時間：2023-01-22 07:37:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇愛的教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
性善性惡的因子都在人性中，后天的制度/文化/價值倫理的氛圍和于此的習得，會發展或抑制人性中的善惡。
在上博看“翰墨薈萃”展，里面不能拍照，出展廳，在門口以宋徽宗《五色鸚鵡》圖為背景的海報前留影紀念，等待家人按下快門時，忽見有30歲左右的年輕男子舉著單反，以為他想將筆者作為觀眾一并攝入相機，趕忙提醒：對不起，請不要將我拍進去。男子不響，邊上他的女友倒是應了聲：沒拍進去的。哦，那就放心了。拍了照，經過他倆，解釋幾句。女子倒挺客氣：他剛才是在對焦呢。我也客氣地打了招呼。女子說著也走向海報準備留影。也就個小插曲，過去了。不料此時男子卻來了句：干嘛要拍你呀，你又不是明星。聞之，還真是一愣，哈，敢情潛臺詞是：你自作多情呢。看著他年輕的面容，手中單反愛瘋，貌似時髦現代得很，不想跟他說什么，唯嘆息一聲而去。
我和年輕人考慮問題的方向完全是兩碼事，我覺得要尊重個體，不能隨便拍人家，而他覺得你不是明星，哪里提得起他拍照的興趣呢。換言之，你在他眼中并非一個應該尊重的個體。其實，即便是明星，雖是公眾人物，也得尊重人家的。這個年輕人，剛才在展館里也不聽工作人員勸告，時不時隔著玻璃對著古畫一通暗攝。古畫什么沒見過，倒是寵辱不驚，或許驚也是驚今人如何地粗鄙而不自知。
那天課上正點評一個男生的文章，期望他能夠更敞開一些，寫出來的文字或許會更有力量些，孫同學發言，說他了解男生，何以如此，是因為男生少年時代由奶奶帶大，性格強勢的奶奶給男生心理上造成一些影響，使他對愛這種情感總有些懷疑。具體他也沒有展開。我想了想，說，其實愛是一種豐厚多層次的情感，不局限于異性間（或同性）、親人間的那種愛，友人間的相知也是一種愛，比如你說你們倆曾在大熱天一起談心交流，這樣的情懷何嘗不是一種愛，這樣的時刻就是人和人之間的美好。不僅男生，其他學生一時無語，卻是那種默默會意的無語，是認同著，也思考著。于是我將在上博經歷的事情放到課堂上討論，聽聽和該男子差不多同齡人的學生對此有何觀感？同學們都比較認同我說的年輕人缺少對人的尊重。
突然，女生小張說：我們一直缺少愛的教育。求學期間沒有這樣的課程，生活的環境也缺乏。一言既出，大家認同。他們這一代大多獨生子女，從小受寵，長大自我，好分數好學校好工作好生活，什么都要，也什么都要得到。然，現實自然嚴酷，倫理崩壞的時代又更讓人迷惘，人心焦慮失范，向下走很容易，自律、追求真善美，需要很大的定力和能量。其實不唯他們這一代，我們和其他又何嘗不缺少愛的教育。我補充道：其實愛的前提首先是尊重，生命體彼此的尊重，非建立在財富、權力、等級等之上，就是一個個體對另一個個體的尊重。正因為缺乏尊重，才多有那種之愛不得轉眼加害于人的行為發生。
意大利作家米亞契斯在1886年出版過一本《愛的教育》，一個小男孩成長的日記，學校、家庭、自然以及和身邊親朋的充滿情感的互動，出版至今這本書還是世界各國青少年成長的必備書。不過在分數掛帥的當下教育體系中，大概這樣的教育并沒有擺上議事日程。有時勸埋首題堆的高二的侄女去公園走走，看看花和樹吧，侄女總說哪有空啊，還有幾張幾張考卷沒有完呢，周末還要上補習班，說起她幼時喜畫畫，“哎呀我的興趣早就被扼殺啦”，言語間似乎大大咧咧，但感覺到她內心的漣漪。她說起他們去春游，晚上住賓館，一些女生哇啦哇啦吵得隔壁住客無法安寧，紛紛抗議，卻還是無所謂，沒有意識到自己的行為對他人的干擾。當然青春期的騷動是其一，沒有尊重他人的意識，一切以自我為中心，或為根本。當下社會彌漫乖戾之氣，從外部而言，社會的特權彌漫不公平不公正是其源頭之一，由此引發內心失衡，使原本就脆弱的倫理觀念頃刻崩塌；從內部來說，成長中向來比較缺失的尊重自然、尊重他人的品性，和對人和物的“有情”情懷，何嘗不也是源頭又一。個人并不認為人之初性本善，而對此持中性態度，性善性惡的因子都在人性中，后天的制度/文化/價值倫理的氛圍和于此的習得，會發展或抑制人性中的善惡。
有愛瘋，有平板，有汽車，有很多物質的享受，時代好像轟隆隆前進著，可是，脫去這些外衣，人真的有很好的面貌嗎？人類是美麗著，還是更丑陋著？當然，任何事情都非一概而論的，只是手拿愛瘋，人不能愛瘋哪。
《愛的教育》是意大利作家埃得蒙托·德·亞米契斯根據他的兒子的日記改編而成的。這是一本日記體的小說，以一個意大利小學四年級男孩安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年10月份在校內外的所見、所聞和所感。里面有許多發生在小男孩安利柯身邊各種感人肺腑的小故事，最印象深刻的就是老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。
里面的每個章節，都把“愛”傳神化，把“愛”表現得淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。
我覺得這本書最大的成功之處，就是把家長與孩子之間的隔膜卸下了，因為《愛的教育》記載了9-13歲的孩子日常生活的方方面面，不但使家長更加了解孩子，而且還可以使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢于承擔責任和義務的人??不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務。
《愛的教育》是個獨具魅力的作品，它引導孩子們自己去關注、欣賞、品味、思考，也引導他們用愛心去交流，去感受。
我記得夏?D尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”這句話完整的概括出一個中心“愛”，用池塘與水的關系，刻畫出愛對教育的重要性。
愛是一本永遠看不完的書，往往會帶來新鮮感，有學不完的知識。但凡打開了，就使人有讀下去的念頭，因為“愛”是吸引人的，“愛”是無法抗拒的，或許“愛”就像我們需要的水分，無時無刻地滋潤我們的心房。
廣東江門蓬江區江門華僑中學初二:陳思敏
深秋的陽光慵懶地照進我的房間，在小書桌上留下了一方天地，空氣里有午后暖意。我靜靜地合上了書，這本令人回味無窮的書—《愛的教育》，它以自身獨有的魅力感染者每一位品讀的讀者……
我陡然能體味到朱熹伯伯《觀書有感》的深意了，《愛的教育》恰似一泓清泉，在濁流之中，以每一文、每一字句洗?m讀者的心靈。是的。它沒有過多華麗的語句去修飾，可是，字里行間無處不洋溢著一股溫情。說實話，有時讀著讀著，一向不愛哭的我，調皮的淚水會在眼眶里轉悠轉悠；但更多時候，讀到動情處我會情不自禁的咧開了嘴笑，或許—這，就是“愛”的魅力吧……
這本書令我印象最深的該是朱利亞和他的父親了吧。朱利亞的家庭很貧困，父親利用晚上的時間抄寫簽條，以補家用。朱利亞心疼父親如此辛苦勞累，就在晚上12點趁父親睡覺的時候偷偷爬起來抄寫簽條，這是他的成績因此下降。父親不知實情，反而責罵朱利亞甚至不管他了，可朱利亞并沒有因此中斷抄寫。直到有一天晚上，父親終于發現了實情，父親悔恨交加，最終他們恢復了父子深厚的情誼。其實，只要你用心去體味 ，你會了解—那就是一種叫做“愛”的滋味，深沉而隱秘的，就像是涓涓細水長流……
其實，“無論窮人還是富人，只要有一顆淳樸的愛心，都會有最富的時候。”不是嗎？
早就記不得從哪本書上記來的一句話，可這句話卻使我久久難以忘懷：“如果父母的愛能理解我們，我們的愛也能夠理解父母，那么這兩種愛便可以融匯成我們生命中最重要的、最寶貴的也是最美好最恒久的財富。”
指導老師：（王新穎）
關鍵詞：愛的教育；心理需要；情感；關鍵
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0341-01
沒有愛就沒有教育，教育就是愛的事業。我國著名教育家夏丐尊說"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成池塘，沒有愛就沒有教育"。愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛的教育是學生最基本的心理需要，也是教師做好教育工作的關鍵，愛可以創造奇跡，愛能創造教育的輝煌！
1.愛的教育是學生普遍的一種心理需要
心理學的研究成果表明，愛是人們身上普遍存在的一種心理需要。人是不能離開集體環境的，在集體中人既需要別人愛自己，又需要自己愛別人。一個孩子在入學以前主要是在父母的關懷教育下成長，父母的教育指導和自身行為是他們的第一影響源。進入學校以后，教師成為他們生活中最重要的人物，孩子們很自然地把他們與父母交往中產生的各種思想感情、期望與"愛的需求"轉移到自己的老師身上，渴望老師也象父母那樣關心照料他們，體貼愛護他們，教師就成了他們成長的第二影響源。
在中小學生的心目中，教師的形象是高大的，特別是在低年級學生心目中，教師簡直就是完美無缺的人物，教師是無所不知、無所不曉的"圣人"，是真理和美德的化身，他們希望自己長大以后也象教師那樣做人。在學校里，學生大部分時間是和教師一起度過的，他們學習得好壞，生活得是否有趣，成長得是否健康，都和教師有極大的關系。因此，他們對教師有一種特殊的依戀心理，他們在學校里做的任何一件事都希望得到教師的贊許和肯定，即使是關注的一瞥、信任的點頭，在他們眼里都是一種"愛"，都會使他們感到是一種安慰和鼓勵。在高年級的學生中，隨著年齡的增長，他們獲得了更多的生活經驗，開始意識到教師的愛與父母的愛的區別和作用，他們所認識到的教師的愛已遠遠超出了家庭的范圍，但是可以肯定的是他們仍然渴望得到教師的"愛"。
于是，希望得到教師的愛甚至可以成為學生在學校中一切思想和行為的中心動機。他們常常懷著緊張的心情等待著教師對自己的評價，每天都希望從教師那里得到美好的東西。事實證明，學生在得到了教師的關心和愛護以后，常常會在學習、生活中產生更大的干勁。當他們遇到痛苦和挫折時，教師的同情和開導能使他們得到更大的安慰；當他們犯了錯誤以后，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大的諒解，從而鼓起前進的勇氣。所以，當教師給學生以愛，當教師以自己熱誠的感情去滿足學生的情感需要時，則會收到預想的或超出預想的教學效果。
2.愛的教育是教師做好教育工作的關鍵
愛的教育是教師做好教育工作的關鍵，是做好教育工作的力量源泉、精神動力。一個教師只有對學生充滿了無私的愛心，才能產生做好教育工作的強烈愿望，才能千方百計教好學生。那么教師在教學實踐中實施愛的教育呢？
愛學生，前提是了解學生。學生的情況千差萬別，不可能按一個模式發展，更不可能用一服藥包治百病。教師對學生既要善于見微識疑，又能夠長期堅持，一以貫之。只有這樣，才能根據學生的性別、性格、年齡、智力、潛能、情緒狀態等方面的差異"量身定做"不同的教育指導方式，做到對癥下藥，有的放矢。
愛學生，首先要尊重學生。在新型師生關系中，強調的是民主平等、尊師愛生。尊重學生的權利對于學生的自主發展是極為重要的，以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。學生作為教學過程中的主體，他們有獨立的思想、人格和個性。尊重學生實際上就是尊重獨立，尊重人性，尊重人格，如果連這點都做不到，那就無從談什么"以人為本"，更談不上教育的成敗。
其次，要嚴格要求學生。教師不論是對平時表現好的學生還是表現差的學生，都應嚴格要求。對待差生和"難教學生"，需要教師付出巨大的精力和艱辛的勞動，只有對其嚴格要求，加強教育，才能促使他們從后進轉化為先進。對待平時表現好、學習成績優異的學生，教師也應該一絲不茍，嚴格要求。正如捷克著名的教育家夸美紐斯所言："聰明人更加需要受教育，因為一個活潑的心理如果不去從事有用的事情，它便會去從事無用的、希奇的、有害的事情……會自己毀掉自己。"
最后，要公平對待學生。教師對待學生，一定要是非分明，辦事公正，表揚不過分，批評不偏激，審情度理，實事求是，決不可感情用事。教師要力求做到使每一個學生都感到自己所付出的努力能得到教師的公平評價，使他們輕松愉快地生活在班集體之中。
3.在一定程度上說，愛的教育是雙方的
愛是雙向性的，因此愛的教育從實質上說也是雙方的。愛的教育是教育者和受教育者應相互承擔、相互給予的責任。如果只有教師對學生單向的愛而沒有形成學生的反饋式的愛，那這種愛的教育也是失敗的。因為這樣的愛是片面的，危險的，只能產生對學生的溺愛，而沒有達到愛的教育的真正目的。而對學生來講，不僅要學會如何接受愛，更重要的是要學會如何施愛予人。蘇霍姆林斯基認為：當你培養出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心。然而，我們在強調教師向學生揮灑愛的甘霖時，卻忽略了對學生進行愛和感恩教育，沒有讓愛的種子生根發芽。所以，我們應當象帕夫雷什中學那樣，從教育學生愛自己的父母開始，循序漸進地對學生進行愛的傳遞教育，讓學生常懷一顆感恩之心，學會去愛別人，主動接過并傳遞愛的接力棒。
一、愛的角色定位
班主任在學生的成長中擔負著重要的角色，亦師亦友，這就決定了對學生的愛必然是多元的。
嚴父之愛。技校學生尚處于成長期，自律能力不強，需要外界的約束。學校教育與家庭教育是相輔相成的，此時，學校里父親角色的真空應由班主任來填補。這就要求班主任像一名嚴厲的父親，對學生進行嚴格管理。班主任的行為表率，將影響到學生以后人生的處世方法和原則，從這個角度講，也相當于學生家庭中父親的角色，因此，班主任對學生要有嚴父之愛。
慈母之愛。單親家庭的孩子容易有性格缺陷，同理，單純的嚴厲管束是不夠的，班主任對學生還必須有慈母之愛。作為一個班主任，對學生有了慈母之愛，就會對學生多一份呵護，少一份責備；多一份責任，少一份應付；多一份付出，少一份計較。
朋友之愛。技校的學生，已經逐漸形成了自己的獨立人格和行事方式，單純從長輩的角色進行說教，效果必然不理想。這就需要班主任關心和理解學生，成為學生的知心朋友。這個朋友，首先是普通意義上的朋友，這樣才能與學生打成一片，聽到他們的心聲；這個朋友，又不同于一般意義上的朋友，因為你比他們更成熟，是一個可以讓學生獲益匪淺的“大朋友”。
朋友之愛與父母之愛是互為補充的，班主任多重情感角色的合理運用，才能完整地涵蓋學生各個方面的需求，全面完成教育任務。
二、愛的內涵
教師作為人類靈魂的工程師，作為承前啟后傳播知識的特殊群體，付出是永恒不變的主題。但是，作為一名班主任，光有付出是不夠的，要深刻體會愛的內涵。
愛是尊重。愛的前提是尊重。教育活動是雙向的，教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬；學生尊重教師，教師的教育活動才會卓有成效。
尊重學生，就要尊重他的一切。不僅要尊重他的人格和個性，還要尊重他的情感和獨立意識。對于偏離正常軌道的行為和情感，我們應進行引導，而不是簡單地說教和粗暴地制止。
愛是理解。相互理解是人際交往的一塊基石，班主任和學生之間也是如此。只有與學生站在相同的視角，班主任才能真正理解學生，走進他們的內心深處，有效解決困擾學生的諸多問題，從而促進他們的學業。
愛是寬容。寬容大度是班主任必須具備的心理品質。寬容首先表現在能容忍學生對自己的不滿“如果你想有所作為，就要準備承受責難。”班主任的寬容還表現在能容忍學生的缺點和錯誤上。在美國一些學校，班主任不僅善于容忍學生的缺點和錯誤，而且還鼓勵學生犯“合理性錯誤”，不犯合理性錯誤的學生是不受歡迎的。金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學生，犯錯誤是他們的特點，作為班主任，要善于容忍學生犯錯誤，不要一棍子打死。
對學生要寬容，一方面有利于教師平息自己的情緒，心平氣和地對學生進行耐心細致的教育；另一方面，也有利于學生勇于承認錯誤，以良好的心態去改正錯誤，不至于生活在歧視或者壓力的陰影中。
三、愛的作用
愛的感染功能。愛的感染功能是雙向和互動的。愛的感染功能，不僅可應用于日常教學，而且在激勵差生方面有更為明顯的作用。在很多人眼里，差生與班主任之間的關系，便如貓和老鼠一般，是一對難以調和的矛盾。就班主任而言，是“恨鐵不成鋼”的心態，往往看到的是差生的缺點，甚至把差生視為害群之馬；就學生而言，是“破罐子破摔”的心態，往往對班主任的教導置若罔聞，甚至產生逆反心理。這樣一對相互抵觸的情感，對教學顯然有負面的影響。
面對素質低下的后進生，教師應用一顆愛心去溫暖，去感化他們，進而達到使其轉化的目的。只要你投入地去“愛”，你就一定能找尋到他們的閃光點，假以時日，相信他們在你眼里就不再是差生，只不過是一群沒長大的孩子；慢慢地，你在他們眼里也不再是吹胡子瞪眼的貓，而是人生道路上一個難得的知己。
愛的遷移功能。中國有句成語叫“愛屋及烏”，講的就是愛的遷移效應。應用在教學中，簡單地說，就是要讓學生們都對班主任有一個好的印象，這個印象是全方位的，是班主任在日常教學中一點一滴積累而成的，久而久之，便會形成對班主任的喜愛。只要學生“愛”上了班主任，就會對相關的一切有遷移效應。他們不僅會喜愛班主任的課程，而且還會喜愛這個班級的學習氛圍。不僅對班主任的表揚銘記于心，而且對班主任的批評也欣然接受。只要是班主任提倡的，都會用十二分的熱情去投入，從而收到事半功倍的效果，提高了教育質量。
愛的保健功能。高中時期不僅是學生身體飛速發育的階段，也是心理迅速成熟的階段。擁有健康的精神狀態，對身心正處在發展之中的青少年來說，具有十分重要的意義。
現代社會競爭激烈，學生的精神壓力較大。班主任對學生無私的關愛，可以緩解學生的精神壓力，減少精神疾病的發生。在學生遇到早戀等情感問題時，班主任如親人般的關懷和引導，可以使學生敞開心扉，與班主任進行充分的交流，從而有益于學生樹立正確的戀愛觀，有利于身心健康。
四、愛是一門藝術
克魯普斯卡婭說過，“光愛還不夠，必須善于愛”。愛是一門藝術。
愛要發自內心。愛要真誠，才能感染人。俗話說，細微之處見真情。人的情感是很敏銳的，只有發自內心地對學生給予無微不至的關愛，才能讓學生切實感受到這種愛的分量。
愛要善于表達。光是心中有愛，是不夠的，愛要善于表達。學生對班主任的觀察是很細致的，班主任對學生的一言一行，一舉一動，都會在學生的心中激起漣漪。因此，教師要善于將對學生的關愛傳達出來，讓學生感受到。教師的微笑要發自內心，關心要落到實處。多一點和學生相處的時間，融入他們的生活。只有將內心的愛充分表達出來，才能收到良好的效果。
對不同的學生，不同的場合，表達方式也不同。男生的情感直白，女生的情感含蓄，要區別對待。技校學生對情感已經有了相當的理解能力，對于一般的學生，愛的表達，應以精神激勵為主；對于遇到困難的學生，應雪中送炭，適當給予物質幫助。
愛要無處不在。只有處處關愛學生，愛才能深入學生心中。愛是沒有空間界限的。關愛的體現，不僅局限于教學中，還可以拓展到教學之外。不僅可以體現在學校，而且可以體現在校外、學生家庭乃至整個社會。
教學之余或者學校之外的情感交流是對教學中情感交流的必要補充。由于在教學之余，彼此的交往氛圍相對寬松，彼此的角色相對淡化，教師對學生的關愛在學生看來，似乎更少一些功利色彩，也就更容易為學生所接受。愛是沒有時間界限的。可以是在表揚中，也可以是在批評時。表揚時要拿捏尺度，表揚過頭容易使學生滋生驕傲自滿情緒；批評時要循循善誘，在指出缺點時給予信心是批評的藝術。
人是感情的動物，愛是人類間發自內心的情感。只要你熱愛教育事業，意識到了自己的神圣使命，那么，你一定會去關愛自己的學生。教育是一首愛的禮贊，只要對學生多一點關愛，你就會多一分收獲。
【關鍵詞】愛的教育 學生 班主任工作 法寶
【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0190—01
教書育人，是教師的價值追求和責任所在，搞好學生的管理，更是班主任工作的目標。實踐表明，搞好班主任工作，最核心的法寶是將教師的愛融入班級并奉獻給學生。樹立關愛學生、獻身教育的教師職業價值觀，將愛的陽光普照到每個學生，這是搞好班主任工作的內在要求。通過深化對愛的理解和傳播途徑，用愛的目光、微笑、言語和行動走進學生的心靈，這是搞好班主任工作的基本要求與途徑。
1、愛的目光
眼睛是心靈的窗戶，美國傳播學家艾伯特梅拉比安曾提出一個公式：“人感情的全部表達=7%的言語+38%的聲調+55%的眼神”。可見，愛的目光，往往勝過語言，而眼神更是無聲語言中最有表達力的工具。班主任與學生打交道，眼睛是最基本最直接最重要的交流工具，所以，作為班主任要善于運用眼睛尤其是眼神來與學生進行交流和溝通。在學生取得好的成績或其他進步時，班主任要用一種興奮、喜悅、贊揚和鼓勵的眼神注視學生；在學生犯錯誤時，則要善于用一種歉意、悔過、關心的眼神注視之。作為班主任，針對學生在成長過程中的各種表現，是用嚴肅、冷漠、鄙視還是用鼓勵、慈愛、寬容的眼光或眼神來看待學生，其結果大相徑庭。因此，班主任要學會并善于使用愛的目光和眼神來正面引導學生，盡量少使用消極的眼神來審視學生。可見，班主任的目光對學生非常重要，使用這種愛的目光比使用訓斥、呵斥的目光更有效，學生在這種目光的注視下成長，會感到無比的溫暖和快樂，人格心理也更加健全。
2、愛的微笑
古人云：相由心生。一個班級也是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，因此，作為班主任，在班級管理中要時常保持笑容，而且這種笑容會發揮良好的作用。“憂者見之憂，喜者見之喜”，如果班主任在教學管理工作中板著面孔或者一味的發脾氣，時常一副拒人于千里之外的樣子，不但不能增添班主任的威嚴，相反還會增加學生的各種壓力，拉大師生之間的距離，有損教師的形象與威信，久而久之，這種情緒會感染全班，極不利于班級集體健康快樂、積極向上風氣的形成和保持，最終不利于教育工作的有效開展。
因此，班主任在日常的教學管理過程中應該時常保持微笑，給學生一種寬松的師生交往氛圍，令學生感到班主任的可親、可敬和可信，讓學生如沐春風。實踐表明，班主任得體的微笑是靦腆和自卑學生的興奮劑，使他們得到更多的鼓勵，敢于表達自己；班主任的微笑是外向自信學生的鎮靜劑，使他們得到及時提醒，意識到自己的言行舉止需要適當的控制。一切困難都在微笑中化解，微笑創造了一個活躍、快樂與祥和的班級氛圍，提高學生學習的興趣，增強了學生學習的主動性、積極性和創造性，從而增長了知識和才干。班主任，不僅僅是滿足對學生的傳道授業解惑與管理，同時還是學生微笑的典范與源泉，是快樂的制造者與傳播者。微笑的魅力是無窮的，通過微笑面對學生，班主任收獲的是更多的微笑、快樂與成果。
3、愛的言語
《增廣賢文》曰：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”可見，不同的言語交流，給人的感受會有巨大的差別。在班主任工作中，使用言語進行師生間的溝通和交流，是最重要的方式之一。現代教學理念認為，新型的師生關系應該是建立在平等、尊重、互信基礎上的彼此接受、溝通、激勵和共同提高的關系。在日常的教學管理過程中，班主任要形成個人教育魅力和人格魅力，這就需要在言語的運用上下工夫。言語的輕重緩急乃至聲調都直接體現了班主任的情感、意志和個性，積極向上和得體的語言不但可以更好的傳道授業解惑，還可以陶冶學生情操、美化學生心靈，融洽師生的關系和深化班級的民主，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
4、愛的行動
懂得了理論只是完成了第一步，只有將理論應用于實踐才是關鍵。教師作為人類靈魂的工程師，更應該在行動上下一番苦功。思想政治工作的規律表明：身教勝于言教。教師的這種特殊職業表明，我們要把學生培育成什么樣的人，自己就必須先成為那樣的人。個人衛生和公共衛生的維護、紀律的遵守、作業的按時上交和批改，這些細節性的工作要得以很好的落實，班主任必須身先示范，否則學生是隨時看在眼里并記在心上并影響其行為。看似一些毫不干起眼的細節，只要班主任關注并做了，學生的心靈才會被教師的一舉一動所震撼和凈化，從而在實際行動中努力約束自己。
黎巴嫩詩人、散文作家、畫家紀伯倫說過，“愛不僅使愛者尊嚴高貴，而且使被愛者尊嚴高貴”。其實班主任用愛教育和影響學生，一方面，可以積極地、潛移默化地影響學生，使學生在學習科學文化知識的同時，還學到包容、理解和關心他人，從長遠來看更影響到學生身心健康發展；另一方面，也會提升班主任自己的修養并進而獲得更大的價值和更多的快樂。目前，我國正在努力創建社會主義和諧社會，和諧社會的建設離不開一個單位、一個集體的和諧。作為一名班主任，通過強化責任意識、匯聚愛生之心，撒播愛的陽光，普照每個莘莘學子，從而構建起和諧班級，為構建和諧校園、和諧社會作出應有的貢獻，這也是教師職業價值的另一種體現和實現途徑。
總之，關心、愛護學生是教師的天職，是作為一名合格班主任最起碼的條件，沒有對學生的愛就談不上真正的教育。熱愛學生，傾注愛心是班主任育人的必要條件和應有感情。只有傾注教師的愛心，用愛的光芒照耀每一個學生，才能極大地促進學生健康快樂的成長。
參考文獻
[1]魏書生，班主任工作漫談【M】，文化藝術出版社，2011年5月1日
《愛的教育》，原名《Cuore》，直譯為《心》，是亞米契斯歷經近十年時間寫成的。僅在意大利就印行了一百多個版本，銷量僅千萬冊，成為意大利無數家庭教育孩子的教材范文。
本書通過一個小學生記日記的形式，反映了社會各階層的人以及他們之間的關系、他們的生活狀況以及他們對各種事物不同的態度、不同的情感與不同的處置方法。書中每個人物皆栩栩如生，以高尚的情感聯系在一起，組成了一幅幅生動的人生畫卷。
本書沒有任何虛偽的說教，沒有騙人的宗教式宣傳，也沒有任何豪言壯語或標語口號。它通過對生活的樸素描寫，使人感受到人類多么需要相互關心，相互理解。相互幫助！而這種關心、理解和幫助，都離不開一個最根本的東西——愛！中國的文文圣孔子有一句名言：人者愛人。可見有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛心。這本書，都是寫的一些平凡的小事。用樸素的語言，塑造了貌似渺小，卻不平凡的人物，如老師、校長、賣柴人、母親等，這些人都具有愛心。這些平凡的人物，在讀者心中激起了一陣陣強烈的感情，是一本對青少年以后的成長具有深遠影響的好書。
愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話.
這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎.夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育如果沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育."愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因對新東西的感悟,學習而充實起來.于是,就想繼續走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.
關鍵詞：愛 責任感 無私奉獻 滿腔熱情 無限希望 健康成長
愛是真心對待某個生命體或物體。愛是無私的奉獻與給予，愛是包容而不是放縱，愛是關懷而不是寵愛。歌曲《愛的奉獻》里寫著“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。是的，有了愛，世界將變成美好的人間。愛的力量很大，心中有了愛，我們才會善意地自始至終去做好事，待好人。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同，它并非來源于血緣關系，也并非來源于教師的某種單純的個人需求，而來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限希望。下面用我的教育教學中的事例點滴與大家交流。
那是我任五年級四班班主任的時候，班里轉來一個叫黎本的學生，他穿著破舊，成績很差，第一次單元小測試語文只考了29.5分，數學考32分，可這時離升學考試還有僅僅三個半月的時間。我教的是語文課，和數學老師交換意見時，數學老師對他沒信心，我當時也覺得他的成績太差了。可通過我對他的仔細觀察，直覺告訴我：他很企盼，眼睛很亮，透著聰明。經過了解，我才知道他很不容易。首先，他能上學不容易。他家在農村，父親有肝病，母親神經病，哥哥不識幾個字，都快三十了，還沒談上對象，靠幾畝地養活一家人，家徒四壁、實在貧困。但是，父親鐵了心要讓他這個最小的孩子上最好的學校，將來好有出息。其次，來縣城學校上學更不容易。是李父再窮也要讓孩子上學的精神感動了我校的一位好心老師(知情人)，于是就千方百計把該生轉到我所帶的班上。我被這位執著的父親的精神感動了，我幫他，一定要幫他。于是我要求該生不懂的問題隨時隨地都可以問我，如果我言語重了，請他別在意。
我還讓他到我家來，給他講題，也實在是有意送給他些吃的用的。他靦腆地來到了我家，很有禮貌地向我一家人打招呼。我細心的妻子發現他臉上、脖子上盡是紅點點，就詳細地了解了他的情況：他住在一家遠親的院子里，一間簡易的棚屋，離學校較遠，但最困難的是沒電，點油燈沒錢買，夜里蚊叮蟲咬。他只能忍受著。了解了情況，我和家人馬上分了工：我去街上給他打煤油、買蚊香；我愛人給他準備換洗的衣服和食品；我的孩子拿清涼油讓他涂抹在傷點上。他哭了，這是我第一次見他流淚。離開我家時，他深深地給我全家人鞠了一躬，下決心刻苦學習。雖然時間短，但是他會加倍努力，考上理想的中學，決不辜負他的父親和我全家人對他的期望及關愛。
這孩子真爭氣！第二次單元小測試，語、數全及格。畢業前最后一次班里測試，他語文考了89.5分，數學上了90分。畢竟時間太短，升學考試前他沒敢報考重點一中初中部，而報了二中初中部，可結果竟超過重點一中分數線5分。而今，他有了理想的工作，還多次向李老師打聽我工作情況和家庭情況，并轉達對我和家人的感謝。
在多年的教學中，我體會到：多給學生一些關愛，給他們一些陽光，給他們一些表現的機會，這需要我們老師要有一雙慧眼，懂得欣賞他們的優點和長處，挖掘他們無窮的潛力，每個孩子都能健康成長成為天使！
而對于獨生子女或嬌生慣養的孩子，我就積極說服其家長進行挫折教育，讓其“碰壁”覺悟。如嘴里吟著“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，而隨手扔著白面饃頭的學生，我就建議鼓勵家長餓孩子一頓再進行教育。要知葡萄的滋味，就親口嘗一嘗。學習課文《》，我就帶著學生去“”——野游。在出游的路上，甭提大家多高興啦！一路上都唱著歡樂的歌。到了目的地——一片開闊地，同學們有的唱歌，有的講故事，有的做游戲……一派熱鬧非凡的場面。可是到集合后返回的路上，半數以上的同學顯示出疲倦無力。此時，班長帶頭背誦、唱詠《》，大家一起背誦、唱詠，個個來了精神。徒步來回八公里（回來時允許家長接）。可當家長來接時，學生硬是不愿意坐車，家長們也只好陪著走回去……所有這些良苦用心，我都把它當作自己的責任。“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。”是我們教師工作的目標，也是一種境界。
又一個寒假到了，我給學生發了一封信，內容是（摘要）：親愛的孩子們：又一個寒假來臨了哦。時間匆匆而過，五年級已經過去了一大半，這是一個特殊的寒假，因為過小學階段的寒假可能不會再三。展望2011，我們都有太多的期待，我們都有太多的理想和愿望，那么，就讓我們一起去努力，過好這個寒假，讓這個寒假過得更加精彩吧！
請你用“愛”獻一份親情 。
（1）給家人（或者和爸爸、媽媽一起）做一頓飯；
（2）給家人洗一次衣服；
（3）親手給長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）洗一次腳；
（4）大年初一早上向父母、長輩問好；
（5）（當面或者通過電話和網絡）給長輩、師長、親友、同學拜年。
（6）給長輩（爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽）至少唱一支歌或至少講一個故事。
【關鍵詞】 學生；教師；尊重；成長
成為一名優秀的政治教師是我多年來的夢想，上天終于在2007年的8月給了我通向夢想的道路，圓了我二十多年的夢。于是，我懷著滿腔的熱情走向三尺講壇，開始了人生新的一頁，用心書寫和孩子們共處的點點滴滴。新課程改革下的思想品德教學不是件輕松的事情，處于這一學段的孩子們不諳世事，對“思想品德學習”這一概念并不明確，所以我決定以“愛的教育”法，走入孩子的心靈，讓他們在感受愛的同時，愛學會學。如今，在夢想的路上已蹣跚前行了3個多月，其中滋味就像一枚橄欖――苦澀中透著甘甜。
1 愛我，請走近我――以心相交
開學的第一堂課與學生相處是一件很叫人頭疼的事情，盡管我從小就是個“孩子王”，但當我對著40多雙好奇的眼睛，看著百忙中送孩子來學校的家長，內心的煩躁不安告訴我：戰斗的號角吹響了，這場戰役沒有我想象的那么簡單。
付出總有收獲，不久后發生的一件事情，讓我對親愛的孩子們有了新的認識，更堅信了只要能走入孩子的心，讓他們感受到愛，孩子就能變成創造驚喜的天使。一次無意中我在他們的日記里看到了……
“今天下午，王老莫名其妙的給我們一人發了一張白紙，讓我們寫上自己的中文名和英文名、還有自己的座右銘與在班上擔任的職位。
當寫到第四項時，我不由的停筆了。因為，我沒有什么職位，想到這兒，我也便尷尬的笑了笑。問了王老假如沒有的話，那該怎么填？王老猶豫了一下說：”那就先不寫，等到時候看還差什么再安上去。我心一酸，差點脫口而出告訴王老我想當政治課代表，可卻又忍住了。其實我早就對楊老提起過這事。但因為政治課代表已是謝文娟的職位，我不想楊老為難，便對楊老說讓她憑感覺就好。我會付出最大的努力向她證明：我比謝文娟更能勝任“它”。或許楊老早就忘了吧！但我會憑實力讓楊老“記起”的。
不管多久，不管付出多大的努力，政治課代表，我當定了！
可能寫過的日記，她已經忘了這件“小事”，而我的心中，卻從此有了一種莫名的感動――多么懂事，多么可愛的孩子，我的愛他們是有感應的！我漸漸地愛上了這些孩子。他們的吵鬧多事，與他們的善良、可愛相比，似乎是那樣的微不足道，一點兒都不會影響我的微笑了。
2 愛我，請尊重我――大學生和小老師
愛的本質首先是尊重。只有讓孩子感受到你對他們的尊重，他們才會在與你的交往中袒露最真實的情感。在教學過程中，我很注重“大學生和小老師”的師生關系，“大學生”是我，“小老師”自然是我的學生們。孩子們高興了，僅僅是兩個詞，讓他們感覺到老師是一個愿意關注他們的言行，愿意聽他們說話的人。在情感交流過程中，我很注重“平等”的師生關系，因為這個也是情感交流的基礎。要讓學生信任我，這樣才會尊重我。我想，教師若想成為一個好的觀察者，就應該在教育教學中正確處理教師的主導作用與學生的主體地位的關系。課堂上活動中，我都盡量扮演“無名英雄”的角色，把孩子推向前沿，成為學習活動的主角，努力做到給予學生足夠的關注，觀察他們的行為、發展，傾聽他們在學習活動中表現出來的無聲語言，盡可能地捕捉蘊涵其中巨大的學習價值。
我覺得，在課堂這一陣地上，教師絕不是判定孩子行為對錯的將軍，而應蹲下身來做一個細心的謀士，成為引導孩子學會各種學習策略的伴隨者與解釋者。這種觀察和關注能使孩子產生被支持感和尊重感，有利于孩子良好情緒情感的產生和創造力的發揮。
3 愛我，就讓我們一起飛――與學生共同成長
我所教的初中一年級八個班的學生，是一群有著豐富想象力，愛聽故事的孩子。他們思維靈敏，愛問愛說，有時難免出現課堂聲響一片的場面。然而，正如校長所說的：他們很聰明……孩子們說的，就是你老師要學的。
對話原來和下棋一樣，是需要對手的，勢均力敵才能維持長久的趣味。在我的陣地上，我和學生們勢均力敵，在與他們的平等對話中總能給我無限的驚喜，讓我受益無窮，更加讓我覺得感動。當我難受時，孩子們鼓勵我堅強！
楊老生氣了。在她的臉上，我們看到的是無辜，是難受，是一滴滴能讓人撕心裂肺的眼淚。她是我最喜愛的、同時也是最尊敬的老師。看到她這樣，我能不心痛、能不緊張嗎？
可楊老師為什么會這樣呢？
是因為今天在老師們開會的時候，發現在多媒體教室的桌上，刻有少數讓人看了寒心的話，而且讓人吃驚的是：上面竟然還刻有楊老師的大名。
校長看后怒氣沖天，下來訓了楊老師。事情就發展到了現在這地步。
到底是誰干的？雖然大家都沒有追究，但我們希望他們能夠認識到自己的錯誤、知道楊老師為他們所承擔的“痛”。
楊老不哭，請您堅信：就算全世界都不愛你，你卻永遠擁有我們，我們七、一班的全體同學！
他們深愛你！
今天我看了《愛的教育》，里面有：《開學的第一天》、《我們的新老師》、《少年英雄》、《要有愛心》。。。。。。幾個故事。我最喜歡《要有愛心》這個故事了，因為要有愛心就要從小事做起，所以我最喜歡《要有愛心》這個故事了。
Today, I watched the education of love, which includes the first day of school, our new teacher, young hero, be loving...... A few stories. I like the story "to have love" best, because to have love, we have to start from small things, so I like the story "to have love" best.
我也要有愛心，因為愛心讓我們快樂成長，因為愛心可以讓我們開心地度過每一天，因為愛心可以讓世界更美好！
I also want to have love, because love lets us grow happily, because love can let us spend every day happily, because love can make the world better!
9月，可愛的小班的寶寶們來到了校園，要幫助這群小寶貝們更快更好地適應我們的班集體，我們除了需要付出辛勤的汗水，更需要我們真心來關愛、呵護孩子們。我們用愛來灌溉著這群孩子們，讓他們沐浴在愛的“陽光”下成長，更要懂得感恩父母，關愛身邊的人，讓孩子們的心靈插上愛的翅膀引領孩子們今后的人生道路走得更高更遠！
1 創造愛的氛圍，讓寶寶們“愛”上班級
1.1和孩子建立初步的情感基礎
八月下旬，驕陽依舊是非常火辣辣的，我們開始了對班里36名來自不同家庭，擁有不同個性特點的寶寶們進行上門家訪活動。因為這群剛滿三周歲的寶寶們不但來自各個不同的家庭，擁有不同的生活背景，而且上幼兒園是孩子們踏入集體生活的第一步，也是進入社會生活的第一步。面對即將開始的幼兒園和班級環境是陌生的、對我們老師、保育員也是陌生的，對班里的同伴們還是陌生的。這就需要我們主動去熟悉、了解、親近幼兒，通過與家長的交談，了解他們的生活習慣、個性特征以及興趣愛好等，同時也讓他們知道即將和他們相處幾位老師是和藹可親的、也能走近孩子，和孩子們成為朋友的。在家訪過程中，我們盡可能走入寶寶們的家庭，與寶寶家長交流溝通的同時還要盡量和寶寶們有肢體上的接觸，因為年齡越小的孩子越是喜歡被擁抱、撫摸和親吻等親密的舉動，所以假期通過和寶寶們第一面的接觸，我們就已經開始和寶寶們建立起不同程度的“好感”來！
1.2給孩子一個溫馨優美的“家”
在開學的前幾天，為了讓我們小4班的活動室變得更加溫馨優美，我們也費了不少心血。首先，我們在班級進門的墻面上創設了一睹“溫馨家園”的布置，然后通過新建立的家長QQ群，就請家長們準備一張“全家福”照片，這個布置在以后寶貝們入園不適應的時候還產生了不小的作用呢！其次，我們把活動室的四個組貼上了可愛的卡通水果寶寶，并分別起上好聽的名字。最后，為了避免活動室顏色過于豐富給人帶來雜亂的感覺，我們以最自然清晰的――“綠色”為主色調，在窗口布置了綠色的葉片，以及對著大門的梁上掛了同樣清晰淡雅的綠色樹葉和勇敢可愛的“葫蘆娃”來歡迎我們小4班的寶貝們。用“葫蘆娃”的形象來暗示寶寶們要勇敢而獨立面對新的環境和新的生活！
2 開展愛的互動，讓寶寶們“愛”上老師
2.1建立親密的師生關系
九月一日，終于迎來寶貝們開學的第一天，雖然我們暑假有過家訪，但是對于他們開學的幾天哭鬧情緒我們還是有一定的心理準備的。
為了幫助寶寶們更好地適應新的集體生活，我每天都會和寶寶們都會有一次“親密接觸”，具體方法如下：早上在活動室門口，我都會蹲下身子張開雙迎接來班里的寶寶們，寶寶們看到我的動作立刻會放開家長的手，開心的撲到我懷里進行親密擁抱；在戶外做操時，我會蹲下身體，帶著不肯動起來的寶寶們，手拉手的和孩子們一起做運動；甚至是在大型玩具上，由于滑滑梯比較高，我常常會和寶寶們一起爬上高高的臺階，在需要幫忙的地方伸出關愛的手，幫助寶寶們順利爬上滑滑梯的頂端從上滑下來，這時我還會蹲著身子和寶寶們貼貼小臉、握握手，告訴每個孩子老師是多么喜歡你們啊！在課堂上，我也常常會彎下身子，摸摸那些注意力不集中的孩子，或者對上課認真聽講，大膽發言的寶寶用撫摸小臉的方法來表揚他。
隨著和孩子們一起蹲下來“交流”與“親密接觸”，孩子們現在已和我們老師建立起深厚的感情，讓我看到蹲下來的魅力！
2.2愛的付出收獲愛的甜蜜
不要覺得寶寶們還很小，可能對愛還不太懂，其實孩子們的內心是敏感而豐富的。一天，午飯后我去接小范老師吃飯，剛到班里，可能那天我正好穿了一件紅色的外套，不知那個寶寶說了一句：老師，你好漂亮啊！說完后，身邊的浩浩、子恒、涵涵、軒軒等寶寶立刻從座位上圍過來，再次緊緊地把我抱住，不是我積極疏導，估計全班的孩子們都會擁到我身邊，不過雖然不能讓每個寶寶都擁抱我，但是心里的甜蜜已經溢出來，流淌到我的全身！
孩子的心靈或許是最敏感的，因為喜歡，有生病的寶寶幼兒園后，寶寶的媽媽告訴我說寶寶在家說想老師了；因為喜歡，常常有班上寶貝和我電話；因為喜歡，長長的假期后，我期待和寶貝們見面；因為喜歡，班里的每個孩子都是我們老師心中的寶貝！
3 嘗的教育，讓寶寶們學會愛與感恩
3.1“母親節”的感恩活動
歲月如歌，女人如花，母親似水，滋潤、著我們心田。在這個美麗的鮮花盛開的季節，我們小四班寶寶們也迎來了母親節。或許三四歲的孩子還不夠理解“母親”所代表的含義，但是只有你問寶寶們：你們喜歡媽媽嗎？回答一定是肯定的：愛！！！
母親節，雖然是西方的節日，但是這也是一個值得我們每個人表達母愛、感恩母愛的好機會。自己作為媽媽的女兒，女兒的媽媽，對“母親”的理解逐步加深的同時，我便想帶了班里的寶寶們一起來感恩自己的媽媽。于是在母親節即將來臨的一個周五，我組織孩子們欣賞了《小烏鴉愛媽媽》《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》等一系列歌曲，接著我給孩子們講了有關兔媽媽和兔寶寶的故事，最后我們請寶寶分組在鏡頭前留下了稚嫩可愛的一句“媽媽，我愛你！”“媽媽節日快樂！”和一個個純潔真摯的吻！
視頻制作完成后，將它放到我們小四班家長群的共享中，讓我們和媽媽們一起分享這美麗感人的一刻吧！
3.2《弟子規》讓孩子們學會關愛家人
我們教孩子們《弟子規》有段時間了，孩子們也能斷斷續續背完《總序》和《入則孝》，先后布置了相關的作業，如：擁抱父母、每天出門前與家人道別、回家后向家人問好、為家長開門拿拖鞋、餐前參與準備工作、進餐時給大人夾菜、好東西要懂得和家人、朋友分享等等。這段時間來，家長也表示自己的寶寶們越來越懂事了。
作品簡介
《愛的教育》是一本日記體的小說,以一個四年級男孩安利柯的眼光,講述了自己在三年級從10月開學第一天到第二年7月期間在校內外的所見、所聞和所感,包括發生在安利柯身邊的各式各樣感人的小故事,還包括父母為他寫的許多勸誡性的、具有啟發意義的文章,以及老師在課堂上宣讀的9則每月故事。小說通過塑造一個個看似渺小,實則不凡的人物形象,在讀者心中蕩起一陣陣情感的波瀾,并融入種種人世間最偉大的愛,如老師之愛、學生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學之愛……每一種愛都不是驚天動地的,但每一種愛都感人肺腑。
節選:
“小石匠” 十一日
今天,“小石匠”到家里來訪過我們了。他著了父親穿舊的衣服,滿身都沾著石粉與石灰。他如約到我們家里來,我很快活,我父親也歡喜。
他真是一個有趣的小孩。一進門就脫去了被雪打濕了的帽子,塞在袋里,闊步地到了里面,臉像蘋果一樣,注視著一切。等走進食堂,把周圍陳設打量了一會兒,看到那駝背的滑稽畫,就裝了一次兔臉。他那兔臉,誰見了也不能不笑的。
我們做積木的游戲。“小石匠”對于筑塔造橋有異樣的本領,堅忍不倦地認真去做,樣子居然像大人。他一邊玩著積木,一邊告訴我自己家里的事情:他家只是一間人家的屋閣,父親夜間進夜校,母親還替人家洗衣服。我看他父母必定是很愛他的。他衣服雖舊,卻穿得很溫暖,破了的地方補綴得很妥帖,像領帶,如果不經母親的手也斷不能結得那樣整齊好看。他身形不大,據說,他父親是個身材高大的人,進出家門都須屈著身,平時呼他兒子叫“兔子頭”。
到了四時,我們坐在安樂椅上,吃牛油面包。等大家離開了椅子,我看見“小石匠”上衣上粘著的白粉落在椅背上了,就想用手去擦。不知為什么,父親忽然抑住我的手。過了一會兒,父親自己偷偷地拭凈了。
我們在玩游戲時,“小石匠”上衣的紐扣忽然落下了一個,我母親替他縫綴。“小石匠”紅了臉在旁看著。
我將滑稽畫冊給他看。他不覺一一裝出畫上的面式來,引得父親也大笑了。回去的時候,他非常高興,以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門,他又裝了一次兔臉給我看,當做答禮。他名叫安東尼阿?拉勃柯,年紀是八歲零八個月。
安利柯啊!你去拭椅子的時候,我為什么阻止你,你不知道嗎?因為如果在朋友面前拭,那就無異于罵他說:“你為什么把這弄齷齪了?”他并不是有意弄污,并且他衣服上所沾著的東西,是從他父親工作時沾來的。凡是從工作上帶來的,決不是齷齪的東西,不管他是石灰、是油漆或是塵埃,決不齷齪。勞動不會生出齷齪來,見了勞動者的人,決不應該說:“啊!齷齪啊!”應該說:“他身上有著勞動的痕跡。”你不要把這忘了!你應該愛“小石匠”,一則他是你的同學,二則,他是個勞動者的兒子。
