時間：2022-07-26 02:12:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大班教師總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
時間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業(yè)進入小學了，回顧一學期的工作，大班本學期的教學工作在我們年段6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在領導和同事們的指導、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認認真真、扎扎實實，以“綱要”精神為指導，圍繞創(chuàng)“弘揚民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動，切實提高了我們的業(yè)務水平?，F(xiàn)將本學期的工作匯報如下：
一、團結協(xié)作，積極投入教育教學工作，體現(xiàn)各班教育特色.
1 、開展師徒結對活動。
我們年段有3個班級，有青年教師。基于培養(yǎng)青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結對活動。指導新教師設計教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動中提高新教師的教學業(yè)務水平。
2 、團結協(xié)作、爭創(chuàng)成績
我們保持年段團隊的良好工作氛圍，調動每一位老師的工作積極性和發(fā)掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團結一致，出色完成各項任務。
3 、齊心協(xié)力、相互促進
大班的全體教師在園領導的帶領下，團結一心，勤奮踏實，互相學習，互相促進，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項工作，形成了積極，團結，群策群力的良好風氣，出色的完成了各項工作。
二、教育教學工作的開展。
1 、用環(huán)境說話。
環(huán)境是幼兒園教育的一個重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學期我們繼續(xù)探討環(huán)境教育的問題，努力創(chuàng)設與教學課程緊密結合的環(huán)境，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。主題墻的創(chuàng)設也體現(xiàn)了師生互動，主動學習的新的教育理念。各班老師結合教學主題有計劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動交流、探討、知識分享的小天地。
2 、豐富區(qū)域材料。
區(qū)域活動是幼兒喜愛的活動，本學期各班在原來的基礎上做了調整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學主題相結合，開展活動。活動后及時展示幼兒作品，并注重發(fā)揮幼兒主體性，請幼兒利用區(qū)域活動手工、繪畫作品布置教室。
三、加大教科研力度，提高研究質量。
1 .深入學習《綱要》 。
我們段訂在每星期二的中午開教研活動，一起學習專業(yè)知識和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等等。
2 .園內的教學研討 。
幼兒教育的發(fā)展日新月異，只有不斷學習，不斷實踐，不斷反思，才不會被時代淘汰。組內老師們積極參加集體研討和分組研討活動。堅持每個周一的教研活動，每次活動內容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動的主人，在每次的教研學習中，大家總是積極參與討論，各自有獨特的見解。年段內形成團結一心，互相幫助，積極討論的濃厚學習氣氛。
這期間，我們全體教師共同學習、了解研究內容，然后結合本班幼兒的實際情況，通過討論，我們確定了從以下四個方面培養(yǎng)幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養(yǎng)、大班幼兒責任感的培養(yǎng)、大班幼兒堅持性的培養(yǎng)、大班幼兒學習習慣的培養(yǎng)。各班對照課題確定研究的階段內容和途徑，制定出切實可行的研究計劃。同時我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學習，拓進了幼兒園與小學的不斷溝通。為幼兒順利的如小學打好基礎。
3 .提高學歷 .
專業(yè)的成長需要不斷學習專業(yè)知識，除了提高自身學歷，老師們也經常上網(wǎng)查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識，提高職業(yè)素養(yǎng)。
四、開展多種活動，建立家園互動的科學育兒橋梁。
家長工作是幼兒工作的一項重要內容，“如何提高家長的教育意識和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進幼兒的發(fā)展”，是我們大班組老師最為關心的問題。
對待家長我們始終以平等是基礎，溝通是橋梁，參與是行動的原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想，在行動上體現(xiàn)一切為了幼兒，一切為了家長。平時，我們通過班級博客、家長會、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系本、親子活動等形式，加強家園溝通，共同關心孩子的進步。
在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識到教育孩子不僅是老師的責任，同時也是家長的重要責任。于是，家長們越來越關注幼兒園的教學。
面對成績，喜悅是短暫的，更久遠的是壓力，我們感到只有變成績?yōu)閯恿?，才能提高教育教學的水平。學無止境，我們會不斷地向書本學習、向專家學習、向其他年段學習。更加科學的組織幼兒一日活動，更加扎實地開展教科研活動，繼續(xù)發(fā)揚團結奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個個挑戰(zhàn)!
五、努力的方向。
1 、繼續(xù)深入學習《教育指導綱要》，領會綱要精神，熱愛、關心每一位幼兒，有效促進幼兒各項能力的發(fā)展。
2、加強教師的理論學習，以新理念指導教育教學行為，努力提高總結經驗和撰寫論文能力。
幼兒園大班教師工作總結范文二
我們班是一個活潑向上的集體，在集體中53位小精靈，都有著其獨具的特點。聰明活潑的xx，頑皮好動的ss，他們的一舉一動無時不刻不在牽引老師的目光，孩子們一天天成長，一天天的進步，我們三位老師感到無比的欣慰、自豪。有過辛勤的汗水，才會有收獲的喜悅。
本學期，我和馮老師以新《綱要》為指導，積極配合，科學施教,圍繞園務工作及班級實際開展一系列生動、活潑的教育活動，有利的促進幼兒綜合素質發(fā)展，特總結如下：
一、加強幼兒日常生活、常規(guī)及自我保護教育
幼兒在幼兒園生活的愉快、舒適、才能令家長滿意放心。我們的工作方能順利實施。為了讓孩子有一個合格、健康的體格。我們老師相互配合，合理安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天2小時的戶外活動時間。并努力創(chuàng)造條件，開展豐富多彩的戶外體育游戲活動，如：開展跳繩、拍球等活動。為了讓幼兒對天氣的變化有初步的感受，并學會主動增減衣物，隔毛巾、照顧自己。
培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣，就是讓幼兒學會自律。教師榜樣作用尤為重要，日常里，我們堅持說普通話，與幼兒交談時主動使用文明語言，注重儀表整潔、文明舉止。教師的互助、禮讓都給幼兒以深刻積極的影響。同時，組織 “我為集體爭榮譽”的談話，開展了以小組為單位的評比活動，使幼兒認識到自己言行直接影響著本組的榮譽，因而約束自己的行為。并在獎勵方法上也作了改變，從傳遞送小紅花變成了幼兒喜歡的粘貼畫和小印章，孩子們被這些美麗的圖案吸引了、興趣更濃了。幼兒行為習慣有了很大的改變，收到了較好的效果。 幼兒將逐步走出幼兒園，走向社會，社會中隱形的危險因素勢必對幼兒造成傷害。為了減少、防止傷害，我們對幼兒進行安全防范教育：如結合“幼兒追跑、推拉”現(xiàn)象展開現(xiàn)場討論，進行了“我該怎么辦”“滅火好方法”等談話活動，時刻提醒幼兒意外就在身邊，將自我保護注入到幼兒生活經驗中，為今后學習生活打下良好基礎。
二、大膽嘗試探索，引導幼兒生動活潑，主動學習
教育就是向幼兒施加積極的影響，在開展各類教學實際工作中，我們注重突出重點，以人為本、充分發(fā)展幼兒感官，在做中學、在玩中學，在游戲性體驗中獲得發(fā)展。
在全面學習和貫徹新綱要實踐主題探究課程中，我們積極嘗試將重心移向了“如何在科學活動中培養(yǎng)幼兒探索能力”的研究。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，興趣愛好不斷生成出新的教學內容，如汪老師開展的《小小工具用處大》，陳老師接待“區(qū)網(wǎng)片”活動《奇妙的云》及區(qū)“雙優(yōu)” 評比活動《燃燒的秘密》等為幼兒創(chuàng)造了廣闊的探索空間，充分尊重幼兒，鼓勵幼兒，有效的提高了幼兒科學探索的興趣和能力，深受幼兒的喜歡，我們將再接再厲，不斷實踐積累經驗。
早期閱讀一般是指未入學的兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。由于本班幼兒即將面臨進入小學，進行早期閱讀是非常必要的。在全班開展了“如何創(chuàng)設閱讀情趣，激發(fā)幼兒閱讀興趣” 的個人專題研究。從創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境、變幼兒被動學為主動學，充分發(fā)揮師生互動作用、開展多側面的活動形式三方面入手通過一學期嘗試，幼兒對早期閱讀有了較為濃厚的興趣，閱讀能力有了很大的提高。在學期觀摩活動中幼兒大膽表述、豐富的詞匯、完整的語言給老師們留下了深刻的印象。
在美術活動中，我們將訓練的目光從簡單的構圖、著色轉化成幼兒自主想象。在教學上打破了以往步驟、示范教學法，讓幼兒自主去觀察，教師只是一個引導者鼓勵幼兒大膽的進行構圖，對于幼兒的作品經常給予肯定。在這種氛圍下，孩子們的繪畫的技能技巧及色彩的運用有著很大的進步。在本次“六一”親子作品畫比賽中我班有十一個幼兒取得了較好的成績。通過對《主題課程》學習、嘗試，讓我對“如何讓幼兒在支持中學習、探究”有了更多的理解。“如何讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題”引起了我的思考。幼兒的學習是在主動與環(huán)境互動中構建的，教師要努力轉變角色定位，做幼兒學習活動的支持者，合作者引導者。
三、架起家園合作教育的橋梁
幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠基階段，家庭作為兒童教育過程中的特殊力量，更是受到人們的重視。我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出：“家庭是幼兒遠重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可見，家長工作是非常重要的。
我們利用《家長園地》有效陣地，除了向家長介紹幼兒園教育的主要任務、要求和內容，宣傳育兒知識;還向家長展示近期主題網(wǎng)絡圖，每周還在《家長園地》中留有一席之地，帖上一張小帖士，在上面有本周需要家長配合的一些事項。如親愛的爸爸媽媽本月主題，“吃的學問多”，我們班將增設一個“食品店”進行角色游戲，請您幫助我們收集了食品袋、水果及干果。這樣一來變成了一張充滿親切話語的小貼士，貼近了家長的心，許多家長都會在百忙之中樂于滿足孩子的要求。
針對幼兒出現(xiàn)新情況、家長的疑慮，我們進行家訪和定期預約談話，爭取家長的積極配合。如我班幼兒杜金宇上學期是一個愛學習、有禮貌的孩子，但是這段時間退步很大，上課注意力不集中、喜歡瘋鬧、對老師也沒有禮貌。我們便與孩子母親進行了一次預約談話。通過交談我們交換了彼此的看法，同時共同商量解決辦法，最終找出了孩子的原因。被醫(yī)院確診過敏性弱聽，也就是對分貝高的聲音聽不見。我們針對孩子的情況，為孩子調整了座位，并給予特殊照顧。家長對我們的工作表示了深深的感激。
為了及時準確的促進家園互動、溝通，我們堅持使用“家園聯(lián)系本”，上面記載了幼兒表述每日所學的內容及幼兒在家表現(xiàn)。對有針對性的問題我們及時進行反饋，并以此為依據(jù)，加強個別教育，這項工作受到了家長的重視和歡迎，片片言語拉近了我們之間的距離。常常有家長在本中寫到：“幸虧有了這個本子，使我們看到了孩子進步，孩子真的長大了……
四、 注重個體發(fā)展，因材施教
教師工作的原則就是平等的對待每一位孩子，并不斷的尋找、發(fā)掘孩子身上的“閃光點”，促幼兒在自身水平上得到發(fā)展。
藍潘雅怡是從大二班轉到我們班的，剛來時膽子很小、性格內向，不愿與小朋友交往，家長為此非常著急。盡管老師用了很多辦法親近、并幫助他，但是收效不是很大。在一次珠心算活動中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子在珠心算上有一定基礎，于是我們抓住孩子的特點，平時對于孩子的珠心算常給予肯定，增強了孩子的自信心。并推薦孩子比賽，使能力得到了鍛煉。通過我們的努力，孩子變的活潑、開朗了。家長在家園聯(lián)系中包含深情地說：“豆豆的進步，是兩位老師辛勤培育的結果，太感謝了……
但仍有不足之處，我班一幼兒在馮老師的不注意之下受了點傷。且未能及時將情況告知園領導，而造成嚴重后果，也使得了我們兩位老師做一次深刻檢討。
一學期轉眼即逝、回顧過去，我們感慨萬千。在繁忙緊張的工作中，幼兒的各方面能力得到了提高，教師水平也得到了新的錘煉。在我們班3位老師的愉快協(xié)助下，班級的工作開展的有聲有色。今后我們將繼續(xù)努力改進工作中的不足，加大家長的工作和幼兒常規(guī)工作的力度，注重個別轉化教育，大膽實踐探索新的教育模式，用新型教育理念指導實踐，促進孩子健康、和諧的發(fā)展!
幼兒園大班教師工作總結范文三
從跨出學校，到跨入幼兒園做“孩子王”已有五個月了。在這五個多月來，我用愛心扣響了童心的大門，盡管我還沒有完全走進他們，但那一扇扇美好的心靈之門已經向我敞開了。我是一個剛剛踏上工作崗位的新老師，帶小班。記得我剛接觸孩子時，孩子們仿佛視我為“壞人”，哭的哭，鬧的鬧，面對這樣的情景，毫無工作經驗的我束手無策，幸虧有邵老師在旁邊指導我。我微笑著走到孩子們中間，跟他們玩玩具、給他們講故事一起做游戲，漸漸地從孩子們那友好和信任的眼光里，我找到了自信。為了以后更好地開展工作，特作如下總結：
一、愛心、天職
幼兒園教師首先要有愛心，她們應給幼兒母親般的，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”這是教師的天職。
小班幼兒年齡小，生活不能自理，孩子由個體進入到群體中生活，開始會有一種陌生感、恐懼感。我耐心的抱著這個哄著那個，不怕臟，不怕累的和邵老師一起象慈母般的照顧著每一個孩子。對于孩子來說老師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于老師對孩子心靈的呼喚，來自對工作強烈的責任感，每天我們都是微笑著迎接孩子，微笑著送走孩子，盡全力做到讓每一個孩子開開心心的來，高高興興的回家。
二、童心、知心
幼兒天真活潑，無憂無慮，正處在個性發(fā)展的關鍵時期，老師的活潑開朗會給孩子們生機勃勃的印象，能創(chuàng)建一個輕松活潑的氣氛，會使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康開朗的性格。教師應變一個滔滔不絕的講師為幼兒聽眾，這是老師的智慧和能力的表現(xiàn)，這就需要老師要有一顆童心，去和孩子們叫知心朋友。我處處以孩子為出發(fā)點，走進孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
三、盡心盡職
人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養(yǎng)出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養(yǎng)，我常?？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書刊，遇到好文章、兒歌、教學經驗等都記錄下來，進行認真的學習，研究以便提高自己的業(yè)務水平，在工作中我積極探索、虛心接受領導及有經驗老師意見。邵老師是我的好老師，她看我的課指出我的不足之處，使我從實踐到理論再理論再提高中成長。這學期園內還組織了教師專業(yè)素質比賽，我以積極的狀態(tài)投入每一項比賽，雖然并未取得優(yōu)異的成績，但我已在過程中得到發(fā)展。
幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時時刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作，如蘇霍姆林斯基所論的：教師應該成為兒童幸福的創(chuàng)造者，成為兒童心靈的醫(yī)治者和治愈者。
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時間是一為永不知疲倦的老人，轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了，回顧這一學期，忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下，我認真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉，看著孩子們各個方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結：
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認真學習《幼兒園教育指導綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認真負責，積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。
二、業(yè)務學習
積極參加園內組織的各種業(yè)務學習和教研活動，珍惜外出學習機會，認真學習老師專家的組織教學活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。
我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領略其中的精華，吸取別人的經驗。
本人在本學期報名參加學前教育專業(yè)的大專遠程教育學習，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學習，努力提高自身的文化水平和業(yè)務素質，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃，設計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，(本工作總結來源于kxren.com)組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念，運用多種教學手段發(fā)展幼兒的綜合素質。
在組織好教學活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設環(huán)境條件，布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學習根據(jù)天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風箏；“端午節(jié)”請家長來遠與幼兒共同包粽子；“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演；開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作，受到了家長們的一致歡迎。
時光飛逝，轉眼間又過了一個學期。幼兒園大班教師應該怎么寫工作總結呢?下面小編就和大家分享幼兒園大班教師下學期工作總結，來欣賞一下吧。
幼兒園大班教師下學期工作總結一學期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進入一個全新的環(huán)境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度是我們的教學重點，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點?；仡欉@學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，進一步深入學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，透過綱要指導自我的教學工作，從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地理解新的知識，從不一樣的角度促進幼兒的發(fā)展。
一、保育工作：
在活動中繼續(xù)指導幼兒持續(xù)良好的生活衛(wèi)生習慣，在班級中安排值日生及小助手，并對幼兒進行監(jiān)督和糾正，在幼兒當中養(yǎng)成互相監(jiān)督的習慣。并要求幼兒在活動中能自覺的遵守。幼兒的自理潛力進步較大，個性是在做值日生時，都能幫忙分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日?；顒又袧B透幼兒安全意識和自我保護潛力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自我，愛護別人，避免危險事故的發(fā)生。在季節(jié)轉換時期，注意根據(jù)班級幼兒的狀況提醒幼兒適當?shù)娘嬎?、增減衣服，并個性關心生病、有困難的孩子。平時用心鼓勵幼兒大膽參與各項體育活動鍛煉，增強幼兒體質。個性是在這次的“非典”中，注意做好班級的各項消毒工作，加強對幼兒各種衛(wèi)生的教育，幼兒學會了正確的洗手，良好的衛(wèi)生習慣進步了很多。幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級的出勤率穩(wěn)定。
二、常規(guī)工作：
本學期針對班級的常規(guī)狀況，進行了適當?shù)恼{整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)組織的音樂，讓幼兒自我討論構成各項常規(guī)的規(guī)則，在班級每一天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個環(huán)節(jié)中強調各項生活自理潛力的指導，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時光向幼兒介紹自我保護行為的簡單常識。請家長共同配合對幼兒進行自我保護和安全防護的教育。個性是對幼兒即將進入小學生活做好準備。
三、教育工作：
幼兒在各項活動中總體表現(xiàn)為活潑、好動，思維敏捷等特點。體育活動中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動作技能，學會了幾種跳繩的方法，動作協(xié)調且反應靈敏。學會新的徒手操及輪胎操。這個學期結合主題“運動”幼兒還學會了區(qū)域性體育活動自選。掌握了多種的體育器械活動。
大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發(fā)了幼兒學習的用心性和主動性，個性是在計算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習，到此刻能夠完全脫離實物，用心算練習十位數(shù)的加減和20以內的連加連減，幼兒的數(shù)學思維潛力得到較大程度的發(fā)展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，用心性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等;重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，透過了解家鄉(xiāng)、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識和愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。這學期，在班級走廊的墻壁上創(chuàng)設“你我看世界”，請幼兒帶新聞，在班級講新聞，透過這個活動，幼兒的知識面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽潛力及表達潛力，提高幼兒對文學作品感興趣，促進幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導下，幼兒學會嘗試簡單的科學小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，明白常見的自然科
學現(xiàn)象及其與人們的關系，具有初步的動手操作潛力，同時也獲得了成功的體驗。利用藝術節(jié)活動開展故事、唱歌等活動，大大美術方面幼兒的手工技能進步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運用學過的美工技能來完成作品，和教師一齊制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。在《連環(huán)畫》比賽中魏宇洪、吳東駿小朋友還獲得了金獎和銀獎呢。
四、家長工作：
這學期重點圍繞“幼小銜接”，透過請小學老師到園上課，組織孩子到小學參觀，并帶孩子到小學和小學生一齊上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜接》及入學前應做好的心理準備，激發(fā)幼兒的入學愿望。與家長配合，做好家園聯(lián)系，每周展示周計劃，讓家長了解幼兒的學習資料、教育要求;每月的發(fā)展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)，對幼兒出現(xiàn)的問題及時家訪、電訪，與家長交談，商討更用心有效的教育方法，促進幼兒的發(fā)展。
五、主題活動。
在每一個主題活動開展前，我們根據(jù)孩子的興趣點，透過家長問卷、幼兒測試等各種方式調查幼兒對主題資料的原始掌握狀況以及從孩子身上挖掘進一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一齊設計主題網(wǎng)絡圖，同時在家園欄向家長介紹有關主題的資料，讓家長了解我們的活動，支持孩子的活動需要。幼兒的興趣帶動了家長的用心性，家長們高興的參與到了我們的活動中來，并為我們的活動開展帶給了有力的幫忙。如：在“我愛運動”主題中我們充分利用家長、社區(qū)資源，得到家長的大力支持，為我們帶給各種體育器械，還結合“廈門國際馬拉松”，帶孩子到會展中心進行“小小馬拉松”比賽。在“植物”主題活動中，家長與幼兒一齊為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結合幼小銜接活動，開展“我上小學了”的主題活動。在與幼兒、家長的互動中我們深刻的體會了家園之間教育的有效融合。
六、反思調整：
總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進了一大步，不僅僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一齊進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長許多的知識。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動的產生和開展預設教師干預的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設幼兒參與科學小實驗的機會不夠;活動中教師的觀察注重全面性，個別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個別幼兒的惰性強、依靠性強;個別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認真的反思調整，汲取先進的經驗和管理方法，揚長避短。
幼兒園大班教師下學期總結一學期的工作也就即將結束。本學期，在我班兩名教師的共同努力下 ，根據(jù)園內的教研計劃和安排，結合班務計劃，各項工作開展得較好?；仡櫭β?、緊張的一學期，那點點滴滴，都記錄著我們大 (1) 班這一個學期來，所有的歡笑，所有的快樂，以及所有為了執(zhí)著而付出
一學期的工作也就即將結束。本學期，在我班兩名教師的共同努力下 ，根據(jù)園內的教研計劃和安排，結合班務計劃，各項工作開展得較好?；仡櫭β?、緊張的一學期，那點點滴滴，都記錄著我們大 (1) 班這一個學期來，所有的歡笑，所有的快樂，以及所有為了執(zhí)著而付出的努力。讓我們重拾那走過的每一程，細數(shù)所有的姹紫嫣紅。在本學期學習生活過程中，幼兒在各個方面有了長足的進步，在某些方面還存在著不足。以下是我班 這學期的工作總結。
一、本學期取得的成績：
(一)教育教學方面：
我們根據(jù)《大鋼》精神及大班幼兒發(fā)展目標，結合本班幼兒的實際情況制訂了一系列主題活動，如：《有趣的民間藝術》，《我會玩》。通過多次的談話活動，提高了幼兒的自我意識，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造能力，使主題活動開展的非常有意義。接著幼兒的討論轉移到橋上，我們又進行了《各種各樣的橋》的主題活動。我班主題墻面上都是孩子們的作品。墻上有孩子從家里找來的各種有關橋的圖片，傳說， 故事 等資料，有孩子繪畫的橋，紙折的橋，紙盒做的橋，手寫的橋字，樣式各異種類眾多，飯后自由活動，孩子們把這些作為他們談論的話題，也關注了橋的許多秘密，如：橋面結實的問題。我們給孩子創(chuàng)造了自己動手操作實驗的機會，讓孩子們自己通過反復實驗尋找橋的秘密，從多角度，多側面的培養(yǎng)幼兒對科學的興趣。 在教育教學方面主題活動是主線，我們還積極開展了區(qū)角的活動。在數(shù)學區(qū)加強幼兒數(shù)的分解、組成的練習。各種棋類的學習，排序、推理、觀察的訓練。語言區(qū)中引導幼兒識字教學，利用飯前活動培養(yǎng)幼兒朗誦唐詩的習慣。
幼兒的戶外活動是幼兒強身健體的重要環(huán)節(jié)。我班在確保幼兒戶外活動時間的基礎上，開展豐富多彩的活動。有競爭游戲，貼人、木頭人、鉆山洞、等集體 游戲 。提高幼兒身體的協(xié)調能力。根據(jù)幼兒能力的不同，在自由活動時組織這部分幼兒進行個別指導，力爭使每個孩子提高抵抗疾病的能力。
(二)保育方面
我們特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認為一個班干得好并不是一個人的功勞，而是兩個人共同勞動的結果。特別是在生活等方面要做到保教結合。對孩子的關心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，就是因為我們有高度地責任心，因此，本學期沒有安全事故發(fā)生。
(三)家長工作
開學伊始，我班雖然有新生，插班生，但是我們還是以滿腔地熱情接待家長，認真對待每一位幼兒的家長，從家長方面了解幼兒的一些側面。主要是更全面的了解家長急于解決的問題，也就是面臨非常頭疼的問題。有針對性的引導幼兒，解決家長的后顧之憂，提高我園的知名度。在本學期我們特別注意孫健斌，他和別的孩子不一樣，因此我們兩個對他特別的照顧。在這中間孩子每天來園都是高高興興的，情緒沒有任何的反復。在開放日的活動中，孫健斌的媽媽笑著跟我說： “ 現(xiàn)在他特別愛上幼兒園，我這塊石頭總算落地了，沒想到，到這個幼兒園象換了一個人似的。 ” 家長的滿意就是對我們的工作的認可。
(四)環(huán)境創(chuàng)設
在幼兒園教育中，環(huán)境教育是必不可少的。新學期初我們根據(jù)主題活動內容來創(chuàng)設了與主題活動相適應的環(huán)境，設立了 “ 語言角，數(shù)學角，美工角，操作角，表演角，以至角。 ” 為了使幼兒能力的多方面的發(fā)展，我班老師不斷的在活動區(qū)內豐富活動材料。特別是數(shù)學角有分解、組成的操作玩具。
二、學期中存在的不足與措施：
我們自認為對家長工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長有一些反映，這說明我們的工作做得還不細致，還存在不足：
1=家長反映孩子吃飯慢
2。作業(yè)布置的問題，要求回家還要做家庭作業(yè)。
措施：針對幼兒的吃飯問題，我們可以做好有針對性的分析工作，并采取相應的措施。還可以利用家園聯(lián)系冊對個別幼兒的吃飯問題和家長進行溝通。針對布置作業(yè)的問題，我想尋找一些有關幼兒園布置作業(yè)弊大于利的實例介紹給個別家長看，讓他們真正了解幼兒園的教育與小學教育的區(qū)別。
我相信只要我們懷著一顆執(zhí)著的童心，繼續(xù)努力把我們的班集體完善起來，時刻把孩子放到首位，下學期我們的各項工作肯定會更上一層樓。
幼兒園大班下學期班級總結進入大班的第二學期，意味著我們的孩子們就要畢業(yè)了，看著他們三年來，一步一個腳印地向前邁進，獲得不同程度的進步，我們真的很欣慰，而回顧這學期的教育歷程，我們記憶猶新。
一、班級工作管理方面。
本學期我能嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度，認真執(zhí)行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業(yè)道德，扎扎實實地做好各項工作。認真學習園部工作計劃，轉變觀念、提高認識，認真參加園部組織的各項學習，關心時事、了解時政、養(yǎng)成多讀書、讀好書、多看報的良好習慣。提高自身的服務意識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱情，不斷提高服務水平。能以主人翁的態(tài)度來面對班級的各項事務，團結、學習、互助、樂于奉獻，彼此間經常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動、六一兒童節(jié)活動、畢業(yè)典禮等活動中，我積極地參與，并積極投入節(jié)目的設計與排練中，以身作則，凡事想在前，做在前，努力協(xié)調與組織好各項工作，我們大班年級組的各項活動開展得有聲有色。作為一名年輕老師，在班級工作中充分發(fā)揮其自身的特點，敢說、敢做，勤于思考，勇于創(chuàng)新，在班級環(huán)境創(chuàng)設、幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設、幼兒節(jié)目的編排、班級工作的實施上，都付出了辛勤的汗水。作為主班的我，一方面承擔著教學任務，另一方面又是班集體的組織者和管理者，在各項工作中，我能主動與其她老師經常溝通，達成班級管理中的各項共識，認真聽取各位教師的意見和建議，吃苦在前，樂于奉獻。
二、教育教學工作方面。
1、努力學習新知識，增強專業(yè)意識、提高科研水平。
我能通過看書、參觀、培訓等形式加強學習，并做到學以致用，不斷總結教育教學心得，認真學習新知識和教育反思，提高科研水平，努力做到理論和實踐相結合;操作和總結相結合。本學期，通過自己的努力，在教學有了很大的進步。
2、充分的課前準備工作
我積極的準備好教學具，打好每周的計劃，經常上網(wǎng)查資料、為使教育效果更加明顯我們自制教學具。而孩子們對每次的教學活動投入的極大的興趣則使我們信心倍增。
3、做好幼小銜接工作
這學期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個學期了。孩子從幼兒園到小學，是人生道路上的第一個轉折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況，稱為“困難期”。因此，本學期我們從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡。面臨大班畢業(yè)，我有意識地多向孩子介紹一些小學里的生活、學習情況。使他們對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上做好入學準備。
嘗試按照學校的作息制度來生活。上課時不入廁、不去喝水。午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時上床休息，每天整理好自己的書包。
幼兒每人準備一只書包。早上背來，練習保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。通過一學期的努力，班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
通過讓幼兒自己來選擇班長，嘗試自主管理，讓幼兒真正成為班級的小主人。
三、家長工作方面。
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
積極取得家長對班級各項活動的支持與配合。本學期我園組織的幼兒體操比賽“活力我最醒”中通過我班幼兒積極的努力，我班榮獲了同級優(yōu)勝獎。
四、衛(wèi)生保健工作方面。
1、本學期，我嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
無事故發(fā)生。
五、不足及努力方向：
1、班級衛(wèi)生工作還需進一步細致、到位。
關鍵詞 大班教學 學習主體 分組法 課堂組織管理
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.01.048
Problems and Strategies for English Majors Large Classes Teaching
HUANG Xiaoxue
（English Teaching and Research Department， Literature and Media Department，
City College of Dongguan University of Technology， Dongguan， Guangdong 523419）
Abstract College enrollment makes large classes teaching grow popular， English majors are also not spared. Compared with small classes， large classes more challenging educational skills of teachers， curriculum planning and classroom organization and management skills. The author summarizes itself more than a decade of experience in domestic and foreign English teaching experience and study research on large classes， summarized the main issues several English teaching in large class of professional and propose strategies to solve these problems.
Key words large class teaching; learning subject; group method; classroom organization and management
1 大班教學已成為當今高等學校教學的重要形式
1989年英國蘭開斯特大學和利茲大學在大班型語言學習的研究項目中，把大班定義為50人左右的班型;P.Ur（1996）則把大班定義為40～45人。常俊躍等（2003）按以下標準劃分英語專業(yè)的班型：36至45人的班型為大班;26至35人的班型為中等班型;25或少于25人的班型為小班型。本文采用?？≤S的觀點，視英語專業(yè)36至45 人的班型為大班。筆者在高校教授英語專業(yè)精讀課兩年多，教授的班型均為45人以上的大班。按高校招生的發(fā)展勢頭來看，大班教學是我國高等英語教育的一個普遍現(xiàn)象，而英語專業(yè)學生的大班教學也難以幸免。
近十幾年來，國內外研究英語大班教學的學者很多，國外的主要有Ur、Hess 等，國內的主要有張海濤、馬繼濱、張加民、李愛華與陳樺、?？≤S與倪春艷、王建新等等。筆者曾于2007至2009年在溫哥華從事新移民的ESL（English as a Second Language）教學工作，在國內亦有十多年英語課堂教學的經驗，近年來研讀了一些關于大班教學的研究成果，在下文中筆者將總結出幾個英語專業(yè)大班教學存在的主要問題并提出解決這些問題的策略。
2 英語專業(yè)大班教學存在的問題
第一，教師面對大班學生的壓力大。相對20人左右的小班，教師面對45人以上的大班時，會感到一種壓迫感，覺得難以讓學生開口，對保持良好的教學效果沒有信心。教大班的教師不容易記住每一個學生的名字，削弱了師生的交流。而學生在大班中會感覺“反正同學那么多，老師不一定就指定我”這種僥幸心態(tài)理。據(jù)筆者多年的觀察，學生在小班上課會更專注，而在大班上課時容易分神。
第二，大班教學必然使用較大課室，講臺與學生的距離隨之拉大，而教師由于受設備牽制，不方便離開講臺太遠或太久。而如果教師距離學生距離太遠，會影響師生交流與互動。若語言課缺少有效的師生交流與互動，很難有理想的教學效果。
第三，從學習主體的角度來看，學生人數(shù)多，各人的英語水平參差不齊，為了“顧全大局”，教師只能取中庸之道，教學內容既不可只是顧及水平比較高的學生，也不能只是顧及水平比較低的學生。結果很容易變成水平高的學生“吃不飽”，水平低的學生跟不上，難以實現(xiàn)學生的個性化素質教育。
一、大班英語教學中的難點
上課學員的反應和同行之間討論及學員的反饋意見均表明,大班英語課堂教學中的難點可以歸納為以下三點。
1.師生間交流與配合難度大
由于班級大,人數(shù)多,教師不可能在有限的上課時間里與每個學生都有直接的語言交流。這就導致學生與教師的聯(lián)系減少,個體接觸有限,教師對學生的學習情況也不可能充分了解。如果再加之以課時少,那么有可能上完一學期的課程后,教師還認不全很多學生,更別提交流了。這樣缺乏交流的教學也從很大程度上影響了教學效果。學生也普遍反映,在大班中學習比較被動。一些學者認為課堂教學的關鍵是課堂活動。那么就英語教學而言,缺少交流互動無疑是不利于學習的。
2.如何有效合理的使用多媒體
因為是大班授課,所以課件形式設計、內容安排、難度等很容易忽略學生的實際水平和個體差異等。課堂教學設計是開展課堂教學活動的前提和基礎,它為英語課堂教學的實施提供了依據(jù)。采用多媒體手段的大班英語精讀課程課堂教學設計中的重要一環(huán)就是多媒體的選擇與應用。多媒體的選擇一般依據(jù)教學任務、教學內容、學生的需求和水平及教學條件而取舍;教學結構的設計要根據(jù)教學內容和任務的要求,以及教學目標的規(guī)定,確定多媒體和教學方法的應用,安排師生活動形式及活動程序。因為教師普遍缺乏相關的指導和訓練,所以教學大多還停留在傳統(tǒng)的講生詞、講語法、逐字逐句翻譯課文階段,于是多媒體的制作和運用普遍比較單一化。所以,如何有效合理地使用多媒體,設計課件成為許多教師亟待解決的問題。
3.課堂紀律不易維持
由于班級大、人數(shù)多,因此學生的活動空間相對較小。而課堂時間有限,教師不可能花大量的時間維持課堂秩序。學生多,教師也不可能面面俱到觀察到每一個學生的上課狀態(tài),有的學生可能就會在課堂上說話、睡覺、看小說,甚至出現(xiàn)遲到、逃課等現(xiàn)象,因而可能導致教學紀律混亂,進而造成學生的低效率學習。在一個學習水平參差不齊的大班中,教師提供的作業(yè)對一些學生來說很簡單,而對另外一些學生可能又過難;作業(yè)批改量大,學生得到的反饋晚,錯誤得不到及時糾正,勢必影響其學習效果,等等。
二、大班授課難點對策及操作方案
針對上述難點,我提出解決方案,并通過教學實驗,檢驗操作方案的可行性。
1.加強集體備課
西方在提高課堂教學效果研究方面,已有60多年歷史了,據(jù)研究發(fā)現(xiàn),和諧的團隊形式是最有效發(fā)揮人的能力的組織形式。團隊中,組織者設計合理的任務,成員分工明確,共同的目標,互幫互助,取長補短,有利于任務高質量地完成。所以,我們倡導在大班授課的教師能夠加大集體備課的力度。
2.以學生為主體組織教學
以學生為主體地組織教學就是以學生的學習需求來組織教學,以培養(yǎng)學生使用語言的能力來組織教學。外語課堂教學是雙向活動,更體現(xiàn)出以學生為主體的重要性。教師在授課的同時,還應想方設法調動學生的課堂積極性,使學生參與到課堂活動中來,多想多練,真正體現(xiàn)只有語言學習者主動參與才能掌握所學語言的指導思想。多樣化的課堂活動一方面能保證學生最大量使用英語,調動學生的參與積極性,提高課堂教學效果,使學生感覺不再完全處于被動地位,另一方面能避免枯燥單調感,調節(jié)課堂氣氛,提高學習效率。具體方法如下:
(1)輪流作每日匯報。學生輪流做課前5分鐘發(fā)言,內容不限,可以是英語小故事、時事評論或者笑話、謎語等。發(fā)言完畢,教師可以就內容給出適當?shù)脑u語總結,積極鼓勵學生參與其中及獨立完成,并對存在的發(fā)音問題或語法錯誤提出更正提醒。
(2)分組討論。教師首先就課文內容出一些有代表性的題目,然后把全班分成若干個小組進行討論,每小組選派代表作為小組討論的重點發(fā)言對象,就本組所討論的情況進行歸納和總結。
學生的積極參與,對培養(yǎng)分析、解決綜合性問題的高層次能力和情感方面的習得,必不可少。它使學生有自主感、成就感、歸屬感和好奇心,并躍躍欲試。
3.多媒體課堂教學結構的最優(yōu)化設計
一、大班幼兒接受能力與最近發(fā)展區(qū)的情況分析
（一）數(shù)概念與數(shù)運算能力
數(shù)概念的學習可以使幼兒思維的靈敏性、邏輯思維能力得到迅速發(fā)展。根據(jù)大班幼兒的數(shù)概念能力，采取趣味學算術的方法，結合日常生活具體事物教數(shù)概念，能讓幼兒在不知不覺中獲得知識，理解數(shù)的含義，形成數(shù)概念。如在加減法速算中，為了幫助幼兒掌握運算規(guī)律，引導幼兒用“借10法”和“湊10法”的運算技巧，使他們在動手、動動中學會找出加減法的內在規(guī)律，可以對以后的學習產生觸類旁通、舉一反三之效。同過去大班對比，現(xiàn)在大班幼兒的最近發(fā)展區(qū)發(fā)生了很大變化：過去手口一致點數(shù)1―50，現(xiàn)在能手口一致點數(shù)1――200；過去大班畢業(yè)前能進行20以內加減法運算，現(xiàn)在畢業(yè)前可進行50以內加減法運算，能力強的幼兒能達到100以內，甚至千以內加減法運算和自編應用題的能力。
（二）語言表達能力
語言是在交往中產生和發(fā)展的，大班幼兒具有更加廣泛的交往內容。當他們感到有許多知識、經驗、情感、愿望等需要說出來的時候，語言活動便更加積極起來。運用有效的教學方法調動幼兒說話的積極性，使他們掌握一定的詞匯量，可以促進幼兒語言的發(fā)展?，F(xiàn)在的大班幼兒和過去的大班幼兒相比，在語言發(fā)展水平上有了很大的提高。教師可以讓幼兒通過聽故事、復述故事、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)他們語言的連貫性，提高其對語言的理解能力。
（三）自然與社會的知識量
經過一系列的思維訓練活動，幼兒在語言、想象、思維能力等方面有很大的進步。幼兒對具體、形象的事物具有濃厚的興趣，教師可以借此擴展幼兒的自然、社會知識。如讓幼兒觀察游禽、飛禽、家禽、魚類的圖片，在教師的指導下，讓幼兒總結家禽、飛禽、游禽等一些動物的共同特征，并指出它們與魚類的區(qū)別，使他們學會根據(jù)動物的一般特征進行分類，或者讓幼兒觀察各種植物的圖片，掌握植物的根、莖、葉的特征，能提高幼兒對自然及社會的認知能力，有效地促進其思維能力的發(fā)展。
二、大班幼兒的學習心理分析
（一）求知欲望的表現(xiàn)和競爭意識的發(fā)展
大班幼兒爭強好勝、表現(xiàn)欲強，對學習活動有濃厚的興趣。針對他們這一特點，教師進行一些能展示他們能力的教學活動，促使他們在活動中互相競爭、互相促進。如在拼音王國的識字活動中，大部分幼兒注意力高度集中，認真學習拼音，生怕拼錯了讓別的幼兒恥笑，爭取比別人掌握更多的拼音，這就是其競爭意識的表現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒的競爭意識，可以使他們更好地適應將來的學習與生活。又如在“磁鐵的用途”科學實驗時，教師讓幼兒自己動手，能引起幼兒強烈的興趣。這時他們會爭著說有的東西被吸起來了，有的東西吸不起來。教師可讓他們把能吸起來的東西放在一邊，把吸不起來的東西放在另一邊，引導幼兒自己得出結論：是鐵就能被吸起來，不是鐵就不能被吸起來。這樣，讓幼兒自己在動手中探索問題、得到答案，有助于拓寬幼兒的思維，培養(yǎng)其好奇心和求知的欲望。
（二）入學心理的急劇萌發(fā)
大班幼兒對小學生活非常向往，入學心理強烈。教師通過多種形式和活動激發(fā)大班幼兒強烈的入學愿望，可以使他們在心理上為入學做好準備。
1.激發(fā)幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的智力。教師除對每節(jié)課的時間和每周課時作適當調整外，還要注意教學形式的直觀性、趣味性，重視培養(yǎng)幼兒分析、綜合的能力，喚起幼兒學習的廣泛興趣，啟發(fā)他們喜歡觀察、學會觀察、會動腦筋，能用清楚的語言表達自己的看法。
關鍵詞：分享；互動；隧道工程；大班教學
中圖分類號：G642.4 文I標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0200-02
為了使交通暢通、快捷，我國修建了大量的公路、鐵路、市政隧道工程，截止到2015年底，我國公路隧道為14006處、12683.9km；全國運營隧道13411座，總長13038km。由此可見，新隧道修建需要大量的專業(yè)人才。另外，據(jù)不完全統(tǒng)計，在20世紀末建成的5000余座鐵路運營隧道中，有67%的隧道存在病害問題，因而隧道管養(yǎng)對專業(yè)人才的需求更大。因此，與土木工程專業(yè)相關的高?；径奸_設了隧道工程課程，由于隧道專業(yè)師資緊缺，大班教學在“隧道工程”教學中普遍存在。在隧道工程教學方面，王迎超等[1]對“隧道工程”課程的案例教學改革，提出了改革的思路和具體實施方案；李曉龍等[2]通過分析提出了加強與學生溝通交流，實施互動教學，將科研與教學相結合，注重分析案例等多種手段的綜合教學模式；施成華[3]提出了以教師為主導、以學生為主體、以訓練為主線、以雙向交流為手段、以提高學生的綜合素質為核心的一種新型教學模式?！八淼拦こ獭闭n程的教學質量對我國經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高具有重大的意義，因而怎樣提高教學質量，怎樣保證大班教學質量甚為重要。
一、“隧道工程”的特點
1.“隧道工程”課程涵蓋的知識面廣，不但要學習巖石力學、工程地質學、土力學、結構設計理論等方面的專業(yè)知識，還需學習通風、照明、病害檢測等與隧道工程密切相關的專業(yè)知識。
2.“隧道工程”課程的講授與專業(yè)教師的工程實踐經驗密不可分。如果專業(yè)教師曾經參與過大量的隧道工程實踐，那么他對隧道工程的基本理論的理解更加深刻，對施工工藝、施工機具等熟悉程度相當高。因而在隧道工程教學過程中，實例教學成為很多教學人員的首選方式，以實際工程為依托，將基本原理、理論與實際運用相結合，講透理論及如何運用。此外，還能真實還原施工現(xiàn)場場景將施工工藝形象生動地表達便于學生接受。
3.知識、規(guī)范更新快而課本更新滯后。目前，我國基礎設施建設過程中提倡合理、優(yōu)先考慮使用“新工藝、新材料和新設備”，與隧道工程相關的技術、材料、設備及規(guī)范更新快，因而“隧道工程”課本的知識具有滯后性。專業(yè)教師需要與時俱進，除了傳授課本知識之外還要介紹最新進展。
二、教學大班的定義
教學大班的定義主要有：①如果高校也根據(jù)《中等師范學校及城市一般中小學校舍規(guī)劃面積定額》規(guī)定，超過50人的班級就應該視為大班；②將對學生控制的“強勢三角區(qū)”的大小作為大班教學的界定，教師站在講臺上的視覺控制寬度一般會小于10人，縱深小于10排，大于這個范圍即為大班教學；③根據(jù)“沒有學生積極參與的教學，就不能被看作是真正意義上教學”的理論，當參與課上回答問題和提問的學生比例達到25%―45%時，所有的學生都會積極地思考，如果參與教學互動活動的學生人數(shù)不能達到這個標準即為大班。但是這些定義都存在一定缺陷，比如：50人和51人的教學班級則應該采用不同教學方式，但是教學人員都知道這樣1人的差距肯定不會改變專業(yè)教師對教學方式的改變；“強勢三角區(qū)”并不是無限擴大，因人而異，如果教學人員為自我享受型則控制范圍更??；假定教學班有100人左右，即每次教學應該有25―45個學生參與到教學互動活動中，但是實際教學活動表明，每次教學活動很難有如此多的同學參與到教學活動中來。由于“隧道工程”專業(yè)教師資源緊張，三合班及四合班教學客觀存在。假如自然班按照35人左右的編制，則教學班級通常達到100―140人左右，因而本文將大班的定義為三班及以上合上一門課程的教學班級或者70人以上的教學班級稱為教學大班。
三、現(xiàn)有大班教學主要模式
大班教學一般都比較困難，可以在以下幾方面尋找突破口：在大班教學中，保證教學內容完整性的基礎上，突出關鍵的、本質的東西；創(chuàng)建一個小班的環(huán)境，認識學生、促進學生積極反饋、在教室內走動等[4]。因而互動式教學應運而生，逐漸成為大量教學人員的首選模式，其主要特征有：師生之間、學生之間、課本知識與師生的背景知識、知識與能力、課內課外的互動[5]。大班多向互動教學模式改進了互動式教學，該模式就是化整為零將全班同學分為若干小組，每個小組既可視為傳統(tǒng)意義上的一個溝通對象與教師交流，又可分散成組員個體與教師互動，同時小組之間及組員之間又是多向的互動競合關系[5]。
為了發(fā)揮學生的主體性，倡導“自主、合作、探究”新型學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，互動合作教學是高校教學中近年來的重要教學模式。它主要包括：①互動合作教學與傳統(tǒng)教學中的分組不同的是“組內異質，組間同質”；②互動合作教學是以教學動態(tài)因素的互動為動力資源；③動合作教學是一種目標導向的教學活動；④互動合作教學以各小組在達成目標過程中的團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)；⑤互動合作教學由教師分配學習任務和控制教學進程[6]。互動式教學、多向互動教學、互動合作教學是目前大班教學的主要模式。
四、分享互動式大班教學模式
針對已有大班教學存在的困境，尤其是高校教學班級達到70人及以上時，專業(yè)教師在很多方面顯得力不從心。怎樣維持課堂教學秩序，怎樣保證教學質量和效果。目前高校教學基本采用2課時連續(xù)授課進行教學，結合“隧道工程”課程特點，筆者提出分享互動式大班教學。
分享互動式大班教學模式操作過程如下：①上課之前將全班同學分組，將全體同學分成10組左右，每組成員控制在10―15人左右，每組選組長一名，學生上課座位按組布置；②在2課時連續(xù)授課過程中，第一節(jié)課和第二節(jié)課的前10分鐘左右以教師講授重點、難點，學生聽課為主；③在第二節(jié)課的第10―15分鐘，以同學的復習、組內討論和總結為主；④在接下來的25分鐘左右的時間內，按照分組排序，每組選派一名同學分享本次課程的他們體會最深及掌握的知識要點，強調需要學生最好用自己的語言表達而不是照書本讀，時間控制在2―2.5分鐘以內，組內所有成員必須在該課程的教學過程中發(fā)言一次，每組的每次分享結果及個人都應將其表現(xiàn)計入各組及成員平時成績；⑤最后5分鐘由教學老師進行點評和總結。
分享互郵醬蟀嘟萄模式具有以下優(yōu)點：①由于在學生根據(jù)分組坐在比較集中的位置，非常方便了解每一組的出勤率，若有學生缺課，可以通過組長交上缺席學生名單即可；②針對“隧道工程”實踐性強、理論與實踐聯(lián)系緊密、知識面廣等特點，這種教學模式能夠加強與學生交流，將理論與實際案例相結合講透徹，突出重點和難點；③每次教學僅需要一組完成一定目標的教學模式，只有每次教學需要準備的那組才積極主動準備，其他學生反而更加漠不關心和消極聽課，而這種教學模式可以讓更多的組和學生參與到每次教學活動，能夠促進學生認真聽課和積極思考；④通過學生的分享即可作為課堂測驗或課后作業(yè)的考評，避免了大量作業(yè)抄襲和教師批改作業(yè)的工作量；最重要的是通過學生的分享能夠及時反饋對本次教學內容的掌握情況，教學老師能有針對性的在最后幾分鐘進行補充和釋疑。
五、結語
由于專業(yè)教師資源緊張，“隧道工程”大班教學在未來的一段時間內仍然存在，怎樣提高大班教學質量，保證學生學習效果仍舊是急切需要研究的課題。在當前倡導“自主、合作、探究”的教育理念驅動下，針對“隧道工程”這類實踐性強、理論與經驗聯(lián)系緊密、知識面廣的專業(yè)課程，本文提出了分享互動式大班教學模式，在實際教學中應用表明其教學質量有所提高，學生對知識的掌握情況較好，可以為此類課程授課提供借鑒和參考。
參考文獻：
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Discussion of the Interactive Mode of Sharing in the Teaching of "Tunnel Engineering"
ZHOU Yuan-fu
（College of Civil Engineering，Chongqing Jiaotong University，Chongqing 400074，China）
【中圖分類號】G 【文獻識別碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）05A-0094-01
大班幼兒已經有一定的數(shù)學經驗，對數(shù)學活動的教學組織模式比較熟悉。教師如果繼續(xù)套用以前的模式，只用簡單的圖片或實物供幼兒操作已不能滿足幼兒的需要，這樣不僅容易使幼兒對數(shù)學活動失去興趣，甚至還會使幼兒厭倦數(shù)學活動。因此，教師要推陳出新，用新穎的教學方法來吸引孩子，激發(fā)孩子學習數(shù)學的欲望。那么怎樣才能激發(fā)孩子對數(shù)學的學習興趣呢？
一、活動的形式對幼兒要有挑戰(zhàn)
大班的孩子有了一定的競爭意識，榮譽感也明顯增強。他們喜歡在與同伴的競賽、比較中學習，獲得自我滿足感。所以，我們設計的數(shù)學活動，首先要符合大班孩子的年齡特點，活動模式要對幼兒富有挑戰(zhàn)性，需要讓幼兒通過自己的努力才能獲得成功。比如，在學習數(shù)的分合時，我們可以改變以往老師操作幼兒講述或老師邊操作邊講述的傳統(tǒng)模式，放手讓幼兒自己操作并得出結論。幼兒在挑戰(zhàn)中獲取了知識，既滿足了幼兒的競爭欲望，又發(fā)展了幼兒解決問題的能力，還激發(fā)了幼兒進行數(shù)學活動的興趣。在”復習鞏固“這一環(huán)節(jié)，我采用“智力大比拼”或“六六過關”等競賽形式進行組織活動（小組、個人視情況而定），獲勝的適當進行精神或物質獎勵（一顆老師手剪的小星星、在小朋友的額頭上點一顆小紅點等）。這樣一來，孩子的學習積極性被充分調動，保持著對數(shù)學活動的興趣。
二、活動的內容要貼近生活實際
大班的孩子跟小班、中班的幼兒比，他們對周圍世界相對熟悉。大班幼兒的注意力不是我們簡單地用一張圖片或一個玩具所能吸引的。但大班的孩子對現(xiàn)實生活有興趣，他們對大自然、對社會充滿了好奇，有強烈的探索欲望。因此，我們選擇的活動內容要貼近孩子的生活。孩子對購物感興趣，于是，在學習“十以內數(shù)的加減”時， 我們就玩起“玩具店”、“農貿市場”的游戲。如“學習4的加法”，我們就在店內擺放4個價格不同的玩具，在每個玩具上張貼好玩具的價格，然后給孩子總數(shù)量為4元（一元、二元等）的代貨幣。首先是復習4的組成，讓孩子根據(jù)自己手里的貨幣列出4的組成式。然后以老板上貨的情景學習4的加法，讓幼兒用自己手里的錢購買兩個玩具（要求必須正好把錢用完），在操作中感知數(shù)的組成與加法之間的關系。在這樣的活動中，孩子的興趣很高，不僅能很好地完成教學目標，同時也讓幼兒明白購物是怎么回事，發(fā)展了幼兒相應的社會生活能力。
三、創(chuàng)設日常生活環(huán)境，激發(fā)孩子學習興趣
已有的生活經驗是幼兒理解數(shù)學知識的基礎，是幼兒接受新知識形成新能力的知識準備。只有生活經驗豐富，體驗正確才能找到數(shù)學知識與生活經驗的結合點。因此，幼兒的數(shù)學活動必須滲透在生活的點點滴滴中。
（一）走向戶外學習數(shù)學知識。 學習自然測量時，我們可以直接將幼兒帶到戶外，觀察周圍環(huán)境并選定目標進行。具體可如下操作：1.教師先向幼兒提出問題：誰知道我們這個平臺有多長？幼兒回答后教師進行總結：可以用尺子量，也可以用腳量，還可以用步量等多種方法。2.教師請一名幼兒示范用腳量的方法，教師講解測量要領：1）用同一個標準（這個小朋友的腳）。2）腳尖腳跟相接，不能有空。3）沿直線量。4）記住總數(shù)。3.教師和幼兒一起量。量后教師提問：小朋友和老師都沒有量錯，為什么我們量的結果不一樣？通過觀察，讓幼兒知道，老師腳大，量的數(shù)量就少，小朋友的腳小，量的數(shù)量就多。使幼兒明白選用不同的測量工具測量同一物體，測量的結果不同。4.最后讓幼兒自由選擇不同的測量工具來測量平臺的長，相互交流自己的測量結果。在現(xiàn)實生活中重視創(chuàng)設與教育目標、教育內容相關的物質環(huán)境，更能激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。
（二）在日常生活中復習鞏固已學的數(shù)學知識。為了讓幼兒感知日常生活中蘊含的數(shù)學知識，我們將幼兒的日用品、學習用品、進區(qū)卡、晨檢袋的插牌位置統(tǒng)一編上幼兒的學號，讓幼兒對自己和別人的學號就跟名字一樣熟悉。在學習了相鄰數(shù)之后，讓每一個幼兒找一找自己學號的“鄰居”，三個三個地手拉手告訴大家自己學號的“鄰居號”是誰。在學習了單數(shù)、雙數(shù)之后，讓幼兒去拿與自己學號相同數(shù)量的雪花片，兩個一對兩個一對地擺，擺到最后讓幼兒說一說自己是單數(shù)還是雙數(shù)，為什么。又例如學習了分類之后，我們要求幼兒根據(jù)“筐子”的標記收拾整理桌面玩具，其標記有時是不同顏色的，有時是不同形狀的。在日常生活當中，孩子無意識地鞏固復習了已學的數(shù)學知識，同時進一步激發(fā)了幼兒對數(shù)學活動的興趣。
關鍵詞： 大班英語課堂 教師話語 多模態(tài)話語分析 視覺模態(tài)
1.引言
20世紀90年代以來，多模態(tài)話語分析理論作為一種新興的話語分析理論，日益受到學者的廣泛關注。在外語教學領域，學者嘗試從多模態(tài)話語分析視角對外語教學進行分析，以便提供指導和建議。Nunan曾指出：“教師的話語是至關重要的，不僅在課堂的組織與管理上，教師可以通過話語來實現(xiàn)他們的教學計劃，而且在學習者習得方面，教師話語是重要的，因為它可能是學習者輸入目的語的主要途徑?！?/p>
大班英語課堂作為國內非英語專業(yè)教學的一個普遍現(xiàn)象，教學質量越來越受到教師及專家學者們的關心。但是現(xiàn)階段眾多對于大班課堂的研究都只是基于宏觀層面，本文從微觀層面出發(fā)，以多模態(tài)話語分析中的視覺模態(tài)為研究層面，對大學大班英語課堂教師話語中的眼神接觸、面部表情、談話姿勢和空間關系進行研究。
2.多模態(tài)話語分析及視覺模態(tài)
多模態(tài)話語即各種感官符號。多模態(tài)話語分析是把多種符號模態(tài)，比如圖像、聲音、語言和動作等看成是意義生成資源進行研究的一種新的語篇分析視角。它可以對集圖像、動作、聲音和語言于一身的課堂話語進行較全面的分析。
Kress和Van Leeuwen提出了“圖像語法理論”。該理論以韓禮德的系統(tǒng)功能語法理論為基礎，對應于功能語言學中人際意義元功能，提出了視覺互動功能。視覺互動功能主要通過眼神接觸、面部表情、談話姿勢和空間關系實現(xiàn)。
3.大學英語大班課堂中的視覺模態(tài)話語分析
3.1研究對象
本文的研究對象為南京某理工大學機械學院大學一年級學生的英語課堂。選擇該課堂作為研究對象的原因是機械學院作為南京某理工大學人數(shù)最多的學院，大學英語的課程都以大班形式開展教學。選擇四個班級的大學英語課堂可以滿足本研究的普遍性要求。
3.2研究方法
對這四個班級的每節(jié)英語課都進行教學跟蹤，并錄制課堂交流視頻，事后從視覺模態(tài)中的眼神接觸、面部表情、身體姿勢和空間關系四個角度，對教師言語進行描述分析，闡述其對于學生的影響和產生的效果。
3.3研究結果
3.3.1眼神接觸
通過研究錄像，我們發(fā)現(xiàn)在大班英語課堂上，教師與學生的眼神接觸主要包括以下兩個方面：一方面，教師全面環(huán)視整個教室，通過建立一對多的向量關系，教師可以判斷每個學生在課堂中所處的狀態(tài)，可以及時注意到課堂中的“問題學生”。另一方面，教師與一些特定學生進行眼神交流。這樣一方面可以通過眼神接觸對那些英語基礎好的、座位靠前的和回答問題的學生表達肯定和贊許，另一方面可以對座位靠后、上課出現(xiàn)問題行為的學生進行督查，傳遞期待、鼓勵等信息。
3.3.2面部表情
在課堂教學中，教師的面部表情雖然不如語言影響力大，卻是教師學生觀、師生關系的反映。因此，課堂教學中的人際功能可以通過面部表情得以發(fā)揮。
在研究中，我們發(fā)現(xiàn)：深沉的表情表明教師關注學生的回答；微笑的表情表明教師對學生予以贊揚。課堂上這些面部表情對塑造教師和藹可親的形象，營造平等和諧的教學環(huán)境起到很大的幫助作用。良好的課堂氛圍使得師生互動變得更容易，有利于發(fā)揮教師話語的人際功能。
3.3.3身體姿態(tài)
姿勢是指交流雙方所站立的相對位置和互動的過程中的身體形態(tài)，比如胳膊打開或是抱緊，雙叉或是并攏等，以及姿勢的做出方向，比如是否是某人對他人做出。
從教學影像中我們發(fā)現(xiàn)：當教師站姿挺直，兩臂向外彎曲，呈開放狀態(tài)，表示教師期待學生對所提出問題做出回答的需求行為；當教師身體傾向教室的某一邊，表示教師期待教室那邊的學生做出問題的回應和反饋。教師在教學過程中應該注意合理、適時運用身體姿勢。
3.3.4空間關系
空間關系是指個人安排和利用說話人雙方之間的空距離。在大班英語課堂上，教師通過與學生之間的物理距離向學生傳遞各種信息。在視頻中，教師時而站在講臺上，時而走下講臺來到學生中間，或是走到發(fā)言學生的身邊，以便在不同時機集中學生的注意力，提高課堂教學效率。
在大班課堂上，很多教師往往忽視了利用“距離”傳遞信息，整節(jié)課上始終站在講臺上或是坐在操作臺的電腦前，與學生之間的距離始終不變。其實在大班課堂上，教師應不斷變換自己的位置建立與每個學生之間的物理距離，從而建立與大班課堂上每個學生之間的較為合理而親密的心理距離，建立和諧的課堂關系。
4.結語
由以上分析，我們可以總結出課堂交往的一些技巧。首先，教師要注意課堂中的眼神接觸、面部表情、談話姿勢和空間關系，這是教師與學生之間的橋梁和紐帶，對于達到實質性的師生溝通可以起到重要的作用；其次，適當縮小班級規(guī)模，班級規(guī)模越大，每個學生得到老師的關注就越少，班級規(guī)模過大，課堂教學效率不高。
參考文獻：
[1]Nunan，D.Language Teaching Methodology：A Textbook for Teachers[M].Englewood Cliffs.NJ：Prentice Hall Inc，1991.
【關鍵詞】學習特點 指導策略 幼兒
從理論上看，教師的“指導”應該由幼兒“學習”的特點或規(guī)律來決定。如果教師不顧幼兒的學習特點，盲目地進行指導，那結果往往是事倍功半的，難以達成教育目標。在實際活動中，筆者發(fā)現(xiàn)，當教師的“指導”順應幼兒的“學習”時，幼兒的學習效果最佳，反之，灌輸式的教學由于剝奪了幼兒主動學習的機會，學習效果并不明顯。
一、活動案例描述
活動名稱：多彩的廣告
活動目標：
積極快樂地了解生活中的廣告，并愿意參與體驗表演。
初步了解廣告的特點、廣告的作用及廣告的多種表現(xiàn)形式。
能大膽嘗試表演廣告，并用生活中的經驗創(chuàng)編廣告。
活動準備：
經驗準備――活動前引導幼兒觀察認識馬路上、建筑物上、公共汽車上的廣告牌及商店的霓虹燈廣告等，為幼兒了解廣告做鋪墊。
物質準備――廣告片、護手霜、餅干等。
活動過程：（略）
二、活動案例反思
經過對案例的反思與分析，筆者將本次活動所表現(xiàn)出的大班幼兒學習特點及教師指導策略歸納如下。
（一）大班幼兒學習特點
1.從興趣出發(fā)的愉快學習
幼兒容易對感興趣的內容表現(xiàn)出較長時間的關注，學習效果也因此得到保障。相反，沒有興趣的學習，幼兒往往不能堅持進行。在本次活動中，廣告本身就是孩子們日常生活中經常接觸并且非常感興趣的內容，幾乎所有孩子都能說上幾句簡短生動的廣告語，因此，活動的整個過程中孩子的積極性都很高，學習的熱情較濃。
2.交往中的合作學習
在大班幼兒的集體中，合作不僅是一種學習方式，更是幼兒間相互交往的內在需求，是幼兒學習的重要特點。在交往中，不同客體間的想法產生碰撞，盡可能的擴大了幼兒的認識范圍、加深了認識程度，一定程度上也克服了幼兒的自我中心化，因此，幼兒合作學習的這一傾向也成為了教育培養(yǎng)社會人的良好契機。
本次活動屬于社會領域，演一演廣告這一環(huán)節(jié)，“步步高點讀機”共有三個角色――灰太狼、喜羊羊和小女孩。小朋友之間共同合作進行表演、講述，大多都能較好的完成。
3.潛移默化的模仿學習
幼兒喜歡模仿，往往通過模仿掌握學習。比如在本次活動中，幼兒模仿廣告片中的廣告語，學說廣告，通過觀察也可發(fā)現(xiàn)，幼兒的模仿、記憶能力很強，僅播放兩遍即可以比較完整的將廣告語加以復述。但是在創(chuàng)編廣告的環(huán)節(jié)中，由于教師直接拿出商品讓幼兒進行廣告創(chuàng)編，筆者發(fā)現(xiàn)這對大班幼兒還是有難度的，大多孩子不能完成流暢的加以表述。如果教師加入對其他產品廣告詞創(chuàng)編的示范環(huán)節(jié)，幼兒在模仿的基礎上進行創(chuàng)編，效果會更好。
4.親身經歷的體驗學習
幼兒的思維特點是具體形象思維占主導。因此幼兒的學習主要以行為實踐為主，以真實的經驗為基礎。這在活動的活動準備中體現(xiàn)的非常明顯，教師選取的廣告片段、潤膚露等都是真實的事物，有利于幼兒獲得真實的體驗，從而更好地將親身經歷內化為自身經驗。
（二）教師指導策略
1.生活情境再現(xiàn)策略
教師在活動之初引導幼兒回憶生活中的電視節(jié)目類型，從而與后面的活動環(huán)節(jié)的過渡比較自然、流暢。教師也可以在經驗準備中建議家長配合，在平時生活中、出去玩時引導幼兒觀察認識馬路上、公共汽車上的廣告牌及商店的霓虹燈廣告等，為活動做鋪墊。生活情境再現(xiàn)策略能夠加深幼兒對廣告的感性認識。
2.合作交流策略
幼兒有合作學習的特點，大班幼兒在合作水平上要遠遠優(yōu)于小班，因此教師應多提供幼兒間合作交流學習的機會。比如，分組討論、小組表演。需要注意的是，并非只有動手操作的活動才需要幼兒間的合作。本次活動雖是社會領域的活動，但是教師也較好地運用了幼兒合作交流的策略。
3.適時介入策略
適時介入策略就是在不干擾幼兒自主學習的前提下，教師適時地介入幼兒的活動，以恰當?shù)姆绞郊せ钣變旱乃季S，促使他們用自己的頭腦和自己的理論去思考和決策，最終解決問題。例如，在本次活動中，教師播放廣告“爽歪歪”，之后讓幼兒嘗試復述，發(fā)現(xiàn)大多幼兒都不能準確回憶，考慮到廣告中有生僻的詞匯較為復雜，難度較大，教師及時介入，將幼兒分為三組，廣告分為三段，每組小朋友只記憶其中一段廣告詞，降低了學習難度，學習的效果十分顯著。
4.互動式討論策略
幼兒園教學活動具有互動和自主性。教師在指導活動時，不僅要回答幼兒提出的問題，還要主動地提一些問題，促使幼兒積極參與到活動中。在活動結束后更要及時組織幼兒深入討論今天參與的活動，幼兒在這種互動中既學會了傾聽，又嘗試了表達，在邊玩邊想的過程中就獲得了生活經驗和情感體驗。例如，本次活動中，教師在提問之后，幼兒的回答五花八門，教師都會予以鼓勵，最后會加以整理歸納，及時總結，這一策略也非常值得借鑒。
摘要：隨著我國城鎮(zhèn)化建設的不斷深入和發(fā)展，城鎮(zhèn)初中大班額現(xiàn)象普遍存在，嚴重制約著教育教學質量的提高，給課程改革也帶來了很大的影響。當代教師應當積極探討、研究大班額實情下的小組合作型教學，通過大班小班化的分組教學，力求人人有新知、有收獲，真正把小組合作學習的正能量在大班額的教育教學中充分發(fā)揮出來，以達到學生整體性學業(yè)水平提升和綜合素質的全面發(fā)展，讓教育教學質量再上新的臺階。
關鍵詞 ：大班額；小班化；分組
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）21-0058-01
基金項目：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度重點課題“高效課堂下英語教學方式的轉變”（課題批準號【2012】GSZ70)的研究成果。
隨著我國城鎮(zhèn)化建設的不斷深入和發(fā)展，最佳教育資源的整合和最優(yōu)師資力量的配制也越來越傾向于城鎮(zhèn)化，這是社會進步的大勢所向，也是中國教育改革的必然結果。這樣一來，農村學生，特別是偏遠山區(qū)的學生也能跟大城市里的學生一樣接受同等程度的良好教育了。然則，城鎮(zhèn)學校的辦學條件再好也是有限的，學生過于密集，導致了大班額現(xiàn)象在城鎮(zhèn)學校普遍存在，班級人數(shù)越來越大，少則六七十人，多則八九十人，大班額已成為師生乃至家長共同的一塊心病。班大人多，對班主任的班級管理工作和科任教師的教育教學帶來了很多弊端：教師負擔過重，師生不能充分交流和溝通，課堂上學生回答問題的“機率”低了，練習的“參與率”小了。教學“關照度”下降了，評判作業(yè)的“時效性”也得不到保障，影響了學生主體性的發(fā)揮，難以做到因材施教……然而，作為教師，若再不研究大班額情況下的教學方法，改進教育教學策略，那么就只能每天埋頭于“備、教、輔、改、考”中，成為“改作業(yè)的機器人”，根本再無力顧及其它，更不要說提高教學質量了。問題是如何在大班額的實際情況下大面積提高教學質量呢？答案眾說紛紜，各執(zhí)己見。筆者認為，“小組建設”的“大班小班化”建設不失為一個好的方法。
一、科學、合理的學生異質分組是班級小組建設的大前提
筆者所帶班級的總人數(shù)為66人，為取得較好的教學效率，筆者打破傳統(tǒng)的以排為單位的分組形式，根據(jù)班級的實際情況，有意識地將不同層次、不同類別的學生采取科學、合理的就近異質分組的方式，以3排2座（或2排3座）六人為一個小組，全班分成12個小組，每組“暫時”確定一名小組長，臨時負責組織小組完成教師布置的任務，組織小組成員進行交流，對成員發(fā)言進行評議、質疑、討論、補充，對每個成員的學習效果進行檢查和評價，將小組學習情況向老師反饋。對教師來說，要合理、有效地把大班分成若干個真實可行的學習小組并非一件易事，教師要狠下一番功夫：分組前要精心考慮，摸透每一個學生的資質、能力、性格特征、個人興趣愛好等，當然，對于有些特殊的學生還可以采取自愿擇組的原則。分組不要盲目地去隨意搭配，也不要犯一刀切或者一言堂的錯誤，要講究科學性、有效性和實用性。
二、組長輪換是班級小組合作學習得以順利開展的重要保證
當一個六七十個人的大班被分解為若干個學習小組后，為了調動每個學生的積極性，為了讓每個學生都有收獲、有發(fā)展，全組人人就要做好“組長準備”，人人都有嘗試主持小組學習活動的機會。這樣的小組長輪換式分組法更能使學生在學習過程中做到就近組織、組內合作、組間競爭，大大提高學生課堂的參與面，體現(xiàn)教育教學活動中的公平、公正原則，讓每個學生在合作中都有展示自我的機會，讓學習困難的學生在互相幫助中不斷提升，獲得自信。
三、競爭意識是組際間共存共榮的大動力
教學重在培養(yǎng)學生的學習興趣，因此，在教學過程中，既要給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為他們創(chuàng)造組際合作交流的機會，使之在組際交流、探索的過程中形成競爭意識，逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。教師布置任務后，應先讓學生獨立思考，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力，然后再進行小組合作學習，這樣做不容易使學生產生依賴性，還能增強學生的學習自信心，并提高學生的學習效果和能力。比如，在教學Genny’s School Life這一課時，讓學生先在自己的小組內用英語講述自己的school life，然后各組選配代表進行組際間展示，結果課堂氣氛一下子就活躍了起來，人人搶先，個個爭鋒，對自己的school life話語連篇，感受頗深，通過交流，既增進了學生的相互了解，又很好地訓練了他們的英語口語表達能力。
四、提升小組學習效果是班級小組建設的終極目標
大班小班化的班級小組建設絕不是搞形式主義，追求完美；也絕不是為了應付教育主管部門的檢查，臨時湊合，而是為了將大班額轉為小班額而設計分組，以便學生能更好地在課堂上展示自我，發(fā)揮學生的主體能動性。這就要求教師在分組時，要有小組建設的終極目標意識。因為分組的最終目的是要全面提升每一個學生的學業(yè)水平，讓每一個學生都有展示自我的平臺和機會，充分發(fā)揮學生的能動性、積極性和參與性，從而提高教育教學水平和教學質量。這個目標是全班師生共同努力的方向，也是小組活動的出發(fā)點和歸宿，一句話，組分得成功與否，就在于分組后學生的學習效果如何，效果好，學生整體性學業(yè)水平提升，人人都有了大的收獲，說明小組建設是成功的；反之，不利于學生個體發(fā)展，或者效果一般，就要分析其原因，加以修補和完善，直到確實將小組的實用性發(fā)揮出來為止。
從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環(huán)節(jié)，是整個學制的基礎。今天小編給大家為您整理了幼兒園學前班六月總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園學前班六月總結范文一本學期各項工作即將結束，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下:
一、本學期的工作重點是幼小銜接
在幼小銜接的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。同時鼓勵家長配合做好幼小銜接的準備工作，通過親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
二、教育教學工作
教育教學工作重點是拼音教學和計算熟練掌握10以內、20以內加減法。在教學中注重以游戲的形式讓幼兒在玩中學，掌握學習方法，盡量避免死記硬背。這學期結束，絕大多數(shù)孩子都能熟練掌握拼音的直呼，閱讀能力大大提高。計算教學幼兒熟知10以內加減法，并掌握了退位減法。英語教學在讓幼兒熟讀課本的基礎上，創(chuàng)設情境表演，并利用來園、離園、飯前、飯后、吃付食、游戲及戶外活動等一切可利用環(huán)節(jié)不斷加深鞏固。本學期，我們還著重幼兒健康體質的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，尤其注重體能鍛煉和動作協(xié)調能力的培養(yǎng)，同時注重培養(yǎng)幼兒的的自我保護意識，所以無一事故發(fā)生。
三、衛(wèi)生保健工作
本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行。保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、家長工作
搞好班級工作，需要家長的配合，我們三位老師利用接送時間，及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。真正做到家園共育。學期結束，各位家長對三年來我們的工作深表感謝，非常滿意。
在園領導的指引下，通過我們三位老師共同努力雖然取得了很大進步，但是我們深知，要搞好班級管理工作，需要學習和創(chuàng)新。今后工作中，我們將勉勵自己，揚長補短，不斷進取。
幼兒園學前班六月總結范文二一個學期又即將在緊張而忙碌中拉下帷幕?；仡櫼粚W期的工作，我可以自豪的說一聲：“努力在手中，萬事好成功?！北緦W期，我們年級組在園領導的帶領下，在八位老師們的共同努力下，各方面都取得了較好的成績?，F(xiàn)將本學期大班年級組的工作總結如下：
一、團結協(xié)作，投入教育教學工作
團隊具有“凝聚力”，工作才能出成績。我們大班組正是這樣一個具有“凝聚力”的團隊，團隊里的老師踏實，互相學習，互相促進，密切配合。大家總是能以主人翁的態(tài)度來對待每一項工作。正是大家合成一股力，擰成一股繩，所以出色的完成了本學期的各項重作任務。出現(xiàn)問題，大家一起出謀劃策，想辦法解決。正是這種精神，這種力量，使我們的開展的各項年級組活動都贏得了家長的掌聲。
二、幼小銜接，為孩子入小學打下基礎
隨著課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何激發(fā)孩子上小學的欲望，如何讓孩子能盡早的適應小學生的生活。是我們本學期的一個工作重點。帶孩子們到雨花外國語小學進行參觀、學習，以此來激發(fā)孩子上小學的欲望。
在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。不僅如此，我們還根據(jù)小學里的作息時間進行調整孩子的作息時間表，現(xiàn)在孩子們學習的時間相對長了，而睡覺的時間相對短了。
通過一個學期的培養(yǎng)，為孩子順利進入小學打下了堅實的基礎。
三、教研活動，提高教育教學質量
首先組內的各位老師能在思想上加強認識，認真參與教科研活動。每月周三下午，大家會聚在一起進行集體備課，一起學習專業(yè)知識和政治思想，一起商量主題活動內容，一起交流工作中的困惑等。每次園部有什么活動，我們大班年級組的各位老師總能積極參與，而且在很多活動中也獲得了較好的成績。
四、親子活動，建立家園育兒橋梁
本學期，我們組織了好多的親子活動，有期初的家長會、元宵節(jié)做元宵、3.8節(jié)做軟陶泥，3.12與育兒網(wǎng)合辦的去溧水天生橋風景區(qū)參加植樹節(jié)活動，3.1日大二班王紹康爸爸開展的巧手做西點大班年級組活動，3.14參觀小學的活動，3.5日學習雷鋒，以大帶小的活動，4月新聞小主播活動以及書香家庭評比的活動，5月開展的母親節(jié)活動以及大班年級組半日觀摩活動，6月開展的6.1匯演以及大班畢業(yè)典禮。家長工作一直是幼兒園工作的一項重要內容，如何提高家長的教育意識和教育水平，如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進行幼兒的發(fā)展，是我們大班老師最為關心的問題。通過以上這些親子活動，很好的讓家長參與到了我們的活動中來，讓家長更好的了解了我們的教育方法和策略，以及幼兒園的教育方向和特色。同時親子活動，也讓家長看到了自己孩子在幼兒園的一日生活，與同伴的交往及日常的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點，也看到自己孩子的不足，和老師共同找出教育的方法，形成合力。
在平時的工作中，我們老師對待家長始終以平等為基礎，溝通為橋梁，參與為原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想。在行動上體現(xiàn)一切為了幼兒，一切為了家長。
成績的取得只能代表過去，在工作中我們還存在著許多的不足，在今后的工作中，我們要學會反思、尋找不足、積極研討。把我們年級組的工作搞得更加有聲有色，使我們的孩子生活的更健康，更快樂!
幼兒園學前班六月總結范文三一年的工作即將接近尾聲，我感謝各位領導和學校教師一直的關心與信任。一年來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業(yè)、無私奉獻全心全意為人民服務的思想溶入自己的實踐工作中。回首一年來所走過的工作歷程，有所失、也有所得?，F(xiàn)將一年來的思想、學習、工作等方面做個簡單的匯報和總結。
一、加強學習，樹立形象
教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺悟會直接影響到孩子的行為。因此，我在思想上高定位，本著求實好學的精神積極參加各項政治學習活動，做到人到思想到，體會其精神實質，并認真做記錄，貫徹到實際工作之中。并嚴格要求自己，樹立良好的教師形象。
在我心中一直認為：一名優(yōu)秀的幼兒教師只要做到德良、志堅、風正、紀嚴、儀端、學勤、心慈、言美才能樹立良好的師表形象。在平時工作中，我從點滴小事中力爭做到：既要以身作則，又要視聽言行，既要一絲不茍、又要持之以恒，凡是要求孩子做到的，自己首先必須要做到，哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范。因此我深深的知道，教師良好的道德修養(yǎng)和博學卓識對孩子來說是耀眼的旗幟，是力量的源泉。學前班的孩子比上學期進步了,生活習慣和學習常規(guī)好多了,同伴之間和和睦睦,孩子們都像兄弟姐妹!
二、鉆研業(yè)務，悉心育人
作為一名教師不僅要管理好班級，有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實實的業(yè)務水平和能力。為了提高自身素質，在工作之余，我經常翻閱一些有關幼教方面的書籍，看到好的信息及時摘錄下來，不斷為自己充電。同時向有經驗的老教師請教，干中學、學中干，不斷積累經驗，使自己在授課水平上有所提高。我能認真履行教師職責、奉獻愛心，用身教去影響幼兒、教育幼兒，在工作中具備高度的責任感，對幼兒有愛心，細心和耐心。因材施教，使每個幼兒在原有水平上都有一定的發(fā)展。課余時間也認真的參加教師進修的學校的培訓，一年來，教師進修的培訓讓我對課堂教學的把握自如，讓我知道怎么建立良好的師生關系.積極地去瑞安濱江幼兒園,機關幼兒園,莘塍中心幼兒園,馬嶼鎮(zhèn)幼等聽課學習,相互交流,共同進步!
三、用心工作，不斷進取
一年來我踏踏實實，努力工作.為學前班孩子創(chuàng)造很多學習機會,讓孩子積極參加課外集體活動,豐富農村孩子的生活和經驗.我班的蔡雨彤和黃彥茜在學區(qū)的比賽中取得好成績.在最后的時間里,我給孩子一個展示的舞蹈,成功地完成畢業(yè)典禮.另外,平時在學校里開展公開課,聽取學校老師的指導,指導老師也給了我很多幫助和建議.碰到不懂的問題我會向學校有經驗的老師請教.不斷積累經驗,尋求更適合農村的幼教道路!
四、認識不足，努力進步
“人無完人，金無足赤”，我意識到自己還有多缺點：有時不能嚴格要求自己，思想上松懈就會影響工作,性格急躁;以后要克服自身的弱點，爭取更大的進步。
這一年我進步了,也有些迷茫.農村的幼教工作還剛剛開始,這條路還很長...家長似乎沒有正確認識學前教育,而是錯誤的認為要提早學習小學內容.難題一直會有,我們需要一直努力!
有播種就會有收獲，有付出就會有回報。一年的教與學使我和孩子們之間產生了濃厚的感情，也使我的教學工作初漸成效。但我深知這些成績的取得和領導及所有幫過我的教師分不開的。一分辛勞、一分成果。追求永無止境，奮斗沒有窮期。在今后的工作中我會繼續(xù)努力，盡職盡則。把自己全部的愛奉獻給孩子，為荊谷幼教的明天獻出自己的一份力量。
