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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械專業技術總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：機械工程；自動化；現狀；問題；對策
DOI:10.16640/ki.37-1222/t.2016.11.120
引言
傳統的機械加工模式的核心是人力，需要大量的勞動力才能實現較低的生產效益。隨著自動化技術在機械工程中的應用，機械制造的生產速度較之以往大大提高，在提高生產效率的同時還減少了生產成本。整體來說，機械加工自動化技術的應用，有效的促進了機械制造業傳統勞動模式向現代化勞動模式的轉變，推動了機械制造企業的發展。但我國與發達國家的機械自動化水平仍存在較大差距，未來還需要經歷較長時間的發展，在今后的發展過程中，應當更加重視新型自動化技術應用，提高我國機械工程自動化技術水平。
1機械工程自動化技術現狀概述
目前，我國的機械工程自動化技術的應用還處于起步階段，在很多方面都存在著不足。首先，在自動化的生產和管理工作中，由于很多企業仍然沒有完全擺脫傳統的企業經營和管理模式，制約著機械工程自動化技術的深入應用。其次，很多企業在人才的管理方面沒有形成完善的人才管理體制，沒有建立健全相應的人才培養機制，導致企業內部綜合素質強的員工數量較少，大部分工作人員對知識的理解往往只建立在理論上，并不了解具體的應用方法。在機械設計工藝水平方面，盲目的照搬照抄只會降低整體設計水平，制約自動化技術的深入發展。最后，我國機械工程自動化技術缺乏對新技術和新工藝的掌握和應用，我國的機械產品的設計和加工水平仍存在較大的進步空間。
2機械工程自動化技術應用存在的問題
2.1對機械自動化管理工作的不重視
所謂機械自動化生產，就是利用先進的機械自動化技術實現自動控制的生產方式。目前，在輕工業領域、石油化工領域，甚至電子信息產業等領域都實現了機械自動化技術的普遍應用，實現了機械生產的連續性和持久性，明顯提高了生產效率，為企業節約了大量的勞動力和生產成本，機械自動化技術的應用無疑給各個行業未來的發展指明了方向。但是在機械工程自動化技術的應用管理上，仍存在許多缺陷，國外自動化技術在發展的過程中，一直被各行業視為企業生存的重要技術，都在追求技術的不斷創新，以更好的服務于當今機械生產制造業，并收獲了良好的成果。但這種情況在國內卻很少發生，國內在自動化技術應用的管理上，明顯的缺乏科學性和系統性，對于我國自動化技術處于起步階段的情況來說，只有努力學習和創新自動化技術，加強自動化技術應用管理工作，才能更好的推動機械行業生產的發展。
2.2缺乏專業技術人才
雖然我國機械工程自動化技術發展已經步入正軌，但是仍有很多企業在經營和管理方面仍然無法擺脫傳統的觀念，上到企業的管理層，下到企業的工作人員，都或多或少的表現出對先進自動化技術應用的不適應，嚴重制約了企業經濟的發展和企業整體實力的強化，專業人才的缺失無疑是我國機械工程自動化技術應用推廣十分緩慢的重要原因。因此，企業應當重視專業技術人才和優秀管理人才的引進和培養，以專業工作團隊和管理團隊為基礎，突破機械工程自動化技術長遠發展所面臨的障礙。此外，還應當重視專業知識的實踐工作，僅僅憑借理論知識很難實現在機械工程自動化領域內的靈活應用，專業技術人員的實踐經驗才是最寶貴的財富。我國機械工程自動化技術要取得突破性的進展，就必須重視專業知識與實踐的有機結合，才能研究出適合自己機械工程自動化技術。
3機械工程自動化技術發展策略
3.1明確發展方向，提高管理效率
機械自動化技術以機械化取代人力，其目的是實現生產的高效性和系統性，再機械自動化生產應用過程中，必須明確發展方向，在對不同的情況做出分析之后，提出相應的應對措施，明確目標和發展方向。與此同時，由于我國機械自動化技術應用仍然處于起步階段，因此，還應加強對國外先進技術的學習，培養自動化技術創新意識，在不斷豐富自身理論知識的同時，重視理論與實踐相結合。相關政府部門還應當加強在機械自動化技術研發中的資金投入和政策支持，積極促成機械自動化技術產業鏈，注意信息化技術的融入，從整體上提高機械工程的管理效率。
3.2加強人才培養，推動技術創新
專業技術人才是全面實現機械工程自動化的核心力量，只有充足的人才投入才能更好的滿足機械自動化技術應用中對于專業技術人才和管理人才的需求。首先，我們應該從當前的人才培養模式中尋找不足，改變傳統的對專業技術人才的培養理念，不僅要求專業人才具備全面的理論知識，還要加強實踐工作，做到“工學結合”，讓學員以充分的實踐來融入到機械自動化技術操作體系中，培養出全能型的技術人才。同時，在人才培養的過程中，還應當重視對學員自身潛能的發掘，適當引導學員能力發展方向，全面推進我國機械工程自動化技術創新。
參考文獻：
[1]孫建亮,呂頑凱.機械工程自動化技術存在的問題及措施[J].信息系統工程,2013(05).
[2]徐永新.淺談機械工程的可靠性優化設計[J].科技與企業,2012(17).
關鍵詞：中職學校；機械教學；實踐能力
機械專業實踐能力培養是中職學校理工類專業學生能力培養的一個非常重要環節，而實踐能力的形成則由學生通過觀察、模仿、實踐的反復練習來實現。根據教學目標，機械專業的學生在2年或3年內要掌握技能和達到中級工應知、應會標準，都要通過技能教學來完成。在機械技能教學實踐中，筆者根據機械技能課程特點，講究教法，激發學生的興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的效果。
一、雙師型教師隊伍的構建是基礎
教師必須加強教學技能和動手能力訓練，尤其是從事機械專業類課程教學的教師。學校要把“雙師型”師資建設納入學校教育發展總體規劃，建立繼續教育的培訓機制，根據教師的年齡、學歷、經歷制定出具體的培訓計劃。校企合作是構建雙師型教師隊伍的有效途徑。通過合作，學校專業教師可以向企業提供智力和人力的支持，在專業技術人才使用方面建立共享機制；專業教師直接參與企業生產、科研、營銷、服務等活動，及時掌握企業最新技術，增強了生產實踐和科研能力，同時又能把生產實踐問題緊密納入教學過程中；企業負責學生頂崗生產安排及指導教師選派，也培養了企業專業技術人員的工作能力，同時，高素質的企業專業技術人員可選聘為專業兼職教師。通過校企合作，企業成為“雙師型”教師培養的重要場所，同時也成為專業兼職教師的聘任源地。
二、加強校內外實訓基地建設是保障
以工作過程為導向的人才培養模式，只靠學校單方來實施存在很大的難度，也難以達到預期的效果，與企業的實際生產過程結合構建校企結合的校內外實習基地，是最佳的途徑。首先學校要增加投入，加強校內實訓基地建設。在實訓基地建設中，實現教、學、做合一，兼有教學、培訓、生產及技術服務等多種功能。其次是設法與企業聯合，達到資源共享、企業和學校共贏的目的，使學生通過實訓或實習得到工廠化生產的鍛煉，學到更貼近就業崗位需求的實踐技能。另外還需建立穩定的校外實習基地，為學生提供現場企業環境進行實際加工。
三、機械專業學生實踐能力培養的方法與實施
1.激發興趣，培養學生的學習積極性
興趣是最好的老師。在機械專業課程的學習中，不少學生感到每節課的知識過多，不能及時理解消化，為了解決這一問題，可以使用多變的教學方法并提高教學藝術性。對教學內容要有的放矢，詳略得當。對于易理解的內容，要求學生先預習，講課一帶而過；較抽象的內容除布置學生預習，還應認真講解；理論性和實踐性較強的知識重點講解，理論聯系實際。教學中可采用討論式教學方法，即學生按照教師布置的思考題在課前進行預習。課堂上先提出問題，再讓學生略加思索之后回答。學生各抒己見，在充分地討論之后，教師做總結，指出要點。例如在學習曲軸加工的內容時，曲軸與一般的軸不同，它由主軸軸頸、連桿軸頸和連接板組成，結構細長，多曲拐，剛性差，其加工過程很有特點。組織學生參觀曲軸加工現場并翻閱技術資料，自己根據零件加工特點，提出加工的方法并相互討論，在此基礎上，教師總結曲軸加工的工藝難點和解決方案。這樣以學生主動思考、積極討論為主，教師提示、答疑為輔，能夠充分調動和發揮學生的主觀能動性，將被動學習變為主動學習，可以收到很好的教學效果，便于培養學生自學能力，促使學生動腦筋想問題，使其思維能力和表達能力都得到鍛煉，提高他們分析和解決問題的能力，有利于培養創造性人才。
2.搞好現場教學，培養學生的觀察能力
大量的感性知識是由觀察后思維而獲得的，理性知識由此而發展起來。因此，教學中應注意把培養學生的觀察能力貫穿其中。例如，根據不同的教學內容、不同的情況采用多種形式的現場教學。對于各種加工方法、各種機床、夾具、刀具和量具，可組織學生去實驗室、工廠機加工車間參觀實習。針對某一典型零件的加工，可組織專題現場教學，要詳細了解圖紙和工藝條件，學習工藝過程，了解其典型設備、工藝裝備的機構特點和使用方法。對重點零件的加工，要求學生仔細觀察、運用所學的理論知識，改進不合理的工藝方法；對生產中遇到的質量或其他技術問題，應指導學生分析并解決，必要時，向工廠的技術人員和工人請教。在實習中，把典型的工藝方法、夾具、專用刀具都記錄下來，與所學的理論進行比較，來鞏固理論知識和提高解決技術問題的能力。當然，課堂與現場要相結合，教師應根據工廠的情況編寫出實習教案，精心組織實習的內容，首先在課上介紹零件圖紙和技術要求，然后帶領學生深入現場，最后回到課堂組織學生討論分析，教師匯總，指出要點。
3.改革實踐性教學，培養學生的創新意識和創新能力
在傳統的機械實踐教學中，一般開展的是驗證性實驗，實驗內容、步驟都是教師安排好的，學生只需要按照實驗步驟進行操作即可完成實驗。通過實驗，雖然能鞏固一些理論知識，掌握一些操作技能，但學生不必過多地動腦，更談不上創新意識的培養。為了提高實驗質量和培養創新型人才，筆者對實驗內容作了一些修改。除了要求學生做過去的一些驗證性實驗之外，還增加了一些設計性實驗讓學生開展。具體的要求是，學生進實驗室做實驗之前，要對實驗過程進行認真的預習，設備的選擇也由學生自己選定，教師只需檢查學生設計是否合理，操作結果是否符合設計要求和安全要求。這樣，學生由被動變為主動，教師只起到引導的作用，充分調動了學生的學習積極性、主動性和創造性、加強了學生的自學能力、思維能力和創新能力的培養。
以上是筆者在機械專業實踐教學中的一些體會。機械專業知識內容較深、較廣，學習難度較大，采用何種方法才能更好地提高技能教學的質量，還需要機械專業教師在實踐中不斷探索、創新。
參考文獻：
[1]薛小雯.創新教育在機械基礎課程中的實踐[J].無錫教育學院學報，2004（1）
在私營企業、港澳臺僑獨資企業、民營科技企業以及其他非公有制經濟組織中從事專業技術工作的人員和在市、縣人才交流中心實行人事的專業技術人員，均可申報評審相應的專業技術職務任職資格.
二、基本條件
1、助理工程師(初級職稱)：大學本科畢業后從事本工作滿半年以上；大學專科畢業后從事本專業工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業后擔任員級職務三年以上。
2、工程師(中級職稱)：大學本科畢業后，擔任助理級職務滿三年以上；專科畢業后，擔任助理級職務滿四年以上；中專、高中畢業后擔任助理級職務滿五年上。
3、高級工程師(高級職稱):大學本科畢業后，從事本專業技術工作10年以上，取得中級職務任職資格,并從事中級職務工作5年以上；參加工作后取得本專業或相近專業的大學本科學歷，從事本專業技術工作10年以上，取得中級職務任職資格5年以上。
三、材料要求
為了保證申報材料的真實性，凡涉及申報對象的學歷、專業年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業績、獎懲情況，須由申報單位核實后，按規定的要求提交以下主要材料：
1、《專業技術職務評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《專業技術人員考核登記表》；
3、專業論文和業務工作總結；
4、其它能反映本人工作能力和重要業績的相關材料；
5、《專業技術人員水平能力測試合格證》；
6、一寸免冠彩照5張、身份證復印件2份、最高學歷證書復印件2份。
四、評審專業類別
關鍵詞：機械制圖 組合體 三視圖 學習興趣 模型制作
機械制圖課程是技工學校機械類專業的一門重要的專業技術基礎課，這門課程的學習不僅要培養學生的識圖能力和繪圖技能，培養學生認真細致的工作態度和工作作風，同時還是學好機械類其他專業課程的基礎。因此深入研究機械制圖課程的教學方法，努力提高教學效果，是每個教師義不容辭的責任。
組合體三視圖的畫法一直是機械制圖課程的教學重點和教學難點，筆者從事技工學校機械制圖課程教學工作多年，不斷嘗試、總結，探討應用如下教學方法。
一、激發學習興趣打好教學基礎
技工學校的學生對機械零件知之甚少，所以，教師在機械制圖新課程導入時首先要指出它是一門重要的專業技術基礎課，要使學生認識到學習本課程的重要性。本課程的重要性是由其研究對象的重要性決定的。本課程的研究對象是研究機械圖樣的圖示原理、看圖和繪圖方法及有關標準規則的課程，因此教師必須先講清楚機械圖樣的重要性。機械圖樣的重要性則可歸納為“一個表達”（表達設計意圖）和“三個依據”（加工、裝配、檢驗的依據）。機械圖樣如此重要，則研究機械圖樣的課程機械制圖的重要性就不言而喻了。教師通過以上講解，可以激發學生學習本課程的興趣，使學生萌發對本課程學習內容的求知欲，起到積極的引導作用，從而調動學生學習機械制圖課的積極性。
在制圖課的教學中，組合體三視圖的畫法是教學難點，而基本幾何體的三視圖畫法是基礎。技工學校學生基礎知識薄弱，在基本體正投影作圖的教學中，教師應盡量采用模型展示、對比法、觀察法。通過把正投影法和斜投影法相對比，分析它們的投射線與投影面之間的不同夾角以及產生的投影與原物體的位置關系等，從而對正投影法的特性進行歸納，突出一個“正”字，即：物體放正、投影線正射（投影線與投影面垂直）。然后引出正投影法度量性好、便于繪圖的優點。在觀察時，教師要強調“正對著”看，提示各種位置直線、平面的投影特性，從而掌握基本幾何體的投影規律和三視圖的畫法；還要強調投影線與視線對應、投影面與圖樣對應、投影與視圖對應的關系，以便為講解組合體三視圖的畫法打下良好的基礎。
二、開展手工模型制作，提高學生直觀認識
組合體三視圖的畫法一直是機械制圖課程的教學重點和教學難點。在組合體三視圖畫法的教學中，教師可以通過模型制作提高動手能力，讓學生在模型制作過程中，把平常想象不出的組合體形狀具體化。然后，把學生親手制作的模型，讓學生選擇好放置位置“放正”后，讓學生觀察、想象。這時教師提出問題：主視圖是什么？左視圖是什么？俯視圖是什么？之后進行分析討論，最后歸納總結。學生經過制作、觀察、思考、想象，最后繪制出該組合體模型的三視圖。模型的手工制作也可以和學校團委組織的活動聯合進行，學校可以專門組織學生手工制作模型大賽，由團委組織號召、機械制圖教師出題、有關人員進行評分、設立獎項。制作材料選用紅粘土，這樣便于制作和保存。學生踴躍參與，熱情很高，社團活動與教學密切結合，受到了學生的歡迎，取得了很好的效果。
三、靈活運用教學方法
在機械制圖課的教學中，教師要靈活運用各種教學方法和多媒體技術來提高教學效果。在組合體三視圖畫法的教學過程中，筆者采用了以下方法：把形體分析法應用于組合體的三視圖畫法教學中。例如：如圖1（a）所示的支座可分解成圖1（b）所示的四個部分（提問學生：每一部分可看作由幾個基本體組成）。組合體的畫法以圖1所示的支座為例進行說明，并對照模型講解支座的繪圖步驟。
一是形體分析。在畫圖前，先分析該組合體是由哪些基本體組成的，了解它們之間的組合形式、相對位置關系以及表面間的連接關系及其分界線的特點。
二是選擇主視圖。主視圖的選擇一般根據形體特征原則來考慮。如圖2所示的支座，比較箭頭所指的各個投影方向，選擇A向視圖為主視圖比較合理。
三是確定比例和圖幅。選擇的圖幅要留有足夠的空間用于標注尺寸、畫標題欄等。
四是布置視圖位置。在布置視圖時，應根據已確定的各視圖每個方向的最大尺寸，并考慮到尺寸標注和標題欄等所需的空間，勻稱地將各視圖布置在圖幅上。
五是繪制底稿。邊繪圖邊講解作圖步驟。
六是標注尺寸，整理全圖，加粗描黑。
關鍵詞：礦山機械設備 保養 維修 技術培訓 職業道德
近年來，隨著科學技術的飛速發展，國有大中型礦山企業的科學技術和安全管理水平也不斷提高。礦山機械設備是構成礦山企業的重要組成部分，隨著礦山生產建設規模的不斷擴大，機械化程度的不斷提高，要求對設備的使用維修與保養的技術水平也必須相應的提高，正確的操作設備，及時的維修設備、合理的維護與保養設備，可以延長設備的使用壽命，恢復機電設備技術性能，排除故障及消除故障隱患，保證設備的可靠性工作，發揮設備的最大潛能，有效地提高生產效益，降低生產成本，也是礦山企業得以發展壯大的有效途徑。然而，由于礦山機械多在井下作業，受作業空間范圍的限制，工作環境十分惡劣，故障頻繁；加之，礦山企加業的生產特性，決定了它們工作在空間窄小，粉塵較大，濕度強，甚至壓力大的環境之中，給故障的及時排除帶來了很大的困難。針對目前礦山機械設備保養維修工作的有關問題，本文提出了自己的見解，旨在引起有關領導和工作人員的重視。為企業中的礦山設備提高維修質量，降低設備事故率。
1.礦山機械設備故障特點
1.1潛在性
機械在使用中會出現各種損傷，損傷引起零部件結構參數發生變化，當損傷發展到使零部件結構參數超出允許值時，機械即出現潛在故障。由于機械設計存在一定的裕度安全系數)，因此即使某些零部件的結構參數超出允許值后，機械的功能輸出參數仍在允許的范圍內，也即機械并未發生功能故障。從潛在故障發展到功能故障一般具有較長的一段時間，因為通過、清潔、緊固、調整等手段，可以消除或減緩損傷的發展，使潛在故障得到一定程度的控制甚至消除。機械故障的潛在性可通過維護保養來減少功能故障的發生，從而大大延長了機械的使用壽命。
1.2漸發性
由于磨損、腐蝕、疲勞、老化等過程的發生與時間關系密切，因此機械故障的發生多半與時間有關。在使用中，機械的損傷是逐步產生的，零部件的結構參數也是緩慢變化的，機械的性能參數也是逐漸惡化的。絕大多數故障可能事先通過儀器進行測試和監控，故障發生的概率與機械運轉的時間有關，機械使用時間越長，發生故障的概率就越大。故障的漸發性使機械的多數故障可以預防，故障診斷、視情維修就是建立在這一基礎上的。
1.3耗損性
機械磨損、腐蝕、疲勞、老化等過程伴隨著能量與質量的變化，其過程是不可逆轉的。表現為機械老化程度逐步加劇，故障越來越多。隨著使用時間的增加，局部故障的排除雖然能恢復機械的性能，但機械的故障率仍不斷上升，新的故障將不斷出現。同時損傷的消除也是不完全性的，維修不可能使機械的性能恢復到使用前的狀態。機械故障的耗損性決定了機械維修級別與深度的差異，同時機械故障分布模型也不能簡單用指數分布來描述。
1.4模糊性
機械使用中，由于受到各種使用及環境條件的影響，其損傷與輸出參數的變化都具有一定的隨機性與分散性，同時，由于材料與制造等因素的影響， 機械的各種極限值、初始值也具有不同的分布，同一機械，在不同的使用環境下，輸出參數隨時間也具有不同的分布，從而導致參數變化及故障判別標準都具有一定的分散性，使機械故障的發生與判別標準都具有一定的模糊性。機械故障的模糊性給機械故障的診斷與判別增加了一定的難度，也要求機械故障的研究必須宏觀與微觀相結合。
1.5多樣性
機械使用中，由于磨損、腐蝕、疲勞、老化過程的同時作用，同一零部件往往存在多種故障機理，產生多種故障模式，如軸的彎曲變形、磨損、疲勞斷裂等。這些故障不僅故障機理與表現形式不同，而且分布模型及在各級的影響程度也不同，使故障呈現出多樣性。機械故障的多樣性要求對故障按不同機理與模式單獨進行研究。
2.礦山企業應采取的措施
2.1提高工人專業技能和職業道德，嚴格執行安全技術操作規程
為了延長機械設備的壽命，在使用方面必須堅持實行定人、定機、包使用、包保管和包保養的二定三包制度，機械操作人員必須要做到懂構造、懂原理和懂性能的三懂制度，還要包括會使用、會保養、會檢查和會排除故障的四會制度，并對機械設備實行目標成本管理，實現操作者經濟性和機械使用性相統一。這里需要特別強調一個常被忽視的問題，即環境因素對機械設備的影響。礦山機械設備大都是在比較惡劣的環境中作業，作業地點經常因地質條件的變化而變化，所以其性能受到作業場地的溫度，濕度，地質情況，灰塵等因素的影響很大。不少企業由于忽視了環境因素對機械設備的影響，沒有實施相應的保護性或適應性措施，致使機械使用性能降低，使用壽命縮短，甚至釀成事故。
2.2加強維修人員的維修技能
為了延長機械設備生命周期，必須加強維修人員的維修技能，使其熟悉機械故障的形成過程、充分掌握機械故障特性、修特維性，采用合理的維修方法、克服盲目性維修等錯誤性的維修方法，從而進一步提高生產效益，降低生產成本。
2.3 檢查機械使用與技術狀態
機械在使用中受到各種能量的作用，這些能量的作用主要包括:(1)周圍介質能量的作用，包括執行任務的操作人員、修理人員和環境條件的作用;(2)與機械運轉以及各機構工作有關的內部能源，如各種載荷、振動、溫度等;(3)在制造和裝配中集聚在機械材料和零部件內的潛伏能量(鑄件的內應力和裝配內應力)。這些能量主要以機械能、熱能、化學能的形式存在，當能量達到一定數值時，首先將使零部件出現損傷，具體表現為磨損、變形、裂紋、疲勞、腐蝕等，損傷的出現使機械零部件的結構參數發生變化，如尺寸公差、形位公差、配合間隙等的改變。結構參數的變化又導致了機械功能輸出參數發生變化，如機械的輸出功率、速度等的改變。隨著損傷程度的進一步擴大，機械零部件的結構參數逐漸超出允許值。若機械零部件的結構參數超出允許值，而功能輸出參數并未超出允許極限范圍，則認為機械出現了潛在故障，對應狀態為失常狀態，此時應通過維護進行消除;若結構參數超限后，功能輸出參數也超出允許值，則認為機械發生了功能故障，對應狀態為故障狀態，此時應通過修理排除相應的故障。若機械經過長時間使用后，其主要零部件的結構參數都達到極限值，且系統功能輸出參數嚴重超限，使用的經濟性明顯下降，此時機械處于極限技術狀態，需要進行大修或更新。
3.礦山機械設備維修的種類
3.1機械維修
機械維修包括維護保養與修理，維護保養又分為例行保養、定期保養和特殊條件下的保養;修理可分為故障小修、中修和大修等;其中維護保養屬于預防維修，修理屬于故障維修。
3.2預防維修
預防維修是建立在潛在故障基礎上的，其目的是為了消除和減輕零件的損傷，保持機械的完好狀態。機械中的例行保養和特殊條件下的保養是保證機械正常運行不可缺少的維修工作，其主要內容為清潔、、添加、檢查和緊定等，但主要是外表性的，其對機械的性能起維持作用，因此可以認為其不改變機械的壽命和故障率;定期保養通常分為一級、二級或三級保養，其主要內容為清潔、、檢查、調整和局部換件等，不同級別的保養對象和周期是不相同的，因而對機械的性能影響也不一樣，保養級別越高，維修范圍也越大，性能恢復也就越好，但根據機械故障的耗損性，維修都不可能恢復如新，因此預防維修一般都是不完全性的。
3.3故障維修
故障維修是建立在功能故障基礎上的，其目的是為了排除故障，恢復機械的完好狀態。機械中的故障小修是排除運行中的局部故障，維修工作通常以局部換件、調整為主，其只能恢復機械的功能，修復后機械性能和故障率與故障前一樣，通常稱這種維修為最小維修。機械的大中修是一種較徹底的維修，其對機械的性能恢復較大，雖屬于修理范疇，但可按預防維修的方法進行分析。
4.礦山機械設備的有效保養
應從上到下加強機械設備的保養意識，強調專業技術培訓與職業道德教育，不能把生產任務當重點，保養時間放在后，只顧眼前利益，不為長遠著想。對機械實行定期保養是延長機械壽命的關鍵條件。礦山企業對各種機械設備的保養有很多的明確規定，但是不少使用單位領導對機械設備的保養意識不強，只想任務不注重保養，認為機械設備在正常運行，沒有故障，無需停下來進行保養。因為保養能消除機械隱患，若不及時保養，往往會使機械設備出現大的故障，甚至發生事故。這樣既增加維修費用，又耽誤生產任務的完成。因此礦山企業應加強機械設備管理，增強各階層工作人員的機械設備的保養意識，強調專業技術培訓與職業道德教育相結合，提高工作人員的技術水平和責任心，大力推動機械設備保養制度形成。
隨著現代化機械設備的不斷出現，越來越多的人投入到使用與維修的研究中，大力推動了維修技術的發展，許多可延長機械零件使用壽命的先進性檢測手段與修復工藝也隨之大量出現，如超聲波檢測儀、耐磨堆焊，噴涂金剛石-鎳鍍層，磁性電鍍，激光電鍍等。礦山機械設備因條件所限，不能一一使用，但可以利用自身條件，加強設備的維護保養意識，注重職工的專業技術培訓與職業道德教育，熟練掌握機械設備的工作原理、故障特性，維修特性、故障過程，進而編制合理的維修保養計劃，采用正確的維修方法使機械設備的壽命得以有效延長。同時還可以與地方大型生產企業合作，合理利用先進檢測與修復工藝，及時發現故障隱患并進行處理，使各類機械設備發揮其最大效益。
結語
目前礦山企業在設備維修和保養過程中還存在著許多不足的地方。例如：不能正確判斷分析故障，盲目大拆大換;盲目更換零部件，一味換件修理;不檢查新件質量;不注意配件型號，配件代用或錯用;不注意檢測零部件配合間隙;不成對、成套更換偶件或組件，墊片使用不規范;零件除污、清洗不徹底，早損、腐蝕常發生。這些維修方法的存在，一方面是由于維修人員責任意識不強，另一方面是由于維修人員的專業技術薄弱，為了從根本上消滅這些錯誤的維修方法，就應加強有關人員的專業技術的培訓、職業道德教育，讓每個從事礦山維修的人員都真正掌握機械設備的使用維修知識。只有這樣，才能真正提高礦山企業機械設備可靠性，減小安全隱患，降低生產成本，提高經濟效益。
參考文獻：
[1]煤礦安全新技術[M ].煤炭工業出版社， 2007
關鍵詞機械設計制造及其自動化專業實踐教學多維創新能力
1基于CDIO工程教育模式的機制專業教學改革與創新實踐措施
1.1探索機械設計制造及其自動化專業
“產教融合、校企合作”學生實踐能力和創新能力教學改革方式對課程實驗、課程設計、行業見習與企業實習、畢業設計和課外實踐活動等實踐教學環節進行系統研究，探索出其各自有效的改革途徑，如何通過引入企業案例，或者進入企業實際工作崗位進行培養，提高學生實踐能力和創新能力，使學生成為具有行業知識基礎和創新能力的高級工程技術人才。
1.2面向行業重構和優化機制專業課程體系結構
機械行業涵蓋范圍比較廣，不同的企業需求人才能力不同，如何在不同企業的人才需求中歸納出共性的人才培養目標，既保證人才培養的共性，又具備不同企業的人才個性能力。基于CDIO工程教育理念，立足于“中國制造2025”對機械設計制造及其自動化專業人才培養的跨學科、綜合化等新要求，在機械制造類專業課程教學中要既追求學科知識的廣博性，又注重專業技能的精深程度，[3]把傳統的以基礎理論知識為導向的課程結構轉型為以學科綜合應用能力發展為主的課程結構，構建完整的理論加實踐的機械制造課程體系結構，同時通過課程整合形成跨學科的課程群，使之與“中國制造2025”戰略實施過程中的經濟轉型和產業升級的需求相匹配。一方面，通過廣泛地調研相關企業在“中國制造2025”的新形勢下對于機械設計制造及其自動化專業畢業生知識和能力的需求，并立足于實際生產過程，根據行業企業所需的知識和技能適當調整課程內容，使培養的學生更好地滿足社會經濟發展的需要。另一方面，專業教師要密切關注制造行業特別是量大面廣的核心制造業中的新技術、新工藝，并將這些內容及時引入到機械制造課程教學中來，使教學內容緊扣行業發展趨勢，讓學生緊跟本專業先進技術的發展形勢。
1.3依據CDIO工程教育模式的理念，構建與培養目標相適應的實踐教學體系
根據機械設計制造及其自動化專業的特點，實踐教學體系包含課程實驗、課程設計、金工實習、各類實訓、頂崗實習、畢業綜合訓練、職業資格培訓以及學科競賽等多個方面。同時考慮“階段性與系統性相結合，理論與實踐相結合”的原則，又可以將機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系分為三個模塊，分別為基本技能模塊、專業技能模塊、實踐與創新能力模塊。基本技能模塊包括基礎實驗、專業實驗、綜合性實驗；專業技能模塊包括認識實習、生產實習、頂崗實習、畢業實習、金工實習、課程設計及畢業綜合設計；實踐與創新能力模塊包括社會調查、專業技能訓練及認證、創新性實驗、參與教師科學研究項目、參加教育行政主管部門和行業主辦的各類學科競賽、“互聯網+”大賽以及大學生挑戰杯競賽。[4]
2實施過程
（1）頂層設計階段。為成果形成做好頂層設計，明確實施目標，制定實施方案。在梳理機制專業人才培養前期積淀的基礎上，組織教師和行業專家開展廣泛討論，制定課程體系和實踐教學體系建設的實施方案。（2）具體實施階段。對接行業需求，明確能力標準，從人才培養方案制定、課程體系優化、實習實訓改革、課堂教學革命、教學團隊建設等方面全面落實學生能力培養。（3）總結提煉階段。對成果的實施進行總結、修正，并加以提煉。在成果實施的不同階段，依據成果實施的階段性成果組織分析，指出不足，并在后期加以修正。收集、整理項目實施過程中產生的各種資料（研究數據、教案資料、論文資料等），并總結提煉，同時以書面形式呈現，并轉化為論文。（4）交流推廣階段。通過媒體報道、、著作出版及經驗交流等方式對成果進行應用推廣。
水稻機械化插秧是一項水稻高產栽培技術，推廣使用機械化插秧技術是保證水稻穩產高產、解放勞動力、實現農業增效及農民增收的一項有效措施。機插秧的推廣是邳州市委市政府及邳州市農機局2011年對農業和農村工作的著力點，是確保水稻生產安全的重要舉措。2006年以來，邳州市戴圩鎮共推廣機械插秧面積逾66.67hm2，平均增產幅度達5%以上。根據筆者幾年來的實踐經驗，現將水稻機插秧技術推廣的措施總結如下。
1加強宣傳，形成良好氛圍
加強對機插秧的宣傳，切實搞好機插秧的推廣工作。領導重視、干部掌握、農民認識是發展水稻生產機械化的關鍵。可通過報刊雜志、電視、廣播電臺、宣傳單等多種方式進行宣傳，以爭取領導對機插秧工作的重視程度，努力擴大社會影響，增強廣大農民對機插秧的認知度，讓機插秧技術的有利于生產要素的優化組合、有利于加快城市化進程、有助于拓寬農民增收渠道、有利于實現農業的產業化經營等優勢和長處家喻戶曉，從而形成發展水稻機插秧的良好氛圍。通過典型示范，起到加快機插秧技術普及過程的目的。
2培育龍頭企業，擴大機插影響
水稻機插秧作為一項新技術，要是農民完全接受還需要一個過程，應通過龍頭企業的示范，擴大機插技術的影響。一是召開多種形式的水稻機插秧技術推廣示范演示現場會。通過現場觀摩，增強廣大農機手及農機人員對水稻機插秧技術的感性認識。二是加強在推廣水稻機插秧過程中的典型示范戶幫扶的力度，發揮其帶動作用。對于每一位購機戶，應加大對其的扶持及指導，確保其盡快掌握機插秧技術。三是與水稻插秧機生產企業進行合作，加大對示范演示方式的創新，以解決機插秧推廣技術中的使用操作、演示作業、技術培訓等問題，消除農民的后顧之憂，鼓勵和帶動農民發展機插秧。以一定規模的種田大戶、農機服務組織、農機大戶等為依托，以“協會+基地+農戶”的形式對龍頭企業進行扶持與培育，在政策上給予支持，在資金及技術上予以傾斜，以推進機插秧農業產業化進程。四是鼓勵農機人員領辦全程技術服務機構，興辦如機插秧中介機構、機插秧作業機械及推出跨區作業等服務組織。五是按照技術推廣、培訓先行、服務保障的原則，加強對技術的培訓和指導，讓農民學習和掌握水稻機插秧技術的要領。要重點圍繞農機大戶及專業公司等，有針對性地開展多種形式的技術培訓工作，在技術培訓與服務指導方面嚴格規范，做到精益求精，通過農機與農藝、理論與實踐、集中與分散相結合的方式開展培訓，讓農民了解和掌握水稻機插技術。六是大力組織推廣專業技術人員培訓，培養一支懂業務、精技術、會推廣的機插技術推廣隊伍。同時，積極組織機插秧專業技術人員深入到田間地頭，切實做好機具檢修、技術指導、安全生產等服務工作；另外，應監督生產廠家和經銷商提高插秧機械的售后服務水平，健全插秧機維修服務與零配件供應網絡，以解決農民購機用機的擔憂，保證農民放心購買插秧機。
3建立穩定的農機補貼激勵機制
水稻機插秧技術在推廣的起步階段，應爭取各級政府的高度重視，并將其列入政府議事日程，明確目標，加強領導，加大推動力度，堅持優勢技術集成整合及農機、農藝等技術協調發展，形成農機與農藝的有效結合，以促進機械化插秧的推廣。加大對水稻機插秧作業的補貼，制定具有連續性、長效性、穩定性的農機補貼政策，完善農機補貼激勵機制，農機補貼政策應在秋種前進行制定、宣傳，而補貼資金應在春季機械到戶時兌現，總之要求做到政策早制定、早宣傳、早兌現，以調動農民購機的積極性。另外，在對購買機械進行補貼的同時，還應適當地對推廣單位的工作經費進行考慮，以及時落實補貼工作，增強機械化服務體系的發展后勁。
4積極服務，促進機插秧作業管理一體化
切實加強機插秧的技術培訓工作，培訓中應實行理論培訓與田間育秧管理措施相結合、理論培訓與機械實踐操作相結合、技術研究與技術推廣成本相結合、機插秧苗素質與插秧機性能相結合等，在機插秧推廣中，從秧池田規劃、機插面積落實及育秧材料準備等全過程開展服務指導工作。全面介入秧苗培育、插秧機維修、機插及插后管理等，有條件的地方可承包大田的肥水管理、病蟲害綜合防治等服務。通過一系列的服務，不僅提高了對農田機械化的管理水平，而且增加了推廣部門的經濟收入，推動了機插秧工作，實現良性循環。通過為機械化插秧提供一體化服務，有效地實現了農村土地流轉和勞動力的轉移，提高了機插秧的作業效率，推動了農業產業化的規模經營，達到了節本增效、促進農民增收的目的。
關鍵詞：農業機械推廣；問題；對策
中圖分類號：S232.9 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150632087
1 農業機械化推廣中存在的問題分析
農機推廣工作在實際開展的過程當中難免會遇到一些問題，只要我們善于總結和發現問題，并且積極的去解決，就一定會找到合適的方法。筆者總結農機推廣工作存在的問題主要有以下幾點：推廣對象文化水平普遍不高；推廣條件有限制；農機推廣信息化水平不高；農機推廣隊伍素質有待提高。
1.1 當前推廣對象文化水平普遍不高
農業機械技術推廣的對象是廣大的農民，但是農民的素質大都比較低，大多數農民沒有接受過高等教育，存在著從眾心理、守舊心理、小農心理，很難去快速接受新鮮事物，面對新的技術，往往會懷疑、抵觸和觀望，農民的這些心理和行為使得新技術的開發和推廣更加困難，同時也阻礙了科學技術成果轉化為農業生產力的進程。
1.2 推廣條件有限制
農業機械在基層推廣存在著很多許多不利因素，主要有推廣設備老化、缺乏技術示范場地、推廣經費不足、辦公條件簡陋等等。
1.3 農機推廣信息化水平不高
農機推廣工作在實際開展過程當中還沒有充分利用信息化手段，真正掌握和了解信息化的工作人員也不多。
1.4 農機推廣隊伍素質有待提高
近年來，農機推廣技術力量呈逐年萎縮趨勢。人員只出不進，新生力量沒有得到補充，縣市專業技術骨干缺乏，不少地方難找出一個技術全面、綜合素質高的農機推廣技術人員。農機推廣隊伍的整體素質較差，農機推廣工作缺乏專業技術骨、隊伍素質偏低的局面越來越嚴重，影響推廣工作職能的正常發揮。
2 農業機械化推廣的對策分析
筆者認為應該從以下幾個方面入手：規范行為，遵守程序；爭取政府支持；善于總結工作中的經驗、教訓；在內部完善機制，調動工作人員的工作熱情；加強信息化建設，促進農機化發展進程；加強國家財政補貼，創新農機推廣模式。
2.1 規范行為，遵守程序
提高農業技術推廣人員的素質，使得通過考核的推廣人員才能夠進行推廣，在推廣中堅持規范行為，遵守程序的原則，使得推廣能夠有序有效的進行。法規是農業新技術推廣工作順利進行的有效保證，在推廣農業新技術同時推廣法律法規的知識，讓農業新技術的推廣工作更加有效的開展。
2.2 爭取政府支持
要將政府的補貼落實到實處，并積極向政府爭得資金方面的支持，將政府補貼作為引子，設立聯戶投資和個體投資多元化體系，給予購買農業新機器的用戶適當的政府補貼，并幫助農業新機械的應用和推廣。
2.3 善于總結工作中的經驗、教訓
在農業機械新技術的推廣過程中，不可避免會存在一定的失誤或者是錯誤，這就要求推廣人員和工作人員能夠善于總結工作中的經驗和教訓，并不斷的改正完善，真正讓農民感受到新技術的方便和實用，將不利的因素最小化，大力推動農業機械新技術的普及和發展。
2.4 在內部完善機制，調動工作人員的工作熱情
農民對農業創新的渴望需要被調動起來，工作人員的熱情也要被調動起來。進一步的完善推廣系統內部機制，使得工作人員感到工作的快樂和意義，熱愛自己所從事的事業，能夠真正為農民服務，為國家農業經濟進程服務是農業新技術的宗旨所在。
2.5 加強信息化建設，促進農機化發展進程
信息化建設是農機化工作不能忽視的關鍵領域之一，信息科技時代，農機化發展也不能落伍，要緊跟時代潮流，順應時展方向，充分利用信息化手段開展農機化工作。各單位要致力于信息化人才的培養，致力于信息化培訓，提高大家信息化意識。
農業機械新技術的使用和推廣也離不開信息化，及時有效的信息化可以將新技術及時傳遞出去，還可以圖文并茂或者是培訓視屏講解等等，方便農民朋友學習，便于新技術推廣。
2.6 加強國家財政補貼，創新農機推廣模式
針對農民收支不平衡、缺少資金的問題，國家可以加大對農機推廣的資金支持力度。同時還要不斷創新農機推廣模式。要學會利用各種形式開展農機新技術、新機具的推廣，還要加強農機推廣信息化服務體系建設，以信息化帶動農機化發展。
3 結束語
1.1農業機械操作人員自身意識淡薄
農業機械操作需要具備一定的相關專業知識，要求操作人員在使用機械工作前參加相應的農業機械技術培訓，掌握操作基本流程以及應急措施，并且需要通過相關機械使用的考核，通過正規渠道考取農業機械相關駕駛證明，以及操作相關許可證明。而在現實情況中，農戶認為農業機械操作只是簡單的農業工作，購買完農業機械設備就直接上手，在這之前沒有參加相關的農業機械安全技術教育、考核和考試，也未考取專業的農業機械操作許可證明，對機械操作相關的注意事項并不清楚，這都為農業機械安全事故的發生埋下了安全隱患。
1.2機械操作人員操作有誤
農業機械的操作人員由于機械操作技術水平不高、相關專業知識匱乏、不了解農機具體性能，導致在實際操作過程中容易出現操作失誤。一般在農業過程中，機械操作有時還需要搭配各種不同的農業機械用具，像是和大中型拖拉機相配套的旋耕機的使用，需要周圍的農田作業負責人員和機械駕駛操作人員共同了解相關配套農業機械設備所具有的作業性能，現實中由于機械操作人員了解不全面，錯誤操作旋耕機會導致最終發生嚴重的事故。
1.3作業農田環境比較差
農村中存在的農業機械作業安全情況還與作業農田的環境有關，農村中狹窄的機耕道路，面積過小的田地，以及田塊與田塊之間較大的坡度落差均不利于駕駛操作。拖拉機和收割機在作業過程中，時常因為路窄、埂高、坡陡、田溝、水洼等造成翻車事故。
1.4疲勞駕駛操作農業機械
農機操作人員缺乏靈活的突況應變能力，未能及時處理突況會引發嚴重的農機事故；搶收搶種的時節，由于作業量大、人手不足，很多農機駕駛操作人員由于沒有合理安排作業時間，高強度連續作業，導致疲勞駕駛操作從而引起反應遲鈍、判斷有誤等一系列連帶反應最終造成農機安全事故的發生。
1.5農機日常保養不到位，埋下事故隱患
想要使農機具保持正常性能更得注重保養。許多農機駕駛操作人員認為即使農機具有點小毛病，但只要機器還響、各部件還轉，就可以繼續使用，不必理會小毛病，農機，糊弄糊弄，現實是這種理念非常危險。小病拖成大病，其實就拖成了大隱患；一些農機駕駛員通常多拉快跑，長時間連續工作，沒空保養農機設備，也沒有按時檢修，從而導致農業機械狀態越來越差，造成最終的事故的發生。
2減少或避免農機安全事故的發生
2.1多緯度進行農業機械駕駛操作安全的教育培訓
要讓廣大農業機械駕駛員操作員形成更系統的安全機械作業意識，需要通過以下幾種方式來實現農業機械駕駛操作的安全教育培訓。第一，作為農機部門的一線工作人員需要首先清楚了解農業機械相關使用操作知識，然后下到人民群眾中去，向機械操作人員、農業相關作業人員宣傳機械操作，并定期展開相應的培訓，組織專業有效的考核，以從根本上提高農戶人員的機械操作專業技術水平；第二，對農業機械使用人員提出嚴格的限制，需要其考取相對應的機械駕駛操作證明；第三，嚴禁身體感覺不適、過度疲勞、睡眠不足、酒后駕駛等精神狀態不佳的人員，以及特殊人員如孕婦、色盲、精神不正常、未滿18歲的人員進行機械操作；第四，在進行農業機械作業、檢查和維修過程中，嚴禁兒童靠近機器，避免造成傷害；第五，農業機械嚴禁在坡地和傾斜地面上行駛，同時注意在夜間行駛過程中，必須打開前照明燈，并且關閉其他設備指示燈；第六，農業機械配套農機具在進行田間作業時，農業機械倒車和農機具掛接期間，人不能站在或靠近農業機械和農機具之間的位置；第七，當農業機械和懸掛農機具一起長距離行駛時，要使用鎖緊手柄將懸掛的農機具和機械鎖住，防止在行駛中出現懸掛農具意外脫落的情況；第八，設立專門的安全宣傳員，定期進行全方位的農業機械安全知識法規和農業機械實際操作的宣傳，提高廣大農戶的農機使用安全綜合素質，讓廣大農戶真正意識到安全農業機械作業的重要性，明白安全是機械作業的根本，是創造財富的重要前提。
2.2積極創建農機合作社
加快創建農機合作社，形成更加全面化、一體化的組織服務，創新農機服務新機制，是減少或者避免農機安全事故發生的一個重要保障。農戶的農業機械駕駛操作整體水平從根本上限制了農業機械化的正向發展，導致人民生命財產安全存在隱患；因此從現狀來看，依托農業機械合作社實現農戶與現代農業機械發展有機結合，培養現代化農民，普及農機操作知識、生產安全知識，讓農民真正參與專業技術培訓，掌握農機具基本構造原理、故障排除、維修保養方法以及安全駕駛操作知識，根本上提高農戶機械使用的理論和實操水平；在培訓過程中有目的地總結以往的事故案例，避免類似的事故再次發生。
2.3大力開展農機安全生產培訓
以各農業機械駕駛操作人員為重點，培養懂農機的合格駕駛操作員隊伍，是提高農機化發展先決條件；將農機推廣和農機操作的相關技術人員作為重點培訓對象，定期組織技術推廣人員的能力培訓，并進行相關專業能力的考核，以壯大精通農機技術的專業人才隊伍，從而承擔起普及農機技術的重任。
2.4加強農業機械監督管理的力度
農業機械監督管理人員要親自深入鄉村，走進農村田間、農機合作社、當地農機經銷企業或者是農業機械停放處，對農業機械安全進行定期檢查工作，提高鄉村農業機械安全排查意識，加強治理力度；嚴格規范并遵守檢驗程序，一切失職、瀆職的行為要嚴肅處理、絕不姑息。同時還可以聯合公安等當地監管部門對上道路的農機加強監察力度，對一些無證駕駛、違章載人甚至酒后駕駛等直接危及他人或社會的行為，進行嚴肅的制止和處理，從而拔除農機安全事故隱患，從源頭上切斷重特大農機事故發生的可能性。成立專門的機械作業安全檢查小組，輪流在鄉村道路等一些農機作業場地進行巡邏，及時糾正和處理違章現象，將事故萌芽消滅在搖籃中，從而保證農村道路暢通，促進農機安全生產整體形勢持續健康穩定發展。
關鍵詞：技術學校 機械工程專業 實踐教學改革
近年來，我國機械技工人才一直十分匱乏，這其中一方面由于技工從業人員數量相對偏少，另一方面就是我們學校培訓出來的學生無法滿足企業的需求。隨著機械制造行業的快速發展，企業對機械技工的要求也變得更高。作為培養技工人才的學校來說，我們有必要對我們當前的實訓方式進行反思，做好專業技能的培訓，迎合企業需求。
一、目前技校機械類專業教學存在的問題
（一）機械類教學課程體制陳舊
目前技術學校的機械工程課程，使用的是舊的課程體系，采用“2+L”模式，也就是技校學生需要兩年專業知識學習，完成專業課程后，在第三年會有一段時間進入企業實習。通常情況下，這樣舊的系統培訓課程無法提升學生的綜合素質，操作能力也沒有得到很好的鍛煉。由于前兩年學生在學校學習只知道對知識的認同，缺乏經驗，而教師只是對學生的基本設計能力實施教學，且方法單一，沒有創新，教學的模式并非靈活多樣。通過半年左右的實習，學生往往只在企業里了解一些理論知識，企業里的老員工基本上無專業技能，不能嚴格地傳授專業技術，實習生對機械工程類復雜的原理研究不透徹，日后的工作面臨巨大的困難，后期需要大量的時間來學習實際的機械操作。
（二）對機械類專業實訓教學缺乏重視
長期以來，我國的技工學校一直從事專業技術的教學，機械類一直受到各學校的重視，但是忽略了實踐教學和實習的重要性。甚至存在部分的技術學校或組織，沒有任何國家或社會資金支持，缺乏硬件設施，對學生培訓不到位，更別提有機械相關的實踐教學課程和相應的硬件設施，教師教學過程只能講理論知識，難以培養學生實際操作等專業技能，從而導致學生缺少基本技能和操作能力，社會不斷地變化要求人才的能力同樣要適應社會發展，達到所需的標準。大多數機械教學仍然延續著傳統教學模式，專業教師照本宣科，按照教科理論進行依次教學，這樣，學生的學習不能滿足他們對專業知識的渴望，從而對學習失去興趣。同時，那些相對復雜的機械類知識，教學理論內容單調，學生缺乏培訓實際操作能力，學生對機械的知識只能停留在理論，抽象的知識難以理解消化。
二、如何進行技校機械類專業實訓教學改革研究
（一）以職業資格為標準，規范實訓教學過程
嚴格按照國家職業資格標準的內容和要求進行評估，同時根據學校的實際情況，制定可行的教學計劃，確定培訓內容，在實踐教學過程中一步一步地摸索，確保培訓的有效性。教師要清晰標準，對學生能力的要求，標準應該是被理解和消化的。同時，在行業中專業能力和實際操作相結合，科學地進行訓練，操作具有可行性和實用性。訓練過程開始教師應該進行操作示范，使用分節示范、模型分段、重點動作示范、表演和講解相結合的方式，使學生的動手實踐能力與專業知識相結合，取得較好的效果。
培訓初期，教師應該結合實際操作來解釋抽象的理論，并給予學生動手的機會，為其走上工作崗位打下基礎。示范操作的同時，結合學生對理論知識的掌握程度，努力做出正確的步驟，語言生動，這將有助于集中學生的注意力。讓學生邊學邊做，使學生能夠更好地把握理論知識，更容易轉化為實踐。
（二）明確實訓項目，做好實訓準備工作
培訓工作是提高實踐教學的重要基礎，培訓是有效開展工作的基本前提。在開學初，按照國家行業職業資格標準培訓專業教師，培訓機械類教學課程的要求，學校通過制定培訓計劃，將培訓分成多種培訓項目（包括培訓內容、目標、時間、設備操作、學生團體等），并研究形成一個良好的培訓計劃，批準后方可實施，按計劃開展項目，一步一步實施，根據教學目標進行教學實踐訓練。每次上課前，教師必須根據培訓教案編寫培訓計劃，可以通過討論后并進行集體備課。同時，培訓前要充分準備培訓材料、工具、量具、夾具等，滿足課程實踐的要求，檢查機器的完好性和安全性。根據不同專業的特點，準備統一的服裝和鞋等。如縫紉培訓，應提前準備好護目鏡。
培訓前，教師要對接受培訓的學生進行動員，宣布本次培訓任務和目標，使學生理解培訓的目的和相關的培訓內容，避免隨意性和盲目性地進行培訓，要有針對性地開展培訓。機械工程培訓主要的工作包括鉗工、普通車床、數控銑床、焊接等，為學生從事各種專業打下基礎，同時個別工種就業教育、安全教育是非常重要的，可以通過實際案例開展教學，歷史的經驗告訴我們：訓練過程中不能出現安全事故，尤其是不能發生人身安全問題，應盡量避免設備損壞和其他重大事故的發生。
（三）積極營造企業氛圍，讓學生與企業“零距離”
要想提高學生的技能水平，學校必須創建一個真實的生產環境。因此，學校應加強對工程培訓中心的管理，引進企業先進管理模式，建立生產和教學的雙重功能。同時向學生滲透工廠企業的文化，營造有企業工廠的氛圍，培養學生吃苦耐勞、敬業的精神，形成良好的職業道德。
三、總結
當前技工人才十分匱乏，作為技校機械專業來說，要抓住這個機會，創造實訓條件，提高實訓質量，努力培養出符合當前企業生產所需要的人才。作為教師，也要努力探索，多實踐、多考察，要明確當前企業需要什么樣的技能，要常思考我們應該如何培養學生掌握這些技能，相信只有這樣，我們的實訓教學工作才能取得顯著的成果，我們才能培養出合格的技工人才。
參考文獻：
[1]黃復華.技工學校機械教學教法新探[J].中國校外教育：技校教育，2010（7）.
關鍵詞：金屬切削機床；高職學生；教學方法；新思路
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-00-02
金屬切削機床是機械類學生學習機械制造專業知識的一門專業技術課程，在其教學體系中通常被劃分為理論教學和實踐教學兩個獨立環節進行，其中理論教學常以機床概論和機床設計作為講授內容，實踐教學常以實訓操作和維修改造作為訓練內容。學生學習理論知識時，常會感到枯燥乏味、抽象難懂，為幫助學生理解，老師們在授課時，常常借助多媒體給學生播放一些圖片或視頻動畫，該方法能使學生迅速對機床形成感性認識，但是學習效果不夠持久，也容易使老師疏于對知識點的講解，學生也往往缺乏思考。在實踐教學中，一部分老師也往往只注重機床的操作，通常情況下，老師事先做一個示范，然后下發加工任務給學生，讓學生模仿著做，這種師徒式的傳教方法，忽略了學生的自主意識鍛煉。有鑒于此，根據高職院校學生的學習特點和心理特點，金屬切削機床課程應以實踐鍛煉為主、理論指導為輔作為授課思想，找到教與學的結合點。對此門課程的教學方法進行探討，我們有一些新思路與新探索，并對授課方法進行總結、歸納，形成系統化的教學方法。
一、對該門課程性質的理解與分析
（一）對課程性質的理解。金屬切削機床是機械類專業研究機械制造設備的主干專業課，以機床作為研究對象，研究機床傳動原理、傳動系統、典型結構、調整計算、機床附件及使用的有關問題[1]。在高職教學中，通常以機床概論作為主要講授內容，淡化機床設計知識的講解。授課時，重點講授機床的傳動系統和主要部件結構，同時向學生交代清楚機床選用的基本原則，加工范圍及精度等級，調整計算，與其他工藝裝備或刀具的連接關系，簡單的故障排除等知識。該課程作為機械加工工藝課程和生產實習的先修課程，也可與金屬切削刀具、機床夾具設計與應用作為平行課程開設。
（二）對課程學習對象的分析。在高職院校中，受生源結構的影響，高職學生普遍存在入學成績低、基礎差、水平參差不齊，缺乏上進心和求知欲，厭學、偏科現象嚴重等問題[2]。因此，學習該課程時，學生應該具備機械制圖、工程力學、機械設計基礎、互換性與測量技術等基礎課程知識。在機床課的教學中，要根據課程學習的需要，幫助學生復習基礎知識，使學生了解課程之間的內在聯系，增強學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。
二、教學方法的新思路與新探索
（一）任務驅動法。任務驅動是指學生在一次課中按規定時間完成老師規定的學習任務，并進行考核；該方法主要是針對學生課前不預習、課后不復習（即沒有看書的習慣）的情況而設計的。
1、找出傳動鏈條的首末端件（主軸――刀架），并說明傳動鏈條的性質（內聯系傳動鏈）以及首末端件應滿足的運動關系。
2、寫出傳動路線，或運動平衡式。
3、指出傳動掛輪、進給箱中3個內齒式離合器的作用，并思考其操作方法。
4、如何實現大導程和精密螺紋的車削？說明其調整措施或寫出一條傳動路線。
5、如何實現左右螺紋的車削和多線螺紋的車削？并說明理由。
教師為上述5個任務分別設置完成時限，每個任務一般在10分鐘左右，待學生完成后，用5至10分鐘要學生講述分析過程及結論，接下來老師講評15分鐘左右，剩下的時間里再讓學生交換彼此的任務，并進行互評互學，到下一次課老師再進行提問。這樣可以鍛煉學生自主學習的能動性，使學生產生緊迫感和完成任務的責任感。
（二）實踐推動法。實踐推動是指在實驗或實訓的過程中，讓學生體會理論對實踐的指導作用，充分挖掘學生自主學習的意識和自我解決問題的能力。
機床實驗的傳統教學方法通常是：一是老師預先編制實驗指導書，方便學生預習實驗目的、方法、步驟、器材或設備，然后進入實驗室進行實踐操作；二是從安全的角度考慮，老師只進行實驗演示，然后隨機挑選一名同學操作實驗或實驗的某個步驟，以驗證該實驗操作規程的合理性或實驗結果的正確性，因此學生缺乏自己準備實驗器材的過程。
采用實踐推動法，對于CA6140型臥式車床的結構認識實驗的具體做法是：實驗時，打開主軸箱蓋后，讓學生對照CA6140的主運動傳動系統圖，理清運動傳遞關系，找出主軸變速、換向操縱機構，主軸部件的支撐形式和受力情況，分析雙向多片式摩擦離合器、制動器和內齒式離合器的工作原理。該實驗通常為2學時，在老師不講解的情況下，同學們往往很茫然，無從下手、不知道該做什么，實驗進行過程中，老師要及時給予提示和引導。比如說，車床主要組成部件由主軸箱、進給箱、溜板箱、床身等這些外部構件或組件構成，內部結構是怎樣的？通過設定問題的形式引發學生去思考，再讓學生自己動手轉動機床的操縱手柄，觀察內部構件或組件的運動情況；在條件允許的情況，也可讓學生拆裝某一部件進行實驗，并要求學生完成實驗報告。
（三）角色互換法。角色互換是指老師與學生之間相互學習、相互促進、相互交流的一種方式，即讓學生當老師，讓老師做學生。
教師根據授課情況，可以在教學計劃中，自行挑選一節課的內容，提前告訴學生，給學生一定的準備時間，讓他們書寫一份自己滿意的教案，交給老師批改。教師從中挑選1到3份較精彩的教案給予講評，并由該學生來講授這一次課，老師坐在臺下聆聽。
可以把X6132A萬能升降臺銑床的傳動系統或M1432A萬能外圓磨床的傳動系統作為角色互換法的授課內容，讓學生精心準備后，并鼓勵他們上講臺，以增強學生的自信心，克服自卑心理。同時，老師和學生之間進行換位思考，如何去講好一堂課，如何去學好一堂課。
（四）歸納總結法。歸納總結是一種慣用的教學方法，它可以對知識點、學習方法、教學方法等進行歸納和總結。例如：數控機床與普通機床加工零件的區別，在于數控機床是按照程序自動加工零件，而普通機床由工人手工操作來加工零件。在數控機床上只要改變控制機床動作的程序，就可以達到加工不同零件的目的[3]。前者自動化程度高，具有柔性[4]加工特點，能夠實現較復雜曲面零件的加工，生產效率也較高，通常還具有誤差補償功能，以提高零件加工的精度；而后者自動化程度低，但通用性好，常用于單件小批量的簡單零件加工，生產成本低。
三、教學效果分析
（一）考試成績。我們運用以上方法，對該門課程進行了兩年的教學實踐，達到了預期的目的。對某職業院校2008級和2009級機械類專業學生學習金屬切削機床課程的期末考試成績進行統計分析，并與傳統教學方法的教學效果對比得出：兩個年級及格率的變化并不太大（均保持在90%以上），但是平均分和最高分的變化較大，在學生學習基礎相當的情況下，2009級比2008級的平均分分別提高了14.2%、5.9%、5.8%、4.6%，說明2009級學生比2008級在學習金屬切削機床課程時，保證及格率的前提下，整體學習水平有所提高，而且優秀率（分數大于或等于90分以上人數占班級總人數的比例）也有了大幅度的提高，分別提高了16.36%、5.97%、11.54%、14.25%。
（二）學習態度。在與往屆的高職學生進行對比時，以往的學生只要老師上課不考勤、不點名，就會有曠課的現象，學生處于被動學習狀態，究其原因，往往是因為學生學習專業課感到枯燥、乏味，沒有學習壓力。在上述以學生為主體的教學思想得到落實后，學生曠課、遲到、早退的現象幾乎為零，課堂氣氛活躍，并積極主動地與老師探討學習過程中產生的問題，學習態度有了明顯的轉變。
（三）對其他專業課程學習的影響。機械制造是由若干課程組成的一個大專業，除金屬切削機床外，還有金屬切削刀具、機械加工工藝等專業技術課程，高職學生在學習這些課程時，與金屬切削機床的學習有相同之處。因此，在其他專業課程授課時，我們也做了這樣的嘗試，結果表明：學生自主學習意識均有加強，學習更有自信心、緊迫感和責任感，學生成了教學活動的主體，由被動學習變為主動學習，體會到了專業課程學習的樂趣；而老師變為教學活動的客體，充當陪伴者和評論員的角色，幫助學生理清學習脈絡。總之，教師在高職教學活動中，應根據高職學生的心理特點，不斷改進教學方法，找到教與學的結合點才是關鍵。
參考文獻：
[1]趙晶文.金屬切削機床[M].北京:北京理工大學出版社,2011,(06).
關鍵詞：中職校；機械制圖；教學效果
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-020-01
機械制圖課作為中職校機械、數控類專業主要技術基礎課，對于培養中職學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣能力等具有重要意義。機械制圖課學習的好壞直接影響到中職學生畢業后是否能夠適應相關專業工作。然而，受多種因素影響，中職學生對于這一專業技術課程缺乏學習興趣，難以理解和掌握，教學效果不盡人意。作為中職校機械制圖課教師，我們有責任和義務查找缺點不足，總結教學經驗，創新思維，運用先進的教學手段和方法，激發中職學生的學習興趣，提高中職校機械制圖課的教學效果。
一、樹立信心，培養學習制圖興趣
信心是成功的基石。機械制圖課程作為一門技術性很強的專業課，對于剛剛接觸專業技術課程的中職學生而言確實存在一定難度。很多中職學生在上課之初就已從其他高年級學生的口口相傳中得知其難度很大，導致他們從學習起始階段就在心理上產生了畏難情緒，如果不加以正確引導，學習中一旦遇到難題，很容易喪失學習興趣和信心。這就需要我們機械制圖課教師要針對學生心理，進行“精心準備”“對癥下藥”，樹立學習信心，為學生們上好至關重要的第一課“緒論課”。要讓學生們理解機械制圖課的性質、任務和意義，讓他們明確圖樣是“工程技術界的共同語言”，是工業生產中必不可少的技術文件。同時讓同學們知曉，作為中職校機械、數控類學生，未來的就業方向就是機械設計和制造專業，如果學不好這一專業課，缺少繪圖識圖能力，那么就會直接影響到未來就業，讓他們意識到學好機械制圖課的重要性，從而激發他們的學習興趣和求知欲。有人說興趣是最好的老師。人一旦對某種事物產生興趣，就會用心去研究、去探索。作為機械制圖課教師，要在學生接觸機械制圖課之初，向學生說明該課程的學習內容、主要用途和課程特點，以引起他們的學習熱情，讓他們認為這門專業課充滿知識和奧妙，培養他們學習制圖的興趣。
二、嚴肅認真，端正學習制圖態度
美國西點軍校有一句名言：“態度決定一切。”沒有什么事情做不好，關鍵在于態度。事情還沒有開始做的時候，你就認為它不可能成功，那結果自然不會成功，或者你在做事情的時候不認真，那么事情也不會有好的結果。機械制圖是一門嚴謹的學科，因此在培養學生學習興趣的同時，也必須端正學生的學習態度。因為圖樣是工業生產中最基本的技術文件，是技術工人制造產品的依據，圖樣的正確、清晰、完整、合理，是生產合格產品的重要保證。要讓學生時刻牢記機械制圖的重要性、科學性和嚴謹性，這對于他們今后的學習和工作都有重要意義。
教學過程中，可以列舉某些因為馬虎大意畫錯圖線、標注尺寸錯誤等問題而造成的影響工業生產、經濟損失、以致發生生命安全事故的實例，進而培養學生嚴肅認真的精神，使其端正學習制圖的態度。
三、直觀教學，提高空間想象能力
機械制圖課的實踐性很強，傳統的照本宣科、滿堂灌似的教學方法顯然已不適應當今教學需求。作為機械制圖課教師，應該創新教學方法，運用直觀教學培養學生的空間想象能力。這里所謂的直觀教學是指在機械制圖教學過程中運用模型、實物、掛圖等直觀的、形象的教學手段，啟發學生運用投影規律辨析實物與圖形間的關系，使投影要素在學生頭腦中留下清晰印記，將學生難于學習理解的一些抽象理論和復雜的空間視圖形象化、具體化，讓學生視覺可見、觸覺可感、易于掌握，實踐證明，這是培養學生空間想象能力和思維能力的有效手段。教學過程中，首先可以給學生多觀察一些簡單的基本幾何體如長方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體等視圖，讓學生通過對圖形的認識，理解視圖所對應的空間形體，從而實現從平面到空間的思維轉換。有些結構復雜的部件，可以運用模型作為教具，讓學生直觀感知，幫助學生將復雜視圖分解為簡單圖形，將復雜問題簡單化，加上教師精心的講解指導，學習難度會大大降低，學生的空間想象能力會大大提高。
四、實踐體驗，發展形象思維能力
理論的學習最終需要實踐的檢驗。學生要想真正理解和掌握機械制圖課知識，具備較強的空間想象能力和識圖繪圖能力，光有理論基礎是遠遠不夠的，還需要大量的識圖繪圖練習和相關實踐活動。學習初始階段，學生大多存在只會看不會畫或者畫不標準的問題，這就需要教師的精心指導，從簡入難，多做視圖與實物之間的轉化訓練和識圖繪圖實踐訓練，以鍛煉學生的形象思維能力。教師還可以讓學生進行模型制作實踐訓練，發揮其主體作用，之后進行講解，讓學生更直觀地感知實物和視圖間互相轉換的方法和要求，鍛煉實際應用能力，發展形象思維能力。
