時間：2022-10-26 02:08:07
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園小班教師，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
你們好!我是小班的陳萍，很抱歉，對自已也很失望，這么快遞交了辭職信。
首先，非常感謝您這幾個月來對我的信任和關照，也感謝幼兒園給我工作機會。
這段時間，我認真回顧了這三個月來的工作情況，覺得來到三保工作是我的幸運，我一直非常珍惜這份工作，這幾個月以來領導對我的關心和細心教導，同事們對我的幫助讓我感激不盡。在三保的工作中，讓我學到很多東西，無論是從專業技能還是做人方面都有了很大的提高，感謝領導對我的關心和培養，對于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激一保給予了我這樣的工作和鍛煉機會。我辭職的主要原因，是因為我家不在武漢，而且幼兒園的工資現在已經無法讓我在武漢立足。對于我而言，如今又剛好有新的就業機會，我想打算試試看，所以我決定辭職，請您們支持。
請您諒解我的辭職決定，我很遺憾不能為三保輝煌的明天貢獻自己的力量。我只有衷心祝愿一保的業績一路飆升!希望幼兒園領導們及各位同事工作順利!也希望領導能夠在我的辭職信上簽字，以利于我做好工作的交接。
此致
敬禮!
xxx
xxxx年xx月xx日
幼兒園小班教師辭職信二敬的校長暨校董事會：
本人自從XX年XX月XX日開始，有幸與XX學校簽約，成為教書育人隊伍的一員，收獲很大，也十分珍惜這段美好時光。
最近，由于本人(1.身體;2.家庭;3.個人興趣;4.教學能力;5.發展需要;6.個人志向;7.私人;8.其他...)原因，經過長時間的思考，不得不做出這個決定：辭去所擔當的課程教授任務，離開XX學校。希望校長以及校董事會能夠批準本人的請求。
此致
敬禮!
xxx
xxxx年xx月xx日
幼兒園小班教師辭職信三尊敬的園長：
你好!時間過的真快，非常感謝你們給我在蓓蕾的工作機會。以及這兩年給我的幫助和關懷!但由于個人原因在這里提出辭呈!
在這兩年里蓓蕾給我很多機遇和挑戰。讓我在工作崗位上不斷提升，在這里真的學到很多，記得剛開始在上講臺的我，拿者粉筆就會發抖，面對二三十個小朋友還會語無倫次，而現在我可以拿著話筒對著四五百小朋友和六七被個家長也可以暢談自由，原來管理一個班都還會膽怯，現在可以帶領一個級，在這里你們帶領我們學習《弟子規》，在我們學習的過程中，教會我們做人的道理和義務，可能我們剛開始回蒙蒙懂懂，相信有一天會明白。很多次的外出培訓，在我的教育路上也增添的很多知識，這一切的一切，我都會記得是你們給的，由衷感謝!
提前三個月上交辭呈，這樣你有時間去找合適的人來填補我的空缺，同時我也會盡量協助新人的工作交接。再此也希望梅姨不要給自己那么大的壓力，要讓自己帶自由和快樂的生活，多給老師引路，道路是她們自己走出來的。希望蓓蕾越來越好!
至此
敬禮
辭職人：
20xx年xx月xx日
幼兒園小班教師辭職信四尊敬的Miss韓：
抱著為祖國教育事業奉獻自己的青春的理想，懷著對太陽下最光輝的職業的無限景仰，兩年前加入一中這個溫暖、團結的大集體。轉瞬之間，已經過了我的第兩個教師節?；叵雭頃r的路，我取得的每一點成績，獲得的每一個喜悅，都充滿了您對我的關心和信任，飽含了同事們對我幫助與愛護。正是因為您的關心和信任，因為同事的幫助與愛護，我在一中這個充滿了溫情充滿了愛的美麗的大家庭里幸福的成長和成熟。
最近，由于本人發展需要以及私人的原因，經過長時間的思考，不得不做出這個決定：辭去所擔當的課程教授任務，離開金塔外國語學校。所以，鄭重的在此，向領導提出辭職。非常感謝領導的關心和理解。在接下來的工作時間里，我會繼續認真的工作，協助做好相關工作的交接，站好最后一班崗。
我相信，我深愛金塔，在您的英明的領導下，定能立下一個又一個鮮亮的里程碑。祝福金塔!
此致
敬禮!
一、嚴格要求自己，努力提高自己的思想覺悟。
積極參加政治學習，認真學習黨的十七大會議精神，學習黨的先進事跡，和科學發展觀。認真學習貫徹落實全市教育工作會議精神，攜手共進，扎實工作，為教育工作邁上新臺階做出新的貢獻。此外，我還對我黨的政策，法規，以及黨的性質有了更深入的認識。監督自己能實事求是，高標準，嚴要求地認真對待自己工作中的錯誤和不足，使自己獲得更快的成長。
二、認真履行職責，全面提高工作質量。
本學年，我擔任小班班主任，我始終堅持著“一切為了孩子和諧發展，一切為了家長放心滿意”的宗旨，以“幼兒園開放性教育”為教育理念，以“健康自信，合作分享，探索創新”為幼兒發展目標。我嚴格執行《幼兒園一日保教工作規范》，與班上老師，保育員共同配合，一致要求，幫助孩子培養了良好的生活習慣，學習習慣。此外，對于個別體弱幼兒做到心中有數，在日常生活各環節給予特殊照顧，做好特殊護理工作。學期初我召開了家長會，得到了家長對我的認可。在家長工作方面，做好家園溝通協調，形成育人的良好氛圍。根據節日，季節特征布置教室環境，每月定期更換家園欄，積極向家長宣傳教育知識，衛生保健常識，展示幼兒的作品和學習內容。每月提供“家園共育檔案”，還開通了qq空間，及時的提供幼兒在幼兒園的照片，便于家長了解幼兒的學習，生活發展情況。還制作了幼兒成長檔案，為幼兒的美好童年留下美好的回憶。
三、認真進行學習進修，努力提高自身素質
1、積極參加園內的業務學習和教研活動，不斷提高教育理論水平，在事跡的教育教學過程中不斷探索，努力提高自己的科研、教改能力，業務水平。9月份我參加了教師師德演講比賽，獲得了二等獎。12月份我們又進行了觀摩課比賽。
2、我們在學期的中旬開展了“教師三功一絕大練功”活動，我要在以下的三年里勤學苦練，把自己的業務水平和自身素質提高上去。
在工作中，我還有許多不足的地方，在今后的工作中，我還要不斷進取，做好自己的本質工組，加強學習，提高自己的綜合素質和業務水平。
教育教學工作：
1、在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據主題進展需要設計了一些與主題有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
2、在主題研習活動中，根據幼兒的興趣特點，我設計了《秋天》主題，從孩子們積極參與程度可以看出，這是非常受孩子歡迎、適合孩子發展水平的主題活動。主題活動通過中秋節、國慶節引發出中國的名勝古跡，中國的鄰國，中國的發展歷史，中國的傳統；中國的民族特色；中國之最等等。結合國慶節舉辦了“幼兒詩歌朗誦表演會”，在這個主題活動中，我注重了根據孩子感興趣的事物去探究研習，調動了孩子各種感官參與，強調孩子在現實中發現問題、提出問題、解決問題的互動過程，從中滿足了孩子好奇心，孩子們在愉快的探索活動中快樂地收獲，經驗得到了一次又一次的提升和運用。我們還充分利用了社會資源為主題順利進行提供了更多的幫助。
回首一個學期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得。小班小朋友已經上過幼兒園，大部分幼兒都能夠高高興興的來幼兒園。生活自理能力略微好些，但是還不能夠自己獨立完成自己的事情。我們班沒有幾個小朋友會自己擦屁股，我們就手把手的一個個教，當然我們是看特殊情況或天氣情況，有時候也給予幫忙的。盡量讓小朋友自己的事情自己做，鼓勵他們。對小朋友微小的進步給予肯定與表揚。讓他們體驗成功的喜悅，使全班小朋友的自理能力有了很大的提高。留意他們的精神狀況，該多喝點水的就多提醒一下，該休息的就讓他(她)休息等等。
在今后的工作中，我要汲取他人的長處，把自己的教育教學工作做到更好，努力工作。希望自己快速成長，成為青年教師的榜樣。
幼兒園小班安全教育教師工作計劃一
一、指導思想
指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。為了使幼兒身心得到更好的發展，我們要把安全問題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。同時作為幼兒安全工作的第一責任人,為確保幼兒的身心安全，我們小班制定了安全工作計劃.
二、具體措施：
創設一個安全、健康的發展環境
1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。
2、開飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。
3、把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。
4、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。
5、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時候是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動，如看書。一定要看證放人，不認識的人有即使有接送證，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。
6、嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生。嚴格填寫消毒記錄，及時清點人數和物品。
7、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告辦公室，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。
8、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。
加強安全教育、提高安全意識
要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊至少10次，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用小紅花獎勵。
1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。
2、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一階一階慢慢下，不推不擠小朋友。
3、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。
4、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。
5、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。
6、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。
7、教育不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。
8、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。將各種活動在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。
幼兒園小班安全教育教師工作計劃二
本學期我班共有幼兒36名,其中男孩22名,女孩14名,每一個孩子都是家庭的未來和新希望，讓他們平安、健康、快樂地成長是我們一直刻在心上的職責。
本班幼兒部分都是新入園的小朋友，安全意識淡薄，為了培養幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，避免發生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點和實際情況，我班制定了一份安全教育計劃：
1、生活安全
全面考慮小班幼兒年齡特點，尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性的發展需要。
（1）堅持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要及時沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。
（2）堅持每天為幼兒量體溫，體溫超過37.50c不入園。
（3）把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。
（4）嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活；
（5）日常生活中，教育幼兒不動插座，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。
2、進餐、午睡安全
小班幼兒習慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時常仔細留意，引導幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發霉的食物；進餐時一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前，預防燙傷幼兒。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺，不拿玩具、物件睡覺，進餐、午睡時來回巡視。
3、活動安全
小班上學期對幼兒園環境不盡熟悉，幼兒在適應環境的探索過程中容易新奇。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。
4、接送安全
來園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環境的興趣點吸引，所以來園時要求家長送到老師手中，并與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；離園時要求幼兒與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。眼觀四路，要是家長自己在離開班級之后帶孩子在園內大型玩具區玩，一定要提醒家長看好孩子。如果有事不能來園，要及時、主動與班級教師聯系，教師及時做好缺勤情況登記。
5、家園共安全
利用家園欄、家長會、來園離園接觸等多種途徑，對家長進行安全知識的宣傳，宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，特別是加強交通安全的重視，在接送幼兒時遵守交通法規。提醒家長注意家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作），引導孩子記住父母姓名、電話號碼等。
6、簡單自救方法
在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。培養幼兒多做力所能及的事，加強幼兒自理能力的培養。
時時刻刻提醒自己，提醒孩子，沿著計劃的大方向，注重細節，適時地在實際情況下進行調節，我們相信一定可以讓我們的孩子健康、快樂地成長。
安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，每一位父母都希望孩子在學校安全渡過每一天，健康快樂成長，萬一出現安全事故，都會成為家長和老師心中永遠的痛。這萬一的概率要靠我們老師加強安全管理，才能能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學工作更輕松、愉快。
為切實搞好這一工作，我制定了以下的計劃：
一、 指導思想
以縣教育局的指導思想為依據，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規和會議精神，落實安全教育內容，努力創建班級安全氛圍。
二、 教育內容安排：
1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教 育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。
2、要求學生學習《學生守則》、《學生日常行為規范》及學校有關安全教育的各項規定，增強學生學習、執行規范守則的自覺性。抓好學生的公共安全意識，切實保障學生的人生安全。
3、防溺水教育，要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。
4、防觸電的教育，對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。
5、防食物中毒的教育，邀請醫生來校進行飲食衛生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發生。
6、防病、防體育運動傷害的教育;重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，進行一次健康檢查，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發生。
7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育;檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。
三、實施措施
1、加強放學路對的管理，每隊路對設立路隊長，對該對進行負責管理。
2、通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學生學會保護自我，學會生存。
3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報。教育學生加強安全防火意識。
4、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發生。
一、指導思想：
為確保在園幼兒的人身安全，加強對幼兒的安全教育，培養幼兒自我保護意識和自我管理能力，鼓勵幼兒做一個有心人，能仔細觀察、處處留意、積極抵御突發事故的發生，加強安全管理、檢查、監督力度，嚴格執行安全管理規程，積極創造一個融洽、和諧、健康、安全舒適的良好的育人環境。
二、具體目標：
1、進一步完善安全制度，健全安全工作責任制。
2、增強教職工的安全防范常識，提高安全防范意識。
3、使幼兒掌握園內各類大型玩具的玩法，了解交通規則，認識水、電、煤氣和火使用不當的危險性，初步掌握幾種應急、脫險、逃生的辦法。
4、杜絕重大安全事故的發生。
三、領導小組：
組長： 副組長：
成員：
四、工作措施：
1、健全組織領導，確保工作到位。完善園安全工作領導小組、消防工作領導小組等一系列安全組織。定期召開各種安全工作會議。制定工作計劃，研究實施辦法，解決安全工作中的問題，布置相關的工作任務。
2、加強宣傳教育，提高安全意識。組織教職工認真學習上級有關安全工作文件和通報，學習本園制訂的一系列安全工作規程，并針對幼兒園安全工作特點，對教職工開展消防知識、應急救生知識、保健衛生常識培訓；利用家長學校和園內宣傳欄，開展安全、衛生知識教育；增強教職工和家長的安全防范意識和知識。
3、規范工作，確保安全。
（1）嚴格執行園安全管理規程，加強過程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過定期檢查督促，反饋整改，及時消除各種不安全因素。
（2）堅持安全設施優先配置、及時維修，安檢工作做到一周一次，保證園舍設施完好，確保使用安全。
（3）抓好幼兒日常活動的安全防范，規范教職工行為。嚴格規定帶班教師須留心觀察幼兒情緒的變化，不準離開幼兒，幼兒活動須在教師的視野內等；門衛須堅守崗位，管好幼兒的進出，不準讓幼兒獨自出園門，不隨便讓陌生人進入園內。努力消除幼兒日?；顒又械牟话踩蛩?。
（4）抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通，修訂消防預案，組織一次消防滅火救護演習。
大家好!
今天我很激動,能代表小班的家長,在這里說幾句話,我感到非常地榮幸。
我是本園小班王子涵同學的母親，作為孩子家長代表，在今天的匯演上作個簡短的發言。作為學生家長，也許誰都想在這樣的時刻這樣的場合講上幾句，以表達自己對幼兒園和老師的感激之情，也借此互相交流一下自己孩子的進步與成長，因此給我這個機會，我感到非常的高興，借此機會，我代表學生家長對柯萊文幼兒園老師們的辛勤付出表示衷心的感謝!
此時此刻我最想講的是什么呢，我最想講的是我的女兒王子涵自入園以來的變化和個人感言。
我的女兒王子涵今年兩歲兩個月，是小班的一名普通孩子，在柯萊文這個大家庭里已經生活了一個月，雖然時間不長，但是在這短短的一個月里面，卻得到了知識、收獲了智慧、學到了在爸爸媽媽面前學不到的東西。
在入園前，我幾乎看遍了周邊所有的幼兒園，包括朋友推薦的幾所公立幼兒園，考察了他們的環境衛生以及老師的工作態度和敬業精神，好壞我在這里就不多說了，反正最終是我用自己的眼睛和思想決定了把孩子送到這兒來。記得入園前，有一些好心的鄰居曾傳授我一些經驗，他們說孩子入園后你一定要給她多準備幾條褲子，因為老師不可能象媽媽把那么多孩子照顧地那么細致，所以每天都會穿著尿濕的褲子回家，當時我覺得他們說的有些道理。褲子我倒是準備了，但是很欣慰地是到現在為止，我的孩子每天穿什么衣服來還是能穿什么衣服回家。
有朋友在和我談到孩子的時候問我說你不覺得兩歲的孩子上幼兒園小了點嗎，我當時閃爍其詞，說實話，他說了后我還真是有點擔心，甚至感覺自己是不是有點殘忍。但是一個月后的今天，就在此時此刻我可以很理直氣壯地說兩歲不小了，可以上了，不但不小，而且可以早點培養她的生活習慣、交往能力和行為準則。
還有一位朋友告訴我要有思想準備，準備什么呢，說孩子剛入園時肯定不愿意，起碼得哭一個月，一開始確實如他們所說，第一天在我把孩子送達之后離開之時孩子哭了，作為母親，在那種場景下確實很難受，但是出乎意料的是這種場景僅僅只有四天，第五天開始就已經能在老師的引導下向我揮手再見。
之所以說這幾件事，倒不是說我的孩子有多么乖巧多么聽話，是因為我從這些事之中感悟出了一些東西，那么多人都遇到過的好像是不可逆轉的事實和顧慮在我這兒都不復存在，究竟是因為什么呢，孩子畢竟是孩子，那就只能說明我碰到了耐心細致認真負責的好老師。
有一句話叫“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，柯萊文的老師做到了這一點，也難怪我的孩子用她那嫩稚的童音親切地稱呼她的班主任alice老師為“媽媽老師”，對于這個稱呼老師應該感到很親切，說實話，其實這個稱呼從孩子的嘴巴里出來，我的心里更受用，因為在她心里，她的老師已經可以等同于媽媽一樣的可以信賴和依靠，你說把孩子送給這樣的老師我還有什么不放心的呢。
經常有小區的家長很直接地問我王子涵的幼兒園好不好啊，因為他們也即將要為孩子作出選擇，想從我這里了解一些東西，每當此時，我都毫不猶豫的說“好”，但是要我說怎么個好法，我都不知道怎么說起，還真不是幾句話能說完，我告訴她們我們的王子涵人變得歡快了，思想也活躍了，主動在我面前展示她在幼兒園學到的東西，飯也吃得多了，與人交流、生活自理等方面的能力也都有了很大的進步。在家的時候還經常不經意地就提起愛麗斯老師、李老師、麗達老師等，還有琳達、凱斯林、科科、吉米，candy等同學，每天很樂意去幼兒園，我還跟她們說就是我的孩子每天中午不愿意睡自己的小床，每天要老師抱著睡覺才行，說到這兒的時候，她們充滿驚奇不可思議地問我：老師中午會抱著你的孩子睡覺嗎。我很肯定的回答他們說：是!但是每每這個時候我在他們面前總有說不完的話，因為我為給孩子尋覓到了一個好的生活環境而驕傲。說到這兒，我也在此特別向每天犧牲自己午休的時間抱著王子涵睡覺的眾位老師和后勤的奶奶們表示感謝和敬意，感謝你們給予她的關愛和耐心，謝謝你們!同時我也希望老師慢慢地幫我們改掉王子涵的這個壞習慣，我們也會積極配合。
一、待遇與環境對幼兒教師職業壓力的影響
其原因是因為小班幼兒教師要擔負小班幼兒的教育與保育的雙重任務，不僅要教授幼兒知識，而且由于小班幼兒的年齡小，自理生活能力差，還要照顧幼兒的飲食起居，這無形中增加了帶班老師的壓力。另外在剛入園的第一個月，很多幼兒有明顯的分離焦慮癥狀，總是哭鬧不停，吵的帶班老師束手無策。因此，相對于大班幼兒教師而言，小班幼兒教師多數認為自己在幼兒園的工作比較繁瑣，而相應的待遇卻與自己付出的勞動不相符合。所以小班幼兒教師在待遇與環境這個維度的壓力感要大于大班幼兒教師。
二、角色任務對幼兒教師職業壓力的影響
出現此類情況的原因為大班的教學任務重，備課量大，檢查多，各種競賽、表演、運動會等活動多以大班唱主角。同時，大班小孩的自我意識覺醒早，又受到多元文化的沖擊和影響，思想困惑多，心理沖突多，學習時不聽從指揮，不遵守紀律，大班教師在文化課教授過程中還要不停的維持紀律。所以大班教師在角色任務這個緯度的壓力感要大于小班教師。
三、工作職責對幼兒教師職業壓力的影響
表3工作職責對幼兒教師職業壓力的影響
出現此類情況的原因主要是隨著幼兒教育改革的不斷深化發展，教育領域的矛盾日漸明顯。教材更新的力度加大，速度加快，新的先進教育學和深層理念得到廣泛傳播。而《幼兒園教育指導綱要》的頒布，對幼兒教師提出了新的期望與挑戰。無論是為了自己的生存考慮，還是為了符合國家對教師的要求，幼兒教師必須為提高自己的專業理論水平參加各種業務學習、展開各種課題研究。而且現在大多數家長都是“望子成龍”、“望女成鳳”，希望自己的孩子從一入園就受到良好教育。因此，家長對對幼兒教師的知識水平、教學能力、教學方法等也有較高期望。這種高期望在教師身上的投射就成了一種較大的工作壓力，尤其在大班更為明顯，所以在這個緯度上大班教師的壓力感要大于小班教師。
四、學生因素對幼兒教師職業壓力的影響
表4學生因素對幼兒教師職業壓力的影響
出現此類情況的原因主要是剛入園的小班幼兒基本為3歲左右，年齡過小，大都沒有生活自理能力，經驗不足，不聽指揮，行動盲目，沒有安全防范意識和自我保護能力。家長把孩子送到幼兒園，把孩子交給了老師，老師就擔負起了教育和保育的責任。孩子一旦在幼兒園發生意外，不管是否是老師的責任，有些家長總會遷怒于老師，認為是老師不負責任，同時由于幼兒的年齡小，語言、思維、行動處于發展初期，很多事情難以溝通，小班幼兒教師在教授幼兒知識時也困難重重，這些都使小班幼兒教師的壓力不斷增加。所以小班幼兒教師在學生因素這個維度的壓力感要大于大班幼兒教師。
五、結論
從上述研究我們可以看出，大班幼兒教師與小班幼兒教師職業壓力呈現出以下幾個特點：在“待遇與環境”和“學生因素”這2個維度這個維度中，小班幼兒教師的壓力大于大班幼兒教師，在“角色任務”和“工作職責”這2個維度中，大班教師壓力明顯高于小班幼兒教師。因此在今后對幼兒教師進行壓力疏導的同時，要考慮不同班級幼兒教師的壓力來源，為不同班級的幼兒教師提供符合實際的壓力疏導方式，進行有針對性的指導，這樣才能切實的緩解幼兒教師的工作壓力。
參考文獻：
[1]劉力全.幼兒教師工作壓力源、工作控制體驗、工作倦怠關系研究[D].太原：山西大學，2007.
[2]曹亞萍.上海市幼兒教師職業壓力與社會支持研究[D].上海：華東師范大學，2008.
一、思想品德
本人能積極參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。
二、本學期取得的成績
1、在教育教學活動中，為幼兒創設良好的機會與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經驗，培養幼兒獨立解決問題的能力。
2、在教育教學活動中認真備課，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。
3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教，認真領會了新《綱要》精神。
4、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
5、根據制定的活動目標、內容與要求組織好教育教學活動的各環節，保證好幼兒每天的游戲活動及戶外活動時間，提供幼兒活動材料，更好地培養幼兒的全面發展能力。
保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯系，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練。
2、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心情愉快。注重培養幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
3、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。
4、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內的空氣質量。培養幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。。
安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，我做到了以下幾點：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
2、加強一日活動各個環節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發生。
3、做好交接班工作，認真填寫交班內容。
家長工作
1、主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。。
2、做好多數幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。
幼兒園是為幼兒提供健康、豐富生活和活動環境的場所，是滿足他們多方面發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展需要，尤其對小班幼兒極為重要，自娘胎后，第一次離開父母的視線，來到一個陌生而又多姿多彩的生活環境當中，能否適應幼兒園的生活以及如何合理科學地評價幼兒的發展是大家共同關注的課題。為此，對幼兒園小班幼兒的發展性進行科學合理的評價，并經常性地對小班幼兒的發展情況評價指標體系進行深入研究，有利于及時了解系統的情況，及時發現問題，并找出改善和改進的方式、方法，進而加以建立更完善、更系統的指標體系，從而更有效的促進幼兒的發展，更能使幼兒健康地成長。
二、研究對象與方法
研究對象：選取**幼兒園小班幼兒（共60人）
研究方法：文獻資料法；調查問卷法；對比法；實驗法。
三、結果與分析
1.評價指標體系的設計。初定評價指標體系的框架結果：健康領域、語言領域、社會領域、認知領域共4項，同時收集到二級評價指標10項，三級指標40項。因此，初步確定幼兒園小班幼兒發展性評價指標體系的框架。見表一小班幼兒發展性評價指標體系框架圖（圖略）
確定一級評價指標體系：最終把本園小班幼兒發展性評價指標體系的認知領域更改為科學領域，同時添加了藝術領域。因此，把健康領域、語言領域、社會領域、科學領域和藝術領域確定為一級評價指標。構建一二級體系框架結構。見表二構建一、二級體系框架結構（圖略）
二級、三級指標的收集：在確定一級指標的基礎上，結合我園對幼兒發展評價的具體內容，并通過文獻資料法，廣泛收集到二級指標和三級指標（分別用B、C表示），把收集到的指標內容進行認真、反復分析和遴選，并向園內的理事會成員、家長代表、教師以及幼兒家求意見和建議，同類的進行合并，不反應本質和作用不的刪除，然后得出了結果列出了二級指標12項，包括生長發育、基本動作、衛生習慣、保健、聽與說、閱讀能力、自我意識、行為習慣、感知思維能力、感受美和表現美等12項內容，并初步確定了三級指標等50項內容。見表三小班幼兒發展性評價指標體系關系框架圖（圖略）
二級、三級指標的確定：向董事會成員、家長代表、各年級班主任、任教教師、保育員進行問卷調查。審核回收的問卷后，對全部有效問卷進行了編號，數據錄入，管理和分析，利用Excel軟件進行處理，最后整理并確定了二級指標12項，三級指標47項（一、二級指標關系框架圖可祥見表三）
構建幼兒園小班幼兒發展性評價指標體系框架：其評價內容包括5個一級指標、12個二級指標、47個三級指標，為了充分體現各指標之間的關系，就構建了小班幼兒園發展性評價指標的框架。見表四小班幼兒園發展性評價指標體系框架（圖略）
小班幼兒發展性評價指標體系權重的確定：在確定各級評價指標后，采用問卷調查的方法對我園全體教師、部分幼兒家長、董事會成員及家長代表進行問卷調查。運用Excel軟件進行統計分析，最后確定各級指標的權重分配，如表五小班幼兒發展性評價指標體系中各指標的權重分配表（圖略）
幼兒園小班幼兒發展性評價指標體系的建立：經過指標的遴選與權重的分配，最后初步構建了我幼兒園小班幼兒發展性評價指標體系，再多方面征求意見，最終確定了評價體系，它包括五個一級指標，一級指標下面又設立12個二級指標，二級指標以下又設立了47個三級指標，整個評價指標體系。如表六幼兒園小班幼兒發展性評價指標體系整體結構（圖略）
2.幼兒園發展性評價指標體系的評價方法。多主體評價的確定：教師評價：是指作為評價對象的所有任課教師，他們是對幼兒進行發展性評價的主體，教師的評價較為嚴格、客觀、可信度較高，所以，一般對幼兒的評價中占主要的地位。幼兒家長評價：是指家長根據評價指標提供的信息，對自家兒童進行等級評定。保育員評價：由于保育員對幼兒每天的生活、行為等方面也甚為了解，因此，保育員也應當對幼兒進行評價，同樣也是根據評價指標提供的信息，對本班幼兒進行等級的評定。
幼兒發展性的多主體評價：本研究創建了我幼兒園小班幼兒發展評價指標體系是多主體參與的綜合評價，最后評價的等級也應是教師評價、家長評價、保育員評價為最后綜合的結果，那么，這樣的綜合評價中，每次評價各占多大權重合適呢？本文研究我幼兒園小班幼兒發展性評價權重的確定基于既要突出教師評價的權重，又不能忽視家長和保育員的評價。
基于上述情況，同時征詢相關意見，最終確定了我幼兒園小班幼兒的發展性多主體評價的權重。見表七多主體評價的權重分配表（圖略）
根據我幼兒園的具體情況，在建立小班幼兒發展性評價指標體系的基礎上，再經過教師評、保育員評和幼兒家長評的多主體評價，以等級的形式來表示測評結果，共分為四個等級。
3.評價指標體系的實施與應用。建立了小班幼兒發展性評價指標體系后，對我園小班幼兒（60人）進行了兩次測評，并按照多主體評價的權重分配，計算最后的結果，在確定等級，兩次評定的等級結果統計情況。見表八小班幼兒測評等級情況表（圖略）
關鍵詞：趣味教學；幼兒園小班；數學游戲；教學方法
作為人們生活、工作中的一個基礎性學科，數學對于人們來說非常重要。尤其是數學基礎的建立，對于培養學生之后的數學興趣等都具有重要的作用。幼兒園小班的學生由于年齡與心理特點，對數學的抽象與枯燥會失去耐性，因此，如何做好數學的寓教于樂至關重要。在幼兒數學教學中通過一些趣味教學，將數學知識融入于游戲與運動中，可以使幼兒在玩耍中完成數學教學目標。
一、在游戲中學數學
教育家曾說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，由于幼兒年齡的原因，大部分時間都是在游戲、玩耍中一天天成長的。因此，在幼兒園小班數學教學中將知識融入到幼兒喜歡的游戲中對于幼兒的知識學習至關重要。游戲是趣味教學的重要方面，在數學教學中，教師通過游戲的形式，將幼兒的注意力千方百計地吸引過來，使幼兒全神貫注于游戲，這樣就將枯燥的數學知識變得簡單有趣，將簡單的重復學習用各種生動的游戲取代，小朋友在輕松愉快的氛圍下學到了知識。
（一）結合日常生活設計數學游戲
由于幼兒年齡小、缺乏長時間專注度，對于枯燥的數學知識興趣不足，很難集中注意力。在幼兒園小班的每日活動中日常生活活動占了很大比重，因此就需要幼兒教師將數學知識融于日常的生活活動中，這是幼兒教師必須重視的問題。通過長期的觀察與了解可知，幼兒不是不能長時間集中注意力，而是會選擇性地對一些事情興趣較高，注意力也相對集中，這包括日常的游戲活動，因此，教師應充分做好日常生活活動的數學引入，如在給孩子們發零食時問幼兒有幾個零食、數一下告訴老師、餅干是什么形狀等，幼兒可以通過這些感興趣的事情間接地對枯燥的數學產生記憶，然后教師再因勢利導，鞏固幼兒的知識記憶，將枯燥的數學教學生動化、趣味化。
（二）結合幼兒感興趣的特例設計數學游戲
幼兒園小班的學生作為剛剛進入學習狀態的幼兒，由于年紀小會出現注意力不集中的問題，但是幼兒會對平時幼師組織的小游戲非常感興趣，通過這一現象，教師就可以在幼兒感興趣的游戲中加入一些數學知識使數學教學更生動有趣，讓幼兒保持長時間的注意。受這一生活特例的啟發，在幫助幼兒進行數學知識復習時，筆者采用了“變魔術”的方法，比如：將顏色和圖形結合起來進行復習，故意用夸張的動作將各色圖形藏到背后，嘴里說：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來，注意力高度集中，練習效果也就更好。
二、在運動中學數學
幼兒通常是在平時的摸、爬、滾、打中來認識事物的，由于年齡較小的原因，幼兒會對很多新鮮事物與新奇運動具有超強的好奇心，小班幼兒更喜歡運動，根據這一特點，教師應充分將數學學習與體育運動相結合，讓幼兒在運動中學習數學，這樣教學效果會非常明顯。
（一）改變現有體育游戲
現在大部分的體育游戲都簡單、有趣，深受幼兒喜歡。但是數學不同，基本上屬于抽象化的知識，幼兒階段的讀寫數字、認識顏色、認識形狀等，完全屬于背記類的東西，幼兒園小班的孩子對此很難產生興趣，這就是現在幼兒教師要考慮的問題，如果將枯燥的數學知識融入體育游戲中，勢必事半功倍。在教學實踐中，有意識地進行體育游戲改變，添加一些簡單的數學知識，比如，小朋友們在玩跳腳的時候，教師可以增加比如跳兩下、跳五下這些簡單的數字要求，這就可以使幼兒很自然的就記住的數字；再比如，搬積木時，教師可以給小朋友提要求，要紅色的三角形等，這些有利于幼兒掌握數學知識。
（二）根據需要創編體育游戲
除了可以在原有的體育游戲中加入簡單數學知識外，還可以根據教學計劃，自主編排一些體育游戲，這樣，一些新鮮的體育游戲會保證幼兒的興趣與注意力，同時也能保證數學教學成果。實踐證明，根據數學教學的需要，創編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結合“按大小排序”的教學，可創編《我給球兒來排隊》的室外游戲；結合圖形的教學，可創編體育游戲《跳房子》等。
關鍵詞：幼兒教育；常規教育；班級常規建設
一、用愛感染學生
對于幼兒園小班的孩子而言，由于其年齡較小，且剛剛離開父母，因此具有較強的依賴性，這時，如果讓幼兒處于一個充滿愛和關懷的環境之中，將會對其常規的形成起到巨大的作用。當然，此處所說的愛并不是溺愛，而是有理智的愛，是“嚴中有愛，愛中有教”的愛，將這種愛貫穿于班級之中，通過教師的努力，讓孩子能夠體會到教師對他們的愛與呵護，這樣一來，與孩子之間的距離就會越來越小。因此，作為幼兒園小班教師，應該將愛體現到細節之處，例如孩子放學回家時，給予一個微笑、一個愛的撫摸甚至一個擁抱，孩子在這種呵護之下就會覺得教師十分親切。除此之外，在活動之中，與學生進行交流時應當運用孩子能夠接受的語言、動作與表情進行交流，且與孩子的交流要頻繁，這樣一來，孩子就會覺得自己是被別人關注的。綜上所述，用理智的愛去感染孩子，拉近教師與孩子之間的距離，為其班級一日常規的養成做好鋪墊。
二、用心體會學生
小班的孩子正處于愛玩愛鬧的年齡，他們活潑、天真、善良，對這個世界充滿了好奇，同時，孩子的心靈又是細膩而純凈的。這一階段的孩子最愛的便是游戲。我們應該抓住這一特點，將游戲與常規培養有效結合在一起，在游戲中培養常規習慣，在常規習慣培養中體味樂趣所在。
1.幼兒班級常規游戲化
小班的孩子喜歡表現自己，希望得到教師、同學的肯定，唱歌與朗誦是他們最好的表現方式。筆者抓住這一細節，將一些班級常規要求改編成短小易懂的兒歌，孩子朗誦的過程中就會慢慢記住這些常規要求。例如，在喝牛奶時，孩子要洗手。筆者就編寫了短小的兒歌：
卷起衣袖子，
打開水龍頭，
小手濕一濕，
關上水龍頭，
肥皂搓一搓，
再開水龍頭，
小手沖一沖，
關上水龍頭，
小手甩三甩。
就這樣讓孩子邊說邊做這個洗手的動作。除此之外，小班的孩子樂于聽小故事，因此我們可以對班級日常規定擴大化，發揮想象力將其編成小故事，這樣一來，孩子在聆聽小故事的時候，就做出自己的思考，并慢慢理解了這些班級常規。
2.幼兒班級常規情境化
喜歡游戲是孩子的本能，因此教師在進行班級常規教育的過程中，一定要寓教于樂，創設游戲情境，將兩者有機結合起來，孩子樂在其中，同時也受教于其中。例如，小班新生入園之后，在短時間之內不能適應新的環境，往往找不到自己的座位。針對這一情況，筆者設計了一個情境游戲，即在每個座位上貼上一張小動物的圖片，讓孩子逐一認識。在孩子對小動物有所認識之后，讓每一個孩子扮演自己桌上的小動物。當教師發出“小動物出來做游戲了”“小動物回家休息了”的指令之后，孩子就會分別離開座位與回到座位，在多次游戲之后，孩子不僅認識了很多小動物，還牢記了自己的座位，可謂一舉兩得。
幼兒園小班孩子天真活潑，我們應該抓住學生特點，關注細節，用愛感染孩子、用心體味孩子。在關愛和游戲中培養孩子的日常行為規范。
參考文獻：
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【關鍵詞】 幼兒園小班 引導 良好的 行為習慣
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0255-01
“習慣形成性格，性格決定命運”這句話是美國的教育學家約?凱恩斯的名言，這句名言就有力的表現出了行為習慣對幼兒的重要性。3―5歲的幼兒正在處于人生的初始階段，一切的行為習慣都要通過教師以及家長的引導，幼兒園小班由于年紀相對來說比較小，可塑性還非常強，正是引導他們養成良好的行為習慣的最佳時間，但是也是因為幼兒的年齡比較小，再加上家庭與家庭之間的差異，造成了每一位小朋友之間的生活習慣的差異。因此，作為幼兒園小班的教師就應該抓住每一位小朋友之間的差異，幫助小朋友培養良好的生活習慣，提高個人的圣湖能力，盡快的適應集體的生活，為今后的生活以及學習打下堅實的基礎，使其終生受益。
一、引導小班幼兒養成良好生活習慣的原則
幼兒良好的生活習慣并不是在一朝一夕之間就可以養成的，它是在長時間的生活中逐漸的積淀形成的，小班幼兒年紀比較小，所以養成良好的生活習慣就需要更長的時間、需要更多的精力以及不斷地練習鞏固的，在幫助學生養成良好的生活習慣時，應該遵循一定原則，讓效率提高。
鼓勵性原則。在幼兒的心理中是非常渴望得到別人的認可的，在培養良好的行為西瓜的過程中，教師應該利用幼兒的這種心理，在幼兒出現進步的時候，教師應該毫不猶豫的表揚和鼓勵幼兒，這樣幼兒就會認為你的關注點在他身上，他就會更加的努力，讓已經擁有的良好的行為習慣得到保持以及鞏固。所以說在引導小班幼兒養成良好行為習慣中，鼓勵性原則是最為重要的。
堅持性原則。小班幼兒的年齡小，表現不穩定，所以在進行良好的行為習慣的教學中教師應該遵循堅持性原則。在百度百科中指出：習慣時積久養成的生活方式。由此可以看出，習慣并不是可以在短時間內能夠形成的，是需要逐漸的積累然后定型的一種生活方式，這是一項長期的艱巨的任務。所以教師應該遵守堅持性準則，不斷地提示和幫助幼兒形成良好的生活習慣。
榜樣性原則。在幼兒的心目中，教師是榜樣，所以在小班幼兒養成良好的生活習慣的過程中，教師要時刻注意自己的行為習慣，給幼兒樹立榜樣，這樣幼兒也會耳濡目染，潛移默化，從而形成良好的行為習慣?！敖煺叱?，近墨者黑”這句話是不無道理的。比如，在幼兒午睡時，教師也不應該聊天而是應該保持安靜，這樣幼兒看到午睡室安安靜靜也就不會和其他的小伙伴竊竊私語。
一致性原則。沒一人的行為習慣都不同，思維也不同。對于一件事情不同的教師對于幼兒提出的要求也不同，所以在引導幼兒養成良好的生活習慣的過程中應該遵循一致性原則，根據大小班之間的不同以及個人之間的差異，明確應該注重培養的良好的生活習慣，加強與教師以及家長之間的溝通，注重一致性原則，促進幼兒良好生活習慣的養成。
二、引導幼兒養成良好行為習慣的有效途徑及措施
因人而異。每一位幼兒的家庭環境以及受到的家庭教育也不同，幼兒之間必定存在著差異性。所以在教師在引導學生養成良好的行為習慣的過程中，應該根據幼兒的特點以及發展的情況，依據幼兒園制定的一日活動常規，采取有效地教育方法。比如：在對性格比較孤僻的幼兒進行引導時，教師應該主要幫助幼兒樹立信心，培養幼兒的勇敢大膽的品質為主要；對性格比較自私的幼兒，應該以培養幼兒無私的品質為主；對比較霸道的幼兒，應該培養幼兒和諧、寬容、懂得分享的品質為主等等。所以，教師應該針對幼兒的不用特點采取不同的方法來培養學生良好的行為習慣。
鼓勵幼兒學習同伴良好的行為習慣。在幼兒養成良好習慣的過程中，同伴的作用與教師的作用相差無幾，同伴對幼兒的行為習慣有著別人無可比擬的作用。因此，想要引導幼兒養成良好的行為習慣，就要充分利用同伴的作用。幼兒園是一個大集體，教師在看到某一位小朋友的行為習慣比較好的時候教師應該主動的表揚這位幼兒，并且鼓勵其他的幼兒改正自身的缺點，向擁有良好行為習慣的幼兒學習，激發幼兒的求勝欲，形成一個良好的競爭局面。
結合童話故事來引導幼兒養成良好的行為習慣。對于幼兒來講，單純的說教是沒有多大的用處的，所以教師應該將一些良好的行為習慣與童話故事相結合，使幼兒對這些良好的行為方式感興趣，促進幼兒良好行為習慣的養成。例如：在同幼兒講《七個小矮人與白雪公主》的故事時，在白雪公主走進七個小矮人的家時，看見了整齊的床鋪以及餐桌上的面包，白雪公主很餓，所以洗了洗手用叉子在每一個面包上都切了一小塊吃掉了，在講述這一段的時候要強調白雪公主吃面包之前洗了手，告訴小朋友飯前便后要洗手的道理，這樣不僅激發了幼兒的興趣，還能夠促進良好行為習慣的養成。
重視家庭與幼兒園之間的配合。在幼兒養成良好的行為習慣的過程中離不開的環境中就是家庭以及學校，這兩個方面在形成良好的行為習慣的過程中的作用不言而喻。為了能夠使幼兒良好行為習慣的培養過程更加的順利，幼兒園教師應該加強與家長之間額溝通，讓家長充分的了解到幼兒園開展互動的目的，以及家長應該做那些事情配合幼兒園，向家長提出需要家長教養幼兒的具體要求，讓教師與家長的引導同時進行。比如：在回到家之后飯前便后要洗手、飯后要漱口、垃圾不能隨手扔要扔進垃圾桶，家庭與幼兒園之間相互配合，這樣，幼兒良好行為習慣的培養過程才會更加通暢，質量與效率也會提高很多。
三、結語
總而言之，習慣對人的生活學習以及日后的發展都至關重要。良好的行為習慣也時需要一個長期的過程，教師應該在這個過程中表現出極大的耐心，來促進幼兒身心的健康發展。對于小班幼兒的行為習慣的培養還是需要教師與家長共同參與，探討其他的途徑及措施來促進幼兒良好行為習慣的培養，使得幼兒得到更加良好的發展。
參考文獻：
[1].代華.如何正確引導孩子養成良好的行為習慣[J].赤子（上中旬），2015.13.
關鍵詞：幼兒園；小班；情緒與行為；調查研究報告
關注兒童心理衛生健康必然需要關注兒童的情緒和行為問題，這已經成為現下社會集中關注的重大議題之一。筆者在此前開展的《自然環境下對小班幼兒情緒及行為問題實施游戲矯正的實驗研究》中發現幼兒園小班學生中存在的情緒與行為問題相較于中班、大班的兒童來說更為明顯。對于幼兒園小班學生來說，這個階段他們剛剛開始離開父母的呵護，開始集體學習生活，可以說是他們認知、心理、個性等方面全面發展的關鍵時期，如果在這個時期不能及時矯正兒童存在的情緒、行為問題，將直接影響孩子的心理健康。根據國外相關調查研究顯示，兒童中有將近7%～26%學齡前兒童存在心理困擾，而在我國開展的學齡前兒童情緒、行為異常檢查相關報道中出現問題的幾率達到11.21%～18.16%。本文主要針對幼兒園小班孩子存在的情緒、心理問題進行調查，調查報告如下：
一、調查對象
采用整體隨機抽樣的方法，抽出靖遠縣幼兒園小班共計135名在校幼兒作為本次調查研究對象，其中女童75人，男童60人，發出問卷135份，回收有效問卷135份，問卷有效率達100%。
二、調查方式
1.兒童基本情況調查表
問卷調查表涉及兒童的個人基本情況、家庭基本情況、父母工作情況、兒童家庭教育情況、父母對健康認知情況等。
2.兒童長處和困難問卷（父母版）
所謂的兒童長處和困難問卷（SDQ）指的是由美國心理學家在1997年進行編制并在2001年完成再次修訂的一套調查問卷，目前已經被廣泛運用在全球40多個國家和地區，在針對兒童的情緒和行為問題方面的評估具有非常高的可信度。SDQ問卷主要涉及25項條目，每一項評分分0分、1分、2分，分別對應不符合、有限符合、完全符合。在這25項條目中第7、11、14、21、25條都屬于反向計分。針對答卷總結出情緒、品行、多動、同伴交往以及親社會行為5項因素，其中前思想因素的得分就是困難總分因素。而針對困難總分采用的評價規則為：0～13分區間為正常；14～16分區間為可疑，17～40分區間為異常。
三、調查方法
在正式進行調查問卷之前針對調查人員組織集中培訓，通過家長會的形式，向被調查兒童的主要看護人進行解釋，從調查的目的到意義，進行釋疑，對問卷中的條目進行詳細解讀，引導看護人認真回答調查問卷。
四、統計學方法
通過Epidate進行數據庫搭建，利用SPSS19.0軟件進行t檢驗，χ2檢驗，開展Logistic回歸分析，需要注意的是P
五、調查結果
1.一般統計情況
本次調查中的135名兒童中有45名留守兒童，90名非留守兒童，留守兒童中男童有25名，平均年齡（4.19±0.814），女童的平均年齡為（3.95±0.915）；非留守兒童中有35名男童，平均年齡（4.34±0.749），女童人數為55名，平均年齡（4.26±0.750）。兩組數據中，幼兒性別與年齡差異統計學意義（P）>0.05。
2.SDQ問卷評分比較
（1）不同幼兒情緒與行為因素在不同年齡段的對比：隨著年齡的增長，幼兒情緒與行為問題有減少趨勢。
（2）不同年齡段幼兒情緒與行為問題出現對比：3歲階段孩子問題檢出率明顯高于其他年齡階段的孩子，且隨著年齡增加而減少。
六、調查結果分析
1.幼兒園小班幼兒的情緒和行為狀況不容樂觀
在本次調查中借助SDQ（父母版），通過幼兒監護人的評價對幼兒的情緒、行為等進行檢測，數據結果顯示，幼兒情緒、行為異常檢出率高達33.06%，尤其是3歲的幼兒異常檢出率高達39.35%，較之于以往關于學齡前兒童的情緒、行為問題調查所得出的數據要高的多，這種差異可能與樣本所處地區的經濟與文化等方面的差異有關。
2.幼兒多動的問題可能會隨著年齡的增加而減少
根據調查數據可以明顯發現，在3～5歲參與調查的幼褐校3歲孩子多動SDQ分數明顯比4歲、5歲孩子高，而5歲孩子多動狀況相比4歲有所好轉，由此可見，隨著年齡的增長，孩子的多動與注意力不集中行為在不斷改善，有減少傾向。出現這種情況的原因可能是幼兒在集體生活中對于自身的情緒認知以及對客觀社會的認知都在不斷變化，隨著年齡的增長以及接受教育程度的加深不斷趨于成熟，多動以及注意力不集中的問題也隨之減少。
3.孩子自身的身體狀況和生活質量極大地影響到幼兒的情緒和行為
在調查中我們發現，在成長過程中身體狀況較差的兒童容易出現哭鬧、自閉、暴躁等不良情緒與行為，而家庭經濟條件不太好的家庭里孩子也更容易出現負面的情緒與心理，可以說，兒童的身體狀況以及所處的生活狀況極大地影響到其情緒與行為。
本調查是通過主要監護人對幼兒的評價對幼兒情緒與行為問題進行監控，可能存在片面性，為了盡量避免這種片面性，在以后的相關調查中，可以嘗試利用學生版SDQ以及教師版SDQ開展相關調查活動，更客觀地獲得數據，指導幼兒教育工作。影響幼兒園小班幼兒情緒與行為問題的原因是多種多樣的，在這些因素的綜合作用下，幼兒情緒與行為問題已經成為一個引起社會高度重視的話題，具體如何去有效解決這個問題，還需要幼兒園、家庭與社會共同獻計獻策，盡早采取行動，為兒童身心健康發展保駕護航。
參考文獻：
[1]于源浩，徐凌忠，蓋若琰，等.山東省農村學齡前兒童情緒和行為問題及影響因素分析[J].中國兒童保健雜志，2014，22（9）：906-909.
而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。
結合幼兒的最近發展區，從教材的選擇，目標的定位， 幼兒的已有經驗了解出發， 制定符合小班幼兒年齡特點的形式。
因此我們在一日生活各環節中創造 機會條件，發展幼兒的各方面能力。在教學形式上力求新穎，體現游戲教學的形式，充分運用操作、 表征及多媒體課件，激發幼兒表達的興趣，使幼兒愿意、敢于表達。
2、靈活駕馭課程方案 本學期我班靈活實施課程方案，根據幼兒的興趣調整活動內容。我們本著走出去的教學方式，培養 幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒周圍的環境作為幼兒的課堂。
讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問。通過多種形式的探索活動，更有效的完 成了教學目標。也體現了教學、游戲一體化的的精神。這樣不僅使幼兒們學習到知識，而且還有利于 培養幼兒的環保意識。
3、面向全體，因材施教 《幼兒園工作規程》中指出，教育要面向全體，促進幼兒的全面發展。本學期這方面在我班的教學 中主要表現在兩方面：一是了解幼兒的已有經驗，通過在教學中分析幼兒的已有經驗，確立新的活動 的發展目標，我們發現在開學的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導啟發下理 解故事的內容，因此本次活動的目標定位較低，主要是能喜歡、認真的傾聽老師講故事，知道故事的 名字，在老師的引導下理解故事的道理。二是活動中幼兒發展的個體差異，考慮到班級幼兒發展水平 的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強、弱兩方面進行定位。由于目標定位準確，所以效果 非常好。
4、樹立“一日活動即課程”的大教育觀 根據《綱要》的精神，在一日活動的各個環節中我們都注意教育目標的滲透。如在實施“我的好朋 友”的主題活動時，生活活動中我們會指導幼兒相互團結友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養幼兒 相互團結的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自己的好朋友，在戶外活動時，我們引導幼兒與好 朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應互相關愛， 在語言角活動時，引導幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對于插班生，教師鼓勵幼兒能和新小朋友 交朋友，帶著新小朋友一起去角區玩，在新朋友遇到困難時能主動幫助。
二、加強專題研究的力度，達到教研促教改的目的 在分析本班幼兒發展現狀、前測水平的基礎上，擬定班級研究報告，采取實驗法、觀察法、對比法 等方法了解實驗結果與成效。然后確定幼兒發展階段主題及目標，再次擬定本學期研究的具體措施。
重點指導幼兒參與結構游戲的興趣，及基本技能的掌握，利用激勵機制的方法，調動幼兒參與活動的 興趣，給幼兒創設了一個寬松自由的氛圍，鼓勵幼兒大膽進行想象創造，幼兒由起初的單純模仿，到 隨著已有經驗的增加，幼兒的創造力也不斷提升，為真正調動幼兒的內部需求，再次，我們非常注重 幼兒同伴間的相互學習，這樣不但發展了幼兒的拼插能力、語言表達能力，而且還幫助幼兒建立了自 信，認識到同伴的優點，培養幼兒向他人學習的意識。
三．教育途徑的寬泛 1． 環境 《綱要》中提出的“幼兒的發展依賴于生存的環境，環境是幼兒發展的資源”，本學期我們樹立科學 的兒童觀，教育觀，認識到幼兒是環境的主人，充分讓幼兒參與到環境創設中，調動幼兒創設環境的 積極性。結合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區溫馨、童趣的設計，整個給幼兒營造一種家的感 覺，是幼兒盡快熟悉環境 2、實踐活動的開展 實踐活動是一個具體感知的過程，本學期我們結合主題實施了許多讓幼兒親自動手實踐的活動， 引導幼兒具體感知，使幼兒在體驗中增長了知識。
3、建立幼兒園、家庭、一體的教育方式 4、注意各領域教學目標的有機融合 5、各種輔助教學的運用 四、幼兒發展 1、共同生活 本學期作為新入園的幼兒，我們在生活衛生習慣、行為習慣等方面對幼兒實施教育。因為這些良好 習慣的養成，是他們成長發展基礎。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同 伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，教師主動向前 進行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動問好。通過點名 這一環節鼓勵幼兒相互問好，通過本學期的培養，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應幼兒 園生活，我們組織了實踐活動《我愛的幼兒園》 ，帶領本班幼兒參觀幼兒園。鼓勵幼兒要勇敢。通過活 動，加強了幼兒的自我保護意識。本學期我們根據季節的變化組織戶外活動，在戶外活動中注意幼兒 的發展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發現有的幼兒身體素質較好，但有的體質較差， 活動中動作不協調，這樣給我們一定的啟示，在活動時，我們以小組的形式進行練習，使不同能力的 幼兒都有發展，而且通過參與戶外活動評比，使我們認識到應怎樣科學、合理的組織戶外活動，根據 幼兒的興趣與需求、年齡特點，同時結合季節變化，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事 的形式串聯到整個活動中，活動是注意幼兒的個別差異，能有針對性地對不同層次的幼兒提出不同要 求，這樣可使每位幼兒都能達到目標，都能有興趣地參與活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們為 幼兒提供了不同種類、不同材料的多種戶外器械，激發幼兒活動的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩 具，進行活動，活動中我們不但注重幼兒身體素質的發展，而且還注重幼兒情感的教育，如：愛惜玩 具、團結合作、自我保護、協商等待等情感的培養。本學期針對獨生子女自私的個性，在生活衛生習 慣方面，培養幼兒養成獨立進餐、入廁、入睡，養成喝水的習慣，通過圖片幼兒感受到了午睡給人們 帶來的好處。同時我們也注重家園配合達到教育的最佳效果。
2、探索求知 3、體驗表達 五、努力方向 1、教師將加強理論學習，樹立科學的教育、兒童觀，最主要的是靈活運用到實踐工作中。
2、加強教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學方法。
3、加強對幼兒的研究，熟悉并靈活運用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質量。
以上是本學期的教學總結，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學習，我們決 心不斷學習領悟《綱要》精神，轉變觀念，保證思想意識和教育行為的全面提高。
幼兒園小班教育教學工作總結_2018年幼兒園小班教學工作總結2018 年幼兒園小班教學工作總結； 時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好 地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小 結 在教育教學上,教孩子如何做人對我有很大的吸引力,因為做人是育 兒的根本。我把思想教育滲透到教學之中,用兒歌故事的思想內容來感 染孩子們,然后再教孩子們學會 我應該怎么做 最后以角色互換的方式, 幫助孩子學會站在別人角度思考問題,體驗別人的情感,進而做到遇事 多替別人想一想,還有把平時言傳的方式改為身教,用行動告訴他們應 該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來了。
還有我們班孩子 普遍存在對自己能力估摸不足的情況，很多想做的事怕做不好，不敢 嘗試，我運用仔細觀察，及時鼓勵的方法，在提供寬松的學習氛圍的 同時和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇氣。； 給孩子們提供充分的自我展示機會。引導他們勇敢的站出來。
漸 漸的通過教育，我班孩子們的品德行為有了較大的變化，能理解他 人，幫助，關心他人，而且還能評價他人的行為，提出解決行為問題 的辦法，自主能力有了很大的提高，但孩子在自控自律上還欠缺，不 能很好的遵守規則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩子們的 變化讓我體驗到教育的成功，也使我品味到：成功的教育最重要的是 讓孩子懂得如何做一個真正的人。
； 作業績上，本學期我能積極服從領導，配合完成園內各種活動， 認真完成教育工作，在對待特殊兒童的身心教育上有自己的想法，并 做到了面向全體，將愛撒向每個孩子，我一個人看護著 33 名幼兒，但 是我并沒有絲毫怠泄怨言，我以 一切為了孩子 為原則，及時解決工 作中存在的問題，并針對性的調整教育保育方法。利用自己的便利條 件，家長會上，家長口頭上也給了我們較好的評價。
對于家長工作中出現的問題能及時細心的發現端倪，有教育也是 服務的意識，幫助家長解惑，在教師素養上，我有提高自身專業水平 的強烈愿望，有創新的激情和改革的魄力。能認真負責的關注孩子， 從內心出發的愛孩子，在孩子面前注重自己的形象，重視教師榜樣的 力量。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。
因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責 任：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，我要以真誠去擁抱每一 個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是孩子 假如是我的孩子 。
這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份 寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。
在繼續學習上，也確立了 以幼兒發展為本 的基本觀念，尊重幼兒， 關注每個孩子的尋常時刻，關注孩子的發展之窗，轉變幼兒的學習方 式的新理念。每次的教學活動也在一次次的觀看與領會、討論與反思 中，使我經歷了一個從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏 難、知難而上到熱情接納的過程。
同時，我也嘗試運用學到的經驗在 班中開展了二、三次小小的活動，在活動過程也使我自己看到了自身 的不足。如：如何將課程有機的整合滲透到一日活動中，如何及時的 捕捉幼兒的有價值的生成熱點，及時給予支持，如何讓區域活動真正 的發揮教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上， 對幼兒身心發展的了解上，教學手段方式的運用上都還需要不斷的汲 取營養。
總之，在今后的教育生涯中我會不斷學習，提高自己幼教水平， 關心幼兒，認真工作，改進自己的不足，做一名合格的山村幼兒教 師。
\ 謝謝！ 完！
幼兒園小班教育教學工作總結_2017年幼兒園小班教學工作總結I 2017 年幼兒園小班教學工作總結 2017 幼兒園小班教學工作總結范文 2017 幼兒園小班教學工作總 結范文 1 時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為 了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的 工作小結 在教育教學上,教孩子如何做人對我有很大的吸引力 ,因為 做人是育兒的根本。我把思想教育滲透到教學之中 ,用兒歌故事的思 想內容來感染孩子們,然后再教孩子們學會 我應該怎么做 最后以角 色互換的方式,幫助孩子學會站在別人角度思考問題,體驗別人的情感, 進而做到遇事多替別人想一想,還有把平時言傳的方式改為身教,用行 動告訴他們應該這么做才正確，一次兩次，效果就慢慢的出來了。
還有我們班孩子普遍存在對自己能力估摸不足的情況， 很多想 做的事怕做不好，不敢嘗試，我運用仔細觀察，及時鼓勵的方法，在 提供寬松的學習氛圍的同時和幼兒一起嘗試，不斷給他們克服的勇 氣。給孩子們提供充分的自我展示機會。引導他們勇敢的站出來。
漸漸的通過教育， 我班孩子們的品德行為有了較大的變化， 能 理解他人，幫助，關心他人，而且還能評價他人的行為，提出解決行 為問題的辦法， 自主能力有了很大的提高， 但孩子在自控自律上還欠 缺，不能很好的遵守規則，講秩序。雖然育人工作上還有瑕疵，但孩 子們的變化讓我體驗到教育的成功，也使我品味到： 成功的教育最重要的是讓孩子懂得如何做一個真正的人。
作業績上， 本學期我能積極服從領導， 配合完成園內各種活動， I II 認真完成教育工作， 在對待特殊兒童的身心教育上有自己的想法， 并 做到了面向全體，將愛撒向每個孩子，我一個人看護著 33 名幼兒， 但是我并沒有絲毫怠泄怨言， 我以 一切為了孩子 為原則， 及時解決 工作中存在的問題， 并針對性的調整教育保育方法。
利用自己的便利 條件，家長會上，家長口頭上也給了我們較好的評價。
對于家長工作中出現的問題能及時細心的發現端倪， 有教育也 是服務的意識，幫助家長解惑，在教師素養上，我有提高自身專業水 平的強烈愿望， 有創新的激情和改革的魄力。
能認真負責的關注孩子， 從內心出發的愛孩子， 在孩子面前注重自己的形象， 重視教師榜樣的 力量。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽話而失態。
因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會涌起一種強烈的責 任： 我是老師， 我要給這些尋夢的孩子引路， 我要以真誠去擁抱每 一個孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是 假如我是 孩子 假如是我的孩子 。
這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容 ;少了一 份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。在繼續學習 上，也確立了 以幼兒發展為本 的基本觀念，尊重幼兒，關注每個孩 子的尋常時刻， 關注孩子的發展之窗， 轉變幼兒的學習方式的新理念。
每次的教學活動也在一次次的觀看與領會、 討論與反思中， 使我經歷 了一個從不理解到逐步理解，從模糊到逐步清晰，從畏難、知難而上 到熱情接納的過程。
II III 同時，我也嘗試運用學到的經驗在班中開展了 二、三次小小的活動，在活動過程也使我自己看到了自身的不 足。如： 如何將課程有機的整合滲透到一日活動中， 如何及時的捕捉幼 兒的有價值的生成熱點， 及時給予支持， 如何讓區域活動真正的發揮 教育作用，這些是我感到困惑的，還有接受新信息的能力上，對幼兒 身心發展的了解上，教學手段方式的運用上都還需要不斷的汲取營 養。
總之， 在今后的教育生涯中我會不斷學習， 提高自己幼教水平， 關心幼兒， 認真工作， 改進自己的不足， 做一名合格的山村幼兒教師。
2017 幼兒園小班教學工作總結范文 2 一、政治思想方面 本人能積極參加政治學習，關心國家大事， 熱愛人民，熱愛社會主義祖國，忠誠于黨的教育事業。堅持保育和教 育并重的原則， 忠于職守， 嚴于律己， 為人師表。
牢固樹立專業思想， 不斷學習專業理論知識和提高技巧技能水平。
認真學習學校下達的上 級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習。
二、教學方面 在教學上，針對小班幼兒心理情況，我們開展了 主題教學活動， 以穩定幼兒情緒為主， 提前備課， 運用多種教學方法， 制作精美的自制玩教具。
我們從幼兒的實際出發， 注意調動幼兒學習 的積極性和創造性思維， 培養幼兒的學習興趣為主要目的。
做到課題 與環境結合積極更換主題.exam8.墻的內容，讓幼兒感受到上幼兒園 的樂趣。還設立了美工區、 、語言區、益智區等區域，并不斷豐富材 III IV 料。逐步建立了生活常規、游戲常規、活動常規，培養幼兒養成良好 的行為習慣。事實證明，善于總結才會不斷提高。因此我做到每節課 后寫評析，對自己的每一節課進行總結。
三、衛生保健方面 以培養幼兒各項生活習慣為重點，如： 幫助幼兒認識自己的毛巾、 杯子， 培養飯前便后洗手等良好的 生習慣，督促幼兒多喝水，對大、小便需要幫助的幼兒給予照顧，對 出汗過多的幼兒，及時更換衣服，以防感冒，對體弱多病的幼兒給予 特別照顧。
我們每天都認真地做好消毒和打掃工作， 加強幼兒的保健 衛生做好預防幼兒常見疾病的工作。
四、家長工作方面 我深知，幼兒的進步離不開家長的支持。
設立家園聯系窗， 進行家園共育。
