時間：2022-05-13 15:34:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇入職自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
工作中我對來訪的客人以禮相待，保持著熱情，耐心地幫助他們，對他們提出的問題自己不能回答時，我向主任、老同事請教后，給予解答，工作中時刻想著自己代表的是公司，對處理違規(guī)違紀的事情都是做到“禮先到”，不擺架子，耐心地和他們溝通，下面給大家分享關(guān)于轉(zhuǎn)正的自我總結(jié)，方便大家學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)正的自我總結(jié)1本人自__年_月_日起進入_公司從事_工作，在不知不覺中已經(jīng)經(jīng)過了2個月的試用期。在這段時間里，我感悟頗多，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責(zé)的工作態(tài)度，從來沒有改變過。
在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項任務(wù)，并虛心向同事學(xué)習(xí)，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規(guī)定都是認真學(xué)習(xí)并嚴格貫徹執(zhí)行。
另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協(xié)調(diào)及溝通，配合各部門負責(zé)人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。
在過去的2個月中，通過不斷的學(xué)習(xí)和自我提高，已經(jīng)適應(yīng)了自己的本職工作，但是對于一個初入公司的新人，要全面融入企業(yè)的方方面面，可能在一些問題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的悉心指導(dǎo)和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，更好的完成本職工作，不斷謀求與企業(yè)的共同發(fā)展!
轉(zhuǎn)正的自我總結(jié)2我于二O_年仲春十八日進入公司，根據(jù)公司的需要，目前擔任文員一職，負責(zé)辦公室內(nèi)勤治理工作。本人工作認真、細心且具有較強的職責(zé)心和進取心，勤勉不懈，極富工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，具有良好和熟練的溝通技巧，有很強的團隊協(xié)作本事;職責(zé)感強，確實完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部分負責(zé)人成功地完成各項工作;進取學(xué)習(xí)新知識、技能，注重自身發(fā)展和提高，平時利用放工時間經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，來提高自我的綜合素質(zhì)，目前正在電大就讀專科，以期將來能學(xué)以致用，同公司共同發(fā)展、提高。
兩個多月來，我在王總、公司領(lǐng)導(dǎo)和同事們的熱心幫忙及關(guān)愛下取得了必須的提高，綜合看來，我覺得自我還有以下的缺點和不足：
一、思想上個人主義較強，隨意性較大，顯得不虛心與散漫，沒做到謙虛謹慎，尊重服從;
二、有時候辦事不夠干練，言行舉止沒注重約束自我;
三、工作主動性發(fā)揮的還是不夠，對工作的預(yù)見性和創(chuàng)造性不夠，離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有必須的間隔;
四、業(yè)務(wù)知識方面異常是相關(guān)法律法規(guī)把握的還不夠扎實等等。
在今后的工作計劃和學(xué)習(xí)計劃中，我會進一步嚴格要求自我，虛心向其他領(lǐng)導(dǎo)、同事學(xué)習(xí)，我相信憑著自我高度的職責(zé)心和自信心，必須能夠改正這些缺點，爭取在各方面取得更大的提高。根據(jù)公司規(guī)章制度，試用職員在試用期滿兩個月合格后，即可被錄用成為公司正式員工。
所以，我特向公司申請：希看能根據(jù)我的工作本事、態(tài)度及表現(xiàn)給出合格評價，使我定期轉(zhuǎn)為正式員工，并根據(jù)公司的薪金福利情景，從20_年x月起，轉(zhuǎn)正工資調(diào)整為1800元月。來到那里工作，我最大的收獲莫過于在敬業(yè)精神、思想境界，還是在業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作本事上都得到了很大的提高與提高，也激勵我在工作中不斷前進與完善。我明白了企業(yè)的完美明天要靠大家的努力往創(chuàng)造，相信在全體員工的共同努力下，企業(yè)的完美明天更輝煌。在以后的工作中我將更加努力上進，希看上級領(lǐng)導(dǎo)批準轉(zhuǎn)正。
轉(zhuǎn)正的自我總結(jié)3三個月的試用期轉(zhuǎn)眼就要過去了。這段我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，給我留下了精彩而完美的回憶。在這段時光里您們給予了我足夠的寬容、支持和幫忙，讓我充分感受到了領(lǐng)導(dǎo)們“海納百川”的胸襟，在對您們肅然起敬的同時，也為我有機會成為冠華天視的一份子而驚喜萬分。
這段時光，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷和指導(dǎo)下，我透過不懈努力，各方面均取得必須的進步，現(xiàn)將我的工作狀況做如下匯報：
一、透過理論學(xué)習(xí)和日常工作積累我對系統(tǒng)工程較為深刻的認識。
我進公司拿到的第一份資料是《北京電視中心工程投標文件技術(shù)部分》，然而對其中資料的認識只是停留在字面上，那里的一切對我來說都是新鮮挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，在這段時光里，我復(fù)習(xí)了以前制作web的知識，閱讀了各方面關(guān)于web的資料，從網(wǎng)絡(luò)上獲得了不少的知識和素材。并且完成了關(guān)于北京電視中心觸摸屏的web制作。而后在成都出差的一段時光了，不僅僅對培訓(xùn)資料詳細閱讀，而且在設(shè)備日常的配置與設(shè)置的時候留意觀看并深記，所以對成都乘客咨詢引導(dǎo)信息系統(tǒng)有了較為深刻的認識，并能獨立對軟件infotv、vnc4。0、系統(tǒng)維護軟件、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件進行操作。透過日常完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，認識并熟悉了公司所做工程的其他設(shè)備及配件如infotv，高清板卡等。
二、明確崗位職能，認識個人技術(shù)潛力不足。
三、提出自我努力計劃。
1、學(xué)無止鏡，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學(xué)科知識日新月異。
我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種技術(shù)知識，并用于指導(dǎo)實踐。
2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)知識，透過多看、多學(xué)、多練來不斷的提高自我的各項技能。
3、不斷鍛煉自我的膽識和毅力，提高自我解決實際問題的潛力，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，用心、熱情、細致地的對待每一項工作。
轉(zhuǎn)正的自我總結(jié)4首先很感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中抽出寶貴的時間看我的，也很榮幸地能夠成公司新員工。首先很感謝各位領(lǐng)導(dǎo)能在百忙之中抽出寶貴的時間看我的工作總結(jié)，也很榮幸地能夠成為貴公司的一員。我從入職至今已快三個月了，這幾個月里，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我對工作流程了解許多，后來又經(jīng)過公司的專業(yè)培訓(xùn)，又使我了解了以“以情服務(wù)、用心做事、務(wù)實高效、開拓進取”為核心的企業(yè)文化及各項規(guī)章制度。
一、以情服務(wù)、用心做事
工作中我對來訪的客人以禮相待，保持著熱情，耐心地幫助他們，對他們提出的問題自己不能回答時，我向主任、老同事請教后，給予解答，工作中時刻想著自己代表的是公司，對處理違規(guī)違紀的事情都是做到“禮先到”，不擺架子，耐心地和他們溝通，于他們談心，避免和他們矛盾，影響公司形象。
二、遵守制度、敢抓敢管
_x施工期間，我按制度、按程序?qū)と诉M行管理，每天對進出的人員、貨物進行嚴格的檢查，以免可疑人員進入、公司財物被盜;對于那些安全措施不到位的，比如：“進入施工區(qū)域沒戴安全帽，高空作業(yè)沒系安全帶;動火時沒有滅火設(shè)施”等之類的現(xiàn)象，我都按照公司的制度、程序進行整改處罰，把各項安全措施落實到位，以確保施工期間零事故。
三、任勞任怨、孜孜不倦
對領(lǐng)導(dǎo)的安排是完全的服從，并不折不扣的執(zhí)行，以堅持到“最后一分鐘”的心態(tài)去工作，一如既往地做好每天的職責(zé)，生活中我也常常關(guān)心同事，經(jīng)常于他們談心、交流，他們不開心時，我就會去開導(dǎo)他們，給他們講笑話，逗他們開心。工作中我也有很多不足處，但我時刻以“合格金源人”的標準來要求自己，以同事為榜樣去提醒自己，爭取能做一名合格的_人，能在_x這個大舞臺上展示自己，能為_x的輝煌奉獻自己的一份力量。
轉(zhuǎn)正的自我總結(jié)5時光總是悄無聲息地從人們的眼皮底下忽閃穿梭而過，轉(zhuǎn)眼之間，我們已經(jīng)走過了一年，回首一年，我衷心地感謝公司給了我一個好歸宿，讓我從一個青澀的大學(xué)生轉(zhuǎn)變成一個成熟的公司職員。
自20_年7月9日入司以后，在公司嚴格要求下，在部門領(lǐng)導(dǎo)和同事們幫助下，思想理論上日漸成熟。特別是通過分廠及班組一系列的學(xué)習(xí)和鍛煉，更加明確了作為一名化工人員在實際工作中要實事求是、勇于進取，爭取早日成為一名合格的化工人員。
在學(xué)習(xí)方面，我先后在大唐唐山技術(shù)培訓(xùn)基地、河南省中原大化、山東省兗礦國宏進行學(xué)習(xí)工作了一段時間。在這些地方培訓(xùn)是我以前從未接觸過的，和我的專業(yè)知識相差也較大;但是各部領(lǐng)導(dǎo)和同事的耐心指導(dǎo)，使我在較短的時間內(nèi)適應(yīng)了工作環(huán)境，也熟悉了培訓(xùn)實習(xí)地的整個操作流程。
我一直嚴格要求自己，但是，初入職場，難免出現(xiàn)一些小差小錯需領(lǐng)導(dǎo)指正;但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面。在此，我要特地感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。現(xiàn)在我已經(jīng)從整體上把握分廠的分廠生產(chǎn)流程。
在生活方面，雖然我在學(xué)校里也有師長的關(guān)愛與教誨，但總有一種仰承的距離感，缺少家庭特有的溫馨。本以為畢業(yè)參加工作后，這種人際關(guān)系的距離感、層次感只可能加強，但在公司工作讓我驚喜地發(fā)現(xiàn)自己原先的判斷錯了。在生活中的實時給我們慰問，給我們安排體育文藝活動，但通過這些小事，讓我感到了組織的溫暖與關(guān)愛也感受到了企業(yè)的親情與人文關(guān)懷，而且還讓其他人也同樣感受到了真正的“以人為本”，感受到了一種有凝聚力的互助友愛的“團隊精神”。我們相信，這些深入人心舉措，必將使每一位員工，以更加飽滿的熱情更加良好的精神狀態(tài)，積極進取，努力工作，為開創(chuàng)大唐新局面做出積極的貢獻。
就總體的工作感受來說，我覺得這里的工作環(huán)境是比較令我滿意的。首先是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛給了我工作的動力;其次是同事間的友情關(guān)懷以及協(xié)作互助給了我工作的舒暢感和踏實感;第三就是我們的“企業(yè)文化—同心文化”和“企業(yè)精神—務(wù)實和諧，同心跨越”給了我工作的信心。
xx月份是我在集團公司上班的第一個月，新的環(huán)境、新的同事、新的工作任務(wù)給我了一個新的平臺、新的鍛煉自我的機會，我在這個崗位上正不斷學(xué)習(xí)新的知識，希望通過對自身的嚴格要求，更快的適應(yīng)環(huán)境，為更好的做好工作打下堅實的基礎(chǔ)，同時爭取早一天融入中隧這個大的集體中來，也為集團的更進一步發(fā)展貢獻一份力量。xx月份的主要工作如下：
一、配合做好20xx年職稱外語考試的報名及參考書目的征訂工作。
二、配合做好20xx年基層項目經(jīng)理培訓(xùn)班的有關(guān)工作。
三、學(xué)習(xí)一級建造師注冊的有關(guān)知識，并注重熟悉網(wǎng)上申報程序，同時，準備建造師注冊人員的有關(guān)資料。
四、熟悉內(nèi)網(wǎng)的公司歷年文件，對企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面的情況加強了解。
五、目前正在完成20xx年基礎(chǔ)材料表格的填寫工作。
畢竟回到機關(guān)的時間還不長，很多東西都還不是很熟悉，有些工作做起來顯得吃力，但是，我想，只要堅定信心，每一項工作都踏踏實實做好，不拖拉，不急躁，有條理，有分寸，我的工作會越做越好的。
月工作總結(jié)二：
我自20xx年10月28日入職，已經(jīng)一個月了，一個月期間銷售業(yè)績方面雖然不明顯，但是工作方面的收獲很多，這與領(lǐng)導(dǎo)與同事們的幫助是分不開的，謹一個月來在工作中面臨的問題和經(jīng)驗寫了一個入職一個月工作總結(jié)范文,供大家評鑒：
入職的一個多月時間里，生活緊張，但又有秩序。剛進入公司，一切都是陌生而又嶄新的，所有的事物都要重新去認識和了解;信心來自了解，要了解電工和照明這個行業(yè)，了解公司，了解產(chǎn)品;朗能產(chǎn)品柏睿系列的面世使到產(chǎn)品的優(yōu)勢也顯而易見的，這樣的平臺，就看自己怎么去發(fā)揮。人生本來就是一個不斷成長的過程，也許在創(chuàng)業(yè)這條路上的艱難險阻使得我必須暫時考慮決定和誰在一起成長!很榮幸能加入公司，在領(lǐng)導(dǎo)和同事以及客戶的幫助中能夠成長;很感謝領(lǐng)導(dǎo)無私的傳授他們的經(jīng)驗給我，他們是我最好的老師，通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗和知識，可以大幅度的減少自己犯錯和縮短摸索時間;在這樣一個積極向上的平臺上，自己這樣一個新手，一定要多學(xué)，多看，多做事!
這一個多月，公司沒有對我做任何的要求，自己自由發(fā)揮，自己去展現(xiàn)自己的才能，剛剛進公司的前幾天，同事小鄭帶我一起去拜訪客戶，使我摸索和感悟了整個銷售流程，現(xiàn)在的我基本上可以從尋找客戶、面見客戶、與客戶交流。每一步驟，每一環(huán)節(jié)，每一事項，都能進可能地進行分析，幾天過后，我就和小鄭開始獨立去拓展周邊業(yè)務(wù)，自己本來就是個耐不住寂寞的人，喜歡與人打交道，喜歡社交;看大家從不認識到認識，最后成為朋友;看著一個一個客戶就被自己這樣一點一點挖掘出來，直到做成生意，很享受這樣一個過程，很喜歡挑戰(zhàn)。雖然經(jīng)驗和閱歷有限，但我一直堅持用心去做好每件事情!因為成功的銷售人員都是敢于堅持自己的目標的人。
在這一個多月工作中成績還是有少許的，相繼開發(fā)了昆明紅聚市場永聚照明店，西南建材城萬家燈飾店，景洪孟臘店以及大理佳利三創(chuàng)建材店等經(jīng)銷商，接下來昆明所有的縣城有待于渠道開拓，以及完善和著手家裝公司的合作，大商匯仍有待開發(fā)一二家分銷，還有華洋家具廣場等，接下來今后的工作任重而道遠，我將努力提高自身素質(zhì)，克服不足，朝著以下幾個方向努力：
(1)必須養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
銷售的第一產(chǎn)品是銷售員自我;成功的銷售員總是能與客戶有許多共識，這與自己本身的見識和知識分不開。有多大的見識和膽識，才有多大的格局。這方面自己還很欠缺，必須不斷的學(xué)習(xí)，這就是一個不斷的自我總結(jié)和積累的過程。自己要有目的的去學(xué)習(xí)，不斷的充實自己!
(2)必須具有責(zé)任感和職業(yè)道德
業(yè)務(wù)員的誘惑有很多，剛進公司就犯了嚴重的錯誤，為了個人增收，利用公司給我的資源跑其他公司的產(chǎn)品，承蒙公司領(lǐng)導(dǎo)劉總的大度包容才既往不咎，給于我改過從新的機會，人要想在行業(yè)中有沉淀，就必須熱愛自己所在的行業(yè)工作，必須誠實守信并奉行職業(yè)道德，所以在以后的工作中堅持對公司、對客戶、對自己的責(zé)任感，積極、熱情、認真地對待每一天!做到責(zé)任和職業(yè)道德。
(3)善于總結(jié)與自我總結(jié);
現(xiàn)在我工作中的市場的把握能力以及分析能力等等都還是顯得稚嫩和欠缺，所以這些都需要我在日后的工作中不斷總結(jié)，不斷的完善，不斷加強。現(xiàn)在自己對于銷售的認識也只是表面，對于市場的把握能力更是無從談起，所以我必須比別人付出更多的艱辛和毅力才能不斷完善自我。
但是，當驀然回首的時候才發(fā)現(xiàn)，這匆匆而過的一個月確讓我有了相當程度的轉(zhuǎn)變，或者說是提高。也許這時候說完成了由校園向職場的轉(zhuǎn)換還為時過早，然而不可置疑的是，這一個月的鍛煉讓我更成熟了、更自信了、更能以用心上進的態(tài)度應(yīng)對工作、生活中的問題了……
畢業(yè)之初能來到三星這個平臺是我的萬幸。當前很多人主張大學(xué)生要先就業(yè)再擇業(yè)，我向來不贊成，認為這但是是無奈之舉，如果能有絲毫的機會還是要在就業(yè)之前擇好業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃(這絲毫的機會對每個人都是有的)。
我就是在畢業(yè)之前花了相當?shù)臅r間在對自我的審視和人生方向的選取上，所以說，畢業(yè)之后能夠從事本專業(yè)(人力資源)工作是我的必然。但是，盡管是必然，三星人力資源部這個平臺也確實讓我意外驚喜，在做好了一波三折的打算之后能夠順水推舟地實現(xiàn)這個目標對誰都是一種萬幸!對萬幸的事自然不能辜負。
一、工作描述
一個月內(nèi)的工作感覺繁瑣、忙碌，但是總結(jié)之下要做的也但是簡簡單單的幾件事：
一、統(tǒng)計分析崗位需求。定期了解各分公司的缺員狀況，隨時掌握人員變動狀況，定期對入職人員做分類統(tǒng)計，有效利用崗位分析表。
二、搜尋并聯(lián)系緊需人才。每一天查看鄒平人才網(wǎng)、51job、公司郵箱，篩選求職者簡歷，聯(lián)系合格者面試，并透過其他各種途徑獲得所需人才信息并取得聯(lián)系。
三、辦理員工報名、入職手續(xù)。
四、更新、完善人才庫。定期掌握集團公司及各分公司大專以上學(xué)歷人才信息，隨時登記大專以上學(xué)歷來訪者信息，保證內(nèi)外部人才庫的更新。也許隨著對工作的熟悉我還會接觸更多更有挑戰(zhàn)性的工作，如員工培訓(xùn)、活動組織、招聘會、招聘宣講等等，但是對于當月來說，目前的工作資料已經(jīng)足夠我消化一陣子了。熟能生巧，在我熟練掌握各項工作后也許會發(fā)現(xiàn)，這天看似有挑戰(zhàn)性的工作也但是如此。我的工作重點是招聘，在員工的招聘、入職方面的具體工作我是按照以下流程進行的：
一、前期工作。
1、分析崗位需求;
2、重點、緊急崗位建檔;
3、搜尋、聯(lián)系所需人才。
二、初試階段。
1、重點了解、驗證應(yīng)聘者基本條件;
2、對初試合格者登記;
3、開介紹信介紹到崗位復(fù)試。
三、復(fù)試后階段。
1、在登記表上標注;
2、交待次日或指定時間前來培訓(xùn)，交待應(yīng)辦手續(xù)，對需體檢者開查體介紹信。
四、培訓(xùn)階段。
1、收齊身份證及其它必要證件復(fù)印件、體檢報告、無犯罪證明等;
2、培訓(xùn);
3、填試用通知單，并招經(jīng)理簽字。
五、入職辦理階段。
1、簽合同、填員工信息登記表;
2、檢查合同、登記表、體檢報告、無犯罪證明沒有問題，發(fā)放試用通知單。
六、登記入檔階段。
1、按公司分別做入職登記;
2、合同及相關(guān)證明分別存檔;
3、大專以上來訪、入職者登記;
4、整理保存試用通知單存根及介紹信。
二、工作中存在問題總結(jié)
工作任務(wù)的執(zhí)行、工作方法的選取、工作流程的熟記此刻來說都已經(jīng)沒有很大的問題，但是要想真正的契合工作崗位的需要、融入小到本部門大到整個集團公司的工作環(huán)境還需要進一步的努力調(diào)整適應(yīng)。
這個過程或許要的時間會更長一些，因為這不單單是一個工作方法和流程的簡單問題，它受到自身觀念、思維、經(jīng)驗、性格、心理等多方面本性因素的制約。透過這一個月來的自我觀察和身邊朋友同事的評價，我總結(jié)出自身在工作中表現(xiàn)出的以下幾個方面的弱點：
一、相當程度上的幼稚、不成熟。首先是處事態(tài)度和方法的不成熟，在學(xué)校里身邊都是跟自我年齡、知識結(jié)構(gòu)差不多的同學(xué)、朋友，交流起來不用有太多顧忌;但是工作以后要應(yīng)對很多類型的人群，從普通職工到高層領(lǐng)導(dǎo)，從小弟小妹到大爺大媽，性格多種多樣……乍面臨這種紛繁復(fù)雜、千姿百態(tài)的人際網(wǎng)絡(luò)既有些措手不及也有些如履薄冰。其次是思維觀念的不成熟。有很多問題看的不夠透徹、想的不夠長遠，或者還是以以前簡單的思維方式去思考了復(fù)雜的問題，以致有時會出現(xiàn)一些工作上的失誤和漏洞。然而，這兩點不成熟的表現(xiàn)歸根結(jié)底還是社會經(jīng)驗的不足造成的，社會就像那塊磨刀石，只有切身與之相磨礪方顯利刃!
二、不是足夠自信。這一點是我在就業(yè)之前就已經(jīng)總結(jié)出來的缺點之一，往往我總是將自我置于邊緣角落的位置，對中心位置的焦灼感有些心理上的畏懼，但是不可否認的是自我將這個弱點剖析出來以后至今已經(jīng)有了很大的改善。但是，自信需要底氣，底氣源于資本，一種心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)變往往需要一些時間或者不一樣尋常的經(jīng)歷，也許對于我在時間上還有點欠缺也許在經(jīng)歷上還有所不足，但是只要我持續(xù)心理狀態(tài)時上進的就不怕起點低，也不怕路途遠!
三、表達溝通潛力需要提高。初來的幾天，經(jīng)理也評價我說“敏于行而訥于言”，一語中的。我前不久看的一本書叫《鈍感力》，教人們在為人處事、心理反應(yīng)上要學(xué)會有一些鈍感，或者說木訥;也主張在語言上不要太敏捷、靈巧，而多一時間和精力在思考上，我受這種主張的影響很大。但是，雖然我不以為做人力資源要像業(yè)務(wù)員那樣巧舌如簧但是也不否認，語言上的過于木訥也是一個影響工作的缺點，起碼在溝通上是一種障礙。另外，從外部環(huán)境方面來思考，我也存在這樣的問題：孤懸海外，不沾圣化。自入職以來就在招聘辦公室這邊，沒有經(jīng)歷總部的融適宜應(yīng)階段，很多工作上需要摸索，大部分工作屬于受總部遙控型的，雖然并不影響工作的進行，但是對于環(huán)境的融入?yún)s是一個制約因素。
三、問題應(yīng)對思路
針對以上總結(jié)的個人及環(huán)境弊端，接下來我將采取如下調(diào)整應(yīng)對思路：
首先，多與人交流。無論是經(jīng)驗不足、不夠自信還是表達力差，一個共同的原因就是接觸的人少、與人交流的少、涉足的社會層面狹窄，因而在以后的工作生活中要從心理上改變對紛繁復(fù)雜的人際交往的看法，不以之為一種負贅，相反，要從多姿多彩的人際交往中體會結(jié)識各種各樣性格的人的樂趣。多與人交流、多參加社會活動、多思考總結(jié)、多以學(xué)習(xí)的姿態(tài)應(yīng)對每一個人每一件事。
第二，持續(xù)下班后規(guī)律、上進的日常生活。堅持每一天鍛煉，保證身體健康強壯，只有身體健康才能從外表上體現(xiàn)出自信的氣質(zhì);堅持不斷的學(xué)習(xí)，每一天補充些知識、精神食糧，腹有詩書氣自華，腹有詩書自然能做到口若懸河，腹有經(jīng)史自然能夠處事不驚，也自然對自我不用懷疑。
第三，多向領(lǐng)導(dǎo)請教。我相信絕大部分領(lǐng)導(dǎo)尤其是年長的領(lǐng)導(dǎo)都不會厭倦年輕下屬向他經(jīng)常問一些問題，相反，他們肯定以能夠把半生的經(jīng)驗教授給我們年輕人而欣慰。我身在辦公北樓，北樓有林經(jīng)理，也有其他很多有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)、同事，我有問題能夠隨時向他們請教。
當然，我每一天都會往南樓去，很多問題都不用占用多少時間，匯報工作的同時聽聽經(jīng)理的指導(dǎo)。經(jīng)理當時說要隨時學(xué)習(xí)，抓住人就問。所謂三人行必有我?guī)煟覒?yīng)當學(xué)會、學(xué)精這種潛力，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是同事，甚至路邊認識的每一個人，如果他們有可能解答我的問題我都要向他們請教。
第四，拜訪各分公司。經(jīng)理也支持不僅僅要讀萬卷書還要行萬里路，光是透過柏拉圖所謂理型世界來認識事物是是不夠的，只有透過感官世界切實的體驗過才能有觸目驚心的認識。因而光在腦子里想當然的構(gòu)思出分公司的樣貌，推斷出內(nèi)部的工作流程是不夠的，當別人問起的時候即使能夠瞞天過海但說起來也不自信，所以一有機會就過去瞧瞧，跟公司的領(lǐng)導(dǎo)同事交流交流。
四、幾點個人觀點
經(jīng)理說，剛來到一個環(huán)境中我們要先學(xué)習(xí)，等把那里傳統(tǒng)的東西學(xué)會了、學(xué)通了我們才有資格對它提出創(chuàng)新意見。
我來到三星人力資源部的一個月，學(xué)到的東西不少，但是較之崗位所有的工作只是皮毛而已，尚沒有學(xué)完學(xué)完更不用說學(xué)會、學(xué)通了。不足以提出個人看法，但是與先前所學(xué)理論知識相較，確實發(fā)現(xiàn)許多不能契合的地方讓我不能明白，因而大致列出來請求經(jīng)理指教。
一、部門人員的主角。剛來面試的時候，經(jīng)理說過我們?nèi)肆Y源部是一個人才培養(yǎng)中心，是為公司培養(yǎng)鍛煉人才的地方，這就決定了本部門職員的流動性，大多職員都在一兩年后調(diào)任其他崗位，然后再從內(nèi)外部選拔、培養(yǎng)。
這樣一來，我們部門就成了一個中轉(zhuǎn)站，永遠形不成一個有實力的穩(wěn)定的團隊，因而人力資源部也不容易壯大起來。所以，我感覺人力資源部就應(yīng)有一個內(nèi)部的提升機制，從而使提升不單單是外調(diào)，當然這種提升的方式能夠使靈活的不限于職位的晉升。
二、對待高學(xué)歷求職者。首先是在面試方面，對于個性的崗位我們就應(yīng)有專門的面試流程設(shè)計，不就應(yīng)讓他們跟所有的入職者一塊到辦公室湊熱鬧，或者處理方式不應(yīng)看起來太過隨意，以體現(xiàn)對他們的尊重、對知識的尊重。
您知道在我們這個世界上有多少種能力嗎？據(jù)說這個世界上只有一個人知道答案，他的名字叫能力天神。能力天神是這樣分析能力的：思維是一種能力，行為也是一種能力，語言更是一種能力，這個世界有多少種思維，多少種行為，多少種語言，就有多少種能力。 能力天神把全世界所有的能力，都放到了一個能力盒子里面。傳說有一次能力天神大發(fā)慈悲，所有人都可以排隊在能力盒子里抓取一種天賦的能力，于是人們蜂擁而至，排起了長隊。第一個人抓走了軍事能力，他成為了軍事家；第二個人抓走了科研能力，他成為了科學(xué)家；第三個人抓走了經(jīng)營能力，他成為了企業(yè)家；第四個人抓走了政治能力，他成為了政治家。。。。。。當最后一個人站在能力天神面前的時候，能力天神用力的搖了搖盒子，那個人笑著問：沒有了？能力天神笑了笑說：沒有了！最后一個人嘆了口氣：我就知道，好運不會這麼輕易降臨到我頭上的，不能靠運氣，又沒有天賦的能力，我能干什麼呢？能力天神把盒子往那個人手里一塞，笑著說：你只能去做營銷了，不過別忘了盒子下面的話。那人把空空的能力盒子翻過來，盒子下面只有六個字：做營銷靠自己！
從此以后，營銷就成為了一個不需要任何天賦的職業(yè)。無論你運氣如何，無論你是男是女，無論你性格怎樣，無論你年齡大小，無論你學(xué)歷高低，無論你經(jīng)驗多少，營銷的大門永遠對你敞開。一旦進入了營銷這一行，所有營銷人員就只能靠自己，所有的營銷能力都要自己在訓(xùn)練中獲得。每個營銷人員的成長，基本都會經(jīng)歷六個能力階段：自我約束階段；自我管理階段；自我激勵階段；自我訓(xùn)練階段；自我總結(jié)階段；自成一家階段。
每個人進入營銷大門的時候，手里都只有一種東西，空空的能力盒子。能力盒子被別人拿空了，但別人得到的東西，并不是我們失去的。所有營銷人員能夠向能力盒子里裝的第一件東西，就是對自己的約束。市場蘊藏著無限的可能，但每個營銷人員的時間，空間和精力都是有限的。營銷人員必須首先訓(xùn)練約束自己，約束自己的思維以市場為導(dǎo)向，約束自己的行為以所代表的企業(yè)為立場，更重要的是學(xué)會約束自己的語言，多聽，多問，少說，能不承諾就絕不承諾，一定要承諾，3天能夠做到的事情，一定承諾5天做到。
自我約束的下一個階段，訓(xùn)練的是如何進行自我管理。溫馨的提示大家，不是訓(xùn)練怎樣去管理別人，而是管理自己。管理最簡單的解釋就是主持或負責(zé)某項任務(wù)，約束自己是被動的，每個營銷人員都必須學(xué)會主動的管理自己。營銷人員必須主動管理自己的心態(tài)和素質(zhì)，管理自己的資源，管理自己的時間，管理自己的信息，最重要的是管理自己的精力。管理最簡單的方法就是計劃，組織，協(xié)調(diào)和控制，能夠管理自己精力的營銷人員，絕對不會把自己不喜歡的事情拖著不做，更不會把自己喜歡的事情做過了頭。營銷人員的精力管理，就是時刻保證，可以把精力投入到能夠最有效率的產(chǎn)生價值的市場；品牌；客戶和產(chǎn)品上面。
自我管理的下一個階段，訓(xùn)練的是如何進行自我激勵。營銷人員沒有可以依賴的好運氣，更沒有天賦的能力，遭遇長時間的努力但得不到期望的回報，甚至遭遇接二連三的失敗和挫折，都是無法回避的必然。營銷人員的自我激勵，絕對不是一句“可以成功，可以失敗，但絕對不可以放棄”能夠表述清楚的。營銷人員的自我激勵是一種自尊，做人就做最好的自己，無論我表現(xiàn)怎樣，我一定能夠做的更好；營銷人員的自我激勵是一種自信，無論別人怎樣看待和評價我，我自己一定永遠看重我自己；營銷人員的自我激勵更是一種自知，無論一個營銷人員有多成功，無論別人怎樣的恭維和奉承，營銷人員都不會自戀到忘記自己有幾斤幾兩的程度。
自我激勵的下一個階段，訓(xùn)練的是如何進行自我訓(xùn)練。對于營銷人員來講，活到老學(xué)到老，永遠是一種不現(xiàn)實的理想狀態(tài)。信息不是知識；知識不是文化；文化不是素質(zhì)；素質(zhì)不是能力；能力不是業(yè)績；業(yè)績不是價值；價值不是一切！這個世界上值得學(xué)習(xí)的東西浩瀚如海，營銷人員不過是市場上的一葉孤舟，營銷人員不需要成為海洋知識博士，但營銷人員必須訓(xùn)練自己的航海能力。訓(xùn)練這個鬼東西到底是怎樣的，我們在職業(yè)營銷選手訓(xùn)練的第一天已經(jīng)講過了。業(yè)余營銷選手很好學(xué)，他們跟客戶學(xué)，跟市場學(xué)，跟上司學(xué)，跟下屬學(xué)，跟書本學(xué)，跟專家學(xué)，學(xué)來學(xué)去，真正能運用到市場上的不過十之一二。職業(yè)營銷選手把客戶的案例，市場的規(guī)律，上司的教誨，下屬的錯誤，書本的理論，專家的觀點，都當作一種環(huán)境，一種訓(xùn)練自己的環(huán)境。營銷人員進入自我訓(xùn)練階段以后，就明顯的劃分出職業(yè)營銷選手和業(yè)余營銷選手了，業(yè)余營銷選手一直在學(xué)習(xí)別人，職業(yè)營銷選手一直在訓(xùn)練自己。
自我訓(xùn)練的下一個階段，訓(xùn)練的是如何進行自我總結(jié)。為什么富有的人越來越富有，貧窮的人越來越貧窮，最主要的原因是：富人經(jīng)常總結(jié)他為什么會變得富有，貧窮的人只是想著怎樣才能變的富有，沒有時間和精力去總結(jié)自己為什么如此貧窮。一個沒有時間和精力去總結(jié)自己的營銷人員，即使不斷的訓(xùn)練自己，結(jié)果只能成為最厲害的狗熊，雖然比所有狗熊掰過的玉米都多都大，但走出玉米地的時候，手中仍然只有一個玉米。對于營銷人員來講，總結(jié)表面上是對過去的回顧、檢查和分析，實際上是獲得經(jīng)驗教訓(xùn)和規(guī)律性認識的唯一途徑。業(yè)余營銷選手基本都很難進入這個階段，業(yè)余營銷選手不習(xí)慣自我總結(jié)，總是希望別人幫他們總結(jié)，所以他們常說：讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路！職業(yè)營銷選手只相信：高人指路不如自己幡然一悟，這一悟其實就是自我的總結(jié)。
自我總結(jié)的下一個階段，訓(xùn)練的是如何自成一家。對于營銷者來講，每一次幡然一悟的總結(jié)，都可以獲得一顆珍珠，但如果你不能把這些珍珠穿成一串項鏈，你永遠都不能算做一個職業(yè)營銷選手。世界上最簡單的營銷，就是擁有自己的營銷模式，這個問題我們在《營銷其實很簡單》一書中，已經(jīng)討論過了，營銷從來不是一門出世的學(xué)問，營銷是一個入世的活動！
對于所有營銷者，你欣賞別人的一套，你排斥別人的一套，其實這些都不重要，最重要的東西是：你必須有自己的一套！職業(yè)營銷選手不會去幻想，別人都認同自己這一套，職業(yè)營銷選手更不害怕，別人質(zhì)疑甚至詆毀自己這一套，作為一個職業(yè)營銷選手，不管怎樣都必須自成一家，擁有自己原創(chuàng)的營銷模式。
關(guān)鍵詞 情境模擬教學(xué)法 國際貨運 高職高專
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
1簡述情境模擬教學(xué)法
1.1情境模擬教學(xué)法的定義
最早由美國教育家約翰?杜威在教學(xué)中提出“情境”這一概念，他認為的情境是能讓參與者有主觀情感態(tài)度體驗的環(huán)境。情境模擬教學(xué)法是一種虛擬的實踐性教學(xué)方法，是用情境作為載體引導(dǎo)學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種特意創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)并思考問題，從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的快速理解，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。國際貨運作為一門具有較強實踐性的專業(yè)技能課程，應(yīng)用情境模擬教學(xué)法進行教學(xué)能獲得更好的效果。
1.2情境模擬教學(xué)的特點
情境模擬教學(xué)具有經(jīng)濟性特點。越來越多的高職院校購買教學(xué)軟件用于教學(xué)，通過軟件，模擬真實的外貿(mào)環(huán)境，讓學(xué)生置身于外貿(mào)仿真環(huán)境利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展外貿(mào)業(yè)務(wù)來模擬操作外貿(mào)業(yè)務(wù)。但是這種方式也具有局限性，教學(xué)軟件價格通常在十萬元以上，對于學(xué)校采購壓力較大，不能對所有課程實施；教學(xué)軟件更新慢，不能做到與時俱進，而教師通過企業(yè)調(diào)研、頂崗鍛煉能實現(xiàn)與實際外貿(mào)業(yè)務(wù)的接軌。情境模擬教學(xué)在國際貨運的教學(xué)過程中因為使用模擬手段，再現(xiàn)仿真的情境，所以成本很低，具有經(jīng)濟性的特點。
具有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學(xué)主要采取講授法和案例教學(xué)法。講授法主要是教師講學(xué)生被動的接受，對于主觀能動性不足的高職學(xué)生很難有好的教學(xué)效果。而情境模擬教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生主導(dǎo)性、寓教于樂，效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。
2情境模擬教學(xué)法在國際貨運課程中的應(yīng)用
2.1情境設(shè)計
情境模擬教學(xué)的首步是依照教學(xué)內(nèi)容和背景材料合理設(shè)計情境，在此環(huán)節(jié)教師要發(fā)揮編劇的作用有針對性地設(shè)計一些情境。教師要準備相關(guān)材料，確定討論主題，制定實施計劃。以空運業(yè)務(wù)為例，虛擬學(xué)生成立的貨運公司某出口商一批貨物的空運出口業(yè)務(wù)，教師根據(jù)當?shù)刎涍\市場上的知名企業(yè)為主設(shè)定真實的、信息比較全面的背景資料。
2.2角色分工
一筆空運業(yè)務(wù)的完成需要貨運公司各個部門共同完成，每個部門的工作各不相同。一般的國際貨運公司中會有商務(wù)部門、單證部門、訂艙部門、倉儲、報關(guān)等子業(yè)務(wù)部門。以空運出口業(yè)務(wù)為例，根據(jù)情境需要把學(xué)生分為若干個小組，每個小組5～6人，每個人分別扮演不同的角色，例如業(yè)務(wù)員、單證員、定艙員、倉儲管理員、報關(guān)員等。
2.3情境分析
在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)和學(xué)生一起分析在該業(yè)務(wù)當中需要用到什么知識和技能，需要注意什么事項，擬定哪樣的計劃，按照哪樣的程序進行模擬操作。推測在情境表演過程中可能會遇到的問題，并思考解決方法。這一環(huán)節(jié)往往是通過教師對出口空運理論知識的講解以及學(xué)生的討論來完成，為的就是讓所有的情境里的角色扮演者能夠充分了解情境以及所涉及的角色。
2.4仿真演練
由教師或各小組自行安排小組中的成員分別扮演空運出口業(yè)務(wù)中的不同崗位。扮演職業(yè)崗位角色是情境模擬活動的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生借助情境分析環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和自己對崗位職責(zé)的理解進入創(chuàng)設(shè)的情境，并完成崗位角色扮演任務(wù)。在此環(huán)節(jié)教師要發(fā)揮導(dǎo)演的作用來維持演練秩序，在仿真演練環(huán)節(jié)學(xué)生的主體創(chuàng)造力常常讓課堂的展開難以預(yù)測，為此教師要對該過程中出現(xiàn)的突況迅速而準確地作出判斷并給予正確處理。
2.5總結(jié)評價
總結(jié)評價包括每個小組的自我總結(jié)和教師的總體評價。小組的自我總結(jié)主要是對其仿真演練的效果進行自我分析和評價，這有利于學(xué)生深度思考其所扮演的角色和模擬的情境。教師的總體評價是對整個情境模擬活動進行分析，肯定學(xué)生在操作過程中取得的成績，指出操作存在的問題并提出整改方法。
3總結(jié)
情境模擬教學(xué)方法作為一種新的教學(xué)方法，具有廣泛的應(yīng)用性，在我國的教育教學(xué)過程中發(fā)揮了重要的作用。在國際貨運的教學(xué)過程中，認識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，采取有效的措施，實現(xiàn)對情境模擬教學(xué)方法的有效應(yīng)用，發(fā)揮情境模擬教學(xué)方法的重要作用，提高國際貨運教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量，才能促進國際貨運教學(xué)的發(fā)展。
基金項目：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高職國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)研究與實踐》（課題編號：2012B278，主持人：韓國威）暨長江職業(yè)學(xué)院校級課題《情景模擬教學(xué)法在高職課程教學(xué)中的使用研究》（課題編號：2013X001，主持人：劉真）的階段性研究成果。
參考文獻
關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向；教學(xué)模式；課程教學(xué)評價體系
1 基于行動導(dǎo)向的課程教學(xué)體系的現(xiàn)狀
目前，我國高職院校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，廣泛實踐了基于工作過程系統(tǒng)化的課題開發(fā)與建設(shè)，并將與之相適應(yīng)的行動導(dǎo)向教學(xué)模式引入課程教學(xué)。為全面了解行動導(dǎo)向教學(xué)模式在高職院校的應(yīng)用現(xiàn)狀，查閱了近年相關(guān)文獻，結(jié)合教育教學(xué)改革實踐情況，總結(jié)出行動導(dǎo)向教學(xué)模式在應(yīng)用過程中主要存在以下問題。
（1）行動導(dǎo)向教學(xué)理念精髓尚未領(lǐng)悟。雖然許多高職院校都已著手推行行動導(dǎo)向教學(xué)模式，但在這一過程中，大多只是生搬硬套相關(guān)講座、會議中的某些案例做法，對行動導(dǎo)向教學(xué)理念缺乏系統(tǒng)研究與清晰認識，教學(xué)模式改革流于表面。（2）“雙師型”師資隊伍尚未成型。行動導(dǎo)向教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，其理論水平和實踐經(jīng)驗將直接影響教學(xué)實施和效果。我國目前缺少專門培養(yǎng)職業(yè)教育教師的的機構(gòu)，加之目前高校人才引進受行政管理體制限制，高職院校承擔教學(xué)的教師主要來自于普通高校的畢業(yè)生，雖然學(xué)歷層次與前幾年相比有所提高，但大多數(shù)教師未經(jīng)歷過企業(yè)實際工作鍛煉，缺乏行業(yè)實踐經(jīng)驗，實戰(zhàn)能力較弱。（3）課程內(nèi)容與真實工作任務(wù)的契合度有待提高。行動導(dǎo)向教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為中心，即要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)其綜合職業(yè)能力。然而，目前我國高職教育中占主導(dǎo)地位的仍然是學(xué)科系統(tǒng)化課程。（4）理實一體化教學(xué)場室條件有待改善。教學(xué)場室屬于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的范疇，是教學(xué)活動的基本因素。教學(xué)場室建設(shè)得適當與否，是高職教育能否真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵。
2 課程評價體系的構(gòu)成
CIPP評價模式引入教學(xué)評價體系。CIPP評價模式由背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價四個方面組成。
（1）背景評價。高職項目化課程背景評價可以通過訪談授課教師、行業(yè)及企業(yè)專家、查閱專業(yè)人才培養(yǎng)方案等相關(guān)課程開發(fā)資料等形式了解相關(guān)背景資料，評價包括幾個方面：該課程是否實施項目化；該課程用于哪些層次的學(xué)生；該課程在整個課程體系中的地位和作用；該課程的項目選取是否合適，該課程的知識、能力、素質(zhì)目標是否合理科學(xué)等。（2）輸入評價。通過考察實施課程必備的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)團隊、教學(xué)設(shè)計等教學(xué)資源準備情況，進行充分的課程實施前的組織，為課程實施做好充分準備。其評價包括：是否具備該課程的教學(xué)設(shè)施條件；課程教學(xué)團隊是否具備實施基于工作過程的項目化課程的能力要求；該課程教學(xué)設(shè)計方案是否科學(xué)合理等。（3）過程評價。通過教師評價學(xué)生、學(xué)生評價教師、學(xué)生互評、教師互評、專家評價等多種評價方式，對課程實施的過程進行全面評價，其評價包括：教學(xué)條件是否滿足基于工作過程的項目化課程教學(xué)；是否貫徹執(zhí)行了教學(xué)設(shè)計方案；是否體現(xiàn)了項目教學(xué)的特點；是否提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等。（4）成果評價。通過學(xué)生評價、同行評價、專家評價及社會評價等多元化評價，對基于工作過程的項目化課程實施后的效果、影響和推廣性等進行全面評價。其評價包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何；學(xué)生收獲了什么；教師收獲了什么；該課程對學(xué)生產(chǎn)生什么影響等。
3 基于工作過程的項目化課程行動導(dǎo)向教學(xué)評價體系各個指標的確定
（1）評價主體的確定。采用教師、教研組、督導(dǎo)、企業(yè)專家、學(xué)生等主體相結(jié)合的多元評價方法。在實際教學(xué)中，多元評價能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進創(chuàng)新教育，同時增強學(xué)生的職業(yè)信心，引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)和改進，提高責(zé)任心和使命感。傳統(tǒng)的課程評價不太注重教師自我評價及企業(yè)實踐專家評價。組織形式：集中檢查和抽查；評價時間：定期（期初、期中、期末）和不定期；評價方式：學(xué)生評價（問卷或座談）、專家評價、自我評價、同行評價；評價主體：教務(wù)處、督導(dǎo)員、學(xué)生、企業(yè)專家、教師本人。（2）評價機制的構(gòu)建。在教學(xué)質(zhì)量評價標準體系中，評價權(quán)重偏重于教學(xué)過程，其中，課程標準占20%，課程資源占30%，課堂教學(xué)占30%，課業(yè)展示占20%。采取教師、教研組、督導(dǎo)、企業(yè)專家和學(xué)生等多主體參與的多元評價機制，充分考慮各級督導(dǎo)的評分信度，賦予30%權(quán)重；充分重視企業(yè)專家的評分和建議，作為教學(xué)要求和教學(xué)改革的努力風(fēng)向標，賦予20%權(quán)重；關(guān)注教師自我評價和教研組評價，賦予各20%權(quán)重；考慮學(xué)生對教學(xué)的直觀感受，賦予30%權(quán)重。教學(xué)督導(dǎo)將最終的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果與教師溝通反饋，教師認真自省并改進教學(xué)。設(shè)計評價時的相關(guān)指標如下：
4 基于工作過程的項目化課程行動導(dǎo)向教學(xué)評價體系的具體實施
將上述教學(xué)質(zhì)量評價體系用于項目化課程的教學(xué)質(zhì)量評價，邀請企業(yè)專家、督導(dǎo)（二級學(xué)院教學(xué)副院長）、課程組成員（2名）、學(xué)生代表（2名），通過授課、教師說課、集中聽評課、參觀課業(yè)展等活動，（1）對課程實施材料進行評價，課程的實施材料有：課程設(shè)計方案（包括課程標準、課程整體設(shè)計、單元設(shè)計、具體實施方案、任務(wù)單等）；課程相關(guān)資源（案例、圖片、視頻、PPT課件、課程網(wǎng)站等）；課程考核材料（項目評價標準、實施過程中的評價材料、成績評定等）；課程總結(jié)材料（學(xué)生的實結(jié)、教師的教學(xué)實施總結(jié)等）。（2）對教學(xué)效果進行評價，評價學(xué)生的作品及成果；了解學(xué)生在課程項目中能做什么，做成了什么；了解項目任務(wù)完成情況，學(xué)生學(xué)習(xí)情況；掌握教師教學(xué)態(tài)度，課程組織管理，作品點評等。企業(yè)專家和督導(dǎo)肯定了本教學(xué)評價體系的實效，并分別從企業(yè)實際需求和課堂教學(xué)實效兩方面給予了中肯的建議。
參考文獻
[1]趙菊梅，位麗.高職項目化課程教學(xué)的質(zhì)量評價體系研究[J].紡織服裝教育，2015（12）.
[2]張曉娟，張琳林.高職項目化課程教學(xué)評價體系探析[J].河南科技，2013（8）.
【關(guān)鍵詞】 高等教育 財會教學(xué) 教學(xué)策略
1 重構(gòu)課程體系，突出技能培養(yǎng)
高校財會專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)密切聯(lián)系。重構(gòu)后的課程體系以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為核心，打破過去由會計學(xué)原理、財務(wù)會計學(xué)等課程組成的學(xué)科體系的束縛。堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能培養(yǎng)為核心”的方針，堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體，強調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建設(shè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。突出會計職業(yè)的定向性要求，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能，真正滿足會計職業(yè)崗位的要求。
當前，很多高校財會專業(yè)采取的仍然是學(xué)科課程體系，過分考慮知識本身的邏輯性和整體性，容易使理論脫離實際，學(xué)科之間聯(lián)系性不強。因此，需要加入實踐課程體系，實踐課程體系以專業(yè)實踐活動為中心，以學(xué)生掌握技能為目標，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，確保知識、技能、態(tài)度的整合性和協(xié)調(diào)性，可以彌補學(xué)科課程體系的不足。實訓(xùn)教材是實踐教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是開展會計實踐教學(xué)的基礎(chǔ)。要注意開放性地吸收實際工作經(jīng)驗和科學(xué)技術(shù)的最新成果，充實和完善職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。高職財會實踐教材的編寫必須體現(xiàn)企業(yè)會計準則和會計研究成果，并能將理性認識和感性認識有機結(jié)合，原則上應(yīng)采用高校規(guī)劃教材，同時要考慮到高校辦學(xué)特色。
2 創(chuàng)新教育模式，改革教學(xué)方法
財會專業(yè)的教學(xué)必須將“工學(xué)結(jié)合”的教育理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)會計工作任務(wù)驅(qū)動為切入點，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。依托校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)基地，實行在仿真或真實的職業(yè)環(huán)境下的漸進式全程實踐模式，融“教、學(xué)、做”為一體，促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。
2.1 互動式教學(xué)模式。互動性的教學(xué)模式能夠同時提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的效率和效果。在互動合作的教學(xué)活動中，只要學(xué)習(xí)目的明確，激發(fā)學(xué)生的熱情和主動性，就能使學(xué)生充分快速吸收、掌握和運用知識。互動性的教學(xué)模式需要教師打破目前傳統(tǒng)性的教學(xué)方式。
2.2 案例教學(xué)。應(yīng)用案例教學(xué)是豐富教學(xué)方案和內(nèi)容的重要舉措。教學(xué)案例設(shè)計的得當與否，則會大大影響教學(xué)的效果，教師應(yīng)有針對性地組織教學(xué)案例。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，必須把基本案情編寫描述清楚。可針對不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。設(shè)計教學(xué)案例要考慮實務(wù)性。會計課程教學(xué)活動的基本特點是其應(yīng)用性、可操作性強，因此，在相應(yīng)的案例教學(xué)中，應(yīng)參照會計實務(wù)需要選取案例的基本內(nèi)容，將實務(wù)資料進行必要的概括和整理。會計案例的選擇要反映會計職業(yè)某一特定情景中真實發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟利益。
2.3 任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要求在教學(xué)過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會了如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與任務(wù)或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務(wù)激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要創(chuàng)建逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感覺到任務(wù)的真實性。學(xué)生帶著任務(wù)或問題，自主地學(xué)習(xí)，通過解決問題或完成任務(wù)，構(gòu)建起自己的知識經(jīng)驗，充實和豐富自己的知識和能力。
年輕班主任是我校班主任隊伍的重要后備力量，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要人才資源。為加強對青年班主任的培養(yǎng)，促進青年教師的迅速成長，使他們盡快勝任班主任工作，特制訂本計劃。
一、見習(xí)班主任培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 ：
組 長：杜心華
副組長：李明萱、胡毅
組 員：羅俊龍、鮑殊佳、方文、李朝暉、游小文、劉軍喬、譚建平
二、見習(xí)班主任要求 ：
1、端正態(tài)度，認真學(xué)習(xí)(1)學(xué)習(xí)教育理論。認真學(xué)習(xí)有關(guān)班主任工作的理論、方法、藝術(shù)等書籍，做好讀書筆記，及時記下自己的讀書心得。(2)向指導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)。虛心請教、誠懇接受指導(dǎo)班主任的指導(dǎo)，定期與指導(dǎo)班主任進行交流，與班主任一起研究參與班級的各項工作。(3)在實踐中學(xué)習(xí)。積極協(xié)助指導(dǎo)班主任，做好所見習(xí)的班級各方面的工作，自覺履行班主任工作職責(zé)，并對實踐工作進行總結(jié)與思考。
2、身體力行，積極實踐(1)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、思想、身心等各方面的情況，幫助所見習(xí)班級的班主任有針對性地做好學(xué)生思想教育工作，特別是配合做好學(xué)習(xí)有困難、行為習(xí)慣較差等后進同學(xué)的疏導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。(2)見習(xí)期間，要積極參與班級的各項活動(包括班級的各項常規(guī)工作，早操、課間操、中自習(xí)、校本課程、班會、夕會、晚就寢等)，嘗試組織主題班會、班委會、家長會、學(xué)生座談會等，嘗試組織各種有益的德育活動，熱情接待家長，必要時可主動進行家訪。
3、對班主任工作要勤于思考，不斷總結(jié)，及時記下自己的心得體會，并對自己的工作情況每周做一次總結(jié)。
4、積極參加學(xué)校
組織的班主任培訓(xùn)、班主任工作座談及班主任外出考察等活動。
三、見習(xí)班主任指導(dǎo)老師工作要求：
1、學(xué)校為每位見習(xí)班主任聘任一名班主任工作指導(dǎo)老師。
2、指導(dǎo)老師要本著對班主任成長和對學(xué)校發(fā)展高度負責(zé)的精神，認真做好對指導(dǎo)工作。對他們要做到關(guān)心愛護與嚴格要求相統(tǒng)一，指導(dǎo)幫助與相互學(xué)習(xí)相統(tǒng)一，理論學(xué)習(xí)與班務(wù)實踐相統(tǒng)一，班級工作獨立負責(zé)與為他們創(chuàng)造條件相統(tǒng)一。
3、在學(xué)生中確立并維護他們的應(yīng)有地位，善于“搭臺子”和“壓擔子”。
4、經(jīng)常與他們交流學(xué)生情況，交流班級管理中的心得體會。
5、及時負責(zé)地協(xié)助學(xué)校有關(guān)職能部門對他們進行考核與評價。
四、見習(xí)班主任的考核與評定 ：
1、考核分二次進行，分別在第一學(xué)期期末和第二學(xué)期期末進行。
2、考核內(nèi)容由檢查學(xué)習(xí)心得、自我總結(jié)評價、學(xué)生測評、指導(dǎo)教師評價、年級組評價、班級管理績效(班主任月考核、星級班級考核)等組成。
3、考核結(jié)果與評職、評優(yōu)掛鉤，考核優(yōu)秀的(前30%)學(xué)校將予以表彰獎勵。
4、見習(xí)班主任考核為優(yōu)秀的，指導(dǎo)班主任評定為優(yōu)秀指導(dǎo)班主任，德育處表彰。
附：XX年年度指導(dǎo)班主任名單
高職生當前的學(xué)習(xí)情況及自主學(xué)習(xí)方面存在的問題
高職生是高等教育中的特殊群體，高職生的學(xué)習(xí)情況已成為反應(yīng)當代中國青年特點的重要維度之一。同時，由于一些社會、現(xiàn)實等方面的原因，高職教育處于高等教育的邊緣化發(fā)展階段，很多家長不太支持孩子上高職院校，這些社會因素對高職學(xué)生的心理造成很大程度的影響。筆者在武漢城市職業(yè)學(xué)院電子信息技術(shù)專業(yè)三個年級的高職生中開展了廣泛的調(diào)研。調(diào)查內(nèi)容分以下幾方面進行：自主學(xué)習(xí)的動機；自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)方式的接受度；自主學(xué)習(xí)效率。全部調(diào)查對象為6個教學(xué)班。發(fā)出問卷280份，回收問卷272份，回收率97.1%，有效問卷269，有效率96.1%。從調(diào)研的情況來看，高職生的學(xué)習(xí)特點有文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困難大；缺乏求知欲和上進心，自主學(xué)習(xí)能力欠缺；學(xué)習(xí)能力一般，動手能力強；社會適應(yīng)能力強，學(xué)習(xí)自制能力差的特點，對于“任務(wù)驅(qū)動式”的教學(xué)模式，接受調(diào)查的廣大高職生還是很愿意接受的。
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的定義與特點
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)（task-based teaching）模式，源于建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計中的拋錨式教學(xué)，學(xué)生通過完成“真實任務(wù)”來構(gòu)建知識、獲得技能、形成能力，從而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。“在任務(wù)中學(xué)”是基于任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的一個顯著特點。
自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰的學(xué)習(xí)，其實質(zhì)是獨立學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)可分為三個方面：一是對自己的學(xué)習(xí)活動進行調(diào)節(jié)、修整和控制。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標、制定學(xué)習(xí)計劃、作好具體的學(xué)習(xí)準備，在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那這就是自主學(xué)習(xí)。正確的自主學(xué)習(xí)實在教師的引導(dǎo)下進行的。教師有針對性的指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的障礙，而且可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)模式的開展及其對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的促進
基于任務(wù)的自主學(xué)習(xí)的開展主要從以下幾方面進行開展：分析自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計任務(wù)；確定學(xué)習(xí)小組、明確任務(wù)；開展自主-互助學(xué)習(xí)；評價反思與意義建構(gòu)。
研究者選取武漢城市職業(yè)學(xué)院電子信息技術(shù)專業(yè)16級三個平行班為研究對象，通過之前的摸底調(diào)查，選擇學(xué)生學(xué)習(xí)群體相對活躍的1603班作為開展實驗課程的班級，而1601班和1602班仍然實施傳統(tǒng)常態(tài)教學(xué)。實驗課程為第一學(xué)期開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《綜合電路實訓(xùn)（一）》。在實驗班級，首先采用了分組教學(xué)，我們將學(xué)生分成了十個小組，每個小組4至5人，基于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在每次課開始的前半節(jié)課階段向?qū)W生引入本節(jié)課的任務(wù)效果，分小組讓學(xué)生探討實施方案，在討論中進行知識點的拓展。每節(jié)課的開展，都有情景營造；隨著課程的開展，進行聯(lián)想比較，啟發(fā)教學(xué)；隨后隨著任務(wù)的階梯化發(fā)展，學(xué)生進行協(xié)作自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行自主創(chuàng)新；在結(jié)束時進行學(xué)習(xí)成果的匯報交流；最后開展小組自評、小組互評、以及教師評價。
為了了解學(xué)生對“任務(wù)驅(qū)動式”自主學(xué)習(xí)方法的態(tài)度與效果，我們在學(xué)期中期開展了一次問卷調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容包括：學(xué)生對“任務(wù)驅(qū)動式”學(xué)習(xí)方法的態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及基于任務(wù)的情景下自主學(xué)習(xí)的效果等。調(diào)查對象為武漢城市職業(yè)學(xué)院電子信息學(xué)院16級三個班的全體學(xué)生。總共發(fā)放問卷145份，回收143份，其中，有效問卷138份。從調(diào)查情況來看，在1班，56%的學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式是“整堂課都是教師講”；8%的學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)；21%的學(xué)生選擇了“圍繞問題學(xué)習(xí)”。在2班，這幾項統(tǒng)計結(jié)果分別是61%、12%和25%。在3班，因為自9月份開學(xué)一直在該班實施“任務(wù)驅(qū)動式”自主學(xué)習(xí)，對于于前兩個平行班，該班的統(tǒng)計數(shù)值分別為31%、51%和38%。從上述數(shù)據(jù)可以看出，在開展了“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)的班級，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是得到提高了的。在問及學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式下得到什么收獲時，學(xué)生認為自己提高了學(xué)習(xí)效率；學(xué)會了利用課堂以外的資源進行信息搜索；自主探究、團隊協(xié)作的能力都得到了培養(yǎng)和提高。
實現(xiàn)途徑應(yīng)用與結(jié)合發(fā)展前景
目前國內(nèi)對于任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法的研究集中在教學(xué)一線的教育工作者，對系統(tǒng)的研究還不太充分，雖然在操作工程上有所差異，但都有以下共識：“任務(wù)驅(qū)動式”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心，強調(diào)任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)和小組協(xié)作；任務(wù)需要有一個具體的目標指向；新知識隱含在一個或幾個具有代表性的任務(wù)中；學(xué)生通過對任務(wù)進行分析、討論的任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)；學(xué)生在完成任務(wù)的過程中形成更好的自主學(xué)習(xí)和團隊協(xié)作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：高職院校 英語教師 行業(yè)化發(fā)展
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0161-02
行業(yè)英語起源于我國在2008年的一次高職公共英語教學(xué)改革工作。這次改革指出要將英語的教學(xué)內(nèi)容與某個具體的行業(yè)相匹配，即在高職院校培養(yǎng)出一批能夠在某個行業(yè)中熟練應(yīng)用英語進行工作的畢業(yè)生。行業(yè)英語和專業(yè)英語有很大的不同，前者更加注重具體行業(yè)中的實際交流能力，后者則更加注重英語知識。換句話說，行業(yè)英語是專業(yè)英語的一個構(gòu)成模塊和擴展延伸，想要學(xué)好行業(yè)英語必須要全面掌握專業(yè)英語的基礎(chǔ)知識，只有這樣才能更好的將行業(yè)英語用于實際的工作中，這也是高職英語教師行業(yè)化發(fā)展的首要目標。
1 行業(yè)英語教師的師資現(xiàn)狀分析
1.1 行業(yè)英語教師的人員構(gòu)成
專業(yè)的英語教師和專業(yè)教師中擅長英語者是行業(yè)英語教師的主要組成部分。大多數(shù)高職院校的行業(yè)英語教學(xué)會選擇專門從事英語的教學(xué)工作者，但兩種英語教師在實際教學(xué)工作中各有優(yōu)勢。專業(yè)的英語教師有深厚的教學(xué)功底，在語法、口語、寫作和翻譯等專業(yè)知識上更勝一籌，尤其對組織與英語有關(guān)的教學(xué)活動中更是十分熟練，但相比于專業(yè)教師中擅長英語的教學(xué)工作者來說，他們則缺乏一定的行業(yè)知識。擅長英語的專業(yè)教師有豐富的行業(yè)知識，對行業(yè)英語的實踐和具體交流十分清楚，但他們在口語和翻譯等方面的水平卻較為欠缺，不能完全掌握英語教學(xué)的基本模式和方法，在教學(xué)中很容易將學(xué)生帶入誤區(qū)，不僅不能提升高職學(xué)生的英語能力，而且會讓他們在英語學(xué)習(xí)中失去興趣。上述的這些現(xiàn)狀導(dǎo)致了高職院校行業(yè)應(yīng)用教學(xué)的效果大幅下降。
1.2 職稱結(jié)構(gòu)不合理并缺乏教科研經(jīng)歷
根據(jù)近幾年的調(diào)查報告可知，我國高職院校中有近一半的英語教師教學(xué)經(jīng)驗不足五年，其中半數(shù)以上的英語教師是本科學(xué)歷，但擁有高級職稱的英語教師僅有10%多一點，這與高職院校中其他專業(yè)擁有高級職稱的教師相比比例較低。此外，高職英語教師的教學(xué)工作往往強度很大，教學(xué)任務(wù)十分繁重，這讓很多英語教師無法有多余的時間和精力研究英語教學(xué)改革或其他科研工作。近兩年高職院校英語教師的比重只占總比重的22%，參與其他重要工作的英語教師數(shù)量也嚴重不足。以上這些數(shù)據(jù)都說明我國高職院校英語教師的科研經(jīng)歷十分欠缺，同時也反應(yīng)了高職英語教師對教學(xué)研究的重視和投入不夠。
1.3 “雙師型”教師的比例偏低
高職學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)英語的目的在于提升英語水平和行業(yè)能力。因此，高職院校培養(yǎng)專業(yè)水平高并且行業(yè)水平過硬的“雙師型”教師迫在眉睫，高職院校需不斷提高這類教師的水平和數(shù)量，只有這樣才能打造出一支綜合素質(zhì)十分強大的高質(zhì)量師資團隊。但在實際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，“雙師型”教師的比例普遍偏低。大部分的英語教師只擅長專業(yè)性的英語教學(xué)，對高職院校專業(yè)課的了解和掌握十分缺乏，所教授的英語知識甚至與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課相脫節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生不能將所學(xué)到的英語知識與專業(yè)課相結(jié)合，無法在未來的職業(yè)道路中將英語應(yīng)用于具體的行業(yè)，這對我國高職院校英語教師行業(yè)化發(fā)展是十分不利的。
2 行業(yè)英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑
2.1 加強教師的自我反思，明確教學(xué)目標和評估體系
高職院校教師的專業(yè)成長需要教師在實際教學(xué)中，通過對教學(xué)方式和教學(xué)成果的總結(jié)與反思得出自己在教學(xué)中的經(jīng)驗和不足，從而最大限度的提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。在高職院校實際的英語教學(xué)工作中，英語教師應(yīng)經(jīng)常進行自我反思和自我總結(jié)，通過多種方式不斷提升自己。與此同時，高職院校的英語教師需根據(jù)學(xué)生對英語的實際需求，選擇并制定適合他們發(fā)展的英語教學(xué)目標，再根據(jù)這些目標設(shè)立相應(yīng)的考評體系。現(xiàn)階段我國很多高職院校仍使用單一的考評標準，這樣的標準往往只能滿足學(xué)生基本的應(yīng)試要求，對促進學(xué)生英語綜合能力的提升十分不利，嚴重阻礙了高職英語教學(xué)的改革和探索。因此，高職英語教師應(yīng)著眼于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和未來走向，加強對他們專業(yè)化英語能力的培養(yǎng)，明確科學(xué)的教學(xué)目標，制定合理的考評體系，多層次多角度的提高學(xué)生的綜合能力水平。
2.2 增強“雙師”素質(zhì)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路
建立一批雙師型的師資隊伍是促進高職院校英語教學(xué)行業(yè)化發(fā)展的重點。高職院校應(yīng)不斷指派專業(yè)的英語教師深入企業(yè)進行交流和學(xué)習(xí)，幫助他們積累更多的行業(yè)經(jīng)驗，以便在未來的教學(xué)工作中提高他們的實踐教學(xué)能力。我國大部分的高職英語教師多屬于專業(yè)英語教師，他們雖有著過硬的專業(yè)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但卻缺乏對高職院校專業(yè)課的了解，導(dǎo)致了所教授的英語內(nèi)容無法與學(xué)生的專業(yè)課相契合。因此，高職英語教師必須深入學(xué)生內(nèi)部，全面了解他們的職業(yè)需求，并加強與專業(yè)課教師的溝通，靈活的調(diào)整自己的教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容。除此之外，高職院校應(yīng)鼓勵英語教師進行學(xué)歷深造，鼓勵他們更多的參與到國家的科研工作中，只有這樣才能更好的促進高職院校英語教師行業(yè)化的進一步發(fā)展。
2.3 建立有效的激勵機制，拓寬教師培訓(xùn)渠道
高職院校要想促進英語教師的發(fā)展，就必須要為他們提供相應(yīng)的激勵機制。因此，鼓勵英語教師參加職業(yè)資格的相關(guān)考試，同時制定一套雙師型教師的獎勵機制，才能讓雙師型教師在評優(yōu)評先或晉升職稱等方面享有更好的待遇。除此之外，高職院校應(yīng)努力的為英語教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和發(fā)展環(huán)境，大多數(shù)高職院校的英語教師都身兼數(shù)職，不但擔任著英語教師的相關(guān)工作，而且還在學(xué)校的管理和學(xué)生的輔導(dǎo)中投入大量的精力。因此，高職院校應(yīng)適當減少英語教師的工作任務(wù)和工作強度，同時選擇一些優(yōu)秀的教師到企業(yè)中進行考察和學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合實力。最后，學(xué)習(xí)可定期對英語教師進行培訓(xùn)，讓他們能夠在培訓(xùn)中了解到國際英語教學(xué)的最新動態(tài)，幫助他們用最短的時間最大限度的提升自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。
3 結(jié)語
綜上所述，高職畢業(yè)生作為我國人才儲備庫的主力大軍，對我國未來的進一步發(fā)展有著不可替代的作用。高職英語教師應(yīng)努力提升自己的綜合實力，不斷強化自我發(fā)展和自身水平的提升，深入全面地了解學(xué)生的職業(yè)需求，順應(yīng)我國在英語教學(xué)工作中的相關(guān)改革，時刻調(diào)整英語教學(xué)的內(nèi)容和進度，培養(yǎng)出具備專業(yè)英語能力的高素質(zhì)人才
參考文獻
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[2] 盧喜文，王媛媛.高考改革對高職院校公共英語行業(yè)化的影響[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（5）：1-3.
一、模因論的內(nèi)涵及起源
作為文化傳遞單位之一的meme（模因）概念的提出，最早源于1976年。RichardDawkins（牛津大學(xué)動物學(xué)家）在研究基因自我復(fù)制能促進生物進化的過程中提出了這一概念。但是，從事模因理論研究的學(xué)者們認為，模因不同于基因，盡管兩者之間有相似的現(xiàn)象，基因具有與生俱來的繁衍性、遺傳性，而模因源于外在環(huán)境的影響，具有效仿性、模仿性。通過相關(guān)的符號對特定的信息進行了模仿、復(fù)制就是模因。例如：朗朗上口的音樂的曲調(diào)，時尚前衛(wèi)的社會觀念，流行的服裝款式等等。
模因存在于人的大腦中，它可以通過非遺傳的形式將外界的相關(guān)信息進行再加工，然后通過模仿、效仿的形式在人與人的大腦間互相傳送。模因的攜帶者被稱為宿主，模因傳輸?shù)倪^程被稱為復(fù)制，宿主可以自我生產(chǎn)，將復(fù)制的模因不斷地向既定目標傳送。模因的生命周期可以劃分為四個階段。首先，同化階段（assimilation），有些模因能夠引起宿主的注意，并存在于在宿主的記憶里，被宿主理解和接受。也就是說，模因的載體是宿主認識結(jié)構(gòu)中所熟悉的、欣賞的、接受的。其次，記憶階段（retention），宿主對待模因有選擇性，只有在宿主的大腦里起作用的模因，才能被長時間的停留在宿主的大腦里，并被傳播出去，從而影響其他個體。再次，表達階段（expression），模因在被宿主向外傳遞的過程中，要通過宿主對模因的理解認識將模因轉(zhuǎn)化為圖片、文本、語言以及行為表現(xiàn)等外在的表現(xiàn)形式進行傳播。最后，傳播階段（transmission），模因的傳播是以一定的實物為載體的，例如，可以保留的書本、照片，可被收藏的藝術(shù)品等等。模因的這四個階段能夠形成一個反復(fù)循環(huán)的環(huán)路，因為同化，所以記憶，有了記憶便會去表達，形成了傳播效果。之后，新的傳播內(nèi)容再次引起新的同化。模因的循環(huán)過程與英語寫作的全過程恰好能吻合。
此外，以語言形式表達的模因分為基因型模因和表現(xiàn)性模因兩種類型。基因型模因是內(nèi)容相同，而表達形式各異的模因。例如：人們習(xí)慣于使用“飯店”一詞表達吃飯場所，但現(xiàn)在常常被稱為，“美食中心”“美食廣場”“農(nóng)家樂”“土菜館”“素菜館”等等。表現(xiàn)型模因是內(nèi)容不同，但形式上一致的模因，即套用固定的語言格式，根據(jù)需要變動一些信息成分，從而傳播不同的內(nèi)容。例如：如“票友”（喜愛戲曲的人）、“旅友”（一起自助旅游的人）“車友”（經(jīng)常一起研究車的人）等等，這種按照“某某友”的形式來表達興趣愛好相投的群的方式就是表現(xiàn)型模因。
二、高職院校學(xué)生英語應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
（一）基礎(chǔ)薄弱，對專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣淡薄
近幾年，隨著高中學(xué)生生源萎縮和本科院校擴招現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、還是在自身素質(zhì)方面都出現(xiàn)逐年下滑的態(tài)勢。僅就英語學(xué)習(xí)方面來看，筆者曾對某高職院校新入學(xué)的1600名大一學(xué)生的英語成績進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生英語成績不足90分（150滿分）開學(xué)以后，本人對自己所任課班級共150名學(xué)生進行英語詞匯測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的詞匯量只有500～1000之間，這距離高職層次英語要達到的詞匯量標準3000還有很大的差距。詞匯量低，語法不達標，就會直接標導(dǎo)致英語寫作的效果低下，尤其是英語應(yīng)用文寫作方面。此外，學(xué)習(xí)興趣是求知者認識世界獲得知識的主要途徑，學(xué)生只有對所學(xué)習(xí)的東西有了興趣才能有好的收獲。然而，高職學(xué)生對英語以及相關(guān)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣已在過去升學(xué)期間的題海戰(zhàn)術(shù)和老師們的“脅迫”之下消失殆盡了。學(xué)生進入高職院校后，由于沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)興趣明顯淡薄，尤其是對具有專業(yè)性質(zhì)的英語應(yīng)用文寫作方面充滿了厭倦情緒。
（二）缺少練習(xí)，學(xué)習(xí)情境單一
英語應(yīng)用文寫作，除了具有一定的英語功底外，還要掌握應(yīng)用文寫作的格式和要領(lǐng)并輔以相應(yīng)的練習(xí)才能完成。做到勤背誦、勤動筆、勤模仿。但是，大部分高職學(xué)生對于英語應(yīng)用文寫作的目標不明確，只知道這是一門專業(yè)必修課，卻沒有看到該門課程對日后實際工作需要的意義與作用。對于任課教師來講，在課程講授過程中，沒有增設(shè)一些背景資料，只是一味的就知識點講解知識點，學(xué)生不明白為什么要學(xué)，這類應(yīng)用文能夠用于怎樣的情境中等等，從根本上忽略了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，練習(xí)也僅限于書本上的課后習(xí)題而已。
（三）目標完成不當，學(xué)生能力難以提高
英語應(yīng)用文寫作的目標體現(xiàn)在：知識目標，能力目標，素質(zhì)目標三個方面。知識目標通常包括，表格類的個人資料表單和業(yè)務(wù)表單兩項；模擬套寫涵蓋名片、賀卡、通知；便條、邀請函及回函；個人簡歷；簡短私人信函業(yè)務(wù)信函；傳真和電子郵件；簡短廣告產(chǎn)品與廠家介紹；合同等方面。但是，老師們過分注重書信內(nèi)容的訓(xùn)練，有些知識項目省略不講了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容單一，訓(xùn)練不夠完整。能力目標，要求寫作技能的提高。這需要學(xué)生從記憶模板開始，學(xué)生能夠做到正確套用或使用常見的應(yīng)用文格式，套寫簡歷、通知、信函等，同時，做到詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當，表達清楚。但是，老師任課時鑒于學(xué)生的能力興趣較低只是翻譯課文而已，對學(xué)生能力提高沒有注意。在素質(zhì)目標上，要求學(xué)生自信、在實際問題面前用所學(xué)的知識點應(yīng)付自如，但實際上學(xué)生卻表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動機不足，焦慮心理，效率降低下等問題。而教師講授過程中，也常常忽略對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)和自信心的鼓舞，任由學(xué)生的倦怠心理延續(xù)。
三、模因論對高職英語應(yīng)用文寫作教學(xué)的指導(dǎo)作用
基于高職院校學(xué)生英語應(yīng)用文寫作的現(xiàn)存問題，我們認為，模因論的理論方法對培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用文寫作能力、規(guī)避缺點不足具有可行性和指導(dǎo)作用。
（一）模因論的生命周期過程與語言的習(xí)得過程相一致
語言的習(xí)得要從被理解的信息或者符號對大腦的輸入開始，學(xué)生在掌握一門新語言的時候，要從被理解的信息開始，這些信息可以被學(xué)習(xí)者內(nèi)化于心，并經(jīng)過整合后以新的形式表達出來。模因論符合了這種觀點。英語應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，也是語言習(xí)得的過程，都要歷經(jīng)同化、記憶、表達、傳播四個過程。
（二）語言模因傳播符合英語應(yīng)用文的文體特征
英語應(yīng)用文的格式穩(wěn)定、語言簡明扼要，在教師給學(xué)生提供了良好的范例和模板的前提下，學(xué)生可以順利的模擬和套寫。因此，在模因理念的指導(dǎo)下，學(xué)生可以科學(xué)地記憶，并且模擬成文，從而快速掌握相關(guān)應(yīng)用文寫作的技巧。
（三）模因論可以幫助解決學(xué)生英語應(yīng)用文寫作中的常見問題
在學(xué)生進行英語應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)與練習(xí)過程中，常常會出現(xiàn)以下問題：1、格式使用不規(guī)范。例如：書信格式還是習(xí)慣性地受到漢語格式的影響。2、應(yīng)用文有較強的應(yīng)用性，時間、地點、人物、工作任務(wù)等信息要求清楚明確，但學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)要素不全的現(xiàn)象。例如：婚宴請柬沒有注明地址等。
四、模因論在英語應(yīng)用文寫作課堂上的實際演練
（一）結(jié)合學(xué)生實際選擇輸入材料，確立標準寫作模板
教師在為學(xué)生選擇教學(xué)材料的過程中，一定要考慮到學(xué)生的實際能力和需要。選擇具有現(xiàn)實性、職業(yè)性的材料進行教學(xué)，努力創(chuàng)造真實的語言學(xué)習(xí)情境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成功的模因一定要符合宿主的認知結(jié)構(gòu)，才能引起宿主的注意、理解和接受。教師課堂的選材、情景的設(shè)定要為強化學(xué)生語言模因，在記憶中持久停留做準備。如申請信，老師可以假設(shè)一個學(xué)生未來的工作場景，讓學(xué)生以表演的形式表達出申請信的內(nèi)容，以情景強化知識點。
（二）教學(xué)手段的恰當選擇
1.通過背誦強化記憶。按照模因論同化、記憶、表達、傳播的順序規(guī)律，背誦成為英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的詞匯量、固定搭配、篇章結(jié)構(gòu)和模板在反復(fù)背誦的過程中得到復(fù)制和記憶強化，甚至成為學(xué)生頭腦中的強勢模因，有助于學(xué)生在以后的寫作階段，隨時調(diào)用相應(yīng)的語言素材。但是，在學(xué)生背誦的過程中，最好能幫助學(xué)生在腦海中建立特定的語境環(huán)境情景，強化記憶。
2.通過模仿流利表達。學(xué)習(xí)語言的根本在于模仿，在教師的指引下，依據(jù)表現(xiàn)型模因的傳播方式，指導(dǎo)學(xué)生在英語應(yīng)用文寫作過程中模仿標準的范文，并進行仿寫訓(xùn)練。使學(xué)生將自己背誦的詞匯、句子、短語、短文等語言材料內(nèi)化為自己的語言，隨時可以用來自然、貼切、流暢的表達。
3.通過創(chuàng)作擴大傳播。真正熟悉并掌握一門語言的應(yīng)用過程實際上就是以表現(xiàn)型模因為基礎(chǔ)，將頭腦中的模因復(fù)制后，向外傳播的過程。在英語應(yīng)用文寫作教學(xué)過程中，要要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的學(xué)懂學(xué)會為教學(xué)思想，在課堂上老師要利用多媒體等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍開展寫作實踐活動，鼓勵學(xué)生運用多種表達方式積極參與。在良好的語言學(xué)習(xí)氣氛下，使學(xué)生們之間、師生之間能夠彼此大膽交流，將學(xué)會的專業(yè)詞匯、術(shù)語、句型等表達方式經(jīng)過復(fù)制后相互傳播出來，使語言輸出能力方面得到共同提高。
（三）讓學(xué)生總結(jié)與評價的主體
【編輯說】大四實習(xí)轉(zhuǎn)正自我鑒定為的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個自我總結(jié)，對于轉(zhuǎn)正自我鑒定是不可少的，本文小編帶來大四實習(xí)的轉(zhuǎn)正自我鑒定范文，僅供大家參考學(xué)習(xí)。
時間匆匆轉(zhuǎn)走，現(xiàn)在的工作已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經(jīng)歷。一個多月的試用期下來，自己努力了，也進步了不少，學(xué)到了很多以前沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。
在各部門的幫助和支持下，我做好統(tǒng)籌及上傳下達工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質(zhì)都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓(xùn)、檔案管理、后勤服務(wù)及公司保衛(wèi)等多方面的任務(wù)。為了加強對人、財、物的管理，我完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴格照章辦事，進一步明確了工作職責(zé)，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規(guī)管理，充分體現(xiàn)了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。
做好辦公室工作，有較高的理論素質(zhì)和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學(xué)習(xí)，為此各辦公室都配備了電腦，利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發(fā)展，適應(yīng)工作的需要。提高了理論水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
工作上我認真、細心且具有較強的責(zé)任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協(xié)作能力;責(zé)任感強，確實完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負責(zé)人成功地完成各項工作。
在Xx上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了這份工作，想在這里慢慢成長成材，成為一名合格的正式Xx里的職工，一個月的學(xué)習(xí)與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續(xù)努力，一如既往地保持著優(yōu)良的作風(fēng)，不斷地完善自己，作出一番成績。
四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)到的更多的是專業(yè)基礎(chǔ)知識再就是一種自學(xué)能力，而實踐經(jīng)驗、社會經(jīng)驗則十分匱乏。作為一個應(yīng)屆畢業(yè)生，初來公司，曾經(jīng)很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作，但是公司寬松融洽的工作氛圍、良好的學(xué)習(xí)發(fā)展機遇，讓我很快完成了從學(xué)生到職員的轉(zhuǎn)變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態(tài)，努力開展工作。
過去的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成長的一年。當然，初入職場，難免經(jīng)驗不足，在業(yè)務(wù)知識上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。但這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，專業(yè)技能也得到了加強。在此，我要特別感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的悉心栽培以及同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。我也深知，畢業(yè)只是求學(xué)的一小步，社會才是一所真正的大學(xué)。在今后的工作中，我將努力找準自己的定位，盡自己的所能為公司作出貢獻，為公司創(chuàng)造真正的財富，同時也為自身謀求一個更大的進步。
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