，爭取下學期取得更好的、最大的好成績，給爸爸媽媽一個最大的驚喜。
耶!加油吧!
中學生學習計劃安排經過一個學期的緊張學習，我們終于盼來了年味十足的寒假。為了在寒假中豐富自己的知識面，按時學習生活，做事有規律，更好地度過一個快樂、充實、有意義的寒假，特制定此寒假生活學習計劃：
一、每天日程安排：
8：00-9：00起床(刷牙、洗臉、吃飯)9：00-10：00練習書法
10：00-10：30休息
10：30-11：30做寒假作業
11：30-13：00午休
13：00-14：30做寒假作業
14：30-15：00戶外活動
15：00-16：00練習書法
16：00-21：00自由活動的時間
二、實現的目標：
1、幫媽媽做力所能及的家務勞動(做做飯，刷刷碗，掃掃地等);
2、讀兩本好書，看一部好的電影;
3、克服自己做事、說話急燥的缺點;
4、完成假期作業，并努力做到最好;
5、一個星期至少一次到圖書館看小學生課外讀物;
6、每天要做適量的戶外運動，不要因為天氣寒冷躲在家里;
7、天天看電視新聞報道，多知道點國家大事;
8、每天給我可愛的弟弟講2個小故事;
9、注意安全，由其是春節期間的安全;
1、 每天的四個“1小時保障”
每天保障做一小時的語文或數學寒假作業；
每天保障一小時的無負擔課外閱讀；
每天保障一小時的英語自學；
每天保障一小時的戶外活動或運動。
2、 計劃與非計劃
如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；
每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；
如果因外出旅游、回鄉下度假等意外安排，可臨時不予執行；
可以偶爾睡懶覺，但不要影響當日計劃的實施。
二、學習計劃
1、 不參加語文、數學的培優，不請家教，相關課程自己獨立完成。
2、 語文課程計劃
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
把自己的藏書系統再讀一遍，重點讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導讀等叢書；
假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；
把以前稍顯薄弱的閱讀題的規范回答、錯別字系統復習。
3、 數學課程計劃查看.全文請訪問kt250.COM。
7月份完成暑假作業，8月中旬前檢查、改正，查漏補缺；
假期完成五年級《奧數提高班》的自學，基本掌握其要領，有選擇性挑選典型題目做。
自己注意計算細心化的糾正。
4、 英語課程計劃
英語學習能力和成績一般，要重點加強學習興趣和能力的培養；
把三年級和四年級的學校課本系統復習一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；
假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；
若有興趣、有機會，可以把語音和音標接觸、鞏固一下，盡量保證發音標準。
三、活動安排
1、 隨父母至少省內出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；
2、 至少去鄉下親戚家2次，體驗生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；
3、 每天保障一小時的戶外活動或運動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；
4、 每兩天至少幫家里做一件家務事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；
5、 一個人嘗試獨立在家呆1-2天；邀請同學或者小朋友在家玩若干次，并獨立招待；
6、 每周玩電腦2小時左右，重點加強打字能力的提高；
學好初一卻是整個初中三年中最重要的。從小學進入初中，同學們進入了一個全新的環境。老師的教學方式變了，學習的知識更深入了。
這時我們就應該在學習方面絲毫不放松，更努力地學習。并盡快適應新的學習環境，調整好自己的心態。
初一的時候，首先要搞好學習。比如說一下幾點：
1.要有學習目標把不足的地方盡量改正。
2.培養良好的習慣，不能遲到，不能過度放松自己，當然也不能太過了勞累。
3.上課一定要認真聽課，把老師說過的內容記住。
4.課前預習，課后復習，并做好作業不留空題，不抄別人的，自己思考自己想。
初二，是個轉折點。如果初一的基礎打得好，初二就會比較輕松一些。
在初二，要為初三的中考打好基礎。
1. 在初二，不僅要學習掌握初二的知識，還要多復習初一的知識，以免學會這個忘記那個，而不是把所有的復習工作丟到初三。
2. 在初二，要多找找易錯的題目，不會的題目，從而加深記憶，這樣就不會再錯了。
3. 在初二，不懂就問，而不是不懂裝懂，不然以后永遠都不會。
在初三的時候，不能因為學習壓力大，而過度緊張，過量的學習。
應該放松下來，樂觀的對待中考，勞逸結合。
1. 全方面的復習三年所學的東西，并烈一個復習計劃表，每天該干什么，該學什么，不能漫無目的地學。
2. 集中精力學習，初三年級，重點抓好自己的學習，盡可能多地掌握各學科的文化知識，為圓滿完成初中學業打下良好基礎。
3. 克服消極心理，保持樂觀的心態，培養積極的學習動機，保持學習內容的新鮮感，學會挖掘所學內容的新意，尋找科學學習方法，輕松應考。
4. 上課跟著老師的復習方式學。每天放學后，想一想：今天學了什么，學了哪些東西，老師教給我的東西，我是否都記住了?然后把自己覺的重要的東西記錄下來，有事沒事就拿出來翻一翻，背一背。
摘要：初中二年級的數學學習有其自身的特點，知識點、各種公式的增加都會讓學生有些不知所措。初中二年級的學生經過一年的初中學習，對初中數學的學習逐漸適應，此時正是打基礎的關鍵時期。同時，在這個時期也應該重視學生能力的培養，包括思維能力、運算能力等等。主要針對初中二年級數學的特點，來探討教師的教學理念。
關鍵詞：承上啟下；數學能力；復習策略
一、承上啟下，足夠重視
在初中的三年時間中，二年級處在過渡階段，在學生適應了第一年的學習之后，開始大量學習新知識的階段。所以總體來說，二年級是承上啟下的關鍵時期，對于學生來說也要引起足夠的重視。在升入初二之前，學生應充分利用好假期時間復習初一學過的知識，尤其是重點知識，在進行了復習之后再去學習新的知識，便可以充滿信心。哪怕是沒有時間或沒有復習的主動性，也可選擇閱讀新學期的數學教材，提前熟悉，做到心中有數。在升入二年級之后，學生也要重視新知識的學習，制定相應的學習計劃，為自己設定新學期的目標。教師也應該以新的標準要求學生。首先，講課的速度要有所提升。上文已經提及，初二與初一數學學習的最大區別在于知識的數量與難度的增加。因此，初二年級學生需要學習更多內容，教師不可能再像初一階段講得那么慢，否則進度就會減慢。那么，對于比較難的內容，老師講解過后，還需要學生發揮主動性，去做大量練習，方能扎實記憶。第二，注重課堂效率。由于知識量的增加，教師會傾向于在課堂上盡可能地向學生傳授更多的知識，相對于初一年級來說，教師更加注重學生在課堂上對知識的記憶與理解。學生也要配合好老師，注重提高課堂效率，而不是上課的時候自行學習其他內容，課后再去補老師上課講過的內容，本末倒置，這樣是非常不明智的。
二、注重培養學生能力
在數學這門學科中，能力的培養是非常重要的。老師在初中二年級教學的過程中，要著手培養學生的各項能力。在學生進行了一年的學習之后，知識量有所增加，也為能力的培養奠定了最初的基礎。教師應該培養學生的如下幾種能力。第一，邏輯思維能力。數學是一門充滿邏輯鏈條與關系的學科，因而對于邏輯思維的要求也異常高。初中數學學習不同于小學數學學習，小學數學學習基本上是簡單的邏輯運算，對能力的要求還比較低。而初中階段的數學學習則經常需要學生調動邏輯思維能力，而且也有專門的思考題來幫助學生提升這一能力，因此，在初二階段，教師要著手做好計劃來逐漸引導并提升學生的邏輯思維能力。第二，運算準確的能力。嚴格來講運算不能算作是一種能力，因為在數學的代數中絕大多數都是四則運算，而學生從小學開始就在學習四則運算，似乎對于初中的學生來說并不是難事。但是運算準確就毫無疑問是一種能力了。這不僅僅是簡單運算的問題，而是反映出了學生對知識的駕馭能力以及細心仔細的程度，這是無法在短時間內培養成的，而是需要大量的訓練，缺少訓練或不認真對待練習則無法有效構建這種能力，所以在日常計算的過程中，學生應該重視計算能力的培養，不要單純為了計算而計算，而是要以培養計算能力為目的去認真計算。
三、引導學生的復習策略
在初中階段，一般在初三年級開始就進行系統性復習，而初二階段需要學習的內容非常多，掌握得不扎實，那么，在初三總復習的時候就會比較吃力。所以教師應該引導學生，在初二階段就著手進行適當復習，考慮到學生平日的任務量也比較重，所以建議教師每天或每兩天帶領學生一起回顧一個重要的知識點，而且針對該知識點進行適當練習，如此這般，到了初三學生進行總復習的時候便會有一定印象，再進行一輪復習、二輪復習的時候就可以牢牢記住并且靈活地運用。最重要的是，利用初中二年級的比較短的一段時間內，引導學生根據自己的學習情況進而自行制定復習的策略。當然，在初三復習之前，學生制定復習計劃都是有益的嘗試，可以提高學生學習的自主性，還可以促進學生復習知識點。對知識的復習，越早越好，越系統越好，早進行系統性復習的最大好處就是提前熟悉，比別人早一步，不要小看這一步，在日后的繼續復習中如果可以一如既往堅持則可以幫助學生遙遙領先與其他同學。
四、結論
總之，初中二年級數學教學應該在教師的正確理念下引導進行。要讓學生認識到這個階段的特殊性和承上啟下的重要作用，以引起學生的高度重視。另外，還要注重學生各種數學能力的培養，這不僅對學生學習數學有益，對于學生日后的繼續深入學習甚至是生活、工作都有重大意義。最后，還要在該時期及早引導學生去復習，以便于學生日后制定相應的復習計劃，提前復習，贏在新的“起跑線”上。
作者：牛小慧
