時(shí)間：2022-10-28 04:48:07
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
姓名：xx 專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng) 所屬學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
指導(dǎo)教師姓名： xx 職 稱： 副教授
擬選課題：配送中心倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)
開(kāi) 題 報(bào) 告 時(shí) 間： 2019 年 3 月 1 日
1、擬選課題國(guó)內(nèi)、外的研究動(dòng)態(tài)、水平、存在問(wèn)題，與本人實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研的關(guān)系，并附主要參考文獻(xiàn)：
國(guó)內(nèi)、外的研究動(dòng)態(tài)：
全球經(jīng)濟(jì)1體化、中國(guó)加入世界貿(mào)易組織(WTO)已經(jīng)是近在眼前的事情，今后中國(guó)企業(yè)不僅要應(yīng)對(duì)國(guó)內(nèi)同行的激烈競(jìng)爭(zhēng)，還要同世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)家爭(zhēng)奪產(chǎn)品市場(chǎng)。 企業(yè)對(duì)IT技術(shù)應(yīng)用的方式與要求，是由其生存環(huán)境決定的，在全球經(jīng)濟(jì)1體化、高度競(jìng)爭(zhēng)、客戶導(dǎo)向、變化迅速、信息化與連通在線化的總體環(huán)境下，企業(yè)IT技術(shù)應(yīng)用，應(yīng)具有如下基本特征：
1。 1 體化：與企業(yè)及其經(jīng)營(yíng)策略、管理體系開(kāi)發(fā)建設(shè)1體化。90年代先進(jìn)企業(yè) IT 應(yīng)用策略，有1個(gè)基本的共識(shí)，就是“作為競(jìng)爭(zhēng)工具，營(yíng)造企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，這首先就要求企業(yè)本身，不是簡(jiǎn)單將原有的手工的業(yè)務(wù)過(guò)程“自動(dòng)化”，而是以IT技術(shù)來(lái)“重規(guī)劃”(Reengineering)企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程乃至業(yè)務(wù)內(nèi)容與方式，重新規(guī)劃客戶及供應(yīng)鏈上各個(gè)合作者的關(guān)系，重新規(guī)劃企業(yè)賴以生存的價(jià)值鏈體系或價(jià)值星系(value constellation)，甚至最終改變行業(yè)格局。
2。 個(gè)性化：這不是將舊的運(yùn)作方式加以保持/翻版的“自動(dòng)化”，而是前述“創(chuàng)造企業(yè)自身獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”，和適應(yīng)企業(yè)不斷變化要求導(dǎo)致的必然結(jié)果。回顧歷史，我們可以看到，由“自行開(kāi)發(fā)”到購(gòu)買大型“通用”商業(yè)化系統(tǒng)，再到這種以企業(yè)的業(yè)務(wù)過(guò)程規(guī)劃為基礎(chǔ)的“量身度做”模式，是1次新的里程碑式的躍進(jìn)。
3。 可變性：不僅是企業(yè)規(guī)模的變化，還包括業(yè)務(wù)內(nèi)容、規(guī)則、伙伴、組織架構(gòu)等隨時(shí)隨地迅速變化，這要求IT系統(tǒng)本身，必須是“為變化而建造的”。
4。 開(kāi)放性：現(xiàn)代IT市場(chǎng)的格局，已從縱向變成橫向分割的分布(葛洛夫，《只有偏執(zhí)狂才能生存》)，Internet及其他通訊技術(shù)的普及，使封閉、獨(dú)占的體系失去了生命力。連微軟這樣的霸主，也要改變自己在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)市場(chǎng)上的態(tài)勢(shì)，不再稱“殺手”而是共存，曾經(jīng)占據(jù)過(guò)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的Novell，在經(jīng)歷殘酷的競(jìng)爭(zhēng)和1番躊躇之后，首先接受了這種策略。
對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部的物流運(yùn)作系統(tǒng)的優(yōu)化對(duì)企業(yè)的發(fā)展意義深遠(yuǎn)，特別是在企業(yè)的有效運(yùn)作，資金的合理高效利用方面。
倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)存在的問(wèn)題：
1。顧客需求越來(lái)越多，用戶期望越高大市場(chǎng)正被不斷細(xì)分，企業(yè)缺少1個(gè)行之有效的持續(xù)開(kāi)拓更大市場(chǎng)法。
2。企業(yè)與市場(chǎng)(包括分支機(jī)構(gòu)、商、經(jīng)銷商)之間的信息傳遞速度慢，總部很難及時(shí)了解各地產(chǎn)品銷售、庫(kù)存和貨款回收的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，影響公司的決策。
3。客戶在想什么，是否有新的需求，對(duì)產(chǎn)品有何建議，企業(yè)無(wú)法及時(shí)得到反饋信息。
4。企業(yè)營(yíng)銷需要的人、財(cái)、物力越來(lái)越多，產(chǎn)品的銷售費(fèi)用逐年增加。
5。部分企業(yè)的各地市場(chǎng)和分支機(jī)構(gòu)諸侯割據(jù)，缺少相互協(xié)調(diào)、協(xié)同作戰(zhàn)的有效方法
參考文獻(xiàn)：
1。王為，sql sever 基礎(chǔ) 北京：清華大學(xué)出版社，2019
2。王珊，陳紅 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理 北京 清華大學(xué)出版社 2019
3。顧義華，超越0點(diǎn)學(xué)網(wǎng)頁(yè)制作，北京：清華大學(xué)出版社，2019。9
4。王興寶，網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)教程，北京：科學(xué)出版社，2019。8
5。石志國(guó)，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站編程，北京：清華大學(xué)出版社，2019。3
工作計(jì)劃、時(shí)間安排：
1-4周，實(shí)習(xí)并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言及畢業(yè)設(shè)計(jì)資料的收集。
5-8周，進(jìn)行設(shè)計(jì)前期的可行性分析和畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。
9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
14周，畢業(yè)論文的修改和提交。
15周，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯。
課題的主要內(nèi)容：系統(tǒng)以ASP+數(shù)據(jù)庫(kù)為主要制作工具，本著為用戶更好服務(wù)的原則，盡可能完成更加完善的功能。倉(cāng)庫(kù)管理的內(nèi)容就是貨物入庫(kù)，出庫(kù)和庫(kù)存管理，包括實(shí)物管理，原始單據(jù)(入庫(kù)單和出庫(kù)單)管理，臺(tái)賬管理和盈虧管理等
課題在理論和應(yīng)用方面的意義：應(yīng)用系統(tǒng)的友好的人機(jī)交互截面，確保了大量數(shù)據(jù)能夠有條理，并安全的保存，節(jié)省了人力資源的大量勞動(dòng)力。本系統(tǒng)利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)資源，節(jié)省了購(gòu)買設(shè)備的費(fèi)用;本系統(tǒng)自行設(shè)計(jì)自行開(kāi)發(fā)，具有很高的性價(jià)比;本系統(tǒng)投入使用后，可節(jié)省人力，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，從而降低了成本，節(jié)省了開(kāi)支。
課題擬解決的主要問(wèn)題和完成課題的條件：系統(tǒng)采用asp。net作為應(yīng)用系統(tǒng)的前端開(kāi)發(fā)工具，與后端的SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)相連接，能夠提供1個(gè)高性能的B/S解決方案。SQL Server是程序員經(jīng)常使用的后端數(shù)據(jù)庫(kù)，其發(fā)展歷史悠久，經(jīng)受了人們長(zhǎng)時(shí)間的考驗(yàn)，技術(shù)發(fā)展非常成熟。預(yù)計(jì)能夠完成期望的目標(biāo)。
硬件設(shè)備：PC機(jī)或微處理器
軟件設(shè)備：Asp。net、SQL Server、WindowsXP/2019
3、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生選題報(bào)告的評(píng)語(yǔ)：
指導(dǎo)教師簽字： 年 月 日
4、選題報(bào)告會(huì)評(píng)議組意見(jiàn)：
組長(zhǎng)(簽字)： 年 月 日
5、學(xué)院審查意見(jiàn)：
主管院長(zhǎng)(簽字)： 學(xué)院(公章) 年 月 日
畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告
畢業(yè)設(shè)計(jì)題目
配送中心倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)
學(xué)生姓名
xx
指導(dǎo)老師姓名
xx
指導(dǎo)老師職稱
副教授
畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：
本著1切為用戶服務(wù)的原則，和普通意義上的網(wǎng)站1樣，盡可能完成更加完善的功能。倉(cāng)庫(kù)管理的內(nèi)容就是貨物入庫(kù)，出庫(kù)和庫(kù)存管理，包括實(shí)物管理，原始單據(jù)(入庫(kù)單和出庫(kù)單)管理，臺(tái)賬管理和盈虧管理等
國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、擬采用的方法及技術(shù)路線：
網(wǎng)站通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息，從而為更多用戶提供相關(guān)服務(wù)。
網(wǎng)站供給的日益豐富而迅速崛起隨著中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶的增加和國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境的成熟，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的每1個(gè)角落。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展，網(wǎng)站打破了空間的限制，因此提供面向全國(guó)及世界范圍內(nèi)的網(wǎng)站在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)中獲得了越來(lái)越大的市場(chǎng)份額。
網(wǎng)站通過(guò)Internet在網(wǎng)上建立用戶與企業(yè)交互的平臺(tái)，用戶有需求可以在網(wǎng)上得到解決，使雙方迅速找到自己所需要的信息。通過(guò)本網(wǎng)站，可有效地解決用戶和企業(yè)之間的需求和供給問(wèn)題。系統(tǒng)利用asp。net ，sql sever設(shè)計(jì)。在系統(tǒng)中采用模塊化設(shè)計(jì)方法，使之易于維護(hù)和管理，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站的基本功能。
工作計(jì)劃、時(shí)間安排：
1-4周，實(shí)習(xí)并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)言及畢業(yè)設(shè)計(jì)資料的收集。
5-8周，進(jìn)行設(shè)計(jì)前期的可行性分析和畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。
9-13周，系統(tǒng)的演示和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。
14周，畢業(yè)論文的修改和提交。
15周，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯
教研室意見(jiàn)
主任簽字： 年 月 日
論文題目
指導(dǎo)教師
職稱
學(xué)生姓名
學(xué)號(hào)
一、 研究目的（選題的實(shí)踐意義和理論意義）
二、 文獻(xiàn)綜述（與本課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，預(yù)計(jì)可能的創(chuàng)新）
三、主要研究?jī)?nèi)容
四、主要研究方法
五、研究進(jìn)度安排
2012年11月30日 完成論文的開(kāi)題報(bào)告
2012年12月31日 完成論文的初稿
2013年1月31日 完成論文第2稿
2013年2月28日 完成論文第3稿
2013年3月31日 完成論文第4稿
2013年4月30日 完成論文第5稿
2013年5月5日 完成論文的終稿
六、參考文獻(xiàn)
七、指導(dǎo)教師意見(jiàn)
指導(dǎo)教師簽字：
年 月 日
八、系畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組意見(jiàn)
為進(jìn)一步加強(qiáng)2021屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理辦法》(附件1)的要求，特?cái)M定工商管理學(xué)院2021屆本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方案。
一、選題與開(kāi)題
1.2020年11月04日前，完成選題與開(kāi)題工作，選題可參見(jiàn)附件2《工商管理學(xué)院2021屆本科畢業(yè)論文選題指南》。
2.應(yīng)教務(wù)處要求，2021屆本科畢業(yè)論文新增開(kāi)題報(bào)告會(huì)環(huán)節(jié)。開(kāi)題報(bào)告會(huì)由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)安排，采用多種形式自行與另外兩位教師共同組隊(duì)完成，同學(xué)之間互相交叉記錄。
3.2020年12月01日前，以班級(jí)為單位提交附件3 《2021屆本科畢業(yè)論文選題情況一覽表》，發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。以班級(jí)為單位，提交《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告會(huì)記錄表》（附件4）及導(dǎo)師簽字的《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告表》（附件5），交至通博樓A312辦公室雷老師處。其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生，交至通博樓A309辦公室王老師處，選題情況一覽表發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
二、初稿
1.2020年12月30日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿，交由指導(dǎo)教師審核。
2.學(xué)院各系主任將校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文作為范文，發(fā)給每位老師并在系所會(huì)上討論學(xué)習(xí)，以熟悉學(xué)院本科論文寫(xiě)作基本要求；組織老師討論細(xì)化本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)規(guī)范，定稿后發(fā)送給所有老師和同學(xué)。
3.2021年01月04日前，以班級(jí)為單位，將完成的學(xué)位論文初稿發(fā)送到郵箱gsbkjx@163.com，其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將論文初稿發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。文件命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”。 指導(dǎo)教師撰寫(xiě)附件6《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表》交至通博樓A312雷老師，市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)交至A309王老師。如逾期未交，將直接推遲一個(gè)月答辯。
三、定稿與檢測(cè)
1.2021年03月31日前，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）定稿。
2.2021年04月06日前，以班級(jí)為單位，將完成的學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：gsbkjx@163.com，其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生需將學(xué)位論文定稿電子版發(fā)到郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。同時(shí)提交畢業(yè)論文定稿2份，一份請(qǐng)導(dǎo)師簽字（在右下角空白處簽：同意定稿并簽名），另外1份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名，版權(quán)申明不簽字）以班級(jí)為單位交至通博樓A312雷老師，市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）交至A309王老師處，供交叉評(píng)閱使用。如逾期未交，將直接推遲一個(gè)月答辯。
電子稿提交要求：根據(jù)附件7《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫(xiě)與印制規(guī)范》要求自行排版，提交word及PDF版本完整論文定稿，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”；另按檢測(cè)要求，提交一份除去封面、目錄、版權(quán)申明、 致謝、后記（如有）等內(nèi)容word版電子稿，文件名命名方式為“檢測(cè)版-專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”。 （待檢測(cè)學(xué)位論文電子版必須與提交定稿保持一致，若經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)有不一致的現(xiàn)象，將直接推遲一個(gè)月答辯）。
3.2021年04月08日前，學(xué)校使用“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)系統(tǒng)”對(duì)全校本科畢業(yè)論文進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)通過(guò)方能參加論文評(píng)閱和答辯（此次檢測(cè)為全面檢測(cè)）。
學(xué)士學(xué)位要求：
檢測(cè)文字復(fù)制率<20%，視為通過(guò)檢測(cè)。但該生和導(dǎo)師應(yīng)對(duì)其學(xué)位存在的問(wèn)題進(jìn)行分析判斷并修改。檢測(cè)文字復(fù)制率≥20%，視為未通過(guò)檢測(cè)。該生需對(duì)論文進(jìn)行修改（論文修改時(shí)間不少于一周），并經(jīng)指導(dǎo)教師審核通過(guò)后，方可申請(qǐng)?jiān)俅螜z測(cè)；優(yōu)秀畢業(yè)論文，復(fù)制率需<10%。
四、論文評(píng)審
2021年04月30日前，學(xué)院組織包含指導(dǎo)教師在內(nèi)的兩名教師進(jìn)行審閱評(píng)分，收取兩份評(píng)閱表（指導(dǎo)老師用和評(píng)閱老師用），兩名評(píng)閱老師評(píng)閱成績(jī)均及格后方能認(rèn)定為評(píng)閱通過(guò)。其中，50%的論文采用雙盲的方式，由校外老師評(píng)閱；剩余50%的論文，采用雙盲的方式由院外教師評(píng)閱。論文評(píng)閱通過(guò)的學(xué)生方可進(jìn)入答辯階段。若評(píng)閱未通過(guò)，學(xué)生需根據(jù)教師評(píng)閱意見(jiàn)修改論文后重新提交評(píng)閱。
2021年04月30日前，請(qǐng)指導(dǎo)教師填寫(xiě)好附件8《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)情況記錄表》和附件9《西南財(cái)經(jīng)大學(xué)本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱表》（指導(dǎo)老師用），以班級(jí)為單位收齊后交至通博樓A312辦公室雷老師處，其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)學(xué)生交至通博樓A309辦公室王老師處。 若學(xué)生指導(dǎo)記錄表和評(píng)閱材料不齊，學(xué)生將不能參加本輪答辯。
五、論文答辯
1.2021年05月04日前，學(xué)校按學(xué)院人數(shù)的3%，隨機(jī)抽取學(xué)生由各學(xué)院組織進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）公開(kāi)答辯（抽取公開(kāi)答辯的學(xué)生人數(shù)不足的6人的學(xué)院補(bǔ)齊6人，學(xué)院需提前報(bào)送公開(kāi)答辯安排），公開(kāi)答辯與學(xué)院組織的答辯一同進(jìn)行。若學(xué)校不組織公開(kāi)答辯，學(xué)院自行組織公開(kāi)答辯。
2021年05月08日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第一次答辯工作。學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)論文定稿3份（封面及致謝部分隱去指導(dǎo)教師姓名），供答辯專家使用，答辯開(kāi)始前提交給答辯組答辯秘書(shū)。未通過(guò)答辯者需再次相應(yīng)申請(qǐng)公開(kāi)或?qū)W院答辯，其論文修改時(shí)間不得少于1個(gè)月。
2.2021年06月09日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第二輪答辯工作。
3.2021年07月10日，學(xué)院組織本科畢業(yè)論文第三輪答辯工作。學(xué)院完成延遲答辯學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)登錄。
若答辯時(shí)間有變，另行通知。
六、答辯后材料提交
答辯結(jié)束后6個(gè)工作日內(nèi)，根據(jù)答辯老師意見(jiàn)完善畢業(yè)論文，以班級(jí)為單位，將修改后的畢業(yè)論文紙質(zhì)檔1份交至通博樓A312辦公室雷老師處，電子檔（同時(shí)提交word及PDF版本，文件名命名方式為“專業(yè)-學(xué)號(hào)-姓名-論文題目”）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com，學(xué)習(xí)委員填寫(xiě)附件3《2021屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題情況一覽表》（專業(yè)名稱）發(fā)送至郵箱：gsbkjx@163.com。其中市場(chǎng)營(yíng)銷（中外合作辦學(xué)）專業(yè)的學(xué)生發(fā)送至郵箱：wangeric@swufe.edu.cn。
七、優(yōu)秀本科畢業(yè)論文推薦
2021年05月24日前，完成優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的推薦和評(píng)審工作。
八、畢業(yè)論文抽檢
2021年07月-09月，學(xué)院組織專家對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行抽檢，并完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的檔案整理歸檔工作和總結(jié)。
2021年09月10日前，學(xué)校集中對(duì)2021屆全校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行最終次“學(xué)術(shù)不端行為文獻(xiàn)檢測(cè)”。
2021年10月，學(xué)校對(duì)各學(xué)院本科生畢業(yè)論文情況進(jìn)行抽檢，抽檢結(jié)果納入學(xué)校年度教育教學(xué)工作考核。
論文寫(xiě)作一開(kāi)始就是選題,選題的成功與否決定著論文成功的一半。那么,什么樣的選題才算成功的呢?前提是對(duì)本科畢業(yè)論文的定位要恰當(dāng)。我們要求本科畢業(yè)生做論文,立足點(diǎn)是訓(xùn)練其基本的研究能力,使其掌握從事科學(xué)研究的基本要領(lǐng),為今后的工作奠定基礎(chǔ)。因此,指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的選題特別要注意難易適度。一般來(lái)說(shuō),可以把握這樣四條原則:
一是選題的可行性。要考慮學(xué)生通過(guò)一定的努力是否可以完成選題。如資料查詢、數(shù)據(jù)采集、實(shí)踐體會(huì)等指導(dǎo)教師都必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析,明知該項(xiàng)選題學(xué)生完全不可為而為,就會(huì)有百害而無(wú)一利。
二是選題要有一定的創(chuàng)新性。科學(xué)研究離開(kāi)了創(chuàng)新就不能成為研究。本科畢業(yè)論文創(chuàng)新雖有一定難度,但也要將創(chuàng)新作為方向加以追求。當(dāng)然,可以在已有觀點(diǎn)上發(fā)現(xiàn)新材料,或在原材料的基礎(chǔ)上提出新觀點(diǎn),或抓住時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題推陳出新,或使用新方法進(jìn)行研究。作為本科畢業(yè)論文要做到從選題到材料到觀點(diǎn)到方法全新是相當(dāng)難的,即使能做到一點(diǎn)也已經(jīng)難能可貴了。
三是選題與自己所學(xué)專業(yè)有密切聯(lián)系。大學(xué)四年所做論文應(yīng)與自己的實(shí)際工作或與本專業(yè)有聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立分析或解決某一學(xué)術(shù)問(wèn)題,而不能放“空對(duì)空導(dǎo)彈”。
四是學(xué)生對(duì)選題要有興趣。有位哲人說(shuō)得好:“對(duì)一切來(lái)說(shuō),熱愛(ài)是最好的老師。”要培養(yǎng)年青人對(duì)科研的興趣,選題一定要尊重學(xué)生的選擇,只有學(xué)生本人感興趣,論文寫(xiě)作才有主動(dòng)性,才會(huì)有感而發(fā),否則,就會(huì)應(yīng)付了事。從這個(gè)角度說(shuō),學(xué)生第一次做論文,要特別注意保護(hù)其興趣,使之樂(lè)意做,做得好,注意同時(shí)培養(yǎng)其對(duì)科研的向往,使其樂(lè)于此道。
2.開(kāi)題報(bào)告是教師指導(dǎo)與學(xué)生寫(xiě)作的議定書(shū),對(duì)全過(guò)程起著規(guī)范作用
為什么要做開(kāi)題報(bào)告?開(kāi)題報(bào)告的作用何在?我們認(rèn)為開(kāi)題報(bào)告至少有這樣兩種功能:
一是對(duì)選題所做的初步研究或曰預(yù)先研究,是學(xué)生對(duì)選題在材料收集、論文框架的確定、思路的明晰、研究方法的把握和寫(xiě)作進(jìn)程的確立過(guò)程。開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)論文在總體上的預(yù)先研究。當(dāng)年有的人寫(xiě)文章不做預(yù)先研究,不要預(yù)先準(zhǔn)備,曾嚴(yán)厲批評(píng):“這種責(zé)任心薄弱的壞習(xí)慣,必須改正才好”[1](P517)。開(kāi)題報(bào)告不是形式,是師生共同對(duì)選題所做的可行性論證報(bào)告,是整個(gè)論文指導(dǎo)與寫(xiě)作的有機(jī)組成部分。一般開(kāi)題報(bào)告通過(guò),教師的指導(dǎo)工作就完成了一半,接下來(lái)的工作是學(xué)生進(jìn)一步收集資料、分析、撰寫(xiě),教師則對(duì)之指導(dǎo)檢查,待初稿形成后再認(rèn)真審閱并提出具體修改意見(jiàn)。
二是教師進(jìn)行論文指導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作的議定書(shū)。開(kāi)題報(bào)告一經(jīng)通過(guò),便應(yīng)嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行。教師要按開(kāi)題報(bào)告要求學(xué)生按質(zhì)按時(shí)完成各階段任務(wù),學(xué)生必須照此計(jì)劃完成任務(wù)。但遺憾的是在本屆論文指導(dǎo)過(guò)程中,少數(shù)師生中存在著不重視開(kāi)題報(bào)告的現(xiàn)象,視之為一種形式,應(yīng)付了事。
3.資料查詢、數(shù)據(jù)采集與初稿反復(fù)修改是保證論文質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)
資料、數(shù)據(jù)是論證學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的客觀依據(jù),也是論文寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ),資料收集、數(shù)據(jù)采集幾乎貫穿論文寫(xiě)作過(guò)程的始終。科學(xué)研究必須擺事實(shí),講道理,充分占有大量的客觀存在的事實(shí)(資料),才能作出深入細(xì)致的分析,得出符合事物本來(lái)面貌的結(jié)論。這就是我們經(jīng)常掛在嘴邊的“實(shí)事求是”,這是自然科學(xué)研究和社會(huì)科學(xué)研究都必須遵守的準(zhǔn)則。“研究必須充分地占有材料,分析它的各種發(fā)展形式,探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。”[2](P23)沒(méi)有資料即使有再好的選題也只能是空想,資料不全則論點(diǎn)說(shuō)服力不強(qiáng),容易產(chǎn)生牽強(qiáng)附會(huì)的結(jié)論,資料不準(zhǔn)確則易產(chǎn)生偏差甚至產(chǎn)生與事物客觀規(guī)律截然相反的錯(cuò)誤結(jié)論。
從我系2005屆本科畢業(yè)論文來(lái)看,有的同學(xué)選題雖好,但文章空洞無(wú)物,立論說(shuō)服力不強(qiáng),問(wèn)題產(chǎn)生的原因基本上是資料(或數(shù)據(jù))占據(jù)不足。文章初稿寫(xiě)成后,對(duì)初稿的審閱決定著論文的基本質(zhì)量,必須反復(fù)修改,指導(dǎo)教師要對(duì)照開(kāi)題報(bào)告原定要求和《本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作手冊(cè)》中所規(guī)定的論文撰寫(xiě)規(guī)范,逐一對(duì)論文中論點(diǎn)、論據(jù)、參考文獻(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等仔細(xì)進(jìn)行審閱并提出具體修改意見(jiàn),堅(jiān)持從嚴(yán)要求。魯迅當(dāng)年談到如何寫(xiě)文章時(shí)曾說(shuō)過(guò):“寫(xiě)完后至少看兩遍,竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去,毫不可惜。”[3](P523)初稿必須是手寫(xiě)稿,堅(jiān)持手寫(xiě)是讓學(xué)生更好地得到思維和寫(xiě)作的鍛煉。修改稿(二稿)出來(lái)后,再次反復(fù)修改,直至達(dá)標(biāo)才能定稿。要堅(jiān)信文章不厭百回改,古人講的“佳句三年得,一吟雙淚流”雖是言詩(shī),但作文道理也是如此。
4.答辯是展示學(xué)生論文寫(xiě)作真實(shí)水平和檢測(cè)教師指導(dǎo)是否到位的平臺(tái)
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文;模塊責(zé)任制;導(dǎo)師責(zé)任制
一、 研究背景和意義
畢業(yè)論文是全面檢查大學(xué)生在高等教育階段整體學(xué)習(xí)效果和能力培養(yǎng)狀況的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我院建校時(shí)間較短，畢業(yè)論文工作上尚處于起步摸索階段。學(xué)院根據(jù)每屆畢業(yè)生的實(shí)際情況，對(duì)近幾屆畢業(yè)生分別采取了畢業(yè)論文模塊責(zé)任制和導(dǎo)師責(zé)任制等不同的畢業(yè)論文過(guò)程指導(dǎo)管理辦法。
二、畢業(yè)論文模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制各階段工作比較
為切實(shí)提高畢業(yè)論文質(zhì)量與監(jiān)管力度，并實(shí)現(xiàn)模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制的過(guò)程管理，從2011屆畢業(yè)生開(kāi)始，畢業(yè)生的畢業(yè)論文均使用了浙江省本科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
（1）方案及規(guī)范制定階段。兩種形式的過(guò)程管理在該階段的分工職責(zé)、時(shí)間安排等工作均由教務(wù)處制定，此外，教務(wù)處還負(fù)責(zé)制定畢業(yè)論文的寫(xiě)作規(guī)范等。各專業(yè)按實(shí)際情況制定詳細(xì)實(shí)施方案。
（2）選題階段。在畢業(yè)論文模塊責(zé)任制中，各系部擬定匯編選題指南及論文題庫(kù)，學(xué)生從題庫(kù)中選擇題目，由系部分配相應(yīng)研究方向的導(dǎo)師。2012屆至2015屆畢業(yè)生論文工作在采取導(dǎo)師責(zé)任制后，雖部分專業(yè)沿用了題庫(kù)選題分配導(dǎo)師的模式，但大多數(shù)專業(yè)開(kāi)始實(shí)施先選導(dǎo)師后定題的選題模式。
（3）開(kāi)題報(bào)告階段。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告采取學(xué)生攥寫(xiě)，提交給導(dǎo)師后，由導(dǎo)師決定是否通過(guò)開(kāi)題。因?qū)W院師資短缺，開(kāi)題報(bào)告以書(shū)面報(bào)告形式完成，未進(jìn)行開(kāi)題答辯。
（4）文獻(xiàn)綜述及文獻(xiàn)翻譯階段。模塊責(zé)任制及導(dǎo)師責(zé)任制下的文獻(xiàn)綜述和文獻(xiàn)翻譯均由導(dǎo)師輔助學(xué)生查找相關(guān)資料完成。區(qū)別的是模塊責(zé)任制中，文獻(xiàn)翻譯由外語(yǔ)系老師通過(guò)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行審核，學(xué)生根據(jù)外語(yǔ)系老師反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改完成。而導(dǎo)師責(zé)任制中，兩項(xiàng)材料均由導(dǎo)師負(fù)責(zé)審核修改及評(píng)分。
（5）論文正文寫(xiě)作階段。在模塊責(zé)任制中，導(dǎo)師通過(guò)當(dāng)面指導(dǎo)，論文平臺(tái)或電子郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生完成論文，與導(dǎo)師商議定稿之后，再將論文發(fā)給班主任，由班主任檢查其論文格式規(guī)范問(wèn)題。導(dǎo)師責(zé)任制中，則論文內(nèi)容及格式都需由導(dǎo)師把關(guān)檢查。
三、兩種責(zé)任制下畢業(yè)論文各階段優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題比較
我院在2011屆畢業(yè)生中采取的畢業(yè)論文模塊責(zé)任制方法在實(shí)施過(guò)程中使學(xué)生畢業(yè)論文在論文規(guī)范程度及各過(guò)程管理材料完成度上有了較高的提升，但因其操作過(guò)程繁瑣，涉及參與者較多，在各部分的銜接管理及延續(xù)性上存在問(wèn)題，因此，該辦法實(shí)行一年后轉(zhuǎn)而實(shí)行多數(shù)院校采用的導(dǎo)師責(zé)任制管理辦法。兩種管理模式均有優(yōu)劣。且部分問(wèn)題共同存在于兩種不同管理模式中。
選題階段的共同問(wèn)題有：①學(xué)生缺乏自主定題能力，多數(shù)學(xué)生偏向從現(xiàn)成題庫(kù)中選題;②題目范圍過(guò)于寬泛，導(dǎo)致后期論文內(nèi)容泛泛而談。在進(jìn)行模塊責(zé)任制管理過(guò)程中，因?qū)W生需定題后再指定導(dǎo)師，導(dǎo)致部分學(xué)生的選題同導(dǎo)師研究方向不符，降低論文指導(dǎo)效果。相較之下，在導(dǎo)師責(zé)任制管理中，學(xué)生先選導(dǎo)師，由導(dǎo)師與學(xué)生共同定題，提高了導(dǎo)師的指導(dǎo)效果。
開(kāi)題報(bào)告階段的共同問(wèn)題是學(xué)生查閱的文獻(xiàn)資料過(guò)少，對(duì)論文沒(méi)有整體思路，開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容不完善，導(dǎo)致后期撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，不斷回頭修改開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容，本末倒置。兩種模式下的開(kāi)題報(bào)告部分都仍由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，沒(méi)有過(guò)多差別。因此，如今后師資充裕，開(kāi)題答辯尤其重要。
從外文翻譯質(zhì)量看，實(shí)行模塊責(zé)任制后，學(xué)生根據(jù)外語(yǔ)老師反饋意見(jiàn)修改譯文后，外文翻譯質(zhì)量有明顯提高，但也存在一些問(wèn)題：①學(xué)生與負(fù)責(zé)文獻(xiàn)翻譯審核的外語(yǔ)老師不熟悉，導(dǎo)致聯(lián)絡(luò)不頻繁，修改文獻(xiàn)翻譯不及時(shí)。②因論文導(dǎo)師未參與外文翻譯檢查工作，但仍需由導(dǎo)師進(jìn)行最終評(píng)分，評(píng)分存在不合理的情況。
論文正文撰寫(xiě)階段存在的共同問(wèn)題有：①畢業(yè)班學(xué)生離校參加畢業(yè)實(shí)習(xí)，導(dǎo)師和學(xué)生之間聯(lián)絡(luò)不暢，學(xué)生論文修改不及時(shí)。②學(xué)生編輯電子文檔能力欠缺，導(dǎo)致論文格式錯(cuò)誤百出。③部分導(dǎo)師年紀(jì)較大，不能熟練操作電腦。模塊責(zé)任制中，班主任擔(dān)負(fù)審核學(xué)生論文格式的工作，雖論文格式問(wèn)題減少，但因?qū)W生過(guò)于依賴由班主任檢查格式，缺乏自主性。且部分導(dǎo)師認(rèn)為格式規(guī)范不是導(dǎo)師的職責(zé)，減少了對(duì)學(xué)生論文格式規(guī)范的指導(dǎo)，未能提高學(xué)生自身能力。
綜上所述，模塊責(zé)任制雖在一定程度上提高了學(xué)生畢業(yè)論文過(guò)程管理材料的質(zhì)量，但由于參與者過(guò)多，責(zé)任分散，導(dǎo)致導(dǎo)師在論文指導(dǎo)過(guò)程中的地位減弱。而導(dǎo)師責(zé)任制更容易責(zé)任到人，便于管理部門(mén)進(jìn)行畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管。
四、對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文管理模式建立的幾點(diǎn)建議
針對(duì)以上問(wèn)題，為使今后的畢業(yè)論文指導(dǎo)、答辯等工作更加有序進(jìn)行，全面提高論文寫(xiě)作和答辯的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更新獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文管理模式，筆者提出如下建議：
（1）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)思想教育，使學(xué)生了解開(kāi)放教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要意義，充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯的重要性，端正畢業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度。強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（2）根據(jù)獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，改革畢業(yè)論文呈現(xiàn)形式，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行選題，且盡量將畢業(yè)論文寫(xiě)作與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合合起來(lái)，依托興趣，因材施教。
（3）加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師關(guān)。除了要求學(xué)生與指導(dǎo)教師通過(guò)電子郵件、絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行交流外，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督與管理。同時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)教師改變與指導(dǎo)模式，如采用與幾名學(xué)生共同組成研究小組，共同進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)分工采集數(shù)據(jù)，小組討論等模式共同完成課題及論文，提高學(xué)生調(diào)查研究能力，增加互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生論文寫(xiě)作積極性，同時(shí)不斷提升導(dǎo)師自己的科研能力、知識(shí)儲(chǔ)備，以更有效的指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 質(zhì)量監(jiān)控體系 構(gòu)建方法
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是檢驗(yàn)學(xué)校整體教育質(zhì)量的重要方面和手段，也是在校大學(xué)生從學(xué)校學(xué)習(xí)階段走向社會(huì)前的一次十分重要的綜合訓(xùn)練和實(shí)踐機(jī)會(huì)，是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作中的極其重要的環(huán)節(jié)。但本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由于管理不嚴(yán)、規(guī)則不細(xì)、制約和監(jiān)控體系不完善而存在很多問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的科學(xué)管理，把過(guò)程制度化和科學(xué)化，形成有效的監(jiān)控體系［1―2］。下面從三個(gè)方面談?wù)剺?gòu)建有效的質(zhì)量監(jiān)控體系的方法。
一、重視畢業(yè)論文的遴選導(dǎo)師、選題和開(kāi)題工作
1.導(dǎo)師的遴選。畢業(yè)論文指導(dǎo)，指導(dǎo)老師是關(guān)鍵。指導(dǎo)老師應(yīng)該有較高的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)真的指導(dǎo)精神。首先，指導(dǎo)老師需由具有講師及以上職稱或具有碩士、博士學(xué)位，并經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)的教師、科研人員及工程技術(shù)人員擔(dān)任；其次，指導(dǎo)老師應(yīng)在搞好教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力；再次，指導(dǎo)老師應(yīng)保證對(duì)每位學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)時(shí)間每周不少于兩次，應(yīng)在選題、選材、構(gòu)思、查詢資料、擬寫(xiě)提綱諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行全面指導(dǎo)，并抓好論文修改工作。為使學(xué)生得到教師足夠的指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，每位教師指導(dǎo)學(xué)生不超過(guò)8人。若指導(dǎo)老師不足，則可以外請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的相關(guān)專業(yè)人員。
另外可以在高年級(jí)學(xué)生中建立導(dǎo)師制，使學(xué)生明確畢業(yè)論文的性質(zhì)和目的、任務(wù)及作用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)科研工作，當(dāng)好導(dǎo)師的小助手。導(dǎo)師在實(shí)際工作中進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)、應(yīng)用創(chuàng)新能力、專業(yè)發(fā)展方向等方面的教育，為全面開(kāi)展畢業(yè)論文工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.選題。論文的選題遵循導(dǎo)師指定與自我選題相結(jié)合的原則，論文題目應(yīng)一人一題，符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型、調(diào)查研究型及理論型題目均占一定比例。指導(dǎo)老師根據(jù)自己承擔(dān)的科研課題或?qū)嶋H教學(xué)情況，初步擬訂畢業(yè)論文題目、大致研究方向及其具體內(nèi)容和要求；學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際能力和學(xué)術(shù)興趣撰寫(xiě)自薦書(shū)，闡述自己已具備哪些知識(shí)基礎(chǔ)、興趣所長(zhǎng)和實(shí)際能力，希望做什么方向或類型的題目，等等，遞交給相關(guān)教研室或?qū)I(yè)系，進(jìn)行雙向選擇。為讓畢業(yè)生盡早了解畢業(yè)論文課題，及早投入資料收集與準(zhǔn)備工作中，指導(dǎo)老師在第七學(xué)期初即應(yīng)向?qū)W生公布自己擬定的畢業(yè)論文課題，學(xué)生選擇自己感興趣及就業(yè)工作需要的課題，也可以跟老師商定自我選題。
3.開(kāi)題。開(kāi)題報(bào)告是學(xué)生在完成選題、資料收集、文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)、研究方案設(shè)計(jì)等工作后撰寫(xiě)，然后進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告答辯。開(kāi)題是論文寫(xiě)作的關(guān)鍵步驟，可根據(jù)研究方向采取集體開(kāi)題的方式。各小組指導(dǎo)老師集體對(duì)選題進(jìn)行評(píng)估，從研究方向、技術(shù)路線等嚴(yán)格把關(guān)，提出針對(duì)性改進(jìn)意見(jiàn)，研究方法應(yīng)注意創(chuàng)新性和前沿性。對(duì)選題資料不全的要求補(bǔ)充，選題不當(dāng)?shù)囊蠹皶r(shí)更改或由指導(dǎo)老師幫助重新選題。教師通過(guò)開(kāi)題的學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，由導(dǎo)師簽字認(rèn)可、存檔。開(kāi)題后，原則上不得更改論文題目和論文主要內(nèi)容。
二、加強(qiáng)畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督檢查
在畢業(yè)論文的教學(xué)管理中，應(yīng)建立三種監(jiān)督管理機(jī)制保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)質(zhì)量。
1.以指導(dǎo)老師和學(xué)生相互監(jiān)管為主的監(jiān)督體系。指導(dǎo)老師既是指導(dǎo)者又是監(jiān)管者，監(jiān)管學(xué)生的文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)處理、寫(xiě)作進(jìn)度和審閱學(xué)生論文等。學(xué)生則負(fù)責(zé)監(jiān)管指導(dǎo)老師的指導(dǎo)工作，對(duì)輔導(dǎo)及與學(xué)生見(jiàn)面的頻率、解答學(xué)生的疑問(wèn)、檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作等指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行記錄。
2.以二級(jí)學(xué)院、專業(yè)系為主的質(zhì)量管理和監(jiān)控機(jī)制。二級(jí)學(xué)院、專業(yè)系以微觀管理為重點(diǎn)執(zhí)行學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)章制度，并從細(xì)節(jié)上重點(diǎn)管理；在執(zhí)行過(guò)程中，根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)確定具體管理細(xì)則、行動(dòng)方案與工作安排為主具有可操作性和可實(shí)現(xiàn)性的指標(biāo)與體制，比如定期檢查制度、檢查指標(biāo)和細(xì)則、學(xué)生請(qǐng)假制度等。
3.校級(jí)教學(xué)管理與監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作以宏觀管理為主，組建督導(dǎo)小組，分階段、分級(jí)別地對(duì)論文工作進(jìn)行監(jiān)督。主要從三方面展開(kāi)工作：（1）規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），負(fù)責(zé)編寫(xiě)與修訂各類管理文件，讓學(xué)生及指導(dǎo)老師有法可依、有章可循；（2）監(jiān)管和檢查畢業(yè)論文實(shí)施過(guò)程，由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行初期檢查（主要檢查任務(wù)的下達(dá)及開(kāi)題報(bào)告）、中期檢查（主要檢查畢業(yè)論文進(jìn)度）及后期檢查（主要檢查論文的撰寫(xiě)格式）；（3）建立畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)估與激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)審等相關(guān)工作。
三、建立科學(xué)的畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系
我們認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)應(yīng)從平時(shí)表現(xiàn)、論文質(zhì)量、答辯成績(jī)進(jìn)行全面考核，最終成績(jī)應(yīng)由這三部分成績(jī)加權(quán)得到。在評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)行一定比例的淘汰率，對(duì)那些不重視論文撰寫(xiě)的學(xué)生起到威懾作用，從而提高畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。
1.平時(shí)表現(xiàn)。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的整體表現(xiàn)評(píng)定，比如工作態(tài)度是否端正認(rèn)真，基本概念是否清楚，理論基礎(chǔ)及專業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)，查閱文獻(xiàn)和綜合運(yùn)用的能力、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力大小，等等。
2.論文質(zhì)量。指導(dǎo)老師就工作量是否飽滿、論文撰寫(xiě)格式是否規(guī)范、語(yǔ)言表述是否通順、理論研究是否合理等方面嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，給出公正的成績(jī)。雖然指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)論文過(guò)程了如指掌，對(duì)畢業(yè)論文的打分較為公正合理，但容易受主觀因素的影響，因此還必須有交叉評(píng)閱成績(jī)。評(píng)閱教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的正確性、方案的可行性、論證的嚴(yán)密性和創(chuàng)造性、分析解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力等方面進(jìn)行評(píng)定成績(jī)。
3.答辯成績(jī)。畢業(yè)答辯成績(jī)是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生綜合能力與水平的集中體現(xiàn)，可以從答辯準(zhǔn)備、觀點(diǎn)陳述、語(yǔ)言表達(dá)、問(wèn)題回應(yīng)等指標(biāo)來(lái)衡量。由學(xué)生自由闡述15分鐘，再由答辯教師提問(wèn)，學(xué)生作答。觀點(diǎn)陳述可體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力等；問(wèn)題回應(yīng)可體現(xiàn)學(xué)生的反應(yīng)能力、思維敏捷程度、對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容的理解程度等。答辯中實(shí)行指導(dǎo)老師答辯回避制，如果指導(dǎo)老師參加自己指導(dǎo)的學(xué)生論文答辯，其他答辯組成員礙于指導(dǎo)老師的情面，答辯時(shí)就往往不愿提深刻、尖銳的問(wèn)題，使論文答辯起不到應(yīng)有的效果。特別是如果論文質(zhì)量與指導(dǎo)老師的業(yè)績(jī)掛鉤，指導(dǎo)老師無(wú)疑就會(huì)偏袒自己指導(dǎo)的學(xué)生，論文答辯可能就會(huì)出現(xiàn)“走過(guò)場(chǎng)”現(xiàn)象。
論文答辯完成后要對(duì)學(xué)生論文和導(dǎo)師指導(dǎo)兩方面進(jìn)行評(píng)估。學(xué)生方面，評(píng)選出優(yōu)秀畢業(yè)論文，由學(xué)院結(jié)集成冊(cè)，供以后參考或展出；論文質(zhì)量不合乎要求的學(xué)生推遲答辯或不予答辯，修改后再予以安排。導(dǎo)師方面，主要依據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量和指導(dǎo)記錄進(jìn)行，作為下一輪導(dǎo)師遴選的依據(jù)，對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)老師進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)，指導(dǎo)不力或態(tài)度不認(rèn)真的導(dǎo)師要予以提醒或剔除出指導(dǎo)老師行列。
四、結(jié)語(yǔ)
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。只要學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、扎實(shí)落實(shí)，教師精心指導(dǎo)、強(qiáng)化職責(zé)，管理部門(mén)細(xì)化管理、全面監(jiān)控、科學(xué)評(píng)價(jià)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）就可以在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：物流管理專業(yè)；本科畢業(yè)論文；問(wèn)題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
本科畢業(yè)論文作為學(xué)生畢業(yè)前最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論、基本技能、獨(dú)立完成工作，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也是學(xué)生取得畢業(yè)和學(xué)位資格的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的水映了學(xué)生本科四年學(xué)習(xí)的基本情況，也展示了學(xué)校教學(xué)水平高低。畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程應(yīng)該起到引導(dǎo)學(xué)生和提高水平的作用。物流管理專業(yè)在管理類專業(yè)中屬于新興專業(yè)，畢業(yè)論文對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力要求更高。筆者結(jié)合在歷屆畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)如何提高物流管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行探討。
1 畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
1.1 認(rèn)識(shí)偏差問(wèn)題。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)高度很大程度決定了最終畢業(yè)論文的水平高低。大四學(xué)生面臨就業(yè)、實(shí)習(xí)、考研等問(wèn)題，部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文沒(méi)有實(shí)際用途，不愿花費(fèi)太多時(shí)間和精力寫(xiě)論文。大多用人單位只關(guān)注畢業(yè)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了畢業(yè)論文，使學(xué)生產(chǎn)生功利心而忽視畢業(yè)論文。認(rèn)識(shí)不足就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生態(tài)度上應(yīng)付，以至于抄襲、等非常嚴(yán)重的問(wèn)題發(fā)生。所以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性，調(diào)整論文寫(xiě)作動(dòng)機(jī)是首要任務(wù)。
1.2 文獻(xiàn)綜述問(wèn)題。不少學(xué)生的文獻(xiàn)檢索的能力比較欠缺，沒(méi)有充分閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)題目的理解就容易出現(xiàn)偏差。文獻(xiàn)閱讀和綜述應(yīng)該放在開(kāi)題報(bào)告前，做好了充分的調(diào)研和閱讀，才可能對(duì)論文要研究和解決的問(wèn)題有充分認(rèn)識(shí)。
1.3 選題空泛的問(wèn)題。本科畢業(yè)論文選題應(yīng)該符合本專業(yè)培養(yǎng)方案要求，應(yīng)該具有一定的實(shí)踐價(jià)值或者理論價(jià)值，要有一定的可行性。綜合考慮學(xué)生的專業(yè)興趣、能力因素，結(jié)合實(shí)習(xí)經(jīng)歷等各種因素，找到合適的備選題目，再和指導(dǎo)老師斟酌確定具體的題目。最常見(jiàn)的問(wèn)題是題目太大，泛泛而談，應(yīng)該提倡“小題大做”，要求初步調(diào)研之后再確定具體選題。
1.4 格式規(guī)范問(wèn)題。格式問(wèn)題在學(xué)生畢業(yè)論文中非常常見(jiàn)，一方面因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上不夠，沒(méi)有重視格式規(guī)范；另一方面是Word軟件編輯能力不足，不能排版出要求的格式，即使提供了規(guī)范的論文模板也會(huì)出現(xiàn)各種細(xì)節(jié)問(wèn)題。
1.5 邏輯結(jié)構(gòu)問(wèn)題。畢業(yè)論文邏輯結(jié)構(gòu)混亂是很普遍的現(xiàn)象，需要反復(fù)指導(dǎo)修改。論文邏輯上一般是先分析說(shuō)明問(wèn)題，再解決問(wèn)題，得出結(jié)論，最后驗(yàn)證結(jié)論。如某同學(xué)論文題目是“泉州果蔬農(nóng)產(chǎn)品冷鏈物流的若干問(wèn)題研究”，在緒論部分要對(duì)這個(gè)題目的研究背景、意義以及果蔬農(nóng)產(chǎn)品冷鏈的基本概念界定清楚，之后的正文應(yīng)該首先對(duì)泉州市農(nóng)產(chǎn)品在冷鏈物流這一方面存在哪些問(wèn)題要進(jìn)行分析。其中的具體數(shù)據(jù)從哪里獲取，通過(guò)怎樣的調(diào)研分析可以跟蹤具體水果、蔬菜的各物流環(huán)節(jié)，從而了解整個(gè)冷鏈過(guò)程，能夠用流程圖等圖表工具表述清楚，從成本、服務(wù)等角度來(lái)分析問(wèn)題所在。再針對(duì)性提出對(duì)策，包括對(duì)政府的建議，對(duì)企業(yè)的建議，對(duì)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、銷售各個(gè)環(huán)節(jié)的建議。最后分析這些對(duì)策、建議的可行性、有效性，通過(guò)物流企業(yè)的實(shí)踐反饋，或者零售商的實(shí)施反饋情況來(lái)驗(yàn)證。如前面分析過(guò)程建立模型，可以用仿真軟件進(jìn)行仿真對(duì)比驗(yàn)證。
指導(dǎo)老師在開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)該把關(guān)，確定學(xué)生論文的目錄結(jié)構(gòu)，章節(jié)內(nèi)容安排是否合理，因果先后順序要清楚，三級(jí)標(biāo)題層次分明。
1.6 文法問(wèn)題。一方面是語(yǔ)文基礎(chǔ)的問(wèn)題，遣詞造句的能力不足，需要平時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練；另一方面是對(duì)科技論文的基本規(guī)范不夠，即使語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的同學(xué)也會(huì)犯很多錯(cuò)誤。如論文通篇都必須且只用第三人稱表述，句式語(yǔ)氣必須是陳述句，要避免第一人稱，避免感嘆句、疑問(wèn)句，避免口語(yǔ)化的詞句，避免網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，這是論文的基本要求，但在歷次畢業(yè)論文指導(dǎo)中都是最容易犯的錯(cuò)誤，可謂“屢教不改”。
2 主要對(duì)策
2.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。對(duì)于要考研的學(xué)生，可以鼓勵(lì)參與到指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目中，挖掘培養(yǎng)其科研能力，提前進(jìn)入學(xué)術(shù)研究的狀態(tài)。對(duì)于就業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)就實(shí)習(xí)企業(yè)的具體物流問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，進(jìn)行調(diào)研型論文寫(xiě)作。嚴(yán)格要求和引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生同樣重要。
2.2 針對(duì)性開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作的課程。包括科技文獻(xiàn)的檢索和閱讀能力培養(yǎng)、管理研究方法論、科技論文的結(jié)構(gòu)文法、文獻(xiàn)綜述等內(nèi)容，針對(duì)即將寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)生開(kāi)設(shè)。也可以專題講座的方式分階段進(jìn)行。對(duì)于論文指導(dǎo)過(guò)程中的共性問(wèn)題，編寫(xiě)FAQ①小冊(cè)供學(xué)生查閱。
2.3 對(duì)論文選題的優(yōu)化。物流管理教研室結(jié)合歷屆畢業(yè)論文情況，建立畢業(yè)論文選題庫(kù)，并對(duì)應(yīng)擅長(zhǎng)該題目的指導(dǎo)老師以便學(xué)生選擇，論文選題庫(kù)每年更新一次，保證選題的時(shí)效性。學(xué)生有初步選題意向后與指導(dǎo)老師溝通，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，確定選題范圍，并撰寫(xiě)調(diào)研計(jì)劃和開(kāi)題報(bào)告，指導(dǎo)老師把關(guān)，同意具體的選題再繼續(xù)調(diào)研和論文寫(xiě)作。
2.4 格式與文法問(wèn)題的檢查。對(duì)于格式、文法等瑣碎問(wèn)題，比較耗費(fèi)指導(dǎo)老師的精力，盡量采取集中指導(dǎo)的辦法，在指導(dǎo)教師時(shí)間精力有限情況下，讓同一小組學(xué)生相互之間閱讀檢查，可以最大限度檢查出他人的論文錯(cuò)誤，也能提醒到自身論文寫(xiě)作存在的問(wèn)題。而指導(dǎo)教師可以進(jìn)行階段性的總體指導(dǎo)，關(guān)注結(jié)構(gòu)邏輯問(wèn)題，避免精力分散。
2.5 實(shí)踐教學(xué)貫穿于專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃始終。要培養(yǎng)應(yīng)用型物流人才，滿足社會(huì)企業(yè)需要，不可能完全依靠最后畢業(yè)論文能夠達(dá)到目標(biāo)，需要在大學(xué)四年培養(yǎng)計(jì)劃中就加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐調(diào)研能力，充分把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，每學(xué)年的實(shí)踐周是非常重要的教學(xué)手段。結(jié)合大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽、省市相關(guān)科研項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師制培養(yǎng)，畢業(yè)論文水平的提高會(huì)“水到渠成”。
2.6 加強(qiáng)畢業(yè)論文考核和過(guò)程管理。畢業(yè)論文作為最后一個(gè)“把關(guān)”環(huán)節(jié)，學(xué)校院系應(yīng)該對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生都要提出最高要求，加強(qiáng)考核和獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)格執(zhí)行和提高反抄襲的技術(shù)手段。廈門(mén)大學(xué)嘉庚學(xué)院物流管理專業(yè)對(duì)畢業(yè)論文的要求在學(xué)校要求基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，制定和完善了相關(guān)制度規(guī)范，整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)大致分5個(gè)階段，如圖1所示。
（1）準(zhǔn)備階段：學(xué)習(xí)科技論文寫(xiě)作課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)，選擇論文大方向和指導(dǎo)老師。
（2）開(kāi)題階段：選擇具體論文題目，進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)綜述，論文思路，撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告。
（3）實(shí)習(xí)調(diào)研階段：按開(kāi)題報(bào)告中的計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)研和實(shí)習(xí)，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。
（4）論文寫(xiě)作階段：要求多輪修改，嚴(yán)格把關(guān)，導(dǎo)師給出論文定稿分?jǐn)?shù)和過(guò)程分?jǐn)?shù)；除提交正式論文，還要求提交第三方的論文相似度檢測(cè)報(bào)告，杜絕論文抄襲現(xiàn)象。
（5）論文答辯階段：答辯組老師最后把關(guān)，給出答辯成績(jī)，并核算最后總成績(jī)。
3 結(jié) 論
總之，要不斷提高畢業(yè)論文水平，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，在制度、時(shí)間、資源等方面給予充分保障。標(biāo)準(zhǔn)化和過(guò)程管理是關(guān)鍵，需要不斷改進(jìn)和完善從準(zhǔn)備階段到開(kāi)題、調(diào)研、寫(xiě)作以及答辯評(píng)分環(huán)節(jié)的各個(gè)細(xì)節(jié)，形成標(biāo)準(zhǔn)化文檔以加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。
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一、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查以某普通高校7個(gè)理工類專業(yè)為樣本，涉及628名2007屆本科畢業(yè)生。
二、調(diào)查內(nèi)容
根據(jù)筆者從事教學(xué)管理工作的感受，考慮輿論對(duì)本科論文批評(píng)的角度，選擇的調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生接受論文任務(wù)前對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)、學(xué)生是否愿意取消本科論文、選題心理、如何看待“抄襲”、是否重視開(kāi)題論證環(huán)節(jié)、完成論文的障礙及對(duì)答辯的認(rèn)識(shí)。
三、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析
本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷628份，回收有效問(wèn)卷405份。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，確實(shí)有問(wèn)題需要我們關(guān)注。
1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)
本科畢業(yè)論文承載了考核畢業(yè)生學(xué)位資格的功能，是對(duì)學(xué)生綜合能力的大檢驗(yàn)，在教學(xué)計(jì)劃中占有非常重要的地位。然而大多數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法知之甚少，對(duì)畢業(yè)論文的重要性缺乏認(rèn)識(shí)。13%的學(xué)生在接受任務(wù)之前對(duì)畢業(yè)論文意義一無(wú)所知，25%的學(xué)生是在二、三年級(jí)時(shí)通過(guò)學(xué)長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)論文有一點(diǎn)了解，13%的學(xué)生表示專業(yè)課老師在課堂教學(xué)中介紹過(guò)相關(guān)常識(shí)，27%的學(xué)生在選題前通過(guò)參加講座了解畢業(yè)論文寫(xiě)作要求；23%的學(xué)生不知道畢業(yè)論文具有考核學(xué)位資格的功能；76%的學(xué)生不知道畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
2.學(xué)生對(duì)“取消本科畢業(yè)論文”的觀點(diǎn)持否定態(tài)度
輿論認(rèn)為本科論文質(zhì)量不高，弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。調(diào)查對(duì)象中，只有32%表示如果學(xué)校政策允許，愿意多學(xué)兩門(mén)專業(yè)課來(lái)頂替論文學(xué)分。看來(lái)輿論的呼聲只是旁觀者的看法，多數(shù)學(xué)生并不愿意取消本科論文。
3.學(xué)生選題心理
調(diào)查樣本中只有19%的學(xué)生愿意自擬題目。選題時(shí)56%的學(xué)生把自己平時(shí)感興趣的問(wèn)題作為選題的第一因素，24%的學(xué)生選題時(shí)考慮就業(yè)或考研復(fù)試的需要，20%根據(jù)對(duì)指導(dǎo)教師的好惡、題目的難度選題，存在“拈輕怕重”傾向。
4.學(xué)生抄襲心理
本科論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查顯示，7.8%的學(xué)生表示根本不知道什么是抄襲，64%的學(xué)生基本知道什么是抄襲，但是不知道如何界定抄襲；32%的學(xué)生意識(shí)到抄襲屬于學(xué)術(shù)道德問(wèn)題，抄襲可恥，40%的學(xué)生表示可以適當(dāng)抄襲，但不要太過(guò)分，28%的學(xué)生認(rèn)為抄襲是無(wú)奈的選擇。
5.學(xué)生對(duì)開(kāi)題論證的認(rèn)識(shí)
對(duì)學(xué)生來(lái)講，開(kāi)題論證是接受老師集中指導(dǎo)、同學(xué)相互學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，然而調(diào)查顯示，當(dāng)就業(yè)面試機(jī)會(huì)與開(kāi)題論證時(shí)間沖突時(shí)，63%的學(xué)生選擇不參加開(kāi)題論證，足以說(shuō)明學(xué)生不重視開(kāi)題論證。如果畢業(yè)論文管理?xiàng)l例或成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有必要的約束，開(kāi)題環(huán)節(jié)的功能會(huì)打折扣的。
6.學(xué)生完成論文的過(guò)程
為加強(qiáng)對(duì)論文寫(xiě)作過(guò)程的監(jiān)控，很多院校設(shè)計(jì)了任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)題記錄、中期檢查、教師評(píng)語(yǔ)、答辯記錄、成績(jī)?cè)u(píng)定、指導(dǎo)記錄等近十種表格，其中大部分內(nèi)容需要學(xué)生填寫(xiě)。調(diào)查顯示只有21%的學(xué)生按部就班填寫(xiě)表格，其他學(xué)生均有一定程度的拖拉現(xiàn)象，套表的監(jiān)控作用被弱化了。
7.學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作的障礙
很多學(xué)生在完成論文時(shí)常常遇到一些障礙，調(diào)查中37%的學(xué)生認(rèn)為最大障礙是知識(shí)功底不足，書(shū)到用時(shí)方恨少，20%的學(xué)生抱怨實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）條件不好，15%的學(xué)生感到指導(dǎo)教師太忙，具體指導(dǎo)某一個(gè)學(xué)生的時(shí)間很有限，另有28%的學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)資料太少。看來(lái)本科論文寫(xiě)作的障礙有超過(guò)六成是來(lái)自于師資、圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)條件等。
8.學(xué)生對(duì)答辯過(guò)程的認(rèn)識(shí)
72%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為每個(gè)畢業(yè)生都有必要參加答辯。在答辯環(huán)節(jié)中，由于分組的偶然性和不同組別老師掌握的尺度差異，某篇論文在A答辯組只能得到“中等”，其論文水平可能比B組的“良好”還高。69%的學(xué)生表示在乎成績(jī)的高低，希望能夠把握好平衡，成績(jī)要盡量合理。為了保證成績(jī)?cè)u(píng)定的公正與客觀，有的院校實(shí)行答辯回避制度，指導(dǎo)教師不得參加自己所指導(dǎo)學(xué)生的答辯工作。36%的學(xué)生認(rèn)為這種做法是對(duì)指導(dǎo)教師的約束，有助于成績(jī)?cè)u(píng)定的公正性，45%的學(xué)生則坦然表示指導(dǎo)教師是否在場(chǎng)沒(méi)關(guān)系，決定成績(jī)的主要因素是論文的質(zhì)量。
四、建議
1.加強(qiáng)早期基礎(chǔ)教育和開(kāi)題前教育
為保證學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)教育和開(kāi)題前教育。基礎(chǔ)教育從兩個(gè)方面入手：一是鼓勵(lì)專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合具體內(nèi)容滲透論文選題、研究方法等方面的內(nèi)容，逐步訓(xùn)練學(xué)生的科研能力；二是要為理工科專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《科技寫(xiě)作基礎(chǔ)》選修課，彌補(bǔ)理工科學(xué)生在應(yīng)用寫(xiě)作方面的不足。開(kāi)題前教育應(yīng)達(dá)到兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的意義，鼓勵(lì)學(xué)生把更多的精力投入到論文寫(xiě)作中；二是讓學(xué)生明確畢業(yè)論文的規(guī)格要求、成績(jī)的評(píng)定辦法，把“抄襲”降到最低限度。
2.嚴(yán)格篩選畢業(yè)論文題目
組織有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師組成畢業(yè)論文題目審查小組，對(duì)指導(dǎo)教師提交的建議題目進(jìn)行認(rèn)真篩選。通過(guò)篩選至少達(dá)到三個(gè)目的：一是督促指導(dǎo)教師精心做好準(zhǔn)備工作，在深思熟慮之后提出建議題目或建議方向。二是保證論文題目的質(zhì)量。將那些大小、難度符合本科畢業(yè)論文要求的題目精選出來(lái)，要控制專業(yè)學(xué)科論文和教育學(xué)科論文的比例，不設(shè)綜述性題目。三是組織學(xué)生旁聽(tīng)題目篩選過(guò)程，使學(xué)生對(duì)建議題目有所了解，從而避免學(xué)生選題的盲目性。
3.做好畢業(yè)論文的硬件保證
學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中，需要一定的硬件條件：圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、機(jī)房等。對(duì)于一般院校，特別是新建院校，在硬件方面不同程度存在缺口，學(xué)校方面有必要加大資金投入，做好畢業(yè)論文的硬件保證。
4.加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作監(jiān)控
為保證論文質(zhì)量，首先要挑選業(yè)務(wù)水平高、有畢業(yè)論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和能力的教師擔(dān)任本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師；其次，要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的管理，指導(dǎo)教師要與學(xué)生一起討論畢業(yè)論文中的重要問(wèn)題和步驟，既要指導(dǎo)到位，又要防止“越俎代庖”；要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)校和二級(jí)學(xué)院要定期和不定期地進(jìn)行飛行檢查，防止畢業(yè)論文寫(xiě)作“前松后緊”現(xiàn)象，保證畢業(yè)論文工作正常進(jìn)行。
5.嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)專業(yè)；畢業(yè)論文寫(xiě)作；現(xiàn)狀
一、引言
英語(yǔ)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，其撰寫(xiě)的過(guò)程是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的一次全面的檢驗(yàn)。縱觀近年來(lái)關(guān)于我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)本科論文寫(xiě)作現(xiàn)狀的文獻(xiàn)，相關(guān)文獻(xiàn)綜述包括論文寫(xiě)作選題、規(guī)范、對(duì)策、管理和評(píng)估等（朱艷敏，2014）。本文基于現(xiàn)存文獻(xiàn)的研究以及論文寫(xiě)作指導(dǎo)實(shí)踐，分析英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，并從指導(dǎo)教師的角度提出現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略。
（一）論文寫(xiě)作現(xiàn)狀
英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生在設(shè)計(jì)畢業(yè)論文時(shí)由于主客觀因素，完成任務(wù)常會(huì)感到困難。客觀因素包括：我國(guó)大多數(shù)高校把畢業(yè)論文設(shè)計(jì)安排在大學(xué)四年級(jí)最后學(xué)期。雖然理論上有利于學(xué)生綜合運(yùn)用本科四年所積累的知識(shí)與能力，但是在第八學(xué)期，有的學(xué)生在忙于找工作、面試求職，時(shí)常奔波在全國(guó)各地；有的學(xué)生在準(zhǔn)備各種考試，比如公務(wù)員考試、研究生入學(xué)復(fù)試；找到工作的學(xué)生也要在單位實(shí)習(xí)一段時(shí)間。由此，指導(dǎo)教師很難期望學(xué)生在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)上投入時(shí)間與精力。
另外，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)任務(wù)，要完成查閱文獻(xiàn)、論文選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯，需要學(xué)生平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累和訓(xùn)練，絕不能在短期突擊而速成。在本科的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣于習(xí)得教師傳授的知識(shí)，被動(dòng)接受，自主性學(xué)習(xí)能力有限，很多學(xué)生不知道怎樣查閱文獻(xiàn)，也不知道怎樣閱讀文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)的閱讀既沒(méi)有歸納總結(jié)，也沒(méi)有提出自己的新見(jiàn)解。而且，歷屆來(lái)，寫(xiě)文學(xué)、文化方向的論文居多，文學(xué)、文化吸引力強(qiáng)，但學(xué)生心中有個(gè)重要的主觀印象，認(rèn)為文學(xué)文化方面的文獻(xiàn)豐富，文獻(xiàn)易懂，投入的工作量相對(duì)數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計(jì)、實(shí)證研究要少一些。黃春梅（2007）曾對(duì)武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)現(xiàn)狀的調(diào)查，88.1%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性，卻寫(xiě)不出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，論文拼湊及抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。李淑琴（2012）課題組曾對(duì)北京信息科技大學(xué)2008―2010年三屆英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生近300篇畢業(yè)論文進(jìn)行了調(diào)查分析，優(yōu)秀率不及 6%。存在的問(wèn)題包括：選題缺乏新意、論證缺乏邏輯、語(yǔ)言表達(dá)欠流暢、英文參考文獻(xiàn)短缺、論文存在拼湊現(xiàn)象、非正當(dāng)引用等等。（卜友紅，2009；王春，2010）
（二）論文寫(xiě)作應(yīng)對(duì)策略
針對(duì)以上英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的現(xiàn)狀，應(yīng)采取應(yīng)對(duì)的策略：首先，建立“大論文觀”的理念（蔣亦華，2009）。“大論文觀”與“小論文觀”有別，前者認(rèn)為本科畢業(yè)論文工作應(yīng)視為“一個(gè)必須謹(jǐn)慎規(guī)劃的、長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程”，后者只是把本科論文設(shè)計(jì)視為本科階段的最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在整個(gè)四年的學(xué)習(xí)中，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)，掃除寫(xiě)作語(yǔ)言障礙是畢業(yè)論文寫(xiě)作的前提，“做到寫(xiě)作課程四年不斷線” （李淑琴，2012）。比如，為了避免母語(yǔ)負(fù)遷移，擺脫中式思維習(xí)慣寫(xiě)作英文，其他課程的教師也可以結(jié)合具體文段篇章，從文化思維模式的視角給學(xué)生以指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到漢英思維模式的差異，使學(xué)生了解漢英兩種思維對(duì)語(yǔ)言的不同影響，了解漢英語(yǔ)言表達(dá)差異，使學(xué)生逐漸克服母語(yǔ)遷移心理，逐步養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，熟悉英語(yǔ)地道表達(dá)法。
論文設(shè)計(jì)也需要儲(chǔ)備足夠的專業(yè)知識(shí)和思辨能力，由此，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，專業(yè)課程教師應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其思辨能力和創(chuàng)新能力，為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文寫(xiě)作和答辯做好鋪墊。比如，劉慶元（2011）在教學(xué)中嘗試采用翻譯實(shí)踐加翻譯評(píng)論的模式以及實(shí)地調(diào)查研究加翻譯評(píng)論，先后做過(guò)“湖南省博物館翻譯調(diào)查”、“岳陽(yáng)樓景區(qū)、君山景區(qū)、張谷英景區(qū)翻譯調(diào)查”、“武廣高鐵乘車指南及沿途車站翻譯調(diào)查”、“岳陽(yáng)市超市（沃爾瑪、心連心）翻譯調(diào)查”等，同時(shí)主張把論文寫(xiě)作融入到其他課程教學(xué)，從平常點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。由此，要提高英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，需要整個(gè)四年的所有課程教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力、專業(yè)知識(shí)能力以及思辯能力。
（三）結(jié)語(yǔ)
英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)需要學(xué)生與教師的共同努力，一方面學(xué)生要端正態(tài)度， 正確認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要意義， 靜心寫(xiě)作；另一方面教師要在四年的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)、提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、思辯和創(chuàng)新能力。
基金項(xiàng)目：教改項(xiàng)目：西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（13JGY22）
參考文獻(xiàn)：
[1]黃春梅. 本科畢業(yè)論文不宜取消―對(duì)武漢四所高校本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)現(xiàn)狀的調(diào)查[J].株洲師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（1）：80-83.
[2]李淑琴. 基于“大論文觀”的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量研究[J]. 上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)， 2012（3）： 229-232.
[3]劉慶元. 英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 云夢(mèng)學(xué)刊， 2011（2）： 143-145.
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[5]王春. 英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2010， 26（1）： 30-31.
一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業(yè)則會(huì)超過(guò)這個(gè)數(shù)字)，而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)左右或以上，總之各個(gè)學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
本科畢業(yè)論文書(shū)寫(xiě)規(guī)范
一、本科生畢業(yè)論文主要內(nèi)容
1. 題目 (宋體，小二，居中)
2. 中文摘要(200字以上)，關(guān)鍵詞;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅
3. 英文摘要，關(guān)鍵詞;
4. 目錄
5. 正文;字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn);行距：20磅
6. 參考文獻(xiàn)。期刊內(nèi)容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-結(jié)束頁(yè)碼。著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁(yè)碼。
7. 附件：開(kāi)題報(bào)告和檢查情況記錄表
二、格式要求
1. 書(shū)寫(xiě)格式要求：填寫(xiě)項(xiàng)目必須用碳素或藍(lán)黑墨水鋼筆書(shū)寫(xiě);
2. 文稿要求：文字通順，語(yǔ)言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。
3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細(xì)均勻，圓弧連接光滑，尺寸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，文字注釋必須使用工程字書(shū)寫(xiě);
4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡(jiǎn)單徒手畫(huà)，須按國(guó)家規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制;
5. 公式要求：所有公式不得徒手書(shū)寫(xiě)，利用microsoft公式編輯器或mathtype
三、畢業(yè)論文份量要求：畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)一般不少于1.5萬(wàn)字或相當(dāng)信息量。外文文獻(xiàn)閱讀量的具體要求，由指導(dǎo)教師量化。
四、畢業(yè)論文規(guī)范審查工作由指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)，從畢業(yè)論文質(zhì)、量、形式等規(guī)范方面對(duì)論文答辯資格進(jìn)行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質(zhì)、量、形式等方面審查不合格者，應(yīng)責(zé)令其返工，直到達(dá)到要求為止，否則不準(zhǔn)參加畢業(yè)答辯。對(duì)于在校外進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生，其論文答辯資格審查回校進(jìn)行。
五、畢業(yè)論文檔案應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1. 大學(xué)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))封面(教務(wù)處統(tǒng)一印制);
2. 畢業(yè)論文，包括題目及目錄、開(kāi)題報(bào)告、內(nèi)容提要、正文及相關(guān)圖表、參考文獻(xiàn)及其他附件等;
關(guān)鍵詞 畢業(yè)論文 選題 論文指導(dǎo) 開(kāi)題報(bào)告
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.016
Undergraduate Students' Graduation Thesis Guidance
LI Hongqin
（Shanghai University of Engineering Science， No333 Longteng Road， Shanghai 201620）
Abstract Undergraduates often feel at a loss on writing the graduation thesis， so teacher's must give some careful guidance. Fundamentally speaking， how to select a good thesis topic and master the basic skills of writing are the keys of the writing. This paper mainly explores how to guide the students select the correct topic and write from the thesis topic ideas， and give some advice on the graduation thesis work. It is very important for improving the students' graduation thesis quality.
Key words graduation thesis; topic; thesis guidance; thesis proposal
0 引言
本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)綜合性考查，是按照教學(xué)計(jì)劃在畢業(yè)前最后一學(xué)期必須完成的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，著重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文質(zhì)量直接反映了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作，可以使大學(xué)生熟悉科研學(xué)術(shù)論文的基本寫(xiě)作方法和寫(xiě)作規(guī)范，初步了解科研創(chuàng)作的一些基本技能，掌握文獻(xiàn)資料檢索的基本方法。根據(jù)多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)學(xué)生選題、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和畢業(yè)論文工作的不足提出幾點(diǎn)看法。
1 選題的方法
學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，必須先選題。目前我們學(xué)校的做法是，由每位指導(dǎo)老師先確定5～8個(gè)題目（具體數(shù)量根據(jù)指導(dǎo)老師所帶的學(xué)生人數(shù)提前確定），然后將所有指導(dǎo)老師的題目匯總在一起，最后由每名學(xué)生從中選擇一個(gè)題目。從表面上看，選題好像就是給文章定個(gè)題目，其實(shí)不然。從深度上說(shuō)，選題是初步進(jìn)行科學(xué)研究過(guò)程的起點(diǎn)。選擇畢業(yè)論文題目，是要根據(jù)自己的研究興趣或者根據(jù)畢業(yè)后從事的工作方向，從而選擇適合自己的題目。選擇一個(gè)好的題目，需要經(jīng)過(guò)學(xué)生互相比較、反復(fù)推敲、多方思考的一番選擇。這種選題方法存在一定的弊端。指導(dǎo)老師給出的題目數(shù)量和學(xué)生人數(shù)是按照1：1的比例提出來(lái)的，所以不能保證每位學(xué)生都能選到適合自己的或者自己感興趣的題目。今年在指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到這種缺陷，所以當(dāng)選擇我的題目學(xué)生確定后，我一一聯(lián)系他們，詢問(wèn)他們的學(xué)習(xí)績(jī)點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣以及畢業(yè)后將要從事的工作等等，根據(jù)學(xué)生情況，從難度和研究范圍方面適當(dāng)?shù)卣{(diào)整題目。經(jīng)過(guò)這種調(diào)整，完全激發(fā)了學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，使得后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展得非常順利。
2 選題之后做什么
每位學(xué)生確定選題后，我分別與他們進(jìn)行交流，進(jìn)一步明確畢業(yè)生設(shè)計(jì)所需完成的進(jìn)度安排、文獻(xiàn)檢索并整理以及完成開(kāi)題報(bào)告等工作。并且明確告知，這階段的重點(diǎn)是完成開(kāi)題報(bào)告，同時(shí)發(fā)了一份開(kāi)題報(bào)告的模板給他們，強(qiáng)調(diào)開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)在于選題的設(shè)計(jì)方案上，它主要說(shuō)明這個(gè)選題應(yīng)該如何開(kāi)展研究，采取什么樣的設(shè)計(jì)方案來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)選題的論證和設(shè)計(jì)，以期達(dá)到一定的設(shè)計(jì)目標(biāo)。設(shè)計(jì)方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是對(duì)于沒(méi)有科研經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)講，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，可以使學(xué)生避免無(wú)所適從，可以保證整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作順利進(jìn)行。
但是在檢查學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告時(shí)，仍然發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。在開(kāi)題報(bào)告中，有些同學(xué)只是對(duì)文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單羅列，概述性的知識(shí)很多，提到設(shè)計(jì)方案的少之又少，或者有的僅用幾句話就完成了選題的設(shè)計(jì)方案。這一切說(shuō)明學(xué)生并沒(méi)有重視開(kāi)題報(bào)告。這一點(diǎn)在今后開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作時(shí)，應(yīng)該引起指導(dǎo)老師的重視。所以下面有必要說(shuō)一說(shuō)開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)。
3 開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)
本科生畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告有一定的格式要求，開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容主要包括：開(kāi)題報(bào)告標(biāo)題;選題背景、研究目的和意義;國(guó)內(nèi)外研究成果綜述;確定課題的研究方案和步驟;預(yù)期的研究結(jié)果等。大部分學(xué)生都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)科研論文，所以對(duì)上面這些內(nèi)容還是非常陌生。
論文你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
進(jìn)入論文階段，改為對(duì)其進(jìn)行中期篩選。碩士研究生可在二級(jí)學(xué)院內(nèi)完成。開(kāi)題報(bào)告評(píng)議表是研究生開(kāi)題工作，及研究生學(xué)位論文選題得以確定的的重要憑證。該表應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)，在給出相應(yīng)評(píng)審意見(jiàn)后，考評(píng)專家須當(dāng)場(chǎng)。
而最重要輔助材料就是中期報(bào)告，這是在論文寫(xiě)作中間的一個(gè)重要材料。寫(xiě)作中期報(bào)告時(shí)你已經(jīng)思路清楚，只有把中期報(bào)告寫(xiě)好寫(xiě)清楚，寫(xiě)全文時(shí)才能夠胸有成竹，下筆如有神。
本科生要想獲得學(xué)位證書(shū)，撰寫(xiě)畢業(yè)論文是一個(gè)必要的條件 但畢業(yè)論文的撰寫(xiě)一定要通過(guò)中期報(bào)告這個(gè)關(guān)，如果中期報(bào)告不被通過(guò)，那么就不允許撰寫(xiě)學(xué)位論文，因此中期報(bào)告對(duì)于本科畢業(yè)論文而言起著關(guān)鍵作用。那么本科畢業(yè)論文中期報(bào)告怎么寫(xiě)，具體步驟有哪些?下文筆者會(huì)做詳細(xì)分析，大家可以進(jìn)行參考借鑒。
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括選題將要探討的問(wèn)題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。
在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述你就無(wú)法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評(píng)述。
其中“ 年 月 日”欄目：在中期報(bào)告封面下方，應(yīng)填寫(xiě)中期報(bào)告實(shí)際完成的日期。實(shí)際完成日期一般應(yīng)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成此項(xiàng)工作。逾期即被視為未按時(shí)完成中期報(bào)告工作。
以上談了如何撰寫(xiě)中期報(bào)告，希望大家能夠有一些啟發(fā)，這樣在中期報(bào)告撰寫(xiě)時(shí)能夠把握住重要問(wèn)題，不至于特別一無(wú)所知而無(wú)法下手。在中期報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
