時間：2023-01-27 07:13:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大討論發(fā)言稿，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)了公司下發(fā)的“我的職責(zé)是什么思想大討論”活動方案，作為老施工項(xiàng)目經(jīng)理自己總認(rèn)為自己很清楚，不用寫自己也能如數(shù)家珍依依列出，但真要動起筆來還有點(diǎn)說不切切了，通過學(xué)習(xí)公司下發(fā)的“我的職責(zé)是什么思想大討論”活動方案這個文件，細(xì)細(xì)想想切實(shí)有必要好好的理理自己的職責(zé)是什么。
我是一名項(xiàng)目經(jīng)理兼直管部副經(jīng)理，是公司相信自己才把自己放在這個崗位上，那么自己盡到項(xiàng)目經(jīng)理的崗位職責(zé)了嗎？按照公司要求的“五位一體”的管理項(xiàng)目原則管理項(xiàng)目了嗎？切實(shí)自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在這個崗位上是辛苦，但也有一小點(diǎn)“特權(quán)”，有時候心里總會抱怨項(xiàng)目合同簽的不好，成本難控，項(xiàng)目虧損，自己就有為難情緒，一個字在心里就是“怕”，自己捫心自問無數(shù)次，自己盡力了嗎，積極去對接了嗎？盡力爭取了嗎？自己雖然工作做了不少，但效果達(dá)不到預(yù)期要求，自己在工地上忙來忙去,感覺領(lǐng)導(dǎo)也沒有看到自己的工作，所做工作也沒有被領(lǐng)導(dǎo)肯定，心里面也不是滋味，拖沓散漫思想在心里慢慢產(chǎn)生，斗志慢慢減弱，有時自己會反問自己，自己真的變了？，其實(shí)是自己在認(rèn)識上產(chǎn)生了偏差，自己所做的工作領(lǐng)導(dǎo)是看得到的，是肯定的，要不然領(lǐng)導(dǎo)會吧自己放到這個崗位！
有時候也在反問自己公司優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理的是誰，自己跟他去取取經(jīng)，學(xué)習(xí)他的成功經(jīng)驗(yàn)，自己把老施工項(xiàng)目經(jīng)理的面子放下，真是有必要去走走看看公司優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理管的工程，去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，從項(xiàng)目實(shí)施到項(xiàng)目后期各項(xiàng)工作的情況，特別是結(jié)算工作。
如果自己的崗位換了另外一個人干會是什么情況呢？可能干的更好，也可能干的更差，我先不說好壞，那么自己去干什么？自己什么崗位適合自己，能發(fā)揮自己的特長優(yōu)勢，自己也找不準(zhǔn)位置，左想右想還是這個崗位相對適合自己，領(lǐng)導(dǎo)識是人的，把自己放到這個崗位上。唯有珍惜崗位，積極向上才是正道！
作為一名項(xiàng)目經(jīng)理兼三直管副經(jīng)理應(yīng)該圍繞以下幾方面做好職責(zé)范圍工作：
一、項(xiàng)目前期的管理工作
在招投標(biāo)階段配合相關(guān)部門編制相關(guān)投標(biāo)文件，提供潛在項(xiàng)目信息供公司領(lǐng)導(dǎo)結(jié)策，項(xiàng)目中標(biāo)后按公司“五位一體”的管理要求做好項(xiàng)目策劃，協(xié)調(diào)預(yù)算人員編制施工圖預(yù)算，確定項(xiàng)目目標(biāo)成本，把進(jìn)度、質(zhì)量、技術(shù)、安全、成本各項(xiàng)指標(biāo)具體化，做到各項(xiàng)指標(biāo)具體化，保證措施有力，糾偏方法得當(dāng)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)指標(biāo)的路徑具體有效。
二、項(xiàng)目實(shí)施期的管理工作
在項(xiàng)目實(shí)施階段嚴(yán)格按項(xiàng)目策劃推進(jìn)，嚴(yán)格執(zhí)行“四保一樹一控”文件要求，組建得力有效的項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，在安全質(zhì)量方面不給公司造成負(fù)面影響，做到干一個項(xiàng)目帶一批人。嚴(yán)格按公司要求管好物質(zhì)，做到計(jì)劃合理，使用不浪費(fèi)，剩余有歸庫，
三、項(xiàng)目后期的管理工作
做好項(xiàng)目后期收尾管理工作，項(xiàng)目后期安全管理會有所松懈，也是在這個時候也要繃緊這根玄，把安全管理提上一個高度來看待。做好班組的結(jié)算工作，編進(jìn)項(xiàng)目結(jié)算工作，按公司時間要求做完項(xiàng)目結(jié)算，做好項(xiàng)目質(zhì)保期的工作，質(zhì)保期滿后制項(xiàng)目成本關(guān)門文件，對接公司相關(guān)部門做好“財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化”工作，積極推及時辦理相關(guān)手續(xù)移交建設(shè)單位管理維護(hù)，及時辦理質(zhì)保費(fèi)用退還，做好項(xiàng)目的回訪工作，與建設(shè)單位保持積極有效夠通。
直管部生產(chǎn)副經(jīng)理的職責(zé)是：
1、按照計(jì)劃協(xié)調(diào)和指導(dǎo)生產(chǎn)過程中的人、機(jī)、料、法、環(huán)的安排，確保生產(chǎn)能順利進(jìn)行；
2、確保生產(chǎn)原料、人力和設(shè)備均被有效用于生產(chǎn)并能減少浪費(fèi)保障生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量；
3、保證能按照計(jì)劃要求按時完成生產(chǎn)任務(wù)；
4、與供貨商商議原料價格，為企業(yè)最大限度減少成本；
5、及時解決生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的問題；
6、負(fù)責(zé)生產(chǎn)員工績效考核和管理工作，實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置；
7、參與本單位的經(jīng)營、生產(chǎn)活動，對直管部重大經(jīng)營決策提出建設(shè)性意見，并協(xié)助實(shí)施。
8、完成直管部經(jīng)理交辦工作。
項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé)是：
1、對工程項(xiàng)目的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全管理負(fù)總責(zé)，確保體系的順利運(yùn)行，每半年對項(xiàng)目部進(jìn)行一次合規(guī)性評價；
2、參與業(yè)主的合同談判，并按授權(quán)范圍代表公司執(zhí)行承包合同，是保證全面履約的第一責(zé)任人，是項(xiàng)目安全生產(chǎn)、工程質(zhì)量的第一責(zé)任人，是項(xiàng)目成本管理的第一責(zé)任人；
3、組織本工程投標(biāo)的相關(guān)部門和人員對項(xiàng)目班子進(jìn)行合同交底；
4、參與對分包方、供方和勞務(wù)方的選擇，并負(fù)責(zé)在授權(quán)范圍內(nèi)與分包方、供方和勞務(wù)方簽訂合同，作好合同管理工作；
5、全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目的各項(xiàng)經(jīng)營管理工作。對項(xiàng)目總體目標(biāo)和各階段目標(biāo)進(jìn)行總體策劃和落實(shí)安排，在授權(quán)范圍內(nèi)代表公司與項(xiàng)目參建方、政府部門及社會各方的總體協(xié)調(diào)與溝通；
6、項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)設(shè)置、部門分工、職責(zé)劃分、項(xiàng)目內(nèi)部薪酬分配以及質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)安全與健康體系的只能分配，每月對項(xiàng)目部管理人員進(jìn)行一次責(zé)任制考核；
7、支持編制項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)及危險(xiǎn)性較大的分部分項(xiàng)工程專項(xiàng)方案，形成首次會議及末次會議紀(jì)要；
8、參與公司組織召開的預(yù)算成本會議，并根據(jù)公司下達(dá)的目標(biāo)成本，主持編制成本實(shí)施計(jì)劃，保證項(xiàng)目收益的實(shí)現(xiàn)；
9、負(fù)責(zé)對項(xiàng)目成本支出及有關(guān)經(jīng)濟(jì)合同的審核簽字；
10、牽頭組織負(fù)責(zé)項(xiàng)目人防、環(huán)保、結(jié)構(gòu)驗(yàn)收與竣工驗(yàn)收工作及工程竣工備案工作；
（周立進(jìn)）
尊進(jìn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：
大家下午好！
今天局機(jī)關(guān)黨支部組織黨員、職工開展“假如我是服務(wù)對象的大討論”，我發(fā)言的題目是：用心感受、真誠服務(wù)。
價格認(rèn)證主要負(fù)擔(dān)著意識調(diào)解價格矛盾、處理價格糾紛；二是對司法、執(zhí)法領(lǐng)域價格不明或者價格有正義的事項(xiàng)進(jìn)行行政裁定；三是對行政機(jī)關(guān)公務(wù)活動中價格不明或價格有正義的各類有形產(chǎn)品無形產(chǎn)品，有償服務(wù)收費(fèi)進(jìn)行價格認(rèn)定；四是對紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)查辦案涉案財(cái)物進(jìn)行價格認(rèn)定；五是為社會提供價格水平合理性、價格行為合法性公正性認(rèn)定；六是辦理屬行政審批項(xiàng)目的價格評估人員資格認(rèn)定和價格機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定工作。因此價格認(rèn)證工作面臨的服務(wù)對象既有國家機(jī)關(guān)，又有企業(yè)法人還有社會各領(lǐng)域各階層的人員，服務(wù)對象結(jié)構(gòu)復(fù)雜，因此要求從事價格認(rèn)證工作的人員不但要具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)扎實(shí)的理論知識，過硬業(yè)務(wù)技能，同時還要具有全心全意為服務(wù)對象的態(tài)度和能力。必須做到用心感受，真誠服務(wù)。
作為一名價格認(rèn)證工作人員，首先要明確自己的職責(zé)，必須看清楚，自己的工作于上級的要求相比，于服務(wù)對象的期望相比還有那些問題和不是，用換位思考的方式設(shè)想一下，假如我是一名服務(wù)對象，我心目中的價格認(rèn)證人員形象是什么樣的，我希望得到怎樣的服務(wù)。
假如我是一名服務(wù)對象，我想在去你單位辦事的過程中，怕遇到門難進(jìn)的衙門作風(fēng)；怕遇到臉難看的官僚作風(fēng)；事難辦的不正之風(fēng)。我希望工作人員能夠熱情地對我，言談舉止禮貌得體，我希望能看到你們的一張笑臉、得到你們的一杯熱茶，哪怕是數(shù)九寒天、我也會感到春天般的溫暖，其樂融融，春風(fēng)拂面，我覺得自己要辦的事情能夠順利地進(jìn)行。我不希望你們頭也不抬，甚至重復(fù)多次后都得不到回應(yīng)，更不希望遇見態(tài)度蠻橫，舉止隨意，無視服務(wù)對象訴求的工作人員。
假如我是一名服務(wù)對象，我在思考，我要求服務(wù)的內(nèi)容專業(yè)性強(qiáng)，失效有限，涉及的領(lǐng)域較多，我希望我能順利地找到一位有豐富工作經(jīng)驗(yàn)，豐富理論知識，扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力的工作人員為我服務(wù)。在遇上發(fā)了問題時，他就是我的法律顧問。在遇上專業(yè)難題時，他就是我的工程師、機(jī)械師、經(jīng)濟(jì)師等等。使所有的難題能夠迎刃而解。
假如我是一名服務(wù)對象，我盼在接收服務(wù)的過程中，工作人員對認(rèn)證的項(xiàng)目能做到公平、公正、公開，能夠按照法律程序依法辦事，在收費(fèi)的過程中要依法收費(fèi)，誠信收費(fèi)，要公開透明。
假如我是一名服務(wù)對象，我像真誠地對價格認(rèn)證系統(tǒng)的工作者們說：你們肩負(fù)著法維護(hù)價格公平和社會穩(wěn)定的重任，在神圣的職責(zé)面前，請用真誠的工作態(tài)度和扎實(shí)的工作作風(fēng)，過硬的工作本領(lǐng)，為每一位服務(wù)對象服好務(wù)。
下面是我們文秘的小編給大家推薦的黨員干部清廉發(fā)言稿供大家參閱！
根據(jù)局關(guān)于開展“干部清正、政府清廉、政治清明”大討論活動的要求，我處及時組織了全體黨員干部開展“三清”大討論，現(xiàn)結(jié)合運(yùn)管工作實(shí)際作以下交流發(fā)言：
清正：就是清廉公正。運(yùn)輸管理是法律賦予我們的職責(zé)，工作涉及面廣，與老百姓生活息息相關(guān)，這就要求我們嚴(yán)格做到“公平、公正、公開”。開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，就要求黨員干部從群眾中來到群眾中去，如果沒有清廉公正工作作風(fēng)，沒有“權(quán)為民所用”意識，就不能正確對待群眾反映的問題，就不能真正把自己擺進(jìn)去查找不足。目前，強(qiáng)化出租車、黑車監(jiān)管，開通新垛、大營、老圩等邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)直達(dá)市區(qū)班車，加快推進(jìn)城市公交回購等已成為群眾反映的熱點(diǎn)，只有每一名運(yùn)管黨員干部做到心正、言正、身正，在自己的崗位上盡心盡力盡責(zé)，才能切實(shí)將問題整改到位，才能讓老百姓真正得到實(shí)惠。
清廉：就是清白廉潔。黨的十把反腐作為強(qiáng)化黨風(fēng)廉政建設(shè)重要舉措，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動把“整治”擺在突出位置，要求全體黨員按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，在宗旨意識、工作作風(fēng)、廉潔自律上擺問題、找差距、明方向。運(yùn)輸管理涉及經(jīng)營性運(yùn)輸行政許可和處罰，有較多廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，廣大黨員干部只有時刻牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，嚴(yán)格遵守中央八項(xiàng)規(guī)定，堅(jiān)決反對，以強(qiáng)烈的“敬畏心”意識，做到重大事項(xiàng)民主集中制、集體決策制，實(shí)行行政權(quán)利網(wǎng)上運(yùn)行，做到辦事程序公開、結(jié)果透明，才能有效控制腐敗滋生的空間，為實(shí)現(xiàn)運(yùn)政為民提供堅(jiān)強(qiáng)屏障。
清明：就是清醒明了。堅(jiān)定不移的理想信念是干部清正、單位清廉的思想保障。我們黨從建黨時就確定全心全意為人民服務(wù)的宗旨，建黨90多年來，我們黨就是緊緊依靠廣大群眾，在群眾的擁護(hù)和支持下，取得了今天輝煌的成就。作為新時期交通人，更應(yīng)緊密聯(lián)系群眾，把關(guān)注民生、保障民生、服務(wù)民生作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把便民惠民措施落到實(shí)處。作為運(yùn)管人，更應(yīng)把實(shí)現(xiàn)讓群眾“坐車開心”、“學(xué)車舒心”、“修車放心”作為工作努力的方向和奮斗的目標(biāo)。
“干部清正、政府清廉、政治清明”三者有著內(nèi)在的聯(lián)系，只有干部清正，才能保證單位清廉和政治清明，同時，只有單位清廉、政治清明才能夠給廣大黨員干部職工提供健康的工作環(huán)境，營造風(fēng)清氣正的工作氛圍，充分發(fā)揮每個人的才能和智慧，為運(yùn)管工作又好又快發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障，為實(shí)現(xiàn)興化交通“通江達(dá)海”宏偉目標(biāo)作出運(yùn)管人積極貢獻(xiàn)。
全市開展縣級以上領(lǐng)導(dǎo)干部“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動以來，我局黨組認(rèn)真貫徹省委和市委部署要求，結(jié)合環(huán)保工作實(shí)際，強(qiáng)組織、嚴(yán)領(lǐng)導(dǎo)，精計(jì)劃、抓落實(shí)，扎實(shí)有效的開展了“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動第一、二專題活動，取得了階段性效果。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全員動員部署。我局始終把“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動作為重要政治任務(wù)來謀劃和推進(jìn)，落實(shí)工作責(zé)任，精心組織實(shí)施，為“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動扎實(shí)深入開展提供了堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)保障。一是健全機(jī)構(gòu)。我局成立了局長任組長，副局長、總工程師、紀(jì)檢組長、黨總支書記任副組長的“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室和督查組、宣傳報(bào)道組，確保工作到位、運(yùn)轉(zhuǎn)高效。二是周密部署。市委召開動員部署后，局黨組先后召開黨組擴(kuò)大會6次，專題研究制定了教育活動方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保了活動高效率謀劃、高起點(diǎn)開局。三是全面動員。6月2日，我局組織召開了動員大會，縣級以上干部、民主人士、黨外人士、科室和下屬單位負(fù)責(zé)人共40余人參加了會議，對“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動進(jìn)行了安排部署，迅速將縣級以上領(lǐng)導(dǎo)干部的思想統(tǒng)一到中央、省委和市委的要求上來。
二、深化學(xué)習(xí)教育，強(qiáng)化理論武裝。堅(jiān)持把樹立宗旨意識、增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)作為理論武裝的重點(diǎn)，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高縣級以上領(lǐng)導(dǎo)干部思想認(rèn)識和理論素養(yǎng)。一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)。我局采取黨組中心組專題學(xué)習(xí)、個人自學(xué)、講專題黨課、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡、反面典型案例、開展警示教育等方式，深入學(xué)重要講話精神，學(xué)習(xí)和黨的紀(jì)律規(guī)定，重點(diǎn)研讀《談治國理政》、《關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》，學(xué)習(xí)貫徹省委從嚴(yán)治黨《決定》、“兩個意見”和《嚴(yán)守政治紀(jì)律嚴(yán)明政治規(guī)矩加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的十項(xiàng)規(guī)定》以及市委從嚴(yán)治黨《決定》、“兩個實(shí)施意見”等，局班子成員干部率先垂范，深入學(xué)習(xí)中央、省委和市領(lǐng)導(dǎo)系列講話精神，帶頭撰寫心得體會33份、專題發(fā)言稿33份。二是典型引路學(xué)。組織干部職工觀看《焦裕祿》等先進(jìn)典型專題片，認(rèn)真學(xué)習(xí)焦裕祿、蘭輝、菊美多吉、畢世祥、莊仕華先進(jìn)事跡，接受靈魂的洗禮。三是警示教育學(xué)。市環(huán)保局黨組書記、局長陳文均、紀(jì)檢組長李世彬分別在全市環(huán)保系統(tǒng)開展黨風(fēng)廉政建設(shè)專題輔導(dǎo)，全市環(huán)保系統(tǒng)共150余黨員干部參加學(xué)習(xí)。同時，我局認(rèn)真組織學(xué)習(xí)了、、郭伯雄、徐才厚、令計(jì)劃、蘇榮的違紀(jì)違法案例，有效的起到了警示作用。四是交流討論學(xué)。我局先后組織開展了縣級以上領(lǐng)導(dǎo)干部“不嚴(yán)不實(shí)”問題、嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律已三個專題大討論，縣級以上領(lǐng)導(dǎo)干部和干部職工60余人次參加討論，撰寫發(fā)言稿60余篇，真正使“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動入腦入心。
三、開門聽取意見，深入查找問題。我局始終聚焦“不嚴(yán)不實(shí)”問題不“走神”、不“散光”，采取自己查、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、互相評、職工提、基層找、座談聽等方式，全方位征求意見建議，了解群眾對環(huán)保工作的期盼和需求。一是走出去“問癥”。局班子成員分別率隊(duì)到四個縣（市、區(qū)）環(huán)保部門，發(fā)放征求意見表65份、召開座談會6場次、走訪談話100人次，廣泛聽取基層同志意見建議。同時，全局組織黨員干部還到對口幫扶的XX市鎮(zhèn)金鎮(zhèn)南山坳村田間地頭，與群眾“零距離”交流，真心實(shí)意傾聽群眾呼聲、了解群眾愿望。二是請進(jìn)來“獻(xiàn)策”。特邀黨代表、人大代表、政協(xié)委員、環(huán)保行風(fēng)監(jiān)督員、企業(yè)代表、社區(qū)代表和縣（市、區(qū)）環(huán)保局局長、分管副局長、辦公室主任100余人參加“百姓聽音”座談會，為搞好環(huán)保事業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。三是暢渠道“納諫”。設(shè)置意見箱2個，暢通執(zhí)法舉報(bào)電話、堅(jiān)持局長接待日等，面向社會各界廣泛征求到局班子“不嚴(yán)不實(shí)”方面的問題6條，逐項(xiàng)明確牽頭領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任科室、責(zé)任人、限時整改。
四、解決突出問題，真情服務(wù)群眾。堅(jiān)持把群眾關(guān)切作為解決問題的“風(fēng)向標(biāo)”，從現(xiàn)在做起、從領(lǐng)導(dǎo)帶頭做起，說到做到、馬上整改，小有小改、大有大改。一是深入企業(yè)一線，幫扶解決解困。7月2日，市環(huán)保局黨組書記、局長XX帶領(lǐng)局紀(jì)檢組長XX、局黨總支書記XX、XX區(qū)環(huán)保局相關(guān)人員到XX藥業(yè)有限公司、XX水泥兩家企業(yè)幫助解決了5個實(shí)際困難。二是查處環(huán)保投訴，維護(hù)群眾權(quán)益。6月—8月，我局接收群眾環(huán)保投訴44件，其中39件快速進(jìn)行了查處和回復(fù)，5件投訴正在辦理中，及時解決了關(guān)系群眾切實(shí)利益的問題39件。三是情系基層群眾，主動開展幫扶。多次深入幫扶社區(qū)了解基層和群眾實(shí)際困難，現(xiàn)場幫助解決群眾實(shí)際問題。7月1日，市環(huán)保局黨總支書記楊正良帶領(lǐng)局機(jī)關(guān)、市環(huán)境監(jiān)察支隊(duì)、市環(huán)境監(jiān)測中心站部分黨員到聯(lián)系幫扶的XX區(qū)資溪街道辦事處師園社區(qū)慰問了XX、XX、XX、XX、XX、XX等困難黨員。為每位困難黨員送去了愛心溫暖包、大米、菜油、大肉等慰問品，受到慰問的代表一致表示感謝政府、感謝市環(huán)保局的關(guān)心關(guān)愛。
現(xiàn)就我鄉(xiāng)一年來的黨建工作情況匯報(bào)如下：
一、以強(qiáng)化培訓(xùn)為手段，提高黨員干部和群眾的整體素質(zhì)
為提高鄉(xiāng)干部的整體素質(zhì)，工作中擠時間學(xué)政治理論，學(xué)習(xí)關(guān)于農(nóng)村工作的有關(guān)政策，經(jīng)常教育黨員干部要強(qiáng)化學(xué)習(xí)、增強(qiáng)本領(lǐng)。在學(xué)習(xí)政治理論、黨的路線、方針、政策的同時，組織鄉(xiāng)村干部到外地和臨鄉(xiāng)參觀學(xué)習(xí)，累計(jì)220人次。通過參觀學(xué)習(xí)開闊了視野，解放了思想。堅(jiān)持理論中心組學(xué)習(xí)制度，電化教育學(xué)習(xí)制度，加大培訓(xùn)力度，鼓勵鄉(xiāng)村干部進(jìn)修，培訓(xùn)。到目前全鄉(xiāng)干部以全部達(dá)到大專以上學(xué)歷，村干部全部達(dá)到中專學(xué)歷，其中一人專科在讀。為使全鄉(xiāng)黨員的素質(zhì)有一個整體的提高，以科技下鄉(xiāng)為載體，利用春、冬農(nóng)閑季節(jié)聘請有關(guān)科技人員下鄉(xiāng)培訓(xùn)，培訓(xùn)以自然營子為單位，以農(nóng)民要求為重點(diǎn)，采取實(shí)地講解與電教教育相結(jié)合的形式，培訓(xùn)黨員群眾2600多人次，通過開展不同形式的學(xué)習(xí)，使黨員、干部、群眾的思想覺悟有了較大轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
二、以開展“四個長效機(jī)制”教育活動和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委建設(shè)年活動為載體，抓好班子、帶好隊(duì)伍
按照縣委加強(qiáng)基層組織建設(shè)部署，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，從年初開始制定和完善了干部包村、包項(xiàng)目工作制，做到了分工明確，配合默契。堅(jiān)持“一制三化”工作機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化村“兩委”班子建設(shè)。
在此基礎(chǔ)上，從4月份開始，按照省、市縣委的安排布暑，認(rèn)真研究部署“四個長效機(jī)制”教育活動，并以此為契機(jī)，抓班子，帶隊(duì)伍。在活動中，黨委書記親自把關(guān)，審核教育活動每一個環(huán)節(jié)，親自上黨課，以普通黨員的身份參加支部組織的各項(xiàng)活動，認(rèn)真撰寫心得體會等專題材料，親自審閱黨員的心得體會、大討論發(fā)言稿、黨性分析材料，緊緊圍繞同志“六個堅(jiān)持”的要求實(shí)施正面教育和自我教育。為進(jìn)一步理順關(guān)系，交流工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合此次教育活動舉辦了兩次有全體鄉(xiāng)村干部、黨員、居民組長、群眾代表參加的交流討論大會，要求各村、各單位在理順經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路的基礎(chǔ)上，為全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出意見，使干部相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。在教育活動中，組織了兩次座談會，走訪了干部群眾，傾聽他們的心聲，接受他們的建議，了解民情。在開好鄉(xiāng)黨委和機(jī)關(guān)黨支部的兩個民主生活會的同時，黨委成員列席了各村班子的民主生活會，對工作中成績突出，業(yè)績較強(qiáng)給予表揚(yáng)和表彰；對工作有在不足的予以批評教育，激發(fā)村干部工作積極性和主動性。
為使村“兩委”班子后繼有人，全鄉(xiāng)培養(yǎng)了后備干部18人。對他們在工作中注重培養(yǎng)他們的自身修養(yǎng)和工作能力，現(xiàn)在全鄉(xiāng)個村“兩委”班子戰(zhàn)斗力，凝聚力強(qiáng)，開拓進(jìn)取，發(fā)展經(jīng)濟(jì)意識強(qiáng)、行動快。
三、以發(fā)展經(jīng)濟(jì)為核心，落實(shí)各項(xiàng)黨建工作任務(wù)
為認(rèn)真落實(shí)縣委組織部“三個工程”建設(shè)，黨委一班人首先從基礎(chǔ)建設(shè)抓起，認(rèn)真落實(shí)縣委、縣政府下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任。在認(rèn)真分析研究的基礎(chǔ)上，要求鄉(xiāng)黨委及個農(nóng)村黨支部均達(dá)到“五個好”目標(biāo)要求，爭取4個支部進(jìn)入縣級優(yōu)秀行列，一個支部進(jìn)入市級優(yōu)秀行列。多渠道增強(qiáng)集體和農(nóng)民收入。同時對各村的黨建目標(biāo)提出了具體要求，簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，取得了明顯的效果：
一是以加強(qiáng)基層民主政治為目標(biāo)，切實(shí)抓好村務(wù)、政務(wù)、黨務(wù)公開。確保公開及時準(zhǔn)確，不流于形式，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)小組和監(jiān)督小組，充實(shí)補(bǔ)充了力量，讓群眾真正了解村務(wù)、政務(wù)、黨務(wù)情況，推進(jìn)了民主管理進(jìn)程，增強(qiáng)了辦事透明度，密切了干群關(guān)系，使我鄉(xiāng)成為全縣零鄉(xiāng)之一。目前全鄉(xiāng)社會穩(wěn)定、政治安寧。
二是以發(fā)揮黨員干部作用為目標(biāo)，加強(qiáng)“三大工程”建設(shè)。“先鋒示范”工程，先鋒示范崗黨員60人，今年經(jīng)黨員討論評議，支部研究，共調(diào)整6人，促進(jìn)了無職黨員的先鋒模范作用的充分發(fā)揮。“頭雁工程”進(jìn)展有序，支部書記都各自領(lǐng)辦或聯(lián)辦了一個企業(yè)。豐富溝村支部書記韓祥與灤南客商合作聯(lián)辦了磚廠，投資110萬元，已營利98萬元。在生產(chǎn)過程中，我親自出面為他們解決了用地等實(shí)際困難。“紅旗示范工程”步伐緊湊，全鄉(xiāng)6個農(nóng)村支部中都在基層組織建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、引資金、上項(xiàng)目、多渠道增強(qiáng)集體經(jīng)濟(jì)收入等各項(xiàng)工作中，實(shí)事求是地抓落實(shí)，爭取進(jìn)入縣、市級優(yōu)秀行列。
三是以培植富民產(chǎn)業(yè)為目標(biāo)，加大干部帶動典型培樹力度。我在組織全鄉(xiāng)黨員干部交流探討的基礎(chǔ)上，深入到各個村組進(jìn)行調(diào)研。因?yàn)槲亦l(xiāng)地處偏僻，各村的地理?xiàng)l件各異，薯、牛、菜發(fā)展只能是區(qū)域性發(fā)展，為使群眾看到效益，在村培樹了種薯種植科學(xué)示范戶4戶，其中支部書記韓玉祥運(yùn)用機(jī)播、地膜履蓋等技術(shù)在壩上種植馬鈴薯120畝，純經(jīng)濟(jì)收入達(dá)10萬元以上。
四、存在問題和下步打算
存在問題：
半年來，雖然在抓黨建工作上取得了一定的實(shí)效，但從全鄉(xiāng)的黨建綜合水平上還有不足，如抓黨建的創(chuàng)新工作少，黨員干部雙帶能力低，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)收入單一，個別黨員的思想信念陳舊，黨員隊(duì)伍老齡化，個別黨員干部的創(chuàng)新意識不強(qiáng)，懈怠思想在不同程度上還尚存在，這些問題存在要在下年的工作中探索新方法，認(rèn)真予以解決。
40歲那年，她開始校長生涯。從河南省廳屬學(xué)校，到北京的民辦學(xué)校，再到公辦學(xué)校―― 她的十年校長之路，正被很多人研究效仿。
如今，剛剛履新中關(guān)村三小校長的劉可欽，正在跨過自己從教的第30個年頭。而她面前的這所學(xué)校，也正好校齡30年。“三十而立”―― 似乎這份意外的不謀而合，把她也帶回了三十歲的年紀(jì)，看到的全是未來，興致勃勃勾畫的全是新的夢想、新的期待。
當(dāng)然她也偶爾會回到過去，并在這個時候淺淺地告訴記者：“當(dāng)老師與當(dāng)校長所不同的，是后者需要更智慧地躲在幕后。”
把自己藏起來
“校長，打起來了！”話音未落，一位老師沖了進(jìn)來。原來，因?yàn)樾∨笥袮打了同班同學(xué)，被打同學(xué)的家長一怒之下便在教室門口揍了一頓小A，就此引發(fā)了雙方家長的“混戰(zhàn)”。
這是一個每天都會有無數(shù)未知在等待著自己的地方。當(dāng)劉可欽出現(xiàn)在“案發(fā)現(xiàn)場”的時候，“戰(zhàn)斗”已經(jīng)有了新的格局：全班同學(xué)都加入到對被打同學(xué)的聲援當(dāng)中，拒絕小A和他的家長跨進(jìn)教室半步。
對劉可欽而言，小A不是一個陌生的孩子。“這個孩子有一些攻擊傾向。他的班主任為他付出了非常多的精力。”這位班主任常常和小A一起，陪他吃飯，教他游泳，甚至?xí)丶易〃D―她努力地想通過情感的灌注來改變他。可是，小A的表現(xiàn)卻如同石頭一樣，沒有絲毫變化。
此刻，小A變成了“過街老鼠”，連老師們都說，班主任已經(jīng)盡力了，既然所有孩子都不 接受，那就給他換一個學(xué)校吧。
劉可欽在人群中思考一個問題：孩子換了學(xué)校，如果換得不好呢？即使換好了，這兒留給他的，也是一個失敗的印象――一個學(xué)校不接納他的印象。“我覺得對不起這孩子。”
劉可欽和小A聊天，“我突然發(fā)現(xiàn)，他對另一位老師很信賴，在那位老師的課上，他不鬧。”她找到這位老師請教，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了一個很重要的盲點(diǎn)：“孩子的性格特點(diǎn)，會被班主任有意識地放大，比如他做得稍稍可以的時候，班主任就開始表揚(yáng)他，這樣反而讓孩子不好意思，孩子會想‘我還是不要這樣好了’，反倒不敢再往前，就縮回去了。”
誰會想到鼓勵卻讓一個孩子退縮！劉可欽明白了，正是因?yàn)榘嘀魅卧诤⒆由砩细冻龅锰啵?dāng)沒有獲得相應(yīng)的反饋時，就不能再從容地面對，而這樣的不從容，就反應(yīng)在對孩子成長規(guī)律的火候把握上。
問題原來是在班主任身上。那最好的解決辦法，就是把小A安排到那位老師的班上。可接下來，劉可欽卻變得異常小心起來。
“換班由我來提出好嗎？我提出，那就是行政命令，這位班主任就會覺得很不好意思，何況她在孩子身上付出了這么多，挫敗感會更強(qiáng)烈。由那位老師去說嗎？那位老師勢必也會為難――這樣不是讓她來告訴大家‘我的同伴不行’嗎？”
這是一個考驗(yàn)校長智慧的時刻。
劉可欽先小范圍地找來幾位老師交流，她說：“不管這次換班最后能不能留下孩子，至少我們讓孩子知道，我們在努力，在盡可能創(chuàng)造條件，可問題是：怎樣操作才能讓老師不難過，孩子也受益？”幾位老師很認(rèn)可這樣的想法，最后提議，校長不要下命令，試試由年級組長來“協(xié)商”。
最后的結(jié)果是，小A的班主任高高興興地把孩子送到了另一個班“借讀”，兩位班主任甚至為此結(jié)成對子，共同關(guān)注孩子的成長，在“關(guān)注”中總結(jié)反思。
后來，這個案例就被發(fā)展成“小留學(xué)生制度”：如果孩子在班上表現(xiàn)不好的時候，可以給他換個班――如此，便把教室之間的墻壁打開了。
再后來“小留學(xué)生制度”被老師們再一次延伸發(fā)展：假如一班的孩子發(fā)言積極卻少了些嚴(yán)謹(jǐn)，二班的孩子規(guī)矩懂事卻缺了點(diǎn)活潑，那么兩個班的老師就可以互派一些學(xué)生“留學(xué)”考察，每個孩子“留學(xué)”一個月回來后將做一個專題報(bào)告。“校長需要關(guān)注的，就是那些差生，不要讓他們在‘留學(xué)’過程中感覺被遺棄，所以我常做的一件事情就是提醒老師，每一次派孩子走，不要派同類的孩子，以免孩子之間分群、貼標(biāo)簽，一定要讓所謂不好的孩子能夠與好孩子為伍。”
這個案例，出現(xiàn)在學(xué)校許多位老師的教育手記里。但記者發(fā)現(xiàn)，在這些記錄中，劉可欽從來沒有成為主角，都只是淡淡地站在遠(yuǎn)處。
講臺前與教室后
劉可欽說，我夢想的是當(dāng)一位女企業(yè)家，或者女軍人，“那時正是改革開放之初，可以大刀闊斧、雷厲風(fēng)行地做事情”。誰料她最后進(jìn)入的，卻是這個最需要小心翼翼、最需要慢下來的教育領(lǐng)域。
1981年，劉可欽未出師范大門，就被自己的母校河南安陽人民大道小學(xué)的校長點(diǎn)名要走。和80年代其他老師一樣，她也將提高分?jǐn)?shù)作為教育的第一大目標(biāo)。為此，她揣摩歷屆考試題目，鉆研答題技巧，猜題押題，加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課。一年一年下來，課堂上的學(xué)生越來越安靜，聽話的學(xué)生越來越多，她改作業(yè)、批試卷用的時間也越來越短了。到1990年，她教的班級數(shù)學(xué)課成績優(yōu)秀率達(dá)98%，54名學(xué)生有38名考上了一類重點(diǎn)中學(xué)，還有8名考上了其他重點(diǎn)學(xué)校――這一紀(jì)錄在當(dāng)?shù)刂两駸o人打破。
9年畢業(yè)班的輝煌成績，讓劉可欽成為了一位大有名氣的教師。然而，當(dāng)業(yè)務(wù)逐漸熟練，她卻逐漸失落：教育就是面對每天重復(fù)的教學(xué)、教材、學(xué)生？
她隱隱不安，開始尋找傳統(tǒng)邏輯之外的答案。
早在1981年，顧明遠(yuǎn)先生就提出“學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體”，引發(fā)了教育界關(guān)于“學(xué)生主體地位”的大討論。十年后，“要不要以學(xué)生為主體”的問題已經(jīng)基本解決，“怎樣以學(xué)生為主體”、怎樣把理論應(yīng)用與實(shí)踐并接受檢驗(yàn)成為當(dāng)務(wù)之急。
就這樣，“名師”劉可欽被校長推向前臺，任務(wù)是：與北師大的教授一同，開展系統(tǒng)的以發(fā)展小學(xué)生主體性為目標(biāo)的教育實(shí)驗(yàn)。
劉可欽的事業(yè)河流，開始拐入一片完全不同的水域。
優(yōu)秀教師不會上課了
“那時的口頭禪是‘摸著石頭過河’，可當(dāng)時連石頭在哪兒都不知道，就跟著下河了。”劉可欽的第一個挑戰(zhàn)不是理念的建構(gòu)，恰恰是她最拿手的課堂――“我不會上課了！”
原來一直熟練地教畢業(yè)班的劉可欽，一直被稱為調(diào)控六年級大學(xué)生的“高手”，面對一年級六七歲的學(xué)生時，竟然不知所措。“我發(fā)現(xiàn)我的‘小孩兒話’竟如此貧乏，‘好，好啦，請安靜，注意聽老師說’，‘小手別動啦，抬起頭來，眼睛望著老師’……”每堂課幾乎都要停下來好幾次，孩子們似乎不愿意聽她講課，劉可欽不得不靠“紀(jì)律”維持，但小不點(diǎn)對她的“指令”居然無動于衷，他們?nèi)我獾佤[著，根本不把她放在眼里，“稍一嚴(yán)厲，他們又被嚇得可憐巴巴地望著我，讓我無話可說。”為了讓孩子們感興趣，劉可欽不時地給他們蓋大蘋果印章，發(fā)小紅花，可日子一久，他們也就沒有了當(dāng)初的那種欣喜。
“我曾經(jīng)的美妙想法，就這樣被現(xiàn)實(shí)沖得一塌糊涂。”一邊是“尊重學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生的獨(dú)特和標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性”，一邊是課堂的一團(tuán)糟。劉可欽開始想念從前“滿堂灌”的規(guī)矩課堂了。
其實(shí)，劉可欽當(dāng)初經(jīng)歷的，正是大多數(shù)經(jīng)歷課改的教師所要經(jīng)歷的，也是一位教師從優(yōu)秀走向卓越的必經(jīng)之路。
劉可欽真正起航，是從一節(jié)徹底失敗的公開課開始的。“因?yàn)橛袑＜衣犝n，我查閱了很多資料來設(shè)計(jì)這節(jié)課，還把許多名家的精彩片段都搬來了，期望能得到專家的賞識。”
課堂上有這樣一個問題情境：20枝鉛筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以分幾枝？我給學(xué)生準(zhǔn)備了很多學(xué)具，每個小組還發(fā)了一張統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生填寫分的過程。但是我的話音未落，學(xué)生都在喊“分4枝”，我一聽就慌神了，當(dāng)時的教學(xué)案例都毫無例外地說要讓學(xué)生一個一個地分，這樣才能很好地理解除法的意 義。下邊的課怎么上？我趕快打斷學(xué)生的思路，“別慌，咱們慢慢想，要認(rèn)真地分析一下，誰上來給大家演示一下啊？”
課堂開始騷動，有的學(xué)生說：“老師，你這樣分，太麻煩了。我一看就知道是4根。”還有的學(xué)生說：“我已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我知道怎樣來計(jì)算，因?yàn)?×5=20，所以20÷5=4。”我一時不知道怎樣調(diào)整教學(xué)，而學(xué)具成了他們手中的玩具，以至于我讓學(xué)生說說除法的一套“術(shù)語”時，他們交流的卻是怎樣用小棒拼成一個房子！
備課時更多的研究教材，卻忽略了學(xué)生的知識背景；交流時更多的注重預(yù)設(shè)，卻少了及時生成；思維上，更多的是模仿，卻少了創(chuàng)造。劉可欽第一次對經(jīng)典案例產(chǎn)生了質(zhì)疑。一節(jié)前所未有的失敗課堂，卻成為了一節(jié)對教育深刻反思的價值課堂。
從“課堂”走向“人”
劉可欽開始重新學(xué)習(xí)當(dāng)老師：什么時候該順其自然，什么時候該保持沉默，何時介入，何時不用注意什么，也知道了有些時候最好的行動就是不采取行動。數(shù)學(xué)課開始變得精彩紛呈――統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生的課余愛好，計(jì)算學(xué)校的師生比例，給自家的客廳畫平面圖，到銀行調(diào)查存款利率……孩子們甚至開起了“數(shù)學(xué)研究會”，互相出題，解答疑難，舉行講座……
劉可欽說，她特愛模仿前蘇聯(lián)影片《鄉(xiāng)村女教師》中的那句臺詞：我的名字叫瓦爾瓦拉?華西里耶夫娜。似乎那串長長的名字里，有著作為教師的某種美好。她想要找到那種美好。
當(dāng)學(xué)生遲到時，劉可欽不會批評他，而是說：“你瞧，我們都在等你呢。”“我們都在為你擔(dān)心呢。”檢查學(xué)習(xí)效果時，劉可欽不會說：“不明白的請舉手！”而是讓“聽明白的點(diǎn)點(diǎn)頭”、“完成任務(wù)的笑一笑”。當(dāng)昨天哪個孩子沒來上學(xué)，今天來了，劉可欽會夸張地說：“嘿，你昨天怎么了？我們都想你呢！”
劉可欽說，教育里有一扇小小而奇妙的門，推開它，便滿是陽光鮮花。
教育敘事一：“不，這是很妙的”
小飛，個字不高，對數(shù)學(xué)有著少有的癡迷。有一次，學(xué)過加法表之后，我讓學(xué)生自己再創(chuàng)造一個與書上不一樣的加法表。每個學(xué)生都結(jié)合自己的理解制造了一個自己的加法表，雖形態(tài)各異，但都能很好地把學(xué)過的加法算式整齊地羅列，看得出他們對這項(xiàng)作業(yè)很感興趣。小飛高興地拿來一個新的加法表給我看，他解釋了半天，我才聽懂這是一個加減合一的表，我怕別的學(xué)生看糊涂了，就小心地向他建議：“你能不能把它們分開寫在兩張紙上呢？”“不，這是很妙的。”他說著，就把它貼在了教室的玻璃上，一臉的自信自豪。
下課了，我看到在他的加法表前站了許多人在欣賞，小飛正詳細(xì)地給同伴介紹他的加法表的功能。我湊過去，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在提問，小飛在解釋，問題還相當(dāng)有深度。小飛得意地看了我一眼，我明白我的擔(dān)心多余了，大家都能看懂小飛的有減法的加法表。在最后的評比活動中，小飛的加法表獲得了“最佳創(chuàng)造獎”。
教育敘事二：“讓他打隊(duì)牌吧”
小兵是個特殊學(xué)生，由于先天的原因，他的動作極不協(xié)調(diào)，走路歪歪扭扭，磕磕碰碰，行走都有困難。他媽媽為難地對老師說：“給您添麻煩了，凡是集體活動都不要讓他參加，免得拉班級的后腿。”就這樣，課間活動時，小兵形單影只；體育課上，他呆坐在教室里；集體活動時，他紋絲不動。這個角落里的孩子，渴求的眼光卻讓人生疼。
機(jī)會終于來了，學(xué)校要舉行廣播操比賽，我決定讓小兵參加比賽，小兵很興奮地為比賽的事情忙碌著，表現(xiàn)了少有的熱情。練習(xí)廣播操時，小兵十分用功地做著每一個動作。但是，由于身體的原因，他在隊(duì)伍中顯得很不和諧，他滿頭大汗，卻總也跟不上節(jié)奏。大家成立了互助小組幫助他，但收效不大。同學(xué)們開始放棄了，只要小兵一出現(xiàn)在隊(duì)伍中，其他同學(xué)開始不滿。敏感的小兵意識到了什么，他開始逃避了。
我和同學(xué)們溝通，希望大家給小兵一個機(jī)會。他們說小兵會讓我們班得倒數(shù)第一的。每個孩子都有自己的位置，可小兵的位置在哪里呢？
“老師，讓他打隊(duì)牌吧，打隊(duì)牌的學(xué)生不需要做操。”班上的孩子從我的焦慮中讀出了小兵是不應(yīng)該被放棄的伙伴，于是便開始想辦法。當(dāng)我們把想法告訴小兵時，小兵笑得那么開心。比賽那天，小兵舉著隊(duì)牌和大家一起筆直地站在隊(duì)伍的最前列。雖然整個場上只有我們一個班有隊(duì)牌，但小兵舉得那樣認(rèn)真，他一動不動，小臉漲得通紅。
從此以后，孤獨(dú)的小兵沒了，開朗的小兵活了。
愛學(xué)生，僅僅是笑臉相迎么？僅僅是不批評孩子么？僅僅是孩子頭發(fā)臟了給他梳梳頭么？“不是的。愛是尊重、信任、寬容、接納。”中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)說，這時的劉可欽有了一種“高雅、睿智、親和、自信的氣質(zhì)”。
劉可欽開始收獲不一樣的教育輝煌：每天到學(xué)校，孩子們都會老遠(yuǎn)就喊“劉老師”，有的男孩伸著雙手跑過來，在她平伸的雙手上一按，一跳，什么也不說，又興高采烈地跑開了。低年級的孩子喜歡圍著問這問那，小手在她身上抓來抓去，一天下來一身白衣裙布滿了灰手印。“有一年，六年級學(xué)生畢業(yè)時，送我一件禮物，打開一看――啊，一條雪白的裙子！他們說，劉老師，我們在你身上留下的手印太多啦！”劉可欽回憶時，眼里滿了幸福。
新校長的“歪理”
2001年，“幸福的劉可欽”迎來一紙調(diào)令，讓她去一所新學(xué)校出任校長一職。
省優(yōu)秀教師，全國特級教師課堂教學(xué)展示一等獎，全國“十杰中小學(xué)中青年教師”獎，全國模范教師……劉可欽正在教學(xué)的海洋里酣暢淋漓，甚至在各種教研中樂此不疲，讓她此時放下正熱情滿滿的教學(xué)第一現(xiàn)場，去顧全有關(guān)吃喝拉撒睡的“雜事”，她不樂意了。
“若一個人當(dāng)老師當(dāng)?shù)眠€可以的時候，就應(yīng)該讓他去當(dāng)校長；而如果他當(dāng)老師當(dāng)?shù)煤苡懈杏X了，就應(yīng)該堅(jiān)定不移地讓他去當(dāng)老師――我自認(rèn)為就是那種當(dāng)?shù)帽容^有感覺的老師，所以應(yīng)該堅(jiān)定不移地讓我做老師。”這是劉可欽當(dāng)時試圖說服領(lǐng)導(dǎo)取消調(diào)令時的一套“歪理”，“但是當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)跟我說：你呀，40歲以前想干的事情，40歲以后該干的事情。我頓時沒話說了，乖乖去當(dāng)校長了。”
用劉可欽的話說，她是帶著對過去的無限懷念走向新學(xué)校的，似乎，那不是一次履新，而是一次重要的告別。
然而，十年后，當(dāng)她一次又一次地走進(jìn)新的學(xué)校，她知道，曾經(jīng)那段當(dāng)教師的經(jīng)歷，都是為后面的一路而預(yù)設(shè)。
從原點(diǎn)出發(fā)
2005年5月的一個夜晚，劉可欽寫下這樣一段話：“哲學(xué)家羅素曾說，人的一生應(yīng)當(dāng)像一條河流，開始是細(xì)小的，被限制于狹窄的河岸之間，然后熱烈地沖過巨石，滑下瀑布。然后河道越來越寬闊了，水流越來越平穩(wěn)了，浩浩蕩蕩、無拘無束地奔向永恒的大海。今天我已過四十不惑的年齡，希望自己也能像這條漸行漸寬的河，深沉平穩(wěn)地流著，給別人，也給自己創(chuàng)造著幸福，不舍晝夜……”
而在此前三個月，她剛剛到任北京中關(guān)村四小校長一職。在這所創(chuàng)辦僅兩年的學(xué)校里，她的河流如愿熱烈地沖過巨石，滑下瀑布。
拒絕“跑園”的校長
簇新的大樓，里面坐著28位老師和200多個學(xué)生。第一次站到這個校園里的劉可欽，有著和清潔員相同的感覺――太空了。
怎樣開局？劉可欽望著在座的老師們。同事 們說，春天到了，之前兩年的這個季節(jié)，都是校領(lǐng)導(dǎo)帶頭出去跑周邊的幼兒園，向幼兒園介紹學(xué)校，目的是請幼兒園向家長們推薦中關(guān)村四小。
這是劉可欽從來沒有做過的事情。每到一所幼兒園，同事先向園長介紹這位新校長：劉可欽，國務(wù)院政府特殊津貼獲得者，特級教師……現(xiàn)中關(guān)村四小校長。劉可欽第一次發(fā)現(xiàn)自己的那一堆名譽(yù)與“敲門磚”之間竟有著如此直白的關(guān)系，“園長們都還比較客氣地讓我進(jìn)了辦公室”。
但走了幾所幼兒園后，劉可欽不干了，“干部把該走的走完，把宣傳資料發(fā)完，但我是不走了。”說完劉可欽就坐在辦公室里不肯動了。
她發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校真正面對的，還有很多比走訪幼兒園更重要的事情――
這所新建的學(xué)校，很多工作都處于從頭起步的階段：各項(xiàng)規(guī)章制度的制定、教師的招聘與錄用、基本教育教學(xué)設(shè)備的配備、基本教學(xué)常規(guī)的建立，都還需要花費(fèi)較大功夫。
老師們來自不同的地方，每人的價值取向、教育理念、思維方式、行為方式都不免受到原來學(xué)校文化的影響，作為同事卻又缺乏共同的教育理念，自然談不上團(tuán)隊(duì)教學(xué)優(yōu)勢。
家長群體的受教育水平普遍高于教師群體，家校關(guān)系要形成教育合力，還缺少有力的杠桿。
…………
劉可欽轉(zhuǎn)身忙活上了。“真正的吸引力不在幼兒園，而在咱們，在我們的課程，在我們的教師，在我們的文化！”劉可欽開始動員，她要讓這所學(xué)校生長出自己的力量。
第一朵火苗
這里急需的，是一種氛圍，一種讓這所學(xué)校“不空”的氛圍。心里不空了，眼里也就自然不空了。
怎么入手？那就讓老師“動”起來。一線教師的“動”，一定是源自對現(xiàn)場的研究。于是二十多位老師開始了陌生的“研究”。
當(dāng)真的進(jìn)入研究，老師們發(fā)現(xiàn)，不做研究時，到處都是問題，但真要研究時，選擇和確定一個值得研究的問題卻并不容易。比如“開放課堂”研究小組，7位老師坐下來討論做什么時，卻發(fā)生了激烈的爭論，大家連“開放課堂”究竟是什么也說不清楚。老師分頭查閱大量理論書籍，試圖找到一個“完整、準(zhǔn)確、科學(xué)”的定義，想看一看“別人怎么做”，結(jié)果“找了半天也沒找到”。最后發(fā)現(xiàn)這條路是行不通的，只好另辟蹊徑，先把定義放一下，“在課堂中摸索一段時間”，允許“每一位教師都有不同的切入點(diǎn)”，先“通過實(shí)踐摸索”，在實(shí)踐過程中“定期交流”。
可老師們很快又碰壁了：教學(xué)中的問題太多了，什么時候是個完？有的老師甚至認(rèn)為，有些問題根本不算課題，這樣研究下去沒有價值。還有的老師認(rèn)為，研究問題不如寫論文來得快。
劉可欽發(fā)現(xiàn)，另一個問題也開始突顯：這里，沒有區(qū)、市級的骨干和學(xué)科帶頭人，數(shù)量原本不多的老師每天見面，每周交流，碰撞的火花很快就日漸零落了。
劉可欽的“河流”猛烈地摔向“巨石”。而每一次撞擊后，河水就會順勢通向下一段河道。
新的“河道”不久便出現(xiàn)了。曾參與第八次課改前期工作的康長運(yùn)博士從加拿大訪問中途回國，與劉可欽談及發(fā)起一個“教師學(xué)習(xí)與發(fā)展共同體”國際合作項(xiàng)目的設(shè)想，這與她不謀而合。在康長運(yùn)的邀請下，內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心副主任李玉平也加入其間。于是，國外、內(nèi)蒙東勝區(qū)、中關(guān)村四小，一個上千人的“學(xué)習(xí)共同體”就誕生了。
這下，28位教師震撼了：一到交流時間，一千多人同時在線，任何有價值的問題都能激起巨大漣漪，還動不動就跟專家對話上了。
嘩然，老師們的激情頓時如同擰開的水龍頭般奔涌而出。
“不上檔次”的“策略庫”
這是一次老師自發(fā)組織的討論會。
A老師滿面愁容地提出：學(xué)生凝聚力不強(qiáng)，小組內(nèi)沒有集體觀念，還是各自為陣，到底怎么辦？B老師這時說：我班上好像沒有這種情況。這時，幾位老師異口同聲地追問：你用了什么辦法？哪知B老師突然茫然了：我沒有用什么特別的方法呀！大家頓時面面相覷。
曾經(jīng)走過的課堂經(jīng)歷，讓劉可欽明白眼前的一切：深埋在課堂里的財(cái)富，常常被老師們自己所忽略。是將曾經(jīng)自己積累的財(cái)富直接亮出來，還是讓老師們挽起袖子從頭挖掘？但劉可欽明白，發(fā)現(xiàn)精彩的過程，對于喚醒教師的意義。“那就從開頭講講你是怎樣組織小組的吧。”劉可欽悄悄繞到教師的“后面”。A老師便開始從小組創(chuàng)設(shè)講起。慢慢地，在同伴的啟發(fā)下，B老師決定采用以下策略：
分組后，各組成員商量為小組起一個大家都認(rèn)同的、別致的組名；
各組推選組長，在組長帶領(lǐng)下，制定本組公約；
各組規(guī)劃自己的目標(biāo)，并商定本組口號；
組織各組將自己的組名、公約、目標(biāo)、口號、組員名單寫在一張大紙上，張貼于墻壁上；
…………
接著，大家也將C老師的一條方法加入進(jìn)去：
在評價的時候，盡量指向小組，而不指向個人。改評選“優(yōu)秀個人”為評選“優(yōu)秀小組”，“優(yōu)秀小組”成員都是“優(yōu)秀個人”。
老師們的思路打開來了，同伴之間相互質(zhì)疑、啟發(fā)、學(xué)習(xí)，“哦，原來還可以這么做！”“噢，原來我這么做很有價值！”
研究討論的氛圍有了，但到底研究什么老師們一直都沒有統(tǒng)一的方向。也許這是一個不錯的抓手。劉可欽有了主意。
從自己的困惑說起。劉可欽先讓老師們自由表達(dá)自己最切身的困擾，看其他老師有沒有類似的問題，有什么具體的解決辦法可以拿來“為我所用”，如果都沒有辦法，那大家能不能想出辦法。很快，老師們開始嘗到甜頭，比如：
課堂開放允許學(xué)生不舉手就可以發(fā)言后，爭搶回答問題局面失控：
不需要舉手，但是發(fā)言者要站起來。
等發(fā)言者說完再站起來發(fā)言，不能打斷別人。
發(fā)言避免撞車，如果撞車，禮讓原則為：男生讓女生；離黑板近的讓較遠(yuǎn)的；發(fā)過言的讓未發(fā)過言的……
這些與老師的教學(xué)生活十分貼近，而且具有很強(qiáng)的操作性，很快老師們都開始搶著表達(dá)，“對不發(fā)言或者語言霸權(quán)的學(xué)生怎么辦”、“小組內(nèi)研究沒有深度怎么辦”……圍繞著這些問題，老師們開始自發(fā)進(jìn)入討論與研究。當(dāng)一個一個問題接連解決的時候，一個“策略庫”的雛形 開始生成，困擾老師們的“具體難題”與群策群力的解決方案逐漸積累起來。
過程中，老師們在提供解決方案時感受到價值感，在生成方法時體會到成功感，在實(shí)踐成功時也滿有了收獲的快樂――這所學(xué)校開始不再“空”了。
但是，老師碰到什么問題研究什么問題，劉可欽意識到這仍然處于“問題――解決”式的被動研究局面，于是便悄悄地將策略研究漸漸向主題研究調(diào)整：教師個體的研究積累到一定程度后，教研活動時就請相關(guān)老師圍繞自己研究的主題，介紹自己開發(fā)的系列策略研究，供大家參考、學(xué)習(xí)、對話、質(zhì)疑和充實(shí)。于是，從“如何與家長交流策略研究”到“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略研究”，從“課堂提問的策略研究”到“學(xué)生作業(yè)的檢查策略研究”……各種主題式策略研究項(xiàng)目開始不斷涌現(xiàn)和深入。
中關(guān)村四小老師們的能量，開始引起教育界的注意，一些教師來到這里“取經(jīng)”，一些專家來到這里采集案例。一位采訪者這樣問劉可欽：“這樣的研究課題在一些專家眼中屬于‘小兒科’，是上不了檔次的，為什么還要花這么大的精力去研究？”劉可欽笑，說：“教育原本就是這樣的。”
看不見的“長袖”
中關(guān)村四小開始發(fā)生某種化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生從200多人，變成500多人，再到800多人，1200多人。5年時間，曾經(jīng)那座空得連清潔工都發(fā)愁的校園，已經(jīng)再也裝不下更多的學(xué)生了。
各地取經(jīng)者不斷出現(xiàn)在校園里，劉可欽總是說：“學(xué)校的發(fā)展，主要因?yàn)闀r間在向前，而學(xué)校本身在這段時間里是趨向成長的――我只不過恰好在這里而已。”
劉可欽說得對，也不對――翻找這所學(xué)校的精彩故事，劉可欽都不是主角。但在每一個精彩故事的背后，都有她如水墨背景般的身影。
管理敘事一：來來往往的人
這是一場別開生面的個人專場演講，演講者是一位一年多以前離開學(xué)校的D老師。這次，他希望能重新回到這個團(tuán)隊(duì)。
一年多前他離開時，學(xué)校中層產(chǎn)生了分歧：一部分認(rèn)為學(xué)校好不容易將他培養(yǎng)成骨干，不能就這么輕易地讓他走了，而另一部分則認(rèn)同劉可欽的看法，“任何一位老師，都不是學(xué)校的私有財(cái)產(chǎn)―― 如果你的兄弟姐妹有了更好的前途，你會怎么建議？”這位“翅膀硬了”的D老師“很順利”地走了。走之前，學(xué)校甚至幫他刻錄光盤，記錄他在四小的成績。一年多后，他再次找到劉可欽時，劉可欽笑著說：“回來好呀，不過，你得經(jīng)過一場考試，考試通過了，就可以回來。”D老師望著她，劉可欽繼續(xù)說：“學(xué)校為你辦一場個人專場演講，你的考試是：如果最后觀眾的掌聲超過了5分鐘，你就可以回來。”
D老師慎重地站到講臺上，開始講述在離開的這些日子里，他所經(jīng)歷的，他所感悟的，他所學(xué)習(xí)的……演講的最后，所有人都被浸染了，忍不住鼓起掌來―― 掌聲持續(xù)了十分鐘之久。老師們說，這是聽過的最精彩的演講之一，而重新回來的D老師說，這是他一生最精彩的時刻之一。
而E老師從沒有過這樣的個人專場演講，因?yàn)椋膶鍪窃谟醒討c的校長、老師到來的時候。到時，她便是學(xué)校的首席接待，從日程安排，到會議室督查。只因?yàn)椋齺碜匝討c的一所學(xué)校。這是這所學(xué)校一條不成文的規(guī)矩：每一位從別的學(xué)校來到這里的老師，需要全權(quán)負(fù)責(zé)原來學(xué)校的到訪。“你們原來的校長如果邀請我去，我一定去，回報(bào)他培養(yǎng)這么好的老師。因?yàn)槟銈儯覀兙统闪恕H戚’。”聽上去，劉可欽的邏輯有些奇怪，但不可否認(rèn)的是，這里有關(guān)人事的來來往往，便成了一件愉快而透明的事情。
管理敘事二：“校長好像也沒做什么事情”
小青是一位積極上進(jìn)、進(jìn)步很快的老師，在專業(yè)發(fā)展上感覺良好。有一次來賓交流，他結(jié)合自身的體會談了一些做法，從學(xué)校的組織運(yùn)轉(zhuǎn)到文化建設(shè)，從課堂研究到教師發(fā)展。最后有客人提問：你剛才講的好像都是老師們自己主動做的一些事情，校長在管理中做了哪些工作呢？
小青老師摸摸頭，“校長……好像也沒……”說到這里，又卡住了，似乎要說“好像也沒做什么事情”。站在一旁的訪談主持接著說：“哦，你的意思是說校長沒做什么工作？”
小青老師連忙用手勢制止：“不，我是想啊，其實(shí)校長也不用做什么。”
接著他說：真沒看到校長具體做了什么，但我們能感受到進(jìn)步的背后總是有她。比如，學(xué)校總有許多項(xiàng)目，讓老師們根據(jù)自己的能力和愛好自愿組成小組開展工作，包括與來考察的老師交流討論、上研討課，也包括小型會議的組織、召開，小課題的研究等，學(xué)校每學(xué)期都有一次“我們作為研究者”的學(xué)術(shù)講壇，讓老師們站在講臺上分享自己的經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)年一次的“教學(xué)風(fēng)格研討月”，鼓勵教師課堂上要上出自己的風(fēng)格。
小青繼續(xù)說：“往往這個時候，校長和其他領(lǐng)導(dǎo)，都會幫著我們整理發(fā)言稿，包括要用的ppt文稿，讓我們體會一個普通的案例或故事，如何通過再思考，呈現(xiàn)在眾人面前。噢，我們的體會是，在成長和成功背后，都會感受到來自校長的肯定和支持。”
一位老師的“每周一得”中有這樣一段話：“一些外校的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出這樣的感慨：‘這里的老師真棒，把校長的活都干了，這校長也太好當(dāng)了吧？’呵呵，好不好當(dāng)只有我們自己人才知道。”
十年校長之路的歷練，劉可欽說，校長的工作是“幫助成功”而不是“督促完成”，是“引導(dǎo)發(fā)展”而不是“強(qiáng)迫進(jìn)步”，是“創(chuàng)造機(jī)會”并“提供支持”。而那段當(dāng)教師的經(jīng)歷，會幫助她做得更加巧妙。
忽然間我懂了
中關(guān)村三小，這是劉可欽當(dāng)校長后，經(jīng)歷的第四所學(xué)校。
每當(dāng)課間六千多個孩子、近四百位教職員工黑壓壓地站滿操場的時候，劉可欽的心總是緊張而又柔軟。
在剛過去的那個學(xué)期，她說，她并沒有出臺什么舉措，只是在與大家的共同工作中學(xué)習(xí)，“觀察老師的工作方式、狀態(tài)、心情、課堂，觀察干部的工作方式……以便自己能夠更好地融入。”正談?wù)摰臅r候，劉可欽突然想起自己曾經(jīng)那個“當(dāng)女企業(yè)家大刀闊斧做事情”的夢想，便不由笑了起來。
在當(dāng)老師的時候，劉可欽總會想起一句話，那是一群孩子描述好老師的樣子時，有個女孩子寫的一句話：忽然間我“懂”了――竟不知道是她在教我。劉可欽想，這是描寫好老師最美好的句子了。如今做校長了，劉可欽認(rèn)為老師描寫好校長最美好的句子，也將是 “忽然間我‘能夠’了――竟不知道是她在激勵我”。
