時間：2022-03-09 12:37:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育副校長考核，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
協助校長組織抓好日常德育管理工作，分管學校師生的政治思想教育、教師考勤、文體活動、校園環境與安全工作。其主要職責是：
1、協助校長全面貫徹執行黨的教育方針及國家有關政策法規，執行落實上級的指示和學校的各項決議。審核所分管職能部門的計劃、總結和對師生的獎懲決定。
2、組織實施有關德育的規章制度，負責組織落實、檢查、評估。負責抓好教職工和學生的評先、評優工作；負責對師生違紀事件及時處理、公布。
3、組織制定德育的各種工作方案、計劃、措施，并抓好落實工作。負責組織指導定期召開德育研討會、班主任工作座談會、校園現狀分析會、寄宿生情況匯報會等德育工作會議。
4、組織開展德育研究工作，每學年主持召開1-2次德育論文、經驗交流會， 匯編德育研究成果，并向上級刊物、年會等推薦優秀論文或經驗總結。
5、抓好校園文化建設、環境建設、校園安全，確保師生平安，避免發生校內安全突發性事件。
6、負責抓好教職工的考勤工作,執行教職工請假制度,抓
好每學期統計和公布教職工出勤情況，按政策規定提出教職工曠教曠工處理意見。協助校黨支部做好教職工的計劃生育工作。
7、加強愛國主義教育，領導德育部門做好每周一上午的升旗儀式活動和其它系列活動。
8、負責對大隊部、年級組長和班主任日常工作的指導、檢查、考核。根據實際情況，做好班主任的選配和安排。
9、完成校長交辦的其它工作。
二、分管后勤工作副校長主要職責
協助校長組織抓好學校的后勤系統保障工作。分管學校的校舍、環境和基本設施規劃建設，后勤系統管理與服務，后勤資源規劃與配置，財務審核與創收，辦公室、電教部門、衛生室等工作。主管總務處及其職能部門，協管實驗室、圖書館硬件建設。其主要職責是：
1、協助校長全面貫徹黨的教育方針和國家有關政策法規，執行上級有關指示和學校各項決議，落實后勤供應保障的各項計劃、措施。
2、負責抓好制定后勤工作的計劃和實施方案，并組織貫徹落實和檢查督促。審核所主管職能部門的計劃（包括實施方案和執行情況）和總結。根據干部職工的思想狀況、業務水平能力和工作需要，做好人員選配和工作安排。
3、認真執行上級有關部門頒布的財務政策規定，健全財務制度，協助校長開源節流，理好財、管好財，堅持艱苦創校、勤儉辦學原則，加強廉政建設。審核有關收費標準，組織做好學生注冊收費工作。
4、執行購物用物審批制度，審批低值易耗品的采購計劃及固定資產報廢工作。組織抓好大宗物資采購，并做好校務公開工作。
5、負責調研和制訂學校基本建設統一規劃，負責審核基建合同和預決算，安排好平時修繕。
6、負責規劃校園綠化、美化工作，優化校園環境建設和文化建設。加強對后勤服務人員的教育和培訓，樹立良好的服務育人形象，努力為師生的學習、工作、生活提供優質服務。
7、組織制訂后勤安全工作計劃，嚴防食物中毒，保障各類設備安全。
8、完成校長交辦的其它工作。
三、分管教學工作副校長主要職責
協助校長組織抓好學校的日常教學、教研、教改和教務工作。分管學校的教學、教務、教科研、教改、培訓、招生等工作，主管教務處、教研組、幼兒園、實驗室、圖書館等，其主要職責是：
1、協助校長全面貫徹黨的教育方針和國家有關政策法規，
執行上級有關指示和學校各項決議，落實“教學中心、質量第一”的各項計劃、措施。審核所分管職能部門的計劃（包括實施方案和執行情況）和總結。
2、負責抓好制定教學工作計劃和教研教改方案，并組織實施和檢查落實。審定教務處、教研組工作計劃、總結。根據教師的思想狀況、業務水平、教學水平和工作需要，做好各科任教師的選配和安排。
3、抓好教學常規管理工作。經常組織檢查教師備課、授課、作業批改、課后輔導等工作情況。經常深入課堂聽課，對教師的教學情況作出評價和指導，組織觀摩教學，幫助教師總結經驗。
4、定期召開教研組長、任課教師、學生代表等會議，了解和掌握教學情況，針對存在問題，提出改正措施，探索教學模式，組織教研教改活動。
5、負責組織落實招生計劃，完成招生任務，負責組織新生入學編班工作。貫徹落實學籍管理規定和程序，審批學籍變動和學生考勤曠課處理意見，組織抓好學籍管理和鞏固率工作。
6、組織做好教師的教學考評、業務進修和繼續教育等工作。
7、審核教學設備和圖書資料的增添計劃，負責審批教學、
實驗設備、器材使用和處理，提高各功能室的管理水平和使用效益。
以義務教育學校實施績效工資為契機，一科學發展觀為指導。為下一步建立規范、科學的績效考核制度，完善學校管理機制做鋪墊；為平穩過渡到激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作目標任務的機制體系；為消除學校在績效考核辦法未出臺而實施績效工資的矛盾，努力推進學校工作發展。
二、實施范圍和對象
學校全體在崗教職工。
三、考核原則
1堅持以德為先、注重實績的原則。
2堅持激勵先進、促進發展的原則。
3堅持多勞多得。優績優酬的原則。
4堅持客觀公正。
四、考核內容標準
1對全體教職工主要考核履行《教育法》《義務教育法》等規定的法定職責和《小學內部管理制度》規定。
2教師績效考核共計100分。其中職業道德15分、德育工作10分、工作量15分、出勤10分、教育教學工作30分、教科研及教改10分、教師專業發展10分。具體考核按照《教師績效考核指標體系》班主任考核及中層崗位績效考核按細則執行）實施。
3班級管理90分，班主任津貼績效考核共計100分。學生人數10分。詳細指標見附件3.
五、考核方法
1月考核與年度考核相結合。月考核項目側重于工作量和工作實績；年度考核結合月考核和事業單位工作人員年度考核工作進行。
2定性考核與定量考核相結合。中層管理人員津貼考核、教育教學績效、教育教學成果考核四類。主要采取指標要素測評和平時爭先活動形式，對教職工作出科學公正的評價。
3民主考核與集中考核相結合。
六、績效工資的分配
1績效工資的組成：績效工資分為基礎性和獎勵性兩部分。其中基礎性績效工資占績效工資總額70%按照專業技術人員崗位設置執行相應等級標準。占績效工資總額30%其中設立班主任津貼、中層管理人員津貼、教育教學成果獎，學校考核的基礎上發放。
2基礎性績效工資：年度績效考核結果主要作為確定基礎性績效工資發放的依據。上年度確定為合格以上等次的人員。本年度基礎性績效工資按80%發放；上年度確定為不合格等次的人員，本年度基礎性績效工資按60%發放。
3獎勵性績效工資：學校月績效考核結果主要作為確定獎勵性績效工資各項目發放標準的依據。設班主任津貼、中層管理人員津貼、教育教學績效獎、教育教學成果獎四個子項目。
1班主任津貼：占獎勵性績效工資總額20%
2副校長、中層管理人員、組長津貼：依據石大教體發〔〕10號文件精神執行。
具體兌現辦法為月績效獎系數X教師績效考核分【月績效系數=獎勵性績效工資總額的80%_副校長、中層、組長津貼–超課時量費_骨干教師待遇等/教師績效考核分總和】教育教學績效獎按月依據職業道德、工作量、德育工作、教育教學工作、教科研及教改、教師專業發展、出勤及其它考核結果發放。
4教育教學成果獎：月份獎勵性績效工資中按實際金額提取。
一、推行“全員育人”的教育理念，滲透德育觀
中央教科所所長朱小曼關于“滲透教育，有一個比喻，非常恰當，她認為德育是”鹽“，人不吃鹽不行，但也不能單獨吃鹽，而必須將鹽溶解在各種食物中吸收；我們在吸收鹽的時候，是看不見鹽的本身，因為鹽已經融入了各種食物之中，但鹽卻很自然地進入人體內。
我校領導從抓師資隊伍建設入手，讓每一個教育者都積極主動地參與到教育中來；關注每一名學生的健康成長，讓每一名學生都能得到教育的滋潤，使每一各學生都能感受到：“我被關注著，我在健康成長著”。“全員育人”要求各科教師在教學過程中不斷滲透德育觀。人生觀，價值觀，歷史課則重滲透對學生進行愛國主義教育，地理課和化學課則側重學生環保意識的培養，英語課側重對學生進行語言交際的禮貌性。……..其他教學科目可以從不同的角度對學生進行教育。學校無小事，事事有教育，人人都是德育工作者。教師的職責是教書育人，既要教書，更要育人。
二、關注弱勢群體學生，彰顯德育魅力
（1）關愛留守學生
我校在深入踐行科學發展觀活動中，本著以人為本，全面協調可持續發展的根本要求，重視加強對留守學生的人文關懷，落實關愛幫扶措施，以實際行動體現對農村外出務工人員家庭的關心與支持。學校成立了以黨員為首，全體班主任及科任教師參與的“關愛留守兒童組織”，對留守學生從思想上疏導，學習上輔導，生活上指導，為留守學生的健康成長付出了辛勤勞動。
每年圣誕節，政教處都會精心組織一次大型的“關愛留守學生·慶圣誕”活動，以此來關愛和激勵全體留守學生，讓他們學會自立、學會堅強、學會感恩。
（2）愛護問題學生
為加強學校文明建設，增強學生的紀律觀念，幫助問題學生改掉不良行為和習慣，12月13日由陳副校長擔任班主任的德育培訓班開班了。全校30 名學生參加了為期四天的學習，黃書記、柳校長、陳副校長、張副校長、杜主任和李主任分別授課，他們或講道理、或舉身邊的實例；或幫學生樹立正確地人生觀、道德觀；或教學生明辨是非，懲惡揚善；或引導他們樹立理想，教育他們做一個有益于社會的人等等。陳副校長還組織他們觀看了鄒越教授的系列演講《讓世界充滿愛》、《感恩的心》等，同學們深受感動，很多人流下了懺悔的淚。
德育培訓班的開辦給予問題學生一個重新認識自我、改過自新、學習他人的機會，同時也給其他同學敲響了警鐘。
（3）資助貧困生。
我校定期足額發放貧困生補助并爭取到美國教育基金會董事長女士的支持，設立并發放了助學金，教師夏福福、柳群芳資助貧困生霍蜂姑的事跡在〈武漢晚報〉報道，引起全國愛心人士的關注，為已就讀新洲一中的霍蜂姑將來順利完成學業，鋪就了光明大道。
（4）幫助殘疾
每年召開殘疾學生座談會，了解他們的疾苦和生活中的困難，針對各人具體情況落實幫扶措施，每人發給200元助學金。
柳校長幫助殘疾學生彭雪的故事在XX年12月9日〈武漢晚報〉上報道。
三、重視學生的習理健康，把德育做到學生習中
未成年人的心理比較脆弱，受到挫折時更容易產生心理總是，如果不能得到及時的診治，易形成不良的人生價值觀，嚴重的甚至可誤入歧途。雖然，學生產生心理總是的因素很多，最主要的有家庭、學校和社會三方面的因素。但是，由于學生生活的大多數時間在學校，而學生受教育的主要場所也在學校，學校就很自然地被認為是學生心健康的主要引導者。為此，聘用了專職的心理健康教師，并針對三個年級的學生不同的情況采取了相應的措施。教學生如何適應新的學習生活環境，學會如何與人相處，重點放在處理教師與同學的關系問題上。此外，還對學生進行個別輔導，并采取跟蹤調查等方式，積極引導其形成正確的學習習生活習慣，走上正確的發展軌道，并最終形成正確的世界觀、人價值觀。
四、開展形成多樣的活動，加強德育工作實效性
1、舉行學雷鋒見行動的活動
全校七年級學生由團支部帶領到倉埠街道各街道主要干道打掃衛生，培養學生愛勞動的好習慣，體會為他人服務的快樂。我校七（2）班張衡、劉劍同學在校門口拾到錢包一個，內有一張失主職業證、一千多元現金和三張銀行卡，兩位同學拾到后立即交給班主任，通過身份證學校迅速聯系到了失主。
張衡、劉劍兩位同學拾金不昧，體現了我校學生關心他人、健康向上的精神風貌和良好的道德品質，為全校學生樹立了良好的榜樣。
2、“清明節掃墓” 了解抗日歷史 激發愛國熱情
3月19日，我校德宣部、政教處、團支部同七年級組共同組織了一次以“了解抗日歷史，激發愛國熱情”為主題的團隊活動。
在整個活動中，柳校長高度關注，陳副校長極為重視，杜主任合理安排，團支部細密組織，全體七年級班主任精心籌備，就連在外調研的張副校長也全程關注，讓人倍感欣慰。整個活動開展得井然有序。在林家大灣抗日紀念碑前，老書記30分鐘的講解聲情并茂，同學們聽得格外入神，毛立云、胡蕾同學的感言讓同學們非常振奮，讓我們同聲吶喊：勿忘國恥，振興中華！
接著的倒水河踏青活動也收獲不少：同學們燒、炒的出色能力讓我們高興；同學們無間的合作情感讓我們感動；師生間的互動然我們欣慰；平常學生沒有展現的亮點讓我們格外驚喜。我們高興之余同感嘆：這些活動既鍛煉了學生的創新能力，也增進了師生間的友誼，更讓孩子們學到了人生成長中最有用的東西。
讓我們珍藏記憶，也讓我們回味甜蜜。
3 、到敬老院慰部孤寡老人，我校一直把弘揚民族精神，傳承民族優良傳統作為學校德育工作的重點。XX年12月23日在新的一年即將來臨之際，我校柳校長、陳副校長、杜主任和團支部學生會30名學生干部一同前往方楊福利院慰問孤寡老人，送去了400多元的慰問物品和600元的慰問金。
4、定期研制教育報告會，
為預防未成年人犯罪，加強學校綜治維穩工作，推進平安校園建設，根據學校法制教育的總體規劃，我校于6月1日舉行了一場全校師生共同參與的法制教育及關工委工作報告會。
此次報告會是我校建設“平安校園、法制校園、和諧校園”主題教育活動的重要組成部分。報告會上關工委汪主任對學生進行思想道德教育和理想信念教育，他緊密結合中學生思想認識實際，從如何預防青少年犯罪和如何避免受到傷害兩方面進行闡述；倉埠法廳周廳長和派出所的劉所長用生動具體的案例，深入淺出、有的放矢給同學們上了一堂生動的法制教育課，他們認真分析了青少年犯罪的原因，并就在校學生如何防范擂肥、敲詐、遠離網吧等進行了透徹的分析和講解。鮮活的事例、生動的講演，催人奮進、發人深省，博得師生們陣陣掌聲。
最后柳校長作了總結講話，他要求全體學生通過今天的報告對照自己，提高認識，在今后的學習生活中自覺遵紀守法，做一個品行端正、知法守法的中學生。
五、打造多平臺教育陣地，營造德育氛圍
我校從建校到現在，一直試圖從多個角度，打造成德育教育的各個陣地，目前常用的陣地包括：（1）升旗儀式（2）晨訓（3）寢室文化（4）宣傳櫥窗（5）廣播（6）心理咨詢室（7）黑板報（8）《德育直通車》（9）班主任會等，讓處處都是教育地，德育無處不在。
六、構建科學的評價體系，促進德育落實在實處
我校將德育常規管理工作分為出勤，紀律、衛生、班會，黑板報評比，寢室文化，兩操等等，將這些內容分別給政教處，團支部進行管理，量化與考核，每天檢查評分，每月進行總評比，給出“優良差”的等級評定，評價結果與津貼掛鉤。
學生每學期進行操行評定，素質評價過程是學生自評，小組互評，班級教師評定，家長發表意見參與評定，最后綜合評價等級記入評價結果。
中學德育副校長的述職報告
尊敬的各位領導，各位同仁：大家好！
現將我任職德育副校長一年來的工作、學習、管理等情況作如下述職，請各位領導和同事對我進行評議。
過去的一年我協助*校長，主要分管德育工作、初一年級部以及寄宿部工作。回顧這一年來的工作，我在縣局領導、校領導及各位同事的關心、支持和幫助下，立足崗位，扎實工作，潛心教育教學，不斷創新，不管在工作、學習和管理上都取得了較大的進步，較好地完成了分管的各項工作。下面我的述職主要有兩部分內容：一是工作匯報，二是工作反思。
首先是工作匯報。一年來政教處在**主任牽頭下、**副主任協助下，高效運轉，開拓創新，做了大量扎實有效的工作：(1)加強班主任隊伍建設，成功召開班主任經驗交流會和例會;(2)迎接各類驗收，打造學校品牌。一年內，學校三度受到省級表彰，先后被評為“省綠色學校”、“省先進體育學校”、“省文明單位”;(3)建立德育長效機制，注重活動育人。先后舉行校第三屆藝術節、第六屆校體育運動會，開展了“陽光體育活動”，迎接了縣“四個一”驗收并獲一等獎，開展“感恩教育”系列活動成效顯著，舉行元旦文娛晚會，多次召開家長會，宣傳學校品牌;(4)狠抓學生常規管理，養成良好習慣。中午靜校、桌椅歸位、三禁止等活動有聲有色;(5)成功組織初一新生軍訓和初三新生軍訓，為學生奠定了學習和生活基礎。初一年級在xx主任、xxx主任的管理下，教學秩序穩定、教師培訓和考核到位，無論教學工作還是學生管理都有條不紊，開創地開展了學生小型體育競賽活動，使管理工作充滿生機與活力，且成效顯著，兩次期中考試、兩次期末考試，語文、數學獲得均分4次第一，英語1次第一，3次第二;寄宿部在xx主任的管理下，狠抓學生生活習慣的養成，合理調整生活老師上班時段，開創了寄宿工作的新局面。本人也積極響應學校號召，深入課堂一學期聽課xx節。
一年來，校園環境干凈整潔、學生守紀情況良好，良好習慣初步養成，所有學生勤奮好學，積極進取，無重大違紀事件發生，感謝全體班主任老師付出的辛勤勞動，在學校最小的管理單元中做出了最大的貢獻;七年級的優生數在縣統考中占有較大優勢，感謝初一年級全體任課教師，是你們滿腔熱情地忘我工作，創造了令人滿意的成績。尤其值得一提的是在英語組缺人的情況下，xx主任、xxx老師承擔了3個班的英語教學，并且成績顯著。事非經過不知難，其中辛苦勞累，一言難盡。她們是過去一年教學工作繞不過去的彎。xx老師、xx主席雖年近半百，但工作滿腔熱情，業績優秀。xx老師為語文組出謀劃策，工作出色。我為擁有這樣出色的七年級團隊和優秀的同事而感到慶幸，他們高超的教學水平提高了我的業務，他們高度的責任感提升了我的境界，他們高尚的人格凈化了我的心靈，不斷地給我鼓勵、智慧、靈感和勇氣。
其次是工作反思。一年來，我分管的工作雖然取得了一些成績，但我也清醒地看到自己的不足。學習的勁頭還不是很足，教科研的水平還不高，深入第一線的時間還比較少，對教職工的關心還不很到位，管理的水平也有待提高。兼聽則明，對于本人工作中存在的問題和缺點，還望各位領導及老師多指出，我將真誠地接受批評和監督。
各位同事，既為實中人，當為實中謀，實中興衰史，我們同書寫。在新的學年中，我將不斷加強個人修養，認真學習，踏實工作，大膽創新，盡職盡責，同各位同仁一道，在*校長的帶領下，全力以赴，為實驗中學的發展而努力工作！
〔中圖分類號〕 G631 〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2014）15―0025―01
學校是道德教育的主陣地。實施道德教育，應加強對道德建設的認識并協調社會、家庭建立三位一體的教育網絡，豐富道德教育的內容，開展形式多樣的道德教育。要堅持“全員育人、全程育人、全方位育人”的原則，樹立“人人都是德育對象，事事都是德育資源，處處都有德育工作”的理念，把學生思想道德建設工作放在德育工作的首位來抓，不斷拓寬渠道、挖掘資源、創新機制，將學生的思想道德教育貫穿于學校教育教學的全過程。
一、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀
清代著名的思想家龔自珍說：“士皆知恥，則國家永矣；士不知恥，為國之大恥。”可見，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、愛國情感關系到民族、國家的發展和興盛。班主任在班會上采取讓學生觀看先進人物、英雄人物事跡的教學片，啟發學生、引導學生，使學生明白任何事情都要從小事做起，只要認真過好每一天，學好每一門知識，自覺關心國家大事，關心社會現實，關心身邊的人，才能逐漸樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、健全德育管理制度
1. 政教處要制定各種方案、細則、辦法，建立并完善班主任工作考核檔案，學生德育成績考核檔案以及各種記錄等，成立學生家長委員會、學生家長常務委員會，以多渠道、多項措施促進學校和諧發展。從而完善德育工作管理制度，增強德育工作的針對性和實效性，使德育工作管理制度日趨規范化、合理化、科學化。
2. 實行校長負責的德育工作領導管理體制。學校德育工作能否有效得以實施，領導是關鍵。提高德育領導隊伍的整體水平，以師德、德育管理、觀念轉變、德育操作能力為抓手，切實提高德育領導的自身素質和管理水平。
3. 選配優秀教師擔任班主任，形成班主任聘任、培訓、考核、評優等制度。班主任是學校德育工作的骨干力量，班主任素質高低及其工作質量好壞，直接影響到學生思想道德建設的成效。學校選配班主任老師應堅持政治思想素質高，教學業務能力強這兩個原則，并在日常班級管理考核中不斷地完善班級管理考核細則和班主任量化考核細則，制定出科學合理的優秀班主任評選細則和先進班集體評選細則。
4. 嚴格師德考核，建立獎懲機制。學校通過學生、家長、社會對全體教職工進行師德測評，根據教職工量化考核方案對教職工進行實績考核。
5. 重視并開展教師心理健康教育工作。心理健康教育作為德育工作的一個重要載體，學校領導要高度重視。心理健康教師以集中培訓、校本培訓、網絡學習為主要形式。逐步建立一支師德高尚、愛崗敬業、專業能力強的心理健康教育隊伍。
6. 使團隊活動制度化，充分發揮團員模范帶頭作用。通過對團員及入團積極分子的定期的團校培訓，來提高全體團員的思想素質，通過活動對學生進行了思想教育，不斷增強團員的先鋒意識。
三、讓德育進課堂，提高學生的道德修養
把德育教育融入課堂教學之中，達到“以心育人”的目的。各任課教師在教學過程中滲透對學生的德育教育，備入教案，尤其是政治課教師，把學生的德育教育貫穿于整個教學過程的始終，培養學生的愛國主義情感和高尚的道德情操，遵守社會公德和公共秩序，遵紀守法，積極與違法犯罪行為做斗爭，努力爭做一名文明、優秀的中學生。
選派優秀公安干警或其他司法人員擔任學校法制副校長，保證每學期到校上法制教育課；為全校師生做一次法律知識講座，增強師生的法制意識，提高師生遵紀守法、護法的能力。
一、主要工作
今年8月底，學校新領導班子成立以來，認真轉變工作作風，關心教師疾苦，主要進行了如下工作：
1.人員調整。
針對班子成員分工不明確，互相推諉、人浮于事的現象，重新進行了分工，精簡了人員。對學校德育處、教導處、安全保衛處、體衛藝處、總務處和財務室的人員進行了調整，使中層領導有上有下，有橫向交流。調整以后，德育處的人員得到加強；教導處的工作更專注于教學；總務處和財務室的服務能力得到加強；德育處與安全保衛處、體衛藝處的工作更加協調。對下屬5所村小的領導班子進行了精簡。
2.建章立制。
針對學校的規章制度浮于形式、缺乏可操作性的缺點，對學校的各種制度進行了梳理。重新制訂了學校的考勤制度、班主任工作制度、教師考核細則、課堂教學常規等，加強了可操作性，明確了各種制度的考核主體和被考核對象，逐步改變了干多干少一個樣、干好干壞一個樣的弊端，出現了人心向上的良好局面。
3.制定規劃。
對“雙高普九”中出現的學校辦學特色缺乏學生參與的情況，結合學校的實際，確定藝術教育、快樂體育為學校的辦學特色并取得了初步成果。在區首屆中小學生藝術節書畫作品比賽，區小學組女排、男女籃球比賽中，均取得佳績。
現在，領導班子成員帶頭早來晚走，深入課堂，深入群眾，深入一線，實現了工作重心下移。學校師生的面貌煥然一新，教師們普遍反映，學校領導班子的凝聚力增強了，黨員的表率作用體現出來了，干群關系和諧了，環境整潔了，教師上班來的早了，出滿勤的同志多了，課堂教學秩序好了，工作的針對性強了，總之，學校管理越來越走向正軌。
二、自身工作
1.虛心學習，完善自我
夯實業務功底，積淀管理理論，向身邊的榜樣學習。在群眾中以身作則，率先垂范。
2.勤勉工作，發展學校
以課堂為重點，提高教學質量。以校本培訓為著力點，推動師資建設。以青年教師培養為突破口，爭名師創特色。以質量績效為落腳點，確保學校辦學生命線。
3.以德立身，為人師表
自己在工作中能嚴于律己，為人正直。豁達大度，用坦然的心態處理事務。以主人翁的態度塑造學校形象。作為學校的管理者，我始終堅持艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，告誡自己要立黨為公，執政為民，要權為民所用，利為民所謀，情為民所系。和學校其他班子成員一樣，自己堅持做到謀政，把學校發展作為第一目標；勤政，把真抓實干作為第一追求；廉政，把清正廉潔作為第一責任。
四、主要問題
缺少對自身專業發展的思考，要提高學習的實效性。溝通表達的方式缺少藝術，要善于凝聚人心。思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。工作中要有創新的魄力與勇氣。
五、今后方向
在思想上，刻苦磨練意志；在工作上，不畏艱難，勇挑重擔；在生活上，不貪圖享樂，不追求奢華。做到少琢磨一點個人榮辱升遷，多想一想為教職工實事好事；少琢磨一點個人利益享受，多想一想帶領教師艱苦奮斗；少琢磨一點個人政績得失，多想一想更好地踐行“三個代表”重要思想。
一、完善培養目標，引領道德認識
我校德育培養目標包括3方面12個指標：（1）做人：真誠待人，誠實守信，認真負責，自信自強；（2）做事：遵守規則，講究效率，友善合作，合理消費；（3）學習：主動學習，獨立思考，學用結合，總結反思。在12個指標的基礎上與時展要求相結合，進一步細化為低段、中段、高段，按照學生的年齡特點，從易到難、由低到高，從愛國、愛校、愛家、守紀、學習、誠信、團結、禮貌、自理、環保、勞動、健美、節水、節電、節糧、校外行為等16個方面提出不同要求。
二、建立健全科學規范的制度和評價激勵機制，提高教育的有效性
1.成立領導評估小組，落實責任制。學校堅持和完善由書記、校長負總責，德育干部、大隊輔導員、其他中層干部、班主任等為主體，其他任課教師齊抓共管的教育體系，成立了專門的領導評估小組，分工明確，職責到位。
2.完善各項制度，保障教育的實施。在實施《小學生日常行為規范》的基礎上，圍繞我校教育工作實際情況，不斷完善修改形成我校系列規范制度，保障教育時有章可循，評比時有據可依。
（1）升旗儀式制度。
嚴格落實升旗儀式制度，做到每周一有升旗儀式（儀式規范：出旗、唱國歌、升國旗、國旗下講話、宣誓）。
（2）班會課制度。
班會課嚴格實行專課專用，由大隊委員進行檢查，檢查結果與“行為規范示范班”評比和班主任學期考核掛鉤。
（3）常規評比制度。
由值日中隊的隊員對全校學生一周的行為表現進行觀察、勸導和記錄，主要涉及學生文明禮儀和班里衛生等。每周向成績突出的班頒發“衛生小笑臉”，學期末評選出“行為規范示范班”。做到天天檢查、周周匯總、月月評審，評比結果與班主任學期考核掛鉤。
（4）學生自主管理制度。
班內設立學生責任崗，人人參與管理。同時，班干部、班內責任崗人員發現問題及時制止，同學之間互相監督，從他律走向自律。
（5）評優制度。
各中隊推選遵守行為規范、表現突出的學生為文明學生和三好學生，表彰先進，樹立榜樣。在大力宣傳的同時，號召更多的學生學習效仿。
幾年來，學校德育工作在不斷實踐和反思的基礎上逐步完善，構建了有效的評價機制，推動了德育管理創新。此外，學校還積極做好“小小版畫家”“剪紙小能手”“足球小明星”“讀書小博士”“衛生小標兵”等先進學生評選工作，利用各種載體狠抓學生養成教育，提高學生合作意識和自我管理能力，將以生為本的教育理念真正落到實處。
三、科研引領，提高教師科研意識，形成濃厚的科研氛圍
學校在市級教育科學課題子課題“學生文明行為習慣的養成與責任感培養的研究”引領下，進行全員培訓。根據課題計劃、圍繞養成教育進行了區域課題聯盟校展示活動，開放班會課和社團活動，其中，版畫、合唱和小足球等課程及活動受到專家領導的一致好評。
四、落實全員育人體系，營造共同關注學生健康成長的良好氛圍
1.建立領導機構。學校德育管理實行校長總負責，德育副校長、德育主任具體負責，法制副校長密切配合，少先隊通力合作，正、副班主任具體實施的制度，形成校長室、德育處、年級組、班主任、副班主任、全體任課教師共同參與的德育工作網絡，實現了全員管理、全面管理、全程管理。
2.加強師資隊伍建設。學校努力建設一支堅強有力的班主任隊伍和全員抓德育的思想工作者隊伍。推行班主任培訓學習制度，堅持每周一次班主任例會，舉辦班主任經驗交流會，提高班主任的理論水平和工作能力；制定《班主任工作量化考核細則》，實施班主任工作考核制度，把對班集體建設的考查納入量化考核中，將考核結果與班主任績效工資和文明班集體、優秀班主任的評選掛鉤。
3.學科滲透。課堂是德育的主渠道，教師的每一句話、每一個動作、每一個眼神、每一個笑臉都給學生留下很深的印象，都在潛移默化地影響著學生。課堂上的學科滲透是教育學生養成良好習慣的最好時機，因此，“全員德育”的德育工作思路，要求全體教師充分利用好課堂這一陣地，將德育滲透在每一節課上，幫助學生養成良好的學習、生活和行為習慣。
4.加強學生干部隊伍建設。學校充分發揮學生的積極性，讓他們當好班集體的小主人。建立小干部例會制，每月組織學生干部開一次例會，對他們的工作進行輔導和總結。舉辦小干部交流會，交流各自的工作經驗，取長補短，使班集體管理不斷上臺階。同時，讓每個學生都有機會參與班集體管理。
五、多元多視角，開展豐富多彩的體驗活動，開辟社會教育途徑，塑造學生健全人格
學校重視校園文化建設，挖掘辦學思想和辦學理念的內涵，積極營造教師樂教、學生樂學的校園文化氛圍，逐漸形成了“尊師愛生、嚴謹治學、健康文明、奮發向上”的校風。
1.堅持環境育人。學校每學期對校園環境進行美化、凈化、綠化，公共區域衛生實行保潔承包制，進一步提升校園環境的品位，為學生打造清新、優美、充滿生機的校園環境，讓他們在美的校園里接受文明的教化和美的熏陶，從而強化了人與自然的和諧發展，突出了環境與人的完美結合。
2.堅持活動育人。
（1）常規活動真正到位，常年堅持毫不松懈。
每周舉行的升旗儀式規范而隆重，學生的愛國情懷得到滋養，民族意識得到提升。國旗下講話內容豐富，富有教育性和時代感。國家大事、日常行為，點點滴滴、匯成江河。主題班會有聲有色，每周由學校確定教育主題，各班根據自己的實際情況，采取不同的活動形式，德育目標清晰明了，使學生思想道德水平得到進一步提高。
（2）專題活動豐富多彩，突出主題求實效。
每年3月，學校都要開展學雷鋒活動。我們把學雷鋒活動的主題定為“學雷鋒從愛身邊的人做起”，要求學生“給朋友一個微笑，給親人一句問候，給他人一點幫助，給父母一份快樂”。通過舉辦“雷鋒在我心中”主題班隊會、“一幫一”“獻愛心”等系列活動，讓學生懂得關心他人、同情苦難，把中華民族傳統美德發揚光大。開展“做生活小主人”活動，號召學生自己的事情自己做，別人的事情幫著做，要求學生在家做父母的小幫手，在校做老師的小助手、同學的小伙伴。讓學生在活動中學習為自我服務、為家庭服務、為學校和社會服務的技能，培養自理能力，感受生活樂趣。
（3）走出校門，組織“游學”活動。
學校按照不同學段學生的年齡特點，組織校外“游學”實踐活動。通過社會實踐和社區調查，讓學生用自己的眼睛發現家鄉的變化。通過系列愛國主義教育活動，培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想情感。學生們在活動中不僅學會了愛他人，學會了自理與自立，學會了與他人合作，更體會到了感恩的幸福與滿足，同時也培養了學生團結協作的團隊意識、集體觀念與自控能力，展示了“博才學子”文明、儒雅的良好形象。
3.堅持文化育人。學校大力挖掘和繼承中華民族傳統美德，開展“歸夢、起航，贊家鄉輝煌，做勇于擔當的文明‘博才人’”愛祖國愛家鄉廣播活動和“快樂唱歌五分鐘”“武術文化傳播”“小眼看世界――時事廣播”等主題教育活動，并通過版畫、剪紙、合唱等文體活動形式來引導學生，提高其藝術鑒賞能力。
4.堅持體育特色育人。學校從實際出發，從傳承祖國悠久的文化傳統出發，從增強學生的身體素質出發，從教師的特長出發，開發了武術操、小足球等校本課程，充分利用學校的課程資源，自主開發體育特色課程。舉辦年級和校級“我傳承我光榮”武術操、“紅領巾心向黨，祖國發展我成長”夢想足球比賽，評選“武術之星”“小足球之星”，通過體育類校本課程教育促進學生主動全面發展，讓學生的個性得到張揚，為學生成長和發展創設多元的環境，從而推動學校整體教育品位的提升。
六、構建“三位一體”教育網絡，促進學生道德品質形成
1.建立家校聯系制度，搭建家校溝通平臺。每學期組織兩次家訪，召開兩次家長會，利用《致家長一封信》等形式加強與家長的溝通交流。班主任和任課教師利用校信通與家長聯系，關注每個學生的成長，有針對性地做好“學困生”的思想工作。
2.成立家長委員會，組織開展校長接待日、家長開放日等活動。讓家長參與學校管理，提高學校的管理質量，加快學校發展步伐。
3.組建家長學校。學校定期組織家長學習家庭教育方法，引導家長放棄簡單粗暴的教育方法，樹立科學有效的家庭教育理念。聘請知心姐姐做家庭教育報告，向家長宣傳黨的教育方針，幫助家長提高思想道德水準、科學文化素質和教育水平，規范家長的教育行為，向其傳授家庭教育知識和方法，指導家長科學教子。邀請成功家長介紹經驗，充分發揮優秀家長的示范作用，使更多的家長懂得怎樣和孩子交流。學校多方面爭取愛心人士和社區的支持，建立健全“以學校教育為主體，以家庭教育為基礎，以社區教育為依托”的三位一體式教育。加強家校聯系，共同研討教育孩子的方法，幫助家長樹立正確的人才觀、成才觀、教育觀，提高家長的家庭教育水平。家長的配合使學生的自理能力、家庭責任感逐漸增強。
【關鍵詞】校本管理；校本教研；新理解
在我國基礎教育改革不斷深入的今天，學校發展及其管理的新模不窮，“校本教研”、“校本管理”等詞匯高頻率引入人們的眼簾。
本人做了幾年的校級領導，一直都在思考學校的生存和發展問題，有時猶如墜入云霧一般而不能自拔，書本上理論的東西以及現實的經驗都無法解決學校自身存在的問題。“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”好像也顯得機械和片面了。2009年8月，學校被撤并了，自己到了新的學校，任學校副校長，分管學校的教學工作，責任與壓力，更使自己憂心忡忡：在當今的辦學體制和辦學條件下，學校發展的“根”在哪里？“路”在哪里？到“哪兒”去？、、、、、、
2010年12月17日至2011年1月6日，根據縣教育局的工作安排,本人到南寧市第三十七中掛職學習，對學校的生存和發展問題有了新的理解。
南寧市第三十七中位于南寧市西鄉塘區，5年前的它只是一所辦學實力一般，在南寧市教學質量居中的學校，而今天它每年要接待前來取經的區內外兄弟學校的領導和老師2500多人次，是南寧市規模最大的初級中學。南寧市第三十七中的成功轉型，實現了科學、和諧和跨越發展，在我國基礎教育改革步入瓶頸的今天，給自己帶來的是很深的想法和思考。
本人懷著虛心學習的思想和態度，在掛職學習期間，參加學校各種會議、進課堂聽課、進辦公室、與學校領導值周等，了解學校管理各個環節的基本運行情況；觀察課堂、與學校各級各部門領導和老師交流，與學生談心、、、、、、對學校的文化建設、教師培訓、學生德育、教學改革等方面有一些感性的認識，對教育規律和發展本質方面有了一些新的理解，對比自己的工作，比較自己學校目前發展的現狀，本人深感憂慮；同時，也對學校未來的發展充滿希望。
在為期20天的跟班學習期間, 我看到是南寧市第三十七中是：一方面校園和諧，師生陽光，教職員工工作心情舒暢，實現領導和老師、老師和學生、學校與家長的和諧；二方面教師敬業，能夠用理性的態度認真對待工作，專業發展意識強；三方面學風好，學生文明、自信、富有責任心。
在與學校施校長學習的過程當中，我聽到他最多的一個詞是“校園文化”。“學校沒有文化猶如一個人沒有思想”。有了和諧的校園文化底蘊，教師才能安居樂業，學生才能戀校愛校，學校才會充滿生機活力，學校的教育教學質量才能穩步提高。為此，以施明校長為代表的南寧市第三十七學校領導班子審時度勢，提出：構建和諧校園文化，創建品牌學校的辦學思路。
以下是自己在南寧市第三十七中學習期間的幾點體會和感受
1．辦學理念是學校文化的靈魂
辦學理念是在宏觀把握教育發展方向的基礎之上的微觀思考，對學校的教職工具有一定的號召力、凝聚力和生命力。它要回答的是一所學校發展所要解決的根本問題：即：“校長要辦一所什么樣的學校？教師要教什么樣的學生？學生的主要任務又是什么？”的這樣一個教育本質的問題。
辦學理念應是具體可感的，具有可操作性的，易成為大家的目標，與教師的發展追求、學生的發展需求相融合，貫穿于學校的各項工作的過程中，被全體教師認同和追求，逐步積淀為學校文化。
南寧市第三十七中提出了“讓學生能發展，讓教師有成就，創建品牌學校”的辦學理念，明確指出校長的中心工作就是抓教師隊伍建設和學校思想文化建設，教師的中心任務就是引導、幫助學生養成的生活習慣和學習習慣，學生的主要任務是學會做人、學會學習，這些辦學理念和辦學思想既指明了師生努力的方向，又體現了師生的充分尊重，為營造和諧的校園文化奠定了思想基礎。而想起自己學校的辦學理念，是什么？我們教師理解沒有？學生明白沒有？
2．學校要發展，教師是關鍵
南寧市第三十七中的飛速發展，正是從提高教師的思想水平、促進教師的專業發展開始的。
施校長介紹：在學校管理上，教師的思想教育工作尤為重要。為此，學校在2006年開展以“穩定人心、溫暖人心、凝聚人心、振奮人心”為主題的“四心工程”建設；2007年開展“教師責任”活動；2008年開展“爭先創優”活動；2009年開展“科學發展”活動；2010年開展“創品牌學校”活動、、、、、、，在學校的引導下，教師們萌生了強烈的成才意識，不但愛崗敬業，主動承擔社會責任，還掀起了爭當名牌教師的熱潮。
12月27日，作為掛職值周領導，第一節下課后，我隨學校唐副校長到學校西區去巡堂，進到一個三年級教師辦公室，教師們正在上班備課等，很是敬業、認真，唐校長逐一介紹，他們都很熱情，“這是我們學校的潘老師，73歲了，xx班的班主任”，我很是驚訝：“73歲，早過退休年齡了，班主任？”，我上前跟他打了招呼，握握手，“潘老師，你好，退而不休，辛苦了。”他微笑了笑，但很是陽光和燦爛。走出教師辦公室，我問唐校長，啥原因？70多歲了，還是班主任？唐校長笑了笑，說是學校在他退休后反聘的，學校目前反聘的退休老教師有6-7位。這些反聘的退休教師身體健康、樂觀向上，熱愛教育事業，他們離不開講臺，離不開孩子。特別是潘老師，70多歲，兩孩子都事業有成，大孩子在杭州工作，花100多萬在西湖邊專門為他賣一套房子，給他退休后心靈上有依托，但他不去，他在應聘時對施校長說:“施校長，我可以不拿酬金，你給個崗位給我就可以了，我離不開孩子。”唐校長還介紹說：這些反聘的退休教師是學校一筆寶貴的財富，是學校發展的精神力量和精神支柱（“地標建筑”）,在這些反聘的退休教師的精神感召下，學校的教師都非常敬業，工作很認真，自覺性很強，學校目前也沒有執行簽名考勤手段，教師有事外出辦事都能主動告知學校領導，辦完事后及時回校上班。唐校長最后語重心長的說，作為一名學校領導，要能犧牲自己的課外休息時間，多到學校走走、看看，讓學生知道：自己學習，老師也在；讓老師知道：自己上班，領導也在。
在促進教師的專業發展方面，我一直在思考一個焦點問題：南寧市第三十七中教師們工作的那份激情，動力是什么？壓力又是什么？。在12月31日舉行的元旦文藝匯演上，我主動地與兩位德高望重的韋老師和甘老師坐到一起，韋老師老家是我們柳江拉堡，見到我們感覺很親切，在談起學校目前發展的良好勢頭時，韋老師把他所了解的學校領導的辦學思路和管理風格情況很認真給我們作詳細的介紹。他說:學校積極為教師的成長創造條件。如：開展校本教研、請來專家培訓、外出交流學習等形式；學校對教師工作嚴格要求，領導都能以身作則，善于鼓勵和激勵教師；管理方法靈活有效，善于對教職工進行心理暗示的有效管理，既利于教職工及時糾正自己的工作，又給教師發展提出了指導性的建議。對教師來說:學校領導的管理，既是壓力，也是動力。韋老師也講到了一個核心問題：就是教師的利益（福利）問題，學校領導的一個重要工作就是努力為教職工的利益創收，這一點，施校長非常清楚，學校現在每學期都要組織每位教師到區外學習考察；學校的福利也不錯；年級組每月都要組織年期會活動等。
施校長說這樣一句話：“作為一名教師，它控制的是一個小孩（孩子、學生）的命運”.在這句話里，我明白了這樣一個道理：“作為一名教師，應懂得教師專業發展的社會價值和個人價值。”在2011年1月4日舉行的學校教學工作會上，物理組組長王鈺老師發言時說：“教學質量取決于教師專注自己的專業知識的研究程度”“教師成長的過程是個歷練的過程，文憑不能說明一個人的水平”“教師對自己專業知識有著忙不完的事的時候，教師的專業成長才有保障”，所以，教師特別是青年教師一定要虛心，不斷學習，提升自我，處理好工作與生活（娛樂活動）的關系。
3．德育是學校工作的龍頭
施校長說:幾年前，學校的問題學生不少，學生打架成為家常便飯；每個年級都有幾個讓家長埋怨教師、心煩領導頭痛的班級，教師根本沒有辦法上課，學校領導成了專門“救火”的消防隊員（城區派出所干警長期要蹬點學校）。為什么學生老是跟教師、跟學校對著干呢？學校經過分析調，學生對學校的教育工作非常反感，對未來看不到希望！也就是說學校的德育工作存在嚴重的問題。為此，南寧市第三十七中確定了學校體現以人為本的德育理念：“讓每一個學生看到希望，讓每一個學生得到發展”，同時也改變了學校德育的運行模式。施校長說“老百姓對前途看不到希望的時候，輕則上訪，重則造反，學生也一樣。”
要讓每一個學生看到希望，關鍵在于教師，關鍵在于學校對教師、對學生的考核評價標準的定位。學校重新制定了對教師的考核方案，把工作態度、德育水平、工作進取心和專業發展放在首位，對教學成績的考核首先取消平均分，然后依據班級的及格率、優秀率的縱向比較來確定該教師的教學水平，這種水平的測量只是考核教師的次要條件，改變了教師歧視成績差的學生的態度。對此，學校的全國優秀班主任左鋼老師說：“當你把眼光緊盯在升學率的時候，升學率反而像海市蜃樓一樣邈遠；當你把精力放在埋怨、責罵社會時，升學率也許與你漸行漸遠；不如留些力氣，思考我們如何在并不很理想的體制下找到存在的合理，找出訣竅幫助學生實現自我突破。說到底，教書之前是育人，育好了人，教書只是升學率的副產品。”這樣，領導的辦學思路和管理風格面向每一個學生，充分調動每一個學生的積極性和創造性的理念落實到實處。
其次，學校改革了對學生的評價標準。新的舉措，學生很容易感覺到來自教師和班級團隊的認同，消除了因為學習成績不好而產生的自卑心理，能以陽光的心態對集體、對未來充滿期待。再次，學校搭建很多平臺，圍繞德、智、體、美、勞開展很多適合中學生特點的活動，最大限度地擴大學生的參與面，讓每一位學生在學校中都找到自己的位置，找到展示自己的舞臺。
在南寧市第三十七中，“學會承擔社會責任，做同齡人中的優秀分子”是學校的德育目標，“讀書的意義在于自我實現和過負責任的生活”。學校的責任教育成為南寧市學校德育工作的一大特色。12月22日，在與分管德育工作的秦副校長交流時，秦副校長介紹，05-06年學校起步非常艱難，學校決定從德育入手，在努力得到城區派出所、家長支持前提下：首先對從學生儀表的管理著手。責任教育從學生進校門的儀表開始，學校抓儀表非常嚴格，頭發、著裝都有嚴格的規定，所以，我們看到的：這里沒有五顏六色的頭發，也沒有古怪時髦的發型；沒有花枝招展的異服，也沒有嬉笑打罵的舉止；只見是女生是清一色的羊尾辮，男生是短而齊的雷鋒頭，全體學生是統一整潔的校服。另外，學校還嚴格實行入學培訓制度、新生軍訓制度、班級量化管理制度。秦副校長說，對學生進行嚴格的管理，是學校責任教育的起點。進入校園，學生必須清醒地認識到自己的責任，要承擔自己的責任，則必須遵守學校規范，培養良好的日常行為習慣，一言一行符合學生身份。
在12月27日，學校舉行的升旗儀式上，讓我大為震驚：早讀下課后，全體師生隊伍整齊站在學校操場，而在國旗下，只見60名左右的學生也隊伍整齊站著，儀仗隊？不像，因沒有樂器？。當五星紅旗升到旗桿頂端后，校園廣播發出號令“下面是091班班級承諾”我才恍然一悟。091班在班長的口令下，整齊地面向全校師生，舉起右手，莊嚴地向全校發出本班的班級承諾書。我在驚嘆的同時，也對自己學校德育工作的混亂局面扼腕嘆息：教書育人、服務育人、管理育人、環境育人、文化育人、習慣育人！人家這里才叫德育工作。
4．質量是辦學的生命線。
南寧市第三十七中的德育和教學（特別是每年的中考成績）質量目前在南寧市處于前列或領先的位置。
作為分管教學的領導，在掛職學習期間，我對學校教學工作的觀察和學習關注更多些。我每天都下到課堂去聽課，到教師辦公室去走動。南寧市第三十七中的教學工作管理精細，學校目前已形成舒適的校本教研環境，學校完善各種制度，有效規范校本教研個環節的行為。
學校很抓教師教學工作，從集體備課著手，提高課堂教學質量。制定有學校特色的集體備課制度（領導參與監督）；課堂教學講求實效，多為使用多媒體等現代化教學手段，每節課內容容量大，講練結合，“講中練，練中講”，頗有洋思中學“堂堂清、日日清、門門清”的課堂教學模式；學校強調學生在校每一分鐘的學習時間，在南寧市第三十七中掛職學習，最能體會“時間就是質量，時間就是成績”的道理，早讀前10分鐘、下午課前10分鐘，都在充分利用：任課教師都要到教室對學生進行聽、說、讀、寫的強化訓練。學校嚴格對教師教學環節的監控，學校領導不定期對課堂、辦公室進行巡查，了解教師上班、課堂教學情況，特別是開展學生對教師的評教評學活動，有效地提高課堂教學效率。學校制定有學校特色的集體命題制度。在南寧市第三十七中 “教師只會教、會用，而不會命題，不能說明教師專業的成長。會命題是教師專業成長的重要標準”。學校自編的校本教研教材，在南寧市為多所學校使用。另外，學校教學質量獎勵制度和中考獎勵制度，有力的規范和激勵學校教師的教學行為。
另外，學校有力扶持教師的業務進修，如：“自學自研五個一” 活動；提供經費訂報刊和購買理論書 ；要求每人每年到區外先進學校考察學習等。
5．豐富高雅的校園文化氛圍
南寧市第三十七中的校園基礎設施、自然人文環境文化氣息非常濃郁。學校建筑的布局、校門、大型壁畫、學校榮譽室的設計與修建；學校綠化景點，學校教學樓、實驗樓、圖書館等功能室的陳設與布置，教室、走廊的布置，學校傳播設施，如:學校標志的設計與制作，黑板報、標語牌等都具有獨特的風格和文化內涵。我們有幸目睹和參與了學校“桃樹林’’、“橘子林”兩個新的學校綠化景點的開發活動。學校豐富高雅的校園文化氛圍潛移默化的影響著人們的習慣和行為。
6．學校發展離不開“校本資源”的開發與利用
在南寧市第三十七中，我們看到的是一個團結、勤奮和富于創新的領導班子。在與施校長、周書記、秦副、唐副學習和交流過程中，我記下了他們的循循教語：
“所謂領導，即引領和導向。領導的理念和思想必須超越現實，沒有超越現實的理念和思想，拿什么來引領和導向？學校領導沒有超越現實的理念和思想，就不可能有創造性的行動，學校也就不可能突破重圍，獲取新生.”（只要家長同意，符合科學發展，對學生和學校發展有利，要大膽去做。）
“學校的發展離不開資金的參與，國家辦學與社會辦學相結合是中國教育（學校）今后發展的方向.’’
“領導要以身作則，形成榜樣。’’
“領導的主要工作是監督和檢查。”
“懶惰是人的天性，故需要管理。”
“教師工作評價是一種藝術，教育管理也是一種藝術。教師工作需要的是欣賞和鼓勵，對于糾正教師教育教學工作中的問題，學會換種方式給予善良和親切的建議，而不是行政命令式的批評與整改。”
“學生在校，教師在崗；教師在崗，領導在位。”
“教師在乎的是自己的工作是否做好，以得到領導的肯定，是自己的專業成長，而不僅僅是自身利益的需求。”
“領導要盡量滿足教師的需求，調動教職員工工作的積極性。”
“領導要精通教育規律，要不斷學習；學校管理要以人為本，以學生為本，以教師為本。”
“既然做領導，就應有寬闊的胸懷和奉獻犧牲精神”
從他們的片言碎語中，我悟到的是他們成功的辦學和管理的思想，“教無定式，教有原則”，國家教育發展十年規劃指導的最大原則就是“科學發展，以人為本”，學校發展要有自主性，靠等，等天，等地，只能是坐以待斃。南寧市第三十七中正是“以人為本，科學發展”的楷模。這里的“人本”既是學生，也包括全體教職工；發展是學校所有人的和諧、健康的發展，最終實現學校的科學、可持續發展；學校發展應是主動性、創造性的發展。
【關鍵詞】技工教育 法制教育 法制課程建設
一、技工學校法制教育現狀與成因分析
1、社會與學校存在的問題
隨著經濟的飛速發展，職業技術教育的重要性也日趨明顯，國務院也明確提出大力發展職業教育的方略。在發展的大前提下，技工學校的德育工作方向、學生的行為規范要求等一系列問題也隨之而來，學生違規違紀司空見慣，社會犯罪年輕化也已成不爭的事實。進一步加強法制教育勢在必行。學校德育教育作為實施以德治國方略的基礎，同時技工學校由于生源整體素質較差的特點，其法制教育更是德育的重要組成部分。但在實際工作中卻處于:“談起來重要，做起來次要，忙時可不要”的尷尬地位,相關的精神只停留于傳達,而得不到貫徹落實。
2、法制教育內容與實際脫節，教育教學方法不當
技工學校法制教育一般采用人民教育出版社政治室編著的《法律基礎知識》，教材內容豐富，條理清晰，通用性強。但卻不大適用于技校學生，學以致用，學生在校學習的知識是為了在今后的工作中使用，所以對于行政法、刑法種類、處罰種類、讓剛要走上工作崗位的學生感到很遙遠，所以不想認真學習，他們關心的象經濟、財務等行業規范卻學不到。在教法上大多數教師仍采用“以書教生”的空洞說教，由于缺乏法律專業培訓，在專業術語講解上很容易產生偏差，無法與學生產生教學共鳴，這勢必造成課堂紀律松散、教學效果不佳的后果，中職學校法制教育自然就得不到貫徹落實，落個“談起來重要，做起來次要，忙時可不要”的尷尬地位。
3、法制教育的機構不健全，師資力量薄弱
法制教育是一項系統工程，需要有相應的機構和能開展法制教育的教師隊伍，需要投入一定的人力、物力、財力去支持這項工程的建設。目前大多數中職校還沒有法制教育機構，法制教育缺乏領導組織機構，缺乏長遠規劃和近期具體目標、計劃安排，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象仍然存在，致使一些中職校的法制教育只是流于一般的號召，或作為解決某些突發事件的臨時措施。大多由德育課教師兼職，多數教師特別是專業課教師缺乏法律專業培訓，因而法制教育往往是“與己無關”。在經費投入上，中職校有限的經費往往局限于課堂教學之需，法制教育特別是社會實踐活動缺乏經費保障，因而難以有效開展。
二、加強技工學校法制教育的途徑
1、完善法制教學工作，教學應當貫徹理論聯系實際原則
首先，技工學校對法制基礎課的性質應該予以明確定位，把法制教育納入中等職業學校全面實施素質教育的重要內容。同時有針對性地開展法制教育，有計劃地制定教學目標，逐步建立學校法制教育課程體系。其次，法制教學過程中應當貫徹理論聯系實際原則，教師應充當引導角色，盡量避免以講授為主，降低法制教育理論知識的難度，讓學生分析生活中最常見或自己身邊的事例。如講授民法中的物權時，沒有必要詳細分析物權的性質、特征等，學生聽到這些理論較強的內容會感覺很枯燥，我們只需要舉身邊實例讓他們對物權有所理解即可；再如，法律課中有很多都是講法條的，如果只是照著法條講，學生也難以接受。再次，中等職業學校可以借鑒有些中職學校的做法，設立法制副校長、法制輔導員，明確法制副校長、法制輔導員工作職責，建立法制副校長培訓和考核制度。
2、要重視和加快學校法制師資隊伍的建設。
法制教育課內容多數包含在德育課、政治課中，法制教育課教師基本上是非法律專業畢業生。這樣就不可避免地出現解釋法律知識準確程度不高的問題，上課也只是為了應付考試而讓學生死記硬背。另外，法制教育也只是停留在法律知識的傳授上，不能使學生形成與法律規范要求相適應的價值觀，不能使法律規范的要求內化為學生自己的需要和行為，不能使學生用法律規范約束自己的行為，形成守法的行為習慣，收到預防犯罪的效果，反而讓一部分學生由于了解法律規定而鉆法律的空子，心懷僥幸，走上犯罪道路。因此，實施法律教育，要配備高素質的專業教師。法制教育除要求教師有足夠的專業知識，較強的事業心和獻身精神外，還必須具有一定的教育理論素質，其中包括教師的創造意識，較強的自學能力和判斷能力，良好的心理狀態、診斷學生心理狀態的能力和引導學生進行心理狀態調節的能力等。中等職業學校學生有他自身的特點，作為法制教育的教師隊伍，要能夠結合學生特點有針對性的實施教育活動。學校也要重視法制教育專門師資的引進和培養，以保證學校法制教育課程的有效實施。
一、依據、范圍及內容
（一）中小學督導評估依據為《縣普通中小學素質教育督導評估基礎性指標及評估細則》和各學校根據《縣普通中小學素質教育督導評估發展性指標框架》提報的發展性指標；幼兒園督導評估主要依據市幼兒園辦學水平督導評估標準和縣學前教育工作考核辦法。
（二）考核范圍為各鄉鎮教育辦公室、中心學校，義務教育階段中小學校，鄉鎮中心幼兒園、較大規模學區幼兒園；縣直實驗學校、幼兒園。
（三）考核內容中小學為年度素質教育實施情況，重點考核學校德育工作、學校管理工作、教育教學工作、學校安全工作、辦學行為、年度創新工作和年內教育重點工作完成情況；幼兒園為保教水平、設施建設和衛生安全等工作情況。
二、組織與實施
督導考核采取學校（幼兒園）自評和縣組織復評驗證相結合、日常監測和年終考核相結合、集中考核與隨機抽查相結合的方法，由教育督導室具體組織實施。
（一）成立督導考核領導小組，局長任組長，班子成員任副組長，股室負責人為成員。
（二）成立督導考核工作組，集中督導時分初中、小學、幼兒園3個工作組。督導人員由部分教辦主任（中心學校校長）、中小學校長、幼兒園園長組成，以切實提高督導評估工作的專業性和權威性。
（三）嚴格督導考核程序。堅持公平、公正原則，凸現學校發展的主體地位。被督導單位集中述職，各督導考核組不再單獨聽取單位匯報。凡涉及相關單項考核的工作人員都要聽取單位述職，與現場驗證有機結合，全面掌握真實情況。
（四）督評成績構成。初中（含九年一貫制學校）和縣直幼兒園主要由三部分組成：一是年終集中督導，占總成績權重為70%。由各督導組提供；二是過程性督導，占總成績權重為10%。由教育局各職能股室提供；三是年度工作述職，占總成績權重為20%。由局班子成員、股室負責人和考核工作人員、集中述職人員現場評判得分。小學和鄉鎮幼兒園由兩部分組成：一是年終集中督導，占總成績權重為80%，由各督導組提供；二是過程性督導，占總成績20%，由教育局各職能股室提供。
三、考核評價結果運用
（一）鄉鎮（街道）教育辦、中心校督導考核結果由轄區內初中、小學、幼兒園三部分督導成績按照4:4:2的比例組成。
（二）鄉鎮督導考核結果納入鄉鎮教育辦主任、教育辦副主任、中心校校長個人年度考核，所占權重為60%；初中督導成績納入初中校長、副校長年度個人考核，所占權重為60%；縣直學校、幼兒園督導成績納入單位中層以上教育干部（科級以上干部除外）年度個人考核，所占權重為60%。
（三）考核結果作為教育工作單項或綜合表彰的重要依據。
（四）有下列情況之一的，實行一票否決，不能定為優秀等級：
1、發生安全責任事故的；
2、發生群體性上訪事件造成不良影響的；
3、存在師德一票否決的，或發生違法違紀案件的；
4、較大安全隱患未能按期整改到位的；
5、存在有償家教等違規辦學行為被通報批評的；
6、學校課程實施水平督導評估不合格的；
7、其他違反有關規定，造成嚴重后果的。
四、時間安排
（一）2014年11月份，召開督導考核工作會議，印發《縣普通中小學素質教育督導評估基礎性指標及評估細則》和各學校根據《縣普通中小學素質教育督導評估發展性指標框架》，各單位開始集中自評；
（二）2014年12月下旬，督導室組織年度集中督導考核；
（三）2015年1月上旬，匯總督導成績，公布考核結果。
五、具體要求
一、深化認識，加強領導，健全機構，保障青少年法制教育工作持續發展
加強對法制教育工作的領導，構建法制教育工作機構是搞好青少年法制教育的重要條件，為了使法制教育真正納入學校教育的整體工作中，成為全面推進素質教育的重要組織部分，我區各中小學校成了“依法治校領導小組”和“治保委員會”等機構負責法制教育工作的指導監督，協調和檢查。
1、2002年我區制定下發了《2002年全區中小學生法制教育工作計劃》，2003年制定下發了我區《關于進一步加強全區青少年法制宣傳教育的實施意見》,對我區中小學生法制教育工作進行了布署和安排。全區64名經過嚴格挑選的政法部門中層以上干部擔任法制副校長，其中14名部門領導擔任了區屬中學的法制副校長，各派出所、司法所長分別擔任鎮初級中學和中心小學的法制副校長。這些同志既有法律方面的理論知識，又有法律工作經驗，還有較好的敬業精神，他們和各學校的領導一道辛勤耕耘在學校這塊園地上。
2、為了有效組織好法制副校長工作，區委政法委還牽頭成立了法制副校長工作指導小組，定期召開會議，研究布置工作，制定下發了一系列工作制度。確保了法制副校長工作健康有效運行。政法各部門支持法制副校長工作，壓任務，給時間，教方法，為法制副校長工作的開展奠定了良好的基礎。
3、各級各類學校充分發揮課堂教育主渠道作用，狠抓綱要、教材，教師、課時的四落實工作，法制課實施有計劃分步驟地整體推動，逐步形成開設中小學生法律常識課的良好氛圍，今年全區還落實了7320本《青少年法制教育讀本》征訂工作。
二、緊緊圍繞中小學生的特點，采取多種形式增強教育的針對性，有效性
我們在實踐中體會到“授人以魚”不如“授人以漁”。中小學生的法制教育，必須圍繞提高學生的法制觀念教育學生明白“什么可以做，什么不可以做，做了有什么后果”這一總的目標，采取適合他們心理和生理特點的方法才能奏效。幾年來，我們本著這個指導思想，采取傳授法律知識與提高法制意識相結合，法制教育與思想品德教育相結合，條文灌輸與形象教育相結合，課堂教育與課外教育相結合，面上教育與重點教育相結合等五個相結合的方法開展青少年的法制教育，明顯增強了教育的針對性，提高了教育的效果，嘗到不少的甜頭。
1、在遵紀守法崇尚科學、反對為主要內容的“校園拒絕”活動中法制校長發揮了重要作用，法制副校長授課，幫助學生弄清美與丑、善與惡、真與假，樹立了正確的人生觀價值觀，道德觀。并通過學生輻射到千家萬戶。冶山、玉帶、雄州等單位還組織了萬名青少年簽名活動，在全社會產生了很好的影響，全區10萬名中小學生受到了深刻的教育。
2、以區司法局組織編印的中小學生應知應會的法律知識競賽百題問答為依據，我們組織了一次各中小學校參加的法律知識競賽活動。通過編寫的法律知識競賽試題，中小學生們對基本的法律常識有了解，使他們知道學法、懂法、守法的重要性。有效地幫助學生樹立起法制觀念。
3、區司法局深入學校開展以“遠離，關愛家庭”為主題的禁毒宣傳。司法干警制作禁毒知識宣傳板報，編寫禁毒知識宣傳材料，向學生講解有關禁毒知識，現場散發禁毒宣傳材料，告誡青少年朋友要遠離，此次活動散發禁毒宣傳材料2000余份，現場解答咨詢近500人次，受宣傳教育青少年人數達2萬多人。全區法制副校長在所在學校開設一堂以“遠離”為主題的法制課，進一步向學生宣講的危害性以及與有關的法律法規。
4、司法局根據區委政法委的部署，向法制副校長發放了青少年法制教育光盤和輔導用書，使枯燥單調的法律條文變得形象生動易懂，學生學得入腦入心。區司法局聯合區教育局在六合區實驗中學召開中學生法制教育現身說法現場會，組織南京市大連山勞教所的勞教學員給中學生現身說法。在校師生1800多人參加了大會并接受了法制教育，收到了很好的效果。
5、法制副校長還結合各地實際和特點，多次進行防暑、防水、防火、防盜及交通安全教育，努力避免減少事故發生。新集、竹鎮、雄州、龍袍等學校法制副校長每學期都要到學校對學生進行防水、防火、防盜及交通安全教育，還找一些事故圖片供學生觀看，努力提高學生安全意識。
三、構建學校，家庭和社會聯動的教育網絡，致力“轉后”，筑牢防范在校生犯罪的堤壩。
轉化后進生工作是學校德育工作的重點，更是難點。對后進生的工作不當，極易造成他們的流失。我們把“轉后制流”工作納入確保在校生鞏固率的責任制中，納入“普九”年審中，納入依法治校的考評中，納入教育教學質量評估方案中。“轉化一個后進生和培養一個優秀生同樣光榮”，“轉化后進生，使他們回歸主流，是我們的神圣職責”已從一般的口號變成了全區教師的共識。
1、在學校創造一個有利于后進生轉化的小環境。依照“全員育人”的要求，各校把“轉后”工作的任務分解到各組室和教師的考核、獎懲之中，變一般要求為硬性指標；變班主任的頭疼事為全體教師的份內事。努力形成人人關心后進生的局面。學生學習成績的分化是產生后進生的溫床，多年來我區中小都不分快慢班，對“學困生”，各學校都能采取積極的幫教措施，如把“學優生”和“學困生”結成“一幫一”的對子，教師按人頭包教，采用建立教育檔案，降低要求，分類指導，鼓勵進步，幫助他們養成良好的學習習慣和意志品質等方法。各教師、學校各盡其能，各顯神通，有效地控制了分化，從源頭遏制了后進生的產生。
2、加強與公檢法司部門的共建，有針對性地開展法制教育。
幾年來，我區的“警校、庭校、院校、軍校”共建工作不斷得到加強，區教育局和區公安局、各學校和共建單位都簽訂協議書，明確了組織機構，工作制度，雙方的職責。公、檢、法、司、部隊的同志即為學校德育領導小組的成員，參與學校德育規劃、計劃的制定和實施。共建中的一項最重要的任務就是對學生進行法制教育。這些都對轉化后進生工作提供了強有力的支持和保證。對有違法行為的重點后進生，除了校內干部黨員、教師對他們的正常幫教工作外，還充分發揮共建和法制副校長的作用，讓公、檢、法、司的同志利用詳盡、生動案情資料和專業法制知識對他進行有針對性地、有震憾作用的法制教育，對極少數素質低，甚至對孩子的違法行為負有不可推卸責任的家長也進行勸說、告誡，使他們受到震動。
3、辦好家長學校，指導家長進行正確的家庭教育，是預防和減少學生犯罪的重要舉措。我們通過對家長學校的檢查，考評、掛牌、表彰，促進了家長學校的不斷規范。家長學校既宣傳了國家的教育方針、學校的培養目標和家長的法律責任，又向家長介紹科學的家庭教育方法。減少了家長的過高要求，短視和功利行為，明確了自身的責任。一個目標一致、齊心協力、互相支持、互為補充的學校、家庭、社會“三結合”的教育合力正在形成。
四、堅持齊抓共營，各方配合，加強對青少年法制教育工作的領導和協調。
青少年法制教育是全黨全社會的系統工程，必須加強領導和協調方方面面的積極性、多管齊下，綜合管理，形成合力。多年來，我區各有關部門認真行使職責切實抓好青少年法制教育，預防青少年違法犯罪和維護青少年合法權益工作，為培養新世紀合格接班人履行了應盡義務和責任，各有關部門都建立了青少年法制教育管理的領導機構和辦事機構，形成了“層層有人抓，處處有人管，工作不斷線”的領導體系。
1、區公安局主動與工商、文化、城建等部門聯系，對校園周圍的無證經營攤點、電子游戲廳、歌舞廳、網吧等經營場所開展經常性的監督檢查，使學校周邊秩序有所改觀，為教書育人提供了良好的環境。
2、六城中心小學周圍交通情況復雜，來往車輛多，對自身防范意識較差的小學生的人身造成威脅。法制副校長沙新民為了確保學生的安全，每天組織警力會同六城交巡警中隊，在學生上學、放學高峰期，護送小學生過馬路，維持道路交通秩序。幾年來，由于民警盡心盡責的工作，該地區未發生一起小學生被撞事故，此舉得到了校方及家長的一致好評。
3、派出所在學校設立“治安報警點”，“學校治安室”，選派業務精，素質好的民警、聯防隊員長期在這工作，專門維護學校治安，震懾違法犯罪。
4、法制副校長根據有關規定和上級要求，結合實際，協助中小學校建立健全安全保衛、法制教育目標管理責任制等各項規章規度，使學校綜治工作有章可循。兼職法制副校長還普遍地指導、協助改進學校的防盜防火措施和設施，在節假日組織開展安全檢查和護校活動，及時消除隱患，保證學校安全。與此同時，法制副校長還抓住校園周邊突出問題，積極組織或參與集中整治活動，協破盜竊、搶要學生錢物等案件。
存在問題：
青少年法制教育經費投入不足，對如何深化青少年法制教育潛心研究不夠，家庭教育、社會教育、學校教育缺乏有機協調，統一力度不夠等。
下步工作重點版權所有
1、發揮社區功能。社區是青少年成長的重要場所，發揮社區教育功能對青少年進行法制教育是學校法制教育的延伸和拓展，研究布置暑期青少年法制教育工作舉辦社區青少年法制學校，組織學生學習法律知識，觀看法制錄相，進行法律知識競賽，通過市民學校、家長學校等形式對青少年學生開展法制教育，確保青少年學生假期法制教育不斷檔，不留死角和盲區。
一，健全組織機構，完善學校德育管理系統。
進行學校德育管理，需要有健全的組織機構。我們建立了學校，社會，班級三級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長，法制副校長，大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，形成一種垂直的聯系，使學校的德育工作指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。
二，明確工作職責，調動每位德育工作者的積極性。
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，調動廣大德育工作者的積極性，主動性和創造性，才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性，首先應調動管理者育人的積極性。學好黨和國家的方針政策，《公民道德建設實施綱要》，《小學德育綱要》等，統一認識，一致行動，建立和落實德育工作目標及工作步驟，使他們既明確自己的責任，又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。
一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，是學校德育工作的骨干。
為調動他們育人的積極性，學校制定了班主任工作職責，考核細則，并與工資掛勾，對工作出色的班主任評先方面優先，大大調動了班主任的積極性，使我校班主任隊伍穩定。
二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者，學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育，實現知識與道德，教學與教育，教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責，以及配合班主任抓好班級工作的具體要求，同時也把他們此項工作的好壞納入期末的工作質量評價中。
三是密切與法制副校長聯系，利用他們對社會治安的熟悉，對學生進行法制教育，安全教育。
學校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運用激勵性原則，調動了各方人士的積極性，達成了育人共識，形成了合力，充分發揮了學校各類人員的聰明才智，使學校德育工作取得顯著成效。
三，加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。
校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個"時時受教育，處處受感染"的德育環境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄，黑板報，廣播站，閱覽室，少先隊活動室等，《小學生日常行為規范》，《小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁，每一塊標牌都成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。
四，德育活動序列化，多樣化。
我們根據教育的主題和常規教育的內容，有計劃地安排各種德育活動內容，使教育內容形成系列化，多樣化。我們利用重大節日開展形式生動活潑的愛國主義教育活動。如：教師節前后，讓學生自己制作小禮物送給老師，與家長一起開展尊師活動，給老師說悄悄話，給老師寫慰問信，開展"我最尊敬的老師"征文活動。以詩歌，小品或合唱的形式歌頌祖國。組織學生參觀黎涌村的農具展覽，了解家鄉的歷史————一井二狀員。讓學生了解家鄉，發憤學習，掌握更多知識，長大后建設家鄉。
我們更是利用"希望工程"活動，培養學生學會關心他人，一人有難，八方支持，堅持與陜西省橫山縣石窯溝中心小學掛鉤，開展"小伙伴手拉手"活動。每年的春節過后，新學期開學的第一天，都為貧困山區失學兒童的復學募捐，每個學生都自愿把自己的壓歲錢捐出一些，家長們都很贊成，他們認為自愿捐款，可以了解孩子如何關心他人。自己寧愿小花一點錢，卻做了一件好事，使學生從中得到教育，學生經常與山區孩子通信，交流學習，促進友誼。
五，抓教師的師德和職業道德規范。
認真抓好教師的師德和職業道德規范的建設，我們利用政治學習時間，組織廣大教師學習有關的文章和文件，并進行討論，反思到位。請學生，家長，社會各界參與對教師，學校師德情況及時進行評議，并把意見及時進行整理，反饋；從而樹立良好的師德形象，推進學校的教育教學的發展，受到村為會領導的好評。
六，抓學生的行為習慣養成教育。
為了配合瀾石街道創建教育強鎮，在學校德育工作中狠抓學生的行為習慣養成教育。"在校做個好學生；在家做個好孩子；在社會上做個好公民；從我做起，從小事做起"，這是我們對學生提出的倡議。一年來，我們充分發揮了學校對學生德育的主導作用，在具體的工作中，我們重點做了以下幾方面的工作：
一是注重了制度建設。我們重新修訂了學生規章制度，對學生的日常行為及常規重新提出了要求，規范了學生的行為，使行為規范養成教育有章可循。
二是繼續開展"爭創每天文明班活動"，使學生學有榜樣，爭強了班級競爭意識。
三是發揮學科教學的主渠道。在學科教學中全面滲透德育，對學生的思想品德養成教育滲透在每節課，每位老師之中。
四是抓過程管理。校紅領巾監督崗，衛生，紀律二項競賽，值日的監督使學生的行為習慣養成教育落到實處。
