時間：2022-04-16 07:01:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律基礎論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、銀行因借款合同關(guān)系而應承擔的義務
（一）及時履行給付存款的義務
根據(jù)合同相對性，合同是當事人之間的合意，第三人既未參與到合同關(guān)系來，合同當然對第三人不能產(chǎn)生任何影響。如銀行向非債權(quán)人對待給付則不構(gòu)成適當履行義務。在信用卡詐騙案件中，如銀行未能識別取款人身份而向他人給付金錢的，不能視為已向儲戶給付存款。因現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是ATM機取款及POS機刷卡消費的情況下，識別取款人身份的關(guān)鍵就在于取款人是否持有真實銀行卡及輸入正確的密碼。在大部分信用卡詐騙中，能夠確定取款人持偽卡進行取現(xiàn)或消費而銀行未能識別且無法舉證儲戶對密碼泄露存在過錯時，銀行則不能主張因取款人輸入正確密碼而已履行付款義務的抗辯。此時，雙方債權(quán)債務關(guān)系及債權(quán)標的額沒有發(fā)生變化，儲戶名下貨幣的名義減少應由銀行補足，取款人侵犯的是銀行的財產(chǎn)而非儲戶的財產(chǎn)，銀行應向取款人主張賠償。具體判例中，有的法院在認定信用卡詐騙中銀行承擔責任時，也考慮到了刷卡成功需要銀行卡與密碼雙重因素，但在未有確鑿證據(jù)證明儲戶對密碼泄露存有過錯時就推定儲戶存在過錯，這是極為不恰當?shù)模鶕?jù)誰主張誰舉證，儲戶只需要舉證證明銀行向第三人付款非基于其本身操作或授權(quán)且銀行存在不能識別取款人身份的過錯即可，對于銀行的抗辯則應由銀行舉證，法院不能推定儲戶對密碼的泄露存在過錯，必須要以事實為準繩，如事后證明儲戶確實存在過錯，則銀行可另行提訟或申請再審獲得救濟。故，銀行作為借款人，在儲戶要求其取款時應及時履行給付存款的義務。銀行不及時履行給付存款義務的，因雙方債權(quán)債務關(guān)系未發(fā)生改變，且借款合同關(guān)系合法有效，則銀行因此要承擔違約責任。
（二）提供安全交易場所及平臺的義務
在一些信用卡詐騙的案例中，犯罪分子通過在銀行自助存取款場所加裝非法讀取銀行卡信息裝置而竊得銀行卡信息，銀行往往在提供自助存取款場所及設施后屬于維護及管理而需要承擔未盡安保義務的責任。當然，問題的關(guān)鍵還是上文中已經(jīng)述及的，銀行與儲戶之間的債權(quán)債務關(guān)系未因信用卡詐騙的發(fā)生而改變，銀行在儲戶要求取款時及時足額給付存款的義務沒有改變。
二、信用卡詐騙中刑事犯罪與銀行及儲戶糾紛的關(guān)系
信用卡詐騙引發(fā)的銀行及儲戶的糾紛存在一定的關(guān)聯(lián)關(guān)系。但是刑事關(guān)系與民事關(guān)系應嚴格區(qū)分。實踐中，銀行會以刑事案件未完結(jié)，無法確定儲戶是否遭遇信用卡詐騙作為拒絕承擔責任的抗辯。此種抗辯也是經(jīng)不起推理的，因為儲戶僅需證明銀行向他人給付存款非儲戶過錯或授權(quán)所致，至于他人是否構(gòu)成信用卡詐騙并不影響民事糾紛的處理，民事糾紛處理的依據(jù)也不以刑事案件是否偵查清楚為基礎，即刑事案件的處理不是民事糾紛處理的先決條件。
三、儲戶因借款合同關(guān)系而應承擔的義務
當然，銀行承擔違約責任的前提應是儲戶適當履行了己方義務。根據(jù)銀行與儲戶之間的合同約定，儲戶應對銀行卡及密碼承擔妥善保管的義務，如他人持真實的銀行卡及正確的密碼進行操作而銀行給付存款的則通常應認為是沒有瑕疵的。如儲戶未能妥善保管密碼而泄露的，則有可能會構(gòu)成雙方違約，雙方違約是指合同雙方當事人都有違約行為，或者一方當事人對損害的發(fā)生也有一定過錯的情況。在此種情況下，儲戶也應承擔相應的違約責任，因偽卡本身必須結(jié)合正確的密碼才得以操作，對于銀行的損失，儲戶因?qū)γ艽a保管不善應承擔責任。
作者：金子陽單位：中國礦業(yè)大學
（一）商標權(quán)的概念
商標是一種有形的標記，經(jīng)注冊之后標識于商品之上。商標是商品生產(chǎn)者出售商品、提供服務的質(zhì)量保證，更是體現(xiàn)企業(yè)商譽、企業(yè)文化的無形資產(chǎn)。而商標權(quán)則是商標專用權(quán)的簡稱，是指注冊商標所有人對其注冊商標享有的排他性支配權(quán)，在權(quán)利內(nèi)容上商標注冊人不僅有權(quán)排除他人對其商標使用的干涉，而且有權(quán)禁止他人未經(jīng)許可在同一種或類似商品上使用與其注冊商標相同或近似的商標的權(quán)利，還有權(quán)許可他人使用其注冊商標或依法轉(zhuǎn)讓其注冊商標權(quán)。
（二）商標權(quán)的保護對象
商標權(quán)侵犯的客體是什么，即商標權(quán)的保護對象是什么？筆者認為，商標權(quán)的保護對象是一個復雜的客體，從形式上來看，就是商標所有人對商標的專有權(quán)，從實質(zhì)上來看，則是隱藏在商標背后的企業(yè)的商譽。正如“商譽乃商標之靈魂，而商標則為商譽之外在軀殼。”美國著名的商標法學者麥卡錫也曾經(jīng)指出，“商標是一類非常奇特的財產(chǎn)，因為它不能與其所昭示的產(chǎn)品或服務的商譽相分離而單獨存在”，因此侵犯商標權(quán)最根本的是侵犯了商標所有人的商譽。
二、我國商標權(quán)刑事法律制度的現(xiàn)狀
商標侵權(quán)行為本屬于民事侵權(quán)行為，但當商標侵權(quán)行為達到一定程度，則不能僅僅依靠民事途徑予以救濟，而應當給予刑事法律保護，以維護商標所有人的權(quán)益。
（一）我國商標權(quán)刑事法律保護制度的規(guī)定
2013年8月30日，《中華人民共和國商標法》進行了修正，在第六十七條規(guī)定“未經(jīng)商標注冊人許可，在同一種商品上使用與其注冊商標相同的商標，構(gòu)成犯罪的，除賠償被侵權(quán)人的損失外，依法追究刑事責任。偽造、擅自制造他人注冊商標標識或者銷售偽造、擅自制造的注冊商標標識，構(gòu)成犯罪的，除賠償被侵權(quán)人的損失外，依法追究刑事責任。銷售明知是假冒注冊商標的商品，構(gòu)成犯罪的，除賠償被侵權(quán)人的損失外，依法追究刑事責任。”《中華人民共和國刑法》中關(guān)于侵犯注冊商標應予追究刑事責任的相關(guān)法律條文規(guī)定于破壞社會主義市場經(jīng)濟秩序罪章節(jié)中，在第二百一十三條、第二百十四條、第二百十五條分別規(guī)定了假冒注冊商標罪、銷售假冒注冊商標的商品罪和非法制造、銷售非法制造的注冊商標標識罪這三種侵犯商標權(quán)，應予以追究刑事責任的犯罪構(gòu)成。以上四個法律條文，是我國對商標權(quán)侵權(quán)行為追究刑事責任的依據(jù)，我國對于商標權(quán)侵權(quán)行為的刑事法律保護也僅限于以上四個條文。
（二）我國商標權(quán)刑事法律制度存在的缺陷
1．我國刑法對于商標所有人權(quán)益的保護范圍過窄，無法與商標法銜接
《中華人民共和國刑法》與《中華人民共和國商標法》對商標權(quán)刑事法律保護制度存在脫節(jié)現(xiàn)象，兩法之間無法銜接，刑法對于商標權(quán)的保護范圍過窄。《商標法》第三條明確規(guī)定“經(jīng)商標局核準注冊的商標為注冊商標，包括商品商標、服務商標和集體商標、證明商標”，按照商標法對注冊商標的注釋，我們不僅要對商品商標進行保護，同樣也要對服務商標、集體商標、證明商標予以保護，但在我國的《刑法》條文中，卻將注冊服務商標、集體商標、證明商標排除在刑法保護的范圍之外。
2．我國刑法對于商標權(quán)保護的立案標準單一
縱觀《中華人民共和國刑法》對于商標權(quán)保護的所有法律條文，我們不難發(fā)現(xiàn)，條文中以銷售金額作為追究商標侵權(quán)人刑事責任的標準。在前文中，我們也已經(jīng)討論過，商標權(quán)保護的是什么，它保護的是商標所有權(quán)人的專有權(quán)及商標所有人的商譽，我們除了將商標侵權(quán)人的銷售金額作為追訴標準之外，同樣要將商標所有人因侵權(quán)人侵犯其商標專有權(quán)而遭受的損失來作為追究商標侵權(quán)人刑事責任的標準，而這一損失，不僅是經(jīng)濟上的損失，也有商譽上的損失。商標所有人的商品、服務在商標侵權(quán)人侵犯其商標所有權(quán)后，銷售業(yè)績的降低，市場占有率的下降等都可以作為立案標準。
三、對我國商標權(quán)刑事法律保護制度完善的建議
（一）拓寬商標權(quán)的保護范圍
前文我們也提到了，我國刑事立法對于商標侵權(quán)人的追訴范圍過窄，沒有與商標法相銜接，導致侵犯注冊服務商標、集體商標、證明商標的行為無法追究侵權(quán)人的刑事責任，因此，在刑事立法中要拓寬商標權(quán)的保護范圍，將注冊服務商標、集體商標、證明商標納入刑法保護的范圍。
（二）將對商標所有人商譽的保護納入刑法的保護范圍
追究商標侵權(quán)人刑事責任時不能僅僅以侵權(quán)人的銷售金額作為標準，要綜合考慮被侵權(quán)人的損失，更重要的是要考慮被侵權(quán)人的無形損失。同時還要注意，對商標所有人某一注冊商標的侵權(quán)，不僅是對侵權(quán)的這一注冊商標的侵害，還是對商標所有人其他注冊商標的侵害，消費者連帶對商標所有人其他商品都產(chǎn)生了質(zhì)疑，那對于商標所有人怎樣的保護才是最妥當?shù)模彩俏覀冃枰紤]的一個問題。
（三）將間接商標侵權(quán)行為納入商標權(quán)刑事法律保護制度
一、基于學生發(fā)展要求的課程設計應用
科技大學按照教育現(xiàn)代化要求，堅持以學生為本的理念，所有的過程都從學習者的需求開始，實行專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)、學習方式設計等來促進學生的職業(yè)發(fā)展，力求做到學生自主、多次、多樣性、開放性選擇。對此，基礎課要根據(jù)學生的實際特點和需要進行課程設計，關(guān)注學生的發(fā)展，生活和生命。首先，優(yōu)化契合學生發(fā)展的教學內(nèi)容。針對統(tǒng)編教材內(nèi)容的重復性問題，對其進行解構(gòu)和整合，甄選出符合學生具體現(xiàn)實需求的教學內(nèi)容，可以結(jié)合不同專業(yè)、不同學科門類學生的思想和心理特點凸顯教學內(nèi)容的針對性，可以結(jié)合學生關(guān)注的熱點焦點凸顯教學內(nèi)容的生活性，可以結(jié)合市場和用人單位的實際需要凸顯教學內(nèi)容的實效性，對內(nèi)容進行不斷的豐富和更新，堅持個性化培養(yǎng)、差異化培養(yǎng)，以構(gòu)建出基礎課對市場適用，對學生管用的教學內(nèi)容體系。其次，創(chuàng)新觸動學生知行的教學方法。針對簡單灌輸?shù)慕虒W形式，對其進行多元化拓展，尋求激發(fā)學生思考的教學方法，通過邏輯論證的理路引起學生的興趣探究，形成正確的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價值觀；針對重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學觀念，構(gòu)建以培養(yǎng)學生實踐能力為核心的實踐教學鏈，引導學生體驗生活、社會、職業(yè)崗位、注重情感體驗和道德體驗的內(nèi)化，讓學生知榮明恥，培養(yǎng)他們的道德思維和價值判斷能力。最后，探索激發(fā)學生進取的考核方式。針對以考為本的應試教育模式，對其進行多樣化的開放考察，可以增加過程管理成績的比重，采取閉卷和開卷相結(jié)合的考試方式；可以把成績納入學生的思想政治表現(xiàn)評價中，同選優(yōu)評優(yōu)、選拔學生干部等評等定級相聯(lián)系；可以把實踐能力納入考核指標，單獨設置學分，使學生變被動為主動，充分調(diào)動學習熱情和積極性。因此，切合應用科技大學“以學生為本”理念的基礎課課程設計在本著掌握基本理論的同時，要加強實踐環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性特點，在教學內(nèi)容上實現(xiàn)職業(yè)性與科學性結(jié)合，教學方法上探索感性體悟與理性思辨結(jié)合，在考核方式上兼顧理論性和實踐性結(jié)合，這樣才能體現(xiàn)出從學生的實際生活出發(fā)，保證大學生對基礎課的認可，形成適用于應用科技大學的基礎課教學課程體系設計。
二、基于區(qū)域特色發(fā)展的協(xié)同合作應用
科技大學致力于服務地方區(qū)域發(fā)展，是校企協(xié)同創(chuàng)造，產(chǎn)業(yè)機構(gòu)和教育結(jié)構(gòu)同步演進的發(fā)展模式。對此，基礎課要深入企事業(yè)單位調(diào)研，與當?shù)氐膮^(qū)域發(fā)展特點相結(jié)合，形成學校、企業(yè)、地方協(xié)同推進的改革合力。第一，開展與企業(yè)專項科研合作。基礎課科研方向要緊密聯(lián)系企業(yè)技術(shù)發(fā)展與變革，服務于實踐教學和學生未來職業(yè)需要，同時學校可設立科研轉(zhuǎn)換機構(gòu)，使教師教學成果向企業(yè)市場需求轉(zhuǎn)化，以實現(xiàn)科研效果的針對性。第二，構(gòu)建與企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)模式。針對封閉式的課堂教學形式，基礎課應加強與行業(yè)企業(yè)的密切合作，探索開放式教學模式，實現(xiàn)職業(yè)和學生的直接對接，企業(yè)和學校的聯(lián)合培養(yǎng)。可以聘請企業(yè)的相關(guān)專家定期給學生做講座，實行面對面、手把手的案例講授，激發(fā)學生對角色轉(zhuǎn)變過程中所應該具有的道德素質(zhì)和法律常識的重視；可以設立校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)基地，基礎課的老師可帶領(lǐng)學生到合作的基地中進行參觀、調(diào)研、實習，讓學生直觀的感知到走入工作領(lǐng)域不僅僅需要專業(yè)的技術(shù)才能，更關(guān)鍵的是要具備職業(yè)道德和職業(yè)法律規(guī)范等等，達到合作育人的目的。
三、基于教師隊伍的特殊訴求
應用科技大學對教師隊伍有著特殊的訴求，它規(guī)定教師必須具有與所教授專業(yè)相關(guān)的長期工作經(jīng)驗，有到企業(yè)中從事實際工作和研究的能力。對此，基礎課的教師要走到學生之中，深入企業(yè)中去，把學生在企業(yè)中切實需要具備的素養(yǎng)和能力演繹到課堂之中，并形成一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補的多元化教師隊伍。一是在教師選聘上。針對固化單一的教師隊伍，基礎課應該創(chuàng)新教師的選聘制度，把基礎課教師的工作經(jīng)歷和實踐能力納入到選聘標準中來。可以聘請知名院校的優(yōu)秀基礎課專家，實現(xiàn)不同院校的培養(yǎng)交流模式，做到專兼結(jié)合；可以讓輔導員兼任基礎課的教師，實現(xiàn)教師和學生的有效溝通，了解學生的所想所需；可以吸納已經(jīng)退休或離任的那些在企業(yè)中做黨務工作的資深人員或是政府部門人員，實現(xiàn)行業(yè)需要和理論講授的雙重互通，滿足學生的職業(yè)需要。這樣一支結(jié)構(gòu)合理的多元化教師隊伍才能做到優(yōu)勢互補，把思想道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)真正內(nèi)化到學生的具體行為之中。二是在教師的要求上。作為承擔國家育人使命的基礎課教師，必須具備知識的廣度、理論的深度，政治的高度，這點毋庸置疑，但同時作為為應用科技大學學生這一群體服務的教師還應該具備與行業(yè)、企業(yè)專家合作的能力，將科研方向緊密聯(lián)系企業(yè)行業(yè)技術(shù)發(fā)展與變革的實際，從而深度開發(fā)探索基礎課的改革新趨勢；還應具備到企業(yè)行業(yè)中調(diào)研、實踐甚至體驗具體工作的能力，從而有效的將職業(yè)所感所得貫通到課堂之中，還要具備開展組織學生工作的能力，以輔導員和教師的雙重身份深入學生的生活學習實際，從而有針對性的開展教學。這樣的基礎課教師才可能改變傳統(tǒng)的從概念、原理出發(fā)去講授課程，而盡可能多的融入產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、職業(yè)和實踐的要素，滿足市場的需要和學生的實際。三是在教師的培養(yǎng)上。為了適應應用科技大學教師隊伍的需要，要給予基礎課教師一定的學術(shù)假期，讓他們與學生共同走入行業(yè)企業(yè)之中，從事實際工作或研究，了解行業(yè)要求與學生實際之間存在的問題和差距，更新和擴充知識；要提供基礎課教師培訓的平臺，讓他們學習優(yōu)秀教師的授課方式，相互交流，實現(xiàn)教學資源共享等。堅持這樣的選聘制度和要求，致力于這樣的培養(yǎng)，就能構(gòu)建出一支符合應用科技大學建設的基礎課教師隊伍。應用科技大學建設已經(jīng)成為未來教育發(fā)展的新趨勢，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”的改革新模式正是對中國教育趨勢的即時關(guān)注，對中國人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的適時關(guān)懷，它將始終堅持把應用科技大學的理念貫徹始終，將共同要求與特殊要求相結(jié)合，探索出一條與應用科技大學相匹配的基礎課改革路徑。
作者：王海榮單位：黑龍江東方學院
一、高校思想道德與法律基礎課程存在的問題
高校思想道德與法律基礎這門課程是幫助大學生樹立人生觀和價值的觀的教學。但是目前大部分高校教師在教學過程中都只是理論教學為主，沒有進行深入的實踐教育環(huán)節(jié),填鴨式的教育使學生在課堂當中產(chǎn)生比較嚴重的煩躁情緒。
（一）教學內(nèi)容的單一性。高校思想道德與法律基礎是作為理論研究的重點教材，是在吸收最新的科研成果上的一門重點難點課程。以往的思想道德教育在教學內(nèi)容上都是局限于道德領(lǐng)域上的灌輸，課程的教學模式也是采取填鴨式的教育方式，使得思想道德教育課程脫離了實際，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的中沒有沒有顯示的依托是脫離實踐的教育，使得學生們在實踐中遇到問題不懂得學與致用，造成學生道德觀念的模糊性，不能及時對道德現(xiàn)象進行及時的判斷，從而到學生們會表現(xiàn)出一系列的道德問題。因此在以往教學內(nèi)容上更加需要進一步的改進，建立、健全與當代大學生實際身心相結(jié)合的教學內(nèi)容，提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的成果性。
（二）專題教學不突出。高校的思想政治教育課是圍繞大學生的價值觀、人生觀、進行的教學活動，對大學生人生觀的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，但是目前許多高校的思想道德以法律修養(yǎng)這門課程專題教育不突出，學生學習目標不明確，教學理念模糊，對培養(yǎng)大學生的正確的人生觀存在一定的難點。
二、完善高校思想道德與法律基礎課程的途徑
（一）教學內(nèi)容因與時俱進。高校思想政治與法律基礎的教學內(nèi)容應該根據(jù)時代的發(fā)展不斷更新教學內(nèi)容，達到教學內(nèi)容與時代進步相統(tǒng)一，現(xiàn)有的的教學內(nèi)容大多是理論教學的知識，實踐教學環(huán)節(jié)的課程比較缺乏，學生的積極性比較散漫，課堂上學習的效果到?jīng)]有達到預期的效果。高校的思想道德修養(yǎng)與法律基礎的教學中，要把社會的熱點問題融入到課程中，針對社會的的熱點難點進行詳細的討論和分析，引導大學生學會分析社會存在的問題。教學內(nèi)容可以將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化加入其中，讓大學生更好的了解中國傳統(tǒng)的文化。同時也要關(guān)注大學生的心理健康教育，大學生的心理健康教育在高校一直是熱門的課題，隨著社會經(jīng)濟的速發(fā)展，大學生的心理健康問題也逐步的凸顯，在高校思想道德與法律基礎過程
（二）優(yōu)化教學手段。在科技快速的發(fā)展過程中高校的思想道德與法律基礎課程應該運用高科技手段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合課本的相關(guān)知識收集相關(guān)的視頻、圖片等提高學生學習的積極性，形成一定的政治觀，建立起鮮明的政治觀念和政治情感，使學生在潛移默化中學會、掌握基本知識，讓學生學活，用活的理論知識應用大眾媒體中，提高學生的內(nèi)容學習的信息量，促進學生的思想健康教育。傳統(tǒng)的教學手段，課堂上單向給學生灌輸知識，學生被動的接受，這種教學方式學生沒能形成很好教學實踐效果。改變教學手段，使學生達成相應的教學目標，要讓學生在思想上和行為上都能完成一定的教學目標。
（三）提高教師技能。大學生的思想教育工作是人與人的交流的工作，而不是機械交流，沒有感情的教育是無法讓人信服的。針對學生存在的實際問題要進行解釋根據(jù)學生的特點去解決學生實際存在的問題。高校的思想道德與法律基礎的課程，對教師的教學技能要求很高，提高教師的教學技能就是提高教師在授課過程中的方式方法。教師要借鑒國外高校“思想政治”教學的成果的經(jīng)驗，根據(jù)學生的實踐情況，確定教學目標，積極的引導學生投入思想道德修養(yǎng)與法律基礎的課程教學。
三、結(jié)束語
總之，高校思想道德與法律基礎這門課程的改革是一個長期而復雜的過程，教師們應該要意識到改革的緊迫性和關(guān)鍵性，在教學環(huán)節(jié)中不能一味的只強調(diào)僵硬的理論知識，應該重視學生的上課的實際情況，結(jié)合學生的實際通過細化的學習讓學生在實際活動中應用理論知識來解決實際遇到的問題。
作者：李留新單位：重慶三峽學院
關(guān)鍵詞：思想道德修養(yǎng)與法律基礎；探究性教學；研究
所謂的探究性教學指的是老師對學生的研究意識、能力進行創(chuàng)新的培養(yǎng)，把探究性思維融入教學過程中，引導學生開展研究性的學習活動。筆者在本文中首先分析了在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中培養(yǎng)探究性教學模式所必備的“沃土”，然后就培養(yǎng)在校大學生養(yǎng)成探究性學習的措施進行深入的研究，以期進一步提升國內(nèi)思想道德修養(yǎng)與法律基礎的教學質(zhì)量。
一、優(yōu)化課堂教學,培養(yǎng)適合“基礎”課的探究性教學模式
1.提出問題階段
開展探究性教學的重要階段為提問題階段，其會對探究性教學的質(zhì)量、效果造成很大的影響。深入探討問題的本質(zhì)我們會發(fā)現(xiàn)，它是客觀事物之間存在矛盾并反映在人腦海中。也就意味著問題是聯(lián)系人們了解客觀世界的紐帶和橋梁。老師可以對“基礎”教材深入的研究，在掌握課程體系的基礎上提出極具啟發(fā)性的開場問題，讓學生的興趣和思維被激發(fā)。也可以讓學生自主的研究問題然后根據(jù)自己的理解提出問題，劃分學習小組自行討論，進一步研究自認為有價值的問題。怎樣去確定問題、確定什么樣的問題和教師選取的視角有很大的關(guān)系，也和教師對教材的理解息息相關(guān)，學生自主提問題則受其自身的興趣愛好，生長的環(huán)境等有關(guān)系。
2.探索答案階段
該階段為探究性教學的實質(zhì)性階段，該階段需要老師對學生進行指導，使用自主研究或者小組合作的方式選擇進行探究性學習的課題。方法不唯一，可以按照“基礎”教學的實際情況自行確定，一般的方式為：確定問題后，可以自問自答，經(jīng)由自己研究的基礎上攥寫報告或者學習論文；也可以班級為整體，提出問題、尋找答案；同時，可以選擇學習小組的形式，以小組為單位共同研究，然后小組選擇攥寫人編寫論文，在內(nèi)部針對論文進行討論最終定稿。班級內(nèi)的每一名同學至少一次擔任小組長，然后提出問題。就整個過程而言，老師要根據(jù)教學的實際情況進行指導，學生有不懂的地方經(jīng)過討論仍無法解決就需要老師及時的給予解答，老師保障控制全場的基礎上又要給學生極大的自。
3.交流內(nèi)化階段
該階段不僅僅是探究活動終結(jié)的過程，也是老師進行總結(jié)并發(fā)現(xiàn)、解決問題的過程，需要客觀的評價整場教育教學活動，有效的激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。在此階段，選擇的形式多種多樣如：做簡要的報告、五分鐘講演、辯論等，對學習的成果進行展示。方式不唯一，需要老師根據(jù)學生在“基礎”課堂上的具體表現(xiàn)等實際情況進行確定。總結(jié)評價需要結(jié)合教學全過程，很好的結(jié)合個人評價和小組評價，選取表現(xiàn)較好的同學，根據(jù)他們的表現(xiàn)情況開展鼓勵性教學，以便于其可以進一步開展探究活動，激發(fā)其創(chuàng)造性，讓學生的學習實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。作為老師，及時的反思教學活動中的不足和缺陷很有必要，在下一次開展教學活動的時候很好的完善。
二、培養(yǎng)和促進大學生探究性學習方法和學習策略的形成
1.教師應對學生選擇研究課題進行指導
實際教學中我們經(jīng)常看到，選擇什么樣的研究課題是學生比較疑惑的環(huán)節(jié)，無法確定研究什么而不是怎樣研究。當出現(xiàn)這樣的情況就需要老師進行積極的引導，進一步激發(fā)學生的研究興趣，和他們一起逐漸理清思路，選擇適合自己或小組實際情況的研究課題。老師應該讓學生明確的知道所選課題的內(nèi)容、意義和需要解決的問題；找到適合個人和團體的探究方法；怎樣很好的協(xié)調(diào)時間、精力等各方面的關(guān)系等。
2.教師應教授學生基本的探究方法
常見的探究方式有：文獻法、調(diào)查法、訪談法等，還應該教授學生學會處理探究結(jié)果、表述探究成果、攥寫論文等方法。使用合適的方式對學生的研究進行引導，讓學生在實際的體驗中提高能力、完善致使框架、提升道德修養(yǎng)，夯實法律知識。
3.創(chuàng)設一個融洽的課堂研究氛圍
探究性學習開展的必備條件之一為融洽的課堂氛圍，在一個相對寬松、和諧、民主的學習環(huán)境中，學生才會獨立并深入的研究，大膽的表述自己的看法。在實際教學的過程中，老師應該致力于培養(yǎng)學生質(zhì)疑的品質(zhì)，對學生的意見和建議要虛心的聽取、接納；學生在尊重老師的基礎上，對自己的見解、看法進行展示，形成平等共處、互相進步、共同研究的師生、生生關(guān)系。唯有如此，融洽的探究課堂氛圍才會形成，在老師循循善誘下，學生對學習思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程中遇到的問題開展有針對性的研究和探討，漸漸地培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力，對其探究性思想以及實踐能力進行培養(yǎng)。解放學生的思想和個性是探究性教學的宗旨，借此保障在校大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。在老師的指導下，學生正確的選擇和確定探究題目，使用科學的探究方式，主動地了解知識、發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識。進行深入的思考，這也是探究性教學的本質(zhì)要求。對思想道德修養(yǎng)和法律基礎課程而言，應該大力推進探究性教學，更好的提升在校大學生的思想品質(zhì)和法律意識。
作者:常衛(wèi)恒 單位:石河子大學政法學院
參考文獻：
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代號
專業(yè)
名稱
10月21日（星期六）
10月22日（星期日）
課程
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上午 （9：00-11：30）
課程
代號
下午（14:30-17:00）
課程
代號
上午（9:00-11:30）
課程
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[論文摘要]為增強高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學的適應性，擴大教學改革的空間，有必要結(jié)合高職高專院校的特點，從教材內(nèi)容的優(yōu)化組合、教學方法的改革、考評機制的重構(gòu)等三方面推進 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學改革，以提高該課程的教學成效。
自2005年全國高校思想政治課實施“05方案”以來 ，高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課采用全國統(tǒng)編教材。這部教材具有系統(tǒng)性、完整性、規(guī)范性和理論性等特點，全國通用，對于培養(yǎng)和提高高職高專學生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)大有助益。然而，正是其通用性使得在實際教學中必須進一步結(jié)合具體的教學層次及對象特點，同時也給該課程的教學改革留下了探索空間。為了更好地推進“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的教學改革使其切合高職高專學生的實際，提高教學成效，柳州師范高等專科學校就高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學改革進行了探討。
一、 教材內(nèi)容的優(yōu)化組合
自2006年起 ，我們開始使用教育部編寫的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》統(tǒng)編教材。在教學過程中，基于現(xiàn)有教材的邏輯結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容和教學基本要求進行了一系列優(yōu)化：
1．對教材內(nèi)容進行合理的取舍、增刪和重組，在教學過程中進行詳簡安排，突出重點和難點。如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》第四章“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”，我們重點講“人是什么”“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”；第六章 “培育職業(yè)精神 ，樹立家庭美德”，重點放在“樹立正確的婚戀觀”，而“職業(yè)活動中的道德與法律”“大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)”略講。
2．使教學內(nèi)容體現(xiàn)時代性，與時俱進。結(jié)合我國改革開放、社會主義現(xiàn)代化的成果以及學科的前沿動態(tài)來講授，把“三個代表”重要思想和十七大報告精神引進課堂，引進學生的頭腦。
3．聯(lián)系當前的熱點難點問題來講授。如何落實科學發(fā)展觀?如何實現(xiàn)有價值的人生?如何認識個人理想與社會理想的關(guān)系?如何加強大學生的誠信道德建設?在新時期如何認識愛國主義?這些問題引發(fā)了學生對 自身和社會的思考。
4．注重對學生行為的引導。注重幫助大學生在理論與實踐的結(jié)合上，由“知其然”上升為“知其所以然”，以體現(xiàn)教學內(nèi)容的實踐價值。
5．增加教學實踐內(nèi)容。從性質(zhì)上說“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是一門應用性和實踐性很強的課程，教學的最終目的是培養(yǎng)學生的道德意識、行為自律能力和遵紀守法的自覺性，而這又必須通過實踐磨煉才能形成。為此 ，除理論講授外，我們從 2007級開始增加教學實踐內(nèi)容，在 48學時中，用 16學時進行教學實踐，即開展社會調(diào)查，讓大學生接觸社會，拓寬視野。
二、教學方法的改革
根據(jù)教材內(nèi)容優(yōu)化的總方向，結(jié)合“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的特點，我們確定了教法改革的價值取向：既要利于學生“內(nèi)化”思想道德原理、法律知識，又要利于溝通實踐環(huán)節(jié)。為此采取了如下改革措施：
1．以案例分析教學法為主導。所謂案例分析教學法就是通過對案例的分析，啟發(fā)和幫助學生對思想道德修養(yǎng)知識與法律知識、法學原理的理解，從而提高思想道德素質(zhì)，樹立法制觀念增強法律意識。它既是理論聯(lián)系實際的一種方法，又是貫徹啟發(fā)式教學的一種形式。我們根據(jù)教學內(nèi)容和教學目的的需要，從我校教學資源網(wǎng)站中挑選出典型的、貼近學生實際的案例展開教學和討論。
2．吸取建構(gòu)主義學習理論的合理因素來組織教學。建構(gòu)主義學習理論是近年來西方流行的認知學習理論的一個重要分支。它提倡教師指導下的，以學生為中心的學習。為此，在上課前 ，我們根據(jù)教學內(nèi)容的要求 ，給學生布置任務，學生根據(jù)任務查閱相關(guān)資料，在課堂上由教師組織學生從設問出發(fā)展開討論、交流，最后得出結(jié)論。
3．自制“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課件，結(jié)合相關(guān)的音像資料，使教學更加直觀、形象，體現(xiàn)先進性。多媒體課件增加了課堂教學的信息量，增強了知識的科學性、直觀性和趣味性，寓教于樂，學生思維更加活躍 ，對理論的理解更深人，使課堂教學擺脫了抽象、枯燥無味的局面。
4．在實踐教學的操作方面，制訂出“全程化、序列化”的實踐方案。即圍繞教學總體目標，把實踐教學融合到理論教學的過程中，因地制宜，因時制宜 ，確定系列主題展開實踐教學，從而有效地促進高職高專“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的“學”“用”結(jié)合，“知”“行”相融，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
三、考評機制的重構(gòu)
如前所述 ，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”是養(yǎng)成教育課，本課程考評制度的設計應當以課程教學目標為價值取向，結(jié)合養(yǎng)成教育的特點，注重對學生平時學習和實踐過程的考查。為此，我們改變了 “平時成績 ×30％+期末考試 ×70％”的傳統(tǒng)考評方式 ，于 2007年秋季學期開始試行 “平時成績 x40％+期末考試 x40％+實踐成績 ×20％”。主要內(nèi)容如下：
1．平時成績。占結(jié)業(yè)成績的40％，主要由三部分組成：(1)El常考察。占結(jié)業(yè)成績的 10％，即滿分值 10分。日常考察是對學生在課程學習期間校內(nèi)校外 El常行為的考察。考察依據(jù)以班主任和學工處提供的數(shù)據(jù)為準。對違法或違紀現(xiàn)象的扣分辦法與學校《學生手冊》中的有關(guān)規(guī)定相銜接。若行為既無違紀，也無違法，則記滿分。(2)課堂表現(xiàn)。占結(jié)業(yè)成績的 15％，即滿分值 15分，課堂紀律和課堂提問各占7．5分。課堂紀律由任課教師考查，對遲到、早退、上課時看無關(guān)書籍者相應進行扣分，扣完為止。如無上述現(xiàn)象，則記滿分 7．5分；課堂提問分即時回答和分組討論后回答兩種方式。任課教師針對教材內(nèi)容提出問題或案例，要求學生 口頭作答。每位學生以5分為基礎，教師根據(jù)學生參與發(fā)言的積極性及正確性給予適當加分，以7．5分為限。(3)課程作業(yè)。作業(yè)成績以百分制計分 ，占結(jié)業(yè)成績的 15％。作業(yè)次數(shù)按教學計劃安排，由任課教師結(jié)合授課內(nèi)容布置。學生經(jīng)過一個星期的思考、閱讀資料形成書面作業(yè)，由任課教師批改、評分，并向?qū)W生公布標準答案及評分標準。
2．期末考查。這是對學生課程知識的終結(jié)性和綜合性測評。期末考試采取閉卷筆試，卷面成績以百分制計分，占結(jié)業(yè)成績的40％。客觀題和案例分析題相結(jié)合，融合教材不同章節(jié)的知識點，采取學校通行的辦法進行改卷、統(tǒng)分。
3．實踐成績主要以社會調(diào)查方式進行，老師設計出調(diào)查主題和相應的調(diào)查問卷，供學生參考。要求學生分組，以組為單位選定主題，自行設計調(diào)查問卷；每位成員必須調(diào)查 5個以上的對象。共 16課時，由任課教師根據(jù)教學進程安排調(diào)查時間，實踐地點不限。每組最終提交一份 2000字以上的調(diào)查報告及原始調(diào)查數(shù)據(jù)和資料。實踐分數(shù)占課程總成績的 20％。
四、改革成效與經(jīng)驗體會
通過兩年多的教學改革，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課取得了較好的教學效果，同時學生對任課老師的評價也較高。總結(jié)起來，我們有如下經(jīng)驗體會：(1)施教者要有強烈的社會責任感。高校“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課教學是專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎性工程，對各專業(yè)學生的成長、成才具有根本性影響。因此，施教者應當以高度負責的態(tài)度對待教學工作，千方百計提高教學成效。(2)施教者要有“不唯書”、敢于探索的勇氣，才能激活教學改革思路。現(xiàn)行的全國統(tǒng)編教材具有高度的學術(shù)權(quán)威性和很強的實踐指導j畝：義。但是，學術(shù)權(quán)威不等于實踐權(quán)威 ，將學術(shù)理論應用到教學實踐中本身就需要具體情況具體分析，否則就容易犯“一刀切”的錯誤。因此，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課的教學改革既要以現(xiàn)行教材為依據(jù)，又不能囿于現(xiàn)行教材。(3)只有切實貫徹理論聯(lián)系實際的基本原則，才能使改革取得好的成效。眾所周知，理論聯(lián)系實際是理論課教學的基本原則。但是，在既定理論體系下，由于“實際”情況的復雜性，使得“如何結(jié)合”成為比較難把握的問題。這就需要施教者全面細致地分析和把握所處的地區(qū)、學校及專業(yè)學生的特點，據(jù)此制訂有關(guān)的教學改革策略和方案。(4)施教者要以自己的人格魅力影響學生，應當以平等、真誠、寬容的姿態(tài)和學生交流。這樣，才能使學生“親其師而信其道”，為提高課程改革成效營造良好的人際環(huán)境。
[參考文獻]
法律素養(yǎng)是現(xiàn)代社會公民必要的基本素質(zhì)，在當前高職教育中，法律素養(yǎng)培育的總體狀況不佳，這與建設社會主義法治國家和發(fā)展職業(yè)教育不相適應。因此，分析高職院校學生法律素養(yǎng)培育存在的問題，探究提升高職院校學生法律素養(yǎng)的策略與方法，旨在全面提升高職院校學生法律素養(yǎng)，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標。
關(guān)鍵詞：高職院校學生；法律素養(yǎng)；培育
當前，隨著法治國家建設的快速推進，新形勢對勞動者法律素養(yǎng)的要求越來越高。高職院校作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，既要培養(yǎng)學生具備扎實的專業(yè)技能和過硬的道德品質(zhì)，還要培育學生較高的法律素養(yǎng)。然而，目前高職院校對學生法律素養(yǎng)的培育不盡人意，不能適應新環(huán)境對技能型人才法律素養(yǎng)的要求。高職院校需要認真分析總結(jié)現(xiàn)行培育模式，立足時展要求，用發(fā)展的眼光看待高職院校學生法律素養(yǎng)培育的重要性，用創(chuàng)新的思維推進高職院校學生法律素養(yǎng)培育改革，著力培養(yǎng)高職院校學生的法律思維能力，全面提升學生法律素養(yǎng)。
一、 法律素養(yǎng)的含義
所謂法律素養(yǎng)是指認識和運用法律的能力。它包括三層含義，一是指法律知識，即了解相關(guān)的法律法規(guī)；二是法律意識、法律觀念，即對法律尊崇和敬畏，具有守法意識；三是法律信仰，即個人內(nèi)心對于法律應當被全社會尊為至上行為規(guī)則的確信，這是對法律認識的最高級階段。
一個人的法律素養(yǎng)如何，主要是通過其法律意識以及掌握、運用法律知識的能力表現(xiàn)出來的。法律是現(xiàn)代社會治理的主要手段，法治也成為現(xiàn)代文明的標志和重要推動力量。伴隨著社會主義法律體系的建立，法律日益走近和深入到普通百姓的生產(chǎn)生活，法律素養(yǎng)已然成為現(xiàn)代社會公民必要的基本素質(zhì)[1]。
二、高職院校學生法律素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和問題
（一）調(diào)查問卷及統(tǒng)計。筆者對在常5所高職院校已經(jīng)上過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的學生進行隨機調(diào)查，發(fā)出問卷2000份，收回有效答卷1892份。其中，學完《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程后就法律基礎知識方面是否有收獲？13%的同學回答收獲很少甚至沒有收獲，79%的學生回答略懂一些，意義不大，原因是不感興趣，理論性又太強，在回答有收獲的8%的學生中，主要收獲是法律意識得到強化；問是否有必要重新開設《法律基礎》課程，91%的學生認為有必要，需要全面普及基礎法律知識；問當遇到糾紛時，你首選的解方式是什么？72%的同學選擇找熟人找關(guān)系，原因是覺得有熟人有關(guān)系好辦事；問民事責任和刑事責任有什么不同？41%的同學回答基本正確，也有一部分同學根本不知道如何區(qū)分；問到一起校園電腦失竊案，案發(fā)后盜竊者將電腦歸還本人，此時盜竊者是否需要負法律責任？22%的同學認為盜竊者不需要負任何法律責任，因為盜竊者已經(jīng)將物品歸還給失竊者，盜竊者沒有獲得任何非法利益；被調(diào)查者中，83%的同學希望有機會到庭審現(xiàn)場感受法律的威嚴。
（二）高職院校學生法律素養(yǎng)培育的現(xiàn)狀和問題。從調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的結(jié)果來看，高職院校學生法律素養(yǎng)培育的缺失和對全面普及法律基礎知識的渴求。但由于思想上不重視所導致的主要培育途徑單一、培育方式過于機械等因素的影響使得高職院校學生法律意識相對淡薄，法律基礎知識嚴重欠缺，更難學以致用，無法滿足經(jīng)濟社會法制化對人才法律素養(yǎng)的需求。主要存在以下問題：1.主要培育途徑單一，無法滿足學習需求。目前，課堂教學仍然是高職院校學生法律素養(yǎng)培育的主渠道。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程是高職院校學生必修的公共基礎課，其中法律基礎部分旨在培養(yǎng)法律意識，普及法律知識，提高思想道德與法律素質(zhì)。但實踐中，該課程同其他政治理論課一樣，只強調(diào)其知識性而忽略了其思想性和教育性[2]。學生學習缺乏興趣，加上論文寫作式的考核方式，平時不會在這門課上花精力，難以對學生的法律觀產(chǎn)生影響。并且，法律基礎部分在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中所占比例較少，內(nèi)容上以宏觀介紹社會主義法律精神與我國法律基本制度為主，內(nèi)容十分單薄。寄希望于該課程教學能夠培育法律素養(yǎng)是非常不現(xiàn)實的，更不用說滿足學生對法律實用性的需求。2.主要培育方式機械，缺乏吸引力實用性。目前的高職院校法制教育課程基本上以講授法理、闡釋法律條文為主，輔之的案例分析也是以辨析易混淆法律概念、法律關(guān)系為目的的非常見案例，課外實踐教學更是幾乎空白，缺乏吸引力。即將步入社會的高職院校學生迫切需要掌握實用的、有針對性的法律知識，不因無知而觸法，同時知道如何以法律為武器積極維護自身合法權(quán)益。法制教育課程教學中，缺少這樣適合高職院校學生社會角色的實用法律知識與他們關(guān)心的當前法制熱點案例，難以學以致用。3.學生對法律缺乏信任，“人治”思想占主導地位。受傳統(tǒng)文化和社會負面案例等因素影響，“人治”觀念、“官本位”思想仍根深蒂固，認為法律公信力不足，只有“官”、“管”的人才真正說了算；另一方面，法律程序冗長，法律成本過高，反而通過“找熟人”、“托關(guān)系”解決更經(jīng)濟[3]。因此，人們遇到糾紛首先想到的是通過“找人”來解決。高校學生亦不例外，筆者的問卷調(diào)查結(jié)果也證明了該問題的普遍性。
四、 提升高職院校學生法律素養(yǎng)培育的策略與方法
隨著教育體制改革的不斷深入，高職院校人才培育目標已經(jīng)定位為：“培育高素質(zhì)、高端技能型人才”。而作為“高素質(zhì)”教育重要組成部分的法律素養(yǎng)教育必然不可缺失，針對這一要求，筆者認為，主要應當從以下幾方面著手：
（一）提高對高職院校學生法律素養(yǎng)培育的重視程度。當前，高職院校學生法律素養(yǎng)的培育主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的教學來完成。該課程是根據(jù)中央16號文件精神和高校思想政治課改革2005年方案的要求，由原來的《思想道德修養(yǎng)》和《大學生法律基礎》合并而成。新課程中法律部分的內(nèi)容沒有壓縮而課時卻有減少，由于高職院校對學生思想道德教育的強調(diào)而忽視了學生的法律素養(yǎng)，對于該課程有一定實踐教學的新大綱要求，在課時設置上形同虛設或者是流于形式。在有限的課時內(nèi)，教師只能局限于講授一些法律基礎知識甚至法律概念，這直接導致學生法律素養(yǎng)的“營養(yǎng)不良”。因此，高職院校要在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的課時、經(jīng)費投入、教師隊伍上給予足夠的重視和支持，從源頭上治理“營養(yǎng)不良”病癥。
（二）完善高職院校學生法律素養(yǎng)培育的方式方法。1.發(fā)揮課堂教學主渠道主陣地作用。法律課堂教學是學生獲得法律知識的主要渠道，要把課堂教學落到實處，在教學實踐中將系統(tǒng)講授和專題教學結(jié)合起來，做到“點面結(jié)合”。我們強調(diào)教學中首先要注意“面”，即要照顧到理論知識的科學性和系統(tǒng)性。同時，我們還要注意巧妙利用“點”，即要聯(lián)系社會實際和學生思想實際，要有針對性。這樣有利于緩解法律基礎課內(nèi)容多而課時少的矛盾，又使教學有一定的深度，其針對性、有效性和吸引力將大大增強。2.組織開展實踐活動進行模擬審判。帶領(lǐng)學生走出課堂，走進法院，感受法庭審判過程，體驗法律的威嚴，讓案例事實說話，會比任課教師在課堂上泛泛講解更加生動、深刻。庭審過程中，嚴謹?shù)姆ㄍフ{(diào)查，激烈的案情辯論，法庭對事實的認定和法律的適用，會對學生學習法律起到積極的促進作用。同時，還可以在課堂組織模擬審判，讓學生自己選任角色，針對典型案例進行模擬審判，會使學生體會到“學以致用”的真正道理。3.開設法律公共選修課程滿足需求。隨著法律在現(xiàn)代生活中的作用愈發(fā)重要，許多學生對法律產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，想要多了解些法律知識。這就要求學校要創(chuàng)造良好的學習條件，開設相關(guān)法律公選課以滿足不同學生對法律知識的學習需求。例如，可以開設《婚姻繼承法》、《消費者權(quán)益保護法》、《勞動法》等與學生的學習生活有實際密切聯(lián)系的公選課。4.將高職特色融入法律素養(yǎng)的培育。高職院校人才培養(yǎng)目標要求我們在學生法律素養(yǎng)培育過程中充分體現(xiàn)高職院校的辦學特色，將對學生法律素養(yǎng)的培育外化為能力，在注重理論教學的同時更強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整教學的側(cè)重點，使這種能力培養(yǎng)具有行業(yè)、崗位的針對性。比如，在學生基本法律素養(yǎng)培育方面重點講解《勞動法》、《合同法》、《知識產(chǎn)權(quán)保護法》以及相關(guān)政策法規(guī)；結(jié)合學生所學專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，有目的的培養(yǎng)相關(guān)的法律素養(yǎng)，比如保險理賠專業(yè)，可以重點介紹我國保險方面的法律法規(guī)，旅游管理專業(yè)，可以重點介紹同旅游有關(guān)的政策法規(guī)。這些知識對于提高學生進入社會的綜合職業(yè)能力和專業(yè)技能都非常重要和實用。
（三）培養(yǎng)職院校學生法律信仰擯棄“人治”思想。在“人治”思想的影響下，學生對法律產(chǎn)生不信任感。我們不得不承認目前我國的法制建設尚不完善，但我們有理由堅信社會主義法制建設一直是并且一定會持續(xù)走向完善。所以，我們要教育學生：作為社會的普通一份子，我們肩負著一份社會責任，也許我們不能直接參與立法、司法、執(zhí)法的過程，但是我們有責任使用法律，也許選擇“更不經(jīng)濟”的法律手段解決問題對個人是損失，但對社會進步是有著正面、積極意義的。也即我們必須培養(yǎng)學生的法律信仰，法律信仰是社會主體在對社會法的現(xiàn)象的理性認識的基礎上油然而生的一種神圣體驗，表現(xiàn)為主體期盼、渴望法律能帶來公正、秩序和安寧，并以誠摯的心懷來接受法律、相信法律、實踐法律[4]。法律必須被信仰，否則，它將形同虛設[5]。我們應該提高自身的道德站位，只有人人都“信法”，擯棄“人治”思想，推動法制改革進程，社會才會早日實現(xiàn)“法治”。
總之，通過思想上重視高職院校學生法律素養(yǎng)的培育，行動上完善高職院校學生法律素養(yǎng)的培育方式，培養(yǎng)高職院校學生樹立法律信仰，全面提升高職院校學生法律素養(yǎng)，滿足社會經(jīng)濟法制化對人才法律素養(yǎng)的要求，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標。
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專業(yè)
代號
專業(yè)
名稱
4月16日（星期六）
4月17日（星期日）
課程 代號
上午 （9：00-11：30）
課程 代號
下午（14:30-17:00）
課程 代號
上午(9:00-11:30)
課程代號
下午(14:30-17:00)
000004
環(huán)境藝術(shù)設計(室內(nèi)設計方向)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00321
中國文化概論
00015
英語(二)
06217
人機工程學
04490
室內(nèi)設計原理
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
06219
建筑工程管理與法規(guī)
06779
應用寫作學(**加試)
08118
法律基礎(**加試)
04584
室內(nèi)構(gòu)造與材料學
06216
中外建筑史
04583
室內(nèi)設計工程基礎
020104
財稅
00051
管理系統(tǒng)中計算機應用
00054
管理學原理
00070
政府與事業(yè)單位會計
00015
英語(二)
00058
市場營銷學
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
08019
理財學
00067
財務管理學
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)
00069
國際稅收
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(**加試)
00068
外國財政
06779
應用寫作學(**加試)
00071
社會保障概論
020106
金融
00051
管理系統(tǒng)中計算機應用
00054
管理學原理
09092
投資銀行學
00015
英語(二)
00058
市場營銷學
00076
國際金融
00078
銀行會計學
08019
理財學
00067
財務管理學
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00079
保險學原理
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(**加試)
06779
應用寫作學(**加試)
020110
國際貿(mào)易
00051
管理系統(tǒng)中計算機應用
00045
企業(yè)經(jīng)濟統(tǒng)計學
00055
企業(yè)會計學
00098
國際市場營銷學
00097
外貿(mào)英語寫作
03709
基本原理概論
00096
外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀
00248
國際金融法
00100
國際運輸與保險
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
00102
世界市場行情
00889
經(jīng)濟學（二）
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
05844
國際商務英語
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)
020177
投資理財
00051
管理系統(tǒng)中計算機應用
03709
基本原理概論
09092
投資銀行學
00015
英語(二)
00067
財務管理學(**加試)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
00258
保險法(**加試)
00103
證券投資學(**加試)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
07250
投資學原理
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)
08019
理財學
04762
金融學概論
08592
房地產(chǎn)投資
08591
金融營銷
08593
金融衍生品投資
05175
稅收籌劃
020202
工商企業(yè)管理
00051
管理系統(tǒng)中計算機應用
00054
管理學原理
00153
質(zhì)量管理(一)
00015
英語(二)
00067
財務管理學
00149
國際貿(mào)易理論與實務
00154
企業(yè)管理咨詢
00152
組織行為學
00151
企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略
00150
金融理論與實務
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)
06779
應用寫作學(**加試)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
08118
法律基礎(**加試)
020204
會計
00051
管理系統(tǒng)中計算機應用
00149
國際貿(mào)易理論與實務
00159
高級財務會計
00015
英語(二)
00058
市場營銷學
00150
金融理論與實務
00160
審計學
00158
資產(chǎn)評估
00162
會計制度設計
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00161
財務報表分析(一)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)
06779
應用寫作學(**加試)
08118
法律基礎(**加試)
020210
旅游管理
00051
管理系統(tǒng)中計算機應用
00198
旅游企業(yè)投資與管理
00200
客源國概況
00889
經(jīng)濟學（二）
00058
市場營銷學
03709
基本原理概論
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)
00152
組織行為學
00067
財務管理學
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
00196
專業(yè)英語
00199
中外民俗
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
00197
旅游資源規(guī)劃與開發(fā)
020213
企業(yè)財務
管理
00051
管理系統(tǒng)中計算機應用
00146
中國稅制
09092
投資銀行學
00015
英語(二)
00058
市場營銷學
03709
基本原理概論
00160
審計學
00158
資產(chǎn)評估
00157
管理會計(一)
04184
線性代數(shù)(經(jīng)管類)
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00207
高級財務管理
00208
國際財務管理
08118
法律基礎(**加試)
04183
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(經(jīng)管類)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
06779
應用寫作學(**加試)
020222
物業(yè)管理
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
00054
管理學原理
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(二)
05831
房地產(chǎn)財務管理
00150
金融理論與實務
08264
房地產(chǎn)市場與營銷
00043
經(jīng)濟法概論(財經(jīng)類)
06779
應用寫作學(**加試)
03709
基本原理概論
06400
物業(yè)服務經(jīng)濟概論
08118
法律基礎(**加試)
06404
物業(yè)管理國際質(zhì)量標準
030106
法律
00230
合同法
00227
公司法
00167
勞動法
00015
英語(二)
00249
國際私法
00246
國際經(jīng)濟法概論
00258
保險法
00226
知識產(chǎn)權(quán)法
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
00262
法律文書寫作
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00228
環(huán)境與資源保護法學
05678
金融法
03709
基本原理概論
05680
婚姻家庭法
00233
稅法
06779
應用寫作學(**加試)
08118
法律基礎(**加試)
030107
經(jīng)濟法學
00231
市場競爭法概論
00257
票據(jù)法
00258
保險法
00015
英語(二)
00249
國際私法
03349
政府經(jīng)濟管理概論
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00169
房地產(chǎn)法
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00228
環(huán)境與資源保護法學
05678
金融法
08118
法律基礎(**加試)
06917
仲裁法
06779
應用寫作學(**加試)
19271
外商投資企業(yè)法
19270
商法概論
030302
行政管理學
00318
公共政策
00315
當代中國政治制度
00316
西方政治制度
00015
英語(二)
00320
領(lǐng)導科學
00319
行政組織理論
00321
中國文化概論
00034
社會學概論
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00322
中國行政史
06779
應用寫作學(**加試)
08118
法律基礎(**加試)
01848
公務員制度
00261
行政法學
040102
學前教育
00398
學前教育原理
00883
學前特殊兒童教育
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(二)
00401
學前比較教育
03709
基本原理概論
00402
學前教育史
00467
課程與教學論
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(**加試)
00882
學前教育心理學
00403
學前兒童家庭教育
06779
應用寫作學(**加試)
00881
學前教育科學研究與論文寫作
00399
學前游戲論
00886
學前兒童心理衛(wèi)生與輔導
040108
教育學
00452
教育統(tǒng)計與測量
00465
心理衛(wèi)生與心理輔導
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(二)
00464
中外教育簡史
00469
教育學原理
00449
教育管理原理
00453
教育法學
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00466
發(fā)展與教育心理學
00456
教育科學研究方法(二)
06779
應用寫作學(**加試)
08118
法律基礎(**加試)
00468
德育原理
00467
課程與教學論
00472
比較教育
040120
基礎教育(中文方向)
00464
中外教育簡史
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(二)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
05683
素質(zhì)教育理論與實踐
04578
中國小說史
00456
教育科學研究方法(二)
04577
中國通史
08118
法律基礎(**加試)
06420
中文工具書
00541
語言學概論
06779
應用寫作學(**加試)
04579
中學語文教學法
00266
社會心理學(一)
040202
思想政治教育
00478
中國特色社會主義理論與實踐
00479
當代資本主義
00321
中國文化概論
00015
英語(二)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00034
社會學概論
06779
應用寫作學(**加試)
08118
法律基礎(**加試)
00481
現(xiàn)代科學技術(shù)與當代社會
00312
政治學概論
00483
科學思維方法論
00482
人生哲學
00480
中國傳統(tǒng)道德
040302
體育教育
00498
體育統(tǒng)計學
00465
心理衛(wèi)生與心理輔導
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(二)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
00497
運動訓練學
00495
體育保健學
00453
教育法學
06779
應用寫作學(**加試)
03709
基本原理概論
00496
體育測量與評價
00456
教育科學研究方法(二)
00487
體育心理學
08118
法律基礎(**加試)
00502
體育管理學
00499
體育游戲
00501
體育史
050104
秘書學
00320
領(lǐng)導科學
00261
行政法學
00321
中國文化概論
00015
英語(二)
00523
中國秘書史
00524
文書學
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00312
政治學概論
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00527
中外秘書比較
00511
檔案管理學
06779
應用寫作學(**加試)
08118
法律基礎(**加試)
00525
公文選讀
00526
秘書參謀職能概論
050105
漢語言文學
00037
美學
00812
中國現(xiàn)當代作家作品專題研究
00321
中國文化概論
00015
英語(二)
00540
外國文學史
03709
基本原理概論
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00537
中國現(xiàn)代文學史
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(**加試)
00538
中國古代文學史(一)
00541
語言學概論
06779
應用寫作學(**加試)
00539
中國古代文學史(二)
050113
漢語言文學教育
00037
美學
00465
心理衛(wèi)生與心理輔導
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00015
英語(二)
00540
外國文學史
03709
基本原理概論
00538
中國古代文學史(一)
00453
教育法學
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(**加試)
00539
中國古代文學史(二)
00456
教育科學研究方法(二)
06779
應用寫作學(**加試)
04579
中學語文教學法
00537
中國現(xiàn)代文學史
00541
語言學概論
050201
英語
00087
英語翻譯
00830
現(xiàn)代語言學
00832
英語詞匯學
00603
英語寫作
00600
高級英語
00831
英語語法
00604
英美文學選讀
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
00840
第二外語(日語)(選考)
00841
第二外語(法語)(選考)
00842
第二外語(德語)(選考)
03709
基本原理概論
050206
英語教育
00087
英語翻譯
00465
心理衛(wèi)生與心理輔導
00832
英語詞匯學
00453
教育法學
00600
高級英語
00831
英語語法
00838
語言與文化
00456
教育科學研究方法(二)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
03709
基本原理概論
00603
英語寫作
19291
普通語言學
00604
英美文學選讀
050302
廣告學
00037
美學
00107
現(xiàn)代管理學
00321
中國文化概論（選考）
00015
英語(二)
00642
傳播學概論
00530
中國現(xiàn)代文學作品選（選考）
00353
現(xiàn)代科學技術(shù)概論(**加試)
00034
社會學概論
00662
新聞事業(yè)管理(選考)
03709
基本原理概論
00040
法學概論(選考)
03708
中國近現(xiàn)代史綱要
08118
法律基礎(**加試)
00244
經(jīng)濟法概論（選考）
06779
應用寫作學(**加試)
050305
新聞學
00529
文學概論(一)
00659
新聞攝影
00182
公共關(guān)系學
00015
英語(二)
00642
傳播學概論
00661
中外新聞作品研究
關(guān)鍵詞：高職生 法律意識 養(yǎng)成措施
正文：
隨著近幾年高職院校的迅猛發(fā)展，招生數(shù)量巨增和招生質(zhì)量下降，高職生的道德、誠信、法律意識等程度不同存在下滑的趨勢。開學初，我們學校的一個四人間女生宿舍同學鬧矛盾了，三個女生反應說她們丟失的手機卡和洗面奶在第四個女生的化妝袋里找見的，所以她們?nèi)耸柽h并宣稱她是“小偷”，教室、宿舍的同學都知道那個女生是“小偷”，誰都向她投去鄙夷、唾棄的目光。導致這個學生后期的學習、生活陷入痛苦之中，出現(xiàn)這樣的狀況，三個女生也沒有意識到詆毀人家的聲譽違犯了法律，被認為是小偷的同學，也沒提出任何異議，沒有拿出法律武器維護自己的尊嚴，她們都沒有法律意識，所以談不上尊法、守法和用法了，這樣的現(xiàn)狀，在高職學生中很普遍，由此可以看出高職生的法律意識期待提高。[1]
1.高職生缺乏法律意識的原因
1.1 高職生自身的原因
從高職學生的個性心理特點來看，一方面，由于多為獨生子女，從小受父母溺愛，缺少吃苦耐勞鍛煉，怕苦、怕累、怕難，往往存在生活自理能力較差、不善與人交往的問題，并表現(xiàn)出一定的自卑感等。另一方面，作為剛剛邁入成年的大學生，還處于一個心理斷乳期，思想上還很不成熟，他們既想擺脫家庭的束縛獲得獨立，同時又仍然對家庭存在著較強的依賴性。并且他們養(yǎng)成了以自我為中心，為所欲為的霸道性格和懶散的習慣。遇到事情，不考慮其他人的感受，只是按自己的想法做，不管是否合理合法，不愿受紀律約束，一遇不順心就易怒易躁且容易走極端。當他們進入高校遠離父母一切靠自己時，他們的性情和習慣就成為他們違法犯罪的隱患。[2]
1.2應試教育的影響
中國的傳統(tǒng)應試教育，一考定終身，對于我國現(xiàn)階段的初、高中階段的教學仍然在圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，中考高考考什么，校老師教什么。高分進好學校，低分只能進次等學校，受此影響，一些學校片面注重應考科目的教學，而嚴重忽視了對學生進行法律知識的教育，致使許多學生高中畢業(yè)了，法律知識卻知之甚少，甚至有一些學生仍是法盲。
1.3 法律知識貧乏
進入大學校園的高職生，雖然學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》，但他們的法律水平還是停留在理論層面，他們多數(shù)注重專業(yè)課而忽略法律基礎課，重學分輕實效。在這種思想的支配下，高職生不可能有扎實的法律基礎知識，整體來說法律水平仍然較低。當前在法律知識方面，有些學生還存在“不知法、不懂法、不用法”的現(xiàn)象。再一個原因，高職院校專業(yè)課和實訓課任務較重，法制方面的教育主要是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課，受師資和學分的限制，法律課的教學質(zhì)量很難得到保證。
1.4社會上的負面影響
現(xiàn)代社會信息化的運行，網(wǎng)絡、媒體等各種途徑的負面消息報道，比如“我爸是李剛”、公務員考試筆試成績第一，面試因體檢不合格拒之門外的事件的報道等，讓學生看到了法律的不公正性和情大于法的負面效應，還有一些金錢之上的理念，讓學生認為只有權(quán)和錢是王牌，法律意識便拋之腦后，更談不上用法了。
2 加強高職生法律意識的養(yǎng)成措施
2.1.增強高職生的法律意識
對高職生進行較為系統(tǒng)的法律基礎知識的教育，利用學生學習《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的時間，較系統(tǒng)的向?qū)W生傳授法律的基本理論知識，使他們了解法律的重要作用，初步了解與其關(guān)系密切的一些法律，并能夠在學習生活中遵紀守法，同時懂得在自己和他人遭到非法侵害時要運用法律武器來保護。
2.2.利用校園廣播進行培養(yǎng)
課堂上的時間畢竟有限，如果要讓學生頭腦中的法律，意識不會隨著《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課的結(jié)束而減弱的話，就必須經(jīng)常性地提起他們的注意，而校園廣播就是最好的辦法。通過設定法律知識專欄，每天利用一定的時間廣播分析一些案例或講授一些法律小常識等等。[3]
2.3.充分發(fā)揮社會實踐的基礎作用
社會實踐是連接學校和社會、知識和能力、書本和行動的橋梁。在社會實踐中，高職生不僅可以學到學校、書本上學不到的東西，而且可以檢驗十幾年求學成果。參加社會實踐，是高職生邁入社會大門前的奠基石，也是實現(xiàn)高職生法制教育的主要途徑，對培養(yǎng)高職生的法律意識起著不可忽視的作用。因此，在法制教育的過程中，除了在教學內(nèi)容上要緊密聯(lián)系社會實際和學生實際外，還要在教學途徑上創(chuàng)新。積極開展社會實踐教學活動，使法制教育與社會實踐活動相結(jié)合是加強高職生法律意識教育必不可少的途徑。加強社會實踐，在做中學，使學生真正體會到參與和體驗的重要性。
2.4.家長的言傳社身教
高職生從法律層面來說，雖是成年人，合法的公民。但因涉世不深，不懂的怎樣處理一些事情，這就要求做家長的，從自己的言談舉止，有意無意地給孩子灌輸此方面的知識，讓孩子們知法、懂法、用法，這不僅是家長的責任和義務，更是孩子們培養(yǎng)法律意識的一個有力的途徑。[4]
2.5.高職生自身的學習
作為一名高職生，通過大學的學習，掌握了一定的學習方法和能力。自己應主動、自覺地學習相關(guān)的法律條文和內(nèi)容。不僅是做一名合法公民的需要，更是求職、工作的法寶，比如會計專業(yè)的同學，如若《財政法規(guī)》這門課程不合格，就拿不到會計從業(yè)資格證，也就沒法從事會計相關(guān)職業(yè)。所以作為高職生的自身要學習法律方面的知識，提高自己的法律水平。
2.6.社會的正能量影響
社會上的新聞媒體、網(wǎng)絡等一定要發(fā)揮正能量的作用，多報道一些正面的、積極的事件，熏陶教育學生知法、懂法、用法，做一名合格的公民。
總之，對高職生來說，要想提高他們的法律意識和水平，社會、學校、家長、學生本人，都要發(fā)揮作用，齊抓共管，促使法律意識養(yǎng)成。
參考文獻：
[1]劉秀紅.大學生法制教育的對策探討[J].西安工程科技學院報.
[2]陶紅.高素質(zhì)高職高專師資隊伍建設的硬件構(gòu)成及存在問題分析[EB/OL]中國高職高專網(wǎng)：.cn/search.action.
[3]劉曉光.高校非法律專業(yè)學生法制教育分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009，（11）：31.
[4]金賢亮.學校法制教育略論[EB/OL].中國論文中心：.
[關(guān)鍵詞] 中職學校 經(jīng)濟法 教學
從培養(yǎng)既要精經(jīng)濟又要懂法律的復合型人才的角度看,目前中職學校在經(jīng)濟法課程教學內(nèi)容、教學計劃的安排、教學方法和考核制度等方面都存在不少問題,在此特提出改進意見或措施。
一、經(jīng)濟法課程的教學內(nèi)容要因?qū)I(yè)不同而有差異
對于不同專業(yè)的學生,教師在授課過程中應該區(qū)分不同的授課對象因材施教,即使使用的教材相同,也應把握好不同的側(cè)重點。而在教學實際中,教師往往忽視了這一點,相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學生,忽視了不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們,收不到好的教學效果。
經(jīng)濟法課程涉及的法律、法規(guī)眾多,在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚,因此教師必須針對不同專業(yè)學生的特點,有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業(yè)的學生應重點介紹各類市場主體、宏觀調(diào)控方面的法律;對于市場營銷專業(yè)的學生應重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規(guī)。這就要求教師在教學中不斷的探索,不斷的改革教學方法,對每一章節(jié)的內(nèi)容都要進行精心的設計與安排,以提高教學質(zhì)量。
二、相關(guān)課程的安排要合理
經(jīng)濟法的教學內(nèi)容離不開一定的法律基礎知識,而目前中職學校所開設的《法律基礎》這一公共基礎課,一般在一年級下學期開設,而經(jīng)濟法課程作為專業(yè)基礎課卻一般在三年級開設,時間間隔一年以上,這無形中破壞了這兩門課程的繼承性,使學生在學習過程中感到前后照應不上。
《法律基礎》的開設對日后學生學習和理解經(jīng)濟法課程有很大的幫助,但這兩門課程應該有一個很好的銜接。經(jīng)濟法課程應開在《法律基礎》課后,但間隔時間不宜太長。要同統(tǒng)計原理、會計原理等課程同步開設,以經(jīng)濟類專業(yè)的必修專業(yè)課為后續(xù)。此外對不同專業(yè)和不同的教學對象應開設不同學時數(shù)的經(jīng)濟法課程。
三、教材的選取要考慮到“先進性”和“適用性”
能否使用優(yōu)秀教材直接影響教學質(zhì)量,“先進性”和“適用性”是教材選用的基本原則。“先進性”是指教材內(nèi)容要具有時代特色,能反映本學科國內(nèi)外科學研究和教學研究的新知識、新成果,正確闡述本學科的科學理論知識,反映其相互聯(lián)系及發(fā)展規(guī)律,既要有突出的學術(shù)特色,又具有鮮明的時代特點。“適用性”指選用的教材要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程教學的要求,取材合適,深度適宜,份量恰當,符合認知規(guī)律,富有啟發(fā)性,適應素質(zhì)教育的需要,有利于激發(fā)學生學習興趣,有利于學生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。目前市場上經(jīng)濟法的版本眾多,有為法學專業(yè)適用的經(jīng)濟法,有適用財經(jīng)類專業(yè)的經(jīng)濟法等,各種版本良莠不齊。因此,在選取教材時要考慮到專業(yè)學生的特點,謹慎選擇。
四、采用案例教學等靈活的教學方法
由于中職學校會計、營銷等專業(yè)的學生沒有接受過法學的系統(tǒng)教育,對于高度概括、原則和抽象的法律規(guī)范往往不易理解和掌握,如果單靠教師一味的說教來講解,學生會感覺十分枯燥,無法調(diào)動他們學習的積極性。但結(jié)合適量的案例會使教學內(nèi)容豐富且生動。案例教學是將案例討論運用到課堂教學過程中,通過剖析典型案例,增強學生感性認識,加深對所學法律條文的理解掌握,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決問題的能力。案例教學是經(jīng)濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要,圍繞一個或幾個問題,從周圍的實際生活或者書刊報道中選取,在講授完理論部分后,結(jié)合所講內(nèi)容,可以采用留思考題或課堂討論的方式進行案例分析,最后由老師進行總結(jié)講評,由學生撰寫案例分析報告。案例教學將教學方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向,活躍了課堂氣氛,充分調(diào)動了學生思考問題的積極性和學習的主動性,對于提高學生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀的合格人才具有深遠意義。
另一方面,我們還應該積極探索其他新的教學方法,比如組織模擬法庭,通過控辯雙辯論,鍛煉學生對法律條文的實際運用能力,提高教學水平。
五、運用現(xiàn)代化教學手段,提高教學質(zhì)量
運用現(xiàn)代化教學手段,以多媒體教室為載體,變黑板教學為電子課件教學,可以實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代化教育設施有機結(jié)合,在教師的主導作用下,使課堂教學變得生動形象、易于接受。借助多媒體導入新課,激發(fā)學生學習新知識的興趣。良好的開端是成功的一半。借助多媒體講授新課,還能培養(yǎng)學生自主探索的能力。心里學家皮亞杰指出,活的是認識的基礎,智慧從動作開始。教學要讓學生“動”起來,實現(xiàn)眼、耳、口、手、腦的“全頻道”接受,“多功能”協(xié)調(diào),“立體式”滲透。借助多媒體拓展教學,開闊學生社會生活的視野多媒體能不受時空的限制,隨著課堂的需求和學生對知識的渴求,隨時都可以以各種形態(tài)展示給學生,開拓學生的視野,拓展教學。經(jīng)濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析,案例文字較多,在黑板上書寫浪費大量時間,而采用電子課件教學可節(jié)省黑板上寫板書的時間,有利于開展案例教學。此外,法律知識日新月異,發(fā)展較快,電子課件可以充分利用網(wǎng)絡資源,保證教學內(nèi)容的先進性,加大課堂上傳授的知識量和信息量,增長學生的知識,開拓學生的視野。有效培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。
六、對學生學習成績的考核應采用多種方式
經(jīng)濟法課程在許多中職學校屬于考查課,一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎,寫篇論文或留些作業(yè)題就可以結(jié)課。其實不然,考核也是一種培養(yǎng)學生個人能力的途徑。例如:閉卷考試可以加強學生對所學知識的記憶,寫論文可以多查資料,擴大知識面。
為了督促學生學好經(jīng)濟法課程,目前的考核方法有待合理化。教師應該綜合運用多種考核方式,以促進學生各方面能力的培養(yǎng)。在平時的教學過程中應結(jié)合各章節(jié)的內(nèi)容給學生布置思考題或作業(yè)題,組織學生針對一些熱點問題開展討論,并圍繞討論題讓學生寫出專題論文,依據(jù)學生的作業(yè)和論文評定平時成績。這樣做可以調(diào)動學生查閱資料和思考問題的積極性,增強對經(jīng)濟法的掌握和應用,給學生更多自由發(fā)揮的思考空間。學期末的考核采取閉卷考試的方式,以選擇題、判斷題、案例分析為主,用于檢測學生對基礎知識的掌握情況,促使學生對基礎知識的掌握和記憶,為日后的專業(yè)課學習奠定基礎。也培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,為我們的祖國培育出一批德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
參考文獻:
論文關(guān)鍵詞 社會法制 交通安全 民事糾紛 賠償問題 法律關(guān)系
一、問題的提出:一個案例引發(fā)的思考
2011年11月15日,甲駕駛普通二輪摩托車,由諸暨市王家井鎮(zhèn)A村駛往王家井鎮(zhèn)B村,17時08分,途經(jīng)諸暨市王家井鎮(zhèn)A村至B村道路乙單位門口地方,與乙所飼養(yǎng)的狗發(fā)生碰撞,致甲受傷及車輛損壞的事故。甲認為乙飼養(yǎng)的狗突然橫穿馬路,沖撞到其行駛過程中的摩托車,致其受傷,并以飼養(yǎng)動物損害責任糾紛訴至法院,要求乙賠償醫(yī)療費等各項損失共計8萬余元。乙律師辯稱,第一、發(fā)生碰撞事故是事實,但交警部門調(diào)查后,認定為交通意外事故,雙方均無責任,故乙無須承擔賠償責任;第二、實際情況是甲騎摩托車在乙門口撞倒被告飼養(yǎng)的狗而造成甲跌倒,不應定性為飼養(yǎng)動物損害責任糾紛。
二、分歧的產(chǎn)生:侵權(quán)法律關(guān)系的不同理解
本案主要爭議焦點是如何對此事故進行法律關(guān)系定性?是適用機動車交通事故責任糾紛,還是適用飼養(yǎng)動物損害責任糾紛。不同的法律關(guān)系定性指向不同的法律適用,司法實踐中存在兩種觀點:一種觀點認為,本案應認定為道路交通事故。就本案來看,甲駕駛二輪摩托車在道路上通行時與乙飼養(yǎng)的狗發(fā)生碰撞,狗在法律上的定義是物,系乙所擁有的財產(chǎn),乙未按規(guī)定飼養(yǎng),任由狗在公路上獨自亂竄,在管理上存在重大過失,致使交通事故的發(fā)生,因此,本案完全符合交通事故的構(gòu)成要件,應認定為道路交通事故。
另一種觀點認為,本案不應認定為交通事故,而應認定為飼養(yǎng)動物損害責任糾紛。認為,飼養(yǎng)的動物沒有路權(quán),不能成為交通事故的責任主體。就本案來看,乙的狗在公路上與甲發(fā)生碰撞,造成甲人身財產(chǎn)損害符合飼養(yǎng)動物致人損害責任的規(guī)定,故應按照飼養(yǎng)動物損害責任糾紛進行裁判。
三、解決之思路:本起事故的法律關(guān)系定性,及對該類型案件的裁判思路
(一)法律關(guān)系的定性
該法律事實既符合機動車交通事故責任糾紛的構(gòu)成要件,亦符合飼養(yǎng)動物損害責任糾紛的構(gòu)成要件,屬于因同一法律事實的出現(xiàn)而導致兩個或兩個以上的侵權(quán)法律關(guān)系的競合,即法律基礎的競合,從而引發(fā)在適用法律上的沖突。
首先,本案符合機動車交通事故責任的構(gòu)成要件,理由:1、雖然交警部門認為此事故不屬于交通事故,而認定為意外事故,但筆者認為在本案的法律關(guān)系中,狗在物權(quán)法屬于一種特殊的物,也屬于侵權(quán)法上的財產(chǎn),根據(jù)2004年《道路交通安全法》第一百一十九條第(五)項的規(guī)定,交通事故是指"車輛在道路上因過錯或者意外造成的人身傷亡或財產(chǎn)損失的事件。"此時,交通事故的構(gòu)成要件僅為:事故主體至少一方為車輛(機動車、非機動車);事故產(chǎn)生空間是道路(公路、城市道路和雖在單位管轄范圍但允許社會機動車通行的地方,包括廣場、公共停車場等用于公眾通行的場所);事故產(chǎn)生原因是車輛方過錯或意外;事故造成的后果為人身傷亡或財產(chǎn)損失。?狗作為其主人的私人財產(chǎn),在道路上與機動車相撞,無疑是一種財產(chǎn)損失,符合現(xiàn)行交通事故的構(gòu)成要件。
其次,本案亦符合飼養(yǎng)動物損害責任的構(gòu)成要件。我國立法規(guī)定飼養(yǎng)的動物致人損害的歸責原則采納了無過錯責任的歸責原則。具體體現(xiàn)為《侵權(quán)責任法》第七十八條“飼養(yǎng)的動物造成他人損害的,動物飼養(yǎng)人或者管理人應當承擔侵權(quán)責任,但能夠證明損害是因被侵權(quán)人故意或者重大過失造成的,可以不承擔或者減輕責任。”飼養(yǎng)動物損害責任的構(gòu)成要件為:(1)須是飼養(yǎng)的動物造成他人損害,即人工喂養(yǎng)和管束的動物(動物園的動物、野生動物排除在外)。(2)須是動物加害他人。飼養(yǎng)動物損害責任的立法本意是基于動物本身的危險性、以及對飼養(yǎng)人、管理人苛以嚴格的管理責任與對受害人的特殊保護。飼養(yǎng)動物致人損害應作擴張解釋,雖通常表現(xiàn)為積極的、獨立的動作造成他人損害主動攻擊撕咬、撲抓等情形,但造成他人損害不限于此。因此,飼養(yǎng)的動物在特殊情況下包括受驚嚇、恐懼而誘發(fā)的動作以及動物本身無意識的動作造成受害人損害也應包含在內(nèi),如牛臥鐵軌、寵物狗逗留道路引發(fā)交通事故等情形亦應囊括在內(nèi)。(3)動物的飼養(yǎng)人或管理人免責事由的法定性,為嚴格動物飼養(yǎng)人、管理人的責任及充分保護受害人權(quán)益,本條明確免責情形為受害人故意或重大過失,除此之外,不能減輕或免除飼養(yǎng)人、管理人的責任。(4)須有受害人受損害的事實,包括人身損害與財產(chǎn)損失。(5)須有因果關(guān)系。就本案來看,乙的狗在公路上橫穿與甲發(fā)生碰撞,造成甲人身財產(chǎn)損害符合飼養(yǎng)動物致人損害責任的規(guī)定,符合飼養(yǎng)動物損害責任糾紛的構(gòu)成要件。
(二)裁判思路
既然機動車與狗在道路上發(fā)生碰撞,造成甲受傷的法律事件,既符合機動車交通事故責任糾紛的構(gòu)成要件、又符合飼養(yǎng)動物損害責任糾紛的構(gòu)成要件,且原、被告雙方均要求按照對自己有利的法律關(guān)系進行裁判。那么,作為裁判者,又該如何對案件進行裁判。
