時(shí)間：2022-10-27 18:33:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇設(shè)計(jì)思想論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要：修船企業(yè)相對(duì)一般流水線企業(yè)而言是一個(gè)非常特殊的行業(yè)，經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)上的特殊性也帶來(lái)了管理上的特殊性。該行業(yè)的特殊性表現(xiàn)在：
一、修船企業(yè)中經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)是緊緊地聯(lián)系在一起的，
二、生產(chǎn)工程量難以預(yù)測(cè)。修船企業(yè)ERP系統(tǒng)的管理目標(biāo)有兩個(gè)：一是明知即隨時(shí)隨地明確地知道當(dāng)前企業(yè)的狀態(tài)。二是預(yù)知，即隨時(shí)隨地根據(jù)已知工程量預(yù)測(cè)近期的人力需求、物料需求、設(shè)備需求、資金需求修船企業(yè)的ERP系統(tǒng)可分為五個(gè)部分：
一、公文流。
二、工程流。
三、物資流。
四資金流。
五、人力流Abstract:Comparingwithotherstreamlineenterprise,shippingrepairmenenterprisehasitsuniquespecialtyincommerceandmanagement.Twoaspectscanillustratethisspecialty:first,productionistightlybondedwiththecommerce,second,itisdifficulttospeculatethedemandofengineering.OneofmanagementobjectiveinERP(EnterpriseResourcePlanning)systeminshippingrepairmanenterpriseisacknowledgeoftheproductioncapacityandcostofenterprise,theotherissettingupeffectiveplaninmaterialdemand,manpowerdemand,equipmentdemandandsoon.TheERPsysteminshippingrepairmenenterprisecanbedesignedincludingseveralsubsystems.SuchassystemsofFileStream,EngineeringStream,MaterialStream,CastStream,ManpowerStream,etc.ERP的原則和目標(biāo)ERP（企業(yè)資源規(guī)劃）系統(tǒng)建設(shè)的主要目標(biāo)是大幅提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，最大程度地降低成本，提高人的工作效率，從而有效地進(jìn)一步擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模或提高利潤(rùn)率。ERP建設(shè)是一個(gè)企業(yè)走向成熟的必由之路，一個(gè)企業(yè)在其不同的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)管理有不同的需求。當(dāng)一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大到一定的程度，或者在一個(gè)企業(yè)急速擴(kuò)張完成之后，加強(qiáng)內(nèi)部管理和降低成本就成為必然的選擇。只有在內(nèi)部管理相對(duì)成熟后，企業(yè)才有進(jìn)一步發(fā)展的潛力。一般情況下一個(gè)成功的ERP系統(tǒng)，是專(zhuān)門(mén)從事ERP集成的公司為企業(yè)開(kāi)發(fā)的專(zhuān)用系統(tǒng)，或者是利用已有成熟ERP構(gòu)件并針對(duì)企業(yè)作相應(yīng)調(diào)整，同時(shí)這個(gè)調(diào)整必須建立在原來(lái)構(gòu)件定義的整體框架符合企業(yè)要求的前提之下。當(dāng)然，成功ERP系統(tǒng)的背后，必然有一個(gè)合理的管理流程，建設(shè)ERP系統(tǒng)的過(guò)程也是一個(gè)再造管理流程的過(guò)程。不同的企業(yè)對(duì)ERP的要求是不一樣的。建設(shè)一個(gè)成功的系統(tǒng)，首先我們應(yīng)該研究這個(gè)企業(yè)需要一個(gè)什么樣的系統(tǒng)，建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)是要實(shí)現(xiàn)一個(gè)什么樣的管理目標(biāo)。修船企業(yè)相對(duì)一般流水線企業(yè)而言是一個(gè)非常特殊的行業(yè)，經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)上的特殊性也帶來(lái)了管理上的特殊性。對(duì)于一個(gè)修船企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)上有兩個(gè)與眾不同的地方。
第一、修船企業(yè)中經(jīng)營(yíng)和生產(chǎn)是緊緊地聯(lián)系在一起的。經(jīng)營(yíng)工作中，如果接受的工程中各部門(mén)的工程量不合理的話，會(huì)大大增加各方面生產(chǎn)成本，從另一方面看，如果生產(chǎn)調(diào)度上出現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)備和人力無(wú)法周轉(zhuǎn)的話，經(jīng)營(yíng)工作也難以為繼；
第二、生產(chǎn)工程量難以預(yù)測(cè)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。
其一，在生產(chǎn)過(guò)程船方可能會(huì)經(jīng)常調(diào)整工程量，
其二，在生產(chǎn)實(shí)施前很難預(yù)測(cè)具體工程的難度。無(wú)法預(yù)知工程量是修船企業(yè)最大的與眾不同，也是一個(gè)修船企業(yè)開(kāi)發(fā)ERP系統(tǒng)中最大的難度所在。修船行業(yè)中船期就是收入、船期就是利潤(rùn)，保證船期同時(shí)無(wú)法預(yù)知工程量意味著人力的冗余、物資的冗余、設(shè)備的冗余，因此大大增加了成本。在修船這樣一個(gè)需要多工種協(xié)作，立體作業(yè)的行業(yè)，ERP系統(tǒng)中這兩點(diǎn)的解決就顯得特別困難。現(xiàn)在再考慮修船企業(yè)ERP系統(tǒng)的管理目標(biāo)。管理目標(biāo)有兩個(gè)，一是明知，即隨時(shí)隨地明確地知道當(dāng)前企業(yè)的狀態(tài)，如生產(chǎn)人員的使用情況，設(shè)備的使用情況，資金的使用情況，生產(chǎn)進(jìn)度的情況，單船的成本，物料的供應(yīng)情況等等；二是預(yù)知，即隨時(shí)隨地根據(jù)已知工程量預(yù)測(cè)近期的人力需求、物料需求、設(shè)備需求、資金需求，以供管理者參考。不言而喻，ERP系統(tǒng)一般性的管理目標(biāo)，如辦公自動(dòng)化OA系統(tǒng)、管理信息MIS系統(tǒng)等等也是必不可少的。ERP的模塊的劃分和局部的目標(biāo)修船企業(yè)的ERP系統(tǒng)可分為五個(gè)部分：
一、公文流，主體是辦公自動(dòng)化系統(tǒng)和人事資料系統(tǒng)，主要利用內(nèi)部Intranet網(wǎng)進(jìn)行信息交換、公文傳遞、檔案管理等等；
二、工程流，主體是生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)、生產(chǎn)車(chē)間管理系統(tǒng)、經(jīng)營(yíng)估價(jià)系統(tǒng)、工程單管理系統(tǒng)，它完成生產(chǎn)各種資源的配置；
三、物資流，主體是物料采購(gòu)系統(tǒng)、設(shè)備管理系統(tǒng)和經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的物料預(yù)測(cè)系統(tǒng)，它是對(duì)設(shè)備和物料的管理；四、人力流，主要由考勤系統(tǒng)、人事調(diào)配系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)構(gòu)成，參照工程流的數(shù)據(jù)完成勞動(dòng)力考核、勞動(dòng)力效能管理、勞動(dòng)力需求分析等；
五、資金流，是財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)，通過(guò)上述四個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)及時(shí)完成單船成本的即時(shí)核算、車(chē)間成本的核算、根據(jù)設(shè)備和物料需求安排資金等。現(xiàn)在我們來(lái)分析一下ERP系統(tǒng)中各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)和它們之間關(guān)系。
一、人事管理系統(tǒng)人事管理系統(tǒng)從實(shí)現(xiàn)上看應(yīng)分為四塊。
一是勞動(dòng)工資子系統(tǒng)，主要用于日常考勤、工資管理、獎(jiǎng)金及加班費(fèi)用管理、工資成本預(yù)測(cè)等等；
二是人事檔案子系統(tǒng)，主要用于職工人事檔案管理、干部報(bào)表、員工統(tǒng)計(jì)報(bào)表、員工情況查詢(xún)等等；
三是人事調(diào)配子系統(tǒng)，主要用于企業(yè)員工崗位管理、崗位調(diào)配、勞動(dòng)力統(tǒng)計(jì)、員工培訓(xùn)管理等等；
四是勞動(dòng)力效能和需求系統(tǒng)，應(yīng)是從上述三個(gè)人事系統(tǒng)和生產(chǎn)車(chē)間管理、生產(chǎn)流程系統(tǒng)中提取所需數(shù)據(jù)，分析勞動(dòng)力效率和勞動(dòng)力需求，完成勞動(dòng)力定量考核和勞動(dòng)力需求預(yù)測(cè)，它一方面是計(jì)算機(jī)管理中管理和統(tǒng)計(jì)的發(fā)展，另一方面是人的管理和分析在發(fā)揮作用。
二、設(shè)備管理系統(tǒng)設(shè)備管理系統(tǒng)應(yīng)分為兩部分。
一是設(shè)備狀態(tài)管理子系統(tǒng)，主要用于完成設(shè)備購(gòu)入后登記、維護(hù)記錄登記、目前狀態(tài)記錄、設(shè)備報(bào)廢登記，自動(dòng)提醒定期維護(hù)的設(shè)備的保養(yǎng)要求；
二是設(shè)備使用管理系統(tǒng)，主要用于設(shè)備使用記錄、設(shè)備損壞記錄，方便進(jìn)行各類(lèi)設(shè)備調(diào)配、設(shè)備成本分析、設(shè)備采購(gòu)計(jì)劃生成。
三、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)通常企業(yè)所用財(cái)務(wù)軟件（如用友）一般是指其中的帳務(wù)系統(tǒng)。在ERP系統(tǒng)中財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)包括成本核算和資金預(yù)測(cè)兩部分。主要是從其它系統(tǒng)中取數(shù)，并根據(jù)其中各類(lèi)影響成本的因素作出專(zhuān)業(yè)建議。同時(shí)也需要向ERP系統(tǒng)中注入ERP系統(tǒng)所需的其它成本數(shù)據(jù)，如管理費(fèi)用、福利費(fèi)等等。
四、物料供應(yīng)系統(tǒng)物料供應(yīng)系統(tǒng)應(yīng)完成三個(gè)任務(wù)。一是正確反映倉(cāng)庫(kù)庫(kù)存，讓生產(chǎn)管理人員能正確清晰地看到生產(chǎn)所需物料在倉(cāng)庫(kù)的庫(kù)存是否足夠使用；二是清晰反映成本，能隨時(shí)查詢(xún)各生產(chǎn)車(chē)間的單船物料成本，車(chē)間物料儲(chǔ)存量等等；三是快速準(zhǔn)確傳遞各類(lèi)采購(gòu)信息，它有兩個(gè)方面意義，一方面幫助采購(gòu)人員及時(shí)準(zhǔn)確采購(gòu)，另一方面幫助生產(chǎn)管理人員在請(qǐng)購(gòu)時(shí)便可知同類(lèi)產(chǎn)品采購(gòu)所需時(shí)間，因?yàn)椴少?gòu)需求太急便可能增加成本，這樣在企業(yè)管理中可以明確發(fā)現(xiàn)成本提高的每一個(gè)細(xì)節(jié)。當(dāng)然，物料供應(yīng)系統(tǒng)在上述三個(gè)任務(wù)完成后，如果是在一個(gè)MRP系統(tǒng)，一個(gè)以物料為中心的系統(tǒng)中，它的任務(wù)還有它對(duì)經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)的反饋?zhàn)饔谩Ｔ谛薮髽I(yè)中它主要體現(xiàn)在一個(gè)完備的物料供應(yīng)系統(tǒng)能幫助經(jīng)營(yíng)部門(mén)在報(bào)價(jià)時(shí)估算成本，生產(chǎn)部門(mén)根據(jù)進(jìn)度和價(jià)格波動(dòng)合理安排采購(gòu)計(jì)劃，這樣同時(shí)也完成了對(duì)供應(yīng)采購(gòu)部門(mén)的考核和對(duì)生產(chǎn)主管安排請(qǐng)購(gòu)的能力的考核。
五、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)（OA系統(tǒng)）OA系統(tǒng)在任何企業(yè)都相去不遠(yuǎn)，它主要完成公文傳遞和流通的工作，相對(duì)而它也是一個(gè)比較獨(dú)立的系統(tǒng)。但它也是一個(gè)能在一定程度上減少成本，這里成本主要不是指無(wú)紙辦公中的紙張成本，而是指管理成本。公文一次錄入，并同時(shí)修改相關(guān)記錄，可避免大量重復(fù)錄入和查詢(xún)的工作，同時(shí)大大提高效率，也更符合ISO9000質(zhì)量管理體系的要求。
六、生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)生產(chǎn)調(diào)度系統(tǒng)是修船企業(yè)ERP中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。從整體上看生產(chǎn)調(diào)度是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，各類(lèi)應(yīng)用數(shù)學(xué)在此均可得到有效使用。首先看船舶移泊，船舶移泊是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)籌學(xué)問(wèn)題。船舶均有靠碼頭停泊的要求，因?yàn)榉奖愦蠹鸬鹾托蘩恚蟛糠执岸家M(jìn)塢，因此船舶在廠修都有移泊一次以上的需要。無(wú)論情況多么復(fù)雜和變化莫測(cè)，在每一次移泊準(zhǔn)備進(jìn)行，都是一個(gè)求解最少移泊次數(shù)的運(yùn)籌學(xué)問(wèn)題待求解。無(wú)非情況隨時(shí)在變，解答隨時(shí)在變而已。筆者將另文闡述這一類(lèi)問(wèn)題的線性規(guī)劃方法，在此我們不再深入討論。其二看大型設(shè)備使用，大型設(shè)備調(diào)度是一個(gè)以工程進(jìn)度為經(jīng)、船舶位置為緯的圖論求解。其三多工程、多工種、多船舶的調(diào)度問(wèn)題也是一個(gè)典型的線性規(guī)劃問(wèn)題。在應(yīng)用數(shù)學(xué)的領(lǐng)域里，運(yùn)籌學(xué)對(duì)交通調(diào)度、航運(yùn)管理、運(yùn)輸問(wèn)題、作業(yè)調(diào)度、市場(chǎng)銷(xiāo)售、生產(chǎn)計(jì)劃、庫(kù)存管理等各個(gè)領(lǐng)域都有成熟的模型和作品，體現(xiàn)在管理技術(shù)的各個(gè)層次，對(duì)一個(gè)非常特殊的修船行業(yè)，決不是能否應(yīng)用這一科學(xué)手段的問(wèn)題，而是一個(gè)應(yīng)用哪一個(gè)手段更合理、更有效的問(wèn)題。筆者認(rèn)為首先應(yīng)在船舶移泊這樣有明顯的經(jīng)濟(jì)效益，問(wèn)題明確的地方解決問(wèn)題，再逐步深入，直至運(yùn)籌學(xué)的理論浸透了生產(chǎn)調(diào)度管理的每一個(gè)層次。當(dāng)然，使用數(shù)學(xué)手段決不應(yīng)該是不需要人的主觀能動(dòng)性，而是更大地發(fā)揮人的管理和技術(shù)能力，計(jì)算機(jī)計(jì)算的條件，如各條船工程的重要性不同，人給待修船舶設(shè)定權(quán)重不同，計(jì)算機(jī)會(huì)生成不同的調(diào)度策略，不同的流程，計(jì)算機(jī)管理和數(shù)學(xué)手段只是要求人們把管理中各類(lèi)隱性因素明確并數(shù)字化，并使用更科學(xué)的方法處理。這樣減少黑箱調(diào)度操作，明確各類(lèi)不應(yīng)有的成本的來(lái)源，從而達(dá)到提高管理層次的目的。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)團(tuán)隊(duì) 教學(xué)實(shí)踐與改革
【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）02-0005-01
一、課程建設(shè)的指導(dǎo)思想和實(shí)施方案
C#.net課程內(nèi)容以介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想和方法為主，重點(diǎn)介紹.net平臺(tái)上面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本技能，使學(xué)生能夠熟練地使用Visual 集成開(kāi)發(fā)工具編寫(xiě)Windows Form應(yīng)用程序和應(yīng)用程序。其先修課程《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)》，是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（C#描述）、、網(wǎng)絡(luò)編程的前導(dǎo)課程，是培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。把握程序設(shè)計(jì)方法和思路，奠定學(xué)生的可視化編程能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供知識(shí)和能力的支撐。推進(jìn)和實(shí)施“.net課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人材，全面提升教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。
課程建設(shè)小組在學(xué)校和計(jì)算機(jī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下，在課程建設(shè)上堅(jiān)持改革、發(fā)展和創(chuàng)新的方針，以突出課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性、夠用性、操作性建設(shè)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和綜合能力為核心，對(duì)師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材實(shí)驗(yàn)、教學(xué)管理等作了重點(diǎn)建設(shè)，完成了規(guī)定的內(nèi)容和任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)和要求。
課程建設(shè)的時(shí)間分為了兩個(gè)階段：
第一階段：009.9～2010.9制定培養(yǎng)方案、擬定課程大綱。制作ppt課件及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)第一版，完成教材講義修訂、發(fā)表相關(guān)論文、申報(bào)科研教改項(xiàng)目，開(kāi)發(fā)配套軟件，落實(shí)實(shí)踐基地，組織學(xué)生競(jìng)賽，申報(bào).net專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。
第二階段：2010.9～2011.9完成教材講義、課件ppt及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)第二版，開(kāi)展教學(xué)研究，發(fā)表相關(guān)論文，推廣配套軟件應(yīng)用，發(fā)表相關(guān)論文20多篇（其中EI收錄10余篇），申報(bào)科研教改項(xiàng)目，出版教材二部。相關(guān)資源掛實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器供ftp下載。
二、課程建設(shè)的主要內(nèi)容
1.師資隊(duì)伍建設(shè)；
2.教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的建設(shè)；
3.實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)；
4.教材建設(shè)。
三、本課程的主要特色
1.有完整的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，并結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，出版了相應(yīng)教材和自編了配套的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)。
2.有配套的.net課程專(zhuān)業(yè)機(jī)房――微軟實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，既是學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的場(chǎng)所，也是中山市.net軟件開(kāi)發(fā)的重要平臺(tái)。
3.有專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐基地。通過(guò)與中山市知名企業(yè)合作，簽定了長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐構(gòu)建了良好的平臺(tái)。
4.以解決實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)思想作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，我們的教學(xué)站在如何應(yīng)用.net作為工具編程解決實(shí)際問(wèn)題的角度，在授課的過(guò)程中，以解決實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)思想作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中將實(shí)際問(wèn)題作為教學(xué)案例，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的剖析，從而使學(xué)生掌握解決實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)思想。
5.以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。我們通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，對(duì)于本課程我們配有相應(yīng)的上機(jī)訓(xùn)練以及相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)都在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)親自上機(jī)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)、編碼、調(diào)試，最終設(shè)計(jì)出能解決實(shí)際問(wèn)題的程序，從而提高實(shí)際動(dòng)手能力。
6.以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。知識(shí)是載體，傳授科學(xué)精神、治學(xué)方法，培養(yǎng)、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是根本，科學(xué)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們采用互動(dòng)式教學(xué)以及組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研討的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生自己去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
目前，國(guó)內(nèi)高校該類(lèi)課程的教學(xué)內(nèi)容大多比較偏重于計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言或完全是編程語(yǔ)言的教學(xué)。教學(xué)模式也一般是傳統(tǒng)的模式，即十分注重某種編程語(yǔ)言基本語(yǔ)句、語(yǔ)法和一些細(xì)節(jié)的介紹。這樣，該類(lèi)課程基本上是以高級(jí)語(yǔ)言自身的體系為脈絡(luò)展開(kāi)教學(xué)的。由于教學(xué)不是站在如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具編程解決實(shí)際問(wèn)題的角度，就沒(méi)有把邏輯與編程解題思路放在主體地位，也就沒(méi)有很好講解如何分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力、上機(jī)解題能力訓(xùn)練不夠，更談不上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究和科研探索了。于是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到內(nèi)容枯燥難學(xué)，學(xué)過(guò)之后又不能用之有效解決實(shí)際問(wèn)題。
對(duì)于信息領(lǐng)域、尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅掌握幾門(mén)編程語(yǔ)言是不夠的。他們重要的是在開(kāi)始大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就要努力鍛煉去掌握解決實(shí)際問(wèn)題的程序設(shè)計(jì)思想和養(yǎng)成良好的程序設(shè)計(jì)習(xí)慣，具備用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的思想和眼光。這樣，就不單單是要學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言本身，而是要開(kāi)闊思想，打好了一個(gè)思維的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)之后，再學(xué)習(xí)各種編程語(yǔ)言工具課就有實(shí)際意義了，也容易引起學(xué)習(xí)興趣，并能把編程語(yǔ)言作為有利工具來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的算法、解決問(wèn)題。同時(shí)，也使自己在后續(xù)課程學(xué)習(xí)乃至研究生階段的科研活動(dòng)中后勁十足。本課程的教學(xué)工作完全基于上述的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革，取得了好的教學(xué)效果。
四、課程建設(shè)主要實(shí)際效果
1.出版的二部教材《C#大學(xué)基礎(chǔ)教程》、《軟件工程技術(shù)及應(yīng)用》，目前已在全國(guó)高校使用。
2.在全國(guó)公開(kāi)刊物發(fā)表較高水平論文二十多篇，其中EI收錄十余篇。
3.配套的軟件《面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)在線評(píng)測(cè)系統(tǒng)》已在校內(nèi)應(yīng)用，最高峰時(shí)同一天有1500多人次提交評(píng)測(cè)結(jié)果。
4.團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)的學(xué)生在學(xué)科競(jìng)賽中獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)26人次（包括全國(guó)大學(xué)生信息安全競(jìng)賽一等獎(jiǎng)）、省級(jí)獎(jiǎng)37人次。畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上。
五、進(jìn)一步探究的問(wèn)題
“.net課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)”經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，在教學(xué)、科研、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教材建設(shè)等方面取得了可喜的成績(jī)，教學(xué)效果反應(yīng)良好，學(xué)生評(píng)教結(jié)果全為優(yōu)良，受到學(xué)生普遍歡迎和同行認(rèn)可。但課程建設(shè)工程是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要進(jìn)一步總結(jié)和完善的地方很多，目前，本課程也還存在一些不足之處。
整改措施：
1.師資隊(duì)伍的建設(shè)；
2.教學(xué)資源的建設(shè)和完善；
3.進(jìn)一步改革和完善課程體系。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)元素，創(chuàng)造性思維方法
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)新型的學(xué)科，用以設(shè)計(jì)人類(lèi)居住、生活、學(xué)習(xí)的室內(nèi)空間環(huán)境，滿(mǎn)足人的物質(zhì)和精神生活需要。我們不難看出，室內(nèi)設(shè)計(jì)一方面是功能設(shè)計(jì)，另一方面也是藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)是“用與美”的結(jié)合。論文參考網(wǎng)。因此，它已不再是單一的學(xué)科，而是橫跨兩個(gè)學(xué)科以上的新型學(xué)科，廣泛涉及藝術(shù)與建筑的各個(gè)領(lǐng)域，所設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容實(shí)際上是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。
當(dāng)今社會(huì)都在呼喚著室內(nèi)設(shè)計(jì)精品，因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)精品可以使建筑增色，給人們留下美好的印象，還能發(fā)揮巨大的社會(huì)功能，表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的成就。論文參考網(wǎng)。這就要求室內(nèi)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)過(guò)程中具有精品意識(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)，從總體到單體、從空間到細(xì)部、從藝術(shù)到技術(shù)都需要慎重考慮，不僅要關(guān)注以人為本，做到適用、經(jīng)濟(jì)、美觀，還應(yīng)考慮整體生態(tài)環(huán)境以及不斷創(chuàng)新的思想，使室內(nèi)設(shè)計(jì)作品不斷走上新的臺(tái)階，最后涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)精品。
而在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)思想是至關(guān)重要的。用什么樣的元素來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)思想，不同的時(shí)代，標(biāo)準(zhǔn)不一樣。而在如今后現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)大潮中，人們注意到成功設(shè)計(jì)的案例都在遵循著一個(gè)原則——舊元素，新組合。從這個(gè)思維方法出發(fā)，人們就可以將傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)元素進(jìn)行新的組合，從而創(chuàng)作出更有特色和文化底蘊(yùn)的作品。
1.設(shè)計(jì)與符號(hào)
1.1室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)
當(dāng)前室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中比較流行“場(chǎng)景化”風(fēng)格，追求營(yíng)造一種真實(shí)的環(huán)境，來(lái)表達(dá)某種藝術(shù)理念。論文參考網(wǎng)。但這種真實(shí)環(huán)境不可能是自然主義的照搬，不等于把“黃山”或“石林”搬到某大樓的中庭去。真實(shí)是指藝術(shù)的真實(shí)，仍然是采用典型化的方法。符號(hào)，這種簡(jiǎn)化的形式，非常適宜表達(dá)某種場(chǎng)景的真實(shí)。它是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用而有創(chuàng)造性的手段，且具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。廣州白天鵝賓館的中庭設(shè)計(jì)，就是有名的“家鄉(xiāng)水”主題設(shè)計(jì)，把南方典型的青山、碧水、亭閣等結(jié)合在一起，營(yíng)造出一個(gè)情景交融、室內(nèi)外溝通的藝術(shù)氛圍。清新、自然、和諧，格外令人陶醉。
1.2符號(hào)的選用與創(chuàng)造
室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)整體，符號(hào)是營(yíng)造藝術(shù)氛圍、表現(xiàn)設(shè)計(jì)思想的一種手段。任何視覺(jué)符號(hào)都有一定的文化內(nèi)涵，必須圍繞著一個(gè)特定的主題有機(jī)地結(jié)合在一起。色彩與燈光都是符號(hào)，有鮮明的象征、隱喻作用。色彩的冷暖、燈光的聚散都可以反映一定的主題、營(yíng)造一定的氣氛。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中的藝術(shù)品，更具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的符號(hào)作用。
2.傳統(tǒng)自然觀、審美觀
自然觀，傳統(tǒng)上稱(chēng)為風(fēng)水學(xué)。風(fēng)水從廣義上來(lái)講是環(huán)境中的物質(zhì)、溫度、水分、空氣、光照、聲音等綜合條件給人的感覺(jué)。從狹義上講，是環(huán)境中的每個(gè)元素所散發(fā)出的精微震動(dòng)、如磁場(chǎng)、氣氛對(duì)人們產(chǎn)生的影響。在設(shè)計(jì)中要注意內(nèi)外環(huán)境的關(guān)聯(lián)，將自然景物引入室內(nèi)，并要推崇素雅、樸實(shí)和自然。
傳統(tǒng)文化是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化是每個(gè)民族生存與發(fā)展的重要問(wèn)題。中國(guó)人有傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，如注重完整性、喜歡情節(jié)性，偏愛(ài)含蓄性等。中國(guó)傳統(tǒng)建筑的平面多為矩形、圓形、六角形、八角形和十字形，很少使用不規(guī)則的形狀。空間分隔常常“隔而不斷”，在空間分隔方面，多用虛擬分隔，以取得似分非分，似斷非斷，隔而不斷的效果。這些都反映了人們偏愛(ài)含蓄、不喜直露的習(xí)慣。
3.人文意識(shí)的認(rèn)知
中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的裝飾內(nèi)容和載體大多都有教化的意義，貫穿人文意識(shí)的載體極多，除壁畫(huà)外，還有雕刻、匾額、楹聯(lián)、書(shū)畫(huà)以及掛屏、鐘鼎、銅鏡、文房四寶等。匾額、楹聯(lián)等尤有特色，既能從形式上供人欣賞，又能從內(nèi)容上起到警世、激勵(lì)、自勉、烘托和點(diǎn)題等作用。
要使中國(guó)的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)元素在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中得以延伸發(fā)展，打造新的民族形式，必須在理解的基礎(chǔ)上取其“形”，延其“意”，而最重要的是傳其“神”。取其“形”自然不是簡(jiǎn)單的照抄照搬，而是對(duì)傳統(tǒng)造型的再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造是在理解的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代的審美觀念與傳統(tǒng)造型中的一些元素加以改造、提煉和運(yùn)用，使其富有時(shí)代特色；或者把傳統(tǒng)造型的構(gòu)成方法與表現(xiàn)形式運(yùn)用到現(xiàn)代設(shè)計(jì)中來(lái)，用以表達(dá)設(shè)計(jì)理念，同時(shí)也體現(xiàn)民族個(gè)性。延伸其“意”，中國(guó)傳統(tǒng)造型背后的“意”是人們迷戀其造型的關(guān)鍵，不論古人還是現(xiàn)代人，對(duì)美好事物都一樣的心存向往，因而傳統(tǒng)造型背后的吉祥意味同樣適用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)，適用于傳達(dá)現(xiàn)代人的設(shè)計(jì)意念。
同時(shí)通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外一些著名室內(nèi)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)的作品和設(shè)計(jì)師的研究，人們發(fā)現(xiàn)一些值得思考的重要原則：首先，室內(nèi)設(shè)計(jì)師及其作品有理論的指導(dǎo)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性，有明顯的個(gè)性特色與手法特征；其次，具有廣泛的知識(shí)，能融合各學(xué)科的最新成就在室內(nèi)設(shè)計(jì)中進(jìn)行應(yīng)用，不僅在室內(nèi)藝術(shù)造型、空間處理方面有特色，還能巧妙地應(yīng)用新結(jié)構(gòu)、新材料的優(yōu)越性。注重利用環(huán)境心理學(xué)與文化意識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，給人們以最新的形象；第三是鼓勵(lì)多元共存，在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上作發(fā)展。許多著名的室內(nèi)設(shè)計(jì)師都曾從密斯．凡德羅、賴(lài)特等老一輩設(shè)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)中獲取大量營(yíng)養(yǎng)，在他們的基礎(chǔ)上又向前邁了一步，使當(dāng)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)的百花園地更加豐富多彩；第四是鼓勵(lì)先進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)科技的全球化傾向與各國(guó)不同地區(qū)的地域化特色的發(fā)揮，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能使室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作獲得進(jìn)一步的快速發(fā)展，這也正是今天人們要努力的方向。
4.多元的創(chuàng)造性思維方法
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)受功能、技術(shù)、材料、經(jīng)濟(jì)因素的制約，在此過(guò)程中會(huì)有許多變化，不能用單一的思維去考慮問(wèn)題，需要用多元化的創(chuàng)造性思維方法去解決所遇到的問(wèn)題。
創(chuàng)造性的思維是多元的，可以從多角度去思考設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)，從不同的方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，得出的結(jié)論既可以是一樣的，也可以是多樣的。可以根據(jù)不同的顧客的需求去設(shè)計(jì)不同的方案，供顧客去選擇。創(chuàng)造性思維的多元化為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了靈活思維方法，使設(shè)計(jì)表現(xiàn)的空間更加廣闊。
除了上述所說(shuō)的室內(nèi)設(shè)計(jì)中一些傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)新的設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用等等，我們同樣也不能忽視室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)生態(tài)環(huán)保的情感關(guān)注。目前無(wú)論是國(guó)家級(jí)的辦公空間，還是商業(yè)空間，甚至住宅空間，都在大量地使用和消耗著地球上有限的資源，其中大部分是不可再生資源，這對(duì)我國(guó)乃至全球的資源都無(wú)疑是一種浩劫；其次是能源的浪費(fèi)．某些室內(nèi)設(shè)計(jì)片面追求形式氣氛，不積極采用自然光而過(guò)分追求燈光效果，不考慮自然通風(fēng)與保暖而加大空調(diào)的使用量及范圍，使能源耗量加大；另外，室內(nèi)裝飾材料品種繁多，大量是化學(xué)合成的材料，由于利益驅(qū)使，有些生產(chǎn)廠家的產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)不到國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，有害物質(zhì)污染環(huán)境，對(duì)人類(lèi)傷害極大。因此，當(dāng)代室內(nèi)設(shè)計(jì)師，不僅眼界要開(kāi)闊，而且眼光要更長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要注重室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)，更要關(guān)注整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的環(huán)境質(zhì)量，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)人類(lèi)賴(lài)以生存的地球，創(chuàng)造更好的工作、生活環(huán)境。
參考文獻(xiàn)
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為使職業(yè)學(xué)校的德育暨職業(yè)生涯教育工作滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生主動(dòng)參與德育、生涯教育、心理健康教育活動(dòng)的積極性，決定組織以“震憾-汶川地震”、“感動(dòng)-生命的力量”、“感恩-我的恩人（母校、親人、老師或朋友等）”為主題的學(xué)生征文比賽和“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)比賽。
一、參賽人員范圍
參加本次比賽的人員為2009年各級(jí)各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校在校生。參賽人員資格和參賽作品由學(xué)校負(fù)責(zé)審查，競(jìng)賽組委會(huì)進(jìn)行復(fù)審。
二、競(jìng)賽要求
1、內(nèi)容要求
①征文比賽
圍繞著“震憾-汶川地震”、“感動(dòng)-生命的力量”、“感恩-我的恩人（母校、親人、老師或朋友等）”中的任一話題進(jìn)行專(zhuān)題論述，可就典型案例進(jìn)行分析，也可就自已的所見(jiàn)、所遇、所想等寫(xiě)出感想。文章題目由作者自定，體裁不限；文章內(nèi)容應(yīng)具真情實(shí)感與積極向上的精神，具有時(shí)代感和針對(duì)性；文章應(yīng)突出主題，觀點(diǎn)鮮明，有創(chuàng)新性；語(yǔ)言流暢，既具有可讀性，又具有推廣使用的價(jià)值；論據(jù)充分、嚴(yán)謹(jǐn)、有說(shuō)服力。
文章字?jǐn)?shù)在2000字左右。
②“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)比賽
寫(xiě)清設(shè)計(jì)思想，做到從職業(yè)的角度了解自己、了解社會(huì)，從個(gè)人條件、發(fā)展需要和全面建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的需要出發(fā)，實(shí)事求是地確定目標(biāo)、落實(shí)措施。
2、格式要求
每份作品一式一份，用A4紙單面打印，左側(cè)裝訂，正文中只注明標(biāo)題，不準(zhǔn)出現(xiàn)本校校名和作者姓名。
另要求單獨(dú)打印論文封面（不和論文裝訂到一起，用曲別針將封面和論文的正文別在一起），在封面上打印論文標(biāo)題、作者姓名、作者單位、聯(lián)系電話、郵箱地址等內(nèi)容，封面格式登錄河北職成網(wǎng)：.cn。
3、其它要求
各單位須報(bào)送匯總表、打印好的紙質(zhì)作品及與之相符的電子文檔，紙質(zhì)作品送交或函寄；電子文檔發(fā)至郵箱：。材料不全者將不予評(píng)審。
有關(guān)要求將隨時(shí)在河北職成教育網(wǎng)（.cn）上公布，電子匯總表從此下載。
三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
每項(xiàng)比賽均設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)參賽作品數(shù)量、質(zhì)量和獲獎(jiǎng)等級(jí)的比例達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，頒發(fā)集體獎(jiǎng)。
四、征集作品時(shí)間
2009年5月10日開(kāi)始，6月10日截止（以當(dāng)?shù)剜]戳、郵件為準(zhǔn)）。
五、作品征集方式
參賽作品由各市統(tǒng)一送交或函寄河北省職教研究所第三研究室。
郵寄地址：河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所 郵 編：050031
地 址：石家莊市東崗路99號(hào)
聯(lián)系人：王玲
聯(lián)系電話：0311—66631650
郵 箱：
六、其他事宜
參賽作品一律不退稿，參賽作品處理權(quán)歸競(jìng)賽組委會(huì)。
每件參賽作品交評(píng)審費(fèi)20元
參加比賽的作品和參賽費(fèi)均需分別郵寄，不得混裝、混寄。
競(jìng)賽組委會(huì)
2009．4．12
附件：
論 文 提 交 封 面 格 式
2008學(xué)生德育暨職業(yè)生涯教育競(jìng)賽參評(píng)作品
（上空四行，三號(hào)仿宋，居中）
（空四字，四號(hào)宋體）作品名稱(chēng)：
（空四字，四號(hào)宋體） 姓 名：
所在學(xué)校：
指導(dǎo)教師：
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；玩具設(shè)計(jì)；特色課程
中圖分類(lèi)號(hào)：TB47-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0194-02
工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和玩具的設(shè)計(jì)在基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)上是一致的，都要對(duì)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，并且要學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué)和美學(xué)等課程，而且這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)都需要借助美術(shù)知識(shí)，運(yùn)用色彩和線條的比例設(shè)計(jì)出精美的作品。在對(duì)這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練時(shí)，也具有相似性。因此，我國(guó)玩具設(shè)計(jì)課程建設(shè)大都傾向于藝術(shù)設(shè)計(jì)課程方向或機(jī)械設(shè)計(jì)課程方向，輕玩具與兒童發(fā)展關(guān)系的理論與實(shí)踐等課程。課程教學(xué)普遍呈現(xiàn)教學(xué)效果不明顯，效率比較低和效益成效少的狀況。玩具設(shè)計(jì)教育又因其專(zhuān)業(yè)的特殊性而呈現(xiàn)出很多特有的問(wèn)題，逐漸顯現(xiàn)出：玩具教育基礎(chǔ)理論研究匱乏；原有本科教育模式與玩具人才實(shí)際發(fā)展需求不匹配；高職高專(zhuān)教育模式又只重技藝培養(yǎng)；玩具人才培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)偏差；高等院校課程建設(shè)階段忽略了對(duì)兒童心理發(fā)展、兒童生理發(fā)展、兒童發(fā)展與玩具的關(guān)系，缺乏相關(guān)課程設(shè)置，以致中國(guó)玩具市場(chǎng)需求與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)日漸脫鉤等諸多令人憂心的教育現(xiàn)象。綜上所述，從當(dāng)前我國(guó)高等院校本科階段玩具教育的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（玩具方向）特色課程建設(shè)階段忽略了對(duì)兒童心理發(fā)展、兒童生理發(fā)展、兒童發(fā)展與玩具的關(guān)系，缺乏相關(guān)課程建設(shè)。因此，作為本科院校，玩具設(shè)計(jì)特色課程改革與實(shí)踐是玩具人才培養(yǎng)研究的焦點(diǎn)，對(duì)此我們作了一些教學(xué)改革的嘗試。
一、課程內(nèi)容改革
工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（玩具方向）特色課程改革是比較復(fù)雜的，不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期實(shí)踐才能完善。在課程改革中，應(yīng)該設(shè)置好中心課程，促進(jìn)課程的整合，將課程之間的關(guān)系搞清晰，分析課程之間的邏輯關(guān)系，而且要分清各類(lèi)課程之間的界限，防止各類(lèi)課程在講述中出現(xiàn)重疊的現(xiàn)象，使課程體系更加清晰，主要改革方式如下所示：
（1）提升“兒童心理學(xué)”“玩具與兒童發(fā)展”等特色課程，使課程的體系進(jìn)一步更新，并且使課程在講述中一直貫穿技術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)知識(shí)，通過(guò)對(duì)兒童心理發(fā)展的分析，分析不同年齡段兒童的特征，然后設(shè)計(jì)階段性的玩具。兒童的心理會(huì)隨著年齡的變化而發(fā)生變化，所以，在課程設(shè)置中，要培養(yǎng)優(yōu)秀的玩具設(shè)計(jì)師，就應(yīng)該分析不同年齡段兒童的心理，在設(shè)計(jì)玩具時(shí)，本著兒童身心發(fā)展的需求進(jìn)行。玩具設(shè)計(jì)應(yīng)該滿(mǎn)足兒童的好奇心，在教學(xué)中，應(yīng)該開(kāi)設(shè)兒童心理學(xué)的課程，使學(xué)生掌握兒童的心理，在設(shè)計(jì)玩具時(shí)可以站在兒童的立場(chǎng)上，設(shè)計(jì)出適合他們的玩具。
（2）加強(qiáng)“玩具安全檢測(cè)與法規(guī)”“玩具與科技博覽”等課程行業(yè)內(nèi)和科技界最新研究成果的引入，包括先進(jìn)簡(jiǎn)單有趣的設(shè)計(jì)方法、輕松自然的用戶(hù)研究實(shí)踐形式等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生以?xún)和癁橹行牡脑O(shè)計(jì)思想與能力，以及用戶(hù)參與式設(shè)計(jì)思想與能力的培養(yǎng)。IDEO（美國(guó)著名工業(yè)設(shè)計(jì)公司）為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)重新作了定義――優(yōu)秀的設(shè)計(jì)創(chuàng)造的是美妙的體驗(yàn)，而不僅僅是產(chǎn)品。IDEO通過(guò)大量設(shè)計(jì)實(shí)踐所探索出的設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐形式，正改變著企業(yè)創(chuàng)新的方法，高校應(yīng)緊跟國(guó)際設(shè)計(jì)前沿，革舊圖新，重視新課程的建設(shè)，傳授前沿知識(shí)。
（3）完善玩具形態(tài)創(chuàng)意設(shè)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在不斷完善學(xué)生的基礎(chǔ)形態(tài)設(shè)計(jì)能力基礎(chǔ)上，對(duì)玩具的形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，應(yīng)該加大課時(shí)量，使教學(xué)更加具有深度，將玩具形態(tài)的設(shè)計(jì)作為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的中心環(huán)節(jié)。由于工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)玩具方向的學(xué)生，他們的藝術(shù)造型能力還是比較薄弱的，在短時(shí)間內(nèi)很難得到提升，而且玩具的設(shè)計(jì)是具有自身規(guī)律的，玩具設(shè)計(jì)造型如果脫離了實(shí)際，就會(huì)顯得非常不生動(dòng)，呆板，所以，在進(jìn)行玩具形態(tài)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該通過(guò)觀察實(shí)際，分析造型規(guī)律和線條，設(shè)計(jì)出理性和藝術(shù)化結(jié)合的作品。
二、特色課程實(shí)踐環(huán)節(jié)改革
設(shè)計(jì)課程是以論文的形式進(jìn)行考評(píng)，模型制作課程也是獨(dú)立開(kāi)設(shè)的，學(xué)生在進(jìn)行了玩具市場(chǎng)調(diào)查后，再完成作業(yè)。在新的課程體系中，會(huì)將設(shè)計(jì)課程、模型制作和論文的考核結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐。在傳統(tǒng)的課程中，這幾門(mén)課程是比較分散的，而不是有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。課程改革后，學(xué)生應(yīng)該有更多的實(shí)踐，老師應(yīng)該開(kāi)設(shè)更多的實(shí)踐課程，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，將專(zhuān)題設(shè)計(jì)的內(nèi)容結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)課程的有效銜接，使學(xué)生在實(shí)踐中可以完成整個(gè)項(xiàng)目。
在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以通過(guò)理論的學(xué)習(xí)作為輔助學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐結(jié)合，將不同知識(shí)的界限劃清，同時(shí)又可以找到不同課程之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。還要加大玩具模型制作類(lèi)等項(xiàng)目實(shí)踐的比重，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。在課程的設(shè)計(jì)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握都是通過(guò)實(shí)踐獲得的，在課程中應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)制作模型的方式，對(duì)設(shè)計(jì)的想法進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，切實(shí)提高設(shè)計(jì)能力。
三、課程改革應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)
在傳統(tǒng)的課程中，老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講授是比較多的，學(xué)生在學(xué)習(xí)后、工作時(shí)不能將這些基礎(chǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用，導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)不能在工作中發(fā)揮作用，不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。而且老師在教學(xué)中也缺乏對(duì)市場(chǎng)情況的分析。所以，在課程的改革中，應(yīng)該堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向原則，使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，明確市場(chǎng)最需要什么樣的人才，怎樣才能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。在工作設(shè)計(jì)課程體系中，應(yīng)該讓學(xué)生融入設(shè)計(jì)的環(huán)境中，這樣才能使學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
四、結(jié)語(yǔ)
對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（玩具方向）特色課程的改革與實(shí)踐，要求建立有特色的課程，課程之間的邏輯關(guān)系也應(yīng)該是清晰的。通過(guò)課程基本框架的設(shè)計(jì)，以及對(duì)課程整體功能的分析，打破課程的局限性，使學(xué)生在實(shí)踐中深化理論
知識(shí)，畢業(yè)后盡快適應(yīng)市場(chǎng)。在課程改革中，應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷完善思想觀念，不斷更新課程的內(nèi)容，更加注重實(shí)用性。同時(shí)，教師只有不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（玩具方向）特色課程改革的需要。只有不斷地進(jìn)行教學(xué)改革，才能使玩具設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)一步完善。
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畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要有機(jī)組成部分，是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，聯(lián)系生產(chǎn)及科研實(shí)際完成某一課題，全面檢驗(yàn)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練和從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)階段。
通過(guò)畢業(yè)論文工作，使學(xué)生受到必要的綜合訓(xùn)練，在一定程度上提高學(xué)生的各種能力，如調(diào)查研究的能力、檢索與閱讀中外文獻(xiàn)資料、進(jìn)行理論分析、制定總體方案的能力，綜合分析和總結(jié)報(bào)告的能力等。是學(xué)生走向工作崗位前的一次“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。
二、 組織領(lǐng)導(dǎo)
畢業(yè)論文的教學(xué)工作在主管教學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，系主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施。以系為單位成立畢業(yè)論文）領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)畢業(yè)論文的全過(guò)程進(jìn)行具體的質(zhì)量管理。
三、時(shí)間安排
1．9月上旬，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師要做好開(kāi)題準(zhǔn)備。
2．9月上旬，機(jī)電系組織審查畢業(yè)論文題目。
3．9月中旬，各專(zhuān)業(yè)組織召開(kāi)開(kāi)題報(bào)告會(huì)。開(kāi)題教師在會(huì)上要將題目的來(lái)源、性質(zhì)，學(xué)生應(yīng)具備的基本理論知識(shí)、基本技能，主要方案、應(yīng)用前景、信息資料、儀器設(shè)備、工作難度等情況向?qū)W生報(bào)告。
4．9月下旬，進(jìn)行雙向選擇。學(xué)生填報(bào)畢業(yè)論文志愿，選擇題目，確定任務(wù)書(shū)。
實(shí)習(xí)期間完成，并于本學(xué)期完成答辯。
四、 確定畢業(yè)論文題目的原則
1．畢業(yè)論文要突出高職特色，從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，力求有利于鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，具有綜合性的特點(diǎn)，既要要反映教學(xué)的基本要求，又要有一定難度，使學(xué)生受到比較全面的綜合訓(xùn)練，立足于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力及獨(dú)立工作能力。
2．畢業(yè)論文題目應(yīng)盡量結(jié)合專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)來(lái)進(jìn)行，可以選做專(zhuān)業(yè)教研室擬定課題，學(xué)生也可以自選題目。
3．從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，論文分量的難易程度要適中，要留有余地，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，經(jīng)過(guò)努力能夠按量完成任務(wù)。
4．確定后的畢業(yè)論文題目采取自選與分配相結(jié)合的辦法決定其畢業(yè)論文題目。學(xué)生選定題目后，要在指導(dǎo)教師的具體指導(dǎo)下，擬定工作計(jì)劃和方案。
五、 指導(dǎo)教師及其職責(zé)
1．指導(dǎo)教師應(yīng)選派富有理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。指導(dǎo)教師一經(jīng)確定，無(wú)特殊情況中途不得更換。
2．指導(dǎo)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的智力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)課題的關(guān)鍵部分要起把關(guān)定向作用。具體工作上要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，對(duì)于選擇重的課題，必須要求學(xué)生在設(shè)計(jì)思想、實(shí)施方案或方法等方面要體現(xiàn)出差異，防止出現(xiàn)“坐車(chē)”現(xiàn)象。
3．指導(dǎo)教師在思想上和業(yè)務(wù)上應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，注意以身作則，言傳身教，教書(shū)育人。畢業(yè)論文全部結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師要對(duì)指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)論文全部資料（說(shuō)明書(shū)、圖紙、程序、實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)、綜合報(bào)告等）進(jìn)行審查，同時(shí)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出綜合評(píng)語(yǔ)及成績(jī)，并向教研室、系主任報(bào)告學(xué)生是否具備答辯資格。
4．指導(dǎo)教師名單
黎x
六、要求
1．學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，刻苦鉆研，實(shí)事求是，按時(shí)獨(dú)立完成畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)所規(guī)定的全部任務(wù)，不得弄虛作假或抄襲。
2．在論文寫(xiě)作過(guò)程中，要認(rèn)真查閱資料和收集技術(shù)數(shù)據(jù)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度對(duì)待該項(xiàng)工作。
3．畢業(yè)論文要提供電子稿和紙制清樣（打印稿）。語(yǔ)言要簡(jiǎn)練通順，圖紙（圖表）要規(guī)范、整潔、無(wú)誤。
4．優(yōu)秀論文必須進(jìn)行答辯，答辯時(shí)，自述要簡(jiǎn)明扼要，概念正確、清楚，要按規(guī)定的時(shí)間和要求回答問(wèn)題。
七、選題范圍
1、蓄電池的使用及故障排除
2、火花塞工作特性及故障分析
論文摘要:簡(jiǎn)要闡明“造物”的概念和特性之后,深入探討和總結(jié)了《考工記》和《天工開(kāi)物》等著作中蘊(yùn)含的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想。分析表明:中國(guó)傳統(tǒng)造物觀中很多先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想,如明確設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)者的重要作用、要求設(shè)計(jì)分工、強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)規(guī)范、運(yùn)用參數(shù)化設(shè)計(jì)方法、主張?jiān)煳镌O(shè)計(jì)應(yīng)該著重關(guān)心民生、遵循科學(xué)原則、重視“和諧”、追求實(shí)用等,它們應(yīng)該被繼承和光大。
當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,設(shè)計(jì)理論和方法不斷創(chuàng)新,由此給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了巨大的物質(zhì)財(cái)富,人類(lèi)的生活條件與生存環(huán)境在許多方面有了很大程度的提高與改善。但與此同時(shí),過(guò)于商業(yè)化的現(xiàn)代化設(shè)計(jì)與現(xiàn)代機(jī)器大生產(chǎn)又導(dǎo)致了一系列問(wèn)題:如能源危機(jī)、環(huán)境污染、生態(tài)失衡,還包括“人異化為物質(zhì)的奴仆”等。“和諧”、“可持續(xù)”成為現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展的最強(qiáng)音[1]。
現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論中“人本主義”的思想正日益濃厚,主張?jiān)O(shè)計(jì)的目的不是為工業(yè)界提供新款式,而是關(guān)心社會(huì),關(guān)心人類(lèi)問(wèn)題。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的目標(biāo)從單純提供便利,向滿(mǎn)足所有人(包括兒童、病人、殘疾者)的生理和心理需要轉(zhuǎn)變,設(shè)計(jì)中力求人與物的和諧配合。
在我國(guó)五千年的文明史中,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,從而也造就了璀璨奪目的物質(zhì)文明,并形成《考工記》、《工藝六法》、《漆經(jīng)》、《木經(jīng)》、《天工開(kāi)物》等記載古代造物思想和工藝的文獻(xiàn)。對(duì)這些文獻(xiàn)稍加研究就會(huì)發(fā)現(xiàn),我國(guó)傳統(tǒng)造物中蘊(yùn)含著豐富而優(yōu)秀的設(shè)計(jì)思想,其主旋律——和諧對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)仍然具有積極的指導(dǎo)意義。
1造物的含義
本文所說(shuō)的“造物”,既指通過(guò)人工勞動(dòng)而獲得的物態(tài)化產(chǎn)品,同時(shí)也包括人們得到這種物態(tài)化產(chǎn)品的勞動(dòng)過(guò)程或動(dòng)作。前者可稱(chēng)為“人工物”,是使用一定的材料,為一定的使用目的而制成的物體和物品;后者可稱(chēng)為“造物活動(dòng)”,是人類(lèi)為生存和生活需要而進(jìn)行的物質(zhì)生產(chǎn),包含人類(lèi)造物的勞動(dòng)工程、方式及其意義。
人從自然的物質(zhì)世界出發(fā),利用自然所提供的材料,用自己的智慧和雙手通過(guò)造物活動(dòng),創(chuàng)建了一個(gè)人造物的世界。人造物與自然物的本質(zhì)區(qū)別是其“人工性”,人工性的基本特征是:(1)經(jīng)由人綜合而成的;(2)可以模仿自然物的外表而不必具備被模仿自然物的本質(zhì)特征;(3)可以通過(guò)功能、目標(biāo)、適應(yīng)性三方面來(lái)表征;(4)討論時(shí),主要著眼于描述性和規(guī)范性。這也就是說(shuō),人造物的本質(zhì)特征是人工性以及人所賦予的目的性和價(jià)值。
人類(lèi)造物活動(dòng)的目的是為了滿(mǎn)足人類(lèi)的需要,造物本質(zhì)上是文化性的,它表現(xiàn)在2個(gè)方面,一是人類(lèi)的造物和造物活動(dòng)作為最基本的文化現(xiàn)象而存在,它與人類(lèi)文化的生成與發(fā)展同步,并因?yàn)樗陌l(fā)生才證實(shí)文化的生成。二是人類(lèi)通過(guò)造物和造物活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)屬于人的物質(zhì)化的文化體系和文化世界[2]。
2《考工記》中的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想
《考工記》是我國(guó)現(xiàn)存最早的手工藝技術(shù)專(zhuān)著,又名《冬官考工記》,問(wèn)世于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,漢代又對(duì)其進(jìn)行整理和編校,并作為儒家經(jīng)典文籍之一,收入在《十三經(jīng)》的《周禮》(即《周官》)之中。
《考工記》詳細(xì)地記載了我國(guó)先秦時(shí)期許多重大科技成就和一些具體的工藝制造技術(shù),記述了木工、金工、皮革、染色、刮磨、陶瓷等六大類(lèi)30個(gè)工種的內(nèi)容,涉及制車(chē)、兵器、禮器、鐘磬、練染、建筑、水利等手工業(yè)技術(shù),還涉及天文、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)知識(shí),是中國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的源流[3-4]。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的中國(guó)是古代歷史上思想和文化成就最為輝煌燦爛、群星閃爍的時(shí)代。奴隸社會(huì)制度與封建社會(huì)制度相交之際的劇烈社會(huì)變革,為知識(shí)分子和工匠們提供了發(fā)揮聰明才智的自由空間,出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴、空前繁榮的學(xué)術(shù)局面,為中國(guó)之后兩千多年的思想文化傳統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。更可貴的是《考工記》在總結(jié)前人生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和生產(chǎn)實(shí)踐中形成了先進(jìn)的設(shè)計(jì)理論,使其在中國(guó)乃至世界科學(xué)技術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展史上,都具有十分突出而重要的學(xué)術(shù)地位,東南大學(xué)張道一教授說(shuō):“凡是從事科學(xué)技術(shù)和設(shè)計(jì)藝術(shù)的人,都應(yīng)該讀一讀《考工記》。它不僅記錄了2500年前的一些主要的造物活動(dòng),并且其中滲透著豐富的智慧,顯示出一種科學(xué)與人文精神,能夠給人以啟迪,至今仍發(fā)出璀璨的光輝。”他歸納出《考工記》具有以下10個(gè)方面的“啟示”:較全面地反映了一個(gè)時(shí)代的智慧和經(jīng)驗(yàn);論述了“創(chuàng)物”與“造物”的關(guān)系;給出了“工藝”的完整定義;為工藝規(guī)定了設(shè)計(jì)和制作的原則;具體體現(xiàn)出人機(jī)工程學(xué)的原理和方法;強(qiáng)調(diào)制造物品,要分析其機(jī)制,發(fā)揮其功能,以收到最佳的效益;體現(xiàn)了美學(xué)原則;具有總體規(guī)劃的設(shè)計(jì)思想;記錄了當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)成就;是工藝技術(shù)的綜合運(yùn)用[5]。事實(shí)上,《考工記》就是一座豐富的寶藏,用不同的角度、不同的方法就能挖掘出不同的珍寶。就拿“設(shè)計(jì)思想”來(lái)說(shuō),其內(nèi)容也是特別深厚,下面僅以筆者的粗淺理解介紹其中的幾個(gè)對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)仍然有價(jià)值的思想觀念。
2.1強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)者的重要性
“國(guó)有六職,百工與居一焉……知者創(chuàng)物,巧者述之守之,世謂之工。百工之事,皆圣人之作也。爍金以為刃,凝土以為器,作車(chē)以行陸,作舟以行水,此皆圣人之所作也”[3]。這是《考工記》的開(kāi)篇部分,意思是說(shuō)“百工”是國(guó)家6種分工(王公、士大夫、百工、商旅、農(nóng)夫、婦功)之一,有智慧的人設(shè)計(jì)發(fā)明、創(chuàng)作產(chǎn)品,再經(jīng)“巧者述之守之”加以傳承和推廣的。百工的各項(xiàng)工作,不論是制兵器、燒陶、作車(chē)、造船等都屬于“圣人之作”,都是神圣莊嚴(yán)的事情。它強(qiáng)調(diào)“百工”——傳統(tǒng)手工藝設(shè)計(jì)者的重要性,同時(shí)也說(shuō)明古代社會(huì)人們不僅重視手工藝之設(shè)計(jì)創(chuàng)新,而且重視手工藝傳統(tǒng)的繼承和推廣。設(shè)計(jì)者(“知者”)的成果(“創(chuàng)物”)通過(guò)“巧者”述守,使其在整個(gè)手工藝生產(chǎn)活動(dòng)中得以傳承。
2.2強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)分工
《考工記》記載六大門(mén)類(lèi)30個(gè)工種的手工藝技術(shù),幾乎涵蓋了古代手工業(yè)設(shè)計(jì)的所有門(mén)類(lèi),包括木工7種、金工6種、皮革5種、染色5種、刮磨5種、陶瓷是2種。也就是說(shuō),一個(gè)具體的工藝往往就對(duì)應(yīng)于一個(gè)工種,每一個(gè)工種有相應(yīng)的稱(chēng)謂,例如:“木工”中包含了木制工藝的各項(xiàng)工種:制輪、造車(chē)廂(蓋)、樂(lè)器、食器、弓箭、農(nóng)具、建筑等,有“輪人”、“輿人”、“梓人”、“廬人”、“匠人”、“車(chē)人”等職。除上述這些專(zhuān)業(yè)分工外,書(shū)中還列舉了各種交叉或更精細(xì)的分工;不僅有了細(xì)致分工,還有了技術(shù)協(xié)作。事實(shí)證明:分工有利于提高設(shè)計(jì)水平,有利于磨練百工的精湛的專(zhuān)業(yè)技能;而協(xié)作則突出了群體的智慧與力量,提高了生產(chǎn)效率,可滿(mǎn)足社會(huì)大批量生產(chǎn)需要[6]。
2.3強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)規(guī)范,運(yùn)用參數(shù)化設(shè)計(jì)方法
《考工記》對(duì)設(shè)計(jì)的“規(guī)范”思想是貫穿始終的。首先,在設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想上,遵循嚴(yán)明的“以禮定制、尊禮用器”的禮器制度和“天人合一”的造物觀,體現(xiàn)了對(duì)自然法則的膜拜,這使得我國(guó)傳統(tǒng)造物從一開(kāi)始就重視規(guī)范。其次,從設(shè)計(jì)和技術(shù)上來(lái)說(shuō),《考工記》本身就是作為官營(yíng)手工業(yè)的技術(shù)規(guī)則和工藝規(guī)范而成書(shū)的。
《考工記》中強(qiáng)調(diào)“設(shè)計(jì)規(guī)范”的例子處處可見(jiàn),例如:它用規(guī)范而統(tǒng)一的方式標(biāo)示出產(chǎn)品及部件的名稱(chēng)用語(yǔ);各種工藝規(guī)范里強(qiáng)化了標(biāo)準(zhǔn)的度量衡設(shè)計(jì)觀的運(yùn)用;從產(chǎn)品的制作生產(chǎn)到檢驗(yàn)都有相應(yīng)的工藝參數(shù)、要求和標(biāo)準(zhǔn)。
《考工記》還體現(xiàn)了中國(guó)古代運(yùn)用參數(shù)思想和方法進(jìn)行設(shè)計(jì)的思想。《考工記》中的實(shí)例很多,如:古鐘、古車(chē)的設(shè)計(jì)制造[7-8]。《考工記》所載古代的參數(shù)設(shè)計(jì)方法,一般是選擇器物的一個(gè)基本的或最重要的幾何尺寸作為參數(shù)尺寸的基準(zhǔn)。然后再按不同的比例常數(shù)確定相應(yīng)的尺寸。
2.4強(qiáng)調(diào)“和諧”設(shè)計(jì)觀[1-2,9-12]
普遍認(rèn)為,《考工記》對(duì)中國(guó)造物思想的卓越貢獻(xiàn)在于它提出了一個(gè)極為深刻的造物原則或?qū)徝纼r(jià)值標(biāo)準(zhǔn),即:“天有時(shí),地有氣,材有美,工有巧。合此四者,然后可以為良。”這是中國(guó)形而上的文化精神之“道”對(duì)形而下之“器”的規(guī)約,亦是中國(guó)傳統(tǒng)造物思想之精華的扼要表述。
所謂“天時(shí)”和“地氣”,《考工記》有專(zhuān)門(mén)的解釋,書(shū)中寫(xiě)道:“天有時(shí)以生,有時(shí)以殺;草木有時(shí)以生,有時(shí)以死:石有時(shí)以泐,水有時(shí)以凝,有時(shí)以澤,此天時(shí)也。”“桔逾淮而北為枳,鸜鵒不逾濟(jì),貉逾汶則死,此地氣然也。鄭之刀,宋之斤,魯之削,吳粵之劍,遷乎其地而弗能為良,地氣然也。”意思是說(shuō),天有時(shí)助萬(wàn)物生長(zhǎng),有時(shí)令萬(wàn)物消亡;草木有時(shí)欣欣向榮,有時(shí)凋落枯萎:水有時(shí)凝固成冰,有時(shí)又轉(zhuǎn)化為澤。這些都為天時(shí)。而“地氣”指的是地質(zhì)、地貌、地況、植被、礦物等多種客觀存在的地理環(huán)境。而各地因天時(shí)地氣的不同,就有了各地不同美質(zhì)的各類(lèi)材料,如“燕之角、荊之干、吳粵之金錫等”,這些即謂之“材美”。“天時(shí)、地氣、材美”共同構(gòu)成生機(jī)勃勃的自然環(huán)境。中國(guó)古人素來(lái)講究應(yīng)天之時(shí)運(yùn),承地之氣養(yǎng),主張人與自然的溝通融合。這種“天人合一”的文化精神,對(duì)造物觀念發(fā)生了重要的影響,將順應(yīng)天時(shí)與地氣作為造物原則的重要內(nèi)容,便是受中華民族文化精神深刻影響的造物觀念。
《考工記》強(qiáng)調(diào)一切工藝制作都要以符合自然生態(tài)的規(guī)律和特點(diǎn)為先決條件,并且認(rèn)為這些條件制約或決定著工藝制品質(zhì)量的優(yōu)劣。“材美”與“工巧”的原則,是在強(qiáng)調(diào)人適應(yīng)于自然的前提下,進(jìn)一步提出改造自然的原則。所謂“材美”,是肯定人對(duì)材料、質(zhì)地品性的選擇性,要求人們根據(jù)自身的需要和旨趣去主動(dòng)地辨認(rèn)材料對(duì)象的美質(zhì)。如果說(shuō)“材美”的原則還包含著一定的適應(yīng)于自然要求的話,那么,“工巧”則包含著一定的主體創(chuàng)造性的肯定。它要求造物主體對(duì)“美材”予以“巧”治,即古人常謂的“因材施藝”、“適材加工”。也就是說(shuō),人盡管不能左右大自然,但人可以在認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)大自然因素的前提下,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性“制天命而用之”,利用自然規(guī)律改造自然界。進(jìn)一步說(shuō),這其中包含三層設(shè)計(jì)與造物思想:首先設(shè)計(jì)行為應(yīng)遵循自然規(guī)律,這是設(shè)計(jì)的首要條件;其二,設(shè)計(jì)者應(yīng)主動(dòng)辨認(rèn)材質(zhì)之美,并在設(shè)計(jì)中做到合理地選材及用材;第三,精湛的技術(shù)也是設(shè)計(jì)成功的關(guān)鍵。
“天有時(shí)、地有氣、材有美、工有巧”的造物原則也是整體思維在傳統(tǒng)造物中的具體體現(xiàn)。這四項(xiàng)原則中每一項(xiàng)都是制約整體效能的關(guān)鍵,它們相互之間的關(guān)系同構(gòu)于造物的整體觀念。也就是在觀察上從整體出發(fā),在工藝技術(shù)上重視局部;在物體造型上,重視整體;而在裝飾上,則注重局部的刻畫(huà)。民間的建筑木作、石雕、磚雕都是采用這種表現(xiàn)方法的,從選擇材料到制作過(guò)程,采用以大取小,以方取圓,以粗取平的原則,這種減法的設(shè)計(jì)原則對(duì)后世頗有影響。
總的來(lái)說(shuō),中國(guó)造物原則的4個(gè)基本要素最終都?xì)w結(jié)到“天人合一”與“和諧”的統(tǒng)一性基礎(chǔ)上。“合此四者,然后可以為良”中的“合”字,集中地體現(xiàn)了中國(guó)工藝造物的最高價(jià)值準(zhǔn)則,唯有符合“合”之要求,才能成為真正意義上的造物。古代中國(guó)傳統(tǒng)工藝品和民間工藝品無(wú)不體現(xiàn)著“合此四者”的原則。貫穿在《考工記》里的“和合”思想,不僅反映在傳統(tǒng)設(shè)計(jì)中人與自然,人與社會(huì)的協(xié)調(diào)上,還反映在人與物、物與物的和諧統(tǒng)一上。如“車(chē)舟人為車(chē)舟”篇中,強(qiáng)調(diào)車(chē)舟的設(shè)計(jì)應(yīng)順木理彎曲適度而無(wú)折痕,這樣才能配合人、馬進(jìn)退自如,保證馬行駛數(shù)千里也不會(huì)傷蹄怯行,御者終年駕車(chē)馳騁也不會(huì)磨破衣裳。這則二千多年前的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)已體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)“人體工程學(xué)”的設(shè)計(jì)主張,反映出我國(guó)古代社會(huì)充滿(mǎn)人文關(guān)懷的“人性化”設(shè)計(jì)風(fēng)格。
3《天工開(kāi)物》中的先進(jìn)設(shè)計(jì)思想[13-14]
除《考工記》外,《天工開(kāi)物》是反映中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域所獲得的豐碩成果的又一部巨作,作者宋應(yīng)星是一位失望于科舉而轉(zhuǎn)向?qū)崒W(xué)的普通讀書(shū)人,他在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,于1936年撰成此書(shū)。《天工開(kāi)物》共十八章,其中有十三章與造物設(shè)計(jì)有關(guān)或?qū)儆谠煳镌O(shè)計(jì)范圍,大體上可分為七大類(lèi):農(nóng)用工具設(shè)計(jì);衣料染織設(shè)計(jì);金屬鑄鍛設(shè)計(jì);陶瓷磚瓦設(shè)計(jì);造紙?jiān)O(shè)計(jì);交通工具設(shè)計(jì)(舟車(chē));珠寶琉璃設(shè)計(jì)(珠玉)。幾乎涵蓋了除漆器之外造物設(shè)計(jì)的各個(gè)方面。
3.1主張?jiān)煳镌O(shè)計(jì)應(yīng)該著重關(guān)心民生
《天工開(kāi)物》所撰內(nèi)容,主要著重于一般造物,并主張?jiān)煳镌O(shè)計(jì)應(yīng)“效用于日用之間”。全書(shū)以“農(nóng)用工具設(shè)計(jì)”為首,著重于與普通民眾生活密切相關(guān)的造物,闡述了人賴(lài)以生存的水稻、小麥種植,筒車(chē)、牛車(chē)、踏車(chē)、撥車(chē)、等水利工具及耕種器具的設(shè)計(jì)及使用情況。在“衣料染織設(shè)計(jì)”篇,著重介紹各種布衣和毛皮、毛布、毛氈的設(shè)計(jì)制作。“陶瓷磚瓦設(shè)計(jì)”中首先論述民用器物;“舟車(chē)”篇也以民用雜舟實(shí)用槽舫和普通驢馬大車(chē)、獨(dú)轅車(chē)為主。
《天工開(kāi)物》的編排和內(nèi)容表達(dá)出“造物設(shè)計(jì)”應(yīng)該適應(yīng)商品市場(chǎng)和生活需求、注重實(shí)用器物的觀念,體現(xiàn)了明代知識(shí)分子對(duì)下層社會(huì)生活民間百姓之需的理解和關(guān)注的思想。在《天工開(kāi)物》記載的普通造物活動(dòng)中,已看不到類(lèi)似《考工記》中所表達(dá)的那種森嚴(yán)的倫理等級(jí)規(guī)范,所看到的主要便是設(shè)計(jì)、技術(shù)、分工、生產(chǎn)的發(fā)展痕跡。造物設(shè)計(jì)發(fā)展到這一時(shí)期,與文化藝術(shù)一樣,越來(lái)越明顯地分化為上層(為宮廷和士大夫服務(wù))和下層民間(為普通民眾服務(wù))的兩大支流。
3.2主張?jiān)煳镌O(shè)計(jì)科學(xué)化,追求實(shí)用、和諧、適應(yīng)自然《天工開(kāi)物》探其一般造物規(guī)律,以普通日用物品為主,記述設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)、操作方法等,很多都有設(shè)計(jì)工藝圖示,這反映出明代重實(shí)踐、輕空談,重試驗(yàn)觀察、輕煩瑣考證,重實(shí)用技術(shù)、輕神仙方術(shù)的科學(xué)精神。
《天工開(kāi)物》對(duì)造物的“和諧性”與《考工記》是一脈相承的,并且得到了發(fā)揚(yáng)光大。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面:首先,更加強(qiáng)調(diào)“天人合一”,對(duì)人與自然關(guān)系進(jìn)行了恰如其分的詮釋——天工開(kāi)物。這4個(gè)字本身及著作中的內(nèi)容都表明:只有在人的工巧與天然物質(zhì)條件相互協(xié)調(diào)適應(yīng),互相配合作用下,才能開(kāi)發(fā)出適用之物。“適應(yīng)自然、物盡其用”是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)普遍要求。因?yàn)閭鹘y(tǒng)設(shè)計(jì)以自然材質(zhì)為主要物質(zhì)基礎(chǔ),只有適應(yīng)自然才能符合客觀規(guī)律。
第二,強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)時(shí)保證整個(gè)造物過(guò)程的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和規(guī)范性
不少學(xué)者在總結(jié)古代造物思想中的“和諧性”,注意了古人注意“人與自然”、“人與物”、“物與物”等多方面的協(xié)調(diào),從《天工開(kāi)物》中,還不難發(fā)現(xiàn),古人造物設(shè)計(jì)時(shí)也特別強(qiáng)調(diào)“造物過(guò)程”的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。
“造物過(guò)程”系統(tǒng)性體現(xiàn)在要求各造物制作生產(chǎn)過(guò)程都能有效地協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)要素,對(duì)每一環(huán)節(jié)具備的功能和外部資源都有詳盡的類(lèi)型分析。例如:無(wú)論是冶金、鍛造還是制陶、造車(chē),從原料與能源消耗、成品產(chǎn)率到設(shè)備構(gòu)造以及器物尺寸、重量、容積比率和工藝生產(chǎn)所需工時(shí)、技術(shù)規(guī)范等等都有詳盡的分析說(shuō)明,某些關(guān)鍵處還給出工藝操作和結(jié)構(gòu)示意圖解,體現(xiàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安排。
“造物過(guò)程”的協(xié)調(diào)性和規(guī)范性體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)工藝的每個(gè)環(huán)節(jié)都代表著一個(gè)獨(dú)立的單元,它們的完成一方面需要單元之間的協(xié)作與合作,另一方面必須按照嚴(yán)格細(xì)致的步驟、往復(fù)時(shí)間來(lái)操作,以保證環(huán)環(huán)相扣,確保有效性。
4結(jié)語(yǔ)
中國(guó)傳統(tǒng)的造物體現(xiàn)了中國(guó)重視家庭和親情,重視道德和人格培養(yǎng),樸素節(jié)儉的傳統(tǒng)人文價(jià)值觀念。崇尚自然、歸真返樸、天人合
一、物我相忘,使人與自然和諧共存發(fā)展的自然觀念。同時(shí)也體現(xiàn)了傳統(tǒng)造物重自我、以人為中心、物為我用的傳統(tǒng)哲學(xué)思想。而這些觀念也是現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中所必須和缺乏的。因此發(fā)掘傳統(tǒng)造物觀念中的精神內(nèi)涵并將之融入到現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)之中,不僅可以使產(chǎn)品達(dá)到物質(zhì)之美與精神之美的完美結(jié)合,同時(shí),在全球價(jià)值體系重構(gòu)的今天,擺脫對(duì)西方現(xiàn)代科學(xué)理性精神所帶來(lái)的負(fù)面影響有著現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的關(guān)系是復(fù)雜的,在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)的造物思想也不是一蹴而就的,要經(jīng)過(guò)許多許多理論研究工作者的探索和設(shè)計(jì)人員的身體力行。但無(wú)論如何,傳統(tǒng)文化中的精髓必將隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族的振興而不斷被發(fā)掘,與自然的和諧、對(duì)人性的尊重、對(duì)物品文化內(nèi)涵的追求等傳統(tǒng)造物精神必將會(huì)通過(guò)現(xiàn)代設(shè)計(jì)影響人們的精神世界。新晨：
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論文關(guān)鍵詞：軟交換,h.248協(xié)議,MGC,MGW
軟交換作為下一代網(wǎng)絡(luò)的核心技術(shù)倍受業(yè)界關(guān)注。軟交換的核心思想是呼叫與承載分離、業(yè)務(wù)與控制分離，就是將傳統(tǒng)交換機(jī)的媒體流承載、呼叫控制、業(yè)務(wù)提供等功能分散到不同的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)件中。傳統(tǒng)的網(wǎng)關(guān)既要支持媒體變換又要支持媒體控制和信令，功能過(guò)于復(fù)雜，對(duì)于IP電話系統(tǒng)的大規(guī)模部署有很大的制約。于是人們提出了網(wǎng)關(guān)分離的思想，即把原來(lái)集媒體和信令轉(zhuǎn)換功能的網(wǎng)關(guān)分離為媒體網(wǎng)關(guān)和信令網(wǎng)關(guān)，兩者通過(guò)媒體網(wǎng)關(guān)控制器聯(lián)系，結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。
圖1. 網(wǎng)關(guān)分離功能模型
其中MGW(Media Gateway)負(fù)責(zé)媒體格式的轉(zhuǎn)換及PSTN和IP兩側(cè)通路的連接；SGW(SignallingGateway)負(fù)責(zé)信令的底層轉(zhuǎn)換，即從TDM 電路傳送轉(zhuǎn)變?yōu)镮P網(wǎng)絡(luò)中的傳送方式，從應(yīng)用層的角度看，SGW 對(duì)于信令仍是透明的；MGC(Media Gate—way Controller)，又稱(chēng)SoftSwitch或Call Agent，負(fù)責(zé)根據(jù)收到的信令控制MG 的連接建立和釋放。MGC對(duì)信令消息進(jìn)行分析和處理并進(jìn)行應(yīng)用層的互通變換。不同類(lèi)型的網(wǎng)關(guān)可以支持不同類(lèi)型的終端。
1 H．248協(xié)議概述
1.1 連接模型
H．248協(xié)議的連接模型由關(guān)聯(lián)域(Context)和終端(Termination)組成，終端指媒體網(wǎng)關(guān)上發(fā)起或終結(jié)一個(gè)或多個(gè)媒體流的邏輯實(shí)體，關(guān)聯(lián)域用來(lái)描述終端之間的連通關(guān)系，只有存在于同一關(guān)聯(lián)域的終端之間才可通信。
1.2協(xié)議消息
H.248協(xié)議定義了8 個(gè)命令，分別為：(1)僅由MGC端發(fā)起的命令：Add為MGC指示MG 向指定的關(guān)聯(lián)域中加入終端；Subtract為MGC指示MG從關(guān)聯(lián)域中去除終端；Move為MGG指示MG把終端從一個(gè)關(guān)聯(lián)域移到另一個(gè)關(guān)聯(lián)域；Modify為MGC指示MG修改終端的屬性、事件或信號(hào)等；AuditValue為MGC請(qǐng)求MG返回終端的屬性、事件、信號(hào)和統(tǒng)計(jì)特性的當(dāng)前值；AuditCapabilities為MGC請(qǐng)求MG返回反映網(wǎng)關(guān)處理能力的終端的屬性、事件、信號(hào)和統(tǒng)計(jì)特性的所有可能值。(2)僅由MG端發(fā)起的命令有：Notify為MG向MGC報(bào)告其檢測(cè)或發(fā)生的事件。(3)MGC端和MG端都可發(fā)起的命令有：ServiceChange為MG 向MGC通知終端將要退出服務(wù)或恢復(fù)正常的服務(wù)，MGC也可用此命令向MG指示相關(guān)終端退出服務(wù)或恢復(fù)正常的服務(wù)。用于對(duì)協(xié)議連接模型中的邏輯實(shí)體（關(guān)聯(lián)和終端）進(jìn)行操作和管理，命令提供了實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)聯(lián)和終端進(jìn)行完全控制的機(jī)制。
1.3 事務(wù)和消息
每個(gè)事務(wù)(transaction)賦予一個(gè)事務(wù)標(biāo)識(shí)，用以關(guān)聯(lián)事務(wù)請(qǐng)求和事務(wù)響應(yīng)。事務(wù)分別為事務(wù)請(qǐng)求、事務(wù)進(jìn)展和事務(wù)響應(yīng)。事務(wù)請(qǐng)求由事務(wù)發(fā)送者調(diào)用，用于發(fā)送命令；事務(wù)進(jìn)展由事務(wù)接收者調(diào)用，表示事務(wù)還在處理中；事務(wù)響應(yīng)由事務(wù)接收者調(diào)用，用于回送命令執(zhí)行結(jié)果。一個(gè)或多個(gè)事務(wù)級(jí)聯(lián)組合后形成消息(message)。消息有一個(gè)頭部，其中包含消息發(fā)送者的標(biāo)識(shí)。消息中包含的各個(gè)事務(wù)獨(dú)立處理，沒(méi)有順序規(guī)定。
1.4 協(xié)議編碼和傳輸
H．248協(xié)議消息可以采用ASN．1和文本兩種方式進(jìn)行編碼。在IP網(wǎng)絡(luò)上，傳輸層可使用TCP或UDP協(xié)議，推薦使用UDP協(xié)議傳送。由于UDP是無(wú)連接的協(xié)議，所以H．248協(xié)議采用了定時(shí)重發(fā)機(jī)制，保證了消息的正確傳送。
2. H.248協(xié)議的實(shí)現(xiàn)
2.1解碼模塊的總體設(shè)計(jì)方案
H.248協(xié)議解碼采用模塊化的設(shè)計(jì)思想整個(gè)解碼軟件分為：消息預(yù)解碼模塊、事務(wù)預(yù)解碼模塊和動(dòng)作解碼模塊。
消息預(yù)解碼：判斷消息長(zhǎng)度是否合法，如果是，執(zhí)行下一步，否則退出對(duì)消息頭解碼對(duì)事務(wù)類(lèi)型及事務(wù)ID解碼，搜索事務(wù)字符串，將事務(wù)字符串分發(fā)給相應(yīng)的事務(wù)預(yù)解碼單元。
事務(wù)預(yù)解碼：對(duì)動(dòng)作的上下文ID解碼搜索動(dòng)作字符串并將動(dòng)作字符串分發(fā)給相應(yīng)的動(dòng)作解碼單元。
動(dòng)作解碼：對(duì)動(dòng)作字符串解碼，生成h.248的內(nèi)部消息。完成對(duì)h.248消息的解碼。
因此在對(duì)h.248消息解碼的過(guò)程中最主要的參數(shù)是：
Message_Id: (Domain Address/domain name/Device/name). a string of chars
Transaction_Id: 32bit int.
Transcaction_type: Enum values (Request, Reply, Pending, ResponseAck)
Context_Id:32bit. NULL=0, CHOOSE=0xfffffffe, ALL=0xffffffff
Termination_Id: a string of chars.
Command_Id:Enum values {Add, Modify, Subtract, Move, AuditValue,
AuditCap, Notify, ServiceChg)
…
2.2基本類(lèi)的定義
模塊化的設(shè)計(jì)思想，H.248協(xié)議的解碼功能實(shí)現(xiàn)采用面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法，對(duì)外僅提供相應(yīng)的解碼接口函數(shù)。在該方案中我們主要定義以下幾個(gè)基本類(lèi)：H248Mesg，H248Transaction ，H248Context ，H248Command。
class H248Mesg
{
protected:
Uint8 *pData;
Uint32 dataLen;
//Message ID
Istring msgId
Uint32 megacoVersion;
//Message Encode Type
Uint8encodeType;
//Reconstruction Info
ReconstructNode *reconNode;
//H248 transactionList.
Tlist transactioinList;
//SU syntax error indicator
Ibool suSyntaxErrFlag;
virtual void parse(Ibool digitflag) = 0;
…
}
*pData為數(shù)據(jù)指針，dataLength是協(xié)議數(shù)據(jù)單元在內(nèi)存中的長(zhǎng)度，我們根據(jù)這兩個(gè)變量確定一個(gè)h.248協(xié)議數(shù)據(jù)在內(nèi)存中的確切位置.以及MegID，版本號(hào)等。
對(duì)于text模式我們將定義： H248TextMsg，H248TextTransaction，H248TextContext，H248TextCommand。他們之間的關(guān)系見(jiàn)圖2。
圖2 h.248類(lèi)圖
3 消息解碼的應(yīng)用
通過(guò)解碼模塊的應(yīng)用可以將消息解碼的信息提供給網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)可以將這些信息進(jìn)行組合形成呼叫合成如圖3所示，CDR等管理信息。
圖3 呼叫合成
4 結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；生態(tài)；文化景觀設(shè)計(jì)語(yǔ)言
1.制器尚象造物觀的含義
在中國(guó)古代的設(shè)計(jì)哲學(xué)里面“制器尚象”有著很深的歷史淵源，并且它對(duì)于器物的象形寓意造型的產(chǎn)生和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。鄧樵在《通志器物略》中認(rèn)為器物的造型、裝飾是本于自然的萬(wàn)象，故而提出了“制器尚象”的命題。他列舉：“器之大者莫如罄，物之大者莫如山，故象山以制罄，或?yàn)榇髿猓淘评字笱伞Ｆ浯文缱穑制浯文缥瑁钚∧缇簟０矗韩F之大者莫如牛象，次之莫如虎，制尊象牛，極大者象象”[1] 。而這一點(diǎn)在秦代的園林中的“法相天地”觀念中也有體現(xiàn)，秦代的宮殿的形制也正式在這樣的觀念下產(chǎn)生了象征至高無(wú)上皇權(quán)的紫薇殿，象征蓬萊仙境的三山格局。在康熙三十六景中的“香遠(yuǎn)益清”也是這種思維的體現(xiàn)，景點(diǎn)的名字來(lái)源于《愛(ài)蓮說(shuō)》中蓮的意象表達(dá)。
2.制器尚象”與生態(tài)設(shè)計(jì)理念法自然之間的關(guān)系
觀象制器，表面上表現(xiàn)為模仿，內(nèi)在的卻含有創(chuàng)造性思維，這恰好是順應(yīng)在思維上的反映，可以說(shuō)，先秦器物設(shè)計(jì)思想在對(duì)待宇宙自然態(tài)度的問(wèn)題上，達(dá)到了驚人的一致。天人合一一種本質(zhì)一一積極的順應(yīng)：順應(yīng)宇宙自然、順應(yīng)現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。器物的形式是以能夠表達(dá)人的內(nèi)心感受為標(biāo)準(zhǔn)。首先是順應(yīng)材料，這一點(diǎn)能夠從《考工記》關(guān)于“審曲面勢(shì)”的提法中得到精確的反映；其次，要順應(yīng)宇宙自然，包括“天時(shí)”“地氣”，也包括作為裝飾母題普遍存在的萬(wàn)事萬(wàn)物，還包括作為模仿對(duì)象的宇宙秩序和宇宙生命等等；它也順應(yīng)時(shí)勢(shì)變化、使用經(jīng)驗(yàn)的積累，甚至制作傳統(tǒng)等。觀象制器可以被視為是對(duì)先秦器物設(shè)計(jì)思維特征的表述。而這種表面上表現(xiàn)為模仿、內(nèi)在地卻含有創(chuàng)造性的思維本質(zhì)上就是順應(yīng)，或者不如反過(guò)來(lái)說(shuō)，這種思維恰好是順應(yīng)的本質(zhì)[2]。
“制器尚象”主張通過(guò)對(duì)自然事物形的模仿，將器型作為一種象征符號(hào)，引起人們對(duì)自然的聯(lián)想，對(duì)“道”探求的渴望，“器”則成為解讀和傳承宇宙間萬(wàn)物之“道”的載體。道家“法自然”的說(shuō)法，與之有著異曲同工之妙，不過(guò)后者所對(duì)應(yīng)的方面更廣泛一些“。人法地，地法天，天法道，道法自然。”（《老子》第二十五章），“法”，應(yīng)該為“效法”或“遵循”之意。中國(guó)自古就有“天人合一”的傳統(tǒng)[3]，在“制器尚象”思想的指導(dǎo)下，對(duì)自然的觀察與抽象，反映在器物造型上，主要是對(duì)外形特征及神韻的模仿，來(lái)表達(dá)借助自然之力避邪、崇拜、吉祥等的美好愿望，而較少由其結(jié)構(gòu)去探求模擬以達(dá)到某種特定的功能，來(lái)滿(mǎn)足人類(lèi)使用的需要。對(duì)自然細(xì)致入微的觀察和研究，是為了探索和模仿自然界中外在和內(nèi)在的形式，更好地適應(yīng)功能的需要，更明確地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖。
這正是生態(tài)設(shè)計(jì)所遵循的設(shè)計(jì)思想順應(yīng)自然維護(hù)其已有的斑塊、廊道、基質(zhì)的做法。正如《園冶》所說(shuō)“宜設(shè)而設(shè)精在體宜”，就是反應(yīng)的這樣的道理，順應(yīng)地形原有的地貌特征，盡量減少人為的破壞在順應(yīng)自然的同時(shí)去改造自然。這點(diǎn)和當(dāng)今的生態(tài)設(shè)計(jì)是如出一轍的。所以現(xiàn)代的生態(tài)設(shè)計(jì)在強(qiáng)調(diào)生態(tài)的要素的同時(shí)不能忘記這個(gè)總領(lǐng)和統(tǒng)籌的觀點(diǎn)。
3.象的含義與景觀設(shè)計(jì)語(yǔ)言
3.1 象的含義與古典園林中象的精神內(nèi)涵
“象”在內(nèi)容上有三層含義“即象（一般事象）、象理（一般事理）、象德（物事之意義）。象可以是自然物的形象，也可以是人造物的形象，是外在事象；象理可以指自然界的規(guī)律，也可以指人造物的道理，甚至是造物傳統(tǒng)中的基本規(guī)范；象德則多指宇宙秩序和宇宙生命。因此，觀象制器所順應(yīng)的就是外在于人的所有一切[4]。
張孟常女士在她的“分期研究”中提到器型制作的兩種情況：1.模仿自然物根據(jù)對(duì)象物性質(zhì)和器皿自身的比如結(jié)構(gòu)特點(diǎn)創(chuàng)造。作為和社會(huì)制度、精神生活同為構(gòu)成人類(lèi)文化的重要組成的器物，與其他兩個(gè)因素一樣，是人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物。而且在與其他二者的相互作用下，蘊(yùn)涵了人類(lèi)文化的理念和價(jià)值觀，并受到文化的影響和支配。作為物質(zhì)文明和精神文明結(jié)合的產(chǎn)物，它反映著特定時(shí)期的人類(lèi)生活形態(tài)、需求情況、社會(huì)狀況、技術(shù)與生產(chǎn)方式，思想意識(shí)與觀念形態(tài)等等[5]。
3.2 象的精神與文化景觀語(yǔ)言
我們由于生態(tài)學(xué)滲透著對(duì)文化的質(zhì)疑并將人類(lèi)看做是干擾的外力和因素，因此純粹的生態(tài)語(yǔ)言和方法對(duì)風(fēng)景園林也是不充分的[6]。生態(tài)設(shè)計(jì)語(yǔ)言是表達(dá)生態(tài)景觀的基本特征、基本形態(tài)、基本空間組合以及維持這些組合穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在生態(tài)過(guò)程。自然生態(tài)景觀是在自然過(guò)程支配下形成的由自然生態(tài)因子形成的景觀整體，描述自然景觀的語(yǔ)言是自然景觀構(gòu)成的要素、因子決定下的要素復(fù)合形成的生境和由生境組合形成的景觀空間組合。1）建筑形態(tài)、組合與村落增長(zhǎng)圖式。2）土地形態(tài)與肌理。3）居住模式圖式。這三者結(jié)合在一起綜合揭示地方性文化景觀的核心特征，成為人文生態(tài)和文化景觀繼承、保護(hù)與發(fā)展的關(guān)鍵。
通過(guò)關(guān)于文化景觀語(yǔ)言的分析不難看出，這些都是前面所講的象的含義--即象（一般事象）、象理（一般事理）、象德（物事之意義）在我們文化和實(shí)際生活中的體現(xiàn)。
4.結(jié)論
綜上所述有以下幾點(diǎn)結(jié)論：一，古代的設(shè)計(jì)哲學(xué)里“制器尚象”的造物觀對(duì)我們當(dāng)今的景觀設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。二生態(tài)景觀設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言有待于豐富，人文景觀是生態(tài)景觀設(shè)計(jì)中不可缺少的一部分，人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然和改造自然的過(guò)程中形成的與環(huán)境高度統(tǒng)一的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀和行為體系，是在繼承與變革中不斷發(fā)展的景觀。在開(kāi)展生態(tài)設(shè)計(jì)的同時(shí)，如何繼承傳統(tǒng)而又區(qū)別于傳統(tǒng)，我們可以從“制器尚象”這一理念出發(fā)，找到適合的人文景觀語(yǔ)言。
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關(guān)鍵詞：工建筑工程；抗震結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)
Abstract: In recent years the quality requirements for construction projects showing increased year by year trend, especially in the construction of related facilities for construction projects, is to become the focus of attention, the earthquake construction of the building construction project is one of the important part. This paper will combine with many years of practical experience, civil engineering seismic analysis focus on the simple exposition, for reference.Key words: construction work projects; seismic structure; design
中圖分類(lèi)號(hào)：TU3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）06-0020-02
0引言
由于我國(guó)處于地殼運(yùn)動(dòng)中的兩條地震帶上，導(dǎo)致我國(guó)相關(guān)城市經(jīng)常會(huì)遭受到地震災(zāi)害的影響，從上世紀(jì)六、七十年代的幾次地震中足以看出，因建筑物倒坍、傾斜等而造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失占到了整體災(zāi)害損失80%左右，因此，加強(qiáng)對(duì)建筑工程抗震結(jié)構(gòu)施工，從而提高建筑項(xiàng)目的穩(wěn)定性能已刻不容緩。
加強(qiáng)對(duì)建筑工程的抗震結(jié)構(gòu)建設(shè)，首先需要對(duì)建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行抗震結(jié)構(gòu)分析工作，以使其在建設(shè)施工過(guò)程中抗震效益得到最大程度的發(fā)揮，因此起初的設(shè)計(jì)分析工作尤為關(guān)鍵。當(dāng)然，在對(duì)建筑工程進(jìn)行抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分對(duì)相關(guān)的影響因素進(jìn)行考慮，使其整體概念符合設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。簡(jiǎn)言之，抗震結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)是指在特定的建筑空間及地理?xiàng)l件下，通過(guò)整體概念對(duì)結(jié)構(gòu)的總體方案進(jìn)行分析，依據(jù)結(jié)構(gòu)總體系與分體系之間的力學(xué)關(guān)系、結(jié)構(gòu)破壞機(jī)理、震害、試驗(yàn)現(xiàn)象和工程經(jīng)驗(yàn)所獲得的基本設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思想，從整體的角度來(lái)確定建筑結(jié)構(gòu)的總體布置和抗震細(xì)部構(gòu)造措施的宏觀控制。概念設(shè)計(jì)受到國(guó)內(nèi)外工程界的普遍重視，并將發(fā)揮更大的作用。
1概念設(shè)計(jì)的重要性和必要性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。發(fā)展先進(jìn)計(jì)算理論，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，加快新型高強(qiáng)、輕質(zhì)、環(huán)保建材的研究與開(kāi)發(fā)，使建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更加安全、適用、可靠、經(jīng)濟(jì)已成為當(dāng)務(wù)之急。而且針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，提倡采用概念設(shè)計(jì)思想來(lái)促進(jìn)結(jié)構(gòu)工程師的創(chuàng)造性，推動(dòng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的發(fā)展，是非常有必要的。這就需要工程界和教育界共同的努力，而推廣概念設(shè)計(jì)思想是一種有效的辦法，分析如下：
1.1建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50011-2001）（以下稱(chēng)新抗震規(guī)范）
以可靠度理論為基礎(chǔ)，吸收了延性設(shè)計(jì)的思想。但對(duì)于一些具體問(wèn)題，例如“中震可修”的設(shè)防目標(biāo)等，規(guī)定相當(dāng)模糊。所以我們不能盲目地照搬照抄規(guī)范，應(yīng)該把規(guī)范作為一種指南和參考，并在實(shí)際工程應(yīng)用中作出正確的選擇。這就要求我們對(duì)整體結(jié)構(gòu)體系與各基本分體系之間的力學(xué)關(guān)系有透徹的認(rèn)識(shí)，把概念設(shè)計(jì)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，只需遵循規(guī)范和手冊(cè)，等建筑師完成建筑設(shè)計(jì)后，使用計(jì)算機(jī)就可以完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。但這不能充分地運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者的知識(shí)和技能，而且還會(huì)與建筑設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生分歧和矛盾。所以我們應(yīng)考慮在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中如何運(yùn)用概念設(shè)計(jì)，比如結(jié)構(gòu)的抗風(fēng)設(shè)計(jì)與抗震設(shè)計(jì)，抗震設(shè)計(jì)要求能消減外荷載，吸收或轉(zhuǎn)換震動(dòng)的能量；而抗風(fēng)設(shè)計(jì)則要求結(jié)構(gòu)在風(fēng)的作用下動(dòng)力效應(yīng)較小，剛度較大。這一矛盾必然影響結(jié)構(gòu)體系的抗風(fēng)和抗震性能。為了彌補(bǔ)這一缺陷，需要合理的概念設(shè)計(jì)與延性構(gòu)造措施來(lái)加以保證。
1.2概念設(shè)計(jì)的重要性，還體現(xiàn)在方案設(shè)計(jì)階段。初步設(shè)計(jì)過(guò)程是不能借助計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這就需要結(jié)構(gòu)工程師綜合運(yùn)用結(jié)構(gòu)概念，選擇最為可靠、經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)方案。為此，需要工程師不斷地豐富自己的設(shè)計(jì)理念，深入了解各類(lèi)結(jié)構(gòu)的性能，并能有意識(shí)地、靈活地運(yùn)用它們。運(yùn)用概念性近似估算方法，可以在設(shè)計(jì)方案階段迅速、有效地對(duì)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行構(gòu)思、比較與選擇。所得方案往往概念清晰、定性準(zhǔn)確，避免后期設(shè)計(jì)階段一些不必要的繁瑣運(yùn)算，具有較好的經(jīng)濟(jì)可靠性能。同時(shí)，這也是判斷計(jì)算機(jī)內(nèi)力分析輸出數(shù)據(jù)可靠與否的主要依據(jù)。美國(guó)一些著名學(xué)者和專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“誤用計(jì)算機(jī)造成結(jié)構(gòu)破壞而引起災(zāi)難只是一個(gè)時(shí)間的問(wèn)題。”計(jì)算軟件的選擇和使用不當(dāng)，也會(huì)造成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不合理，甚至影響到建筑物本身的安全性。應(yīng)用概念設(shè)計(jì)的思想，可以避免此類(lèi)情況的發(fā)生。
1.3新抗震規(guī)范提出了在建筑物內(nèi)設(shè)置地震反應(yīng)觀測(cè)系統(tǒng)的要求，并提出了結(jié)構(gòu)兩個(gè)主軸方向的動(dòng)力特性（周期和振型）相近的抗震概念。所以在結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)中還應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)與場(chǎng)地的共振問(wèn)題。例如在唐山地震時(shí)，天津塘沽地區(qū)的7-10層框架結(jié)構(gòu)房屋破壞嚴(yán)重，而3-5層的磚混結(jié)構(gòu)住宅卻只有輕微損壞。后來(lái)經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，框架房屋的自振周期和場(chǎng)地的卓越周期一致導(dǎo)致共振，而3-5層磚混住宅的自振周期遠(yuǎn)低于場(chǎng)地的卓越周期，因此破壞較輕。
1.4建筑結(jié)構(gòu)的抗震設(shè)計(jì)，存在著許多模糊而且不確定的因素。例如地震作用是一種隨機(jī)性很強(qiáng)而且循環(huán)往復(fù)的荷載，建筑物的地震破壞機(jī)理又十分復(fù)雜，要準(zhǔn)確計(jì)算或預(yù)測(cè)建筑物所遭遇的地震特性和參數(shù)，還難以做到。風(fēng)荷載的脈動(dòng)性與渦流作用情況也是如此。因?yàn)榻ㄖ锸艿降牡卣鹱饔秒y以確定，所以適用、安全、經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)體系必須注重概念設(shè)計(jì)。
2概念設(shè)計(jì)的理解及應(yīng)用
結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的目的是使結(jié)構(gòu)在強(qiáng)度、剛度、延性以及節(jié)能等方面取得最佳，從而滿(mǎn)足“小震不壞，中震可修，大震不倒”的要求。在當(dāng)前的科技水平和經(jīng)濟(jì)條件下，為了保證結(jié)構(gòu)具有可靠的抗震性能，概念設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮以下因素：場(chǎng)地條件和場(chǎng)地土的穩(wěn)定性，建立結(jié)構(gòu)計(jì)算模型，抗震結(jié)構(gòu)體系的選取，材料效用，風(fēng)作用、溫度作用以及結(jié)構(gòu)的空間作用等。
2.1現(xiàn)行抗震計(jì)算模型的理解和應(yīng)用
新抗震規(guī)范規(guī)定：一般情況下，應(yīng)允許在建筑結(jié)構(gòu)的2個(gè)主軸方向分別計(jì)算水平地震作用并進(jìn)行抗震驗(yàn)算，各方向的水平地震作用應(yīng)由該方向抗側(cè)力構(gòu)件承擔(dān)。而實(shí)際結(jié)構(gòu)難以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)柱弱梁的主要原因則是計(jì)算模型問(wèn)題。即：僅僅對(duì)相互正交的2個(gè)主軸方向進(jìn)行內(nèi)力分析和強(qiáng)度設(shè)計(jì)，不能真實(shí)反映結(jié)構(gòu)的空間作用。所以，應(yīng)用概念設(shè)計(jì)的原理，結(jié)合大量震害和試驗(yàn)研究成果，所得出的結(jié)論是：構(gòu)件的最不利受力狀態(tài)隨著構(gòu)件和地震作用方向而變化。當(dāng)?shù)卣鹱饔梅较蚺c結(jié)構(gòu)主軸方向一致時(shí)，梁處于最不利受力狀態(tài)；當(dāng)?shù)卣鹱饔门c結(jié)構(gòu)的主軸方向呈45度時(shí)，大多數(shù)柱處于最不利受力狀態(tài)。
2.2結(jié)構(gòu)薄弱部位抗震構(gòu)造措施的理解和應(yīng)用
結(jié)構(gòu)薄弱部位的處理，如建筑平面外墻轉(zhuǎn)角處的轉(zhuǎn)角窗，限制了角部結(jié)構(gòu)豎向抗側(cè)力構(gòu)件的設(shè)置，如果采用概念設(shè)計(jì)，解決這一問(wèn)題的方法是2豎向構(gòu)件間應(yīng)設(shè)厚板、暗梁等可靠拉結(jié)。再如，由于節(jié)點(diǎn)部位的重要性，所以引入抗裂性的概念，以此來(lái)比較梁、柱節(jié)點(diǎn)偏心所引起的節(jié)點(diǎn)性能的變化。建議在地震區(qū)，不宜采取梁柱偏心過(guò)大的節(jié)點(diǎn)形式，而且構(gòu)件節(jié)點(diǎn)的承載力不應(yīng)低于其連接構(gòu)件的承載力。
3建筑結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的前景展望
結(jié)構(gòu)抗震體系由傳統(tǒng)的以“硬抗”為主的抗震體系向以“柔抗”為主的結(jié)構(gòu)減震控制體系發(fā)展。結(jié)構(gòu)減震體系采用的是以“柔”克剛的新概念，它通過(guò)調(diào)整結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性、隔震、減能或控制來(lái)達(dá)到抗震的目的，在未來(lái)的工民建中結(jié)構(gòu)抗震的思路將向著減輕危害的方向發(fā)展。
4總結(jié)
經(jīng)過(guò)多年的抗震探索和研究，設(shè)計(jì)中引入了概念設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)新理念。這種設(shè)計(jì)理念從宏觀角度對(duì)建筑抗震結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在某些方面彌補(bǔ)了以往設(shè)計(jì)思路對(duì)抗震結(jié)構(gòu)思考的不足之處，為今后的工民建結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)開(kāi)辟了新路。
參考文獻(xiàn)：
[1] 楊星;;地下室結(jié)構(gòu)的分析與設(shè)計(jì)探討[A];計(jì)算機(jī)技術(shù)在工程建設(shè)中的應(yīng)用――第十三屆全國(guó)工程建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)術(shù)會(huì)議論文集[C];2006年
1.認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的選題
針對(duì)選題存在的種種問(wèn)題，可以著重從以下幾方面入手。一是結(jié)合科研工作選題。指導(dǎo)教師的課題可以分解成子課題，選擇其中結(jié)合專(zhuān)業(yè)、難易合適的子課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，這樣的課題通常水平高，同時(shí)有科研經(jīng)費(fèi)支持。二是結(jié)合教學(xué)工作選題。指導(dǎo)教師大多承擔(dān)一定的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，在教學(xué)的課件設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作中，可以選擇一些適宜的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。工科類(lèi)的畢業(yè)設(shè)計(jì)需要大力提倡選題的工程實(shí)踐性。三是結(jié)合企業(yè)需求選題。將企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題緊密貼合企業(yè)實(shí)際需要。四是在上述基礎(chǔ)上把握選題的符合度，即有新意、難度、份量適中，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)與工程能力，適應(yīng)現(xiàn)代工程教育需求一是增加機(jī)械制圖綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)內(nèi)容。如在制圖課程上，增加計(jì)算機(jī)繪圖和測(cè)繪學(xué)同時(shí)，將現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)方法與案例引入制圖課程，培養(yǎng)學(xué)生使用三維模型表達(dá)工程設(shè)計(jì)思想的方法。二是針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，制圖基礎(chǔ)部分以手工繪圖訓(xùn)練為主，在綜合練習(xí)部分加強(qiáng)CAD做圖訓(xùn)練，動(dòng)手進(jìn)行機(jī)器拆裝，讓學(xué)生在實(shí)踐中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。三是特別注意工程意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并按照國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)繪圖，圖紙做到規(guī)范、準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。
2.多方投入，解決經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)問(wèn)題
政府和教育主管部門(mén)應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)費(fèi)投入，不一定要一刀切。畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以根據(jù)實(shí)際需要作出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，院、系成立專(zhuān)家評(píng)審小組，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行合理分配，逐年改善。對(duì)確有實(shí)用意義的設(shè)計(jì)項(xiàng)目重點(diǎn)扶持，考核驗(yàn)收，記錄在案，作為以后經(jīng)費(fèi)使用的依據(jù)。此外，還可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題競(jìng)標(biāo)，評(píng)選有價(jià)值的課題給予經(jīng)費(fèi)支持。雖然對(duì)于大部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目有相當(dāng)難度，校企合作解決畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題也是一種可行選擇。多方面下手，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位以外，學(xué)生可以通過(guò)親朋好友等自行尋找專(zhuān)業(yè)對(duì)口且有一定接待能力的企業(yè)。學(xué)校和企業(yè)建立對(duì)口實(shí)習(xí)基地，基本目的是保證足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)于設(shè)備專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以考慮到過(guò)程工藝企業(yè)實(shí)習(xí)，例如食品加工企業(yè)，化工生產(chǎn)企業(yè)等。
3.完善教學(xué)體系，提升實(shí)驗(yàn)室服務(wù)開(kāi)放能力，擴(kuò)大學(xué)生受益面
在教學(xué)體系方面，選修課的組合要合理配套，應(yīng)該和畢業(yè)設(shè)計(jì)掛鉤，使前期的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)銜接。對(duì)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)課未達(dá)到教學(xué)要求的學(xué)生應(yīng)緩期畢業(yè)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求和目的。以過(guò)程裝備專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生不應(yīng)該只是有機(jī)械和設(shè)備設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，還應(yīng)該具備一定的工藝方面的知識(shí)，例如食品工藝，化工工藝等。還要有一定的機(jī)電一體化知識(shí)，例如測(cè)控儀表，單片機(jī)和PLC等方面的知識(shí)。此外“創(chuàng)造工程學(xué)”、“工程與工程師”等職業(yè)素質(zhì)類(lèi)課程也可適當(dāng)開(kāi)設(shè)。隨著國(guó)家對(duì)教育投入的加大，實(shí)驗(yàn)室水平、實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量和質(zhì)量以及學(xué)校其他配套能力都有很大提高。因此，實(shí)驗(yàn)室既承擔(dān)著基礎(chǔ)性、輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作的服務(wù)與管理，也肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，將實(shí)驗(yàn)室有組織、有秩序的開(kāi)放給高年級(jí)學(xué)生，保證一定的實(shí)驗(yàn)物料、試劑、測(cè)控儀表、水電汽等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是非常必要的。教師要參與學(xué)生的活動(dòng)，保證安全。要使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)項(xiàng)目緊密結(jié)合，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，又促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展，使畢業(yè)設(shè)計(jì)以新的模式與當(dāng)前的教學(xué)改革接軌，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4.合理選題，杜絕抄襲
應(yīng)充分利用教學(xué)督導(dǎo)組和教學(xué)管理委員會(huì)，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審查制度，使畢業(yè)設(shè)計(jì)題目既有一定的知識(shí)面和工作量的要求，又避免走形式，過(guò)于簡(jiǎn)單。工作量太少的題目應(yīng)該追蹤審查單位的責(zé)任。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)題目大多屬于綜合題目，涉及多方面知識(shí)，可以采用幾位老師合作帶一組學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法，組內(nèi)老師可各有專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，可以是不同專(zhuān)業(yè)的老師在一起合作。就目前的科技發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)情況來(lái)看，很難避免抄襲，有時(shí)也很難判斷參考、借鑒和抄襲之間的界限。用現(xiàn)代高科技手段來(lái)檢測(cè)是否抄襲是一種方法，但還是有局限性。在抄襲問(wèn)題上不能光靠學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)教師也要有責(zé)任心，細(xì)心把關(guān)。同時(shí)，應(yīng)建立誠(chéng)信檔案制度，對(duì)于確認(rèn)是抄襲的行為應(yīng)該計(jì)入個(gè)人誠(chéng)信檔案。
5.提高專(zhuān)業(yè)老師的工程實(shí)踐能力
專(zhuān)業(yè)課老師定期定量到企業(yè)、設(shè)計(jì)院和研究所工作，追蹤當(dāng)前的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，實(shí)際參與考察、方案制定、設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、鑒定、投產(chǎn)等環(huán)節(jié)的工作，會(huì)大大增加專(zhuān)業(yè)課老師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力。同時(shí)，也可考慮聘請(qǐng)企業(yè)、研究所和設(shè)計(jì)院有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人員到學(xué)校參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯工作。作為工科的專(zhuān)業(yè)課教師，要盡可能的參與工程項(xiàng)目，承擔(dān)更多的橫向和縱向科研和工程項(xiàng)目，大幅提高自己的實(shí)際工程設(shè)計(jì)能力，為提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)提供有力保障。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）本科教育的最后一次大的綜合考核，只要師生共同努力，正視問(wèn)題，解決問(wèn)題，定能提高工科類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的水平和質(zhì)量。
作者：曹智賢 單位：天津科技大學(xué)
【關(guān)鍵詞】化學(xué) 創(chuàng)新實(shí)踐 生態(tài)課堂 科學(xué)素養(yǎng)
引言
新課標(biāo)提出以全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，以探究、合作、啟發(fā)、講授、自學(xué)、討論、網(wǎng)絡(luò)等方式和手段，創(chuàng)建新的課堂模式。建立生態(tài)課堂能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自由開(kāi)放、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。
作為一名中學(xué)化學(xué)教師，要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況，搭建生態(tài)課堂理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、“微型趣味化學(xué)”實(shí)驗(yàn)走入課堂，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)熱情
通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課，老師講述有關(guān)生活、社會(huì)與化學(xué)的聯(lián)系話題，而后教師和學(xué)生配合變“化學(xué)魔術(shù)”。根據(jù)安全、簡(jiǎn)易、新奇和學(xué)生實(shí)際，選擇“紙上層析”、“吹氣生火”、“空瓶發(fā)煙”、“自制銀鏡”、“滴水生煙”“水下森林”、“星光飛舞”等節(jié)目，變幻莫測(cè)的化學(xué)魔術(shù)不僅能使學(xué)生大開(kāi)眼界，而且從老師的介紹中懂得了科學(xué)道理。學(xué)生也可親自動(dòng)手設(shè)計(jì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，形象直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生充分體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高了動(dòng)手能力。
經(jīng)典案例：水下森林
實(shí)驗(yàn)原理：
氯化亞鈷、硫酸銅、硫酸鐵、硫酸亞鐵、硫酸鋅、硫酸鎳等這些小晶體與硅酸鈉發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，結(jié)果生成紫色的硅酸亞鈷、藍(lán)色的硅酸銅、紅棕色的硅酸鐵、淡綠色的硅酸亞鐵、深綠色的硅酸鎳、白色的硅酸鋅。這些小晶體和硅酸鈉的反應(yīng)，是非常獨(dú)特而有趣的化學(xué)反應(yīng)。當(dāng)把這些小晶體投入到玻璃缸里后，它們的表面立刻生成一層不溶解于水的硅酸鹽薄膜，這層帶色的薄膜覆蓋在晶體的表面上；然而，這層薄膜只允許水分子通過(guò)，而把其他物質(zhì)的分子拒之門(mén)外，當(dāng)水分子進(jìn)入這種薄膜之后，小晶體即被水溶解而生成濃度很高的鹽溶液于薄膜之中，由此而產(chǎn)生了很高的壓力，使薄膜鼓起直至破裂。膜內(nèi)帶有顏色的鹽溶液流了出來(lái)，又和硅酸鈉反應(yīng)，生成新的薄膜，水又向膜內(nèi)滲透，薄膜又重新鼓起、破裂……如此循環(huán)下去每循環(huán)一次，花的枝葉就新長(zhǎng)出一段。只需片刻，就形成了枝葉繁茂花盛開(kāi)的水下花園了。
二、“生態(tài)課堂”的構(gòu)建
用化學(xué)的方法去治理環(huán)境，去積極尋找新能源。化學(xué)應(yīng)用于生活的各個(gè)角落，它可以方便人們的生活，可以改善環(huán)境。通過(guò)正面引導(dǎo)，切身實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)環(huán)保理念。
科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它涉及提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等過(guò)程，大大有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
科學(xué)探究活動(dòng)采用研究性學(xué)習(xí)的方式，探究問(wèn)題源于教材，高于教材。
1.開(kāi)展“飲水與健康”研究性學(xué)習(xí)。水的危機(jī)正威脅著人類(lèi)的生存，由于大氣污染，工業(yè)廢水排放，農(nóng)藥化肥污染，核泄露，管道腐蝕，自來(lái)水加氯、加沉淀劑等，使得人們對(duì)飲水的問(wèn)題產(chǎn)生了困惑與恐慌。我們?cè)摰胶翁幦ふ仪宄骸崈舳纸】档乃繉W(xué)生自己通過(guò)各種渠道查找資料、采集水樣、分組實(shí)驗(yàn)、分析討論、撰寫(xiě)論文。
2.開(kāi)展“空氣污染質(zhì)量調(diào)查”。通過(guò)對(duì)大氣的監(jiān)測(cè)，演示講解環(huán)境保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，學(xué)生使用大氣采樣器親至現(xiàn)場(chǎng)采樣，分析處理數(shù)據(jù)，得出當(dāng)時(shí)空氣的質(zhì)量等級(jí)，進(jìn)一步分析討論，撰寫(xiě)環(huán)保論文。
如上等等方式，有學(xué)生思考探究項(xiàng)目，老師加以指導(dǎo)，課堂上展示研究成果，并寫(xiě)成小論文等形式，既能提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并提高環(huán)境意識(shí)。
三、設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)過(guò)程，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能
教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求、學(xué)生的接受能力，設(shè)計(jì)最優(yōu)教學(xué)過(guò)程，不僅要體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，更要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)探究的情感意志及健全人格的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生新的思路與方法，在合作、對(duì)話、探究、反思的過(guò)程中掌握知識(shí)技能，挖掘自己的潛能。
例如，在學(xué)習(xí)鹵族元素時(shí)，布置學(xué)生一個(gè)實(shí)驗(yàn)習(xí)題：“探究氯水的成份”。首先要求學(xué)生課前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并簡(jiǎn)述方案的設(shè)計(jì)思想。然后，讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)思想，并進(jìn)行篩選，確定最佳方案，最后實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在這一活動(dòng)程中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由已知信息加工變異出新穎信息，從而使學(xué)生的理論知識(shí)得到鞏固，實(shí)驗(yàn)技能得到提高，創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。
整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)為主，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，給學(xué)生提供了交流、討論的空間，而且還喚起了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、思維意識(shí)、探究意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，各小組成員分工明確，既是合作伙伴又是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，能充分挖掘自己的潛能，展示自己的特長(zhǎng)。
